Prova IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais

Questão 2761759

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Princípios da Redação Oficial

Texto 1 

                       A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais

      As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos. Não há dúvida que um texto marcado por expressões de circulação restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua compreensão dificultada.

      Ressalte-se que há necessariamente uma distância entre a língua falada e a escrita. Aquela é extremamente dinâmica, reflete de forma imediata qualquer alteração de costumes, e pode eventualmente contar com outros elementos que auxiliem a sua compreensão, como os gestos, a entoação, etc., para mencionar apenas alguns dos fatores responsáveis por essa distância. Já a língua escrita incorpora mais lentamente as transformações, tem maior vocação para a permanência, e vale-se apenas de si mesma para comunicar.

      A língua escrita, como a falada, compreende diferentes níveis, de acordo com o uso que dela se faça. Por exemplo, em uma carta a um amigo, podemos nos valer de determinado padrão de linguagem que incorpore expressões extremamente pessoais ou coloquiais; em um parecer jurídico, não se há de estranhar a presença do vocabulário técnico correspondente. Nos dois casos, há um padrão de linguagem que atende ao uso que se faz da língua, a finalidade com que a empregamos.

      O mesmo ocorre com os textos oficiais: por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles requerem o uso do padrão culto da língua. Há consenso de que o padrão culto é aquele em que a) se observam as regras da gramática formal, e b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos.

      Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplicidade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão. De nenhuma forma, o uso do padrão culto implica emprego de linguagem rebuscada, nem dos contorcionismos sintáticos e figuras de linguagem próprios da língua literária.

      Pode-se concluir, então, que não existe propriamente um "padrão oficial de linguagem"; o que há é o uso do padrão culto nos atos e comunicações oficiais. É claro que haverá preferência pelo uso de determinadas expressões, ou será obedecida certa tradição no emprego das formas sintáticas, mas isso não implica, necessariamente, que se consagre a utilização de uma forma de linguagem burocrática. O jargão burocrático, como todo jargão, deve ser evitado, pois terá sempre sua compreensão limitada.

      A linguagem técnica deve ser empregada apenas em situações que a exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. Certos rebuscamentos acadêmicos, e mesmo o vocabulário próprio a determinada área, são de difícil entendimento por quem não esteja com eles familiarizado. Deve-se ter o cuidado, portanto, de explicitá-los em comunicações encaminhadas a outros órgãos da administração e em expedientes dirigidos aos cidadãos.

(Manual de Redação da Presidência da República. Ed. rev. e atual. Brasília: Presidência da República, 2002.)

A partir da leitura do texto 1, pode-se afirmar que uma das opções seguintes está incorreta. Indiquea:

• A. A redação oficial requer parâmetros de escrita e de forma que a difere de outros tipos textos.
• B. O padrão culto da língua está relacionado com uma linguagem rebuscada e de difícil compreensão.
• C. Não há necessariamente um padrão oficial de linguagem.
• D. A redação oficial privilegia o padrão culto da língua escrita.
• E. As variações próprias da língua falada devem ser evitadas nas correspondências oficiais.

Gabarito: B

Comentários

• (B) Incorreta:
  
  
  5°Parágrafo:
  
  
  "Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplicidade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão. De nenhuma forma, o uso do padrão culto implica emprego de linguagem rebuscada, nem dos contorcionismos sintáticos e figuras de linguagem próprios da língua literária."

• gente não precisa de ler o texto ok

• Esta questão exige do candidato interpretação de texto e, principalmente, conhecimento referente aos princípios da Redação Oficial. Vamos à análise!
  
  a) No decorrer de todo o texto é abordado sobre os parâmetros da linguagem a ser empregada. Referente à forma, sabemos que os textos oficiais possuem estruturas que são totalmente diferentes dos textos convencionais que produzimos no cotidiano. Sendo assim, a afirmação deste item está correta.
  b) De acordo com o texto e as características do texto oficial,  o padrão culto é aquele em que se observam as regras da gramática formal, e se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Portanto, a afirmação presente neste item está incorreta.
  c)  A parir do exposto no texto e do conhecimento referente a linguagem do texto oficial,  pode-se afirmar que não existe propriamente um "padrão oficial de linguagem"; o que há é o uso do padrão culto nos atos e comunicações oficiais. Sendo assim, a afirmação deste item está correta.
  d) Sobre o padrão culto da língua, o texto esclarece: "O mesmo ocorre com os textos oficiais: por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles requerem o uso do padrão culto da língua". Portanto, a afirmação deste item está correta.
  e) Ao lermos o texto, principalmente os primeiros parágrafos, já conseguimos perceber que as variações que são próprias da língua falada devem ser evitadas nas correspondências oficiais. Assim, a afirmação deste item está correta.
  
  
  Gabarito: Letra B
  
  

Questão 2761762

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto 1 

                       A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais

      As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos. Não há dúvida que um texto marcado por expressões de circulação restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua compreensão dificultada.

      Ressalte-se que há necessariamente uma distância entre a língua falada e a escrita. Aquela é extremamente dinâmica, reflete de forma imediata qualquer alteração de costumes, e pode eventualmente contar com outros elementos que auxiliem a sua compreensão, como os gestos, a entoação, etc., para mencionar apenas alguns dos fatores responsáveis por essa distância. Já a língua escrita incorpora mais lentamente as transformações, tem maior vocação para a permanência, e vale-se apenas de si mesma para comunicar.

      A língua escrita, como a falada, compreende diferentes níveis, de acordo com o uso que dela se faça. Por exemplo, em uma carta a um amigo, podemos nos valer de determinado padrão de linguagem que incorpore expressões extremamente pessoais ou coloquiais; em um parecer jurídico, não se há de estranhar a presença do vocabulário técnico correspondente. Nos dois casos, há um padrão de linguagem que atende ao uso que se faz da língua, a finalidade com que a empregamos.

      O mesmo ocorre com os textos oficiais: por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles requerem o uso do padrão culto da língua. Há consenso de que o padrão culto é aquele em que a) se observam as regras da gramática formal, e b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos.

      Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplicidade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão. De nenhuma forma, o uso do padrão culto implica emprego de linguagem rebuscada, nem dos contorcionismos sintáticos e figuras de linguagem próprios da língua literária.

      Pode-se concluir, então, que não existe propriamente um "padrão oficial de linguagem"; o que há é o uso do padrão culto nos atos e comunicações oficiais. É claro que haverá preferência pelo uso de determinadas expressões, ou será obedecida certa tradição no emprego das formas sintáticas, mas isso não implica, necessariamente, que se consagre a utilização de uma forma de linguagem burocrática. O jargão burocrático, como todo jargão, deve ser evitado, pois terá sempre sua compreensão limitada.

      A linguagem técnica deve ser empregada apenas em situações que a exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. Certos rebuscamentos acadêmicos, e mesmo o vocabulário próprio a determinada área, são de difícil entendimento por quem não esteja com eles familiarizado. Deve-se ter o cuidado, portanto, de explicitá-los em comunicações encaminhadas a outros órgãos da administração e em expedientes dirigidos aos cidadãos.

(Manual de Redação da Presidência da República. Ed. rev. e atual. Brasília: Presidência da República, 2002.)

De acordo com o que está posto no texto 1, indique a opção incorreta:

• A. A língua escrita prima por um padrão mais homogêneo e é autossuficiente para comunicar.
• B. O padrão culto da língua escrita se apoia nas prescrições da gramática normativa.
• C. A língua falada incorpora mais rapidamente as alterações de comportamentos dos falantes e reflete isso nas diferentes formas de expressão.
• D. O padrão culto de língua faz uso de uma linguagem restrita a determinados grupos de falantes.
• E. Elementos próprios da língua falada, como os gestos, a entoação, a entonação etc., exercem a função de auxiliar na compreensão de uma situação discursiva.

Gabarito: D

Comentários

• Ainda no primeiro parágrafo do texto o autor aponta que na verdade o uso de uma linguagem restrita está condicionado às gírias, regionalismos vocabulares ou até mesmo o jargão técnico, e não ao padrão culto da língua, como apresenta a letra D.

   

  "Não há dúvida que um texto marcado por expressões de circulação restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua compreensão dificultada."

   

   

• LETRA D - INCORRETA

  O mesmo ocorre com os textos oficiais: por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles requerem o uso do padrão culto da língua. Há consenso de que o padrão culto é aquele em que a) se observam as regras da gramática formal, e b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos.

Questão 2761765

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto 1 

                       A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais

      As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos. Não há dúvida que um texto marcado por expressões de circulação restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua compreensão dificultada.

      Ressalte-se que há necessariamente uma distância entre a língua falada e a escrita. Aquela é extremamente dinâmica, reflete de forma imediata qualquer alteração de costumes, e pode eventualmente contar com outros elementos que auxiliem a sua compreensão, como os gestos, a entoação, etc., para mencionar apenas alguns dos fatores responsáveis por essa distância. Já a língua escrita incorpora mais lentamente as transformações, tem maior vocação para a permanência, e vale-se apenas de si mesma para comunicar.

      A língua escrita, como a falada, compreende diferentes níveis, de acordo com o uso que dela se faça. Por exemplo, em uma carta a um amigo, podemos nos valer de determinado padrão de linguagem que incorpore expressões extremamente pessoais ou coloquiais; em um parecer jurídico, não se há de estranhar a presença do vocabulário técnico correspondente. Nos dois casos, há um padrão de linguagem que atende ao uso que se faz da língua, a finalidade com que a empregamos.

      O mesmo ocorre com os textos oficiais: por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles requerem o uso do padrão culto da língua. Há consenso de que o padrão culto é aquele em que a) se observam as regras da gramática formal, e b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos.

      Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplicidade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão. De nenhuma forma, o uso do padrão culto implica emprego de linguagem rebuscada, nem dos contorcionismos sintáticos e figuras de linguagem próprios da língua literária.

      Pode-se concluir, então, que não existe propriamente um "padrão oficial de linguagem"; o que há é o uso do padrão culto nos atos e comunicações oficiais. É claro que haverá preferência pelo uso de determinadas expressões, ou será obedecida certa tradição no emprego das formas sintáticas, mas isso não implica, necessariamente, que se consagre a utilização de uma forma de linguagem burocrática. O jargão burocrático, como todo jargão, deve ser evitado, pois terá sempre sua compreensão limitada.

      A linguagem técnica deve ser empregada apenas em situações que a exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. Certos rebuscamentos acadêmicos, e mesmo o vocabulário próprio a determinada área, são de difícil entendimento por quem não esteja com eles familiarizado. Deve-se ter o cuidado, portanto, de explicitá-los em comunicações encaminhadas a outros órgãos da administração e em expedientes dirigidos aos cidadãos.

(Manual de Redação da Presidência da República. Ed. rev. e atual. Brasília: Presidência da República, 2002.)

É incorreto afirmar, baseado na leitura do texto 1, que:

• A. As gírias, os vocábulos regionais, os jargões técnicos e burocráticos são restritos a determinados grupos linguísticos.
• B. A linguagem literária costuma fazer uso de contorcionismos sintáticos e figuras de linguagem ao expressar determinados sentidos.
• C. O uso do padrão culto da língua nas comunicações oficiais faz com que não se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos.
• D. Ao fazer uso de uma linguagem técnica numa comunicação oficial, deve-se ter o cuidado de explicitá-la, explicá-la, visando à compreensão dos cidadãos.
• E. Tanto os rebuscamentos da linguagem acadêmica, quanto as variações vocabulares, morfológicas e sintáticas regionais; bem como, as figuras e licenças da linguagem literária devem ser evitados na composição de uma comunicação ao usuário do serviço público.

Gabarito: C

Comentários

• Na verdade, o que o texto defende é que o padrão culto da língua ajuda a unificar a comunicação, tornando-a de certa forma acessível a todos os adeptos da língua.

   

  Pois:

   

  "a) se observam as regras da gramática formal;

  b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma.

  É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos." (FRAGMENTO RETIRADO DO TEXTO)

   

   

Questão 2761768

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Aspectos gerais da Comunicação Oficial

Texto 1 

                       A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais

      As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos. Não há dúvida que um texto marcado por expressões de circulação restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua compreensão dificultada.

      Ressalte-se que há necessariamente uma distância entre a língua falada e a escrita. Aquela é extremamente dinâmica, reflete de forma imediata qualquer alteração de costumes, e pode eventualmente contar com outros elementos que auxiliem a sua compreensão, como os gestos, a entoação, etc., para mencionar apenas alguns dos fatores responsáveis por essa distância. Já a língua escrita incorpora mais lentamente as transformações, tem maior vocação para a permanência, e vale-se apenas de si mesma para comunicar.

      A língua escrita, como a falada, compreende diferentes níveis, de acordo com o uso que dela se faça. Por exemplo, em uma carta a um amigo, podemos nos valer de determinado padrão de linguagem que incorpore expressões extremamente pessoais ou coloquiais; em um parecer jurídico, não se há de estranhar a presença do vocabulário técnico correspondente. Nos dois casos, há um padrão de linguagem que atende ao uso que se faz da língua, a finalidade com que a empregamos.

      O mesmo ocorre com os textos oficiais: por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles requerem o uso do padrão culto da língua. Há consenso de que o padrão culto é aquele em que a) se observam as regras da gramática formal, e b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos.

      Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplicidade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão. De nenhuma forma, o uso do padrão culto implica emprego de linguagem rebuscada, nem dos contorcionismos sintáticos e figuras de linguagem próprios da língua literária.

      Pode-se concluir, então, que não existe propriamente um "padrão oficial de linguagem"; o que há é o uso do padrão culto nos atos e comunicações oficiais. É claro que haverá preferência pelo uso de determinadas expressões, ou será obedecida certa tradição no emprego das formas sintáticas, mas isso não implica, necessariamente, que se consagre a utilização de uma forma de linguagem burocrática. O jargão burocrático, como todo jargão, deve ser evitado, pois terá sempre sua compreensão limitada.

      A linguagem técnica deve ser empregada apenas em situações que a exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. Certos rebuscamentos acadêmicos, e mesmo o vocabulário próprio a determinada área, são de difícil entendimento por quem não esteja com eles familiarizado. Deve-se ter o cuidado, portanto, de explicitá-los em comunicações encaminhadas a outros órgãos da administração e em expedientes dirigidos aos cidadãos.

(Manual de Redação da Presidência da República. Ed. rev. e atual. Brasília: Presidência da República, 2002.)

Conforme o texto 1, impessoalidade, concisão, clareza, padronização e formalidade são aspectos da comunicação oficial dos estabelecimentos públicos. Sobre tais aspectos analise os itens seguintes:

I. A impessoalidade diz respeito, entre outras coisas, à ausência da interferência da individualidade de quem elabora um documento oficial.

II. A concisão é uma qualidade do texto e diz respeito ao fato de ele conseguir transmitir o máximo de informações com um mínimo de palavras.

III. A clareza como qualidade básica de um documento oficial não é algo se atinja por si só, depende de outras características da redação oficial, como a impessoalidade, o uso do padrão culto da linguagem, a formalidade e padronização e a concisão.

Indique a única opção correta:

• A. Estão corretos os itens I, II e III.
• B. Somente o item III está correto.
• C. Somente os itens I e II estão corretos.
• D. Somente os itens I e III estão corretos.
• E. Somente os itens II e III estão corretos.

Gabarito: A

Comentários

• (A)
  
  
  Todos os ítens corretos,questão autoexplicativa.
  
  princípios (impessoalidade, clareza, uniformidade, concisão e uso de linguagem formal) aplicam-se às comunicações oficiais: elas devem sempre permitir uma única interpretação e ser estritamente impessoais e uniformes, o que exige o uso de certo nível de linguagem.

• Interferência na individualidade!?

