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Prova Prefeitura de Bauru - SP - 2021 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Matemática

ID
5583826
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Se o conjunto A = ] -2; 3 ] e o conjunto B = [ 0; 5], então os números inteiros que estão em B – A são:

Alternativas
Comentários

  • Olá pessoal,

    Como vc deve imaginar o conjunto. Quando a banca fazer a representação desta maneira [ -2 ; 0 ] é como ela falasse : " Querido, crie uma sequência do -2 ao 0 ". Ficando desta forma :

    ** A [ -2 ; -1 ; 0 ; 1; 2; 3 ]

    ** B [ 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ]

    Após isso a questão pede a diferença entre B e A..... em outras palavras O que tenho em B mas não tenho em A.....

    Outra forma de pensar, Quais elementos tenho em B mas não tenho em A.... Enfim há diversas interpretações .

    Perceba que os elementos 4 e 5 eu tenho em B mas não tenho em A.....

    ** A [ -2 ; -1 ; 0 ; 1; 2; 3 ]

    ** B [ 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ]

  • A = ]-2; 3]

    B = [0; 5]

    Há de se falar de um ponto que não interferiu na questão, mas pode ser uma dúvida, o ] que está em negrito no intervalo A significa que aquele intervalo está aberto no -2, ou seja, o -2 não está nesse intervalo. E como está falando de números inteiros, o conjunto A = {-1, 0, 1, 2, 3}.

    O conjunto B não tem nenhuma particularidade, então B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}.

    A questão pede B - A, que o que tem em B que não tem em A. Analisando os dois:

    A = {-1, 0, 1, 2, 3}

    B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}

    {0, 1, 2, 3} estão nos dois conjuntos, então a resposta é {4, 5}.

  • A: [-2, -1, 0, 1, 2, 3]

    B: [0, 1, 2, 3, 4, 5]

ID
5583829
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Joana necessita fazer uma senha bancária com 6 dígitos diferentes. O gerente do Banco proporcionou os algarismos para a senha, são eles: 3;4;5;6;7;8;9;10;11;12. Quantas senhas Joana poderá escolher com estes algarismos proporcionados pelo gerente do Banco?

Alternativas
Comentários

  • Como um número com dois dígitos é um algarismo? Alguém explica essa?

  • Supondo que o 10, 11 e 12 sejam algarismo( o que é um absurdo), teríamos um Arranjo ( os agrupamentos das senhas são distintos) de 10 elementos tomados 6 a 6.

    Isso resulta em: 10.9.8.7.6.5= 151 200

    Não dá nenhuma das alternativas.

    É cada uma viu...

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • Essa prova estava pra lá de maluca, credo kkkkkkkk

  • A resposta correta é 151.200 senhas diferentes. Dez possibilidades de números para criar uma senha com 6 dígitos

  • Questão mal formulada

  • Não consegui chegar em um resultado...

  • 665.280

    multipliquei dessa forma;

    12x11x10x9x8x7=665.280

    kkkkkk rindo de raiva!

  • Possibilidades dos 6 digitos serem algarismos duplos, independente de ordem (10, 11, 12) =36

    possibilidades de serem 6 digitos individuais 117.649

    possibilidades de ser os algarismo 12 e mais 4 individuais, independente de posição.7203

    possibilidades de ser os algarismo 11 e mais 4 individuais, independente de posição.7203

    possibilidades de ser os algarismo 10 e mais 4 individuais, independente de posição.7203

    possibilidades de ser os algarismo 12 e 11 e mais 2 individuais, independente de posição.343

    possibilidades de ser os algarismo 11 e 10 e mais 2 individuais, independente de posição.343

    possibilidades de ser os algarismo 10 e 12 e mais 2 individuais, independente de posição.343

    140.323

    ufa... desisto kkkkkkkk

  • 3;4;5;6;7;8;9;10;11;12 são os algarismos para formar a senha de 6 dígitos. A banca, de maneira equivocada, considerou arranjar 12x11x10x9x8x7 = 665.280, que seria o gabarito da questão. Mas na realidade, como dito pelos colegas, a resposta deveria ser 151.200, usando o arranjo dos dez algarismos fornecidos, e não dos números efetivamente dados

  • Não faz nenhum sentido! Pois,

    Considerando os algarismos possíveis temos 10 posições (3,4,5,6,7,8,9,10,11,12) e o limite seriam 6 posições (dos 6 dígitos diferentes). Sendo assim, ter-se-ia uma C10,6 = 10!/6! = 1040.

  • Notar que para o caso dos algarismos: 10;11;12, temos 5 possibilidades(10, 01, 11, 12, 21) ou seja, nesse caso teremos: 3;4;5;6;7;8;9;10;11;12;01;21, total 12 elementos, resolvendo o arranjo de 12 elementos 6 a 6 teremos 12!/(12-6)! = 12*10*11*10*8*7=665.280,00 ( Odiei esse exercício, enunciado confuso, notar que o examinador considera 10,11,12,01,21 como sendo um dígito na senha, isso induz a erro de interpretação, coisa de examinador do mal....

  • oiii??? kkkk help

  • Peçam comentários do professor, por favor.

  • 12.11.10.9.8.7 = 665.280 senhas

    A senha pede 6 dígitos.

    Logo, conta ao inverso multiplicando...

  • Que raiva ! , fiquei quase 1 hora tentanto ver as possibilidades e quando venho aqui saber , vejo que estava certo desde o comeco kk

ID
5583832
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Na Escola Municipal Cinderela 8 alunos ganharam um prêmio, por participarem de uma gincana. Havia um fotógrafo para registrar o momento. De quantas maneiras diferentes os 8 alunos podem tirar a foto sentados no banco da praça?

Alternativas
Comentários

  • Será 8! fatorial, porque a ondem importa.

    8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 40.320

  • Estamos diante de uma permutação na escolha de uma fila onde a ordem irá importar (o 1º é diferente do 2º, etc.).

