Prova SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)

Questão 5307259

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

A pergunta apresentada no título se refere à seguinte discussão do texto:

• A. perda de importância motivada por conflitos geracionais
• B. opção por autores de origem majoritariamente africana
• C. decréscimo de vendas no setor de livrarias cultas
• D. fechamento de um setor em curso universitário

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: letra D

  PARÁGRAFO 3º: "Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores."

  ***Ou seja, eles não perderam a sua importância, apenas houve o fechamento de um setor exclusivo a eles.

• 3

  3° e 4º PARÁGRAFOS:

  • Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.
  • Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

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  Dicas de estudo, motivação e muito mais.

• Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

  Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

  Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

• A questão quer saber do que se trata a discussão referente à pergunta do titulo do texto. Vejamos:

  "Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores."

  a) Incorreta.

  Não haverá perda de importância motivada por conflitos geracionais, pois os clássicos poderão ser lidos em outras universidades. Vejam o quarto parágrafo: "Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará."

  b) Incorreta.

  No texto, não fala que terá opção por autores de origem majoritariamente africana. Isso é extrapolação, isto é, dizer mais que o texto nos proporciona.

  c) Incorreta.

  O texto não fala que haverá decréscimo em vendas de livros, apenas que não terá um departamento exclusivo desses livros.

  d) Correta.

  Conforme o parágrafo terceiro: "Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores."

  Gabarito do monitor: D

• RUMO POLICIA PENAL - MG 2021

• Essa banca é extremamente direta, as respostas estão quase sempre no próprio texto. Logo, pensar e inferir muito vai fazer com que você erre uma questão relativamente "fácil".

• Lendo com atenção o primeiro parágrafo do texto. Cheguei na resposta correta da questão.

  Gabarito D

• PPMG/2022. A vitória está chegando!!

Questão 5307262

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

De acordo com a definição proposta no segundo parágrafo, os clássicos assumem a condição de:

• A. ultrapassado
• B. universal
• C. regional
• D. subjetivo

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: letra B

  "[...] são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos."

• Gab B

  West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

• Retomando a leitura:

  West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

• A questão é de interpretação de texto e quer saber, de acordo com a definição proposta no segundo parágrafo, qual a condição que os clássicos assumem. Vejamos:

   .

  A) ultrapassado

  Errado. Ultrapassado refere-se a algo antiquado, obsoleto.

   .

  B) universal

  Certo. O texto traz: "...os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.". Universal está no sentido de "geral, mundial, global".

   .

  C) regional

  Errado. Regional refere-se a algo próprio de uma região.

   .

  D) subjetivo

  Errado. Subjetivo refere-se a algo individual, pessoal.

   .

  Gabarito: Letra B

• RUMO A PP - MG 2021 - PESSOAL QUANDO SE FALA EM LITERATURA CLASSICA, SUBENTENDE-SE QUE ESTÁ GLOBALIZADO. E SENDO ASSIM UNIVERSAL.

• Haverá sempre, nas universidades e fora delas (PELO MUNDO A FORA ), uma legião de estudiosos (PELO MUNDO A FORA) que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará.

• West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

  A alternativa correta é a B. Se não prestar atenção pode errar marcando A, quando o texto aborda essa frase (ficou difícil reconhecer as coisas boas).

• e o medo de errar uma dessa na prova?

• Essa foi pra não zerar

Questão 5307265

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

A organização interna do segundo e do terceiro parágrafos é baseada em estratégia linguística com a função de:

• A. relatar um debate
• B. descrever uma cena
• C. narrar um evento
• D. orientar uma ação

Gabarito: A

Comentários

• Entendi que a alternativa (A) está correta , porque realmente o que se tem nos paragrafos 2º e 3º ,ao meu entender, é um debate de ideias.

• West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que...

  Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que...

  Claramente percebe-se que está sendo narrado um debate.

  Gabarito: A

  Fique firme!

• WEST FALOU OS DIRETORES RESPONDERAM (CONTRA ATACARAM ) TORNA-SE UM DEBATE .

  PPMG FÉ EM DEUS

• A questão quer saber qual a estratégia linguística estabelece a organização interna do terceiro e quarto parágrafo do texto em exposição. Vejamos:

  2º parágrafo: West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

  3º parágrafo: Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

  Percebe-se com o trecho que coloquei em negrito, que há um debate, pois West escreveu e os diretores responderam. Portanto, assertiva correta "a".

  Gabarito do monitor: A

• Pense no dinheiro e na onda que tu vai tirar, se estudar e passar! Vai ter limite alto, família feliz e carro colado no asfalto!

• PPMG/2022. A vitória está chegando!!!

Questão 5307268

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

No ponto de vista assumido pelo autor do texto, a preocupação em relação aos clássicos se caracteriza por:

• A. desapego aos modelos antiquados de pensamento
• B. receio de se tornarem matéria apenas de especialistas
• C. crítica à presença autoritária dessas referências na escola
• D. contestação à menção de autores estritamente masculinos

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: letra B

  "Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam."

• 4° Paragrafo:

  Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

  Pg insta: vocepolicial_

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• A questão quer saber qual o ponto de vista assumido pelo autor do texto, sobre a preocupação em relação aos clássicos. Vejamos:

  Parágrafo quarto: "Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam."

  O autor menciona que tem receio de o "cânon ocidental" virar objeto de estudo de especialistas. Entretanto, o que seria "cânon ocidental" ? É chamado assim uma das maiores obras literárias do ocidente. Portanto, tem medo desse evento virar objeto somente de especialistas. Somente a assertiva "B" nos traz a resposta correta.

  Gabarito do monitor: B

• GABARITO B

  Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

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•  Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

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• GABARITO - B

  Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Questão 5307271

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

A conclusão apresentada pelo autor pode ser sintetizada do seguinte modo:

• A. uma visão mais concreta da realidade tem sido abandonada pelo predomínio de filósofos
• B. uma contribuição necessária dos clássicos é o fornecimento de interpretações complexas
• C. a ausência de autores antigos pode gerar currículos escolares mais enxutos e práticos
• D. a moda de se restringir aos escritores brancos ocidentais está se cristalizando

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: letra B

  "E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais."

•  E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

• O próprio texto da prova é denso e de interpretação complexa.. kkk

• Credo... na escola fui obrigada a ler Dom Casmurro e outros clássicos e achei uma b*sta total...

• A questão é de compreensão textual e quer que indiquemos qual conclusão apresentada pelo autor pode ser sintetizada no texto em exposição. Vejamos:

  Falou em conclusão já iremos naturalmente para o último parágrafo: "Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais."

  A assertiva "B" é cópia dessa parte que deixei em negrito no trecho acima, portanto, esse é o nosso gabarito.

  Gabarito do monitor: B

• Amei a questão, e bateu nostalgia da época da escola em que liamos Don Casmurro.

• Existe algum filtro que restrinja questões repetidas? Não é possível, eu filtrei a banca selecom e to num loop infinito aqui de pular questões ja foram 4 paginas de questões só de repetidas.

• Oie Galera, Segue Aqui minhas Sugestões de Redações Prontas gratuitas com Esqueletos Prontos . Redações Especificas para Banca SELECON concurso (Polícia Penal Minas Gerais ). Assista e saia na frente da concorrência com Esses 5 Temas que são Prováveis de Cair na Sua Prova.

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  https://www.youtube.com/watch?v=8ZGQQXa7-BA

  Aula 02 (Papel das Penas Alternativas)

  https://www.youtube.com/watch?v=PC7rOyEXx6M

  Aula 03 (Remição de pena pela leitura)

  https://www.youtube.com/watch?v=AnKJttc1uhA

  Aula 04 (LGBT e o Sistema Prisional)

  https://www.youtube.com/watch?v=iAj5e-Qpc4I

  Aula 05 (Realidade Feminina nos presídios)

  https://www.youtube.com/watch?v=12VYtiAjAoU

Questão 5307274

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

No segundo parágrafo, o trecho “que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou” assume o valor de:

• A. alternativa
• B. comparação
• C. consequência
• D. adversidade

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: letra C

  "[...]afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana (CAUSA) que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, (CONSEQUÊNCIA)".

  CONJUNÇÃO CONSECUTIVA: "Que" precedido de: tal, tanto, tão, tamanho...)

• West,  afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana.( e como CONSEQUÊNCIA) dificuldade em reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou

• A questão é sobre conjunções e quer saber o valor semântico do trecho em destaquem em "a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou". Vejamos:

   .

  Conjunções coordenativas são as que ligam orações sem fazer que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira. As conjunções coordenativas podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

  Conjunções subordinativas são as que ligam duas orações que se completam uma à outra e faz que a segunda dependa da primeira. Com exceção das conjunções integrantes (que introduzem orações substantivas), essas conjunções introduzem orações adverbiais e exprimem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição, conformidade, consequência, fim, tempo e proporção).

   .

  A) alternativa

  Errado.

  Conjunções coordenativas alternativas: têm valor semântico de alternância, escolha ou exclusão.

  São elas: ou... ou, ora... ora, já.. já, seja... seja, quer... quer, não... nem...

  Ex.: Ora estudava, ora trabalhava. Seja concursado, seja concurseiro, todos merecem respeito.

   .

  B) comparação

  Errado.

  Conjunções subordinativas comparativas: têm valor semântico de comparação, analogia, paralelo...

  São elas: como, assim como, mais... (do) que, menos... (do) que, tão... como (ou quanto), tanto... quanto..., qual ou como (precedidos de tal)...

  Ex.: Ele dorme como um urso. (dorme)

   .

  C) consequência

  Certo. "Que" (antecedido por "tão" ) é conjunção subordinativa consecutiva.

  Conjunções subordinativas consecutivas: têm valor semântico de consequência, resultado, produto...

  São elas: que (precedido de tão, tal, tanto, tamanho), sem que, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que...

  Ex.: Estudou tanto que passou na prova.

   .

  D) adversidade

  Errado.

  Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva...

  São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

  Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

   .

  Gabarito: Letra C

• Toda vez que aparecer “tesão” na OP o “que” será uma consequência (consecutiva)

  “tesão”= Tão, Tal, Tamanho, Tanto

• RUMO A PPMG

• Rumo a PPMG.

• Deus no comando !

• Essa banca ama conjunções

• que ficou difícil reconhecer as coisas boas AO QUAL o Ocidente proporcionou . PPMG PERTENCEREI

  FÉ EM DEUS !

• RUMO A GLORIOSA PPMG!!!

• depois do “tesão” vem a cosequencia.

  “tesão”= Tão, Tal, Tamanho, Tanto

• GABARITO - C

  Depois do Tesão vem a consequência.

  Tão...que, tamanho...que, tanto..que

• à Consecutivas

  introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas: de sorte que, de modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito que, que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.

• CORTES DE AULÕES

  DIREITO PENAL EXCLUSIVO PRA PPMG https://youtu.be/nEKediyd8Ag

  .

  LINGUA PORTUGUESA PRA PPMG https://youtu.be/axpcMGVU5Y8

  *CONTEM OS MATERIAIS DO AULÃO*

• (O FATO DE) -> causa A  noção de crimes do Ocidente se tornou (TORNAR) tão central na cultura americana (FEZ COM QUE) -> consequência que ficasse difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou

Questão 5307277

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

No primeiro parágrafo, o emprego das vírgulas tem o propósito de destacar expressão com valor de:

• A. delimitar uma localização
• B. introduzir uma interpelação
• C. especificar um termo
• D. estabelecer uma gradação

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: letra C

  APOSTO EXPLICATIVO: serve para explicar, enumerar, esclarecer, especificar ou resumir um termo.

  • Deve estar sempre isolado por vírgulas, travessão ou parênteses (-,,-).

• Gabarito: C

  No caso da questão as vírgulas para foram utilizadas para especificar (explicar) termo anterior.

•  O emprego das vírgulas tem o propósito de especificar um termo EXPLICATIVO

• explicativo ( ,, )

• Quais vírgulas? Maldosa questão.

• Item c. Aposto explicativo. Cuidado para não confundir aposto com ad adv causal, pois ambos vem separados por vírgulas. No entanto, posuem funções sintáticas diferentes

• Se você observar, elas basicamente explicam o termo anterior.

  "...Coronel Weste, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA".

  "...Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país".

  obs: De nada adianta os colegas falarem sobre o aposto, e não colocar os exemplos de forma clara aqueles que estão aprendendo.

• Gaba: c

  Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, 

• ERREI A QUESTÃO, POR PENSAR QUE AS VIRGULAS, ESPECIFICOU DOIS TERMOS, O, CORNEL, E A UNIVERSIDADE HOWARD

• A questão quer saber qual a função da vírgula no trecho abaixo retirado do texto. Vejamos:

  Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

  a) Incorreta.

  A vírgula irá delimitar uma localização quando tiver sido usada para deslocar um termo.

  Ex: Em Brasília, quase não chove.

  b) Incorreta.

  A vírgula será usada para introduzir uma interpelação quando tiver chamando por alguém, isto é, um vocativo.

  Ex: João, vamos jogar futebol?

  c) Correta.

  A parte dentro da vírgula está nos esclarecendo quem é Cornel West, isso se chama aposto explicativo e a vírgula é de uso obrigatório. A banca disse que está especificando, ela poderia dizer explicando, entretanto, não torna incorreta a assertiva esse modo de chamar o aposto explicativo.

  d) Incorreta.

  A vírgula irá estabelecer uma gradação quando tiver enumeração em termos escalonados.

  Ex: João ganhou um dólar, dois dólares, três dólares e tudo isso para não dizer nada.

  Gabarito do monitor: C

• Aposto explicativo*****

  • serve para explicar, enumerar, esclarecer, especificar ou resumir um termo.
  • pode usa (-) / (:) / (,)

  Cuidado!!!!!