• erico sales AUSÊNCIA da interferência da individualidade..

  
  

  abraço!

• GABARITO: A

  I. CORRETA, pois de acordo com o Manual, os assuntos objetos dos expedientes oficiais devem ser tratados sempre de forma impessoal, ou seja, pela ausência de individualidade.

  II. CORRETA, pois conciso é o texto que consegue transmitir o máximo de informações com o mínimo de palavras.

  III. CORRETA, pois um texto claro é aquele que possibilita a imediata compreensão pelo leitor. Para obtenção da clareza são sugeridas, entre outras, "a impessoalidade, o uso do padrão culto da linguagem, a formalidade e padronização e a concisão."

  "Não pare até que tenha terminado aquilo que começou". - Baltasar Gracián.

  Bons estudos!

• Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento referente aos atributos da redação oficial.
  O Manual da Presidência da República determina sete características que um texto oficial deve ter. Dentre elas, vamos apresentar em seguida as quatro que foram cobradas nesta questão. São elas: 
  
  1. impessoalidade: A redação oficial é elaborada sempre em nome do serviço público e sempre em atendimento ao interesse geral dos cidadãos; 
  2. concisão: Conciso é o texto que consegue transmitir o máximo de informações com o mínimo de palavras;
  3. clareza e precisão: A clareza deve ser a qualidade básica de todo texto oficial. Pode-se definir como claro aquele texto que possibilita imediata compreensão pelo leitor. Não se concebe que um documento oficial ou um ato normativo de qualquer natureza seja redigido de forma obscura, que dificulte ou impossibilite sua compreensão; e
  4. formalidade e padronização: A formalidade de tratamento vincula-se, também, à necessária uniformidade das comunicações. Ora, se a administração pública federal é una, é natural que as comunicações que expeça sigam o mesmo padrão.
  
  Agora, vamos à análise:
  
  I. O tratamento impessoal que deve ser dado aos assuntos que constam das comunicações oficiais decorre da ausência de impressões individuais de quem comunica, ou seja, a  comunicação é sempre feita em nome do serviço público. Sendo assim, a afirmação presente neste item está correta.
  II. Conforme exposto acima, é considerado conciso o texto que consegue transmitir o máximo de informações com o mínimo de palavras. Portanto, a afirmação presente neste item está correta.
  III. De acordo com o Manual, "a clareza e a precisão não são atributos que se atinjam por si sós: elas dependem estritamente das demais características da redação oficial", portanto,  a clareza  não é algo que se atinja isoladamente, ela depende de todos os outros seis atributos. Dessa forma, a  afirmação presente neste item está correta.
  
  Gabarito: Letra A
  
  
  
  

Questão 2761771

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência

Texto 1 

                       A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais

      As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos. Não há dúvida que um texto marcado por expressões de circulação restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua compreensão dificultada.

      Ressalte-se que há necessariamente uma distância entre a língua falada e a escrita. Aquela é extremamente dinâmica, reflete de forma imediata qualquer alteração de costumes, e pode eventualmente contar com outros elementos que auxiliem a sua compreensão, como os gestos, a entoação, etc., para mencionar apenas alguns dos fatores responsáveis por essa distância. Já a língua escrita incorpora mais lentamente as transformações, tem maior vocação para a permanência, e vale-se apenas de si mesma para comunicar.

      A língua escrita, como a falada, compreende diferentes níveis, de acordo com o uso que dela se faça. Por exemplo, em uma carta a um amigo, podemos nos valer de determinado padrão de linguagem que incorpore expressões extremamente pessoais ou coloquiais; em um parecer jurídico, não se há de estranhar a presença do vocabulário técnico correspondente. Nos dois casos, há um padrão de linguagem que atende ao uso que se faz da língua, a finalidade com que a empregamos.

      O mesmo ocorre com os textos oficiais: por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles requerem o uso do padrão culto da língua. Há consenso de que o padrão culto é aquele em que a) se observam as regras da gramática formal, e b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos.

      Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplicidade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão. De nenhuma forma, o uso do padrão culto implica emprego de linguagem rebuscada, nem dos contorcionismos sintáticos e figuras de linguagem próprios da língua literária.

      Pode-se concluir, então, que não existe propriamente um "padrão oficial de linguagem"; o que há é o uso do padrão culto nos atos e comunicações oficiais. É claro que haverá preferência pelo uso de determinadas expressões, ou será obedecida certa tradição no emprego das formas sintáticas, mas isso não implica, necessariamente, que se consagre a utilização de uma forma de linguagem burocrática. O jargão burocrático, como todo jargão, deve ser evitado, pois terá sempre sua compreensão limitada.

      A linguagem técnica deve ser empregada apenas em situações que a exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. Certos rebuscamentos acadêmicos, e mesmo o vocabulário próprio a determinada área, são de difícil entendimento por quem não esteja com eles familiarizado. Deve-se ter o cuidado, portanto, de explicitá-los em comunicações encaminhadas a outros órgãos da administração e em expedientes dirigidos aos cidadãos.

(Manual de Redação da Presidência da República. Ed. rev. e atual. Brasília: Presidência da República, 2002.)

Como base nos dois excertos abaixo, analise os itens seguintes:

Excerto 1): As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos.

Excerto 2): Ressalte-se que há necessariamente uma distância entre a língua falada e a escrita. Aquela é extremamente dinâmica, reflete de forma imediata qualquer alteração de costumes (...).

I. No exceto 1, os termos negritados esse objetivo, segundo período, trata-se de um fator de coesão textual de substituição anafórica, que faz referência a todo o período anterior.

II. No excerto 2, o pronome demonstrativo aquela exerce a função anafórica de substituir a expressão língua falada.

III. No excerto 2, na expressão a escrita, final do primeiro período, verifica-se a ausência do termo língua, como ocorre na expressão língua falada. O termo língua foi dispensado em virtude de poder-se recuperá-lo no contexto discursivo. A esse elemento de coesão textual, dá-se o nome de elipse.

Identifique a única opção correta.

• A. Somente o item I está correto.
• B. Somente o item II está correto.
• C. Somente o item III está correto.
• D. Somente os itens I e II estão corretos.
• E. Estão corretos os itens I, II e III.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO E. 

   

  esse-  aponta para perto do ouvinte (referente ao espaço)

  aquela- longe do falante/ouvinte (referente ao espaço)

   

  catafórico- anuncia algo que ainda está para ser dito

  anafórico- retoma algo que já foi mencionado

• a 3 não seria um zeugma ?

• @Lyon Losiuk

  Zeugma: Tal figura não é frequente em provas de concurso, logo a ideia de uma supressão de um termo anteriormente expresso tem se aplicado também à elipse. Em outras palavras, os concursos costumam analisar zeugma como elipse, o que não deixa de ser verdade, pois a diferença entre elas é que a elipse é a omissão de um termo sem referência no texto; já o zeugma é a omissão de um termo ocorrido anteriormente no texto.

  Fonte: Fernando Pestana, A gramática para concursos.

  Veja também: Q845908

• Apesar de se tratar de uma zeugma, costumeiramente as bancas têm entendido elipse e zeugma como sinônimas -o que não é uma verdade. Esta questão é um exemplo.

  Quando aparecer 'elipse' como opção e não houver outra alternativa com 'zeugma', sugiro entenderem como a mesma coisa.

Questão 2761774

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Texto 1 

                       A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais

      As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos. Não há dúvida que um texto marcado por expressões de circulação restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua compreensão dificultada.

      Ressalte-se que há necessariamente uma distância entre a língua falada e a escrita. Aquela é extremamente dinâmica, reflete de forma imediata qualquer alteração de costumes, e pode eventualmente contar com outros elementos que auxiliem a sua compreensão, como os gestos, a entoação, etc., para mencionar apenas alguns dos fatores responsáveis por essa distância. Já a língua escrita incorpora mais lentamente as transformações, tem maior vocação para a permanência, e vale-se apenas de si mesma para comunicar.

      A língua escrita, como a falada, compreende diferentes níveis, de acordo com o uso que dela se faça. Por exemplo, em uma carta a um amigo, podemos nos valer de determinado padrão de linguagem que incorpore expressões extremamente pessoais ou coloquiais; em um parecer jurídico, não se há de estranhar a presença do vocabulário técnico correspondente. Nos dois casos, há um padrão de linguagem que atende ao uso que se faz da língua, a finalidade com que a empregamos.

      O mesmo ocorre com os textos oficiais: por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles requerem o uso do padrão culto da língua. Há consenso de que o padrão culto é aquele em que a) se observam as regras da gramática formal, e b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por todos os cidadãos.

      Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplicidade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão. De nenhuma forma, o uso do padrão culto implica emprego de linguagem rebuscada, nem dos contorcionismos sintáticos e figuras de linguagem próprios da língua literária.

      Pode-se concluir, então, que não existe propriamente um "padrão oficial de linguagem"; o que há é o uso do padrão culto nos atos e comunicações oficiais. É claro que haverá preferência pelo uso de determinadas expressões, ou será obedecida certa tradição no emprego das formas sintáticas, mas isso não implica, necessariamente, que se consagre a utilização de uma forma de linguagem burocrática. O jargão burocrático, como todo jargão, deve ser evitado, pois terá sempre sua compreensão limitada.

      A linguagem técnica deve ser empregada apenas em situações que a exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. Certos rebuscamentos acadêmicos, e mesmo o vocabulário próprio a determinada área, são de difícil entendimento por quem não esteja com eles familiarizado. Deve-se ter o cuidado, portanto, de explicitá-los em comunicações encaminhadas a outros órgãos da administração e em expedientes dirigidos aos cidadãos.

(Manual de Redação da Presidência da República. Ed. rev. e atual. Brasília: Presidência da República, 2002.)

Com base no terceiro parágrafo do texto 1, analise os itens seguintes:

I. Encontram-se, no primeiro período, uma elipse e um elemento de referência textual anafórico.

II. O segundo período inicia-se um elemento de coesão textual catafórico.

III. O último período inicia-se com um elemento de referência textual catafórico.

Identifique a única opção correta.

• A. Somente o item I está correto.
• B. Somente o item II está correto.
• C. Somente o item III está correto.
• D. Somente os itens I e II estão corretos.
• E. Estão corretos os itens I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• D

   A língua escrita, como(a língua - elipse) a falada, compreende diferentes níveis, de acordo com o uso que dela(dela quem? - da língua - anafórico, retoma algo - item I OK - ) se faça.

  
  

  Por exemplo (Fiquei na dúvida pois não sabia que "por exemplo" seria elemento de coesão, enfim, "por exemplo" é CATAFÓRICO - apresentará algo - CATAFÓRICO associo com CATAPULTA - Joga alguma coisa pra frente rsrsrsrs que piadinha do zorra total =( - item II ok ), em uma carta a um amigo, podemos nos valer de determinado padrão de linguagem que incorpore expressões extremamente pessoais ou coloquiais; em um parecer jurídico, não se há de estranhar a presença do vocabulário técnico correspondente.

  
  

  Nos dois casos (anafórico - item III errado), há um padrão de linguagem que atende ao uso que se faz da língua, a finalidade com que a empregamos.

  
  

  enfim, meu raciocínio foi esse, qualquer coisa me corrijam !!!!

• CATÁFORA / ANÁFORA

  O que são, e quais as diferenças entre os dois vocábulos acima.

  
  

  Como não inclui estas expressões em contextos, para que se veja mais claramente a acepção, só posso dizer o seguinte:

    a) Catáfora – dizemos que há catáfora, quando um termo se refere a outro que vem à frente e lhe dá, a partir deste, o seu sentido estricto, rigoroso. Dois exemplos:

   

   1. – Esta foi sempre a minha doutrina: tudo que há de bom e útil no mundo, se consegue procedendo por amor ao próximo.

    2. – Está na sala familiar, e entre todos nós, aquele irmão amigo que todos conhecemos e muito estimamos.

    Conclusão: referência catafórica pode ser uma referência em que haja uma catáfora. Ou uma referência semelhante a uma catáfora.

   

  b) Anáfora – consiste na repetição de uma ou mais palavras no princípio de enunciados sucessivos, em que sobressai com ênfase o elemento repetido. Um exemplo:

    

  Passou muito tempo... passou um tempo infinito de anos e anos, um tempo de sacrifício que me parecia eterno, até conseguir aquele bem que todos conheceis e experimentais.

   

   Na linguística textual, a anáfora é um procedimento sintáctico que consiste em repetir um elemento anteriormente expresso. Essa repetição faz-se frequentemente por meio dum pronome. Exemplo:

    Vi no outro lado da rua o João, chamei-o, disse-lhe o que pretendia, e ele acolheu a minha ideia e ajudou-me.

   

   Conclusão: referência anafórica pode ser uma referência em que haja anáfora; ou então uma referência semelhante a uma anáfora.

  
  

Questão 2761777

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Ortografia; Parônimos e Homônimos

Com base nas alternativas a seguir, marque somente a alternativa correta:

A violação da lei era________. Por esse motivo, a autoridade policial que estava no local lavrou o _________na mesma hora, a fim de que se pudesse aplicar as________ cabíveis e responsabilizar o infrator.

• A. fragrante; alto de infração; sansões.
• B. fragrante; auto de inflação; sanções.
• C. flagrante; auto de infração; sanções.
• D. flagrante; auto de infração; sansões.
• E. fragrante; auto de infração; sanções.

Gabarito: C

Comentários

• gabarito letra C

  Flagrante;

  auto de infrações;

  sanções.

• Flagrante: usa-se quando significar evidente, indiscutível, um ato que é evidenciado no momento em que acontece. Observação: a expressão “deram um flagrante” quer dizer que alguém foi surpreendido no momento exato que praticava determinada ação. Fragrante: usa-se quando significar perfumado, cheiroso, aromático.

• Flagrante = Visto ou registrado no próprio momento da realização;
  "O ladrão foi preso em flagrante!". -> Parônimo de fragante.
  
  Fragante = Cheiroso, doce aroma, perfumado;
  "Hoje usarei uma fragrância diferente.". -> Parônimo de flagrante.
  
  Alto = Antônimo (de encontro) de baixo; Homônimo imperfeito homófono de auto.
  "Esse rapaz é alto!".
  
  Auto = registro ou evidência de uma ocorrência; Homônimo imperfeito homófono de alto.
  "O auto de infração foi lavrado corretamente", (no contexto da questão).
  
  Infração = Ato ou efeito de infringir a regra ou lei; -> Parônimo de inflação.
  "O motoqueiro cometeu uma infração.".
  
  Inflação = Alta do preço (relacionado a economia); -> Parônimo de infração.
  "A inflação de 2018 esta está em 2.5%". 
  
  Sanções = Está palavra possui dois sentindo, sendo um homônimo perfeito;
  "Você sofrerá sanções devido a sua infração" - sentido jurídico (adequado ao contexto da questão);
  "O novo presidente - Jair Bolsonaro - não irá sancionar a lei pró-abortista" - sancionar no sentido de aprovar.
  
  Sansões = Está palavra não existe no dicionário. 
  
  
  C

• Como odeio questões assim. Tenho a língua presa, então Flagrante e fragrante sempre saem Flaglante. Esquema é decorar!
  Flagrante delito! Prisão em flagrante. 
  Fragrancia da flor. 
  InfLação ALTA! 
  Auto de infração! (documento).
  Sanções, de sancionar!
  Sansões, muitos coelhos da mônica!

• flagrante: ato de flagrar! x fragrante: fragrancia (perfume)

  infração: delito x inflação: expandir

  sanção: punição/ premiação dependendo do contexto. x sansão: NÃO EXISTE NO DICIONÁRIO

• Flagrante= ato de pegar no flagra

  InfRação= com R de ERRAR

  Sanção= punir

  Sansão= a mãe põe esse nome no filho pensando que é o Sansão da bíblia.

