Prova FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário

Prova FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

ID

721051

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Economia religiosa

Concordo plenamente com Dom Tarcísio Scaramussa, da CNBB, quando ele afirma que não faz sentido nem obrigar uma pessoa a rezar nem proibi-la de fazê-lo. A declaração do prelado vem como crítica à professora de uma escola pública de Minas Gerais que hostilizou um aluno ateu que se recusara a rezar o pai-nosso em sua aula.

É uma boa ocasião para discutir o ensino religioso na rede pública, do qual a CNBB é entusiasta. Como ateu, não abraço nenhuma religião, mas, como liberal, não pretendo que todos pensem do mesmo modo. Admitamos, para efeitos de argumentação, que seja do interesse do Estado que os jovens sejam desde cedo expostos ao ensino religioso. Deve-se então perguntar se essa é uma tarefa que cabe à escola pública ou se as próprias organizações são capazes de supri-la, com seus programas de catequese, escolas dominicais etc.

A minha impressão é a de que não faltam oportunidades para conhecer as mais diversas mensagens religiosas, onipresentes em rádios, TVs e também nas ruas. Na cidade de São Paulo, por exemplo, existem mais templos (algo em torno de 4.000) do que escolas públicas (cerca de 1.700). Creio que aqui vale a regra econômica, segundo a qual o Estado deve ficar fora das atividades de que o setor privado já dá conta.

Outro ponto importante é o dos custos. Não me parece que faça muito sentido gastar recursos com professores de religião, quando faltam os de matemática, português etc. Ao contrário do que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina.

Até 1997, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação acertadamente estabelecia que o ensino religioso nas escolas oficiais não poderia representar ônus para os cofres públicos. A bancada religiosa emendou a lei para empurrar essa conta para o Estado. Não deixa de ser um caso de esmola com o chapéu alheio.

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

No que diz respeito ao ensino religioso na escola pública, o autor mantém-se

Alternativas

esquivo, pois arrola tanto argumentos que defendem a obrigatoriedade como o caráter facultativo da implementação desse ensino

intransigente, uma vez que enumera uma série de razões morais para que se proíba o Estado de legislar sobre quaisquer matérias religiosas.

pragmático, já que na base de sua argumentação contra o ensino religioso na escola pública estão razões de ordem jurídica e econômica.

intolerante, dado que deixa de reconhecer, como ateu declarado, o direito que têm as pessoas de decidir sobre essa matéria.

prudente, pois evita pronunciar-se a favor da obrigatoriedade desse ensino, lembrando que ele já vem sendo ministrado por muitas entidades.

Comentários

"Pragmático, já que na base de sua argumentação contra o ensino religioso na escola pública estão razões de ordem jurídica e econômica."

Você pode observar que o autor prega contra ensino religioso.
Alternativa correta letra C.

Pragmático: pessoa objetiva; prática.

Razão de ordem econômica: "Outro ponto importante é o dos custos. Não me parece que faça muito sentido gastar recursos com professores de religião quando faltam os de matemática, português etc. Ao contrário do que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina."

Razão de ordem jurídica: " Até 1997, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação acertadamente estabelecia que o ensino religioso nas escolas oficiais não poderia representar ônus para os cofres públicos. A bancada religiosa emendou a lei para empurrar essa conta para o Estado. Não deixa de ser um caso de esmola com o chapéu alheio."

Bons estudos!
GABARITO: C
No tocante ao ensino de religião pelas escolas públicas, o autor se mantém pragmático (como é dito na letra C), visto que valoriza os aspectos práticos e objetivos ao empregar argumentos de ordem jurídica e econômica, e não de ordem pessoal, subjetiva.
Outra razão de ordem econômica: "Creio que aqui vale a regra econômica, segundo a qual o Estado deve ficar fora das atividades de que o setor privado já dá conta."

ID

721054

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Economia religiosa

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

Atente para estas afirmações:

I. Ao se declarar um cidadão ao mesmo tempo ateu e liberal, o autor enaltece essa sua dupla condição pessoal valendo-se do exemplo da própria CNBB.

II. A falta de oportunidade para se acessarem mensagens religiosas poderia ser suprida, segundo o autor, pela criação de redes de comunicação voltadas para esse fim.

III. Nos dois últimos parágrafos, o autor mostra não reconhecer nem legitimidade nem prioridade para a implementação do ensino religioso na escola pública.

Em relação ao texto, está correto o que se afirma em

Alternativas

I, II e III.

I e II, apenas

II e III, apenas.

I e III, apenas.

III, apenas.

Comentários

I. Ao se declarar um cidadão ao mesmo tempo ateu e liberal, o autor enaltece essa sua dupla condição pessoal valendo-se do exemplo da própria CNBB.

II. A falta de oportunidade para se acessarem mensagens religiosas poderia ser suprida, segundo o autor, pela criação de redes de comunicação voltadas para esse fim.

III. Nos dois últimos parágrafos, o autor mostra não reconhecer nem legitimidade nem prioridade para a implementação do ensino religioso na escola pública.

APenas III correta
Olá
Não entendo o porquê de a primeira afirmação estar errada, pois, vejamos:

"I. Ao se declarar um cidadão ao mesmo tempo ateu e liberal, o autor enaltece essa sua dupla condição pessoal valendo-se do exemplo da própria CNBB."

Argumentos:
I - Ao se declarar um cidadão ao mesmo tempo ateu - Concordo plenamente com Dom Tarcísio Scaramussa, da CNBB quando ele afirma que não faz sentido nem obrigar uma pessoa a rezar (...) Aqui vemos a situação equiparada ao ateu - a de não ser obrigada a rezar.

II - Ao se declarar um cidadão ao mesmo tempo (...) liberal - "Não pretendo que todos pensem do mesmo modo (de qual modo? De não abraçar nenhuma religião. Vejam que essa idéia se relaciona com as palavras de Scaramussa - "Nem proibi-la de fazê-lo - de rezar")

III - Siginificado do verbo "enaltecer": Engrandecer, exaltar, louvar.
No sentido da assertiva, ele exalta ser ateu e liberal com as duas afirmações do Scaramussa: Não obrigar, nem proibir de rezar.
Concordo com a explicação do Franco, quem interpretou de outra forma favor compartilhar.
Sobre o item I: Dom T. Scaramussa foi quem fez a afirmação citada no primeiro parágrafo, não a CNBB. Portanto, o trecho "valendo-se do exemplo da própria CNBB." não é me parece correto.
Acho que o Marcus está correto tendo em vista que o exemplo nao foi da CNBB e sim do Dom Tarcísio Scarmussa. A CNBB nao é a favor do liberalismo, um exemplo disso encontra-se no ultimo paragrafo, onde a bancada religiosa (CNBB) é a favor do ensino religioso nas escolas publicas, obrigando o aluno a se "filiar" a uma religião.
Galera... cuidado com os comentários... em nenhum momento o texto disse que a bancada religiosa equivale à CNBB.
I ERRADA pois o autor não analtece sua dupla condição pessoal (Ateu e liberal), vejam o trecho do texto abaixo:
"Como ateu, não abraço nenhuma religião, mas, como liberal, não pretendo que todos pensem do mesmo modo." Que analtação há aqui!? Nenhuma...
II ERRADA pois o auto não defende a criação de redes de comunicação voltadas para acesso a mensagens religiosas, haja vista se declarar expressamente ser ateu
III CERTA.

GABARITO: Letra E
Entendo que a primeira afirmativa está incorreta porque o autor não defende o ensino religioso - qualquer que seja - nas escolas públicas como a CNBB o faz.
I - ERRADA - O objetivo do autor não é enaltecer sua dupla condição pessoal; em nenhum momento podemos visualizar isso no texto. O objetivo dele é mostrar, através de seu exemplo pessoal e da declaração dada pela CNBB, que as pessoas devem ter a liberdade para seguir suas próprias convicções.

II - ERRADA - Em nenhum momento "detectamos" alguma informação sobre a falta de oportunidade para acesso as mensagens religiosas. Pelo contrário, o autor dá sua impressão no 3º parágrafo do texto, ao defender que não faltam meios para que a mensagem religosa seja difundida. O mesmo cita alguns exemplos como: o rádio, a tv; e ainda reforça seu pensamento ao mensionar que em São Paulo existem mais templos religiosos do que escolas públicas.

III - CORRETO
OBS: O autor constroi todo o texto, usando vários argumentos, citações de orgãos e dados estatísticos exatamente para defender sua tese de não reconhecer nem legitimidade nem prioridade para a implementação do ensino religioso na escola pública.
GABARITO: E
Vamos começar entendendo por que estão erradas as afirmações I e II.
Na I, diz-se que o autor, ao se declarar um cidadão ao mesmo tempo ateu e liberal, enaltece-se. Isso não corresponde à verdade, essas considerações são um posicionamento do autor perante o assunto em debate e não uma promoção de suas qualidades pessoais. A questão ainda afirma que o autor se vale, para isso, de exemplo da própria CNBB. Esta é citada por ser entusiasta do ensino religioso na rede pública, diferente do que pensa o autor.
Na II, fala-se de falta de oportunidade para se acessarem mensagens religiosas. No entanto, desde o terceiro parágrafo, o autor externa que, para ele, há muita oportunidade para esse acesso: “A minha impressão é a de que não faltam oportunidades para conhecer as mais diversas mensagens religiosas, onipresentes em rádios, TVs e também nas ruas.”.
A única afirmação correta é a III (letra E), uma vez que expõe que o autor se mostra contrário ao ensino de religião nas escolas públicas. Nos últimos parágrafos, ele argumenta essa visão com algumas causas para isso, tais como: “Creio que aqui vale a regra econômica, segundo a qual o Estado deve ficar fora das atividades de que o setor privado já dá conta”, “Outro ponto importante é o dos custos.”.
A alternativa I me deixou confusa. Complementando os comentários:
No início do primeiro parágrafo o autor concorda com o posicionamento de Dom Tarcísio Scaramussa "da CNBB". Na condição de Ateu ele concorda com o bispo que pertence à CNBB, entidade católica. O fato enaltece a sua dupla condição pessoal, pois apesar de ateu concorda com um cristão. Todavia, ele vale-se do exemplo do bispo e não da entidade. Não quer dizer todos os membros daquela entidade pensam da mesma forma que Dom T.S. Acredito que o erro esteja aí, conforme o comentário do colega Marcus: Dom T. Scaramussa foi quem fez a afirmação citada no primeiro parágrafo e não a CNBB.
Também acho que o erro tá aí, Luana.
Questão traiçoeira!

ID

721057

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Economia religiosa

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

Pode-se inferir, com base numa afirmação do texto, que

Alternativas

o ensino religioso demanda profissionais altamente qualificados, que o Estado não teria como contratar.

a bancada religiosa, tal como qualificada no último parágrafo, partilha do mesmo radicalismo de Dom Tarcísio Scaramussa.

as instituições públicas de ensino devem complementar o que já fazem os templos, a exemplo do que ocorre na cidade de São Paulo.

o aprendizado de uma religião não requer instrução tão especializada como a que exigem as ciências exatas.

os membros da bancada religiosa, sobretudo os liberais, buscam favorecer o setor privado na implementação do ensino religioso.

Comentários

Letra: D
A afirmação a que o enunciado da questão se refere é esta:

"Ao contrário do que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina" (Último período do 4° Parágrafo)
"o aprendizado de uma religião não requer instrução tão especializada como a que exigem as ciências exatas."

O autor menospreza a disciplina de religião, quando compara com as disciplinas de ciências exatas
..."Ao contrário do que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina"...
O trecho " Ao contrário do que se dá com a Religião, é difícil aprender física na esquina" aponta para a alternativa "D".
GABARITO: D
A questão fala de INFERIR. Você se lembra desse termo? O que querem de você? Desejam que você deduza por meio de raciocínio, chegue a uma conclusão depois de ter lido algo no texto. Bom, veja o que o autor diz em: “Não me parece que faça muito sentido gastar recursos com professores de religião, quando faltam os de matemática, português etc. Ao contrário do que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina.”.

Com essa afirmação, deduzimos que as matérias tradicionais, ensinadas na escola, assumem, para o escritor, maior importância que a religião, pois esta “não requer instrução tão especializada como a que exigem as ciências exatas”, conforme dito na letra D.

ID

721060

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Economia religiosa

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente um segmento em:

Alternativas

A declaração do prelado vem como crítica (1º parágrafo) = o pronunciamento do dignitário eclesiástico surge como censura

Admitamos, para efeitos de argumentação (2º parágrafo) = Consignemos, a fim de especulação

sejam desde cedo expostos ao ensino religioso (2º parágrafo) = venham prematuramente a expor-se no ensino clerical

onipresentes em rádios (3º parágrafo) = discriminadas por emissoras de rádio

não poderia representar ônus (5º parágrafo) = implicaria que se acarretasse prejuízo

Comentários

A palavra "crítica" comporta "censura"?

Talvez tenha sido considerado certo pelo fato da questão ter pedido dentro do "contexto"... o prelado criticou uma professora que hostilizou um garoto por não rezar. Essa "crítica", nesse contexto, talvez pode ser traduzido como censura.

Alguém tem alguma explicação?
Como a letra a "traduz" os termos censura e prelado verbatim como no website abaixo, é possível que ele tenha sido referência da FCC para a prova:

http://www.dicionarioweb.com.br/censura.html

De fato, censura pode ser definido como crítica.

prelado: s.m. Título honorífico de dignitário eclesiástico.

censurar:Criticar, condenar, reprovar, repreender

O vocabulário das demais opções:

b)Consignemos- consignar significa confiar a outrem, relegar,deixar em custódia. Não tem a ver com admitir.

c)ensino religioso e ensino clerical não são equivalentes: um prevê ensino orientado ao entendimento de crenças diversas; o outro é aquisição de conhecimento para a prática de cultos monoteístas, principalmente catolicismo. Prematuramente e desde cedo tb não implicam um o outro.

d) onipresentes em rádios (3º parágrafo) = discriminadas por emissoras de rádio. onipresente= sempre presente, universal.

e)não poderia representar ônus- sem responsibilidade, sem encargo. Nada a ver com acarretar prejuízo
a) A declaração do prelado vem como crítica (1^o pará- grafo) = o pronunciamento do dignitário eclesiástico surge como censura.
a) A declaração do prelado vem como crítica (1^o parágrafo) = o pronunciamento do dignitário eclesiástico surge como censura
Bom...vou tentar ajudar o colega, embora não tenho muita certeza.
na alternativa "C", eu acho que o erro é que ensino religioso abrange todo e qualquer tipo de religião, já o ensino clerical é apenas uma (Não tenho certeza).
Na alternativa "D" "Onipresentes" significa Estar Presente, o que diferencia da ideia de "Discriminar" que é atribuir distinções.
A palavra crítica comporta o significado de censura:

7.Ato de criticar, de censurar; censura, condenação.

Fonte: Aurélio
Prematuro quer dizer "antes da hora ideal".
Isso não tem o mesmo sgnificado de "desde cedo".
Tb não entendi o erro da letra C, se alguem souber, me avisa por mensagem, por favor... :)
Sobre a alternativa C: Me corrijam se eu estiver errada!

O que torna, acredito eu, a altenativa C errada é a ação do verbo.
sejam desde cedo expostos ao ensino religioso: os jovens (sujeito) sofrem a ação. (Voz passiva) venham prematuramente a expor-se no ensino clerical: os jovens (sujeito) praticam a ação ( Voz ativa)
Sobre a letra C também não enxergo o erro.

Segundo HOUAISS

Prematuro

adjetivo
1   que amadurece antes do tempo próprio; temporão
2   que chega antes do tempo normal
3   que se realiza antes da ocasião própria; antecipado, extemporâneo, precoce

Clerical

adjetivo de dois gêneros
1   relativo ao clero
2   favorável ao clero ou à Igreja

Cedo

advérbio
1   antes do tempo ou da ocasião própria, combinada
Ex.: desculpe, mas você chegou muito c.
2   ao alvorecer; de madrugada
Ex.: acostumaram-se a acordar bem c.
3   dentro em pouco; em breve tempo; depressa, rapidamente
Ex.: c. virão os remorsos

Observando as partes que negritei não consigo encontrar também o erro da alternativa C.
Sobre a letra C: Religioso e clerical não são sinônimos. Nem toda religião é "clerical".

ID

721063

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Economia religiosa

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

Está clara e correta a redação deste livre comentário sobre o texto: O articulista da Folha de S. Paulo

Alternativas

propugna de que tanto o liberalismo quanto o ateísmo podem convergir, para propiciar a questão do ensino público da religião.

defende a tese de que não cabe ao Estado, inclusive por razões econômicas, promover o ensino religioso nas escolas públicas.

propõe que se estenda à bancada religiosa a decisão de aceitar ou rejeitar, segundo seus interesses, o ensino privado da religião.

argumenta que no caso do ensino religioso, acatado pelos liberais, não se trata de ser a favor ou contra, mas arguir a real competência.

insinua que o ensino público da religião já se faz a contento, por que as emissoras de comunicação intentam-no em grande escala.

Comentários

"defende a tese de que não cabe ao Estado, inclusive por razões econômicas, promover o ensino religioso nas escolas públicas."

Pois o texto menospreza a disciplina de religião em escolas públicas, quando tiver disciplinas mais importantes sem ter professor. E pode-se encontrar professor de religião ou algum religioso em qualquer lugar que você ande que lhe forneça este ensino, sem que haja necessidade de aprender na escola.
A tese do texto está bem clara na alternativa B, para descobri-la basta ir ao primeiro parágrafo e depois ao último.
Bons estudos!
..."Outro ponto importante é o dos custos. Não me parece que faça muito sentido gastar recursos com professores de religião, quando faltam os de matemática, português etc"
Pessoal,
Enviei à Equipe QC a sugestão para que estudassem a possibilidade de criarem algum mecanismo que nos fornecesse aviso no nosso perfil toda vez que alguém mencionasse nosso nome nos comentários. Isso porque as vezes postamos algumas dúvidas nas questões e não temos logo um retorno, de modo que quando esse retorno vemnós já nem olhamos mais. Com esse aviso, sempre que alguém respondesse às nossas dúvidas ficaríamos sabendo.
O site já é muito bom, mas se pudermos melhorá-lo ainda mais só teremos a ganhar.
Se concordarem mandem e-mail também pro QC com tal sugestão.
Grato!

Que Deus nos abençoe!
a) propugna de que tanto o liberalismo quanto o ateísmo podem convergir, para propiciar a questão do ensino público da religião.
b) correta.
c) ?????
d) está sem clareza.
e) insinua que o ensino público da religião já se faz a contento, por que (porque) as emissoras de comunicação intentam-no em grande escala.
Agora, não sei qual é o erro da alternativa C. Alguém tem uma luz aí ??
Para mim é a alternativa C. Não vejo erro algum nela.
Erro da Letra C:

c) O articulista da Folha de S. Paulo propõe que se estenda à bancada religiosa a decisão de aceitar ou rejeitar, segundo SEUS interesses...

INTERESSES DE QUEM ? Do articulista ou da bancada religiosa???
Cuidado com os pronomes possessivos.

Não está clara a frase.
Para anular os entido ambíguo, deveria colocar algo do tipo:
- Segundo os interesses dela (da bancada)
- Segundo os interesses dele (do articulista)

Bons estudos a todos!
gabarito B. ESTÁ PRESENTE NO TRECHO: "Outro ponto importante é o dos custos. Não me parece que faça muito sentido gastar recursos com professores de religião, quando faltam os de matemática, português etc. Ao contrário que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina".
Quanto à letra c) "propõe que se estenda à bancada religiosa a decisão de aceitar ou rejeitar, segundo seus interesses, o ensino privado da religião." , acredito que o erro está em ser justamente objeto de crítica do autor, quando ele diz que "A bancada religiosa emendou a lei para empurrar essa conta para o Estado. Não deixa de ser um caso de esmola com o chapéu alheio".
Gente, na letra B quand diz defende a tese DE que...
este "de" está certo????
Excelente a sua proposta colega. Espero que acatem.
Resposta da dúvida da colega acima

B) defende a tese de que não cabe ao Estado, inclusive por razões econômicas, promover o ensino religioso nas escolas públicas.

Quem defende, defende ALGO, DE ALGUÉM.
Assim, está corretíssimo o uso do DE, pois o estado é o ALGUÉM e PROMOVER O ENSINO... é o ALGO.

***

Para complementar... Na alternativa A a palavra propugna significa defender.
Então a transitividade é a mesma do verbo DEFENDER.

Por isso que a A é incorreta, pois não há a preposição DE
Estaria correto se estivesse:

a) propugna que tanto o liberalismo quanto o ateísmo podem convergir, para propiciar a questão do ensino público da religião.
Ao meu ver, o erro da "C" consiste nas palavras "segundo seus interesses".
Mesmo sendo um enunciado ambiguo, ou concordaria com "O Articulista" ou "à bancada".

Não sei se está correto, mas foi o pensamento que tive.

OBS: FCC está fazendo questões à ESAF, não? Essas não tem nem como saber o que pede..

Abraços e bons estudos!
Comentário da letra c

"propõe que se estenda à bancada religiosa a decisão de aceitar ou rejeitar, segundo seus interesses, o ensino privado da religião".

propõe que se estenda -----> a decisão de aceitar ou rejeitar. Portanto, à bancada religiosa está separando o verbo do seu complemento, dessa forma deveria vir entre vírgulas.

propõe que se estenda, à bancada religiosa, a decisão de ..

Eu acho que é esse o erro da questão, o que acham???.
a) propugna de que tanto o liberalismo quanto o ateísmo podem convergir, para propiciar a questão do ensino público da religião. (ERRADA)

O certo seria propugna que.

b) GABARITO

c) propõe que se estenda à bancada religiosa a decisão de aceitar ou rejeitar, segundo seus interesses, o ensino privado da religião. (ERRADA)

Como comentou o colega Vitor Campos, não fica claro se o pronome possessivo seus está se relacionando à bancada ou ao articulista.

d) argumenta que no caso do ensino religioso, acatado pelos liberais, não se trata de ser a favor ou contra, mas (de) arguir a real competência. (ERRADA)

Acredito que o erro esteja na falta de paralelismo. "Não se trata de ser a favor ou contra, mas (se trata) de arguir...".

OBS.: acho que no caso do ensino religioso é uma expressão explicativa (não tenho certeza). Se for, acredito que deve ser isolada por vírgulas.

e) insinua que o ensino público da religião já se faz a contento, por que as emissoras de comunicação intentam-no em grande escala. (ERRADA)

O correto seria porque.

Se estiver errado, corrija-me

Bons estudos!!!

ID

721066

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Economia religiosa

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

A concordância verbal está plenamente observada na frase:

Alternativas

Provocam muitas polêmicas, entre crentes e materialistas, o posicionamento de alguns religiosos e parlamentares acerca da educação religiosa nas escolas públicas.

Sempre deverão haver bons motivos, junto àqueles que são contra a obrigatoriedade do ensino religioso, para se reservar essa prática a setores da iniciativa privada.

Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino religioso na escola pública, consistem nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida.

O número de templos em atividade na cidade de São Paulo vêm gradativamente aumentando, em proporção maior do que ocorrem com o número de escolas públicas.

Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação como a regulação natural do mercado sinalizam para as inconveniências que adviriam da adoção do ensino religioso nas escolas públicas.