    Nesse caso será 8!: 8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 40.320.

    Bons estudos!

  • Questão bizarra kkkk as alternativas deveriam ser "maneiras distintas" e não "fotos", pq o resultado do fatorial de 8 não é o numero de fotos.

    No mais, não há elementos distintos, da pra resolver com o fatorial. GAB A

ID
5583835
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Mirela, Júlia e Marina são servidoras do município de uma cidade do interior Paulista, e trabalham uma na Secretaria Municipal de Educação, outra na Secretaria Municipal do Meio Ambiente, e a outra na Secretaria Municipal da Saúde. Uma é economista; a outra contadora e a outra engenheira. Elas farão cursos de extensão em suas áreas de trabalho. Uma irá para a UNESP, a outra para a USP, e a outra para a UFSCAR, assim:


- A economista irá estudar na UNESP e não trabalha na Secretaria Municipal da Educação;

- Marina é engenheira e não trabalha na Secretaria Municipal da Educação;

- Julia irá estudar na USP e não trabalha na Secretaria Municipal da Saúde;

- A servidora da Secretaria Municipal do Meio Ambiente irá estudar na USP.


Responda a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Admito que já tentei resolver essa questão diversas vezes e não consigo encontrar uma resposta.

    Segundo o gabarito do QC, a questão tem a alternativa A.

    Porém, não estou conseguindo de jeito maneira encontrar a razão. Por isso, pedi a resolução da questão pela plataforma.

    Se alguém souber a resposta, por favor, me explique. Não entendi car@l#os nenhum.

  • Vdd. Tbm nao encontrei essa resposta

  • GABARITO ERRADO!

    EDITADO DIA 28/01 12:40 APÓS RESPOSTA DO IGOR MACEDO.

    Não consegui chegar em uma resposta plausível porque de acordo com a assertiva:

    A economista irá estudar na UNESP e não trabalha na Secretaria Municipal da Educação

    Letra A é impossível.

    A servidora da Secretaria Municipal do Meio Ambiente irá estudar na USP. 

    Julia irá estudar na USP

    A servidora da Secretaria Municipal do Meio Ambiente é engenheira.

    Como ?

    Se " Marina é engenheira e não trabalha na Secretaria Municipal da Educação"

    No final ficou assim:

    1. Júlia - Meio Ambiente - Contadora - USP
    2. Marina - Saúde - Engenheira - UFSCAR
    3. Mirela - Educação - Economista - UNESP

  • Tem que anular essa questão.

  • passei 30 minutos tentando resolver essa questão e não consegui chegar no gabarito da banca.

  • esperando o gabarito comentado e uma aula ensinando como chegou nesse resultado.....rsrsrs

  • Dpois de 30 minutos resolvi entrar nos comentários para vere se algum colega tinha resolvido. Estava me sentido o burrão até ver os coments. kkkkkkkkkkkkkk

  • questão incorreta, Marina ou Mirela tem que trabalhar no ministério da educação. A questão diz que nenhuma delas trabalha.

  • A questão diz que a Júlia irá estudar na USP, e a servidora da secretaria de Meio Ambiente irá estudar na USP, ou seja, conclui-se que Júlia é servidora do Meio Ambiente.

    Diz também que Marina é engenheira.

    Não tem como a servidora do Meio Ambiente ser engenheira, visto que a engenheira é Marina e a servidora do Meio Ambiente é a Júlia.

    Gabarito incorreto.

  • Também cheguei a alternativa C)

  • PERDI 30 MINUTOS COM ISSO

  • Gabarito Letra C

    Mirela - economista - UNESP - educação;

    Júlia - contadora - USP - ambiente;

    Marina - engenheira - UFSCAR - saúde.

    Bons Estudos!

  • Estão esperando oque pra corrigir? já perdi a confiança no site.

  • o gabarito e letra c, não tem logica ser letra a

  • O GABARITO ESTÁ INCORRETO!! É letra C a resposta!!!

  • Aquele famoso bordão;'SE VC ERROU, VC ACERTOU'

    Bons estudos.

  • gente, esse gabarito está totalmente errado

    a questão é clara ao dizer que Marina é engenheira e que Júlia é quem irá para USP.

    portanto, a alternativa correta seria a letra C

    Mariana- Engenheira- Secretaria de saúde- UNESP

    Júlia-Contadora-Secretaria do Meio Ambiente- USP

    Mirela- Economista- Secretaria de Educação- UFSCAR

  • bha me matei fiz 2 vezes...

  • Questão passível de anulação. A resposta correta é a letra C.

  • A QUE IRA ESTUDAR NA USP PERTENCE A SECRETARIA DO MEIO AMBIENTE, A SABER, JÚLIA. A ASSERTIVA (A) AFIRMA QUE QUEM TRABALHA NESSA SECRETARIA É A ENGENHEIRA, PORÉM ESSA PROFISSÃO É DA MARINA. ESTOU HÁ QUASE UMA HORA TENTANDO RESOLVER O IMPOSSÍVEL, POIS O COMANDO DA QUESTÃO ESTÁ INCORRETO.

  • As próprias assertivas dadas pela questão são contraditórias.. passível de anulação.

  • banca pequena, não se pode esperar muito. mas pela associação deu C.

  • E eu esquentando a cabeça com isso pensando que era erro meu...

  • Carai passar 30 minutos resolvendo e deu merd@ geral kkkk

  • Primeira afirmação - A economista irá estudar na UNESP e não trabalha na Secretaria Municipal da Educação

    Gabarito letra C - A economista trabalha na Secretaria Municipal de Educação.

    Como poderia ser C?