• PRINCIPAIS PARÔNIMOS

  inscipiente=inicial, iniciante

  insipiente= não sábio

  diferimento=diferente

  deferimento=aprovado

  fragrante=cheiro

  flarante=evidente

  imigram=vir para o país

  emigram= ir para outro país

  vultuoso=doença

  vultuso=volume

  infligir=pena,castigo

  infrigir=desobedecer

  surtir=acarretar, implicar

  sortir=distribuir, variar

   

• Letra C

  
  

  Flagrante= Ato de pegar no flagra

  InfRação= Com R de ERRAR

  Sanção= Punir

• Sansões: substantivo no aumentativo. Aumentativo do nome Sansão AUDAUH

• Sansão é coelhinho da Mônica! :)

• Flagrante;auto de infração;sanções.

  C.

Questão 2761780

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

Texto 2

 Dados dos utilizadores do Facebook ilegalmente usados. Choque!

      Mais um escândalo com o Facebook: 57 milhões de usuários da rede (o número é uma estimativa, ninguém sabe com rigor) foram usados por empresa britânica para fins de propaganda política.

      Quando li a notícia, lembrei imediatamente o título de uma crítica mordaz a um livro antigo de Martin Amis (“Koba the Dread”) que nunca mais esqueci: “Stalin was bad. Shock!” Seria possível usar as mesmas palavras para comentar o caso: “Dados dos utilizadores do Facebook ilegalmente usados. Choque!”

      Mas deixemos o cinismo de lado. Porque no escândalo corrente é preciso relembrar um fato e fazer uma pergunta. Fato: as pessoas partilham voluntariamente os seus dados e a sua privacidade nas redes. Pergunta: por que motivo o fazem?

      Eu sei, eu sei: não é elegante lembrar as coisas óbvias. É mais proveitoso pintar Mark Zuckerberg com as cores do demônio.

      Longe de mim defender o sr. Zuckerberg, cuja megalomania e irresponsabilidade nunca me enganaram. Mas o poder que esse rapaz concentrou foi culpa exclusivamente nossa. Fomos nós que transformamos a “privacidade” — a maior conquista da civilização ocidental — em produto barato e até dispensável.

(COUTINHO, João Pereira. Folha de S. Paulo, 23/3/2018, com adaptações) 

Em relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto 2, considere as assertivas seguintes:

I. No segundo parágrafo, ao empregar a expressão “Choque!”, o autor deixa claro que lhe causou surpresa a utilização ilegal de dados de usuários do Facebook. 

II. Na pergunta “por que motivo o fazem?”, presente no terceiro parágrafo, o termo “motivo” poderia ser omitido sem prejuízo para o sentido e a correção da oração.

III. Estaria preservada a norma-padrão caso o autor conferisse a seguinte reescrita à última frase do texto: “Fomos nós quem transformou a ‘privacidade’ — a maior conquista da civilização ocidental — em produto barato e até dispensável”.

IV. O autor se vale de uma intertextualidade para ironizar o destaque jornalístico conferido à ilegal utilização de dados de utilizadores do Facebook.

V. Ao afirmar que a “privacidade” foi por nós transformada em um produto barato, o autor vale-se de linguagem predominantemente denotativa.  

Assinale a alternativa correta: 

• A. Somente os itens I e IV estão corretos.
• B. Somente os itens II e III estão corretos.
• C. Somente os itens I, IV e V estão corretos.
• D. Somente os itens II, III e IV estão corretos.
• E. Somente os itens I, II, III e IV estão corretos.

Gabarito: D

Comentários

• Dica para o Item III.

  Quando o sujeito for o pronome relativo "quem",  o verbo ficará na terceira pessoa do singular ou concordará com o antecedente.

• Contudo, nas proposições faltam o item IV.

• Como disse Géssica, falta o item IV, como vamos saber de esta certo, pois não esta presente no enunciado da questão...

• IV= A intertextualidade existente está em "...um livro antigo de Martin Amis (“Koba the Dread”) que nunca mais esqueci: “Stalin was bad. Shock!”", onde ele se refere a outro texto para argumentar.

Questão 2761783

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Pontuação; Redação - Reescritura de texto

Texto 2

 Dados dos utilizadores do Facebook ilegalmente usados. Choque!

      Mais um escândalo com o Facebook: 57 milhões de usuários da rede (o número é uma estimativa, ninguém sabe com rigor) foram usados por empresa britânica para fins de propaganda política.

      Quando li a notícia, lembrei imediatamente o título de uma crítica mordaz a um livro antigo de Martin Amis (“Koba the Dread”) que nunca mais esqueci: “Stalin was bad. Shock!” Seria possível usar as mesmas palavras para comentar o caso: “Dados dos utilizadores do Facebook ilegalmente usados. Choque!”

      Mas deixemos o cinismo de lado. Porque no escândalo corrente é preciso relembrar um fato e fazer uma pergunta. Fato: as pessoas partilham voluntariamente os seus dados e a sua privacidade nas redes. Pergunta: por que motivo o fazem?

      Eu sei, eu sei: não é elegante lembrar as coisas óbvias. É mais proveitoso pintar Mark Zuckerberg com as cores do demônio.

      Longe de mim defender o sr. Zuckerberg, cuja megalomania e irresponsabilidade nunca me enganaram. Mas o poder que esse rapaz concentrou foi culpa exclusivamente nossa. Fomos nós que transformamos a “privacidade” — a maior conquista da civilização ocidental — em produto barato e até dispensável.

(COUTINHO, João Pereira. Folha de S. Paulo, 23/3/2018, com adaptações) 

Com relação aos sentidos e aos aspectos gramaticais do texto 2, considere as assertivas a seguir:

I. Não haveria prejuízo para o sentido do texto caso o primeiro parágrafo fosse reescrito como se segue: “Mais um escândalo com o Facebook: 57 milhões de usuários da rede (o número é uma estimativa, ninguém sabe com rigor) foram usados pela empresa britânica para fins de propaganda política.”

II. Estaria mantida a correção gramatical do trecho “Longe de mim defender o sr. Zuckerberg, cuja megalomania e irresponsabilidade nunca me enganaram” caso se empregasse o artigo “a” antes do substantivo “megalomania”.

III. No trecho “por que motivo o fazem?”, o pronome “o” tem como referente a oração “as pessoas partilham voluntariamente os seus dados e a sua privacidade nas redes”.

IV. No último parágrafo, os dois travessões poderiam ser substituídos por vírgulas sem prejuízo para a correção gramatical do texto.

V. O trecho “não é elegante lembrar as coisas óbvias” estaria de acordo com a norma-padrão caso fosse reescrito como se segue: “não é elegante lembrar das coisas óbvias”.

Assinale a alternativa correta:

• A. Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
• B. Apenas as assertivas I, II e V estão corretas.
• C. Apenas as assertivas I, II, IV e V estão corretas.
• D. Apenas as assertivas III, IV e V estão corretas.
• E. Todas as assertivas estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A.

   

  I. ”Não haveria prejuízo para o sentido do texto caso o primeiro parágrafo fosse reescrito como se segue: “Mais um escândalo com o Facebook: 57 milhões de usuários da rede (o número é uma estimativa, ninguém sabe com rigor) foram usados pela empresa britânica para fins de propaganda política.  ERRADO

  Trocando as preposições altera o sentido. Preposição " pela"  determina a empresa.  Pela= Por + A

   

   

   

  II. Estaria mantida a correção gramatical do trecho “Longe de mim defender o sr. Zuckerberg, cuja megalomania e irresponsabilidade nunca me enganaram” caso se empregasse o artigo “a” antes do substantivo “megalomania”.  ERRADO

   Pronome "cujo" não poder ser seguido de artigo, mas pode ser antecedido por preposição.

   

   

   

  III. No trecho “por que motivo o fazem?”, o pronome “o” tem como referente a oração “as pessoas partilham voluntariamente os seus dados e a sua privacidade nas redes”.    CORRETO

   

   

   

  IV. No último parágrafo, os dois travessões poderiam ser substituídos por vírgulas sem prejuízo para a correção gramatical do texto.  CORRETO

   Poder ser usada vírgulas no lugar de travessão para isolar ou destacar palavras ou orações.

   

   

   

  V. O trecho “não é elegante lembrar as coisas óbvias” estaria de acordo com a norma-padrão caso fosse reescrito como se segue: “não é elegante lembrar das coisas óbvias”. ERRADO

   

  o verbo "lembrar" pode ser usado como pronominal, ou seja com pronome junto dele. No caso ele é Verbo Transitivo indireto pronominal ou Verbo Transitivo Direto.

   

  VTI pronominal=   -SE/-ME + DE      ex: lembrei- me de algo   

  VTD=  lembrei algo

   

  Resumindo, usa o pronome + preposição ou não usa nenhum, e se torna VTD.

  “não é elegante lembrar das coisas óbvias”.  -> houve omissão do pronome, então questão errada.

   

  Só pra acrescentar o verbo "esquecer" leva a mesma regra do verbo "lembrar".

• Para o uso da regência é necessário a presença de um pronome oblíquo Atono

  
  

  -Lembro-me do teu pai. Ele não se lembrou do que aconteceu.

  
  

  Sem pronome

  Meu filho lembra meu irmão.

  
  

  
  

  
  

• Lembrar sem regência de preposição

  Maioritariamente, estabelece regência sem a presença de uma preposição quando indica o ato de sugerir, trazendo algo à memória:

  Esse cheiro lembra minha infância. Meu filho lembra meu irmão. Essa casa lembra a fazendo do meu avô.

  Fonte:

  https://www.conjugacao.com.br/regencia-do-verbo-lembrar/

• GAB: A.

  
  

  ESQUECER / LEMBRAR

  
  

  1.     Serão transitivos diretos se não forem pronominais.

  Exemplo:

  - Esqueci o nome da rua.

  - Lembrei um caso antigo.

  
  

  2.     Serão transitivos indiretos se forem pronominais.

  Exemplo:

  - Esqueci-me do nome da rua.

  - Lembrei-me de um caso antigo.

  
  

Questão 2761789

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Educação, Cultura e Desporto; Ordem Social

De acordo com a Constituição Federal da República Federativa do Brasil, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, exceto:

• A. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
• B. Garantia de padrão de qualidade.
• C. Piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública.
• D. Gestão autocrática do ensino público, na forma da lei.
• E. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

Gabarito: D

Comentários

• CF/Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; LETRA E - CORRETA

  IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; LETRA A- CORRETA

  V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;  

  VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei; LETRA D- ERRADA

  VII - garantia de padrão de qualidade. LETRA B- CORRETA

  VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. LETRA C- CORRETA

• P2_LIV_3G

• GABARITO: LETRA D

  Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

  FONTE: CF 1988

• A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre princípios do ensino. Atenção: a questão deseja que o candidato assinale a exceção.

  A– Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 206: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; (...)".

  B– Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 206: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) VII - garantia de padrão de qualidade; (...)".

  C– Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 206: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. (...)".

  D-  Incorreta - A gestão deve ser democrática. Art. 206, CRFB/88: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;; (...)".

  E- Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 206: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino (...)".

  O gabarito da questão, portanto, é a alternativa D (já que a questão pede a exceção).

Questão 2761792

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Educação, Cultura e Desporto; Ordem Social

Segundo a Constituição Federal, a educação é direito de todos e dever do Estado e da família. Acerca das normas constitucionais que regem a educação, marque a alternativa incorreta:

• A. O ensino é livre à iniciativa privada e atenderá ao cumprimento das normas gerais da educação nacional.
• B. O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
• C. O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
• D. A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular.
• E. É dever do Estado garantir a educação básica obrigatória e gratuita dos 3 (três) até os 15 (quinze) anos de idade.

Gabarito: E

Comentários

• CF/88
  a) CORRETA - Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
  I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
  II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
  b) CORRETA - Art. 208, § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
  c) CORRETA - Art. 208, § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
  d) CORRETA - Art. 211, § 5º A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular.
  e) INCORRETA - Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
  Bons estudos!

• A - Art. 209: “O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições":
  I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
  II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público”.
  CORRETA. 
  
  B -  Art. 208, § 1º: "O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo":
  CORRETA. 
  
  C - Art. 208, § 2º " O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente."
  CORRETA. 

  D - Art. 208, § 5º "A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular".
  CORRETA. 
   

  E - Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - "Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiverem acesso na idade mínima". 
  Portanto, esta é a questão que estava INCORRETA. 

• GABARITO: LETRA E

  Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

  I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;  

  FONTE: CF 1988

• A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre educação. Atenção: a questão deseja que o candidato assinale a incorreta.

  A– Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 209: "O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: I - cumprimento das normas gerais da educação nacional; II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público".

  B– Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 208, § 1º: "O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo".

  C- Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 208, § 2º: "O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente".

  D- Correta - É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 211, § 5º: "A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular". 

  E- Incorreta - As idades mínima e máxima estão incorretas. Art. 208, CRFB/88: "O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; (...)".

  O gabarito da questão, portanto, é a alternativa E (já que a questão pede a incorreta).

• A questão exige conhecimento acerca da organização constitucional do ensino. Analisemos as alternativas, com base na CF/88:

   

  Alternativa “a”: está correta. Conforme art. 209 - O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: I - cumprimento das normas gerais da educação nacional; II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

   

  Alternativa “b”: está correta. Conforme art. 208, § 1º - O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

   

  Alternativa “c”: está correta. Conforme art. 208, § 2º - O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.

   

  Alternativa “d”: está correta. Segundo art. 211, § 5º - A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular. 

   

  Alternativa “e”: está incorreta. Conforme art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009) (Vide Emenda Constitucional nº 59, de 2009).

   

  Gabarito do professor: letra e.

Questão 2761795

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Dispensa de licitação; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Segundo o art. 24 da Lei n.º 8.666/93, são hipóteses de licitação dispensável:

• A. Na contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.
• B. Nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem.
• C. Na aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes.
• D. Quando houver inviabilidade de competição.
• E. Para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 da Lei n.º 8.666/93, de natureza singular, com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de publicidade e divulgação.

Gabarito: B

Comentários

• LETRA B CORRETA 

  LEI 8.666

  ART 24 III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;

• a) Na contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública. (Inexigível)

  
  

  b) Nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem. (Correta)

  
  

  c) Na aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes. (Inexigível)

  
  

  d) Quando houver inviabilidade de competição. (Inexigível)

  
  

  e) Para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 da Lei n.º 8.666/93, de natureza singular, com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de publicidade e divulgação. (Inexigível)

  
  

• GABARITO: LETRA B

  Art. 24.  É dispensável a licitação: 

  III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;

  FONTE: LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

• Perfeito.

• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA, ou seja, aquela que corresponda a hipóteses de licitação dispensável. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.666/1993.

  Observa-se que apesar de a regra geral que disciplina as contratações públicas possuir como premissa a exigência da realização de licitação para a obtenção de bens e para a execução de serviços e obras, há, na própria Lei de Licitações exceções.

  Na licitação dispensável, rol taxativo presente no art. 24 da Lei 8.666/93, há para o administrador uma faculdade, que poderá realizar o processo licitatório ou não, dependendo das particularidades do caso concreto (ato discricionário).

  A licitação dispensada, rol taxativo presente no art. 17 da Lei 8.666/93, por sua vez, está relacionada às alienações de bens públicos tanto móveis quanto imóveis, não cabendo ao administrador nenhum tipo de juízo de valor, pois há na lei uma imposição (ato vinculado) da contratação direta.

  Por fim, a inexigibilidade de licitação, rol exemplificativo presente no art. 25 da Lei 8.666/93, faz referência aos casos em que o administrador também não tem a faculdade para licitar, porém, aqui o motivo é a ausência/inviabilidade de competição em relação ao objeto a ser contratado, condição indispensável para um procedimento licitatório. Tornando, assim, a licitação impossível.

