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Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Auxiliar de Transporte


ID
3230413
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O poder da gentileza

    Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da frente lhe perguntar:
     − Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
   O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos, Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora de agir, os afetos de outra pessoa.
    E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio prazer e conforto.
    Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se comportar, de agir, de conviver.
    Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado) 

De acordo com a leitura do 3º parágrafo, é correto afirmar que Clóvis, em relação à pergunta feita pelo jovem japonês, ficou

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B

    O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: [...]

    Significado de Admirado ⇢ Que está espantado; que parece surpreso diante de alguma coisa inesperada. (Dicio)

  • GABARITO: LETRA B

    ? Clóvis ficou surpreso ao perceber que alguém se preocupou com o próximo, isso o fez rever suas atitudes.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Vamos que vamos, Navy Seals Special Forces Warfare .


ID
3230416
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O poder da gentileza

    Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da frente lhe perguntar:
     − Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
   O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos, Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora de agir, os afetos de outra pessoa.
    E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio prazer e conforto.
    Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se comportar, de agir, de conviver.
    Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado) 

Segundo o texto, pode-se afirmar que Clóvis

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? Clóvis reviu seus comportamentos após a pergunta do jovem japonês.

    ? Clóvis passou a agir com bons modos, passou a pensar em como o outro se sentiria com sua atitude; o japonês deu um show no quesito educação.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 


ID
3230419
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O poder da gentileza

    Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da frente lhe perguntar:
     − Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
   O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos, Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora de agir, os afetos de outra pessoa.
    E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio prazer e conforto.
    Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se comportar, de agir, de conviver.
    Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado) 

Conforme o texto do último parágrafo, é correto afirmar que Clóvis

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Tomando como exemplo a atitude do jovem japonês, Clóvis passou a agir cordialmente em suas viagens feitas, passou a perguntar se poderia recuar o encosto da poltrona, se não iria incomodar, ou seja, melhorou sua maneira de agir.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Assertiva E

    melhorou sua maneira de agir após o comportamento do jovem japonês.


ID
3230422
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O poder da gentileza

    Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da frente lhe perguntar:
     − Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
   O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos, Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora de agir, os afetos de outra pessoa.
    E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio prazer e conforto.
    Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se comportar, de agir, de conviver.
    Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado) 

Na frase do 3º parágrafo “O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado.“, a palavra destacada pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? ?O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado.?

    ? Aqui já queremos uma palavra sinonímica (significado semelhante); "carregado" se refere a algo muito cheio, abastado, repleto, acentuado.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A letra E (acentuado) representa bem a ideia do Adjetivo "carregado"

    Acentuado: que se destaca; saliente, proeminente.

    Alguns SINÔNIMOS da palavra ACENTUADO:

    ►Que se destaca ou tem ênfase:

    1 assinaladodestacadoenfáticoenfatizadoevidenciadofrisado

    ►Que é evidente e intenso:

    2 clarodefinidoevidente

  • sou péssimo em português, todo dia eu choro.

  • eu nunca chutaria a letra e kkkkk

  • eu nunca chutaria a letra e kkkkk


ID
3230425
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O poder da gentileza

    Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da frente lhe perguntar:
     − Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
   O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos, Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora de agir, os afetos de outra pessoa.
    E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio prazer e conforto.
    Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se comportar, de agir, de conviver.
    Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado) 

No trecho do 4º parágrafo “... recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim...”, – a palavra destacada tem sentido contrário de

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C

    Rudeza ⇢ ignorância/grosseria, logo o sentido contrário é delicadeza.

  • GABARITO: LETRA C

    ? A VUNESP constantemente trabalha com sinônimos e antônimos, cuidado para não misturar os dois, muitas vezes, em uma prova, temos os dois comandos nas questões.

    ? "Rudeza" equivale a áspero, inculto, grosseiro, descortês, ríspido, severo, árduo; o contrário (antônimo) é algo delicado, suave, ameno.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • O contrário de RUDE é DELICADO, Sensível, etc.


ID
3230428
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O poder da gentileza

    Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da frente lhe perguntar:
     − Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
   O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos, Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora de agir, os afetos de outra pessoa.
    E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio prazer e conforto.
    Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se comportar, de agir, de conviver.
    Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado) 

Assinale a alternativa em que a palavra destacada dá uma qualidade à anterior.

Alternativas
Comentários
  • B) Aquele passageiro japonês tinha ensinado...

    A palavra japonês está determinando o substantivo passageiro.

    GABARITO. B

  • Gabarito B

    (A) Clóvis, numa viagem de ônibus... ⇢ substantivo

    (B) Aquele passageiro japonês tinha ensinado... ⇢ japonês adjetivo, determinando o termo passageiro (Substantivo).

    (C) ... sua mãe chamaria de “bons modos”... ⇢ substantivo

    (D) Daquele dia em diante... ⇢ substantivo

    (E) ... nunca mais reclinou o encosto do seu assento... ⇢ Verbo

  • GABARITO: LETRA B

    ? Queremos uma palava que transmita uma qualidade, ou seja, um adjetivo:

    A) Clóvis, numa viagem de ônibus... ? substantivo, nomeia algo; "viajem" é verbo.

    B) Aquele passageiro japonês tinha ensinado... ? adjetivo que qualifica o substantivo "passageiro".

    C) ... sua mãe chamaria de ?bons modos?... ? substantivo.

    D) Daquele dia em diante... ? substantivo.

    E) ... nunca mais reclinou o encosto do seu assento... ? verbo, refere-se a uma ação.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito B.

    Aquele passageiro japonês tinha ensinado... (japonês adjetivando "característica" ao substantivo passageiro).

  • Não é que seja uma regra 100% , mas na maioria das questões funciona e não precisa ficar gastando tempo..

    quando se encaixa um (tão) antes do termo e ele se adéqua= adjetivo..

    Aquele passageiro (tão ) japonês tinha ensinado...

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • adjectivo gentílico > qualifica algo ou alguém com origens

  • acertei sem ver as palavras destacadas,o app deveria reavaliar este defeito.
  • GABARITO : B

    Diante da dificuldade, substitua o não consigo pelo : Vou tentar outra vez ! 

    RUMO #PCPR

  • essas palavras destacadas nunca consigo enxergá-las.
  • Qconcurso , vocês precisam e devem , concertar esse erro nas perguntas e alternativas dadas. pois quase nunca as palavras vem destacadas como pede o anunciado. e isso para quem está iniciando os estudos para concursos é bem complicado.
  • ???????

    TÁ CERTO ISSO???

  • Aquele passageiro (Tão) Japonês tinha ensinado...

  • Aquele passageiro japonês tinha ensinado...

  • É bastante usual em provas da Vunesp a cobrança desse termos que dão qualidade, características a outros. Ora, sempre que se falar em qualidade ou características, está-se falando do adjetivo. É ele quem qualifica, caracteriza. A questão, portanto, deseja que você identifique um adjetivo. "Japonês" é um adjetivo pátrio ou gentílico.

    Letra B


ID
3230431
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O poder da gentileza

    Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da frente lhe perguntar:
     − Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
   O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos, Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora de agir, os afetos de outra pessoa.
    E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio prazer e conforto.
    Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se comportar, de agir, de conviver.
    Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado) 

A frase em que o verbo destacado está flexionado no tempo presente é:

Alternativas
Comentários
  • Ele é daquelas pessoas que se encantam mais...

    O verbo encantar está conjugado na terceira pessoa do plural do tempo presente do modo indicativo.

    GABARITO. D

  • GABARITO: LETRA D

    A) ... escutou o passageiro da frente lhe perguntar... ? Pretérito Perfeito do indicativo.

    B) ? Você se incomodaria se eu recuasse o encosto... ? futuro do pretérito do indicativo

    C) ... o rapaz queria mesmo saber... ? pretérito imperfeito do indicativo.

    D) Ele é daquelas pessoas que se encantam mais... ? terceira pessoa do plural do tempo presente do modo indicativo.

    E) ... o que sua mãe chamaria de ?bons modos?... ? futuro do pretérito do indicativo

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito Letra D

    (A) ... escutou o passageiro da frente lhe perguntar... ⇢ Ontem ele escutou - Pretérito Perfeito do Indicativo

    (B) – Você se incomodaria se eu recuasse o encosto... ⇢ Futuro do Pretérito do Indicativo

    (C) ... o rapaz queria mesmo saber... ⇢ Ontem eu queria - Pretérito Imperfeito do Indicativo

    (D) Ele é daquelas pessoas que se encantam mais... ⇢ Hoje eles encantam (Gabarito)

    (E) ... o que sua mãe chamaria de “bons modos”... ⇢ Futuro do Pretérito do Indicativo

  • Hoje (faz referência ao modo indicativo presente) - hoje eles ENCANTAM.

  • Gab. Letra D

    A) Escutou --> Pretérito perfeito do indicativo

    B) Incomodaria--> Futuro do pretérito do indicativo

    C) Queria--> Pretérito perfeito do indicativo

    D) Encantam--> Presente do indicativo

    E) Chamaria--> Futuro do Pretérito

    BONS ESTUDOS! ;D


ID
3230434
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O poder da gentileza

    Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da frente lhe perguntar:
     − Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
   O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos, Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora de agir, os afetos de outra pessoa.
    E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio prazer e conforto.
    Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se comportar, de agir, de conviver.
    Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado) 

Assinale a alternativa em que há palavra ou expressão empregada no sentido figurado

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? ... deixando-se desmoronar como um prédio...

    ? Temos uma figura de linguagem empregada que se chama "comparação"; através da conjunção subordinativa "como" comparou-se o modo como Clóvis deitou-se na poltrona com o modo como um prédio desmorona (usando-se da linguagem figurativa, irreal, conotativa).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • sentido figurado = sentido conotativo

  • C de Clóvis.

  • GAB C

    ➥ Sentido Conotativo (conotação): quando a palavra é empregada no sentido figurado, irreal, dos contos de fadas.

    ➥ Sentido Denotativo (denotação): quando a palavra é empregada no sentido real. Dica: Denotativo = Dicionário.


ID
3230437
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O poder da gentileza

    Clóvis, numa viagem de ônibus, escutou o passageiro da frente lhe perguntar:
     − Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?
   O sotaque carregado do jovem japonês deixou Clóvis admirado. Não havia dúvida: o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona iria incomodá-lo. Em poucos segundos, Clóvis reconheceu que havia vivido uma experiência de grande valor. Ele é daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Ali, no interior daquele ônibus, alguém tinha considerado, na hora de agir, os afetos de outra pessoa.
    E o jovem só reclinou a poltrona um pouquinho. Clóvis pensou nas tantas longas viagens que fez, deixando-se desmoronar como um prédio nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo como princípio e fim, apenas pensando em si mesmo, no próprio prazer e conforto.
    Aquele passageiro japonês tinha ensinado algo precioso a Clóvis, o que sua mãe chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se comportar, de agir, de conviver.
    Daquele dia em diante, Clóvis nunca mais reclinou o encosto do seu assento sem consultar o passageiro de trás.
(Clóvis de Barros. Shinsetsu: o poder da gentileza. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018. Adaptado) 

Na frase “... o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona para trás iria incomodá-lo”, a palavra destacada estabelece relação de sentido de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? ?... o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona para trás iria incomodá-lo?

    ? Preposição "para" indicando a direção na qual a poltrona supostamente seria afastada (trás).

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  • Arthur ! Show de bola seus comentários !

    #RUMO PM-BA 2020

  • Arthur muito bom seus comentários!

  • para frente, para tras, para o lado, para cima, para baixo...

  • O "para" na frase sugere direção, para cima, para o lado, para trás...

  • Gabarito A, ele queria arrastar a poltrona para TRÁS, ou seja direção que poderia ser para os lados, frente ou trás.

  • Gabarito A.

    preposição PARA (relaciona por subordinação e expressa os sentidos:)

    1.     direção: Gabarito!

