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Prova FGV - 2019 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Docente I - Educação Infantil e do 1º ao 5º ano de escolaridade


ID
3472402
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Antes de casar, eu tinha três teorias sobre como educar crianças. Agora eu tenho três crianças e nenhum teoria.”


A oração reduzida “Antes de casar” pode ser adequadamente substituída pela seguinte oração desenvolvida:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    Antes de casar, eu tinha três teorias sobre como educar crianças. Agora eu tenho três crianças e nenhum teoria.”

    Temos uma oração subordinada adverbial temporal reduzida do infinitivo; para desenvolvê-la, usamos uma conjunção subordinativa temporal "antes que" e o verbo deve ser "casasse", no pretérito imperfeito do subjuntivo, ele expressa uma ação passada que estava condicionada a outra: Antes de que eu me casasse.”

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Por que tenho que usar o DE em "antes DE que eu me casasse"???

  • Essas questões da FGV sobre orações desenvolvidas e reduzidas partem sempre da mesma premissa:

    Nas orações desenvolvidas = Conjunções ou pronomes relativos.

    Nas reduzidas = sem conjunções ou pronomes relativos e com verbos no infinitivo, gerúndio ou particípio.

    Partindo dessa noção eliminamos os itens: A) e E). Agora ficamos atentos em relação a correlação do verbo:

    Antes de casar, eu tinha três teorias sobre como educar crianças. Agora eu tenho três crianças e nenhum teoria.”

    B) Não uma correlação adequada utilizando o "case".

    PERCEBA>

    Antes que eu case , eu tinha três teorias sobre como educar crianças.

    D) “Antes de que eu me casei.eu tinha três teorias sobre como educar crianças.

    Na mesma lógica> Não fica adequada a correlação dentro do período.

    Bons estudos, Não desista!!

  • 1) Antes de rege palavras ou verbos nas formas nominais. Exs.: a) "Antes das quatro, o réu já estava acordado"; b) "Antes de morrer, o detento feriu um policial".

    2) Na lição de José de Nicola e Ernani Terra, "antes de é locução prepositiva e deve ser usada antes de palavras ou orações reduzidas”. Exs.: a) "Antes de outras questões, devo dizer que não concordo"; b) "Abasteceu o carro antes de viajar".

    3) Antes que, por sua vez, é locução destinada a ligar orações. Ex.: "A testemunha saiu, antes que ocorresse alguma desgraça".

    4) Para José de Nicola e Ernani Terra, "antes que é locução conjuntiva e deve ser usada antes de orações desenvolvidas". Ex.: "Saia rapidamente antes que chova".

    Migalhas...

  • Pessoal, reparei que sempre q a questão pede para trocar uma reduzida por uma desonvolvida, esta virá com a uma conjunção.

    Neste caso já exclui a letra A e a E, depois é encaixar a que tem a concordância correta.

    Espero ter ajudado e bons estudos.

  • Essas questões da FGV sobre orações desenvolvidas e reduzidas partem sempre da mesma premissa:

    Nas orações desenvolvidas = Conjunções ou pronomes relativos.

    Nas reduzidas = sem conjunções ou pronomes relativos e com verbos no infinitivo, gerúndio ou particípio.

    Partindo dessa noção eliminamos os itens: A) e E).

    Agora ficamos atentos em relação a correlação do verbo:

    Antes de casar, eu tinha três teorias sobre como educar crianças. Agora eu tenho três crianças e nenhum teoria.”

    B) Não uma correlação adequada utilizando o "case".

    PERCEBA>

    Antes que eu case , eu tinha três teorias sobre como educar crianças.

    D) “Antes de que eu me casei.eu tinha três teorias sobre como educar crianças.

    Na mesma lógica> Não fica adequada a correlação dentro do período.

    Ótima explicação Matheus Oliveira!

    O tempo RENDEU-SE ao resultado.

  • Explicação!

    Já é de praxe que as orações desenvolvidas possuem a conjunção "que". Logo, não poderia ser A nem E.

    A grande sacada era prestar atenção no tempo verbal, só isso.

    Enunciado : "...eu tinha três teorias sobre como educar crianças." está no Pretérito Imperfeito.

    Resposta letra C: “Antes de que eu me casasse.” única no Pretérito Imperfeito.

    Errada letra B: “Antes de que eu me case.” Presente.

    Errada letra D: “Antes de que eu me casei.” Pretérito perfeito.

  • GABARITO: LETRA C

    Antes de casar, eu tinha três teorias sobre como educar crianças. Agora eu tenho três crianças e nenhum teoria.”

     Temos uma oração subordinada adverbial temporal reduzida do infinitivo; para desenvolvê-la, usamos uma conjunção subordinativa temporal "antes que" e o verbo deve ser "casasse", no pretérito imperfeito do subjuntivo, ele expressa uma ação passada que estava condicionada a outra: Antes de que eu me casasse.”

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! pmce

  • GAB C

    Errei a questão. Para quem tem dificuldade, como eu, assista a explicação dessa questão da professora Thais Batista

  • ta fluindo em nome de jesus. puts grilaaaa


ID
3472405
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Nunca houve criança tão amável que a própria mãe não ficasse satisfeita ao conseguir adormecê-la”.


A oração sublinhada tem valor de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    “Nunca houve criança tão amável que a própria mãe não ficasse satisfeita ao conseguir adormecê-la”

    Depois do Tesão (tão) vem a consequência (que a própria mãe não ficasse satisfeita); O "que" é uma conjunção subordinativa consecutiva (expressão a consequência).

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Gabarito: letra C

    O fato (causa) da criança adormecer fez com que (consequência) a própria mãe ficasse satisfeita

    Fato: criança adormecer → Consequência: a mãe ficou satisfeita

  • Tão, tanto +que = consecutivo.

    Sucesso!

  • Depois do Tesão (tão) vem a consequência

    tao, tanto que; consecultivo

  • Depois do Tesão (tão) vem a consequência

    tao, tanto que; consecultivo

  • GABARITO: LETRA C

    COMPLEMENTANDO:

    Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas: de sorte que, de modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito que, que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc. Por exemplo:

    Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora do exame.

    A dor era tanta que a moça desmaiou.

    FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR

  • Gabarito: c

    --

    FGV - Q926229. Em todas as opções a seguir foram sublinhadas orações. Indique aquela que tem seu valor semântico corretamente indicado.

    A) “Vivemos tão apressados que estamos perdendo a habilidade de observar detalhadamente o que nos cerca.” / consequência. (GABARITO)

    B) “Por outro lado, somos tão bombardeados por imagens e por estímulos visuais que, para nos protegermos do excesso, aprendemos a não perceber muito o que está em volta, ...” / explicação.

    C) “Por isso a propaganda fica cada vez mais agressiva.” / conclusão.

    D) “Os produtos precisam, a qualquer custo, chamar a atenção do possível comprador, até que sejamos capazes de ´ver sem olhar´.” / proporção.

    E) “Ou seja, mesmo sem estarmos interessados, não podemos escapar de perceber uma imagem de propaganda.” / causa.

  • Gab:C

     

    Consecutivas (precedido de tão, tal, tanto), De modo que, De maneira que ...

    Ex:Os fatos eram tão inusitados que tentou escapar.

     

     

    É vc mesmo FGV? hahah

  • O fato da mãe ter ficado satisfeita(consequência) vem depois da causa: a criança ter adormecido.

  • Gabarito''C''.

    Observa-se que a oração sublinhada traz ideia de consequência, sendo assim, trata-se de uma oração subordinada adverbial consecutiva. Vejamos:

    “Nunca houve criança tão amável que, em consequência disso, a própria mãe não ficasse satisfeita ao conseguir adormecê-la”.

     

    OBS: Quando a palavra 'que' é precedida de 'tão' (tão...que), 'tanto' (tanto...que), 'tamanho' (tamanho...que), ela se classifica como subordinativa adverbial consecutiva por expressar ideia de consequência.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • Acertei e olha que essa questão foi elaborada para candidatos a docentes de nível fundamental hein.

  • Gabarito: LETRA C

    → Quando A CRIANÇA É AMÁVEL, A MÃE FICA SATISFEITA. Ou seja, uma CAUSA, leva a uma CONSEQUÊNCIA: A mãe fica satisfeita porque a criança é amável.

    "A perseverança é a virtude dos vitoriosos"

  • causa consequencia explicito rsrs

  • Nunca houve criança TÃO amável QUE a própria mãe não ficasse satisfeita (...)

    tão ... que

    tal ... que

    tamanho ... que

    geralmente estão presentes em orações consecutivas

  • “T “ + Que .

    Consequência tem que ser ...

  • Tal, Tamanho que, Tão...

    3Tzão atras logo vem a consequência

  • "Depois do Tzão vem a consequência" Gab: C)

  • Gabarito: Letra C

    que a própria mãe não ficasse satisfeita ao conseguir adormecê-la.” / consequência; → Correto. "Tão...que" é uma conjunção consecutiva: “Nunca houve criança TÃO amável QUE a própria mãe não ficasse satisfeita ao conseguir adormecê-la”.

    • O fato da criança ser tão agradável (causa), faz com que a própria mae não ficasse satisfeita ao conseguir adormecê-la (consequência).

    MACETE para ajudar a responder esse tipo de questão:

    Depois do Tesão vem a Consequência.

    Gravem essa frase!

    Conjunções CONSECUTIVAS:

    Tal Que

    Tão Que

    Tanto Que

    Tamanho Que

  • DEPOIS DO TESÃO VEM A CONSEQUÊNCIA

    DEPOIS DO TESÃO VEM A CONSEQUÊNCIA

    DEPOIS DO TESÃO VEM A CONSEQUÊNCIA

    DEPOIS DO TESÃO VEM A CONSEQUÊNCIA

    TESÃO = TÃO

  • se vir o TÃO, NÃO DÁ MOLE NÃO!

    by: xandão

  • fiquei entre a C e D, fui na D, tristeza

ID
3472408
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“A criança é um casulo, apenas. E não há entomologista que possa dizer, pelo aspecto exterior desse casulo, as cores do inseto que palpita lá dentro”.


Presente em um dicionário de citações, essa frase, em linguagem figurada, significa que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    “A criança é um casulo, apenas. E não há entomologista que possa dizer, pelo aspecto exterior desse casulo, as cores do inseto que palpita lá dentro”.

    A frase expressa a ideia de que não há como saber quem realmente será o bebê/criança; o interior é desconhecido por qualquer estudioso.

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

     

     

  • OPÇÃO C de Concurseiro

    “A criança é um casulo, apenas. E não há entomologista que possa dizer, pelo aspecto exterior desse casulo, as cores do inseto que palpita lá dentro”.

    Assim como o casulo, cores está empregada em sentido figurado para representar o espírito que virá nessa criança.

  • QUE FRASE INCRÍVEL! LETRA C

  • Por mais questões assim, FGV! Chega de questões paranormais!

  • Como diria will smith, poético!

  • entomologista especialista em entomologia; insectologista, insetologista

  • GAB:C

    As questões da FGV são lindas!

  • Eu acertei uma meu Deus

  • A criança é um casulo, apenas. E não há entomologista que possa dizer, pelo aspecto exterior desse casulo, as cores do inseto que palpita lá dentro”.

    A não se pode prever a raça de uma criança. (é POSSÍVEL prever a raça da criança)

    B é impossível adivinhar a cor da pele de uma criança. (é possível, idem A)

    C desconhece-se que tipo de pessoa futura será um bebê. (é não sabido que futuro terá o bebê) (gabarito)

    D ignora-se se um feto irá nascer saudável. (não posso dizer ao certo se o bebê crescerá ou não saudável)

    E não se pode saber a aparência de um futuro bebê. (é de fato IMPROVÁVEL, mas não impossível)

  • GABARITO: LETRA C

     

    A alegoria construída indica que não há como antecipar o perfil de pessoa que uma criança virá a assumir ao crescer. Não há especialista capaz de fazê-lo.

     

    Traça-se um cotejo entre a criança e um inseto encasulado (inseto ainda infante) em estágio primário desenvolvimento.


ID
3472411
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Argumentar com uma criança é bom desde que você compreenda os argumentos dela sem destruir os seus”.


O conector sublinhado pode ser adequadamente substituído por

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    “Argumentar com uma criança é bom desde que você compreenda os argumentos dela sem destruir os seus” → temos uma conjunção subordinativa condicional, queremos outra conjunção com esse mesmo teor e que substitua adequadamente a conjunção em destaque: 

     a) para que → subordinativa final.
     b) se → subordinativa condicional (o verbo deveria mudar: compreendesse)..
     c) mesmo que → subordinativa concessiva.
     d) contanto que → subordinativa condicional (não haveria mudanças).
     e) conforme → subordinativa conformativa.

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • horrível

  • Gabarito''D''.

    Na frase o conector "desde que", pode ser adequadamente substituído por "contanto que", os dois tratam-se de uma locução conjuntiva.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • Letra D

    Conjunções Condicionais = Se, caso, sem que, se não, a não ser que, exceto se, a menos que, contanto que, salvo se, desde que...

    Fonte: Tabela de conectivos do Professor Elias Santana, Gran Cursos. Erros? Só avisar!!

  • Eu tenho um medo de marcar um gabarito da fgv assim logo de cara vey kkkk. Li o enunciado e fui direto na D, mas assim que marquei, bateu-me uma desconfiança kkk. Banca medonha quando se trata de interpretação de texto.

  • O "SE" Tambem é condicional, mas não pode ser ele porque o verbo tinha quer ir para o infinitivo

    GAB: D

  • Essa foi para não zerar kkk

  • Esta questão requer conhecimento acerca do valor semântico das conjunções/locuções conjuntivas subordinativas adverbiais.

    Para responder a esta questão, primeiramente, faz-se necessário saber a relação semântica da locução conjuntiva destacada.

    A locução conjuntiva desde que em “Argumentar com uma criança é bom desde que você compreenda os argumentos dela sem destruir os seus" estabelece uma relação de condição com a oração anterior. Veja que ela vem em uma oração (desde que você compreenda) com verbo no modo subjuntivo, modo esse que indica uma possibilidade, condição ou hipótese.

    Alternativa (A) incorreta - “Para que" - locução conjuntiva final. Exprime noção de finalidade.

    Alternativa (B) incorreta - “Se" - conjunção condicional. Portanto, a substituição de “desde que" por “se" acarretaria mudança no tempo verbal da oração condicional. Ficaria assim: “Argumentar com uma criança é bom se você compreender os argumentos dela sem destruir os seus". Nesse caso, a substituição não seria adequada gramaticalmente.

    Alternativa (C) incorreta - “Mesmo que" - locução conjuntiva concessiva. Exprime um fato contrário ao da oração principal, mas não suficiente para anulá-lo ou impedi-lo.

    Alternativa (D) correta - “Contanto que" - locução conjuntiva condicional. Não mudaria o tempo verbal, por isso a substituição seria adequada semântica e gramaticalmente.

    Alternativa (E) incorreta - “Conforme" - conjunção conformativa. Exprime noção de acordo.

    Gabarito da Professora: Letra D.

  • Gabarito: Letra D

    CONDICIONAL: se, caso, contanto que, a não ser que, sem que, salvo se, exceto se, a menos que, desde que, etc.

    -----------------------------------------------------------------------------------------------------

    IMPORTANTE SABER:

    Não basta DECORAR as conjunções, pois algumas, como "DESDE QUE", assumem valores semânticos diferentes a depender do tempo/modo verbal. (vide Q834869)

     

    • DESDE QUE + verbo no SUBJUNTIVO => ideia CONDICIONAL
    • DESDE QUE + verbo no INDICATIVO => ideia TEMPORAL
  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • Pensei de mais e quaseeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee marquei a A.

    ufa.

  • Custa a FGV fazer mais questões assim, vamos fazer provas de conhecimento objetivo, precisamos de provas objetivas e não questões ambiguas e subjetivas que possuem mais de um gabarito possível.

    Gabarito D.

  • aquela pra não zerar a prova

  • Foi tão fácil que nem parecia FGV hahaha.

  • Não basta DECORAR as conjunções, pois algumas, como "DESDE QUE", assumem valores semânticos diferentes a depender do tempo/modo verbal. (vide Q834869)

     

    • DESDE QUE + verbo no SUBJUNTIVO => ideia CONDICIONAL
    • DESDE QUE + verbo no INDICATIVO => ideia TEMPORAL

    fonte: galera qc.

  • GAB: LETRA D

    Complementando!

    Fonte:https://www.todamateria.com.br/

    Conjunções Subordinativas

    As conjunções condicionais iniciam uma oração subordinada em que é indicada uma hipótese ou uma condição necessária para que seja realizada ou não o fato principal:

    Exemplos:

    • Se, caso, quando, conquanto que, salvo se, sem que, dado que, desde que, a menos que, a não ser que.
    • Se a encontrasse novamente, não a reconheceria.
    • Tudo o que quiser, desde que estude e passe de ano.


ID
3472414
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Criar filhos é como jogar videogame: a fase seguinte é a mais difícil.”


Entre as frases a seguir, assinale aquela em que a linguagem figurada empregada é explicada.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    “Adão era o mais feliz dos homens: não tinha sogra.” 

    Após os dois pontos temos a nossa explicação, tanto é uma explicação que os dois pontos poderiam ser substituídos pela conjunção coordenativa explicativa "porque". É explicado o motivo de Adão ser o homem mais feliz.

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

     

  • Umas das alternativas mais verdadeiras de todo Qconcursos

  • Oh questão abençoada! Isso faz qualquer pessoa mudar de vida.

    A resolução é bem simples, meus amigos! Qual das frases possui os dois pontos, para explicar o que foi dito anteriormente?

    GABARITO: LETRA E.

    Bons estudos e nos vemos nos próximos concursos da vida.

  • Bem vindo ao time, Adão!

  • QUESTÃO SEM GABARITO

    Não há linguagem figurada na E (gabarito).

  • Criar filhos é como jogar videogame: a fase seguinte é a mais difícil.”

    “Adão era o mais feliz dos homens: não tinha sogra.”

    Tem que prestar atenção nos dois pontos : pois é explicativo.

  • Único melhor comentário: Thiago Bruno!

  • Quem reclama da CESPE, certamente não conhece a FGV e suas questões a "la Ronaldinho Gaúcho", mais aleatória impossível...

  • viajou geral ...

  •  Não seja um café com leite nos concursos e estude redação. 10% dos aprovados na prova objetiva REPROVARAM na redação no último concurso da PF

    _______________________________________________________________

    Eai concurseiro!?

    Está só fazendo questões e esquecendo de treinar REDAÇÃO!?

    Não adianta passar na objetiva e reprovar na redação.

    Por isso, deixo aqui minha indicação do Projeto Desesperados, ele mudou meu jogo. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. https://go.hotmart.com/W44743476R

  • No item E não há sentido figurado...

    Item menos errado é o "B"

  • O mais dificil é entender o que a questão pede.

  • TIVE QUE CONCORDAR COM O GABARITO.

    QUESTÃO LINDA, QUSTÃO FORMOSA.

  • rapaz pior que eu vim perceber isso agora que adão era o homem mais feliz do mundo poor que não tinha sograkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk essa foi boa

  • Fgv só e difícil entender as perguntas

  • no começo eu não entendi nada e no final parecia que estava no começo
  • :

  • CONCORDEI COM O GABARITO KKK

    SO VAI KK

  • Embora a alternativa E explique, eu não encontrei sentido figurado. Por isso, eu marquei a alternativa C.