  • APOSTO = retoma algo anteriormente dito.
  • PREDICATIVO DO SUJEITO = é tudo aquilo que da característica ao SUJEITO.

• @robson, amigo as vírgulas do primeiro parágrafo.

  primeiro parágrafo:

  ====

  Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

  =====

  tem valor de termo acessório, sua retirada não implica alteração textual. Logo, foi empregada para especificar um termo. Valor apositivo.

  gab: C

• Especificar tem o mesmo sentido de: detalhar, pormenorizar, minuciar, minudenciar, esmiuçar.

• GABARITO - C

  Aposto Explicativo!

• Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

  Aposto explicativo: Serve para explicar, especificar um termo. Neste caso, as virgulas em suas duas ocorrências, foram usadas para especificar quem seria Cornel West e a Universidade de Howard.

  @zeroafederal

• A parte dentro da vírgula está nos esclarecendo quem é Cornel West, isso se chama aposto explicativo e a vírgula é de uso obrigatório. A banca disse que está especificando, ela poderia dizer explicando, entretanto, não torna incorreta a assertiva esse modo de chamar o aposto explicativo.

• Têm dois aposto. Inicialmente até me confundi com a letra D: estabelecer gradação. Pois ter implícito dois aposto explicativo separados por uma outra vírgula ficou meio confuso.

• Gab C

  Aposto Explicativo

• gradação

  substantivo feminino

  1. 1.
  2. aumento ou diminuição de maneira gradativa, contínua, de grau em grau; gradatividade.
  3. "g. de uma narrativa"
  4. 2.
  5. DESENHO•PINTURA
  6. passagem gradual de uma cor para outra ou de uma tonalidade para outra.
  7. "o céu apresentava uma g. que ia do amarelo-ouro ao rosa"

•  GABARITO: C

   

  APOSTO EXPLICATIVO = USADO PARA ESPECIFICAR UM TERMO.

• c) Correta.

  A parte dentro da vírgula está nos esclarecendo quem é Cornel West, isso se chama aposto explicativo e a vírgula é de uso obrigatório. A banca disse que está especificando, ela poderia dizer explicando, entretanto, não torna incorreta a assertiva esse modo de chamar o aposto explicativo.

  No caso da questão as vírgulas para foram utilizadas para especificar (explicar) termo anterior.

• Normalmente assimilamos Especificar a Restringir (sem vírgula) o que pode levar a confusão, para SELECON especificar significar explicar (com vírgula)!

• Detalhe:

  Gradação >> aumento ou diminuição de maneira gradativa, contínua, de grau em grau.

•  "Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA" - Específica quem é Cornel West.

  "Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país" - Da mesma forma, especificando a universidade.

  PPMG/2022. A vitória está chegando!!

Questão 5307280

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

“a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades ” (3º parágrafo). Considerando a relação estabelecida entre as partes da frase, a palavra “e” pode ser substituída pela expressão:

• A. mesmo quando
• B. tanto quanto
• C. ainda assim
• D. por isso

Gabarito: D

Comentários

• O e na frase tem o sentido de explicar/casusa o que aconteceu com a instituição por não ter dinheiro...

• GAB D

  O "e" nesse caso está funcionando como um conjunção CONCLUSIVA.

  Observe:

  “a instituição não tem dinheiro para tudo e (por isso; portanto; desse modo; assim; pois...) teve de estabelecer prioridades ” 

  Para facilitar, insira alguma conjunção conclusiva para ver se o sentido se mantém.

• pessoal que errou,deixem de focar apenas no trecho e releiam o paragrafo aplicando os conectivos da questao

• → ADITIVAS: 

  → 1) Sobre o E: Além de apresentar a ideia de adição, também pode ter outros valores semânticos, como ADVERSIDADE (mas, porém) ou CONCLUSÃO/CONSEQUÊNCIA (PORTANTO, POR ISSO, ENTÃO).

  – Choveu intensamente, e a cidade ficou inundada. (PORTANTO, POR ISSO – CONCLUSÃO/CONSEQUÊNCIA)

  – Cumpra suas obrigações e será recompensado. (PORTANTO, POR ISSO – CONCLUSÃO/CONSEQUÊNCIA)

  – Nós acordamos cedo, e chegamos, infelizmente, atrasados. (MAS, PORÉM – ADVERSIDADE/OPOSIÇÃO)

  – Fazemos muitas dietas, e não conseguimos emagrecer. (MAS, PORÉM – ADVERSIDADE/OPOSIÇÃO)

  – Depois de ontem, vou chamar-lhe e dar-lhe uma bronca (= PARA – FINALIDADE) 

  GAB: D

  A ( ) mesmo quando

  B ( ) tanto quanto

  C ( ) ainda assim

  D (X) por isso

• O aluno quando vê esse tipo de questão vislumbra logo a troca de conectivos da forma simples.

  Ex: mas por porém - embora por ainda que e outros...

  Contudo a questão solicita a troca baseada no contexto do texto isso faz com que conectivos assumam sentidos diferentes dos tradicionais que costumamos a estudar. Esse é o estilo da banca.....

• A questão exige conhecimento sobre conectores e quer saber qual alternativa feita estabelece o mesmo sentido da frase abaixo. Vejamos:

  “a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades ”

  A conjunção "e" ,que é naturalmente de adição, está com sentido de conclusão, podendo ser facilmente tocada por outra de igual valor. Dessa forma, iremos procurar nas assertivas um conector conclusivo. Analisemos:

  a) Incorreta.

  Mesmo quando⇢ valor de adversidade.

  b) Incorreta.

  Tanto quanto⇢ valor de comparação.

  c) Incorreta.

  Ainda assim⇢ valor de adversidade.

  d) Correta.

  Por isso⇢ valor de conclusão.

  “a instituição não tem dinheiro para tudo, por isso, teve de estabelecer prioridades ”

  Gabarito do monitor: D

• Mesmo quando⇢ valor de adversidade.

  Tanto quanto⇢ valor de comparação.

  Ainda assim⇢ valor de adversidade.

  Por isso⇢ valor de conclusão.

• Gabarito: D

  Por isso⇢ valor de conclusão.

  “a instituição não tem dinheiro para tudo, por isso, teve de estabelecer prioridades ”

• Que banca estranha! O nível de português cobrado para cargos do Ensino Superior é inferior ao nível cobrado para cargos de Ensino Médio.

Questão 5307283

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

No trecho “teve de estabelecer prioridades”, a palavra “prioridades” encontra-se corretamente substituída por um pronome em:

• A. teve de a estabelecer
• B. teve de estabelecê-las
• C. teve de estabelecer-lhes
• D. teve de lhe estabelecer

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: letra B

  • Verbos terminados em R, S ou Z retira-se a última letra e coloca os PRONOMES OBLÍQUOS: lo(s) ou la(s).

• Gab B

  O/ A/ Os/ As = Substitui por objeto direto

  Lhe/ Lhes = Substitui por Objetos Indiretos.

• Se o verbo, cujo objeto direto for substituído pelos pronomes átonos o(s) e a(s), terminar por z,r,s--> estas letras devem ser suprimidas e o pronome receberá o acréscimo da letra L

  ex. Teve de estabelecê-las

• gab a

  Pronome obliquio átono ''las'' como objeto direto. Substituindo o ''elas' pois o ''elas'' não pode ser usado como objeto direto.

  Teve de estabelecer elas (errado)

  teve de estabelecê-las (certo)

• → AS FUNÇÕES DOS PRONOMES OBLÍQUOS ÁTONOS COMO COMPLEMENTOS VERBAIS ASSIM:

  ●O/A/OS/AS = SEMPRE OBJETO DIRETO

  ●LHE-LHES = SEMPRE OBJETO INDIRETO

  ●ME/TE/SE/NOS/VOS = PODEM FUNCIONAR TANTO COMO OBJETO DIRETO QUANTO COMO OBJETO INDIRETO (DEPENDE DO VERBO)

• TÔ DENTRO .ADEUS selecon...EU VOU SER PPMG.

• Palavras terminas em R,S ou Z= finais LA(s) ou LO(s);

  Palavras terminas em M,ÃO ou ÕE= finais NA(s) ou NO(s).

• DEMONSTRATIVOS:

  - O "o" "os" "a" "as" será pronome demonstrativo quando anteceder o "que" e puder ser substituído por "aquilo', "aquele" e "aquela".

  - Substituem objetos diretos:

  O(s), A(s);

  No(s), Na(s) - Verbos terminados em som nasal.

  Lo(s), La(s) - Verbos terminados em R, S, Z.

    LHE --> substitui o objeto indireto. 

• Pronome pessoal do caso obliquo átono sendo usado na posição de ênclise

  #PPMG

• questão passiva de recurso e anulação por existir duas alternativas, A e B. Segundo CEGALLA pag.544 é aceito as duas formas de colocação pronominal.

  Aqui não teleton kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

• Mim confundir com esse acento circunflexo em " estabelecer"

• O termo "prioridades" atua como objeto direto da locução "teve de estabelecer".

  Dessa forma, deve ser substituído pelo pronome oblíquo átono "as".

  A letra A está errada, pois se utilizou do pronome singular "a".

  As letras C e D estão erradas, pois se utilizaram do "lhes" e "lhe" para representar objeto direto. Sabemos que esses pronomes apenas substituem objetos indiretos.

  A letra B é a correta.

  Vale ressaltar que o pronome oblíquo átono tanto poderia ser posicionado antes como depois do verbo, haja vista que este está no infinitivo.

• A questão exige conhecimento de colocação pronominal e quer saber qual pronome substitui corretamente a palavra "prioridades" em "“teve de estabelecer prioridades”. Vejamos:

  Precisamos saber o seguinte para resolver essa questão, que a palavra "prioridades" está no plural e que o pronome que for substituir essa palavra também deverá estar assim flexionado, outra informação importante é que o verbo "estabelecer" é transitivo direto, ou seja, jamais poderá ter como complemento o "lhe", porque esse pronome apenas serve de complemento verbal de verbos transitivos indiretos. Dito isso, iremos analisar cada assertiva.

   a) Incorreta.

  "teve de a estabelecer"

  O erro é que o pronome está no singular.

  b) Correta.

  "teve de estabelecê-las"

  Os verbos terminados em R, S ou Z retiram-se da última letra e substituem por: lo(s) ou la(s).

  c) Incorreta.

  "teve de estabelecer-lhes"

  O pronome "lhes" deixou a assertiva errada.

  d) Incorreta.

  "teve de lhe estabelecer"

  O pronome "lhes" deixou a assertiva errada.

  Gabarito do monitor: B

• B) Teve de estabelecê-las

  Se o verbo terminar em r, s ou z, as terminações são retiradas e os pronomes o, a, os, as assumirão lo, la, los, las.

• DEMONSTRATIVOS:

  - O "o" "os" "a" "as" será pronome demonstrativo quando anteceder o "que" e puder ser substituído por "aquilo', "aquele" e "aquela".

  - Substituem objetos diretos:

  O(s), A(s);

  No(s), Na(s) - Verbos terminados em som nasal.

  Lo(s), La(s) - Verbos terminados em R, S, Z.

   LHE --> substitui o objeto indireto.

  → AS FUNÇÕES DOS PRONOMES OBLÍQUOS ÁTONOS COMO COMPLEMENTOS VERBAIS ASSIM:

  ●O/A/OS/AS = SEMPRE OBJETO DIRETO

  ●LHE-LHES = SEMPRE OBJETO INDIRETO

  ●ME/TE/SE/NOS/VOS = PODEM FUNCIONAR TANTO COMO OBJETO DIRETO QUANTO COMO OBJETO INDIRETO (DEPENDE DO VERBO)

• PPMG/2022. A vitória está chegando!!

Questão 5307286

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

Texto  ( Para responder à questão)

Os clássicos estão morrendo?

Catástrofe espiritual. Foi assim que Cornel West, um dos mais destacados intelectuais negros dos EUA, classificou a decisão da Universidade Howard, talvez a mais importante instituição de ensino negra do país, de fechar seu departamento de estudos clássicos. 

West, que escreveu um contundente artigo de opinião para o Washington Post, afirma que a noção de crimes do Ocidente se tornou tão central na cultura americana que ficou difícil reconhecer as coisas boas que o Ocidente proporcionou, notadamente os clássicos, que são clássicos justamente porque permitem uma conversação universal, abarcando pensadores de diferentes eras e povos.

Diretores de Howard responderam, no New York Times. Dizem que, ao contrário de universidades brancas de elite, a instituição não tem dinheiro para tudo e teve de estabelecer prioridades. Afirmam que os alunos de Howard não ficarão sem ler Platão, Aristóteles e outros clássicos, apenas que não haverá mais um departamento exclusivo dedicado a esses pensadores.

Os clássicos estão morrendo? Morrer, eles não morrerão. Haverá sempre, nas universidades e fora delas, uma legião de estudiosos que garantirão que nosso conhecimento sobre esses autores não só não regredirá como avançará. Eu receio, porém, que o chamado cânon ocidental será cada vez mais objeto de estudo de especialistas e menos um corpo de referências que todos os cidadãos educados reconheçam.

Isso é ruim, porque, assim como a concordância acerca do que são fatos é fundamental para a ciência e a democracia, um universo de noções comuns em que as pessoas possam se apoiar para dialogar, trocar ideias e identificar-se é vital para a constituição de uma sociedade. E é preferível que esse universo seja povoado por autores densos, que comportem interpretações complexas e que resistiram ao teste do tempo a que seja determinado pelos modismos simplificadores das guerras culturais.

