Prova Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia

Questão 1737859

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Considerando os termos grifados em "[...] por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações.” (4°§) e "Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos (6°§), a antonímia dos termos grifados foi indicada de forma correta, respectivamente, em qual opção?

• A. Avidez, insuficiência.
• B. Abnegação, exuberância.
• C. Desapego, escassez.
• D. Altruísmo, afluência.
• E. Concupiscência, falha.

Gabarito: C

Comentários

Questão 1737862

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Assinale a opção em que as palavras destacadas recebem, respectivamente, a mesma classificação quanto à acentuação gráfica que as palavras sublinhadas em "Se está difícil para nós, adultos[...]. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos[...]." (6°§).

• A. "Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros[...]." <2°§)
• B. "Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido a um texto?" (5°§)
• C. "[...] às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental [...]." (2°§)
• D. "[...] quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar [...]." {11°§)
• E. "[...] profusão de estímulos [...]; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas [...]."(6°§)

Gabarito: D

Comentários

• RESPOSTA LETRA "D"

  " Assinale a opção em que as palavras destacadas recebem, respectivamente, a mesma classificação quanto à acentuação gráfica que as palavras sublinhadas em "Se está difícil para nós, adultos[...]. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos[...]." (6°§). "

   

  está = oxítona terminada em "a"

  difícil = paroxítona terminada em "L"

  já = monossílabo tônico terminado em "a"

   

  Já na letra D...

  organizá-lo = organizá = oxítona terminada em "a"

  exigência = paroxítona terminada em ditongo oral seguido ou não de "S"

  é = monossílabo tônico terminado em "e"

• Achei estranha a questão. Visto que pra mim seria B a alternativa porém só existe nela 2 palavras. Já na D exigência é paroxítona terminada em ditongo e a questão pede uma paroxítona terminada em L.

Questão 1737865

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Funções morfossintáticas da palavra QUE; Sintaxe

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em qual opção o termo destacado exerce função sintática idêntica a "Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, [...]."(2°§)?

• A. "[...] várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc." (2°§)
• B. brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas [...]." (8° §)
• C. "E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo [...]" (11°§)
• D. "Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda." (11°§)
• E. "O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção [...]."(11°§)

Gabarito: B

Comentários

• Muito obrigado, mestra Fabiana dos Anjos.

• GABARITO: LETRA B

  → "Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, [...]." → pronome relativo retomando o termo "veículos", função sintática de sujeito:

  → brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas [...]." (8° §) → pronome relativo retomando o termo "jogos desafiantes", função sintática de sujeito (o que exige atenção? OS JOGOS DESAFIANTES → QUE).

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

Questão 1737868

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em que opção a forma verbal em destaque transmite a ideia de continuidade, de processo que era constante ou freqüente?

• A. "[...]dirigir, [...], já foi uma atividade prazerosa![...]." (3 °§)
• B. "[...]que em nada se relacionavam com meu tema primeiro ." (4 °§)
• C. "Sofremos de uma tentação permanente de pular [...]."(5°§)
• D. "Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção[...]." (9 °§)
• E. "O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira[...]. " (4 °§)

Gabarito: B

Comentários

• Errei a questão, mas depois que fui entender o enunciado. 

  Na minha humilde opinião..

   

  "ideia de continuidade, de processo que era (aí está a parte principal de toda a questão, verbo ser no Pretérito imperfeito) constante ou freqüente"

   

  Pretérito imperfeito do indicativo 

   

  EU RELACIONAVA

  TU RELACIONAVAS

  ELE RELACIONAVA

  NÓS RELACIONÁVAMOS

  VÓS RELACIONÁVEIS

  ELES RELACIONAVAM

   

  Ou seja, dá uma ideia de que ERA COSTANTE, OU SEJA, QUE JÁ FOI.

  Tanto que se você conjugar o verbo ser no pretérito imperfeito do indicativo, do próprio enunciado você terá: 

   

  Eu era

  Tu eras

  Ele era

  Nós eramos

  Vós éreis

  Eles eram

   

  E nenhuma das assertivas dá ideia de algo que já aconteceu de modo semelhante ao verbo SER do enunciado.. Exemplo: a assertiva A, "JÁ FOI" está no Pretérito PERFEITO. E as demais assertivas encontram-se em diferentes tempos verbais, só reparar o tempo de cada uma e fazer a eliminação, o que não se torna fácil em uma questão desse nível. Mas é isso, devemos ter atenção e estudar mais... 

   

  Bons estudos!

   

• Macete: Pretérito imperfeito = Passado continuo (ALGO QUE ACONTECEU NO PASSADO E NÃO FOI CONCLUÍDO, PODENDO-SE ESTENDER ATÉ O PRESENTE)

Questão 1737871

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em qual opção a regência do termo em destaque apresenta um desvio da modalidade padrão da língua?

• A. "[...] eu me lembro que dirigir, após um dia [...]." (3°§)
• B. "[...] que deve fazer para chegar ao seu destino, [...]." (2 °§)
• C. "[...] passam horas em uma única atividade de que gostam." (8 ° §)
• D. "[...] alguns textos exigem a leitura atenta [...]." (5 °§)
• E. "[...] mais observamos os detalhes, por causa [...]."(4 °§)
  
  

Gabarito: A

Comentários

• Gab-A

  Os verbos esquecer e lembrar quando ambos têm o auxílio dos pronomes me,se obrigatoriamente viram VTI e regem a preposição DE.

Questão 1737874

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Verbos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em qual opção a forma verbal em destaque expressa uma ação hipotética?

• A. "[...] me dei conta de que estava em temas [...]." (4 °§)
• B. "[...] e organizá-lo para que seja favorável [...]."(11°§)
• C. "[...]atenção no que é preciso, e não no que gostam." (9°§)
• D. "Aumenta o número de adultos que não consegue focar [...]."(1°§)
• E. "Elas já nasceram neste mundo de profusão[...]." (6°§)

Gabarito: B

Comentários

• O presente do subjuntivo nos dá essa ideia de ação hipotética que é pedida pela questão, pois enuncia um fato que pode (hipótese) ocorrer no momento atual.

   

  Que eu seja [GABARITO: B de bola]

  Que tu sejas

  Que ele seja

  Que nós sejamos

  Que vós sejais

  Que eles sejam

• seja - presente do subjuntivo

  subjuntivo - ideia hipotética, hipótese

• que eu SEJA

  que tu SEJAS

  que ele *SEJA*

Questão 1737877

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Sobre a construção do texto, é correto afirmar que

• A. o sétimo parágrafo apresenta exemplos de pais e professores que ajudam as crianças a focar a atenção nos estudos.
• B. o quarto parágrafo apresenta a ideia de que as inúmeras informações ajudam na concentração do foco de atenção.
• C. o último parágrafo reforça a falta de atenção de adultos e crianças em focar uma única coisa.
• D. o oitavo parágrafo analisa que a maioria das crianças não consegue realmente focar a atenção por causa dos jogos eletrônicos.
• E. o segundo parágrafo apresenta a ideia de que o foco de atenção é mantido, apesar de vários detalhes que precisam do cuidado do condutor.

Gabarito: E

Comentários

Questão 1737880

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

De acordo com o texto, é correto afirmar que:

• A. acidentes de trânsito ocorrem devido ao excesso de estimulos nas ruas.
• B. o uso da internet em vez de livros impressos prejudicou a compreensão da leitura de textos.
• C. o foco da atenção das crianças está naquilo de que gostam e têm interesse, mas nem sempre no que é necessário.
• D. adultos que não conseguem focar a atenção em uma única coisa foram crianças que não tiveram estímulos desde o início da vida.
• E. crianças e adultos apresentam deficiência de atenção porque pertencem a gerações diferentes.

Gabarito: C

Comentários

Questão 1737883

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Assinale a opção em que o pronome destacado faz referência a um termo posteriormente mencionado.

• A. "E isso, caro leitor, exige [...]."(9°§)
• B. "Se está difícil para nós,[...]." (6°§)
• C. "[...] alguma emissora de rádio que comenta[...]."(2°§)
• D. "[...] o ensino desse quesito no mundo de hoje[...]." (11°§)
• E. "[...] boa parte desse trabalho é nosso, e não delas." (10°§)

Gabarito: B

Comentários

• Anafórica: Retoma um termo dito anteriormente.

  Catafórica: Antecede o termo que será dito.

  GABARITO: ''B''

Questão 1737886

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Que opção está correta em relação aos aspectos morfossintáticos do texto?

• A. Nos fragmentos "Aumenta o número de adultos que não consegue[...]." (10§) e "Não basta mandarmos que elas prestem[...]."(11°§), os termos destacados pertencem a mesma categoria gramatical.
• B. Em "As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso." (10°§) e "Se está difícil para nós, adultos, [...]" (6°§), os termos em destaque exercem funções sintáticas distintas.
• C. Os vocábulos destacados em "[...] isso de nada as ajuda." (11°§) e "Nós nos tornamos, à semelhança [...]." (1°§) apresentam a mesma classificação sintática.
• D. Na oração "Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor[...]." (6°§) os termos em destaque exercem a mesma função sintática.
• E. Os termos destacados em "[...] isso de nada as ajuda" (11°§) e "Quando me vejo em tal situação[.. .] ." (3°§) pertencem a categorias gramaticais distintas.

Gabarito: D

Comentários

• Muito obrigado, professora Fabiana dos Anjos.

• Tanto nossa quanto caro são adjuntos adnominais de atenção e leitor, respectivamente.

   

  Gabarito: D

• Leonardo Martins, pode me explicar o por que del s serem adjuntos?

Questão 1737889

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Sintaxe

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Assinale a opção em que está expressa a ideia de consequência. 

• A.  "E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes [...]."(7 °§) 
• B. "Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto." (5°§)
• C. "Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam." (9°§)
• D. "O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto [ .. .] e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência." (11°§) 
• E. "São tantos os estímulos e tanta a pressão [ . . . ] que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo [...]." (1°§)

Gabarito: E

Comentários

• Muito obrigado, mestra Fabiana dos Anjos.

• A ideia de consequência pode estar expressa, na organização de um período, pelas seguintes estruturas correlatas:

  tão ... que

  tanto ... que

  tamanho ... que

  Letra E

• "São tantos os estímulos e tanta a pressão [ . . . ] que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo [...]." (1°§)

Questão 1737892

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em qual opção ocorre um desvio da norma padrão da língua na colocação do pronome destacado?

