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Prova INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Analista Administrativo - Administração (HU-UFJF)

ID
1677682
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

De acordo com o texto, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Letra B

    "Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade."

  • Gabarito B por eliminação. 

  • A leitura do texto é indispensável. Porém, nesse caso, nem precisei ler. rsrs

     

     

  •    "Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.

         Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.

        Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima."

    Gabarito: b) o clima hostil e agressivo encontrado no mundo virtual está se estendendo para os relacionamentos interpessoais do mundo real.

ID
1677685
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

No excerto “Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu.", o termo destacado significa

Alternativas
Comentários

  • Letra D

    O que é suscitar: v.t.d. Causar ou originar; prover o nascimento ou ocasionar o aparecimento de ...

  • d-

    Suscitar significa provocar, ensejar etc. Ele suscitou um inquérito civil, ele suscitou a fúria do oráculo etc

  • GABARITO D

    SUSCITA vem do verbo suscitar: O mesmo que: causa, fomenta, motiva, ocasiona, origina, promove, provoca. 

     

     

ID
1677688
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada.”, o termo destacado expressa

Alternativas
Comentários

  • Ledra D.

    Tem o significado de conclusão.

  • Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração que expressa ideia de conclusão ou consequência.

     

    São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim.

  • d-

    Conjunções/locuções conjuntivas coordenadas conclusivas são: pois, então, portanto, destarte, logo, etc

  • CONCLUSIVA:

    LOGO, PORTANTO, POIS, POR CONSEGUINTE, EM VISTA DISSO, ASSIM, POR ISSO, ENTÃO, DESTARTE.

  • GABARITO: LETRA D

    Conclusivas: exprimem ideia de conclusão ou consequência.

    logo

    portanto

    por isso

    assim pois

    por conseguinte

    então

    em vista disso

    – Preciso sair depressa, logo me ligue mais tarde.

    – A adoção nunca deixará de ser um gesto nobre. Portanto, abracemos a causa!

    – Ele não passou no concurso dessa vez, por isso terá de conciliar o estudo com o trabalho.

    – Você não pode engordar, assim evite comer de uma em uma hora.

    – Você cumpriu sua palavra; terá, pois, sua recompensa.

    FONTE:  A Gramática Para Concursos Públicos – Pestana,Fernando.  

ID
1677691
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.”, as aspas, no trecho destacado, foram utilizadas para realçar

Alternativas
Comentários

  • Acredito que a letra C tbm está correta 

  • -a

    A passagem está entre aspas porque esta repetindo verbatim o que um dos personagens disse. Caso fosse uma citação indireta, deveria haver reajuste do tempo verbal para retratar que o que foi dito.

  • GABARITO LETRA A.

     

    USO DAS ASPAS:Trata-se, portanto, de um sinal de pontuação utilizado na produção textual para enfatizar palavras ou expressões, além de indicar citações de algum texto.

     

    1-Enfatizar Discurso

    2-Citações Diretas

    2-Estrangeirismo

    3-Neologismo

    4-Gírias:  

    5-Citar Obras

     

    Fonte: https://www.todamateria.com.br/uso-das-aspas/

  • Para quem não sabe o que é NEOLOGISMO!

     

    Neologismo é o processo de criação de uma nova palavra na língua devido à necessidade de designar novos objetos ou novos conceitos ligados às diversas àreas: tecnologia, arte, economia, esportes etc.

    Um neologismo é criado através de processos diversos como: justaposição, aglutinação, prefixação, sufixação, abreviação, importação de vocábulosexistentes em uma outra língua ou ainda, através de um novo sentido dado a uma palavra já existente.

     

    https://www.significados.com.br/neologismo/

  • Achei a letra A e a letra C corretas

  • GABARITO LETRA A.

     USO DAS ASPAS:Trata-se, portanto, de um sinal de pontuação utilizado na produção textual para enfatizar palavras ou expressões, além de indicar citações de algum texto.

     1-Enfatizar Discurso

    2-Citações Diretas

    2-Estrangeirismo

    3-Neologismo

    4-Gírias:  

    5-Citar Obras

     Fonte: https://www.todamateria.com.br/uso-das-aspas/

  • Uma maneira eficaz de notar um "discurso direto" é verificar se há verbo dicendi.

    (Verbo dicendi)=>>São verbos que irão introduzir a fala de um personagem, ou seja, o discurso direto e, logo após, terá pontuação que pode ser: Dois pontos, dois pontos e travessão, e aspas.

    ex: Os cidadãos diziam: Queremos justiça!!

    Observem que o verbo dicendi é o "diziam"

    ex²: José disse:--Minha mãe precisa praticar esporte.

    Observem que aqui o verbo dicendi é "disse" e, logo após, aparece a pontuação

    lista de verbos dicendi mais cobrados: Afirmar, Falar, Gritar, Perguntar, Pedir etc.

    FONTE: Meu material

ID
1677694
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos,...”, o termo destacado pode ser substituído, sem que haja prejuízo semântico ou sintático, por

Alternativas
Comentários

  • “Muitas mães e pais, os quais vivem declarando..."

  • A passagem é uma oração subordinada adjetiva explicativa porque tem "que" como pronome relativo em função anáfora ao sujeito da oração principal. Logo, o "que" pronome relativo também faz função de sujeito, mas dentro da oração subordinada. Logo, deve ter adjunto adnominal concordante -os-. (em sujeito composto de masculino + feminino, o masculino predomina na forma plural).

  • Acertei, mas porque não se usou os NOS QUAIS?

     

  • Gabarito: E

     

    Para usar o pronome relativo qual e suas flexões, o termo deve vir acompanhado de um artigo. Desta forma, ele é usado depois de preposições com duas sílabas ou mais e de locuções prepositivas.

    De acordo com a professora, no é a junção do termo em + o. Sendo assim, para essa expressão aparecer no texto, a frase deve exigir a preposição em.

    "No qual" deve ser usado com verbo transitivo indireto e "o qual" deve ser usada com verbo transitivo direto.

  • PRONOME RELATIVO

    Introduz oração subordinada adjetiva, sempre retoma um termo antecedente, lembre-se de que o antecedente pode ser um "o", pronome demonstrativo, caso DR.

    flávia rita.

ID
1677697
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza...”, as vírgulas foram utilizadas para

Alternativas
Comentários

  • ao sujeito nem ao predicado. É o termo que serve para chamar, invocar ou interpelar um ouvinte real ou hipotético.  Por seu caráter, geralmente se relaciona à segunda pessoa do discurso. Veja os exemplos:

    Não fale tão alto, Rita!
     Vocativo

    Senhor presidente,queremos nossos direitos!
      Vocativo

    A vida, minha amada,é feita de escolhas.
      Vocativo

    Nessas orações, os termos destacados são vocativos: indicam e nomeiam o interlocutor a que se está dirigindo a palavra.

    Obs.: o vocativo pode vir antecedido por interjeições de apelo, tais como ó, olá, eh!, etc.

    Por Exemplo:

    Ó Cristo, iluminai-me em minhas decisões.
    Olá professora, a senhora está muito elegante hoje!
    Eh! Gente, temos que estudar mais.

    Distinção entre Vocativo e Aposto

    - O vocativo não mantém relação sintática com outro termo da oração.

    Por Exemplo:

    Crianças, vamos entrar.
     Vocativo

    - O aposto mantém relação sintática com outro termo da oração.

    Por Exemplo:

    A vida de Moisés, grande profeta, foi filmada.
     Sujeito  Aposto


    Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint23.php

  • Gab. C.  

  • Giovana Soares, tu és um saco hein! 

  • GABARITO LETRA C.

     

    A) separar termos de mesmo valor sintático

    ERRADO= geralmente são termos enumerativos.

    Ex.: Eu comi maçã, abacaxi e laranja.

     

    B) separar uma oração temporal antecipada.

    ERRADO= hoje não é oração, pois não tem VERBO.

     

    C) separar um termo que denota tempo e que está antecipado e intercalado.

    CORRETO= Hoje é ADVÉRBIO DE TEMPO e está antecipado e intercalado entre vírgulas.

     

  • qual o erro da `D`?

  • O erro da D é falar que refere-se a lugar, sendo que está referindo a tempo. Foi isso que tornou a questão errada

  • O erro da D é falar que refere-se a lugar, sendo que está referindo a tempo. Foi isso que tornou a questão errada

ID
1677700
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima.”, o termo destacado expressa

Alternativas
Comentários

  • ADVÉRBIO DE DÚVIDA. Os advérbios de dúvida ou hesitação são aqueles que indicam incerteza ou hesitação nas frases.

     

    Exemplos:

    possivelmente, talvez, aparentemente, supostamente, provavelmente, acaso, casualmente, porventura, quiçá.

  • GABARITO LETRA B

     

    Advérbios de Dúvida: Os advérbios de dúvida ou hesitação são aqueles que indicam incerteza ou hesitação nas frases.​

    Exemplo: Acaso, casualmente, possivelmente, provavelmente, talvez, quiçá, será.

     

    Fonte: https://www.infoescola.com/portugues/adverbios-de-duvida/

  • GABARITO: LETRA B

    Dúvida: acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, casualmente, por certo, quem sabe.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • Acredito que a letra B refira-se a oposição.

  • Acredito que a letra B refira-se a oposição.

    O Supremo Tribunal Federal, no julgamento da Ação Cível Originária 164, na década de 90, firmou entendimento de que a ação de oposição não pode ser proposta após a prolação da sentença, entendimento que, a nosso ver, resulta da simples leitura do artigo  do :

    “Quem pretender, no todo ou em parte, a coisa ou o direito sobre que controvertem autor e réu, poderá, até ser proferida a sentença, oferecer oposição contra ambos”.

ID
1677703
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos.”, o termo destacado pode ser substituído, sem que haja prejuízo semântico ou sintático, por

Alternativas
Comentários

  • Lembrando que todas as conjunções adversativas podem ser deslocadas ou intercaladas, exceto a conjunção MAS.

  • Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação.

     

    São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

  • Entretanto = conjunçao coordenativa adversativa.

    Traz a ideia de adversidade, como porem

  • conjunções adversativas

     

    ENTRETANTO, mas, porém, contudo, no entanto, entretanto, não obstante, todavia, senão, que, e

     

     

  • GABARITO: LETRA D

    Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. Por exemplo:

    Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • a pior sensação do mundo é trocar a alternativa certa pela errada, dá vontade de chorar, REAL

ID
1677706
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A doçura como virtude
Rosely Sayao

     Muita gente já observou e comentou a respeito do clima tenso e até violento dos comentários na internet. Um xinga de cá, outro devolve num tom acima de lá. Um texto opinativo suscita desafetos e serve de motivo para ataques a quem o escreveu. Uma posição política não partidária dificilmente passa ilesa, e assim por diante.
     Acontece que esse clima duro, agressivo e hostil que encontramos na rede tem se manifestado também nos relacionamentos interpessoais na realidade. Em muitas empresas, funcionários reclamam da maneira áspera com que são tratados por colegas e chefes, e também dos gritos que ouvem quando cometem alguma falha ou deslize. Nunca se soube de tantos gritos, palavrões e choros em ambientes organizacionais.
    Nos relacionamentos impessoais, que ocorrem nos espaços públicos entre pessoas que não se conhecem, acontece a mesma coisa. O trânsito, talvez, seja o exemplo mais didático sobre tal clima. Até parece que motoristas e pedestres são inimigos entre si e uns dos outros e, em estado de guerra, andam sempre armados e prontos para rebater o que consideram desaforo. Uma única barbeiragem ou indecisão é suficiente para provocar uma saraivada de impropérios.
     Os relacionamentos pessoais e afetivos também têm sofrido dessa dureza na convivência: amigos se destratam por motivos banais e demoram para perdoar uns aos outros; casais, quando enfrentam conflitos e desavenças, perdem o controle de seus impulsos e usam tom e palavras que provocam intenso sofrimentos a ambos.
     E nas famílias ,claro, isso se repete. Muitas mães e pais, que vivem declarando amor incondicional aos filhos, quando precisam usar a firmeza para dar uma bronca, chamar a atenção ou mesmo cobrar algo deles, perdem a delicadeza e se tornam demasiadamente ásperos. Entre as crianças percebemos com clareza o resultado dessas lições que elas têm aprendido com os adultos: à medida que crescem, cresce também a hostilidade que manifestam a seus pares na convivência. Tem faltado doçura nos relacionamentos interpessoais e no trato com as crianças.
     A doçura é uma virtude. Ela, portanto, pode – e deve – ser ensinada. Não é grande, porém, o número de pais que se ocupam com os ensinamentos de virtudes a seus filhos. Muitas, hoje, são confundidas com fraqueza e, por esse motivo, muitos pais hesitam em ensiná-las aos filhos. A própria doçura é uma delas! Já ouvi um pai reclamar com o filho de pouco mais de nove anos por ele não ter respondido em tom agressivo a uma provocação de um colega, dizendo: “Você tem sangue de barata!”.
     É possível ensinar o que for preciso aos filhos com doçura. Mesmo em situações estressantes – quando os filhos desobedecem, transgridem, agridem, desrespeitam, fazem manha, birra e tudo o mais que eles sabem muito bem fazer – é possível ter e manter a calma, o que possibilita que o que for preciso ser dito seja feito com suavidade e doçura. Mesmo os pais que se identificam como “muito chatos” com os filhos ou bem rigorosos na educação que praticam podem manifestar ternura em seus atos.
    As reclamações sobre os estilos dos relacionamentos nesse mundo são tantas, que muitos pais tentam proteger seus filhos, colocando-os em verdadeiras “redomas” que, no entanto, se arrebentam quando os filhos chegam à adolescência. Talvez seja mais efetivo se esforçarem, com o uso e o ensinamento das virtudes – hoje, da doçura em especial – para que essa realidade mude.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2015/02/1590810-

Em “A doçura é uma virtude.”, o termo destacado é

Alternativas
Comentários

  • https://www.facebook.com/video.php?v=618925761578448 , explicação da resposta.

