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Prova FUNCAB - 2012 - MPE-RO - Analista - Pedagogia


ID
665377
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como encontrar um milagre na Índia

     Doentes e peregrinos buscam a salvação em templos que praticam o exorcismo em Kerala, ao sul da Índia. Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres que salvam vidas diariamente.

     Os “milagres" nada têm a ver com os deuses ou demônios.Apenas com homens, responsáveis por uma das mais admiradas experiências sociais já produzidas num país pobre. Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano - dez vezes menos do que a brasileira e cem vezes se comparada com a americana.

     Primeiro “milagre" num país de 900 milhões de habitantes com explosivo crescimento populacional: cada mulher tem apenas dois filhos (1,7, para ser mais preciso), uma média semelhante à de um casal de classe média alta em Manhattan, Paris, São Paulo ou Rio de Janeiro. Segundo e mais importante: de cada mil crianças que nascem, apenas 13 morrem antes de completar um ano - um nível de mortalidade infantil semelhante ao dos Estados Unidos e quatro vezes menor que o do Brasil.

     Até pouco tempo atrás, Kerala era mais conhecida por suas praias, onde os turistas “descolados" se deitavam na areia depois do banho, massageados por moradores que aprenderam de seus ancestrais os segredos da massagem ayurvédica, medicina tradicional indiana. Agora, porém, atrai tipos menos transcendentais da Europa e dos Estados Unidos, decididos a entender e difundir a experiência sobre como um lugar miserável consegue indicadores sociais tão bons.

     As pesquisas indicam, em essência, um caminho: graças à vontade política dos governantes locais, em nenhum outro lugar da Índia se investiu tanto na educação das mulheres. Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. Na Índia, por questões culturais, se propagou o infanticídio contra meninas, praticado pelos próprios pais.

     Em Kerala, apenas 5%das garotas estão fora da escola, reduzindo a porcentagens insignificantes o analfabetismo. Elas são mais educadas, entram no mercado de trabalho, frequentam postos de saúde, amamentam os filhos, conhecem noções de higiene, sabem a importância, por exemplo, de ferver a água ou aplicar as vacinas,
planejam voluntariamente o número de filhos.

     Daí se vê o que significou, no Brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais, em vez de investir mais pesadamente em medicina preventiva.Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira dos empreiteiros. 

(DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do Futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2000, p. 46.)

Ao relacionar o Brasil com a Índia, percebe-se que o autor faz:

Alternativas
Comentários
  • Em todo o texto, o autor  se vale de dados informativos para comparar um país miserável, o Kerala, com países desenvolvidos, incluindo o Brasil. Por exemplo, como um país tão miserável consegue alcançar índices de países desenvolvidos?

    Percebe-se no último parágrafo a informação em tom crítico ao governo brasileiro, que  prefere  iludir a sociedade contruindo hospitais a investir na educação, que por consequencia leva à  saúde preventiva, pois um povo culto tem maior facilidade em se desenvolver, como se a quantidade de hospitais fosse mais eficiente do que investir na prevenção, o que , pelo que constatamos não é verdade.

  • Olá pessoal!!
    Resposta: letra "b" de bola!
    Bom, eu quase erro a questão.... Mas no final achei um embasamento bem pequeno e que pormenoriza a resposta sem dificuldades.
    No último período do texto o autor diz: "Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira" dos empreiteiros." ..... Isso nada mais é do que uma crítica aos empreiteiros. Ora, quem são os empreiteiros?! Fácil! Os políticos!!
    Deus abençoe todos nós!!
  • O autor relata um histórico da cidade indiana Kerala, apesar de ser uma cidade humilde, ou seja, pobre, a mesma procurou investir na educação, cuja o desenvolvimento após isso se deu de forma expressiva, conseguiu com que as mulheres tivesse sua vida mais conciente e planejada. O que diferencia  no Brasil que tens riquezas, mas que só investir na consequência.
  • Estes dados servem como base para dar um tapa de luvas no mundo inteiro, principalmente nos INCAPACITADOS governantes brasileiros de que o que TRANSFORMA uma nação, um povo não são os investimentos pesados em saúde, em segurança em previdência e etc. e sim na EDUCAÇÃO com o objetivo de mudar a MENTALIDADE, ENSINANDO-AS, SOBRETUDO, a planejarem suas vidas de acordo com a sua liberdade e vontade individuais.

    Temos diante de nós um CONTRASTE político que, no mínimo, trazem VERGONHA da Administração de nosso país. De um lado, o Brasil que está entre as 10 primeiras economias mundiais e não consegue sequer dar uma educação de qualidade. De outro lado, a Índia com sua imensa miséria está conseguindo, com o pouquíssimo de recurso que tem, transformar seu povo por meio da EDUCAÇÃO.

    Não devemos, também, ficarmos jogando o ônus somente nas costas do governo. Nós, enquanto famílias (células da sociedade), também temos uma imensa parcela de culpa na nossa atual nação. Somos culpados quando deixamos de planejar nossas vidas e as de nossos filhos. Somos culpados também quando permitimos que o trabalho tome o nosso melhor tempo sobrando para nossos familiares o resto. Também somos culpados quando deixamos de conversar, de direcionar e de ENSINAR o que é certo ou errado para os nossos herdeiros a fim de que tenham êxito em seus objetivos. Também somos culpados quando prefirimos a assistir imundíces e coisas inúteis da TV do que a se fazer presente e atuante no seio familiar.

    Enfim, o que nós (EU e o povo brasileiro, inclusive os governantes) precisamos de mudar em nossas concepções é de que devemos ENSINAR A PESCAR o peixe e não somente dar este.

    Precisamos de fazer uma revolução CULTURAL.
  • Olá pessoal!!
    Resposta: letra "b" de bola!
    Bom, eu quase erro a questão.... Mas no final achei um embasamento bem pequeno e que pormenoriza a resposta sem dificuldades.
    No último período do texto o autor diz: "Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira" dos empreiteiros." ..... Isso nada mais é do que uma crítica aos empreiteiros. Ora, quem são os empreiteiros?! Fácil! Os políticos!!
    Deus abençoe todos nós!!

ID
665380
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como encontrar um milagre na Índia

     Doentes e peregrinos buscam a salvação em templos que praticam o exorcismo em Kerala, ao sul da Índia. Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres que salvam vidas diariamente.

     Os “milagres" nada têm a ver com os deuses ou demônios.Apenas com homens, responsáveis por uma das mais admiradas experiências sociais já produzidas num país pobre. Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano - dez vezes menos do que a brasileira e cem vezes se comparada com a americana.

     Primeiro “milagre" num país de 900 milhões de habitantes com explosivo crescimento populacional: cada mulher tem apenas dois filhos (1,7, para ser mais preciso), uma média semelhante à de um casal de classe média alta em Manhattan, Paris, São Paulo ou Rio de Janeiro. Segundo e mais importante: de cada mil crianças que nascem, apenas 13 morrem antes de completar um ano - um nível de mortalidade infantil semelhante ao dos Estados Unidos e quatro vezes menor que o do Brasil.

     Até pouco tempo atrás, Kerala era mais conhecida por suas praias, onde os turistas “descolados" se deitavam na areia depois do banho, massageados por moradores que aprenderam de seus ancestrais os segredos da massagem ayurvédica, medicina tradicional indiana. Agora, porém, atrai tipos menos transcendentais da Europa e dos Estados Unidos, decididos a entender e difundir a experiência sobre como um lugar miserável consegue indicadores sociais tão bons.

     As pesquisas indicam, em essência, um caminho: graças à vontade política dos governantes locais, em nenhum outro lugar da Índia se investiu tanto na educação das mulheres. Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. Na Índia, por questões culturais, se propagou o infanticídio contra meninas, praticado pelos próprios pais.

     Em Kerala, apenas 5%das garotas estão fora da escola, reduzindo a porcentagens insignificantes o analfabetismo. Elas são mais educadas, entram no mercado de trabalho, frequentam postos de saúde, amamentam os filhos, conhecem noções de higiene, sabem a importância, por exemplo, de ferver a água ou aplicar as vacinas,
planejam voluntariamente o número de filhos.

     Daí se vê o que significou, no Brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais, em vez de investir mais pesadamente em medicina preventiva.Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira dos empreiteiros. 

(DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do Futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2000, p. 46.)

No trecho: “(...) Agora, PORÉM, atrai tipos menos transcendentais da Europa (...)", a conjunção destacada poderia ser substituída, sem alteração de sentido, por:

Alternativas
Comentários
  • porquanto =  visto que, uma vez que.
     

  • Conjunções Coordenativas
    Adversativas:
    ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação.
    São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.
    Por exemplo:
    Tentei chegar mais cedo, porém não consegui

  • Acho mais fácil decorar "porquanto = porque" !
    []s
  • PORÉM, contudo, entretanto, todavia são conj coorden. adversativas.
  • Olá gente!!
    Apresentar-lhes-ei as conjunções adversativas!!

    Essas conjunções têm valores semânticos de oposição, contraste, adversidade, ressalva ...
    Algumas delas são: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim) ...
    Ex.: Não estudou muito, mas passou no concurso. Percebam a oposição do normal... Mesmo não estudando muito o arretado acabou passando; isso é um contraste, porque o normal pra passar é estudar e muito!!
    Forte abraço, tudo de bom!!
  • Com essa explicação aqui vcs nunca mas vão errar.

    As Conjunções são classificadas em COORDENATIVAS  e SUBORDINATIVAS
    Coordenativas => são aquelas que ligam duas orações independentes.
    Subordinativas => são aquelas que ligam duas orações, sendo que uma delas depende da outra.
    Os tipos de conjunções coordenativas são: Aditivas, Adversativas, Alternativas, Conclusivas e Explicativas.

    O texto da questão está pedindo qual a conjunção destacada poderia ser substituída, sem alteração de sentido, por:

    A letra (a), (d), (e) são conjunções Conclusivas.
    A letra (b) é conjunção explicativa

    Em fim letra (c), conjunção Adversativa: estabelecem uma relação de oposição entre as orações.
    São elas: CONTUDO, mas, no entanto, não obstante, entretanto, PORÉM, todavia.

    ATENÇÂO!!! 
    1. As conjunções "e", "antes", "agora" "quando" são adversativas quando equivalem a "mas"
    Ex: Carlos fala, e não faz;  O bom educador não proíbe, antes orienta.

    2. "Senão" é conjunção adversativa quando equivale a "mas sim"
    Ex:
    Conseguimos vencer não por protecionismo, senão por capacidade.

    3. Das conjunções adversativas "mas" deve ser empregada sempre no início da oração: as outras (porém, todavia, contudo, etc.) podem vir no início ou no meio.
    Ex: Ninguém respondeu a pergunta, mas os alunos sabiam a resposta.
          Ninguém respondeu a pergunta; os alunos, porém, sabiam a resposta.

    OBS: Antes dos nexos adversativos a vírgula (",") é obrigatória.

    Resposta; (C)

    "Quanto mas lutamos para aumentar a felicidade dos outros, mas espaços sobra para nossa"


     
  • Gente, várias vezes confundo as concessivas com as adversativas... As duas faço relação com idéias contrárias. Alguém pode me ajudar??? Obrigada!!! 

    Bons estudos!!! ;)

  • CONJUNÇÕES ADVERSATIVAS: porém, contudo, todavia,mas, no entanto, entretanto

    CONJUNÇÕES CONCLUSIVAS: portanto, por conseguinte,assim, por isso, logo,pois

    CONJUNÇÕES EXPLICATIVAS: porquanto,porque,pois, que

  • Adversativas: Ideias contrarias.

    Concessivas: Consequencia de alguma coisa.

  • Porquantoexplicação / causa

    Conquantoconcessão

    Por conseguinteconclusão


ID
665392
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como encontrar um milagre na Índia

     Doentes e peregrinos buscam a salvação em templos que praticam o exorcismo em Kerala, ao sul da Índia. Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres que salvam vidas diariamente.

     Os “milagres" nada têm a ver com os deuses ou demônios.Apenas com homens, responsáveis por uma das mais admiradas experiências sociais já produzidas num país pobre. Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano - dez vezes menos do que a brasileira e cem vezes se comparada com a americana.

     Primeiro “milagre" num país de 900 milhões de habitantes com explosivo crescimento populacional: cada mulher tem apenas dois filhos (1,7, para ser mais preciso), uma média semelhante à de um casal de classe média alta em Manhattan, Paris, São Paulo ou Rio de Janeiro. Segundo e mais importante: de cada mil crianças que nascem, apenas 13 morrem antes de completar um ano - um nível de mortalidade infantil semelhante ao dos Estados Unidos e quatro vezes menor que o do Brasil.

     Até pouco tempo atrás, Kerala era mais conhecida por suas praias, onde os turistas “descolados" se deitavam na areia depois do banho, massageados por moradores que aprenderam de seus ancestrais os segredos da massagem ayurvédica, medicina tradicional indiana. Agora, porém, atrai tipos menos transcendentais da Europa e dos Estados Unidos, decididos a entender e difundir a experiência sobre como um lugar miserável consegue indicadores sociais tão bons.

     As pesquisas indicam, em essência, um caminho: graças à vontade política dos governantes locais, em nenhum outro lugar da Índia se investiu tanto na educação das mulheres. Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. Na Índia, por questões culturais, se propagou o infanticídio contra meninas, praticado pelos próprios pais.

     Em Kerala, apenas 5%das garotas estão fora da escola, reduzindo a porcentagens insignificantes o analfabetismo. Elas são mais educadas, entram no mercado de trabalho, frequentam postos de saúde, amamentam os filhos, conhecem noções de higiene, sabem a importância, por exemplo, de ferver a água ou aplicar as vacinas,
planejam voluntariamente o número de filhos.

     Daí se vê o que significou, no Brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais, em vez de investir mais pesadamente em medicina preventiva.Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira dos empreiteiros. 

(DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do Futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2000, p. 46.)

O termo destacado em: “(...) termos gasto tanto dinheiro na construção DE HOSPITAIS (...)" exerce função sintática de:

Alternativas
Comentários
  • Rafael, cuidado com esse pensamento! (muito embora ele tenha funcionado para esta questão, pois não há alternativa de adj.adn - ajudinha do examinador).
    "Complemento nominal - Substantivo + Prep + Substantivo
    Da pra saber que é substantivo pelo fato de NA ser a junção da preposição EM + artigo A. Palavra acompanhada de artigo é substantivo."
    O Complemento Nominal e o Adjunto Adnominal confundem-se bastante. Para termos um Complemento Nominal o substantivo tem de ser ABSTRATO , caso contrário (subst. concreto) seria um Adjunto Adnominal (sempre!).
    O que se confirma no item, pois "construção" é substantivo abstrato.
  • uma forma de matar 99 % dessas quetoes é retirar o termo da frase.se continuar com sentido e AA se não é CN.

    "Daí se vê o que significou, no brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais." Retire "de hospitais.."
    " Daí se vê o que significou, no brasil, termos gasto tanto dinheiro na construçao." Construção de quê? de hospitais.
    atenção, esse macete não vale p 100% dos casos, mas 99% e tiro e queda.
  • Realmente o autor ajudou pois se tivesse a opção adjunto adverbial seria ela pois, "de hospitais" nao tem a função de completar o substantivo construção e o verbo gastar é transitivo 
  • Saber se é adjunto adnominal ou complemento nominal, para mim, são as questões mais difíceis que uma banca pode cobrar!
    O NCE e a FGV que gostam desse tópico!

    A questão perdeu toda a dificuldade porque não tem "adjunto adnominal" nas respostas.

    Uma das técnicas é tentar identificar o sentido ativo ou passivo do termo.
    "hospitais são construídos" ou "hospitais constroem"?

    Valor passivo.
    Resposta: complemento nominal (CN).

    []s
  • Modo que considero mais fácil de memorizar:

    Comp. Nom. faz parte do termo e, se retirado, muda o seu sentido.

    e.g. atenção à palestra, esforço para a prova.

    Adj Adn. é só um acessório e pode ser retirado sem compremeter o sentido do termo:

    e.g. atenção aguda, esforço grande
  • Concordo com a ideia de que termos acessórios/ essenciais da oração é uma das coisas mais difíceis de uma prova. Sintaxe é a parte mais complexa dessa língua. O problema aumenta quando envolve orações subordinadas completiva nomimal., predicat., objeto ind., subjetivas etc
  • Três passos para distinguir AA de CN:

    1ª diferença
    AA: Só se refere a substantivos (tanto concretos quanto abstratos).
    CC: refere-se a substantivos (só abstratos), a adjetivos e advérbios;

    2ª diferença (a tal noção de passividade que já mencionaram acima)
    AA: pratica a ação expressa pelo nome a que se refere;
    CN: recebe a ação expressa pelo nome a que se refere;

    3ª diferença
    AA: pode indicar posse;
    CC: nunca indica posse;

    Fonte: Novo Manual NOva Cultural de Emília Amaral, Severino Antônio e Mauro Ferreira do Patrocínio

  • Amigos, tentem substituir o "nome" por um verbo, se completar o verbo completará o nome e consequentemente estaremos diante de um complemento nominal.

    Na questão em debate a expressão DE HOSPITAIS está se referindo a construção, portanto, podemos, então, do substantivo construção chegar ao verbo construir, CONSTRUIR HOSPITAIS, se completou o verbo, também completará o nome. Ou seja, COMPLEMENTO NOMINAL.

    Abraços e bons estudos! 

  • Parabéns a todos os colegas acima, comentários bastante úteis !!

    Abraços
  • Complemento Nominal  x  Adjunto adnominal?
    Eis a questão: Toda vez que estiver complementando um substantivo concreto será AA.
     
    Adjunto Adnominal: (Complementa substantivo concreto)
    Peguei o livro de português.
    Comprei uma casa de praia.
    Toda vez que estiver complementando um adjetivo ou advérbio é CN.
    Complemento Nominal: (complementa advérbio ou adjetivo)
    Certo de tudo.
    Apto ao cargo.
    A dúvida está em: E quando está complementando um substantivo abstrato Exs: amor, compreensão, paz, felicidade, etc.??
    Substantivo Abstrato???
    Amor de mãe. (materno)
     
    Nesse caso, fazemos a seguinte pergunta:
                                Está sendo + verbo (voz passiva= complemento nominal)
       ou                    está + verbo. (voz ativa= Adjunto Adnominal)
     
    Ex: A leitura de Jornais
    Observem que posso dizer: Jornais estão sendo lidos.
    No exemplo da mãe isto não caberia. Só poderia pensar: “Mãe está amando”.
  • Pessoal,

                   Os termos preposicionados geram muitas dúvidas. Vamos pegar como exemplo o termo "de Minas."

    1) O escritor saiu jovem de Minas.
    Objeto indireto, pois complementa a transitividade indireta do verbo saiu.

    2) O escritor é de Minas.
    Predicativo. Notem que a oração possui verbo de ligação "é".

    3) O escritor telegrafou de Minas.
    Adjunto adverbial de lugar.

    4) Os escritores de Minas gozam de muita aceitação.
    Adjunto adnominal, pois "de Minas" indica origem. No caso, os escritores são originários de Minas Gerais.

    5) Sua permanência em Minas foi breve.
    Complemento nominal

    Conhecimento + dedicação + equilibrio = sucesso.
  • Achei que era objeto indireto, alguém poderia explicar porque não é?.

    Desde já obrigada.

  •    Não é objeto indireto porque DE HOSPITAIS não complementa verbo. O complemento nominal é "como se fosse" um objeto indireto

    só que completa SUADA (substantivo, adjetivo, advérbio). Tanto é que sua retirada muda o sentido da oração.

  • Apesar da questão não abordar a temática Adjunto Adnominal x Complemento Nominal, vai aí uma dica (fonte: Flávia Rita)


    1º Está preposicionado? 

    a) NÃO = Adjunto Adnominal

    b) SIM = observar o termo antecedente a que faz referência


    2º. O Termo é um Substantivo? 

    a) Substantivo Concreto = Adjunto Adnominal

    b) Substantivo Abstrato 

    b.1. indica uma AÇÃO = Adjunto Adnominal 

    b.2. indica PASSIVIDADE = Complemento Nominal


    3º. O Termo é um Adjetivo ou Advérbio?

    a) SIM = Complemento Nominal

  • Complemento nominal : é o termo PREPOSICIONADO que completa o sentido de um substantivo, adjetivo ou advérbio.

    ex: Tenho medo DOS EXAMES. ( medo é substantivo)

          Estava certo DA VITÓRIA. ( certo é adjetivo)

          Agiu contrariamente A MEUS INTERESSES( contrariamente é advérbio)

    obs: Não se confunda o complemento nominal com o objeto indireto, que também tem preposição. O objeto indireto completa o sentido de um VERBO; o complemento nominal, de um NOME.

    EX: Necessitamos DE LEI ( objeto indireto)

          Temos necessidade DE LEI ( COMPLEMENTO NOMINAL)

  • Galera, pra quem ainda tem dúvida de CN x AAdn, fiz esse fluxograma (baseado no comentário do Matheus)
    Se você é uma pessoa visual assim como eu, vai gostar.

    Muito obrigado por compartilhar isso Matheus, melhorou muito meu entendimento.

    Segue: https://postimg.org/image/7u4d8241h/

  • GABARITO A

     

    Vale, nesse modelo de questão, analisar se o termo é ativo ou passivo. Perceba que os hospitais SÃO construídos, logo se trata de um termo 

    que sofre a ação e, por conseguinte, é um Complemento Nominal.

  • O termo "construção" é um substantivo abstrato. Assim, podemos eliminar de cara as assertivas "b", "c" e "d" que trazem termos que modificam a ideia de verbos

     

    Nos casos em que a dúvida fica entre um adjunto adnominal e um complemento nominal, basta observar se o termo assume função passiva ou ativa diante do substantivo. Vejamos: O hospital constroi  alguma coisa ou é construído? Ele é construído. Logo, é um complemento nominal, pois tem função passiva

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: A

  • Alguns requisitos para ser Complemento Nominal:

    *Deve ter preposição;

    *Ligado a substantivo abstrato; e

    *Exerce a função passiva.


ID
665401
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

De acordo com a norma culta da língua, assinale a opção correta quanto à colocação pronominal.

Alternativas
Comentários
  • mesóclise se usa quando o verbo esta no futuro do presente ou do pretérito, desde que não exista palavra que exija próclise. em regra, a lingua portuguesa é regida pela próclise.
  • A ênclise não é usada com advérbios de negação nem conjunção 'que'.
  • Olá pessoal!!
    Resposta: letra "C" de castelo!! 
    Questão resolvida por você.
    Esse negócio de colocação pronominal é meio estranho; e legal!!
    Mãos na massa! 
    .........  O jogo é esse: vou colocar as situações de próclise, mesóclise e ênclise explicando cada uma...

    PRÓCLISE - É puramente o nome que se dá quando o pronome está antes do verbo. É obrigatória quando há palavra que atraia o pronome para antes do verbo. As palavras que atraem o pronome são:
    A) Palavras de Sentido Negativo
    Ex.: Nunca me deram uma justificativa.
    B) Advérbios
    Ex.: Sempre me deram uma justificativa.
    #Observação: Se houver vírgula depois do advérbio, ele deixa de atrair o pronome.
    Ex.: Aqui se trabalha. / Aqui, trabalha-se.
    C) Pronomes Indefinidos e Demonstrativos Neutros
    Ex.: Alguém o informou os novos problemas.
    Isto te pertence.
    D) Conjunções Subordinativas
    Ex.: Embora me dissesse as razões, não fugi.
    E) Pronomes Relativos
    Ex.: A pessoa de que me falaram chegou.
    Se liguem nessa zorra aqui:
    1) Estão corretas as frases:
    Ex.: É difícil entender quando se não ama.
    É difícil entender quando não se ama.
    2)A palavra que sempre atrai o pronome.
    Ex.: Desejo que me compreendam.
    3) Deus te abençoe!
    (orações optativas / exprimem desejo).

    Continuo no próximo!!
  • Avançando...
    MESÓCLISE: É besta! Ocorre quando o  pronome fica no meio do verbo e é obrigatória com o verbo no futuro do presente ou no futuro do pretérito, desde que não haja antes palavra atrativa.
    Ex.: Convidar-me-ão para o baile.
    Convidar-me-iam para o baile.
    #Se liguem! Se houver palavra atrativa, a próclise tornar-se-á obrigatória.
    Ex.: Não me convidarão para o baile.

    Pra ficar mais bonitinho, falo da ênclise no próximo comentário!
  • Prosseguindo...
    ÊNCLISE – Mais besta ainda! É quando o pronome está após o verbo e esse fenômeno é obrigatório com:
    A) Verbo no início da frase
    Ex.: Enviaram-me a correspondência.
    B) Verbo no imperativo afirmativo
    Ex.: Alunos, comportem-se.
    C) Verbo no gerúndio
    Ex.: Saiu, deixando-nos por instantes.
    #Observação: Se o gerúndio vier precedido de preposição ou de palavra atrativa, ocorrerá próclise.
    Ex.:Em se tratando de leis, sou leigo.
    Saiu da sala, não nos dizendo os motivos.
    D) Verbo no infinitivo impessoal
    Ex.: Era necessário ajudar-te.
    #Infinitivo impessoal precedido de palavra negativa ou de preposição:
    Ex.: Era necessário não (te) ajudar (-te).
    Estou apto a (te) ajudar (-te).
    Pessoal, no próximo, ainda quero mostrar-lhes uns casos importantes... Assim, ficaremos aptos a responder qualquer coisa que as bancas examinadoras venham a perguntar sobre colocação pronominal!
  • Só uns toques agora, gente....
    Evitando as viciosas repetições, fazemos isso: 
    Ex.: "Ele cortou o tomate"  --------  "Ele o cortou"... Mas não interessa muito.

    #Se liguem nisso aqui:
     Nos verbos VTD terminados em "R", "S" e "Z", ao evitarmos as viciosas repetições, cortamos estas letras e colocamos "LA" ou suas flexões... Não entenderam?!
    Observem os exemplos:
    Ex.1: "Vou cortar o tomate" ---------  "Vou cortá-lo" 
    Ex.2: "Vou cortar a maçã" --------   "Vou cortá-la"
    Ex.3: "João fez a tarefa"   
    -----------  "João fê-la" Feio, né?! Mas tá certo!
    É assim mesmo! Num ri não!!
    Já nos verbos VTD terminados em som nasal acrescentamos "NA" ou suas flexões... O quê? Não sabem quais são as palavras que têm som nasal?! É só vocês tamparem as narinas quando forem falar... Rsrs    São os verbos terminados em "am" "ão" e outros mais... Olhai-vos:
    Ex.4: "Cortaram o tomate"   ----------- "Cortaram-no"

    Um abraço a todos, ótimos estudos e fiquem com Deus!!
  • De acordo com a norma culta da língua, assinale a opção correta quanto à colocação pronominal.

      a) Esperemos, agora, que resolvam-se todos os problemas. (Errada)
    Corrija-se para...(...,que se resolvam...)
      b) Ninguém preparou-se devidamente para aquela situação. (Errada)
    Corrija-se para...(...se preparou...)
      c) Perceber-se-ia uma nova atmosfera na sala de reuniões. (Correta)
    Podia também ser usado: "Perceberia uma nova..."
      d) Nunca divulgou-se uma notícia como essa. (Errada)
    Corrija-se para...(...se divulgou...)
      e) Não constituir-se-á advogado. (Errada)
    Corrija-se para...(...se constituirá advogado.)

     São fatores que atraem pronome oblíquo átono entre outros.

    1- Palavras de valor negativo (não, nunca, jamais, ninguém nada etc.) É o caso das alternativas  B,D e E.
    2- Pronomes relativos (que, o qual, a qual, os quais, as quais, cujo, cuja, cujos, cujas, onde, quem etc.). É o caso da alternativa A.
    3- Mesóclise consiste na colocação do pronome oblíquo átono no meio do verbo. Isso ocorre apenas com dois tempos do modo indicativo: o futuro do presente e o futuro do pretérito que foi usado na alternativa "C"


ID
665407
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a opção correta quanto à pontuação.

Alternativas
Comentários
    1. O nosso século, que se iniciou e tem se desenvolvido sob a insígnia da civilização industrial, primeiro inventou a máquina e depois fez dela o seu modelo de vida. (CORRETA)
    2. O nosso século, que se iniciou e tem se desenvolvido, sob a insígnia, da civilização industrial primeiro inventou a máquina e depois fez dela o seu modelo de vida. (ERRADO, AS VÍRGULAS SEPARAM SUJEITO DE PREDICADO E COMPLEMENTO NOMINAL DA LOCUÇÃO ADJETIVA)
    3. O nosso século que se iniciou e tem se desenvolvido sob a insígnia da civilização industrial, primeiro inventou a máquina, e depois fez dela, o seu modelo de vida. (ERRADO, SUJEITO E PREDICADO ESTÃO SEPARADOS)
    4. O nosso século que se iniciou, e tem se desenvolvido, sob a insígnia da civilização industrial, primeiro inventou a máquina e, depois fez dela o seu modelo de vida. (ERRADO, SUJEITO E PREDICADO SEPARADOS, ALÉM DE EXCESSO DE PAUSA PROVOCADO POR VÍRGULA ANTES DO “E”)
    5. O nosso século que se iniciou, e tem se desenvolvido sob a insígnia da civilização industrial primeiro, inventou a máquina e depois, fez dela o seu modelo de vida. (ERRADO, SUJEITO E PREDICADO SEPARADOS VÍRGULA INADEQUADA ANTES DE “E”)
  • Resposta: A

    Essa tá fácil!   ;)
  • Letra A
    " ,que se iniciou e tem se desenvolvido sob a insígnia da civilização industrial," esta entre vírgulas para evitar a repetição do termo "o nosso século" pois existe a fusão de suas frases:
    1- "O nosso século primeiro se
     inventou a máquina e depois fez dela o seu modelo de vida." e
    2 - "
    O nosso século se iniciou e tem se desenvolvido sob a insígnia da civilização industrial."
    Se eu estiver equivocada, corrijam!
  • A vírgulas usadas na frase A se justifica por "que se iniciou e tem se desenvolvido sob a insígnia da civilização industrial" trata-se de uma oração subordinada adjetiva explicativa. 