• A. "Quando me vejo em tal situação,[...]." (3°§)
• B. "Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores,[...]." (1°§)
• C. "[...]e, de repente, me dei conta de que estava [...]." (4°§)
• D. "[...]temas que em nada se relacionavam [...]."(4°§)
• E. "[...]analisarmos o contexto [...] e organizá-lo[. . . ]." (11°§)

Gabarito: C

Comentários

• Fonte: Colégio Martins

   

  RESOLUÇÃO

  No item (C), não se observa qualquer justificativa para a próclise pronominal que se vê em “ ... e, de repente,

  me dei conta de que estava ...”. A ênclise pronominal é obrigatória nessa passagem, o que fará resultar o texto

  corretamente redigido:”... e, de repente, dei-me conta de que estava ...”. Nas demais alternativas, justificam-se

  as colocações pronominais:

  a) Próclise pronominal justificada pela presença da conjunção subordinativa “Quando”.

  b) Próclise pronominal justificada pela presença do pronome reto “Nós”.

  d) Próclise pronominal justificada pela presença do pronome indefinido “Nada”.

  e) Ênclise a forma verbal em infinitivo e autorizada em face de conjunções coordenativas as facultarem.

  GABARITO: LETRA C

Questão 1737895

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase; Morfologia - Pronomes; Pronomes demonstrativos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em "Ela precisa estar atenta[...] à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS(2°§), o sinal indicador de crase é necessário. Em qual opção ele também deve ser usado?

• A. As pessoas a que me refiro são aquelas que não se concentram em uma única coisa.
• B. Esta informação dada aos pais é semelhante a que foi divulgada na escola.
• C. As crianças devem estar atentas a algumas informações veiculadas pela mídia.
• D. A reportagem a qual li trazia dados novos sobre crianças que recebem uma profusão de estímulos.
• E. Pais e professores estão lado a lado, buscando minimizar os problemas enfrentados com as crianças.

Gabarito: B

Comentários

• Questão média, pois dificilmente nos atentamos para os termos "subentendidos" ou "ocultos" na frase.

  Explicando.: Esta informação dada aos pais é semelhante (a) (a) informação que foi divulgada na escola. 

  Regência nominal de "semelhante" pedindo preposição e se fundindo com a preposição de "informação" que é substantivo feminino.

  Forte abraço!

• B- Esta informação dada aos pais é semelhante a que foi divulgada na escola.

• Na alternativa B houve crase pois “a que” está subentendida a palavra “aquela que”. Logo seria àquela que.

• quando tiver em funçao de pronome relativo nao coloca crase

Questão 1737898

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso dos dois-pontos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em "Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda." (11°§), os dois-pontos podem ser substituídos, sem que haja alteração de sentido, por

• A. não obstante.
• B. conquanto.
• C. quando.
• D. porque.
• E. todavia.

Gabarito: D

Comentários

• Os termos ligados por dois-pontos são coordenados, independentes. Após os dois pontos, há um ideia de explicação. Por isso, o conectivo "porque" substitui coerentemente os dois-pontos. Assim teremos duas orações coordenadas, em que a segunda é uma Oração Coordenada Sindética Explicativa.

  Instagram:@professorvolney

Questão 1737901

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual." (11°§), o termo grifado pode ser substituído, sem mudança de sentido, por

• A. detalhamento.
• B. preceito.
• C. item.
• D. comando.
• E. mandamento.

Gabarito: C

Comentários

• A alternativa C está correta, pois o “quesito” se refere a “autodisciplina”, um item que deve ser 

  ensinado às crianças.

Questão 1737904

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em que opção a articulista estabelece explicitamente um diálogo com o interlocutor?

• A. "E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem![...]." (9 °§)
• B. "As crianças precisam de nós, pais e professores,[...]." (10°§)
• C. "Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo." (2°§)
• D. "O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos [...]." (11°§)
• E. "Se está difícil para nós, adultos, focar nossa [...]." (6°§)

Gabarito: A

Comentários

Questão 1737907

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: A fim de- afim; Acerca de- Há cerca de; Mal-Mau; Mas-mais; Ortografia; Por que- porque/ porquê/ por quê; Problemas da língua culta

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Assinale a opção em que o termo destacado está grafado corretamente, de acordo com o contexto em que foi utilizado.

• A. Ela precisa estar atenta às informações de algumasemissoras de rádio a cerca do trânsito.
• B.  Com o advento da tecnologia, são tantos os estímulos e tanta pressão por que passam as pessoas.
• C. Uma pessoa dirigindo precisa estar mas atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente.
• D. Os adultos mau conseguem focar sua atenção em uma única coisa.
• E. As crianças, afim de dar conta de várias coisas ao mesmo tempo, são muito exigidas desde o início da vida.

Gabarito: B

Comentários

• a) o correto seria: acerca de, que equivale a sobre, a respeito....
  b) correta, equivale a por qual motivo/ razão.
  c) o correto seria mais.
  d) o correto seria mal, que é antônimo de bem.
  e) o correto seria a fim, com sentido de fnalidade, afim quer dizer proximo/ aproximação.

• E pessoas agora tem acento???

• Acredito que o Fernando Dias tenha se confundido a letra "D" certa seria : os adultos maus.....

• E pessoas agora tem acento???

  ajuda ai Qconcurso.... ai fica difícil .....  

   

   

• ADULTOS MAUS

• Os adultos mal (advérbio) conseguem focar sua atenção em uma única coisa.

  "Os adultos focam mal sua atenção"

  .

  Mau: Antônimo de Bom (adjetivo)

  Mal: Antônimo de Bem (advérbio)

• MAL -----> TAMBÉM PODE SER UMA CONJUNÇÃO TEMPORAL.

• Sim, a letra 'B' está correta, mas por que a letra 'E' estaria errada? Alguém explique, por favor.

  E) As crianças, a fim de dar conta de várias coisas ao mesmo tempo, são muito exigidas desde o início da vida.

  Se é que entendi bem sobre quando usar "afim" ou "a fim", penso:

  Exemplos:

  "Meu objetivo é afim com o seu";

  "Nossas ideias são afins".

  Exemplos:

  "Chegou cedo a fim de trabalhar";

  "Tomou remédios a fim de que melhorasse - com intenção de que melhorasse".

  Substituindo alguns - pelo que li e não sei se entendi - "sinônimos" de "a fim" na letra 'E':

  E) As crianças, PARA (afim de) dar conta de várias coisas ao mesmo tempo, são muito exigidas desde o início da vida.

  E) As crianças, COM A FINALIDADE DE (afim de) dar conta de várias coisas ao mesmo tempo, são muito exigidas desde o início da vida.

  E) As crianças, COM A INTENÇÃO de (afim de) dar conta de várias coisas ao mesmo tempo, são muito exigidas desde o início da vida.

  Por favor, alguém poderia refutar ou esclarecer minha dúvida?

• GABARITO: B

  a) Ela precisa estar atenta às informações de algumas emissoras de rádio a cerca do trânsito.

  -> "acerca de" = a respeito de ou sobre, indicando assunto.

  b) Com o advento da tecnologia, são tantos os estímulos e tanta pressão por que passam as pessoas.

  -> Basta trocar o "por que" por (pelo qual) e suas variações.

  c) Uma pessoa dirigindo precisa estar mas atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente.

  -> O correto seria "mais", pois o contexto da frase indica uma ideia a + e não uma oposicão.

  d) Os adultos mau conseguem focar sua atenção em uma única coisa.

  -> O correto seria "mal", pois os adultos bem conseguem focar...

  e) As crianças, afim de dar conta de várias coisas ao mesmo tempo, são muito exigidas desde o início da vida.,

  -> O correto seria "a fim de", pois o termo "afim de" indica uma semelhança e na oração o correto seria "a fim de", pois indica uma finalidade

Questão 1737910

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de número (singular, plural); Morfologia - Verbos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Em "A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim." (8°§) o verbo pode ir para o singular ou para o plural. Em que opção tal situação também se aplica?

• A. Só um ou outro adulto consegue focar sua atenção em uma única coisa.
• B. Segundo pesquisa, sessenta por cento da juventude brinca com jogos desafiantes que exigem atenção.
• C. Qual de vocês sabe usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos?
• D. É cada vez maior o número de crianças que não presta atenção a uma única coisa.
• E. Falaram o educador e o pai sobre a profusão de estímulos a que as crianças são submetidas.

Gabarito: E

Comentários

• Questão tem 3 alternativas corretas e mesmo assim não foi anulada, WTF?????????????????

• Sujeito composto regra geral: Verbo no plural.

  Entretanto, o verbo pode vir antes do sujeito composto fazendo a concordância com apenas um destes.

  Portanto, gabarito letra ''E''

• Não é a pq o ou da sentido de inclusão e no entanto o verbo fica pluralizado e nn no singular,eu acho

Questão 1737913

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Qual é a opção que explicita uma ideia defendida no texto?

• A. Pais e professores devem motivar as crianças a se interessarem pelas coisas de que gostam.
• B. Com a profusão de estímulos a que estão sujeitas, as crianças tornam-se criteriosas e autodisciplinadas.
• C. Pessoas multitarefa são comparadas a computadores por serem capazes de executar as atividades de forma seletiva.
• D. 0 uso da internet torna as pessoas mais detalhistas e concentradas em diferentes atividades ao mesmo tempo.
• E. Há um contraste entre o que a escola exige da criança e a forma como esta foi estimulada a se comportar desde o início da vida.

Gabarito: E

Comentários

Questão 1737916

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Morfologia; Preposições; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas multitarefa, não é verdade?

Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao planejamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, faixas de pedestres etc.

Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno para casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante.

O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que em nada se relacionavam com meu tema primeiro.

Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 

Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar conta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc.

Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças prestem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc.

A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se deixarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam.

Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, caro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar.

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.

Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

                     SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev. 2014 - adaptado. 

Assinale a opção que indica corretamente o valor semântico da preposição em destaque.

