Prova INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor

Prova INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

ID

3393187

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos. Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação. A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.

Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica. Embora o papel da genética deva ser considerado, pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso. Atualmente, defende-se que a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais. Norman Garmezy, norte-americano pioneiro na pesquisa sobre resiliência e desenvolvimento cerebral, defendeu que a resiliência em crianças que vivem em contexto de vulnerabilidade e adversidade ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança. Além disso, em um estudo sobre o desenvolvimento da resiliência desde a infância até a adolescência conduzido por mais de dez anos em uma comunidade urbana, pesquisadores concluíram que os fatores que mais influenciam o quanto um indivíduo se torna resiliente são, principalmente, a existência de relacionamentos positivos, o desafio intelectual e o bom desempenho acadêmico. Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.

Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração. Para ele, o principal elemento que permite a um ser humano buscar significado é eleger um propósito e criar metas concretas para si mesmo que vão além do sofrimento momentâneo. Ao construir uma ponte para o futuro, o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado. Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador, é importante construir o hábito de ser inventivo, fazer uso dos recursos disponíveis de formas inexploradas e visualizar possibilidades que muitas vezes não estão claras no início.

Há uma ideia geral de que é responsabilidade de cada um administrar as próprias emoções. Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado, troca entre pares e desenvolvimento pessoal, seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais. Isso pode ser feito priorizando essa habilidade como parte do treinamento de professores e explorando seu desenvolvimento em reuniões pedagógicas. Se os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia e se manter emocionalmente equilibrados para lidar com os desafios da profissão, a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

Assinale a alternativa em que o trecho em destaque é classificado como oração adjetiva, exercendo a função de restringir, de especificar um termo anterior a que se refere.

Alternativas

“A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.”

“[…] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida [...]”.

“[…] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um […] adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança.”

“Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador […]”.

Comentários

GABARITO: LETRA C

A) ?A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.? ? pronome relativo "que" dando início a uma oração subordinada adjetiva explicativa (=entre pontuação).
B) ?[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência ? em crianças e adultos ? pode ser aprendida [...]? ? indicam ISSO (=o "que" é uma conjunção subordinativa integrante e dá início a uma oração subordinada objetiva direta (=função sintática de objeto direto).
C) ?[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um [...] adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança.? ? pronome relativo "quem" dando início a uma oração subordinada adjetiva restritiva (=sem pontuação).
D) ?Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador [...]? ? temos a conjunção subordinativa concessiva "ainda que" dando início a uma oração subordinada adverbial concessiva).

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? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Faça uma troca rápida:
adulto com quem ( com o qual ) mantenham uma relação de proximidade e confiança.”
Pronomes relativos introduzem orações adjetivas . Sem vírgulas = restritiva , com vírgulas = explicativas.
Não desista!
Só para lembrar que a Prep. COM vem por causa de RELAÇÃO.
A questão quer que encontremos a oração subordinada adjetiva RESTRITIVA (que exerce a função de restringir, de especificar um termo anterior a que se refere). Vejamos:

Um período composto por subordinação é constituído por orações subordinadas. As orações subordinadas são sintaticamente dependentes. Contêm oração principal, com uma ou mais orações subordinadas associadas a ela, que funcionam como termo de outra oração. Podem ser: adjetivas, substantivas e adverbiais.

.
A “A palavra deriva do latim resilio, que significa saltar para trás, reduzir-se e afastar-se.”
Neste caso, a oração em destaque é subordinada adjetiva explicativa.

Oração subordinada adjetiva explicativa: É isolada por VÍRGULAS. Toma o termo a que se refere no seu sentido amplo, destacando sua característica principal ou esclarecendo melhor sua significação, à semelhança de um aposto.
Ex.: O homem, que é mortal, tem problemas na vida. (todo homem é mortal e todo homem tem problemas na vida)

DICA:
ExpliCativa  -> Com vírgula
ReStritiva -> Sem vírgula

B “[…] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência – em crianças e adultos – pode ser aprendida [...]”.
Neste caso, a oração em destaque é subordinada substantiva objetiva diretas (indicam o quê? ISSO)

Oração subordinada substantiva objetiva direta: funciona como objeto direto do verbo da oração principal.
Esqueminha: VTD + QUE ou SE
Ex.: Eu quero que você passe em um concurso público. (= Eu quero o quê? ISSO)

C “[…] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um […] adulto com quem mantenham uma relação de proximidade e confiança.”
Neste caso, a oração em destaque é subordinada adjetiva RESTRITIVA. O pronome relativo "quem" está restringindo o termo "adulto" (= relação de proximidade com o adulto)

Oração subordinada adjetiva restritiva: Não é isolada por vírgulas. Restringe o sentido do termo a que se refere.
Ex.: Os celulares que são modernos custam caro. (somente os celulares que são modernos custam caro)

D “Ainda que ser criativo diante das adversidades possa ser muito desafiador […]”.
Neste caso, a oração em destaque é subordinada adverbial concessiva.

Oração subordinada adverbial concessivas: exprime ideia contrária ao fato expresso na oração principal. A concessão está diretamente ligada à ideia de contraste, de quebra de expectativa. É introduzida pelas conjunções embora, ainda que, se bem que, mesmo que, nem que, mesmo quando, posto que, apesar de que, conquanto, malgrado, não obstante, inobstante...
Ex.: Embora discordasse, aceitei sua explicação.

Gabarito: Letra C
Restritiva = Sem virgula
Explicativa = Com virgula
Orações Subordinadas Adjetivas.
Há aquelas que restringem ou especificam o sentido do termo a que se referem, individualizando-o. Nestas orações não há marcação de pausa , sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas
Orações Subordinadas Adjetivas.
Existem também orações que realçam um detalhe ou amplificam dados sobre o antecedente, que já se encontra suficientemente definido. Há marcação de pausa , Estas orações denominam-se subordinadas adjetivas explicativas.
Exemplo 1: Jamais teria chegado aqui, não fosse um homem que passava naquele momento.
Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
Exemplo 2: O homem , que se considera racional, muitas vezes age animalescamente.
Oração subordinada Adjetiva Explicativa.

ID

3393190

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

Analise os seguintes excertos, classificando-os em expositivos (E) ou argumentativos (A), considerando as marcas linguísticas e funções comunicativas desses tipos textuais, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta conforme a análise e a classificação.

( ) “Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação.”

( ) “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.”

( ) “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.”

Alternativas

E – A – E.

A – E – A.

E – A – A.

A – E – E.

Comentários

GABARITO: LETRA A

(E) ?Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação." ? trecho expositivo, a função é expor uma informação acerca da compreensão de "resiliência" para a física.
(A) ?Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.? ? aqui temos a predominância argumentativa, o autor traz argumentos com o intuito de convencer o leitor de algo.

(E) ?Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.? ? temos um trecho expositivo, a função é expor uma informação sem qualquer argumento que procure convencer o leitor.

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? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
[...] alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.

esse alegando me pegou, intendi como se fosse "ao argumento de que "
Que droga, não acerto nenhuma desse estilo rs
Os argumentos devem estar muito bem articulados e firmados por uma linha de raciocínio lógica e evidências comprobatórias do que você esteja afirmando ou negando (exemplos, fatos, dados estatísticos, citações).
Os argumentos devem estar muito bem articulados e firmados por uma linha de raciocínio lógica e evidências comprobatórias do que você esteja afirmando ou negando (exemplos, fatos, dados estatísticos, citações).
(E) “Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação.”
É possível observar com base no parágrafo inteiro que ele está expondo conceitos acerca da palavra resiliência.

(A) “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.”
Ao ler o excerto anterior, é possível identificar que trata de uma argumentação, defesa, sobre o estudo que trata o parágrafo completo.

(E) “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.”
Aqui é exporto dados.
Expositivo = visa unicamente informar
Argumentativo = visa persuadir

(Deu apenas a informação limpa):
“Na Física, resiliência é compreendida como a propriedade de um corpo de recuperar a sua forma original, após sofrer algum choque ou deformação.”
(O autor visa persuadir o leitor):
“Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência e iluminam o papel dos educadores como potenciais adultos de referência nesse processo.”
(Persuadir):
“Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade, alegando que o indivíduo nasceria com ou sem essa característica.”

ID

3393193

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

Assinale a alternativa que indica corretamente a relação de sentido estabelecida pelo conector em destaque no seguinte excerto:

“Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.”.

Alternativas

Tempo.

Condição.

Sequenciação.

Conformidade.

Comentários

GABARITO: LETRA D

? ?Segundo definição da Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes e se recuperar de eventos adversos.?.

? Temos, em destaque, uma conjunção subordinativa conformativa (=valor semântico de conformidade).

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? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Conjunção Subordinada Adverbial Conformativa - Introduzem uma oração em que se exprime "conformidade" de um fato com o outro.

São elas : Conforme , como = conforme , segundo , consoante etc ...

Ex O ataque ocorreu como havíamos planejado
como = de acordo , de conformidade
orações subordinadas Conformativas: introduzem uma oração que exprime a conformidade de um fato com outro. São elas, conforme, como (=conforme), segundo, consoante, etc.
O passeio ocorreu como havíamos planejado.
✨As orações subordinadas que apresentam verbo em qualquer dos tempos finitos tempos do modo do indicativo, subjuntivo e imperativo e são iniciadas por conjunção, chamam-se orações desenvolvidas ou explicitas.✨
Troque o "Segundo" pelo "Conforme" e ficará explícito uma relação de CONFORMIDADE.
Gabarito letra D

ID

3393196

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

Assinale a alternativa em que a função dos tempos e modos verbais nos contextos dados esteja analisada INCORRETAMENTE.

Alternativas

Em “[…] seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais.”, o verbo em destaque encontra-se conjugado no futuro do pretérito para criar a ideia de que o incentivo é uma sugestão importante para professores desenvolverem resiliência.

Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos e enfatizaram a influência da genética nesse traço de personalidade.”, os verbos em destaque estão no pretérito perfeito para denotar ações realizadas e finalizadas.

Em “[…] a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.”, o verbo em destaque encontra-se conjugado no futuro do subjuntivo, com o intuito de indicar a possibilidade de um acontecimento.

Em “Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado [...]”, o verbo em destaque encontra-se no presente, pois busca-se construir a ideia de uma situação recorrente, permanente.

Comentários

GABARITO: LETRA C

? Lembrando que queremos a alternativa incorreta:

? Em ?[...] a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.?, o verbo em destaque encontra-se conjugado no futuro do subjuntivo, com o intuito de indicar a possibilidade de um acontecimento ? o verbo em destaque está conjugado na 3a pessoa do singular do presente do indicativo.

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? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Acho que o colega Arthur se equivocou em dizer que o verbo destacado "DEVE" está no tempo no presente do indicativo. Acredito que o verbo em destaque, refere-se ao tempo do PRESENTE DO SUBJUNTIVO.

PRESENTE DO SUBJUNTIVO:

que eu deva...
que tu devas...
que ele deva.. ( 3a pessoa do singular )
Acertei por eliminação, depois fui pesquisar o motivo da letra C

"a base desse processo deve se fundamentar..."

Quem deve se Fundamentar? a base (Ela DEVE ).

eu devo
tu deves
ele(a) deve

Presente do Indicativo.
Um adendo sobre a letra D, o presente do indicativo realmente tem esse sentido de fato permanente e verdade atemporal, por esse motivo é usado em leis.

Ex:
A água ferve a 100 graus Celsius.
Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.
Fiquei maluco com a questão, mas não tinha lido o enunciado, eis o problema, marque a questão incorreta.
GAB C
Que o processo deve, ou seja, que ele deve ..(presente do subjuntivo).
Gabarito: C

Modo subjuntivo:
1. Se falasse = pretérito imperfeito
2. Que fale = presente do subjuntivo
3. Quando falar = futuro do subjuntivo
Ele deve - presente do indicativo ( é um aconselhamento, não uma possibilidade)

ID

3393199

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

Considere o trecho “[...] os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia [...]” e assinale a alternativa em que a substituição da palavra em destaque NÃO exigiria a manutenção da crase.

Alternativas

Alterações.

Transformações.

Modificações.

Avanços.

Comentários

Gab.: D
.
“[...] os professores precisam se adaptar aos AVANÇOS trazidos pelo advento da tecnologia [...]”.
.
A palavra avanço é um substantivo masculino, logo, não pede artigo feminino.
o enunciado é meio ensaboado kk
Prep a + artigo os = AOS AVANÇOS
Direto: não há crase diante de palavra masculina.
Bons estudos!
Confesso que não entendi esse enunciado !!! Que louco, não deveria pedir a opção em que não ocorreria a crase ?
A questão em tela versa sobre a regra da crase e embora o enunciado esteja confuso, temos que encontrar qual alternativa traz uma palavra que comprometeria a crase. Vejamos alguns conceitos sobre a regra de crase:
Crase é a fusão de A + A, sendo que o primeiro é sempre a preposição, o segundo pode ser artigo definido "a" ou pronome "aquela, aquele, aquilo...
“[...] os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia [...]”
Após vermos o conceito, analisemos as assertivas:
a) Alterações
Incorreta. Continuaria tendo a crase, porque a palavra "alterações" é um substantivo feminino e aceita o artigo, assim haveria a contração entre a preposição + artigo (A+ A= À).
b) Transformações.
Incorreta. Continuaria tendo a crase, porque a palavra "transformações" é um substantivo feminino e aceita o artigo, assim haveria a contração entre a preposição + artigo (A+ A= À).
c) Modificações.
Incorreta. Continuaria tendo a crase, porque a palavra "modificações" é um substantivo feminino e aceita o artigo, assim haveria a contração entre a preposição + artigo (A+ A= À).
d) Avanços.
Correta. Aqui não haveria a crase, pois "avanços" é um substantivo masculino e não aceita o artigo definido "a" e sim "o", logo, ficaria assim: adaptar aos avanços. Este é o nosso gabarito.
GABARITO: D
Enunciado louco! A pessoa tem que ir na única opção que não cola kkkk
Não se usa crase antes de palavra masculina.
Tem uma outra questão com o enunciado da mesma forma! O termo manutenção é colocado com o sentido de MANTER ou não a crase! Portanto, letra D!
"NÃO exigiria a manutenção" ou seja, vai deixar do mesmo jeito que está, errei, mas agora entendi, tomara não cair mais nessa ahhaha

ID

3393202

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

Assinale a alternativa em que o uso da vírgula é facultativo e sua supressão não configura desvio à oração.

Alternativas

“Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes [...].”.