Comentários

a) Provocam muitas polêmicas, entre crentes e materialistas, o posicionamento de alguns religiosos e parlamentares acerca da educação religiosa nas escolas públicas.errado-Provoca muitas polêmicas, entre crentes e materialistas, o posicionamento de alguns religiosos e parlamentares acerca da educação religiosa nas escolas públicas.

b) Sempre deverão haver bons motivos, junto àqueles que são contra a obrigatoriedade do ensino religioso, para se reservar essa prática a setores da iniciativa privada.errado-Sempre deverá haver bons motivos, junto àqueles que são contra a obrigatoriedade do ensino religioso, para se reservar essa prática a setores da iniciativa privada.

    c) Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino religioso na escola pública, consistem nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida.errado-Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino religioso na escola pública, consiste nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida.

    d) O número de templos em atividade na cidade de São Paulo vêm gradativamente aumentando, em proporção maior do que ocorrem com o número de escolas públicas.errado-O número de templos em atividade na cidade de São Paulo vem gradativamente aumentando, em proporção maior do que ocorre com o número de escolas públicas.

    e) Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação como a regulação natural do mercado sinalizam para as inconveniências que adviriam da adoção do ensino religioso nas escolas públicas.correto
a) Provocam muitas polêmicas, entre crentes e materialistas, o posicionamento de alguns religiosos e parlamentares acerca da educação religiosa nas escolas públicas.
ERRADO.Provoca o posicionamento.
b) Sempre deverão haver bons motivos, junto àqueles que são contra a obrigatoriedade do ensino religioso, para se reservar essa prática a setores da iniciativa privada.
ERRADO.com haver sendo impessoal no sentido de existir, seu auxiliar tambem fica no singular. Deverá haver.
c) Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino religioso na escola pública, consistem nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida.
SEI LA. nesse ponto "um dos que.." existem autores q dizem ser regra o verbo ir p plural e outros q aceitam singular. nessa fui por eliminação.
d) O número de templos em atividade na cidade de São Paulo vêm gradativamente aumentando, em proporção maior do que ocorrem com o número de escolas públicas.
ERRADO. O numero VEM.
e) Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação como a regulação natural do mercado sinalizam para as inconveniências que adviriam da adoção do ensino religioso nas escolas públicas.
CERTO.
Para os colegas com dúvida quanto à concordância da letra "C"

Conforme o gramático NIlson Teixeira de Almeida(Versão:Vestibulares e Concursos públicos,2010, Pg 354), a expressão "um dos que" pode ser tanto no singular quanto no plural, no entanto ela só o será no plural quando houver sentido de enfatizar o indíviduo ou a coisa de um grupo.

"Quando se deseja enfatizar apenas um dos elemento do grupo, o verbo fica no singular:

"Foi um dos seus filhos que jantou comigo ontem"

"Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino religioso na escola pública, consistem nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida."

Destarte, o verbo "consistir" deve ficar no singular, uma vez que o almejo é de isolar, dentr outros argumentos, um, ou seja, enfatizar.
- Resolvendo...
- a) Provoca muitas polêmicas, entre crentes e materialistas, o posicionamento de alguns religiosos e parlamentares acerca da educação religiosa nas escolas públicas.
  Escrevendo de outra forma ficaria assim: O posicionamento de alguns religiosos e parlamentares acerca da educação religiosa nas escolas públicas provoca muitas polêmicas entre crentes e materialistas.
  Que provoca? (pergunta para achar o sujeito). O posicionamento ... (sujeito). O verbo tem que concordar com o sujeito.
  b) Sempre deverá haver bons motivos, junto àqueles que são contra a obrigatoriedade do ensino religioso, para se reservar essa prática a setores da iniciativa privada.
  Explicação: Não se flexiona o verbo auxiliar quando o principal é impessoal, pois este transfere a impessoalidade para aquele. E o verbo haver com sentido de existir, ocorrer, é impessoal, não varia.
  c) Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino religioso na escola pública, consiste nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida.
  Explicação: eu entendi que o núcleo do sujeito é "um" e portanto o verbo deve ficar no singular. Mas, vale ler os comentários dos outros colegas.
  d) O número de templos em atividade na cidade de São Paulo vem gradativamente aumentando, em proporção maior do que ocorrem com o número de escolas públicas.
  Explicação: o foco do sujeito é o substantivo singular "número", portanto o verbo deve vir no singular também.
  e) Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação como a regulação natural do mercado sinalizam para as inconveniências que adviriam da adoção do ensino religioso nas escolas públicas. (Correta)
Espero ter ajudado!
Paz e bem!
Resolvendo a dúvida na C pois nenhum comentário chegou no ponto certo. É o seguinte:

A construção "UM DOS QUE" realmente admite singular e plural visto que o QUE pode remeter tanto ao UM qto ao DOS. Mas o mais importante aqui é o significado, pois esta expressão indica o plural... pois é UM DOS QUE "passaram no teste"... ou seja, várias pessoas passaram no teste. PLURAL!!!

AGORA VEJA A DIFERENÇA

A construção "UM DOS" somente admite o singular pois o sentido remete ao SINGULAR!!!
UM DOS meninos passou no teste. Logo é singular pois somente um passou no teste, resto não passou.
Gente, tbm na LETRA C:

"consistem nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida. " >> Tal medida acarretará altos custos econômicos.

=D
A expressão TANTO... COMO... pede verbo no plural.
Gabarito: "E"
Bem observado pelo Thiago Araújo, na assertiva E os núcleos do sujeito apresentam-se interligados pela conjunçao correlata "tanto ... como" e por isso seu verbo deverá ficar no plural.

Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação como a regulação natural do mercado sinalizam para as inconveniências que adviriam da adoção do ensino religioso nas escolas públicas.

Conjunções correlativas
O verbo poderá concordar no plural ou no singular, dependendo do contexto oracional.
1º elemento: não só ... / não somente ... / não apenas ... ; tanto...
2º elemento: ...mas também / ... mas ainda / como também; ... quanto / como.

Os dois no singular	Pode ficar tanto no singular como no plural Tanto o pai quanto a mãe se preocupam com a educação dos filhos. Tanto o pai quanto a mãe se preocupa com a educação dos filhos.
Os dois no plural	Só no plural Não só os professores, mas também os alunos apoiaram a direção.

Att.

Peço licença à colega Elke Fernanda pra compartilhar aqui um quadro que ela postou em questão idêntica e que eu reputo interessante, especialmente a esse tipo de questão.
Conjunções correlativas
O verbo poderá concordar no plural ou no singular, dependendo do contexto oracional.
1º elemento: não só ... / não somente ... / não apenas ... ; tanto...
2º elemento: ...mas também / ... mas ainda / como também; ... quanto / como.

Os dois no singular	Pode ficar tanto no singular como no plural Tanto o pai quanto a mãe se preocupam com a educação dos filhos. Tanto o pai quanto a mãe se preocupa com a educação dos filhos.
Os dois no plural	Só no plural Não só os professores, mas também os alunos apoiaram a direção.

GABARITO: E

Corrigindo as demais alternativas:
(A) Provoca (verbo) muitas polêmicas, entre crentes e materialistas, o posicionamento (núcleo do sujeito) de alguns religiosos e parlamentares acerca da educação religiosa nas escolas públicas.

(B) Sempre deverá haver (quando o verbo haver tem sentido de existir, o verbo auxiliar da locução verbal fica na 3ª pessoa do singular) bons motivos, junto àqueles que são contra a obrigatoriedade do ensino religioso, para se reservar essa prática a setores da iniciativa privada.

(C) Um (núcleo do sujeito) dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino religioso na escola pública, consiste (verbo) nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida.

(D) O número (núcleo do sujeito) de templos em atividade na cidade de São Paulo vem (verbo) gradativamente aumentando, em proporção maior do que ocorrem com o número de escolas públicas.
Com a expressåo UM DOS, o verbo fica no singular, diferente da expressåo UM DOS QUE, em que o verbo pode ficar no singular ou plural. N
Li rápido a letra E e achei que o verbo estava com a conjugação errada. Mas não está:

Futuro do pretérito
eles/elas adviriam.

Se fosse Pretérito imperfeito: Eles advieram.
.
b) Sempre deverão haver (verbo "haver" é impessoal, portanto se o verbo principal for impessoal o verbo auxiliar fica no singular) bons motivos, junto àqueles que são contra a obrigatoriedade do ensino religioso, para se reservar essa prática a setores da iniciativa privada.

d) O número de templos em atividade na cidade de São Paulo vêm (sujeito "O número de templos... Núcleo é "O número", verbo no singular) gradativamente aumentando, em proporção maior do que ocorrem com o número de escolas públicas
A) Provocam muitas polêmicas, entre crentes e materialistas, o posicionamento de alguns religiosos e parlamentares acerca da educação religiosa nas escolas públicas. ERRADO

"entre crentes e materialistas" NAO É O SUJEITO DO VERBO PROVOCAR, É APENAS ---->>> ADJUNTO ADVERBIAL DE LUGAR

o posicionamento ---- >>>> SUJEITO DO VERBO PROVOCAR, LOGO FICANDO NO SINGULAR
Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação como a regulação natural do mercado SINALIZAM para AS INCONVENIÊNCIAS que adviriam da adoção do ensino religioso nas escolas públicas.

Questão típica FCC.

Ordem verbo - sujeito
Incrível como em 6 anos ninguém viu o erro da alternativa C:

Perguntinha básica: A medida acarretará os custos, ou os custos acarretarão a medida?

Reescrevendo:

"Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino religioso na escola pública, consistem nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida."

Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto (...) consistem (nisso) EM QUE TAL MEDIDA ACARRETARÁ ALTOS CUSTOS ECONÔMICOS.

ID

721069

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Economia religiosa

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

O Estado deve ficar fora das atividades de que o setor privado já dá conta.

A nova redação da frase acima estará correta caso se substitua o elemento sublinhado por

Alternativas

a que o setor privado já vem colaborando.

com as quais o setor privado já vem cuidando.

nas quais o setor privado já vem interferindo.

em cujas o setor privado já vem demonstrando interesse.

pelas quais o setor privado já vem administrando.

Comentários

Resposta: C

Alguém pode me explicar por quê não poderia ser a letra D?
Marquei a C, mas fiquei na dúvida entre elas...
Uma das justificativas básicas do Item D está errado é que não se pode usar artigo depois de CUJO. Ele deverá contrair-se com o pronome. Ex: Cujo+o = Cujo ; Cujo+a = Cuja ; Cujo+os = Cujos ; Cujo+as = Cujas e assim vai...
Sendo assim, "cujas o setor" está totalmente sem nexo. o Certo seria "cujo setor" ou "cujas repartições", por exemplo.
c) nas quais o setor privado já vem interferindo. Quem interfere, interfere EM ALGUMA COISA. Interfere em quê? Nas atividades das quais o Estado deve ficar fora.

@ Andressa

"Cujo" é pronome adjetivo relativo. Faz relação a algo que pertence a alguém (e.g. o menino CUJO boné foi roubado; o homem CUJOS braços foram feridos etc). Por ter propriedade adjetiva, cujo sempre vem antes de substantivo.
O Estado deve ficar fora das atividades de que o setor privado já dá conta.
Pegando a frase grifada:
- Quem dá? O setor privado (sujeito).
- Quem dá conta, dá conta de alguma coisa, certo? Então... dá conta de que? Resposta: de que o setor...
Vejamos as opções:
a) a que o setor privado já vem colaborando.
- Quem vem? O setor privado (sujeito)
- Quem colabora colabora com algo, certo?
Então o correto seria: O Estado deve ficar fora das atividades com que o setor privado já vem colaborando. (não tenho certeza dessa construção)
b) com as quais o setor privado já vem cuidando.
- Quem vem ? O setor privado (sujeito)
- Quem cuida, cuida de algo ou de alguém, certo? De + as = das
Então o correto seria: O Estado deve ficar fora das atividades das quais o setor privado já vem cuidando.
c) nas quais o setor privado já vem interferindo.
- Quem vem? O setor privado (sujeito)
- Quem interfere, interferem em algo, certo? Em + as = nas
Opção correta : O Estado deve ficar fora das atividades nas quais o setor privado já vem interferindo.
d) em cujas o setor privado já vem demonstrando interesse.
- Quem vem? O setor privado (sujeito)
- Quem demonstra, demonstra algo, certo? Aqui no caso, demonstra o que? Interesse. Interesse em, por, pelo que?
O pronomes relativos são usados para substituir um termo da oração anterior e estabelecer relação entre duas orações.
- Cujo, cuja, cujos, cujas são pronomes relativos possessivos. Devem concordar com a coisa possuída.
O correto seria: O Estado deve ficar fora das atividades em cujo setor privado já vem demonstrando interesse.
e) pelas quais o setor privado já vem administrando.
- Quem vem? O setor privado (sujeito)
- Vir é um verbo intransitivo.
- Quais: pronome relativo que, no caso, vai concordar com atividades.
O correto seria: O Estado deve ficar fora das atividades as quais o setor privado já vem administrando.

Não tenho certeza se estou certa, mas foi como resolvi. ok?

Paz e bem.
Apenas fazendo uma pequena retificação ao que a colega Fabiola postou acima:
Na letra "D", que é a que pode gerar mais dúvidas, o erro é não usar o cujo adequadamente como pronome possessivo. Assim está:
d) O Estado deve ficar fora das atividades em cujas o setor privado já vem demonstrando interesse.
Além de por um artigo definido após o cujo, que não pode ser feito, ainda se refere ao setor privado como se fosse de posse de "atividades", o que não faz sentido algum. O correto seria:
O Estado deve ficar fora das atividades em cujas áreas o setor privado já vem demonstrando interesse.
Agora sim, porque "atividades" pode estabelecer relação de posse com "áreas".
Gabarito: C
O Estado deve ficar fora das atividades com que o setor privado já vem colaborando
[quem colabora, colabora COM algo]
O Estado deve ficar fora das atividades das quais o setor privado já vem cuidando.
[quem cuida, cuida DE algo]
O Estado deve ficar fora das atividades nas quais (ou EM QUE) o setor privado já vem interferindo.
[quem interfere, interfere EM algo]

ID

721072

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Economia religiosa

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

(...) ele afirma que não faz sentido nem obrigar uma pessoa a rezar nem proibi-la de fazê-lo.

Mantém-se, corretamente, o sentido da frase acima substituindo-se o segmento sublinhado por:

Alternativas

nem impor a alguém que reze, nem impedi-la de fazer o mesmo.

deixar de obrigar uma pessoa a rezar, ou lhe proibir de o fazer.

seja obrigar que uma pessoa reze, ou mesmo que o deixe de o praticar.

coagir alguém a que reze, ou impedi-lo de o fazer.

forçar uma pessoa para que reze, ou não fazê-la de modo algum.

Comentários

d) coagir alguém a que reze, ou impedi-lo de o fazer. correto- regência de coagir exige preposição a. coagir alguém A fazer algo. impedi-lo de o fazer tem 2 pronomes oblíquos e os 2 são obj. dir. -lo refere-se a "alguém", enquanto o em o fazer refere-se ao rezar.
Creio que na letra "A" esteja errada , devido ao final redundante, uma vez que houve repetição de ideia, pois batava que assim ficasse para ser correta:

nem impor a alguém que reze, nem impedi-la de o fazer.(Zeugma)

o mesmo repete a ideia do "o" consignadado, portanto incorreta a alternativa por pleonasmo de construção.
Correções das letras "B","C" e "E"

"B-deixar de obrigar uma pessoa a rezar, ou lhe proibir de o fazer."
Correção:deixar de obrigar uma pessoa a rezar, ou proibi-la de fazer"(o "Ou" não é fator de próclise).

"C)-seja obrigar que uma pessoa reze, ou mesmo que o deixe de o praticar."

Correção: uma pessoa ser obrigada a rezar, ou mesmo que a deixe de praticar.(Conjução relativa=próclise).

E)forçar uma pessoa para que reze, ou não fazê-la de modo algum.

Correção:forçar uma pessoa a rezar, ou não o fazer de modo algum.
Vamos lá, minha contribuição:
A)nem impor a alguém que reze, nem impedi-la de fazer o mesmo: o A após "impor" está sendo empregado em função da regência do verbo impor e não como artigo da palavra "alguém", logo, está errado o uso do "-la" em "impedi-la", quando o correto deveria ser "impedi-lo", já que, como dito, o A não se trata de um artigo feminino.
B)deixar de obrigar uma pessoa a rezar, ou lhe proibir de o fazer: deixar de obrigar, significa PERMITIR, e frase original não diz respeito à permissão para rezar e sim a ideia de não obrigar e nem proibir.
C)seja obrigar que uma pessoa reze, ou mesmo que o deixe de o praticar.: "uma pessoa", feminino. --> "o deixe", remete a masculino. O correto seria 'que A (a pessoa) deixe de o praticar.
D) CORRETA, gramatical e semanticamente.
E)forçar uma pessoa para que reze, ou não fazê-la de modo algum. : o correto deveria ser "fazê-lo", já que está se referindo ao verbo forçar e não se referindo a "uma pessoa".
Eu sei que a questão fala de diferença de sentido e algumas alternativas apresentam erro gramatical, mas, nesse caso, acredito que devemos considerar que o erros gramaticais provocam mudanças de sentido.

Espero ter ajudado!
erro do item A)
a) nem impor a alguém que reze, nem impedi-la de fazer o mesmo.

Primeiro: "la" retoma o termo "alguém". este é MASCULINO, impossibilitando sua retomada a partir de termos femininos.

SEGUNDO: com a presença do "NEM" , ocorre a próclise, ATRAINDO o termo retomador para a frente do verbo.

sendo assim, o correto é : nem o impedir de fazer o mesmo

obs.: obviamente que sem a presença de um termo atrativo(no caso o "nem") o correto seria "impedi-lo".

Havendo discordâncias me avise para uma reanalise.

SUCESSO A TODOS
No meu entendimento, o erro da B é que a segunda parte da frase (ou proibir-lhe de o fazer) possui dois objetos indiretos, o que é errado.
Erros da Alternativa A.
Pimeiro. Pode ser o mais fácil, é a possível mudança de sentido.
Se olhássemos a frase fora do contexto, dúvidas surgiriam acerca do "QUE". Não saberíamos se ali há um pronome ou conjunção.
Todos, devido ao contexto, enxergaram imediatamente como conjunção.
Mas tente observar que ele poderia ser um pronome, ou seja, impor a alguém que esteja rezando.
O outro erro consiste numa diferença de contrução sintática.
Em " nem obrigar uma pessoa a rezar nem proibi-la de fazê-lo", temos 2 orações, aquilo que é objeto direto na 1ª oração o é na 2ª, o mesmo ocorre com os objetos indiretos.
Objetos diretos - uma pessoa(1ª) e la(2ª) - o lá se refere à expressão "uma pessoa" da 1ªoração.
Ojetos indiretos - a rezar(1ª) e de fazê-lo(2ª) - temos aqui novamente um pronome fazendo referência anafórica.
Veja que na letra A não é mantida essa cração.
Uma possível construção correta seria.
"nem impor a alguém que reze, nem impedir a alguém de fazer o mesmo."
Lembrando que trata-se de uma análise semântica e não gramatical como estão sendo postados nos comentários acima.
"Mantém-se, corretamente, o sentido da frase acima substituindo-se o segmento sublinhado por:"Sendo assim, o erro da alternativa A está no duplo sentido atribuído do termo "de fazer o mesmo", o qual pode estar relacionado a ação de IMPOR ou de REZAR.Não podemos fugir no cabeçalho da questão ....
[]'s
MEEEU DEUS KKK ISSO É UMA QUESTAO DE SEMANTICA E INTERPRETAÇÃO, NAO SENDO DE GRAMTICA.

A) nem impor a alguém que reze, nem impedi-la de fazer o mesmo. ERRADO, OLHE BEM:

"nem impor a alguém que reze," OU SEJA VC NAO PODE OPOR ALGUEM A REZAR.

"nem impedi-la de fazer o mesmo." PERAI VC NAO PODE IMPEDIR UMA PESSOA DE SE IMPEDIR OU VOCE NAO PODE IMPEDIR QUE ELA FAÇA O MSM COM OUTRA PESSOA !? MUITA AMBIGUILDADE, LOGO ACARRETANTO O SENTIDO DA FRASE SUBSTITUIDA

ID

721075

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Pontuação

Economia religiosa

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

A pontuação está plenamente adequada no período:

Alternativas

Muito se debate, nos dias de hoje, acerca do espaço que o ensino religioso deve ou não ocupar dentro ou fora das escolas públicas; há quem não admita interferência do Estado nas questões de fé, como há quem lembre a obrigação que ele tem de orientar as crianças em idade escolar.

Muito se debate nos dias de hoje, acerca do espaço, que o ensino religioso deve ou não ocupar dentro ou fora das escolas públicas: há quem não admita interferência do Estado, nas questões de fé, como há quem lembre, a obrigação que ele tem de orientar as crianças em idade escolar.

Muito se debate nos dias de hoje, acerca do espaço que o ensino religioso, deve ou não ocupar dentro ou fora das escolas públicas, há quem não admita interferência do Estado nas questões de fé, como há quem lembre a obrigação: que ele tem de orientar as crianças em idade escolar.

Muito se debate, nos dias de hoje, acerca do espaço que o ensino religioso deve, ou não, ocupar dentro, ou fora, das escolas públicas; há quem não admita interferência, do Estado, nas questões de fé; como há quem lembre a obrigação, que ele tem de orientar as crianças em idade escolar.

Muito se debate, nos dias de hoje acerca do espaço que o ensino religioso deve, ou não, ocupar dentro ou fora das escolas públicas: há quem não admita interferência do Estado, nas questões de fé, como há quem lembre, a obrigação, que ele tem de orientar as crianças, em idade escolar.

Comentários

a) Muito se debate, nos dias de hoje, acerca do espaço que o ensino religioso deve ou não ocupar dentro ou fora das escolas públicas; há quem não admita interferência do Estado nas questões de fé, como há quem lembre a obrigação que ele tem de orientar as crianças em idade escolar. correto-

, nos dias de hoje, adjunto adverbial pode vir isolado entre vírgulas, assim como qualquer termo que não seja essencial para o entendimento da frase. Quando vier entre vírgulas, sua remoção geralmente não prejudica o período.

...ou fora das escolas públicas; há... o ponto -e-vírgula foi devidamente usado para separar orações coordenadas que mantêm entre si vínculo mais próximo do que o estabelecido por ponto final.

...questões de fé, como há... vírgula separa oração subord. adv. comparativa da oração principal.
Gabarito: letra "a"

Comentários:

Vejam que é possível eliminar a maioria das alternativas apenas observando o emprego da vírgula antes e depois do adjunto adverbial de tempo "nos dias de hoje".

Na letra "b" e na letra "e" os DOIS PONTOS no lugar do PONTO E VÍRGULA também são elementos que chamam a atenção do candidato, facilitando assim a eliminação dessas duas alternativas.

Na letra "d" a "interferência do Estado " não pode "do Estado" estar separado do nome que acompanha ("interferência"), pois funciona como adjunto adnominal. Para aqueles que têm dúvida entre adjunto adnominal e complemento nominal, vejam que o sentido da frase é ativo, ou seja, o Estado interfere, logo, é um "macete" para saber que se trata de adjunto adnominal (sentido ativo) e não de complemento nominal (sentido passivo).
Gabarito: letra "a"

Comentários:

Vejam que é possível eliminar a maioria das alternativas apenas observando o emprego da vírgula antes e depois do adjunto adverbial de tempo "nos dias de hoje".

Na letra "b" e na letra "e" os DOIS PONTOS no lugar do PONTO E VÍRGULA também são elementos que chamam a atenção do candidato, facilitando assim a eliminação dessas duas alternativas.

Na letra "d" a "interferência do Estado " não pode "do Estado" estar separado do nome que acompanha ("interferência"), pois funciona como adjunto adnominal. Para aqueles que têm dúvida entre adjunto adnominal e complemento nominal, vejam que o sentido da frase é ativo, ou seja, o Estado interfere, logo, é um "macete" para saber que se trata de adjunto adnominal (sentido ativo) e não de complemento nominal (sentido passivo).
Gabarito: letra "a"

Comentários:

Vejam que é possível eliminar a maioria das alternativas apenas observando o emprego da vírgula antes e depois do adjunto adverbial de tempo "nos dias de hoje".