ID
5583838
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O diretor de uma Escola de Ensino Médio e Ensino Fundamental recebeu uma doação de uma árvore rara do Equador. A turma do 9º ano, juntamente com o Professor Carlos plantou a árvore próximo da quadra de esportes. Alguns alunos do Ensino Médio ficaram responsáveis pelo monitoramento, diário, do crescimento da árvore. Verificou-se que o crescimento se dava de acordo com a função abaixo, em que t representa o número de dias contados a partir do primeiro registro e f (t) a altura em cm da planta no dia t. É CORRETO afirmar que o tempo necessário para que a árvore atinja a altura de 6,55 cm é:

f(t) = 0,3 + 0,05 . 50,6t

Alternativas
Comentários

  • f(t) = 0,3 + 0,05 . 5^0,6t

    Quando f(t) = 6,55 cm

    6,55 = 0,3 +0,05. 5^0,6t

    6,55-0,3= 0,05. 5^0,6t

    6,25 = 0,05.5^0,6t

    6,25/0,05 = 5^0,6t

    125= 5^0,6t

    5^3= 5^0,6t

    3= 0,6t

    3/0,6= t

    t= 5 dias

ID
5583841
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

 Quais os valores representados por Y que fazem a função abaixo decrescente:

f(x) = (6 Y – 2)x                                           f: R➝   R

Alternativas
Comentários

  • Para a função exponencial ser decrescente, a base deve estar entre 0 e 1, o que gera a seguinte inequação:

    0 < 6y - 2 < 1

    Somando 2, temos:

    0 + 2 < 6y -2 + 2 < 1 + 2

    2 < 6y < 3

    Dividindo por 6, temos:

    2/6 < 6y/6 < 3/6

    Simplificando as frações, temos:

    1/3 < y < 1/2

    Gabarito D

ID
5583844
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A professora Simone apresentou o seguinte problema para seus alunos: num triângulo retângulo de hipotenusa 20 cm, as medidas dos catetos representam a razão de 2 para 6. A professora solicitou a resposta para seus alunos das medidas das projeções dos catetos na hipotenusa. Assinale a resposta CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • A soma das projeções são iguais ao valor da hipotenusa, ou seja, a única alternativa onde se tem a soma 20 é a letra A, 2 e 18. Mas que questão mal formulada! Banquinha de fundo de quintal

  • A resposta do Rafael foi muito mais elegante e inteligente do que o maneira que eu fiz, entretanto se houvesse entre as alternativas outro par que somados resultasse 20, teríamos que partir para outro tipo de solução. Assim deixo aqui a minha contribuição.

    Encontrando os valores dos catetos c1 e c2:

    Foi dado no enunciado que:

    A razão de entre c1 e c2 é de 2 para 6 portanto,

    2c1 = 6c2

    c1 = 3c2

    Pela relação de Pitágoras temos que:

    20² = c1² + c2²

    20² = (3c2)² + c2²

    20² = 9c2² + c2²

    400 / 10 = c2²

    c2 = √40cm

    c1 = 3c2

    c1 = 3√40cm

    Calculando a projeção dos catetos na hipotenusa:

    Projeção de c1:

    alfa = ângulo entre c1 e a hipotenusa

    pc1 = c1 x cos(alfa)

    pc1 = 3√40 x (3√40 / 20)

    pc1 = 9 x 40 / 20 = 18cm

    Projeção de c2:

    beta = ângulo entre c1 e a hipotenusa

    pc2 = c1 x cos(beta)

    pc2 = √40 x (√40 / 20)

    pc2 = 40 / 20 = 2cm

ID
5583850
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Na Escola Municipal Passo a Passo tem uma caixa com formato de pirâmide retangular e de base quadrada, o lado da base mede 12 cm e a altura 36 cm. Qual é o volume em cm3 desta caixa?

Alternativas
Comentários

  • A fórmula do volume de pirâmide é 1/3 vezes a área da base vezes a altura, ou seja:

    V = 1/3 * Ab * h

    A base dessa pirâmide é quadrada, de lado 12, então a Ab = 12 *12 = 144

    Substituindo Ab = 144 e h = 36, temos:

    V = 1/3 * 144* 36

    Sugiro primeiro dividir 36 por 3 que dá 12.

    V = 144 * 12 = 1728 cm³

    Gabarito B

  • Volume da Pirâmide:

    Ab*h/3

    Ab = 12*12 = 144

    Então:

    144*36/3

    =5184/3

    =1728

ID
5583856
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Matemática no Ensino Fundamental estão pautados por princípios decorrentes de estudos, pesquisas, práticas e debates desenvolvidos nos ao longo de vários anos. Assim, assinale a alternativa CORRETA sobre quais princípios incide diretamente na sala de aula: 

Alternativas
ID
5583859
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais trazem em seu bojo que parte dos problemas referentes ao Ensino de Matemática estão relacionados ao processo de formação do magistério, tanto em relação a formação inicial como à formação continuada. Decorrentes dos problemas da formação de professores, as práticas na sala de aula tomam por base os livros didáticos, que, infelizmente, são muitas vezes de qualidade insatisfatória. Com base neste contexto assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Tais problemas acabam sendo responsáveis por muitos equívocos e distorções em relação aos fundamentos norteadores e ideias básicas que aparecem em diferentes propostas. As orientações sobre a abordagem de conceitos, ideias e métodos sob a perspectiva de resolução de problemas tem sido incorporada como item isolado, desenvolvido paralelamente como aplicação da aprendizagem, a partir de listagens de problemas cuja resolução depende basicamente da escolha de técnicas ou formas de resolução conhecidas pelos alunos. Por vezes, a importância de se levar em conta o conhecimento prévio dos alunos na construção de significados geralmente é desconsiderada.

ID
5583862
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Matemática, surgida na Antiguidade por necessidade da vida cotidiana, converteu-se em um imenso sistema de variadas e extensas disciplinas. Como as demais ciências, reflete as leis sociais e serve de poderoso instrumento para o conhecimento do mundo e domínio da natureza.