• A. "[...]pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto [...]" (5°§) - lugar.
• B. "[...]para buscar textos sobre um tema [...]" (4°§)- posição superior.
• C. "[..,] após um dia de intenso trabalho no retorno para casa [...]"(3°§) - modo.
• D. "Aí, um belo dia elas vão para a escola." (7°§) - origem.
• E. "Elas já nasceram neste mundo de profusão de estímulos" (6°§) - delimitação.

Gabarito: E

Comentários

• Fonte: Colégio Martins

   

  RESOLUÇÃO

  Na alternativa (E), que é a resposta da questão, temos a sentença “Eles já nasceram neste mundo de profusão

  de estímulos”.

  Sabemos que o substantivo “profusão” significa “superabundância”. Assim, a preposição “de”, antecessora

  do substantivo “estímulos”, delimita exatamente essa ideia de quantidade desmedida.

  Nas demais alternativas, temos:

  a) “para” = finalidade;

  b) “sobre” = assunto;

  c) “de” = especificação;

  d) “para” = destino.

  GABARITO: LETRA E

Questão 1737919

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: Era Vargas – 1930-1954

Em 1945, Getúlío Vargas foi deposto, encerrando o Estado Novo. Foram convocadas eleições gerais e o General Eurico Gaspar Dutra foi eleito presidente da República e empossado em janeiro de 1946.

Sobre a economia no governo Dutra, é correto afirmar que: 

• A. o presidente Dutra deu prosseguimento à politica de seu antecessor, estabelecendo o pleno controle estatal na economia e, ao final de seu governo lançou a campanha "O Petróleo é nosso".
• B. com a implementação do Plano Salte, foi feita a pavimentação da rodovia Rio-São Paulo e foram criadas a Companhia Siderúrgica Nacional (CSN) e a Companhia Vale do Rio Doce
• C. o presidente Dutra propôs o Salte, um plano econômico desenvolvimentista que priorizava investimentos nas áreas da Saúde, Alimentação, Transporte e Energia, que seria controlado exclusivamente por empresas americanas.
• D. o governo Dutra, inicialmente, seguiu um modelo antiliberal, todavia, com o começo da Guerra Fria, as pressões americanas fizeram com que houvesse uma mudança de orientação nessa política.
• E. com a política de abertura aos produtos estrangeiros, o governo acabou facilitando as importações de produtos supérfluos, como brinquedos, e consumindo grande parte das reservas em moeda estrangeira acumuladas.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  Sobre a economia do governo dutra, com a política de abertura aos produtos estrangeiros, o governo acabou facilitando as importações de produtos supérfluos, como brinquedos, e consumindo grande parte das reservas em moeda estrangeira acumuladas.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• Governo Dutra:

  - Abertura econômica ao capital estrangeiro

  - Plano SALTE

  - Bens de consumo não duráveis ( lembrar da chegada da TV)

  - Produtos norte-americanos

• O erro da letra C é o " que seria controlado exclusivamente por empresas americanas "

• rapaziada para se torna oficial das forças armadas você deve acima de tudo estudar o mundo inteiro !kkkkkk

• GABARITO - LETRA E

  com a política de abertura aos produtos estrangeiros, o governo acabou facilitando as importações de produtos supérfluos, como brinquedos, e consumindo grande parte das reservas em moeda estrangeira acumuladas.

• Durante o governo Vargas, o Brasil obteve uma balança comercial superavitária, ou seja, o número de exportações superou o de importações, mas a política econômica iniciada por Dutra, pautada na abertura comercial e na pouca intervenção do Estado, consumiu as reservas cambiais do país em pouco mais de um ano. 

  Em consequencia disso veio o PLANO SALTE

Questão 1737922

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; República de 1954 a 1964

 Durante o governo Figueiredo (1979-1985), o processo de abertura política foi aprofundado. A luta pelo fim do regime militar e pela redemocratização mobilizou amplos setores da sociedade. Em 1983, foi proposta uma emenda constitucional que propunha eleições diretas para presidente da República. A partir daí, foi lançada uma campanha denominada "Diretas-Já!", reunindo centenas de milhares de manifestantes nas ruas. A emenda não foi aprovada, mas estava sedimentado o caminho para a plena democracia.

Considerando o período histórico descrito no texto, assinale a opção correta. 

• A. Tancredo Neves venceu as eleições indiretas. Entretanto, um dia após tomar posse, em 15 de março de 1985, faleceu repentinamente.
• B. A Nova República teve início com a vitória de Tancredo Neves no Colégio Eleitoral e determinou a passagem do regime militar para a democracia.
• C. José Sarney, candidato a presidente pela Aliança Democrática, venceu as eleições no Colégio Eleitoral e se tornou o primeiro presidente civil desde 1964.
• D. Tancredo Neves, primeiro presidente eleito de forma direta desde 1964, não chegou a tomar posse devido a problemas de saúde.
• E. No governo, José Sarney, contrariando as expectativas da sociedade brasileira, manteve as eleições indiretas para presidente da República.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  A Nova República teve início com a vitória de Tancredo Neves no Colégio Eleitoral e determinou a passagem do regime militar para a democracia.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• GABARITO: B

   

  Mesmo sendo indireta, a eleição de TANCREDO NEVES para a presidência da República encerrou o ciclo do autoritarismo militar no Brasil contemporâneo.

  Na véspera de tomar posse, em 14 de março daquele ano, Tancredo Neves foi internado em estado grave, no Hospital de Base de Brasília. Dessa forma, José Sarney tomou posse como Presidente da República em 15 de março de 1985.  No dia 21 de abril de 1985 morria, em São Paulo, Tancredo Neves :((((. Mesmo sem nunca ter tomado posse, é oficialmente reconhecido como um dos ex-presidentes do Brasil.

  SARNEY assumiu definitivamente a Presidência da República.

• A

  Tancredo Neves venceu as eleições indiretas. Entretanto, um dia após tomar posse, em 15 de março de 1985, faleceu repentinamente.

  unica parte errada !

• GABARITO - B

  A Nova República teve início com a vitória de Tancredo Neves no Colégio Eleitoral e determinou a passagem do regime militar para a democracia.

Questão 1737925

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889; História do Brasil

Sobre a economia no Segundo Reinado, é correto afirmar que

• A. a tarifa Alves Branco foi criada exclusivamente com objetivos protecionistas, isto é, para favorecer a indústria nacional. Entretanto, a Inglaterra não sofreu os efeitos dessa tarifa.
• B. como a tarifa Alves Branco não conseguiu obter os efeitos desejados, foi instituída a tarifa Silva Ferraz. A Inglaterra, em represália, aprovou a Bill Aberdeen, que combateu o tráfico de escravos.
• C. a tarifa Alves Branco foi criada com o objetivo de aumentar a arrecadação de impostos e de incentivar o desenvolvimento econômico do país. Essa tarifa aboliu as taxas alfandegárias preferenciais de 15%.
• D. como conseqüência das medidas protecionistas contidas na tarifa Silva Ferraz, o café foi perdendo espaço na economia imperial e, em razão disso, teve início a denominada Era Mauá.
• E. as medidas protecionistas implantadas pela tarifa Alves Branco foram um duro golpe nos novos empreendimentos industriais e levaram à falência o Barão de Mauá, encerrando a denominada Era Mauá.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  Em 12 de agosto de 1844 implantou a política tarifária que é conhecida pelo seu nome (Tarifa Alves Branco), aumentando as taxas aduaneiras para 30% sobre produtos importados sem similar nacional, e 60% sobre produtos com similar nacional. Tal medida abrangeu cerca de três mil itens importados, despertando vivos protestos não apenas dos empresários britânicos, afetados com esta medida, mas também dos importadores no Brasil e das classes mais abastadas, que passaram a pagar mais caro pelos itens importados de que dependiam. Este aumento perdurou até meados da década de 1860, quando o governo imperial, pressionado pelos grupos exportadores, promoveu uma redução das tarifas.

  Embora o seu objetivo primeiro tenha sido o de reduzir o déficit fiscal brasileiro[3], acabou por impulsionar a substituição de importações e a instalação de inúmeras fábricas no país, permitindo a chamada Era Mauá.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• A Tarifa Alves Branco foi uma medida da política tarifária (de caráter alfandegário) protecionista, criada pelo ministro da fazenda Manuel Alves Branco, em 1844 (durante o reinado de Dom Pedro II).

   

  Esta taxa incidia sobre os produtos importados pelo Brasil (cerca de 3 mil mercadorias). Os produtos importados que possuíam similares no Brasil foram taxados com 60% de impostos. Já os que não tinham similares brasileiros foram taxados com uma alíquota de 30%. Vale lembrar que antes desta revisão tarifária, os produtos estrangeiros (principalmente britânicos) entravam no Brasil com alíquota de apenas 15%.

   

  GAB: LETRA C

  FONTE:https://www.historiadobrasil.net/resumos/tarifa_alves_branco.htm

• a) a tarifa Alves Branco foi criada exclusivamente com objetivos protecionistas, isto é, para favorecer a indústria nacional. Entretanto, a Inglaterra não sofreu os efeitos dessa tarifa.

  Errada, a ING sofreu sim porque muitos produtos eram exportados de lá agora pros produtos de foram entrar eram taxas enormes.

  • Taxas de 30% : Caso os produto importado não fosse produzido no BR
  • Taxa de 60%: Caso o produto importado fosse produzido no BR

  b) como a tarifa Alves Branco não conseguiu obter os efeitos desejados, foi instituída a tarifa Silva Ferraz. A Inglaterra, em represália, aprovou a Bill Aberdeen, que combateu o tráfico de escravos.

  Errada, a tarifa alves Branco fez obter os efeitos desejados não foi atoa que teve um pequeno surto industrial no Brasil e outra que o Bill Aberdeen foi uma lei pra inglês vê porque ela não combateu o tráfico de escravos nada, quem combateu mesmo foi a Lei Eusébio de Queiroz

  c) a tarifa Alves Branco foi criada com o objetivo de aumentar a arrecadação de impostos e de incentivar o desenvolvimento econômico do país. Essa tarifa aboliu as taxas alfandegárias preferenciais de 15%.

  Correta, tinha o principal objetivo de arrecadar imposto e promover o desenvolvimento do país

  d) como conseqüência das medidas protecionistas contidas na tarifa Silva Ferraz, o café foi perdendo espaço na economia imperial e, em razão disso, teve início a denominada Era Mauá.