  • PREDICATIVO DO SUJEITO é o termo que atribui características ao sujeito através do verbo de ligação.

     

    Pincipais verbos de ligação: SER, ESTAR, ANDAR, PARECER, PERMANECER, FICAR, CONTINUAR

    Resposta letra: "A"

  • GABARITO A

     

    Viu verbo de ligação já procura logo o predicativo do sujeito, que é quem dá qualidade ao sujeito.

     

                  “A doçura é uma virtude.”

                         Quem é uma virtude? A DOÇURA

     

                 "Virtude" está dando qualidade ao SUJEITO "a doçura", logo PREDICATIVO DO SUJEITO

     

     

    Bons estudos.

  • Acomapanha o substantivo Caracterizando E há verbo entre eles,

    Predicativo do Sujeito

    A

  • Com verbo de ligação é (ser) sempre será predicativo do sujeito.

    Professora Yara Coeli

    gabarito: A

    Verbos de ligação: SER, ESTAR, ANDAR, PARECER, PERMANECER, FICAR, CONTINUAR

  • Trata-se de predicativo do sujeito, pois o termo destacado está após verbo de ligação (ser) e atribui uma qualificação ao sujeito "doçura".
ID
1677709
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa correta quanto à acentuação dos pares.

Alternativas
Comentários

  • Aos colegas que não têm acesso: ALTERNATIVA E

  • Muito Obrigada Rui.

  • Proparoxítonas são acentuadas

  • Obrigado Rui

  • RUMO À PMES

  • Gabarito letra E

    Como ninguém comentou e a banca AOCP às vezes pede sinônimos, segue:

    »Significado de Unívoco: Que admite somente uma interpretação ou significado; sem teor ambíguo. Uniforme; que apresenta uniformidade; que é homogêneo.

    Unívoco é sinônimo de: uníssono, uniforme, homogêneo, inequívoco, sinônimo.

    Unívoco é o contrário de: multívoco, plurívoco, ambíguo.

    Classe gramatical: adjetivo

    Separação silábica: u-ní-vo-co

    Plural:  unívocos

    Feminino:  unívoca

    https://www.dicio.com.br/univoco/

  • Não é novela da Globo , mas é um Amor de mãe

    kkk valeu

  • Não é novela da Globo , mas é um Amor de mãe

    kkk valeu

ID
1677712
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere o conjunto A sendo o conjunto de todos os animais do planeta Terra, o conjunto B sendo o conjunto de todos os seres humanos e x representando uma caneta. Sendo assim, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Muita gente confunde.


    O símbolo "c" significa está contido.

  • Que viagem! kkkkkkkkkkkkkkk

  • A=Todos os animais do planeta Terra

    B= Seres humanos          OBS. Os seres humanos pertence aos animais da terra.

     

    "⊂" significa está contido, ou seja pertence aquilo.    

     

    B ⊂ A        OBS. Como observamos os seres humanos estão contidos nos animais da terra.

     

    Gabarito: D

     

     

  • A caneta diferentona!  XD   XD   XD   

  • Diferença entre 'contém' e 'pertence' :

     

    Contem é uma relação entre conjuntos. Quer dizer, um conjunto contem um subconjunto

     

    Ex

    C = {a, b}

    subconjuntos de C: {a}, {b},{a, b},{  }

     

    Então, A contem {a} e os outros

     

    Pertence. É relaçao de pertinecia, relaciona conjunto com elemento

    Ex

    C = {a, b}

        elemento a pertence a C o outro tb

  • 1 conj contém todos os animais, racionais & irracionais. outro contém somente racionais. Logo, 1 conj. esta contido no outro.

    B ⊂ A

  • GABARITO: D

  • O homem é um animal? rsrs Isso é prova de advogado ou biologia?

  • As duas relações possíveis seriam essas:

    -B está contido em A

    -A contém B

  • e a caneta,?entrou aonde .kkkkkk

  • É só lembrar da Dilma: "o dia das crianças... É também o dia dos animais."

ID
1677715
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma pesquisa, 65% dos 1600 entrevistados se diziam compulsivos por compras pela internet. Dentre esses 65%, 3/8 são mulheres. Assim, o número de mulheres que responderam à pesquisa e que se disseram compulsivas por compras pela internet é 

Alternativas
Comentários

  • 65% de 1.600 = 1.040

    1040 x 3 / 8 = 390

  • Total= 1600 Entrevistados

    Compras pela Internet= 65% *1600    =      1600* 65/100 = 1040

    Mulher que Compras pela Internet= 3/8 * 1040 = 390

     

    Gabarito: A

  • Alguém pode explicar um pouco mais essa questão?

     

  • total = 1600

    .......................

    65 de (x) 1600 são compulsivos por compras = 65/100 x 1600 = 1040

    ..........................................................................................................

    destes 1040 ..... 3/8 são MULHERES ..... 3/8 x 1040 = 390 MULHERES

  • Obrigada Rafael!

  • Em uma pesquisa, 65% dos 1600 entrevistados (1600____100%. ; x____65%. 65% de 1600 é 1040.) se diziam compulsivos por compras pela internet. Dentre esses 65%, 3/8 são mulheres. (3/8 de 1040. 1040*3/8 = 390) Assim, o número de mulheres que responderam à pesquisa e que se disseram compulsivas por compras pela internet é

    390

ID
1677718
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Sabendo que as proposições p, q e r têm valores lógicos, respectivamente, V, V e F, assinale a proposição composta a seguir que tenha F como valor lógico.

Alternativas
Comentários
  • Basta seguir a regra.

    V---> F = F

    Assuntos: NEGAÇÃO e PROPOSIÇÕES COMPOSTAS


    Devemos resolver por partes:



    LETRA A (resultado é um valor verdadeiro)

    A questão diz que p é verdadeiro

    Que q é verdadeiro

    E r é falso

    Assim temos:

    ~ p (Negação de p) = Falso

    F (falso) “v” (ou)  V (Verdadeiro)  = Verdadeiro

    O sinal de “v” significa “ou” e só dá Falso se tudo for falso.

    Assim F “v” (ou)  V é verdadeiro.

    Negação de r = Verdadeiro

    F ou V → V

    V → V

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    Logo o valor lógico da LETRA A é verdadeiro.



    LETRA B (resultado é um valor verdadeiro)

    V ou V = verdadeiro

    Negação de r = verdadeiro

    O sinal de “v” significa “ou” e só dá Falso se tudo for falso.

    Assim temos:

    V ou V → V

    V → V

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    Logo o valor lógico da LETRA B também é verdadeiro.



    LETRA C (resultado é um valor verdadeiro)

    O sinal “∧” significa “e” e só é verdadeiro se tudo for verdadeiro.

    V ∧ F = F

    F→ V

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    Logo o valor lógico da LETRA C também é verdadeiro.



    LETRA D (resultado é um valor verdadeiro)

    Se o r é falso não precisa nem continuar

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    Quando tem setinha e a primeira parte dá F o resultado sempre será verdadeiro.

    Logo o valor lógico da LETRA D também é verdadeiro.



    LETRA E (resultado é um valor FALSO)

    Restou apenas a letra E. Vejamos:

    P = Verdadeiro

    V→  q ∧ r

    V→  V “∧” F = Falso

    V→  F = Falso

    A setinha significa “se então” e só dá falso na seguinte hipótese: V → F

    A LETRA E é a resposta que a questão pede.

  • Para não errar mais vejam as seguintes aulas


    Professor Renato Oliveira

    Raciocínio Lógico:


    Fundamentos da Lógica - Proposições Simples e Compostas e Operadores Lógicos - Parte 1


    Fundamentos de Lógica - Proposições Simples e Compostas e Operadores Lógicos - Parte 2


    Negação - Parte 1


    Negação - Parte 2

     

  • NÃO PRECISA IR MUITO LONGE....

    PARA UM POUCO E DA UMA OLHADA QUE TODAS AS 3 PRIMEIRAS O FINAL É V ENTAO POR ELIMINAÇÃO O VALOR LOGICO JAMAIS SERA F

     a)( ~ p ∨ q ) → ~ r --> V

     b)( p ∨ r ) → ~ r --> V

     c)( p ∧ r ) → q ---> V

     d)r → p ∧ r  ===> r = F ( Se o R é igual a F entao consequentemente jamais sera F o valor final)

    ENTAO POR ELIMINAÇÃO  marque a 5 e corra para o abraço

  • Quando for para testar cada opção, comecem pela letra E. Não é garantido, como é de se esperar, mas a chance de o gabarito ser uma das últimas alternativas é grande.

  • Por que ninguem desenvolveu o resultado da letra "D"? Só vi atalhos dando respostas.

  • Manoel, na Condicional, a única forma de a proposição ter valor lógico F é se a primeira for V e a segunda F.

     

    No caso da letra D, vamos verificar o valor lógico dessa Condicional, sabendo que "p, q e r têm valores lógicos, respectivamente, V, V e F":

     

    r →   p ∧ r

    F --> V ^ F

     

    O valor da primeira parte já é F, ou seja, a Condicional terá sempre valor lógico V.

  • Gabarito letra e).

     

    Antes de responder à questão, deve-se saber as seguintes informações:

     

     

    1) A operação conjunção ("e"/∧) só é verdadeira quando todas as proposições são verdadeiras.

     

    2) A operação disjunção ("ou"/"∨") só é falsa quando todas as proposições são falsas, ou seja, basta uma ser verdadeira para a sáida ser verdadeira.

     

    3) Na condicional ("→"), a saída só sera falsa se a condição suficiente for verdadeira e a condição necessária falsa. Se der V seta F, então saída falsa (V → F).

     

    DICA: SE DER "VERA FISCHER", ENTÃO SAÍDA É FALSA.

     

    4) Na bicondicional ("↔"), a saída só será verdadeira se todas as proposições possuírem o mesmo valor lógico. Ou seja, a saída será verdadeira se houver as seguintes combinações, por exemplo:  V ↔ V ou F ↔ F. Do contrário, a saída será falsa.

     

    5) Na disjunção exclusiva ("∨"), a saída só será verdadeira se todas as proposições possuírem diferentes valores lógicos. Ou seja, a saída será verdadeira se houver as seguintes combinações, por exemplo:  V ∨ F ou F ∨ V. Do contrário, a saída será falsa.

     

     

    QUESTÃO

     

    P         Q        ~P        R        ~R           ~P ∨ Q           (~P ∨ Q) → ~R           P ∨ Q           (P ∨ Q) → ~R           P ∧ Q           (P ∧ Q) → Q

    V         V           F        F           V                 V                            V                       V                          V                       V                         V

     

     

    P         Q        R           P ∧ Q           R → (P ∧ Q)           Q ∧ R           P → (Q ∧ R)

    V         V         F              V                        V                      F                        F

     

     

     

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  • Na letra d, a condicional r → p será verdadeira, mas usando juntamente com o conectivo "and" r será falsa. Como a questão pede o valor lógico falso, então temos que analisar as duas proposições para uma única saída. Então eu entendo que a saída é falsa também. Se fosse somente r → p, o valor lógico seria verdadeiro. E p ∧ r é falso.

  • Pelo amor de Deus, 

    Se algúem poder fazer a tabala da verdade da ALTERNATIVA (D) e me mandar por e-mail serei enternamente grato. Porque na minha cabeça ta dano falso 

    R -> P = V

    V ^ F(R) = F

    1ª resolvi R->P e o resultado(v) fiz "e" com R que é falso = F

    Mas todos estão dizendo que é verdadeiro, me ajudem a enchergar, sem atalhos por favor, pois vi por atalhos e deu no mesmo na minha cabeça 

     

    arthurestudos95@gmail.com 

  • Pessoal, para quem ficou com dúvidas a respeito da letra D, como a questão nos diz que r é falso, automaticamente já será verdadeira independente do resultado posterior, pois na "Se então" para ser falso há apenas uma opção V → F (Vera Fischer).

  • Resposta letra E

    IMPORTANTE: A sequência de resolução quando não há parênteses é (~)(^) (v) (->) (<->).

    Resumindo, é como se estivesse escrito assim, não podendo ser resolvido de outra forma. :

    Altenativa D) r → (p ∧ r)

    Alternativa E) p → (q ∧ r)

    Importante: não podemos mudar os valores dos argumentos,como alguns colegas comentaram (a questão não pede isso), sendo em todas as alternativas P é verdadeiro, Q é verdadeiro. e R é falso e valor lógico da proposição é FALSO

    Muitos colegas perceberam que a alternativa "D" poderia estar correta (a depender da ordem da resolução, fazer primeiro R --> P), no entanto, a informação da sequencia da resolução sem parenteses é primordial para perceber o erro da resposta.

    Fonte de embasamento teórico: Raciocínio lógico facilitado, Bruno Villar.

  • e-

    sao todas condicionais. em condicional, para se ter um argumento F, é necessario premissa verdadeira e conclusao falsa. v->f. as combinacoes V sao v->v, v->f, f->f.

    descartam-se as opcoes a, b & c, que têm como conclusao V.

    a opcao d é f->f. novamente, argumento valido.

    somente 'e' tem valor F porque inicia com V (valor de p) e termina com F (conjuncao de v com f resulta em F).

  • Famosa Vera Fischer

ID
1677721
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere as proposições: p = “Maringá é uma cidade", q = “Pedro gosta de viajar". Assinale a alternativa que corresponde à proposição (p → ~ q).

