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Prova FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Português


ID
3013474
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A solução para a questão da violência no Brasil envolve os mais diversos setores da sociedade, não só a segurança pública e um judiciário eficiente, mas também demanda com urgência, profundidade e extensão a melhoria do sistema educacional, de saúde, habitacional, oportunidades de emprego, dentre outros fatores.”


Considerando-se o texto de uma redação de caráter dissertativo-argumentativo padrão, o fragmento acima corresponde à

Alternativas
Comentários
  • A solução para a questão da violência no Brasil envolve os mais diversos setores da sociedade, não só a segurança pública e um judiciário eficiente, mas também demanda com urgência, profundidade e extensão a melhoria do sistema educacional, de saúde, habitacional, oportunidades de emprego, dentre outros fatores.”

    Gabarito: C

  • A minha primeira opção foi a 'C'. No entanto, o trecho "dentre outro fatores" me levou para a 'B'. Em uma conclusão, ao colocar uma indefinição ou termo abrangente e genérico, você fragiliza a sua conclusão. Tem de ser específico.

    É claro que, ao colocar na balança, a expressão "A solução" pesa mais como conclusão que argumentação, tirando a 'B' do circuito.

    Enfim, vamos em frente.

  • "não só..... mas também" pensei em algo já dito, ou seja, só apontava a solução para o que já foi dito.

  • "dentre outros fatores" me deixou na dúvida e marquei a opção A porque achei o final da frase muito inconclusivo, deixando aberto questões, por isso não achei que fosse conclusivo. FGV confundindo quando se têm certeza do acerto, é isso aí kk

  • Gabarito C

    A solução para a questão da violência ..." Só se pode dar a solução para algo que já fora explanado, portanto, é a conclusão.

  • FGV dando dica do que quer ver na conclusão da nossa redação. Anotado!

  • C. conclusão do texto. correta

    a solução

  • Que questão bizarra, poderia muito bem ser a introdução de um texto, por que não?

  • A solução para isso (...) ideia de finalidade, conclusão.

  • Gab: C

    A solução para a....

  • A solução para a questão da violência no Brasil (Apresenta o possivel tema principal do texto) envolve os mais diversos setores da sociedade, não só a segurança pública e um judiciário eficiente (Explica os fatores motivadores do problema de violência contra as mulheres), mas também demanda com urgência, profundidade e extensão a melhoria do sistema educacional, de saúde, habitacional, oportunidades de emprego, dentre outros fatores (Aqui ele apresenta os possíveis soluções que podem combater o problema da violência contra mulher)".

    Aprendi com as tecnicas Kuririn

  • Questão extremamente subjetiva. O redator hipotético com esse fragmento poderia tanto iniciar o texto quanto concluí-lo, não há impedimento lógico. Inclusive, quase todas as redações de nota máxima no ENEM começam com parágrafos assim. A FGV dá a opinião dela como se essa opinião fosse a norma culta. Lamentável.

  • Existem três tipos de língua portuguesa: escrita, falada e a da FGV.

  • Erro bastante amador ao fazer uma prova para Professor de Português e colocar um trecho sem contexto abrindo margem para várias respostas. É justamente esse tipo de questão que nós, enquanto professores de português, abominamos! Um trecho não é um texto completo! Horrível!

  • Ótimo comentário, Raquel Magalhães.

  • A solução para a questão da violência ..."  Típico de conclusão.

    Onde houver trevas que eu leve a LUZ!

  • O Mago, típico de introdução também, pois a afirmação é seguida de duas justificativas - através da série aditiva enfática não só...mas também -, de modo que, tal como é de praxe nas redações de nota máxima no ENEM, o segundo parágrafo argumentaria sobre a primeira justificativa e o terceiro argumentaria sobre a segunda e a conclusão daria uma proposta prática de intervenção.

  • ... a conclusão também é o local para você destacar um ponto que acredita ser importante em todo o seu raciocínio, apresentando um aprendizado para o leitor. Isso pode vir, por exemplo, após a retomada do seu ponto de vista e argumentação.

    Em outros casos, você pode expor uma proposta de solução para o problema abordado ao longo da sua redação. Dependerá do que é exigido pela prova em si e pela forma como você deseja finalizar o seu texto.

    https://blog.imaginie.com.br/conclusao-de-redacao/

    PM/CE 2021

  • mais uma em branco!!! adiante .

  • GABARITO: ALTERNATIVA C.

    A questão exige conhecimentos de “Tipologia Textual”, mais especificamente sobre o Texto Dissertativo-Argumentativo.

    A tipologia textual é dividida em 5 (cinco) tipos de texto, a partir de uma classificação baseada na estrutura do texto, de forma resumida:

    1) texto descritivo - reproduz uma realidade estática, sem movimento;

    2) texto narrativo - reproduz uma realidade dinâmica, portanto, com movimento, utiliza verbos para representar ações;

    3) texto dissertativo - discorre sobre um tema, que pode ser: a) expositivo (sem opinião), ou b) argumentativo (há opinião);

    4) texto injuntivo - orienta, prescreve, aconselha (ex.: lei, manual, bula de remédio)

    5) texto exortativo - é uma espécie de discurso que tem o objetivo de estimular, motivar

    -----

    Ao iniciar com a expressão “a solução para a questão da violência no Brasil (...)”, o fragmento indica que este corresponde à conclusão (o ensinamento) do texto (alternativa C).

    O objetivo de um texto dissertativo é discorrer sobre um tema.

    Na dissertação-argumentativa há expressa opinião do autor, a partir da produção de uma tese inicial com a exposição de argumentos fundamentados que visam persuadir o leitor.

    tese inicial (alternativa A) é a opinião expressa no texto, ou seja, é o ponto de vista do autor sobre o tema. Enquanto que o tema (alternativa E) é o assunto apresentado e desenvolvido de forma mais restrita.

    A citação de argumentos (alternativa B) pode ocorrer com a alusão a textos de autoridade (alternativa D)

  • Subjetivo. Podia ser letra A também, visto que na Redação o autor deve posicionar de início e apresentar a tese defendida (embora não de forma tão desenvolvida quanto no meio do texto).

  • lembre-se do ENEM

    qual a parte que você traz uma possível solução para a problemática ? na conclusão.

  • Essa eu só acertei pois estudei para o ENEM. Introdução: apresentar a tese junto com ao problema a se debater; desenvolvimento: desenvolver sua tese em 2 parágrafos opostos ou somativos para reforçar sua tese e conclusão: trazer uma solução para o problema apresentado, de preferência envolvendo alguma coisa com a palavra social (os corretores do ENEM têm orgasmos quando leem essa palavra).

  • essa foi para não zerar

ID
3013477
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A clareza é uma das qualidades que se exigem na redação de um texto de caráter científico. Assinale a opção que indica um fator que auxilia na obtenção de clareza no uso linguístico.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → uma opção que opõe clareza é a ordem direta dos termos de uma oração → sujeito, verbo, complemento.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Deveria vir assim na prova do TJCE. :(

  • Enfim uma! \../

  • B. A ordem direta. correta

  • Ordem direta:

    Sujeito - verbo - complemento

  • Ordem direta, S V C

  • Ordem Direta das palavras (Sujeito - verbo - complemento) é responsável pelo bom entendimento daquilo que é pronunciado ou escrito no momento da comunicação. Portanto, é "um fator que auxilia na obtenção de clareza no uso linguístico."

    https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/ordem-direta-ordem-inversa-das-palavras.htm

    PM/CE 2021!

  • Gosto do Português da FGV, por mais difícil que seja. Ela mostra se você está ou não dominando a matéria, principalmente a interpretação de texto.

    A ideia é que um texto esteja na ordem direta, ou seja, o famoso SVC (sujeito, verbo, complemento). Assim, fica mais fácil de obter clareza no momento da leitura.

    Ex: O homem chegou a casa. - > Chegou a casa, o homem.

    Se eu estiver equivocado, deem o bizu. Valeu!

  • A As intercalações. são pequenos acrescimentos no texto, o que prejudica a objetividade

    A ordem direta. Ajuda no entendimento direto

    C

    As redundâncias. são palavras com duplo sentindo claramente não leva a objetividade

    D

    A linguagem conotativa. conotação leva a subjetividade

    E

    O emprego constante de parênteses. também prejudica a objetividade

  • É interessante saber o conceito de cada alternativa para ficar mais claro o entendimento da questão. ok?

    Vamos lá

    As intercalações: ocorre quando um segmento externo é inserido em meio a uma estrutura textual ou sintática em desenvolvimento deixando, assim, descontínuo. Por exemplo: Ele acertou, não sei como, todos os chutes. Perceba que esse tipo de estrutura não é interessante para a produção de um texto científico. Cuidado! não confundir intercalação com oração intercalada, ok? as orações intercaladas acrescentam um comentário, em determinado ponto da frase, acerca do que está sendo dito. Além disso, tais orações são separadas por vírgulas, travessões, parênteses ou colchetes. Outro ponto que deve ser observado é que não exerce função sintática.

    A ordem direta: é quando uma oração ou até mesmo um ou mais períodos estão de forma clara e segue a estrutura padrão de: sujeito, verbo e complemento. Sendo assim, esse tipo de estrutura é a melhor proposta para se fazer qualquer de texto, inclusive, os de caráter científico.

    As redundâncias: trata-se de um pleonasmo vicioso. trata-se de uma expressão que repete o mesmo conceito já emitido. Logo, esse tipo de construção não é adequado para texto científico. No entanto, essa construção é muito interessante nas construções literárias.

    A linguagem conotativa: é uma linguagem com o sentido figurado é muito importante utilizar esse tipo de linguagem, porque trata das estratégias artísticas, criativas que embeleza a forma do conteúdo do texto. Esse tipo de linguagem não é recomendado em texto científicos, mas em textos literários e, principalmente, nas musicas é de suma importância fazer o uso desse recurso.

    O emprego constante de parênteses: não é interessante, porque quebra a estrutura textual. No entanto, o uso dele é para colocar em relevo certos termos, expressões ou orações; substitui nestes casos a vírgula ou travessões. Serve também para incluir informativos sobre bibliografia (autor, ano de publicação, página etc.) nesse caso é lícito o seu uso, mas não constante.

    abraço!!!

    @portugues_mastigado

  • Mnemônico ordem direta SUVECA

    SUjeito

    VErbo

    Complemento

    Adjunto Adnominal


ID
3013480
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.


                                                                     Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo


Assinale a opção em que os termos destacados contêm uma visão negativa. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

    Banalizar é Transformar "valores" caros em algo comum e sem importância.

    Frivolidade, condição, característica ou estado do que é ou se apresenta de modo frívolo. Qualquer coisa de pouco valor; coisa fútil; ninharia.

  • A - das artes / da literatura. neutra- neutra

    B - sensacionalista / política. negativa - neutra

    C - banalização / frivolidade.negativa - negativa

    D - sintomas / temerária. neutra - negativa

    E - contemporânea / propensão. neutra - neutra

  • @futura Dri, complementando o seu comentário para fazer uma onservação. O adjetivo "temerário" tem sentido positivo, não negativo. Significa: destemido, corajoso, valente etc.

  • Serjane Marcos

    Na verdade, o termo temerário no texto tem o sentido de algo perigoso, que contém certo risco, arriscado e não de destemido ou corajoso, por isso o sentido negativo da palavra.

  • Lógica para resolução;

    A depender do contexto as palavras podem ganhar posição de sinônimas ou antônimas.

    1º Procure um termo de teor negativo ..

    A) das artes / da literatura.

    Nenhum sentido negativo!

    B) sensacionalista / política.

    Cuidado, abstenha-se de suas convicções sobre política.

    C) banalização / frivolidade.

    No contexto que nos é apresentado realmente apresentam tom negativo.

    d) sintomas / temerária.

    Temerário pode ser algo negativo, mas sintomas nem sempre.

    E) contemporânea / propensão.

    Não apresenta tom negativo.

    Equívocos? mande msg! Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • C. banalização / frivolidade. correta

  • "Sintomas de um mal maior".

    Sintoma se usa para falar de doença. O texto explicita que está se referindo a um mal.

    Se isso não é uma visão negativa, sinceramente... Banal é menos negativo que sintoma. Banal é bobo, trivial, sem importância. Quem sabe se eu fizer as 4.700 questões da FGV eu comece a entender a lógica...

  • Precisamos analisar as palavras dentro do TEXTO e nao fora, como alguns o fizeram.

     

  • Engraçado que as provas para os professores de Português as questões são fáceis, mas daí você pega uma prova de BERÇARISTA e as questões são de outro MUNDO. FGV é a escória.

  • ser sensacionalista é positivo? blz

  • Fiquei em dúvida na palavra sintomas, mas lembre de uma expressão: "sintoma de alegria"

  • Prova de professor de PT = Fácil

    Prova de ajudante de auxiliar de servente de pedreiro = Difícil

  • Quando eu resolvo as questões no feeling, acerto. Mas quando paro pra pensar, acabo errando kkkk

  • Questão bem elaborada.

    Frivolidade= coisa fútil,qualquer coisa de pouco valor. Sinônimo banalidade,futilidade......

    Banalidade,banal,fútil,vulgaridade.Sinônimo frivolidade,futilidade ....

  • Ao meu ver a letra D tambem caberia pois sintomas sao muitas vezes ligados a doenca, mas nesses pontos e melhor ir safo. Gabarito letra C


ID
3013483
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O emprego de “se não” na frase “Se não vierem todos, como será a festa?” está correto.


As opções a seguir mostram frases em que o emprego de “se não” está correto, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → senão → significa: do contrário → Deus ajude a que venha, se não todos perderemos. → o correto seria SENÃO (expressando uma ideia contrária).

    a) Aprender a escrever é, em grande parte, se não principalmente, aprender a pensar.→ "se não" expressando dúvida → talvez principalmente;

    b) O prêmio foi de 170 mil dólares, se não mais. → "se não" expressando dúvida → talvez mais;

    c) O deputado tornou-se rico, se não milionário. → "se não" expressando dúvida → talvez milionário;

    e) Se não desejar acompanhar-me, entenderei. → expressando uma condição → "se" conjunção subordinativa condicional.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Complementando:

    Senão pode ter muitos significados , mas para ser objetivo

    um dos valores mais corriqueiros é = caso contrário exemplo:

    Estude Caso contrário não passará!

    no caso da questão:

    Deus ajude a que venha, se não todos perderemos.

    Caso contrário todos perderemos.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • "Se não" expressa dúvida.

    "Senão" ideia contrária

  • 1-      SE NÃO:   

    expressa DÚVIDA =  TALVEZ   

    O prêmio foi de 170 mil dólares, se não mais. → "se não" expressando dúvida → talvez mais;

    O deputado tornou-se rico, se não milionário. → "se não" expressando dúvida → talvez milionário;

    expressa UMA CONDIÇÃO = CASO não

     

    Se não desejar acompanhar-me, entenderei. → expressando uma condição → "se" conjunção subordinativa condicional.

    2-       SENÃO  = ideia contrária

    Deus ajude a que venha, senão todos perderemos.

  • Senao= do contario,somente,apenas

    se nao= caso nao

    ja errei varias dessa.hje nao erro mais .

    É uma evoluçao,mas tem q treinar.

  • D. Deus ajude a que venha, se não todos perderemos. INCORRETA

    senão = ideia contrária ->> Deus ajude a que venha, SENÃO (do contrário) todos perderemos. correção

    se não = dúvida

    se não = condição

  • ALTERNATIVAS A,B E C = FACULTATIVAS !

    *** Caso Facultativo: quando o senão, indicando a alternativa ou incerteza, equivaler a “ou” / ”quando não”.Nesse caso pode-se interpretar o verbo está subentendido.

    Ex: é muito difícil, senão ( se não (for)) for impossível, prever o resultado.

    O que é a honestidade,(SENÃO)/ se não(FOR) o medo da prisão?”

    FonteA gramática para concursos públicos- Fernando Pestana.

  • Deus ajude a que venha, se não (senão(do contrário)) todos perderemos.

    GAB. D

  • d) Deus ajude a que venha, se não todos perderemos.

    O correto, aí, é senão, que denota ideia contrária: "Deus ajude a que venha, do/caso contrário, todos perderemos."

  • Pegue esse bizu e não erre mais:

    Se não pode ser substituído por se sim

    Senão pode ser substituído por caso contrário

  • quem estudou as conjunções direitinho, soube sair dessa fácil.

    SENÃO é conjunção coordenativa adversativa - dá ideia de oposição.

  • SE NÃO NÃO = DÚVIDA SENÃO = IDEIA CONTRÁRIA
  • Senão (junto) = do contrário

    Se não (separado) = não cabe trocar por do contrário (somente por caso não)


ID
3013486
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.

                                                                   Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo.


Assinale a opção em que se indica corretamente uma inferência desse pequeno texto de apresentação de um livro. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

    Inferência textual está relacionada à compreensão da leitura. Significa interpretar os elementos que estão explícitos e implícitos no texto, analisando em conjunto tudo que foi escrito e compreendendo a ideia central do texto.

  • A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta

    Sintoma indica a presença de algo. Gab.C

  • Qual é a diferença entre a A e C ?

  • A - Não são causas e sim consequências.

    B - A propensão é positiva.

    C - GABARITO

    D - A frivolidade está presente na politica e nao em outras áreas. Extrapolou o texto.

    E - A sociedade contemporânea é marcada pelo jornalismo e pela frivolidade da politica.

  • tava em duvida na B e D. não era nenhuma

  • Arib.a, os sintomas são efeitos de uma causa, e não vice-versa. Por isso a letra a) não é a mesma coisa da letra c).

    Ex.: Estou com sintomas de gripe. A gripe causa o que? Dor de cabeça, febre..(são os sintomas da gripe, é por causa da gripe)

  • Pq isso é uma inferência?? só vejo uma mera interpretação, por isso nao marquei ela

  • A propensão à diversão é natural. O problema é colocar isso como busca principal da sociedade.

  • C. A banalização das artes e a frivolidade da política (sintomas) indicam a presença de um mal maior. correta

    Na A jornalismo sensacionalista é uma consequência.

  • pra quem perguntou a diferença entre a) e c)...

    sintoma (sinal característico de existência de algo mais, evidência) é uma consequência, e não uma causa!

  • São + ou - 5 a 10 minutos em cada questão da FGV kkkkkk

  • A C não seria apenas uma compreensão do escrito no texto, e não uma inferencia?

  • A C tá incompleta, mas pra FGV isso é sinônimo de gabarito certo e não adianta reclamar.

  • A "C" não tem nada de incompleta, Lucas, acorda, meu nobre.

  • Após uns 10 minutos "trabalhando" a questão chego à seguinte conclusão: Vou chutar.

    Resultado: Você Errrrooouuuuu!!!!

  • Parece que quanto mais estudo sobre FGV, menos sei..

  • #CHUPAFGV

  • Não vejo como inferência a alternativa C, a assertiva denota clareza e é exatamente isso que o texto fala, ou seja, não precisamos inferir nada...Socorro Deus

  • FGV, tenho dó de quem vai fazer! kkk

    Meu entendimento da alternativa E

    O texto diz, no trecho apresentado, que temos propensão a nos divertirmos a ponto de gerar sensacionalismos nas artes, na literatura (como as banalizações) e no jornalismo, além de frivolidades na política, em fim, tudo indicando um "mal maior": por no pedestal nossa propensão de se divertir (sério?); e, em seguida, solicita uma inferência deste mesmo trecho, que é de uma obra chamada "A Civilização do Espetáculo".

    Portanto, não se pode inferir que a origem dos males citados dessa "civilização do espetáculo", artes banalizadas, jornais sensacionalistas e políticos frivolos, é justamente estar voltada para "o espetáculo"? justamente a "procura insistente por diversão (Alt. E)" da sua estrutura organizacional socioeconômica? ....

    Por isso penso SIM!! quando nossa preposição natural de se divertir é posta no pedestal da sociedade (bem supremo) o que acontece exatamente na estrutura é uma procura insistente por diversão! (ava, sério?)

    Ou é demais inferir isso?

    ou mesmo estúpido?

    Desculpe-me, mas o elaborador da questão pode saber muito de português, mas não soube trabalhar o tema muito bem, na minha opinião. Principalmente para a alternativa "E".

    Talvez não teria nenhum problema se soubessem a diferença entre inferência e interpretação. :)

    Força

  • A FGV nao aceita recurssos e melhor se adequar e pronto

  • Isso foi inferência?

  • Tava em dúvida na A e C, marque a primeira. ;(

  • Resumindo...errei

  • Banca desgraçada!!!

    Acredito que o erro da "A" foi ela está incompleta, talvez se estivesse escrito o triunfo do jornalismo seria a correta.

  • Não consigo entender a FGV.. inferência é algo que não estaria no texto certo, mas o gabarito da questão, na minha opinião, está no texto de forma bem clara... e pior que não vi nenhuma explicação sobre o porquê desse gabarito... FGV extremamente difícil

ID
3013489
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.

                                                             

 Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo.


No texto há cinco termos precedidos da preposição de; assinale a opção em que os dois termos destacados desempenham a mesma função. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → analisei dessa forma:

    A) das artes / de um mal maior. → a banalização das artes (as artes são banalizadas → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada); são SINTOMAS maléficos (de um maior maior, caracteriza sintomas, não é qualquer sintoma, adjunto adnominal)

    B) da literatura / do jornalismo. → a banalização da literatura (a literatura é banalizada → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada); o triunfo do jornalismo (o jornalismo triunfa → ele pratica a ação de triunfar, valor ativo, sendo, dessa forma, adjunto adnominal).

    C) das artes / do jornalismo. a banalização das artes (as artes são banalizadas → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada); o triunfo do jornalismo (o jornalismo triunfa → ele pratica a ação de triunfar, valor ativo, sendo, dessa forma, adjunto adnominal).

    D) da política / da literatura. → frivolidade da política (a política é frívola, ela exerce a função de ser frívola, valor ativo, adjunto adnominal) ;a banalização da literatura (a literatura é banalizada → complemento nominal, sofre a ação de ser banalizada).

    E) de um mal maior / da política. → são SINTOMAS maléficos (de um maior maior, caracteriza sintomas, não é qualquer sintoma, adjunto adnominal); frivolidade da política (a política é frívola, ela exerce a função de ser frívola, valor ativo, adjunto adnominal).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Revisar, porém também vi como A kk

  • Nunca tinha encontrado uma questão como essa. Porém, fiz a seguinte analise:

    A banalização das artes e da literatura (ou, a arte e a literatura foram banalizadas) - leva-nos a entender que elas sofreram uma ação.

    A triunfo do jornalismo sensacionalista (ou, o jornalismo sensacionalista triunfou) - leva-nos a entender que ele praticou uma ação.

    A frivolidade da política / sintomas de um mal maior - quando lemos estas frases temos uma ideia de posse.

  • nem tentei responder a questão pois o comando da mesma não deixa claro a qual preposição (de) se refere, (...) de um mal maior ou (...) de converter em um bem supremo.

  • CN, CN, ADN, ADN, ADN, CN

     

    #Partiuposse!​

  • Concordo com Arthur R. Carvalho  em todos os pontos, exceto na E.

    Acredito que sintoma seja substantivo concreto e não abstrato. "de um mal maior" estaria apenas caracterizando (adj adn). Sintoma não exige um complemento nominal. "A doença possui sintomas" A enfermidade manifesta-se em sintomas" "Sintoma ...de febre, de dengue, etc... os adj adn apenas iriam caracterizar.... Pensando assim a E estaria correta por apresentar 2 termos adj adn.

  • Entendo que a E está correta sim, pois em " sintomas de um mal maior" temos a ideia de que 'o mal maior" POSSUI sintomas, dessa forma seria mesmo um Adjunto Adnominal!

    Fé na aprovação!!!

  • Diferença de Complemento nominal e adjunto adnominal quando preposicionado pelo "de":

    sentido de agente: A.A

    sentido paciente : C.N

  • É uma questão difícil, mas concordo com o gabarito dado pela banca, vejamos:

    sintomas de um mal maior: está no sentido de posse - um mal maior possui sintomas, logo é adjunto adnominal;

    frivolidade da política: tb está no sentido de posse - a política possui frivolidade, logo adjunto adnominal.

    Não acho que seria a alternativa "a", pois temos um C.N e A.A

    a)a banalização das artes = as artes são banalizadas = CN

    sintomas de um mal maior = AA

    b)da literatura(CN)= a literatura é banalizada

     do jornalismo(AA)= o jornalismo possui um triunfo= posse

    c)das artes(CN)= as artes são banalizadas

    do jornalismo(AA)= o jornalismo possui um triunfo= posse

    d)da política(AA)= a política possui frivolidade= posse

     da literatura(CN)= a literatura é banalizada

    e)de um mal maior(AA) / da política(AA)=GABARITO

    Qualquer me chamem!

  • Um dos meus calos: diferença entre C.N e A.A. Errei, claro! =/

  • Errei a questão por ficar na dúvida sobre a política. Mas gabarito sem questionamentos. Sigamos
  • Entendi como uma relação de posse na ''E''- - LOGO A.A

  • AA

    Pode ou ñ ter

    preposição

    Pode indicar posse

    Tem valor ativo

    >>>(pratica a AÇÃO)

    Completa o sentido de

    substantivos:

    >>> concretos e abstratos

    CN

    Tem PREPOSIÇÃO

    OBRIGATÓRIA

    NUNCA INDICA POSSE

    TEM VALOR PASSIVO

    ( é sobre ele que recai a ação)

    Completa os sentidos dos:

    >>> Adjetivos

    >>>Advérbios e

    >>>Substantivos abstratos

  • eu também fiz a mesma coisa que Arthur. o gab. é A

  • GABARITO E

    a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A.

  • Demorei , mas acertei. Também fiquei em dúvida na letra A e E 

  • Um raio x dessa bagaça;

    A banalização das artes e da literatura, o triunfo do jornalismo sensacionalista e a frivolidade da política são sintomas de um mal maior que afeta a sociedade contemporânea: a ideia temerária de converter em bem supremo nossa natural propensão a nos divertirmos”.

    1º Tenha em mente o seguinte; o adjunto adnominal se liga a substantivos concretos e abstratos e também traz uma ideia de posse. algo específico (sentido restritivo) o CN por sua vez apresenta uma ideia de paciente e somente se liga a substantivos abstratos, logo seu primeiro passo é identificar com que substantivo vc está conversando.

    A) das artes / de um mal maior.

    banalização das artes (Substantivos abstratos; ações, estados, sentimentos)

    as artes são alvo da ação banalizar. = CN

    sintomas de um mal maior

    Veja que há uma ideia de restrição, pois poderiam ser sintomas de dor, tristeza ou qualquer outra coisa , mas é de um mal por isso Adj.

    B) da literatura / do jornalismo.

    banalização da literatura

    Da mesma forma substantivo abstrato sendo que literatura= alvo.

    triunfo do jornalismo

    o triunfo não é ação, estado, sentimento, não é substantivo abstrato, mas concreto.

    acabou a discussão= adjunto.

    C) das artes / do jornalismo.

    banalização das artes (Substantivos abstratos; ações, estados, sentimentos)

    as artes são alvo da ação banalizar. = CN

    triunfo do jornalismo

    o triunfo não é ação, estado, sentimento, não é substantivo abstrato, mas concreto.

    acabou a discussão= adjunto.

    D) da política / da literatura.

    banalização da literatura

    Da mesma forma substantivo abstrato sendo que literatura= alvo.

    Frivolidade da política= poderia ser frivolidade de qualquer outra coisa , mas é da política, sentido restritivo= adjunto.

    E) de um mal maior / da política.

    Frivolidade da política= poderia ser frivolidade de qualquer outra coisa , mas é da política, sentido restritivo= adjunto.

    sintomas de um mal maior

    Veja que há uma ideia de restrição, pois poderiam ser sintomas de dor, tristeza ou qualquer outra coisa , mas é de um mal por isso Adj.

    Equívocos? Dúvidas? Mande msg! sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • acerto as difícieis e erro as fáceis... Tenho chance????

  • Pessoal. Essa questão ta muito fácil pra quem sabe diferenciar o AA do CN. Pois, assim que souber essa diferença da para resolver por eliminação.

    "A banalização das artes e da literatura..." - Tanto "das artes" quanto "da literatura" são CN, pois são pacientes, não permanente (as artes são banalizadas / a literatura é banalizada).

    Um desses dois estão nas 4 primeiras alternativas em conjunto com um AA com sentido de posse. Nesse caso, sabendo disso, sobra somente a alternativa E.

    Bons estudos a todos.

  • E. de um mal maior / da política. correta

    adjuntos adnominais

  • Passei 10 minutos nessa questão mas ACERTEI !!!!

  • Fiz os termos anteriores de verbo , e os únicos dois "supostos" verbos que acabou pedindo a preoposiçao fazendo a perguntinha ao verbo foi justamente na assertiva "E", que cagada linda .

  • Nas provas da FGV, saber a diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal já garante 1 ponto, pois inevitavelmente estará presente pelo menos uma questão a respeito.

  • E

  • Aqueles 20 minutos bem gastos numa questão kk

  • Jesusmariajosé...

  • Que banca horrível!! prefiro o Cespe mil vezes!

  • Fiquei muito orgulhoso de ter acertado essa questao, e apos conferir os comentarios tirar a prova real que estava certo.. Aos poucos vamos dominando o cavalo do mato.

     

  • Vou repostar o comentário da colega Naty, simples e direta (tb vale ver o vídeo).

    "GABARITO E

    a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A."

  • Não entendo o porquê de "sintomas de um mal maior" ser A.A. o mal maior não sente, ele é sentido, por isso é termo paciente ligado a um substantivo abstrato = C.N. igual em "sintomas da gripe" a gripe não sente, ela é sentida. em "sintomas do paciente", sim o paciente detém os sintomas, ele sente e não é sentido. termo agente.
  • A) das artes (complemento nominal) / de um mal maior (adjunto adnominal).

    B) da literatura (complemento nominal) / do jornalismo (adjunto adnominal).

    C) das artes (complemento nominal) / do jornalismo (adjunto adnominal).

    D) da política (adjunto adnominal) / da literatura (complemento nominal).

    E) de um mal maior (adjunto adnominal) / da política (adjunto adnominal). 

  • FGV SENDO FGV !!!!!!!

  • Uhuul! Depois de tanto tempo treinando, acertei a questão! Glória Deus!!!

  • Gente, Deus me defenda dessa banca. Tá repreendido!

  • ✅Letra E.

    FGV está querendo a alternativa em que ambos desempenham a mesma função. No caso, adjunto adnominal ou complemento nominal.

    Diferenças importantes para se levar à prova, de acordo com as aulas que aprendi do Prof: Elias Santana,

    Adjunto adnominal:

    -Pode ou não ser preposicionado.

    -Faz referência ao substantivo abstrato.

    -AGENTE.

    Complemento Nominal:

    -Sempre PREPOSICIONADO.

    -Faz referência ao substantivo abstrato, advérbio e adjetivo.

    -PACIENTE.

    BONS ESTUDO E FIRMEZA NO TREINO!!✍❤️

  • A forma que Barbara Násci explicou CLAREOU tudo na cabeça

    muito obrigada.

  • AD. ADNOMINAL tem sentido de POSSE.

  • bizu: todas as palavras decorrente de verbos, são substantivos abstratos ex: a banalizacao - banalizar/ o canto - cantar.................. sendo subst. abstrato, temos 2 possibilidade, ou sera complemento nominal ou adjunto adnominal............complem. nominal vai sofrer a ação do verbo....................adj. adnominal faz a ação ou caracteriza de forma fixa............................................................... OBS: é importante lembrar que o complem. nominal completa o sentido não só do substantivo abstrato mas tbm de um advérbio ou adjetivo
  • quem acertou essa passa em qualquer concurso
  • Vou repostar o comentário da colega Naty, simples e direta (tb vale ver o vídeo).

    "GABARITO E

    a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A."

  • a banalização das artes - as artes são banalizadas (paciente -- CN)

    a banalização da literatura - a literatura é banalizada (paciente -- CN)

    o triunfo do jornalismo - posse -- A.A.

    frivolidade da política - posse -- A.A.

    sintomas de um mal maior - posse -- A.A.

  • A) das artes / de um mal maior.

    • das artes = sofre ação de ser banalizada (paciente) = C.N.
    • de um mal maior (posse) = A.A.

    B) da literatura / do jornalismo.

    • da literatura = sofre ação de ser banalizada = C.N.
    • do jornalismo = posse = A.A.

    C) das artes / do jornalismo.

    • das artes = sofre ação de ser banalizada (paciente) = C.N.
    • do jornalismo = posse = A.A.

    D) da política / da literatura.

    • da política = posse = A.A
    • da literatura = sofre ação de ser banalizada = C.N.

    E) de um mal maior / da política.

    • de um mal maior (posse) = A.A.
    • da política = posse = A.A.


ID
3013492
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A notícia da morte de um jovem de 23 anos, após a ingestão excessiva de álcool em uma festa universitária, em Bauru, no Centro-Oeste paulista, assustou muitos brasileiros. Humberto Moura Fonseca participava de uma competição para ver quem conseguia beber mais. Uma dessas estúpidas festas promovidas por estudantes, provando que escolarização nem sempre é sinônimo de educação.”

Sousa, Robson Sávio Reis. Álcool, a droga da morte. NESP/PUC-MG. 2018.


Assinale a opção em que o termo sublinhado tem seu valor semântico indicado de forma inadequada.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → queremos uma alternativa incorreta:

    → nem sempre → temos uma ideia de adição → nem → conjunção coordenativa aditiva → e nem sempre...

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Entendi e concordo. Mas "festa" agora é lugar? Não é um acontecimento que ocorre em algum lugar?
  • Conjunções aditivas- Aditiva apenas indica que as unidades que une(palavras,grupo de palavras e orações) estão marcadas por uma ideia de adição. Temos dois conectores aditivos: E (para adição das unidades positivas) e NEM (para as unidades negativas). Becharra, 2009 p.320.

  • Luiza da Silva, tua pergunta é porque só leu "festa" ... sim..festa universitária..é um lugar!

  • Entendo que "nem sempre" passa a ideia de frequência.

  • Entendo que "nem sempre" passa a ideia de frequência.

  • Bom pessoal, como sabemos a FGV adora quebrar a norma geral gramatical. Está é uma questão que exige aprofundamento de conhecimento no que se refere aos advérbios.

    Nem sempre = Demonstra na estrutura da frase valor semântico de NEGAÇÃO, ao afirmar que a escola nem todo instante é sinônimo de educação, alfabetização...

    *Vide comentário Profa. Adriana Figueiredo ( Preparação para o MP RJ 2019 Estratégia Concursos)

    Outros sinônimos com valor de negação oposição que se incorporam a língua portuguesa:

    Nem sequer, sequer, tampouco, jamais, nunca etc

    Para a FGV se você tiver que optar entre um sentido de tempo, adição ou oposição, caso não fique expresso que não há adição ou tempo na estrutura frasal, Ah vá na oposição eles adoram cobrar questões com esse valor semântico.

    Tem uma prova do TRT Santa Catarina cargo Técnico Judiciário em que a Banca FGV cobrava do candidato o valor da expressão tanto... quanto. A questão é a de número 8. Como sabemos o conectivo tanto... quanto exerce valor semântico de comparação entre as estruturas frasais, mas na frase original o valor era de OPOSIÇÃO acreditem.

    Frase era

    Rastros digitais podem se tornar tanto um pesadelo para a privacidade quanto a base de um mundo mais próspero.

    Ao analisar-se cada uma das orações separadamente temos :

    Tanto um pesadelo= algo negativo

    Quanto a base de um mundo mais próspero = algo positivo.

    Na junção das duas frases ocorre oposição quê era o que a FGV estava buscando do candidato.

  • Gabarito E

    O vídeo abaixo apresenta a explicação da questão.

    Assista a partir de 02:17:15

    https://www.youtube.com/watch?v=5OmprIVncYo&t=1775s

    fonte: Português TJ CE: Resumo em Uma Aula - Prof. Felipe Luccas

  • E. nem sempre / tempo. INADEQUADA

    escolarização nem sempre é sinônimo de educação - não é tempo.

    Alguns colegas falaram em adição/ou oposição/ou proporcionalidade.

    Fiz por eliminação.

  • "Luíza bebeu uns goró na festa universitária."

    .

    .

    .

    Pergunta: 'na festa universitária' é o quê? Adj. Adv. de lugar ué.

  • fiz por eliminação

  • Bauru, a cidade sem limites.

  • Errei a questão e, quando olhei as estatísticas, percebi que não há nem o que argumentar! A maioria acertou kkkkk

  • NEM sempre = E NÃO é sempre..

  • Marquei por eliminação. Mas não sei explicar o gabarito

  • GLÓRIA A DEUS

  • ''Nem sempre'' pode ser substituído por: ''não, nem todas as vezes,...'' Ou seja, tem valor negativo. Não há referência ao tempo.

  • Nem acredito que acertei uma questão dessa banca..... Tem que ficar espero com esse "por" como agente !!! FGV adora


ID
3013495
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A cada dez feminicídios cometidos em 23 países da América Latina e Caribe em 2017, quatro ocorreram no Brasil. Segundo informações da Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (Cepal), vinculada à Organização das Nações Unidas (ONU), ao menos 2.795 mulheres foram assassinadas na região, no ano passado, em razão de sua identidade de gênero. Desse total, 1.133 foram registrados no Brasil.”

Tribuna da Bahia, 18/11/2018.


O vocábulo feminicídio se refere a crimes contra mulheres. Assinale a opção que indica o vocábulo formado com esse mesmo radical e que tem seu significado corretamente indicado.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    A) infanticídio / assassinato de soldados. → infanticídio → assassinato de crianças;

    B) parricídio/ assassinato do pai ou antepassado. → correta.

    C) regicídio / assassinato do príncipe-regente. → assassinato de um rei ou uma rainha;

    D) matricídio / assassinato de caráter religioso. → aquele que mata a própria mãe;

    E) suicídio / assassinato dos próprios sonhos. → matar a si mesmo.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Código Penal e português só a FGV para pensar nisso

  • O certo seria:

    FGV / assassinato dos próprios sonhos (ao fazer prova dessa banca).

    É cada questão!

    O sangue de Jesus tem poder...

  • Game of Thrones fazendo a gente não marcar na alternativa do Regicídio

  • O Examinado tinha de Tomar do C.U pra ver se é gostoso

  • O pior é vc perder tempo lendo o texto, que no fim das contas não serve pra nada...

  • parricídio = crime cometido por um parricida

    parricida = aquele que matou pai, mãe, ou qualquer outro ascendente

  • a) infanticídio = morte do filho provocada pela mãe por ocasião do parto ou durante o estado puerperal

    b) parricídio = crime cometido por um parricida (aquele que matou o pai, a mãe, ou qualquer outro ascendente)

    c) regicídio= ato de assassinar um rei ou uma rainha

    d) matricídio = crime cometido pelo indivíduo que mata a própria mãe

    e) suicídio = desgraça ou ruína causada por ação do próprio indivíduo, ou por falta de discernimento, de previdência etc.

  • regicídio / assassinato do príncipe-regente

    Quem assistiu G.O.T vai saber que tá errado.

  • Pô, achei tão poético a letra E, até parecia aquele fim de tarde de inverno bebendo um bom vinho com a morena amada! kkk =/

  • matricídio me remeteu a matrimônio
  • GABARITO: LETRA B

    Parricídio: assassinato de pai, mãe ou qualquer outro ascendente.

  • Gabarito B

    O vídeo abaixo apresenta a explicação da questão.

    Assista a partir de 02:24:04

    https://www.youtube.com/watch?v=5OmprIVncYo&t=1775s

    fonte: Português TJ CE: Resumo em Uma Aula - Prof. Felipe Luccas

  • Essa só dá p responder por eliminação.

  • B. parricídio/ assassinato do pai ou antepassado. correta

  • Obrigada, Jaime Lannister, por me ensinar o que é regicídio.

  • calma gente... prova para professor de português!

  • obrigado Eliane, mas as vezes ela vem com uma dessa .

  • Pqp.....!!! What Fuck

  • Com ctz o candidato q acertar esse tipo de questão é mais bem qualificado a um cargo qualquer. Melhor fazer questões com palavras aleatórias do q aquelas q realmente avaliam o conhecimento de língua portuguesa do candidato ¬¬

  • Jana Cruz kkkk eu tbm só lembrei por esse motivo,  Jaime Lannister (o regicida=matar o Rei).

  • Estudem pelo menos três doutrinas de Direito Penal antes de fazer prova de Português da FGV.

  • FGVcidio

  • estude primeiro o código penal antes de resolver as questões de português kkk
  • Essa avalia muito bem os conhecimentos em português... de quem pega o dicionário e decora palavras que QUASE NUNCA usamos pra nada.

    Ah, esqueci que não pode reclamar da banca... tem que entrar no jogo e blá blá blá

  • Reposto o comentário da Patrícia Barreto e add o de suicídio:

    a) infanticídio = morte do filho provocada pela mãe por ocasião do parto ou durante o estado puerperal

    b) parricídio = crime cometido por um parricida (aquele que matou o pai, a mãe, ou qualquer outro ascendente)

    c) regicídio= ato de assassinar um rei ou uma rainha

    d) matricídio = crime cometido pelo indivíduo que mata a própria mãe

    e) suicídio = ato de causar a própria morte de forma intencional

  • Gabarito: b

    --

    Será que fazer muitas questões da FGV ajuda a acertar questões? Eis a resposta:

    Q592528. O vocábulo homicídio significa assassinato de uma pessoa; a palavra abaixo que tem seu significado indicado corretamente é:

    A) infanticídio – assassinato de um militar;

    B) fratricídio – assassinato de um religioso;

    C) parricídio – assassinato do filho pelo pai;

    D) genocídio – crime contra a humanidade; (GABARITO)

    E) matricídio – crime contra a pátria.

  • vamos estudar.

  • Questão feita pra chutar é muito triste.

  • é Português ou Penal? kkk

  • Direito penal ta diferente kkkkkkkkk

  • o que esse assunto tem haver com português ?

  • Como que eu vou assassinar um antepassado meu...???

  • tendi foi nada !!! aiai FGV.

  • Quem não tinha nenhuma noção de penal ,não resolvia a questão,

  • OXI! KKKKKKK!!!

  • Como diabos eu deveria saber disso?

  • Qual o nome do assunto no edital??!! Que M@#!

  • Boa FGV, que loucura.

    Misturou penal com português.

    Infanticídio é o crime pelo qual a mãe é responsabilizada pela morte do filho recém nascido.

    RUMO PMCE 2021

  • Na moral, eu te odeio FGV

  • Quem leu Os Irmãos Karamázov acertou essa.

    (Mas que viagem foi essa da letra E?)

  • O tipo de questão mais difícil que podemos encontrar.

  • Essa questão trabalhou o processo de formação das palavras e sua significação.

    sabe-se que o radical é o elemento básico e significativo das palavras, consideradas sob o aspcto gramatical e prático, dentro da língua portuguesa atual. Nesse contexto, insere-se os afixos que são divididos em: prefixo e sufixo.

    Para resolver este tipo de questão, basta-nos saber a respeito de sufixo. ok?

    vamos lá!

    sufixos são elementos que, acrescentados a um radical, formam nova palavra. Ao mesmo tempo que alteram a significação do vocábulo original. Ex: boiada

    Além disso, a maioria dos sufixos provêm do LATIN e do GREGO e são divididos em três categorias: nominais "os que formam substantivos e adjetivos, verbal e adverbial.

    os sufxos "-cida, -cídio" formam substantivos, aos quais transmitem as ideias de "que mata" e "crime de matar", respectivamente.

    infanticídio / Assassínio de uma criança, particularmente de um recém-nascido. Além disso, o CP detalha melhor ao afirmar que é: Matar, sob a influência do estado puerperal, o próprio filho, durante o parto ou logo após

    parricídio/ assassinato do pai ou antepassado. OK

    regicídio / Assassínio de um rei: cometer regicídio e para o Michaelis acrescenta até a rainha. veja: Assassínio de um rei ou de uma rainha.

    matricídio / assassinato da mãe

    suicídio / é o ato de causar a própria morte de forma intencional.

    abraço!!!

    @portugues_mastigado

  • Para quem leu "Os irmãos Karamázov", esta questão veio de graça. Na obra, o irmão mais velho, Dimitri, foi acusado de parrícidio, isto é, de matar seu próprio pai.

  • A, D, E conseguimos eliminar com conhecimentos gerais que temos.

    Não fazia ideia do significado de parricídio e regicídio, porém, achei que a banca queria zoar a gente colocando matricídio e fazendo pensar que o assassinato do pai seria patricídio, então, marquei a B mesmo .. kkk

  • Lógico que eu iria errar. Nem sei pq eu respondi.

  • SÓ ACERTEI POR CAUSA DA NOVELA DO ENCOMENDADOR IMPÉRIO. ELE FALAM SOBRE ISSO NA ÚLTIMA CENA.

  • Quem leu "As Crônicas de Gelo e Fogo" ou viu a série, lembra do Jaime Lanister, "o regicida".

  • Na alternativa E, encontra-se a definição de suicídio para o concurseiro.

  • novela o imperio kkkkkkk


ID
3013498
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A redação de um texto de caráter científico requer impessoalidade. Assinale a opção em que, ao contrário, a frase mostra traços de pessoalidade.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → Apresentaram-se bons músicos no show.

    → temos um termo qualificativo subjetivo, atribuindo uma opinião favorável aos músicas, tendo um caráter de subjetividade, os mesmos músicos que são bons para a autora podem ser ruins para mim.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • 1-   Adjetivos objetivos substantivo ligados aos substantivos, porém sem dar uma opinião, que está visível a todos. 

    2- Agora os Adjetivos subjetivos ligados aos substantivos, porém é algo muito pessoal que as pessoas podem ou não discordar.

    b)Apresentaram-se bons músicos no show.GABARITO

    Nesse caso o músico ser bom é uma opinião de quem escreveu.

  • O que é bom pra mim, pode não ser para o outro.

  • Diogo Cordeiro, gratidão por suas colaborações, mas fique atento: nesse caso, é 'discordar' e não 'descordar'.

    https://duvidas.dicio.com.br/descordar-ou-discordar/

  • Até uma questão dessa eu marco com medo de esta errado. Se tratando de FGV...

  • A alternativa A está gramaticalmente errada. O correto seria "precisa-se URGENTEMENTE de doações".

  • Continua assim, minha cara FGV! Não use aquela famosa e boa maconha estragada antes de elaborar as questões, pelo amor de God!

  • Fui pela identificação dos sujeitos

    perceba que a banca adora trabalhar semântica , portanto os sujeitos podem apresentar graus de pessoalidade ou impessoalidade veja:

    A) Precisa-se urgente de doações de sangue.

    VTI + SE = índice de indeterminação do sujeito, logo não consigo apontar quem está precisando de doações.

    B) Apresentaram-se bons músicos no show.

    vtd ou vtdi + se = Partícula apassivadora. consigo determinar quem pratica a ação no caso os bons músicos.

    C) Alguém fez o registro da ocorrência.

    Pela lógica eu não consigo determinar quem fez o registro.

    D) Exige-se o uso de traje completo.

    Também não consigo determinar quem exige.

    E) Assaltaram o banco da esquina.

    Não consigo determinar quem assaltou.

    Equívocos? Mande msg, vlw!

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • A) Precisa-se urgente de doações de sangue.

    VTI + SE = índice de indeterminação do sujeito, logo não consigo apontar quem está precisando de doações.

    B) Apresentaram-se bons músicos no show.

    vtd ou vtdi + se = Partícula apassivadora. O Objeto e o sujeito são a mesma pessoa. Ex.: Bons Músicos foram apresentados no show.

    C) Alguém fez o registro da ocorrência.

    Pela lógica eu não consigo determinar quem fez o registro. (Semântica)

    D) Exige-se o uso de traje completo.

    Também não consigo determinar quem exige. (Semântica)

    E) Assaltaram o banco da esquina.

    Ocorre oração com sujeito indeterminado por qualquer verbo na 3° pessoa do plural sem que o sujeito esteja expresso na oração.

    Qualquer erro entrar em contato.

  • Tem nego falando de pessoalidade impessoalidade e o caramba. Eu respondi em 5 seg quando vi a palavra "bons". Pela lógica que p ser impessoal n pode emitir opinião...

  • Se os músicos são bons ou ruins, isso provém de um juizo de valor, uma opnião pessoal. O que demonstra a pessoalidade daquele que pronuncia tal frase.

    Portanto, Gabarito: B

  • B. Apresentaram-se bons músicos no show. correta

    Bons - pessoalidade

  • Essa foi pra ninguém zerar kkkk

  • Dica que funciona na maioria das questões da FGV:

    Quando exigir pessoalidade ou num texto argumentativo ( que traz a opinião do autor do texto)-----> PROCURA SEMPRE POR UM ADJETIVO. ELE MARCA PESSOALIDADE OU OPINIÃO DO AUTOR DO TEXTO.

    FGV-----> Fazer questões COMENTADAS e pensar sempre fora da caixinha, estudar muitoooo semântica.

    Apresentaram-se BONS músicos no show:

    Bons---> ADJETIVO marcando PESSOALIDADE da frase.

  • Complementando:

    Exceto a alternativa B, as demais trazem sujeitos indeterminados, que também marcam a impessoalidade do discurso.

  • GABARITO: LETRA B

    "Apresentaram-se BONS músicos no show"

    O fato de serem "bons" é uma visão pessoal do autor da frase, pois os músicos podem ser "bons" para ele, e "ruins" para alguém.

    APMBB!!!

  • presentaram-se bons músicos no show.

    o termo qualifica a frase e gera pessoalidade, pois o que é bom para mim, talvez, não seja bom para outra pessoa.

    APMBB

  • O termo bons qualifica a pessoalidade.

  • Bom é juízo de valor. Quem tem familiaridade com a escrita científica sabe que não podemos usá-la em produções dessa natureza.

  • ''Teoria da ovelha negra''

    Confirma-se no item que destoa dos demais, como ocorre no item B. Muito útil em questões difíceis

  • Quando utiliza o termo "bons", notamos a pessoalidade. " pode ser bons para algumas pessoas, e ruins para outras.

    RUMO PMCE 2021

  • Quando fala que quer BONS músicos já vi que era pessoalidade e pronto!

    #pertenceremos

    Não desista, persista!

    Ruma À PMCE☠️

  • PMCE

    RAIO

  • Gabarito letra B

    "bons" é uma opinião, nada mais pessoal que uma opinião né ?

  • Bons músicos é uma opinião pessoal do autor.

    Gab: B

  • Lógico que eu iria errar. Nem sei pq eu respondi.


ID
3013501
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Os recipientes X, Y e Z contêm, respectivamente, 120, 136 e 98 mililitros de água. Maria manipulou os três recipientes de forma conveniente, para que eles ficassem com as mesmas quantidades de água.