  Errada, o café tava crescendo demais

  e) as medidas protecionistas implantadas pela tarifa Alves Branco foram um duro golpe nos novos empreendimentos industriais e levaram à falência o Barão de Mauá, encerrando a denominada Era Mauá.

  Errada, falência de Barão de Mauá não teve porque não foi atoa que o cara fundou o estaleiro ( onde os navios ficam), casa de fundição de ferro e fundou também a 1º ferrovia brasileira

• →TARIFA ALVES BRANCO: objetivou aumentar a arrecadação de impostos e incentivar o desenvolvimento econômico do país;

  aboliu as taxas alfandegárias preferenciais de 15% para a Inglaterra, que prejudicava o crescimento do Brasil.

  "Você é o seu limite."

• A Tarifa Alves Branco AUMENTOU a valorização do café

• O imposto cobrado sobre os importados era de 15%. Com a nova política alfandegária, esta porcentagem subia para 30%, ou 60% nos casos em que o produto fosse semelhante a outros produzidos no Brasil. A diferença no valor final fez com que o consumidor optasse pelos produtos nacionais, enquanto investidores viram vantagens na criação de manufaturas.

• A Tarifa Alves Branco deixou todas as tarifas preferencias com a mesma taxação dos outros países.

  Na verdade foi uma medida protecionista contra a Inglaterra, expoente na época, dominava o comércio Brasileiro, com isso, a elite local se mobilizou para mudar esse cenário e foi instituída essa tarifa, tendo como resultado um grande impulsionamento na economia nacional.

  LETRA C

  APMBB

Questão 1737928

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral

A União Ibérica foi um importante estímulo à expansão territorial portuguesa sobre o território que legalmente pertencia à Espanha, segundo o Tratado de Tordesilhas. Com isso, aconteceram vários conflitos entre os dois países e foram necessários alguns tratados de limites para que as novas fronteiras se definissem. Sobre os tratados de limites que definiram o território brasileiro, pode-se afirmar que:

• A. o Tratado de Lisboa foi assinado entre Portugal e Espanha e restabeleceu os limites territoriais existentes à época do Tratado de Tordesilhas.
• B. o Tratado de Madri, assinado entre Portugal e Espanha, usando o princípio da restauração, restabeleceu as fronteiras existentes antes da União Ibérica.
• C. com o Tratado de Santo Ildefonso, Portugal recebeu o domínio dos Sete Povos das Missões, o que provocou a chamada Guerra Guaranítica.
• D. o Tratado de Methuen, assinado entre Portugal e Inglaterra, definiu as fronteiras ao norte do Brasil, e a Guiana ficou sob domínio inglês.
• E. o Tratado de Badajós foi o último a ser assinado e praticamente definiu os limites territoriais brasileiros. A única alteração, desde aquela época, foi a anexação do Acre.

Gabarito: E

Comentários

• a) Tratado de Lisboa (1681)

  Espanhóis reconheciam a posse portuguesa da colônia de Sacramento, localizada no Rio da Prata (atualmente, Uruguai).

  b) Tratado de Madri (1750)

  Portugal dono do Norte, Centro-Oeste e Sul do Brasil.

  Este tratado redefinia a divisão das terras da América do Sul entre portugueses e espanhóis. De acordo com ele, a região dos Sete Povos das Missões (atual região oeste do RS), que era da Espanha, deveria ser entregue aos portugueses. Em troca, a Espanha ficaria com a Colônia do sacramento. Os jesuítas espanhóis, que atuavam na área, não aceitaram o acordo e armaram os indígenas da região.

  Quando os portugueses foram tomar posse da região, em 1754, houve conflito militar entre estes e os índios, que não aceiraram deixar suas terras. Teve início então a Guerra Guaranítica.

  c) Tratado de Santo Ildefonso (1777)

  Portugal entrega Sacramento à Espanha

   d) Tratado de Methuen (1703)

  "Tratado dos Panos e Vinhos", foi um acordo comercial celebrado entre Inglaterra e Portugal no qual Portugal teria facilidades na compra dos tecidos ingleses e Inglaterra se valeria de facilidades semelhantes para comprar a produção de vinho lusitana.

   e) Tratado de Badajós (1801)

  Foi o último a ser assinado e praticamente definiu os limites territoriais brasileiros. A única alteração, desde aquela época, foi a anexação do Acre. 

  Consolidou a ocupação rio-grandense. 

• Para aumentar o conhecimento> Essa anexação do Acre foi chamada de Tratado de Petrópolis. O Brasil comprou o Acre da Bolívia para fins de extração do Látex. Isso só aocnteceu por causa do ciclo da borracha. 

   

  Bons estudos!!!!

• Tratado de Lisboa (1681)

  Espanhóis devolveram Sacramento à Portugal, depois de ocupá-la.

  Primeiro Tratado de Utrecht (1713)

  Por meio dele, a França reconheceu o direito exclusivo de navegação dos portugueses no Rio Amazonas, em troca do reconhecimento luso da posse da Guiana pelos franceses. O Rio Oiapoque passou a ser o limite entre as duas colônias, o que ratificou o pertencimento do Amapá ao território brasileiro.

  Segundo Tratado de Utrecht (1715)

  Ratificado pela Espanha, que reconhece a possessão portuguesa da Colônia de Sacramento, na região sul do Brasil. Contudo, a validade foi limitada diante de novos conflitos entre portugueses e espanhóis.

  Tratado de Madri (1750)

  Para solucionar os impasses de fronteira entre portugueses e espanhóis, estabeleceu o princípio do uti possidetis, ou seja, somente seriam reconhecidos para cada um dos Estados aqueles territórios ocupados de maneira efetiva por eles. O acordo invalidou os limites do Tratado de Tordesilhas, uma vez que Portugal obteve a posse legal do Rio Grande do Sul (Sete Povos das Missões), Mato Grosso e Amazônia. Já os espanhóis obtiveram dos lusos a Colônia de Sacramento, para que mantivesse o controle sobre as duas margens do rio da Prata. 

  Tratado do Pardo (1761)

  Assinado pelo marquês de Pombal, o acordo anulou todas as disposições do Tratado anterior, incluindo o princípio do uti possidetis.

  Tratado de Santo Ildefonso (1777)

  Portugal saiu na desvantagem em relação ao Tratado de Madri, pois renunciava da Colônia de Sacramento e dos Sete Povos das Missões, o que representou a perda de parte do Rio Grande do Sul para os espanhóis. Em troca, os espanhóis cederam para os portugueses a ilha de Santa Catarina.

  Tratado de Badajós (1801)

  Devolveu a Portugal grande parte do Rio Grande do Sul (Sete Povos das Missões), mas a Espanha manteve o domínio do estuário do Prata ao afirmar sua posse da região de Sacramento. O tratado representou o fim dos conflitos territoriais entre portugueses e espanhóis, além de assegurar ao Brasil a maior parte de sua configuração atual. 

Questão 1737931

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: Brasil Monárquico – Primeiro Reinado 1822- 1831; História do Brasil

Sobre a Guarda Nacional, é correto afirmar que:

• A. foi criada logo após o início da Guerra do Paraguai e complementou o efetivo brasileiro, destacando-se na batalha do Curupaiti.
• B. era um corpo de elite do Exército brasileiro, também conhecido como "Voluntários da Pátria" e que se tornou famoso devido à repressão aos cabanos.
• C. era uma força paramilitar, criada durante o Primeiro Reinado, e que teve uma importante participação na consolidação da independência brasileira.
• D. era formada por milícias civis, comandadas pelos grandes fazendeiros, e um de seus objetivos era reprimir movimentos sociais que ameaçassem o governo e as elites.
• E. foi criada pelo ministro da justiça Antonio Feijó e foi extinta durante o Segundo Reinado, após participar de vários motins ocorridos no Rio de Janeiro.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

  A Guarda Nacional foi uma força militar organizada no Brasil em agosto de 1831, durante o período regencial, e desmobilizada em setembro de 1922. Sua criação se deu por meio da Lei de 18 de agosto de 1831 que "Crêa as Guardas Nacionaes e extingue os corpos de milicias, guardas municipaes e ordenanças". [1] Diz a referida lei, em seu art 1°, que "As Guardas Nacionaes são creadas para defender a Constituição, a liberdade, Independencia, e Integridade do Imperio; para manter a obediencia e a tranquilidade publica; e auxiliar o Exercito de Linha na defesa das fronteiras e costas", tendo como fundamento o art. 145 da Constituição de 1824: "Todos os Brazileiros são obrigados a pegar em armas, para sustentar a Independencia, e integridade do Imperio, e defendel-o dos seus inimigos externos, ou internos." [2][3] Em setembro de 1850, por meio da Lei nº 602 [4], a Guarda Nacional foi reorganizada e manteve suas competências subordinadas ao ministro da Justiça e aos presidentes de província. Em 1873, ocorreu nova reforma que diminuiu a importância da instituição em relação ao Exército Brasileiro. [5] Com o advento da República a Guarda Nacional foi transferida em 1892 para o Ministério da Justiça e Negócios Interiores. Em 1918 passou a Guarda Nacional a ser subordinada ao Exército, sendo incorporada como exército de 2ª linha, acabando diluída.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• O ministro da justiça, Padre Antônio Feijó, tinha como sua principal preocupação, garantir a ordem pública que tanto interessava aos moderados, buscando acabar com as agitações populares e as revoltas militares que se opunham ao governo central. Assim, a solução encontrada pelos líderes governistas foi a criação da Guarda Nacional ( durou de 1831 a 1922).

• Em agosto de 1831, a Guarda Nacional foi criada com o propósito de defender a constituição, a integridade, a liberdade e a independência do Império Brasileiro. Além disso, pelo poder a ela concedido, seus membros deveriam firmar o compromisso de sedimentar a tranquilidade e a ordem pública.

   

  Outro fator que comprova tal perspectiva pode ser visto na maneira pela qual os quadros dirigentes dessa mesma instituição eram estipulados. A maioria esmagadora dos dirigentes da Guarda comprava o seu título de “coronel” junto ao Estado Brasileiro. Com isso, vários proprietários de terra adquiriram esta patente e foram responsáveis pela organização local das milícias que deveriam, teoricamente, apenas manter a ordem.