    Ou seja, está se fazendo uma explanação sobre o século que vivemos (nosso século). 

    Ao contrário do que o amigo acima falou, a fuga da repetição não se justifica pelo uso das vírgulas, mas pelo uso do pronome relativo "que".

    Tanto é assim que se tratase de uma oração subordinada adjetiva restritiva, ou seja, que visa restringir especificar e distinguir, o que não acontece na questão, posto que não há mais de um "nosso século", o pronome "que" ainda evitaria a repetição, mas as vírgulas sumiriam sem alterar o texto, somente o sentido.

    Exemplos:

    O homem, que é ser racional, vem ampliando seus conceitos. (A vírgula separa uma explanação - Or. Subord. Adjetiva Explicativa)
    O homem que acorda cedo corre todos os dias. (Aqui há uma restrinção, não é todo homem que corre todos os dias, mas aquele que acorda cedo, logo não há o uso de vírgulas - Or. Subord. Adjetiva Restritiva)


    Para a resolução das demais alternativas, basta lembrar que nunca se deve separa sujeito de verbo, ou seja, a oração

    "O nosso século primeiro inventou a máquina" não poderia nunca separada por vírgulas, uma vez que encontra-se na ordem direta "sujeito+verbo+complemento". O uso da vírgula entre essa oração só seria possível para isolar termo, aposto por exeemplo, ou outra oração como ocorre na alternativa A.

  • Olá Pessoal! 

    Lembro que a oração principal do período, na ordem direta, é " O nosso século primeiro inventou a máquina e depois fez dela o seu modelode vida". A oração " que se iniciou e tem se desenvolvido sob a insígnia da civilização industrial" é introduzida na oração principal, assim posta corretamente entre vírgulas.

  • O nosso século, que se iniciou e tem se desenvolvido sob a insígnia da civilização industrial, primeiro inventou a máquina e depois fez dela o seumodelo de vida.

    Na minha opnião o trecho em destaque é um aposto, então as vírgulas estão isolando o aposto.

  • Letra A.


    O nosso século, que se iniciou e tem se desenvolvido sob a insígnia da civilização industrial, primeiro inventou a máquina e depois fez dela o seu modelo de vida.


    Analisei da seguinte maneira:

    1º O nosso século inventou a máquina e fez dela modelo de vida (não existe vírgula entre suj e verbo ,e entre verbo e complemento);

    2º Um aposto explicativo exige vírgulas.


    Esse vídeo pode ajudar: https://www.youtube.com/watch?v=1_6szMzYcis


ID
665431
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Nos principais aplicativos de correio eletrônico, caso sua caixa de entrada alcance o limite de armazenamento, é possível que você não possa receber mais mensagens. Algumas práticas são recomendadas para ajudá-lo a gerenciar a sua conta a fim de manter um espaço razoável de armazenamento, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • o arquivamento é uma maneira de fazer backup ou excluir itens antigos, como mensagens de email, compromissos, contatos, tarefas, entradas de diário, anotações, itens enviados e documentos. O recurso AutoArquivar faz backup automaticamente usando as configurações padrões ou aquelas que você especificar. Entretanto, algumas vezes você pode desejar arquivar uma pasta individual manualmente.
  • Pessoal a banca está pedindo a questão errada, que neste caso e a letra "E", a pasta "ARCHIVE" em portugues é ARQUIVO, é só você substituir a palavra.
    Um archive ou backup é o processo de copiar todos ou apenas um subconjunto de dbspaces, blobspaces, e arquivos de logical logs para um local secundario de armazenamento, ou tro disco, fita, ou dispositivo optico. O processo de backup garante que uma imagem consistente dos dados é criada, enquanto o sistema esta on-line, em modo multi-usuario, recebendo transações continuas.
    Dependendo do utilitário de archiving selecionado, você pode fazer o backup de um unico objeto, multiplos objetos, ou da instância inteira. A habilidade para backup individual de dbspaces ou grupos de dbspaces possibilita maxima flexibilidade para a demanda do negocio. Pelo fato de um dbspace poder conter multiplos databases, um database, uma unica tabela, ou apenas parte de uma tabela, backups por dbspaces fornecem um nivel de granularidade de tabela melhor para backups e restores.
    Com a introdução do ON-BAR no IDS 7.21, uma nova terminologia foi introduzida. O termo storage space refere-se a algum espaço de disco que é usado para armazenar dados do IDS, se ele é um dbspace ou blobspace. Alem disso, as palavras archive e backup, quando se referindo a espaços de armazenamento, são sinonimos.
  • o arquivamento é uma maneira de fazer backup ou excluir itens antigos, como mensagens de email, compromissos, contatos, tarefas, entradas de diário, anotações, itens enviados e documentos. O recurso AutoArquivar faz backup automaticamente usando as configurações padrões ou aquelas que você especificar. Entretanto, algumas vezes você pode desejar arquivar uma pasta individual manualmente.
  • LETRA E

    É a única opção que não faz o mínimo sentido. Todas as outras reduzem o tamanho dos arquivos armazenados na Caixa de Entrada.
  • A)    ARQUIVO MORTO: É  um arquivo que perdeu o prazo de validade, a sua utilidade ou algo parecido, mas tem que permanecer armazenado para consulta. 
    Nessa assertiva subtende-se que o examinador se refere ao processo de separar e-mails da caixa de entrada com o intuito de salvar na memória do PC os que podem ser posteriormente consultados e excluir os demais. Com isso resultará em mais espaço disponível.

    B) Obviamente que armazenando na memória do computador anexos grandes e excluindo-os da caixa de entrada resultará em um maior espaço disponível.
  • ERRADA

    e) salvar os arquivos na pasta Artchive já que ela compacta e-mails os armazenados, reduzindo o consumo de espaço de armazenamento.

    ARTCHIVE ´--> é uma galeria de arte virtual, não tem nada haver com correio eletrônico



  • MARCELLE E JOÃO SALVIANO .........

    COMECEI A ESTUDAR RECENTEMENTE NO QC E ACHO QUE OS COMENTÁRIO SÃO DE GRANDE AJUDA INDEPENDENTE SE OBJETIVO OU NÃO, ACREDITO QUE PARA VOCÊS QUE JÁ DEVEM ESTÁ COM UM NIVEL DE CONHECIMENTO BASTANTE ELEVADO ESSES COMENTARIOS PODEM NÃO ESTÁ SENDO LEGAL, MAS PARA PESSOAS QUE ESTÃO COMEÇANDO OS ESTUDOS É NUITO BOM.


    ABRAÇOS E E BOA SORTE!!!!!

  • questão repetida

    Q221808
  • E ai pessoal, também acho que os comentários são de suma importancia, e a nota também... 
    Acredito que criar um arquivo morto nessa questão se refira a algo como se faz em arquivo físicos, não gostei da Questão para mim esta confusa.
  • Letra E.
    Não existe isso de uma pasta que automaticamente compacta os e-mails. Existe, no entanto, uma operação que é mais tratada como condensar pasta. Essa operação não compacta exatamente as mensagens, mas exclui pra valer aquelas que foram apagadas. É que, a rigor, as mensagens não são apagadas, mas apenas marcadas como tal. No entanto, quando se opta por condensar uma pasta, essa exclusão realmente ocorre.
  • errei esta questão porque não sabia mesmo!! marquei a letra A. nunca ouvi falar em arquivo morto!!!
  • Essa questão foi tirada daqui: http://windows.microsoft.com/pt-br/windows/outlook/email-storage-limits

    "O Microsoft Outlook inclui um armazenamento de email que se expande para fornecer todo o espaço de armazenamento de que você precisa. A capacidade da sua caixa de entrada aumentará automaticamente conforme mais espaço for necessário.

    Se o volume de mensagens da caixa de entrada crescer muito rápido, talvez você não possa enviar nem receber mais mensagens. Veja algumas sugestões a fim de ajudá-lo a gerenciar sua conta para que ela não se torne muito volumosa:

    • Crie um arquivo morto. Configure uma pasta no disco rígido do seu computador na qual você possa salvar anexos grandes para, depois, excluí-los da caixa de entrada.

    • Esvazie as pastas Lixo eletrônico e Mensagens excluídas. Para fazer isso, clique com o botão direito do mouse na pasta que você deseja esvaziar e selecione Esvaziar pasta no menu."

  • A alternativa E é uma pegadinha. 

    Quis confundir o candidato com a palavra archive que significa: v. arquivar, colocar em arquivo s. arquivo; (Informática) arquivo comprimido, arquivo que contém inúmeros arquivos em forma comprimida .

  • Sinceramente é inaceitável a expressão "arquivo morto" no universo de um servidor público! Chega a ser ultrajante, um erro tosco! É como se, quando você for ser servidor, chamasse o seu chefe, um Promotor de Justiça, por exemplo, de  "Seu Doutor" (me perdoem a comparação, mas foi máximo que consegui). Essa expressão é completamente inadequada do ponto de vista da arquivologia, disciplina correntemente cobrada em concurso. Naturalmente nem li as outras alternativas e caí na letra "a" que para minha surpresa está no rol das corretas, e a questão pede a errada.

  • criar um arquivo morto.???


ID
665434
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Apartir de 1970, a colonização oficial emRondônia se desenvolve, tendo à frente o Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (INCRA), o qual implementou, pioneiramente, cinco Projetos Integrados de Colonização (PIC).
Nesse contexto, o primeiro PIC implementado pelo INCRA foi:

Alternativas
Comentários
  • Letra 'c'.

    O processo de ocupação humana de Rondônia ligado ao Ciclo da Agricultura, foi executado pelo INCRA, inicialmente, através dos Projetos Integrados de Colonização, PIC, e dos Projetos de Assentamento Dirigido, PAD, estrategicamente criados para cumprir a política destinada à ocupação da Amazônia rondoniense. Nesse contexto, o governo federal implantou o primeiro Projeto Integrado de Colonização no Território Federal de Rondônia: O PIC Ouro Preto, em 19 de junho de 1970. Esse projeto constituiu-se no principal responsável pelo surgimento de Ouro Preto d'Oeste como núcleo habitacional, e para o desenvolvimento da então Vila de Rondônia, hoje Ji-Paraná.


    Fonte: http://www.pakaas.net/geografiaderondonia.htm

  • O município de Ouro Preto do Oeste teve início com a implantação do Projeto Integrado de Colonização Ouro Preto (PIC Ouro Preto), no início dadécada de 1970. O nome Ouro Preto advém do fato de o projeto ter sido implantado em áreas de seringais, dentre eles, o seringal Ouro Preto, de propriedade de Vicente Sabará Cavalcante, que por sua vez, lhe deu este nome numa deferência à Imperial Cidade de Ouro Preto, em Minas Gerais, por sua riqueza na época da exploração do ouro. (SEBRAE1999IBGE1995).
  • O primeiro deles foi o Projeto de Colonização Integrada — PIC de. Ouro Preto, em 1970
  • o primeiro (PIC) implementado pelo INCRA foi em ouro preto do oeste

    logo a resposta correta é

    letra C
  • Vários projetos de colonização foram implantados pelo Incra.
    O primeiro deles foi o Projeto de Colonização Integrada — PIC de
    Ouro Preto, em 1970, com área de 512.585 hectares e que recebeu
    5 mil colonos.[...]

    Fonte: http://www.pucsp.br/neils/downloads/v2_artigo_chiovetti.pdf
  • Vários projetos de colonização foram implantados pelo Incra.
    O primeiro deles foi o Projeto de Colonização Integrada — PIC de
    Ouro Preto, em 1970, com área de 512.585 hectares e que recebeu
    5 mil colonos.[...]

    http://www.pucsp.br/neils/downloads/v2_artigo_chiovetti.pdf

    Deste modo, a alternativa C está correta.
  • No ano anterior (19/06/1970) o governo federal, através do Instituto Nacional de Colonização e reforma Agrária (Incra), havia implantado o primeiro projeto de colonização em Rondônia, o Pic Ouro Preto, na região central do Estado, em terras antes pertencentes ao seringal Ouro Preto, inaugurando o Ciclo da Agricultura no Território, e se constituindo na primeira experiência de colonização oficial realizada na Amazônia. Esse ciclo é impulsionado, principalmente, pelos programas de colonização oficiais do Incra: Polamazônia, Pin/Proterra e outros.

    Bom estudo para todos!
  • O primeiro projeto foi implantado, em 19 de junho de 1970, na região de Ouro Preto do Oeste. Esse projeto assentou 5.162 famílias, cada qual em uma área de 100 hectares.

  • Complementando; Gabarito C.

    O processo de ocupação humana de Rondônia ligado ao Ciclo da Agricultura, foi executado pelo INCRA, inicialmente, através dos Projetos Integrados de Colonização, PIC, e dos Projetos de Assentamento Dirigido, PAD, estrategicamente criados para cumprir a política destinada à ocupação da Amazônia rondoniense. Nesse contexto, o governo federal implantou o primeiro Projeto Integrado de Colonização no Território Federal de Rondônia: O PIC Ouro Preto, em 19 de junho de 1970. Esse projeto constituiu-se no principal responsável pelo surgimento de Ouro Preto d'Oeste como núcleo habitacional, e para o desenvolvimento da então Vila de Rondônia, hoje Ji-Paraná.

  • Alternativa: C

    O governo federal implantou o primeiro Projeto Integrado de Colonização no Território Federal de Rondônia: O PIC Ouro Preto, em 19 de junho de 1970. Esse projeto constituiu-se no principal responsável pelo surgimento de Ouro Preto d'Oeste como núcleo habitacional, e para o desenvolvimento da então Vila de Rondônia, hoje Ji-Paraná.

    Fonte: http://alekspalitot.blogspot.com.br/2010/03/cerimonia-de-instalacao-do-estado-de.html
  • Além dos PIC'S Projeto Integrado de Colonização

    1° Ouro Preto        OURO PRETO

    2° Sidney Girão.     ABUNÃ

    3° Ji-Paraná           JI-PARANÁ

    4° Paulo Ribeiro     VILHENA

    5° Padre A. Rohl.    ARIQUEMES E JPR


    houve também outros projetos

    PAD'S: Projeto de Assentamento Dirigido

    PAR'S: Projeto de Assentamento Rápido e 

    NUAR'S: Núcleo de Assentamento Rural.



  • O INCRA foi o principal instrumento governamental encarregado dos projetos de colonização, dentre eles destacaram o PIC (projeto integrado de colonização), criado em julho de 1970 com área total de 250 mil hectares tivemos o PIC denominado Sidney Girão, em Guajará-Mirim [...]

    [...] e ainda em 1975, o PIC Ouro Preto.

    História e Geografia de Rondônia por Emmanoel Gomes.

    O autor inspira ou reacende o amor daqueles que são da terra, mas esse livro necessita de uma releitura para ajustar diversas informações que ficam vagas ou confusas. Pra nós, concurseiros, pode ser um tiro no pé. 


ID
665437
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Uma das estratégias de conservação da vida indígena na Amazônia é a criação de áreas destinadas a esse segmento da sociedade brasileira. No exemplo da área indígena de Lourdes, um grupo indígena significativamente presente é o:

Alternativas
Comentários
  • Letra 'a'.

    O povo indígena Gavião, habita a Terra Indígena Igarapé Lourdes, no Estado de Rondônia, município de Ji-Paraná, juntamente com o povo Arara. A extensão geográfica de sua reserva corresponde a 185.534 Hectares. A homologação de seu território se deu pelo Decreto 88.609/83. Levantamentos realizados pelo CIMI (2002) e registrados através do documento Panewa Especial, revelam que a população da etnia Gavião é de aproximadamente 587 pessoas, cuja língua pertence à família Mondé do tronco Tupi. O povo Gavião distribui-se pela reserva indígena em várias aldeias: Ikolen, Cacoal, Castanheira, Igarapé Lourdes, dentre outras. 

    Fonte: 
    http://www.partes.com.br/educacao/sustentabilidade.asp
  • O povo indígena Gavião
  • Diante da rica história de RO, cobrarem isso, é um absurdo ! ! !

    A título de complemento, vele destacar os principais grupos indígenas em RO: 

    Suruí, Gavião, Cinta Larga, Karipuna, Pakaas Nova, Arara, Kaxarari, Eu-Uru-Uau-Uau, Nhanbiquara e Karitiana


  • Em 1976, com base nos levantamentos aéreos, os sertanistas da Funai estimaram a população zoró em oitocentas pessoas, distribuída em mais de dez aldeias. Um ano depois, não alcançava nem a metade desse número – caso seja verdadeira a informação de que apenas cerca de quatrocentas foram vacinadas pela equipe da Funai em 1977. Tuberculose, gripe, diarréia e malária golpearam epidemicamente os Zoró, antes e depois de sua primeira visita aos peões da Fazenda Castanhal (Brunelli e Cloutier, 1986).

    Após o contato, os Zoró se deslocaram para a Área Igarapé Lourdes (atual TI Igarapé Lourdes), dos Gavião, aturdidos pelo ataque inesperado de Suruí a um acampamento – uma estadia curta, mas marcante: ali conheceram os religiosos fundamentalistas norte-americanos da Missão Novas Tribos do Brasil (MNTB) e, além disso, contraíram malária e hepatite que vitimaram vários deles (Brunelli, 1987a; Forseth & Lovøld, 1984). Em maio de 1980, novamente buscaram refúgio na Área Igarapé Lourdes, onde os missionários dispunham de remédios e prestaram o atendimento de que careciam (Brunelli, 1987a; Cloutier, 1988). Desde os primeiros contatos com os peões da fazenda Castanhal, em 1976, até fins de 1979, ocorreram cerca de 44 óbitos, metade dos quais de pessoas com trinta anos ou mais (Forseth & Lovøld, 1984; Brunelli, 1987a).

    Alguns Zoró casaram-se entre os Gavião, e assentaram definitivamente suas famílias na Terra Indígena Igarapé Lourdes. Um ano depois, contudo, a maioria retornaria ao território tradicional, concentrando-se no posto da Funai, onde o pequeno ambulatório contava com a presença eventual de um auxiliar de saúde (Brunelli, 1989). Assim, em 1984, após uma série de surtos epidêmicos, a população zoró somava pouco mais de 200 pessoas.

  • Absurdo um tipo de questão destes, questão covarde que não vai ajudar em nada a banca selecionar os melhores, porque o cara que acerta este tipo de questão só se for de Ji-paraná, e conhecer a aldeia.
    Estilo funcab de ser.

  • Eta questão de merda essa eihh..


ID
665443
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Um importante tratado fixou a linha de fronteira no extremo norte e oeste do Brasil, a partir dos cursos dos rios Guaporé e Mamoré, até o médio curso do Madeira, sendo de inegável relevância para a definição do futuro Território do Guaporé. O tratado referido é o de:

Alternativas
Comentários
  • Tratado de Madrid foi firmado na capital espanhola entre D. João V de Portugal e D. Fernando VI de Espanha, a 13 de Janeiro de 1750, para definir os limites entre as respectivas colônias sul-americanas, pondo fim assim às disputas. O objetivo do tratado era substituir o de Tordesilhas, o qual já não era mais respeitado na prática. As negociações basearam-se no chamado Mapa das Cortes, privilegiando a utilização de rios e montanhas para demarcação dos limites. O diploma consagrou o princípio do direito privado romano do uti possidetis, ita possideatis (quem possui de fato, deve possuir de direito), delineando os contornos aproximados do Brasil de hoje.
  • Letra "E"

    O Tratado de Madrid estabeleceu que o limite da fronteira entre os domínios espanhóis e portugueses se daria a partir do ponto mediano entre a embocadura do Rio Madeira e a foz do Rio Mamoré, sempre seguindo em linha reta até visualizar a margem do Rio Javari. Surgia uma linha imaginária que futuramente geraria muitas discórdias.

  • Acrescentando, o Tratado de Tordesilhas – oficialmente demarcador das fronteiras entre Espanha e Portugal – nunca conseguiu ser totalmente respeitado, sendo portanto substituído pelo Tratado de Madrid, assinado na capital espanhola a 13 de janeiro de 1750, entre os reis de Portugal e da Espanha.

  • Encontrei esse resumo por aqui em uma questão mais recente e estou repassando:


    Tratado de Tordesilhas – 1494 –a tal da linha reta imaginária dividindo o Novo Mundo entre Espanha e Portugal.


    Tratadode Ultrech – 1715 – Devolve a colônia de sacramento a Portugal. Esta colôniaera considerada importante por espanhóis e portugueses, portanto foi invadidadiversas vezes. Portugal consegue esta acordo logo após a guerra de sucessãoespanhola, que era pretendida por vários  grupos, enfraquecendo, assim, aposição da Espanha na região.


    Tratado de Madri – ano 1750 – Firmado entre Portugal e Espanha. Objetivo: substituir o tratado de Tordesilhas, na prática não mais respeitado. Ponto importante do tratado foi não mais a utilização de uma reta como demarcação, mas sim o respeito a rios e montanhas. Consagrou o princípio do uti possidetis.


    Tratado de Ayacucho – 1867 – antes o domínio boliviano se estendia até Humaitá (AM), abrangendo o Acre. O Brasil passava pela Guerra do Paraguai, precisava se aproximar da Bolívia. Aqui já se negociava a construçãode uma ferrovia. Como fruto de um acordo diplomático a Bolívia cede ao Brasil terras que hoje vão até o rio Mamoré.


    Tratado de Petrópolis – ano 1903 –Firmado entre Brasil e Bolívia. Objetivo: por fim aos conflitos entre nordestinos residentes no Acre e Bolivianos, também dar uma saída para a Bolívia. Como fruto do acordo deveria ser construída uma rodovia para dar vasão a exportação dos produtos bolivianos, assim surgia a EFMM.


  • Tratados Importantes

    O Tratado de Tordesilhas (1494)

    >>definiu as áreas de domínio do mundo extra-europeu.

    O Tratado de Lisboa (1681), devolução pelos espanhóis da Colônia do Sacramento.

    O primeiro Tratado de Utrecht entre Portugal e França (1713),

    >>as fronteiras portuguesas do norte do Brasil: o

    rio Oiapoque reconhecido limite natural entre a Guiana e a Capitania do Cabo do Norte.

    O segundo Tratado de Utrecht entre Portugal e Espanha (1715)

    >>tratou da segunda devolução da Colônia de

    Sacramento a Portugal.

    Tratado de El Pardo (1761)

    >> Anulou o Tratado de Madri.

    O Tratado de Santo Ildefonso (1777)

    >>confirmou o Tratado de Madri; devolveu a Portugal a ilha de Santa

    Catarina; ficou a Espanha com a Colônia de Sacramento e a região dos Sete Povos.


ID
665446
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Rondônia é abrangido pelo domínio amazônico, fator natural que influencia o tipo de vegetação encontrado neste estado da federação.
Nesse domínio natural, uma formação vegetal predominante e parcialmente presente em Rondônia denomina-se:

Alternativas
Comentários
  • uma formação vegetal predominante e parcialmente presente em Rondônia denomina-se: floresta equatorial
  • A alternativa correta é a letra d) Floresta equatorial. Em  rondônia a vegetaçao predominante é a floresta equatorial.
  • Dá-se o nome de Floresta Equatorial a uma série de formações florestais localizadas nas regiões equatoriais que compreendem a Floresta Amazônica, e as florestas do sudeste asiático e em algumas regiões africanas (ex.: Congo).

    A principal característica das Florestas Equatoriais são sua grande densidade e a presença de plantas de grande porte além das altas taxas de precipitação pluviométrica.


ID
665449
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A fonte jornalística, isto é, o informante ou a fonte de informações do jornalista, segundo a Constituição Federal:

Alternativas
Comentários
  • XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;


  • Só complementando o que disse o colega acima, se o profissional for compelido ou coagido a tal informação ocorrerá o crime de Violação de segredo profissional previsto no artigo 154 do CP brasileiro. 
  • Os jornalistas no Brasil possuem o direito de nao revelar a fonte das informações que receberam no exercício profissional. 

    Nesse sentido, já decidiu o Supremo Tribunal Federal:

    "Impresa e sigilo de fonte - a proteção constitucional que confere ao jornalista o direito de não proceder à disclousue da fonte de informação ou de não revelar a pessoa de seu informante desautoriza qualquer medida tendente a pressionar ou constranger o profissional da impresa a indicar a origem das informaçoes a que teve acesso, eis que - não custa insistir - os jornalistas, em tema de sigilo de fonte, não se expõe de indagação do Estado ou de seus agentes e nao podem sofrer, por isso, em função do exercício dessa legítima prerrogativa constitucional, a imposição de qualquer sanção penal, civil ou administrativa (Inquérito  n. 870-02/RJ, rel. Ministro Celso de Melo, Diário de Justiça, seção I, 15 de abril de 1996, p. 11.642)


    Portanto,  seguindo a orientação acima, o jornalista não pode ser compelido ou coagido a informar o informante e a fonte que obteve no exercício de sua profissão, sob pena de afronta ao art. 5º, inciso XIV da Constituição Federal.
  • Alternativa C
    Art.5º

    XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;
  • Art 5° XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional; 
  • Liberdade de manifestação do pensamento - art 5, iv,  veda o anonimato. Difere do XIV, que trata do exercício profissional e resguarda o sigilo da fonte. Errei por ter confundido as duas.

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre sigilo da fonte. 

    A– Incorreta – O sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional, é resguardado pela Constituição, vide alternativa C.

    B– Incorreta - O sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional, é resguardado pela Constituição, vide alternativa C.

    C- Correta - É o que dispõe o art. 5º, XIV, da CRFB/88. "é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional”.

    D- Incorreta – A Constituição não exige que a informação seja comprovadamente verdadeira para que haja sigilo, mas que o sigilo seja necessário para o exercício profissional, vide alternativa C.

    E- Incorreta – Não é o que dispõe a Constituição sobre o sigilo, vide alternativa C.

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa C.


ID
665461
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Na hipótese de Prefeito que delibera desapropriar área de seu desafeto para edificar hospital municipal, verifica-se, do ponto de vista material, ofensa ao seguinte princípio da Administração Pública:

Alternativas
Comentários
  • Caros Colegas,

    Quanto ao item "A":

    Princípio da motivação: o Administrador Publico justifica sua ação administrativa, indicando os fatos que ensejam o ato e os preceitos jurídicos que autorizam sua pratica.

    Nesse caso, não houve afronta a tal principio  tendo em visto que a finalidade da desapropriação seria a contrução de um hospital municipal. Devemos lembrar que os motivos alegados para desapropriação nesse caso seriam:
    • Por Necessidade Pública: Quando é indispensável que determinado bem seja usado para uma finalidade pública.
    • Por Utilidade Pública: Quando embora não seja indispensável, mas conveniente que tal propriedade seja usada no desempenho de atividade pública.
    Sendo assim, o item motivação foi devidamente atendido!

    Quanto ao Item "B" - Resposta correta!

    O principio da moralidade Constitui Pressuposto de Validade de todo o ato administrativo. Exige-se um comportamento honesto!

    O fato do prefeito desapropriar bem de seu desafeto, fere o princípio da moralidade.

    Abraços e Bons Estudos
  • Se o ponto crucial da questão é em relação ao fato do prefeito desapropriar area de seu desafeto, o principio violado aqui seria o da impessoalidade.
  • O que seria área de seu desafeto?  
  • Desafeto: inimigo, adversário.

    O prefeito delibera desapropriação de propriedade de seu inimigo, adversário.

  • Banquinha chinelona... Mais uma questão sem gabarito.

    A banca deu como gabarito LETRA B; entretanto, não foi o Princípio da Moralidade o ofendido, e sim o PRINCÍPIO DA IMPESSOALIDADE, como se passa a mostrar.

    O abuso por desvio de poder no âmbito expropriatório estará configurado quando a finalidade se apresentar contrária ao interesse público, como no caso de favoritismo ou perseguição a pessoas determinadas, ou ainda pela inércia do poder público quando não utilizar o bem expropriado para qualquer fim no prazo estabelecido na lei. E a finalidade terá sempre um objetivo certo e inafastável de qualquer ato administrativo: o interesse público. Todo ato que se apartar desse objetivo sujeitar-se-á à invalidação por desvio de finalidade , que a nossa Lei de Ação Popular conceituou como o "fim diverso daquele previsto, explícita ou implicitamente, na regra de competência"do agente ( Lei 4.717/65, art. 2º., alínea e).


