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Prova FCC - 2013 - MPE-MA - Técnico Ministerial - Tecnologia da Informação


ID
1398289
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Com a genial invenção das vogais no alfabeto grego, a escrita estava se disseminando pela Grécia antiga - e Sócrates, o homem mais sábio de todos os tempos, temia um desastre. Apreciador da linguagem oral, achava que só o diálogo, a retórica, o discurso, só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória, os únicos caminhos que conduziam ao conhecimento profundo. Temia que os jovens atenienses, com o recurso fácil da escrita e da leitura, deixassem de exercitar a memória e perdessem o hábito de questionar. O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi. Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.
      Agora, 2.500 anos depois, estamos às voltas com outra transição revolucionária. Da cultura escrita para a digital, é uma mudança de fundamentos como não ocorre há milênios. A forma física que o texto adquire num papiro de 3.000 anos antes de Cristo ou numa folha de papel da semana passada não é essencialmente distinta. Nos dois casos, existem enormes diferenças de qualidade e clareza, mas é sempre tinta sobre uma superfície maleável. Na era digital, a mudança é radical. O livro eletrônico oferece uma experiência visual e tátil inteiramente diversa.
      Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo. Desde os tipos móveis de Gutenberg, o livro não recebia intervenção tecnológica tão significativa. O temor é que o universo digital, com abundância de informações e intermináveis estímulos visuais e sonoros, roube dos jovens a leitura profunda, a capacidade de entrar no que o grande filósofo Walter Benjamin chamou de "silêncio exigente do livro".
      Leitura profunda não é esnobismo intelectual. É por meio dela que o cérebro cria poderosos circuitos neuronais. "O homem nasce geneticamente pronto para ver e falar, mas não para ler. Ler não é natural. É uma invenção cultural que precisa ser ensinada ao cérebro", explica a neurocientista Maryanne Wolf, autora de obra sobre o impacto da leitura no cérebro. Para tanto, ele tem de conectar os neurônios responsáveis pela visão, pela linguagem e pelo conceito. Em suma, precisa rede- senhar a estrutura interna, segundo suas circunstâncias. Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital.



                                                           (Adaptado de: André Petry. Veja, 19 de dezembro de 2012, p. 151-6)





É correto concluir do texto:

Alternativas
Comentários
  • "Pesquisadores investigam" (penúltima linha), então, ainda não há dados conclusivos, letra b).

  • a) (E) --> a mudança revolucionária não trouxe a prática do diálogo aos Atenienses, pois ela já era presente;

    b) (C) --> "Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital"

    c) (E) --> Não há relação, no texto, sobre tecnologia e facilidade de ampliação dos circuitos cerebrais;

    d) (E) --> Não há, no texto, afirmação de que a tecnologia detém facilidades em relação aos demais métodos de leitura;

    e) (E) --> No texto, depreende-se que o desenvolvimento cerebral não é algo natural e deve ser insinuado.
  • Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital. 

     

    gabarito B.

  • De fato! A forma como foi colocada a assertiva parece inadequada.

  • Concordo. Para ser respondida de acordo com a CF deveria aparecer a palavra TAMBÉM.


ID
1398292
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Com a genial invenção das vogais no alfabeto grego, a escrita estava se disseminando pela Grécia antiga - e Sócrates, o homem mais sábio de todos os tempos, temia um desastre. Apreciador da linguagem oral, achava que só o diálogo, a retórica, o discurso, só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória, os únicos caminhos que conduziam ao conhecimento profundo. Temia que os jovens atenienses, com o recurso fácil da escrita e da leitura, deixassem de exercitar a memória e perdessem o hábito de questionar. O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi. Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.
      Agora, 2.500 anos depois, estamos às voltas com outra transição revolucionária. Da cultura escrita para a digital, é uma mudança de fundamentos como não ocorre há milênios. A forma física que o texto adquire num papiro de 3.000 anos antes de Cristo ou numa folha de papel da semana passada não é essencialmente distinta. Nos dois casos, existem enormes diferenças de qualidade e clareza, mas é sempre tinta sobre uma superfície maleável. Na era digital, a mudança é radical. O livro eletrônico oferece uma experiência visual e tátil inteiramente diversa.
      Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo. Desde os tipos móveis de Gutenberg, o livro não recebia intervenção tecnológica tão significativa. O temor é que o universo digital, com abundância de informações e intermináveis estímulos visuais e sonoros, roube dos jovens a leitura profunda, a capacidade de entrar no que o grande filósofo Walter Benjamin chamou de "silêncio exigente do livro".
      Leitura profunda não é esnobismo intelectual. É por meio dela que o cérebro cria poderosos circuitos neuronais. "O homem nasce geneticamente pronto para ver e falar, mas não para ler. Ler não é natural. É uma invenção cultural que precisa ser ensinada ao cérebro", explica a neurocientista Maryanne Wolf, autora de obra sobre o impacto da leitura no cérebro. Para tanto, ele tem de conectar os neurônios responsáveis pela visão, pela linguagem e pelo conceito. Em suma, precisa rede- senhar a estrutura interna, segundo suas circunstâncias. Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital.



                                                           (Adaptado de: André Petry. Veja, 19 de dezembro de 2012, p. 151-6)





Em relação ao último parágrafo, é correto afirmar que seu conteúdo

Alternativas
Comentários
  • Neste parágrafo continua-se falando da leitura, só que agora de forma mais técnica, por isso:

     

    a) se destaca do desenvolvimento dos demais parágrafos, por introduzir um assunto ainda não abordado anteriormente.

    Errado: continua falando sobre a leitura

    b) apresenta possíveis razões que confirmam a superioridade da leitura digital sobre aquela realizada no livro impresso.

    Errado: há estudos sobre a leitura escrita e naõ há estudos conclusivos sobre a leitura digital

    c) remete a falhas nas pesquisas sobre leitura que estão sendo feitas na área da neurociência, por não apresentarem resultados concretos.

    Errado: há sim estudos conclusivos na área da neurociência, mas com relação à leitura impressa não a leitura digital

    d) é principalmente explicativo, ao oferecer informações sobre o funcionamento dos mecanismos cerebrais ativados no ato de ler.

    e) retoma os argumentos que vêm sendo desenvolvidos em todo o texto, apresentando uma síntese do assunto tratado.

    Errado: não há síntese do tema, apenas uma visão mais científica sobre o mesmo.

     

    Bons estudos!


ID
1398295
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Com a genial invenção das vogais no alfabeto grego, a escrita estava se disseminando pela Grécia antiga - e Sócrates, o homem mais sábio de todos os tempos, temia um desastre. Apreciador da linguagem oral, achava que só o diálogo, a retórica, o discurso, só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória, os únicos caminhos que conduziam ao conhecimento profundo. Temia que os jovens atenienses, com o recurso fácil da escrita e da leitura, deixassem de exercitar a memória e perdessem o hábito de questionar. O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi. Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.
      Agora, 2.500 anos depois, estamos às voltas com outra transição revolucionária. Da cultura escrita para a digital, é uma mudança de fundamentos como não ocorre há milênios. A forma física que o texto adquire num papiro de 3.000 anos antes de Cristo ou numa folha de papel da semana passada não é essencialmente distinta. Nos dois casos, existem enormes diferenças de qualidade e clareza, mas é sempre tinta sobre uma superfície maleável. Na era digital, a mudança é radical. O livro eletrônico oferece uma experiência visual e tátil inteiramente diversa.
      Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo. Desde os tipos móveis de Gutenberg, o livro não recebia intervenção tecnológica tão significativa. O temor é que o universo digital, com abundância de informações e intermináveis estímulos visuais e sonoros, roube dos jovens a leitura profunda, a capacidade de entrar no que o grande filósofo Walter Benjamin chamou de "silêncio exigente do livro".
      Leitura profunda não é esnobismo intelectual. É por meio dela que o cérebro cria poderosos circuitos neuronais. "O homem nasce geneticamente pronto para ver e falar, mas não para ler. Ler não é natural. É uma invenção cultural que precisa ser ensinada ao cérebro", explica a neurocientista Maryanne Wolf, autora de obra sobre o impacto da leitura no cérebro. Para tanto, ele tem de conectar os neurônios responsáveis pela visão, pela linguagem e pelo conceito. Em suma, precisa rede- senhar a estrutura interna, segundo suas circunstâncias. Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital.



                                                           (Adaptado de: André Petry. Veja, 19 de dezembro de 2012, p. 151-6)





O sentido da expressão "silêncio exigente do livro", como se lê no 3o parágrafo, se explica

Alternativas
Comentários
  • Refere-se a concentração necessária para ler. Letra A


ID
1398298
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Com a genial invenção das vogais no alfabeto grego, a escrita estava se disseminando pela Grécia antiga - e Sócrates, o homem mais sábio de todos os tempos, temia um desastre. Apreciador da linguagem oral, achava que só o diálogo, a retórica, o discurso, só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória, os únicos caminhos que conduziam ao conhecimento profundo. Temia que os jovens atenienses, com o recurso fácil da escrita e da leitura, deixassem de exercitar a memória e perdessem o hábito de questionar. O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi. Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.
      Agora, 2.500 anos depois, estamos às voltas com outra transição revolucionária. Da cultura escrita para a digital, é uma mudança de fundamentos como não ocorre há milênios. A forma física que o texto adquire num papiro de 3.000 anos antes de Cristo ou numa folha de papel da semana passada não é essencialmente distinta. Nos dois casos, existem enormes diferenças de qualidade e clareza, mas é sempre tinta sobre uma superfície maleável. Na era digital, a mudança é radical. O livro eletrônico oferece uma experiência visual e tátil inteiramente diversa.
      Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo. Desde os tipos móveis de Gutenberg, o livro não recebia intervenção tecnológica tão significativa. O temor é que o universo digital, com abundância de informações e intermináveis estímulos visuais e sonoros, roube dos jovens a leitura profunda, a capacidade de entrar no que o grande filósofo Walter Benjamin chamou de "silêncio exigente do livro".
      Leitura profunda não é esnobismo intelectual. É por meio dela que o cérebro cria poderosos circuitos neuronais. "O homem nasce geneticamente pronto para ver e falar, mas não para ler. Ler não é natural. É uma invenção cultural que precisa ser ensinada ao cérebro", explica a neurocientista Maryanne Wolf, autora de obra sobre o impacto da leitura no cérebro. Para tanto, ele tem de conectar os neurônios responsáveis pela visão, pela linguagem e pelo conceito. Em suma, precisa rede- senhar a estrutura interna, segundo suas circunstâncias. Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital.



                                                           (Adaptado de: André Petry. Veja, 19 de dezembro de 2012, p. 151-6)





Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.

A presença da conjunção grifada acima indica, no contexto do 1o parágrafo,

Alternativas
Comentários
  • Gab. B -  Conjunção 

    Classificação da Conjunção

    De acordo com o tipo de relação que estabelecem, as conjunções podem ser classificadas em coordenativas esubordinativas. No primeiro caso, os elementos ligados pela conjunção podem ser isolados um do outro. Esse isolamento, no entanto, não acarreta perda da unidade de sentido que cada um dos elementos possui. Já no segundo caso, cada um dos elementos ligados pela conjunção depende da existência do outro.

    Conjunções Coordenativas

    São aquelas que ligam orações de sentido completo e independente ou termos da oração que têm a mesma função gramatical. Subdividem-se em:

    1) Aditivas: ligam orações ou palavras, expressando ideia de acrescentamento ou adição. São elas: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também, bem como, não só... mas ainda.

    Por exemplo:

    A sua pesquisa é clara e objetiva.

    Ela não só dirigiu a pesquisa como também escreveu o relatório.

    2) Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

    Por exemplo:

    Tentei chegar mais cedo, porém não consegui
  • LETRA B 

    TRATA-SE de cum contraponto , justamente pelo fato de que conjunções adversativas tem essa característica : Se opor , visão oposta .
     