“[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”

“Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração.”

“[…] a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais.”

Comentários

GABARITO: LETRA B

? ?[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência [...] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.?

? Vírgula usada antes da conjunção coordenativa aditiva "e" de modo facultativo para separar orações com sujeitos diferentes.

Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3
? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Fiquei com uma dúvida, a vírgula usada antes da conjunção coordenativa aditiva "e" para separar orações com sujeitos diferentes é facultativa ou obrigatória? (Eu acreditava que era obrigatória, por isso a dúvida com relação ao gabarito da questão).

Se alguém puder me explicar, ficarei grato!
Em relação ao uso da vírgula com a conjunção e, deve-se observar que há divergência entre os autores. Todavia, o que queremos é acertar a questão. Como faremos?

Se o e tiver valor aditivo, deve-se olhar para o sujeito de cada oração. Assim, devemos observar se o sujeito é o mesmo ou se são sujeitos diferentes.

Se o sujeito for o mesmo, existe uma preferência- não usar a vírgula. Se forem diferentes, o melhor é usá-la. Com o mesmo sujeito, é possível colocar a vírgula para dar ênfase ( mas o melhor é não usá-la, lembre-se!). Se forem sujeitos diferentes, você pode deixar sem a vírgula, desde que não comprometa o entendimento.

Seguem exemplos:

Ele estuda e trabalha ( mesmo sujeito). Preferência> Sem vírgula. Mas pode ser usada para dar ênfase.

Ela irá no primeiro avião, e seus filhos irão no próximo ( sujeitos diferentes). Preferência> Com vírgula. A vírgula só poderá deixar de ser usada, caso não comprometa o sentindo, sendo, pois, facultativa.

Frise-se, por fim, que se o e tiver valor adversativo, o uso da vírgula é obrigatório!

Bons estudos!
pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”

Quando os sujeitos são distintos a vírgula é facultativa antes do "e".
Maria lava (,)e Joana passa.
Bons estudos!
GABARITO: LETRA B
→ “[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência [...] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”
→ Vírgula usada antes da conjunção coordenativa aditiva "e" de modo facultativo para separar orações com sujeitos diferentes.
Letra B
De acordo com Bechara, a vírgula é FACULTATIVA entre orações aditivas e com sujeitos diferentes.

Wesley, espero ter sanado sua dúvida. Foi assim que aprendi com o professor Elias Santana. Bons estudos :)
“Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes [...].”. (ERRADO).
Oração subordinada adverbial conformativa a virgula é obrigatória.
GABARITO: LETRA B

USO DA VÍRGULA

1. Vírgula – indica uma pequena pausa na sentença.
Não se emprega vírgula entre:
• Sujeito e verbo.
• Verbo e objeto (na ordem direta da sentença).
Para facilitar a memorização dos casos de emprego da vírgula, lembre-se de que:
A vírgula é:
Desloca
Enumera
Explica
Enfatiza
Isola
Separa

Emprego da vírgula
a) separar termos que possuem mesma função sintática no período:
- João, Mariano, César e Pedro farão a prova.
- Li Goethe, Nietzsche, Montesquieu, Rousseau e Merleau-Ponty.
b) isolar o vocativo:
- Força, guerreiro!
c) isolar o aposto explicativo:
- José de Alencar, o autor de Lucíola, foi um romancista brasileiro.
d) mobilidade sintática:
- Temeroso, Amadeu não ficou no salão.
- Na semana anterior, ele foi convocado a depor.
- Por amar, ele cometeu crimes.
e) separar expressões explicativas, conjunções e conectivos:
- Isto é, ou seja, por exemplo, além disso, pois, porém, mas, no entanto, assim, etc.
f) separar os nomes dos locais de datas:
- Cascavel, 10 de março de 2012.
g) isolar orações adjetivas explicativas:
- O Brasil, que busca uma equidade social, ainda sofre com a desigualdade.
h) separar termos enumerativos:
- O palestrante falou sobre fome, tristeza, desemprego e depressão.
i) omitir um termo:
- Pedro estudava pela manhã; Mariana, à tarde.
j) separar algumas orações coordenadas
- Júlio usou suas estratégias, mas não venceu o desafio.

Vírgula + E
1)Para separar orações coordenadas com sujeitos distintos:
Minha professora entrou na sala, e os colegas começaram a rir.
2) Polissíndeto:
Luta, e luta, e luta, e luta, e luta: é um filho da pátria.
3) Conectivo “e” com o valor semântico de “mas”:
Os alunos não estudaram, e passaram na prova.
4) Para enfatizar o elemento posterior:
A menina lhe deu um fora, e ainda o ofendeu.

RESUMO TIRADO AULAS DO PROFº PABLO JAMILK.
A questão é sobre o tema vírgula e quer que encontremos em qual alternativa a vírgula é de uso facultativo

a) “Segundo […] a Sociedade Norte-Americana de Psicologia, a resiliência é definida como a capacidade psicológica de se adaptar às circunstâncias estressantes [...].”.
Incorreta. Não se pode retirar a vírgula, pois separa um adjunto adverbial de conformidade de longa extensão deslocado e nesse caso por ter mais de duas palavras é obrigatório.
b) “[...] pesquisas mais recentes indicam que a resiliência […] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.”
Correta. Temos na frase a vírgula sendo usada para separar conjunção "e" aditiva que tem sujeitos diferentes. " "Pesquisas" e "escola". Para Willian Cereja na sua Gramatica Reflexiva ele aponta como de uso facultativo a vírgula separando sujeitos diferentes com conjunção coordenativa. Vejam: As orações coordenadas sindéticas unidas pela conjunção e podem vir separadas por vírgulas quando: têm sujeitos diferentes: ·A criatura desviou-se, e ao cabo de um minuto as linhas moveram-se [ ... r (Graciliano Ramos) •a conjunção é repetida várias vezes: Queria não ver, e abaixava os olhos, e tapava-os com as mãos, e sentia-se fechar em si mesma.

c) “Viktor Frankl, autor do livro Em busca de sentido, narra a sua experiência como sobrevivente de um campo de concentração.”
Incorreta. O termo entre as vírgulas é um aposto explicativo, pois está explicando "Viktor Frankl". Esse aposto deve vir entre as vírgulas.

d) “[…] a resiliência resulta de uma conjunção de fatores genéticos, pessoais e ambientais.”
Incorreta. A virgula está sendo usada para separar termos enumerativos com função caracterizadores (adjuntos adnominais)

GABARITO: B
No caso de vírgula para separar ORAÇÕES ADITIVAS com SUJEITO DIFERENTES o uso da vírgula é recomendável, porém não é obrigatório.

EXEMPLO: EU trabalhava, e meu FILHO estudava.
GABARITO: LETRA B
Psquisas mais recentes indicam que a resiliência [...] pode ser aprendida, e a escola é um espaço privilegiado para isso.
- Vírgula usada antes da conjunção coordenativa aditiva "e" de modo facultativo para separar orações com sujeitos diferentes.
RUMO A PMCE T1 2021 COLOCAÇÃO 14
RAIO SD PEDRO 01

SD COSTA GARUPEIRO RAIO 02.
Gab B

É facultativa usar a vírgula antes da conjunção “e” para separar ORAÇÕES ADITIVAS com SUJEITOS DIFERENTES.

ID

3393205

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos”, ao substituir o verbo ‘há’ por ‘fazem’, seria mantida a correção do período.

( ) Em “[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.”, a preposição em destaque poderia ser retirada da oração, pois já foi utilizada após a locução “podem contar”.

( ) Em “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]”, o verbo “concentrar” está no singular para indicar a indeterminação do sujeito, abrangendo o seu sentido, ao não explicitar e especificar o sujeito dessa ação verbal.

Alternativas

V – F – V.

V – V – F.

F – V – F

F – F – V.

Comentários

GABARITO: LETRA D

(F) Em ?Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos?, ao substituir o verbo ?há? por ?fazem?, seria mantida a correção do período ? incorreto, o verbo "fazer" é impessoal quando indica tempo decorrido, o correto é (=faz mais).
(F) Em ?[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.?, a preposição em destaque poderia ser retirada da oração, pois já foi utilizada após a locução ?podem contar? ? incorreto, a preposição não poderia ser retirada, mantenham uma relação de proximidade COM alguém (=com quem).
(V) Em ?Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]?, o verbo ?concentrar? está no singular para indicar a indeterminação do sujeito, abrangendo o seu sentido, ao não explicitar e especificar o sujeito dessa ação verbal ? correto, questão autoexplicativa.

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Obrigado, Arthur!

Seus comentários estão sempre salvando!!!!
Verbos de ligação ,intransitivo ,transitivo ,transitivo indireto + partícula se = índice de indeterminação do sujeito.
verbo concentrar = vti,concentrar em algo....
(F) Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos”, ao substituir o verbo ‘há’ por ‘fazem’, seria mantida a correção do período. [ERRADO - Verbo Faz, quando indica tempo transcorrido, também é impessoal. Logo, deveria também ficar no singular (FAZ)]

(F) Em “[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.”, a preposição em destaque poderia ser retirada da oração, pois já foi utilizada após a locução “podem contar”. [ERRADO]

(V) Em “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]”, o verbo “concentrar” está no singular para indicar a indeterminação do sujeito, abrangendo o seu sentido, ao não explicitar e especificar o sujeito dessa ação verbal. [CORRETO - VTI + Partícula Se = Indeterminação do sujeito. O que vem depois do verbo é o objeto indireto.]
A questão é sobre concordância verbal e regência. Teremos que analisar cada item baixo e indicar se são verdadeiros ou falsos.

(F ) Em “Os primeiros estudos sobre resiliência foram conduzidos há mais de 40 anos”, ao substituir o verbo ‘há’ por ‘fazem’, seria mantida a correção do período.
Incorreta. O verbo fazer é impessoal com sentir de tempo decorrido, logo se fizesse a troca por "fazem" haveria erro de concordância verbal. O certo seria "faz".

(F ) Em “[...] a resiliência em crianças [...] ocorre de maneira mais próspera quando elas podem contar com um adulto com quem mantenham uma relação de proximidade.”, a preposição em destaque poderia ser retirada da oração, pois já foi utilizada após a locução “podem contar”
Incorreta. As duas preposições são necessárias para a oração, uma pela regência do verbo "contar", contar com...
A outra não poderia ser retirada, pois prejudicaria a oração adjetiva, porque "com que" está sendo usada para retomar "adulto" e indicar que as crianças mantinham relação de proximidade com adultos

(V ) Em “Esses resultados reforçam a importância de se concentrar nos processos que promovem e facilitam a resiliência [...]”, o verbo “concentrar” está no singular para indicar a indeterminação do sujeito, abrangendo o seu sentido, ao não explicitar e especificar o sujeito dessa ação verbal.
Correta. O verbo está na terceira pessoa do singular e é transitivo indireto ( muito importante isso). Concentrar em... Também é marcado pela partícula "se" para indicar a indeterminação do sujeito.

Após a análise temos a seguinte sequência: F, F, V

GABARITO D

ID

3393208

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A autora acredita que as formações pedagógicas devem incluir a aprendizagem da resiliência no ambiente escolar, visando a professores e, consequentemente, alunos.

A autora refuta que a resiliência é causada por fatores genéticos, individuais e ambientais.

Compara-se o ambiente escolar a campos de concentração, por se tratar de lugares que permitem que a resiliência ocorra.

Defende-se que a capacidade de resiliência é proporcional à dificuldade experienciada pela pessoa.

Comentários

GABARITO: LETRA A

? Segundo o texto: Há uma ideia geral de que é responsabilidade de cada um administrar as próprias emoções. Considerando que a escola é um espaço propício para o aprendizado, troca entre pares e desenvolvimento pessoal, seria interessante que diretores, coordenadores pedagógicos e outros gestores incentivassem os professores a desenvolver a resiliência como uma das habilidades socioemocionais. Isso pode ser feito priorizando essa habilidade como parte do treinamento de professores e explorando seu desenvolvimento em reuniões pedagógicas. Se os professores precisam se adaptar às mudanças trazidas pelo advento da tecnologia e se manter emocionalmente equilibrados para lidar com os desafios da profissão, a base desse processo deve se fundamentar nos aspectos emocionais e de bem-estar dentro do ambiente profissional.

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Refutar: afirmar o contrário de; desmentir, negar. "o policial refutou a acusação de corrupção"
A autora em momento nenhum do texxto fala em formacao pedagogica. Ela cita a escola e seus gestores que deveriam trabalhar essa habilidade com seus professores... Formacao pedagogica se refere a cursos de formacao de professores. Essa questao deveria ser anulada.

ID

3393211

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas de acordo com a mesma norma gramatical.

Alternativas

Propósito – concentração – próprias.

Indivíduo – cenário – propício.

Resiliência – pedagógicos – possível.

Momentâneo – trás – além.

Comentários

GABARITO: LETRA B

A) Propósito ? concentração ? próprias ? respectivamente, proparoxítona,o til (~) é uma marca de nasalização e não um acento gráfico e paroxítona terminada em ditongo seguido de -s.
B) Indivíduo ? cenário ? propício ? todas palavras são paroxítonas terminadas em ditongo.
C) Resiliência ? pedagógicos ? possível ? respectivamente, paroxítona terminada em ditongo, proparoxítona e paroxítona terminada em -l.
D) Momentâneo ? trás ? além ? respectivamente, paroxítona terminada em ditongo, monossílabo tônico terminado em -a seguido de -s e oxítona terminada em -em.

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Bizu para acentuação que me ajuda muito.

Hiato = Acentua a 2a vogal quando sozinha

Proparoxítona = Acentuam-se todas

Oxítona = Acentuam-se as terminadas em a(s) - e(s) - o(s) - em - ens

Proparoxítona = Acentuam-se todos que terminem com ditongo e todas que não terminem com a regra da oxítona (a(s) - e(s) - o(s) - em - ens)

Monossilábico= Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados na mesma regra da oxítona, excetuando-se em - ens.
As três são:paroxítonas terminadas em ditongo crescente ou proparoxítonas eventuais.
A questão exige conhecimento de acentuação gráfica e é necessário ter conhecimento sobre tonicidade das palavras. Queremos a única alternativa que as palavras são acentuadas pela mesma regra.
Proparoxítona é uma palavra que tem a antepenúltima sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua antepenúltima sílaba é aquela que é pronunciada com mais força
Paroxítona é uma palavra que tem a penúltima sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua penúltima sílaba é aquela que é pronunciada com mais força.
Oxítona é uma palavra que tem a última sílaba como sílaba tônica, ou seja, a sua última sílaba é aquela que é pronunciada com mais força
Monossílabos tônicos são os que têm autonomia fonética, sendo proferidos fortemente na frase onde aparecem, só tem uma única sílaba.

a) Propósito – concentração – próprias.
Incorreta. São respectivamente acentuadas por serem proparoxítona, "concentração" não tem acento e paroxítona terminada em ditongo .

b) Indivíduo – cenário – propício.
Correta. Todas têm acento por serem paroxítona terminadas em ditongo.

c) Resiliência – pedagógicos – possível.
Incorreta. São respectivamente acentuadas por serem paroxítona terminada em ditongo, proparoxítona e paroxítona terminada em L.

d) Momentâneo – trás – além.
Incorreta. São respectivamente acentuadas por serem paroxítona terminada em ditongo, monossílabo tônico e oxítona terminada em EM.