Na letra "b" e na letra "e" os DOIS PONTOS no lugar do PONTO E VÍRGULA também são elementos que chamam a atenção do candidato, facilitando assim a eliminação dessas duas alternativas.

Na letra "d" a "interferência do Estado " não pode "do Estado" estar separado do nome que acompanha ("interferência"), pois funciona como adjunto adnominal. Para aqueles que têm dúvida entre adjunto adnominal e complemento nominal, vejam que o sentido da frase é ativo, ou seja, o Estado interfere, logo, é um "macete" para saber que se trata de adjunto adnominal (sentido ativo) e não de complemento nominal (sentido passivo).
Concordo que a letra (A) é a alternativa correta, mas vejo que há ausência do ponto final na frase, será que isso não conta como erro de pontuação?
GABARITO A.
a) Muito se debate, nos dias de hoje (ADJUNTO ADVERBIAL DE TEMPO - TEM QUE ESTÁ ENTRE VÍRGULAS), acerca do espaço que o ensino religioso deve ou não ocupar dentro ou fora das escolas públicas (UTILIZA-SE MELHOR O PONTO E VÍRGULAS DO QUE A VÍRGULA JÁ QUE O TEXTO É EXTENSO); há quem não admita interferência do Estado nas questões de fé, como há quem lembre a obrigação que ele tem de orientar as crianças em idade escolar (ORAÇÃO COORDENADA ADITIVA).
FCC sempre cobrando questões de pontuação
Gabarito " A "
Nesse tipo de questão é sempre bor tem em mente a clássica estrutura S.V.C, ou seja, não se separam sujeito do verbo e verbo dos seus complementos. Os termos que vierem entre o sistema S.V.C geralmente são intercalados por vírgulas, parênteses ou travessões. É bom ressaltar as oração subordinadas que quando antecipadas usa-se vírgulas obrigatórias e quando pospostas vírgulas facultativas e por fim as coordenadas que quando forem adversativas, conclusivas e explicativas a vígula será obrigatória e quando forem aditivas conectadas pela conjunção " e " a vírgula será facultativa.
Lembrando dessas dicas as chances de acertar a questão aumentam bastante.
Item por item
A) CORRETA
B)  Muito se debate nos dias de hoje, acerca do espaço, que o ensino religioso deve ou não ocupar dentro ou fora das escolas públicas: há quem não admita interferência do Estado, nas questões de fé, como há quem lembre, a obrigação que ele tem de orientar as crianças em idade escolar. A vírgula depois de "lembre" é proibida pois está separando verbo do seu complemento.
C)  Muito se debate nos dias de hoje, acerca do espaço que o ensino religioso, deve ou não ocupar dentro ou fora das escolas públicas, há quem não admita interferência do Estado nas questões de fé, como há quem lembre a obrigação: que ele tem de orientar as crianças em idade escolar. A vírgula após ensino religioso é proibida pois está separando sujeito ( ensino religioso) do verbo ( DEVER ).
D)  Muito se debate, nos dias de hoje, acerca do espaço que o ensino religioso deve, ou não, ocupar dentro, ou fora, das escolas públicas; há quem não admita interferência, do Estado, nas questões de fé; como há quem lembre a obrigação, que ele tem de orientar as crianças em idade escolar. Vírgulas separando verbo dos complementos e no segundo caso separando a adjunto adnominal do substantivo a que ele se subordina.
E) Muito se debate, nos dias de hoje acerca do espaço que o ensino religioso deve, ou não, ocupar dentro ou fora das escolas públicas: há quem não admita interferência do Estado, nas questões de fé, como há quem lembre, a obrigação, que ele tem de orien- tar as crianças, em idade escolar. O adjunto adverbial " nos dias de hoje " deveria intercalado por duas vírgulas.
Abraço ...
O QC se superou dessa vez, 4 repetições da mesma questão!!!

ID

721078

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Morfologia

Economia religiosa

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

Transpondo-se para a voz passiva a frase Sempre haverá quem rejeite a interferência do Estado nas questões religiosas, mantendo-se a correta correlação entre tempos e modos verbais, ela ficará:

Alternativas

Terá havido sempre quem tem rejeitado que o Estado interferisse nas questões religiosas.

A interferência do Estado nas questões religiosas sempre haverá de ser rejeitada por alguém.

Sempre haverá de ter quem rejeite que o Estado interferisse nas questões religiosas.

A interferência do Estado nas questões religiosas sempre tem encontrado quem a rejeita.

As questões religiosas sempre haverão de rejeitar que o Estado venha a interferir nelas.

Comentários

Sempre haverá quem rejeite a interferência do Estado nas questões religiosas.
Em vp devia ser:

Sempre haverá alguém pelo qual a interferência do Estado nas questões religiosas é rejeitada.

Comparando com as opções disponpiveis, a mais próxima dessa vp é b. Mas essa opção usou o verbo haver como auxiliar, similar ao ter no sentido de dever fazer alguma coisa. Não reproduz fielmente a frase original, a qual usa haver no sentido de existir.
Uma dica sencaional, que aprendi aqui no QC:

Frase na voz ativa: 1 verbo.
Na voz passiva: 2 verbos.

Frase na voz ativas: 2 verbos.
Na voz passiva: 3 verbos.

"Sempre haverá(verbo) quem rejeite(verbo no particípio) a interferência do Estado nas questões religiosas"= 2 verbos na voz ativa.

reposta:A interferência do Estado nas questões religiosas sempre haverá(Verbo) de ser(verbo ser) rejeitada (verbo no particípio) por alguém.=3 verbos

No entanto, não nos esqueçamos que o verbo na voz ativa deve ter um verbo, ao menos(passível de transformação para voz passiva) com objeto direito.

Abraços,Colegas =)
Da voz ATIVA para a PASSIVA:SUJEITO vira AGENTE DA PASSIVA e OBJETO DIRETO vira SUJEITO
Exemplo: Gutenberg inventou a imprensa. (VOZ ATIVA)
(Sujeito da Ativa) (Objeto Direto)
A imprensa foi inventada por Gutenberg.(VOZ PASSIVA)
(Sujeito da Passiva) (Agente da Passiva)
GABARITO: LETRA B

Na voz ativa - "Sempre haverá quem rejeite a interferência do Estado nas questões religiosas"

Primeiramente resolva as questões:

1. Sempre haverá quem rejeite oque???
2. A interferencia do Estado nas questões religiosas é rejeitada por quem???

E aí já respondeu??? não conseguiu??? ok, calma, irei ajudar:

1. R= A interferência do Estado nas questões religiosas
2. R= Por alguém. Opa, espera um pouco, quem é o "alguém" da frase??
Simples, veja que quem rejeita a interferência está representado pelo pronome indefinido "quem", achou???? pois é, o "quem" equivale a alguém.

Vamos substituir para ver melhor??
"Sempre haverá ALGUÉM que rejeite a interferência do Estado nas questões religiosas"
Bem melhor né??

Passo 2 - Analise a frase sintaticamente, para identificar quem é o sujeito, quem é verbo transitivo direto ou indireto, e quem é objeto direto ou indireto: (observe as cores correspondentes)
Sempre haverá quem rejeite a interferência do Estado nas questões religiosas.
             Sujeito/ Verbo transitivo Direto(quem rejeita, rejeita algo)/Objeto Direto ( pois complementa o Verbo T.D).

Passo 3 - Agora vamos passar para a voz passiva, lembre-se de que enquanto a voz ativa possui apenas um verbo, a passiva possui dois, o verbo Ser ( auxiliar) + verbo no particípio ( terminação ado):
A interferência do Estado nas questões religiosas sempre haverá de ser rejeitada por alguém.
     sujeito paciente/ Verbo Ser + verbo no particípio/ Agente da passiva

Observem o seguinte:
O que era Sujeito na voz ativa, transformou-se em agente da passiva na voz passiva!!
O que era verbo transitivo Direto na voz ativa, transformou-se em uma locução verbal (Ser + particípio) na voz passiva!!
O que era objeto direto na voz ativa, transformou-se em sujeito paciente na voz passiva!!
Na transposição de voz ativa <----> voz passiva, o tempo verbal nunca muda.

Outra dica: os únicos verbos que podem sofre mudança de vozes são o TD e TDI.

Logo, VTI, VI e VL não podem sofrer alteração de vozes. (apesar de muitas vezes, na linguagem oral, não respeitarmos essa regra)
Gabarito: letra B
Pessoal:
Essa questão é solucionada pelo entendimento, pela leitura da frase principal.
Não se deve prender em regras para solucioná-la: basta ler a frase do enunciado e verificar em qual das alternativas está aquela que possui o mesmo sentido.
A única que possui o sentido da frase do enunciado é o gabarito da questão.
Boa sorte!
Rafael, essa dica que você nos trouxe é muito boa.

01 verbo na voz ativa = 02 na passiva.
02 verbos na voz ativa = 03 na passiva.

Isto me ajudou em outras questões.

Obrigado.
Letra B

Ser + verbo no particípio = voz passiva analítica.

ID

721081

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Para fazer um trabalho, um professor vai dividir os seus 86 alunos em 15 grupos, alguns formados por cinco, outros formados por seis alunos. Dessa forma, sendo C o número de grupos formados por cinco e S o número de grupos formados por seis alunos, o produto C·S será igual a

Alternativas

56.

54.

50.

44.

36.

Comentários

Resolve-se esta quesão por sistema de equações.
Total de pessoas: 86
Total de grupos formados: 15 onde existe x grupos de 5 e y grupos de 6 ; [[ obs: na questão ele chamou de C e S, mas são somente nomes de variáveis]]
Se o total de grupos é 15 então se eu somar o x + y = 15 (primeira equação)
O total de pessoas no grupo em que há 5 pessoas é: 5.x (por exemplo, caso haja 2 grupos então haverá 10 pessoas )
O total de pessoas no grupo em que há 6 pessoas é: 6.y
Se eu somar o total de pessoas que há no grupo de 5 com as pessoas que há no grupo de 6 então teremos o total de pessoas(86)
5.x + 6.y = 86 (segunda equação)
Sistema de equações
| x + y = 15
| 5.x + 6.y = 86
pegando a primeira equação e isolando o x
x = 15 - y
substituindo o x da primeira equação no x da segunda equação
5( 15 - y) + 6.y = 86
75 - 5.y + 6.y = 86
y = 11
substituindo o valor de y na primeira equação
x = 15 - 11 = 4
A questão quer saber o produto entre x . y = 11.4 = 44 (resposta)
5C+6S=86
C+S=15
C=15-S

5(15-S)+6S=86
75-5S+6Y=86
S=11

C=15-11
C=4

C*S->4*11=44
Letra D
.
.

Fonte: Professor Thiago Pacífico (Eu Vou Passar)
Se não soubesse fazer pelo sitema de equações poderia usar o seguinte raciocinio.....

se são grupos formados por 5 e por 6 em 15 grupos e temos um numero total de 86, entao podemos deduzir:

Se 86 termina em 6, podemos dizer que só tem 3 numeros, neste intervalo, que multiplicados por 6 terão resultado com o final 6, Vejamos:

6x1= 6 ( só que temos que achar um numero multiplicado por 5 tenha final 0) 5x16=80

temos 86 alunos, mas foi ultrapassado o numero de grupos que é 15 e deu 16+1=17

6x6 = 36------------------------5x10=50

temos 86 alunos, mas foi ultrapassado o numero de grupos que é 15 e deu 10+6=16

6x11=66----------------------5x4=20

Aqui temos 86 alunos formados em 15 grupos( 11grupos de 6 e 4 grupos de 5)
Possibilidades

7+8    =15       7*5+8*6=83 ou 7*6+8*5= 82
9+6    =15   9*5+6*6=81 ou 9*6+6*5=84
5+10 =15       6*5+10*6=90
6+9 =15       6*5+9*6=84         6*6+9*5=81
4+11 =15       4*5+11*6=86 logo 4*11= 44 letra d
Galera faço esse esquema: Só vale para grupo pequenos
Se 15 grupos de 5 dá 75, vai se somando, dessa forma:
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 - Aqui temos 75
5 5 5 5 5

Agora acrescentando 1 em cada um dos cincos podemos contar até chegar a 86
6 6 6 6 6
6 6 6 6 6 - Chegou-se a 86 - logo 11 grupos de 6 e 4 de 5
6 5 5 5 5

Bem legal né
Fiz da seguinte forma 86/15 = 5 (15 grupos com 5 pessoas), da divisão sobraram 11 pessoas, elas serão adicionadas aos grupos de 5 pessoas, ou seja, teremos 11 grupos com 6 pessoas e 4 com 5, logo 4*11 = 44
C = 5 Alunos
S = 6 Alunos
Alunos = 86
Grupos = 15

Resolvendo o Sitema:

5C + 6S = 86
C + S = 15

5C+6S = 86
C + S = 15 . (-5)

5C+6S = 86
-5C - 5S = -75

(Cortando o C ficamos com): S = 11 grupos.

Se são 15 grupos, logo C tem 4 grupos. A questão pede o produto entre C.S, logo 11x4 = 44 letra D)
Abraços, fiquem com Deus e bons estudos!
Bem ... resolvi assim:
86/15 = 5 e sobram 11.
15 grupos - 11 pessoas restantes = 4 (ou seja, 11 grupos teriam 6 pessoas e 4 grupos teriam 5 pessoas completando os 15 grupos).
Agora, S * C seria: 11 * 4 = 44, a resposta O.o
C + S = 15
S = 15 - C

5C + 6S = 86

5C + 6(15 - C) = 86

C = 4

S = 15 - C = 15 - 4 = 11

C.S = 44
86 pessoas divididas em 15 grupos

grupos de 5 e 6 pessoas

5 (grupos) x 4 (número de pessoas por grupo) = 20 (faltam 66 pessoas para completar 86)

6 (grupos) x 11 (número de pessoas por grupo) = 66

C x S = ...

4 x 11 = 44

Outra forma de resolver:

C ---5

S ----6

{C + S = 15 x(-5)

{5C + 6S= 86

{-5C - 5S = -75

{5C + 6S = 86

S = 11

C + S = 15

C + 11 = 15

C = 4

S x C =

11 x 4= 44

ID

721084

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Uma faculdade possui cinco salas equipadas para a projeção de filmes (I, II, III, IV e V). As salas I e II têm capacidade para 200 pessoas e as salas III, IV e V, para 100 pessoas. Durante um festival de cinema, as cinco salas serão usadas para a projeção do mesmo filme. Os alunos serão distribuídos entre elas conforme a ordem de chegada, seguindo o padrão descrito abaixo:

1ª pessoa: sala I
2ª pessoa: sala III
3ª pessoa: sala II
4ª pessoa: sala IV
5ª pessoa: sala I
6ª pessoa: sala V
7ª pessoa: sala II

A partir da 8ª pessoa, o padrão se repete (I, III, II, IV, I, V, II...). Nessas condições, a 496ª pessoa a chegar assistirá ao filme na sala

Alternativas

IV.

III.

II.

Comentários

Temos 496 : 7 = 70, com resto 6. a sala V ocupa a 6ª posição na ordem de distribuição.
Resposta: A
Percebe-se que a cada ciclo de 7 pessoas a sala selecionada é a I, vejam:
1ª pessoa: sala I
2ª pessoa: sala III
3ª pessoa: sala II
4ª pessoa: sala IV
5ª pessoa: sala I
6ª pessoa: sala V
7ª pessoa: sala II
8ª pessoa: sala I
9ª pessoa: sala III
10ª pessoa: sala II
11ª pessoa: sala IV
12ª pessoa: sala I
13ª pessoa: sala V
14ª pessoa: sala II
15ª pessoa: sala I
(...)
Dividindo a quantidade total de pessoas 496 por 7, encontramos 70 ciclos de 7 pessoas (=490) restando 6 pessoas para alcançarmos a 496ª. A partir da 490ª pessoa, contabilizamos as 6 posteriores e achamos a sala correspondente:
491ª pessoa: sala I
492ª pessoa: sala III
493ª pessoa: sala II
494ª pessoa: sala IV
495ª pessoa: sala I
496ª pessoa: sala V
Depois de 490 pessoas, 70 pessoas exatas terão ocupado cada compartimento descrito no padrão:
1ª pessoa: sala I
2ª pessoa: sala III
3ª pessoa: sala II
4ª pessoa: sala IV
5ª pessoa: sala I
6ª pessoa: sala V
7ª pessoa: sala II

Como salas I & II repetem mas são as que comportam 200 pessoas, nenhuma das salas lotou capacidade.
A 496ª pessoa ocupará V, deixando-a com 71 pessoas.
Letra A
.
.

Fonte: Professor Thiago Pacífico (Eu Vou Passar)
Letra A
.
.

Fonte: Professor Thiago Pacífico (Eu Vou Passar)
Letra A
.
.

Fonte: Professor Thiago Pacífico (Eu Vou Passar)
Salas I e II - capacidade de 200 pessoas
Salas III, IV, V - capacidade de 100 pessoas

1ª - I 8ª - I
2ª - III 9ª - repete sucessivamente até 496ª.
3ª - II
4ª - IV
5ª - I
6ª - V
7ª - II

A cada 7 pessoas temos a mesma repetição até chegar a 496ª.

Dividindo 496 por 7 = 7, restando 6. Com isso podemos concluir que teremos a última fileira terminando na direção da 6ª, conforme abaixo:

1ª - I 8ª - I ........................................................................ 491ª - I
2ª - III 9ª - repete sucessivamente até 496ª. .........................492ª - III
3ª - II ........................................................................................493ª - II
4ª - IV .......................................................................................494ª - IV
5ª - I ........................................................................................495ª - I
6ª - V ......................................................................................496ª - V
7ª - II

Logo a pessoa 496ª ficará na sala V.

GABARITO LETRA A
questão tranquila é só pega o tatal ( 496 dividir por 7 que é a sequência que a questão da desta divição encontra o resultado 7 com resto 6 deste modo e só conta 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª aí ver que a sexta pessoa a chegar fica na sala V)
deste modo o gabarito letra: A
Eu procurei um múltiplo de 7 antes de 496 ( já que eram sequencias de 7) e achei 490 daí fui localizando a posição de cada um após o 490 até chegar ao 496.
Gente, eu fiquei procurando por alguns minutos alguma pegadinha, mas não tem. rs

Acho que já ta rolando uma paranóia rs.
Um jeito maroto e em segundos de resolvê-la:

O padrão = 7 (LETRAS);
Número em que se quer = 496ª

496/7 -> não é uma divisão exata, tendo resto 6.

Portanto, qual o 6º termo do padrão? A SALA LETRA V.

GAB LETRA A

ID

721087

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Em um determinado ano, o mês de abril, que possui um total de 30 dias, teve mais domingos do que sábados. Nesse ano, o feriado de 1º de maio ocorreu numa

Alternativas

segunda-feira.

terça-feira.

quarta-feira.

quinta-feira.

sexta-feira.

Comentários

Para ocorrer mais Domingos do que sábados o 1º de do mes de abril cairá obrigatoriamente em um domingo. Sendo assim: 1. 8, 18, 22 e 29 serão todos os domingos do mês de abril.
Vejamos;

Para que um mês que possui 30 dias tenha mais domingos do que sábados, o mês anterior (ou seja, março) tem que terminar em um sábado, e o mês subsequente (ou seja, abril) terá que começar no domingo.....

31 de março (sábado).....

1 de abril (domingo); 2 abr (seg); 3 abr (ter); 4 abr (qua); 5 abr (qui); 6 abr (sex); 7 abr (sáb)........Note que os dias se repetirão de sete em sete, Logo;

14 abr (sáb)...21 abr (sáb)...28 abr (sáb); 29 abr (dom); 30 abr (seg), e finalmente, 1 de MAIO SERÁ NA TERÇA.

O mês terá 5 domingos e 4 sábados!

Letra B a correta

até mais!

;)
Domingo      Sábado
1
8         7
15                14
22                21
29               28
Sendo o primeiro dia do mês de abril um domingo

domingo 1 (+7) 8 15   22 29
segunda 2                   30
terça        3                   1   de abril logo G = b terça
quarta      4
quinta      5
sexta        6
sábado    7
Quando o enunciado de uma questão disser que o dia x teve mais dias do que outro, inicie a contagem do mês pelo dia que se diz ter mais. Normalmente esse dia sempre tem mais dias do que outros.
Eu distribui os dias do mês em semanas, dessa forma:

01- 02- 03- 04- 05- 06- 07 (primeira semana)
08- 09- 10- 11- 12- 13- 14 (segunda semana)
15- 16- 17- 18- 19- 20-21 (terceira semana)
22- 23- 24- 25- 26- 27- 28 (quarta semana)
29- 30 (quinta semana)

Se o domingo apareceu mais vezes, só pode ser a primeira ou a segunda coluna. Porém, não poderá ser a segunda, posto que a primeira seria o sábado, logo, teríam o mesmo número de dias.
Dessa forma, a primeira coluna corresponde aos domingos, e a segunda coluna às segundas-feiras.
Assim, dia 01 de maio será na terça.
Quando a questão fala que o mês teve mais domingos que sábados, conclui-se que o primeiro dia do mês caiu em um domingo.

Então 01/04 - domingo

O mês de abril tem 30 dias, se efetuarmos a divisão de 30/7 o resultado será 4 e terá resto 02.

Para achar qual dia da semana cairá o dia 01/05, basta pegar o resto da divisão do mês anterior (que deu 02) e somar ao dia da semana.

Portanto :
01/05 = terça feira (domingo + dois dias)
Bem ... coincidência? Talvez!
30 dias / 7 dias (a semana) = 4 semanas restando 2 dias.
Agora, 7 - 4 = 3, ou seja 3º dia da semana que é? 3ªfeira O.o
Quando a questão falar que um determinado mês teve mais domingos que sábados, conclui-se que o primeiro dia do mês é domingo.

01/04 - Domingo

08/04 - Domingo (1+7=8)

15/04 - Domingo (8+7=15)

22/04 - Domingo (15+7=22)

29/04 - Domingo (22+7=29)

...

30/04 - Segunda

01/05 - Terça (feriado de 1º de maio)
Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

https://youtu.be/Z9bloVyyzCM

Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

ID

721093

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Raciocínio Matemático

Em um edifício, 40% dos condôminos são homens e 60% são mulheres. Dentre os homens, 80% são favoráveis à construção de uma quadra de futebol. Para que a construção seja aprovada, pelo menos a metade dos condôminos deve ser a favor. Supondo que nenhum homem mude de opinião, para que a construção seja aprovada, o percentual de mulheres favoráveis deve ser, no mínimo,

Alternativas

20%.

25%.

30%.

35%.

50%.

Comentários

Vamos supor que o número total de habitantes do edifício seja 100. Neste caso, teriamos 60 mulheres (corresponde a 60%) e 40 homens (40%)
- 80% dos homens, ou seja 32, são favoráveis a construção da quadra.
- Para a metade necessária, precisamos que 18 mulheres concordem - ou seja, 30% das 60 mulheres.
Resposta: C
Se fosse 100 pessoas:

40 h -> 80% s; 20% ñ
60 m

40h____100%
x______ 80%
x=32 h

32h s
8 ñ

Para chegar a 50%= 50-32=18m

60____100%
18____x%
x=30%
Letra C.
.
.

Fonte: Professor Thiago Pacífico (Eu Vou Passar)
Nesses tipos de questões tente imaginar um número que dê para fazer os cálculos de forma fácil, vejamos:
Imagine que tenha 100 pessoas, logo:

100 (pessoas) - 40 H - 80% de 40 H = 32 pessoas a favor
20% de 40 H = 8 pessoas contra
- 60 M ????
Como a questão diz que pelo menos a metade dos condôminos deve ser a favor e, temos 32 homens a favor, então faltam 18 mulheres para fecharmos 50 pessoas, asssim usaremos uma regra de três:
60M - 100% = X = 100 * 18 = X = 30%
18M - X 60
Ou seja, letra C.
Letra C.
.
.