   

  GAB: LETRA D

  FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/historiab/a-guarda-nacional.htm

• A Guarda Nacional foi criada durante o Periodo Regencial mais especificamente na Regencia trina Permanente.

• A GUARDA NACIONAL

  era formada por milícias civis, comandadas pelos grandes fazendeiros, e um de seus objetivos era reprimir movimentos sociais que ameaçassem o governo e as elites.

  GABARITO - D

• GABARITO - D

  A guarda nacional foi criada durante o período Regencial, e tinha como objetivo conter as revoltas que ocorriam na época, e para isso os regentes armaram os fazendeiros (elite local) com esse intuito.

  CAVEIRA!

Questão 1737934

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Segunda Grande Guerra – 1939-1945

Este ano, faz 70 anos que o Brasil iniciou sua participação na Segunda Guerra Mundial. Qual batalha foi considerada a mais importante vitória da FEB?

• A. a Conquista de Monte Castelo.
• B. a Conquista de Monte Cassino.
• C. a Batalha dos Alpes.
• D. a Conquista da Sicília.
• E. a Batalha de Montesserat.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  FEB - Força Expedicionária Brasileira.

  A Batalha de Monte Castelo (ou Monte Castello) foi travada ao final da Segunda Guerra Mundial, entre as tropas aliadas e as forças do Exército Alemão, que tentavam conter o seu avanço no Norte da Itália. Esta batalha marcou a presença da Força Expedicionária Brasileira (FEB) no conflito. A batalha arrastou-se por três meses, de 24 de novembro de 1944 a 21 de fevereiro de 1945, durante os quais se efetuaram seis ataques, com grande número de baixas brasileiras devido a vários fatores. Quatro dos ataques não tiveram êxito, por falhas de estratégia.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• Por mais terras que eu percorra não permita deus que eu morra sem que volte para lá....

Questão 1737937

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil

Na tentativa de contribuir para a sustentabilidade ambiental, hoje está sendo difundida a chamada agricultura orgânica, cuja maior preocupação é não utilizar produtos químicos durante o cultivo. Assinale a opção que apresenta corretamente as características desse tipo de agricultura.

• A. Pouca mão de obra, muita tecnologia, cultivos voltados para o mercado interno e uso de adubos oriundos da compostagem.
• B. Muita mão de obra, pouca tecnologia, cultivos voltados para a exportação e uso de herbicidas.
• C. Muita mão de obra, pouca tecnologia, cultivos voltados para o mercado interno e uso de adubos oriundos da compostagem.
• D. Pouca mão de obra, pouca tecnologia, cultivos voltados para exportação e uso de herbicidas.
• E. Muita mão de obra, muita tecnologia, cultivos voltados para a exportação e uso de adubos inorgânicos.

Gabarito: C

Comentários

• Agricultura Orgânica = 100% Natural, pouca tecnologia, muita mão de obra.

  e esse filtro é GEOGRAFIA - AGROPECUÁRIA.

Questão 1737940

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil

Sabe-se que o número de pessoas vivendo fora de seu estado de origem é crescente no Brasil e que o principal objetivo do deslocamento dessas pessoas é a busca de trabalho e, consequentemente, melhores condições de vida. Sendo assim, sobre os principais fluxos migratórios inter-regionais brasileiros ocorridos, pode-se afirmar que, entre os anos de

• A. 1930 e 1940, deram-se do Nordeste para o Sudeste, em função da decadência econômica daquela região, agravada pela falta de projetos que atendessem as populações oriundas de áreas mais pobres, como as do semiárido.
• B. 1950 a 1970, ocorreram grandes deslocamentos de trabalhadores das regiões metropolitanas de São Paulo e Rio de Janeiro para a Amazônia Ocidental, atraidos pelo garimpo de ouro e diamante, amplamente subsidiados pelo governo federal.
• C. 1970 a 1990, verificou-se um crescimento populacional expressivo no Sul, especialmente por parte daquela população proveniente do Nordeste, a qual passou a se fixar em pequenas propriedades, produzindo gêneros de subsistência.
• D. 1900 a 1920, presenciou-se no Centro-Oeste forte participação de grupos provenientes do Norte, os quais se dedicaram às atividades ligadas à pecuária intensiva e ao cultivo da soja, cuja produção estaria voltada para o consumo interno do país.
• E. 1990 a 2000, deu-se do Sul para o Sudeste, especialmente para as atividades ligadas ao cultivo de cana-de-açúcar, uma vez que essa cultura agrícola necessita de grande número de trabalhadores especializados para a execução do seu plantio.

Gabarito: A

Comentários

• Exodo-rural

• a) CORRETA

  b) ERRADA - A década de 1950 marca o período no qual a industrialização ganhou forma e expressão, principalmente no Sudeste. Essa década é marcada pelo Êxodo Rural justamente PARA O SUDESTE.

  c) ERRADA - A região SUL recebeu muitos IMIGRANTES ESTRANGEIROS, e não nordestinos.

  d) ERRADA - A pecuária extensiva e o cultivo de soja são práticas relativamente novas, iniciadas MUITO DEPOIS DE 1900.

  e) ERRADA - Toda errada.

• Urbanização = Exodo ( repulsivo ) + Industrialização ( atrativo ) , maior parte da população em cidades (1970) no BRASIL.

  Uma sociedade é considerada urbana quando a população das cidades supera a população rural.

  Principal eixo de migração = nordeste pra sudeste = 1930+

  Esse filtro é GEOGRAFIA População, Urbanização

Questão 1737943

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Meio Ambiente na Geografia; Mudanças climáticas

Em quase todo o Brasil, não é preciso se preocupar muito com o clima. Em alguns meses chove mais, em outros chove menos, mas, em geral, o tempo é quente em qualquer época do ano. A exceção é a Região Sul. Em relação a essa Região, é correto afirmar que:

• A. apresenta as menores amplitudes térmicas anuais do país, especialmente no interior da região.
• B. a área dos pampas é marcada por elevadas altitudes, destacando as serras do Mar e Geral.
• C. a hidrografia regional converge para a Planície Platina, que abrange os territórios do Brasil, da Argentina e do Paraguai.
• D. a maior parte da cobertura vegetal nativa foi destruida, restando poucas áreas arbóreo-arbustivas, como as pradarias.
• E. a sua maior pluviosidade se concentra no inverno, ficando o restante do ano em plena estiagem.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito (C)

  A região Sul está situada, em sua maior parte, no planalto meridional, que possui sua bacia hidrográfica com escoamento superficial de suas águas na direção oeste, que vão de encontro à planície da Bacia Platina, formada pela união das Bacias do Paraná, Paraguai e Uruguai.

  Fonte: Alfacon

  Bons estudos!

Questão 1737946

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Energia; Produção e consumo no Brasil

Leia o trecho a seguir.

Um dos graves problemas que o Brasil vem enfrentando desde 2001, é a crise de energia com ameaças dos "apagões". Para minimizar tal preocupação, muito se fala na necessidade de diversificar a matriz energética brasileira. Assim, com relação aos biocombustíveis, assinale a opção correta.

• A. A limitada disponibilidade de espécies de plantas no uso da produção de bioenergia, torna o pais refém da cana de açúcar, que possui custos elevados na produção do etanol.
• B. Embora o Brasil apresente condições naturais favoráveis para a produção da cana-de-açúcar, a deficiência tecnológica para a produção do biocombustível coloca o pais entre os menores índices mundiais de produtividade.
• C. A expansão de áreas agricultáveis para o cultivo da cana-de-açúcar e de oleaginosas com fins energéticos ocorre em áreas de pastagens abandonadas, por isso, não causam diminuição no cultivo de alimentos.
• D. A produção de biodiesel realizada com matéria prima cultivada em pequenas propriedades familiares foi responsável por abastecer o mercado interno e favorecer parte da exportação do produto ao mercado norte-americano .
• E. O projeto do Proálcool, ao privilegiar os usineiros, produziu alterações na organização espacial do campo, agravando os problemas relacionados à concentração de terras e ao êxodo rural, além do incentivo à monocultura .

Gabarito: E

Comentários

• A) A limitada disponibilidade de espécies de plantas no uso da produção de bioenergia, torna o pais refém da cana de açúcar, que possui custos elevados na produção do etanol.(ERRADO)

  R: O Brasil é o país mais rico em biodiversidade no mundo.

  B) Embora o Brasil apresente condições naturais favoráveis para a produção da cana-de-açúcar, a deficiência tecnológica para a produção do biocombustível coloca o pais entre os menores índices mundiais de produtividade. (ERRADO)

  R: O Brasil é o maior produtor de cana-de-açúcar e está nos MAIORES índices mundiais.Os dois principais biocombustíveis no Brasil são o biodiesel e o etanol. O biodiesel pode ser produzido a partir de oleaginosas (entre elas a mamona, o algodão, o amendoim, o dendê, o girassol e a soja), além de matérias-primas alternativas (como gordura animal, óleos de frituras e gorduras residuais). Já o etanol é produzido a partir da cana-de-açúcar, porém pesquisas vêm sendo realizadas para que o milho também sirva de matéria-prima para sua produção.

  C) A expansão de áreas agricultáveis para o cultivo da cana-de-açúcar e de oleaginosas com fins energéticos ocorre em áreas de pastagens abandonadas, por isso, não causam diminuição no cultivo de alimentos. (ERRADO)

  R: cultivo de SOJA E GRÃOS está ocorrendo em área de pastagens abandonas.

  D) A produção de biodiesel realizada com matéria prima cultivada em pequenas propriedades familiares foi responsável por abastecer o mercado interno e favorecer parte da exportação do produto ao mercado norte-americano . (ERRADO)

  R: A produção de biodiesel realizada com matéria prima cultivada em pequenas propriedades familiares na realidade causou prejuízos para esses agricultores.

  E) O projeto do Proálcool, ao privilegiar os usineiros, produziu alterações na organização espacial do campo, agravando os problemas relacionados à concentração de terras e ao êxodo rural, além do incentivo à monocultura. (CORRETO)

  R: Êxodo rural é o termo pelo qual se designa a migração do campo por seus habitantes, que, em busca de melhores condições de vida, se transferem de regiões consideradas de menos condições de sustentabilidade a outras, podendo ocorrer de áreas rurais para centros urbanos = Favorecimento a concentração de terras, o grande comprando do pequeno. Monocultura: sistema de exploração do solo com especialização em um só produto; unicultura.

