Prova CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica

Questão 757333

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

De acordo com a primeira estrofe do poema, o medo do marciano origina-se no fato de que

• A. a aparência do homem em conflito consigo mesmo o apavora.
• B. as contradições existenciais do homem não lhe fazem sentido.
• C. o homem tinha atitudes de ameaça ao marciano.
• D. o homem e o marciano não teriam chance de travar qualquer tipo de interação.
• E. o encontro na rua foi casual, tendo o marciano se assustado com a aparência física do homem.

Gabarito: B

Comentários

• Discordo da explicação aqui colocada. O texto diz que o Marciano ficou com medo do humano. A questão é adivinhar por que ele teve esse receio. Aliás, como o Marciano adivinhou em um simples encontro que o ser humano tinha uma crise existencial? Questão subjetiva. Chutei a A e errei, já que sinceramente não tinha como afirmar corretamente.
• Entendo que o marciano se apavorou pela inviabilidade humana criada pelo próprio homem. Como pode o homem se destrir? A sua evolução é a sua involução. O ponto central era esse. Como pode algo que se destrói, se anula existir? A alternativa "b" é a correta.
• Resposta B
  
  No trecho: Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
  
  Há uma contradição da existência do homem para o marciano... Porque o homem existe, porém ele (o homem) anula essa existência. Não é a aparência do homem com consigo mesmo que o apavora, mas sim, as contradições existenciais do homem que não lhe faz sentido!
• Não há possibilidade de ser outra alternativa, pois elas se distanciam totalmente do que o eu lírico apresenta. O estranhamento do marciano está presente ao longo de todo o poema.
  (B) as contradições existenciais do homem não lhe fazem sentido.

• Concordo com a KeciaCarol e com o Mozart. A questão é de interpretação de texto em uma prova de resposta objetiva, não há  que se levar a resolução para o subjetivismo, pois, fatalmente incorrerá em erro marcando outra questão. É muito claro que o trecho  "Como pode existir...um ser que no existir põe tamanha anulação de existência? (grifo nosso) trata de uma crise existencial. É importante que os colegas entendam que o texto pode ser subjetivo, mas as questões nunca são subjetivas, pois isso ensejaria recurso.

•  "Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?"

  Esta indagação retrata conflitos existenciais do homem, causando o medo do marciano. 

• Alternativas a), c), d) e e) eliminadas de cara pelos seguintes motivos:

   

  a) a aparência do homem em conflito consigo mesmo o apavora. - "O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana" Não do conflito do homem com ele mesmo;

   

  c) o homem tinha atitudes de ameaça ao marciano. - "O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana" Não de alguma atitude de ameaça;

   

  d) o homem e o marciano não teriam chance de travar qualquer tipo de interação. - o fato deles terem se encontrado gerou uma interação, mesmo que breve;

   

  e) o encontro na rua foi casual, tendo o marciano se assustado com a aparência física do homem. - "O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana" Não da aparência física.

Questão 757336

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

Já no título do texto (ficção científica, em português), anuncia-se a possibilidade de utilizar termos correlatos a “espaço sideral". É o que ocorre logo na 1^a linha, com o uso da palavra marciano.
Outra palavra, empregada no texto, que apresenta relação com esse mesmo campo de significação, é

• A. impossibilidade (L. 2)
• B. anulação (L. 4)
• C. testemunho (L. 6)
• D. colóquio (L. 7)
• E. constelado (L. 8)

Gabarito: E

Comentários

• Letra E
  
  Constelado é relativo a constelação (grupo de estrelas), e, portanto, está nesse mesmo campo semântico.
• A palavra “constelado” refere-se ao campo semântico de “céu”, enquanto as palavras das outras alternativas distanciam-se.
  (E) constelado (_. 8)
  A opção correta é a letra E.

• e-

  ele quer a opcao que tem a ver com “espaço sideral". "constelado" é unica opcao que obedece a esse requisito

Questão 757339

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Por que- porque/ porquê/ por quê; Problemas da língua culta

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

O elemento em destaque está grafado de acordo com a norma-padrão em:

• A. O marciano desintegrou-se por que era necessário.
• B. O marciano desintegrou-se porquê?
• C. Não se sabe por que o marciano se desintegrou.
• D. O marciano desintegrou-se, e não se sabe o porque.
• E. Por quê o marciano se desintegrou?