Fonte: Professor Thiago Pacífico (Eu Vou Passar)
homens 40% (80% sim, 20% não)
mulheres 60%

Para aprovaçao temos que ter 50%(somando homens e mulheres)

Vamos colocar uma quantidade hipotética para resolvermos melhor a questão, supondo que o total de condôminos sejam 100.

H(40%) = 40, sendo que 32 aprovam e 8 não aprovam a obra.
M(60%)= 60 (mínimo ??)

Já temos 32 homens aprovando a obra e precisamos de pelo menos 50 (considerando 100 condôminos), 50-32=18, ou seja precisamos de no mímimo 18 mulheres aprovando a obra para termos os 50%.

60 mulheres = 100%
18 mulheres = x%

regra de 3: 18x100=1800/60=30%

O precentual de mulheres favoráveis deve ser de no mínimo 30%.

GABARITO LETRA C
Pessoal, a questão diz que 40% das pessoas moradoras de um condomínio são homens, e que 60% são mulheres.

Bom, somando essa porcentagem temos 100%. Poderíamos imaginar um condomínio com 100 pessoas (voce não é obrigado a utilizar o número 100. A questão pede porcentagem, então fica a seu critério, mas lembre-se que o número 100 geralmente facilita o raciocínio de porcentagem. Portanto quando for uma questão envolvendo %, utilize o número 100 aleatoriamente).

Ok...

Se tenho 100 moradores, obviamente que 40 são homens e 60 mulheres, certo?

Pois bem, a questão fala que 80% dos homens são a favor da construção da quadra. Assim, 80% de 40! (80% x 40)

80 x 40 = 32 homens a favor da construção da quadra.
100

Ok... temos o número 32 homens favoráveis. Agora o enunciado pede que METADE dos moradores desse condominio sjam favoráveis a construção da quadra para que ela realmente seja feita. Se temos 100 moradores nesse condomínio, metade = 50, certo? Eu ja tenho 32 homens a favor, então precisarei de 18 mulheres também a favor para atingir a meta de 50% favoráveis!!!

Se o número de mulheres é 60, então quantos % representa 18? Essa é a pergunta da questão.

60 é 100% de mulheres, então 18 será quantos %?

60 ----- 100%
18------ x %

x = 30%!

Resposta letra C
Equação direta
40% x 80% + 60% x R = 50% (onde R é a resposta)
0,40 x 0,80 + 0,60R = 0,50
R = (0,50-0,32)/0,6
R=0,30 = 30%
imaginemos que são 100 o nº de condôminos:
40% de homem (40 homens): 80% de 40 = 80/100 x 40= 32 (então, dos 40 condôminos homens 32 são a favor)60% de mulher (60 mulheres)Se é necessário a metade (50%) dos condôminos para que se construa a quadra: Se supomos que os condôminos são 100, precisamos de 50 deles para fazer 50%, se já temos 32 homens, faltarão 50 -32 = 18 mulheres. Agora é preciso saber quanto % são 18 mulheres. 60 mulheres ------------->100% 18 mulheres-------------> x x= 30% (letra c)
40% = 40 Homens                  80% de 40 Homens    = 32 Homens

60% = 60 Mulheres                 30% de 60 Mulheres = 18 Mulheres

100% = 100 Pessoas                                                 = 50 Pessoas (Metade, para ser aprovada a construção da quadra)

ID

721096

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Gestão por Processos

O processo de monitoramento de programas de governo pressupõe

Alternativas

o acompanhamento contábil da implantação do programa, com relatórios semanais.

uma checagem diária das condições formais da organização, em termos de qualificação dos recursos humanos.

o acompanhamento contínuo, cotidiano, por parte de gestores e gerentes, do desenvolvimento dos programas e políticas em relação a seus objetivos e metas.

avaliações executadas por instituições externas, com pesquisas que procurem responder a perguntas específicas.

a construção de indicadores, produzidos regularmente com base em diferentes fontes de dados, que dão aos gestores informações sobre o desempenho de programas.

Comentários

GABARITO : LETRA E

Monitoramento & Avaliação e Indicadores na Administração Pública” objetiva não só apenas apresentar conceitos e ferramentas de monitoramento e avaliação como parte de um modelo de gestão para resultados, como também resgatar os conceitos e valores dos participantes relacionados a esta prática. Pretende combinar dois conteúdos relevantes com muita afinidade: conceitos e práticas de Monitoramento & Avaliação e modelagem e o uso de Indicadores, com base na abordagem dos 6Es ( Eficiência, Efetividade, Eficácia, Economicidade, Excelência e Execução) do Desempenho para modelagem de indicadores.
De acordo com o O Sistema de Avaliação e Monitoramento das Políticas e Programas Sociais: a experiência do Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome do Brasil a resposta C e E estão certas:

Monitoramento consiste no acompanhamento contínuo, cotidiano, por parte de gestores e gerentes, do desenvolvimento dos programas e políticas em relação a seus objetivos e metas. É uma função inerente à gestão dos programas, devendo ser capaz de prover informações sobre o programa para seus gestores, permitindo a adoção de medidas corretivas para melhorar sua operacionalização. É realizado por meio de indicadores, produzidos regularmente com base em diferentes fontes de dados, que dão aos gestores informações sobre o desempenho de programas, permitindo medir se objetivos e metas estão sendo alcançados.

Questão anulada.

página 21
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001485/148514por.pdf
Com certeza a questão é passiva de anulação, sendo que, a letra C encontra-se em perfeita concordancia com o ensinamento do mestre Rodrigo Rennó, no seu curso do EC,L para a POLICIA FEDERAL, Administração Geral.

O acompanhamento contínuo, cotidiano, por parte de gestores e gerentes, do desenvolvimento dos programas e políticas em relação a seus objetivos e metas.

Conquanto, observa-se que o Ítem E também está correto, pois a construção de indicadores, produzidos regularmente com base em diferentes fontes de dados, dão aos gestores informações sobre o desempenho de programas na sua gestão organizacional.

Estudo, Estudo e Por fim, Estudo!!!
vide comentário da questão Q240363.

É a mesma.
Comentado por Gustavo há aproximadamente 1 mês.

De acordo com o O Sistema de Avaliação e Monitoramento das Políticas e Programas Sociais: a experiência do Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome do Brasil a resposta C e E estão certas:
Monitoramento consiste no acompanhamento contínuo, cotidiano, por parte de gestores e gerentes, do desenvolvimento dos programas e políticas em relação a seus objetivos e metas. É uma função inerente à gestão dos programas, devendo ser capaz de prover informações sobre o programa para seus gestores, permitindo a adoção de medidas corretivas para melhorar sua operacionalização. É realizado por meio de indicadores, produzidos regularmente com base em diferentes fontes de dados, que dão aos gestores informações sobre o desempenho de programas, permitindo medir se objetivos e metas estão sendo alcançados.
Questão anulada.
página 21
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001485/148514por.pdf
Letra Ê
Outra questão com duas respostas corretas, ao nosso ver, pois a alternativa C também responde o item.
~Volta Ceará pra Primeira Divisão!~
Belíssima pegadinha essa, gabarito, ao meu ver, está correto:

A alternativa "C" DEFINE o processo de monitoramento. Porém a questão pede o que PRESSUPÕE o processo de monitoramento!!!

Bem, para monitorar algo é necessário que haja um parâmetro previamente estabelecido, então o processo de monitoramento pressupõe a construção de indicadores - a construção de indicadores vem antes do processo de monitoramento.

Letra C ERRADA. Letra E CORRETA.
Colegas, creio que o que torna a alternativa E, digamos, "mais correta" que a alternativa C é que, em qualquer processo de monitoramento, é primordial que se estabeleçam indicadores, pois, estes são números que podem serem comparados com uma faixa de valores conhecidos para podermos determinar se algo está ocorrendo dentro do esperado ou não. Por exemplo, no monitoramento de um reator nuclear, os indicadores podem ser temperatura, pressão... Enfim, indicadores são a base de qualquer sistema de monitoramento, em qualquer área.
GABARITO: E
Os programas e projetos governamentais precisam de acompanhamento e avaliação constante. E só conseguimos avaliar e monitorar os programas com a utilização de indicadores de gestão. Estes irão facilitar o processo de análise durante o passar do tempo e em comparação com outros programas. O gabarito é mesmo letra E.
Alguém sabe dizer se esta questão foi mesmo anulada? Um colega comentou aí abaixo que foi anulada, mas o site QC não fez esta observação... obrigada!
criar indicadores é uma função do controle e monitoramento.
quer dizer que o acompanhamento contínuo, cotidiano, por parte de gestores e gerentes, do desenvolvimento dos programas e políticas em relação a seus objetivos e metas NÃO FAZ PARTE DO PROCESSO DE MONITORAMENTO DE PROGRAMAS DO GOVERNO. Na boa a FCC é a banca com mais questões onde constam mais de 1 item correto. Indicadores de desempenho é parte do acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos programas e políticas. PALHAÇADA!
PRESSUPOR É: dar a entender; presumir.

O acompanhamento contínuo, cotidiano, por parte de gestores e gerentes(DONO DO PROCESSO, LIDERANÇAS,ALTA DIREÇÃO), do desenvolvimento dos programas e políticas em relação a seus objetivos e metas(ESTRATEGICO).

CERTA A LETRA C
Questão mais louca.....a CONSTRUÇÃO dos indicadores também nao seria parte do processo de monitoramento, visto que deveria fazer parte do planejamento. A alimentação dos dados para gerar os indicadores e sua análises que são parte do monitoramento.
PRESSUPOR

verbo

1.

transitivo direto

supor antecipadamente; conjecturar, supor, imaginar.

"p. que alguém vai criticar a sua peça"

2.

transitivo direto

fazer supor a existência de; dar a entender; presumir.

"esse preço alto pressupõe uma boa qualidade do produto"

GABARITO: E

A MEU VER: C
Ao meu ver o diferencial da alternativa correta foi mencionar "indicadores".
Interessante que a letra D também consta do texto citado pelo colega "Harmonia Sempre" (http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001485/148514por.pdf).

"De um modo geral, as avaliações são executadas por instituições externas, com pesquisas que procuram responder a perguntas específi cas, propor medidas de correção e orientar os tomadores de decisão, gestores e demais atores envolvidos no processo de formulação e implementação. Pode ter como objetivo melhorar a qualidade dos processos de implementação ou auferir resultados."

A única diferença é que a banca excluiu a expressão "de um modo geral".
TAMBÉM....COLOQUEI LETRA C
Eu, hein?
Alguém capaz de explicar essa questão por dedução? porque por indução partindo do gabarito qualquer um responde...
Acho que o que invalida a C é a palavra "cotidianamente". A banca usou algo similar em outra alternativa ("checagem diária").

cotidiano

adjetivo

que acontece diariamente; que é comum a todos os dias; diário.

Sabemos que não é estritamente necessário o acompanhamento diário.

Contudo, eu acabei errando, mesmo, na hora, tendo ficado meio alerta com essas expressões. É comum a banca fazer isso, por falta de criatividade do examinador. Errei pois achei que a E estava muito mal definida. Isoladamente ela estaria perfeita, mas não concordo que NECESSARIAMENTE o acompanhamento pressupõe o que é colocado. Vejamos: "produzidos regularmente" com base em "diferentes fontes de dados", que dão aos gestores informações sobre o desempenho de programas. Não necessariamente você precisa produzir indicadores regularmente e nem ter diferentes fontes de dados, apesar de ser recomendável.
Para quem ficou com dúvidas sobre a diferença entre "contruir indicadores" e "acompanhar indicadores", sugiro a leitura do Guia para Monitoramento e Avalição do PPA - http://www.planejamento.gov.br/noticias/guia-para-monitoramento-e-avaliacao-do-ppa-2016-2019-ja-esta-disponivel-para-orgaos-federais

ID

721099

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Como uma das dimensões do Estado contemporâneo empreendedor, o princípio da desconcentração se efetiva por meio

Alternativas

da racionalização de custos de empresas públicas.

da delegação de competências.

da coordenação intersetorial de programas.

do planejamento estratégico situacional.

da reengenharia de processos na administração direta.

Comentários

GABARITO : LETRA B
É importante prestarmos atenção ao fato de que tanto na Desconcentração quanto na Descentralização ocorre a distribuição de competências, porém no fenômeno da desconcentração a distribuição de competências ocorre de forma interna, ou seja, não há a mudança da personalidade jurídica como há na descentralização. Ocorre apenas a redistribuição das funções, a exemplo do que muitos estados fazem, onde logo ao assumir desmembram secretarias ou mesmo criam.
A atividade administrativa pode ser prestada de duas formas, uma é a centralizada, pela qual o serviço é prestado pela Administração Direta, e a outra é a descentralizada, em que o a prestação é deslocada para outras Pessoas Jurídicas.
Assim, descentralização consiste na Administração Direta deslocar, distribuir ou transferir a prestação do serviço para a Administração a Indireta ou para o particular. Note-se que, a nova Pessoa Jurídica não ficará subordinada à Administração Direta, pois não há relação de hierarquia, mas esta manterá o controle e fiscalização sobre o serviço descentralizado.
Por outro lado, a desconcentração é a distribuição do serviço (ou delegação de competências) dentro da mesma Pessoa Jurídica, no mesmo núcleo, razão pela qual será uma transferência com hierarquia.

Fonte: LFG.

Bons estudos!
Só complementando vagamente os colegas, lembrar que a delegação de competências, assim como a avocação, é uma das manifestações do poder hierárquico da Administração Pública. E se estamos falando de hierarquia, estamos falando no âmbito de uma única pessoa jurídica, o que automaticamente no remete ao fenômeno da desconcentração.
Se estivéssemos falando em mais de uma pessoa jurídica, como a transferência de se um serviço público da administração direta para um ente da administração indireta, estaríamos falando em descentralização, onde não há hierarquia nem subordinação, mas sim vinculação ou controle finalístico da Administração Direta sobre o ente da administração indireta com a finalidade de ver se esse mesmo ente está agindo conforme os fins previstos na lei que o criou (no caso das autarquias e fundações públicas de direito público) ou autorizou sua criação (empresas públicas, sociedades de economia mista e fundações públicas de direito privado).
A deconcentração administrativa costuma ser tratada, na doutrina, como uma técnica de organização da Administração Pública brasileira, e não propriamente como um genuíno "princípio".

Trata-se de mecanismo por meio do qual opera-se a distribuição interna de competências, sempre no âmbito de uma mesma pessoa jurídica. Em regra, o produto, por assim dizer, da desconcentração consiste nos órgãos públicos, os quais devem ser tidos como meros centros de competências, desprovidos de personalidade jurídica própria.

Neste sentido, respondendo mais diretamente à questão, melhor seria que houvesse, dentre as opções oferecidas pela Banca, a alternativa "criação de órgãos públicos". Como não há, todavia, o instituto que, de certa forma, também apresenta pontos de conexão relevantes com a noção de desconcentração administração, sem dúvida alguma, é a delegação de competências, elencada na letra "b".

Afinal, por meio da delegação de competências, a exemplo do que ocorre na desconcentração administrativa, também se efetiva uma redistribuição interna de competências, só que de modo transitório, ao contrário da criação de órgãos públicos, em que pode-se identificar uma maior tendência à perpetuação da providência administrativa (ao menos até o que o órgão seja extinto).

Não obstante esta diferença, não me parece incorreto associar, de fato, o instituto da delegação de competências com a ideia de desconcentração administrativa.

Soma-se a isso o fato de que as demais alternativas propostas pela Banca se afiguram mais diretamente ligadas ao princípio da eficiência, e não à desconcentração administrativa, de modo que estão equivocadas.

Gabarito do professor: B
Complementando:

Delegação de competências..

DescOncentração --> Orgãos

DescEntralização --> Entidades

GABARITO LETRA B
DESCONCENTRAÇÃO

Distribuição interna de competências;

Criação de órgãos dentro da estrutura de uma mesma pessoa jurídica;

Criação de uma estrutura hierárquica, com subordinação entre órgãos públicos;

Ocorre tanto no âmbito da administração direta como nas entidades da administração indireta.

DESCENTRALIZAÇÃO

Pressupõe 2 pessoas, físicas ou jurídicas, com distribuição de competências de uma para outra pessoa.

Criação de outra pessoa jurídica;

EM NENHUMA FORMA DE DESCENTRALIZAÇÃO HÁ HIERARQUIA!

Em relação a Adm. Direta e a Indireta, diz que há VINCULAÇÃO (e não subordinação).

A Adm. Direta exerce sobre a Adm. Indireta o denominado CONTROLE FINALÍSTICO ou TUTELA ADMINISTRATIVA ou SUPERVISÃO;

ID

721102

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Administração Financeira e Orçamentária

Assuntos

Com relação às características inovadoras do Plano Plurianual - PPA no ciclo orçamentário brasileiro, considere:

I. É aprovado por lei anual, sujeita a prazos e ritos ordinários de tramitação. Tem vigência do primeiro ano de um mandato presidencial até o último ano do respectivo mandato.

II. O PPA é dividido em planos de ações, e cada plano deverá conter indicadores que representem a situação que o plano visa a alterar, necessidade de bens e serviços para a correta efetivação do previsto, ações não previstas no orçamento da União e regionalização do plano.

III. Os programas não serão executados por uma unidade responsável competente, pois durante a execução dos trabalhos várias unidades da esfera pública serão envolvidas.

IV. O PPA prevê que sempre se deva buscar a integração das várias esferas do poder público (federal, estadual e municipal), e também destas com o setor privado.

V. Prevê a atuação do governo, durante o período mencionado, em programas de duração continuada já instituídos ou a instituir no médio prazo.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

I, II, III e V.

I e III.

II, IV e V.

III, IV, e V.

II e IV.

Comentários

O PPA é elaborado no primeiro ano de governo e entra em vigor no segundo ano. A partir daí, tem sua vigência até o final do primeiro ano do mandato seguinte. A ideia é manter a continuidade dos programas.
Assim como a União, cada estado, cada município e o Distrito Federal também têm seus próprios PPAs, LDOs e LOAs.

QUADRO DO PPA

Estabelecerá , de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas (DOM) da Administração Pública Federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada.

Nenhum investimento cuja execução ultrapasse um exercício financeiro poderá ser iniciado sem prévia inclusão no plano plurianual, ou sem lei que autorize a inclusão, sob pena de crime de responsabilidade.

Assim como a LDO, é inovação da CF/1998.

I. É aprovado por lei quadrienal, sujeita a prazos e ritos diferenciados de tramitação. Tem vigência do segundo ano de um mandato presidencial até o final do primeiro ano do mandato seguinte.

II. O PPA é dividido em planos de ações, e cada plano deverá conter indicadores que representem a situação que o plano visa a alterar, necessidade de bens e serviços para a correta efetivação do previsto, ações não previstas no orçamento da União e regionalização do plano.

III. Os programas serão executados por uma unidade responsável competente, mesmo que durante a execução dos trabalhos várias unidades da esfera pública sejam envolvidas.

IV. O PPA prevê que sempre se deva buscar a integração das várias esferas do poder público (federal, estadual e municipal), e também destas com o setor privado.

V. Prevê a atuação do governo, durante o período mencionado, em programas de duração continuada já instituídos ou a instituir no médio prazo.
Alguém poderia me explicar por que o item III está errado?
Oi Mariana,

III. Os programas não serão executados por uma unidade responsável competente, pois durante a execução dos trabalhos várias unidades da esfera pública serão envolvidas.

As Unidade irão sim executar os programas.
Os programas se desdobram justamente na LOA => Que, por sua vez, possui Cota e Sub-Repasse para as Unidades Orçamentária e Administrativas, respectivamente => Mesmo havendo várias unidades envolvidas (repasse e sub-repasse), não quer dizer que as Unidades não irão executar os programas.
I. É aprovado por lei ~~anual~~, sujeita a prazos e ritos ~~ordinários~~ de tramitação. Tem vigência do ~~primeiro~~ ano de um mandato presidencial até ~~o último ano do respectivo mandato.~~
É aprovado por lei quadrienal, sujeita a prazos e ritos diferenciados de tramitação. Tem vigência do segundo ano de um mandato presidencial até o final do primeiro ano do mandato seguinte. Também prevê a atuação do Governo, durante o período mencionado, em programas de duração continuada já instituídos ou a instituir no médio prazo.

III. Os programas ~~não~~ serão executados por uma unidade responsável competente, pois durante a execução dos trabalhos várias unidades da esfera pública serão envolvidas.
Cada um desses planos (ou programas), será designado a uma unidade responsável competente, mesmo que durante a execução dos trabalhos várias unidades da esfera pública sejam envolvidas. Também será designado um gerente específico para cada ação prevista no Plano Plurianual, por determinação direta da Administração Pública Federal.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Plano_Plurianual
Alguém saberia me informar de qual doutrina a FCC tirou essas informações mais específicas acerca da divisão do PPA em planos de ações e do conteúdo desses planos? Agradeço desde já e bons estudos!
http://www.orcamentobrasil.com/site/17/pg4.asp

Ciclo Orçamentário no Brasil

O processo de elaboração do orçamento público no Brasil obedece a um “ciclo” integrado ao planejamento de ações, que, de acordo com a Constituição Federal de 1988, compreende o Plano Plurianual - PPA, a Lei de Diretrizes Orçamentárias - LDO e a Lei Orçamentária Anual - LOA.
CONTINUAÇÃO

Plano Plurianual - PPA

Lei de periodicidade quadrienal, de hierarquia especial e sujeita a prazos e ritos peculiares de tramitação, instituída pela Constituição Federal de 1988, como instrumento normatizador do planejamento de médio prazo e de definição das macro-orientações do Governo Federal para a ação nacional em cada período de quatro anos, sendo estas determinantes (mandatórias) para o setor público e indicativas para o setor privado (art. 174 da Constituição). Consoante estabelece o art. 165, § 1º da Constituição, `a lei que instituir o PPA estabelecerá, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da administração pública federal para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para as relativas aos programas de duração continuada`.
ALGUEM PODERIA ME EXPLICAR O PORQUÊ DO ÍTEM 5 ESTAR CORRETO?
O Plano Plurianual é o planejamento de médio prazo da Administração
Pública e tem por finalidade estabelecer de forma regionalizada as
diretrizes, objetivos e metas (DOM) da administração pública federal
para as despesas de capital e outras delas decorrentes e para aquelas
relativas aos programas de duração continuada.

FONTE ; http://www.pontodosconcursos.com.br/admin/imagens/upload/2571_D.pdf
Gente, deem uma olhadinha no
DECRETO Nº 2.829, DE 29 DE OUTUBRO DE 1998.
Essa questão foi toda retirada dele.

BONS ESTUDOS!!!
ALGUEM PODERIA ME EXPLICAR O PORQUÊ DO ITEM 5 ESTAR CORRETO? (2)

V. Prevê a atuação do governo, durante o período mencionado, em programas de duração continuada já instituídos ou a instituir no médio prazo.

Problema é que o perído mencionado na questão está no item "A" como anual erroneamente.

FCC = COPIA E COLA não adaptada e não anula a questão!
Também estou sem compreender o item V.
"período mencionado"??? A questão não trata de período no seu comando nem o período mencionado no item I está correto.
Esse é o gabarito definitivo?
Errei porque considerei o item "5" como errado. Não consegui identificar que período mencionado é esse. Gente, isso é um absurdo! Quem elabora questões tendenciosas com informações incompletas, podendo vir a favorecer a algum candidato, deveria ser preso (crime)!
Gente bom dia!!

De acordo com a questão:

Com relação às características inovadoras do Plano Plurianual - PPA no ciclo orçamentário brasileiro, considere:

V - Prevê a atuação do governo, durante o período mencionado, em programas de duração continuada já instituídos ou a instituir no médio prazo.