Hélio Scwartsman

(Folha de S. Paulo, 04 de maio de 2021)

A palavra “porém” é acentuada pelo mesmo motivo de:

• A. cânon
• B. difícil
• C. ciência
• D. avançará

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  REGRA DAS OXÍTONAS: acentuam-se as oxítonas terminadas em A(s), E(s), O(s), EM(ns).

• A questão quer saber qual assertiva possui a palavra que é acentuada pela mesma regra de "porém". Vejamos:

  “Porém”⇢ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar com "EM", ou seja, entra na regra das oxítona terminada com "EM".

  Após vermos a regra de acentuação da palavra "porém", iremos analisar cada assertiva. Analisemos:

  a) Incorreta.

  Cânon⇢ acentuada por ter a penúltima sílaba mais forte e terminar em "N", ou seja, entra na regra da paroxítona terminada "N". 

  b) Incorreta.

  Difícil⇢ acentuada por ter a penúltima sílaba mais forte e terminar em "L", ou seja, entra na regra da paroxítona terminada "L". 

  b) Incorreta.

  Ciência⇢ acentuada por ter a penúltima sílaba mais forte e terminar em "ditongo crescente", ou seja, entra na regra da paroxítona terminada em ditongo.

  d) Correta.

  Avançará⇢ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar em "A", ou seja, entra na regra das oxítona terminada em "A". Embora, não seja pela mesma terminação, o motivo é a regra da oxítona, por isso, é o nosso gabarito.

  Gabarito do monitor: D

• Gabarito: D

  Porém é acentuada segundo a regra das oxítonas: são acentuadas as oxítonas terminadas em A, E, O, EM, ENS e ditongos abertos ÉU, ÉI, ÓI, seguidos ou não de "S".

  Vamos às alternativas:

  a) Câ-non: Acentuada pela regra das paroxítonas. Todas as paroxítonas são acentuadas, exceto aquelas terminadas em A, E, O, EM, ENS. ❌

  b) Di-fí-cil: Acentuada pela regra das paroxítonas. Todas as paroxítonas são acentuadas, exceto aquelas terminadas em A, E, O, EM, ENS. ❌

  c) Ci-ên-cia: Acentuada pela regra das paroxítonas terminadas em ditongo ou proparoxítona eventual. ❌

  d) A-van-ça-rá: Acentuada segundo a regra das oxítonas. São acentuadas as oxítonas terminadas em A, E, O, EM, ENS e ditongos abertos ÉU, ÉI, ÓI, seguidos ou não de "S". ✅

  Portanto, a palavra “porém” é acentuada pelo mesmo motivo de "avançará".

• Regra da Oxítonas:

  _ Acentua-se todas Oxítonas terminadas em A, E, O, EM precedidas ou não de S.

• avançará, oxítona terminada em (a)

• GAB: D

  Oxítonas terminas em A, E, O , EM, ENS.

• nao consigo salvar o filtro....peloamor QC

• #PPMG2021

• LETRA D Oxítona terminada em A

• oxítona terminada em (a).

• As palavras "cânon", "difícil" e "ciência" são paroxítonas.

  Já "porém" e "avançará" são acentuadas pela regra das oxítonas - são acentuadas as terminadas em A(S), E(S), O(S), EM, ENS.

• PARA OS NÃO ASSINANTES SEGUE EXPLICAÇÃO

  AVANÇARÁ e Oxitona terminada em a.

  Nesse sentido as Oxítonas: são acentuadas as terminadas em -A(S), -E(S), -O(S), em DITONGOS ABERTOS -ÉI(S), -ÉU(S) e –ÓI(S) e, nas oxítonas com mais de uma sílaba, em –EM e –ENS.

  Ex.: pá / pás - pé / pés - pó / pós

  céu / céus - herói / heróis - anéis

  também - parabéns

  OBS.1: bem - tem (oxítona terminada em –em com uma

  sílaba)

  fonte: PDF Q concursos. Professora Isabel Vega.

• Essa questão nem precisava saber exatamente da regra, era só perceber que a única oxítona está na LETRA D - Avançará.

  Dessa forma, já matava a questão.

• Acentua-se as oxítonas terminadas em : A,E,O,EM e ENS, e seus respectivos plurais .

• Eu amo uma banca, hahahaha

  PPMG

• GABARITO LETRA D

  REGRA DAS OXÍTONAS: acentuam-se as oxítonas terminadas em A(s), E(s), O(s), EM(ns).

  “Porém”⇢ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar com "EM", ou seja, entra na regra das oxítona terminada com "EM".

  Após vermos a regra de acentuação da palavra "porém", iremos analisar cada assertiva. Analisemos:

  a) Incorreta.

  Cânon⇢ acentuada por ter a penúltima sílaba mais forte e terminar em "N", ou seja, entra na regra da paroxítona terminada "N". 

  b) Incorreta.

  Difícil⇢ acentuada por ter a penúltima sílaba mais forte e terminar em "L", ou seja, entra na regra da paroxítona terminada "L". 

  b) Incorreta.

  Ciência⇢ acentuada por ter a penúltima sílaba mais forte e terminar em "ditongo crescente", ou seja, entra na regra da paroxítona terminada em ditongo.

  d) Correta.

  Avançará⇢ acentuada por ter a última sílaba mais forte e terminar em "A", ou seja, entra na regra das oxítona terminada em "A". Embora, não seja pela mesma terminação, o motivo é a regra da oxítona, por isso, é o nosso gabarito.

• Avançará = Oxitona

• Prova de engenheiro: saber o que é uma oxítona

  Prova de técnico: encontre o oitavo período do terceiro paragrafo e determine a função do "que"

Questão 5307289

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Dividindo-se igualmente Q reais por 18 pessoas, sobram 17 reais. Se esta mesma quantia Q for dividida igualmente por 6 pessoas, sobrará em reais, o seguinte valor:

• A. 5
• B. 4
• C. 3
• D. 2

Gabarito: A

Comentários

• Eu fiz pela lógica, pois se dividir 18 igualmente para 18 pessoas não sobraria nada, logo tirei 1 que sobraria 17, 18*18-1 é igual a 323, fiz os cálculos e dividi 323 por 6 e sobrou 5, se alguém souber uma fórmula para tal me avise, por favor!

• ESSA TBM ESPERO UMA FORMULA !

• Primeiro pensei em um número que fosse divisível por 18 e não deixasse resto: 18 é muito pequeno, então pensei em 180.

  180/18 = 10 e resto 0.

  Depois somei 17 ao 180 para ter uma divisão com resto 17 e depois dividi o número obtido por 6:

  17+180=197 => 197/18=10 e resto 17 => 197/6=32 e resto 5.

  Alternativa: A

  Apesar de ter funcionado, acho que dei sorte. Por favor, se alguém tiver uma explicação mais "matemática" a oferecer, aceito!

• Com regra de 3 resolve a questão.

• Eu somei os valores:

  18 + 17 = 35

  Eu divido 35 para 6 pessoas no valor em partes iguais, porém tem que sobrar, só pode ser o 5.

  5 x 6 = 30

  35 - 30 = 5 o que sobrou.

• 18+17=35 35-18=17 17÷6=12 sobra 5

• Resolvi a questão com lógica de programação usando JavaScript... KKKKKK...

  for (let i = 0; i > -1; i++) {

    if (i % 18 == 17 && i != 17) {

      console.log(i);

      break;

    }

  }

  Encontrei o valor 35. Depois:

  35 % 6

  Encontrei o valor 5.

• Tentei usar um método simples:

  Q/18 = 17

  E

  Q/6 = ?

  Q/18 = Q/6

  Juntando os termos comuns:

  Q/18 - Q/6 = 17

  Q - Q = 0

  18 - 6 = 12

  17 / 12 tem resto 5

• AS VEZES NÃO PRECISAMOS DE FÓRMULAS, SÓ PRECISAMOS PENSAR UM POUCO.

  Vejam:

  Se X dividido por 18 tem resto 17.

  Então X dividido por 6 vai ter resto de quanto?

  Veja que 6 é múltiplo de 18, 3*6 = 18.

  Logo se tivermos 3x menos pessoas pra dividir o X, o resto também será diminuído em 3x.

  Então fiz 17/3 = 5,66

  Em reais: 5,00

• MÉTODO TELLES (Professor Luis Telles):

  18 pessoas

  17 reais

  06 pessoas

  Somam: 17 + 6 = 23

  Peguem o Resultado e subtrai pelo total de pessoas: 23 - 18 = 05

  Espero ter ajudado!

• Resolvendo por sistemas:

  1) Q = 18x - 17

  2) Q = 6y - r

  onde x e y são os quocientes.

  Agora, parando para analisar: os quocientes são as cotas que você deu a cada pessoa. Você deu a cada pessoa COTAS IGUAIS conforme o enunciado, então x = y = 1.

  Portanto, se Q = Q então:

  18x - 17 = 6y - r

  18(1) - 17 = 6(1) - r

  r = 5

• Eu fiz assim: imaginei 180/18= 10, mas tem que sobrar 17, então imaginei 197/18= 10 com resto 17. Peguei 197 e dividi por 6 que dá um total de 32 com resto 5. Gabarito letra A.

• 18×17=306 resto 17

  Total= 323

  323/6

  53 resto 5

• 17/6=2 e o resto é 5.

• 251/18= restam 17

  251/6= resta 5

• 18 pessoas , um real para cada( Um real das 18 pessoas + 17 que sobraram = 35 reais o total Q . Para descobrir o valor que sobrou dividindo por 6 pessoas, divide 35 por 6 e sobram 5 reais .

• Vídeo com explicação (Primeira questão do vídeo):

  https://www.youtube.com/watch?v=FksOuHpyAkM&ab_channel=ProfessorTiagoGomes

  Gabarito letra A

• Fiz de um jeito simples.

  18x2=36 + 17= 53

  53/6= 8

  8x6=48

  53-48=5

• 18x+17=q 18x+17/6 =3x+2 resto =5 (divisão de polinômios)

• Questão com muita informação desnecessária para confundir a gente,

  Dividindo-se igualmente Q reais por 18 pessoas, sobram 17 reais. Se esta mesma quantia Q for dividida igualmente por 6 pessoas, sobrará em reais, o seguinte valor: sobrou 17 reais, sendo que esta mesma quantia for dividida igualmente por 6 ou seja: 17/6=2 e sobra 5 reais de troco, porque 17 não é divisível por 6. kkk

• 359/18 (RESTA 17)

  359/6 (RESTA 5)

• 18 -6= 12 17-6= 11 12+11=23 23-18=5

• Sobrou 17.

  O Multiplo de 6 mais perto de 17 é 12. sobra 5

Questão 5307295

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Análise Combinatória em Raciocínio Lógico

Usando-se todas as letras da palavra CATARINA é possível obter exatamente n senhas com oitos letras que terminam por consoante. A soma dos algarismos de n é igual a:

• A. 9
• B. 12
• C. 15
• D. 18

Gabarito: B

Comentários

• CATARINA

  A A A I T R N CONSOANTE

  3 VOGAIS

  4 CONSOANTES

  7 ESPAÇOS

  VAMOS FATORAR

  7! * 4 = 7*6*5*4*3*4N

  3! 3

  42*20=840*4N=3360N

  3+3+6+0= 12

  SOMA DOS ALAGRISMOS DE N É = 3+3+6+0= 12

• Nesse tipo de questão, você começa a resolve pela condição, restrição, etc. Recomendo fazer um esquema, tipo assim:

  Posição das Letras __ __ __ __ __ __ __ __

  No caso, a senha deve terminar com uma CONSOANTE.

  Conte quantas possibilidades há para a última posição.

  No caso, há 4 possibilidades

  Depois é só fazer a permutação das letras restantes, Veja que há repetição, e por isso deve dividir pelo fatorial da quantidade de repetição.

  P7/3! x4

  7.6.5.4.4=3360

  3+3+6+0=12

• TEMOS UMA PERMUTAÇÃO COM REPETIÇÃO

  Numa permutação simples, se tivesse 8 letras diferentes bastaria fazer 8! = 8.7.6.5.4.3.2.1 = 40.320 tipos de senha.

  Mas no caso, há letras repetidas e há condição de preenchimento.

  Posição das Letras __ __ __ __ __ __ __ __

  No caso, a senha deve ter 8 elementos e terminar com uma CONSOANTE.

  No caso da palavra CATARINA, há 4 consoantes diferentes e há 3 vogais que se repetem.

  Como a última letra só pode ser preenchida por consoantes, nós vamos ter que multiplicar por 4. E fazer fatorial de 7 elementos e não de 8. Veja que entre as vogais há repetição, e por isso devemos dividir pelo fatorial da quantidade de repetição.

  P= 7! x 4 /3! (7é o número de lugares que aceita todas as letras, 3 é o número de repetições, 4 representa a última letra da senha)

  Fica assim:

  P= 7.6.5.4.3! x4

  .....3!

  (corta o 3!, linha de cima com a de baixo) Sobra:

  7.6.5.4.4=3360

  3+3+6+0=12

• https://youtu.be/UfcMe30-NCk

  Segue o vídeo da explicação do prof @diogo_di_

  Com ênfase na APRENDIZAGEM do conteúdo e não na simples resolução da questão.

  Segue lá o canal e se tiverem mais sugestões de questões da amada matemática só pedir nos comentários do canal no youtube.

  Força nos estudooos!!

  Questões comentadas no vídeo: Q1768933/ Q1769096/Q1769097

• Em nenhum momento a questão diz que as letras iguais tinham de ser retiradas do cálculo... eu teria que adivinhar essa condição?

• É anagrama com condição!

  4 * 7! / 3! (letras A repetidas)

  3360

  3+3+6 = 12

  letra b

• 8 LETRAS E 4 CONSOANTES

  8+4=12 LETRA B)

• nenhum momento disse que a senha deveria ser com letras distintas

• Concurso esta chegando, e nada melhor que revisar.