Gabarito: C

Comentários

• Opção CORRETA, letra "C".
  Todas as demais opções contêm algum ERRO. Vejamos então quais e por quê (motivo): (grifo meu)
  
  a) O marciano desintegrou-se por que era necessário. ERRADO. Este POR QUE tem aplicação em três situações: interrogação direta e indireta; substituição de "pelo(s) qual(is)", "por qual", "pela(s) qual(is)"; e com a palavra "motivo" expressa antes, depois ou subtendida. Nota-se que nehum destes casos atende ao sentido da oração. O correto, aqui, seria o uso de PORQUE, como conjunção causal ou explicativa, equivalendo a "pois", "já que" ou "uma  vez que". Assim teríamos: O marciano desintegrou-se porque (pois/visto que/já que) era necessário.
  b) O marciano desintegrou-se porquê? ERRADO. Este PORQUÊ é a forma substantivada. Dá o entendimento de "motivo", "razão", mas deve ser antecedido por um artigo. Exemplo: Quero saber o porquê (motivo/razão) de sua decisão. Quero um porquê (motivo) para tudo isso. Além disso, esta empregado ao final da frase (situação de pausa), condição que exige o uso de POR QUÊ, o qual seria a forma adequada para esta oração. Ficaria portanto: O marciano desintegrou-se por quê?
  c) Não se sabe por que o marciano se desintegrou. CORRETO. Um dos usos de POR QUE é quando houver a palavra "motivo" antes, depois ou, como ocorre aqui, subentendida. Seria o equivalente a dizer: Não se sabe por que motivo (subentendido) o marciano se desintegrou.
  d) O marciano desintegrou-se, e não se sabe o porque. ERRADO. Este PORQUE é conjunção causal ou explicativa, equivalendo ao uso de "pois", "já que", "uma vez que" e, por certo, não se encaixa no nosso contexto. Não faria sentido dizer: O marciano desintegrou-se, e não se sabe o pois/já que. O adequado, nesta situação, seria o uso do POR QUÊ o qual é empregado quando a palavra "motivo" estiver subentendida e seguida de uma pausa, aqui, criada pelo ponto final. Ficaria portanto: O marciano desintegrou-se, e não se sabe o por quê.
  e) Por quê o marciano se desintegrou? ERRADO. Nota-se claramente que temos, aqui, uma frase interrogativa. Além disso, o uso de POR QUÊ, sempre deve vir seguido de uma pausa (ponto final, vírgula etc), o que não foi o caso. Nesta situação o correto é o uso de POR QUE, permitindo composição tanto de interrogação direta quanto de interrogação indireta. Ficaria portanto: Por quê o marciano se desintegrou?
• a) Errada. O correto seria utilizar a conjunção subdordinativa causal "porque";
  b) Errada. O correto seria utilizar o "por quê" no sentido de questionar a razão, acentuando-se porque está no final de frase;
  c) Alternativa correta. Não se sabe por qual razão o marciano se desintegrou;
  d) Errada. Como o porquê, assim como este, tem um artigo antes de si, deve-se utilizar o "porquê", já que este é o que trabalha com substantivo;
  e) Errada. O correto seria "por que". Afinal, ele está no início da frase e não em seu final.
• 
  
  

• A resposta dos colegas está melhor do que a da professora. Passa a impressão de estar com preguiça de responder.
  

• Dicas de português
  
  

  quiz índice

  - Usos do porquê 
  
  
  DÍLSON CATARINO
  especial para o Fovest Online 
  
  Na Língua Portuguesa, há quatro maneiras diferentes de se grafar o porquê:
  
  
  1) Porquê (junto, com acento): É um substantivo, portanto deverá ser usado, quando surgir, antes dele, uma palavra modificadora – artigo (o, os, um, uns), pronome adjetivo (meu, esse, quanto) ou numeral (um, dois, três, quatro). Como é um substantivo, admite plural: porquês. Exemplos:
  
  

  — Ninguém sabe o porquê de tanto desdém.
  — Quantos porquês! Pare de fazer-me perguntas.