  Agora, vejamos:

  A. ERRADO.

  Art. 25. É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:

  III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

  B. CERTO.

  Art. 24. É dispensável a licitação:

  III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem.

  C. ERRADO.

  Art. 25. É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:

  I - para aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes.

  D. ERRADO.

  O caso de inviabilidade de competição refere-se ao caso de licitação inexigível, conforme explicado supra.

  E. ERRADO.

  Art. 25. É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:

  II - para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 desta Lei, de natureza singular, com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de publicidade e divulgação.

  Gabarito: Alternativa B.

Questão 2761798

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão

Acerca das modalidades de licitação previstas na Lei n.º 8.666/93, marque a alternativa incorreta:

• A. É admitida a adoção da modalidade tomada de preço para obras e serviços de engenharia com a contratação estimada em R$ 1.600.000,00(um milhão e seiscentos mil reais).
• B. Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.
• C. Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados, para a venda de bens móveis inservíveis para a administração.
• D. O prazo mínimo da publicação do edital até o recebimento das propostas ou da realização da tomada de preços, quando a licitação for do tipo "melhor técnica" ou "técnica e preço" é de 30(trinta) dias.
• E. O prazo mínimo da publicação do edital até o recebimento das propostas ou da realização do convite é de cinco dias úteis.

Gabarito: A

Comentários

• LETRA A INCORRETA 

  LEI 8.666

  Para Compras e Serviços

  01) Convite até 80.000

  02) Tomada de preços  até 650.000

  03) Concorrência  mais de 650.000 ( quem pode mais também pode menos, se for do interesse da administração)

   

  Para Obras e serviços de Engenharia

  01) Convite até 150.000

  02) Tomada de preço até 1.500.000

  03) Concorrência mais de 1.500.000

• VER Decreto nº 9412 de 18 de Junho de 2018

• Pessoal, não consigo marcar alternativa nessa questão, usando a versão beta. A questão está anulada ou é erro do site?

• Questão DESATUALIZADA, em virtude da publicação do decreto 9412/18, que atualizou os valores das modalidades de licitação:

  OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA:

  1 - Convite: até R$330.000,00

  2 - Tomada de preços: até R$3.300.000,00

  3 - Concorrência: acima de R$3.300.000,00

  DEMAIS SERVIÇOS

  1 - Convite: até R$176.000,00

  2 - Tomada de preços: até R$1.430.000,00

  3 - Concorrência: acima de R$1.430.000,00

Questão 2761801

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Provimento e vacância

Fausto, Servidor efetivo do quadro permanente de servidores Técnico-Administrativos em Educação do Instituto Federal do Tocantins, ocupante do cargo de Assistente em Administração, nível D, lotado na Reitoria na cidade de Palmas-TO, requer em processo administrativo, pedido de deslocamento para a Universidade Federal do Tocantins, com lotação no Campus da referida instituição de ensino igualmente em Palmas-TO. Assim, com base na narrativa acima e no disposto na Lei n.º 8.112/90, marque a alternativa correta.

• A. O processo de Fausto deve ser extinto, por se tratar de objeto impossível, porque a instituição de origem é um Instituto Federal e a de destino é uma Universidade.
• B. O processo de Fausto deve ser enquadrado como Redistribuição.
• C. O processo de Fausto deve ser enquadrado como Remoção.
• D. O processo de Fausto deve ser enquadrado como Remoção, porque haverá o deslocamento do servidor sem mudança de sede.
• E. O processo de Fausto não pode ser enquadrado como Redistribuição, porque não haverá o deslocamento do cargo, mas sim, o deslocamento do servidor.

Gabarito: B

Comentários

• LETRA B (gabarito da banca)

   

  Não entendi esse gabarito. A redistribuição ocorre de ofício e não a pedido.

   

  LEI 8112

   

  Art. 37.  Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento EFETIVO, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC,     observados os seguintes preceitos:

  § 1o  A redistribuição ocorrerá ex officio para ajustamento de lotação e da força de trabalho às necessidades dos serviços, inclusive nos casos de reorganização, extinção ou criação de órgão ou entidade

   

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• CONCORDO COM O COLEGA CASSIANO 

  O CASO EM TELA SE ENQUADRA MELHOR NO INSTITUTO DA REMOÇÃO 

   

    Art. 36.  Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

• André, tenho que discordar que a questão não teria como ser remoção, visto a definição de remoção: 

   

   Art. 36.  Remoção é o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

   

  Sendo assim, está sendo troca entre instituições federais, logo a questão está correta e de acordo com a definição da redistribuição:

   

    Art. 37.  Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC,     observados os seguintes preceitos:

   

  Quanto se pode ou não pode ocorrer a redistribuição a pedido, o assunto é polêmico e tem ações quanto a isso, visto que estão usando a redistribuição de forma similar à extinta modalidade de transferência. 

  Fato é que entre IFES e/ou universidades essa prática é comum, inclusive por permuta entre servidores. 

  Logo, pelo menos na prática, a questão está correta. No máximo não teria resposta, caso venha a ser considerada a redistribuição a pedido ilegal.

   

  Letra B) O processo de Fausto deve ser enquadrado como Redistribuição.

• Concordo com o colega Thiago, a possibilidade de pedido do servidor é, de fato, controversa, mas, ao meu ver, não há que se falar em remoção.

• Não sabia que o pedido de remoção poderia ser reenquadrado como de redistribuição.

  Vou fingir que nunca vi isso.

• Gabarito incorreto, na minha opinião.

  O instituto da redistribuição ocorre no interesse da administração, ou seja, de ofício. Jamais poderá o servidor pedir a redistribuição do seu cargo.

  Corrijam-me, se eu estiver errada!

• Questão passível de anulação no meu ponto de vista, visto que quem requereu o deslocamento foi o servidor. Se o deslocamento tivesse ocorrido de ofício, aí sim caberia redistribuição.

• Gabarito incorreto.

  
  

  Art. 36.  Remoção é o deslocamento do SERVIDOR, a pedido ou de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

  
  

  Art. 37.  Redistribuição é o deslocamento de CARGO de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC,    observados os seguintes preceitos:

  § 1o  A redistribuição ocorrerá ex officio para ajustamento de lotação e da força de trabalho às necessidades dos serviços, inclusive nos casos de reorganização, extinção ou criação de órgão ou entidade

  
  

  Logo, não há que se falar em redistribuição, pois sendo a redistribuição o deslocamento do CARGO, não pode um servidor solicitá-lo, pois no caso concreto deixaria de existir essa vaga de Assistente em Administração na Reitoria, então apenas a administração da Universidade poderia, de ofício, fazer tal procedimento.

  
  

• Olá pessoal, a questão diz q ele quer ir do IF para UF....! Questão correta!

• gente, quando vocês se tornarem servidores, verão que na prática, quem solicita é o servidor mesmo!! Eu estou na mesma situação, pedindo redistribuição para outra universidade. Então parte, normalmente, do servidor e cabe à Administração aceitar ou não.

  
  

  Bom, espero poder ter ajudado.

• Pessoal, é muito comum ocorrer a REDISTRIBUIÇÃO a pedido do servidor. a Lei diz que ocorrerá de oficio mas ela não diz que só ocorrerá de oficio... existem exceções. Sou servidora pública federal e já vi vários colegas serem redistribuídos a pedido... Claro que é a critério da administração, ou seja, ato discricionário.

  
  

  Espero ter ajudado.

  
  

  
  

  
  

  Força!!! Foco!!! e Fé!!!

• Também fiquei confusa com essa questão, pois ela não fala claramente que houve um deslocamento de CARGO, o que caracteriza a Redistribuição.

  Mas se pararmos para analisar, percebe-se que houve um deslocamento para OUTRA entidade (de uma autarquia para outra autarquia), sendo assim, conclui-se que houve uma REDISTRIBUIÇÃO.

• cai que nem patinho achando que era remoção

• GABARITO: B

  Art. 37. Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC,   observados os seguintes preceitos:

  § 1  A redistribuição ocorrerá ex officio para ajustamento de lotação e da força de trabalho às necessidades dos serviços, inclusive nos casos de reorganização, extinção ou criação de órgão ou entidade.   

• Não tem auê. 1) a lei não veda que o servidor peça, observada a discricionariedade da ADM. 2) As instituições são autarquias fundacionais do executivo federal, portanto, transações entre entidades dentro do mesmo poder.
• O pedido formulado por Fausto implica, como se depreende da leitura do enunciado da questão, o deslocamento não apenas dele próprio, como também do cargo público efetivo por ele ocupado, que deixaria uma entidade (Instituto Federal do Tocantins) e passaria a compor os quadros de outra entidade administrativa (Universidade Federal do Tocantins) integrante do mesmo Poder da República (Executivo). A hipótese, portanto, seria de redistribuição, que tem disciplina legal no art. 37 da Lei 8.112/90, que assim preceitua:
  
  "Art. 37.  Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC, observados os seguintes preceitos:"
  
  Firmadas as premissas acima, vejamos as opções lançadas:
  
  a) Errado:
  
  Como demonstrado, o pedido não é impossível, tendo base legal expressa.
  
  b) Certo:
  
  Cuida-se de afirmativa alinhada à fundamentação antes exposta. Logo, sem equívocos.
  
  c) Errado:
  
  Não se trata de remoção, mas sim de redistribuição.
  
  d) Errado:
  
  Outra vez, o caso é de redistribuição. Ademais, a remoção pode resultar em mudança de sede, de maneira que isto não é justificativa para se concluir pela ocorrência ou não da remoção. O que a caracteriza, na verdade, é o deslocamento do servidor (tão somente), e não do cargo.
  
  e) Errado:
  
  Cuida-se, sim, de redistribuição, uma vez que haverá deslocamento do cargo.
  
  
  Gabarito do professor: B
  
  

• subjetivo demais essa questão de redistribuição e remoção. redistribuição não é a pedido e remoção é a pedido ou ofício. mas existem colegas dizendo que há casos específicos que há redistribuição a pedido, complicado..

Questão 2761804

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.091 de 2005 - Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, em Instituições Federais e Decreto nº 5.824 de 2006

Obedecidos os critérios e requisitos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, Lei n.º 11.091/05, o desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, exclusivamente, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento mediante, respectivamente:

• A. Progressão por Capacitação Profissional ou Incentivo a Qualificação, a cada 2 (dois) anos.
• B. Progressão por Mérito Profissional ou Retribuição por Titulação, respeitado o interstício de 18 (dezoito) meses.
• C. Progressão por Titulação ou Progressão por Qualificação, respeitado o interstício de 18 (dezoito) meses.
• D. Progressão por Capacitação Profissional ou Progressão por Titulação, a cada 2 (dois) anos.
• E. Progressão por Capacitação Profissional ou Progressão por Mérito Profissional, respeitado o interstício de 18 (dezoito) meses.

Gabarito: E

Comentários

• Art. 10, inciso I, II. GAB E

• Resposta: E

   

  Art 10. O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se-á, exclusivamente, pela mudança de nível de capacitação e de padrão de vencimento mediante, respectivamente, Progressão por Capacitação Profissional ou Progressão por Mérito Profissional.

• PROGRESSÃO POR CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL

  
  

  vinculada ao nível de capacitação; 18 meses + cursos;

  
  

  PROGRESSÃO POR MÉRITO PROFISSIONAL

  
  

  vinculada ao padrão de vencimento; 18 meses + avaliação de desempenho;

  
  

  GAB: Letra E

• Progressão por Capacitação Profissional é a mudança de nível de capacitação, no mesmo cargo e nível de classificação, decorrente da obtenção pelo servidor de certificação em Programa de capacitação, compatível com o cargo ocupado, o ambiente organizacional e a carga horária mínima exigida, respeitado o interstício de 18 (dezoito) meses, nos termos da tabela constante do Anexo III desta Lei.

   

   Progressão por Mérito Profissional é a mudança para o padrão de vencimento imediatamente subseqüente, a cada 2 (dois) anos de efetivo exercício, desde que o servidor apresente resultado fixado em programa de avaliação de desempenho, observado o respectivo nível de capacitação.

• progressão por mérito profissional : mudança no padrão de vencimento.

Questão 2761807

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Administração Direta; Administração Indireta; Autarquias; Organização da Administração Pública

Em todos os órgãos e entidades da Administração Pública Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou em qualquer órgão ou entidade que exerça atribuições delegadas pelo poder público, deverá ser criada uma Comissão de Ética, encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor, em especial, acerca dos deveres e vedações ao servidor público, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio público.

Considere as afirmativas abaixo:

I. Retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público;

II. Receber correspondências postais pessoais no local de trabalho;

II. Deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;

IV. Desviar servidor público para atendimento a interesse particular;

Com base no Decreto n.º 1.171, de 22 de junho de 1994, é correto afirmar que é vedado ao servidor público:

• A. Apenas a III.
• B. I, II, IV.
• C. I, III, IV.
• D. II, IV.
• E. I, II, III, IV.

Gabarito: C

Comentários

• I. Retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público;

  II. Receber correspondências postais pessoais no local de trabalho; ERRADA

  III. Deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;

  IV. Desviar servidor público para atendimento a interesse particular;

  
  

  LETRA C

  
  

• Foi observado o erro da questão que tem o item "II" 2 vezes?

• À luz do disposto no Decreto 1.171/94, que contém o Código de Ética do Serviço Público Federal, estão colocadas as seguintes vedações aos servidores públicos:
  
  "XV - E vedado ao servidor público:a) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo, posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para si ou para outrem;
  
  b) prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam;
  
  c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;
  
  d) usar de artifícios para procrastinar ou dificultar o exercício regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe dano moral ou material;
  
  e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;
  
  f) permitir que perseguições, simpatias, antipatias, caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato com o público, com os jurisdicionados administrativos ou com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores;
  
  g) pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer tipo de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação ou vantagem de qualquer espécie, para si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da sua missão ou para influenciar outro servidor para o mesmo fim;
  
  h) alterar ou deturpar o teor de documentos que deva encaminhar para providências;
  
  i) iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do atendimento em serviços públicos;
  
  j) desviar servidor público para atendimento a interesse particular;
  
  l) retirar da repartição pública, sem estar legalmente autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público;
  
  m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros;
  
  n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitualmente;
  
  o) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana;
  
  p) exercer atividade profissional aética ou ligar o seu nome a empreendimentos de cunho duvidoso."
  
  Consoante itens acima destacados, percebe-se que as assertivas I, III e IV, propostas pela Banca, encontram expressa previsão nas letras "e", "j" e "l".
  
  De seu turno, a assertiva II não figura como vedação imposta aos servidores públicos federais.
  
  Logo, estão corretas apenas as proposições I, III e IV.
  
  
  Gabarito do professor: C
  
  

Questão 2761810

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Demétrio, Bacharel em Engenharia Civil, ocupante do cargo efetivo de Auxiliar em Administração, Nível C desde 25 de novembro de 2011, é nomeado como Pró-reitor de Administração em 12 de fevereiro de 2018, pela Reitora do Instituto Federal de Brasília. Considerando o disposto na Lei n.º 11.892/08, essa nomeação é considerada:

• A. Inválida, pois apenas poderão ser nomeados Pró-Reitores os servidores ocupantes de cargo efetivo da Carreira docente, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica.
• B. Válida, pois Demétrio é servidor ocupante de cargo efetivo de nível superior da carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, possuindo mais de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica
• C. Inválida, pois Demétrio não é servidor ocupante do cargo efetivo de docente pertencente ao Quadro de Pessoal Ativo Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, ou possui o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e cumulativamente não atende a, pelo menos, um dos seguintes requisitos: possuir o título de doutor; ou estar posicionado nas Classes DIV ou DV da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.
• D. Válida, pois Demétrio é servidor ocupante de cargo efetivo com nível superior da Carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, possuindo mais de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica.
• E. Válida, pois se trata de Cargo ad nutum, preenchido com base em confiança, sendo chamados de cargos em comissão, de livre preenchimento e exoneração, portanto, prescinde de pré-requisito para nomeação.

