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Prova FGV - 2014 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil I


ID
2055832
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

                        “Os primeiros habitantes do território”

Nesse segmento do texto, o numeral “primeiros” tem valor semântico de 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: b

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui HÁ MILHARES DE ANOS.

  • Na dúvida perguntei ao verbo: QUEM chegaram? Os primeiros habitantes.

     

    bons estudos

  • fgv, fgv... 

  • Como assim eu acertei? kkk

  • Leandro, acredito que sua análise é arriscada, visto que o enunciado não exige sintaxe, mas sim semântica. 

    É como a Renata colocou, devemos ler o resto para percerber que "Os primeiros" tem relação com "milhares de anos".

    Corrijam-me se eu estiver equivocado.

  • Eu fiquei na dúvida entre Tempo e Lugar, mas como a alternativa dizia que demarcava o território, voltei ao texto e li que antes do "povo brasileiro" se estabelecer, já existiam os índios, dessa forma, só poderia ser então o tempo

    Não sei se esse raciocínio foi o que o maconheiro examinador da FGV utilizou, mas me ajudou kkkkkkkkkkkkkkkk

  • Fiz e deu certo!

    Eliminei as alternativas A, D e E

    Na dúvida entre as alternativas B e C, reescrevi a frase das seguintes formas:

    Os primeiros habitantes

    Os habitantes que primeiro chegaram

    Chegaram: primeiro

    antes

    depois

    cedo

    tarde

    Tempo :)

  • Sobre a E

    também marquei, mas percebi meu erro:

    primeiro com valor de comparação= os primeiros lugares do concurso (relação de comparação, de classificação)

    primeiro com valor de tempo= os primeiros que chegaram no local de prova (relação temporal, nao importando a comparação ou classificação entre eles)

  • Eliminei A, D,E...

    Fiquei na dúvida entre B e C.

    Ai, fiz minha parte, marquei a C e errei.

  • Da GV só tenho ódio das questões de orações subordinadas e afins, tira toda a vontade de estudar a matéria.

  • GAB. B

    Errei a questão por não ter tido paciência para pensar, por causa do cansaço;

    Mas analisando calmamente percebe-se o efeito aludido da questão.

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos.

    Essa é a típica questão que te pega nos detalhes;

    Uma orientação de amigo, está cansado? levante lave o rosto, relaxe alguns minutos, se conseguir, e volte respirando outros ares; a cobrança muita das vezes pode cegar o nosso entendimento e acarretar frustrações repentinas; fique tranquilo você é muito mais capaz do que imagina, e em breve chegará a sua aprovação!

    Eu acredito na sua vitória!

    Bons estudos a todos.

  • completando o comentário do amigo aldey ali em cima , eu também percebi a palavra "Hoje" que tem o modo de tempo, juntando com a "há milhares de anos" . mata a questão..

    Força , vai dar certo Tropa!!!

  • completando o comentário do amigo aldey ali em cima , eu também percebi a palavra "Hoje" que tem o modo de tempo, juntando com a "há milhares de anos" . mata a questão..

    Força , vai dar certo Tropa!!!


ID
2055835
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

No segmento “hoje conhecido como Brasil”, o vocábulo “hoje” indica

Alternativas
Comentários
  • "Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos."

    Marquei a E, mas agora percebo meu erro. Não é possível depreender do texto qualquer comparação entre o passado e o presente, apenas uma demarcação temporal em relação ao momento de escritura.

    GABARITO: B

    :^)


ID
2055838
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

No primeiro parágrafo do texto, os termos que não estabelecem entre si qualquer relação de concordância nominal ou verbal são

Alternativas
Comentários
  • Milhares de anos [ incorreta];

     

    Os numerais são masculinos, exemplo: milhões, bilhões, trilhões.

     

     

    [Gab. E]

     

    bons estudos

     

  • não entendi nada beijos

  • Milhares não varia , assim não há que se falar em concordância com o termo posterior
  • Eu resolvi colocando no singular/plural, observem:

    A) primeiros habitantes. --> Primeiro habitante.

    B) povos indígenas. --> Povo indígena.

    C) chegaram os portugueses. --> O português chegou.

    D) eles começaram a trazer. --> Ele começou a trazer.

    E) milhares de anos. --> Não tem como variar, ou seja, não temos uma concordância.

  • Vamos indicar para comentário pessoal !!!!!!

  • Leandro Holmes, acredito que você se equivocou...

    milhares é referente a mil e não a milhão... 

    ex: milhares de pessoas querem ser nomeadas  =) 

  • Uzumaki, o Leandro só deu exemplos.

  • Cuidado! Não confunda relação sintática com concordância entre termos.. Na expressão "milhares de anos", é claro que se estabelece uma conexão entre nos termos. Todavia, a questão pede a concordância, ou seja, vocábulos relacionados que devem obrigatoriamente estar em mesma pessoa, número e gênero.

    Na opção "milhares de anos", não há nenhuma relação, pois poderia ser milhares de anos, décadas, pessoas...

  • Gab E

    A

    primeiros habitantes.(Concordância Nominal)

    B

    povos indígenas.(Concordância Nominal)

    C

    chegaram os portugueses.(Concordância Verbal)

    D

    eles começaram a trazer.(Concordância Verbal)

    E

    milhares de anos.(na concordância nominal a Locução adjetiva ñ concorda)

  • Mas milhares não vem da forma singular milhar? não entendi porque não varia


ID
2055841
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

                            “... chegaram aqui há milhares de anos”

Assinale a opção em que se substitui a forma verbal “” da maneira mais adequada à norma culta

Alternativas
Comentários
  • Alternativa: C) Devem fazer milhares de anos.

  • Resposta: letra d

    A) Fazem milhares de anos -Errada

    Fazer- quando empregado no sentido de tempo transcorrido, permanece na terceira pessoa do singular. Faz milhares de anos.

    B) Têm milhares de anos. Errada

    Quando o verbo ter é utilizado como haver, fica impessoal, sem sujeito. Portanto, sem o acento circunflexo no presente do indicativo. 

    C) Devem haver milhares de anos. Errada

    Verbo auxiliar que acompanha o haver (devem) também assume a forma impessoal (deve). Deve haver milhares de anos.

    D) Deve fazer milhares de anos. Certa

    E) Podem fazer milhares de anos. Errrada

     Estando o verbo fazer como impessoal, no sentido de tempo transcorrido, o verbo auxiliar que o acompanha também assume a forma impessoal. Permanece na terceira pessoa do Singular. Pode fazer milhares de anos.

  • Só flexiona o verbo auxiliar.

  • Gabarito: D

    ______________________________________________________________________________________

    "da maneira mais adequada à norma culta"

    "HAVER/TER, no sentido de existir, é impessoal - Não há sujeito nem plural" ♫♫♫♫♫♫♫♫

    TER, com sentido de existir, é INFORMAL. Linguagem coloquial.

    FAZER, indicando tempo decorrido, não se flexiona. Nem que seja bilhões de anos.

    VERBO AUXILIAR "segue a sorte do principal", nesse caso, a sorte é a impessoalidade do Verbo . Logo, DEVE fazer,DEVE haver seriam as mais adequadas.

    ___________________________________________________________________________________________-

    Por qualquer erro, avisem.

    Bons estudos

  • "Como regra geral, o verbo auxiliar se flexiona para concordar com seu sujeito. Já

    o verbo haver (com sentido de existir), é impessoal, não tem sujeito e permanece

    no singular."

    Fonte: Professor Felipe do Estratégia Concursos

    Questão:  "há milhares de anos"

    Substituição correta: " Deve (sing) fazer (sing) milhares de anos

    Bons Estudos!!

  • Verbo "Fazer " indicando tempo transcorrido é impessoal, portanto não varia, contaminando seu auxiliar tb!


ID
2055844
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

“Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram(1) aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500, chegaram(2) os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos”.

Nesse segmento do texto, a forma verbal que mostra sujeito posposto é:

Alternativas
Comentários
  • Gab: C   -   chegaram os portugueses  

    Chegaram - verdo do Pretérito Perfeito

    Os - Artigo

    Portugueses - substantivo

  • Gabarito: C - Chegaram os portugueses

    Embora a Língua Portuguesa se apresente predominantemente pela ordem direta (sujeito + verbo + predicado), é comum encontrarmos alguns termos em posições variadas na oração. É o que se entende por ordem inversa, na qual alguns termos são encontrados em combinação contrária ao esperado (ex.: verbo + sujeito = sujeito posposto).