  • É APENAS COMIGO ISSO OU ATÉ PARA ENTENDER O ENUNCIADO, O QUE O EXAMINADOR QUER SABER É COMPLICADO NA FGV?

  • Alguém explica o sentido figurado da questão E?
  • Resposta da questão --> [ : ] Entendedores entenderão!

  • Bem rápido e simples; Adão.... Por quê?, não tinha sogra. ponto. Sem delongas.
  • Na hipérbole ocorre a utilização de expressões que exageram a realidade, com a finalidade de enfatizar uma ideia.

    Adão não era um homem feliz, ele era o mais feliz dos homens.

  • todo mundo que tem sogra acerta essa questão #fato

  • O sinal de dois pontos introduz uma explicação .

    Gab: E

  • entendi a linguagem figura pelo fato de esta dizendo que Adão era o mais feliz dos homens. Sendo que ele era o único homem. Conforme a historia biblica, somente existia ele e a Eva, não teria como ter sogra, e nem ser o mais feliz ou infeliz dos homens. rsrs

  • Eu devo estar ficando louco!

  • Atenção :::::::::::::

  • Atenção :::::::::::::

  • Coloque "porque" e pronto.

    Resolvido

  • LETRA E.

    “Adão era o mais feliz dos homens: não tinha sogra.”

    A questão pede duas coisas: linguagem figurada + explicação.

    A dificuldade em achar o sentido figurado desta alternativa é porque ela dá a entender 2 coisas:

    1. entre todos os homens que tinham na época, ele era o mais feliz, mas só tinha ele. (correto)
    2. entre todos os homens que já existiram, ele era o mais feliz. (errei poque na hora de responder só pensei nessa possibilidade.)
  • Sei nem errar a questão!!!!!!! Jesusssssssssssssssss, me ajuda!!

    vida que segue, uma dia de cada vez

  • "Adão era o mais feliz dos homens: não fazia provas da FGV"


ID
3472417
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Não pode a árvore boa dar maus frutos; nem pode a árvore ruim dar bons frutos.”


Essa frase se apoia em antíteses (vocábulos de sentido oposto). Assinale a opção em que ocorre o mesmo.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    A antítese é o contraste entre duas palavras (antônimas), expressões ou pensamentos, provocando uma relação de oposição. Na letra "c": “Um idiota pobre é um idiota. Um idiota rico é um rico.” (=POBRE/RICO: ideias opostas, antitéticas).

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

     

     

  • Errei.

    Fui de A

    “Pobre é o povo que não se abaixa para levantar uma moeda do chão”.

  • Pra mim, podia ser tanto 'A' como 'C'. Depende da vontade da FGV. Com a palavra, o professor do QC.

  • Por que não pode ser letra A?

  • Qual o erro da A ?

  • Pessoal, a questão buscava antíteses (vocábulos de sentido oposto).

    Não é a alternativa A pelo simples fato de que levantar é consequência de abaixar.

    Para a FGV, dever ser coisas paradoxais

    Ano: 2019 Banca:  Órgão:  Prova: 

    Assinale a frase a seguir que não se estrutura a partir de uma antítese.

    D) O Brasil é o único país do mundo onde as feias são bonitas.(e)

    manteremos e continuaremos, pois assim PERTENCEREMOS!

    depen 2020 o/

  • Pessoal, a questão buscava antíteses (vocábulos de sentido oposto).

    Não é a alternativa A pelo simples fato de que levantar é consequência de abaixar.

    Para a FGV, dever ser coisas paradoxais

    Ano: 2019 Banca:  Órgão:  Prova: 

    Assinale a frase a seguir que não se estrutura a partir de uma antítese.

    D) O Brasil é o único país do mundo onde as feias são bonitas.(e)

    manteremos e continuaremos, pois assim PERTENCEREMOS!

    depen 2020 o/

  • Gabarito: c

    Fonte: Prof. Wilson Rochenbach - Editora Atualizar - Youtube

    --

    Ewerton Lopes Zanini. FGV - Q1157533. Assinale a frase a seguir que não se estrutura a partir de uma antítese.

    A) Um provérbio é uma sentença curta baseada em longa experiência.

    B) Mais difícil do que publicar um livro é escrever um bom livro. (Gabarito)

    C) Não dá para ficar a noite inteira nos eventos. Tem de saber a hora certa de chegar e ir embora.

    D) O Brasil é o único país do mundo onde as feias são bonitas. (São antíteses)

    E) Nitidez é a correta distribuição de luz e sombra.

    --

    Figuras de linguagem. Há uma diferença entre antítese e paradoxo.

    Antítese: palavras que se opõe. Não há incoerência ou contradição lógica na construção da frase. Ex.: luz e escuridão; forte e fraco; feio e bonito;

    Paradoxo: ideias que se opõe, e não palavras. É uma declaração aparentemente verdadeira, mas leva a uma contradição lógica ou a uma situação que contradiz a intuição comum. Em suma, um paradoxo é o oposto do que se pensa ser verdade. Ex. de paradoxo: esse amor me mata e dá vida (não tem como o amor matar e depois dar vida novamente. Logo, um paradoxo, e não antítese).

    Ewerton Lopes Zanini. Creio que a alternativa "a" desta questão não seja um caso de paradoxo, nem a questão "d" que você propôs :)

    --

    Concordo com o Marcelo Neves. Acho que abaixar e levantar podem funcionar como antíteses. Talvez o único argumento que a FGV possa fazer para se defender é atribuir o oposto de levantar o cair.

    Levantar é o contrário de: cair. https://www.dicio.com.br/levantar/

    "Vamos simbora pro bar; beber, cair e levantar; beber, cair e levantar; beber, cair e levantar" :)

  • Fui de A, pois na C as palavras opostas estavam em frases diferentes, mas meu raciocínio foi ralo abaixo. :v
  • Pessoal, creio que a alternativa A é caso de Paradoxo (há, de fato, uma contradição). Já a letra C é uma antítese.

  • eu sabia q era a c e marquei a e pensando qera pegadinha fgv eu te amo fdc

  • Em 23/10/20 às 09:03, você respondeu a opção A. Você errou!

    Em 20/10/20 às 17:48, você respondeu a opção A. Você errou!!

    Queria saber porque não pode ser a A, dona FGV

  • Matheus cadê você?

    Explica melhor a letra A...

  • ACRESCENTANDO:

    Paradoxo:
    Duas ideias contrárias que coexistem, que ocorrem ao mesmo tempo, implicando falta de lógica.
    Amor é fogo que arde sem se ver, / É ferida que dói e não se sente, / É um contentamento descontente, / É dor que desatina sem doer. (Camões)
    Que música silenciosa ele toca!
    “Foi sem querer querendo.” (Chaves)

    Antítese:
    É o contraste entre duas palavras (antônimas), expressões ou pensamentos, provocando uma relação de oposição.
    Metade de mim te adora, a outra metade te odeia.
    Não há vida sem alegrias e sobressaltos.
    Transformou sua vida de água a vinho.

    FONTE: A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 2. ed. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015.

  • GALERA, a FGV faz isso direeeeeeto, em várias questões de todas as disciplinas;

    Eles colocam uma armadilha/casca de banana logo na letra a) de afobados; hahaha

    CUIDADO com as alternativas a)'s

  • Eu sou do grupo que foi na A. Valeu galera!!!

  • Gente essa questão foi anulado porque tem duas alternativas corretas, segundo o comentário do prof do tecconcurso.

    a letra a e a letra c

    Sentidos opostos

    a) Não se abaixa para levantar

    c) pobre e rico

  • Explicação!

    Erro da letra A:

    “Pobre é o povo que não se abaixa para levantar uma moeda do chão”.

    (É apenas lógica simples)

    Em "... povo que não se abaixa... ", essa galera que "não se abaixa" continua de pé, pois não se abaixou; e em "... para levantar..." esse povo, que nem se abaixou, ainda continua de pé pois não se abaixa para levantar a moeda.

    Resumindo:

    Não levantar é continuar de pé e levantar é continuar de pé. Por essa lógica, há o mesmo sentido para as duas colocações.

    Espero ter ajudado, galera!

  • FGV: Pura Filosofia

  • a própria pergunta já deu a resposta

  • absurdo. adoro a Professora Thais, ela é otima e segundo ela deveria ser anulada.

    tambem acho.

  • resumo:

    estão certas A e C mas o gabarito depende do humor do examinador no dia

  • Marquei A, mas é um paradoxo mesmo.

  • Pessoal, a letra A também tem uma antítese. Porém, observem o comando da questão: "qual das opções se APOIA em antíteses".

    A banca sabe que ficamos com dúvida na A e na C.

    Porém ao se analisar friamente a frase da letra C é estruturada para evidenciar claramente esta antítese.

    Enquanto a frase da letra A tenha também uma antítese, sua finalidade maior é dizer algo como "Pobre é o povo preguiçoso".

    É o jeito da FGV, você precisa interpretar muito.

  • basicamente mesmo entendimento

    Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: Câmara de Aracaju - SE Prova: FGV - 2021 - Câmara de Aracaju - SE - Técnico em Taquigrafia

    “Pessoas brilhantes falam sobre ideias. Pessoas medíocres falam sobre coisas. Pessoas pequenas falam sobre outras pessoas.” Esse pensamento está estruturado em três períodos; entre esses três períodos há, implicitamente, uma ideia de:

    Alternativas

    A

    acréscimo;

    B

    oposição;

    C

    alternância;

    D

    explicação;

    E

    equivalência.

  • Li um comentário informando que essa questão havia sido anulada, mas não foi. Conforme gabarito oficial definitivo da banca, pág. 04:

    http://netstorage.fgv.br/angra2019/angra2019_gabarito_definitivo.pdf

  • Gente, vou explicar o motivo de não ser a letra A:

    Nessa alternativa quem SE ABAIXA é o POBRE

    o que LEVANTA é a MOEDA

    seria oposição se o o pobre se abaixasse e SE LEVANTASSE

  • quanta engenharia para justificar a banca.

    a definição de antintese é clara. ideias opostas.

    letras A e C corretas.

    apesar de a letra C ser mais enxuta quanto a interpretação.


ID
3472420
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Na África, todo ancião que morre é uma biblioteca que arde.”


Sobre o sentido dessa frase, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A 'C' não está errada. Se ele diz 'todo ancião que morre', todos são sábios.

    A 'A' não está necessariamente correta. O fato de um ancião morrer levar com ele conhecimento equivalente ao de uma biblioteca não significa obrigatoriamente que a cultura de toda a África seja predominantemente oral, talvez de um grupo social, mas não de todo um continente.

    Enfim, FGV faz a regra.

  • Forçaram a letra A nessa questão.

  • Arthur Carvalho eita robozinho chato.

  • Não consegui ver o erro da C

  • Escolhe uma entre a A, a C e D e tenta a sorte, sendo a FGV poderia ser qualquer uma das 3 alternativas!
  • N sei o que é pior....as respostas sem lógica ou alguém tentando inventar do além uma justificativa para tal....

  • É interpretação de texto ou raciocínio lógico?

  • Essas questões são RIDÍCULAS,muito mal elaboradas .As que eu acertei acho que 50% foi na SORTE.É UMA VERGONHA PRA QUEM ESTUDA,FALAR QUE ANDA ACERTANDO NA SORTE.

  • Também errei essa questão, mas tentando buscar uma justificativa para o gabarito encontrei algo que poderia explicar o porque a alternativa C está errada.

    Na África, todo ancião que morre é uma biblioteca que arde.”

    temos aqui uma construção formada por uma oração subordinada adjetiva restritiva “todo ancião que morre” então tornaria incorreto afirmar que todos os anciões africanos são sábios, visto que a função da oração subordinada adjetiva restritiva é individualizar o ser restringindo o sentido (o ancião que morre) e não o generalizando como a alternativa c fez, ao afirmar que todo ancião é sábio.

  • Concordo com o Artur

    Todo ancião sem exceção são sábios

    Biblioteca remete a cultura

    E quando se diz predominante não quer dizer que não tenha outro tipo de cultura como por exemplo a escrita, apenas que a mais utilizada é a oral.

  • Todo ancião= sem exceção

    Predominante= é DIFERENTE de todo

    Biblioteca= cultura.

    Ancião= protetor da Cultura.

    Gente, vamos para cima do CONGRESSO NACIONAL pressionar sobre a lei dos concursos. As bancas são demasiadamente arbitrárias!

    Gastamos tempo, vida e dinheiro nisso e as bancas enriquecendo com isso!

  • Que ódio!

  • anciao muita historia pra contar.

  • Aceito, porém não entendo!

    Biblioteca remete a produções escritas, se fez uma comparação com bibliotecas, nada tem a ver o gabarito falar em registros orais.

    #Fail

  • Na África, todo ancião que morre é uma biblioteca que arde.”

    Questão difícil. É uma oração subordinada adjetiva restritiva, pois restringe a todo ancião QUE MORRE (sem vírgulas).

    Assim, para a letra C estar correta, deveria estar " Na África, todos os anciões QUE MORREM são sábios."

  • letra A primeira que eliminei e a C marquei porq é obviamente a resposta correta.. Arthur iria conseguir justificar qualquer gabarito que fosse kk

  • Fala sériooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo,

    eu quero uma CPI da FGV pra ontem

    (⊙x⊙;)(*  ̄︿ ̄)___*(  ̄皿 ̄)/#____<( ‵□′)>───Cε(┬﹏┬)3(╯▔皿▔)╯ಠ_ರೃಠ﹏ಠ

  • Pede para o examinador responder essa questão hoje pra ver se ele acerta...

  • Koe, dizer que e predominantemente oral deu uma forçada.

  • De acordo com o comentário da professora a FGV aceita extrapolação

  • Nas condições normais de temperatura e pressão eu iria na C, mas como é a FGV, eu fui na A kk

  • FGVVVVVVVVV SENDO ELA MESMO

  • Essa é aquela questão que a FGV bota de propósito pra você não fechar a prova.

  • Depois de errar, realmente “Na África, todo ancião que morre é uma biblioteca que arde.”

    "todos os anciões africanos são sábios"

    Não necessariamente são africanos mas sim na localidade da África.

  • esse examinador que nos deixar com depressão

  • Gabarito absurdo. Não necessariamente a cultura é predominantemente oral. Nada impede que a comunicação entre os nativos se dê por meio de gestos.

  • Estou bem hoje, acertei 4 seguidas kkkk

  • CARAL$%@$

    SÓ FALANDO ASSIM!

    Olha a resposta da professora do QC:

    Ela disse que poderia ser a letra C caso "que morre" estivesse separado por virgulas.

    Ate ai ok pq realmente é função explicativa da oração separada por virgulas.

    MAAAAAS... ela contiua a explicação: "(...)pq ai sim seria uma oração explicativa. nao seria qualquer ancião, somente os que morrem de maneira específica."

    MANO! EXISTE ALGUM ANCIÃO QUE NAO MORRE? Que maneira específica????

    Pela lógica vc imagina que todo ancião seria sabio.

    Realmente o grande problema foi a FGV cobrar conteúdo histórico da África, sem ao menos dar uma breve informação, contextualizada, e querer que você adivinhe do que ela está falando.

    CARA, QUE BANCA MALDITA!

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • EU SEI QUE NAO ADIANTA BRIGAR COM A BANCA, MAS TEM UMAS QUESTÕES QUE NAO DA...

  • Deve ser a Dilma Rousseff que elabora essas questões ..

  • O pior é que todas parecem ser o gabarito, ou melhor , nenhum parece ser rsrs.
  • Letra C é obtido diretamente do texto, letra A é uma inferência, gabarito claramente errado

  • Absurdo ser a letra A, pois não tem relação com os anciões...Se a cultura é oral, qualquer pessoa que morre irá afetar e não apenas os idosos. Nada a ver esse gabarito

  • A banca gosta de machucar...

    Creio eu que a questão elimina a C, por conta do que a palavra todo representa com e sem artigo definido.

    Se eu digo que todo ancião que morre é uma biblioteca que arde, estou dizendo que qualquer ancião que morre...

    Agora se digo, "todos os anciões que morrem são uma biblioteca que arde", estou dizendo que na sua totalidade, os anciões que morrem são uma biblioteca que arde.

    Há entre as duas formas, sem artigo e com artigo, a diferença que existe entre a indefinição e a definição. Quando vem desacompanhada de artigo, a palavra “todo” é um pronome indefinido e poderia ser ... 

    Leia mais em: https://veja.abril.com.br/blog/sobre-palavras/devemos-escrever-todo-dia-ou-todo-o-dia/

  • Extrapolação.

  • A FGV é muito sutil em muitas questões de português , tanto é que mesmo quando no treino acertamos as questões gostamos de ver os porquês.

  • Para que serve a gramática mesmo hein ???

    Questões de português ou sorteio da mega sena ?

  • Mais uma questão enjoada da FGV, mas vamos lá. Primeiramente, não, aluno/a, não isolamos a oração. Ela estava exatamente assim na prova, sem qualquer contexto, por isso, desde já, deixamos nossa crítica à FGV por questões como essa.

     

    Para resolver questões como essa, cujo tema central é uma frase sem qualquer contexto, o candidato deve estar atento ao que se pode inferir através dos termos presentes nela.

     

    No texto proposto, gostaria que você verificasse que se comparou ancião a biblioteca, e reconhecesse que cada um em seus tempos e culturas são depósitos de conhecimento.

     

    Nos dias atuais e na nossa cultura, quando você quer conhecimento e cultura onde costuma procurar? Exatamente, em bibliotecas, sejam elas físicas ou virtuais.

     

    Alguns países e culturas onde a globalização ainda chega com deficiência, a maior fonte de conhecimento costuma ainda ser os anciões. São eles que detém o conhecimento acerca da cultura de seu povo, suas liturgias, formas de cura, etc. Tal qual uma biblioteca. Na África, ainda é assim. Por isso quando afirma-se que “na África, todo ancião que morre é uma biblioteca que arde”, infere-se que na África a forma de se saber sobre a cultura é predominantemente oral.  

    GAB. A 

    Gab.: A

  • ALOPRA FGV, ALOPRA.

  • Essa questão era para ter sido anulada!

    No vídeo a professora explica o porquê...

  • No Brasil, toda pessoa que ama futebol vibra com a Copa.

    Todas as pessoas brasileiras vibram com a Copa.

    Do mesmo jeito que:

    Na África, todo ancião que morre é uma biblioteca que arde.”

    Todos os anciões africanos são sábios.

    Há alteração de sentido porque:

    • a oração sub. adjetiva restritiva, que antes exercia a função de adjunto adnominal do substantivo, simplesmente some.

    • o adjunto adverbial de lugar se torna o novo adjunto adnominal do substantivo.

    todo = qualquer, já todos os = totalidade.

  • Como eu acertei isso??? Será que minha hora chegou??? eu estou começando a entender a banca??? ... acho que não, só devo estar enlouquecendo mesmo

  • Como eu acertei isso??? Será que minha hora chegou??? eu estou começando a entender a banca??? ... acho que não, só devo estar enlouquecendo mesmo

  • a letra A estaria certa se o texto informasse que somente os anciões produzem cultura na África, o que ele não disse.

    Portanto, o gabarito da própria banca é uma extrapolação.

  • Palhaçada em ele diz que "TODO" ancião é uma... Como que a alternativa C está errada

  • QUE ABSURDO

  • Nota-te que não há vírgula antes do quê, logo existem outros anciãos que não são sábios. Oração restritiva. Assim, eliminamos a alternativa C.