Alternativas
Comentários

  • ~q = Pedro não gosta de viajar
    → = Condicional (Se... então...)

    Então, 
                     Se Maringá é uma cidade então Pedro não gosta de viajar. 
    Alternativa c.

  • p → ~ q Significa se p, então não q.

    Se Maringá é uma cidade (p) então Pedro não gosta de viajar (~q).

  • Coloquem na cabeça que essas preposicoes nao devem fazer sentido. Basta seguir os conceitos decorados!

ID
1677724
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A proposição ~ ( p ∨ q ) é equivalente a

Alternativas
Comentários

  • Negações

    ~(A ∨  B) = ~A ∧ ~B
    ~(A ∧ B) = ~A ∨  ~B 
    ~ (A → B) = A ∧ ~B

  • Alguém  poderia ajudar nessa questão? 

  • em momento algum esta pedindo negaçao mas vamos la irei ajudar quem não compreendeu 

    ¬ (P V Q)

     P _______Q                 (p __v____Q)      AGORA É SO NEGA O RESULTADO QUE SERÁ ESSE

    V_______V_____________V    ____________F            

    V______F______________V______________F

    F______V_____________V_______________F

    F______ F______________V______________V

    A SSERTIVA CORRETA É A LETRA (E)  

    ¬P _____¬Q______ (.¬P^ ¬Q)

    F_______F_________f

    F_______V_________F

    V_______F_________F

    V______V__________V  

    ESPERO TER AJUDADO

     

  • Ediene e Rafael,

     

    quando a questão coloca ~(p ∨ q), é o mesmo que pedir "a negação da proposição p ∨ q". Ou seja, o "~" na frente da proposição entre parênteses indica o comando da negação da mesma.

     

    Daí a resposta correta ser a letra E, ~p ∧ ~q, já que a negação do v (disjunção) se faz com com ∧ (conjunção), e vice-versa.

     

    Espero ter ajudado

  • Trata-se da lei de DE MORGAN.

  • Me confundi nessa.. 

    Ele não pede o equivalente? 

    Não teria que negar e ver qual o equivalente? 

  • Na dúvida, basta fazer a tabela verdade:

     

    p    q      ~p   ~q      ~(p v q)   =>   ~ p ^ ~ q

     V    V       F      F            F                      F

     V     F       F     V            F                      F

     F     V       V     F            F                      F

     F      F      V     V            V                     V

     

    bons estudos

  • ~ ( p ∨ q )

    NEGAÇÃO ( p ∨ q )

    NEGA AMBAS e de  OU passa a ser E

    NÃO P E NÃO Q  

    LETRA E. 

  • Lembrando que a questão está pedindo a Equivalência da Negação.

  • A proposição ~(NEGAÇÃO)DE ( p ∨ q ) é equivalente a.

     

    Para negarmos uma proposição composta ligada pelo conectivo operacional “OU” , basta negarmos ambas as proposições individuais(simples) e trocarmos o conectivo  “ou” pelo conectivo”e”. Ou seja, “transformaremos” uma disjunção inclusiva em uma conjunção.

    Afirmativa: “Augusto é feio ou Maria é Bonita”.  (P V Q)

    Negativa: "Augusto NÃO é feio E Maria NÃO é Bonita. (~P ^ ~Q)

     

     

  • e-

    ~ antes de parenteses inverte tudo, incluindo o operador. \/ se torna ^

  • Negar Ou ou com E ! Nega tudo e troca o conectivo.

  • ~ ( p ∨ q )

    NEGAÇÃO ( p ∨ q )

    NEGA AMBAS e de OU passa a ser E

    NÃO P E NÃO Q 

    LETRA E. 

ID
1677727
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH) com sede e foro em Brasília e com escritório, representações, dependências e filiais em outras unidades da federação, regulamentada pela Lei n.° 12.550/2011, tem por finalidade

Alternativas
Comentários

  • LETRA B 


    LEI Nº 12.550/2011


    Art. 3o  A EBSERH terá por finalidade a prestação de serviços gratuitos de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, assim como a prestação às instituições públicas federais de ensino ou instituições congêneres de serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, observada, nos termos do art. 207 da Constituição Federal, a autonomia universitária.

  • C) objetivos do SUS art 5º lei 8080/90

  • GABARITO: LETRA B

    Art. 3º A EBSERH terá por finalidade a prestação de serviços gratuitos de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, assim como a prestação às instituições públicas federais de ensino ou instituições congêneres de serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, observada, nos termos do  art. 207 da Constituição Federal, a autonomia universitária.

    LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011

ID
1677730
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A EBSERH foi regulamentada pela Lei n.° 12.550/2011 que dispõe sobre as competências que deverão ser realizadas. Acerca de suas competências, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • LETRA E ERRADA


    Art. 4o  Compete à EBSERH:


    I - administrar unidades hospitalares, bem como prestar serviços de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, no âmbito do SUS;


    LETRA B - II - prestar às instituições federais de ensino superior e a outras instituições congêneres serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, mediante as condições que forem fixadas em seu estatuto social;


    LETRA A - III - apoiar a execução de planos de ensino e pesquisa de instituições federais de ensino superior e de outras instituições congêneres, cuja vinculação com o campo da saúde pública ou com outros aspectos da sua atividade torne necessária essa cooperação, em especial na implementação das residências médica, multiprofissional e em área profissional da saúde, nas especialidades e regiões estratégicas para o SUS;


    LETRA C - IV - prestar serviços de apoio à geração do conhecimento em pesquisas básicas, clínicas e aplicadas nos hospitais universitários federais e a outras instituições congêneres;


    V - prestar serviços de apoio ao processo de gestão dos hospitais universitários e federais e a outras instituições congêneres, com implementação de sistema de gestão único com geração de indicadores quantitativos e qualitativos para o estabelecimento de metas; e


    LETRA D - VI - exercer outras atividades inerentes às suas finalidades, nos termos do seu estatuto social.


  • GABARITO: LETRA E

    Abaixo as competências da EBSERH presentes na Lei 12.550 em seu Art 4:

    Art. 4º Compete à EBSERH:

    I - administrar unidades hospitalares, bem como prestar serviços de assistência médico-hospitalar, ambulatorial e de apoio diagnóstico e terapêutico à comunidade, no âmbito do SUS;

    II - prestar às instituições federais de ensino superior e a outras instituições congêneres serviços de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão, ao ensino-aprendizagem e à formação de pessoas no campo da saúde pública, mediante as condições que forem fixadas em seu estatuto social; (LETRA B)

    III - apoiar a execução de planos de ensino e pesquisa de instituições federais de ensino superior e de outras instituições congêneres, cuja vinculação com o campo da saúde pública ou com outros aspectos da sua atividade torne necessária essa cooperação, em especial na implementação das residências médica, multiprofissional e em área profissional da saúde, nas especialidades e regiões estratégicas para o SUS; (LETRA A)

    IV - prestar serviços de apoio à geração do conhecimento em pesquisas básicas, clínicas e aplicadas nos hospitais universitários federais e a outras instituições congêneres;

    V - prestar serviços de apoio ao processo de gestão dos hospitais universitários e federais e a outras instituições congêneres, com implementação de sistema de gestão único com geração de indicadores quantitativos e qualitativos para o estabelecimento de metas; (LETRA C)

    VI - exercer outras atividades inerentes às suas finalidades, nos termos do seu estatuto social. (LETRA D)

    LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

ID
1677733
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Em relação à EBSERH, a Lei n.° 12.550/2011 determina os recursos que serão destinados ao seu funcionamento. Referente ao que abrangem esses recursos, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • QUESTÃO ANULADA PELA BANCA.

  • nenuma resposta correta

    alternativa correta.

     a) Exercer atividades que não são inerentes às suas finalidades, nos termos do seu estatuto social.

     b) Os recursos oriundos de dotações consignadas no orçamento dos Estados e Municípios.

     c) As doações, somente realizadas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.

     

ID
1677736
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A EBSERH, empresa pública dotada de personalidade jurídica de direito privado e patrimônio próprio, será regida pelo Estatuto Social que foi aprovado pelo Decreto n.° 7.661/2011. Para o Estatuto, a EBSERH estará sujeita à supervisão do

Alternativas
Comentários

  • ESTATUTO SOCIAL DA EMPRESA BRASILEIRA DE SERVIÇOS


     HOSPITALARES S.A. - EBSERH


    CAPÍTULO I


    DA NATUREZA, FINALIDADE, SEDE E DURAÇÃO


    Art. 1o A Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH, empresa pública dotada de personalidade jurídica de direito privado e patrimônio próprio, reger-se-á pelo presente Estatuto Social e pelas disposições legais que lhe forem aplicáveis.


    Parágrafo único. A EBSERH fica sujeita à supervisão do Ministro de Estado da Educação.

  • GABARITO: LETRA D

    DA NATUREZA, FINALIDADE, SEDE E DURAÇÃO

    Art. 1º A Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - EBSERH, empresa pública dotada de personalidade jurídica de direito privado e patrimônio próprio, reger-se-á pelo presente Estatuto Social e pelas disposições legais que lhe forem aplicáveis.

    Parágrafo único. A EBSERH fica sujeita à supervisão do Ministro de Estado da Educação.

    DECRETO Nº 7.661, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2011.

ID
1677739
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A EBSERH prestará serviços para as instituições federais de ensino ou instituições públicas congêneres por meio de um contrato. O que deverá estar contido nesse contrato, obrigatoriamente?

Alternativas
Comentários

  • Art. 9o  A EBSERH prestará os serviços relacionados às suas competências mediante contrato com as instituições federais de ensino ou instituições públicas congêneres, o qual conterá, obrigatoriamente:

    I - as obrigações dos signatários;

    II - as metas de desempenho, indicadores e prazos de execução a serem observados pelas partes; e

    III - a respectiva sistemática de acompanhamento e avaliação, contendo critérios e parâmetros a serem aplicados. 

    Parágrafo único.  A EBSERH dará ampla publicidade aos contratos firmados, inclusive por meio de sítio na Internet.

  • GABARITO: LETRA A

    § 1º O contrato de que trata o caput estabelecerá, entre outras:

    I - as obrigações dos signatários;

    II - as metas de desempenho, indicadores e prazos de execução a serem observados pelas partes;

    III - a respectiva sistemática de acompanhamento e avaliação, contendo critérios e parâmetros a serem aplicados; e

    IV - a previsão de que a avaliação de resultados obtidos, no cumprimento de metas de desempenho e observância de prazos pelas unidades da EBSERH, será usada para o aprimoramento de pessoal e melhorias estratégicas na atuação perante a população e as instituições federais de ensino ou instituições congêneres, visando ao melhor aproveitamento dos recursos destinados à EBSERH.

    LEI Nº 12.550, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2011.

ID
1677742
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

A lei que dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências é

Alternativas
Comentários

  • Questão anulada pela Banca no Gabarito Definitivo.

  • Não tem alternativa correta...kkkk 

    Seria Lei 8.080, de 19 de SETEMBRO de 1990.

ID
1677745
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Conforme a Lei n.º 8.080, de 19 de dezembro de 1990, à direção municipal do Sistema Único (SUS) compete

Alternativas
Comentários

  • Questão anulada pela Banca no Gabarito Definitivo.

  • a)Nacional;

    b)Nacional;

    c)Estadual;

    d)Municipal...não entendi o porquê da anulação.

    e)Estadual

     

     

     

  • O erro esta em "Conforme a Lei n.º 8.080, de 19 de dezembro de 1990, à direção municipal do Sistema Único (SUS) compete" o correto é "Conforme a Lei n.º 8.080, de 19 de Setembro de 1990....

ID
1677748
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

No âmbito da União, o Sistema Único de Saúde (SUS) é dirigido

Alternativas
Comentários

  • Gab: A

     

    Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única, de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal, sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes órgãos:

     

    I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;

    II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

    III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.

  • ART 9° LEI 8080/90

    Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única, de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal, sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes órgãos:

    I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;

    II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

    III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente

  • No âmbito da União --->  pelo Ministério da Saúde;

     

    No âmbito dos Estados e do Distrito Federal --->  pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

     

    No âmbito dos Municípios --->  pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.

  • Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única, de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal, sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes órgãos:

    I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;

    II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

    III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.

  • GABARITO: LETRA A

    Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única, de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal, sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes órgãos:

    I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;

    II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e

    III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente.

    FONTE: LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 1990.

ID
1677751
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Até a criação do Sistema Único de Saúde (SUS), o Ministério da Saúde, desenvolveu apenas ações de promoção da saúde e de prevenção de doenças, com destaque às campanhas de vacinação e controle de endemias. Foi um período marcado pela rearticulação das forças políticas nacionais e de discussão e mobilização popular pela democratização da saúde e do próprio regime político do país. Acerca da evolução histórica da organização do Sistema Único de Saúde, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários

  • Questão anulada pela Banca no Gabarito Definitivo.

  • Eu marcaria provavelmente a letra C nesta questão.

  • Provavelmente a letra A também está errada, ja que, o INAMPS era voltado para trabalhadores que tivessem carteira de trabalho assinada.

  • Eu marcaria a C também

    A ideia, portanto, da descentralização/municipalização da saúde parece ter um potencial significativo, no sentido de que o Município pode assumir e atuar como base da Federação, com maior agilidade para provocar as devidas transformações, principalmente na área das políticas sociais, particularmente na saúde, enquanto política pública. O que não significa isolamento, mas uma progressiva e permanente articulação e integração com o nível Estadual e Federal, no seu respectivo e competente papel constitucional e das Legislações Complementares.

    fonte:https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/enfermagem/a-descentralizacao-do-sistema-unico-de-saude-sus/29083

ID
1677754
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

A Relação Nacional de Ações e Serviços de Saúde - RENASES - compreende todas as ações e serviços que o SUS oferece ao usuário para atendimento da integralidade da assistência à saúde. Qual é o prazo que o Ministério da Saúde tem para publicar as atualizações da RENASES?