Sobre o fato narrado, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Basta fazer uma média aritmética simples

    (120 + 136 + 98)/3 => 118 - Notamos que a média é 118 ml. Logo o único recipiente que ganhou mais líquido foi o terceiro (Z)

    Então a resposta é letra E

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/h5akkilf9EU

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • 120 + 136 + 98 =354

    354/3= 118

    X de 120 para 118 - perdeu 2 ml

    Y de 136 para 118 - perdeu 18 ml

    Z de 98 para 118 - aumentou 20 ml (letra e)

  • É tão óbvio que dá até medo de marcar.

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/h5akkilf9EU

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas


ID
3013504
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Júlia está em uma fila que tem, ao todo, 37 pessoas. O número de pessoas à frente de Júlia é o dobro do número de pessoas atrás dela. O tempo máximo de atendimento de cada pessoa da fila é de 3 minutos.


Tomando como referência o início do atendimento, Júlia será atendida, no máximo, em

Alternativas
Comentários
  • x+y=36

    x=2y

    Logo, substituindo a segunda equação na primeira, teremos:

    2y+y=36

    3y=36

    y=36/3

    y=12 pessoas atrás.

    Sabendo que atrás possuem 12 pessoas, e que o número de pessoas na frente é o dobro de pessoas atrás, então:

    x=2y

    x=2.12

    x=24 pessoas na frente.

    Portanto, como existem 24 pessoas na frente de Júlia e o tempo de atendimento é de 3 minutos:

    24.3= 72 minutos = 1h12 min

    Resposta, letra "b"

    Fonte: brainly.com.br/tarefa/18815019

  • total = 37 pessoas

    tempo máx = 3 minutos

    .

    à frente de Júlia é o dobro do número de pessoas atrás dela. Como não sabemos valores, adotar x.

    então a ordem é: 2x - JÚLIA - x

    .

    2x + 1 pessoa (júlia) + x = 27(total)

    3x = 27 - 1

    x = 12

    .

    à frente de Júlia é o dobro do número de pessoas atrás dela = 12 . 2 = 24 pessoas

    24 pessoas . 3 minutos (tempo máximo) = 72 minutos = 1 hora e 12 minutos

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/NZCU2zbdnSM

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • 37 pessoas contando com ela

    ou seja, tirando Júlia, temos 36 pessoas

    se tem o dobro na frente de quantas tem atrás, a gente percebe que temos três partes. (duas à frente e uma atrás)

    36/3 = 12

    24 na frente e 12 atrás

    24 pessoas x 3 minutos cada uma = 72 minutos ... 1h12min

  • 37 /3 = 12 (sobra 1 que é a posição de Julia)

    dobro de 12 = 24 (na frente de julia)

    12 (atrás de julia)

    24 JULIA 12

    24 Pessoas a frente x 3 minutos= 72 minutos

    72/60= 1 hora e 12 minutos.. (letra B).

  • BEM RAPIDO AQUI:

    37 pessoas e não sabemos a posição de Julía, porém sabemos que o número de pessoas à frente dela é o dobro de pessoas que estão atrás dela.

    Dessa forma ela está na 25° posição, sendo 24 à frente dela e 12 atrás dela, que dá um total de 37 esperando na fila.

    Resumindo:

    24 serão atendidos na frente dela, sendo 3 minutos por pessoa, então 24 x 3 = 72 min que dá um total de 1 hora e 12 minutos.

    GABARITO B.

    Mire as Estrela !!

    Sejam Fortes e Corajosos

    Josué 1:9

  • Para saber quantas pessoas estão atrás e quantas na frente eu fiz:

    x+ 2x +1 = 37

    3x= 36

    x=12

    Então são 12 pessoas atrás e 24 ( o dobro) na frente.

    Cada pessoa demora no máximo 3 minutos pra ser atendido. Então 24 x 3 = 72 minutos que é o mesmo que 1 hora e 12 minutos.

    LETRA B

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/NZCU2zbdnSM

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • x+ J + 2x = 37

    3x+1= 37

    x=12

    2x= 24, logo

    24x 3 ( minutos) = 72 minutos= 1h 12 minutos

  • de forma bem simples PMCE

    TOTAL 37 TIRA 1 QUE E A juliana ai fica 36 dividi 36 em tres partes dar 12 então o dobro esta a frente (24) so multiplica 24*3 igual a 1h12min

    por mais que eu ande pelo vale da sombra da morte não temerei mal algum pois o senhor Deus esta comigo.

  • X + J + 2X = 37

    3X= 36

    X= 12

    Julia é a 25 da fila.

    24 X 3 MINUTOS = 72 MINUTOS = 1 Hora e 12 Minutos

  • Resolução:

    https://youtu.be/JSzZ14OwelM


ID
3013507
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em uma classe de 20 estudantes, 12 são meninas. Além disso, dos 20 estudantes, 15 gostam de Matemática.


É correto concluir que

Alternativas
Comentários
  • 20 alunos. 

    12 mulheres. 

    Então 8 são homens. 

    15 gostam de matemática. Se tenho 8 meninos e para chegar em 15, faltam no mínimo 7. Pois se eu diminuir o número de meninos que gostam de matemática devo aumentaram o número de mulheres. 

    Gab. D. 

    Se eu estiver errado, desculpe-me e faça melhor. 

  • Não sei se ajuda, mas acho que já da um norte aos perdidos.

    Resposta desenhada:

    http://sketchtoy.com/68992383

  • P1- Dos 20 estudantes, 15 gostam de matemática.

    P2- Dos 20 estudantes, 12 são meninas e 8 são meninos.

    A partir disso...

    Uma última forma...

    8 meninOs + 7 meninAs = 15 gostam de matemática

    7 meninOs + 8 meninAs = 15 gostam de matemática

    6 meninOs + 9 meninAs = 15 gostam de matemática... e assim até

    3 meninOs + 12 meninAs = 15 gostam de matemática.

    Por fim, não é certo que todas as meninas gostam de matemática. Mas é certo que precisamos que no mínimo 7 meninAs gostem da matéria.

  • De 20 estudantes, 12 são meninas. Se subtrairmos dará a quantidade de meninos.

    20 - 12 = 8 

    8 meninos na classe.

    15 gostam de matemática. 

    Digamos que todos os garotos gostem.

    15 - 8 = 7

    Sobram 7 meninas para gostarem de matemática. No mínino, 7 garotas devem gostar de matemática.

     

  • Deixo sem resposta. 

    É o tipo de questão coringa que o examinador coloca o gabarito que quiser.

  • No desespero eu desenhei os 20 bonequinhos kkkkkkk

    Deu certo

    GABARITO D

    Se 8 são meninos, no minimo irá precisar de 7 meninas pra compor os 15 que gostam de matemática.

  • Dica: Façam o diagrama dos conjuntos para vizualizar melhor a questão. Lembrando que são 3 conjuntos, mulheres, homens e matemática. Com isso, você verá que existem 8 homens, pois, se são 20 pessoas na classe, 20-12=8. Ok, só que 15 pessoas gostam de matemática. Quem são eles, de onde vêm, o que comem? Bom, se todos os 8 homens gostarem de matemática, no mínimo 7 mulheres também tem que gostar, pois teremos então 8+7=15.

    Poderia ser outro resultado? Sim, poderíamos ter 12 mulheres que gostam de matemática e 3 homens que também gostam, mas esse alternativa não existe na questão. Fazendo o diagrama fica mais fácil visualizar a lógica da questão.

  • Igor M.S.A) , Seus gráficos ajudam e muito . Valeu ! 

  • Aplicação da casa dos pombos resolve.

  • Adoro questão assim

  • Casa dos pombos

  • ALGUÉM ME EXPLICA COMO A TEORIA DOS POMBOS RESOLVERIA ISSO???

  • D

    15+12 = 27.

    Total é 20. Logo, 27 - 20 = 7 (meninas, pois as alternativas só as mencionam).

    No mínimo, pois no enunciado diz: 12 meninas (e como 7, que passou do total, é o mínimo da subtração), o máximo seria acima de 7.

  • 20 -12 = 8

    15 /8 = 7meninas que gostam de Matemática.

  • Inicialmente temos a informação que o nº total é de 20 alunos.

    Desses 20 alunos, 12 meninas.

    Então, 8 são meninos.

    Dos 20 alunos, 15 gostam de matemática.

    Dos 20 alunos, 05 não gostam de matemática.

    É correto concluir que

    A) nenhuma menina gosta de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, porque 15 gostam de matemática e temos apenas 08 meninos. Se todos os meninos gostassem de matemática teríamos que ter 07 meninas para completar os 15.

    B) todas as meninas gostam de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, porque 15 são os que gostam de matemática se estivéssemos em uma situação que todos os 08 meninos gostem de matemática, para chegar aos 15 somaríamos 07 meninas e 05 delas não gostariam de matemática.  

    C) no máximo 7 meninas gostam de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, porque podemos estar em um universo que dos 15 que gostam de matemática serem as 12 meninas.

    D) no mínimo 7 meninas gostam de Matemática.

    CORRETO.

    Podem surgir as seguintes possibilidades com as informações que nos foram passadas:

    8 (total de meninos) meninos + 7 meninas = 15 gostam de matemática

    7 meninos + 8 meninas = 15 gostam de matemática

    6 meninos + 9 meninas = 15 gostam de matemática

    5 meninos + 10 meninas = 15 gostam de matemática

    4 meninos + 11 meninas = 15 gostam de matemática

    3 meninos + 12 meninas (total de meninas) = 15 gostam de matemática.

    Assim, nesse universo de possibilidades, dos 15 alunos que gostam de matemática, pelo menos 07 serão meninas, precisamos que no mínimo 07 meninas gostem de matemática.

    E) exatamente 7 meninas gostam de Matemática.

    ERRADO. Não podemos afirmar isso, até porque dos 15 alunos, todas as meninas (as 12) podem gostar de matemática.

    GABARITO: Letra D

    Comentário: Curso Instituições (instagram.com/cursoinstituicoes)

  • 12 = Números de meninas

    5 = Alunos que restantes dos que gostam de matemática ( 20 -15 = 5)

    >>>. 12-5 = 7. Fim

    ( Obs: Não posso afirmar que 12 meninas gostam de matemática, mas posso afirmar que no mínimo 7 gostam).

  • Como eu quero que na minha prova caia questões como essa.

  • Esperta demais por meu gosto.

  • Pra chegar na alternativa correta, vai excluindo as alternativas em que não podemos ter a certeza... Minha linha de raciocínio de responder foi exatamente igual a do professor no vídeo.

    Dentre as alternativas a que é possível concluir como certa é alternativa D.

    Se 8 são meninos, no mínimo irá precisar de 7 meninas pra compor os 15 que gostam de matemática.

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/zRqhRSi7YPE

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • 20 estudantes

    12 meninas

    15 gostam de matemática

    => deduz-se que são 8 meninos (20-12).

    Se os 8 meninos gostarem de matemática, restarão 7 estudantes que gostam(15-8), logo, pelo menos 7 meninas devem gostar de matemática.

    acho que é o princípio da casa dos pombos, não tenho certeza.

  • GAB : D

    -De um total de 20 alunos, 12 são meninas e 5 não gostam de matemática.

    -20 alunos, subtraindo-se 12 que são meninas, chegamos ao número total de meninos, que são 8.

    -Digamos que das 12 meninas, os 5 alunos que não gostam de matemática seja todos meninas, subtrairíamos 5 de 12, chegando ao número de no mínimo 7 meninas gostam de matemática.

  • O pior cenário é todos os meninos (8) gostarem de matemática.

    Sabemos que 15 gostam.

    Então, no mínimo, no pior cenário, 7 meninas tem que gostar de matemática.

    Pode ser mais, mas garantido, no mínimo 7.

  • Por que a resposta é "no mínimo" e não "exatamente 7"? Na minha cabeça, se existem 8 meninos e se 15 gostam de matemática, faltam exatamente 7 meninas para compor o conjunto dos que gostam, e não "no mínimo 7".

  • De 20 estudantes, 12 são meninas. Se subtrairmos dará a quantidade de meninos.

    20 - 12 = 8 

    8 meninos na classe.

    15 gostam de matemática. 

    Digamos que todos os garotos gostem.

    15 - 8 = 7

    Sobram 7 meninas para gostarem de matemática. No mínino, 7 garotas devem gostar de matemática.

  • 20 ESTUDANTES----> 12 MENINAS

    8 MENINOS

    GOSTAM DE MATEMÁTICA---->15

    A

    nenhuma menina gosta de Matemática. Errado, pode ser que as 12 gostem de matemática.

    B

    todas as meninas gostam de Matemática. Errado, pode ser que das 12 apenas algumas gostem.

    C

    no máximo 7 meninas gostam de Matemática. Errado, pode ser que todas (as 12) gostem, nesse caso pode ultrapassar o máximo de 7, e ainda vai sobrar 3 meninos.

    D

    no mínimo 7 meninas gostam de Matemática. Verdade, supondo que todos os meninos gostem (os 8), no mínimo teriam de ter 7 meninas pra completar os 15 que gostam de matemática.

    E

    exatamente 7 meninas gostam de Matemática. Errado, pode ser que as 12 gostem de matemática.

    Responder

  • O professor Arthur sempre diz quem em lógica proposicional e no raciocínio lógico, devemos sempre lembrar do mínimo necessário para negar ou confirmar uma proposição, logo, nesse caso, nós não sabemos quantos alunos de cada sexo gostam de matemática, mas dentro das opções apresentadas nós sabemos que o mínimo de meninas que gostam de matemática ser 7 é uma conclusão lógica dentro do parâmetro do mínimo necessário para negar ou confirmar uma conclusão.

    Assim:

    A - Nenhuma menina gosta de matemática - Essa afirmativa é impossível, pois se o número de alunos que gostam de matemática é igual a 15 e só temos 08 meninos, então não é possível que nenhuma menina goste de matemática

    B - Todas as meninas gostam de matemática - Essa afirmação só seria possível se houvesse apenas meninas na sala, mas como também temos meninos, então não podemos afirmar isso.

    C - No máximo 7 meninas gostam de matemática - Também não podemos afirmar isso, pois 12 meninas podem gostar de matemática.

    D - No mínimo 7 meninas gostam de matemática - Gabarito da questão - Essa é uma afirmação plausível, pois se os oito meninos gostarem de matemática, então pelo menos 7 meninas precisarão gostar de matemática para fechar os 15 alunos. Dentre as opções essa é a que apresenta o mínimo necessário para que a conclusão esteja correta.

    E - Exatamente 7 meninas gostam de matemática - Essa segue a mesma lógica da opção C, não podemos afirmar isso, pois temos 12 meninas na sala.

    Lembrem-se sempre dos princípios da lógica proposicional (Uma proposição não pode ser V e F ao mesmos tempo, Uma proposição ou é verdadeira ou é falsa, Uma proposição só assume um valor lógico por vez) e que o mínimo necessário depende do contexto da questão.

    Por fim se dentro do contexto uma proposição puder ser verdadeira e falsa, então ela não atende aos princípios da lógica proposicional.

    Espero ter ajudado.

  • tem que fechar os 15... Se fomos pegar as 12 meninas, no mínimo 3 meninos tem que gostar de matemática.......... É se pegarmos os 8 meninos, no mínimo 7 meninas tem que gostar de matemática pra fechar as 15 pessoas
  • Resolução da questão

    https://www.youtube.com/watch?v=zRqhRSi7YPE&ab_channel=IvanChagas

    Professor Ivan Chagas

  • a turma é composta por 12meninas e 8meninos.Entao iremos usar o macete do pior caso. considere o pior caso,como se todos os 8 meninos gostasse de matematica. se sao 15 que gosta de matematica e 8 desses sao meninos,entao no minimo 7 garotas vao ter que gostar de matematica.


ID
3013513
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a sentença:


“Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”.


Considerando que essa sentença é falsa, é correto concluir que:

Alternativas
Comentários
  • Achei difícil entender a lógica. Pra mim, as alternativas D e E apresentavam o mesmo sentido. Mas o esclarecimento do "Caio Franco" foi muito bom.

  • Negação:

    todo ----------------algum não é

    nenhum ----------- algum é

  • negaçao das porposiçoes

    1- todo ------- EPA +NÃO = Existe um..+que nao

    Pelo menos um + nao é

    Algum + nao é

    2- algum --------NE TO NAO== Nenhum ......

    Todo ..... Nao

    3- Nehum -----= EPA

  • Lembrem-se sempre: uma expressão generalizadora (todo, no caso da questão) só pode ser negada por uma expressão particularizadora (algum não é, pelo menos um).

    Todo A é B, negando, fica Algum/Pelo menos um A não é B.

    Gabarito: D

    Bons estudos!

  • Resposta letra D

    Por que não a letra E? Bem, a proposição original está falando do conjunto de estudantes que gostam de matemática e não do seu conjunto complementar, que são o conjunto de estudantes que não gostam de matemática. Portanto, não devemos fazer a negação do conjunto complementar.

  • Negação do TODO é PEA + Não

    Pelo menos um / Existe / Algum + Nega a segunda preposição.

    Com esse macete já se elimina as alternativas A, B e C.

    A alternativa E está negando a primeira preposição.

    Gabarito letra D.

    ALGUM estudante que gosta de matemática NÃO gosta de ciências biologicas.

  • A QUESTÃO trata da negação do TODO, logo utilizamos o PEA. PELO MENOS UM, EXISTE UM ou ALGUM. onde NEGAMOS AS PROPOSIÇÕES E TROCAMOS os CONECTIVOS: SE" ^ "TROCAMOS PARA O 'V.' E vice-versa; QUESTÃO incompleta;

  • D

  • Gabarito: D

  • TODO TROCA NEGANDO POR ALGUM, EXISTE OU PELO MENOS UM.

    NENHUM TROCA CONSERVANDO. POR ALGUM

  • A negação do TODO é PEA + NÃO

    PEA: Pelo menos um, Existe um, Algum

    “Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”.

    Temos uma condicional se, então : Se o estudante gosta de Matemática, então gosta de Ciências Biológicas.

    Como a negação do condicional é uma conjunção ( mantém a primeira e nega a segunda )

    Aplicando o PEA + NÃO:

    Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”.

  • GABARITO D

    TODO = PEA + NÃO

    Pelo menos um

    Existe Algum

    Algum não

  • Olá pessoal,

     

    Vejam o vídeo com a resolução dessa questão no link abaixo

    https://youtu.be/_Wg_DeZKc2E

     

    Professor Ivan Chagas

    www.youtube.com/professorivanchagas

  • Todo A é B <- negação -> Algum A não é B ( vice-versa)

    Nenhum A é B <- Negação-> Algum A é B (vice-versa)

    Obs: Algum SEMPRE NO SINGULAR... por isso que se pode trocar por Pelo menos UM, Existe UM

    ["basta um para furar o todo ou nenhum"]

  • Eu sei que para negar o todo usa o bizu do PEA + NÃO

    Só queria entender por que a negação tá no segundo verbo e não no primeiro

    • Proposição----------------Negação
    • TODO A É B---------------> ALGUM A NÃO É B.
    •  NENHUM A É B.---------> ALGUM A É B.
    • ALGUM A É B.------------> NENHUM A É B.
    • ALGUM A NÃO É B-----> TODO A É B.

    "Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”.

    • Todo A também É B.
    • Algum A não é B.

    D) “Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”.

  • Atenção para entendermos o porquê a alternativa D é a certa e não a E, pessoal.

    Sabemos que a afirmação dada é falsa, a sua negação, portanto, será uma sentença verdadeira. Lembre-se que para negar uma sentença com o quantificador universal "todo", devemos substituí-lo por uma com o quantificador existencial "pelo menos um", "existe", "algum". Além disso, nega-se o predicado.

    Das alternativas, percebemos que o quantificador existencial escolhido foi "algum". Ficamos então com:

     p: Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas. (F)

     ~p: Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas. (V)

    Prof. Francisco Rebouças

    Gabarito: LETRA D.

  • BIZU DA NEGAÇÃO NESSE TIPO DE QUESTÃO:

    Todo = pelo menos existe um;

    Algum = nenhum;

    Nenhum = algum.

    Portanto, se Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas”, negando ficaria: Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”.

    GAB: D.

  • Todo A é B negação Algum A NÃO é B

  • NEGAÇÃO DE QUANTIFICADORES

    Negação do TODO=PEA+NÃO

    Negação do PEA=NETO+NÃO

    Negação do NENHUM=PEA

    PEA:

    PELO MENOS UM

    EXISTE UM

    ALGUM

    NETO:

    NENHUM

    TODO

  • Do português:

    "Todo estudante que gosta de Matemática (termo restritivo/acessório) também gosta (este é o verbo alvo) de Ciências Biológicas

    Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”. Negação

    Algum estudante fã de Matemática não gosta de Ciências Biológicas”. Negação

    Algum estudante louco por Matemática não gosta de Ciências Biológicas”. Negação

    *O termo restritivo (que+verbo) é uma isca para tirar a atenção do verbo principal. Letra D

  • todo A é B = SE, ENTÃO, a única negação do SE, ENTÃO é VF , entâo trocando o "todo" (universal) pelo existencial "algum" e fazendo a preimeira verdadeira e a segunda falsa temos a negação da frase , entendi dessa maneira, algum equivoco me corrijam!

  • Temos duas formas de resolver essa questão.

    1) Através da substituição do quantificador universal TODO + negação do predicado, lembrando que devemos negar o ÚLTIMO PREDICADO quando houver mais de um.

    p: Todo estudante que gosta de Matemática também gosta de Ciências Biológicas.

    Lembrando que a negação do todo é PELO MENOS UM NÃO, ALGUM NÃO, EXISTE UM QUE NÃO. Esse não é a negação do último predicado. Dica: na negação, o quantificador universal será substituído pelo existencial e vice-versa.

    Ao observarmos as alternativas, vemos que o examinador escolheu "algum não" como o quantificador existencial.

    ~p: Algum estudante que gosta de Matemática (1º predicado) não gosta de Ciências Biológicas (2º predicado, o que devemos negar).

    2) PODEMOS USAR A NEGAÇÃO DO SE... ENTÃO

    Isso porque o conectivo "se.. então" se refere ao quantificador "todo".

    Então, ficaria assim:

    • Se fulano é estudante que gosta de Matemática, ele também gosta de Ciências Biológicas.

    Na negação do se.. então, mantemos a primeira e negamos a segunda, adicionando o conectivo "e".

    Assim, ficaria:

    Fulano é estudante que gosta de Matemática e NÃO gosta de Ciências.

    Traduzindo isso para as proposições categóricas, negando o "todo" (quantificador universal) com um quantificador existencial, temos algumas possibilidades:

    - Algum estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências (gabarito)

    - Pelo menos um estudante que gosta de Matemática não gosta de Ciências

    - Existe um estudante que gosta de Matemática e não gosta de Ciências.

    Fiz com o 'se... então' para aqueles que tiverem dúvida de qual parte negar, fazendo pelo 'se... então' (que representa o quantificador 'todo') pode ajudar.


ID
3013528
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Leia o texto a seguir.


O mundo que nos cerca é aparentemente feito todo de matéria: algo que tem massa, ocupa lugar no espaço e está sujeito a leis da física, como inércia e gravidade. Teoricamente, para toda matéria, há um correspondente com carga oposta, a antimatéria. Pesquisadores da Organização Europeia de Pesquisa Nuclear (CERN), com sede na Suíça, em 2011, conseguiram aprisionar átomos de antimatéria por tempo suficiente para estudar o fenômeno em detalhes, o que pode levar a um entendimento mais profundo das partículas e dar pistas sobre a própria origem do universo.

                                                                                                Adaptado de Veja, 06/06/2011.


A partir do texto, podemos definir a antimatéria como  

Alternativas
Comentários
  • Oi!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Estude como se a prova fosse amanhã.


ID
3013531
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir.


I. Ela é conduzida pelo estudante.

II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios.

III. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I. Ela é conduzida pelo estudante. (ERRADO)

    II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios. (ERRADO)

    III. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica. (CERTO)

  • Essa questão requer conhecimentos sobre avaliação da aprendizagem. Com relação à avaliação formativa, o candidato deve indicar quais das afirmativas apresentadas estão corretas. 

    I. Ela é conduzida pelo estudante. 
    ERRADO - A avaliação formativa está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação. É conduzida pelo professor, podendo englobar a autoavaliação. Seu caráter é especificamente pedagógico e busca detectar dificuldades durante a aprendizagem, a fim de intervir rapidamente. Seu foco está no processo de ensino-aprendizagem. Através desse tipo de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo. 

    II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios. 
    ERRADO - A avaliação formativa tem seu foco no processo ensino-aprendizagem. Compreende os diversos caminhos da formação do aluno, bem como serve para orientar a prática pedagógica do professor. Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem, observando cada experiência vivida por ele. Ela fortalece a teoria de que o indivíduo humano aprende em cada instante de sua existência e, portanto, são nesses diversos momentos que ele terá de ser avaliado. Todas essas pequenas avaliações constituem um todo. A avaliação formativa não tem finalidade probatória e está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação. 

    III. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica. 
    CORRETO - Uma das mais importantes características da avaliação formativa é a capacidade em gerar, com rapidez, informações úteis sobre etapas vencidas e dificuldades encontradas, estabelecendo um feedback contínuo sobre o andamento do processo de ensino e aprendizagem. Com esse tipo de avaliação é possível ter os subsídios para a busca de informações para solução de problemas e dificuldades surgidas durante o trabalho com o aluno. Na avaliação formativa os fatores internos à situação educacional são levados em conta para proceder à avaliação. Por acontecer durante o processo de ensino e aprendizagem, a avaliação formativa se caracteriza por possibilitar a proximidade, o conhecimento mútuo e o diálogo entre professor e aluno. Os resultados da avaliação formativa servirão de base para identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido. As informações que essa avaliação revela permitem o planejamento, o ajuste, o redirecionamento das práticas pedagógicas no intuito de aprimorar as aprendizagens dos alunos. Ou seja, seus resultados servem para apoiar, compreender, reforçar, facilitar as aprendizagens dos alunos. 

    Portanto, está correto o que se afirma no item III, somente, e a letra C é a alternativa certa. 

    Resposta: Letra C.
  •  Avaliação FORMATIVA tem como propósito informar ao professor e aluno sobre os resultados da aprendizagem, durante as atividades escolares. Onde possibilita a reformulação no mesmo e assegurar o alcance dos objetivos. Tem o nome formativa, pois indica como os alunos estão se modificando em direção aos objetivos. Os erros são vistos como elementos norteadores de uma ação e intervenção pedagógica.

  • o que está errado na assertiva II ?

  • II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada em critérios.  

    ERRADO - A avaliação formativa tem seu foco no processo ensino-aprendizagem. Compreende os diversos caminhos da formação do aluno, bem como serve para orientar a prática pedagógica do professor. Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem, observando cada experiência vivida por ele. Ela fortalece a teoria de que o indivíduo humano aprende em cada instante de sua existência e, portanto, são nesses diversos momentos que ele terá de ser avaliado. Todas essas pequenas avaliações constituem um todo. A avaliação formativa não tem finalidade probatória e está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação.  


ID
3013534
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a opção que contém o documento que todo estabelecimento de ensino deve produzir a partir da realidade escolar, e que se constitui como um reflexo e um produto do processo de planejamento da unidade de ensino.

Alternativas
Comentários
  • DCN, LDB, PNE e PCN são documentos produzidos na instância do governo federal, e não pelas escolas. Portanto, resposta correta é "D".

  • Essa questão engloba conhecimentos de gestão escolar e legislação educacional. Para respondê-la, o candidato deve indicar a alternativa que apresenta o documento que todo estabelecimento de ensino deve produzir a partir da realidade escolar, e que se constitui como um reflexo e um produto do processo de planejamento da unidade de ensino. 

    A) Diretrizes Curriculares para a Educação Básica. 
    ERRADO - As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). São um conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Atualmente, existem diretrizes gerais para a Educação Básica. Cada etapa e modalidade (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) também apresentam diretrizes curriculares próprias. 

    B) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
    ERRADO - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Não é, portanto, elaborada pelos estabelecimentos de ensino. 

    C) Plano Nacional de Educação. 
    ERRADO - O Plano Nacional de Educação (PNE) tem a finalidade de direcionar esforços e investimentos para a melhoria da qualidade da educação no país, determinando diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no período 10 anos, de 2014 a 2024. Todos os estados e municípios devem elaborar planejamentos específicos para fundamentar o alcance dos objetivos previstos — considerando a situação, as demandas e necessidades locais. 

    D) Projeto Político Pedagógico. 
    CORRETO - O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que deve ser produzido por todas as escolas, sendo o responsável por estipular quais são os objetivos da instituição e o que a escola, em todas as suas dimensões, vai fazer para alcançá-los. Trata-se, portanto, de um guia para que a comunidade escolar — alunos, pais, professores, funcionários e gestores — atue na sua própria realidade. 

    E) Parâmetros Curriculares Nacionais. 
    ERRADO - Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. Elaborado pelo Ministério da Educação, tendo como propósito apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres. 

    Portanto, a letra D é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • Essa a banca deu de graça. hehehehehhe

  • O Projeto Político Pedagógico, ou simplesmente PPP, é uma ferramenta de planejamento e avaliação fundamental para definir a identidade da escola e os caminhos que ela irá percorrer para fornecer um ensino de qualidade. O Projeto Político Pedagógico da Escola faz parte de uma gestão escolar democrática, e deve ser elaborado por e para todos, gestores, professores, funcionários, alunos e familiares. Segundo especialistas é essencial que o PPP contemple a missão escolar, clientela, dados sobre aprendizagem, relações familiares, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação.


ID
3013537
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos principais marcos da História da Educação, analise as afirmativas a seguir.


I. Na Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal.

II. Na década de 1920, surgiu uma grande geração de educadores: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, que divulgaram o Manifesto dos Pioneiros em 1932.

III. A Lei nº 5.692/71 estabeleceu, como matérias obrigatórias do currículo, a Educação Moral e Cívica, os Programas de Saúde e o Ensino Religioso.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • GAB D?

    1891....DF????

  • Não entendi essa questão. DF em 1891????

  • No Brasil, com a Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal (então, o Rio de Janeiro).

  • Para responder essa questão, considerando os principais marcos da História da Educação, o candidato deve analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais delas estão corretas. 

    I. Na Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal. 
    CORRETO – De acordo com o art. 34 da Constituição, competia privativamente ao Congresso Nacional legislar sobre a organização municipal do Distrito Federal, bem como sobre a polícia, o ensino superior e os demais serviços que na Capital fossem reservados para o governo da União. Ainda segundo o seu art. 35, incumbia ao Congresso prover a instrução secundaria no Distrito Federal. 

    II. Na década de 1920, surgiu uma grande geração de educadores: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, que divulgaram o Manifesto dos Pioneiros em 1932. 
    CORRETO - Escola Nova foi um movimento de renovação do ensino que foi especialmente forte na Europa, na América e no Brasil, na primeira metade do século XX. Tal tendência é implementada no Brasil no século XX, a partir da década de 20, mas encontramos seus princípios claramente expostos no Manifesto dos Pioneiros da Educação, publicado em 1932. O referido Manifesto foi elaborado por educadores e intelectuais como Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Cecília Meireles e Afranio Peixoto. 

    III. A Lei nº 5.692/71 estabeleceu, como matérias obrigatórias do currículo, a Educação Moral e Cívica, os Programas de Saúde e o Ensino Religioso. 
    ERRADO – De acordo com o art. 7º da referida lei, estabeleceu-se como obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de 1º e 2º graus. O ensino religioso era de matrícula facultativa. 

    Portanto, somente as afirmativas I e II estão corretas. 

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • No Brasil, com a Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal (então, o Rio de Janeiro). Na época era o Rio de janeiro o distrito do Brasil. ( O distrito federal pra quem n sabe foi uma divisão política administrativa criada pela C.F em 1891 "Os estados mais ricos assumem diretamente a responsabilidade pela oferta de ensino e os mais pobres repassam-na para seus municípios, ainda mais pobres",  ou seja, ninguém queria assumir responsabilidade com a educação.

  • em 1891 o distrito federal era o rio de janeiro, pois brasília ainda estava só no papel!

  • Onde está o erro da alternativa A?

  • Alguém sabe o erro da III?
  • Art. 7º Será obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de lº e 2º graus, observado quanto à primeira o disposto no Decreto-Lei n. 369, de 12 de setembro de 1969.

    Parágrafo único. O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais dos estabelecimentos oficiais de 1º e 2º graus.


ID
3013543
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.


Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.


Assinale a opção que mostra a tendência pedagógica caracterizada acima. 

Alternativas
Comentários
  • Letra B:

    Atuação não formal de Temas Geradores como conteúdos.

    Atividade na qual professores e alunos, mediados pela realidade que aprendem e da qual extraem o conteúdo de aprendizagem.

    "Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida".

  • Na Tendência Progressista Libertadora os conteúdos, são extraídos por temas geradores. Já na Crítico Social traz o professor como sendo um mediador do saber.

  • temas geradores - Paulo Freire - Libertadora

  • Essa questão requer conhecimentos sobre as tendências pedagógicas. O candidato deve indicar a alternativa que apresenta a tendência pedagógica caracterizada no trecho citado. 

    a) renovada não-diretiva. 
    ERRADO – Na tendência renovada não-diretiva há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. Está, portanto, mais preocupada com problemas de ordem psicológica do que com as questões de natureza essencialmente pedagógica, social ou política. 

    b) libertadora. 
    CORRETO - Os temas geradores são, na educação libertadora, o eixo da proposta metodológica. A ideia mais geral da educação libertadora é que a educação é uma atividade em que os sujeitos, educadores e educandos, mediatizados pelo mundo educam-se em comunhão. A esse processo, Paulo Freire chamou de processo de conscientização, isto é, ao se aprofundarem no conhecimento da realidade, realidade vivida, real e concretamente pelos sujeitos, os educandos têm as possibilidades de emergir no conhecimento de sua própria condição, de sua própria vida. Assim, a educação libertadora tem, como pressuposto, o questionamento radical das relações dos homens entre si e deles com o mundo em que vivem, criando oportunidades para um processo de desvelamento do mundo tendo como objetivo último a transformação social, entendendo que a educação não é a garantia das transformações sociais, mas que as transformações são impossíveis sem ela, sem uma visão crítica da realidade. Os temas geradores são, portanto, estratégias metodológicas de um processo de conscientização da realidade vivida; são o ponto de partida para o processo de construção da descoberta, e, por emergir do saber popular, os temas geradores são extraídos da prática de vida dos educandos, através da pesquisa do seu universo. 

    c) tecnicista. 
    ERRADO – A pedagogia tecnicista busca eficiência, racionalidade e produtividade. O processo educativo é organizado de forma a torná-lo objetivo e operacional. Também é bastante focada no auto ensino e no uso de equipamentos e tecnologias para o ensino, como a informática, questões de múltipla-escola, tele ensino e recursos audiovisuais. Não tem foco na atuação do professor, sendo uma linha de ensino que privilegia excessivamente a tecnologia educacional e coloca professores e alunos como meros executores e receptores de projetos elaborados de forma autoritária e sem qualquer vínculo com o contexto social a que se destinavam. 

    d) crítico-social dos conteúdos.
    ERRADO – Na tendência crítico-social dos conteúdos a escola tem a tarefa de garantir a apropriação crítica do conhecimento científico. Na fundamentação desta tendência, há uma preocupação com a transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da realidade, a partir da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não como algo natural, mas sim construído culturalmente. Da mesma maneira, é imprescindível conceber que a educação - via escola - trabalhe amplamente com os conteúdos. Nesse sentido, para Libâneo (1994), portanto, é fundamental que se entenda que “a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade". 

    e) liberal tradicional. 
    ERRADO – A pedagogia tradicional é uma das tendências pedagógicas liberais e tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva. 

    Portanto, a letra B apresenta a tendência pedagógica caracterizada no trecho citado e é a alternativa correta. 

    Gabarito do professor: Letra B.
  • -->Paulo Freire;

    -->Os métodos de ensino são baseados em grupos de discussão e deve promover a vivência de relações efetivas;

    -->O professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento, a relação é de igual para igual;

    --> A aprendizagem ocorre por meio da troca de experiência em torno da prática social;

    -->O papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da prática social e cotidiana dos alunos

    -->Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; 

    -->o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos

    -->Questionar a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, para promover a transformação dessa realidade, é o papel da escola na perspectiva progressista libertadora.

    --> Na tendência progressista libertadora, os conteúdos são temas geradores e a relação entre aluno e professor é de igualdade.

  • Na pedagógia Libertadora do grande Paulo Freire, há uma grande ênfase na participação crítica do alunado, dar-se por volta da década de 70, o centro do processo educacional é a autogestão pedagógica, sendo o professor um "animador", já o aluno é crítico e participativo, tendo como metodologias: OS TEMAS GERADORES, diálogo e os grupos de discursão.

  • Tendência libertadora - Paulo Freire (autor )- Temas geradores (palavra chave)

  • Leia o fragmento a seguir.

    Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.

    Pedagogia Libertária de Paulo Freire

    conteúdos: temas geradores

  • Falou em temas geradores, não há dúvidas: é Paulo Freire.


ID
3013549
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione os materiais do trabalho docente às suas características.


1. Metodologia de Ensino

2. Plano de Curso

3. Planejamento Curricular


( ) Está relacionado ao como o docente irá desenvolver as atividades e os conteúdos propostos nos diferentes instrumentos de planejamento.

( ) É o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Essa modalidade de planejar é o instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante.

( ) É o instrumento de trabalho que tem como objetivo referenciar os conteúdos, as metodologias, os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem.


Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.

Alternativas
Comentários
  • METODOLOGIA DE ENSINO como será trabalhado o ensino.

    PLANO DE CURSO é o mesmo que plano de ensino pois é uma ferramenta utilizada pelo professor.

    PLANEJAMENTO CURRICULAR é um caminho um processo e uma ação uma direção a seguir.

  • Essa questão requer conhecimentos a respeito do trabalho docente. O candidato deve relacionar os materiais listados do trabalho docente às características apresentadas e indicar a relação correta, de acordo com a ordem apresentada. 

    1. A Metodologia de Ensino está relacionada a como o docente irá desenvolver as atividades e os conteúdos propostos nos diferentes instrumentos de planejamento. Ou seja, é a aplicação de diferentes métodos no processo ensino-aprendizagem. 

    3. O Planejamento Curricular é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Essa modalidade de planejar é o instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante. De acordo com Luckesi (2006), o planejamento curricular é uma tarefa multidisciplinar que tem por objetivo a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou vários campos de conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o processo ensino-aprendizagem. 

    2. Já o Plano de Curso é o instrumento de trabalho que tem como objetivo referenciar os conteúdos, as metodologias, os procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensino-aprendizagem. Ele orienta o profissional no decorrer das atividades escolares, sequenciando os conteúdos primordiais, os eventos escolares, os materiais a serem utilizados, os procedimentos avaliativos, entre outros. 

    Portanto, a relação correta, segundo a ordem apresentada, é Metodologia de Ensino, Planejamento Curricular e Plano de Curso, ou seja, 1 – 3 – 2. A letra A é a alternativa certa. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
  •  Plano é um documento utilizado para o registro de decisões do tipo: o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. Para existir plano é necessária a discussão (planejamento) sobre fins e objetivos, culminando com a definição dos mesmos, pois somente desse modo é que se pode responder as questões indicadas acima.

  • Metodologia de Ensino está relacionado ao como o docente irá desenvolver as atividades e os conteúdos propostos nos diferentes instrumentos de planejamento.

    Planejamento é diferente de plano. Planejamento ou plano de ensino é a ação bem pensada que se se desenvolve em nível mais concreto da atuação do educador. O educador é o responsável pela elaboração do seu planejamento de ensino, embasado no planejamento do currículo. Visa o desenvolvimento sistemático das atividades a serem realizadas no contexto da instituição seja dentro ou fora da sala de aula. Processo evolutivo que se desenvolve numa sequência dinâmica e progressiva.

    Plano é um documento detalhado, é a materialização do planejamento, ou seja, é a escrita dos passos e objetivos a serem alcançados. Registra: o que se pensa realizar, fazer e como fazer, com que fazer, com quem fazer. É um documento mais abrangente que contém os estudos e as pesquisas prévias necessárias à identificação dos problemas a serem resolvidos.

    Letra a


ID
3013552
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao conceito de Currículo, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.


( ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.

( ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.

( ) Envolve predominantemente os processos de avaliação.


As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. (CURRÍCULO OCULTO)

  • Envolve predominantemente os processos de avaliação

    O erro da questão esta em por apenas a avalição como solução.

    currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino.

  • Essa questão requer conhecimentos sobre o conceito de Currículo. O candidato pode ter como referência os documentos “Indagações sobre o Currículo", elaborado pelo MEC. Deve-se analisar as afirmativas sobre Currículo apresentadas e indicar as verdadeiras e as falsas. 

    ( ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 
    VERDADEIRA – De acordo com o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), o currículo pode ser entendido como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    ( ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. 
    VERDADEIRA – Ainda segundo o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), cabe destacar que a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. Fazem parte do currículo oculto, assim, rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos. 

    ( ) Envolve predominantemente os processos de avaliação. 
    FALSA – Conforme consta no documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), a escola, o currículo e a docência são obrigados a se indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos. É preciso superar processos de avaliação sentenciadora que impossibilitam que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano. Portanto, o currículo. Diferentes fatores socioeconômicos, políticos e culturais contribuem, assim, para que currículo venha a ser entendido como: (a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; (b) as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. Portanto, o currículo inclui, mas não envolve predominantemente, os processos de avaliação. 

    Dessa forma, as afirmativas são, respectivamente, V – V – F, e a letra A é a alternativa correta.

      Gabarito do Professor: Letra A.
  •   O currículo é uma construção social, na acepção de estar inteiramente vinculado a um momento histórico, à determinada sociedade e às relações com o conhecimento. Nesse sentido, a educação e currículo são vistos intimamente envolvidos com o processo cultural, como construção de identidades locais e nacionais.

  • Letra B e a alternativa correta, logo envolver predominantemente os procesos de avaliação (não).

  • ( V ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.

    ( V ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.

    ( F ) Envolve predominantemente os processos de avaliação.

  • "( v) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    VERDADEIRA – De acordo com o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), o currículo pode ser entendido como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    ( v) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. 

    VERDADEIRA – Ainda segundo o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), cabe destacar que a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. Fazem parte do currículo oculto, assim, rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos. 

    ( F)Envolve predominantemente os processos de avaliação. 

    FALSA – Conforme consta no documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), a escola, o currículo e a docência são obrigados a se indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos. É preciso superar processos de avaliação sentenciadora que impossibilitam que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano. Portanto, o currículo. Diferentes fatores socioeconômicos, políticos e culturais contribuem, assim, para que currículo venha a ser entendido como: (a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; (b) as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. Portanto, o currículo inclui, mas não envolve predominantemente, os processos de avaliação. "

  • "( v) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    VERDADEIRA – De acordo com o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), o currículo pode ser entendido como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas. 

    ( v) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. 

    VERDADEIRA – Ainda segundo o documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), cabe destacar que a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. Fazem parte do currículo oculto, assim, rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos. 

    ( F)Envolve predominantemente os processos de avaliação. 

    FALSA – Conforme consta no documento do MEC intitulado “INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO - Currículo, Conhecimento e Cultura" (2007), a escola, o currículo e a docência são obrigados a se indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos. É preciso superar processos de avaliação sentenciadora que impossibilitam que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano. Portanto, o currículo. Diferentes fatores socioeconômicos, políticos e culturais contribuem, assim, para que currículo venha a ser entendido como: (a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; (b) as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. Portanto, o currículo inclui, mas não envolve predominantemente, os processos de avaliação. "

  • 3) oração subordinada adverbial condicional

    abraços


ID
3013555
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Márcia é professora de uma turma de 6º ano e percebeu que um de seus estudantes não gosta de ler (principalmente quando solicitado para realizar a leitura em voz alta), apresenta dificuldades em relação à coordenação motora e possui uma escrita lenta e desordenada.


Assinale a opção que indica o instrumento metodológico que, na situação, favoreceria o processo de ensino e aprendizagem desse aluno.

Alternativas
Comentários
  • Registro reflexivo sobre teoria e prática.

  • Essa questão requer conhecimentos sobre trabalho docente, didática e metodologias de ensino. O candidato deve analisar a situação relatada e indicar o instrumento metodológico que favoreceria o processo de ensino e aprendizagem do referido aluno. 

    A) Registro reflexivo sobre teoria e prática. 
    CORRETO - O uso do registro nas escolas é frequentemente aplicado para acompanhamento dos progressos dos alunos e para analisar a prática pedagógica. Com esse instrumento há a possibilidade de analisar os conhecimentos, limites e possibilidades dos envolvidos. É possível saber se o planejamento e as intervenções são os mais adequados. A boa prática, aquela que permite avançar para estágios cada vez mais elevados no desenvolvimento profissional, é a prática reflexiva. Para isso, registros sobre aspectos ocorridos em classe alimentam a reflexão. Essa documentação transforma experiências e impressões, ou seja, realidades nem sempre de fácil acesso ao docente, em algo visível e que suporta uma análise. Este recurso pode ser usado em benefício do trabalho pedagógico. Os registros são maneiras de não deixar passar elementos que chamaram a atenção na dinâmica da aula, como observações sobre o desenvolvimento das propostas, a adequação delas ao planejamento e o alcance dos objetivos. Assim, esse instrumento metodológico favoreceria o processo de ensino e aprendizagem ao fornecer informações sobre os progressos e dificuldades do aluno frente a cada uma das atividades desenvolvidas, de maneira que a professora pudesse analisar e promover mudanças em sua prática, a fim de alcançar os objetivos educacionais estabelecidos. 

    B) Avaliação de múltipla escolha. 
    ERRADO – Em determinadas situações, a avaliação de múltipla escolha não apresenta o potencial avaliativo desejado. Os professores, muitas vezes, querem compreender o raciocínio do estudante e entendem que isso seja possível por meio de itens de resposta construída (as questões dissertativas ou abertas). Na situação citada, a avaliação de múltipla escolha não permitiria analisar de forma aprofundada o desenvolvimento da leitura e da escrita do aluno, nem em relação à sua coordenação motora. 

    C) Cobrir pontilhados. 
    ERRADO – A atividade de cobrir pontilhados ajudaria a estimular a coordenação motora do aluno, o que contribuiria para o exercício da escrita, mas não apresentaria maiores contribuições para o desenvolvimento da leitura do aluno. 

    D) Contação de história. 
    ERRADO - As histórias podem ser utilizadas para promover a compreensão e a imaginação. Elas transmitem valores morais, estimulam as emoções, além de desenvolver o gosto para a leitura. Assim, essa atividade pode estimular o gosto pela leitura, o que consequentemente irá contribuir para a escrita, mas não desenvolveria a coordenação motora. 

    E) Aplicação do regimento escolar. 
    ERRADO - O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente.

    Portanto, a letra A é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
  • C

    Cobrir pontilhados.


ID
3013558
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Carla é professora dos anos finais do ensino fundamental e está desenvolvendo um projeto de trabalho com Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) para potencializar o processo educacional e favorecer o ensino e a aprendizagem.


Assinale a opção que apresenta uma estratégia de articulação entre as TICs e a Educação.

Alternativas
Comentários
  • LEMBRAR QUE A MELHOR ALTERNATIVA É A QUE O ALUNO MAIS INTERAGE!

  • Essa questão engloba conhecimentos a respeito das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e sua utilização no processo educacional. O candidato deve indicar a opção que apresenta uma estratégia de articulação entre as TICs e a Educação. 

    A) Aulas utilizando o projetor multimídia em sala e depois disponibilizando as aulas em plataformas online, porque, assim, os alunos não precisam copiar o conteúdo do quadro. 
    ERRADO – Esse tipo de uso evidencia uma visão instrumental a respeito da tecnologia, enquanto “ferramenta". Nessa perspectiva, as TICs são tidas somente como instrumentos ou máquinas, sem considerar outras dimensões de interação do sujeito com a tecnologia, como os aspectos linguísticos, cognitivos e metodológicos. Nessa visão instrumental o dispositivo tecnológico é tido como neutro e não causa nenhum tipo de influência na processo de ensino e aprendizagem. Sua contribuição é no sentido de facilitar a realização das atividades. 

    B) Utilização do laboratório de informática para games e jogos online. 
    ERRADO – Nessa perspectiva, as TICs são utilizadas em atividades de lazer para os alunos. Não há uma função pedagógica. 

    C) WebQuest, uma ferramenta de demanda na web, isto é, uma atividade orientada para a pesquisa por meio de recursos da Internet, potencializando o aprendizado do aluno. 
    CORRETO – Esse tipo de utilização engloba uma compreensão das diversas dimensões envolvidas na sua utilização das TICs, para além da tecnologia como um recurso, incluindo uma linguagem diferenciada, os estabelecimentos de outros espaços e tempos, de outras relações. Trata-se de permitir que o aluno se aproprie das TICs para apoiar a sua aprendizagem, compartilhando, atuando como pesquisador, como autor. A Webquest é uma atividade investigativa onde as informações com as quais os alunos interagem provêm da internet. Pode ser o pontapé inicial para educadores utilizarem recursos da internet, pois é um recurso simples, de fácil execução e que estimula e diferencia as aulas. Além disso, pode ajudar o professor a planejar e se estruturar melhor, propiciando, também, a sua criatividade, pois os educadores podem criar suas WebQuest de acordo com suas realidades e necessidades. Outro grande diferencial no uso das WebQuest é a facilidade que esta oferece para os trabalhos de pesquisa. Nesse tipo de ferramenta, as páginas já são previamente selecionadas, apresentando uma lista dos sites que são importantes para desenvolver um determinado tema. Assim, esse tipo de atividade com uso das TICS favorece as habilidades do conhecer (o aprender a aprender); Favorece o trabalho de autoria dos professores; Incentiva a criatividade dos professores e dos alunos que realizarão pesquisas; Favorece o compartilhamento dos saberes pedagógicos, pois é uma ferramenta aberta de cooperação e intercâmbio docente de acesso livre e gratuito. 

    D) Aulas de informática, que ensinem aos alunos os processos de edição de textos, imagens e vídeos, instrumentalizando-os para a inserção no mercado de trabalho. 
    ERRADO - Esse é um uso mais instrumental das TICs, enquanto “ferramenta" e instrumento de facilitação de atividades. 

    E) Vídeo aulas, em que os estudantes poderão assistir a diferentes conteúdos de seu interesse. 
    ERRADO – Essa é uma utilização das TICs enquanto material didático. Uma vídeo aula absorve características da aula presencial, como a existência de um enunciado expositivo, planejado e muitas vezes apresentado por um professor, com a intenção de levar conhecimento, em um processo de ensino-aprendizagem. Contudo, ele traz outras características, como a utilização da mídia audiovisual, a interação assíncrona ou ausência de interação, a possível utilização simultânea de várias linguagens visuais que podem ser combinadas com o áudio, etc. Não consiste em uma estratégia de articulação entre as TICs e a educação. 

    Portanto, a letra C é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra C.
  • Letra C.