    Nesse panorama, leciona José dos Santos Carvalho Filho:

    (...) para que haja verdadeira impessoalidade, deve a administração voltar-se exclusivamente para o interesse público, e não para o privado, vedando-se, em consequência, sejam favorecidos alguns indivíduos em detrimentos de outros e prejudicados alguns para favorecimento de outros. Aqui reflete a aplicação do conhecido princípio da finalidade (...) segundo o qual o alvo a ser alcançado pela Administração é somente o interesse público, e não se alcança o interesse público se for perseguido o interesse particular, porquanto haverá sempre nesse uma atuação discriminatória.
    Embora sob a expressão "desvio de finalidade", o princípio da impessoalidade tem proteção no direito positivo: art. 2º, alínea 'e', da Lei 4717/65, que regula a ação popular, comina como sanção de invalidade o desvio de finalidade.
    (FILHO, José dos Santos Carvalho Filho. Manual de Direito Administrativo. 21ª ed, São Paulo: Lumen Juris, 2009, p. 20)

     

    Já quando o mesmo autor faz uma análise da Moralidade em contraponto com a Impessoalidade, assim expõe:
     

    A Constituição referiu-se expressamente ao princípio da moralidade no art. 37, caput. Embora o conteúdo da moralidade seja diverso do da legalidade, o fato é que aquele está normalmente associado a este. Em algumas ocasiões, a imoralidade consistirá na ofensa direta à lei e aí violará, ipso facto, o princípio da legalidade. Em outras, residirá tratamento discriminatório, positivo ou negativo, dispensado ao administrado; nesse caso, vulnerado também está o princípio da impessoalidade, requisito, em última análise, da legalidade da conduta administrativa. (p. 21)


    Portanto, incorre em erro a banca, não havendo resposta a questão, pois o caso é de ofensa ao PRINCÍPIO DA IMPESSOALIDADE
  • Acredito que caberia, nesse caso, o da legalidade, uma vez que a adm. Pública só pode fazer o que está previsto na lei, agir conforme o direito, agir autorizado por lei.

  • Certamente, essa questão está com o gabarito prejudicado.
    Dentre as possibilidades de resposta possíveis, a mais próxima seria o princípio da legalidade.
    Isso por que a legalidade deve ser entendida através da observância do bloco "leis+princípios".
    Na questão em comento poderia até se admitir como resposta a ofensa ao princípio da legalidade (leis+princípios), pelo fato da desapropriação até se dar com o preenchimento dos requisitos da lei, mas não obedecendo o princípio da IMPESSOALIDADE, que é, entre outras coisas, a obrigação atribuída ao Poder Público de manter uma posição neutra em relação aos administrados, não podendo atuar com objetivo de prejudicar ou favorecer determinada pessoa.
    Mas o mais certo mesmo seria colocar direto princípio da impessoalidade.
    Muito nada a ver esse gabarito.
  • Pra quem ainda discorda, completando meu comentário, vejamos uns trechos do curso de direito administrativo do Armando Mercadante, quanto aos atos administrativos:

    "Requisitos:

    (...)
    - Finalidade
    Todo ato administrativo praticado pela Administração Pública tem como fim mediato atender aos interesses da coletividade (finalidade em sentido amplo), bem como o resultado específico que o ato deve produzir (finalidade em sentido restrito).

    A sua inobservância acarreta o vício denominado desvio de finalidade (desvio de poder), que constitui espécie de abuso de poder.

    (ESAF/AGU/98) Um ato administrativo estará caracterizando desvio de poder, por faltar-lhe o elemento relativo à finalidade de interesse público, quando quem o praticou violou o princípio básico da:

    a) economicidade b) eficiência c) impessoalidade d) legalidade e) moralidade

    Portanto, na remoção de servidor como forma de punição está presente o desvio de finalidade, pois a lei não regula o instituto da remoção com este propósito, mas sim como meio de atender a necessidade de serviço. Outros exemplos: desapropriação de imóvel de desafeto político do prefeito municipal; aplicação de verba em educação quando a lei determina a sua aplicação na área de saúde.

    (FJG/2005/AGENTE DE INSPEÇÃO/PREF. RJ) Se a autoridade competente declara de utilidade pública, para fins de expropriação, fazenda de propriedade de inimigo político, visando a afrontá-lo, embora invocado motivo de interesse público, caracteriza- se:

    A) tredestinação
    B) desvio de poder ou de finalidade
    C) ato eivado de abuso de autoridade
    D) exercício de poder político, imune de controle judicial

    (TÉCNICO DA RECEITA FEDERAL/05TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/ESAF) Entre os requisitos ou elementos essenciais à validade dos atos administrativos, o que mais condiz, com o atendimento da observância do princípio fundamental da impessoalidade, é o relativo à/ao

    a) competência. b) forma. c) finalidade. d) motivação. e) objeto lícito."

    O caso da questão é nitidamente um caso de desvio de finalidade do ato administrativo, a finalidade do ato se corresponde de forma íntima com o princípio da impessoalidade.

    Assim, certamente o gabarito desta questão tem problemas e na melhor das hipóteses a resposta menos errada das opções possíveis, como mencionei acima, seria afronta ao princípio da legalidade, não da moralidade.
    Mas o correto seria mesmo princípio da impessoalidade.

    Bons estudos!
  • Não vejo como questão sem gabarito. É certo que se tivesse dentre as alternativas o Princípio da Impessoalidade, este estaria mais correto, entretanto, o Princípio da Moralidade também se encaixa ao caso, mais do que o da Legalidade, uma vez que o ato foi legal pois se fosse questionado encaixaria no interesse público que é o princípio supremo da Adm Pública.

    Analisando a explicação de Maria Sylvia Zanella Di Pietro sobre imoralidade, conseguimos perceber que se encaixa ao caso:

    "Não é preciso penetrar na intenção do agente, porque do próprio objeto resulta a imoralidade. Isto ocorre quando o conteúdo de determinado ato contrariar o senso comum de honestidade, retidão, equilíbrio, justiça, respeito à dignidade do ser humano, à boa fé, ao trabalho, à ética das instituições. A moralidade exige proporcionalidade entre os meios e os fins a atingir; entre os sacrifícios impostos à coletividade e os benefícios por ela auferidos; entre as vantagens usufruídas pelas autoridades públicas e os encargos impostos à maioria dos cidadãos.

    Bons estudos a todos!
  • Bom, na minha humilde opinião o prefeito está ferido o princípio da impessoalidade, porque a Administração deve manter-se numa posição de neutralidade em relação aos administrados, esse é o conceito. Na situação hipotética o prefeito fez discriminação gratuita e caracteriza abuso de poder e desvio de finalidade, que são espécies do gênero ilegalidade. 

    Graça e Paz
  • Embora a resposta seja letra B, não houve ofensa ao princípio da moralidade.

    Ofensa ao princípio da Impessoalidade, veja: Princípio da Impessoalidade como imparcialidade: o administrador deverá valer-se dos instrumentos mais transparentes e objetivos, evitando-se, quaisquer decisões que sejam pautadas por critérios obscuros e subjetivos.
  • Pessoal, 

    Depois de ler todos os comentários e pesquisar no livro  Manual de  Direito Administrativo, do Gustavo Mello, verifiquei que,  na parte que fala sobre o desvio de poder ou desvio de finalidade,  o autor menciona que quando o ato administrativo serve  para beneficiar ou prejudicar diretamente pessoas determinadas, afronta o princípio da impessoalidade ( ou da finalidade),  mas também o da moralidade.  Por isso, o gabarito não está errado.    

    Acredito que devemos marcar  a resposta  que mais se encaixa com o que está sendo pedido na prova.  No caso, dentro das respostas possíveis, a moralidade é a resposta correta, porque também está sendo afrontado este princípio.

    Bem, espero ter ajudado.

    Bjs e boa sorte para todos nós:)
  • Seguindo o raciocínio da Karen, de fato a questão queria somente dentre as opções, a que mais se enquadrava no ato do prefeito.
    Cada banca que temos que encarar.........


    Sucesso a todos!!!!
  • não me conformo com esse gabarito,
    seria o principio da impessoalidade
  • Não há desvio do princípio da impessoalidade, nem do desvio da legalidade; visto que, ambos estão ligados à finalidade. Logo, a questão também não fere ao princípio da finalidade, pois não houve violação concreta do interesse público. O prefeito quer desapropriar a área para construir um hospital o qual irá servir para a população (interesse público). Caso ele quisesse desapropriar para deixar a área "abandonada", aí sim estaria ferindo esses princípios. 

    Concordo com a colega quando diz ser o princípio da moralidade, o ofendido.

    Espero ter ajudado!


    ;)
  • Sempre que alguma questão fala sobre princípio da moralidade eu já fico com um pé atrás em responder a questão, pois tal princípio é muito amplo e diverso. De fato, com algum raciocíocíno, em 80% das questões como estas, que descrevem uma situação fictícia mostrando a má atuação do agente público, podemos dizer que houve uma transgressão ao princípio da moralidade. O problema é que o examinador quase nunca quer como resposta o princípio da moralidade (por ser bastante amplo) e pede um princípio mais específico.

    Tratando-se especialmente desta questão, na minha opinião, o mais certo seria dizer que o agente público atuou com desvio de finalidade. Não sendo isto possível, fiquei com medo de responder diretamente o princípio da moralidade e então resolvi responder a questão por exclusão, vejamos:

    Princípio da motivação:
    Envolvem os pressupostos de fato e pressupostos de direito que levaram o agente público a praticar certo ato administrativo.
    Estaria errado responder pois a questão não trata sobre quais os motivos de direito o Prefeito invocou, e também não trata dos motivos de fato (que certamente não foram algo como "para sacanear meu desafeto".

    Princípio da moralidade:
    Por enquanto fica de reserva.

    Princípio da legalidade:
    Ora, também não sabemos nada se o ato administrativo atuou de acordo com a lei ou não, uma vez que o comando da questão não cita qualquer lei.

    Princípio do devido processo legal:
    Nada foi dito sobre como foi o processo de desapropriação do administrado. Assim também não temos qualquer informação a respeito deste princípio.

    Inalienabilidade dos bens públicos:
    Por fim, podemos excluir este princípio uma vez que a área desapropriada era do desafeto do prefeito, ou seja, não é um bem público. Não há que se falar em inalienabilidade de bens públicos.

    Porém, confesso que teria errado a questão se ela fosse do tipo Certo/Errado, pois iria pensar em Finalidade. Para mim, a Moralidade vem sempre como última opção...

    Bons estudos a todos.
  •  

    Entendo que na questão poderia ter sido anulada, vejamos:
    No presente caso o Prefeito agiu com abuso de poder na modalidade desvio de finalidade.
     Quando o administrador extrapola os limites da lei, está praticando Abuso de Poder, o qual pode se manifestar como Excesso de Poder ou Desvio de Finalidade/Desvio de Poder. O Abuso de Poder caracteriza-se por uma ação ou uma omissão, esta última caracterizada qdo ele tem o dever de agir e não faz

    O 1º (Excesso de Poder) ocorre quando o ato ultrapassa os limites legislativos, isto é, extrapola o limite de sua competência “dá um passo a mais”, a exemplo de um delegado que, não obstante já tenha capturado um foragido, aproveita para dar-lhe uma surra.

    Já o 2º (Desvio de Finalidade ou Desvio de Poder) se dá quando a autoridade é competente para realizar o ato, mas a finalidade que o motiva não é adequada, está viciada, tratando-se de um defeito na vontade do administrador, um vício subjetivo, um vício ideológico (ex.: administrador que remove um servidor público motivado por interesses pessoais, e não com base no interesse público.)
    OBS: o desvio de finalidade normalmente vem disfarçado, qdo, perguntado ou justificado diz que é por necessidade do serviço. Assim dificilmente na prática é possível detectar o desvio de finalidade, dificultando a punição do administrador.

    Doutrina Moderna (majoritária): (Celso Antonio Bandeira de Melo): impessoalidade e finalidade são princípios autônomos.  Impessoalidade é ausência de subjetividade, e finalidade significa que o administrador precisa buscar o espírito da lei.  Já a Finalidade está ligado ao princípio da Legalidade. (ART. 2º LEI 9784/99).

    Assim, considerando que o Prefeito agiu com desvio de finalidade e que o princípio da finalidade está ligado ao princípio da LEGALIDADE, entendo que estaria correto marcar o princípio da legalidade.

     
  • A grande confusão está aqui: "...Prefeito que delibera desapropriar..."
    Em nenhum momento o ato administrativo de desapropriar se tornou concreto.
    O prefeito está deliberando desapropriar o imóvel de seu desafeto. 


    Significado de Deliberar:

    v.t. e v.i. Resolver ou decidir mediante discussão e exame.
    Refletir sobre decisão a tomar.
    Premeditar.

    Portanto a questão está correta= ofende o Princípio da Moralidade! O fato do prefeito estar deliberando sobre uma desapropriação de imóvel de seu desafeto é imoral.
     

  • Com todo respeito, o gabarito está correto, sim.

    Os princípios da Adm. Pública estão sempre interligados, logo, quando se pratica um ato ofensivo aos princípios, fere-se mais de um, e não apenas um.

    Logo, no caso em questão, o ato fere o princípio da impessoalidade e o da moralidade.

    Bons estudos.
  • Gente, cheguei à resposta certa s/ precisar me aprofundar muito nos conceitos.
    A princípio, antes de ler as alternativas, pensei logo no princípio da IMPESSOALIDADE.
    Entretanto, a MORALIDADE me pareceu mais adequada quando lembrei que um dos atos de improbidade, que fere a moralidade, é atentar contra os princípios da adm. pública e contra os deveres de HONESTIDADE e IMPARCIALIDADE (art. 11, lei 8429/92).
    Assim, encontrei a resposta sem maiores problemas...
  • O estilo da ESAF é complicado (e sofrível): enquanto outras bancas cobram do candidato A resposta correta, a ESAF espera A MAIS correta. Difícil.
  • Ao pessoal que não concorda com o gabarito e acha que a resposta seria o princípio da impessoalidade, lembre-se que a impessoalidade e a moralidade caminham juntos. Se nas alternativas tivessem os dois princípios teríamos duas respostas. Por isso que a banca optou pelo menos óbvio. Ou acham que ela ia facilitar tanto assim para o concurseiro? De maneira alguma né! Como não tem impessoalidade, a resposta é o princípio da moralidade.

  • Excelente questão!

  • Não sei qual a intenção da banca aqui (se alguém me ajudar, serei grata) em apontar o Princípio da Moralidade como resposta. Por mim, seria a C, que consubstancia o Princípio da Impessoalidade --- Finalidade.  


    Princípio da Legalidade

    O princípio da legalidade está contido na Constituição Federal de 1988 e é um princípio basilar do Estado Democrático de Direito. Por esse princípio, a Administração Pública, em toda sua atividade, prende-se aos mandamentos da lei, deles não podendo se afastar, sob pena de o ato ser declarado inválido e o seu autor ser responsabilizado pelos danos ou prejuízos causados. Assim, toda ação estatal deve ser regulada por lei, caso contrário, será injurídica e expõe-se à anulação. O administrador público somente pode fazer aquilo que a lei permite ou autoriza, e nos limites dessa autorização. A legalidade da ação não está resumida na ausência de oposição à lei, mas pressupõe autorização dela como condição de sua ação, uma vez que o sistema legal constitui fundamento jurídico de toda ação administrativa. 

    Princípio da Impessoalidade

    Segundo Alexandre de Moraes (2010), esse princípio faz com que o administrador seja um executor do ato, que serve de veículo de manifestação da vontade estatal. Portanto, as realizações administrativo-governamentais não são do agente político, mas sim da entidade pública em nome da qual atuou. Em obediência a esse princípio, o agente público, ao praticar o ato, deve ser imparcial, buscar somente o fim público pretendido pela lei, sem privilégios ou discriminações de qualquer natureza.

    Princípio da Moralidade

    Segundo a lei de improbidade administrativa, os agentes públicos, de qualquer nível ou hierarquia, são obrigados a respeitar o princípio da moralidade, sob pena de incorrer em ato de improbidade, sujeito às penalidades da lei. Hely Lopes Meirelles entende que não se trata da moral comum, mas sim de uma moral jurídica, entendida como o conjunto de regras de conduta tiradas da disciplina interior da Administração. O princípio da moralidade exige do servidor público o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá de decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto.

  • Impessoalidade seria a resposta certa, mas ok...

  • Analisando as questões da banca FUNCAB percebemos que a atenção do concurseiro deve estar voltada ao enunciado. Sempre traz algum raciocínio a mais. São questões inteligentes.


    Avante! Deus é conosco

  • MORALIDADE

  • A alternativa correta é a C, porém tenho uma critica, pois se refere, na verdade, no princípio da impessoalidade. O prefeito iria praticar um ato público por ter um desafeto com determinada pessoa. O princípio da impessoalidade se refere a isto, você não pode praticar um ato administrativa em virtude de determinada pessoa, seja para beneficiar, seja para prejudicar. 

  • Somando aos colegas;

    Não esqueça que existe uma leve correlação de princípios, por isso, quando se fala que

    viola a Finalidade há que se dizer que foram violadas: Moralidade, Isonomia..


    Show de bola?


    #Nãodesista!


ID
665464
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Administração Pública

Segundo a Constituição Federal, ressalvados os casos especificados na legislação, estão obrigados a contratar obras, serviços, compras e alienações mediante processo de licitação pública apenas:

Alternativas
Comentários
  • XXVII - normas gerais de licitação e contratação, em todas as modalidades, para as administrações públicas diretas, autárquicas e fundacionais da União, Estados, Distrito Federal e Municípios, obedecido o disposto no art. 37, XXI, e para as empresas públicas e sociedades de economia mista, nos termos do art. 173, § 1°, III

    XXI - ressalvados os casos especificados na legislação, as obras, serviços, compras e alienações serão contratados mediante processo de licitação pública que assegure igualdade de condições a todos os concorrentes, com cláusulas que estabeleçam obrigações de pagamento, mantidas as condições efetivas da proposta, nos termos da lei, o qual somente permitirá as exigências de qualificação técnica e econômica indispensáveis à garantia do cumprimento das obrigações
  • Vejamos tb a lei 8666

    Art. 1o Esta Lei estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

    Parágrafo único. Subordinam-se ao regime desta Lei, além dos órgãos da administração direta, os fundos especiais, as autarquias, as fundações públicas, as empresas públicas, as sociedades de economia mista e demais entidades controladas direta ou indiretamente pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios
     

  • Sou obrigado a fazer uma ressalva doutrinária quanto à necessidade de realização de licitação pelas Empresas Públicas e pelas Sociedades de Economia Mista.
    Por se tratarem de Entes da Administração Indireta com personalidade jurídica de Direito Privado, possuem algumas nuanças em relação aos demais entes, sendo os casos de licitação uma delas.
    Entende-se que tais entidades NÃO PRECISAM licitar quando realizam suas atividades-fim, isto é, suas atividades principais. O procedimento licitatório teria vida quando se tratasse de assuntos de suas atividades-meio.
    Um exemplo que claramente ilustrou tal conjuntura pra mim foi o do Banco do Brasil - exemplo clássico de Sociedade de Economia Mista. Quando o banco vai atender um cliente que deseja, sei lá, abrir uma conta, será necessária licitação? Por óbvio que não, do contrário a instituição jamais conseguiria funcionar em razão da notória lentidão do processo licitatório. Se a pessoa tivesse que esperar o fim de uma licitação pra abrir uma conta, pedir um empréstimo, fazer um depósito - enfim, operações cotidianas de um banco -, ninguém seria cliente e o banco sequer funcionaria. Beleza.
    Diferentemente ocorre quando o Banco do Brasil pretende, por exemplo, abrir uma agência nova. Naturalmente, ele necessitará de um espaço físico pra se instalar. Pois bem, ele poderá simplesmente sair por aí procurando quem tá alugando um imóvel, como naturalmente faria uma instituição tipicamente privada? NÃO. O Banco do Brasil, nesse caso, pra alugar o imóvel, deverá realizar a dita Licitação, em obediência aos ditames legais contidos na CF e na própria Lei 8.666, como já dito pelo meu conterrâneo acima.
    Quem procurar deve achar uma fonte bacana, pois, por hora, tudo que escrevi saiu dos meus estudos próprios.
  • LETRA C

    Todas essas entidades e órgãos devem realizar licitação. AS outras alternativas estão apenas incompletas.
  •  Os órgãos da administração pública direta e indireta:  
    • as autarquias, 
    • as fundações públicas, 
    • as empresas públicas, 
    • as sociedades de economia mista
    • A Lei n° 8.666/93 estabelece normas gerais sobre “licitações” e “contratos administrativos” pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do DF e dos Municípios; além dos órgãos da administração direta, subordinam a esta lei, os fundos especiais, as autarquias, as fundações públicas, as empresas públicas, as sociedades de economia mista e demais entidades controladas direta e indiretamente pela União, Estados, DF e Municípios.
  • Caro Felipe Frieri,

    (Alguém me corrija se estiver errada)
    Mas a questão das Empresas Públicas e Sociedades de Economia Mista não é bem assim.

    Existe uma discussão acerca da submissão ou não das empresas Públicas e Sociedades de Economia mista EXPLORADORAS DE ATIVIDADE ECONÔMICA à lei 8666/93. (pois as que são prestadoras de serviços públicos certamente se submetem)

    Contudo, a lei específica que trataria do sistema licitatório destas entidades não foi editada, assim, tanto as EP e SEM  exploradoras de atividade econômica, quanto as prestadoras de serviço público se submetem à lei 8666/93.
    A única excessão é a Petrobrás:
    Pois existe um decreto que institui procedimento de licitação simplificado para a Petrobrás, e segundo o STF, esse decreto é válido.
  • Meu comentário não será sobre a questão em si, mas sim sobre o critério que acho justo para avaliação dos comentários feitos pelos colegas:
    1. O comentário deve iniciar com a resposta (ex. Correta a letra "c"). Com isso o comentário é, no mínimo, bom, pois a informação principal está estampada e aquele que não deseja ler o resto da explanação não perderá tempo "procurando" a resposta.
    2. Compartilhar um "recurso mnemônico" com os demais. Penso que essa deva ser a maior contribuição que se pode oferecer aos outros colegas. Com tantas coisas pra lembrar todos os recursos mnemômicos são bem vindos.
    3. "Ctrl C" e "Ctrl V" dos artigos da lei de onde foi tirada a questão, isso também facilita muito o estudo e faz poupar tempo.
    Penso que se estiverem presentes os elementos acima o comentário é perfeito, quando não houver um recurso mnemônico a ser compartilhado o comentário pode ser bom ou ótimo se atender os outros dois.




  • Nas provas que eu faço não caem esse tipo de questão... ó vida!!

  • GABARITO: LETRA C

    Art. 1  Esta Lei estabelece normas gerais sobre licitações e contratos administrativos pertinentes a obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações e locações no âmbito dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

    Parágrafo único.  Subordinam-se ao regime desta Lei, além dos órgãos da administração direta, os fundos especiais, as autarquias, as fundações públicas, as empresas públicas, as sociedades de economia mista e demais entidades controladas direta ou indiretamente pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios.

    FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.  


ID
665473
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Administração Pública
Assuntos

Levando-se em conta as trajetórias de conceitos e práticas relativas ao servidor público no Brasil, é possível afirmar que a burocracia pública:

Alternativas
Comentários
  • Burocracia está ligada a um aforma de administração pública.
    Burocracia não é setor. Muito menos setor responsável por alguma coisa.
    Procure em qualquer estrutura pública. Você não encontrará um setor denominado burocracia.
    Isto não existe.
    De outra feita, não integra o aparelho estatal, apesar de pressionar o Estado.

  • Concordo, Roberto, burocracia não é setor, isso não existe. Questão não apresenta resposta. O examinador quer dar uma de esperto e acaba inventando coisas que só existem na cabeça dele... acertei a questão meio que na sorte, mas repita-se, burocracia não é setor nem aqui nem em lugar nenhum.
  • Questão mal elaborada. fui de letra b, por achar que estava mais compatível com a organização, mas me enganei. Não li o comando da e (alternativa certa). Acho que somente esse "administração" a torne correta.
  • Nessa questão a banca tirou o conceito de burocracia do economista Bresser Pereira (www.bresserpereira.org.br/BOOKS/Burocracia_Publica_Construcao_Brasil.pdf). Para ele burocracia é a classe social dos funcionários públicos, assim como os empresários são a burguesia, portanto se aceitar-se que classe social é o mesmo que setor, então a opção é a letra E.
  • Marquei B também, muito embora soubesse que estava errada. Questão não apresenta resposta correta. No mínimo a banca deveria ter citado o autor (o mestre Bresser-Pereira no caso), ainda assim é um viés doutrinário e posição talvez não aceita na maioria. Burocracia não é setor, não vamos inventar a roda.
  • Ué! A banca criou um novo setor...amadorismo...
  • Concordo que foi mal elaborada e com o uso de um conceito digamos que "estranho",
    mas Klaus, Administração não é como no direito direito, não existe essa teoria de "conceito pela maioria".
    Existe o conceito, só basta citá-lo. (o que não foi feito)
    Temos que tentar não achar que tudo em prova de concurso é como no direito...
  • SETORES DO APARELHO DO ESTADO

    Núcleo Estratégico:  Corresponde  ao  governo,  em  sentido  lato.  É  o  setor  que  define as leis e as políticas públicas, e cobra o seu cumprimento.

    Atividades Exclusivas: É o setor em que são prestados serviços que só o Estado  pode realizar. São serviços em que se exerce o poder extroverso do Estado – o  poder de regulamentar, fiscalizar, fomentar.

    Atividades  Não  exclusivas:  Corresponde  ao  setor  onde  o  Estado  atua  simultaneamente com outras organizações públicas não estatais e privadas. As  instituições desse setor não possuem o poder de Estado. Este, entretanto, está  presente porque os serviços envolvem direitos humanos fundamentais.

    Produção de Bens e Serviços para o Mercado: Corresponde à área de atuação  das  empresas.  É  caracterizado  pelas  atividades  econômicas  voltadas  para  o  lucro que ainda permanecem no aparelho do Estado como, por exemplo, as do  setor  de  infraestrutura.
     
    Tem- se presente  no  núcleo  estratégico  um  misto  de  administração  burocrática  com  gerencial.  Conforme  vamos  descendo  nos  setores,  o  peso  da  administração burocrática vai diminuindo.

    Segundo o Bresser Pereira: 
    Por outro lado, a combinação de princípios gerenciais e burocráticos  deverá  variar  de  acordo  com  o  setor.  A  grande  qualidade  da  administração  pública  burocrática  é  a  sua  segurança  e  efetividade.  Por isso, no núcleo estratégico, onde essas características são muito  importantes,  ela  deverá  estar  ainda  presente,  em  conjunto  com  a  administração  pública  gerencial.  Já  nos  demais  setores,  onde  o  requisito  de  eficiência  é  fundamental  dado  o  grande  número  de  servidores e de cidadãos-clientes ou usuários envolvidos, o peso da  administração  pública  burocrática  deverá  ir  diminuindo  até  praticamente desaparecer no setor das empresas estatais.

    Concluindo:

    Questão mal elaborada, e como afirmaram os colegas acima a burocracia não é um setor. O que acontece é que seus princípios estão em maior peso no setor do Núcleo Estratégico.
     
    Fonte: Apostila Administração Pública Ponto dos Concursos – Professor Rafael Encinas
  • Bom pessoal eu percebi que palavras "mágicas", estrategicamente colocadas para confundir o candidato e induzi-lo a pensar outra coisa, leva-o a interpretar que o que a questão diz está relacionado à raciocínio absurdo de se aceitar, muito longe do que se consegue entender do assunto, algo muito subjetivo, mas que é uma abordagem quase que normal da FUNCAB. Quando a banca coloca "Levando-se em conta" e "é possível afirmar", ela pode muito bem querer estender o conceito e considerar que SETOR não chega ser fisicamente um setor departamental, algo tangível e geograficamente localizado numa organização, mas SETOR como expressão usada paralelamente àqueles conceitos abarcados que envolvem 1º, 2º e 3º setores da Economia, ou do Estado, por exemplo. É um ponto de vista, algo superficial, "putativo", que apenas cientistas da área e intelectuais descreveriam como fenômeno existente na cultura organizacional do setor público brasileiro que ,por razões históricas e práticas de suas trajetórias, permeiam os hábitos e costumes da postura do agente do setor público, e que por tais comportamentos, consolidam uma forma de administração do aparelho do Estado, claro, com respaldo legais. Dessa análise eu pude reparar que, em boa parte da administração pública no Brasil, nós nos deparamos com agentes literalmente amarrados ao que determina a Lei ou muito aquém dela, porém, quando procuram fazer algo diferente do que a Lei determina, o fazem de forma a burlá-la, de forma que a quebre ou extrapole o razoavelmente aceitável, indo contra ao interesse público e perdendo certo sentido de querer prestar um serviço um mínimo satisfatório. 

  • continuando...

    Um exemplo disso foi o que já vivi quando trabalhei com venda de veículos para taxistas em uma concessionária, pois o taxista apresentava toda a documentação exigida pela FAZENDA ESTADUAL e pela RECEITA FEDERAL na respectiva Secretaria da Receita Federal e, como existia um prazo legal de até 60 dias para que as certidões de isenção de ICMS e IPI fossem emitidas, o agente público literalmente só iria emitir tais certidões na véspera ou no dia do prazo, ou até justificadamente com o prazo vencido, mesmo que tudo estivesse certinho conforme exige a legislação pertinente. Então  não haveria necessidade de "prejudicar" dessa forma um trabalhador permissionário que tanto precisa desses documentos para comprar seu carro. Não precisava um agente público dificultar tanto as coisas assim se tudo que um cidadão fornece está dentro dos ditames legais. Cá entre nós, sabe aquela coisa de querer prestar um serviço da forma mais dificultosa possível e mais burocrática possível? Pois é, é sempre assim como muitos servidores públicos trabalham...e  todos nós já sabemos o porque isso acontece né?!! 