Alternativas
Comentários

  • DECRETO Nº 7.508, DE 28 DE JUNHO DE 2011.


    Seção I

    Da Relação Nacional de Ações e Serviços de Saúde - RENASES


    Art. 21. A Relação Nacional de Ações e Serviços de Saúde - RENASES compreende todas as ações e serviços que o SUS oferece ao usuário para atendimento da integralidade da assistência à saúde.


    Art. 22. O Ministério da Saúde disporá sobre a RENASES em âmbito nacional, observadas as diretrizes pactuadas pela CIT.

    Parágrafo único. A cada dois anos, o Ministério da Saúde consolidará e publicará as atualizações da RENASES.

ID
2079517
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Pública
Assuntos

Dentre os princípios da administração pública gerencial, os princípios da governança pública não são distintos dos aplicados na governança corporativa. Assinale a alternativa que apresenta a diferença básica entre a governança pública em relação à governança corporativa.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C.

    Denomina­-se domínio público, em sentido estrito, o conjunto de bens móveis e imóveis, corpóreos ou incorpóreos, pertencentes ao Estado. Assim, em uma primeira aproximação, pode­-se dizer que o domínio público é constituído pela somatória dos bens públicos, do patrimônio atribuído pelo ordenamento jurídico às pessoas componentes da organização estatal. A expressão “bem público”, no entanto, é mais abrangente do que “domínio público” porque existem bens públicos que são regidos por princípios do direito privado.
    A prova da Magistratura do Trabalho 5a Região elaborada pelo Cespe considerou CORRETA a assertiva: “A expressão domínio público apresenta extensão menor do que a expressão bem público, pois há bens públicos que ultrapassam a área do domínio público, por serem regidos por princípios de direito comum”.
    A legislação administrativa brasileira não apresenta uma definição satisfatória para o instituto dos bens públicos, dando margem para grande divergência na doutrina e na jurisprudência.
    O art. 98 do Código Civil afirma que “são públicos os bens do domínio nacional pertencentes às pessoas jurídicas de direito público interno; todos os outros são particulares, seja qual for a pessoa a que pertencerem”.
    Entre os administrativistas, porém, o conceito apresentado pelo legislador civil não é aceito por todos os autores. Pelo contrário, é possível agrupar as diferentes opiniões sobre o alcance do conceito de bens públicos em algumas correntes principais:

    Mazza (2014)

  • Alguém poderia explicar essa questão?

    Marquei "E" por achar que gestores privados visam ao lucro, enquanto os gestores públicos procuram atender o cidadão.

     

    Na iniciativa privada a governança corporativa representa o modo como as organizações são administradas e controladas, e como interagem com as partes interessadas. Inclui políticas, regulamentos/instruções, processos, estratégia e cultura, e orienta-se pelos princípios da transparência, equidade, responsabilidade por resultados, cumprimento das normas e accountability. De acordo com o Instituto Brasileiro de Governança Corporativa o conselho de administração é o guardião do sistewa de governança e a governança é guardiã dos direitos das partes.

     

    Governança pública, no entanto, é compreendida como a capacidade de governar, capacidade de decidir e implementar políticas públicas que atendam às necessidades da população, preservando o equilíbrio de poder e interesses entre governo, administração pública e sociedade/cidadãos. Segundo Bresser-Pereira (1998), "governança é a capacidade financeira e administrativa, em sentido amplo, de um governo implementar políticas". Dito de outra forma, Governança pública é o exercício do poder político-administrativo pelo Governo/ Administração no gerenciamento e controle da utilização dos recursos (econômicos, sociais, técnicos, infraestrutura etc.) necessários à formulação e implementação de políticas públicas.

     

    Fonte: Paludo - 2016.

     

  • Bem, tive o seguinte pensamento, Governança Pública ( Administração Pública) administra bens públicos enquanto a Governança Corporativa (Administração Privada) administra bens privados. A alternativa C diz que "Os gestores públicos têm sob sua responsabilidade bens que pertencem à sociedade." é o que faz mais sentido.

    Abraços, bons estudos.

  • A)Os gestores públicos necessitam considerar os bens públicos como se fossem privados.

    .

    B)Os gestores públicos devem permitir a utilização dos bens públicos conforme o interesse de cada cidadão.

    .

    C)Os gestores públicos têm sob sua responsabilidade bens que pertencem à sociedade.(CORRETA)

    .

    D)Os gestores públicos administram os bens públicos de acordo com os interesses dos três poderes.

    .

    E)Os gestores públicos produzem bens públicos com os mesmos objetivos da produção privada.

ID
2079520
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Pública
Assuntos

Respeitadas as diversidades e as diferenças, é factível identificar interesses comuns nas atividades humanas visando à efetivação do desenvolvimento sustentável contemplando o desenvolvimento econômico, social e ambiental. No contexto da nova gestão pública brasileira, assinale a alternativa que apresenta o que é necessário para que este desenvolvimento sustentável aconteça.

Alternativas
Comentários

  • A construção de uma nova relação entre os setores público, privado e terceiro setor em todos os âmbitos

    Letra A.

  • Por favor colegas, sem querer ser inconveniente, mas qdo forem comentar o façam de maneira que acrescente aos estudos de todos!!!!

  • Nubia Trib, ao invés de reclamar, seria melhor vc tomar a iniciativa e acrescentar conhecimento ao estudo de todos, né!? Afinal isso vale também pra vc.

ID
2079523
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Pública
Assuntos

A administração para resultados em toda a administração pública passa pela estruturação dos processos do ciclo de gestão das políticas públicas com foco no alcance de resultados. Assinale a alternativa que apresenta o que envolve o foco no alcance de resultados.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO E.

    PALUDO (2013) = A administração gerencial, ao contrário, preocupa-se especificamente com os resultados; aliás, recordemos que suas principais ideias são: a definição clara de objetivos, a maior autonomia dada aos gerentes para obtenção dos resultados e o deslocamento do controle para avaliar os resultados finais das ações. No contexto da reforma de 1995, também se defendeu a ideia de competição entre os entes públicos como forma de garantir melhores resultados, e programas de qualidade foram implementados.
    Atenção → A gestão por – e a avaliação dos – resultados inserem-se no contexto da administração gerencial ou nova Administração Pública.
    Num momento em que a arrecadação de recursos encontra-se num patamar em torno de 35% do Produto Interno Bruto – PIB –, fica claro que agora o foco deverá estar na utilização dos recursos de modo eficiente e efetivo – e não no incremento da arrecadação – e essa utilização eficiente/efetiva passa, necessariamente, pela avaliação dos resultados alcançados.
    Deve-se definir racionalmente os resultados que se pretende alcançar, alocar os recursos necessários, estabelecer critérios e indicadores de desempenho para medir as realizações, e depois cobrar resultados efetivos na gerência de recursos públicos: que envolvem tanto o gestor e o servidor, quanto o resultado global da organização.
    Uma organização pública existe para prestar serviços públicos; para servir a sociedade – por isso deve se pautar por resultados que atendam às necessidades e aos anseios do usuário-cidadão –, e nunca por desejos de seus dirigentes, de grupos de interesses ou de reeleição de seus governantes.
    O Programa Qualidade no Serviço Público, criado em 1999, tinha a missão de implantar a gestão pública por resultados com vistas a transformar o setor público em benefício do cidadão.
    Formalmente, na Administração Pública Federal, a gestão por resultados foi introduzida com o PPA52 2000-2003, denominado Avança Brasil, sob a ótica de estruturação das ações de governo em programas, com objetivos e metas vinculados aos programas e ações. Foi criada uma nova figura na Administração Pública: a do gerente de programa – autoridade responsável pela obtenção de resultados –, a quem compete resolver os entraves na implementação dos programas, com vistas ao alcance dos objetivos previamente estabelecidos.

  • Acho estranho que o gabarito não tenha sido a letra "a", com base em dois trechos do livro Administração Pública, Paludo (2013):

    - "Para o Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão, a gestão por resultados em toda a Administração Pública passa pela estruturação dos processos do ciclo de gestão das políticas públicas (formulação, implementação e avaliação), com foco no alcance de resultados."

    - "Em qualquer modelo de gestão por resultados, deverá ser definida a missão, a visão, os objetivos, as metas e os indicadores."

  • Com a mudança de cenário nos novos modelos organizacionais e sua aplicação tanto para organizações privadas quanto públicas, surgem novas necessidades. Uma delas é refletir sobre a eficiência, eficácia e efetividade. (Nobre Júnior, 2006) considera que estas são distintas e autônomas. O autor ainda discute que mesmo se originando no contexto das organizações da iniciativa privada, estes temas revelam a necessidade da administração pública aplicar corretamente os recursos à sua disposição. Isso implica a reflexão sobre as estruturas organizacionais vigentes na administração pública, muitas vezes alinhadas de maneira tradicional, dificultando o exercício da eficiência, eficácia e efetividade. Uma vez que a segmentação da gestão governamental em subsistemas estanques constitui um dos principais entraves da gestão por resultados. Podemos perceber então que a integração da gestão governamental é a palavra determinante na gestão por resultados e torna a letra E a melhor resposta.

  • Eu fiquei muito em dúvida com essa letra E :(

ID
2079526
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

O ponto de partida do processo de administração estratégica é a avaliação do ambiente organizacional. Assinale a alternativa que apresenta o propósito desta avaliação.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B.

    3.4. Diagnóstico Estratégico – Análise SWOT
    Entre as fases do planejamento, uma das mais importantes é a fase do diagnóstico estratégico. Nessa fase, analisa-se o ambiente externo e interno da empresa para que o gestor saiba qual a real situação em que se encontra a organização e possa definir quais tipos de estratégia são mais adequados no momento.
    Uma das ferramentas mais utilizadas é a análise SWOT (aerônimo dos termos em inglês: Strengths = forças; Weaknesses = fraquezas; Opportunities = oportunidades; Threats = ameaças).
    Portanto, é uma análise das forças e fraquezas da organização (ambiente interno) e das ameaças e oportunidades que ela pode ter de enfrentar (ambiente externo).
    A principal diferença entre o ambiente interno e externo para o gestor é que no primeiro caso (ambiente interno) as variáveis são controláveis, e no segundo caso (ambiente externo), não!
    Pontos fracos são fatores internos que, de alguma forma, deixam a empresa em desvantagem em relação aos seus concorrentes. Podem ser, por exemplo, uma marca desconhecida no mercado, uma equipe desmotivada, produtos desatualizados, alto endividamento da empresa etc.
    Já os pontos fortes são o contrário, ou seja, fatores internos que deixam a empresa em vantagem perante seus pares! Podem ser, por exemplo, clientes fiéis, profissionais capacitados, uma logística eficiente, produtos inovadores, custos baixos etc

  • questão passível de anulação.

    Quando se fala em ambiente organizacional tratando a SOWT, ou vc analisa, ambiente interno ( fraquezas e forças), ou  Ambiente externo ( oportunidades e ameaças), ou pontos positivos ( forças e oportunidades), ou pontos negativos ( fraquezas e ameças) não há relação em se analisar riscos e oportunidades. Em nenhum livro você encontra essa relação sozinha.

  • Arobed Yanaiad, a banca apenas considerou riscos como sinônimo de ameaças. A meu ver, normal, considerando os absurdos dessa banca..

  • a análise SWOT é uma análise das forças e fraquezas da organização (ambiente interno) e das ameaças e oportunidades que ela pode ter de enfrentar (ambiente externo).

ID
2079529
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

O processo de planejamento faz com que os administradores se afastem da rotina operacional e se concentrem no futuro da organização. Assinale a alternativa que apresenta uma das vantagens ou benefícios do planejamento que fornece um fundamento lógico para a tomada de decisão, permitindo criar uma estrutura cognitiva coletiva que garante decisões em conformidade com o planejado.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO E.

    Lembre-se: nenhum planejamento irá afastar totalmente a incerteza.
    Ø Segundo Chiavenato4 – “Planejamento é um processo de estabelecer objetivos e definir a maneira como alcançá-los.”
    Ø Segundo Djalma de Oliveira5 – “Planejamento é um processo desenvolvido para o alcance de uma situação futura desejada, de um modo mais eficiente, eficaz e efetivo, com a melhor concentração de esforços e recursos pela empresa.”
    O planejamento possibilita aos gestores focar não somente no curto prazo, mas também no futuro da organização.6 O processo de planejamento, de acordo com Schermerhorn,7 é composto por cinco passos:
    1. Definição dos objetivos: neste momento devemos identificar o que queremos, ou seja, aonde queremos chegar.
    2. Determinar sua situação atual: neste ponto devemos situar a organização – o quão longe estamos dos nossos objetivos? Dessa forma, teremos uma ideia do “caminho” que terá de ser percorrido.
    3. Desenvolver premissas sobre o futuro: é a etapa em que buscaremos antecipar os eventos que poderão acontecer, ou seja, quais são os “cenários” ou situações mais prováveis de acontecer. Com isso, poderemos identificar oportunidades e ameaças aos nossos objetivos.
    4. Analisar e escolher entre as alternativas: aqui, iremos gerar e analisar as alternativas possíveis de ação. Após isso, escolheremos a alternativa que seja mais indicada para que possamos atingir nossos objetivos.
    5. Implementar o plano e avaliar os resultados: Agora, devemos executar o planejado e avaliar quais são os resultados atingidos, de modo que possamos corrigir os desvios e revisar os planos, se necessário

  • Complicada essa hein...tem fonte desta resposta???