  São 6 simulados das principais materias:

  https://sun.eduzz.com/1082953?a=48670029

• 7x6x5x4= 840

  8+4+0= 12

Questão 5307298

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Probabilidade

Jorge e Antônio trabalham na mesma empresa. A probabilidade de Jorge e Antônio ainda estarem trabalhando nessa empresa daqui a 10 anos é, respectivamente, igual a 15% e 30%. Se estes eventos são independentes, a probabilidade de nenhum dos dois estarem trabalhando na empresa daqui a 10 anos é de:

• A. 67,5%
• B. 63,5%
• C. 59,5%
• D. 52,5%

Gabarito: C

Comentários

• Questão de probabilidade:

  Queremos a probabilidade de não estarem ambos trabalhando, portanto:

  100%-15%=85% para Jorge e 100%-30%=70% para Antônio

  Quando temos o conectivo e multiplicamos as probabilidades:

  85/100 * 70/100 = 5950/10000

  Como queremos o resultado em porcentagem dividimos o numerador e o denominador por 100, a resposta fica:

  59,5/100 ou 59,5%

• 15% - 100% = 85

  30% - 100% = 70

  85 x 70 = 5950

  5950 x 1000 =

  59,5%

• Essa questão da para ser resolvida tranquilamente pelo diagrama de Bayes. Deem uma olhada nesse assunto, são questões parecidas com essa resolvida em formato de arvore.

• https://youtu.be/UfcMe30-NCk

  Segue o vídeo da explicação do prof @diogo_di_

  Com ênfase na APRENDIZAGEM do conteúdo e não na simples resolução da questão.

  Segue lá o canal e se tiverem mais sugestões de questões da amada matemática só pedir nos comentários do canal no youtube.

  Força nos estudooos!!

  Questões comentadas no vídeo: Q1768933/ Q1769096/Q1769097

• 100-15=85

  100-30=70

  85/100×70/100

  5950/100

  59,5

• 15 e 30 de estarem, então....

  85 e 70 de não estarem, logo

  85x70=5950 volta duas casas 59,5

Questão 5307301

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Equivalência Lógica e Negação de Proposições; Negação - Leis de Morgan (Negativa de uma Proposição Composta)

Considerando-se a seguinte proposição:

Se Carlos mora no Brasil, então Ana não fala japonês.

A negação da proposição acima está indicada corretamente na seguinte opção:

• A. Carlos não mora no Brasil e Ana fala japonês.
• B. Carlos não mora no Brasil e Ana não fala japonês.
• C. Carlos mora no Brasil e Ana não fala japonês.
• D. Carlos mora no Brasil e Ana fala japonês.

Gabarito: D

Comentários

• Negação da condicional: regra do MAyNE (MAntém a 1ª parte E NEga a 2ª). p^~q

  Logo, gabarito D: Carlos mora no Brasil e Ana fala japonês.

• NEGAÇÃO DA CONDICIONAL BASTA FAZER O MA NÉ = MANTÉM A PRIMEIRA AFIRMAÇÃO E NEGA A SEGUNDA, LOGO:

  P --- > Q

  NEGAÇÃO = P ^ ~Q

  Se Carlos mora no Brasil, então Ana não fala japonês.

  NEGAÇÃO = CARLOS MORA NO BRASIL E ANA FALA JAPONÊS

• REGRA DO MANÉ (NÉ de negação, pra lembrar)

  Trocar o conectivo da condicional (SE ENTÃO) pela conjunção (E)

  Se Carlos mora no Brasil, então Ana não fala japonês.

  MAntém a 1ª: Carlos mora no Brasil

  NEga a 2ª: Ana fala japonês

  Carlos mora no Brasil E Ana fala japonês

• Gab D

  Negação da Condicional ( Se, então)

  Regra: MANÉ

  --> Mantém a primeira

  --> Troca se, então por E

  --> Nega a segunda

  Se Carlos mora no Brasil, então Ana não fala japonês.

  Mantém a primeira: Carlos mora no Brasil

  Troca por E: Carlos mora no Brasil E

  Nega a segunda: Ana fala japonês

• VCS SÃO D+

• GABARITO LETRA D

  --- > Negação da condicional

  p → q = p ^ – q 

  --------------------------------------------------------------------------------------------------

  Se Carlos mora no Brasil, então Ana não fala japonês.

  A =Carlos mora no Brasil

  B = Ana não fala japonês

  A ----- > B

  A negação da proposição acima está indicada corretamente na seguinte opção:

  --------------------------------------------------------------------------------------------------

  A) Carlos não mora no Brasil e Ana fala japonês. ERRADA.

  ~ A ------------------------- ^ ------- ~ B

  --------------------------------------------------------------------------------------------------

  B) Carlos não mora no Brasil e Ana não fala japonês.ERRADA.

  ~ A-------------------- ^ ------------ B

  --------------------------------------------------------------------------------------------------

  C) Carlos mora no Brasil e Ana não fala japonês.ERRADA.

  A -------------------- ^ ------------ B

  --------------------------------------------------------------------------------------------------

  D) Carlos mora no Brasil e Ana fala japonês. GABARITO.

  A ------------------ ^ ------------ ~ B

• ~ (se P então Q) = P e (~Q)

  Mantem a primeira, Nega a segunda.

• negação do se então (MANÉ)

  mantém a primeira e nega a segunda!

  LETRA D

• regra do mané, manter a primeira e negar a segunda

• Negação do se então, MANE.

  Mantem a primeira e nega a segunda

• Dica:

  Pediu a negação da condicional? MANÉ

  Pediu a equivalência da condicional? SentOUNeyMar (Conectivo OU, Nega a 1ª e mantém a 2ª)

  Qualquer equívoco, sintam-se à vontade para me corrigir.

  Abraço.

• Método DR bizurado

  RENEGA

  Muda o "se então " pelo "e"

  Repete a primeira e nega a segunda

• mané mantém e nega

• Oie Galera, Segue Aqui minhas Sugestões de Redações Prontas gratuitas com Esqueletos Prontos . Redações Especificas para Banca SELECON concurso (Polícia Penal Minas Gerais ). Assista e saia na frente da concorrência com Esses 5 Temas que são Prováveis de Cair na Sua Prova.

  Aula 01(Impactos da Covid-19 no Sistema Prisional)

  https://www.youtube.com/watch?v=8ZGQQXa7-BA

  Aula 02 (Papel das Penas Alternativas)

  https://www.youtube.com/watch?v=PC7rOyEXx6M

  Aula 03 (Remição de pena pela leitura)

  https://www.youtube.com/watch?v=AnKJttc1uhA

  Aula 04 (LGBT e o Sistema Prisional)

  https://www.youtube.com/watch?v=iAj5e-Qpc4I

  Aula 05 (Realidade Feminina nos presídios)

  https://www.youtube.com/watch?v=12VYtiAjAoU

• Galera na negação usa a regra do mané ( mantém a primeira e nega a segunda ) na equivalência usa a regra inverte a sentença e nega tudo

• Negação do SE ENTÃO :

  Repete a primeira e nega a segunda .

  Vamos por mais, PPMG!

• BIZU:

  • MANTEGA

  Mantém a primeira, nega a segunda e troca "Se então" por "E".

• A negação de p => q é p ^ ~q.

  Ou seja, a negação de Se "p", então "q", é a repetição de "p" com o conectivo "e" mais a negação de "q".

• Mantém a primeira e nega a segunda e coloca o conectivo "e".

Questão 5307304

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Text 

What is Engineering Mind-set thinking?

Engineering Mind-set Thinking is a way of thinking that combines the problem solving/design process with the life-skills that fosters dealing with others as in a team. It provides the culture, measurements, feedback, planning skills, tools and values of engineering without the high level knowledge of math and science (Content Knowledge). Mastering this way of thinking is important for all students, regardless of their career objectives.

You can integrate Engineering mind-set thinking into an existing curriculum by including project-based, experiential focus on all social skills that connect people & society to create a better design and problem-solving solution. It's the culture & tools for thinking. Away of thinking for an entire organization. 

The process is not only about solving problems but also about interfacing with people and the community to communicate background information about the problem. In the business world this means having empathy with your customer. The mindset is breaking the problem into manageable chucks to better understand the problem, taking a system view (inputs & outputs) of the problem and seeing the right issues are addressed for the needs of the community. It's being a leader of your learning environment and taking ownership and responsibility of the project. Engineering mindset also means seeing problems as opportunities and the fun in solving those problems.

Adapted from: https://cdn.websiteeditor.net/06ca7b6b3119475dafa9b75f534f6827/files/uploaded/ Engineering-Mind-set-summary-13.pdf Accessed on April 5, 2021.

According to the text , it is correct to state that Engineering Mind-set Thinking:

• A. sees problems as opportunities
• B. is about solving curriculum problems
• C. cannot be integrated into existing syllabus
• D. it's a way of thinking for engineering departments

Gabarito: A

Comentários

• Engineering mindset also means seeing problems as opportunities and the fun in solving those problems.

  Alternativa A.

Questão 5307307

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Sinônimos | Synonyms

Text 

What is Engineering Mind-set thinking?

Engineering Mind-set Thinking is a way of thinking that combines the problem solving/design process with the life-skills that fosters dealing with others as in a team. It provides the culture, measurements, feedback, planning skills, tools and values of engineering without the high level knowledge of math and science (Content Knowledge). Mastering this way of thinking is important for all students, regardless of their career objectives.

You can integrate Engineering mind-set thinking into an existing curriculum by including project-based, experiential focus on all social skills that connect people & society to create a better design and problem-solving solution. It's the culture & tools for thinking. Away of thinking for an entire organization. 

The process is not only about solving problems but also about interfacing with people and the community to communicate background information about the problem. In the business world this means having empathy with your customer. The mindset is breaking the problem into manageable chucks to better understand the problem, taking a system view (inputs & outputs) of the problem and seeing the right issues are addressed for the needs of the community. It's being a leader of your learning environment and taking ownership and responsibility of the project. Engineering mindset also means seeing problems as opportunities and the fun in solving those problems.

Adapted from: https://cdn.websiteeditor.net/06ca7b6b3119475dafa9b75f534f6827/files/uploaded/ Engineering-Mind-set-summary-13.pdf Accessed on April 5, 2021.

All the words below are synonyms of leader, EXCEPT:

• A. head
• B. boss
• C. headman
• D. supporter

Gabarito: D

Comentários

• Todas as palavras abaixo são sinônimos de líder, exceto:

  Resposta: D

  supporter (Torcedor)

• Head is a synonym of learder???? - Lmao !

• Head  - Cabeça.

  Quem é o cabeça do time? quem é o lider? O principal? Eu entendi assim.

Questão 5307310

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

Text 

Workplace Happiness

Happiness is often equated with a form of mood or emotion. The term in the present form was defined by Argyle (1987) as the positive inner feeling of an individual towards a particular aspect. The term happiness is viewed as a positive personnel feeling, contentment, pleasure, joy, gladness and enjoyment. Some authors view it as a moment. The term is often confused with the word satisfaction; both these terms are used simultaneously by many authors. The Psychologists attribute different meanings to satisfaction and happiness. The term is associated with positive organizational behavior (Luthans, 2002; Cropanzano & Wright, 2001).

The psychological explanation for happiness is a particular moment in the transition process of behavior. But the happiness may be prolonged unlike the emotion in some circumstances. The happiness is derived on acceptance of the policy or practices of the organization. The differentiation between happiness and satisfaction is another complex set of issues where researchers were engaged. The Human Development Index was developed by United Nations Development Programme (UNDP) to measure the extent of development in response to society needs, in Bhutan the measure for development is the Happiness Index (Karma Ura, 2015). The World has designated 20th March as International Happiness Day. The Happiness at the work place is the level of contentment of the employees and their feelings towards work and performance. The happiness at workplace is not to be confused with satisfaction. The happiness at workplace is inherent to the psychology of individual but whether it is source for satisfaction is a research question. The factors of happiness and satisfaction at the workplace are a debatable issue.

Adapted from:

https://zenodo.org/record/888497/files/p4i8v5ijmfm-Full-%2027- 42%20%20Vijaya%20Lakshmi%20%20Jun-2017.pdf. Accessed on April 07, 2021.

The question that cannot be answered with the information given in the text is:

• A. What does happiness mean?
• B. Are happiness and satisfaction the same thing?
• C. What are the things that keep employees happy at work?
• D. Is the term “happiness” associated with organizational behavior?

Gabarito: C

Comentários

• The question that cannot be answered with the information given in the text is: (A questão que não pode ser respondida com as informações fornecidas no texto é:)

  Gabarito C

  What are the things that keep employees happy at work? (Quais são as coisas que mantêm os funcionários felizes no trabalho?)

  No ultimo período do texto:

  The factors of happiness and satisfaction at the workplace are a debatable issue. (Os fatores de felicidade e satisfação no local de trabalho são um assunto discutível.)

  Então, nota-se que a questão não pode ser respondida, pois os fatores de felicidade no local de trabalho é um assunto discutível.

Questão 5307313

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Sinônimos | Synonyms

Text 

Workplace Happiness

Happiness is often equated with a form of mood or emotion. The term in the present form was defined by Argyle (1987) as the positive inner feeling of an individual towards a particular aspect. The term happiness is viewed as a positive personnel feeling, contentment, pleasure, joy, gladness and enjoyment. Some authors view it as a moment. The term is often confused with the word satisfaction; both these terms are used simultaneously by many authors. The Psychologists attribute different meanings to satisfaction and happiness. The term is associated with positive organizational behavior (Luthans, 2002; Cropanzano & Wright, 2001).