GABARITO B
nesse tipo de questão, pra matar logo. faço logo a separação silábica.
oxítonas - paroxítonas - proparoxítonas
dai vai matando por anulação

espero ter ajudado
GABARITO: LETRA B

Oxítonas: Última sílaba tônica.
Paroxítonas: Penúltima sílaba tônica.
Proparoxítonas: Antepenúltima sílaba tônica.

Monossílabos ↳ Acentuam-se monossílabos tônicos terminados em "A, E, O, seguidos ou não de S"

Oxítonas ↳ Acentuam-se as oxítonas terminadas em "A, E, O, EM, ENS e DITONGO".
OBS: “I” e “U” após ditongo nas oxítonas recebem acento. – Piauí, Tuiuiú.
Acentuamos verbos oxítonos terminados em “A,E,O”, seguidos dos pronomes pessoais oblíquos átonos “LA, LO, LAS, LOS”. CANTA-LÁ.
OBS: Não se acentua oxítona terminada em “I”. – Vou parti-lo.

Paroxítonas ↳ Acentuam-se as paroxítonas terminadas em " L, I(s), N, US, PS, Ã, R, UM, UNS, ON, X, ÃO e DITONGO".
OBS: NÃO se acentua os DITONGOS ABERTOS “OI”e “EI” nas paroxítonas.

Proparoxítonas ↳ Todas as paroxítonas são acentuadas.

Hiatos ↳ Acentuam-se o "I e o U", quando são a segunda vogal tônica de hiato, quando essas letras aparecem sozinhas (ou seguidas de s) e que não sofram nasalização.

Obs:
Se junto ao I e U vier qualquer outra letra (na mesma sílaba), não haverá acento.
Se o I for seguido de nh, não haverá acento.

Também não haverá acento se a vogal se repetir, como, por exemplo, em xiita.

MEU RESUMO DE AULAS ASSISTIDAS.

ID

3393214

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Resiliência na escola traz desafios (mas também muitas possibilidades)

Ana Carolina C D'Agostini

07 de Fevereiro de 2019

Disponível em: <https//novaescola.org.br/conteudo/15537/resiliencia-na-escola-traz-desafios-mas-tambem-muitas-possibilidades> . Acesso em: 25 fev. 2019

Assinale a alternativa que indica corretamente a função da oração em destaque em relação ao restante da frase na qual ela ocorre:

“[…] o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado”?

Alternativas

Finalidade.

Consequência.

Causa.

Concessão.

Comentários

GABARITO: LETRA B

? ?[...] o indivíduo pode encontrar a direção para um cenário que lhe pareça possível e aliviar a sensação de que o presente é tão avassalador que não pode ser administrado??

? Tão avassalador QUE (=depois do tesão vem a consequência, temos uma conjunção subordinativa adverbial consecutiva).

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Gabarito: Letra B

a) Finalidade -> precisaríamos de uma conjunção subordinativa adverbial final (para que, a fim de que, etc.) para introduzir a oração destacada, o que não ocorre.

b) Consequência -> precisamos de uma conjunção subordinativa adverbial consecutiva para introduzir a oração destacada, que é justamente o que a questão traz: "tão avassalador que não pode ser administrado" (conjunção que tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho, etc.).

c) Causa -> precisaríamos de uma conjunção subordinativa adverbial causal (porque, que, pois que, visto que, porquanto, desde que, etc.) para introduzir a oração destacada, o que não ocorre.

d) Concessão -> precisaríamos de uma conjunção subordinativa adverbial concessiva (embora, ainda que, apesar de que, mesmo que, etc.) para introduzir a oração destacada, o que não ocorre. (Conj. Sub. Adv. Concessivas - introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal).
Dica Preciosa : o "Que" toda vez que tiver antecedido de TÃO , TAL , CADA , TANTO, TAMANHO será consecutiva

Ex : Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora da prova
Decore: tanto / tão +que = consecutivo.
Sucesso!
GABARITO: B
tão que,tanto que
ideias de consequência
EX: brinquei tanto que cansei !
O presente é tão avassalador (causa) que não pode ser administrado (consequência).
SE TEM TESÃO (TÃO, TANTO, TAMANHO), TEM CONSEQUÊNCIA
orações subordinadas Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas: de sorte que, de modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito que, que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.

Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora do exame.

✨As orações subordinadas que apresentam verbo em qualquer dos tempos finitos tempos do modo do indicativo, subjuntivo e imperativo e são iniciadas por conjunção, chamam-se orações desenvolvidas ou explicitas.✨
Pessoal!! Alguém me tira a seguinte dúvida:
Nessa situação: " tão avassalador que não pode ser administrado”? (IAOCP,2019). Se for pra substituir por uma locução conjuntiva que represente consequência, como "de modo que", "de sorte que", a pessoa tira o "tão/que" ou tira só o "que". Sabe dizer?

ID

3393217

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere à Organização da Educação Nacional, considerando o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Aos Estados, incumbe assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que demandarem, respeitadas as disposições legais a respeito da matéria.

II. À União, incumbe autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do sistema de ensino municipal.

III. Aos Estados, incumbe baixar normas complementares ao sistema de ensino municipal.

IV. À União, incumbe coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

V. Aos Municípios, incumbe assumir o transporte da rede estadual de ensino.

Alternativas

Apenas II, III e IV.

Apenas I e IV.

Apenas IV e V

Apenas I, II e V.

Comentários

Art. 9o A União incumbir-se-á de:

V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;

IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:

V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei;

Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.

Fonte: www.planalto.gov.br
A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN), em especial sobre A ORGANIZAÇÃO EDUCACIONAL DO ESTADO. Assinalemos como correta a alternativa que tiver somente os itens corretos. Vejamos:

I. Aos Estados, incumbe assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que demandarem, respeitadas as disposições legais a respeito da matéria.
Correta. A assertiva está conforme o artigo 10, VI, da referida lei. Vejamos: Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei
II. À União, incumbe autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do sistema de ensino municipal.
Incorreta. A assertiva está em desconformidade com a lei., pois a união não exerce competência sobre o município. Vejamos o artigo 9, IX da referida lei: Art. 9o A União incumbir-se-á de: IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
III. Aos Estados, incumbe baixar normas complementares ao sistema de ensino municipal.
Incorreta. O Estado não tem competência sobre o município. Vejamos o que dispõe o artigo 10, V, da referida lei: Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de: V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV. À União, incumbe coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
Correta. A assertiva está de acordo com o artigo 9, V, da referida lei. Vejamos: Art. 9o A União incumbir-se-á de: V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;
V. Aos Municípios, incumbe assumir o transporte da rede estadual de ensino.
Incorreta. Os Municípios não têm competência nos Estados. Vejamos o que dispõe o artigo 11, V, da referida lei: Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
São corretos somente os itens I e IV.
GABARITO: B
Esse final. "Respeitada a distâncias as disposições legais a respeito da matéria".
Da letra A, me vez considerar a questão errada. Nunca vi este final na redação.

ID

3393220

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com base no que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa correta a respeito do Ensino Médio.

Alternativas

O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como objetivo a formação básica do cidadão mediante o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa, devendo ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter obrigatório, preferencialmente o espanhol.

A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento: linguagens, matemática, ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas e sociais aplicadas.

A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.

Comentários

Art. 32 III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; (Ensino Fundamental)

Gab: C

De nada. Não desistam!
Boa tarde

Art. 35-A. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:
I - linguagens e suas tecnologias;
II - matemática e suas tecnologias;
III - ciências da natureza e suas tecnologias;
IV - ciências humanas e sociais aplicadas.
A opção (A) está errada pois é referente ao ensino fundamental. Art 33 item III

A opção (B) está errada pois a língua estrangeira é em caráter optativo. Art 35A parágrafo 4

A opção (C) está errada pois a carga horária é de mil e oitocentas horas. Art 35A parágrafo 5
A C também está errada. O nome das áreas não são "linguagens" e "matemática", mas sim "linguagens e suas tecnologias" e "matemática e suas tecnologias". O critério pra apresentar o nome completo dessas áreas e as outras não foi completamente arbitrário
Letra A errado, pois o O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV a compreensão dos fundamentos científico tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Letra C não está completamente correta.
Acredito que essa questão poderia ser anulada
nenhuma das assertivas se enquadra como opção correta. Questão mal formulada.
Espero que meu comentário ajude a compreender o porquê de a C ter sido dada como correta. É uma questão que envolve mais pontuação (Língua Portuguesa) do que a própria letra da lei.

"A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento: linguagens, matemática, ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas e sociais aplicadas."

Vejam que ele elenca: linguagens, matemática, ciências da natureza e suas tecnologias e, logo em seguida, coloca um ponto e uma vírgula. Esse "e suas tecnologias" é usado não só para os termos "ciências da natureza", mas também para linguagens e matemática. Assim como utilizamos com os advérbios quando não queremos repetir os seus sufixos: Educada e carinhosamente recebia todos os convidados que ali chegavam.

Penso que a banca agiu propositadamente.
Uma questão que não mede o conhecimento da lei, mas a mera INTERPRETAÇÃO do que o examinador QUIS dizer quando optou por essa pontuação. Custei acreditar que realmente era a C, pois subestimei a capacidade do examinador de fazer um trem desse.

ID

3393223

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito da Educação de Jovens e Adultos, segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.

O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

Comentários

GAB: A

aqueles que NÃO tiveram. Faltou a palavra não.
Boa tarde

Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
§ 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
Mais um caso de questão para ser anulada.

ID

3393226

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo o artigo 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias da Constituição Federal, até o 14º (décimo quarto) ano a partir da promulgação da Emenda Constitucional nº 53 de 2006, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios destinarão parte dos recursos a que se refere o caput do art. 212 da Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento da educação básica e à remuneração condigna dos trabalhadores da educação. Referida distribuição se dá a partir do FUNDEB – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, regulamentado pela Lei n° 11.494/2007.

A respeito do FUNDEB, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O FUNDEB, de natureza contábil, é instituído no âmbito dos Estados, Distrito Federal e Municípios.

( ) Dentre outras fontes de receita, os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 40% (quarenta por cento) do imposto sobre a propriedade de veículos automotores previsto no inciso III do caput do art. 155 combinado com o inciso III do caput do art. 158 da Constituição Federal.

( ) É vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.

( ) Pelo menos 20% (vinte por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

Alternativas

V – F – V – F.

V – F – V – V.

F – V – F – F.

F – F – V – F.

Comentários

Pelo menos 20% (vinte por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

Art. 22. Pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.
Art. 1 o É instituído, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB, de natureza contábil, nos termos do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias - ADCT.

Art. 3 o Os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 20% (vinte por cento) das seguintes fontes de receita:

III - imposto sobre a propriedade de veículos automotores previsto no inciso III do caput do art. 155 combinado com o inciso III do caput do art. 158 da Constituição Federal;

Art. 5 o A complementação da União destina-se exclusivamente a assegurar recursos financeiros aos Fundos, aplicando-se o disposto no caput do art. 160 da Constituição Federal.
§ 1 o É vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.

Art. 22. Pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

Gab: D

De nada. Não desistam.
Essa questão envolve conhecimentos sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), regulamentado pela Lei n° 11.494/2007. O candidato deve analisar as afirmativas, indicando se são verdadeiras ou falsas, e indicar a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) O FUNDEB, de natureza contábil, é instituído no âmbito dos Estados, Distrito Federal e Municípios.

FALSO - O FUNDEB é instituído no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal.

( ) Dentre outras fontes de receita, os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 40% (quarenta por cento) do imposto sobre a propriedade de veículos automotores previsto no inciso III do caput do art. 155 combinado com o inciso III do caput do art. 158 da Constituição Federal.

FALSO – Conforme o art. 3º da Lei n° 11.494/2007, os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 20% (vinte por cento) das fontes de receita como o imposto sobre a propriedade de veículos automotores previsto no inciso III do caput do art. 155 combinado com o inciso III do caput do art. 158 da Constituição Federal.

( ) É vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.

VERDADEIRO – O Art. 5º da Lei n° 11.494/2007 estabelece que a complementação da União destina-se exclusivamente a assegurar recursos financeiros aos Fundos, aplicando-se o disposto no caput do art. 160 da Constituição Federal. Em seu § 1º determina que é vedada a utilização dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal na complementação da União aos Fundos.

( ) Pelo menos 20% (vinte por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

FALSO – Conforme o art. 22 da Lei n° 11.494/2007, pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

Portanto, a sequência das afirmativas é F – F – V – F, e a letra D é a alternativa correta.

Gabarito do Professor: Letra D.
não entendi a questão . Alguém poderia me explicar a respeito ( A complementação da União destina-se exclusivamente a assegurar recursos financeiros aos Fundos, aplicando-se o disposto no caput do art. 212 da Constituição Federal) na CF fala d outra coisa. Portanto, não como esta questão poderia está verdadeira?
A questão está desatualizada, pois:

"As regras do atual Fundeb estipulam que 60% dos recursos sejam destinados ao pagamento dos salários dos professores. O novo texto, no entanto, prevê que o valor piso passe a ser de 70%, e há, ainda, troca do termo "professor" por "profissionais de educação". Isso é, passam a ser incluídas as auxiliares, secretarias e merendeiras, por exemplo."