Mesmo com um conhecimento superficial da Matemática, é possível reconhecer certos traços que a caracterizam, como:

Alternativas
Comentários

  • Abstração, precisão, rigor lógico, caráter irrefutável de suas conclusões e campo de aplicação.

ID
5583865
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O papel que a Matemática desempenha na formação básica do cidadão brasileiro norteia os PCNs. Falar em formação básica para a cidadania significa falar da inserção das pessoas no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. A pluralidade de etnias existente no Brasil, que dá origem a diferentes modos de vida, valores, crenças e conhecimentos, apresenta-se para a educação matemática como um desafio interessante. Dessa forma, assinale a resposta CORRETA: 

Alternativas
ID
5583868
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o PCN de Matemática, a formação de indivíduos éticos pode ser estimulada nas aulas de Matemática ao direcionar-se o trabalho ao desenvolvimento de atitudes no aluno, como, por exemplo, a confiança na própria capacidade e na dos outros para construir conhecimentos matemáticos, o empenho em participar ativamente das atividades em sala de aula e o respeito à forma de pensar dos colegas. Assim, assinale a resposta CORRETA para que tudo isso ocorra: 

Alternativas
ID
5583871
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O estudo dos fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem da Matemática pressupõe a análise de variáveis envolvidas nesse processo – aluno, professor e saber matemático -, assim como das relações entre elas. Para o ensino de Matemática é fundamental a importância do professor:

Alternativas
Comentários

  • Letra A - Identificar as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e aplicações. Conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens fundamentais, seus conhecimentos informais sobre o assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e culturais. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essa concepção.

ID
5583874
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma sala de aula será colocado uma lousa digital retangular com área de 15000 cm2 e tem largura uma vez e meia a sua altura. Quais são as dimensões desta lousa digital?

Alternativas
Comentários

  • Ar= 1,5h.h

    15000= 1,5h^2

    h^2= 15000/1,5

    h^2= 10000

    h= 100

    b= 1,5h

    b= 1,5.100

    b= 150

  • Gab. C) 100 cm e 150 cm.

    Bom, a alternativa que faz sentido é a C, pois 100x150 = 15.000 cm^2 e 150 = 100x 1,5.

    Logo, a altura desse retângulo é 100 cm e a largura é 150 cm.

  • Calculando a altura (h):

    De acordo com o enunciado sabemos que:

    A = 15000cm²

    A = l x h

    l = 1,5 x h

    Então:

    l x h = 15000

    (1,5 x h) x h = 15000

    h² = 15000 / 1,5

    h = 100cm

    Calculando a largura (l):

    l x h = 15000

    l = 15000 /100 = 150cm

ID
5583877
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No Seminário de Educação havia 60 pessoas entre professoras e professores. Descubra quantas professoras e quantos professores estavam presentes, sabendo que o produto da quantidade dos 2 grupos é igual 644 e que a quantidade de professoras é maior do que a quantidade de professores. Assinale a alternativa CORRETA?

Alternativas
Comentários

  • Ele nos informou que o produto dos 2 grupos é igual a 644.

    O que é o produto? O resultado da multiplicação dos dois.

    Podemos fazer por eliminação, vejamos:

    a. 25 x 35 = 875;

    b. 46 x 14 = 644.

    Encontramos nossa resposta,

    Uma dica, quando estiver com esse tipo de questão, dá uma olhada só ali no final.

    Com isso ja matava a questão, são sempre números terminados em 0 ou 5, com exceção justamente da nossa opção que é 6 x 4 = 24, ou seja, só essa opção terminaria em 4, nem precisaria fazer o resto.

    Bons estudos!

  • queria saber como descobrir o resultado sem ter as alternativas como atalho

  • GAB B

    A questão disse que o produto dos dois grupos é 644.

    Ao fatorar 644 (vai dar 2, 2, 7, 23. Modificando, fica 2x23 e 7x2, dando 46 e 14 respectivamente).

    De cara da pra eliminar a letra A, pois não respeita uma restrição imposta no enunciado.

  • Sabemos que:

    (i) X+Y = 60 (=) x=60-y

    (ii) X.Y = 644

    Substituindo (i) em (ii):

    (60-y). y = 644

    y² - 60y + 644 = 0

    Fazendo Báskhara, temos que Y = 46 ou Y=14.

    Como sabemos que há mais mulheres que homens, há, portanto, 46 mulheres e 14 homens.

    ((mas claro que no contexto do concurso é mais fácil resolver multiplicando os valores das alternativas dadas))

  • ALTERNATIVA B

    No enunciado diz que o numero de professoras é maior que o numero de professores, logo, pode eliminar a letra A.

    O produto é a multiplicação dos dados, então, só ir multiplicando as alternativas dadas.

    46 x 14 = 644

  • Fiz ela por eliminação.

    Elimina a letra A, já que o número de professores é maior que o de professoras.

    Elimina a letra D, já que a soma não dá 60.

    Depois é só experimentar os valores na equação H.M = 644.

    Resposta, letra B

ID
5583880
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma casa com quintal valorizou 42% nos últimos 4 anos. Sabendo que antes dessa valorização esta casa valia R$ 500.000,00. Qual é o valor atual da casa?

Alternativas
Comentários

  • 42% * 500 = 210

    500+210= 710 (A)

  • 500 --------- 100%

    x ----------- 142%

    100x = 71.000

    x = 71.000/100

    x= 710

  • Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

    https://youtu.be/j7WvmjOuBn0

    Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

ID
5583883
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma caixa retangular, possui largura, altura e comprimento que apresenta uma progressão geométrica de razão 5. Sabe-se que o volume dessa caixa é igual a 2,197 litros. Assinale a resposta CORRETA que representa a altura da caixa:

Alternativas
Comentários

  • Primeiramente, o volume é dado em litros e precisamos transformar em metros cúbicos. Pode ser por regra de 3:

    1 m³ ----- 1000 litros

    V -------- 2,197 litros

    1000 V = 2,197

    V = 2,197 / 1000

    V = 0,002197

    Se apresenta a largura, altura e comprimento em PG de razão 5, quer dizer que se chamarmos a largura de x, a altura será 5x e o comprimento será 25x.