  • A vantagem de decorar as conjunções, na minha opinião, é o ganho de tempo absurdo que se tem por não precisar ler ou reler o texto pra tentar responder a questão baseado no contexto.


ID
1398301
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Com a genial invenção das vogais no alfabeto grego, a escrita estava se disseminando pela Grécia antiga - e Sócrates, o homem mais sábio de todos os tempos, temia um desastre. Apreciador da linguagem oral, achava que só o diálogo, a retórica, o discurso, só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória, os únicos caminhos que conduziam ao conhecimento profundo. Temia que os jovens atenienses, com o recurso fácil da escrita e da leitura, deixassem de exercitar a memória e perdessem o hábito de questionar. O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi. Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.
      Agora, 2.500 anos depois, estamos às voltas com outra transição revolucionária. Da cultura escrita para a digital, é uma mudança de fundamentos como não ocorre há milênios. A forma física que o texto adquire num papiro de 3.000 anos antes de Cristo ou numa folha de papel da semana passada não é essencialmente distinta. Nos dois casos, existem enormes diferenças de qualidade e clareza, mas é sempre tinta sobre uma superfície maleável. Na era digital, a mudança é radical. O livro eletrônico oferece uma experiência visual e tátil inteiramente diversa.
      Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo. Desde os tipos móveis de Gutenberg, o livro não recebia intervenção tecnológica tão significativa. O temor é que o universo digital, com abundância de informações e intermináveis estímulos visuais e sonoros, roube dos jovens a leitura profunda, a capacidade de entrar no que o grande filósofo Walter Benjamin chamou de "silêncio exigente do livro".
      Leitura profunda não é esnobismo intelectual. É por meio dela que o cérebro cria poderosos circuitos neuronais. "O homem nasce geneticamente pronto para ver e falar, mas não para ler. Ler não é natural. É uma invenção cultural que precisa ser ensinada ao cérebro", explica a neurocientista Maryanne Wolf, autora de obra sobre o impacto da leitura no cérebro. Para tanto, ele tem de conectar os neurônios responsáveis pela visão, pela linguagem e pelo conceito. Em suma, precisa rede- senhar a estrutura interna, segundo suas circunstâncias. Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital.



                                                           (Adaptado de: André Petry. Veja, 19 de dezembro de 2012, p. 151-6)





Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. (início do 3o parágrafo)

A afirmativa acima se baseia no fato de que

Alternativas
Comentários
  •  Gabarito: A

     

    Este trecho do primeiro paragráfo responde a questão.

    "O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi"

     

    Deus é bom o tempo todo!

    Bons Estudos!


ID
1398304
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Com a genial invenção das vogais no alfabeto grego, a escrita estava se disseminando pela Grécia antiga - e Sócrates, o homem mais sábio de todos os tempos, temia um desastre. Apreciador da linguagem oral, achava que só o diálogo, a retórica, o discurso, só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória, os únicos caminhos que conduziam ao conhecimento profundo. Temia que os jovens atenienses, com o recurso fácil da escrita e da leitura, deixassem de exercitar a memória e perdessem o hábito de questionar. O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi. Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.
      Agora, 2.500 anos depois, estamos às voltas com outra transição revolucionária. Da cultura escrita para a digital, é uma mudança de fundamentos como não ocorre há milênios. A forma física que o texto adquire num papiro de 3.000 anos antes de Cristo ou numa folha de papel da semana passada não é essencialmente distinta. Nos dois casos, existem enormes diferenças de qualidade e clareza, mas é sempre tinta sobre uma superfície maleável. Na era digital, a mudança é radical. O livro eletrônico oferece uma experiência visual e tátil inteiramente diversa.
      Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo. Desde os tipos móveis de Gutenberg, o livro não recebia intervenção tecnológica tão significativa. O temor é que o universo digital, com abundância de informações e intermináveis estímulos visuais e sonoros, roube dos jovens a leitura profunda, a capacidade de entrar no que o grande filósofo Walter Benjamin chamou de "silêncio exigente do livro".
      Leitura profunda não é esnobismo intelectual. É por meio dela que o cérebro cria poderosos circuitos neuronais. "O homem nasce geneticamente pronto para ver e falar, mas não para ler. Ler não é natural. É uma invenção cultural que precisa ser ensinada ao cérebro", explica a neurocientista Maryanne Wolf, autora de obra sobre o impacto da leitura no cérebro. Para tanto, ele tem de conectar os neurônios responsáveis pela visão, pela linguagem e pelo conceito. Em suma, precisa rede- senhar a estrutura interna, segundo suas circunstâncias. Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital.



                                                           (Adaptado de: André Petry. Veja, 19 de dezembro de 2012, p. 151-6)





Ao criar novos caminhos, [o cérebro] expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais – o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. (4° parágrafo)



O segmento grifado pode ser corretamente substituído, sem alteração do sentido original, por:

Alternativas
Comentários
  • Alguém comenta?

  • errei essa questão pois pensei que a ideia ou sentido do segmento era modal, e não é 

    logo, é proporcional, daí o gabarito ser a letra D
  • Colegas, 

     A expressão " À medida que " é uma locução conjuntiva que traz a ideia de "PROPORCIONALIDADE".Se lermos com mais atenção, veremos que o texto refere-se a uma proporção, ou seja, ao criar novos caminhos [o cérebro ]  expande sua capacidade de pensar...Portanto, À medida que o cérebro cria novos caminhos, expande sua capacidade de pensar...

    Gabarito Oficial: letra "D"

  • AO + VERBO = SENTIDO TEMPORAL

     

    A alternativa que mais se aproxima do sentido temporal é a de sentido proporcional (à medida que)

     

    Gab D

  • GABARITO D


    Proporcionais: quanto mais...tanto mais, ao passo que, à medida que, quanto menos...tanto menos, à proporção que.


    bons estudos


ID
1398307
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Com a genial invenção das vogais no alfabeto grego, a escrita estava se disseminando pela Grécia antiga - e Sócrates, o homem mais sábio de todos os tempos, temia um desastre. Apreciador da linguagem oral, achava que só o diálogo, a retórica, o discurso, só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória, os únicos caminhos que conduziam ao conhecimento profundo. Temia que os jovens atenienses, com o recurso fácil da escrita e da leitura, deixassem de exercitar a memória e perdessem o hábito de questionar. O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi. Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.
      Agora, 2.500 anos depois, estamos às voltas com outra transição revolucionária. Da cultura escrita para a digital, é uma mudança de fundamentos como não ocorre há milênios. A forma física que o texto adquire num papiro de 3.000 anos antes de Cristo ou numa folha de papel da semana passada não é essencialmente distinta. Nos dois casos, existem enormes diferenças de qualidade e clareza, mas é sempre tinta sobre uma superfície maleável. Na era digital, a mudança é radical. O livro eletrônico oferece uma experiência visual e tátil inteiramente diversa.
      Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo. Desde os tipos móveis de Gutenberg, o livro não recebia intervenção tecnológica tão significativa. O temor é que o universo digital, com abundância de informações e intermináveis estímulos visuais e sonoros, roube dos jovens a leitura profunda, a capacidade de entrar no que o grande filósofo Walter Benjamin chamou de "silêncio exigente do livro".
      Leitura profunda não é esnobismo intelectual. É por meio dela que o cérebro cria poderosos circuitos neuronais. "O homem nasce geneticamente pronto para ver e falar, mas não para ler. Ler não é natural. É uma invenção cultural que precisa ser ensinada ao cérebro", explica a neurocientista Maryanne Wolf, autora de obra sobre o impacto da leitura no cérebro. Para tanto, ele tem de conectar os neurônios responsáveis pela visão, pela linguagem e pelo conceito. Em suma, precisa rede- senhar a estrutura interna, segundo suas circunstâncias. Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital.



                                                           (Adaptado de: André Petry. Veja, 19 de dezembro de 2012, p. 151-6)





Ao criar novos caminhos, [o cérebro] expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais – o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. (4° parágrafo)



O segmento final, introduzido pelo sinal de travessão, remete a uma relação (último parágrafo)

Alternativas
Comentários
  • A resposta justifica-se pelo trecho encontrado no segmento que diz: "numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. " Ou seja, há uma mútua causa e efeito que "ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar", favorecendo o aprimoramento intelectual.


ID
1398310
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Com a genial invenção das vogais no alfabeto grego, a escrita estava se disseminando pela Grécia antiga - e Sócrates, o homem mais sábio de todos os tempos, temia um desastre. Apreciador da linguagem oral, achava que só o diálogo, a retórica, o discurso, só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória, os únicos caminhos que conduziam ao conhecimento profundo. Temia que os jovens atenienses, com o recurso fácil da escrita e da leitura, deixassem de exercitar a memória e perdessem o hábito de questionar. O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi. Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.
      Agora, 2.500 anos depois, estamos às voltas com outra transição revolucionária. Da cultura escrita para a digital, é uma mudança de fundamentos como não ocorre há milênios. A forma física que o texto adquire num papiro de 3.000 anos antes de Cristo ou numa folha de papel da semana passada não é essencialmente distinta. Nos dois casos, existem enormes diferenças de qualidade e clareza, mas é sempre tinta sobre uma superfície maleável. Na era digital, a mudança é radical. O livro eletrônico oferece uma experiência visual e tátil inteiramente diversa.
      Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo. Desde os tipos móveis de Gutenberg, o livro não recebia intervenção tecnológica tão significativa. O temor é que o universo digital, com abundância de informações e intermináveis estímulos visuais e sonoros, roube dos jovens a leitura profunda, a capacidade de entrar no que o grande filósofo Walter Benjamin chamou de "silêncio exigente do livro".
      Leitura profunda não é esnobismo intelectual. É por meio dela que o cérebro cria poderosos circuitos neuronais. "O homem nasce geneticamente pronto para ver e falar, mas não para ler. Ler não é natural. É uma invenção cultural que precisa ser ensinada ao cérebro", explica a neurocientista Maryanne Wolf, autora de obra sobre o impacto da leitura no cérebro. Para tanto, ele tem de conectar os neurônios responsáveis pela visão, pela linguagem e pelo conceito. Em suma, precisa rede- senhar a estrutura interna, segundo suas circunstâncias. Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital.



                                                           (Adaptado de: André Petry. Veja, 19 de dezembro de 2012, p. 151-6)





o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino - (3o parágrafo)

O segmento acima, isolado por travessões, constitui

Alternativas
Comentários
  • Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo.

     

    Ideia explicativa> Aposto explicativo

    Basta suprimir o texto entre travessões e você percebe que a oração possui sentido completo.

     

    Gab c

  • Deve olhar o texto como sugere a questão. Sem preguiça, pessoal!


ID
1398313
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Com a genial invenção das vogais no alfabeto grego, a escrita estava se disseminando pela Grécia antiga - e Sócrates, o homem mais sábio de todos os tempos, temia um desastre. Apreciador da linguagem oral, achava que só o diálogo, a retórica, o discurso, só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória, os únicos caminhos que conduziam ao conhecimento profundo. Temia que os jovens atenienses, com o recurso fácil da escrita e da leitura, deixassem de exercitar a memória e perdessem o hábito de questionar. O grande filósofo intuiu que a transição da linguagem oral para a escrita seria uma revolução. E assim foi. Numa direção promissora, porém, que permitiu o mais esplêndido salto intelectual da civilização ocidental.
      Agora, 2.500 anos depois, estamos às voltas com outra transição revolucionária. Da cultura escrita para a digital, é uma mudança de fundamentos como não ocorre há milênios. A forma física que o texto adquire num papiro de 3.000 anos antes de Cristo ou numa folha de papel da semana passada não é essencialmente distinta. Nos dois casos, existem enormes diferenças de qualidade e clareza, mas é sempre tinta sobre uma superfície maleável. Na era digital, a mudança é radical. O livro eletrônico oferece uma experiência visual e tátil inteiramente diversa.
      Sob qualquer ângulo que se examine o cenário, é um momento histórico. Desde que os gregos criaram as vogais - o "aleph" semítico era uma consoante, que virou o "alfa" dos gregos e depois o "a" do alfabeto latino -, o ato de ler e escrever não sofria tamanho impacto cognitivo. Desde os tipos móveis de Gutenberg, o livro não recebia intervenção tecnológica tão significativa. O temor é que o universo digital, com abundância de informações e intermináveis estímulos visuais e sonoros, roube dos jovens a leitura profunda, a capacidade de entrar no que o grande filósofo Walter Benjamin chamou de "silêncio exigente do livro".
      Leitura profunda não é esnobismo intelectual. É por meio dela que o cérebro cria poderosos circuitos neuronais. "O homem nasce geneticamente pronto para ver e falar, mas não para ler. Ler não é natural. É uma invenção cultural que precisa ser ensinada ao cérebro", explica a neurocientista Maryanne Wolf, autora de obra sobre o impacto da leitura no cérebro. Para tanto, ele tem de conectar os neurônios responsáveis pela visão, pela linguagem e pelo conceito. Em suma, precisa rede- senhar a estrutura interna, segundo suas circunstâncias. Ao criar novos caminhos, expande sua capacidade de pensar, multiplicando as possibilidades intelectuais - o que, por sua vez, ajuda a expandir ainda mais a capacidade de pensar, numa esplêndida interação em que o cérebro muda o meio e o meio muda o cérebro. Pesquisadores investigam se a construção dos circuitos neuronais está sendo afetada nessa mudança para a era digital.



                                                           (Adaptado de: André Petry. Veja, 19 de dezembro de 2012, p. 151-6)





... só a palavra falada estimulava o questionamento e a memória... (1o parágrafo)

O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em que se encontra o grifado acima está na frase:

 

Alternativas
Comentários
  • Gab. E.

     ia - va

    Va - ia 

  • ESTIMULAVA > PRETÉRIO IMPERFEITO DO INDICATIVO

    PRA NÃO PERDER O COSTUME : TUDO O QUE É IMPERFEITO MERECE UMA VA IA NHA , PQ JÁ ERA .

     

    a) PRESENTE DO INDICATIVO 

    b) PRETÉRITO PERFEITO

    c) PRESENTE DO SUBJUNTIVO 

    d ) PRESENTE DO SUBJUNTIVO 

    e ) PRETÉRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO. 

  • Gabarito letra e).

     

     

    Segue um mnemônico para o Pretérito Imperfeito do Indicativo:

     

    "Era ele que vinha dando vaia" + punha + tinha

     

     

    Era = Verbo "Ser" passa a ser "era".

     

    Vinha = Verbo "Vir" passa a ser "vinha" (VÁLIDO PARA SEUS DERIVADOS).

     

    Va = Verbos terminados em "ar" ou "or" passam a ser terminados em "va".

     

    Ia = Verbos terminados em "er" ou "ir" passam a ser terminados em "ia" (NÃO CONFUNDIR COM "RIA" QUE É FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO).

     

    Punha = Verbo "Pôr" passa a ser "punha" (VÁLIDO PARA SEUS DERIVADOS).

     

    Tinha = Verbo "Ter" passa a ser "tinha" (VÁLIDO PARA SEUS DERIVADOS).

     

    Ia = Verbos terminados em "er" ou "ir".

     

    Punha = Verbo "Pôr".

     

    Tinha = Verbo "Ter".

     

    * Estimular -> Estimulava

     

     

    ANALISANDO AS ALTERNATIVAS

     

     

    a) Explica -> Presente do Indicativo do verbo "explicar"

     

    Fonte: http://www.conjuga-me.net/verbo-explicar

     

     

    b) Permitiu -> Pretérito Perfeito do Indicativo do verbo "permitir"

     

    Fonte: http://www.conjuga-me.net/verbo-permitir

     

     

    c) Adquire -> Presente do Indicativo do verbo "adquirir"

     

    Fonte: http://www.conjuga-me.net/verbo-adquirir

     

     

    d) Roube -> Presente do Subjuntivo do verbo "roubar"

     

    Fonte: http://www.conjuga-me.net/verbo-roubar

     

    * DICA: RESOLVER A Q744365

     

     

    e) Recebia -> Pretérito Imperfeito do Indicativo do verbo "receber" (GABARITO)

     

    Fonte: http://www.conjuga-me.net/verbo-receber

     

     

     

    => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/


ID
1398316
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As normas de concordância verbal e nominal estão inteiramente respeitadas na frase:

Alternativas
Comentários
  • a) Fazer, no sentido de tempo decorrido, ficará sempre na 3ª pessoa do singular (já faz séculos que...).


    b) (...) e os espaços em branco de um livro impresso foram aperfeiçoados (....).


    d) Estudiosos (...) se preocupam (...). Recomenda-se o emprego da ênclise depois de vírgula: preocupam-se.


    e) (...) existem algumas pesquisas (...).


  • minha dúvida nesta questão , fiquei entre a letra C e D , e acabei errando, o verbo preocupar não é transitivo indireto? este Se não seria Índice de indeterminação do sujeito ? e consequentemente o verbo ficaria na 3º p.do singular ? alguém pode me explicar , agora bateu a duvida..

  • Oi Valeria assis,o erro da letra D é apenas a colocação do pronome "se",pois o "se" é índice de indeterminação do sujeito e ficará na 3ªpessoa do singular;mesmo que ele concordasse com "estudiosos"-como afirma o nosso colega Benedito Junior- ficaria na 3ªpessoa do singular também,porque "estudiosos" está sem artigo.

  • Valéria, o seu pensamento está correto, porém antes de analisar o IIS, é necessário NÃO TER SUJEITO EXPLICITO/IMPLÍCITO. De cara, temos "Estudiosos" como sujeito da oração, então a análise do SE como IIS não funciona.

    No caso da questão o SE é PARTE INTEGRANTE (Não tem função sintática e não pode ser suprimido)

    -eu ME preocupo, eles SE preocupam

    Gabarito: Letra C


ID
1398319
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um prêmio total de loteria foi dividido igualmente entre três ganhadores. Depois da entrega do prêmio, descobriu-se que havia um quarto ganhador, que deveria ter recebido 1/4 do prêmio total. Para corrigir o erro, os organizadores do evento recolheram x reais de cada ganhador que havia recebido o prêmio, e transferiram o dinheiro recolhido para o quarto ganhador. O prêmio total dessa loteria, em reais, foi igual a

Alternativas
Comentários
  • Supondo que o prêmio total seja de 90,00
    cada um dos três vencedores iniciais receberia 1/3 do prêmio (30,00)
    o quarto ganhador deve receber 1/4 do prêmio, logo : 90 dividido por 4 = 22,5
    para descobrir o valor de X basta dividir 22,5 por 3, pois é a quantidade que cada um dos três ganhadores iniciais deve ceder ao quarto ganhador, logo  X=7,5
    depois multipliquei 7,5 por cada uma das alternativas até encontrar o valor inicial de noventa reais 
    7,5 X 12 = 90,00 
    ALTERNATIVA C

  • kkkk, seria mais fácil, se vc procurasse, dentre as opções, um valor que  pode ser divido por igual, tanto por três, quanto por quatro , esse valor de cara, é o número 12.

    ALTERNATIVA C
  • Considerando que o prêmio valia 300 reais, cada um dos três deveria receber 100. Quando aparece o quarto ganhador, todos deveriam receber 75 reais pra ficar igual. Então, cada um dos três primeiros ganhadores deve doar 25 reais para o quarto ganhador, assim todos ficam com 75 reais. O número que multiplica 25 reais ( que é x, que é a doação de cada um) é 12.

     !2 vezes 25=300 letra c

  • 3 ganhadores - valor igual para cada

    4 ganhadores - valor igual p cada

    12/3 = 4

    12/4 = 3

    C

  • Se cada um dos 3 ganhadores irão pagar X reais para o quarto ganhador, então 1/4 do prêmio será igual a 3x. Como a divisão será em partes iguais cada um dos 4 ganhadores receberão 3x reais totalizando 12x.

  • Prêmio é divido igualmente entre 3 pessoas, logo:

    1º ganhador leva 1/3 do prêmio

    2º ganhador leva 1/3 do prêmio

    3º ganhador leva 1/3 do prêmio

    Entretanto, como há um 4º ganhador, é retirado um valor de X de cada um dos 3 ganhadores, e a soma desses X valores retirados dos 3 ganhadores dá o valor para o prêmio do 4º ganhador, assim os 4 ficaram com a mesma quantia do prêmio.

    Então,

    [ (1/3) – x ] + [ (1/3) – x ] + [ (1/3) – x ] = (1/4) + (1/4) + (1/4)

    [ (1/3) + (1/3) + (1/3) ] + ( - x – x – x ) = 3/4 do prêmio

    1 – 3x = 3/4 do prêmio

    - 3x = (3-4)/4 do prêmio

    - 3x = - 1/4 do prêmio

    - 12x = -1 prêmio

    Multiplica tudo por -1 e teremos

    12x = 1 prêmio

    OBS.: é 1 prêmio, como foram 4 ganhadores, cada um ficou com 1/4 do prêmio, logo os 3 ganhadores iniciais ficaram com 3/4 do prêmio.

    | Alternativa C |

    Abraços.


ID
1398322
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em um código secreto, as cinco vogais correspondem aos cinco primeiros números ímpares positivos, não necessariamente na mesma ordem. Se A + E = U + O = 12, então, o número que corresponde à letra I é

Alternativas
Comentários
  • Primeiros números positivos ímpares : 1 3 5 7 9
    Se A+E = O+U =12 logo, 5+7= 12 e 3+9= 12 
    sobrando somente o número 1


ID
1398325
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um dado de seis faces possui uma fração, positiva e irredutível, diferente, marcada em cada uma de suas faces. Cinco dessas faces estão marcadas com as frações irredutíveis 3/4,1/2,2/3,5/6 e 4/3.Esse dado foi lançado duas vezes. Se as frações obtidas em cada lançamento foram diferentes, e sua soma foi 7/12,então, uma das frações obtidas em um dos dois lançamentos necessariamente foi

Alternativas
Comentários
  • 3/4+x =7/12 ( resultado negativo) 4/3+x=7/12 (resultado negativo) 2/3+x=7/12(resultado negativo) 1/2+x=7/12 (resultado positivo x=1/12) Fiz por tentativa e deu certo. Esse valor representa a fração que faltava no dado. Espero que ajude no entendimento da questão

  • tira o MMC das frações


    3/4,1/2,2/3,5/6,4/3 -> será 12


    9/12, 6/12, 8/12, 10/12, 16/12.


    6/12  + 1/12 = 7/12

  • Alguem podia explicar melhor? 

  • existe possibilidade de erro nessa forma de pensar:

    Independente dos numero dos lados do dado que ele ofereceu, ele já entregou que a soma das frações deu 7/12. Em soma de fração o denominador é IGUAL e uma das alternativas tem o denominador 12.

    O que acham?

  • Veja o vídeo que gravei com a resolução dessa questão:

    https://youtu.be/WfiojPdkQs8

    Professor Ivan Chagas

  • O mmc das fraçoes sera 12.

    ai voce divide o de baixo e multiplica pelo de cima com todas as fraçoes que dara:

    9/12   6/12   8/12   10/12   16/12

    A pergunta quer duas fraçoes que somadas dão 7/12

    se voce observar, nenhuma das existentes somadas dão esse resultado, por isso falta uma fração irredutivel que é 1/12

    porque a unica fração que seria possovel pra esse resultado é 6/12.

    6/12 + 1/12 =7/12

  • A sacada inicial é não eliminar as alternativas C e D por não constarem entre as CINCO faces do enunciado (3/4; 1/2; 2/3; 5/6; 4/3), pois podem ser a SEXTA face. E é exatamente o que ocorre, fazendo alguns testes rápidos vemos que:

    1/12 + 1/2 = 7/12

  • Erro no enunciado. Ao invés de 5/6 escreveram 56. Já não sou um gênio da matemática...


ID
1398328
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Ana, Bruna, Clara e Débora são praticantes experientes de quatro esportes diferentes, e estão devidamente trajadas para sua prática. Os esportes praticados por elas, não necessariamente nessa ordem, são: futebol de campo, tênis, natação e ciclismo. Sabe-se que:

- Ana não pratica esporte com bola;
- Débora disse que seu irmão tem uma raquete igual a que Bruna está usando;
- Clara não sabe nadar.
- Débora não está usando chuteira.

De acordo com os dados disponíveis, é correto concluir que, necessariamente,

Alternativas
Comentários
  • RESPOSTA LETRA A

    - Débora disse que seu irmão tem uma raquete igual a que Bruna está usando; 

    1 A única certeza é que Bruna prática tênis.

    2 pelo fato de usar raquete.

    3 são dois esportes com bola, tênis e futebol.

    4 quem pode praticar esporte com bola


    - Ana não pratica esporte com bola; 

    1 Ana não joga futebol


    - Débora não está usando chuteira. 

    1 Débora não joga futebol.


    - Clara não sabe nadar. 

    1 Clara é a única que pode jogar futebol.

    RESPOSTA LETRA A


  •                            Futebol    Tênis  Natação  Ciclismo

    Ana                     N              N             ---          ---

    Bruna                  N              S             N          N

    Clara                   S                 N           N          N

    Débora                N              N             ---         ---

    Podemos Afirmar:

    -Ana não pratica esporte futebol e também não pratica tênis.

    -Bruna joga tênis.

    -Clara não pratica natação.

    -Débora não pratica futebol.

    Não podemos afirmar:

    Quais os esportes praticados por Ana e Débora (natação ou ciclismo). Sabe-se apenas os quais elas não praticam.

    Portanto devemos eliminar as alternativas as quais não podemos afirmar.

    a) Clara pratica futebol. Correta

    b) Ana pratica natação.

    c) Débora pratica natação.

    d) Bruna pratica futebol. Incorreta: Bruna joga tênis

    e) Débora pratica ciclismo.

     

     

  • questao muito bem elaborada. Normalmente, as questoes nesse formato não escolhem um caminho como esse. A banca simplismente quer que voce olhe do alto para Ana e Debora e ligue os fatos que uma não joga bola e a outra tambem nao, sobrando Clara.


ID
1398331
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma mesa circular com quatro cadeiras igualmente espaçadas irão se sentar Arnaldo, Bruno, Carlos e Dalton. Bruno não se senta em frente a Carlos. Arnaldo senta-se junto e à esquerda de Carlos. Sendo assim, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  •                       Dalton

    Arnaldo                             bruno

                         Carlos

  •  Essa questao me pegou na interpretação!
    Marquei Carlos senta-se junto e à direita de Bruno ?

  • Alguém tem uma dica de como resolver esse tipo de questão? fiz certinho o desenho da mesa conforme informações e não deu certo. Já tentei fazer outras questões desse tipo sem sucesso. Se algúem tiver um caminho que dê certo para resolver agradeço.

  •                       Dalton

    Arnaldo                             bruno

                         Carlos

     

     

    a) Carlos senta-se junto e à direita de Bruno.

    Errado. Carlos senta-se à esquerda de bruno

     

     

    b) Dalton e Bruno não estão juntos lado a lado.

    Errado. Eles estão juntos lado a lado

     

     

    c)  Arnaldo senta-se junto e à esquerda de Dalton.

    Errado. Arnaldo senta-se à direita de Dalton

     

     

    d) Carlos está em frente a Arnaldo.

    Errado. Carlos está ao lado de Arnaldo

  • Uma dica pra não se enrolar nessas questões é se colocar no próprio lugar da pessoa sentada. Assim você não erra a referência entre esquerda/direita.


ID
1398334
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

Nos termos da Lei Complementar no 13/91, a elaboração de perícias é competência

Alternativas
Comentários
  • LEI COMPLEMENTAR Nº 013, DE 25 DE OUTUBRO DE 1991 - Dispõe sobre a organização, atribuições e estatuto do Ministério Público do Estado do Maranhão.

    Art 43 - A Assessoria Técnica tem como incumbência a elaboração de perícias, laudos, avaliações, notas técnicas, projetos e outros estudos técnicos para instrução de procedimentos administrativos dos órgãos de execução, bem assim prestar suporte técnico do Ministério Público nas ações judiciais em que atuar como órgão agente ou fiscal da lei, a ser regulamentada por Ato do Chefe da Instituição.


ID
1398337
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

Quanto às garantias e prerrogativas dos membros do Ministério Público, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Gab. E.

    a) Art. 41. Constituem prerrogativas dos membros do Ministério Público, no exercício de sua função, além de outras previstas na Lei Orgânica:

    I - receber o mesmo tratamento jurídico e protocolar dispensado aos membros do Poder Judiciário junto aos quais oficiem;

    b) Art. 41,  VI - ingressar e transitar livremente:

    a) nas salas de sessões de Tribunais, mesmo além dos limites que separam a parte reservada aos Magistrados;

    c) Art. 42. Os membros do Ministério Público terão carteira funcional, expedida na forma da Lei Orgânica, valendo em todo o território nacional como cédula de identidade, e porte de arma, independentemente, neste caso, de qualquer ato formal de licença ou autorização.

    d) Art. 41, IX - ter acesso ao indiciado preso, a qualquer momento, mesmo quando decretada a sua incomunicabilidade;

    e) Art. 38,  § 1º O membro vitalício do Ministério Público somente perderá o cargo por sentença judicial transitada em julgado, proferida em ação civil própria, nos seguintes casos:

    II - exercício da advocacia;

  • Obs.: o COMANDO da questão cita garantias, mas a resposta é uma vedação. Xi!

  • Lei 8625/93

     

     

    Art. 41. Constituem prerrogativas dos membros do Ministério Público, no exercício de sua função, além de outras previstas na Lei Orgânica:

     

     

    I - receber o mesmo tratamento jurídico e protocolar dispensado aos membros do Poder Judiciário junto aos quais oficiem;

     

    VI - ingressar e transitar livremente:

     

    a) nas salas de sessões de Tribunais, mesmo além dos limites que separam a parte reservada aos Magistrados;

     

    IX - ter acesso ao indiciado preso, a qualquer momento, mesmo quando decretada a sua incomunicabilidade;

     

     

    Art. 42. Os membros do Ministério Público terão carteira funcional, expedida na forma da Lei Orgânica, valendo em todo o território nacional como cédula de identidade, e porte de arma, independentemente, neste caso, de qualquer ato formal de licença ou autorização

     

     

    Art. 38. Os membros do Ministério Público sujeitam-se a regime jurídico especial e têm as seguintes garantias:

     

     

    I - vitaliciedade, após dois anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado;

     

     

    § 1º O membro vitalício do Ministério Público somente perderá o cargo por sentença judicial transitada em julgado, proferida em ação civil própria, nos seguintes casos:

     

    I - prática de crime incompatível com o exercício do cargo, após decisão judicial transitada em julgado;

     

    II - exercício da advocacia;

     

    III - abandono do cargo por prazo superior a 30 (trinta) dias corridos.

     

  • LETRA E

     

    MARIANA, DISCORDO. A RESPOSTA CORRETA NÃO É UMA VEDAÇÃO.

     

    A VITALICIEDADE É UMA GARANTIA DOS MEMBROS DO MPU E A QUESTÃO TROUXE APENAS UM EXEMPLO DAS VÁRIAS VEDAÇÕES IMPOSTAS AOS MEMBROS. CONSTA NO ART. 128 DA CF/88 E NO ARTIGO 17 DA LEI COMPLEMENTAR 75,

  • Por ele exercer a advocacia, o que é uma vedação ABSOLUTA, o membro VITALÍCIO só poderá perder o cargo por Sentença Judicial Transitado em Julgado.

  • ué a resposta está na LC 75/93  ou nessa outra ai?:

  • Gente esta questão se refere a Lei complementar 75/93 que refere-se exclusivamente ao MPU ou não? se não for esta com classificação errada, estou vendo comentarios mencionado outra lei, que é estadual

  • Lei Complementar 75/93:

     Art. 18. São prerrogativas dos membros do Ministério Público da União:

     I - institucionais:

            a) sentar-se no mesmo plano e imediatamente à direita dos juízes singulares ou presidentes dos órgãos judiciários perante os quais oficiem;

            b) usar vestes talares;

            c) ter ingresso e trânsito livres, em razão de serviço, em qualquer recinto público ou privado, respeitada a garantia constitucional da inviolabilidade do domicílio;

            d) a prioridade em qualquer serviço de transporte ou comunicação, público ou privado, no território nacional, quando em serviço de caráter urgente;

            e) o porte de arma, independentemente de autorização;

            f) carteira de identidade especial, de acordo com modelo aprovado pelo Procurador-Geral da República e por ele expedida, nela se consignando as prerrogativas constantes do inciso I, alíneas c, d e e do inciso II, alíneas d, e e f, deste artigo;

     

    II - processuais:

            a) do Procurador-Geral da República, ser processado e julgado, nos crimes comuns, pelo Supremo Tribunal Federal e pelo Senado Federal, nos crimes de responsabilidade;

            b) do membro do Ministério Público da União que oficie perante tribunais, ser processado e julgado, nos crimes comuns e de responsabilidade, pelo Superior Tribunal de Justiça;

            c) do membro do Ministério Público da União que oficie perante juízos de primeira instância, ser processado e julgado, nos crimes comuns e de responsabilidade, pelos Tribunais Regionais Federais, ressalvada a competência da Justiça Eleitoral;

            d) ser preso ou detido somente por ordem escrita do tribunal competente ou em razão de flagrante de crime inafiançável, caso em que a autoridade fará imediata comunicação àquele tribunal e ao Procurador-Geral da República, sob pena de responsabilidade;

            e) ser recolhido à prisão especial ou à sala especial de Estado-Maior, com direito a privacidade e à disposição do tribunal competente para o julgamento, quando sujeito a prisão antes da decisão final; e a dependência separada no estabelecimento em que tiver de ser cumprida a pena;

            f) não ser indiciado em inquérito policial, observado o disposto no parágrafo único deste artigo;

            g) ser ouvido, como testemunhas, em dia, hora e local previamente ajustados com o magistrado ou a autoridade competente;

            h) receber intimação pessoalmente nos autos em qualquer processo e grau de jurisdição nos feitos em que tiver que oficiar.

            Parágrafo único. Quando, no curso de investigação, houver indício da prática de infração penal por membro do Ministério Público da União, a autoridade policial, civil ou militar, remeterá imediatamente os autos ao Procurador-Geral da República, que designará membro do Ministério Público para prosseguimento da apuração do fato.

  • Quanto às garantias e prerrogativas dos membros do Ministério Público, é correto afirmar que

    a) devem receber o mesmo tratamento jurídico e protocolar dispensados ao Chefe do Poder Executivo Estadual.

     Art. 19. O Procurador-Geral da República terá as mesmas honras e tratamento dos Ministros do Supremo Tribunal Federal; e os demais membros da instituição, as que forem reservadas aos magistrados perante os quais oficiem.

    b) podem ingressar e tramitar livremente nas sessões dos Tribunais, respeitados os limites que separam a parte reservada aos Magistrados.

     Art. 18. São prerrogativas dos membros do Ministério Público da União:

     I - institucionais:

     c) ter ingresso e trânsito livres, em razão de serviço, em qualquer recinto público ou privado, respeitada a garantia constitucional da inviolabilidade do domicílio;

    d) poderão ter acesso ao indiciado preso, a qualquer momento, desde que não decretada sua incomunicabilidade.