Fonte: gazeta do povo. 5-pontos-como-era-e-o-que-muda-no-novo-fundeb/
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – Fundeb é um fundo especial, de natureza contábil e de âmbito estadual (um fundo por estado e Distrito Federal, num total de vinte e sete fundos), formado, na quase totalidade, por recursos provenientes dos impostos e transferências dos estados, Distrito Federal e municípios, vinculados à educação por força do disposto no art. 212 da Constituição Federal. Além desses recursos, ainda compõe o Fundeb, a título de complementação, uma parcela de recursos federais, sempre que, no âmbito de cada Estado, seu valor por aluno não alcançar o mínimo definido nacionalmente. Independentemente da origem, todo o recurso gerado é redistribuído para aplicação exclusiva na educação básica.
Art. 3º Os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, são compostos por 20% (vinte por cento) das seguintes fontes de receita:
I - Imposto sobre Transmissão Causa Mortis e Doação de Quaisquer Bens ou Direitos (ITCD) previsto no
II - Imposto sobre Operações Relativas à Circulação de Mercadorias e sobre Prestações de Serviços de Transportes Interestadual e Intermunicipal e de Comunicação (ICMS) previsto no combinado com o
III - Imposto sobre a Propriedade de Veículos Automotores (IPVA) previsto no combinado com o
IV - parcela do produto da arrecadação do imposto que a União eventualmente instituir no exercício da competência que lhe é atribuída pelo , prevista no
V - parcela do produto da arrecadação do Imposto sobre a Propriedade Territorial Rural (ITR), relativamente a imóveis situados nos Municípios, prevista no
VI - parcela do produto da arrecadação do Imposto sobre a Renda e Proventos de Qualquer Natureza e do Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI) devida ao Fundo de Participação dos Estados e do Distrito Federal (FPE), prevista na e na (Código Tributário Nacional);
VII - parcela do produto da arrecadação do Imposto sobre a Renda e Proventos de Qualquer Natureza e do IPI devida ao Fundo de Participação dos Municípios (FPM), prevista na alínea b do inciso I do caput do art. 159 da Constituição Federal e na (Código Tributário Nacional);
VIII - parcela do produto da arrecadação do IPI devida aos Estados e ao Distrito Federal, prevista no e na
IX - receitas da dívida ativa tributária relativa aos impostos previstos neste artigo, bem como juros e multas eventualmente incidentes.
§ 1º Inclui-se ainda na base de cálculo dos recursos referidos nos incisos I a IX do caput deste artigo o adicional na alíquota do ICMS de que trata o
§ 2º Além dos recursos mencionados nos incisos I a IX do caput e no § 1º deste artigo, os Fundos contarão com a complementação da União, nos termos da Seção II deste Capítulo

ID

3393229

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações. A respeito do IDEB, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

O cálculo do IDEB obedece a uma fórmula que leva em consideração as notas das provas de língua portuguesa, matemática e ciências.

O IDEB agrega ao enfoque pedagógico dos resultados das avaliações em larga escala do INEP a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas.

O IDEB é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e das médias de desempenho nas avaliações do INEP.

O IDEB é um importante condutor de políticas públicas em prol da qualidade da educação, servindo como ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a educação básica.

Comentários

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações. O Ideb é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no , e das médias de desempenho no .
Letra A incorreta

O Índice de desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado em 2007 e reúne, em só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualificação da educação : o fluxo escolar, e as médias de desempenho nas avaliações IDEB agrega ao enfoque pedagógico das avaliações em larga escala a possibilidade de resultados sintéticos facilmente assimiláveis.

Calculo IDEB: média de proficiência obtidas pela Prova Brasil (língua Portuguesa e matemática) médias das taxas de aprovação que correspondem a cada etapa do Ensino dividido em anos iniciais e finais do ensino fundamental e ensino médio.
Ideb é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), formulado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino.

O Ideb funciona como um indicador nacional que possibilita o monitoramento da qualidade da Educação pela população por meio de dados concretos, com o qual a sociedade pode se mobilizar em busca de melhorias. Para tanto, o Ideb é calculado a partir de dois componentes: a taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Inep. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar, realizado anualmente.

As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil, para escolas e municípios, e do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), para os estados e o País, realizados a cada dois anos. As metas estabelecidas pelo Ideb são diferenciadas para cada escola e rede de ensino, com o objetivo único de alcançar 6 pontos até 2022, média correspondente ao sistema educacional dos países desenvolvidos.

fonte:http://portal.mec.gov.br/conheca-o-ideb

ID

3393232

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito do ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio –, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O ENEM será realizado anualmente, com aplicação centralizada das provas, observando-se as disposições contidas na Portaria que o regulamenta e em editais publicados pelo INEP para as suas correspondentes edições.

Constitui objetivo primordial do ENEM aferir se aqueles que dele participam demonstram, ao final do ensino fundamental, individualmente, domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna e se detêm conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.

Os resultados do ENEM deverão possibilitar a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho.

A inscrição no ENEM é obrigatória, devendo dele participar o estudante que preencha os requisitos dispostos em edital.

Comentários

C- Os resultados do ENEM deverão possibilitar a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho.
Os resultados do Enem, tem como finalidade o ingresso na Universidade e conclusão do ensino Médio, descordo do gabarito.
"Nesse sentido, os resultados do Enem devem possibilitar: a constituição de parâmetros para a auto-avaliação do participante, com vistas à continuidade de sua formação e a sua inserção no mercado de trabalho; a criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do ensino médio; a utilização do Exame como mecanismo único, alternativo ou complementar para acesso à educação superior, especialmente a ofertada pelas instituições federais de educação superior; o acesso a programas governamentais de financiamento ou apoio ao estudante da educação superior; a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho; e o desenvolvimento de estudos e indicadores sobre a educação brasileira."
Mundo do trabalho? De que forma o ENEM auxilia a pessoa a conseguir emprego? Discordo totalmente dessa resposta.
Conforme a descrição do MEC: "O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi instituído em 1998, com o objetivo de avaliar o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica. O exame aperfeiçoou sua metodologia e, em 2009, passou a ser utilizado como mecanismo de acesso à educação superior, por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), do Programa Universidade para Todos (ProUni) e de convênios com instituições portuguesas. Os participantes do Enem também podem pleitear financiamento estudantil em programas do governo, como o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies). Os resultados do Enem continuam possibilitando o desenvolvimento de estudos e indicadores educacionais.
PORTARIA 468/2017

Art. 3o Os resultados do ENEM deverão possibilitar:

I - a constituição de parâmetros para a autoavaliação doparticipante, com vistas à continuidade de sua formação e a suainserção no mercado de trabalho;

II - a criação de referência nacional para o aperfeiçoamentodos currículos do ensino médio;

III - a utilização do Exame como mecanismo único, alternativoou complementar para acesso à educação superior, especialmentea ofertada pelas instituições federais de educação superior;

IV - o acesso a programas governamentais de financiamentoou apoio ao estudante da educação superior;

V - a sua utilização como instrumento de seleção para ingresso nos diferentes setores do mundo do trabalho; e

VI - o desenvolvimento de estudos e indicadores sobre aeducação brasileira.
Fiz essa prova em 2019 e errei esta questão. Achei que deveria ser anulada, mas não importa a verossimilhança e a realidade, mas sim o que está na letra da lei.

ID

3393235

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A formação geral básica, assim como os estudos de língua portuguesa e de matemática, deve ser contemplada em todos os anos do curso do ensino médio.

As instituições ou redes de ensino não devem orientar os estudantes no processo de escolha do seu itinerário formativo.

É vedado ao estudante mudar sua escolha de itinerário formativo ao longo do seu curso.

A critério dos sistemas de ensino, os currículos do ensino médio podem considerar competências eletivas complementares do estudante como forma de ampliação da carga horária do itinerário formativo escolhido, atendendo ao projeto de vida do estudante.

Comentários

A critério dos sistemas de ensino, os currículos do ensino médio podem considerar competências eletivas complementares do estudante como forma de ampliação da carga horária do itinerário formativo escolhido, atendendo ao projeto de vida do estudante.
A critério dos sistemas de ensino, a formação geral básica pode ser contemplada em todos ou em parte dos anos do curso do ensino médio, com exceção dos estudos de língua portuguesa e da matemática que devem ser incluídos em todos os anos escolares.
Alternativa A errada pois: Art. 11 § 7º A critério dos sistemas de ensino, a formação geral básica pode ser contemplada em todos ou em parte dos anos do curso do ensino médio, com exceção dos estudos de língua portuguesa e da matemática que devem ser incluídos em todos os anos escolares.

ID

3393238

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a atual estrutura curricular do ensino médio não resguarda o atendimento às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

O currículo do ensino médio contempla a realização de atividades em três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva.

A educação na sociedade contemporânea, com a reforma do ensino médio, passou a contemplar apenas dois eixos estruturais, quais sejam: aprender a conhecer e aprender a fazer.

A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica para todo e qualquer aluno.

Comentários

GAB: B

A: Resguarda sim o atedimento às características regionais...
C: são 4 eixos estruturais: aprender a ser, aprender a viver, aprender a conhecer e aprender a fazer.
D: não é obrigatório para todo e qualquer aluno. Existem ressalvas...
A ressalva se refere a pratica da Educação física, a questão fala do componente curricular que sim, é para todos os alunos, sem ressalva.
Questão confusa!!
A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica para todo e qualquer aluno.

(A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica) ESTÁ CERTO
(todo e qualquer aluno) A PRÁTICA É FACULTATIVA E A MATRICULA É OBRIGATÓRIA

CONFUSA ESSA QUESTÃO.
Sabendo a LDB, dá pra chutar consciente, porque a LDB é lei, e os PCN apenas um documento orientador facultativo.

a) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a atual estrutura curricular do ensino médio não resguarda o atendimento às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

De acordo com a LDB:
Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

b) O currículo do ensino médio contempla a realização de atividades em três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva.

Documento diz:
O currículo, enquanto instrumentação da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva, visando à integração de homens e mulheres no tríplice universo das relações políticas, do trabalho e da simbolização subjetiva.

c)A educação na sociedade contemporânea, com a reforma do ensino médio, passou a contemplar apenas dois eixos estruturais, quais sejam: aprender a conhecer e aprender a fazer.

São quatro eixos: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a viver.

d)A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica para todo e qualquer aluno.

A educação física é facultativa em alguns casos:
- Maior de 30 anos
- Que tenha prole
- que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas
- que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física
- amparado pelo

ID

3393241

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Conforme prevê o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Com fundamento nas disposições do ECA, assinale a alternativa correta.

Alternativas

É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

É direito assegurado à criança e ao adolescente contestar critérios avaliativos em única instância.

Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar, mesmo antes de esgotados os recursos escolares, os casos de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar.

Ao adolescente, até dezesseis anos de idade, é assegurada bolsa de aprendizagem.

Comentários

GABARITO LETRA A

LEI Nº 8069/1990 (DISPÕE SOBRE O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)

ARTIGO 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)

V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
A - CORRETO
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
_______________________________________________________________________________________________

B - (INCORRETO) É direito assegurado à criança e ao adolescente contestar critérios avaliativos em única instância
Art. 53.
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

_______________________________________________________________________________________________

C - (INCORRETO) Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar, mesmo antes de esgotados os recursos escolares, os casos de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar.
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

_______________________________________________________________________________________________

D - (INCORRETO) Ao adolescente, até dezesseis anos de idade, é assegurada bolsa de aprendizagem.
Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.
A questão exige o conhecimento do direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer, com previsão no Estatuto da Criança e do Adolescente.

a) Correta. Art. 54, VII, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
b) Incorreta. Art. 53, III, ECA: a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
c) Incorreta.. Art. 56, II, ECA: os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.
d) Incorreta. Art. 64 ECA: ao adolescente até 14 anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

GABARITO: A

ID

3393244

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considerando as disposições do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é correto afirmar que

Alternativas

toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos classificados como adequados à sua faixa etária, sendo que as crianças menores de doze anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou do responsável.

é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e gratuito, salvo para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico da criança ou do adolescente, não tendo, contudo, direito de participar da definição das propostas educacionais.

nenhuma criança ou adolescente menor de dezesseis anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.

Comentários

GABARITO D

Art. 83. Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.
A- incorreto. Art. 75. Toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos classificados como adequados à sua faixa etária. Parágrafo único. As crianças menores de DEZ anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável. B- incorreto Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; C- incorreto Art. 53 Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais. D – correto Art. 83. Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial. (Redação dada pela Lei nº 13.812, de 2019)
A questão exige o conhecimento de diversos dispositivos elencados no Estatuto da Criança e do Adolescente.

a) Incorreta. O erro está na idade apontada. Vejam:
Art. 75 ECA: toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos classificados como adequados à sua faixa etária.
Parágrafo único: as crianças menores de 10 anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável.
b) Incorreta.. O erro foi condicionar o ensino gratuito e obrigatório no final, pois ainda que a pessoa não tenha tido acesso na idade própria.
Art. 54, I, ECA: é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
c) Incorreta. O direito dos pais ou responsáveis também se estende à participação na definição das propostas educacionais.
Art. 53, parágrafo único, ECA: é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
d) Correta. A questão somente trouxe a literalidade do caput do art. 83.
Art. 83 ECA: nenhuma criança ou adolescente menor de 16 anos poderá viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis sem expressa autorização judicial.
Exstem exceções, mas a banca pelo visto, apenas, queria a regra geral.
Art. 83, §1º, ECA: a autorização não será exigida quando:
a) tratar-se de comarca contígua à da residência da criança ou do adolescente menor de 16 anos, se na mesma unidade da Federação, ou incluída na mesma região metropolitana;
b) a criança ou o adolescente menor de 16 anos estiver acompanhado:
1) de ascendente ou colateral maior, até o 3º grau, comprovado documentalmente o parentesco;
2) de pessoa maior, expressamente autorizada pelo pai, mãe ou responsável.
GABARITO: D

ID

3393247

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Gestão Escolar foi marcada por um paradigma baseado no autoritarismo, na centralização, na fragmentação, entre outras características. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que corresponde ao pressuposto que emerge desse enfoque da realidade.

Alternativas

A realidade é dinâmica, sendo construída socialmente pela forma como as pessoas pensam, agem e interagem.

O ambiente social e comportamento humano são dinâmicos e por isso imprevisíveis, podendo ser coordenados e orientados e não plenamente controlados. O controle cerceia, a orientação impulsiona.

Incerteza, ambiguidade, contradições, tensão, conflito e crise são vistos como elementos naturais de qualquer processo social e como condições e oportunidades de crescimento e transformação.

A objetividade garante bons resultados, sendo a técnica o elemento fundamental para a melhoria do trabalho.