  • Chiavenato na veia essa. Osso!

  • Entendo ser E, mas poderia ser facilmente A, até porque responder as perguntas para onde queremos ir? o quão longe estamos dos nossos objetivos? Também fornece um senso se direção. Acredito que A seria descartada se, eles tivessem colocado como Senso direção concreto, única via, dando a entender que ao fazer o planejamento o futuro seria certo. 

  • O processo de planejamento faz com que os administradores se afastem da rotina operacional e se concentrem no futuro da organização. Concretamente, podem ser destacados as seguintes vantagens e benefícios do planejamento:

    ...

    ...

    Fornece consistência à ação gerencial. O planejamento fornece um fundamento lógico para a tomada de decisão. Ele permite criar uma estrutura cognitiva coletiva que garante consistência entre as decisões e os resultados desejados.

    Dessa forma, todas as decisões estarão em conformidade com o planejado.

    gab: e

  • Planejamento é sim "senso de direção", a própria banca já assinalou isso em outra questão, aqui mesmo no QC. Por sinal, a questão tem até comentário da professora também ratificando isso. 

     

    Essa banca é muito ruim

  • Em 21/10/2017, às 13:32:10, você respondeu a opção A.Errada!

    Em 19/10/2017, às 22:32:17, você respondeu a opção A.Errada!

     

    Assim não dá!!

  • SOBRAL, F.; PECI, A. Administração: teoria e prática no contexto brasileiro. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013.

    O processo de planejamento faz com que os administradores se afastem da rotina operacional e se concentrem no futuro da organização. Concretamente, podem ser destacados as seguintes vantagens e benefícios do planejamento:
    Proporciona senso de direção. O planejamento especifica um rumo para a organização, o que permite direcionar os esforços de seus membros para um objetivo comum.
    Focaliza esforços. O planejamento promove a integração e a coordenação das atividades dos membros organizacionais. Sem planejamento, a organização não passa de um grupo de indivíduos, cada um agindo à sua maneira. Cabe ao planejamento promover uma ação coletiva, que é a essência da organização.
    Maximiza a eficiência. O planejamento permite otimizar esforços e recursos organizacionais. Ajuda a estabelecer prioridades, evitando os desperdícios e as redundâncias.
    Reduz o impacto do ambiente. O planejamento obriga os administradores a enfrentar as mudanças ambientais. Por meio dele, os gerentes interpretam as mudanças ambientais e tomam as medidas necessárias para enfrentá-las.

    Define parâmetros de controle. O planejamento proporciona critérios de avaliação do desempenho organizacional. Ao estabelecer objetivos, o planejamento define padrões de desempenho que permitem o controle das atividades e ações organizacionais. Sem planejamento, é impossível conceber um sistema de controle eficaz.

    Atua como fonte de motivação e comprometimento. O planejamento facilita a identificação das pessoas com a organização. Os objetivos e planos reduzem a incerteza e esclarecem o papel que cada pessoa desempenha na organização,motivando e comprometendo seus membros.

    Potencializa o autoconhecimento organizacional. O planejamento cria um clima propício ao autoconhecimento. Durante o processo de planejamento, a organização busca conhecer o ambiente externo, suas ameaças e oportunidades, ao mesmo tempo em que analisa seu ambiente interno.

    Fornece consistência à ação gerencial. O planejamento fornece um fundamento lógico para a tomada de decisão. Ele permite criar uma estrutura cognitiva coletiva que garante consistência entre as decisões e os resultados desejados. Dessa forma, todas as decisões estarão em conformidade com o planejado

     

    Comentário da Jenifer. numa questão logo acima

  • E? Discordo. A opçao A esta mais coerente. Mas quem sou eu. Kkkk

  • INSTITUTO AOonde Cê Pensa que vai.

  • 45% marcaram letra A (inclusive eu) e 28% letra B que é o gabarito. Prefiro acreditar em mim e em meus colegas do que na AOCP. rsrs

  • Consistência=Sem contradição

  • Em 19/01/21 às 13:56, você respondeu a opção A.

    !

    Você errou!Em 14/01/21 às 01:25, você respondeu a opção A.

    !

    Você errou!Em 13/01/21 às 00:13, você respondeu a opção A.

    !

    Você errou!

    E a data da minha prova chegando... e eu surtando. :'(

  • Conforme a literatura:

    1. Fornece consistência:

    O planejamento é um fundamento lógico para a tomada de decisão. Ele permite criar uma estrutura cognitiva coletiva que garante consistência entre as decisões e os resultados desejados. SOBRAL, F.; PECI, A. Administração: teoria e prática no contexto brasileiro. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013.

    A consistência de um planejamento estratégico está ligada ao número de colaboradores que participam de seu processo de construção.

    • Consistência está intimamente ligada a clareza, firmeza, resistência e densidade dos seus constituintes.
    • Consistência = relação (legitimidade, quantidade de colaboradores envolvidos).

    Pior banca que existe, não respeita candidato algum!

    SOBRAL, F.; PECI, A. Administração: teoria e prática no contexto brasileiro. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013.

  • Não sei se adianta estudar para essa banca,

ID
2079532
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta uma das premissas que deve ser observada para a utilização do balanced scorecard em organizações do setor público.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO C.

    Se voltarmos no tempo, veremos que os indicadores financeiros foram trazidos pela contabilidade ainda no período industrial – necessitando, portanto, de aperfeiçoamento.
    Procurou-se, então, buscar novos métodos e novas ferramentas que possi­bilitassem a medição e a avaliação de resultados através de indicadores não financeiros. Não somente novas ferramentas foram incorporadas, mas o próprio modo de gestão das organizações foi alterado. Nesse contexto, uma das ferramentas utilizadas para melhorar a interação da empresa com o ambiente, e para direcionar as ações no longo prazo, foi o planejamento estratégico – e um dos modelos de gestão que surgiram foi o Balanced Scorecard – BSC.
    De acordo com os mentores do BSC, Robert Kaplan e David Norton (2000), as medidas financeiras tradicionais são mantidas, mas outros fatores que contribuem para o desempenho financeiro e a medição de resultados são incluídos, dentre eles “clientes, produtos e serviços inovadores, tecnologia da informação e banco de dados, além de capacidades, habilidades e motivação dos empregados”.

    O Balanced Scorecard pode ser entendido como um modelo de gestão estratégica, voltado para o futuro das organizações, que alinha missão, visão e estratégias a um conjunto equilibrado de indicadores – financeiros e não financeiros. As decisões cotidianas devem ser tomadas nesse contexto maior, que integra todas as áreas da organização, criando meios para catalisar esforços, motivar pessoas, e promover o consenso e o espírito de equipe.
    A atuação das organizações é medida pelos indicadores, e os indicadores do BSC analisam as variáveis críticas do desempenho organizacional. Para Idalberto Chiavenato (2004)
    a ideia predominante é: o que se faz é o que se pode medir. O que uma organização define como indicador é o que ela vai obter como resultado. O BSC busca ações equilibradas em todas as áreas que afetam o negócio da organização como um todo, permitindo que os esforços sejam dirigidos para as áreas de maior competência, e detectando e indicando as áreas de incompetências. É um sistema focado no comportamento e não no controle

     

  • Gab D 

    Já tinha achado que errei...

ID
2079535
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

As ferramentas de gerenciamento do desempenho organizacional existem na forma de sistemas de controle formais, orientados por objetivos que monitoram, avaliam e fornecem feedback acerca do desempenho organizacional. Assinale a alternativa que apresenta algumas das características para que esses sistemas sejam eficazes.

Alternativas
Comentários

  • Os sistemas de controle podem ser definidos como conjuntos coordenados de regras, princípios e praticas que interagem de forma regular e previsível, buscando coletar informações essenciais ao processo de controle. São sistemas formais que orientados por objetivos, que monitoram, avaliam, e fornecem feedback acerca do desempenho organizacional. Alem disso podem gerar e transmitir informações financeiras, contábeis, gerenciais, comerciais, operacionais, entre outras. O desenho de um sistema de controle consiste na definição dos procedimentos e ferramentas para a coleta, processamento e apresentação de informações sobre o andamento das atividades organizacionais. Para que sejam eficazes devem apresentar as seguintes características: precisão, rapidez, economia, flexibilidade, aceitação, critérios múltiplos, foco estratégico e adoção de medidas corretivas.

    http://docplayer.com.br/10854679-A-funcao-controle-orientacao-do-controle.html

  • Ênfase nas exceções?

  • Sistema de Controle Eficaz

     Precisão – confiabilidade, informações válidas (tomada de decisões)

     Rapidez – tomada de medidas de correção

     Economia – economicamente viável

     Flexibilidade – adaptação ao ambiente (oportunidades e ameaças)

     Inteligibilidade – compreensão do seu objetivo, não gerar frustações 

     Aceitação – resistência à mudanças

     Critérios múltiplos e razoáveis – desafiadores porém passíveis de serem atingidos, amplo foco de análise (múltiplos)

     Foco estratégico – controlar o que é importante, priorizar o que é crítico

     Ênfase na Exceção – inteligência na aplicação dos recursos, atuar sobre os desvios que necessitem ação gerencial

     Adoção de medidas corretivas – sugestões de ações corretivas

    http://www.novosolhos.com.br/download.php?extensao=pdf&original=AI-04%20Sistemas%20de%20%20Controle.pdf&servidor=arq_material/3898_4168.pdf

     

  • Também não entendi essa "ênfase nas exceções". E qual o erro do item B ?

ID
2079538
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Qual é o tipo de controle para a mensuração do desempenho que NÃO tem como objetivo corrigir o desempenho, mas identificar as causas que permitam a correção de problemas futuros?

Alternativas
Comentários

  • Tipos de Controle

    Controle prévio (a priori) – Controle preventivo, pois busca impedir erros ao final do processo administrativo, analisando previamente a situação da empresa.

    Controle concomitante (simultâneo) – Exercido ao mesmo tempo em que se realiza a atividade;

    Controle posterior – Busca reexaminar atos já praticados, para corrigi-los, desfazê-los ou apenas confirmá-los.

  • Negativo...banca viajou...letra A fácil...a pergunta é "...NÃO tem como objetivo corrigir o desempenho..." Portanto SOMENTE o Controle Preventivo não visa corrigir desempenho, ele visa evitar que problemas futuros aconteçam! Banca prima ou irmã da IBFC...rs

  • alguém sabe se foi anulada??? Já que "que NÃO tem como objetivo corrigir o desempenho, mas identificar as causas que permitam a correção de problemas futuros?" denomina o controle preventivo?!?!?!

  • estranho...odeia essa questões que não acho justificativa.

     

    Supondo que posso verificar a causa do erro no controle posterior...mas tbm ñ posso verificar a causa no controle concomitante?

  • Gab. E

     

    O controle preventivo busca identificar e prevenir problemas antes de eles efetivamente ocorrerem. É, assim, um modo de controle proativo, pois busca evitar que os problemas aconteçam.

     

    O controle simultâneo é o monitoramento das atividades buscando garantir que estejam sendo executadas de acordo com o planejado. Diferentemente do controle preventivo, é uma forma de controle reativo.

     

    Já o controle posterior tem o objetivo de analisar o resultado de uma atividade após sua ocorrência. Portanto, o objetivo nesse momento é aprender com os desvios (sejam negativos ou positivos) para que a organização não tenha os mesmos problemas no futuro. Aqui, a preocupação não é mais corrigir o desempenho, pois o fato já ocorreu. Portanto, devemos, sim, identificar as causas dos problemas, ou, ainda, entender por que a empresa conseguiu um resultado excelente em alguma área.

     

    Fonte: Serie-Provas-Concursos Administracao-2-Ed-2015-RENNO

  • Controe proativo é  o mesmo que posterior. BANCA LIXO. 

  • Banca lixo... 

    A lógica é: se conseguimos "identificar as causas" é por que já ocorreu o problema = posterior. 

  • "...NÃO tem como objetivo corrigir o desempenho..." Letra A. A banca errou feio!

  • O pulo do gato nessa questão foi o verbo. A banca disse "não tem como objetivo corrigir". Qual controle, à propósito, corrige? O controle simultâneo. O cara desenvolve uma atividade e vai fazendo pequenas modificações ao longo do seu curso para se adequar a um parâmetro (indicador) pré-estabelecido no planejamento. Ou seja, efetua ações corretivas. Veja questão relacionada:

     

    QUESTÃO CERTA: Em uma determinada empresa prestadora de serviços, são recrutados apenas profissionais com pós-graduação e são inspecionados todos os insumos utilizados para a prestação de serviços. As atividades dos funcionários são monitoradas, de perto, por supervisores que verificam, no momento da prestação do serviço, se ele está adequado ao que foi planejado. Ao fim, os resultados são analisados, e a satisfação do cliente é medida. Nesse caso, o monitoramento das atividades dos funcionários pelos supervisores compõe o tipo de controle organizacional denominado: simultâneo.

     

    Fonte: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questao/83ea627f-73

     

    O controle posterior, por seu turno, tem por objetivo avaliar. Por que se avalia? Para que desde já fique claro o que não pode ser feito caso a tarefa mais uma vez se repita,  isto é,  para que justamente determinado problema indesejável não volte a ocorrer no futuro. 

     

    QUESTÃO CERTA: Qual tipo de controle tem por objetivo avaliar o desempenho de uma atividade ou processo depois de sua realização, também conhecido como controle por feedback?  Posterior.

     

    Fonte: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questao/7092e3f3-00

     

    Analisando a questão alvo de polêmica:

     

    QUESTÃO CERTA: Qual é o tipo de controle para a mensuração do desempenho que NÃO tem como objetivo corrigir o desempenho, mas identificar as causas que permitam a correção de problemas futuros? Posterior. 