    ·        com destino a. "irei p. casa"

    ·        no sentido de.    "decote caído p. trás"

    2.     intenção; com o intuito de.  "saiu p. trabalhar"

    3.     propriedade; adequada a; a jeito de.  "música p. dançar"

    4.     combate; contra. "comprimido p. dor"

    5.     utilidade; em proveito de.  "coleta p. os pobres"

    6.     avaliação; levando em conta; com relação a. "parece bem jovem p. a idade que tem"

    7. duração; em conformidade com. "temos provisões p. uma semana"

    8. capacidade; capaz de; apta a. "é a pessoa p. essa empreitada"

    9. quantidade equivalente; em equivalência com. "três está p. seis assim como seis p. 12"

    10. comunhão com sentimentos, valores etc.; com. "ele é muito bom p. todos"

    11. propósito; com finalidade de. "madrugas p. caminhar?"

  • Ele serve PARA prestarmos mais atenção e lermos com calma. Nem acabei de ler a questão fui para as alternativas....

    Resposta correta como já bem falado pelos amigos letra A.

  • medo de errar.

  • @ARTHUR muito bom seus comentários.

  • Li Farias muito bom seu comentário.

  • GABARITO : A

    Diante da dificuldade, substitua o não consigo pelo : Vou tentar outra vez ! 

    RUMO #PCPR

  • Olha hein, essa questão é peculiar mesmo, 99% das vezes que a VUNESP cobra "para" é com o sentido de finalidade.

  • GAB. A

    direção.

  • Ao analisar a frase: “... o rapaz queria mesmo saber se afastar a poltrona para trás iria incomodá-lo”

    -A palavra destacada para está dando uma orientação de direção(para frente, para trás, para o lado...)

    -A consequência da direção terá uma finalidade(de incomodá-lo ou não).

    Correta Alternativa A)Direção.

    Agora que começamos não podemos parar.

  • Não confundam conjunções com advérbios


ID
3230440
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que o emprego da crase está de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • Clóvis referiu-se à poltrona da frente.

    Quem se refere se refere A alguém temos a preposição A da regência verbal, e a palavra poltrona aceita o artigo definido feminino singular A logo A+A= À.

    GABARITO. A

  • Gabarito Letra A

    (A) Clóvis referiu-se à poltrona da frente ⇢ (referir-se a algo ou a alguém) GABARITO

    B) A mulher telefonou à ele ontem mesmo. ⇢ Não usa antes de pronomes pessoais Antes de pronomes pessoais

    C) O rapaz começou à falar com o passageiro. ⇢ Não pode crase antes de Verbo

    D) De outubro à dezembro, eles irão viajar. ⇢ Palavra masculina

    E) Ele viu à moça que o recepcionou no hotel. ⇢ verbo ver atua, maioritariamente, como verbo transitivo direto

  • GABARITO: LETRA A

    A) Clóvis referiu-se à poltrona da frente. ? quem se refere, refere-se a alguma coisa (preposição) + artigo definido "a" que acompanha o substantivo "poltrona"= crase.

    B) A mulher telefonou à ele ontem mesmo. ? não temos crase antes de pronomes pessoais; além disso é um termo masculino.

    C) O rapaz começou à falar com o passageiro. ? não temos crase antes de verbo.

    D) De outubro à dezembro, eles irão viajar. ? incorreto, o substantivo "dezembro" não rege o artigo definido "a" para que se forme a crase, visto que é um substantivo masculino;

    E) Ele viu à moça que o recepcionou no hotel. ? quem vê, vê algo (verbo transitivo direto que não rege a preposição para que a crase seja formada).

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  • Gab:A

    A alternativa "D" não possui crase por anteceder uma palavra masculina e não possuir paralelismo sintático.

  • GAB a

    referir, verbo transitivo indireto

    neste caso à é o feminino de AO

  • a- Quem se refere, se refere a alguma coisa, verbo exige preposição

    b - Não há crase diante de pronome pessoal

    c - Não há crase antes do verbo (simplesmente porque não colocamos o artigo antes do verbo)

    d - Substantivo masculino não há artigo a

    e - Verbo ver - neste caso verbo transitivo direto não rege preposição

  • MACETE:

    NÃO PODE CRASE diante de:

    Preposição

    Artigo

    Masculino

    Verbo

    Pronome

    a + plural

    palavras repetidas

    obs: Se o pronome possessivo FEMININO estiver no PLURAL = ÀS CRASE OBRIGATÓRIA

    Ex: Refiro-me ÀS MINHAS amigas

  • Clóvis referiu-se à cadeira | referiu se ao banco

  • Segue a questão.....

    Clóvis referiu-se à poltrona da frente.( quem se refere a algo?)


ID
3230449
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A pontuação das frases está de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa em:

Alternativas
Comentários
  • A) Sousa, o dono do automóvel, oferecia carona aos amigos.

    Correto, a vírgula está sendo usada para separar o aposto explicativo, esclarece o substantivo referido que no caso é Sousa.

    GABARITO. A

  • GABARITO: LETRA A

    A) Sousa, o dono do automóvel, oferecia carona aos amigos. ? uso correto das vírgulas, estão intercalando um aposto explicativo.

    B) Os amigos de Sousa, aceitavam carona, diariamente. ? incorreto, vírgula separando o sujeito de seu verbo.

    C) O carro, era velho e quebrava, com certa frequência. ? incorreto, vírgula separando o sujeito de seu verbo.

    D) Sousa pensou, em comprar, um carro novo. ? quem compra, compra alguma coisa (objeto direto separado incorretamente pela vírgula).

    E) O motor, daquele veículo, precisava de reparos. ? o motor DELE (adjunto adnominal separado indevidamente pela vírgula).

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  • Nas alternativas B, C, D e E, as estruturas acham-se em ordem direta, de modo que as vírgulas são escusáveis. Na alternativa A, a pontuação justifica-se devido à presença do aposto.

    Letra A

  • Gabarito: Letra A

    --> Regra geral: Não separa a família (sujeito + verbo + complemento) (sujeito + verbo + predicativo) - ordem direta sem vírgula obrigatória com adjunto adverbial (sujeito + verbo + complemento + "adjunto adverbial"). Mas temos os casos em que acontecem a fragmentação.

    A) Temos um aposto explicativo e esse é separado por vírgulas, se não ele será um adjetivo com função de adjunto adnominal;

    B) O sujeito está separado do verbo;

    C) Temos o sujeito separado do verbo e do seu predicativo;

    D) Verbos separados dos seus complementos na ordem direta;

    E) Está separando o adjunto adnominal do seu referente (substantivo motor).

  • a-

    O aposto explicativo vem isolado na oração, entre vírgulas, parênteses ou travessões.

  • Gente, uma dica para quem tem dificuldades com separação de virgulas, Leia a alternativa sem interrupção da virgula, depois releia novamente excluindo a parte que está separada com virgulas, se ficar coerente esta é a nossa resposta

  • Gabarito: A) Sousa, o dono do automóvel, oferecia carona aos amigos.

    Uso da vírgula para isolar o APOSTO:

    -Palavra que explica ou especifica outro termo na oração. O aposto é sempre separado por vírgula.

    ex:

    -O resto, os CDs, nós colocamos no armário.

    -Minha prima, Rafaela, está estudando pra concurso.

    -Não faça isso, Mariana!

    -Bons estudos.

  • nossa! lobo mau!!!


ID
3230452
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a regência das palavras e a colocação dos pronomes estão de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • A) O jovem nunca referia-se de viagens de ônibus.

    O advérbio NUNCA é fator de próclise o correto é se referia.

    B) Ele não se incomodava quando ficava alheio a tudo.

    Correto, o advérbio NÃO é fator de próclise.

    C)Me pediram para ser agradável de todos os clientes.

    Não se inicia frase com pronome oblíquo átono o correto é pediram-me.

    D) Jamais convidaram-nos em ir a festas tão boas.

    O advérbio JAMAIS é fator atrativo de próclise, o correto é jamais nos convidaram.

    E) Quando pediram-nos segredo, fomos fiéis nos amigos.

    A conjunção subordinativa adverbial temporal QUANDO é fator atrativo de próclise, o correto é quando nos pediram.

    GABARITO. B

  • GABARITO: LETRA B

    A) O jovem nunca referia-se de viagens de ônibus. ? advérbio "nunca" sendo fator de próclise, fator atrativo, o correto é: nunca se referia.

    B) Ele não se incomodava quando ficava alheio a tudo. ? correto, advérbio "não" atraindo o pronome, fazendo com que a próclise seja obrigatória.

    C) Me pediram para ser agradável de todos os clientes. ? incorreto, não se inicia frase com pronome oblíquo átono.

    D) Jamais convidaram-nos em ir a festas tão boas. ? advérbio "jamais" sendo fator atrativo do pronome, o correto é: jamais nos convidaram.

    E) Quando pediram-nos segredo, fomos fiéis nos amigos. ? conjunção fazendo o papel de termo atrativo, o correto é: quando nos pediram.

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  • Gabarito letra B

    Fatores atrativos de próclise (antes do verbo): Advérbios, em+gerúndio, conjunções e locuções subordinativas antes do verbo (ainda que oculta), Pronomes relativos e indefinidos e interrogativos antes do verbo, formas verbais proparoxítonas...

    A) Temos um advérbio, então tem que ocorrer próclise;

    B) Correta, pois o advérbio negativo atrai o pronome;

    C) Pronome oblíquo átono não inicia orações, assim, deveria ser ênclise;

    D) Temos um advérbio, então tem que ocorrer próclise obrigatória;

    E) Temos uma conjunção subordinada, logo, deve ocorrer próclise;

  • Jamais em hipótese alguma inicie frase com pronome oblíquo átono.

  • A questão pede que analisemos a REGÊNCIA e a COLOCAÇÃO PRONOMINAL.

    Abaixo estão as alternativas corrigidas.

    A) O jovem nunca SE referia A viagens de ônibus.

    B) Ele não se incomodava quando ficava alheio a tudo. (GABARITO)

    C) Pediram-ME para ser agradável COM todos os clientes.

    D) Jamais NOS convidaram PARA ir a festas tão boas.

    E) Quando NOS pediram segredo, fomos fiéis AOS amigos.

  • O jovem nunca referia-se de viagens de ônibus.

    (O pronome “se” está colocado no lugar errado, visto que a palavra “nunca” é um advérbio, devido a isso o “se” é atraído para antes do verbo. O verbo referir é verbo transitivo indireto, refere-se a que? a viagens de ônibus e não de viagens de ônibus. Não temos um acento grave, porque o “a” está no singular e está diante de uma palavra no plural. Item errado.

    Ele não se incomodava quando ficava alheio a tudo.

    (O pronome ”se” está correto, pois temos uma palavra negativa, devido a isso o pronome é atraído para antes do verbo. O verbo ficar é verbo de ligação e consequentemente “alheio” é um adjetivo exercendo a função de predicativo do sujeito, portanto “a tudo” vai ser o complemento nominal, pois completa o sentido de um adjetivo e o complemento nominal sempre vem acompanhado de uma preposição. Item correto.

    Me pediram para ser agradável de todos os clientes.

    (O pronome oblíquo “me” não inicia frase e não conjuga verbo, o mesmo é sempre usado diante de uma preposição, portanto o correto seria “Pediram-me”.  O verbo “agradar” nesse contexto é um verbo transitivo indireto, “agradável com todos os clientes”. Item errado, não cabe a preposição “de” e sim a preposição “com”.

    Jamais convidaram-nos em ir a festas tão boas.

    (O pronome “nos” está empregado de forma errada, visto que temos uma palavra negativa que atrai o esse pronome ”nos” para antes do verbo. O verbo “convidar” é verbo transitivo direto e indireto, pois quem convidada, convida alguém para alguma coisa, neste caso, convidaram quem? Resposta: “nos”, convidaram-nos para que? resposta: para ir ... Portanto, Item errado, devido ao uso da preposição “em” no lugar da preposição “para”.

    Quando pediram-nos segredo, fomos fiéis nos amigos.

     (Quando pediram-nos segredo. O “nós” está empregado de forma errada, visto que temos uma conjunção subordinativa que atrai esse pronome “nos” para antes do verbo. O verbo “pedir” é verbo transitivo direto e indireto, pois fazemos a pergunta pediram o que? obtemos a resposta: “segredo”, pediram a quem? Resposta: “nos”, vimos que o pronome oblíquos “nos” está corretíssimo).