  
  
  2) Por quê (separado, com acento): É a junção da preposição por com o substantivo quê, que só é usado em final de frase. Aliás, sempre que a palavra "que" for usada em final de frase, deverá ser acentuada, independentemente do elemento que surja antes. Exemplos:
  
  

  — Você não me telefonou ontem por quê?
  — Nem eu sei por quê.
  — Você está rindo de quê?
  — Você procurou-me para quê?

  
  Nota 1: A palavra "que" será acentuada, quando estiver antecedida por uma palavra modificadora, ou quando for uma interjeição que designa espanto. Exemplos:
  
  

  — Ela tem um quê de mistério.
  — Quê? Ela esteve aqui, e você não me avisou?

  Nota 2: Quando, anteriormente ao "que", surgir a palavra "o", "a", "os" ou "as", teremos pronome demonstrativo (o, a, os, as), com o mesmo valor de "aquele, aquela, aquilo", e pronome relativo (que). No caso de "a que", também pode ser a preposição "a". Exemplos:
  
  

  — Não entendi o que você falou = Não entendi aquilo que você falou.
  — Dos concorrentes, o vencedor será o que mais votos obtiver = Dos concorrentes, o vencedor será aquele que mais votos obtiver.
  — A peça a que assisti é maravilhosa. (Esse "a" é preposição)

  
  3) Por que (separado, sem acento): 
  
  a) É a junção da preposição por com o pronome interrogativo que; significa por que motivo, por qual razão. Exemplos:
  
  

  — Por que o professor faltou hoje? = Por qual razão o professor faltou?
  — Não sei por que o professor faltou hoje = Não sei por qual motivo o professor faltou hoje.

  b) É a junção da preposição por com o pronome relativo que; pode ser substituído por pelo qual, pelos quais, pela qual, pelas quais ou por qual. Exemplos:
  
  

  —O aperto por que passei foi terrível = O aperto pelo qual passei foi terrível.
  — A causa por que luto é nobilíssima = A causa pela qual luto é nobilíssima.

  
  4) Porque (junto, sem acento): É uma conjunção, portanto estará ligando duas orações, indicando causa (= já que), explicação (= pois) ou finalidade (= para que). Exemplos:
  
  

  — O espetáculo não ocorreu, porque o cantor estava gripado = O espetáculo não ocorreu já que o cantor estava gripado.
  — Estudem, porque consigam a aprovação = Estudem para que consigam a aprovação.
  — Pare de falar, porque está atrapalhando-me = Pare de falar, pois está atrapalhando-me.

  
  Até mais ver. 
  
  
  [e-mail]
  

• • a) O marciano desintegrou-se por que era necessário.  Errada porque (uma vez que/ visto que)
  •  b) O marciano desintegrou-se porquê? Errada por quê (fim de frase interrogativa)
  • c) Não se sabe por que o marciano se desintegrou. Correta ( Por que motivo/ por que razão)
  • d) O marciano desintegrou-se, e não se sabe o porque. Errada por quê (fim de frase interrogativa)
  • e) Por quê o marciano se desintegrou? Errada. Por que (Interrogativa direta)
  
  

• Só para acrescentar. Por quê (separado com acento) além de ser usado em finais de frase ele também é utilizado quando vem sozinho.

  Por quê?

  Você sabe bem o por quê.

•  

  VIDE   Q831992      Q424574    Q452366    Q555513     Q438698

   

  1-           PORQUE → Conjunção →    CAUSA / EXPLICAÇÃO / FINAL

   

  - CAUSAL:  POIS -  ideia de causa

   

              Ela foi elogiada porque chegou cedo

   

  - EXPLICATIVA:     JÁ QUE,  uma vez que    SIC (  POR causa de que )

   

             Chegou cedo, porque temos muito trabalho

   

  -   FINAL:  PARA QUE

  Siga o regulamento, porque = PARA QUE tudo FUNCIONE (VERBO SUBJUNTIVO) bem.

           Não julgues, porque = PARA QUE não te JULGEM (VERBO SUBJUNTIVO)

  ...........................

   

  2-       PORQUÊ → SUBSTANTIVO → Acompanhado de ARTIGO, palavras determinantes, Pronome ou Numeral 

   

           SEUS PORQUÊS, DO PORQUÊ, UM PORQUÊ, O PORQUÊ

   

           .........................