  • Enfim, É uma cultura atrasada que se arrasta por décadas no Brasil que pra mim é uma forma de trabalhar muito desidiosa. As novas praticas de gerenciar não querem mais isso. Até um certo ponto a burocracia ajuda, disciplinando praticas de atos e abstenções de fato, mas quando ela chega a ser rígida demais acaba por descontinuar o desenvolvimento de algum ramo de atividade, setor ou até mesmo atividade política (que diria as benditas licenças ambientais para que se finalize a BR-319, Manaus-Porto Velho).

    Sinceramente eu gostaria que alguém pudesse debater isso porque foi o que tentei interpretar da questão. Pra mim uma questão muito difícil de se interpretar na hora da prova.Obrigado. 

  • http://ww4.funcab.org/arquivos/MPRO2011/Conteudo_Programatico.pdf 


    Segundo o conteúdo bibliográfico da prova não há menção alguma à modelos de gestão como o Burocratíco ou definição do que é Burocracia que nunca será SETOR !!!!!

    A menção feita por colega aqui em comentário sobre " retirar " o conceito de Burocracia de Bresser Pereira DEVERIA estar mencionada no certame em seu conteúdo .

    Realizei prova aqui no Rio nesse domingo e na banca da UFRJ os livros de " referência " não estão sendo mais mencionados para estreitarmos nosso estudos .

    Tudo para dificultar o concurseiro !!!!
  • Gabarito E


    O termo “burocracia” é derivado do termo francês “bureau” (significa escritório) e do termo grego “kratia”, que se relaciona a poder ou regra. Dessa forma, a burocracia seria um modelo em que o “escritório” ou os servidores de carreira seriam os detentores do poder.


    O modelo burocrático, inspirado por Max Weber, veio suprir a necessidade de impor uma administração adequada aos novos desafios do Estado moderno e das grandes empresas, com o objetivo de combater o desperdício, a ineficiência e a corrupção, ou seja, uma administração mais racional e impessoal. No caso específico das grandes empresas, o modelo buscava também o aumento consistente da produção.


    Administração Pública - Rodrigo Renno - 2013

  • Essa questão não foi boa não!

  • Acho que a banca pensou da seguinte forma: Setor significa subdivisão, uma parte do todo. Quando a alternativa afirma que a burocracia relativa ao Brasil "é setor responsável pela administração do aparelho do Estado" , é o mesmo que dizer que ela é uma parte que compõe a administração do Estado, o que está correto, pois a Administração do Brasil não é apenas Burocrática ou Gerencialista, ela é híbrida, ou seja, é uma mistura do tipo patrimonialista, burocrática e gerencialista.

  • Ainda nao entendi por que nao pode ser a "B".

ID
665476
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Administração Pública
Assuntos

O chamado Modelo de Excelência em Gestão Pública deve estar alicerçado em fundamentos próprios da gestão de excelência contemporânea e condicionado aos princípios constitucionais da Administração Pública. Orientado por esses princípios constitucionais, integra a base de sustentação desse modelo:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito - A

    Muitos líderes esquecem-se de que toda ação tem implicações e conseqüências e que, antes de ser implementada, deve ser cuidadosamente considerada e analisada. Se o pensamento sistêmico implica em conhecer a organização enquanto um todo e analisar as suas várias partes e a interação existente entre elas, então, um líder deve ser capaz de fazer um exercício para prever as implicações e conseqüências mencionadas anteriormente. Para exemplificar, pense em um funcionário tido como modelo que trabalha na tesouraria há 10 anos. Descobre-se que ele vem se apropriando de pequenos valores semanalmente. Decide-se por demiti-lo. Ora, esta decisão pode envolver muitos aspectos: os fatos em si, quem mais está envolvido, o que gerou ou permitiu esta ação, desdobramentos futuros da situação, opiniões de outros funcionários, e outras variáveis. Veja, uma decisão como esta, a de demitir um funcionário e que envolve tantos aspectos, se tomada de forma linear, pode ser injusta, ineficiente e gerar ainda mais problemas, isso porque não foram consideradas todas as implicações e consequências na decisão. Assim, ao pensarmos de forma sistêmica, nós nos abrimos para várias possibilidades:
    • Levar em consideração múltiplos focos, aspectos, variáveis e relações;
    • Buscar várias soluções combinadas para resolver um problema e aprender algo com a situação;
    • Gerar várias interpretações, sem necessariamente fazer julgamentos apressados;
    • Buscar por alternativas que não haviam sido consideradas antes; 
    • Analisar todas as conseqüências que podem surgir com uma decisão; 
    • Ser capaz de projetar um horizonte mais realista;
    • Desenvolver a habilidade de observação; 
    • Permitir que sejamos sempre aprendizes, independentemente da situação ser semelhante a outras já vividas.

    Não abra mão do pensamento sistêmico na sua liderança. Seja um líder que tem visão sistêmica. Saiba que este conceito tem tudo a ver com equipes, gestão de conflitos, mudança, planejamento estratégico e outros conceitos de gestão que podem, de fato, potencializar a atuação da empresa e a eficiência da sua liderança.

    Fonte- Romel Zanini
  • Gabarito - A



    Muitos líderes esquecem-se de que toda ação tem implicações e conseqüências e que, antes de ser implementada, deve ser cuidadosamente considerada e analisada. Se o pensamento sistêmico implica em conhecer a organização enquanto um todo e analisar as suas várias partes e a interação existente entre elas, então, um líder deve ser capaz de fazer um exercício para prever as implicações e conseqüências mencionadas anteriormente. Para exemplificar, pense em um funcionário tido como modelo que trabalha na tesouraria há 10 anos. Descobre-se que ele vem se apropriando de pequenos valores semanalmente. Decide-se por demiti-lo. Ora, esta decisão pode envolver muitos aspectos: os fatos em si, quem mais está envolvido, o que gerou ou permitiu esta ação, desdobramentos futuros da situação, opiniões de outros funcionários, e outras variáveis. Veja, uma decisão como esta, a de demitir um funcionário e que envolve tantos aspectos, se tomada de forma linear, pode ser injusta, ineficiente e gerar ainda mais problemas, isso porque não foram consideradas todas as implicações e consequências na decisão. Assim, ao pensarmos de forma sistêmica, nós nos abrimos para várias possibilidades:

    • Levar em consideração múltiplos focos, aspectos, variáveis e relações;

    • Buscar várias soluções combinadas para resolver um problema e aprender algo com a situação;

    • Gerar várias interpretações, sem necessariamente fazer julgamentos apressados;

    • Buscar por alternativas que não haviam sido consideradas antes; 

    • Analisar todas as conseqüências que podem surgir com uma decisão; 

    • Ser capaz de projetar um horizonte mais realista;

    • Desenvolver a habilidade de observação; 

    • Permitir que sejamos sempre aprendizes, independentemente da situação ser semelhante a outras já vividas.



    Não abra mão do pensamento sistêmico na sua liderança. Seja um líder que tem visão sistêmica. Saiba que este conceito tem tudo a ver com equipes, gestão de conflitos, mudança, planejamento estratégico e outros conceitos de gestão que podem, de fato, potencializar a atuação da empresa e a eficiência da sua liderança.



    Fonte- Romel Zanini

  • Fundamentos de excelência gerencial
    Orientados por esses princípios constitucionais, integram a base de sustentação do Modelo de
    Excelência em Gestão Pública os fundamentos apresentados a seguir.

    1 – Pensamento sistêmico
    Entendimento das relações de interdependência entre os diversos componentes de uma organização,
    bem como entre a organização e o ambiente externo, com foco na sociedade.

    fonte: http://www.gespublica.gov.br/biblioteca/pasta.2010-12-08.2954571235/ferrerib.pdf
  • Letra A

    Orientados pelos princípios constitucionais, os fundamentos apresentados a seguir integram a base de sustentação do Modelo de Excelência em Gestão Pública (MEGP):

    Pensamento sistêmico Aprendizado organizacional Cultura da Inovação Liderança e constância de propósitos Orientação por processos e informações Visão de Futuro Geração de Valor Comprometimento com as pessoas Foco no cidadão e na sociedade Desenvolvimento de parcerias Responsabilidade social Controle Social Gestão participativa
  • Apenas para complementar, vale lembrar dos 8 critérios de excelência:
    1 . Liderança
    2. Estratégias e planos
    3. Cidadão
    4.Sociedade
    5. Informações e conhecimento
    6. Pessoas
    7. Processos
    8. Resultados
  • São pilares do Modelo de Excelencia em Gestão Pública
    a) correto
    b)errado pq não entendi.
    c)controle social deve ser para todas partes interessadas.
    d)gestão deve ser participativa
    e)deve ser valorizado a cutura da inovação.


    fonte:http://www.gespublica.gov.br/biblioteca/pasta.2010-12-08.2954571235/ferrerib.pdf
  • Orientados pelos princípios constitucionais, os fundamentos apresentados a seguir integram a base de sustentação do Modelo de Excelência em Gestão Pública (MEGP):

    • Pensamento sistêmico
  • a) pensamento sistemico - correto (sistema uns dependem de outros)
    b)nao apenas autonomia do orgao, mas deve haver participacao da população.
    c) o controle social esta relacionado a participação da população no processo de planejamento.
    d) a gestão deve ser participativa
    e) nao existe cultura de conservação de ideias e sim de inovação de idéias.
  • O erro da letra b) está no final, ao afirmar que " objetivo precípuo gerar resultados para o interesse público secundário."


    O interesse público primário = é o interesse público mesmo (da sociedade, de todos, da coletividade)

    Já o interesse público secundário = é o interesse da própria Administração Pública (é o interesse patrimonial do Estado; é o interesse "privado" do Estado).


    Logo, nada de objetivo precípuo gerar resultados para o interesse público secundário, mas sim, antes, para o interesse público primário.

  • Os fundamentos de excelência, segundo o Caderno FNQ (2011), são os seguintes:

    • Pensamento sistêmico. 

    • Aprendizado organizacional.

    • Cultura de inovação. 

    • Liderança e constância de propósitos. 

    • Orientação por processos e informações. 

    • Visão de futuro. 

    • Geração de valor. 

    • Valorização das pessoas.

    • Conhecimento sobre o cliente e o mercado. 

    • Desenvolvimento de parcerias.

    • Responsabilidade social. 

    • Liderança. 

    • Estratégias e planos. 

    • Clientes. 

    • Sociedade. 

    • Informações e conhecimento. 

    • Pessoas. 

    • Processos. 

    • Resultados.

  • MEGP fundamentos da excelênciagerencial:

     Pensamento sistêmico - Entendimento das relações de interdependência entre os diversos componentes de uma organização, bem como entre aorganização e o ambiente externo, com foco na sociedade

    Os fundamentos de excelência, segundo o Caderno FNQ:

     Pensamento sistêmico. Entendimento das relações de interdependênciaentre os diversos componentes de uma organização, bem como entre a ORGANIZAÇÃO E O AMBIENTE EXTERNO.

  • Gabarito A: 

    Os fundamentos de excelência, segundo o Caderno FNQ (2011), são os seguintes:

    • Pensamento sistêmico. Entendimento das relações de interdependência entre os diversos componentes de uma organização, bem como entre a organização e o ambiente externo.

    • Aprendizado organizacional. Busca o alcance de um novo patamar de conhecimento para a organização por meio de percepção, reflexão, avaliação e compartilhamento de experiências.

    • Cultura de inovação. Promoção de um ambiente favorável à criatividade, experimentação e implementação de novas ideias que possam gerar um diferencial competitivo para a organização.

  • Gabarito A: 

    Os fundamentos de excelência, segundo o Caderno FNQ (2011), são os seguintes:

    • Pensamento sistêmico. Entendimento das relações de interdependência entre os diversos componentes de uma organização, bem como entre a organização e o ambiente externo.

    • Aprendizado organizacional. Busca o alcance de um novo patamar de conhecimento para a organização por meio de percepção, reflexão, avaliação e compartilhamento de experiências.

    • Cultura de inovação. Promoção de um ambiente favorável à criatividade, experimentação e implementação de novas ideias que possam gerar um diferencial competitivo para a organização.

  •  a)o pensamento sistêmico, consistente no entendimento das relações de interdependência entre os diversos componentes de uma organização, bem como entre a organização e o ambiente externo, com foco na sociedade. (Gabarito)

     

     b)a autonomia dos órgãos públicos, tendo como objetivo precípuo gerar resultados para o interesse público secundário. 

     

     c)o controle social restrito, a fim de conferir maior eficiência aos projetos públicos e afastando suas características burocráticas como limites de competitividade. (Controle Social)

     

     d)a gestão não participativa, cujo estilo determina atitude gerencial mais independente e voltada a decisões mais céleres por parte do administrador. (Gestão Participativa)

     

     e)a cultura da conservação de ideias, restringindo - se a experimentação e implementação de experiências gerenciais diferenciadas. (Cultura da INOVAÇÃO)


ID
665557
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como encontrar um milagre na Índia

     Doentes e peregrinos buscam a salvação em templos que praticam o exorcismo em Kerala, ao sul da Índia. Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres que salvam vidas diariamente.

     Os “milagres" nada têm a ver com os deuses ou demônios.Apenas com homens, responsáveis por uma das mais admiradas experiências sociais já produzidas num país pobre. Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano - dez vezes menos do que a brasileira e cem vezes se comparada com a americana.

     Primeiro “milagre" num país de 900 milhões de habitantes com explosivo crescimento populacional: cada mulher tem apenas dois filhos (1,7, para ser mais preciso), uma média semelhante à de um casal de classe média alta em Manhattan, Paris, São Paulo ou Rio de Janeiro. Segundo e mais importante: de cada mil crianças que nascem, apenas 13 morrem antes de completar um ano - um nível de mortalidade infantil semelhante ao dos Estados Unidos e quatro vezes menor que o do Brasil.

     Até pouco tempo atrás, Kerala era mais conhecida por suas praias, onde os turistas “descolados" se deitavam na areia depois do banho, massageados por moradores que aprenderam de seus ancestrais os segredos da massagem ayurvédica, medicina tradicional indiana. Agora, porém, atrai tipos menos transcendentais da Europa e dos Estados Unidos, decididos a entender e difundir a experiência sobre como um lugar miserável consegue indicadores sociais tão bons.

     As pesquisas indicam, em essência, um caminho: graças à vontade política dos governantes locais, em nenhum outro lugar da Índia se investiu tanto na educação das mulheres. Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. Na Índia, por questões culturais, se propagou o infanticídio contra meninas, praticado pelos próprios pais.

     Em Kerala, apenas 5%das garotas estão fora da escola, reduzindo a porcentagens insignificantes o analfabetismo. Elas são mais educadas, entram no mercado de trabalho, frequentam postos de saúde, amamentam os filhos, conhecem noções de higiene, sabem a importância, por exemplo, de ferver a água ou aplicar as vacinas,
planejam voluntariamente o número de filhos.

     Daí se vê o que significou, no Brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais, em vez de investir mais pesadamente em medicina preventiva.Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira dos empreiteiros. 

(DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do Futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2000, p. 46.)

A que se refere a expressão UMA AÇÃO no quinto parágrafo?

Alternativas
Comentários
  • Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. que ação? a ação de investir na educação das mulheres. 

  • O autor relata un historico da cidade indiana Kerala, apesar de ser uma cidade humilde, ou seja, pobre, a mesma procurou investir na educação, cuja o desenvolvimento após isso se deu de forma expressiva, conseguiu com que as mulheres tivesse sua vida mais conciente e planejada. O que diferencia  no Brasil que tens riquezas, mas que só investir na consequencia.
  • investimento na educação das mulheres nunca foi investido tanto no. Por que FCC e CESPE não fazem questões diretas assim?
  • A expressão UMA AÇÃO é um elemento de coesão referencial ou elemento coesivo anafórico que refere-se no texto à EDUCAÇÃO DAS MULHERES.
  • O termo Uma ação  é um elemento coesivo referencial anafórico, que interliga o termo na educação das mulheres ao investimento da Índia  propiciando uma redução significativa do analfabetismo deste País.
  • Uma ação estabelece uma relação anáfora com investimento na educação das mulheres.
  • A parte do texto "investimento na educação das mulheres" a expressão "uma ação". Esta correta em mencionar a expressão antecedente e não a vontade política.
  • A expressão UMA AÇÃO no quinto parágrafo
    refere-se a investimento na educação das mulheres.

    Respondi por entendimento do texto. Não encontrei essa expressão no 5° parágrafo.
  • A expressão não está no 5º ´paragrafo!!!!


ID
665560
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como encontrar um milagre na Índia

     Doentes e peregrinos buscam a salvação em templos que praticam o exorcismo em Kerala, ao sul da Índia. Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres que salvam vidas diariamente.

     Os “milagres" nada têm a ver com os deuses ou demônios.Apenas com homens, responsáveis por uma das mais admiradas experiências sociais já produzidas num país pobre. Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano - dez vezes menos do que a brasileira e cem vezes se comparada com a americana.

     Primeiro “milagre" num país de 900 milhões de habitantes com explosivo crescimento populacional: cada mulher tem apenas dois filhos (1,7, para ser mais preciso), uma média semelhante à de um casal de classe média alta em Manhattan, Paris, São Paulo ou Rio de Janeiro. Segundo e mais importante: de cada mil crianças que nascem, apenas 13 morrem antes de completar um ano - um nível de mortalidade infantil semelhante ao dos Estados Unidos e quatro vezes menor que o do Brasil.

     Até pouco tempo atrás, Kerala era mais conhecida por suas praias, onde os turistas “descolados" se deitavam na areia depois do banho, massageados por moradores que aprenderam de seus ancestrais os segredos da massagem ayurvédica, medicina tradicional indiana. Agora, porém, atrai tipos menos transcendentais da Europa e dos Estados Unidos, decididos a entender e difundir a experiência sobre como um lugar miserável consegue indicadores sociais tão bons.

     As pesquisas indicam, em essência, um caminho: graças à vontade política dos governantes locais, em nenhum outro lugar da Índia se investiu tanto na educação das mulheres. Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. Na Índia, por questões culturais, se propagou o infanticídio contra meninas, praticado pelos próprios pais.

     Em Kerala, apenas 5%das garotas estão fora da escola, reduzindo a porcentagens insignificantes o analfabetismo. Elas são mais educadas, entram no mercado de trabalho, frequentam postos de saúde, amamentam os filhos, conhecem noções de higiene, sabem a importância, por exemplo, de ferver a água ou aplicar as vacinas,
planejam voluntariamente o número de filhos.

     Daí se vê o que significou, no Brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais, em vez de investir mais pesadamente em medicina preventiva.Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira dos empreiteiros. 

(DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do Futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2000, p. 46.)

Assinale a opção que apresenta, correta e respectivamente, a classe gramatical a que per tencem as palavras destacadas em: “(...) decididos A entender E difundir A experiência sobre como um LUGAR miserável consegue indicadores sociais TÃO bons.(...)”.

Alternativas
Comentários
  • preposição – conjunção – artigo – substantivo – advérbio.

    Tão= adverbio de intensidade.
  • O primeiro 'A' é preposição exigida por causa da regência de "decididos".

    []s
  • a) preposição – conjunção – artigo – substantivo – advérbio.

    'e' conj. coordntv aditiv
  • "(...) decididos A entender E difundir A experiência sobre como um LUGAR miserável consegue indicadores sociaisTÃO bons.(...)”.

    A entender - entender é verbo, antes de verbo não há artigo. assim é preposição, pois é invariável e liga dois termos.

    E  - conjunção, relaciona duas oraçoes - a entender e difundir.

    A experiencia - experiencia substantivo, assim A antes do substantivo é artigo.

    Lugar - substantivo, por que dá nome, pode ser visto ou sentido.

    tão - palavra invariável que modifica o adjetivo, verbo etc. bons é adjetivo, tão dá o sentido de intensidade, sendo assim advérbio de intensidade.
  • Questão repetida no QC!

    A - preposição por ligar dois termos
    E - Conjunção por ligar duas orações
    A- Artigo por determinar o substantivo experiência
    Lugar - Substantivo, por ser acompanhado de artigo indefinido UM
    Tão - Advérbio por modificar o adjetivo BONS
  • A experiência sobre como um LUGAR

    Pessoal.

    Põe uma coisa na cabeça.

    ARTIGO somente acompanha SUBSTANTIVO

    Abraços e bons estudos.

    Julio
  • Parabéns a todos os colegas acima, comentários bastante úteis.
  • ...decididos A (preposição - liga dois termos da oração) entender E (conjunção - liga duas orações, lembrando que cada verbo consiste numa oração neste caso Entender e Difundir) difundir A (artigo - feminino singular concordando com o substantivo que precede) experiência sobre com um LUGAR (substantivo) miserável consegue indicadores sociais TÃO (advérbio) bons.

  • questão muito bacana pra começar a treinar a distinção entre conjunção, preposição e artigo. 


ID
665563
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como encontrar um milagre na Índia

     Doentes e peregrinos buscam a salvação em templos que praticam o exorcismo em Kerala, ao sul da Índia. Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres que salvam vidas diariamente.

     Os “milagres" nada têm a ver com os deuses ou demônios.Apenas com homens, responsáveis por uma das mais admiradas experiências sociais já produzidas num país pobre. Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano - dez vezes menos do que a brasileira e cem vezes se comparada com a americana.

     Primeiro “milagre" num país de 900 milhões de habitantes com explosivo crescimento populacional: cada mulher tem apenas dois filhos (1,7, para ser mais preciso), uma média semelhante à de um casal de classe média alta em Manhattan, Paris, São Paulo ou Rio de Janeiro. Segundo e mais importante: de cada mil crianças que nascem, apenas 13 morrem antes de completar um ano - um nível de mortalidade infantil semelhante ao dos Estados Unidos e quatro vezes menor que o do Brasil.

     Até pouco tempo atrás, Kerala era mais conhecida por suas praias, onde os turistas “descolados" se deitavam na areia depois do banho, massageados por moradores que aprenderam de seus ancestrais os segredos da massagem ayurvédica, medicina tradicional indiana. Agora, porém, atrai tipos menos transcendentais da Europa e dos Estados Unidos, decididos a entender e difundir a experiência sobre como um lugar miserável consegue indicadores sociais tão bons.

     As pesquisas indicam, em essência, um caminho: graças à vontade política dos governantes locais, em nenhum outro lugar da Índia se investiu tanto na educação das mulheres. Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. Na Índia, por questões culturais, se propagou o infanticídio contra meninas, praticado pelos próprios pais.

     Em Kerala, apenas 5%das garotas estão fora da escola, reduzindo a porcentagens insignificantes o analfabetismo. Elas são mais educadas, entram no mercado de trabalho, frequentam postos de saúde, amamentam os filhos, conhecem noções de higiene, sabem a importância, por exemplo, de ferver a água ou aplicar as vacinas,
planejam voluntariamente o número de filhos.

     Daí se vê o que significou, no Brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais, em vez de investir mais pesadamente em medicina preventiva.Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira dos empreiteiros. 

(DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do Futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2000, p. 46.)

Nas alternativas abaixo, assinale a frase em que a palavra COMO tem o mesmo valor semântico que em: “(...) Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano (...)".

Alternativas
Comentários
  • “(...) Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano (...)”.
    nesse exemplo, "como" tem valor de comparação. Kerala é miserável como o resto da Índia é! entao temos que achar o mesmo valor semântico nas opções.

    a) Como não se desesperou, pôde lidar bem com a situação.
    ERRADO. fiquei na dúvida ente causa e  valor conformativo. " pôde lidar bem com a situação pois não se deseperou." a causa de lidar bem com a situação so foi possivel por que ele não se desesperou. (acho q essa é a correta). mas de um jeito conformativo tb nao encontrei erro. " pode lidar bem conforme o fato de não ter se desesperado." de qlq forma, não tem valor comparativo!
    b) Como eu ia dizendo, esse problema não existe mais.
    ERRADO.conformativa
    c) Como estava doente , precisava de acompanhamento médico.
    ERRADO. ideia de conformação.
    d) Saí do país como se saísse de um cativeiro.
    CERTO. está comparando a forma de como saiu do páis à forma de sair de um cativeiro.
    e) Ele fez tudo como lhe mandaram.
    ERRADO.conformativa.
  • Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano (...)”.


    d) Saí do país como se saísse de um cativeiro.

    conj. comparativa.
  • Colega Felipe Nobre Bueno Brandao,  penso que a alternativa A é uma oração subordinada adverbial causal, logo o “como” tem valor de causa. Observe que o “como” pode ser substituído por “porque”, “visto que”, “já que”...
  • Creio que na (C) seja causal.

    "precisava de acompanhamento médico PORQUE estava doente"
    c) Como estava doente , precisava de acompanhamento médico.

    Quando a oração sub. adv. causal é deslocada para o início, é comum o "porque" ser substituído por "como".

    []s
  • 'como' é conj. suboordn. adverbial comparativa.
  •  “(...) Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é deUS$ 300 por ano (...)”.

    o COMO dessa frase dá ideia de igualdade

    D) Saí do país como se saísse de um cativeito.

    Tem ideia de igualdade. do mesmo jeito que ele saiu do do país ele sairia de um cativeiro.

    A) o COMO dá ideia de Motivo
    B) o COMO dá ideia de conformidade
    C) o COMO dá deia de Motivo
    E) o COMO dá ideia de conformidade
  • "Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de U$ 300 por ano..."
    o "como" na frase tá dando uma ideia de comparação (igualdade). Uma dica é substituir o "como" de cada uma das altenativas por "IGUAL" e ver qual a que fica com sentido:
    a) IGUAL não se desesperou, pôde lidar bem com a situação.
    b) IGUAL eu ia dizendo, esse problema não existe mais.
    c) IGUAL estava doente, precisava de acompanhamento médico.
    d) Saí do país IGUAL se saísse de um cativeiro.
    e) Ele fez tudo IGUAL lhe mandaram.
  • Primeiro vamos analisar o "como" do texto. "Como o resto da Índia, Kerala é miserável...".
    Temos, na primeira parte desse trecho, uma elipse, em que um verbo foi subentendido: o verbo "ser".
    Se expuséssemos esse verbo, teríamos então o seguinte: "Kerala é miserável, como o resto da Índia é miserável". Nesse novo trecho, existem duas ações claramente distintas. No entanto, a primeira ação é comparada a segunda, usando-se para isso a palavra "como". Trata-se então de uma conjunção subordinativa adverbial comparativa.

    Agora vamos analisar as opções dadas nos itens. 
    a) "Como não se desesperou, pôde lidar bem com a situação." Nesse caso, podemos ver que a primeira oração (oração subordinada) é a causa da segunda oração (oração principal). Logo, a palavra "como" é uma conjunção subordinativa adverbial causal. Poderia ser substituída por "Uma vez que", "já que", "visto que".
    b) "Como eu ia dizendo, esse problema não existe mais." Aqui a oração subordinada indica que a oração principal está conforme algo. "Como" tem a função de uma conjunção subordinativa adverbial conformativa. Poderíamos substituí-la por "conforme" ou "segundo".
    c) "Como estava doente, precisava de acompanhamento médico". Esse é o mesmo caso do item a). A primeira oração é a causa da segunda. "Como" é também uma conjunção subordinativa causal.
    d) "Saí do país como se saísse de um cativeiro". Essa é a opção correta. Note que a ação da primeira oração (oração principal) é comparada a ação da segunda oração. É isso que torna a palavra como em uma conjunção subordinativa adverbial comparativa.
    e) "Ele fez tudo como lhe mandaram". Aqui, apesar de o "como" parecer mais uma conjunção, ele é na verdade um pronome relativo. A segunda oração é uma oração subordinada adjetiva, em que o pronome relativo refere-se a palavra "tudo".

  • Trata-se de uma oração subordinada adverbial comparativa:

    Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é deUS$ 300 por ano (...)”.
  • “(...) Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é deUS$ 300 por ano (...)” --> A conjunção "como"  expressa uma circunstância de comparação.

    A única alternativa que também expressa uma comparação é a letra D. Nas outras alternativas os sentidos são outros, eu troco a conjunção por outra e faço a mudança necessária pra ver se há alteração de sentido:

    a) Causal - Pôde lidar bem com a situação, porque não se desesperou.
    b) Conformativa - Esse problema não existe mais, conforme eu ia dizendo
    c) Causal - Precisava de acompanhamento médico, porque estava doente.
    d) Comparativa
    e) Conformativa - Ele fez tudo conforme lhe mandaram

    Se eu estiver errado, corrijam-me! Bons estudos a todos!
  • FUNÇÕES DO COMO:

    CONJUNÇÃO
                Neste caso, pode ser considerada:
    a)    Conjunção Subordinativa
    Serve para introduzir as Orações Subordinadas, e assume alguns significados diferentes, dependendo da oração da qual faz parte:

    • ADVERBIAL TEMPORAL
    Pode ser substituída por quando ou logo que.
    Exemplo: O artista, como ouviu aplausos, entrou em cena rapidamente.

    • ADVERBIAL CAUSAL
    Assume a mesma função do por que.
    Exemplo: Como foi visto entrando na loja, o ladrão desistiu do roubo.

    • ADVERBIAL COMPARATIVA
    É a função mais recorrente.
    Exemplo: Ela era branca como o pai, mas os cabelos eram negros como os da mãe.

    • ADVERBIAL CONFORMATIVA
    Tem valor de conforme.
    Exemplo: Como combinamos, a festa encerrará antes da meia noite.

    • SUBSTANTIVA
    Assume o valor de uma Conjunção Integrante.
    Exemplo: Observe como ela está bem vestida…
    b)   Conjunção Coordenativa
    Serve para introduzir as Orações Coordenadas, e assume o valor de uma conjunção aditiva:
    Exemplo: 
    Tanto a filha como o pai são torcedores do mesmo time.

