Prova IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

ID

1835029

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

A natureza é uma grande musa. É por ela, e por meio dela, que sentimos a força criadora do entusiasmo – energia maior da inspiração que nos permite registrar, com prazer, a experiência da beleza refletida na harmonia das formas e no delicado equilíbrio das cores naturais. Para os antigos gregos, o entusiasmo (em + theos) nascia do encontro com o daimon, um gênio bondoso que seria o nosso guia pela vida inteira. Essa experiência nos permite também ter uma simpatia especial com o natural. E desperta a nossa criança interior, que estaria ansiosa para continuar brincando.

Esse é o momento em que o fotógrafo de natureza pega sua câmera, pois escuta a voz interior da inspiração falar: “Vá, exercite suas asas, faça o registro, descubra sua luz e espalhe sua voz pelos quatro cantos do mundo!" O desejo começará a fazer as pazes com o coração para que todos possam aprender, apreciar e amar a natureza. Conjugar o natural com o artístico, fazer da imagem um ornamento, um texto atraente – eis as primeiras condições de uma estética do natural.

O belo natural é a matriz primeira do belo artístico. Essa é a expressão mimética mais convincente da beleza ideal como tanto defendia Kant. É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz, porque estimula o olhar na ampliação desse grande mistério que é ser. O artista é o que intui melhor esse sentimento e busca compulsivamente exprimi‐lo por meio do seu trabalho. O artista ecológico vive dessa temperatura e é por meio da natureza que ele fala, ou melhor, é por ela que ele aprende a falar com sua própria voz. E o momento da criação surge quando, levados por aquela força inspiradora, a intuição e a experiência racional se abraçam numa feliz alquimia. Fiat lux! É o instante em que esse encontro torna‐se obra, registro e documentação.

Se o artista foi tocado pela musa, desse momento em diante será sempre favorecido por esse impulso. Essa força não é apenas a expressão passageira de uma vontade, mas uma busca pela vida toda na direção de algo ansioso por se tornar imagem. Esse algo é a obra de arte cuja função não vai ser apenas a de agradar, mas a de transmitir a mensagem daquela conivência.

Quando o homem está inspirado, nada o detém. Se o sofrimento e toda sorte de obstáculos o atingem, ele cria na dor; e esse sacrifício (sacro‐ofício), ao término da obra, se tornaria um exemplo de persistência e de nobreza de espírito. Se está feliz, ele expressa sua felicidade no trabalho. Nesse instante, por exemplo, o fotógrafo da natureza, no sozinho da sua alma, poderá dizer: “Translúcida inspiração, eu a vejo em brilho com seu sorriso pintado em azul. Deixe‐me por um momento desenhar seu vulto na alquimia luminosa da minha lente!"

Podemos concluir que o brilho de uma obra de arte nunca se apaga, isto é, ela nunca termina de dizer. No sentido de que, enquanto houver espectador para avaliar, apreciar, cuidar, guardar e restaurar, haverá obra e, assim, ela estará sempre acima do tempo. Desse tempo que destrói, desfigura e mata. O quadro “Guernica", do pintor espanhol Pablo Picasso, por exemplo, devolve ao avaliador uma mensagem tão poderosa que aquela obra provocará surpresa e admiração enquanto existir um olhar que a contemple e avalie.

E é esse olhar que faz da obra do tempo histórico uma surpreendente permanência, a despeito da perda do efêmero e do fugidio. No final, o artista, o espectador, a obra e o tempo se congratulam. É essa junção de forças que mantém vivo todo trabalho artístico. Ainda bem que a natureza sabe escolher com paciência seus artesãos. Isto é, aqueles que vão dizê‐la com suas próprias vozes, como o fotógrafo, o escultor, o desenhista, o músico e o pintor.

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

“... devolve ao avaliador uma mensagem tão poderosa que aquela obra provocará surpresa e admiração..." (6º§)

Nessa frase, a oração sublinhada traz uma ideia de

Alternativas

causa.

conclusão.

concessão.

consequência.

Comentários

Resposta: Letra D.
O trecho sublinhado representa oração subordinada adverbial consecutiva, pois demonstra consequência da ação expressa na oração principal: o poder da mensagem causa surpresa e admiração em relação à obra. Além de conectadas por conjunções e locuções conjuntivas típicas (que, de modo que etc.), as orações consecutivas são frequentemente antecedidas pelas construções tão ... que, tanto ... que ou tamanho ... que. Nesta questão, a utilização da primeira construção supramencionada é evidente.
Espero ter contribuído...
Abraços!
Dica!
Se na primeira oração vier palavras começadas em "t", tais quais tanto, tal, tamanho ou tão, o "que" da segunda oração expressa consequência.
“... devolve ao avaliador uma mensagem tão poderosa que (por consequencia) aquela obra provocará surpresa e admiração..."
Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas: de sorte que, de modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito que, que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.
a) causa. = Principais conjunções causais: porque, visto que, já que, uma vez que, como (= porque )

b) conclusão= A FIM DE, LOGO, PORTANTO, Por conseguinte, por isso, assim...

c) concessão=EMBORA, AINDA QUE, CONQUANTO, APESAR DE, MESMO QUE...

d) consequência = ( POR CONSEQUÊNCIA...O MOTIVO PELO QUAL...)
Resposta: Letra D.

Dica: depois do "Tzão" vem a consequência
"Tzão"=tal, tão, cada, tanto, tamanho
CONSECUTIVAS

tal, tanto, tamanho, tão na Oração principal e o que na oração subordinada
Gabarito: Letra D
O FATO DE (CAUSA)... FAZ COM QUE(CONSEQUÊNCIA)
O FATO DO quadro devolver ao avaliador uma mensagem tão poderosa FAZ COM QUE aquela obra provoque surpresa e admiração..
Jesus: meu único Senhor e Salvador!
GABARITO - D

Para fins de revisão: Após o Tesão vem a Consequência
Tão , Tanto , Tanta + QUE = Consecutiva
A questão é sobre orações subordinadas e quer que identifiquemos o valor semântico da oração destacada em “... devolve ao avaliador uma mensagem tão poderosa que aquela obra provocará surpresa e admiração...". Vejamos:
.
Orações Subordinadas Adverbiais: funcionam como adjuntos adverbiais da oração principal. Aparecem introduzidas por conjunções adverbiais. Sua classificação é feita conforme o sentido da circunstância adverbial que expressam. Podem ser: temporais, proporcionais, finais, causais, consecutivas, conformativas, condicionais, comparativas e concessivas.
.
A) causa.
Errado.
Oração subordinada adverbial causal: exprime ideia de causa do fato expresso na oração principal. É introduzida pelas conjunções porque, porquanto, uma vez que, visto que, já que, como...
Ex.: Já que você estudou muito, suas chances de passar são enormes.
.
B) conclusão.
Errado.
Oração coordenada sindética conclusiva: tem o valor semânticos de conclusão, fechamento, finalização ... É ligada às outras por meio das seguintes conjunções: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), então, destarte, dessarte...
Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.
.
C) concessão.
Errado.
Oração subordinada adverbial concessiva: exprime ideia contrária ao fato expresso na oração principal. A concessão está diretamente ligada à ideia de contraste, de quebra de expectativa. É introduzida pelas conjunções embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, malgrado...
Ex.: Embora discordasse, aceitei as justificativas apresentadas pela banca.
.
D) consequência.
Certo. Em "que aquela obra provocará surpresa e admiração" temos uma oração subordinada adverbial consecutiva (antecedida por "tão").
Oração subordinada adverbial consecutiva: exprime consequência do fato expresso na oração principal. É introduzida pelas conjunções que (precedido de tão, tal, tanto, tamanho), sem que, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que...
Ex.: Estudou tanto que passou na prova.
.
Gabarito: Letra D

ID

1835032

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

Há ERRO na indicação da passagem do texto a que se refere o pronome destacado em:

Alternativas

“... assim ela estará sempre acima do tempo." (6º§) – a obra de arte

“É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz." (3º§) – o belo natural

“Se está feliz ele expressa sua felicidade no trabalho." (5º§) – o homem

“E desperta a nossa criança interior, que estaria ansiosa para continuar brincando." (1º§) – nossa criança

Comentários

Em B, isso se refere a beleza ideal. Estou certo?
Resposta: Letra B.
Analisando o terceiro parágrafo desde o início, tem-se: "O belo natural é a matriz primeira do belo artístico. Essa é a expressão mimética mais convincente da beleza ideal como tanto defendia Kant. É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz...". Nesse caso, o pronome demonstrativo isso não retoma apenas a expressão o belo natural, mas o evento apresentado: a relação de imitação (mímese) entre o belo natural e o belo artístico torna a arte ecológica sedutora.
Em resposta a recurso, a Banca Examinadora argumenta sinteticamente nesse sentido: "O pronome 'isso' se refere ao mimetismo, à junção do 'belo natural' com o 'belo artístico' e não somente ao 'belo natural'".
Espero ter contribuído...
Abraços!
Questãozinha do capiroto. GAB B
eu achei que isso era as linhas kkk passei tempo pra entender que era paragrafo 6{

ID

1835098

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Para que se conquiste a inclusão social, a educação escolar NÃO deve fundamentar‐se em:

Alternativas

Justiça social.

Singularidade.

Ética e nos valores da liberdade.

Solidariedade e sustentabilidade.

Comentários

Para que se conquiste a inclusão social, a educação escolar deve fundamentar-se na ética e nos valores da liberdade, na justiça social, na pluralidade, na solidariedade e na sustentabilidade, cuja finalidade é o pleno desenvolvimento de seus sujeitos, nas dimensões individual e social de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, compromissados com a transformação social.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192
b) Singularidade.
A possibilidade de alguns professores considerarem o processo de inclusão escolar pluralidade de desenvolvimento vem proporcionar espaço aos excluídos, com o resguardo de suas singularidades e, necessariamente, identidades diferenciadas, para que, assim, esses alunos possam assumir a construção e a constituição de suas próprias relações escolares e, em conseqüência, sociais (Vaistman, 1995).

Portanto a SINGULARIDADE aponta para sijeitos ao mesmo tempo difernetes e únicos na forma de aprender e convicer.
a educação escolar tem q ser formação integral do aluno – suas capacidades e seus talentos – e de um ensino participativo. Construir alternativas que possibilitem a emancipação social, fazendo opção política por um compromisso contra as discriminações, as desigualdades e o respeito à diversidade cultural. é ressignificação do papel da escola com professores, pais e comunidades interessadas, bem como de adoção de formas mais solidárias e plurais de convivência. Para terem direito à escola, não são os alunos que devem mudar, mas a escola.

ID

1835104

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Legislação da Educação

Com relação à promoção, aceleração de estudos e classificação marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(     ) No ensino médio a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série, exceto no primeiro ano.

(     ) A LDB estabeleceu que a escola poderá reclassificar os estudantes somente quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no território brasileiro.

(     ) Nenhum estabelecimento de educação básica, sob nenhum pretexto, pode recusar a matrícula do estudante que a procura.

(     ) A possibilidade de aceleração de estudos destina‐se a estudantes com algum atraso escolar, aqueles que, por alguma razão, encontram‐se em descompasso de idade.

A sequência está correta em

Alternativas

V, V, F, F.

V, F, F, V.

F, F, V, V.

F, V, V, F.

Comentários

Gabarito C

Art. 48. A promoção e a classificação no Ensino Fundamental e no Ensino Médio podem ser utilizadas em qualquer ano, série, ciclo, módulo ou outra unidade de percurso adotada, exceto na primeira do Ensino Fundamental, alicerçando-se na orientação de que a avaliação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

§ 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
c) F, F, V, V.

ID

1835110

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito das múltiplas infâncias e adolescências, analise as afirmativas a seguir.

I. Os alunos do ensino fundamental regular são crianças e adolescentes de faixas etárias cujo desenvolvimento está marcado por interesses próprios, relacionando aos seus aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em constante interação.

II. Durante a etapa da escolarização obrigatória que os alunos entram na puberdade e se tornam adolescentes. Esse é, pois, um período em que se deve intensificar a aprendizagem das normas da conduta social.

III.Nos anos iniciais do ensino fundamental, a criança desenvolve a capacidade de representação, indispensável para a aprendizagem da leitura, dos conceitos matemáticos básicos e para a compreensão da realidade que a cerca, conhecimentos que se postulam para esse período da escolarização.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas

I, II e III.

III, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

Comentários

d) I e III, apenas.
Erro da II:

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a criança desenvolve a capacidade de representação, indispensável para a aprendizagem da leitura, dos conceitos matemáticos básicos e para a compreensão da realidade que a cerca, conhecimentos que se postula para esse período da escolarização [...] Esse é, pois, um período em que se deve intensificar a aprendizagem das normas da conduta social, com ênfase no desenvolvimento de habilidades que facilitem os processos de ensino e de aprendizagem.

Fonte: DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS ESPECÍFICAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2850-subsidios-ensinofundamental&Itemid=30192>

ID

1835119

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O conhecimento humano, dependendo das diferentes referências, é explicado diversamente em sua gênese e desenvolvimento, o que condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, sociedade, educação etc. Dentro de um mesmo referencial, é possível haver abordagens diversas, tendo em comum apenas os diferentes primados: ora do objeto, ora do sujeito, ora da interação de ambos. O conjunto das pedagogias, segundo Libâneo, divide‐se em dois grupos: a pedagogia liberal e a pedagogia progressista. Acerca das tendências pedagógicas, analise.

I. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.

II. A pedagogia progressista tem‐se manifestado em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico‐social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.

III. A educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências progressistas nas suas formas ora conservadora, ora renovada. E se dividem em quatro abordagens: a tradicional, a renovada progressivista, a renovada não diretiva e a tecnicista.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas

I, II e III.

I, apenas.

III, apenas.

I e II, apenas.

Comentários

Item III. A educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências progressistas nas suas formas ora conservadora, ora renovada. E se dividem em quatro abordagens: a tradicional, a renovada progressivista, a renovada não diretiva e a tecnicista.
Não é a tendência progressista, mas a liberal que se divide em tradicional, renovada progressivista, renovada diretiva e tecnicista.
As tendências pedagógicas são divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseadas nas aptidões individuais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Com isso as diferenças entre as classes sociais não são consideradas, já que, a escola não leva em consideração as desigualdades sociais. Existem quatro tendências pedagógicas liberais:Tradicional, Renovada, Renovada- não diretiva e Tecnicista.

Já as tendências pedagógicas progressistas analisam de forma critica as realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um caráter pedagógico e político ao mesmo tempo. É divida em três tendências: Libertadora, Libertaria e Critico Social dos conteúdos.
Questão estilo ctrl+c ctrl+v...
Progressista = Libertadora, Libertária e "Crítico social dos conteúdos" ou "Histórico-Crítica".
d) I e II, apenas.
I. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.
Certo! A pedagogia liberal possui papel de fazer o indivíduo adequar-se à realidade social, valorizando, nesse sentido, aptidões individuais que devem se adequar aos padrões da sociedade.
II. A pedagogia progressista tem‐se manifestado em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico‐social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. Certo! A pedagogia progressista, segundo Libâneo, manifesta-se pela pedagogia libertadora, pela pedagogia libertária e pela pedagogia crítico-social dos conteúdos.
III. A educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências progressistas nas suas formas ora conservadora, ora renovada. E se dividem em quatro abordagens: a tradicional, a renovada progressivista, a renovada não diretiva e a tecnicista.
Errado! As tendências progressistas são: Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos. As tendências “tradicional”, “renovada progressivista”, “renovada não-diretiva” e “tecnicista” são consideradas liberais.

GABARITO: alternativa “D”

ID

2243785

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

A natureza é uma grande musa. É por ela, e por meio dela, que sentimos a força criadora do entusiasmo – energia maior da inspiração que nos permite registrar, com prazer, a experiência da beleza refletida na harmonia das formas e no delicado equilíbrio das cores naturais. Para os antigos gregos, o entusiasmo (em + theos) nascia do encontro com o daimon, um gênio bondoso que seria o nosso guia pela vida inteira. Essa experiência nos permite também ter uma simpatia especial com o natural. E desperta a nossa criança interior, que estaria ansiosa para continuar brincando.

Esse é o momento em que o fotógrafo de natureza pega sua câmera, pois escuta a voz interior da inspiração falar: “Vá, exercite suas asas, faça o registro, descubra sua luz e espalhe sua voz pelos quatro cantos do mundo!” O desejo começará a fazer as pazes com o coração para que todos possam aprender, apreciar e amar a natureza. Conjugar o natural com o artístico, fazer da imagem um ornamento, um texto atraente – eis as primeiras condições de uma estética do natural.

O belo natural é a matriz primeira do belo artístico. Essa é a expressão mimética mais convincente da beleza ideal como tanto defendia Kant. É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz, porque estimula o olhar na ampliação desse grande mistério que é ser. O artista é o que intui melhor esse sentimento e busca compulsivamente exprimi‐lo por meio do seu trabalho. O artista ecológico vive dessa temperatura e é por meio da natureza que ele fala, ou melhor, é por ela que ele aprende a falar com sua própria voz. E o momento da criação surge quando, levados por aquela força inspiradora, a intuição e a experiência racional se abraçam numa feliz alquimia. Fiat lux! É o instante em que esse encontro torna‐se obra, registro e documentação.

Se o artista foi tocado pela musa, desse momento em diante será sempre favorecido por esse impulso. Essa força não é apenas a expressão passageira de uma vontade, mas uma busca pela vida toda na direção de algo ansioso por se tornar imagem. Esse algo é a obra de arte cuja função não vai ser apenas a de agradar, mas a de transmitir a mensagem daquela conivência.

Quando o homem está inspirado, nada o detém. Se o sofrimento e toda sorte de obstáculos o atingem, ele cria na dor; e esse sacrifício (sacro‐ofício), ao término da obra, se tornaria um exemplo de persistência e de nobreza de espírito. Se está feliz, ele expressa sua felicidade no trabalho. Nesse instante, por exemplo, o fotógrafo da natureza, no sozinho da sua alma, poderá dizer: “Translúcida inspiração, eu a vejo em brilho com seu sorriso pintado em azul. Deixe‐me por um momento desenhar seu vulto na alquimia luminosa da minha lente!”

Podemos concluir que o brilho de uma obra de arte nunca se apaga, isto é, ela nunca termina de dizer. No sentido de que, enquanto houver espectador para avaliar, apreciar, cuidar, guardar e restaurar, haverá obra e, assim, ela estará sempre acima do tempo. Desse tempo que destrói, desfigura e mata. O quadro “Guernica”, do pintor espanhol Pablo Picasso, por exemplo, devolve ao avaliador uma mensagem tão poderosa que aquela obra provocará surpresa e admiração enquanto existir um olhar que a contemple e avalie.

E é esse olhar que faz da obra do tempo histórico uma surpreendente permanência, a despeito da perda do efêmero e do fugidio. No final, o artista, o espectador, a obra e o tempo se congratulam. É essa junção de forças que mantém vivo todo trabalho artístico. Ainda bem que a natureza sabe escolher com paciência seus artesãos. Isto é, aqueles que vão dizê‐la com suas próprias vozes, como o fotógrafo, o escultor, o desenhista, o músico e o pintor.

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

De acordo com o texto, a alternativa em que a palavra sublinhada tem seu significado corretamente indicado é

Alternativas

“... perda do efêmero e do fugidio.” (7º§) – fugaz

“… fazer da imagem um ornamento,…” (2º§) – provimento

“Essa é a expressão mimética mais convincente…” (3º§) – gestual

“... transmite a mensagem daquela conivência.” (4º§) – inclemência

Comentários

gabarito A (para os não assinantes)

ID

2243788

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

Considerando as funções sintáticas dos termos em destaque, assinale o único que se DIFERENCIA dos demais quanto à função exercida.

Alternativas

“… que sentimos a força criadora…” (1º§)

“Ainda bem que a natureza sabe escolher...” (7º§)

“Quando o homem está inspirado, nada o detém.” (5º§)

“O desejo começará a fazer as pazes com o coração…” (2º§)

Comentários

a) OD
GABARITO A

a) a função sintática do termo sublinhado é objeto direito. "Sentimos o quê? A FORÇA CRIADORA." Neste caso o sujeito é oculto "NÓS"

“… que sentimos a força criadora…”

.

b) O termo sublinhado tem a função de sujeito - "Quem sabe escolher??? A NATUREZA"

“Ainda bem que a natureza sabe escolher...” (7º§)

.

c) O termo sublinhado tem a função de sujeito - "Quem o detém ???" NADA

“Quando o homem está inspirado, nada o detém.” (5º§)

.

d)O termo sublinhado tem a função de sujeito - "Quem começara???" O DESEJO

“O desejo começará a fazer as pazes com o coração…” (2º§)
Para quem teve dúvidas:
(Nós) sentimos a força criadora…(OD)
Sucesso!
A-OD/Sujeito elíptico "nós" sentimos o quê? A força.
O restante -> SUJEITO

ID

2243797

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

A expressão sublinhada que exerce uma função sintática DIFERENTE das demais por ser considerada um adjunto e não um complemento é

Alternativas

perda do efêmero.

meio da natureza.

momento da criação.

fotógrafo da natureza.

Comentários

a) perda do efêmero. PERDA=Abstrato

b) meio da natureza. MEIO=Abstrato

c) momento da criação. MOMENTO=Abstrato

d) fotógrafo da natureza. FOTÓGRAFO=Concreto

O ADJ ADN pode referir-se a termos CONCRETOS ou ABSTRATOS. Já o CN refere-se somente a termos abstratos.

Letra D
Outro Fator é que o adjunto especifica, restinge. Não é qualquer fotógrafo, mas fotógrafo da natureza. Observar também a semãntica de posse
Complemento Nominal:
Relaciona-se com substantivos abstrato, adjetivo, adverbio.
Preposicionado.
Paciente.

Adjunto Adverbial:
Relaciona-se com substantivo concreto.
Pode ser preposicionado.
Agente

A) perda do efêmero. / O efêmero foi perdido (Paciente) - Complemento Nominal
B) meio da natureza. / Advérbio - Complemento Nominal
C) momento da criação. / Advérbio - Complemento Nominal
D) fotógrafo da natureza. / Substantivo concreto - Adjunto Adnominal
Fotógrafo- substantivo concreto, portanto ADJ ADNOMINAL
GABARITO LETRA D

FOTÓGRAFO -------- SUBS CONCRETO---------- ADDN
GABARITO LETRA D

FOTÓGRAFO -------- SUBS CONCRETO---------- ADDN
GABARITO LETRA D

FOTÓGRAFO -------- SUBS CONCRETO---------- ADDN
A) perda do efêmero.
perda->Abstrato
B) meio da natureza.
meio->Abstrato
C) momento da criação.
momento->Abstrato
D) fotógrafo da natureza.
fotografo->Concreto

diante de substantivo concreto sempre sera adjunto adnominal
Acrescentando:
1º O Adjunto pratica a ação!
O ADJ TRABALHA COM SUBSTANTIVOS CONCRETOS E ABSTRATOS.
2º O CN sofre a ação
O CN SOMENTE SE LIGA A SUBSTANTIVOS ABSTRATOS, ADJETIVOS E ADVÉRBIOS
O complemento nominal é necessariamente preposicionado, o adjunto pode ser ou não. Então, se não tiver preposição, não há como ser CN e vai ter que ser adjunto.
Então, se o termo preposicionado se ligar a um adjetivo ou advérbio, não há dúvida, é complemento nominal.
..............
Substantivo Concreto é aquele que designa o ser que existe, independentemente de outros seres.
Obs.: os substantivos concretos designam seres do mundo real e do mundo imaginário.
· Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Brasília, etc.
· Seres do mundo imaginário: saci, mãe-d'água, fantasma, etc.
Substantivo Abstrato é aquele que designa seres que dependem de outros para se manifestar ou existir.
Os substantivos abstratos designam estados, qualidades, ações e sentimentos dos seres, dos quais podem ser abstraídos, e sem os quais não podem existir. Por exemplo: vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ação), saudade (sentimento).

ID

2243800

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

“Vá, exercite suas asas, faça o registro, descubra sua luz e espalhe sua voz pelos quatro cantos do mundo!” Se em lugar da terceira pessoa, o autor do texto empregasse a segunda pessoa do plural, a alternativa correta seria:

Alternativas

Ide, exercitai suas asas, fazei o registro, descobri sua luz e espalhai sua voz pelos quatro cantos do mundo!

Vás, exercitai suas asas, faças o registro, descubrais sua luz e espalhai sua voz pelos quatro cantos do mundo!

Ides, exercitais suas asas, façais o registro, descobris sua luz e espalhais sua voz pelos quatro cantos do mundo!

Vais, exerciteis suas asas, fazeis o registro, descobrais sua luz e espalhes sua voz pelos quatro cantos do mundo!