   

  3-      POR QUE → Orações Interrogativas DIRETA OU INDIRETA, e como Pronome Relativo (PELO QUAL)

   

             3.1 -  Por (preposição)   Que (PRONOME INTERROGATIVO)

   

  Interrogativa INDIRETA:         POR QUE = POR QUAL RAZÃO, POR QUAL MOTIVO

   

  Desejo saber POR QUE não veio.

                                                       

  Interrogativa  Direta:   Por que faltou à reunião ?

   

   

  3.2-       Por (preposição)  QUE (PRONOME RELATIVO)

   

                     POR QUE =   PELOS QUAIS     POR QUAIS

   

              Conheço o caminho POR QUE =   PELOS QUAIS/POR QUAIS passastes

                    

   

  4-        POR QUÊ → ATENÇÃO: NÃO É SÓ NO FINAL DA FRASE PODE SER JUNTO COM PONTUAÇÃO ou ao final de orações interrogativas.

   

                     Ex.  Fiz isso por quê, mormente fui obrigado...

   

   

   

   

   

   

   

   

• POR QUÊ ---> utilizado quando junto de qualquer pontuação. 

  Por que você estuda tanto? 

  Você estuda tanto por quê?

  Por quê? 

  O quê? 

  Você gosta de quê? 

  Por que você não passou? 

  Nem seu por quê.

Questão 757342

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Redação - Reescritura de texto; Sintaxe

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

Num anúncio que contenha a frase “Vende-se filhotes de pedigree.", para adequá-lo à norma-padrão, será necessário redigi-lo da seguinte forma:

• A. Vende-se filhotes que têm pedigree.
• B. Vende-se filhotes os quais tem pedigree.
• C. Vendem-se filhotes que tem pedigree.
• D. Vendem-se filhotes que têm pedigree.
• E. Vendem-se filhotes os quais tem pedigree.

Gabarito: D

Comentários

• Complementando o comentário do professor, em relação ao verbo "ter", ele fica no plural, pois relaciona-se com o pronome relativo "que", o qual faz referência anafórica ao termo "filhotes" no plural.
• Essas frases têm a construção da voz passiva sintética:
  Vendem-se filhotes que têm pedigree.
  Passando-se para a voz passiva analítica, temos:
  Filhotes que têm pedigree são vendidos.
  Aqui, percebe-se que filhotes são vendidos, bem como o "que" esta sendo usado como pronome relativo de filhotes, fazendo com que o ver "ter" tenha que concordar com eles, recebendo o acento. Assim, a alternativa correta é a alternativa "d".
• Vou dar uma explicaçao bem facinha sobre essa questão..
  
  Vende-se filhotes de pedigree
  
  Para saber como ficará o verbo é necessário olhar onde está o sujeito. Sabemos que palavras precedidas de preposição nunca são sujeitos, e na frase 'filhotes' não é regido por preposição nenhuma, por isso sabemos que o veerbo 'vender' vai concordar com 'filhotes', e e pelo fato do sujeito está no plural o verbo tbm fica no plural  (Vendem - se filhotes)
  
  O 'tem' tbm ficará no plural porque precisa concordar com o sujeito 'filhotes'. Por isso a frase ficou
  
  Vendem-se(está palavra está concordando com filhotes)filhotes que têm(está palavra tbm concorda com o sujeito filhotes) pedigree
• Essa é a primeira vez que vejo comentário de um professor no site...milagre!
  
   
• Galera, eu errei a questão porque pensava, segundo o novo acordo ortográfio, que o verbo ter na terceira pessoa do plural perde o ˆ . Ledo engano meu. O acento foi mantido.
  
  :P
• Pois é, Bruno. Confunde mesmo.
  
  Na nova gramática, permaneceram os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim como seus derivados.
  Ele tem --> Eles têm
  Ele vem --> Eles vêm
  Ele mantém --> Eles mantêm
  
  Os verbos que perderam o acento foram aqueles terminados em oo e ee.
  Eles crêem: mudou para --> Eles creem
  Eles dêem: mudou para --> Eles deem
  Eles vêem: mudou para --> Eles veem
  Eu abençôo: mudou para --> Eu abençoo
  
  Assim, como as palavras:
  vôo --> voo
  enjôo --> enjoo.
  