  • Na África, todo ancião que morre é uma biblioteca que arde.”

    Tá, mas de onde se retira que "é predominantemente oral" ?

    Não sabia que os livros falavam...

  • Questão maldosa, mal feita e capciosa como a maioria das questões dessa banca., que parece formada por indivíduos perversos.


ID
3472423
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Um homem, caminhando por seus domínios, vê no meio da multidão um homem muito parecido consigo.”


A oração sublinhada equivale à seguinte oração desenvolvida:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    “Um homem, caminhando por seus domínios, vê no meio da multidão um homem muito parecido consigo.” (=temos uma oração subordinada adverbial temporal reduzida do gerúndio); desenvolvendo-a: “enquanto caminhava por seus domínios” (=usa-se a conjunção subordinativa temporal "enquanto", também poderia se usar a conjunção "quando").

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

     

     

  • O uso correto do gerúndio prevê simultaneidade. A 'B' é a que melhor traduz essa ideia.

  • Por que não poderia ser a D?

  • Gabarito: b

    --

    Kelly Cardoso. Dentro das orações subordinadas, nós temos várias classificações (substantivas, adverbiais, adjetivas etc.). Elas podem se apresentar em forma desenvolvida (com a presença de um pronome relativo, como o que, onde, cujo etc.) ou em forma reduzida (com a presença de uma das formas nominais do verbo, que são infinitivo, gerúndio e particípio).

    Perceba que Um homem, caminhando por seus domínios, vê no meio da multidão um homem muito parecido consigo.”

    A parte azul é a oração principal;

    "caminhando por seus domínios" é a oração subordinada introduzida por um verbo no gerúndio. Então, ela se chama oração subordinada reduzida de gerúndio. No entanto, a questão pede uma forma desenvolvida, isto é, com conjunção. A letra "d" está errada, porque não há conjunção. A oração continua reduzida de infinitivo “ao caminhar por seus domínios”.

    A letra "b" está certa porque há uma diferença entre as conjunções "quando" e "enquanto". Ambas são adverbiais temporais, mas a primeira denota eventualidade, ou seja, quando se faz algo, ocorre outro algo; já a segundo indica simultaneidade (ocorre algo ao mesmo tempo que ocorre outro algo) e bate perfeitamente do ponto de vista semântico ao substituir.

    Só sabendo essa diferença podemos eliminar a letra "a" e "d", que são reduzidas.

    Vou passar pra você essa aulinha gratuita do Wilson Rochenbach. Vai ficar doutora e não vai errar mais :)

    Orações subordinadas adverbiais -> https://www.youtube.com/watch?v=oVOYh6aKyWc

    Orações reduzidas -> https://www.youtube.com/watch?v=OTLwgY2dalQ

  • Vão diretamente para o comentário do Mateus Santos.

  • Comece pela noção básica: Nas orações desenvolvidas nos temos conjunções ou pronomes relativos diferente das reduzidas em que não temos conjunções ou pronomes relativos, mas verbos no infinitivo , gerúndio ou particípio.

    Como ele pediu uma oração desenvolvida chegamos a assertiva B).“enquanto caminhava por seus domínios”

    Bons estudos!

  • Oração reduzida de gerúndio → Marcando circunstância de tempo

  •  A letra "d" está errada, porque não há conjunção. A oração continua reduzida de infinitivo “ao caminhar por seus domínios”.

  • Orações Desenvolvidas não iniciam por preposição! Removendo as assertivas A, D e E.

    A assertiva C não condiz com o sentido da oração reduzida, portanto sobra apenas a letra B.

    B) “enquanto caminhava por seus domínios”.

    Espero ter ajudado.

  • A explicação do Mateus é boa. Mas se a conjunção for "enquanto", o verbo "ver" deveria ficar "via" e não "vê", deve-se fazer a correlação entre os tempos e modos verbais. Reparem o erro: "enquanto caminhava.... vê"? Não seria "enquanto caminhava.... via"? Contudo a questão não pede para mudar o verbo "ver". O verbo no gerúndio denota continuidade no tempo, então ainda acho que a conjunção "quando" cabe com mais precisão.

  • Obrigada, Mateus! Tirou minha dúvida sobre a alternativa D :)

  • Por que nao posso usar a letra E?

    “Um homem, à proporção que caminhava por seus domínios, vê no meio da multidão um homem muito parecido consigo.”

    para mim parece correto.

  • B

    Aqui, nós temos mais uma ideia temporal, naquele momento presente em que ele caminhava, por isso fui de (b). Vamos tirar (a), pois não possui ideia de futuro. Tiramos (c) porque não há verbo, não há período composto e tiramos. Em (e), podíamos até ter uma ideia proporcional, por estabelecer ideia de simultaneidade, mas o verbo foi para o passado “caminhava”, quebrando a ideia de fato presente estabelecido pelo gerúndio. Tiramos também (d) porque ainda está reduzida, veja que o autor só trocou a forma nominal de gerúndio “caminhando” por “infinitivo” e a questão pediu a troca por uma forma desenvolvida.

  • O verbo "caminhava" não fica em desacordo com o verbo "vê" da oração principal?

  • Na letra D: “ao caminhar por seus domínios”. CONTINUA REDUZIDA SÓ QUE AGORA (INFINITIVO).

    O verbo "caminhava" não fica em desacordo com o verbo "vê" da oração principal? Não, pois é uma descrição, ou seja, acontecimentos simultâneo, ele caminha e vê, tudo ao mesmo tempo. Nesse caso usa o Pretérito imperfeito.

  • Enquanto ele caminhava... ele um homem...

    --> Não entendi essa correlação verbal que é sempre tão cobrada pela FGV

  • Caminhando indica "tempo" (ação ocorrendo), logo a única que poderia substituir seria outra indicando tempo (enquanto)

  • ATENDENDO AO COMANDO DA QUESTÃO: "A oração sublinhada equivale à seguinte oração desenvolvida" , ELE SÓ QUER A ORAÇÃO DESENVOLVIDA.

    TEMOS DE FICAR DE OLHO AOS PEGUINHAS DOS EXAMINADORES, JÁ NÃO BASTA AS QUESTÕES DE PURA SUBJETIVIDADE DA FGV, AGR, TEMOS MAIS ESSA.

  • As orações reduzidas não apresentam conectores.

    Para desenvolver uma oração reduzida, basta conjungar o verbo e inserir o conector.

    Gab B

  • Parar matar a questão, foca no comando:

    A oração sublinhada equivale à seguinte oração desenvolvida:

    Não solicita correlação verbal, ele pede somente a análise do trecho sublinhado!

    “Um homemcaminhando por seus domínios, vê no meio da multidão um homem muito parecido consigo.”

    gerúndio, para quem não se lembra, é aquela forma nominal do verbo terminada em -ndo, que são perfeitamente normais quando estamos dizendo que algo está acontecendo ao mesmo tempo que outro fato ocorre.

    Portanto, temos que buscar a alternativa que tenha duração no tempo.

    enquanto caminhava por seus domínios”.

    enquanto caminhava = caminhando!

  • O comentário da professora é definitivo.

  • Pão Pão queijo queijo!!

    Rumo à PMCE21!

  • Muitas pessoas marcaram a D, todavia, a D é uma oração reduzia, só que de infinitivo...

  • ENQUENTO CAMINHAVA ... VÊ.... CADÊ A CORRELAÇÃO TEMPORAL DO VERBO? ALGUÉM PODERIA EXPLICAR?

  • "Enquanto" dá ideia de tempo concomitante (ação simultânea - que se manifesta no mesmo tempo que o outro, que acompanha).

    Portanto, o gabarito é letra B.

  • "Um homem, caminhando por seus domínios(adj adv deslocado), no meio da multidão um homem muito parecido consigo.”

    se retirar o adj adv, a frase vai continuar tendo sentido, o verbo nao muda.

  • Questao passível de anulação.

    A oração pede uma conjunçao adverbial proporcional.

    E na alternativa B bem com a E possuem conjunçoes com a mesma ideia.

    Conjunçoes Adverbiais Proporcionais

    À MEDIDA QUE, À PROPORÇAO QUE, ENQUANTO, EMBORA, QUANTO MAIS, QUANTO MENOS, MAIS, MENOS, AO PASSO QUE ....

  • Isso sim é Português! E não essas questões subjetivas e mal feitas que o examinador drogado faz.
  • O paralelismo não fica prejudicado? Apesar de ser a única resposta possível

  • Se bem entendi, "caminhando por seus domínios" é uma oração subordinada adverbial temporal reduzida. Ou seja, temos que buscar uma oração subordinada adverbial temporal desenvolvida (ou seja, que tenha uma conjunção com sentido temporal).

    No caso, "enquanto".

  • Gab.: B) “enquanto caminhava por seus domínios”.

    ORAÇÕES REDUZIDAS 

    1) Apresenta verbo na forma nominal:

    - Infinitivo (r, res, rmos, rdes, rem) 

    - Gerúndio (ndo) 

    - Particípio (regular (ado, ido) ou irregular (nho, go, vo, to) 

    2) Não contém CONECTIVO

    - Conjunção ou 

    - Pronome relativo.

    3) É sempre uma oração subordinada (substantiva, adjetiva ou adverbial).

    ORAÇÃO DESENVOLVIDA

    1) Tem CONECTIVO.

    2) Verbo conjugado.


ID
3472426
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Dada a causa, a natureza produz o efeito do modo mais breve em que pode ser produzido.”


Segundo essa frase, a natureza

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    Dada a causa, a natureza produz o efeito do modo mais breve em que pode ser produzido.”

    A natureza precisa de uma causa (ela é coerente, possui valor lógico); o efeito é produzido do modo mais breve possível (eficiência).

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

     

  • What?!

    Q1134349. Ano: 2020 Banca: FGV Órgão: TJ-RS Prova: FGV - 2020 - TJ-RS - Oficial de Justiça

    Observe uma frase abaixo:

    “Dada a causa, a natureza produz o efeito do modo mais breve em que pode ser produzido”.

    Segundo essa frase, a natureza:

    A) produz tudo o que homem precisa;

    B) indica homem ou caminho a seguir;

    C) segue, sem pressa, uma ordem natural das coisas;

    D) cria leis, mas não como respeita;

    E) mostra espírito lógico e eficiente. (GABARITO)

  • Foco na palavra " breve", que é rapidez, menos tempo, eficiência, e entao, as alternativas que não se relacionam com isso se descartam, não podemos inferir muita coisa dessa frase solta, entao quando for assim, foquemos nas palavras chaves !

  • Por eliminação você acaba indo na assertiva "correta" (C), mas ainda assim acho que o examinador viaja demais e acaba extrapolando o texto. No meu ponto de vista, não tem nenhuma correta

  • Lembrei do conceito de Eficiência da administração pública.

  • “Dada a causa, a natureza produz o efeito do modo mais breve em que pode ser produzido.”

    Isso aponta para EFICIÊNCIA, só lembrar daquele princípio do DIREITO ADM, fazer rápido, em menos tempo, com uma ótima qualidade.

    GAB LETRA C

  • ACHOQUE É ESSE ARRMBADO DO ARTHUR É QUE DEVE ELABORAR ESSAS QUESTOES CHATOO


ID
3472429
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Adoro crianças, principalmente quando choram – porque aí alguém sempre as leva embora.”


Sobre os componentes dessa frase, assinale a única afirmativa inadequada.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    “Adoro crianças, principalmente quando choram – porque alguém sempre as leva embora.”

    O termo "aí" está expressando um valor conclusivo (equivale a "então"); ele não expressa valor de lugar.

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

     

     

  • Esse item E foi triste

  • essa letra E foi covardia kkk

  • o aí nesse caso pode ter a ideia de "nesse momento"

  • Para suas casas kkkkkkEmbora??

  • Acertei porque tive que fazer uma escolha, e achei a C mais certa. Mas "levar embora" não significa que seja para casa.

  • Fgv sempre com as suas respostas típicas de fgv

  • "Adoro a FGV, princialmente com esses gabaritos, aí eu sempre me lasco e vou embora pr'a próxima questão!"
  • Está notório que a alternativa C é a correta, mas a alternativa E NÃO TEM LÓGICA!

    ''O termo “embora” equivale a “para suas casas”.''

    Esse ''embora'' não pode se referir a um parque de diversão? a um cinema? a um shopping?

    surpreendo-me cada dia mais com tal banca.

  • essa tava facil. pena q marquei a correta

  • Essa banca não é pra amadores!
  • GAB C

    Adoro crianças, principalmente quando choram – porque aí/nesse momento alguém sempre as leva embora.

    Não tem relação de lugar, e sim de tempo. Percebe-se que o "aí" retoma o momento que a criança chora.

    #PCRN

  • Raxei o bico!

    kkkkkkkkkkkkkkkk

  • temporal

  • A letra C está nitidamente INADEQUADA, em razão de se tratar de momento ("nessa hora" alguém as leva embora). Agora a letra E, pelo amor de Deus. Piada!

  • "aí" aqui no ceará é um vício na fala...

  • quando uma criança ta chorando a maioria dos pais vão para casa!! quem é o pai q vai ter a paciência de ta com uma criança chorando no meio da rua e as pessoas tudo olhando!!

  • No contexto não remete ideia de " ir para suas casas".

    Não dá para saber se vai levar a criança para determinado lugar.

  • Existem 3 barras.

    A barra que se faz flexão.

    A barra que a FVG força, e

    A barra que é gostar de vc.

  • Essa letra "E" apresenta-se mais como uma extrapolação, uma vez que no texto não é mencionado o local de destino das criança. Ir embora pode significar muitos locais.

  • Acertei, mas não concordo com a LETRA B nem a LETRA E.

    Na letra B, não há ironia. Esta é uma forma de expressão literária ou uma figura de retórica que consiste em dizer o contrário daquilo que se quer expressar. No enunciado quem o autor da frase realmente quer que a criança seja levada embora, nesse caso não há ironia e sim SARCASMO.

  • Extrapolou...

  • Tinha certeza que era C, até chegar na E.

    Ir embora, não dá para dizer que é para casa.

    Troquei e errei...

  • Onde na frase tem expresso ou implícito que levar embora seja necessariamente para suas casas? pode ser para qualquer outro lugar. O português dessa banca também exige raciocínio lógico e adivinhação e muita sorte e fé em Deus.

  • Gabarito C

    PmCE 2021

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • Esses mapas mentais que o Braulio divulgou realmente são muito bons.

    Segue o link: (copie e cole no navegador)

    https://abre.ai/daiI

    Esse esforço vai valer a pena lá na frente. Acredite!

  • aí = assim = modo/conclusão.

  • Tem que escolher sempre a menos errada! Prova de professor que dará aula para criança com questões sobre não gostar de criança. Deve ser a escola da Supernanny

  • Sei que "aí" tem valor de tempo, mas considerar que "embora" equivale a "para suas casas" é uma extrapolação gigantesca.

  • "EMBORA" pra qualquer lugar, tanto para casa ou até para doação.

    kkkkkkk... vai seber o coração do ser humano

  • O examinador pode extrapolar. Vai você extrapolar para vê o que acontece kkkkkk

  • no momento em que choram, eu amo as crianças.( eu as amo )

    EMBORA = etimologicamente = EM BORA = E, BOA HORA. O texto representa este fato. as crianças sao levadas embora ( em boa hora - para suas casas - , na hora que choram )

  • RESOLUÇÃO DA LETRA "E"

    A letra "E" é um seguinte, ele pergunta se equivale no sentido de a aplicação de "para suas casas" também fazer algum sentido na irônica frase apresentada, a resposta é sim, pois de qualquer forma a frase ainda continuaria com o tom irônico e as crianças iriam sair dali para outro lugar.

  • Gab. C

    Obviamente há dois gabaritos: C e E

    Na C, o "aí" realmente não tem função de lugar, mas tempo...aí...nesse momento as levam embora.

    Na E, "embora" NÃO equivale a "suas casas", pois o importante é que levem os pirralhos para Longe de mim, não importa para onde, se para suas casas ou não.

    A FGV tem seus gabaritos próprios, deixei de sofrer achando que não sei nada. É ridícula essa banca, não é a toa que os professores divergem muito desses gabaritos.

  • acredito que a letra E seja uma extrapolação... não necessariamente as crianças vão embora para suas casas. Pode ser qualquer outro lugar


ID
3472432
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Para aprender a ler e a escrever é preciso apropriar-se desse conhecimento, através da reconstrução do modo como ele é produzido. Isto é, é preciso reinventar a escrita. Os caminhos dessa reconstrução são os mesmos para todas as crianças, de qualquer classe social.”

FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porte Alegre: Artes Médicas, 1985.


As autoras propõem uma nova metodologia para o ensino nos Anos Iniciais, baseada

Alternativas
Comentários
  •  b)no deslocamento da investigação do como se ensina para o que se aprende. 

    De nada. Não desistam!


ID
3472435
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.


“_____________ é o processo de aprendizagem no qual se desenvolve a habilidade de ler e escrever. ___________ é o processo que desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais.”


Assinale a opção cujos termos completam corretamente as lacunas do fragmento acima.

Alternativas
Comentários
  • A -

    Alfabetização – Letramento

  • alfabetização é definida como o processo de aprendizagem onde se desenvolve a habilidade de ler e escrever.

    O letramento é a habilidade de saber ler e escrever de acordo com o contexto das práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita.

    Iletrismo

    substantivo masculino Qualidade de iletrado. Falta de instrução. Etimologia (origem da palavra iletrismo). I + letra + ismo.

    PCERJ 2022!


ID
3472438
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), o objetivo da prática de produção de textos é o de “formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes.”

(BRASIL, 1998, p.51).


Assinale a situação de produção textual nos anos iniciais do Ensino Fundamental que não corresponde aos objetivos descritos nos PCN’s.

Alternativas
Comentários
  • Consegui resolver por eliminação.

  • Resposta E

    Usar os textos produzidos pelos alunos como pretexto para correção ortográfica. Não é uma prática de produção textual, mas sim para trabalhar a ortografia.


ID
3472444
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito de uma tendência educacional que marcou a história da alfabetização no Brasil, leia o trecho a seguir.


“Um ensino caracterizado pelo excessivo uso do livro didático, pela memorização e repetição dos conteúdos. Ao aluno, cabe a recepção das informações, sem ter espaço para argumentar ou contrapor qualquer conhecimento apresentado pelo professor. O aluno é considerado uma espécie de papel em branco, no qual os docentes imprimem o saber.”


Essas características são próprias da tendência educacional conhecida como

Alternativas
Comentários
  • Formalista clássica

  • A tendência tradicional "uso do livro didático, pela memorização e repetição dos conteúdos", utilização dos clássicos e de modo formalista; aluno mero receptor dos conteúdos, passivo, sem poder criticar, "recepção das informações, sem ter espaço para argumentar ou contrapor qualquer conhecimento apresentado pelo professor".

  • Toda banca (e também Libâneo) chama isso de ensino tradicional ou liberal tradicional, mas a fgv não se aguenta.

  • Banca FGV inventando moda. É muito difícil para ela colocar "Liberal Tradicional"?

  • FGV sendo FGV...


ID
3472450
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para desenvolver a consciência fonológica de seus alunos e auxiliar o processo de alfabetização, o docente organizou as atividades práticas a seguir.