Comentários

Resposta: Anulada (Sem resposta).
No gabarito preliminar, apresenta-se a alternativa A como resposta correta. Não obstante, em resposta a recurso, a Banca Examinadora reconhece erro no emprego dos pronomes e anula a questão. Afirmam os examinadores: "Na alternativa 'A', os pronomes possessivos (seu, sua) deveriam ter sido usados na 2ª pessoa do plural (vosso, vossa)".
Espero ter contribuído...
Abraços!

ID

2243803

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

Uma das regras do emprego da vírgula é para separar orações adverbiais quando antepostas à principal. O segmento em que isso ocorre no texto é:

Alternativas

“Quando o homem está inspirado, nada o detém.” (5º§)

“No final, o artista, o espectador, a obra e o tempo se congratulam.” (7º§)

“É por ela, e por meio dela, que sentimos a força criadora do entusiasmo…” (1º§)

“É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz, porque estimula o olhar na ampliação desse grande mistério…” (3º§)

Comentários

Alternativa a.
"Quando o homem está inspirado, nada o detém."

A oração "quando o homem está inspirado" é uma oração subordinada adverbial de tempo. As orações subordinada adverbiais seguem a mesma regra dos adjuntos adverbiais, ou seja, as OSA sempre poderão ser separadas por vírgulas da oração principal. Essa separação será facultativa quando a oração subordinada vier posposta à oração principal, e obrigatória quando a oração subordinada vier intercalada ou anteposta à oração principal.
No ITEM B o termo " no final " seria o q?
Não seria A e B?
Alguém sabe explicar por que não a letra"C"?

“É por ela, e por meio dela, que sentimos a força criadora do entusiasmo…" (1º§)

Este trecho é um Adjunto Adverbial Instrumental deslocado e entre vírgulas. Para mim este é o gabarito...
GALERA, atenção! A questão pede ORAÇÃO ADVERBIAL, logo para ser oração tem que haver verbo.

a) oração adverbial de tempo

b) adjunto adverbial de tempo

"A dor é temporária; o cargo é para sempre"
Pedro, a letra C, como você bem citou, é um adj. adv. de meio (instrumental), e não uma oração adverbial.
Alternativa A.
Quando o homem está inspirado, nada o detêm.
Orações Subordinadas Adverbiais:
Apresentam forte interação semântica com as Orações Principais.
OP + O. Subor. Adver. _____________
(semântica)
São introduzidas , quando desenvolvidas, pelas conjunções subordinativas adverbiais.
Aos que marcaram B. o erro estar na falta de compreensão do enunciado. O comando é claro, quando fala em oração adverbial... logo, tem que haver um verbo.
LETRA A- é oração adverbial deslocada porque se inicia por uma conjunção (quando)
LETRA B- é um adjunto adverbial deslocado, visto que não se inicia por uma conjunção.
Algum canal no youtube explica a questão ou assunto?

ID

2243806

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

O “a” sublinhado que deverá levar o acento indicativo de crase está na seguinte alternativa:

Alternativas

A criança se dirigiu a uma escola.

A natureza devastada pôs‐se a gritar por socorro.

Ela entregou o quadro a pessoa que o encontrou.

O artista sempre está pronto a olhar para a natureza.

Comentários

Letra C.

Não se utiliza crase antes de artigo indefinido (assim como a letra A; ex: uma) e nem antes de verbo (assim como as letras B e D).
Todas poderiam ser assim, tão simples e fácil!! :)
GABARITO - LETRA C

a) A criança se dirigiu a uma escola. (não se usa crase diante de pronome indefinido).

b) A natureza devastada pôs‐se a gritar por socorro. (não usa crase antes de verbo).

c) Ela entregou o quadro a pessoa que o encontrou. Correta.

d) O artista sempre está pronto a olhar para a natureza. (não usa crase antes de verbo).

DISCIPLINA, DISCIPLINA, DISCIPLINA.
O “a” sublinhado que deverá levar o acento indicativo de crase está na seguinte alternativa:

a) A criança se dirigiu a uma escola.

NÃO se usa crase diante de pronome indefinido.

obs: Pódera haver crase diante dos P. indefinidos: Pouca(s), Muitas, Demais, Outras, Várias

b) A natureza devastada pôs‐se a gritAR por socorro.

Não haverá crase antes de verbos no INFINITIVO: AR, ER, IR

c) Ela entregou o quadro a pessoa que o encontrou. (CORRETA)

d) O artista sempre está pronto a olhAR para a natureza.

Não haverá crase antes de verbos no INFINITIVO: AR, ER, IR
GABARITO - LETRA C.
Ele entregou o quadro à pessoa que o encontrou.
Ela entregou o quadro a pessoa que o encontrou.

Quem entrega, entrega alguma coisa = o quadro
quem entrega, entrega algo a alguém = a pessoa
entregar = VTDI
a pessoa que o encontrou / pessoa que o encontrou
a + a = à

C
Gabarito C.

Não se utiliza crase antes de artigos indefinidos e nem antes de verbos.

ID

2243809

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

Segundo o texto, o brilho de uma obra de arte

Alternativas

busca um fio condutor inspirado nos elementos da criação da arte ecológica.

busca reflexo no caráter efêmero da vida, pois só assim pode se renovar e reinventar‐se.

segue um curso que combina mimetização com o fluxo de consciência intuído pelo artista.

possui um caráter permanente e atemporal enquanto houver quem avalie, critique e o aprecie.

Comentários

Resposta: Letra D.
No sexto parágrafo, o autor afirma: "Podemos concluir que o brilho de uma obra de arte nunca se apaga, isto é, ela nunca termina de dizer. No sentido de que, enquanto houver espectador para avaliar, apreciar, cuidar, guardar e restaurar, haverá obra e, assim, ela estará sempre acima do tempo". Consequentemente, enquanto houver alguém para contemplar a obra de arte, ela não está sujeita à destruição pelo tempo, mantendo-se acima deste, de modo permanente e atemporal.
Espero ter contribuído...
Abraços!
Achou o parágrafo, matou a questão.
Em que momento o autor falou a palavra "critique"? Critique derivado da palavra criticar, muito estranho... Banquinha.
Olá, Eduard Mentecapto!

O verbo criticar é sinônimo de avaliar ou apreciar, que se encontram expressos no texto. Desse modo, apesar de a palavra não estar presente no parágrafo anteriormente referido, a ideia é verificada perfeitamente, ratificando a alternativa correta.

Espero ter contribuído...

Abraços!
A resposta está neste trecho do texto: Podemos concluir que o brilho de uma obra de arte nunca se apaga, isto é, ela nunca termina de dizer. No sentido de que, enquanto houver espectador para avaliar, apreciar, cuidar, guardar e restaurar, haverá obra e, assim, ela estará sempre acima do tempo. Desse tempo que destrói, desfigura e mata. O quadro “Guernica”, do pintor espanhol Pablo Picasso, por exemplo, devolve ao avaliador uma mensagem tão poderosa que aquela obra provocará surpresa e admiração enquanto existir um olhar que a contemple e avalie.

ID

2243812

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

“Esse algo é a obra de arte cuja função não vai ser apenas a de agradar, mas a de transmitir a mensagem daquela conivência.” (4º§) Constituiria um ERRO se o autor substituísse o excerto grifado por:

Alternativas

Esse algo é a obra de arte cujas as funções precisam ser estabelecidas.

Esse algo é a obra de arte em cuja função de agradar deve se crer e respeitar.

Esse algo é a obra de arte por cujos caminhos deve se passar o artista incipiente.

Esse algo é a obra de arte a cuja função de agradar não se deve dar exclusiva preferência.

Comentários

Regra clássica do cujo(s) ou cuja(s): Nunca coloque artigo depois de cujo(s) ou cuja(s).
Acredito que esta questão deve ser anulada pois, a alternativa B também apresenta um erro: por falta de paralelismo ou por não seguir a regência do verbo RESPEITAR. Quem respeita, respeita algo ou alguém e NÃO "em" - "em cuja...".
LETRA: A

Esse algo é a obra de arte cujas as funções precisam ser estabelecidas.

Regra do cujo(s) ou cuja(s): Nunca coloque artigo depois de cujo(s) ou cuja(s).
Não há erro na Letra A, pois o artigo as se refere a funções. Mas na Letra E há erro, porque existe artigo A antes de cuja

O que não pode acontecer.
Lorena, na alternativa A há erro sim, pois o verbo precisar pede preposição DE (Quem precisa, precisa DE). Ou seja, a alternativa deveria estar:

Esse algo é a obra de arte DE cujas as funções precisam ser estabelecidas.

E a alternativa E está correta sim, visto que o verbo agradar pede preposição A (Quem agrada, agrada A ALGUEM)
DICA!

CUJO(S)/CUJAS(S)

- São variáveis.

- Usado entre dois substantivos, estabelece uma ideia de posse.

- Pode ser preposicionado.

- Não existe cujo + verbo.

- Refere ao termo antecedente mas concorda com o subsequente.

- O uso do artigo é proibido.
nao pode ter artigos sucedendo o cujo
O erro é grosseiro, vc ''bate a vista'' e já consegue identificar. É o artigo pós CUJAS.
Nunca coloque artigo depois de cuja.
Cleyton, o verbo que pediu em na letra B não foi respeitar, e sim"crer", portanto está correta o uso da preposição.
a) Esse algo é a obra de arte cujas as funções precisam ser estabelecidas. - NÃO SE PODE ARTIGO DEPOIS DA PALAVRA CUJA(o)
NÃO SE USA ARTIGO APÓS CUJO!!!

Cujo + o > CUJO

Cujo + a > CUJA

Cujo + os > CUJOS

Cujo + as > CUJAS
ERNANI TERRA:

O pronome relativo cujo (e flexões) é relativo possessivo, equivalendo a do qual (e flexões). Deve concordar com a coisa possuída e não admite a posposição de artigo.
Achei o enunciado bastante esquisito, mas enfim... Artigo após "cujas" é um erro gramatical.
Cujo

Sentido de posse, fazendo referência ao tempo antecedente e ao subjuntivo subsequente.
- O garoto cujo pai esteve aqui...
Não se usa artigo definido entre o pronome "cujo" e o substantivo subsequente
- O garoto cujo (o) pai esteve aqui (forma inadequada)
Pronome deve aparecer antecedido de preposição sempre que a regência dos termos posteriores exigir.
- Aquela é a família de cuja casa todos gostam
Questão comentada
https://youtu.be/xl9udCyFkS8?t=14105
Cujo sempre terá que se encontrar entre substantivos. Admitindo-se preposições antes dele é o substantivo, mas nunca depois.
O cujo não admite artigo, logo a afirmativa A está inadequada.
Quanto esta Banca, é mais difícil entender o comando das questões do que encontrar a resposta!
Nada de cujo o, cujo a -- Esse pronome não admite artigo.
A presença do artigo após “cujas” constitui erro gramatical. Nas demais alternativas, a presença da preposição anteposta ao pronome relativo é exigida por verbos pospostos (na “b”, a preposição “em” é exigida pelo verbo “crer”; na “c”, a preposição “por” é exigida pelo verbo “passar”; na “d”, a preposição “a” é exigida pelo verbo “dar”).

Fonte: Professor Elias Santana
Questão comentada pelo professor Elias Santana em 3 horas 55 minutos de vídeo

https://youtu.be/xl9udCyFkS8?t=14105

ID

2243815

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

“Nesse instante, por exemplo, o fotógrafo da natureza, no sozinho da sua alma, poderá dizer: ‘Translúcida inspiração, eu a vejo em brilho com seu sorriso pintado em azul.” O excerto possui uma figura de linguagem denominada

Alternativas

catacrese.

apóstrofe.

polissíndeto.

paronomásia.

Comentários

Resposta: Letra B.
A apóstrofe consiste em interpelação direta a alguém ou a alguma coisa personificada; em geral, apresenta vocativo expressivo. No trecho, identifica-se claramente o uso desse recurso por intermédio do vocativo Translúcida inspiração, referindo-se à inspiração personificada.
Em relação às demais opções, nenhuma aparece no texto. A catacrese consiste no uso de expressão metafórica para designar algo, devido à inexistência ou ao desconhecimento de termo específico: pé da cadeira, asa da xícara etc. O polissíndeto representa figura de sintaxe caracterizada pela repetição de conjunção coordenativa: E falava e gritava e berrava e chorava... A paranomásia corresponde ao uso de parônimos, de palavras parecidas, em uma mesma oração ou período; é popularmente conhecido como trocadilho ou jogo de palavras: O que mais me preocupa nessa cidade é o tráfego, não o tráfico.
Espero ter contribuído...
Abraços!
Apóstrofe: Consiste na "invocação" de alguém ou de alguma coisa personificada, de acordo com o objetivo do discurso que pode ser poético, sagrado ou profano. Caracteriza-se pelo chamamento do receptor da mensagem, seja ele imaginário ou não. A introdução da apóstrofe interrompe a linha de pensamento do discurso, destacando-se assim a entidade a que se dirige e a ideia que se pretende pôr em evidência com tal invocação. Realiza-se por meio do vocativo. Exemplos: Moça, que fazes aí parada? "Pai Nosso, que estais no céu..."
"Liberdade, Liberdade,
Abre as asas sobre nós,
..." (Osório Duque Estrada)
http://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil7.php
Catacrese

/

Trata-se de uma metáfora que, dado seu uso contínuo, cristalizou-se. A catacrese costuma ocorrer quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, toma-se outro "emprestado". Assim, passamos a empregar algumas palavras fora de seu sentido original.