Comentários

D- A objetividade garante bons resultados, sendo a técnica o elemento fundamental para a melhoria do trabalho.
Letra D a questão pede a resposta correta de acordo com o contexto ou seja a gestão técnico científica que é autoritária, burocrática hierárquica e controladora

A) A realidade é dinâmica, sendo construída socialmente pela forma como as pessoas pensam, agem e interagem. Errada a educação não é neutra e sim ideológica, cultural se adapta de acordo com o contexto.

B) O ambiente social e comportamento humano são dinâmicos e por isso imprevisíveis, podendo ser coordenados e orientados e não plenamente controlados. O controle cerceia, a orientação impulsiona. Errado gestão democrática os comportamentos devem ser orientados para a autonomia impulsionando a reflexão.

C) Incerteza, ambiguidade, contradições, tensão, conflito e crise são vistos como elementos naturais de qualquer processo social e como condições e oportunidades de crescimento e transformação. Errado gestão democrática o processo social é complexo deve formar cidadãos conscientes

D) A objetividade garante bons resultados, sendo a técnica o elemento fundamental para a melhoria do trabalho. Correta a gestão tecnocrática é baseada em técnicas comportamentos condicionantes

ID

3393250

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A efetivação da autonomia escolar está associada a uma série de características, umas ocorrendo como desdobramentos de outras. Dentre essas características, NÃO se inclui que

Alternativas

autonomia é construção.

autonomia é ampliação das bases do processo decisório.

autonomia e heteronomia são incongruentes.

autonomia pressupõe um processo de mediação.

Comentários

autonomia e heteronomia são incongruentes.
Heteronomia (do grego heteros, "diversos" + nomos, "regras") é um conceito criado por Kant para denominar a sujeição do individuo à vontade de terceiros ou de uma coletividade. Se opõe assim ao conceito de autonomia onde o ente possui arbítrio e pode expressar sua vontade livremente.

ID

3393253

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em relação ao papel do Grêmio Estudantil em uma perspectiva democrática de gestão, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Favorece o amadurecimento dos educandos perante seus problemas e a experiência democrática.

Os alunos se constituem como consumidores de um saber compartimentado e descontextualizado.

Um grêmio participativo e dinâmico pode promover campeonatos, excursões, bailes; organizar debates para discussões de temas interessantes; confeccionar o jornal do Grêmio; eleger Grêmio Júnior, dentre outras atividades.

Como entidade representativa, é capaz de garantir ao aluno a participação no processo de construção do Projeto Político-Pedagógico.

Comentários

B- Os alunos se constituem como consumidores de um saber compartimentado e descontextualizado.

ID

3393256

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Considere as dimensões ou elementos constitutivos de um projeto pedagógico listados a seguir:

I. Visão do contexto macro da sociedade em seus aspectos econômicos, políticos e sociais.

II. Exclusão social e educacional; desemprego; desvalorização do trabalho humano; bolsões de riqueza e miséria existindo simultaneamente; ausência de políticas públicas sociais; falta de recursos materiais e profissionais para a gestão da escola.

III. Formação da cidadania a partir de uma preocupação com os outros e se opondo ao individualismo da postura liberal.

IV. Esferas espaciais, temporais e culturais que toda instituição desenvolve em sua existência, formando assim sua identidade.

Em relação a essas dimensões ou elementos constitutivos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural.

IV relaciona-se à dimensão Ética Valorativa.

III relaciona-se à Historicidade da Instituição ou realidade interna.

III relaciona-se ao Processo do Conhecimento.

Comentários

A- I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural.
Os pressupostos que podem ser considerados na construção de um projeto político-pedagógico, e aqui analisados, são denominados por Aguilar2 (1997, p. 7-10) como dimensões ou elementos constitutivos de um projeto político-pedagógico. A primeira dimensão a considerar é aquela que chamamos de Estrutural e Conjuntural da sociedade, que refletirá a visão do contexto macro da sociedade em seus aspectos econômicos, políticos e sociais. Em função da atual conjuntura sociopolítica, de acordo com o autor, alguns fatores devem ser levados em consideração: exclusão social e educacional; desemprego; desvalorização do trabalho humano; bolsões de riqueza e miséria existindo simultaneamente; ausência de políticas públicas sociais; falta de recursos materiais e profissionais para a gestão da escola (AGUILAR, 1997, p. 7).

@professoramulhermaravilha
Questao muito dificil

ID

3393259

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre a Educação inclusiva, é correto afirmar que

Alternativas

os profissionais da escola que atuam individualmente nas salas de aula possuem respostas para a maior parte das dificuldades apresentadas pelos estudantes.

se trata de um desafio considerável construir uma escola inclusiva em um país com tamanha desigualdade.

os profissionais da escola são capazes de realizar processos reais de ensino para alunos com deficiência quando trabalham individualmente.

uma escola inclusiva já possui uma equipe escolar capacitada para tomar decisões de forma colaborativa.

Comentários

B- se trata de um desafio considerável construir uma escola inclusiva em um país com tamanha desigualdade.
Letra B

A) os profissionais da escola que atuam individualmente nas salas de aula possuem respostas para a maior parte das dificuldades apresentadas pelos estudantes. Errado o aprendizado é constante não permanente o professor sempre tem que estar se reciclando e o professor não têm respostas para tudo

B) se trata de um desafio considerável construir uma escola inclusiva em um país com tamanha desigualdade. Certo a inclusão foi construída baseada em uma visão de exclusão em que o acesso foi alcançado, mas ainda há escolas que escolhem os alunos de acordo com um padrão.

C) os profissionais da escola são capazes de realizar processos reais de ensino para alunos com deficiência quando trabalham individualmente. Errado o professor deve contar com o apoio de especialistas, por exemplo, do professor do AEE pois a educação especial deve estar articulada com o ensino regular.

D) uma escola inclusiva já possui uma equipe escolar capacitada para tomar decisões de forma colaborativa. Errada a escola inclusiva é construída diariamente, não é algo estático, a equipe é composta por conflitos não homogênea.

ID

3393262

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No planejamento de ensino, os recursos didáticos devem ser considerados como

Alternativas

um elemento que trará ao aluno a aprendizagem do conteúdo.

algo que independe da relação com o ensino, por estar voltado à aprendizagem do aluno.

algo que deve proporcionar ao aluno o estimulo à pesquisa e a busca de novos conhecimentos.

o elemento mais importante de intermediação do processo de ensino e de aprendizagem.

Comentários

C- algo que deve proporcionar ao aluno o estimulo à pesquisa e a busca de novos conhecimentos.
a) um elemento que trará ao aluno a aprendizagem do conteúdo.
nenhum recurso didático sozinho vai garantir a aprendizagem.
b) algo que independe da relação com o ensino, por estar voltado à aprendizagem do aluno.
os recursos vão auxiliar o professor no processo de ensino.
c) algo que deve proporcionar ao aluno o estimulo à pesquisa e a busca de novos conhecimentos.
d) o elemento mais importante de intermediação do processo de ensino e de aprendizagem.

gabarito C
C- algo que deve proporcionar ao aluno o estimulo à pesquisa e a busca de novos conhecimentos.

ID

3393265

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre os paradigmas conservadores na abordagem do ensino, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Têm uma visão quântica e reconhecem que todos os seres são interdependentes.

( ) Caracterizam uma prática pedagógica que se preocupa com a reprodução do conhecimento.

( ) Superam a visão cartesiana de mundo.

Alternativas

F – V – F.

V – F – V.

F – V – V.

V – F – F.

Comentários

Visão quântica -visão mecânica das coisas .
Visão cartesiana -Quem se pauta exclusivamente pela razão; que é exageradamente metódico e sistemático. ... adjetivo Cuja autoria e origem pertencem a Descartes: pensadorcartesiano. [Por Extensão] Que é excessivamente metódico e sistemático: professorcartesiano. Etimologia (origem da palavra cartesiano).(www.dicio.com.br)

(F)Eles não reconhecem que todos os seres são independentes,pelo contrário , a regra geral para todos.
(V) Se preocupar apenas em repassa o conhecimento ,já sabido.
(F) Não supera é metódico igual a visão Cartesiana.

ID

3393268

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Educação Física

Assuntos

A Educação Física é, no Ensino Fundamental, uma das áreas na Base Nacional Comum Curricular relacionada a

Alternativas

Ciências da Natureza.

Ciências Humanas.

Ciências Exatas.

Linguagens.

Comentários

D.

A Educação Física, segundo a BNCC, aborda a expressão dos alunos através das práticas corporais, que possibilitam experiências sociais, estéticas, emotivas e lúdicas, essenciais para a Educação Básica. É um dos componentes curriculares e uma das competências essenciais para o Ensino Fundamental.
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências vividas na Educação Infantil.
Segundo a LDB

LINGUAGENS
-língua portuguesa
-língua materna (índios)
-língua estrangeira
-artes
-educação física

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS DA NATUREZA
-física
-química
-biologia

CIÊNCIAS HUMANAS
-história
-geografia
-filosofia
-sociologia
É importante lembrar que para o ensino médio, com as novas mudanças, temos a edu.: física inclusa em ciências da natureza.

ID

3393271

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Os conteúdos escolares são um dos itens mais importantes na elaboração dos planos de ensino. Sobre esse tema, é correto afirmar que

Alternativas

os conteúdos programáticos devem ser elaborados a partir dos objetivos.

os conteúdos programáticos devem ser elaborados de acordo com a organização do livro didático a ser utilizado pela escola.

os conteúdos programáticos são considerados significativos quando deles partem os objetivos.

a seleção dos conteúdos programáticos deve considerar sua significação para o professor e os recursos que têm disponível para o ensino.

Comentários

A- os conteúdos programáticos devem ser elaborados a partir dos objetivos.
Essa questão aborda a temática do planejamento escolar, mais especificamente os planos de ensino. A respeito da elaboração dos planos de ensino, deve-se indicar a alternativa que apresenta a afirmativa correta a sobre os conteúdos escolares.

A) os conteúdos programáticos devem ser elaborados a partir dos objetivos.

CORRETO – O planejamento é essencial para o êxito do trabalho docente. Com ele, evita-se a improvisação e garante-se maior sucesso no alcance dos objetivos. Os conteúdos programáticos são um meio e não um fim. Eles devem ser elaborados a partir da definição dos objetivos a serem alcançados. Com os conteúdos definidos, é possível determinar o conteúdo a ser trabalhado, selecionar estratégias e recursos de ensino e também de avaliação. O conteúdo programático deve ser adequado para o alcance dos objetivos estabelecidos, das estratégias e dos recursos adotados para promover a aprendizagem, dos critérios de avaliação etc. Os objetivos representam o elemento central do planejamento de ensino, de onde derivam os demais elementos. Libâneo (1994) define conteúdo de forma abrangente, incluindo conhecimentos, habilidades, hábitos, valores e atitudes, visando sempre sua aplicação na vida prática dos alunos. Para Vigotsky (1991), o processo de ensino-aprendizagem se organiza a partir da formulação dos objetivos ligados às ações que o aluno deve desenvolver e ao perfil que deve apresentar ao final de um grau de estudos. Os conteúdos devem ser selecionados de forma a garantir a formação de conhecimentos e habilidades necessárias para a realização de diferentes atividades. Assim, os conteúdos estão ligados aos objetivos que se deseja alcançar.

B) os conteúdos programáticos devem ser elaborados de acordo com a organização do livro didático a ser utilizado pela escola.

ERRADO - O livro didático tem função de informação, de estruturação e organização da aprendizagem, atuando como um guia do aluno no processo de construção de conhecimentos. Ele é um material de apoio nas aulas, sendo uma importante ferramenta utilizada no processo de ensino e aprendizagem. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (PCN) destacam a importância do livro didático: “O livro didático é um material de forte influência na prática de ensino brasileira. É preciso que os professores estejam atentos à qualidade, à coerência e a eventuais restrições que apresentem em relação aos objetivos educacionais propostos. Além disso, é importante considerar que o livro didático não deve ser o único material a ser utilizado, pois a variedade de fontes de informação é que contribuirá para o aluno ter uma visão ampla do conhecimento". O professor deve planejar como o livro didático será utilizado, para que ele não engesse seu plano de aula ou retire sua autonomia enquanto educador, mas que sirva de ferramenta para apoiar sua prática pedagógica. O livro é aliado tanto do professor quanto do aluno, mas não deve ser o fator determinante nem do planejamento da escola nem do plano de aula do professor. Pelo contrário: o ideal é adaptar seu uso conforme a necessidade do currículo, da escola, da turma e de cada aula. Portanto, o livro didático não determina os conteúdos a serem trabalhados, mas apoia o ensino dos mesmos, que são elaborados a partir dos objetivos de aprendizagem.

C) os conteúdos programáticos são considerados significativos quando deles partem os objetivos.

ERRADO – Os conteúdos programáticos devem ser elaborados a partir dos objetivos e não o contrário.

D) a seleção dos conteúdos programáticos deve considerar sua significação para o professor e os recursos que têm disponível para o ensino.

ERRADO – Os conteúdos programáticos devem ser elaborados a partir dos objetivos. Os recursos disponíveis não interferem na seleção dos conteúdos, apenas na forma como estes serão trabalhados, como a metodologia a ser utilizada e atividades desenvolvidas.
Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível no portal do MEC.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

VIGOTSKY, L.S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: Psicologia e Pedagogia. São Paulo: Moraes, 1991.

Portanto, a Letra A é a alternativa correta.

Gabarito do Professor: Letra A.
Gab: A
Meios: conteúdos e métodos.
Fins: objetivos e avaliação.

Portanto, os conteúdos devem ser elaborados a partir dos objetivos.

ID

3393274

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A participação ativa do aluno em sala de aula se dá por meio de diferentes técnicas. Sobre as técnicas e seus objetivos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A técnica Phillips 66 desenvolve a capacidade analítica e prepara o aluno para saber enfrentar situações complexas.

O seminário aumenta a flexibilidade mental mediante o reconhecimento da diversidade de interpretações sobre um mesmo assunto.

O simpósio apresenta diversos aspectos de um mesmo tema ou problema para fornecer informações e esclarecer conceitos.

Os grupos de verbalização e observação produzem grande quantidade de ideias em prazo curto, com alto grau de originalidade e desinibição.

Comentários

C- O simpósio apresenta diversos aspectos de um mesmo tema ou problema para fornecer informações e esclarecer conceitos.

O simpósio é um tipo de evento muito comum na faculdade, que mobiliza estudantes, professores e a comunidade acadêmica em geral. Ele produz conhecimento e debate assuntos relevantes para a área em questão
Em relação à letra A, ela está errada, pois esta técnica Phillips 66 (dinâmica de grupo) permite o desenvolvimento da capacidade de síntese, contribui para a superação do medo de falar diante dos companheiros, fomenta o sentido de responsabilidade e estimula a participação de todos os membros do grupo.

