Prova FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração

Questão 1663168

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Pela leitura do texto, é possível concluir que

• A. A internet tem feito com que a leitura se torne cada vez mais rápida e eficiente, já que não nos atemos mais ao que não é importante.
• B. É preciso primeiro ensinar os adultos a ter atenção, para que eles possam educar seus filhos.
• C. Não adianta responsabilizar as crianças pela falta de atenção, se os estímulos a que elas estão submetidas estão presentes desde o nascimento.
• D. Os estímulos hoje são tantos que os adultos estão perdendo a atenção no trânsito e, com isso, não se sentem mais interessados em dirigir.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito 

  c)

•  a) FALSA. A internet tem feito com que a leitura se torne cada vez mais rápida e eficiente, já que não nos atemos mais ao que não é importante.

  Pelo contrário. "Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido".

   b) FALSA. É preciso primeiro ensinar os adultos a ter atenção, para que eles possam educar seus filhos.

  É preciso ensina-las a prestar atenção naquilo que é preciso e não somente naquilo que se gosta. "Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam." "As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso."

   c) VERDADEIRO. Não adianta responsabilizar as crianças pela falta de atenção, se os estímulos a que elas estão submetidas estão presentes desde o nascimento.

  "Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc"

   d) FALSA. Os estímulos hoje são tantos que os adultos estão perdendo a atenção no trânsito e, com isso, não se sentem mais interessados em dirigir.

  Em nenhum momento a autora fala isso.

Questão 1663171

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Todas as constatações abaixo podem ser feitas com base no texto, EXCETO:

• A. A leitura sofreu alterações depois que começamos a ler pela internet, pois começamos a saltar palavras para irmos direto ao ponto.
• B. É necessário que os adultos ajudem as crianças a aprender a autodisciplina.
• C. O uso da internet transformou positivamente a maneira como observamos as coisas ao nosso redor.
• D. Os adultos estão tendo dificuldades de focar a atenção em uma única coisa por muito tempo devido à quantidade de estímulos existentes hoje.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C. Pelo contrário, transformou negativamente.

  "O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações".

Questão 1663174

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Há interlocução entre locutor e interlocutor em:

• A. “Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda."
• B. “Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças."
• C. “Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto."
• D. “Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo."

Gabarito: B

Comentários

• - locutor se refere a uma pessoa falante, podendo ser qualquer emissor ou apresentador
  
  - interlocutor se refere a um colocutor, ou seja, a qualquer pessoa que fala com outra.  
  indica a relação de reciprocidade existente entre cada uma das pessoas que participam numa conversa. Pode significar também uma pessoa que que fala em nome de outra. 
  
  A alternativa A está correta, mas não entendi o mottivo da B estar errada.

• A A não está correta. O gabarito, publicado pela FUMARC, é B. Mas pra isso tive que procurar, baixar prova, gabarito, etc...

• Letra B 

  “Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças."

Questão 1663177

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

As palavras destacadas estão corretamente interpretadas entre parênteses, EXCETO em:

• A. “[...] é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável [...]" (dar destaque a)
• B. “[...] o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual." (tópico, assunto)
• C. “Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos [...]" (abundância)
• D. “São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado [...]" (local)

Gabarito: D

Comentários

• ENTORNO

  1.o que rodeia; vizinhança, ambiente.

  2.território adjacente a uma população, a um determinado núcleo; circunvizinhança, arredor, cercania.

Questão 1663180

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Problemas da língua culta; Variação Linguística

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Há traços de oralidade em:

• A. “A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim."
• B. “Aí, um belo dia elas vão para a escola."
• C. “Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças."
• D. “Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo."

Gabarito: B

Comentários

• oralidade

  2.exposição oral

  3.uso de processos orais

  4.LINGUÍSTICA- modalidade de realização da língua, concretizada por falante sem presença e que se caracteriza por ser efémera e irrepetível, pela presença marcante de diálogos, por utilizar um vocabulário menos cuidadodo que na escrita, etc.

• Aí um belo dia elas irão para a escola.

• Eu verifiquei marca de oralidade na palavra "Aí". Está correto meu raciocínio?

Questão 1663183

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Em: “As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso.", isso se refere a

• A. a árdua aprendizagem da autodisciplina.
• B. aprender a prestar atenção em tudo.
• C. que não basta mandarmos elas prestarem atenção.
• D. que os pais é que irão ensiná-las a ter atenção.

Gabarito: A

Comentários

• Alternativa A, pois o pronome ISSO tem função anafórica e, portanto,  retoma o termo anteriormente citado. 

• Isso: Já foi dito, retoma o termo antecedente. 

• (A)

  Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar. As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. 

  Basta fazer a pergunta isso o que ?

  Logo, a árdua aprendizagem da autodisciplina

Questão 1663186

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Nos períodos abaixo, o que permite mais de uma concordância para o verbo destacado é

• A. “A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim."
• B. “Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet."
• C. “Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda."
• D. “Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo."

Gabarito: A

Comentários

• A maioria dessas crianças sabe....

  A maioria dessas crianças sabem...

• Letra (a) “A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim."

  Expressão partitiva -> duas possibilidades: concorda com "maioria" = singular = sabe, ou concorda com "dessas crianças" = plural = sabem.

  lembrando que se  fosse algo do tipo: A maioria da população sabe... e não "sabem" pois apesar de poder concordar de duas maneiras a estrutura da frase só permitiria o singular ( da população = singular = sabe), ou seja, as duas possibilidaddes pediriam o singular.

   

• De 10 questões feitas de concordância, 5 pediram "o que permite mais de uma concordância para o verbo destacado é".

  Fumarc repete muito!

• “A maioria dessas crianças sabe(m) focar sua atenção, sim."

• Pelo jeito a FUMARC adora questões que cobram expressões partitivas .

  sendo assim é valido ressaltar que essas expressões aceitam tanto o singular quando o plural.

  A maioria dessas crianças sabe(m) focar sua atenção, sim."

Questão 1663189

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Há um erro de concordância verbal em:

• A. “O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo."
• B. “Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto?"
• C. “Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo."
• D. “Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto."

Gabarito: B

Comentários

• Com sujeito composto '' combinação e sucessão'', o verbo ''dá'' deveria estar no plural = dão.

• C - “Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo."

  Não seria "o número de adultos que não conseguem"?

• Comentário letra C :

  oração partitiva, quando o verbo vem depois da oração partitiva, ele pode ficar no singular ou no plural.

• Gab. B

  Com relação a opção C :

   c)

  “Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo." não ficou clara, pois não sei se foi a regra do sujeito oracional, se regra geral... ou se foi o que o colega Mauricio Vieira disse... já indiquei para comentário, mas se alguém souber...

  Obrigada!

• A Letra C está correta, o verbo concorda com o pronome relativo "que" , que nesse caso funciona como sujeito da oração.

• C) pode plural ou singular.

  Reposta B

• Quanto ao item C:
  
  Pronome QUE na função de sujeito: o verbo sempre concorda com o antecedente.
  Ex: Fomos nós que avaliamos isso.

  "Aumenta o número (de adultos) que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo."
  Se reparar bem, o pronome QUE retoma o termo número de adultos, porém o núcleo do termo é o número, não a palavra adultos. Acredito que seja essa a explicação.

• “Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dão sentido e beleza a um texto?"

• Sim mais a b temos um sujeito composto posposto ao verbo e a regra diz que quando temos um sujeito composto posposto ao verbo ele concorda com o mais próximo ou com os dois então tá correta TBM

• Jose Alisson, o sujeito composto na alternativa B está ANTEPOSTO ao verbo.

  A REGRA É:

  Suj. composto ANTES do verbo= concorda com todos.

  Suj. composto DEPOIS do verbo= concorda com todos ou com o mais próximo

Questão 1663192

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

Os articuladores sintáticos estão corretamente substituídos entre parênteses, sem prejuízo de sentido, EXCETO em:

• A. “[...] brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam." (caso)
• B. “Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam." (No entanto)
• C. “O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência." (a fim de que)
• D. “Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante." (Conforme)

Gabarito: D

Comentários

• a) Condicional

  b) Adversativa

  c) Finalidade 

  d) Temporal

• “Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante." (Conforme).

  Quando: Conjunção temporal.

Questão 1663195

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adjetivas: Restritivas, Explicativas

PROFUSÃO DE ESTÍMULOS

Rosely Sayão 

      Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade? 

     Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

     Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.
    O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.
      Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
     Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.
     Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.
    A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.
    Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.
    As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas. 
     Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/151733-... Acesso em: 20 abr. 2014.

São orações adjetivas restritivas, EXCETO:

• A. "Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo."
• B. “[...] de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro." 
• C. “O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase [...]."
• D. “Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes [...]."

Gabarito: C

Comentários

• Resposta letra C. As orações adjetivas são introduzidas pelo Pronome Relativo "QUE", que pode ser facilmente identificado pela substituição por "O QUAL", "A QUAL". As orações sao: RESTRITIVA: Sem virgula EX0LICATICA: Com vírgula Na letra C o "QUE" é uma conjunção integrante, facilmente identificada ao ser substituída por "ISSO" ou "ISTO". Espero ter ajudado!

• c)“O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase [...].”

  QUE- Conjunção integrante, trata-se, pois, de uma oração subordinada substantiva com valor de predicativo do sujeito. 

  Confere ? 

• “O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase [...]."

   

  ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA PREDICATIVA

• Oração Subordinada Substantiva Predicativa 

• PREDICATIVA, ANTES DO QUE TEM UM VERBO DE LIGAÇÃO.

• RESTRITIVA: SEM VIRGULA

  EXPLICATIVA: COM VIRGULA.