Gabarito: D

Comentários

• A diferença da letra B para a D é bem sutil...

  
  

  B) ERRADA. Válida, pois Demétrio é servidor ocupante de cargo efetivo DE nível superior da carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, possuindo mais de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica

  
  

  D) CERTA. Válida, pois Demétrio é servidor ocupante de cargo efetivo COM nível superior da Carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, possuindo mais de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica. 

• Gab. da banca D

  
  

  Art. 11.

  
  

  § 1 o   Poderão ser nomeados Pró-Reitores os servidores ocupantes de cargo efetivo da Carreira docente ou de cargo efetivo com nível superior da Carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica.  (Redação dada pela Lei nº 12.772, de 2012)

• Então só pode ser cargo ocupante de nível médio desde que se tenha o nível superior? É isso?? Fiquei confusa...

• Galera ele possui nível superior, mesmo ocupando cargo de nível C.

  
  

• caí na pegadinha do DE e COM. Vida que segue e gabarito D, né.

• Isso aí não prova conhecimento de ninguém. Uma troca de "com" para "de" é uma vergonha... já pensou ter que gravar todos os termos escritos nessa lei e nas outras???

• NIna, pode ser qualquer nivel, mas ele precisa ter curso superior

• voce pode ter um cargo de nivel tecnico e ter diploma de curso superior, entao voce pode se candidatar a Pro-Reitor.

• Pessoal,

  Então posso entender que para o cargo de Pró reitor pode ser qualquer cargo da carreira Tec. Adm. em educação COM nível superior ( curso superior). AR 11 §1º

  Já para o cargo de Diretor Geral de campi deve ser cargo de Tec. Adm. em educação DE nível superior ( cuja exigência para investidura no cargo seja de nível superior). ATR 13 §º1º

  Esse entendimento está correto?

• sacanagem um tipo de questão dessas, ou vc decora a lei minunciosamente, ou vc se ferra!!!

• Requisito:

  Técnico Administrativo:

  → DE nível superior (Diretor Geral)

  → COM nível superior (Pró-Reitor)

  PRO-COM

• Art. 11. Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1 (um) Reitor e 5 (cinco) Pró-Reitores.    

  § 1  Poderão ser nomeados Pró-Reitores os servidores ocupantes de cargo efetivo da Carreira docente ou de cargo efetivo com nível superior da Carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica. 

  Art. 13. Os campi serão dirigidos por Diretores-Gerais, nomeados pelo Reitor para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade do respectivo campus, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente.    

  § 1 Poderão candidatar-se ao cargo de Diretor-Geral do campus os servidores ocupantes de cargo efetivo da carreira docente ou de cargo efetivo de nível superior da carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que se enquadrem em pelo menos uma das seguintes situações:

  I - preencher os requisitos exigidos para a candidatura ao cargo de Reitor do Instituto Federal;

  II - possuir o mínimo de 2 (dois) anos de exercício em cargo ou função de gestão na instituição; ou

  III - ter concluído, com aproveitamento, curso de formação para o exercício de cargo ou função de gestão em instituições da administração pública.

• olha o pega ratão De e Com

  basta ser docente ou técnico adm COM curso superior em qqr area c/ pelo menos 5 anos efetivo exercício

  docente,ou tecnico adm DE nível superior com 5 anos efetivo exercício e cumprir pelo menos 1 requisito :

  I - preencher requisitos de reitor, sejam eles pelo menos 1:

  -ser doutor,

  -pertencer a classes D4 ou D5 carreira magistério ensino básico, técnica ou profissional ou professor associado nivel superior

  II - mínimo 2 anos exercício cargo de gestão

  III - certificado de conclusão de curso de formação para o exercício do cargo ou função

• Leandro,

  Segundo o Art.11 §1º 

  diz: Que poderão ser nomeados PRÓ-REITORES os servidores ocupantes de cargo efetivo da Carreira docente ou de cargo efetivo COM nível superior da Carreira dos técnicos administrativos, desde que possuam o mínimo de 5 anos de efetivo exercício. É o caso de Demétrio, não importando a Classificação se C, D ou E. (Exemplo: Auxiliar/Assistente/Analista)

• Obrigado pela explicação.

• Pró-Reitor.

  Serão nomeados pelo Reitor do Instituto Federal, nos termos da legislação aplicável à nomeação de cargos de direção. 

  Requisitos para candidatar-se ao cargo de Pró-Reitores: servidores ocupantes de cargo EFETIVO da Carreira DOCENTE ou de cargo EFETIVO com nível SUPERIOR da Carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, desde que possuam o mínimo de 5 anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica.  

Questão 2761813

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Redes de Computadores

Os protocolos de comunicação, em redes de computadores, são o conjunto de regras que governam a interação entre sistemas de computadores distribuídos em rede. Os protocolos são usados para permitir a comunicação entre dois ou mais computadores. Os navegadores de internet utilizam um protocolo que é a base de comunicação de dados da world wide web, específico para a transferência e apresentação de páginas com conteúdo multimídia (informações de textos, áudio, imagens e vídeos). Assinale a opção correta que identifica o protocolo usado pelos browsers que permitem os usuários a navegar na internet.

• A. File Transfer Protocol (FTP)
• B. Internet Message Access Protocol (IMAP)
• C. Simple Mail Transfer Protocol (SMTP)
• D. Post Office Protocol (POP)
• E. HyperText Transfer Protocol (HTTP)

Gabarito: E

Comentários

• O Hypertext Transfer Protocol, sigla HTTP (em português Protocolo de Transferência de Hipertexto) é um protocolo de comunicação (na camada de aplicação segundo o Modelo OSI) utilizado para sistemas de informação de hipermídia, distribuídos e colaborativos.[1] Ele é a base para a comunicação de dados da World Wide Web.

  Hipertexto é o texto estruturado que utiliza ligações lógicas (hiperlinks) entre nós contendo texto. O HTTP é o protocolo para a troca ou transferência de hipertexto.

  Coordenado pela World Wide Web Consortium e a Internet Engineering Task Force, culminou na publicação de uma série de Requests for Comments; mais notavelmente o RFC 2616, de junho de 1999, que definiu o HTTP/1.1. Em Junho de 2014 foram publicados 6 RFC's para maior clareza do protocolo HTTP/1.1.[2] Em Março de 2015, foi divulgado o lançamento do HTTP/2. A atualização deixará o navegador com um tempo de resposta melhor e mais seguro. Ele também melhorará a navegação em smartphones

   

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Hypertext_Transfer_Protocol

• LETRA E

   

  HTTP (Hypertext Transfer Protocol) → Protoloco utilizado para realizar transferência das PÁGINAS e acessar as mensagens de um servidor através da internet. É usado para transmitir documentos formatados em HTML. O HTTP é usado para trazer o conteúdo das páginas (documentos feitos com a linguagem HTML [ (Hypertext Mark-up Language]) para nossos programas navegadores (Browsers).

   

  FTP (File Transfer Protocol) → Transfere ARQUIVOS remotamente através de Downloads ou Uploads na internet ou intranet.

   

  SMTP → Sua Mensagem Ta Partindo ( protocolo de envio de mensagens) . SMTP dá suporte ao CORREIO ELETRÔNICO. (e-mail).

   

  POP -> PROTOCOLO DE RECEBIMENTO

   

  IMAP -> TAMBÉM É UM PROTOCOLO DE RECEBIMENTO

   

   

  Galera, criei um perfil no instagram voltado para publicar os meus macetes , dicas e em breve venda dos meus materiais. Sigam aí @qciano. Abraço e bons estudos! https://www.instagram.com/qciano/

• A comunicação entre um navegador (cliente) e um servidor Web: protocolo HTTP (Hypertext Transfer Protocol).

• O protocolo base para a comunicação na internet, que é o protocolo que você provavelmente mais vê em seu navegador é o HTTP, HyperText Transfer Protocol.

  Resposta certa, alternativa e).

• HyperText Transfer Protocol (HTTP)

• A questão aborda conhecimentos acerca dos protocolos de internet e suas funções, mais especificamente quanto ao protocolo responsável por realizar a transferência de hipertextos na web, permitindo a navegação da internet.

   

  A)      Incorreta – O protocolo FTP realiza o envio e recebimento de arquivos na internet.

  B)      Incorreta – O protocolo IMAP é abreviatura de “Internet Message Access Protocol” e tem como função o recebimento de e-mails, realizando uma sincronização com o servidor do e-mail, permitindo ao usuário acessar os e-mails em diversos dispositivos e ter uma organização da estrutura do seu correio eletrônico.

  C)      Incorreta - O protocolo SMTP é abreviatura de “Simple Mail Transfer Protocol” e tem como função o envio de e-mails. 

  D)      Incorreta - O protocolo POP3 é abreviatura de “Post Office Protocol” e tem como função o recebimento de mensagens. O POP3 faz o download das mensagens e salva no computador, ou seja, um usuário não poderá visualizar uma mensagem em vários dispositivos, uma vez que o e-mail será retirado do servidor ao baixar em um computador local.

  E)      Correta - O protocolo HTTP (em português Protocolo de Transferência de Hipertexto) é o responsável pela transferência de hipertextos em um navegador, ou seja, é o protocolo que permite abrir páginas da Internet.

   

  Gabarito – Alternativa E.

Questão 2761816

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Google Chrome; Internet Explorer; Mozilla Firefox; Navegadores (Browser)

Acerca dos navegadores para internet assinale a alternativa correta.

• A. O Firefox pode ser baixado gratuitamente para o Linux e o Windows.
• B. O Internet Explorer é o navegador da Microsoft que está disponível para download gratuito para muitas versões do Windows, porém não apresenta aplicabilidade em smartphones e tablets Windows mobile.
• C. O Firefox é o navegador do Google e pode ser baixado gratuitamente para Windows, porém não pode ser utilizado no Linux.
• D. O Chrome é o navegador do projeto open source Mozilla.
• E. O Internet Explorer e o Chrome podem ser utilizados gratuitamente apenas no Linux, enquanto o Firefox pode ser utilizado em qualquer sistema operacional.

Gabarito: A

Comentários

•  a) O Firefox pode ser baixado gratuitamente para o Linux e o Windows.    CERTO ( GABARITO ) 

   

   

   

   b) O Internet Explorer é o navegador da Microsoft que está disponível para download gratuito para muitas versões do Windows, porém não apresenta aplicabilidade em smartphones e tablets Windows mobile. ERRADO

   

   

  "Além da tradicional versão para área de trabalho do Windows, que está disponível em 32 bits e 64 bits, o internet explorer tem versões para tablet, no Windows 8, e smartphones, no Windows Phone 8, além de download para Windows 7.  Ambos trazem botões grandes e espaçados, facilitando o toque em tela touchscreen. Os favoritos, senhas e históricos são sincronizados entre os dispositivos através do OneDrive, também da Microsoft." 
  
  fonte:techtudo

   

   

   

   c) O Firefox é o navegador do Google e pode ser baixado gratuitamente para Windows, porém não pode ser utilizado no Linux.  ERRADO

   

  "Muitas distribuiçoes do Linux incluem o Firefox como navegador padrão, e muitas têm um gerenciador de aplicativos que pode facilmente auxiliá-lo a instalar o Firefox."  - fonte: Suporte mozzila

   

   

   d) O Chrome é o navegador do projeto open source Mozilla. ERRADO A meu ver o FIREFOX é o navegador do projeto do Mozilla. "Open Source" = Código aberto, parece que é um projeto que as pessoas participam fornecendo mudanças no mozilla. 

   

   

   

   e) O Internet Explorer e o Chrome podem ser utilizados gratuitamente apenas no Linux, enquanto o Firefox pode ser utilizado em qualquer sistema operacional.  ERRADO, são gratuitos tanto no linux quanto no windows. 

• Correta, A
  
  Complementando o comentário do meu amigo LUCAS PRF, irmão de farda...

   

  Mozilla Firefox é um navegador livre, gratuito e multi-plataforma desenvolvido pela Mozilla Foundation com ajuda de centenas de colaboradores. A intenção da fundação é desenvolver um navegador leve, seguro, intuitivo e altamente extensível.
  
  Só lembrando que o Internet Explorer(IE) e/ou Microsoft Edge não são navegadores de software aberto/livre.

• Todos os navegadores podem ser baixados e são gratuitos para Windows e Linux.

  
  

  Internet Explorer (Recentemente a Microsoft mudou para Microsoft Edge e afirma que ele é mais rápido e mais seguro) é o navegador da Microsoft.

  Google Chrome é o navegador do Google.

  Mozilla Firefox é um navegador open source e faz parte do projeto Mozilla.

Questão 2761819

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; LibreOffice e BrOffice Writer

Analise as afirmativas abaixo quanto ao LibreOffice Writer versão 5.

I. Além dos recursos usuais de um editor de texto o Writer permite a incorporação ou vinculação de gráficos e planilhas.

II. O LibreOffice Writer 5 permite a integração de banco de dados, incluindo um banco de dados bibliográfico.

III. O LibreOffice não Writer 5 permite a importação para PDF, incluindo marcadores.

IV. O LibreOffice Writer 5 possui ferramentas de desenho incluídas.

Com base nas afirmativas acima, assinale a alternativa correta.

• A. Somente os itens I e III estão corretos.
• B. Somente os itens I e IV estão corretos.
• C. Somente os itens I, II e IV estão corretos.
• D. Somente os itens II, III e IV estão corretos.
• E. Todos os itens estão corretos.

Gabarito: A

Comentários

• Justificativa da banca para anulação:

  RESULTADO DA ANÁLISE: Questão Anulada
  JUSTIFICATIVA: Em resposta aos recursos interpostos contra esta questão, esclarecemos que ela será anulada tendo em vista a ocorrência de vício na elaboração da alternativa “III. O LibreOffice não Writer....”, comprometendo, desse modo, sua resolução. Portanto, recurso deferido, questão anulada.

   

  Gabarito preliminar: C

• O que é o Writer?

   

  Writer é o componente de processamento de textos do LibreOffice. Além dos recursos usuais de um processador de textos (verificação ortográfica, dicionário de sinônimos, hifenização, autocorreção, localizar e substituir, geração automática de sumários e índices, mala direta e outros), o Writer fornece essas características importantes:

  • Modelos e estilos

  • Métodos de layout de página, incluindo quadros, colunas e tabelas

  • Tabelas automatizadas de sumários e índices

  • Incorporação ou vinculação de gráficos, planilhas e outros objetos (I)

  • Ferramentas de desenho incluídas (IV)

  • Documentos mestre - para agrupar uma coleção de documentos em um único documento

  • Controle de alterações durante as revisões

  • Integração de banco de dados, incluindo um banco de dados bibliográfico (II)

  • Usar a mala direta

  • Exportação para PDF, incluindo marcadores (III - Exportação, e não importação)

   

  Fonte: Guia de introdução LibreOffice, Cap. 4 - Introdução ao Wrtiter, Pág. 6

  (https://documentation.libreoffice.org/assets/Uploads/Documentation/pt-br/GS50/PDF/GS5004-Introducao-ao-Writer-ptbr.pdf)

Questão 2761828

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: BrOffice e LibreOffice Impress; Editor de Apresentações - PowerPoint e Impress

Analise as afirmativas abaixo quanto ao painel de slides do LibreOffice Impress versão 5.

I. O painel de slides contém imagens em miniaturas dos slide na ordem em que serão mostradas, a menos que o usuário altere a ordem de apresentação de slides.