I. Apresenta um teatro de fantoches, em que um dos personagens fala "palavras bobas": em vez de /menino/, diz /benino/. As crianças devem, então, assistir ao teatro de fantoches e interagir, identificando e corrigindo as "palavras bobas".

II. Conta uma história curta e pede às crianças que falem itens da história que comecem por um determinado som: palavras que começam com /a/; animais cujos nomes começam com /ma/, por exemplo.


As atividades propostas pelo docente trabalham, respectivamente, com

Alternativas
Comentários
  • Aliteração, nunca tinha ouvido falar nosso.kkkkk

  • Aliteração é uma figura de linguagem que consiste na repetição de sons de consoantes iguais ou semelhantes.

  • GABARITO: A

  • Consciência fonêmica

    A consciência fônemica pauta-se num tipo de reflexão metalinguística que implica na operação consciente sobre os segmentos sonoros menores que as sílabas, ou seja, sobre os fonemas, a partir do seu isolamento (MORAIS, s/d).

    Pode-se utilizar o teatro de fantoches, em que um deles é caracterizado como aquele que fala “palavras bobas”, ou seja, fala palavras trocando um fonema, por exemplo, em vez de /menino/, dizer /benino/. As crianças devem, então, assistir ao teatro de fantoches e interagir corrigindo as “palavras bobas”, dizendo as suas formas corretas.

    A consciência fonêmica pode também ser trabalhada com a síntese de fonemas em jogos nos quais o aplicador deve apresentar palavras ou pseudo palavras em que cada fonema é representado por uma forma geométrica. Adicionam-se, então, formas geométricas no início, fim e meio dos itens para formar diferentes palavras. O professor deverá apresentar os cartões para as crianças e informar que cada um dos cartões irá representar um fonema distinto. Essa atividade possui como principal objetivo mostrar que, pela modificação na arrumação dos fonemas nas palavras pode-se formar outras palavras distintas.

    No procedimento deverá ser feita no máximo uma atividade por dia, sendo realizado também um treino do alfabeto em paralelo. É importante lembrar que sempre que trabalhar com pseudopalavras deve-se dizer à criança que se trata de palavras inventadas.

    No intuito de verificar a eficácia do procedimento descrito Capovilla e Capovilla (2003) comparou se o desempenho de crianças na habilidade de consciência fonológica, na aquisição da leitura e escrita antes e depois de serem submetidas ao treino. As crianças que participaram das atividades de consciência fonológica e de correspondência grafo-fonêmicas apresentaram ganhos significativos, tanto em consciência fonológica quanto em leitura e escrita quando comparadas às de outro grupo. Isto confirma a importância e a necessidade de programas de ensino de leitura e escrita que incluam atividades de consciência fonológica.

    Aliteração

    O Professor começa contando uma história curta com aliterações, em seguida deve fazer um jogo em que pede às crianças que falem itens que comecem por um determinado som, por exemplo, palavras que começam com /a/; animais cujos nomes começam com /ma/, é necessário que possamos dizer à criança várias palavras com uma mesma sílaba, para que ela possa compreender a atividade, espera-se que a criança fale ao menos uma palavra que comece com o som solicitado.


ID
3472453
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito dos mecanismos que regulam a aquisição da linguagem, leia o texto a seguir.


“A reciprocidade entre indivíduo e sociedade é muito importante. Não é possível entender como o cérebro humano se desenvolve ao aprender diversas formas de comunicação, sem levar em conta o contexto no qual o indivíduo interage. A evolução da linguagem e do pensamento deve ser considerada como o resultado de um processo social que só pode acontecer por meio da troca e da transmissão de conhecimentos culturais. Nesse contexto, a linguagem é, ao mesmo tempo, o resultado e a causa dessa troca contínua: graças à linguagem é mais simples trocar informações; por meio dessa troca, por sua vez, a linguagem se desenvolve.”


Assinale a opção que identifica corretamente a teoria apresentada no texto.

Alternativas
Comentários
  • influências socioculturais de Vygotsky.


ID
3472456
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a importância das vivências pessoais no processo educativo, leia o trecho a seguir.


No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, é importante valorizar e problematizar as vivências e experiências individuais e familiares trazidas pelos alunos, por meio do lúdico, de trocas, da escuta e de falas sensíveis, nos diversos ambientes educativos (bibliotecas, pátio, praças, parques, museus, arquivos, entre outros). Essa abordagem privilegia o trabalho de campo, as entrevistas, a observação, o desenvolvimento de análises e de argumentações, de modo a potencializar descobertas e estimular o pensamento criativo e crítico.

MEC, Base Nacional Comum Curricular, p. 353.


De acordo com o trecho acima, nos primeiros anos do Ensino Fundamental deve-se enfatizar

Alternativas

ID
3472459
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho a seguir.


O conceito de competência marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio (Artigos 32 e 35).

Além disso, desde as décadas finais do século XX e ao longo deste início do século XXI, o foco no desenvolvimento de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos.

Adaptado de MEC, Base Nacional Comum Curricular, p. 13.


O conceito de competência que tem orientado a construção dos currículos nacionais e internacionais privilegia

Alternativas
Comentários
  • Letra D alternativa correta competência tem haver com habilidade,conhecimento e atitude.

  • Na BNCC, competência é definida como "a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. " BNCC, pág. 8.

    Alternativa D


ID
3472462
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Constituição Federal de 1988 reconheceu a dignidade da pessoa humana e os direitos ampliados da cidadania (civis, políticos, econômicos, sociais, culturais e ambientais) como fundamentos do Estado Democrático de Direito.

Esse reconhecimento se relaciona a um processo mais amplo, que remonta à Declaração Universal dos Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU), de 1948.


A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. Essas mudanças no comportamento social estão ligadas à compreensão de que os Direitos Humanos são um patrimônio universal.

II. Essas mudanças no comportamento social estão ligadas à defesa de um modelo escolar nacionalista pautado pelo ensino moral e cívico.

III. Essas mudanças no comportamento social estão ligadas à produção de mecanismos que garantem uma educação inclusiva e tolerante.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Você não merece Palmas, merece Tocantins inteiro kkkkk


ID
3472465
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o currículo escolar, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Deve ser construído a partir do diálogo entre as normas prescritas e as práticas da comunidade escolar.


ID
3472468
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho a seguir.


A educação destina-se a múltiplos sujeitos e tem como objetivo a troca de saberes, a socialização e o confronto do conhecimento, segundo diferentes abordagens, exercidas por pessoas de diferentes condições físicas, sensoriais, intelectuais e emocionais, classes sociais, crenças, etnias, gêneros, origens, contextos socioculturais, e da cidade, do campo e de aldeias.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, 2013, p. 25.


Considerando o trecho acima, a prática pedagógica deve

Alternativas
Comentários
  • desenvolver métodos didáticos comprometidos com a pluralidade social e cultural.

  • a gente abre pra ver os comentários, pensando que vai poder ajudar a tirar uma dúvida, e lá tem a cópia integral da resposta. É tão bom...


ID
3472471
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Projeto Político-Pedagógico é o documento que

Alternativas
Comentários
  • Identidade da escola


ID
3472474
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96), assinale a opção que identifica corretamente características da educação nacional quanto a seus níveis e modalidades.

Alternativas
Comentários
  • Da Educação Infantil

    Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  •   O sistema educacional brasileiro é constituído por níveis e modalidades de ensino. Englobando a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, a Educação Básica tem caráter obrigatório e regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

    Atualmente, a normativa soberana, que pauta a estrutura organizacional atual de ensino, é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (), de 1996. Dedicando-se a regulamentar os estabelecidos na Constituição Federal, a LDB sistematizou a educação do país em níveis, etapas e modalidades educativas. 

     A Educação Básica é formada por três grandes etapas: a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio

    Além dos diferentes níveis e etapas da educação escolar, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação também apresenta as modalidades de ensino da Educação Básica brasileira. Dentre a variedade preconizada na LDB, temos a Educação de Jovens e Adultos, a Educação Profissional e Tecnológica e a Educação Especial.

    https://www.somoseducacao.com.br/niveis-e-modalidades-de-ensino-da-educacao-basica/


ID
3472477
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione os critérios de aplicação do Estatuto da Pessoa com Deficiência, listadas a seguir, às suas respectivas definições.


1. Acessibilidade

2. Desenho universal

3. Tecnologia assistiva


( ) Condição de utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos e transportes, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

( ) Concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico.

( ) Equipamentos, estratégias e serviços relacionados à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.


Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.

Alternativas
Comentários
  • LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015

    Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;

    II - desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva;

    III - tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social;


ID
3472480
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação ao currículo oficial da rede de ensino, as opções a seguir apresentam alterações promovidas na Lei de Diretrizes e Bases de 1996 pelas leis 10.639/2003 e 11.645/2008, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • É OBRIGATÓRIO. D

  • LDB

    Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.        

    § 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.                

    § 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.                     

    Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.   

    GAB - LETRA D          


ID
3472483
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), analise as afirmativas a seguir.


I. A educação em Direitos Humanos é concebida como um processo multidimensional para formar cidadãos.

II. A produção e a divulgação de materiais para uma educação em Direitos Humanos constam entre suas linhas gerais de ação.

III. A educação básica e a educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança pública estão entre seus eixos de atuação.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Letra E alternativa correta, fiquei na dúvida da 3 por incluir mais órgãos de justiça.

  • a Educacao em Diretos Humanos engloba:

    EB

    ES

    ENSINO NÃO FORMAL

    educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança pública estão entre seus eixos de atuação.

    EDUCAÇÃO E MÍDIA

  • I - CORRETA

    pág. 25 do PNEDH - a educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos.

    II - CORRETA

    Linhas gerais de ação - produção e divulgação de materiais sobre educação em direitos humanos pág. 29 do PNEDH

    III - CORRETA

    são 5 os eixos de atuação: educação básica, educação superior, educação não-formal; educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança publica e educação e mídia.


ID
3472486
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's), a organização da escolaridade em ciclos contribui para

Alternativas
Comentários
  • Quando se fala em ciclo sempre será respeitando o tempo de aprendizagem do aluno.

    O princípio da progressão continuada é justamente garantir a todos o direito de aprender. Ele reconhece que as crianças passam por ciclos de desenvolvimento - como ensinou o psicólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) e que as aprendizagens ocorrem dentro desses ciclos. Mas cada criança tem um ritmo e uma maneira de aprender, que devem ser respeitados. Por isso, em vez de uma organização curricular dividida por séries, anual, a progressão prevê a possibilidade de ciclos de dois, três ou quatro anos e elimina a retenção dentro desse período, por acreditar que, com um tempo maior disponível, todos podem atingir as expectativas de


ID
3472489
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos objetivos e às competências do Plano Nacional de Educação (PNE), assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.


( ) O PNE organiza e regulamenta a estrutura e o funcionamento do sistema educacional (público e privado) e de seus profissionais.

( ) O PNE estabelece um conjunto de metas para todos os níveis, modalidades e etapas educacionais.

( ) O PNE traça caminhos para enfrentar os grandes desafios do sistema de educação, como a falta de vagas e a desigualdade no ensino.


As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Letra B e a alternativa correta, fiquei na dúvida, mas acertei por eliminação.

  • O PNE ( LDB) organiza e regulamenta a estrutura e o funcionamento do sistema educacional (público e privado) e de seus profissionais.

    A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é a principal legislação educacional brasileira, considerada a Carta Magna da Educação. Ela organiza e regulamenta a estrutura e o funcionamento do sistema educacional – público e privado – em todo o país 

    O Plano Nacional de Educação (PNE)

    •determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no período de 2014 a 2024


ID
3472492
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Dicionários são como relógios; o pior é melhor que nenhum e nem do melhor se espera que seja totalmente exato.”


O autor da frase defende a ideia de que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    “Dicionários são como relógios; o pior é melhor que nenhum e nem do melhor se espera que seja totalmente exato.”

    ✓ Ou seja, é melhor ter um dicionário (mesmo que seja o pior) e, além disso, o melhor não é totalmente exato (os dicionários são imperfeitos, porém, necessários).

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Subjetivamente ( a título de reflexão) o autor parece dizer que é melhor não viver à sombra da ignorância e saber o significado das palavras, mesmo que na prática o significado seja outro a depender da situação.

  • Chega dá um alívio na tensão quando vem uma questão mais "tranquila" da FGV

  • questão de portugues mais facil da vida dessa banca

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • Nem acredito que acertei... ufa

  • QUESTOES DA FGV ACERTO TODAS QUE NAO ERRO !!!

  • Acertei uma. Agora vem uma sequencia de "toma, toma e vapo, vapo."

  • “Dicionários são como relógios; o pior é melhor que nenhum e nem do melhor se espera que seja totalmente exato.”

    Ter o pior dicionário é melhor que ter nenhum, ou seja, os dicionários são necessários.

    O autor diz que não espera que o melhor dicionário seja totalmente exato. Se nem o melhor é exato, os inferiores a ele também não serão. Logo, os dicionários são livros imperfeitos.

    Gabarito: Letra B

  • Sinto-me como Machado de Assis quando acerto as questões de Língua Portuguesa da FGV.


ID
3472495
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Aquele que sabe muito tem com que se preocupar.”


Deduz-se dessa frase que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

  • Despreocupado é um dos sinônimos de 'pessoa tranquila'. E aquele que sabe pouco ignora bastante coisa.

  • "Sábios são preocupados" é proporcional a "ignorantes tranquilos. "

  • os sábios têm com o que se preocupar. isso implica dizer que os nao sábios(ignorantes) não têm com o que se preocupar, logo, são tranquilas.

  • Se sabe muito, então é preocupado - Equivalência ( Se não é preocupado, então não sabe muito). rsrsrs

  • "Aquele que sabe muito tem com que se preocupar.”

    Deduz-se dessa frase que:

    "Aquele que NÃO sabe muito não tem com que se preocupar".

    Assim:

    ---> Aquele que sabe muito = SÁBIO

    ---> Aquele que não sabe muito = IGNORANTE

    Logo:

    ---> Os ignorantes devem ser pessoas tranquilas.

    GABARITO: Letra D

    "Porque sou eu que conheço os planos que tenho para vocês", diz o Senhor, "planos de fazê-los prosperar e não de lhes causar dano, planos de dar-lhes esperança e um futuro".

    Jeremias 29:11

  • Português ou Raciocínio Lógico???

  • Errei da primeira vez que fiz, mas agora percebo que com exceção da letra D, as demais são claramente extrapolações.

    Gabarito: D

  • Com a FGV quanto mais preocupado fico, mais ignorante pareço.
  • Por que diabos eu resolvo português dessa banca como se fosse RLM ?

  • Dessa dogra que esses examinadores usam jamais vou utilizar

  • kkkkk Essa prova foi pra professores do 1 ao 5 ano.... Deve ser a única explicação... eles devem estar mais acostumado a usar a imaginação com as crianças

  • Realamente, eu sabia que achava que sabia, todavia não sabia era nada.

  • esse examinador não transa.

  • Reza a lenda da interpretação: "Não extrapole"

  • Aquele que sabe muito tem com que se preocupar.”

    solução : aquelas pessoas que tem muito conhecimento, são mais procuradas pelo o resto do mundo. graças ao seu alto conhecimento

    já aquelas ignorantes, são de menos importância, menos procuradas

    e tome analise profunda kkkkk e olha que as vezes nem da certo

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • Ou seja: ''a Ignorância é uma bênção.'

  • A ignorância é uma dádiva.

  • pensei em ignorante no sentido de "grosseiro", me ferrei

  • Eu acertei por exclusão. Mas essa banca é maluca heim kkkk

  • E o medo de marcar.


ID
3472498
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“A diferença entre o ordinário e o extraordinário é aquele pequeno extra.”


Nessa frase o autor usa dois termos que têm diferentes significados em função do acréscimo de um pequeno elemento inicial.

Assinale a opção em que o acréscimo de um elemento semelhante não modifica o sentido da palavra inicial.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    Soprar ou assoprar= As duas palavras existem na língua portuguesa. São palavras sinônimas (mesmo significado) e ambas estão corretas. Podemos usar os verbos soprar ou assoprar sempre que quisermos referir o ato de dirigir sopro para alguma coisa ou alguém, bem como expelir ar do corpo com a respiração.

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Análise da questão:

    ✓ letra A: Soprar ou assoprar= As duas palavras existem na língua portuguesa. São palavras sinônimas (mesmo significado) e ambas estão corretas. Podemos usar os verbos soprar ou assoprar sempre que quisermos referir o ato de dirigir sopro para alguma coisa ou alguém, bem como expelir ar do corpo com a respiração.

    ✓ letra B: Contar ou Recontar = As duas palavras existem na língua portuguesa. Porém possuem sentidos diferentes. Vejamos: Contar = Calcular, fazer contas; Recontar= Contar de novo.

    ✓ letra C: Vir ou Advir = As duas palavras existem na língua portuguesa. Porém possuem sentidos diferentes. Vejamos: Vir = Dirigir-se; Advir= Aparecer como resultado de alguma coisa.

    ✓ letra D: Pôr ou Apor= As duas palavras existem na língua portuguesa. Porém possuem sentidos diferentes. Vejamos: Pôr = Colocar algo em algum lugar; Apor= Pôr junto ou sobre alguma coisa.

    ✓ letra E: Ter ou Ater= As duas palavras existem na língua portuguesa. Porém possuem sentidos diferentes. Vejamos: Ter = Passar a possuir; Ater= Aplicar-se de modo exclusivo na execução de algo.

    Portanto, gabarito da questão é: letra A

  • “A diferença entre o ordinário e o extraordinário é aquele pequeno extra.”

    Frase pro concurseiro levar pra vida. Aquelas 10 questões a mais que você responde, aquela revisão a mais que você faz, aquela leitura na lei seca, aquele mneumônico que você aprendeu... tudo isso vai fazer diferença lá na frente.

    Força, concurseiro!

  • Gabarito''A''.

    As palavras soprar / assoprar possuem o mesmo sentido. Elas indicam a ação de fazer o ar sair dirigir o sopro para algo ou sobre algo. Logo, o acréscimo de um elemento semelhante não modificou o sentido da palavra inicial.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • as vezes penso q é pegadinha da banca mas lembro q fgv não gostar

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • DEPOIS DE 50M TENTANDO ENTENDER....ACERTEIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII .... OH GLORIaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

  • Deu medo de marcar..


ID
3472501
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a frase que mostra incoerência.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    Três fundamentos da doutrina: ver muito e estudar muito.

    ✓ A frase inicia com a ideia de que serão apresentadas três coisas, mas vem somente com duas coisas após os dois pontos (incoerência= Falta de ligação entre ideias e fatos, sendo o resultado ilógico).

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Uma outra questão da FGV também abordou incoerência lógica como sendo paradoxo.

    Exemplo: ver sem olhar.

  • Acertei, mas fiquei muito tentado com a C.

    Enxerga alguma lógica nela?

  • E por que não a 'B'?

  • Eu tenho feito muitas provas da FGV, e o que observo é que ela introduz em suas questões a gramática também, nessa resposta, ele pede incoerência, na frase, mas não no sentido dela. Ele fala em três fundamentos e coloca dois pontos logo depois, o que sugere em seguida uma resposta de quais são os 3 fundamentos. Essa questão não foi só interpretação, mas também pontuação.

    E outra coisa, a pessoa tem que pensar como o cara que falou a frase. Ex.: Letra B- Ele fala: Tive uma grande ideia PELA MANHÃ, mas não gostei dela. Pode ter mudado de ideia sobre o assunto depois.