• Tanto a explicativa quanto a restritiva vão conter pronomes relativos (que, quais, cujos etc) e servem para o mesmo propósito - RESTRINGIR o TERMO ANTECEDENTE ou SUBSTANTIVO A QUE SE REFEREM. A primeira obrigatoriamente precisa estar acompanhada por vírgula. A questão quer saber qual delas não é restritiva. Pela 'regra', de cara, o canditado sabe que explicativa tem vírgula, então, vai focar na (B) ou (C). Será que tá certo? Vamos analisá-las...

   

  a) "Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo." (Adultos que não focam. Logo o termo em negrito caracteriza uma espécie de adulto, não todos! Apenas naqueles que não focam em algo por muito tempo. Está restrigindo o termo antecedente).

   

   b) “[...] de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro." (a parte em destaque refere-se a um tipo de tema - aqueles que nada se relacionavam com o primeiro. Concorda? Ele se refere ao termo antecedente. Logo, embora tenha uma vírgula na oração, trata-se ainda de uma oração subordinada adjetiva restritiva. Então, analise a vírgula primeiro antes de marcar cegamente q/ é reflexiva)

   

   c) “O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase [...]." (O problema é que alguns textos exigem a leitura... o fragmento em negrito substitui ou restringe problema? Sabemos que não é restritiva! Bom, e se não tem vírgula, desde logo, não é explicativa. Então, trata-se, em fato, de uma oração subordinada Substantiva. Aí talvez você pergunte: Ei, mas apareceu a vírgula, deveria ser explicativa segundo a regra! Lembra-se do que coloquei no início? Ambas têm função de restringir (caracterizar) o termo antecedente, né? Uma com vírgula e outra sem vírgula. A explicativa seria mais ou menos assim, ó: O problema de textos, que exigem a leitura atenta de frase por frase, se deve ao fato [...]. Percebeu a diferença? O termo em negrito restringe textos àqueles que exigem leitura atenta. Se uma questão perguntasse qual das frases não se tratava de reflexiva, e dentre as alternativas colocasse esta, talvez, muitos de cara já achariam que aqui se tratasse de uma Sub. Adj. Exp, por causa da vírgula. Mas na verdade é uma oração Sub. Substantiva.

   

   d) “Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes [...]." (É qualquer jogo? Não! Os que exigem atenção constante aos detalhes. Logo, trata-se de uma Oração Sub.Adj.Res)

   

  GABARITO: C

   

  :: BONS ESTUDOS ::

• GABARITO LETRA=C

  As orações subordinada adjetiva esplicativa ou restritiva introduz pelo (QUE) pronome relativo ou pode vir com cujo vai ter mesma função.

  RESTRITIVA: Sem virgula

  EXPLICATIVA: Com vírgula

  Obs;CESPE de vez enquanto eles colocam a vírgula depois do pronome relativo induzindo você ao erro não vai ser explicativa e sim restritiva.

  .............................................................

  (C)O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase [...]."

  Temos aqui uma oração subordinada substantiva predicativa.

  Com verbo de ligação,com predicativo

  Que conjunção intregrante. Troca por Isso.

Questão 1663216

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Organização do Estado – Municípios; Organização Político-Administrativa do Estado

Ao Município é vedado:

• A. Coibir todo e qualquer ato discriminatório em seus órgãos ou entidades.
• B. Estabelecer culto religioso ou igreja e subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou de aliança, ressalvada a colaboração de interesse público, nos limites fixados em lei.
• C. Licenciar estabelecimento comercial, industrial e outros, cassando-lhes o Alvará de Licença no caso de desobediência aos preceitos legais e/ou na hipótese de causarem danos ao meio ambiente, à saúde e ao bem estar da população.
• D. Prover tudo que diz respeito ao seu interesse territorial, tendo como objetivo primordial o pleno desenvolvimento de suas funções sociais e a garantia do bem-estar dos seus habitantes.

Gabarito: B

Comentários

• Letra (b)

  
  

  CF.88 Art. 19, I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;
  

• CF

  Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios:

  I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;

  -----

  Logo, Gab:B

• (B)

  
  Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios:

  I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;

  II - recusar fé aos documentos públicos;

  III - criar distinções entre brasileiros ou preferências entre si.

• Ao Município é vedado:

  I - estabelecer cultos religiosos e igrejas, subvencioná-los, impedir-lhes o funcionamento.

  II - recusar fé dos documentos públicos;

  III - criar distinções entre brasileiros ou preferência entre si;

  IV - permitir ou usar de mídia para fins estranhos

  V - contrair empréstimo no exterior sem aprovação

  VI - estabelecer distinções tributárias

  VII - imposto sobre:

  a) patrimônio, renda ou serviços da União e do Estado;

  b) templos;

  c) patrimônio, renda, ou serviços de partido políticos, inclusive suas fundações, das entidades sindicais dos trabalhadores, das instituições de educação e de assistência social, sem fins lucrativos, atendidos os requisitos da lei;

  d) livros, jornais, periódicos, e o papel para impressão.

• A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 e Lei Orgânica de Mariana dispõem sobre Municípios.

  A– Incorreta - Trata-se competência do Município. Art. 7º, § 10, Lei Orgânica do Município: "O Poder Público Municipal coibirá todo e qualquer ato discriminatório em seus órgãos ou entidades e estabelecerá formas de punição mediante lei regulamentadora". 

  B– Correta - É o que dispõe o art. 19, CRFB/88: "Ao Município é vedado: I - estabelecer cultos religiosos e igrejas, subvencioná-los, impedir-lhes o funcionamento; (...)".

  C- Incorreta - Trata-se de competência do Município. Art. 12, Lei Orgânica do Município: "Compete ainda ao Município: (...) XXIII – licenciar estabelecimento comercial, industrial e outros, cassando-lhes o Alvará de Licença no caso de desobediência aos preceitos legais e/ou na hipótese de causarem danos ao meio-ambiente, à saúde e ao bem-estar da população; (...)". 

  D- Incorreta - Trata-se de competência do Município. Art. 11, Lei Orgânica do Município: "Compete ao Município prover tudo que diz respeito ao seu interesse territorial, tendo como objetivo primordial o pleno desenvolvimento de suas funções sociais e a garantia do bem-estar dos seus habitantes". 

  O gabarito da questão, portanto, é a alternativa B.

• TEMOS como VEDAÇÕES constitucionais aos entes federativos (ART. 19, CF)

  I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seu representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da leia colaboração de interesse público - O BRASIL É UM PAÍS LAICO, LEIGO, NÃO CONFESSIONAL.

  II - Recusar a fé dos documentos públicos - DOCUMENTOS PÚBLICO PRESUMEM-SE IDÔNEOS.

  III - Criar distinções entre brasileiros ou preferências entre si - DESDOBRAMENTO DO PRINCÍPIO DA ISONOMIA

Questão 1663222

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Legislação Municipal

De acordo com o Regimento Interno da Câmara Municipal de Mariana, cada legislatura é dividida em

• A. Duas sessões legislativas ordinárias.
• B. Duas sessões legislativas extraordinárias.
• C. Quatro sessões legislativas ordinárias.
• D. Quatro sessões legislativas extraordinárias.

Gabarito: C

Comentários

• Complementando...

  Qual a diferença entre sessão legislativa ordinária e extraordinária? 

  Ordinárias: são as de qualquer sessão legislativa, realizadas apenas uma vez por dia, em todos os dias úteis, de segunda a sexta-feira. Podem ser deliberativas ou não.

  Extraordinárias: são as realizadas em dias ou horários diversos dos prefixados para as ordinárias. As sessões extraordinárias são convocadas pelo Presidente da Câmara, de ofício, por proposta do Colégio de Líderes ou mediante deliberação do Plenário sobre requerimento de pelo menos um décimo dos Deputados. Destinam-se exclusivamente à discussão e votação das matérias constantes do ato de convocação;

  FONTE: http://www2.camara.leg.br/participe/fale-conosco/perguntas-frequentes/Institucional##8

Questão 1663225

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Legislação Municipal

Nos termos do disposto no Regimento Interno da Câmara Municipal de Mariana, por legislatura compreende-se o período de

• A. 1 ano de trabalho dos Vereadores.
• B. funcionamento da Câmara a cada ano.
• C. funcionamento das Comissões Permanentes da Câmara.
• D. quatro anos de mandato do Vereador.

Gabarito: D

Comentários

• Legislatura: período de 04 anos.

  Sessão legislativa: período de 01 ano.

Questão 1663231

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Ferramentas de Segurança (antivírus, firewall e outros); Segurança da Informação

Analise as seguintes afirmativas sobre noções de segurança:

I – A utilização de senhas de acesso é um método comum para autenticação de usuários.

II – Antivírus são aplicações que visam proteger os computadores de ataques por vírus e outras ameaças semelhantes tais como worms e cavalos de troia.

III – SPAM é um fragmento de código embutido em um programa aparentemente seguro que pode roubar as senhas de e-mail dos usuários.

Estão CORRETAS as afirmativas:

• A. I e II, apenas.
• B. I e III, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A.
  I. a senha ainda é a forma mais popular.
  II. o antivírus é atualmente, capaz de detectar e remover vírus de computadores e malwares (Windows Defender no Windows 8 e superiores).
  III. spam é lixo eletrônico. O código embutido em um programa aparentemente seguro é um vírus.
• Gab AIII. ERRADA, SPAM é um e-mail indesejado.  A questão quer fazer confusão com malwares como vírus, Fishing, Keylog e Screenlog entre outros.

• SPAM = termo usado para referir-se aos emails não solicitados, que geralmente são enviados para um grande número de pessoas.