    PG {x, 5x, 25x}

    Para calcular o volume de um paralelepípedo basta multiplicar as 3 dimensões. Então:

    V = x * 5x * 25 x

    Vamos substituir o volume V por 0,002197:

    0,002197 = x * 5x * 25 x

    Agora, multiplicamos os números 5*25 = 125 e as letras x*x*x = x³

    0,002197 = 125x³

    Passa o 125 para a esquerda dividindo:

    0,002197/ 125 = x³

    Precisamos tirar a raiz cúbica do número que está a esquerda do sinal de igual. Raiz cúbica de 125 é 5, mas e raiz cúbica de 0,002197??? Nesse caso, vamos transformar esse número em uma fração:

    0,002197 = 2197 / 1 000 000

    Ficaremos então com a equação:

    (2197 / 1 000 000) /125 = x³

    Raiz cúbica de 2197 é 13. Raiz cúbica de 1 000 000 é 100. E raiz cúbica de 125 é 5.

    Logo,

    (13 / 100) / 5 = x

    Dividimos 13 por 100 é que 0,13:

    0,13 / 5 = x

    Dividimos 0,13 por 5 que é 0,026.

    x = 0,026 m

    Voltando na PG PG {x, 5x, 25}, respeitando a ordem que o problema deu: largura, altura e comprimento, podemos concluir que a altura corresponde a 5x. Ou seja, substituindo x = 0,026 em 5x temos:

    5 * 0,026 = 0,13 m

    Gabarito B.

  • Um BIZU: o produto de três termos é igual ao termo do meio ao cubo

    Nesse casso vc faz o 0,13^3=0,002197 que é o Volume em L

    0,002197 x 1000 = 2,197 em Metros

  • Convertendo o volume de litros para m³:

    V_________2,197 litros

    1 m³_____1000 litros

    2,197 = 1000 x V

    V = 2,197 / 1000

    V = 0,002197 m³

    Calculando os termos da PG:

    Considerando que:

    q = 5

    V = l x h x c = a1 x a2 x a3 = 0,002197

    Pela ordem apresentada no enunciado subentende-se que a altura será a2.

    Com a fórmula dos termo geral da PG temos:

    an = a1 x q^(n-1)

    Como temos que encontrar a altura deixaremos as equações em função de a2:

    a1 = a2 / q

    a3 = a2 x q

    Voltando para a equação do volume:

    (a2 / q) x a2 x (a2 x q) = 0,002197

    h = a2³ = 0,002197

    Analisando as alternativas:

    É muito difícil calcular uma raiz cúbica sem uma calculadora, então a maneira mais fácil é testar as alternativas sabendo que uma delas será a raiz cúbica de 0,002197, ou seja, uma das alternativa elevadas ao cubo será 0,002197.

    A 0,43 m --> 0,43³ = 0,34188

    B 0,13 m --> 0,13³ = 0,002197 (Alternativa B. Correta)

    C 0,50 m --> 0,50³ = 0,0625

    D 0,25 m  --> 0,25³ = 0,0039062

ID
5583886
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O atual currículo do ensino fundamental do Sistema Municipal de Ensino de Bauru tem como marco referencial os fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Com relação a estes fundamentos, podemos dizer CORRETAMENTE que ambos: 

Alternativas
Comentários

  • Letra D

    B) Têm como lastro teórico metodológico o materialismo histórico dialético desenvolvido em meados da década de 1980. Desenvolveram-se como correntes contra hegemônicas num contexto brasileiro de democratização da escola pública e de superação do binômio conhecimento científico x conhecimento prático. Errada para a pedagogia histórico crítica o ponto de partida da aprendizagem é o conhecimento prático da vida cotidiana dos estudantes, ela valoriza o conhecimento científico como uma arma de mudança para as classes mais baixas não há intenção de superar e sim aliar

  • O atual currículo do ensino fundamental do Sistema Municipal de Ensino de Bauru tem como marco referencial os fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Com relação a estes fundamentos, podemos dizer CORRETAMENTE que ambos: 

    Alternativas

    A São a expressão teórica de uma conjuntura pós-revolucionária que se desenvolveu nas primeiras décadas do século XX por um conjunto de pesquisadores russos que tinham no desenvolvimento adaptativo sua unidade analítica central. ERRADA

    B Têm como lastro teórico metodológico o materialismo histórico dialético desenvolvido em meados da década de 1980. Desenvolveram-se como correntes contra hegemônicas num contexto brasileiro de democratização da escola pública e de superação do binômio conhecimento científico x conhecimento prático. ERRADA

    C São constructos teóricos, porém com objetos de análise distintos; enquanto o primeiro se ocupa do desenvolvimento do psiquismo humano, o segundo se preocupa unicamente com a estrutura da atividade de ensino na escola e com a apropriação dos conhecimentos para aplicação prática em situações cotidianas. ERRADA

    D Têm como lastro teórico metodológico o materialismo histórico dialético para o qual o trabalho é atividade humana complexa que determina profundas modificações, posto que o homem superou a relação adaptativa à natureza. Neste sentido, o processo de ensino é valorizado como condição fundamental para o desenvolvimento de funções psíquicas superiores. CERTA

  • A) Errada

    Pois a Psicologia Histórico-Cultural foi desenvolvida pelo russo Vygotsky, na primeira metade do século XX e a Pedagogia Histórico-Crítica foi desenvolvida pelo brasileiro Demerval Saviani, na segunda metade do século XX.