II. Várias operações adicionais podem ser realizadas em um ou mais slides simultaneamente no painel de slides.

III. No painel de slides é possível marcar um slide como oculto para que ele não seja exibido como parte da apresentação.

IV. Uma das operações que podem ser realizadas no painel de slides é a duplicação de um slide.

Com base nas afirmativas acima, assinale a alternativa correta.

• A. Somente os itens II, IV estão corretos.
• B. Somente os itens I, II e III estão corretos.
• C. Somente os itens I, II e IV estão corretos.
• D. Somente os itens II, III e IV estão corretos.
• E. Todos os itens estão corretos.

Gabarito: E

Comentários

• I. O painel de slides contém imagens em miniaturas dos slide na ordem em que serão mostradas, a menos que o usuário altere a ordem de apresentação de slides. 

  Errei a questão por causa desse item. Penso eu que, se o usuário alterar a ordem de apresentação de slides, o painel de slides vai continuar mostrando a ordem, só que agora, a alterada.

  Realmente, não entendi o item I.

  As demais assertivas (II, III e IV) eu testei e estão corretas.

• GABARITO: E (TODAS ESTÃO CORRETAS)

   

  Agregando aqui:

   

  III - 

  Para ocultar um slide, clique com botão direito no slide ao qual você deseja ocultar e, em seguida, clique em Ocultar Slide.

  Para mostrar um slide que você tenha ocultado, clique com botão direito no slide ao qual você deseja mostrar e, em seguida, clique em Ocultar Slide.

   

  IV - 

  Na guia página inicial, no grupo Slides, clique na seta ao lado de Novo Slide e clique em Duplicar Slides selecionados.

   

   

   

  Fonte:

  Support Office

• Estou junto com o Tolentino...não entendi.

• O item 1 quando diz:  O painel de slides contém imagens em miniaturas dos slide na ordem em que serão mostradas, a menos que o usuário altere a ordem de apresentação de slides.

  .ordem em que serão mostradas ->> Por padrão ele segue a ordem da numeração dos slides.

  a menos que o usuário altere a ordem de apresentação de slides. ->> No menu "Apresentação de slides" opção  "Apresentação de slides personalizadas..." . Você pode alterar a ordem que os slides serão apresentados.

• Tolentino

  
  

  Painel de slides na ordem A, B, C

  
  

  Ordem que será mostrada, portanto: A, depois B, depois C;

  
  

  O Painel de slides conterá os slides nesta ordem que serão mostrados? Sim

  
  

  A menos que eu altere

  
  

  Painel de slides na ordem A, C, B

  
  

  Agora a ordem é outra, não a anterior

  
  

  portanto, V e V = V

• Só acertei porque não havia a opção com as alternativas corretas I, III e IV.

  
  

  Creio que a alternativa II esteja errada pelo fato de não ser possível fazer operações em mais de um slide simultaneamente, ao menos não no PAINEL DE SLIDES. Mesmo que selecione mais de um e faça alguma alteração, apenas o slide efetivo será alterado.

  
  

  "II. Várias operações adicionais podem ser realizadas em um ou mais slides simultaneamente no painel de slides."

  
  

  Bons estudos.

• Sobre a I: em Apresentação de Slides > Apresentação de Slides Personalizada é possível criar uma sequência que não é necessariamente a mostrada no painel de slides em miniaturas. Os slides são aqueles que estão lá, mas a ordem é o usuário que determina. 

   

  Mais sobre isso aqui: https://support.office.com/pt-br/article/criar-e-exibir-uma-apresenta%C3%A7%C3%A3o-personalizada-09d4d340-3c47-4125-b177-0de3be462c5d

• Gabarito''E''. Todos os itens estão corretos.

  Estudar é o caminho para o sucesso!

• E

  sobre a I

  No meu APRESENTAÇÃO DE SLIDE é possível alterar a ordem de apresentação: iniciar do primeiro, do atual etc.

• Eu acho que a solução da 2 estar correta é o uso do slide mestre. Quando altera ele, altera todos os slides, que estão consequentemente no painel de slides.

Questão 2761831

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Ciências Contábeis; IF-TO - 2018 - IF-TO - Professor - Física; IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: BrOffice.org e LibreOffice Calc; Planilha Eletrônica; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

As afirmativas abaixo apresentam a definição de um conjunto de funções do aplicativo de gestão de planilhas eletrônicas LibreOffice Calc. Identifique quais afirmativas são corretas e quais são incorretas.

I. A função formatação condicional permite alterar a configuração automática do formato da célula a partir de condições previamente especificadas, por exemplo, dependendo do valor informado para a cor de uma célula pode ser modificada pelo aplicativo.

II. A função classificar registros permite organizar as células visíveis em uma planilha, permitindo uma classificação ascendente ou descendente do conjunto de registros da planilha.

III. A função fórmulas permite que o conteúdo de uma célula na planilha mostre o resultado de alguma operação matemática a partir do conteúdo de outras células, faixas de células, resultados aritméticos, referência a outras planilhas e etc.

Assinale a alternativa correta que apresenta a enumeração das afirmativas verdadeiras.

• A. Somente os itens I, II são verdadeiros.
• B. Somente os itens I e III são verdadeiros.
• C. Somente os itens II e III são verdadeiros.
• D. Todos os itens são verdadeiros.
• E. Todos os itens são falsos.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito:  d) Todos os itens são verdadeiros. 

• A questão é bem didática, por trazer definições corretas de formatação condicional, classificar registros (ordenar) e fórmulas.

  Resposta certa: alternativa d). 

• Que Venha questões assim de Calc na Prova, Amém!!

• CLASSIFICAR REGISTRO = ORDENAR

  errei .-.

• classificar registros???? não seria "ordenar"?

• "Ascendente e Descendente"....quebrou a firma!

Questão 2761834

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

Os elementos constitutivos para a operacionalização das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica são:

I. O Projeto Político-Pedagógico e o Regimento Escolar;

II. O sistema de avaliação;

III. A gestão democrática e a organização da escola;

IV. O professor e o programa de formação docente.

Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta:

• A. As alternativas I, II e III estão corretas.
• B. As alternativas I, II e IV estão corretas.
• C. As alternativas I, III e IV estão corretas.
• D. As alternativas II, III e IV estão corretas.
• E. Todas as alternativas estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• ELEMENTOS CONSTITUTIVOS PARA A ORGANIZAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS GERAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

  Art. 42. São elementos constitutivos para a operacionalização destas Diretrizes o projeto político-pedagógico e o regimento escolar; o sistema de avaliação; a gestão democrática e a organização da escola; o professor e o programa de formação docente.

   

  Letra E.

• I. O Projeto Político-Pedagógico e o Regimento Escolar;

  II. O sistema de avaliação;

  III. A gestão democrática e a organização da escola;

  IV. O professor e o programa de formação docente.

  
  

Questão 2761837

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em relação à Educação Básica, assinale a alternativa incorreta:

• A. A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação e de homologação pelo Ministro de Estado da Educação, ouvidos o Conselho Nacional de Secretários de Educação – CONSED e a União Nacional de Dirigentes de Educação – UNDIME.
• B. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto em lei.
• C. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, e deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 02 de março de 2017.
• D. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
• E. Os currículos da educação básica devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

Gabarito: A

Comentários

• A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação e de homologação pelo Ministro de Estado da Educação, ouvidos o Conselho Nacional de Secretários de Educação – CONSED e a União Nacional de Dirigentes de Educação – UNDIME. (Revogado)

  § 10.  A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação e de homologação pelo Ministro de Estado da Educação.            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

  Portanto a alternativa A está incorreta

• Alguém sabe dizer pq a alternativa E está correta?

• Reginaldo, a alternativa E está correta, portanto não é o gabarito.

  A assertiva está ipsis litteris ao Art. 26 §1° da Lei 9.394/1996.

Questão 2761840

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, marque a alternativa correta:

• A. O ensino da Arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório somente para a Educação Infantil e Ensino Fundamental.
• B. Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados, é facultativo o estudo da História e Cultura afrobrasileira e indígena.
• C. A Base Nacional Comum Curricular referente ao Ensino Médio incluirá de forma facultativa estudos e práticas de Educação Física, Arte, Sociologia e Filosofia.
• D. A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da Educação Básica.
• E. Os currículos do Ensino Médio incluirão, obrigatoriamente, os estudos da Língua Inglesa e da Língua Espanhola.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 35-A.

  § 2o  A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.             (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)

• LDB 9394/96

  § 3o A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:             (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

• LDB 9394/96

  
  

  Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (“Caput” do artigo com redação dada pela Lei nº 12.796, de 4/4/2013)

  § 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

  I - que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

  II - maior de trinta anos de idade;

  III - que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física; 

• A) O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório para a Educação Básica. Está errado limitar somente à “Educação Infantil” e ao “Ensino Fundamental”. (Art. 26, § 2.º)

  B) É obrigatório o estudo da História e Cultura afrobrasileira e indígena, e não facultativo como afirma a alternativa. (Art. 26-A, caput)

  C) O erro dessa alternativa está na palavra “facultativa”, pois o art. 35-A, § 2.º prevê que os “estudos e práticas de Educação Física, Arte, Sociologia e Filosofia” serão obrigatórios.

  D) Embora haja exceções, o artigo 26, § 3.º informa o seguinte: “a educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica”. Eis aqui o nosso gabarito.

  E) A previsão da LDB, art. 35-A, é a seguinte:

  § 4º Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.

  Percebe que a língua espanhola não é uma disciplina obrigatória como afirma a alternativa.

  GABARITO: alternativa “D”

• A) O ensino da Arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório somente para a Educação Infantil e Ensino Fundamental. ERRADA

   Art. 26 - § 2º 

  O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica. ERRADA

  ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  B) Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados, é facultativo o estudo da História e Cultura afrobrasileira e indígena. ERRADA

  Art. 26-A

  Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  C) A Base Nacional Comum Curricular referente ao Ensino Médio incluirá de forma facultativa estudos e práticas de Educação Física, Arte, Sociologia e Filosofia. ERRADA

  Art. 35-A - § 2º

  A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.

  ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  D) A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da Educação Básica. CORRETA - Art. 26 - § 3º

  -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  E) Os currículos do Ensino Médio incluirão, obrigatoriamente, os estudos da Língua Inglesa e da Língua Espanhola. ERRADA

  Art. 35-A - § 4º

  Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.

Questão 2761843

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Nos termos da Lei n.° 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, assinale a alternativa correta:

• A. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes, de caráter deliberativo e o Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo.
• B. Uma das finalidades e características dos Institutos Federais é ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e somente nas modalidades de Educação de Jovens e Adultos e Educação à Distância, formando e qualificando cidadãos, com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.
• C. Os Institutos Federais terão como órgão executivo o Conselho Superior.
• D. Os Institutos Federais não terão autonomia para criar ou extinguir cursos, cabendo ao Ministério da Educação esta decisão.
• E. Um dos objetivos dos Institutos Federais é ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica.

Gabarito: E

Comentários

• A - O Colégio de Dirigentes possui caráter consultivo

  B - Uma das finalidades e características dos Institutos Federais é ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e somente nas modalidades de Educação de Jovens e Adultos e Educação à Distância, formando e qualificando cidadãos, com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.

  C - Art. 11. Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1

  (um) Reitor e 5 (cinco) Pró-Reitores.

  D -Art. 2º § 3º Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites

  de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles

  oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de

  cursos a distância, a legislação específica

  E - CORRETA

  
  

  Por gentileza, avisem se estiver equivocada.

• A- O CODIR é consultivo e o CONSUP é consultivo e deliberativo

  B- (...)é ofertar educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades

  C- O órgão executivo é a Reitoria e os órgãos superiores CODIR e CONSUP

  D- Terão autonomia mediante autorização do CONSUP

  E- CORRETA

  (CODIR - colégio de dirigentes; CONSUP - Conselho Superior

• GABARITO: E

  Seção II

  Das Finalidades (Objetivos) e Características dos Institutos Federais

  Art. 6  Os Institutos Federais têm por finalidades e características: (a alternativa trocou o termo "finalidades" por objetivos - considerados como sinônimos)

  II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;

  Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11892.htm

• a) Art. 10. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos superiores o Colégio de Dirigentes (CD) e o Conselho Superior (CS).

  § 1º As presidências do Colégio de Dirigentes (CD) e do Conselho Superior (CS) serão exercidas pelo Reitor do Instituto Federal.

  § 2º O Colégio de Dirigentes (CD), de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

  § 3º O Conselho Superior (CS), de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  b) Art. 6º Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

  I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;

  c) Art. 11. Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1 (um) Reitor e 5 (cinco) Pró-Reitores.

  d) Art. 2º, § 3º Os Institutos Federais terão autonomia para criar e extinguir cursos, nos limites de sua área de atuação territorial, bem como para registrar diplomas dos cursos por eles oferecidos, mediante autorização do seu Conselho Superior, aplicando-se, no caso da oferta de cursos a distância, a legislação específica.

  e) [CORRETA] Art. 7º Observadas as finalidades e características definidas no art. 6º desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

  II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica;

Questão 2761846

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Didática e Prática no Ensino Superior; Normas Educacionais dos Estados; PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional

De acordo com o Plano de Desenvolvimeto Institucional – PDI (2015-2019) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO, analise as assertivas:

I. Os projetos pedagógicos dos cursos do IFTO são estruturados com base no Projeto Pedagógico Institucional, Organizações Didático-Pedagógicas (ODPs) e Instruções Normativas do IFTO, observando a lesgislação vigente.

II. No IFTO, a avaliação deverá ser desenvolvida numa perspectiva processual, diagnóstica, contínua, cumulativa, formativa e somativa, voltada para a (re)construção do conhecimento, coerente com a formação integral dos sujeitos, por meio de um processo interativo, considerando o estudante como ser criativo, autônomo, participativo e reflexivo.

III. Os Projetos Pedagógicos dos cursos do IFTO são elaborados a partir de regulamentos norteadores, os quais tratam das atividades acadêmicas e conferem uma identidade institucional ao ensino de graduação. Os regulamentos norteadores são: Regulamento de Atividades Complementares dos Cursos de Graduação Presenciais do IFTO; Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) dos Cursos de Graduação Presenciais do IFTO; Regulamento do Estágio Curricular Supervisionado dos Cursos de Graduação Presenciais do IFTO.

IV. Cabe à Reitoria, no decorrer do processo educativo, promover meios para a reconstrução das competências não desenvolvidas pelos estudantes, com vistas a dirimir a evasão e a retenção, devendo isso ser pormenorizado nos Projetos Pedagógicos de cada curso.

Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta:

• A. As alternativas I, II e IV estão corretas.
• B. As alternativas I, II e III estão corretas.
• C. As alternativas I, III e IV estão corretas.
• D. As alternativas II, III e IV estão corretas.
• E. Todas as alternativas estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• Resposta: B

• IV - Não é dever da Reitoria.

Questão 2761849

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com o artigo 9° da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a União incumbir-se-á:

I. Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal e estadual.

II. Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

III. Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

IV. Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na Educação Básica e na Educação Superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação.

Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta:

• A. As alternativas I, II e III estão corretas.
• B. As alternativas I, II e IV estão corretas.
• C. As alternativas I, III e IV estão corretas.
• D. As alternativas II, III e IV estão corretas.
• E. Todas as alternativas estão corretas.

Gabarito: D

Comentários

• D

• Bastava saber que o item I estava errado para descartar 4 de 5 alternativas.

• LEI N° 9394

  
  

  Art. 9º A União incumbir-se-á de:

  IV-A - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação; (Inciso acrescido pela Lei nº 13.234, de 29/12/2015)

  V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;

  VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;

  VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;

  VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;

  IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

  
  

Questão 2761852

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres; Legislação da Educação; O Ensino Médio

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de nível médio, assinale a alternativa incorreta.