   

   

• Eu acho que a 3 é cavalo de tróia

• Gab A

   

  III- Spam - Email não solicitado, enviado para uma massa de destinatários. 

• @ecmathias você está certo,  Cavalo de Tróia - são fragmentos de código, embutidos em um programa aparentemente seguro, que faz algo útil ou interessante para o usuário, mas que sempre realizará, também, algo inesperado, como roubar senhas, copiar arquivos, etc. 
  
  Fonte: https://inforconsulta.blogspot.com/p/blog-page.html

• Gab A

   

  Pharming: Realiza ataques sobre nomes de domínio DNS, altera o tráfego para um site idêntico, porém falso

   

  Phishing: Pescaria, isca enviada ao usuário, mensagens, sites, links de acesso fraudulento

   

  Spam: Email não solicitados enviados a grande número de usuários. Nem todo SPAM é malicioso, muitas vezes podem ser apenas propagandas. 

   

  Spyware: Espião - Espiona o usuário e envia relatório para seu criados externamente. 

   

  Trojan: ( Cavalo de Tróia ) - Programa malicioso- Aparente ser bem intencionado. Apos executado abre porta TCP para acesso não autorizado, não se replica, apenas fica oculto/ Código malicioso. 

   

  Vírus: Qualquer invasor que ataca um hospedeiro, sua função é comprometer o Sistema Operacional 

   

  Worm: Vermes que se multiplicam na rede causando lentidão da banda, dissemina automaticamente consumindo o tráfego. Não precisa de um host para se propagar. 

• Gab A

  Pharming: Realiza ataques sobre nomes de domínio DNS, altera o tráfego para um site idêntico, porém falso

   

  Phishing: Pescaria, isca enviada ao usuário, mensagens, sites, links de acesso fraudulento

   

  Spam: Email não solicitados enviados a grande número de usuários. Nem todo SPAM é malicioso, muitas vezes podem ser apenas propagandas. 

   

  Spyware: Espião - Espiona o usuário e envia relatório para seu criados externamente. 

   

  Trojan: ( Cavalo de Tróia ) - Programa malicioso- Aparente ser bem intencionado. Apos executado abre porta TCP para acesso não autorizado, não se replica, apenas fica oculto/ Código malicioso. 

   

  Vírus: Qualquer invasor que ataca um hospedeiro, sua função é comprometer o Sistema Operacional 

   

  Worm: Vermes que se multiplicam na rede causando lentidão da banda, dissemina automaticamente consumindo o tráfego. Não precisa de um host para se propagar. 

• Analisando as alternativas:

  I - O uso de senhas é a forma mais utilizada para autenticação de usuários. CORRETA

  II - Antivírus são programas que detectam programas maliciosos (vírus, worms, cavalos de tróia, etc.), impedindo sua instalação e propagação. CORRETA

  III - SPAM é o envio em massa de um tipo específico de mensagem eletrônica. ERRADA

  gabarito: a

Questão 1663240

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7

A opção do Painel de Controle do Microsoft Windows 7, versão português, utilizada para desinstalar, alterar ou reparar programas, é:

• A. Ferramentas Administrativas
• B. Programas e Recursos
• C. Programas Padrão
• D. Solução de problemas

Gabarito: B

Comentários

• Letra B.
  Ferramentas Administrativas é para Serviços, Visualizador de Eventos, etc. Programas Padrão é para associar aplicativos do computador com ações do usuário ao abrir arquivos. Solução de Problemas é para pesquisar na Internet sugestões de solução para o problema que o computador estiver apresentando.

• GABARITO ITEM B

   

• Gab: B programas e recursos

• a) Painel de Controle > Sistema e Segurança > Ferramentas Administrativas 

  (definir configurações administrativas para o computador)

   

  b) Painel de Controle > Programas > Programas e Recursos

  (para Desinstalar, Alterar ou Reparar um programa do computador)

   

  c) Painel de Controle > Programas > Programas Padrão

  (definir os programas que o Windows utilizará como padão, como navegação na web, edição de fotos)

   

  d) Painel de Controle > Todos os Itens do Painel de Controle > Solução de problemas 

  (solucionar e corrigir problemas comuns de computador)

• Letra B.

  Ferramentas Administrativas é para Serviços, Visualizador de Eventos, etc. Programas Padrão é para associar aplicativos do computador com ações do usuário ao abrir arquivos. Solução de Problemas é para pesquisar na Internet sugestões de solução para o problema que o computador estiver apresentando.

  Professor QC.

• Gab B

  Painel de Controle:

  --> Relogio/Idioma

  --> Aparência e Personalização

  --> Contas de usuário e segurança

  --> Sistema e segurança

  --> redes e internet

  --> programas

  --> Hardwares e Softwares.

  Dentro da Opção Programas:

  --> Programas e Recursos

  --> Programas padrão

  --> Gadgets da área de trabalho

Questão 1663243

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica

“____________ é a força ambiental incontrolável pela empresa, que cria obstáculos a sua ação estratégica, mas que poderá ou não ser evitada, desde que conhecida em tempo hábil."

O termo que completa corretamente a lacuna é:

• A. Ameaça.
• B. Capacitação.
• C. Competitividade.
• D. Direcionamento.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: letra A

   

  Análise SWOT (aerônimo dos termos em inglês: Strengths = forças; Weaknesses = fraquezas; Opportunities = oportunidades; Threats = ameaças)

   

  “[...] as ameaças e oportunidades são variáveis externas e, a princípio, não controláveis!  [...]”

   

  “[...] as ameaças são fatores externos (um novo concorrente no mercado, um aumento nos impostos, um aumento no câmbio etc.) que podem prejudicar a empresa [...]”

   

  (Fonte: Administração Geral para Concursos – Rodrigo Rennó, 2013 ⇨ Capítulo 3 – Planejamento e Estratégia)

• Essa questão trata da famigerada Análise SWOT, mais especificamente sobre as variáveis externas (ameaças e oportunidades). Como o enunciado descreve uma força do ambiente sobre a qual administrador não tem controle, trata-se das ameaças, fatores externos que podem prejudicar a empresa de alguma forma. Exemplos: uma mudança na legislação trabalhista ou ambiental, crises políticas e econômicas, etc.

  GABARITO: A) Ameaça.

Questão 1663246

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica

“A ____________ pode ser considerada como os limites que os principais responsáveis pela empresa conseguem enxergar dentro de um período de tempo mais longo e uma abordagem mais ampla."

O termo que completa corretamente a lacuna é:

• A. Competência.
• B. Missão.
• C. Tenacidade.
• D. Visão.

Gabarito: D

Comentários

• Missão: Razão de ser. Quem eu sou?
  
  Visão (de Futuro): Objetivo. Onde eu quero chegar?
  
  
  

  VQV
  
  FFB

• Achei difícil. O que me ajudou foi detectar o fator tempo no enunciado:

  ´´(...) conseguem enxergar dentro de um período de tempo mais longo e uma abordagem mais ampla." 

  
  Consoante Rennó (2013): 

  
  Já a visão é um destino desejado. Uma organização deve saber aonde quer chegar, quais são seus objetivos maiores. Vamos ver um caso prático? Imagine uma empresa de cosméticos brasileira, que tenha operações somente no Brasil. Uma visão de futuro dessa empresa poderia ser algo assim:

  
  Ser reconhecida como a líder de mercado no Brasil em 2020 e iniciar nossas operações nos mercados americano e europeu.

  
  Assim sendo, essa visão servirá para que todos os funcionários entendam qual é o “grande plano”, ou seja, aonde a empresa está querendo chegar. Isso facilitará o trabalho de todos, pois ficará mais fácil entender quais serão as prioridades e como cada um deve se preparar para que esses objetivos sejam alcançados.

• Missão = Atemporal, razão de existir

  Visão = Onde se quer chegar. Temporal ( algumas bancas dizem voltado para o Futuro)

Questão 1663249

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Planejamento

São quatro os princípios gerais para os quais o executivo deve estar atento no que se refere ao processo de planejamento. Três deles estão representados abaixo. A EXCEÇÃO é o princípio da

• A. contribuição aos objetivos.
• B. maior penetração e abrangência.
• C. precedência do planejamento.
• D. produtividade executiva.

Gabarito: D

Comentários

• Definição de Oliveira( 2001):

  Princípios Gerais do planejamento São quatro os princípios gerais para os quais o executivo deve estar atento:

   a. O principio da contribuição aos objetivos - É o princípio da definição e busca dos objetivos. O alcance dos objetivos é a razão de ser do planejamento. 

  b. O princípio da precedência do planejamento – Apesar da interligação entre as funções administrativas (planejamento, organização, direção e controle), o planejamento é o que vem antes. É o que vai definir o que vai ser feito. Por isso sua relevância no processo. 

  c. O principio da maior penetração e abrangência – O planejamento normalmente é o que provoca as maiores mudanças na empresa. Ele influencia na necessidade de treinamentos, substituições, transferências, avaliações, etc.; afeta a área de tecnologia, nos sistemas, nas divisões de funções, procedimentos, normativos, etc. 

  d. O princípio da maior eficiência, eficácia e efetividade – Na busca da maximização dos resultados e minimização das deficiências, o planejamento tem que ser eficiente, eficaz e efetivo, assim demonstrado: 

                                Eficiência é fazer as coisas de maneira adequada; 

                                Eficácia é fazer as coisas certas; 

                                Efetividade é apresentar resultados globais positivos ao longo do tempo (permanentemente).
  

  https://wwa.tjto.jus.br/coges/images/Portal_Coges/Planejamento/introducao_-_teoria_planejamento.pdf
  

•  - PRINCÍPIO DA CONTRIBUIÇÃO AOS OBJETIVOS

   - PRINCÍPIO DA MAIOR PENETRAÇÃO E ABRANGÊNCIA

   - PRINCÍPIO DA PRECEDÊNCIA DO PLANEJAMENTO

   - PRINCÍPIO DA MAIOR EFICIÊNCIA, EFICÁCIA E EFETIVIDADE

   

   

   

  GABARITO ''D''

• Princípio da contribuição aos objetivos: o planejamento visa o objetivo máximo da organização, hierarquizando os objetivos e buscando cumpri-los em sua totalidade; (contribuição = todos contribuem)+(aos objetivos=aonde a organização quer chegar) = Todos contribuem para a organização chegar a seu(s) objetivo(s)

  Princípio da precedência do planejamento: O planejamento sempre vem antes das outras funções administrativas; (planejamento - orgaização - direção - controle)

  Princípio da maior influência (ou penetração) e abrangência: A função mais abrangente é o planejamento, portanto ele pode provocar uma série de modificações na organização; (mais abrangente, mais consequencias)

  Princípio das maiores eficiência, eficácia e efetividade: a busca por sempre aumentar os resultados e diminuir as dificuldades, ou deficiências. 