Exemplos:

"asa da xícara""batata da perna"

"maçã do rosto""pé da mesa"

"braço da cadeira""coroa do abacaxi"

/////////////////////////////////////////////////////////////////////

Apóstrofe

/

Consiste na "invocação" de alguém ou de alguma coisa personificada, de acordo com o objetivo do discurso que pode ser poético, sagrado ou profano. Caracteriza-se pelo chamamento do receptor da mensagem, seja ele imaginário ou não. A introdução da apóstrofe interrompe a linha de pensamento do discurso, destacando-se assim a entidade a que se dirige e a ideia que se pretende pôr em evidência com tal invocação. Realiza-se por meio do vocativo. Exemplos:

Moça, que fazes aí parada?
"Pai Nosso, que estais no céu..."

"Liberdade, Liberdade,
Abre as asas sobre nós,
Das lutas, na tempestade,
Dá que ouçamos tua voz..." (Osório Duque Estrada)

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Polissíndeto

/

É uma figura caracterizada pela repetição enfática dos conectivos. Observe o exemplo:

"Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, vacila e grita, luta e ensanguenta, e rola, e tomba, e se espedaça, e morre." (Olavo Bilac)

"Deus criou o sol e a lua e as estrelas. E fez o homem e deu-lhe inteligência e fê-lo chefe da natureza.

///////////////////////////////////////////////////////////////////

/

A paronomásia (ou paranomásia) é uma figura de linguagemcaracterizada pela utilização de palavras parônimas, ou seja, palavras com significados diferentes que se escrevem e se pronunciam de forma parecida.

Exemplos de palavras parônimas:

acidente e incidente;

aferir e auferir;

cumprimento e comprimento;

descrição e discrição;

eminente e iminente;

fluvial e pluvial;

fragrante e flagrante;

geminada e germinada;

precedente e procedente;

tráfego e tráfico.

Na paronomásica ocorre a realização de trocadilhos e jogo de palavras, com diversos intuitos: aumentar a expressividade e o caráter lúdico da mensagem, introduzir uma afirmação com duplo sentido, confundir o leitor,… é um recurso muito utilizado na publicidade e em textos humorísticos.

Exemplos de paronomásia:

O passarinho pousou e posou, sentindo-se uma águia.

Se o dirigente fosse diligente, não haveria tanto incumprimento de prazos…

Comemos fora todos os dias! A gente até dispensa a despensa.

Você tem que ler muito, sobretudo se quiser escrever sobre tudo.

Exemplos de paronomásia na literatura:

“Com tais premissas, ele sem dúvida leva-nos às primícias.” (Padre Antônio Vieira)

“Exportar é o que importa.” (Delfim Netto)

“Sagres sagrou então a Descoberta/E partiu encoberto a descobrir.” (Miguel Torga)
Muito parecida com o vocativo,essa figura de linguagem chamada Apóstrofe!
Apóstrofe, invocação.

"...´Translucida inspiração, eu a vejo.."
b) Apóstrofe.

• Apóstrofe: É a interrupção que faz o orador ou escritor para se dirigir a pessoas ou coisas presentes ou ausentes, reais ou fictícias. Exemplo:

"Deus! Ó Deus! Onde estás que não respondes?
Em que mundo, em que estrela tu te escondes
embuçado nos céus?" (Castro Alves)

FONTE: CEGALLA
para lembrar da apóstrofe é só lembrar da missa;
paranomásia, lembra do trava-língua.
catacrese é o pé da mesa.
polissíndeto é "vários síndetos" = e ..., e .... , e ...., ou ... , ou ....., ou ..... etc...
Dá vontade de chorar.
Realmente Gabriel Lucena, a vontade de chorar é grande e palpável.
Não acertei uma até agora, estou aos pratos IDECÃO
Apóstrofe (VOCATIVO):

‘Translúcida inspiração, eu a vejo em brilho com seu sorriso pintado em azul.”

GABARITO:B

ID

2243818

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

Segundo o texto a inspiração é

Alternativas

capaz de unir o abstrato e o concreto e nessa junção de forças, produzir o belo.

a força motriz do artista que anula os estorvos que ele possa ter no processo criativo.

capaz de conjugar o natural com o artístico, mas não romper as barreiras do efêmero.

a força natural que restaura e apreende a criação artística num espaço‐tempo infinito.

Comentários

Gabarito B. Veja o início do 5º§, "Quando o homem está inspirado, nada o detém". Ou seja, a inspiração, que é quem move o artista, anula os estorvos (aquilo que impossibilita a realização de alguma coisa).
Resposta: Letra B.
No início do quinto parágrafo, afirma o autor: "Quando o homem está inspirado, nada o detém"; logo, a inspiração permite que o artista supere qualquer obstáculo. No mesmo sentido, em resposta a recurso, argumenta a Banca Examinadora: "A inspiração é a força motriz do artista. Ainda que existam os obstáculos, o artista, inspirado, é capaz de produzir. No texto, o autor deixa claro essa força, pois ainda que os estorvos existam, isso não impede o artista de criar. Ele cria na tristeza e na alegria. Os estorvos estão presentes, mas 'Quando o homem está inspirado, nada o detém'".
Espero ter contribuído...
Abraços!

ID

2243821

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

“O desejo começará a fazer as pazes com o coração para que todos possam aprender, apreciar e amar a natureza.” (2º§) O excerto constitui um exemplo de

Alternativas

coesão sequencial.

linguagem conotativa.

linguagem denotativa.

coesão referencial ou remissiva.

Comentários

Resposta: Anulada (Letras A e B).
Segundo a Banca Examinadora: "No enunciado dessa questão o trecho 'O desejo começará a fazer as pazes com o coração' deveria ter sido destacado. Da forma como foi apresentada a alternativa passou a conter mais de uma resposta".
Efetivamente, verifica-se tanto coesão sequencial quanto linguagem conotativa. A coesão sequencial, referente à progressão do texto, usualmente por intermédio do uso de conectores, é identifica na transição de orações, com o emprego da conjunção para que. A linguagem conotativa é evidente na oração principal, porquanto o autor personifica desejo e coração, atribuindo-lhes atitudes humanas.
Espero ter contribuído...
Abraços!

ID

2243824

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

“Fiat lux! É o instante em que esse encontro torna‐se obra, registro e documentação.” (3º§) A expressão anteriormente destacada usada pelo autor faz alusão ao texto

Alternativas

bíblico.

publicitário.

arcaico grego.

filosófico de Kant.

Comentários

Resposta: Anulada (Letras A e B).
No gabarito preliminar, apresenta-se a alternativa A como correta. Não obstante, em resposta a recurso, argumenta a Banca Examinadora: "A tradução da expressão latina 'Fiat lux' não foi adicionada ao enunciado, tornando impossível sua analogia à criação do mundo (texto bíblico), pois na sequência da exposição de fatos, o autor atrela essa expressão à criação artística à qual ela se refere, no período redigido. A ausência dessa tradução pode ter induzido a assinalar a alternativa que continha 'texto publicitário' por se tratar de uso mais frequente de Fiat (marca italiana de automóveis) e Lux ( marca de sabonete pertencente ao grupo Unilever) e também à marca de fósforos ( Fiat lux)".
Particularmente, creio que a Banca foi excessivamente generosa...
Espero ter contribuído...
Abraços!

ID

2243827

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Arte e natureza

(Alfeu Trancoso – Ambientalista e professor de Filosofia da PUC/ Minas.)

O texto deve ser incluído, por suas marcas predominantes, entre o seguinte modo de organização discursiva

Alternativas

narrativo.

descritivo.

expositivo.

argumentativo.

Comentários

- Dissertativo Expositivo:

É o texto de ideias, explana, discute, revela o que o autor sabe sobre determinado assunto. Sua linguagem é objetiva, clara, impessoal, Traz abordagem sobre um tema, permitindo que o leitor desenvolva sua própria opinião sobre o assunto.

Neste texto o autor não manifesta, ao menos explicitamente, suas opiniões sobre o tema tratado.

Segundo Pestana:Todo texto de cunho expositivo, que tem por objetivo definir algo, como um dicionário, por exemplo, apresenta linguagem técnica, sóbria, pois o objeto é informar da maneira mais clara possível. E mais, faz um retrato por escrito (ou não) de um lugar, uma pessoa, um animal, um pensamento, um objeto, um movimento etc.
Resposta: Letra C.
Essa questão é controversa e foi objeto de recurso.
Evidentemente, a maior parte do texto apresenta exposição de ideias, caracterizando-se como dissertação expositiva. Não obstante, o autor apresenta-se, em poucas ocasiões, na primeira pessoa do plural e demonstra, ao final, intuito de convencer o leitor sobre a atemporalidade da obra de arte; há, portanto, dissertação argumentativa. Desse modo, verifica-se conflito: alguns estudiosos alegam que a presença de pequeno trecho argumentativo é suficiente para caracterizá-lo como argumentativo; outros consideram que a ocorrência de pequeno argumento não anula as características gerais do texto.
Em resposta a recurso, a Banca Examinadora adota a última ideia: "Raramente encontramos um texto que seja, por exemplo, totalmente narrativo ou totalmente argumentativo. Em geral, os textos são formados por 'sequências' de um determinado tipo. Contudo ao observar os diferentes gêneros textuais, perceberemos que muitos deles apresentam sequência tipológica predominante e, por essa razão, tem assim, estabelecida sua tipologia. // O texto em questão possui características de um texto expositivo por ter, predominantemente, uma linguagem objetiva, verbos no presente, narrativa em 3ª pessoa para expor informações e transmitir conhecimentos. Os outros elementos também presentes no texto mesclam outras tipologias, mas o fator expositivo predomina". Se forem prestar concurso pelo IDECAN, recomendo considerarem esse pensamento durante a prova...
Espero ter contribuído...
Abraços!
Começando a amar o cespe.
3. Dissertação
Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. Dependendo do objetivo do autor, pode ter caráter expositivo ou argumentativo.

3.1 Dissertação-Exposição

Apresenta um saber já construído e legitimado, ou um saber teórico. Apresenta informações sobre assuntos, expõe, reflete, explica e avalia ideias de modo objetivo. O texto expositivo apenas expõe ideias sobre um determinado assunto. A intenção é informar, esclarecer. Ex: aula, resumo, textos científicos, enciclopédia, textos expositivos de revistas e jornais, etc.

3.1 Dissertação-Argumentação

Um texto dissertativo-argumentativo faz a defesa de ideias ou um ponto de vista do autor. O texto, além de explicar, também persuade o interlocutor, objetivando convencê-lo de algo. Caracteriza-se pela progressão lógica de ideias. Geralmente utiliza linguagem denotativa. É tipo predominante em: sermão, ensaio, monografia, dissertação, tese, ensaio, manifesto, crítica, editorial de jornais e revistas.

fonte: http://www.portuguesxconcursos.com.br/p/tipologia-textual-tipos-generos.html
Alternativa "C".

A linguagem desse gênero textual é objetiva.

Para expor um assunto com clareza, os autores investigam ou conhecem bastante o tema em voga.

Em geral, eles são especialistas (profissionais que se dedicam a um determinado trabalho), como jornalistas e escritores.

Na leitura de um texto expositivo, você encontra explicações, descrições (relação das características sobre determinado assunto) e conceitos (definições sobre dado tema) relacionados com o conteúdo apresentado pelo autor.
Perfeiro, Victor Campos!
Eu respondi LETRA D convicto.
Letra C e a resposta correta. o texto informa apresenta informações sobre o assunto. Por favor não postem alternativas se realmente não souber a resposta. Como postaram anteriormente a letra D como opção. No entanto está errada.
Eu ia marcar letra C, mas prestei atenção no último parágráfo e achei que era argumentativo. Mas é só se atentar à pergunta. PREDOMINIO, ele é praticamente todo expositivo, errei por não prestar atenção no que a questão queria.
Marquei a D por falta de atenção
Sinceramente, não dá pra concordar muito com esse gabarito..
Vejo trechos com termos que apresentam argumentação e opinião do autor em quase todos os parágrafos...