Questão 1737949

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Econômica

 Sabe-se que o desemprego é um dos principais problemas enfrentados pela população brasileira, e que depende de fatores conjunturais e estruturais. Sobre a dinâmica socioeconômica brasileira, especialmente a partir da segunda metade da década de 1940, assinale a opção correta com relação aos fatores conjunturais e estruturais.

• A. Os fatores conjunturais estão ligados aos avanços tecnológicos que promoveram a mecanização e a automação dos processos de produção, o que ganhou destaque a partir da década de 1980.
• B. Os fatores estruturais estão ligados às crises econômicas, que provocam recessão nas atividades do país, podendo citar os elevados índices inflacionários verificados nos anos 1970.
• C. Os fatores conjunturais ganharam destaque na década de 1990, quando a competitividade ganhou espaço no cenário global e a robotização suprimiu vários postos de trabalho.
• D. Os fatores conjunturais e estruturais são independentes, sendo, o primeiro, de origem política e, o segundo, de origem econômica, portanto não possuem nenhuma correlação entre si.
• E. Como fatores de ordem conjuntural, podem-se citar as ditas crises econômicas, quando várias empresas são obrigadas a demitir parte de seus funcionários.

Gabarito: E

Comentários

• Por que a letra "A" está errada?

• Fatores conjunturais - conjuntura mundial (política, econômica...).

  Fatores estruturais - avanços tecnológicos (mecanização, robotização...)

   

  Gabarito: E

• Jose Roberto, está errada porque a mecanização e a tecnificação estão ligados ao desemprego ESTRUTURAL, na estrutura do trabalho moderno.

• Questão borda para se repetir em 2020.

• Como fatores de ordem conjuntural, podem-se citar as ditas crises econômicas, quando várias empresas são obrigadas a demitir parte de seus funcionários.

Questão 1737952

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: Era Vargas – 1930-1954; História do Brasil

Embora o processo de industrialização brasileira tenha sido iniciado na segunda metade do século XIX, o país passou a diversificar o seu parque fabril a partir da década de 1930. Com relação ao desenvolvimento industrial brasileiro, assinale a opção correta.

• A. A adoção de medidas fiscais e cambiais pelo governo do General Eurico Gaspar Dutra possibilitou a planificação da política econômica estatal, a qual privilegiou os setores de bens de consumo produzidos pela indústria nacional.
• B. A política nacional-desenvolvimentista do governo de Getúlio Vargas procurou estimular os investimentos em transportes, comunicações, energia e bens de produção, apoiando a criação da Petrobras e do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES).
• C. O Plano de Metas do governo de Juscelino Kubitschek inaugurou a política de substituição de importações com forte aporte de capital estrangeiro, que se voltava, preferencialmente, para os setores de bens de produção e de bens de capital.
• D. A política industrial do governo de João Goulart procurou aprofundar a produção de bens de consumo duráveis, para isso, atraiu o capital estrangeiro através de amplas reformas do sistema tributário e bancário, que permitiram àquele capital, remessas de lucros ao exterior.
• E. Os governos militares favoreceram os investimentos externos nos setores de mineração, agricultura, química e farmacêutica. Essas medidas aumentaram a competitividade da indústria brasileira e permitiram que se elevasse o padrão tecnológico do país.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

  Quem quer que busque entender a política econômica brasileira de 1930 a 1964 não pode prescindir da figura de Getúlio Vargas, o presidente que mais tempo permaneceu à frente do governo brasileiro, seja na qualidade de líder revolucionário (1930-37), ditador (1937-45), durante o Estado Novo, e presidente constitucional (1950-54). São 19 anos ao todo, enquanto prócer máximo do País.
  
   Neste longo período, temos momentos bastante distintos e particulares na economia mundial: de 1930 a 1945, um período de crise sistêmica, a partir do crack de Wall Steet, que repercutiu em todo o mundo e que no Brasil simboliza o fim da hegemonia dos cafeicultores e da política Café com Leite, bem como dos setores oligárquicos da terra, principalmente no Sudeste do País.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• 3 de outubro de 1953, Brasília.. Getúlio Vargas criou a Petrobrás no na sua segunda passagem, esse gabarito está erado

• a) ERRADA - Economia plana é uma economia cuja produção é controlada pelo Estado e é proposta pelo Socialismo, algo que era de certa forma combatido na época.

  b) CERTA

  c) ERRADA - Juscelino não inaugurou a política de substituição de importações, pois o próprio Getúlio já havia feito isso antes.

  d) ERRADA

  e) ERRADA - Os governos militares favoreceram o setor energético, com a criação da Usina de Itaipu e de Usinas Nucleares em Angra dos Reis.

• Na verdade, Getúlio Vargas apoiou a criação do BNDE, Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico, o BNDES veio depois. Por isso, discordo do gabarito.

Questão 1737958

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

A apresentação dos elementos na tabela periódica moderna é feita de forma que a principal característica de cada um determine sua posição relativa aos demais elementos.

Quanto à ordenação dos elementos na tabela e ao significado da característica que determina sua posição, é correto afirmar que a organização se dá em ordem: 

• A. crescente de massa atômica, pois o aumento de prótons determina o aumento também da quantidade de nêutrons.
• B. crescente de carga nuclear, pois não há átomos de elementos diferentes com o mesmo número de prótons.
• C. decrescente de estabilidade dos elementos, pois quanto mais para baixo na tabela, maior a quantidade de elementos artificiais.
• D. decrescente de tempo de identificação dos elementos, pois, na parte inferior da tabela, estão os elementos de descoberta mais recente.
• E. aleatória de massa atômica, uma vez que diferentes átomos de um mesmo elemento podem apresentar diferentes cargas nucleares.

Gabarito: B

Comentários

• b) Na tabela periódica atual é feita com níveis crescentes de energia, que pode se relacionar com níveis crescentes de cargas nucleares. Mesmo número de prótons denomina-se ISÓTOPOS. Nos séculos passados, na química clássica, era feito por crescimento de numero com massa atômica, criado por Mendelev no século XIX.
  

• pegadinha letal, se vai na empolgaçao marca A, q esta ERRADA, pois o aumento de protons NAO provoca aumento de neutrons, mas ss de MASSA ATOMICA, neutrons variam nos elemntos, exemplo disso sao os isotonos.A CORRETA SERIA B, como a ANDREA comentou.

Questão 1737961

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Fórmulas, Balanceamento e Leis ponderais das reações químicas; Representação das transformações químicas; Soluções e Substâncias Inorgânicas; Substâncias Inorgânicas: dissociação iônica e ionização, conceitos de ácido-base.

Considere fórmulas químicas a seguir.

I - H2Cr20,

II - Cr03

III- NH4OH

IV - BaO

V - NaHS03

VI - ZnO

Acerca dessas fórmulas é correto afirmar que, quando dissolvidas pequenas quantidades em água destilada, as substâncias:

• A. I e VI formam soluções alcalinas.
• B. II e VI formam soluções ácidas.
• C. I e III formam soluções ácidas.
• D. III e IV formam soluções alcalinas.
• E. IV e V formam soluções ácidas.

Gabarito: D

Comentários

• PARA FORMA SOLUÇOES ALCALINAS EU PRECISO DE;

  BASE+OXIDO BASICO OU SAL BASICO

  LOGO III- NH4OH

  IV - BaO

  ESTAO CORRETAS

  NH4OH-------BASE PQ ACABA EM OH, E SEMPRE ASSIM BLZ

  IV - BaO----- OXIDO BASICO

  I � ácido

  II � óxido ácido

  III � base

  IV � óxido básico

  V � Sal ácido

  VI � óxido anfótero

  GAB.D

Questão 1737964

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Qual das opções abaixo apresenta somente reações químicas?

• A. Sublimação da naftalina, dissolução do iodo, evaporação da água.
• B. Amadurecimento de frutas, queda de um corpo, desbotamento de tecidos.
• C. Atração de um pedaço de ferro por um imã, cristalização do sal, ventilação.
• D. Formação de icebergs, fusão de um fio de solda, acendimento de uma lâmpada incandescente.
• E. Digestão de alimentos, formação de ferrugem, combustão da gasolina.

Gabarito: E

Comentários

• maneira essa, LETRA E

• Reações químicas são processos irreversíveis e reações físicas são processos reversíveis

Questão 1737967

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Estudo da matéria: substâncias, misturas, processos de separação.; Substâncias e suas propriedades; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Uma substância pura e sólida X é submetida a uma descarga elétrica que causa sua decomposição em duas outras substâncias Y e Z . Estas duas, por sua vez, mesmo submetidas a diferentes processos além da descarga elétrica, não se decompõem em outras substâncias.Com base nessas informações, é correto afirmar que:

• A. X é um elemento.
• B. Y é um elemento, e Z é uma substância simples.
• C. Y e Z são substâncias simples.
• D. Y e Z são substâncias compostas.
• E. X, Y e Z são substâncias compostas.

Gabarito: C

Comentários

• Y e Z são simples Letra C

• Ora, se Y e Z não fosse substancias simples, poderiam se decompor.

  LETRA C

  APMBB

• X é uma substância composta, e se a questão fala que ela se decompôs, quer dizer que Y e Z serão substâncias simples, pois não há como haver a decomposição delas, já estão na sua fórmula reduzida.

Questão 1737970

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Soluções e Substâncias Inorgânicas; Substâncias Inorgânicas e suas características: Ácidos, Bases, Sais e Óxidos. Reações de Neutralização.; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Suponha que um dado medicamento para o tratamento da azia, vendido sem prescrição médica em forma de sachês, seja composto de carbonato de cálcio, carbonato de magnésio, bícarbonato de sódio, hidróxido de alumínio e um ácido extraído de algas. Este último componente serve para proteger as paredes do estômago enquanto os outros componentes neutralizam o excesso de acidez estomacal.

Qual das opções apresenta a equação de uma reação que NÃO acontece pela ação estomacal desse medicamento? 