  Fonte: Profº Carlos Xavier

• - PRINCÍPIO DA MAIOR PENETRAÇÃO E ABRANGÊNCIA

   - PRINCÍPIO DA PRECEDÊNCIA DO PLANEJAMENTO

   - PRINCÍPIO DA MAIOR EFICIÊNCIA, EFICÁCIA E EFETIVIDADE

   

   

   

  GABARITO ''D''

• Segundo Djalma de Oliveira, existem quatro princípios gerais: 

  a) Contribuição aos objetivos

  b) Precedência sobre as demais funções

  c) Promove maiores influência (ou penetração) e abrangência

  d) Promove maiores eficiência, eficácia e efetividade.

  Assim, percebe-se que dentre as alternativas, a única que não aponta um princípio geral do planejamento é a alternativa D.

  Gabarito: D

• GAB: LETRA D

  Complementando!

  Fonte: Prof. Stefan Fantini

  Os  quatro  princípios  gerais  do  planejamento  são:  Contribuição  aos  objetivos;  Precedência  do planejamento; Maior influência (ou penetração) e abrangência e; Maiores eficiência, eficácia e efetividade. 

  ===

  TOME NOTA (!)

  Princípios Gerais 

  • Princípio  da  contribuição  aos  objetivos:  O  planejamento  deve  sempre  buscar  os  objetivos máximos da organização.
  • Princípio da precedência do planejamento sobre as demais funções: O planejamento é a função que aparece no início do processo administrativo.
  • Princípio da maior influência (ou penetração) e abrangência: Por ser a função administrativa mais abrangente  e  mais  influente,  o  planejamento  pode  provocar  diversas  modificações  nas características  e  nas  atividades  da  organização.
  • Princípio das maiores Eficiência, Eficácia e Efetividade: O planejamento deve buscar maximizar os resultados e minimizar as deficiências. 

  Princípios Específicos 

  • Planejamento  participativo:  O  planejamento  deve  ser  desenvolvido  com  a  participação  das diversas áreas envolvidas no processo. 
  • Planejamento  coordenado:  O  planejamento  deve  inter-relacionar  todos  os  aspectos  da organização  que  estiverem  envolvidos  no  processo.  
  • Planejamento  integrado:  Os  planejamentos  de  todos  os  escalões  da  organização  devem  ser integrados. 
  • Planejamento permanente: Os ambientes são dinâmicos e mutáveis, portanto, o planejamento vai perdendo  a  sua  utilidade  com  o  tempo.  Assim,  o  planejamento  deve  ser  permanentemente realizado,  em  outras  palavras,  deve  ser  constantemente  “revisto/refeito”,  para  se  adaptar  ao ambiente. 

• ☠️ GABARITO LETRA D ☠️

   - PRINCÍPIO DA CONTRIBUIÇÃO AOS OBJETIVOS

   - PRINCÍPIO DA MAIOR PENETRAÇÃO E ABRANGÊNCIA

   - PRINCÍPIO DA PRECEDÊNCIA DO PLANEJAMENTO

   - PRINCÍPIO DA MAIOR EFICIÊNCIA, EFICÁCIA E EFETIVIDADE

   

• Gabarito "D "

  Segundo Oliveira(2018):

  - Contribuição aos objetivos: o planejamento deve ser construído para alcançar os objetivos máximos da empresa. Para isso deve-se buscar hierarquizar e inter-relacionar os objetivos.

  - Precedência sobre as demais funções: esse princípio indica que o planejamento deve anteceder as demais funções administrativas (organização, direção e controle).

   -  Promove maiores influência (penetração) e abrangência: o planejamento é capaz de provocar modificações amplas na organização tanto nas pessoas, quanto em tecnologia e sistemas.

  -  Promove maiores eficiência, eficácia e efetividade: O planejamento deve procurar maximizar os resultados e minimizar as deficiências apresentadas pelas empresas.

Questão 1663252

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Eficiência, eficácia e efetividade; Gestão Estratégica

Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, considerando os conceitos acerca do planejamento:

 I – Eficiência              ( ) resolver problemas 

II – Eficácia                 ( ) cumprir seu dever

III – Efetividade          ( ) manter-se no ambiente

                                   ( ) fazer as coisas certas 

                                   ( ) obter resultados 

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 

• A. I; I; III; II; II.
• B. I; III; II; I; II.
• C. II; III; I; II; I.
• D. III; II; III; I; I.

Gabarito: A

Comentários

• alguém?????

• fiquei na dúvida no "manter-se no ambiente".
  

• Penso que essa questão não está correta

• Questão perfeita!!!

• Alguém pode fazer a gentileza de explicar os dois primeiros itens???

  Força, foco e fé que dá certo! 

• https://books.google.com.br/books?id=35aw-p0MOJ4C&pg=PA40&dq=chiavenato+resultados+globais+ao+longo+do+tempo+efetividade&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwiB7bmj8u_KAhWHG5AKHUihCLcQ6wEIJzAB#v=onepage&q=chiavenato%20resultados%20globais%20ao%20longo%20do%20tempo%20efetividade&f=false

   

  Essa questão está toda baseada na figura 2.3 do link acima, referente aos conceitos de Chiavenato.

• Pensei q "cumprir seu dever" era eficácia  e "fazer as coisas certas" era eficiência  '-'

• PRINCÍPIO DA EFICIÊNCIA, EFICÁCIA E EFETIVIDADE

  Eficiência é: Fazer as coisas de maneira adequada; resolver problemas; cuidar dos recursos aplicados; cumprir o dever; reduzir custos;

  Eficácia é: Fazer as coisas certas; produzir alternativas criativas; maximizar as utilizações dos recursos; obter recursos; aumentar o lucro;

  Efetividade é: Manter-se sustentável no ambiente; apresentar recursos globais ao longo do tempo; coordenar esforços e energias sistematicamente; 

   

  FONTE: CHIAVENATO, Idalberto. SAPIRO, Arão. Planejamento Estratégico Fundamentos e Aplicações: edição compacta. 12° Tiragem. Elsevier Editora Ltda. Rio de Janeiro: Manole, 2004. pg 40.

• letra A

   

• Fazer certo as coisas -> Eficiência

  Fazer as coisas certas -> Eficácia.

Questão 1663255

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Teoria Clássica da Administração

São vantagens da descentralização, segundo Ronchi, EXCETO: 

• A. aumento do moral e da experiência dos dirigentes locais, principalmente se jovens e em período de treinamento.
• B. diminuição da esfera de controle do dirigente central.
• C. necessidade de dispor de dirigentes adequadamente preparados para a descentralização.
• D. rapidez nas decisões pela proximidade do lugar em que surgem os problemas.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: letra C

   

   

  AS PRINCIPAIS VANTAGENS DA DESCENTRALIZAÇÃO SEGUNDO RONCHI:

   

  • Rapidez nas decisões pela proximidade do lugar em que surgem os problemas;
  • Eliminação dos conflitos entre os diversos serviços centrais, os quais, de outra forma, poderiam atribuir-se à competência do problema;
  • Identificação dos bons e maus resultados da atuação dos dirigentes periféricos;
  • Aumento do moral e da experiência dos dirigentes locais, principalmente se jovens e em período de treinamento;
  • Diminuição da esfera de controle do dirigente central.

   

   

  AS PRINCIPAIS DESVANTAGENS DA DESCENTRALIZAÇÃO SEGUNDO RONCHI:

   

  • Inadequado aproveitamento dos especialistas centrais;
  • Possível duplicação onerosa de esforços e de equipamentos;
  • Aumento do custo das comunicações;
  • Possível divergência de ação por parte dos dirigentes periféricos;
  • Pouca elasticidade da organização frente a casos excepcionais;
  • Necessidade de dispor de dirigentes adequadamente preparados para a descentralização.

   

  (Fonte: http://www3.fsa.br/heider/adm/gp/Cap.07_Delegacao.pdf )

• • Necessidade de dispor de dirigentes adequadamente preparados para a descentralização => Ou seja, alguns dirigentes não estão tão preparados e acabam tomando decisões precipitadas ou não direcionando a equipe para atingir o melhor resultado. Com a finalidade de reduzir essa desvantagem, a organização precisa investir em treinamentos a esses dirigentes, gerando custo, o que também é outra desvantagem.