  • Disse que viriam 3 e só vieram 2

    Três fundamentos da doutrinaver muito e estudar muito.

  • A resposta dessa questão requer sagacidade, uma certa esperteza, atenção. Três argumentos e só coloca dois...

  • Questão de malandragem.

  • E)1+1=2 diferente de 3 (objetivo)

    As outras alternativas são subjetivas necessariamente não precisam ser o que dizem, podem ser de outra forma.

  • PUUUUUUTS essa foi só pra quem já conhece a banca!!!

  • peso forte? tá bom

  • Coerência: Relação de sentido entre orações...

  • Nada a ver, só jesus na causa!

  • FGV muitas vezes tem que procurar a alternativa mais errada

  • FGV sendo FGV

  • Compreender ?? / perdoar ?? o que tem a ver o CúCom.aCalça ?

    Se compreendo então perdoo ??? Aff

  • só atenção na leitura!

  • Três fundamentos e só cita dois. Pegadinha da banca.

  • Isso me lembra aquele ditado sobre as 4 melhores coisas da vida: Comer e viajar

  • Minha vó me dizia: Meu fi, meu fi...

  • Já diz o poeta Dorgival Dantas: "As quatro melhores coisas da vida não passam de três: forró e mulher."

  • Fiquei na Duvida entre B e E

    Acertei na E

  • São 3 fundamentos o cara coloca 2 kkkkk

  • erro do cabarço

  • TAVA TA O OBVIO QUE EU NAO MARQUEI

  • Parecia tão óbvio que procurei um alternativa melhor, como não achei, eu nela mesmo.
  • Pegadinha do malandro kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

    GAB:E

  • tão obvio e facil, que pensei que nao era, E ADIVINHAAAAAA...ERREIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

  • Essa parece até piada kkkkk Letra E
  • Caí na piadinha


ID
3472504
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Mário Quintana disse certa vez que “autodidata é um ignorante por conta própria”.


Nessa frase, o poeta gaúcho

Alternativas
Comentários
  • Nessa questão é dado o significado, segundo Mário Quintana, do que vem a ser a palavra AUTODIDATA, porém não condiz que o significado real que é:

    AUTODIDATA: que ou quem se instrui por esforço próprio, sem a ajuda de mestres.

    Sendo assim, foi atribuído um novo sentido a uma velha palavra.

    Gabarito: A

  • Essa FGV é uma piada... Poderia ser tanto a letra A como a letra B. Se o avaliador simplesmente muda o gabarito para a letra B daria para justificar da mesma forma que a A

  • Discordo desse gabarito. AUTODIDATA: que ou quem se instrui por esforço próprio, sem a ajuda de mestres. Entendi que ele chama os autodidatas de ignorantes por não aceitar que eles aprendam as coisas sem a ajuda do mestre. Ao meu ver, quando ele os chama de ignorantes, os critica.

  • agora eu vou lá saber o que mário quintana anda falando ... ah vai caçar oq fazer moss

  • Faltou um contexto para responder a questão. As letras B , C e D têm afirmam quase que a mesma coisa , logo desconsideramo-nas. Restam-se , então, as letras A e E.
  • É uma questão que leva o candidato a cometer uma extrapolação de forma bem sútil, eu também errei. Mas o comando da questão é puramente perguntar a atitude do poeta.

    Ex: Cavalheiro: é alguém com boas práticas de etiqueta.

    para mim: Cavalheiro é alguém antiquado que tenta sempre se sobrepor aos demais. (EXEMPLO)

    Mudei portanto o significado de algo.

  • Nossa! Essa banca é um lixo.

  • Sem lógica, para mim Mário Quintana apenas faz um comentário do que ele pensa ao respeito de um autodidata, está muito longe dele dar um novo sentido à palavra!
  • absurdo

  • A questão foi mal elaborada, e fico pensando o que certas pessoas que buscam justificar essa e outras questões da FGV com sentido ZERO acham que ganham com isso. Bajular banca aqui, tão sem logica quando esse tipo de questão.

  • Creio que não podemos marcar a letra 'B' por conta que educação é uma coisa e conhecimento é outra. o Autodidata é aquele que busca o conhecimento pelo seu próprio esforço e a frase também remete que, quem não é autodidata é um ignorante com a ajuda dos dos outros.

  • Essa questão não é compreensão e muito menos interpretação.

  • complicado demais a FGV, autodidata é uma pessoa que aprende sem precisa de um professor. Por isso pense que a questão seria a B

  • Os professores quando comentam, tentam justificar o absurdo desta banca.

  • pesado kk

  • VAI TN......... FGV OXE

  • Acertei, contudo poderia ser a letra B também !!!

  • “autodidata é um ignorante por conta própria”.

    "Por conta própria" dá o sentido de não precisar de um professor para se tornar ignorante, ou seja, deixa subtendido a ideia que todos que buscam conhecimento, mesmo com professores, ficam cada vez mais ignorantes porquê "conhecimento é ignorância".

  • A alternativa A está correta sim, mas a letra B por acaso cometeu uma extrapolação?

  • Se o gabarito fosse a letra C, ainda assim teria gente tentando justificá-lo.

  • Meu raciocínio foi o seguinte:

    autodidata é um ignorante por conta própria”.

    >Autodidata: ''que ou quem se instrui por esforço próprio, sem a ajuda de mestres''.

    >Autodidata é um ignorante???Não,logo o autor deu um novo significado para uma palavra já conhecida no dicionário.

  • Uma coisa eu aprendi da FGV, sempre que eu tiver dúvida entre duas questões, vou marcar a que eu achar menos provável. Banca chata!!!!

  • Discordo completamente... Ele está é caracterizando um autodidata, e não dando um novo sentido. Essa banca não dá...

  • essa questão dá vontade de rir

  • Não faz sentido, pra justificar o gabarito tem que procurar cabelo em ovo

  • Ignorante é quem fez a questão.

  • O gabarito não é letra B, pois autodidata é quem estuda sem mestre, por conta própria.

  • Cadê o comentário do professooooor Qconcursos?

  • Eu não marcaria a B pois fiquei imaginando que o autor pudesse querer dizer "Todos são ignorantes, a diferença é que o autodidata é ignorante por conta própria, ou seja, sem mestres."

  • Difícil de engolir, mas a explicação da professora me convenceu!

  • Em nenhum momento muda-se a concepção, o sentido do que é o autodidata. Ele continua sendo aquele que aprende por conta própria. O que o autor faz, ironicamente, é atribuir uma consequência ao autodidatismo, uma característica aos autodidatas, sem nunca alterar o significado original da palavra no microverso da oração. Pelo menos não de uma forma que possa ser provada objetivamente.

    Gabarito absurdo, como de costume. Tanto poderia ser a A quanto a B e a justificativa tanto poderia ignorar fatos que apontassem para a A quanto para a B.

    Seria o equivalente a eu dizer que "Flamenguista é um sofredor de mãos cheias". Eu não mudei o fato de um Flamenguista ser alguém que torce para o Flamengo.

    Absurdo.

    Simplesmente absurdo.

  • “autodidata é um ignorante por conta própria”.

    kkkkk, a mais pura verdade.

  • Este gabarito não me convenceu.

  • Tem certas questões de interpretação da fgv que eu fecho o olho e chuto.

    Bem subjetiva, pois pode ser um elogio, crítica, ironia..........

  • Quem marcou a B, não desanime, estamos juntos.
  • A letra B é uma inferência. A letra A é uma certeza.

    O significado de autodidata não é esse, mas ele atribuiu esse novo significado.

    A letra B, porém, é uma inferência. Ele diz que autodidatas são ignorantes. É uma crítica velada aos autodidatas, não ao autodidatismo.

  • Gente ,eu marquei a letra E me achando kkkkkk rindo p não chorar :(

  • Quem concorda com a frase do Mário, sem nem o que está fazendo aqui.
  • Galera, quando se trata de FGV o enunciado é TUDO!

    Em momento nenhum a questão falou para inferir/ deduzir.

    O gabarito é a letra A

    "autodidata é..."

    Ele atribui um sentido novo à palavra.

    Preste muita atenção ao que o enunciado pede. Ele pediu para se basear na frase, ou seja, no texto e não para fazer uma dedução... que no caso seria a letra B.


ID
3472507
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

compreensivo e indulgente para todos, mas não o sejas contigo mesmo.”


Essa frase foi construída na segunda pessoa do singular, que é pouco usada no Brasil. Se alterássemos as formas sublinhadas para a terceira pessoa do singular (você), as formas corretas seriam

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    Sê compreensivo e indulgente para todos, mas não o sejas contigo mesmo.”=a frase está na 2ª pessoa do singular (tu); queremos na 3ª pessoa do singular (ele/você):

    A) Sede / sejais / consigo → 2ª pessoa do plural do imperativo afirmativo (sede vós).

    B) Sejas / seja / com você → 2ª pessoa do singular do presente do imperativo (que tu sejas).

    C) Seja / seja / com você → correto, frase seguindo a conjugação na 3ª pessoa do singular.

    D) Seja / sejas / consigo → vide letra "b".

    E) Sede / seja / consigo → vide letra "a".

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Modo Imperativo do verbo SER

    Imperativo afirmativo

    Sê tu

    Seja você

    Sejamos nós

    Sede vós

    Sejam vocês

  • minha vida toda aprendi que "você" correspondia à segunda pessoa, agora fui pesquisar e descobri que existe um "impasse", "você" = segunda pessoa indireta OU terceira pessoa.

  • Verbo Ser

    Imperativo Afirmativo/Negativo

    tu/ Não sejas tu

    Seja você/ Não seja você

    Sejamos nós/ Não sejamos nós

    Sede vós/ Não sejais vós

    Sejam vocês/ Não sejam vocês

  • fdp cadê a segunda sublinhada

  • Complementando, para identificar mais fácil o modo verbal imperativo...

    >Transmite ordem,conselho,pedido,súplica etc.

    >Não há primeira pessoa do singular(eu)

    >Pronome ''ele'' ''eles'' são substituídos por ''você,vocês''.

  • GABARITO: ''C''.

    "Sê compreensivo e indulgente para todos, mas não o sejas contigo mesmo.” 

     = modo imperativo (2º pessoa do singular).

    Seja = modo imperativo (3º pessoa do singular).

    * modo imperativo expressa uma ordem.

    Não sejas = modo imperativo negativo (2º pessoa do singular).

    Não seja = modo imperativo negativo (3º pessoa do singular).

    Contigo = pronome pessoal oblíquo átono (2º pessoa do singular). 

    Consigo = pronome pessoa oblíquo átono (3º pessoa do singular).

    Logo, ficaremos com:

    Seja compreensivo e indulgente para todos, mas não seja consigo mesmo.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • só tem 2 sublinhadas, cadê a 3?????? complicado!

  • Verbo Ser

    Imperativo Afirmativo/Negativo

    tu/ Não sejas tu

    Seja você/ Não seja você

    Sejamos nós/ Não sejamos nós

    Sede vós/ Não sejais vós

    Sejam vocês/ Não sejam vocês

  • parabens pra mim que fiquei entre 2 e marquei a errada.

  • Não entendi foi nada, tinham só duas sublinhadas. A questão pedia flexões diferentes do primeiro seja? Ou era do segundo? Tinha que constar Legilimência no edital.


ID
3472510
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a frase que apresenta uma visão negativa das crianças.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    O problema com as crianças é que elas não são retornáveis.

    Temos, na frase, uma visão negativa das crianças, elas são apresentadas como seres causadores de empecilhos, visto que ficam para o resto da vida e não há como devolver.

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • O problema com as crianças é que elas não são retornáveis.

    kkkkkkkkkkkkkkkkkkk ri demais

  • Bom dia, alguém pode me explicar por que não é a letra C?

    Adultos são crianças obsoletas.....

  • Bom dia, alguém pode me explicar por que não é a letra C?

    Adultos são crianças obsoletas.....

  • Olá, Juninho. Na minha interpretação, o teor negativo aí recai nos Adultos. Já ouviu aquela frase - todos temos uma criança dentro da gente? Se ela é obsoleta, perdeu o sentido criança de ser.

  • A criança é colocada como um empecilho, um obstáculo!

  • não entendi essa questão, também marquei c. GENTE PEÇAM COMENTÁRIO AOS PROFESSORES!

  • Gente, gostaria de fazer uma tentativa de contribuição...

    Sobre a letra C, a "crítica" (se é que pode ser assim chamada, dado o contexto da afirmação), é direcionada aos adultos, e não às crianças.

     

  • E eu que eliminei a "Letra E", por entender que o problema com as crianças é que elas não são retornáveis, no sentido de não poderem mais voltar a ser criança quando crescerem.

    Ps.: Se alguém puder corrigir esse meu período, ficarei grato, principalmente a partir de "no sentido...".

  • ou seja, vc não pode devolver uma criança depois de ter uma.
  • "uma visão negativa das crianças."

    O problema com as crianças é que elas não são retornáveis.

    Se é um problema - é algo que se tem para resolver.

    As crianças não são retornáveis. Não voltam mais. Uma vez criança, quando adulto se deixa de ser, apesar de termos crianças ainda dentro da gente, elas não retornam como antes.

    É uma visão negativa por ser um problema.

  • Achei que tivesse filtrado português e não filosofia

  • Eu ri KKKKKK. Elas são retornáveis. Basta passar o dia com o filho de um amigo/amiga e devolvê-lo no fim do dia hahahahaha.

  • O ECA também fale que não pode devolver, porém, mesmo assim elas são devolvidas kkkkkkk. Letra E

  • Como uma prova p professor de educação infantil faz uma piada dessa???!!!! Lamentável....


ID
3472513
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“De todos os presentes da natureza para a raça humana, qual é mais doce para o homem do que a criança?”


A maneira de reescrever essa frase que modifica seu sentido original é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    “De todos os presentes da natureza para a raça humana, qual é mais doce para o homem do que a criança?”

    Na letra "d" o sentido é alterado: “Para a raça humana, de todos os presentes da natureza, qual é mais doce para o homem do que a criança?” (=na frase original os presentes são direcionados para a raça humana, nessa frase não é esse direcionamento, e a pergunta está sendo feita direcionada à raça humana, o que não ocorre originalmente).

    ☛ FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Diferença muito sútil, pois em todas as frases "o presente da natureza" é direcionado para a raça humana, enquanto que na alternativa D, "o presente da natureza" é direcionado para o homem.

  • Como dizia o professor Alexander Soares: "Tem de tá conectado com jesus para acertar uma dessa".

  • GABARITO: D

    A frase "de todos os presentes da natureza para a raça humana... ou seja, dados pela natureza à raça humana

    já a letra 'd' "para a raça humana... ou seja, no ver, no pensar, na visão da raça humana. Vejamos que modifica totalmente o sentido da frase original.

  • A D modificou o sentido ao adicionar um dativo de opinião.

  • No original o sentido é de que o presente é para a raça humana-“De todos os presentes da natureza para a raça humana, qual é mais doce para o homem do que a criança?”

    No segundo ele pede a opinião da raça humanda-“Para a raça humana, de todos os presentes da natureza, qual é mais doce para o homem do que a criança?” Ou seja. “Na opinião da raça humana, de todos os presentes da natureza, qual é mais doce para o homem do que a criança?”

  • Gabarito''D''.

    O termo 2 continuou intacto. Entretanto, houve uma inversão na ordem dentro do termo 1, o que provocou uma significativa alteração de sentido: antes, tínhamos a ideia de que a natureza fornecia presentes para a raça humana; agora, temos a ideia de opinião da raça humana (a qual não mais recebe presentes). Observe:

    Original: "De todos os presentes da natureza para a raça humanaqual é mais doce para o homem do que a criança?"

    Reescrita: "Para a raça humanade todos os presentes da naturezaqual é mais doce para o homem do que a criança?"

    No texto original, a preposição "para" introduzia um valor semântico de destino/proveito, enquanto que na reescritura assumiu o valor de opinião.

    Logo, como houve alteração de sentido, devemos marcar essa alternativa.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • É PANCADA essa FGV!!!

  • Item D correto.

    Fiquei em dúvida entre os itens D e E.

    Como eu achava que era o item E, fui direto no D.

    Não erro mais questões dessa banca.

    Separa as duas menos prováveis e escolha uma. Marque a outra.

  • na alternativa c), não deveria ser DENTRE todos os presentes ?? por ser a criança um presente num universo de vários outros presentes
  • Essa banca Não é pancada demais.Questão de esquizofrênico do krlh kkkkkk

  • Interpretei assim: não são todos os presentes da natureza, são todos os presentes dados para a raça humana. Ou seja, vi uma generalização na oração.

  • Para a raça humana, de todos os presentes da natureza, qual é mais doce para o homem do que a criança?

    Modificou, porque inseriu, através da mudança, uma oração conformativa.

    Segundo a raça humana... De acordo com a raça humana... Conforme a raça humana etc...

  • Fui um desastre nessa prova, mas vamos lá, sem desanimar.

  • Passei 15 minutos nessa questão e ainda errei..kkkk

  • Os presentes são para a raça humana e o mais doce deles é para o homem.

  • Só rezando para a Santa Rita das causas impossíveis.

  • Demorei, mas acertei! Letra D

  • Comentário do TEC Concursos:

    Data do comentário: 23/10/2020

    GABARITO: LETRA D.

    Frase original:

    “De todos os presentes da natureza para a raça humana, qual é mais doce para o homem do que a criança?”

    No trecho acima, os presentes referidos são os da natureza para a raça humana (aqueles dados pela natureza à raça humana). Essa vinculação entre "presentes da natureza" e "para a raça humana" aparece em todas as alternativas, exceto na letra D:

    (LETRA A) - presentes da natureza para a raça humana;

    (LETRA B) - presentes da natureza para a raça humana;

    (LETRA C) - presentes da natureza para a raça humana;

    (LETRA E) - presentes para a raça humana, dados pela natureza.

    Na LETRA D, a expressão "de todos os presentes da natureza", intercalada no meio da oração "Para a raça humana, qual é mais doce para o homem do que a criança?”, não indica que os presentes referidos são os da natureza para a raça humana. Nesse caso, a anteposição da expressão "Para a raça humana" fez com que ela ficasse sintaticamente desvinculada de "os presentes da natureza". Portanto, essa é a reescrita que modifica o sentido original do texto em questão.

    LETRA "A"-ERRADA “Qual é mais doce para o homem do que a criança, de todos os presentes da natureza para a raça humana?”

    LETRA "B"-ERRADA “Qual é mais doce para o homem, de todos os presentes da natureza para a raça humana, do que a criança?”

    LETRA "C"-ERRADA “Qual é mais doce para o homem do que a criança, entre todos os presentes da natureza para a raça humana?”

    LETRA "D"-CORRETA “Para a raça humana, de todos os presentes da natureza, qual é mais doce para o homem do que a criança?”

    LETRA "E"-ERRADA“De todos os presentes para a raça humana, dados pela natureza, qual é mais doce para o homem do que a criança?”

    Comentário do Prof. José Maria (minuto 23:45): https://www.youtube.com/watch?v=N5rP7xGrMTo

  • Na alternativa "D" tive o entendimento de que não há um restrição de todos os presentes da natureza para a raça humana. Desta forma, sendo distinta da original apresentada.