    Fonte: http://www.nilc.icmc.usp.br/nilc/minigramatica/mini/sujeitoposposto.htm

  • GABARITO C

     

    Esse verbo, no sentido de “ocorrer” ou “existir”, é impessoal. Isso significa que permanece na terceira pessoa do singular, pois não tem sujeito. Portanto, é errônea a flexão do verbo no plural. 

     

     

    Bons estudos

  • o verbo haver no sentido de existir é impessoal, logo a oração não tem sujeito.

  • Sujeito composto anteposto ao verbo (antes do verbo), o verbo fica no plural.

    Sujeito composto posposto ao verbo (depois do verbo), o verbo pode ficar no plural ou concordar com o núcleo mais próximo.

    Se indicar reciprocidade (ação recíproca), o plural é obrigatório.

  • verbo haver com sentido de existir não tem sujeito, é impessoal, fica na 3 do singular, possui apenas objeto. como que o verbo haver está antes do sujeito se não tem sujeito ?

  • Aparecida Daniele, o verbo "haver" no sentido de tempo transcorrido é impessoal. O sujeito é inexistente.

  • DEUS É COMIGO, FGV VOU TE DERRUBAR!


ID
2055847
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

No segmento “Por volta de 1500...”, a locução “por volta de” indica

Alternativas
Comentários
  • Alternativa: E) uma data aproximada do acontecimento.

    Outra questão: Q427394.

    Bons estudos!


ID
2055850
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

“Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500, chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos”.
Na organização de um texto, a repetição de termos é um processo indispensável de coesão. Assinale a opção que indica o termo que se refere a um elemento anteriormente citado.

Alternativas
Comentários
  • Aqui - Adjunto adverbial de lugar. Esse é o termo que está retomando um elemento anterior: Brasil.

  • Apesar de entender o enunciado e gabaritar a questão, não dá pra entender essas colocações da Banca.

    "Na organização de um texto, a repetição de termos é um processo indispensável de coesão".

     

  • Letra B . Adjunto adverbial de lugar !!!

    Deus é soberano !!!

  • Adjunto adverbial de lugar

    qual lugar? Brasil

    Gab: B


ID
2055853
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

Os três grupos citados no final do primeiro parágrafo são

Alternativas
Comentários
  • Alternativa: C) povos indígenas, portugueses e povos africanos.


ID
2055856
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

“... a população brasileira se originou do encontro desses três grupos”

A forma do demonstrativo “desses” é justificada pelo fato de

Alternativas
Comentários
  • Este, esta, estes, estas, isto, neste, nesta, nestes, nestas, deste, desta, destes, destas:


    Usados quando o que está sendo demonstrado está perto da pessoa que fala ou no tempo presente em relação à pessoa que fala. Usa-se ainda para referir o que vai ser mencionado no discurso.

     

    Venha aqui e coloque tudo dentro deste recipiente.

     

    Esse, essa, esses, essas, isso, nesse, nessa, nesses, nessas, desse, dessa, desses, dessas:

    Usados quando o que está sendo demonstrado está longe da pessoa que fala e perto da pessoa a quem se fala ou num tempo passado recente em relação à pessoa que fala. Usa-se ainda para referir o que foi mencionado no discurso.

     

    Antes de se ir embora, coloque tudo dentro desse recipiente que está perto de você.

     

     

    Aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo, naquele, naquela, naqueles, naquelas, daquele, daquela, daqueles, daquelas:
    Usados quando o que está sendo demonstrado está longe da pessoa que fala e da pessoa a quem se fala. Também se usa para referir um passado distante ou para referir algo que foi mencionado com uma grande distância no discurso.

     

     

  • Letra C.

     

    Foi usada a referência de discurso - Esse = retoma termo que foi dito

     

    Referências:

    Espaço - Este = perto do falante | Esse = perto do ouvinte | Aquele = longe de ambos

    Tempo - Este = presente ou futuro | Esse = passado recente | Aquele = passado distante

    Discurso - Este = anuncia termo que será dito | Esse = retoma termo que foi dito

    Textual/Retomada - Este = o que foi citado por último na trecho anterior | Esse = o penúltimo citado no trecho anterior | Aquele = o primeiro citado no trecho anterior

  • GABARITO: LETRA C

    Uso do pronome demonstrativo

    Os pronomes demonstrativos, além de marcar posição no espaço, marcam posição no tempo.

    - Este (e flexões) marca um tempo atual ao ato da fala.

    Neste instante minha irmã está trabalhando.

    Esse (e flexões) marca um tempo anterior relativamente próximo ao ato da fala.

    No mês passado fui promovida no trabalho. Nesse mesmo mês comprei meu apartamento.

    Aquele (e flexões) marca um tempo remotamente anterior ao ato da fala.

    Meu avô nasceu na década de 1930. Naquela época podia-se caminhar à noite em segurança.

    Os pronomes demonstrativos servem para fazer referência ao que já foi dito e ao que se vai dizer, no interior do discurso.

    Este (e flexões) faz referência àquilo que vai ser dito posteriormente.

    Espero sinceramente isto: que seja muito feliz.

    Esse (e flexões) faz referência àquilo que já foi dito no discurso.

    Que seja muito feliz: é isso que espero.

    Este em oposição à aquele quando se quer fazer referência a elementos já mencionados, este se refere ao mais próximo, aquele, ao mais distante.

    Romance e Suspense são gêneros que me agradam, este me deixa ansioso, aquele, sensível.

    FONTE: WWW.BRASILESCOLA.UOL.COM.BR

  • GABARITO - C

     Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Esse / Essa / Isso - anafóricos = Retomam o que foi dito.

    Bons estudos!

  • Desses é um termo anafórico que retoma aos três grupos citados anteriormente: indígenas, portugueses e africanos .

    Gab: C


ID
2055859
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

“Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses...”

O termo “como”, nesse segmento do texto, tem a seguinte função:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D

    O termo como inicia uma exemplificação de alguns dos povos que passaram a chegar ao país a partir do século XIX. 

    A) Errada. Não é uma conjunção comparativa como já citado acima.

    B) Errada. Ele explicita povos que ainda serão citados, ao contrário do que afirma a assertiva. 

    C) Errada. Ele exemplifica povos que foram importantes, mas o texto não afirma que esses foram os mais importantes. 

    E) Errada. Não cita em ordem cronológica, pois fica claro que esses povos passaram a chegar no século XIX, mas não quem chegou primeiro que quem. 

     


ID
2055862
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

          “Todos trouxeram importantes contribuições”

O adjetivo “importantes”, por sua significação e sua posição antes do substantivo, indica

Alternativas
Comentários
  • Gabarito--A

  • Adjetivos relacionais atestam qualidade que é fato e não depende de interpretação, não aceitão variação de grau e NÃO podem ser deslocados livremente. Posicionam-se normalmente após o substantivo. Exemplo: carro preto, turista argentino. 

    Adjetivos subjetivos (opinativos) expressão opinião e podem ser posicionados antes do substantivo. Por exemplo, carro bonito, turista animado, importantes contribuições. 

  • Letra A .Deus é soberano !!!

  • Sendo a sequência s u b s t a n t i v o + a d j e t i v o a predominante no enunciado lógico, deriva daí a noção de que o adjetivo posposto possui valor objetivo.

    Sendo a sequência a d j e t i v o + s u b s t a n t i v o provocada pela ênfase dada ao qualificativo, decorre daí a noção de que, anteposto, o adjetivo assume um valor subjetivo.

    Fonte: NOVA GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO. PÁG. 280.

  • GABARITO -A

    Não é regra, mas quando um adjetivo aparece antes do substantivo , ele traz valor subjetivo.

    Caiu em (2020).

    Bons estudos!

  • Adjetivos antepostos aos substantivos expressam a opinião do autor.


ID
2055865
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

Os vocábulos alemães e contribuições mostram maneiras diferentes de formar-se o plural das palavras terminadas em ão. Assinale a opção que inclui uma forma de plural inadequada.

Alternativas
Comentários
  • O plural da palavra cidadão é cidadãos.