    Algumas vezes o uso da palavra COMO pode confundir, devido às diversas funções sintáticas e semânticas que ela pode assumir. Vejamos aqui algumas delas:

     

    Verbo COMER, conjugado na 1ª pessoa

    Em algumas ocasiões, COMO é um verbo, e significa comer, alimentar-se.

    Exemplo: Eu como frutas e verduras todos os dias.

    ADVÉRBIO INTERROGATIVO DE MODO

    Nesse caso, aparecerá sempre em início de frases interrogativas diretas, e irá se referir ao modo do verbo.

    Exemplo: Como terminaremos o trabalho?

    ADVÉRBIO EXCLAMATIVO DE INTENSIDADE

    Servirá para intensificar a ação verbal.

    Exemplo: Como você cresceu!

    PREPOSIÇÃO

    A preposição COMO tem o significado de: na qualidade de, com caráter de, na posição de.

    Exemplo: Como filho de Deus, eu tenho o dever de amá-lo.

    PALAVRA EXPLICATIVA

    Quando está introduzindo uma explicação ou exemplificação e tem o sentido de: a saber, assim como, isto é.

    Exemplo: Algumas pessoas tem dons muito especiais, como o médico, a enfermeira, o bombeiro, etc.

    PALAVRA DE REALCE

    Quando é utilizado para realçar algum termo da frase, é opcional e pode ser retirado sem prejudicar a estrutura sintática.

    Exemplo: Sentiu como um pressentimento de que iria perder o vôo, e decidiu sair com urgência

  • Letra D. O como é utilizado como comparação.
  • Letra D

    Como = ideia de comparação, basta trocar o como por de acordo com.

  •  “(...) Como (assim como) o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é deUS$ 300 por ano (...)”. Conjunção comparativa.

    a) Já  que não se desesperou, pôde lidar bem com a situação. É causal

    b) Já que eu ia dizendo, esse problema não existe mais. É causal

    c) Já que estava doente , precisava de acompanhamento médico. É causal

    d) Saí do país como(assim como) se saísse de um cativeiro.É comparativa. Correta.

    e) Ele fez tudo como(conforme) lhe mandaram. É conformativa.



ID
665566
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como encontrar um milagre na Índia

     Doentes e peregrinos buscam a salvação em templos que praticam o exorcismo em Kerala, ao sul da Índia. Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres que salvam vidas diariamente.

     Os “milagres" nada têm a ver com os deuses ou demônios.Apenas com homens, responsáveis por uma das mais admiradas experiências sociais já produzidas num país pobre. Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano - dez vezes menos do que a brasileira e cem vezes se comparada com a americana.

     Primeiro “milagre" num país de 900 milhões de habitantes com explosivo crescimento populacional: cada mulher tem apenas dois filhos (1,7, para ser mais preciso), uma média semelhante à de um casal de classe média alta em Manhattan, Paris, São Paulo ou Rio de Janeiro. Segundo e mais importante: de cada mil crianças que nascem, apenas 13 morrem antes de completar um ano - um nível de mortalidade infantil semelhante ao dos Estados Unidos e quatro vezes menor que o do Brasil.

     Até pouco tempo atrás, Kerala era mais conhecida por suas praias, onde os turistas “descolados" se deitavam na areia depois do banho, massageados por moradores que aprenderam de seus ancestrais os segredos da massagem ayurvédica, medicina tradicional indiana. Agora, porém, atrai tipos menos transcendentais da Europa e dos Estados Unidos, decididos a entender e difundir a experiência sobre como um lugar miserável consegue indicadores sociais tão bons.

     As pesquisas indicam, em essência, um caminho: graças à vontade política dos governantes locais, em nenhum outro lugar da Índia se investiu tanto na educação das mulheres. Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. Na Índia, por questões culturais, se propagou o infanticídio contra meninas, praticado pelos próprios pais.

     Em Kerala, apenas 5%das garotas estão fora da escola, reduzindo a porcentagens insignificantes o analfabetismo. Elas são mais educadas, entram no mercado de trabalho, frequentam postos de saúde, amamentam os filhos, conhecem noções de higiene, sabem a importância, por exemplo, de ferver a água ou aplicar as vacinas,
planejam voluntariamente o número de filhos.

     Daí se vê o que significou, no Brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais, em vez de investir mais pesadamente em medicina preventiva.Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira dos empreiteiros. 

(DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do Futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2000, p. 46.)

Em “(...) Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres QUE SALVAM VIDAS DIARIAMENTE.(...)", a oração em destaque classifica-se como:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra "d"
    O "que" é pronome relativo, uma vez que vem após um substantivo (milagre) e pode ser substituído por "os quais". E, como todo pronome relativo inicia uma oração subordinada adjetiva, infere- se que a oração é restritiva pela ausência de vírgulas.
  • exatamente, o QUE é pronome relativo.veja:
    “(...) Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres QUE SALVAM VIDAS DIARIAMENTE.(...)”,
    para ver se é relativo, troca-se o "QUE" por "o qual e variações". Sendo assim, "OS QUAIS salvam vidas."
    se é relativo só existe a possibilidade de ser restritiva ou explicativa.
    -explicativa: SEMPRE virá entra vírgula, travessão, parenteses ou alguma forma de deslocamento. SEMPRE ENTRE essas formas(vírgula antes e dps).
    cuiado para nao confundir O.S.A.explicativa com aposto explicativo. esse não possui verbo.
    -restritiva: não vêm entre vírgula ou travessão etc..
    inclusive a FCC em questões do tipo: "em qual frase há mudança de sentido", em 99%, ela da uma explicativa no exemplo e coloca a restritiva na opção.
  • 1) O "que" é pronome porque pode ser substituído por "os quais", sem perda de sentido.

    2) O "que" é pronome relativo porque liga-se a um nome que o antecede (milagres).

    3) O "que" introduz uma oração que é sintáticamente dependente da oração principal. Logo, é oração subordinada.  

    4) A oração suborinada está fazendo as vezes de adjunto adnominal de um termo da oração principal. 

    Vejam: a oração "que salvam vidas diariamente" liga-se a "milagres" e pode ser retirada sem problemas para o entendimento semântico da primeira oração. Assim, pode-se ler "naquela região se operam, de fato, milagres", sem precisar de "que salvam vidas diariamente", para entender o que se quer passar. Ainda, "que salvam vidas diariamente" tem sentido ativo. Portanto, é oração subordinada adjetiva.

    5) Não são quaisquer "milagres", mas apenas os "milagres que salvam vidas diariamente". Ou seja, restringe-se a esfera dos milagres, deixando de fora os milagres que curam doenças, os milagres para encontrar maridos etc. Portanto, oração subordinada adjetiva restritiva.     
  • Correta: letra d)
    Em suma, orações iniciadas por pronome relativo são Subordinadas Adjetivas. Porém nem toda oração Subordinada Adjetiva é iniciada por pronome relativo (o caso das orações reduzidas.)
    “(...) Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres QUE SALVAM VIDAS DIARIAMENTE.(...)”
    Nesse período, a oração "QUE SALVAM VIDAS DIARIAMENTE" exerce função de Adjunto Adnominal de "milagres" e o pronome "QUE" é relativo (refere-se à milagres e pode ser substituido por "os quais") . Portanto ela classifica-se como Adjetiva Restritiva (pois não veio delimitada por pontuação).
  • Isso que são comentários construtivos!
    Parabéns a todos!
    Serão devidamente anotados nos meus resumos! hehe
    []s
  • Wikipedia.org diz o seguinte:

    Oração subordinada adjetiva é aquela que se encaixa na oração principal, funcionando como adjunto adnominal. As orações subordinadas adjetivas classificam-se em: explicativas e restritivas.

    Explicativas: acrescentam uma qualidade acessória ao antecedente e são separadas da oração principal por vírgulas. Ex.: Os jogadores, que são iniciantes, não recebem salários.

    Restritivas: restringem o significado do antecedente e não são separadas da oração principal por vírgulas. Ex.: Os empregados que declararam seu voto foram criticados.

    Adunto adnominal? Não me parece que é a função do termo destacado em:
    Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres QUE SALVAM VIDAS DIARIAMENTE.
  • Parabéns a todos, ótimos comentários.
  • Pessoal,

                   Vale uma revisão interessante sobre orações subordinadas adjetivas, principalmente para os que têm dificuldade para entender períodos compostos.

                    - O aluno estudioso vence na vida.

                    O adjunto adnominal "estudioso" pode também ser representado por uma oração que, pela equivalência semântica e sintática com estudioso, se chama adjetiva.

                    - O aluno que estuda vence na vida.

                      Lembrando que o "que" acima é um pronome relativo ligado a "aluno".

    Conhecimento + dedicação + equilíbrio = sucesso.
  • "QUE" Pronome relativo, utilizados em orações subordinadas adverbiais, por que restritivas? Nas orações subordinadas adverbiais deve-se analisar a pontuação, pois, estas classificam a oração como sendo restritivas (quando há ausência de vírgulas) ou explicativas (quando vem entre vírgulas)

  • Babi minha linda é oração subordinada ADJETIVA e não adverbial.

  • SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO - Oração Subordinada


    1. SUBSTANTIVA = classificação baseada na Oração Principal

    a) SUBJETIVA = VTD + SE // VI // VL + ADJETIVO

    b) OBJETIVA DIRETA = VTD + OD (sem o SE)

    c) OBJETIVA INDIRETA = VTI 

    d) COMPLETIVA NOMINAL = Nome + preposição

    e) PREDICATIVA = Sujeito + VL

    f) APOSITIVA = ; ou :

    g) AGENTE DA PASSIVA = ser/estar + particípio


    2. ADJETIVA  = classificação baseada na pontuação

    a) RESTRITIVA = sem vírgulas

    b) EXPLICATIVA = com vírgulas


    3. REDUZIDA = Forma Nominal 

    a) INFINITIVO

    b) GERUNDIO

    c) PARTICÍPIO 


    4. ADVERBIAL

    CAUSAL

    CONSECUTIVA

    COMPARATIVA

    CONCESSIVA

    CONDICIONAL

    CONFORMATIVA

    FINAL

    PROPORCIONAL

    TEMPORAL

  • Só para diferenciar a Oração Subordina Adjetiva Restritiva da Explicativa

    RESTRITIVA: qualidade parcial, sem vírgula.

    EXPLICATIVA: qualidade total, com vírgula.


ID
665572
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a opção correta quanto à concordância verbal.

Alternativas
Comentários
  • a) Devem haver formas mais eficazes de mobilizar a sociedade.
    Verbo HAVER com setido de "Existir" é impessoal e impessoaliza o auxiliar.
    O correto é:  Deve haver formas mais eficazes de mobilizar a sociedade.

    b) Haviam tantas pessoas na fila, que fecharam o guichê.
    Verbo HAVER com setido de "Existir" é impessoal.
    O correto é:  tantas pessoas na fila, que fecharam o guichê.

    c) Descobriu-se novas formas de resolver o problema.
    Partícula "se" apassivadora com VTD concorda com o sujeito em número e pessoa.
    O correto é:  Descobriram-se novas formas de resolver o problema.

    d) Eram eles quem fazia a ronda no local.
    Correto.
    Sujeito com o pronome "quem" pode concordar com o sujeito (eles) ou ficar na 3a pessoa do sigular.

    e) Surgiu, de repente, no final da rua, os dois comparsas.
    Regra geral, o verbo concorda com o sujeito (os dois comparsas) em número e pessoa.
    O correto é: Surgiram, de repente, no final da rua, os dois comparsas
  • c) novas formas de resolver o problema é o sujeito de descobrir-se?? alguém pode me explicar isso?
  • a) Devem haver formas mais eficazes de mobilizar a sociedade.
    ERRADO. Deve haver. Sendo "haver" impessoal, o auxiliar acompanha o principal.
    b) Haviam tantas pessoas na fila, que fecharam o guichê.
    ERRADO. HAVIA. Aqui haver é impessoal por isso não varia. Não pode ser " Há", porque deve ser respeitado o tempo do verbo. Há - presente, Havia - passado.
    c) Descobriu-se novas formas de resolver o problema.
    ERRADO. Descobriram-se. Descobrir é VTD. O "se" é PA (pronome apassivador), então o verbo deve flexionar-se de acordo com o sujeito. Para facilitar, troque a frase para a voz ativa. Novas formas de resolver o problema FORAM (e não FOI) descobertas
    d) Eram eles quem fazia a ronda no local.
    CERTO. O pronome relativo "quem" admite 2(duas) formas de contrução.
    1ª: admite o concordância com o termo anterior. No caso seria, "Eram eles quem "FIZERAM."
    2ª: admite a concordância na 3ª pessoa singular, como na opção.

    e) Surgiu, de repente, no final da rua, os dois comparsas
    ERRADO. Surgiram. A regra é: O verbo deve concordar com o sujeito. Surgiram os dois comparsas,
  • Felipe, o correto seria: "Eram eles quem FAZIAM." Pois o verbo FAZIA em "Eram eles quem FAZIA..." encontra-se na 3ª pessoa (singular) do pretérito IMPERFEITO do indicativo, logo seu plural equivalente é FAZIAM (pois "FIZERAM" está no pretérito PERFEITO).
  • Esta cena corresponde ___ que presenciei ontem.

    'à que' equivale a 'a aquela', como em uma média semelhante À de um casal de classe média (...) ”.
  • Olá pessoal!!
    Resposta.... D de dado.... Vou dizer porque as outras estão erradas.... O QC errou ao digitar a opção certa.
    a) "Devem haver formas mais eficazes de mobilizar a sociedade." O verbo haver no sentido de existir é impessoal e verbo auxiliar concorda com sua forma; logo, o correto seria "Deve haver formas mais eficazes de mobilizar a sociedade"
    b) "Haviam tantas pessoas na fila, que fecharam o guichê." O verbo haver no sentido de existir é impessoal; logo, o correto seria "Havia tantas pessoas na fila, que fecharam o guichê."
    c) "Descobriu-se novas formas de resolver o problema."  Passando para voz passiva...... "Novas formas de resolver o problema foram descobertas". Nesse caso, o verbo descobrir-se concorda com seu verbo auxiliar na voz passiva.
    d) "Erameles quemfazia a ronda no local." Proposição do QC.
    e) "Surgiu, de repente, no final da rua, os dois comparsas." O núcleo do sujeito é comparsas, logo, vamos à regra geral: verbo concorda com o sujeito.
    logo, o correto seria: "Surgiram, de repente, no final da rua, os dois comparsas."
    Forte abraço, gente!
  • a) errada! o verbo dever deve concordar com o verbo haver que nao varia. logo seria: deve haver formas...
    vaguinhoh2o@hotmail.com
  • Vamos à letra D:

    Pronome QUEM: A concordância vai depender da sua classificação.
    Se o verbo ficar na 3ª pessoa do singular, indica-se que a palavra é um pronome indefinido(como é o caso).
    Quem fazia a ronda no local eram eles

    Se for realizada a concordância com seu antecedente, entende-se que se trata de um pronome relativo.
    Neste caso, ''quem'' remete a ''eles'' e o verbo ''fazia'' deve ir para o plural.
    Eram eles quem faziam a ronda no local

    Ou seja, ou vai para o singular, se quem for tratado como pronome indefinido, ou para o plural , se quem for relativo.
  •  Guile,

    "Descobriram-se novas formas de resolver o problema" está na voz passiva sintética, "novas formas de resolver o problema" é o sujeito paciente.

  • Muito bom o comentário Felipe Nobre Bueno Brandao e Kadu (pela correção).
    Eu errei essa questão nessa prova por desconhecer esta regra.

    Depois vi que se tivesse usado o macete de reescrever as frases, teria acertado, pois o gabarito ficaria assim:
    "Quem fazia a ronda no local eram eles".

    Agora, convenhamos, é uma construção que soa mal aos ouvidos: Eram eles quem fazia...

    Mas é isso ae. Como diz um colega que sempre comenta questoes aqui: PERSISTENCIA.


  • Caro Junior,

                       Seu comentário sobre a questão foi muito bom, porém na assertiva B não há como o verbo ficar no presente "há". O correto é "havia tantas pessoas na fila, que fecharam o guichê."
                        O verbo haver no sentido de existir é impessoal e não varia no número, mas varia em tempo e modo.

    Conhecimento + dedicação + equilíbrio = sucesso.
    • a) Devem haver formas mais eficazes de mobilizar a sociedade. ERRADO (DEVE HAVER -  VERBO IMPESSOAL)
    • b) Haviam tantas pessoas na fila, que fecharam o guichê. ERRADO (HAVIA - SENTIDO DE EXISTIR - SINGULAR)
    • c) Descobriu-se novas formas de resolver o problema. ERRADO (DESCOBRIRAM-SE NOVAS FORMAS )
    • d) Eram eles quem fazia a ronda no local. CORRETO (SUJEITO ELES CONCORDA COM O VERBO DE LIGAÇÃO ERAM)
    • e) Surgiu, de repente, no final da rua, os dois comparsas. ERRADO (SURGIRAM DOIS COMPARSAS)
  • A assertiva "d" envolve conhecimento de concordância verbal. Quando há o uso do pronome relativo "quem", o verbo poderá concordar com o pronome relativo QUEM (terceira pessoa do singular) como também poderá fazê-lo com o antecedente do QUEM.
    Ex.: Fui eu quem fez o trabalho.
           Fui eu quem fiz o trabalho.
           Fostes vós quem fez o trabalho.
           Fostes vós quem fizestes o trabalho.
    No caso da assertiva "d", o verbo concorda com QUEM.
  • Gostaria de comentar a letra c)Descobriu-se novas formas de resolver o problema.
    Se o se fosse índice de indeterminaçao do sujeito, estaria correto a colocaçao do verbo no singular. Para isso, o sujeito nao pode estar na frase de jeito nenhum. Quando perguntamos ao verbo 'O que foi descoberto?" A resposta, nesse caso, nunca é "alguem", ou seja , indeterminada. A resposta é bem clara: foram descobertas novas formas. Vejam que o verbo é VTD, transitivo direto, outra caracteristica da voz passiva. Nela o objeto vira obrigatoriamente o sujeito. Assim, o sujeito está claro e expresso na frase- novas formas- e nao há como o 
    verbo fugir da concordancia com ele. Descobriram-se novas formas. Conclusao: verbo VTD, sujeito-ex-objeto- expresso na frase>>>nunca o se será indice de indeterminaçao do sujeito. 
  • Eu não entendi muito bem, pra mim a frase certa seria

    Eram eles quem FAZIAM a ronda no local. O verbo FAZIA não concorda com o sujeito ELES e sim o verbo FAZIAM no plural
  • SUJEITO QUEM
    Eram eles quem fazia a ronda no local.
    (Certo. Concordando com quem)
    ou
    Eram eles quem faziam a ronda no local.
    (Certo. Concordando com eles)
    Conclusão: Quando o sujeito é o pronome relativo quem, o verbo, de preferência, fica na 3ª pessoa do singular. Contudo, há quem aceite sua concordância com o antecedente.
  • A) Forma correta: Deve haver formas mais eficazes de mobilizar a sociedade.

    Explicação: O verbo haver, quando é o principal em uma locução verbal, transfere a impessoalidade aos demais verbos.

    B) Forma correta: Havia tantas pessoas na fila, que fecharam o guichê.

    Explicação: O verbo haver no sentido de existir é impessoal.

    C) Forma correta: Descobriram-se novas formas de resolver o problema.

    Explicação: 'Novas formas de resolver o problema' é o sujeito da oração e por isso leva o verbo ao plural.

    D) RESPOSTA CERTA: Eram eles quem fazia a ronda no local.

    Explicação: O pronome 'quem' permite a concordância tanto com o seu antecedente, no caso 'eles quem faziam', como com a 3 pessoa do singular.

    E) Forma correta: Surgiram, de repente, no final da rua, os dois comparsas.

    Explicação: O sujeito da oração é 'Os dois comparsas', logo 'surgiram' é a forma correta para o verbo.


    Se tiverem algo para acrescentar....


  • COMPLEMENTANDO:

      Nunca é demais lembrar que o verbo “haver” quando exprime as ideias de “existir” ou de “ocorrer” é considerado impessoal (sem sujeito), o que o leva a permanecer no singular. Os verbos flexionam-se para concordar com o sujeito; na ausência de sujeito, ficam na terceira pessoa do singular.

    O mesmo vale para os auxiliares do verbo “haver” em construções do tipo “deve haver”, “pode haver”, “vai haver”, “há de haver” etc.



  • ERROS EM NEGRITO. 

      a) Devem haver formas mais eficazes de mobilizar a sociedade.

      b) Haviam tantas pessoas na fila, que fecharam o guichê.

      c) Descobriu-se novas formas de resolver o problema.

      d) Eram eles quem fazia a ronda no local.

      e) Surgiu, de repente, no final da rua, os dois comparsas

  • a) deve haver
    b) havia tantas pessoas
    c) descobriram-se novas formas
    e) surgiram,..., os dois comparsas...

    Letra D

  • Complementado:

    C) O Verbo descobrir, no caso, é transitivo direto. Portanto o SE é partícula apassivadora, devendo o verbo concordar com o seu sujeito (NOVAS FORMAS)


ID
665578
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como encontrar um milagre na Índia

     Doentes e peregrinos buscam a salvação em templos que praticam o exorcismo em Kerala, ao sul da Índia. Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres que salvam vidas diariamente.

     Os “milagres" nada têm a ver com os deuses ou demônios.Apenas com homens, responsáveis por uma das mais admiradas experiências sociais já produzidas num país pobre. Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano - dez vezes menos do que a brasileira e cem vezes se comparada com a americana.

     Primeiro “milagre" num país de 900 milhões de habitantes com explosivo crescimento populacional: cada mulher tem apenas dois filhos (1,7, para ser mais preciso), uma média semelhante à de um casal de classe média alta em Manhattan, Paris, São Paulo ou Rio de Janeiro. Segundo e mais importante: de cada mil crianças que nascem, apenas 13 morrem antes de completar um ano - um nível de mortalidade infantil semelhante ao dos Estados Unidos e quatro vezes menor que o do Brasil.

     Até pouco tempo atrás, Kerala era mais conhecida por suas praias, onde os turistas “descolados" se deitavam na areia depois do banho, massageados por moradores que aprenderam de seus ancestrais os segredos da massagem ayurvédica, medicina tradicional indiana. Agora, porém, atrai tipos menos transcendentais da Europa e dos Estados Unidos, decididos a entender e difundir a experiência sobre como um lugar miserável consegue indicadores sociais tão bons.

     As pesquisas indicam, em essência, um caminho: graças à vontade política dos governantes locais, em nenhum outro lugar da Índia se investiu tanto na educação das mulheres. Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. Na Índia, por questões culturais, se propagou o infanticídio contra meninas, praticado pelos próprios pais.

     Em Kerala, apenas 5%das garotas estão fora da escola, reduzindo a porcentagens insignificantes o analfabetismo. Elas são mais educadas, entram no mercado de trabalho, frequentam postos de saúde, amamentam os filhos, conhecem noções de higiene, sabem a importância, por exemplo, de ferver a água ou aplicar as vacinas,
planejam voluntariamente o número de filhos.

     Daí se vê o que significou, no Brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais, em vez de investir mais pesadamente em medicina preventiva.Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira dos empreiteiros. 

(DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do Futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2000, p. 46.)

Aponte o significado do prefixo da palavra destacada em“(...) praticam o EXORCISMO em Kerala, (...)".

Alternativas
Comentários
  • O prefixo EXO (ou ec-, ex-, exo-, ecto-) indica movimento para fora. = Correta  Letra c)
    Exemploseclipse, êxodo, ectoderma, exorcismo

    Análise Item por item:
    a) 
    Mudança, sucessão. = -meta
      Exemplos: metamorfose, metáfora, metacarpo
    b) 
    Afastamento, separação.a-, ab-, abs-
      Exemplos:aversão, abuso, abstinência, abstração
    d) Movimento para trás.retro- 
      Exemplosretrospectiva, retrocesso, retroagir, retrógrado
    e)
     Movimento para além, movimento através.trans-, tras-, tres-, tra-
      Exemplostransatlântico, tresnoitar, tradição.

    Fonte: 
    http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf7.php

  • Os prefixos “ex”, “es” e “e” significam movimento para fora, estado anterior como em “exportar”, “extrair”, "evadir", "escorrer", "emigrar"...

    Fonte: Nova Gramática do Português Contemporâneo
    Autores: Celso Cunha e Lindley Cintra

    A palavra "exorcismo" contém o prefixo "ex", logo a altenativa C está correta.

  • Olá pessoal!!
    Macete pra vocês: EX ------ PARA FORA
    Lembrem da expressão Ex-marido(mulher).... Foi jogado(a) para fora de casa! Rs
    Forte abraço, moçada!
  • EXORCISMO

    prefixo latino:

    e-, es-, ex-     Movimento para fora, privação     Emergir, expelir, escorrer, extrair, exportar, esvaziar, esconder, explodir
  • Apenas para conhecimento - EXORCISMO:

    Acepções
    ? substantivo masculino 
    1    oração e/ou cerimônia religiosa para esconjurar o Demônio e outros espíritos malignos 
     
    2    Derivação: por extensão de sentido. 
         prece ou esconjuro para afugentar pragas de insetos, tempestades etc. 

    FONTE HOAUISS
  • mais uma questão que não deveria figurar nos concursos públicos.
  • Questões de prefixo e sufixo, são de praxe em concursos, ao meu ver são muito válidas.
  • Questão um pouco confusa.

    Tanto o termo "para fora" quanto o termo "separação" encontram-se siginificados neste prefixo, senão vejamos:

    ex- |eis|
    (prefixo latino ex-, acção de tirar, saída, acabamento, acção de levar, privação ou negação, reforço)
    pref.
    1. Indica fora de, derivação, saída, separação, afastamento, apartamento, extracção, em palavras de várias categorias morfológicas (ex.: exterritorialidade).
    2. Quando unido por hífen a um substantivo, indica que o nome indicado deixou de ser aquilo que era (ex.: ex-mulher) ou de exercer o cargo ou função que tinha (ex.: ex-presidente)

    Fonte:
    http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx?pal=ex
  • LETRA B: ERRADO

    Exo é um termo de composição que exprime a ideia de fora, para fora, exteriormente e entra na formação de muitas palavras.

    Exemplo de palavras com o radical ¨exo¨ : exógeno, exocardíaco, exoderme, etc.


    Portanto gabarito: letra C


    fonte: http://www.dicionarioinformal.com.br/exo/


ID
665581
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que todos os substantivos devem ser acentuados.

Alternativas
Comentários
  • a) lapis – bonus – bainha
    ERRADO.
    -lápis. paroxitona terminada em I seguida ou não de S.
    -bônus. paroxitona terminada em U, seguida ou não de S.
    -bainha. Hiato seguindo de NH não é acentuado.

    b) serie – aspecto – torax
    ERRADO.
    -série. paroxitona terminada em ditongo.
    -aspecto. paroxitona terminada em O não é acentuada.
    -tórax. paroxitona terminada em X.

    c) alcool –moinho – sucuri
    ERRADO.
    -álcool. paroxitona terminada em L.
    -moinho. Hiato seguido de NH não é acentuado.
    -sucuri. oxitona terminada em I não é acentuada.

    d) urubu – egoismo –magoa
    ERRADO.
    -urubu. oxitona terminada em U não é acentuada.
    -egoísmo. hiato seguido ou não de S é acentuado.
    -mágoa ou magoa. no 1º cas
    o (ato de magoar - proparoxitona.) no 2º caso ( causa do ato de magoar. paroxitona terminada em A)
    e) armazem– orgão – carater
    CERTA.
    -armazém. oxitona terminada em EM.
    -órgão. paroxitona terminada em ditongo. O "~" não  é acento, senão sinal de nasalizador do vocábulo.
    -caráter. paroxitona terminada em R.
    •  a) lapis – bonus – bainha
      ERRADO: BAINHA
      (NÃO SE ACENTUAM HIATOS SEGUIDOS DE "NH")
    •  b) serie – aspecto – torax
      ERRADO: ASPECTO
      (NÃO SE ACENTUAM PAROXÍTONAS TERMINADAS EM "O")
    •  c) alcool –moinhosucuri
      ERRADO: MOINHO - SUCURI 
      (NÁO SE ACENTUAM HIATOS SEGUIDOS DE "NH" NEM OXÍTONAS TERMINADAS EM "I")
    •  d) urubu – egoismo –magoa 
      ERRADO: URUBU
      (SÓ ACENTUAM-SE OXÍTONAS TERMINADAS EM: A,E,O,EM,ENS).
    •  e) armazem– orgão – carater
      CORRETO: ARMAZÉM (OXÍTONA TERMINADA EM "EM") - ÓRGÃO (PAROXÍTONA TERMINADA EM "ÃO") - CARÁTER (PAROXÍTONA TERMINADA EM "R").
    •  
  • e) armazem– orgão – carater

    oxítona em 'm'; paroxítona em "ão"; caráter; paroxítona em "er".
  • DICA PARA OS QUE TÊM DIFICULDADE.
    - REGRAS DE ACENTUAÇÃO:
    1.OXÍTONAS - TERMINADAS EM: A, E, O (SEGUIDAS OU NAO DE "S"), EM, ENS.
     EX: ALIÁS, CAFÉ, CIPÓ, ARMAZÉM, PARABÉNS.