   

  GABARITO C

Questão 1663258

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Administração de Estoques

Dentre as etapas de um projeto de layout (arranjo físico) está a fase do levantamento. Levantamento é a fase

• A. da racionalização dos fluxos de fabricação ou de tramitação de processos.
• B. do ato de minimizar a movimentação de pessoas, produtos, materiais e documentos dentro da ambiência organizacional.
• C. em que o analista ou a equipe responsável pelo desenvolvimento do estudo do layout deve familiarizar-se com o plano de organização e os principais procedimentos adotados.
• D. em que se observa a otimização das condições de trabalho do pessoal nas diversas unidades organizacionais.

Gabarito: C

Comentários

• Quais essas etapas de um projeto de Layout?
  

• Harding (1992) afirma que para desenvolver um projeto de layout é necessário seguir cinco
  etapas:
  
  - Levantamento – consiste em conhecer algumas características da organização, os funcionários, as matérias primas, os equipamentos e os processos utilizados.
  -
  Planejamento de soluções – fase onde se estudada de forma passível as modificações, onde são levantadas as possíveis soluções, identificadas às intervenções físicas e projetadas as melhorias que deverão ser observadas.
  -
  Crítica do Planejamento – fase que ocorrem as mudanças, que seria a fase de adaptação ou o tempo de acomodação. A implantação ou mudança de um arranjo físico requer um tempo para aceitação por parte das pessoas envolvidas, então nesta fase análise crítica do planejamento tem a dupla finalidade de fazer com que a transição seja facilitada através dos entendimentos e, também, permitir o aprimoramento do planejamento desenvolvido.
  -
  Implantação – nesta fase são providenciadas as mudanças necessárias para o arranjo físico, incluindo maquinários, divisões, elevações, determinação dos pontos de água e energia, iluminação, sinalização, equipamentos de prevenção de acidentes e sinistros, etc.
  -
  Controle de resultados – esta é a última fase onde são levantados todos os dados necessários ao desempenho dos setores para que sejam adotados os ajustes quando necessários.

• da racionalização dos fluxos de fabricação ou de tramitação de processos. - CRÍTICA DO PLANEJAMENTO

  do ato de minimizar a movimentação de pessoas, produtos, materiais e documentos dentro da ambiência organizacional. - MELHORIAS - PLANEJAMENTO DE SOLUÇÕES

  em que o analista ou a equipe responsável pelo desenvolvimento do estudo do layout deve familiarizar-se com o plano de organização e os principais procedimentos adotados. - LEVANTAMENTO

  em que se observa a otimização das condições de trabalho do pessoal nas diversas unidades organizacionais. - IMPLANTAÇÃO

• Resposta: C

Questão 1663261

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gráficos - Fluxograma; Organizações, Sistemas e Métodos

Os fluxogramas têm uma função básica de

• A. acelerar a identificação de formulários e telas em sistemas binários.
• B. documentar um processo, para que se possa identificar as áreas que precisam ser aperfeiçoadas.
• C. definir a estrutura de produção de uma área.
• D. identificar graficamente um determinado nicho de mercado.

Gabarito: B

Comentários

• ALTERNATIVA B)

   

  O fluxograma auxilia a: 

   

  > Entender um processo e identificar oportunidades de melhoria (situação atual);

  > Desenhar um novo processo, já incorporando as melhorias (situação desejada);

  > Facilitar a comunicação entre as pessoas envolvidas no mesmo processo;

  > Disseminar informações sobre o processo.

   

  Fonte: Apostila S.O.S Concursos

• LETRA B CORRETA

  FLUXOGRAMA: A ferramenta consiste em um conjunto de notações gráficas, ou seja, um conjunto de símbolos padronizados que servem para que possamos descrever e redesenhar um processo. É utilizada para efetuar o mapeamento e a modelagem dos processos e também para descrever o processo através do uso de símbolos e linhas.

Questão 1663264

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Comportamental da Administração; Processo Decisório

Em um processo decisório, são considerados tipos de decisão, EXCETO:

• A. imediatas e mediatas.
• B. modelizadas e indeterminadas.
• C. premeditadas e improvisadas.
• D. rotineiras ou inovadoras.

Gabarito: B

Comentários

• Tipos de decisões: Rotineiras ou Inovadoras; Imediatas e Mediatas; Premeditadas e Improvisadas.

  Tomando-se a tomada de decisão como sendo um processo, proveniente de condições impostas pelo meio ambiente, deve-se contar com a maior participação possível das pessoas envolvidas no desenvolvimento de suas etapas. Dois principais modelos de tomada de decisão são apresentados:

  ØModelo de Newman

  -Diagnóstico do problema;

  -Planejamento de soluções: experiência anterior, prática dos competidores, sugestões propostas pelas partes envolvidas (fornecedores, clientes, empregados, etc.), pesquisa pessoal de novas idéias, atmosfera permissiva;

  -Projeção e comparação das conseqüências das alternativas;

  -Avaliação dessa conseqüência e escolha de um curso de ação: deve-se selecionar fatores importantes que devem ser focados, prever realmente o conjunto das conseqüências de cada alternativa, adicionar probabilidade de incerteza.

  ØModelo de Simon

  Segundo este autor, a pessoa que toma decisões em uma empresa é o administrador. É muito importante que se verifique a extensão integral, o complexo do processo de reflexão, a investigação e análise que precedem o ato final. As fases do modelo são:

  -Coleta de informações: deve-se descobrir as ocasiões em que deve ser tomada a decisão;

  -Estruturação: deve-se identificar os possíveis cursos de ação;

  -Escolha: deve-se decidir entre um dos possíveis cursos de ação.

  Simon distingue as decisões como sendo:

  -Programadas: repetitivas e de rotina. A organização desenvolve processos específicos para tratá-las;

  -Não-programadas: decisões políticas mal-estruturadas, tratadas por processos gerais de resolver problemas.

  
  

  fonte:http://www.portaladm.adm.br/OSM/OSM1.htm

• 1.Rotineiras - São formuladas de maneira rotineira, calcadas em alguns regulamentos vigentes ou precedentes. Essas decisões podem ser importantes no conjunto, mas são, em geral, formuladas nos escalões mais baixos da hierarquia da organização, pelos executivos a quem foram delegadas. Essas decisões visam mais aos meios, sendo, portanto, instrumentais e baseada em fatos.

  2.Inovadoras – São as formuladas para resolver situações novas, criando conseqüentemente, novos precedentes. A formulação dessas decisões é, geralmente, mais complexa, exigindo mais tempo e mais atenção e requerendo, portanto a interveniência de executivos de escalões mais elevados da organização.

  3.Imediatas e Mediatas - Algumas decisões são formuladas pela direção, em poucas dias ou horas, enquanto outras se arrastam sem solução, durante meses e até anos.

  4.Premeditadas e Improvisadas - Algumas decisões tem um objetivo determinado, resultam da iniciativa especifica do chefe de um órgão. Outras vezes, decide-se de maneira mais ou menos inconscientes.

  
  

  fonte:http://xa.yimg.com/kq/groups/23057255/1045578049/name/UNKNOWN_PARAMETER_VALUE.

• Fugindo um pouco dos conceitos...

  A questão não perguntou quais são as decisões mais corretas... perguntou quais são os tipos de decisão...

  Premeditadas e Improvisadas, são tipos de decisão,,, ruins.... mas são !

  --------------

  Excelente comentário "Vannucci S"

• Exceto decisões modelizadoras e indeterminadas.

  c.

Questão 1663267

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Estruturalista da Administração; Modelo Burocrático de Organização

O objetivo da burocracia é organizar a atividade humana de modo estável, para a consecução de fins organizacionais

• A. explícitos.
• B. implícitos.
• C. rotineiros.
• D. racionais.

Gabarito: A

Comentários

• há duas respostas no gabarito ou estou enganado?

  Características da burocracia, segundo Weber:

  Caráter legal das normas e regulamentos;

  Caráter formal das comunicações;

  Caráter racional e divisão do trabalho;

  Impessoalidade nas relações;

  Hierarquia de autoridade;

  Rotinas e procedimentos padronizados;

  Competência técnica e meritocracia;etc....
  

• pensei que ao pensar em burocracia deveriamos pensar em RACIONAL  por isso marquei D.
  

• Questão mal formulada. AFF

• Aquela questão sem sentido algum somente para foder as suas estatísticas!

• Banca de concurso de prefeitura é assim mesmo, só questão escrota.

  Essa aí deve ser a questão "do peixe". Índice de erros de 75% kkkkkkk

• Cuma?

• A questão não pede a definição ou características da burocracia, mas a finalidade. Ela objetiva conseguir os fins explícitos de uma organização. Também errei, mas analisando melhor o enunciado da questão tem lógica...

• Marquei a D! 

• FUMARC Fumando todo mundo nessas questões...

Questão 1663270

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Teoria Clássica da Administração

Os principais teóricos da escola clássica de administração focam a sua análise no aperfeiçoamento de ________________ e estruturas ______________ da organização.

As palavras que, ajustadas aos espaços em branco, tornam a assertiva verdadeira são

• A. pessoas / externas
• B. pessoas / internas
• C. regras / externas
• D. regras / internas

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: letra D

   

  “[...] Taylor baseou seu sistema no estudo de tempos e movimentos, cronometrando os tempos e movimentos de operários siderúrgicos com o objetivo de desenvolver estudos a respeito de técnicas de racionalização do trabalho.

   

          O foco da abordagem da Administração Clássica é interno e estrutural, ou seja, os principais teóricos focaram sua análise no aperfeiçoamento de regras e estruturas internas da organização. Os estudiosos da época consideravam que o aperfeiçoamento do sistema garantia por si só os resultados desejados. Seus pressupostos são caracterizados pela racionalidade absoluta, em que houve separação do trabalho intelectual do braçal. [...]”