ID
5583889
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Lev Semenovich Vigostki, um dos principais proponentes da Psicologia Histórico-Cultural, dedicou-se ao estudo da formação cultural do psiquismo. Na perspectiva adotada pelo teórico é CORRETO dizer que: 

Alternativas
ID
5583892
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A atenção é uma função psíquica importante nos processos de ensino, em qualquer que seja sua etapa e modalidade. Tomando como pressuposto teórico a Pedagogia Histórico-Crítica e a Psicologia Histórico-Cultural, é CORRETO dizer sobre a atenção:

Alternativas
Comentários

  • A atenção espontânea é natural, elementar, mas a atenção focal, voluntária, é conquista cultural, o que nos permite afirmar: ninguém nasce sabendo „prestar atenção‟! A atenção poderá ser dirigida e mantida em um alvo específico, determinado pelas finalidades do comportamento e essa qualidade da atenção precisa ser conquistada e aí, por exigência da vida social, escolar, haverá um novo patamar, um patamar superior de atenção. 

  • A atenção é uma função psíquica importante nos processos de ensino, em qualquer que seja sua etapa e modalidade. Tomando como pressuposto teórico a Pedagogia Histórico-Crítica e a Psicologia Histórico-Cultural, é CORRETO dizer sobre a atenção:

    Alternativas

    A Que ela é instituinte do psiquismo tanto humano quanto animal. Sua expressão natural aponta a possibilidade de os animais superiores focarem sua atenção, de modo reflexo, espontâneo, em quaisquer estímulos que se destaquem em seu plano perceptual. Há, portanto, uma capacidade natural, elementar, para atentar. Quando esta capacidade natural falha, é função do professor encaminhar aos serviços de atendimento para acompanhamento e medicação da criança ou adolescente. ERRADA

    B A atenção espontânea é natural, elementar, mas a atenção focal, voluntária, é conquista cultural, o que nos permite afirmar: ninguém nasce sabendo „prestar atenção‟! A atenção poderá ser dirigida e mantida em um alvo específico, determinado pelas finalidades do comportamento e essa qualidade da atenção precisa ser conquistada e aí, por exigência da vida social, escolar, haverá um novo patamar, um patamar superior de atenção. CERTA

    C Que ela é instituinte do psiquismo tanto humano quanto animal. Sua expressão natural aponta a possibilidade de os animais superiores focarem sua atenção, de modo reflexo, espontâneo, em quaisquer estímulos que se destaquem em seu plano perceptual. Há, portanto, uma capacidade natural, elementar, para atentar. Todavia, os comportamentos humanos, à medida que visam uma finalidade, seriam impossíveis na ausência de um processo seletivo em relação à vasta gama de estímulos perceptuais a que são submetidos. Neste sentido, selecionar, desenvolver ações de condicionamento e preparo dos estudantes e avaliar os processos de atenção são fundamentais no trabalho do professor e na garantia da aprendizagem. ERRADA

    D O desenvolvimento científico permitiu enormes avanços no que tange à atenção, permitindo que ela saísse de um patamar elementar para um patamar superior. Neste sentido, a medicalização é importante aliado na evolução e passagem de um comportamento natural, biológico, para um comportamento cultural e socialmente controlado. (Tecnicista) ERRADA

ID
5583895
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na esfera escolar a Pedagogia Histórico-Crítica, com o amparo da Psicologia Histórico-Cultural, considera três momentos do método: síncrese, análise e síntese. Em relação ao método NÃO está correta a seguinte afirmação: 

Alternativas
Comentários

  • Com base nos pressupostos da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural, depreendemos que ensino e aprendizagem são opostos não excludentes, a operarem por contradição, caracterizando-se por percursos lógico-metodológicos inversos (MARTINS, 2013). Ou seja: a aprendizagem ocorre do concreto para o abstrato, dos conceitos espontâneos para os científicos, da síncrese para a síntese pela mediação da análise. O ensino, por sua vez, orienta-se do abstrato para o concreto, dos conceitos científicos como possibilidades de complexificação dos conceitos espontâneos, ocorrendo a partir da síntese formulada por quem ensina tendo em vista a superação da síncrese, própria ao momento inicial de construção do conhecimento por quem aprende. 

    Fonte: Fundamentos da Psicologia Histórico Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Ligia Márcia Martins.

  • Na esfera escolar a Pedagogia Histórico-Crítica, com o amparo da Psicologia Histórico-Cultural, considera três momentos do método: síncrese, análise e síntese. Em relação ao método NÃO está correta a seguinte afirmação: 

    Alternativas

    A A síncrese é forma inicial e primeva de pensamento a ser superada por um processo de complexificação das estruturas de generalização tendo em vista a formação do pensamento abstrato, apto à captação dos fenômenos por meio de um sistema de conceitos. CERTA

    B Os conceitos científicos devem „interpor-se‟ entre os conceitos espontâneos e seus objetos para que assim operem como mediadores de transformações num percurso de complexificação progressiva. CERTA

    C Os conhecimentos advindos da cultura popular, da vida cotidiana, do saber experiencial do aluno, marcam o ponto de partida do ensino, mas não podem perpetuar-se em seu ponto de chegada. CERTA

    D O ensino e a aprendizagem são opostos não excludentes, a operarem por contradição, enquanto o primeiro orienta-se do concreto para o abstrato, dos conhecimentos científicos como possibilidades de complexificação dos conhecimentos espontâneos, o segundo ocorre do abstrato para o concreto, da síntese para a síncrese. ERRADA

ID
5583898
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A concepção de mundo do professor é de importância decisiva para a prática pedagógica. A pedagogia histórico-crítica exige do professor:

Alternativas
Comentários

  • Resposta: A

  • Letra A, a pedagogia Histórico Crítica os conteúdos são culturais e universais os sujeitos constroem sua história.

  • O aluno é ativo em seu processo de aprendizagem

  • A concepção de mundo do professor é de importância decisiva para a prática pedagógica. A pedagogia histórico-crítica exige do professor: Um posicionamento político definido, uma vez que ele também é resultado das contradições e das relações ideológicas que permeiam a totalidade envolvida na educação escolar. 