  • Esta é uma questão de interpretação textual e reescritura. A frase no enunciado apresenta a ideia de que a criança é de todos os presentes da natureza para raça humana o mais doce. Vejamos qual alternativa não veicula essa mesma ideia:

    A) “Qual é mais doce para o homem do que a criança, de todos os presentes da natureza para a raça humana?"
    Incorreto. A alternativa apresenta uma ideia similar à veiculada no enunciado. Como há manutenção do significado, essa alternativa pode ser descartada.

    B) “Qual é mais doce para o homem, de todos os presentes da natureza para a raça humana, do que a criança?"
    Incorreto. Com relação à frase anterior, vemos que houve apenas uma inversão em um dos elementos (do que a criança) na oração. Como essa modificação não alterou semanticamente a oração, essa assertiva também pode ser descartada. 

    C) “Qual é mais doce para o homem do que a criança, entre todos os presentes da natureza para a raça humana?"
    Incorreto. A diferença em relação às frases anteriores consiste na modificação de “de todos" para “entre todos" nessa alternativa. Essa substituição por si só não é capaz de provocar mudança de sentido. Logo, é possível excluir a alternativa C.

    D) “Para a raça humana, de todos os presentes da natureza, qual é mais doce para o homem do que a criança?"
    Correto. Na frase original, a pergunta é aberta a qualquer interlocutor e o “para" em “para a raça humana" é uma preposição com sentido de especificidade. Em contrapartida, nessa assertiva, o “para" é mobilizado como indicador de destinatário, direcionando a pergunta a um grupo específico de pessoas. Como há uma modificação do sentido original, essa alternativa é a resposta.

    E) “De todos os presentes para a raça humana, dados pela natureza, qual é mais doce para o homem do que a criança?"
    Incorreto. Há manutenção do sentido original nessa alternativa, já que a inclusão de “dados pela natureza" mantém forte vínculo com a frase original e, além disso, o restante da frase permaneceu semelhante.

    Gabarito da Professora: Letra D

ID
3472516
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma folha de papel retangular com largura de 24 cm e comprimento de 30 cm foi toda dividida em quadrados de lados 2 cm.


O número de quadrados obtidos foi de

Alternativas
Comentários
  • 24 X 30 = 720

    2 X 2 = 4

    720/4 = 180

    GAB.D

  • Gabarito: d

    --

    Uma folha retangular tem 24 cm de largura e comprimento de 30 cm. Para encontrarmos a área, basta multiplicarmos a largura x o comprimento (24 x 30 = 720 cm2). Agora vamos encontrar a área de cada quadradinho: 2 cm de lado x 2 cm de lado (2 x 2 = 4 cm2)

    Folha retangular = 720 cm2

    Quadrados = 4 cm2

    Como a questão quer o número de quadrados que se pode obter com a folha retangular, basta dividirmos a folha pelo quadrado. 720 cm2 / 4 cm2 = 180 quadrados.

  • GAB: D

    Área da folha: 24*30= 720 cm

    Área dos quadrados = 2*2 = 4 cm

    Área total da folha / pela área total do quadrado = 720/4 = 180 quadrados

  • Outra maneira que encontrei foi dividir a largura e o comprimento do retângulo pelo lado do quadrado .

    24/2 = 12

    e 30/2 = 15

    12 x 15 = 180


ID
3472519
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Jorge comprou 3 cadernos e 4 lápis em uma loja por R$ 29,00. Mariana comprou, na mesma loja e pelos mesmos preços unitários, 5 cadernos e 6 lápis por R$ 47,00.

Luciana comprou, na mesma loja e pelos mesmos preços unitários, 4 cadernos e 2 lápis.


O valor pago por Luciana foi de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: d

    --

    Jorge comprou 3 cadernos (c) + 4 lápis (l) no valor de R$ 29,00 (algebricamente significa 3c + 4l = 29)

    Mariana comprou 5 cadernos (c) + 6 lápis (l) no valor de R$ 47,00 (algebricamente significa 5c + 6l = 47)

    Aqui vai uma dica meus camaradas: quando vocês verem 2 expressões algébricas na FGV, já podem pensar nos sistemas lineares (juntam essas expressões para se encontrar as variáveis c e l).

    3c + 4l = 29

    5x + 6l = 47

    Quando chegamos aqui, precisamos tentar eliminar pelo menos uma das variáveis. Para tanto, podemos multiplicar os valores das expressões algébricas. Eu vou multiplicar por 5 a primeira expressão e por -3 a segunda.

    3c + 4l = 29 (x5) = 15c + 20l = 145

    5x + 6l = 47 (x -3) = -15c + (-18l) = -141

    Agora percebam que as variáveis 15c são iguais. Portanto, podemos eliminá-las e subtrair o 20l - 18l, e o 145 - 141.

    2l = 4

    Se dois lápis custa R$ 4,00, então 1 lápis custa R$ 2,00 (1l = 2)

    Agora, basta substituir em uma das expressões algébricas:

    3c + 4.2 = 29

    3c + 8 = 29

    3c = 29 - 8

    3c = 21

    c = 21/3 = R$ 7,00 cada caderno

    Finalmente, Luciana comprou 4 cadernos e 2 lápis. Como um caderno custa R$ 7,00, e um lápis, R$ 2,00, então basta multiplicarmos 7 reais x 4 cadernos + 2 reais x 2 lápis = 28 + 4 = R$ 32,00

    Fico muito feliz por conseguir responder a questão. 1 mês atrás eu não sabia, mas, depois de tanto fazer questões da FGV, aprendi e lá vou eu ajudar outras pessoas a aprenderem também :)

  • Estou lutando para aprender, misericórdia!

  • Muito legal, Mateus. Quebro a cabeça com RLM, esse teu jeito é bem melhor do que outros que já vi aqui mesmo no QC.

  • Achando L ou C fica fácil responder.

    Como achar??

    3C + 4L =29 (×5)

    5C + 6L =47 (×3)

    ...

    15C + 20L = 145

    - 15C + 18L = 141

    subtrai

    0 + 2L = 4

    L= 2

  • I)

    3C + 4L = 29 => C = 7 e L = 2

    3x7 + 4x2 = 29

    21 + 8 = 29

    29 = 29

    II)

    4C + 2L =

    4x7 + 2x2 =

    28 + 4 = 32

  • Jorge comprou 3 cadernos e 4 lápis em uma loja por R$ 29,00. Mariana comprou, na mesma loja e pelos mesmos preços unitários, 5 cadernos e 6 lápis por R$ 47,00.

    Luciana comprou, na mesma loja e pelos mesmos preços unitários, 4 cadernos e 2 lápis.

    O valor pago por Luciana foi de

    JORGE: 3C + 4L = 29

    MARIANA: 5C + 6L = 47

    LUCIANA: 4C + 2L = ?

    A partir daí é só substituir a equação de Jorge e Mariana.

    .

    PARTE 1

    3C + 4L = 29

    3C = 29 - 4L

    .

    PARTE 2

    5C + 6L = 47

    5 . ((29 - 4L) / 3)

    L = 2

    .

    VOLTANDO PRA PARTE 1

    3C = 29 - 4 . 2

    C = 7

    .

    PARTE 3

    4C + 2L = (4 . 7) + (2 . 2) = 32

  • Não sei se pode, mas deu certo o cálculo. Qualquer coisa alguém me corrija.

    Subtrai a segunda fórmula pela primeira. Você vai achar 2C+2L = 18

    Achei que os cálculos ficam bem menores.

    5C+6L=47

    (-) 3C+4L =29

    (=) 2C+2L = 18

    simplifica C+L = 9

    L = 9 - C

    Substitui em qualquer das duas primeiras fórmulas:

    3C+4L = 29

    3C+36-4C = 29

    36-29 = 4C-3C

    7 = C

    L = 9-C

    L = 9-7

    L = 2

  • Podemos raciocinar da seguinte forma:

    J: 3C + 4L = 29

    M: 5C + 6L = 47

    L: 4C + 2L = ?

    A partir daí é só substituir a equação de J e M.

    3C + 4L = 29

    3C = 29 - 4L

    5C + 6L = 47

    5 . ((29 - 4L) / 3)

    L = 2

    3C = 29 - 4 . 2

    C = 7

    Finalizamos teremos:

    4C + 2L = (4 . 7) + (2 . 2) = 32

    teremos como gabarito a letra d.


ID
3472522
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Joana pagou uma conta, após o vencimento, com juros de 5%. O valor total pago por Joana, juros incluídos, foi de R$ 126,00.


Se Joana tivesse pago a conta até o vencimento, o valor seria de

Alternativas
Comentários
  • 126/1,05 = 120

     

    GAB.B

  • Montante= Capital + Juros

    Montante= 126,00

    Capital = x

    Juros = 5%x

    Então:

    126= x+ 5x/100

    12600 = 100x +5x (mmc)

    12600 = 105x

    x=120,00

  • Regra de três

    126---------105%

    x-------------100%

    multiplica cruzado

    X=105---126×100=12600

    X=12600/105=120

  • Fiz testando as alternativas.

    Veja, como houve um juros de 5%, fiz um fator de aumento: 1 + 0,05= 1,05. Em seguida, peguei cada alternativa e fui multiplicando por 1,05 até que alguma batesse com R$ 126,00.

    a) R$ 119,70 x 1,05= 125,68

    b)R$ 120,00 x 1,05= 126,00

    c) R$ 120,30 x 1,05= 126,31

    d) R$ 120,60 x 1,05= 126,63

    e) R$ 121,00 x 1,05= 127,05

    Portando, a resposta é a LETRA B.

  • Valor pago = 126,00 com 5% de juros.

    5% de 126 = 5 x 126 = 630 -----> VOLTA 2 CASAS= 6

    6= VALOR EM JUROS

    126,00( VALOR COM JURO) - 6 = 120,00 (VALOR DA CONTA SEM JUROS)

  • x = Valor pago antes

    X + ( X * 0,05 ) = R$ 126,00

    1,05.X = 126

    X = R$ 120,00

  • 126-------105%

    x-----------100%

    cruzando os resultados fica:

    105x= 12600

    passa o 105 dividindo o 12600:

    x=12600/105

    resultado:

    x=120

  • Suponha que seja C original da conta paga. Houve um acréscimo de juros de 5%, fazendo com que o montante M final fosse 126 reais. Assim, como o pagamento foi feito em uma vez, vamos obter o valor de C, da seguinte forma:

    M = C (1 + 5%)

    126 = C . 1,05

    C = 126/1,05

    C = 120 reais

    Resposta: B

  • Eu fiz de forma diferente, de repente pode ter sido errado, mas chegou ao mesmo resultado...

    fui de cara para alternativa C e pensei: Se 10% de 120,00 é 12,00, logo a metade 6,00 seria equivalente à 5%

    Logo 120,00 + 6,00 = 126,00 valor pago com juros.

    Alternativa correta: C

  • 100% + 5% = 105%, trazendo para a forma unitária desloco a vírgula duas casas para a esquerda, logo ficará 1,05.

    1,05 X = 126,00

    X = 126/1,05

    X = 120,00

  • Dividir o valor obtido por 1,05.

    126/ 1,05 = 12

    LETRA B

  • Gabarito:B

    Principais Regras:

    • Representações: 25% = 0,25 = 25/100
    • Não existe um método para você realizar essas questões, por exemplo, a maioria das questões você consegue realizar tudo por regra de três. Exemplp:

    25 - 100%

    10 - X

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

  • FACIL DEE CABEÇA VC FAZ

    1. 10%
    2. 20%
    3. 30%
    4. 40%
    5. 50%
    6. 60%
    7. 70%
    8. 80%

    90%

    1. TODOS ELES VCS VOLTA SOMENTE 1 CASA SNTES A VIRGURLA

    5% E 2%... VCS VOLTA 3 CASAS ANTES DA VIRGURLA

    TIPO 120,00 + 5%

    1,20*5=6

    120+6=126,00 REAIS

  • Podemos pensar da seguinte forma: 100% + 5% = 105%, trazendo para a forma unitária desloco a vírgula duas casas para a esquerda, logo ficará 1,05.

    1,05 X = 126,00

    X = 126/1,05

    X = 120,00

    portanto, teremos como gabarito a letra b.

  • 1,05 - 126

    1,00 - x

    x = 126/1,05 = 120

  • 126 105%

    x 5%

    126x5=630

    630 dividido por 105=6

    126-6=120

  • Fiz da seguinte forma:

    REGRINHA DE TRÊS:

    126 (valor pago com juros de 5%) --------------- 105% (que é o 100% + 5% do acréscimo)

    X ---------------- 100%

    MULTIPLICANDO CRUZANDO: 126 x 100 = 12600

    105 X

    ASSIM = 12600 / 105 => corresponde a: 120!!!

    ENTÃO, ela iria pagar 120_ sem o acréscimo de 5%. (ALTERNATIVA B)

  • x = 100% que é o valor que queremos

    100%+5% = 105%,, que é o 126

    com esses valores consefuimos a parir dai usar a regra de 3

    100% - x

    105% -126

    x= 120

  • 126---------105%

    x-------------100%

    105x=12600

    x=120


ID
3472525
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Márcia tem um terreno retangular com 28m de largura e 32m de comprimento. Márcia vai plantar uma árvore em cada vértice do terreno e também, em cada lado do terreno, árvores espaçadas de 2m em 2m a partir dos vértices.


O número total de árvores que Márcia vai plantar é

Alternativas
Comentários
  • 28/2m = 14 árvores na largura (14 + 14 = 28 árvores nas larguras)

    32/2m = 16 árvores no comprimento (16 + 16 = 32 árvores nos comprimentos)

    Somando tudo (4 lados): 14 + 14 + 16 + 16 = 60 árvores.

  • (28+32)/2=60

    Gabarito E

  • Resolução : https://youtu.be/nyN4zgI91wI

  • O gabarito esta correto,

    para quem tem duvida sobre os vértices estarem sendo contados 2 vezes, tanto no lado quanto no comprimento. Porque com isso a resposta correta seria 56. Tente desenhar no papel.

    Ao desenhar vc vai perceber que no primeiro lado com 28m, é plantado uma arvore no "metro 0" ate chegar no "metro 28", totalizando 15 e não 14 arvores. Esta logica continua em todos os 4 lados do terreno fazendo com que o total de arvores plantadas seja realmente 60 e não 56

  • ATENÇÃO! QUESTÃO CAPICIOSA

    Árvores no vértice = 4

    Árvores nos lados 32m = 15(de um lado) e 15 (de outro); Total=30

    Árvores nos lados 28m =13(de um lado) e 13 (de outro); Total=26

    Somando tudo=60

    Coragem é a melhor defesa que vocês têm agora!

  • CAPICIOSA A GENTE GOSTA #FGVFORLIFE

  • 28 + 32 = 60. simples assim.

  • 28+28= 56

    32+32=64

    total do retangulo = 120

    pega o total e dividi pelos 2m

    120/2=60

  • Questão bacana!

    Pra quem encontrou 64, como eu: Contamos os vértices duas vezes.

    Desenhem no papel e verão que um vértice conta como arvore para dois lados, portanto, é preciso fazer 64 - 4 = 60

  • Árvores do comprimento:

    32/2 -1(2m até 30m) + 2 (árvores no vértice) * 2 (são 2 vértices) = 34

    Árvores da largura:

    28/2 -1 (2m até 24m) = 26

    Total de Árvores:

    34+28=60

    GAB.: E


ID
3472528
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Laura construiu uma progressão aritmética decrescente começando com o número 500 e subtraindo 7 unidades sucessivamente:


500 493 486 479 ...


O primeiro número dessa sequência que possui apenas dois algarismos é

Alternativas
Comentários
  • Fiz por teste usando a lógica, uma vez que diminui de 7 em 7

    500 - (7 * 58)

    500 - 406

    94

  • Fui testando também, neste caso, precisamos descobrir o An que corresponde a um "n" exato, pelo fato de "n" se referir a posição do mesmo na sequência. Daí peguei a fórmula An=a1+(n-1).r

    An's para serem testados 98, 97, 96, 95 e 94.

    94=500+(n-1).(-7)

    94=500+7-7n

    7n=507-94

    n=59 <- portanto, A59 corresponde ao algarismo 94 que seria o primeiro algarismo de dois números da sequência! Caso alguém consiga fazer de uma outra forma, rápida e prática, manda ai por favor!

  • 500 493 486 479...

    OU

    71x7 = 497

    Porém, o PRIMEIRO algarismo é 500.

    Então, o ÚLTIMO algarismo será 3; ou seja: 500-497 = 3.

    Suponhamos que 3 seja o PRIMEIRO algarismo.

    a1= 3

    r= 7

    3,10,17,24,31,38,45,52,59,66,73,80,87,94

    OU

    Testando a partir das alternativas, ao pegar o resultado 94, tem-se:

    an = a1 + (n - 1) x r

    94 = 3 + (n - 1) x 7

    94 = 3 + 7n - 7

    94 = 7n - 4

    98 = 7n

    n = 14

    O número 94 seria o DÉCIMO QUARTO (14) da sequência.

  • Percebendo que seriam os 7 logo depois de 100 fiz 400 dividido por 7 e encontrei resto 1.

    Logo, o número anterior a 100 seria 399.

    Somei 7 e encontrei 406.

    Subtrai 500 e encontrei 94.

    Bons estudos.

  • Meu raciocínio para essa: só é necessário encontrarmos um número perto de 100 e irmos diminuindo os 7's, então eu fiz -7*50 = -350 ; então 500-350 = 150 ... agora só ir diminuindo 7's.. ou como eu fiz: 7*7 = 49 .. então 150-49 = 101; agora vamos descobrir qual é o primeiro número de dois algarismos, ou seja 101-7 = 94

  • Resolvi da seguinte maneira, achei mais rápido:

    Subtrai 500 pelas alternativas, depois dividi o resultado por sete; o que deu divisão exata foi o resultado.

    500 - 94 = 406

    406/7 = 58

  • Peguei 500 e dividi por 7. O resultado foi 71 com resto 3.

    Sendo assim, começamos a sequência com 3 e vamos contar 71 ciclos completos de 7 em 7 até chegar no 500.

    Começando do 3, fui somando com 7, até chegar ao 94.

    Não consegui fazer de outra forma.

  • Meu raciocínio:

    Os números vão diminuindo de 7 em 7. Então diminuí de 70 em 70:

    500 - 430 - 360 - 290 - 220 - 150 - 80.

    Mas 80 não é o primeiro número de dois dígitos na contagem regressiva. Então somei 7 até chegar ao primeiro número abaixo de 100: 94.

  • Procurei o numero "An" da progressão mais próximo de 100 e depois reduzir 7. Ficou

    A(n) = A1 + r*(n-1)

    100 = 500 -7*x

    x = 57,1

    x = (n - 1) → 57 = n-1 → n = 58

    ou seja A na posição 58 é o primeiro numero maior que 100.

    A(58) = 500 - 7*57 = 101 Logo o próximo na sequencia é 101-7 = 94

  • Eu amo as explicações, não entendo nada, vot. JESUS na causa.

  • Para 100 números --> 100/7 = 30 + 2

    500 - 400 = 30 + 2

    400 - 300 = 30 + 2

    300 - 200 = 30 + 2

    200 - 100 = 30 + 2

    ou seja, sobrará 8 números antes do 100

    108 - 7 = 101

    101 - 7 = 94

  • 500/7 = 71 e sobra 3. Comecei com 10 (7+3), 17, 24...94. Fui somando até chegar o número que era antes de 100.
  • Primeiro:

    a: (500 - 98)/7 =57,4

    b: (500 - 97)/7 = 57,5

    c: (500 - 96)/7 = 57,7

    e: (500 - 95)/7 = 57,8

    d: (500 - 94)/7 = 58 correto, pois deu resultado inteiro.