    (Fomos fiéis nos amigos. O verbo “fomos” é um verbo de ligação, consequentemente “fiéis” é um adjetivo exercendo a função de predicativo do sujeito oculto “nós”, portanto, “amigo” está complementando o sentido do adjetivo “fiel” e ,na regra, se completa o adjetivo é um complemento nominal e não existe complemento nominal sem preposição, então o correto é “fomos fiéis a quem? Resposta: aos amigos”. Item errado

  • A) O jovem nunca referia-se de viagens de ônibus.

    Em palavras ou expressões negativas >> Não pode passar o pronome para depois do verbo quando houver palavras ou expressões negativas.

    B) Ele não se incomodava quando ficava alheio a tudo.

    Palavra negativa atrai o pronome SE.

  • A)  jovem nunca referia-se de viagens de ônibus.

    ERRADO: pois os como na sentença tem palavra negativa obrigatório a palavra negativa ser antes .l

    Ele não se incomodava quando ficava alheio a tudo.

    Certo

    C) Mepediram para ser agradável de todos os clientes.

    ERRADO ( NAO SE INICIA FRASE COM PRONOME OBLÍQUO ATONO).

    D) JAmais convidaram-nos em ir a festas tão boas.

    ERRADO

    E) Quando Pediram-nos segredo

    ERRADO:

    ESTUDA Guerreiro ♥️

  • A- ERRO: Palavras negativas como o elemento "nunca'' atraem o pronome transformando-o em próclise. Ou seja, "nunca se referia".

    B- CORRETA

    C- ERRO:Outra regra, não se inicia frases com pronome oblíquo átono. Ou seja, "Pediram-me".

    D-ERRO:A palavra de negação ( como já mencionado) atrai o pronome, no caso em questão a negação (Jamais) atrai o pronome nos.Ou seja, "Jamais nos convidaram".

    E-ERRO:O correto é "fiéis aos amigos".Ou seja, a aglutinação do artigo os com a preposição a.

  • GABARITO= B

    ADVÉRBIO= ATRAI PRONOME OBLÍQUO

    NÃO= SE

    AVANTE GUERREIROS

    INSTA= @UESLEI.MENDONCA

  • a)     ERRADO: as palavras negativas atraem o pronome. EX: não, nem, nunca, jamais, ninguém, nenhum, etc.)

    b)     CORRETO: o “não” atrai o pronome.

    c)      ERRADO não se inicia frases com pronome oblíquo átono.

    d)     ERRADO: JAMAIS (palavra com sentindo negativo) atrai também.

    e)     ERRADO: as conjunções subordinativas atraem o pronome oblíquo átono. Ex: se, caso, embora, enquanto, quando, como, que, etc. 

  • palavras negativas atraem o pronome
  • claramente: BB

    Ele não se incomodava quando ficava alheio a tudo.-> palavra negativa é atrativa de proclise,obrigatória!!!

  • GAB. B

    Ele não se incomodava quando ficava alheio a tudo.


ID
3230455
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Elas _______ , por serem vendedoras de automóveis, orientaram os amigos na troca do carro, ________ eles pouco _______ importância a isso.

Assinale a alternativa que preenche as lacunas do enunciado na ordem em que se apresentam, conforme a norma-padrão da língua portuguesa. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Elas mesmas , por serem vendedoras de automóveis, orientaram os amigos na troca do carro porém, eles pouco deram importância a isso.

    ? "mesmo" equivalendo a "próprio" é variável, logo, elas mesmas/próprias.

    ? deve-se ser usado uma conjunção coordenativa adversativa, visto que temos o teor semântico de oposição, o "porém" faz esse papel.

    ? eles DERAM (sujeito simples no plural, logo verbo vai ao plural).

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  • ASSERTIVA D

    mesmas … porém … deram

  • Mesmo no sentido de próprio: variável. Ex.: Elas próprias (pronome) / mesmas (pronome) entenderão o recado.

    Mesmo no sentido de inclusive: invariável. Ex.: Mesmo (= inclusive; palavra denotativa) as crianças entenderão o recado.

    Fonte: Aulas Prof. Adriana Figueiredo.

  • Não teria uma vírgula faltando antes do porém?

  • Gabarito letra D.

    -- O termo mesmo (a)(s) concorda com o referente em número e gênero quando no sentido de "próprio (a)" e exerce função morfológica de pronome demonstrativo e sintaticamente é adjunto adnominal.

    Obs.: No caso da questão, fica: Elas mesmas (concorda com o seu referente, que é o sujeito)

    -- Temos uma ideia de oposição/adversão nas orações seguintes, logo, resta a nós apenas a letra D, visto o caráter explicativo da outra conjunção na alternativa B.

    -- Sabendo que o verbo concorda com seu respectivo sujeito em número, temos: Eles (sujeito simples na 3ª pessoa plural) + deram (verbo na 3ª pessoa do plural).

  • Em começo de frase, porém não deve ser seguido de vírgula, pois é uma conjunção, ou seja, liga uma oração a outra. Quando está deslocado na frase, porém deve aparecer entre vírgulas, pois neste caso há uma intercalação.

    https://www1.folha.uol.com.br/folha/circulo/dicas_03_set_99.htm

  • Complementando:

    não pode ter vírgula depois do "mas" a menos que seja uma vírgula que forme um par e que intercale uma oração.

  • Para haver vírgula após a conjunção adversativa "porém", é preciso haver ponto e vírgula antes dessa mesma conjunção:

    Elas MESMAS, por serem vendedoras de automóveis, orientaram os amigos na troca do carro; PORÉM, eles pouco DERAM importância a isso.

    Outra forma correta é o deslocamento da vírgula para antes da conjunção "porém", como no exemplo seguinte:

    Elas MESMAS, por serem vendedoras de automóveis, orientaram os amigos na troca do carro, PORÉM eles pouco DERAM importância a isso.

  • Importante: O mesmo será pronome demonstrativo quando puder ser substituído por coisa idêntica!

    Todos os dias repetia a mesma fala.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Também achei que teria vírgula antes do porém...
  • https://duvidas.dicio.com.br/ela-mesma-fez-ou-ela-mesmo-fez/

    Professora de Português Flávia Neves

    forma correta de escrita é ela mesma fez. Ela mesmo fez está errado.

    A palavra mesmo, quando usada com sentido de próprio, atua como um pronome demonstrativo de reforço, sendo variável, ou seja, sofrendo alteração conforme o sujeito da ação.

    Exemplos com mesmo como pronome de reforço variável

    Ele mesmo resolveu o assunto. (ele próprio)

    Ela mesma resolveu o assunto. (ela própria)

    Eles mesmos resolveram o assunto. (eles próprios)

    Elas mesmas resolveram o assunto. (elas próprias).

  • adjetivo::com o sentido de : O próprio, não outro (colocado imediatamente depois de substantivo ou pronome pessoal): Ricardo mesmo me abriu a porta; uma poesia de Fernando Pessoa, ele mesmo.

    variando então!!!!!!!!

  • A virgula, na frase citada, parece estar errada.
  • Ao ficar entre a B e D(mesmas), vá direto no final e vê se a concordância bate...Ficar olhando demais para vírgula, ponto faz a pessoa errar.

  • GABARITO= D

    Elas ___MESMAS____ , por serem vendedoras de automóveis, orientaram os amigos na troca do carro ___PORÉM_____, eles pouco ___DERAM____ importância a isso.

    EU TIVE QUE RETORNAR CONCEITO DE ADVÉRBIO:

    ADVÉRBIO= MODIFICA VERBO/SUBSTANTIVO/ADJETIVO/ ADVÉRBIOS.

    EM NENHUM MOMENTO INFORMA QUE ADVÉRBIO MODIFICA (PRONOME)

    MESMO= ADVÉRBIO=> INVARIÁVEL

    MESMAS( VARIA PARA CONCORDAR COM ELAS E COM O VERBO SEREM)

    AVANTE GUERREIROS.

  • Não tem alternativa dentro da norma culta, esse porém sem vírgula antes(ou ponto e vírgula) inviabiliza a questão.

  • Faltou uma vírgula hein...

  • Quem ''manda'' na frase é o sujeito, portanto a frase toda tem que estar de acordo com o sujeito, em quesito de gênero e número.

  • essa era bem difícil de errar....

  • APENAS REPLIQUEI A RESPOSTA DO COLEGA ARTHUR

    GABARITO: LETRA D

    → Elas mesmas , por serem vendedoras de automóveis, orientaram os amigos na troca do carro porém, eles pouco deram importância a isso.

    → "mesmo" equivalendo a "próprio" é variável, logo, elas mesmas/próprias.

    → deve-se ser usado uma conjunção coordenativa adversativa, visto que temos o teor semântico de oposição, o "porém" faz esse papel.

    → eles DERAM (sujeito simples no plural, logo verbo vai ao plural).

  • APENAS REPLIQUEI A RESPOSTA DO COLEGA ARTHUR

    GABARITO: LETRA D

    → Elas mesmas , por serem vendedoras de automóveis, orientaram os amigos na troca do carro porém, eles pouco deram importância a isso.

    → "mesmo" equivalendo a "próprio" é variável, logo, elas mesmas/próprias.

    → deve-se ser usado uma conjunção coordenativa adversativa, visto que temos o teor semântico de oposição, o "porém" faz esse papel.

    → eles DERAM (sujeito simples no plural, logo verbo vai ao plural).

  • APENAS REPLIQUEI A RESPOSTA DO COLEGA ARTHUR

    GABARITO: LETRA D

    → Elas mesmas , por serem vendedoras de automóveis, orientaram os amigos na troca do carro porém, eles pouco deram importância a isso.

    → "mesmo" equivalendo a "próprio" é variável, logo, elas mesmas/próprias.

    → deve-se ser usado uma conjunção coordenativa adversativa, visto que temos o teor semântico de oposição, o "porém" faz esse papel.

    → eles DERAM (sujeito simples no plural, logo verbo vai ao plural).

  • Na dúvida, começa de trás para frente e vai eliminando as absurdas.

    GABARITO : D

    Diante da dificuldade, substitua o não consigo pelo : Vou tentar outra vez ! 

    RUMO #PCPR

  • O porém no início a oração coordenada não estará entre vírgulas, como foi escrito na frase, se for deslocado na frase coloca-se entre vírgulas, se houver ponto vírgula antes no porém (para ênfase) pode ser inserido vírgula, entretanto esse uso é facultativo a depender da ênfase.

  • Achei a resposta certa por eliminação técnicas de chute tem o curso quem quiser avisa ..

  • mesmas … porém … deram


ID
3230458
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um auxiliar de transporte faz três viagens diariamente. Na primeira viagem, ele ajuda a transportar 9 crianças e 3 adolescentes. Na segunda viagem, são 6 crianças e 5 adolescentes, e, na terceira viagem, somente 10 adolescentes.

O número de adolescentes que ele transporta diariamente supera o número de crianças em

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? 1ª viagem (9 crianças e 3 adolescentes).

    ? 2ª viagem (6 crianças e 5 adolescentes).

    ? 3ª viagem (10 adolescentes).

    ? Crianças (9+6= 15); adolescentes (3+5+10= 18). 18-15= 3 de diferença.

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  • Crianças: 9+6 = 15

    Adolescentes: 3+5+10= 18

    Diferença entre eles: 18-15 = 3


ID
3230461
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A jornada semanal de trabalho de um agente, de segunda a sexta-feira, é de 40 horas, sendo 8 horas por dia. Em março de 2019, ele trabalhará 4 semanas e 2 dias totalizando um número de horas igual a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? 8 horas no dia.

    ? 4 semanas + 2 dias; 4 semanas (5 dias úteis cada semana "segunda a sexta")= 5 dias * 4 semanas= 20 dias; 20 dias + 2 dias= 22 dias trabalhados.

    ? 22*8 horas= 176 horas totais.

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  • Pessoal:

    => São 4 semanas e 2 dias.

    => Sabendo que por semana são 40 H e que por dia são 8 H

    => 40 H * 4 semanas = 160 H

    => 8 H * 2 dias = 16 H

    Total de Horas: 160 H + 16 H = 176 H (Alternativa C).