     

    O cidadão exerceu seu direito de voto.
    Os cidadãos exerceram seus direitos de voto

  • Cidadãos /Cidadãs

  • Palavras termnadas em -ão é muito confuso, se o cidadão não conhecer o plural da palavra tem grande chance de errar. A única dica que eu consegui "compreender/memorizar" é que se for mosossílaba ou paroxítona é só acrescentar o -s (há exceções como cães e pães).

  • Podem aparecer em prova:

    Cirurgiões - Cirurgiães

    Anciões - anciães - anciãos

    ermitões - ermitães - ermitãos

    anões - anãos

    verões - verãos

    vilões - vilãos - vilães

    cidadãos

    Bons estudos!

  • Outras informação a respeito de plural: As profissões terminadas em -ão, normalmente, fazem plural em -ães. Por isso, além de cirurgiões (aceito por uso), também é correto cirurgiães. Outros exemplos: tabelião - tabeliães, escrivão-escrivães.

    • aldeão - aldeões, aldeãos e aldeães;
    • anão - anões e anãos;
    • ancião - anciões, anciãos e anciães; 
    • artesão - artesãos e artesães;
    • castelão - castelões e castelãos;
    • charlatão - charlatões e charlatães; 
    • cirurgião - cirurgiões e cirurgiães;
    • corrimão - corrimões e corrimãos; 
    • cortesão - cortesões e cortesãos;
    • ermitão - ermitões, ermitãos e ermitães;
    • faisão - faisões e faisães;
    • guardião - guardiões e guardiães;
    • hortelão - hortelões e hortelãos;
    • refrão - refrãos e refrães;
    • rufião - rufiões e rufiães;
    • sacristão - sacristãos e sacristães;
    • sultão - sultões, sultãos e sultães;
    • verão - verões e verãos;
    • vilão - vilões, vilãos ou vilães;
    • vulcão - vulcões e vulcãos;
    • zangão - zangões e zangãos

    retirado de <https://duvidas.dicio.com.br/plural-das-palavras-terminadas-em-ao/>


ID
2055868
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

O texto é composto de cinco parágrafos; entre o terceiro e o quarto parágrafo, o conector que seria adequado ao sentido é

Alternativas
Comentários
  • Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização.

     

    São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, apesar disso.. etc.

  • Alternativa: D) Apesar disso - ideia de oposição.


ID
2055871
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

O texto trata da população brasileira em sua

Alternativas
Comentários
  • Alternativa: B) Formação étnica - indígenas, portugueses, povos africanos.

  • Letra B. Deus é soberano !!!


ID
2055874
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

As opções a seguir apresentam exemplos de preconceitos, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • O que pude perceber é que a banca somente trás palavra pejorativa. Não uma frase preconceituosa ou que ofenda.

    Alternativa: E.

  • Preconceitos (todos os abaixo são palavras pejorativas):

    a) macumbeiros

    b) favelados

    c) branquelos

    d) gringos

    e)  GABARITO

    Bons estudos!!!


ID
2055877
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

Com a frase “Muita coisa ainda precisa melhorar”, entende-se que

Alternativas
Comentários
  • Para dar mais sentido, utilizei a construção: "Muito já foi feito; porém muita coisa ainda precisa melhorar."

    Alternativa: A.


ID
2055880
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

Assinale a opção que indica um meio hoje em dia empregado no combate aos preconceitos.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa: E) As penalidades legais - mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

  • aA coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

    E As penalidades legais.


ID
2055883
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

Por sua organização e estrutura, o texto lido deve ser considerado

Alternativas
Comentários
  • a) didatico 

  • GABARITO "A"

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Didático:

    Definição – é um texto que visa a instruir, que tem finalidades pedagógicas, que está relacionado ao ensino das ciências, das artes, das técnicas, etc.

    Características:

    a) apresenta termos próprios de cada área (ex.: texto didático de química a presenta termos da tabela periódica);

    b) é plenamente conceitual (linguagem denotativa e não figurada);

    c) frequentemente apresenta conectores como: “assim”, “por exemplo”, “mas”, “já”, “por isso”;

    d) variedade padrão da língua."


ID
2055886
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

“Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância”

Com a utilização da forma passiva “devem ser tratados”, o autor consegue o seguinte efeito:

Alternativas
Comentários
  • Alguém me explica essa questão?

  • “Elas também determinam (Isso) que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância” ( Por quem? agente da passiva faltando, logo b) não se (pode) atribui a ação verbal a ninguém.

    Isto é,

    Com igualdade, respeito e tolerância,(adj Adv) deve-se tratar a todos.

  • "Todos" não é o sujeito? Quem deve ser tradado? Todos?

     

    Se alguém puder explicar.

     

    Valeu

  • Vou tentar explicar a questão: quando se passa uma frase na ativa para voz passiva analítica o sujeito ativo vira agente da passiva, o objeto direto vira sujeito passivo e o verbo ganha um ser ou estar auxiliar, no tempo do verbo da ativa.

    Nesse caso, todos é sujeito passivo (que sofre a ação do verbo), o antigo OD. O agente da passiva, quem pratica a ação do verbo, não está ali, por isso a b - não se pode atribuir a ação verbal a ninguém.

  • Quando se passa uma frase para voz passiva, o sujeito passa a ser passivo. Logo, não se atribui a ação verbal a ninguém.

  • Sujeito indeterminado

          - Verbo na terceira pessoa do plural (com qualquer tipo de verbo);

          - Verbo na terceira pessoa do singular + SE (P.I.S) com verbo VI, VTI.

  • Ia morrer sem saber!!

  • FOCADO NA MISSÃO RESPONDENDO TEU COMENTARIO . O SUJEITO É (ELAS)

    SO´FALTOU O AGENTE DA PASSIVA

  • Bom dia!

    Opinião de quem - como vocês - está aprendendo... Há duas respostas corretas. Vejamos:

    “(...) que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância”

    a) identifica-se o sujeito.

    Comentário: sim. O sujeito da voz passiva está claramente identificado no termo "todos". Basta fazer a pergunta ao verbo (Quem deve ser tratado com igualdade, respeito e tolerância?). Contudo, se a pergunta fosse quanto ao sujeito da voz ativa, a letra A evidentemente estaria errada...

    b) não se atribui a ação verbal a ninguém.

    Comentário: também correta. A oração está na voz passiva analítica (aquela que não tem o "se" como partícula apassivadora e possui verbo auxiliar acompanhando o principal), mas não há a presença do agente da passiva. É ele - o agente da passiva - que faz o papel de sujeito quando convertemos a oração para a voz ativa.

    (Sempre aberto a críticas e sugestões no privado).

  • Cadê o comentário dos professores nestas questões da FGV pelo amor de Deus?????

  • Qconcursos cadê os comentários dos professores!??????

  • Pra quem ta começando e não sabe nada de português pegar prova da FGV é desestimulante.

  • Fui pela premissa de que voz passiva NUNCA será possível para Sujeito Indeterminado, pois verbo indeterminado só é aceito com Vl, VL ou VTI. Vejam que o TODOS é o Sujeito Paciente da frase, ou seja, existe sujeito na frase e o TODOS sofre a ação, por isso é voz passiva analítica.

  • Gabarito: B

    Por quê? “Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolo efeito erância”

    Tratados por quem? Perceba a ausência do agente da passiva na frase. Daí o efeito sugerido pelo examinador: não atribuir a ação verbal a ninguém.

    Vejam outra questão parecida com essa:

    (FGV) Assinale a opção que apresenta a frase que mostra uma forma de voz passiva sem que essa ação seja atribuída a qualquer agente.

    (A) “Uma boa vida é aquela inspirada pelo amor e guiada pelo conhecimento.”

    (B) “Suicídio é, frequentemente, apenas um grito por ajuda que não foi ouvido a tempo por ninguém.”

    (C) “Todas as religiões são fundadas no medo de muitos e na esperteza de uns poucos.”

    (D) “Pescar é um esporte que foi inventado por insetos e você é a isca.”

    (E) “O bar é um lugar onde a loucura é vendida em garrafas sem que isso seja visto pela Prefeitura.”

    Gabarito: C

    Todas com agente da passiva, exceto a alteranativa C, gabarito da questão.

    Abç. e bons estudos a todos!

    @v@nte Rumo@Posse

  • Pessoal a questão está muito bem explicada pelo colega Alex Lacerda, dá uma olhada lá

  • Entendi que a B está correta, só não entendi o porquê de:

    -A letra A estar errada, sendo que o sujeito paciente está facilmente identificável;

    -A letra E estar errada, sendo que o agente da ação verbal está inidentificável.

  • Minha dúvida é similar à sua, Breno: como diferenciar sujeito indeterminado de sujeito inexistente? Sabemos que, morfologicamente, a partícula "se" identifica o SI, mas, do ponto de vista conceitual, semântico, é difícil diferenciar a definição de inexistente da definição de indeterminado. Quando se trata de verbos sobre acontecimentos naturais [tipo "choveu"] é fácil notar que inexiste sujeito. Mas no caso da questão da FGV acima, é nebuloso. Talvez os próprios mestres da FGV não saibam diferenciar bem...

  • 3 pessoa do plural letra b
  • Breno Menezes, relativamente à letra E, veja, o fato de dizer q não há sujeito indeterminado está correto, pois se eu disser: vendem livros, o sujeito é indeterminado, pois eu não posso identificar o sujeito, mas tenho consciência da pessoa q está indeterminada, é a 3^ do plural, ELES; agora, na questão, quando diz: devem ser tratados.....tratados por quem? Por mim, por ti, por ele, por nós, por vós, por eles? Não consigo afirmar qual das 3 pessoas é e se é singular ou plural.

  • Todos devem ser tratados com igualdade.

    sujeito: todos

    agente da passiva: inexistente

    na voz passiva analitica quem pratica a ação verbal é o agente da passiva, logo, sendo ele inexistente, não se atribui a ação verbal a ninguem.

    seria diferente se estive escrito assim.

    Todos devem ser tratados com igualdade pelos servidores..

    "pelos servidores" seria o agente da passiva a quem se atribuiria a ação.

    basta passar para a voz ativa para confirmar:

    Os servidores devem tratar todos com respeito.

  • Mas a B e a E não possuem o mesmo sentido ?

  • Mas gente...O sujeito permanece indeterminado, mesmo na VOZ ATIVA. "Todos" é objeto direto.

    O enunciado tá dizendo que a utilização da forma passiva é quem traz esse efeito.

    Não faz sentido nenhum essa questão!

  • Agente da passiva não é trazida na oração! Ou seja, a ação não tem quem comete a ação!

  • Pra mim, na letra B e E a mesma resposta está escrita de duas maneiras diferentes.

  • Não nos descuremos do comando do enunciado “o autor consegue o seguinte efeito... o agente da ação verbal passa a ser indeterminado?” Reformulando para fins didáticos “o emprego da voz passiva analítica, nesse caso, transforma agente do verbo - que seria determinado na voz ativa - em indeterminado pelo simples fato do emprego da voz passiva? NÃO. nesse caso, a indeterminação do agente (ou sujeito, se na ativa) é marcado pelo emprego do verbo na terceira do plural. Logo, não é a passagem da ativa para passiva que o indeterminou, pq já o era (indeterminado) na ativa.

    O efeito de não se atribuir a ação verbal a ninguém é atingido pelo emprego da voz passiva? Sim, pois o agente da passiva ficou elíptico.

    A questão é realmente nebulosa, eu mesmo a errei, assinalando a letra E.

    mas o busílis é esse “passa a ser” indeterminado. Se passa a ser é pq não o era sem o emprego da passiva.

  • peçam o comentário do prof

  • As questões da FGV vc não pode pensar mt kkkkkkkkkkkkkkkk

  • Explicando porque não é a letra e:

    “Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância”.

    "Todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância"

    mas devem ser tratados assim por quem?

    não se atribui a ação verbal a ninguém.

    o agente da ação verbal NÃO passa a ser indeterminado, ele É inderteminado.

    É uma caracterisitica, uma "marca", em alguns casos, da voz passiva (termo utilizado pela FGV) - vide questão Q606208 - quando não se quer determinar o agente da ação.

    Fonte: 500 Questões FGV - Professora Grasiela Cabral

    (sim, o erro é somente no tempo verbal da alternativa, achei péssimo mas fazer o quê? tem várias questões assim versando sobre essa inderteminação e só essa que eu errei justamente por isso)

  • (a - não identifica o sujeito. na frase a gnt encontra, tá ao lado, mas o fragmento não identifica. 

    c) não tá no passado.

    d) é obrigatória no campo semântico, ou num Estado Democrático de Direito; não tem a ver com a passividade.

    e) para ser indeterminado, o verbo deve ser VL, VI OU VTI. não é caso. 

    b) a frase diz um comando, mas não diz por quem. todos devem ser tratados com igualdade, mas não diz por quem.


ID
2055889
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto

A população brasileira

    Os primeiros habitantes do território, hoje conhecido como Brasil, chegaram aqui há milhares de anos. Por volta de 1500, havia diferentes povos indígenas espalhados por todo o território. Em 1500 chegaram os portugueses e, no século XVI, eles começaram a trazer os povos africanos. Assim, pode-se dizer que a população brasileira se originou do encontro desses três grupos.

    Outros povos, como os chineses, os italianos, os alemães e os japoneses, começaram a chegar no século XIX. Todos trouxeram importantes contribuições.

    A convivência entre diferentes povos deu à população brasileira uma de nossas principais características: a grande diversidade de costumes e tradições, que faz do nosso país um lugar muito rico culturalmente.

    A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade.

    Muita coisa ainda precisa melhorar, mas hoje existem leis que proíbem quaisquer manifestações e atitudes de preconceito. Elas também determinam que todos devem ser tratados com igualdade, respeito e tolerância.

(Cláudia Carvalho Neves)

“A diversidade nem sempre foi respeitada em nosso país. Desde a chegada dos portugueses, em 1500, inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia, religião, sexo, classe social, nacionalidade, idade”.

Assinale a opção que indica o comentário gramaticalmente correto sobre os componentes desse segmento do texto.

Alternativas
Comentários
  • Gab: E

    A) Não há presença de nenhuma marca de reflexividade no primeiro período.

    B) O termo "desde", apresenta ideia de tempo e não de condição.

    C) A frase "desde a chegada dos portugueses" apresenta-se na forma reduzida e a forma analítica corresponte é "desde que os portugueses chegaram".

    D) A forma verbal "têm ocorrido" indica que a ação iniciou no passado e se prolonga até o presente de modo intermitente.

  • A

    O primeiro período do texto é exemplo de forma reflexiva.

    não, aqui não encontramos isto, na forma reflexiva o sujeito pratica e sofre a ação ao mesmo tempo.

    B

    O termo “desde” indica uma ideia de condição.

    não, indica uma ideia de concessão

    C

    A frase “desde a chegada dos portugueses” equivale a “desde que cheguem os portugueses”.

    não, faça a substituição e depois leia, mudaria o sentido do texto

    D

    A forma verbal “têm ocorrido” indica uma ação que vai repetir-se no futuro.

    não, tem ocorrido, aconteceu no passado e se prolonga ate hoje, mas não nos remete a ideia de futuro.

    E

    A locução “em razão de” equivale a “em vista de”.

    sim, é uma consequência. veja:

    inúmeras situações de preconceito têm ocorrido em razão das diferenças de etnia.

    então , como consequência das diferenças étnicas, vem o racismo.

  • têm = indica presente

    ocorrido= particípio, indica ação finalizada, no passado.

    têm ocorrido não expressa algo que vai ocorrer no futuro.


ID
2055892
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Quando entro em sala de aula devo estar aberto às indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, às suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não a de transferir conhecimento.”

(FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996).

Assinale a opção que se refere à tendência pedagógica presente no fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • c)

    Educação problematizadora

  • sempre me confundo a libertadora com problemática que dica vc poderia me dá para não me atrapalhar mais ?

  • Diretiva >> Professor: fala, ensina, decide. Aluno: escuta, copia, executa, aprende.

    Bancária >> Professor: “bancário” faz "depósitos" nos educandos. Aluno: recebe insformações pacivamente.

    Problematizadora >> Professor: pedagogia humanista e libertadora; quer mudar a realidade social. Aluno: com visão crítica da realidade. (gab) 

    Tecnicista >> Professor: privilegiava a tecnologia; autoritário; não dialógico. Aluno: receptor e executor de ordens.

     Liberal >> Professor: foca: conhecimentos, métodos e habilidades intelectuais. Aluno: um ser humano de cultura.


ID
2055895
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

A respeito das regras comuns de organização desta etapa de ensino, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção ao ensino fundamental.

( ) Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

( ) Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Art. 31. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

  • B

  • Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes

    regras comuns:

    I – avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento

    das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino

    fundamental;

    II – carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída

    por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;

    III – atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para

    o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;

    IV – controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar,

    exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;

    V – expedição de documentação que permita atestar os processos de

    desenvolvimento e aprendizagem da criança


ID
2055898
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é o conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação ou a implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras.

Segundo este documento, o trabalho com crianças na Educação Infantil tem como objetivo:

Alternativas
Comentários
  • A

    auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e o conhecimento das potencialidades corporais


ID
2055901
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A expansão da educação infantil, no Brasil, tem ocorrido de forma crescente nas últimas décadas, acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias. Por outro lado, a sociedade está mais consciente da importância das experiências na primeira infância, o que motiva demandas por uma educação institucional para crianças de zero a seis anos.” (BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, p.11).

Sobre esta etapa de ensino e suas especificidades, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E


ID
2055904
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes. Ao tomar como objeto de aprendizagem escolar conteúdos de diferentes naturezas, reafirma-se a responsabilidade da escola com a formação ampla do aluno e a necessidade de intervenções conscientes e planejadas nessa direção.”

(BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997, p.51)

Nesse documento, os conteúdos são abordados em três grandes categorias: os conceituais, os procedimentais e os atitudinais. Relacione essas três grandes categorias às suas respectivas características.

1. Conteúdos conceituais

2. Conteúdos procedimentais

3. Conteúdos atitudinais

( ) Permeiam todo o conhecimento escolar, visto que a escola é um contexto socializador, gerador de posicionamentos relativos ao conhecimento, ao professor, aos colegas, às disciplinas, às tarefas e à sociedade.

( ) Referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem organizar a realidade.

( ) Possibilitam que os alunos construam instrumentos para analisar, por si mesmos, os resultados que obtêm e os meios que colocam em ação para atingir as metas a que se propõem.

Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • 3 – 1 – 2


ID
2055907
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em 1932, um grupo de intelectuais redigiu um documento direcionado ao povo e ao governo, como resultado dos anseios por reformas educacionais, acreditando que seria necessário realizar uma mudança no modelo educacional como precursora de mudanças na estrutura do país; fazia-se necessário, portanto, traçar diretrizes de uma nova política nacional de educação e ensino em todos os níveis, aspectos e modalidades.

Esse documento representou não apenas uma síntese dos ideais de reconstrução educacional, mas também, um impulso à tentativa de avanço sobre novas propostas de educação.

Assinale a opção que o identifica.

Alternativas
Comentários
  • B-correta

     

  • O "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova"[1], datado de 1932, foi escrito durante o governo de Getúlio Vargas e consolidava a visão de um segmento da elite intelectual que, embora com diferentes posições ideológicas, vislumbrava a possibilidade de interferir na organização da sociedade brasileira do ponto de vista da educação. Redigido por Fernando de Azevedo, dentre 26 intelectuais, entre os quais Roldão Lopes de Barros, Anísio Teixeira, Afrânio Peixoto, Lourenço Filho, Antônio F. Almeida Junior "[2], Roquette Pinto, Delgado de Carvalho, Hermes Lima e Cecília Meireles. Ao ser lançado, no meio do processo de reordenação política resultante da Revolução de 30, o documento tornou-se o marco inaugural do projeto de renovação educacional do país. Além de constatar a desorganização do aparelho escolar, propunha que o Estado organizasse um plano geral de educação e defendia a bandeira de uma escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita. O movimento reformador foi alvo da crítica forte e continuada da Igreja Católica, que naquela conjuntura era forte concorrente do Estado na expectativa de educar a população, e tinha sob seu controle a propriedade e a orientação de parcela expressiva das escolas da rede privada.

     

    Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Manifesto_dos_Pioneiros_da_Educa%C3%A7%C3%A3o_Nova


ID
2055913
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação é um elemento indispensável para melhorar a qualidade na educação; é essencial no processo de ensino-aprendizagem e deve ser aplicada como um instrumento que oferece indícios tanto no que se refere ao aprendizado dos alunos quanto à própria prática docente. Consiste, portanto, em um processo contínuo que nos permite recolher informações relevantes com o objetivo de ajustar a intervenção educativa, observando a aprendizagem e as conquistas dos alunos.

Com relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir:

I. Coloca em evidência os aspectos fortes e fracos de cada aluno, o que permite, a partir daí, determinar o modo de ensino mais adequado.

II. Contribui para melhorar as aprendizagens em curso, ocorrendo ao longo do processo ensino-aprendizagem.

III. Ocorre de maneira pontual ao término de um processo educativo (bimestre, trimestre, semestre, ano, etc.).

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B


    I - Diz respeito à avaliação diagnóstica.


    "a avaliação diagnóstica coloca em evidência os aspectos fortes e fracos de cada aluno, sendo capaz de precisar o ponto adequado de entrada em uma sequência da aprendizagem, o que permite a partir daí determinar o modo de ensino mais adequado"


    http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-diagnostica/

  • A avaliação não deve ocorrer pontualmente, mas sim ao longo de todo o processo e não somente através de provas.


ID
2055916
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a opção que indica o documento que dá visibilidade ao planejamento participativo, em que, por meio de ações descentralizadas, todos os segmentos da escola – cada um com a sua especificidade – participam, fazendo com que ele seja, de fato, uma expressão da identidade da escola.

Alternativas

ID
2055919
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Educador que se disponha a aprender enquanto ensina, trabalhando seus ranços autoritários e espontaneístas na tentativa, na busca da construção de uma relação democrática. Educador que também se disponha a acompanhar o processo de instrumentalização para a apropriação da reflexão (pensamento: prática e teoria) de seus educandos.”

(FREIRE, Madalena. Educador, educa a dor. São Paulo: Paz e Terra, 2008, p.31) Sobre a concepção de educação democrática, analise as afirmativas a seguir.

I. Sob a autoridade do professor, os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo.

II. O foco do processo está no aluno, que deve ter vez e voz para tomar decisões dentro do espaço de sala de aula.

III. As relações são silenciadas, e o professor, indivíduo dotado de conhecimento, tem a função de transmitir o conhecimento aos alunos. 

Assinale:

Alternativas

ID
2055922
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com o Plano Municipal de Educação de Osasco, Lei nº 4.300/09, o conceito escola cidadã diz respeito a um modelo de gestão. Em relação a este conceito, analise as afirmativas a seguir.

I. Refere-se à autonomia das escolas em seu processo de gestão democrática, considerando a necessidade de uma educação emancipadora.

II. Estabelece que a promoção da cidadania nas escolas deva ser feita por meio de programas de parcerias entre os governos federal, estadual, as empresas e as entidades internacionais que defendem os direitos da criança e do adolescente.

III. Considera quatro condições essenciais para a formação voltada para a cidadania: a inclusão social; a participação social; a preservação e a promoção ambiental; e a realização pessoal.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • LEI Nº 4300, DE 23 DE ABRIL DE 2009.

    2.2.1. A Escola Cidadã

    Mas, para que a escola cumpra a sua finalidade primordial de formar sujeitos, cidadãos ativos, precisa reunir em si as condições da cidadania, do ser cidadã. E quais são essas condições? Dentre muitas possíveis, quatro são consideradas essenciais na rede municipal de ensino de Osasco:

    * A inclusão social, pela geração do sentimento de pertença à comunidade local e nacional, sem discriminações, com a superação das desigualdades e com acesso aos bens coletivos e o gozo pleno dos direitos sociais;

    * A participação social, como exercício de poder político, estabelecendo a co-governabilidade e a co-responsabilidade, na promoção da qualidade social de vida para todos, no fazer solidariamente a história, a caminhada coletiva de seu grupo social;

    * A preservação e promoção ambiental, como condição de sustentabilidade da vida humana, especialmente das gerações futuras;

    * A realização pessoal, na inefabilidade de sua condição singular, pelo respeito à liberdade individual, de crença, de opinião, de opção afetivo-sexual.

    A escola cidadã de Osasco, para promover essas condições, adota as estratégias pedagógicas, da autonomia do sistema e da unidade educacional e sua gestão democrática e da educação emancipadora.


ID
2055925
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação às estratégias estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020) para alcançar a universalização da educação infantil e a ampliação da oferta de vagas em creches, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Gab.    A

  •  a)  O Plano prevê a implementação de programas de orientação e apoio às famílias, em caráter complementar, com articulação das áreas de educação, assistência social e saúde, tendo como foco o desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos de idade.

  • Estratégia 1.12. implementar, em caráter complementar, programas de orientação e apoio às famílias, por meio da articulação das áreas de educação, saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento integral das crianças de até três anos de idade; Gab A


ID
2055928
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

No tocante à oferta e ao atendimento da educação infantil o Plano Municipal de Educação 2008 – Osasco-SP (Lei nº 4300/09) estabelece atendimento para creche, conforme o fragmento a seguir:

“O Plano Municipal de Educação 2008 – Osasco-SP (Lei nº 4.300/09) estabelece atendimento em creches para crianças de _____ em período _____, e atendimento em Unidades Educacionais de Educação Infantil (EMEIs) para crianças de _____, em período _____.”

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas

ID
2055931
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Assim, as escolas de educação infantil tiveram o mesmo tratamento dos demais níveis, figurando apenas nos artigos que estipulam sua pertinência no âmbito dos sistemas de ensino. Ora, se isso é inteiramente satisfatório em relação aos níveis fundamental, médio e superior, (...) a questão não é tranquila no caso das instituições de educação infantil que se organizavam sob a modalidade de “cursos livres”. Aqui, parece, teria sido desejável que fosse afirmada explicitamente a necessidade de autorização e acompanhamento por parte das autoridades educacionais como condição para abertura e funcionamento das escolas privadas de educação infantil.”

(SAVIANI, Demerval. A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas. Campinas: Autores Associados, 2011. p. 241).

Assinale a opção que articula corretamente as demandas apresentadas pelo autor às exigências proclamadas na Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Alternativas
Comentários
  • Art. 45. A educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.  


ID
2055934
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

A Lei nº 7.853/89 dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social e sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (CORDE).

Em relação à área da Educação, a Lei estabelece medidas que garantam o acesso e a permanência de pessoas com deficiência nas escolas.

Segundo essa Lei, assinale a opção que apresenta a medida a ser viabilizada pelos órgãos públicos.

Alternativas
Comentários
  • LETRA E

     

    A -   Art. 2  I d) o oferecimento obrigatório de programas de Educação Especial a nível pré-escolar, em unidades hospitalares e congêneres nas quais estejam internados, por prazo IGUAL ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficiência;

     

    B -  Art. 2  I f) a matrícula COMPULSÓRIA em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino;

     

    C - Art. 2  I b) a inserção, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e públicas;

     

    D -  Art. 2  I - na área da educação:a) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios;

     

    E -  Art. 2  I - na área da educação: c) a oferta, obrigatória e gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino;

     

    Galera, criei um perfil no instagram voltado para publicar os meus macetes , dicas e em breve venda dos meus materiais. Sigam aí @qciano. Abraço e bons estudos! https://www.instagram.com/qciano/

  • sentido da palavra análogo: aproximado, afim, similar, parecido, semelhante, igual, comparado, conforme, congênere, correlativo, correlato, correspondente, equivalente, gêmeo, idêntico, paralelo, parente, próximo, símil, símile, vizinho

  • Cassiano, art. 2?

  • Gabarito E

    Larissa, o colega Cassiano está se referindo a lei 7.853/1989

    segue link: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L7853compilado.htm

  • Na dúvida, marque o que for melhor para a PCD.

  • Sobre o item B

    Acredito que o erro seja o seguinte:

    LEI Nº 7.853, DE 24 DE OUTUBRO DE 1989 - Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência - Corde, institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público, define crimes, e dá outras providências.

    Art. 2º Ao Poder Público e seus órgãos cabe assegurar às pessoas portadoras de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, inclusive dos direitos à educação, à saúde, ao trabalho, ao lazer, à previdência social, ao amparo à infância e à maternidade, e de outros que, decorrentes da Constituição e das leis, propiciem seu bem-estar pessoal, social e econômico.

    Parágrafo único. Para o fim estabelecido no caput deste artigo, os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar, no âmbito de sua competência e finalidade, aos assuntos objetos esta Lei, tratamento prioritário e adequado, tendente a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas:

    I - na área da educação:

    a) a inclusão, no sistema educacional, da Educação Especial como modalidade educativa que abranja a educação precoce, a pré-escolar, as de 1º e 2º graus, a supletiva, a habilitação e reabilitação profissionais, com currículos, etapas e exigências de diplomação próprios;

  • Não TJ SP ESCREVENTE


ID
2055937
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Declaração de Salamanca/1994 representa um marco no reconhecimento dos direitos à educação para pessoas com necessidades especiais.

Em conformidade com a Declaração de Salamanca, com relação ao atendimento da criança com necessidades especiais nos primeiros anos de vida, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Destaca a importância de combinar, para crianças na faixa de 0 a 6 anos de idade, atividades que focalizem a saúde infantil com as atividades pré-escolares.

( ) Destaca a importância de identificação precoce, avaliação e estimulação de crianças com necessidades educacionais especiais em áreas pré-escolares.

( ) Destaca que os programas para o desenvolvimento da educação inclusiva para crianças de 0 a 6 anos possuem valor econômico na prevenção do agravamento das condições que inabilitam a criança.

As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • GAB: Letra B

     

    Trecho da Declaração que trata sobre:

     

    Educação Infantil

     


    • 51. O sucesso de escolas inclusivas depende em muito da identificação precoce, avaliação e estimulação de crianças pré- escolares com necessidades educacionais especiais. Assistência infantil e programas educacionais para crianças até a idade de 6 anos deveriam ser desenvolvidos e/ou reorientados no sentido de promover o desenvolvimento físico, intelectual e social e a prontidão para a escolarização.

    Tais programas possuem um grande valor econômico para o indivíduo, a família e a sociedade na prevenção do agravamento de condições que inabilitam a criança. Programas neste nível deveriam reconhecer o princípio da inclusão e ser desenvolvidos de uma maneira abrangente, através da combinação de atividades pré-escolares e saúde infantil.

     


    • 52. Vários países têm adotado políticas em favor da educação infantil, tanto através do apoio no desenvolvimento de jardins de infância e pré-escolas, como pela organização de informação às famílias e de atividades de conscientização em colaboração com serviços comunitários (saúde, cuidados maternos e infantis) com escolas e com associações locais de famílias ou de mulheres.


ID
2055940
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise o fragmento a seguir.

“Nos últimos dez meses, Silvia descobriu que um ato básico na vida de qualquer criança, como ir à escola, pode virar um tormento. Tudo por causa da condição do pequeno José, de 3 anos, que apresentava um desenvolvimento normal para a idade, mas, de repente, parou de se comunicar. O filho foi diagnosticado com transtorno do espectro autista (...) e ela foi orientada a matriculá-lo, o mais rápido possível, no ensino regular, para ajudá-lo a se desenvolver. Assim o fez, em junho do ano passado. No entanto, por diversos problemas, José já está na terceira escola.

O início do périplo foi em uma escola particular perto de casa. Silvia fez a matrícula, mas a coordenadora tentou convencê-la a tratar o filho com psicanálise. (...) Silvia partiu para outra escola, também particular. Pelo menos uma vez por semana, a terapeuta do filho ia ao local orientar os professores, mas percebeu que as dicas não eram seguidas.”

(Pais autistas vivem drama para manter seus filhos no ensino regular. Disponível em: http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/pais-de-autistas-vivem-drama-para-manter-filhos-no-ensino-regular-7992770. Acesso em: 7 de junho de 2014) 

Segundo a Lei nº 7.853/89, sobre o estabelecimento de punições em relação a processos de exclusão de pessoas com deficiência, assinale a opção correta.

Alternativas
Comentários
  • Lei 7.853/89, Art. 8o  Constitui crime punível com reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos e multa: (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência)

    I - recusar, cobrar valores adicionais, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, em razão de sua deficiência; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência) (...)

  • GABARITO : LETRA C

     

    LEI 7853

     

     

    Art. 8o  Constitui crime punível com reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco) anos e multa: (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência)

    I - recusar, cobrar valores adicionais, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, em razão de sua deficiência; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência)

    II - obstar inscrição em concurso público ou acesso de alguém a qualquer cargo ou emprego público, em razão de sua deficiência; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência)

    III - negar ou obstar emprego, trabalho ou promoção à pessoa em razão de sua deficiência; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015) (Vigência)

    IV - recusar, retardar ou dificultar internação ou deixar de prestar assistência médico-hospitalar e ambulatorial à pessoa com deficiência; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência)

    V - deixar de cumprir, retardar ou frustrar execução de ordem judicial expedida na ação civil a que alude esta Lei; (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência)

    VI - recusar, retardar ou omitir dados técnicos indispensáveis à propositura da ação civil pública objeto desta Lei, quando requisitados. (Redação dada pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência)

    § 1o  Se o crime for praticado contra pessoa com deficiência menor de 18 (dezoito) anos, a pena é agravada em 1/3 (um terço). (Incluído pela Lei nº 13.146, de 2015)  (Vigência


ID
2055943
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As afirmativas a seguir se referem ao Estatuto da Criança e do Adolescente, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • LETRA "B"

  • qual artigo do eca fala sobre isso?

  • A) Art. 23. A falta ou a carência de recursos materiais não constitui motivo suficiente para a perda ou a suspensão do  poder familiar.

    B) CORRETA

    C) Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    D) Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    E) Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;


ID
2055946
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei Complementar nº 168/08, assinale a opção que não apresenta um dos objetivos da qualificação profissional.

Alternativas
Comentários
  • Lei Complementar 168/08 | Lei Complementar nº 168 de 16 de janeiro de 2008

    Art. 19 São objetivos da qualificação profissional: Ver tópico

    I - VETADO Ver tópico

    II - possibilitar o aproveitamento da formação e das experiências anteriores em instituições de ensino e em outras atividades; Ver tópico

    III - propiciar a associação entre teoria e prática; Ver tópico  Aqui está o erro, não é possibilitar a separação e sim a associação entre teoria e prática.

    IV - criar condições propícias à efetiva qualificação pedagógica de seus servidores através de cursos, seminários, conferências, oficinas de trabalho, implementação de projetos e outros instrumentos, para possibilitar a definição de novos programas, métodos e estratégias de ensino adequadas às transformações educacionais; Ver tópico

    V - criar e desenvolver hábitos e valores adequados ao digno exercício das atribuições do Quadro do Magistério; Ver tópico

    VI - possibilitar a melhoria do desempenho do servidor no exercício de atribuições específicas, orientando-o no sentido de obter os resultados esperados pela Secretaria Municipal de Educação; Ver tópico

    VII - promover a valorização do profissional da Educação. Ver

    Disponível em: https://cm.jusbrasil.com.br/legislacao/454082/lei-complementar-168-08

    Espero ter ajudado, 

    Att.


ID
2055949
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

O Poder Executivo do Município de Osasco promoverá a permanente valorização dos profissionais de educação. Segundo a Lei nº 168/2008, as opções a seguir apresentam garantias asseguradas aos profissionais de educação, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • LEI COMPLEMENTAR Nº 168, DE 16 DE JANEIRO DE 2008.

    Art. 6º O Poder Executivo de Osasco promoverá a permanente valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes nos termos desta Lei Complementar:

    I - igualdade de tratamento, sem qualquer discriminação;

    II - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;

    III - aperfeiçoamento profissional continuado;

    IV - remuneração definida de acordo com a complexidade e a responsabilidade das tarefas;

    V - atendimento ao princípio constitucional da irredutibilidade de vencimentos, ressalvado o disposto no art. 37, inciso XV da Constituição Federal;

    VI - desenvolvimento funcional baseado na titulação ou habilitação, na aferição de conhecimentos, na avaliação de desempenho e no tempo de efetivo exercício em funções do magistério, nos termos desta Lei Complementar;

    VII - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga horária de trabalho;

    VIII - VETADO

    IX - participação no processo de planejamento das atividades educacionais; (Redação dada pela Lei Complementar nº 189/2010)

    X - VETADO

    XI - condições adequadas de trabalho, inclusive de maior permanência no ambiente escolar;

    XII - participação em associações de classe, cooperativas e sindicatos relacionados à sua área de atuação;

    XIII - integração das diversas áreas do conhecimento respeitando as características próprias de cada modalidade de ensino:

    XIV - preparação do educando para o exercício consciente da cidadania e para o trabalho, proporcionando-lhe o saber organizado, reconhecendo-o como agente do processo de construção do conhecimento e de transformação entre o homem e a sociedade.

  • Boa noite.

    O verbo acarretar pode apresentar duas regências: acarretar algo (transitivo direto); acarretar algo a alguém (transitivo direto e indireto). O verbo transitivo direto é aquele cujo complemento (o objeto da frase) não exige preposição. Exemplo: 

    O aluno ama o professor.

    O aluno = sujeito

    ama = verbo transitivo

    o professor = objeto direto

    Com o verbo “acarretar” é a mesma coisa:

    A diminuição na concorrência acarreta o aumento nos preços.

    A diminuição na concorrência = sujeito

    acarreta = verbo transitivo

    o aumento nos preços = objeto direto

    As guerras acarretam grandes sofrimentos aos povos.

    As guerras = sujeito

    acarretam = verbo transitivo

    grandes sofrimentos = objeto direto

    aos povos = objeto indireto

    https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/duvidas-portugues/acarreta-algo-ou-acarreta-em-algo/


ID
2055952
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Formar leitores autônomos também significa formar leitores capazes de aprender a partir dos textos. (...) o ensino de estratégias de compreensão contribui para dotar os alunos dos recursos necessários para aprender a aprender.”

(SOLÉ, Isabel, in Estratégias de Leitura, Artes Médicas, p. 72).

A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.

I. O professor deve disponibilizar, em sala, livros e revistas de diferentes tipos e temas.

II. O professor deve, sempre, explicitar para os alunos o motivo da leitura que será realizada para o grupo.

III. O professor deve orientar as crianças muito pequenas a só terem acesso a livros de imagens.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • b)

    se somente as afirmativas I e II estiverem corretas

  • A alternativa III está errada porque a própria autora defende que a prática de leitura deve-se iniciar antes do ensino fundamental, seja o pai lendo história para os filhos seja ele aprendendo na pré-escola.

    Gabarito B


ID
2055955
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“O fator mais importante que influi na aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe. Isto deve ser averiguado e o ensino deve depender desses dados.”

(Ausubel, Novak e Hanesian, in Estratégias de Leitura, Artes Médicas, p. 66)

O trecho acima se refere

Alternativas

ID
2055958
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma das primeiras ideias que as crianças pequenas elaboram é a de que os textos representam o nome dos objetos.

Esta afirmativa implica compreender que

Alternativas

ID
2055961
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As afirmativas a seguir relatam problemas nos processo de alfabetização em nosso país, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

ID
2055964
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os conceitos de “alfabetização” e “letramento” são interdependentes, tendo, porém, características pedagógicas específicas.

Identifique as características que se referem à Alfabetização ou ao Letramento e numere-as adequadamente.

1. Alfabetização

2. Letramento

( ) Desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais.

( ) Aquisição do sistema convencional de escrita.

( ) Processo de codificação e decodificação do sistema alfabético.

Assinale a opção que apresenta a sequência correta, de cima para baixo

Alternativas
Comentários
  • Alfabetização é o processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever, Letramento implica habilidades várias, tais como: capacidade de ler ou escrever para atingir diferentes objetivos (In Ribeiro, 2003, p. 91).


ID
2055967
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Independentemente das novas funções sociais que a escola assume, decorrentes da complexidade da sociedade atual, permanece a sua função precípua: _____.”

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • socializar o saber sistematizado.


ID
2055970
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Numerosos autores destacam a precoce tendência infantil de marcar suas produções, ainda que em forma de garatuja. Quando chegam à escola, as crianças passam a dividir o espaço com muitos outros pequenos.

Assinale a opção que indica a unidade de texto mais adequada para que o trabalho em sala de aula atenda às características infantis do início da escolarização.

Alternativas
Comentários
  • A

    Os nomes próprios

  • Querida concurseira de 2013,

    Guarde suas energias. A partir de 2020, haverá tretas muito maiores!

    Assinado:

    Concurseiro amigo vindo diretamente do futuro.

  • Em 2020 haverá IBADE/FUNCAB.

  • Em 2020 haverá IBADE/FUNCAB.

  • Em 2020 haverá IBADE/FUNCAB.


ID
2055973
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Uma análise das mudanças conceituais e metodológicas ocorridas ao longo da história do ensino da língua escrita no início da escolarização revela que, até os anos 80, o objetivo maior era a alfabetização, isto é, enfatizava-se fundamentalmente a aprendizagem do sistema convencional da escrita. Em torno desse objetivo principal, métodos de alfabetização alternaram-se em um movimento pendular: ora a opção pelo princípio da síntese, segundo o qual a alfabetização deve partir das unidades menores da língua – dos fonemas, das sílabas – em direção às unidades maiores – à palavra, à frase, ao texto; ora a opção pelo princípio da análise, segundo o qual a alfabetização deve, ao contrário, partir das unidades maiores e portadoras de sentido – a palavra, a frase, o texto – em direção às unidades menores.”

(Magda Soares, Revista Pátio nº 29, fev/abr 2004)

Relacione cada método de alfabetização com o princípio que o orienta:

1. Princípio da Síntese

2. Princípio da Análise

( ) Método Fônico

( ) Método Global

( ) Método Silábico

( ) Método da Palavração

Assinale a opção que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas
Comentários
  • Princípio Sintético, som e grafia, oral e escrito: temos 3 tipos:

    Método Fônico- sons e letras, ensino de código alfabético;

    Método Silábico: leitura mecânica do texto, aqui usa-se a cartilha;

    Método Alfabético ou soletratitivo- decoração oral das Letras do alfabeto.

    Princípio Analítico, analisa o todo( a palavra): temos 3:

    Método Global ou contos e historietas- apresenta estrutura de texto com começo, meio e fim;

    Método de Palavração- começa pelas palavras;

    Método sentenciação- frases inteiras.

    Obs: no Brasil a maioria das escolas utilizam o método construtivista, abordando o princípio Analítico com seus três métodos.


ID
2055976
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Crianças pequenas, entre 3 e 5 anos, estabelecem relação entre o oral e a escrita e, no início, tendem a se apoiar na fala para então escrever os números.

De acordo com esta constatação, analise as atividades consideradas adequadas para crianças dessa faixa etária.

I. Contagem de crianças e objetos.

II. Treino do traçado correto dos algarismos.

III. Identificação de numerais escritos no contexto em que a criança está inserida.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • I. Contagem de crianças e objetos.

    II. Treino do traçado correto dos algarismos.

    III. Identificação de numerais escritos no contexto em que a criança está inserida.

    Gabarito: C


ID
2055979
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tanto as descobertas de Jean Piaget como as de Emilia Ferreiro levam à conclusão de que as crianças têm um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o próprio conhecimento - daí a palavra construtivismo.

A principal implicação dessa conclusão, para a prática escolar, é

Alternativas
Comentários
  • transferir o foco da escola – e da alfabetização em particular – do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno.


ID
2055982
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A complexidade da fantasia criada depende das experiências já vividas. Por isso, é fundamental oferecer ambientes ricos em possibilidades.” (Zilma Galvão, USP).

A atividade comentada no fragmento acima, fundamental para crianças pequenas, é

Alternativas

ID
2055985
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia

“Se o pensamento tem sua origem no sistema cognitivo, ou seja, na estrutura interna do sujeito que possibilita conhecer e compreender o mundo que o cerca, bem como agir sobre essa realidade, a linguagem tem sua origem nas interações que se estabelecem com outros seres humanos.”

(Fonte: PROINFANTIL, Unidade 4. Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2005)

Sobre a relação entre pensamento e linguagem, a partir da perspectiva de Vygotsky, numere adequadamente os estágios listados a seguir.

( ) A criança descobre e aprende os nomes dos objetos e passa a significar seus gestos.

( ) A criança tenta atrair a atenção dos adultos a partir de sons variados que mostram o seu prazer e desprazer.

( ) A criança aponta um objeto e o adulto interpreta o seu desejo, entregando-lhe o objeto.

( ) A criança verbaliza seus pensamentos e estabelece uma comunicação.

Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas

ID
2055988
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Naquela sala de Educação Infantil, as rodas de conversa sobre o planejamento do dia abrem as atividades, mas outros temas também fazem parte do bate-papo. Na sala ou no pátio, elas recontam histórias e apresentam músicas e dramatizações.”

O relato acima se refere a estratégias para o desenvolvimento

Alternativas

ID
2055991
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao direito de acesso à educação, a legislação estabelece como dever do Estado que a educação escolar pública será efetivada mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita,

Alternativas
Comentários
  • Art. 4º [...]

    I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade

  • Bora resumir?! Rsrs

    0-3 só gratuita (creche)

    4-17 gratuita e obrigatória (pré-escola ao médio)

  • GABARITO: LETRA D

    → I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • E por que há questões que a resposta certa está de 6 aos 17 anos?!


ID
2055994
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam exemplos de atividades que favorecem o desenvolvimento da consciência fonológica na alfabetização, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • cópias de textos. acredito

  • gabarito: D


ID
2055997
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a associação entre os benefícios e os impasses no uso do computador em classes de alfabetização, analise as afirmativas a seguir.

I. Quando se ensina letra por letra, a criança acha que o alfabeto é infinito, porque aprende uma de cada vez. Com o uso do teclado, ela tem noção de que as letras são poucas e finitas.

II. Nas teclas, as letras são maiúsculas e, no monitor, minúsculas, o que leva à realização de uma correspondência.

III. Os recursos tecnológicos não substituem o texto manuscrito durante o processo de alfabetização, mas com certeza o complementam.

Assinale:

Alternativas
Comentários
  • se todas as afirmativas estiverem corretas.


ID
2056000
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O mapeamento dos saberes já construídos pelos alunos dá ao docente “um retrato” da situação de cada criança, permitindo a ele ajustar o ensino e planejar tanto metas coletivas quanto aquelas programadas para indivíduos ou grupos de estudantes que ainda não as alcançaram (ou que estão muito avançados) e merecem, portanto, um atendimento diferenciado em relação ao conjunto da turma.

O trecho acima se refere à avaliação

Alternativas

ID
2056003
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Ana Beatriz Cerisara (2004), existe um embate entre dois modelos pedagógicos para o trabalho nos Centros de Educação Infantil: a concepção assistencial e o modelo de escolarização do Ensino Fundamental. Nesta disputa surge outra concepção: a da intencionalidade educativa.

Correlacione os modelos pedagógicos, apresentados a seguir, às respectivas características.

1. Concepção Assistencial

2. Modelo de Escolarização do Ensino Fundamental

3. Intencionalidade Educativa da Educação Infantil

( ) Entende que a creche e a pré-escola têm como objeto as relações educativas travadas no espaço de convívio coletivo, que tem como sujeito a criança de 0 a 6 anos de idade (ou até o momento em que entra na escola).

( ) Nega qualquer intencionalidade educativa.

( ) Concebe o trabalho da Educação Infantil como uma preparação para a etapa escolar seguinte.

( ) Valoriza essencialmente todas as iniciativas de cuidado, higiene e suprimento das necessidades básicas das crianças.

Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Alternativas

ID
2056006
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“No Brasil, quando se fala em livro infantil, salta do senso comum a figura de Monteiro Lobato. (Fonte: http://www.mundoleitura.com.br) 

Sobre Monteiro Lobato, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • data foi escolhida em homenagem a Monteiro Lobato. O Dia Nacional do Livro Infantil é comemorado em 18 de abrildata de ... registrando a data de nascimento de Monteiro Lobato como o dia oficial da literatura infantojuvenil. ... já que mais da metade de seus livros era dedicada a esse público.


ID
2056009
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No Brasil, as pesquisas sobre letramento vêm sendo desenvolvidas com o objetivo de explicar o efeito social da leitura e da escrita nos estudos sobre alfabetização.

A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.

I. O letramento traz à tona o caráter social da escrita: extrapola o caráter limitador da alfabetização por abarcar e legitimar estratégias e vivências construídas e desenvolvidas pelo sujeito no seu cotidiano para situações de uso da leitura e da escrita.

II. A escrita é vista, dentro do letramento, como um objeto da atividade escolar.

Assinale a opção que apresenta a análise adequada.

Alternativas
Comentários
  • Gab. D