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Prova FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física


ID
3013474
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A solução para a questão da violência no Brasil envolve os mais diversos setores da sociedade, não só a segurança pública e um judiciário eficiente, mas também demanda com urgência, profundidade e extensão a melhoria do sistema educacional, de saúde, habitacional, oportunidades de emprego, dentre outros fatores.”


Considerando-se o texto de uma redação de caráter dissertativo-argumentativo padrão, o fragmento acima corresponde à

Alternativas
Comentários
  • A solução para a questão da violência no Brasil envolve os mais diversos setores da sociedade, não só a segurança pública e um judiciário eficiente, mas também demanda com urgência, profundidade e extensão a melhoria do sistema educacional, de saúde, habitacional, oportunidades de emprego, dentre outros fatores.”

    Gabarito: C

  • A minha primeira opção foi a 'C'. No entanto, o trecho "dentre outro fatores" me levou para a 'B'. Em uma conclusão, ao colocar uma indefinição ou termo abrangente e genérico, você fragiliza a sua conclusão. Tem de ser específico.

    É claro que, ao colocar na balança, a expressão "A solução" pesa mais como conclusão que argumentação, tirando a 'B' do circuito.

    Enfim, vamos em frente.

  • "não só..... mas também" pensei em algo já dito, ou seja, só apontava a solução para o que já foi dito.

  • "dentre outros fatores" me deixou na dúvida e marquei a opção A porque achei o final da frase muito inconclusivo, deixando aberto questões, por isso não achei que fosse conclusivo. FGV confundindo quando se têm certeza do acerto, é isso aí kk

  • Gabarito C

    A solução para a questão da violência ..." Só se pode dar a solução para algo que já fora explanado, portanto, é a conclusão.

  • FGV dando dica do que quer ver na conclusão da nossa redação. Anotado!

  • C. conclusão do texto. correta

    a solução

  • Que questão bizarra, poderia muito bem ser a introdução de um texto, por que não?

  • A solução para isso (...) ideia de finalidade, conclusão.

  • Gab: C

    A solução para a....

  • A solução para a questão da violência no Brasil (Apresenta o possivel tema principal do texto) envolve os mais diversos setores da sociedade, não só a segurança pública e um judiciário eficiente (Explica os fatores motivadores do problema de violência contra as mulheres), mas também demanda com urgência, profundidade e extensão a melhoria do sistema educacional, de saúde, habitacional, oportunidades de emprego, dentre outros fatores (Aqui ele apresenta os possíveis soluções que podem combater o problema da violência contra mulher)".

    Aprendi com as tecnicas Kuririn

  • Questão extremamente subjetiva. O redator hipotético com esse fragmento poderia tanto iniciar o texto quanto concluí-lo, não há impedimento lógico. Inclusive, quase todas as redações de nota máxima no ENEM começam com parágrafos assim. A FGV dá a opinião dela como se essa opinião fosse a norma culta. Lamentável.

  • Existem três tipos de língua portuguesa: escrita, falada e a da FGV.

  • Erro bastante amador ao fazer uma prova para Professor de Português e colocar um trecho sem contexto abrindo margem para várias respostas. É justamente esse tipo de questão que nós, enquanto professores de português, abominamos! Um trecho não é um texto completo! Horrível!

  • Ótimo comentário, Raquel Magalhães.

  • A solução para a questão da violência ..."  Típico de conclusão.

    Onde houver trevas que eu leve a LUZ!

  • O Mago, típico de introdução também, pois a afirmação é seguida de duas justificativas - através da série aditiva enfática não só...mas também -, de modo que, tal como é de praxe nas redações de nota máxima no ENEM, o segundo parágrafo argumentaria sobre a primeira justificativa e o terceiro argumentaria sobre a segunda e a conclusão daria uma proposta prática de intervenção.

  • ... a conclusão também é o local para você destacar um ponto que acredita ser importante em todo o seu raciocínio, apresentando um aprendizado para o leitor. Isso pode vir, por exemplo, após a retomada do seu ponto de vista e argumentação.

    Em outros casos, você pode expor uma proposta de solução para o problema abordado ao longo da sua redação. Dependerá do que é exigido pela prova em si e pela forma como você deseja finalizar o seu texto.

    https://blog.imaginie.com.br/conclusao-de-redacao/

    PM/CE 2021

  • mais uma em branco!!! adiante .

  • GABARITO: ALTERNATIVA C.

    A questão exige conhecimentos de “Tipologia Textual”, mais especificamente sobre o Texto Dissertativo-Argumentativo.

    A tipologia textual é dividida em 5 (cinco) tipos de texto, a partir de uma classificação baseada na estrutura do texto, de forma resumida:

    1) texto descritivo - reproduz uma realidade estática, sem movimento;

    2) texto narrativo - reproduz uma realidade dinâmica, portanto, com movimento, utiliza verbos para representar ações;

    3) texto dissertativo - discorre sobre um tema, que pode ser: a) expositivo (sem opinião), ou b) argumentativo (há opinião);

    4) texto injuntivo - orienta, prescreve, aconselha (ex.: lei, manual, bula de remédio)

    5) texto exortativo - é uma espécie de discurso que tem o objetivo de estimular, motivar

    -----

    Ao iniciar com a expressão “a solução para a questão da violência no Brasil (...)”, o fragmento indica que este corresponde à conclusão (o ensinamento) do texto (alternativa C).

    O objetivo de um texto dissertativo é discorrer sobre um tema.

    Na dissertação-argumentativa há expressa opinião do autor, a partir da produção de uma tese inicial com a exposição de argumentos fundamentados que visam persuadir o leitor.

    tese inicial (alternativa A) é a opinião expressa no texto, ou seja, é o ponto de vista do autor sobre o tema. Enquanto que o tema (alternativa E) é o assunto apresentado e desenvolvido de forma mais restrita.

    A citação de argumentos (alternativa B) pode ocorrer com a alusão a textos de autoridade (alternativa D)

  • Subjetivo. Podia ser letra A também, visto que na Redação o autor deve posicionar de início e apresentar a tese defendida (embora não de forma tão desenvolvida quanto no meio do texto).

  • lembre-se do ENEM

    qual a parte que você traz uma possível solução para a problemática ? na conclusão.

  • Essa eu só acertei pois estudei para o ENEM. Introdução: apresentar a tese junto com ao problema a se debater; desenvolvimento: desenvolver sua tese em 2 parágrafos opostos ou somativos para reforçar sua tese e conclusão: trazer uma solução para o problema apresentado, de preferência envolvendo alguma coisa com a palavra social (os corretores do ENEM têm orgasmos quando leem essa palavra).

  • essa foi para não zerar

ID
3013477
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A clareza é uma das qualidades que se exigem na redação de um texto de caráter científico. Assinale a opção que indica um fator que auxilia na obtenção de clareza no uso linguístico.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → uma opção que opõe clareza é a ordem direta dos termos de uma oração → sujeito, verbo, complemento.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Deveria vir assim na prova do TJCE. :(

  • Enfim uma! \../

  • B. A ordem direta. correta

  • Ordem direta:

    Sujeito - verbo - complemento

  • Ordem direta, S V C

  • Ordem Direta das palavras (Sujeito - verbo - complemento) é responsável pelo bom entendimento daquilo que é pronunciado ou escrito no momento da comunicação. Portanto, é "um fator que auxilia na obtenção de clareza no uso linguístico."

    https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/ordem-direta-ordem-inversa-das-palavras.htm

    PM/CE 2021!

  • Gosto do Português da FGV, por mais difícil que seja. Ela mostra se você está ou não dominando a matéria, principalmente a interpretação de texto.

    A ideia é que um texto esteja na ordem direta, ou seja, o famoso SVC (sujeito, verbo, complemento). Assim, fica mais fácil de obter clareza no momento da leitura.

    Ex: O homem chegou a casa. - > Chegou a casa, o homem.

    Se eu estiver equivocado, deem o bizu. Valeu!

  • A As intercalações. são pequenos acrescimentos no texto, o que prejudica a objetividade

    A ordem direta. Ajuda no entendimento direto

    C

    As redundâncias. são palavras com duplo sentindo claramente não leva a objetividade

    D

    A linguagem conotativa. conotação leva a subjetividade

    E

    O emprego constante de parênteses. também prejudica a objetividade

  • É interessante saber o conceito de cada alternativa para ficar mais claro o entendimento da questão. ok?

    Vamos lá

    As intercalações: ocorre quando um segmento externo é inserido em meio a uma estrutura textual ou sintática em desenvolvimento deixando, assim, descontínuo. Por exemplo: Ele acertou, não sei como, todos os chutes. Perceba que esse tipo de estrutura não é interessante para a produção de um texto científico. Cuidado! não confundir intercalação com oração intercalada, ok? as orações intercaladas acrescentam um comentário, em determinado ponto da frase, acerca do que está sendo dito. Além disso, tais orações são separadas por vírgulas, travessões, parênteses ou colchetes. Outro ponto que deve ser observado é que não exerce função sintática.

    A ordem direta: é quando uma oração ou até mesmo um ou mais períodos estão de forma clara e segue a estrutura padrão de: sujeito, verbo e complemento. Sendo assim, esse tipo de estrutura é a melhor proposta para se fazer qualquer de texto, inclusive, os de caráter científico.

    As redundâncias: trata-se de um pleonasmo vicioso. trata-se de uma expressão que repete o mesmo conceito já emitido. Logo, esse tipo de construção não é adequado para texto científico. No entanto, essa construção é muito interessante nas construções literárias.

    A linguagem conotativa: é uma linguagem com o sentido figurado é muito importante utilizar esse tipo de linguagem, porque trata das estratégias artísticas, criativas que embeleza a forma do conteúdo do texto. Esse tipo de linguagem não é recomendado em texto científicos, mas em textos literários e, principalmente, nas musicas é de suma importância fazer o uso desse recurso.

    O emprego constante de parênteses: não é interessante, porque quebra a estrutura textual. No entanto, o uso dele é para colocar em relevo certos termos, expressões ou orações; substitui nestes casos a vírgula ou travessões. Serve também para incluir informativos sobre bibliografia (autor, ano de publicação, página etc.) nesse caso é lícito o seu uso, mas não constante.

    abraço!!!

    @portugues_mastigado

  • Mnemônico ordem direta SUVECA

    SUjeito

    VErbo

    Complemento

    Adjunto Adnominal


ID
3013480
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.


                                                                     Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo


Assinale a opção em que os termos destacados contêm uma visão negativa. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

    Banalizar é Transformar "valores" caros em algo comum e sem importância.

    Frivolidade, condição, característica ou estado do que é ou se apresenta de modo frívolo. Qualquer coisa de pouco valor; coisa fútil; ninharia.

  • A - das artes / da literatura. neutra- neutra

    B - sensacionalista / política. negativa - neutra

    C - banalização / frivolidade.negativa - negativa

    D - sintomas / temerária. neutra - negativa

    E - contemporânea / propensão. neutra - neutra

  • @futura Dri, complementando o seu comentário para fazer uma onservação. O adjetivo "temerário" tem sentido positivo, não negativo. Significa: destemido, corajoso, valente etc.

  • Serjane Marcos

    Na verdade, o termo temerário no texto tem o sentido de algo perigoso, que contém certo risco, arriscado e não de destemido ou corajoso, por isso o sentido negativo da palavra.

  • Lógica para resolução;

    A depender do contexto as palavras podem ganhar posição de sinônimas ou antônimas.

    1º Procure um termo de teor negativo ..

    A) das artes / da literatura.

    Nenhum sentido negativo!

    B) sensacionalista / política.

    Cuidado, abstenha-se de suas convicções sobre política.

    C) banalização / frivolidade.

    No contexto que nos é apresentado realmente apresentam tom negativo.

    d) sintomas / temerária.

    Temerário pode ser algo negativo, mas sintomas nem sempre.

    E) contemporânea / propensão.

    Não apresenta tom negativo.

    Equívocos? mande msg! Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • C. banalização / frivolidade. correta

  • "Sintomas de um mal maior".

    Sintoma se usa para falar de doença. O texto explicita que está se referindo a um mal.

    Se isso não é uma visão negativa, sinceramente... Banal é menos negativo que sintoma. Banal é bobo, trivial, sem importância. Quem sabe se eu fizer as 4.700 questões da FGV eu comece a entender a lógica...

  • Precisamos analisar as palavras dentro do TEXTO e nao fora, como alguns o fizeram.

     

  • Engraçado que as provas para os professores de Português as questões são fáceis, mas daí você pega uma prova de BERÇARISTA e as questões são de outro MUNDO. FGV é a escória.

  • ser sensacionalista é positivo? blz

  • Fiquei em dúvida na palavra sintomas, mas lembre de uma expressão: "sintoma de alegria"

  • Prova de professor de PT = Fácil

    Prova de ajudante de auxiliar de servente de pedreiro = Difícil

  • Quando eu resolvo as questões no feeling, acerto. Mas quando paro pra pensar, acabo errando kkkk

  • Questão bem elaborada.

    Frivolidade= coisa fútil,qualquer coisa de pouco valor. Sinônimo banalidade,futilidade......

    Banalidade,banal,fútil,vulgaridade.Sinônimo frivolidade,futilidade ....

  • Ao meu ver a letra D tambem caberia pois sintomas sao muitas vezes ligados a doenca, mas nesses pontos e melhor ir safo. Gabarito letra C


ID
3013483
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O emprego de “se não” na frase “Se não vierem todos, como será a festa?” está correto.


As opções a seguir mostram frases em que o emprego de “se não” está correto, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → senão → significa: do contrário → Deus ajude a que venha, se não todos perderemos. → o correto seria SENÃO (expressando uma ideia contrária).

    a) Aprender a escrever é, em grande parte, se não principalmente, aprender a pensar.→ "se não" expressando dúvida → talvez principalmente;

    b) O prêmio foi de 170 mil dólares, se não mais. → "se não" expressando dúvida → talvez mais;

    c) O deputado tornou-se rico, se não milionário. → "se não" expressando dúvida → talvez milionário;

    e) Se não desejar acompanhar-me, entenderei. → expressando uma condição → "se" conjunção subordinativa condicional.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Complementando:

    Senão pode ter muitos significados , mas para ser objetivo

    um dos valores mais corriqueiros é = caso contrário exemplo:

    Estude Caso contrário não passará!

    no caso da questão:

    Deus ajude a que venha, se não todos perderemos.

    Caso contrário todos perderemos.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • "Se não" expressa dúvida.

    "Senão" ideia contrária

  • 1-      SE NÃO:   

    expressa DÚVIDA =  TALVEZ   

    O prêmio foi de 170 mil dólares, se não mais. → "se não" expressando dúvida → talvez mais;

    O deputado tornou-se rico, se não milionário. → "se não" expressando dúvida → talvez milionário;

    expressa UMA CONDIÇÃO = CASO não

     

    Se não desejar acompanhar-me, entenderei. → expressando uma condição → "se" conjunção subordinativa condicional.

    2-       SENÃO  = ideia contrária

    Deus ajude a que venha, senão todos perderemos.

  • Senao= do contario,somente,apenas

    se nao= caso nao

    ja errei varias dessa.hje nao erro mais .

    É uma evoluçao,mas tem q treinar.

  • D. Deus ajude a que venha, se não todos perderemos. INCORRETA

    senão = ideia contrária ->> Deus ajude a que venha, SENÃO (do contrário) todos perderemos. correção

    se não = dúvida

    se não = condição

  • ALTERNATIVAS A,B E C = FACULTATIVAS !

    *** Caso Facultativo: quando o senão, indicando a alternativa ou incerteza, equivaler a “ou” / ”quando não”.Nesse caso pode-se interpretar o verbo está subentendido.

    Ex: é muito difícil, senão ( se não (for)) for impossível, prever o resultado.

    O que é a honestidade,(SENÃO)/ se não(FOR) o medo da prisão?”

    FonteA gramática para concursos públicos- Fernando Pestana.

  • Deus ajude a que venha, se não (senão(do contrário)) todos perderemos.

    GAB. D

  • d) Deus ajude a que venha, se não todos perderemos.

    O correto, aí, é senão, que denota ideia contrária: "Deus ajude a que venha, do/caso contrário, todos perderemos."

  • Pegue esse bizu e não erre mais:

    Se não pode ser substituído por se sim

    Senão pode ser substituído por caso contrário

  • quem estudou as conjunções direitinho, soube sair dessa fácil.

    SENÃO é conjunção coordenativa adversativa - dá ideia de oposição.