The psychological explanation for happiness is a particular moment in the transition process of behavior. But the happiness may be prolonged unlike the emotion in some circumstances. The happiness is derived on acceptance of the policy or practices of the organization. The differentiation between happiness and satisfaction is another complex set of issues where researchers were engaged. The Human Development Index was developed by United Nations Development Programme (UNDP) to measure the extent of development in response to society needs, in Bhutan the measure for development is the Happiness Index (Karma Ura, 2015). The World has designated 20th March as International Happiness Day. The Happiness at the work place is the level of contentment of the employees and their feelings towards work and performance. The happiness at workplace is not to be confused with satisfaction. The happiness at workplace is inherent to the psychology of individual but whether it is source for satisfaction is a research question. The factors of happiness and satisfaction at the workplace are a debatable issue.

Adapted from:

https://zenodo.org/record/888497/files/p4i8v5ijmfm-Full-%2027- 42%20%20Vijaya%20Lakshmi%20%20Jun-2017.pdf. Accessed on April 07, 2021.

The word mood in “Happiness is often equated with a form of mood or emotion” means:

• A. humor
• B. necessity
• C. objective
• D. behavior

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  Happiness is often equated with a form of mood or emotion. (A felicidade é frequentemente equiparada a uma forma de humor ou emoção.)

  A palavra MOOD significa “humor”, mas NÃO está relacionado a comédia. 

  MOOD é a forma na qual você se sente em um determinado momento.

  Você pode estar feliz, triste, com raiva, chateado, animado.

  Qual é seu mood do dia?

  • I'm tired

Questão 5307316

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Adjetivos | Adjectives; Uso dos adjetivos | Use of adjectives

Text 

Workplace Happiness

Happiness is often equated with a form of mood or emotion. The term in the present form was defined by Argyle (1987) as the positive inner feeling of an individual towards a particular aspect. The term happiness is viewed as a positive personnel feeling, contentment, pleasure, joy, gladness and enjoyment. Some authors view it as a moment. The term is often confused with the word satisfaction; both these terms are used simultaneously by many authors. The Psychologists attribute different meanings to satisfaction and happiness. The term is associated with positive organizational behavior (Luthans, 2002; Cropanzano & Wright, 2001).

The psychological explanation for happiness is a particular moment in the transition process of behavior. But the happiness may be prolonged unlike the emotion in some circumstances. The happiness is derived on acceptance of the policy or practices of the organization. The differentiation between happiness and satisfaction is another complex set of issues where researchers were engaged. The Human Development Index was developed by United Nations Development Programme (UNDP) to measure the extent of development in response to society needs, in Bhutan the measure for development is the Happiness Index (Karma Ura, 2015). The World has designated 20th March as International Happiness Day. The Happiness at the work place is the level of contentment of the employees and their feelings towards work and performance. The happiness at workplace is not to be confused with satisfaction. The happiness at workplace is inherent to the psychology of individual but whether it is source for satisfaction is a research question. The factors of happiness and satisfaction at the workplace are a debatable issue.

Adapted from:

https://zenodo.org/record/888497/files/p4i8v5ijmfm-Full-%2027- 42%20%20Vijaya%20Lakshmi%20%20Jun-2017.pdf. Accessed on April 07, 2021.

Considering parts of speech, it is possible to say that the words debatable and positive are:

• A. both adverbs
• B. both adjectives
• C. adjective and adverb, respectively
• D. adverb and adjective, respectively

Gabarito: B

Comentários

• NO texto, Ambos são Adjetivas ( B: both adjectives )

   The factors of happiness and satisfaction at the workplace are a debatable issue. (assunto discutível)

  (...) as the positive inner feelin (...)

   The term happiness is viewed as a positive personnel feeling, (...)

  The term is associated with positive organizational behavior (...)

  Atentem-se que nem sempre a mesma palavra será adjetivo!

• The factors of happiness and satisfaction at the workplace are a debatable issue. assunto/issue (substantivo) discutível/debatable (adjetivo)

  (...) as the positive inner feelin (...) feeling/sentimento (substantivo); inner/interior (adjetivo mais específico); positive/positivo (adjetivo mais abrangente)

• Em inglês os adjetivos são sempre seguidos de substantivos, é regra e quando traduzimos o substantivo vem primeiro, como de costume na nossa língua.

  adj + noun

  debatable issue : Questão discutível.

  -able , sufixo presente em adjetivos.

  the positive inner feeling of an individual: Sentimento interior positivo.

Questão 5307319

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: PMBOK e Processos de Gerenciamento de Projetos

O parecer de uma auditoria apontando a probabilidade de não ser possível implementar uma nova rede local de dados, em função de problemas de falta de conhecimento da equipe técnica para configurar a rede de acordo com o planejado, em um projeto que está em curso, diz respeito à área de conhecimento do PMBOK (6ª edição):

• A. iniciação do projeto
• B. encerramento do projeto
• C. gerenciamento dos riscos do projeto
• D. gerenciamento das partes interessadas no projeto

Gabarito: C

Comentários

• GAB C

  Gerenciamento dos Riscos do Projeto. O Gerenciamento dos Riscos do Projeto inclui processos de condução de planejamento, identificação e análise de gerenciamento de risco, planejamento de resposta, implementação de resposta e monitoramento de risco em um projeto.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

• Para que a questão em exame seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o Guia PMBOK 6. Neste caso, assinalemos a alternativa que evidencia a área do conhecimento descrita no enunciado.

  As definições a seguir estão de acordo com o PMBOK 5.

  A - incorreta. Grupo de processos de iniciação: envolve os processos executados para definir um novo projeto ou uma nova fase de um projeto existente através da obtenção de autorização para iniciar o projeto ou fase. São responsáveis por dar uma visão geral do projeto.

  B - incorreta. Grupo de processos de encerramento: são os processos executados para finalizar todas as atividades de todos os grupos de processos, visando encerrar formalmente o projeto ou fase. Nesses estão incluídas as atividades de avaliação dos resultados do projeto.

  C - correta. "O gerenciamento dos riscos do projeto inclui os processos de planejamento, identificação, análise, planejamento de respostas e controle de riscos de um projeto. Os objetivos do gerenciamento dos riscos do projeto são aumentar a probabilidade e o impacto dos eventos positivos e reduzir a probabilidade e o impacto dos eventos negativos no projeto".

  D - incorreta. "O gerenciamento das partes interessadas do projeto inclui os processos exigidos para identificar todas as pessoas, grupos ou organizações que podem impactar ou serem impactados pelo projeto, analisar as expectativas das partes interessadas e seu impacto no projeto, e desenvolver estratégias de gerenciamento apropriadas para o engajamento eficaz das partes interessadas nas decisões e execução do projeto."

  Concluímos que a alternativa "C" é a correta.

  GABARITO: C

  Fonte:

  Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK®). — Quinta edição

Questão 5307322

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: PMBOK e Processos de Gerenciamento de Projetos

Segundo o PMBOK (6ª edição), realizam-se:

• A. as seleções dos projetos dentro do grupo de projetos de gerenciamento de projetos necessários para atender aos objetivos do projeto
• B. as análises qualitativa e quantitativa dos riscos do projeto, além do planejamento das respostas aos riscos
• C. os repasses das informações necessárias da visão do negócio e determinar se vale ou não o investimento requerido pelo projeto
• D. as análises do Termo de abertura do projeto e Declaração do trabalho do projeto

Gabarito: B

Comentários

• GAB B

  Os processos de gerenciamento dos riscos do projeto são:

  1. Planejar o Gerenciamento dos Riscos: É o processo de definição de como conduzir as atividades de gerenciamento dos riscos de um projeto.
  2. Identificar os Riscos: É o processo de identificação dos riscos individuais do projeto, bem como fontes de risco geral do projeto, e de documentar suas características.
  3. Realizar a análise Qualitativa dos Riscos: É o processo de priorização de riscos individuais do projeto para análise ou ação posterior, através da avaliação de sua probabilidade de ocorrência e impacto.
  4. Realizar a análise quantitativa dos riscos: É o processo de analisar numericamente o efeito combinado dos riscos individuais identificados no projeto e outras fontes de incerteza nos objetivos gerais do projeto.
  5. Planejar as Respostas aos Riscos: É o processo de desenvolver alternativas, selecionar estratégias e acordar ações para lidar com a exposição geral de riscos, e também tratar os riscos individuais do projeto.
  6. Implementar Respostas aos Riscos: É o processo de implementar planos acordados de resposta aos riscos.
  7. Monitorar os Riscos: É o processo de monitorar a implementação de planos acordados de resposta aos riscos, acompanhar riscos identificados, identificar e analisar novos riscos, e avaliar a eficácia do processo de risco ao longo do projeto.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

Questão 5307325

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: PMBOK e Processos de Gerenciamento de Projetos

A opinião especializada é uma forma de garantir a ampla identificação e listagem das partes interessadas. Reuniões de análise de perfis também podem ser concebidas para desenvolver o entendimento das principais partes interessadas do projeto.

Os interesses, as expectativas e a influência das partes interessadas que devem ser considerados durante todo o projeto podem ser obtidos através da coleta e análise sistemática de informações quantitativas e qualitativas, definida no guia PMBOK como “Análise de Partes Interessadas”.

A análise de partes interessadas segue várias etapas, sendo uma delas:

• A. identificar todas as potenciais partes interessadas do projeto e as informações relevantes (papéis, departamentos, interesses, nível de influência etc.)
• B. identificar impacto ou apoio potencial que cada parte interessada poderia gerar e classificá-los sem definir uma estratégia de abordagem
• C. avaliar como as principais partes provavelmente reagirão ou responderão em várias situações, a fim de planejar como influenciá-las para não aumentar o seu engajamento e mitigar potenciais impactos negativos
• D. analisar o Termo de Abertura do Projeto e a Declaração do Trabalho do Projeto, juntamente com as partes interessadas do projeto, para identificar possíveis falhas no gerenciamento de escopo do projeto e que levariam a uma possível modificação

Gabarito: A

Comentários

• GAB.: LETRA A

  Fonte: https://www.diegomacedo.com.br/gerenciamento-das-partes-interessadas-pmbok-5a-ed/

• Erro da D?

Questão 5307328

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: PMBOK e Processos de Gerenciamento de Projetos

O PMBOK é um guia, desenvolvido pelo PMI (Project Management Institute), que contém as melhores práticas relativas à gestão de projetos. De acordo com o PMBOK, projeto é:

• A. um esforço temporário empreendido para criar um produto, serviço ou resultado exclusivo
  
• B. um esforço temporário empreendido para criar um projeto, serviço ou resultado exclusivo
  
• C. um esforço empreendido em um processo qualquer, visando a obtenção de um resultado
  
• D. um esforço momentâneo, com início e fim definidos, empreendido para criar um produto com qualidade garantida
  

Gabarito: A

Comentários

• Projeto: Um projeto é um esforço temporário empreendido para criar um produto, serviço ou resultado exclusivo. = Esforço, Temporário e Exclusivo.

• Gabarito: A

  Projeto: esforço temporário empreendido para criar um produto, serviço ou resultado exclusivo. Possui início e fim definidos.

  Operações: atividades contínuas, rotineiras, repetitivas que mantêm a organização funcionando. Não tem datas de início e fim definidas.

  Bons estudos!

• GAB A

  Em resumo, os projetos possuem as seguintes características principais:

  1. São temporários;
  2. Envolvem pessoas;
  3. São planejados;
  4. Resultam em produtos, serviços ou resultados exclusivos;
  5. Seus produtos finais podem servir como base para a instituição de novos processos ou para a modificação dos processos na organização;
  6. São gerenciados com base em diferentes processos;

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

• A questão exige que tenhamos conhecimentos sobre a definição de projeto para que seja respondida corretamente. Marquemos a alternativa com a definição adequada.

  Segundo o PMBOK:

  • Projeto é um esforço temporário empreendido para criar um produto, serviço ou resultado exclusivo. A natureza temporária dos projetos indica que eles têm um início e um término definidos. O término é alcançado quando os objetivos do projeto são atingidos ou quando o projeto é encerrado porque os seus objetivos não serão ou não podem ser alcançados, ou quando a necessidade do projeto deixar de existir. Um projeto também poderá ser encerrado se o cliente (cliente, patrocinador ou financiador) desejar encerrá-lo.

  Concluímos que a alternativa "A" é a correta.

  GABARITO: A

  Fonte:

  Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK®). — Quinta edição

Questão 5307331

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Maturidade e Escritório de Gerenciamento de Projetos (EGP)

A definição para “Estrutura Analítica do Projeto” (EAP) vem a ser:

• A. subdivisão do trabalho e das entregas do projeto faz parte do termo de abertura do projeto
  
• B. decomposição hierárquica orientada às entregas do trabalho a ser executado pela equipe do projeto
  
• C. orientação hierárquica que controla desde o termo de abertura do projeto até as entregas do trabalho para atingir os objetivos do projeto
  
• D. subdivisão do trabalho e das entregas do projeto, porém só aparece no termo de abertura do projeto como objetivo principal das metas do projeto
  
  

Gabarito: B

Comentários

• EAP = Decomposição hierárquica do escopo total do trabalho a ser executado pela equipe do projeto a fim de alcançar os objetivos do projeto e criar as entregas requeridas.

  GAB B.

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre a definição de EAP. Neste caso, assinalemos a alternativa que contempla sua definição.

  A Estrutura Analítica do Projeto (EAP) é definida da seguinte forma, segundo o Guia PMBOK: é a decomposição hierárquica do escopo total do trabalho a ser executado pela equipe do projeto a fim de alcançar os objetivos do projeto e criar as entregas exigidas. Cada nível descendente da EAP representa uma definição cada vez mais detalhada do trabalho do projeto.