ID
5583901
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação é uma ferramenta central na ação pedagógica docente, o que faz com que seja objeto de análises e debates sobre a melhor forma de colocá-la em prática. O texto “A avaliação escolar e o processo de desenvolvimento humano”, amparado na Pedagogia Histórico-Crítica e nos fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural entende que a avaliação:

Alternativas
Comentários

  • Amparado na Pedagogia Histórico-Crítica e nos fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural entende que a avaliação: Avaliação formativa: realizada no decorrer do processo de aprendizagem

    RESPOSTA : A

  • A avaliação é uma ferramenta central na ação pedagógica docente, o que faz com que seja objeto de análises e debates sobre a melhor forma de colocá-la em prática. O texto “A avaliação escolar e o processo de desenvolvimento humano”, amparado na Pedagogia Histórico-Crítica e nos fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural entende que a avaliação: Deve ocorrer constantemente, causando o menor impacto possível, sendo algo com que os alunos se familiarizem, porém com caráter intencional, com elaboração de roteiros de observação capazes de direcionar as etapas seguintes do processo de aprendizagem.

    Letra A

    Copiado a frase da colega Rayssa Cantuario que em pouca palavra resumiu tudo: Avaliação formativa: realizada no decorrer do processo de aprendizagem.

ID
5583904
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tanto o Currículo Comum para o Ensino Fundamental como a Proposta Pedagógica da Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru tratam do papel das atividades coletivas nas escolas. Sobre isso, na perspectiva teórica adotada no município, NÃO é correto afirmar:

Alternativas
Comentários

  • GAB. C

ID
5583907
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As relações entre escola e família estão presentes no cotidiano escolar e não raramente provocam discussões acaloradas sobre como devem ser estabelecidas e qual o papel e responsabilidade de cada uma dessas instituições sociais no processo de ensino e aprendizagem. Sobre estas relações, com base na bibliografia indicada, podemos AFIRMAR:

Alternativas
Comentários

  • a letra A não deixa de estar certa...

  • Beatriz, mas como está escrito no enunciado, "Com base nos autores"...

  • Questão muito subjetiva, repleta de conceitos mutáveis e, de certa forma, universais.

ID
5583910
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É considerada pessoa com surdez ou com deficiência auditiva aquela que tenha uma alteração que diminui sua capacidade de ouvir, qualquer que seja a causa. Na presença em sala de aula de uma criança que apresente esta alteração, o professor será orientado a:

Alternativas
Comentários

  • LETRA D ALTERNATIVA CORRETA, O ALUNO ESPECIAL DEVE SER INCLUÍDO EM TODAS AS ATIVIDADES.

ID
5583913
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A contribuição significativa da escola para a sociedade e para o exercício da democracia participativa fundamenta e exige a gestão democrática na escola. Neste sentido, a forma de escolha dos dirigentes, a organização dos Conselhos Escolares e de toda a comunidade escolar para fazer valer os seus direitos e deveres, discutidos e definidos, é um exercício de democracia participativa. Assim a escola pública contribuirá para afirmar os interesses coletivos com igualdade, humanidade e justiça social” (Conselhos escolares e democracia participativa: aspectos legais e políticos da gestão democrática. In: Proposta Pedagógica da Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru/SP). Sobre os Conselhos Escolares é CORRETO afirmar que: 

Alternativas
ID
5583919
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para os efeitos da Lei 8.060, de 13 de julho de 1990 (artigo 2º) - Estatuto da Criança e do Adolescente, considera-se:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: C

    ECA

    Art. 2º - Considera-se criança para os efeitos desta lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescentes aquela entre doze e dezoito anos de idade.

  • C

    ___

    Título I

    Das Disposições Preliminares

    Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

    Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

    Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a idade da criança e do adolescente conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar a assertiva correta. Vejamos:

    "Nos termos do art. 2.º do Estatuto, será criança a pessoa com até 12 (doze) anos incompletos, e adolescente aquela que tiver entre 12 (doze) e 18 (dezoito) anos. A idade é o fator determinante para a fixação de quem é criança, adolescente ou adulto. Adota-se um critério cronológico absoluto, sem qualquer menção à condição psíquica ou biológica. Assim, é o aniversário de 12 anos que faz a criança tornar-se adolescente, e o aniversário de 18 anos que faz o adolescente tornar-se adulto. Ademais, conforme esclarecem Eduardo Roberto Alcântara Del-Campo e Thales Cezar de Oliveira, em se tratando de pessoa nascida em 29 de fevereiro (anos bissextos), sempre que esta data não existir considerar-se-á seu aniversário no primeiro dia subsequente, ou seja, 1.º de março (art. 3.º da Lei n. 810/1949)".

    Obs: Até os 21 anos é uma excepcionalidade assegurada pela lei.

    Portanto, a alternativa que indica corretamente a idade da criança e adolescente é a C.

    ROSSATO, Luciano Alves. ROSSATO, Luciano Alves. LÉPORE, Paulo Eduardo. CUNHA, Rogério Sanches. Estatuto da Criança e do Adolescente : Lei n. 8.069/90 – comentado artigo por artigo. 11ª ed – São Paulo : Saraiva Educação, 2019.

    Gabarito: C

ID
5583925
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a etapa do Ensino Fundamental, propõe para o componente curricular de Matemática, cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. 


Cada uma delas pode receber ênfase diferente, a depender do ano de escolarização. As unidades temáticas propostas são:

Alternativas
Comentários

  • Letra A- Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e medidas; Probabilidade e Estatística. 

ID
5583928
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quando Júlia iniciou como professora na EMEF Maria Firmina dos Reis, acabara de concluir o curso de licenciatura em Matemática. Nas turmas em que lecionava se deparou com alguns alunos que possuíam deficiências diversas. Como tinha não experiência docente anterior e nem no estágio havia se deparado com essa situação, resolveu estudar sobre alunos com deficiência. Para balizar seu estudo utilizou a Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996), mais especificamente o artigo 59 que delibera que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:


I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.