• A. Os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são organizados por eixos tecnológicos, possibilitando itinerários formativos flexíveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições educacionais, observadas as normas do respectivo sistema de ensino, para a modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
• B. Na oferta de cursos na forma subsequente, caso o diagnóstico avaliativo evidencie necessidade, devem ser introduzidos conhecimentos e habilidades inerentes à Educação Básica, para complementação e atualização de estudos, em consonância com o respectivo eixo tecnológico, garantindo o perfil profissional de conclusão.
• C. Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio podem ser desenvolvidos nas formas articulada integrada na mesma instituição de ensino ou articulada concomitante em instituições de ensino distintas, mas com projeto pedagógico separado.
• D. A oferta da Educação Profissional para os que não concluíram o Ensino Médio pode se dar sob a forma de articulação integrada com a Educação de Jovens e Adultos.
• E. Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem atender às diretrizes e normas nacionais definidas para a modalidade específica, tais como Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola, Educação de pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade, Educação Especial e Educação a Distância.

Gabarito: C

Comentários

• RESOLUÇÃO Nº 6, DE 20 DE SETEMBRO DE 2012

  Define Diretrizes Curriculares Nacionais

  Art. 8º Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio podem ser desenvolvidos nas formas articulada integrada na mesma instituição de ensino, ou articulada concomitante em instituições de ensino distintas, mas com projeto pedagógico unificado, mediante convênios ou acordos de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento desse projeto pedagógico unificado na forma integrada. 

Questão 2761855

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias; Educação Superior - Decretos, editais e portarias; Legislação da Educação; Lei nº 9.131 de 1995 - Conselho Nacional de Educação

De acordo com o parecer CNE/CES n.° 776/97 que orienta as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação, visando assegurar a flexibilidade e a qualidade da formação oferecida aos estudantes, as Diretrizes Curriculares devem observar os seguintes princípios, exceto:

• A. Evitar o prolongamento desnecessário da duração dos cursos de graduação.
• B. Indicar os tópicos ou campos de estudos e demais experiências de ensino-aprendizagem que comporão os currículos, evitando ao máximo a fixação de conteúdos específicos com cargas horárias pré-determinadas, as quais não poderão exceder 50% da carga horária total dos cursos.
• C. Estimular práticas de estudos independentes, visando uma progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno.
• D. Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar, inclusive as que se referiram à experiência profissional julgada relevante para a área de formação considerada.
• E. Controlar as instituições de Ensino Superior na restrição da carga horária a ser cumprida para a integralização dos currículos, assim como na especificação das unidades de estudos a serem ministradas.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E

  
  

  (...) os seguintes princípios:

  
  

  1) Assegurar às instituições de ensino superior ampla liberdade na composição da carga horária a ser cumprida para a integralização dos currículos, assim como na especificação das unidades de estudos a serem ministradas;

  2) Indicar os tópicos ou campos de estudo e demais experiências de ensino-aprendizagem que comporão os currículos, evitando ao máximo a fixação de conteúdos específicos com cargas horárias pré-determinadas, as quais não poderão exceder 50% da carga horária total dos cursos;

  3) Evitar o prolongamento desnecessário da duração dos cursos de graduação;

  4) Incentivar uma sólida formação geral, necessária para que o futuro graduado possa vir a superar os desafios de renovadas condições de exercício profissional e de produção do conhecimento, permitindo variados tipos de formação e habilitações diferenciadas em um mesmo programa;

  5) Estimular práticas de estudo independente, visando uma progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno;

  6) Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar, inclusive as que se referiram à experiência profissional julgada relevante para a área de formação considerada;

  7) Fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, assim como os estágios e a participação em atividades de extenção;

  8) Incluir orientações para a condução de avaliações periódicas que utilizem instrumentos variados e sirvam para informar a docentes e a discentes acerca do desenvolvimento das atividades didáticas

  
  

  fonte: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/superior/legisla_superior_parecer77697.pdf

• GABARITO: E

  ***parecer CNE/CES n.° 776/97***

  1) Assegurar às instituições de ensino superior ampla liberdade na composição da carga horária a ser cumprida para a integralização dos currículos, assim como na especificação das unidades de estudos a serem ministradas; (ÚNICA DIVERGENTE DA ALTERNATIVA "E").

  2) Indicar os tópicos ou campos de estudo e demais experiências de ensino-aprendizagem que comporão os currículos, evitando ao máximo a fixação de conteúdos específicos com cargas horárias pré-determinadas, as quais não poderão exceder 50% da carga horária total dos cursos; (CONVERGENTE COM A ALTERNATIVA "B").

  3) Evitar o prolongamento desnecessário da duração dos cursos de graduação; (CONVERGENTE COM A ALTERNATIVA "A").

  4) Incentivar uma sólida formação geral, necessária para que o futuro graduado possa vir a superar os desafios de renovadas condições de exercício profissional e de produção do conhecimento, permitindo variados tipos de formação e habilitações diferenciadas em um mesmo programa;

  5) Estimular práticas de estudo independente, visando uma progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno; (CONVERGENTE COM A ALTERNATIVA "C").

  6) Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar, inclusive as que se referiram à experiência profissional julgada relevante para a área de formação considerada; (CONVERGENTE COM A ALTERNATIVA "D").

  7) Fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, assim como os estágios e a participação em atividades de extensão;

  8) Incluir orientações para a condução de avaliações periódicas que utilizem instrumentos variados e sirvam para informar a docentes e a discentes acerca do desenvolvimento das atividades didáticas

  Fonte: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/superior/legisla_superior_parecer77697.pdf

  OBS.: ESTÃO APELANDO PARA LETRA DE LEI COM DISCRETAS MODIFICAÇÕES PARA "PEGAR" OS CANDIDATOS!

Questão 2761858

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia

Servidor TAE do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, o Sr. Fulano de Tal, em pleno exercício de suas funções, requereu ajuda de custo em razão de passar a ter exercício em nova sede, com mudança de domicílio em caráter permanente, no interesse do serviço. A Lei n.º 8.112/90, com suas alterações, institui na Subseção I, Da Ajuda de custo e seus respectivos artigos e parágrafos, que o referido servidor tem direito a ajuda de custo. Quanto à ajuda de custo, considere a alternativa correta:

• A. A ajuda de custo corresponderá ao valor de um mês de remuneração do servidor na origem ou, na hipótese do caput do art. 56, ao valor de uma remuneração mensal do cargo em comissão
• B. Não será concedida ajuda de custo ao servidor que se afastar do cargo, ou reassumi-lo, em virtude de mandato eletivo e quando for nomeado para cargo em comissão, com mudança de domicílio.
• C. A ajuda de custo é obrigatoriamente calculada sobre a remuneração total do servidor, conforme se dispuser em regulamento, não podendo exceder ao montante correspondente a 03 (três) meses, conforme o caput do art. 56.
• D. A ajuda de custo destina-se a equilibrar as despesas de instalação do servidor que, no interesse do serviço, passar a ter exercício em nova sede, com mudança de domicílio em caráter permanente, sendo cumulativamente.
• E. O servidor ficará obrigado a restituir a ajuda de custo quando, injustificadamente, não se apresentar na nova sede no prazo de 15 (quinze) dias.

Gabarito: A

Comentários

• Justificativa da banca para anulação:

  RESULTADO DA ANÁLISE: Questão Anulada
  JUSTIFICATIVA: Em resposta aos recursos interpostos contra esta questão, esclarecemos que ela será anulada por não apresentar alternativa correta, em virtude de equívoco técnico na elaboração da questão. Portanto, recurso deferido, questão anulada.

   

  Gabarito preliminar: A

• Artigos da Lei Nº 8.112/90:

   

  A) Art. 54.  A ajuda de custo é calculada sobre a remuneração do servidor, conforme se dispuser em regulamento, não podendo exceder a importância correspondente a 3 (três) meses.

  OBS: O texto descrito na alternativa corresponde à nova redação do Art. 54 da Lei, trazida pela Medida Provisória Nº 805, de 2017. Essa MP, no entanto, teve sua vigência encerrada em 8 de abril de 2018. Por isso, voltou a valer a redação anterior do artigo, acima transcrita.

   

  B) Art. 55.  Não será concedida ajuda de custo ao servidor que se afastar do cargo, ou reassumi-lo, em virtude de mandato eletivo.

      Art. 56.  Será concedida ajuda de custo àquele que, não sendo servidor da União, for nomeado para cargo em comissão, com mudança de domicílio.

   

  C) Art. 54.  A ajuda de custo é calculada sobre a remuneração do servidor, conforme se dispuser em regulamento, não podendo exceder a importância correspondente a 3 (três) meses.

   

  D) Art. 53.  A ajuda de custo destina-se a compensar as despesas de instalação do servidor que, no interesse do serviço, passar a ter exercício em nova sede, com mudança de domicílio em caráter permanente, vedado o duplo pagamento de indenização, a qualquer tempo, no caso de o cônjuge ou companheiro que detenha também a condição de servidor, vier a ter exercício na mesma sede.

   

  E) Art. 57.  O servidor ficará obrigado a restituir a ajuda de custo quando, injustificadamente, não se apresentar na nova sede no prazo de 30 (trinta) dias

Questão 2761861

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Direitos Humanos; Temas Educacionais Pedagógicos

A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 10/12/1948, é considerada de grande relevância e norteadora das relações humanas entre os povos e nações. Acerca dos Direitos Humanos prescritos na Declaração e em seus respectivos artigos, julgue os itens abaixo e assinale aquele considerado incorreto.

• A. Ninguém será submetido à tortura nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou degradante.
• B. Todo ser humano tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecidos como pessoa perante a lei.
• C. Todo ser humano tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios nos limites de suas fronteiras.
• D. Todo ser humano tem direito, em plena igualdade, a uma justa e pública audiência por parte de um tribunal independente e imparcial, para decidir sobre seus direitos e deveres ou do fundamento de qualquer acusação criminal contra ele.
• E. Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade.

Gabarito: C

Comentários

• Declaração Universal dos Direitos Humanos

  Artigo 19° Todo o indivíduo tem direito à liberdade de opinião e de expressão, o que implica o direito de não ser inquietado pelas suas opiniões e o de procurar, receber e difundir, sem consideração de fronteiras, informações e idéias por qualquer meio de expressão.

  
  

  GAB: C

• Letra C

  a) Certo. Artigo 5. Ninguém será submetido à tortura nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou degradante. 

  Questão comentada pelo Prof. Luciano Monti Favaro

Questão 2761864

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental; Legislação da Educação

Tristão (2010, p. 25), descreve com muita clareza o panorama da Educação Ambiental: “A Educação Ambiental, na sua complexidade, configura-se como a possibilidade de religar a natureza e a cultura, a sociedade e a natureza, o sujeito e o objeto, enfim.” Nesse sentido, no dia 27 de Abril de 1999, foi sancionada a Lei n.º 9.795, que dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Segundo a referida Lei, quais são os princípios básicos da Educação Ambiental?

I. o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo; a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade; a garantia de democratização das informações ambientais.

II. o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade; a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais.

III. a garantia de continuidade e permanência do processo educativo; a permanente avaliação crítica do processo educativo.

IV. a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais; o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural; o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social.

Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

• A. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
• E. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

Gabarito: D

Comentários

• I-a garantia de democratização das informações ambientais;

  
  

  IV- estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social;

  são OBJETIVOS e não princípios.

• Lei n.º 9.795, que dispõe sobre a Educação Ambiental

  
  

  Art. 4o São princípios básicos da educação ambiental:

  
  

  I - o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;

  II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;

  III - o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

  IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;

  V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

  VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;

  VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;

  VIII - o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.

• ERROS

  I; I. o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo; a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade; a garantia de democratização das informações ambientais.(Princípios )

  
  

  
  

  IV. a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais; o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural; o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social.(Princípios )

• Tem que DECORAR os princípios!

Questão 2761867

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos; Temas Educacionais Pedagógicos

No corpo do texto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva está posto que, “o movimento mundial pela Educação Inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.” A partir dos objetivos propostos, a referida Política orienta os sistemas de ensino para promoverem respostas às necessidades educacionais, garantindo:

• A. Continuidade da escolarização até o nível de graduação do ensino e participação da família e da comunidade.
• B. Transversalidade da Educação Especial desde a Educação Infantil até a Educação Superior e atendimento educacional especializado.
• C. Formação apenas dos diretores escolares para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.
• D. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação, dentro dos limites financeiros das instituições.
• E. Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas com foco, sobretudo, nos deficientes físicos.

Gabarito: B

Comentários

• IV – Objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais, garantindo:

   Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior;

   Atendimento educacional especializado;

   Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;

   Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;

   Participação da família e da comunidade;

   Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; e

   Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. 

• • LETRA B

Questão 2761870

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Para Martins (2007, p. 33), “a administração escolar pressupõe uma filosofia e uma política que a norteiam; logo, segue prioridades estabelecidas para a educação, resultantes de uma reflexão profunda, sistemática e contextual dos problemas educacionais da realidade.” Considerando a conceituação descrita pelo autor, assinale a afirmativa que corresponde aos elementos que compõem a administração e/ou gestão escolar:

• A. Planejamento, assistência à execução, avaliação dos resultados e relatório.
• B. Planejamento, organização, assistência à execução, avaliação dos resultados e relatório.
• C. Planejamento, organização, execução técnico científico, avaliação dos resultados e relatório.
• D. Planejamento, organização, assistência à execução, avaliação dos resultados primários e relatório.
• E. Planejamento dos eixos secundários, organização, assistência à execução, avaliação dos resultados e relatório.

Gabarito: B

Comentários

• Legitimidade para propor ADIN:

  1) Três pessoas  

  a) Presidente

  b) Governador*

  c) PGR

  2) Três mesas

  a) Mesa das Assembléias*

  b) Mesa da Câmara

  c) Mesa do Senado

  3)Três instituições

  a) OAB

  b) Partido com represent. no CN

  c) Confed. Sind./Ent. Classe Nacional*

   exigir pertinência temática (art. 97/CF)

  * Em relação aos com asterisco, há pertinência temática.

  comentário da colega Michelle.

Questão 2761873

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Após análise das afirmativas abaixo, assinale a incorreta.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, ao poder público cabe a responsabilidade de estimular e viabilizar o acesso e a permanência dos alunos da Educação de Jovens e Adultos – EJA, bem como a oferta de cursos e exames gratuitos, considerando as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho. Nesse sentido, os cursos da EJA devem pautar-se pela flexibilidade, tanto de currículo quanto de tempo e espaço, para que seja:

• A. rompida a simetria com o ensino regular para crianças e adolescentes, de modo a permitir percursos individualizados e conteúdos significativos para os jovens e adultos.
• B. valorizada a realização de atividades e vivências socializadoras, culturais, recreativas e esportivas, geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes.
• C. desenvolvida a agregação de competências para o trabalho.
• D. promovida a motivação e orientação dos estudantes, visando à maior participação nas aulas e seu melhor aproveitamento e desempenho.
• E. provido suporte e atenção coletiva às diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades padronizadas.

Gabarito: E

Comentários

• Mediante atividades padronizadas?  