  • GABARITO: LETRA C

    basta multiplicar as 4 semanas por 40 e somar mais 16 horas (2 dias) = 176h

    bons estudos

  • 40h/sem x 4h/d = 160

    2d = 16h

    160+16= 176 horas Total

  • 40*4=160

    160+2*8=16

    160h+16h=176

  • Como ele irá trabalhar 4 semanas + 2 dias = 22 dias.

    Então:

    22×8= 176

    Lembrando que 8 é quantidade de horas que ele trabalha por dia.

  • Regra de Três Composta

    1 Passo = Separar as grandezas por colunas

    2 Passo = Montar a tabela

    3 Passo = Identificar o objetivo

    4 Passo = Multiplicar a linha de cima invertendo as grandezas onde se busca o objetivo

    Dias Horas/Dia Horas/Semana

    5 ---------------- 8 ----------------------- 40

    22 ---------------- 8 ----------------------- X

    Ele trabalha 5 dias na semana (de segunda a sexta) durante 4 Semanas e mais 2 dias = 4*5+2 = 22

    5 * 8 * X = 22 * 8 * 40 >

    Em uma igualdade de multiplicações para simplificar você pode dividir pelo mesmo numero nos dois lados da igualdade.

    Para simplificar:

    Cortar os 8 dos dois lados da igualdade (divide por 8). 8/8 = dividindo dos dois lados teremos 1 no lugar do 8. Um numero multiplicado por 1 é igual a ele mesmo por isso você pode riscar sempre que houverem dois números iguais de cada lado de uma igualdade de multiplicação.

    Divide o 5 e o 40 por 5. 5/5 = 1 (pode cortar) 40/5 = 8

    X = 22 * 8

    X = 176

    Gabarito letra C


ID
3230464
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um supermercado, um empacotador demora aproximadamente 2 minutos para encher cada sacola com as compras de um cliente. Nesse ritmo, para encher 240 sacolas, o número de horas que ele demorará é de, aproximadamente,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Regra de três simples:

    2 minutos ------- 1 sacola

    x minutos --------- 240 sacolas

    x= 2*240

    x= 480 minutos.

    480 em horas (480:60= 8 horas).

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  • gabarito letra E

    basta multiplicar 240*2 = 480 minutos

    dividir os 480 minutos por 60 para termos o número de horas. (8)

    bons estudos

  • Minutos_________sacolas

    2_______________1

    X_______________240. Obs: Grandezas diretamente proporcionais. Mantenho como está

    1X= 240×2

    1X= 480

    Uma horas tem 60 minutos. Logo 480/60= 8 Horas

    Letra :E

  • Multipliquei as 240 sacolas por 2 = 480 minutos

    Depois dividi os 480/60 = 8

    Gabarito E

  • Regra de três simples

    Tempo Sacolas

    2 minutos ---------------- 1 sacola

    60*X ----------------- 240 sacolas

    Nesse caso coloquei 60 vezes o X porque o tempo está em minutos mas as respostas em horas, sabemos que cada hora tem 60 minutos, então para saber o tempo em minutos basta multiplicar o X por 60.

    X * 60 = 2 * 240 X = 480 / 60 para simplificar corta um zero em cima e outro embaixo, X = 48/6 X = 8

    Gabarito letra E 8 horas


ID
3230467
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O professor de Fernando subdividiu uma prova de matemática de zero a dez em três etapas. Na primeira etapa, a prova valia de zero a três, e Fernando obteve 2,0; na segunda etapa, que valia de zero a cinco, ele obteve 4,0; e, na terceira etapa, que valia de zero a X, ele obteve metade da nota que valia essa etapa da prova. O valor de X na terceira etapa da prova e a nota final, somando as três etapas da prova, respectivamente, são

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Interpretação difícil, na minha opinião.

    ? subdividiu uma prova de matemática de zero a dez em três etapas.

    Na primeira etapa, a prova valia de zero a três, e Fernando obteve 2,0; ?

    na segunda etapa, que valia de zero a cinco, ele obteve 4,0; ? 3+5= 8; restaram dois pontos (10-8= 2).

    na terceira etapa, que valia de zero a X (2) ? obteve metade da nota (metade de 2= 1).

    ? X= 2; notas (2+4+1= 7 pontos).

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  • Questão capciosa, mas nada que a atenção deixe de alcançar! O valor global da avaliação é 10 é a divisão das etapas foram:

    1) Primeira Etapa valia de 0 a 3 e o aluno obteve NOTA 2;

    2) Segunda Etapa valia de 0 a 5 e o aluno obteve NOTA 4

    3) A última etapa denominada X será a nota restante do total das anteriores: 10- (3+5) = 2

    O rendimento do aluno foi a metade ( NOTA 1), mas de nada vale, pois o objetivo a questão só fez desviar a atenção para a primeira parte da resposta.

    X = 2; a nota global do aluno será NOTA 7( 2+4+1)

    Alternativa D (2 ; 7)

  • Prova 0 á 10

    1º 0 á 3 Fernando = 2

    2º 0 á 5 Fernando = 4

    3º 0 á x F = x/2

    O valor máximo é 10

    3 + 5 + x = 10

    x = 10 - 8 x = 2

    3º Fernando = x/2 = 2/2 = 1

    Somando as três notas do Fernando fica : 2 + 4 + 1 = 7

    GAB: D


ID
3230470
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A diretora de uma escola, numa manhã de trabalho, enviou 80 mensagens. Dessas mensagens, 1/4 foi endereçada aos professores, e as demais foram endereçadas aos pais de alunos. O número de mensagens endereçadas aos pais de alunos supera o número de mensagens endereçadas aos professores em

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Total de 80 mensagens.

    ? 1/4 para professores= 80:4= 20 mensagens.

    ? O restante aos pais de alunos= 80-20= 60 mensagens.

    ? Diferença (60-20= 40 mensagens).

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  • 4 partes de 80= 20

    sobra 60

    60-20= 40


ID
3230473
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O preço de uma bola de futebol é R$ 80,00. Na promoção, há um desconto de 10% se o pagamento for à vista em dinheiro. Outra opção é o pagamento a prazo, em até 4 parcelas iguais, porém com um desconto de apenas 5% no preço da bola. A diferença, em reais, entre o preço a prazo e o preço à vista é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? 80,00 reais à vista.

    ? 10% de 80= 8 reais.

    ? 5% de 80= 4 reais.

    ? 8-4= diferença de 4 reais.

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  • à vista = 80*0,1= 8,00

    à prazo = 80*0,05=4

    8-4=4

    LETRA:C

  • Para resolver basta usar regra de três simples.

    Regra de três simples, separa as grandezas em colunas, multiplica cruzado

    No pagamento a vista há desconto de 10%, ou seja, o valor da bola será para o caso de pagamento a vista de 100% - 10% = 90% e no caso do pagamento a prazo será 100% - 5% = 95%

    80 ------- 100

    X ----------90

    X = (80*90)/100 - Para simplificar você cortar os zeros X = 8*9 = R$ 72,00 preço da bola a vista.

    80 ----------100

    X ------------ 95

    X = (80*95)/100 - Para simplificar pode cortar um zero X = (8*95)/100 X = 76

    A diferença será 76 - 72 = 4

    Gabarito letra A


ID
3230479
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dona Cleide retirou um frango do congelador a –12 ºC e colocou esse frango em um forno de micro-ondas para descongelar. Ao retirar o frango do forno de micro-ondas, percebeu que a temperatura do frango era de +18 ºC.
A temperatura desse frango aumentou em

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? -12 (até 0= 12)

    ? 12+ 18= 30 graus aumentados.

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  • -12, -11,-10, (...) 0, 1, 2, (...), 18.

    12 + 18 = 30

  • Da Física,sabe-se que a variação de temperatura(Δθ) = θfinal - θinicial

    Δθ = 18 - (-12)

    Da regra de sinais,menos com menos é mais,então:

    Δθ = 18 + 12 = 30

  • O papagaio da Ana Maria Braga acertaria...,mas eu errei... :(

  • Essa é simples pela as 12t negativas + 18t positivas = 30°C

  • Essa questão tem o único intuito de pegar apressadinhos e os desatentos.


ID
3230482
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um grupo de 4 professores trabalhou, aproximadamente, 5 horas e corrigiu um total de 1000 questões. Conclui-se que cada professor, trabalhando sempre no mesmo ritmo, corrigiu, por hora, um número de questões aproximadamente igual a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? 4 professores; 5 horas; 1000 questões.

    1000:5 horas= 200 questões por hora.

    200 questões : 4 professores= 50 questões a cada hora para cada professor.

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  • gabarito letra E

    basta dividir 1000 por 5 = 200, e esses 200 dividir pelo número de professores.

    bons estudos

  • GABARITO: LETRA E

    1000 QUESTÕES - 4 PROF'S E 5 HORAS

    1000/4 = 200

    200/4 = 50

    50 QUESTÕES A CADA HORA POR PROFESSOR

  • Gab E

    Divide o número de questões por professores

    1000/ 4 = 250 questões

    Agora 250/ 5 (horas) = 50

  • 4---------------------5-------1000

    1--------------------5----------X obs: grandezas diretamente proporcionais

    Elimino a grandeza horas, pois os valores continuam iguais . Fica assim

    1000/x=4/1

    4x=1000/4

    X = 250

    Um professor em 5 horas corrige 250. A questão quer saber quantas provas um professor corrige em uma hora

    250/5 = 50

    Letra : E

  • Primeiro Passo Separar as Grandezas

    Professores ----------------Tempo (h)--------------------Provas

    4 5 1000

    Quatro professores, corrigiram em cinco horas 1000 provas.

    Se a questão pede quantas provas por hora cada professor corrigiu basta montar a tabela e usar o macete

    Professores---------------------Tempo(h)-----------------Provas

    4 5 1000

    1 1 x(quantidade de provas por hora)

    Depois de montada a tabela basta igualar a multiplicação das grandezas invertendo a ultima grandeza;

    4*5*x=1*1*1000 x=1000/20 x=50 Gabarito

    Gabarito - Letra E

  • REGRA DE 3 COMPOSTA - PROFESSOR PADILLA PROCURA NO YOUTUBE, A MELHOR EXPLICAÇÃO, SEM SETINHA, SEM STRESS!

    PERGUNTE AO SUJEITO: PROFESSORES O QUE VOCÊS ESTÃO FAZENDO? CORRIGINDO QUESTÕES (FICA NA ULTIMA COLUNA)

    P HORA | QUESTÃO

    --------------------------------------

    4 5 | 1000

    1 1 | X

    4.5.X = 1.1.1000

    X= 50

    essa técnica é um refrigério..rs

    Bons estudos | Isaías 41:10


ID
3230485
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um motorista precisava percorrer um trajeto de 21 km. Após percorrer 12 km, ele afirmou corretamente que ainda faltam percorrer

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? 21 km= 7/7 (cada parte ? 21:7= 3 km).

    ? 12 km percorridos (4 partes= 4/7).

    ? 7/7 - 4/7= 3/7 para percorrer.

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  • Ele percorreu 12/21

    Então faltam 9/21

    Simplificando numerador e denominador por 3:

    3/7

  • => O primeiro passo é saber quantos Km faltam percorrer: 21 km (total) - 12 km (percorridos) = 9 Km (a percorrer)

    => O segundo passo é, já que o gabarito está em termo de sétimo, saber quanto 1/7 equivale ao total "21" = 21 / 7 = 3

    => Sabendo que 1 / 7 equivale a 3km:

    a) 2/7 = 3 * 2 = 6 km (Errado)

    b) 3/7 = 3 * 3 = 9 km a percorrer (Gabarito)

    c) 4/7 = 3 * 4 = 12 km (Errado)

    d) 5/7 = 3 * 5 = 15 km (Errado)

    e) 6/7 = 3 * 6 = 18 km (Errado)

  • 21km ---- 7/7

    12km ---- X

    X= 12/21

    X= 4/7 (já percorrido)

    Então faltam 3/7.

  • B - trajeto total 21/21

    percorreu 12/21

    21/21 - 12/21 = 9/21 faltam 9 km para completar 21km

    simplifica por 3

    9/21 = 3/7

  • Cuidado pois podem errar a questão por coisa pouca, veja:

    sabemos que 1 na matemática signifca o todo, ou melhor, 100%, certo?

    21km seria o total, o todo, certo? então, 21km = 1 ? ok

    vamos para a regra de 3.

    Obs: estamos tentando descobrir o quanto ele correu, mas a questão pergunta quanto falta para ele correr. cuidado! >

    21km - 1

    12km - x

    12.1 = 21.x

    12/21 = x

    (simplificando em cima e em baixo por 3, segue:

    12/21 = 4/7

    Veja, se ele correu 4/7, significa que faltam 3/7, correto?

    pois 4/7 + 3/7 = 7/7 = 1 (o todo)

    Portanto, letra B.

  • Fiz diferente fui pelas alternativas! peguei 3/7 de 21 obtendo o resultado 9. Então somei 9 com os 12km percorrido que totalizando 21 km.

    gabarito: letra b

  • Essa eu contei nos dedos kk assimilei com a tabuada do 3 ; 21 total , percorreu 12 , faltam 9 ; 21= 3x7 , 3 partes correspondem a 9 enquanto que 4 partes=12 ; 9+12=21 ; logo 3x3=9 ; 3x4=12 e 3x7=21

  • Razão e Proporção:

    12/21 --> 4/7 (percorridos)

    7/7 - 4/7 = 3/7

    Gab B


ID
3230488
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um frasco tem 280 mL de xarope. Um paciente precisa ingerir 12 mL desse xarope a cada 6 horas durante 5 dias. Seguindo o tratamento corretamente, ao final do 5º dia, restará no frasco de xarope uma quantidade igual a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ?  280 mL de xarope.

    ? 12 mL desse xarope a cada 6 horas durante 5 dias; 1 dia= 24 horas (4 doses ao dia= 12*4= 48 ml em um dia); 5 dias (5*48= 240 ml).

    ? 280-240= 40 ml.

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  • Oi, pessoal. Gabarito: Letra "A".

    Parti de uma abordagem levemente diferente da do colega, mas dá na mesma.

    Primeiramente, descobri quantas doses no total seriam tomadas. Dessa forma, levando em conta que são doses a cada 6 horas, dividi as horas de um dia pela frequência (24/6), chegando ao valor 4. Ou seja, por dia serão tomadas 4 doses. Por serem 5 dias, multipliquei 4 por 5, obtendo 20. Esse é o número total de doses que serão tomadas.

    Logo depois, multipliquei a quantidade de uma dose pelo número total de doses. Assim: 20 vezes 12, chegando a 240.

    Por fim, peguei o total da garrafa (280) e subtraí deste valor o que será tomado (240). Portanto, 280-240=40.

  • 1º Passo: Calcule o volume total a ser tomado do xarope:

    Suponha que a 1ª dose seja tomada as 00h,depois 6h,depois 12h,depois 18 e a próxima será 00h,porém já será considerado outro dia!

    Desse modo,em um dia serão tomadas 4 doses. Fazendo uma Regra de Três,se em um dia ele toma 4 doses,então em 5 dias ele toma quantas doses?

    Fazendo a multiplicação,ter-se-á o resultado de 20 doses em 5 dias. Para saber o volume que será tomado nessas 20 doses,só multiplicar pelo volume de uma dose,que é 12 ml. Tem-se como resultado 240 ml,que é o total de xarope tomado na ocasião. Daí é só subtrair do total de xarope que tinha antes.

    280 - 240 = 40 ml

  • O dia tem 24 h, que pode ser dividido em 4 partes de 6 h, ou seja, o paciente vai tomar 12 ml do xarope 4 vezes ao dia, o que vai dar um total de (12.4) 48 ml por dia

    48 ml x 5 dias = 240 ml

    Como o frasco tem 280 ml e no quinto dia o paciente já vai ter tomado 240 ml, sobram 40 ml

  • 12 × 4x= 48ml por dia

    48ml x 5d = 240ml/5d

    240ml - 280ml = 40 ml restantes

  • GABARITO: LETRA A

    280 ML

    12 ML A CADA 6 HORAS

    SENDO QUE UM DIA TEM 24 HORAS. DIVIDINDO = 4 VEZES POR DIA

    12*4 = 48ML POR DIA

    SABEMOS QUE SÃO CINCO DIAS, LOGO NO QUINTO DIA TERÁ:

    48*5= 240

    280-240= 40 ML

  • A

    A cada 6h ingere 12ml,

    O dia tem 24h, 24h:6h = 4 doses por dia.

    4 doses . 12ml = 48ml por dia

    48ml . 5 dias = 240 ml

    280ml - 240ml = 40ml

  • 12ml -------6h

    X-------- 120h ( 5d)

    X=240

    280 ml - 240ml = 40 ml


ID
3230491
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um motorista trafega diariamente por uma estrada em que o limite de velocidade máxima é de 80 km/h. No mês passado, recebeu uma multa por trafegar a 96 km/h e, na semana passada, outra multa por trafegar a 120 km/h. Na primeira e na segunda infração, ele trafegou acima da velocidade permitida, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? 80 KM/H ? 10%= 8 km.

    ? 96 km/h (96-80= 16); 8+8= 20%.

    ? 120 km/h (120-80= 40) 8+8+8+8+8= 50%.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • 96 = x/100 . 80

    96 = x/5 . 4

    (96 . 5) : 4 = x

    x = 24 . 5

    x = 120 (20%)

    120 = x/100 . 80

    120 = x/5 . 4

    (120 . 5): 4 = x

    30 . 5 = x

    x = 150 (50%)

    Gab D

  • 96/80 = 1,2 ou seja 20%

    120/80 = 1,5 ou seja 50%

  • Para achar o aumento percentual, subtrai o valor final pelo inicial, o resultado divide pelo valor inicial.

    96-80 = 16

    16/80 = 0,2

    Lembrem-se, dividiu numerador pelo denominador o resultado é um número decimal, para transforma-lo em porcentagem multiplica por 100

    0,2.100 = 20 ==> 20%

    Outro valor, mesma coisa.

    120-80= 40

    40/80 = 0,5

    0,5.100 = 50 ==> 50℅

    Ou pela velha regra de três

    O 80 é o limite máximo, então ele é a base, os 100℅

    Se ultrapassei esse limite, ultrapassei os 100℅

    Então 96 será uma porcentagem maior que o 80, caindo numa regra de três proporcional, multiplica-se cruzado

    80--------100℅

    96--------X

    80X = 96.100

    X=9600/80

    X= 120℅

    120-100 = 20==> 20℅ o aumento.

    Outro valor mesmo raciocínio.

  • Sempre calculo esse tipo de conta igual a resolução do Artur Carvalho. Acho bem mais fácil!

  • 96-80= 16

    120-80= 40

    Então ele trafegou 16 e 40 km/h a mais do que o permitido. Agora precisamos saber quanto por cento é 16 e 40 de 80.

    80/40 = x/100

    40x = 800

    x = 20%

    80/16 = x/100

    16x = 800

    x = 50%

    Gabarito: D

  • Cai na pegadinha e ignorei o sinal de porcentagem

  • Forma de resolver questões de aumento e desconto.

    Aplicável nessa situação: Você tem um valor inicial e um valor final e quer saber quantos % aumentou ou diminiui tendo como base o valor inicial.

    Fórmula: ValorAumentado / Valor inicial = Resultado %

    Aplicando ao 1º problema:

    Valor aumentado = 16

    16/80 = 0,20 = 20%

    Aplicando ao 2º problema:

    Valor aumentado = 40

    40/80 = 0,50 = 50%

  • 80-96=16

    80----------100%

    16-----------x

    80x=1600/80

    x=20

    120-80=40

    80--------100%

    40---------x

    80x=4000/80

    x=50

    Letra:D

  • Questão Simples, com um macete legal...

    A velocidade máxima é de 80 km/h... Sabemos que, de maneira simples, 10% de 80 é 8.

    A questão nos informa que no mês passado o motorista  recebeu uma multa por trafegar a 96 km/h.

    Já sabemos que 10% de 80 é 8... Então...80 + 8 + 8 = 96... Veja bem ( Foi calculado duas vezes a porcentagem de 80).

    Entenda, Já temos 80... Ok.... 10% de 80 = 8

    10% de 80 = 8

    = 16

    16+80 = 96..... Chegamos no número exato que o motorista recebeu a multa de por trafegar acima da velocidade.

    Si temos 8 + 8 =16... Então Temos .... 10% + 10% = 20%.

    NA PRIMEIRA INFRAÇÃO O MOTORISTA TRAFEGOU 20% ACIMA DA VELOCIDADE PERMITIDA

    FAREMOS O MESMO MACETE PARA A SEGUNDA INFRAÇÃO.

    A velocidade máxima é de 80 km/h... Sabemos que, de maneira simples, 10% de 80 é 8.

    A questão nos informa que no mês passado o motorista  recebeu uma multa por trafegar a 120 km/h.

    Já sabemos que 10% de 80 é 8... Então...80 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 120... Veja bem ( foi calculado cinco vezes a porcentagem de 80).

    Entenda, Já temos 80... Ok.... 10% de 80 = 8

    10% de 80 = 8

    10% de 80 = 8

    10% de 80 = 8

    10% de 80 = 8

    = 40

    40+80 = 120..... Chegamos no número exato que o motorista recebeu a multa de por trafegar acima da velocidade.

    Si temos 8 + 8 + 8 + 8+ 8 =40... Então Temos .... 10% + 10% + 10% + 10% + 10% = 50%.

    NA SEGUNDA INFRAÇÃO O MOTORISTA TRAFEGOU 50% ACIMA DA VELOCIDADE PERMITIDA.

  • Sabemos a velocidade máxima é de 80 km/h.

    Então calculamos regra de três.

    100----------80

    X-------------96

    80X.9600

    9600/80= 120 OU SEJA 20%

    Mesma coisa:

    100---------80

    X ----------120

    80x.12000/80=150 ou seja 50%


ID
3230494
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um agricultor semeou 4 kg de sementes de milho numa área quadrada de 10 metros de lado. Mantendo o mesmo espaçamento entre as sementes, com 18 kg de sementes de milho, ele irá semear uma área, em metros quadrados, de

Alternativas
Comentários
  • Regrinha de três básica.

    A área inicial; 10.10, 100 m²

    4kg------------100

    18kg--------------X

    Mantém o espaçamento; aumenta-se as sementes, aumenta-se também a área necessária. Multiplicação diretamente proporcional, multiplica-se em X

    4X=18.100

    4X=1800

    X=1800/4

    X=450

    Com 18 kg será necessário uma área de 450 m²

  • 10 metros de lado é a mesma coisa que 10m², pois é uma área quadrada. Então, pode confundir na hora da interpretação.

    10m² = 10,10 = 100 metros.

    Formula é lado ao quadrado, como o lado é de 10metros, então fica simples.

  • Gabarito A.

    O enunciado da questão tentou confundir o candidato, numa leitura rápida talvez você entenda que é 10m².

    Um agricultor semeou 4 kg de sementes de milho numa área quadrada de 10 metros de lado. Mantendo o mesmo espaçamento entre as sementes, com 18 kg de sementes de milho, ele irá semear uma área, em metros quadrados, de:

  • Área do quadrado- L²= 10x10=100

    100/4kg= 25 (espaçamento de cada semente)

    25X18kg=450(área semeada)

    Alternativa A


ID
3230497
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Artur gasta 1/4 de seu salário no supermercado, 1/3 no aluguel; com o restante, ele paga as outras contas. A fração do salário de Artur com que ele paga as outras contas é de

Alternativas
Comentários
  • Eu fiz e é possível a resolução atribuindo um salário X a Artur.

    Veja:

    => Suponha que Artur receba R$ 1.000,00

    => 1/4 Artur gasta com Supermercado: R$ 1000 / 4 = R$ 250,00

    => 1/3 Artur gasta com Aluguel: R$ 1000,00 / 3 = Apx. 333,33

    => O que resta: "Outros gastos". Logo: R$ 1000 - (250,00 + 333,33) = R$ 416,67

    Verificando as alternativas:

    a) R$ 1000 / 12 = R$ 83,30 (ERRADA)

    b) R$ 1000 / 12 = R$ 83,30. | R$ 83,30 * 5 = 416,666 (GABARITO) -> 5/12.

  • Letra B

    O que é MMC e MDC?

    MMC (mínimo múltiplo comum) e MDC (máximo divisor comum) são regras matemáticas ligadas, respectivamente, ao múltiplo comum e ao divisor comum de dois ou mais números.

    São ferramentas utilizadas para facilitar a resolução de problemas e equações.

    O MMC é o menor valor que pode ser múltiplo de dois ou mais números. Já o MDC é o maior número que pode dividir vários números ao mesmo tempo.

    Fonte: https://www.significados.com.br/mmc-mdc/

  • Gabarito, Letra B!

    Salário -> X

    Supermercado -> 1/4x

    Aluguel -> 1/3x

    Resto -> R

    1º passo → arma a equação

    Salário = Supermercado+Aluguel+Resto

    X=1/4x +1/3x + R

    2º passo → mmc

    mmc 3,4 = 12

    12.X = (1/4x) /12 + (1/3x) /12 + 12.R

    3° passo → Resolução membro a membro

    12x = 3x + 4x +12R

    12R = 12x - 4x -3x

    12R =12x - 7x

    12R = 5x

    R = 5/12x

  • Fiz da seguinte forma:

    A soma das partes dá o salário inteiro que equivale a 1 e X é a parte que falta descobrir.

    1/4+1/3+X = 1

    MMC

    (3+4)/12+X = 1

    X = 1-(7/12)

    MMC

    X = (12-7)/12

    X = 5/12

  • Soma as frações : 1/4 + 1/3 = 7/12

    Sabendo que 7 é o supermercado + aluguel, quanto falta para chegar no 12? → 5

    Resto = 5/12

    Gabarito ( B )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

  • Se Artur gasta 1/4 do salário no mercado isso significa que todo o salário equivale a 4/4, então primeiro vc tira 1/4 de 4/4

    4/4 - 1/4 = 3/4 (sobrou 3/4 certo?)

    Dos 3/4 que sobram ele gasta 1/3 no aluguel, então é só tirar 1/3 de 3/4

    3/4 - 1/3 (atenção para o número de baixo que é diferente, então tem que fazer o mmc que nesse caso é 12)

    vc vai dividir 12 pelo numero de baixo e multiplicar o resultado da divisão pelo número de cima

    12dividido por 4= 3 X 3 = 9 e

    12 dividido por 3 = 4 X1 = 4

    vai ficar 9-4/12 = 5/12

  • Essa é o tipo de questão que vem pra dar Ponto de graça , que em toda prova minha venha uma dessa kk


ID
3230500
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

São necessários 800 gramas de farinha para fazer 20 pãezinhos. Sabendo-se que na venda desses pãezinhos o lucro, em cada pãozinho, é de R$ 0,20, então, com 16 kg de farinha, utilizando sempre a mesma medida, o lucro após a venda de todos os pãezinhos produzidos com os 16 kg de farinha é de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ?  800 gramas de farinha para fazer 20 pãezinhos.

    ? 0,20 centavos a cada pão; 16 kg= 16.000 gr (:800= 20).

    ? 20*20 pães= 400 pães com 16 kg; 400 *0,20 centavos= 80,00 reais.

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  • Gabarito C

    Regra de três

    800gr ------ 20 pães

    16000 ------ x

    800x = 16000.20

    x = 320000 / 800

    x = 400 pães

    Se de cada pão o lucro é R$ 0,20, então 400 pães o lucro é 80,00 (400 * R$ 0,20).

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • Gabarito C

    800 grama = R$4 -----20 paezinho * R$0,20

    8Kg = R$40

    16kg = R$80

  • - Divide as 800g pelas 20 und. de pães . = ------> 40 gramas cada o resultado dessa divisão, ou seja, cada um desses 20 pães da receita contém 40 gramas.

    - Divide 16.000 gramas (16 kg) por 40 gramas -------> por que cada pão da saudosa receita contém 40 gramas de farinha . Isso resulta em 400 und./pães que resultará dessa proporção.

    - Multiplica 400 und./pães por (0,20 centavos).

    = E, essa resulta em R$ 80,00 de Lucro.

  • Galera, particularmente, eu tenho uma certa dificuldade com matemática. Contudo, eis a forma que fiz:

    800g________20un

    1000g________x

    Multipliquei à mão 20*1000= 20000/800 cortei os dois zeros do oitocentos com dois zeros dos dois mil, sobrou 200/8=25un (Ou seja: faço 25 unidades de pãezinhos com 1000g (tem que transformar quilos para gramas).

    Logo,

    16kg*25un = 400un

    400*0,20 = 80,00

    Gabarito: C

    Estude se motivando! Eu me imagino no cargo, inclusive, já até sonhei com o primeiro dia de trabalho.

    Além disso, penso na minha filha. Quero dar o melhor para ela dentro das minhas condições.

    Deus é bom o tempo todo. Vamos buscar a bênção!

  • Resolvi dessa forma: Com 800g de trigo fazem 20 pãezinhos, então 20 pãezinhos × 0,20 = Lucro de R$4,00 800g____4 1000g____x 800x___4000 x=5 então 1kg de pãezinhos custa R$ 5,00. Então 16kg de pãezinhos × 5= dá R$ 80 alternativa C
  • diretamente proporcional...

  • GABARITO: LETRA C

    800 GRAMAS ----- 20 PÃES = 40 GRAMAS POR PÃO

    LUCRO DE CADA PÃO = 0,20

    LUCRO DE 16KG ??????

    800 ----- 20

    1000 ------ X

    1000*20/800 = 25

    1000 ----- 25

    16000 ------ X

    16000*25/1000 = 400

    16KG = 400 PÃES

    400* 0,25 = 80,00

  • 800 * 2 = 1600

    Será o dobro de pãezinhos

    20 * 20 = 400

    400 * 0,20 = $80

    GABARITO: C

  • 0,800 = 20. Un

    8000 = 200 un

    16000 = 400

    400 unidades * 0,20 centavos = R$ 80,00


ID
3230503
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Em relação às disposições preliminares do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Princípio elencado no art. 1º do ECA (8069/90):

    ? Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • questão bem feita, que realmente seleciona o candidato pela compreensão geral do objetivo da lei.

  • LEI 8.069/1990

    Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente;

    a) adota como princípio a proteção integral e a condição peculiar de pessoas em desenvolvimento;

    c) aplica-se, excepcionalmente, às pessoas entre 18 e 21 anos;

    d) considera-se adolescente aquela pessoa entre 12 e 18 anos de idade;

    e) levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se dirige;

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    Gabarito: B

  • A) O ECA adota como princípio geral a proteção da situação singular e individual do menor de dez anos. --> INCORRETA!

    Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

    B) O ECA adota como princípio fundamental a proteção integral à criança e ao adolescente. --> CORRETA !

    Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

    C) Os casos expressos no ECA não se aplicam às pessoas de 21(vinte e um) anos de idade, mesmo que excepcionalmente. --> INCORRETA!

    Art. 2º ...

    Parágrafo único. Nos CASOS EXPRESSOS EM LEI, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre 18 e 21 anos de idade.

    D) Para os fins do ECA, considera-se adolescente a pessoa a partir dos 13 (treze) anos de idade. --> INCORRETA!

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até 12 anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre 12 e 18 anos de idade.

    E ) Na interpretação do ECA, deverá ser levado em conta apenas os fins individuais de cada criança ou adolescente a que ele se dirige. --> INCORRETA!

    Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.

  • GABARITO: B

    Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

    AVANTE!

  • b) CERTO (responde todas as demais)

    Art. 1º do ECA. Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

  • GABARITO: B

    Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

  • A – Errada. O ECA adota como princípio geral a proteção integral da criança e do adolescente (menores de 18 anos). O Código de Menores, que vigorava antes do ECA, é que tratava da “situação singular”.

    Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    B – Correta. O ECA adota como princípio fundamental a proteção integral à criança e ao adolescente.

    Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

    C – Errada. Os casos expressos no ECA se aplicam às pessoas de 18 a 21 anos de idade, excepcionalmente.

    Art. 2º, Parágrafo único - Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

    D – Errada. Para os fins do ECA, considera-se adolescente a pessoa a partir dos 12 anos de idade.

    Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    E – Errada. Na interpretação do ECA, deverá ser levado em conta não apenas os “fins individuais”, mas sim os “fins sociais”.

    Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.

    Gabarito: B

  • A questão em comento demanda conhecimento da literalidade do ECA, sua principiologia, incidência, interpretação.

    Diz o art. 1º do ECA:

    “Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.”

    Diante do exposto, cabe comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- INCORRETA. Ofende a redação do art. 1º do ECA, que adota a doutrina da proteção integral e atinge crianças e adolescentes, não só crianças até 10 anos.

    LETRA B- CORRETA. Reproduz o art. 1º do ECA.

    LETRA C- INCORRETA. Excepcionalmente, sim, o ECA se aplica a casos de pessoas até 21 anos.

    Diz o art. 2º, parágrafo único, do ECA:

    “ Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

    Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.”

    LETRA D- INCORRETA. O ECA considera adolescente a partir dos 12 anos. É o que resta expresso no art. 2º do ECA.

    LETRA E- INCORRETA. Ofende o art. 6º do ECA.

     Diz o art. 6º do ECA:

    “Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.”

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA B

  • LETRA B (GABARITO):

    Art. 1º do ECA. Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

    E, sem ser repetitivo, com objetivo de complementar os excelentes comentários dos colegas, já que com frequência o STJ vem utilizando das normas-princípios que estruturam o Direito Juvenil para mitigar as regras do ECA:

    RECURSO ESPECIAL. ADOÇÃO DE MENOR PLEITEADA PELA AVÓ PATERNA E SEU COMPANHEIRO (AVÔ POR AFINIDADE). MITIGAÇÃO DA VEDAÇÃO PREVISTA NO § 1º DO ARTIGO 42 DO ECA. POSSIBILIDADE.

    1. A Constituição da República de 1988 consagrou a doutrina da proteção integral e prioritária das crianças e dos adolescentes, segundo a qual tais “pessoas em desenvolvimento” devem receber total amparo e proteção das normas jurídicas, da doutrina, jurisprudência, enfim de todo o sistema jurídico.

    2. Em cumprimento ao comando constitucional, sobreveio a Lei 8.069/90 – reconhecida internacionalmente como um dos textos normativos mais avançados do mundo -, que adotou a doutrina da proteção integral e prioritária como vetor hermenêutico para aplicação de suas normas jurídicas, a qual, sabidamente, guarda relação com o princípio do melhor interesse da criança e do adolescente, que significa a opção por medidas que, concretamente, venham a preservar sua saúde mental, estrutura emocional e convívio social.

    3. O princípio do melhor interesse da criança e do adolescente tem por escopo salvaguardar “uma decisão judicial do maniqueísmo ou do dogmatismo da regra, que traz sempre consigo a ideia do tudo ou nada” (PEREIRA, Rodrigo da Cunha. Dicionário de direito de família e sucessões. São Paulo: Saraiva, 2015, p. 588/589).

    4. É certo que o § 1º do artigo 42 do ECA estabeleceu, como regra, a impossibilidade da adoção dos netos pelos avós, a fim de evitar inversões e confusões (tumulto) nas relações familiares – em decorrência da alteração dos graus de parentesco -, bem como a utilização do instituto com finalidade meramente patrimonial.

    5. Nada obstante, sem descurar do relevante escopo social da norma proibitiva da chamada adoção avoenga, revela-se cabida sua mitigação excepcional quando: (i) o pretenso adotando seja menor de idade; (ii) os avós (pretensos adotantes) exerçam, com exclusividade, as funções de mãe e pai do neto desde o seu nascimento; (iii) a parentalidade socioafetiva tenha sido devidamente atestada por estudo psicossocial; (iv) o adotando reconheça os – adotantes como seus genitores e seu pai (ou sua mãe) como irmão; (v) inexista conflito familiar a respeito da adoção; (vi) não se constate perigo de confusão mental e emocional a ser gerada no adotando; (vii) não se funde a pretensão de adoção em motivos ilegítimos, a exemplo da predominância de interesses econômicos; e (viii) a adoção apresente reais vantagens para o adotando. Precedentes da Terceira Turma.

    (...)

    (STJ – REsp: 1587477 SC 2016/0051218-8, Relator: Ministro LUIS FELIPE SALOMÃO, Data de Julgamento: 10/03/2020, T4 – QUARTA TURMA, Data de Publicação: DJe 27/08/2020)


ID
3230506
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Nos termos do que disciplina o Estatuto da Criança e do Adolescente, os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância receberão formação específica e permanente para

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? Conforme o ECA (8069/90), art. 11:

    ? § 3º Os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância receberão formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvolvimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer necessário. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016).

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  • Primeira infância: primeiros 6 anos ou 72 meses.

  • Cuidado com o comentário do colega Lucas Alves, pois para o ECA a primeira infância compreende os 5 primeiros anos de vida.

  • Nos termos do que disciplina o Estatuto da Criança e do Adolescente, os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância receberão formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvolvimento psíquico.

    Art. 11, § 3o. Os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância receberão formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvolvimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer necessário.

    Gabarito: A

  • Art. 11. § 3  Os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância receberão formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvolvimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer necessário. 

  • A questão em comento diz respeito à primeira infância e os tratamentos que devem ser dispensados à criança.

    A resposta está na literalidade do ECA.

    Diz o art. 11, §3º do ECA:

    “Art. 11.

    (....) § 3  Os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância receberão formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvolvimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer necessário. “

    Diante do exposto, cabe comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- CORRETA. Reproduz o art. 11, §3º, do ECA.

    LETRA B- INCORRETA. Não reproduz o previsto no art. 11, §3º, do ECA.

    LETRA C- INCORRETA. Não reproduz o previsto no art. 11, §3º, do ECA.

    LETRA D- INCORRETA. Não reproduz o previsto no art. 11, §3º, do ECA.

    LETRA E- INCORRETA. Não reproduz o previsto no art. 11, §3º, do ECA.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A

  • “Art. 11.

    (....) § 3 Os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância receberão formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvolvimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer necessário. “

    Diante do exposto, cabe comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- CORRETA. Reproduz o art. 11, §3º, do ECA.

    LETRA B- INCORRETA. Não reproduz o previsto no art. 11, §3º, do ECA.

    LETRA C- INCORRETA. Não reproduz o previsto no art. 11, §3º, do ECA.

    LETRA D- INCORRETA. Não reproduz o previsto no art. 11, §3º, do ECA.

    LETRA E- INCORRETA. Não reproduz o previsto no art. 11, §3º, do ECA.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A

  • Art. 11. É assegurado acesso integral às linhas de cuidado voltadas à saúde da criança e do adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde, observado o princípio da equidade no acesso a ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde. 

    § 1 A criança e o adolescente com deficiência serão atendidos, sem discriminação ou segregação, em suas necessidades gerais de saúde e específicas de habilitação e reabilitação. 

    § 2 Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente, àqueles que necessitarem, medicamentos, órteses, próteses e outras tecnologias assistivas relativas ao tratamento, habilitação ou reabilitação para crianças e adolescentes, de acordo com as linhas de cuidado voltadas às suas necessidades específicas. 

    § 3 Os profissionais que atuam no cuidado diário ou frequente de crianças na primeira infância receberão formação específica e permanente para a detecção de sinais de risco para o desenvolvimento psíquico, bem como para o acompanhamento que se fizer necessário

    Fonte: literalidade da lei, site do Planalto


ID
3230509
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Nos termos do Estatuto da Criança e do Adolescente, quando ocorrer a suspeita ou a confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante contra crianças ou adolescentes, sem prejuízo de outras providências legais, será

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? De acordo com o ECA (8069/90):

    ? Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais. (Redação dada pela Lei nº 13.010, de 2014).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • gabarito (C)

    ECA

    Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais. 

  • GAB. C

    Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais. 

    Lembrando que:

    I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em:

    a) sofrimento físico; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    b) lesão; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    a) humilhe; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    b) ameace gravemente; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    c) ridicularize. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

  • A questão em comento encontra resposta na literalidade do ECA.

    Diz o ECA:

    “Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais."

    Feita tal observação, vamos comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- INCORRETA. A comunicação, nos termos do art. 13 do ECA, se dá, obrigatoriamente, ao Conselho Tutelar da respectiva localidade.

    LETRA B- INCORRETA. A comunicação, nos termos do art. 13 do ECA, se dá, obrigatoriamente, ao Conselho Tutelar da respectiva localidade.

    LETRA C- CORRETA. A comunicação, nos termos do art. 13 do ECA, se dá, obrigatoriamente, ao Conselho Tutelar da respectiva localidade.

    LETRA D- INCORRETA. Não é comunicação a qualquer Conselho Tutelar, mas o da respectiva localidade, nos termos do art. 13 do ECA.

    LETRA E- INCORRETA. Não reproduz o consignado no art. 13 do ECA.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA C


ID
3230512
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Maria, que é auxiliar de transporte escolar, com a intenção de corrigir um escolar que não queria colocar o cinto de segurança, chamou sua atenção de forma humilhante, ridicularizando-o perante aos demais escolares presentes.

Nos termos do Estatuto da Criança e do Adolescente, considera-se a conduta de Maria como

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo o ECA (869), art. 18-A, parágrafo único:

    I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    a) sofrimento físico; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    b) lesão; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    a) humilhe; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    b) ameace gravemente; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    c) ridicularize. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • LEMBRAR DE SERGINHO MALANDRO :

    RÁH , ié ié , pegadinha do malandro !

    -Ridicularizar

    -Ameaçar

    -Humilhar

  • Dica para diferenciar Castigo Físico x Tratamento degradante.

    Tratamento Degradante é R.A.H

    Ridiculariza

    Ameaça

    Humilha

    Já o castigo físico é o uso da força que gera lesão ou sofrimento FÍSICO.

  • d) CERTO (responde todas as demais)

    Art. 18-A do ECA. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.

    Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:

    I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em:

    a) sofrimento físico; ou

    b) lesão;

    II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que:

    a) humilhe; ou

    b) ameace gravemente; ou

    c) ridicularize.

  • A questão em comento encontra resposta na literalidade do ECA.

    Diz o art. 18-A do ECA:

    “Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    Parágrafo único.  Para os fins desta Lei, considera-se: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    a) sofrimento físico; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    b) lesão; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que: (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    a) humilhe; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    b) ameace gravemente; ou (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    c) ridicularize. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)”

    Feitas tais considerações, e analisado o caso proposto na questão, cabe comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- INCORRETA. Não houve castigo físico. Não houve uso de força física. Não está configurada a hipótese do art. 18-A, parágrafo único, I, do ECA.

    LETRA B- INCORRETA. Não é hipótese prevista pelo art. 18-A, do ECA.

    LETRA C- INCORRETA. Não é hipótese prevista pelo art. 18-A, do ECA.

    LETRA D- CORRETA. De fato, o tratamento que humilhe e ridicularize gera, nos termos do art. 18-A, parágrafo único, II, do ECA, é considerado tratamento cruel ou degradante.

    LETRA E- INCORRETA. Não é hipótese prevista pelo art. 18-A, do ECA.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA D


ID
3230515
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho; e para garantia desses direitos, o Estatuto da Criança e do Adolescente determina que é dever do Estado assegurar

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? Conforme o ECA (8069/90):

    ? Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • GABARITO LETRA A

    A) CORRETA

    B) ERRADA

    Art.54 III - Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, PREFERENCIALMENTE na rede regular de ensino.

    C) ERRADA

    Art.54 V - Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística SEGUNDO a capacidade de cada um.

    D) ERRADA

    Art. 54 II - Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade do ENSINO MÉDIO.

    E) ERRADA

    Art. 54 I - Acesso ao ensino FUNDAMENTAL obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

  • GABARITO: A

    Conforme dispõe o ECA: O Estado tem o dever de assegurar à criança e ao adolescente:

    Art. 54:

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

  • A – Correta. O ECA estabelece o dever do Estado de atendimento no ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    B – Errada. A criança e o adolescente com deficiência serão atendidos “preferencialmente” na rede regular de ensino, e não “exclusivamente” como consta na alternativa.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

    C – Errada. Ao contrário do informado na alternativa, o acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística depende da capacidade de cada um.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    D – Errada. É assegurada a progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade do ensino médio, e não do ensino superior – este será ofertado conforme a capacidade de cada um.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; (...) V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    E – Errada. É assegurado o acesso ao ensino fundamental obrigatório para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. A alternativa está incorreta porque menciona “ensino médio” no lugar de “ensino fundamental”.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

    Gabarito: A

  • A – Correta. O ECA estabelece o dever do Estado de atendimento no ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    B – Errada. A criança e o adolescente com deficiência serão atendidos “preferencialmente” na rede regular de ensino, e não “exclusivamente” como consta na alternativa.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

    C – Errada. Ao contrário do informado na alternativa, o acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística depende da capacidade de cada um.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    D – Errada. É assegurada a progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade do ensino médio, e não do ensino superior – este será ofertado conforme a capacidade de cada um.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: (...) II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; (...) V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

    E – Errada. É assegurado o acesso ao ensino fundamental obrigatório para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. A alternativa está incorreta porque menciona “ensino médio” no lugar de “ensino fundamental”.

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

    Gabarito: A

  • A questão em comento exige conhecimento de deveres do Estado na promoção de direitos das crianças e adolescentes.

    Para tanto, cabe mencionar o art. 54 do ECA:

    “Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    Diante do exposto, cabe comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- CORRETO. De fato, conforme o art. 54, VII, é dever do Estado ofertar à criança e adolescente atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    LETRA B- INCORRETO. O atendimento aos portadores de deficiência na rede regular é preferencial, não obrigatório. É o previsto no art. 54, III, do ECA.

    LETRA C- INCORRETO. O acesso aos níveis mais elevados de ensino, pesquisa e criação artística, ao contrário do previsto na alternativa, se dão conforme a capacidade de cada um, nos termos do art. 54, V, do ECA.

    LETRA D- INCORRETO. A progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade é do ensino médio, e não do ensino superior, conforme o previsto no art. 54, II, do ECA.

    LETRA E- INCORRETO. O acesso aos que não tiveram anterior acesso, de forma obrigatória e gratuita, conforme o art. 54, I, do ECA, é ao ensino fundamental, e não ao ensino médio.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA A


ID
3230518
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Ana, que é Diretora de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental em Peruíbe, verificando que Paulinho não vem comparecendo à Escola há mais de trinta dias, sem justificativa, utilizou todos os recursos escolares possíveis para sanar a situação e evitar a repetência do aluno, porém não obteve sucesso. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, Ana deverá comunicar o fato

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Conforme o ECA (8069/90):

    ? Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  •  Ana deverá comunicar a reiteração de faltas injustificadas ao Conselho Tutelar, já que foram esgotados os recursos escolares.

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: (...) II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    Gabarito: E

  • A questão em comento requer conhecimento da literalidade do ECA.

    Em casos de não frequência nas aulas, os diretores de estabelecimento de ensino devem obedecer prescrição do art. 56 do ECA.

    Diz o art. 56:

    “Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência."

    Diante do exposto, cabe comentar as alternativas da questão.

    LETRA A- INCORRETO. Não representa a postura a ser tomada pelo dirigente de estabelecimento de ensino à luz do art. 56 do ECA.

    LETRA B- INCORRETO. Não representa a postura a ser tomada pelo dirigente de estabelecimento de ensino à luz do art. 56 do ECA.

    LETRA C- INCORRETO. Não representa a postura a ser tomada pelo dirigente de estabelecimento de ensino à luz do art. 56 do ECA.

    LETRA D- INCORRETO. Não representa a postura a ser tomada pelo dirigente de estabelecimento de ensino à luz do art. 56 do ECA.

    LETRA E- CORRETO. Com efeito, segundo o art. 56 do ECA, a comunicação é dirigida ao Conselho Tutelar.