Assinale a alternativa CORRETA: 

Alternativas
ID
5583931
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O artigo 3º da Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017 que institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica define que no âmbito da BNCC, competência é definida como:

Alternativas
Comentários

  • Letra C

    Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho

ID
5583934
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Francisca, diretora da EMEF Carolina Maria de Jesus, no início do ano letivo, propôs a revisão da proposta pedagógica da escola. Sugeriu que, inicialmente estudassem nas reuniões de Atividade de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC) os princípios legais que ancoram a educação. Indicou que iniciassem pela Constituição da República do Brasil e ressaltou o artigo 206 especifica os princípios nos quais o ensino deve ser ministrado e citou alguns deles:


I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

V - inserção de competências e habilidades na apuração do aproveitamento escolar.

VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei.

VII - introdução de metodologias ativas e participativas com abrangência para toda a comunidade escolar.

VIII - garantia de padrão de qualidade.


Assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários

  • LETRA B - SOMENTE I,II, III, IV,VI E VIII.

    Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;         

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.         

    IX - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.       

    Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.  

ID
5583937
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a etapa do Ensino Fundamental, leva em conta que “os diferentes campos que compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais que produzem articulações entre eles. Essas ideias fundamentais são importantes para o desenvolvimento do pensamento matemático dos alunos e devem se converter, na escola, em objetos de conhecimento”. As ideias fundamentais que o texto se refere são:

Alternativas
Comentários

  • A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a etapa do Ensino Fundamental, leva em conta que “os diferentes campos que compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais que produzem articulações entre eles. Essas ideias fundamentais são importantes para o desenvolvimento do pensamento matemático dos alunos e devem se converter, na escola, em objetos de conhecimento”. As ideias fundamentais que o texto se refere são: equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação.

ID
5583940
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a etapa do Ensino Fundamental, “a aprendizagem em Matemática no Ensino Fundamental – Anos Finais também está intrinsecamente relacionada à apreensão de significados dos objetos matemáticos. Esses significados resultam das conexões que os alunos estabelecem entre os objetos e seu cotidiano, entre eles e os diferentes temas matemáticos e, por fim, entre eles e os demais componentes curriculares. Sob essa perspectiva, a BNCC aponta que nessa fase, precisa ser destacada a importância da:

Alternativas
Comentários

  • Letra D - comunicação em linguagem matemática com o uso da linguagem simbólica, da representação e da argumentação.

  • Resposta: Letra D

    Conforme a BNCC, o letramento Matemático pode ser definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, estabelecendo hipóteses e levando à formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando, para isso, conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.

    Assim, a aprendizagem na matemática é muito mais do que apenas realizar cálculos, pois envolve o raciocínio lógico, a habilidade de argumentação e a resolução de problemas, fatores fundamentais para uma formação integral.

  • Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a etapa do Ensino Fundamental, “a aprendizagem em Matemática no Ensino Fundamental – Anos Finais também está intrinsecamente relacionada à apreensão de significados dos objetos matemáticos. Esses significados resultam das conexões que os alunos estabelecem entre os objetos e seu cotidiano, entre eles e os diferentes temas matemáticos e, por fim, entre eles e os demais componentes curriculares. Sob essa perspectiva, a BNCC aponta que nessa fase, precisa ser destacada a importância da:

    Alternativas

    D comunicação em linguagem matemática com o uso da linguagem simbólica, da representação e da argumentação.

ID
5583943
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nos termos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Resolução CNE/CEB nº 02, de 11 de setembro de 2001 (artigo 7º) o atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve: 

Alternativas
ID
5583970
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Tendo em vista as regras de concordância verbal que regem a norma culta do português brasileiro, qual a frase que se encontra totalmente CORRETA? 

Alternativas
Comentários

  • FAZER, NO SENTIDO DE TEMPO DECORRIDO É IMPESSOAL.

    HAVER, NO SENTIDO DE EXISTIR TAMBEM É IMPESSOAL

  • Letra A

    Verbo fazer no pretérito imperfeito

  • O verbo fazer da letra A não está indicando tempo decorrido? Considerei a letra A errada por isso. Alguém poderia me explicar. Obrigada

  • Qual é o erro da letra D?

  • Erro da D) Chuvas torrenciais caem; quando tiver dúvidas, só inverter a frase

  • ERRO DA ( D )

    CHUVAS TORRENCIAIS CAEM NESTA REGIÃO

    ► PARA RESOLVER ESSE TIPO DE QUESTÃO É PRECISO COLOCAR NA ORDEM DIRETA

  • Complemento !

    Quando o verbo haver é aplicado no sentido de “ter”, ele assume a função de auxiliar e, portanto, pode ser conjugado em todas as pessoas. Já no sentido de “existir” e “ocorrer”, o verbo se torna impessoal. Nesse caso, passa a ser aplicado sem o uso do sujeito, sempre no singular, e não pode ser flexionado.

  • Mas perguntou qual está certa!

ID
5583973
Banca
Prefeitura de Bauru - SP
Órgão
Prefeitura de Bauru - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a única oração em que o emprego da vírgula NÃO é aceito na norma culta do português brasileiro. 

Alternativas
Comentários

  • A questão solicita a assertiva incorreta;

    B)Toda a documentação necessária para a inscrição, já foi entregue ao setor.

    → Incorreto, a vírgula não pode ser empregada para separar o sujeito do verbo na ordem direta.

    GABARITO. B

  • Gabarito: B

    Em regra, não é possível introduzir uma vírgula entre o sujeito e o verbo dada a relação natural de ordem entre esses termos.

  • GAB-B

    Toda a documentação necessária para a inscrição, já foi entregue ao setor.

    Correr ou morrer.

    CONTINUE ESTUDANDO!!