    Não tem essa garatia ou prerrogativa na LC75/93.

    e) o membro vitalício poderá perder o cargo por sentença judicial transitada em julgado, proferida em ação própria, por exercício da advocacia.

    Art. 17. Os membros do Ministério Público da União gozam das seguintes garantias:

            I - vitaliciedade, após dois anos de efetivo exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado;

    Proferida em ação própria - Quer dizer que terá que haver uma ação exclusiva para isso.

    Temos a garatia e um exemplo que pode fazer com que o membro do MP perca a vitaliciedade.

  • devem receber o mesmo tratamento jurídico e protocolar dispensados ao Chefe do Poder Executivo Estadual. ERRADO

    Os membros do Mp devem receber o mesmo tratamento jurídico e protocolar dispensado aos do Poder Judiciário

    podem ingressar e tramitar livremente nas sessões dos Tribunais, respeitados os limites que separam a parte reservada aos Magistrados. ERRADO

    Podem ingressar e tramitar livremente inclusive dentro da parte reservada aos Magistrados

    terão porte de arma, com validade condicionada a prévio ato formal de licença ou autorização. ERRADO

    Os membros do Mp terão porte de arma independentemente de autorização ou licença.

    poderão ter acesso ao indiciado preso, a qualquer momento, desde que não decretada sua incomunicabilidade. ERRADO

    Os membros do MP poderão ter acesso inclusive quando decretada a sua incomunicabilidade.

    o membro vitalício poderá perder o cargo por sentença judicial transitada em julgado, proferida em ação própria, por exercício da advocacia. CERTO

  • Cuidado que , antes de 88, os Promotores conseguiam exercer a advocacia...e ainda assim continua para estes!

    Então, muito cuidado se a questão dizer que EM QUALQUER HIPÓTESE não se pode exercer a advocacia sob pena de perda do cargo!


ID
1398340
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

A proposta de vitaliciamento de Promotor de Justiça, em estágio probatório, deve ser encaminhada ao Conselho Superior do Ministério Público

Alternativas
Comentários
  • Art. 109. O Corregedor-Geral do Ministério Público, decorrido o prazo do estágio, remeterá ao Conselho Superior relatório circunstanciado sobre a atuação pessoal e funcional do Promotor de Justiça, concluindo, fundamentadamente, pela sua confirmação ou não, com base nos seguintes requisitos:

     I - idoneidade moral; 

    II - disciplina;

     III - dedicação ao trabalho;

     IV - eficiência no desempenho das funções.

     § 1º Se a conclusão do relatório for desfavorável à confirmação, o Conselho Superior do Ministério Público ouvirá, no prazo de dez dias, o Promotor de Justiça interessado que exercerá ampla defesa...

  • (b) Todavia, quanto ao não vitaliciamento, conforme o artigo 17, III da 8625/93

  • colegas coloquem a lei da resposta. essa lei do colega acima não sei se ele pegou do MPE de outro estado.  eu estou estudando para o do RJ.  mas como a questão não fala qual lei que a resposta..e o enunciado o QC colocou 8625. busquei a resposta lá.

    Art. 17. A Corregedoria-Geral do Ministério Público é o órgão orientador e fiscalizador das atividades funcionais e da conduta dos membros do Ministério Público, incumbindo-lhe, dentre outras atribuições:

    I - realizar correições e inspeções;

    II - realizar inspeções nas Procuradorias de Justiça, remetendo relatório reservado ao Colégio de Procuradores de Justiça;

    III - propor ao Conselho Superior do Ministério Público, na forma da Lei Orgânica, o não vitaliciamento de membro do Ministério Público;


  • Não entendi, pois na lei 8625/93 o art 17, III se refere ao não vitaliciamento.

    III - propor ao Conselho Superior do Ministério Público, na forma da Lei Orgânica, o não vitaliciamento de

    membro do Ministério Público;

    A questão pergunta quem propõe o vitaliciamento.


  • Karine, também fiquei em dúvida em relação a esta questão. Porém ela foi mal classificada e se refere ao Estatuto do Ministério Público do Estado do Maranhão, LC Nº 13/91.


    Art. 16 -  A Corregedoria Geral do Ministério Público é o órgão orientador e fiscalizador das atividades funcionais e da conduta dos membros do Ministério Público, incumbindo-lhe, dentre outras atribuições:


    III – propor ao Conselho Superior do Ministério Público, na forma da Lei, a confirmação ou não de membro do Ministério Público na carreira;


    GABARITO: LETRA B


  • Gabarito B

     

    Vitaliciamento:

    Corregedor Geral do MP - preside a Comissão de Estágio Confirmatório

    CSMP - decide

    Órgão Especial - rever decisão 

     

     

    L8625/93 - Art. 17. A Corregedoria-Geral do Ministério Público é o órgão orientador e fiscalizador das atividades funcionais e da conduta dos membros do Ministério Público, incumbindo-lhe, dentre outras atribuições:

    III - propor ao Conselho Superior do Ministério Público, na forma da Lei Orgânica, o não vitaliciamento de membro do Ministério Público;

     

    LC106/03 - Art. 25 - Além da supervisão geral das atividades previstas no artigo anterior, incumbe especialmente ao Corregedor-Geral do Ministério Público:

    V – presidir a Comissão de Estágio Confirmatório, encaminhando ao Conselho Superior do Ministério Público a proposta de vitaliciamento, ou não, de Promotor de Justiça;


ID
1398343
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Sobre a posse, nos termos do Estatuto dos Servidores Públicos Civis do Estado do Maranhão, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • ALTERNATIVA C

    Da Posse e do Exercício

    Art.17 . A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão
    constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo
    ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados
    os atos de ofício previstos em lei

  • Da Posse e do Exercício

    Art.17.A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei.

    §1º.A posse ocorrerá no prazo de 30 (trinta) dias contados da publicação do ato de provimento, prorrogável por mais 30 (trinta) dias, a requerimento do interessado.

    §2º.Em se tratando de servidor em licença ou afastadopor qualquer outro motivo legal, o prazo será contado do término do impedimento.

    §3º.A posse poderá ocorrer mediante procuração específica.

  • a) Prorrogável a requerimento do interessado somente

     

    b) Contado a partir do término do impedimento

     

    c) CORRETA

     

    d) A posse depende de prévia inspeção médica oficial

     

    e) Art. 19 -São compeetntes par dar pose:
    I -o Chef do Poder, aos dirigentes de Órgãos que lhe são diretamente subordinados;
    I -os Secretários de Estado, aos dirgentes de Órgãos que lhes são diretamente subordinados;
    I -os dirigentes das autarquias e fundações, aos seus ervidores;
    IV -os tiulares da Setorial de Adminstração, nos demais casos.

     

     

  • c) Art. 17 - A posse dar-se-á pela assinatura do respectivo termo, no qual deverão constar as atribuições, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado, que não poderão ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os atos de ofício previstos em lei.

    a) § 1º - A posse ocorrerá no prazo de 30 dias contados da publicação do ato de provimento, prorrogável por mais 30 dias, a requerimento do interessado.

    b) § 2º - Em se tratando de servidor em licença ou afastado por qualquer outro motivo legal, o prazo será contado do término do impedimento.

    d) Art. 18 - A posse em cargo público dependerá de prévia inspeção médica oficial.

    e)  Art. 19 - São competentes para dar posse:

    I - o Chefe do Poder, aos dirigentes de Órgãos que lhe são diretamente subordinados;

    II - os Secretários de Estado, aos dirigentes de Órgãos que lhes são diretamente subordinados;

    III - os dirigentes das autarquias e fundações, aos seus servidores;

    IV - os titulares da Setorial de Administração, nos demais casos.


ID
1398346
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

A elevação do servidor de uma para outra classe imediatamente superior, no mesmo cargo, dentro da mesma carreira, de acordo com o estabelecido no Plano de Carreiras, Cargos e Salários do Estado e legislação específica é denominada

Alternativas
Comentários
  • Lei nº 6.107, de 27 de julho de 1994

    Art.26 . Promoção é a elevação do servidor de uma para outra classe imediatamente superior, no mesmo cargo, dentro da mesma carreira, de acordo com o estabelecido no Plano de Carreiras, Cargos e Salários do Estado e legislação específica.


ID
2297323
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Algoritmos e Estrutura de Dados
Assuntos

Ana precisa utilizar uma estrutura de dados para gerenciar trabalhos de impressão em uma impressora compartilhada por vários computadores em uma rede. As regras dessa estrutura devem permitir que os trabalhos sejam impressos na ordem em que forem enviados, ou seja, o primeiro a enviar um pedido de impressão deve ser o primeiro a ter sua solicitação atendida. Não deve ser permitido inserir pedidos de impressão no meio dos pedidos já realizados.

A estrutura de dados mais adequada para Ana utilizar é

Alternativas
Comentários
  • A) Último a entrar é o primeiro a sair.

    B) A inserção pode ocorrer no meio, de tal que forma os itens fiquem ordenados.

    C) Inserção de tal forma que haja uma espécie de ordenação (itens da direita menores e itens da esquerda maiores), o novo registro não necessariamente será inserido no início.

    D) O objetivo da tabela hash é evitar colisões.

    E) O primeiro a entrar é o primeiro a sair.

  • A sacada da questão está no seguinte trecho:

     

    [...] o primeiro a enviar um pedido de impressão deve ser o primeiro a ter sua solicitação atendida[...]

    O referido excerto refere-se ao conceito de FILA: PRIMEIRO A ENTRAR PRIMEIRO A SAIR (FIFO)

  • Força Guerreiro!!!!!!


ID
2297341
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Programação
Assuntos

Paulo está desenvolvendo uma aplicação web com Java que utiliza o padrão MVC. Nessa aplicação, criou as páginas HTML, arquivos CSS e validadores JavaScript do componente View e, em seguida passou à criação do componente Controller. Nesse componente do MVC, o tipo de classe apropriada que Paulo deve criar é

Alternativas
Comentários
  • a

    servlet.

     

    PS: Está em CSS?

  • MVC:

    1. JSP = V

    2. SERVLET: C

  • Dentro do Web Container ha Java Server Faces, Servlet e Java Server Pages disponibilizando a aplicação através de navegador Para simplificar o acesso ao EJB, o acesso pode ser por servlets. 1 stateless session bean pode ser injetado em um servlet pela anotação @EJB


ID
2297344
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Arquitetura de Software
Assuntos

Em uma aplicação do Ministério Público que utiliza o modelo de arquitetura de três camadas (3-tier) há 3 classes:

− Classe 1 – Verifica se o menor tem pais vivos, sua situação social e se a ação de guarda já foi finalizada.

− Classe 2 – Representa uma tabela do banco de dados, possuindo os mesmos atributos que são campos na tabela. Por meio dessa classe é possível fazer o mapeamento de objetos da aplicação para a tabela do banco de dados.

− Classe 3 – Centraliza métodos para executar operações no Banco de Dados por meio da execução de instruções SQL.

Pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Camada de apresentação

    É a chamada GUI (Graphical User Interface), ou simplesmente interface. Esta camada interage diretamente com o usuário, é através dela que são feitas as requisições como consultas, por exemplo.

    Camada de negócio

    Também chamada de lógica empresarial, regras de negócio ou funcionalidade. É nela que ficam as funções e regras de todo o negócio. Não existe uma interface para o usuário e seus dados são voláteis, ou seja, para que algum dado seja mantido deve ser utilizada a camada de dados.

    Camada de Dados

    É composta pelo repositório das informações e as classes que as manipulam. Esta camada recebe as requisições da camada de negócios e seus métodos executam essas requisições em um banco de dados. Uma alteração no banco de dados alteraria apenas as classes da camada de dados, mas o restante da arquitetura não seria afetado por essa alteração.