Fonte: http://celso-gomes.blogspot.com/2008/01/dinmicas-de-grupos-phillips-66.html

ID

3408682

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Na geografia, as transformações geradas pelo “Estatuto da Terra”, (designação dada à Lei nº 4.504) de 30 de novembro de 1964, são fundamentais para a discussão das práticas agrícolas e a questão fundiária brasileira. Com esse estatuto se criou, formalmente, o instrumento institucional, destinado a adequar a estrutura agrária brasileira às necessidades do desenvolvimento econômico e social do país. Sobre suas providências, é correto afirmar que

Alternativas

define o "Minifúndio" como o imóvel rural de área entre 10 e 15 módulos rurais.

somente as “Empresas Rurais” podem ocupar área destinada à Reforma Agrária ou à colonização pública ou privada.

não se considera latifúndio o imóvel rural, qualquer que seja a sua dimensão, cujas características recomendem, sob o ponto de vista técnico e econômico, a exploração florestal racionalmente realizada, mediante planejamento adequado.

se elimina o imposto territorial rural em detrimento da criação do imposto único agrícola incumbindo ao Município o controle da cobrança.

Comentários

Estatuto da Terra é a forma como legalmente se encontra disciplinado o uso, ocupação e relações fundiárias no Brasil. Conforme o Estatuto da Terra, criado em 1964, o Estado tem a obrigação de garantir o direito ao acesso à terra para quem nela vive e trabalha

As metas estabelecidas pelo Estatuto da Terra eram basicamente duas: a execução de uma reforma agrária e o desenvolvimento da agricultura. Três décadas depois, podemos constatar que a primeira meta ficou apenas no papel, enquanto a segunda recebeu grande atenção do governo, principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento capitalista ou empresarial da agricultura. Ideologias à parte, a verdade é que o Estatuto foi elaborado por uma equipe de alto nível. Seus integrantes foram selecionados a dedo nas melhores universidades e institutos de pesquisa das áreas jus-agraristas e afins.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Estatuto_da_Terra
Gabrito: letra C.

a) Errada. Art. 4º Para os efeitos desta Lei, definem-se: IV - "Minifúndio", o imóvel rural de área e possibilidades inferiores às da propriedade familiar;

b) Errado.
Art. 24. As terras desapropriadas para os fins da Reforma Agrária que, a qualquer título, vierem a ser incorporadas ao patrimônio do Instituto Brasileiro de Reforma Agrária, respeitada a ocupação de terras devolutas federais manifestada em cultura efetiva e moradia habitual, só poderão ser distribuídas:
I - sob a forma de propriedade familiar, nos termos das normas aprovadas pelo Instituto Brasileiro de Reforma Agrária;
II - a agricultores cujos imóveis rurais sejam comprovadamente insuficientes para o sustento próprio e o de sua família.
III - para a formação de glebas destinadas à exploração extrativa, agrícola, pecuária ou agro-industrial, por associações de agricultores organizadas sob regime cooperativo;
IV - para fins de realização, a cargo do Poder Público, de atividades de demonstração educativa, de pesquisa, experimentação, assistência técnica e de organização de colônias-escolas;
V - para fins de reflorestamento ou de conservação de reservas florestais a cargo da União, dos Estados ou dos Municípios.

c) Certo.
Art. 4, Parágrafo único. Não se considera latifúndio:
a) o imóvel rural, qualquer que seja a sua dimensão, cujas características recomendem, sob o ponto de vista técnico e econômico, a exploração florestal racionalmente realizada, mediante planejamento adequado;
b) o imóvel rural, ainda que de domínio particular, cujo objeto de preservação florestal ou de outros recursos naturais haja sido reconhecido para fins de tombamento, pelo órgão competente da administração pública.

d) Errado. Art. 48. Observar-se-ão, quanto ao Imposto Territorial Rural, os seguintes princípios: I - a União poderá atribuir, por convênio, aos Estados e Municípios, o lançamento, tendo por base os levantamentos cadastrais executados e periodicamente atualizados;

ID

3408685

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

O conceito de domínios morfoclimáticos foi utilizado pelo geógrafo brasileiro Aziz Ab’Saber, cujo objetivo era fazer um levantamento da diversidade paisagística do território brasileiro. De acordo com esse conceito, é correto afirmar que

Alternativas

o Domínio da Mata Atlântica se estende do estado de Roraima ao Paraná, com predomínio de planícies de inundação labirínticas e/ou meândricas, tabuleiros extensos com vertentes mamelonizadas.

localizado entre as florestas úmidas da Amazônia e o clima subtropical do Sertão, encontra-se o Domínio das Matas de Cocais, destacando-se pela presença de dois tipos de palmeiras: a juçara e a buriti.

o Domínio das Araucárias é caracterizado por depressões interplanálticas e intermontanas semiáridas com presença de espécies endêmicas, como o Pinus taeda e o Pinus elliottii.

o Domínio do Cerrado se caracteriza por chapadões tropicais interiores com cerrados e florestas galerias.

Comentários

Gabarito: Letra D

A - o Domínio da Mata Atlântica se estende do estado de Roraima ao Paraná, com predomínio de planícies de inundação labirínticas e/ou meândricas, tabuleiros extensos com vertentes mamelonizadas. ( Entre os estados de Roraima e Paraná ocorrem 3 domínios morfoclimáticos, Amazônico, Cerrado e Araucárias, o domínio Mares de Morros situa-se na zona costeira atlântica brasileira, onde predomina o relevo de mares de morros e alguns chapadões florestados, como também a quase extinta Mata Atlântica.)

B - localizado entre as florestas úmidas da Amazônia e o clima subtropical do Sertão, encontra-se o Domínio das Matas de Cocais, destacando-se pela presença de dois tipos de palmeiras: a juçara e a buriti. ( Entre os seis domínios morfoclimáticos existem as faixas de transições. Nessas faixas são encontradas características de dois ou mais domínios morfoclimáticos. Algumas conhecidas são o Pantanal, o Agreste e os Cocais.)

C - o Domínio das Araucárias é caracterizado por depressões interplanálticas e intermontanas semiáridas com presença de espécies endêmicas, como o Pinus taeda e o Pinus elliottii.
( O Domínio das Araucárias encontra-se no Sul do país, com predomínio de planaltos e formação de araucárias.)

D - o Domínio do Cerrado se caracteriza por chapadões tropicais interiores com cerrados e florestas galerias. (Domínio dos Cerrados: localizado na porção central do território brasileiro, há um predomínio de chapadões tropicais interiores e matas-galerias, com a vegetação predominante do Cerrado.)

ID

3408688

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Atualidades

Assuntos

Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global na Atualidade

O Protocolo de Quioto constitui um tratado complementar à Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima, definindo metas de redução de emissões para os países desenvolvidos e os que, à época, apresentavam economia em transição para o capitalismo, sendo considerados os responsáveis históricos pela mudança atual do clima. De acordo com esse protocolo, é correto afirmar que

Alternativas

foi estabelecido que os países desenvolvidos deveriam retornar suas emissões antrópicas de gases de efeito estufa do ano de 2015 aos níveis anteriores a 2000.

são considerados gases do efeito estufa: o dióxido de carbono, o metano, o óxido nitroso, o hexafluoreto de enxofre e as famílias dos perfluorcarbonos e hidrofluorcarbonos.

os Estados Unidos da América, primeiro signatário do protocolo, não têm compromissos de redução ou limitação de emissões de gases de efeito estufa, devido à sua grande extensão territorial.

ele entrou em vigor em 01 de janeiro de 1987. Esse documento foi assinado pelos Países-membros e impôs obrigações específicas, em especial a progressiva redução da produção e consumo das Substâncias que Destroem a Camada de Ozônio (SDOs) até sua total eliminação.

Comentários

GABARITO C

Em 1997, visando diminuir as emissões dos gases, a Organização das Nações Unidas (ONU) convocou vários países para assinarem um tratado chamado de Protocolo de Kyoto, que determina que os países industrializados diminuam suas emissões de gases poluentes a um nível 5,2% menor que a média de 1990.

O Brasil está em 6º lugar no ranking dos países que mais emitem gases de efeito estufa na atmosfera, a maior parte por conta dos desmatamentos.

Fonte: Apostila PMPR/20 Nova Concursos.
Letra B
são considerados gases do efeito estufa: o dióxido de carbono, o metano, o óxido nitroso, o hexafluoreto de enxofre e as famílias dos perfluorcarbonos e hidrofluorcarbonos.
NOTÍCIA 》O Protocolo de Kyoto é um acordo internacional entre os países integrantes da Organização das Nações Unidas (ONU), firmado com o objetivo de se reduzir a emissão de gases causadores do efeito estufa e o consequente aquecimento global. Redigido e assinado em Kyoto (Japão), em 1997, o Protocolo criou diretrizes para amenizar o impacto dos problemas ambientais causados pelos modelos de desenvolvimento industrial e de consumo vigentes no planeta. De acordo com o Protocolo, as nações se comprometem a reduzir a emissão de gases causadores do efeito estufa em 5,2%, comparando-se com os níveis de 1990.... - Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/protocolo-de-kyoto-paises-se-comprometeram-a-reduzir-emissao-de-gases.htm?cmpid=copiaecola

ID

3408691

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Na identificação, caracterização e classificação de solos, são considerados conceitos, critérios e procedimentos metodológicos. De acordo com esses procedimentos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O solo halomórfico é o solo cuja gênese foi muito influenciada pelo excesso de sais.

O solo alóctone é o solo desenvolvido a partir de material de origem proveniente das rochas imediatamente subjacentes.

Os solos são definidos como substância natural sólida, constituída por minerais ou outras substâncias naturais, como o vidro vulcânico, podendo esses solos ser classificados como sedimentares clásticos, químicos e orgânicos.

A Edafologia é o ramo da Ciência do Solo que trata de estudos relacionados à identificação, à formação, à classificação e ao mapeamento dos solos, excluindo-se da influência dos solos nos seres vivos, em particular nos organismos do reino vegetal, que será campo da ciência da biogeografia.

Comentários

Gab: A
A- O solo halomórfico é o solo cuja gênese foi muito influenciada pelo excesso de sais.CORRETA, Que tem natureza salina ou abundância de sais!!

B O solo alóctone é o solo desenvolvido a partir de material de origem proveniente das rochas imediatamente subjacentes. ERRADO
Errado: São Solos gerados a partir da sedimentação e transportados de outras áreas!!

C.Os solos são definidos como substância natural sólida, constituída por minerais ou outras substâncias naturais, como o vidro vulcânico, podendo esses solos ser classificados como sedimentares clásticos, químicos e orgânicos.ERRADO
SOLO: Trata-se de um RECURSO NATURAL não RENOVÁVEL formado por partículas e minerais e orgânicos, encobre grande parte das rochas da superfície e apresenta espessura variável podendo ter centímetros ou metros de profundidade.

D. A Edafologia é o ramo da Ciência do Solo que trata de estudos relacionados à identificação, à formação, à classificação e ao mapeamento dos solos, excluindo-se da influência dos solos nos seres vivos, em particular nos organismos do reino vegetal, que será campo da ciência da biogeografia.
ERRADO: A biogeografia não é uma ciência que trata só do reino vegetal! O resto do enunciado ta correto.

VLW PESSOAL
FÉ SEMPRE E ACREDITAR!!!!

ID

3408694

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

O processo de urbanização brasileiro ficou evidente no século XX, devido a uma série de transformações sociais e econômicas. Até 1950, o Brasil era um país de população, predominantemente, rural. A partir de 1970, mais da metade dos brasileiros já se encontrava em áreas urbanas. O crescimento da urbanização no país, conforme apresentado, ocorreu em razão dos seguintes fatores, EXCETO

Alternativas

das transformações estruturais promovidas pela Revolução Verde.

da concentração fundiária.

do processo de gentrificação.

do desenvolvimento industrial.

Comentários

Gentrificação é um processo de transformação de centros urbanos através da mudança dos grupos sociais ali existentes, onde sai a comunidade de baixa renda e entram moradores das camadas mais ricas.

SAI O POBRE E ENTRA O RICO
Gentrificação - Saída dos Pobres para a entrada dos Ricos. No Brasil, Eventos como a Copa do Mundo e Olimpíadas foram responsáveis por determinados processos de gentrificação em diversas capitais brasileiras.
Gab.: C
Não sabia bem o significado dessa Palavra mas como as outras estavam corretas, marquei a fita cuja e acertei.
Gentrificação: saída dos pobres através de compras dos ricos, esses determinados lugares ocorre uma super valorização
gabarito letra C
A ) das transformações estruturais promovidas pela Revolução Verde.➡ certo. A Revolução Verde reduziu o emprego intensivo de trabalho humano, diminuindo a necessidade de mão de obra em função do uso de novas tecnologias no processo produtivo agropecuário, gerando como decorrência um aumento do êxodo rural.
B ) da concentração fundiária. ➡ certo. ocorre com esses pequenos proprietários a espoliação o produtor encontra-se endividado, então para sanar suas dívidas é preciso a vender sua posse às vezes são os latifundiários que fazem a compra, ampliando ainda mais seu latifúndio.
C )do processo de gentrificação. ➡ errado, processo de transformação de centros urbanos através da mudança dos grupos sociais ali existentes, onde sai a comunidade de baixa renda e entram moradores das camadas mais ricas. ou seja, não é um fator que contribuiu para a urbanização tendo em vista que o espaço segregado já era urbanizado anteriormente. o que mudou foi a condição social $$$. brasil, onde o pobre não tem vez!
D ) do desenvolvimento industrial. ➡ certo,os pequenos proprietários tiveram dificuldade de acompanhar o aumento nos custos da produção. Além disso, houve ampliação da dependência em relação à indústria já que o agricultor tornou-se um consumidor de insumos industriais
bons estudos.
Gentrificação = mudança do perfil social/econômico movida pela iniciativa privada ou publica = sai o pobre entra o rico
Pelo contrário, o processo de urbanização que gerou a gentrificação. (Valorização($) de locais específicos baseada nas pessoas que o habitam, ou seja, pessoas de poder aquisitivo elavado.)