    2.PROPAROXÍTONAS - TODAS SÃO ACENTUADAS! (SALVO O SUBSTANTIVO PERFORMANCE)

    3.PAROXÍTONAS - ESTAS SÃO AS MAIS COMPLICADAS (POR TEREM MAIS REGRAS), LOGO SÃO AS QUE O EXAMINADOR MAIS GOSTA DE COBRAR. ENTÃO FIQUEM ATENTOS!
    HÁ UM MNEMÔNICO MUITO INTERESSANTE E ÚTIL PARA ESSES CASOS:

     - PS: UM ROUXINOL NÃO LÊ DITONGO. ( OS DOIS "O" VÃO JUNTOS: "OO")
       ACENTUAM-SE OS TERMINADOS EM:
       PS: - (BÍCEPS)
       UM - (ALBÚM)
       R -   (CARÁTER)
       O -   (VÔO) * 
       U -   (BÔNUS)                             
       X -   (FÉNIX)                               
       I -    (JÚRI).                                 
       N -   (ELÉTRON)                        
       O -   (ENJÔO)
       L -    (AGRADÁVEL)
     NÃO - (ÓRFÃO)
     LÊ  - (CRÊEM)*
       DITONGO - (HISTÓRIA)
    *OBS: CAÍRAM COM O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO (MAS AINDA ESTÃO VALENDO - ATÉ 1 DE JANEIRO DE 2013)

    ESPERO TER AJUDADO!
  • adicionando:
    eu guardei essa regra assim:
    acentuam-se as oxitonas - terminadas em A, E, O, EM, ENS
    acentuam-se as paroxitonas que NAO TERMINEM EM A, E, O, EM, ENS
    todas as proparoxitonas.
    ai fica mais facil estudar as outras regras...ter, ver, etc..
  • Olá pessoal!!
    Resposta: Letra E de escola....
    Acentuam-se as oxítonas terminadas em A, E, O, EM e ENS... Armazém termina em EM; logo, é acentuado.
    Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongo.... Órgão é paroxítona e termina em ditongo, por isso recebe acento gráfico.
    Acentuam-se as paroxítonas terminadas nas consoantes da palavra ROUXINOL.... Caráter termina em R; portanto, é acentuada.
    Abraço e fiquem com Deus!
  • a) ERRADA - bainha não possui acento.
    b) ERRADA - aspecto não possui acento.
    c) ERRADA - moinho e sucuri não possuem acento.
    d) ERRADA - urubu não possui acento.
    e) CORRETA 
       
  • Dei uma olhada nos comentários : chamou-me a atenção a classificação de ácool como paraxítona terminada em l; ál-co-ol é proparoxítona.
  • Então, vai outro memorex para o caso de alguém se indetificar com a frase:


    La Na Rua XIU, UM UNS, OM ONS, Ã, PS e DITONGO

    No caso são as paroxítonas terminadas em :

    L, N, R, X, I (s), U (s), UM, UNS, OM, ONS, Ã (s), PS e ditongo.

    Às vezes me confundo um pouco com a regra exclusiva entre oxítonas e paroxítonas. Uso essa pra reforçar.

    Aliás, não se esqueçam da entonação ao pronunciarem a frase. É o que mais gruda à cuca.

    Bons estudos, pessoal!
  • Aproveitando pra relembrar, vai novamente o memorex:


    LNRua XIUUM UNSOM ONSÃPS e DITONGO
    (pronuncio o PS como "pis")


    No caso são as paroxítonas terminadas em :

    L, N, R, X, I (s), U (s), UM, UNS, OM, ONS, Ã (s), PS e ditongo.

    Às vezes me confundo um pouco com a regra exclusiva entre oxítonas e paroxítonas. Uso essa pra reforçar.

    Aliás, não se esqueçam da entonação ao pronunciarem a frase. É o que mais gruda à cuca.

    Bons estudos, pessoal!
  • DICA: não se acentua paraxítonas terminadas em "nha" e "nho"
    Ex: bainha, unha, rainha, moinho, punho, amorzinho, etc... 
  • QUESTÃO REPETIDA E QUE DEVER SER EXCLUIDA.
  • Eu memoreizei as terminação das paroxítonas assim:   N.I.R.IS.  L.UM.X.US. DIT.Ã.ÃO. PS.  -  "niris lumxus ditãão ps"

    OBS: DIT=Ditongo           

    Os verbos conjugados na 3 pessoa que perderam o acento do primeiro "e"( dar ler crer ver); DA.LE.CRE.VE -  "dalecreve" 

    São palavras estranhas de se memorizar, mas eu nunca esqueci, pode ter certeza que da certo.


    E toda a palavra que contiver "oo" não se acentua. 
  • Pré-explicação:
    Silaba tônica: chama-se sílaba tônica a sílaba mais “forte” da palavra. As outras todas (mais fracas) são sílabas átonas.
    Somente a sílaba tônica pode receber acento (agudo ou circunflexo).

    Quanto à posição da sílaba tônica, as palavras podem ser:
    OXÍTONAS: quando a última palavra é tônica, exemplo: ilusão, caju, bo, farol etc.
    PAROXÍTONAS: quando a penúltima é tônica, exemplo: camisa, doce, beleza, escada etc.
    PROPAROXÍTONAS: quando a antepenúltima  é tônica, exemplo: cimo, tira, árvore etc.

    REGRA “BÁSICA” DE ACENTUAÇÃO:
    MONOSSÍLABAS: acentuam-se os terminados em: a(s), e(s), o(s). Exemplo: fé, pó, más, sós.
    OXÍTONAS: acentuam-se os terminados em: a(s), a(s), o(s), em(ns). Exemplo: boné, alguém, cipós etc.
    PAROXÍTONAS: acentuam-se as terminadas em ditongo (vogal+semivogal) e palavras terminadas em: l, i(s), n, u(s), um, uns, x, ã(s), om, ons, r, ps. Exemplo:  amável, hífen, éter, clímax, álbum, colégio.
    PROPAROXÍTONAS: todas são acentuadas. Exemplo: próximo, rápido, históricos, aromáticos.
  • Pré-explicação:
    Silaba tônica: chama-se sílaba tônica a sílaba mais “forte” da palavra. As outras todas (mais fracas) são sílabas átonas.
    Somente a sílaba tônica pode receber acento (agudo ou circunflexo).

    Quanto à posição da sílaba tônica, as palavras podem ser:
    OXÍTONAS: quando a última palavra é tônica, exemplo: ilusão, caju, bo, farol etc.
    PAROXÍTONAS: quando a penúltima é tônica, exemplo: camisa, doce, beleza, escada etc.
    PROPAROXÍTONAS: quando a antepenúltima  é tônica, exemplo: cimo, tira, árvore etc.

    REGRA “BÁSICA” DE ACENTUAÇÃO:
    MONOSSÍLABAS: acentuam-se os terminados em: a(s), e(s), o(s). Exemplo: fé, pó, más, sós.
    OXÍTONAS: acentuam-se os terminados em: a(s), a(s), o(s), em(ns). Exemplo: boné, alguém, cipós etc.
    PAROXÍTONAS: acentuam-se as terminadas em ditongo (vogal+semivogal) e palavras terminadas em: l, i(s), n, u(s), um, uns, x, ã(s), om, ons, r, ps. Exemplo:  amável, hífen, éter, clímax, álbum, colégio.
    PROPAROXÍTONAS: todas são acentuadas. Exemplo: próximo, rápido, históricos, aromáticos.


  • Sucesso a todos!!!
  • Olá nação concurseira! segue o mapa mental sobre acentuação gráfica para ajudar na fixação:

    Sucesso a todos!!!
  • Resposta Letra "E" 

    Armazém = Oxítona terminada em "EM"

    órgão= Paroxítona terminada em "DITONGO". 

    Caráter= Paroxítona terminada em " R " 

  • é chato quando tem pergunta repetida.

  • Álcool é Proparoxítona sim..

    Aprendi uma regra mais simples p saber quais as Paroxítonas que deverão ser acentuadas:
    Acentuam-se todas as paroxítonas, exceto as que terminarem em A(s), E(s), O(s), Em, Ens
    ou seja, as regras q se usa p acentuar as Oxítonas usa-se p NÃO acentuar as Paroxítonas...
    Muito mais fácil do que ficar decorando aquele monte de letrinhas....

    Dica do prof. Wilson Caldeira

  • Bizu:

    Leia livros, não fique no insta ou face. simples.


ID
665587
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Microsoft Office Excel 2003, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Letra C
    A função Local izar permite localizar, um texto (ou fragmento dele) somente no documento que estiver ativo no seu computador. Ou seja, se você tiver vários documentos (por exemplo, 5) abertos ao mesmo tempo e realizar a combinação de teclas "CTRL + L", somente no documento que estiver como ativo é que se procederá a localização.
    As outras alternativas são, ao meu ver, de fácil compreensão e qualquer um pode, ai mesmo na sua casa, lan house etc, realizar o teste e comprovar que estão corretas.
    Espero ter ajudado.


  • Assim como word e outros aplicativos do office, localizar permite selecionar apenas o texto ativo ou a planilha ativa no windows.
  • Letra C

    A função Local izar permite localizar, um texto (ou fragmento dele) somente no documento que estiver ativo no seu computador. Ou seja, se você tiver vários documentos (por exemplo, 5) abertos ao mesmo tempo e realizar a combinação de teclas "CTRL + L", somente no documento que estiver como ativo é que se procederá a localização.

    As outras alternativas são, ao meu ver, de fácil compreensão e qualquer um pode, ai mesmo na sua casa, lan house etc, realizar o teste e comprovar que estão corretas.

    Espero ter ajudado.
  • função Local izar permite localizar, simultaneamente, um texto em todos os documentos Microsoft Office que estejam abertos no seu computador.

    UM REGISTRO ENCONTRADO POR VEZ.
  • c) a função Local izar permi te local izar, simultaneamente, um texto em todos os documentos Microsoft Office que estejam abertos no seu computador.

    Diferenças entre as versões:

    em:

    http://technet.microsoft.com/en-us/library/ee523661.aspx#section4
  • Questão anulável, amigos!
    Vocês por acaso já selecionaram um texto negritado e aplicaram o que diz a opção E) ?
    Simplesmente inverte o efeito: o que era negrito, passa a ser texto sem negrito.
    E se você selecionar texto misto, negrito + normal, primeiro ele vai retirar a formatação e, num segundo clique, aplicarará o negrito.
    Vai dizer que ninguém viu isso?

  • O problema é que o amigo de cima deixou de levar em consideração as instruções que geralmente acompanham a prova, logo em seu início.
    Em que pese a veracidade de suas afirmações, se a questão não disse absolutamente nada sobre o texto selecionado, o candidato deve considerar as condições NORMAIS do programa, sem que nada tenha sido feito ou modificado.
    Portanto, vos indago: quando você abre seu word e logo em seguida começa a digitar, como as letras aparecerão? Normais: sem negrito, itálico ou sublinhado, correto? Pois é.
  • ALTERNATIVA C

    É possível localizar apenas no documento que está ativo.
  •        a) a Autosoma exibe a soma das células selecionadas. CORRETA (não só as celulas selecionadas, pode-se também, desde que se esteja em uma sequência numérica, selecionar a celula onde o usuário queira que o excel retorne o resultado, e apertar autosoma.
    b) a função Classificar permite classificar os dados em ordem crescente ou decrescente. CORRETO (acessa-se por meio do menu DADOS).
    c) a função Localizar permite localizar, simultaneamente, um texto em todos os documentos Microsoft Office que estejam abertos no seu computador. ERRADO (a ferramenta pesquisar do Excel, vincula-se a buscar somente no documento.
    d) a combinação de teclas CTRL + V corresponde à função Colar. CORRETO (CTRL + C = copiar, CTRL+ V = colar)
    e) o ícone Imagem 004.jpg aplica o negrito sobre o texto selecionado. CORRETO
  • Letra C

    A função Local izar permite localizar, um texto (ou fragmento dele) somente no documento que estiver ativo no seu computador. Ou seja, se você tiver vários documentos (por exemplo, 5) abertos ao mesmo tempo e realizar a combinação de teclas "CTRL + L", somente no documento que estiver como ativo é que se procederá a localização.

    As outras alternativas são, ao meu ver, de fácil compreensão e qualquer um pode, ai mesmo na sua casa, lan house etc, realizar o teste e comprovar que estão corretas.

    Espero ter ajudado.
  • Letra C - Errada.
    A função localizar (Ctrl + L) permite localizar texto apenas no documento em edição, e não em todos os documentos abertos.
  • Letra C.

    Imagina se vc está fazendo uma planilha no Excel, porém o Word e o Power Point estão minimizados na barra de tarefas e vc dá um Ctrol + L. Se a alternativa C estivesse correta iria buscar nos três office o que se estava procurando.
  • Letra C.



    Imagina se vc está fazendo uma planilha no Excel, porém o Word e o Power Point estão minimizados na barra de tarefas e vc dá um Ctrol + L. Se a alternativa C estivesse correta iria buscar nos três office o que se estava procurando.
  • Letra C.



    Imagina se vc está fazendo uma planilha no Excel, porém o Word e o Power Point estão minimizados na barra de tarefas e vc dá um Ctrol + L. Se a alternativa C estivesse correta iria buscar nos três office o que se estava procurando.
  • Letra C.



    Imagina se vc está fazendo uma planilha no Excel, porém o Word e o Power Point estão minimizados na barra de tarefas e vc dá um Ctrol + L. Se a alternativa C estivesse correta iria buscar nos três office o que se estava procurando.
  • a função Localizar permite localizar, simultaneamente, um texto em todos os documentos Microsoft Office que estejam abertos no seu computador.
    Em todos não...apenas naquele em que foi acionado o comando localizar


  • Letra C.
    Exatamente como o colega comentou. Não devemos confundir a função localizar do Excel com a função localizar do Windows. No Excel a localização é feita apenas no arquivo em tela, ou seja, naquele que estamos utilizando no momento. Já a função localizar do Windows permite que a busca ocorra em todos os arquivos da(s) unidade(s) selecionada(s).
  • Lembrete:

    "autosoma" -------------> não é uma função!!!!


    O botão de autosoma (símbolo do somatório) converte-se na função ------>SOMA


    Bons estudos!

  • Letra C

    A função
    LOCALIZAR permite localizar, um texto (ou fragmento dele) somente no documento que estiver ativo no seu computador. Ou seja, se você tiver vários documentos (por exemplo, 5) abertos ao mesmo tempo e realizar a combinação de teclas "CTRL + L", somente no documento que estiver como ativo é que se procederá a localização.

    As outras alternativas são, ao meu ver, de fácil compreensão e qualquer um pode, ai mesmo na sua casa, lan house etc, realizar o teste e comprovar que estão corretas.

     

    Bons estudos a todos nós! Sempre!


ID
665602
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Nos antecedentes da criação do estado de Rondônia, consta a instalação do Território Federal do Guaporé, em 1943, o qual é posteriormente transformado em Território Federal de Rondônia. O Território Federal de Rondônia é criado no governo do presidente:

Alternativas
Comentários


  • Em 17 de fevereiro de 1956,  o presidente Juscelino Kubitschek assina a Lei 2.731 mudando o nome de Território Federal do Guaporé para Território Federal de Rondônia, homenagem ao marechal Cândido Mariano da Silva Rondon.
  • Território Federal de Rondônia na mesma época do Governo J.K fo
  • Em 1956, o Território do Guaporé passou para Território Federal de Rondônia. Na mesma época do Governo J.K foi iniciado a abertura da BR - 029 (atual - 364) que auxiliou no novo surto migratório para a região juntamente com os garimpos de Cassiterita e pedras preciosas.

    http://www.portalrondonia.com/web/Historia_rondonia.asp
  • Dia 04 de janeiro é oficialmente comemorado o dia do estado, sua Instalação em 1982 com a posse do primeiro governador, celebrado como feriado estadual, mas o inicio do atual estado remonta da visita que o então Presidente Getúlio Vargas fez a Porto Velho em outubro de 1940

    .

    Através de uma aliança política formada por 6 partidos, Juscelino foi eleito Presidente da República em 3 de outubro de 1955, com 35,68% dos votos válidos, a menor votação de todos os presidentes eleitos de 1945 a 1960.
  • Só ratificando

    Getúlio Vargas criou o Território Federal do Guaporé em 1943.
    Juscelino Kubitschek "criou" o Território Federal de Rondônia em 1956.
    João Batista Figueiredo criou o estado de Rondônia em 1981.

    Cuidado pra não confundir

    Bons estudos

  • Vale complementar os estudos;

    O moderno Estado de Rondônia, cuja capital é Porto Velho, surgiu da cisão de terras que, no passado, pertenciam aos seguintes Estados: Mato Grosso e Amazonas. Ao ser criado, em 1943, foi denominado de “território de Guaporé”. Em 17 de fevereiro de 1956, no então governo de presidente Juscelino Kubitschek, passou a ser chamado de Rondônia, mas só foi integrado à Federação em 1981. Seu nome é uma homenagem ao explorador dos sertões do Amazonas e do Mato Grosso, Cândido Mariano da Silva Rondon, o conhecido marechal Rondon.


  • Perdoe-me se eu estiver errado , mas um historiador aqui falou que o território federal de Rondônia foi criado  por Getúlio Vargas.

  • CORRETA D 

    Getúlio Vargas - Território Federal do Guaporé

    Juscelino Kubitschek - Território Federal de Rondônia

    João Batista Figueiredo -  Estado de Rondônia.

  • Importa acrescentar que em relação a criação do Território Federal do Guaporé em 13 de setembro de 1943, através do  DECRETO-LEI Nº 5.812, DE 13 DE SETEMBRO DE 1943, tinha como presidente Getúlio Vargas. Posteriormente, conforme dito pelos colegas, em 1956, JK altera o nome para Território Federal de Rondônia, e finalmente em 1981, através da Lei Complementar nº 41, de 22 de dezembro de 1981, foi transformado em Estado, através do desmembramento de parte dos Estados de  Mato Grosso e do Amazonas pelo então Presidente João Figueiredo. Essas datas e os respectivos Presidentes em exercício são importantes, visto que corriqueiramente são objetos de questionamento em questões de concurso, inclusive algumas constam aqui no acervo do QC, exigindo do candidato saber qual o presidente que assinou o decreto e/ou Leis de criação e alteração do nome do Território, em seguida Estado.  

  • Questão com alternativas trocadas. Getúlio Vargas era o presidente na época de 1943, não JK.


ID
665605
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Sobre o direito à vida, previsto pela Constituição Federal, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • E) correto

    XLVII - não haverá penas:

    a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX;



  • e) correto, vejamos

    XLVII - não haverá penas:

    a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX;

    b) de caráter perpétuo;

    c) de trabalhos forçados;

    d) de banimento;

    e) cruéis;

  • LETRA  E

    Art. 5°

    XLVII - não haverá penas:
    a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX;
    b) de caráter perpétuo;
    c) de trabalhos forçados;
    d) de banimento;
    e) cruéis;
    • a) Odireito à vida não comporta exceções. ERRADO! A CF permite a pena de morte, excepcionalmente, no caso de guerra. (art. 84 XIX CF)
    • b) É vedada qualquer hipótese de aborto. ERRADO! O ordenamento jurídico brasileiro permite o aborto sim em algumas situações excepcionais, quando for o caso de aborto necessário e no caso de gravidez resultante de estupro. Art. 128 do CP: 
    Art. 128 - Não se pune o aborto praticado por médico: 
    Aborto necessário 
    I - se não há outro meio de salvar a vida da gestante; 
    Aborto no caso de gravidez resultante de estupro 
    II - se a gravidez resulta de estupro e o aborto é precedido de consentimento da gestante ou, quando 
    incapaz, de seu representante legal. 
     
    • c) O direito à vida impede a pesquisa com células-tronco embrionárias. ERRADO! O STF decidiu pela constitucionalidade da pesquisa em células tronco sob o fundamento de que tais pesquisas em embriões não viola a dignidade da pessoa humana.
    • d) Admite-se a eutanásia no Brasil. ERRADO! Não há norma permissiva no nosso ordenamento permitindo tal conduta.
    • e) Permite-se, excepcionalmente, a instituição de pena de morte no Brasil. CORRETO! como dito no item "a", nos casos de guerra.
    • a) Odireito à vida não comporta exceções. ERRADO! A CF permite a pena de morte, excepcionalmente, no caso de guerra. (art. 84 XIX CF)
    • b) É vedada qualquer hipótese de aborto. ERRADO! O ordenamento jurídico brasileiro permite o aborto sim em algumas situações excepcionais, quando for o caso de aborto necessário e no caso de gravidez resultante de estupro. Art. 128 do CP: 
    Art. 128 - Não se pune o aborto praticado por médico: 
    Aborto necessário 
    I - se não há outro meio de salvar a vida da gestante; 
    Aborto no caso de gravidez resultante de estupro 
    II - se a gravidez resulta de estupro e o aborto é precedido de consentimento da gestante ou, quando 
    incapaz, de seu representante legal. 
     
    • c) O direito à vida impede a pesquisa com células-tronco embrionárias. ERRADO! O STF decidiu pela constitucionalidade da pesquisa em células tronco sob o fundamento de que tais pesquisas em embriões não viola a dignidade da pessoa humana.
    • d) Admite-se a eutanásia no Brasil. ERRADO! Não há norma permissiva no nosso ordenamento permitindo tal conduta.
    • e) Permite-se, excepcionalmente, a instituição de pena de morte no Brasil. CORRETO! como dito no item "a", nos casos de guerra.
  • Direito à vida esté precisto na CF que poderá haver pena de morte, somente quando declarada Pena de Morte (Exceção)
  • A lei brasileira não admite a eutanásia sendo que a sua prática é crime.
    O Código Penal brasileiro vigente institui o tipo de homicídio privilegiado, nestes termos:
    “Art.121 – Matar alguém.
    § 1º Se o agente comete o crime impelido por motivo de relevante valor social ou moral, ou sob o domínio de violenta emoção, logo em seguida a injusta provocação da vitima, o juiz pode reduzir a pena de um sexto a um terço.”
    Sob todos os aspectos a medicina deve prezar a vida e o médico deve cumprir os seus ensinamentos “O médico não pode contribuir, direta ou indiretamente, para apressar a morte do doente.”(Artigo 57 Código de ética Médica, elaborado nos Artigo 30 da Lei nº3.268/57).

    Fonte: http://intertemas.unitoledo.br/revista/index.php/ETIC/article/viewFile/2325/1820

  • A lei brasileira não admite a eutanásia sendo que a sua prática é crime.

    O Código Penal brasileiro vigente institui o tipo de homicídio privilegiado, nestes termos:

    “Art.121 – Matar alguém.

    § 1º Se o agente comete o crime impelido por motivo de relevante valor social ou moral, ou sob o domínio de violenta emoção, logo em seguida a injusta provocação da vitima, o juiz pode reduzir a pena de um sexto a um terço.”

    Sob todos os aspectos a medicina deve prezar a vida e o médico deve cumprir os seus ensinamentos “O médico não pode contribuir, direta ou indiretamente, para apressar a morte do doente.”(Artigo 57 Código de ética Médica, elaborado nos Artigo 30 da Lei nº3.268/57).


    Fonte: http://intertemas.unitoledo.br/revista/index.php/ETIC/article/viewFile/2325/1820

  • CURIOSIDADE,

    E se houver pena de morte no Brasil se dará por meio de fuzilamento.

    bons estudos
  • Gabarito - E

    Complementando os comentários, há um artigo interessante sobre a liberação de estudos com células-tronco no Brasil. Segue resumo abaixo:

    A controvérsia sobre quando começa a vida também afetou as decisões sobre a liberação das pesquisas com células tronco no Brasil. Mas em 29 de maio de 2008, o Superior Tribunal Federal aprovou as pesquisas com células-tronco embrionários, transformando o Brasil no primeiro país da América Latina e o 26º no mundo a permitir esse tipo de pesquisa e colocando-o no rol de países como como Finlândia, Grécia, Suíça, Holanda Japão, Austrália, Canadá, Coréia do Sul, Estados Unidos, Reino Unido e Israel.

    O artigo 5º da Lei de Biossegurança (Lei nº 11.105, de 24 de março de 2005) libera no país a pesquisa com células-tronco de embriões obtidos por fertilização in vitro e congelados há mais de três anos. Atualmente, esses embriões são descartados após quatro anos de congelamento, mas os pais devem autorizar expressamente seu uso para efeito de pesquisa. Quando a lei foi aprovada, considerou-se um avanço - ao menos perto do que se tinha para a pesquisa com células-tronco no país. A Lei de Biossegurança de 1995 proibia pesquisas com embriões, e os pesquisadores se viam obrigados a importar exemplares para realizar estudos básicos com células-tronco embrionárias. Muitas vezes, os embriões - doados por universidades e laboratórios de fora do país - apodreciam nas barreiras alfandegárias antes mesmo de chegar aos laboratórios brasileiros.

    Dois meses depois de aprovada a lei, em maio de 2005 o então procurador da República Claudio Fonteles entrou com uma ação direta de inscontitucionalidade no Supremo Tribunal Federal contra o artigo da Lei de Biossegurança que trata do uso de células-tronco embrionárias em pesquisas. Em sua ação, Fontele argumenta que o artigo 5º da Consttituição Federal garante o direito "à inviolabilidade da vida humana" e que os embriões são seres vivos. O conservador católico Fonteles foi a voz oficial de uma turma formada por correntes religiosas e grupos anti-aborto que acreditam que a vida começa no momento da concepção. Em março de 2008, os 11 ministros do STF se reuniram para decidir sobre a questão, mas não chegaram à conclusão alguma: após dois votos (o do relator Carlos Alberto Ayres Brito e o da ministra Ellen Gracie) a favor da liberação das pesquisas, o ministro Carlos Alberto Menezes Direito pediu vistas ao processo, prolongando ainda mais as dicussões e atrasando ainda mais as pesquisas com células-tronco embrionárias no país. Menezes Direito também é ligado à Igreja Católica.

  • Código Militar Penal
    A pena de morte é regulamentada pelo Código Militar Penal (CMP), que em seus artigos declara:
    Art. 55 – As penas principais são:
    1. morte;
    2. reclusão
    3. detenção;
    4. prisão;
    5. impedimento;
    6. suspensão do exercício do posto, graduação, cargo ou função;
    7. reforma

    Art. 56 – A pena de morte é executada por Fuzilamento.
    Art. 57 – A sentença definitiva de condenação à morte é comunicada, logo que passe em julgado, ao Presidente da República, e não pode ser executada senão depois de sete dias após a comunicação.
    Parágrafo único. Se a pena é imposta em zona de operações de guerra, pode ser imediatamente executada, quando o exigir o interesse da ordem e da disciplina militares.
    Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Pena_de_morte_no_Brasil



  • Dignidade da pessoa humana: isso significa que todos terão direito a serem tratados de forma digna, respeitosa e honrosa. Tal princípio traz uma série de reflexos, como a proibição de tortura, de penas perpétuas, de penas de morte, etc.
     
    Não bastasse a consagração de tal norma-princípio insculpida no caput do artigo 5º da CF, no inciso XLVII do mesmo artigo ainda reafirma que “não haverá pena de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX”. A única exceção ao direito à vida admitido pela Constituição Brasileira encontra-se na parte final do citado dispositivo. 

    O Professor Henrique Savonitti em seu livro “Direito Constitucional”, faz comentário sobre o aborto, “Ora, o que o legislador constituinte não excepciona, não é dado o legislador infraconstitucional fazê-lo. Se a norma constitucional que tutelasse o direito à vida não fosse de eficácia plena, e o protegesse ‘nos termos da lei’ ou ‘nos termos de lei complementar’ seria perfeitamente lícito ao legislador ordinário traçar limitações a esse direito constitucionalmente assegurado. Mas não é o que ocorre.”
    E continua após algumas considerações: “O Código Penal, no entanto, autorizaria a realização do abortamento em duas hipóteses:
    a) quando não houver outro meio para salvar-se a vida da mãe;
    b) quando a gravidez resultar de estupro, nos termos do seu art. 128”.
    “Todavia, à luz do Direito Constitucional, cremos que o dispositivo autorizativo da realização do abortamento quando a vida humana houver resultado de um estupro, não se coaduna com o ordenamento constitucional atual, em razão dos argumentos já aduzidos.”
  • Verdade alternativa E correta
     Pena de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX;
    Bons estudos
  • O art. 5º, inciso XLVII, da CF, estabelece que:

    "XLVII. Não haverá penas:

    a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX;
    b) de caráter perpétuo;
    c) de trabalhos forçados;
    d) de banimento;
    e) cruéis." 
  • Quanto à letra "b", o Código Penal permite o aborto em duas hipóteses, além de que o STF já decidiu que o aborto de anencefálos não é crime:

     Art. 128 - Não se pune o Aborto praticado por médico:

     I - se não há outro meio de salvar a vida da gestante;
    II - se a gravidez resulta de estupro e o Aborto é precedido de consentimento da gestante ou, quando incapaz, de seu representante legal. 

    Quanto à letra "c", "O Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu que as pesquisas com células-tronco embrionárias não violam o direito à vida, tampouco a dignidade da pessoa humana. Esses argumentos foram utilizados pelo ex-procurador-geral da República Claudio Fonteles em Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADI 3510) ajuizada com o propósito de impedir essa linha de estudo científico."

    Já a eutanásia é proibida no Brasil e caracteriza homicidio privilegiado por relevante valor moral.
  • Temos que ficar atendo quanto a questão esta relacionada ao entendimento do STF, pois se entende que existe exceção em caso de aborto ou eutanásia no caso de fetos anencéfalos... 