• A. CaC03 + 2 HCl → CaCl2 + H20 + C02
• B. MgC03 + 2 HCl → MgCl2 + H20 + C02
• C. Na2C03 + 2 HCl → 2 NaCl + H20 + C02
• D. NaHC03 + HCl → NaCl + H20 + C02
• E. Al (OH)3 + 3 HCl → AlCl3 + 3 H20

Gabarito: C

Comentários

• Essas são as seguintes fórmulas dos medicamentos: CaCO3, MgCO3, NaHCO3 e Al(OH)3 e um certo ácido

  Perceba que o Na2CO3 não é nenhum dos compostos explicitamente citados e é um sal(não podendo ser o ácido mencionado), portanto ele não faz parte do medicamento e a reação da letra C não ocorre.

  https://pir2.forumeiros.com/t151950-colegio-naval-funcoes-inorganicas-e-reacoes

Questão 1737976

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Física
• Assuntos: Eletricidade; Magnetismo; Magnetismo Elementar

Com relação aos conceitos de eletricidade e magnetismo, coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a opção que apresenta a seqüência correta.

( ) Na eletrização por atrito, o corpo que perde elétrons passa a ter mais prótons do que possuía anteriormente e, nesse caso, fica eletrizado com carga positiva.

( ) Condutores são corpos que facilitam a passagem da corrente elétrica, pois possuem uma grande quantidade de elétrons livres.

( ) Um ímã em forma de barra, ao ser cortado ao meio, dá origem a dois novos ímãs, cada um com apenas um polo (norte ou sul).

( ) A bússola magnética, cuja extremidade encarnada é o seu polo norte, aponta para uma direção definida da Terra, próxima ao Polo Norte Geográfico.

( ) Geradores são dispositivos que transformam outras formas de energia em energia elétrica.

( ) O chuveiro elétrico pode ser considerado um resistor pois transforma energia elétrica em energia exclusivamente térmica.

• A. (F) (V) (F) (V) (V) (V)
• B. (F) (F) (V) (V) (F) (V)
• C. (V) (F) (F) (V) (V) (F)
• D. (V) (V) (V) (F) (F) (F)
• E. (F) (V) (V) (F) (F) (V)

Gabarito: A

Comentários

• (F ) Na eletrização por atrito, o corpo que perde elétrons passa a ter mais prótons do que possuía anteriormente e, nesse caso, fica eletrizado com carga positiva.

  NÃO SE GANHA PRÓTONS

  ( V) Condutores são corpos que facilitam a passagem da corrente elétrica, pois possuem uma grande quantidade de elétrons livres.

  (F ) Um ímã em forma de barra, ao ser cortado ao meio, dá origem a dois novos ímãs, cada um com apenas um polo (norte ou sul).

  FORMA DOIS NOVOS IMÃS

  (V ) A bússola magnética, cuja extremidade encarnada é o seu polo norte, aponta para uma direção definida da Terra, próxima ao Polo Norte Geográfico.

  ( V) Geradores são dispositivos que transformam outras formas de energia em energia elétrica.

  (V ) O chuveiro elétrico pode ser considerado um resistor pois transforma energia elétrica em energia exclusivamente térmica.

  GAB A

Questão 1737982

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Física
• Assuntos: Calorimetria; Dinâmica; Física Térmica - Termologia; Leis de Newton; Ótica

 No dia 15 de abril, desse ano, ocorreu o eclipse lunar total. Nesse fenômeno, a sombra da Terra é projetada sobre a Lua, encobrindo-a por completo. Entretanto, uma parte da luz solar, que atravessou a atmosfera terrestre, refletiu-se na Lua com uma cor avermelhada, produzindo o que se chamou de "Lua de Sangue".

Considerando tal fato e tal fenômeno, analise as afirmativas abaixo e , em seguida, assinale a opção correta.

I - Na Lua, onde não há atmosfera, o calor pode se propagar, somente, por condução e irradiação.

II - Uma onda sonora, por não haver resistência do ar, propaga-se mais rapidamente na Lua, do que na Terra.

III- A cor avermelhada, refletida na Lua, ocorreu devido à refração da luz solar, ao atravessar a atmosfera da Terra.

IV - A luz solar, sendo uma onda eletromagnética, propaga-se na Lua e na atmosfera terrestre com a mesma velocidade.

V - Como a gravidade na Lua é cerca de 1/6 da gravidade na Terra, uma pessoa de 60kg de massa terá, na Lua, um peso de 100N, considerando gTerra = 10m/s2 . 

• A. Apenas as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.
• B. Apenas as afirmativas I, III e V são verdadeiras.
• C. Apenas as afirmativas I, IV e V são verdadeiras.
• D. Apenas as afirmativas II,III e IV são verdadeiras.
• E. Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.

Gabarito: B

Comentários

• Jeito piloto de resolver

  # Vamos analisar ponto a ponto (questão fácil)

  I) CORRETA

  II) ERRADA - Uma onda sonora só se propaga no ar, ela precisa de um meio elástico - mecânico para se propagar e na Lua não tem atmosfera, que por consequência o som não se propaga no espaço

  III) CORRETA - A cor avermelhada se dá pela redução da velocidade da luz quando entra na atmosfera, e como a luz vermelha é a a mais rápida, ela sofrerá menos "desvio, por isso se vê a cor meio vermelha.

  IV) ERRADA - A luz no vácuo tem seu valor máximo, já na terra como tem a resistência do ar, e o índice de refração, perde-se velocidade

  V) CORRETA : P = 60 * (1/6) * 10 = 100 N

  Resposta: LETRA B

Questão 1737988

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Física
• Assuntos: Calorimetria; Física Térmica - Termologia

Com o objetivo de descobrir o calor específico de uma liga metálica, colocou-se 0,5kg da liga dentro de um pequeno forno elétrico no qual podia ser lida a seguinte especificação: 120V-10A. Considerando que o forno funcionou plenamente de acordo com as especificações e que, após 1 minuto, a temperatura da liga sofreu uma variação de 80K, pode-se afirmar que o valor encontrado para o calor específico foi, em cal/g°C, de

Dado: 1 cal = 4J

• A. 0,25
• B. 0,30
• C. 0,35
• D. 0,40
• E. 0,45

Gabarito: E

Questão 1737991

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Esponjas e Cnidários; Identidade dos seres vivos

Assinale a opção em que todas as características descritas pertencem aos Cnidários.

• A. São animais que não possuem tecidos definidos, nem órgãos e sistemas. Apresentam orifícios em todo o corpo, pelos quais a água penetra. O interior do corpo forma uma cavidade chamada de átrio, que é revestida por células denominadas coanócitos. São exclusivamente aquá­ticos
• B. Apresentam o corpo achatado dorsoventralmente. Possuem um tubo digestório incompleto, com apenas uma abertura: a boca, por onde ingerem os alimentos e eliminam as fezes. Alguns vivem adaptados à vida parasitária e não apresentam o tubo digestório.
• C. Corpo com uma abertura única: a boca, que fica em contato com uma cavidade gastrovascular. Apresenta, dentre as células epidérmicas, células especializadas com uma cápsula, o nematocisto, que contém líquido urticante e auxilia na obtenção de alimentos.
• D. São animais de corpo mole; dividido em cabeça, massa visceral e pé; geralmente protegido por uma concha calcária. A massa visceral é recoberta pelo manto, onde existem glândulas que fabricam a concha calcária.
• E. São animais de corpo longo e cilíndrico, afilado nas extremidades. Possuem tubo digestório completo, com boca e ânus. Muitas espécies são de vida livre, vivendo em ambientes aquáticos ou terrestres, e muitas são de vida parasitária.

Gabarito: C

Comentários

• Os seres vivos são classificados conforme suas principais características. Os cordados são os animais que apresentam notocorda (estrutura de sustentação da cabeça à cauda), cordão neural dorsal e fendas branquiais na faringe em pelo menos uma fase da vida. Os vertebrados são um subfilo dos cordados, com esqueleto interno, coluna vertebral, cérebro e medula espinhal. Os invertebrados não apresentam essas características em nenhuma fase da vida e pertencem a vários filos: poríferos, cnidários, platelmintos, nematelmintos, anelídeos, artrópodes, moluscos e equinodermas.
  Os cnidários são seres aquáticos que podem ser pólipos, presos em substrato ou medusas, de vida livre. Não possuem ânus, eliminam os resíduos orgânicos pela mesma abertura da boca e apresentam uma rede de células nervosas e urticantes venenosas (nematocistos) que funcionam como armas de defesa e captura de alimentos. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia, 2011)
  
  
  
  
  Analisando as alternativas a respeito das características dos cnidários:
  
  a) Características dos poríferos: São animais que não possuem tecidos definidos, nem órgãos e sistemas. Apresentam orifícios em todo o corpo, pelos quais a água penetra. O interior do corpo forma uma cavidade chamada de átrio, que é revestida por células denominadas coanócitos. São exclusivamente aquáticos. Incorreta.
  b) Características dos platelmintos: Apresentam o corpo achatado dorsoventralmente. Possuem um tubo digestório incompleto, com apenas uma abertura: a boca, por onde ingerem os alimentos e eliminam as fezes. Alguns vivem adaptados à vida parasitária e não apresentam o tubo digestório. Incorreta.
  c) Corpo com uma abertura única: a boca, que fica em contato com uma cavidade gastrovascular. Apresenta, dentre as células epidérmicas, células especializadas com uma cápsula, o nematocisto, que contém líquido urticante e auxilia na obtenção de alimentos. Correta.
  d) Características dos moluscos: São animais de corpo mole; dividido em cabeça, massa visceral e pé; geralmente protegido por uma concha calcária. A massa visceral é recoberta pelo manto, onde existem glândulas que fabricam a concha calcária.  Incorreta.
  e)  Características dos nematelmintos: São animais de corpo longo e cilíndrico, afilado nas extremidades. Possuem tubo digestório completo, com boca e ânus. Muitas espécies são de vida livre, vivendo em ambientes aquáticos ou terrestres, e muitas são de vida parasitária. Incorreta.
  
  Gabarito do professor: Letras C. 
  
  

Questão 1738000

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Fotossíntese; Moléculas, células e tecidos

Analise as afirmativas a seguir sobre o processo da fotossíntese.

I - Na fotossíntese, o gás carbônico e a água são reagentes. A glicose e o gás oxigênio, entretanto, são produtos,

II - As plantas terrestres obtêm o gás utilizado como reagente na fotossíntese, normalmente, do ar atmosférico. Esse gás penetra nas folhas, principalmente, através do pecíolo e também é utilizado na respiração

III- Nas folhas dos vegetais, existem células portadoras de clorofila, um pigmento esverdeado que é capaz de absorver a energia solar. 0 processo denominado fotossíntese ocorre nessas células.

IV - Parte das substâncias produzidas por uma planta durante a fotossíntese é utilizada pelas próprias células onde ocorreu o processo e parte é exportada para as demais regiões da planta por meio dos vasos lenhosos.

V - Parte do gás produzido no processo da fotossíntese é utilizado pela própria planta em outro processo denominado respiração celular.

Assinale a opção correta. 

• A. Apenas as afirmativas I, III e V são verdadeiras.
• B. Apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras.
• C. Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
• D. Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
• E. Apenas as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.

Gabarito: A

Comentários

• I - Na fotossíntese, o gás carbônico e a água são reagentes. A glicose e o gás oxigênio, entretanto, são produtos - Verdadeiro

  II - As plantas terrestres obtêm o gás utilizado como reagente na fotossíntese, normalmente, do ar atmosférico. Esse gás penetra nas folhas, principalmente, através do pecíolo e também é utilizado na respiração - Falso (Estomato seria o termo correto)

  III- Nas folhas dos vegetais, existem células portadoras de clorofila, um pigmento esverdeado que é capaz de absorver a energia solar. 0 processo denominado fotossíntese ocorre nessas células - Verdadeiro

  IV - Parte das substâncias produzidas por uma planta durante a fotossíntese é utilizada pelas próprias células onde ocorreu o processo e parte é exportada para as demais regiões da planta por meio dos vasos lenhosos. - Falso (A Fotossíntese converte através da LUZ, H2O em ATP e NADPH. E os vasos lenhosos, também chamados de xilema, transportam a seiva "bruta" (água e sais minerais) das raízes até as folhas da planta. Os vasos liberianos, também chamados de floema, transportam a seiva elaborada (glicose, substâncias orgânicas) das folhas até às raízes passando por toda a extensão do caule)

  V - Parte do gás produzido no processo da fotossíntese é utilizado pela própria planta em outro processo denominado respiração celular - Verdadeiro

  Alternativa A

• Os vegetais, assim como todos os seres vivos, precisam de energia e matéria orgânica para o crescimento e funcionamento do metabolismo, e essa energia vem da respiração. A fotossíntese é um processo metabólico onde os organismos autótrofos transformam gás carbônico e água em açúcares e oxigênio. Ela pode ser resumida nessa equação química:
  6 CO2 + 12 H2O = C6H12O6 + 6 O2 + 6 H2O
  A energia necessária para a fotossíntese vem do sol, sendo captada pelo pigmento clorofila, que fica em membranas espalhadas pelo citoplasma (tilacoides). A fotossíntese ocorre em duas etapas: a fase luminosa ou clara, onde ocorrem reações fotoquímicas durante o dia; e a fase escura, onde ocorrem reações que não dependem da luz, mas também acontecem apenas durante o dia. Assim como os animais, os vegetais fazem respiração aeróbica (necessitam de O2). (Amabis & Martho. Biologia moderna, 1991)
  
  
  
  I - Na fotossíntese, o gás carbônico e a água são reagentes. A glicose e o gás oxigênio, entretanto, são produtos. VERDADEIRA.
  II - As plantas terrestres obtêm o gás utilizado como reagente na fotossíntese, normalmente, do ar atmosférico. Esse gás penetra nas folhas, principalmente, através do pecíolo e também é utilizado na respiração. FALSA. O pecíolo é a união entre o limbo da folha e o caule da planta e não absorve gás.
  III- Nas folhas dos vegetais, existem células portadoras de clorofila, um pigmento esverdeado que é capaz de absorver a energia solar. O processo denominado fotossíntese ocorre nessas células. VERDADEIRA.
  IV - Parte das substâncias produzidas por uma planta durante a fotossíntese é utilizada pelas próprias células onde ocorreu o processo e parte é exportada para as demais regiões da planta por meio dos vasos lenhosos. FALSA. Não é utilizada pelas próprias células do processo.
  V - Parte do gás produzido no processo da fotossíntese é utilizado pela própria planta em outro processo denominado respiração celular. VERDADEIRA.
  
  Analisando as alternativas, a sequência de afirmativas verdadeiras é:
  a) Apenas as afirmativas I, III e V são verdadeiras. Correta.
  b) Apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras. Incorreta.
  c) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras. Incorreta.
  d) Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras. Incorreta.
  e) Apenas as afirmativas II, IV e V são verdadeiras. Incorreta.
  
  Gabarito do professor: Letra A.
  
  

Questão 1738003

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Biomas brasileiros; Ecologia e ciências ambientais

Leia o texto abaixo que apresenta características de um tipo de bioma brasileiro.

"Próprio de regiões tropicais, caracteriza-se como um ponto de ligação entre os ambientes de água doce, marinha e terrestre. Nesse bioma ocorre uma intensa deposição de detritos orgânicos e inorgânicos que, misturados à água doce e à água salgada, formam um solo movediço e lamacento. 0 solo é pobre em oxigênio, apresenta alta salinidade e abriga plantas que se desenvolvem bem em terrenos salgados."

Dentre os biomas brasileiros, qual apresenta todas as características descritas acima?

• A. O pantanal.
• B. O pampa.
• C. O cerrado.
• D. O manguezal.
• E. A restinga.

Gabarito: D

Comentários

• O bioma é o conjunto dos ecossistemas que abrigam uma comunidade adaptada para as condições naturais de uma região. Cada bioma é caracterizado por um tipo de vegetação podendo apresentar variedade de fauna. O Brasil apresenta os seguintes biomas: 
  - Floresta Amazônica: predomínio tropical úmido, árvores altas e densas.
  - Pantanal: planície inundável, vegetação de áreas alagadas e não alagadas.
  - Cerrado: domínio de pequenos arbustos, árvores retorcidas e gramíneas, com solo deficiente de nutrientes.
  - Pampas: campos de vegetação aberta e pequeno porte, com pouca variedade de espécies.
  - Mata Atlântica: tropical de clima quente e úmido, vegetação com grande diversidade.
  - Caatinga: vegetação de regiões semiáridas, com perda de folhas nas estações secas.
  - Restinga: predomínio do solo arenoso, com vegetação costeira de acordo com a necessidade da região.
  - Manguezal: ecossistema de transição entre o ambiente terrestre e marinho, rico em nutrientes e com alta diversidade de espécies. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia, 2011)
  
  
  
  
  Analisando as alternativas:
  a) O pantanal apresenta planície de inundação. Incorreta.
  b) O pampa possui predomínio de vegetação aberta. Incorreta.
  c) O cerrado apresenta um solo deficiente de nutrientes. Incorreta.
  d) O manguezal é um bioma costeiro de transição terra-mar. Correta.
  e) A restinga apresenta predominância de solo arenoso. Incorreta.
  
  Gabarito do professor: Letra D.
  
  

• "bioma ocorre uma intensa deposição de detritos orgânicos e inorgânicos"

Questão 1738006

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2014
• Provas: Marinha - 2014 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Hereditariedade e diversidade da vida; Introdução à genética: 1ª e 2ª leis de Mendel

O albinismo é um distúrbio genético humano causado por um gene autossômico recessivo. Indivíduos albinos são caracterizados pela ausência parcial ou total de pigmento na pele, no cabelo e nos olhos. Essas características seguem os padrões de herança decorrentes da 1ª lei de Mendel. Os símbolos "A" e "a" representam os alelos dominante e recessivo, respectivamente. Assinale a opção que apresenta a probabilidade de nascimento de uma criança de pele com pigmentação normal, descendente de uma mulher Albina e um homem heterozigoto de pele com pigmentação normal. Considere que o casal já tem um filho albino.

• A. 0%.
• B. 25%.
• C. 50%.
• D. 75%.
• E. 100%

Gabarito: C

Comentários

• Quadro de Pine

        A        a

  a   Aa       aa

  a   Aa       aa

   

  Aa= 50%

  aa=50% (Albino)

• Ter um filho albino é irrelevante para resolução da questão.

• A genética explica os seres vivos apresentarem características semelhantes, não idênticas, às do pai e da mãe. Os genes são responsáveis pela transmissão dos caracteres a cada geração. As duas leis de Mendel são a Lei da Segregação, onde cada característica de um organismo é definida por um par de fatores, e os gametas carregam apenas um fator herdado dos pais; e a Lei da Segregação Independente, onde os fatores que determinam cada característica se segregam de forma independente durante a formação dos gametas, recombinando-se ao acaso, formando todas as combinações possíveis. Os indivíduos que apresentam alelos iguais (AA ou aa) são considerados homozigotos, e os que apresentam alelos diferentes (Aa) são considerados heterozigotos. O gene dominante manifesta um fenótipo seja qual for seu alelo (Aa ou AA), mas um gene recessivo apenas manifesta seu fenótipo se apresentar um alelo também recessivo (aa), como é o caso apresentado na questão sobre albinismo. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia, 2011)
  
  
  Apresentado na questão, temos: albinismo - gene recessivo aa; pigmentação normal - gene dominante Aa.
  Cruzamento de pigmentação albina (aa) com heterozigoto normal (Aa)
  aa x Aa = Aa, aa, Aa, aa
  50% de possibilidade de nascer uma criança de pele com pigmentação normal
  
  De acordo com as opções apresentadas a porcentagem correta é:
  a) 0%. Incorreta.
  b) 25%. Incorreta.
  c) 50%. Correta.
  d) 75%. Incorreta.
  e) 100%. Incorreta.
  
  Gabarito do professor: Letra C.
  
  
  
  

• A observação de ter um filho albino está ai somente para confundir !

• O equipamento de sinalização de emergência deverá ser instalado perpendicularmente ao eixo da via, e em condição de boa visibilidade.

• eu n entendi por que vc colocou a com a no quadro de pine. Vc pode me explicar???

• Fiz a conta certinha, mas coloquei +25% achando que o primeiro filho influenciasse kkkk