ID

3408697

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Globalização

Devido ao processo de globalização, várias organizações internacionais foram criadas, já que podem atuar em diversas frentes, tanto no campo econômico quanto no âmbito social, mas exercem um peso primordial no cerne das relações geopolíticas. Sobre organizações internacionais e suas características, é correto afirmar que

Alternativas

o BRICS, acrônimo que se refere aos países-membros fundadores, tornou-se um bloco econômico no ano de 2011, por meio da assinatura do Tratado de Pequim, tornando-se uma União Aduaneira.

a Rússia foi expulsa da Comunidade dos Estados Independentes (CEI) como punição por ter anexado a Crimeia, em 2012.

o Conselho de Segurança da ONU, formado por 15 membros (cinco permanentes, que possuem o direito a veto e dez membros não-permanentes), é o único órgão da ONU que tem poder decisório, isto é, todos os membros das Nações Unidas devem aceitar e cumprir as decisões do Conselho.

o Banco Mundial é uma organização criada com o objetivo de supervisionar e liberalizar o comércio internacional e sucedeu ao GATT na regulação do comércio mundial, tendo sido o principal resultado da Rodada Uruguai.

Comentários

Estados Unidos, Rússia, Reino Unido, França e China – e dez membros não-permanentes, eleitos pela Assembleia Geral por dois anos.

GAB C.

ID

3408700

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

A geografia se defronta com a tarefa de analisar o espaço geográfico como uma categoria para compreender a realidade, devendo esse espaço ser entendido como uma totalidade dinâmica em que interagem fatores naturais, políticos e socioeconômicos. Dentro dessa perspectiva, o território como categoria da geografia pode ser definido como

Alternativas

a porção do espaço visível e material, mas o processo de sua transformação revela grandes conflitos socioambientais. Portanto evidencia a relação de afetividade entre homem e natureza, a qual está em constante transformação.

o conjunto de formas que, em um dado momento, exprime as heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre o homem e a natureza.

uma referência associada à localização e aos limites mais ou menos habituais atribuídos à diversidade espacial como referência a um conjunto de área onde há o domínio de determinadas características que distinguem aquela área das demais.

uma base central nas relações entre os agentes sociais, políticos e econômicos interferindo na gestão do espaço. Isso porque a sua delimitação está assentada nas relações de poder, domínio e apropriação contidas no território.

Comentários

Divisão POLÍTICA E ECONÔMICA.
"O território, objeto deste ensaio, é fundamentalmente um espaço definido e delimitado por e a partir de relações de poder." (O território: sobre espaço e poder, autonomia e desenvolvimento - Marcelo José Lopes de Souza)

ID

3408703

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Cartografia

Habituais na cartografia, as isolinhas são linhas, retas ou curvas que unem entre si pontos da superfície que tenham o mesmo valor de cota. Como pode ser definida a isolinha responsável por representar, em um mapa, pontos de igual precipitação pluvial em um determinado período de tempo?

Alternativas

Isoieta.

Isóbata.

Isoípsa.

Isóbara.

Comentários

As isóbatas de um mapa são padronizadas em cores e espessuras e sempre correspondentes a profundidades determinadas de múltiplos de um valor, ou seja, correspondem a valores equidistantes verticalmente. Podem ser entendidas como curvas de nível negativas e correspondentes ao relevo subaquático.

Isóbara. Linha que, num mapa, liga os pontos que proporcionam os mesmos valores de pressão atmosférica.

Fonte: http://sigep.cprm.gov.br/glossario/verbete/isobata.htm
ISOIETA = pontos de igual precipitação pluvial.

GAB. A

ID

3408706

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Suponha que João adquiriu um terreno, representado por um triângulo reto, a partir da observação de sua representação em uma carta cadastral de escala 1:5000. Sabendo-se que, nessa representação, a base do triângulo apresenta 6 centímetros e a sua altura 4 centímetros, é correto afirmar que o terreno adquirido por João apresenta, na realidade,

Alternativas

0,54 km2 .

30.000 m2 .

60.000 m2 .

30 km2 .

Comentários

GABARITO B

Temos na escala, que para cada 1cm no mapa (carta cadastral) equivale 5000cm no terreno;

O terreno é representado por um triangulo;

Como foi medido na carta cadastral a base do triangulo 6cm e altura 4cm, logo:
Base = 6cm x 5000 ===> 30000cm
Altura = 4cm x 5000 ===> 20000cm

Área do terreno(triangulo) vai ser

Área = (base x altura)/2
A=(30000 x 20000)/2
A = 300.000.000cm²

Convertendo:
A = 30.000m²
A = 0,03 km²
Matemática essa desgraça?
Isso não é geografia, mas sim matemática "trigonometria"
Nenhum item está correto. A resposta seria 3.000.000 cm² (3.000.000 m² ou 3.000 km²)

ID

3408709

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

O Brasil é formado por seis biomas de características distintas. Cada um desses ambientes abriga diferentes tipos de vegetação e de fauna e são extremamente importantes, pois são fontes de vida. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O bioma Mata Atlântica abriga a grande maioria dos animais e plantas ameaçada de extinção do Brasil e apresenta um grande número de espécies endêmicas, tendo sido, juntamente com o bioma Cerrado, enquadrado entre os hotspots de biodiversidade do mundo.

O bioma que utiliza o termo “caatinga”, na língua indígena tupi-guarani, quer dizer “Mata Verde”, com base em um fenômeno que acontece nos períodos úmidos, típicos de climas subtropicais, pois, ao chover, imediatamente, a vegetação se torna bastante verde.

O bioma Campos Sulinos é, muitas vezes, confundido com os “pampas”, termo de origem indígena para “região montanhosa”, tendo representação entre os estados de São Paulo e o norte do estado de Santa Catarina.

Em seu espaço territorial, o bioma Pantanal, que é uma planície costeira, é influenciado por rios que drenam a bacia do Alto Araguaia.

Comentários

GABA. A

B) Mata branca é o significado do nome Caatinga, dado pelos índios tupi-guarani em alusão à aparência que ele toma quando a água se torna escassa.

C) Não existe esse bioma Campos Sulinos e sim Pampas, somente.

D) A região do pantanal é uma planície aluvial afetada por rios que drenam a bacia do Alto Paraguai.
A) O bioma Mata Atlântica abriga a grande maioria dos animais e plantas ameaçada de extinção do Brasil e apresenta um grande número de espécies endêmicas, tendo sido, juntamente com o bioma Cerrado, enquadrado entre os hotspots de biodiversidade do mundo. CORRETO
B) O bioma que utiliza o termo “caatinga”, na língua indígena tupi-guarani, quer dizer “Mata Verde”, com base em um fenômeno que acontece nos períodos úmidos, típicos de climas subtropicais, pois, ao chover, imediatamente, a vegetação se torna bastante verde.
O nome Caatinga significa, em tupi-guarani, "mata branca". faz referência a cor predominante da vegetação durante a estação de seca, onde quase todas as plantas perdem as folhas para diminuir a transpiração e evitar a perda de água armazenada. No inverno, devido a ocorrência de chuva, as folhas verdes e as flores voltam a brotar. clima semiárido, vegetação com pouca folhas.
C) O bioma Campos Sulinos é, muitas vezes, confundido com os “pampas”, termo de origem indígena para “região montanhosa”, tendo representação entre os estados de São Paulo e o norte do estado de Santa Catarina.
Os campos sulinos são também conhecidos como pampas, palavra de origem indígena que quer dizer “região plana”. No Brasil, o bioma Campos Sulinos abrange parte do território do Rio Grande do Sul. São cerca de 170 mil Km2. Além das fronteiras do país, ele se estende por terras do Uruguai e da Argentina.
D) Em seu espaço territorial, o bioma Pantanal, que é uma planície costeira, é influenciado por rios que drenam a bacia do Alto Araguaia.
planície aluvial

ID

3408712

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Regionalização Brasileira

A divisão do Brasil, em regiões, é uma preocupação que esteve presente desde a criação do IBGE, passando, também, pelas propostas de outros autores, como Milton Santos, Maria Laura Silveira e Pedro Pinchas Geiger, devido à necessidade de um conhecimento aprofundado do território nacional. Sobre as regionalizações do Brasil e suas características, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O critério principal da regionalização proposta por Geiger foi o “meio técnico-científico-informacional”, isto é, a informação e as finanças estão irradiadas de maneiras desiguais e distintas pelo território brasileiro, determinando os “cinco brasis”.

A divisão proposta por Milton Santos e Maria Laura Silveira, de fato, dividiu o país em 3 regiões geoeconômicas, tendo por base as características histórico-econômicas do Brasil, ou seja, os aspectos da economia e da formação histórica e regional.

O Nordeste, uma das cinco regiões definidas atualmente pelo IBGE, em que se divide o território nacional, abrange nove estados, incluindo o estado da Bahia que, no passado, havia pertencido à região Leste Setentrional.

A primeira proposta de regionalização do Brasil pelo IBGE foi divulgada em 1911 e surgiu para ser utilizada no ensino de geografia. Os critérios utilizados foram apenas os elementos socioeconômicos e essa proposta dividia o país em cinco regiões: Setentrional, Ocidental, Central, Oriental e Meridional.

Comentários

C.

A divisão do Brasil, em regiões, é uma preocupação que esteve presente desde a criação do IBGE, passando, também, pelas propostas de outros autores, como Milton Santos, Maria Laura Silveira e Pedro Pinchas Geiger, devido à necessidade de um conhecimento aprofundado do território nacional. Sobre as regionalizações do Brasil e suas características, assinale a alternativa correta.
A
O critério principal da regionalização proposta por Geiger (MILTON SANTOS) foi o “meio técnico-científico-informacional”, isto é, a informação e as finanças estão irradiadas de maneiras desiguais e distintas pelo território brasileiro, determinando os “cinco brasis”.
B
A divisão proposta por Milton Santos e Maria Laura Silveira (Geiger), de fato, dividiu o país em 3 regiões geoeconômicas, tendo por base as características histórico-econômicas do Brasil, ou seja, os aspectos da economia e da formação histórica e regional.
C
O Nordeste, uma das cinco regiões definidas atualmente pelo IBGE, em que se divide o território nacional, abrange nove estados, incluindo o estado da Bahia que, no passado, havia pertencido à região Leste Setentrional.
D
A primeira proposta de regionalização do Brasil pelo IBGE foi divulgada em 1911 (1913) e surgiu para ser utilizada no ensino de geografia. Os critérios utilizados foram apenas os elementos socioeconômicos e essa proposta dividia o país em cinco regiões: Setentrional, Ocidental, Central, Oriental e Meridional. - Os critérios utilizados foram apenas os elementos – clima, vegetação e relevo. Dividia o país em cinco regiões: Setentrional, Norte Oriental, Oriental e Meridional.
a)   O critério principal da regionalização proposta por Geiger considerava as CARATERÍSTICAS HISTÓRICAS E ECONÔMICAS. ITEM INCORRETO.
b)  A divisão proposta por Milton Santos e Maria Laura Silveira dividiu o país em 4 regiões. ITEM INCORRETO.
c)   ITEM CORRETO.
d)  A primeira proposta de regionalização do Brasil pelo IBGE foi divulgada na década de 1940. ITEM INCORRETO.

Resposta: C
a)   O critério principal da regionalização proposta por Geiger considerava as CARATERÍSTICAS HISTÓRICAS E ECONÔMICAS. ITEM INCORRETO.
b)  A divisão proposta por Milton Santos e Maria Laura Silveira dividiu o país em 4 regiões. ITEM INCORRETO.
c)   ITEM CORRETO.
d)  A primeira proposta de regionalização do Brasil pelo IBGE foi divulgada na década de 1940. ITEM INCORRETO.
Resposta: C
A ) classificação feito por Milton Santos
B ) classificação feita por Geisel
C ) correta
D) O IBGE utilizou os domínios morfoclimáticos para fazer as divisões
LETRA C
APMBB
Em 1911 nem existia IBGE... logo, letra D está errada.

ID

3408715

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geologia

O tipo de convergência de placas tectônicas depende do tipo de crosta envolvida, podendo ocorrer a colisão entre a crosta oceânica, crosta continental e suas combinações. A destruição (reciclagem) da crosta ocorre ao longo dos limites convergentes das placas tectônicas, por colisão ou porque uma placa mergulha sob a outra (subducção) ou é até colocada sobre a outra (obducção), em regime tectônico compressivo. No processo de colisão entre duas crostas continentais, os “continentes” se aglutinam uns aos outros, resultando em uma grande cadeia de montanhas, o que explica a formação

Alternativas

do atual arquipélago do Japão.

da ilha Luzón, nas Filipinas.

da Cordilheira dos Andes.

da Cordilheira do Himalaia.

Comentários

Devido à diferença de densidade entre a crosta oceânica e a crosta continental, a crosta oceânica (mais densa) é geralmente empurrada por baixo da crosta continental (menos densa), mergulhando para as regiões mais profundas da Terra, ao longo da zona de subducção . Se esse movimento continua, a crosta oceânica é totalmente destruída, dando origem à colisão de continentes. Nesse processo, os continentes se aglutinam uns aos outros, resultando numa grande cadeia de montanhas.
A Cordilheira dos Himalaias, exemplo desse tipo de convergência, foi formada a partir da colisão das placas da Índia e da Ásia, no processo iniciado há cerca de 70 milhões de anos e que continua até hoje em dia
Os andes são formados por Placas convergentes, onde uma placa oceânica mergulha sobre uma placa continental

ja o Himalaia são dois atritos de placas convergentes ambas continentais, formando a maior cadeia de montanhas do mundo!!!

ID

3408718

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Atualidades

Assuntos

Trabalho, Transporte, Previdência e outras Questões Sociais

As transformações ocorridas no padrão demográfico brasileiro constituem uma das mais importantes modificações estruturais verificadas na sociedade. Devido a essas transformações, discussões sobre a reforma do sistema previdenciário brasileiro se tornam necessárias. Sobre a dinâmica demográfica nacional, suas características e implicações, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Atualmente, a população com mais de 60 anos é superior a de adultos, representada pela população na faixa etária entre 20 a 59 anos, o que sobrecarrega o sistema previdenciário.

O envelhecimento da população está associado à queda na taxa de fecundidade, atualmente 2,9 filhos por mulher, ou seja, 50% a menos do que o registrado na década de 1950, que era de 5,8 filhos por mulher.

Um dos programas estatais que estimulam a elevação da taxa de fecundidade é o “Bolsa Família”, já que suas beneficiárias apresentam uma média de 4,2 filhos por mulher.

A preocupação sobre a saúde financeira do sistema previdenciário decorre, também, da dinâmica demográfica brasileira, que apresentou, pelo menos nas últimas três décadas, um aumento da expectativa de vida e uma queda na taxa de fecundidade.