ID
3013561
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam as competências de referência dos conhecimentos docentes, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Trabalhar exclusivamente a partir das representações da ciência.

    alternativa: D

  • Essa questão envolve conhecimentos sobre formação e saberes docentes. Para respondê-la, pode-se ter como referência o texto “Formação Contínua e Obrigatoriedade de Competências na Profissão de Professor", de Philippe Perrenoud (1998). Nesse texto há o anexo “Dez áreas de competências reconhecidas como prioritárias na formação contínua dos professores e dos professores primários". O candidato deve indicar a alternativa que NÃO apresenta competências de referência dos conhecimentos docentes. 

    A) Administrar a heterogeneidade no interior do grupo classe. 
    ERRADO – Esta é uma competência específica a ser trabalhada na formação, ligada a competência de referência “ Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciação". 

    B) Gerir crises ou conflitos entre pessoas. 
    ERRADO - Esta é uma competência específica a ser trabalhada na formação, ligada a competência de referência “Trabalhar em equipe" . 

    C) Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão. 
    ERRADO - Esta é uma competência específica a ser trabalhada na formação, ligada a competência de referência “Gerir a progressão das aprendizagens". 

    D) Trabalhar exclusivamente a partir das representações da ciência. 
    CORRETO - Esta NÃO É uma competência de referência dos conhecimentos docentes. A competência correta seria “Trabalhar a partir das representações dos alunos", ligada a “Organizar e animar situações de aprendizagem". 

    E) Prevenir a violência na escola e na cidade. 
    ERRADO - Esta é uma competência específica a ser trabalhada na formação, ligada a competência de referência “Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão". 

    Portanto, a letra D não apresenta uma competência de referência dos conhecimentos docentes, sendo a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Todo progresso acontece fora da zona de conforto. – Michael John Bobak

  • "Exclusivamente" essa palavra não é bem vinda no âmbito da educação


ID
3013564
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às metas presentes no Plano Nacional de Educação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.


( ) fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem.

( ) alorizar os(as) profissionais do magistério de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente.

( ) elevar a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%.


As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO E

    V – V – V.

  • META 7Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb

    META 17 Valorizar os (as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos (as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE

    META 3 Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento)

    Fonte: http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014

  • Meta 2 

    Universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a população de seis a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

    Meta 3 

    Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%.

    Meta 4 

    Universalizar, para a população de quatro a 17 anos, o atendimento escolar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede regular de ensino.

    Fonte:  @ 

  • Meta 1 

    Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de quatro a cinco anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até três anos até o final da vigência deste PNE.

    Fonte:  @ 

  • nao sei o de voces aqui apareceu "alorizar" na segunda questao coloquei como falso por causa do erro gramatical e acabei errando a questao

  • Essa questão requer conhecimentos sobre o Plano Nacional de Educação (PNE). Com relação às metas presentes no PNE, o candidato deve analisar as afirmativas apresentadas e indicar as verdadeiras e as falsas. 

    O Plano Nacional de Educação (PNE) consiste em um conjunto de medidas a serem adotadas de forma gradual ao longo dos seus 10 anos de vigência (de 2014 a 2024). Determina, portanto, diretrizes, metas e estratégias para a política educacional do País. 

    Vamos analisar as afirmativas: 

    ( ) fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem. 
    VERDADEIRA – Trata-se da Meta 7 do PNE: Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb. 

    ( ) valorizar os(as) profissionais do magistério de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente. 
    VERDADEIRA – Consta na Meta 17 do PNE: Valorizar os (as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos (as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE. 

    ( ) elevar a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%. 
    VERDADEIRA – Faz parte da Meta 3 do PNE: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).

    Portanto, as afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, V – V – V. E a letra E é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra E.
  • ''ALORIZAR'' ??? TÁ AÍ MEU ERRO.


ID
3013567
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.


“Segundo a Lei nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: a)______________ de condições para o acesso e a permanência na escola; b) _____________ de ideias e de concepções pedagógicas; e c)___________ da experiência extraescolar”.


Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

    Lei nº 9.394/96

    Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

    X - valorização da experiência extra-escolar

  • Art.3- Dos princípios

    Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola

    Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber

    Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas

    Respeito à liberdade e apreço à tolerância

    Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino

    Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais

    Valorização do profissional da educação

    Gestão democrática do ensino público, na forma da lei, e da legislação do sistema de ensino

    Valorização da experiência extraescolar

    Vinculação entre educação escolar, trabalho e práticas sociais

    Consideração com a diversidade étnico-racial

    Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida (NOVA)

  • Questão para dar pontuação de graça( desculpe a redundância), mas isso não é critério de seleção, quanto mais fácil a prova, mais gente passa em colocação muito alta!

  • GABARITO: LETRA C

    → Conforme a LDB (9394/96):

    >>> Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; X - valorização da experiência extra-escolar.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Essa questão requer conhecimentos sobre legislação educacional, mais especificamente sobre a Lei nº 9.394/96, Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB). O candidato deve indicar a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado a respeito da LDB. 

    De Acordo com Título II da LDB, que trata dos Princípios e Fins da Educação Nacional, Art. 3º: O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância; V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; VII – valorização do profissional da educação escolar; VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; IX – garantia de padrão de qualidade; X – valorização da experiência extraescolar; XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 

    Vamos analisar as opções: 

    A) Pluralismo - Garantia - Igualdade 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento são: Igualdade - Pluralismo – Valorização. 

    B) Garantia - Igualdade – Pluralismo 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento são: Igualdade - Pluralismo – Valorização. 

    C) Igualdade - Pluralismo - Valorização 
    CORRETO – Consistem no item I, III e X do art. 3º da LDB. Item I: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. Item III: pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. E item X: valorização da experiência extraescolar. 

    D) Garantia - Valorização – Igualdade 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento são: Igualdade - Pluralismo – Valorização. 

    E) Igualdade - Garantia - Valorização 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento são: Igualdade - Pluralismo – Valorização. 

    Portanto, a letra C é a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado, sendo a resposta correta. 

    Gabarito do Professor: Letra C.
  • Art. 3º Princípios do ensino (segundo a LDB):
    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
    saber;
    III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
    VII - valorização do profissional da educação escolar;
    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas
    de ensino;
    IX - garantia de padrão de qualidade;
    X - valorização da experiência extra-escolar;
    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
    XII - consideração com a diversidade étnico-racial.
    XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

  • Mim de Papai...esta no dia do concurso.kkk


ID
3013570
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam as regras comuns de organização do Ensino Básico, de acordo com a Lei nº 9.394/96, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • gabarito letra A

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;           

    A questão trouxe para nós: 120 dias, correto é 200 dias.

  • Lei 9.394/96

    Art. 24

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

  • Essa questão requer conhecimentos sobre legislação educacional, mais especificamente da Lei nº 9.394/96, Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB). O candidato deve indicar a alternativa que contém uma afirmação ERRADA a respeito das regras comuns de organização do Ensino Básico, de acordo com a LDB. 

    A) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 120 (cento e vinte) dias de efetivo trabalho escolar. 
    CORRETO – Esta é a regra que está errada. De acordo com o item I, do Art. 24. Da LDB, o correto é: a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 

    B) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1ª do Ensino Fundamental, pode ser feita por meio de promoção, transferência ou avaliação feita pela escola. 
    ERRADO – Esta regra está correta. Trata-se do item II, do Art. 24. Da LDB: a classificação em qualquer série ou etapas, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita: a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola. 

    C) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação. 
    ERRADO – Esta regra está correta. Trata-se do item VI, do Art. 24. Da LDB: o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação.

    D) A verificação do rendimento escolar observará critérios como avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno e possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. 
    ERRADO – Esta regra está correta. Trata-se do item V, do Art. 24. Da LDB: a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. 

    E) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino. 
    ERRADO – Esta regra está correta. Trata-se do item III, do Art. 24. Da LDB: nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino. 

    Portanto, a letra A contém uma afirmação errada a respeito das regras da LDB e é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra A.
  • Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com
    as seguintes regras comuns:
    I - a carga horária mínima anual será de 800 horas para o ensino fundamental e para o
    ensino médio, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído
    o tempo reservado aos exames finais, quando houver;
    II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental,
    pode ser feita:
    a) por promoção,
    b) por transferência,
    c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola,
    que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição
    na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;
    VI - o controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento
    e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de 75 por cento
    do total de horas letivas para aprovação;
    Art. 24, § 1º. A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser ampliada de
    forma progressiva, no ensino médio, para 1400 horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no
    prazo máximo de cinco anos, pelo menos 1000 horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março
    de 2017.
    CH mínima anual (EF e EM) → 800 horas
    Dias de efetivo trabalho escolar (EF e EM) → 200 dias


ID
3013573
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à Lei nº 10.693/03, que institui a disciplina História e Cultura Afro-brasileira e Africana, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.


( ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados exclusivamente nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil.

( ) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.

( ) O conteúdo incluirá o estudo, por exemplo, da cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional.


As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Essa busca, na perspectiva das leis 10.693/2003 e 11.645/2008, significa uma construção de novos caminhos e novas chegadas, tanto pelo conhecimento em si, como pela afirmação de identidade, necessária à valorização do educando para seu desempenho no aprendizado e na vida.

  • LEI N 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003.

    "Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.

    § 1 O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.

    § 2 Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de TODO o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

  • Complementando...

    ( F ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro - Brasileira serão ministrados exclusivamente (errado, o certo seria PREFERENCIALMENTE) nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil.

    GABARITO: LETRA B

  • Essa questão requer conhecimentos de legislação educacional, especificamente sobre a Lei nº 10.693/03, que institui a disciplina História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Com base nesta lei, deve-se analisar as afirmativas e indicar as verdadeiras e as falsas. 

    ( ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados exclusivamente nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil. 
    FALSA - De acordo com o parágrafo segundo do Art. 26-A da referida lei : "Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras". 

    ( ) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra. 
    VERDADEIRA – Trata-se do art. 79-B da referida lei: "O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra." 

    ( ) O conteúdo incluirá o estudo, por exemplo, da cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. 
    VERDADEIRA- Trata-se do Art. 26-A da referida lei: “Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. § 1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil." 

    As afirmativas são, respectivamente, F – V – V. Portanto, a letra B é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra B.
  • errado Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro - Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar ,em especial nas ares de : nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil.


ID
3013576
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, analise as afirmativas a seguir.


I. Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em Direitos Humanos.

II. Estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ação para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos.

III. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • São objetivos gerais do PNEDH (O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos):

    a) destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito;

    b) enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, eqüitativa e democrática;

    c) encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas;

    d) contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos;

    e) estimular a cooperação nacional e internacional na implementação de ações de educação em direitos humanos;

    f) propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros);

    g) avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos;

    h) orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos;

    i) estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos;

    j) estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos;

    k) incentivar a criação e o fortalecimento de instituições e organizações nacionais, estaduais e municipais na perspectiva da educação em direitos humanos;

    l) balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios;

    m) incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas com deficiência.

    Fonte: http://portal.mec.gov.br/docman/2191-plano-nacional-pdf/file

  • e

  • todos os objetivos do PNE em Direitos Humanos, contém as palavras direitos humanos.

  • Gab. LETRA E

  • Para responder essa questão, o candidato deve conhecer o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. Com relação aos objetivos do referido Plano, deve-se analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais estão corretas. 

    A implementação do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos visa, sobretudo, difundir a cultura de direitos humanos no país. Essa ação prevê a disseminação de valores solidários, cooperativos e de justiça social, uma vez que o processo de democratização requer o fortalecimento da sociedade civil, a fim de que seja capaz de identificar anseios e demandas, transformando- as em conquistas que só serão efetivadas, de fato, na medida em que forem incorporadas pelo Estado brasileiro como políticas públicas universais. Os objetivos expostos no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos são os seguintes: • destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado democrático de direito; • enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática; • encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas; • contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em direitos humanos; • estimular a cooperação nacional e internacional na implementação de ações de educação em direitos humanos; • propor a transversalidade da educação em direitos humanos nas políticas públicas, estimulando o desenvolvimento institucional e interinstitucional das ações previstas no PNEDH nos mais diversos setores (educação, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça, esporte e lazer, dentre outros); • avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH) no que se refere às questões da educação em direitos humanos; • orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitos humanos; • estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos; • estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos; • incentivar a criação e o fortalecimento de instituições e organizações nacionais, estaduais e municipais na perspectiva da educação em direitos humanos; • balizar a elaboração, implementação, monitoramento, avaliação e atualização dos Planos de Educação em Direitos Humanos dos estados e municípios; • incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos para pessoas com deficiência. 

    Dessa forma, as três afirmativas apresentadas estão corretas, fazendo parte dos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos: 
    I. Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em Direitos Humanos. - CORRETO.
    II. Estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ação para a elaboração de programas e projetos na área da educação em direitos humanos. - CORRETO.
    III. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática. -  CORRETO.

    Portanto, a letra E é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra E.
  • Sempre no sentido de colaborar e não de executar, de fazer!


ID
3013579
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam exemplos de ações programáticas para a Educação Básica, no âmbito do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Letra D: "Tornar a educação em Direitos Humanos um elemento relevante para a vida dos professores, em especial". ??????

  • A questão refere-se a este documento: https://www.mdh.gov.br/navegue-por-temas/educacao-em-direitos-humanos/DIAGRMAOPNEDH.pdf.

  • Ana Andrade, creioq que o erro da questão está fundamentado no "Art. 3º A Educação em Direitos Humanos, com a finalidade de promover a educação para a mudança e a transformação social" a mudança não é direcionada em especial para o professor, sim social.

  • São 27 ações programáticas para a educação básica e as citadas na questão foram:

    2. integrar os objetivos da educação em direitos humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e formas de avaliação dos sistemas de ensino;

    7. tornar a educação em direitos humanos um elemento relevante para a vida dos(as) alunos(as) e dos(as) trabalhadores(as) da educação, envolvendo-os(as) em um diálogo sobre maneiras de aplicar os direitos humanos em sua prática cotidiana;

    10. apoiar a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violações de direitos no ambiente escolar;

    11. favorecer a inclusão da educação em direitos humanos nos projetos político- pedagógicos das escolas, adotando as práticas pedagógicas democráticas presentes no cotidiano;

    14. apoiar expressões culturais cidadãs presentes nas artes e nos esportes, originadas nas diversas formações étnicas de nossa sociedade;

  • Essa questão requer conhecimentos sobre o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. Deve-se indicar a alternativa que NÃO apresenta um exemplo de ação programática para a Educação Básica constante no referido plano. 

    A) Integrar os objetivos da educação em Direitos Humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e formas de avaliação dos sistemas de ensino. 
    ERRADO - Esta é uma das ações programáticas constantes no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    B) Favorecer a valorização das expressões culturais regionais e locais pelos projetos político-pedagógicos das escolas. 
    ERRADO - Esta é uma das ações programáticas constantes no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    C) Apoiar a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violações de direitos no ambiente escolar. 
    ERRADO - Esta é uma das ações programáticas constantes no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    D) Tornar a educação em Direitos Humanos um elemento relevante para a vida dos professores, em especial. 
    CORRETO - Esta não é uma ação programática do Plano. A ação que consta nele é: Tornar a educação em direitos humanos um elemento relevante para a vida dos(as) alunos(as) e dos(as) trabalhadores(as) da educação, envolvendo-os(as) em um diálogo sobre maneiras de aplicar os direitos humanos em sua prática cotidiana. 

    E) Apoiar expressões culturais cidadãs presentes nas artes e nos esportes, originadas nas diversas formações étnicas. 
    ERRADO - Esta é uma das ações programáticas constantes no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    Dessa forma, a letra D é a única alternativa que não apresenta um exemplo de ação programática para a Educação Básica constante no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, sendo, portanto, a resposta correta.

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • GABARITO: LETRA D

    Essa questão requer conhecimentos sobre o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. Deve-se indicar a alternativa que NÃO apresenta um exemplo de ação programática para a Educação Básica constante no referido plano. 

    A) Integrar os objetivos da educação em Direitos Humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e formas de avaliação dos sistemas de ensino. 

    ERRADO - Esta é uma das ações programáticas constantes no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    B) Favorecer a valorização das expressões culturais regionais e locais pelos projetos político-pedagógicos das escolas. 

    ERRADO - Esta é uma das ações programáticas constantes no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    C) Apoiar a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de discriminação e violações de direitos no ambiente escolar. 

    ERRADO - Esta é uma das ações programáticas constantes no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    D) Tornar a educação em Direitos Humanos um elemento relevante para a vida dos professores, em especial. 

    CORRETO - Esta não é uma ação programática do Plano. A ação que consta nele é: Tornar a educação em direitos humanos um elemento relevante para a vida dos(as) alunos(as) e dos(as) trabalhadores(as) da educação, envolvendo-os(as) em um diálogo sobre maneiras de aplicar os direitos humanos em sua prática cotidiana. 

    E) Apoiar expressões culturais cidadãs presentes nas artes e nos esportes, originadas nas diversas formações étnicas. 

    ERRADO - Esta é uma das ações programáticas constantes no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 

    FONTE: Michele Avelar, Graduada em Pedagogia pela UERJ, Especialista em Educação à Distância, Mestra em Educação pela UFRJ e Coordenadora do Centro de Tecnologia Educacional da UERJ, de Pedagogia


ID
3013582
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir, extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.


“Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que ________________ seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, ____________ e política do aluno. As instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério da Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de materiais e livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os anos de escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse processo, em que o conhecimento de diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de ______________.”


Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • Nunca vi isso antes!!! kkk

  • “Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que A ESCOLA seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, ESTÉTICA e política do aluno. As instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério da Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de materiais e livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os anos de escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse processo, em que o conhecimento de diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA.”

    Resposta: Letra D

  • Para responder essa questão, o candidato deve ter conhecimentos a respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica e indicar a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado, extraído das Diretrizes. 

    A) a escola – integral – Base Nacional Comum Curricular 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado são: a escola – estética – transposição didática. 

    B) a Secretaria Municipal de Educação – formal – interdisciplinar 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado são: a escola – estética – transposição didática.

    C) o Ministério da Educação – estética – Base Nacional Comum Curricular 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado são: a escola – estética – transposição didática. 

    D) a escola – estética – transposição didática 
    CORRETO – Conforme as Diretrizes: “Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que a escola seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, estética e política do aluno. As instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério da Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de materiais e livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os anos de escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em questões para muitas das quais já se têm respostas. Esse processo em que o conhecimento de diferentes áreas sofre mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de transposição didática." 

    E) a Secretaria Municipal de Educação – formal – transposição didática 
    ERRADO – Os itens que completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado são: a escola – estética – transposição didática.

    Portanto, os itens constantes na letra D completam corretamente as lacunas do fragmento apresentando, sendo esta a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • Formação estética???????

  • RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRO DE 2010 Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos 


ID
3013585
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.


( ) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na escola e nas relações que lá ocorrem.

( ) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação.

( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes.


As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • (F) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na escola e nas relações que lá ocorrem. Erro: focada

    (V) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação.

    (F) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes. Erros: unidisciplinar, como uma disciplina específica

  • ( )A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na escola e nas relações que lá ocorrem. (ninguém aprende para praticar apenas na escola)

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação. (é o que se espera de fato da educação DH)

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes. (unidisciplinariedade não é o foco desta educação mas sim pluridisciplinaridade)

  • Para responder essa questão, o candidato deve conhecer o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) e indicar as afirmativas verdadeiras e falsas em relação aos princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica. 

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na escola e nas relações que lá ocorrem. 
    FALSA – Segundo os princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, a educação deve ter a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos os espaços sociais. 

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação. 
    VERDADEIRA – Este é um dos princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica: A educação em direitos humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, permanência e conclusão, a equidade (étnico-racial, religiosa, cultural, territorial, físico-individual, geracional, de gênero, de orientação sexual, de opção política, de nacionalidade, dentre outras) e a qualidade da educação. 

    ( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes. 
    FALSA – De acordo com os princípios norteadores, a prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais. 

    As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, F – V – F, e a letra D é a alternativa correta. 

    Gabarito do Professor: Letra D.
  • "Focado na escola" e "unidisciplinar" e "disciplina específica" tornam as questões erradas


ID
3013588
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.


I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho.

II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. ERRADO

    (visando ao pleno desenvolvimento da sua pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho)

    II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude. CORRETO

    III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos. ERRADO

    (Comunicarão nos casos de: maus tratos envolvendo alunos, reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares e elevados níveis de repetência).

  • GABARITO: LETRA B

    I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. → incorreto, de acordo com a lei 8069 "ECA": Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude. → correto, de acordo com a lei 8069 "ECA": Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.

    III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos. → incorreto, palavras de PERIGO de concursos: "apenas"; Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus-tratos envolvendo seus alunos; II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; III - elevados níveis de repetência.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Essa questão exige conhecimentos a respeito do Estatuto da Criança e do Adolescente. Com base no referido Estatuto, o candidato deve analisar as afirmativas apresentadas e indicar quais estão corretas. 

    I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o trabalho. 
    ERRADO - De acordo com o Art. 53. Do Estatuto, a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. 

    II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude. 
    CORRETO – Trata-se do Art. 59. do Estatuto. 

    III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos. 
    ERRADO - Segundo o Art. 56. Do Estatuto, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus-tratos envolvendo seus alunos; II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; III - elevados níveis de repetência. 

    Portanto, somente a afirmativa II está correta, sendo a letra B a resposta certa. 

    Gabarito do Professor: Letra B.
  • Avisa ao examinador que estado com E maiúsculo tem sentido de país. " dos países", pensei que fosse pegadinha...

  • I- Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    II- Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude

    III- Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.


ID
3013594
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Num livro publicado com a intenção de criticar os dicionários, aparece o seguinte texto:


“Os jornalistas buscam um sinônimo simples de cachorro, gato, canário... e outros animais que convivem com as famílias em suas casas, mas não encontram grande coisa e nem se lembram de que existem os pronomes. Como tampouco o sinônimo geral – ‘animais’ ou ‘animais domésticos’ (expressões que, em sua segunda referência perdem a imprecisão) –, apelando em geral para a palavra pet, um estrangeirismo desnecessário”.

Alex Grijelmo, Críticas com humor sobre o idioma


Sobre o texto, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    → o segmento entre parênteses – “expressões que, em sua segunda referência perdem a imprecisão” – refere-se a um tipo de marca coesiva anafórica.

    → o termo "expressões" resume, de maneira anafórica, um termo anterior, além disse o pronome relativo "que" é um recurso coesivo, responsável por retomar o termo "expressões".

    → anafórica (ana volta → retoma algo); catafórica (catapulta → joga para frente → aquilo que será dito).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • O link abaixo tem uma explicação sucinta, porém bem explicativa do que é moferma. A priori pensei que era radical, e fiquei meio perdida na questão. De fato, um moferma pode ser um radical, mas não se limita a isso:

    EDIT: Gente, eu coloquei o link, mas pelo visto, sumiu, então vou ctrl c, ctrl v. Quando tiver erro, avisem no privado, pois não tem como a gente ter controle de todas as questões que comentamos!!! Grata ao colega Michiko que me avisou que o link estava inexistente.

    Morfema é a unidade mínima dotada de significado que integra o vocábulo. Essas estruturas são partes constituintes do campo gramatical e lexical das palavras. 

    Morfema lexical

    Essa parte da palavra também é conhecida como radical, que é o núcleo que abriga a significação externa da palavra.

    Exemplo:

    comer – comia – comem – comilão: com é o morfema lexical da palavra comer

    trabalho – trabalhador – trabalham – trabalhoso: trabalh é o morfema lexical da palavra trabalhar.

    Há palavras que não podem ser divididas em formas significativas menores porque só possuem o radical.

    Exemplo:

    sol, mar, ar, hoje, lápis, lua, giz, pé.

    Morfema gramatical

    Os morfemas gramaticais são as unidades internas de significação das palavras. Esses se juntam com o radical e indicam a classe gramatical da palavra.

    Morfemas aditivos

    1) prefixo - apresenta-se antes de um vocábulo existente:

    respeito → desrespeito

    2) sufixo - apresenta-se após o radical ou tema de uma palavra:

    planta → plantação

    legal → legalmente

    3) interfixo – apresenta a união entre a raiz e o sufixo:

    pedregoso → pedr (raiz)

    eg (interfixo)

    oso (sufixo)

    4) infixo - insere-se dentro de outro morfe (realização física, gráfica ou fônica de um morfema: raiz, {S} para indicar plural etc.), normalmente a raiz:

    picar (radical: pic) → p-in-icar

    Se entendermos que pinicar vem de picar,

    notaremos a presença do infixo /-in-/.

    pic (raiz)

    in (infixo)

    Morfemas Subtrativos

    São morfemas que têm um fonema do radical retirado a fim de marcar diferença no sentido da palavra.

    Anão / anã

    Órfão / órfã

    Morfema Zero

    O morfema zero não é o mesmo que morfema subtrativo, uma vez que o morfema zero é a ausência de uma marca de oposição gramatical em referência a outro termo marcado, ou seja, é quando a existência de um morfema só existe graças à existência do outro.

    MarØ ←Essa ausência identificando o singular é o morfema zero

    Mares

    Por Mariana Pacheco

    Graduada em Letras

    Fonte: Brasil escola

  • Cadê o Link?

  • Olá, Encontrei um vídeo que é bem rápido e objetivo sobre os tipos de morfemas:

    Avante! Rumo aprovação !!!

  • Pessoal, para os links ficarem nos comentários tem que remover o hiperlink...

  • Gab E)

    PS:. Eu num intindi nada du que elis falou nas demais KKK #pas

  • E. o segmento entre parênteses – “expressões que, em sua segunda referência perdem a imprecisão” – refere-se a um tipo de marca coesiva anafórica. correta

    Refere-se às expressões ‘animais’ ou ‘animais domésticos’ ditas anteriormente (marca coesiva anafórica).

  • Arthur Carvalho vc está respondendo mais que os professores do QC nos comentários...Pode pedir sua comissão já kkkkk....Muito boa suas respostas, obrigada pela colaboração e repostas sábias...

  • FGV, aff

  • E

  • Acertei, mas não entendi nada das outras opções. Ou seja, isso mostra que quando pensamos que sabemos, não sabemos.

  • Sem a letra E, eu nao saberia nem em qual alternativa chutar... 

    Scooooooby cade voceeee

  • Gustavo, Maicon e colegas, observem que é um concurso para o cargo de Professor. E o pior, feito pela FGV, o que torna a situação mais específica, mas, porém, contudo, entretanto, se a área dos colegas, assim como a minha, não for "professor de Português", ou "diplomata", ou qualquer afim, do tipo que necessite conhecimentos de "faixa preta" de Português, essa é uma questão totalmente fora da curva, e deve ser desconsiderada no dia a dia dos estudos. Eu faço assim.

    "Vixxe", agora fiquei na dúvida: "dia a dia" ou "dia-a-dia" kkk (o vixe com dois "x" é proposital, mas a dúvida do dia não), mas deliberadamente não vou pesquisar sobre isso agora.

  • Parei de ler o texto da Vivian, que perecia conter algo interessante, quando ela veio com essa de MOFERMA...pelamor....

  • Acertei porque sei as funções do pronome relativo.

    Boiei legal nas outras assertivas

  • A) Errada. A palavra "simples" não apresenta morfema flexional, mas "animais" apresenta: é o "is", indicando flexão nominal de número.

    B) Errada. Homônimo perfeito é o vocábulo simultaneamente homófono e homógrafo, de classe gramatical distinta do vocábulo ao qual é comparado (homonimia perfeita é diferente de polissemia, aliás), ao passo que sinônimo é o vocábulo de sentido equivalente ao vocábulo ao qual é comparado. A homonimia perfeita não exige que os vocábulos tenham o mesmo sentido.

    C) Errada. Só haveria morfema flexional se o verbo fosse "busca". O morfema "a" indicaria flexão verbal pessoal: em "busca", a pessoa é a 3° do singular; em "busco", a pessoa é a 1° do singular. Em "buscam", o morfema flexional é o "m", que indica flexão nominal de número.

    D) Não entendi.

    E) Gabarito. A expressão é anafórica porque se refere a uma expressão anterior.

  • Acertei e compartilho da mesma situação do Maicon , me parecia a E , mas não sei dizer pq as outras não são kkk Aliás , vi todo curso de gramática e não tinha visto bem a situação de anafórico é categórico , foi ver isso em interpretação de texto. Fica a dica pra quem está perdido com os conceitos ( igual eu estava ontem )
  •  ♪  ♪ ♪ "...mais fácil aprender japonês em braile" ♪ ♪ ♪

    Djavan

  • graças a deus a E está correta, pq eu não faço a menor ideia do que está escrito nas outras alternativas

  • ERREI pq realmente não sabia. Entendi depois de ler o comentario do Orlando Guimarâes e pesquisar na Gramatica do Pestana cap4, 5 e 32

    A) as palavras “simples” e “animais” apresentam morfemas gramaticais flexionais da mesma natureza.

    OBS: SIMPLES (não flexiona) ANIMAIS (flexiona: animal para animais:IS)

    B) a expressão “sinônimo geral” equivale ao que geralmente se denomina “homônimo perfeito”.

    OBS: SINÔNIMO (forma diferente, sentido igual) HOMÔNIMO PERFEITO (palavra iguais na pronúncia e grafia com significado diferente)

    C) na forma verbal “buscam”, a vogal “a” é um morfema gramatical flexional.

    OBS: BUSCAM (morfema flexional é o M e não o A)

    D) na forma verbal “convivem”, não se identificam morfemas zero para as indicações gramaticais de modo e de tempo.

    OBS: TOTALMENTE SEM NOÇÃO - CONTINUO SEM ENTENDER KKKK

    E) CORRETA o segmento entre parênteses – “expressões que, em sua segunda referência perdem a imprecisão” – refere-se a um tipo de marca coesiva anafórica.

    OBS: ANÁFORA (retoma o termo já mencionado anteriormente)

  • É uma questão que precisa ser perito na língua para acertar.

  • Coloquei humildemente no filtro pra resolver só questões fáceis de Concordancia e cai um míssel desse no meio do filtro.. Graças a Deus a E ta certa, n entendi bulhufas do que diz o resto

  • Gab:E está entre parênteses por que é um aposto e sendo um aposto ele se refere a um termo anterior.

  • só a E ta em português

  • GABARITO - E

    TERMO ANTECEDENTE: ‘animais’ ou ‘animais domésticos’

    TERMO QUE RETOMA O QUE FOI DITO ANTERIORMENTE E EXPLICA:

    (expressões que, em sua segunda referência perdem a imprecisão) 

    ANTERIORMENTE - ANÁFORA

  • Só entendi a letra E por isso marquei.

  • E segunda referência = anáfora
  • não soube nem chutar nessa

  • Acertei uma questão de português, para professor de português, da FGV! :+
  • Só acertei porque tinha certeza que a ultima estava correta ( é só saber o que é um termo anafórico e catafórico, não precisa ser apenas um pronome, também pode ser uma frase que dê ideia de algo no passado ou a frente ). Com relação as outras não fazia ideia.


ID
3013597
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sobre a variação linguística, é correto afirmar-se que:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    → no contexto social, alguns traços de variação linguística recebem mais carga de avaliação negativa que outros. → a depender do falante, a depender com quem se fala, a carga de intolerância linguística pode variar, um erro simples pode ser avaliado de forma muito mais negativa do que qualquer outro erro.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Seus comentários enriquecem os nossos estudos, @Arthur Carvalho. Muito legal!!!!!

  • Consegui acertar trazendo para nossa realidade.

  • Eu acertei, mas não identifiquei o erro da E. Alguém poderia esclarecer? Grato.

  • Marcel,no caso da E é justamente o contrário. Por exemplo, as literaturas de cordel, poesias : podem está erradas gramaticalmente, mas atendem ao fim que elas propõem.

  • As variações linguísticas são as mudanças que a língua apresenta dentro do seu próprio sistema.

    TIPOS DE VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS

    As variações diatópicas, também chamadas de variações regionais ou geográficas, são variações que ocorrem de acordo com o local onde vivem os falantes, sofrendo sua influência.

    As variações diacrônicas, também chamadas de variações históricas, são variações que ocorrem de acordo com as diferentes épocas vividas pelos falantes.

    As variações diastráticas, também chamadas de variações sociais, são variações que ocorrem de acordo com os hábitos e cultura de diferentes grupos sociais.

    As variações diafásicas, também chamadas de variações situacionais, são variações que ocorrem de acordo com o contexto ou situação em que decorre o processo comunicativo.

    Preconceito linguístico ocorre sempre que uma determinada variedade é referida com um tom pejorativo e depreciativo, estando associada a situações de deboche ou até de violência, o que contribui para a exclusão social de diversos indivíduos e grupos.

    FONTE: https://www.normaculta.com.br/variacoes-linguisticas/

  • C. no contexto social, alguns traços de variação linguística recebem mais carga de avaliação negativa que outros. correta

  • Erro da letra E) sociolinguisticamente, alguns textos podem ser considerados linguisticamente corretos, porque respeitam a norma culta da língua, e outros, ao contrário, são considerados incorretos, porque não obedecem às normas gramaticais.

    "socio", parte-se de uma ideia de que a língua, em um contexto social, ocorre variações, esperadas, fortemente influenciada por situações do cotidiano, etc. Logo, se você parte de uma visão contextual sociolinguística, não haverá texto gramaticalmente errado ou certo, pois qualquer variação já estará abarcada pela ideia contextual, pelo uso coloquial, seja esse uso escrito ou falado.

  • não entendi nada ainda
  • C

    C

    no contexto social, alguns traços de variação linguística recebem mais carga de avaliação negativa que outros. A REALIDADE

    D

    na escrita, não se admite qualquer variação linguística, pois somente na modalidade oral é que isso pode verificar-se. PENSEI QUE É POSSÍVEL VERIFICAR A VARIAÇAO EM TEXTOS NÃO É SOMENTE ORAL


ID
3013600
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Das alternativas abaixo, aquela em que o termo destacado exemplifica o recurso de coesão referencial pronominal exofórica é:

Alternativas
Comentários
  • Alguém?

  • GABARITO: A

    Referenciação:

    É um dos recursos utilizados para dar coerência a língua; esse recurso leva a uma interligação lógica das sentenças que compõem um texto. Ao invés de repetir algo mencionado anteriormente ou externamente conhecido, pode-se utilizar elementos de referência tais como:

    Pronomes: Eu, tu (você) etc.

    Endofórica: Quando o referente ao termo está no próprio texto (catáfora ou anáfora).

    Exofórica: Quando o referente está fora do texto, ou seja é necessário o conhecimento de um recurso extratextual pra sua compreensão.

    Você não sabe o que é ter um amor.

    Acredito que nesse caso o pronome "você" obviamente não encontra antecedente ou referencial no texto mas se entende como referencial externo a ele.

  • Função Endofórica: Endo- prefixo grego que significa "dentro", ou seja, relaciona termos dentro do texto. Se divide em anafórica e catafórica.

    Anafórica - faz referência a algo já dito anteriormente no texto. Ex.: Ana comprou um cão. O animal já conhece todos os cantos da casa.

    Catafórica - faz referência a algo que ainda será dito no texto. Ex.: Nossa meta é esta: ganhar dinheiro.

    Função Exofórica: Exo- prefixo grego que significa "fora", ou seja, relaciona termos de fora do texto para dentro. Também é chamada de dêitica ou díctica. Ex.: Ali será amarelo. (faz referência a algo externo, que não está no texto).

  • GABARITO: A

    Complementando os ótimos comentários dos colegas.

    Achei uma questão complicada por não conhecer "referencial pronominal exofórica", mas observei e consegui resolver da seguinte forma:

    Você (?) não sabe o que é ter um amor. Você quem?

    A situação econômica do Brasil, hoje, está difícil.

    Você tem amizade por João, mas ele não é seu amigo.

    Aqui está fazendo muito frio!

    Os estrangeiros são bem-vindos, mas eles devem trabalhar.

    Única que não tem referencial dentro da própria frase é a alternativa "A".

    Às vezes fazer uma prova é isso mesmo: observar e, sem dúvidas, ORAR, ORAR MUITO!

    Que Deus nos ajude com essas questões da FGV, amém!

  • Eu realmente pensei que poderia ser a "D" em virtude do ''aqui'' .... como se necessitasse de uma informação externa .. :/

  • Eu nunca ouvira essa expressão antes:"referencial pronominal exofórica". Tentei resolver a questão interpretando cada palavra da mesma. Daí veio a minha mente algo como referência a um pronome de fora (do texto, naturalmente.) Fiquei entre A e B, mas fui na A e deu certo. Quando vim ler as justificativas dos colegas, percebi que era exatamente o que eu estava imaginando. Não é sempre que dá certo, mas não custa nada, quando não se sabe exatamente o comando da questão, tentar extrair, de cada palavra, cada pista dada no enunciado.

  • Referência exofórica - sentido dêitico - São expressões que não são recuperadas por termos ditos anteriormente.

    Ex: Vou-me embora para Parságada. Aqui não sou feliz. Lá sou amigo do Rei.

    Lá tem referente? tem, se refere à Parságada - referência anafórica. 

    Aqui não sou feliz. Aqui onde? o texto não diz, então é exofórico, ou seja, dêitico.

     

    Explicação da professora nessa questão tá ótima: Q916722

     

  • questão muito baba, hein.

  • Endofórica – relaciona termos dentro do texto. Se divide em anafórica e catafórica.

    Exofórica – relaciona termos de fora do texto para dentro. Também é chamada de dêitica, díctica

    Anafórica – faz referência a algo já dito anteriormente no texto.

    Eg. Matei o presidente. Aquele homem governava com sangue.

    Catafórica – faz referência a algo que ainda será dito no texto.

    Eg. Nossa meta é esta: ganhar dinheiro;

    Dêitica – localiza alguma coisa no espaço/tempo;

    Eg. Ali será amarelo. (faz referência a algo externo, que não está no texto)

  • A. Você não sabe o que é ter um amor. correta = recurso de coesão referencial pronominal exofórica

    Não é anafórica (referência a algo já dito) nem catafórica (referência a algo que será dito).

    Exofórico/dêitico - relaciona elementos de fora do texto.

  • Eu só não entendi pq o "você" da letra C não é considerado um recurso de coesão pronominal exofórica como o da letra A... Alguém me explica?
  • Coesão referencial pronominal exofórica: o primeiro passo é excluir o que não é pronome. Segundo passo excluir as referências anafóricas. Sobram duas alternativas pra pensar.

  • Elemento Coesivo Referencial Exofórico: apresenta referente externo (fora do texto)

    a) Você não sabe o que é ter um amor.

    Você (Pronome) - Não apresenta referente no texto

    b) A situação econômica do Brasil, hoje, está difícil.

    Hoje (Advérbio) - Não apresenta referente no texto

    c) Você tem amizade por João, mas ele não é seu amigo.

    Ele (Pronome) - Faz referência a João (presente no texto)

    d) Aqui está fazendo muito frio!

    Aqui (Advérbio) - Não apresenta referente no texto

    e) Os estrangeiros são bem-vindos, mas eles devem trabalhar.

    Eles (Pronome) - Faz referência a estrangeiros (presente no texto)

    GAB. A - É o único termo que é pronome e ao mesmo tempo não possui referente no texto!

    Não querendo fazer propaganda, mas o que é bom a gente tem que indicar:

    Muito Obrigada Prof. Fernando Moura (Gran Cursos Online), pois nunca tinha ouvido falar desse assunto e jamais teria respondido essa questão sem as suas explicações!

    Aprendendo muito com ele sobre Interpretação de Textos, que não é um assunto nada fácil, especialmente quando se trata de FGV, e percebendo que as bancas hoje cobram muito além do que simplesmente ler e interpretar o que o texto quer dizer.

    Espero ter ajudado de alguma forma.

    Boa sorte a todos nessa dura caminhada!

  • Cristiane Crelier

    A questão pede sobre os termos destacados e na letra C o termo VOCÊ não está destacado e sim o pronome ELE.

  • A) "Você não sabe o que é ter um amor." - O autor está se comunicando com o leitor, que está fora do texto (Referência exofórica).

  • Aqui = adverbio de lugar!

    Hoje = adverbio de tempo!

    Essa foi a maldade da banca, ela quer o "recurso de coesão referencial pronominal exofórica"! Escorreguei no aqui.

  • Achei essa questão meio dúbia.

    A.  Você não sabe o que é ter um amor ( Beleza, ninguém sabe quem é "você". Não há uma referência endofórica (dentro do texto) que permita tal conhecimento).

    B. A situação econômica do Brasil, hoje, está difícil. ( "hoje", que dia? Vai depender do momento em que você lê o texto. Estou lendo o texto, hoje, quarta-feira, outra pessoa que leia o texto, no sábado, por exemplo, o "hoje", será sábado e não quarta. Não há referência no texto, portanto exofórico).

    C.  Você tem amizade por João, mas ele não é seu amigo. ("Ele" remete a João, que está no contexto, logo endofórico).

    D. Aqui está fazendo muito frio! ( Aqui aonde? Não há referência no texto que diga onde seja "aqui", portanto exofórico).

    E. Os estrangeiros são bem-vindos, mas eles devem trabalhar. ( "Eles" remete aos estrangeiros, logo endofórico).

    Na minha opinião, o gabarito poderia ser A, B ou D.

  • Como a coesão era  referencial pronominal exofórica, já eliminei logo a B e a D, por serem (ao meu ver) advérbios e não pronomes. Aí vi que a A destoava das demais que eram mais parecidas entre si.

  • Cabe comentário do professor?

  • A, B e D são exofóricos. Mas, como a Ariana falou, apenas a A é um pronome (Você).

  • Referencial PRONOMINAL.

  • Gabarito: a

    --

    Quando pronomes (ele, isso, você etc.) ou advérbios (aqui, hoje etc.) se referem a elementos fora do texto, como tempo e espaço (contexto externo ao texto escrito em si), a gramática diz que eles têm função dêitica ou exofórica (fora). Nesse caso o valor semântico depende da situação de produção do texto, de onde foi escrito, quando, por quem. Ex.: o pronome demonstrativo “aquilo” não necessariamente se refere a um elemento anterior.

  • A interpretação já começa no enunciado

  • Aqui e hoje são advérbios, a questão pede pronome


ID
3013603
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Ao ler-se em um dicionário, por sinal extremamente bem conceituado, que a nomenclatura ‘cigano’ significa ‘aquele que trapaceia, velhaco’, entre outras coisas do gênero, ainda que deixe expresso que é uma linguagem pejorativa, ou, ainda, que se trata de acepções carregadas de preconceito ou xenofobia, fica claro o caráter discriminatório assumido pela publicação.”


O texto foi retirado de uma decisão judicial de um procurador sobre a possibilidade de racismo no verbete “cigano”. O texto abaixo que se opõe argumentativamente a essa ideia é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → queremos um argumento que se oponha e além disso ele tem que ter um argumento:

    a) “Agora há novamente paladinos da sociedade perfeita que querem censurar dicionários”. → temos uma oposição, porém sem argumentos.

    b) “Censurar a lexicografia é uma curiosa inovação”. → uma oposição formada por uma opinião, sem qualquer argumento.

    c) “O Ministério Público entendeu que houve racismo nos itens 5 e 6 do verbete ‘cigano’”. → há concordância e não oposição.

    d) “Eliminar uma palavra do dicionário é uma inutilidade, pois a palavra sobreviverá se tiver funcionalidade na língua”. → temos uma oposição com um argumento, marcado por uma conjunção coordenativa explicativa, em que se explica que pela funcionalidade linguística a palavra sobreviverá.

    e) “Tais palavras poderiam ser retiradas, em suas acepções vulgares ou ofensivas, sem prejuízo do restante”. → há concordância e não oposição.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Arthur, seus comentários são os melhores. Parabéns!!

  • Arthur, seus comentários são os melhores. Parabéns!!

  • A letra D não seria extrapolação? Em nenhum momento, no texto, se fala em eliminar a palavra...

  • Me segura (próclise errada, eu sei, mas não resisti ao meme), que eu tenho que explicar que JAMAIS (eu disse JAMAIS), um procurador exara decisão judicial!

    E é porque a FGV elabora o EXAME DE ORDEM há anos!

  • Por mais que A e B também demonstrem oposição, a letra D é a única que apresenta argumentos para justificar o seu posicionamento, com o trecho: "pois a palavra sobreviverá se tiver funcionalidade na língua". GABARITO D.

  • Decisão juducial de um Procurador?

  • acerte de primeira

  • Texto que se opõe argumentativamente,

  • D. “Eliminar uma palavra do dicionário é uma inutilidade, pois a palavra sobreviverá se tiver funcionalidade na língua”. correta

    A frase acima se opõe argumentativamente à ideia do texto.

  • Fiquei em dúvida entre "A" e "D" mas a ´primeira alternativa parece comentário em redes sociais sem fundamento argumentativo. A "D" está mais completa!

  • Ao ler o enunciado, me chamou à atenção o que já apontou o comentário de Carol Rocha. No meu caso, lembrei-me imediatamente da operação Lava-Jat0 e do procurador Mor0, que proferia sentenças.

  • cara, na moral, eu sempre achei q português fosse meu ponto forte, mas a FGV ta conseguindo destruir essa minha ideia kkkkkk

  • Não acerto uma ... Ela também destruiu essa minha ideia Jessé (JAM) KKKKKK
  • A FGV se acha tão técnica e acaba de dizer que procurador "decide judicialmente".

  • Questão que separa os homens dos meninos!
  • A resposta não parece correta, acredito que estaria se assim fosse escrita:

    “Eliminar o significado de uma palavra do dicionário é uma inutilidade, pois o significado da palavra sobreviverá se tiver funcionalidade na língua”.

    Errei por fazer tal raciocínio. Sinto que para acertar a questão preciso fazer um raciocínio errado. rsrs

    Ademais, procurador não emite decisão judicial, só juiz.

  • Confesso que essa foi no chute ! Realmente não entendi nada .

  • O item D está correto porque é um enunciado que se opõe ao texto em questão de forma argumentativa. O que é argumentar? É declarar algo e justificar. Ex.: Isso é assim, pois há razões para sê-lo. E o item "d" faz isso, além de se opor a ideia de censurar uma das acepções possíveis da palavra "cigano" em um dicionário.

    Veja que os outros itens não são argumentativos.

  • Sinto falta dos comentários da Isabel Vega e Alexandre Soares nas questões FGV

    Por Favor qconcursos providencie isso para nós pobres mortais !

  • GABARITO D

    O texto abaixo que se opõe argumentativamente a essa ideia é:

    A única alternativa que contém uma argumentação:

    D - “Eliminar uma palavra do dicionário é uma inutilidade, pois a palavra sobreviverá se tiver funcionalidade na língua”.

    O restante das alternativas trazem apenas AFIRMAÇÕES.

  • Acertar uma questão da FGV é uma inutilidade, você errará as próximas três ! kkkkkkk

  • Cadê os professores comentando as questões da FGV??

  • QUESTÃO SEM GABARITO. EXAMINADOR ANALFABETO FUNCIONAL

    A alternativa D (Gabarito) não se opõe à ideia de que a publicação do verbete é discriminatória, mas sim à ideia de que seria útil eliminar o verbete. O eixo da discussão foi movido. Trata-se da falácia chamada ignoratio elenchi (conclusão irrelevante), ou metábasis eis allo guénos.

    Recomendo como exemplo este artigo sobre como usam a falácia no Direito: https://www.trf3.jus.br/lpbin22/lpext.dll/FolRevistas/Revista/revs.nfo.1802.0.0.0/revs.nfo.188c.0.0.0/revs.nfo.1891.0.0.0?fn=document-frame-nosync.htm&f=templates&2.0

  • Eu pensava que tinha entendido o enunciado e tal. Porém, quando saiu o gabarito, FGV, vi que não nasci para acertar questões de Português desta banca. AMO A CESPE, você não inventa. vai na veia. ou sabe, ou não sabe.

    Tomar café e desejar feliz ano novo só para quem estuda. Desejo que meus concorrentes vão todos para as festas e farras, e pode deixar que eu vou estudar e ficar trancado.

  • ERREI COMO SEMPRE

    depois fui entender assim

    CONCORDAM LETRA E / C / B

    NÃO CONCORDAM LETRA

    D se opõe com argumentação , com explicação

    A se opõe de forma irônica, critica sem argumentar

  • pqp só erro questões dessa banca fdp pq está em klingon só pode
  • Procurador que emite decisão judicial?

    os santos e perfeitos examinadores dessa banca mandaram uma dessa..


ID
3013609
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O emprego de “se não” na frase “Se não vierem todos, como será a festa?” está correto. O período abaixo em que o mesmo não ocorre é:

Alternativas
Comentários
  • senão=do contrário

  • GABARITO: LETRA D

    → senão → significa: do contrário → Deus ajude a que venha, se não todos perderemos. → o correto seria SENÃO (expressando uma ideia contrária).

    a) Aprender a escrever é, em grande parte, se não principalmente, aprender a pensar.→ "se não" expressando dúvida → talvez principalmente;

    b) O prêmio foi de 170 mil dólares, se não mais. → "se não" expressando dúvida → talvez mais;

    c) O deputado tornou-se rico, se não milionário. → "se não" expressando dúvida → talvez milionário;

    e) Se não desejar acompanhar-me, entenderei. → expressando uma condição → "se" conjunção subordinativa condicional.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • 1 - Usamos "Senão" em frases que indicam:

    - do contrário / de outro modo.

    Por exemplo:

    Fala, senão ficarás de castigo.

    - mas sim.

    Por exemplo:

    Seu cabelo não era nem louro nem preto, senão ruivo.

    - exceto, salvo, a não ser.

    Por exemplo:

    Todos os alunos, senão Joana, foram aprovados.

    - defeito, falha.

    Por exemplo;

    Não encontrei nenhum senão em seu trabalho.

    2 - Usamos "Se não" em frases que indicam condição, alternativa, incerteza, dúvida. Por exemplo:

    Se não for à festa, avise com antecedência. (condição)

    Havia três crianças brincando, se não quatro. (incerteza)

  • senão= adversidade

    se não= condicional

     

  • Oi gente!!!! Bom dia a todos!!!! Por que está informando que a questão foi anulada????

  • A questão foi colocada como anulada, porque ela foi repetida na prova em que caiu (sendo anulada na prova, mas não por erros na questão em si). Observe a questão: Q1004492. Avisarei ao QC.

  • Bizu que utilizo:

    Se não = Caso não, Quando não

    Senão = Caso contrário, A não ser

    Só memorizando isso dá pra matar a maioria das questões


ID
3013612
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Falando sobre uma passeata em São Paulo, um jornal paulista escreveu o seguinte:


“Os alunos iam à frente da passeata, e os professores seguiam atrás”.