  • STF libera pesquisas com células-tronco embrionárias

    O Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu que as pesquisas com células-tronco embrionárias não violam o direito à vida, tampouco a dignidade da pessoa humana. Esses argumentos foram utilizados pelo ex-procurador-geral da República Claudio Fonteles em Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADI 3510) ajuizada com o propósito de impedir essa linha de estudo científico.


    http://www.stf.jus.br/portal/cms/vernoticiadetalhe.asp?idconteudo=89917

  • Olá galera...por favor vocês que tem acesso as resposta,sejam um pouco solidario e coloque o gabarito correto,nos comentários.por favor! 

    Obrigada,Deus abençoe a todos!

  • Considerações.

    Aborto --> É permitido em casos que ofereçam risco de vida a mãe e em casos decorrentes de estupro.

    Eutanásia --> a "boa morte" é criminalizada no país ( não é permitido).

    Direito a Vida --> Não é absoluto pode sofrer restrições. Em casos excepcionais ( guerra declarada) pode ser decretada pena de morte.

    Pesquisas com células tronco embrionárias são permitidas decorrentes de embriões não utilizados produzidos por fertilização "in vitro".

    Letra e)

  • brasil tem pena de morte? eu achei q era so em tempos de guerra!

  • LETRA E POIS EM CASO DE GUERRA DECLARADA É ACEITO A PENA DE MORTE.

  • Letra E.

    CF:

    ART. 5. XLVII - não haverá penas:

    a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX;


  • Aborto não criminoso:

    - aborto natural ou espontâneo; 

    - aborto necessário (para salvar a vida da gestante);

    - Interrupção da gravidez de feto anencéfalo (decisão do STF proferida nos autos da ADPF n. 54).

  • Bo@ t@rde!

     

    Noutras palavras, admite-se pena de morte no Brasil, em caso de guerra declarada.

  • Letra E.

     

     

    Comentários:

     

    Letra A: errada. Há exceções ao direito à vida, como a pena de morte (em caso de guerra declarada) e o aborto (no caso

    de mulher estuprada).

     

    Letra B: errada. O art. 128, do Código Penal, admite o aborto se não houver outro meio de salvar a vida da gestante e,

    ainda, quando a gravidez resulta de estupro.

     

    Letra C: errada. O STF entende que não há ofensa ao direito à vida na realização de pesquisas com células-tronco

    embrionárias, obtidas de embriões humanos produzidos por fertilização “in vitro” e não utilizados neste procedimento

     

    Letra D: errada. Não se admite a eutanásia no Brasil.

     

    Letra E: correta. De fato, a pena de morte é admitida no Brasil em caráter excepcional: em caso de guerra declarada.

     

     

     

    O gabarito é a letra E.

     

     

    Prof. Ricardo Vale

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre direito à vida. 

    A– Incorreta – A Constituição admite, excepcionalmente, pena de morte em caso de guerra declarada. Art. 5º, XLVII, CRFB/88: ”não haverá penas: a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX”.

    B– Incorreta – O aborto é permitido nas hipóteses previstas no art. 128 do CP: “Não se pune o aborto praticado por médico: Aborto necessário I - se não há outro meio de salvar a vida da gestante; Aborto no caso de gravidez resultante de estupro II - se a gravidez resulta de estupro e o aborto é precedido de consentimento da gestante ou, quando incapaz, de seu representante legal”.

    C- Incorreta – No julgamento da ADI 3510, o STF permitiu a pesquisa com células-tronco, entendendo que a referida pesquisa não viola o direito à vida ou a dignidade da pessoa humana.

    D- Incorreta – A eutanásia, homicídio por compaixão (ex.: vítima com câncer em estágio terminal que pede para que o agente tire sua vida para que não sofra mais), não é permitida no Brasil. O autor será punido, mas é possível que seja reconhecido o homicídio privilegiado. Art. 121, § 1º, CP: “Se o agente comete o crime impelido por motivo de relevante valor social ou moral, ou sob o domínio de violenta emoção, logo em seguida a injusta provocação da vítima, o juiz pode reduzir a pena de um sexto a um terço”.

    E- Correta - É o que dispõe o art. 5º, XLVII, da CRFB/88: "não haverá penas: a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX".

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa E.

  • Pela Constituição Federal, as alternativas B e C estão corretas. Mas pelo STF estão erradas.

    Fazendo uma análise jurídica, a Constituição Federal garante o direito à vida e não fala nada sobre o filicídio do bebê intraulterino (aborto). O STF, em vez de aplicar a Constituição e declarar que as duas hipóteses de aborto previstas no Código Penal não foram recepcionadas pela Constituição, conforme exposto supra, o referido Órgão contraria a própria CF e amplia as hipóteses de forma arbitrária, visto que a lei criminaliza tais hipóteses inovadas pelo STF, como foi o caso da ADPF 54, na qual este permitiu que os filhos anacefálicos fossem mortos pelas suas próprias mães sem que isso configurasse crime.

    O advogado que atuou a favor dessa hipótese de homicídio foi Luís Roberto Barroso, o mesmo que, agora ministro do STF, julgou um Habeas Corpus e não viu crime no assassinato ultraulterino (aborto) realizado pela mãe contra o próprio filho nos seus 3 primeiros meses de vida intraulterina. Aqui o próprio ministro se contradiz ao meu ver, visto que ele diz que tal hipótese não seria aborto, mas deixar a criança viva sem que a mãe não a quisesse seria sofrimento psíquico a esta.

    Além disso, as pesquisas com células- tronco embrionárias significam a morte duma criança em formação, algo que a Constituição não excepciona, mas o STF impôs que é permitido, quando do julgamento da inconstitucionalidade desse dispositivo licencioso da lei de biossegurança.

    Portanto, a questão vem a exigir do candidato conhecimento do posicionamento da Suprema Corte. Quem se atenta à leitura da legislação seca irá perder pontos.


ID
665608
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

O mandado de injunção é instrumento processual, previsto pela Constituição Federal, para a hipótese de:

Alternativas
Comentários
  • LXXI - conceder-se-á mandado de injunção sempre que a falta de norma regulamentadora torne inviável o exercício dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania e à cidadania;
  • D) correto
    LXXI - conceder-se-á mandado de injunção sempre que a falta de norma regulamentadora torne inviável o exercício dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania e à cidadania;

  • Nessa questão há um erro gravíssimo. A falta da norma regulamentadora não torna viável o exercício dos direitos e liberdades, mas sim os tornam inviáveis, e portanto impetra-se mandado de injunção para que pela falta da norma se mostre como se fazer uso do exercício de tais direitos.
    Portanto não há resposta para essa questão.
  • MANDADO DE INJUÇÃO: (INJUNÇÃO – INCOMPLETO)  É DEVIDO A FALTA DE NORMA REGULAMENTADORA). Suponhamos que não exista lei trabalhista ou que ela só iria existir daqui a 2 anos, só que você tem uma causa deste tipo para resolver. E ai? Você iria esperar 2 anos para que a lei (trabalhista) fosse decretada? É aí que entra o mandado de injunção. Com este mandado vc iria resolver a sua causa.
    Mandado de injunção é um remédio que a constituição nos dá para que postulemos junto ao judiciário. NÃO TEM LEI QUE O REGULE. É O ÚNICO REMÉDIO QUE NÃO TEM LEI QUE O REGULE.
    - O MANDADO DE INJUNÇÃO CABE QUANDO:
    - TORNAR INVIÁVEL O EXERCÍCIO DOS DIREITOS E LIBERDADES CONSTITUCIONAIS E DAS PRERROGATIVAS INERENTES À NACIONALIDADE, À SOBERANIA E À CIDADANIA.
    - TEM CARÁTER CIVIL E RITO SUMÁRIO (Rito sumário: é tratado pelo Código de Processo Civil no procedimento comum, isto é, naquele rito para o qual não se exige forma especial. Apresenta forma mais simplificada e concentrada que o procedimento ordinário).
  • Caros Colegas,

    Tal questão deve ser anulada nos próximos dias pois não possui nenhuma resposta correta devido ao que se segue:

    O item tido como correto pela banca é o item "D"

    d) a falta de norma regulamentadora tornar viável o exercício dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania e à cidadania.

    De acordo com a CF:

    Art. 5º LXXI - conceder-se-á mandado de injunção sempre que a falta de norma regulamentadora torne INVIÁVEL o exercício dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania e à cidadania;

    Abraços e  Bons Estudos!
  • Ao pessoal que está com dúvida..acredito ser uma questão de jurisprudência...
    A evolução do entendimento jurisprudencial do Supremo Tribunal Federal em mandado de injunção.
    Contrapondo-se à posição não concretista há a posição concretista. Esta corrente tem seu enfoque no entendimento de que o Poder Judiciário, ao julgar o Mandado de Injunção em um caso concreto, torna viável o exercício de direito, liberdade ou prerrogativa constitucional, que se encontre obstado por falta de norma regulamentadora.

    A MATERIA É BASTANTE LONGA MAS PROCUREI POSTAR REALMENTE O QUE ESTA EM ACORDO COM A QUESTÃO. SEGUE ABAIXO A FONTE PARA MAIORES ESCLARECIMENTOS.
    FONTE: http://www.oab-sc.org.br/institucional/artigos/31303.htm
  • hamurabi,
    estranho mesmo...veja:
    viável - que pode ser feito= exequivel
    inviável -  antônimo de viável. logo, não pode ser feito, não é exequivel.

    Eu acredito que ela esta, sim, correta, veja:
    Na falta de uma lei tornar possivel/exequive/viavel um direito meu, eu posso impetrar MI.
    Pode haver recursos pela ambiguidade que poderá ser declarada.vamos aguardar.

  • Ao pessoal que está com dúvida..acredito ser uma questão de jurisprudência...

    A evolução do entendimento jurisprudencial do Supremo Tribunal Federal em mandado de injunção.

    Contrapondo-se à posição não concretista há a posição concretista. Esta corrente tem seu enfoque no entendimento de que o Poder Judiciário, ao julgar o Mandado de Injunção em um caso concreto, torna viável o exercício de direito, liberdade ou prerrogativa constitucional, que se encontre obstado por falta de norma regulamentadora.
    A MATERIA É BASTANTE GRANDE MAS PROCUREI POSTAR REALMENTE O QUE ESTA EM ACORDO COM A QUESTÃO. SEGUE ABAIXO A FONTE PARA MAIORES ESCLARECIMENTOS.

    FONTE: http://www.oab-sc.org.br/institucional/artigos/31303.htm
  • Mandado de injunção: tem como finalidade garantir o exercício de direito previsto em norma constitucional de eficácia limitada ainda não regulamentada. 
    De acordo com o inc. LXXI do art. 5.º da CF- conceder-se-á mandado de injunção sempre que a falta de norma regulamentadora torne inviável o exercício dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania e à cidadania;

    É parte legítima para impetrar o mandado de injunção toda pessoa, física ou jurídica, que por falta de uma regulamentação se veja impedida de exercitar direito constitucionalmente previsto sobre o qual tenha interesse direto, sendo que o STF vem admitindo o mandado de injunção coletivo proposto por entidades associativas na defesa dos interesses de seus filiados (art. 5.º, inc. XXI, da CF e RTJ 160/743). 

  • Somente complementando...

    São dois os requisitos constitucionais para o mandado de injução, que são:

    Norma constitucional de eficácia limitada, prescrevendo direitos, liberdades constitucionais e prerrogativas inerentes à nacionalidade, soberania e cidadania;


    * Falta de norma regulamentadora, tornando inviável o exercícios dos direitos, liberdades e prerrogativas mencionados.

  • Gabarito - D

    O mapa abaixo resume os conceitos sobre mandato de injunção. Clique no mapa para ampliar
     
  • Esta questão haveria de ser ANULDADA!

    LXXI - conceder-se-á mandado de injunção sempre que a falta de norma regulamentadora torne inviável o exercício dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania e à cidadania;
  • Para mim, não marquei a letra d pois a informação de viável está incorreta.
    A falta torna inviável e não viável.
    Não estou conseguindo achar correta.
  • Só pra confirmar o que era certo, a questão foi anulada pela banca. O comentário do Rafael está perfeito.
  • O ítem D está ERRADO pois a falta de norma regulamentadora tornar Inviável o exercício dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania e à cidadania.
    Inviável e nao Viável
  • Olá, pessoal!
    Essa questão foi anulada pela organizadora.

    Bons estudos!
  • Gabarito D) Lavra do Artigo Quinto: LXXI – conceder-se-á mandado de injunção sempre que a falta de norma regulamentadora torne inviável o exercício dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes à nacionalidade, à soberania e à cidadania;


ID
665611
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A respeito dos direitos e garantias fundamentais previstos na Constituição Federal, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  •  1º - As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação imediata.

    § 2º - Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte

  • e) correto

    § 1º - As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação imediata.

    § 2º - Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte.




  • Sobre a alternativa D) Somente podem ser revogados por Emenda Constitucional
    Atentos aos detalhes...

    Art.60 - par.3 - CF (um dos mais cobrados em prova)
    Não será objeto de deliberação a proposta de emenda constitucional tendente a abolir:
    I –  
    Fo  rma federativa de Estado
    II – Direitos e garantias individuais
    III – Voto direto, secreto e universal
    IV – Separação dos Poderes


    Direitos e garantias não podem ser revogados!!!
    Se me permitem, utilizo um mnemonico (de baixo calão), mas que é ótimo pra memorizar este artigo:
    FO DI VO SE ( que estão destacas em amarelo)
    Bons estudos...
  • Sobre a alternativa D) Somente podem ser revogados por Emenda Constitucional

    Atentos aos detalhes...



    Art.60 - par.3 - CF (um dos mais cobrados em prova)

    Não será objeto de deliberação a proposta de emenda constitucional tendente a abolir:

    I –
    Forma federativa de Estado

    II – Direitos e garantias individuais

    III – Voto direto, secreto e universal

    IV – Separação dos Poderes




    Direitos e garantias não podem ser revogados!!!

    Se me permitem, utilizo um mnemonico (de baixo calão), mas que é ótimo pra memorizar este artigo:

    FO DI VO SE ( que estão destacas em amarelo)

    Bons estudos...
  • Fernando Ribeiro, só corrigindo. você citou o parágrafo errado. o correto é o artigo 60§4º da Constituição Federal. ok. abraço
  • LETRA E

    ERROS:

    A) devem ser interpretados de forma ampliada
    B) a aplicação é imediata
    C) não podem ser revogados por LC por serem cláusulas pétreas.
    D) não podem ser revogados por EC por serem cláusulas pétreas.

  • LETRA E

    ERROS:

    A) devem ser interpretados de forma ampliada
    B) a aplicação é imediata
    C) não podem ser revogados por LC por serem cláusulas pétreas.
    D) não podem ser revogados por EC por serem cláusulas pétreas.
  • Somente a título de complementação e condensamento:

    a) Devem ser interpretados restritivamente. ERRADO!
    Por ser o direito uma ciência que deve acompanhar a constante evolução das relações sociais, bem como regulando-as, a interpretação dada aos direitos e garantias fundamentais devem ser de maneira ampla, tutelando diversas situações das mais diversas possíveis e que são levadas ao Judiciário.

    b) Possuem aplicação mediata, isto é, dependem de regulamentação legal. ERRADO!
    Por disposição expressa do parágrafo 1º, art. 5º da CRFB/88, "as normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação imediata".

    c) Somente podem ser revogados por Lei Complementar. ERRADO!
    Por se tratar de direitos e garantias fundamentais, o inciso IV, parágrafo 4º, art. 60 da CRFB/88 é categórico ao dispor: "ão será objeto de deliberação a proposta de emenda tendente a abolir [...] IV - os direitos e garantias individuais".

    d) Somente podem ser revogados por Emenda Constitucional. ERRADO!
    Aqui utiliza-se da mesma fundamentação anterior.

    e) Não excluem direitos decorrentes dos tratados internacionais em que o Brasil seja parte. CORRETA!
    Por inteligência do parágrafo 2º da CRFB/88, "os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte".

    Espero ter contribuído...que Deus ilumine nossos estudos!!!
  • Na verdade a letra D não está totalmente errada. Direitos e garantias fundamentais abrangem outros (como socias, políticos, ...) além dos individuais (só esses são cláusula pétrea). Questão mal feita.

  •  Direitos e Garantias:
    Os direitos individuais são aqueles inerentes à pessoa e as garantias são mecanismos para assegurar o exercício destes direitos.
    Aplicabilidade Imediata:
    Os dispositivos não necessitam de normas posteriores que as regulem, tem todos os elementos para produzirem efeito.
    Art. 5º - ......................................................
    § 1º As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação imediata.
    Rol Exemplificativo:
    Os direitos e garantias expressos na Constituição Federal não excluem outros de caráter constitucional decorrentes dos tratados que o Brasil seja parte. Este parágrafo indica que o rol do art. 5° é apenas exemplificativo, podendo ser aumentado por outros direitos e garantias que sejam extraídos dos princípios constitucionais, do regime democrático ou ainda de tratados internacionais
    Art. 5º - ......................................................
    § 2º Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte.
  • Luiz Bernardo foi feliz em parte de sua observação. Os direito e garantis Individuais são, sim, cláusulas pétreas. Nesse sentido não se pode falar que Os direitos e garantias fundamentais são cláusulas pétreas pois abordam outros temas como os sociais, políticos etc.
  • CRFB, ART. 5°, § 2º - Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte.

  • Resposta Correta Letra E. Conforme art. 5º, §2º, CR/88.

    a) incorreta porque deve-se dar interpretação sistemática
    b) art. 5º, § 1º, CR/88. As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação IMEDIATA
    c e d- Art. 60, § 4º, CR/88. Não será objeto de deliberação a proposta de emenda tendente a abolir: IV- os direitos e garantias fundamentais.

    Se por Emenda Constitucional não se pode revogar tais direitos, tampouco por Lei Complementar.
  • Direitos e garantias fundamentais são clausulas pétreas?
  • É sim Milena

    As cláusulas pétreas inseridas na CF 88 encontram-se dispostas em seu artigo 60, § 4º. São elas:

    • A forma federativa de Estado;
    • O voto direto, secreto, universal e periódico;
    • A separação dos Poderes;
    • Os direitos e garantias individuais.


    Deus é fiel
  • demorei para entender, mas entrou na cabeça!

    a repetição é "sinônimo" da excelência, então não fique triste porque erra muitas questões.

    RUMO Á ACADEPOL!! S2

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre direitos e garantias fundamentais. 

    A– Incorreta – Os direitos e garantias previstos na Constituição não têm aplicação restritiva, mas extensiva, o que significa dizer que mesmo aqueles não previstos no art. 5º podem ser considerados direitos fundamentais. Art. 5º, § 2º, CRFB/88: "Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte”.

    B– Incorreta – Os direitos e garantias previstos na Constituição têm aplicação imediata. Art. 5º, § 1º, CRFB/88: ”As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação imediata”.

    C- Incorreta – Os direitos e garantias individuais estão previstos como cláusulas pétreas, o que significa dizer que não podem ser revogados nem mesmo por emenda constitucional. Art. 60, § 4º, CRFB/88: “Não será objeto de deliberação a proposta de emenda tendente a abolir: I - a forma federativa de Estado; II - o voto direto, secreto, universal e periódico; III - a separação dos Poderes; IV - os direitos e garantias individuais”.

    D- Incorreta – Os direitos e garantias individuais estão previstos como cláusulas pétreas, o que significa dizer que não podem ser revogados nem mesmo por emenda constitucional. Art. 60, § 4º, CRFB/88: “Não será objeto de deliberação a proposta de emenda tendente a abolir: I - a forma federativa de Estado; II - o voto direto, secreto, universal e periódico; III - a separação dos Poderes; IV - os direitos e garantias individuais”.

    E- Correta - É o que dispõe o art. 5º, § 2º, da CRFB/88: "Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte".

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa E.


ID
665614
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

Nos termos da Lei Orgânica do Ministério Público do Estado de Rondônia, os Centros de Apoio Operacional são órgãos auxiliares da atividade funcional do Ministério Público, incumbindo-lhes, entre outras funções:

Alternativas
Comentários
  • Dos Centros de Apoio Operacional

    Art. 33. Os Centros de Apoio Operacional são órgãos auxiliares da atividade funcional do Ministério Público, competindo-lhes, na forma da Lei Orgânica:

    I - estimular a integração e o intercâmbio entre órgãos de execução que atuem na mesma área de atividade e que tenham atribuições comuns;

    II - remeter informações técnico-jurídicas, sem caráter vinculativo, aos órgãos ligados à sua atividade;

    III - estabelecer intercâmbio permanente com entidades ou órgãos públicos ou privados que atuem em áreas afins, para obtenção de elementos técnicos especializados necessários ao desempenho de suas funções;

    IV - remeter, anualmente, ao Procurador-Geral de Justiça relatório das atividades do Ministério Público relativas às suas áreas de atribuições;

    V - exercer outras funções compatíveis com suas finalidades, vedado o exercício de qualquer atividade de órgão de execução, bem como a expedição de atos normativos a estes dirigidos.

  • Art. 35 - Os Centros de Apoio Operacional são órgãos 
    auxiliares da atividade funcional do Ministério Público, 
    incumbindo-lhes: 
    IV    - promover o levantamento periódico das necessidades 
    materiais das Promotorias, adotando as providências 
    necessárias para supri-las;
  • Complementando:
    A resposta (que o colega acima citou) veio do art 35. da lei complementar nº 93 de 03 de novembro de 1993 - Lei Orgânica do Ministério Público
    do Estado de Rondônia, conforme citado pelo colega.

    http://www.cnmp.gov.br/portal/images/stories/Normas/leis_dos_mps_estaduais/Rondonia.pdf
  • Questão duplicada.
    vide Q221821

    Bons estudos!!


ID
665710
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como encontrar um milagre na Índia

     Doentes e peregrinos buscam a salvação em templos que praticam o exorcismo em Kerala, ao sul da Índia. Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres que salvam vidas diariamente.

     Os “milagres" nada têm a ver com os deuses ou demônios.Apenas com homens, responsáveis por uma das mais admiradas experiências sociais já produzidas num país pobre. Como o resto da Índia, Kerala é miserável, sua renda por habitante é de US$ 300 por ano - dez vezes menos do que a brasileira e cem vezes se comparada com a americana.

     Primeiro “milagre" num país de 900 milhões de habitantes com explosivo crescimento populacional: cada mulher tem apenas dois filhos (1,7, para ser mais preciso), uma média semelhante à de um casal de classe média alta em Manhattan, Paris, São Paulo ou Rio de Janeiro. Segundo e mais importante: de cada mil crianças que nascem, apenas 13 morrem antes de completar um ano - um nível de mortalidade infantil semelhante ao dos Estados Unidos e quatro vezes menor que o do Brasil.

     Até pouco tempo atrás, Kerala era mais conhecida por suas praias, onde os turistas “descolados" se deitavam na areia depois do banho, massageados por moradores que aprenderam de seus ancestrais os segredos da massagem ayurvédica, medicina tradicional indiana. Agora, porém, atrai tipos menos transcendentais da Europa e dos Estados Unidos, decididos a entender e difundir a experiência sobre como um lugar miserável consegue indicadores sociais tão bons.

     As pesquisas indicam, em essência, um caminho: graças à vontade política dos governantes locais, em nenhum outro lugar da Índia se investiu tanto na educação das mulheres. Uma ação que enfrentou a rotina da marginalização. Na Índia, por questões culturais, se propagou o infanticídio contra meninas, praticado pelos próprios pais.

     Em Kerala, apenas 5%das garotas estão fora da escola, reduzindo a porcentagens insignificantes o analfabetismo. Elas são mais educadas, entram no mercado de trabalho, frequentam postos de saúde, amamentam os filhos, conhecem noções de higiene, sabem a importância, por exemplo, de ferver a água ou aplicar as vacinas,
planejam voluntariamente o número de filhos.

     Daí se vê o que significou, no Brasil, termos gasto tanto dinheiro na construção de hospitais, em vez de investir mais pesadamente em medicina preventiva.Muitas dessas obras só ajudaram a saúde financeira dos empreiteiros. 

(DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do Futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática, 2000, p. 46.)

Assinale a alternativa emque o verbo emdestaque foi corretamente conjugado.

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Letra E
     
    a) Se você INTERPUSER (Futuro do subjuntivo)
    b) Ele INTERVEIO (Pretérito perfeito do indicativo)
    c) Se você VIR (Futuro do Subjuntivo)
    d) Quando você VIER (Futuro do subjuntivo)
  • "se você interpuser" é correto em a) Se você INTERPOR um recurso, talvez consiga reverter a situação.

    Correto: e) e) Você só será respeitado se se IMPUSER.

    No português, modo subjuntivo usado com as conjunções "quando", "se", "caso"
  • Olá pessoal!!
    Resposta: "E" de Elefante!
    Derivações dos verbo "por" e "vir"....
    a) "Se você INTERPOR um recurso, talvez consiga reverter a situação." ERRADO! O correto seria "Se você INTERPUSESSE um recurso, talvez consiguisse reverter a situação."
    b) "Ele INTERVIU assim que a situação piorou." ERRADO! O correto seria "Ele INTERVEIO assim que a situação piorou."
    c) "Se você VER que a situação piorou, volte para cá." ERRADO! O correto seria "Se você VIR que a situação piorou, volte para cá."
    d) "Quando você VIM para cá, traga a pasta da diretoria." ERRADO! O correto seria "Quando você VIER para cá, traga a pasta da diretoria."
    Forte abraço, bons estudos e fiquem com Deus!!

  • Caught now in two minds:



    Você só será respeitado se se IMPUSER (correto- modo subjuntivo é usado com conjunções subordinadas condicionais)

    Se você INTERPOR um recurso, talvez consiga reverter a situação. (se você interpusesse)
  • Olá pessoal!!
    Resposta: "E" de Elefante!
    Derivações dos verbo "por" e "vir"....
    a) "Se você INTERPOR um recurso, talvez consiga reverter a situação." ERRADO! O correto seria "Se você INTERPUSESSE um recurso, talvez consiguisse reverter a situação."
    b) "Ele INTERVIU assim que a situação piorou." ERRADO! O correto seria "Ele INTERVEIO assim que a situação piorou."
    c) "Se você VER que a situação piorou, volte para cá." ERRADO! O correto seria "Se você VIR que a situação piorou, volte para cá."
    d) "Quando você VIM para cá, traga a pasta da diretoria." ERRADO! O correto seria "Quando você VIER para cá, traga a pasta da diretoria."
    Forte abraço, bons estudos e fiquem com Deus!!
  • formas corretas:

        a) Se você INTERPuser um recurso, talvez consiga reverter a situação.

        b) Ele INTERVeio assim que a situação piorou.

        c) Se você Vir que a situação piorou, volte para cá.

        d) Quando você Vir para cá, traga a pasta da diretoria.
  • Atenção com verbos que derivam dos verbos "ter, por, ver, vir". Eles devem seguir a mesma conjugação dos verbos que os originaram.
    Alguns exemplos:
    1) TER
    - Eu tive = eu mantive, eu entretive, eu abstive...
    - Eles tiveram = eles mantiveram, eles entretiveram, eles abstiveram...
    2) POR
    - Eu pus = propus, dispus, pressupus...
    - Eles puseram = propuseram, dispuseram, pressupuseram (esse é brabo!)
    -
    Se nós puséssemos = propuséssemos, pressupuséssemos...
    3) VIR
    - eu vim = intervim
    - eles vieram = intervieram
    - ele veio = interveio

    OBS: Sempre que houver quando ou se indicando possibilidade:
    Ver -> Vir; (Quando eu vir seu amigo; quando tu vires meu professor...)
    Vir -> Vier (Quando tu vieres da Bahia; se tu vieres logo...)



    Bons estudos!!!



  • John Carneiro

    A questão que vc comentou na altenativa a
    Você colocou que o correto seria "Se você INTERPUSESSE um recurso, talvez consiguisse reverter a situação."

    Não seria desta forma: Se você interpusesse um recurso, talvez conseguiria reverter a situação.
                                                 

    Interpusesse - Pretérito Imperfeito do subjuntivo + Conseguiria - Futuro do Pretérito do Indicativo.




  • Oi Tarci!!
    Você está certa! Eu errei sim!! Vacilei na correlação verbal! Obrigado por indicar meu equívoco!
    Ótimos estudos!
  • Pessoal,

    Tenho dificuldade nesta correlação de modos verbais. Alguém pode me ajudar?

    Abraços!!!

  • Por quê não poderia ser a alternativa C ? Não concordo com o colega que disse "se você VIR".Nâo tem como usar vir na frase.
    Me corrijam se estiver errada.

    Obrigada!
  • Acho que o colega Wrase se equivou em relação à letra D.
    O certo seria: "Quando vc VIER para cá..."

  • Verbo VER - FUTURO DO SUBJUNTIVO:

    Eu vir
    Tu vires
    Ele (você)  vir
    Nos virmos
    Vós virdes
    Eles  virem
  • essa questão voce pode resolver tendo apenas conhecimento básico de nossa lingua, e com as regras do chutometro, dá pra eliminar as 4 primeiras alternativas
    bons estudos

  • Bom, as estatísticas mostram que metade das pessoas que fizeram a questão errou-a. Sem falar que alguns, antes de responder, olham os comentários para ver a resposta.
  • Entendo que o correto é:

    Se você INTERPUSESSE um recurso, talvez CONSEGUISSE reverter...(como foi sugerido pelo colega em sua primeira colocação) , devido a presença da palavra talvez.

    Observe que ainda que se interponha o recurso, não existe a certeza de conseguir reverter a situação.