    Podemos notar que a Classe 1 verifica uma regra de negócio, logo pertence à camada de negócio. Já a Classe 2 fala em representar uma tabela do banco de dados enquanto a Classe 3 fala em executar operações no banco de dados por meio de instruções SQL. Ambas portanto pertencem à camada de dados.


ID
2297350
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

Uma aplicação possui quatro classes: A, B, C e D. As classes A e B são subclasses de A. Nas classes A, B e C existem atributos diferentes e um método chamado verificarSaldo() com a mesma assinatura mas que executa operações que retornam valores do tipo double, porém, diferentes. A classe D é a classe principal. No interior do método main da classe D foram digitadas as seguintes instruções:

A obj = new B();

double v = obj.verificarSaldo();

A obj1 = new C();

double v1 = obj1.verificarSaldo();

Quando essas linhas foram executadas, a variável v recebeu o valor 100.00 e a variável v1 recebeu o valor 125.00.

Note que tanto obj como obj1 são objetos do tipo A, porém, além de possuírem atributos diferentes, ao chamar o método verificarSaldo() por meio desses objetos, o retorno contido nas variáveis v e v1 foi diferente. Isso mostra um exemplo de

Alternativas
Comentários
  • A questão aborda polimorfismo porque ha metodos com mesmo nome que executam operações diferentes dependendo dos atributos. 

  • As classes A e B são subclasses de A ? Esta questão esta errada. Nao tem como uma classe ser subclasse dela mesma

  • Trate-se de polimorfismo dinâmico (overriding) - sobrescrita dos métodos pelas subclasses.

  • Conforme alertado pelo Edivan Castro, o enunciado possui um pequeno erro. O correto seria: As classes C e B são subclasses de A.


ID
2297353
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

Uma maneira de analisar o potencial estratégico dos sistemas de informação é considerar sua influência em uma ou mais das cinco forças apresentadas no modelo das forças competitivas de Porter. A internet influencia a concorrência neste modelo de algumas maneiras:
I. Ameaça de novos concorrentes: Para a maioria das empresas, a internet aumenta a ameaça de novos concorrentes, reduzindo as barreiras tradicionais de entrada, como a necessidade de uma força de vendas ou uma vitrine física.
II. Poder de barganha dos fornecedores: A Web aumenta significativamente o acesso de um comprador às informações sobre produtos e fornecedores, aumentando o poder de barganha do fornecedor.
III. Rivalidade entre concorrentes: A visibilidade das aplicações na Web e o uso de sistemas proprietários tornam mais difícil manter segredo, reduzindo as diferenças entre concorrentes.
Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • II. Poder de barganha dos fornecedores: A Web aumenta significativamente o acesso de um comprador às informações sobre produtos e fornecedores, aumentando o poder de barganha do fornecedor. O Poder de barganha dos fornecedores acontece quando os fatores faroverem os fornecedores: poucos fornecedores, altos custos para mudar de fornecedor, etc. Ele descreveu o poder de barganha dos clientes.

    As 5 forças são:

    Rivalidade entre concorrentes - Esta força é considerada como a mais significativa das cinco forças (Serra, Torres & Torres, 2004). Nesta dimensão, deve-se considerar a atividade e agressividade dos concorrentes diretos. Aqueles que vendem um mesmo produto num mesmo mercado que a organização em questão.
    Barreiras à entrada de concorrentes - Além de ser necessário observar as atividades das empresas concorrentes, a ameaça da entrada de novos participantes depende das barreiras existentes contra sua entrada, além do poder de reação das organizações já constituídas.(Serra, Torres & Torres, 2004). Estas barreiras são os fatores que atrapalham o aparecimento de novas empresas para concorrerem em determinado setor. Algumas das principais barreiras são: Economia de Escala; Capital Necessário; Acesso aos canais de distribuição.
    Poder de barganha dos compradores - Pode ser traduzido como a capacidade de barganha dos clientes para com as empresas do setor. Esta força competitiva tem a ver com o poder de decisão dos compradores sobre os atributos do produto, principalmente quanto a preço e qualidade. Assim, os compradores têm poderes quando: As compras do setor são de grande volume; Os produtos a serem comprados são padronizados, e sem grande diferenciação; As margens de lucro do setor são estreitas; A opção de o próprio comprador fabricar o produto é financeiramente viável. Estas são apenas algumas características a serem observadas quando se analisa esta força.
    Poder de barganha dos fornecedores - Já os fornecedores têm poder de barganha quando: O setor é dominado por poucas empresas fornecedoras; Os produtos são exclusivos, diferenciados, e o custo para trocar de fornecedor é muito alto; O setor de negócios em questão não tem representatividade no faturamento deste fornecedor. Neste caso cabe a organização identificar a atual relação da empresa com seus principais fornecedores.
    Ameaça de Produtos ou bens substitutos - São aqueles que não são os mesmos produtos que o seu, mas atendem à mesma necessidade. É prudente avaliar este tipo de produto. Geralmente surgem em mercados situados nos extremos e após certo tempo este se estabiliza em toda a região.

     

    fonte: https://www.administradores.com.br/artigos/economia-e-financas/as-cinco-forcas-de-porter/57341/

  • Acompanhem comigo: a internet aumenta o acesso a informações de fornecedores, o que pode aumentar a demanda sobre um fornecedor com quem a minha empresa, por exemplo, tem contrato. Se meu fornecedor começa a ser mais demandado, ele passa a ter mais poder de barganha sobre mim. 

    Raciocínio muito complicado?

  • Vamos analisar cada uma das afirmações:

    I. Correto. A internet reduz as barreiras de entrada do mercado (necessidade de capital inicial, maior acesso aos canais de distribuição) e, por consequência, aumenta a ameaça de novos concorrentes.

    II. Errado. A disponibilidades de informações ao comprador afeta o poder de barganha do cliente e não do fornecedor.

    III. Correto. Perfeito o enunciado. Hoje é muito mais fácil para as empresas acompanharem as ações dos concorrentes o que fomenta o acirramento do mercado.

    Gabarito: A

  • Gabarito: A

    I. Correta. A internet reduz as barreiras de entrada do mercado (necessidade de capital inicial, maior acesso aos

    canais de distribuição) e, por consequência, aumenta a ameaça de novos concorrentes.

    II. Errada. A disponibilidades de informações ao comprador afeta o poder de barganha do cliente e não do fornecedor.

    III. Correta. Perfeito o enunciado. Hoje é muito mais fácil para as empresas acompanharem as ações dos

    concorrentes o que fomenta o acirramento do mercado.


ID
2297356
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

Dentre as estratégias de planejamento de TI, está a de barreira de entrada, que é alcançada

Alternativas
Comentários
  • Segundo ARAGON(2014,P.60),"

    Ação empresarial percebida : Criar barreiras de entrada para novos entrantes no mercado

    Estratégia empresarial: Manutenção de posição/território

    Requisitos de Negócio para TI: A TI pode apoiar processos e produtos que reduzam os custos do cliente ou que aumentem o seu desempenho, visando criar barreiras contra as vantagens competitivas de novos entrantes. "

     

    **PROCUREM NO LIVRO, NAO CONSEGUI FAZER UMA TABELA

    -IMPLANTANDO A GOVERNANÇA DE TI-ARAGON-2014.


ID
2297362
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

Para atender aos objetivos de negócios, as informações precisam se adequar a certos critérios de controles, ou necessidades de informação da empresa. Baseado em abrangentes requisitos de qualidade, guarda e segurança, sete critérios de informação distintos e sobrepostos são definidos, entre eles se encontram:

Alternativas
Comentários
  • Para atender aos objetivos de negócios, as informações precisam se adequar a certos critérios de controles, aos quais o CobiT denomina necessidades de informação da empresa. Baseado em abrangentes requisitos de qualidade, guarda e segurança, sete critérios de informação distintos e sobrepostos são definidos, como segue:

    Efetividade;

    Eficiência;

    Confidencialidade;

    Integridade;

    Disponibilidade;

    Conformidade;

    Confiabilidade.


ID
2297365
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

Após fechado o escopo de um sistema é possível determinar algumas características e decidir se a construção deste ativo está dentro de certos limites técnicos e comerciais e fazer um comparativo entre receita e custo. Essa análise recebe o nome de análise de

Alternativas

ID
2297368
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

O primeiro passo do processo de contagem por análise de pontos de função é determinar o tipo de contagem.

Contagem de pontos de função podem ser associadas a projetos ou aplicações e existem 3 tipos de contagem: Desenvolvimento, melhoria ou

Alternativas
Comentários
  • Existem 3 tipos de contagem de pontos de função:

     

    • Contagem de pontos de função de projeto de desenvolvimento
    • Contagem de pontos de função de projeto de melhoria
    • Contagem de pontos de função de aplicação

     

    IFPUG - Manual de Práticas APF

  • APF é ADM rs

    Análise de ponto de funsão é

    A plicação

    D esenvolvimento

    M elhoria


ID
2297371
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

No modelo em cascata, também conhecido como ciclo de vida de software, na fase de Implementação e teste unitário o projeto do software é desenvolvido como um conjunto de programas ou unidades de programa, criando embasamento para a próxima etapa do modelo, chamada de

Alternativas
Comentários
  • 10.2.1 Modelo clássico
    O modelo clássico (também conhecido como cascata ou seqüencial) [Pressman, 2002] foi provavelmente a primeira metodologia publicada de desenvolvimenro de software. Esse modelo estabelece uma seqüência de etapas. Cada etapa tem associada ao seu término uma documentação que deve ser aprovada para que a etapa posterior possa ter início. De uma forma geral, fazem parte do modelo clássico as etapas de definição de requisitos, análise e projeto do software, implementação e teste unitário, integração e teste do sistema, implantação e manutenção.

    FONTE:

    Qualidade de Software - 2ª Edição: Aprenda as metodologias e técnicas mais ...

    Por André Koscianski,Michel dos Santos Soares

  • 1º - Análise e difinição de requisitos

    2º - Projeto de sistema e software

    3º - Implementação e teste de unidade

    4º - Integração e teste de sistema 

    5º - Operação e manutenção


ID
2297374
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

Na maioria dos projetos de software, há algum reuso de software. Isso acontece muitas vezes informalmente, quando as pessoas envolvidas no projeto sabem de projetos ou códigos semelhantes ao que é exigido. No entanto, atualmente, processos de desenvolvimento de software com foco no reuso de software existente tornaram-se amplamente utilizados, contribuindo, entre outros fatores, para a diminuição do tempo necessário para o término de um sistema. Dentre os vários estágios em um processo de desenvolvimento por reuso, dois estágios são comparáveis a outros modelos de desenvolvimento, sendo eles

Alternativas
Comentários
  • No livro de Ian Sommerville, 9ª Edição, na Seção 2.1.3 Engenharia de Software Orientada ao Reuso, o autor define diz:

    "Um modelo de processo geral de desenvolvimento baseado no reúso está na figura abaixo. Embora o estágio de especificação de requisitos iniciais e o estágio de validação sejam comparáveis a outros processos de software, os estágios intermediários são: Analise de componentes; Modificacao de requisitos; Projeto do sistema com reuso; Desenvolvimento e integracao.