Referente ao período mencionado na questão acima, entendi como o periodo citado no PPA vigente. EX. PPA Atual Dilma
2012-2015 (Esse seria o periodo).
II. O PPA é dividido em planos de ações, e cada plano deverá conter indicadores que representem a situação que o plano visa a alterar, necessidade de bens e serviços para a correta efetivação do previsto, ações não previstas no orçamento da União e regionalização do plano.
Ninguém comentou o porquê da "II" estar correta... Até onde eu sei, plano é uma coisa, PROGRAMA é outra.
DECRETO Nº 2.829, DE 29 DE OUTUBRO DE 1998.
Art. 1^o Para elaboração e execução do Plano Plurianual 2000-2003 e dos Orçamentos da União, a partir do exercício financeiro do ano de 2000, toda ação finalística do Governo Federal deverá ser estruturada em Programas orientados para a consecução dos objetivos estratégicos definidos para o período do Plano.
Pra mim, esse item está ERRADO!
Porém, o gabarito definitivo não anulou a questão!
ÚNICO ERRO: ITEM I - O Plano Plurianual é o instrumento de planejamento governamental de médio prazo, previsto no artigo 165 da Constituição Federal, regulamentado pelo Decreto 2.829, de 29 de outubro de 1998 e estabele diretrizes, objetivos e metas da Administração Pública para um período de 4 anos, organizando as ações do governo em programas que resultem em bens e serviços para a população. É aprovado por lei quadrienal, tendo vigência do segundo ano de um mandato majoritário até o final do primeiro ano do mandato seguinte. Nele constam, detalhadamente, os atributos das políticas públicas executadas, tais como metas físicas e financeiras, público-alvos, produtos a serem entregues à sociedade, etc.

GABARITOC.
gotaria de saber onde esta tipificado
Somente acrescentando ao primeiro comentário, observa-se que a partir de 2000 houve a estrutura de programas definida no Decreto 2.829 de outubro de 1998. A unidade responsável é um dos requisitos (item III errado, item V correto, item II correto):

Art. 2^o Cada Programa deverá conter:
I - objetivo;
II - órgão responsável;
III - valor global;
IV - prazo de conclusão;
V - fonte de financiamento;
VI - indicador que quantifique a situação que o programa tenha por fim modificar;
VII - metas correspondentes aos bens e serviços necessários para atingir o objetivo;
VIII - ações não integrantes do Orçamento Geral da União necessárias à consecução do objetivo;
IX - regionalização das metas por Estado.

Parágrafo único. Os Programas constituídos predominantemente de Ações Continuadas deverão conter metas de qualidade e de produtividade, a serem atingidas em prazo definido.
Item III está ERRADO pois está em desconformidade com o art. 4º, I, Decreto 2.829/1998 abaixo transcrito:

Art. 4^o Será adotado, em cada Programa, modelo de gerenciamento que compreenda:
I - definição da unidade responsável pelo gerenciamento, mesmo quando o Programa seja integrado por projetos ou atividades desenvolvidas por mais de um órgão ou unidade administrativa;
a V eu pensei q estava errada por causa do "médio prazo"

Não seria certo se fosse " longo prazo" ?
Com base no Decreto 2.829/98:

II. Certa. Art. 2^o Cada Programa deverá conter:

VI - indicador que quantifique a situação que o programa tenha por fim modificar;

VII - metas correspondentes aos bens e serviços necessários para atingir o objetivo;

VIII - ações não integrantes do Orçamento Geral da União necessárias à consecução do objetivo;

IX - regionalização das metas por Estado.

IV. Correta. Art. 8^o Os Programas serão formulados de modo a promover, sempre que possível, a descentralização, a integração com Estados e Municípios e a formação de parcerias com o setor privado.

V. Correta. Art. 2º, Parágrafo único. Os Programas constituídos predominantemente de Ações Continuadas deverão conter metas de qualidade e de produtividade, a serem atingidas em prazo definido.
Assertiva III. FALSA
Os programas não serão executados por uma unidade responsável competente, pois durante a execução dos trabalhos várias unidades da esfera pública serão envolvidas.
Se fosse hoje aplicaria a Lei do PPA 2012-15
LEI Nº 12.593, DE 18 DE JANEIRO DE 2012.
rt. 6^o O Programa Temático é composto por Objetivos, Indicadores, Valor Global e Valor de Referência.
§ 1^o O Objetivo expressa o que deve ser feito, reflete as situações a serem alteradas pela implementação de um conjunto de Iniciativas e tem como atributos:
I - Órgão Responsável: órgão cujas atribuições mais contribuem para a implementação do Objetivo;
Item V CERTO, pois ao dizer: Prevê a atuação do governo, durante o período mencionado, em programas de duração continuada já instituídos ou a instituir no médio prazo.

O "período mencionado" não se refere a algo que esteja na questão, mas sim, o período mencionado na Lei que diz que sua duração será de 4 anos, médio prazo.
II. O PPA é dividido em planos de ações, e cada plano deverá conter indicadores que representem a situação que o plano visa a alterar, necessidade de bens e serviços para a correta efetivação do previsto, ações NÃO previstas no orçamento da União e regionalização do plano.

Não entendi esta parte: "ações NÃO prevista no orçamento da União". Alguém sabe explicar?
PPA - médio ou longo prazo.
Nas questões é muito mais frequente encontrar MÉDIO prazo.

Fonte: Wilson Araújo ( EVP ).
Definição do manual técnico do orçamento: PPA - planejamento de médio prazo que são estabelecidas as prioridades objetivos e metas da adm. pública para um período de 4 anos tendo uma pespectiva de longo prazo.
Ações não previstas no orçamento da União. O PPA é um planejamento estratégico feito pelo governo, e como todo planejamento deve conter situações não previstas mais que invariavelmente podem ocorrer no andamento do processo. Trocando em miúdos, o governo não quer ser pego de surpresa e disponibiliza recursos para ações não previstas.
descobri de onde tiraram: II. O PPA é dividido em planos de ações, e cada plano deverá conter indicadores que representem a situação que o plano visa a alterar, necessidade de bens e serviços para a correta efetivação do previsto, ações NÃO previstas no orçamento da União e regionalização do plano.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Plano_plurianual
fala sério..
Ações não previstas.. colegas PPA não é um título de capitalização que você investe X e acha que vai retirar Y. É um PLANEJAMENTO e como o nome já diz, incide sobre planos de Governo. É a reunião dos orçamentos dos entes. Como poderia elaborar um planejamento sem que o ente federativo soubesse da sua necessidade?? Questão bizonha!
Sei que as vezes as bancas tiram questões de artigos soltos da internet, mas no caso desta questão não tem nada de errado.. e tem gente que ainda quer questionar.. :/

"O PPA é dividido em planos de ações e cada plano contém: objetivo, órgão ou setor responsável pela execução do projeto, valor, prazo de conclusão, fontes de financiamento, indicador que represente a situação que o plano visa alterar, necessidade de bens e serviços para a correta efetivação do previsto, ações não previstas no orçamento da União, regionalização do plano, etc."

FONTE : SITE oficial do Ministério da Educação

http://www.ibc.gov.br/documentos-institucionais/326-planos-plurianuais

ID

721105

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Administração Geral

Assuntos

O estilo tradicional de direção (Teoria X) está apoiado numa concepção da natureza humana que enfatiza

Alternativas

o caráter egocêntrico dos homens e a oposição entre os objetivos pessoais e os objetivos da organização.

o caráter naturalmente empreendedor e ativo dos homens quando motivados por objetivos organizacionais ambiciosos.

a natureza independente, a predisposição ao autocontrole e facilidade ao comportamento disciplinado.

a capacidade de imaginação e de criatividade na solução de problemas como atributo comum à maioria dos homens.

a responsabilidade da administração em proporcionar condições para que as pessoas reconheçam e desenvolvam suas potencialidades.

Comentários

GABARITO : LETRA A

Teoria X e Y de McGregor
Teoria “X”
O criador chamou esta teoria como “Hipótese da mediocridade das massas”
Seus princípios básicos são:
1. Uma pessoa comum tem aversão pelo trabalho e o evitará sempre que puder.
2. Os seres humanos têm que ser forçados, controlados e às vezes ameaçados com punições para que se esforcem em cumprir os objetivos da organização.
3. Que o ser humano ordinário é preguiçoso e prefere ser dirigido, evita as responsabilidades, tem ambições e acima de tudo deseja segurança.
McGregor dizia que esta teoria não era imaginária e sim real e que ela influenciava a estratégia da direção. Pressupunha também que as necessidades de ordem inferior dominam as pessoas.
Teoria “Y”
Os princípios básicos são:
4. Que o esforço físico e mental que se realiza no trabalho é tão natural como o gasto no jogo, no repouso.
5. O esforço necessário para a consecução dos objetivos da organização depende das recompensas associadas e não necessariamente do controle externo e a ameaça de punições.
6. O indivíduo comum, em condições desejadas, não só aceita responsabilidade, também as procura.
7. As pessoas têm qualidades bem desenvolvidas de imaginação, invenção e criatividade para solucionar os problemas da organização.
8. Os seres humanos exercerão auto-direção e autocontrole no cumprimento dos objetivos com os que estão comprometidos.
A Teoria “Y” pressupõe que as necessidades de ordem superior dominam as pessoas. Pressupunha também que seus preceitos eram mais válidos que os da Teoria “X”.
Síntese da Teoria X e Teoria Y de Douglas McGregor

Teoria X: Apresenta uma visão negativa do ser humano, pelo que os gerentes seriam "obrigados" a adotar posturas impositivas, coercitivas e autocráticas para com seus subordinados. A síntese da premissa seria: O trabalho é em si mesmo desagradável para a maioria das pessoas, sendo impossível associá-lo ao prazer.

Teoria Y: O ser humano é visto por uma perspectiva positiva, ou seja, enxergando-se características que possibilitariam a adoção de modelos abertos e participativos de gerenciamento, deixando espaço para que as próprias pessoas encontrem caminhos para a motivação e o prazer no trabalho. Sendo assim, o trabalho é tão natural quanto o lazer, se as condições forem favoráveis.
A teoria x pode ser vista como mneumônica assim: Trabalho vs prazer, e Trabalho Y prazer. Teoria Y.
( a) o caráter egocêntrico dos homens e a oposição entre os objetivos pessoais e os objetivos da organização. CORRETA

------
McGregor compara dois estilos opostos e antagônicos de administrar: de um lado, um estilo baseado na teoria tradicional, mecanícista e pragmática (a que deu o nome de Teoria X), e, de outro, um estilo baseado nas concepções modernas a respeito do comportamento humano (a que denominou Teoria Y).
Teoria X
É a concepção tradicional de administração e baseia-se em convicções errôneas e incorretas sobre o comportamento humano, a saber:
* As pessoas são indolentes e preguiçosas por natureza: elas evitam o trabalho ou trabalham o mínimo possível, em troca de recompensas salariais ou materiais.
* Falta-lhes ambição: não gostam de assumir responsabilidades e preferem ser dirigidas e sentir-se seguras nessa dependência. O homem é basicamente egocêntrico e seus objetivos pessoais opõem-se, em geral, aos objetivos da organização.
* A sua própria natureza leva-as a resistir às mudanças, pois procuram sua segurança e pretendem não assumir riscos que as ponham em perigo.
* A sua dependência toma-as incapazes de autocontrole e autodisciplina: elas precisam ser dirigidas e controladas pela administração.
Fonte: Administração Geral e Pública - Chiavenato
Vi esse mneumônico no comentário de alguém e nunca amis errei questões sobre essa teoria.

X > :(

Y > :)
Comentário:
A Teoria de Douglas McGregor divide os seres humanos em dois tipos contrastantes:

· HOMEM X: apático, egocêntrico, trabalha forçado somente pela retribuição financeira, entende que o homem médio vê o trabalho como um grande esforço, necessitando de uma supervisão constante e autoritária para que possa realizar as suas atividades de forma satisfatória.
· HOMEM Y: para ele o trabalho é tão natural e prazeroso quanto o descanso, é autodirigido, autorresponsável, automotivado e criativo, necessitando de um líder participativo.

Portanto, como o enunciado pede o ser humano retratado pela Teoria X, temos que a alternativa correta é a letra a), pois o homem X trabalha pelo dinheiro e deseja trabalhar o menos possível, já a organização quer pagar menos e que seus trabalhadores produzam o máximo alcançável (objetivos diametralmente opostos).
b) Errado, pois o caráter naturalmente empreendedor está presente no homem Y.
c) Errado, pois a natureza independente, automotivada, disciplina e autocontrole são encontrados no homem Y.
d) Errado, pois imaginação e criatividade estão presentes no homem Y. Como eu falei na teoria, a dica é que tudo de bom está presente no homem Y e tudo de ruim no homem X.
e) Errado, pois responsabilidade e desenvolvimento de potencialidades são atributos do homem Y.
Gabarito: A
Xiiiiiii, ta na hora de trabalhar.....
YES! YES! YEEEEEES ! Ta na hora de trabalhar!!!!!!!!! \o/

ID

721108

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

O comportamento ético na gestão pública exige que se valorize

Alternativas

a presteza acima da formalidade legal.

a eficiência mais do que a eficácia.

o consenso acima do conflito.

o interesse público antes dos interesses privados.

a impessoalidade contra a afabilidade.

Comentários

GABARITO : LETRA D

A Administração Pública é a gestão de interesses públicos, concretizada através dos serviços públicos prestados por servidores públicos e órgãos públicos, destaca-se a moral administrativa, princípio basilar imposto ao agente público para sua conduta interna, no qual o mesmo deve ter como fim de sua ação o bem comum, isto é, o interesse público.
É válido também lembrar que a " A supremacia do interesse público sobre o particular" e a " Indisponibilidade do interesse público" são pedras de toque do Direito Administrativo, segundo o Prof. Celso Antonio Bandeira de Melo.

Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/etica-na-admnistracao-publica-controle-da-moralidade-administrativa-conforme-a-constituicao-de-1988/87488/#ixzz1wQmrMthV
GABARITO D. SUPREMACIA DO INTERESSE PÚBLICO SOBRE O PRIVADO -Trata-se de um dos mais importantes princípios da Administração Pública, onde se sobrepõe o interesse da coletividade sobre o interesse do particular, o que não significa que os direitos deste não serão respeitados.Sempre que houver confronto entre os interesses, há de prevalecer o coletivo.
Questão fácil. Talvez uma pequena dificuldade com a palavra "afabilidade". Porém, na adm. pública impera-se o princípio da impessoalidade juntamente com a afabilidade, descrita na 1.171/94,. O servidor deverá ser cortês e educado. Esse é o significado da palavra em questão.
Para complementar os estudos:

Trata-se de PRINCÍPIO DA SUPREMACIA DO INTERESSE PÚBLICO que norteia toda a atividade administrativa, tratando-se portanto de uma PRERROGATIVA ADMINISTRATIVA. É um princípio basilar da Administração Pública. Outro importante princípio é a INDISPONIBILIDADE DO INTERESSE PÚBLICO ( ou seja, o Administrador não pode dispor do interesse público por vontade própria, como por exemplo, não apurar um ato de improbidade administrativa ou negociá-lo).

Bons estudos e saibam que a dificuldade é para todos...
Tentando responder à indagação feita pelo colega Felipe Venancio, acredito que o raciocínio que está por trás da alternativa "c" (alternativa errada) é o seguinte: já que o interesse público sempre prevalecerá sobre o interesse particular, então quando o interesse público se mostrar conflitante com o interesse particular, no sentido de que o consenso significar a não prevalência do interesse público, então será valorizada a opção pelo conflito, e não pelo consenso.
Espero ter ajudado.
Bons estudos e sucesso!
DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994
ANEXO
Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal
Seção II
Dos Principais Deveres do Servidor Público
XIV - São deveres fundamentais do servidor público:
c) ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum;
o consenso é um tipo de poder discricionario que a a dministração lhe confere e que em um dado momento podera agir com consenso ou não, ja o poder vinculado esta este vinculado a uma lei e nao podera agir com consenso
Letra (d)

O princípio da supremacia do interesse público sobre o interesse privado, nas palavras de Alexandre Mazza, estaria implícito na atual ordem jurídica, e seria a demonstração de que os interesses da coletividade são mais importantes que os interesses individuais, fazendo com que a Administração, defensora dos interesses públicos, receba da lei poderes especiais, situando-a em uma posição de superioridade diante do particular. Assim, uma desigualdade jurídica entre a Administração e administrado.(MAZZA, 2012)
LETRA E

1. Qualidade do que é afável.

2. Cortesia benévola aliada a franqueza; trato lhano. = DELICADEZA ≠ RUDEZA

Antónimo Geral: DESAFABILIDADE, INAFABILIDADE

RESPOSTA CORRETA: LETRA D
Ao se falar em comportamento ético, é claro que a primeira noção que vem à mente é a de conduta proba, honesta, com retidão de caráter. O princípio que mais sobressai aqui é o da moralidade administrativa. Todavia, parece intuitivo também que os agentes públicos devem ter em mira o atendimento do interesse público, e não de interesses meramente privados. Afinal, seria mesmo inconciliável supor a adoção de condutas honestas voltadas, no entanto, para a satisfação de interesses particulares, e não do interesse público.

Dito de outro modo, o atendimento da finalidade pública anda lado a lado com a ideia de honestidade, de ética, de probidade. Não por acaso os princípios da moralidade e da impessoalidade também têm íntima ligação um com o outro, sendo mesmo difícil imaginar que um seja violado sem que o outro também o seja.

O Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, aprovado pelo Decreto 1.171/94, possui, em suas regras deontológicas, dois comandos que bem refletem as ideias acima transmitidas. Confiram-se:

"II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, da Constituição Federal.

III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da idéia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo."

Com base nas noções acima expendidas, fica claro que a única opção correta é aquela descrita na letra "d".

Gabarito do professor: D
Ao se falar em comportamento ético, é claro que a primeira noção que vem à mente é a de conduta proba, honesta, com retidão de caráter. O princípio que mais sobressai aqui é o da moralidade administrativa. Todavia, parece intuitivo também que os agentes públicos devem ter em mira o atendimento do interesse público, e não de interesses meramente privados. Afinal, seria mesmo inconciliável supor a adoção de condutas honestas voltadas, no entanto, para a satisfação de interesses particulares, e não do interesse público.

Dito de outro modo, o atendimento da finalidade pública anda lado a lado com a ideia de honestidade, de ética, de probidade. Não por acaso os princípios da moralidade e da impessoalidade também têm íntima ligação um com o outro, sendo mesmo difícil imaginar que um seja violado sem que o outro também o seja.

O Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, aprovado pelo Decreto 1.171/94, possui, em suas regras deontológicas, dois comandos que bem refletem as ideias acima transmitidas. Confiram-se:

"II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, da Constituição Federal.

III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da idéia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo."

Com base nas noções acima expendidas, fica claro que a única opção correta é aquela descrita na letra "d".

Gabarito do professor: D
Que questão complicada!! Tive que ler 3 vezes para entender
In casu, acabei marcando a C. No entanto, tem-se a supremacia do interesse público em face do interesse privado, sendo certA, assim, a letra D.
Das Regras Deontológicas

III - A moralidade da Administração Pública não se limita à distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da idéia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo.

Dúvida: Pessoal, uma professora me disse que no direito administrativo, o que vai prevalecer é o interesse público, o que o Estado precisa, visando às leis. E na ética, o que vai prevalecer é o interesse do bem comum, baseado na moral e na ética.

Depois que ela me disse isso, apesar de saber da supremacia do interesse público sobre o particular fico muito na dúvida do que responder, se existe de fato esta diferenciação que ela me explicou, ou se o bem comum seria o interesse público.

Alguém consegue me ajudar?

Obrigada!
Primeiramente pensei na D, por ser uma afirmação correta. Mas, relacionando à pergunta, entendi que isso não tinha a ver com ética, já que trata-se de uma obrigação legal e basilar, independente de valores e preceitos. Acabei marcando E.

Pelo comentário da colega Arethusa Soares, entendi porque a E está errada. Então, por eliminação, seria a D mesmo, mas não achei uma resposta adequada à pergunta. Foi pra confundir.

Ou seja, temos sempre que saber o máximo de conteúdo possível, pra quando vier uma questão mal elaborada, saber eliminar todas as incorretas pra achar a correta.

Força!
O comportamento ético na gestão pública pressupõe a observância da legalidade e de vários preceitos como probidade, lealdade, eficiência, etc. Em geral, não existe um valoração entre esses princípios, ou seja, a probidade não está acima da eficácia, tampouco a eficiência está acima da impessoalidade. Na verdade, o agente público deve considerar todos esses valores na hora de tomar suas decisões.

A hierarquia que existe é de quem o bem comum (interesse público) deve prevalecer sobre os interesses privados e é exatamente o que consta na alternativa D.

Gabarito: D
O comportamento ético na gestão pública pressupõe a observância da legalidade e de vários preceitos como probidade, lealdade, eficiência, etc. Em geral, não existe um valoração entre esses princípios, ou seja, a probidade não está acima da eficácia, tampouco a eficiência está acima da impessoalidade. Na verdade, o agente público deve considerar todos esses valores na hora de tomar suas decisões.
A hierarquia que existe é de quem o bem comum (interesse público) deve prevalecer sobre os interesses privados e é exatamente o que consta na alternativa D.

RESPOSTA CORRETA: LETRA D

Fonte: Professor Marcelo Soares| Direção Concursos
Essa questão, respondi com base em direto administrativo.

ID

721777

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

Disciplina

Auditoria de Obras Públicas

Assuntos

Licitações em Obras Públicas

Sobre a Lei n^o 8.666/1993, que institui normas para licitações e contratos da Administração Pública, é correto afirmar.

Alternativas

O contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras novas, até 25% do valor inicial atualizado do contrato.

As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando houver projeto executivo aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório.

A execução do contrato deverá ser acompanhada e fiscalizada por um representante da Administração especialmente designado, vedada a contratação de terceiros para assisti-lo e subsidia-lo de informações pertinentes a essa atribuição.

Executado o contrato, a obra será recebida definitivamente pelo responsável por seu acompanhamento e fiscalização, mediante recibo, assinado pelas partes em até 150 dias da comunicação do contratado.

A Administração só poderá contratar, pagar, premiar ou receber projeto ou serviço técnico especializado desde que o autor ceda os direitos autorais a ele relativos e a Administração possa utiliza-lo de acordo com previsto no regulamento de concurso ou no ajuste para sua elaboração.

Comentários

Art. 65 parágrafo 1o da lei 8666/93:
O contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de reforma de edifício ou de equipamento, até o limite de 50% (cinqüenta por cento) para os seus acréscimos.
a) O contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras novas, até 25% do valor inicial atualizado do contrato.
PERFEITA!

b) As obras e os serviços somente poderão ser licitados quando houver projeto executivo aprovado pela autoridade competente e disponível para exame dos interessados em participar do processo licitatório.
ERRADA - projeto básico

c) A execução do contrato deverá ser acompanhada e fiscalizada por um representante da Administração especialmente designado, vedada a contratação de terceiros para assisti-lo e subsidia-lo de informações pertinentes a essa atribuição.
ERRADA - PERMITIDA A CONTRATAÇÃO DE TERCEIROS

d) Executado o contrato, a obra será recebida definitivamente pelo responsável por seu acompanhamento e fiscalização, mediante recibo, assinado pelas partes em até 150 dias da comunicação do contratado.
ERRADA - MEDIANTE TERMO CIRCUNSTANCIADO, ASSINADO PELAS PARTES EM ATÉ 90 DIAS

e) A Administração só poderá contratar, pagar, premiar ou receber projeto ou serviço técnico especializado desde que o autor ceda os direitos autorais a ele relativos e a Administração possa utiliza-lo de acordo com previsto no regulamento de concurso ou no ajuste para sua elaboração.
ERRADA - CEDA OS DIREITOS PATRIMONIAIS
Errada sua explicação para a letra d), Mônica.