  Abs.

• Galera.

  P.A. :  O sujeito sempre concorda com o verbo;

             O OD vira sujeito;

             Só pode para VTD e VTDI.

   

• letra "e"-  o verbo "ter" deveria estar na 3. pessoa do plural "... os quais têm pedigree" (os cachorros)

• Primeira análise: "se" é partícula apassivadora (PA) ou índice de indeterminação do sujeito (IIS)?

                                Verbo "vender" é VTD ou VTDI (quem vende, vende algo...ou vende algo a alguém), portanto, o "se" é PA.

                                Lembrete: PA = VTD ou VTDI

  Segunda análise: concordância

                                 Filhotes (plural) + têm (plural)

                                 Lembrete: os acentos diferenciadores de plural e singular foram mantidos

• Com todo respeito a professora Verônica, mas ela deveria caprichar um pouco mais nas respostas. Os comentários dos alunos estão sendo muito mais esclarecedores.

• novamente, essa é mais uma questão que associa a transposição correta das vozes verbais com concordância!
  o verbo ter, no plural, exige acento. :3

• TÊM  = ELES

   

  TEM = ELE

   

• Gabarito ----- D

• GABARITO D

  Quem vende, vende ALGO, vende ALGUMA COISA. Logo , como temos um OBJETO DIRETO, a partícula "se" será uma PARTÍCULA APASSIVADORA.

  Quando temos PARTÍCULA APASSIVADORA, o verbo que se encontra com ela deverá flexionar concordando com seu sujeito. O que são vendidos? FILHOTES (plural). Então o verbo IRÁ obrigatoriamente para o PLURAL, ficando: VENDEM-SE FILHOTES.

  O verbo ter possui duas concordâncias:

  TEM ---> usado para sujeito no singular. ex.: A menina tem uma boneca.

  TÊM ---> usado para sujeito no plural. ex.: As meninas têm uma boneca.

  Simples assim!

  bons estudos

• Vendem-se filhotes que têm pedigree

Questão 757345

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos; Problemas da língua culta

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

A forma verbal em destaque está empregada de acordo com a norma-padrão em:

• A. O diretor foi trago ao auditório para uma reunião.
• B. O aluno foi suspendido por três dias pela direção da escola.
• C. O réu tinha sido isento da culpa, quando nova prova incriminatória o condenou.
• D. A autoridade havia extinto a lei, quando novo crime tornou a justificar o seu uso.
• E. Pedro já tinha pegado os ingressos na recepção, quando soube que o espetáculo fora cancelado.

Gabarito: E

Comentários

• Alguém pode responder o porquê da alternativa  a  estar incorreta? vlw galera
• RESP. Letra E
  
  A) O diretor foi TRAGO ao auditório para uma reunião.
  O verbo trazer possui apenas um particípio: trazido. Então essa alternativa está errada, a forma "trago" se refere ao presente do indicativo dos verbos trazer e tragar. Exemplos:
  Eu trago o livro amanhã. (verbo trazer)
  Eu trago a fumaça do cigarro. (verbo tragar).
  A forma TRAGO como particípio de trazer NÃO EXISTE.
  
  (B) O aluno foi SUSPENDIDO por três dias pela direção da escola.
  Está errada também. Aí vai uma regrinha para o uso de particípios nos casos em que o verbo possui dois. Na questão o verbo é o "Suspender", e ele possui dois particípios: suspendido e suspenso. Um particípio utiliza-se sempre em conjunto com um verbo auxiliar que pode ser o ser, estar, ter ou haver, então vamos a regra:
  O particípio curto deve ser utilizado quando o verbo auxiliar é ser ou estar.
  O particípio longo deve ser utilizado quando o verbo auxiliar é ter ou haver.
  O correto seria, "O aluno foi suspenso...", e não suspendido.
  
  (C) O réu tinha sido ISENTO da culpa, quando nova prova incriminatória o condenou.
  Talvez a "dúvida" da questão por estar "sido", (verbo ser), antes do "isento", o particípio longo. E segundo a regra dita na alternativa anterior: "O particípio longo deve ser utilizado quando o verbo auxiliar é ter ou haver.". Mas, é preciso observar que, o "sido" é o particípio do verbo ser, portanto, o "Isento" está acompanhado não de um auxiliar e sim de um outro particípio, então, este deve ser na forma longa: Isentado. "O réu tinha sido isentado..."
  
  (D) A autoridade havia EXTINTO a lei, quando novo crime tornou a justificar o seu uso.
  A regra dita na alternativa B deve ser aplicada aqui também: Quando o verbo auxiliar é ter ou haver usa-se o particípio longo. Então o correto seria:
  "A autoridade havia extinguido..."
  
  (E) Pedro já tinha PEGADO os ingressos na recepção, quando soube que o espetáculo fora cancelado
  Está correta, "pegado" é o particípio longo e está acompanhado do auxiliar "ter".
  
  Fonte: http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120810125247AAWCoAL
  
  Abraços
• Complementando a explicação do professor... 
  
  O uso é determinado pelo verbo que antecede o particípio. Com os verbos ter e haver, devemos usar o particípio regular (marcado pelas terminações -ado ou -ido).
  
  Por exemplo: "Ele tinha salvado o arquivo" e "Ela havia prendido o dedo".
  
  Já com o ser e o estar, emprega-se o irregular: "Ele foi salvo por um herói" e "Os bandidos estão presos".
  
  Outros verbos, como aceitar, limpar, entregar e eleger, seguem a mesma regra (aceitado e aceito, limpado e limpo, entregado e entregue e elegido e eleito). Porém, para outros, como ganhar, pagar e pegar, a tendência moderna é o uso cada vez maior do particípio irregular (ganho, pago e pego, respectivamente) seja lá qual for o verbo antecessor. Por exemplo: "Ele havia ganho muitos presentes" e "Ele tinha ganho muitos presentes".
• a) O diretor foi trago ao auditório para uma reunião. (trazido) b) O aluno foi suspendido por três dias pela direção da escola. (suspenso) c) O réu tinha sido isento da culpa, quando nova prova incriminatória o condenou. (isentado) d) A autoridade havia extinto a lei, quando novo crime tornou a justificar o seu uso. (extinguido) e) Pedro já tinha pegado os ingressos na recepção, quando soube que o espetáculo fora cancelado. Dica: 
  verbos "ter" e "haver" = pegado
  verbos "ser" e "estar" = pego
• 
  O uso é determinado pelo verbo que antecede o particípio. Com os verbos ter e haver, devemos usar o particípio regular (marcado pelas terminações -ado ou -ido). Já com o ser e o estar, emprega-se o irregular: "Ele foi salvo pelo médico", por exemplo.
  (E) Pedro já tinha pegado os ingressos na recepção, quando soube que o espetáculo fora cancelado.
  
  A alternativa E está correta.

• O particípio expressa ações que já foram terminadas.

  Ex: falado, cantado, pulado

  E pode ser usado na forma regular e irregular

  Regular é usado com o auxílio do verbo ter e haver. Sempre na voz ativa

  Ele deve ter corrido ontem

  Irregular é usado com o verbo ser, estar e ficar, Sempre na voz passiva

  O documento deve ser entregue no escritório 

  
  

• e-

  Pedro já tinha pegado | Pedro foi pego

Questão 757348

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos; Sintaxe

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

Os alunos, em uma aula de Português, receberam como tarefa passar a frase abaixo para o plural e para o passado (pretérito perfeito e imperfeito), levando-se em conta a norma-padrão da língua.

                                                     Há opinião contrária à do diretor. 

Acertaram a tarefa aqueles que escreveram:

• A. Houve opiniões contrárias às dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.
• B. Houve opiniões contrárias à dos diretores / Haviam opiniões contrárias à dos diretores.
• C. Houveram opiniões contrárias à dos diretores / Haviam opiniões contrárias à dos diretores.
• D. Houveram opiniões contrárias às dos diretores / Haviam opiniões contrárias às dos diretores.
• E. Houveram opiniões contrárias às dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.

Gabarito: A

Comentários

• Verbo HAVER no sentido de "O-F-E-R-A":
  Ocorrer
  Fazer
  Existir
  Realizar-se
  Acontecer
  
  Será sempre impessoal, invariável e com sujeito inexistente.
  
  Bons estudos e avante sempre!
• 
  
  
• 
  
  Então, quando se usa HOUVERAM e HAVIAM?
• Houveram pode ser usado no sentido de "conseguir", "comportar-se"
  
  ex1: Os meninos houveram autorização para sair. (conseguir)
  
  ex2: Os meninos se houveram bem durante a festa. (comportar-se)
• Olá, jamyla (:
  O verbo "haver" também é flexionado em número quando substitui tinham+ verbo no particípio. Ex: Naquele dia, eles haviam chegado tarde.
  
  Quanto à questão, 
  Correta a)  Houve opiniões contrárias às dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.
  Podendo substituir  o "haver" por existir ou ocorrer é impessoal. Com relação à crase, flexiona pois o termo "opiniões" está subentendido no segundo caso: Houve opiniões contrárias às (opiniões) dos diretores. 
  Sucesso!
• Verbo HAVER, no sentido de EXISTIR sempre terá sua ocorrência no SINGULAR e será verbo transitivo direto.
  
  a) Houve opiniões contrárias às dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.

• O verbo haver é impessoal quando significa:

  Existir

  Acontecer, suceder, realizar se

  Decorrer, fazer com referência a tempo passado

  De há muito ( desde muito tempo, há muito tempo)

  Haja vista= veja

  Transmissão de impessoalidade o verbo haver transmite a sua impessoalidade aos verbos auxiliares

  
  

  
  

  
  

• Respondendo a pergunta, quando o haver é o que faz o papel do auxiliar e tem a equivalência de ter, será conjugado de acordo com sujeito

  Eles haviam sido visitados por todos da família 

• não entendi o porque da presença da crase

• Luis, acredito que a presença implícita da palavra opinião no final da oração. Assim
  Há opinião contrária à ( a opinião) do diretor, assim contrária a + a (opinião)= à
  

• A galera fala, fala mas não diz a resposta correta...

  quem já superou a cota diária tem q ficar garimpando a reposta rsrs

  Gabarito A

  "Houve" / "Havia" são impessoais e têm q ficar na 3ª pessoa do singular

  se uma opinião é contrária, ela é contrária A alguma coisa, por isso a crase

• Na frase "Há opinião contrária à do diretor" o verbo "haver" tem sentido de "existir", portanto, deve ser mantido no singular. A única alternativa que manteve este verbo no singular é a letra "A': "Houve" e "Havia".

• Há opinião contrária à do diretor. (verbo haver = existir é impessoal e deve ficar sempre na 3ª pessoa do singular).
  

  a) Houve opiniões contrárias às (a + aquelas) dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.
  

• Luís, apesar da colega já ter respondido, vou complementar.
  

  A frase é "Há opinião contrária à do diretor. "
  Existem situações em que os artigos o, a, os, as podem ser considerados pronomes demonstrativos, ficando com o valor de aquele, aquela, aqueles, aquelas.

  Com isso em mente, releia a frase dessa forma:
                                 (aquela)
  Há opinião contrária a a do diretor.

  Percebe esse outro a com sentido de aquela, sendo um pronome demonstrativo?
  Com isso, temos dois "a" repetidos, um ao lado do outro, sendo a soma deles um "à".

  
  

  Grande abraço.
  

• De pronto eliminam as 3 ultimas, visto que Haver no sentido de existir/ocorrer fica no singular.

  E novamente na 2º parte da letra b ele coloca novamente no plural.

  asertiva correta letra A.

• Galera, outra observação:

  com relação à letra B, o uso do acento grave da crase também está incorreto, tendo em vista a elipse da palavra "opniões" e o adjunto adnominal  "dos diretores" no plural. 

• Gabarito ----- A

• Letra A.

  a) Certo. O verbo haver tem sentido de existir, podendo ficar apenas no singular. 

  Questão comentada pelo Prof. Elias Santana

• Letra A

  O verbo haver com sentido de "ocorrer" ou "existir" é impessoal, logo não flexiona.

• A- Houve opiniões contrárias às (opiniões) dos diretores.