    Logica: se eu começar somar 7 a partir desses números o único que daria 500 é letra D

  • SE PENSARMOS EM SEQUÊNCIAS EQUIVALENTES:

    É só observar qual o multiplo de 7 mais próximo de 500, ou seja 497 (que é 3 unidades a menos).

    Então se eu observar que 100 também não é multiplo de 7, mas o mais próximo dele é o 98. É SÓ EU PERCEBER QUE TUDO COMEÇOU COM 3 UNIDADES A MENOS.

    Então eu somo essas 3 unidades para voltar na sequência dada, ORIGINAL (500, 493,486,479...101...) e JÁ ESTAREI NO NÚMERO 101!

    *Ou seja o PRIMEIRO MULTIPLO DE 7 COM 2 CASAS DECIMAIS VAI SER 101-7 = 94.

  • diminui cada numero por 7.

    como demora muito eu dividi por 28 que é como se fosse 7 7 7 .

  • LETRA E

    Testando as alternativas, a única que possui valor exato da divisão é a que an=94

    an =a1 + (n-1)r

    94= 500- 7n +7

    n= 59

  • GALERA, EXPLICAÇÃO SIMPLÍSSIMA PARA VOCÊS:

    Se eu for tirando de 500 7 unidades por vez, esse padrão poderá ser representado por 500-7x, em que x é a quantidade de vezes em que eu vou ter que tirar 7.

    Agora, dividindo 500 por 7, pra saber quantos setes cabem nele, chegamos em 71, e sobram 3 unidades.

    Ou seja, se eu for contando, A PARTIR DO 3 (resto) de 7 em 7 vou chegar em 500 daqui a 71 setes (7+7+7+7...71 vezes) kkkk

    Portanto, basta que você vá somando setes a partir do 3 até chegar no primeiro número que vem antes do 100.

    Ou, se preferir, basta que você perceba que a alternativa correta é o número menor que 100 que, dividido por 7, tem resto 3. Só não sei como explicar o motivo disso, mas de fato aplica-se.

  • percebi que a divisão por 7 sempre restava 3, então fui dividindo todas as alternativas por 7 até alguma restar 3 e deu certo. letra E

  • Pra quem apanha legal:

    500/493/486/479/472/465/458/451/444/437 ou seja, a cada 10 "reduções" o valor que tenho reduzido ao primeiro é 63 sendo assim basta multiplicar o 63 por um numero a qual a subtração desse numero pelos 500 chegue próximo a casa de 2 dígitos...

    63 x 6 = 378

    500 - 378 = 122 dai vc reduz rápido e desenrola a questão...

    122/115/108/101/94

  • Eu fui pelo jeito mais dificil, peguei o padrão que era 24 e fui subtraindo até chegar a 2 algarismos... Gastei uns 5 minutos... Mas para garantir 1 ponto eu fiz!

    Gab: E

    RUMO PMCE 2021

  • pega o 500 e diminui e o resultado divide por 7. bizu – resultando tem que da número (inteiro) único número que da inteiro é 500-(94) = 406 / 7 = 58

    #PMCEVDC

  • Como sei que diminui 7 sempre, tirei logo 70. Subtrai 500-70=430-70... E assim fui até chegar 80, depois somei o 80 com 7 até chegou no 94 que se somasse mais 7 daria 101.

    ITEM E

  • A resposta tem que ser divisível por 7 .

    O único é 94 (7x12).

  • Achei uma explicação de um colega daqui que é mais simples: divide os valores por 7 e vai sempre sobrar 3. Nas alternativas, é só ver qual que vai fazer a mesma coisa.

  • Pensei assim...

    preciso encontrar um múltiplo de 7 que dê para eu subtrair dos 500 e ficar com o maior número de dois algarismos que inicie com 9 mais. Daí fiz 7*60=420 (muito alto). Daí fiz 7*58=406 (esse serve, já que se for 7*59 vai passar muito e de for 7*56 vai faltar)

    Então 500-406=94

    alternativa E de eita, fiquei 4564 horas pra achar um meio mais rápido de resolver essa questão

  • divide 400 por 7, da 57, e sobra 1, ou seja o 57' valor é o 101, ai menos 7 vai para o 94

  • dividi os valores 500, 493,486,479 por 7 achei algo em comum todos sobraram 3 de resto

    e com isso dividi alternativas até achar uma opção que sobrasse 3 no resto

    alternativa e- 94

  • Dividi 500 por 7, sobrou 3. Comecei a somar de 7 em 7 a partir do 3. Ficou: 3 +7=10, 10+7=17, 17+7=24, 24+7=31... até chegar no 94.

  • Dividi 500 por 7, sobrou 3. Comecei a somar de 7 em 7 a partir do 3. Ficou: 3 +7=10, 10+7=17, 17+7=24, 24+7=31... até chegar no 94.

  • Dividi 500 por 7, sobrou 3. Comecei a somar de 7 em 7 a partir do 3. Ficou: 3 +7=10, 10+7=17, 17+7=24, 24+7=31... até chegar no 94.

  • Todos os números da sequência possuem resto 3. Pega as alternativas e vai dividindo por 7 e observa qual possui resto 3.


ID
3472534
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um galão de tinta tem 3,6 litros. Certa tinta a óleo tem rendimento de 12,5 m2 por litro de tinta em cada demão. Um pintor deve pintar uma superfície de 320 m2 com duas demãos dessa tinta.


O menor número de galões que ele deverá comprar para realizar esse trabalho é

Alternativas
Comentários
  • regra de três composta

  • Gabarito: c

    --

    A questão diz que um pintor precisa pintar uma superfície de 320 m em um primeiro momento (1ª demão), e, em um segundo momento (2ª demão), pinta mais 320 m. Então, o pintor terá que pintar 640 m.

    12,5 m para cada 1 litro de tinta;

    1 galão = 3,6 litros.

    12,5 m -> 1L

    640 m -> x

    12,5x = 640

    x= 640/12,5 = 51,2 litros de tinta que o pintor precisa para concluir seu trabalho.

    Como a questão quer o número mínimo de galões de tinta, então será 51,2 litros do total que preciso dividido por 3,6 litros do galão = 14,22 galões. A questão pede o número mínimo de galões. Concordam comigo que, se eu comprar 14 galões, ainda faltará um pouco para concluir meu trabalho (0,22)? Então, eu preciso comprar 15 galões de tinta.

  • 3,6 * 12,5 = 45

    7 (latas) * 45 = 315 (uma demão)

    315 + 315 = 630 (duas demão) mas duas demãos são 640, assim é necessário mais uma lata, resposta: 15.

  • veja no youtube

    https://youtu.be/OYtXWe1jT3A

  • 1G=3,6L=12,5m²/L=45m²

    2 demãos = 320x2 = 640m²

    640m² / 45m² = 14,222.. G arrenda para o próximo inteiro e teremos 15G!

  • Olá, Guerreiros

    Primeiro passo:

    1 L ------ 12,5

    3,6------- X = 45m

    Segundo passo:

    DUAS DEMÃOS

    2 * 320m = 640m

    Terceiro passo:

    Dividir a área 640m pela medida equivalente a 1 galão=45m

    640m /45m = 14,222

    Resp 15 galões de tinta.

    Força!!!

  • 1)com um galão da pra pintar 45m

    1 L ------ 12,5

    3,6------- X = 45m

    2) para 45m eu preciso de um galão e para 320?

    1-----45

    x-----320

    x= 7,1

    3) Dobrar a quantidade galão pois eu preciso dar duas demãos:

    14,2 ou seja, no mínimo 15 galões.

  • Galera, questões assim por análise dimensional é bem mais rápido.

    O pintor precisa pintar 640 m² de superfície (duas demãos de 320m² cada). Sabemos que 1 L do galão rende 12,5 m² e que 1 galão possui 3,6 L. Portanto:

    640 m² = 1 L / 12,5 m² = 1 galão / 3,6 L = 14,22 galões. Na análise dimensional você tem que lembrar de cortar as unidades de medidas correspondentes na equação.

    O pintor precisará de, no mínimo, 15 galões para encerrar o serviço.

    Espero ter ajudado !

  • regra de 3 simples inversa para saber a quantidade que 3,6 pinta:

    1 L ------ 12,5

    3,6------- X = 45m

    regra de 3 simples inversa para saber a quantidade que 320 pinta:

    1-----45

    x-----320

    x= 7,1

    sendo duas demãos (pinturas):

    = 14,2 ou seja, no mínimo 15 galões.

    GAB.: C


ID
3472540
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Embora as lendas de muitas nações indígenas brasileiras mostrem os sapos como animais que trazem sorte, muitas pessoas consideram sapos, rãs e pererecas animais pegajosos, nojentos e perigosos. Essa percepção acaba por gerar pouco interesse em sua preservação e de seus habitats. Atualmente eles são reconhecidos como um dos grupos de animais mais ameaçados de extinção em todo o mundo.


Com relação aos animais citados no texto, analise as afirmativas a seguir.

I. São anfíbios e seus ovos se desenvolvem em ambiente úmido ou na água.

II. Sua pele úmida e geralmente fina, permite as trocas gasosas com o ambiente, no processo de respiração cutânea.

III. Inoculam veneno na pele humana, causando alergia ou “cobreiro”.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Os animais vertebrados são um subfilo dos cordados, apresentam uma notocorda que desaparece durante o desenvolvimento embrionário sendo substituída pela coluna vertebral. Do tubo neural dorsal, surge o sistema nervoso central, e as fendas branquiais podem permanecer ou não em adultos. O subfilo se divide em duas superclasses: os peixes (classes agnatha, chondrichthyes e osteichthyes) e os tetrápodes (classes anfíbios, répteis, aves e mamíferos). A questão apresenta sapos, pererecas e rãs, que são animais pertencentes a classe dos anfíbios. Esses animais apresentam a pele úmida pela presença de glândulas mucosas participando da respiração em adultos e não possui escamas. Apresentam pulmões, mas ainda são dependentes da água. Muitos possuem glândula produtora de veneno na pele, porém apenas quando pressionadas podem liberar veneno em superfícies. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. São Paulo: Ática, 2011)


    Analisando as afirmativas apresentadas na questão:
    I. São anfíbios e seus ovos se desenvolvem em ambiente úmido ou na água. Certa.
    II. Sua pele úmida e geralmente fina, permite as trocas gasosas com o ambiente, no processo de respiração cutânea. Certa.
    III. Inoculam veneno na pele humana, causando alergia ou “cobreiro". Não inoculam o veneno, ele apenas é liberado quando sua glândula é pressionada. Errada.

    Estão corretas apenas as afirmativas I e II, na opção:
    a) I, somente. Incorreta.
    b) II, somente. Incorreta.
    c) III, somente. Incorreta.
    d) I e II, somente. Correta.
    e) I, II e III. Incorreta.

    Gabarito do professor: Letra D.
  • D

    Não inoculam veneno, nem tem órgãos para tanto


ID
3472543
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Ciências
Assuntos

Água

A grota inteira tá chorando de saudade

da umidade que fecunda a terra seca.

Vital retalho do céu que manda pro solo

divino orvalho, gozo que nos eterniza.

Intimidade que pertence à natureza.

Jatobá


A mudança de estado diretamente relacionada à formação das nuvens é a

Alternativas
Comentários
  • Eu interpretei que a LIQUEFAÇÃO está ligada diretamente à formação da CHUVA e não das nuvens, por isso marquei B. Pra mim, a formação das nuvens se dava pela condensação. Questionável!

     "As nuvens formam-se a partir da condensação do vapor de água existente em ar úmido na atmosfera. A condensação inicia-se quando mais moléculas de vapor de água são adicionadas ao ar já saturado ou quando a sua temperatura diminui." fonte: wikipédia

  • Gab. letra D - porem discordo, podendo ser letra B

    A condensação é quando a substância - um vapor - muda do estado gasoso para o estado líquido. O vapor se condensa facilmente pois é instável neste estado físico. Não sendo natural para uma substância estar no estado de vapor, ou seja, gasoso, ela sempre tenderá retornar ao seu estado físico natural e mais estável.

    A liquefação refere-se à mudança do estado gasoso para o estado líquido de um gás. Como falamos, uma substância que, na CNTP, está no estado gasoso é um gás. Nestas condições, os gases são substâncias mais estáveis na forma gasosa. Isso significa que é mais difícil mudar seu estado físico à temperatura ambiente.

    Extraído:

  • Liquidação e condensação sao sinonimos utilizados para denominar a passagem do estado gasoso para o liquido

    A B está errada porque condensação da origem ao estado liquido e não gasoso

  • Como já falaram, gás e vapor não são exatamente a mesma coisa, assim como condensação e liquefação também não são.

    Gás é toda substância que se encontra em estado gasoso na CNTP, ao passo que vapor é toda substância que se encontra em outros estados físicos na CNTP. Por isso chamamos a água no estado gasoso de vapor, pois na CNTP a água é líquida; já o nitrogênio molecular é chamado de gás, pois na CNTP o nitrogênio molecular está no estado gasoso.

    A condensação ocorre quando o vapor muda do estado gasoso para o líquido. Ou seja, é quando uma substância que não é gasosa na CNTP muda para o estado líquido, tendo em vista o seu estável físico mais estável (que é aquele em que ela se encontra na CNTP). Por isso, o vapor se condensa facilmente. É uma mudança que flui de acordo com a tendência da substância. Basicamente, este é o caso do vapor de água.

    Por sua vez, a liquefação ocorre quando o gás muda do estado gasoso para o líquido. Em outras palavras, é quando uma substância que é gasosa na CNTP muda para o estado líquido, saindo do seu estável físico mais estável. Diferente do que acontece com o vapor na condensação, o gás não se liquefaz facilmente. Trata-se de uma transformação oposta à tendência da substância. É o caso do gás oxigênio. Para que ocorra a sua liquefação, temos de submetê-lo a temperaturas baixíssimas ou a pressões mais altas.

    Não entendi a razão de o gabarito ser a alternativa D. Ora, se a água não é gasosa na CNTP, então no estado gasoso ela é vapor de água, e não gás de água. Sendo vapor de água, ela não sofre liquefação, mas sim condensação.

  • Gabarito letra D

    Quando o vapor d'água chega a determinada camada da atmosfera mais fria que a superfície terrestre ocorre a liquefação, formando as nuvens que mais tarde irão precipitar em chuva.

  • A questão parece simples mas, na verdade é bem complexa e exige bastante atenção.

    A mudança de estado diretamente relacionada à formação das nuvens é a

    • A- evaporação, que dá origem às gotículas que as formam.

    Não diretamente e sim de forma indireta. Inicialmente, a água de rios, mares e lagoas sofre evaporação ( L-.>G). Essa mudança de estado ocorre graças ao calor do sol que incide sobre a água. O vapor formado vai para a atmosfera e, ao atingir camadas mais superiores, condensa-se (G->L). A condensação ocorre porque a temperatura em grandes altitudes é inferior à da superfície da Terra. Quando ocorre a condensação, essas pequenas gotículas de água formadas darão origem às nuvens

    • B- condensação, que dá origem ao estado gasoso da água.

    A condensa dar origem aos estado liquido da água.

    • C- fusão, que dá origem ao vapor de água.

    Com as nuvens carregadas, ocorre a precipitação — chamada comumente de chuva — ou, ainda, dependendo da temperatura, há o granizo ou a nevada. Solidificação da água ( L->S).

    • D- liquefação, que dá origem às gotículas de água.

    Essa é a forma mais direta das formação das nuvens.

    • E-calefação, que dá origem à rápida vaporização da água.

    É um tipo de evaporação da água.


ID
3472546
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Os grupos que se recusam a tomar vacinas são pouco numerosos, mas podem colocar em risco o sucesso já obtido pelo Programa Nacional de Imunizações (PNI). Recentemente, duas situações evidenciaram as consequências danosas das redes sociais, que divulgaram informações fantasiosas sobre eventos adversos da vacina HPV (papilomavírus humano) em adolescentes brasileiras e a suposta associação da vacina contra rubéola e os casos de microcefalia em bebês de mulheres brasileiras possivelmente infectadas pelo Zika vírus. O pronto desmentido desses boatos e o esclarecimento da população, entretanto, não impediram os danos à credibilidade das vacinas.

Adaptado de Revista Paulista de Pediatria. São Paulo Jan./Mar. 2019.


Com relação às vacinas, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Contêm substâncias que impedem a multiplicação das células dos microrganismos causadores de doenças.

( ) Induzem nosso organismo a produzir anticorpos específicos contra doenças.

( ) Fornecem anticorpos prontos contra os microrganismos invasores do nosso corpo.


As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • O sistema imunológico é a defesa do organismo contra algumas ameaças externas, e ela é realizada por dois tipos de células dos glóbulos brancos (leucócitos): os macrófagos, que englobam e digerem elementos estranhos, e os linfócitos, que criam proteínas de anticorpos e podem ser transformar em célula fagocitária. Esse sistema de defesa identifica os micro-organismos externos como antígenos e produz anticorpos específicos para neutralizar a ameaça. O contato com o agente infeccioso gera células de memória, que são células capazes de reconhecer esse agente caso volte a atacar. A imunização do corpo pode ser natural, quando o organismo entra em contato com o agente causador da doença e produz anticorpos, ou artificial, quando é induzida por meio da vacinação, inoculando micro-organismos vivos, atenuados ou mortos para estimular o sistema imunológico a gerar células de memória. A vacinação é uma importante forma de prevenir a população contra doenças infecciosas. Os grupos que se recusam a tomar vacinas são chamados de grupos anti-vacina. (Linhares, S. & Gewandsznajder, F. Biologia. São Paulo: Ática, 2011)


    Analisando as afirmativas com relação às vacinas:
    (F) Contêm substâncias que impedem a multiplicação das células dos microrganismos causadores de doenças. As vacinas contém partes de micro-organismos para induzir a resposta imunológica do organismo. Falsa.
    (V) Induzem nosso organismo a produzir anticorpos específicos contra doenças. Verdadeira.
    (F) Fornecem anticorpos prontos contra os microrganismos invasores do nosso corpo. Os anticorpos prontos são fornecidos por soro imune e não por vacinas. Falsa.
    A ordem correta das afirmativas é:
    a) F – F – V. Incorreta.
    b) F – V – F. Correta.
    c) V – F – F. Incorreta.
    d) V – V – F. Incorreta.
    e) F – V – V. Incorreta.

    Gabarito do professor: Letra B.
  • As vacinas estimulam o sistema imunológico no reconhecimento e produção de anticorpos contra patógenos, seja através de microrganismos atenuados, inativados ou fragmentos.

  • As vacinas são substâncias constituídas por agentes patogênicos ( ou ), vivos ou mortos, ou seus derivados. Elas estimulam o  a produzir anticorpos (proteínas que atuam na defesa do organismo), os quais atuam contra os agentes patogênicos causadores de .

  • item-I Está errado, não impede a multiplicação e sim cria anticorpos.

    item-II Correto, característica da imunização ativa (vacina)

    o item-III Está errado, pois essa é uma característica do soro, o qual transmite anticorpos prontos( imunização passiva).


ID
3472552
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

As cadeias alimentares mostram a dinâmica das transferências de materiais e energia entre os diversos organismos de um ecossistema. Como frequentemente um organismo pode se alimentar de mais de um tipo de animal ou planta, as relações alimentares tornam-se complexas, sendo representadas pelas teias alimentares.