  • SE NÃO NÃO = DÚVIDA SENÃO = IDEIA CONTRÁRIA
  • Senão (junto) = do contrário

    Se não (separado) = não cabe trocar por do contrário (somente por caso não)


ID
3013486
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.

                                                                   Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo.


Assinale a opção em que se indica corretamente uma inferência desse pequeno texto de apresentação de um livro. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

    Inferência textual está relacionada à compreensão da leitura. Significa interpretar os elementos que estão explícitos e implícitos no texto, analisando em conjunto tudo que foi escrito e compreendendo a ideia central do texto.

  • A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta

    Sintoma indica a presença de algo. Gab.C

  • Qual é a diferença entre a A e C ?

  • A - Não são causas e sim consequências.

    B - A propensão é positiva.

    C - GABARITO

    D - A frivolidade está presente na politica e nao em outras áreas. Extrapolou o texto.

    E - A sociedade contemporânea é marcada pelo jornalismo e pela frivolidade da politica.

  • tava em duvida na B e D. não era nenhuma

  • Arib.a, os sintomas são efeitos de uma causa, e não vice-versa. Por isso a letra a) não é a mesma coisa da letra c).

    Ex.: Estou com sintomas de gripe. A gripe causa o que? Dor de cabeça, febre..(são os sintomas da gripe, é por causa da gripe)

  • Pq isso é uma inferência?? só vejo uma mera interpretação, por isso nao marquei ela

  • A propensão à diversão é natural. O problema é colocar isso como busca principal da sociedade.

  • C. A banalização das artes e a frivolidade da política (sintomas) indicam a presença de um mal maior. correta

    Na A jornalismo sensacionalista é uma consequência.

  • pra quem perguntou a diferença entre a) e c)...

    sintoma (sinal característico de existência de algo mais, evidência) é uma consequência, e não uma causa!

  • São + ou - 5 a 10 minutos em cada questão da FGV kkkkkk

  • A C não seria apenas uma compreensão do escrito no texto, e não uma inferencia?

  • A C tá incompleta, mas pra FGV isso é sinônimo de gabarito certo e não adianta reclamar.

  • A "C" não tem nada de incompleta, Lucas, acorda, meu nobre.

  • Após uns 10 minutos "trabalhando" a questão chego à seguinte conclusão: Vou chutar.

    Resultado: Você Errrrooouuuuu!!!!

  • Parece que quanto mais estudo sobre FGV, menos sei..

  • #CHUPAFGV

  • Não vejo como inferência a alternativa C, a assertiva denota clareza e é exatamente isso que o texto fala, ou seja, não precisamos inferir nada...Socorro Deus

  • FGV, tenho dó de quem vai fazer! kkk

    Meu entendimento da alternativa E

    O texto diz, no trecho apresentado, que temos propensão a nos divertirmos a ponto de gerar sensacionalismos nas artes, na literatura (como as banalizações) e no jornalismo, além de frivolidades na política, em fim, tudo indicando um "mal maior": por no pedestal nossa propensão de se divertir (sério?); e, em seguida, solicita uma inferência deste mesmo trecho, que é de uma obra chamada "A Civilização do Espetáculo".

    Portanto, não se pode inferir que a origem dos males citados dessa "civilização do espetáculo", artes banalizadas, jornais sensacionalistas e políticos frivolos, é justamente estar voltada para "o espetáculo"? justamente a "procura insistente por diversão (Alt. E)" da sua estrutura organizacional socioeconômica? ....

    Por isso penso SIM!! quando nossa preposição natural de se divertir é posta no pedestal da sociedade (bem supremo) o que acontece exatamente na estrutura é uma procura insistente por diversão! (ava, sério?)

    Ou é demais inferir isso?

    ou mesmo estúpido?

    Desculpe-me, mas o elaborador da questão pode saber muito de português, mas não soube trabalhar o tema muito bem, na minha opinião. Principalmente para a alternativa "E".

    Talvez não teria nenhum problema se soubessem a diferença entre inferência e interpretação. :)

    Força

  • A FGV nao aceita recurssos e melhor se adequar e pronto

  • Isso foi inferência?

  • Tava em dúvida na A e C, marque a primeira. ;(

  • Resumindo...errei

  • Banca desgraçada!!!

    Acredito que o erro da "A" foi ela está incompleta, talvez se estivesse escrito o triunfo do jornalismo seria a correta.

  • Não consigo entender a FGV.. inferência é algo que não estaria no texto certo, mas o gabarito da questão, na minha opinião, está no texto de forma bem clara... e pior que não vi nenhuma explicação sobre o porquê desse gabarito... FGV extremamente difícil

ID
3013489
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.

                                                             

 Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo.


No texto há cinco termos precedidos da preposição de; assinale a opção em que os dois termos destacados desempenham a mesma função. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → analisei dessa forma:

    A) das artes / de um mal maior. → a banalização das artes (as artes são banalizadas → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada); são SINTOMAS maléficos (de um maior maior, caracteriza sintomas, não é qualquer sintoma, adjunto adnominal)

    B) da literatura / do jornalismo. → a banalização da literatura (a literatura é banalizada → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada); o triunfo do jornalismo (o jornalismo triunfa → ele pratica a ação de triunfar, valor ativo, sendo, dessa forma, adjunto adnominal).

    C) das artes / do jornalismo. a banalização das artes (as artes são banalizadas → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada); o triunfo do jornalismo (o jornalismo triunfa → ele pratica a ação de triunfar, valor ativo, sendo, dessa forma, adjunto adnominal).

    D) da política / da literatura. → frivolidade da política (a política é frívola, ela exerce a função de ser frívola, valor ativo, adjunto adnominal) ;a banalização da literatura (a literatura é banalizada → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada).

    E) de um mal maior / da política. → são SINTOMAS maléficos (de um maior maior, caracteriza sintomas, não é qualquer sintoma, adjunto adnominal); frivolidade da política (a política é frívola, ela exerce a função de ser frívola, valor ativo, adjunto adnominal).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Revisar, porém também vi como A kk

  • Nunca tinha encontrado uma questão como essa. Porém, fiz a seguinte analise:

    A banalização das artes e da literatura (ou, a arte e a literatura foram banalizadas) - leva-nos a entender que elas sofreram uma ação.

    A triunfo do jornalismo sensacionalista (ou, o jornalismo sensacionalista triunfou) - leva-nos a entender que ele praticou uma ação.

    A frivolidade da política / sintomas de um mal maior - quando lemos estas frases temos uma ideia de posse.

  • nem tentei responder a questão pois o comando da mesma não deixa claro a qual preposição (de) se refere, (...) de um mal maior ou (...) de converter em um bem supremo.

  • CN, CN, ADN, ADN, ADN, CN

     

    #Partiuposse!​

  • Concordo com Arthur R. Carvalho  em todos os pontos, exceto na E.

    Acredito que sintoma seja substantivo concreto e não abstrato. "de um mal maior" estaria apenas caracterizando (adj adn). Sintoma não exige um complemento nominal. "A doença possui sintomas" A enfermidade manifesta-se em sintomas" "Sintoma ...de febre, de dengue, etc... os adj adn apenas iriam caracterizar.... Pensando assim a E estaria correta por apresentar 2 termos adj adn.

  • Entendo que a E está correta sim, pois em " sintomas de um mal maior" temos a ideia de que 'o mal maior" POSSUI sintomas, dessa forma seria mesmo um Adjunto Adnominal!

    Fé na aprovação!!!

  • Diferença de Complemento nominal e adjunto adnominal quando preposicionado pelo "de":

    sentido de agente: A.A

    sentido paciente : C.N

  • É uma questão difícil, mas concordo com o gabarito dado pela banca, vejamos:

    sintomas de um mal maior: está no sentido de posse - um mal maior possui sintomas, logo é adjunto adnominal;

    frivolidade da política: tb está no sentido de posse - a política possui frivolidade, logo adjunto adnominal.

    Não acho que seria a alternativa "a", pois temos um C.N e A.A

    a)a banalização das artes = as artes são banalizadas = CN

    sintomas de um mal maior = AA

    b)da literatura(CN)= a literatura é banalizada

     do jornalismo(AA)= o jornalismo possui um triunfo= posse

    c)das artes(CN)= as artes são banalizadas

    do jornalismo(AA)= o jornalismo possui um triunfo= posse

    d)da política(AA)= a política possui frivolidade= posse

     da literatura(CN)= a literatura é banalizada

    e)de um mal maior(AA) / da política(AA)=GABARITO

    Qualquer me chamem!

  • Um dos meus calos: diferença entre C.N e A.A. Errei, claro! =/

  • Errei a questão por ficar na dúvida sobre a política. Mas gabarito sem questionamentos. Sigamos
  • Entendi como uma relação de posse na ''E''- - LOGO A.A

  • AA

    Pode ou ñ ter

    preposição

    Pode indicar posse

    Tem valor ativo

    >>>(pratica a AÇÃO)

    Completa o sentido de

    substantivos:

    >>> concretos e abstratos

    CN

    Tem PREPOSIÇÃO

    OBRIGATÓRIA

    NUNCA INDICA POSSE

    TEM VALOR PASSIVO

    ( é sobre ele que recai a ação)

    Completa os sentidos dos:

    >>> Adjetivos

    >>>Advérbios e

    >>>Substantivos abstratos

  • eu também fiz a mesma coisa que Arthur. o gab. é A

  • GABARITO E

    a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A.

  • Demorei , mas acertei. Também fiquei em dúvida na letra A e E 

  • Um raio x dessa bagaça;

    A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.

    1º Tenha em mente o seguinte; o adjunto adnominal se liga a substantivos concretos e abstratos e também traz uma ideia de posse. algo específico (sentido restritivo) o CN por sua vez apresenta uma ideia de paciente e somente se liga a substantivos abstratos, logo seu primeiro passo é identificar com que substantivo vc está conversando.

    A) das artes / de um mal maior.

    banalização das artes (Substantivos abstratos; ações, estados, sentimentos)

    as artes são alvo da ação banalizar. = CN

    sintomas de um mal maior

    Veja que há uma ideia de restrição, pois poderiam ser sintomas de dor, tristeza ou qualquer outra coisa , mas é de um mal por isso Adj.

    B) da literatura / do jornalismo.

    banalização da literatura

    Da mesma forma substantivo abstrato sendo que literatura= alvo.

    triunfo do jornalismo

    o triunfo não é ação, estado, sentimento, não é substantivo abstrato, mas concreto.

    acabou a discussão= adjunto.

    C) das artes / do jornalismo.

    banalização das artes (Substantivos abstratos; ações, estados, sentimentos)

    as artes são alvo da ação banalizar. = CN

    triunfo do jornalismo

    o triunfo não é ação, estado, sentimento, não é substantivo abstrato, mas concreto.

    acabou a discussão= adjunto.

    D) da política / da literatura.

    banalização da literatura

    Da mesma forma substantivo abstrato sendo que literatura= alvo.

    Frivolidade da política= poderia ser frivolidade de qualquer outra coisa , mas é da política, sentido restritivo= adjunto.

    E) de um mal maior / da política.

    Frivolidade da política= poderia ser frivolidade de qualquer outra coisa , mas é da política, sentido restritivo= adjunto.

    sintomas de um mal maior

    Veja que há uma ideia de restrição, pois poderiam ser sintomas de dor, tristeza ou qualquer outra coisa , mas é de um mal por isso Adj.

    Equívocos? Dúvidas? Mande msg! sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • acerto as difícieis e erro as fáceis... Tenho chance????

  • Pessoal. Essa questão ta muito fácil pra quem sabe diferenciar o AA do CN. Pois, assim que souber essa diferença da para resolver por eliminação.

    "A banalização das artes e da literatura..." - Tanto "das artes" quanto "da literatura" são CN, pois são pacientes, não permanente (as artes são banalizadas / a literatura é banalizada).

    Um desses dois estão nas 4 primeiras alternativas em conjunto com um AA com sentido de posse. Nesse caso, sabendo disso, sobra somente a alternativa E.

    Bons estudos a todos.

  • E. de um mal maior / da política. correta

    adjuntos adnominais

  • Passei 10 minutos nessa questão mas ACERTEI !!!!

  • Fiz os termos anteriores de verbo , e os únicos dois "supostos" verbos que acabou pedindo a preoposiçao fazendo a perguntinha ao verbo foi justamente na assertiva "E", que cagada linda .

  • Nas provas da FGV, saber a diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal já garante 1 ponto, pois inevitavelmente estará presente pelo menos uma questão a respeito.

  • E

  • Aqueles 20 minutos bem gastos numa questão kk

  • Jesusmariajosé...

  • Que banca horrível!! prefiro o Cespe mil vezes!

  • Fiquei muito orgulhoso de ter acertado essa questao, e apos conferir os comentarios tirar a prova real que estava certo.. Aos poucos vamos dominando o cavalo do mato.

     

  • Vou repostar o comentário da colega Naty, simples e direta (tb vale ver o vídeo).

    "GABARITO E

    a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A."

  • Não entendo o porquê de "sintomas de um mal maior" ser A.A. o mal maior não sente, ele é sentido, por isso é termo paciente ligado a um substantivo abstrato = C.N. igual em "sintomas da gripe" a gripe não sente, ela é sentida. em "sintomas do paciente", sim o paciente detém os sintomas, ele sente e não é sentido. termo agente.
  • A) das artes (complemento nominal) / de um mal maior (adjunto adnominal).

    B) da literatura (complemento nominal) / do jornalismo (adjunto adnominal).

    C) das artes (complemento nominal) / do jornalismo (adjunto adnominal).

    D) da política (adjunto adnominal) / da literatura (complemento nominal).

    E) de um mal maior (adjunto adnominal) / da política (adjunto adnominal). 

  • FGV SENDO FGV !!!!!!!

  • Uhuul! Depois de tanto tempo treinando, acertei a questão! Glória Deus!!!

  • Gente, Deus me defenda dessa banca. Tá repreendido!

  • ✅Letra E.

    FGV está querendo a alternativa em que ambos desempenham a mesma função. No caso, adjunto adnominal ou complemento nominal.

    Diferenças importantes para se levar à prova, de acordo com as aulas que aprendi do Prof: Elias Santana,

    Adjunto adnominal:

    -Pode ou não ser preposicionado.

    -Faz referência ao substantivo abstrato.

    -AGENTE.

    Complemento Nominal:

    -Sempre PREPOSICIONADO.

    -Faz referência ao substantivo abstrato, advérbio e adjetivo.

    -PACIENTE.

    BONS ESTUDO E FIRMEZA NO TREINO!!✍❤️

  • A forma que Barbara Násci explicou CLAREOU tudo na cabeça

    muito obrigada.

  • AD. ADNOMINAL tem sentido de POSSE.

  • bizu: todas as palavras decorrente de verbos, são substantivos abstratos ex: a banalizacao - banalizar/ o canto - cantar.................. sendo subst. abstrato, temos 2 possibilidade, ou sera complemento nominal ou adjunto adnominal............complem. nominal vai sofrer a ação do verbo....................adj. adnominal faz a ação ou caracteriza de forma fixa............................................................... OBS: é importante lembrar que o complem. nominal completa o sentido não só do substantivo abstrato mas tbm de um advérbio ou adjetivo
  • quem acertou essa passa em qualquer concurso
  • Vou repostar o comentário da colega Naty, simples e direta (tb vale ver o vídeo).

    "GABARITO E

    a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A."

  • a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A.

  • A) das artes / de um mal maior.

    • das artes = sofre ação de ser banalizada (paciente) = C.N.
    • de um mal maior (posse) = A.A.

    B) da literatura / do jornalismo.

    • da literatura = sofre ação de ser banalizada = C.N.
    • do jornalismo = posse = A.A.

    C) das artes / do jornalismo.

    • das artes = sofre ação de ser banalizada (paciente) = C.N.
    • do jornalismo = posse = A.A.

    D) da política / da literatura.

    • da política = posse = A.A
    • da literatura = sofre ação de ser banalizada = C.N.

    E) de um mal maior / da política.

    • de um mal maior (posse) = A.A.
    • da política = posse = A.A.


ID
3013492
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A notícia da morte de um jovem de 23 anos, após a ingestão excessiva de álcool em uma festa universitária, em Bauru, no Centro-Oeste paulista, assustou muitos brasileiros. Humberto Moura Fonseca participava de uma competição para ver quem conseguia beber mais. Uma dessas estúpidas festas promovidas por estudantes, provando que escolarização nem sempre é sinônimo de educação.”

Sousa, Robson Sávio Reis. Álcool, a droga da morte. NESP/PUC-MG. 2018.


Assinale a opção em que o termo sublinhado tem seu valor semântico indicado de forma inadequada.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → queremos uma alternativa incorreta:

    → nem sempre → temos uma ideia de adição → nem → conjunção coordenativa aditiva → e nem sempre...

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Entendi e concordo. Mas "festa" agora é lugar? Não é um acontecimento que ocorre em algum lugar?
  • Conjunções aditivas- Aditiva apenas indica que as unidades que une(palavras,grupo de palavras e orações) estão marcadas por uma ideia de adição. Temos dois conectores aditivos: E (para adição das unidades positivas) e NEM (para as unidades negativas). Becharra, 2009 p.320.

  • Luiza da Silva, tua pergunta é porque só leu "festa" ... sim..festa universitária..é um lugar!

  • Entendo que "nem sempre" passa a ideia de frequência.

  • Entendo que "nem sempre" passa a ideia de frequência.

  • Bom pessoal, como sabemos a FGV adora quebrar a norma geral gramatical. Está é uma questão que exige aprofundamento de conhecimento no que se refere aos advérbios.

    Nem sempre = Demonstra na estrutura da frase valor semântico de NEGAÇÃO, ao afirmar que a escola nem todo instante é sinônimo de educação, alfabetização...

    *Vide comentário Profa. Adriana Figueiredo ( Preparação para o MP RJ 2019 Estratégia Concursos)

    Outros sinônimos com valor de negação oposição que se incorporam a língua portuguesa:

    Nem sequer, sequer, tampouco, jamais, nunca etc

    Para a FGV se você tiver que optar entre um sentido de tempo, adição ou oposição, caso não fique expresso que não há adição ou tempo na estrutura frasal, Ah vá na oposição eles adoram cobrar questões com esse valor semântico.

    Tem uma prova do TRT Santa Catarina cargo Técnico Judiciário em que a Banca FGV cobrava do candidato o valor da expressão tanto... quanto. A questão é a de número 8. Como sabemos o conectivo tanto... quanto exerce valor semântico de comparação entre as estruturas frasais, mas na frase original o valor era de OPOSIÇÃO acreditem.

    Frase era

    Rastros digitais podem se tornar tanto um pesadelo para a privacidade quanto a base de um mundo mais próspero.

    Ao analisar-se cada uma das orações separadamente temos :

    Tanto um pesadelo= algo negativo

    Quanto a base de um mundo mais próspero = algo positivo.

    Na junção das duas frases ocorre oposição quê era o que a FGV estava buscando do candidato.

  • Gabarito E

    O vídeo abaixo apresenta a explicação da questão.

    Assista a partir de 02:17:15

    https://www.youtube.com/watch?v=5OmprIVncYo&t=1775s

    fonte: Português TJ CE: Resumo em Uma Aula - Prof. Felipe Luccas

  • E. nem sempre / tempo. INADEQUADA

    escolarização nem sempre é sinônimo de educação - não é tempo.

    Alguns colegas falaram em adição/ou oposição/ou proporcionalidade.

    Fiz por eliminação.

  • "Luíza bebeu uns goró na festa universitária."

    .

    .

    .

    Pergunta: 'na festa universitária' é o quê? Adj. Adv. de lugar ué.

  • fiz por eliminação

  • Bauru, a cidade sem limites.

  • Errei a questão e, quando olhei as estatísticas, percebi que não há nem o que argumentar! A maioria acertou kkkkk

  • NEM sempre = E NÃO é sempre..

  • Marquei por eliminação. Mas não sei explicar o gabarito

  • GLÓRIA A DEUS

  • ''Nem sempre'' pode ser substituído por: ''não, nem todas as vezes,...'' Ou seja, tem valor negativo. Não há referência ao tempo.

  • Nem acredito que acertei uma questão dessa banca..... Tem que ficar espero com esse "por" como agente !!! FGV adora


ID
3013495
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A cada dez feminicídios cometidos em 23 países da América Latina e Caribe em 2017, quatro ocorreram no Brasil. Segundo informações da Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (Cepal), vinculada à Organização das Nações Unidas (ONU), ao menos 2.795 mulheres foram assassinadas na região, no ano passado, em razão de sua identidade de gênero. Desse total, 1.133 foram registrados no Brasil.”

Tribuna da Bahia, 18/11/2018.


O vocábulo feminicídio se refere a crimes contra mulheres. Assinale a opção que indica o vocábulo formado com esse mesmo radical e que tem seu significado corretamente indicado.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    A) infanticídio / assassinato de soldados. → infanticídio → assassinato de crianças;

    B) parricídio/ assassinato do pai ou antepassado. → correta.

    C) regicídio / assassinato do príncipe-regente. → assassinato de um rei ou uma rainha;

    D) matricídio / assassinato de caráter religioso. → aquele que mata a própria mãe;

    E) suicídio / assassinato dos próprios sonhos. → matar a si mesmo.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Código Penal e português só a FGV para pensar nisso

  • O certo seria:

    FGV / assassinato dos próprios sonhos (ao fazer prova dessa banca).

    É cada questão!

    O sangue de Jesus tem poder...

  • Game of Thrones fazendo a gente não marcar na alternativa do Regicídio

  • O Examinado tinha de Tomar do C.U pra ver se é gostoso

  • O pior é vc perder tempo lendo o texto, que no fim das contas não serve pra nada...

  • parricídio = crime cometido por um parricida

    parricida = aquele que matou pai, mãe, ou qualquer outro ascendente

  • a) infanticídio = morte do filho provocada pela mãe por ocasião do parto ou durante o estado puerperal

    b) parricídio = crime cometido por um parricida (aquele que matou o pai, a mãe, ou qualquer outro ascendente)

    c) regicídio= ato de assassinar um rei ou uma rainha

    d) matricídio = crime cometido pelo indivíduo que mata a própria mãe

    e) suicídio = desgraça ou ruína causada por ação do próprio indivíduo, ou por falta de discernimento, de previdência etc.

  • regicídio / assassinato do príncipe-regente

    Quem assistiu G.O.T vai saber que tá errado.

  • Pô, achei tão poético a letra E, até parecia aquele fim de tarde de inverno bebendo um bom vinho com a morena amada! kkk =/

  • matricídio me remeteu a matrimônio
  • GABARITO: LETRA B

    Parricídio: assassinato de pai, mãe ou qualquer outro ascendente.

  • Gabarito B

    O vídeo abaixo apresenta a explicação da questão.

    Assista a partir de 02:24:04

    https://www.youtube.com/watch?v=5OmprIVncYo&t=1775s

    fonte: Português TJ CE: Resumo em Uma Aula - Prof. Felipe Luccas

  • Essa só dá p responder por eliminação.

  • B. parricídio/ assassinato do pai ou antepassado. correta

  • Obrigada, Jaime Lannister, por me ensinar o que é regicídio.

  • calma gente... prova para professor de português!

  • obrigado Eliane, mas as vezes ela vem com uma dessa .

  • Pqp.....!!! What Fuck

  • Com ctz o candidato q acertar esse tipo de questão é mais bem qualificado a um cargo qualquer. Melhor fazer questões com palavras aleatórias do q aquelas q realmente avaliam o conhecimento de língua portuguesa do candidato ¬¬

  • Jana Cruz kkkk eu tbm só lembrei por esse motivo,  Jaime Lannister (o regicida=matar o Rei).

  • Estudem pelo menos três doutrinas de Direito Penal antes de fazer prova de Português da FGV.

  • FGVcidio

  • estude primeiro o código penal antes de resolver as questões de português kkk
  • Essa avalia muito bem os conhecimentos em português... de quem pega o dicionário e decora palavras que QUASE NUNCA usamos pra nada.

    Ah, esqueci que não pode reclamar da banca... tem que entrar no jogo e blá blá blá

  • Reposto o comentário da Patrícia Barreto e add o de suicídio:

    a) infanticídio = morte do filho provocada pela mãe por ocasião do parto ou durante o estado puerperal

    b) parricídio = crime cometido por um parricida (aquele que matou o pai, a mãe, ou qualquer outro ascendente)

    c) regicídio= ato de assassinar um rei ou uma rainha

    d) matricídio = crime cometido pelo indivíduo que mata a própria mãe

    e) suicídio = ato de causar a própria morte de forma intencional

  • Gabarito: b

    --

    Será que fazer muitas questões da FGV ajuda a acertar questões? Eis a resposta:

    Q592528. O vocábulo homicídio significa assassinato de uma pessoa; a palavra abaixo que tem seu significado indicado corretamente é:

    A) infanticídio – assassinato de um militar;

    B) fratricídio – assassinato de um religioso;

    C) parricídio – assassinato do filho pelo pai;

    D) genocídio – crime contra a humanidade; (GABARITO)

    E) matricídio – crime contra a pátria.

  • vamos estudar.

  • Questão feita pra chutar é muito triste.

  • é Português ou Penal? kkk

  • Direito penal ta diferente kkkkkkkkk

  • o que esse assunto tem haver com português ?

  • Como que eu vou assassinar um antepassado meu...???

  • tendi foi nada !!! aiai FGV.

  • Quem não tinha nenhuma noção de penal ,não resolvia a questão,

  • OXI! KKKKKKK!!!

  • Como diabos eu deveria saber disso?

  • Qual o nome do assunto no edital??!! Que M@#!

  • Boa FGV, que loucura.

    Misturou penal com português.

    Infanticídio é o crime pelo qual a mãe é responsabilizada pela morte do filho recém nascido.

    RUMO PMCE 2021

  • Na moral, eu te odeio FGV

  • Quem leu Os Irmãos Karamázov acertou essa.

    (Mas que viagem foi essa da letra E?)

  • O tipo de questão mais difícil que podemos encontrar.

  • Essa questão trabalhou o processo de formação das palavras e sua significação.

    sabe-se que o radical é o elemento básico e significativo das palavras, consideradas sob o aspcto gramatical e prático, dentro da língua portuguesa atual. Nesse contexto, insere-se os afixos que são divididos em: prefixo e sufixo.

    Para resolver este tipo de questão, basta-nos saber a respeito de sufixo. ok?

    vamos lá!

    sufixos são elementos que, acrescentados a um radical, formam nova palavra. Ao mesmo tempo que alteram a significação do vocábulo original. Ex: boiada

    Além disso, a maioria dos sufixos provêm do LATIN e do GREGO e são divididos em três categorias: nominais "os que formam substantivos e adjetivos, verbal e adverbial.

    os sufxos "-cida, -cídio" formam substantivos, aos quais transmitem as ideias de "que mata" e "crime de matar", respectivamente.

    infanticídio / Assassínio de uma criança, particularmente de um recém-nascido. Além disso, o CP detalha melhor ao afirmar que é: Matar, sob a influência do estado puerperal, o próprio filho, durante o parto ou logo após

    parricídio/ assassinato do pai ou antepassado. OK

    regicídio / Assassínio de um rei: cometer regicídio e para o Michaelis acrescenta até a rainha. veja: Assassínio de um rei ou de uma rainha.

    matricídio / assassinato da mãe

    suicídio / é o ato de causar a própria morte de forma intencional.

    abraço!!!

    @portugues_mastigado

  • Para quem leu "Os irmãos Karamázov", esta questão veio de graça. Na obra, o irmão mais velho, Dimitri, foi acusado de parrícidio, isto é, de matar seu próprio pai.

  • A, D, E conseguimos eliminar com conhecimentos gerais que temos.

    Não fazia ideia do significado de parricídio e regicídio, porém, achei que a banca queria zoar a gente colocando matricídio e fazendo pensar que o assassinato do pai seria patricídio, então, marquei a B mesmo .. kkk

  • Lógico que eu iria errar. Nem sei pq eu respondi.

  • SÓ ACERTEI POR CAUSA DA NOVELA DO ENCOMENDADOR IMPÉRIO. ELE FALAM SOBRE ISSO NA ÚLTIMA CENA.

  • Quem leu "As Crônicas de Gelo e Fogo" ou viu a série, lembra do Jaime Lanister, "o regicida".

  • Na alternativa E, encontra-se a definição de suicídio para o concurseiro.

  • novela o imperio kkkkkkk


ID
3013498
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A redação de um texto de caráter científico requer impessoalidade. Assinale a opção em que, ao contrário, a frase mostra traços de pessoalidade.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → Apresentaram-se bons músicos no show.

    → temos um termo qualificativo subjetivo, atribuindo uma opinião favorável aos músicas, tendo um caráter de subjetividade, os mesmos músicos que são bons para a autora podem ser ruins para mim.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • 1-   Adjetivos objetivos substantivo ligados aos substantivos, porém sem dar uma opinião, que está visível a todos. 

    2- Agora os Adjetivos subjetivos ligados aos substantivos, porém é algo muito pessoal que as pessoas podem ou não discordar.

    b)Apresentaram-se bons músicos no show.GABARITO

    Nesse caso o músico ser bom é uma opinião de quem escreveu.

  • O que é bom pra mim, pode não ser para o outro.

  • Diogo Cordeiro, gratidão por suas colaborações, mas fique atento: nesse caso, é 'discordar' e não 'descordar'.

    https://duvidas.dicio.com.br/descordar-ou-discordar/

  • Até uma questão dessa eu marco com medo de esta errado. Se tratando de FGV...

  • A alternativa A está gramaticalmente errada. O correto seria "precisa-se URGENTEMENTE de doações".

  • Continua assim, minha cara FGV! Não use aquela famosa e boa maconha estragada antes de elaborar as questões, pelo amor de God!

  • Fui pela identificação dos sujeitos

    perceba que a banca adora trabalhar semântica , portanto os sujeitos podem apresentar graus de pessoalidade ou impessoalidade veja:

    A) Precisa-se urgente de doações de sangue.

    VTI + SE = índice de indeterminação do sujeito, logo não consigo apontar quem está precisando de doações.

    B) Apresentaram-se bons músicos no show.

    vtd ou vtdi + se = Partícula apassivadora. consigo determinar quem pratica a ação no caso os bons músicos.

    C) Alguém fez o registro da ocorrência.

    Pela lógica eu não consigo determinar quem fez o registro.

    D) Exige-se o uso de traje completo.

    Também não consigo determinar quem exige.

    E) Assaltaram o banco da esquina.

    Não consigo determinar quem assaltou.

    Equívocos? Mande msg, vlw!

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • A) Precisa-se urgente de doações de sangue.

    VTI + SE = índice de indeterminação do sujeito, logo não consigo apontar quem está precisando de doações.

    B) Apresentaram-se bons músicos no show.

    vtd ou vtdi + se = Partícula apassivadora. O Objeto e o sujeito são a mesma pessoa. Ex.: Bons Músicos foram apresentados no show.

    C) Alguém fez o registro da ocorrência.

    Pela lógica eu não consigo determinar quem fez o registro. (Semântica)

    D) Exige-se o uso de traje completo.

    Também não consigo determinar quem exige. (Semântica)

    E) Assaltaram o banco da esquina.

    Ocorre oração com sujeito indeterminado por qualquer verbo na 3° pessoa do plural sem que o sujeito esteja expresso na oração.

    Qualquer erro entrar em contato.

  • Tem nego falando de pessoalidade impessoalidade e o caramba. Eu respondi em 5 seg quando vi a palavra "bons". Pela lógica que p ser impessoal n pode emitir opinião...

  • Se os músicos são bons ou ruins, isso provém de um juizo de valor, uma opnião pessoal. O que demonstra a pessoalidade daquele que pronuncia tal frase.

    Portanto, Gabarito: B

  • B. Apresentaram-se bons músicos no show. correta

    Bons - pessoalidade

  • Essa foi pra ninguém zerar kkkk

  • Dica que funciona na maioria das questões da FGV:

    Quando exigir pessoalidade ou num texto argumentativo ( que traz a opinião do autor do texto)-----> PROCURA SEMPRE POR UM ADJETIVO. ELE MARCA PESSOALIDADE OU OPINIÃO DO AUTOR DO TEXTO.

    FGV-----> Fazer questões COMENTADAS e pensar sempre fora da caixinha, estudar muitoooo semântica.

    Apresentaram-se BONS músicos no show:

    Bons---> ADJETIVO marcando PESSOALIDADE da frase.

  • Complementando:

    Exceto a alternativa B, as demais trazem sujeitos indeterminados, que também marcam a impessoalidade do discurso.

  • GABARITO: LETRA B

    "Apresentaram-se BONS músicos no show"

    O fato de serem "bons" é uma visão pessoal do autor da frase, pois os músicos podem ser "bons" para ele, e "ruins" para alguém.

    APMBB!!!

  • presentaram-se bons músicos no show.

    o termo qualifica a frase e gera pessoalidade, pois o que é bom para mim, talvez, não seja bom para outra pessoa.

    APMBB

  • O termo bons qualifica a pessoalidade.

  • Bom é juízo de valor. Quem tem familiaridade com a escrita científica sabe que não podemos usá-la em produções dessa natureza.

  • ''Teoria da ovelha negra''

    Confirma-se no item que destoa dos demais, como ocorre no item B. Muito útil em questões difíceis

  • Quando utiliza o termo "bons", notamos a pessoalidade. " pode ser bons para algumas pessoas, e ruins para outras.

    RUMO PMCE 2021

  • Quando fala que quer BONS músicos já vi que era pessoalidade e pronto!

    #pertenceremos

    Não desista, persista!

    Ruma À PMCE☠️

  • PMCE

    RAIO

  • Gabarito letra B

    "bons" é uma opinião, nada mais pessoal que uma opinião né ?

  • Bons músicos é uma opinião pessoal do autor.

    Gab: B

  • Lógico que eu iria errar. Nem sei pq eu respondi.


ID
3013501
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Os recipientes X, Y e Z contêm, respectivamente, 120, 136 e 98 mililitros de água. Maria manipulou os três recipientes de forma conveniente, para que eles ficassem com as mesmas quantidades de água.


Sobre o fato narrado, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Basta fazer uma média aritmética simples

    (120 + 136 + 98)/3 => 118 - Notamos que a média é 118 ml. Logo o único recipiente que ganhou mais líquido foi o terceiro (Z)

    Então a resposta é letra E

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/h5akkilf9EU

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • 120 + 136 + 98 =354

    354/3= 118

    X de 120 para 118 - perdeu 2 ml

    Y de 136 para 118 - perdeu 18 ml

    Z de 98 para 118 - aumentou 20 ml (letra e)

  • É tão óbvio que dá até medo de marcar.

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/h5akkilf9EU

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas


ID
3013504
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Júlia está em uma fila que tem, ao todo, 37 pessoas. O número de pessoas à frente de Júlia é o dobro do número de pessoas atrás dela. O tempo máximo de atendimento de cada pessoa da fila é de 3 minutos.


Tomando como referência o início do atendimento, Júlia será atendida, no máximo, em

Alternativas
Comentários
  • x+y=36

    x=2y

    Logo, substituindo a segunda equação na primeira, teremos:

    2y+y=36

    3y=36

    y=36/3

    y=12 pessoas atrás.

    Sabendo que atrás possuem 12 pessoas, e que o número de pessoas na frente é o dobro de pessoas atrás, então:

    x=2y

    x=2.12

    x=24 pessoas na frente.

    Portanto, como existem 24 pessoas na frente de Júlia e o tempo de atendimento é de 3 minutos:

    24.3= 72 minutos = 1h12 min

    Resposta, letra "b"

    Fonte: brainly.com.br/tarefa/18815019

  • total = 37 pessoas

    tempo máx = 3 minutos

    .

    à frente de Júlia é o dobro do número de pessoas atrás dela. Como não sabemos valores, adotar x.

    então a ordem é: 2x - JÚLIA - x

    .

    2x + 1 pessoa (júlia) + x = 27(total)

    3x = 27 - 1

    x = 12

    .

    à frente de Júlia é o dobro do número de pessoas atrás dela = 12 . 2 = 24 pessoas

    24 pessoas . 3 minutos (tempo máximo) = 72 minutos = 1 hora e 12 minutos

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/NZCU2zbdnSM

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • 37 pessoas contando com ela

    ou seja, tirando Júlia, temos 36 pessoas

    se tem o dobro na frente de quantas tem atrás, a gente percebe que temos três partes. (duas à frente e uma atrás)

    36/3 = 12

    24 na frente e 12 atrás

    24 pessoas x 3 minutos cada uma = 72 minutos ... 1h12min

  • 37 /3 = 12 (sobra 1 que é a posição de Julia)

    dobro de 12 = 24 (na frente de julia)

    12 (atrás de julia)

    24 JULIA 12

    24 Pessoas a frente x 3 minutos= 72 minutos

    72/60= 1 hora e 12 minutos.. (letra B).

  • BEM RAPIDO AQUI:

    37 pessoas e não sabemos a posição de Julía, porém sabemos que o número de pessoas à frente dela é o dobro de pessoas que estão atrás dela.

    Dessa forma ela está na 25° posição, sendo 24 à frente dela e 12 atrás dela, que dá um total de 37 esperando na fila.

    Resumindo:

    24 serão atendidos na frente dela, sendo 3 minutos por pessoa, então 24 x 3 = 72 min que dá um total de 1 hora e 12 minutos.

    GABARITO B.

    Mire as Estrela !!

    Sejam Fortes e Corajosos

    Josué 1:9

  • Para saber quantas pessoas estão atrás e quantas na frente eu fiz:

    x+ 2x +1 = 37

    3x= 36

    x=12

    Então são 12 pessoas atrás e 24 ( o dobro) na frente.

    Cada pessoa demora no máximo 3 minutos pra ser atendido. Então 24 x 3 = 72 minutos que é o mesmo que 1 hora e 12 minutos.

    LETRA B

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/NZCU2zbdnSM

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • x+ J + 2x = 37

    3x+1= 37

    x=12

    2x= 24, logo

    24x 3 ( minutos) = 72 minutos= 1h 12 minutos

  • de forma bem simples PMCE

    TOTAL 37 TIRA 1 QUE E A juliana ai fica 36 dividi 36 em tres partes dar 12 então o dobro esta a frente (24) so multiplica 24*3 igual a 1h12min

    por mais que eu ande pelo vale da sombra da morte não temerei mal algum pois o senhor Deus esta comigo.

  • X + J + 2X = 37

    3X= 36

    X= 12

    Julia é a 25 da fila.

    24 X 3 MINUTOS = 72 MINUTOS = 1 Hora e 12 Minutos

  • Resolução:

    https://youtu.be/JSzZ14OwelM


ID
3013507
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma classe de 20 estudantes, 12 são meninas. Além disso, dos 20 estudantes, 15 gostam de Matemática.


É correto concluir que

Alternativas
Comentários
  • 20 alunos. 

    12 mulheres. 

    Então 8 são homens. 

    15 gostam de matemática. Se tenho 8 meninos e para chegar em 15, faltam no mínimo 7. Pois se eu diminuir o número de meninos que gostam de matemática devo aumentaram o número de mulheres. 

    Gab. D. 

    Se eu estiver errado, desculpe-me e faça melhor. 

  • Não sei se ajuda, mas acho que já da um norte aos perdidos.

    Resposta desenhada:

    http://sketchtoy.com/68992383

  • P1- Dos 20 estudantes, 15 gostam de matemática.

    P2- Dos 20 estudantes, 12 são meninas e 8 são meninos.

    A partir disso...

    Uma última forma...

    8 meninOs + 7 meninAs = 15 gostam de matemática

    7 meninOs + 8 meninAs = 15 gostam de matemática

    6 meninOs + 9 meninAs = 15 gostam de matemática... e assim até

    3 meninOs + 12 meninAs = 15 gostam de matemática.

    Por fim, não é certo que todas as meninas gostam de matemática. Mas é certo que precisamos que no mínimo 7 meninAs gostem da matéria.

  • De 20 estudantes, 12 são meninas. Se subtrairmos dará a quantidade de meninos.

    20 - 12 = 8 

    8 meninos na classe.

    15 gostam de matemática. 

    Digamos que todos os garotos gostem.

    15 - 8 = 7

    Sobram 7 meninas para gostarem de matemática. No mínino, 7 garotas devem gostar de matemática.

     

  • Deixo sem resposta. 

    É o tipo de questão coringa que o examinador coloca o gabarito que quiser.

  • No desespero eu desenhei os 20 bonequinhos kkkkkkk

    Deu certo

    GABARITO D

    Se 8 são meninos, no minimo irá precisar de 7 meninas pra compor os 15 que gostam de matemática.

  • Dica: Façam o diagrama dos conjuntos para vizualizar melhor a questão. Lembrando que são 3 conjuntos, mulheres, homens e matemática. Com isso, você verá que existem 8 homens, pois, se são 20 pessoas na classe, 20-12=8. Ok, só que 15 pessoas gostam de matemática. Quem são eles, de onde vêm, o que comem? Bom, se todos os 8 homens gostarem de matemática, no mínimo 7 mulheres também tem que gostar, pois teremos então 8+7=15.

    Poderia ser outro resultado? Sim, poderíamos ter 12 mulheres que gostam de matemática e 3 homens que também gostam, mas esse alternativa não existe na questão. Fazendo o diagrama fica mais fácil visualizar a lógica da questão.

  • Igor M.S.A) , Seus gráficos ajudam e muito . Valeu ! 

  • Aplicação da casa dos pombos resolve.

  • Adoro questão assim

  • Casa dos pombos

  • ALGUÉM ME EXPLICA COMO A TEORIA DOS POMBOS RESOLVERIA ISSO???

  • D

    15+12 = 27.

    Total é 20. Logo, 27 - 20 = 7 (meninas, pois as alternativas só as mencionam).

    No mínimo, pois no enunciado diz: 12 meninas (e como 7, que passou do total, é o mínimo da subtração), o máximo seria acima de 7.

  • 20 -12 = 8

    15 /8 = 7meninas que gostam de Matemática.

  • Inicialmente temos a informação que o nº total é de 20 alunos.

    Desses 20 alunos, 12 meninas.

    Então, 8 são meninos.

    Dos 20 alunos, 15 gostam de matemática.

    Dos 20 alunos, 05 não gostam de matemática.

    É correto concluir que

    A) nenhuma menina gosta de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, porque 15 gostam de matemática e temos apenas 08 meninos. Se todos os meninos gostassem de matemática teríamos que ter 07 meninas para completar os 15.

    B) todas as meninas gostam de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, porque 15 são os que gostam de matemática se estivéssemos em uma situação que todos os 08 meninos gostem de matemática, para chegar aos 15 somaríamos 07 meninas e 05 delas não gostariam de matemática.  

    C) no máximo 7 meninas gostam de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, porque podemos estar em um universo que dos 15 que gostam de matemática serem as 12 meninas.

    D) no mínimo 7 meninas gostam de Matemática.

    CORRETO.

    Podem surgir as seguintes possibilidades com as informações que nos foram passadas:

    8 (total de meninos) meninos + 7 meninas = 15 gostam de matemática

    7 meninos + 8 meninas = 15 gostam de matemática

    6 meninos + 9 meninas = 15 gostam de matemática

    5 meninos + 10 meninas = 15 gostam de matemática

    4 meninos + 11 meninas = 15 gostam de matemática

    3 meninos + 12 meninas (total de meninas) = 15 gostam de matemática.

    Assim, nesse universo de possibilidades, dos 15 alunos que gostam de matemática, pelo menos 07 serão meninas, precisamos que no mínimo 07 meninas gostem de matemática.

    E) exatamente 7 meninas gostam de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, até porque dos 15 alunos, todas as meninas (as 12) podem gostar de matemática.

    GABARITO: Letra D

    Comentário: Curso Instituições (instagram.com/cursoinstituicoes)

  • 12 = Números de meninas

    5 = Alunos que restantes dos que gostam de matemática ( 20 -15 = 5)

    >>>. 12-5 = 7. Fim

    ( Obs: Não posso afirmar que 12 meninas gostam de matemática, mas posso afirmar que no mínimo 7 gostam).

  • Como eu quero que na minha prova caia questões como essa.

  • Esperta demais por meu gosto.

  • Pra chegar na alternativa correta, vai excluindo as alternativas em que não podemos ter a certeza... Minha linha de raciocínio de responder foi exatamente igual a do professor no vídeo.

    Dentre as alternativas a que é possível concluir como certa é alternativa D.

    Se 8 são meninos, no mínimo irá precisar de 7 meninas pra compor os 15 que gostam de matemática.

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/zRqhRSi7YPE

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • 20 estudantes

    12 meninas

    15 gostam de matemática

    => deduz-se que são 8 meninos (20-12).

    Se os 8 meninos gostarem de matemática, restarão 7 estudantes que gostam(15-8), logo, pelo menos 7 meninas devem gostar de matemática.

    acho que é o princípio da casa dos pombos, não tenho certeza.

  • GAB : D

    -De um total de 20 alunos, 12 são meninas e 5 não gostam de matemática.

    -20 alunos, subtraindo-se 12 que são meninas, chegamos ao número total de meninos, que são 8.

    -Digamos que das 12 meninas, os 5 alunos que não gostam de matemática seja todos meninas, subtrairíamos 5 de 12, chegando ao número de no mínimo 7 meninas gostam de matemática.

  • O pior cenário é todos os meninos (8) gostarem de matemática.

    Sabemos que 15 gostam.

    Então, no mínimo, no pior cenário, 7 meninas tem que gostar de matemática.

    Pode ser mais, mas garantido, no mínimo 7.

  • Por que a resposta é "no mínimo" e não "exatamente 7"? Na minha cabeça, se existem 8 meninos e se 15 gostam de matemática, faltam exatamente 7 meninas para compor o conjunto dos que gostam, e não "no mínimo 7".

  • De 20 estudantes, 12 são meninas. Se subtrairmos dará a quantidade de meninos.

    20 - 12 = 8 

    8 meninos na classe.

    15 gostam de matemática. 

    Digamos que todos os garotos gostem.

    15 - 8 = 7

    Sobram 7 meninas para gostarem de matemática. No mínino, 7 garotas devem gostar de matemática.

  • 20 ESTUDANTES----> 12 MENINAS

    8 MENINOS

    GOSTAM DE MATEMÁTICA---->15

    A

    nenhuma menina gosta de Matemática. Errado, pode ser que as 12 gostem de matemática.

    B

    todas as meninas gostam de Matemática. Errado, pode ser que das 12 apenas algumas gostem.

    C

    no máximo 7 meninas gostam de Matemática. Errado, pode ser que todas (as 12) gostem, nesse caso pode ultrapassar o máximo de 7, e ainda vai sobrar 3 meninos.

    D

    no mínimo 7 meninas gostam de Matemática. Verdade, supondo que todos os meninos gostem (os 8), no mínimo teriam de ter 7 meninas pra completar os 15 que gostam de matemática.

    E

    exatamente 7 meninas gostam de Matemática. Errado, pode ser que as 12 gostem de matemática.

    Responder

  • O professor Arthur sempre diz quem em lógica proposicional e no raciocínio lógico, devemos sempre lembrar do mínimo necessário para negar ou confirmar uma proposição, logo, nesse caso, nós não sabemos quantos alunos de cada sexo gostam de matemática, mas dentro das opções apresentadas nós sabemos que o mínimo de meninas que gostam de matemática ser 7 é uma conclusão lógica dentro do parâmetro do mínimo necessário para negar ou confirmar uma conclusão.

    Assim:

    A - Nenhuma menina gosta de matemática - Essa afirmativa é impossível, pois se o número de alunos que gostam de matemática é igual a 15 e só temos 08 meninos, então não é possível que nenhuma menina goste de matemática

    B - Todas as meninas gostam de matemática - Essa afirmação só seria possível se houvesse apenas meninas na sala, mas como também temos meninos, então não podemos afirmar isso.

    C - No máximo 7 meninas gostam de matemática - Também não podemos afirmar isso, pois 12 meninas podem gostar de matemática.

    D - No mínimo 7 meninas gostam de matemática - Gabarito da questão - Essa é uma afirmação plausível, pois se os oito meninos gostarem de matemática, então pelo menos 7 meninas precisarão gostar de matemática para fechar os 15 alunos. Dentre as opções essa é a que apresenta o mínimo necessário para que a conclusão esteja correta.

    E - Exatamente 7 meninas gostam de matemática - Essa segue a mesma lógica da opção C, não podemos afirmar isso, pois temos 12 meninas na sala.

    Lembrem-se sempre dos princípios da lógica proposicional (Uma proposição não pode ser V e F ao mesmos tempo, Uma proposição ou é verdadeira ou é falsa, Uma proposição só assume um valor lógico por vez) e que o mínimo necessário depende do contexto da questão.

    Por fim se dentro do contexto uma proposição puder ser verdadeira e falsa, então ela não atende aos princípios da lógica proposicional.

    Espero ter ajudado.

  • tem que fechar os 15... Se fomos pegar as 12 meninas, no mínimo 3 meninos tem que gostar de matemática.......... É se pegarmos os 8 meninos, no mínimo 7 meninas tem que gostar de matemática pra fechar as 15 pessoas
  • Resolução da questão

    https://www.youtube.com/watch?v=zRqhRSi7YPE&ab_channel=IvanChagas

    Professor Ivan Chagas

  • a turma é composta por 12meninas e 8meninos.Entao iremos usar o macete do pior caso. considere o pior caso,como se todos os 8 meninos gostasse de matematica. se sao 15 que gosta de matematica e 8 desses sao meninos,entao no minimo 7 garotas vao ter que gostar de matematica.


ID
3013513
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a sentença:


“Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”.


Considerando que essa sentença é falsa, é correto concluir que:

Alternativas
Comentários
  • Achei difícil entender a lógica. Pra mim, as alternativas D e E apresentavam o mesmo sentido. Mas o esclarecimento do "Caio Franco" foi muito bom.

  • Negação:

    todo ----------------algum não é

    nenhum ----------- algum é

  • negaçao das porposiçoes

    1- todo ------- EPA +NÃO = Existe um..+que nao

    Pelo menos um + nao é

    Algum + nao é

    2- algum --------NE TO NAO== Nenhum ......

    Todo ..... Nao

    3- Nehum -----= EPA

  • Lembrem-se sempre: uma expressão generalizadora (todo, no caso da questão) só pode ser negada por uma expressão particularizadora (algum não é, pelo menos um).

    Todo A é B, negando, fica Algum/Pelo menos um A não é B.

    Gabarito: D

    Bons estudos!

  • Resposta letra D

    Por que não a letra E? Bem, a proposição original está falando do conjunto de estudantes que gostam de matemática e não do seu conjunto complementar, que são o conjunto de estudantes que não gostam de matemática. Portanto, não devemos fazer a negação do conjunto complementar.

  • Negação do TODO é PEA + Não

    Pelo menos um / Existe / Algum + Nega a segunda preposição.

    Com esse macete já se elimina as alternativas A, B e C.

    A alternativa E está negando a primeira preposição.

    Gabarito letra D.

    ALGUM estudante que gosta de matemática NÃO gosta de ciências biologicas.

  • A QUESTÃO trata da negação do TODO, logo utilizamos o PEA. PELO MENOS UM, EXISTE UM ou ALGUM. onde NEGAMOS AS PROPOSIÇÕES E TROCAMOS os CONECTIVOS: SE" ^ "TROCAMOS PARA O 'V.' E vice-versa; QUESTÃO incompleta;

  • D

  • Gabarito: D

  • TODO TROCA NEGANDO POR ALGUM, EXISTE OU PELO MENOS UM.

    NENHUM TROCA CONSERVANDO. POR ALGUM

  • A negação do TODO é PEA + NÃO

    PEA: Pelo menos um, Existe um, Algum

    “Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”.

    Temos uma condicional se, então : Se o estudante gosta de Matemática, então gosta de Ciências Biológicas.

    Como a negação do condicional é uma conjunção ( mantém a primeira e nega a segunda )

    Aplicando o PEA + NÃO:

    Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”.

  • GABARITO D

    TODO = PEA + NÃO

    Pelo menos um

    Existe Algum

    Algum não

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/_Wg_DeZKc2E

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Todo A é B <- negação -> Algum A não é B ( vice-versa)

    Nenhum A é B <- Negação-> Algum A é B (vice-versa)

    Obs: Algum SEMPRE NO SINGULAR... por isso que se pode trocar por Pelo menos UM, Existe UM

    ["basta um para furar o todo ou nenhum"]

  • Eu sei que para negar o todo usa o bizu do PEA + NÃO

    Só queria entender por que a negação tá no segundo verbo e não no primeiro

    • Proposição----------------Negação
    • TODO A É B---------------> ALGUM A NÃO É B.
    •  NENHUM A É B.---------> ALGUM A É B.
    • ALGUM A É B.------------> NENHUM A É B.
    • ALGUM A NÃO É B-----> TODO A É B.

    "Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”.

    • Todo A também É B.
    • Algum A não é B.

    D) “Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”.

  • Atenção para entendermos o porquê a alternativa D é a certa e não a E, pessoal.

    Sabemos que a afirmação dada é falsa, a sua negação, portanto, será uma sentença verdadeira. Lembre-se que para negar uma sentença com o quantificador universal "todo", devemos substituí-lo por uma com o quantificador existencial "pelo menos um", "existe", "algum". Além disso, nega-se o predicado.

    Das alternativas, percebemos que o quantificador existencial escolhido foi "algum". Ficamos então com:

     p: Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas. (F)

     ~p: Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas. (V)

    Prof. Francisco Rebouças

    Gabarito: LETRA D.

  • BIZU DA NEGAÇÃO NESSE TIPO DE QUESTÃO:

    Todo = pelo menos existe um;

    Algum = nenhum;

    Nenhum = algum.

    Portanto, se Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”, negando ficaria: Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”.

    GAB: D.

  • Todo A é B negação Algum A NÃO é B

  • NEGAÇÃO DE QUANTIFICADORES

    Negação do TODO=PEA+NÃO

    Negação do PEA=NETO+NÃO

    Negação do NENHUM=PEA

    PEA:

    PELO MENOS UM

    EXISTE UM

    ALGUM

    NETO:

    NENHUM

    TODO

  • Do português:

    "Todo estudante que gosta de Matemática (termo restritivo/acessório) também gosta (este é o verbo alvo) de Ciências Biológicas

    Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”. Negação

    Algum estudante fã de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”. Negação

    Algum estudante louco por Matemática não gosta de Ciências Biológicas”. Negação

    *O termo restritivo (que+verbo) é uma isca para tirar a atenção do verbo principal. Letra D

  • todo A é B = SE, ENTÃO, a única negação do SE, ENTÃO é VF , entâo trocando o "todo" (universal) pelo existencial "algum" e fazendo a preimeira verdadeira e a segunda falsa temos a negação da frase , entendi dessa maneira, algum equivoco me corrijam!

  • Temos duas formas de resolver essa questão.

    1) Através da substituição do quantificador universal TODO + negação do predicado, lembrando que devemos negar o ÚLTIMO PREDICADO quando houver mais de um.

    p: Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas.

    Lembrando que a negação do todo é PELO MENOS UM NÃO, ALGUM NÃO, EXISTE UM QUE NÃO. Esse não é a negação do último predicado. Dica: na negação, o quantificador universal será substituído pelo existencial e vice-versa.

    Ao observarmos as alternativas, vemos que o examinador escolheu "algum não" como o quantificador existencial.

    ~p: Algum estudante que gosta de Matemática (1º predicado) não gosta de Ciências Biológicas (2º predicado, o que devemos negar).

    2) PODEMOS USAR A NEGAÇÃO DO SE... ENTÃO

    Isso porque o conectivo "se.. então" se refere ao quantificador "todo".

    Então, ficaria assim:

    • Se fulano é estudante que gosta de Matemática, ele também gosta de Ciências Biológicas.

    Na negação do se.. então, mantemos a primeira e negamos a segunda, adicionando o conectivo "e".

    Assim, ficaria:

    Fulano é estudante que gosta de Matemática e NÃO gosta de Ciências.

    Traduzindo isso para as proposições categóricas, negando o "todo" (quantificador universal) com um quantificador existencial, temos algumas possibilidades:

    - Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências (gabarito)

    - Pelo menos um estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências

    - Existe um estudante que gosta de Matemática e não gosta de Ciências.

    Fiz com o 'se... então' para aqueles que tiverem dúvida de qual parte negar, fazendo pelo 'se... então' (que representa o quantificador 'todo') pode ajudar.


ID
3013528
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Leia o texto a seguir.


O mundo que nos cerca é aparentemente feito todo de matéria: algo que tem massa, ocupa lugar no espaço e está sujeito a leis da física, como inércia e gravidade. Teoricamente, para toda matéria, há um correspondente com carga oposta, a antimatéria. Pesquisadores da Organização Europeia de Pesquisa Nuclear (CERN), com sede na Suíça, em 2011, conseguiram aprisionar átomos de antimatéria por tempo suficiente para estudar o fenômeno em detalhes, o que pode levar a um entendimento mais profundo das partículas e dar pistas sobre a própria origem do universo.

                                                                                                Adaptado de Veja, 06/06/2011.


A partir do texto, podemos definir a antimatéria como  

Alternativas
Comentários
  • Oi!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Estude como se a prova fosse amanhã.


ID
3013531
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir.


I. Ela é conduzida pelo estudante.

II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios.

III. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I. Ela é conduzida pelo estudante. (ERRADO)

    II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios. (ERRADO)

    III. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica. (CERTO)

  • Essa questão requer conhecimentos sobre avaliação da aprendizagem. Com relação à avaliação formativa, o candidato deve indicar quais das afirmativas apresentadas estão corretas. 

    I. Ela é conduzida pelo estudante. 
    ERRADO - A avaliação formativa está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação. É conduzida pelo professor, podendo englobar a autoavaliação. Seu caráter é especificamente pedagógico e busca detectar dificuldades durante a aprendizagem, a fim de intervir rapidamente. Seu foco está no processo de ensino-aprendizagem. Através desse tipo de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo. 

    II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios. 
    ERRADO - A avaliação formativa tem seu foco no processo ensino-aprendizagem. Compreende os diversos caminhos da formação do aluno, bem como serve para orientar a prática pedagógica do professor. Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem, observando cada experiência vivida por ele. Ela fortalece a teoria de que o indivíduo humano aprende em cada instante de sua existência e, portanto, são nesses diversos momentos que ele terá de ser avaliado. Todas essas pequenas avaliações constituem um todo. A avaliação formativa não tem finalidade probatória e está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação. 

    III. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica. 
    CORRETO - Uma das mais importantes características da avaliação formativa é a capacidade em gerar, com rapidez, informações úteis sobre etapas vencidas e dificuldades encontradas, estabelecendo um feedback contínuo sobre o andamento do processo de ensino e aprendizagem. Com esse tipo de avaliação é possível ter os subsídios para a busca de informações para solução de problemas e dificuldades surgidas durante o trabalho com o aluno. Na avaliação formativa os fatores internos à situação educacional são levados em conta para proceder à avaliação. Por acontecer durante o processo de ensino e aprendizagem, a avaliação formativa se caracteriza por possibilitar a proximidade, o conhecimento mútuo e o diálogo entre professor e aluno. Os resultados da avaliação formativa servirão de base para identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido. As informações que essa avaliação revela permitem o planejamento, o ajuste, o redirecionamento das práticas pedagógicas no intuito de aprimorar as aprendizagens dos alunos. Ou seja, seus resultados servem para apoiar, compreender, reforçar, facilitar as aprendizagens dos alunos. 

    Portanto, está correto o que se afirma no item III, somente, e a letra C é a alternativa certa. 

    Resposta: Letra C.
  •  Avaliação FORMATIVA tem como propósito informar ao professor e aluno sobre os resultados da aprendizagem, durante as atividades escolares. Onde possibilita a reformulação no mesmo e assegurar o alcance dos objetivos. Tem o nome formativa, pois indica como os alunos estão se modificando em direção aos objetivos. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica.

  • o que está errado na assertiva II ?

  • II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios.  

    ERRADO - A avaliação formativa tem seu foco no processo ensino-aprendizagem. Compreende os diversos caminhos da formação do aluno, bem como serve para orientar a prática pedagógica do professor. Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem, observando cada experiência vivida por ele. Ela fortalece a teoria de que o indivíduo humano aprende em cada instante de sua existência e, portanto, são nesses diversos momentos que ele terá de ser avaliado. Todas essas pequenas avaliações constituem um todo. A avaliação formativa não tem finalidade probatória e está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação.  


ID
3013534
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a opção que contém o documento que todo estabelecimento de ensino deve produzir a partir da realidade escolar, e que se constitui como um reflexo e um produto do processo de planejamento da unidade de ensino.

Alternativas
Comentários
  • DCN, LDB, PNE e PCN são documentos produzidos na instância do governo federal, e não pelas escolas. Portanto, resposta correta é "D".

  • Essa questão engloba conhecimentos de gestão escolar e legislação educacional. Para respondê-la, o candidato deve indicar a alternativa que apresenta o documento que todo estabelecimento de ensino deve produzir a partir da realidade escolar, e que se constitui como um reflexo e um produto do processo de planejamento da unidade de ensino. 

    A) Diretrizes Curriculares para a Educação Básica. 
    ERRADO - As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). São um conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Atualmente, existem diretrizes gerais para a Educação Básica. Cada etapa e modalidade (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) também apresentam diretrizes curriculares próprias. 

    B) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
    ERRADO - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Não é, portanto, elaborada pelos estabelecimentos de ensino. 

    C) Plano Nacional de Educação. 
    ERRADO - O Plano Nacional de Educação (PNE) tem a finalidade de direcionar esforços e investimentos para a melhoria da qualidade da educação no país, determinando diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no período 10 anos, de 2014 a 2024. Todos os estados e municípios devem elaborar planejamentos específicos para fundamentar o alcance dos objetivos previstos — considerando a situação, as demandas e necessidades locais. 

    D) Projeto Político Pedagógico. 
    CORRETO - O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que deve ser produzido por todas as escolas, sendo o responsável por estipular quais são os objetivos da instituição e o que a escola, em todas as suas dimensões, vai fazer para alcançá-los. Trata-se, portanto, de um guia para que a comunidade escolar — alunos, pais, professores, funcionários e gestores — atue na sua própria realidade. 

    E) Parâmetros Curriculares Nacionais. 
    ERRADO - Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. Elaborado pelo Ministério da Educação, tendo como propósito apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres. 

    Portanto, a letra D é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • Essa a banca deu de graça. hehehehehhe

  • O Projeto Político Pedagógico, ou simplesmente PPP, é uma ferramenta de planejamento e avaliação fundamental para definir a identidade da escola e os caminhos que ela irá percorrer para fornecer um ensino de qualidade. O Projeto Político Pedagógico da Escola faz parte de uma gestão escolar democrática, e deve ser elaborado por e para todos, gestores, professores, funcionários, alunos e familiares. Segundo especialistas é essencial que o PPP contemple a missão escolar, clientela, dados sobre aprendizagem, relações familiares, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação.


ID
3013537
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos principais marcos da História da Educação, analise as afirmativas a seguir.


I. Na Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal.

II. Na década de 1920, surgiu uma grande geração de educadores: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, que divulgaram o Manifesto dos Pioneiros em 1932.

III. A Lei nº 5.692/71 estabeleceu, como matérias obrigatórias do currículo, a Educação Moral e Cívica, os Programas de Saúde e o Ensino Religioso.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • GAB D?

    1891....DF????

  • Não entendi essa questão. DF em 1891????

  • No Brasil, com a Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal (então, o Rio de Janeiro).

  • Para responder essa questão, considerando os principais marcos da História da Educação, o candidato deve analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais delas estão corretas. 

    I. Na Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal. 
    CORRETO – De acordo com o art. 34 da Constituição, competia privativamente ao Congresso Nacional legislar sobre a organização municipal do Distrito Federal, bem como sobre a polícia, o ensino superior e os demais serviços que na Capital fossem reservados para o governo da União. Ainda segundo o seu art. 35, incumbia ao Congresso prover a instrução secundaria no Distrito Federal. 

    II. Na década de 1920, surgiu uma grande geração de educadores: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, que divulgaram o Manifesto dos Pioneiros em 1932. 
    CORRETO - Escola Nova foi um movimento de renovação do ensino que foi especialmente forte na Europa, na América e no Brasil, na primeira metade do século XX. Tal tendência é implementada no Brasil no século XX, a partir da década de 20, mas encontramos seus princípios claramente expostos no Manifesto dos Pioneiros da Educação, publicado em 1932. O referido Manifesto foi elaborado por educadores e intelectuais como Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Cecília Meireles e Afranio Peixoto. 

    III. A Lei nº 5.692/71 estabeleceu, como matérias obrigatórias do currículo, a Educação Moral e Cívica, os Programas de Saúde e o Ensino Religioso. 
    ERRADO – De acordo com o art. 7º da referida lei, estabeleceu-se como obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de 1º e 2º graus. O ensino religioso era de matrícula facultativa. 

    Portanto, somente as afirmativas I e II estão corretas. 

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • No Brasil, com a Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal (então, o Rio de Janeiro). Na época era o Rio de janeiro o distrito do Brasil. ( O distrito federal pra quem n sabe foi uma divisão política administrativa criada pela C.F em 1891 "Os estados mais ricos assumem diretamente a responsabilidade pela oferta de ensino e os mais pobres repassam-na para seus municípios, ainda mais pobres",  ou seja, ninguém queria assumir responsabilidade com a educação.

  • em 1891 o distrito federal era o rio de janeiro, pois brasília ainda estava só no papel!

  • Onde está o erro da alternativa A?

  • Alguém sabe o erro da III?
  • Art. 7º Será obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de lº e 2º graus, observado quanto à primeira o disposto no Decreto-Lei n. 369, de 12 de setembro de 1969.

    Parágrafo único. O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais dos estabelecimentos oficiais de 1º e 2º graus.


ID
3013543
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.


Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.


Assinale a opção que mostra a tendência pedagógica caracterizada acima. 

Alternativas
Comentários
  • Letra B:

    Atuação não formal de Temas Geradores como conteúdos.

    Atividade na qual professores e alunos, mediados pela realidade que aprendem e da qual extraem o conteúdo de aprendizagem.

    "Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida".

  • Na Tendência Progressista Libertadora os conteúdos, são extraídos por temas geradores. Já na Crítico Social traz o professor como sendo um mediador do saber.

  • temas geradores - Paulo Freire - Libertadora

  • Essa questão requer conhecimentos sobre as tendências pedagógicas. O candidato deve indicar a alternativa que apresenta a tendência pedagógica caracterizada no trecho citado. 

    a) renovada não-diretiva. 
    ERRADO – Na tendência renovada não-diretiva há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. Está, portanto, mais preocupada com problemas de ordem psicológica do que com as questões de natureza essencialmente pedagógica, social ou política. 

    b) libertadora. 
    CORRETO - Os temas geradores são, na educação libertadora, o eixo da proposta metodológica. A ideia mais geral da educação libertadora é que a educação é uma atividade em que os sujeitos, educadores e educandos, mediatizados pelo mundo educam-se em comunhão. A esse processo, Paulo Freire chamou de processo de conscientização, isto é, ao se aprofundarem no conhecimento da realidade, realidade vivida, real e concretamente pelos sujeitos, os educandos têm as possibilidades de emergir no conhecimento de sua própria condição, de sua própria vida. Assim, a educação libertadora tem, como pressuposto, o questionamento radical das relações dos homens entre si e deles com o mundo em que vivem, criando oportunidades para um processo de desvelamento do mundo tendo como objetivo último a transformação social, entendendo que a educação não é a garantia das transformações sociais, mas que as transformações são impossíveis sem ela, sem uma visão crítica da realidade. Os temas geradores são, portanto, estratégias metodológicas de um processo de conscientização da realidade vivida; são o ponto de partida para o processo de construção da descoberta, e, por emergir do saber popular, os temas geradores são extraídos da prática de vida dos educandos, através da pesquisa do seu universo. 

    c) tecnicista. 
    ERRADO – A pedagogia tecnicista busca eficiência, racionalidade e produtividade. O processo educativo é organizado de forma a torná-lo objetivo e operacional. Também é bastante focada no auto ensino e no uso de equipamentos e tecnologias para o ensino, como a informática, questões de múltipla-escola, tele ensino e recursos audiovisuais. Não tem foco na atuação do professor, sendo uma linha de ensino que privilegia excessivamente a tecnologia educacional e coloca professores e alunos como meros executores e receptores de projetos elaborados de forma autoritária e sem qualquer vínculo com o contexto social a que se destinavam. 

    d) crítico-social dos conteúdos.
    ERRADO – Na tendência crítico-social dos conteúdos a escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico. Na fundamentação desta tendência, há uma preocupação com a transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da realidade, a partir da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não como algo natural, mas sim construído culturalmente. Da mesma maneira, é imprescindível conceber que a educação - via escola - trabalhe amplamente com os conteúdos. Nesse sentido, para Libâneo (1994), portanto, é fundamental que se entenda que “a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade". 

    e) liberal tradicional. 
    ERRADO – A pedagogia tradicional é uma das tendências pedagógicas liberais e tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva. 

    Portanto, a letra B apresenta a tendência pedagógica caracterizada no trecho citado e é a alternativa correta. 

    Gabarito do professor: Letra B.
  • -->Paulo Freire;

    -->Os métodos de ensino são baseados em grupos de discussão e deve promover a vivência de relações efetivas;

    -->O professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento, a relação é de igual para igual;

    --> A aprendizagem ocorre por meio da troca de experiência em torno da prática social;

    -->O papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da prática social e cotidiana dos alunos

    -->Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; 

    -->o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos

    -->Questionar a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, para promover a transformação dessa realidade, é o papel da escola na perspectiva progressista libertadora.

    --> Na tendência progressista libertadora, os conteúdos são temas geradores e a relação entre aluno e professor é de igualdade.

  • Na pedagógia Libertadora do grande Paulo Freire, há uma grande ênfase na participação crítica do alunado, dar-se por volta da década de 70, o centro do processo educacional é a autogestão pedagógica, sendo o professor um "animador", já o aluno é crítico e participativo, tendo como metodologias: OS TEMAS GERADORES, diálogo e os grupos de discursão.

  • Tendência libertadora - Paulo Freire (autor )- Temas geradores (palavra chave)

  • Leia o fragmento a seguir.

    Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.

    Pedagogia Libertária de Paulo Freire

    conteúdos: temas geradores

  • Falou em temas geradores, não há dúvidas: é Paulo Freire.


ID
3013549
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione os materiais do trabalho docente às suas características.


1. Metodologia de Ensino

2. Plano de Curso

3. Planejamento Curricular


( ) Está relacionado ao como o docente irá desenvolver as atividades e os conteúdos propostos nos diferentes instrumentos de planejamento.

( ) É o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Essa modalidade de planejar é o instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante.

( ) É o instrumento de trabalho que tem como objetivo referenciar os conteúdos, as metodologias, os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem.


Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.

Alternativas
Comentários
  • METODOLOGIA DE ENSINO como será trabalhado o ensino.

    PLANO DE CURSO é o mesmo que plano de ensino pois é uma ferramenta utilizada pelo professor.

    PLANEJAMENTO CURRICULAR é um caminho um processo e uma ação uma direção a seguir.

  • Essa questão requer conhecimentos a respeito do trabalho docente. O candidato deve relacionar os materiais listados do trabalho docente às características apresentadas e indicar a relação correta, de acordo com a ordem apresentada. 

    1. A Metodologia de Ensino está relacionada a como o docente irá desenvolver as atividades e os conteúdos propostos nos diferentes instrumentos de planejamento. Ou seja, é a aplicação de diferentes métodos no processo ensino-aprendizagem. 

    3. O Planejamento Curricular é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Essa modalidade de planejar é o instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante. De acordo com Luckesi (2006), o planejamento curricular é uma tarefa multidisciplinar que tem por objetivo a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou vários campos de conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o processo ensino-aprendizagem. 

    2. Já o Plano de Curso é o instrumento de trabalho que tem como objetivo referenciar os conteúdos, as metodologias, os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem. Ele orienta o profissional no decorrer das atividades escolares, sequenciando os conteúdos primordiais, os eventos escolares, os materiais a serem utilizados, os procedimentos avaliativos, entre outros. 

    Portanto, a relação correta, segundo a ordem apresentada, é Metodologia de Ensino, Planejamento Curricular e Plano de Curso, ou seja, 1 – 3 – 2. A letra A é a alternativa certa. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
  •  Plano é um documento utilizado para o registro de decisões do tipo: o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. Para existir plano é necessária a discussão (planejamento) sobre fins e objetivos, culminando com a definição dos mesmos, pois somente desse modo é que se pode responder as questões indicadas acima.

  • Metodologia de Ensino está relacionado ao como o docente irá desenvolver as atividades e os conteúdos propostos nos diferentes instrumentos de planejamento.

    Planejamento é diferente de plano. Planejamento ou plano de ensino é a ação bem pensada que se se desenvolve em nível mais concreto da atuação do educador. O educador é o responsável pela elaboração do seu planejamento de ensino, embasado no planejamento do currículo. Visa o desenvolvimento sistemático das atividades a serem realizadas no contexto da instituição seja dentro ou fora da sala de aula. Processo evolutivo que se desenvolve numa sequência dinâmica e progressiva.

    Plano é um documento detalhado, é a materialização do planejamento, ou seja, é a escrita dos passos e objetivos a serem alcançados. Registra: o que se pensa realizar, fazer e como fazer, com que fazer, com quem fazer. É um documento mais abrangente que contém os estudos e as pesquisas prévias necessárias à identificação dos problemas a serem resolvidos.

    Letra a


ID
3013552
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao conceito de Currículo, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.


( ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.

( ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.

( ) Envolve predominantemente os processos de avaliação.


As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. (CURRÍCULO OCULTO)

  • Envolve predominantemente os processos de avaliação

    O erro da questão esta em por apenas a avalição como solução.

    currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino.

  • Essa questão requer conhecimentos sobre o conceito de Currículo. O candidato pode ter como referência os documentos “Indagações sobre o Currículo", elaborado pelo MEC. Deve-se analisar as afirmativas sobre Currículo apresentadas e indicar as verdadeiras e as falsas. 

    ( ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 
    VERDADEIRA – De acordo com o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), o currículo pode ser entendido como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    ( ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. 
    VERDADEIRA – Ainda segundo o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), cabe destacar que a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. Fazem parte do currículo oculto, assim, rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos. 

    ( ) Envolve predominantemente os processos de avaliação. 
    FALSA – Conforme consta no documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), a escola, o currículo e a docência são obrigados a se indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos. É preciso superar processos de avaliação sentenciadora que impossibilitam que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano. Portanto, o currículo. Diferentes fatores socioeconômicos, políticos e culturais contribuem, assim, para que currículo venha a ser entendido como: (a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; (b) as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. Portanto, o currículo inclui, mas não envolve predominantemente, os processos de avaliação. 

    Dessa forma, as afirmativas são, respectivamente, V – V – F, e a letra A é a alternativa correta.

      Gabarito do Professor: Letra A.
  •   O currículo é uma construção social, na acepção de estar inteiramente vinculado a um momento histórico, à determinada sociedade e às relações com o conhecimento. Nesse sentido, a educação e currículo são vistos intimamente envolvidos com o processo cultural, como construção de identidades locais e nacionais.

  • Letra B e a alternativa correta, logo envolver predominantemente os procesos de avaliação (não).

  • ( V ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.

    ( V ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.

    ( F ) Envolve predominantemente os processos de avaliação.

  • "( v) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    VERDADEIRA – De acordo com o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), o currículo pode ser entendido como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    ( v) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. 

    VERDADEIRA – Ainda segundo o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), cabe destacar que a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. Fazem parte do currículo oculto, assim, rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos. 

    ( F)Envolve predominantemente os processos de avaliação. 

    FALSA – Conforme consta no documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), a escola, o currículo e a docência são obrigados a se indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos. É preciso superar processos de avaliação sentenciadora que impossibilitam que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano. Portanto, o currículo. Diferentes fatores socioeconômicos, políticos e culturais contribuem, assim, para que currículo venha a ser entendido como: (a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; (b) as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. Portanto, o currículo inclui, mas não envolve predominantemente, os processos de avaliação. "

  • "( v) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    VERDADEIRA – De acordo com o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), o currículo pode ser entendido como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    ( v) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. 

    VERDADEIRA – Ainda segundo o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), cabe destacar que a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. Fazem parte do currículo oculto, assim, rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos. 

    ( F)Envolve predominantemente os processos de avaliação. 

    FALSA – Conforme consta no documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), a escola, o currículo e a docência são obrigados a se indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos. É preciso superar processos de avaliação sentenciadora que impossibilitam que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano. Portanto, o currículo. Diferentes fatores socioeconômicos, políticos e culturais contribuem, assim, para que currículo venha a ser entendido como: (a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; (b) as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. Portanto, o currículo inclui, mas não envolve predominantemente, os processos de avaliação. "

  • 3) oração subordinada adverbial condicional

    abraços


ID
3013555
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Márcia é professora de uma turma de 6º ano e percebeu que um de seus estudantes não gosta de ler (principalmente quando solicitado para realizar a leitura em voz alta), apresenta dificuldades em relação à coordenação motora e possui uma escrita lenta e desordenada.


Assinale a opção que indica o instrumento metodológico que, na situação, favoreceria o processo de ensino e aprendizagem desse aluno.

Alternativas
Comentários
  • Registro reflexivo sobre teoria e prática.

  • Essa questão requer conhecimentos sobre trabalho docente, didática e metodologias de ensino. O candidato deve analisar a situação relatada e indicar o instrumento metodológico que favoreceria o processo de ensino e aprendizagem do referido aluno. 

    A) Registro reflexivo sobre teoria e prática. 
    CORRETO - O uso do registro nas escolas é frequentemente aplicado para acompanhamento dos progressos dos alunos e para analisar a prática pedagógica. Com esse instrumento há a possibilidade de analisar os conhecimentos, limites e possibilidades dos envolvidos. É possível saber se o planejamento e as intervenções são os mais adequados. A boa prática, aquela que permite avançar para estágios cada vez mais elevados no desenvolvimento profissional, é a prática reflexiva. Para isso, registros sobre aspectos ocorridos em classe alimentam a reflexão. Essa documentação transforma experiências e impressões, ou seja, realidades nem sempre de fácil acesso ao docente, em algo visível e que suporta uma análise. Este recurso pode ser usado em benefício do trabalho pedagógico. Os registros são maneiras de não deixar passar elementos que chamaram a atenção na dinâmica da aula, como observações sobre o desenvolvimento das propostas, a adequação delas ao planejamento e o alcance dos objetivos. Assim, esse instrumento metodológico favoreceria o processo de ensino e aprendizagem ao fornecer informações sobre os progressos e dificuldades do aluno frente a cada uma das atividades desenvolvidas, de maneira que a professora pudesse analisar e promover mudanças em sua prática, a fim de alcançar os objetivos educacionais estabelecidos. 

    B) Avaliação de múltipla escolha. 
    ERRADO – Em determinadas situações, a avaliação de múltipla escolha não apresenta o potencial avaliativo desejado. Os professores, muitas vezes, querem compreender o raciocínio do estudante e entendem que isso seja possível por meio de itens de resposta construída (as questões dissertativas ou abertas). Na situação citada, a avaliação de múltipla escolha não permitiria analisar de forma aprofundada o desenvolvimento da leitura e da escrita do aluno, nem em relação à sua coordenação motora. 

    C) Cobrir pontilhados. 
    ERRADO – A atividade de cobrir pontilhados ajudaria a estimular a coordenação motora do aluno, o que contribuiria para o exercício da escrita, mas não apresentaria maiores contribuições para o desenvolvimento da leitura do aluno. 

    D) Contação de história. 
    ERRADO - As histórias podem ser utilizadas para promover a compreensão e a imaginação. Elas transmitem valores morais, estimulam as emoções, além de desenvolver o gosto para a leitura. Assim, essa atividade pode estimular o gosto pela leitura, o que consequentemente irá contribuir para a escrita, mas não desenvolveria a coordenação motora. 

    E) Aplicação do regimento escolar. 
    ERRADO - O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente.

    Portanto, a letra A é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
  • C

    Cobrir pontilhados.


ID
3013558
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Carla é professora dos anos finais do ensino fundamental e está desenvolvendo um projeto de trabalho com Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) para potencializar o processo educacional e favorecer o ensino e a aprendizagem.


Assinale a opção que apresenta uma estratégia de articulação entre as TICs e a Educação.

Alternativas
Comentários
  • LEMBRAR QUE A MELHOR ALTERNATIVA É A QUE O ALUNO MAIS INTERAGE!

  • Essa questão engloba conhecimentos a respeito das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e sua utilização no processo educacional. O candidato deve indicar a opção que apresenta uma estratégia de articulação entre as TICs e a Educação. 

    A) Aulas utilizando o projetor multimídia em sala e depois disponibilizando as aulas em plataformas online, porque, assim, os alunos não precisam copiar o conteúdo do quadro. 
    ERRADO – Esse tipo de uso evidencia uma visão instrumental a respeito da tecnologia, enquanto “ferramenta". Nessa perspectiva, as TICs são tidas somente como instrumentos ou máquinas, sem considerar outras dimensões de interação do sujeito com a tecnologia, como os aspectos linguísticos, cognitivos e metodológicos. Nessa visão instrumental o dispositivo tecnológico é tido como neutro e não causa nenhum tipo de influência na processo de ensino e aprendizagem. Sua contribuição é no sentido de facilitar a realização das atividades. 

    B) Utilização do laboratório de informática para games e jogos online. 
    ERRADO – Nessa perspectiva, as TICs são utilizadas em atividades de lazer para os alunos. Não há uma função pedagógica. 

    C) WebQuest, uma ferramenta de demanda na web, isto é, uma atividade orientada para a pesquisa por meio de recursos da Internet, potencializando o aprendizado do aluno. 
    CORRETO – Esse tipo de utilização engloba uma compreensão das diversas dimensões envolvidas na sua utilização das TICs, para além da tecnologia como um recurso, incluindo uma linguagem diferenciada, os estabelecimentos de outros espaços e tempos, de outras relações. Trata-se de permitir que o aluno se aproprie das TICs para apoiar a sua aprendizagem, compartilhando, atuando como pesquisador, como autor. A Webquest é uma atividade investigativa onde as informações com as quais os alunos interagem provêm da internet. Pode ser o pontapé inicial para educadores utilizarem recursos da internet, pois é um recurso simples, de fácil execução e que estimula e diferencia as aulas. Além disso, pode ajudar o professor a planejar e se estruturar melhor, propiciando, também, a sua criatividade, pois os educadores podem criar suas WebQuest de acordo com suas realidades e necessidades. Outro grande diferencial no uso das WebQuest é a facilidade que esta oferece para os trabalhos de pesquisa. Nesse tipo de ferramenta, as páginas já são previamente selecionadas, apresentando uma lista dos sites que são importantes para desenvolver um determinado tema. Assim, esse tipo de atividade com uso das TICS favorece as habilidades do conhecer (o aprender a aprender); Favorece o trabalho de autoria dos professores; Incentiva a criatividade dos professores e dos alunos que realizarão pesquisas; Favorece o compartilhamento dos saberes pedagógicos, pois é uma ferramenta aberta de cooperação e intercâmbio docente de acesso livre e gratuito. 

    D) Aulas de informática, que ensinem aos alunos os processos de edição de textos, imagens e vídeos, instrumentalizando-os para a inserção no mercado de trabalho. 
    ERRADO - Esse é um uso mais instrumental das TICs, enquanto “ferramenta" e instrumento de facilitação de atividades. 

    E) Vídeo aulas, em que os estudantes poderão assistir a diferentes conteúdos de seu interesse. 
    ERRADO – Essa é uma utilização das TICs enquanto material didático. Uma vídeo aula absorve características da aula presencial, como a existência de um enunciado expositivo, planejado e muitas vezes apresentado por um professor, com a intenção de levar conhecimento, em um processo de ensino-aprendizagem. Contudo, ele traz outras características, como a utilização da mídia audiovisual, a interação assíncrona ou ausência de interação, a possível utilização simultânea de várias linguagens visuais que podem ser combinadas com o áudio, etc. Não consiste em uma estratégia de articulação entre as TICs e a educação. 

    Portanto, a letra C é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra C.
  • Letra C.


ID
3276445
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam as competências de referência dos conhecimentos docentes, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • D - Trabalhar exclusivamente a partir das representações da ciência

    EXCLUSIVAMENTE = SOMENTE = APENAS


ID
3276448
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às metas presentes no Plano Nacional de Educação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

( ) fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem.
( ) alorizar os(as) profissionais do magistério de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente.
( ) elevar a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Ta errado

    ( ) alorizar os(as) profissionais do magistério de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente.

    CERTO SERIA VALORIZAR E NÃO ALORIZAR.

    resposta certa E

  • Ta errado

    ( ) alorizar os(as) profissionais do magistério de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente.

    CERTO SERIA VALORIZAR E NÃO ALORIZAR.

    resposta certa E

  • META 2: 6 até 14 anos= 95%

    META 3: 15 a 17 anos= 85%

    META 10: Oferecer no minímo 25% para educação de jovens e adultos.


ID
3276451
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

“Segundo a Lei nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: a)______________ de condições para o acesso e a permanência na escola; b) _____________ de ideias e de concepções pedagógicas; e c)___________ da experiência extraescolar”.

Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • Resposta C

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;


ID
3276454
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam as regras comuns de organização do Ensino Básico, de acordo com a Lei nº 9.394/96, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A => única alternativa que não está de acordo com a LEI.

  • A) ERRADA - Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; 

    B) CORRETA - Art. 24, II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita: a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola; b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;

    C) CORRETA - Art. 24, VI- o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;

    D) CORRETA - Art. 24, V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar; c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

    E) CORRETA - Art. 24,III- nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino;


ID
3276457
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com relação à Lei nº 10.693/03, que institui a disciplina História e Cultura Afro-brasileira e Africana, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

( ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados exclusivamente nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil.
( ) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.
( ) O conteúdo incluirá o estudo, por exemplo, da cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • (F ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados exclusivamente nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil.

    ( V) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.

    ( V) O conteúdo incluirá o estudo, por exemplo, da cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional.


ID
3276460
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com relação aos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, analise as afirmativas a seguir.

I. Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em Direitos Humanos.
II. Estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ação para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos.
III. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • São objetivos gerais do PNEDH (O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos):

    a) destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito;

    b) enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, eqüitativa e democrática;

    c) encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas;

    d) contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos;

    e) estimular a cooperação nacional e internacional na implementação de ações de educação em direitos humanos;

    f) propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros);

    g) avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos;

    h) orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos;

    i) estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos;

    j) estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos;

    k) incentivar a criação e o fortalecimento de instituições e organizações nacionais, estaduais e municipais na perspectiva da educação em direitos humanos;

    l) balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios;

    m) incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas com deficiência.

    Fonte: http://portal.mec.gov.br/docman/2191-plano-nacional-pdf/file


ID
3276463
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

As opções a seguir apresentam exemplos de ações programáticas para a Educação Básica, no âmbito do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Então quer dizer que traditio longa manu é o mesmo que constituto possessório (cláusula constituti)?


ID
3276466
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Leia o fragmento a seguir, extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

“Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que ________________ seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, ____________ e política do aluno. As instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério da Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de materiais e livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os anos de escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse processo, em que o conhecimento de diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de ______________.”

Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas

ID
3276469
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com relação aos princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

( ) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na escola e nas relações que lá ocorrem.
( ) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação.
( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 

Alternativas
Comentários
  • (F ) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na escola e nas relações que lá ocorrem. Sociedade ( V) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação. ( F) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes. Interdisciplinar, perpassam, dialogam com todas as disciplinas.


ID
3276472
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.

I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho.
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Para não assinantes: B

    I. Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoapreparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho (...)

    II. Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

    III. Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

    Bons estudos :)

  • I – Errada. O direito à educação é centrado no pleno desenvolvimento da pessoa, e não do trabalho.

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.

    II – Correta. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

    Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

    III – Errada. O erro da assertiva está em afirmar que “apenas” os casos de maus tratos serão comunicados ao Conselho Tutelar. Também devem ser comunicados: reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares, e elevados níveis de repetência.

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus-tratos envolvendo seus alunos; II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; III - elevados níveis de repetência.

    Gabarito: B

  • A questão em comento demanda conhecimento da literalidade do ECA.

    Vamos analisar cada uma das assertivas.

    A assertiva I está INCORRETA.

    Segundo o art. 53 do ECA, o direito à educação visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para a cidadania. Só posteriormente aparece a qualificação para o trabalho.

    Diz o art. 53:

    “Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho (...)”

    A assertiva II está CORRETA.

    Reproduz o art. 59 do ECA:

    “Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.”

    A assertiva III está INCORRETA.

    Diz o art. 56 do ECA:

    “ Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.”

    Ora, o Conselho Tutelar é comunicado pelos dirigentes de estabelecimento de ensino fundamental não somente nos casos de maus tratos, mas também nas hipóteses de reiteração de faltas injustificadas, evasão escolar e elevados níveis de repetência.

    Feitas tais observações, nos cabe comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- INCORRETA. Apenas a assertiva II está correta.

    LETRA B- CORRETA. Apenas a assertiva II está correta.

    LETRA C- INCORRETA. Apenas a assertiva II está correta.

    LETRA D- INCORRETA. Apenas a assertiva II está correta.

    LETRA E- INCORRETA. Apenas a assertiva II está correta.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA B


ID
3276475
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Darido e Rangel argumentam que para entendermos o cotidiano do Professor de Educação Física escolar é preciso olhar para seu percurso histórico.

Neste sentido, assinale a opção que indica, de acordo com estes autores, as concepções de Educação Física escolar - anteriores à década de 1980.

Alternativas
Comentários
  • acredito que a recreacionista não foi anterior a 80 , foi nos anos de 80

  • alguém poderia publicar a resposta?
  • LETRA A

    1920 Higienista

    1930-1945 Militarista

    1945-1964 pedagocista

    1964-1985 Esportivista

    1985 Popular

    A partir das críticas ao modelo esportivizante, predominante nas décadas de 60 e 70, surge esta tendência no ensino da Educação Física, na qual o professor tende a demonstrar passividade e apatia, contrastando com o estilo militar e autoritário característico de uma pratica que privilegia o esporte como conteúdo onipresente. Recreacionista.

  • A tendência ou concepção que predominou até 1930 era a higienista, seguida pela militarista, que durou até 1945. Na sequência tivemos a pedagogicista e posteriormente a Esportivista, que teve início em 1964. Além disso, tivemos o chamado recreacionismo, que trouxe um contraponto ao competitivismo.

    Dessa forma, a alternativa A está correta e é o gabarito da questão.


ID
3276478
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, pode ser entendido em três perspectivas: o esporte educação, o esporte lazer/participação e o esporte rendimento. A compreensão das características e dos princípios de cada face do fenômeno esportivo permite que o professor de Educação Física atue de forma coerente com seu espaço de trabalho.

Neste contexto, assinale a opção que indica os princípios do esporte lazer/participação.

Alternativas

ID
3276481
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Sobre a relação entre materiais pedagógicos de ensino e o papel da Educação Física na escola, leia o texto a seguir.

“Desenvolver a motricidade não é apenas apresentar maior rendimento em determinadas habilidades. É bem mais que isso: significa adquirir melhores recursos para se relacionar com o mundo dos objetos e das pessoas”.

SILVA, J.B. F. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: Scipione, 2009. 5ª ed.

Com enfoque na Educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a opção que indica materiais pedagógicos para a Educação Física.

Alternativas

ID
3276484
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto a seguir.

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) para a Educação Física no Ensino Básico, sustentam que os conteúdos presentes no percurso curricular do aluno devem travar intenso diálogo com o contexto social no qual escola e aluno estão inseridos, além de promover uma socialização positiva e democrática. Neste sentido, no mesmo documento, observamos uma proposta que almeja estabelecer um diálogo interdisciplinar e, com efeito, a promoção da relação escola-sociedade-mundo.”

Tendo como referência o texto acima, analise as afirmativas a seguir.

I. Aspectos sobre a socialização, no seio escolar, devem levar em conta os princípios da inclusão e da diversidade.
II. A proposta de diálogo interdisciplinar pode ocorrer a partir dos temas transversais, como, entre outros, pluralidade cultural, meio ambiente, ética, orientação sexual e saúde.
III. Os princípios que regem a socialização escolar devem se estabelecer a partir da inclusão e da democracia; a proposta interdisciplinar se desenvolve a partir do bloco de conteúdos (jogos, esportes, danças e ginásticas; conhecimentos sobre o corpo; atividade rítmicas e expressivas).

Está correto o que se afirma em

Alternativas

ID
3276487
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.
Tradicionalmente, a Educação Física mostra traços associados às práticas excludentes, reforçando o mito do melhor, mais veloz, mais forte, mais apto. No âmbito escolar não faz sentido essa abordagem da disciplina.
Os procedimentos didático-pedagógicos baseados em padrões que focalizam apenas o fazer do gesto esportivo, por vezes, resultam na exclusão de indivíduos que eventualmente não obtêm determinada performance. Alvos frequentes de exclusão, meninas, sujeitos que possuem diversidade funcional ou mesmo aqueles que não atingem determinados padrões de desempenho, podem carregar o estigma da exclusão pelo exercício físico para o resto de suas vidas.

Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir.

( ) A inclusão é um processo contínuo que visa, a partir de um movimento cultural, político e de intervenção prática, promover a participação e aprendizagem plena de todos, seja no processo educativo em geral ou nas especificidades da Educação Física
( ) O planejamento das aulas deve focalizar o ensino de esportes, lutas e ginásticas, numa perspectiva que englobe os procedimentos, conceitos e atitudes a serem desenvolvidos pelos alunos. Sempre que houver alunos com qualquer tipo e nível de diversidade funcional, os mesmos deverão fazer um trabalho a parte no momento da aula.
( ) As práticas de exclusão devem ser evidenciadas e discutidas com os alunos, no contexto da aula de Educação Física e em relação com as demais disciplinas.

Ante ao texto apresentado e as afirmativas descritas, assinale a sequência correta.

Alternativas

ID
3276490
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Observe as práticas pedagógicas desenvolvidas por dois professores de Educação Física:

Jair, professor nos anos finais do ensino fundamental, está lecionando o conteúdo basquetebol. Elegeu como especificidade do conteúdo o ensino do arremesso em distâncias maiores, o conhecido “arremesso de três pontos”. Em sua aula, observa-se o uso de atividades centradas na descrição e demonstração do gesto motor. O aluno, por sua vez, recebe a informação transmitida e tenta reproduzir as orientações recebidas. Apito, controle de tempo e espaço também são características marcantes da aula do professor Jair.

Plínio, atuante na mesma etapa do ensino, optou pelo conteúdo jogos cooperativos. Ele faz uso frequente de problemas e/ou desafios, em que a turma, em grandes grupos ou em sua totalidade, se reúne para pensar estratégias para resolução do estímulo proposto pelo professor. Quando a dificuldade impossibilita a atividade, o professor intervém dando dicas e/ou auxiliando os alunos a buscarem uma solução ao desafio proposto.

Sobre as práticas enunciadas, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

ID
3276493
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise o fragmento de uma música contemporânea:

“[...] Ser preto não é só ter pele
Coisa que joalheiro entende.
A minha cultura é minha febre.
Eu sou a explicação pra quem não sente
Ei, ei, ei, ei, ei, ei, ei, ei”
In: BACU EXU DO BLUES. Kanye West da Bahia. Bluesman. 2018.

O fragmento traça uma forte relação entre corpo, raça e cultura. Rompe, portanto, com uma demarcação de saberes sobre o corpo que considera apenas os saberes biológicos importantes para a compreensão do mesmo.
Para além de uma compreensão biologizada sobre o corpo, a Educação Física escolar promove também o olhar

Alternativas

ID
3276496
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Os jogos cooperativos, tal como Brotto (1997) sustenta, reforçam

Alternativas
Comentários
  • Sobre competição e cooperação, Brotto (1999) traz algumas ideias importantes. Segundo ele, a competição, é um processo de interação social em que os objetivos são mutuamente exclusivos, as ações são isoladas ou em oposição umas as outras e, os benefícios são destinados somente para alguns. E, a cooperação, é um processo de interação social, em que os objetivos são comuns, as ações compartilhadas e os benefícios distribuídos para todos

    Na visão de Brotto (1999, p. 77) jogos cooperativos são: jogos de compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos com pouca preocupação com o fracasso e sucesso em si mesmos. Eles reforçam a confiança em si mesmo e nos outros e todos podem participar autenticamente, onde ganhar e perder são apenas referências para o contínuo aperfeiçoamento pessoal e coletivo.

  • De acordo com Brotto (1999), são características dos jogos cooperativos o prazer de jogar, o esforço cooperativo em busca de um objetivo comum e, citando Deacove (1974), “jogam uns com os outros, ao invés de uns contra o outro”.

    Podemos perceber que as alternativas A a D possuem características dos jogos competitivos: relação vencedor-perdedor, estafetas competitivas e subjugar o adversário. 

    Portanto, alternativa E é a correta.

  •  jogar “com” do que jogar “contra”.


ID
3276499
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Observe o trecho a seguir.

“Cabe à escola estabelecer um diálogo entre as diversas produções culturais e os conflitos que surgem por meio de seu encontro, em busca de uma proposta que contribua para a construção de novos significados, a fim de favorecer a voz das ‘diversas culturas’ e a participação cidadã de todos seus atores”.
    
                NEIRA, M. G.; UVINHA, R. R. Cultura corporal: diálogos entre educação física e lazer. Petrópolis, Vozes, 2009.

Agora, analise a situação de aula a seguir.

O professor Pedro, em um conjunto de duas aulas, estabeleceu a seguinte dinâmica: ao final da primeira aula, entregou uma série de perguntas aos seus alunos, para que as aplicassem em familiares ou responsáveis. As perguntas versavam sobre as práticas corporais presentes na infância dos sujeitos que respondiam as questões propostas; na segunda aula, os alunos mostraram as respostas e apresentaram, na prática, os jogos e brincadeiras relatados. Ao final desta segunda aula, o professor fez uma roda e debateu com os alunos sobre a diversidade das práticas corporais apresentadas.
 
Sobre a relação do fragmento de texto e a intervenção pedagógica do professor Pedro, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

ID
3276502
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Na proposta dos jogos cooperativos, assinale a opção que indica a categorização correta.

Alternativas
Comentários
  • Jogos Cooperativos sem perdedores:

    Jogos plenamente cooperativos, onde todos jogam para superar um desafio comum e pelo prazer de jogar. Nesta categoria, todos os participantes fazem parte de um mesmo time e o resultado é compartilhado. Muitas vezes, são jogos onde simplesmente não existe competição, mudando a visão de que só é divertido e só tem graça quando um ganha do outro.

    Jogos de resultado coletivo:

    Jogos que permitem a existência de duas ou mais equipes, sem que haja competição entre ambas, pois os objetivos e resultados são comuns, favorecendo a cooperação dentro de cada equipe e entre as equipes. Podemos, por exemplo, dividir uma equipe de basquete em dois grupos, que se posicionam um em cada tabela e tentam converter lances livres. O resultado é a soma dos pontos dos dois grupos. Podemos estabelecer uma meta comum para a equipe. Por exemplo, o desafio será considerado superado somente quando a soma dos dois grupos for maior que 100 pontos.

    Jogos de inversão:

    Jogos onde os jogadores experimentam situações de troca entre as equipes, favorecendo a consciência de interdependência, respeito, empatia, valorização dos parceiros de jogo e diminuição da preocupação excessiva com o resultado.

    Jogos Semi-Cooperativos:

    Jogos indicados para iniciar a aplicação dos Jogos Cooperativos, especialmente num contexto de aprendizagem esportiva. Basicamente, são jogos com estruturas competitivas que contêm elementos de cooperação, favorecendo a diminuição gradativa da competição.


ID
3276505
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Alguns dos métodos de ensino em Educação Física são: a) método global; b) método parcial; c) método misto. Estes métodos sugerem possibilidades de ensino e, por consequência, de aprendizagem de destrezas motoras que serão úteis aos alunos para as mais diversas práticas corporais.

Sobre o método misto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • método misto consiste em aplicar exercícios ou jogos por partes, etapas, de acordo com o objetivo ao ser alcançado, permitindo ao professor utilizar exercícios e jogos dentro da mesma aula, utilizando alguns jogos como no global, mais associado a pratica de exercícios técnicos para reforço ou aprimoramento técnico.

    Método Global é um método de ensino do Esporte que parte do todo para o específico, do jogo para a técnica, ou seja, nesse método o aluno aprende a jogar, jogando, em situações reais de jogo ou simuladas. O professor deve estar sempre observando, orientado, dando feedback para aprimorar a aprendizagem.

    O método parcial consiste no ensino por partes do jogo de futsal, por meio do 

    desenvolvimento dos fundamentos e das habilidades motoras que compõem o jogo 

    por etapas, para chegar ao final da aprendizagem agrupando no todo. Esse modelo 

    surgiu, primeiramente, nos esportes individuais (COSTA, 2003). 

    Para Saad (1997), o método parcial é um processo em que o movimento é 

    decomposto, ou seja, o exercício é dividido e ensinado em partes, numa


ID
3276508
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A Educação Física escolar possui objetivos próprios que fogem à formação estritamente esportiva. Assinale a opção que os indica.

Alternativas

ID
3276511
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise a prática pedagógica a seguir.

Em um plano bimestral de ensino, o professor elege como conteúdo o futsal e, adicionalmente, usa o tema transversal ética para o diálogo interdisciplinar. Como exemplo, uma de suas aulas promove a vivência e debate sobre a construção de regras junto à prática do passe no futsal. As atividades, no geral, objetivam o trabalho do passe, mas, ao final de cada uma delas, o aluno é convidado a refletir e propor novas regras para a atividade. Ao final da aula, o professor dialoga com os alunos no sentido de promover a compreensão sobre a construção de regras para a convivência, em sociedade. Para além, destaca que o trabalho pedagógico descrito é feito em articulação com outras disciplinas.

Sobre a prática apresentada, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

ID
3276514
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia o trecho a seguir.

“Uma pedagogia entra em crise quando suas explicações sobre a prática social já não mais convencem os sujeitos das diferentes classes e não correspondem aos seus interesses. Nessa crise, outras explicações pedagógicas vão sendo elaboradas para lograr consenso (convencimento) dos sujeitos, configurando as pedagogias emergentes, aquelas em processo de desenvolvimento, cuja reflexão vincula-se à construção ou manutenção de uma hegemonia.”
        CASTELLANI FILHO, L. et alii. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez Editora, 2ª. ed. 2009.

Sobre os argumentos apresentados, assinale a opção que indica as três características que marcam a reflexão pedagógica dentro de uma pedagogia emergente crítico-superadora.

Alternativas
Comentários
  • A

    Diagnóstica, judicativa e teleológica.

  • A perspectiva crítico-superadora ... é diagnóstica porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um juízo de valor ... É judicativa porque julga os elementos da sociedade a partir de uma ética que representa os interesses de uma determinada classe social. É também considerada teleológica, pois busca uma direção, dependendo da perspectiva de classe de quem reflete.


ID
3276517
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Na perspectiva de uma pedagogia pós-crítica, o percurso curricular e didático-pedagógico do aluno na disciplina Educação Física, no Ensino Básico, deve contemplar a vivência de situações que valorizem

Alternativas

ID
3276520
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

O conteúdo esporte, na perspectiva da abordagem crítico-emancipatória, deve ser observado enquanto fenômeno que tem o potencial de promoção dos seguintes aspectos:

Alternativas

ID
3276523
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

As tendências do processo ensino-aprendizagem no campo da Educação Física escolar, posteriores à década de 1980, convergem no sentido de que o aluno deve ter momentos em que exerce sua autonomia e criatividade.

Na abordagem crítico-emancipatória, o aluno pode ter tais momentos, graças à

Alternativas
Comentários
  • Crítico-emancipatória:

    • experimentação
    • aprendizagem
    • criatividade

ID
3276526
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Analise o fragmento a seguir.

Em síntese, esta compreensão reducionista da Educação Física voltada apenas para o domínio do conteúdo contribui para o demérito do docente da área. Esta perspectiva legitima o espaço para que profissionais não formados em Educação Física, como técnicos e praticantes de atividades físicas por um longo período, atuem neste campo sob a premissa que ‘dominam o conteúdo’ de determinado desporto ou atividade.”
CRUZ, G. B. da; CASTRO, P.H. Z. C. de. A didática e a formação do professor de Educação Física: Pro-Posições. Campinas, v. 30, 2019.

A reprodução de uma ação docente calcada apenas nos saberes e fazeres técnico-instrumentais reduzem o papel do professor frente à escola.

Sobre o papel do professor de Educação Física, na escola, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

ID
3276529
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

A Educação Física escolar utiliza o esporte como um dos seus conteúdos centrais. Sobre este tema, alguns pontos comuns que podem ser observados nas modalidades esportivas coletivas. São esses pontos, ou, mais especificamente, estas invariantes, que permitem conceber uma estrutura comum aos diferentes esportes coletivos.

Neste sentido, assinale a opção que indica as invariantes sugeridas no fragmento.

Alternativas
Comentários
    • Segundo Bayer (1994) A partir de uma análise das diferentes constantes dos esportes coletivos vimos que possuem denominadores comuns, especificamente seis invariantes: uma bola, o terreno que seria o espaço de jogo, parceiros, adversários, um alvo a atacar e regras específicas e com princípios operacionais comuns e idênticos, divididos em dois grandes grupos, um para o ataque e outro para a defesa. Os princípios operacionais de ataque são: conservação individual e coletiva da bola, progressão da equipe e da bola em direção ao alvo adversário e finalização da jogada, visando à obtenção de ponto e da defesa são: recuperação da bola, impedir o avanço da equipe contrária e da bola em direção ao próprio alvo e proteção do alvo visando impedir a finalização da equipe adversária. 

ID
3276532
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Na abordagem saúde renovada, são feitas duras críticas ao uso excessivo do conteúdo esporte, nas aulas de Educação Física escolar. O estímulo exacerbado a condutas competitivas e individualista, pode, como efeito, acarretar o afastamento de alunos da prática de atividades e exercícios físicos.

Assinale a opção que indica como o professor de Educação Física escolar pode usar o conteúdo ginástica dentro do enfoque da abordagem saúde renovada.

Alternativas
Comentários
  • Darido (2003) compreende que a proposta de saúde é renovada porque ela incorpora princípios e cuidados já consagrados em outras abordagens com enfoque mais sociocultural. 

    A Saúde Renovada coloca em discussão o papel da Educação Física escolar no que diz respeito promoção de qualidade de vida e bem estar. Apesar de ser uma perspectiva biológica da Educação Física, não se limitam a isso, colocando as questões de cunho social que envolvem a saúde geral dos indivíduos. Há uma preocupação com a incidência de doenças causadas pela falta de atividade física (sedentarismo). 

  • A abordagem saúde renovada tem ideia oposta do nao fazer uma atividade, a disseminação aqui é que o exercício físico é geral! Para que os alunos cresçam de forma saudável e tendo como rotina a prática de atividades físicas. Em outras palavras, a proposta quer que o aluno tenha autonomia, não necessitando estar necessariamente em ambiente escolar para se exercitar e cuidar de sua saúde.

  • B - De forma a promover a autonomia do aluno quanto à prática de atividades e exercícios físicos. A ginástica, portanto, deveria servir para que o aluno vivenciasse e adquirisse conteúdos que o permitissem gerenciar – ainda que de forma inicial - atividades e exercícios físicos que deseje executar fora da escola.


ID
3276535
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Ao final de uma aula sobre o conteúdo lutas, o professor senta com seus alunos em roda. Discute como a prática de artes marciais, por exemplo, diferem do que convencionalmente chamamos de briga, no cotidiano.

Para promover o debate, elege duas perguntas:

1) Como podemos conceituar as artes marciais?
2) Quais as atitudes esperadas dos atletas que praticam artes marciais?

Ante à cena de aula apresentada, indique as dimensões do conteúdo que estão sendo demandadas a partir das perguntas.

Alternativas
Comentários
  • Dimensão Conceitual

    Conhecer as transformações por que passou a sociedade em relação aos hábitos de vida (diminuição do trabalho corporal em função das novas tecnologias) e relacioná-las com as necessidades atuais de atividade física.

    Conhecer as mudanças pelas quais passaram os esportes. Por exemplo, que o futebol era jogado apenas na elite no seu início no país, que o voleibol mudou as suas regras em função da Televisão etc. 

    Conhecer os modos corretos da execução de vários exercícios e práticas corporais cotidianas, tais como: levantar um objeto do chão, sentar-se à frente do computador, realizar um exercício abdominal adequadamente etc. 

    Dimensão Procedimental

    Vivenciar e adquirir alguns fundamentos básicos dos esportes, danças, ginásticas, lutas, capoeira. Por exemplo, praticar a ginga e a roda da capoeira.

    Vivenciar diferentes ritmos e movimentos relacionados às danças, como as danças de salão, regional e outras.

    Vivenciar situações de brincadeiras e jogos. 

    Dimensão Atitudinal

    Valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras do seu contexto.

    Respeitar os adversários, os colegas e resolver os problemas com atitudes de diálogo e não violência.

    Predispor a participar de atividades em grupos, cooperando e interagindo.

    Reconhecer e valorizar atitudes não preconceituosas quanto aos níveis de habilidade, sexo, religião e outras. 


ID
3276538
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Frequentemente, o currículo escolar é encarado como um percurso de etapas a serem cumpridas pelos alunos. A Educação Física escolar não foge a este ideal. Parte-se do princípio, por vezes, em que o conteúdo é tratado de forma linear e progressiva. Descarta, portanto, articulações possíveis entre conteúdo e as referências/compreensões que vão mudando ao longo da escolarização do aluno.

Na perspectiva da abordagem crítico-superadora, pode-se afirmar que a ruptura com a linearidade e terminalidade do conteúdo acontece a partir da (do) 

Alternativas
Comentários
  • O princípio da espiralidade da incorporação das referências do pensamento significa compreender as diferentes formas de organizar as referências do pensamento sobre o conhecimento para ampliá-las.

    gab. letra A)


ID
3276541
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a opção que indica o conteúdo que pode propiciar a valorização de traços da cultura corporal brasileira e, ao mesmo tempo, romper com a tradição esportiva como conteúdo da Educação Física escolar.

Alternativas
Comentários
  • origem da capoeira data da época da escravidão no Brasil. Muitos negros foram trazidos da África para o Brasil para trabalhar nos engenhos de cana-de-açúcar, nas fazendas de café, nas roças ou nas casas dos senhores. A capoeira era uma forma de luta e de resistência.

    capoeira é uma representação cultural que mistura esporte, luta, dança, cultura popular, música e brincadeira. Caracteriza-se por movimentos ágeis e complexos, onde são utilizados os pés, as mãos e elementos ginástico-acrobáticos.


ID
3276544
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

“[...] Separavam-se meninos e meninas para a prática esportiva ou ginástica, considerando apenas as diferenças de rendimento físico, sem questionar se não haveria situações em que a diferença entre os sexos pudesse ser enfocada de maneira proveitosa.”
In: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física/ Secretaria de Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

De acordo com os PCNs para a Educação Física escolar, assinale a opção mais coerente com as orientações do documento para que não haja tal tipo de separação.

Alternativas

ID
3276547
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a opção que indica, na abordagem crítico-emancipatória, o que é considerado arranjo material.

Alternativas
Comentários
  • No livro Transformação didático-pedagógica do esporte (KUNZ, 2004)nota-se que para existir a transcendência de limites para a experimentação deve existir a montagem de um arranjo material para então ocorrer à livre experimentação e por consequência a seleção de atividades.

  • Resposta D

  • Complementando Rogério: DARIDO: "Arranjo material – lápis e papel para registrar os locais de salto e materiais para a solução de problemas em relação às diferentes situações de saltos que se apresentam"


ID
3276550
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Assinale a opção que apresenta os aspectos que a psicomotricidade, na Educação Física escolar, procura estimular.

Alternativas

ID
3276553
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Leia o fragmento de texto a seguir.

“A cultura lúdica é, antes de tudo, um conjunto de procedimentos que permitem tornar o jogo possível. [...] Dispor de uma cultura lúdica é dispor de um certo número de referências que permitem interpretar como jogo atividades que poderiam não ser vistas como tais por outras pessoas.”

BROUGERE, G. A criança e a cultura lúdica. Revista da Faculdade de Educação. São Paulo, 1998.

Ante o exposto, no contexto da Educação Física escolar, o trabalho com a cultura lúdica partilhada por alunos da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental pode ser vantajoso, porque

Alternativas

ID
3276556
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Uma aula deve ser organizada em três momentos: início, meio e fim, que apesar de terem características próprias, se relacionam entre si. Além disto, o objetivo a ser trabalhado, deve ser contemplado em todas as partes da aula e não apenas na parte principal, como tradicionalmente se faz no âmbito da Educação Física escolar.

Em uma aula cujo objetivo é o trabalho com dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais da capoeira, assinale o exemplo que mais condiz com a perspectiva apresentada no plano de aula.

Alternativas

ID
3276559
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

A compreensão sobre como os processos de aprendizagem e desenvolvimento motor acontecem é subsídio potente para o professor de Educação Física escolar. Neste sentido, é importante que o professor conheça as fases e estágios do desenvolvimento motor, uma vez que tal compreensão permite um planejamento de ensino adequado às possibilidades dos alunos em cada faixa-etária.

Sobre as fases motoras, assinale a opção que as apresenta ordenadamente.

Alternativas

ID
3276562
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Educação Física
Assuntos

Em nossa história recente, potências mundiais utilizavam o esporte como instrumento para dominação simbólica sobre outras nações. O sucesso era propagandeado não apenas como uma vitória técnico-esportiva, mas como a superioridade de toda uma nação – e um sistema político – em relação àquela que fosse subjugada.

A dimensão sociocultural do esporte deve estar presente nas aulas de Educação Física escolar, porque o fenômeno esportivo

Alternativas