   

  (Fonte: Fundamentos da Gestão Organizacional – Lucinéia Felipin Woitchunas e Marivane da Silva, 2008)

Questão 1663273

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Teoria Clássica da Administração

De acordo com Fayol, uma das funções do administrador é a de

• A. informar.
• B. orientar.
• C. planejar.
• D. registrar.

Gabarito: C

Comentários

• Princípios de Taylor (PPCE)
  - Planejamento

  - Preparo

  - Controle

  - Execução

  
  

  Princípios de Ford
  - Intensificação

  - Economicidade

  - Produtividade

  
  

  Funções do Administrador - Fayol (POCCC)

  - Prever

  - Organizar
  - Comandar

  - Coordenar
  - Controlar

  
  

  * Não confundir Funções do Administrador de Fayol com os princípios gerais da Administração do mesmo:

  (14) PRINCÍPIOS GERAIS DA ADMINISTRAÇÃO - Fayol

  - Divisão do trabalho
  - Autoridade e responsabilidade

  - Disciplina

  - Unidade de comando

  - Unidade de direção

  - Subordinação dos interesses individuais aos gerais

  - Remuneração do pessoal

  - Centralização
  - Cadeia escalar

  - Ordem
  - Equidade

  - Estabilidade do pessoal

  - Iniciativa
  - Espírito de equipe

  
  

• LETRA C

  Planejar OU prever 

• LETRA C CORRETA

  1.Abordagem Clássica - se divide em:

  1.1.1 ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA - TAYLOR -> apresentou as técnicas de racionalização do trabalho operário, por meio do Estudo de Tempos e Movimentos. Com a condição de pagar mais ao operário que produz mais.

  1.1.2. TEORIA CLÁSSICA - FAYOL -> Enquanto na Administração Científica a ênfase era na tarefa realizada pelo operário, a Teoria Clássica se caracterizava pela ênfase na ESTRUTURA. Segundo Fayol, toda e qualquer organização deve ter um conjunto de funções, as quais fazem as organizações funcionarem de maneira adequada e saliente

• Questão abordando aspectos da Teoria Clássica da Administração. A alternativa correta deverá conter uma das funções do administrador.

  Para Fayol, as cinco funções do administrador, que em momento posterior seriam adicionadas no processo administrativo, são:

  • Planejar (prever): tem o objetivo de projetar os caminhos a serem perseguidos, traçar objetivos e programas de ação.
  • Organizar: volta-se para a estrutura material e social da organização.
  • Comandar: é direcionada para a orientação e direção do elemento humano das organizações, de modo a obter o seu melhor desempenho possível.
  • Coordenar: busca harmonizar os atos e esforços de todos em busca do alcance dos objetivos organizacionais;
  • Controlar: visa monitorar o alcance dos planos da organização.

  Diante do exposto acima, concluímos que a alternativa correta é a "C"

  GABARITO: C

  Fonte: MOREIRA, E. A. L. Administração Geral e Pública para concursos. Salvador: Juspodivm, 2016.

Questão 1663276

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Planejamento Estratégico, Tático e Operacional

Analise as seguintes afirmativas

I - Organização é o processo de definir o trabalho a ser realizado e as responsabilidades pela sua realização

e também

II – é o processo de distribuir os recursos disponíveis segundo algum critério.

É CORRETO afirmar que

• A. I e II são verdadeiras e II complementa I.
• B. I e II são verdadeiras e II não complementa a I.
• C. Apenas I é verdadeira.
• D. Apenas II é verdadeira.

Gabarito: A

Comentários

• Estranho ler que a Organzação define o trabalho a ser realizado. Pra mim isso é função de planejamento.

Questão 1663279

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Organizações, Sistemas e Métodos

Além de objetivos e recursos, as organizações têm dois outros elementos importantes, a saber:

• A. Sistemas gerais e planejamento.
• B. Sistemas específicos e planejamento.
• C. Divisão de trabalho e processos de transformação.
• D. Organização de mensagens e utilização de imagens.

Gabarito: C

Comentários

• Organizações

  De acordo com o dicionário Aurélio, “organização” significa ato ou efeito de organizar. Modo pelo qual um ser vivo é organizado, conformado, estrutura ou modo pelo qual se organiza um sistema. Ao deslocarmos este conceito para as organizações, percebemos a incrível semelhança entre ambas. Ocorre que nas organizações, os indivíduos agem de forma estruturada para alcançar a meta maior da organização: a sua sobrevivência.

  Segundo Maximiano (2008), objetivos e recursos são as palavras-chaves na definição de administração e, portanto, também de organização. Uma organização é um sistema de recursos que procura realizar algum tipo de objetivo ou conjunto de objetivos. Além de objetivos e recursos, as organizações têm dois outros componentes importantes: processos de transformação e divisão do trabalho

  Ref.:http://estudio01.proj.ufsm.br/cadernos/ifpa/tecnico_metalurgica/organizacao_e_normas_do_trabalho.pdf

  pag 15 e 16

Questão 1663282

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Departamentalização; Organizações, Sistemas e Métodos

O modelo funcional de departamentalização pode ser aplicado a um grande número de situações, tanto simples quanto complexas. Nas situações mais simples, o modelo funcional é apropriado para organizações que

• A. têm várias filiais no Brasil.
• B. trabalham somente com grandes clientes.
• C. segmentam seus produtos por área geográfica.
• D. manufaturam apenas um produto ou fornecem apenas um serviço.

Gabarito: D

Comentários

• Carlos Xavier - 

  Departamentalização funcional: ocorre quando as atividades

  são organizadas de acordo com as funções desempenhadas,

  como marketing, vendas, compras, etc.. Em diferentes

  organizações essa departamentalização pode assumir diferentes

  contornos, como departamento de pesquisa, cirurgia, terapia,

  contabilidade, etc. (em um hospital); ou departamento de

  treinamento, fisioterapia, imóveis, atletas, etc. (em um time de

  futebol). Sua principal vantagem é a especialização do trabalho,

  sendo mais propícia a ser utilizada em ambientes seguros e

  sem mudanças.

• A) Departamentalização geográfica;

  B) Departamentalização por clientes;

  C) Departamentalização geográfica ou departamentalização mista (geográfica + produtos/serviços);

  D) Departamentalização funcional.

   

   

  DEPARTAMENTALIZAÇÃO FUNCIONAL

   

  “   É o critério mais usual na administração. Os departamentos são agrupados de acordo com a função organizacional, ou seja, são formados departamentos de Marketing, de Finanças, de Recursos Humanos etc.

      Nesse tipo de departamentalização, o agrupamento é feito tendo em vista a semelhança das tarefas, habilidades e recursos para a execução de cada função específica.

   

      Suas principais vantagens são: junta todas as pessoas que executam as mesmas tarefas em um só departamento, facilitando a utilização das capacidades técnicas das mesmas; facilita o treinamento e é indicada para organizações em setores mais estáveis e que não mudem muito seus produtos e serviços.

      Já as desvantagens se relacionam com uma falta de coordenação entre os departamentos, a dificuldade de se adaptar às mudanças externas e uma visão mais “estreita” dos membros dos departamentos, pois só analisam seus próprios problemas.”

   

  (Fonte: Administração Geral Para Concursos – Rodrigo Rennó, 2013)

• A departamentalização funcional é mais indicada em casos de estabilidade e de poucas mudanças, que requeiram desempenho continuado em que as atividades das áreas sejam bastante repetitivas e especializadas onde permaneçam inalterados por longo tempo.

  GABARITO: D

  FONTE:http://www.coladaweb.com/administracao/departamentalizacao

• MODELO FUNCIONAL = SIMPLISTA = VOLTADO PARA AS TAREFAS, AS ATIVIDADES = PREOCUPADO COM O FUNCIONAMENTO INTERNO DA ORGANIZAÇÃO.

Questão 1663285

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Departamentalização; Organizações, Sistemas e Métodos

Tendo em vista a departamentalização por produtos, associe a primeira coluna com a segunda, numerando os parênteses:

1- vantagem                        ( ) ênfase no desempenho do produto

2- desvantagem                  ( ) flexibilidade comercial

                                            ( ) vida limitada do produto no mercado

                                            ( ) dispersão de especialistas 

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

• A. 1, 2, 1, 2
• B. 1, 1, 2, 2
• C. 2, 2, 1, 1
• D. 2, 1, 2, 1

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: letra B

   

  DEPARTAMENTALIZAÇÃO POR PRODUTOS OU SERVIÇOS

   

  “   Nesse tipo de departamentalização, as divisões são agrupadas por tipo de produto ou serviço. Dessa forma, uma grande empresa poderia ser dividida em: setores de alimentos infantis, de bebidas, de limpeza doméstica etc.
      Esse modelo é mais adequado quando as tecnologias envolvidas na fabricação, comercialização ou atendimento ao cliente de cada produto ou serviço são muito diferentes.

      [...]

      Essa departamentalização aumenta a coordenação entre os diversos departamentos de cada divisão. Além disso, a maior capacidade de inovação e de flexibilidade é outra vantagem desse modelo.
      Entretanto, nem tudo “são flores”. Nesse tipo de departamentalização, os “especialistas” ficam espalhados pela organização, deixando, muitas vezes, o treinamento e o desenvolvimento técnico para segundo plano.”

   

  (Fonte: Administração Geral Para Concursos – Rodrigo Rennó, 2013)

• A VIDA DO PRODUTO NO MERCADO É MUITO INSTÁVEL = ANGÚSTIA = INSTABILIDADE.

• 1- vantagem

  2- desvantagem

  ( 1 ) ênfase no desempenho do produto

  ( 1 ) flexibilidade comercial

  ( 2 ) vida limitada do produto no mercado

  ( 2 ) dispersão de especialistas

  Gab. B

Questão 1685596

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão

“É a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação”.