Vejam:

1° = > É por ela, e por meio dela, que sentimos a força criadora do entusiasmo.....
..... Essa experiência nos permite também ter ....

3º = > ...É por isso que a arte ecológica tanto nos seduz, porque...
.....é por meio da natureza que ele fala, ou melhor, é por ela que ele aprende a falar...

4º = > ...Essa força não é apenas a expressão passageira ...

6° = > ... Podemos concluir que o brilho de uma obra de arte nunca se apaga, isto é,

7° = > ... Ainda bem que a natureza sabe escolher com paciência seus artesãos. Isto é, aqueles que vão dizê‐la com suas próprias vozes.....

Alguns até comentaram aqui que essas informações não teriam o intuito de convencer o leitor, mas na minha opinião sim.

É um tipo de questão que, possivelmente, eu não arriscaria marcar como "expositivo" na prova.
Mas..... não aceitaram o recurso. Então, contamos com a sorte de não aparecer uma dessas.

Segue o baile!!!!!!!!!
Pior que ele é mais descritivo e argumentativo do que expositivo mesmo.

ID

2243830

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Analise as afirmativas correlatas.

I. “Por tradição, o processo de ensino e aprendizagem na escola tem sido organizado em séries, mas essa organização tem sido criticada.”

PORQUE

II. “Se fundamenta na ideia de que os tempos e espaços de aprendizagem devem ser diferentes para todos, e isso considera as diferenças no ritmo de aprendizagem dos alunos de uma mesma turma.”

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

As duas afirmativas são falsas.

A segunda afirmativa contradiz a primeira.

A primeira afirmativa é falsa e a segunda, verdadeira.

A segunda afirmativa é uma justificativa correta da primeira.

Comentários

Não engoli esse gabarito, uma vez que a segunda afirmativa está justificando o porquê do processo ser organizado, tradicionalmente , em séries. Alguém pode me esclarecer melhor?
Bom, eu fiz esta prova e no dia pensei como vc. Porém, lá no dia, reli novamente a questão é conclui que a organização em série não se dá pela justificativa exposta no II. E para meu entendimento a questão quer a justificativa para seriaçao.
a- As duas afirmativas são falsas? Não, porque realmente é dividida em séries embora cada um aprenda num ritmo diferente
b- Segunda contradiz a primeira? SIM, pois se ela é criticada por dividir em séries , pressupondo que todos aprendem no mesmo tempo, como pode afirmar que todos aprendem num ritmo diferente?
c- A primeira é falsa e segunda verdadeira? Não, tradicionalmente é dividido em séries.
d- Ela não justifica a primeira mas sim a contradiz.
Ainda continuo achando confuso.
A primeira fala sobre seriação e a segunda é ponto fundamental da organização em ciclos, a organização em ciclos critica, contradiz os fundamentos da seriação. Então o gabarito é B.
b) A segunda afirmativa contradiz a primeira.
Cadê a contradição?? A segunda fala que os alunos tem ritmos diferentes, por isso não deveria haver séries nas quais todos, teoricamente, têm que aprender a mesma coisa no mesmo tempo.
A primeira afirmativa claramente trata da seriação (organização Tradicional): " I. “Por tradição, o processo de ensino e aprendizagem na escola tem sido organizado em séries, mas essa organização tem sido criticada.” "

A segunda afirmativa trata dos ciclos: " II. “Se fundamenta na ideia de que os tempos e espaços de aprendizagem devem ser diferentes para todos, e isso considera as diferenças no ritmo de aprendizagem dos alunos de uma mesma turma.” "

A questão nos leva ao erro pois parece que a segunda afirmativa justifica o porquê da seriação ser criticada. Na verdade a segunda afirmativa está erroneamente dando características do Ciclo, como se fossem, as características citadas, desvantagens da seriação.

Espero que tenha conseguido explicar meu pensamento...
Entendi vários nadas
não estou disposta
“Por tradição, o processo de ensino e aprendizagem na escola tem sido organizado em séries, mas essa organização tem sido criticada PORQUE Se fundamenta na ideia de que os tempos e espaços de aprendizagem devem ser diferentes para todos, e isso considera as diferenças no ritmo de aprendizagem dos alunos de uma mesma turma.”

A questão está correta, vejam que a primeira frase se refere à SÉRIE e a segunda se refere ao CICLO, logo há uma CONTRADIÇÃO, uma vez que a segunda NÃO EXPLICA a primeira frase
Questão modinha do momento
Não estou disposto (02)
N estou disposta (3)

ID

2243833

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As políticas educacionais neoliberais dão sinais de suas intenções ao darem ênfase à, EXCETO:

Alternativas

Formação crítica.

Avaliação (controle).

Educação a distância.

Educação técnica/profissionalizante.

Comentários

"A cartilha neoliberal prioriza disciplinas como a Matemática em detrimento de outras como Sociologia e Filosofia, que são menos voltadas para um fim imediato ou de mercado, e mais para a formação humana e crítica."

Fonte: https://ensaiosdegenero.wordpress.com/2012/08/09/as-politicas-neoliberais-na-educacao-um-panorama-geral/

Desistir nem tão cedo!!
As políticas educacionais neoliberais dão sinais de suas intenções ao darem ênfase às avaliações (controle), à educação a distancia, à educação técnica/profissionalizante, à busca pela “qualidade” (na concepção do mercado), entre outras. As verbas para a educação no Brasil, são as primeiras a sofrer os típicos cortes no orçamento (em nome do mercado, da economia, etc.), enquanto os parcos investimentos são direcionados não para os setores que mais necessitam, mas para aqueles que mais são do interesse das indústrias, do mercado, enfim. Os “fins” da educação são cada vez mais distorcidos.
a) Formação crítica.
A alternativa correta e a letra A, pensei que a alternativa fosse outra.
Neoliberalismo é antipovo! Fora Bozo, Guedes, Mourão e todas as classes políticas e dominantes aliadas à eles. Autogestão e poder popular!

ID

2243836

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“Da perspectiva neoliberal, a educação está submetida a uma visão de mundo nitidamente economicista.” Acerca do exposto, NÃO é consequência do neoliberalismo na educação:

Alternativas

Autonomia administrativa.

Estatização das universidades.

Parcerias com a sociedade civil.

Produtividade e eficiência empresarial.

Comentários

O neoliberalismo diz respeito a construção da hegemonia da classe dominante. O modelo de homem neoliberal é o cidadão privatizado. Pôde-se afirmar com isso que é o verdadeiro lobo com pele de cordeiro.
Da perspectiva neoliberal, a educação está submetida a uma visão de mundo nitidamente economicista. A rigor, a educação passa a existir para suprir os vácuos do mercado, preparando mão de obra, de preferência barata, para alicerçar a economia
Infelizmente o neoliberalismo é vítima da política de Esquerda improdutiva que tenta taxá-lo como opressor.
Letra B e a alternativa correta , estatização das universidades, e mais fácil o neoliberalismo privatizar do que estatizar.
Essa questão é realmente sobre educação? Parece-me mais ser sobre economia
É só lembrar que a economia neoliberal do Bolsonaro visa privatizar e não estatizar.

ID

2243839

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da organização escolar do tempo de aprendizagem, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

a Lei nº 9.394/1996, Art. 23, institui os ciclos como possível forma de organizar o ensino.

a seriação pretende padronizar e massificar, com legitimidade, o processo de ensino e aprendizagem.

a seriação são períodos de escolarização maiores que os ciclos e que superam a fragmentação e desarticulação excessiva do currículo.

a seriação surgiu na escola centrada no trabalho docente, então mero transmissor de conhecimentos advindos, em geral, de livros didáticos.

Comentários

A seriaçao não é maior que os ciclos! a seriaçao é a série convencional. Já os ciclos, tem o mesmo conteúdo visto na séries convencionais, porém é nele que o aluno tem um tempo maior para aprender os conteúdos.
Avaliador, menos, Por favor, bem menos!

Afirmar que "a seriação pretende padronizar e massificar (...)" é exagero.

Ao menos, deveria iniciar a questão destacando o referencial.
b) Errada. As séries são anuais, já os ciclos possuem a duração de 02 anos ou +
c) a seriação são períodos de escolarização maiores que os ciclos e que superam a fragmentação e desarticulação excessiva do currículo.
Achei estranho o jeito como foi colocado a alternativa d, onde o trabalho docente é "...então mero transmissor de conhecimentos advindos, em geral, de livros didáticos." Pra que fazer o curso superior então se nessa prefeitura eles acham isso, dá a impressão que qualquer pessoa, sem formação, consegue dar aula, somente com o livro didático.
Isso mesmo Elisabeth Lopes, as séries são anuais.......6°; 7° ano etc, já os ciclos são 1° e 2° ciclo de dois em dois anos ........ou mais.
Gabarito letra C
letra c é a correta, pensei que fosse outra alternativa.

ID

2243842

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“A construção da autonomia, pela escola, requer a superação de um grande número de dificuldades, tanto de caráter burocrático quanto pedagógico.” Acerca do exposto, é INCORRETO afirmar que são dificuldades que resultam em limitações, tais como

Alternativas

o autoritarismo que impregnou nossa prática educacional.

a própria estrutura de nosso sistema educacional que é horizontal.

a mentalidade que atribui aos técnicos e apenas a eles, a capacidade de planejar, governar

tipo de liderança que tradicionalmente domina nossa atividade política no campo educacional.

Comentários

Letra B e a alternatica correta, podia jurar que a alternatica correta era outra. a estrutura da nossa educação deve ser vertical.
Na realidade Lindenberg, a estrutura do nosso sistema educacional horizontal não é uma limitação acerca da construção da autonomia da escola.
Letra B
Se a estrutura fosse horizontal seria mais positivo, mas é vertical,o que prejudica ao invés de ajudar.

ID

2243845

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto ao Projeto Político‐Pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

É um instrumento formativo e auxilia a desenvolver uma ação coletiva.

Exige que cada professor tenha uma proposta, um plano de ensino articulado ao projeto da escola.

Exige uma ação colegiada para verificar se as atividades pedagógicas estão coerentes com os objetivos propostos.

Tem uma função social importante ao redefinir as relações sociais no interior da escola, impossibilitando a abertura de espaço para práticas democráticas.

Comentários

Tem uma função social importante ao redefinir as relações sociais no interior da escola, POSSIBILITANDO a abertura de espaço para práticas democráticas.

LETRA D
d) Tem uma função social importante ao redefinir as relações sociais no interior da escola, impossibilitando a abertura de espaço para práticas democráticas.

ID

2243848

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Conselho Escolar democrático e participativo possui algumas características, entre elas, EXCETO:

Alternativas

Está articulado à possibilidade de se gerar uma gestão democrática.

É espaço público, de inclusão, de igualdade política, de heterogeneidade

Favorece a construção das relações hierarquizadas de poder e dominação.

Cria laços identitários com os diferentes membros da comunidade escolar.

Comentários

O conselho escolar nada tem haver com dominação e poder pois proporciona uma gestão democrática dentro da instituição escolar.
É exatamente o oposto, as relações são horizontais, nunca hierarquizada e com dominação.
c)Favorece a construção das relações hierarquizadas de poder e dominação.
c) Favorece a construção das relações hierarquizadas de poder e dominação.
se há HIERARQUIA NÃO é democrática

ID

2243851

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

A música constitui conteúdo obrigatório e exclusivo do componente curricular arte.

Essas diretrizes articulam‐se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação básica.

O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano constitui o fundamento maior destas Diretrizes.

A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do ensino fundamental constituem um todo integrado e não podem ser considerados como dois blocos distintos.

Comentários

Lei 9.394/1996

§6° A música deverá er conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular de que trata o § 2° deste artigo.
DCNs 9 Anos.

Art. 15

§ 4º A Música constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente
curricular Arte, o qual compreende também as artes visuais, o teatro e a dança, conforme o §
6º do art. 26 da Lei nº 9.394/96.
ALTERAÇÃO - Art. 26 da LDB :

§ 6o As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o § 2o deste artigo. (Redação dada pela Lei nº 13.278, de 2016).
a) A música constitui conteúdo obrigatório e exclusivo do componente curricular arte.
Em todos os currículos está l conteúdo música.

ID

2243854

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O ensino médio é orientado por princípios e finalidades que preveem, EXCETO:

Alternativas

A compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos presentes na sociedade contemporânea, relacionando a teoria com a prática.

A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos desde a educação infantil, possibilitando o prosseguimento de estudos.

O desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e estética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

A preparação básica para a cidadania e o trabalho, tomado este como princípio educativo, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condições de ocupação e aperfeiçoamento posteriores.

Comentários

GABARITO "B". ERRO: ...desde a educação infantil, ...
O certo seria para aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental e não "desde o ensino infantil".
Art. 4º As unidades escolares que ministram esta etapa da Educação Básica devem estruturar seus projetos político-pedagógicos considerando as finalidades previstas na Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional):

I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriors;

III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática
A letra C também está errada, se for levar em consideração a letra da lei:

O desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e estética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Essa questão é para ter sido anulada. Erro nas alternativas b e c.
Deveria ter sido anulada, pois a Letra "C", também contém um erro, ao afirmar que: " o DESENVOLVIMENTO DO EDUCANDO COMO PESSOA HUMANA....", SENDO QUE O CORRETO É:

" O APRIMORAMENTO DO EDUCANDO...."
Letra C correta?

(...)formação ética e estética?

Tá sertu examinador!
estético??? beleza!!! MEDIDA PROVISÓRIA inovando e garandindo nosso salãozinho de beleza básico kkkkkk
A questão trata das Diretrizes Curriculares Nacionais, não da LDB. Há diferença no texto das duas legislações, por isso a alternativa "C" está correta.
O estético não tem nada a ver com conceito de "salãozinho de beleza". Além do mais é como o Murilo disse: "A questão trata das DCN', não da LDB."
Concordo com o Renan: O erro se encontra no fato de citar aprofundamento dos conhecimentos adquiridos "desde o ensino infantil", quando na realidade deverá haver consolidação dos conhecimentos adquiridos no fundamental.....
perfeito o comentário do Giovane Negreiros. Se for para ser literal, em relação a Letra C, a lei não tem nada falando de ESTÉTICO e não permite nenhum subentendimento nesse sentido.
Já na Letra B, a expressão DESDE O ENSINO INFANTIL também não está na lei, mas força o entendimento, pelo DESDE, que inclui o período imediatamente anterior, o fundamental, este citado na lei.
questão para anular tranquilo.
Duas questões erradas!!!!!!
O desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e estética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

ESTÉTICA...

Vacilo da Idecan...
ESTÉTICA !!!????
Sobre a letra C :

A prática administrativa e pedagógica dos sistemas de ensino e de suas escolas, as formas de convivência no ambiente escolar, os mecanismos de formulação e implementação de políticas, os critérios de alocação de recursos, a organização do currículo e das situações de aprendizagem, os procedimentos de avaliação deverão ser coerentes com os valores estéticos, políticos e éticos que inspiram a Constituição e a LDB, organizados sob três consignas: sensibilidade, igualdade e identidade.
PARECER CNE Nº 15/98 – CEB - Aprovado em 1º.6.98

Os princípios estéticos, políticos e éticos inspiram a LDB e, por conseqüência, devem inspirar o currículo.

Ou seja, as escolas de ensino médio observarão esses três princípios, na gestão, na organização curricular e na prática pedagógica e didática.

A letra D está errada ao afirmar que é "desde a educação infantil"
O CORRETO seria - Art. 4º , I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

Para refletir ...
A educação infantil abrange Creches (até 3 anos) e Pré-escola (4 a 5 anos). De acordo com a LDB:

I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, organizada da seguinte forma:
a) pré-escola;
b) ensino fundamental;
c) ensino médio;

OU SEJA... a creche não é uma etapa obrigatória, ou seja, não é toda a educação infantil que deve ser considerada necessariamente para efeito de prosseguimento nos estudos... e, além disso, a pré-escola é uma espécie de preparação para o ensino fundamental... não há nada na pré-escola que não seja revisto e aprofundado no ensino Fundamental.

Espero ter ajudado!
a) correta Art. 35. IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

b) incorreta Art 35, I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

c) correta Art 35, III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

d)correta Art 35, II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional
comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos.

§ 2o O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório
da educação básica.

§ 6o As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de
que trata o § 2o deste artigo.

entendo que a formação estética está implícita na LDB
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

nao encontrei a parte estética, esta questão não deveria ser anulada?
Apesar de essa questão ser passível de anulação, Idecão não a anulou.
ATENÇÃO: O TEXTO NÃO É O DA LDB, E SIM O DAS DCNS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA:

Art. 26. O Ensino Médio, etapa final do processo formativo da Educação Básica, é orientado
por princípios e finalidades que preveem:
I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II – a preparação básica para a cidadania e o trabalho, tomado este como princípio educativo,
para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condições de ocupação e
aperfeiçoamento posteriores;
III – o desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e
estética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV – a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos presentes na sociedade contemporânea,
relacionando a teoria com a prática.

ID

2243857

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito das articulações e continuidade da trajetória escolar fixadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino fundamental de nove anos, analise as afirmativas a seguir.

I. Do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, os componentes curriculares educação física e arte poderão estar a cargo do professor de referência da turma.

II. Mesmo quando o sistema de ensino ou a escola, no uso de sua autonomia, fizerem opção pelo regime seriado, será necessário considerar os três anos iniciais do ensino fundamental como um bloco pedagógico passível de interrupção.

III. Nas escolas que optarem por incluir língua estrangeira nos anos iniciais do ensino fundamental, o professor de referência da turma poderá ministrar a aula, sem a necessidade de uma licenciatura específica.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas

I, II e III.

I, apenas.

III, apenas.

I e III, apenas.

Comentários

Art. 31 Do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, os componentes curriculares Educação Física e Arte poderão estar a cargo do professor de referência da turma, aquele com o qual os alunos permanecem a maior parte do período escolar, ou de professores licenciados nos respectivos componentes.

§ 1º Nas escolas que optarem por incluir Língua Estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor deverá ter licenciatura específica no componente curricular.

Art. 30 § 1º Mesmo quando o sistema de ensino ou a escola, no uso de sua autonomia, fizerem opção pelo regime seriado, será necessário considerar os três anos iniciais do Ensino Fundamental como um bloco pedagógico ou um ciclo sequencial não passível de interrupção, voltado para ampliar a todos os alunos as oportunidades de sistematização e aprofundamento das aprendizagens básicas, imprescindíveis para o prosseguimento dos estudos.
RESOLUÇÃO Nº 7 DE 2010
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

Art. 30.

§ 1º Mesmo quando o sistema de ensino ou a escola, no uso de sua autonomia, fizerem opção pelo regime seriado, será necessário considerar os três anos iniciais do Ensino Fundamental como um bloco pedagógico ou um ciclo sequencial não passível de interrupção, voltado para ampliar a todos os alunos as oportunidades de sistematização e aprofundamento das aprendizagens básicas, imprescindíveis para o prosseguimento dos estudos. (OPÇÃO II - Grifos na parte errada )

Art. 31. Do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, os componentes curriculares Educação Física e Arte poderão estar a cargo do professor de referência da turma, aquele com o qual os alunos permanecem a maior parte do período escolar, ou de professores licenciados nos respectivos componentes. (OPÇÃO I)
§ 1º Nas escolas que optarem por incluir Língua Estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor deverá ter licenciatura específica no componente curricular. (OPÇÃO III - Grifos na parte errada )
I. Do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, os componentes curriculares educação física e arte poderão estar a cargo do professor de referência da turma.
Muito blá blá blá e pouco gabarito.

Gab: B

De nada!

ID

2243863

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre as dimensões do educar e do cuidar, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

Cuidado é, pois, um princípio que norteia a atitude, o modo prático de realizar‐se, de viver e conviver no mundo.

Apenas pelo cuidado não se constrói a educação e as dimensões que a envolvem como projeto transformador e libertador.

Cuidar e educar significa compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana.

A relação entre cuidar e educar se concebe mediante internalização consciente de eixos norteadores, que remetem à experiência fundamental do valor pragmático e utilitário de educação.

Comentários

Tendo como base tais afirmações, segundo o Parecer CNE/CEB N 07/2010, avalie as seguintes asserções:

I. A relação entre cuidar e educar se concebe mediante internalização consciente de eixos norteadores, que remetem à experiência fundamental do valor, que influencia significativamente a definição da conduta, no percurso cotidiano escolar.

ID

2243869

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da base nacional e a parte diversificada, é INCORRETO afirmar que

Alternativas

ensino da história do Brasil levará em conta somente as principais contribuições das diferentes culturas e etnias indígenas.

os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do currículo serão definidos pelos sistemas de ensino e pelas escolas.

o ensino fundamental deve ser ministrado em língua portuguesa, mas às comunidades indígenas é assegurada também a utilização de suas línguas maternas.

a educação física, componente obrigatório do currículo do ensino fundamental, integra a proposta político‐pedagógica da escola e será facultativa ao aluno apenas nas circunstâncias previstas na LDB.

Comentários

Gabarito: A

Erro: SOMENTE.
Errada a letra A- Segundo a LDB no artigo 26, coloca no que § 4º O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e européia.
A letra D também está incorreta, pois no art.26 § 3º que a educação física é obrigatória em toda a educação básica e nãos apenas no ensino fundamental como diz o item.
Rafaela, algumas questões podem tentar nos colocar uma pegadinha, por isso atenção ao texto das questões.

Quanto à afirmativa "a educação física, componente obrigatório do currículo do ensino fundamental, ...", atente-se que não há exclusão dos outros níveis de ensino: a educação física faz parte do ensino fundamental (a questão não diz se somente do ensino fundamental). Algumas bancas, como o Cespe, adoram nos confundir com o uso de termos excludentes (somente, apenas, único) ou generalistas (todos, qualquer). Por isso, prestemos atenção a estes detalhes! ;)
Questão desatualizada
Na letra D, a educação física e artes, se não me engano pode ser aplicada pelo professor regente.

ID

2243875

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Analise as afirmativas correlatas.

I. “Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar.”

PORQUE

II. “Revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante.”

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

As duas afirmativas são falsas.

A segunda afirmativa contradiz a primeira.

A segunda afirmativa é uma justificativa correta da primeira.

As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.

Comentários

Correta C
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. pg. 33
"Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante."

ID

2243878

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Projeto Político‐Pedagógico das instituições educativas que ofertam a educação básica devem considerar, EXCETO:

Alternativas

A aprendizagem como processo de memorização.

Capacidade de aprender permanente, desenvolvendo a autonomia dos estudantes.

Articulação teoria e prática, vinculando o trabalho intelectual às atividades práticas ou experimentais.

Problematização como instrumento de incentivo à pesquisa, à curiosidade pelo inusitado e ao desenvolvimento do espírito inventivo.

Comentários

Letra A
ALTERNATIVA A)

Art. 16. O projeto político-pedagógico das unidades escolares que ofertam o Ensino Médio deve considerar:

III - a aprendizagem como processo de apropriação significativa dos conhecimentos, superando a aprendizagem limitada à memorização;

IX - capacidade de aprender permanente, desenvolvendo a autonomia dos estudantes;

VI - articulação entre teoria e prática, vinculando o trabalho intelectual às atividades práticas ou experimentais;

II - problematização como instrumento de incentivo à pesquisa, à curiosidade pelo inusitado e ao desenvolvimento do espírito inventivo;

Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9917-rceb002-12-1&Itemid=30192

ID

2243884

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“A construção do Projeto Político‐Pedagógico (PPP) revela os interesses da comunidade escolar, suas expectativas dentro da esfera do coletivo, buscando uma gestão democrática na definição da ação de cada um e das ações conjuntas. Nesse sentido, a sua construção terá sempre o caráter político. ‘Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária’.”

(Veiga, 1995, p. 13.)

Sobre o PPP, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

Analisar o PPP implica em considerar a gestão democrática para a sua construção.

Discutir o PPP significa discutir, concomitantemente, a organização do trabalho escolar

Propor intervenção na escola, sem contudo analisar de forma crítica a participação da comunidade escolar é possível.

Compreender a lógica das políticas educacionais e suas perspectivas para a escola pública, revendo os papéis de cada um, é um compromisso com as metas comuns.

Comentários

O proprio enuciado respode a questão : “A construção do Projeto Político‐Pedagógico (PPP) revela os interesses da comunidade escolar, suas expectativas dentro da esfera do coletivo, buscando uma gestão democrática na definição da ação de cada um e das ações conjuntas. Nesse sentido, a sua construção terá sempre o caráter político. 'Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária'."

Ora, Propor intervenção na escola, sem contudo analisar de forma crítica a participação da comunidade escolar NÃO possível.

Alternativa C, incorreta!