Na cadeia alimentar, os organismos que ocupam o primeiro nível trófico

Alternativas
Comentários
  • Cada etapa da cadeia alimentar é chamada de nível trófico. Em um ecossistema, o primeiro nível trófico é representado pelos produtores, que nos ecossistemas terrestres são seres autotróficos fotossintetizantes ou quimiossintetizantes, as plantas e as bactérias do solo, respectivamente.

  • Todos os seres vivos precisam de energia para sobreviver, e a maior fonte dessa energia vem do Sol. A energia solar é aproveitada por organismos fotossintetizantes (plantas, algas e fitoplânctons) que produzem energia (glicose) a partir de matéria inorgânica e são alimento de animais herbívoros, e esses herbívoros são alimento para os carnívoros. O caminho que a energia percorre é chamado de cadeia alimentar, e cada degrau é um nível trófico. Os níveis são classificados como produtor, seres autótrofos fotossintetizantes, consumidor primário, animal herbívoro que se alimenta dos produtores, consumidor secundário, carnívoro que se alimenta dos herbívoros, e os decompositores, que consomem e reciclam a matéria orgânica. A energia captada do Sol não chega ao fim da cadeia, ela vai sendo perdida durante a passagem dos níveis. Então, quanto mais alto o nível trófico, menor é a quantidade de energia disponível. (Amabis & Martho. Fundamentos da Biologia Moderna. São Paulo: Moderna, 1991)


    Sobre o primeiro nível trófico,
    A) realizam a reciclagem de matéria e energia nos ecossistemas. Esses são os decompositores. Incorreta.
    B) são os de menor tamanho, pois servem de alimento para organismos maiores. Ser de menor ou maior tamanho não influencia no primeiro nível trófico (são tanto grandes árvores quanto fitoplânctons). Incorreta.
    C) têm à sua disposição a menor quantidade de energia, já que essa vai se acumulando ao longo da cadeia. Ao contrário, a energia vai diminuindo ao longo da cadeia, o primeiro nível é o que apresentam maior energia. Incorreta.
    D) estão presentes em maior quantidade, pois os organismos do segundo nível precisam de mais alimento para se manterem. O segundo nível precisa de alimento suficiente, e não mais que os demais. Incorreta.
    E) produzem matéria orgânica a partir de materiais inorgânicos retirados do ambiente. Retiram matéria inorgânica do ambiente (CO2 e energia solar) para produzir matéria orgânica (glicose e água). Correta.

    Gabarito do professor
    : Letra E.
  • Os organismos produtores são o primeiro nível trófico observado em uma cadeia alimentar. Organismos desse nível são classificados como autotróficos, ou seja, são seres vivos capazes de produzir seu próprio alimento, não sendo necessário alimentar-se de outro ser vivo.

    APMBB!!!

  • A principal característica dos níveis tróficos é sua capacidade de transferência de energia e de matéria orgânica numa determinada cadeia alimentar. Este processo sempre tem início nos seres autotróficos (fonte primária e exclusiva de energia num ecossistema) e segue para os níveis tróficos superiores. Parte da energia produzida é consumida em cada nível trófico (até 90% da energia produzida), e quanto maior a proximidade entre os consumidores e o organismo que inicia a cadeia alimentar, maior a disponibilidade de energia.

    O primeiro nível trófico é formado obrigatoriamente pelos seres autotróficos, os quais são capazes de produzir o seu próprio alimento ao sintetizar matéria orgânica ao fixar a energia luminosa sob forma de energia química.


ID
3472558
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Difícil imaginar que o mico-de-cheiro e o sagui-estrela representem perigo a animais e plantas que vivem ao seu redor. Mas eles e outras 11 mil espécies, quando fora de seu habitat, representam a segunda maior ameaça à biodiversidade mundial, segundo um relatório da ONU.

Adaptado de O Globo, 25/05/2010.


As espécies de seres vivos introduzidas em um ecossistema ao qual não pertencem originalmente, são conhecidas na Ecologia como

Alternativas
Comentários
  • Um dos fatores do desequilíbrio ecológico são as alterações que ocorrem na comunidade biótica. O equilíbrio de um ecossistema depende da adaptação entre populações e delas com o meio ambiente. Quando espécies que não pertencem a um determinado ecossistema equilibrado são introduzidas, há um comprometimento da estabilidade de toda a comunidade. Como essas espécies são novas, consideradas como exóticas ou invasoras na ecologia, e não possuem predadores naturais, elas causam uma mudança no ecossistema, aumentando ou diminuindo níveis da cadeia alimentar, com isso, pode diminuir o aporte de alimento para certas populações ou comunidades, levando-os à extinção. Conforme citados na questão, o mico-de-cheiro e o sagui-estrela são exemplos de novas espécies (exóticas) em um ecossistema já existente, podendo causar problemas de grandes proporções por conta de uma invasão biológica. (Amabis & Martho. Fundamentos da Biologia Moderna. São Paulo: Moderna, 1991)


    Analisando as alternativas sobre espécies de seres vivos introduzidas em um ecossistema ao qual não pertencem originalmente, são conhecidas como:
    a) exóticas. Elas interferem diretamente nas cadeias alimentares, podendo levar espécies nativas à extinção. Interfere diretamente na quantidade de alimento disponível nos níveis tróficos. Correta.
    b) predadoras. Elas reduzem a competição entre todas as espécies que fazem parte das cadeias alimentares em que estão inseridas. Essas espécies normalmente são as de maior nível trófico, não sendo conceito de nova espécie no ecossistema. Incorreta.
    c) extravagantes. Elas reduzem a competição entre todas as espécies que fazem parte das cadeias alimentares em que estão inseridas. Algumas espécies podem ser consideradas de aparência ou comportamento extravagantes, mas não há conceito em ecologia sobre esse termo. Incorreta.
    d) saqueadoras. Elas interferem diretamente nas cadeias alimentares, podendo levar espécies nativas à extinção. Interferem, porém não são conhecidas em ecologia como saqueadoras. Incorreta.
    e) invasoras. Elas reduzem a competição entre todas as espécies que fazem parte das cadeias alimentares em que estão inseridas. São consideradas invasoras, mas interferem na cadeia alimentar, não diminuem a competição entre espécies. Incorreta.

    Gabarito do professor: Letra A.
  • Espécie Exótica, toda espécie que se encontra fora de sua área de distribuição natural, isto é, que não é originária de um determinado local.

  • Espécies exóticas invasoras são todas aquelas que estão fora de sua área natural. Elas proliferam sem controle e ameaçam o equilíbrio dos ecossistemas e das espécies nativas, pois passam a transformar o ambiente a seu favor, representando riscos, inclusive, às pessoas.


ID
3472564
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Os fluxos imigratórios que chegaram ao Brasil na Primeira República foram os mais expressivos do período que se estende do século XIX ao XX: entre 1889 e 1930 ingressaram no país mais de 3,5 milhões de estrangeiros, o que corresponde a 65% do total de imigrados entre 1822 e 1960.

BIONDI, Luigi, Imigração, https://cpdoc.fgv.br


A respeito do impacto dos fluxos imigratórios para a história social e econômica brasileira na Primeira República, analise as afirmativas a seguir.

I. A política imigratória seguiu a economia brasileira do período, agroexportadora e com uma industrialização incipiente, razão pela qual predominou a inserção rural dos imigrantes.

II. A inserção urbana dos imigrantes foi marcante nas Regiões Norte e Nordeste, onde os estrangeiros contribuíram para a introdução de novas técnicas agrícolas e para a mecanização da agricultura.

III. A política imigratória procurava atender aos interesses da cafeicultura paulista que pretendia resolver a escassez de mão de obra com a chegada de trabalhadores europeus.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • " (...) a imigração no Brasil foi caracterizada por uma inserção prevalente de tipo rural, espelhando uma política imigratória pautada na economia brasileira de então, particularmente voltada para a agroexportação e com um processo de industrialização incipiente, menos enraizado que o argentino e estadunidense. "

    " (...) O estado de São Paulo foi a principal região de atração de imigrantes no Brasil (57% do total dos estrangeiros entrados no país)... Na região Sudeste, além do estado de São Paulo e bem distanciados deste, foram o Distrito Federal e o estado do Rio de Janeiro que atraíram o maior número de imigrantes, destacando-se sobretudo a imigração urbana para a capital federal" [ na região Norte e Nordeste a inserção de estrangeiros foi mais no meio urbano]

    "(...)Principalmente, duas ordens de motivos levaram a abrir o país para receber contingentes de imigrantes: uma política eugenética de europeização da população e a necessidade de disponibilidade maciça de mão de obra para uma expansão rápida de um dos principais setores da agroexportação, o café."

    fonte: cpdoc.fgv.br/primeira-republica/imigração.pdf

  • A política imigratória visava arregimentar mão de obra livre para trabalhar nas lavouras de café, na região do estado de São Paulo. A maioria dos imigrantes – europeus via de regra, foram direcionados para a região rural. Porém alguns ficaram nas regiões urbanas contribuindo para a formação do operariado brasileiro. Ou conseguiam migrar do campo para as cidades. É preciso ressaltar que tais imigrantes eram  quase sempre mão de obra urbana excedente em seus países de origem. 

    São apresentadas 3 afirmativas e a questão pede que sejam assinaladas aquelas que apontam ideias corretas acerca da imigração para o Brasil.
    I - CORRETA – A economia brasileira era de base primária e agroexportadora então os imigrantes que chegaram principalmente à região Sudeste foram redirecionados para as plantações de café.

    II - INCORRETA – A inserção de estrangeiros na Região Norte e Nordeste foi quase exclusivamente urbana e estava relacionada à industrialização ainda que incipiente. Por isso tais regiões não têm, no século XIX e início do século XX, uma fixação significativa de estrangeiros, apesar da exploração da borracha na Amazônia na virada do século XIX para o XX. Mas, ocorria também uma imigração indireta depois que o imigrante trabalhava na região rural ele migrava para os centros urbanos que possuíam uma maior possibilidade de ascensão social.

    III - CORRETA – Desde a aprovação do Bill Aberdeen, na Inglaterra, que abolia o tráfico internacional de escravos e, com as leis abolicionistas internas, o braço escravo ficou cada vez mais caro. Os cafeicultores iniciaram a transição da utilização de mão de obra escrava para uma mão de obra livre. A política imigratória trazia trabalhadores para resolver esta escassez.

     Fica mais correto colocar apenas “livre". Para esta questão ser respondida é necessário o conhecimento prévio das políticas imigratórias e a questão de escassez de mão de obra para a cafeicultura em crescimento, na segunda metade do século XIX.

    O comando da questão pede que sejam escolhidas as alternativas corretas.

    A) INCORRETA – A alternativa I não é falsa.
    B) INCORRETA – A afirmativa I não é falsa e a afirmativa II é.
    C) CORRETA – As afirmativas I e III são verdadeiras.
    D) INCORRETA – A afirmativa II é falsa e a afirmativa III é verdadeira, apenas.
    E) INCORRETA – A Afirmativa I e III são verdadeiras e a afirmativa II é falsa.

    RESPOSTA: C
  • GABARITO - C

  • foram os motivos para a imigração na primeira república.

    • Escassez de mão de obra, com a vindoura abolição da escravidão, não teria quem trabalhar na cafeicultura.
    • Politica de Embranquecimento ( triste isso)
    • A parte politica incipiente de industrialização sendo um grande chamariz para grandes empresários italiano , como Matarazzo , e trabalhadores.
    • PREENCHER A PARTE MERIDIONAL DO BRASIL

    LETRA C

    APMBB


ID
3472567
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em 2019, a cidade de Angra dos Reis comemorou 517 anos de sua fundação e sua história permite analisar as grandes etapas da História do Brasil.


As afirmativas a seguir caracterizam corretamente o desenvolvimento socioeconômico de Angra dos Reis em relação aos grandes momentos da História do Brasil, à exceção de uma. Assinale-a

Alternativas
Comentários
  • Não sei se isso tem haver, mas se estou certo a resposta é a letra E justamente porque so existen 2 usinas funcionando, a Angra 3 está em contrução...


ID
3472570
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História
Assuntos

O governo JK (1956 – 1960) foi marcado pelo slogan “50 anos em 5” e adotou um conjunto de estratégias e políticas para desenvolver a economia brasileira.


Assinale a afirmativa que caracteriza corretamente um aspecto do desenvolvimentismo do governo JK.

Alternativas
Comentários
  • JK --> Era ligado ao Getulismo,porém com uma linha de raciocínio diferente;

    objetivo era desenvolver o Brasil-industrializção e desenvolvimento.

    Lançou o"plano metas" prometia desenvolver o país a 50 anos em 5

    PRINCIPAIS METAS: Energia, transporte, indústria, saúde e educação.

    Realizou uma abertura de capital,retirando barreiras alfandegárias e protecionistas,investiu na infraestrutura construindo rodovias que integravam o Brasil e usinas hidrelétricas.

    Construção de Brasília, a decisão de mudar de capital foi:

    integrar o país contra invasões estrangeiras

    centralizar administração pública

    levar o desenvolvimento ao interior

  • Qual é o erro da alternativa C

  • Dollynho Concurseiro, acredito que alternativa C está incorreta, pq ele restringiu apenas a energia, sendo que o Plano de metas está vinculados, a Energia, saúde,Transporte, indústria e educação.

  • Gabarito letra A

    desenvolvimentismo econômico que o Brasil viveu durante o mandato de JK priorizou o investimento nos setores de transportes e energia, na indústria de base (bens de consumos duráveis e não duráveis), na substituição de importações, destacando a ascensão da indústria automobilística, e na Educação. Para JK e seu governo, o Brasil iria diminuir a desigualdade social gerando riquezas e desenvolvendo a industrialização e consequentemente fortalecendo a economia. Sendo assim, estava lançado seu Plano de Metas: “o Brasil iria desenvolver 50 anos em 5”.

    Fonte: site Brasil Escola

  • (... ) A meta de mecanização da agricultura, por exemplo, indicava a necessidade de fabricação de tratores, prevista na meta da indústria automobilística.

    Para os analistas da época, o Brasil vinha passando, desde a década de 1930, por um processo de substituição de importações não-planejado, e a falta de planejamento seria a causa dos constantes desequilíbrios no balanço de pagamentos. O Plano de Metas pretendia suprir essa falta. A introdução de uma meta de consolidação da indústria automobilística no país tinha como objetivo, entre outras coisas, a redução planejada e gradativa da importação de veículos.(...)

  • (...) A meta de mecanização da agricultura, por exemplo, indicava a necessidade de fabricação de tratores, prevista na meta da indústria automobilística.

    Para os analistas da época, o Brasil vinha passando, desde a década de 1930, por um processo de substituição de importações não-planejado, e a falta de planejamento seria a causa dos constantes desequilíbrios no balanço de pagamentos. O Plano de Metas pretendia suprir essa falta. A introdução de uma meta de consolidação da indústria automobilística no país tinha como objetivo, entre outras coisas, a redução planejada e gradativa da importação de veículos.(...)

  • Questão passível de anulação.

  • O governo de Juscelino Kubistchek , de 1951 a 1956 , teve como slogan “50 anos em 5" . Para isso foi baseado na política do Nacional Desenvolvimentismo.
    O governo JK propôs o Plano de Metas que era um conjunto de ações que visava desenvolver as indústrias de base e energia com capital estatal. O capital internacional privado seria direcionado para os setores de alta tecnologia . Ao capital nacional caberia a função de desenvolver indústrias de baixa tecnologia mas, com grande utilização de mão de obra.

    Estas políticas tinham por objetivo levar adiante progresso da industrialização brasileira.

     Para solucionar a questão precisa-se de conhecimento acerca do Plano de Metas e da política econômica do governo de Juscelino.

    A) CORRETA – A construção e desenvolvimento das indústrias de base e de energias possibilitou a criação e o desenvolvimento da indústria automobilística.

    B) INCORRETA – A expansão das indústrias de base e de transportes foi financiada por investimentos essencialmente públicos. Privados no setor de transportes.

    C) INCORRETA - O Plano de metas desenvolveu setores estratégicos, que receberam quase a totalidade de recursos como: energia, transportes e indústrias de base.

    D) INCORRETA – A campanha o “Petróleo é nosso" e a criação da Petrobrás aconteceram no segundo governo de Getúlio Vargas (1951-1954).A fundação da Petrobrás data de 1954

    E) INCORRETA – A construção de Brasília não integrava nenhum dos cinco setores do Plano de Metas. Portanto, ela não foi construída a partir da lógica de estímulo à industrialização do Centro-oeste. A localização e construção da nova capital atendeu, acima de tudo, às necessidades estratégicas e de povoamento

    RESPOSTA: A
  • FAMOSO J. CARRO

  • Queria saber o erro da letra E.

    Ao assumir a Presidência, em janeiro de 1956, Juscelino tratou logo de implementar seu Plano de Metas. Com seu lema “cinquenta anos em cinco”, Juscelino levou o Brasil a diversas transformações. As principais obras de grande repercussão interna e mesmo internacional foram:

    A  fundação de Brasília, a nova capital do país, considerada a meta síntese do governo JK. A localização no planalto Central, em goiás, era estratégica, pois criaria um polo dinâmico no interior do país.

  • "A indústria automobilística nacional foi consolidada,"

    Pode-se dizer que ela foi realmente consolidada? Sem falar que as demais alternativas estão bem duvidosas...

  • Alguém sabe por que a E tá errada?

  • JK teve seu madato entre (1956 - 1961).. to pagando pra ler coisa errada agora, pronto..

  • questão "E" A construção de Brasília no Planalto Central promoveu a ocupação e a industrialização acelerada da região

    Houve uma ocupação do território, mas não uma instrutrialização acelerada. Sendo a região centro oeste, goiás sobretudo, nas décadas de 60, até meados da década 70, "fronteira agrícola" e integrantes da "Revolução verde" no Brasil. Períodos marcados pela mecanização do campo e êxodo rural.

  • Na onde que houve indústria automobilística NACIONAIS?

    As empresas que vieram para cá não eram NACIONAIS, nem hoje são ou a FiAT, Volkswagen, Ford, Toyota e afins são nacionais? JK abriu o capital do país para que as fábricas dessas multinacionais estrangeiras se instalassem a fim de produzir seus carros aqui, tomando praticamente todo o mercado interno. Com as fábricas dessas multinacionais estrangeiras aqui, agora não precisávamos mais importar os carros. Isso não significa que o país virou dono dessas empresas estrangeiras. pqp. Questão mal elaborada.

    Gabarito A

  • Letra A porque a transferência de parques industriais de multinacionais automobilísticas para o país possibilitou que o Brasil diminuísse significativamente a importação de veículos.

    Erro da B: Foi financiada pelo Estado através de empréstimos e pelo capital internacional que investiu em indústrias no país.

    Erro da C: O plano de metas promoveu o desenvolvimento de infraestrutura de transporte e energia e não de serviços.

    Erro D: A campanha “O petróleo é nosso” ocorreu durante o governo de Getúlio Vargas (1951-1954).

    Erro E: A ocupação foi acelerada, mas a industrialização da região ocorreu de maneira lenta a partir da década de 1980.

    GRAN

    LETRA A


ID
3472573
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

As opções a seguir apresentam grandes projetos que provocaram significativas transformações sociais e espaciais no Município de Angra dos Reis, na segunda metade do século XX, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas