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Prova UFMT - 2017 - UFMT - Técnico em Assuntos Educacionais


ID
3979672
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Os trechos numerados abaixo, quando na ordem correta, constituem um texto.


1 - Os chamados micronutrientes são fundamentais, entre outras coisas, para garantir disposição e alavancar a imunidade.
2 - Disponível nos sabores menta e citrus, a novidade é indicada para ajudar jovens e adultos a atingirem as necessidades diárias de vitaminas e minerais.
3 - Ao redor de 80% dos brasileiros não conseguem manter uma dieta balanceada em meio à correria do dia a dia, indica pesquisa da Pfizer.
4 - Só é preciso lembrar que o produto não dispensa os cuidados com a alimentação, essencial para obter as fibras e outros nutrientes importantes.
5 - De olho nisso, o laboratório decidiu aumentar seu portfólio, criando e lançando no mercado um multivitamínico em forma de pastilhas mastigáveis.


Assinale a sequência que, coesa e coerentemente, forma esse texto.

Alternativas
Comentários
  • Basta ligar as frases mais coesas com a estrutura do texto, seguindo por eliminação, pois, se verificar que a 5 e a 2 estão corretas é só seguir o raciocínio. Gabarito: B

  • Eu liguei a 3 e a 5 e pow!

    Ao redor de 80% dos brasileiros não conseguem manter uma dieta balanceada em meio à correria do dia a dia, indica pesquisa da Pfizer.

    De olho nisso, o laboratório decidiu aumentar seu portfólio, criando e lançando no mercado um multivitamínico em forma de pastilhas mastigáveis.

  • Uma dica é procurar por elementos anafóricos nos trechos e ir fazendo as substituições. Repare que em todos os trechos há esses elementos, exceto o 3, indicando que esse é o que começa o texto.

    1 - Os chamados micronutrientes (o elemento refere-se aos termos "vitaminas" e "minerais" do trecho 2") são fundamentais, entre outras coisas, para garantir disposição e alavancar a imunidade.

    2 - Disponível nos sabores menta e citrus, a novidade (refere-se ao multivitamínico em forma de pastilhas mastigáveis do trecho 5) é indicada para ajudar jovens e adultos a atingirem as necessidades diárias de vitaminas e minerais.

    3 - Ao redor de 80% dos brasileiros não conseguem manter uma dieta balanceada em meio à correria do dia a dia, indica pesquisa da Pfizer.

    4 - Só é preciso lembrar que o produto (também se refere à pastilha) não dispensa os cuidados com a alimentação, essencial para obter as fibras e outros nutrientes importantes.

    5 - De olho nisso, o laboratório (Refere-se à Pfizer do trecho 3) decidiu aumentar seu portfólio, criando e lançando no mercado um multivitamínico em forma de pastilhas mastigáveis.


ID
3979681
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e responda à questão.


Tempos modernos ?

O que acontece quando uma pessoa que vive à caça da informação em tempo real, cidadã de Nova York, se vê completamente desconectada, presa entre dunas do maior deserto do mundo?

    O Sahara talvez seja como a própria tristeza: aqui não há começo nem fim. Não se sabe onde nasce o céu ou onde morre o horizonte. E para mim, que moro em Manhattan, aquela ilha apertada, com começo, meio, fim e gente, muita gente, passar uma noite aqui, nesta imensidão, é como pousar na Lua. No deserto, quem manda é o silêncio. Ele nos cala. E é ele que nos faz sentir o quão longe estamos de tudo o que conhecemos e o quão perto estamos do que somos. [...].
     Sahara, em árabe, quer dizer deserto. Aqui, sente-se a vida mais longa, estirada – e as noites mais curtas. Imponentes e magistrais, as dunas nos intimidam. São gigantes de areia cujo tamanho não conseguimos decifrar. Dizem, porém, que algumas chegam a 159 metros de altura. [...].
     Esta vastidão faz parte de poemas, lendas e batalhas dos tuaregs, povos tribais que até hoje fazem daqui a sua terra. É impressionante como eles sabem onde é norte, sul, e como calculam as distâncias, guiando-se pelas estrelas. É como se, para eles, tudo fosse sinalizado, como se houvesse placas por todos os lados neste mar de areia. [...] Nesta noite, aqui no deserto, celebro dez anos do dia em que cheguei a Nova York. Dez anos. O tempo voou e eu nem percebi. Agora, ele está congelado, petrificado. Ironicamente, foi preciso um deserto para tamanha façanha.
(MENAI, T. Trip. Ano 19, n.º 140.) 

A respeito do texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) O trecho pessoa que vive à caça da informação em tempo real corrobora com a ideia de a autora do texto ser jornalista.

( ) Para esse texto, a autora escolheu uma linguagem intimista, com descrições objetivas e informações precisas sobre o Sahara.

( ) A predominância de frases curtas revela o tom informativo do texto, o caráter científico na apresentação do maior deserto do mundo.

( ) O termo Ironicamente, na frase final do texto, justifica-se, pois o ambiente desértico propiciou reflexões a quem vive em ambiente de agitação.


Assinale a sequência correta. 

Alternativas
Comentários
  • Em nenhum momento se fala em jornalismo. Extrapolaram legal
  • (V ) O trecho pessoa que vive à caça da informação em tempo real corrobora com a ideia de a autora do texto ser jornalista. Interpretação implícita

    (F ) Para esse texto, a autora escolheu uma linguagem intimista, com descrições objetivas e informações precisas sobre o Sahara.

    (F ) A predominância de frases curtas revela o tom informativo do texto, o caráter científico na apresentação do maior deserto do mundo.

    ( v) O termo Ironicamente, na frase final do texto, justifica-se, pois o ambiente desértico propiciou reflexões a quem vive em ambiente de agitação.


ID
3979684
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e responda à questão.


Tempos modernos ?

O que acontece quando uma pessoa que vive à caça da informação em tempo real, cidadã de Nova York, se vê completamente desconectada, presa entre dunas do maior deserto do mundo?

    O Sahara talvez seja como a própria tristeza: aqui não há começo nem fim. Não se sabe onde nasce o céu ou onde morre o horizonte. E para mim, que moro em Manhattan, aquela ilha apertada, com começo, meio, fim e gente, muita gente, passar uma noite aqui, nesta imensidão, é como pousar na Lua. No deserto, quem manda é o silêncio. Ele nos cala. E é ele que nos faz sentir o quão longe estamos de tudo o que conhecemos e o quão perto estamos do que somos. [...].
     Sahara, em árabe, quer dizer deserto. Aqui, sente-se a vida mais longa, estirada – e as noites mais curtas. Imponentes e magistrais, as dunas nos intimidam. São gigantes de areia cujo tamanho não conseguimos decifrar. Dizem, porém, que algumas chegam a 159 metros de altura. [...].
     Esta vastidão faz parte de poemas, lendas e batalhas dos tuaregs, povos tribais que até hoje fazem daqui a sua terra. É impressionante como eles sabem onde é norte, sul, e como calculam as distâncias, guiando-se pelas estrelas. É como se, para eles, tudo fosse sinalizado, como se houvesse placas por todos os lados neste mar de areia. [...] Nesta noite, aqui no deserto, celebro dez anos do dia em que cheguei a Nova York. Dez anos. O tempo voou e eu nem percebi. Agora, ele está congelado, petrificado. Ironicamente, foi preciso um deserto para tamanha façanha.
(MENAI, T. Trip. Ano 19, n.º 140.) 

Na composição de um texto, as figuras de linguagem são recursos estilísticos muito importantes. Sobre figuras presentes nesse texto, assinale a alternativa que apresenta correta correlação entre a figura dada e o trecho do texto.

Alternativas
Comentários
  • Em palavras breves, as figuras de linguagem são recursos expressivos utilizados com objetivo de gerar efeitos no discurso. Dentro do extenso grupo em que se arrolam esses recursos, existem quatro subdivisões: figura de palavra, figura de construção, figura de sintaxe e figura de som.

    a) Metáfora → São gigantes de areia cujo tamanho não conseguimos decifrar.

    Correto. Do ponto de vista puramente formal, consiste na transferência de um termo para uma esfera de significação que não é sua, em virtude de uma comparação implícita, ou seja, que não apresenta elementos comparativos do tipo "como", "qual", "tal como", "tal qual". Em suma, para se reconhecer a metáfora, deve-se levar em conta a relação de similitude, semelhança. Exs.:

    “Incêndio — leão ruivo, ensanguentado.” (Castro Alves)

    “Meu pensamento é um rio subterrâneo.” (Fernando Pessoa)

    Todavia, nem sempre está implícita essa comparação, como se veem nos exemplos a seguir extraídos de Moderna Gramática Portuguesa, de Evanildo Bechara: “sol da liberdade”, “vale de lágrimas”, “negros pressentimentos”,“não ponha a carroça diante dos bois”.

    b) Prosopopeia → O Sahara talvez seja como a própria tristeza: aqui não há começo nem fim.

    Incorreto. Essa figura consiste na atribuição de ações, qualidades ou sentimentos humanos a seres inanimados. Também é utilizada para emprestar vida e ação, não necessariamente humanas, a seres inanimados. Exs.:

    “O carrinho tem pouco serviço e passa mor parte do tempo no depósito.” (Monteiro Lobato)

    “Os sinos chamam para o amor.” (Mario Quintana);

    “(...) o sol, no poente, abre tapeçarias...” (Cruz e Sousa);

    “Um frio inteligente (...) percorria o jardim...” (Clarice Lispector)

    Na frase em tela, consta comparação (veja o conectivo comparativo "como").

    c) Comparação → Imponentes e magistrais, as dunas nos intimidam.

    Incorreto. Semelhante à metáfora, esta figura de linguagem estabelece comparação entre elementos. Usualmente apresentará conectivos para este fim, a exemplo de “como”, “tal como”, “qual”, etc. Exs.:

    “Por ali ficou feito gato sem dono.” (Monteiro Lobato)

    “Meu coração tombou na vida/tal qual uma estrela ferida/pela flecha de um caçador.” (Cecília Meireles)

    “A sombra das roças é macia e doce, é como uma carícia.” (Jorge Amado)

    “Vêm a granel como carga incômoda...” (Monteiro Lobato)

    Na frase em tela, consta prosopopeia.

    d) Hipérbato → No deserto, quem manda é o silêncio. Ele nos cala.

    Incorreto. Essa figura define a inversão da ordem natural das palavras na oração, ou da ordem das orações no período. Ex.: “Ouviram do Ipiranga as margens plácidas/De um povo heroico o brado retumbante.” Em ordem: “As margens plácidas do Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo heroico”.

    Na frase em tela, consta novamente a prosopopeia.

    Letra A

  • Hipérbato é o nome da  em que ocorre a quebra da estrutura lógica do enunciado e, por isso, também é conhecido como inversão. Seu nome vem do grego e significa “transposto” ou “ao contrário”, já que inverte a posição dos termos que compõem o enunciado. Essa inversão exige maior atenção do leitor para entender o discurso.

  • Não conseguir "decifrar" o tamanho das dunas. Está aí o sentido metafórico!

  • Não entendi o porquê de ser a alternativa A.

    Coloquei a D. Invertendo ficaria "O silêncio é quem manda no deserto". Por favor, alguém pra me ajudar nessa questão. Fiquei agora em dúvida. Fui penando nesse conceito de hipérbato...

    O hipérbato é uma figura de sintaxe que modifica a disposição dos termos em um enunciado.

  • Metáfora: é uma figura de linguagem muito utilizada para fazer comparações por semelhança. É o uso de uma palavra com o significado de outra. É um tipo de comparação subjetiva, momentânea. Consiste no uso de uma palavra ou uma expressão em um sentido incomum, manifestando de maneira implícita uma relação de semelhança entre dois termos.

    Ex.: Tempo é dinheiro/Meu pensamento é um rio subterrâneo.

    Prosopopeia: significa atribuir a seres inanimados (sem vida) características de seres animados ou atribuir características humanas a seres irracionais. É uma figura de linguagem usada para tornar mais dramática a comunicação.

    Exemplos:

    • Árvores pedem socorro.
    • O jardim olhava as crianças sem dizer nada.
    • A raposa disse algo que convenceu o corvo.

    Comparação: é uma figura de linguagem caracterizada pela analogia explícita entre termos de um enunciado, já que conta com a presença de conjunção ou locução conjuntiva comparativa. 

    Hipérbato: recurso estilístico que consiste na inversão da ordem habitual das palavras de uma frase. Ele é caracterizado pela inversão brusca da ordem direta dos termos de uma oração ou período.

    Exemplos: Feliz ele estava (na ordem direta a frase ficaria: Ele estava feliz)

    Calma tenho eu tido (eu tenho tido calma).

    Fontes:

    https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/comparacao.htm

    https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/hip%C3%A9rbato

    https://www.todamateria.com.br/hiperbato/

  • E a letra D não é um hipérbato? oxe


ID
3979687
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e responda à questão.


Tempos modernos ?

O que acontece quando uma pessoa que vive à caça da informação em tempo real, cidadã de Nova York, se vê completamente desconectada, presa entre dunas do maior deserto do mundo?

    O Sahara talvez seja como a própria tristeza: aqui não há começo nem fim. Não se sabe onde nasce o céu ou onde morre o horizonte. E para mim, que moro em Manhattan, aquela ilha apertada, com começo, meio, fim e gente, muita gente, passar uma noite aqui, nesta imensidão, é como pousar na Lua. No deserto, quem manda é o silêncio. Ele nos cala. E é ele que nos faz sentir o quão longe estamos de tudo o que conhecemos e o quão perto estamos do que somos. [...].
     Sahara, em árabe, quer dizer deserto. Aqui, sente-se a vida mais longa, estirada – e as noites mais curtas. Imponentes e magistrais, as dunas nos intimidam. São gigantes de areia cujo tamanho não conseguimos decifrar. Dizem, porém, que algumas chegam a 159 metros de altura. [...].
     Esta vastidão faz parte de poemas, lendas e batalhas dos tuaregs, povos tribais que até hoje fazem daqui a sua terra. É impressionante como eles sabem onde é norte, sul, e como calculam as distâncias, guiando-se pelas estrelas. É como se, para eles, tudo fosse sinalizado, como se houvesse placas por todos os lados neste mar de areia. [...] Nesta noite, aqui no deserto, celebro dez anos do dia em que cheguei a Nova York. Dez anos. O tempo voou e eu nem percebi. Agora, ele está congelado, petrificado. Ironicamente, foi preciso um deserto para tamanha façanha.
(MENAI, T. Trip. Ano 19, n.º 140.) 

Os advérbios, na construção de um texto, possibilitam um sistema de referências para o leitor. Sobre advérbios empregados no texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A questão quer que informemos qual a classificação correta dos advérbios em destaque.

    a) Em "em passar uma noite aqui"

    Incorreta. O advérbio expressa um a ideia de lugar e não de inclusão, passou uma noite em qual lugar? Aqui.

    b) Em " Nesta noite, aqui no deserto "

    Incorreta. Não altera o sentido se for nesta noite, aqui no deserto ou aqui no deserto nesta noite. O sentido é o mesmo, pois a noite continua no deserto .

    c)  Em "Ironicamente, foi preciso um deserto para tamanha façanha,"

    Correta. O advérbio modalizador expressa um juízo de valor do falante. O próprio autor diz que foi ironicamente ele que julga assim.

    d) Em "sente-se a vida mais longa, estirada – e as noites mais curtas"

    Incorreta. ambos os advérbios estão intensificando as palavras e não dando circunstancia de modo. Reparem que a vida seria somente longa, mas com o advérbio a intenção é que seja muito longa igualmente acontece com a noite que seria só curta e com o advérbio será muito curta.

    GABARITO C

  • COMPLEMENTANDO

    Aspectos linguísticos na construção do texto é o que consta no edital. É por isso que cobraram a modalização.


ID
3979690
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e responda à questão.


Tempos modernos ?

O que acontece quando uma pessoa que vive à caça da informação em tempo real, cidadã de Nova York, se vê completamente desconectada, presa entre dunas do maior deserto do mundo?

    O Sahara talvez seja como a própria tristeza: aqui não há começo nem fim. Não se sabe onde nasce o céu ou onde morre o horizonte. E para mim, que moro em Manhattan, aquela ilha apertada, com começo, meio, fim e gente, muita gente, passar uma noite aqui, nesta imensidão, é como pousar na Lua. No deserto, quem manda é o silêncio. Ele nos cala. E é ele que nos faz sentir o quão longe estamos de tudo o que conhecemos e o quão perto estamos do que somos. [...].
     Sahara, em árabe, quer dizer deserto. Aqui, sente-se a vida mais longa, estirada – e as noites mais curtas. Imponentes e magistrais, as dunas nos intimidam. São gigantes de areia cujo tamanho não conseguimos decifrar. Dizem, porém, que algumas chegam a 159 metros de altura. [...].
     Esta vastidão faz parte de poemas, lendas e batalhas dos tuaregs, povos tribais que até hoje fazem daqui a sua terra. É impressionante como eles sabem onde é norte, sul, e como calculam as distâncias, guiando-se pelas estrelas. É como se, para eles, tudo fosse sinalizado, como se houvesse placas por todos os lados neste mar de areia. [...] Nesta noite, aqui no deserto, celebro dez anos do dia em que cheguei a Nova York. Dez anos. O tempo voou e eu nem percebi. Agora, ele está congelado, petrificado. Ironicamente, foi preciso um deserto para tamanha façanha.
(MENAI, T. Trip. Ano 19, n.º 140.) 

Os sufixos são elementos que, acrescentados a um radical, formam nova palavra. É uma das formas de serem construídas novas palavras na língua portuguesa. Sobre o assunto, analise as afirmativas.


I - No vocábulo completamente, houve acréscimo do sufixo adverbial mente ao adjetivo na forma feminina, completa, exprimindo circunstância de modo.
II - O sufixo nominal na palavra tristeza possibilitou a formação de um substantivo e agregou-lhe o significado de estado.
III - O sufixo dão, em imensidão e vastidão, transformou os adjetivos imenso e vasto em substantivos, acrescentando-lhes sentido de qualidade.
IV - O sufixo verbal ado foi acrescentado a uma forma verbal na formação dos adjetivos petrificado e sinalizado.


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Na língua portuguesa existem dois grandes e principais processos de formação de palavras: composição (por aglutinação e justaposição) e derivação (prefixal, sufixal, e prefixal e sufixal, imprópria, regressiva e parassintética). Não menos importantes, há também hibridismo, onomatopeia, redução e entre outros.

    Na questão em apreço, é tratada a derivação.

    I - No vocábulo completamente, houve acréscimo do sufixo adverbial mente ao adjetivo na forma feminina, completa, exprimindo circunstância de modo.

    Correto. O sufixo "-mente" é mesmo formador de advérbio e se acoplou a adjetivo feminino;

    II - O sufixo nominal na palavra tristeza possibilitou a formação de um substantivo e agregou-lhe o significado de estado.

    Correto. Especificamente, refere-se ao sufixo "-eza";

    III - O sufixo dão, em imensidão e vastidão, transformou os adjetivos imenso e vasto em substantivos, acrescentando-lhes sentido de qualidade.

    Incorreto. É o sufixo "-ão", sem a consoante "d";

    IV - O sufixo verbal ado foi acrescentado a uma forma verbal na formação dos adjetivos petrificado e sinalizado.

    Incorreto. Os sufixos verbais se acoplam a substantivos e adjetivos a fim de transformá-los em verbos. Exs.: folha (folhear), dança (dançar), gota (gotejar).

    Letra A

  • IV - O sufixo verbal (nominal) ado foi acrescentado a uma forma verbal na formação dos adjetivos petrificado e sinalizado.

  • "ado" "ido" são sufixos do verbo do particípio. Então o erro não foi "sufixo verbal" (conforme Francisco) o erro é que "sinalizado" não é um adjetivo, e sim um substantivo.


ID
3979693
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A coesão lexical se vale de mecanismos de articulação entre partes do texto. Podem exercer essa função os sinônimos, os parônimos, os hiperônimos. Assinale a alternativa em que a palavra grifada é exemplo de hiperônimo.

Alternativas
Comentários
  • O delegado nada informou sobre os veículos que foram recuperados na investigação, tanto que nem sabemos os tipos de automóveis e motos retidos. (classe)

  • Definição dos conceitos "sinônimo", "parônimo" e "hiperônimo":

    Sinônimo:

    Palavra ou expressão que possui o mesmo, ou aproximadamente o mesmo, significado que outra, podendo substituí-la sem que haja prejuízo ou alteração de sentido.

    Ex: problema é sinônimo de adversidade.

    Parônimo:

    Palavra cuja forma se parece à outra, mas não possuem o mesmo significado.

    Ex: discrição (ele foi discreto ao pular o muro) é parônimo de descrição (ele me descreveu como foi seu dia).

    Hiperônimo:

    Termo com sentido mais genérico em relação a outro mais específico.

    Ex: flor é hiperônimo de rosa; roupas é hiperônimo de camisetas; planetas é hiperônimo de Terra;

    __________________________________________________________________________________

    Então:

    A) O time de futebol que mais se destacou este ano foi o Corinthians, cujos adversários o temem, mas o principal antagonista, Palmeiras, diz que não.

    Adversário e antagonista são sinônimos.

    B) Enquanto o político nada em ouro, os pobres mortais brasileiros mal conseguem comprar uma correntinha de ouro para presentear um familiar.

    Ambas as palavras possuem grafias e sons iguais, assim como o significado é o mesmo para nadar em ouro ou possuir uma correntinha de mesmo material.

    (Não sei se existe um termo gramatical para essa situação. Quem souber comenta aí!)

    C) Não há dúvida de que aquele senhor é um eminente estadista, contudo sua atuação na condução da economia do país propiciará iminente tragédia.

    Eminente e iminente são parônimos.

    Eminente significa que o senhor é um conhecido / destacado estadista.

    Iminente significa que a tragédia está prestes a acontecer.

    D) O delegado nada informou sobre os veículos que foram recuperados na investigação, tanto que nem sabemos os tipos de automóveis e motos retidos.

    Veículos (genérico) é hiperônimo de automóveis / motos (específico).

    ____________________________________________________________________________________

    Referência: dicio.com.br

  • Completando a resposta da Giovana, tem apenas uma correção. Enquanto o político nadar em ouro, os pobres mortais brasileiros mal conseguem comprar uma correntinha de ouro para presentear um familiar.

    Ambas as palavras possuem grafias e sons iguais e  o significado (NÃO) É O MESMO, pois nadar em ouro é possuir muito dinheiro. ser muito rico e comprar uma correntinha de ouro para presentear um familiar é comprar uma corrente com material feito de ouro, ou seja, SIGNIFICADOS DIFERENTES, com GRAFIAS E SONS IGUAIS isso se chama HOMÔNIMOS PERFEITOS.

  • Hiperônimo > Genérico

    Hipônimo > Específico

    veículo > carro, automóvel, moto, bicicleta, ônibus..

  • Hiperonímia > grupo de palavras que dão ideia a um todo.

    Hiponímia > grupo de palavras que dão ideia aquela de sentido especifico.

  • HIPERONÍMIA = palavra que representa o TODO. Ex: fruta, trânsito, veículos, etc...

    HIPONÍMIA = palavra que representa PARTE DE UM TODO. Ex: maça, semáforo, automóvel, etc...

    Bons estudos!

  • Hiperônimo

    É a ideia de conjunto.

    Hipônimo

    É a ideia de elemento.


ID
3979696
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A posição das palavras em um enunciado pode gerar inadequada compreensão do seu significado, ou seja, gerar ambiguidade, atropelando a coerência textual. Assinale a afirmativa em que NÃO ocorre ambiguidade.

Alternativas
Comentários
  • A)Quem/O que não realiza todas as suas tarefas? O celular ou o homem.

    B)Gabarito

    C)O suspeito foi detido na casa do policial ou o suspeito foi detido em sua própria casa.

    D) A chave estava na cozinha ou o armário estava na cozinha.

  • Caberia recurso, pois:

    "ESTE" refere-se ao homem

    "ESSE" Celular

  • Impossível a letra "a" ser ambígua, pois a mesma expressa claramente o pronome "ESSE" que só pode fazer referência ao termo mais distante.


ID
3979699
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: O trecho a seguir traz os dois primeiros parágrafos do artigo de J. R. Guzzo, colunista da revista Veja, intitulado Artigo de imitação. Leia o trecho e responda à questão.


A democracia no Brasil lembra uma dessas fotografias antigas de reis africanos que de vez em quando ilustram livros de história. Muitos deles, ouvindo oficiais do Império Britânico ou outros figurões europeus da época colonial que lhes davam lições de civilização, progresso e bons modos, parecem encantados. Acreditavam, como lhes era dito, que a Europa e as coisas europeias representavam o máximo a ser sonhado por um ser humano – e em geral chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar transformando a si próprios em soberanos civilizados o mais depressa possível. O meio prático de fazer isso, em sua maneira de ver as coisas, era imitar os trajes, jeitos e enfeites dos peixes graúdos que lhes falavam das maravilhas da rainha Vitória ou do imperador Napoleão III. Que atalho melhor para atingir esse estágio superior na evolução das sociedades humanas? O resultado aparece nas fotografias. As mais clássicas mostram uns negros magros, ou gordíssimos, com uma cartola de segunda mão na cabeça, ou um desses capacetes de caçador inglês, calças rasgadas aqui e ali, pés descalços – ou calçados com uma bota só, velha e sem graxa. Uns aparecem com casacas usadas, uma fileira de medalhas no peito e três ou quatro relógios saindo dos bolsos. Outros fazem questão de exibir-se para a câmera segurando um guarda-chuva aberto. É triste. Imaginavam-se nobres, modernos e iguais aos seus pares europeus. Eram apenas uns pobres coitados.

O problema é que nada tinha mudado na vida real. Junto com as novas roupas e os acessórios, as fotos mostram que os retratados conservavam, como sempre, seus colares com ossos, pulseiras de metal e argolas nas orelhas ou no nariz – e a história iria provar com fatos, em seguida, quanto foi inútil todo esse esforço de imitação. Das nações mais evoluídas, suas majestades copiavam os trajes. Não aprenderam as virtudes. Continuaram desgraçando a si e a seu país enquanto eram roubados até o último papagaio pelos que vieram ensiná-los a ter valores cristãos, avançados e democráticos.

(Revista Veja, ed. 2542.) 

Nesses parágrafos iniciais do artigo, o autor revela sua posição sobre a democracia no Brasil. Qual é essa posição?

Alternativas
Comentários
  • O autor não fala que "No Brasil, não há democracia, somente aparência de democracia.", apenas é possível inferir isto. Questão mal elaborada pela banca.
  • Questão mal elaborada...

  • Creio que pode ser o início do 2 parágrafo a possível resposta: "O problema é que nada tinha mudado na vida real." Ou seja no primeiro parágrafo trás um argumento de como era a democracia "progresso e bons modos, parecem encantados. Acreditavam, como lhes era dito, que a Europa e as coisas europeias representavam o máximo a ser sonhado por um ser humano – e em geral chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar transformando a si próprios em soberanos civilizados o mais depressa possível."

    O inicio do segundo contradiz com o primeiro parágrafo.

    Mas o examinador poderia ter feito uma questão melhor. Essa ai eu errei.


ID
3979702
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: O trecho a seguir traz os dois primeiros parágrafos do artigo de J. R. Guzzo, colunista da revista Veja, intitulado Artigo de imitação. Leia o trecho e responda à questão.


A democracia no Brasil lembra uma dessas fotografias antigas de reis africanos que de vez em quando ilustram livros de história. Muitos deles, ouvindo oficiais do Império Britânico ou outros figurões europeus da época colonial que lhes davam lições de civilização, progresso e bons modos, parecem encantados. Acreditavam, como lhes era dito, que a Europa e as coisas europeias representavam o máximo a ser sonhado por um ser humano – e em geral chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar transformando a si próprios em soberanos civilizados o mais depressa possível. O meio prático de fazer isso, em sua maneira de ver as coisas, era imitar os trajes, jeitos e enfeites dos peixes graúdos que lhes falavam das maravilhas da rainha Vitória ou do imperador Napoleão III. Que atalho melhor para atingir esse estágio superior na evolução das sociedades humanas? O resultado aparece nas fotografias. As mais clássicas mostram uns negros magros, ou gordíssimos, com uma cartola de segunda mão na cabeça, ou um desses capacetes de caçador inglês, calças rasgadas aqui e ali, pés descalços – ou calçados com uma bota só, velha e sem graxa. Uns aparecem com casacas usadas, uma fileira de medalhas no peito e três ou quatro relógios saindo dos bolsos. Outros fazem questão de exibir-se para a câmera segurando um guarda-chuva aberto. É triste. Imaginavam-se nobres, modernos e iguais aos seus pares europeus. Eram apenas uns pobres coitados.

O problema é que nada tinha mudado na vida real. Junto com as novas roupas e os acessórios, as fotos mostram que os retratados conservavam, como sempre, seus colares com ossos, pulseiras de metal e argolas nas orelhas ou no nariz – e a história iria provar com fatos, em seguida, quanto foi inútil todo esse esforço de imitação. Das nações mais evoluídas, suas majestades copiavam os trajes. Não aprenderam as virtudes. Continuaram desgraçando a si e a seu país enquanto eram roubados até o último papagaio pelos que vieram ensiná-los a ter valores cristãos, avançados e democráticos.

(Revista Veja, ed. 2542.) 

Por ser um artigo de opinião, os argumentos podem apresentar subjetividade de modo a propiciar reflexão favorável ao enfoque do autor. Assinale o fragmento que NÃO mostra subjetividade do autor.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C

    Acho que a banca considerou que a C não expressa a opinião do autor, pois este dispôs que a ciência havia provar com fatos que o esforço era inútil, logo não seria uma simples opinião do autor.

  • O gabarito também parece meio subjetivo. rs


ID
3979705
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: O trecho a seguir traz os dois primeiros parágrafos do artigo de J. R. Guzzo, colunista da revista Veja, intitulado Artigo de imitação. Leia o trecho e responda à questão.


A democracia no Brasil lembra uma dessas fotografias antigas de reis africanos que de vez em quando ilustram livros de história. Muitos deles, ouvindo oficiais do Império Britânico ou outros figurões europeus da época colonial que lhes davam lições de civilização, progresso e bons modos, parecem encantados. Acreditavam, como lhes era dito, que a Europa e as coisas europeias representavam o máximo a ser sonhado por um ser humano – e em geral chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar transformando a si próprios em soberanos civilizados o mais depressa possível. O meio prático de fazer isso, em sua maneira de ver as coisas, era imitar os trajes, jeitos e enfeites dos peixes graúdos que lhes falavam das maravilhas da rainha Vitória ou do imperador Napoleão III. Que atalho melhor para atingir esse estágio superior na evolução das sociedades humanas? O resultado aparece nas fotografias. As mais clássicas mostram uns negros magros, ou gordíssimos, com uma cartola de segunda mão na cabeça, ou um desses capacetes de caçador inglês, calças rasgadas aqui e ali, pés descalços – ou calçados com uma bota só, velha e sem graxa. Uns aparecem com casacas usadas, uma fileira de medalhas no peito e três ou quatro relógios saindo dos bolsos. Outros fazem questão de exibir-se para a câmera segurando um guarda-chuva aberto. É triste. Imaginavam-se nobres, modernos e iguais aos seus pares europeus. Eram apenas uns pobres coitados.

O problema é que nada tinha mudado na vida real. Junto com as novas roupas e os acessórios, as fotos mostram que os retratados conservavam, como sempre, seus colares com ossos, pulseiras de metal e argolas nas orelhas ou no nariz – e a história iria provar com fatos, em seguida, quanto foi inútil todo esse esforço de imitação. Das nações mais evoluídas, suas majestades copiavam os trajes. Não aprenderam as virtudes. Continuaram desgraçando a si e a seu país enquanto eram roubados até o último papagaio pelos que vieram ensiná-los a ter valores cristãos, avançados e democráticos.

(Revista Veja, ed. 2542.) 

A respeito do uso de tempos verbais, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A) Em em geral chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar, a forma verbal teriam indica um fato futuro em relação a outro também no futuro. (falso) - temos um verbo no futuro do pretérito e não indica ação futura sobre outro futuro.

    B) A locução verbal tinha mudado é formada pelo verbo principal (ter) mais o verbo auxiliar (mudar) no particípio, podendo ser substituída por mudou. (Falso). verbo auxiliar é "tinha" e "mudar" é o verbo principal, ademais, "tinha mudado" é a forma composta equivalente a "mudara" - pretérito mais-que-perfeito.

    C) Em Não aprenderam as virtudes, o verbo aprender no pretérito mais que perfeito revela que a ação se deu num tempo passado anterior a outro também passado. (falso) - "aprenderam" está no pretérito perfeito do indicativo.

    D) A forma verbal lembra, em A democracia no Brasil lembra uma dessas fotografias antigas de reis africanos, no presente do indicativo, sugere um fato que ocorre no momento em que o texto foi escrito. (correto) - o verbo "lembrar" está conjugado no presente do indicativo.

    Gabarito letra D!

  • O futuro do pretérito do indicativo se refere a um fato que poderia ter acontecido posteriormente a uma situação passada. É utilizado para indicar uma ação que é consequente de outra, encontrando-se condicionada. Ou seja, é uma condição ou algo que aconteceria, mas por algum motivo não aconteceu

  • C- APRENDERAM TAMBÉM PODE SER PRETÉRITO MAIS QUE PERFEITO ( ELES APRENDERAM) SENDO ASSIM INDICA UM TEMPO PASSADO ANTERIOR A OUTRO PASSADO.

    SENDO ASSIM TEM DUAS ALTERNATIVAS C E D

  • Respeito muito o que fora dito, mas não corroboro.

    A) Em em geral chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar, a forma verbal teriam indica um fato futuro em relação a outro também no futuro.

    A forma verbal apresentada e o futuro do pretérito= Indica um fato futuro em relação ao passado.

    Ajuda bastante:

    Terminação - RIA -Futuro do pretérito

    Se passasse na magistratura iniciaria o curso rapidamente.

    Terminação - REI- Futuro do presente.

    Um fato futuro em relação ao presente..

    (...)

    D) A forma verbal lembra, em A democracia no Brasil lembra uma dessas fotografias antigas de reis africanos, no presente do indicativo, sugere um fato que ocorre no momento em que o texto foi escrito.

    O presente pode ser:

    Pontual ou momentâneo : Ocorre no momento da fala.

    Enquanto escrevo, penso no simulado.

    Habitual ou frequentativo:

    Fato que costuma ocorrer com frequência.

    Falo e gesticulo ao mesmo tempo.

    Durativo: Estados permanentes

    A terra gira entorno do sol.

    Histórico ou narrativo:

    Em 1988 inicia a faculdade de psiciologia.

    (...)

  • Assertiva D

    A forma verbal lembra, em A democracia no Brasil lembra uma dessas fotografias antigas de reis africanos, no presente do indicativo, sugere um fato que ocorre no momento em que o texto foi escrito.


ID
3979708
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: O trecho a seguir traz os dois primeiros parágrafos do artigo de J. R. Guzzo, colunista da revista Veja, intitulado Artigo de imitação. Leia o trecho e responda à questão.


A democracia no Brasil lembra uma dessas fotografias antigas de reis africanos que de vez em quando ilustram livros de história. Muitos deles, ouvindo oficiais do Império Britânico ou outros figurões europeus da época colonial que lhes davam lições de civilização, progresso e bons modos, parecem encantados. Acreditavam, como lhes era dito, que a Europa e as coisas europeias representavam o máximo a ser sonhado por um ser humano – e em geral chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar transformando a si próprios em soberanos civilizados o mais depressa possível. O meio prático de fazer isso, em sua maneira de ver as coisas, era imitar os trajes, jeitos e enfeites dos peixes graúdos que lhes falavam das maravilhas da rainha Vitória ou do imperador Napoleão III. Que atalho melhor para atingir esse estágio superior na evolução das sociedades humanas? O resultado aparece nas fotografias. As mais clássicas mostram uns negros magros, ou gordíssimos, com uma cartola de segunda mão na cabeça, ou um desses capacetes de caçador inglês, calças rasgadas aqui e ali, pés descalços – ou calçados com uma bota só, velha e sem graxa. Uns aparecem com casacas usadas, uma fileira de medalhas no peito e três ou quatro relógios saindo dos bolsos. Outros fazem questão de exibir-se para a câmera segurando um guarda-chuva aberto. É triste. Imaginavam-se nobres, modernos e iguais aos seus pares europeus. Eram apenas uns pobres coitados.

O problema é que nada tinha mudado na vida real. Junto com as novas roupas e os acessórios, as fotos mostram que os retratados conservavam, como sempre, seus colares com ossos, pulseiras de metal e argolas nas orelhas ou no nariz – e a história iria provar com fatos, em seguida, quanto foi inútil todo esse esforço de imitação. Das nações mais evoluídas, suas majestades copiavam os trajes. Não aprenderam as virtudes. Continuaram desgraçando a si e a seu país enquanto eram roubados até o último papagaio pelos que vieram ensiná-los a ter valores cristãos, avançados e democráticos.

(Revista Veja, ed. 2542.) 

Tome o fragmento: Muitos deles, ouvindo oficiais do Império Britânico ou outros figurões europeus da época colonial que lhes davam lições de civilização, progresso e bons modos, parecem encantados. Acreditavam, como lhes era dito, que a Europa e as coisas europeias representavam o máximo a ser sonhado por um ser humano – e em geral chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar transformando a si próprios em soberanos civilizados o mais depressa possível.

Sobre recursos expressivos usados, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A expressão Muitos deles, formada por pronome indefinido + pronome pessoal preposicionado, retoma o sentido de reis africanos, na primeira linha do texto.
( ) O pronome oblíquo lhes, nas duas ocorrências, funciona como elemento coesivo referencial anafórico.
( ) Em si próprios, o adjetivo funciona como reforço à ação reflexiva expressa pelo pronome.
( ) Em chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar, o uso da preposição de deve-se à regência do verbo chegar.
( ) A forma verbal parecem no presente e a forma verbal acreditavam no pretérito imperfeito, ambas referindo-se a reis africanos, marcam falta de coerência textual por não estarem no mesmo tempo verbal.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A

    ( ) A expressão Muitos deles, formada por pronome indefinido + pronome pessoal preposicionado, retoma o sentido de reis africanos, na primeira linha do texto. V

    ( ) O pronome oblíquo lhes, nas duas ocorrências, funciona como elemento coesivo referencial anafórico. V

    ( ) Em si próprios, o adjetivo funciona como reforço à ação reflexiva expressa pelo pronome. V

    ( ) Em chegavam à conclusão de que teriam muito a ganhar, o uso da preposição de deve-se à regência do verbo chegar.F - A preposição "de" se refere a regência do substantivo "conclusão" e não do verbo ganhar.

    ( ) A forma verbal parecem no presente e a forma verbal acreditavam no pretérito imperfeito, ambas referindo-se a reis africanos, marcam falta de coerência textual por não estarem no mesmo tempo verbal. F - Acredito que o erro está no fato de que o texto não possui incoerência textual. A utilização do verbo "parecem", no presente, se refere a figura que está sendo apreciada pelo escritor, enquanto o verbo "acreditavam", no pretérito imperfeito, faz alusão às crenças que esses reis tinham a época a que a imagem se refere.

  • "elemento coesivo referencial anafórico"

    Que raios é isso?

  • Anáfora é que retoma um termo já falado Billy. Nesse caso o pronome " lhes " retoma Reis Africanos.

  • Questão difícil do caramba

  • Anafórico (Antes) : retoma um termo.

    Catafórico (Depois) : antecipa um termo .


ID
3979711
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: O trecho a seguir traz o parágrafo final do artigo de J. R. Guzzo, intitulado Artigo de imitação. Leia o trecho e responda à questão.

Os direitos dos cidadãos, na verdade, talvez representem a área mais notável das semelhanças entre a democracia brasileira e os reis africanos que aparecem nas fotos-símbolo do colonialismo. Nunca houve tantos direitos escritos nas leis; nunca o poder público foi tão incompetente para mantê-los. Não consegue, para desgraça geral, garantir nem o mais importante de todos eles – o direito à vida. Com 60.000 assassinatos por ano, o Brasil é hoje um dos países onde a vida humana tem o menor valor.
Há uma recusa sistemática em combater o crime por parte de nove entre dez políticos com algum peso; o maior pavor deles é ser considerados, por causa disso, como gente da “direita”. Acham melhor, como as classes intelectuais, os comunicadores e os bispos, falar mal da polícia. Pode passar pela cabeça de alguém que exista democracia num país que tem 60.000 homicídios por ano?
(Revista Veja, ed. 2542.) 

Sobre recursos linguísticos atinentes às flexões de número e gênero dos nomes, em termos da escrita culta, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA B

    O termo cidadãos exemplifica o grupo de substantivos que admite mais de um plural: cidadãos e cidadães.

    Errado, O plural de cidadão é cidadãos.

  • Em síntese, é cobrada a morfologia, que estuda as classes gramaticais — em específico, a flexão dos adjetivos e substantivos. Aos itens:

    a) As palavras notável e importante são exemplos de adjetivos que se flexionam em número, mas não em gênero.

    Correto. Trata-se de adjetivos comuns de dois gêneros. Determina-se-lhe o gênero mediante análise da frase em que está presente.

    b) O termo cidadãos exemplifica o grupo de substantivos que admite mais de um plural: cidadãos e cidadães.

    Incorreto. Os substantivos terminados em "-ão" suscitam justificáveis dúvidas, visto que alguns apresentam até três plurais (p.ex. ermitão, cujos plurais são ermitãos, ermitões e ermitães). O vocábulo "cidadão", por sua vez, possui somente um plural: "cidadãos".

    c) No substantivo composto fotos-símbolo, somente o primeiro elemento se pluraliza porque o segundo indica finalidade.

    Incorreto. Consoante Evanildo Bechara, em Moderna Gramática Portuguesa, p.137, os dois elementos podem variar: aços-ligas, bombas-relógios, canetas-tinteiros, cidades-satélites, decretos-leis, fotos-símbolos, etc.

    d) No trecho as classes intelectuais, o adjetivo caracteriza um substantivo feminino plural; se caracterizasse um substantivo masculino plural, não se flexionaria diferentemente.

    Correto. O adjetivo presente (intelectual) não admite flexão de gênero, apenas de número. Havendo substantivo no plural masculino, não se promoveria alteração em sua escrita. Veja: "Os professores intelectuais".

    Gabarito da banca: Letra B

    Gabarito do monitor: Letras B e C

  • B e C estão incorretas.

  • Cade o comentário de um professor QCONCURSO??

    nunca tem!

  • a) “Notável” e “importante” são dois exemplos de adjetivos que não se flexionam em gênero, também chamados de uniformes. Item certo. 

    b) É o nosso gabarito. “Cidadão” tem como plural, apenas, “cidadãos”, não admitindo, portanto, outra construção. Item errado.

    c) No que se refere ao plural dos substantivos compostos, um dos casos em que se pluraliza apenas o primeiro elemento ocorre quando o segundo elemento limita o primeiro, numa relação de tipo, finalidade (exemplos: bananas-prata; salários-família; cidades-satélite; alunos-modelo). Em “fotos-símbolo”, verifica-se essa relação de tipo/finalidade, motivo pelo qual apenas o primeiro termo se flexionará. Item certo.

    d) Correto também. Observe que se tivéssemos, por exemplo, “os níveis intelectuais” (“níveis”, substantivo masculino plural), isso não acarretaria nenhuma alteração no adjetivo “intelectuais”. Item certo.

    Gabarito: letra B. 

    Estratégia C.

  • Em síntese, é cobrada a morfologia, que estuda as classes gramaticais — em específico, a flexão dos adjetivos e substantivos. Aos itens:

    a) As palavras notável importante são exemplos de adjetivos que se flexionam em número, mas não em gênero.

    Correto. Trata-se de adjetivos comuns de dois gêneros. Determina-se-lhe o gênero mediante análise da frase em que está presente.

    b) O termo cidadãos exemplifica o grupo de substantivos que admite mais de um plural: cidadãos e cidadães.

    Incorreto. Os substantivos terminados em "-ão" suscitam justificáveis dúvidas, visto que alguns apresentam até três plurais (p.ex. ermitão, cujos plurais são ermitãos, ermitões e ermitães). O vocábulo "cidadão", por sua vez, possui somente um plural: "cidadãos".

    c) No substantivo composto fotos-símbolo, somente o primeiro elemento se pluraliza porque o segundo indica finalidade.

    Incorreto. Consoante Evanildo Bechara, em Moderna Gramática Portuguesa, p.137, os dois elementos podem variar: aços-ligas, bombas-relógios, canetas-tinteiros, cidades-satélites, decretos-leis, fotos-símbolos, etc.

    d) No trecho as classes intelectuais, o adjetivo caracteriza um substantivo feminino plural; se caracterizasse um substantivo masculino plural, não se flexionaria diferentemente.

    Correto. O adjetivo presente (intelectual) não admite flexão de gênero, apenas de número. Havendo substantivo no plural masculino, não se promoveria alteração em sua escrita. Veja: "Os professores intelectuais".

    Gabarito  Letras B e C

  • PC MT ☠ ☠ #2022


ID
3979714
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

INSTRUÇÃO: O trecho a seguir traz o parágrafo final do artigo de J. R. Guzzo, intitulado Artigo de imitação. Leia o trecho e responda à questão.

Os direitos dos cidadãos, na verdade, talvez representem a área mais notável das semelhanças entre a democracia brasileira e os reis africanos que aparecem nas fotos-símbolo do colonialismo. Nunca houve tantos direitos escritos nas leis; nunca o poder público foi tão incompetente para mantê-los. Não consegue, para desgraça geral, garantir nem o mais importante de todos eles – o direito à vida. Com 60.000 assassinatos por ano, o Brasil é hoje um dos países onde a vida humana tem o menor valor.
Há uma recusa sistemática em combater o crime por parte de nove entre dez políticos com algum peso; o maior pavor deles é ser considerados, por causa disso, como gente da “direita”. Acham melhor, como as classes intelectuais, os comunicadores e os bispos, falar mal da polícia. Pode passar pela cabeça de alguém que exista democracia num país que tem 60.000 homicídios por ano?
(Revista Veja, ed. 2542.) 

Os sinais de pontuação, além de outras funções, garantem a coesão e a coerência interna dos textos, bem como os efeitos de sentido dos enunciados. Sobre sinais de pontuação no texto, analise as afirmativas.


I - Foi usado o travessão em o mais importante de todos eleso direito à vida para colocar em evidência uma expressão, poderia ser substituído pelo sinal dois pontos.
II - Em Não consegue, para desgraça geral, garantir nem o mais importante de todos, as vírgulas marcam a omissão de um termo.
III - Para separar orações coordenadas não unidas por conjunção, que guardem relação entre si, foi usado o sinal ponto e vírgula em Nunca houve tantos direitos escritos nas leis; nunca o poder público foi tão incompetente para mantê-los.
IV - A interrogação na última frase do texto é responsável por fazer um esclarecimento do que o autor disse ao longo do texto.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Os sinais de pontuação desempenham portentoso papel na frase, tendo em vista que facilitam a compreensão do discurso escrito, além de contribuir significativamente para a clareza do texto. Há uma miríade deles, dentre os quais se destacam: vírgula, pontos de exclamação e interrogação, dois-pontos, ponto e vírgula, aspas, travessão e parêntesis.

    Inspecionemos os itens a seguir:

    I - Foi usado o travessão em o mais importante de todos eles – o direito à vida para colocar em evidência uma expressão, poderia ser substituído pelo sinal dois pontos.

    Correto. O travessão é intercambiável com os dois-pontos, podendo substituir este quando introduz um esclarecimento;

    II - Em Não consegue, para desgraça geral, garantir nem o mais importante de todos, as vírgulas marcam a omissão de um termo.

    Incorreto. Faz-se o isolamento de um segmento adverbial deslocado dentro da estrutura;

    III - Para separar orações coordenadas não unidas por conjunção, que guardem relação entre si, foi usado o sinal ponto e vírgula em Nunca houve tantos direitos escritos nas leis; nunca o poder público foi tão incompetente para mantê-los.

    Correto. Especificamente, são orações coordenadas assindéticas (sem assíndeto, sem conjunção);

     IV - A interrogação na última frase do texto é responsável por fazer um esclarecimento do que o autor disse ao longo do texto.

    Incorreto. Esta é a última frase do texto: "Pode passar pela cabeça de alguém que exista democracia num país que tem 60.000 homicídios por ano?" O ponto de interrogação estabelece uma pergunta retórica, ou seja, que se presume a resposta. Inexiste esclarecimento.

    Letra D

  • I - Foi usado o travessão em o mais importante de todos eles o direito à vida para colocar em evidência uma expressão, poderia ser substituído pelo sinal dois pontos. (CORRETO)

    o mais importante de todos eles: o direito à vida (Dois pontos continua com evidência na expressão)

    III - Para separar orações coordenadas não unidas por conjunção, que guardem relação entre si, foi usado o sinal ponto e vírgula em Nunca houve tantos direitos escritos nas leis; nunca o poder público foi tão incompetente para mantê-los. (CORRETO)

    Nunca houve tantos direitos escritos nas leis; nunca o poder público foi tão incompetente para mantê-los. (Não temos conjunção, mas tem relação entre si podendo usar ponto vírgula)

    Com conjunção - Nunca houve tantos direitos escritos nas leis e nunca o poder público foi tão incompetente para mantê-los. (Oração Coordenada Sindética Aditiva)

  • GAB: LETRA D

    I - Foi usado o travessão em o mais importante de todos eles – o direito à vida para colocar em evidência uma expressão, poderia ser substituído pelo sinal dois pontos. (Correto)

    III - Para separar orações coordenadas não unidas por conjunção, que guardem relação entre si, foi usado o sinal ponto e vírgula em Nunca houve tantos direitos escritos nas leis; nunca o poder público foi tão incompetente para mantê-los. (Correto)


ID
3979717
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A coluna da esquerda apresenta siglas e termos relacionados ao hardware de um computador. A coluna da direita, os dispositivos, tipos ou características do hardware de um computador aos quais as siglas estão relacionadas. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - GPU
2 - CPU
3 - Wi-Fi
4 - SSD
5 - Memória RAM

( ) Placa de comunicação sem fio
( ) Memória secundária
( ) Memória principal
( ) Processamento de vídeo
( ) Processamento de dados e instruções


Marque a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito(A)

    Sabendo que a memória RAM é a memória principal do computador já acerta a questão.

    (3 - WIFI ) Placa de comunicação sem fio ;

    ( 4 - SSD) Memória secundária;

    ( 5 - RAM) Memória principal;

    (1 - GPU ) Processamento de vídeo;

    ( 2 - CPU) Processamento de dados e instruções.

  • bastava saber a principal

  • 3 - WIFI  Placa de comunicação sem fio ;

    4 - SSD) Memória secundária;

    SSD: é semelhando à um HD. Características principais: mais rápido; não possui parte mecânica; memória flash; maior resistência à impactos; sólidos; ajuda na bateria do PC; memória não volátil; pode chegar a uma capacidade de 960 GB; flash druve USB(circuito integrado); EEPROM( tipo de rom que pode ser apagada com luz por eletricidade); pode ter uma vida útil menor.

    5 - RAM Memória principal;

    Memória primária = RAM + ROM

    RAM = memória principal - volátil

    Pode ser classificada em SDRAM e SRAM.

    1 - GPU  Processamento de vídeo;

    2 - CPU Processamento de dados e instruções.

    Processador : é o cérebro do computador, principal componente.

  • Vai Corinthians. Gab. A

    Basta saber está "SSD Memória secundária", para acertar.

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade dos hardwares internos do computador, bem como os tipos de comunicação de rede.

     

    Item 1 – Placa de vídeo (GPU) é o hardware que tem como função processar dados, transformá-los em imagem/vídeo e transmiti-los ao monitor.

    Item 2 – O processador ou CPU funciona como o cérebro do computador, realizando o processamento das informações de alguns componentes e transmitindo as demais partes.

    Item 3 – Wi-Fi é um tipo de conexão sem fio, onde diversos dispositivos podem se conectar simultaneamente.

    Item 4 – Memória secundária ou de massa é a memória não-volátil responsável por armazenar os dados de forma permanente, ou seja, mesmo que não haja energia, as informações não são perdidas. Dentre os tipos de memórias de massa existentes, pode-se destacar o HD e o SSD.

    Item 5 – A memória principal se refere à memória RAM, que armazena temporariamente, por ser de memória volátil, informações fornecidas pelo HD e acelera a busca de informações requeridas pelo usuário. 

     

    Agora basta aplicar os valores na próxima coluna, ficando a seguinte sequência: 3, 4, 5, 1 e 2.

     

    Gabarito – Alternativa A.


ID
3979723
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Recentemente diversos países, entre eles o Brasil, foram atacados pelo código malicioso denominado WannaCry, o qual é classificado como um

Alternativas
Comentários
  • Ransomware é um tipo vírus espalhado através de ataque hacker e busca obter acesso a um computador ou servidor de dados através de falhas de segurança no sistema operacional com objetivo de bloquear o acesso ao sistema e criptografar os arquivos, tornando estes inválidos e inacessíveis.

  • Gabarito(C)

    Com mais de 230.000 PCs Windows infectados em 150 países em um dia, muitos deles em agências governamentais e hospitais, o ransomware conhecido como WannaCry chocou o mundo com seu ataque generalizado.

    Bem-vindo ao WannaCry, no qual cibercriminosos bloqueiam seus arquivos e exigem pagamento pelo descriptografia. Se esta mensagem apareceu no seu computador, ele foi infectado com WannaCry ou uma forma semelhante de ransomware.

    Fonte: https://www.avast.com/pt-br/c-wannacry

  • É interessante a história ....

    WannaCry foi um tipo de inteligência utilizado por crackers, os hackers criminosos, que aproveitaram a vulnerabilidade do sistema Windows em máquinas não atualizadas, tendo como objetivo sequestrar dados e informações para pedir resgate em bitcoins e visando alvos de diferentes segmentos e tamanhos

    Esse tipo de ransomware ficou conhecido com muito destaque por ter protagonizado um grande ataque em 2017, onde atingiu mais de 230.000 sistemas corporativos, paralisando totalmente os negócios das empresas afetadas.

    Leia a história completa: https://blog.starti.com.br/wannacry/

  • Assertiva C

    WannaCry = ransomware.

  • Wannacry ( Tipo de ransoware ) --> Afeta os sistemas operacionais windows.

    gab - c

  • "queria chorar" kkkk WANNACRY

  • https://www.tecmundo.com.br/malware/116652-wannacry-ransomware-o-mundo-chorar-sexta-feira-12.htm

  • Só uma curiosidade, porque que esse cargo de administrador/agente administrativo tem sempre questões muito difíceis em todas as matérias de todas as suas provas?

    Já percebi que português e informática para esses cargos as questões são mais complexas que para analista e para PF e PRF.

  • GABARITO: LETRA C

  • Gabarito: Letra C

    Existem dois tipos de ransomware:

    ✓ Ransomware Locker: impede que você acesse o equipamento infectado.

    ✓ Ransomware Crypto: impede que você acesse aos dados armazenados no equipamento infectado, geralmente usando criptografia.

    Ataques ransomware que ficaram famosos aqui no Brasil:

    • WannaCry, Mamba e Erebus!

    [...]

    ______

    Bons Estudos!

  • Alternativa C

    A) Botnet = Coleção de dispositivos conectados a internet, infectados por Malware.

    B) Spyware= Programa espião.

    C) Ransomware=

    D) Adware= Exibe uma grande quantidade de anúncios sem a permissão do usuário.

  • Recentemente diversos países, entre eles o Brasil, foram atacados pelo código malicioso denominado WannaCry, o qual é classificado como um

    A) botnet. ------------> Uma botnet é um número de dispositivos conectados à Internet, cada um executando um ou mais bots.

    B) spyware. ------------> Coleta informações

    C) ransomware. ------------> Bloqueia o acesso aos arquivos

    D) adware. ------------> Anuncios indesejados

  • Se eu visse uma questão dessa, que eu acertei no chute, eu que iria querer chorar.

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade do malware “WannaCry”, bem como a sua classificação.

     

    A) Incorreta – Botnet é uma rede de computadores infectados utilizada para potencializar os comandos, como, por exemplo, um ataque DDoS, feito pelo malware bot.

    B) Incorreta – O “Spyware” é um malware utilizado para espionar a atividade do usuário, através, por exemplo, das teclas pressionadas e pela visualização da tela do usuário, para conseguir acesso a senhas do usuário, aos hábitos de navegação, a informações confidenciais etc.

    C) Correta – O malware “WannaCry” é um tipo de “Ransomware” que foi utilizado para explorar as vulnerabilidade do sistema operacional Windows e assim conseguir ter acesso a dados de usuários e instituições a fim de torná-las inacessíveis, através da criptografia. Os dados só são liberados após o pagamento do resgate das informações.

    D) Incorreta – O malware “Adware” é um tipo de spyware que tem como função exibir, na tela do usuário, diversos anúncios sem a autorização do usuário.

     

    Gabarito – Alternativa C.

  • Uma botnet é um número de dispositivos conectados à Internet, cada um executando um ou mais bots. As redes de bots podem ser usadas para executar ataques DDoS, roubar dados, enviar spam e permitir que o invasor acesse o dispositivo e sua conexão.

    Spyware é software malicioso que tenta infectar seu computador ou dispositivo móvel e que coleta informações sobre você, sua navegação e seus hábitos de uso da Internet, bem como outros dados.

    GAB: C Ransomware é um tipo de malware que restringe o acesso ao sistema infectado com uma espécie de bloqueio e cobra um resgate em criptomoedas para que o acesso possa ser restabelecido, que torna praticamente impossível o rastreamento do criminoso que pode vir a receber o valor. WannaCry é um crypto-ransomware que afeta o sistema operativo Microsoft Windows. A sua difusão a larga escala iniciou-se a 12 de maio de 2017 infectando mais de 230.000 sistemas

    Adware é qualquer programa de computador que executa automaticamente e exibe uma grande quantidade de anúncios sem a permissão do usuário. As funções do adware servem para analisar os locais de Internet que o usuário visita e lhe apresentar publicidade pertinente aos tipos de bens ou serviços apresentados lá.

  • Só pelo nome já dá pra saber, sequestrei seus dados, e aew vai chorar kkkkkk


ID
3979726
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A respeito de mecanismos de segurança na internet, pode-se afirmar que o filtro antiphishing já vem integrado à maioria dos navegadores Web e

Alternativas
Comentários
  • O filtro antiphishing detecta emails de phishing comparando URIs presentes no email com um banco de dados de URIs conhecido por ser utilizado em ataques de phishing. O phishing também procura palavras-chaves típicas de phishing nos URIs.

  • Assertiva B

    serve para alertar os usuários quando uma página suspeita de ser falsa é acessada.

  • Antiphishing = alerta o usuário quando uma página suspeita.

    Gab: B

  • GABARITO-B

     filtro antiphishing

    Filtra emails que contêm links no corpo da mensagem que direcionam para sites de phishing conhecidos ou se eles contiverem palavras-chave de phishing conhecidas. Phishing é uma técnica de engenharia social baseado em email que tem como objetivo fazer com que usuários de emails divulguem informações pessoais a remetentes de spam. Um email de phishing é provavelmente criado para que seja semelhante a um email oficial de uma empresa respeitável, por exemplo, um banco. 

    A característica da A muito se assemelha ao que faz um antispam

  • Alternativa B

    O que é o Phishing? Uma página falsa na internet para consegui seus dados, senhas... maioria páginas de empresas conhecidas.

    O que é Antiphishing ? Serve para alertar os usuários quando uma página suspeita de ser falsa é acessada.


ID
3979729
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A respeito do Google Chrome, versão 53.0.2785, analise as afirmativas.


I - A criação de uma nova janela anônima pode ser realizada pela combinação de teclas Ctrl + T ou clicando-se diretamente no símbolo + ao lado da última aba.
II - Por padrão, o mecanismo de pesquisa usado na barra de endereço é o Google, mas, nas configurações do navegador, pode-se alterar esse mecanismo para o Yahoo ou o Bing, por exemplo.
III - Ao fazer um download de um arquivo no navegador, o usuário só poderá salvar esse arquivo na pasta Downloads de sua área de usuário, uma vez que o navegador não permite alterar o local onde se salvam os arquivos baixados.
IV - Ao fazer login no Google Chrome, o usuário pode salvar e sincronizar dados, como favoritos, históricos e senhas para acessá-los em qualquer dispositivo.


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C

    Dava para acertar essa com a primeira afirmação equivocada, CTRL + T no CHROME abre uma nova ABA,

    Nova janela anônima CTRL + SHIFT + N

    No Mozzila é CTRL + SHIFT + P (private).

    III - Ao fazer um download de um arquivo no navegador, o usuário só poderá salvar esse arquivo na pasta Downloads de sua área de usuário, uma vez que o navegador não permite alterar o local onde se salvam os arquivos baixados.

    ERRADA

    Você pode salvar em qual pasta desejar.

  • Gab: C

    Sabendo que a assertiva I está incorreta já dava pra matar a questão.

    Atalho para Aba anônima no Chrome: CTRL + SHIFT + N.

    Ao clicar no + ao lado da última guia aberta, será aberta uma nova guia, diferente do que afirma a assertiva.

  • Leu a primeira matou kkk

  • Questão para resolver em 1 segundo. rsrs

  • Nova janela anônima no Google: CTRL + SHIFT + N

  • kkkkkk Tantos anos abrindo essa janela anônima, finalmente adiantou pra algo kkk

  • A questão aborda conhecimentos acerca do uso dos atalhos de teclado e suas funções no Google Chrome, bem como noções de configuração do navegador.

     

    Item I – O atalho CTRL + T é utilizado para criar uma nova guia na janela atual. As formas corretas para abrir uma janela de navegação anônima é utilizar o atalho CTRL + SHIFT N ou indo no botão “Personalizar e Controlar o Google Chrome” - localizado à direita da barra de endereços - e clicando na opção “Nova janela anônima”. Portanto, o item I está incorreto.

    Item II – O Google Chrome permite que o usuário utilize um mecanismo de pesquisa diferente do Google. Para isso, basta acessar a opção “Configurações” e, em seguida, ir à opção “Mecanismo de pesquisa” e selecionar o mecanismo desejado. Portanto, o item II está correto.

    Item III – O Google Chrome permite que o usuário utilize um mecanismo de pesquisa diferente do Google. Para isso, basta acessar a opção “Configurações”, ir à opção “Avançado”, selecionar “Downloads” e indicar o novo local em que serão armazenados os downloads. Portanto, o item III está incorreto.

    Item IV – O Google Chrome possui um recurso que permite que o usuário utilize uma conta a fim de que as configurações salvas em um dispositivo, como, por exemplo, histórico, favoritos e senhas, sejam sincronizadas quando a pessoa realizar o acesso em outro dispositivo. Portanto, o item IV está correto.

     

    Gabarito – Alternativa C.


ID
3979735
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre códigos maliciosos (malware) e segurança na internet, analise as afirmativas.


I - Um firewall possui as mesmas funções de um antivírus, portanto basta ter apenas um deles ativo no computador para estar protegido contra códigos maliciosos.
II - Spam zombies são computadores de usuários que foram comprometidos por códigos maliciosos que, uma vez instalados, permitem que spammers utilizem a máquina para o envio de spam, sem o conhecimento do usuário.
III - Falsificação de e-mail (e-mail spoofing) é uma técnica que consiste em alterar campos do cabeçalho de um e-mail de forma a aparentar que ele foi enviado de uma determinada origem quando, na verdade, foi enviado de outra.
IV - Ao se usar computadores de terceiros, recomenda-se utilizar opções de navegação anônima, pois, ao fazer isto, informações sobre a sua navegação, incluindo cookies, não serão gravadas.


Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • I - Um firewall possui as mesmas funções de um antivírus...

    Programas antivírus são as ferramentas que previnem, detectam e eliminam os vírus de computador.

    Já os firewalls bloqueam os hackers e estes não conseguem penetrar no seu PC, bloqueando o acesso a seu computador de fora (pessoas ou software). Um firewall é diferente de um software antivírus, que simplesmente verifica que um arquivo está livre de vírus, ele se limita ao acesso a rede e computador.

    II - Spam zombies são computadores de usuários que foram comprometidos por códigos maliciosos que, uma vez instalados, permitem que spammers utilizem a máquina para o envio de spam, sem o conhecimento do usuário.

    Spam zombies são computadores de usuários finais que foram comprometidos por códigos maliciosos em geral, como worms, bots, vírus e cavalos de tróia. Estes códigos maliciosos, uma vez instalados, permitem que spammers utilizem a máquina para o envio de spam, sem o conhecimento do usuário. Enquanto utilizam máquinas comprometidas para executar suas atividades, dificultam a identificação da origem do spam e dos autores também. Os spam zombies são muito explorados pelos spammers, por proporcionar o anonimato que tanto os protege.

    III - Falsificação de e-mail (e-mail spoofing) é uma técnica que consiste em alterar campos do cabeçalho de um e-mail de forma a aparentar que ele foi enviado de uma determinada origem quando, na verdade, foi enviado de outra.

    O termo vem do inglês “to spoof”; significa falsificar ou forjar. No mundo da tecnologia, um ataque de spoofing é aquele no qual o criminoso falsifica informações e credenciais, seja para facilitar o acesso a um sistema ou para “ganhar a confiança” de uma vítima na tentativa de extrair dela informações confidenciais.

    IV - Ao se usar computadores de terceiros, recomenda-se utilizar opções de navegação anônima, pois, ao fazer isto, informações sobre a sua navegação, incluindo cookies, não serão gravadas.

    A navegação privativa não salva suas informações de navegação, como histórico e cookies, não deixando rastros após você terminar a sessão. O Firefox também tem , que impede que rastreadores ocultos coletem seus dados em vários sites e deixem sua navegação mais lenta.

    RESPOSTA - B

  • Sobre a I, faça esta analogia para saber a diferença:

    FIREWALL => porteiro (controla quem entra e o quê sai);

    ANTIVÍRUS => zelador (inspeciona o local para saber se há algum intruso).

  • Apenas complementando o que já fora dito pelos colegas..

    I -❌  Um firewall possui as mesmas funções de um antivírus, portanto basta ter apenas um deles ativo no computador para estar protegido contra códigos maliciosos.

    Não se confunde Firewall com Antivirus.

    Um firewall é diferente de um software antivírus, que simplesmente verifica que um arquivo está livre de vírus, ele se limita ao acesso a rede e computador. Para todos os efeitos o " PORTEIRO" tem papel diferente

    ---------------------------------------------------------------------------------------------

    II -✔ São computadores de usuários finais que foram comprometidos por códigos maliciosos em geral, como worms, bots, vírus e cavalos de troia. 

    III -✔ Ataque de email spoofing é quando acontece a falsificação de identidade por email através da alteração mal-intencionada do campo “De” do email, onde o usuário malicioso finge ser outra pessoa.

    IV - ✔ O Modo de navegação anônima impede o Chrome de guardar a atividade de navegação no histórico local. A sua atividade, como a sua localização, pode continuar visível para:

    Os Websites que visitar, incluindo os anúncios e os recursos utilizados nesses sites.

    Os Websites em que inicia sessão.

    O seu empregador, escola ou quem administrar a rede que está a utilizar.

    O seu fornecedor de serviços de Internet.

    Motores de pesquisa

    Os motores de pesquisa podem mostrar sugestões de pesquisa com base na localização ou na atividade da sessão atual de Navegação anônima

  • Assertiva B

    II, III e IV, apenas.

    II - Spam zombies são computadores de usuários que foram comprometidos por códigos maliciosos que, uma vez instalados, permitem que spammers utilizem a máquina para o envio de spam, sem o conhecimento do usuário.

    III - Falsificação de e-mail (e-mail spoofing) é uma técnica que consiste em alterar campos do cabeçalho de um e-mail de forma a aparentar que ele foi enviado de uma determinada origem quando, na verdade, foi enviado de outra.

    IV - Ao se usar computadores de terceiros, recomenda-se utilizar opções de navegação anônima, pois, ao fazer isto, informações sobre a sua navegação, incluindo cookies, não serão gravadas.

  • aulas,aulas e mais aulas e nenhum inseto falou nada sobre spam zombie

  • Spam zombies são computadores de usuários finais que foram comprometidos por códigos maliciosos em geral, como worms, bots, vírus e cavalos de tróia. Estes códigos maliciosos, uma vez instalados, permitem que spammers utilizem a máquina para o envio de spam, sem o conhecimento do usuário. Enquanto utilizam máquinas comprometidas para executar suas atividades, dificultam a identificação da origem do spam e dos autores também. Os spam zombies são muito explorados pelos spammers, por proporcionar o anonimato que tanto os protege.

    https://www.email2b.com/filtros_anti_spam/o-que-sao-spam-zombies/

  • o nome é bem sugestivo

  • Um computador infectado por um BOT costuma ser chamado de zumbi (zombie computer), pois pode ser controlado remotamente, sem o conhecimento do seu dono. Também pode ser chamado de spam zombie quando o bot instalado o transforma em um servidor de e-mails e o utiliza para o envio de spam.


ID
3979756
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A coluna da esquerda apresenta números formatados no Microsoft Excel 2010 e a da direita, a categoria de formato utilizada em cada um deles. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1- R$ 345,15
2- 1,85E+03
3- 41500,00
4- 2 ½

( ) Número
( ) Fração
( ) Científico
( ) Moeda

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito(C)

    1- R$ 345,15

    2- 1,85E+03

    3- 41500,00

    4- 2 ½

    Comece pelo formato de número que você tem certeza: fração.

    2 ½ => formato de fração (elimine as alternativas A e B)

    Agora basta lembrar que o formato de moeda traz o cifrão.(elimine a alternativa C)

    Portanto:

    ( 3 ) Número

    ( 4 ) Fração

    ( 2 ) Científico

    ( 1 ) Moeda

    Cabe acrescentar algo que pode ser cobrado em provas: diferença entre os formatos moeda e contábil.

    Ambos trazem o cifrão antes do número, porém no formato moeda o cifrão vem grudado com o número, já no contábil o cifrão fica alinhado à margem esquerda.

    MOEDA: R$345,15

    CONTÁBIL: R$....................... 345,15

    Macete: Moeda é o formato Medroso, pois não gosta de ficar sozinho, então o cifrão fica junto.

  • Sabendo os dois vc resolve:

    R$ 345,15- Moeda

    2 ½- Fração.


ID
3979762
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Muitos dos problemas interpessoais em um ambiente de trabalho são atribuídos à “falta de comunicação”. Além dessa falta, existem barreiras que dificultam ou distorcem a comunicação eficaz, entre elas, as barreiras culturais. Assinale a alternativa que apresenta apenas barreiras culturais.

Alternativas
Comentários
  • BARREIRAS CULTURAIS: um autor identificou quatro problemas específicos relacionados às dificuldades de linguagem na comunicação multicultural. Primeiro, existem as barreiras semânticas (as palavras significam coisas diferentes para pessoas diferentes. Além disso, algumas palavras simplesmente não podem ser traduzidas para outros idiomas. A palavra sisu pode ajudar você a se comunicar com os finlandeses, mas não pode ser traduzida para a língua inglesa). Segundo, há as barreiras causadas pelas conotações (as palavras têm implicações diversas em diferentes idiomas. As negociações entre EUA e Japão, por exemplo, costumam ter problemas por causa do termo japonês hai, que é equivalente ao “sim” em inglês, mas com a conotação de “sim, estou ouvindo”, e não de “sim, concordo"). Terceiro, existem as barreiras causadas pelas diferenças de entonação (em algumas culturas, a linguagem é formal; em outras, informal. A utilização de um tom pessoal e informal em uma situação que demanda um estilo mais formal pode causar embaraço e até constrangimento). Quarto, há as barreiras causadas pelas diferenças de percepção (pessoas que falam idiomas diferentes, na verdade, veem o mundo de formas diferentes)

    FONTE: ROBBINS

  • A questão em análise nos questiona sobre quais são as barreiras culturais. Para responder corretamente, vamos recorrer ao que leciona Stephen Robbins.

    Barreiras Culturais, segundo Robbins:

    ✔ Barreiras semânticas: como já mencionamos, as palavras significam coisas diferentes para pessoas diferentes. Isto é particularmente verdadeiro para pessoas de culturas diferentes.

    ✔ Barreiras causadas pelas conotações: as palavras têm implicações diversas em diferentes idiomas.

    ✔ Barreiras causadas pelas diferenças de entonação: em algumas culturas, a linguagem é formal; em outras, informal. As vezes, a entonação depende do contexto: as pessoas falam diferente quando estão em casa, numa festa ou no trabalho. A utilização de um tom pessoal e informal em uma situação que demanda um estilo mais formal pode causar embaraço e até constrangimento.

    ✔ Barreiras causadas pelas diferenças de percepção: pessoas que falam idiomas diferentes, na verdade, veem o mundo de formas diferentes.

    Depois de analisar quais são as barreiras, chegamos à conclusão de que as barreiras são corretamente apresentadas na alternativa "D".

    Fonte:

    Robbins, Stephen R. Comportamento organizacional. 11. ed. - São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

    GABARITO: D


ID
3979765
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Consideradas as dimensões cooperação e assertividade, Kenneth Thomas (apud Chiavenato, 2004) propõe um modelo que retrata cinco estilos de administrar conflito. Assinale a alternativa que apresenta tais estilos.

Alternativas
Comentários
  • A questão versou sobre o tema: "gestão de conflitos: cinco estilos de administrar conflitos".

    Os cinco estilos estão alocados em conformidade com o seu grau de cooperação e de assertividade, de acordo com Thomas (apud Chiavenato, 2014):

    ➕ COOPERATIVO

    ..... .............. .............................Acomodação.......................................CoColaboração

    ..... .............. .................................... ...................... Compromisso.......................................Co

    ....... .............. ...........................Evitação...............................................CoCompetição

    ➖ NÃO COOPERATIVO

    ....................................................➖ NÃO ASSERTIVO ....................... ASSERTIVO

    ..................................................................(Fonte: Adaptado de Chiavenato)

    .

    ◾ Acomodação ou suavização: "Deixa fora o conflito e busca harmonia entre as partes".

    ◾ Evitação ou fuga: "Evita ou foge de um conflito e oculta os verdadeiros sentimentos".

    ◾ Compromisso: "Negocia para obter ganhos e perdas para cada uma das partes".

    ◾ Colaboração ou solução de problemas: "Busca uma solução que satisfaça às necessidades das partes".

    ◾ Competição ou comando autoritário: "Força uma solução que imponha a vontade de uma das partes"..(Fonte: Chiavenato, 2014, pág 394)

    ...

    ANALISANDO AS ALTERNATIVAS:

    A) INCORRETA. "Estilo de confronto, de resolução, de eclosão, de integração e de desativação".

    ➡ Os itens não correspondem aos 5 estilos defendidos por Thomas.

    B) INCORRETA. "Estilo de reagrupamento, de rotação, de ligação, autoritário e de camaradagem."

    ➡ Nenhum deles correspondem aos estilos de gestão de conflitos, de acordo com o solicitado na questão.

    C) INCORRETA. "Estilo de energização, de cooperação, de ligação, assertivo e de compromisso".

    ➡ Somente o "compromisso" está relacionado a um dos estilos de Keneth Thomas.

    D) CORRETA "Estilo de evitação, de acomodação, competitivo, de compromisso e de colaboração."

    ➡ Perfeita. De acordo com os estilos citados por Kenneth Thomas em relação aos graus de assertividade e cooperação.

    Fonte: CHIAVENATO, Idalberto. "Gestão de Pessoaso novo papel dos recursos humanos nas organizações ". 4ª ed. Manole. 2014

    GABARITO: LETRA "D".

  • INTENCOES | ESTRATEGIAS | ESTILOS DE GESTAO DE CONFLITOS

    Existem cinco intenções/estratégias de manipulação de conflitos:

    1 - Concorrente;

    2 - Colaborativo;

    3 - Evitativo (Evasivo);

    4 - Acomodativo (Apaziguamento);

    5 - Compromissado;

    Fonte: Marcelo Soares | DIRECAO;


ID
3979768
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

É comum ouvir que as pessoas fazem a diferença dentro das organizações, com esta visão, formar e desenvolver equipes tornou-se uma estratégia competitiva. Na busca da eficácia, o contexto é um dos fatores a ser considerado. Assinale a alternativa que apresenta fatores contextuais relacionados ao modelo de eficácia das equipes.

Alternativas
Comentários
  • A questão tratou dos fatores que promovem a eficácia de uma equipe. A banca teve como base a obra de Stephen Robbins (2005) e ela quer saber quais desses fatores são classificados como contextuais.

    Robbins dividiu a eficácia da equipe em relação aos seguintes componentes (2005, pág 216):

    CONTEXTUAIS: recursos adequados, liderança, clima de confiança, avaliação de desempenho e sistemas de recompensas.

    DE COMPOSIÇÃO: habilidade dos membros, personalidade, alocação de papéis, diversidade, tamanho da equipe, flexibilidade dos membros, preferência dos membros.

    PROJETO DE TRABALHO: autonomia, variedade de habilidades, identidade de tarefas e significância das tarefas.

    DE PROCESSO: propósito comum, metas específicas, eficiência da equipe, níveis de conflito, folga social.

    .

    Com base no exposto, identificaremos os aspectos CONTEXTUAIS:

    A) INCORRETA. São fatores de outras categorias: Tamanho da equipe (composição), autonomia (de trabalho), metas específicas (processo), propósito comum (processo) e identidade das tarefas (de trabalho).

    B) CORRETA. A assertiva contemplou os quatro aspectos relacionados ao contexto de uma equipe eficaz.

    C) INCORRETA. São fatores de outras categorias: Alocação de papéis (composição), significância das tarefas (trabalho), autonomia (trabalho), habilidade dos membros (composição) e diversidade (composição).

    D) INCORRETA. São fatores de outras categorias: Preferência dos membros (composição), personalidade (composição), habilidade dos membros (composição), identidade das tarefas (tarefas) e metas específicas (processo).

    Ressalto que todos os itens trazidos pela banca são aspectos relacionados ao modelo de eficácia de equipe de acordo com Robbins (2005), porém a banca cobrou aqueles que são classificados de acordo com a situação ou com o contexto da equipe. Neste caso, somente a letra "b" contempla tais aspectos.

    Fonte: ROBBINS, Stephen P. "Comportamento organizacional". 11. ed. Pearson Prentice Hall, 2005.

    GABARITO: LETRA "B".

  • De acordo com Robbins, existem 04 fatores principais que influenciam e estão relacionados à

    criação de equipes eficazes:

    Fatores do Contexto: Os fatores contextuais que estão intimamente relacionados ao

    desempenho das equipes são:

    -Existência de Recursos Adequados para a realização das tarefas e sustentação da

    equipe.

    -Consenso em relação à Liderança e à Estrutura da equipe.

    -Promoção de um Clima de Confiança.

    -Existência de Sistemas de Avaliação de Desempenho e Recompensas.

    Fatores da Composição da Equipe: Os fatores relacionados à composição da equipe que

    estão intimamente ligados ao desempenho das equipes incluem:

    -Capacidades dos Membros: parte do desempenho da equipe depende da

    capacidade e habilidade dos membros.

    -Personalidade dos membros: influencia significativamente o comportamento

    individual.

    -Alocação de Papéis: as pessoas devem ser selecionadas para a equipe de modo a

    assegurar que todos os papéis necessários ao desempenho das atividades sejam

    devidamente preenchidos.

    -Diversidade: grande parte das atividades de uma equipe requer uma variedade

    diversificada de habilidades e conhecimentos.

    -Tamanho das Equipes: em geral, as equipes eficazes são compostas por menos de

    dez membros.

    -Flexibilidade dos Membros: a flexibilidade dos membros proporciona maior

    adaptabilidade e permite que os membros “completem” as tarefas uns dos outros.

    -Preferências dos Membros: nem todos os indivíduos gostam de trabalhar em

    equipe. Portanto, na hora de selecionar os membros de uma equipe, deve-se

    considerar as preferências de cada pessoa, e buscar selecionar aqueles indivíduos

    que preferem trabalhar em equipe.

    Fatores do Processo: Está relacionada à eficiência das equipes. As variáveis de processo são:

    -Comprometimento dos membros com um Propósito Comum.

    -Definição de Metas Específicas para a equipe.

    -Eficácia da Equipe.

    -Nível controlado de Conflitos.

    -Redução da “folga social”.

    Fatores do Projeto do Trabalho: As equipes eficazes devem assumir a responsabilidade pela

    realização de tarefas significantes. Essa categoria incluí variáveis como:

    -Autonomia e Liberdade.

    -Variedade de habilidades: oportunidade de utilização de diferentes talentos e

    habilidades.

    -Identidade da Tarefa: capacidade de poder realizar uma tarefa identificável por

    completo.

    -Significância da Tarefa: execução de uma tarefa que tenha um impacto considerável

    sobre os outros.


ID
3979771
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Quanto às regras deontológicas previstas no Decreto n.º 1.171/1994, que aprovou o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, analise as assertivas.


I - O servidor não pode omitir ou falsear a verdade, salvo quando necessário à preservação dos interesses da Administração Pública.
II - Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público, o que quase sempre conduz à desordem nas relações humanas.
III - Ao servidor público compete decidir entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, ficando a cargo de seus superiores decidirem quanto ao conveniente e ao inconveniente, ao oportuno e ao inoportuno.
IV - O servidor deve prestar toda a sua atenção às ordens legais de seus superiores, velando atentamente por seu cumprimento, e, assim, evitando a conduta negligente.

Estão corretas as assertivas

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra A

    I - O servidor não pode omitir ou falsear a verdade, salvo quando necessário à preservação dos interesses da Administração Pública (ERRADO). Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública. Nenhum Estado pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder corruptivo do hábito do erro, da opressão ou da mentira, que sempre aniquilam até mesmo a dignidade humana quanto mais a de uma Nação.

    II - Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público, o que quase sempre conduz à desordem nas relações humanas (CERTO).

    III - Ao servidor público compete decidir entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, ficando a cargo de seus superiores decidirem quanto ao conveniente e ao inconveniente, ao oportuno e ao inoportuno. (ERRADO). O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no ,e § 4°, da Constituição Federal.

    IV - O servidor deve prestar toda a sua atenção às ordens legais de seus superiores, velando atentamente por seu cumprimento, e, assim, evitando a conduta negligente (CERTO).

    Fonte: Decreto n.º 1.171/1994

  •  III - Ao servidor público compete decidir entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, ficando a cargo de seus superiores decidirem quanto ao conveniente e ao inconveniente, ao oportuno e ao inoportuno.

    IV - O servidor deve prestar toda a sua atenção às ordens legais de seus superiores, velando atentamente por seu cumprimento, e, assim, evitando a conduta negligente.

  • II - O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, da Constituição Federal.


ID
3979774
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

De acordo com o Decreto n.º 1.171/1994, que aprovou o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, é vedado ao servidor público:

Alternativas
Comentários
  • Decreto n.1.171/94

    Seção III

    Das vedações ao Servidor Público:

    e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu mister;

    Seção II

    Dos Principais deveres do Servidor Público:

    h) ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de representar contra qualquer comprometimento indevido da estrutura em que se funda o Poder Estatal;

    s) facilitar a fiscalização de todos os atos ou serviços por que de direito;

    t) exercer com estrita moderação as prerrogativas funcionais que lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo contrariamente aos legítimos interesses dos usuários do serviço público e dos jurisdicionados administrativos;


ID
3979777
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em consonância com a Lei n.º 8.112/1990, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e fundações públicas federais, no tocante às formas de provimento derivado de cargos públicos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, e, caso o cargo de origem encontre-se provido, seu eventual ocupante será posto em disponibilidade.
( ) Nos casos de reintegração, se o cargo de origem tiver sido extinto, o servidor ficará em disponibilidade até seu devido aproveitamento em outro cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anterior.
( ) Na hipótese de inexistência de cargo vago para fins de readaptação, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.
( ) A reversão do servidor aposentado somente é admitida em caso de cessação da aposentadoria por invalidez.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • A questão cobrou conhecimento sobre a lei nº 8.112/90.

    (FALSO) "(...) caso o cargo de origem encontre-se provido, seu eventual ocupante será posto em disponibilidade."

    ➡ A parte final da assertiva está incorreta. Em caso de servidor estável, caso o cargo antigo esteja provido, o servidor ( e não o ocupante) será aproveitado em outro cargo, de acordo com os artigos abaixo.

    Art. 20. §2º  O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, observado o disposto no parágrafo único do art. 29.

    Art. 29. Parágrafo único.  Encontrando-se provido o cargo de origem, o servidor será aproveitado em outro, observado o disposto no art. 30.

    (VERDADEIRO) "Nos casos de reintegração, se o cargo de origem tiver sido extinto (...)"

    ➡ Essa é um previsão disposta no artigo 28, 30 e 31 da lei nº 8.112/90.

    Art. 28.  § 1  Na hipótese de o cargo ter sido extinto, o servidor ficará em disponibilidade, observado o disposto nos arts. 30 e 31.

    Art. 30.  O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

    (VERDADEIRO) "(...) readaptação, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga."

    ➡ Está previsão está de acordo com o parágrafo 2º do artigo 24 que trata sobre a readaptação (reinvestidura do servidor que tenha sofrido limitações em suas capacidades físicas ou mentais)

    "A readaptação será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos e, na hipótese de inexistência de cargo vago, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.

    (FALSO) "A reversão do servidor aposentado somente é admitida em caso de cessação da aposentadoria por invalidez".

    ➡ Não somente!!!! É possível na cessação da invalidez (Art. 25, I) ou no interesse da Administração nos casos especificados na mesma lei (Art. 25, II)

    Art. 25.  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado:              

    I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou                 

    II - no interesse da administração, desde que:                

    a) tenha solicitado a reversão;  b) a aposentadoria tenha sido voluntária;  c) estável quando na atividade; d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação;    e) haja cargo vago.   

    A sequência é F, V, V e F.

    GABARITO: LETRA C.

  • Analisemos cada assertiva, separadamente:

    (   ) O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, e, caso o cargo de origem encontre-se provido, seu eventual ocupante será posto em disponibilidade.

    FALSO

    A primeira parte desta proposição está correta, visto que em consonância com a regra do art. 20, §2º, da Lei 8.112/90, que assim estabelece:

    "Art. 20 (...)
    § 2o  O servidor não aprovado no estágio probatório será exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado, observado o disposto no parágrafo único do art. 29."

    Ocorre que, nos termos do parágrafo único do art. 29 c/c art. 30, o servidor a ser posto em disponibilidade e aproveitado não é o novo eventual ocupante do cargo, mas sim o próprio servidor não aprovado no estágio probatório. No ponto, confira-se:

    "Art. 29 (...)
    Parágrafo único.  Encontrando-se provido o cargo de origem, o servidor será aproveitado em outro, observado o disposto no art. 30.

    Art. 30.  O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento obrigatório em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado."

    Este o equívoco existente na presente assertiva.

    (   ) Nos casos de reintegração, se o cargo de origem tiver sido extinto, o servidor ficará em disponibilidade até seu devido aproveitamento em outro cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anterior.

    VERDADEIRO

    Trata-se de proposição que espelha perfeitamente a norma do art. 28, §1º, da Lei 8.112/90, que assim estabelece:

    "Art. 28 (...)
    § 1o  Na hipótese de o cargo ter sido extinto, o servidor ficará em disponibilidade, observado o disposto nos arts. 30 e 31."

    (   ) Na hipótese de inexistência de cargo vago para fins de readaptação, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga.

    VERDADEIRO

    Esta afirmativa tem apoio expresso no art. 24, §2º, parte final, da Lei 8.112/90, in verbis:

    "Art. 24 (...)
    § 2o  A readaptação será efetivada em cargo de atribuições afins, respeitada a habilitação exigida, nível de escolaridade e equivalência de vencimentos e, na hipótese de inexistência de cargo vago, o servidor exercerá suas atribuições como excedente, até a ocorrência de vaga."

    (   ) A reversão do servidor aposentado somente é admitida em caso de cessação da aposentadoria por invalidez.

    FALSO

    Em rigor, a reversão também pode ocorrer no interesse da administração, consoante art. 25, II, da Lei 8.112/90, observados os requisitos ali listados. É ler:

    "Art. 25.  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado:

    I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou

    II - no interesse da administração, desde que:  

    a) tenha solicitado a reversão;  

    b) a aposentadoria tenha sido voluntária; 

    c) estável quando na atividade;

    d) a aposentadoria tenha ocorrido nos cinco anos anteriores à solicitação; 

    e) haja cargo vago."

    Assim sendo, a sequência correta fica sendo F-V-V-F.


    Gabarito do professor: C


ID
3979780
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Considerando os direitos e vantagens previstos na Lei n.º 8.112/1990, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e fundações públicas federais, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Art. 49.  Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

    I - indenizações;

    II - gratificações;

    III - adicionais.

    § 1  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

    § 2  As gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei.

    Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

  • Art. 40.  Vencimento é a retribuição pecuniária pelo exercício de cargo público, com valor fixado em lei.

     Art. 41.  Remuneração é o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas em lei.

  • GABARITO: LETRA D

    Do Vencimento e da Remuneração

     Art. 41. Remuneração é o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas em lei.

    Das Vantagens

    Art. 49. Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

    I - indenizações; II - gratificações; III - adicionais.

    § 1o As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

    § 2o As gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei.

    Das Indenizações

    Art. 51. Constituem indenizações ao servidor:

    I - ajuda de custo; II - diárias; III - transporte. IV - auxílio-moradia.        

    FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

  • A questão exige o conhecimento dos direitos e vantagens do servidor público, previstos na lei nº 8.112/90, que regulamenta o regime jurídico único dos servidores públicos federais, e pede que o candidato assinale a alternativa incorreta. Veja:

    A - correta. Art. 49 lei nº 8.112/90: além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

    I - indenizações;

    II - gratificações;

    III - adicionais.

    B - correta. Art. 51 lei nº 8.112/90: constituem indenizações ao servidor:

    I - ajuda de custo;

    II - diárias;

    III - transporte;

    IV - auxílio-moradia.

    C - correta. Art. 41 lei nº 8.112/90: remuneração é o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecuniárias permanentes estabelecidas em lei.

    D - incorreta. As gratificações e os adicionais se incorporam, sim, ao vencimento. A vantagem que não se incorpora é a indenização.

    Art. 49, §1º, lei nº 8.112/90: as indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

    Art. 49, §2º, lei nº 8.112/90: as gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei.

    Gabarito: D

  • VENCIMENTO E REMUNERACAO

    ◙ Além do vencimento, podem ser pagos ao servidos as seguintes vantagens:

    • Indenizações: não se incorporam ao vencimento para qualquer efeito;

    • Gratificações: são incorporados ao vencimento ou provento;

    • Adicionais: são incorporados ao vencimento ou provento;

    ◙ TIPOS DE INDENIZACOES:

    • Ajuda de Custo

    • Diárias

    • Transporte

    • Auxílio-Moradia

    Fonte: Cyonil Borges | TEC;

  • Conhecer o texto da lei é fundamental. Vejamos:

    A lei 8.112/90 diz, em seu art. 49,  § 1 , que as indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito, enquanto que no  § 2  diz que as gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei. Gabarito D.

    #vousernomeado

  • Art. 49.  Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

    I - indenizações;

    II - gratificações;

    III - adicionais.

    § 1  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

    § 2  As gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei.


ID
3979783
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre o direito de petição conferido ao servidor público federal pela Lei n.º 8.112/1990, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito c)

    Art. 113.  Para o exercício do direito de petição, é assegurada vista do processo ou documento, na repartição, ao servidor ou a procurador por ele constituído.

  • GAB. C

    A- Art. 106.  Cabe pedido de reconsideração à autoridade que houver expedido o ato ou proferido a primeira decisão, não podendo ser renovado. 

    B- Art. 114.  A administração deverá rever seus atos, a qualquer tempo, quando eivados de ilegalidade.

    D- Art. 108.  O prazo para interposição de pedido de reconsideração ou de recurso é de 30 (trinta) dias, a contar da publicação ou da ciência, pelo interessado, da decisão recorrida

  • Então o erro da alternativa D, seria afirmar que o prazo pode ser prorrogado?

  • Sim. Bárbara Maciel.
  • A questão exige o conhecimento do direito de petição, previsto na lei nº 8.112/90, que regulamenta o regime jurídico único dos servidores públicos federais, e pede que o candidato assinale a alternativa correta. Veja:

    A - incorreta. O pedido de reconsideração é feito à mesma autoridade que expediu o ato ou a primeira decisão, e não à autoridade superior. Veja:

    Art. 106 lei nº 8.112/90: cabe pedido de reconsideração à autoridade que houver expedido o ato ou proferido a primeira decisão, não podendo ser renovado.

    B - incorreta. Se houver ilegalidade, a Administração deverá rever os atos a qualquer tempo, e não somente dentro do prazo recursal.

    Art. 114 lei nº 8.112/90: a Administração deverá rever seus atos, a qualquer tempo, quando eivados de ilegalidade.

    C - correta. Art. 113 lei nº 8.112/90: para o exercício do direito de petição, é assegurada vista do processo ou documento, na repartição, ao servidor ou a procurador por ele constituído.

    D - incorreta. O prazo é unicamente de 30 dias, sem a possibilidade de renovação.

    Art. 108 lei nº 8.112/90: o prazo para interposição de pedido de reconsideração ou de recurso é de 30 dias, a contar da publicação ou da ciência, pelo interessado, da decisão recorrida.

    Sobre o tema, aproveito para deixar um breve resumo:

    • Reconsideração: pede a mesma coisa para a pessoa que proferiu a decisão. Pedido em até 30 dias e decisão em até 30 dias
    • Recurso: pede a uma autoridade superior. Devem ser interpostos em até 30 dias, e podem ser recebidos com efeito suspensivo, a juízo da autoridade competente. Hipóteses de cabimento do recurso: quando o pedido de reconsideração for indeferido; e dos recursos interpostos sucessivamente. Pode agravar a situação do administrado (macete: recurSIM)
    • Revisão: pode ser pedida a qualquer tempo, quando houver fatos novos. Não pode agravar a situação do administrado (macete: reviNÃO)

    Gabarito: C

  • Reconsideração -> Mesma autoridade que proferiu

    Recurso-> Autoridade Superior

  • Destacarei os erros de cada alternativa.

    A- Cabe pedido de reconsideração dirigido à autoridade imediatamente superior à que tiver expedido o ato ou proferido a decisão.

    O pedido de reconsideração será dirigido à autoridade que proferiu a primeira decisão.

    B- Os atos eivados de ilegalidade somente poderão ser revistos pela administração antes de decorrido o prazo para interposição de recurso.

    Atos eivados de ilegalidade poderão ser revistos a qualquer tempo.

    C- Para o exercício do direito de petição, é assegurada vista do processo ou documento, na repartição, ao servidor ou a procurador por ele constituído.

    D- O prazo para interposição de recurso é de 30 (trinta) dias, podendo ser prorrogado, a juízo da autoridade competente.

    o prazo não prorrogável

    A contar da publicação ou da ciência, pelo interessado, da decisão recorrida.


ID
3979786
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Nos termos da Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional, complete as assertivas relacionadas com as quatro modalidades de cursos da educação superior.


I - ______________________________: são de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.
II - _____________________________: abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.
III - ___________________________: compreendem programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.
IV - _____________________________: abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.


Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra B

  • Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: (Regulamento)

    I - cursos seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que

    atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou

    equivalente; (Redação dada pela Lei nº 11.632, de 2007).

    II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido

    classificados em processo seletivo;

    III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização,

    aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências

    das instituições de ensino;

    IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas

    instituições de ensin

  • O que são Cursos Sequênciais por campos de Saber?

    Veja matéria:

    Cursos sequenciais: conheça o curso superior de curta duração:

    https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/cursos-sequenciais-conheca-o-curso-superior-de-curta-duracao


ID
3979789
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei n.º 9.394/1996, ao estabelecer as diretrizes e bases da Educação Nacional, dispõe que aos colegiados de ensino e pesquisa das universidades cabe decidir sobre criação, expansão, modificação e extinção de cursos, além de outras matérias, dentro dos recursos orçamentários disponíveis, com vista a garantir

Alternativas
Comentários
  • autonomia didático-científica.

  • Lei 9394/96, Art.53, § 1º, Para garantir a autonomia didático-científica das universidades, caberá aos seus colegiados de ensino e pesquisa decidir, dentro dos recursos orçamentários disponíveis, sobre:

    I - criação, expansão, modificação e extinção de cursos;

    II - ampliação e diminuição de vagas;

    III - elaboração da programação dos cursos;

    IV - programação das pesquisas e das atividades de extensão;

    V - contratação e dispensa de professores;

    VI - planos de carreira docente.


ID
4887052
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os princípios a serem adotados nas políticas de formação de professores para o ensino superior, considere:
I - A gestão democrática, assegurada pela existência de órgãos colegiados deliberativos.
II - A pesquisa como centralidade em detrimento do ensino e da extensão.
III - A produção intelectual institucionalizada por meio de estudos sistemáticos de temas e problemas relevantes do ponto de vista regional e nacional.
IV - A formação de docentes focada no ensino, conforme conceituação apresentada na legislação.
São princípios a serem adotados:

Alternativas
Comentários
  • Gostaria de uma explicação coerente para o gabarito, mas...

  • I - A gestão democrática, assegurada pela existência de órgãos colegiados deliberativos. (correta)

    II -  A pesquisa como centralidade em detrimento do ensino e da extensão (errado)

    Os três pilares da educação superior são: pesquisa, ensino e extensão. Sendo os três de igual importância.

    III - A produção intelectual institucionalizada por meio de estudos sistemáticos de temas e problemas relevantes do ponto de vista regional e nacional. (correta)

    IV - A formação de docentes focada no ensino, conforme conceituação apresentada na legislação. (errada)

     A formação de docentes não é focada só em ensino, nem a legislação determina isso. Utilizando um exemplo prático, basta ver que qualquer estudante de licenciatura tem a possibilidade de atuar em atividades de pesquisa e extensão.

    Alternativa (A)


ID
4887055
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quem paga pelo ensino?
Se o colapso das finanças públicas desnudou a urgência de reformar o sistema de aposentadorias, transformações não menos importantes se impõem em uma das despesas mais importantes do Estado brasileiro – a educação. O país investe em torno de 5% do PIB em educação, percentual compatível com padrões internacionais, no entanto, esse dispêndio mostra-se insuficiente e mal distribuído.
Afora desperdícios associados à gestão falha e outros problemas, uma distorção que se observa com clareza é o peso excessivo conferido à educação superior em detrimento da educação básica. Calcula-se que o gasto por aluno nas universidades públicas em 2014 tenha chegado a R$ 26 mil (valor corrigido), ante R$ 7.000,00 nas escolas de educação infantil, ensino fundamental e médio.
Embora a educação terciária seja por natureza mais complexa e custosa, a diferença entre uma cifra e outra no Brasil está muito acima das verificadas na OCDE, que reúne os países em estágio de desenvolvimento mais avançado.
Tal discrepância acentua o desequilíbrio de oportunidades entre estudantes de famílias ricas e pobres – os primeiros, como se sabe, têm mais chances de alcançar níveis elevados de escolaridade.
Reconheça-se que houve melhoras nos últimos anos, com maior democratização do acesso às universidades e aumento das verbas direcionadas à educação básica. A nova realidade de severa restrição orçamentária, porém, demanda uma agenda mais corajosa.
(FOLHA DE SÃO PAULO, 2017. Adaptado.)

O texto acima evidencia e problematiza as disparidades no financiamento da educação básica e superior no Brasil. Sobre as políticas públicas de financiamento da educação superior, analise as afirmativas.
I - As Instituições Federais de Educação Superior (IFES) são financiadas com recursos do tesouro nacional provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos em percentuais fixos.
II - As instituições públicas estaduais de educação superior são financiadas com recursos do tesouro estadual provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos fixada para os estados, e ainda recursos provenientes de acordos ou convênios com organismos públicos ou privados nacionais e internacionais.
III - As instituições de educação superior da iniciativa privada são financiadas exclusivamente com os recursos da cobrança de mensalidades e recursos captados no mercado de capital aberto.
IV - As instituições públicas de educação superior podem captar recursos de empresas para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e inovação tecnológica de acordo com o marco legal da ciência e tecnologia.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B

    É possível também o Estado financiar Instituições Particulares com recursos públicos, em condições específicas e autorizadas por lei.


ID
4887058
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As políticas educacionais, como se apresentam hoje, estão atreladas

Alternativas
Comentários
  • Alguém para explicar essa questão?

  • letra "d"

    os interesses das agências internacionais, que, em seus princípios, defendem um modelo único de qualidade.

  • "A internacionalização das políticas educacionais é um movimento inserido no contexto da globalização, em que agências internacionais multilaterais de tipos monetário, comercial, financeiro e creditício formulam recomendações sobre políticas públicas para países emergentes ou em desenvolvimento. Essas recomendações incluem formas de regulação das políticas em decorrência de acordos de cooperação, principalmente nas áreas da saúde e da educação."

    Fonte: https://www.scielo.br/j/cp/a/ZDtgY4GVPJ5rNYZQfWyBPPb/?lang=pt


ID
4887061
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o que estabelece o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), as avaliações dos cursos de graduação e das instituições de ensino superior devem fazer dois movimentos: a avaliação interna (autoavaliação), realizada pela própria comunidade acadêmica, e a avaliação externa, realizada por comissões constituídas por especialistas que realizam visitas in loco. Sobre as finalidades dessas visitas, considere:
I - Garantir a fidelidade das informações prestadas.
II - Mobilizar a comunidade acadêmica para manter a documentação em ordem.
III - Estabelecer um diálogo construtivo entre o Ministério da Educação e a respectiva comunidade acadêmica.
IV - Desencadear esforços para intervenções tópicas.

São finalidades:

Alternativas
Comentários
  • Alguém sabe explicar em qual parte da lei 10861/2004 constam essas finalidades?

  • Acho que só existe para a UFMT


ID
4887064
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em 25 de junho de 2014, foi sancionada pela Presidente Dilma Roussef a Lei n.º 13.005, que aprovou o Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio 2014-2024. Sobre o PNE (2014-2024), analise as afirmativas.

I - Determinou que os estados, Distrito Federal e municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos de educação já aprovados em lei tendo em vista a premissa de que os planos estaduais e planos municipais de educação constituem peças mutuamente complementares do esforço comum a ser desenvolvido pela melhoria da educação.
II - Estabeleceu como uma de suas metas a implantação imediata do Custo Aluno-Qualidade Inicial (CAQi) como referência para o financiamento de todos os níveis e modalidades de educação e a necessidade de alcançar a meta de aplicação de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) em educação.
III - O conjunto de metas e estratégias do PNE tem como eixo norteador o regime de colaboração, o que implica uma ação conjunta da União, dos estados, Distrito Federal e municípios pela universalização do atendimento escolar e melhoria da qualidade do ensino.
IV - Para fins de cumprimento da meta 12, que prevê elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, o PNE (2014-2024) criou o Fundo de Financiamento da Educação Superior (FUNDES).

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • II - CAQi (Custo AlunoQualidade Inicial) é um indicador que mostra quanto deve ser investido ao ano por aluno de cada etapa e modalidade da educação básica.

    IV- Não existe o Fundo de Financiamento da Educação Superior (FUNDES)

  • O Gabarito está errado nessa questão.

    O correto seria a alternativa "A" e não a "D" como traz o gabarito.


ID
4887067
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o planejamento educacional no Brasil, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A ideia de um plano como instrumento de planejamento do poder público para as políticas públicas educacionais remonta ao surgimento da República, mas amadurece com força vital somente com o lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932.