• Art. 28

  II - providos o suporte e a atenção INDIVIDUAIS às diferentes necessidades dos

  estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades DIVERSIFICADAS;

• Eles pediram a INCORRETA

• Gabarito: letra E

  DCN para Ed. básica, art. 28, parágrafo 2º, inciso II

  providos o suporte e a atenção individuais às diferentes necessidades dos estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades DIVERSIFICADAS

• pela amor de DEUS VIU gente ninguém reclama me arrependi esse site induz a se ferrar isso sim  esta no enuciado referindo se ao eja e não educação infantil no ensino fundamental alguém me ajude porque to querendo cancelar a assinatura

Questão 2761876

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A complexidade do conhecimento; A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Currículo (Teoria e Prática); Educação e Filosofia; Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo; Temas Educacionais Pedagógicos

Gadotti (2000), analisando as atuais perspectivas da Educação, salienta que podemos estar vivendo na era do conhecimento, da informatização e da informação. Para pensar uma educação para o futuro, necessitamos de uma aprendizagem que se estenda ao longo da vida, fundada em quatro pilares, que foram definidos por Jacques Delors, em 1998.

Do exposto, faça uma relação dos quatro pilares da Educação e suas definições, marcando a alternativa correta.

I. Aprender a conhecer: a aprendizagem não pode ser apenas lógico-matemática e linguística. Precisa ser integral.

II. Aprender a fazer: é indissociável do aprender a conhecer. Nesse sentido, vale mais hoje a competência pessoal que torna a pessoa apta a enfrentar novas situações de emprego, mas apta a trabalhar em equipe, do que a pura qualificação profissional. Hoje, o importante na formação do trabalhador, também do trabalhador em Educação, é saber trabalhar coletivamente, ter iniciativa, gostar do risco, ter intuição, saber comunicar-se, saber resolver conflitos, ter estabilidade emocional. A flexibilidade é essencial.

III. Aprender a viver juntos: prazer de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento, curiosidade, autonomia, atenção. Isso supõe uma cultura geral, o que não prejudica o domínio de certos assuntos especializados.

IV. Aprender a ser: no Brasil, como exemplo desta tendência, pode-se citar a inclusão de temas/eixos transversais (ética, ecologia, cidadania, saúde, diversidade cultural) nos Parâmetros Curriculares Nacionais, que exigem equipes interdisciplinares e trabalho em projetos comuns.

• A. Somente a definição I é verdadeira.
• B. Somente a definição II é verdadeira.
• C. Somente a definição IV é verdadeira.
• D. Somente as definições I e IV são verdadeiras.
• E. Somente as definições II e III são verdadeiras.

Gabarito: B

Comentários

• II. Aprender a fazer: é indissociável do aprender a conhecer. Nesse sentido, vale mais hoje a competência pessoal que torna a pessoa apta a enfrentar novas situações de emprego, mas apta a trabalhar em equipe, do que a pura qualificação profissional. Hoje, o importante na formação do trabalhador, também do trabalhador em Educação, é saber trabalhar coletivamente, ter iniciativa, gostar do risco, ter intuição, saber comunicar-se, saber resolver conflitos, ter estabilidade emocional. A flexibilidade é essencial.

• eu acho que esta questão não está correta...

• A seguir, uma síntese dos quatro pilares para a educação no século XXI, segundo Rodrigues:

  Com base nessa visão dos quatro pilares do conhecimento, pode-se prever grandes consequências na educação. O ensino-aprendizagem voltado apenas para a absorção de conhecimento e que tem sido objeto de preocupação constante dos professores deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se e pesquisar, ter raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo; enfim, ser socialmente competente.

  http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=337

• Não entendi nada

• Aprender a conhecer - Prazer de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento, curiosidade, autonomia, atenção. Inútil tentar conhecer tudo. Isso supõe uma cultura geral, o que não prejudica o domínio de certos assuntos especializados. Aprender a conhecer é mais do que aprender a aprender. Aprender mais linguagens e metodologias do que conteúdos, pois estes envelhecem rapidamente. Não basta aprender a conhecer. É preciso aprender a pensar, a pensar a realidade e não apenas "pensar pensamentos", pensar o já dito, o já feito, reproduzir o pensamento. É preciso pensar também o novo, reinventar o pensar, pensar e reinventar o futuro. 

  Aprender a fazer - É indissociável do aprender a conhecer. A substituição de certas atividades humanas por máquinas acentuou o caráter cognitivo do fazer. O fazer deixou de ser puramente instrumental. Nesse sentido, vale mais hoje a competência pessoal que torna a pessoa apta a enfrentar novas situações de emprego, mas apta a trabalhar em equipe, do que a pura qualificação profissional. Hoje, o importante na formação do trabalhador, também do trabalhador em educação, é saber trabalhar coletivamente, ter iniciativa, gostar do risco, ter intuição, saber comunicar-se, saber resolver conflitos, ter estabilidade emocional. Essas são, acima de tudo,qualidades humanas que se manifestam nas relações interpessoais mantidas no trabalho. A flexibilidade é essencial. Existem hoje perto de 11 mil funções na sociedade contra aproximadamente 60 profissões oferecidas pelas universidades. Como as profissões evoluem muito rapidamente, não basta preparar-se profissionalmente para um trabalho.

   Aprender a viver juntos - a viver com os outros. Compreender o outro, desenvolver a percepção da interdependência, da não-violência, administrar conflitos. Descobrir o outro, participar em projetos comuns. Ter prazer no esforço comum. Participar de projetos de cooperação. Essa é a tendência. No Brasil, como exemplo desta tendência, pode-se citar a inclusão de temas/eixos transversais (ética, ecologia, cidadania, saúde, diversidade cultural) nos Parâmetros Curriculares Nacionais, que exigem equipes interdisciplinares e trabalho em projetos comuns. 

  Aprender a ser - Desenvolvimento integral da pessoa: inteligência, sensibilidade, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade, pensamento autônomo e crítico, imaginação, criatividade, iniciativa. Para isso não se deve negligenciar nenhuma das potencialidades de cada indivíduo. A aprendizagem não pode ser apenas lógico-matemática e lingüística. Precisa ser integral (GADOTTI, 2000).

  http://proec.ufabc.edu.br/uab/index.php/aulaslpt/19-fteadinicio/fteadaulas/125-3-os-quatro-pilares-da-educacao-e-a-tecnologia

Questão 2761879

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia

O documento base que define a Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio, estabelece os fundamentos legais, teóricos e filosóficos que estrutura a Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio. O documento aponta ainda que, para o funcionamento eficaz desse modelo de educação, faz-se necessário um articulado regime de coordenação e colaboração entre as várias esferas públicas. A partir do exposto, assinale a alternativa que não corresponde ao enunciado.

• A. Entre o MEC, as instituições públicas de educação superior – principalmente as que integram a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica -, os sistemas estaduais e sistemas municipais de ensino.
• B. Em cada estado, entre o respectivo sistema estadual e os sistemas municipais de educação com tratamento análogo ao Distrito Federal.
• C. Em cada estado, entre o respectivo sistema estadual e os órgãos ou entidades responsáveis pelas políticas setoriais afins no âmbito estadual, municipal e o Sistema “S”.
• D. Em cada estado, entre o respectivo sistema estadual e os órgãos ou entidades responsáveis pelas políticas setoriais afins no âmbito estadual e dos municípios.
• E. Entre o MEC e outros ministérios, tendo em vista a articulação com as políticas setoriais.

Gabarito: A

Comentários

• Justificativa da banca para anulação:

  RESULTADO DA ANÁLISE: Questão Anulada
  JUSTIFICATIVA: Em resposta aos recursos interpostos contra esta questão, esclarecemos que ela será anulada por apresentar duas alternativas corretas, em virtude de equívoco técnico na elaboração da questão. Portanto, recurso deferido, questão anulada.

   

  Gabarito preliminar: C

   

Questão 2761882

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Educação Superior - Decretos, editais e portarias; Legislação da Educação

A Lei n.º 10.861/2004 institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e dá outras providências. A mesma lei esclarece que a periodicidade máxima de aplicação do ENADE aos estudantes de cada curso de graduação será:

• A. Trienal.
• B. Bimestral.
• C. Anual.
• D. Semestral.
• E. Bienal.

Gabarito: A

Comentários

• Trienal. 

• Art. 5º § 3º A periodicidade máxima de aplicação do ENADE aos estudantes de cada curso de graduação será trienal

Questão 2761885

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem; Educação Superior - Decretos, editais e portarias; Legislação da Educação

De acordo com o texto do artigo 3 da Lei n.º 10.861/2004, existem diferentes dimensões institucionais que deverão ser consideradas na avaliação das instituições de ensino superior, não constando como obrigatória a seguinte dimensão:

• A. A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional.
• B. Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação.
• C. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.
• D. Aspectos Sócio- Interacionistas.
• E. A comunicação com a sociedade.

Gabarito: D

Comentários

• Aspectos Sócio- Interacionistas.  

• ART. 3°: dentre elas obrigatoriamente as seguintes: 

  I - a missão e o plano de desenvolvimento institucional; LETRA A

  II - a política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;

  III - a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;

  IV - a comunicação com a sociedade; LETRA E

  V - as políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho; 

  VI - organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios;

  VII - infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação; LETRA B

  VIII - planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional;

  IX - políticas de atendimento aos estudantes;

  X - sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior. LETRA C 

Questão 2761888

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil; Políticas Educacionais

Sobre a Organização da Educação Nacional, assinale V ou F:

( ) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

( ) Dos estados é a responsabilidade de elaborar o Plano Nacional de Educação, bem como zelar pela sua ampla divulgação, para que as outras esferas tenham conhecimento e o coloque em prática.

( ) Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.

Marque a alternativa correta:

• A. F,V,F.
• B. V,F,V.
• C. V,F,F.
• D. V,V,F.
• E. F,F,V.

Gabarito: B

Comentários

• Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei. CERTO

  
  

• Fiquei na dúvida nesse "permanente"... mas é a função e não os membros. ;)

• Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

• Alternativa B

  V F V

• Alternativa B.

  V,F,V.

Questão 2761891

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

O Art. 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96) e suas alterações, preconiza que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de, exceto:

• A. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
• B. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
• C. Assegurar oferta de cursos de educação profissional e tecnológica organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de itinerários formativos únicos.
• D. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
• E. Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola

Gabarito: C

Comentários

• Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

  
  

  I – elaborar e executar sua proposta pedagógica;

  II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

  III – assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

  IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

  V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

  VI – articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

  VII – informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;

  VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.

  
  

• complementando o comentário do colega:

  
  

  IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;                (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)

  X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.                (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)

  
  

• A questão quer saber qual assertiva não contempla uma atribuição dos estabelecimentos de ensino conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996

  "Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

  I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

  II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; (Alternativa A)

  III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

  IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; (Alternativa B)

  V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; (Alternativa D)

  VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

  VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Alternativa C)       

  VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;                 

  IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;                

  X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.                

  XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas."

   Após a leitura do artigo 12, podemos concluir que a assertiva C nada tem a ver com os estabelecimentos de ensino, portanto, o gabarito é a alternativa C.

  Gabarito do monitor: C

• Pequenas atualizações nos comentários anteriores, devido a mudanças mais recentes na LDB:

  VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;

  Além disso, um novo inciso foi adicionado, em 2019:

  XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.   (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)

Questão 2761894

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil; Políticas Educacionais

A respeito dos níveis da educação brasileira, e nos termos da legislação vigente, é possível afirmar que a Educação Básica compreende:

• A. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
• B. Ensino Médio e Educação Superior.
• C. Ensino Fundamental e Ensino Médio.
• D. Educação Infantil e Ensino Fundamental.
• E. Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação Superior.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  II - educação superior.

• Essa questão poderia ser facilmente anulada, pois como não especificou os artigos e dando a entender que seria o artigo 4º e não o artigo 21.

  Apesar que seria colocado a alternativa que estivesse certa ou mais correta, mas mesmo assim o enunciado ficou confuso.

  Mas devemos tomar cuidado com essas alternativas, nas quais, existe um conflito, pois quem atualizou os artigo 4º esqueceu de atualizar também o artigo 21.

  ATUALIZADO EM 2013

  Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

  I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:      (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  a) pré-escola;       (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  b) ensino fundamental;      (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  c) ensino médio;      (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;      (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  ARTIGO DESATUALIZADO

  Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

• Educação básica: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 

  Educação escolar: educação básica e educação superior. 

• Alternativa A.

  Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Questão 2761897

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Marque a alternativa que corresponde a mudanças que a Lei n.º 13.409/2016 trouxe à LDB Lei n.º 9.394/96.

• A. Obrigatoriedade do atendimento especializado na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
• B. Obrigatoriedade da oferta do ensino de História e da Cultura Afro-brasileira, e institui o Dia Nacional da Consciência Negra.
• C. Obrigatoriedade da matrícula das crianças com 6 anos de idade no ensino fundamental e amplia o ensino fundamental para nove anos.
• D. Altera os percentuais mínimos de gastos da receita de impostos com a educação.
• E. Reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnicos de nível médio e superior das instituições federais de ensino.

Gabarito: A

Comentários

• Justificativa da banca para anulação:

  RESULTADO DA ANÁLISE: Questão Anulada
  JUSTIFICATIVA: Em resposta aos recursos interpostos contra esta questão, esclarecemos que ela será anulada, em virtude de erro técnico no enunciado da questão. Portanto, recurso deferido, questão anulada.

   

  Gabarito preliminar: E

Questão 2761900

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem; Legislação da Educação

Nas Instituições de Educação Superior, a avaliação a ser desenvolvida envolvendo todos os participantes da instituição para repensar e redefinir suas metas, seus compromissos, finalidades, modos de atuação e resultados denomina-se:

• A. Avaliação Externa da Aprendizagem.
• B. Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).
• C. Avaliação Institucional.
• D. Avaliação de desempenho exclusivo do Docente.
• E. Avaliação de desempenho exclusivo do Estudante.

Gabarito: C

Comentários

• A avaliação institucional para rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da instituição, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem.

  
  

  GAB: C

Questão 2761903

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Superior - Decretos, editais e portarias; Legislação da Educação; Normas Educacionais dos Estados

A Resolução n.º 41/2014/CONSUP/IFTO, de 5 novembro de 2014, aprova o Regulamento de Mobilidade Acadêmica dos Cursos de Graduação Presenciais do IFTO.

Este documento, em seu Artigo 7°, estabelece que são requisitos para a participação de estudantes do IFTO em programas ou convênios de mobilidade acadêmica, exceto:

• A. Ter estudado em escola pública durante todo o Ensino Médio.
• B. Estar regularmente matriculado no IFTO.
• C. Ter índice de aproveitamento acadêmico igual ou superior a seis.
• D. Comprovar proficiência na língua do país de destino, em conformidade com os critérios estabelecidos pelos programas de mobilidade acadêmica internacional, se necessário.
• E. Não possuir processo disciplinar instaurado e ainda em aberto no IFTO.

Gabarito: A

Questão 2761906

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2018
• Provas: IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Superior - Decretos, editais e portarias; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Normas Educacionais dos Estados

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96), no que se refere às finalidades para a Educação Superior brasileira, é clara ao evidenciar a importância de estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração, dentre outras finalidades.

Sobre o Regulamento de Mobilidade Acadêmica dos cursos de Graduação Presenciais do IFTO, marque a alternativa incorreta acerca de suas finalidades:

• A. Proporcionar o enriquecimento da formação acadêmico-profissional e humana, por meio da vivência de experiências educacionais em instituições de ensino nacionais e internacionais.
• B. Propiciar maior visibilidade nacional e internacional ao IFTO.
• C. Promover a interação do estudante com diferentes culturas, ampliando a visão de mundo e o domínio de outro idioma.
• D. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
• E. Favorecer a construção da autonomia intelectual e do pensamento crítico do estudante, contribuindo para seu desenvolvimento humano e profissional.

Gabarito: D

Comentários

• SEÇÃO III – Do Ensino Fundamental

  
  

  Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

  
  

  I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

• macete: quando a questão tiver falando sobre finalidades e objetivos, geralmente começam com verbo no infinitivo. Daí quanso eles pedem a exceção, vc ver as alternativas que estão no infinitivo e a que não está, geralmente é onde está a resposta.