A vírgula, nesse caso,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    → “Os alunos iam à frente da passeata, e os professores seguiam atrás”. → vírgula usada de maneira adequada antes da conjunção coordenativa aditiva "e" separando orações com sujeitos diferentes (OS ALUNOS → OS PROFESSORES), lembrando que esse é um uso facultativo.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Vírgula facultativa antes de "E"

    I. Deve ser utilizada quando a conjunção ligar orações com sujeitos diferentes;

    Maria passa , e joana lava

    II. Para dar ênfase em orações coordenadas

    O dia passa, e as águas, e com eles ia passando a vida da mulher. (Machado de Assis)

    III.A vírgula pode ser usada quando o conectivo “e” tem valor consecutivo ou enfático:

    Ex.: Os trabalhadores se reuniram, discutiram, e decidiram como agir.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • “Os alunos iam à frente da passeata, e os professores seguiam atrás”.

    Trata-se de SUJEITOS DIFERENTES, enquadrando-se, portanto, no caso de vírgula FACULTATIVA, apesar do comando da FGV não demonstrar expressamente isso.

    São casos de VÍRGULA FACULTATIVA antes da conjunção "E":

    a) Orações com sujeitos diferentes. Exemplo da questão acima

    b) Na conjunção "e" com valor adversativo. Ex.: Minha crítica não é apenas aos americanos, e (mas) sim aos países ricos

    c) Na figura de linguagem POLISSÍNDETO: vários conectivos, ele serve para dar ÊNFASE. Ex.: Aí você, escreve, e reescreve, e reescreve de novo, e a cada nova versão seu texto está mais colérico.

    d) Os termos COORDENADOS de uma ENUMERAÇÃO se as conjunções "e", "nem" e "ou" vêm repetidas ou são utilizadas para dar ÊNFASE. Ex.: Caráter, integridade, e ética são competências cada vez mais...

    Bons estudos!

  • C. tem emprego adequado, pois o sujeito da segunda oração não é o mesmo da anterior. correta

    "Os ALUNOS iam à frente da passeata(,) E os PROFESSORES seguiam atrás".

    Caso facultativo da vírgula.

  • NAS ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS ADITIVAS SÃO ADMITIDAS DOIS USOS:

    -Usa-se virgula depois da conjunção E se os sujeitos forem diferentes.

    -Quando o polissídento é intencional.

  • “Os alunos iam à frente da passeata, e os professores seguiam atrás”.

    Sujeitos diferentes , vale ressaltar que na oração coordenada aditiva admite sim senhores o uso da vírgula antes do conectivo aditivo .

    Força guerreiro ❤️

    Fé no pai, que sua aprovação sai!

  • Gabarito: C

  • Tanto o caso da letra C como o caso da letra E são facultativos, mas o caso da letra C é mais forte.

  • UMA QUESTÃO FÁCIL DA FGV!!!! OBRIGADA, SENHOR

  • Não poder usar a vírgula junto do "e" é um mito. A vírgula antes do "e" poderá ser usada em alguns casos. Entre eles, o da questão, separando a oração coordenada de sujeitos diferentes.
  • A. Incorreta. A vírgula não foi usada devido à classificação da oração. Ela foi usada devido à presença de sujeitos diferentes nas orações.

    B. Incorreta. O uso da vírgula não é definido pela pausa na leitura.

    C. Correta. A vírgula foi usada para separar orações que possuem sujeitos diferentes.

    D. Incorreta. O uso da vírgula deve-se á presença de sujeito diferente na segunda oração.

    E. Incorreta. Não se trata de mudança de pensamento, mas de mudança de sujeito.

  • Oi, gente!

    Passando pra deixar essa dica pra quem tá focado em concursos policiais.

    → Baixem os 328 mapas mentais para carreiras policiais + Legislação Facilitada (Lei Seca) + QConcurso = APROVAÇÃO

    Link's:

    Legis: encurtador.com.br/biCDT 

    Carreiras: encurtador.com.br/mIRU3

    Dica:

    12 mapas por dia + 10 questões no QC de cada assunto + Lei Seca com Legis Facilitada =

    → Em 30 dias vc terá estudado os 358 mapas e resolvido mais de 3500 questões. Lei seca completa das carreiras policiais. 

    Fiz esse procedimento em vários concursos e no finalzinho de 2020 foco carreiras policias, aproveitamento melhorou muito!

    Testem aí e me deem um feedback.

  • ✅Letra C.

    De acordo com Bechara, a vírgula é FACULTATIVA entre orações aditivas e com sujeitos diferentes.

    BONS ESTUDOS!!!

  • esse negócio de não usar vírgula antes do E foi implantado nas nossas mentes lá no 1o grau

  • “Os alunos iam à frente da passeata, e os professores seguiam atrás”.

    quem ia á frente? os ALUNOS e quem seguia atrás ? OS PROFESSORES SUJEITOS DIFERENTES

    GAB ( C ) DE CASA

    FORÇA A TODOS QUE TÃO NA LUTA, NA PMCE !

  • Em conjunções aditivas a virgula é facultativa

  • Cuidado para aqueles que acredita que a virgula é facultativa, esse é um entendimento MINORITÁRIO, entendimento esse utilizado e explorado apenas pela CEBRASPE. as outras bancas seguem o entendimento MAJORITÁRIO que sujeitos diferentes é obrigatório uso da virgula. FGV por exemplo considera como obrigatório. CUIDADO!!

  • GAB: LETRA C

    Complementando!

    Fonte: Prof. Luciana Uhren

    Com relação ao uso da vírgula antes do "e" devemos nos lembrar de que: 

    • A vírgula poderá ser utilizada (o uso é facultativo) caso a conjunção "e" estabeleça relação entre duas orações com sujeitos diferentes
    • A vírgula não será utilizada caso a conjunção "e" estabeleça relação entre orações com sujeitos iguais. 

    No  caso  em  análise,  há  dois  sujeitos  diferentes  na  sentença:  alunos  e  professores.  Por  isso, a utilização da vírgula está adequada.  


ID
3013615
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Uma prova de Língua Portuguesa continha uma questão sobre processos de formação de palavras. Nessa questão, solicitava-se a indicação de um vocábulo formado por derivação regressiva – numa lista de cinco – e a resposta pretendida era a indicação do vocábulo cálculo.

Ocorre que os dicionários de língua portuguesa informam que esse vocábulo provém do latim calculus, “pedrinha”.


Nesse caso, a questão

Alternativas
Comentários
  • Agora entendi o 'calculus' renal. Serviu para alguma coisa.

  • Saiba que:

    Para descobrirmos se um substantivo deriva de um verbo ou se ocorre o contrário, podemos seguir a seguinte orientação:

    - Se o substantivo denota ação, será palavra derivada, e o verbo palavra primitiva.

    - Se o nome denota algum objeto ou substância, verifica-se o contrário.

    Vamos observar os exemplos : compra e beijo  indicam ações, logo, são palavras derivadas. O mesmo não ocorre, porém, com a palavra âncora, que é um objeto. Neste caso, um substantivo primitivo que dá origem ao verbo ancorar.

    Por derivação regressiva, formam-se basicamente substantivos a partir de verbos

    Cálculo - Primitivo

    Calcular - Derivado

    Estrangeirismo é o processo que introduz palavras vindas de outros idiomas na língua portuguesa.

    De acordo com o idioma de origem, as palavras recebem nomes específicos, tais como anglicismo (do inglês), galicismo (do francês), etc. O estrangeirismo possui duas categorias:

    1) Com aportuguesamento: a grafia e a pronúncia da palavra são adaptadas para o português. Exemplo: abajur (do francês "abat-jour")

    2) Sem aportuguesamento: conserva-se a forma original da palavra. Exemplo: mouse (do inglês "mouse")

    GABARITO: LETRA A

  • Nesse caso a derivação regressiva não ocorre no vocábulo cálculo

    A derivação que ocorre corretamente no vocábulo cálculo é uma derivação por hibridismo.

    Hibridismo ocorre = palavras formadas c/ elementos de línguas diferentes e estrangeiras.

    exemplo:

    SOCIOLOGIA

    SOCIO: latim LOGIA: grego

  • Essa questão que deveria ser anulada. Desgraça!

  • Buguei no enunciado.

  • Essa banca não é normal. Quem elabora a prova de Português deve usar alguma droga.

  • Essa examinador tem de tomar no centro de anel de couro

  • B! Deve ser anulada, por exigir um conhecimento fora do alcance do aluno/candidato. ESSA TÁ CERTA SIM, ME ENCAIXO KKKKKKKKK

  • Elaborar uma questão é muito fácil quando se tem uma gramática na mesa do examinador.

  • Se não fosse o bastante fazer a questão passível de anulação... a mesma debocha, ao dizer que a alternativa correta é a do enunciado "deve ser anulada, por estar errada".

  • eu só relevo uma questão dessa porque é pra cargo de professor de português, porque #*$$@...
  • A FGV se auto acusa

  • Derivação regressiva = suprime a palavra originária para criar uma derivada. Ex: O mengo vai eliminar o internacional da libertadores. O substantivo original flamengo foi suprimido para dar origem ao derivado mengo.

    Hibridismo = é o famoso estrangeirismo, como os colegas aqui mencionaram. O substantivo possui origem fora da língua portuguesa, inclusive do grego/latim. É isso que a questão traz explicitamente.

  • a raiva passa qdo vc lê os comentários kkkk

  • distorção mental

  • Essa questão é que deveria ser anulada. Bizonha!

  • A. deve ser anulada, por estar errada. correta

    Sem mais...

  • Questão deboche

     

    Quero ver a FGV anular questão de portugues 

  • Obrigada pelo comentário, Felipe.

  • nunca vou entender essa questão

  • No episódio de hoje em Black Mirror...

  • Essa eu não sabia. A Pessoa que tem cálculo nos rins tem o rins calculado.

  • LEIAM A EXPLICAÇÃO DO Felipe Mesquita E PRONTO!!!

  • Garanto que se fosse prova da FGV não seria anulada.

  • Cadê a figurinha "isso me desmotiva" do Whats App pra eu colar aqui?

  • ELA É DEBOCHADA, ELA!

  • Sério? não entendi foi nada.

  • Sangue de Gzuis tem poder

  • Na derivação regressiva, a língua procede em sentido inverso: forma o substantivo a partir do verbo. 

    "Cálculo" não foi formado a partir de do verbo CALCULAR, mas sim de calculus.

  • Questão para concurso de professor de português (graças à Deus!!!).

  • Alexandre UERJ, esse teu "a" não tem crase!

  • MEU AMIGO, EU NÃO ACERTEI SEQUER UMA QUESTÃO. NESTA PROVA :(

  • Vou repostar o comentário do Felipe Mesquita:

    "Saiba que:

    Para descobrirmos se um substantivo deriva de um verbo ou se ocorre o contrário, podemos seguir a seguinte orientação:

    - Se o substantivo denota ação, será palavra derivada, e o verbo palavra primitiva.

    - Se o nome denota algum objeto ou substância, verifica-se o contrário.

    Vamos observar os exemplos : compra e beijo  indicam ações, logo, são palavras derivadas. O mesmo não ocorre, porém, com a palavra âncora, que é um objeto. Neste caso, um substantivo primitivo que dá origem ao verbo ancorar.

    Por derivação regressiva, formam-se basicamente substantivos a partir de verbos

    Cálculo - Primitivo

    Calcular - Derivado

    Estrangeirismo é o processo que introduz palavras vindas de outros idiomas na língua portuguesa.

    De acordo com o idioma de origem, as palavras recebem nomes específicos, tais como anglicismo (do inglês), galicismo (do francês), etc. O estrangeirismo possui duas categorias:

    1) Com aportuguesamento: a grafia e a pronúncia da palavra são adaptadas para o português. Exemplo: abajur (do francês "abat-jour")

    2) Sem aportuguesamento: conserva-se a forma original da palavra. Exemplo: mouse (do inglês "mouse")

    GABARITO: LETRA A"

  • Que vacilo!

  • Essa questão aí até professor se complica. Essa FGV é muito fuleira

  • Kkkkkkkkk kkkkkkkkk kkkkkkkkk kkkkkkkkk

  • VAI PRO INFERNO

  • Oxe, que pergunta mal formulada e as respostas nem se fala. Eu hein! Quer colocar questões com alto grau de dificuldade sem coerência nenhuma. Parece uma torre de Babel essa questão.

  • Que questão confusa!! Alguém saberia explicar?

  • Acertei, mas nem sei como consegui isso kkkkkk

  • Como eu odeio essa FGV, eles contratam o capeta pra formular essas provas de português

  • Um questão dessa pros professores ganhar mirreca !!

  • Existem diversos processos de formação de palavras na Língua Portuguesa, entre eles a derivação regressiva que consiste basicamente em formar palavras substantivas a partir de palavras verbais, ou seja, transformar um verbo em substantivo.

    Alternativa A: a palavra cálculo não deriva do verbo calcular, mas sim, do Latim calculus, que se referia, antigamente, a pequenas pedrinhas comumente utilizadas para fazer contas, e a palavra calculus deriva de calx, que significa pedra calcárea, originária do Grego khalix, que também significa pequenas pedrinhas. Sendo assim, a palavra cálculo nunca derivou de verbo, sendo portanto um substantivo primitivo. Assim, a questão deveria ser anulada, porque não se trata de derivação regressiva. 

    Alternativa B: sendo uma prova para professor de Língua Portuguesa é plenamente possível a exigência de tal conteúdo.

    Alternativa C: não há o que se falar em "não se poder misturar", os conhecimentos de morfologia e etimologia estão intimamente ligados, pois ambos se relacionam com a formação da língua.

    Alternativa D: errado, não é derivação deverbal. Cálculo não deriva de verbo. 

    Alternativa E: o processo de formação de palavras é feito palavra a palavra, não envolve contexto textual.

    Leandro Campagnaro de Araújo

  • O que ocorreu foi um hibridismo, eu parti do pressuposto que o aluno estava errado, já que ia em desencontro com o dicionário, o qual estava expresso que cálculo vem do latim.

    Se vem do latim , grego ou outros, é hibridismo, pois une elementos de línguas diferentes

    LETRA A

    APMBB

  • Gabarito: A

    Se o substantivo "cálculo" não se deriva do verbo "calcular", não há derivação regressiva. Fundamental lembrar que a derivação regressiva ocorre quando o substantivo se forma de um verbo a sofrer perda de de fonema. Por exemplo: o substantivo "jogo" possui 4 fonemas e se deriva do verbo "jogar", que possui cinco. Enfim, se o dicionário esclarece que a derivação não provém da regressão do verbo, mas sim de um vocábulo latino, evidencia-se que, na Língua Portuguesa, caracteriza um vocábulo primitivo, sem processo de derivação. Logo, a questão deve ser anulada, pois acaba por configura uma falha gramatical afirmar que o vocábulo sofreu uma derivação regressiva.

  • Atentem-se que essa questão é de um concurso para professor de Língua Portuguesa.

    Provavelmente isso justifique o nível de conhecimento que o candidato deveria ter.

  • deveria ser anulada, bem como, diversas questoes da FGV.

  • Derivação regressiva é quando o vocábulo deixa de ser um verbo e passa a ser um substantivo abstrato. Dançar - Dança
  • Gente, é uma questão para professor de língua portuguesa. Na faculdade de letras, os alunos estudam o latim.

  • HOJE NÃO FGVVVVVVVVVVVVVVVVVV!!!

  • Não pode sofrer derivação regressiva pois é um substantivo concreto- como denotado no enunciado.

    "Pedrinha".

    Só é derivação regressiva se um substantivo abstrato é derivado de um verbo que indica ação ou resultado de uma ação.

    Se estivéssemos falando de matemática, tudo bem. Mas não é o caso.

    Não sendo situação de derivação regressiva, logo, é hibridismo - Pois é uma palavra primitiva. Palavras concretas são primitivas.

  • Nesse caso "Cauculus" é uma palavra atrativa ... ela atrai RECURSO...
  • Essa regra não vale para a FGV ! Fica a Dica

  • Essa maconha é da boaaaaa
  • Questão exige conhecimento do conceito de cálculo.

    Cálculo: operação feita para achar o resultado da combinação de vários números;

    calculus: vem da origem em latim que significa pedrinha que era utilizado na antiguidade para calcular preços e ensinar as crianças a contar.

  • Não entendi nada e, só por causa da raiva, maquei A.

  • muita viagem! ainda bem que TODO MUNDO ERRA!

  • Gente pra que tanta aflição? vou dar uma dica.

    COPIE A QUESTÃO E JOGUE NO GOOGLE TRADUTOR! KKKK FGV SENDO FGV

  • Notícias de alguém que tenha passado nessa prova? o.O


ID
3013618
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Analise as afirmações abaixo, relativas a variação linguística.


1 – Uma característica de todas as línguas do mundo é que elas não são unas, não são uniformes, apresentando variedades.

2 – As línguas mostram formas variadas, entre outras razões, porque a sociedade é dividida em grupos sociais.

3 – Na escrita, há sempre interlocução, enquanto a fala ocorre fora dela.

4 – As variedades linguísticas sofrem um julgamento social.

5 – Variantes diafásicas são as que mostram diferenças de uma região para outra.


Assinale a opção que indica as afirmativas corretas.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    3 – Na escrita, há sempre interlocução, enquanto a fala ocorre fora dela. → interlocução é um diálogo (interação entre os sujeitos), na escrita nem sempre ocorre um diálogo, nem sempre há interação.

    5 – Variantes diafásicas são as que mostram diferenças de uma região para outra. → variantes diafásicas são aquelas que mostram as diferenças de UM GRUPO SOCIAL, e não de uma região.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Matei a partir das 'menos complexas', com a seguinte lógica: '2' sim, '3' não. Além do conteúdo, é preciso aprender a fazer prova.

  • Arthur Carvalho tu és F...Excelentes comentários nas questões. Claro, preciso e objetivo. Muito grato!

  • GABARITO: D

    Variações diafásicas ocorrem de acordo com o contexto comunicativo, ou seja, o momento é que determina a forma como alguém se dirige ao próprio interlocutor, se deve ser formal ou informal.

    As variações diatópicas surgem por causa de diferenças regionais.

    As variações diastráticas ocorrem em razão da convivência entre os grupos sociais.

    "Não pare até que tenha terminado aquilo que começou". - Baltasar Gracián.

    Bons estudos!

  • E toda vez que vc me disser OI??? eu vou responder só OI!!

  • As variações diatópicas, também chamadas de variações regionais ou geográficas, são variações que ocorrem de acordo com o local onde vivem os falantes, sofrendo sua influência. Este tipo de variação ocorre porque diferentes regiões têm diferentes culturas, com diferentes hábitos, modos e tradições, estabelecendo assim diferentes estruturas linguísticas.

    As variações diacrônicas, também chamadas de variações históricas, são variações que ocorrem de acordo com as diferentes épocas vividas pelos falantes, sendo possível distinguir o português arcaico do português moderno, bem como diversas palavras que ficam em desuso.

    As variações diastráticas, também chamadas de variações sociais, são variações que ocorrem de acordo com os hábitos e cultura de diferentes grupos sociais. Este tipo de variação ocorre porque diferentes grupos sociais possuem diferentes conhecimentos, modos de atuação e sistemas de comunicação.

    As variações diafásicas, também chamadas de variações situacionais, são variações que ocorrem de acordo com o contexto ou situação em que decorre o processo comunicativo. Há momentos em que é utilizado um registro formal e outros em que é utilizado um registro informal.

    FONTE: https://www.normaculta.com.br/variacoes-linguisticas/

  • escrita com fala sem interlocutor = oração

  • D. 1 – 2 – 4 correta

    1 – Uma característica de todas as línguas do mundo é que elas não são unas, não são uniformes, apresentando variedades.

    2 – As línguas mostram formas variadas, entre outras razões, porque a sociedade é dividida em grupos sociais.

    3 – Na escrita, há sempre interlocução, enquanto a fala ocorre fora dela. nem sempre ocorre no texto, porque interlocução é diálogo

    4 – As variedades linguísticas sofrem um julgamento social.

    5 – Variantes diafásicas são as que mostram diferenças de uma região para outra. diferenças de um grupo social

  • Variação linguística = transformação da língua

    ·        Diacrônica [tempo] = pessoas mais velhas; pessoas mais jovens; alteração na escrita.

    ·        Diatópica [lugar] = regionalismo.

    ·        Diafásica [momento] = formal; informal (ex.: pra/para).

    ·        Diastrática [grupo social] = economia, etnia, música, esporte, surf, etc.

    ·        Diamésica [meio de comunicação] = carta, wpp, email, artigo científico.

  • A questão requer conhecimento acerca de variação linguística.


    Assertiva 1 correta - Toda língua tem suas variações, sejam regionais, sejam sociais. Há 4 tipos essenciais de variação linguística:

    a) diacrônica - refere-se às variações históricas. Designa a diferença no vocabulário com o passar do tempo, por exemplo, cousa/coisa; constipação/prisão de ventre etc.

    b) diastrática - refere-se às variações no âmbito sociocultural. É o que designa, por exemplo, as diferenças entre língua culta (ou formal) e língua popular (ou vulgar), grupos sociais diversos, tais como expressões utilizadas em cada área profissional, gírias etc. São chamados de “socioletos".

    c) diatópica - refere-se às variações regionais, os chamados “dialetos", diferenças no vocabulário de uma região para outra.

    d) diafásica -  refere-se às variações no âmbito estilístico. É o que designa, por exemplo, o modo de expressão, como língua falada e escrita, o falar formal e o coloquial. Podemos destacar aqui também a diferença de faixas etárias, visto que um adolescente não se expressa da mesma forma que um adulto.


    Assertiva 2 correta - De fato, a sociedade é dividida em grupos sociais, daí a razão das línguas mostrarem formas variadas. Entre os grupos sociais diferentes, podemos destacar: nível socioeconômico, profissões, estilos musicais, visto que cada estilo musical tem seu vocabulário peculiar etc.


    Assertiva 3 incorreta - Nem sempre há interlocução (diálogo) na escrita.

    Assertiva 4 correta - Sofrem um julgamento social por conta do preconceito linguístico. Devemos entender que não existe um falar mais bonito que o outro, o que existe é variedade e é isso é riqueza da língua. A língua é um órgão vivo e dinâmico que está sempre em constante transformação.

    Assertiva 5 incorreta -  Variantes diafásicas são as que mostram diferença no modo de se expressar, por exemplo, diferença entre língua falada e escrita, o falar profissional e o falar familiar, em que se demonstra um grau de intimidade, diferenças de faixas etárias etc.

    Diferenças de uma região para outra é a variante diatópica.

    Sendo assim, as assertivas corretas são 1, 2 e 4.

    Gabarito da Professora: Letra D.


ID
3013621
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Analise as afirmativas abaixo sobre regência verbal.


1 – Está correta quanto à regência verbal a seguinte frase: “Os alunos obedeceram às instruções da prova e responderam ao questionário”.

2 – As duas frases a seguir, mantendo o mesmo sentido, estão corretas quanto à regência: “A enfermeira assistiu o médico na operação” / “A enfermeira assistiu ao médico na operação”.

3 – “Banhou-se, barbeou-se e foi-se embora.” Nesta frase, temos exemplo de verbo pronominal.

4 – Na frase “Feijoada, o prato que todos os brasileiros gostam”, o verbo “gostar” é transitivo direto e, por isso, não é precedido de preposição.


Assinale a opção que indica as afirmativas corretas.

Alternativas
Comentários
  • "2 – As duas frases a seguir, mantendo o mesmo sentido, estão corretas quanto à regência: “A enfermeira assistiu o médico na operação” / “A enfermeira assistiu ao médico na operação”."

    Não entendi porque essa afirmação é verdadeira se o verbo assistir está usado com regências diferentes, em uma indicando "auxilio da enfermeira" e na outra indicando "a presença da enfermeira que apenas estaria observando", logo, não acredito que mantém o mesmo sentido.

    Eu não entendi porque o gabarito é letra B

  • 3 – “Banhou-se(REFLEXIVA), barbeou-se(REFLEXIVA) e foi-se(PARTÍCULA EXPLETIVA) embora.” Nesta frase, temos exemplo de verbo pronominal.

    4 – Na frase “Feijoada, o prato (DE) que todos os brasileiros gostam”, o verbo “gostar” é transitivo direto e, por isso, não é precedido de preposição.

  • GABARITO B ???

    EXISTEM VERBOS QUE COLOCANDO OU NÃO PREPOSIÇÃO MUDAM SEUS SENTIDOS.

    ASSISTIR : No sentido de "PRESTAR ASSISTÊNCIA / AUXILIAR"- SEM PREPOSIÇÃO

    Ex.: A enfermeira assistiu o médico na operação.

    ASSISTIR : No sentido de "PRESENCIAR / OBSERVAR" - COM PREPOSIÇÃO

    Ex.: A enfermeira assistiu ao médico na operação”.

    PORTANTO, A REGÊNCIA ESTÁ CORRETA, PORÉM COM SENTIDOS DIFERENTES !!! QUALQUER ERRO NOTIFIQUE.

  • Errei, mas acertei, gabarito LETRA A!

    Obedecer verbo transitivo indireto, crase e todo período certinhos...

    Verbo gostar é transitivo indireto;

    Assistir no sentido de cuidar VTD, no sentido de assistir (ver) VTI.

    A 2 e a 4 estão erradíssimas, deste modo exclui todas outras... sobra somente A!

    Notifiquem erro pessoal...

    Pq se esse é o gabarito, tudo que eu estudei até hoje foi por água abaixo. Ou essa prova foi fraude.

  • Mudou a regência(que tá certa), mudou o sentido não?

  • Na letra B a regência está correta porém os sentidos diferentes, a questão pergunta se a regência está correta e se está mantendo o mesmo sentido. A regência está certa, mas os sentidos não se manterão os mesmos.

  • As duas frases a seguir, mantendo o mesmo sentido, estão corretas quanto à regência: “A enfermeira assistiu o médico na operação” / “A enfermeira assistiu ao médico na operação”.

    A regência pode até estar correta, mas mudou o sentido, não foi ?

    "Assistir o médico = ajudar"

    "Assistir ao médico na operação = ver o medico"

    Não tem o mesmo sentido para mim. (As duas frases a seguir, mantendo o mesmo sentido.)

    Achei confusa...

  • Como assim mantém o mesmo sentido ?? Obvio que não !!

     

    Isso não foi anulado ??

  • O verbo “assistir” pode assumir funções semânticas bem distintas, dependendo do que vier acompanhado em uma frase. Como transitivo direto, não admite preposição. Isso muda nos casos em que se comportar como transitivo indireto. Veja exemplos.

    Quando empregado no sentido de “dar assistência”, “dar ajuda”, é utilizado de preferência com complemento sem preposição.

    A enfermeira foi contratada para assistir o paciente.

    A prefeitura assistirá as famílias que perderam as casas na enchente.

    No sentido de “ver”, “presenciar” exige a preposição “a” mais complemento:

    Assistimos a um jogo de vôlei.

    Assistiremos a um show de rock.

    Usado nesse sentido, o verbo assistir não admite a forma oblíqua “lhe”:

    Certo: Esse filme? Assisti a ele.

    Errado: Esse jogo? Joguei-lho.

    Se utilizado com o sentido de “caber”, “pertencer”, o verbo deve ser acompanhado da preposição “a”:

    É um direito que assiste ao trabalhador.

    O direito à moradia assiste aos cidadãos.

    Portanto, acho que o colega Arthur forçou a barra!! Pra mim, gabarito errado!

    Fonte: 1001 dúvidas de português, de José de Nicola e Ernani Terra. Editora Saraiva

  • A única justificativa plausível para essa horrenda questão é a atenção, pois todos já estamos safos de que assistir tem alteração de sentido.

    quanto as outras:

    a regência de obedecer é VTI

    Obedeceram aos sinais de trânsito

    Obedeceram aos mandamentos

    Os homens não devem obedecer-lhe.

    Outro detalhe:

    os verbos pronominais são acompanhados de “me”, “te” “se”, “nos”

    são classificados: eventualmente pronominais(Caso em que se usa como se fosse)

    O analista debateu os assuntos

    o colaborador se debateu dias e dias até chegar a uma decisão.

    Essencialmente pronominais:

    exemplos clássicos ;  “lembrar”, esquecer...

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • O verbo assistir pode estabelecer regência com a preposição a ou estabelecer regência sem a presença de uma preposição, de forma facultativa, podendo atuar como um verbo transitivo indireto ou como um verbo transitivo direto, estando as duas formas corretas, com os seguintes sentidos:

    Quando indica o ato de prestar assistência, sendo sinônimo de ajudar, auxiliar,…

    Quando indica o ato de ser parteira, sendo sinônimo de partejar.

  • ASSISTIU O MÉDICO ==>ESSA É PREFERÊNCIA ==>SENTIDO DE AJUDAR

    ASSISTIU AO MÉDICO==> TAMBÉM É ACEITA==>SENTIDO DE AJUDAR

  • Afirmativa 2: "Mesmo sentido" ????

  • Acertei por eliminaçã (sem eliminar a 2, essa ficou em Stand By)

    Obs:

    Alguns gramáticos entendem que o verbo ASSITIR, no sentido de prestar ajudar/assistência, pode ser VTD ou VTI.

    Então pronto, já sabemos que a FGV segue essa linha.

  • Infelizmente a banca manteve o Gabarito como letra B.

    Um absurdo.

  • Muita gente falando que o sentido na B foi alterado, porém, segundo Felipe professor do Estratégia, as duas formas são aceitas. Contudo, preferencialmente se usa assistir (VTD).

    Preferencialmente VTD; auxiliar; apoiar; ajudar; dar assistência: A enfermeira assiste o idoso.

    VTI: “a”; auxiliar; apoiar; ajudar; dar assistência: A enfermeira assiste ao idoso.

    ----

    Olhem o comentário de Arthur Carvalho, pois possui mais detalhes que o meu.

  • O verbo assistir estabelece regência com a preposição "a" > verbo transitivo indireto com o sentido de: 1. Ver e estar presente, presenciar, ver, observar, testemunhar. (João assistiu ao jogo.) 2. Ser da competência de alguém, caber, competir, pertencer. (Assiste a João varrer a rua, pois ele é gari.)

    O verbo assistir estabelece regência sem preposição > verbo transitivo direto com o sentido de: 1 acompanhar como assessor, assessorar (Mário assistiu João durante a limpeza da rua, afinal ambos são garis.) 2. prestar socorro, socorrer, acudir, amparar. (Mário teve um infarto enquanto varria a rua com João. João assistiu Mário, aplicando nele os primeiros socorros.)

    O verbo assistir pode estabelecer regência com a preposição "a" ou sem preposição (facultativa) > Verbo transitivo indireto ou como um verbo transitivo direto, estando as duas formas corretas, com os seguintes sentidos: 1. Prestar assistência, sendo sinônimo de ajudar, auxiliar (João sempre assiste quem precisa de primeiros socorros./ João sempre assiste a quem precisa de primeiros socorros. 2. Ato de ser parteira, partejar. ( A parteira assistiu as gravidas./A parteira assistiu às gravidas.)

    O verbo assistir estabelece regência com a preposição "em" > Verbo transitivo indireto com o sentido de : 1.residir, morar, habitar. (João assiste em Brasília.)

  • 1 - CERTO - Está correta quanto à regência verbal a seguinte frase: “Os alunos obedeceram às instruções da prova e responderam ao questionário”.

    OBEDECER

    ===> VTI - A

    RESPONDER

    ===> VTD =====> ALGO

    ===> VTI - A ===> A ALGO

    ===> VTDI - A ==> ALGO A ALGUÉM

    2 - CERTO - As duas frases a seguir, mantendo o mesmo sentido, estão corretas quanto à regência: “A enfermeira assistiu o médico na operação” / “A enfermeira assistiu ao médico na operação”.

    ASSISTIR

    ===> MORAR ====> VTI - EM

    ===> AJUDAR ===> VTD PREFERENCIALMENTE OU VTI - A

    ===> VER =======> VTI -A

    Obs.: o sentido somente mudaria se houve na frase a preposição EM.

    3 - ERRADO - “Banhou-se, barbeou-se e foi-se embora.” Nesta frase, temos exemplo de verbo pronominal.

    VERBO PRONOMINAL = VERBO + PRONOME OBLÍQUO ÁTONO

    ESSENCIAIS

    arrepender-se

    atrever-se

    candidatar-se

    dignar-se

    engalfinhar-se

    esforçar-se

    persignar-se

    queixar-se

    refugiar-se

    suicidar-se

    ACIDENTAIS

    ESQUECER E LEMBRAR + ME/TE/SE/NOS/VOS + DE

    TODOS OS REFLEXIVOS

    apoderar-se

    alegrar-se

    concentrar-se

    tratar-se

    sentar-se

    levantar-se

    ajoelhar-se

    enganar-se

    comportar-se

    indignar-se

    orgulhar-se

    precaver-se

    4 – ERRADO - Na frase “Feijoada, o prato que todos os brasileiros gostam”, o verbo “gostar” é transitivo direto e, por isso, não é precedido de preposição.

    GOSTAR

    ====> VTI - DE

  •  uma pessoa que nao sabe nada de regência,acerta essa 2,mas uma pessoa que estuda e sabe a regência do verbo assistir e seus casos,erra.Pq pra uma pessoa que nao sabe,o ver assistir é uma coisa só.

    Examinador fdp.

  • Que questão absurda kkkkkkkkk

    verbo assistir preposicionado dá sentido de que a pessoa está observando, vendo tal situação....sem a preposição dá o sentido de que está auxiliando

    piada...

  • Que vergonha de questão ! 100% ERRADA !

  • Arthur Carvalho, você é fera!!! Seus comentários auxiliam demais.

  • Amigos, a atualização do Manual de Redação Oficial da Presidência da República (Pág. 74) deixa claro:

    "Assistir: no sentido de auxiliar, ajudar, socorrer, pode ser transitivo direto ou indireto:

    Exemplo: Procuraremos assistir os/aos atingidos pela seca (assisti-los/assistir-lhes).

    No sentido de estar presente, comparecer, ver é transitivo indireto, regendo a preposição “a”:

    Exemplos: Não assisti à reunião ontem. Não assisti a ela. Assisti a um documentário muito interessante. Assisti a ele. Nesta acepção, o verbo não pode ser apassivado; assim, na norma padrão, é incorreta a frase: A reunião foi assistida por dez pessoas

    Ou seja, a questão está correta. Muito bom para aprendermos.

  • Gab: B

    Verifquem a questão Q982506 também da FGV: o verbo Assitir admite a preposição (VTI) no sentido de auxiliar.

    Excepcionalmente, os verbos assistir e obedecer (VTI) admitem voz passiva.

  • Assistir no sentido de ver, presenciar é vti (a)

    Assistir no sentido de socorrer, prestar assistência pode ser vtd/ vti (a)

    Assistir no sentido de caber, interessar vti(a)

    Assistir no sentido de morar vi (em) + adj. Adv

    Exs: eu assisti ao jogo

    O medico assistiu o paciente ou o medico assistiu ao paciente

    Regéncia assiste a vocês

    O papa assiste no (em +o) vaticano

  • Assistir no sentido de auxiliar pode ser VTD ou VTI + a.

  • Questão 1 – Está correta quanto à regência verbal a seguinte frase: “Os alunos obedeceram às instruções da prova e responderam ao questionário”.

    Obedecer / Desobedecer: VTI - acompanha preposição de.

    Questão 2 – As duas frases a seguir, mantendo o mesmo sentido, estão corretas quanto à regência: “A enfermeira assistiu o médico na operação” / “A enfermeira assistiu ao médico na operação”.

    assistir (=dar assistência) pode ser VTI ou VTD. O médico assistiu o (ao) paciente.

    assistir (=ver/presenciar) é VTI. Meu filho assistiu ao jogo.  

    assistir (=morar) é INTRANSITIVO. Seu tio assistia em um sitio. 

    Questão 3 – “Banhou-se, barbeou-se e foi-se embora.” Nesta frase, temos exemplo de verbo pronominal.

    verbos pronominais: Verbo + pronome oblíquo átono (me, te, se, nos, vos, se). 

    Questão 4 – Na frase “Feijoada, o prato que todos os brasileiros gostam”, o verbo “gostar” é transitivo direto e, por isso, não é precedido de preposição.

    gostar é VTI - acompanha preposição de.

  • Como assim "MANTENDO O MESMO SENTIDO"??? São sentidos DIFERENTES. Pelo amor de Deeeus, ne...
  • frio na barriga a cada resposta... . Não sabia q estudar podia ser tão emocionante e divertido S3 adooooooro

  • Coloquem no filtro do Qc,( portugues, fgv, sintaxe), e verão por que a FGV é ou parece ser do satanas

  • Coloquem no filtro do Qc,( portugues, fgv, sintaxe), e verão por que a FGV é ou parece ser do satanas

  • O verbo 'assistir' como verbo transitivo indireto possui três significados distintos. Pode ser usado com sentido de "dar assistência", sentido de "competir" e também de "ver/presenciar". A maioria esmagadora das questões costuma atribuir o sentido de "assistência" apenas ao verbo quando este se encontra em sua forma transitiva direta, mas tanto a forma transitiva direta quanto a indireta estão corretas e mantêm o mesmo significado.

  • Primeira vez que eu vejo uma banca considerar que o verbo assistir mantém o mesmo sentido independe de ser transitivo direito ou indireto.

  • B. 1 – 2 correta

    Vide comentário do colega Arthur sobre a assertiva 2. Valeu!

  • Gabarito B.

    O verbo "obedecer/desobedecer" pede a preposição "a". Ex: O estagiário desobedeceu às regras.

    O verbo "responder" é bitransitivo, aceitando as duas regências, mas respeitando os casos (https://www.conjugacao.com.br/regencia-do-verbo-responder/).

    O verbo "assistir" no sentido de ajudar é transitivo direto e no sentido de visualizar é transitivo indireto, como é o caso da questão.

  • Assistir no sentido de dar atenção é VTD ou VTI - Pestana, pag 826.

  • Arthur Carvalho é um dos examinadores da FGV. CERTEZA!!!

  • como assim mantém o mesmo significado?
  • A) correto : VTI c/ preposições

    b )correto

    Verbo assistir :

    sentido de vê VTI

    sentido assistência. VTD

    ( Galera o que a banca quis mencionar foi que ambas as frases estao no seu sentindo correto ou seja cada frase esta obedecendo sua referência , logo gabarito correto ... E pura interpretação com conhecimentos de regência. )

    C) verbos pronominais: Verbo + pronome oblíquo átono (me, te, se, nos, vos, se). 

    Errado porque a banca menciona pronominais e correto seria pronome oblíquo)

    D) o certo seria verbo gostar e não "gostam" como questao menciona.

    Estude guerreiros ❤

    Fe no pai ❤

  • É uma realidade da língua falada o uso de assistir com sentido de presenciar regendo objeto direto. Muitos gramáticos abonam tal construção e dizem que não incorremos em erro gramatical. Pelo jeito a FGV também pensa assim.

  • Assistir ao e assistir o tem significados diferentes!

  • B

  • Gabarito: B

  • Gabarito: B

  • Manter o mesmo sentido na opção 2 foi punk , mas é o tipo de questão pra te induzir mesmo ao erro  por eles saberem que todo mundo sabe a regencia deste verbo 

  • O português está parecido com jurisprudência. A lei diz algo, mas o Judiciário vai lá e "atualiza" o entendimento sobre aquele assunto, tornando correto/aceitável o que antes não era. OK.

    ASSIM, quanto ao verbo ASSISTIR: "A regência direta e a indireta implicam diferença de sentido. A direta atribui ao verbo o sentido de prestar assistênciaassessorar: 'Jorge ficou encarregado de assistir os estagiários' e 'Augusto assistiu o presidente na viagem, não sem algum interesse". A regência indireta tem o sentido de verpresenciar: 'Assisti a um Vasco x Botafogo no Maracanã' e 'É preciso pagar para assistir ao filme'.

    Novidade (JURISPRUDÊNCIA NO PORTUGUÊS --')- Gramáticos e autores conhecidos já admitem a regência direta com o sentido de 'ver': 'A última partida do Corinthians que assisti em estádio foi contra o Brasiliense' e 'Não quero assistir espetáculo de violência". Celso Cunha reconhece a evolução sintática, e a construção passiva comprova a transitividade direta: 'O jogo foi assistido por cem mil torcedores" e 'O filme foi assistido por milhões de espectadores em todo o mundo'".

    http://www.paulohernandes.pro.br/dicas/001/dica092.html

  •                                                                                                        Tome sua nota !!!

    O verbo “assistir/ajudar” admite duas situações.                

    Assistir / Ajudar – V. T. D. Ex.: A enfermeira assistiu o médico na operação.

    Assistir / Ajudar – V. T. I. Ex.: A enfermeira assistiu ao médico na operação. (Regendo Preposição “a”)

     

    https://www.youtube.com/watch?v=u4VgQ6ZihfU 

    (Segue link para explicação - Apartir de 9min)

  • VTD (preferencialmente) ou VTI: no sentido de dar assistência, ajudar.

  • Não sei se procede. Pelo visto sim. Não consegui ter acesso às resposta dos recursos.

    Assistir -A regência direta e a indireta implicam diferença de sentido. A direta atribui ao verbo o sentido de prestar assistênciaassessorar: "Jorge ficou encarregado de assistir os estagiários" e "Augusto assistiu o presidente na viagem, não sem algum interesse". A regência indireta tem o sentido de verpresenciar: "Assisti a um Vasco x Botafogo no Maracanã" e "É preciso pagar para assistir ao filme".

    Novidade - Gramáticos e autores conhecidos já admitem a regência direta com o sentido de "ver": "A última partida do Corinthians que assisti em estádio foi contra o Brasiliense" e "Não quero assistir espetáculo de violência". Celso Cunha reconhece a evolução sintática, e a construção passiva comprova a transitividade direta: "O jogo foi assistido por cem mil torcedores" e "O filme foi assistido por milhões de espectadores em todo o mundo".

  • O verbo assistir é curioso, porque sua regência é invertida. "Assistir a alguém", assim, como transitivo indireto, deveria significar prestar auxílio, ajudar, uma vez que, quando o fazemos, concorremos em esforços, sobre algum objeto, com quem ajudamos. Assim, auxiliei ao médico (agimos conjuntamente para algo). Por outro lado, "assistir algo" deveria significar "ver", "observar", uma vez que o objeto da ação é o que se assiste.

    Curioso.

  • Esse gabarito só se sustenta se, realmente, existe essa possibilidade de o verbo "assistir", no sentido de ajudar, ser VTI ou VTD, indiferentemente, pro autor que o Arthur Carvalho citou. Agnaldo Martino considera VTD, dispensando preposição. Muita sacanagem da banca adotar "gramática minoritária" pra elaborar uma questão.

  • Pelo que eu entendi, a questão foi baseada no Manual de Redação da Presidência da República, o qual, inclusive, foi revisado pelo gramático que o Arthur Carvalho citou, Celso Pedro Luft.

  • Dependendo da nossa interpretação altera sim o sentido.

    Essa questão foi capciosa, deu margem para o erro.

  • Galera, o que acontece é que o verbo assistir no sentido de prestar assistência, auxiliar, socorrer =>> pode ser tanto VTD como VTI , ou seja, com ou sem a preposição vai ter o mesmo sentido (POR ISSO O ITEM II ESTÁ CORRETO). Lembrando que =>É só nesse sentido (prestar assistência, auxiliar, socorrer) que ele pode ser VTD, nos demais sentidos sempre será VTI.

  • Por que a alternativa 3 está errada?

    A afirmação fala da existência de verbo pronominal na frase e no caso de "foi-se embora" é pronominal, portanto está correto.

  • Usa-se indistintamente com objeto direto (assistir um doente), ou acompanhando complemento precedido de a (assistir a um doente).

    Bem como Celso Luft, no caso do verbo “assistir”, o autor declara que, no sentido de estar presente, presenciar, o verbo possui, originalmente, transitividade indireta, isto é, ‘assistir a um jogo’, ‘a um filme’. Entretanto, o professor afirma que por pressão semântica com verbos sinônimos, como “ver, observar”, adquire também transitividade direta. 

  • barbeou-se é reflexivo
  • O pessoal explica errado demais, tomem cuidado! Não percam tempo e procurem o comentário do Arthur Carvalho, em 10.07.19.

  • Dica para FGV,leiam livros diversos

  • Meu Deus, alguém dar um fim a esses gramáticos da língua portuguesa. Toda hora lança uma nova moda.

  • Na boa, essa do verbo ASSISTIR pqp, muita frescura... Uma hora ensinam uma coisa aí agora aparece essa palhaçada dizendo que Tb pode ter o mesmo significado.. Ah vava né

  • -VERBO ASSISTIR ( SENTIDO DE PRESENCIAR ) - VTDI

    EX.

    Ele assistiu à luta em pé, ao lado do massagista.

    -VERBO ASSISTIR ( SENTIDO DE DAR APOIO, AJUDAR, PRESTAR ASSISTÊNCIA) - VTD

    EX.

    Maria assistiu a amiga onde ela mais precisava.

  • Língua portuguesa não é direito, não deve haver interpretação por parte dos autores.

  • Também não concordei com o gabarito, pois nas duas frases a regência pode até estar certa, mas dizer que mantêm o mesmo sentido...

  • "GABARITO: LETRA B

    1 – Está correta quanto à regência verbal a seguinte frase: “Os alunos obedeceram às instruções da prova e responderam ao questionário”. → obedeceram a alguma coisa (verbo transitivo indireto, preposição regida pelo verbo + artigo definido "as" que acompanha o substantivo "instruções" = às); responde com sentido de dar uma resposta a algo é um verbo transitivo indireto, dessa forma está correto a regência).

    2 – As duas frases a seguir, mantendo o mesmo sentido, estão corretas quanto à regência: “A enfermeira assistiu o médico na operação” / “A enfermeira assistiu ao médico na operação”. → CUIDADO: Com o sentido de ajudar, auxiliar, apoiar, prestar assistência é indiferentemente um verbo transitivo direto ou um verbo transitivo indireto, ou seja, pode ser: assistiu ao médico ou assistiu o médico, de acordo o dicionarista de regência Celso Pedro Luft → O SENTIDO NÃO FOI ALTERADO, visto que o verbo aceita as duas regências, COM O MESMO SENTIDO, aos duvidosos, pesquisem acerca do assunto.

    3 – “Banhou-se, barbeou-se e foi-se embora.” Nesta frase, temos exemplo de verbo pronominal. → o "se" em nenhum caso é parte integrante do verbo, os dois primeiros casos são pronomes reflexivos e no terceiro caso é uma partícula de realce.

    4 – Na frase “Feijoada, o prato que todos os brasileiros gostam”, o verbo “gostar” é transitivo direto e, por isso, não é precedido de preposição. → o verbo gostar é transitivo indireto, quem gosta, gosta DE alguma coisa → o prato DE que todos gostam.

    → lembrando: é uma prova para professor de Português e a cobrança é mais aprofundada, a maioria esmagadora das bancas fazem a diferenciação do verbo "assistir", cobrando: assistência → assistir o médico; ver → assistir ao filme, então fiquem espertos.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻"

    Resposta do Arthur Carvalho no dia 10 de julho de 2019.

  • Letra B com sentidos diferentes!!!

  • Arthur Carvalho, poderia indicar, por favor, uma referência?

  • QUESTÃO SEM GABARITO

    Banhou-se e barbeou-se são verbos pronominais. Na voz reflexiva, o pronome reflexivo é parte integrante do verbo, ao contrário do que diz o demente Arthur Carvalho.

  • Não concordo com o gabarito, porque o item 3 fala em "exemplo", no singular. Na minha opinião, bastaria que um dos três verbos fosse pronominal para que o item fosse considerado correto. No caso, há dois verbos pronominais (banhou-se e barbeou-se).

  • Absurdo, insanidade total. Quem ta procurando justificativa pra esse gabarito fumou a mesma coisa que o examinador.

  • essa tem nem o que discutir

  • ASSERTIVA 1: ERRADA, pois o verbo RESPONDER no sentido de responder ALGO é TRANSITIVO DIRETO, logo, não rege preposição.. O CORRETO SERIA: "RESPONDERAM O QUESTIONÁRIO".

    ASSERTIVA 2: ERRADA, pois o sentido mudará de acordo com a transitividade do verbo ASSISTIR.. No primeiro caso, houve a prestação de ASSISTÊNCIA ao médico, visto que o objeto era direto. Já no segundo caso, o verbo assistir, por ter sido empregado como transitivo indireto, tornou-se sinônimo de VER/VISUALIZAR.. OU SEJA, HOUVE SIM A MUDANÇA DE SENTIDO.

    ASSERTIVA 3: ERRADA, pois BANHAR-SE e BARBEAR-SE são exemplos de partícula reflexiva. Já em FOI-SE, realce.

    ASSERTIVA 4: ERRADA, e acho que nem preciso explicar o porquê.

    GABARITO: INEXISTENTE!

  • Gente, eu concordo que a questão não tá legal, mas quando fui responder pensei assim:

    O verbo assistir no sentido de dar assistência / prestar auxílio pode ser tanto VTD quanto VTI. Neste caso, não há alteração no sentido, embora a regência possa sofrer alterações.

    Agora a outra questão é que este mesmo verbo também será VTI quando empregado no sentido de ver / presenciar.

    A banca apenas queria saber se existia a possibilidade da regência dupla sem alteração de sentido quando empregado no sentido de dar assistência / prestar auxílio, o que realmente é aceito pela gramática atual.

    Não estou dizendo que está correto, mas acabei acertando por esta razão.

  • O gramático Celso Pedro Luft considera que o verbo assistir no sentido de ajudar pode ser VTD ou VTI, mantendo-se correção gramatical e sentido. Esse posicionamento começou pela FCC mas as outras bancas já estão seguindo o mesmo entendimento. Aprendi isso com o prof. Sidney Martins, do Focus. Super recomendo, aliás! Acertei essa por isso!

  • alguém mais tem dificuldade de assistir o gabarito comentado quando é vídeo?

  • Ainda por cima vem a professora do QC ratificar o gabarito, afirmando que existem alguns autores que aceitam essa dupla transitividade mantendo-se o mesmo sentido. Estão inventando de tudo agora para não irem de encontro com a banca.

  • Tem comentários com cada erro, chega eu choro de ri. jesus !

    Vou tomar um café, pois o trem tá louco hoje.

    Feliz ano novo para quem estuda.

  • Regência - Verbo "assistir"

    Quando com sentido de prestar auxílio, pode ser preposicionado (VTI) ou não (VTD). Ex: O bombeiro assistiu ao/o incêndio; A enfermeira assistiu o/ao médico na cirurgia.

    Quando for no sentido de presenciar ou estar presente, sempre será preposicionado (VTI). Ex: Assistiu ao filme de Jordan Peele; Assisti ao jogo do Flamengo contra o São Paulo.

    Quando for no sentido de acreditar razão, sempre será preposicionado (VTI). Ex: Assiste razão ao recorrente.

  • Sem condições para essa FGV... Insanidade pura.

  • GABA b)

    3 – “Banhou-se, barbeou-se e foi-se embora.” Nesta frase, temos exemplo de verbo pronominal. (Reflexivo)

    4 – Na frase “Feijoada, o prato que todos os brasileiros gostam”, o verbo “gostar” é transitivo direto e, por isso, não é precedido de preposição. (gostam de)

  • questão ridícula, a opção 2 da margem para dupla interpretação.

  • Gab B

    Existem 4 possibilidades para o verbo Assistir:

    • VTI e VTD - ajudar, dar assistência: Eu assisti o paciente/ Eu assisto ao paciente. [Caso da questão - ambas possuem o mesmo sentido]

    • VTI - presenciar, ver: Eu assisti ao filme.
    • VTI - caber, ser direito de alguém: Este trabalho assiste a ele/ Estes imóveis assistem ao primogênito.
    • V. Intransitivo - morar, residir: Ele assiste em Fortaleza.

    .

    .

    .

    O cavalo prepara-se para o dia da batalha, porém do SENHOR vem a vitória. (Pv 21:31)

  • Assistam ao vídeo da professora, ela explicou detalhadamente cada alternativa.

    Gabarito: Letra B

  • Sobre o verbo "Assistir"

    Ajudar, auxiliar, apoiar, prestar assistência (VTD (preferencialmente) ou VTI - a)

    O professor assistia frequentemente a aluna com dificuldade.

    O professor assistia-lhe (a ela) frequentemente.

    Fonte:

    PESTANA, Fernando. A Gramática para concursos públicos. 4. ed. Rio de Janeiro: Método, 2021.

  • A opção "2" apresenta a regência do verbo corretamente, porém semântica diferente.

    I- Verbo ASSISTIR - VTD - possui o sentido de "auxiliar, ajudar".

    Ex.: O médico assistiu os doentes.

    II- Verbo ASSISTIR - VTI - possui o sentido de "ver, presenciar".

    Ex.: O médico assistiu ao filme.

  • Fica difícil assinar isso aqui pra resolver questões com o gabarito errado. :/

  • Assertiva 2

    • O verbo assistir no sentido de dar assistência pode ser tanto VTD quanto VTI. Logo, a escolha do emprego do objeto é FACULTATIVA.
  • GALERA O ITEM 2 TRATA-SE DE UMA QUESTÃO DOUTRINÁRIA, POR ISSO QUE AS DUAS REGÊNCIAS ESTÃO COM O MESMO SENTIDO, POIS O DOUTRINADOR QUE A FGV USOU CONSIDERA ISSO. ( A QUESTÃO É PARA PRODFESSOR).

  • Aí é f...

  • Kkkkkk mesmo não concordando , eu acertei , lembrei-me da aula e das dicas dos professores em relação a esse verbo assistir, ela cobra totalmente diferente de todas as outras bancas

    PMCE2021

  • ASSISTIR

    • VTI – estar presente/observar
    • VTI – caber, pertencer
    • VTD ou VTI – acompanhar, prestar assistência
    • VI – morar, residir
  • 1) Obedecer/ Desobedecer

    VTI (a)

    Como filhos, devemos obedecer a nossos pais.

    Meu pai, ao qual vivia desobedecendo, era um homem superamoroso.

    2) Assistir

    Morar, residir, habitar

    VI - em

    Assisto em Copacabana há 15 anos.

    Ajudar, auxiliar, apoiar, prestar assistência

    VTD (preferencialmente) ou VTI - a)

    O professor assistia frequentemente a aluna com dificuldade.

    O professor assistia-lhe (a ela) frequentemente.

    Ver (e ouvir), presenciar, observar

    VTI - a

    Quando namorávamos, assistíamos a vários shows.

    3) Partícula "se" como partícula expletiva

    Acompanhado de verbos intransitivos (VI), normalmente. Pode ser retirado sem prejuízo sintático e semântico, pois seu valor é apenas estilístico (ênfase, expressividade).

    Vão-se os anéis, ficam-se os dedos = Vão os anéis, ficam os dedos.

    Na opção 3, "foi-se embora" = foi embora

    Portanto, o "se" aí é partícula expletiva, e o verbo "ir" aí não é verbo pronominal, podendo ser conjugado sem o pronome.

    4) Quem gosta, gosta de alguma coisa. Portanto, "gostar" é transitivo indireto, exigindo preposição.

    Fonte:

    PESTANA, Fernando. A Gramática para concursos públicos: teoria completa e mais de 1.400 questões comentadas. 4. ed. rev. atual. ampl. Rio de Janeiro: Método, 2021.

    Gabarito: B

  • GV faz uns enunciados fuleiros vez ou outra.

  • Uma coisa é estudar português, outra coisa é estudar a FGV.

  • Eu errei, pois segui o entendimento da maioria das bancas, em que o verbo assistir, no sentido de prestar assistência, é transitivo direto, enquanto que, no sentido de ver, presenciar, é transitivo indireto.

    Porém, como toda matéria que não seja de exatas, há divergências doutrinárias. Consta do Manual da Presidência da República,por exemplo, que o verbo assistir, no sentido de socorrer, prestar assistência,auxílio, pode ser tanto transitivo direto quanto transitivo indireto. Porém não leve isso como regra. Essa banca excepcionalmente adotou esse entendimento.

  • arriegua!!! a 2 ta certa?

  • Na alternativa 3 afirma que "EXISTE EXEMPLO" de verbo pronominal. Se a questão disse exemplo e não exemplos então a afirmativa está certa.

  • Não mantem o mesmo sentido, FGV.

  • A FGV não acata com relação ao verbo assistir a mudança de sentido. Estudem a Banca!!
  • Só nao me conformo com a 3. Ela nao diz que tem SOMENTE verbos pronominais, ela diz que tem verbo pronominal, e de fato tem. São 3 verbos, dois pronominais e um expletivo.

    Pronominais: banhou-se e barbeou-se

    Expletivo: foi-se

    Quem, assim como eu, ficou na duvida na 2, se ferrou com essa palhaçada.

  • Explicação do Prof. Claiton Natal (do Gran):

    1- Correto

    Quem obedece, obedece a alguém.

    Quem responde, responde a alguém.

    2- Correto

    Para a FGV e segundo a gramática normativa, o verbo assistir no sentido de dar assistência pode ser VTD ou VTI. Logo,

    "assistiu o médico" e "assistiu ao médico" tem o mesmo sentido (coisa que a Vunep, por exemplo, não aceita. Precisamos estudar a banca também pessoal, não tem jeito. )

    Então,

    Assistir ao filme -> VTI -> quem assiste (no sentido de ver) assiste a alguma coisa

    Assistir ao/o médico -> VTI ou VTD -> assistiu (ajudou/deu assistência) ao médico/ o médico

    3- Errado

    Os verbos não são pronominais

    Banhou-se/ banhou alguém

    Foi-se embora/ foi embora

    4- Errado

    Quem gosta, gosta de algo.

    "Feijoada, o prato de que todos os brasileiros gostam"

  • Mais de 5 minutos fazendo a questão e assinalo a alternativa D - 3 e 4. O gabarito é B - 1 e 2. Vontade de colocar minha cabeça na privada e dar a descarga, mas vida que segue, bora pra próxima questão.

  • B A N D I D A G E M

  • A 1 também está errada.

    O verbo responder atua como verbo transitivo direto e indireto. É usado sem preposição quando o complemento se refere a coisas e com a preposição a quando o complemento se refere a pessoas. 

    Ex:

    Respondeu a pergunta ao pai.

    Respondeu o exercício ao professor.

    Respondeu a questão à jornalista.

    Fonte:

    https://www.conjugacao.com.br/regencia-do-verbo-responder/

  • GAB. B. A primeira ocrrência do "Assistir" foi usada no sentido de AJUDAR e a segunda no sentido de PRESENCIAR.

  • Banca lixoooooo
  • NOSSA!! Esse gabarito é um ABSURDO e quem tenta justificá-lo não entendeu nada do assunto. Só pode!

  • O verbo “assistir” será usado indiferentemente como transitivo direto ou indireto quando empregado no sentido de “ajustar”, “prestar assistência”, “socorrer”.

    Exemplo:

    A mãe assistia o filho no hospital

    A mãe assistia ao filho no hospital.

    Fonte: brasilescola.uol.com.br

  • FGV a banca mais polêmica do Brasil, disparada!

ID
3013624
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O gramático Celso Cunha define substantivo do seguinte modo: “Substantivo é a palavra com que designamos os seres em geral, servindo de núcleo de funções” (p. 187).


Para essa definição, o gramático utilizou os critérios

Alternativas
Comentários
  • Função sintática é o papel que determinada palavra desempenha dentro de uma oração.

    Função Semântica é um ramo da linguística que estuda o significado das palavras, frases e textos de uma língua.

    Etimologia é o estudo gramatical da origem e história das palavras, de onde surgiram e como evoluiram ao longo dos anos.

    Morfológica, as classes gramaticais (substantivo, verbo, advérbio, pronome, numeral, preposição, conjunção, interjeição, artigo e adjetivo) são colocadas em evidência. Portanto, cada palavra será analisada como se fosse única. Nesse momento, não há interesse na função que a palavra exerce dentro da oração.

    I) Substantivo é a palavra com que designamos os seres em geral, II) servindo de núcleo de funções” 

    I) Sentido semântica

    II) Função sintática

  • Gabarito: E!

    ASSERTIVA: “Substantivo é a palavra com que designamos os seres (semântica) em geral, servindo de núcleo de funções (sintaxe)” (p. 187).

    Função sintática é o papel que determinada palavra desempenha dentro de uma oração. A função de cada termo da oração é determinada pela análise sintática. Nesse tipo de análise, cada termo da oração é estudado de acordo com o sentido e posição que ocupa na oração, estabelecendo relação com os restantes termos.

    Semântica é um ramo da linguística que estuda o significado das palavras, frases e textos de uma língua. A semântica está dividida em: descritiva ou sincrônica – a que estuda o sentido atual das palavras e em histórica ou diacrônica - a que estuda as mudanças que as palavras sofreram no tempo e no espaço.

    Morfologia é a parte da gramática que estuda as palavras observadas isoladamente. É o estudo da estrutura e formação das palavras, suas flexões e sua classificação. A esses elementos que formam a palavra dá-se o nome de elementos mórficos ou morfemas.

    Etimologia é a parte da gramática que estuda a história ou origem das palavras e da explicação do significado das palavras através de seus elementos (morfemas).Estuda a composição dos vocábulos e a sua evolução.

    Observe: a banca NÃO falou em RESPECTIVAMENTE!

    BONS ESTUDOS!!

  • Fui seco na 'a', mas como o colega observou, a banca não falou em respectivamente.

  • Misericórdia. É eu tinha medo do CESPE.

  • amigos, essa prova era para professor de português. quem se prepara para cargos jurídicos, policial, etc não precisa ficar desesperado porque a abordagem na sua prova será diferente. é preciso ponderar sobre os cargos. bjs.

  • Pior medo "CESPE", hoje não mais!

  • SUBSTANTIVO SÓ ESTÁ NO CAMPO DA SINTAXE ! E SÓ LEMBRA.

    E SEMÂNTICO E O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS.

    E SUJEITO E DA MORFOLOGIA

  • As definições do Pestaninha fazendo efeito kkk Ele sempre comenta antes de começar cada classe gramatical

  • FGV só com fralda geriátrica. Misericórdia!!!!

  • Aí vc está no órgão sonhado desempenhando com amor e zelo suas atribuições e lembra quão importante foi o papel da FGV em sua vida profissional! Parabéns!

  • morfológico: estrutura da palavra.

  • E. sintático (regras que regem a construção das frases) e semântico (sentido/significado). correta

    Substantivo é a palavra com que designamos os seres em geral (semântica), servindo de núcleo de funções (sintaxe)

  • E

  • Calma, gente. Olha o cargo

  • Na verdade, a pegadinha da questão está na ordem inversa da resposta.

  • Resposta "E"

    Substantivo é a palavra com que designamos os seres em geral (semântica=SIGNIFICADO=SENTIDO), servindo de núcleo de funções (sintaxe= O QUE ELE FAZ NA FRASE? Qual a sua função?)

  • Graças à FGV, superei o Cespe.

  • A pegadinha é que geralmente está escrito "respectivamente" nessas questões.

  • "Substantivo é a palavra com que designamos os seres em geral, servindo de núcleo de funções."

    Designa algo, define algo = fala-se de semântica (aspecto semântico);

    Exerce função = fala-se de sintaxe (aspecto sintático).

    Letra E

  • Núcleo de funções -> Sintaxe

    Designação de seres em geral -> Semântica

    GAB E

    Bons Estudos

  • Núcleo de funções: sintaxe

    Referência, designação, identificação: semântica, contexto.

  • Morfologia: é parte da língua que estuda os morfemas, ou seja, tudo que nos diz sobre gênero e número dos substantivos; tempo, modo, número e pessoa de um verbo e classe gramatical.

    Sintaxe: é a parte da língua que estuda o modo como o falante transmite a informação, a maneira com que organiza e relaciona as palavras em uma oração, segundo suas funções.

    Semântica: é a parte da língua que estuda o significado das palavras, os sentidos que elas podem tomar de acordo com o contexto.

    Fonte: Brasil Escola Uol.

  • Semântica = Significado

    Sintática = Função

  • prefiro mil vezes uma questão como essa, dos que as demais da FGV. normalmente, não conseguimos entender nem o enunciado. :(

  • eita FGV sinistra...quanto mais te conheço mas me surpreendo

  • CN=PASSIVO, PRECEDIDO DE PREPOSIÇÃO, LIGADO SUBSTANTIVO ,ADJETIVO OU ADVERBIO

  • EU ACERTEI ESSA QUESTÃO DUAS VEZES SEGUIDAS,CLARO, DEPOIS DE TER ERRADO.

  • Quem tem medo do Cespe não conhece o português da FGV. Essa questão em particular dificilmente cairá para concursos da área jurídica, administrativa e outras, foi bem particular para professor de português, contudo reafirmo que em português o Cespe é bem tranquilo em relação à FGV. (Há quem discorde).

  • Quem é CESPE perto do português dessa FGV

    so jesuiiiiis

  • Morfologia pertence a área da linguística e tem a sua palavra originada do grego.

    exemplo: “morphe” significa (morfo = forma) e “logia” (logos = estudo), isto é, o estudo da forma, estrutura, formação e classificação das palavras observadas de maneira isolada.

    Sintático função de uma palavra e o papel que ela desempenha dentro de uma oração.

    Semântico estudo do sentido das palavras.

    Etimológico é a origem da palavra.

    A CAMINHADA PODE NÃO SER FÁCIL, MAS A RECOMPENSA VIRÁ!

    • BONS ESTUDOS, DEUS ABENÇOE!

  • Só se preocupem com essa questão se for fazer concurso para Professor de Português. Quaisquer outros cargos, caso venha a errá-la, acalmem o coraçãozinho!
  • sdds de quando eu batia o teclado por morrer no joguinho...

  • Pcerj !

  • O comando da questão não colocou "respectivamente" e ferrou meio mundo com isso... FGV banca dos detalhes!

  • Função sintática é o papel que determinada palavra desempenha dentro de uma oração.

    Função Semântica é um ramo da linguística que estuda o significado das palavras, frases e textos de uma língua.

    Etimologia é o estudo gramatical da origem e história das palavras, de onde surgiram e como evoluiram ao longo dos anos.

    Morfológica, as classes gramaticais (substantivo, verbo, advérbio, pronome, numeral, preposição, conjunção, interjeição, artigo e adjetivo) são colocadas em evidência. Portanto, cada palavra será analisada como se fosse única. Nesse momento, não há interesse na função que a palavra exerce dentro da oração.

    I) Substantivo é a palavra com que designamos os seres em geral, II) servindo de núcleo de funções” 

    I) Sentido semântica

    II) Função sintática

  • MACETE

    Morfologia: Forma (classe de palavras)

    Sintaxe: Função

    Semântica: Sentido

    Questão:

    “Substantivo é a palavra com que designamos os seres em geral, servindo de núcleo de funções

    Se falou em função da palavra, tem que ter o sintático na resposta, ou seja, já eliminamos três alternativas.

    "Dar nome ao ser” não se relaciona com a morfologia (forma), mas sim com o sentido (semântica).

    Por isso, a resposta correta é a "E".

  • ai que saudade do meu ex... cespe kkkkkkkkk

  • A FGV não é para amadores rsrs


ID
3013627
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“É provável que nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura como em nosso tempo. O fato é ainda mais surpreendente porque a cultura, no sentido tradicionalmente dado a esse vocábulo, está prestes a desaparecer em nossos dias. E talvez já tenha desaparecido, discretamente esvaziada de conteúdo, tendo este sido substituído por outro, que desnatura o conteúdo que ela teve”. (Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo, p. 11)


Esse primeiro parágrafo de um livro famoso se apoia numa modalidade de linguagem figurada denominada

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

     

    paradoxo

    1.

    pensamento, proposição ou argumento que contraria os princípios básicos e gerais que costumam orientar o pensamento humano, ou desafia a opinião consabida, a crença ordinária e compartilhada pela maioria.

    2.

    aparente falta de nexo ou de lógica; contradição.

  • GABARITO C !

    PARADOXO (OXÍMORO) : É o oposto, contrário ao que se pensa, contrário às expectativas.

    Passagem do texto: “É provável que nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura como em nosso tempo (...) "

    (...) porque a cultura, no sentido tradicionalmente dado a esse vocábulo, está prestes a desaparecer em nossos dias.

  • Antítese: PALAVRAS contrárias.

    Paradoxo: IDEIAS contrárias.

  • Contradição de ideias = paradoxo

  • Paradoxo Oposição impossível de acontecer.

    “É provável que nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura como em nosso tempo. ( Como é que em ''nossos dias'' tenham sido escrito tantos tratados...sobre a CULTURA e de repente vai desaparecer no ''mesmo tempo'', oposição impossível de acontecer). NOSSO TEMPO X NOSSOS DIAS duas coisas no mesmo tempo não pode.

  • metonímia = Retórica Figura de linguagem em que um objeto é designado por uma palavra que se refere a outro, por existir uma relação entre os dois.

    metáfora = Figura de linguagem em que há uma transferência do significado de uma palavra para outra, por meio de uma comparação não explícita: a paixão queimou-me; nervos de aço; dar asas a imaginação.

    parábola = Comparação desenvolvida em uma história curta, cujos elementos são eventos e fatos da vida cotidiana e na qual se ilustra uma verdade moral ou espiritual: parábola do filho pródigo..

  • Antítese: é o uso de termos que têm sentidos opostos.

    Exemplo: Toda guerra finaliza por onde devia ter começado: a paz.

    Metonímia: é a transposição de significados considerando parte pelo todo, autor pela obra.

    Exemplo: Costumava ler Shakespeare. (Costumava ler as obras de Shakespeare.)

    Paradoxo: representa o uso de ideias que têm sentidos opostos, não apenas de termos (tal como no caso da antítese).

    ExemploEstou cego de amor e vejo o quanto isso é bom.

    Como é possível alguém estar cego e ver?

    Metáfora: representa uma comparação de palavras com significados diferentes e cujo termo comparativo fica subentendido na frase.

    Exemplo: A vida é uma nuvem que voa. (A vida é como uma nuvem que voa.)

    Sinestesia: acontece pela associação de sensações por órgãos de sentidos diferentes.

    Exemplo: Com aquele olhos frios, disse que não gostava mais da namorada.

    A frieza está associada ao tato e não à visão.

  • GABARITO: C!

    “É provável que nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura como em nosso tempo. O fato é ainda mais surpreendente porque a cultura, no sentido tradicionalmente dado a esse vocábulo, está prestes a desaparecer em nossos dias. E talvez já tenha desaparecido, discretamente esvaziada de conteúdo, tendo este sido substituído por outro, que desnatura o conteúdo que ela teve”. (Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo, p. 11)

    PARADOXO: Um paradoxo é uma declaração aparentemente verdadeira que leva a uma contradição lógica, ou a uma situação que contradiz a intuição comum. Em termos simples, um paradoxo é "o oposto do que alguém pensa ser a verdade"

    BONS ESTUDOS!

  • Quando não se entende nada é paradoxo !

  • Verdade, Lucas Castro! Hahahahaha
  • paradoxo expressa CONTRADIÇÃO

     

    antítese expressa PALAVRAS EM OPOSIÇÃO

     

  • GAB C Antítese = oposição de palavras. Paradoxo = oposição de ideias.
  • “É provável que nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura como em nosso tempo. O fato é ainda mais surpreendente porque a cultura, no sentido tradicionalmente dado a esse vocábulo, está prestes a desaparecer em nossos dias. E talvez já tenha desaparecido,

    como que há tratados, ensaios ..., e eles já tenham desaparecido

    Há no contexto um paradoxo com ideias contrárias.

  • "    "

  • CONTRARIEDADE:

    ANTÍTESE → é menos intensa, mais branda, com palavras opostas.

    PARADOXO → são gritantes as IDEIAS contrárias, e não só as palavras contrárias.

  • C. paradoxo. correta

    ideias opostas:

    tenham sido escritos tantos tratados X está prestes a desaparecer em nossos dias.

  • Gabarito C de infelizmente errei mais uma questão que envolve Paradoxo!

    Ideias opostas. Muitos tratados sendo produzidos e ainda assim esvaziados de conteúdos e desaparecendo.

    #cansadaporémnaluta

    #nãovoudesistir

    #avagaénossa

  • Na frase está prestes a desaparecer e talvez já tenha desaparecido .Essas duas  frases são opostas e  e oposições que estão no campo do absurdo! por isso PARADOXO.

     

  • Antítese: palavras com sentidos opostos. (Ex.: Luz no olhar e trevas no peito)

    Metonímia: transposição de significados considerando parte pelo todo, autor pela obra.(Ex.: Li Fernando Pessoa.)

    Paradoxo: ideias opostas.- No texto: Cria-se cultura x Cultura desaparece. - Letra "c)" correta.

    Metáfora: designação de um objeto ou qualidade mediante uma palavra com diferente significado. (Ex.: Saúde de ferro.)

    Sinestesia: associação de palavras ou expressões em que ocorre combinação de sensações diferentes numa só impressão. (Ex.: Ele dizia palavras frias ou Flores com cheiro doce)

  • Paradoxo: IDEIAS CONTRÁRIAS!

    OBSERVAÇÃO: Só para relembrar que o PARADOXO é também chamado de OXÍMORO

    / MRLC

  • Paradoxo: contradiz a lógica! Com tantos escritos sobre cultura ela está prestes a desaparecer.

    "nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura"

    "porque a cultura, (....) está prestes a desaparecer em nossos dias"

  • É provável que nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura como em nosso tempo. O fato é ainda mais surpreendente porque a cultura, no sentido tradicionalmente dado a esse vocábulo, está prestes a desaparecer em nossos dias. E talvez já tenha desaparecido, discretamente esvaziada de conteúdo, tendo este sido substituído por outro, que desnatura o conteúdo que ela teve”. (Mário Vargas Llosa, A civilização do espetáculo, p. 11)

    GABARITO: C

  • Gabarito: C

  • C

  • eu resolvi assim:

    Li e nao entendi nada, ai falei," mano' que viagem' que paradoxico louco" . Pronto' la estava a resposta. Kkkkkkkkkkk. A Fgv é um paradoxo

  • Oxímoro (Paradoxo): duas ideias contrárias que coexistem, que concorrem ao mesmo tempo, implicando falta de lógica.

    -Amor é fogo que arde sem se ver, / É ferida que dói e não se sente, / É um contentamento descontente, / É dor que desatina sem doer. (Camões)

    -"Foi sem querer querendo." (Chaves)

    Fonte: FP

  • também uma aliteração do som de ''s'' no primeiro período.

  • Errei mais fui bem na alternativa, porque na FGV vc tem pelo menos 2 alternativas para duvidar.

    Antítese é uma figura de linguagem (figuras de estilo) que consiste na exposição de idéias opostas. Ocorre quando há uma aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos.

    Fonte:

  • Meu entendimento foi o seguinte:

    "E talvez já tenha desaparecido, discretamente esvaziada de conteúdo, tendo este sido substituído por outro, que desnatura o conteúdo que ela teve”.

    O trecho acima caracteriza um Paradoxo, uma vez que, traz uma contradição... se acredita ter desaparecido, que está discretamente vazia, depois menciona que foi substituído por outro conteúdo que modificou o que antes existia.

    Ou seja, o Paradoxo traz uma mensagem meio sem sentido, incoerente e antagônica.

  • O texto do enunciado traz um belo paradoxo (duas ideias contrárias que coexistem, que concorrem ao mesmo tempo, implicando falta de lógica) uma vez que diz que "É provável que nunca na história tenham sido escritos tantos tratados, ensaios, teorias e análises sobre a cultura como em nosso tempo" para, em seguida, afirmar que, mesmo tendo sido escrito bastante sobre a cultura, ela esteja prestes a acabou, se é que ainda não acabou " está prestes a desaparecer em nossos dias". 

    Rafaela Freitas

    Gab: C

  • GABARITO: LETRA C

    ACRESCENTANDO:

    Paradoxo:
    Duas ideias contrárias que coexistem, que ocorrem ao mesmo tempo, implicando falta de lógica.
    Amor é fogo que arde sem se ver, / É ferida que dói e não se sente, / É um contentamento descontente, / É dor que desatina sem doer. (Camões)
    Que música silenciosa ele toca!
    “Foi sem querer querendo.” (Chaves)

    Antítese:
    É o contraste entre duas palavras (antônimas), expressões ou pensamentos, provocando uma relação de oposição.
    - Metade de mim te adora, a outra metade te odeia.
    - Não há vida sem alegrias e sobressaltos.
    - Transformou sua vida de água a vinho.

    FONTE: A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 2. ed. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015.

  • Paradoxo , uma ideia se anula a outra anteriormente citada.

    Ideia = neste período de apogeu cultural , a cultura foi extinta. o.O

    = como algo que produz sem existir?

    LETRA C

    APMBB

  • Por si só, a FGV é um paradoxo.

  • você passa a noite de plantão, café no metro, vai falar de mamha e sai isso aí. porr@ nenhuma esrs
  • a prova de Português da FGV é todinha um paradoxo ! rsrsrs

  • "E talvez já tenha desaparecido (a cultura), discretamente esvaziada de conteúdo, tendo este sido substituído por outro, que desnatura o conteúdo que ela teve”. Isso não seria uma metáfora (tipo: Amor é fogo que arde sem se ver) ? A cultura não é fisicamente esvaziada ou desnaturada! Teria marcado a letra D. Parece haver dois gabaritos D e C.

    *A metáfora consiste em utilizar uma palavra ou uma expressão em lugar de outra, sem que haja uma relação real, mas em virtude da circunstância de que o nosso espírito as associa e depreende entre elas certas semelhanças (é uma espécie de comparação implícita).

  • "...discretamente esvaziada de conteúdo..." (a cultura)

    Eu vi uma metáfora. Corrijam-me se eu tiver errado.

  • Conforme o autor, se há uma chance grande de a cultura ter desaparecido (ou melhor, ter tido seu conteúdo desnaturado), como é que, nos tempos atuais, se escreve sobre cultura? Baita paradoxo!

    Escreve-se sobre algo novo, que se optou por chamar de cultura, mas não é cultura, pois a história não muda ao se mudar os parâmetros. Cultura é o que é.

  • Eu matei a questão por esse trecho:

    "(...) discretamente esvaziada de conteúdo, tendo este sido substituído por outro, que desnatura o conteúdo que ela teve."

    Como desnatura o conteúdo que ela teve que não tem mais??

    Posso estar tendo uma análise errada, mas acertei a questão. kkk

  • É uma relação paradoxal. nunca se escreveu e falou tanto em cultura e mesmo assim, essa está sumindo.

  • É uma relação paradoxal. nunca se escreveu e falou tanto em cultura e mesmo assim, essa está sumindo.


ID
3013630
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe as afirmações abaixo sobre a estruturação dos textos informativos.


1 – Todo texto informativo parte de um enunciador que possui determinado conhecimento que resolve compartilhar.

2 – Todo informante supõe a existência de um público interessado no conhecimento que ele possui.

3 – O conhecimento do informante pode ter origem no estudo, na experiência de vida, na presença em algum lugar, nas suas relações sociais etc.

4 – Todo texto informativo supõe a existência de um conhecimento, que pode ser novo ou que precisa ser recordado.


Assinale a opção que indica as afirmações corretas.

Alternativas
Comentários
  • Alguém sabe explicar por que a afirmação 4 está errada?

  • Creio que a 4 esteja errada pq todo texto informativo não serve apenas pra passar algo novo ou q precise ser recordado, tipo um artigo científico, sem essa necessidade de recordar algo e tbm não é algo novo.

  • GABARITO: LETRA D

    → 4 – Todo texto informativo supõe a existência de um conhecimento, que pode ser novo ou que precisa ser recordado. → como eu vou supor algo que é um conhecimento novo? o texto informativo não precisa supor algum conhecimento, ele pode, simplesmente, construir, criar um novo conhecimento, sem supor.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Acredito que o erro da afirmação 4 está na parte: "que precisa ser recordado". Nem todo conhecimento "precisa" ser recordado, não concordo esta necessidade. Ele apenas "pode/poderia" ser recordado.

  • "4 – Todo texto informativo supõe a existência de um conhecimento, que pode ser novo ou que precisa ser recordado."

    Acredito que não precisamos "supor" a existência de um conhecimento, ele certamente existe. Se os itens 1 e 2 estão corretos, logo o 4 está errado.

  • Conforme o site: norma culta

    Algumas características são pertinentes a esse tipo de texto, o que leva a conclusão que a 4 está errada, vejamos: um texto informativo fornece informações verdadeiras e objetivas sobre um determinado tema, por isso não uma suposição como afirma o item supracitado.

  • to contigo Kleber.

  • Vejam as estatísticas dessa questão...

  • Colegas, de acordo com o material do Estratégia, todo texto informativo DEVE trazer uma informação nova.

  • Não vejo professores do QC se manifestando, muito, nas questões da FGV. Porque será? Ninguém é perfeito errar é natural do ser humano. Metam as caras que nós, mais do que vcs, precisamos de apoios...mesmo que errem, serão bem vindos...

  • se precisa ser recordado, então é didático e não informativo.

  • Sobre a 4:Supõe uma informação sim.Tenta fazer um gringo ou um analfabeto ler um texto informativo em português.Nada vem do nada.

  • D. 1 – 2 – 3. correta

    1 – Todo texto informativo parte de um enunciador que possui determinado conhecimento que resolve compartilhar.

    2 – Todo informante supõe a existência de um público interessado no conhecimento que ele possui.

    3 – O conhecimento do informante pode ter origem no estudo, na experiência de vida, na presença em algum lugar, nas suas relações sociais etc.

    4 – Todo texto informativo supõe a existência de um conhecimento, que pode ser novo ou que precisa ser recordado. errada. Não se pode supor.

  • Depois que sai o gabarito da prova fica fácil aparecer aqui nos comentários explicar a questão.

  • texto informativo um texto baseado em fatos, linguagem denotativa e isento de subjetivismo e opiniões próprias.

    Ex.: Jornais

    A alternativa

    4 – Todo texto informativo supõe a existência de um conhecimento, que pode ser novo ou que precisa ser recordado. - ERRADO - o conhecimento deve ser um fato e não suposição para ser considerado informativo.

  • Gabarito: D

    Vamos implorar por comentários do (a) professor (a) galera!

  • Em texto informativo não pode haver suposição, somente fatos.

    Avante, Concurseiros!

  • D

  • Não recomendo nenhum comentário sem fonte gramatical ou de professor de preparatório de alto nível! Aqui, nem os professores do QC respondem porque não sabem ou porque são omissos mesmo!

  • Questão muito difícil, requer deduções para as quais não há tempo hábil.

    Se eu compreendi, o texto informativo não tem por função recordar informações, mas as trazer sem se preocupar com o conhecimento prévio do leitor, embora possa explicar alguns termos, eventualmente, sem aprofundar, se seu objetivo for lidar com um público leigo.

  • Vamos anular essa banca

  • Certeza VEIDA - MY GIRL? Pois se em texto informativo não pode haver suposição, era pra alternativa "2" também ser considerada errada, assim como a "4", não?

  • Já desisti de acertar questões da FGV....KKK

  • SARA BARBOSA !! NÃO DESISTA!!!

  • POLICIA RODOVIÁRIA FEDERAL, a suposição na assertiva 2 é sobre o interesse do público e a suposição que fez a assertiva 4 estar errada foi por estar relacionada com o conhecimento contido no texto informativo. O primeiro caso (externo) não macularia o texto.

  • Quando se faz uma suposição o texto passa a ter uma característica argumentativa.

  • Eu pensei da seguinte maneira:

    O termo "supõe" denota incerteza. Na quarta afirmação, cita-se "O texto informativo supõe a existência de um conhecimento". O texto informativo não supõe, ele necessita da existência de um conhecimento. Não se pode expor algo em um texto informativo sem conhecimento, já que o intuito é informar sobre.

    Já a diferença para a segunda afirmação é que esta cita "O informante supõe". O informante pode sim, supor a existência de um público interessado no conhecimento que ele possui.

    Espero ter ajudado de alguma maneira.

  • Texto informativo não pode supor nada. Conta fato (s) e ponto.

  • Conhecimento que precisa ser recordado não é informação, é revisão histórica.

  • Esta seção de comentários é um manicômio. Pelo amor de Deus, vocês acreditam que é possível passar conhecimento de alguma coisa a alguém sem supor a existência dum conhecimento acerca da coisa? Vocês são loucos.

    Joyce Kelly, Sandra Silva, VEIDA - MY GIRL, Jane ., Naara N., Fernanda Concurseira, Carla Melo, e Hudson Denis, talvez vocês passem nas suas provas de Português, mas não passarão nas de Raciocínio Lógico.

  • Gab: D (pra os não assinantes)

  • Mais uma, das 500 mil arbitrariedades, da FGV.

  • Que assunto da Nasa. Quando venho ler o comentários tenho a impressão que todo mundo sabe de todos os assuntos... menos eu.

  • Todo texto informativo supõe a existência de um conhecimento, que pode ser novo ou que precisa ser recordado.

    O texto informativo não trabalha com a suposição.

    GAB: D

  • Pessoal, esquece o "supõe". O "supõe" não tem nada com o item está errado! Vc pode supor que está certo, que está errado, que não tem certeza e etc. Supor alguma coisa é "partir do princípio que...".

    O problema do item é o fragmento "ou que precisa ser recordado.", pois o texto informativo tem o objetivo de expor conhecimento e não de "recordar".

  • Que banca senhores … que banca…
  • Informação é diferente de conhecimento, Conhecimento é a contextualização de uma informação. Assim sendo um texto informativo não deve necessariamente passar um conhecimento e sim uma informação.

  • Gabarito D. Como pensei para resolver.

    1 – Todo texto informativo parte de um enunciador que possui determinado conhecimento que resolve compartilhar.certo, de acordo com o dicionário informativo significa: "Destinado a informar ou noticiar"..

    2 – Todo informante supõe a existência de um público interessado no conhecimento que ele possui.certo, pois ninguém quer compartilhar com as paredes. Se alguém quer ensinar, espera-se que tenha um público interessado no conhecimento.

    3 – O conhecimento do informante pode ter origem no estudo, na experiência de vida, na presença em algum lugar, nas suas relações sociais etc.certo, sempre temos algo a aprender com qualquer pessoa, seja conteúdos acadêmicos, experiências de vidas etc.

    4 – Todo texto informativo supõe a existência de um conhecimento, que pode ser novo ou que precisa ser recordado. Errado nessa parte final se o texto é informativo ele se destina a te trazer algo novo, como observa-se na definição do dicionário já exposta acima.

  • BOA NOITE

  • Texto dissertativo expositivo-informativo

    É um subtipo do expositivo. Esse texto visa acrescentar informação nova ao leitor, ao contrário do expositivo

    puro, que não pressupõe que a informação discutida seja nova para quem lê.

    Fonte: Estratégia Concursos.

  • 1 – Todo texto informativo parte de um enunciador que possui determinado conhecimento que resolve compartilhar.

    2 – Todo informante supõe a existência de um público interessado no conhecimento que ele possui.

    3 – O conhecimento do informante pode ter origem no estudo, na experiência de vida, na presença em algum lugar, nas suas relações sociais etc.

    4 – Todo texto informativo supõe a existência de um conhecimento, que pode ser novo ou que precisa ser recordado.

    = Não há esse compromisso no texto informativo. Não há essa exigência de que o texto informativo precisa ser algo novo ou algo a se recordar.


ID
3013633
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Segundo a gramática, os adjetivos podem indicar estados, qualidades, características ou relações. A frase abaixo em que o adjetivo sublinhado indica uma relação é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    → queremos um adjetivo relacional:

    → “As jabuticabas são frutas brasileiras = DO BRASIL → ORIGEM”. → o adjetivo relacional, basicamente, está interligado a um valor de origem, indicando a origem ou a nacionalidade .

    → O bizu é colocar o muito antes do adjetivo se couber, Não é de relação

    Muito desengonçado, Muito bichadas, Muito carregadas, Muito vermelhas → Não são de relação, todos têm valor subjetivo e não objetivo.

    → Note que não cabe eu falar: Muito brasileiras

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • BIZU DO MUITO! Mata a questão. Só não fica legal na alternativa B, logo letra C.

  • Gabarito: B.

    Mas acredito que o "Muito" nem sempre servirá para esse tipo de questão.

    O ADJETIVO DE RALAÇÃO tem valor OBJETIVO.

    NÃO expressa uma OPINIÃO PESSOAL do leitor.

    Ex: SE EU DIGO QUE A CADEIRA É BRANCA, isso não é uma opinião minha, é uma característica da cadeira por ser esta realmente BRANCA.

    Se eu digo que a CADEIRA é chinesa, também não é uma opinião, porque é a ORIGEM da cadeira, ou seja, está foi fabricada na China.

    AGORA, se eu digo que a CADEIRA é DESCONFORTÁVEL, isso é um juízo de valor, é algo SUBJETIVO. Pode ser confortável para mim, já para você, pode não ser.

    Bons estudos!

  • Adjetivo De Relação / Adjetivo com valor objetivo: É aquele que tem valor objetivo.

    Valor objetivo É aquele que indica um fato x Valor subjetivo É aquele que indica uma opinião.

    Características do adjetivo com valor de relação. SÃO

    1} O valor semântico e adjetivo é Fato

    2} Não aceita intensificadores 

    3} Deriva do substantivo por meio de sufixação 

    4} Não pode mudar de posição, não pode vir antes de substantivo 

       

  • Definição dos adjetivos de realação

    Os adjetivos chamados “de relação” são objetivos e, por isso, não aceitam variação de grau. Além disso, não podem ser deslocados livremente, posicionando-se normalmente após o substantivo. São derivados de substantivos e estabelecem com o substantivo uma relação de tempo, espaço, matéria, finalidade, propriedade, procedência.

    Felipe luccas, Professor do estratégia.

    Pelo comentário do Arthur R. Carvalho -> Perceba que ele flexiona todas as palavras em grau quando coloca o advérbio "muito" antes delas, perceba que o adjeitvo "brasileiras" não admitiu essa variação de grau!

    Gabarito B

  • Só a FGV cobra isso

  • GAB. B

    Adjetivo de Relação - Estabelecem com o substantivo uma relação de tempo, de espaço, de matéria, de finalidade, de propriedade e de procedência ( é o caso da alternativa B)

    Uma boa dica é que esses adjetivos não admitem graus de intensidade e vêm normalmente pospostos ao substantivo.

    Fonte: Celso Cunha e Lindley Cintra

  • Por definição, um adjetivo de relação é aquele que a) tem valor semântico objetivo, ou seja, não expressa subjetividade ou ponto de vista; b) é derivado por sufixação de um substantivo; c) vem colocado após o substantivo; d) não varia em grau superlativo, ou seja, não pode ser intensificado. Para a FGV, o que mais costuma pesar em questões assim é a sua capacidade de interpretar se um adjetivo tem valor semântico objetivo (adjetivo de relação/classificador) ou subjetivo (adjetivo qualificador/modalizador).

    Exemplos:

    – vinho do Chile: vinho chileno

    – energia do núcleo: energia nuclear

    – roteiro de Carnaval: roteiro carnavalesco

    Note que não se pode (em condições normais de temperatura e pressão, ou seja, em linguagem denotativa) variá-lo em grau: “vinho muito chileno/chileníssimo”(?), “energia muito nuclear/nuclearíssima”(?), “roteiro muito carnavalesco/carnavalesquíssimo”(?).

  • GABARITO: B!

    VALORES DO ADJETIVO:

    OBJETIVO (RELACIONAL): atestam qualidade. Não aceitam variação de grau. Não podem ser deslocados livremente.

    Ex: Se eu digo que uma cadeira rosa, é rosa, não estou sendo subjetiva, isso porque a cor da cadeira é realmente rosa.

    Ex: Se eu digo que a cadeira é confortável, estou sendo subjetiva e não objetiva, uma vez que a cadeira pode ser desconfortável para mim, mas pode não ser para você.

    SUBJETIVO (OPINATIVO): expressam opinião Podem ser retirados sem prejuízo gramatical. Especializam uma opinião.

    Agora, retornando ao exemplo da cadeira.

    Ex: A cadeira é (confortável, ruim, incomoda, desgastada) isso tudo é uma opinião minha. Tudo isso sou eu quem está atribuindo à cadeira.

    Bons estudos!

    Instagram dicas ~~> @cafécomestudos__

  • Salve, galera!

    Desde 2013, a banca FGV começou a inovar em suas provas, trabalhando mais semântica e interpretação que regras gramaticais. Dentre essas novidades, surgiu uma parada chamada “adjetivo de relação” (tal assunto pode ser encontrado em duas gramáticas consagradas: na do Celso Cunha & Lindley Cintra e na do José C. Azeredo)

     um adjetivo de relação é aquele que a) tem valor semântico objetivo, ou seja, não expressa subjetividade ou ponto de vista; b) é derivado por sufixação de um substantivo; c) vem colocado após o substantivo; d) não varia em grau superlativo, ou seja, não pode ser intensificado. Para a FGV, o que mais costuma pesar em questões assim é a sua capacidade de interpretar se um adjetivo tem valor semântico objetivo (adjetivo de relação/classificador) ou subjetivo (adjetivo qualificador/modalizador).

    fonte

  • Adjetivo relacional:

    -> derivado de um substantivo por derivação sufixal;

    -> tem valor semântico objetivo;

    -> vem normalmente depois de um substantivo;

    -> não varia em grau.

    Ex.: vinho chileno, plataforma petrolífera.

  • Outra forma de descobrir é que você pode inverter os termos em todas as outras alternativas, fazendo algumas modificações.

    A “As borboletas mostram um voo desengonçado”. (...mostram um desengonçado voo)

    B “As jabuticabas são frutas brasileiras”. (... brasileiras frutas) NESTE CASO, FICA SEM SENTIDO.

    C “As goiabas estão nascendo bichadas”. (... bichadas nascem)

    D “As nuvens estavam carregadas”. (... carregadas estavam)

    E “As pitangas ficaram vermelhas rapidamente”. (... vermelhas ficaram)

  • B. “As jabuticabas são frutas brasileiras”. correta

    O adjetivo, nesse caso, indica relação pela origem das jabuticabas.

    Notei que nas outras alternativas os adjetivos expressam qualificações próprias dos sujeitos.

    Colega Ellen, obrigada pela dica excelente!

  • dica do colega sobre colocar muito diante do adjetivo não salva questão. Vejam:

    " Ela tem características muito brasileiras". Frase correta, conforme o próprio enunciado da questão ( estados, qualidades, características ou relações.)

  • Gabarito: B

    Adjetivo relacional:

    -> derivado de um substantivo por derivação sufixal;

    -> tem valor semântico objetivo;

    -> vem normalmente depois de um substantivo;

    -> não varia em grau.

    ->Geralmente encontrado em voz ativa

    ->Tem que ter locução adjetiva correspondente

  • O ADJETIVO DE ReLAÇÃO tem valor OBJETIVO. Não expressa opinião.

  • Relação = Origem

  • Segue link que não apareceu na publicação da Ellen cristina:

    https://materiais.portuguescompestana.com.br/voce-sabe-o-que-e-um-adjetivo-de-relacao/

  • Gente, alguém para essa FGV pelo amooooorrrrr

  • B

  • Bom pessoal, tive muita dificuldade em aprender essa diferença, mas é algo simples.

    O adjetivo de relação possui as seguintes características:

    1. Vem sempre após o substantivo

    2. É uma derivação, de um substantivo concreto, por sufixação

    3. Não admite variação de grau

    As jabuticabas são frutas brasileiras

    Frutas: substantivo

    Brasileiras: Deriva do substantivo Brasil, não admite variações "brasileiríssimo".

    Gabarito: B

  • glória a Deus

    Adjetivos relacionais são objetivos e não dependem do observador

  • Sabe o que é engraçado? As questões para o concurso de professor de português eu consegui acertar quase todas, mas as de ensino médio parece que estou aprendendo mandarim kkkkkkkk. Estou rindo, mas a vontade de chorar é maior.

  • ADJETIVOS DE RELAÇÃO

    *Não tem grau -- Colocar MUITO na frente do adjetivo, se ficar estranho/não usual é adj. de relação

    *Geralmente são formados por derivação sufixal

    *Raramente poderão vir antes de substantivo

    *Gentílicos são sempre de relação

  • Eu acho que o Arthur trabalha na FGV...

  • Dicas para achar o adjetivo de relação.

    1 - É derivado de alguma palavra. BRASILEIRAS - BRASIL.

    2 - São invariáveis - FrutAs brasileirAs - Não dá pra falar - FrutAs brasileirOs.

    3 - Não dá pra inverter - brasileiras frutas - Não tem sentido.

  • Dica:

    Relação = não admite variação de grau. E não admite o emprego da palavra muito.

    a) ...voo muito desengonçado

    b) ...frutas muito brasileiras (errado)

    c) ...nascendo muito bichadas

    d) ...muito carregadas

    e) ...muito vermelhas

  • Acertei achando a relação entre "ser" e "grupo" !
  • O gabarito é B porque brasileiras indica relação de procedência.

  • DICA:

    SEMPRE OBSERVE SE O ''SUPOSTO ADJETIVO'' SUBLINHADO NA QUESTÃO ESTA LIGADO REALMENTE A UM SUBSTANTIVO.

    NESSA QUESTÃO POR EXEMPLO TODOS ELES ESTAVAM, SALVO A QUESTÃO CORRETA(B), LIGADOS À UM VERBO, O QUE FAZ DELAS TODAS ADVERBIOS.

    FICA DICA!!

  • A questão busca saber se o adjetivo faz um juízo de valor (opinião) ou se mostra um fato. Deste modo, o gabarito correto é a letra B. "Brasileiras" traz um fato sobre a Jabuticaba, algo que é intrínseco a ela. Esse tipo de adjetivo não permite variação de grau e não podem ser deslocados. Além disso, são derivados de um substantivo (brasil) por derivação sufixal.

  • adjetivos de relação são invariáveis, não admitem intensificação.

  • “Não sofre variação de grau”

    I) Não permite ser colocado antes do substantivo

    II) Não dá para encaixar o "muito".

    III) Não permite a sufixação.

    GAB. B

  • Adjetivos de relação:

    --> nunca ficará anteposto ao substantivo;

    --> não admite grau;

    -->derivado de substantivo;

    --> não aceita prefixo.

    Fonte: Professor Lucas Lemos #Gran

    Gabarito letra B

  • Alguém saberia me respoder

    Em “As goiabas estão nascendo bichadas”. o verbo nascer é o vebo principal da locução verbal, ele é um verbo intransitivo, certo? bichadas estaria fazendo relação com a palavra goiabas sendo um adjetivo; ou com a locução verbal estão nascendo sendo um adverbio?

    Obrigada!

  • Gabarito B

    Os adjetivos relacionais podem ser também complementos do nome, ocorrem em posição pós-nominal, podem indicar região de origem ou nacionalidade, às vezes podem desempenhar papéis temáticos como experienciador, possuidor, tema e agente.

  • Bizu

    Coloquem o pronome MUITO antes do adjetivo, se der intensificação não é adjetivo de relação.

    Ex: As borboletas mostram um voo MUITO desengonçado”. Intensificou.

    “As jabuticabas são frutas MUITO brasileiras”. Não fica com sentido.

    Prof: Lucas Lemos Gran cursos.

  • Primeiro acerto do dia

  • Gab B

    Adjetivo de relação = regra do MUITO.

    • de relação: não admite a colocação do "muito" antes do adjetivo e não sofre variação de grau.
    • não é de relação: admite a colocação do "muito" e sofre variação de grau.

    Ex.: As jabuticabas são frutas muito brasileiras. (notaram que não cabe?) - então é de relação.

    Ex.: As goiabadas estão nascendo MUITO bichadas. (cabe o "muito") - então não é de relação.

  • Letra B. Os adjetivos chamados “de relação” são objetivos e, por isso, não aceitam variação de grau e não podem ser deslocados livremente, posicionando-se normalmente após o substantivo.

    Exemplos:

    Casa paterna => casa onde habitam os pais

    Vinho português => vinho proveniente de Portugal

    Avante!

    Fonte: minhas anotações.

  • Gab “B”

     

    Adjetivo de relação: é aquele que não pode sofrer variação de grau.

    para saber se varia o grau coloque a palavra “MUITO” na frente

    a) As borboletas mostram um voo muito desengonçado

    b) As jabuticabas são frutas muito brasileiras”. (Não há variação de grau. Ou é brasileiro ou não é)

    C) “As goiabas estão nascendo muito bichadas”.

     D) “As nuvens estavam muito carregadas”.

     E) “As pitangas ficaram vermelhas muito rapidamente”.

     

     

     


ID
3013636
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


“Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu levar na camioneta um pouco de esterco do sítio, que era no interior de Minas, para o jardim de sua casa na capital. Na barreira foi interpelado pelo guarda:

- O que é que o senhor está levando aí nesse saco?

- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem?

- O senhor tem a guia? – o guarda perguntou, imperturbável.

- Guia?

- É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?”

Fernando Sabino, A mulher do vizinho


Sobre o emprego de artigos nesse pequeno texto do início de uma crônica, a única afirmativa inadequada é:

Alternativas
Comentários
  • D) não especificou tema nenhum.

  • GABARITO: LETRA D

    → queremos a incorreta:

    → “uma guia” indica que o guarda percebeu o desconhecimento de Oscar e decidiu especificar o tema. → temos o artigo indefinido "uma" responsável por generalizar, logo não foi especificado, quando o guarda diz: "É preciso de UMA guia" → ele quer dizer que para vários produtos é preciso ter UMA guia para transportá-lo (generalizando).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • pelo menos interpretação FGV é mais fácil em relação ao CESPE

  • "É preciso de UMA guia" → ele quer dizer que para vários produtos é preciso ter UMA guia para transportá-lo (generalizando).

    Nessa Prova da FGV - o uso do artigo definido : “a guia” - serve para especificar algo

    e o uso do indefinido para generalizar, por isso o item D está errado , porque o guarda não especifica e sim generaliza.

  • UMA GUIA QUALQUER ?? ESTÁ GENERALIZANDO E NÃO ESPECIFICANDO !!!

  • A profissão concurseira, a questão pede a alternativa correta, que é a letra "d)", portanto, não existe erro na letra "e)".

  • a questão pede a inadequada, ou seja, a errada. A letra A,B,C,E estão corretas e a D é a inadequada. O que especifica é o artigo definido.

  • Deadupto concurseiro, a questão pede é a incorreta.

  • De forma bem simples.

    d) "uma guia” indica que o guarda percebeu o desconhecimento de Oscar e decidiu especificar o tema.

    Artigo indefinido não especifica.

  • Na alternativa D, ''uma" não é artigo indefinido. No entanto é numeral, pois pelo contexto é possivel inferir que trata-se de uma guia dentre varias guias existentes. É quantitativa, especifica algo que no começo era geral.

    GAB D

  • O artigo "UMA" não especifica.

  • Não se especifica nada com um artigo indefinido.

  • Linda questão. Pega pela mão do candidato e mostra as inferências que podem haver no texto. Para aqueles que possuem dificuldade em interpretar um texto, essa é a questão modelo.

    Bons estudos!

  • D. “uma guia” indica que o guarda percebeu o desconhecimento de Oscar e decidiu especificar o tema. INCORRETA

    Teria que especificar usando o artigo definido: a guia. No caso da frase acima, generalizou.

  • Errei por falta de atenção. A questão quer a alternativa incorreta (inadequada).

  • Eu odeio a FGV.

  • Gabarito:D. Não se especifica com artigo indefinido.

    O BERRO QUE EU DOU QUANDO ACERTO UMA QUESTÃO DESSE NYPE DA FGV, MANÉ!!

    #chegaremosláseDeusquiser

  • Uma - artigo indefinido - indetermina - generaliza

    A - artigo definido - determina - especifica

  • um sítio” é retomado por “do sítio”, mudando-se o artigo indefinido pelo definido em função de, no segundo caso, a realidade já ser conhecida do leitor.

    Por que "Um" não é numeral?

  • Dúvida entre D e E, fui na E pois a alternativa inadequada pra mim seria a última; agora tenho que pensar que o que é adequado para mim não é para FGV então tenho que marcar a outra. Vou testar essa fórmula

  • Tatiane Martins: "um" não é numeral porque pra isso ele teria que vir acompanhado de outro numeral pra ficar claro no contexto. Na dúvida, opte por artigo.

    Ex.: Comprei um terreno e duas casas. (numeral) -- Comprei um terreno. (artigo)

  • a letra D confundi, mas com um pouco mais de interpretação percebemos que ela estar certa, pelo fato do guarda não especificar o tema, e sim fazer uma pergunta a Oscar, tonando assim a letra E corretar por ser a unica inadequada.

  • D) uma guia” indica que o guarda percebeu o desconhecimento de Oscar e decidiu especificar o tema.

    Para especificar algo “como o guarda queria” é preciso de um artigo definido

    Uma é artigo indefinido o correto seria - artigo definido

    EX: É preciso A guia, o senhor não sabia disso?”

  • D) “uma guia” indica que o guarda percebeu o desconhecimento de Oscar e decidiu especificar o tema.

     "É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?A pergunta do guarda retrata que ele não percebeu o desconhecimento de Oscar

  • Caso alguém se pergunte sobre a alternativa "E".

    De fato é possível perceber a possibilidade de existência da barreira no contexto quando se compreende que o homem estava viajando do interior de minas até a capital (sua residência). Assim, por estar viajando entre municípios, supõe-se a possibilidade de existir alguma barreira (rodoviária).

    Logo, alternativa correta.

  • Gabarito: letra D. A manutenção do artigo indefinido significa dizer que o guarda não especificou de qual tipo de guia ele estava falando. Logo, ele continuou sem perceber o desconhecimento do Oscar sobre o assunto.

  •  "É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?” 

    "de uma" está incorreta porque o correto seria: quem precisa, precisa de alguma coisa - logo o verbo pede preposição de, nesse caso o guarda para especificar o assunto deveria ter falado:

     "É preciso da guia, o senhor não sabia disso?” (de + a= da)

  • Mal elaborado

  • GABARITO D

    #pertenceremos

    Não desista, persista!

    Ruma À PMCE☠️

  • a)      Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu levar na camioneta um pouco de esterco do sítio...

    “um sítio” é retomado por “do sítio”, mudando-se o artigo indefinido pelo definido em função de, no segundo caso, a realidade já ser conhecida do leitor.

    b)     O senhor tem a guia? – o guarda perguntou, imperturbável.

    “a guia” (de transporte) faz supor que o guarda sabe do que está falando e que pensa ser também do conhecimento de Oscar.

    c)      Guia?

    sem artigo, mostra total desconhecimento do assunto por parte de Oscar.

    d)     É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?

    “uma guia” indica que o guarda percebeu o desconhecimento de Oscar e decidiu especificar o tema.

    Ele generalizou!!!

    O correto seria: É preciso da guia de transporte, o senhor não sabia disso?

    e)     Na barreira foi interpelado pelo guarda

    “Na barreira”, apesar de ser citada pela primeira vez, aparece com artigo definido por ter existência possível no contexto.

    Podemos também observar esse mesmo caso em “...na camioneta um pouco de esterco do sítio...” (A camioneta pertence ao Oscar).

  • Artigo INDEFINIDO não especifica nada

  • ALGUEM EXPLICA PQ A LENTRA "A" ESTA ERRADA

  • Os artigos um, uns, uma, umas são indefinidos, logo, não podem ser utilizados para especificar nada.

    Gabarito D

  • Essa foi a prova de português mais difícil da FGV que estou resolvendo aqui no QC. pqp
  • é preciso de uma guia = generalizou com o pronome indefinido

    é preciso da guia = especifico, pois tem o pronome definido.


ID
3013639
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1


“Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu levar na camioneta um pouco de esterco do sítio, que era no interior de Minas, para o jardim de sua casa na capital. Na barreira foi interpelado pelo guarda:

- O que é que o senhor está levando aí nesse saco?

- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem?

- O senhor tem a guia? – o guarda perguntou, imperturbável.

- Guia?

- É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?”

                                                                            Fernando SabinoA mulher do vizinho



No texto 1, a frase que mostra ambiguidade é 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - D

     

     

    ambiguidade

    1.

    característica ou condição do que é ambíguo.

    2.

    LINGÜÍSTICA

    propriedade que apresentam diversas unidades linguísticas (morfemas, palavras, locuções, frases) de significar coisas diferentes, de admitir mais de uma leitura; anfibologia [A ambiguidade é um fenômeno muito frequente, mas, na maioria dos casos, os contextos linguístico e situacional indicam qual a interpretação correta; estilisticamente, é indesejável em texto científico ou informativo, mas é muito us. na linguagem poética e no humorismo.].

  • GABARITO: LETRA D

    - Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem?

    → temos uma ambiguidade: o que não cheira bem? o aborrecimento ou o esterco.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Faltou o texto?

  • Texto referente à questão:

    “Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu levar na camioneta um pouco de esterco do sítio, que era no interior de Minas, para o jardim de sua casa na capital. Na barreira foi interpelado pelo guarda: - O que é que o senhor está levando aí nesse saco? - Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem? - O senhor tem a guia? – o guarda perguntou, imperturbável. - Guia? - É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?”

  • Certo. Mas cadê o texto, QC?

    Estou economizando minha bola de cristal pro TJCE.

  • Sem o texto é um pouco difícil de adivinhar

  • Com a ausência do texto nessa questão, tive de usar uma das 22 adivinhações que terei para usar na prova do tjce. Então, agora só tem 21.

  • ambiguidade - permite mais de uma leitura e entendimento (compreensão)

  • GABARITO: D!

    O que é esterco: Excremento de animais, ou vegetais apodrecidos. Logo, se é podre, não cheira bem.

  • Tô tentando entender até agora qual a dificuldade do pessoal em vislumbrar a ambiguidade que está presente no enunciado. Chega a ser escancarada a ambiguidade.

    Inclusive, a ambiguidade foi claramente usada de forma intencional e muito bem empregada como recurso estilístico.

    Nunca ninguém usou a expressão "Isso não cheira bem"?

    A ambiguidade se aduz do sentido literal "cheirar mal", que é o que se espera de um punhado de esterco; assim como se aduz do sentido figurado da mesma expressão: "tem algo errado".

    Se o personagem demonstrou espanto com a abordagem do guarda, óbvio que ele imaginou que tivesse algum problema.

    Inclusive é muito interessante a forma como o autor do texto usa "farejar" no sentido de "pressentir", justamente para harmonizar com o olfato (que é o sentido mais ativado quando se tem algo com um odor muito forte próximo).

    É um tipo de sinestesia muito interessante. Misturar sentido com cheiro.

    "- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem?"

    Se o próprio Oscar "farejou aborrecimento", a expressão "não lhe cheira bem" demonstra que Oscar previa que haveria questionamentos do guarda sobre alguma coisa.

    E como Oscar imaginou que o esterco fosse ser o problema (como de fato o foi), a expressão "não lhe cheira bem" adquiriu o duplo sentido.

    Não sei se foi o caso do autor, mas normalmente esse tipo de recurso é utilizado para dar comicidade ao texto. E como o Fernando Sabino é (até onde eu lembre) um cronista, acredito eu que a ambiguidade é justamente para dar um tom de graça ao relato.

  • Com o esterco na camioneta, o fanfarrão do guarda viu o aborrecimento de Oscar, e com isso se viu na liberdade de tirar um sarro de duplo sentido com o motorista.

  • Ha ambiguidade entre saco e esterco ou entre esterco e o guarda.
  • D. “Não lhe cheira bem?”. correta

    Não cheira bem o esterco ou a situação

  • Questão inteligente da peste!! FGV não é para amadores. Profissionais only!

    GABARITO: LETRA D

    - Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem? O esterco ou a situação. A ambiguidade reside aí.

  • Pensei desta forma, oq ue é ambiguuidade?

    Ambiguidade é a qualidade ou estado do que é ambíguo, ou seja, aquilo que pode ter mais do que um sentido ou significado.

    daí logo vi que a Frase “Não lhe cheira bem?”. tinha vários sentidos, poderiam ser muitas coisas que não estavam cheirando bem. Ai, fui por exclusão.

    Correta : D

  • Analisando as alternativas, temos que:

     

    A -  “Oscar tinha um sítio”.

     

    : Não há ambiguidade. Há apenas a informação de que o personagem Oscar possuía um sítio. 

     

    B - “Que era no interior de Minas”.

     

    : O pronome relativo "que" somente pode ter como elemento referido o termo "sítio", indicando que tal sítio se localizava no interior de Minas. 

     

    C -  “O senhor está levando aí nesse saco”.

     

    : Também não há possibilidade de dupla interpretação, cabendo apenas a leitura de que o guarda questionava a Oscar o que levava em um saco. 

     

    D -  “Não lhe cheira bem?”

     

    : Cabem duas interpretações. Uma literal, denotativa, em que a pergunta "Não lhe cheira bem?" preconiza o fato de o material transportado (esterco) feder, ter cheiro desagradável, não possuir bom odor. Já a intelecção figurada, conotativa, privilegia a ideia da ocorrência de algo indevido, ilegal. Em muitas oportunidades, quando se expressa "algo não cheira bem", a intenção linguística é exprimir que há algo errado, algo muito ruim acontecendo. 

     

    E -  “O senhor não sabia disso?”.

     

    : O pronome "disso" refere-se necessariamente à ideia expressa na oração anterior "É preciso de uma guia". Logo, o questionamento do guarda só se refere à possibilidade de Oscar não ter ciência de que era preciso portar uma guia. 

     Prof. Rosenthal (TEcconcursos)

  • mas e o saco? é o saco do senhor ou o saco de cocô? essa fgv nem percebe a ambiguidade que ela criou


ID
3013642
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

TEXTO 1

“Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu levar na camioneta um pouco de esterco do sítio, que era no interior de Minas, para o jardim de sua casa na capital. Na barreira foi interpelado pelo guarda: 
- O que é que o senhor está levando aí nesse saco?
- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento:
- Por quê? Não lhe cheira bem?  
- O senhor tem a guia?
– o guarda perguntou, imperturbável.
- Guia?
- É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?”  
Fernando Sabino, A mulher do vizinho

Considerando-se que um texto narrativo supõe a sequência cronológica de ações ou acontecimentos, as formas verbais que documentam uma sequência temporal são 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C

  • Tenho que exercitar o raciocínio lógico para resolver as questões da FGV, putz!

  • erro da D?

  • Costa Filho, eu acredito que "foi interpelado" seja voz passiva e não tempo composto

  • A SEQUENCIA SERIA PASSADO, PRESENTE E FUTURO?

  • NÃO DÊEM INFORMAÇÕES ERRADAS AOS COLEGAS!

    Foi interpelado = VP no pretérito PERFEITO do indicativo + particípio

    está levando = presente do indicativo + gerúndio

    Sequência temporal = passado - presente

  • marquei a única alternativa em que os dois verbos estão na mesma frase. Foi o RLM aplicado para descobrir a diferença entre as frases. deu certo hoje. nâo sei amanhã. kkk

  • pelo amor de God. é o contexto que mostra!!! parem de dar informações erradas.

  • Cometário da Letícia está perfeito.

    Sem nada a acrescentar, além do que é de praxe: NÃO COLOQUEM COMENTÁRIOS COM ERROS!

  • C. foi interpelado / está levando. correta

    Sequência temporal: passado (pretérito perfeito + particípio) ; presente (presente do indicativo + gerúndio)

    Vide comentário da colega Letícia Mattos ;)

  • Eu fui por uma lógica que eu inventei e que MILAGROSAMENTE deu certo kkk

    Na letra A "tinha / resolveu levar" Pensei que não poderia ser pq apesar do verbo TER no passado, não tem nada a ver com tempo como a questão pediu e sim no sentido de possuir "tinha um sitio".

    Na letra B "era / foi interpelado" Pensei que não poderia ser pq apesar do verbo SER no passado, também não tinha ideia de tempo e sim de lugar "Era em Minas Gerais".

    Na letra D "está levando / farejando" Pensei que não poderia ser pq o verbo FAREJAR no gerúndio não tinha ideia de tempo e sim do modo como ele estava mediante a pergunta do guarda: "sentindo um possível aborrecimento".

    Na letra E "farejando / sabia" FAREJANDO pelo mesmo motivo descrito acima e SABIA porque fez parte do diálogo e também não tinha nada a ver com tempo.

    Por fim, a unica que restou e a mais coerente foi na LETRA C "foi interpelado / está levando", onde a conjugação dos verbos estava em sequencia passado/presente (sentido temporal).

    Eu não sou boa com questões da FGV, então me viro como posso. Eu interpretei desse jeito aí e deu certo por HOJE.

    Essa banca é Froid kkkk

    Boa Sorte!

  • O enunciado da questão ajuda o candidato -> "Considerando-se que um texto narrativo supõe a sequência cronológica de ações ou acontecimentos."

    A banca deu uma ajudinha, mas o candidato tem que lembrar que na narração há predominância de verbos no pretérito perfeito (foi), já que o que se pretende é relatar acontecimentos que ocorreram em um momento passado.Entretanto, é comum também a narração no presente (está) para aproximar o passado do presente (indicar evolução no tempo).

    DICA: Relatar acontecimentos, ideia de passado e presente (antes e depois) e verbos de ação.

    Fonte: Gramática Adriana Figueiredo

  • Comentários do Professor por favor!

    Difícil se guiar pelos comentários em uma questão como essa.

    Sei que em sequencias temporais predomina os verbos no pretérito perfeito. Com base nisso, porque não a alternativa "D"?

    #nadavaimeparar

  • LOCUÇÕES VERBAIS - VERBOS COMPOSTOS

    (verbo auxiliar) + (verbo principal nominal: infinitivo, gerúndio, particípio).

    foi (pretérito imperfeito) interpelado = pretérito mais que perfeito composto (fato concluído antes de outro fato no passado)

    está (presente) levando.= Pretérito Perfeito composto (fato iniciado no passado que dura até o presente)

    letra c.

  • Aqui é gramática + intuição

    Como disseram aí, deu certo hoje não sei amanhã !!

  • Todos esses comentários que fazem uma relação de tempo verbal (passado e presente) estão errados. Acabei de ver uma outra questão da FGV que ela exige uma sequência de ações dentro da narrativa.

    “O ladrão “O ladrão arrombou o trinco da janela, levantou a vidraça, enquanto olhava para o interior do quarto." Ela está cobrando a sequência dos fatos narrados.

  • Indiquem pra comentário do Professor!! Queria saber o erro das outras questões porque pelos comentários não to entendendo é nada, apesar de ter acertado.

  • tinha Pretérito Imperfeito do Indicativo / resolveu Pretérito Perfeito do Indicativo + levar infinitivo

    era Pretérito Imperfeito do Indicativo /foi Pretérito Perfeito do Indicativo

    foi interpelado pretérito perfeito do indicativo + particípio / está levando presente do indicativo + gerúndio

    levando gerúndio / farejando gerúndio

    farejando gerúndio / sabia Pretérito Imperfeito do Indicativo

  • Gabarito: C

    “Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu levar na camioneta um pouco de esterco do sítio, que era no interior de Minas, para o jardim de sua casa na capital. Na barreira foi interpelado pelo guarda: - O que é que o senhor está levando aí nesse saco? "

    Sequência cronológica no texto.

  • QConcursos precisa colocar um bom professor para comentar as questões.

  • Olhando a estatística absurda de erros se chega a conclusão de que a questão cuspiu fogo mesmo...

  • Nessa questão, o fundamental é o candidato interpretar corretamente o enunciado. O texto narrativo exige que os fatos não ocorram ao mesmo tempo (o que caracterizaria uma descrição). Logo, há a necessidade de que se estabeleça uma sequência temporal, ou seja, os fatos devem se suceder, devem ocorrer um após ou outro, vindo do passado para o presente ou do presente para o futuro. Analisando as alternativas, temos que:

     

    A -   tinha / resolveu levar.

     : A forma verbal "tinha" está no pretérito imperfeito do indicativo e "resolveu", no pretérito perfeito do indicativo. Como os dois verbos estão no tempo passado, não fica estabelecida uma sequência temporal. 

     B - era / foi interpelado.

     : A forma verbal "era" está no pretérito imperfeito do indicativo e "foi interpelado", no pretérito perfeito do indicativo. Como as duas locuções verbais estão no tempo passado, não fica estabelecida uma sequência temporal. 

     C - foi interpelado / está levando.

     : A locução verbal "foi interpelado" apresenta o verbo auxiliar "foi" no pretérito perfeito do indicativo. Já a locução verbal "está levando" apresenta o verbo auxiliar "está" no presente do indicativo. Dessa forma, fica estabelecida uma sequência temporal, partindo do passado expresso por "foi interpelado" para o momento presente constante em "está levando". 

     D - está levando / farejando.

     : A locução verbal "está levando" apresenta o verbo auxiliar "está" no presente do indicativo. Já "farejando", no gerúndio, estabelece uma relação de simultaneidade ao momento em que Oscar respondeu. Dessa forma, não fica estabelecida uma relação de antes e depois, consequentemente não caracterizando uma sequência cronológica. 

     E -  farejando / sabia.

     : A forma verbal "farejando", no gerúndio, estabelece uma relação de simultaneidade ao momento em que Oscar respondeu. Já a forma verbal "sabia" está no pretérito imperfeito do indicativo, sugerindo uma ideia de passado com caráter habitual. Não se dá estabelecida a sequência temporal. 

     Prof. Rosenthal (tecconcursos)

  • Em 05/01/20 às 21:40, você respondeu a opção D!

    Você errou!

    Em 26/12/19 às 18:58, você respondeu a opção C.

    Você acertou!

    Em 07/12/19 às 22:35, você respondeu a opção C.

    Você acertou!

  • VI MUITOS COMENTÁRIOS EQUIVOCADOS AQUI, PESQUISEM BEM ANTES DE COMENTAR.

    Foi interpelado (auxiliar no pretérito perfeito do indicativo + principal no particípio) TRANSMITE UMA IDEIA DE PASSADO

    Está levando (auxiliar no presente do indicativo + principal no gerúndio) TRANSMITE UMA IDEIA DE PRESENTE

    A letra C é a única que supõe uma sequência cronológica. Passado --> Presente

    Gabarito C

  • Acertei com base em um raciocínio que eu criei e por hoje deu certo kkkkkkk

    é rir p não chorar com essa banca viu?!

  • o duro é entender o comando a questão!!! rsrrs

  • ..."as formas verbais que documentam uma sequência temporal são". Mal formulada essa questão; ela dispõe de duas assertivas em que apresenta uma sequência de tempo (C e E). Só que, como a assertiva E está no gerúndio, opta-se por aquela que deixa mais "definida" a questão explícita da variação no ordenamento verbal.

  • Não tem jeito, o português da FGV é diferente quando for fazer prova dessa banca o estudo é difenciado.

  • Questão boa mas de difícil interpretação.

    Gratidão aos colegas pela explicação.

  • ...documentam uma sequência temporal... (Passado --> Presente --> Futuro)

  • Resposta C, sequência temporal.

  • Professor Alexandre é muito bom.

  • Se existe um céu, eu sei que não é pra lá que este examinador vai.

  • GAB: LETRA C

    Complementando!

    Fonte: Prof. Felipe Luccas

    Vejamos as alternativas:  

    A) ERRADA. "Tinha" está flexionado no Pretérito Imperfeito do Indicativo e "resolveu levar", no Pretérito Perfeito do Indicativo. Assim, não há sequência temporal. 

    B) ERRADA. "Era" está flexionado no Pretérito Imperfeito do Indicativo e "foi interpelado", no  Pretérito Perfeito. Assim, não há sequência temporal. 

    C) CERTA. A diferença na flexão verbal entre "foi interpelado" (Pretérito Perfeito) e "está levando" (Presente) permite que haja uma progressão temporal das ações. 

    D) ERRADA. "Está levando" está flexionado no Presente do Indicativo e "farejando", no gerúndio. Como ambas as flexões estão relacionadas ao presente, não há sequência temporal. 

    E) ERRADA. Não há relação no texto entre as ações que trazem os verbos ("farejando" e "sabia"), por isso não se pode falar em progressão. Gabarito letra C. 


ID
3013645
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem?”


A oração reduzida “farejando aborrecimento” pode ser adequadamente substituída por uma oração desenvolvida, na seguinte estrutura:

Alternativas
Comentários
  • Orações reduzidas são aquelas que não são introduzidas por conjunções e que possuem verbos nas suas formas nominais: infinitivo, gerúndio e particípio. São, assim, diferentes das orações desenvolvidas, que são introduzidas por um pronome ou conjunção e que são formadas por um verbo no indicativo ou no subjuntivo.

  • GABARITO: LETRA A

    →  Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento

    → temos, aqui, um valor de proporcionalidade → à medida que/enquanto ele farejava aborrecimento ele respondeu.

    → ambas conjunções são subordinativas proporcionas → o "enquanto" com um valor original de tempo, segundo Celso Cunha, Maria Helena de Moura Neves e alguns dicionários pode trazer uma ideia de proporcionalidade;

    → dessa forma, em destaque, temos uma oração subordina adverbial proporcional reduzida de gerúndio.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Utilizando a frase: “- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - Por quê? Não lhe cheira bem?”

    Note que o "esterco" estava presente e próximo a Oscar, por isso é "enquanto farejava aborrecimento". O "farejar" e a pergunta de Oscar ocorrem simultaneamente, algo proporcionado também pelo NDO do gerúndio.

    Gabarito A

    b. “quando farejou aborrecimento”. > O aborrecimento só veio "quando/ no momento" que ele farejou. (ou seja, podendo ser no passado)

    c. “após farejar aborrecimento”. > foi após.

    d. “sem deixar de farejar aborrecimento”. > ele afirma que fareja o aborrecimento advindo do cheiro de esterco.

    e. “ao farejar aborrecimento”. > aqui também pode ser no passado. Por exemplo, eu percebi que era esterco ao farejar. Ou seja, não satisfaz a necessidade do referido trecho.

    No fim, apenas a letra A fornece uma ideia de simultaneidade nos acontecimentos.

  • GABARITO: "A".

    Conjunções PROPORCIONAIS:

    À medida que, ao passo que, à proporção que, enquanto, quanto mais... (no sentido de mais), quanto mais... (no sentido de tanto mais), quanto mais... (no sentido de menos), quanto menos... (no sentido de menos), quanto menos... (no sentido de tanto menos), quanto menos (no sentido de mais), quanto menos (tanto mais).

    https://www.todamateria.com.br/conjuncoes-subordinativas/

  • Se alguém puder ser mais específico e objetivo em relação à questão, agreadeço pois n entendi...

  • E ainda tem gente que consegue explicar o inexplicável .

  • -----> CONJUNÇÕES E TODO CONECTIVO QUE LIGA UMA FRASE OU ORAÇÃO. ELAS PRECISAM SER EMPREGADAS PARA LIGA UMA FRASE A OUTRA.

    ( NÃO CONFUNDA COM PREPOSIÇÃO ) QUE ESTA PODE SER SUBSTITUÍDA POR OUTRAS PREPOSIÇÕES.

    NO ENUNCIADO DA QUESTÃO A FORMA ESTÁ PROPORCIONAL, SENDO QUE DA UMA IDEIA DE PROPORCIONALIDADE ( oscar farejando aborrecimento)- enquanto oscar.... subentende-se que enquanto ele estava farejando.

    ( A FORMA PROPORCIONAL VEM DO CAMPO DOS ADVÉRBIOS DE INTENSIDADE)

    SENDO ASSIM ESTÁ NA FRASE ORAÇÃO SUBORDINADA PROPORCIONAL REDUZIDA EM GERÚNDIO.

    TODA FORMA REDUZIDA TEM( VERBO INFINITIVOS ) - TERMINADOS EM R, RES, RMOS, RDES, REM. / GERÚNDIOS - NDO / PARTICÍPIO - DO

    A ÚNICA ALTERNATIVA QUE TEM PROPORCIONALIDADE E A ALTERNATIVA (A)

    -" ENQUANTO" ---> PROPORCIONALIDADE E (FAREJAVA ) VERBO INDICATIVO.

  • Enquanto, aí, na minha opinião, tem valor temporal; simultaneidade, e não proporcionalidade.

  • "Enquanto" é uma conjunção sub. que indica valor temporal concomitante.

  • GABARITO:A!

    Comentário melhor: JOÃO VITOR. Alguns mais curtidos, não têm nada a ver com o que foi pedido na questão, ou seja, passar uma oração reduzida do gerúndio para uma "desenvolvida".

    Bons estudos!

  • Pessoal, ao contrário do que dizem os mais curtidos, a preposição enquanto, nesse caso, tem valor temporal, e não proporcional! Dá a ideia de que o ato de farejar foi concomitante à fala de Oscar.

  • Complemento;

    Orações desenvolvidas são introduzidas por conjunções ou por pronomes relativos

    e as orações reduzidas apresentam-se nas formas nominais (Infinitivo, Gerúndio ou particípio).

    e não contam com a presença de conjunções ou pronomes.

    além de ter esse conhecimento vc precisa analisar pela semântica...

    Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento:

    o Estercão respondeu ao Oscar no mesmo instante em que farejava aborrecimento.

    Equívocos? Dúvidas? Mande Msg. Vlw.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • A. “enquanto farejava aborrecimento”. correta

    Ato simultâneo. Oração reduzida “farejando aborrecimento”.

    No Gerúndio, o verbo é empregado em ações prolongadas ou que ainda estão em desenvolvimento e caracteriza-se pela terminação -ndo. Dessa forma, é possível saber da duração e da continuidade da ação verbal.

    O gerúndio é usado para indicar uma circunstância adverbial (causa, tempo, modo, meio, condição, concessão).

    Para expressar ações ou ideias que acontecerão ou que vão acontecer de forma simultânea.

    Por exemplo:

    Vou andando, enquanto eles estão se preparando.

    https://www.infoescola.com/portugues/gerundio/

  • Gente ... conjunção temporal .. indicando tempo concomitante... enquanto...ao passo que...ao mesmo tempo que...

    Esquece proporção... não é só encaixar uma conjunção no lugar

    ...tem q interpretar..

  • Comentário matador da Jane.

    Excelente

    Obrigada amiga

  • C, D e E não são desenvolvidas. Imperfeito serve para indicar contemporaneidade de ações, principalmente com "quando". para ser a B, teria que haver uma conjunção aditiva para indicar sequência de ações: Farejou aborrecimento E respondeu...

  • Gabarito: A

    Ele farejava e falava ao mesmo tempo. Ações concomitantes.

    Dica: Gerúndio--> Conjunções temporais: Ao e enquanto são as mais usadas!

    #avagaénossa

  • Gabarito: A

    Orações reduzidas

    Características:

    1 -apresenta verbo na forma nominal (infinitivo, gerúndio, particípio).

    2- não contém conjunção ou pronome relativo.

    3- É sempre uma oração subordinada (substantiva, adjetiva ou adverbial).

  • PENSEI ASSIM

    FAREJANDO = ESTA FAZENDO A AÇÃO NO PRESENTE MOMENTO.

    FAREJOU= JÁ FEZ A AÇÃO

    C/D/E = VERBO ESTA NO INFINITIVO (R) (NÃO PODE SER)

    ENQUANTO FAREJAVA= GABARITO CERTO, NÃO TEM MUDANÇA DE TEMPO.

    GAB= A

  • PENSEI ASSIM

    FAREJANDO = ESTA FAZENDO A AÇÃO NO PRESENTE MOMENTO.

    FAREJOU= JÁ FEZ A AÇÃO

    C/D/E = VERBO ESTA NO INFINITIVO (R) (NÃO PODE SER)

    ENQUANTO FAREJAVA= GABARITO CERTO, NÃO TEM MUDANÇA DE TEMPO.

    GAB= A

  • ORAÇÃO INFINITIVO = ORAÇÃO SEM CONJUNÇÃO.

    AO ADICIONAR A CONJUNÇÃO ''ENQUANTO'',

    ELA SE TRANSFORMA EM UMA ORAÇAO SUB ADVERBIAL PROPORCIONAL.

    GAB A “enquanto farejava aborrecimento”.

  • Embora muitos discordem, enquanto tem sim fator de proporcionalidade! Trata-se de uma conjunção que pode ser enquadrada como proporcional ou temporal, dependendo do sentido, claro. São os gramáticos que dizem... eu é que não vou discutir com eles. Caso discorde, só grave isso para acertar na prova.

    Escuta música, enquanto estuda

    Escuta música, à medida que estuda.

    C, D e E podem ser eliminadas porque o verbo continua no infinitivo e não são, portanto, orações desenvolvidas.

    Marquei A porque percebi as ações de responder e farejar juntas. E isso não elimina o sentido de proporcionalidade.

  • Proporcão e simultaneidade são coisas diferentes, cara Bárbara. A primeira revela que uma coisa cresce ou diminui na mesma medida em que outra coisa o faz, a segunda revela duas ações ocorrendo ao mesmo tempo. Embora haja certa relação entre elas, são coisas diferentes. Entendo dessa maneira.

  • Chupa essa FGV. Não é todas que você ganha de mim

  • As opções C, D, E estão eliminadas por que estão na forma do infinitivo (orações reduzidas), não é o que a gente quer.

    Restam A e B (orações desenvolvidas).

    Quando -> Representa uma situação temporal pontual entre duas situações que acontecem em momentos sequenciais e diferentes.

    Enquanto -> Dá ideia de continuidade da ação, que está de acordo com o valor semântico da questão.

    Letra A.

  • Acerteeeeeeeeeeei caralhoooooo E pentaaaa e pentaaaa
  • Farejando = Enquanto farejava, pois há no enquanto a continuidade de farejar (continuar farejando)

  • Orações Reduzidas não iniciam com preposição.

  • FUI PELO TEMPO

  • Já daria para eliminar a C, D e E, pois elas continuam reduzidas, só que no infinitivo desta vez.

  • Gerúndio indica :

    A) Ação contínua

    B) Concomitância

    Por isso o gabarito A (Enquanto)

  • ASSERTIVA CORRETA LETRA "A"

    Complementando;

    Para escrever corretamente uma oração reduzida, transformando-a em desenvolvida, é preciso saber:

    • O que é uma oração duzida:É aquela que apresenta um verbo em sua forma nominal (gerúndio, infinitivo ou particípio).
    • O que é uma oração desenvolvida: É aquela que apresenta um verbo em sua forma conjugada e vem iniciada normalmente por conjunção subordinativa ou pronome relativo.
    • Correlação verbal: Trata da harmonia de sentido que existe entre o verbo da oração subordinada e o verbo da oração principal.
    • Transposição de voz verbal: Tem a ver com a passagem da voz ativa para a voz passiva.
    • Concordância Verbal.
    • Como se transforma a reduzida em desenvolvida: É preciso transformar a preposição (se houver) em uma conjunção de valor semântico equivalente e é preciso passar o verbo em sua forma nominal para uma forma conjugada. (ex: Ela estuda muito PARA PASSAR na prova -> Ela estuda muito PARA QUE PASSE na prova).

    FONTE: MEUS RESUMOS/ A Gramática para Concursos Público - Fernando Pestana!

  • para desenvolver uma oração,basta adicionar uma conjunção que seja coerente
  • Essa banca é a única que quanto mais eu pratico mais eu erro! Mais fico com dúvida, menos eu descubro que sei. Não vejo uma progressão, pois é toda hora uma loucura nova!

  • FAREJANDO - GERUNDIO INDICA CONTINUIDADE

    ENQUANTO - INDICA NA ORAÇÃO CONTINUIDADE TAMBÉM

    Diogo França

  • O. R. = Verbo no infinitivo / gerúndio / particípio!

    O. D. = Conjunção / P. R.!

  • Assunto importante, sempre repete.

    Dica rápida: oração reduzida é aquela que não tem conjunção.

    Oração desenvolvida é aquela que corresponde a uma oração subordinada.

    Assim, para transformar uma oração reduzida em desenvolvida esta deve manter o mesmo sentido daquela. Farejando aborrecimento = ideia de tempo. Basta, portanto, localizar uma conjunção temporal que dê o mesmo sentido, no caso, "enquanto".

    Ideia de continuidade...


ID
3013648
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando que os chamados gêneros textuais são realizações linguísticas concretas, definidas por propriedades socio-comunicativas, não deve ser incluído(a) entre os gêneros:

Alternativas
Comentários
  • Gêneros textuais:

    1- do tipo descritivo: bula de remédio (composição,efeitos colaterais); classificados (características); tabelas; gráficos; manual de instrução; etc

    2- do tipo dissertativo: artigo de opinião; carta do leitor; artigo científico; redação de concurso; monografia; editorial; etc

    3- do tipo narrativo: fábula (moral da história); anedota/piada; conto; novela; romance; notícia/reportagem; etc

    4- do tipo injuntivo/instrucional: receita de bolo; bula de remédio (posologia); texto teatral; requerimento; anúncio publicitário; etc

    Fonte: Prof.ª Isabel Vega

  • GABARITO: LETRA C

    A) cantiga de roda. → concebida como um gênero empírico, que na escola se materializa em uma concretude da realidade.

    B) bula de remédio. → um texto injuntivo se indica, aconselha como tomar, ou um texto descritivo se não traz orientações.

    C) argumentação. → argumentação é um dos meios que o autor usa, não se classifica como um gênero literal.

    D) crônica. → texto narrativo, conta, basicamente, uma história contemporânea.

    E) entrevista. → um texto informativo, proposito de informar, mas também pode ter um propositivo de apoio argumentativo.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • mds a questão já dá uma rasteira logo no enunciado :´(

  • Gab: letra C

    A argumentação (presente em textos dissertativos) não é um gênero textual e sim um tipo.

    Gênero são os "exemplos" de textos que são retirados de um tipo.

    ex: Tipo Argumentativo. Gênero: colunas de jornais, cartas de opinião, monografia.

    Tipo Narrativo. Gênero: contos, novelas, crônica

    Tipo Injuntivo. Gênero: receitas, manuais de instruções, bula de remédio

    A banca pediu a opção que não tratasse de um gênero.

  • GÊNEROS TEXTUAIS são diferentes de TIPOS TEXTUAIS

    Gêneros: exercem uma função social específica, ou seja, ocorrem em situações cotidianas de comunicação e apresentam uma intenção comunicativa bem definida.

    Tipos: são modelos abrangentes e fixos que definem e distinguem a estrutura e os aspectos linguísticos de uma narração, descrição, dissertação e explicação.

    A ARGUMENTAÇÃO é um tipo textual dissertativo (argumentativo)

  • Os diferentes gêneros textuais se adequam ao uso que se faz deles. Adequam-se, principalmente, ao objetivo do texto, ao emissor e ao receptor da mensagem e ao contexto em que se realiza.

    Romance;

    Conto;

    Fábula;

    Lenda;

    Novela;

    Crônica;

    Notícia;

    Ensaio;

    Editorial;

    Resenha;

    Monografia;

    Reportagem;

    Relatório científico;

    Relato histórico;

    Relato de viagem;

    Carta;

    E-mail;

    Abaixo-assinado;

    Artigo de opinião;

    Diário;

    Biografia;

    Entrevista;

    Curriculum vitae;

    Verbete de dicionário;

    Receita;

    Regulamento;

    Manual de instruções;

    Bula de medicamento;

    Regras de um jogo;

    Lista de compras;

    Cardápio de restaurante;

    ...

    FONTE:

  • Argumentação não é gênero, é tipo de texto (tipologia textual).

  • C. argumentação. correta

    Para usar o conhecimento em outras questões: gêneros textuais são realizações linguísticas concretas, definidas por propriedades socio-comunicativas, são eles: cantiga de roda; bula de remédio; crônica; entrevista.

  • todos têm características específicas que os identificam, salvo a argumentação dado que esta serve para defender um ponto de vista,pessoal, sem fórmulas de prefabricação.

  • A "argumentação" não é um gênero textual. Mas o texto dissertativo sim.

  • Gabarito: C

    Argumentação, assim como, narração, injunção, descrição e dissertação são tipos textuais.

    #avagaénossa

  • Qual dessas não é um gênero textual ?

  • Argumentação é um dos elementos da desertação porém não é um gênero: Gênero Textual é o nome que se dá às diferentes formas de linguagem empregadas nos textos. Que textos? As diversas tipologias: narração, dissertação expositiva, informativa ou argumentativa quando defendemos uma tesa, injunção e descrição, já os gêneros são formas mais especificas podem ser mais formais ou mais informais, e até se mesclarem em um mesmo texto, porém este será nomeado com o gênero que prevalecer.

  • Port FGV GÊNEROS TEXTUAIS =/= TIPOS TEXTUAIS

    Só acerto essa questão se procurar o "intruso", se ficar pensando muito, me embolo! Todos são GÊNEROS, exceto argumentação que é TIPO!

    Copiando Gêneros: exercem uma função social específica, ou seja, ocorrem em situações cotidianas de comunicação e apresentam uma intenção comunicativa bem definida. (V. Lista gêneros comentário Anne Karine)

    Tipos: são modelos abrangentes e fixos que definem e distinguem a estrutura e os aspectos linguísticos de uma narração, descrição, dissertação e explicação.

    ex: Tipo Injuntivo. Gênero: receitas, manuais de instruções, bula de remédio

    Tipo Narrativo. Gênero: contos, novelas, crônica

    Tipo Argumentativo. Gênero: colunas de jornais, cartas de opinião, monografia.

    TIPOS TEXTUAIS:

    → Descrição (Enumeração, Comparação, Retrato Verbal...)

    Objetivam descrever objetiva ou subjetivamente coisas, pessoas ou situações. Os gêneros que se apropriam da estrutura descritiva são: laudorelatórioataguia de viagem... Tb podem ser encontrados em textos literários por meio da descrição subjetiva.

    → Injunção / Instrucional (Manuais, Receitas, Bulas...)

    Apresentam a finalidade de instruir e orientar o leitor, utilizando verbos no imperativo, no infinitivo ou presente do indicativo, sempre indeterminando o sujeito. Os gêneros que se apropriam da estrutura injuntiva são: manual de instruçõesreceitas culináriasbulasregulamentoseditaiscódigosleis...

    → Exposição Fatos, Impessoal (Notícias Jornalísticas)

    Objetiva apresentar informações sobre um objeto ou fato específico, enumerando suas características por meio de uma linguagem clara e concisa. Os gêneros que se apropriam da estrutura expositiva são: reportagemresumofichamentoartigo científicoseminário...

    → Narração (Personagens, Enredo, Espaço...)

    Contar uma história, real ou não, geralmente situada em um tempo e espaço, com personagensfoco narrativoclímaxdesfecho, entre outros elementos. Os gêneros que se apropriam da estrutura narrativa são: contos, crônicas, fábulas, romance, biografias...

    → Dissertação (Expositiva, argumentativa, debater...)

    Tipo de texto opinativo em que ideias são desenvolvidas por meio de estratégias argumentativas. Sua maior finalidade é conquistar a adesão do leitor aos argumentos apresentados. Os gêneros que se apropriam da estrutura dissertativa são: ensaiocarta argumentativadissertaçãoeditorial...

    DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO

    Texto apresenta opinião ou ponto de vista

    Objetivo: persuadir, convencer o leitor por meio de IMPRESSÕES PESSOAIS (modalizadores)

    Predominância de verbos no presente

    Presença de estrategias discursivas como: modalizadores, relação de causa e efeito, comparação, exemplificação.

    DISSERTATIVO EXPOSITIVO

    Texto apresenta opinião tênue ou imparcial

    Autor é o porta voz de uma opinião

    Objetivo: expor, informar, explicar um fato ao leitor

    Predominância de verbos no presente

    Estrategias discursivas: DADOS POLIFÔNICOS (várias vozes no texto) como citação, estatísticas...

  • A argumentação é um recurso textual e não um gênero textual propriamente dito.

    Letra C

  • Atenção ao enunciado .

    Cuidado , cuidado e muito cuidado.

    Bora lá ? rrsrs

    Tipologia textual e completamente diferente de gênero textual, logo a tipologia e fácil aprender uma vez que só existem 04 tipos :

    . Narrativo

    . Descritivo

    .Injutivo

    . Argumentativo

    Toda via , os gêneros textuais são diversos pois só e possível existir um gênero textual se primeiro conhecer sua tipologia .

    Exemplos de gêneros textuais:

    Fábula, conto, bulas, propagandas,receitas, plafentos , anúncios...

    Fé no pai que sua aprovação sai

    Estuda Guerreiro ♥️

  • Bula de remédio é um exemplo de texto injutivo (o qual não é um gênero). Questão passível de anulação. hehehehe.

  • Letra C (argumentação é uma ferramenta, não gênero). Resumo bem legal de Gêneros Textuais: https://i.pinimg.com/564x/b9/6e/39/b96e39e0444355c239a5ebc8208b3155.jpg

  • Gênero textual é MACRO

    Tipo textual é MICRO

  • A Argumentação é TIPO e não gênero.

    #PERTENCEREI

  • Errei, pois fui logo na letra B por ser a bula de um remédio um tipo textual injuntivo, mas agora pelo meu entendimento percebi, que a bula de um remédio é um gênero que vem ao comando do tipo textual injuntivo.

    Sigo errando muitas questões pela minha imensa dificuldade de compreender o enunciado. F*DA

  • Entendi definitivamente aprender português FGV, sempre uso esse app antes de qualquer questão ajuda muito: https://translate.google.com.br/?hl=pt-


ID
3013651
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Observe o segmento textual abaixo, que iniciava uma narrativa escolar: “Um carro entrou no estacionamento com os faróis apagados, os pneus furados e um cacho de bananas no teto”.


Uma das observações do emprego dos artigos definidos e indefinidos é que os primeiros indicam termos já enunciados no texto (conhecidos) e os segundos indicam termos presentes no texto pela primeira vez. Assim, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Não sei vocês, mas meu bizu para resolver questões de português sem saber algumas regras gramaticais é fazer a subvocalização da frase proposta no enunciado ou nas alternativas. Quem lê muito identifica de cara eventuais erros de coerência/coesão.

  • GABARITO: LETRA E

    → o enunciado da questão, praticamente, conta-nos a resposta → artigos definidos e indefinidos é que os primeiros indicam termos já enunciados no texto (conhecidos) → ou seja, já conhecemos o que foi anunciado:

    → o emprego do artigo definido em “os faróis” e “os pneus” se deve ao fato de se referirem a elementos conhecidos a partir do emprego de “um carro”. → já conhecemos e sabemos que os artigos definidos particularizam o sentido, é referente ao carro do trecho, àquele carro em particular.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Essa foi a questão de português mais tensa da minha vida. Apesar de tê-la acertado.

  • Respondi assim:

    Uma das observações do emprego dos artigos definidos e indefinidos é que os primeiros indicam termos já enunciados no texto (conhecidos) e os segundos indicam termos presentes no texto pela primeira vez. Assim, é correto afirmar que

    o emprego do artigo definido em “os faróis” e “os pneus” se deve ao fato de se referirem a elementos conhecidos a partir do emprego de “um carro”.

    Os faróis de quem??

    Os pneus de quem??

    > de UM CARRO.

    Logo, se referem a elementos conhecidos a partir do emprego de "um carro".

    Particularizam o elemento já citado.

  • complementando:

    Os artigos definidos tratam de um ser específico da espécie.

    os indefinidos tratam de qualquer ser da espécie.

    Como já se tem noção dos componentes do carro, o emprego de um artigo indefinido não cairia bem.

    sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gente, eu entendi porque é letra E, inclusive, a marquei. Mas porque não pode ser letra B?

  • A letra E está errada pela palavra obrigatoriamente, pois podem aparecer artigos definidos por ter existência possível no contexto.

  • @Matheus Souza, então você respondeu poucas questões na sua vida kkk, pega uma pra diplomata, daí verá que isso daqui foi fácil kk.

  • Achei que nunca fosse falar esta frase numa questão FGV: "faz sentido".

  • Vivian Scarcela, o erro da alternativa "B" está em afirmar que o termo "no estacionamento" já foi citado OBRIGATORIAMENTE no texto, o que não é verdade. O que podemos fazer é subentender que se trata de um estacionamento escolar porque o enunciado nos traz o seguinte: "que iniciava uma narrativa escolar". Acho que é isso.

  • E. o emprego do artigo definido em “os faróis” e “os pneus” se deve ao fato de se referirem a elementos conhecidos a partir do emprego de “um carro”. correta

    Sobre a B: o artigo definido indica aproximação ou conhecimento, mas não quer dizer que "obrigatoriamente" neste texto já tenha sido mencionado.

  • Vide comentário da Camylla kelle

  • Gabarito: E

    Os pneus e os faróis caracterizam o carro já mencionado anteriormente.

    #vocêédotamanhodosseussonhos

  • interpretei assim ! artigo definido define e indefinido indefine , então se colocasse uns faróis e uns pneus não saberia quantos carros eram .
  • GABARITO E

    e) o emprego do artigo definido em “os faróis” e “os pneus” se deve ao fato de se referirem a elementos conhecidos a partir do emprego de “um carro”.

  • E

  • Uma das observações do emprego dos artigos definidos e indefinidos é que os primeiros indicam termos já enunciados no texto (conhecidos) e os segundos indicam termos presentes no texto pela primeira vez. Argumentação errada; o artigo definido não significa necessariamente q o termo já foi mencionado no texto; quer dizer q se eu começar dizendo: A casa da minha mãe......aí estaria errado? É cada uma q aparece q vou te falar.....

  • Em sua Nova Gramática do Português Contemporâneo, os autores Celso Cunha e Lindley Cintra afirmam, sobre o emprego do artigo definido, que ele se antepõe ao substantivo para indicar “que se trata de um ser já conhecido do leitor, seja por ter sido mencionado antes, seja por ser objeto de um conhecimento de experiência"
  • O livro do PESTANA, no tópico Artigos em  " valor discursivo", explica beeeeem direitinho isso. Inclusive ele dá um texto e explica bem detalhado o uso de cada artigo. Recomendo pra quem ficou com dúvida nessa questão :)

     

    Segue um trecho:

    ...." Antes de qualquer coisa, é preciso que você entenda que o artigo definido exerce duas funções discursivas:

    1) indica que o ser do qual o falante está falando é também conhecido do ouvinte, logo ambos compartilham de um conhecimento prévio sobre o objeto da conversa ou da exposição e

    2) serve para retomar ou relembrar termos anteriores, por inferência.


    Igualmente, é preciso que você entenda que o artigo indefinido exerce uma função discursiva, basicamente: sempre que uma nova informação é apresentada, o artigo indefinido ajuda o interlocutor (ouvinte/leitor) a ficar atento no ser introduzido na cena, pois o prepara a fim de mais à frente ser tornado conhecido pelo artigo definido.

    Nas palavras de Celso Cunha, “O artigo indefinido serve para a apresentação de um ser ainda não conhecido do interlocutor. Uma vez apresentado o ser, não há mais razão para o emprego do artigo indefinido, e o locutor (escritor/falante/emissor) deverá usar daí por
    diante o artigo definido.”.

  • Gente a letra “E” era a mais óbvia! Todo o carro, possui pneus e faróis!

  • Ótima questão. Lúcida.

  • O erro da B é dizer obrigatoriamente.

  • Gabarito: E

    Determinam os substantivos de maneira precisa: o, a, os, as. Por exemplo:

    Eu comprei o carro.

    Determinam os substantivos de maneira vaga: um, uma, uns, umas. Por exemplo:

    Eu comprei um carro.

    Fonte: sóportuguês.com.br

  • Justificativas

    a) errada. Modificaria sim, visto que traria a ideia de que se falava de um cacho específico, já mencionado.

    b) errada. Não necessariamente, mas indica que ele entrou em um estacionamento específico, determinado.

    c) errada.

    d) errada. Ambos os empregos estão certos, visto que buscou-se identificar coisas conhecidas

    e) correta.

  • Funsaúde/CE 2021 _o/

  • ia marcar a B, mas observando o enunciado "iniciava uma narrativa escolar"

    b)o emprego do artigo definido em “o estacionamento” indica que esse lugar já havia obrigatoriamente sido citado antes.

    deixa a alternativa errada.


ID
3013654
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em sua Nova Gramática do Português Contemporâneo, os autores Celso Cunha e Lindley Cintra afirmam, sobre o emprego do artigo definido, que ele se antepõe ao substantivo para indicar “que se trata de um ser já conhecido do leitor, seja por ter sido mencionado antes, seja por ser objeto de um conhecimento de experiência”. A frase em que o emprego do artigo sublinhado se deve ao primeiro caso apontado é

Alternativas
Comentários
  • Gabarito E

    Suponho que a questão esteja falando sobre anáfora; embora a palavra "alimento" me deixe em dúvidas.

    Por favor, ajude-nos se vc souber mais.

  • Pensei da mesma forma, Emerson A Amorim.

  • Artigo definido "o" tem função anafórica e retoma "um pedaço de carne".

  • Gabarito E

    “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”. (Esopo)

    Nota-se que o artigo definido "o" retoma "um pedaço de carne" e, portanto, é o gabarito.

  • não tinha entendido a questão até ler os comentários

  • Socorro!

  • Um alento saber que não fui a única a não entender o que a questão queria. Obrigada por comentarem, nessas horas dá até dúvida se tô no caminho certo! Não entender nem o enunciado é osso.

  • Vivendo e aprendendo "o que a questao está pedindo".

  • A letra E é a única opção em que há uma retomada a um termo já anteriormente citado. É isso que na questão quer.

    "O alimento faz referência a 'um pedaço de carne'"

  • LETRA "E"

    O artigo sublinhado refere-se a alimento que já fora citado na sentença, porém como "um pedaço de carne".

  • Não deu para entender direito o enunciado kkkk G=E
  • Questão do tipo em que é mais fácil acertar a questão no chute do que entender o que a questão pede.

  • Esse o exerce a função de esse, isso, aquele, aquilo. Entao não seria um artigo, mas pronome. ou estou errado?

  • Precissa retomar ao que ja foi dito antes

  • Li, reli e persisti, mas não consegui entender o enunciado. Creio que eu esteja com vicio de linguagem ou acomodado com tipo de outras questões.

  • Uma forma de evitar repetições nos textos é a partir da utilização de hiperônimos (palavras que possuem um sentido mais abrangente).

    Assim, considerando a frase da questão, alimento é hiperônimo de pedaço de carne, assim como país é hiperônimo de Brasil, por exemplo.

    Acredito que a dificuldade de alguns tenha sido com relação a este aspecto, em não conseguir identificar que a expressão "um pedaço de carne" foi retomada por "o alimento" (já conhecida pelo leitor e mencionada anteriormente).

  • só eu que achei que era a moeda , depositou a , retornando a moeda?
  • O que a questão pede? o artigo utilizado no primeiro caso apontado.

    Qual é o primeiro caso apontado? ''um ser já conhecido do leitor, seja por ter sido mencionado antes''.

    O segundo caso seria '' seja por ser objeto de um conhecimento de experiência.'' o que NÃO foi pedido pelo examinador.

    Alternativa correta: ''Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”. 

    O alimento já foi mencionado antes = um pedaço de carne é o alimento.

    Espero ter ajudado!

  • Márcia Lima, eu também marquei a alternativa da moedinha. Porém, depois eu vi que moedinha retoma: " ... a depositou no cofre."

    “Um menininho aproximou-se da estante com uma moedinha na mão e ele depositou A moedinha no cofre

  • Não entendi a confusão com a alternativa da moedinha, o artigo sublinhado é o "no cofre".. e não o "a" da moeda..

  • Sem dúvida FGV é o pesadelo dos concurseiros quando aborda a disciplina de Português

  • A maior derrota é acreditar que é capaz

  • Perfeito, Jônatas Alves!! Ainda não entrei no espírito da banca. Mas uma hora vai!

  • qual o erro do da moedinha? o "a" também não se refere a algo já conhecido do leitor?
  • “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”.

    Observamos nesse pequeno parágrafo acima que no início da frase relata que o corvo pegou um pedaço de carne e posteriormente voou até uma amendoeira, onde o mesmo pousou com o alimento. Observamos que ai no final do parágrafo O ALIMENTO retrata o pedaço de carne pronunciado no início da oração.

  • E. “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”. (Esopo) correta

    art. def. "o" retoma "um pedaço de carne" - informação já conhecida pelo leitor (mencionada anteriormente)

  • Na alternativa E, o artigo definido O, retoma o pedaço de carne.

  • PRONOME DEMONSTRATIVO ?

  • Questão fácil, o índice de erros é assustador.

  • GABARITO LETRA E.

    Questões de português da FGV, eu leio, "releio" e "releio", é preciso programar o tempo na prova e estipular o dobro do que demoraria em outras disciplinas na hora da aplicação do concurso. É MUITO RACIOCÍNIO LÓGICO!

    No caso em questão : “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com O alimento no bico”. (Esopo)

    O artigo definido "O" retoma anaforicamente para o pedaço de carne - termo já citado anteriormente.

  • GABARITO: A

  • Versão no app não mostra o sublinhado.
  • Questão fácil com 33 comentários! A FGV é realmente assustadora!

    O comentário da Sandra Silva está equivocado. Não se guiem pelo gabarito dela.

    Gabarito: E

    #nossahoravaichegar

  • Infelizmente os professores demoram uma eternidade para comentar a questão!

  • “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com O (pedaço de carne) alimento no bico”

    O enunciado da questão informa que o artigo irá se referir ao ser que já é conhecido pelo leitor, no caso o artigo está retomando o pedaço de carne.

  • Eu estou conhecendo agora o quão complicada é essa Banca FGV.

  • GABARITO E

    e) “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”. (Esopo)

  • O "o" tem sentido de aquele (pronome demonstrativo. Foi este tipo de pronome pedido no enunciado.

  • E

  • quase marquei b

    mas marquei a opção correta: E (“Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o (um pedaço de carne) alimento no bico”. (Esopo))

  • Questão FUMO:((

  • O que a questão pede? o artigo utilizado no primeiro caso apontado.

    Qual é o primeiro caso apontado? ''um ser já conhecido do leitor, seja por ter sido mencionado antes''.

    O segundo caso seria '' seja por ser objeto de um conhecimento de experiência.'' o que NÃO foi pedido pelo examinador.

    Alternativa correta: ''Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”. 

    alimento já foi mencionado antes = um pedaço de carne é o alimento.

    Espero ter ajudado!

  • Se souber a diferença entre artigo x pronome x preposição, fica fácil.

    E antes disso tem que saber os sentidos que os artigos podem oferecer num contexto.

     

    Artigo definido - Trata-se de um ser já conhecido. 

    Artigo indefinido - Trata-se de um ser desconhecido, generalizando-o ou indeterminando-o

     

     a) “O melhor amigo do homem é o uísque; o uísque é o cachorro engarrafado”. (Vinicius de Moraes) 

    Todos são artigos definidos, mas se trata do segundo caso: objeto de um conhecimento e experiência.

     

     b)“Um menininho aproximou-se da estante com uma moedinha na mão e a depositou no cofre”. (Fernando Sabino) 

    Esse a (a depositou) é pronome POA e não um artigo. Sei que é POA pois é um complemento do verbo depositar e retoma moedinha. O verbo exige, não o substantivo.

     

     c)“A freira fugitiva sempre fala mal dconvento”.  

    Todos são artigos definidos, mas se trata do segundo caso: objeto de um conhecimento e experiência.

     

     d)“Terceira idade é aquela em que a gente bota os óculos para ouvir o rádio”. (Woody Allen) 

    Todos são artigos definidos, mas se trata do segundo caso: objeto de um conhecimento e experiência.

     

     e)“Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”. (Esopo) 

    Apesar de em " um pedaço de carne"  ser usado um artigo indefinido (qualquer pedaço de carne), ao se referir novamente no texto pode ser permitido utilizar o artigo definido, pois o leitor já sabe do que se trata. 

    Exatamente isso que se trata o primeiro caso.

    Vejam que em " o alimento" , esse o está acompanhado um substantivo (alimento) e ambos retomam " um pedaço de carne".

     

     

  • Ou seja, o artigo definido que retoma o termo na frase.

  • "um pedaço de carne -->  o alimento no bico"

    ..o emprego do artigo definido, que ele se antepõe ao substantivo para indicar “que se trata de um ser já conhecido do leitor, seja por ter sido mencionado antes,.."

  • Alguém sabe explicar por que a letra B está errada?

  • Porque dificultar mais com os seus enunciados,FGV? KKKKK

  • Gente, marquei a letra B. O artigo lá também retoma o termo anterior; "moedinha". Mas não observei o o artigo "a" não estava sublinhado. Aff Sendo assim, só podia ser letra E mesmo.

  • Assertiva E

    “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico

  • Formulação questionável

  • Na B o "a depositou" é pronome e não artigo... "depositou ela" se fosse correto falar assim

  • Meus Deus! Eu acertei.

  • Letra E.

    "o alimento" = "um pedaço de carne".

  • Questão sem objetividade, confusa, e sem noção.

  • Eu li novamente a questão para entedê-la. O primeiro caso, citado pela questão, é este: "que se trata de um ser já conhecido do leitor, seja por ter sido mencionado antes". Na parte "o alimento", o é um termo anaforico.

  • A questão pede o artigo definido que já foi relatado anteriormente.

    Gabarito E

    “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”. (Esopo)

    O unico caso que o artigo definido que foi mencionado anteriormente.

  • Poxa, questão muito boa.

    Errei, mas entendi.

    O primeiro caso é este seguindo a lógica do enunciado: "que se trata de um ser já conhecido do leitor".

    Realmente é a Letra (E).

    “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”. (Esopo)

    Repare que quando a alternativa indica o substantivo CARNE. Eu e você, como leitores, acatamos essa informação e a guardamos em nossa memória. Quando o enunciado traz o artigo "o" + alimento, nós cumprimos o primeiro caso: "que se trata de um ser já conhecido do leitor".

    Afinal, já sabemos que o alimento se trata da carne, pois tal elemento foi-nos dado no início do enunciado.

  • E - “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”. (Esopo)

    O artigo definido "o" refere-se ao "pedaço de carne" - função anafórica.

    #pertenceremos

    Não desista, persista!

    Ruma À PMCE☠️

  • Acho que entendi o enunciado.

    "... Seja por ter sido mencionado antes (primeiro caso), seja por ser objeto de um conhecimento de experiência (seguindo caso).

    A frase em que o emprego do artigo sublinhado se deve ao primeiro caso apontado é:

    Gabarito E

    “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou para uma amendoeira onde pousou com o alimento no bico”.

    O artigo definido "o" está se referindo a um termo anterior.

    Pronome demonstrativo.

  • Uma dica pra quem ficou perdido: o professor Victor Linard, no youtube, tem aulas gratuitas (curso dele no youtube chama Português Blindado) e na aula de artigo ele explica perfeitamente bem essa situação.

  • Se os enunciados fossem mais claro, talvez nós iríamos acertar mais as questões da fgv.


ID
3013657
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Indique a quantidade de frases, dentre as apresentadas abaixo, que se apoiam em intertextualidade, ou seja, no diálogo com outros textos.


I – “Dize-me com quem andas e te direi quem és na presença do meu advogado”. (Planeta Diário)

II – “No futebol brasileiro você não tem que matar um leão por dia. Tem que matar todos os leões da floresta por dia”. (Telê Santana)

III – “Para meio entendedor, uma palavra basta”. (Eduardo Suplicy)

IV – “Pode-se enganar todo mundo o tempo todo, se a campanha estiver certa e a verba for suficiente”. (Joseph E. Levine)

V – “A morte é o clube mais aberto do mundo”. (Otto Lara Resende)

Alternativas
Comentários
  • Só conheço a I, II e III.

  • GABARITO: LETRA D

    I – “Dize-me com quem andas e te direi quem és na presença do meu advogado”. (Planeta Diário) → faz uma inferência de modo irônico a um ditado popular;

    II – “No futebol brasileiro você não tem que matar um leão por dia. Tem que matar todos os leões da floresta por dia”. (Telê Santana) → inferência a um ditado popular (matar um leão por dia);

    III – “Para meio entendedor, uma palavra basta”. (Eduardo Suplicy) → inferência a um ditado popular (Para bom entendedor, meia palavra basta);

    IV – “Pode-se enganar todo mundo o tempo todo, se a campanha estiver certa e a verba for suficiente”. (Joseph E. Levine) → essa pegou, há uma frase de Abraham Lincoln, a inferência é dela "Você pode enganar algumas pessoas o tempo todo ou todas as pessoas durante algum tempo, mas você não pode enganar todas as pessoas o tempo todo."

    V – “A morte é o clube mais aberto do mundo”. (Otto Lara Resende) → não há nenhuma inferência aqui.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • substantivo feminino

    Diálogo entre textos; criação ou superposição de textos.

    Composição de um texto usando outro como base, pode ser feita por meio de citação, paródia ou paráfrase.

  • substantivo feminino

    Diálogo entre textos; criação ou superposição de textos.

    Composição de um texto usando outro como base, pode ser feita por meio de citação, paródia ou paráfrase.

  • Esse Arthur é o mestre! kkk muito bom.

  • eu dei foi um chute, fiz igual quem elaborou esssa prova, fiz que sabia e chutei onde não acreditava, porque na fgv quando é assim: se tu pensas que sabes, não sabes de nada KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK esse arthur ai é o Pablo Jamilk só pode, poque ele num fez o curso do Pablo e ficou tão bom assim não, pelo menos não acrdito

  • Eu conhecia a IV - "Você pode enganar algumas pessoas o tempo todo ou todas as pessoas durante algum tempo, mas você não pode enganar todas as pessoas o tempo todo" - Mas tô sabendo agora que é do Abraham Lincoln, pensei que era da minha mãe mesmo (kkkk)

  • sobre o comentário do arthur: "Dize-me com quem andas e te direi quem és" nunca esteve na Bíblia...

    é um ditado popular, nada mais.

  • "Dize-me com quem andas e te direi quem és na presença do meu advogado”. (Planeta Diário)

    Tá escrito na bíblia no livro de "heresias" em qual capítulo?

    É somente um dito popular!

  • Arthur, apresenta-te, ou devoro-te! rsrsrs

  • questão em que se conta mais sabedoria de vida do que estudo rs
  • Arthur pegando a referência de Abraham Lincoln foi top hein. NUNCA ia saber. kkkk

  • Questão muito mal elaborada !!!

  • Abraham Lincoln: "Você pode enganar algumas pessoas o tempo todo ou todas as pessoas durante algum tempo, mas você não pode enganar todas as pessoas o tempo todo."

  • Misericórdia, o que é isso???

    Tem piedade de nós, FGV!

  • Sinceramente, se o edital não tiver cobrado literatura ou conhecimentos gerais, então deveria ser anulada uma questão dessas.

  • D. 4

    V – “A morte é o clube mais aberto do mundo”. (Otto Lara Resende) é a única frase que não se apoia em intertextualidade.

  • Agora eu tenho que saber as frases dos pensadores do mundo! Não to nem aí se a frase de Lincoln é famosa, eu desconheço, por que estou passando metade da vida estudando pra concurso e não tenho tempo para filosofias. Ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

  • FGV ama esse tipo de inferência e intertextualidade!

    Gabarito: D

    #FORÇAGUERREIROS (AS)

  • Covardia da banca

  • D

  • Essa questão é pra Professor de Português? Então me serviu de consolo.

  • Aprendendo a fazer questões da FGV. Acho os enunciados bastante confusos. Alguém mais?

  • é por isso que o nome é intertextualidade. Sim, você deverá ter conhecimento além do que um autor de gramática escreve para acertar questões assim!

  • A banca ja é pedreira, imagine uma prova pra professor de pôrtugues' kkkkkkkkkkkk

  • A questão é absurda, porque não cobrou apenas conhecimento de intertextualidade, mas de texto que não constava no edital. Não é de conhecimento de todos a frase do Lincoln. Eu não posso selecionar aleatoriamente um texto e exigir que o candidato tenha conhecimento prévio sem que eu o exija no edital.

  • Essa eu não fui capaz nem de chutar!

    "ave Maria", que diabos é isso?

    Estou por entender atá agora, mesmo vindo aqui nos comentarios...

  • Não achei difícil, era só observar bem a única alternativa que havia um texto falando sobre um assunto e dando continuidade a outro que não tinha coerência alguma.

    Letra D

  • E lá vamos nos, tendo que saber todos os ditados populares, todas as frases de todos os escritores, todas as canções enfim, uma lástima a fgv !

  • QUESTÃO ABSURDA

    O examinador não quer aprovar ninguém

  • QUESTÃO SOBRE DITADOS POPULARES.

    PORTUGUÊS, MAIS UMA FEZ, FICANDO DE FORA DAS PROVAS DA BANCA.

    UMA LASTIMA PRA QUEM LEVA A SERIO OS ESTUDOS E LUTA POR UMA VAGA.

  • Questão para prof de português, eles se preparam pra isso..

  • Não conhecia essa frase de Abraham Lincoln

  • "É mais fácil um camelo passar pelo buraco de uma agulha, do que eu passar no concurso da FGV pra professor de Português"

  • Questão que depende mais da carga cultural do candidato do que do quanto estudou.

    Conhecer de uma cultura estrangeira então...

  • Essa noção de conhecimento de mundo MATA.

  • Só conhecia 3, infelizmente!

  • Não conhecia essa : IV – “Pode-se enganar todo mundo o tempo todo, se a campanha estiver certa e a verba for suficiente”. (Joseph E. Levine)

    Por isso é bom fazer exercícios .

  • Melhorar o áudio do gabarito comentado
  • Infelizmente o ''desconhecimento de mundo'' me Prejudicou nessa.

  • QUESTÃO SOBRE DITADOS POPULARES.

    PORTUGUÊS, MAIS UMA FEZ, FICANDO DE FORA DAS PROVAS DA BANCA.

  • acho que as referências deveriam ser apenas brasileiras, por se tratar de lingua portuguesa do Brasil... só acho...
  • Prova pra professor da NASA, kkkk.

  • Prova pra professor da NASA, kkkk.


ID
3013660
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na construção de um texto, a substituição de um elemento por outro na continuidade do texto pode ocorrer por meio de diferentes processos.


Assinale a opção que indica a frase em que os termos sublinhados NÃO exemplificam o processo indicado.

Alternativas
Comentários
  • Hiponímia e hiperonímia são relações entre termos mais amplos e outros mais específicos.

    Exemplo Fruta é uma hiperonímia, pois designa algo genérico. Maçã, porém, é um hipônimo, pois designa uma fruta específica.

    Voltando à questão: o termo "militar" é uma hiperonímia, e "coronel" se trata de um hipônimo. O item trocou os termos, tornando a assertiva incorreta.

    Gabarito B

  • Tem um erro nessa questão. Na letra C tem um termo que deveria estar sublinhado e não está. Isso interfere na resolução da questão

  • Verdade, 'Ana Maria', mas se o candidato conhecer os conceitos explicados pelo 'Costa Filho', de Hipônimo e Hiperônimo, mata a questão (no máximo, se houvesse outra, seria anulada por ter duas respostas). A falta do sublinhado pode ter sido falha de digitação no QC.

  • Termo sublinhado da "C" : as

    Perceptível...

  • A resposta D não seria ANTONOMASIA?

    Para mim a D também está errada.

  • Gab / B

    ..i

    A Banca inverteu tudo, militar e Hiperônimo de cororel, NÃO hipônimo.

  • E o pior É que eu percebi que militar é hiperonimo de Coronel...Mas não entendi a É. Errei!

  • Lindo chute! hahaha

  • Letra B pois militar é um conceito mais amplo que Coronel portanto hiperônimo e não hipônimo como fala a questão

  • uma vez que você entende o que a FGV quer, você acerta a questão

  • Cognatos são palavras que possuem o mesmo radical em diferentes idiomas, por possuírem a mesma origem. Portanto geralmente se assemelham, tanto na escrita como em seu significado.

    Belo e beleza são cognatos.

     

    Fonte: https://www.dicionarioinformal.com.br/cognato/

  • Qual o nome desse assunto que fala sobre hiponimo e hiperonimo ?

  • Pra elucidar o entendimento sobre HIPERONÍMIA e HIPONÍMIA, faça um diagrama de conjuntos, aonde tudo o que for hipônimo, estará dentro do grupo dos hiperônimos: Todo coronel é militar, mas nem todo militar é coronel.

  • Gabarito: LETRA B

    SIGNIFICADO DE CONFLAGRAÇÃO: [Figurado] Revolução política, guerra, conflito internacional: conflagração européia.

    Fonte:

  • Gabarito B

    Exemplo: Eu vi no desfile militar, soldados, cabos e sargentos.

    As palavras soldados, cabos, sargentos possuem certa familiaridade significativa, já que pertecem a uma mesma esfera semântica, ou seja, todos elas se incluem no universo militar. A palavra militar, no entanto, apresenta um sentido mais abrangente, já que engloba todas as patentes. Nesse caso dizemos que soldados, cabos e sargentos são palavras hipônimas. Militar, no entanto, é uma palavra hiperônima de todas as que a ela se relacionam.

    Resumindo: hiperônimo generaliza, hipônimo específica.

  • Rio a Paris não seria denotativo?

  • Vivian, "Rio a Paris" é denotativa sim, mas foi substituída por "a Cidade Maravilhosa e a Cidade Luz", que é conotativa.

  • Total Maurício hahaha
  • HIPER tá "ACIMA "

    HIPO tá "ABAIXO"

    Hiperônimos ta acima e tem sentido amplo

    Hipônimos ta abaixo e tem sentido menor

  • Letra A: Enquanto as guerras se tornam a cada dia mais violentas, dirigi-las é cada vez mais cômodo e se faz de locais cada vez mais distantes da conflagração. / substituição por sinônimos ou quase-sinônimos.

    Comentários: o "sinônimo é um adjetivo masculino que classifica uma palavra que, apesar de ser diferente, tem o mesmo significado (ou muito parecido) de outra" (Fonte: https://www.significados.com.br/sinonimo/). Conflagração e guerra são sinônimos.

    (Correta)

    Letra B: O coronel trazia documentos importantes, mas, após o acidente, nada foi encontrado na pasta do militar. / substituição por hipônimos.

    Comentários: hiperônimos "são palavras de sentido genérico, ou seja, palavras cujos significados são mais abrangentes do que os hipônimos". Já os hipônimos "são palavras de sentido específico, ou seja, palavras cujos significados são hierarquicamente mais específicos do que de outras" (Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/hiponimos-hiperonimos.htm). Na questão, entretanto, houve uma inversão, pois militar é hiperônimo (mais genérico, amplo) e coronel é hipônimo (mais específico). Logo, não se trata de uma substituição por hipônimo, mas por hiperônimo.

    (Errada)

    Letra C: Acredito que o péssimo estado das nossas prisões é que as impede de serem ocupadas por algumas pessoas da nossa melhor sociedade. / substituição por pronomes.

    Comentários:"pronome é a palavra que se usa em lugar do nome, ou a ele se refere, ou ainda, que acompanha o nome qualificando-o de alguma forma". Podem ser pessoais, possessivos, demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos (Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf42.php). Na questão, de fato, houve uma substituição do termo nossas prisões pelo pronome oblíquo átono as (3ª pessoa do plural).

    (Correta)

    Letra D: Qualquer homem, andando uma média de onze horas por dia, levaria apenas 285 dias para ir do Rio a Paris. Isso, naturalmente, se não houvesse o oceano Atlântico entre a Cidade Maravilhosa e a Cidade Luz. / substituição por expressões conotativas.

    Comentários: o "sentido conotativo é a linguagem em que a palavra é utilizada em sentido figurado, subjetivo ou expressivo. Ele depende do contexto em que é empregado, sendo muito utilizado na literatura. Isso porque, no meio literário, muitas palavras tem forte carga de sensações e sentimentos. Sentido denotativo é a linguagem em que a palavra é utilizada em seu sentido próprio, literal, original, real, objetivo" (Fonte: https://www.todamateria.com.br/conotacao-e-denotacao/).

    (Correta)

    Letra E: O riso é próprio do homem, mas o rir demais traduz pouca inteligência. / substituição por termos cognatos.

    Comentários: "cognatos são palavras que têm, etimologicamente, uma origem comum" (Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Cognato).

    (Correta)

  • B. O coronel trazia documentos importantes, mas, após o acidente, nada foi encontrado na pasta do militar. / substituição por hipônimos. incorreta

    Militar é hiperônimo; coronel é hipônimo de militar, assim como soldado, capitão, major, sargento etc.

  • tenho uma rima: ERRAR AGORA, PARA NÃO ERRAR NA PROVA

  • O erro da opção "E" está numa única palavra, qual seja, "termo". TERMOS cognatos, como os colegas abaixo já puderam expor,"são palavras que apresentam uma raiz e significação comum, tendo a mesma origem etimológica". Contudo, a opção apresenta FORMAS cognatas, vez que nela temos um SUBSTANTIVO (riso) e um VERBO (rir). Substantivos, adjetivos e verbos são formas de classificação morfológica das palavras. Neste sentido, podemos ter simultânea ou alternativamente substantivo/adjetivo/verbo cognatos. Por fim, adaptando a opção "E" poderíamos ter: "riso (substantivo) é próprio do homem risonho (adjetivo), mas o rir (verbo) demais traduz pouca inteligência. / substituição por formas cognatAs.

  • Não interpretei a letra E como uma substituição.

    Entendi como coisas diferentes: "o riso" = sorriso; "o rir demais" = gargalhar.

    Pode até não ser esse sentido exato, mas o "mas" traz uma ideia de adversidade entre os dois substantivos, não há intenção de substituir, mas sim de mostrar a diferença ele "riso" e "rir demais".

    Posso estar enganado, mas foi assim que entendi.

  • Maravilhoso

    adjetivo

    Que é capaz de provocar admiração: espetáculo maravilhoso.

    Que chama atenção pelas qualidades positivas, pela beleza e excelência: uma música maravilhosa; um sujeito maravilhoso.

    Que não pode ser explicado racionalmente; que foge da lógica: história maravilhosa.

    substantivo masculino

    O que é alvo de admiração: o maravilhoso não pode ser explicado.

    [Literatura] Evento sobrenatural que altera o rumo da ação numa narrativa: o maravilhoso pagão era comum na poesia clássica.

    Etimologia (origem da palavra maravilhoso). Maravilha + oso.

    Não consigo entender por que a letra D está correta ? Como pode ser sentido conotativo para maravilhosa? Se fosse irônico até concordaria.

  • Resposta letra: B

    Hipônimo: São palavras que se relacionam pelo sentido dentro de um conjunto, ligando-se por afinidade ou por um ser parte do outro. Ex: coronel, soldado, capitão, major.

    Hiperônimo: Sentido amplo. Ex: Militar.

  • Se for a fgv na prova no senado,será um nível extremo.

    Preparem-se!

  • letra B

     

    Militar é hiperônimo de coronel e não hiponimo.

  • Há um erro grave na redação da alternativa D. Não sei se foi a banca ou o site. Ao ler essa alternativa, vemos que "Rio a Paris" não é sintaticamente equivalente a "Cidade Maravilhosa e a Cidade Luz. Por que seria correto substituir uma expressão constituída pela preposição "a" com uma formada pela conjunção "e"????

  • Só acertei pela memória ... de tanto fazer!

  • B

  • Coronel é hipônimo de militar. Como quem fez a substituição foi ''militar'', trata-se de substituição por hiperônimo.

  • O difícil é você entender que zorra está sendo perguntado. Após isso, tá tudo certo kkkkk

  • HIPERÔNIMO    (HIPER- GRANDE)             X                         HIPÔNIMO (HIPO- PEQUENO)              

    (ASPECTO GERAL, GENÉRICO:MILITAR) (ASPECTO PARTICULAR, ESPECÍFICO: CORONEL) 

    NA QUESTÃO A PALAVRA" MILITAR" SUBSTITUIU A PALAVRA "CORONEL" PORTANTO HOUVE UMA SUBSTITUIÇÃO POR HIPERÔNIMO E NÃO POR HIPÔNIMO COMO AFIRMA A QUESTÃO.

  • vai se ferrar cacete

  • Todo coronel é um militar, mas nem todo militar é um coronel.

    Por isso a substituição foi de hipônimo por hiperônimo e não o contrário como afirmado na questão. Por isso o gabarito é a letra B

  • Prefiro seguir acreditando que cidade luz é conotativo a que Militar seja hiponimo de general.. 

     

  • Eu fiquei entre a B e D....O meu coração gritava dizendo"Marque a B, marque a B!" Eu com meu ceticismo embusteiro marquei a D..

  • Excelente comentário da Juliana Pereira. Tirando a última q ela citou a Wikipedia, altíssimo nível. Parabéns!

  • Questão TOP

  • Para acertar essa questão tem que se saber a diferença entre hipônimos e hiperônimos, sendo que hipônimos está associado a um sentido mais especifico, no caso o coronel é um militar, porém pertence ao quadro de oficiais. Militar nessa questão trás a ideia de um termo amplo que é o caso do hiperônimo.

    Gabarito letra B

  • questão show.

    pmce.

  • Vale ressaltar que a classificação de uma palavra, como Hipônimo ou Hiperônimo, não é absoluta, porque dependerá da comparação que será feita.


ID
3013663
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Até o século XIX, as vilas ficavam em contato bastante direto com o campo ou com o mar, de tal modo que o homem podia satisfazer sus necessidades fisiológicas e psicológicas. Com a industrialização, elas se desenvolveram unicamente em função de imperativos econômicos ou políticos, ignorando os imperativos ecológicos naturais. As consequências dessa expansão desordenada nós a conhecemos: a poluição...


Nesse texto, o segundo termo sublinhado mostra uma retomada de um segmento anterior.

Assinale a opção que indica a afirmação correta sobre o exemplo dado.

Alternativas
Comentários
  • Retomada ao conceito de "Vilas.

    elas(elas quem? Vilas) se desenvolveram unicamente em função de imperativos econômicos ou políticos, ignorando os imperativos ecológicos naturais

  • GABARITO: LETRA B

     Com a industrialização, elas se desenvolveram unicamente em função de imperativos econômicos ou políticos, ignorando os imperativos ecológicos naturais. As consequências dessa expansão desordenada.

    → retomada feita pelo pronome demonstrativo "dessa" tendo um valor anafórico, retomando toda a ideia anterior, reduzindo-a a um conceito: EXPANSÃO.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • O conceito seria "expansão desordenada". O 'dessa' faz o link.

  • Bem, vou explicar como fiz e não creio que irão entender, mas espero ajudar de alguma forma. ignorando os imperativos ecológicos naturais. As consequências dessa expansão desordenada nós a conhecemos: a poluição...

    O termo retoma "ignorando os imperativos ecológicos naturais"

    Logo se substituirmos na frase avaliada ficara: As consequências  "ignorando os imperativos ecológicos naturais" nós a conhecemos: a poluição...

    Logo eu fiz a ordem direta: Nós conhecemos às consequencias ignorando os imperativos ecológicos naturais: a poluição. Reduziu tudo ao conceito de poluição. GAB B

  • Por que a letra B ? Resposta: Pois a expansão desordenada se refere ao crescimento das vilas que é abordado no segmento sublinhado anterior que fala que as vilas cresceram bastante trazendo uma explicação, um conceito daquilo que é abordado no primeiro trecho gritado.

  • Jesus na cruz.

  • todas as questões de portugues da FGV já deveriam entrar no site com comentário de professor. porque é cada comentário freak show que a pessoa que estava prestes a enlouquecer, após lê-los, pira de vez!!!!!

  • QC, seria muito útil se tivesse comentário escrito ou em aula explicando essas questões da FGV.

  • pra mim essa questão é digna de recurso, pois a (E) esta Certíssima ocorre sim uma contradição na retomada, pois a vila servia para uma finalidade e na retomada serve para outra finalidade

  • Uma colaboração para ajudar no raciocínio. O termo em deata que possui um pronome demonstrativo (desse) que reforça o que a gramática chama de "recurso do discurso". Essa relação de distância que os pronomes possuem ajudam a responder, por mais complicada que a questão seja.

    Exemplos.:

    Regência verbal, esse é o assunto de que mais tenho dúvida.

    Tenho dúvida neste assunto: Regência Verbal.

    Assisto a novelas e filmes, mas gosto mais deste do que daqueles.

    OBS: Combine as cores com as palavras e verá a relação.

    Bons Estudos!

  • Até que essa dá pra responder, é só prestar atenção ao enunciado:

    1º termo sublinhado: elas se desenvolveram unicamente em função de imperativos econômicos ou políticos, ignorando os imperativos ecológicos naturais. (todo segmento)

    2º termo sublinhado: dessa expansão desordenada (conceito que resume o segmento)

    A questão pedia o que esse segundo termo retomava, logo:

    Resposta: letra B - A retomada é feita em relação a todo um segmento, reduzindo-o a um conceito.

  • B. A retomada é feita em relação a todo um segmento, reduzindo-o a um conceito. correta

    Parabéns pelos comentários, Arthur!

  • No aplicativo do celular não aparece nenhum termo sublinhado...
  • Essas questões de português da FGV eu acerto sem ter a mínima noção do que o enunciado está pedindo e do que a resposta está falando. Espero que esse feeling permaneça na hora da prova kkk

  • Gabarito: B de FGV vou te domar!

    Retoma o primeiro segmento inteiro e o substitui através de um conceito.

  • "Nesse texto, o segundo termo sublinhado mostra uma retomada de um segmento anterior.

  • B

  • Errei de novo, na próxima não erro mais. Agora entendi a redução conceitual: Poluição

  • Não Entendi a parte: "reduzindo-o a um conceito."

    Como que se reduz o segmento em um conceito, se o conceito nesse caso é maior que o segmento?

  • Primeiro segmento:

    "elas se desenvolveram unicamente em função de imperativos econômicos ou políticos, ignorando os imperativos ecológicos naturais".

    Segundo segmento:

    "dessa expansão desordenada"

    Logo, gabarito B: a retomada é feita em relação a todo um segmento, reduzindo-o a um conceito.

  • Todo o trecho "elas se desenvolveram unicamente em função de imperativos econômicos ou políticos, ignorando os imperativos ecológicos naturais" foi retomado na segunda colocação, que também reduziu o primeiro sublinhado ao conceito de "expansão desordenada". Ou seja, expansão desordenada = as vilas se desenvolvendo apenas com objetivo de lucros maiores ou maior poder político, sem se importarem com aspectos ecológicos.

    Devidamente retomado e reduzido, como cita a LETRA B.

  • acertei questao para prof de portugues.. chupa!!

  • #CHUPAFGV

  • O termo "dessa" retoma o seguimento anterior, reduzindo-o ao seguinte conceito: expansão desordenada.

  • Essa dava pra fazer por eliminação. Erros em vermelho:

    A) A retomada, nesse caso, não recebe o tratamento discursivo de um termo anterior conhecido.

    C) A retomada reproduz o conteúdo semântico anterior, mas com a expansão de novos dados.

    D) A retomada realiza a caracterização do termo anterior por meio de uma construção oracional.

    E) A retomada ocorre em contradição com o termo anteriormente substituído

  • Se liguem nesta questão. Olha as barreiras: 1° o texto, 2° comentário do texto, 3° Questão(o que se pede), 4° as alternativas. Imagina agora interpretar tudo isso? É senhores, essa banca é um DESAFIO.

  • Sobre a letra B (que achei a mais difícil):

    A retomada é a operação de resgatar um conteúdo já mencionado no texto. Ou seja, sempre terá relação discursiva com um termo conhecido (contido no texto), na medida em que recupera o seu conteúdo para usá-lo, acrescentando novas informações, num processo de progressão textual. A progressão textual acontece exatamente com a soma da retomada (uso de informação anterior) mais o acréscimo de uma informação nova.

  • acertar uma questão desse nível, é um sinal claro da evolução nos estudos.

ID
3013666
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Algumas entidades de segunda menção não se remetem ao conteúdo do enunciado, mas à sua enunciação, ao funcionamento do discurso, como ocorre no seguinte exemplo:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi bulhufas. rs

  • Falou grego ou russo?

    Minha gente.. Bate um desespero ENORME respondendo essas questões de português da FGV.

  • Misericórdia!!!! O que a questão está pedindo??? Não entendi nadaaaaa.

  • Galera, calma! Essa é uma questão para o cargo de professor de Português, logo o nível de dificuldade é o mais alto possível, sendo ainda que, numa prova dessas, com certeza caem diversos assuntos que não são cobrados para quem não almeja esse cargo.

  • O que o enunciado pede é que a palavra grifada, remeta ao núcleo da frase. Vejamos:

    Algumas entidades de segunda menção NÃO se remetem ao conteúdo do enunciado, mas à sua enunciação, ao funcionamento do discurso, como ocorre no seguinte exemplo: 

    Certamente, a matemática (núcleo) constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas, e esse argumento (oi??? esse argumento a matemática? (VEJAM QUE O QUE ELE MENCIONA SERIA REFERENTE À: a matemática constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas. e esse argumento (ai sim) fez com que se incluísse essa disciplina nos programas escolares.

    Espero ter ajudado, mas realmente a FGV não ajuda

  • Além de entender de português tem que ser vidente...

  • Já imaginou essa questão sendo a primeira de um concurso que você estudou uns cinco anos para fazer?...

  • Eu não tenho a menor ideia do que essa questão pediu, além de me fazer querer aprender novamente do 0 português. Alguém que possa explicar?

  • Enio, acertei a questão seguindo esse raciocínio. Mas, o enunciado eu não entendi nada. Aff!

  • boiando ....

  • Acertei a questão mas agora complicou. Minha dúvida era a questão e agora quero saber como acertei e continuo querendo entender a questão.Tinha uma dúvida, agora são duas. rs!

  • Quem dera que fosse só porque é para professor. Há outras bem piores e não são para professor :/

  • Vou ser bem sincero, eu não entendi sequer o enunciado! o.0 Se um dia eu reclamei da FCC, CESPE, AOCP, venho pedir desculpas! =/

  • A questão quer um caso em que o termo sublinhado se refira à enunciação de uma afirmação anterior, e não a seu conteúdo.

    No item A, a expressão "esse argumento" não se refere a uma palavra da oração anterior, mas a ela mesma. É justamente o que a questão pede. Se o período fosse, por exemplo, "a matemática constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas, e essa disciplina fez...", essa segunda menção se referiria ao conteúdo (pois seria relativo a "matemática"), não à enunciação da frase.

    Isso ocorre nos outros itens, pois os termos sublinhados se referem a termos anteriores específicos: as duas frases ditas na B, cérebro humano, casa e vacaa louca.

  • O que a questão está pedindo é uma alternativa em que apenas se faça menção ao dito anteriormente, sem especificar o conteúdo que foi dito na frase anterior. É justamente o que a alternativa A (CORRETA) faz:

    "Certamente, a matemática constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas, e esse argumento (que argumento? o de que a matemática constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas, ou seja, não se remeteu ao seu conteúdo, mas apenas fez uma enunciação da oração anterior) fez com que se incluísse essa disciplina nos programas escolares."

    Espero ter ajudado.

  • Meu cool!!!!

  • G-jus!

  • misericórdia

    parabéns p qm conseguiu responder e entender esse enunciado

  • Esse pessoal que faz essas questões só podem ser do mal..eles ficam excitados..vai ter prazer assim lá no inferno.
  • MISERICÓRDIA!

  • ESSE PESSOAL QUE ELABORA A PROVA DE PORTUGUÊS DA FGV USA DROGA, MUUUUITA DROGA!!!!

  • Sei nem pra onde vai kkkkkkk CESPE, nunca critiquei

  • Galera !! a questão quer que voce mostre qual dos elementos sublinhados não tem uma relação com o que foi citado anteriormente,e sim com todo o contexto. Na letra A o ESSE ARGUMENTO se refere a toda a frase que foi anteriormente escrita e não apenas à matemática . Espero que tenha dado pra entender . Tamo junto

  • Conteúdo do enunciado significa semântica, significado. E enunciação significa sintaxe, função da palavra na frase. Assim o único termo sublinhado que não tem nenhum sentido ou interpretação contextual ou significação referencial a algum assunto é esse argumento. A forma "esse", sabemos, deve ser empregada quando sintaticamente o termo referenciado já foi citado anteriormente na frase. O "argumento" em questão é a ideia da matemática ser ferramenta etc. Todos os demais remetem a uma "interpretação de sentido" de quem escreveu o texto. Veja se essa minha ideia ajuda.

  • A redação está um pouco confusa, mas não é das piores. O examinador quer saber se o trecho sublinhado possui referência direta a um termo específico do enunciado ou a todo o conjunto da enunciação. 

    Algumas entidades de segunda menção não se remetem ao conteúdo do enunciado, mas à sua enunciação (...)

    GABARITO: A) Certamente, a matemática constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas, e esse argumento fez com que se incluísse essa disciplina nos programas escolares. (VEJA QUE, DIFERENTEMENTE DAS OUTRAS ALTERNATIVAS, O TERMO AQUI SUBLINHADO NÃO POSSUI LIGAÇÃO DIRETA COM UM TERMO ESPECÍFICO DO ENUNCIADO, MAS COM TODO O CONJUNTO DA ENUNCIAÇÃO, QUAL SEJA: 'a matemática constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas')

  • é o que macho ? kkkkkkkkkkk

  • Colegas, não se desesperem, a questão foi aplicada em uma prova para professor de português.

    Gabarito: A

  • Questão de difícil compreensão !!!

  • No lugar de tentar achar uma explicação que se encaixe na resposta deveríamos pedir o comentário do professor!

  • Agora um pouco de humor negro. Sabem por que o nome da banca é Fundação Getúlio Vargas?

    R: Dá vontade de se matar, após a banca liberar o gabarito de português.

    Escutei de um professor. kkkkk

  • Vou começar a estudar raciocínio lógico pra prova do TJCE :(

  • Essa questão deu até saudade da CESPE!!!

  • Se eu estivesse entendido que era para fazer menção ao que foi dito anteriormente, provavelmente teria mais chances :)

    Deus é bom o tempo todo , o tempo todo Deus é bom.

  • B, c, d e e têm a segunda menção ligadas ao conteúdo do enunciado, que nestes casos se confunde com o sujeito da oração. Não é o caso da letra a, onde o esse argumento retoma o objeto direto :)

  • A opção correta é aquela em que o segundo termo destacado deve apenas ater-se a referenciar o termo anterior, sem trazer qualquer juízo de valor.

  • A alternativa " A "se refere ao trecho e não retoma palavras específicas como nos demais casos.

  • Não entendi nem o enunciado! Deus me ajudeeeeeee

  • A. Certamente, a matemática constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas, e esse argumento fez com que se incluísse essa disciplina nos programas escolares. correta

    Consegui entender pelas explicações dos colegas Enio Almeida e Matheus Italo Cruz Nascimento. Parabéns!

  • Pedi revisão do professor no dia 13/09/2019.

  • Só entendi, lendo a explicação do Matheus Italo. Obrigada, guerreiro!

  • A Probabilidade de ganhar na mega sena é maior. Disso eu sei.

  • Ás vezes a Fundação Getúlio Vargas espera a resposta correta, mas eu nem sei qual é a pergunta.

  • Obrigada Matheus Italo !

  • Valeu Ítalo...

  • Credo em cruz...

  • Se a prova para a prefeitura está nesse nível não quero nem ver como será a do senado..

  • A melhor forma de aprender e ensinando, obrigado por compartilharem os seus conhecimentos.

  • Em resumo bem resumido a banca quer sabe qual alternativa tem a palavra/techo grifado que não faz referência ao conteúdo(do que se fala) e sim à enunciação(o que se fala sobre o conteúdo).

  • Já solicitei o comentário ao professor, mas se alguém souber e puder ajudar colocando a resposta correspondente a cada alternativa, acho que clarearia mais a compreensão da questão. Alguém que entendeu realmente a questão faz isso, por favor? E vamos pedir também o comentário do professor. Quanto mais solicitarmos, mas chances de responderem.

  • Quando não entender bem a questão leia as alternativas e tente buscar a que diverge das outras. Todos os grifos se referem ao núcleo, ou núcleos, do pensamento anterior, apenas a leta A se refere a ideia que o pensamento tenta passar, não retomando apenas o núcleo.

    Assim a questão passa a fazer sentido:

    Algumas entidades de segunda menção não se remetem ao conteúdo do enunciado (núcleo(s) do período ou da oração), mas à sua enunciação (ideia geral do período ou da oração), ao funcionamento do discurso, como ocorre no seguinte exemplo:

    Gabarito A

  • Questão bem confusa!

  • Eu nem entendi o enunciado...

  • Calma, gente. É uma prova de Português para professores de português. Certamente a dificuldade dela será maior do que a das provas para outros cargos. Além disso, há remissão a conteúdos estudados apenas nos cursos de Letras do país (neste caso, "enunciação", "discurso"...). Provavelmente, numa prova tradicional da FGV, seria perguntada a mesma coisa sem necessariamente a utilização dos mesmos termos. Portanto, calma.

  • Errei de novo!

  • Não sei se estou vivendo ou apenas errando questões de português da FGV
  • Eu errei essa questão mas, após reler, percebo com termos bem esdrúxulos ou bem superficiais que o anunciado está pedindo a alternativa que faz referência a não o termo ESPECÍFICO, e sim , a todo seu enunciado.

    O que de fato a unica alternativa que atende esses requisitos é alternativa A

  • PUTZ NÃO ENTENDI UMA VÍRGULA. POR ISSO PREFIRO CESPE. QUESTÕES MAIS INTELIGENTES.

  • É realmente essa entidade baixou aqui e não foi embora! Te contar viu!

  • Não entendi o que a questão pedia!!!

  • o que a questão quer?

  • é so eu que clamo ao Santo Deus diante da fgv?

  • Essa questão me fez perder até o ânimo, nem entendi o enunciado...

    Que diabos essa questão está pedindo, gente!!

    "Affs"

  • Se cai uma dessas na minha prova eu nem chego a chutar deixo em branco.. 

  • A questão pede o termo sublinhado que NÃO tem como referencia nenhum termo anterior.

    Eu errei 3x kkkk só agora entendi.

  • Cespe, sempre te amei !

  • Gabriel, sabichão, agora explica aí o q eh uma "entidade de segunda menção"...kkk

    Alguém notou que a letra B possui um erro ortogŕafico? Não é inscrito e sim escrito.

  • Pergunta zoada mesmo , pelo que eu entendi, ele pede o termo que não foi usado para se referir a o sujeito principal anterior...

    Certamente, a matemática constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas, e esse argumento fez com que se incluísse essa disciplina nos programas escolares.

    No caso argumento se refere à ferramenta bàsica para as profissões...

    Foi o que eu entendi

    Se estiver errado Me ajudem kkkkkk

  • @gabriel marques ajudou bastante na compreensão. Obrigado

  • meu deus q loucura kkk

  • Tomei um coice nessa

  • Só sei que nada sei. Pior, insistindo no que já sei, vou errar a questão não tenho nem expectativa. No meu caso vou fazer curso para aprender o enunciado da FGV.

  • Replicando o comentário elucidativo do amigo Gabriel Marques:

    Quando não entender bem a questão leia as alternativas e tente buscar a que diverge das outras. Todos os grifos se referem ao núcleo, ou núcleos, do pensamento anterior, apenas a leta A se refere a ideia que o pensamento tenta passar, não retomando apenas o núcleo.

    Assim a questão passa a fazer sentido:

    Algumas entidades de segunda menção não se remetem ao conteúdo do enunciado (núcleo(s) do período ou da oração), mas à sua enunciação (ideia geral do período ou da oração), ao funcionamento do discurso, como ocorre no seguinte exemplo:

    Certamente, a matemática constitui uma ferramenta básica para as profissões científicas, e esse argumento fez com que se incluísse essa disciplina nos programas escolares.

    Gabarito A

  • Oi, gente!

    Passando pra deixar essa dica pra quem tá focado em concursos policiais.

    → Baixem os 328 mapas mentais para carreiras policiais + Legislação Facilitada (Lei Seca) + QConcurso = APROVAÇÃO

    Link's:

    Legis: encurtador.com.br/biCDT 

    Carreiras: encurtador.com.br/mIRU3

    Dica:

    12 mapas por dia + 10 questões no QC de cada assunto + Lei Seca com Legis Facilitada =

    → Em 30 dias vc terá estudado os 358 mapas e resolvido mais de 3500 questões. Lei seca completa das carreiras policiais. 

    Fiz esse procedimento em vários concursos e no finalzinho de 2020 foco carreiras policias, aproveitamento melhorou muito!

    Testem aí e me deem um feedback.

  • fiquei tonta nessa, pior que tomar um porre de cachaça

  • Difícil!!!! Achei que fosse a alternativa E.

  • Alguém aí sabe o que significa "entidades de segunda menção"?

  • Sangue de cristo tem poderque diaxo e isso? entendi foi nada kkkkk

  • Quando seleciono questões de nível difícil, só aparecem as da FGV.

    OMG, como eu apanho dessa banca.

  • Entidades de segunda menção são termos que retomam ideias, nomes ou expressões anteriormente empregadas no texto.

    No caso, a questão pede para que seja apontada a alternativa em que a infeliz da entidade não retoma necessariamente um termo, mas apenas se refere a ele como técnica de discurso.

    Analisando a letra A é possível notar que o pronome demonstrativo "esse" (no enunciado chamado de ente de segunda menção) não está retomando a ideia ou a expressão anterior, mas sim referenciando, apontando (enunciando) essa ideia como base para a construção que segue na alternativa.

  • Queeeeeeeeeeee

  • huahuahuhauhauhuahua, essa questão é a mais engraçada em décadas!

    Queria estar na sala só pra ouvir as gargalhadas!

    Deve ter tido um par que levou bronca da tia monitora.

  • Ainda bem que, no curso de Letras, sempre gostei de Pragmática kkkkk
  • Eu não entendi foi nada. Tem horas que é só na misericórdia.

  • Obrigado pelos comentários, só entendi o enunciado depois das explicações dos colegas.
  • Não queria ser professor de Português mesmo!

  • A redação da FGV é terrível, enunciados confusos...

  • não sei como, mas acertei :/

  • Resumindo, a questão queria um termo que não retoma EM NADA o que tinha anteriormente no texto. Apenas uma palavra que deixa o discurso mais "bonito" ou insere uma moda ali.

    Tudo bem que se trata de uma prova para Professor de Língua Portuguesa, mas, sabe que para outras áreas não custa nada cair.

  • a questão fica muito fácil quando voce entende o enunciado. rsrs

  • Gosto dessas questoes super super difíceis que ninguém acerta! Não entendo pra que esse exagero em elaborar questões.

  • E você reclamava da Vunesp...

  • foi pela A porque era a que menos perecia uma retomada, embora eu acredito que poderia ser.


ID
3013669
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O conceito de direitos humanos está sendo transformado num palavrão”. (Boris Casoy)

Nessa frase, o vocábulo “palavrão”, formado com o sufixo -ão, perdeu o valor de aumentativo, passando a significar “palavra chula”.


A opção abaixo em que esse caso NÃO está representado por nenhum dos termos é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    → queremos uma alternativa em que todos os termos receberam o sufixo -ão com valor aumentativo:

    a) cartão – homenzarrão – garrafão. → uma variação de uma correspondência (cartão).

    b) caixão portão – colherão. → um lugar onde se coloca os falecidos, defuntos; uma variação de uma porta (portão).

    c) papelão – facão – jarrão. → uma qualidade de papel.

    d) casarão – panelão – pratão. → todos os sufixos -ão expressam um grau aumentativo da palavra original.

    e) pezão – cabeção – fardão. → um tipo de vestimenta de membros de academias literárias.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Questão nada a ver!

  • Pois diga.

  • panelão não seria aumentativo de panela ?

  • Douglas, realmente é. Mas a banca queria justamente a alternativa em que todos significassem aumentativos.

  • Não entendi o que a questão quis perguntar.

  • casarão – panelão – pratão. (são os aumentativos), A questão quis saber a alternativa em que todas as palavras eram aumentativas, e não estavam em sentido chulo que nem falou no enunciado. Todas as outras opções tem pelo menos uma palavra que o "ão" faz parte da palavra. Eu entendi isso pelo menos

  • foi dificil entender o que a banca queria. tive que aplicar uma tabela verdade de RLM pra sacar. FGv é outro papo!

  • Complementando:

    A questão quer a opção em que as palavras derivadas conservem o valor aumentativo e não constituem um vocábulo com valor semântico distinto.

    Sabemos que os substantivos podem variar em grau, isto é, aumentativo e diminutivo. No aumentativo, o substantivo se apresenta em tamanho aumentado, a exemplo de "prato/pratão; casa/casarão". No diminutivo, o substantivo se apresenta em tamanho reduzido, como "casa/casebre", "cachorro/cachorrinho".

    Na questão em tela, pede-se o caso em que o aumentativo ainda tem de fato relação com o tamanho, visto que muitas vezes a forma aumentativa (e a diminutiva também) é uma palavra diferente (ou expressa sentido diferente) da primitiva.

    Exs.: Palavrão = palavra chula (e não o aumentativo de palavra grande); Camisinha = preservativo (não equivale a camisa pequena, isto é, não é o diminutivo de camisa).

  • errei pela palavra FARDÃO :(

  • Entender a pergunta da questão foi mais difícil que encontrar a alternativa correta.

  • eu também entendi assim

  • SEM NOÇÃO O ENUNCIADO!!! CLAREZA ZERO!!!

  • E esse patrão aí é aumentativo de patra? Não poderia se referir a chefe?

  • Pratão --> Prato grande.

    @Concurseiras Rappers, acho que vc leu errado. A palavra é pRatão e não Patrão.

  • Eu erro tudo!

  • Casarão - Aumentativo sintético; Casa grande - Aumentativo analítico.

    Panelão - Aumentativo sintético; Panela grande- Aumentativo analítico

    Pratão- Aumentativo sintético; Prata robusta/grande - Aumentativo analítico

    OBS: Pratão(pode ser material precioso ou dinheiro) # Patão (Empregador )

  • FGV amigos.

    Toda questão FGV, vamos tentar ver o significado das palavras.

    Exemplo:

    Carta --- Cartão: O Sufixo -ão, não deu o sentido de aumentativo, visto que uma carta pode ser maior que um cartão.

    Casa - Casarão - O Sufixo nesse caso está dando um valor de aumento ao substantivo. (Casarão, casa grande)

    Força guerreiros.

    Sonhos foram tirados para saírem do Papel.

  • “O conceito de direitos humanos está sendo transformado num palavrão”. (Boris Casoy)

    Esse Boris Casoy é um LIXO, não deveriam citar frases ou qualquer coisa relacionada a ele.

  • Fardão nunca ouvi falar =/

  • Discordo do gabarito. PAPELÃO tem duas interpretações.

  • A banca pede quais são aumentativos.
  • Pessoal, eles fazem a questão pra você errar mesmo. Mas da pra compreender o sentido do enunciado.

  • QUANDO A PERGUNTA É MUITO MAIS DIFÍCIL DO QUE A RESPOSTA

  • Luiz Henrique Teodoro Costa, fiquei com essa dúvida também, mas marquei a menos incorreta. Casarão, panelão e pratão não dão margem pra duas interpretações.

  • Faz você uma falta de clareza dessas numa redação da FGV :(

  • Caramba, errei pela palavra "fardão".

    Nunca tinha ouvido falar. Hahaha.

    Questão difícil.

    Mas o enunciado foi muito claro. Foi perguntado quais palavras na forma aumentativa se constituiriam em vocábulos com valores semânticos diferentes.

  • A meu ver, essa questão deveria ter sido anulada, pois não tem resposta correta. Na alternativa D, a palavra "casarão" não significa apenas uma "casa grande", mas também pode ser o futuro do presente do verbo "casar". Dessa forma, o "ão" seria parte da palavra.

  • Quem elaborou essa tava na vibe da bandida . af

  • CASARÃO

    Casa muito grande; mansão.

    Construção com um só pavimento sem divisões ou mal distribuída.

    Casa antiga conhecida por, supostamente, ser assombrada.

    https://www.dicio.com.br/casarao/

    casarão estaria errado tbm, não?

  • Pra mim fardão era um fardo grande kkkk

  • Entendi foi nada rsrs

  • Questão feita pelo Bob Marley

  • Resolvi da seguinte forma fui testando as palavras ao acrescentar o ÃO no final das palavra elas mudava o sentido.

    Ex.: carta - cartão entendi assim carta é uma coisa pode ser carta de despedida. Cartão - cartão não deu sentido de aumentativo e sim de: ex.: cartão de crédito.Quando chegou na alternativa E fiquei em dúvida da palavra fardão aí pensei tipo: farda-fardão- farda da polícia. Para fardão- fardão de arroz. OBSERVA QUE na alternativa D as palavras ao acrescentar o ÃO elas todas não muda o sentido sento seu próprio AUMENTATIVO.Casa= casarão, Panela =panelão , Prato= pratão.QUESTÃO CONFUSA - SEGUE O BAILE.

  • Mano nessa hora chama por papai do céu. Fazer prova FGV é tentar perder o maior tempão primeiramente tentando adivinhar o q o examinador quer, quando descobre acabou o tempo da prova. kkkkkkkkkkkkkk

  • Sequer entendi o que foi pedido. :(

  • Entendi que Casarão seria o futuro do verbo casar. rs

    E que fardão seria um fardo grande

  • Que PAPELÃO!

  • deixa passar 1 ano, e da esta questão pro examinador que inventou, fazer, garanto que nem ele acerta

  • vms lá. A questão quer "A opção abaixo em que esse caso NÃO está representado por nenhum dos termos é:" (Logo ela quer um termo em que TODAS as palavras tenham valor aumentativo). vamos por eliminação!

    A) cartão – homenzarrão – garrafão. (cartão não tem valor aumentativo, logo já ta ERRADA)

    B) caixão – portão – colherão. (caixão não tem valor aumentativo, logo já ta ERRADA)

    C) papelão – facão – jarrão. (Papelão não tem valor aumentativo, logo já ta ERRADA)

    D) casarão – panelão – pratão. (TODAS POSSUEM VALOR AUMENTATIVO, Logo GABARITO)

    E) pezão – cabeção – fardão. (essa foi tensa, Fardão não tem valor aumentativo, fardão é uma farda vistosa usada em solenidades.)

    .

    Obs: Lembrando que essa prova e para Professores de Português, logo não desanimem pelo grau de dificuldade de interpretação da questão. FORÇA GUERREIROS !

    Obs²: Qualquer Erro pode mandar mensagem que irei corrigir de imediato!

    - "Então não desista, sorria. Você é mais forte do que pensa e será mais feliz do que imagina."

  • D. casarão – panelão – pratão. correta

    Sufixo -ão com valor aumentativo

    Vide comentário do colega Arthur ;)

  • Em palavras simplórias: marque a alternativa em que todas as palavras tenham sentido de aumentativo. A única alternativa cuja tríade de palavras tem valor de aumentativo é a alternativa D.

    Letra D

  • BOA MESMO É A BANCA VUNESP. KKKKKK

  • Errei porque nunca ouvi falar de fardão, mais uma palavra pro vocabulário

  • Eu acertei a questão, mas confesso que compreender o enunciado da questão é mais difícil que a questão em si.

    Confesso também que não sabia o que era fardão, entretanto, como na letra C estavam todos com sentido aumentativo, não tinha como não ser ela.

  • Pensei igualzinho à colega Taynah Coelho. "Casarão" também pode ser do verbo casar, no futuro do presente.

  • Patrão como chefe não conta?

  • FGV = nada Haver.

  • Ninguém merece FGV

    kkkk

  • Essa banca é horrível, só questão sem pé nem cabeça!

  • No exemplo dado, "palavrão" tem o significado de um termo chulo e não significava o aumentativo de "palavra".

    Precisamos encontrar a alternativa em que não exista um exemplo como esse.Na letra A, temos a palavra cartão (não é aumentativo de carta); na letra B, portão e caixão; na letra C, papelão ; na letra E, cabeção.

    Somente na letra D todas as palavras representam aumentativos.

  • Vide comentário do JUKA

  • Amo a Cespe.

  • Questão muito mal elaborada. Enunciado confuso e sem objetividade.

  • Péssimas questões. péssimas.

  • Esta é uma questão que precisa ler com muita atenção buscando o erro. Errei a questão, mas com o comentário do Juka clareou o que estava obscuro a minha vista.Sendo assim segue abaixo e Obrigada Juka.

    A) cartão – homenzarrão – garrafão. (cartão não tem valor aumentativo, logo já ta ERRADA)

    B) caixão – portão – colherão. (caixão não tem valor aumentativo, logo já ta ERRADA)

    C) papelão – facão – jarrão. (Papelão não tem valor aumentativo, logo já ta ERRADA)

    D) casarão – panelão – pratão. (TODAS POSSUEM VALOR AUMENTATIVO, Logo GABARITO)

    E) pezão – cabeção – fardão. (essa foi tensa, Fardão não tem valor aumentativo, fardão é uma farda vistosa usada em solenidades.)

  • Garrafão -> vem do basquete tb. eliminei por causa disso kkk

  • Os professores não aparecem.

  • alguem pode dizer pq caixão é aumentativo, sendo que pode ser uma urna funerária tbm? tipo garrafão, que a questão entendeu que é do basquete e não uma garrafa grande

  • Que demônios é "patrão"? O primo analfabeto de Platão?

  • CASARÃO NÃO É NECESSARIAMENTE AUMENTATIVO ...significando Casa Rica

  • depois que eu conheci a FGV,passei a amar a CESPE.

  • não entendi nada depois dessa kkkk eu ia pedir anulação
  • Casarão do verbo CASAR!!

  • Essa mesma palavra foi cobrada na prova da DPE-RJ

    FGV adora um papelão.

  • Fiquei na dúvida entre D e E, acertei por eliminação. (Gabarito D)

  • Entender enunciado da FGV... só Sócrates. Por isso digo, que só sei que nada Sei.

  • Pra mim a questão pediu a alternativa que as palavras receberam o AÕ por não apresentarem aumentativo nem termos chulos.

  • a) Cartão: o sufixo não faz a carta ser maior, muda a qualidade do objeto, pode ser um cartão de crédito, cartão de natal.

    b) Caixão: não faz a caixa ser maior, é o local em que se coloca o falecido. Portão: é uma grade ou fechamento de uma casa, de uma garagem... não uma porta grande.

    c) Papelão: não é um papel grande, é a qualidade do papel, pardo, espesso e com aquelas voltinhas, pode ser também uma atitude inadequada "que papelão, eim"

    d) Gabarito

    e) Cabeção: inteligente, para cabeça grande poderia ser cabeçudo, mas acho que ainda assim estaria com dois significados, porque poderia ser colocado como uma pessoa intrometida.

  • Aquela parte que você não sabe explicar porque acertou, mas pensei como o Arthur sobre o comando da questão kkkkk

  • Questão passível de anulação, pois CASARÃO também é verbo casar na terceira pessoa do plural do futuro. Sem contexto não tem como eliminar a questão. 

  • Eu não entendi nem a pergunta....Que dirá o resto.

  • O português já começou ruim desde o enunciado. Nada a ver!!

  • eu acertei, porém eliminei a letra "E" não pelo "FARDÃO mas sim por PEZÃO, entendi que esse "pezão" poderia ser assumir o valor do homem das neves o "pezão" kkkkkkkk

  • the question is o que é pratão ??? nem na google achei isso

  • Alguém saberia dizer qual palavra dentre "caixão-portão-colherão" não tem (somente) o valor de aumentativo??

  • Matheus pena coelho a palavra Caixão é o aumentativo de CAIXA, no entanto tem sentido duplo.

    CAIXÃO = caixa grande ou pode ser a urna funerária usada no enterro.

  • Patrão pode ser dono de empresa e prato grande, tem dois sentidos e ai?

  • Pra quem ficou na duvida colherão vem do verbo colher.

  • Eu atéentendi oque a questão quis perguntar, mas saber que fardão é uma vestimenta da academia literária vishh ai apertou demais

  • GABARITO D

    A questão pede a alternativa em que o ÃO tenha sentido de aumentativo e que não denote outro sentido à palavra. Na alternativa D, a semântica corrobora para um único entendimento:

    A) Cartão: convite, cartão telefônico, cartão magnético.

    B) Portão: objetivo (pode ser grande, médio, pequeno).

    C) Papelão: pode denotar uma situação vergonhosa.

    E) Cabeção: pode denotar uma pessoa complicada.

    Alternativa D

    casarão: uma casa grande.

    panelão: uma panela de grandes proporções.

    pratão: um prato grande.

  • Eu fiquei um tempo para entender o enunciado... E após ler as alternativas esqueci o que o enunciado pedia.

  • Nada a ver as perguntas, vott.

    Lindo são os comentários. Eita ! Trem louco.

  • GABARITO: D

    Vamos lá:

    Nessa frase, o vocábulo “palavrão”, formado com o sufixo -ão, perdeu o valor de aumentativo, passando a significar “palavra chula”.

    A opção abaixo em que esse caso NÃO está representado por nenhum dos termos é:

    ------------------------------------

    Se ele te perguntasse: "A opção abaixo em que esse caso está representado pelos termos é (...)", você teria que procurar nas alternativas uma em que as palavras tivessem perdido o valor aumentativo.

    Como ele NÃO quer isso, é só você procurar a assertiva em que todas as palavras estejam no aumentativo.

    casarão → Aumentativo de "casa"

    panelão → Aumentativo de "panela"

    Pratão. → Aumentativo de "prato"

  • Entendi que o enunciado afirma que em todas as alternativas, exceto numa, existe pelo menos uma palavra em que o "ão" atribuiu um significado chulo ao vocábulo original. Mas quem interpretou que tinha apenas que identificar a sequência de palavras no grau aumentativo ficou mais fácil. Boa sorte!!!
  • passei 10 minutos para entender o enunciado e ainda errei a questão :(
  • Mas Casarão também não pode ser verbo? Futuro do Presente do verbo Casar. Pra mim, questão sem alternativa correta, passível de anulação.

  • Ótima questão de adivinhação!

  • se vc acertou vc bebeu rsrs brincadeira colegas

  • cartão -> vem de carta, logo colocando o ÃO no final perdeu sentido, pois não se trata de uma carta de tamanho grande.

    caixão -> não tem sentido de ser caixa grande

    papelão -> não tem sentido de ser um papel grande

    fardão -> não tem sentido de ser uma farda grande

    casarão -> casa grande panelão -> panela grande pratão -> prato grande

    Gabarito D

  • Até agora estou tentando entender o que a questão queria kkkkk

  • não entendi

  • mas o que isso?????????? Eu não entendi nada desse PAPELÃO que acabei de passar

  • Pessoal, cuidado que é PRATÃO e não PATRÃO. Errei por pressa lendo, aiai...

  • que venhas essas !
  • Fardão não poderia ser o aumentativo de fardo?

  • A questão pede um substantivo concreto na verdade, mas com aumentativo real na forma de pensar e de se ver. Gab D
  • Questão parecida Q1179453

  • Pratão poderia significar muito comida no prato!

  • quem usa pratão no sentido literal?

    nos referimos a pratão no sentido de muita comida no prato...

    A questão explora a literalidade do assunto, acho que a fgv deixou a desejar nesta, embora consiga promover excelentes questões...

  • Alguém traz luz não entendi o enunciado

  • Esta questão é engraçada, pois errei por nunca ter ouvido a palavra "fardão", que para mim é aumentativo de fardo, e casarão tem significado próprio em Minas, onde resido, principalmente em cidades históricas. Consta até no Dicionário: "Construção com um só pavimento sem divisões ou mal distribuída.". Casarões são bem comuns.

  • A questão quer palavras que estão no AUMENTATIVO (casa-casarão; pé-pezão...), descartando as palavras chulas (paixão, caixão, portão...)

  • NAO ENTENDI ATÉ AGORA A GRANDE PERGUNTA ... INCRIVÉL

  • o incrível caso de não entender SEQUER a pergunta. Parabéns FGV vc é um desafio.

  • Já é difícil acertar uma questão da banca com o texto entendível, imagina sem entender o comando da questão, fica quase impossível acerta alguma coisa.

  • Só rindo dos comentários. achei que só eu que tinha ficado sem entender nada kkkkkkk
  • GABARITO: LETRA D

    Queremos uma alternativa em que todos os termos recebem o sufixo -ão com valor aumentativo:

    a) cartão – homenzarrão – garrafão. → podemos pensar no cartão de crédito.

    b) caixão – portão – colherão. → podemos utilizar para diferenciar de porta. Pode ser grande, médio e pequeno.

    c) papelão – facão – jarrão. → um tipo de papel.

    d) casarão – panelão – pratão. → todos os sufixos -ão expressam um grau aumentativo da palavra original.

    e) pezão – cabeção – fardão. → Quem tem dificuldade para entender alguma coisa. Tipo de cabresto. Enfeite em renda ou bordado na parte superior de camisas.

  • Confundi panelão com panelaço pqp

  • Quer acabar com o meu dia ? Quando eu tenho que estudar português e informática da FGV ...

  • sem noção.... todas tem aumentativos

  • Não conhecia o significado de fardão e pensei que poderia ser a letra E.

    Farda vistosa usada em solenidades.

  • A) Cartão não é aumentativo de carta

    B)Caixão não é aumentativo de Caixa

    C)Papelão não é aumentativo de papel

    D)Todas possuem aumentativo de alguma coisa (única diferente)

    E)Não sabia o que era fardão, por isso marquei outra alternativa mais "clara"

    Não entendi o que a alternativa pedia para marcar, porém fui na alternativa "mais diferente"

    GAB:D)

  • Quase nada confuso o enunciado.

  • A) cartãohomenzarrãogarrafão. Errado!

    B) caixãoportãocolherão. Errado! Colher > Colherão

    C) papelãofacão jarrão. Errado! Jarra > Jarrão

    D) casarãopanelãopratão. Correto! Casa > Casarão; Panela > Panelão; Prato > Pratão

    C) pezãocabeçãofardão. Errado! Pé > Pezão; Cabeça > Cabeção

  • Péssima questão.

  • Cada vez mais precisamos contar com o fator sorte em concursos.

  • almentativo de prato é pratarraz

    de acordo com o site de pesquisa, papel continua sendo papelão.

  • A questão pede para marcar o item em que as palavras não tenham perdido o valor de aumentativo nem o seu significado.

    casarão – panelão – pratão estão no aumentativo e significam casa "grande", panela "grande", prato "grande".

    Letra D

    Com Deus derrubamos gigantes!

  • Não entendi nem o enunciado...

  • nossa esse enuciado é confuso

  • E eu que li e reli para ver se entendia o que realmente a questão queria.

  • Gente pra que tanta confusão. JOGA QUESTÃO NO GOOGLE TRADUTOR E RESOLVE A TRADUÇÃO! SIMPLES ASSIM

  • Para que não entendeu, a questão perguntou quais das alternativas estão todas no aumentativo.

  • banca mizeravi kkkkk


ID
3013672
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As preposições são elementos importantes no texto. A frase em que a preposição de mostra valor exclusivamente funcional, sem valor semântico, é:

Alternativas
Comentários
  • A alternativa D é a única que apresenta um VTI, qual seja, PRECISAR...quem precisa, precisa DE algo.

    As outras alternativas apresentam VI, sendo que a preposição "de" apenas serve para realçar valor semântico à oração em que está inserida.

  • GABARITO: LETRA D

    → “Se você precisar de dinheiro de repente, vá dormir que a necessidade passa”.

    → valor funcional (valor gramatical) → quem precisa, precisa DE alguma coisa → verbo transitivo indireto, a preposição "de" é regida por ele, enquanto nas opções temos um valor de sentido (semântico) realçado.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Quando a questão fala "exclusivamente funcional", ela se refere à gramática. Analisando as alternativas, nota-se que: quem precisa de algo/ de alguma coisa / de alguém. Logo, o verbo precisar é um VTI que pede preposição " de ". Nas outras frases, o uso da preposição está ligo ao sentido.

    GAB D

    Bons Estudos!!

  • Quando a questão fala "exclusivamente funcional", ela se refere à gramática. Analisando as alternativas, nota-se que: quem precisa de algo/ de alguma coisa / de alguém. Logo, o verbo precisar é um VTI que pede preposição " de ". Nas outras frases, o uso da preposição está ligo ao sentido.

    GAB D

    Bons Estudos!!

  • Gabarito: Letra D

    Todas as outras alternativas referem-se a VI (verbos intransitivos) seguidos de adjunto adverbial.

    São VI por apresentarem um sentido completo, ou seja, não precisam de complemento para fazer sentido.

    Jesus: meu único Senhor e Salvador!

  • Há dois tipos de preposições:

    Relacionais (funcionais): funcionam como elo de verbos transitivos indiretos e substantivos com seus complementos.

    Nocionais: possuem carga de sentido circunstancial. Podem ser de material, companhia, tempo, meio, modo, etc.

  • Para quem ficou na dúvida do item B

    “Um olhar diferente muda um conceito de cabeça para baixo”.

    "de cabeça para baixo" -> é uma locução adjetiva que se refere ao substantivo "conceito".

    DICA: geralmente as proposições nocionais fazem parte de locuções adjetivas.

  • Eu resolvi de maneira mais simples esta questão... Fui substituindo as preposições DE por outras que se encaixavam e a única que não consegui fazer isso foi com a Alternativa (D) logo fala que alguém precisa (DE) ALGO... tinha que ter aquele "DE" OU PERDIA O SENTIDO DA FRASE... FIZ ASSIM--->

    (A) Viver de ar e viver DA arte....

    (B) muda um conceito DA cabeça para baixo

    (C) E se os personagens se comportam COM modo diferente

    (D) SE VOCÊ PRECISA DE DINHEIRO... ( LOGO) NÃO ENCONTRO ALGO PARA LIGAR O VERBO "PRECISAR"

    (E) Quando a gente acorda COM bom humor

  • gabarito C o verbo PRECISAR é VTI, logo quem precisa, precisa DE algo, DE alguém ou DE alguma coisa, logo exige a preposição DE.

    A) (viver) QUEM VIVI, VIVI.

    B) (mudar) QUEM MUDA, MUDA.

    C) (comportar) QUEM SE COMPORTA, SE COMPORTA.

    E) (acordar) QUEM ACORDA, ACORDA.

  • Gab. D

    VALOR FUNCIONAL (Relacional) : a preposição vai tornar em um termo integrante (Objeto indireto).

    VALOR SEMÂNTICO (Significativo) : a preposição vai tornar em um termo acessório (Adj. Adverbial ou Adj. Adnominal).

    Referência: Celso Cunha (Queridinho da FGV)

    Espero ter ajudado!

  • muda "de" por "com"...

  • Vão direto para o comentário do Ayslan Santana

    foi assim q resolvi também

  • VIDE AYSLAN SANTANA

    Quando a questão fala "exclusivamente funcional", ela se refere à gramática. Analisando as alternativas, nota-se que: quem precisa de algo/ de alguma coisa / de alguém. Logo, o verbo precisar é um VTI que pede preposição " de ". Nas outras frases, o uso da preposição está ligo ao sentido.

  • gab letra d)

    FGV gosta desse verbo, basta ver a questão Q931909.

    Precisar 

    É transitivo direto (para indicar algo com exatidão)

    Ex.: Ele não sabe precisar o valor do apartamento.

    É transitivo indireto (no sentido de ter necessidade).

    Ex.: O atleta precisa de um técnico.

    OBSQuando complemento é um verbo no infinitivonão se deve usar a preposição.

    Ex.: Preciso sair.

    Ex.: Maria precisa relaxar um pouco.

    FONTE: ESTRATÉGIA CONCURSOS.

  • A alternativa D traz um VTI. O valor da preposição é meramente funcional, para introduzir o objeto indireto

    As demais alternativas trazem Locuções adverbiais de modo (introduzidas pelas preposições sublinhadas), e elas têm carga semântica, pois alteraram os sentidos dos verbos (viver como? DE arte, mudam como? DE cabeça para baixo, (...) se comportam como? DE modos diferentes, a gente acorda como? DE bom humor.

  • D. “Se você precisar de dinheiro de repente, vá dormir que a necessidade passa”. correta

    "de" mostra valor exclusivamente funcional (valor gramatical), sem valor semântico

    Precisar de - VTI

    Nas outras alternativas o "de" tem valor semântico.

  • Valor Relacional das prepo: verbos exigem-nas.

    Valor Nocional das prepo: não exigidas por vermos ou nomes, marcam apenas relações semânticas diversas.

    " A maioria das prepo essenciais podem indicar 3 conceitos: tempo, espaço/lugar e noção ( causa, matéria, modo, etc) Normalmente iniciam adjuntos adverbiais ou adjuntos adnominais. para saber valor semântico da prepo, veja o valor semântico do adjunto: Exemplo: De tarde, quero descansar. --> De Tarde é um adjunto adverbial de tempo, logo a prepo DE tem valor semântico temporal." Pestana, pag 508.

    Na opção D, temos o valor relacional, exigido pelo verbo Precisar.

  • O QCONCURSO certamente poderia contratar guerreiros como o ☠️ Arthur Carvalho ☠️ para comentar as questões, mutias vezes - em sua maioria - os comentários são melhores do que o dos professores.

    TMJ

  • Pior dessa banca são os enunciados !!

  • a) "No Brasil, a diferença entre viver de ar e viver de arte é a sílaba te”. ( "De arte" é Adj. Adverbial de Meio, e modifica o verbo Viver, portanto, é termo acessório, utilizado apenas para dar sentido, ou seja, dar semântica)

    b) “Um olhar diferente muda um conceito de cabeça para baixo”. ( "De cabeça para baixo" é um Adj. Adverbial de Modo e dá sentido ao verbo Mudar, logo, mais uma vez, a proposição não é obrigatória, isto é, não é funcional)

    c) “Só posso escrever o que sou. E se os personagens se comportam de modos diferentes, é porque não sou um só”. ("De modos diferentes" é também um Adj. Adverbial de Modo que modifica o verbo pronomial Comportar-se)

    d) “Se você precisar de dinheiro de repente, vá dormir que a necessidade passa”. (O verbo Precisar, devido a sua regência, pede a preposição "de", logo, temos o gabarito, pois aqui a preposição não é utilizada para modificar o sentido e sim para completar o verbo com seu Objeto Indireto)

    e) “Quando a gente acorda de bom humor, é sinal de que está em Paris”. ("De bom humor" é Adj. Adverbial de Modo e dá sentido ao verbo Acordar)

  • Acertei no chute, não valeu.

  • Se eu soubesse o que o enunciado tava dizendo, facilitaria a vida kkkkkkkkkkkk

  • Nas demais alternativas, temos, na verdade, locuções adverbiais, a maioria de modo.

  • Anotando o comentário de Ayslan:

    Quando a questão fala "exclusivamente funcional", ela se refere à gramática. Analisando as alternativas, nota-se que: quem precisa de algo/ de alguma coisa / de alguém. Logo, o verbo precisar é um VTI que pede preposição " de ". Nas outras frases, o uso da preposição está ligo ao sentido.

  • Eu não consegui entender nem o enunciado. Rindo de nervoso..kkkkk

  • A dificuldade esta no enunciado, e nao na questão.. Qm errou, assim como eu quando resolvi a primeira vez, fique tranquilo, pois com treino esse tipo de questão é um "ponto dado" para os que treinam. 
    Nao desanima, a posse esta logo ali!!

  • Comecei trocando o "de" por palavras que gerassem o mesmo sentido. Depois, percebi que com a letra D eu não conseguia fazer isso, então marquei. Como disse o colega, depois que treinamos, esse tipo de questão se torna ponto dado.

  • Questão inteligente. Eu errei, pois não segui a orientação do enunciado, ou seja, não analisei a presença da sintaxe e da semântica em cada uma das alternativas. Assim, analisando cada uma das alternativas, verifiquei que todas as preposições "de" tem um valor sintático, mas apenas uma delas, valor exclusivamente sintático (funcional/função sintática/sintaxe). Assim, passei a analisar:

    A) ELIMINEI

    ...viver de arte... tem um significado: sobreviver/subsistir da arte. Assim, "de" confere, junto à palavra "arte" um valor semântico (significado).

    B) ELIMINEI

    ...conceito de cabeça para baixo. ("de cabeça para baixo" = "invertido"). Assim, concluí que "de" articulado com a expressão "cabeça para baixo" caracteriza um significado (invertido).

    C) ELIMINEI

    ...se comportou de modos diferentes..."

    Aqui, cada personagem se comporta diferentemente de outro, ou seja, cada personagem tem o seu modo de se comportar. Da mesma forma como as anteriores, eliminei esta alternativa, já que "de" confere valor semântico junto à expressão "modos diferentes".

    E) ELIMINEI

    ...acorda de bom humor...

    Analisando a alternativa, percebi de novo a presença da semântica no uso da preposição "de". de bom humor = bem humorado.

    D) RESTOU - CORRETA

    A alternativa "D", "...precisar de dinheiro..." não remete a nenhum significado, mas tão-somente à função sintática (sintaxe).

    ...precisar de dinheiro...

    *****V.T.I. prep. O.I.

  • Questão inteligente.

  • O Bizu da questão é olhar a transitividade do verbo... Se ele for transitivo indireto teremos a ocorrência de pronome exclusivamente funcional (gramatical)

  • Gabarito: D

    A questão pede a frase que tem preposição relacional;

    Preposição relacional: quando certa preposição é obrigatória e não apresenta sentido.

    ex.: Objeto indireto, complemento nominal, agente da passiva.

    Preposição nocional: ocorre quando há contribuição de sentido, cabendo diversas preposições.

  • Obrigada, Beatriz pela informação!!

  • Já vi outras questões estilo esta da FGV, tomem cuidado, pessoal.

  • transitividade do verbo..

    Gab:D

    #PMCE2021!

  • Valor funcional = preposição exigida pela transitividade do verbo (VTI).

    Quem precisa, precisa DE alguma coisa.

  • Se precisar de dinheiro vá trabalhar que no final do mês o dinheiro chega. Se vc for dormir vai acordar morrendo de fome e não vai ter dinheiro pra pedir no I Food (kkkkk).

  • Pra FGV, quando pede valor funcional, está pedindo a exigência do verbo.

  • comentários dos alunos bem mais explicativo que do professor!!!!

    bons estudos!!!


ID
3013675
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a opção abaixo em que existe erro ortográfico.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

    Correção: IRREQUIETO

  • IRREQUIETO

  • GABARITO: LETRA B

    a) privilégio – bêbedo – infarto → bêbedo ou bêbado; infarto, enfarte ou enfarto.

    b) irriquieto – hieróglifo – crânio → irrequieto é o correto (aquele que é inquieto, que não se mantém imóvel).

    c) muçarela – poleiro – receoso → muçarela é o correto.

    d) majestade – obcecar – jenipapo → obcecar (tornar cego, cegar; ofuscar, perturbar).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Nesse tipo de questão mesmo q vc não saiba elimine os Itens aos quais vc tem certeza q nao são a resposta

  • bêbedo é nova pra mim ... Achava que essa palavra não era possível ser escrita assim

  • Bêbedo...pqp... parece aqueles tios que falam imbigo, bassoura..

  • Esse tipo de questão não testa conhecimento de ninguém banca lixo.

  • GB B

    PMGO

  • GB B

    PMGO

  • No caso do queijo, não existe outra fora ( moçarela, mussarela ou muzzarela), SÓ EXISTE MESMO MUÇARELA.

  • Gab. B

    Mano, se é FGV... Senta e chora. No edital só podia tá o diciónario como item.

  • Tabela básica para encarar a FGV:

    Abdômen /abdome

    Cociente /Quociente

    Lajem / laje

    Loiro/louro

    Maquiagem/Maquilagem

    Flecha/Frecha

    Hidrelétrica/Hidroelétrica

    Aluguel/Aluguer (DPE-FGV)

    Assoalho/soalho(DPE-FGV-2014)

    Reptil/réptil

    catorze/Quatorze

    Percentagem/ Porcentagem

    Biscoito/Biscouto.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Confesso que em meio ao comentário do Matheus Oliveira eu ri ao achar biscouto.

    Aí eu te pergunto, é BISCOITO, BISCOUTO ou BOLACHA?

  • Bêbedo??????? Wtf

  • bebedo ??

  • Bêbedo..bisocuto...aluguer

    Wtf

  • Vô tumá uma, ficar bêbeda e esquecer meus pobremas. Ô inferno!

  • irrequieto*

  • Sim, bêbedo/bêbado.

  • Vou fazer a prova do TJCE bêbedo. Só assim para aguentar as questões de português da FGV. Agora um pouco de humor negro. Sabem por que o nome da banca é Fundação Getúlio Vargas?

    R: Dá vontade de se matar, após a banca liberar o gabarito de português.

    Escutei de um professor. kkkkk

  • É, bêbedo está correto e está, inclusive, em nosso dicionário. Também não sabia dessa. FGV, como sempre, nos ferrando em português.

    https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/bêbedo/

  • Sinceramente fiquei bêbedo só de raiva........ A FGV tem pacto com o saprefui!!!

  • irrequieto - adjetivo

  • Conselho, tomem cuidado com a alternativa A nas provas da FGV. 90% pegadinha.

  • Estou chocada com este "colega" Jardel Nres Lima Santos, não vi um comentário dele trazendo algo produtivo, somente criticas, ou a banca ou os comentários dos colegas.

  • Os cardápios de pizzaria me enganaram a vida toda

  • Vai escrever bêbedo na redação deles....

  • ⚖~Matheus Oliveira~☕☠♪♫

    Muito obrigado pela lista com as dicas, agora adicionando Bêbado/bêbedo

  • Segue uma lista de outras palavras com outras Formas Variantes, segundo o professor Luiz Gonzaga Pereira de Souza:

    P.S. a lista não está em ordem alfabética.

    abdome e abdômen

    catucar e cutucar

    Afeminado e efeminado

    chipanzé e chimpanzé

    aluguel e aluguer

    clina e crina

    aritmética e arimética

    cociente e quociente

    arrebitar e rebitar

    cota e quota

    arremedar e remedar

    cotidiano e quotidiano

    assoalho e soalho

    cotizar e quotizar

    assobiar e assoviar

    covarde e cobarde

    assoprar e soprar

    cuspe e cuspo

    azalea e azaleia

    degelar e desgelar

    bêbado e bêbedo

    demonstrar e demostrar

    bilhão e bilião

    dependurar e pendurar

    bílis e bile

    desenxavido e desenxabido

    biscoito e biscouto

    elucubração e lucubração

    bravo e brabo

    empanturrar e empaturrar

    cãibra e câimbra

    enfarte e infarto

    carnegão e carnição

    engambelar e engabelar

    carroçaria e carroceria

    enlambuzar e lambuzar

    catorze e quatorze

    entoação e entonação

    entretenimento e entretimento

    louro e loiro

    enumerar e numerar

    maltrapilho e maltrapido

    espuma e escuma

    maquiagem e maquilagem

    estalar e estralar

    marimbondo e maribondo

    este e leste

    melancólico e merencório

    exorcizar e exorcismar

    menosprezo e menospreço

    flauta e frauta

    mobiliar, mobilhar e mobilar

    flecha e frecha

    neblina e nebrina

    fleuma e flegma

    nenê, neném e nenen

    flocos e frocos

    parêntese e parêntesis

    gengibirra e jinjibirra

    percentagem e porcentagem

    geringonça e gerigonça

    peroba e perova

    gorila e gorilha

    pitoresco, pinturesco e pintoresco

    hem? e hein?

    plancha e prancha

    hemorroidas e hemorroides

    pólen e polem

    impingem e impigem

    presépio e presepe

    imundícia, imundície e imundice

    quadriênio e quatriênio

    intrincado e intricado

    radioatividade e radiatividade

    lantejoula e lentejoula

    rastro e rasto

    limpar e alimpar

    registro e registo

    lisonjear e lisonjar

    relampear, relampejar, relampadejar, relampaguear, relampadar e relampar

    louça e loiça

     remoinho e redemoinho

    terremoto e terramoto

    ridiculizar e ridicularizar

    tesoura e tesoira

    salobra e salobre

    tesouro e tesoiro

    seção e secção

    toicinho e toucinho

    selvageria e selvajaria

    transvestir e travestir

    sobressalente e sobresselente

    treinar e trenar

    surripiar e surrupiar

    tríade e tríada

    taberna e taverna

    trilhão e trilião

    taramela e tramela

    várzea, várgea, vargem e varge

    televisar e televisionar

    volibol e voleibol

    Link: <portugues.com.br/colunistas/aprenda-portugues-pesquisando-formas-variantes.html>.

  • Melhor errar aqui que na prova hauhauahauhauhauh

    IRREQUIETO

    Não erro mais

  • B. irriquieto – hieróglifo – crânio -erro ortográfico na primeira palavra

    correto: irrequieto (adjetivo)

  • Quem mais marcou a letra A por causa do "bêbedo"? kkkk Parece até os avós do interior falando kkk Portugues é de bugar a mente mesmo rsrs

  • Bêbedo faz até mais sentido que bêbado. Ninguém fica embebadado ou embebada alguém.

  • Aquela questão que você erra, mas não se culpa rs.

  • Estou bêbedo !!

  • Fudeu! agora pra responder às questões da FGV tem que ler o dicionário . Quem lá vai saber o que é "irriquieto" e "bêbedo. Putz kkkk

  • o certo é irrEquieto = pessoa que está muito quieta.

    e inquieto = é pessoa que não para quieta, o in como prefixo de negação

    (ex.:impossível, incrível etc)

  • Aquela questão que faz tu cair umas mil posições...

  • O certo realmente é irrequieto, porém irrequieto não significa muito quieto, mas sim muito inquieto.

    adjetivo

    Muito inquieto; que não para nunca; agitado.

    Que não se mantém imóvel; que demonstra ou expressa inquietação.

    Que tende a se revoltar; revolto ou turbulento.

    Muito vivo; buliçoso.

  • JURAVA BÊBADO KKKKKKKKKK PUTs!!!

  • ai o cara viaja, paga diária, local e alimentação gasta mto e erra uma dessas na prova.!
  • Pegadinha da FGV

    Correto irrEquieto ✓

    Errado irrIquieto ( como a questão menciona)

  • Obrigada Matheus Oliveira e Fernando Soares por terem disponibilizado listas com formas variantes! Ajudou mto :) Coloquei a do Fernando em ordem alfabética!

    abdome e abdômen

    Afeminado e efeminado

    aluguel e aluguer

    aritmética e arimética

    arrebitar e rebitar

    arremedar e remedar

    assoalho e soalho

    assobiar e assoviar

    assoprar e soprar

    azalea e azaleia

    bêbado e bêbedo

    bilhão e bilião

    bílis e bile

    biscoito e biscouto

    bravo e brabo

    cãibra e câimbra

    carnegão e carnição

    carroçaria e carroceria

    catorze e quatorze

    catucar e cutucar

    chipanzé e chimpanzé

    clina e crina

    cociente e quociente

    cota e quota

    cotidiano e quotidiano

    cotizar e quotizar

    covarde e cobarde

    cuspe e cuspo

    degelar e desgelar

    demonstrar e demostrar

    dependurar e pendurar

    desenxavido e desenxabido

    elucubração e lucubração

    empanturrar e empaturrar

    enfarte e infarto

    engambelar e engabelar

    enlambuzar e lambuzar

    entoação e entonação

    entretenimento e entretimento

    enumerar e numerar

    espuma e escuma

    estalar e estralar

    este e leste

    exorcizar e exorcismar

    flauta e frauta

    flecha e frecha

    fleuma e flegma

    flocos e frocos

    gengibirra e jinjibirra

    geringonça e gerigonça

    gorila e gorilha

    hem? e hein?

    hemorroidas e hemorroides

    impingem e impigem

    imundícia, imundície e imundice

    intrincado e intricado

    lantejoula e lentejoula

    limpar e alimpar

    lisonjear e lisonjar

    louro e loiro

    louça e loiça

    maltrapilho e maltrapido

    maquiagem e maquilagem

    marimbondo e maribondo

    melancólico e merencório

    menosprezo e menospreço

    mobiliar, mobilhar e mobilar

    neblina e nebrina

    nenê, neném e nenen

    parêntese e parêntesis

    percentagem e porcentagem

    peroba e perova

    pitoresco, pinturesco e pintoresco

    plancha e prancha

    pólen e polem

    presépio e presepe

    quadriênio e quatriênio

    radioatividade e radiatividade

    rastro e rasto

    registro e registo

    relampear, relampejar, relampadejar, relampaguear, relampadar e relampar

     remoinho e redemoinho

    ridiculizar e ridicularizar

    salobra e salobre

    selvageria e selvajaria

    seção e secção

    sobressalente e sobresselente

    surripiar e surrupiar

    taberna e taverna

    taramela e tramela

    televisar e televisionar

    terremoto e terramoto

    tesoura e tesoira

    tesouro e tesoiro

    toicinho e toucinho

    transvestir e travestir

    treinar e trenar

    tríade e tríada

    trilhão e trilião

    várzea, várgea, vargem e varge

    volibol e voleibol

  • RELAXA...73% ERRARAM...FOMOS APENAS MAIS UM

  • Viajei no poleiro, pensei q fosse puleiro.

  • Só marquei a C pq vi em um cardápio "mussarela" pqp.

  • Muçarela e não Mussarela

  • Gabarito B

    irrequieto - que não consegue manter-se imóvel; desassossegado, agitado

  • putz vacilei no bêbedo... nunca ouvi antes.

  • "Arimética" não está no VOLP.

  • Muçarela: "O nosso sistema ortográfico estabeleceu que, nas palavras estrangeiras aportuguesadas, o fonema /ce/, diante das vogais “a”, “o” e “u”, deveria ser grafado com cê-cedilha: “ça”, “ço” e “çu”. Em razão disso, é que escrevemos: açaí, miçanga, paçoca (palavras vindas de línguas indígenas e africanas), açúcar (do árabe), praça (do espanhol), palhaço (do italiano)..."

    fonte: http://g1.globo.com/educacao/blog/dicas-de-portugues/post/por-que-mucarela-se-escreve-com-c.html

  • Apôi, quem mais comeu o queijo errado fui eu! ôxe.

  • Não sei o que uma questão dessa mede.

  • Na letra B, ocorre erro no vocábulo "irriquieto".

    A grafia correta é "irrequieto".

    Resposta: B

  • Irrequieto

  • Parece que a banca gosta de Jaboticaba/Jabuticaba.

  • mussarela não é com ss? ta bom então

  • A grafia correta é muçarela. É assim que a palavra está registrada no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa. Tô bege!

  • o certo é irrEEEEEEEEEEEEEEEEEquieto

    com bastante E para não esquecer!!!!

    obs: E de errei também a questão

  • FGV = Faço Guerreiro Vacilar

  • português é só ferro!! jesus, só faço errar! rindo pra não chorar kkkkkkk

  • Quando vc acerta uma questão achando q ela ta perdindo a alternativa certa e ainda acerta a questão KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

  • Só para acrescentar...

    hieroglifo ou hieróglifo >>> palavra com dupla prosódia (as duas escritas são corretas).

  • Po que este  irrIquieto foi considerado certo se sua grafia contém um erro?

    O certo não seria  irrEquieto?

  • Jurava que Mussarela se escrevia com SS

  • Sempre escrevi "mussarela" oiJOISAJIODAOISJAOSA, e vou continuar escrevendo. Você n manda em mim, FGV.

    -----------------------

    irrequieto:

    adjetivo

    1. 1.
    2. que não consegue manter-se imóvel; desassossegado, agitado.
    3. "uma criança i."
    4. 2.
    5. que se agita sem cessar; buliçoso, turbulento.
    6. "olhar i."

  • Não sabia que falar bêbado e bêbedo estava correto.

  • IRRIQUIETO X

    IRREQUIETO V

    GAB B)

  • BÊBADO = BÊBEDO = PROPAROXÍTONA todas as palavras proparoxítonas são acentuadas, exceto aquelas que são de origem estrangeira, como “deficit”, “performance”, “habitat” e “superavit”, que são da língua inglesa.

  • Bêbedo eu tive que ir no VOLP para crer

    https://www.academia.org.br/nossa-lingua/busca-no-vocabulario

    Credo

  • A GRAFIA CORRETA É MUÇARELA MAS A FORMA MOZARELA TAMBÉM É ACEITA

  • ERRADO - IRRIQUIETO. CORRETO SERIA IRREQUIETO

  • Vocábulo correto: IRREQUIETO - agitado.

  • A FGV ama a palavra IRREQUIETO!

  • irrEquieto

  • FGV ama essas palavras: IRREQUIETO e INFARTO

    Vão no comentário do Matheus e copiem as palavras que a FGV mais cobra


ID
3013678
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Salvador - BA
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Aborígine, aborígene


A palavra aborígine (ou aborígene) é com frequência empregada para designar autóctone de um país, nativo, indígena, principalmente em referência a populações originárias da Austrália. Sua origem está no latim aborigines (‘os autóctones ou primeiros habitantes do Lácio e da Itália, cujos reis lendários são Latino, Saturno e Fauno’).”

Palavras: Origens e Curiosidades, Roosevelt Nogueira de Hollanda, p. 42


As informações prestadas no texto acima se localizam no terreno linguístico da

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

    Semântica é o estudo do significado enquanto que a etimologia é a parte da gramática que trata da história ou origem das palavras e da explicação do significado de palavras através da análise dos elementos que as constituem.

  • Semântica estuda o significado e a interpretação do significado de uma palavra num determinado contexto. No texto, podemos vê-la em "A palavra aborígine (ou aborígene) é com frequência empregada para designar autóctone (...)"

    Etimologia é o estudo gramatical da origem e história das palavras. "Sua origem está no latim aborigines (...)"

    Gabarito D

  • GABARITO: LETRA D

    → temos a semântica: sentido da palavra aborígine: é com frequência empregada para designar autóctone de um país, nativo, indígena, principalmente em referência a populações originárias da Austrália.

    → temos a etimologia origem da palavra: ua origem está no latim aborigines.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Gabarito: LETRA D

    Só complementando:

    Sintaxe: Estuda a disposição das palavras na frase e a disposição das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si. Aqui, faz-se uma análise sintática (análise de frases, oração, tipos de frases), além de analisar termos essenciais da oração (sujeito, predicado verbal, predicado nominal etc.) entre outros.

    -> Creio que seja um dos seguimentos (gramaticais) mais importantes, precipuamente no que se refere aos concursos públicos, mas, claro, que tudo faz parte de um conjunto, ou seja, não adianta estudar só esta parte.

    Fonologia: Ramo da linguística que estuda o sistema sonoro de um idioma. Aqui, analisa-se fonemas, vogais, semivogais, sílabas, ortografia e por aí vai...

  • Gabarito: Letra D

    Letras B e E iguais. Quem não erra logo na B, erra na E achando que é um sinal de que a questão está correta. rsrs

    Jesus: meu único Senhor e Salvador!

  • Gab. D

    Ortografia - é a parte da gramática normativa que ensina a escrever corretamente as palavras de uma língua. São as regras.

    Sintaxe -  é o estudo das regras que regem a construção de frases nas línguas naturais. 

    Etimologia - é a parte da gramática que trata da história ou origem das palavras e da explicação do significado de palavras através da análise dos elementos que as constituem. Por outras palavras, é o estudo da composição dos vocábulos e das regras de sua evolução histórica.

    Fonologia - parte da linguística que estuda os fonemas do ponto de vista de sua função na língua (pares opositivos, variantes posicionais, neutralização e arquifonema, possibilidades de combinações etc.).

    Semântica- é o estudo do significado. Incide sobre a relação entre significantes, tais como palavras, frases, sinais e símbolos, e o que eles representam, a sua denotação. A semântica linguística estuda o significado usado por seres humanos para se expressar através da linguagem.

    Espero ter ajudado!

  • Mais alguém viu que a (B) e a (E) são iguais?

  • A "b" e "e" estão idênticas, não?

  • Se você acertou essa no chute, curti aqui, TMJ!

  • Letras (B) e (E) estão iguais.Por quê?

  • Significado e evolução das palavras!Continua respondendo que vc vai acertar.

  • etimologia: origem da palavra: aborígene origina do latim aborigines.

  • Valeu, Beatriz Andrade

  • Viu q B e E são iguais, ja descarta e vai p outra. Não briga com a banca não, pq se uma delas for a correta, vai ter q anular, por ter 2 gabaritos e vc vai acertar de qualquer jeito. No texto, não há nenhuma relação de semântica também. Sobra a letra D mesmo Etimologia - Origem da palavra; Semântica - significado da palavra. Tudo dentro do texto
  • D. semântica (sentido) e etimologia (origem); correta

  • Significado de aborígene = diz respeito à semântica

    Origem de aborígene = diz respeito à etimologia

    Letra D

  • ETIMOLOGIA = HISTÓRIA DA PALAVRA (ORIGEM)

    SEMÂNTICA = SIGNIFICADO DA PALAVRA

  • essa FGV duas opções iguais para embolar o concurseiro!

  • significado e origem, em outras palavras, semântica e etimologia.

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: D

  • Gabarito D

    Semântica > estudo do significado das palavras

    Etimologia > estudo da origem das palavras

    Porém, ao meu ver, a questão deveria ser anulada por possuir duas alternativas iguais, mesmo que estejam erradas.

  • Só acertei porque tem duas alternativas iguais e sabia que etimologia estava correto. Anulei as duas iguais e sobrou uma.

  • Alternativa dupla B-E

  • FGV é você mesmo ?

  • Não poderia ser, nem B nem E, pq são iguais. salvo se a questão falasse "respectivamente", ai sim poderia ser, talvez, uma alternativa válida.

  • Meu amigo, poderia me dá um carro pra acertar essa sem chutar que eu não acertaria. E estou com filtro de questões fáceis. Se isso cai na prova é pra lascar.

  • Rumo a PM CE

  • As informações possuem duas finalidades: esclarecer o significado da palavra "aborígene", concedendo-lhe uma definição (é com frequência empregada para designar autóctone de um país, nativo, indígena, principalmente em referência a populações originárias da Austrália), preconizando consequentemente o aspecto semântico; indicar a origem do vocábulo (do latim aborigines (‘os autóctones ou primeiros habitantes do Lácio e da Itália, cujos reis lendários são Latino, Saturno e Fauno’), destacando-lhe o caráter etimológico.

     

  • Isso pq está no filtro fácil

  • estao no campo da pqp!!!

  • Marquei letra D porque a questão explica o significado (semântica) e a origem (etimologia).

    Com Deus derrubamos gigantes!

  • Tranquiles

  • GAB: LETRA D

    Complementando!

    Fonte: Prof. Felipe Luccas

    O texto da questão se refere ao conceito/sentido e origem da palavra “aborígine”. Assim, tenha em mente os campos dos saberes da Semântica e da Etimologia: 

    Semântica é estudo do significado da palavra;

     

    Etimologia é o estudo da história da palavra.