  Ou seja: consiste em subdividir as “entregas” em componentes menores para que possa ser mais gerenciado com maior facilidade.

  Logo, a alternativa "B" ´é a correta.

  GABARITO: B

  Fonte:

  Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK®). — Quinta edição

Questão 5307334

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Conceitos básicos no Gerenciamento de Projetos

O termo de abertura do projeto, ou project charter, é o documento que:

• A. autoriza formalmente o início de um projeto
• B. faz a descrição do escopo do produto e do plano estratégico
• C. cria a definição do backlog, que acontece no início da vida do projeto
• D. estabelece uma linha de base dos custos do projeto

Gabarito: A

Comentários

• O termo de abertura do projeto, também muito conhecido como Project Charter (inglês), é o documento que autoriza formalmente o início do projeto. Ele concede ao gerente de projetos a autoridade para aplicar os recursos organizacionais nas atividades do projeto.

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• Para que a questão em exame seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o termo de abertura do projeto. Assinalemos a alternativa que indica sua finalidade.

  Termo de abertura do projeto/Project Charter é um documento publicado pelo iniciador ou patrocinador do projeto que autoriza formalmente a existência de um projeto e fornece ao gerente do projeto a autoridade para aplicar os recursos organizacionais nas atividades do projeto.

  Logo, concluímos que a alternativa "A" é a correta.

  GABARITO: A

  Fonte:

  Guia do CONHECIMENTO EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS (GUIA PMBOK®) Sexta edição

Questão 5307337

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Gerenciamento de Projetos, Programas e Portfólio

Todos os projetos têm partes interessadas que são afetadas ou podem afetar o projeto de forma positiva ou negativa. Algumas partes interessadas podem ter uma capacidade limitada para influenciar o trabalho ou os resultados do projeto; outras podem ter uma influência significativa no projeto e nos seus resultados esperados. Pesquisas acadêmicas e análises de desastres em projetos com alta visibilidade destacam a importância de uma abordagem estruturada para identificação, priorização e engajamento de todas as partes interessadas (PMBOK 6ª edição). A habilidade do gerente de projetos e da equipe para identificar corretamente e engajar todas as partes interessadas de maneira apropriada pode fazer a diferença entre:

• A. a qualidade e o custo do projeto
• B. o planejamento e a entrega do projeto
• C. o êxito e o fracasso do projeto
• D. o escopo e a estrutura analítica do projeto

Gabarito: C

Comentários

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o gerenciamento das partes interessadas. No caso examinado, indiquemos a alternativa que mostra completa corretamente o seguinte trecho:

  A habilidade do gerente de projetos e da equipe para identificar corretamente e engajar todas as partes interessadas de maneira apropriada pode fazer a diferença entre_______

  O Guia PMBOK 6 nos diz que:

  • "Todos os projetos têm partes interessadas que são afetadas ou podem afetar o projeto de forma positiva ou negativa. Algumas partes interessadas podem ter uma capacidade limitada para influenciar o trabalho ou os resultados do projeto; outras podem ter uma influência significativa no projeto e nos seus resultados esperados. Pesquisas acadêmicas e análises de desastres em projetos com alta visibilidade destacam a importância de uma abordagem estruturada para identificação, priorização e engajamento de todas as partes interessadas. A habilidade do gerente de projetos e da equipe para identificar corretamente e engajar todas as partes interessadas de maneira apropriada pode fazer a diferença entre o êxito e o fracasso do projeto. Para aumentar a probabilidade de êxito, o processo de identificação e engajamento das partes interessadas deve começar assim que possível depois que o termo de abertura do projeto tiver sido aprovado, o gerente do projeto tiver sido designado e a equipe começar a ser formada."

  Sendo assim, concluímos que a alternativa "C" é a correta.

  GABARITO: C

  Fonte:

  Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK)/Project Management Institute. Sexta edição. Newtown Square, PA: Project Management Institute, 2017.

Questão 5307340

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento de escopo

Sabendo que um projeto é um esforço temporário empreendido para criar um produto ou serviço ou resultado único, uma importante atividade da gestão de projetos é o gerenciamento do escopo do projeto, que inclui:

• A. o termo de abertura do projeto
  
• B. a criação da estrutura analítica do projeto (EAP)
  
• C. a análise qualitativa e quantitativa do projeto
  
• D. a criação de fluxograma de processo
  

Gabarito: B

Comentários

• A = Integração

  B = Escopo

  C = Riscos

  D = Qualidade

  GAB B.

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o gerenciamento do escopo. Neste caso, assinalemos a alternativa que mostra o que está incluído no gerenciamento do escopo.

  Consoante o Guia PMBOK, o gerenciamento do escopo do projeto inclui os processos necessários para assegurar que o projeto inclui todo o trabalho necessário, e apenas o necessário, para terminar o projeto com sucesso. O gerenciamento do escopo do projeto está relacionado principalmente com a definição e controle do que está e do que não está incluso no projeto.

  Possui os seguintes processos:

  • Planejar o gerenciamento do escopo: processo de criar um plano de gerenciamento do escopo do projeto que documenta como tal escopo será definido, validado e controlado.
  • Coletar os requisitos: processo de determinar, documentar e gerenciar as necessidades e requisitos das partes interessadas a fim de atender aos objetivos do projeto.
  • Definir o escopo: processo de desenvolvimento de uma descrição detalhada do projeto e do produto.
  • Criar a EAP: processo de subdivisão das entregas e do trabalho do projeto em componentes menores e mais facilmente gerenciáveis.
  • Validar o escopo: processo de formalização da aceitação das entregas concluídas do projeto.
  • Controlar o escopo: processo de monitoramento do andamento do escopo do projeto e do produto e gerenciamento das mudanças feitas na linha de base do escopo

  Vendo os processos acima, concluímos que a alternativa "B" é a correta.

  GABARITO: B

  Fonte:

  UM GUIA DO CONHECIMENTO EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS (GUIA PMBOK®) — Quinta Edição 

Questão 5307343

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento de escopo

Em Gestão de Projetos, tem-se uma etapa fundamental que é o Gerenciamento do Escopo do Projeto. Define-se essa etapa como a que:

• A. assegura que as partes interessadas estejam alinhadas sobre as necessidades e os objetivos do projeto
• B. garante procedimentos e ferramentas para definir, gerenciar e controlar os tempos de execução das atividades
• C. audita os padrões, requisitos e objetivos que o projeto precisaria ter atendido para garantir sua conformidade com as expectativas de alguns stakeholders envolvidos
• D. inclui os processos necessários para assegurar que o projeto contemple todo o trabalho necessário, e apenas o necessário para que termine com sucesso

Gabarito: D

Comentários

• A = Partes Interessadas

  B = Cronograma

  C = Qualidade

  D = Escopo

  GAB D.

• GABARITO D

  Gerenciamento do Escopo do projeto: Inclui os processos necessários para assegurar que o projeto contemple todo o trabalho necessário, e apenas o necessário, para que o mesmo termine com sucesso.

  Processos:

  5.1 Planejar o Gerenciamento do Escopo;

  5.2 Coletar os Requisitos;

  5.3 Definir o Escopo;

  5.4 Criar a EAP;

  5.5 Validar o Escopo; 

  5.6 Controlar o Escopo;

• Em relação ao gerenciamento do escopo, assinalemos a alternativa correta.

  Consoante o Guia PMBOK 5: "o gerenciamento do escopo do projeto inclui os processos necessários para assegurar que o projeto inclui todo o trabalho necessário, e apenas o necessário, para terminar o projeto com sucesso. O gerenciamento do escopo do projeto está relacionado principalmente com a definição e controle do que está e do que não está incluso no projeto."

  Sendo assim, temos que a alternativa "D" é a correta.

  GABARITO: D

  Fonte:

  Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK®). — Quinta edição

Questão 5307346

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento de escopo

Uma das etapas da gestão de projetos refere-se à definição do escopo do projeto que compreende sua descrição detalhada, isto é, o que está e o que não está contido no projeto, através da declaração do escopo. Faz parte da declaração de escopo de um projeto:

• A. principal marco do projeto
• B. dicionário da EAP – Estrutura Analítica do Projeto
• C. matriz de responsabilidade
• D. linha de base da medição de desempenho

Gabarito: B

Comentários

• B 

  Segundo o PMBOK, a declaração do escopo do projeto é a descrição do escopo do projeto, principais entregas, premissas e restrições, de forma a documentar todo o escopo, incluindo o escopo do projeto e do produto, bem como descrever as entregas do projeto em detalhes. Fazem parte da declaração de escopo:

  1. Descrição do escopo do produto. Elabora progressivamente as características do produto, serviço ou resultado descritas no termo de abertura do projeto e na documentação dos requisitos.
  2. Entregas. Qualquer produto, resultado ou capacidade de realizar um serviço, que seja único, verificável e necessário para concluir um processo, fase ou projeto. As entregas também incluem os resultados auxiliares, tais como relatórios e documentação de gerenciamento do projeto. Essas entregas podem ser descritas em nível conciso ou em grande detalhe.
  3. Critérios de aceitação. Um conjunto de condições que precisam ser atendidas antes que as entregas sejam aceitas.
  4. Exclusões do projeto. Identifica o que é excluído do projeto. Declarar explicitamente o que está fora do escopo do projeto ajuda no gerenciamento das expectativas das partes interessadas e pode reduzir a distorção de escopo.

• A questão em apreço exige que tenhamos conhecimentos sobre uma das etapas da definição do escopo do projeto. Neste caso, assinalemos a alternativa que apresenta um elemento que faz parte da declaração de escopo de um projeto:

  Consoante o PMBOK 6, temos que:

  "A linha de base do escopo é a versão aprovada de uma declaração do escopo do projeto, da EAP e de seu dicionário da EAP associado, que só pode ser mudada através de procedimentos de controle formais, e é usada como uma base de comparação. É um componente do plano de gerenciamento do projeto."

  Seus componentes incluem:

  • Declaração do escopo do projeto
  • EAP
  • Pacote de trabalho
  • Dicionário da EAP

  Vejamos em mais detalhes, ainda segundo o PMBOK 6:

  Declaração do escopo do projeto: a declaração do escopo do projeto inclui a descrição do escopo do projeto, das principais entregas, premissas e restrições.

  EAP: "A EAP é uma decomposição hierárquica do escopo total do trabalho a ser executado pela equipe do projeto a fim de atingir os objetivos do projeto e criar as entregas requeridas. Cada nível descendente da EAP representa uma definição cada vez mais detalhada do trabalho do projeto."

  Pacote de trabalho: "o nível mais baixo da EAP é um pacote de trabalho com um identificador único. Esses identificadores fornecem uma estrutura para a sumarização hierárquica de custos, cronograma e informações sobre recursos, e constituem um código de contas."

  Dicionário da EAP: "o dicionário da EAP é um documento que fornece informações detalhadas sobre entregas, atividades e agendamento de cada componente da EAP. O dicionário da EAP é um documento que dá suporte à mesma. A maioria das informações incluídas no dicionário da EAP é criada por outros processos e adicionadas a este documento em um estágio posterior. As informações no dicionário da EAP incluem, mas não estão limitadas a:

  • Identificador de código de contas
  • Descrição do trabalho
  • Premissas e restrições
  • Organização responsável
  • Marcos do cronograma
  • Atividades do cronograma associadas
  • Recursos necessários
  • Estimativa de custos
  • Requisitos da qualidade
  • Critérios de aceitação
  • Referências técnicas, e
  • Informações sobre acordos."

  Sendo assim, podemos concluir que a alternativa "B" é a correta.

  GABARITO: B

  Fonte:

  Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK)/Project Management Institute. Sexta edição. Newtown Square, PA: Project Management Institute, 2017.

Questão 5307349

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: PMBOK e Processos de Gerenciamento de Projetos

O PMBOK (6ª Edição) descreve o processo que agrega os custos estimados de atividades individuais ou pacotes de trabalho para estabelecer uma linha de base dos custos autorizada. O principal benefício desse processo é a determinação da linha de base dos custos para o monitoramento e o controle do desempenho do projeto, que é realizada uma vez ou em pontos predefinidos no projeto. Esse processo é o de:

• A. estimar o Escopo
• B. determinar o Orçamento
• C. desenvolvimento do Cronograma
• D. estimativa de Investimento e Custeio

Gabarito: B

Comentários

• Determinar o Orçamento — Processo que agrega os custos estimados de

  atividades individuais ou pacotes de trabalho para estabelecer uma linha de base.

• Tendo como base Guia PMBOK 6, assinalemos a alternativa que contempla o processo descrito no enunciado.

  Consoante o PMBOK:

  "O processo Determinar o Orçamento agrega os custos estimados de atividades individuais ou pacotes de trabalho para estabelecer uma linha de base dos custos autorizada. O principal benefício deste processo é a determinação da linha de base dos custos para o monitoramento e o controle do desempenho do projeto"

  Sendo assim, concluímos que a alternativa "B" é a correta.

  GABARITO: B

  Fonte:

  Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK)/Project Management Institute. Sexta edição. Newtown Square, PA: Project Management Institute, 2017.

Questão 5307352

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: PMBOK e Processos de Gerenciamento de Projetos

A estimativa dos custos de um projeto deve considerar todos os esforços necessários para terminar o projeto, desde os esforços para realizar o gerenciamento do projeto até os custos associados diretamente ao projeto, como mão de obra, materiais, treinamento, computadores, etc. Uma das ferramentas utilizadas no processo Estimar os Custos, da área de conhecimento Gerenciamento dos Custos do Projeto do PMBOK (6ª edição), define três faixas para a previsão dos custos: Mais Provável, Otimista e Pessimista. Essa ferramenta tem a denominação:

• A. Estimativa Indireta
• B. Estimativa Temporária
• C. Estimativa Exponencial
• D. Estimativa de Três Pontos

Gabarito: D

Comentários

• A estimativa de três pontos ou PERT usa três estimativas para definir uma faixa aproximada para a duração de uma atividade

  ▪ Mais provável (tM): essa estimativa é baseada na duração da atividade, dados os recursos prováveis de serem designados, sua produtividade, expectativas realistas de disponibilidade para executar a atividade, dependências de outros participantes e interrupções.

  ▪ Otimista (tO): a duração da atividade é baseada na análise do melhor cenário para a atividade.

  ▪ Pessimista (tP): duração da atividade é baseada na análise do pior cenário para a atividade

• A questão em análise exige que tenhamos conhecimentos sobre uma ferramenta constante no PMBOK 6. Neste caso, assinalemos a opção que a evidencia.

  De acordo com a Estimativa de Três Pontos (consoante o PMBOK 6), "a exatidão da estimativa pontual de custos de uma atividade pode ser aperfeiçoada considerando-se a incerteza e o risco nas estimativas e usando três estimativas para definir uma faixa aproximada do custo de uma atividade:

  • Mais provável (cM): O custo da atividade, baseado num esforço de avaliação realista para o trabalho exigido e quaisquer outros gastos previstos.
  • Otimista (cO): O custo com base na análise do cenário de melhor caso da atividade.
  • Pessimista (cP): O custo com base na análise do cenário de pior caso da atividade."

  Sendo assim, concluímos que a alternativa "D" é a correta.

  GABARITO: D

  Fonte:

  Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK)/Project Management Institute. Sexta edição. Newtown Square, PA: Project Management Institute, 2017.

Questão 5307355

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento de custos

O gerenciamento de custos do projeto é dividido nas fases de:

• A. planejamento, estimativa, determinação do orçamento e gestão de riscos
• B. planejamento, estimativa, determinação do orçamento e controle
• C. planejamento, estimativa, determinação do orçamento e comunicação
• D. planejamento, estimativa, determinação do orçamento e aquisições

Gabarito: B

Comentários

• O gerenciamento de custos do projeto é dividido nas fases de:

  • Planejar o gerenciamento de custos, estimar os custos e determinar o orçamento. (PLANEJAMENTO)
  • Controlar os custos. (MONITORAMENTO E CONTROLE)

  Gabarito letra B

• 4 – Custos = Para que o projeto possa ser realizado dentro do orçamento aprovado, custo dos recursos necessários para completar as atividades do projeto.

  4.1 – Planejar o Gerenciamento de Custos

  Definir como os custos do projeto serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados.

  4.2 – Estimar os Custos

  Desenvolve uma estimativa dos custos dos recursos necessários para executar o trabalho do projeto. Avaliação quantitativa dos custos prováveis dos recursos necessários para completar a atividade. Trata-se de um prognóstico baseado nas informações conhecidas em determinado momento.

  4.3 – Determinar o Orçamento

   Agrega os custos estimados de atividades individuais ou pacotes de trabalho para estabelecer uma linha de base dos custos autorizada.

  4.4 – Controlar os Custos

  Monitoramento do andamento do projeto para atualização do seu orçamento e gerenciamento das mudanças.

  PMBOK 6

  B

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o gerenciamento dos custos do projeto. Neste caso, assinalemos a alternativa que indica corretamente suas fases.

  Consoante o PMBOK 6:

  "O gerenciamento dos custos do projeto inclui os processos usados em planejamento, estimativa, orçamento, financiamento, gerenciamento e controle dos custos, para que o projeto possa ser realizado dentro do orçamento aprovado."

  Seus processos são:

  • "Planejar o Gerenciamento dos Custos: o processo de definir como os custos do projeto serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados.
  • Estimar os Custos: o processo de desenvolver uma aproximação dos recursos monetários necessários para terminar o trabalho do projeto.
  • Determinar o Orçamento: processo que agrega os custos estimados de atividades individuais ou pacotes de trabalho para estabelecer uma linha de base dos custos autorizada.
  • Controlar os Custos: o processo de monitoramento do status do projeto para atualizar custos e gerenciar mudanças da linha de base dos custos."

  Tendo como base os pontos expostos acima, concluímos que a alternativa "B" é a correta.

  GABARITO: B

  Fonte:

  Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK)/Project Management Institute. Sexta edição. Newtown Square, PA: Project Management Institute, 2017.

Questão 5307358

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento de qualidade

Técnica de coleta de dados que envolve a comparação de práticas de projetos reais ou planejados, ou dos padrões de qualidade do projeto, com as de projetos comparáveis para identificar as melhores práticas, gerar ideias para melhorias e fornecer uma base para medir o desempenho. Pode existir dentro de uma organização executora ou fora dela, ou pode estar dentro da mesma área ou em outra área de aplicação. Permite a realização de analogias a partir de projetos em outra área de aplicação ou em diferentes setores. Trata-se de:

• A. Diagrama de Afinidades
• B. Projeto de Experimentos
• C. Amostragem Estatística
• D. Benchmarking

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

  Benchmarking é o processo de comparar os métodos de trabalho em relação às melhores práticas e resultados com o propósito de identificar mudanças que levem a resultados de melhor qualidade.

  Os indicadores são a base do benchmarking e correspondem aos critérios que devem ser entendidos e interpretados de modo a refletir de forma fiel o processo a ser acompanhado.

  FONTE: https://escritoriodeprojetos.com.br/benchmarking

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre algumas técnicas que podem ser usadas no gerenciamento de projetos. Neste caso, assinalemos aquela que é descrita no enunciado.

  BENCHMARKING

  Benchmarking, ou padrão/ponto de referência, é uma técnica que faz comparações e busca imitar as organizações que tenham práticas exemplares, sejam elas do mesmo ramo de negócios ou não, concorrentes ou não. O ideal desta ferramenta é a busca das melhores práticas de gestão de modo a ganhar vantagem competitiva.

  Como ensina Maximiano (p.372, 2018), “O benchmarking é o padrão ou ponto de referência a ser copiado, quando se redesenham processos”.

  O uso desta técnica possui cinco etapas. São elas:

  Planejamento: é a etapa responsável por definir a pesquisa das melhores práticas. Nesta etapa, os procedimentos essenciais são:

  ·        Seleção do produto a ser comparado;

  ·        Seleção do marco de referência: com quem comparar?

  ·        Definição do método de obtenção de dados.

  Análise: aborda a coleta, estudo e interpretação dos dados sobre a organização selecionada como marco de referência. Aqui acontecem as seguintes atividades:

  ·        Entendimento das práticas do marco de referência;

  ·        Determinação das diferenças.

  Integração: é onde ocorre a utilização das informações para definir as modificações no produto ou processo comparado. Os seus procedimentos típicos são:

  ·        Obter aprovação das informações obtidas;

  ·        Comunicar as informações d benchmarking a todos níveis organizacionais.

  Ação: é o momento de implementação das práticas. Aqui acontecem as atividades de:

  ·        Colocação em prática dos resultados obtidos;

  ·        Avaliação contínua da implementação;

  ·        Previsão de modificações;

  ·        Comunicação do progresso.

  Maturidade: é o resultado da implementação das melhores práticas. Um dos seus indicativos é o interesse de outras organizações ou produtos copiados. Nesta fase também há o interesse contínuo de aprimoramento com base nas melhores práticas. Uma empresa madura pratica o Benchmarking continuamente.

  Concluímos que a alternativa "D" é a correta.

  GABARITO: D

  Fonte:

  MAXIMIANO, A. C. A. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2018.

Questão 5307361

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Gerenciamento de Projetos, Programas e Portfólio

Para que o objetivo de um projeto esteja adequadamente definido, é necessário:

• A. analisar qualitativamente e quantitativamente os escopos do projeto, além do planejamento das respostas aos clientes
• B. fornecer as informações necessárias da visão do produto e determinar se vale ou não o investimento requerido pelos clientes
• C. fazer as análises do Termo de abertura do projeto e Declaração do trabalho do projeto
• D. identificar o produto final que será produzido e, ainda, especificar os benefícios esperados com a sua implantação
  

Gabarito: D

Comentários

• Órgão julgador: Tribunal Pleno; Relator(a): Min. CÁRMEN LÚCIA; Julgamento: 18/10/2019; Publicação: 07/02/2020

  Ementa - EMENTA: MANDADO DE SEGURANÇA. TRIBUNAL DE JUSTIÇA DE MATO GROSSO. CRIAÇÃO DE VARA ESPECIALIZADA (PROVIMENTO N. 4/2008). CONCENTRAÇÃO DE AÇÕES JUDICIAIS SOBRE QUESTÕES AGRÁRIAS EM VARA ESPECIALIZADA (RESOLUÇÃO N. 7/2008). CONSELHO NACIONAL DE JUSTIÇA: PRESERVAÇÃO DA COMPETÊNCIA TERRITORIAL DOS JUÍZOS DAS COMARCAS DO INTERIOR DO ESTADO, CONFORME CRITÉRIOS DOS ARTS. 94 E 95 DO CÓDIGO DE PROCESSO CIVIL. PRELIMINAR DE FALTA DE INTERESSE DE AGIR DO IMPETRANTE REJEITADA. MANDADO DE SEGURANÇA CONCEDIDO. 1. Não se há cogitar de declaração de inconstitucionalidade de forma direta pelo Conselho Nacional de Justiça, que fundamentou a preservação da competência territorial dos juízos das comarcas do interior nos arts. 94 e 95 do Código de Processo Civil. 2. Na Constituição de 1988 se conferiu aos tribunais estaduais competência para definir a atribuição para ações sobre conflitos fundiários por seus órgãos jurisdicionais (art. 126), sem exigir ação em que se discute questão agrária no foro da situação da coisa, sob pena de se interpretar a Constituição da República a partir do Código de Processo Civil. 3. Mandado de segurança concedido.

Questão 5307364

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Gerenciamento de Projetos, Programas e Portfólio

O planejamento de projetos tornou-se de grande importância nestes últimos anos por causa do tamanho de vários projetos, e também por causa da escalada dos custos do trabalho, materiais e contratação local. Tem-se desenvolvido a técnica de análise de rede, como é demonstrado pelos métodos de Análise Crítica e PERT (Program Evaluation and Review Technique).

A metodologia denominada PERT apresenta como traço marcante:

• A. uma técnica de revisão das etapas do projeto e redução de escopo de forma a diminuir significativamente sua duração
• B. a identificação dos pontos críticos do projeto, estabelecendo uma estratégia de enfrentamento a partir do pior cenário identificado
• C. a avaliação da duração das atividades do projeto de acordo com a média ponderada de estimativas otimista, pessimista e realista
• D. o foco na qualidade do produto ou serviço oriundo do projeto, sem preocupação com tempo de duração e custos envolvidos

Gabarito: C

Comentários

• Alguém poderia explicar por que essa questão foi anulada, por favor? Não entendi...

Questão 5307367

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento de escopo

Há dois grandes componentes no estudo do trabalho: estudo do método e medida do trabalho. Algumas vezes, é encontrado um pequeno componente chamado estudo do processo. A principal diferença entre estudo do processo, por um lado, estudo do método e medida do trabalho, por outro lado, é que:

• A. o estudo do processo é uma análise contínua a longo prazo, enquanto os outros dois são estudos de curto prazo de problemas específicos
• B. são, em tese, a mesma coisa, já que um complementa o outro
• C. o estudo do processo é um estudo a curto prazo, enquanto os outros dois são análises contínuas de longo prazo de problemas específicos
• D. o estudo do processo se limita apenas a estudo de método e enquanto os outros dois são análises contínuas de problemas específicos

Gabarito: A

Questão 5307370

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gráficos - Fluxograma; Organizações, Sistemas e Métodos

Diagrama que mostra a comparação do método atual com o método proposto e cada atividade é listada sequencialmente, seguida pelo símbolo, pelo tempo levado para realizar aquela atividade por qualquer observação especial. Esse método é conhecido como:

• A. Gráfico de atividades múltiplas
• B. Diagrama de fluxo de processo
• C. Diagrama de cordas
• D. PERT – CPM

Gabarito: B

Comentários

• Temos o conceito de Diagrama de Fluxo de Processo, em outras palavras, é uma representação gráfica que descreve os passos e etapas sequenciais de um determinado processo. Além disso, esta ferramenta pode ser utilizada para abordar os processos de qualquer organização.

  Fonte: https://certificacaoiso.com.br/o-que-e-fluxograma-de-processos/

  Gab. B

Questão 5307373

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Engenharia Ambiental e Sanitária
• Assuntos: Desenvolvimento Sustentável na Engenharia Ambiental e Sanitária; Gestão Ambiental na Engenharia Ambiental e Sanitária

De acordo com Braga (2005), desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras atenderem a suas próprias necessidades.

Assim, é um exemplo de desenvolvimento sustentável:

• A. reaproveitamento do lixo não reciclável e reuso de água por indústrias
• B. reflorestamento de áreas que sofreram retirada de vegetação e uso de fontes renováveis e limpas
• C. pesca descontrolada de espécies marinhas em risco de extinção e uso de novas tecnologias capazes de reduzir a poluição emitida por veículos automotores
• D. descarte de equipamentos eletrônicos, baterias e pilhas no sistema regular de coleta de lixo e extração de recursos naturais desconsiderando os impactos ambientais

Gabarito: B

Questão 5307376

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Engenharia Ambiental e Sanitária
• Assuntos: Efluentes Líquidos; Sistemas de Esgoto; Tratamento de Efluentes Líquidos

No sistema de tratamento de esgotos, o tratamento que se destina a remover, por ação física, os sólidos grosseiros é chamado de:

• A. primário
• B. secundário
• C. terciário
• D. preliminar

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: letra D.