Mediante termo circunstanciado, o prazo é de até 15 dias e o recebimento da obra é provisório
'O contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras novas, até 25% do valor inicial atualizado do contrato."

Obras Novas presupôe nova contratação e não ajuste! O art. 65 fala só em Obras.
De acordo com o TCU:

O contratado é obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos e supressões que se fizerem necessários nas obras ou serviços até 25% do valor inicial do contrato e, no caso particular de reforma de edifício ou equipamento, até o limite de 50%, apenas para os seus acréscimos. As supressões resultantes de acordo celebrado entre os contratantes poderão exceder esses limites.

ID

722209

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

A aplicação de uma camada de 2 cm de emboço desempenado em um metro quadrado de alvenaria requer: 0,010 m³ de areia (R$ 90,00/m³); 4,87 kg de cal hidratada (R$ 0,35/kg); 1,70 kg de cimento (R$ 0,47/kg); 0,80 hora de pedreiro (R$ 5,00/h) e 1,00 hora de servente (R$ 4,50/h). O custo unitário desse serviço, sem contar os encargos e leis sociais, é, em reais,

Alternativas

3,40

8,50

11,90

26,50

32,45

Comentários

INSUMO QUANTIDADE UNID. PREÇO TOTAL Areia 0,01 m³ R$ 90,00 R$ 0,90 Cal hidr. 4,87 kg R$ 0,35 R$ 1,70 Cimento 1,7 kg R$ 0,47 R$ 0,80 Pedreiro 0,8 h R$ 5,00 R$ 4,00 Servente 1 h R$ 4,50 R$ 4,50 TOTAL R$ 11,90

ID

722212

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Avaliação Imobiliária em Engenharia Civil

A avaliação de imóveis é uma atividade que envolve a determinação técnica do valor qualitativo ou monetário de um bem imóvel, a qual deve levar em conta os vários tipos de depreciação, como por exemplo, a decrepitude do bem imóvel, manifestada devido

Alternativas

à idade, no decorrer de sua vida útil, em consequência de sua utilização, desgaste e manutenções normais.

ao desgaste de seus componentes ou falhas de funcionamento de sistemas, em razão de uso ou manutenção inadequados.

à retirada de sistemas hidráulicos ou elétricos ou seus componentes originalmente existentes.

à superação da tecnologia dos equipamentos ou dos sistemas hidráulicos ou elétricos.

aos efeitos decorrentes da fluência do aço e da relaxação do concreto.

Comentários

Segundo a NBR 14653:
Depreciação: Perda de valor de um bem, devido a modificações em seu estado ou qualidade, ocasionadas por:
Decrepitude: Desgaste de suas partes constitutivas, em conseqüência de seu envelhecimento natural, em condições normaisde utilização e manutenção. Deterioração: Desgaste de seus componentes em razão de uso ou manutenção inadequados. Mutilação: Retirada de sistemas ou componentes originalmente existentes. Obsoletismo: Superação tecnológica ou funcional.

ID

722215

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Para o projeto arquitetônico de uma escada com 22 degraus, que deve vencer a altura de 3,85 m, a largura mínima dos degraus, em centímetros, é

Alternativas

Comentários

Recomendações nos projetos de escadas
Dessa forma, segundo a NBR 9077, os pisos devem ter no mínimo 28cm e no máximo 32cm.
Empregando-se a fórmula de Blondell, encontramos nessa relação de proporcionalidade:
Ex.: h=16cm (2x16) + p = 64cm; p= 64 – 32 = 32cm
Temos 385cm de altura. E 22 degraus..
Para encontrar a altura dos espelhos fazemos 385/22=17,5cm
Pela relação de blondel encontrada na NBR 9077 (Saída de emergência em edifícios)
TEMOS:
................................................................................................
4.7.3 Dimensionamento de degraus e patamares
4.7.3.1 Os degraus devem:
b) ter largura b (ver Figura 4) dimensionada pela fórmula
de Blondel:
63 cm <= (2h + b) <= 64 cm
................................................................................................
Daí fazemos: 2*17,5 + b <= 63 resolvendo a inequação encontramos b<= 28
(Obs.: Utilizando o limite superior '64' encontraríamos b<=29, mas ele quer a largura mínima)
Complementando as respostas dadas pelos colegas:
A média do passo normal de um adulto em terreno plano: 62 a 64 cm.
Lei de Blondel: 2H + B = 63 a 64 cm (NBR 9077)
onde H = altura do degrau e B = base do degrau

Considerando a largura mínima do degrau, devemos utilizar
2H + B = 63
H=385/22
H=17,5cm

2*17,5 + B = 63
B=28cm (altura mínima do degrau, segundo a lei de Blondel)

Recomendações
Escada confortável : H = 17cm B = 29cm
Escada de serviço : H = 18,5cm B = 26cm
Escada monumental : H = 12cm B = 39cm
Há normas que ampliam o intervalo para os seguintes limites 60 < 2p + e < 65, como o código sanitário, por exemplo, amplamente difundido no meio técnico. Por exemplo: Código Sanitário do Estado de SP.
NBR 9050 - ACESSIBILIDADE

0.63 < p + 2*e < 0.65

e=17,50cm

0.63 = p + 2.0.175 = 28cm

0.65 = p + 2.0,175 = 30cm

ID

722218

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

A espessura mínima das lajes maciças de concreto armado destinadas para piso ou cobertura em balanço, em cm, é

Alternativas

Comentários

http://chasqueweb.ufrgs.br/~americo/eng01112/lajes.pdf

1.6 - Determinação da espessura das lajes
Nas lajes maciças de concreto armado devem ser respeitados os seguintes limites
mínimos para a espessura:
a) 5 cm para lajes de cobertura não em balanço;
b) 7 cm para lajes de piso ou de cobertura em balanço;
c) 10 cm para lajes que suportem veículos de peso total menor ou igual a 30 kN;
d) 12 cm para lajes que suportem veículos de peso total maior que 30 kN.
Recomenda-se usar espessura mínima de 8 cm, para evitar o aparecimento de
fissuras pela presença de eletrodutos ou caixas de distribuição embutidas na laje. Por esta
razão, os valores mínimos de 5 cm e 7 cm não são aconselhados.
Boa questão...
Questão desatualizada! Mudou para 10 cm .
QUESTÃO DESATUALIZADA! CUIDADO!Esses dois elementos não possuem mais a mesma espessura mínima. De acordo com a NBR 6118/2014, tem-se:

13.2.4.1 Lajes maciças
Nas lajes maciças devem ser respeitados os seguintes limites mínimos para a espessura:
a) 7 cm para cobertura não em balanço;
b) 8 cm para lajes de piso não em balanço;
c) 10 cm para lajes em balanço;
d) 10 cm para lajes que suportem veículos de peso total menor ou igual a 30 kN;
e) 12 cm para lajes que suportem veículos de peso total maior que 30 kN;
f) 15 cm para lajes com protensão apoiadas em vigas, com o mínimo de l/42 para lajes de piso biapoiadas e l/50 para lajes de piso contínuas;
g) 16 cm para lajes lisas e 14 cm para lajes-cogumelo, fora do capitel.

ID

722221

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

No projeto e dimensionamento de estruturas de concreto armado, a maior armadura possível em pilares, considerando-se inclusive a sobreposição de armadura existente em regiões de emenda, NÃO deve superar a área da seção real de concreto em

Alternativas

10%

Comentários

http://chasqueweb.ufrgs.br/~americo/eng01112/pilares.pdf
78
A maior armadura possível em pilares deve ser 8% da seção real, considerando-se
inclusive a sobreposição de armadura existente em regiões de emenda.
Segundo a NBR 6118:
17.3.5.3 Valores limites para armaduras longitudinais de pilares
17.3.5.3.1 Valores mínimos
A armadura longitudinal mínima deve ser:
As,min = (0,15 Nd/fyd) ≥ 0,004 Ac
17.3.5.3.2 Valores máximos
As, máx = 8,0% Ac
A maior armadura possível em pilares deve ser 8% da seção real, considerando-se inclusive a sobreposição de armadura
existente em regiões de emenda
17.3.5.3 Valores limites para armaduras longitudinais de pilares

17.3.5.3.1 Valores mínimos A armadura longitudinal mínima deve ser:

As,min = (0,15 Nd/fyd) ≥ 0,004 Ac 17.3.5.3.2 Valores máximos As, máx = 8,0% Ac

A maior armadura possível em pilares deve ser 8% da seção real, considerando-se inclusive a sobreposição de armadura existente em regiões de emenda

NBR 6118

Vá e vença, que por vencido não os conheça!
Maior armadura possível 8% da seção real, ou 0,008*AC

ID

722233

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Elementos de fundação, geralmente de concreto, utilizados originalmente como reforço de fundações. Podem também ser utilizados como solução de fundação nos casos em que há necessidade de reduzir problemas de vibração, são cravados com auxílio de macaco hidráulico que reagem contra uma cargueira ou contra a própria estrutura e com faixa de carga em torno de 700 kN. São características que pertencem

Alternativas

às estacas pré-moldadas.

às estacas tipo Franki.

aos tubulões.

às estacas corrugadas.

às estacas tipo Mega.

Comentários

Características da estaca tipo Mega:

-Possuem avançada tecnologia
-extremamente resistentes
-utilizadas para reforços em fundações
-maior rapidez na cravação
-podem ser em concreto ou metálica.
Falou em macaco hidráulico pode marcar estaca mega sem medo de ser feliz!

ID

722236

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Sobre o projeto das tomadas das instalações elétricas prediais de baixa tensão, é correto afirmar:

Alternativas

Em cozinhas, copas, áreas de serviço, lavanderias e locais análogos, deve ser previsto no mínimo um ponto de tomada para cada 5 m de perímetro.

Em cozinhas e copas deve ser previsto, no mínimo, 600 VA por ponto de tomada, até quatro pontos, e 100 VA por ponto para os pontos excedentes.

Todo ponto de tomada previsto para alimentar, de modo exclusivo, equipamento com corrente nominal superior a 5 A deve constituir um circuito independente.

Os pontos de tomada de uso específico devem ser localizados, no máximo, a 1,0 m do ponto previsto para a localização do equipamento a ser alimentado.

Acima da bancada das pias de cozinha devem ser previstas, no mínimo, duas tomadas de corrente, no mesmo ponto ou em pontos distintos.

Comentários

Questão decoreba pura...
Ver apostila: http://www.eletrica.ufu.br/pastas/EID/6.01___Instalacoes_Eletricas_de_Baixa_Tensao_(Apostila).pdf
a) Em cozinhas, copas, areas de serviço, lavanderias e locais análogos deve haver uma tomada para cada 3,5m ou fração de perímetro. Errada

b) Em cozinhas, banheiros, copas, areas de serviço, lavanderias: para cada 3 (três) primeiras tomadas, a carga mínima por tomada a ser considerada, deverá ser de 600VA. A partir da quarta tomada (se existir), deverá ser considerada a carga mínima de 100VA para cada tomada. Errada

c) Deverá ser previsto um circuito elétrico, também separado, para cada equipamento elétrico de corrente nominal superior a 10A. Errada

d) Os pontos de tomada de uso específico devem ser localizados, no máximo, a 1,5 m do ponto previsto para a localização do equipamento a ser alimentado.

e) Correta

Resposta: Letra E
Sobre o projeto das tomadas das instalações elétricas prediais de baixa tensão, é correto afirmar:

a) Em cozinhas, copas, áreas de serviço, lavanderias e locais análogos, deve ser previsto no mínimo um ponto de tomada para cada 3,5 m ou fração de perímetro. (5 metros é pra galera do dormitório, salas ...)

b) Em cozinhas e copas deve ser previsto, no mínimo, 600 VA por ponto de tomada, até quatro pontos, e 100 VA por ponto para os pontos excedentes.

(Se for até 6 tomadas, as 3 primeiras devem ter 600 VA e as demais 100 VA. Se for mais de 6, somente as 2 primeiras serão 600VA)

c) Todo ponto de tomada previsto para alimentar, de modo exclusivo, equipamento com corrente nominal superior a 10 A deve constituir um circuito independente.

d) Os pontos de tomada de uso específico devem ser localizados, no máximo, a 1,5 m do ponto previsto para a localização do equipamento a ser alimentado.

e) Acima da bancada das pias de cozinha devem ser previstas, no mínimo, duas tomadas de corrente, no mesmo ponto ou em pontos distintos.

Fonte: 5410

Vá e vença, que por vencido não os conheça!
a) A cada 5 m de perímetro é somente para dormitórios, salas, etc. Áreas molhadas, cozinhas e locais análogos, é a cada 3,5 m de perímetro.
b) 600 VA para as três primeiras, 100 VA para as excedentes
c) Superior a 10 A
d) A cada 1,5 m
e) Correto
NBR 5410/2004 - Instalações elétricas de baixa tensão

em cozinhas, copas, copas-cozinhas, áreas de serviço, lavanderias e locais análogos, no mínimo uma tomada para cada 3,5 m, ou fração de perímetro, sendo que acima da bancada da pia devem ser previstas no mínimo duas tomadas de corrente, no mesmo ponto ou em pontos distintos;

em banheiros, cozinhas, copas, copas-cozinhas, áreas de serviço, lavanderias e locais análogos, no mínimo 600 VA por tomada, até três tomadas, e 100 VA, por tomada, para as excedentes, considerando cada um desses ambientes separadamente;

4.2.4.6 Em unidades residenciais e acomodações (quartos ou apartamentos) de hotéis, motéis e similares, devem ser previstos circuitos independentes para cada equipamento com corrente nominal superior a 10 A.

c) as tomadas de uso específico devem ser instaladas, no máximo, a 1,5 m do local previsto para o equipamento a ser alimentado

ID

722242

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

A qualidade das instalações prediais de água fria exige a ausência de vazamentos, a qual é confirmada pelo ensaio de estanqueidade. Esse ensaio deve ser realizado de modo a submeter às tubulações a uma pressão hidráulica superior àquela que se verificará durante o uso. A pressão de ensaio em qualquer parte da tubulação deve ser superior, em kPa, a

Alternativas

100

Comentários

NBR 5626

6.3.3.4 A pressão de ensaio em qualquer seção da tubulação,
conforme 6.3.3.3, deve ser superior a 100 kPa, qualquer
que seja a parte da instalação sob ensaio considerada
Segundo a NBR 15575-6:
10.1.1 Critério - Estanqueidade a água das instalações de água
As tubulações do sistema predial de água não devem apresentar vazamento quando submetidas a pressão hidrostática de, no mínimo 1,5 vez o valor da pressão prevista, em projeto, nesta mesma seção, sob condições estáticas, isto é, sem escoamento e, em nenhum caso, devem apresentar vazamento quando submetidas a pressões inferiores a 100 kPa.
Há equívoco na transcrição feita pela colega Manuella do trecho da NBR 15575-6. O texto correto e coerente com a questão é o seguinte:

"10.1.1 Critério – Estanqueidade à água das instalações de água - As tubulações do sistema predial de água não devem apresentar vazamento quando submetidas, durante 1h., à pressão hidrostática de 1,5 vez o valor da pressão prevista, em projeto, nesta mesma seção, e, em nenhum caso, devem ser testadas a pressões inferiores a 100 kPa. A tubulação de água quente é testada com água à temperatura de 80C, durante 1h."
NBR 15575-6

10.1.1 Critério – Estanqueidade à água das instalações de água

As tubulações do sistema predial de água não devem apresentar vazamento quando submetidas, durante 1h., à pressão hidrostática de 1,5 vez o valor da pressão prevista, em projeto, nesta mesma seção, e, em nenhum caso, devem ser testadas a pressões inferiores a 100 kPa.

A tubulação de água quente é testada com água à temperatura de 80º C, durante 1h.

"TREINE enquanto eles dormem, ESTUDE enquanto eles se divertem, PERSISTA enquanto eles descansam e então VIVA O QUE ELES SONHARAM!"
FCC ama essa pergunta
Pessoal, a respectiva NBR foi atualizada, os valores corretos agora são:
-Submete-se a seção da tubulação a uma pressão de 600 kPa ou até 1,5 * a máxima tensão atuante na tubulação. Sendo considerado estanque caso após 1 hora não apresente vazamentos.
Abraços, não desistam.

ID

722245

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Considere as seguintes afirmações sobre o projeto das instalações prediais de esgoto sanitário:

I. A declividade mínima das redes de esgoto com diâmetro nominal igual ou superior a 100 mm é 1%.

II. Todos os trechos horizontais devem possibilitar o escoamento dos efluentes por gravidade, devendo, para isso, apresentar uma declividade constante máxima de 5%.

III. As caixas de inspeção devem ter fundo construído de modo a assegurar rápido escoamento e evitar formação de depósitos, além de possuir profundidade máxima de 1,0 m.

IV. A distância entre a ligação do coletor predial com o coletor público e o dispositivo de inspeção mais próximo não deve ser superior a 15 m.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I e III, apenas.

III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

Comentários

Mais uma questão de decorar!!!
Veja a NBR 8160:
http://www.arquitetando.arq.br/nbr_8160_esgoto.pdf
I. Correta - 4.2.3.2 Recomendam-se as seguintes declividades mínimas: b) 1% para tubulações com diâmetro nominal igual ou superior a 100.
II. Correta - 4.2.5.2 Todos os trechos horizontais devem possibilitar o escoamento dos efluentes por gravidade, devendo, para isso, apresentar uma declividade constante, respeitandose os valores mínimos previstos em 4.2.3.2. A declividade máxima a ser considerada é de 5%.
III. Correta - 5.1.5.3 Dispositivos de inspeção: As caixas de inspeção devem ter: a) profundidade máxima de 1,00 m; d) fundo construído de modo a assegurar rápido escoamento e evitar formação de depósitos. IV. Correta - b) a distância entre a ligação do coletor predial com o público e o dispositivo de inspeção mais próximo não deve ser superior a 15,00 m; Resposta: Letra E

ID

722248

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Pretende-se construir uma residência em uma região onde a intensidade pluviométrica de projeto é 120 mm/h. Se a área de contribuição da cobertura for de 100 m², a vazão de projeto, em litros por minutos, é

Alternativas

240

200

120

Comentários

5.3 Vazão de projeto
5.3.1 A vazão de projeto deve ser calculada pela fórmula:
Q = i x A / 60
Onde:
Q = Vazão de projeto, em L/min
I = intensidade pluviométrica, em mm/h
A = área de contribuição, em m2
120mm/h = 0,12m/h

0,12m/h x 100m2 = 12m3/h

12m3/h x 1000 L/m3 x 1h / 60min = 200 (L/min)
5.3 Vazão de projeto

5.3.1 A vazão de projeto deve ser calculada pela fórmula:

Q=I*A/60

Onde:

Q = Vazão de projeto, em L/min

I = intensidade pluviométrica, em mm/h

A = área de contribuição, em m2

NBR 10844/1989

Vá e vença, que por vencido não os conheça!
Q = I * A
Q = 120 mm/h * 100m²
Q = 120 mm/h * 100.000.000 mm²
Q = 12 * 10^9 mm³/h
Q = 12.000 L / h
Q = 200 L / min
Calma, calma! Eu estou aqui!

ID

722251

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Hidráulica na Engenharia Civil

Para o projeto do sistema de recalque em um edifício previu-se uma população de 3240 pessoas com consumo diário médio de 200 litros de água por pessoa, por dia, e a utilização de uma bomba hidráulica com rendimento de 80%. Se a altura manométrica total for de 40 m, a potência da bomba a ser indicada, em CV, é

Alternativas

15,0

10,0

7,5

5,0

1,5

Comentários

3240 pessoas x 200 litros = 648000 litros por dia

vazão = 648000 L/dia x 1m³/1000 L x 1dia/24h x 1h/3600s = 0,0075m³/s

Potência da bomba = 1000 x Q x H / 75 x n = 1000 x 0,0075 x 40 / 75 x 0,80 = 5 CV ( fórmula para cálculo da potência motrz )

onde: Q = vazão ; H = altura manométrica; n = rendimento do motor
Denomina-se de potência motriz (também chamada de potência do conjunto motor-bomba) a potência fornecida pelo motor para que a bomba eleve uma vazão Q a uma altura H. Nestes termos temos:
Pb= (g . Q . H) / h). , onde
Pb = potência em Kgm/s,
g = peso específico do líquido.
Q = vazão em m3/s,
H = altura manométrica,
h = rendimento total ( = hb.hm ).
Se quisermos expressar em cavalos-vapor - CV (unidade alemã)
Pb = (g . Q . H) / (75 . h).,
ou em horse-power - HP (unidade inglesa)

Pb = (g . Q . H) / (76 . h).
Nota: Embora sendo 1CV » 0,986HP, esta diferença não é tão significativa, pois a folga final dada ao motor e o arredondamento para valores comerciais de potência praticamente anulam a preocupação de se trabalhar com CV ou HP. Como g é aproximadamente igual 1000 Kg/m3para água, então podemos empregar
Pb = (Q . H) / (75 . h) ,
para Q em litros por segundo.

Fonte: http://www.dec.ufcg.edu.br
e quanto a bomba ter q ter capacidade para bombear 15% do consumo diario em 1 hora?
O tempo máximo de enchimento de um reservatório deve ser de 6h( para reservatórios maiores que 1000litros), assim a questão está não certa, na minha opinião.
Complementando o comentário do colega:

5.3.3 Vazões no abastecimento de reservatório
Nos pontos de suprimento de reservatórios, a vazão de
projeto pode ser determinada dividindo-se a capacidade
do reservatório pelo tempo de enchimento. No caso de
edifícios com pequenos reservatórios individualizados,
como é o caso de residências unifamiliares, o tempo de
enchimento deve ser menor do que 1 h. No caso de grandes

reservatórios, o tempo de enchimento pode ser de
até 6 h, dependendo do tipo de edifício.

A questão se equivoca ao considerar como 24h o tempo de enchimento

ID

722254

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Prevenção e Combate e Incêndio

As escadas enclausuradas à prova de fumaça das saídas de emergência em edifícios devem ter ingresso por antecâmaras ventiladas, as quais devem ter a abertura de entrada de ar do duto respectivo, situada junto ao piso, ou, no máximo, a 15 cm deste, com área mínima, em metros quadrados, de

Alternativas

1,20

1,12

0,84

0,60

0,45

Comentários

Norma 9077-2011

4.7.12. Antecâmaras

4.7.12.1. As antecâmaras para o ingresso nas escadas enclausuradas devem:

e) Ter abertura de entrada de ar do duto respectivo situado junto ao piso , ou no máximo , a 15 cm deste, com área mínima de 0,84m² e quando retangular obedecendo à proporção máxima de 1:4 entre suas dimensões;

ID

722257

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Topografia

Nos levantamentos topográficos planialtimétricos em escala 1:5000 para terrenos com declividade de 40%, as curvas de nível traçadas com equidistância vertical de 5 metros serão representadas em planta distanciadas em

Alternativas

4,00 cm.

0,25 cm.

4,00 mm.

2,50 mm.

0,40 mm.

Comentários

Como pode uma questão com duas alternativas iguais, sendo o gabarito uma delas.

0,25cm = 2,50mm

eu resolvi assim:

1:5000 - 1mm = 5000mm - 1mm = 5m

Levando em consideração a declividade de 40%, portanto, em planta estão distanciadas de 0,40mm (0,4 x 1mm).

Aguardo comentários...
Achei também como resposta 0,40 mm. Não entendi esse gabarito.
Prezados, as duas respostas anteriores foram parcialmente corretas até a aplicação da relação da declividade de 40%.
Veja:

Sabe-se que
1 mm = 5m (1:5.000)

e sabe-se que a relação de 40% de declividade corrsponde a uma relação de altura/base na proporção de 4/10 ou 1/2,5, isso é para cada 1 unidade de medida na vertical temos 2,5 unidade de medida na horizontal.