Comentários

A preocupação sobre a saúde financeira do sistema previdenciário decorre, também, da dinâmica demográfica brasileira, que apresentou, pelo menos nas últimas três décadas, um aumento da expectativa de vida e uma queda na taxa de fecundidade.

Cada ano que passa, os brasileiros tendem a terem menos filhos. Com isso, a previdência teria um rombo, pois o envelhecimento acompanhou essa diminuição, o qual teve melhorias significativas. Menos jovens trabalhando, mais velhos "sugando" o governo com aposentadorias.. Por isso, o Brasil deve aproveitar o BÔNUS demográfico para se tornar rico, em que o país tem muitas pessoas na PEA e "poucos" idosos e "poucas" crianças..

ID

3408721

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Apesar de suas particularidades, a agricultura é dependente do que acontece na economia mundial como um todo. As principais transformações na agricultura mundial tiveram início após a Segunda Guerra Mundial e, mais recentemente, devido à globalização econômica, grandes empresas agroindustriais passaram a dominar o setor. Sobre a agricultura mundial, suas inovações e sistemas agrícolas, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Israel assumiu a liderança mundial na produção do trigo, devido a um modelo extensivo de produção agrícola.

A Política Agrícola Comum (PAC) da União Europeia é um dos mais importantes símbolos do processo de integração regional europeu, garantindo variada oferta de alimentos ao mercado europeu.

Relatórios recentes demonstram que a Rússia, devido ao predomínio de sistemas agroecológicos e de sua extensa área agrícola, é o maior consumidor de agrotóxicos do mundo, equivalente a 9,3 litros por pessoa ao ano.

A China se mantém líder mundial na produção de grãos, devido aos modelos de produção restritos a fazendas estatais, denominadas sovkhoses.

Comentários

A Política Agrícola Comum (PAC) da União Europeia é um dos mais importantes símbolos do processo de integração regional europeu, garantindo variada oferta de alimentos ao mercado europeu.

Os países europeus são pequenos e têm clima "severo". Dessa forma, eles devem se organizar para ter vários tipos de produtos primários a fim de trocar e garantir a variedade..
#PMPR2021

ID

3408724

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geologia

São montes artificiais constituídos por conchas de moluscos, encontrados ao longo da costa brasileira, mais frequentemente na região Sul, de origem atribuída a atividades de civilizações antigas das planícies costeiras. Chegam a alcançar dezenas de metros de altura e algumas centenas de metros de diâmetro. Contêm instrumentos líticos, ossadas humanas e fragmentos de cerâmica, além de ossos de vários animais, formando um verdadeiro arquivo pré-histórico, o que retrata a relação entre homem e natureza. O enunciado faz referência

Alternativas

às dolinas.

aos sambaquis.

aos corixos.

aos gilgais.

Comentários

A- As dolinas são grandes depressões que surgem no solo depois da dissolução de rochas que se encontram abaixo da superfície terrestre. O diâmetro e profundidade de uma dolina pode variar de poucos metros a dezenas.

B- São enormes montanhas erguidas em baías, praias ou na foz de grandes rios por povos que habitaram o litoral do Brasil na Pré-História. Eles são formados principalmente por cascas de moluscos – a própria origem tupi da palavra sambaqui significa “amontoado de conchas

D -Gilgal (em hebraico: ) é o nome de um ou mais lugares na bíblia hebraica. É mencionado 39 vezes, em particular no Livro de Josué como o lugar onde os israelitas acamparam após atravessar o Rio Jordão (Josué 4:19 - 5:12). Na bíblia, está intimamente associado com a ideia da relação especial de Israel com Deus.

ID

3408727

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado da Paraíba

Sobre os aspectos naturais do estado da Paraíba, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O estado da Paraíba está localizado dentro da Zona Térmica Intertropical, ao norte do Equador, recebendo uma alta radiação energética, o que determina um clima equatorial, com temperatura média anual de 26°C.

O estado da Paraíba possui dois biomas em seu território: Amazônico, na porção oriental, e o cerrado, na porção centro-oriental.

O Planalto da Borborema, que se enquadra na classe de planaltos em núcleos cristalinos arqueados, está presente na Paraíba, além de outros estados.

O pico do Itaguaré, ponto mais alto da Paraíba, está localizado na fronteira com o estado do Rio Grande do Norte, na serra da Aratanha.

Comentários

O Planalto da Borborema se enquadra na classe de planaltos em núcleos cristalinos arqueados, circundado pela depressão sertaneja e a depressão do São Francisco, no Nordeste brasileiro.

Fonte:https://editorarealize.com.br/editora/anais/conadis/2018/TRABALHO_EV116_MD1_SA2_ID492_29102018204327.pdf

O temor do Senhor é o princípio da sabedoria,
e o conhecimento do Santo a prudência.
Provérbios 9:10
O Planalto da Borborema está presente nos estados de Alagoas, Pernambuco, Paraíba e Rio Grande do Norte e atinge uma altitude máxima de 1.197 , um comprimento máximo de 470 quilômetrose uma largura que varia de 70 a 330 quilômetros.

Fonte:https://editorarealize.com.br/editora/anais/conadis/2018/TRABALHO_EV116_MD1_SA2_ID492_29102018204327.pdf

ID

3408730

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Os sistemas de projeções cartográficas foram desenvolvidos para dar uma solução aos problemas da transferência de uma imagem da superfície curva da esfera terrestre para um plano da carta, o que sempre acarretará deformações. Uma projeção em especial, idealizada no século XVI, é a projeção de Mercator, que se tornou uma das principais projeções dos navegantes. Sobre a projeção de Mercator, é correto afirmar que

Alternativas

a sua base é cilíndrica equivalente e determina uma distribuição dos paralelos com intervalos decrescentes desde o Equador até os polos.

o seu mapa é uma adaptação ao mapa de James Gall, astrônomo escocês que o desenhou, pela primeira vez, em 1555, em uma clara crítica ao imperialismo europeu.

é uma projeção afilática e pseudocilíndrica, que exagerava as áreas em altas latitudes incluindo a Europa, determinando, graficamente, a imponência do continente europeu no período do mercantilismo.

representa uma projeção cilíndrica conforme, em que os paralelos e os meridianos são linhas retas que se cruzam formando ângulos retos.

Comentários

GABARITO: D

Representa uma projeção cilíndrica conforme, em que os paralelos e os meridianos são linhas retas que se cruzam formando ângulos retos.
Proposta no século XVI na época das grandes navegações; mantém as formas e distorce o tamanho, por exemplo, A Groelândia na área polar Ártica é bem maior do que a realidade; e há um exagero nas áreas polares.
gabarito D

projeção cilindrica: maior fidelidade as baixas latitudes
conforme: leve distorção nas areas dos continentes
associem com a europa, que era representada com um tamanho muito desproporcional com a realidade.
meridianos e paralelos são retos.

PMPR
Complementando os comentários dos camaradas

Mercator = Conforme
Peters = Equivalente
Robinson = Afiláticas ( Meio termo )
Pra Cima!!!

ID

3408733

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Resolução nº 4, de 13 de Julho de 2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, tem por objetivos, EXCETO

Alternativas

garantir liberdade, autonomia e responsabilidade às unidades escolares, fortalecendo sua capacidade de concepção, formulação e execução de seus projetos político-pedagógicos.

sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.

estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.

orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

Comentários

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010 (*)
Define Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica

Art. 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por
objetivos:
I - sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na
Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos
legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica
comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;
II - estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a
execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;
III - orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais
profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as
escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
gabarito: a
Dica: Memorizar as letras iniciais dos objetivos (artigo 2º), que são:
Sistematizar, estimular, orientar.
na hora da prova, lembrar que os princípios começam sempre com as letras: S,E, O.
A questão aproveitou-se de uma legislação antiga para confundir o candidato, uma vez que o objetivo exposto é encontrado nas Diretrizes para o Ensino Médio de 2018.
SOE

S sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola;

O orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

E estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;

ID

3408736

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas. São alguns dos princípios corretamente definidos pelo Art. 4º da Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010:

I. igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na escola;

II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

III. singularidade de ideias e de concepções pedagógicas;

IV. respeito à liberdade e aos direitos;

V. coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI. garantia restrita de gratuidade do ensino público em estabelecimentos municipais.

Alternativas

Apenas I, II e III.

Apenas I, II, IV e VI.

Apenas I, II, IV e V.

Apenas II, III, V e VI.

Comentários

Gabarito: C
por eliminação itens III e VI.

ID

3408739

Banca

INSTITUTO AOCP

Órgão

SEE -PB

Ano

2019

Provas

INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE -PB - Professor - Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Sobre o processo de industrialização brasileiro, sua distribuição geográfica e demais características, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A criação da Sudene no governo de Juscelino Kubitschek resultou da percepção de que, mesmo com o processo de industrialização, crescia a diferença entre o Nordeste e o Centro-Sul do Brasil.

O programa de desenvolvimento industrial brasileiro foi concebido e orientado para exportação, a fim de melhorar a competitividade das indústrias, mas causou, também, o aumento da capacidade de concentração do poder econômico nas mãos das chaebols (conglomerado de empresas em torno de uma empresa-mãe sendo controladas por famílias mais influentes no país).

A Zona Franca de Manaus foi criada por um decreto-lei em 1988 e se destaca como maior produtora de automóveis do Brasil, sendo líder na produção de caminhões e ônibus.

A Tarifa Alves, de 1929, implantada após a quebra da Bolsa de Nova Iorque, alavancou a industrialização nacional, já que aumentou as taxas aduaneiras para 30% sobre produtos importados sem similar nacional e 60% sobre produtos com similar nacional.

Comentários

GABARITO: A

A criação da Sudene no governo de Juscelino Kubitschek resultou da percepção de que, mesmo com o processo de industrialização, crescia a diferença entre o Nordeste e o Centro-Sul do Brasil.
A Tarifa Alves Branco foi uma medida que incentivou a indústria brasileira durante o Império.
GAB: A

Sobre a Sudene:

Seu principal objetivo era encontrar soluções que permitissem a progressiva diminuição das desigualdades verificadas entre as regiões geoeconômicas do Brasil. Para tal fim, foram engendradas ações de grande impacto, tais como a colonização do Maranhão, os projetos de irrigação em áreas secas, o cultivo de plantas resistentes às secas, entre outras. Absorvida pelas administrações que se seguiram, durante a Ditadura Militar foi tendo cada vez mais seu uso desviado dos objetivos iniciais, sendo considerada uma entidade que, além de não realizar os fins a que se propunha, era um foco de corrupção. Por conta disso e após uma sucessão de escândalos, em 1999 a imprensa iniciou um debate sobre a existência do órgão, extinto finalmente em 2001 por Fernando Henrique Cardoso
por muito tempo o Brasil concentrou suas industrias no centro sul. Vendo taxas baixas nas outras mesorregiões ao norte e nordeste, resolveu expandi a industrialização, para melhoria em diversos aspectos um dele a desigualdade social.
Apesar da transferência da capital para o Centro-Oeste, o Plano de Metas do governo JK acentuou a concentração do parque industrial no Sudeste, agravando os contrastes socioeconômicos existentes entre as regiões do nosso país.

Um dos efeitos colaterais dessas desigualdades foi a intensificação das migrações internas, o que provocou o crescimento desordenado de grandes centros urbanos, especialmente Rio de Janeiro e São Paulo.

Assim, a fim de mitigar as discrepâncias sociais e industriais entre as diversas regiões do país, foi criada, em 1959, a SUDENE (Superintendência de Desenvolvimento do Nordeste), ainda sob a gestão de Juscelino Kubitschek.

Resposta: A
A. A criação da Sudene no governo de Juscelino Kubitschek resultou da percepção de que, mesmo com o processo de industrialização, crescia a diferença entre o Nordeste e o Centro-Sul do Brasil. (CORRETA)
A criação da Sudene resultou da percepção de que, mesmo com o processo de industrialização, crescia a diferença entre o Nordeste e o Centro-Sul do Brasil. Tornava-se necessário, assim, haver uma intervenção direta na região, guiada pelo planejamento, entendido como único caminho para o desenvolvimento.

B. O programa de desenvolvimento industrial brasileiro foi concebido e orientado para exportação, a fim de melhorar a competitividade das indústrias, mas causou, também, o aumento da capacidade de concentração do poder econômico nas mãos das chaebols (conglomerado de empresas em torno de uma empresa-mãe sendo controladas por famílias mais influentes no país).( ERRADO)
O programa de desenvolvimento industrial brasileiro foi concebido e orientado para o consumo INTERNO

C. A Zona Franca de Manaus foi criada por um decreto-lei em 1988 e se destaca como maior produtora de automóveis do Brasil, sendo líder na produção de caminhões e ônibus. ( ERRADO).
A Zona Franca de Manaus (ZFM) foi idealizada pelo Deputado Federal Francisco Pereira da Silva e criada pela Lei Nº 3.173 de 06 de junho de 1957, como Porto Livre. Ainda no governo de a Lei nº 3.173, de 6 de junho de 1957, criou uma Zona Franca na cidade de Manaus, que na verdade, somente foi efetivada 10 anos depois com o Decreto-Lei 288.

D A Tarifa Alves, de 1929, implantada após a quebra da Bolsa de Nova Iorque, alavancou a industrialização nacional, já que aumentou as taxas aduaneiras para 30% sobre produtos importados sem similar nacional e 60% sobre produtos com similar nacional.(ERRADA)
A Tarifa Alves Branco foi uma medida que incentivou a indústria brasileira durante o Império!!

Já com o Brasil definido como império e independente, as taxas praticadas sobre produtos estrangeiros estavam na casa dos 15% de impostos. Valor este que permaneceu ativo no Brasil entre os anos de 1828 e 1844. Foi então que o Ministro da Fazenda Manuel Alves Branco decidiu revisar as taxas que eram cobradas. Alves Branco era advogado e economista, mas desenvolveu uma grande carreira de sucesso na política, ocupando diversos cargos de destaque no império.
A Tarifa Alves Branco recebeu o nome de seu criador e foi implementada no dia 12 de agosto de 1844. Tratava-se de uma tarifa alfandegária que aumentou as taxas de importação para a casa dos 30%, quando não havia similar nacional, e para a casa dos 60%, quando havia produto similar nacional. As novas determinações causaram impacto sobre cerca de três mil produtos e despertaram a insatisfação dos ingleses, acostumados com os privilégios na comercialização de seus produtos desde antes da independência do Brasil.

BONS ESTUDOS!!!

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