ID
2297377
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

O escopo de um projeto é determinado pelo levantamento de requisitos funcionais e não funcionais. Dentre os requisitos não funcionais se enquadram os requisitos organizacionais, que podem ser divididos em

Alternativas
Comentários
  • Requisitos não funcionais
    -Requisitos do produto
    ----Requisitos de eficiência
    ------Requisitos de desempenho
    ------Requisitos de espaço
    ----Requisitos de confiabilidade
    ----Requisitos de portabilidade
    ----Requisitos de facilidade de uso
    -Requisitos organizacionais
    ----Requisitos de entrega (ou operacional)
    ----Requisitos de implementação (ou desenvolvimento)
    ----Requisitos de padrões (ou ambiental)

    -Requisitos externos
    ----Requisitos reguladores
    ----Requisitos éticos
    ----Requisitos legais
    ------Requisitos de segurança
    ---Requisitos de privacidade

  • -Requisitos organizacionais
    ----Requisitos de entrega (ou operacional)
    ----Requisitos de implementação (ou desenvolvimento)
    ----Requisitos de padrões (ou ambiental)


ID
2297380
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

As estimativas de cronogramas de projeto são difíceis. O software pode ser executado em computadores desconhecidos ou utilizar novas tecnologias de desenvolvimento. No entanto, as organizações necessitam efetuar estimativas de esforço e custo de software e para tanto podem utilizar dois tipos de técnica para estas estimativas: estimativas baseadas em experiência e

Alternativas
Comentários
  • Técnicas baseadas em experiências → Usam conhecimento adquirido em projetos anteriores de um mesmo domínio

    Modelagem algorítmica de custos → É feito um modelo matemático O esforço é calculado com base em estimativas de atributos do software, tamanho, processo, etc.

     

    http://homepages.dcc.ufmg.br/~figueiredo/disciplinas/aulas/estimativas-software_v01.pdf


ID
2297383
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Engenharia de Software
Assuntos

A qualidade subjetiva de um sistema baseia-se em grande parte em suas características não funcionais. Isso reflete a experiência prática do usuário – se a funcionalidade do software não é esperada, os usuários frequentemente apenas contornam este problema e encontram outras maneiras de fazer o que querem. No entanto, se o software for muito lento ou não confiável, será praticamente impossível aos usuários atingirem seu objetivo. Existem diversos atributos não funcionais do sistema, como os atributos de segurança, entre os quais: proteção, confiabilidade, robustez e

Alternativas
Comentários
  • Por eliminação:

    encapsulamento é a restrição de acesso a alguns componentes de um objeto em linguagem orientada a objetos.

    cardinalidade - n° de combinações de ocorrencias entre entidades em um relacionamento

    multiplicidade - limite inferior/superior de cardinalidade

    predileção - preferencia por algo

    resiliência - qualidade de ser resistente, duravel

  • Resiliência > Recuperação.


ID
2297389
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

De acordo com o CMMI, enquanto o projeto amadurece e os requisitos são derivados, todas as atividades ou disciplinas receberão requisitos. A fim de serem evitados problemas futuros, critérios são estabelecidos para designar canais apropriados ou fontes oficiais que serão responsáveis pelos requisitos. Os produtos de trabalho típicos deste processo são: Um conjunto de requisitos acordados, Critérios para avaliação e aceitação dos requisitos, Resultados das análises em relação aos critérios e

Alternativas
Comentários
  • Confundiram fornecedor com o provedor de requisitos...

  • Mandatory:

    Conjunto de Requisitos definidos

    Critérios para a avaliação e aceitação dos requisitos

    Listas de critérios para distinguir os fornecedores apropriados de requisitos

     

    https://www.cin.ufpe.br/~ailf/REQM/tasks/Obter%20um%20Entendimento%20dos%20Requisitos_8D191043.html


ID
2297392
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

As áreas de processo do nível de maturidade 2 do CMMI-DEV são as seguintes:
Gestão de Requisitos, Planejamento de Projeto, Monitoramento e Controle de Projeto, Gestão de Contrato com Fornecedor, Medição e Análise, Garantia da Qualidade de Processo e Produto e

Alternativas
Comentários
  • CMMI for Development (CMMI-DEV), voltado ao processo de desenvolvimento de produtos e serviços.

     

    Nível 2: Gerenciado / Gerido

    Gerenciamento de Requisitos - REQM (Requirements Management)

    Planejamento de Projeto - PP (Project Planning)

    Acompanhamento e Controle de Projeto - PMC (Project Monitoring and Control)

    Gerenciamento de Acordos de Fornecedores - SAM (Supplier Agreement Management)

    Medição e Análise - MA (Measurement and Analysis)

    Garantia da Qualidade de Processo e Produto - PPQA (Process and Product Quality Assurance)

    Gerência de Configuração - CM (Configuration Management)

    Planejamento de Trabalho - WP (Work Planning)

    Monitoramento e Controle do Trabalho - WMC (Work Monitoring and Control)

    Prestação de Serviços - SD (Service Delivery)

    Processo de Garantia de Qualidade - PPQA(Process and Quality Assurance)

  • Todas as áreas de processos das outras alternativas, menos 'Gestão da Configuração', pertencem ao domínio de Engenharia (o qual só tem áreas de processos do nível 3 - Definido).


ID
2297395
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

No nível de maturidade 5 do CMMI-DEV, a área de processo Análise de Causa e Solução de Problemas, na prática SG 1 (Determinar Causas de Defeitos), o primeiro item a ser abordado (SP 1.1) é

Alternativas
Comentários
  • Suporte - Análise e Resolução de Causas
    - Propósito: identificar causas de defeitos e de outros problemas e tomar ações para evitar que ocorram no futuro
    -- SG1 – Determinar causas de defeitos
    -- SG2 – Tratar as causas dos defeitos

    Fonte: provas de TI - CMMI v1.2


ID
2297401
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

De acordo com o CobiT 4.1, os objetivos de negócios para TI influenciam o modo como os recursos de TI precisam ser gerenciados pelos processos de TI para entregar os objetivos de TI. Esses recursos, em conjunto com os processos, constituem a arquitetura de TI da organização. Os recursos de TI identificados no CobiT são:

Alternativas
Comentários
  • 1. Alinhamento estratégico: foca em garantir a ligação entre os planos de negócios e de TI, definindo, mantendo e validando a proposta de valor de TI, alinhando as operações de TI com as operações da organização.

     

    2. Entrega de valor: é a execução da proposta de valor de IT através do ciclo de entrega, garantindo que TI entrega os prometidos benefícios previstos na estratégia da organização, concentrado-se em otimizar custos e provendo o valor intrínseco de TI.

     

    3. Gestão de recursos: refere-se à melhor utilização possível dos investimentos e o apropriado gerenciamento dos recursos críticos de TI: aplicativos, informações, infraestrutura e pessoas. Questões relevantes referem-se à otimização do conhecimento e infraestrutura.

     

    4. Gestão de risco: requer a preocupação com riscos pelos funcionários mais experientes da corporação, um entendimento claro do apetite de risco da empresa e dos requerimentos de conformidade, transparência sobre os riscos significantes para a organização e inserção do gerenciamento de riscos nas atividades da companhia.

     

    5. Mensuração de desempenho: acompanha e monitora a implementação da estratégia, término do projeto, uso dos recursos, processo de performance e entrega dos serviços, usando, por exemplo, “balanced scorecards” que traduzem as estratégia em ações para atingir os objetivos, medidos através de processos contábeis convencionais.


ID
2297404
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

O modelo CobiT 4.1 define 4 domínios inter-relacionados. Cada domínio ajuda a responder questões gerenciais e de gerenciamento. Analise as questões listadas abaixo.
a. As alterações ocorrerão sem afetar as operações de negócios atuais?
b. Os custos de TI estão otimizados?
c. As estratégias de TI e de negócios estão alinhadas?
d. Existem controles adequados para garantir confidencialidade, integridade e disponibilidade das informações?
e. Os novos projetos serão entregues no tempo e orçamento previstos?
f. Todos na organização entendem os objetivos de TI?
g. Os riscos de TI são entendidos e estão sendo gerenciados?
h. Os novos projetos fornecerão soluções que atendam às necessidades de negócios?
i. O gerenciamento assegura que os controles internos sejam efetivos e eficientes?
j. A força de trabalho está habilitada para utilizar os sistemas de TI de maneira produtiva e segura?
k. Os serviços de TI estão sendo entregues de acordo com as prioridades de negócios?
l. A qualidade dos sistemas de TI é adequada às necessidades de negócios?
m. A performance de TI é mensurada para detectar problemas antes que seja muito tarde?
n. O desempenho da TI pode ser associado aos objetivos de negócio?
A associação correta das perguntas com os domínios do CobiT está expressa em:

Alternativas
Comentários
  • ADQUIRIR E IMPLEMENTAR (AI)

    Para executar a estratégia de TI, as soluções de TI precisam ser identificadas, desenvolvidas ou adquiridas, implementas e integradas ao processo de negócios. Além disso, alterações e manutenções nos sistemas existentes são cobertas por esse domínio para assegurar que as soluções continuem a atender aos objetivos de negócios. Este domínio tipicamente trata das seguintes questões de gerenciamento:

    1. Os novos projetos fornecerão soluções que atendam às necessidades de negócios?

    2. Os novos projetos serão entregues no tempo e orçamento previstos?

    3. Os novos sistemas ocorreram apropriadamente quando implementado?

    4. As alterações ocorrerão sem afetar as operações de negócios atuais?

     

    PLANEJAR E ORGANIZAR (PO)

    Este domínio cobre a estratégia e as táticas, preocupando-se com a identificação da maneira em que TI pode melhor contribuir para atingir os objetivos de negócios. O sucesso da visão estratégica precisa ser planejado, comunicado e gerenciado por diferentes perspectivas. Uma apropriada organização bem como uma adequada infraestrutura tecnológica devem ser colocadas em funcionamento.

    Este domínio tipicamente ajuda a responder as seguintes questões gerenciais:

    1. As estratégias de TI e de negócios estão alinhadas?

    2. A empresa está obtendo um ótimo uso dos seus recursos?

    3. Todos na organização entendem os objetivos de TI?

    4. Os riscos de TI são entendidos e estão sendo gerenciados?

    5. A qualidade dos sistemas de TI é adequada às necessidades de negócios?

     

    ENTREGAR E SUPORTAR (DS)

    Este domínio trata da entrega dos serviços solicitados, o que inclui entrega de serviço, gerenciamento da segurança e continuidade, serviços de suporte para os usuários e o gerenciamento de dados e recursos operacionais. Trata geralmente das seguintes questões de gerenciamento:

    1. Os serviços de TI estão sendo entregues de acordo com as prioridades de negócios?

    2. Os custos de TI estão otimizados?

    3. A força de trabalho está habilitada para utilizar os sistemas de TI de maneira produtiva e segura?

    4. Os aspectos de confidencialidade, integridade e disponibilidade estão sendo contemplados para garantir a segurança da informação?

     

    MONITORAR E AVALIAR (ME)

    Todos os processos de TI precisam ser regularmente avaliados com o passar do tempo para assegurar a qualidade e a aderência aos requisitos de controle. Este domínio aborda o gerenciamento de performance, o monitoramento do controle interno, a aderência regulatória e a governança. Trata geralmente das seguintes questões de gerenciamento:

    1. A performance de TI é mensurada para detectar problemas antes que seja muito tarde?

    2. O gerenciamento assegura que os controles internos sejam efetivos e eficientes?

    3. O desempenho da TI pode ser associado aos objetivos de negócio?

    4. Existem controles adequados para garantir confidencialidade, integridade e disponibilidade das informações?


ID
2297407
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

O CobiT 4.1 define objetivos de controle para todos os processos e engloba todos os processos e controles de aplicativos. Em relação aos processos e objetivos de controle do CobiT é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • a) ERRADO. Objetivos de controle – proporcionam um completo conjunto de requisitos de alto nível a serem considerados pelos executivos para o controle efetivo de cada processo de TI

     

    b) ERRADO. Os objetivos de controle de TI definem ações gerenciais para aumentar o valor ou reduzir o risco, e são desenvolvidos para prover uma razoável garantia de que os objetivos de controle serão atingidos e que eventos indesejáveis serão evitados ou detectados e corrigidos

     

    d) ERRADO. CobiT provê um modelo de processo genérico que representa todos os processos normalmente encontrados nas funções de TI, fornecendo assim um modelo de referência comum compreendido por gerentes operacionais de TI e gerentes de negócios.