    Bons estudos.
  • GABARITO E. a) Se você INTERPOR um recurso, talvez consiga reverter a situação. ERRADO (INTERPUSESSE)
    b) Ele INTERVIU assimque a situação piorou. ERRADO (INTERVEIO)
    c) Se você VER que a situação piorou, volte para cá. ERRADO ( VIR)
    d) Quando você VIM para cá, traga a pasta da diretoria. ERRADO ( VIER)
    e) Você só será respeitado se se IMPUSER. CORRETO
    •  
  • a) Se você INTERPOR  INTERPUSESSE (pret. imp. do sub.) um recurso, talvez consiga reverter a situação.
     b) Ele INTERVIU INTERVEIO (pret. perf.) assim que a situação piorou.
     c) Se você VER (pres. do ind.) que a situação piorou, volte para cá.
     d) Quando você VIM VIER (fut. do sub.) para cá, traga a pasta da diretoria.
     e) Você só será respeitado se se IMPUSER (infinitivo)

    leg.: ERRADO CERTO
  • Fiquei em dúvida quanto a correção da letra a. Penso que seja: Se você INTERPUSER um recurso, talvez consiga reverter a situação.
  • Gisele,

    você esta correta! só agora vi seu comentário e percebi o equívoco.

    Quando houver um tempo verbal no subjuntivo ( no caso da alternativa a - interpusesse), seguido da forma que gera duvida "talvez", "oxalá", o verbo que precede manterá o mesmo tempo verbal da oração anterior.

    Assim, a forma correta da alternativa a: Se você interpusesse um recurso, talvez conseguisse reverter a situação."
    Essa foi a forma que o colega John Carneiro corretamente colocou!

    bons estudos :)
  • Fiquei com a mesma dúvida do Ítalo.
  • Tudo bem que a resposta é a letra "E". Mas...



  • Eu errei porque achei estranho esse se²...mas concordo que a letra b está correta. Português tem dessas, nem tudo que parece ser é!

  • a) interpuser

    b) interveio

    c) vir

    d)vier

    e) Correta

  • a) Se você INTERPOR um recurso, talvez consiga reverter a situação. O "se" indica possibilidade, modo subjuntivo, na 3a pessoa, pretérito imperfeito, fica "se ele/você interpusesse".

    b) Ele INTERVIU assim que a situação piorou. Lembre-se do verbo "vir", de onde vem "intervir". Colocar "ele viu" no verbo faria sentido? Não. O certo é "ele veio".

    c) Se você VER que a situação piorou, volte para cá. Verbo "ver" no modo subjuntivo da 3a pessoa, pretérito imperfeito: "se você vir".

    d) Quando você VIM para cá, traga a pasta da diretoria. Futuro do subjuntivo da 3a pessoa é "se você vier", ou "se você vir".

    e) Você só será respeitado se se IMPUSER. Futuro (será ...) do subjuntivo (se...) da 3a pessoa.


ID
819850
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os dois primeiros anos do desenvolvimento intelectual da criança foram chamados por Piaget de período:

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO CORRETA!Alternativa : A

    Segundo Piaget:

    Período sensório - motor (0 a 2 anos):inicia-se com o nascimento e vai até o período da aquisição de linguagem. A criança recém nascida resume sua conduta a coordenações sensoriais e motoras (reflexos), mecanismos hereditários, instintos e primeiras emoções. É o período de assimilação motora e surge a inteligência sensório - motora ou inteligência prática.


ID
819853
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os pais, diante da superdotação, devem atuar paralelamente e em integração com a escola, estando mais atentos à amplitude e à extensão do processo educativo. Para que isso ocorra, é conveniente que os pais:

I. Participemapenas das reuniões escolares.

II. Se interessem por artigos e publicações sobre superdotação.

III. Façam regularmente passeatas para mobilizar a opinião pública.

IV. Procurem organizar grupos de debates e trocas de experiências que tratam da questão.

V. Se aproximem de profissionais de Educação e tentem juntos, levantar dados e subsídios mais adequados a cada situação.

Alternativas

ID
819856
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo o Artigo 12 da Lei nº 11.692/08, o ProJovem Urbano atenderá a jovens que saibam ler e escrever e não tenham concluído o Ensino Fundamental. A faixa etária desses jovens está compreendida entre:

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO CORRETA.Alternativa : E

    Segundo a LEI 11.692:

    Art. 12. O Projovem Urbano atenderá a jovens com idade entre 18 (dezoito) e 29 (vinte e nove) anos, que saibam ler e escrever e não tenham concluído o ensino fundamental.


ID
819859
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

À inteligência ligada à maneira como a pessoa se comunica e se relaciona com outras pessoas dá-se o nome de inteligência:

Alternativas
Comentários
  • letra: d
    Inteligência intrapessoal: é a facilidade que a pessoa tem de copreender e identificar suas prórias emoções.
    inteligência interpessoal: é a capacidade de entender e reagir corretamente em face de desejos,humores,etc, de outras pessoas, é como a pessoa se relaciona e se comunica com os outros.
  • Inteligência Interpessoal

    Nós vivemos em sociedade, e como tal devemos ter habilidade de conviver bem com outras pessoas. A inteligência interpessoal está ligada justamente às nossas habilidades sociais e de relacionamento.

    Uma pessoa de forte inteligência interpessoal tem maior habilidade para entender as outras pessoas, suas emoções, necessidades, motivações e intenções. Sabe como se relacionar com elas de forma que se cria um ambiente favorável para a relação.

    Dessa forma, é uma pessoa que consegue gerenciar suas relações com mais efetividade. Tem facilidade para conquistar amigos e habilidade para lidar com pessoas difíceis. É geralmente uma pessoa extrovertida e que consegue trabalhar bem com diversos outros tipos de pessoas. Tem bom relacionamento interpessoal.

    Alguém com habilidade interpessoal consegue expressar seus desejos e vontades com clareza e sem ofender ou conquistar antipatia dos outros.

    Algumas das principais características de pessoas com inteligência interpessoal são:

    ▪ Têm empatia

    ▪ São extrovertidas

    ▪ Compreendem as emoções alheias

    ▪ São simpáticas

    ▪ Entendem as normas sociais

    ▪ Gostam de conhecer novas pessoas

    ▪ Possuem facilidade de interação com os outros

    ▪ Têm carisma

    ▪ São bem-humoradas

    ▪ Conseguem estabelecer uma relação de confiança com rapidez

    ▪ São bons comunicadores

    ▪ Têm habilidade de liderança

    ▪ Possuem habilidade de conectar-se com outras pessoas

    ▪ São socialmente influentes

    ▪ Possuem habilidade de entender tanto a comunicação verbal como a não verbal

    ▪ Têm grande poder de resolução de conflitos. Conseguem reduzir a tensão e promover harmonia.

    ▪ Têm um bom relacionamento com pessoas de todos os tipos

    ▪ Sabem utilizar-se de tato e diplomacia nas relações

    ▪ Praticam escuta ativa para compreender as demais pessoas

    Pessoas com capacidade interpessoal se dão bem com a interação social e costumam ter bastante . Rapidamente conseguem estabelecer uma relação de confiança com outros. Geralmente são pessoas com muitos amigos e outros gostam de estar à sua volta. Seguidamente as pessoas buscam sua ajuda e conselhos. Para quem tem interesse em cargos de liderança numa empresa deve trabalhar fortemente no aprendizado da psicologia interpessoal.

    https://www.evolucaopessoal.com.br/o-que-e-inteligencia-interpessoal-e-como-desenvolve-la


ID
819862
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Vera Maria Candau (1999, p. 153), Luckesi define avaliação como “Um juízo de valor sobre dados relevantes, objetivando uma tomada de decisão”.O que conclui Luckesi com essa afirmativa?

Alternativas
Comentários
  • Sinceramente, impossível concluir que essa definição  feita por Luckesi que define Avaliação como "Um juizo de valor sobre dados relevantes, objetivando uma tomada de decisão" incida que " Em Geral, os professores não apresentam um claro entendimento sobre o que seja avaliação", aliás afirmação muito forte, pois temos muitos professores que inclusive proferem palestras sobre o tema.

    Essa questão foi passível de recurso.

  • Também acredito ser uma questão passível de recurso visto que o enunciado pede uma coisa e a resposta dada pela banca vai na contramão e não atende de fato ao que se quer no enunciado.

  • Muito confusa esta questão, pensei que avaliação serviria para algum fim na aprendizagem e não para generalizar que os professores não sabem utilizar a avaliação ...

  • A citação apresentada no item não faz ligação com a resposta sugerida, seja implícita ou explícita.

  • Como sempre cai na conta do professor! Um absurdo!

  • luckesi nao interpreta a avaliação dessa forma; Ele ate coloca que os professores no geral nao entendem sobre o que seja a avaliação, entretando o enunciado nao tem nada a ver com as respostas oferecidas, pois o autor tambem coloca que a avaliação é um fator que acontece diariamente na vida dos seres humanos

  • Gabarito B. Luckesi critica  o modelo de avaliação que está a serviço de um modelo de sociedade e consequentemente a uma educação autoritária de forma que classifica os alunos com maior e menor rendimento, aprovado ou reprovado... Portanto a avaliação deverá ser um meio e não um fim em si mesma.Um meio para investigar o processo ensino aprendizagem Um juízo de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão (posicionamento de não-indiferença do professor) 

  • Questão mal elaborada. 


ID
819865
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Numa gestão escolar, deve haver uma parceria entre escola e família. Para isso, o convívio social é importante. Qual a ação mais indicada para viabilizar esse convívio?

Alternativas
Comentários
  • LETRA: C

    A APM (Associação de Pais e Mestres) é uma entidade criada com a finalidade de colaborar para o aperfeiçoamento do processo educacional, para a assistência escolar e para a integração escola-comunidade. Atualmente, sua principal função é atuar, em conjunto com o Conselho de Escola, na gestão da unidade escolar, participando das decisões relativas à organização e funcionamento escolar nos aspectos administrativos, pedagógicos e financeiros. 


  • Questão nova pra mim!



ID
819868
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Que tipo de avaliação tem como característica relatar um fato cuja solução exige dois ou mais raciocínios?

Alternativas

ID
819871
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A LBDEN fixa seu efetivo de trabalho escolar em:

Alternativas
Comentários
  • Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

    Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm


ID
819874
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Que tipo de planejamento apresenta a seguinte definição: “é a previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas em uma determinada classe, durante um certo período de tempo, geralmente durante o ano ou semestre letivo”?

Alternativas
Comentários
  • planejamento de unidade e planejamento de curso sãos os mesmos. no entanto, eles estão em itens diferentes
  • depende do autor que eles se baseiam... 
    a pedagogia tecnicista também tem conceitos diferentes e mais minuciosos sobre planejamento.
  • A professora Fabiana Lagar cita em suas aulas de Planejamento Escolar os seguintes autores:
    HAYDT, Regina Célia
    1. Planejamento Escolar: previsão de ações  pedagógicas e administrativas a serem executadas por toda equipe escolar
    2. Planejamento Curricular: previsão de diversos componentes curriculares que serão desenvolvidos ao longo do curso. Cada escla do sistema público elabora seu plano de currículo.  
    3. Planejamento de ensino ou didático é a especificação e operacionalização do plano curricular. Divide-se em: a) Planejamento de curso: previsão de conhecimentos a serem desenvolvidos e de atividades a serem realizadas em um determinado período. Geralmente 01 ano ou semestre letivos. b) Planejamento de unidade: reúne várias aulas sobre assuntos correlatos, constituem se como porção significativa da matéria. c) Planejamento de aula: mais específico.
    LIBÂNEO, José Carlos: 
    1. Plano da Escola: mais global, amplo
    2. Plano de Ensino ou Plano de unidades didáticas ou Plano de curso:dividido por unidades
    3. Pano de aula: + específico, detalhamento do Plano de Ensino    
  • Planejamento de curso.


ID
819877
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069/90, no parágrafo único do Artigo 4º, afirma que a garantia de prioridade compreende:

I. Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

II. Precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.

III. Preferência na formação e na execução das políticas sociais públicas.

IV. Destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

Alternativas
Comentários
  • Sem nenhuma dúvida alternativa "e".

    Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. Ver tópico (7496 documentos)

    Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende: Ver tópico (258 documentos)

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; Ver tópico

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; Ver tópico

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; Ver tópico

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude

  • Questão passível de ser anulada, tendo em vista o erro entre a palavra formação e formulação no parágrafo III

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre a garantia a prioridade conforme o artigo 4º, parágrafo único, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº Lei 8069/1990. O candidato deve indicar os itens corretos.

    "Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

    Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

    a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; (Item I)

    b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; (Item II)

    c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; (Item III)

    d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. " (Item IV)

    Portanto, todos os itens estão corretos.

    Gabarito do monitor: E


ID
819880
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), marque a resposta INCORRETA:

Alternativas
Comentários
  • Não ocorre uma imposição e sim uma proposição de um modelo curricular, contendo os conteúdos mínimos para todo o Brasil. 


ID
819883
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de:

Alternativas
Comentários
  • Lei 10.639/2003
    Art.1      
    § 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
  • Texto   LDB - Art. 26.A   inciso 2.

    Gabarito: C


ID
819886
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Moacir Gadotti (2001, p.44) a filosofia da educação deveria evitar a ilusão de que sua intervenção é imprescindível e que basta filosofar sobre educação para retificar os erros. Uma filosofia da educação, deve, antes de mais nada, reconhecer os limites de sua intervenção. Paulo Freire afirmou, em Pedagogia do Oprimido, que a primeira virtude do educador (e também do filósofo) é a:

Alternativas
Comentários
  • A primeira opção está correta em virtude de a humildade estar sempre presente em todos os ensinamentos de Paulo Freire, pois, para quem lê seus livros sabe que a humildade se faz presente em cada palavra escrita por esse grande pensador que até mesmo depois falecido ainda contínua nos ensinando coisas novas dia após dia. Sendo que todo pedagogo sabe que nenhum ser humano é uma folha de papel em branco, qualquer um por mas novo que seja sempre terá algo novo a nos ensinar e para alguém poder admitir isto tem que ser detentor desta bela virtude!!!
  • GAB: A

    Para existir diálogo na relação educativa é necessário que o educador desenvolva a humildade.


ID
819889
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para que a turma de Educação Infantil se desenvolva plenamente, é preciso que façam parte do planejamento:

Alternativas
Comentários
  • movimento, arte, leitura e escrita.


ID
819892
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Conselho de Classe é umdos campos privilegiados de atuação da supervisão educacional. Pode-se afirmar que é um espaço de grande relevância, visto que nele se tem o encontro de vários segmentos reunidos em torno da temática avaliação. Contudo, muitas vezes, esse espaço tem sido utilizado para outros fins. Numa escola que busque um trabalho crítico e transformador, pode-se afirmar que o Conselho de Classe deve ser:

Alternativas
Comentários
  • é mais nas escolas que trabalhei nao foi assim que aconteçeu nao!
  • Para fins de concurso público jamais, dissse jamais, o concurseiro deve comparar a prática com a teoria, principalmente em uma situação como esta. 

    A questão está correta, pois o concelho de classe é um momento para se pensar coletivamente, isto é, deve envolver todos os atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem, sempre buscando a solução, opiniões e o debate sadio para tentar solucionar os problemas da escola, atingindo os objetivos determinados pela escola como um todo. Deve refletir a prática e a teoria, sempre buscando o aperfeiçoamento dos profissonais da educação. 
  • Um momento para se pensar, coletivamente (professores, alunos, pais, supervisores, orientadores, funcionários, diretores), a prática educativa como um todo e como processo. A presença de pais e funcionários caracteriza o Conselho Escolar, e não Conselho de Classe.

    Conselho de classe: É o momento em que professores, equipe pedagógica e direção se reúnem para discutir, avaliar as ações educacionais e indicar alternativas que busquem garantir a efetivação do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.

    Conselho escolar: Os conselhos escolares são constituídos por pais, representantes de alunos, professores, funcionários, membros da comunidade e diretores de escola. Cada escola deve estabelecer regras transparentes e democráticas de eleição dos membros do conselho.


ID
819895
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao planejar suas estratégias pedagógicas, o professor deve levar em consideração as características:

Alternativas
Comentários
  • Na minha humilde opinião todos os itens estão corretos.
  • Ao planejar suas estratégias pedagógicas, o professor deve levar em consideração as características, psicossociais e cognitivas.


ID
819898
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Marque a alternativa correta.

Alternativas

ID
819901
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As práticas do cotidiano escolar têm vários condicionantes políticos e sociais que configuram diferentes concepções de homem e sociedade e, em consequência, diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação professor/a – aluno/a, técnicas pedagógicas, entre outras. Conforme Libâneo (1992), as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes:

Alternativas
Comentários
  • obrigada john pelo esclarecimento
    agora sim eu concordo
  • A opção C está correta mas a tendência liberal (renovada progressivista e não progressista).
  • LETRA C 

    PEDAGOGIA LIBERAL 

      1- Tradicional ou Conservadora

      2- Renovada-Progressista (libertária e dos conteúdos)

      3-  Renovada não-diretiva

    · PEDAGOGIA PROGRESSISTA 

    1- Libertadora (Pedagogia de Paulo Freire)

     2- Libertária (autogestão pedagógica)

    3- Crítico social dos conteúdos

    · TEORIAS NÃO CRÍTICAS 

    1- Pedagogia Tradicional

     2- Pedagogia Nova

     3- Pedagogia Tecnicista

    · TEORIAS CRÍTICO-REPRODUTIVISTAS (Saviani)

    1- Escola quanto aparelho ideológico do Estado

    2- Escola dualista 


  • não entende alguém pode me explicar.

  • esta questão está confusa,pois não existe renovada pregressista e sim progressivista.

  •  c) Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).

     

    Cabe recurso, pois não existe tendência renovada progressista, e sim tendência renovada progressivista!

  • Não existe Renovada Progressiva e sim Renovada Progressivista.

  • Não sei de onde essas bancas tiram "renovada progressista".


ID
819904
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais , desenvolvidos para o Ensino Fundamental, destinam-se a todos os brasileiros e objetivam alcançar e fortalecer a formação da cidadania. A proposta para o trabalho com a ÉTICA preconiza conteúdos que priorizamo convívio escolar. São eles:

Alternativas
Comentários
  • A Ética constitui um dos temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/MEC) e reflete a preocupação com a constituição de valores de cada aluno, ajudando-o a se posicionar nas relações sociais dentro da escola e da comunidade como um todo.

    São quatro blocos temáticos principais: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.

     

ID
819907
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escola, por si, não forma cidadãos, mas pode preparar, instrumentalizar e proporcionar condições para que seus alunos possam apropriar-se dos conhecimentos, firmar-se e construir sua cidadania.
Para cumprir essa função social, a escola precisa:

I. buscar sua autonomia e competência, como espaço de decisão e apropriação de conhecimentos e habilidades significativas.

II. diminuir a repetência e aumentar a permanência das crianças e adolescentes na escola, revendo a avaliação que nela se processa, bem como discutir e adotar uma política de inclusão escolar.

III. proporcionar condições para o uso de tecnologias educacionais no processo ensino-aprendizagem, voltado para a produção e apropriação do conhecimento.

IV. aprofundar a discussão sobre uma escola pública de qualidade, como aspecto essencial para o efetivo cumprimento de sua função social.

Estão corretas as afirmativas:

Alternativas
Comentários
  • A questão esta correta, o que gera um desconforto seria em torno da palavra APROPRIAÇÃO s.f. Ato de apropriar ou apropriar-se.
    Acomodação, adaptação.

    Sinônimo de apropriação:ADEQUAÇÃO e OCUPAÇÃO


ID
819910
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Qual das nomenclaturas a seguir é adotada para designar pessoas que apresentem mais de uma deficiência?

Alternativas
Comentários
  • GAB. C - Conforme Inciso V do Art. 4 do Decreto nº. 3.298 de 20 de dezembro de 1999; 9.

  • RESPOSTA: (C)

    A deficiência múltipla é a ocorrência de duas ou mais deficiências simultaneamente - sejam deficiências intelectuais, físicas ou ambas combinadas.


ID
819913
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Novas Tecnologias em Educação, tais como o uso da informática, a utilização da internet, da multimídia e de outros recursos ligados às linguagens digitais de que atualmente se dispõe, estão cada vez mais presentes nas escolas para qualificar o processo educativo. Sobre elas, é correto afirmar:

Alternativas

ID
819916
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo o Artigo 13 da LDBEN n° 9.394/96, os docentes incumbir-se-ão de:

I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

III. Promover a aprendizagem dos alunos.

IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

Alternativas
Comentários
  • letra c

    Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

  • Observem que houve apenas a substituição da  palavra  zelar por promover o que muda o sentido total da frase.  Concurso é isso!!!

    Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos
    dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

    FORÇA, FÉ E FOCO!!!!
  • Promover não é se equivale a zelar???

  • OPS... a famosa casca de banana.

  • típica questão FDP. Uma lei com mais de 80 artigos e cai uma questão dessa.


ID
819919
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na Educação Infantil, a avaliação far-se-ámediante:

Alternativas
Comentários

ID
819922
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No final do primeiro semestre de 1997, o MEC divulgou umdocumento denominado (proposta inicial dos procedimentos a serem seguidos):

Alternativas
Comentários
  • O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo são metas estruturantes para a garantia do direito a educação básica com qualidade, e que assim promovam a garantia do acesso, à universalização do ensino obrigatório, e à ampliação das oportunidades educacionais. Um segundo grupo de metas diz respeito especificamente à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade. O terceiro bloco de metas trata da valorização dos profissionais da educação, considerada estratégica para que as metas anteriores sejam atingidas, e o quarto grupo de metas refere-se ao ensino superior. 

    O Plano Nacional de Educação (2014/2024) em movimento

  • Algumas datas históricas do PNE.

     

    Plano Nacional de Educação (PNE) previsto na Lei 10.172, sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso em 9 de janeiro de 2001, sobretudo os financeiros, fazendo referência também tanto aos 2 projetos de lei de PNE encaminhados originariamente em 1998 à Câmara dos Deputados .

     

    Tais entidades (sobretudo sindicais ligadas à educação) se reuniram para este fim no II Congresso Nacional de Educação (CONED), em novembro de 1997 (2º Semestre/1997), em Belo Horizonte.

     

    MEC - quanto ao seu substitutivo, de autoria do seu relator, Deputado Nelson Marchesan, aprovado pela Câmara dos Deputados em junho de 2000 e pelo Senado em dezembro de 2000.

     

    O Plano Nacional de Educação (2014/2024) atualmente em movimento.

     

    O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos.

     

    A elaboração do Plano Plurianual (PPA) 2016-2019 também foi orientada pelo PNE.


ID
2461090
Banca
FUNCAB
Órgão
MPE-RO
Ano
2012
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

O reingresso de servidor aposentado no serviço público, quando insubsistentes os motivos determinantes de sua aposentadoria por invalidez, verificados em inspeção médica oficial ou por solicitação voluntária do aposentado, a critério da administração, conforme previsto no Estatuto dos Servidores Públicos do Estado de Rondônia, denomina-se:

Alternativas
Comentários
  • D) correto
    De acordo com a lei 8.122 vejamos o conceito de reversão

    Art. 25. Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado:

    I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou

    II - no interesse da administração, desde que:

    a) tenha solicitado a reversão;

    b) a aposentadoria tenha sido voluntária;

    c) estável quando na atividade;

    d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação;

    e) haja cargo vago.

    § 1o A reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformação

  • Resposta D

    Art. 25 da lei 8.112/1990:.  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado: (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

            I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

            II - no interesse da administração, desde que: (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
            a) tenha solicitado a reversão; (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
            b) a aposentadoria tenha sido voluntária; (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
            c) estável quando na atividade; (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
            d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação; (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
            e) haja cargo vago. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

            § 1o  A reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformação. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

            § 2o  O tempo em que o servidor estiver em exercício será considerado para concessão da aposentadoria. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

            § 3o  No caso do inciso I, encontrando-se provido o cargo, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.(Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

            § 4o  O servidor que retornar à atividade por interesse da administração perceberá, em substituição aos proventos da aposentadoria, a remuneração do cargo que voltar a exercer, inclusive com as vantagens de natureza pessoal que percebia anteriormente à aposentadoria. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

            § 5o  O servidor de que trata o inciso II somente terá os proventos calculados com base nas regras atuais se permanecer pelo menos cinco anos no cargo. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

            § 6o  O Poder Executivo regulamentará o disposto neste artigo. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)

  • Como os colegas já fundamentaram a questão, apenas vou deixar aqui um "plus" que me ajuda na hora de lembrar desses casos de provimento.

    reVersão: "V" de velhinho --> retorno do aposentado

    Pode parecer bobinho pra quem está estudando há mais tempo, porém, quando a gente começa, faz uma confusão na cabeça.

    Bons estudos a todos!
  • TRF4 - APELAÇÃO/REEXAME NECESSÁRIO: APELREEX 4151 SC 2005.72.00.004151-1

    Ementa

    ADMINISTRATIVO. SERVIDOR PÚBLICO. APOSENTADORIA POR INVALIDEZ. REVERSÃO. ART. 25 DA LEI Nº 8.112, DE 1990. REVOGAÇÃO E NÃO ANULAÇÃO DO ATO DE INATIVAÇÃO.
    Na dicção do artigo 25 da Lei nº 8.112, de 1990, o retorno do servidor inativo à atividade pressupõe: a) a manifestação de uma junta médica oficial declarando a insubsistência dos motivos da inativação, quando se tratar de aposentadoria por invalidez, ou b) o interesse da Administração.Apurada a insubsistência do motivo da inativação por prova técnica produzida em juízo, é de se reconhecer o direito do autor à reversão à atividade.Em se tratando de situação fática superveniente à inativação, é de se afastar o provimento anulatório, porquanto inexistente invalidade a justificá-lo, sendo caso, isto sim, de revogação do ato de aposentação (cessação de eficácia pelo reconhecimento do direito a reversão ao serviço público).
  • reVersão - V de Velhinho - aposentadoria
  • Outra quesão mal classificada. É perigosos estudar o estatuto dos servidores de outros estados e municípios com base na Lei 8.212.E mais, o conceito de reversão não se encontra na CF. 

  •   Reversão:
       Art. 25. Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado por invalidez, quando, por junta médica oficial, forem declarados insubsistentes os motivos da aposentadoria.
       Art. 26. A reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformação.
       Parágrafo único. Encontrando-se provido o cargo, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.
       Art. 27. Não poderá reverter o aposentado que já tiver completado 70 (setenta) anos de idade.
       obs: Junta médica oficial determina que o aposentado por invalidez retorne ao trabalho por considerá-lo apto ao mesmo.
               Se o servidor já tiver completado 70 anos não poderá ter sua aposentadoria revertida.
  • Correta, letra "D"

    1. Reversão de ofício ( a que se refere a questão)
    É o retorno do servidor por ausência dos motivos que ensejaram a aposentadoria por invalidez. Uma junta médica oficial declara que a razão da aposentadoria por invalidez não mais existe e determina a volta do servidor a suas atividades.
    Como exemplo temos o enunciado da questão: "O reingresso de servidor aposentado no serviço público, quando insubsistentes os motivos determinantes de sua aposentadoria por invalidez, verificados em inspeção médica oficial ou por solicitação voluntária do aposentado, a critério da administração"
     
    A reversão de servidor aposentado por invalidez, quando cessarem os motivos que ensejaram a aposentadoria, é uma das hipóteses que permite que o servidor exerça suas atividades como excedente.

    Há outra hipótese tb:
     
    2. Reversão no interesse da administração :É o retorno do servidor aposentado por sua própria vontade, desde que a administração, do alto da sua discricionariedade, aceite esse retorno.:

    Art.25, § 4º O servidor que retornar à atividade por interesse da administração perceberá, em substituição aos proventos da aposentadoria, a remuneração do cargo que voltar a exercer, inclusive com as vantagens de natureza pessoal 
    Art.25, § 2º O tempo em que o servidor estiver em exercício será consideradopara concessão da aposentadoria. 
    Art.25,  § 5º O servidor que for revertido no interesse da administração somente terá os proventos calculados com base nas regras atuais se permanecer pelo menos 5 anos no cargo.
     
    Além do interesse da administração, devem ser cumpridos 5 requisitos  para que esse tipo de reversão se efetive:
    1. o servidor tenha solicitado a reversão;
    2. a aposentadoria tenha sido voluntária; (se for compulsória não tem como né?! Art. 27. Não poderá reverter o aposentado que já tiver completado 70 anos de idade.)
    3. estável quando na atividade;
    4. a aposentadoria tenha ocorrido nos 5 anos anteriores à solicitação;
    5. haja cargo vago. (Art. 25, §1º A reversão far-se-á no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformação).
  • Sobre as outras alternativas:

    Reintegração -
    É a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

    Recondução - é o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado. Ocorre em duas hipóteses:
    a) em caso do servidor for julgado inabilitado em estágio probatório referente a outro cargo.
    b) em caso de ocorrer a reintegração de servidor em seu cargo;
    Encontrando-se provido o cargo de origem, o servidor será aproveitado em outro.

    Ascenção Funcional - abolida na CF de 88.

    Readaptação Funcional - é necessária quando o funcionário sofre restrição física ou mental, o que torna imprescindível uma mudança na atividade exercida (cargo), ou de local de trabalho (lotação), para haver um redirecionamento na adequação às limitações ocorridas e devidamente avaliadas por perícia da Junta Médica designada. Segundo o Artigo 24 da Lei 8112/90, “readaptação é a investidura do servidor público em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental, verificada por inspeção médica.”
  • Readaptação= limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental;

    Reversão= reingresso de servidor aposentado;

    Reintegração= reinvestidura do servidor estável quando invalidada a sua demissão;

    Recondução= retorno do servidor estável ao cargo por ele anteriormente ocupado.