    GABARITO -D

  • Essa questão remonta o contexto histórico dos Planos de Educação no Brasil

    A. Incorreta. O primeiro Plano Nacional de Educação (PNE) com força de lei, proposto pelo Poder Executivo e discutido e aprovado pelo Congresso Nacional, foi o PNE 2014-2024, aprovado por meio da Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Esse não foi, historicamente, o primeiro plano nacional de educação.

    B. Incorreta. Os grandes planos governamentais de caráter nacional elaborados no período de 1930 a 1980 não englobaram a educação e, por isso, essa área teve grandes avanços, sobretudo no tocante à expansão das oportunidades educacionais e melhoria do padrão de qualidade. Sem condições, obtivemos pouquíssimo avanços durante o período de ditadura militar.

    C. Incorreta. Durante os governos militares, o protagonismo do planejamento educacional foi fortalecido no âmbito do MEC e das Secretarias Estaduais de Educação com a criação das coordenadorias de planejamento educacional. Idem ao anterior, "conhecimento é poder", e deve estar concentrado nas mãos dos dirigentes; período militar - educação elitista e o povo que estude o técnico para fortalecer a mão de obra.

    D. Correta. A ideia de um plano como instrumento de planejamento do poder público para as políticas públicas educacionais remonta ao surgimento da República, mas amadurece com força vital somente com o lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932. Exato, primeira proposta de um plano educacional que tivesse duração além do tempo de gestão governamental e fosse aplicado em todo o território nacional.

  • GAB: D

    Somente com o lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 foi possível consolidar a ideia de um plano como instrumento de planejamento do poder público para as políticas públicas educacionais ,


ID
4887070
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a gestão universitária de instituições federais de educação superior, é INCORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Compreende o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), elaborado exclusivamente pelo reitor com vigência para o período do seu mandato e aprovado pelo Ministro da Educação, autoridade máxima do Sistema Federal de Ensino.


ID
4887073
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As instituições públicas de educação superior, no que se refere aos processos de gestão, deverão obedecer ao princípio da gestão democrática, que pressupõe

Alternativas
Comentários
  • LDB -

    Art. 56. As instituições públicas de educação superior obedecerão ao princípio da gestão democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos da comunidade institucional, local e regional.

    Parágrafo único. Em qualquer caso, os docentes ocuparão setenta por cento dos assentos em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e modificações estatutárias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.


ID
4887076
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As competências para as funções de regulação, supervisão e avaliação da educação superior no sistema federal de ensino são exercidas de forma articulada pelo Ministério da Educação (MEC), pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES). Compete ao INEP, de acordo com o Decreto n.º 5.773/2006:

Alternativas
Comentários
  • Art. 8 (A)

    No que diz respeito à matéria objeto deste Decreto, compete à CONAES:

    III – estabelecer diretrizes para a constituição e manutenção do banco público de avaliadores especializados;

    Art. 7 (B - CORRETA)

    No que diz respeito à matéria objeto deste Decreto, compete ao INEP:

    I – realizar visitas para avaliação in loco nos processos de credenciamento e recredenciamento de instituições de educação superior e nos processos de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos de graduação e sequenciais;

    Art. 8 (C)

    No que diz respeito à matéria objeto deste Decreto, compete à CONAES:

    VI – avaliar anualmente as dinâmicas, procedimentos e mecanismos da avaliação institucional, de cursos e de desempenho dos estudantes do SINAES;

    Art. 5(D)

    § 4 À Secretaria de Educação a Distância compete especialmente:

    I – exarar parecer sobre os pedidos de credenciamento e recredenciamento de instituições específico para oferta de educação superior a distância, no que se refere às tecnologias e processos próprios da educação a distância;


ID
4887079
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com as perspectivas epistemológicas das abordagens qualitativas de pesquisa, é necessário reconsiderar a

Alternativas
Comentários
  • O vocábulo Reconsiderar é utilizado no sentido de pensar melhor, rever...


ID
4887082
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A educação brasileira registra, ao longo de sua história recente, uma série de iniciativas de planejamento para a orientação das políticas públicas educacionais. Sobre o desenvolvimento do planejamento educacional no Brasil, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B

    É caracterizado por uma mudança de enfoque: da ênfase no acesso e nos meios para a ênfase nos resultados e na gestão por desempenho.

  • Qual a bibliografia que respalda a alternativa b)? Procurei muito, mas não consegui encontrar.


ID
4887085
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Maria, Márcio e Margarida são estudantes do curso de Pedagogia. Maria e Margarida estão concluindo a graduação em 2017, no turno matutino; Márcio ingressou no curso no referido ano, numa turma do período vespertino. Os três estão inscritos para o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) em 2017. Devem obrigatoriamente realizar o exame:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D

    Maria e Margarida, pois são estudantes concluintes e estão habilitadas a realizar o exame.

    § 2º O ENADE será aplicado periodicamente, ADMITIDA a utilização de procedimentos AMOSTRAIS, aos alunos de todos os CURSOS de graduação, ao FINAL do 1º primeiro e do ÚLTIMO ano de curso.

  • Eu não entendi pois o rapaz não teria que fazer o ENADE ao final do 1º ano? Ele não ingressou em 2017?

  • Alternativa D

    Art. 5 - Lei 10.861/2004

    § 2º O ENADE será aplicado periodicamente, admitida a utilização de procedimentos amostrais, aos alunos de todos os cursos de graduação, ao final do primeiro e do último ano de curso.

    Márcio acabou de ingressar ainda não está no FINAL do primeiro ano de curso.

  • também não entendi

ID
4887088
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A coluna da esquerda apresenta perguntas às quais um projeto de pesquisa deve responder e a da direita, os elementos do projeto. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - Quem e onde pesquisar?
2 - O que pesquisar?
3 - Por que pesquisar?
4 - Para que pesquisar?
5 - Como pesquisar?
6 - Quando pesquisar?

( ) Cronograma
( ) Justificativa
( ) Dados de identificação e tema
( ) Objetivo geral
( ) Problema e embasamento teórico
( ) Objetivos específicos e método

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa C

    ( 6) Cronograma

    (3 ) Justificativa

    ( 1) Dados de identificação e tema

    (4 ) Objetivo geral

    ( 2) Problema e embasamento teórico

    ( 5) Objetivos específicos e método

  • 1 - Quem e onde pesquisar? Dados de identificação e tema

    2 - O que pesquisar?  Problema e embasamento teórico

    3 - Por que pesquisar? Justificativa

    4 - Para que pesquisar? Objetivo geral

    5 - Como pesquisar? Objetivos específicos e método

    6 - Quando pesquisar? Cronograma


ID
4887091
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre as universidades, de acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • C.F

    Art. 207. As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

    § 1º É facultado às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei.         

    § 2º O disposto neste artigo aplica-se às instituições de pesquisa científica e tecnológica. 

  • GAB.: C

    É o Conselho Nacional de Educação (CNE), por intermédio da Câmara de Educação Superior (CES), que deliberam sobre as diretrizes curriculares do de graduação e pós-graduação.

  • Art. 207, CF - As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

    parágrafo 1º - é facultado às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros na forma da lei.

    parágrafo 2º - o disposto neste artigo aplica-se às instituições de pesquisa científica e tecnológica.


ID
4887094
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O ciclo de políticas públicas é um tema nuclear e de grande relevância para formuladores, implementadores e avaliadores de políticas. Sobre esse ciclo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) É um esquema de visualização e interpretação que organiza a vida de uma política em fases sequenciais e interdependentes.
( ) Reflete a real dinâmica ou vida de uma política pública com todos os fatores que a influenciam e podem interferir nos seus resultados.
( ) Na literatura há um consenso entre os autores sobre o número de fases ou estágios com a definição de cinco fases no ciclo de políticas públicas, que compreendem a percepção e definição de problemas; agenda; elaboração de programas e de decisão; implementação de políticas; avaliação e correção de ação.
( ) Na fase da implementação, as intenções políticas são transformadas em ações concretas.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa B

    ( V ) É um esquema de visualização e interpretação que organiza a vida de uma política em fases sequenciais e interdependentes. 

     ( F) Reflete a real dinâmica ou vida de uma política pública com todos os fatores que a influenciam e podem interferir nos seus resultados. 

    (F ) Na literatura há um consenso entre os autores sobre o número de fases ou estágios com a definição de cinco fases no ciclo de políticas públicas, que compreendem a percepção e definição de problemas; agenda; elaboração de programas e de decisão; implementação de políticas; avaliação e correção de ação.

    CICLO:

    1.Formação da agenda

    2.Formulação de políticas

    3.Processo de tomada de decisão

    4.Implementação

    5.Avaliação

    (V ) Na fase da implementação, as intenções políticas são transformadas em ações concretas


ID
4887097
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação de programas de formação docente é um processo rigoroso e sistemático, que tem por finalidade coletar informações sobre as ações formativas para orientar as tomadas de decisão visando à sua melhoria.
Sobre a avaliação de resultados, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O principal objetivo dessa avaliação é responder exclusivamente ao controle e à fiscalização.
( ) A avaliação de resultados é a mais praticada em um programa formativo.
( ) A intenção de uma avaliação de resultados reside também no impacto, enquanto repercussões gerais de mudança.
( ) Essa avaliação costuma ser desenvolvida considerando três momentos distintos: início, meio e fim do processo formativo.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

    Gostaria de alguém explicasse o que é essa avaliação por resultados. Não entendi bem

  • Alternativa A

    A avaliação de resultados ajuda o professor a melhorar cada vez mais sua prática docente proporcionando mudanças através de um programa formativo com apoio de um plano de formação com reflexões em que é possível melhorar. Com um retorno do desempenho dos alunos podemos descobrir onde melhorar.

    A Avaliação de Resultados é desenvolvida em programa formativo e provoca mudanças ela é rigorosa e pontual.

    A avaliação de processo sim tem um início, meio e fim.

  • Se a avalição de processo deve considerar início, meio e fim então a afirmativa seria falsa, não? Acho que não entendi direito essa última.


ID
4887100
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No momento atual, convive-se, cada vez mais, com siglas que remetem a avaliações formais que buscam indicar a qualidade da Educação Superior. Tomando como foco o cálculo dos Indicadores da Qualidade da Educação Superior de 2015, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa B

    O Conceito Preliminar de Curso agregou o Conceito Enade.


ID
4887103
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base nos Indicadores de Qualidade da Educação Superior, que agregam diferentes variáveis e fontes de insumos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) não fornece insumos para avaliações no âmbito da Educação Superior, pois é realizado com alunos de outro nível de ensino.
( ) São fontes de insumos para indicar a qualidade de cursos de graduação: o Enade e o Enem.
( ) O Censo da Educação Superior é uma das fontes de insumos para a atribuição do conceito preliminar dos cursos de graduação.
( ) A Avaliação de Programas de Pós-Graduação realizada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) é independente da avaliação dos cursos de graduação, portanto, não oferece insumos para a avaliação de cursos de graduação.

Assinale a sequência correta.

Alternativas
Comentários
  • Alternativa D

    (F ) O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) não fornece insumos para avaliações no âmbito da Educação Superior, pois é realizado com alunos de outro nível de ensino.

    (fornece sim, para a melhoria da qualidade da Educação Superior, inclusive o ENEM ajuda o estudante a ingressar na Educação Superior)

    (V ) São fontes de insumos para indicar a qualidade de cursos de graduação: o Enade e o Enem. (CORRETO) - (antes de ingressar na educação superior e depois um mapa da evolução)

    (V ) O Censo da Educação Superior é uma das fontes de insumos para a atribuição do conceito preliminar dos cursos de graduação.(CORRETO)

    ( F) A Avaliação de Programas de Pós-Graduação realizada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) é independente da avaliação dos cursos de graduação, portanto, não oferece insumos para a avaliação de cursos de graduação.

    (Depende da avaliação do curso de graduação e oferece insumos para a avaliação de cursos de graduação)


ID
4887106
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao fazer a distinção entre pesquisa quantitativa e qualitativa, surgem muitas compreensões metodológicas equivocadas. Defendendo a ideia de que as escolhas no processo de pesquisa dependem principalmente de princípios epistemológicos e metodológicos adotados pelo investigador, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Quando se fala em algo qualitativo isso quer dizer que não se foca em quantidade nem resultados estes nao sao prioridades no estudo qualitativo. Então o pesquisador irá se interessar mais pelo processo do que pelo resultado final. Ao contrário do estudo quantitativo que se baseia nos resultados.

    Letra C

  • Por que a alternativa D) está errada?


ID
4887109
Banca
UFMT
Órgão
UFMT
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Avaliação Institucional (AI) proposta pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) deve ser multidimensional e permanente, mas realiza-se por ciclos e de maneira complementar articulando autoavaliação e avaliação externa. Os processos que abarca têm prazos previamente definidos, e objetivam a análise e reflexão de um conjunto de dimensões, estruturas, relações, funções e finalidades da Instituição de Educação Superior (IES), buscando melhor cumprir as funções e finalidades a que se destina. Considerando o exposto e a regulamentação do SINAES que orienta a prática da avaliação institucional nas IES, analise as afirmativas.

I - Decorrido um ano, fecha-se um ciclo; os resultados e propostas de melhoria são apresentados no relatório final de avaliação institucional.
II - A partir de 2007, foi instituída a cultura da autoavaliação nas instituições de ensino superior públicas e privadas.
III - A autoavaliação institucional é obrigatória e imprescindível para todos os atos de regulação estatal (externa), bem como para a autorregulação.
IV - Planejamento e avaliação constitui uma das dez dimensões que a autoavaliação institucional deve contemplar.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Considerando o exposto e a regulamentação do SINAES que orienta a prática da avaliação institucional nas IES, analise as afirmativas.

    I - Decorrido um ano (trienal), fecha-se um ciclo; os resultados e propostas de melhoria são apresentados no relatório final de avaliação institucional.

    II - A partir de 2007( desde 2004), foi instituída a cultura da autoavaliação nas instituições de ensino superior públicas e privadas.

    III - A autoavaliação institucional é obrigatória e imprescindível para todos os atos de regulação estatal (externa), bem como para a autorregulação.

    IV - Planejamento e avaliação constitui uma das dez dimensões que a autoavaliação institucional deve contemplar.

    Gabarito: Letra A

  • Alternativa A

    I - Decorrido um ano, fecha-se um ciclo; os resultados e propostas de melhoria são apresentados no relatório final de avaliação institucional.

    (Não apenas 1 ano, mas constantemente)

    LEI 10.861 - 2004

    Art. 3

    § 2º Para a avaliação das instituições, serão utilizados procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais a auto-avaliação e a avaliação externa in loco.

    II - A partir de 2007, foi instituída a cultura da autoavaliação nas instituições de ensino superior públicas e privadas.

    (A lei 10.861 – SINAES – é de 2004 com orientações para as instituições superiores a realizarem a auto-avaliação)

    III - A autoavaliação institucional é obrigatória e imprescindível para todos os atos de regulação estatal (externa), bem como para a autorregulação. (CORRETO)

    IV - Planejamento e avaliação constitui uma das dez dimensões que a autoavaliação institucional deve contemplar. (CORRETO)