     

    e) ERRADO. Para atingir uma governança efetiva, os controles precisam ser implementados pelos gerentes operacionais de acordo com um método definido de controles para todos os processos de TI.


ID
2297416
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

Sobre o que mudou na versão da ITIL v3 atualizada em 2011, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito está E.

     

    Nunca ouvi falar do processo Coordenação do Desenho.

     

    Os processo da publicação Desenho são:

     

    Catálogo, Nível, Segurança da Informação, Fornecedor, Capacidade, Continuidade, Disponibilidade.

     

    Que Coordenação do Desenho é essa mencionada pela alternativa que é o gabarito?

  • Nem eu ouvi falar nesse tópico. 
    Quanto mais eu estudo as questões da FCC, mas eu vejo o quanto ela é uma merda de banca.

     

  • Coordenação de Desenho foi um dos processos acrescidos na ITIL V3 2011.

  • LETRA E.

    Segundo ARAGON(2014,p.240),"7.1.3.3.2 Os processos do Desenho de Serviço

    Coordenação do Desenho: garante que os objetivos e as metas do estágio de Desenho de Serviço sejam atingidos, fornecendo e mantendo um ponto único de coordenação e controle de todos os demais processos deste estágio do ciclo de vida de serviço. Promove a utilização de métodos e políticas adequados e acordados, o planejamento e a utilização de recursos (capacidades), a gestão de riscos e ocorrências e a coordenação de todas as atividades de desenho dos serviços."

     

    -IMPLANTANDO A GOVERNANÇA DE TI-ARAGON-2014-4 EDIÇÃO.

  • a) ERRADO. Na Transição de Serviços, foram disponibilizados esclarecimentos sobre o relacionamento entre os processos de Gerenciamento de Mudanças, Liberação e Ativos e Configuração. O Processo de Avaliação foi rebatizado de Avaliação de Mudanças.

     

    b) ERRADO. Na etapa da Estratégia de Serviços de TI, foi criado um novo processo de Gerenciamento do relacionamento com o Negócio. Na verdade, esta área de conhecimento já era citada na versão anterior, mas não como um processo. O Gerenciamento Financeiro de TI foi ampliado e muitos outros conceitos desta etapa foram esclarecidos.

     

    c) ERRADO. Na Operação de Serviços maiores esclarecimentos foram estabelecidos para o processo de cumprimento de requisição, além da definição clara entre uma requisição e uma mudança padrão. A "operação normal do serviço" foi redefinida, foram acrescidas informações sobre gerenciamento de mainframes e servidores e o escopo de informações para funções da operação foi ampliada.

     

    d) ERRADO. A "operação normal do serviço" foi redefinida, foram acrescidas informações sobre gerenciamento de mainframes e servidores e o escopo de informações para funções da operação foi ampliada.

     

    e) CORRETO. Na Etapa de Desenho de Serviços , foi esclarecido como criar um alinhamento com a Etapa de Estratégia e como gerenciar o fluxo de atividades durante a todo o Desenho do serviço novo ou alterado. Para tanto, foi criado um processo denominado Coordenação do Desenho . Outros conceitos em geral foram melhor trabalhados e esclarecidos.

     

    Fonte: https://www.portalgsti.com.br/2012/04/itil-v3-2011.html

     

     

     

  • que porr@ é essa?

ID
2297419
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

Considere as afirmativas sobre o processo de Gerenciamento de Mudança da ITIL v3.
I. O processo de mudança começa com uma RDM – Requisição de Mudança. A RDM é avaliada em relação à conformidade, sua necessidade, se já não havia outro registro aberto. Depois da análise e avaliação, o gerente de mudanças tem autonomia para decidir pela sua implementação, sem o aval do comitê consultivo, priorizando-a com base no impacto e na urgência.
II. Os resultados esperados da aplicação deste processo incluem a redução de erros em serviços novos ou alterados, maior velocidade e precisão na realização de mudanças e a priorização de mudanças para que haja maior benefício para o negócio.
III. O objetivo deste processo é assegurar que mudanças sejam feitas de forma controlada. Os riscos devem ser mapeados e gerenciados. O escopo deste processo cobre as mudanças que ocorrem na base de ativos de serviço e itens de configuração e é restrito ao estágio de Transição de Serviços apenas.
Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • Curioso como a única opção que não poderia ser era a opção II pois em lugar algum eu achei  sobre resultados esperados no conteúdo do material de ITIL V3

  • I - ERRADO. Deve haver o aval do comitê consultivo.
    Mudanças normais: comitê consultivo de mudança (CCM): "Um grupo de pessoas que suportam a avaliação, priorização, autorização e programação de mudanças".
    Mudanças emergenciais: comitê consultivo de mudança emergencial (CCME): "Um subgrupo do comitê consultivo de mudança que toma decisões sobre mudanças emergenciais".

    II - CORRETO. Entre os benefícios do Gerenciamento de Mudanças estão: maior controle das mudanças, redução de interrupções e priorização de mudanças conforme necessecidade de negócio.
    Tais resultados serão avaliados na revisão pósimplementação (RPI): "Uma revisão que ocorre depois que uma mudança ou projeto foi implementado. Uma RPI determina se a mudança ou o projeto obteve sucesso e identifica oportunidades de melhoria".

    III - ERRADO. Restringiu demais. Mudanças podem ocorrer em resposta a incidentes, por exemplo. Dessa forma o escopo é mais amplo.

    Fonte: Glossário ITIL v3
    GAB letra D.

  • Gerenciamento de mudança

     

    (Transição de Serviço da ITIL) O processo responsável pelo controle do ciclo de vida de todas as mudanças, permitindo que mudanças benéficas sejam feitas com o mínimo de interrupção aos serviços de TI.

     

    http://www.pmgacademy.com/pt/glossario-itil

  • e é restrito ao estágio de Transição de Serviços apenas.NÃOOOOOOO

  • Quanto à assertiva III, tenha em mente que as requisições de mudanças irão aparecer sempre que algum serviço não estiver em conformidade com a ANS acordada. Por exemplo, lá na fase de melhoria continua RDM's podem aparecer para que os serviços sejam constantemente melhorados.


ID
2297428
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

Assinale a alternativa que NÃO SE REFERE a um processo na ITIL v3.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C.

     

    Não é um processo. Trata-se de uma função do livro Operação, a Central de Serviço.

  • Letra (c) descreve as funções da operação de serviços

  • A letra A é o processo do ITIL? qual?

     

  • Lucas Silva, a alternativa A refere-se ao Gerenciamento Financeiro do livro Estratégia de Serviço.

  • Colegas, qual é o erro da C exatamente? Obrigado!

    bons estudos!

  • GABARITO (C).

    Funções da Operação de Serviço:

    Central de Serviços, Gerenciamento Técnico, Gerenciamento de Aplicativos, Gerenciamento de Operações de TI.

    Processos da Operação de Serviço:

    Gerenciamento de Incidentes, Gerenciamento de Eventos, Gerenciamento/Cumprimento de Requisições, Gerenciamento de Problemas e Gerenciamento de Capacidade.

  • Processo da Letra A: Ger.Financeiro (Estratégia de Serviços)


ID
2297431
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

O processo de Gerenciamento de Disponibilidade da ITIL v3 envolve o gerenciamento dos itens abaixo.
I. Refere-se à habilidade de um serviço, componente ou item de configuração executar sua função acordada quando requerida.
II. É a medida de quanto tempo um serviço, componente ou item de configuração pode executar sua função acordada sem interrupção.
III. Mede a velocidade com que um serviço, componente ou item de configuração consegue ser restaurado para o seu estado normal após uma falha.
IV. É a habilidade de um fornecedor em atender os termos de seu contrato.
A associação correta das definições e os itens de gerenciamento está expressa em

Alternativas
Comentários
  • Palavras-chave para responder a questão. No item I:

    I. Refere-se à habilidade de um serviço, componente ou item de configuração executar sua função acordada quando requerida.

    Referem-se ao  conceito de Disponibilidade.

     

     

  • Disponibilidade: refere-se à habilidade de um serviço, componente ou item de configuração executar sua função acordada quando requerida;

    Confiabilidade: é a medida de quanto tempo um serviço, componente ou item de configuração pode executar sua função acordada sem interrupção. Muito dependente da qualidade.

    Sustentabilidade: mede a velocidade com que um serviço, componente ou item de configuração consegue ser restaurado para o seu estado normal após uma falha. É necessário que a equipe suporte o serviço. Exemplo: Migrar o ambiente para um Sistema Operacional novo, mas que ninguém domine a tecnologia, é insustentável.

    Funcionalidade (serviceability): é a habilidade de um fornecedor em atender os termos de seu contrato, como em casos de produtos suportados pelos seus fabricantes, onde a TI deverá ter habilidade de obter esse serviço.


ID
2297434
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

O processo de Gerenciamento da Capacidade da ITIL v3

Alternativas
Comentários
  • Gerenciamento da Capacidade
    Este processo mantém os níveis de entrega de serviços requisitados a um custo acessível, além de assegurar que a capacidade da infraestrutura de TI esteja alinhada com as necessidades de negócio.
    Concentra a gestão de questões relacionadas a capacidade e desempenho de serviços e recursos; equilibra a capacidade de TI com as demandas de negócio acordadas.
    Este processo deve fazer o balanceamento entre custo x capacidade e fornecimento x demanda.

    FONTE: Apostila ITIL V3 by Thiago Fagury

  • Gerenciamento de Capacidade:
    - Desenvolver o Plano de Capacidade
    - Garantir desempenho dos serviços
    - Avaliar impacto das mudanças
    - Auxílio no diagnóstico e resolução dos incidentes


ID
2297437
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

Em relação ao processo de Gerenciamento de Nível de Serviço da ITIL v3, é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Papel do Gerente de Disponibilidade
    Garantir que todos os serviços existentes entregam os niveis de disponibilidade acordados com o negócio dos ANS, e monitorar a disponibilidade
    Garantir que todos os novos serviços são desenhados para entregar o nível de disponibilidade requerido pelo negócio.
    • Fornecer suporte na investigação de diagnósticos para todos os incidentes e problemas que causam indisponibilidade no serviço e em outros componentes
    • Participar do comite consultivo de mudanças quando este envolver aspectos de disponibilidade
    • Apoiar o processo de gerenciamento de segurança da informação e gerenciamento da continuidade no que se refere a gestão de risco

    FONTE: https://goo.gl/6lW4bz

  • Questão B) Os níveis de serviços são acordados em um documento chamado Acordo de Nível de serviços e não Requisitos de nível de serviço.


ID
2297440
Banca
FCC
Órgão
MPE-MA
Ano
2013
Provas
Disciplina
Governança de TI
Assuntos

O processo de Gerenciamento de Mudança da ITIL v3 utiliza perguntas que são conhecidas como os 7Rs. A primeira pergunta é “Quem requisitou a mudança?” e refere-se ao primeiro R (raise).
As outras 6 perguntas são apresentadas abaixo.
− Qual é _____ da mudança?
− Qual é _____ requerido a partir da mudança?
− Quais são _____ envolvidos na mudança?
− Quais _____ necessários para entregar a mudança?
− Quem é _____ por construir, testar e implantar a mudança?
− Qual é _____ entre esta mudança e outras mudanças?
Os outros 6 Rs que completam estas perguntas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • 7 Rs do Gerenciamento de Mudança

    - Quem submeteu a mudança? (Raise)

    - Qual é a razão da mudança? (Reason)

    - Qual é o retorno requerido a partir da mudança (Return)

    - Quais são os riscos envolvidos na mudança? (Risks)

    - Quais os recursos necessários para entregar a mudança? (Resources)

    - Quem é o responsável por construir, testar e implantar a mudança? (Responsible)

    - Qual é a relação entre esta mudança e outras mudanças? (Relationship)

     

    Fonte:Apostila de ITIL V3 Tiago Fagury