Se temos uma curva de nível com 5m na vertical, sua correspondente na horizontal é 12,5m, considerando a declividade de 40%.

Agora ficou fácil aplicar a primeira relação que diz:
1 mm = 5m
x mm = 12,5m

Portanto, X = 2,5mm
Olá, pessoal!
Essa questão foi anulada pela organizadora.
Bons estudos!

ID

722266

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Considere as seguintes afirmações sobre sistemas de impermeabilização do tipo rígido:

I. As argamassas, em geral, quanto mais compactas são mais impermeáveis, podendo-se suplementar a compacidade pela adição de hidrófugos, tanto de superfície quanto de massa.

II. Os hidrófugos de massa são constituídos de produtos que se incorporam à argamassa na hora da mistura, visando a aumentar sua compacidade e, por conseguinte, sua impermeabilidade.

III. Os hidrófugos de superfície são revestimentos que se aplicam à superfície das argamassas sempre antes do seu endurecimento, como exemplo, o uso de óleos saponificáveis.

IV. Membranas de emulsão asfáltica podem ser consideradas hidrófugos intermediários entre os hidrófugos de massa e os de superfície.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

II.

II e III.

I e II.

III e IV.

Comentários

Os aditivos impermeabilizantes e hidrófugos são produtos que reduzem a absorção e a permeabilidade da argamassa ou do concreto à água sob pressão.
4 Classificação
4.1 Tipos de impermeabilização
.
.
.
4.1.1 Rígido
A impermeabilização do tipo rígido deve ser de:
a) argamassa impermeável com aditivo hidrófugo;
...
Compacidade em argamassa?

ID

722269

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Os possíveis defeitos nas áreas onde foram realizadas pinturas podem ter origem na qualidade da tinta, na aplicação ou na preparação da superfície. Entende-se por calcinação

Alternativas

o encurtamento do tempo de vida útil do filme de tinta, proveniente do preparo não adequado da superfície, provocando o gretamento do revestimento.

uma falha do filme de tinta, que quase sempre ocorre em superfícies de madeira, impedindo que a tinta sirva como fator de proteção, provocando o fendilhamento da superfície do revestimento.

o ataque pelos raios ultravioletas, deixando o pigmento, sob forma pulverulenta, depositado sobre o restante do filme de tinta.

a falta de adesão devido à tinta ser aplicada sobre superfície inadequada ou sobre graxas, óleos e gorduras, acarretando a polimerização progressiva.

o defeito resultante de excesso de temperatura, quando da fabricação da resina, que passa a polimerizar-se mesmo dentro da lata.

Comentários

A incidência luz do Sol diretamente sobre a superfície pode comprometer a emulsão e os pigmentos da tinta, provocando a calcinação e perda de brilho.
Calcinação = efeito nocivo devido a altas temperaturas.
NBR 12554:2013 - Tintas para edificações não industriais - Terminologia

2.12 Calcinação
Depósito esbranquiçado e pulverulento formado na superfície do filme, causado pela degradação da resina.
Nunca nem vi raio UV....Sempre soube que calcinação é provocada por elevadas temperaturas

ID

722272

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Considere as seguintes afirmações sobre a fabricação do cimento portland.

I. As matérias-primas que influenciam o preparo e a fabricação do cimento são de natureza calcária e argilosa.

II. Os materiais usados na fabricação do cimento portland podem ser dosados em peso ou em volume; neste caso é necessário conhecer com perfeição a relação entre peso e volume, para que não ocorram danos na fabricação.

III. Os materiais usados na fabricação do cimento portland, antes de serem calcinados, sofrem uma preparação, com a finalidade de facilitar a homogeneização e de aumentar a superfície específica. O processo a ser empregado pode ser por via seca ou por via úmida.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I, apenas.

II, apenas

III, apenas.

I e III, apenas.

I, II e III.

Comentários

I. VERDADEIRO. O Cimento Portland Comum pode ser definido como um aglomerante hidráulico produzido pela moagem do clínquer, que consiste essencialmente de silicatos de cálcio hidráulicos, usualmente com uma ou mais formas de sulfato de cálcio como um produto de adição. Os clínqueres são nódulos de 5 a 25mm de diâmetro de um material sinterizado, produzido pelo cozimento até fusão incipiente (± 30% de fase líquida) de uma mistura de calcário e argila, convenientemente dosada e homogeneizada, de tal forma que toda a cal se combine com os compostos argilosos, sem que, após o cozimento resulte cal livre em quantidade prejudicial.
II. VERDADEIRO. A fabricação do cimento Portland basicamente consiste na preparação de uma mistura denominada por "cru", composta de aproximadamente 76% de calcário mais cerca de 24% de argila. Para chegar a esse percentual, o cuidado com o volume ou massa a ser adotado de cada composto é maior visto que, a variedade matéria-prima encontrada na natureza é grande, bem como sua composição. Para isto, antes do processo de clinquerização, é feita a correção do "cru" com aditivos de origem calcária, sílica, ferrosa ou aluminosa.
III. VERDADEIRO. Há dois processos de fabrico do cimento: um em que a matéria prima é moída e homogeneizada dentro de água (via úmida) e outro em que a moedura e homogeneização se realizam a seco (via seca).
A primeira é a mais antiga e a mais eficaz para obter homogeneização de materiais sólidos. Hoje está caindo em desuso pois requer maior consumo de energia, por ser necessário eliminar a água do cru, por aquecimento. Devido à atual crise de energia está sendo substituída por via seca que se tornou possível graças às técnicas de fluidificação gasosa
CIMENTO PORTLAND

-> é um pó fino composto de clínquer e gesso. Por sua vez, o clínquer é uma mistura de calcário, argila e minério de ferro.

-> pode receber adições para melhorar propriedades como a escória de alto forno, materiais pozolânicos e materiais carbonáticos.

-> a dosagem pode ser feita tanto em peso, quanto em volume. No entanto, devido à grande quantidade e variabilidade dos materiais encontrados na natureza, é necessário conhecer com perfeição a relação entre peso e volume e composição do material para que não ocorram erros.

-> Existem dois processos de fabricação do cimento:

* um no qual a matéria prima é moída e homogeneizada dentro da água (úmido)

* outro no qual a moagem e homogeneização ocorrem a seco.

O primeiro é mais eficiente e promove uma homogeneização melhor, no entanto, requer maior energia e água, por isso está caindo em desuso.
Pra mim a segunda questão já ficaria errada por se tratar de "peso" (Peso = massa *gravidade), e não massa, o que no meu ver estaria correto.

ID

722275

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Os agregados devem atender a alguns requisitos básicos de qualidade para garantir um bom desempenho quando utilizados em concreto hidráulico. Para esta finalidade, são consideradas qualidades desejáveis:

Alternativas

adequada distribuição granulométrica, obtendo-se maior compacidade e aumento do índice de vazios, garantindo, desta forma, maior economia de cimento e maior resistência.

adequada distribuição granulométrica obtendo-se maior compacidade e redução do índice de vazios, garantindo, desta forma, maior economia de cimento e maior resistência.

distribuição granulométrica uniforme, obtendo-se menor compacidade e aumento da porosidade, garantindo, desta forma, maior economia de cimento e maior resistência.

distribuição granulométrica aberta, obtendo-se menor compacidade e aumento da porosidade, garantindo, desta forma, maior economia de cimento e maior permeabilidade.

distribuição granulométrica não uniforme obtendo-se menor compacidade e aumento da porosidade, garantindo, desta forma, maior economia de cimento e maior permeabilidade.

Comentários

NBR 7211 / 2009

4 Requisitos gerais

4.1 Os agregados devem ser compostos por grãos de minerais duros, compactos, estáveis, duráveis e limpos, e não devem conter substâncias de natureza e em quantidade que possam afetar a hidratação e o endurecimento do cimento, a proteção da armadura contra a corrosão, a durabilidade ou, quando for requerido, o aspecto visual externo do concreto. O exame petrográfico realizado de acordo com a ABNT NBR 7389 e interpretado por profissional capacitado, fornece alguns dos subsídios necessários para o cumprimento destas condições. Para outras características, ver seções 5 e 6(módulo de finura para zona ótima e distribuição granulométrica envolvendo a relação diâmetro da peneira e diâmetro do agregado).

4.2 Os agregados devem ser fornecidos ao consumidor em lotes cujas unidades parciais de transporte devem ser individualizadas, mediante uma guia de remessa na qual constem pelo menos os seguintes dados:

a) nome do produtor;
b) proveniência do material;
c) identificação da classificação granulométrica de acordo com o indicado em 5.1 e 6.1;
d) massa do material ou seu volume aparente;
e) data do fornecimento.
AGREGADOS

-> possuem influência na trabalhabilidade, consumo de água, resistência do concreto, permeabilidade, etc.

- a granulometria do agregado precisa ser adequada.

- Granulometrias muito pequenas necessitam muita água para envolver os grãos e acabam prejudicando a moldagem, pega e cura do concreto e granulometria muito abertas podem gerar aumento da permeabilidade.

- Para cada caso é necessário estudar uma granulometria que promova uma relação água/cimento adequada à resistência necessária, permita a máxima compacidade e redução de índice de vazios, que reduzirá a permeabilidade e garantirá menor consumo de cimento.

ID

722278

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Sobre o comportamento das argamassas, é correto afirmar:

Alternativas

As resistências mecânicas das argamassas de cal são altas e dependem do traço. O valor médio da resistência à compressão, aos 28 dias de idade, é de 10 MPa.

As argamassas hidráulicas são preparadas com anidrita.

A diminuição de volume experimentada pela argamassa de cal será mais elevada para menores porcentagens de água e cal que participam da mistura.

As argamassas magras de cimento tornam-se menos trabalháveis pela adição de cal.

Se a argamassa de cal recém-colocada, portanto em estado plástico, secar muito rapidamente pela ação do vento e/ou do sol ocorrerá o aparecimento de fissuras.

Comentários

anidrita

A anidrita é uma forma mineral anidra de origem rochosa de sulfato de cálcio (CaSO₄).
Quimicamente é muito semelhante ao gesso mas mais dura e pesada, cristalizando sob a forma rômbica.
Ocorre normalmente na forma de massas granulares brancas e acinzentadas e é muitas vezes encontrada a revestir a parte superior de formações salinas.
Sob determinadas condições naturais a anidrita hidrata-se lentamente formando-se gesso.
A anidrita é usada como matéria-prima na indústria química e no fabrico de fertilizantes e cimento.
A- resistência máxima na ordem de 1 Mpa
B- argamassa hidráulica são preparadas com aglomerantes hidráulicos, o não é o caso da anidrita (ex;cal hidráulica ou cimento).

C- quanto maior a quantidade de água e cal, maior retração e variação de volume.

D- adição de cal melhora a trabalhabilidade e também a retenção de água.
ARGAMASSAS

-> argamassas com cimento Portland -> alta resistência -> podendo chegar a mais de 20 MPa, dependendo o traço.

-> argamassas de cal - > pouco resistentes -> resistência variando de 0,2 a 0,6 MPa.

-> cal hidratada -> reage com o anidrido carbônico presente no ar -> permitindo seu uso como aglomerante em argamassa.

-> não são preparadas com anidrida - > Anidrida comum na fabricação de fertilizantes e do cimento.

-> A diminuição de volume -> maior para maiores porcentagens de água e cal da mistura -> podem diminuir de volume tanto no estado plástico, quando no endurecido.

-> Uma das funções da adição de cal -> é aumentar a trabalhabilidade.

-> argamassa de cal recém-colocada -> estado plástico -> secar muito rapidamente pela ação do vento e/ou do sol -> ocorrerá o aparecimento de fissuras. -> função da retração, em estado plástico. -> a retração pode gerar fissuras também no estado endurecido, quando ela for impedida.

ID

722281

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Em uma obra, pretende-se preparar concreto em betoneira estacionária.

Dados:
- traço em massa de agregados secos (1:2:3:0,6);
- cimento: massa específica dos sólidos = 4,0 g/cm³;
- areia: massa específica dos sólidos = 2,5 g/cm³;
- brita: massa específica dos sólidos = 3,0 g/cm³.
- desprezar o volume de vazios com ar do concreto fresco adensado.

A massa de cimento necessária para a produção de 2,65 m³ de concreto, em kg, é

Alternativas

10000

1000

100

Comentários

Calculando a quantidade de cimento para 1 m³de concreto.

C.(1/4 + 2/2,5 + 3/3 + 0,6) = 1000
C.(0,25 + 0,8 + 1 + 0,6) = 1000
C . 2,65 = 1000
C = 1000/2,65
C = 377,35 kg/m³
onde: C = consumo de cimento

Para 2,65m3 de concreto = 377,35 x 2,65 = 1000kg de cimento.

Letra B

B

ID

722284

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

A resistência mecânica do concreto pode ser considerada, principalmente, como função das resistências da pasta de cimento endurecida, do agregado e da ligação pasta-agregado. Por sua vez, a resistência da pasta de cimento endurecida

Alternativas

depende do seu grau de hidratação e da porosidade, que pode ser medida, em concretos sem aditivo incorporador de ar, pela relação água/cimento, pois quanto mais alta for esta relação, menor será a resistência.

depende do seu grau de hidratação e da porosidade, que pode ser medida, em concretos com aditivo incorporador de ar, pela relação água/cimento, pois quanto menor for esta relação, menor será a resistência.

depende do seu grau de hidratação e da porosidade, que pode ser medida, em concretos com aditivo incorporador de ar, pela relação água/cimento, pois quanto mais alta for esta relação, maior será a resistência.

independe do seu grau de hidratação e depende da porosidade, que pode ser medida, em concretos com aditivo incorporador de ar, pela relação água/cimento, pois quanto mais alta for esta relação, menor será a resistência.

independe do seu grau de hidratação e depende da porosidade, que pode ser medida, em concretos sem aditivo incorporador de ar, pela relação água/cimento, pois quanto menor for esta relação, menor será a resistência.

Comentários

A hidratação do cimento Portland evolui com o
tempo, tendo aos 28 dias de cura cerca de 70-80%
de grau de hidratação (GUÉNOT-DELAHAIE,
1996; TAYLOR, 1997) e praticamente se
completando aos 365 dias (TAYLOR, 1997). Mas
o processo de hidratação depende do tipo e da
finura do cimento, da relação entre água e cimento,
da temperatura de cura e da presença de aditivos
químicos e minerais. Basicamente, a reação de
hidratação consiste na formação do silicato de
cálcio hidratado, aluminato de cálcio hidratado,
etringita, monosulfaluminato de cálcio hidratado e
do hidróxido de cálcio, a partir da reação dos
compostos do cimento (C2S, C3S, C3A e C4AF)
com a água. Quando aditivos minerais de elevada
atividade pozolânica, como a metacaolinita, são
incorporados à matriz de cimento, eles podem
reagir com o hidróxido de cálcio resultante da
hidratação do cimento, formando uma quantidade
de produto hidratado adicional na matriz de
cimento hidratada. A quantidade deste pode
reduzir a porosidade da matriz, a porosidade da
zona de transição dos concretos e a permeabilidade
do material cimentíceo, causando um incremento
em sua durabilidade. Entretanto, quando aditivos
minerais de baixa atividade são incorporados à
matriz, ocorre uma menor eficiência no consumo
de hidróxido de cálcio, o que contribui para uma
menor geração de novos produtos hidratados.

ID

722287

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Comparados com os tijolos maciços, os tijolos comuns furados

Alternativas

têm menor absorção do som e pior isolamento térmico.

facilitam a propagação de umidade e desfavorecem a dessecação de paredes.

possuem mais peso por unidade de volume aparente.

apresentam aspecto mais desuniforme, arestas e cantos menos firmes, faces planas e não são esquadrejados.

possibilitam maior rendimento de mão de obra e menor gasto de argamassa.

Comentários

TIJOLO - é um produto cerâmico, avermelhado, geralmente em forma de paralelepípedo e amplamente usado na construção civil, artesanal ou industrial. É um dos principais materiais de construção. O tijolo tradicional é fabricado com argila e de cor avermelhada devido cozimento e pode ser maciço ou furado

Principais vantagens do tijolo furado em relação ao tijolo maciço
• Menor peso por unidade de volume;
• Aspecto mais uniforme, arestas e cantos mais fortes;
• Menor propagação da umidade;
• Melhor isolante térmico e acústico.

e maior rendimento de mão de obra - são fabricados em tamanhos maiores - e menor gasto de argamassa.
TIJOLOS MACIÇOS X TIJOLOS COMUNS FURADOS

~> Algumas vantagens dos tijolos furados, em relação aos tijolos maciços são:

- menor peso por unidade de volume.

- aspecto mais uniforme do bloco.

- menor propagação de umidade,

- melhor isolante térmico e acústico,

- maior produtividade

- menor consumo de material.

ID

722290

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Auditoria de Obras Públicas

Assuntos

Sobre o Ensaio de Penetração Padrão (SPT- Standard Penetration Test), durante a prospecção do subsolo, é correto afirmar:

Alternativas

Na amostragem, são anotados os números de golpes do martelo de peso 75 kg necessários para cravar cada trecho de 15 cm do amostrador. A resistência à penetração é definida como sendo o número de golpes necessários para cravar 30 cm iniciais do amostrador.

Quando não ocorre penetração total do amostrador, registra-se o SPT em forma de fração, por exemplo, 35/12, indicando que para 35 cm de penetração foram realizados 12 golpes.

A perfuração por lavagem é mais rápida do que pelo trado, entretanto, ela só pode ser utilizada abaixo do nível d’água, uma vez que, acima alteraria o teor de umidade do solo, assim como, as condições de amostragem.

A cravação do barrilete amostrador será interrompida quando se obtiver penetração inferior a 15 cm após quinze golpes consecutivos, não se computando os cinco primeiros golpes do teste, ou quando o número de golpes ultrapassar 45 em um mesmo ensaio.

Mesmo em sondagens realizadas com proximidade em planta, como por exemplo, a cada 10 metros, não é permitido o traçado de seções, entre materiais semelhantes do subsolo, supondo camadas contínuas.

Comentários

O QUE É SONDAGEM SPT?
É um ensaio de solo, cuja tradução da língua inglesa para o português é, “Teste Modelo de Penetração”, que foi desenvolvido no início do século XX, pelo engenheiro Raymond Terzaghi que dedicou sua vida a engenharia de solos, o objetivo deste ensaio é determinar as tensões de corte como se fosse um ensaio de cisalhamento, que consiste em uma queda dinâmica de um martelo com 65,00 kg que é levantado há uma altura de 0,75 metro e, transferida para um amostrador bipartido que corta o solo de maneira indeformável, esta queda transforma energia potencial em energia cinética equivalente a 477,50 joules. Exemplificando 1 joule é o mesmo que lançarmos um determinado peso com 98 gramas a uma altura de 1,00 metro ao nível do mar, onde a gravidade é 9,8 m/s².

COMO É FEITA A SONDAGEM SPT?
É baseada na norma de Execução NBR 6484/2001 e NBR 7250/1982 de Identificação e Classificação, consiste na introdução do amostrador bipartido a partir da cota um metro de profundidade e, considerando profundidades constantes a cada 1,00 metro até a camada impenetrável da rocha, o solo é atravessado pelo amostrador de barrilete através de cravação dinâmica de 45,00 cms, com contagem do número de golpes para cada 15,00 cms, para os 55,00 cms restantes de cada cota o solo é removido com auxílio do trado helicoidal ou á percussão. As amostras indeformadas retiradas do amostrador são separadas e catalogadas para que sejam classificadas e Identificadas no laboratório de solos, os números de golpes identificados a cada 15,00 cms de penetração de cada cota, são anotados em um boletim de campo, sendo que para fins de cálculo são válidos somente os números referentes a segunda camada de 15,00 cms e a terceira camada de 15,00 cms que são o NSPT
(Números do SPT) ou seja; números adimensionais que são transformados através de fórmulas semi-empíricas em kgf/cm2.

A PERFURAÇÃO PROSEQUE ATÉ ATINGIR O LENÇOL FREÁTICO, PASSA-SE AO MÉTODO POR CIRCULAÇÃO DE ÁGUA, TAMBÉM DENOMINDA POR LAVAGEM. UTILIZA-SE UMA FERRAMENTA DENOMINADA TRÉPANO DE LAVAGEM.
O ensaio de penetração consistirá na cravação do barrilete amostrador, através do impacto, sobre a composição do hasteamento de um martelo de 65,0kg caindo livremente de uma altura de 75cm
...o martelo deverá ser suavemente apoiado sobre a composição de hastes anotando-se a eventual penetração observada. Não tendo ocorrido penetração igual ou maior do que 45cm no procedimento acima, inicia-se a cravação do barrilete através da queda do martelo. Cada queda do martelo corresponderá a um golpe e serão aplicados tantos golpes quantos forem necessários à cravação de 45cm do amostrador
A cravação do barrilete será interrompida quando se obtiver penetração inferior a 5,0cm durante 10 golpes consecutivos, não se computando os cinco primeiros golpes do teste. O número máximo de golpes num mesmo ensaio será de 50. Nestas condições o terreno será considerado impenetrável ao SPT.
RESPOSTA: C

Os comentários acima estão corretos, mas vou anexar o meu....

a) Na amostragem, são anotados os números de golpes do martelo de peso 75 kg necessários para cravar cada trecho de 15 cm do amostrador. A resistência à penetração é definida como sendo o número de golpes necessários para cravar 30 cm iniciais do amostrador. (ERRADO). Na amostragem, são anotados os números de golpes do martelo de peso 65 kg necesários para cravar cada trecho de 15 cm do amostrador. A resistência à penetração é definida como sendo o número de golpes necessários para cravar os 30 cm finais do amostrador.

b) Quando não ocorre penetração total do amostrador, registra-se o SPT em forma de fração, por exemplo, 35/12, indicando que para 35 cm de penetração foram realizados 12 golpes. (ERRADO). 35/12 indica que foram realizados 35 golpes para a penetração de 12 cm.

c) A perfuração por lavagem é mais rápida do que pelo trado, entretanto, ela só pode ser utilizada abaixo do nível d’água, uma vez que, acima alteraria o teor de umidade do solo, assim como, as condições de amostragem. (CORRETO). A perfuração é iniciada com trado cavadeira de 100 mm de diâmetro, até a profundidade de 1 metro, instalando-se o primeiro segmento do tubo de revestimento. A partir do segundo metro e até atingir o nível d'água a perfuração deverá ser feita com trado espiral. Abaixo do NA, a abertura do furo passa a ser feita por processo de lavagem por circulação de água, usando trépano como ferramenta de escavação.

d) A cravação do barrilete amostrador será interrompida quando se obtiver penetração inferior a 15 cm após quinze golpes consecutivos, não se computando os cinco primeiros golpes do teste, ou quando o número de golpes ultrapassar 45 em um mesmo ensaio. (ERRADO). A primeira hipótese (penetração inferior a 15 cm após quinze golpes consecutivos) está errada, já a segunda hipótese (número de golpes ultrapassar 45) está correto.

e) Mesmo em sondagens realizadas com proximidade em planta, como por exemplo, a cada 10 metros, não é permitido o traçado de seções, entre materiais semelhantes do subsolo, supondo camadas contínuas. (ERRADO). Tanto é permitido quanto é obrigatório o traçado de seções, mesmo entre materiais semelhantes do subsolo.
Nosso amigo Sidney equivocou-se, já que disse que o spt resulta em amostras indeformadas.
Pessoal, estudando para a prova do TRT2 me deparei com essa questão. Não encontrei na NBR 6484 referência ao uso de perfuração por lavagem ser realizada somente abaixo do lençol freático.