A modalidade de licitação a que se refere o dispositivo acima é:

• A. Concorrência.
• B. Concurso.
• C. Convite.
• D. Tomada de preços.

Gabarito: D

Comentários

• Letra (d)

  
  

  L8666

  
  

  Art 22 § 2^o Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.
  

• Gabarito D - Art. 22. São modalidades de licitação:

  I - concorrência;

  II - tomada de preços;

  III - convite;

  IV - concurso;

  V - leilão.

  § 2o Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

• Gabarito letra d).

   

  Algumas palavras-chave sobre licitação e suas modalidades para a resolução de questões.

   

   

  Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

   

   

  Tomada de preços = Terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas.

   

   

  Concorrência = habilitação preliminar + quaisquer interessados.

   

  * Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

   

  Fontes:

   

  http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

   

  https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

   

   

  Leilão = Apenas para Venda + quaisquer interessados + oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação (maior lance ou oferta).

   

   

  Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio" + antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

   

   

  Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns + será adotado o critério de menor preço.

• Gabarito letra d).

   

  Algumas palavras-chave sobre licitação e suas modalidades para a resolução de questões.

   

   

  Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

   

   

  Tomada de preços = Terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas.

   

   

  Concorrência = habilitação preliminar + quaisquer interessados.

   

  * Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

   

  Fontes:

   

  http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

   

  https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

   

   

  Leilão = Apenas para Venda + quaisquer interessados + oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação (maior lance ou oferta).

   

   

  Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio" + antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

   

   

  Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns + será adotado o critério de menor preço.

   

   

   

  => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

• Gabarito Letra D.

  A modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados que comprovem as condições necessárias para a execução do objeto é a tomada de preços.

• LEI N° 8.666/93

  GABARITO: D

  Art. 22, § 2   Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.666/1993. Vejamos:

  A. ERRADO. Concorrência.

  Art. 22, §1º, Lei 8.666/1993 – Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

  B. ERRADO. Concurso.

  Art. 22, §4º, Lei 8.666/93 – Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 dias.

  C. ERRADO. Convite.

  Art. 22, §3º, Lei 8.666/93 – Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

  D. CERTO. Tomada de preços.

  Art. 22, § 2º, Lei 8.666/93 – Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. Dica: Tomada de preços - Terceiro dia.

  Gabarito: ALTERNATIVA D.

Questão 1685599

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito, Competência Legislativa, Sujeitos e Finalidades; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

A licitação destina-se a, EXCETO:

• A. Garantir a observância do princípio constitucional da isonomia.
• B. Preservar o interesse de empresas nacionais, quando concorrerem com empresas estrangeiras.
• C. Promover o desenvolvimento nacional sustentável.
• D. Selecionar a proposta mais vantajosa para a administração

Gabarito: B

Comentários

• Gab. B

  
  

  Segundo a L.8.666/93 Art. 3°  A licitação destina-se a garantir:

  
  

  * A observância do princípio constitucional da isonomia, 

  * A seleção da proposta mais vantajosa para a administração  

  * A promoção do desenvolvimento nacional sustentável.
  

  
  

  A alternativa B está errada por que a licitação NÃO se destina a preservar o interesse de empresas nacionais, quando concorrerem com empresas estrangeiras.

  
  

  O que há é uma preferência para empresas Brasileiras, quando em igualdade de condições, frente a empresas estrangeiras. Quando for caso.  então vejamos:

  
  

  Art. 3º §2º  Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:

  
  

  II - produzidos no País;

  
  

  III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras.

  
  

  IV - produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País.  
  

  
  

• Gabarito B - Art. 3o  A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos. 

• Gabarito B - Art. 3o A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos. 

• Completando o comentario do Elvis O. F.  :

  Em igualdade de condições a primeira preferencia é a "produzidos no país" o que não favorece apenas a empresas brasileiras.

  Só haverá margem de preferencia para essas empresas caso não tiver em igualdade de condições.

Questão 1685602

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito, Competência Legislativa, Sujeitos e Finalidades; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Analise as seguintes afirmativas:

 I. Qualquer cidadão pode acompanhar o processo de licitação, desde que não interfira de modo a perturbar ou impedir a realização dos trabalhos.

II. Qualquer cidadão poderá requerer à Administração Pública os quantitativos das obras e preços unitários de determinada obra executada.

É CORRETO afirmar que

• A. Apenas I é verdadeira.
• B. Apenas II é verdadeira.
• C. I e II são verdadeiras.
• D. I e II são falsas.

Gabarito: C

Comentários

• Letra (c)

  
  

  L8666 Art. 4^o Todos quantos participem de licitação promovida pelos órgãos ou entidades a que se refere o art. 1º têm direito público subjetivo à fiel observância do pertinente procedimento estabelecido nesta lei, podendo qualquer cidadão acompanhar o seu desenvolvimento, desde que não interfira de modo a perturbar ou impedir a realização dos trabalhos.
  

• Gabarito C - Art. 4o Todos quantos participem de licitação promovida pelos órgãos ou entidades a que se refere o art. 1º têm direito público subjetivo à fiel observância do pertinente procedimento estabelecido nesta lei, podendo qualquer cidadão acompanhar o seu desenvolvimento, desde que não interfira de modo a perturbar ou impedir a realização dos trabalhos.

  Art. 7^o As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte seqüência:

  I - projeto básico;

  II - projeto executivo;

  III - execução das obras e serviços.

  § 8^o Qualquer cidadão poderá requerer à Administração Pública os quantitativos das obras e preços unitários de determinada obra executada.
  

• L8666 - Art. 7o  As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte seqüência:

  § 8o  Qualquer cidadão poderá requerer à Administração Pública os quantitativos das obras e preços unitários de determinada obra executada.

• Gabarito C.

  I e II são verdadeiras.

  L8666 - Art. 7o  As licitações para a execução de obras e para a prestação de serviços obedecerão ao disposto neste artigo e, em particular, à seguinte seqüência:

  § 8o  Qualquer cidadão poderá requerer à Administração Pública os quantitativos das obras e preços unitários de determinada obra executada.

Questão 1685605

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Direito Financeiro
• Assuntos: Lei de Responsabilidade Fiscal - LC nº 101 de 2000; Origem e o controle

As disposições da Lei de Responsabilidade Fiscal obrigam

• A. Tribunais de Contas, Poder Legislativo, Poder Executivo e Pessoas Jurídicas de Direito Privado.
• B. União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
• C. União, Estados, Distrito Federal e Pessoas Jurídicas de Direito Privado.
• D. União, Estados, Municípios e Pessoas Físicas e Jurídicas de Direito Privado.

Gabarito: B

Comentários

• B -  § 2o As disposições desta Lei Complementar obrigam a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

• Gabarito B - Art. 1o Esta Lei Complementar estabelece normas de finanças públicas voltadas para a responsabilidade na gestão fiscal, com amparo no Capítulo II do Título VI da Constituição.
  

  § 1o A responsabilidade na gestão fiscal pressupõe a ação planejada e transparente, em que se previnem riscos e corrigem desvios capazes de afetar o equilíbrio das contas públicas, mediante o cumprimento de metas de resultados entre receitas e despesas e a obediência a limites e condições no que tange a renúncia de receita, geração de despesas com pessoal, da seguridade social e outras, dívidas consolidada e mobiliária, operações de crédito, inclusive por antecipação de receita, concessão de garantia e inscrição em Restos a Pagar.

  § 2o As disposições desta Lei Complementar obrigam a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

Questão 1685608

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito, Competência Legislativa, Sujeitos e Finalidades; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Por Sistema de Registro de Preços compreende-se:

• A. Conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras.
• B. Documento vinculativo, obrigacional, com característica de compromisso para futura contratação, em que se registram os preços, fornecedores, órgãos participantes e condições a serem praticadas, conforme as disposi-ções contidas no instrumento convocatório e propostas apresentadas.
• C. Entidade da administração pública federal que participa dos procedimentos iniciais do Sistema de Registro de Preços e integra a ata de registro de preços.
• D. Entidade da administração pública federal responsável pela condução do conjunto de procedimentos para registro de preços e gerenciamento da ata de registro de preços dele decorrente.

Gabarito: A

Comentários

• A) - Art. 2º  Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

  I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

• Gabarito A - Art. 2º  Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

  I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

  II - ata de registro de preços - documento vinculativo, obrigacional, com característica de compromisso para futura contratação, em que se registram os preços, fornecedores, órgãos participantes e condições a serem praticadas, conforme as disposições contidas no instrumento convocatório e propostas apresentadas;

  III - órgão gerenciador - órgão ou entidade da administração pública federal responsável pela condução do conjunto de procedimentos para registro de preços e gerenciamento da ata de registro de preços dele decorrente;

  IV - órgão participante - órgão ou entidade da administração pública que participa dos procedimentos iniciais do Sistema de Registro de Preços e integra a ata de registro de preços; (Redação dada pelo Decreto nº 8.250, de 2.014)

  V - órgão não participante - órgão ou entidade da administração pública que, não tendo participado dos procedimentos iniciais da licitação, atendidos os requisitos desta norma, faz adesão à ata de registro de preços.

  VI - compra nacional - compra ou contratação de bens e serviços, em que o órgão gerenciador conduz os procedimentos para registro de preços destinado à execução descentralizada de programa ou projeto federal, mediante prévia indicação da demanda pelos entes federados beneficiados;
  

  VII - órgão participante de compra nacional - órgão ou entidade da administração pública que, em razão de participação em programa ou projeto federal, é contemplado no registro de preços independente de manifestação formal. 