ID

2243890

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Por sua dimensão continental, todas as massas de ar responsáveis pelas condições climáticas na América do Sul atuam no Brasil direta ou indiretamente. A relação correta entre a massa de ar e as suas respectivas características pode ser encontrada em:

Alternativas

Tropical Atlântica (mTa) – fria e seca.

Polar Atlântica (mPa) – quente e seca.

Equatorial Continental (mEc) – fria e seca.

Equatorial Atlântica (mEa) – quente e úmida.

Comentários

R: (D)
d) Equatorial Atlântica (mEa) – quente e úmida.

Correção:

Tropical Atlântica (mTa) – quente e úmida.

Polar Atlântica (mPa) – fria e úmida.

Equatorial Continental (mEc) – quente e úmida.
SECA seria a Masa Tropical Continental (mTc), não citada na questão.
A Massa Tropical Atlântica (mTa) é quente e úmida.
A Massa Polar Atlântica (mPa) é fria e úmida.
A Massa Equatorial Continental (mEc) é quente e úmida.
Assim, apenas a letra D está correta, ao informar que a Massa Equatorial Atlântica (mEa) é quente e úmida, conforme o esquema que vimos em aula.

Resposta: D

ID

2243893

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

“As mudanças climáticas podem beneficiar algumas plantas ao prolongar as temporadas de crescimento e aumentar o teor de dióxido de carbono. Porém, outros efeitos de um mundo mais quente – frequência maior de pragas, secas e enchentes – não vão ser vantajosos. Como vamos nos adaptar a isso?”

(O desafio do clima, 2015. National Geographic.)

Sobre as culturas do milho, batata, arroz e trigo e as mudanças climáticas, analise as afirmativas a seguir.

I. Milho: as alterações no clima vão abrir não só as áreas novas para a plantação de milho, mas também reduzir as safras nas atuais regiões produtoras.

II. Batata: tende a crescer melhor no frio. Com as temperaturas mais quentes, talvez seja possível cultivá‐la em altitudes maiores.

III. Arroz: ao contrário de safras que podem ter quedas drásticas, o arroz que se adapta tanto ao frio como ao calor – talvez se saia bem.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II e III.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

Comentários

R:(A)

ID

2243896

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Econômica

Relacione adequadamente os três setores da sociedade às suas respectivas características.

1. Primeiro setor.

2. Segundo setor.

3. Terceiro setor.

( ) Corresponde à livre iniciativa que opera no mercado e define a agenda econômica usando o lucro como instrumento.

( ) Corresponde às instituições com preocupação e práticas sociais, sem fins lucrativos, que geram bens e serviços de caráter público, tais como: ONGs, instituições religiosas, clubes de serviços, entidades beneficentes, centros sociais, organizações de voluntariado etc.

( ) Corresponde à emanação da vontade popular, pelo voto, que confere o poder ao governo.

A sequência está correta em

Alternativas

2, 3, 1.

1, 3, 2.

2, 1, 3.

1, 2, 3.

Comentários

Além da divisão dos setores econômicos em primário, secundário e terciário, a estrutura econômica de um país também pode ser dividida em:
PRIMEIRO SETOR – Setor público.
SEGUNDO SETOR – Iniciativa privada.
TERCEIRO SETOR – Relacionado a entidades não-governamentais que não possuem fins lucrativos.

Assim, a correspondência correta é a que está presente na alternativa A.
Resposta: A

ID

2243899

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

O clima é a sucessão habitual dos tipos de tempo durante um longo período, enquanto tempo climático é a combinação momentânea dos elementos que constituem o clima, refletindo as condições atmosféricas em um determinado instante. Portanto, o estudo do clima deve apoiar‐se na análise dos elementos e fatores climáticos.

Constitui um fator que influencia o clima:

Alternativas

Hidrografia.

Massas de ar.

Temperatura.

Pressão atmosférica.

Comentários

Não sabia que hidrografia é um fator climático. O que eu sei que é um elemento indispensável nos domínios morfoclimaticos.
As fontes em que pesquisei, nenhuma apontou a hidrografia como fator climatico. Dentre as opções da questão, a unica que coincide com as fontes que li é MASSAS DE AR (B).
questão realmente equivocada!!
questão absurda! era pra ter sido anulada.
no meu ver, ainda que seja uma visão amadora da geografia, os dois fatores basicos para a análise de um climograma são a pluviosidade e a temperatura, ou seja, fatores que influenciam diretamente o clima, ainda que outros influenciem de uma forma indireta. Portanto, a resposta mais correta ou menos errada seria TEMPERATURA.
Massas de ar, temperatura e pressão atmosférica são elementos climáticos, fazem parte da dinâmica climática. A hidrografia (Bacias hidrográficas, Rios, Oceanos) é um elemento que influencia essa dinâmica climática.
A alternativa correta seria Massa de Ar.
O termo hidrografia refere se a influência das massas líquidas no comportamento dos elementos do clima, portanto, é um fator do clima e não um elemento formador do mesmo como temperatura, pressão, umidade (chuvas) e massas de ar (ventos) !!!
absurda questao....complicando algo simples, e logico que a temperatura e dos elementos influenciantes do clima,o clima depende da temperatura e nao a temperatura do clima, pois o estudo dos tempos sucessiveis(oscilações de temperaturas), determinam clima do local e todos os demais dominio morfoclimaticos se adaptam a essas caracteristica climatica e interagem entre si.
com certeza seria "massas de ar", e vendo a opinião dos colegas, deveria ser esta mesmo
Coloquei massas de ar
A hidrografia é um fator que influencia o clima, assim como a maritimidade e a continentalidade. Regiões que possuem rios são mais úmidas que as que não possuem.
Todos as opções referem-se a fatores climáticos
que banca medonha viu kkk
A hidrografia é um fator que influencia o clima, assim como a maritimidade e a continentalidade
Elementos do clima: temperatura, umidade e pressão.
Fatores climáticos: latitude, relevo, vegetação, hidrografia e maritimidade/continentalidade.
ué, mas massa de ar tbm é um fator
Não há consenso se massa de ar é fator ou elemento do clima.
Fonte: http://marcosbau.com.br/geobrasil-2/massas-de-ar-elemento-ou-fator-climatico/
Já a hidrologia é tida como fator do clima.

ID

2243902

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

O sítio urbano é a área em que o aglomerado está assentado. É o “assoalho” da cidade. Das cidades a seguir, a única que pode ser considerada insular é:

Alternativas

Cuiabá.

Manaus.

Ouro Preto.

Florianópolis.

Comentários

Insular= Semelhante `a ilha.; Características de ilha.
Uma dívida marquei Manaus por achar que a questão estava contextualizada. Se a pergunta fosse objetiva obviamente que acertaria. Alguém também errou? Achei muito mal elaborada.

ID

2243908

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

A nomenclatura das rodovias é definida pela sigla BR (Brasil Rodovia) e que a rodovia é Federal. A partir de 1967, as Rodovias Federais foram divididas em cinco tipos perfazendo 7% das rodovias, a saber: radiais, longitudinais, transversais, diagonais e ligação. Das rodovias a seguir quais delas se enquadram como longitudinais?

Alternativas

BR 080 e BR 040.

BR 116 e BR 101.

BR 210 e BR 251.

BR 319 e BR 364.

Comentários

ID

2243911

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

A poluição sonora é um fenômeno que vem se intensificando a partir de 1970, com o avanço da eletrônica que criou novas técnicas de ampliação do som. Analise as intensidades sonoras descritas a seguir.

I. Respiração normal.

II. Cochichando.

III. Escritório/máquina de escrever.

IV. Automóveis.

Das quatro intensidades especificadas anteriormente, provoca maior poluição sonora

Alternativas

II.

III.

IV.

Comentários

Comparado aos demais itens, um automóvel faz mais barulho, portanto, produz maior poluição sonora.

ID

2243914

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

“Na faixa intertropical, junto aos litorais banhados por águas tépidas e calmas, encontramos o respectivo bioma – formação vegetal de transição marinho e terrestre e que é a única associação vegetal tropical praticamente homogênea. Sua localização sempre está associada à faixa intertropical, junto a enseadas, braços de mar e baías de águas calmas, podendo avançar para o interior de estuários até onde a água se mantém salobra. Sujeito diariamente à ação das marés, seu porte varia entre arbustivo de, aproximadamente, dois metros, até arbóreo nos estuários, quando alcança de 5 metros a 6 metros de altura.”

(TROPPMAIR, Helmut. Biogeografia e Meio Ambiente. Technical Books Editora. 2012, p. 105.)

A descrição anterior é característica do Bioma:

Alternativas

Estepes.

Desertos.

Mangues.

Semidesertos.

Comentários

letra c
Para aprofundar os estudos:

http://www.infoescola.com/geografia/mangues-manguezal/
mangues

podendo avançar para o interior de estuários até onde a água se mantém salobra
Mangues -> seus galhos ficam tocando na aguá lembrei da imagem kkkk

ID

2243917

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

“A vida dos vegetais e animais desenvolvem entre determinados parâmetros de temperatura, uma vez que processos fisiológicos nos organismos vivos seguem a lei de Van’t Hoffsch segundo a qual a velocidade de relação na transformação de substâncias inorgânicas em orgânicas dobra com a elevação da temperatura.”

(TROPPMAIR, Helmut. Biogeografia e Meio Ambiente. Technical Books Editora. 2012 p. 45.)

Sobre a relação entre os seres vivos e os parâmetros de temperatura, analise as afirmativas a seguir.

I. Todo ser vivo tem como parâmetro uma temperatura mínima e uma temperatura máxima, as quais, quando ultrapassadas, resultam em morte. Entre esses dois limites, temos a temperatura ótima, que varia no decorrer do período vegetativo.

II. Em temperaturas mais baixas, os vegetais congelam e necessariamente morrem.

III. O número de espécies aumenta gradativamente do equador em direção aos polos.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

Alternativas

I e II.

I e III.

II e III.

Comentários

II.os vegetais congelam nao nao necessariamente morrem.

III.o núumero de espécies DIMINUEM do Equador aos polos. Próximo ao Equador há uma maior biodiversidade.

ID

2243920

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

O sistema de controle do espaço aéreo brasileiro (eletrônico quanto aos voos), chamado de Centro Integrado de Defesa Aérea e Controle de Tráfego Aéreo (CINDACTA), foi importado da França, são unidades de controle de tráfego aéreo, comercial e militar, vigilância do espaço e defesa. Relacione adequadamente o sistema à sua respectiva área geográfica.

1. Cindacta I.

2. Cindacta II.

3. Cindacta III.

4. Cindacta IV.

( ) Manaus.

( ) Curitiba.

( ) Brasília.

( ) Recife.

A sequência está correta em

ID

2243923

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

“Desertificação é o empobrecimento dos ecossistemas áridos ou subúmidos em virtude do efeito combinado das atividades humanas e da seca. A desertificação está associada às mudanças verificadas no clima: escassez hídrica, redução das precipitações com a consequente alteração do balanço hídrico. Também contribui para o processo de ação antrópica, o mau uso do solo, a prática de queimada, o desmatamento e derrubada da mata nativa, as quais reduzem a retenção de umidade no solo.”

(CONTI, José Bueno. Mudanças climáticas globais, 1998.)

Usualmente a desertificação manifesta‐se por meio de, EXCETO:

Alternativas

Elevação do albedo.

Aumento da biomassa.

Agravamento da erosão e empobrecimento do solo.

Voçoramento das encostas e assoreamento dos vales.

Comentários

Biomassa= é a geração de energia excluem-se os tradicionais combustíveis fósseis, embora estes também sejam derivados da vida vegetal (carvão mineral) ou mineral (petróleo e gás natural), mas são resultado de várias transformações que requerem milhões de anos para acontecerem.
Albedo é a capacidade de reflexão da radiação solar de uma determinada superfície. Vários são os fatores que determinam o valor do albedo, dentre os quais: tipos de solo, floresta, campo, neve, água, gelo, nuvens, grau de urbanização.

Portanto, há sim uma elevação da taxa de albedo.
Você errou! Resposta: B

ID

2243926

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

“O respectivo solo são resultado da sedimentação fluvial junto às margens conforme o local, predominam areias, silte ou limo, argila e mesmo cascalhos, mal desenvolvidos, geralmente não apresentam horizontes, porém podem ser ricos em matéria orgânica, o que os torna propícios para a agricultura.”

(TROPPMAIR, Helmut. Biogeografia e Meio Ambiente. Technical Books Editora. 2012 p. 76.)

A afirmativa anterior trata‐se de:

Alternativas

Lithosols.

Aluviais e Entisols ou Fluvisols.

Solos Gley, Podzol e Spodosols.

Solos hidromórficos e Inceptisols ou Gleysols.