    GABARITO DO PROFESSOR: LETRA E


ID
3230521
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação de Trânsito
Assuntos

Paulo pretende comprar um veículo para a condução de escolares e, para tanto, de acordo com o disciplinado no Código de Trânsito Brasileiro e Portaria DETRAN-SP nº 1.310/2014, deverá solicitar autorização ao órgão ou entidade executiva de trânsito do Estado, cumprindo a seguinte exigência, dentre outras: 

Alternativas
Comentários
  • Assertiva C

    cintos de segurança em número igual à lotação

  • GABARITO C 

    Art. 136. Os veículos especialmente destinados à condução coletiva de escolares somente poderão circular nas vias com autorização emitida pelo órgão ou entidade executivos de trânsito dos Estados e do Distrito Federal, exigindo-se, para tanto:

     VI - cintos de segurança em número igual à lotação;

  • Art 136 - CTB: Os veículos especialmente destinados à condução coletiva de escolares somente poderão circular nas vias com autorização emitida pelo órgão ou entidade executivos de trânsito dos Estados e do Distrito Federal, exigindo-se, para tanto:

    I - registro como veículo de passageiros;

    II - inspeção semestral para verificação dos equipamentos obrigatórios e de segurança;

    III - pintura de faixa horizontal na cor amarela, com quarenta centímetros de largura, à meia altura, em toda a extensão das partes laterais e traseira da carroçaria, com o dístico ESCOLAR, em preto, sendo que, em caso de veículo de carroçaria pintada na cor amarela, as cores aqui indicadas devem ser invertidas;

    IV - equipamento registrador instantâneo inalterável de velocidade e tempo;

    V - lanternas de luz branca, fosca ou amarela dispostas nas extremidades da parte superior dianteira e lanternas de luz vermelha dispostas na extremidade superior da parte traseira;

    VI - cintos de segurança em número igual à lotação;

    VII - outros requisitos e equipamentos obrigatórios estabelecidos pelo CONTRAN.

  • ☠️ GABARITO C ☠️

    Art. 136. Os veículos especialmente destinados à condução coletiva de escolares somente poderão circular nas vias com autorização emitida pelo órgão ou entidade executivos de trânsito dos Estados e do Distrito Federal, exigindo-se, para tanto:

     VI - cintos de segurança em número igual à lotação;

  • em A: registro como veículo categoria particular, classificado na espécie de passageiros.


ID
3230524
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação de Trânsito
Assuntos

Paulo, para conduzir o veículo destinado à condução de escolares, de acordo com o Código de Trânsito Brasileiro e Portaria DETRAN-SP nº 1.310/2014, deverá satisfazer o seguinte requisito:

Alternativas
Comentários
  • Gab> (A)

    B) Art. 138, II.

    C) ter, no mínimo, 21anos de idade.

    Art.138, II.

    d) não ter cometido nenhuma infração grave ou gravíssima, ou ser reincidente em infrações médias durante os doze últimos meses;

    São disposições as disposições do art. 138, 9.503/97:

     Art. 138. O condutor de veículo destinado à condução de escolares deve satisfazer os seguintes requisitos:

            I - ter idade superior a vinte e um anos;

            II - ser habilitado na categoria D;

            III - (VETADO)

            IV - não ter cometido nenhuma infração grave ou gravíssima, ou ser reincidente em infrações médias durante os doze últimos meses;

            V - ser aprovado em curso especializado, nos termos da regulamentação do CONTRAN.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Assertiva A

    O condutor de veículo destinado ao transporte de escolares deverá atender aos seguintes

    requisitos:

    I - idade superior a vinte e um anos;

    II - habilitação na categoria “D” ou "E";

    III - aprovação em curso especializado, nos termos

    da normatização determinada pelo Conselho

    Nacional de Trânsito - CONTRAN;

  • Na verdade, o CTB, no Art. 138, não menciona expressamente a CNH "E"... entretanto, quem pode mais pode menos.

    .

    Essa questão da categoria E ele menciona no Art. 143:

    V - Categoria E - condutor de combinação de veículos em que a unidade tratora se enquadre nas categorias B, C ou D e cuja unidade acoplada, reboque, semirreboque, trailer ou articulada tenha 6.000 kg (seis mil quilogramas) ou mais de peso bruto total, ou cuja lotação exceda a 8 (oito) lugares.

  • Lembrando que a Lei nº 14.071 de 2020 trouxe nova redação para o inciso IV do art. 138 do CTB, senão vejamos:

    IV - não ter cometido mais de uma infração gravíssima nos 12 (doze) últimos meses;

    (vale para quem vai fazer PRF)

    Como era antes da Lei nº 14.071:

    IV - não ter cometido nenhuma infração grave ou gravíssima, ou ser reincidente em infrações médias durante os doze últimos meses.

    Assim, percebe-se que houve um abrandamento em relação a esse requisito específico!

  • Galera, há oito semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato e absurdo, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

     

    Obs.: Alguns mapas mentais estão gratuitos o que já permite entender essa metodologia.

    Mapas mentais no link da bio: instagram.com/veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS EM 2021!

  • Gab. A

    Requisitos motorista de transporte coletivo de passageiros, produtos perigosos ou escolar:

    Qual perfume o motorista usa e quanto pagou?

    212 Dolce GGabana, pagou 5 reais! (Obs.: 2+1+2=5 )

    ☻Ficou Cherouso!

    ◘ idade superior a 21 anos Categoria D;

    12 meses não ter cometido + de 1 infração GG;

    ◘Comprovar com certidão negativa a cada 5 anos nos crimes de: (aplica-se ao mototaxi)

    Corrupção de menores;

    Homícidio;

    Estupro;

    Roubo.

    Deve fazer inspeção semestral para verificação dos equipamentos obrigatórios e de segurança.

    Ser aprovado em curso especializado e em curso de treinamento de prática veicular em situação de risco, conforme regulamentação do CONTRAN. 

    #4passos

  • A questão exigiu do candidato conhecimentos acerca do Código de Trânsito Brasileiro, mais especificamente, o assunto Condução de Escolares.
     
    O Código de Trânsito Brasileiro estabelece regras específicas para o transporte de escolares. Essas regras alcançam condutor e veículos, e estão estabelecidas nos artigos 136, 137, 138 e 139. Assunto importante!
     
    Coube a Portaria Detran SP 503/2009 dispor, no Estado de São Paulo, sobre a expedição de autorização destinada aos veículos de transporte escolar, nos termos do artigo 136 do Código de Trânsito Brasileiro.
     
    Pois bem, de acordo com o art. 2º,  o condutor de veículo destinado ao transporte de escolares deverá atender aos seguintes requisitos:
    I - IDADE SUPERIOR A VINTE E UM ANOS;
    II - habilitação na categoria “D” ou "E";
    III - aprovação em curso especializado, nos termos da normatização determinada pelo Conselho Nacional de Trânsito - CONTRAN;
    IV - não ter cometido nenhuma infração grave ou gravíssima ou ser reincidente em infrações médias durante os doze últimos meses;
     V - apresentar certidão negativa do registro de distribuição criminal, relativa aos crimes de homicídio, roubo, estupro e corrupção de menores, renovável a cada cinco anos, conforme exigência prevista no artigo 329, do Código de Trânsito Brasileiro (CTB).
     
    Portanto, a única alternativa correta é a letra A.
     
    Gabarito da questão - Alternativa A

  • Eai concurseiro!? Está só fazendo questões e esquecendo de treinar REDAÇÃO!? Não adianta passar na objetiva e reprovar na redação, isso seria um trauma para o resto da sua vida. Por isso, deixo aqui minha indicação do Projeto Desesperados, ele mudou meu jogo. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. Link: https://go.hotmart.com/A51646229K 

ID
3230527
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação de Trânsito
Assuntos

Conforme determina a Portaria DETRAN-SP nº 1.310/2014, caso Paulo venha a conduzir um veículo de propriedade da Prefeitura Municipal de Peruíbe, a inspeção e a autorização caberão ao

Alternativas
Comentários
  • Assertiva B

    Dados coletados pelas Instituições Técnicas Licenciadas pelo DENATRAN, quando da realização da inspeção de segurança veicular e constantes do Certificado de Segurança Veicular – CSV, deverão ser transmitidos eletronicamente, por meio de “webservice”

    "Revogada pela Portaria DETRAN 1680/2014"

  • DETRAN

  • UMA DICA: PARTE ADMINISTRATIVA RELACIONADA AOS ESTADOS CABE AO DETRAN EXECUTAR.

    FORÇA E HONRA!

  • A questão exigiu do candidato conhecimentos acerca do Código de Trânsito Brasileiro, mais especificamente, o assunto Condução de Escolares.
     
    O Código de Trânsito Brasileiro estabelece regras específicas para o transporte de escolares. Essas regras alcançam condutor e veículos, e estão estabelecidas nos artigos 136, 137, 138 e 139. Assunto importante!
     
    Coube a Portaria Detran SP 503/2009 dispor, no Estado de São Paulo, sobre a expedição de autorização destinada aos veículos de transporte escolar, nos termos do artigo 136 do Código de Trânsito Brasileiro.
     
    O art. 136 do CTB determina que os veículos especialmente destinados à condução coletiva de escolares somente poderão circular nas vias com AUTORIZAÇÃO EMITIDA PELO ÓRGÃO OU ENTIDADE EXECUTIVOS DE TRÂNSITO DOS ESTADOS E DO DISTRITO FEDERAL, exigindo-se, para tanto:
    (...)
    II - inspeção semestral para verificação dos equipamentos obrigatórios e de segurança;
     
    A portaria em seu art. 5º, caput,  determina que “O veículo destinado ao transporte de escolares deverá ser submetido à inspeção semestral para verificação dos equipamentos obrigatórios, de segurança e demais requisitos previstos nesta Portaria, de acordo com o final de placa, obedecido o seguinte calendário (...)”
     
    “§ 1º - A inspeção, de que trata o “caput” deste artigo, será realizada pela Diretoria de Educação para o Trânsito e Fiscalização e Circunscrições Regionais de Trânsito, observado o local de registro do veículo, competindo aos seus dirigentes estabelecerem cronograma próprio, em face das peculiaridades e capacidade
    funcional de cada unidade.”

    (...)
     
    “§ 5º - Em caso de veículo pertencente a órgão da ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA, a inspeção e a autorização de que tratam este artigo, CABERÃO AO DIRIGENTE DA UNIDADE DE ATENDIMENTO DO DETRAN-SP DA CIRCUNSCRIÇÃO ONDE SERÁ EXERCIDA A ATIVIDADE DE TRANSPORTE DE ESCOLARES”.
     
    Portanto, a alternativa correta é a letra B.

    Gabarito da questão - Alternativa B

  • Eai concurseiro!? Está só fazendo questões e esquecendo de treinar REDAÇÃO!? Não adianta passar na objetiva e reprovar na redação, isso seria um trauma para o resto da sua vida. Por isso, deixo aqui minha indicação do Projeto Desesperados, ele mudou meu jogo. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. Link: https://go.hotmart.com/A51646229K 

ID
3230530
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação de Trânsito
Assuntos

Em relação ao veículo para transporte de escolares, e de acordo com o que estabelece a Portaria DETRAN-SP nº 1.310/2014, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    O condutor do veículo deverá portar o registro atualizado de cada escolar transportado, contendo nome, data de nascimento e telefone.

  • Assertiva D

    O condutor do veículo deverá portar o registro atualizado de cada escolar transportado, contendo nome, data de nascimento e telefone.

  • Assertiva D

    O condutor do veículo deverá portar o registro atualizado de cada escolar transportado, contendo nome, data de nascimento e telefone.

  • a) limitadores de abertura dos vidros corrediços, de no máximo dez centímetros;

    b) extintor de incêndio com carga de pó químico seco ou de gás carbônico, com capacidade de acordo com o veículo, fixado na parte dianteira do compartimento destinado a passageiros;

    c)

    d) CORRETA

    e) Nos casos de impossibilidade temporária de utilização do veículo escolar, em decorrência de roubo, furto, avaria ou situação previamente comprovada, a Gerência de Fiscalização e Segurança poderá conceder Autorização temporária, com validade máxima de 30 (trinta) dias, permitindo ao condutor transportar as crianças em outro veículo, desde que o veículo substituto atenda a todos os requisitos de segurança estabelecidos nesta Portaria, devidamente, aprovado em vistoria.