  
  

• Alguém pode me explicar a alternativa b o porquê a mesma esta errada? Gratidão

• Errei a questão por falta de atenção....

  a) CORRETA - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;
  b) ess é a definição para ata de registro de preços - documento vinculativo, obrigacional, com característica de compromisso para futura contratação, em que se registram os preços, fornecedores, órgãos participantes e condições a serem praticadas, conforme as disposições contidas no instrumento convocatório e propostas apresentadas;
   

• b-ata de registro de precos

  c-orgao participante

  d-orgao gerenciador

  gabarito-A

• GABARITO: A

   

   

  DECRETO Nº 7.892, DE 23 DE JANEIRO DE 2013

   

   

  
  Art. 2º  Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

   

  I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

• GABARITO: A

   

   

  DECRETO Nº 7.892, DE 23 DE JANEIRO DE 2013

   

  
  Art. 2º  Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

   

  I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

• GABARITO: A.

  I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

• I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

   

• putz confundi legal com a ATA.

• Gabarito A

  REGISTRO DE PREÇOS

  É um sistema utilizado para compras, obras ou SERVIÇOS ROTINEIROS no qual, ao invés de fazer várias licitações, o Poder Público realiza uma CONCORRÊNCIA, e a proposta vencedora fica registrada estando disponível quando houver necessidade de contratação pela Administração.

  CARACTERISTICAS:

  ·       Regulamentado por Decreto nº 7.892/2013;

  ·       Modalidades: pregão e concorrência do tipo menor preço;

  ·       Validade 1 ano;

  ·       Necessidade de contratações frequentes;

  ·       Previsão de entregas parceladas;

  ·       Serve para futuras e eventuais contratações;

  ·       Contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade;

  ·       Serviços com demanda imprevisível;

  ·       É condição do sistema a estipulação prévia de controle e a atualização dos preços registrados.

  Obs.: A existência de preços registrados não obriga a Administração a firmar as contratações

• Art. 16. A existência de preços registrados não obriga a administração a contratar, facultando-se a realização de licitação específica para a aquisição pretendida, assegurada preferência ao fornecedor registrado em igualdade de condições.

  ------------------------------------------------------------------------------------------------

  O decreto 7.7892/13 regulamenta o SRP que estabelece o conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras.

  Art. 7º A licitação para registro de preços será realizada:

  >>> Na modalidade de CONCORRÊNCIA, sendo do tipo menor preço, ou

  >>> Na modalidade PREGÃO, sendo precedida de ampla pesquisa de mercado.

  §1º O julgamento por técnica e preço, na modalidade concorrência, poderá ser excepcionalmente adotado, a critério do órgão gerenciador e mediante despacho fundamentado da autoridade máxima do órgão ou entidade.

  ------------------------------------------------------------------------------------------------

  Art. 12 O prazo de validade da ata de registro de preços não será superior a doze meses, já incluídas eventuais prorrogações;

  §1º É vedado efetuar acréscimos quantitativos fixados pela ata de registro de preços

  ------------------------------------------------------------------------------------------------

  Art. 3º O Sistema de Registro de Preços poderá ser adotado nas seguintes hipóteses:

  I - Quando, pelas características do bem ou serviço, houver necessidade de contratações frequentes;

  II - Quando for conveniente a aquisição de bens com previsão de entregas parceladas ou contratação de serviços remunerados por unidade de medida ou em regime de tarefa;

  III - Quando for conveniente a aquisição de bens ou a contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade, ou a programas de governo; ou

  IV - Quando, pela natureza do objeto, não for possível definir previamente o quantitativo a ser demandado pela Administração.

• ATENÇÃO: em regra, não se faz um do SRP para contratação de OBRAS.

  ACORDÃO 980/2018 TCU:.O sistema de registro de preços não é aplicável à contratação de obras, pelo fato de o objeto não se enquadrar em nenhuma das hipóteses previstas no art. 3º do Decreto 7.892/2013 e também porque, na contratação de obras, não há demanda por itens isolados, pois os serviços não podem ser dissociados uns dos outros.

  O TCU não admite SRP para as contratações em geral da Lei 8666, conforme se infere desse acórdão.

  NÃO OBSTANTE: tal regra possui exceções:  SRP é admitido para obras na lei das estatais.

  por fim: Na nova lei, o entendimento irá mudar.

  FONTE: INSTAGRAM JURISPRUDENCIA.TCU

Questão 1685611

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Mariana (Minas Gerais); Lei Orgânica do Município de Mariana

Tendo por base a Lei Orgânica do Município de Mariana, considere os seguintes enunciados

 I. A todos é assegurado o direito de requerer e obter informação sobre atos do Poder Público Municipal, ressalvados aqueles que, pela natureza, estejam sujeitos a sigilo imprescindível à segurança da sociedade e do Município, nos prazos e formas fixados em lei.

II. Ficam assegurados, no território e no âmbito da competência do Município, os direitos fundamentais aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País, nos limites estabelecidos nas Constituições da República e do Estado de Minas Gerais.

III. Não haverá discriminação ou prejuízo a pessoa que vier a litigar contra o Município ou órgãos municipais, nas esferas administrativas ou judiciais.

IV. Aquele que vier a praticar atos contra os direitos constitucionais, no exercício de cargo ou função da administração municipal, incide em penalidades, nos termos e limites fixados em lei.

Estão CORRETAS as assertivas:

• A. I, II, III e IV.
• B. I e II, apenas.
• C. II e IV, apenas.
• D. I, II e IV, apenas.

Gabarito: A

Comentários

• LETRA A

   

  Todas estão corretas

• Gabarito: A

  Lei Orgânica do Município de Mariana

  Art. 7º- Ficam assegurados, no território e no âmbito da competência do Município, os direitos fundamentais aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País, nos limites estabelecidos nas Constituições da República e do Estado de Minas Gerais.

  § 1º - Não haverá discriminação ou prejuízo a pessoa que vier a litigar contra o Município ou órgãos municipais, nas esferas administrativas ou judiciais.

  § 2º - Aquele que vier a praticar atos contra os direitos constitucionais, no exercício de cargo ou função da administração municipal, incide em penalidades, nos termos e limites fixados em lei.

  § 3º - Sempre que houver processo administrativo motivado, instaurado por decisão do Poder Público Municipal, o agente será notificado para o exercício amplo da defesa e para o estabelecimento do princípio do contraditório.

  § 4º - A todos é assegurado o direito de requerer e obter informação sobre atos do Poder Público Municipal, ressalvados aqueles que, pela natureza, estejam sujeitos a sigilo imprescindível à segurança da sociedade e do Município, nos prazos e formas fixados em lei.

Questão 1685617

• Banca: FUMARC
• Órgão: Câmara Municipal de Mariana - MG
• Ano: 2014
• Provas: FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Agente Legislativo; FUMARC - 2014 - Câmara Municipal de Mariana - MG - Técnico em Administração
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Organização do Estado – Municípios; Organização Político-Administrativa do Estado

São direitos dos vereadores, EXCETO:

• A. Realizar audiências públicas.
• B. Requisitar ou examinar quaisquer documentos da municipalidade ou existente nos arquivos da Câmara, os quais lhe serão confiados mediante “carga” em livro próprio, por intermédio da Mesa Diretora.
• C. Tomar parte nas reuniões da Câmara.
• D. Utilizar-se dos diversos serviços da municipalidade, desde que para fins relacionados com o exercício do mandato.

Gabarito: A

Comentários

• Rapaazz...se vereador, nomeado para alguma comissão, não puder realizar audiência pública...fica difícil heim...quem pode ajudar???

• Eu acredito que essa questão tenha como conteúdo alguma norma interna da Câmara Municipal de Mariana - MG, pois desconheço alguma norma que vede a realização de audiências públicas pelos vereadores. 

• Que questão bizarra.

• Gabarito A.

  Fui por exclusão.

• Acredito que a realização de audiências públicas seja um DEVER dos vereadores.

• Acho que a competência para realizar audiências públicas é das Comissões e não do vereador em si.

• Não é direito dos vereadores, é a regra ! É direito deles que esta não seja aberta ao público através de votação interna entre eles !

• Audiência Pública é regra ! É direito deles que esta não seja pública, após votação interna entre eles.

• Compete a Câmara de Vereadores, não aos vereadores.

• Como a Colega Renata ☕️ explicou, a  LETRA  A é um  DEVER e Não DIREITO. 

  Resolvi usando a mesma Lógica 

• A CÂMARA DE NOVA LIMA EXPLICA: Para que serve e como funciona uma Audiência Pública?

  Para que seja realizada uma Audiência Pública, é preciso que haja um requerimento ao presidente da Câmara. A solicitação parte de um vereador ou ainda de uma entidade inclinada a debater um assunto de interesse público que esteja em discussão na Casa Legislativa.

  Quando há solicitação, é publicado um edital de convocação, com as regras a serem observadas, para a sociedade e os demais interessados tomarem conhecimento do tema.

  Todo cidadão pode participar das audiências públicas, tendo inclusive o direito de falar, desde que se observe o disposto no edital de convocação.

  As audiências existem para que todas as pessoas de uma comunidade possam participar do controle da Administração Pública.

• Para lei orgânica de BH

  SEÇÃO IV

  DAS COMISSÕES

  § 2º Às comissões, em razão da matéria de sua competência cabe:

  II - realizar audiência pública com entidade da sociedade civil;

  III - realizar audiência pública em regiões do Município, para subsidiar o processo legislativo;

  *BH tem 41 vereadores imagina se cada um cismar em realizar uma audiência

• GAB: A

  Realizar audiências públicas, NÃO É DIREITO DO VEREADOR, E SIM UM DEVER!