Comentários

Gab B, the books is on the table kkkk

ID

2243929

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Entre os diversos problemas que afetam os solos brasileiros, estão os seguintes: erosão, esgotamento, laterização e lixiviação. Analise os tipos de técnicas agrícolas a seguir.

I. Rotação de solos e culturas.

II. Adubação.

III. Terraceamento.

IV. Curva de nível.

V. Reflorestamento.

VI. Associação de culturas.

VII. Calagem.

São técnicas que podem combater a erosão e o esgotamento do solo

Alternativas

I, II, III e IV, apenas.

I, IV, V e VI, apenas.

I, II, III, IV, V, VI e VII.

I, II, III, IV, V e VI, apenas.

Comentários

Vi logo a calagem como opção a ser considerada. Após, percebi que a única alternativa que indicava a calagem como correta era a Letra C. Marquei e acertei.

ID

2243932

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

No Brasil, encontram‐se vários tipos de sistemas agrícolas aplicados no campo. O sistema extensivo é o mais utilizado, mas, em certas áreas, como no Sul e Sudeste, são encontradas propriedades com o sistema intensivo. Dentre as características a seguir assinale aquela que se enquadra como sistema intensivo.

Alternativas

Terra escassa.

Rotação de culturas.

Desflorestamento – coivara.

Mão de obra escassa e não qualificada.

Comentários

Muito estranho, penso que a rotação de culturas seja uma das características dos sistemas agrícolas intensivos.
Discordo, Guilherme. A agricultura intensiva se caracteriza por uma modernização e grande acompanhamento técnico, ao passo que, devido a novas tecnologias, onde há esse tipo de agricultura não é mais necessário o processo de rotação de culturas. Tal prática tem se tornado obsoleta.
A prática da agricultura pode ser intensiva e extensiva.

Sistema Intensivo – encontrado principalmente no Sul e Sudeste. Suas características são:

Uso contínuo do solo;
Rotação de cultivos; (seria o mesmo que de culturas? Porque se for a questão seria anulável)
Fertilizantes;
Seleção de sementes;
Seleção de espécies;
Mecanização;
Grande rendimento;
Produção por hectare;
Mão-de-obra abundante e qualificada; [oposto da alternativa d)]
Terra escassa (resposta correta segundo a banca)

https://www.colegioweb.com.br/agricultura/sistemas-agricolas-de-producao.html
Questão passível de questionamento/recurso por 2 características não preponderantes ou exclusivas:

- A rotação do cultivo é uma possibilidade na agricultura intensiva

- Assim como existem muitos exemplos de agricultura intensiva em latifúndios, ou seja, não se trataria de terra escassa
Escassez de terra? NUNCA.

Brasil tem terras abundantes, porém não são bem distribuídas.

ANULÁVEL.

ID

2243935

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

“O sistema de coleta seletiva e de reciclagem no Brasil sofre com vários gargalos ao longo da cadeia produtiva.”

(TROPPMAIR, Helmut. Biogeografia e Meio Ambiente. 9ª Edição. Editora Technical Books. Rio de Janeiro – 2012.)

Com base nos temas coleta seletiva e reciclagem, analise as afirmativas a seguir.

I. Observa‐se uma ausência de ações de gestão integrada de resíduos que visem reduzir, reutilizar, reciclar, promover o tratamento e a recuperação dos resíduos.

II. Falta a sensibilização e envolvimento dos cidadãos de forma maciça nas práticas de coleta seletiva e reciclagem.

III. Falta de instrumentos econômicos para a reciclagem, com pouco ou nenhum investimento realizado nessa área, no sentido de permitir uma economia de escala.

IV. A maioria dos municípios não têm coleta seletiva em seus territórios, com um programa formalizado porta a porta.

Constituem gargalos do sistema de coleta seletiva e de reciclagem no Brasil as afirmativas

Alternativas

I, II, III e IV.

I, II e III, apenas.

I, II e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

Comentários

Todos os itens estão corretos. Ou seja, falta todo tipo de ação governamental, do planejamento até a execução, que contribua para uma destinação mais sustentável da grande quantidade de lixo que produzimos diariamente em nosso país.

Resposta: A

ID

2243938

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

O plano de ação para a preservação e controle do desmatamento na Amazônia Legal criado em março de 2004 relacionou o desmatamento a várias situações. Dentre as situações especificadas a seguir assinale aquela que NÃO explica o aumento do desmatamento.

Alternativas

Avanço da pecuária.

Grilagem de terras públicas.

Ações que efetivam a implantação de áreas protegidas.

Abertura de estradas clandestinas por indústrias madeireiras.

Comentários

No Brasil, grilagem de terras é a falsificação de documentos para, ilegalmente, tomar posse de terras devolutas ou de terceiros, bem como de prédios ou prédios indivisos.
Falácias: Os índios existem ainda por um motivo; manter a reserva de terras, com preservação do meio ambiente.

ID

2243941

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Econômica

Cidades espontâneas ou naturais são aquelas que surgiram naturalmente da expansão de antigos habitats rurais aglomerados nas diversas fases do desenvolvimento da economia brasileira, podendo ser feitorias, defesa, missões religiosas, mineração, entroncamento ferroviário, núcleo de colonização e arraiais do bandeirantismo minerador. Das cidades a seguir, qual delas constitui exemplo de núcleo de colonização?

Alternativas

Bauru – SP.

Maringá – PR.

Fortaleza – CE.

Ouro Preto – MG.

Comentários

"O município tem origem com a colonização do norte do Paraná, que teve início no fim do século XIX. A região, que era predominantemente ocupada por florestas de mata atlântica, atraiu a atenção de produtores rurais paulistas e mineiros devido à presença da "terra roxa" – do italiano, terra rossa (vermelha) -, originada da decomposição do basalto e extremamente fértil. O principal interesse dos fazendeiros era a aumentar a área de produção de café. Para solucionar os problemas de logística da região, um grupo de fazendeiros da região, liderados pelo paulista Antonio Barbosa Ferraz, promoveu a construção de uma estrada de ferro ligando a cidade paranaense Cambará, no “norte velho”, a Ourinhos, no interior de São Paulo.[13]

Em 1923, uma comitiva liderada por Edwin Samuel Montagu, ex-secretário de finanças do tesouro do Reino Unido, veio ao Brasil para negociar uma dívida que o país possuía junto a credores britânicos. Entre os membros da comitiva estava Simon Joseph Fraser, o 16º Lorde Lovat da Escócia, que viajou para procurar terras férteis para cultivar algodão para a indústria têxtil britânica. Lorde Lovat visitou propriedades do interior paulista e, seguindo a trilha das fazendas de café, chegou ao norte do Paraná."

Vai dar certo!

ID

2243944

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Desenvolvimento

O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) tenta juntar em um único indicador três dimensões do desenvolvimento humano, a saber: saúde, educação e renda. Sobre o IDH, analise as afirmativas a seguir.

I. Saúde: o IDH da saúde vem da expectativa de vida ao nascer.

II. Educação: é computada na média de anos de estudo, da população e número esperado de anos de escolaridade que uma criança na idade de entrar na escola espera receber.

III. Escala de IDH: varia de 0 a 1, sendo que 0 é o índice que representa melhores condições de vida.

IV. Renda: é obtida por meio do cálculo do RNB (Renda Nacional Bruta).

Sobre os indicadores do IDH estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II, III e IV.

III e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

I, II e IV, apenas

Comentários

O índice GINI, que mede a distribuição de renda no país, varia de 0 a 1, esse sim, quanto mais próximo de zero, melhor, ou seja, quanto mais próximo de zero, menor é a desigualdade de renda no país.
Questão atualizada, não se considera mais o PIB e sim a RNB para o cálculo do IDH. Quando se avalia o Brasil pelo novo índice de desenvolvimento humano (2021) ajustado às pressões do planeta, o IDHP, a colocação do país melhora. Sobe 10 posições, enquanto países desenvolvidos perdem pontuação.

ID

2243947

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

Geografia Econômica

“Argentina, Brasil, Paraguai, Uruguai e Venezuela são países que formaram o bloco econômico denominado Mercado Comum do Sul (Mercosul).”

(MIYZAKI, Silvio Y.M. Horizonte do MERCOSUL. Geografia e Conhecimento Prático. Edição nº56‐ Agosto de 2014. Adaptado.)

Dos países que compõem o Mercosul, quais deles assinaram o Tratado de Assunção em 1991?

Alternativas

Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai.

Brasil, Uruguai, Paraguai e Venezuela.

Argentina, Brasil, Uruguai e Venezuela.

Argentina, Brasil, Paraguai e Venezuela.

Comentários

Venezuela entrou em 2006. Atualmente encontra-se suspensa por quebra da cláusula democrática.
Conforme a Brenda Fleury

Venezuela entrou em 2006. Atualmente encontra-se suspensa por quebra da cláusula democrática.

Alternativa A
Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai
Gabarito (A)

DICA!

Fundadores:

Br + UPA

Brasil
Uruguai
Paraguai
Argentina

Bons estudos!

ID

2243953

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Geografia

Disciplina

Geografia

Assuntos

As mudanças no clima são ruins também para a saúde das pessoas. Os efeitos variam conforme idade, sexo, localização geográfica e posição socioeconômica. Neste contexto, analise as alternativas a seguir.

I. Refugiados do clima.

II. Conflitos por recursos escassos.

III. Ampliação de doenças associadas ao calor.

IV. Qualidade ruim do ar.

Sobre o que pode afetar o bem‐estar das pessoas e sobre a consequência das mudanças climáticas, estão corretas as alternativas

Alternativas

I, II, III e IV.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III, apenas.

Comentários

todas estão corretas gabarito a

ID

2243956

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Não definido

São considerados princípios éticos:

I. Respeitar às privacidades alheias, com respeito às diferenças individuais apresentadas pelos membros da instituição.

II. Desenvolver o espírito de fidelidade na instituição, independente a que setor ou grupo pertença.

III. Instituir uma relação hierárquica que zele pelos desejos de seus gestores, evitando um diálogo muito transparente que possa inibir os interesses da instituição.

IV. Eliminar participantes que apresentarem condutas éticas incoerentes, excluindo‐os imediatamente antes que uma justificativa seja criada.

Uma instituição que é aberta e democrática, se organiza para ter um bom clima organizacional orientando‐se por princípio(s) indicado(s) em

Alternativas

I, II, III e IV.

I, apenas.

I e II, apenas.

III e IV, apenas.

Comentários

III. Instituir uma relação hierárquica que zele pelos desejos de seus gestores, evitando um diálogo muito transparente que possa inibir os interesses da instituição. (errado)

IV. Eliminar participantes que apresentarem condutas éticas incoerentes, excluindo‐os imediatamente antes que uma justificativa seja criada. (errado)

ID

2243959

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Geografia

Nos estudos que se apresentam sobre ética, os autores não desvinculam a moral da ética. Analise as afirmativas a seguir que tratam sobre ética profissional, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) É o relacionamento do profissional consigo mesmo, visando a sua individualidade.

( ) Se refere ao caráter normativo e até jurídico que regulamenta determinada profissão a partir de estatutos e códigos específicos.

( ) Questões relevantes como o aborto, pena de morte, sequestros, eutanásia, AIDS e outros, que são questões morais, se apresentam como problemas éticos, pois pedem uma reflexão mais profunda.

( ) A vida pode estar desvinculada de ética, desde que o sujeito não prejudique a vida em sociedade.

A sequência está correta em

ID

2243962

Banca

IDECAN

Órgão

SEARH - RN

Ano

2016

Provas

Disciplina

Não definido

É imprescindível acompanhar não apenas as mudanças nos conhecimentos técnicos da área profissional, mas também os aspectos legais e normativos. Muitos processos ético‐disciplinares, especialmente nos Conselhos Profissionais acontecem por desconhecimento, negligência. Existem atitudes, que mesmo sendo realizadas inconscientemente, são vistas como antiéticas. Analise‐as.

I. Competência técnica, confidencialidade e tolerância.

II. Delegação de trabalhos com prazos inadequados para seu cumprimento.

III. Envolvimento no trabalho com aprimoramento constante.

IV. Atrasos de pagamentos, não cumprindo as leis trabalhistas.

V. Assédio moral.

VI. Manter câmeras em locais impróprios.

São consideradas atitudes éticas apenas

Alternativas

I e III.

IV e VI.

I, III e V.

II, III e V.

Comentários

Letra A

I. Competência técnica, confidencialidade e tolerância.

III. Envolvimento no trabalho com aprimoramento constante.

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto
+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM
+ 1 Milhão de Questões comentadas
Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

Entrar com o Google

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

SóProvas