  O Tratamento preliminar é responsável pela remoção de sólidos grosseiros e areia presentes no esgoto afluente. Tem como objetivo evitar o acúmulo de sólidos grosseiros e material inerte e abrasivo nas tubulações e demais unidades da ETE.

  Fonte: https://portalresiduossolidos.com/processos-de-tratamento-de-esgoto-sanitario/

• O tratamento de esgotos é divido em quatro níveis. O tratamento preliminar consiste em remover os sólidos grosseiros e flutuantes, enquanto o tratamento primário, remove os sólidos em suspensão sedimentáveis e os sólidos flutuantes. O tratamento secundário remove a matéria orgânica solúvel e particulada. Por fim, o tratamento terciário é realizado para remover nutrientes e substâncias residuais específicas, a fim de se obter um efluente que atenda às diretrizes dispostas nas leis ou outros requisitos (SPERLING, 2014)

  Resposta: D

Questão 5307379

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gestão de Saúde e Administração Hospitalar
• Assuntos: Gestão de Equipamentos e de Unidades Operacionais; Gestão Estratégica em Serviços de Saúde

Os resíduos sólidos são classificados de acordo com as suas origens. São características dos resíduos sólidos de serviços de saúde:

• A. restos da construção civil, reformas, demolições, solos de escavações
• B. gerados na atividade de pesquisa, extração ou beneficiamento de minérios
• C. provenientes de hospitais, clínicas médicas ou odontológicas, laboratórios, farmácias
• D. embalagens de agrotóxicos, rações, adubos, restos de colheita, dejetos da criação de animais

Gabarito: C

Questão 5307382

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Ciclo PDCA; Gestão da Qualidade

A base para a abordagem que sustenta um sistema de gestão ambiental é fundamentada no conceito Plan-Do-Check-Act (PDCA). O ciclo PDCA pode ser aplicado a um sistema de gestão ambiental e a cada um dos seus elementos individuais. A etapa denominada Act (agir) do ciclo PDCA serve para:

• A. implementar os processos conforme planejado
  
• B. estabelecer os objetivos ambientais e os processos necessários para entregar resultados de acordo com a política ambiental da organização
  
• C. tomar ações para melhoria contínua
  
  
• D. monitorar e medir os processos em relação à política ambiental, incluindo seus compromissos, objetivos ambientais e critérios operacionais, e reportar os resultados
  

Gabarito: C

Comentários

• tomar ações para melhoria continua = corrigir os erros avaliados na parte C (check)

  gab: C

• Gabarito C

  Para fins de instrução:

  Plan (Planejar): Consiste em estalebecer os objetivos e os planos para alcançá-los.

  Do (Executar): Trata-se de executar aquilo que foi planejado. Essa etapa também envolve o treinamento dos funcionários e a coleta de dados do que está sendo executado.

  Check (Verificar): Consiste em verificar (checar) os resultados daquilo que foi executado.

  Act (Agir corretivamente): Trata-se de atuar corretivamente. Ou seja, se os resultados forem negativos, deve-se realizar ações corretivas. Ou seja, busca-se encontrar as falhas do processo e corrigi-las, com o objetivo de evitar que os problemas ocorram novamente. Após essa etapa, o ciclo recomeça.

  Fonte: Professor Stefan Fantini - Estratégia Concursos

• Gabarito C

  Ciclo PDCA

  A-  [Action- agir]: tomar ações corretivas (ou de melhoria), para resultados não alcançados, ou reforçar os aspectos corretos da medida.

  O Ciclo PDCA consiste em uma sequência de quatro funções básicas que devem ser repetidas continuamente:

  1. Planejar (Plan)

  2. Executar (Do)

  3. Checar / Verificar os resultados (Check)

  4. Agir / atuar corretivamente (Act ou Action ou Adjust)

• AÇÕES CORRETIVAS OU DE MELHORIA.

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o ciclo PDCA. Neste caso, devemos marcar a alternativa que remete à etapa de agir.

  Ciclo Deming/PDCA

  O ciclo de Deming, ou PDCA, foi idealizado pelo americano Walter Andrew Shewhart e implementado por William Deming, no Japão.

  O ciclo PDCA (também conhecido por ciclo de melhoria contínua) é uma ferramenta que busca a melhoria contínua dos processos e correção de problemas e garantir o alcance de metas organizacionais. Os resultados obtidos em uma passagem do ciclo são considerados no planejamento da passagem seguinte.

  O ciclo PDCA é composto por quatro etapas:

  • Plan (Planejar): etapa em que ocorre a definição das metas e dos métodos para alcançá-las.
  • Do (Executar): Etapa em que se executa a tarefa planejada, e na coleta de dados que serão utilizados na etapa seguinte, toma a iniciativa em educar, capacitar, e fazer de acordo com o que fora planejado.
  • Check (Verificar): Ocorre a verificação e medição dos processos e produtos em relação às políticas, objetivos e requisitos, essa etapa também é responsável pelo registro dos resultados da tarefa executada.
  • Act (Agir): Faz ação corretiva sobre as eventuais falhas durante a execução do plano e reinicia o processo já com as devidas correções realizadas. Se, por outro lado, as ações cumpriram bem seu objetivo, haverá um esforço em padronizar as ações. Daí, recomeça um novo ciclo com tais aspectos

   Tendo dito isso, podemos concluir a alternativa "C" é que remete corretamente à etapa de agir.

  GABARITO: C

  Fontes:

  MOREIRA, E. A. L . Administração Geral e Pública para Concursos. Salvador, Juspodivm, 2016.

  RENNÓ, R. Administração Geral. Rio de Janeiro, Elsevier, 2013.

Questão 5307385

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento dos riscos

A norma ABNT NBR ISO 14001 especifica os requisitos para um sistema de gestão ambiental que uma organização pode usar para aumentar seu desempenho ambiental.

O resultado pretendido de um sistema de gestão ambiental coerente com a política ambiental da organização inclui:

• A. diminuição do desemprego
• B. aumento e melhoria dos postos de trabalho
• C. atendimento aos requisitos legais e outros requisitos
• D. aumento de postos de trabalho junto ao IBAMA

Gabarito: C

Questão 5307388

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Engenharia de Produção

Sobre as características dos arranjos físicos em uma fábrica, o tipo de arranjo físico em que as peças com similaridades são identificadas e agrupadas com o objetivo de buscar vantagens no projeto e na manufatura é o:

• A. arranjo físico uncional
• B. arranjo físico posicional
• C. arranjo físico celular
• D. arranjo físico linear

Gabarito: C

Questão 5307391

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento dos riscos

Na gestão de riscos em análise de investimentos, é correto afirmar que o risco de liquidez:

• A. está relacionado à possibilidade do não recebimento do pagamento da contraparte na hora de pagar a dívida em uma relação de crédito
  
• B. está relacionado à flutuação dos preços de ativos ou de passivos das instituições
  
• C. é definido como uma variação dos preços
  
• D. está relacionado à incapacidade de desembolso financeiro por falta de recursos disponíveis, conhecido como risco de fluxo de caixa
  

Gabarito: D

Questão 5307394

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Engenharia de Produção

Dos tipos de manutenção existentes, é correto afirmar que a manutenção não planejada inesperada:

• A. consiste em fazer consertos de falhas que não param a máquina
  
• B. ocorre quando há parada de máquina por outro motivo que não defeito, como, por exemplo, no caso de atraso na entrega de matéria-prima
  
  
• C. tem o objetivo de localizar e reparar defeitos repentinos em equipamentos que operam em regime de trabalho contínuo
  
  
• D. ocorre com planejamento e programação prévios
  

Gabarito: C

Comentários

• A manutenção não planejada, também chamada de corretiva tem o objetivo de reparar os defeitos depois que a falha acontece.

Questão 5307397

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Engenharia Naval
• Assuntos: Logística e transporte marítimo

O transporte marítimo é aquele realizado por navios em oceanos e mares e pode ser utilizado para todos os tipos de carga e para qualquer porto do globo. Sobre a navegação lacustre, é correto afirmar que é:

• A. aquela que faz a ligação entre países próximos ou distantes
• B. aquela que realiza a conexão entre os portos de um mesmo país
• C. a interna, ou seja, dá-se dentro do país e/ou continente, pois é a navegação praticada em rios
• D. aquela realizada em lagos e tem como característica a ligação de cidades e países circunvizinhos

Gabarito: D

Questão 5307400

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: PMBOK e Processos de Gerenciamento de Projetos

Segundo o PMBOK (6º edição), a área de conhecimento e o grupo de processo de gerenciamento de projetos dos quais fazem parte os processos de planejar, coletar os requisitos, definir o escopo e criar a estrutura analítica do projeto (EAP), são, respectivamente:

• A. gerenciamento de riscos e grupo de processos de iniciação
• B. gerenciamento de integração do projeto e grupo de processos de planejamento
• C. gerenciamento de custos e grupo de processos de monitoramento e controle
• D. gerenciamento do escopo do projeto e grupo de processos de planejamento

Gabarito: D

Comentários

• GAB: LETRA D - gerenciamento do escopo do projeto e grupo de processos de planejamento

  Fonte: https://escritoriodeprojetos.com.br/gerenciamento-do-escopo-do-projeto

• Gerenciamento do Escopo do Projeto: Trata da definição de todo o trabalho do projeto e apenas do trabalho necessário para produzir com sucesso os objetivos do projeto

  Processos e Grupo:

  • Coletar os Requisitos - Grupo de Planejamento
  • Definir o Escopo - Grupo de Planejamento
  • Criar o EAP - Grupo de Planejamento
  • Verificar o Escopo - Grupo de Monitoramento e Controle
  • Controlar o Escopo - Grupo de Monitoramento e Controle

  Alternativa: D

• Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre as áreas do conhecimento e o grupo de processo de gerenciamento de projetos dos quais fazem parte os processos de planejar, coletar os requisitos, definir o escopo e criar a estrutura analítica do projeto (EAP). Marquemos a alternativa que indica o a área e o grupo dos processos descritos no enunciado.

  De acordo com o Guia PMBOK 6, o gerenciamento do escopo do projeto inclui os processos necessários para assegurar que o projeto inclua todo o trabalho, e apenas o necessário, para que termine com sucesso. O gerenciamento do escopo do projeto está relacionado principalmente com definir e controlar o que está e o que não está incluído no projeto.

  Os processos de gerenciamento do escopo do projeto são:

  • Planejar o gerenciamento do escopo: processo de criar um plano de gerenciamento do escopo que documenta como os escopos do projeto e do produto serão definidos, validados e controlados.
  • Coletar os requisitos: processo de determinar, documentar e gerenciar as necessidades e requisitos das partes interessadas a fim de atender aos objetivos do projeto.
  • Definir o escopo: processo de desenvolver uma descrição detalhada do projeto e do produto.
  • Criar a EAP: processo de subdividir as entregas e o trabalho do projeto em componentes menores e mais facilmente gerenciáveis.
  • Validar o escopo: processo de formalizar a aceitação das entregas concluídas do projeto.
  • Controlar o escopo: processo de monitorar o status do escopo do projeto e do produto e gerenciar as mudanças feitas na linha de base do escopo.

  Em relação aos grupos de processos, o Grupo de Processos de Planejamento consiste dos processos que definem o escopo total do esforço, estabelecem e refinam os objetivos e desenvolvem o curso de ação necessário para alcançar esses objetivos. Os processos no Grupo de Processos de Planejamento desenvolvem os componentes do plano de gerenciamento do projeto e os documentos do projeto usados para realizar o projeto.

  É composto por 24 processos de gerenciamento, sendo um deles criar a EAP.

  Concluímos que a alternativa "D".

  GABARITO: D

  Fonte:

  Guia do CONHECIMENTO EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS (GUIA PMBOK®) Sexta edição 

Questão 5307403

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento de custos

A última alternativa na lista de métodos para assegurar o mínimo custo total é introduzir um sistema planejado de manutenção. A manutenção planejada implica:

• A. a verificação de todos os meios de reparar, lubrificar, auxiliar e inspecionar o maquinário para que a máquina tenha, a longo prazo, o mínimo de tempo parada em virtude da quebra
  
• B. lubrificar, reparar, auxiliar e inspecionar o maquinário para que a máquina tenha, a curto prazo, pouco tempo parada em virtude da quebra
  
• C. verificação de todos os meios de reparar, auxiliar e inspecionar o maquinário para que a máquina tenha o mínimo de tempo parado em virtude de modificações do projeto
  
  
• D. modificação do projeto da máquina para aumentar sua confiabilidade a longo prazo
  

Gabarito: D

Questão 5307406

• Banca: SELECON
• Órgão: EMGEPRON
• Ano: 2021
• Provas: SELECON - 2021 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle)
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Gerenciamento de Projetos, Programas e Portfólio

No planejamento da manutenção, quando um reparo, ou inspeção maior, está para ser realizado, as condições poderão ser facilitadas com a utilização do método PERT como técnica de planejamento e acompanhamento. Os problemas usuais que esta técnica ajuda a superar são onde:

• A. o tempo total deve ser reduzido ao mínimo sem provocar grandes despesas extras e onde o número de atividades está extremamente interligado
• B. a programação das atividades que irão formar o programa de produção em qualquer tamanho do projeto e onde a definição das datas de entrega para a cotação das atividades
• C. o planejamento através do qual as complicadas inter-relações de atividades envolvidas em grandes projetos pudessem ser logicamente reduzidas e onde o tempo seja sistematicamente planejado
• D. a definição das datas de entrega para a cotação das atividades seja otimizada e onde o conhecimento do balanço de cargas para a orientação das forças de venda minimizado

Gabarito: A