     

    Resposta: Letra E. 

  • Eu desisto de tentar entender essa banca lixo.

    Pra mim a resposta é letra "A".

  • O controle posterior ou controle por feedback tem como objetivo avaliar o desempenho de uma atividade ou processo pós sua realização. Seu foco está na comparação dos resultados obtidos com os parâmetros de desempenho previamente estabelecidos. O controle posterior não tem como objetivo corrigir o desempenho, mas sim identificar as causas dos desvios. Isso permite a correção de problemas futuros na execução da mesma atividade. Contudo, a atividade na qual se identificou o desvio não será corrigida, e a perda dificilmente será recuperada.


    Administração: teoria e prática no contexto brasileiro / Filipe Sobral,

    Alketa Peci. – 2. ed. – São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013.



  • Essa banca não tem condições. Pior que Cespe em Adm.

  • Controles pré-ação (preventivo, avaliação diagnóstica, ex ante):

    garantem que os insumos estejam disponíveis antes das ações serem executadas. Alguns exemplos deste tipo de

    controle são os orçamentos financeiros e os cronogramas, uma vez que exigem o investimento de tempo e trabalho para serem estabelecidos. Possui a vantagem de facilitar o controle desde o inicio das tarefas, mas possui a desvantagem de não propor soluções reais para os problemas enfrentados.

    Controle pós-ação (ou posterior, controle de feedback, avaliação somativa, controle ex post):

    é aquele que mede o resultado da ação que já foi executada à é um feedback.

    Não há mais tempo hábil para a correção de rumos da atividade, o que constitui uma grande desvantagem.

    Apesar disso, apresentam a vantagem de possibilitar que as novas ações a serem realizadas no futuro levem em consideração os erros anteriores para que não se incorram em problemas idênticos aos já verificados no passado.

    Prof do estratégia.

  • Se é para identificar causas que permitam a correção de problemas futuros óbvio que é controle preventivo. Se fosse para cirrigir qdo o problema já ocrreu é que seria posterior.

     

  • Errei, mas entendi depois.

    Só encontramos a CAUSA de um problema, se ele já aconteceu.

    Se perguntarmos: Qual a Causa dessa problema? O que causou esse problema? logo a resposta remeterá a algo que já ocorreu e precisa ser corrigido.

  • Gab.E.

    Controle posterior.

  • Qual é o tipo de controle para a mensuração do desempenho que NÃO tem como objetivo corrigir o desempenho, mas identificar as causas que permitirão a correção de problemas futuros?

  • O controle, que é a função administrativa que busca assegurar que os resultados obtidos estejam de acordo com aquilo que foi planejado, pode ser executado em três diferentes momentos em relação à execução da ação, de acordo com MOREIRA (2019):

    • Controle prévio: é o tipo de controle proativo que visa evitar que os problemas aconteçam. é realizado sobre as entradas e insumos. são exemplos de controle prévio: plano de ação e descrição de cargos. são outras denominações para esse mesmo tipo de controle são: preliminar, a priori, proativo, pré-ação, feedforward ou preventivo.
    • Controle simultâneo: controle realizado na execução do evento, ou seja, é um controle sobre o processo. são exemplos de controles em tempo real ou concomitante: as inspeções e as observações.
    • Controle posterior: é o controle de feedback ou retroação que ocorre sobre os resultados após o evento. esse processo nesse momento visa a identificação e a correção de erros e falhas após o seu acontecimento. exemplos: avaliações e pesquisas.

    O que a questão quer saber?

    Qual o tipo de controle não tem como objetivo corrigir o desempenho, mas identificar as causas que permitam a correção de problemas futuros. Para isso, esquematizaremos os objetivos das ações de controle.

    • Prévio: evita e previne os erros.
    • Simultâneo: corrige erros no ato da execução, corrigindo o desempenho de acordo com os ajustes realizados.
    • Posterior: a falha já ocorreu. Só resta identificá-la para corrigi-la depois.

    Com base nisso, sabemos que a banca quer a alternativa que traz um controle posterior ou de feedback.

    A- INCORRETO. Anterior. Não corrige, apenas evita!

    B- INCORRETO. Durante.

    C- INCORRETO. O controle não cessa.

    D- INCORRETO. Anterior.

    E- CORRETO. Posterior ou corretivo.

    Fonte: MOREIRA, E. A. L Administração Geral e Pública para Concursos. 4ª ed. Juspodivm. 2019

    GABARITO: LETRA E

  • Gab E

    Controle Prévio:

    • Evita e previne problemas futuros, PORÉM não identifica causas porque elas ainda não aconteceram;

    Controle Posterior:

    • Não tem como corrigir mais nada, apenas IDENTIFICAR.

    Questão polêmica, porém vamos tentar entender (o quê? e como?) a banca quer.

    Bons estudos para vossas senhorias,

  • É possível prever causas, e não apenas identificar as causas após ocorrer.

    Esse ainda sim avalia o desempenho no final.

    O certo seria preventivo.

  • Gab E

    Pela lógica,

    • Controle prenventivo = proativo (ANTES);
    • Controle simultâneo = contínuo (DURANTE);

    O único que sobra é o posterior (DEPOIS)

    os iguais se autoexcluem, pode ser boba para alguns, mas para outros não.

  • Controle Posterior (pós-ação, avaliação somativa, feedback, controle por retroação, ou “ex post”): O controle posterior ocorre depois que a atividade foi executada. Tem por objetivo avaliar o desempenho da atividade que já foi encerrada. Como as atividades já foram executadas, o controle posterior busca identificar quais foram as causas dos problemas (dos desvios) para corrigi-los. O objetivo é evitar que os mesmos problemas ocorram novamente nas ações que serão executadas no futuro. Ou seja, esse tipo de controle tem por objetivo evitar que os erros do passado ocorram novamente. Trata-se, portanto, de um tipo de controle que tem foco no resultado.

ID
2079541
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta alguns dos instrumentos e ferramentas gerenciais utilizados no controle do desempenho organizacional.

Alternativas
Comentários

  • O desempenho organizacional deve ser avaliado pela eficácia na realização dos objetivos e pela eficiência na utilização dos recursos. Nenhum sistema de controle consegue abordar, de forma integrada, todas as atividades e operações de uma organização. Dessa forma, os administradores usam diferentes instrumentos e métodos de controle para lidar com as diversas atividades e elementos da organização. Esses instrumentos e ferramentas gerenciais utilizados no controle do desempenho organizacional são conhecidos como controle financeiro, sistemas de informação gerencial, a auditoria, o balanced scorecard e o benchmarking.
    http://www.infoeng.com.br/noticia/a-importancia-da-tecnologia-da-informacao-associada-a-gestao-empresarial.html

  • Acertei por lembrar que benchmarking melhora desempenho.

ID
2079544
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta os objetivos do desenvolvimento estratégico da qualidade nas organizações.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E.

    A qualidade apresentava dois enfoques: o primeiro relacionado a resultados, em que qualidade significa produtos que satisfazem às necessidades do cliente e assim proporcionam lucros para a organização; e o segundo relacionado a custos, em que qualidade significa a ausência de erros ou defeitos. Mas Deming logo passou a utilizar um conceito de qualidade que incluía o cliente: “atender as necessidades e expectativas dos clientes e por um preço que eles estejam dispostos a pagar”.
    O conceito de qualidade evoluiu para a visão da satisfação do cliente, e hoje é definido como qualidade total, cujo foco principal das ações é o cliente. Qualidade é a “totalidade de características de um ente (organização, produto, processo etc.) que lhe confere a capacidade de satisfazer às necessidades explícitas e implícitas dos cidadãos” (ISO 9000).
    Nesse contexto, a qualidade põe em primeiro lugar o cliente, suas preferências e sua satisfação, e desloca para o segundo plano os interesses da organização. Assim, os produtos e serviços devem ter qualidade para satisfazer às necessidades dos clientes e, se possível, superar suas expectativas.
    A “qualidade total é a preocupação com a segurança e a qualidade do produto ou do serviço, a cada passo do processo, desde a entrada dos insumos até a utilização pelo cliente e a verificação de sua satisfação” (José Monteiro, 1991). Para o Ipea (1991), qualidade total é um novo modelo gerencial, fundado na motivação e participação de todo o pessoal na estrutura organizacional formal. Seus resultados se materializam, continuamente, em todas as facetas da instituição, traduzidos, sobretudo, em bem-estar de seus empregados e satisfação de seus clientes

  • A regra em administração da banca Instituto AOCP é procurar a mais certa

    :(

  • Q coisa subjetiva. Ohh céus!

ID
2079547
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a função do diagrama de Pareto como instrumento para a gestão da qualidade.

Alternativas
Comentários

  •  O diagrama de Pareto é um gráfico de colunas que ordena as frequências das ocorrências, da maior para a menor, permitindo a priorização dos problemas, procurando levar a cabo o princípio de Pareto (80% das consequências advêm de 20% das causas), isto é, há muitos problemas sem importância diante de outros mais graves.

     

     FONTE: Wikipédia.

  • O diagrama de Pareto busca exatamente apontar quais são os principais fatores em um determinado problema ou processo. É uma ferramenta que nos proporciona uma noção de quais são os aspectos que devem ser analisados com maior cuidado, pois geram a maior parte dos impacto

  • PRINCÍPIO DE PARETO

    É também uma técnica de priorização, assim como a matriz GUT, mas o Princípio de Pareto propõe descobrir as prioridades dentre os problemas existentes.

    Pareto propõe que a maior parte dos efeitos ou consequências de problemas são causados pelo menor número de causas, ou seja, ele afirma que 80% dos efeitos são causados por 20% das causas. Para Pareto, há muitos problemas triviais e poucos problemas essenciais. As categorias com maior número de reclamações devem ser priorizadas para solução.

    Atenção!

    O diagrama de Pareto (ou 80-20 ou 70-30) permite agrupar os dados de diferentes formas, mede o impacto de mudanças no processo e quebra causas genéricas em causas específicas.

    Fonte: Aula do profº. José Wesley - Gran Cursos

  • Aos não assinantes Gabarito B

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o diagrama de Pareto. Marquemos a alternativa correta.

    DIAGRAMA DE PARETO: é uma ferramenta utilizada para destacar a importância das variáveis consideradas mais importantes em oposição com aqueles assuntos de menor relevância.

    Utiliza como pilar, a regra 80/20, reconhecida como maiorias triviais, minorias essenciais (trivial many/vital few), que ordena e agrupa causas e problemas, de modo que 80% dos problemas possuem apenas 20% de causas, uma pequena quantidade de situações concentra a maior parte dos desafios e problemas que a ser enfrentados.

    Dito isso, podemos concluir que a alternativa "B" é a correta.

    GABARITO: B

    Fonte:

    MOREIRA. Elisabete de Abreu e Lima. Administração Geral e Pública para Concursos. Salvador: Juspodivm, 2016.

ID
2079550
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas

Assinale a alternativa que apresenta a função da administração de recursos humanos nas organizações.

Alternativas
Comentários

  • O sucesso de um programa de Recursos Humanos depende de como o sistema informacional é planejado e desenhado. Quanto mais informações relevantes, tanto menor as incertezas sobre situações e tanto maior a eficácia das decisões a serem tomadas. Os processos de monitoração estão relacionados com a maneira pela qual os objetivos devem ser alcançados através das atividades das pessoas que compõem as organizações. Desta forma, monitorar significa acompanhar essas operações e atividades para garantir que o planejamento seja bem executado e que os objetivos sejam alcançados adequadamente.

  • letra A

    Aqui, era preciso que o candidato buscasse a alternativa mais ampla sobre o papel das pessoas na organização, que está na letra A.

    As letras B e C não fazem sentido, pois afirmam que cabe ao RH assegurar que as pessoas sejam elemento essencial ou principal fonte de vantagem competitiva, quando o que o RH faz é fazer com que as pessoas sejam potencializadoras (e não elemento essencial) dos resultados da organização, sendo uma das vantagens competitivas (e não a principal).

     A letra D fala que o RH serve para organizar um grupo, quando ele faz muito mais que isso.

    A letra E fala que o RH administra as pessoas como ferramenta de produção, o que está errado, não sendo condizente com o que se espera dessa função.

    Fonte: Prof. Carlos Xavier 

    Bons estudos !!! Persistam sempre !!!

ID
2079553
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Um sistema de recompensas eficaz deve levar em conta a cultura da organização, bem como o comportamento e o perfil de seus membros, servindo como fonte de motivação e produtividade. Assinale a alternativa que apresenta os elementos necessários para a atribuição de recompensas e benefícios aos trabalhadores em uma organização.

Alternativas
ID
2079556
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta a dupla atribuição do planejamento organizacional.

Alternativas
Comentários

  • O Planejamento é a função da administração responsável pela definição dos objetivos da organização e pela concepção de planos que integram e coordenam as atividades.

    O Planejamento deve ter a dupla atribuiçao de definir o que deve ser feito – objetivos, e como deve ser feito – planos. 

    https://www.passeidireto.com/arquivo/3398625/a-funcao-planejamento

  • Planejamento---> Obetivos----> Plano de como deve ser feito.

  •  a) Definir as responsabilidades na organização [ORGANIZAÇÃO] e estabelecer prazos para todas as atividades organizacionais.

     b) Definir as decisões organizacionais necessárias e formular alternativa de monitoramento das decisões tomadas [CONTROLE]. 

     c) Definir as estratégias globais e realizar o acompanhamento do planejamento operacional da organização [CONTROLE].

     d) Definir os objetivos da organização e conceber planos que integram e coordenem suas atividades.

     e) Definir os níveis hierárquicos [ORGANIZAÇÃO] e respectivas responsabilidades e autoridades [ORGANIZAÇÃO] de seus ocupantes.