O item 6.2.4 diz: "QUANDO O AVANÇO DA PERFURAÇÃO COM EMPREGO DO TRADO HELICOIDAL FOR INFERIOR A 50mm APÓS 10 min DE OPERAÇÃO OU NO CASO DE SOLO NÃO ADERENTE AO TRADO, PASSA-SE AO MÉTODO DE PERFURAÇÃO POR CIRCULAÇÃO DE ÁGUA, TAMBÉM CNHAMADO DE LAVAGEM"

E se o avanço não atingir 50mm após 10mim em solo onde não se atingiu o lençol freático ? Meu entendimento do trecho acima é de que posso usar a lavagem.

Alguém pode ajudar ?
Todas estão falsas.
c) A perfuração por lavagem é mais rápida do que pelo trado, entretanto, ela SÓ pode ser utilizada abaixo do nível d’água, uma vez que, acima alteraria o teor de umidade do solo, assim como, as condições de amostragem.

O, SÓ, fez a questão ser errada.
RIDICULO BOTAR QUESTOES COM RESPOSTAS ERRADAS

ID

722293

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Os solos denominados lateríticos

Alternativas

são pedologicamente evoluídos, com fração argilosa predominantemente caulinítica, apresentando elevada concentração de óxidos e hidróxidos de ferro e alumínio. Em geral, apresentam-se na natureza não saturados e com elevado índice de vazios.

são pedologicamente evoluídos, com fração argilosa predominantemente montmorilonítica, apresentando baixa concentração de óxidos e hidróxidos de ferro e alta concentração de hidróxidos de alumínio. Em geral, apresentam-se na natureza saturados e com elevado índice de vazios.

não são pedologicamente evoluídos, com fração siltosa predominante, apresentando elevada concentração de óxidos de ferro. Em geral, apresentam-se na natureza não saturados e com baixo índice de vazios.

não são pedologicamente evoluídos, com fração arenosa predominante, apresentando elevada concentração de hidróxidos de alumínio. Em geral, apresentam-se na natureza, saturados e com baixo índice de vazios.

são pedologicamente evoluídos, com fração argilosa predominantemente caulinítica, apresentando baixa concentração de óxidos e hidróxidos de ferro e alumínio. Em geral, apresentam-se na natureza, secos e com elevado índice de vazios.

Comentários

Os solos lateríticos têm sua fração argila constituída predominantemnte de minerais caulinísticos a apresentam elevada concentração de ferro e alumínio na forma de óxidos e hidróxidos, donde sua peculiar coloração avermelhada.

Na natureza, os solos lateríticos apresentam-se, geralmente, não saturados, com índce de vazios elevado, daí sua pequena capacidade de suporte. Quando compactados, sua capacidade de suporte é elevada, e por isso são muito empregados em pavimentação e em aterros. Após compactado, um solo laterítico apresenta contração se o teor de umidade diminuir, mas não apresenta expansão na presença de água.

fonte: Curso básico de mecânica dos solos
Autor: Carlos de Sousa Pinto 3° ed. Oficina de textos
Essa terminologia está em desususo há muito tempo. A questão é factível de ser anulada.
Palavras chaves para solos lateríticos

a) são pedologicamente evoluídos (maduro), com fração argilosa predominantemente caulinítica, apresentando elevada concentração de óxidos e hidróxidos de ferro e alumínio. Em geral, apresentam-se na natureza não saturados e com elevado índice de vazios.
As causas da laterização podem estar associadas a processos naturais (solos muito desgastados pelo tempo) ou antrópicos, dos quais se destacam as queimadas e o desmatamento, que removem a proteção da superfície e deixam de fornecer materiais orgânicos. Entre as consequências da laterização, cita-se a dificuldade oferecida para a penetração de raízes, além do aumento da improdutividade, um problema recorrente na Região Amazônica. Atualmente, o processo de laterização também é bastante intenso na região do brasileiro.

ID

722296

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Os solos residuais, bastante comuns no Brasil, originam-se na decomposição de basaltos e rochas cristalinas. São características de um perfil de solo residual

Alternativas

não acompanhar a topografia do terreno; apresentar camadas horizontais, partículas polidas e arredondadas, homogeneidade textural e resistência variando de camada para camada.

acompanhar, em geral, a topografia do terreno; intemperismo variar com a profundidade e atuar da superfície para o interior do terreno; apresentar pontos com diferentes resistências, matacões, significativa variação textural e grãos angulosos.

acompanhar ou não a topografia do terreno; apresentar camadas muito intemperizadas, partículas arredondadas e com homogeneidade textural; variar a resistência de camada para camada. Em geral, são transportados pela ação do vento.

acompanhar, em geral, a topografia do terreno; apresentar partículas polidas e arredondadas, homogeneidade textural contendo fração arenosa predominante com alto teor de umidade e depositado ao longo dos cursos d’água.

acompanhar ou não a topografia do terreno; apresentar camadas muito intemperizadas, partículas polidas, contendo fração argilosa predominante e depositado em ambientes lacustres, onde o agente transportador é a água.

Comentários

São características de um perfil de solo residual: acompanhar, em geral, a topografia do terreno; intemperismo variar com a profundidade e atuar da superfície para o interior do terreno; apresentar pontos com diferentes resistências, matacões, significativa variação textural e grãos angulosos.

ID

722299

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Nos muros de arrimo, a resultante lateral das pressões que provocam o empuxo de terra deve ser equilibrada de tal forma que as cargas verticais sejam ao menos iguais ao dobro da grandeza do empuxo. Tal situação, só alcançada em se tratando de muros de arrimo, leva em consideração dois casos: o peso próprio do muro ou parte do próprio peso de terra, responsável pela carga lateral. No primeiro caso, têm-se os muros de

Alternativas

estrutura elástica e, no segundo caso, os muros de estrutura maciça, de concreto ciclópico.

gravidade ou estrutura elástica e, no segundo caso, os muros de estrutura plástica, de concreto ciclópico.

gravidade, estrutura maciça ou ciclópica e, no segundo caso, os muros de estrutura elástica, de concreto armado.

estrutura plástica ou estrutura maciça e, no segundo caso, os muros de estrutura elástica, de gravidade.

estrutura elástica, de concreto armado e, no segundo caso, os muros de estrutura plástica, de concreto ciclópico.

Comentários

Os muros de arrimo podem ser de vários tipos: gravidade (construídos de alvenaria,

concreto, gabiões ou pneus), de flexão (com ou sem contraforte) e com ou sem tirantes.

Muros de Gravidade são estruturas corridas que se opõem aos empuxos horizontais pelo
peso próprio. Geralmente, são utilizadas para conter desníveis pequenos ou médios, inferiores a
cerca de 5m. Os muros de gravidade podem ser construídos de pedra ou concreto (simples ou
armado), gabiões ou ainda, pneus usados.

Muros de Flexão são estruturas mais esbeltas com seção transversal em forma de “L” que

resistem aos empuxos por flexão, utilizando parte do peso próprio do maciço, que se apóia sobre

a base do “L”, para manter-se em equilíbrio.

Em geral, são construídos em concreto armado, tornando-se anti-econômicos para alturas

acima de 5 a 7m. A laje de base em geral apresenta largura entre 50 e 70% da altura do muro. A

face trabalha à flexão e se necessário pode empregar vigas de enrijecimento, no caso alturas

maiores.
Questão muito mal elaborada, totalmente fora de padrão, passiva de anulação!

ID

722305

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Os processos de tratamentos de esgotos podem ser classificados em função dos meios empregados na remoção ou transformação e consoante com o grau de eficiência obtido por um ou mais dispositivos de tratamento. Nos processos de tratamento, em função da eficiência das unidades, é comum classificar as instalações de tratamento em função do grau de redução dos sólidos em suspensão e da chamada demanda bioquímica de oxigênio proveniente da eficiência de uma ou mais unidades de tratamento. São consideradas unidades do tratamento primário:

Alternativas

filtração biológica, processos de lodos ativados, decantação intermediária ou final e lagoas de estabilização.

remoção de sólidos grosseiros, remoção de gorduras e remoção de areia.

remoção de nutrientes e remoção de complexos orgânicos.

decantação, flotação, digestão do lodo, secagem do lodo e sistemas compactos (decantação e digestão).

filtração biológica, remoção de sólidos e complexos orgânicos e decantação de nutrientes.

Comentários

O tratamento preliminar objetiva principalmente a remoção de sólidos grosseiros e de areia, por meio de mecanismos de ordem física.
O tratamento primário destina-se, por meio de mecanismos de ordem física, à remoção de sólidos flutuantes (graxas e óleos) e à remoção de sólidos em suspensão sedimentáveis e, em decorrência, parte da matéria orgânica.
No tratamento secundário, predominam os mecanismos biológicos, e o objetivo é principalmente a remoção de matéria orgânica e eventualmente nutrientes (nitrogênio e fósforo).
O tratamento terciário objetiva a remoção de poluentes específicos, ou ainda remoção complementar de poluentes não suficientemente removidos no tratamento secundário.
1) TRATAMENTO PRELIMINAR: Constituído unicamente por processos físicos. Nesta etapa, é feita a remoção dos materiais em suspensão, através da utilização de grelhas e de crivos grossos (gradeamento), e a separação da água residual das areias a partir da utilização de canais de areia (desarenação).
2) TRATAMENTO PRIMÁRIO: O tratamento primário é constituído unicamente por processos físico-químicos. Nesta etapa procede-se a equalização e neutralização da carga do efluente a partir de um tanque de equalização e adição de produtos químicos. Seguidamente, ocorre a separação de partículas líquidas ou sólidas através de processos de floculação e sedimentação, utilizando floculadores e decantador (sedimentador) primário. Esta etapa consiste na separação sólido (lodo) – líquido (efluente bruto) por meio da sedimentação das partículas sólidas.
Os tanques de decantação podem ser circulares ou retangulares. Os efluentes fluem vagarosamente através dos decantadores, permitindo que os sólidos em suspensão, que apresentam densidade maior do que a do líquido circundante, sedimentem gradualmente no fundo. Essa massa de sólidos, denominada lodo primário bruto, pode ser adensada no poço de lodo do decantador e enviada diretamente para a digestão ou ser enviada para os adensadores.
3) TRATAMENTO SECUNDÁRIO: Etapa na qual ocorre a remoção da matéria orgânica, por meio de reações bioquímicas. Os processos podem ser Aeróbicos ou Anaeróbicos. Os processos Aeróbios simulam o processo natural de decomposição, com eficiência no tratamento de partículas finas em suspensão. O oxigênio é obtido por aeração mecânica (agitação) ou por insuflação de ar. Já os Anaeróbios consistem na estabilização de resíduos feita pela ação de microorganismos, na ausência de ar ou oxigênio elementar. O tratamento pode ser referido como fermentação mecânica.
5) TRATAMENTO TERCIÁRIO: O tratamento terciário pode ser empregado com a finalidade de se conseguir remoções adicionais de poluentes em águas residuárias, antes de sua descarga no corpo receptor e/ ou para recirculação em sistema fechado. Essa operação é também chamada de “polimento”.
Em função das necessidades de cada indústria, os processos de tratamento terciário são muito diversificados; no entanto pode-se citar as seguintes etapas: filtração, cloração ou ozonização para a remoção de bactérias, absorção por carvão ativado, e outros processos de absorção química para a remoção de cor, redução de espuma e de sólidos inorgânicos tais como: eletrodiálise, osmose reversa e troca iônica.
Digestão de lodo está incluído no tratamento primário???
Secagem do lodo ?

ID

722311

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Na elaboração de projetos com o uso de softwares de AutoCAD, os comandos que viabilizam a realização de cópias ordenadas de entidades no sentido retangular ou polar e que possibilitam alterar a posição, isto é, as coordenadas de localização de elementos do projeto são, respectivamente,

Alternativas

pan e regen.

move e copy.

copy e mirror.

array e move.

offset e rotate.

Comentários

a)
PAN: desloca a visão do desenho na janela corrente da tela
REGEN: regenera o desenho e renova a janela corrente
b)
MOVE: move objetos a uma distância e direção especificadas
COPY: copia objetos
c)
MIRROR: espelha objetos
d) resposta correta
e)
OFFSET: cria cópias paralelas de objetos
ROTATE: rotaciona objetos em torno de um ponto base
PAN – Desloca a visão do desenho na janela corrente da tela.

REGEN – Regenera o desenho e renova a janela corrente.

M, MOVE -> Altera a localização das entidades selecionadas. Para a execução do comando, selecione um grupo de entidades, dê um pick para o ponto início do movimento e um pick para o fim do movimento.

CP, COPY -> Copia uma entidade ou um grupo de entidades selecionadas de um ponto base para um ponto final. A opção multiplus permite a cópia do mesmo objeto várias vezes.

Obs: A opção COPY WITH BASE POINT é muito útil para copiar um objeto para outra parte do desenho tendo um ponto de referência

MI, MIRROR -> Espelha uma entidade ou um grupo de entidades selecionadas por uma linha de espelho definida por dois pontos. A distância dos objetos a linha de espelho é igual. O comando perguntará se mantém ou apaga o objeto a espelhar.

-> Array:

- Arrays retangulares: permite organizar múltiplas cópias de um objeto ou grupo de objetos segundo um padrão retangular.

- Array polares: permite organizar múltiplas cópias de um objeto ou grupo de objetos segundo um padrão circular ou polar.

O, OFFSET -> Faz a cópia para o lado (offset) de linhas, polilinhas, arcos e círculos. O comando inicialmente pergunta pela distância do offset, esta distância pode ser introduzida manualmente ou através de dois cliques com o rato com a distância desejada

RO, ROTATE -> Roda uma entidade ou um grupo de entidades em torno de um ponto base. O comando tem a opção reference que permite a mudança da referência (o ângulo default é zero). Obs: Existem duas opções para rodar um objeto, através do ângulo propriamente dito, ou rodando determinado objeto de modo a ter a mesma inclinação de um determinado segmento, para tal, deverá inicialmente ter o objeto com uma rotação de zero graus (utilizar o comando LIST (LS) para ver o ângulo do objeto e rodar esse objeto com o inverso do valor inicial), depois de estar com zero graus de rotação basta aplicar de novo o comando ROTATE e clicar em dois pontos distintos do segmento de referencia

ID

722314

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Considerando a Norma Regulamentadora NR 17 que visa a estabelecer parâmetros que permitam a adaptação das condições de trabalho às características psicofisiológicas dos trabalhadores, de modo a proporcionar um máximo de conforto, segurança e desempenho eficiente, é correto afirmar:

Alternativas

As condições de trabalho não incluem aspectos relacionados ao levantamento, transporte e descarga de materiais

Não deverá ser exigido nem admitido o transporte manual de cargas, por um trabalhador cujo peso seja suscetível de comprometer sua saúde ou sua segurança.

Trabalhador jovem designa todo trabalhador com idade inferior a vinte e um anos e maior de dezoito anos

É vedada qualquer distinção entre homens e mulheres com relação ao transporte manual e ao peso das cargas.

Transporte manual de cargas designa todo transporte no qual o peso da carga é suportado parcialmente por dois trabalhadores, compreendendo o levantamento e a deposição da carga.

Comentários

A) As condições de trabalho incluem aspectos relacionados ao levantamento, transporte e descarga de materiais, ao
mobiliário, aos equipamentos e às condições ambientais do posto de trabalho e à própria organização do trabalho;

B) Não deverá ser exigido nem admitido o transporte manual de cargas, por um trabalhador cujo peso seja suscetível de comprometer sua saúde ou sua segurança. GABARITO;.

C) Trabalhador jovem designa todo trabalhador com idade inferior a dezoito anos e maior de quatorze anos.

D) Quando mulheres e trabalhadores jovens forem designados para o transporte manual de cargas, o peso máximo
destas cargas deverá ser nitidamente inferior àquele admitido para os homens, para não comprometer a sua saúde ou a
sua segurança. (PORTANTO, não cabe dizer que é vedado qualquer distinção entre homem e mulher e o trabalhor jovem com relação ao transporte manual).

E) Transporte manual de cargas designa todo transporte no qual o peso da carga é suportado inteiramente por um
só trabalhador, compreendendo o levantamento e a deposição da carga.

FONTE: NR 17 - ERGONOMIA

ID

722317

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

No projeto, construção, instalação e adaptação de edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos às condições de acessibilidade, área de aproximação é o espaço

Alternativas

sem obstáculos para que a pessoa que utiliza cadeira de rodas possa manobrar, deslocar-se, aproximar-se e utilizar o mobiliário ou o elemento com autonomia e segurança.

com acesso direto para uma saída, destinada a manter em segurança pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, enquanto aguardam socorro em situação de sinistro.

necessário para que uma pessoa utilizando cadeira de rodas possa se posicionar próximo ao mobiliário para o qual necessita transferir-se.

coberto ou descoberto, situado fora dos limites de uma edificação, destinado à circulação de pedestres.

interno ou externo que acomoda grupo de pessoas reunidas para atividade de lazer, cultural, política, social, educacional, religiosa ou para consumo de alimentos e bebidas.

Comentários

De acordo com a NBR 9050:
3.7 área de aproximação: Espaço sem obstáculos para que a pessoa que utiliza cadeira de rodas possa manobrar, deslocar-se, aproximar-se e utilizar o mobiliário ou o elemento com autonomia e segurança.
NBR 9050/2015

3.1.7
área de aproximação
espaço sem obstáculos, destinado a garantir manobra, deslocamento e aproximação de todas
as pessoas, para utilização de mobiliário ou elemento com autonomia e segurança.

Fiquem atentos para a atualização da norma!!!
Área de aproximação:

- espaço sem obstáculos,

- destinado a garantir manobra, deslocamento e aproximação de todas as pessoas,

- para utilização de mobiliário ou elemento com autonomia e segurança.

NBR 9050:

VÁ E VENÇA, QUE POR VENCIDO NÃO OS CONHEÇA!
Vamos aprender com a questão:
A) ÁREA DE APROXIMAÇÃO
B) ÁREA DE REFÚGIO OU RESGATE
C) ÁREA DE TRANSFERÊNCIA
D) CIRCULAÇÃO EXTERNA
E) LOCAL DE REUNIÃO
Complementando...

Tem outra definição na 9050/2020 que pode causar confusão, é importante definir bem qual é qual

3.1.7 área de aproximação
espaço sem obstáculos, destinado a garantir manobra, deslocamento e aproximação de todas
as pessoas, para utilização de mobiliário ou elemento com autonomia e segurança

3.1.11 área de transferência
espaço livre de obstáculos, correspondente no mínimo a um módulo de referência, a ser utilizado para transferência por pessoa com deficiência ou mobilidade reduzida, observando as áreas de circulação e manobra

ID

722320

Banca

FCC

Órgão

TRT - 6ª Região (PE)

Ano

2012

Provas

FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil

Disciplina

Engenharia Civil

Assuntos

Considere as seguintes afirmações sobre as condições de segurança dos elevadores de passageiros utilizados durante a fase de construção de edificações.

I. Nos edifícios em construção com 12 ou mais pavimentos, ou altura equivalente é obrigatória a instalação de, pelo menos, um elevador de passageiros, devendo o seu percurso alcançar toda a extensão vertical da obra.

II. Elevador de passageiros deve ser instalado, a partir da execução da 7a laje dos edifícios em construção com 8 ou mais pavimentos, ou altura equivalente, cujo canteiro possua, pelo menos, 30 trabalhadores.

III. É permitido o transporte de cargas no elevador de passageiros.

IV. O elevador de passageiros deve dispor sistema de frenagem automática, a ser acionado em caso de ruptura do cabo de tração ou de interrupção de corrente elétrica.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I, II e IV, apenas.

I, II, III e IV.

Comentários

Não concordo com o gabarito. Na minha opinião as acertivas III e IV estão corretas, senão vejamos:

A NR 18 - CONDIÇÕES E MEIO AMBIENTE DE TRABALHO NA INDÚSTRIA DA CONSTRUÇÃO, preconiza que:

18.14.23.1 - Nos edifícios em construção com oito ou mais pavimentos a partir do térreo ou altura equivalente é obrigatória a instalação de pelo menos um elevador de passageiros devendo seu percurso alcançar toda a extensão vertical da obra. (A afirmativa I alega que é obrigatório em edifícios com 12 pavimentos ou mais, portanto está ERRADA) (((((JHjhhs

18.14.23.1.1 O elevador de passageiros deve ser instalado a partir da conclusão da laje de piso do quinto pavimento ou altura equivalente. (E NÃO à partir da 7ª laje, como afirma a acertiva II)

18.14.23.2.3 Quando o elevador de passageiros for utilizado para o transporte de cargas e materiais, não simultaneamente, e for o único da obra, será instalado a partir do pavimento térreo. (Portanto a acertiva III está correta.)

18.14.23.3 O elevador de passageiros deve dispor de:
b) sistema de frenagem automática, a ser acionado em caso de ruptura do cabo de tração ou, em outras situações que possam gerar a queda livre da cabine; (Portanto a acertiva IV está correta.)
Estou impressionada com as questões de engenharia. Muitas erradas, sem gabarito. Que estranho.
Assertivas III e IV corretas, não concordo com este gabarito. Alguém mais?
discordo do gabarito

NR 18

18.14.23.1 Nos edifícios em construção com oito ou mais pavimentos a partir do térreo ou altura equivalente é obrigatória a instalação de pelo menos um elevador de passageiros devendo seu percurso alcançar toda a extensão vertical da obra.

18.14.23.1.1 O elevador de passageiros deve ser instalado a partir da conclusão da laje de piso do quinto pavimento ou altura equivalente.

18.14.23.2 É proibido o transporte simultâneo de carga e passageiros nos elevadores tracionados a cabo.

18.14.23.2.1 Quando ocorrer o transporte de carga nos elevadores de tração a cabo, o comando do elevador deve ser externo.

18.14.23.2.2 Em caso de utilização de elevador de passageiros para transporte de cargas ou materiais, não simultâneo, deverá haver sinalização por meio de cartazes em seu interior, onde conste de forma visível, os seguintes dizeres, ou outros que traduzam a mesma mensagem: "É PERMITIDO O USO DESTE ELEVADOR PARA TRANSPORTE DE MATERIAL, DESDE QUE NÃO REALIZADO SIMULTÂNEO COM O TRANSPORTE DE PESSOAS."

KEEP STUDYING
Eu também me assustei quando vi o gabarito da questão.
O que o Marconi Tavares colocou está correto (pelo menos até hoje)

O que aconteceu, que a IBFC não deve ter se ligado, foi que a Portaria SIT n.º 224, de 06 de maio de 2011 modificou esses itens, valendo a partir da data da publicação. Ou seja, em 2012 (data desta questão), já estava em vigor essa nova redação.

Sendo assim, mesmo à época, caberia recurso pautado nessa Portaria.

Hoje (09/07/2020), a Portaria N° 3.733, de 10 de fevereiro de 2020 é a mais recente. Mas CUIDADO (!!!), pois ela não está em vigor ainda. Segue trecho:

"Art. 5º Esta Portaria entra em vigor 1 (um) ano após a data de sua publicação"

Olhem só como é abordado sobre Elevador de Passageiros:

"18.11.21 Na construção com altura igual ou superior a 24 m (vinte e quatro metros), é obrigatória a instalação de, pelo menos, um elevador de passageiros, devendo seu percurso alcançar toda a extensão vertical da obra, considerando o subsolo.
18.11.21.1 O elevador de passageiros deve ser instalado, no máximo, a partir de 15 m (quinze metros) de deslocamento vertical na obra."

É possível acessar as NR's atualizadas no site da Escola Nacional de Inspeção do Trabalho (ENIT):
https://enit.trabalho.gov.br/portal/index.php/seguranca-e-saude-no-trabalho/sst-menu/sst-normatizacao/sst-nr-portugues?view=default
O que não torna a II e III correta é que na II afirma que a execução deve ser a partir da 7º laje, e não é verdade, deve ser a partir da 5º laje, para edificios com 8 ou mais pav.

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