  • PLANEJAMENTO

    Planejamento é o processo administrativo que determina antecipadamente o que um grupo de pessoas deve fazer e quais as metas que devem ser atingidas. O planejamento administrativo significa decidir adiantado o que deve ser feito para alcançar determinado objetivo ou metas.

    Ele apresenta algumas características de como estabelecer um processo permanente e contínuo, que se preocupa com a racionalidade de tomada de decisões, sendo voltado para o futuro selecionando entre várias alternativas disponíveis um curso de ação onde é sistêmico e interativo.

    ▪ Quando falamos em planejamento, pensamos primeiramente em algo relacionado ao futuro. E segundo Maximiano (2009), o processo de planejamento é a ferramenta para administrar os objetivos relacionados com o futuro. O Planejamento é um processo contínuo, que consiste em um conjunto de metas e planos orientados para tornar realidade um objetivo futuro, possibilitando a tomada de decisões antecipadamente.

    ▪ Maximiano (2004, p. 105): Planejar é definir objetivos ou resultados a serem alcançados. É definir meios para possibilitar a realização de resultados. É interferir na realidade, para passar de uma situação conhecida a uma situação desejada, dentro de um intervalo definido de tempo. É tomar no presente decisões que afetam o futuro, para reduzir sua incerteza.

    ▪ Robbins (2005, p. 33), a função de planejamento: Abrange a definição de metas de uma organização, o estabelecimento de uma estratégia global para alcançar essas metas e o desenvolvimento de uma hierarquia completa de planos para integrar e coordenar atividades.

    ▪ Para Daft (2010), planejamento é "o ato de determinar as metas da organização e os meios para alcançá-las.". Para entender melhor o conceito de planejamento, é preciso compreender o significado de metas e planos. Assim, ainda com base neste autor, é possível verificar que as organizações, de maneira geral, começam a planejar a partir do momento em que definem sua meta e seu plano. Metas e planos são conceitos importantes no processo de planejamento. Uma meta é um estado futuro que a organização deseja atingir em determinado período. E um plano é um roteiro para atingir determinada meta, no entanto, são necessárias a alocação de recursos, programações, além de outras tarefas e ações. Metas especificam os fins futuros e os planos, os meios de hoje.

    Fonte: Estudo Dirigido para UFC – Prof. Heron Lemos – Vol 03 (Adm. Geral) 

  • d

ID
2079559
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o tipo de planejamento e seu nível de complexidade, em função de analisar as variáveis internas e externas que impactam o negócio e possuem conteúdo geral e sintético.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito A.TIPO S DE PLANEJAM EN TO
    O planejamento é feito através de planos. O administrador deve saber lidar com diferentes
    tipos de planos. Estes podem incluir períodos de longo a curto prazo, como
    podem envolver a organização inteira, uma divisão ou departamento ou ainda uma
    tarefa. O planejamento é uma função administrativa que se distribui entre todos os
    níveis organizacionais. Embora o seu conceito seja exatamente o mesmo, em cada m-
    ,vel organizacional, o planejamento apresenta características diferentes.
    O planejamento envolve uma volumosa parcela da atividade organizacional. Com
    isso, queremos dizer que toda organização está sempre planejando: o nível institucional
    elabora genericamente o planejamento estratégico, o nível intermediário segue-o
    com planos táticos e o nível operacional traça detalhadamente os planos operacionais.
    Cada qual dentro de sua área de competência e em uníssono com os objetivos globais
    da organização. O planejamento impõe racionalidade e proporciona o rumo às ações
    da organização. Além disso, estabelece coordenação e integração de suas várias unidades,
    que proporcionam a harmonia e sinergia da organização no caminho em direção
    aos seus objetivos principais.

  • https://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/43252/os-tipos-de-planejamento

  •  Variáveis internas e externas = Planejamento Estratégico;

    Impactam o negócio = Complexidade Alta.

  • Pensa comigo: Imagina o CEO de uma grande empresa, multinacional. Imagina os seus problemas de várias unidades, em cada país, nos quais o diretor unidade os repassa para o CEO problemas que nem sempre podem ser resolvidos por aquele. Imagina as relações entre cada uma dessas unidades com seus respectivos ambientes externos. Imagina no trabalho todo que se deve ter para um planejamento de alguém que está no topo da pirâmide hierárquica. Mesmo que se tenha um "colegiado" para definir essas macrodiretrizes, não deve ser um trabalho muito fácil - é o mais difícil e complexo.

    Alternativa A

ID
2079562
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta os critérios seguidos na descrição dos processos no PMBOK.

Alternativas
Comentários

  • LETRA C. EXEMPLO:

    Segundo o PMBOK 5,p.65,

    "4.1 Desenvolver o termo de abertura do projeto

    .1 Entradas
    .1 Especificação do trabalho do projeto
    .2 Business case
    .3 Acordos
    .4 Fatores ambientais da empresa
    .5 Ativos de processos organizacionais
    .2 Ferramentas e técnicas
    .1 Opinião especializada
    .2 Técnicas de facilitação
    .3 Saídas
    .1 Termo de abertura do projeto"

ID
2079565
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta algumas das áreas de conhecimento descritas no guia PMBOK.

Alternativas
Comentários

  • No Guia PMBOK® são também agrupados em 10 áreas de conhecimento distintas, as quais estão abaixo:

    1-  Gerenciamento da integração do projeto 


    2. Gerenciamento do escopo do  projeto 


    3. Gerenciamento do tempo do projeto 

     

    4. Gerenciamento dos custos do projeto


    5. Gerenciamento da qualidade do projeto 


    6. Gerenciamento dos recursos humanos do projeto 


    7. Gerenciamento dos recursos de comunicações do projeto 


    8. Gerenciamento dos riscos do projeto

     

    9. Gerenciamento das aquisições do projeto

     

    10.Gerenciamento das partes interessadas no projeto 

     

    PMBOK 5ed - Página: 3

  • a-

    Um processo sao ações e atividades inter-relacionadas executadas para criar um produto, serviço ou resultado pré-especificado.

     

    Os 47 processos de gerenciamento do PMBOK® são 10 áreas de conhecimento: gerenciamento da integração do projeto, do escopo, do tempo, da qualidade, dos recursos humanos, das comunicações, dos riscos, de aquisições e stakeholders

  • Para que a questão em análise seja respondida corretamente, precisamos ter conhecimentos sobre as áreas de conhecimento do gerenciamento de projetos, devendo ser marcada a alternativa que apresenta algumas delas.

    De acordo com o Guia PMBOK, temos as seguintes áreas de conhecimento:

    • Gerenciamento da integração do projeto;
    • Gerenciamento do escopo do projeto;
    • Gerenciamento do tempo do projeto;
    • Gerenciamento dos custos do projeto;
    • Gerenciamento da qualidade do projeto;
    • Gerenciamento dos recursos humanos do projeto;
    • Gerenciamento dos recursos de comunicações do projeto;
    • Gerenciamento dos riscos do projeto;
    • Gerenciamento das aquisições do projeto;
    • Gerenciamento das partes interessadas no projeto.

    Tendo visto quais são as áreas do conhecimento, podemos assinalar a alternativa "A" como a correta.

    GABARITO: A

    Fonte:

    Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK®). — Quinta edição.

ID
2079568
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o que é, genericamente, um processo de planejamento, implementação e estabilidade dos resultados de algum tipo de mudança organizacional, além de ser um modo de estimular e solidificar a mudança cultural.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E. 5.2.1 O que é Desenvolvimento Organizacional
    O fpco principal do DO está em mudar as pessoas e a natureza e a qualidade de suas
    relações de trabalho. Sua ênfase está na mudança da cultura da organização. Em princípio,
    o DO é uma mudança organizacional planejada.
    French e Bell definem o DO como “esforço de longo prazo, apoiado pela alta direção,
    no sentido de melhorar os processos de resolução de problemas de renovação organizacional,
    particularmente por meio de um eficaz e colaborativo diagnóstico e administração
    da cultura organizacional — com ênfase especial nas equipes formais de
    trabalho, equipes temporárias e cultura intergrupal - com a assistência de um consultor-
    facilitador e a utilização da teoria e da tecnologia das ciências comportamentais,
    incluindo ação e pesquisa”.10 Essa definição inclui os seguintes significados:11
    1. Processos de solução de problemas. Referem- se aos métodos por meio dos quais a
    empresa se defronta com as ameaças e oportunidades no seu ambiente e soluciona
    impasses.
    2. Processos de renovação. São as maneiras pelas quais os gerentes adaptam seus
    processos de solução de problemas às demandas do ambiente. Um dos objetivos
    do DO é melhorar os processos organizacionais de auto-renovação, tomando
    os gerentes capazes de adaptar e mudar o seu estilo gerencial aos problemas
    e oportunidades.
    3. Administração participativa. Outro objetivo do DO é o compartilhamento da administração
    com os funcionários. A administração participativa - ou Sistema 4
    de Likert - significa que gerentes colocam abaixo a estrutura hierárquica e dão
    aos funcionários um papel importante na tomada de decisões. Para obter essa
    mudança, os gerentes devem conscientemente mudar a cultura organizacional
    por meio da mudança de atitudes, crenças e atividades de todas as pessoas.
    4. Desenvolvimento e fortalecimento (empowerment) de equipes. O DO utiliza equipes
    com uma abordagem participativa. Empowerment significa o fortalecimento
    das equipes no sentido de dotá-las de liberdade de atuação, de participação nas
    decisões, plena autonomia no desempenho das tarefas, responsabilidade pela
    tarefa total e pelos seus resultados. O empowerment faz com que a equipe passe a
    gerenciar (e não ser gerenciada) as suas ati

  • Alternativa A: INCORRETA. Comportamento organizacional é uma área do conhecimento que estuda a influência que os indivíduos, os grupos e a estrutura da empresa exercem sobre o comportamento humano dentro das organizações com a intenção de usar esse estudo na melhoria dos processos gerenciais.

    Alternativa B: INCORRETA. Aprendizagem organizacional é o alcance de novos conhecimentos de forma variável e constante sob as dinâmicas e demandas empresariais, direta ou indiretamente.

    Alternativa C: INCORRETA. Desempenho organizacional é um fenômeno complexo e multifacetado, que escapa a uma concepção simplista. É comum associar desempenho ao sucesso organizacional. Entretanto pode-se afirmar que desempenho organizacional não é um processo de planejamento, implementação e estabilidade dos resultados de algum tipo de mudança organizacional.

    Alternativa D: INCORRETA. Estratégia organizacional é uma forma de criar uma posição exclusiva e valiosa, envolvendo um diferente conjunto de atividades compatíveis entre si.

    Alternativa E: CORRETA. Desenvolvimento organizacional é, genericamente, um processo de planejamento, implementação e estabilidade dos resultados de algum tipo de mudança organizacional, além de ser um modo de estimular e solidificar a mudança cultural.

     

    http://www.editora2b.com.br/blog/tag/questao

  • A cada questão de Administração tem uma teoria e livro novo.... 

  • De acordo com Wagner e Hollenbeck (2009) além de ser um modo de estimular e solidificar a mudança cultural, o desenvolvimento organizacional é, genericamente, um processo de planejamento, implementação e estabilização dos resultados de algum tipo de mudança or ganizacional."

     

    -------------------

    Gabarito: E

  • A Teoria do Desenvolvimento Organizacional (DO) tem como objetivo o aumento da capacidade adaptativa à mudança. É um esforço a longo prazo com objetivo de renovar a entidade, com ênfase no trabalho em equipe, na cultura organizacional, na cogestão e no Empowerment (fortalecimento das equipes).

  • Mudança=Desenvolvimento

  • Li 86x e não entendi nada kkkkk

ID
2079571
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o que se entende por modelo de gestão organizacional.

Alternativas
Comentários

  • “Modelo de Gestão é considerado uma representação da realidade que descreve as relações entre diferentes elementos de gestão de uma organização e tem a capacidade de predizer o impacto nas modificações desses elementos” (CARDOSO, 2008: 38);

  • http://www.abepro.org.br/biblioteca/enegep2009_TN_STO_091_615_13107.pdf

ID
2079574
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta as etapas do processo de administração por objetivos.

Alternativas
Comentários

  • APO é: Uma Técnica participativa de planejamento e avaliação • Através da qual superiores e subordinados, conjuntamente, definem aspectos prioritários e • Estabelecem objetivos (resultados) a serem alcançados, num determinado período de tempo e em termos quantitativos, dimensionado, as respectivas  contribuições (metas) • E acompanham sistematicamente o desempenho (controle) procedendo às correções necessárias. 
     

  • De acordo com Sobral, a Administração por Objetivos é um processo composto de quatro fases:


    * Especificação dos objetivos – nessa fase, cada órgão determinaria, de modo participativo, os objetivos e metas de seu setor.


    * Desenvolvimento de planos de ação – após a definição dos objetivos, seriam detalhados os planos de ação que indicariam como os objetivos seriam alcançados.


    *  Monitoramento do progresso – naturalmente, todo o desempenho deve ser monitorado para que saibamos se os objetivos estão sendo atingidos e se serão necessárias algumas correções de rumo.


    *  Avaliação dos resultados – nessa fase, os resultados são comparados com o planejamento e servem de subsídio ao processo de planejamento futuro.

     

    Fonte: Rennó

  • REFORÇANDO KARINA

    De acordo com Sobral, a Administração por Objetivos é um processo composto de quatro fases:


    * Especificação dos objetivos – nessa fase, cada órgão determinaria, de modo participativo, os objetivos e metas de seu setor.


    * Desenvolvimento de planos de ação – após a definição dos objetivos, seriam detalhados os planos de ação que indicariam como os objetivos seriam alcançados.


    *  Monitoramento do progresso – naturalmente, todo o desempenho deve ser monitorado para que saibamos se os objetivos estão sendo atingidos e se serão necessárias algumas correções de rumo.


    *  Avaliação dos resultados – nessa fase, os resultados são comparados com o planejamento e servem de subsídio ao processo de planejamento futuro.

  • Fiz a questão e fiquei entre a letra "a" e a  "c", porém uma palavra me fez desistir da alternativa "a", a "visão", pois não é um dos objetivos do planejamento o "marketing".

  • A (APO) foi um método desenvolvido por Peter F. Drucker para melhor gestão, utilizando como princípio a necessidade da determinação de objetivos para o direcionamento de esforços e a obtenção destes. Conforme Sobral:

    • Especificação dos objetivos (cada setor define seus objetivos e metas);
    • Desenvolvimento de planos de ação (como os objetivos seriam alcançados);
    • Monitoramento do progresso (necessárias correções de rumo);
    • Avaliação dos resultados (para servir de subsídio ao processo de planejamento futuro).

    Fonte: Rennó e colegas aqui do Qc.

    (autores: Peter Drucker & Sobral)

ID
2079577
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta uma das exigências que faz com que a logística assuma um papel na estratégia das organizações, sendo vista como uma das fontes de vantagem competitiva.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D.Os principais objetivos da função compras são:7
    Ø Garantir um fluxo contínuo de materiais, serviços e informações que atenda às necessidades gerais da empresa de modo a reduzir custos na cadeia de suprimentos e no sistema logístico.
    Ø Adquirir materiais de forma econômica, compatíveis com a qualidade requerida e de acordo com a sua finalidade ou aplicação.
    Ø Incentivar e colaborar na padronização e simplificação de materiais e equipamentos.
    Ø Considerar as limitações da empresa e a capacidade de armazenamento.
    Ø Minimizar o custo do processo aquisitivo.
    Ø Pesquisar o mercado fornecedor em busca de fontes de fornecimento novas e alternativas.
    Ø Manter as relações com os fornecedores e nível de cooperação, lealdade e respeito.
    Ø Obter a máxima integração e cooperação das outras áreas da empresa (técnica, financeira, jurídica, produção, operação, manutenção, logística) e, particularmente, da área de gestão de estoques.
    Além disso, a função de compras deve manter uma postura ética em seus processos de trabalho. Essa é uma área muito visada na empresa, pois lida com um montante de recursos imenso. O gestor da área deve, portanto, focar seus esforços em ter transparência e uma prática ética em suas negociações.

  • Gabarito letra D - Garantir a flexibilização da produção.
ID
2079580
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o tempo máximo da validade do preços registrados nos sistema de registro de preços, conforme preceitua a Lei nº 8.666 de 1993, em seu capítulo I, artigo 15, parágrafo 3º, inciso III.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO = LETRA A

     

    Lei 8.666, Art. 15. As compras, sempre que possível, deverão:    

    [...]

    § 3o O sistema de registro de preços será regulamentado por decreto, atendidas as peculiaridades regionais, observadas as seguintes condições:

    I - seleção feita mediante concorrência;

    II - estipulação prévia do sistema de controle e atualização dos preços registrados;

    III - validade do registro não superior a um ano.

  • Gab. A - Lei 8.666/93 - Art.15, §3º, inciso III

    "Validade do registro não superior a um ano."

  • Os preços registrados serão publicados Trimestralmente

    As compras serão publicadas Mensalmente

    Os registros não poderão ser superiores a um ano.

  • Gab A

     

    REGISTRO DE PREÇO- Não superior a um ano, prazo improrrogavél. 

  • SRP

    - Qdo a Administração não sabe quanto vai gastar.

    - Ata -> 12 meses. Os registros não poderão ser superiores a um ano.

    - Os preços registrados serão publicados trimestralmente.

    - As compras serão publicadas mensalmente.

    - Concorrência ou pregão (bens e serviços comuns).

    - A Administração não é obrigada a comprar. Mas se precisar, a empresa é obrigada a vender.

  • coMpras = Mensalmente

    preços regisTrados = Trimestralmente

    ValIDADE = não superior a 1 ANO

  • (CAI MUITO TAMBÉM) § 2o Os preços registrados serão publicados trimestralmente para orientação da Administração, na imprensa oficial.


    § 3o O sistema de registro de preços será regulamentado por decreto, atendidas as peculiaridades regionais, observadas as seguintes condições:

    I - seleção feita mediante concorrência;


    II - estipulação prévia do sistema de controle e atualização dos preços registrados;


    III - validade do registro não superior a um ano.
     

    VAMOS FIRME!!! DIA APÓS DIA!

  • Ata de Registros de Preços - 1 ano

    Compras Realizadas - Mensalmente

    Preços Cadastrados - Trimestralmente

  • GABARITO: LETRA A

    Das Compras

    Art. 15. As compras, sempre que possível, deverão: 

    § 3 O sistema de registro de preços será regulamentado por decreto, atendidas as peculiaridades regionais, observadas as seguintes condições:

    I - seleção feita mediante concorrência;

    II - estipulação prévia do sistema de controle e atualização dos preços registrados;

    III - validade do registro não superior a um ano.

    FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.  

  • GABARITO: A

    Art. 15, § 3o O sistema de registro de preços será regulamentado por decreto, atendidas as peculiaridades regionais, observadas as seguintes condições:

    III - validade do registro não superior a um ano.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.666/1993. Vejamos:

    Inicialmente importante fazermos menção a nova lei de licitações – Lei 14.133/2021, sancionada em 01/04/2021. Apesar desta sanção, a Lei nº 8.666/93 ainda terá aplicação por mais dois anos.

    Desta forma, nos primeiros 2 anos teremos a aplicação da lei nº 8.666/93, bem como da lei nº 14.133/21. Os órgãos terão a possibilidade de optar em utilizar a lei nº 8.666/93 ou a lei nº 14.133/21, devendo ser justificada a escolha, sendo vedada a combinação das duas leis.

    Como esta presente questão é anterior à nova lei, a lei que a fundamenta ainda é a Lei 8.666/93. Desta forma:

    “Art. 15, Lei 8.666/93. As compras, sempre que possível, deverão:

    § 3º O sistema de registro de preços será regulamentado por decreto, atendidas as peculiaridades regionais, observadas as seguintes condições:

    III - validade do registro não superior a um ano.”

    Desta forma:

    A. CERTO. Validade do registro não superior a um ano.

    GABARITO: ALTERNATIVA A.

ID
2079583
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o que devem definir as cláusulas expressas nos contratos administrativos que estabelecem com clareza e precisão as condições para sua execução, de acordo com o parágrafo 1º, artigo 54, seção I, capítulo III, da Lei nº 8.666 de 1993.

Alternativas
Comentários

  • § 1o  Os contratos devem estabelecer com clareza e precisão as condições para sua execução, expressas em cláusulas que definam os direitos, obrigações e responsabilidades das partes, em conformidade com os termos da licitação e da proposta a que se vinculam.

  • LETRA C

     

    Complementando com o artigo

     

    lei 8666

     

    Art. 54. § 1o  Os contratos devem estabelecer com clareza e precisão as condições para sua execução, expressas em cláusulas que definam os direitos, obrigações e responsabilidades das partes, em conformidade com os termos da licitação e da proposta a que se vinculam.

  • Meu Deus...

     

    Aulinha de concordancia para o examinador...

  • GABARITO: C

    Art. 54. § 1o Os contratos devem estabelecer com clareza e precisão as condições para sua execução, expressas em cláusulas que definam os direitos, obrigações e responsabilidades das partes, em conformidade com os termos da licitação e da proposta a que se vinculam.

ID
2079586
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Qual é o recurso que a administração financeira lida e que é indispensável para o funcionamento de uma organização?

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D.

    7.4. Fonte de recursos para a despesa orçamentária
    Os Manuais de Despesas e Receitas da STN/SOF esclarecem que, como mecanismo integrador entre a receita e a despesa, o código de destinação/fonte de recursos exerce um duplo papel na execução orçamentária. Para a receita orçamentária, esse código tem a finalidade de indicar a destinação de recursos para a realização de determinadas despesas orçamentárias. Para a despesa orçamentária esse código identifica a origem dos recursos que estão sendo utilizados para garantir as despesas.
    Dessa forma, o controle da destinação da receita orçamentária utiliza o mesmo código que controla as fontes financiadoras da despesa orçamentária. Esse controle é feito desde a elaboração dos orçamentos até a execução das despesas.
    A classificação por fonte de recursos demonstra “a associação” da classificação das receitas com a classificação das despesas, permitindo o acompanhamento pelos órgãos de controle, haja vista que muitas receitas encontram-se vinculadas a despesas específicas. Ex.: parte das receitas de impostos é constitucionalmente vinculada às despesas com Educação, Saúde etc.

    Paludo (2013)

  • Só marquei a letra "D" por causa da palavra FINANCEIRA, caso contrário marcaria a "A".

     

  • Do que adianta ter dinheiro e não ter a pessoa para gastar rss

     

    Quem estuda raciocínio lógico fica difícil a questão rss

  • Verdade, Andre Pereira

    Do que adianta ter DINHEIRO e não ter PESSOAS kkkk

  • ORIGENS DAS RECEITAS CORRENTES:

    Receitas Tributárias: Receitas provenientes das seguintes espécies:

    Impostos: é o tributo cuja obrigação tem por fato gerador uma situação independente de
    qualquer atividade estatal específica, relativa ao contribuinte.
     

     Taxas: cobradas por União, Estados, DF ou Municípios, no âmbito de suas respectivas
    atribuições, têm como fato gerador o exercício regular do poder de polícia, ou a utilização,
    efetiva ou potencial, de serviço público específico e divisível, prestado ao contribuinte ou posto
    à sua disposição.

     

    Sabemos que Governo Federal, Estadual, do Distrito Federal e Municipal tem o poder dever de tributar isso é  fato.

  • Essa questão foi tirada do show do milhão

  • A resposta é tão óbvia que parece ser mais uma pérola da AOCP.

  • kkkkkkkkkkkkkkkk

  • Para as pessoas que afirmam "do que adianta ter dinheiro e não ter pessoas para gastar" tem que lembrar que a questão fala do setor Financeiro, não da organização como um todo. Por isso cada empresa tem seu departamento: O RH se preocupa com as pessoas, o Financeiro se preocupa com o dinheiro, o de produção, adivinha, se preocupa com a produção (óbvio né). Se apenas um setor tivesse que se preocupar com tudo (pessoas, buscar recursos, aplicar recursos, produção, manutenção...) seria uma bagunça.

    E para completar a frase "do que adianta ter dinheiro e não ter pessoas para gastar", ter pessoas e não ter dinheiro para gastar é bem pior. ;-).

  • diabéisso

  • ALTERNATIVA D)

    A área financeira lida com um dos recursos mais indispensáveis para seu funcionamento: o capital. A Administração financeira compreende o conjunto de atividades relacionadas com a gestão do fluxo de recursos financeiros na organização e tem dupla responsabilidade de captar os recursos necessários às atividades da empresa e alocá-los de forma a alcançar os objetivos organizacionais.

    Fonte: Gran Cursos

  • Errei só por medo de errar kkkkkkk Não queria acreditar que seria o dinheiro huahauhau

ID
2079589
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
EBSERH
Ano
2015
Provas
Disciplina
Administração Financeira e Orçamentária
Assuntos

Assinale a alternativa que apresenta o que deverá conter no anexo de metas fiscais que integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias, conforme determina o parágrafo 1º, artigo 4º, seção II, capítulo II, da lei de responsabilidade fiscal.

Alternativas
Comentários

  •  § 1º Integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias Anexo de Metas Fiscais, em que serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes.

     

    Gabarito B

  • A Lei de Diretrizes Orçamentárias é elaborada anualmente, estabelecendo as regras gerais para elaboração do Orçamento do ano seguinte. Nela está o Anexo de Metas Fiscais, que deverá conter, entre outros:

    a) as metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes, sendo, na prática, metas trienais;

    b) a avaliação do cumprimento das metas do ano anterior;

    c)a evolução do patrimônio líquido, a origem e a aplicação dos recursos de privatizações, se houver;

    d) estimativa e compensação da renúncia fiscal e da margem de expansão das despesas obrigatórias de caráter continuado.

  • No anexo de metas fiscais serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primátio e montante da dívida pública, para o exercício a que se referam e para os dois seuintes. 

  • § 1º Integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias Anexo de Metas Fiscais, em que serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes.

  • Gabarito B


    Segundo o art. 4º, § 1º, da LRF, o anexo de Metas Fiscais integrará a LDO:

    § 1o Integrará o Projeto de LDO’s Anexo de Metas Fiscais, em que serão estabelecidas metas ANUAIS, em valores correntes e constantes, relativas a:

    1.    Receitas,

    2.    Despesas,

    3.    Resultados Nominal e Primário

    4.    Montante da Dívida Pública,


    Obs.: para o exercício a que se referirem e para os 2 seguintes. 


    Fonte: Profº Sérgio Mendes (Estratégia)

  • GABARITO LETRA B

     

    LEI COMPLEMENTAR Nº 101/2000 (ESTABELECE NORMAS DE FINANÇAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA A RESPONSABILIDADE NA GESTÃO FISCAL E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)

     

    ARTIGO 4o A lei de diretrizes orçamentárias atenderá o disposto no § 2o do art. 165 da Constituição e:

     

    § 1o Integrará o projeto de lei de diretrizes orçamentárias Anexo de Metas Fiscais, em que serão estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública, para o exercício a que se referirem e para os dois seguintes.