Questão 757351

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

A frase Compramos apostilas que nos serão úteis nos estudos está reescrita de acordo com a norma-padrão em:

• A. Compramos apostilas cujas nos serão úteis nos estudos.
• B. Compramos apostilas as cujas nos serão úteis nos estudos.
• C. Compramos apostilas a qual nos serão úteis nos estudos.
• D. Compramos apostilas as quais nos serão úteis nos estudos.
• E. Compramos apostilas às quais nos serão úteis nos estudos.

Gabarito: D

Comentários

• Correta utilização do pronome relativo introduzindo oração subordinada adjetiva, sem a utilização do acento grave indicativo de crase, por não haver termo que solicite preposição.
  (D) Compramos apostilas as quais nos serão úteis nos estudos.
   

•  a) Compramos apostilas cujas nos serão úteis nos estudos.

  pronome cujo - características principais (não indica posse;  apresenta um substantivo como antecedente e como consequente; não é antecedido ou seguido de artigo; não é seguido de preposição; concorda com o substantivo seguinte).

   b) Compramos apostilas as cujas nos serão úteis nos estudos.

  não é antecedido ou seguido de artigo
  

   c) Compramos apostilas a qual nos serão úteis nos estudos. Não está no plural.

   d) Compramos apostilas as quais nos serão úteis nos estudos.

   e) Compramos apostilas às quais nos serão úteis nos estudos

  não vai crase, conforme explicação da professora.

  
  

• d-

  oracao principal Compramos apostilas | oracao subordinada as quais nos serão úteis nos estudos. "as quais" esta corretamente fazendo funcao de sujeito na oracao subordnada

Questão 757357

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra SE; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

De acordo com a norma-padrão, há indeterminação do sujeito em:

• A. Olharam-se com cumplicidade.
• B. Barbearam-se todos antes da festa.
• C. Trata-se de resolver questões econômicas.
• D. Vendem-se artigos de qualidade naquela loja.
• E. Compra-se muita mercadoria em época de festas.

Gabarito: C

Comentários

• Tem o Verbo, tem o "se", mas não tem o "de" = tudo que vem depois do "se" é sujeito.
  
  verbo+se = o que vem após é sujeito
  
  Tem o verbo, tem o "se" e tem o "de", tudo que vem depois do "de" é objeto indireto.
  
  verbo+se+de = o que vem após é objeto indireto.
  
   
• Tem o Verbo, tem o "se", mas não tem o "de" = tudo que vem depois do "se" é sujeito.
  
  verbo+se = o que vem após é sujeito
  
  Tem o verbo, tem o "se" e tem o "de", tudo que vem depois do "de" é objeto indireto.
  
  verbo+se+de = o que vem após é objeto indireto.
  
   
• 
  Cuidado Ariadne, seu comentário está incorreto.
  Há indeterminação do sujeito quando o verbo está na 3ª pessoa do plural (eles):
  
  exemplo:  Entregaram o lápis ao aluno. (Sujeito indeterminado) 
  
                 Nunca fomos àquele lugar. (1ª pessoa do plural) - (sujeito oculto)
• (C) Trata-se de resolver questões econômicas.
  
  A alternativa C é a opção correta, pois indica um dos casos de sujeito indeterminado: 3ª. Pessoa do singular +índice de indeterminação do sujeito. Na alternativa A, temos pronome reflexivo recíproco; na B, pronome reflexivo; nas alternativas  D e E, pronome apassivador

• Sujeito indeterminado Nunca diga: "Precisam-se" de empregados. Verbos transitivos indiretos, que exigem preposição, não podem variar nesses casos, porque o sujeito é indeterminado. O pronome "se" torna indefinido o agente da ação verbal. O correto é: precisa-se de empregados; tratase dos melhores restaurantes; conta-se com os amigos. O contrário acontece quando o verbo é transitivo direto, como em alugam-se casas e ouviram-se gritos. Nesses casos, os sujeitos das frases são os substantivos casas e gritos, logo os verbos têm que concordar com eles. Em caso de dúvida, é só colocar o sujeito na frente: casas são alugadas, gritos foram ouvidos.

• " O VERBO Tratar " é VTI. Logo, temos o "se" como um índice de
  indeterminação do sujeito e não como partícula apassivadora(VTD ou VTDI).
  Observando as alternativas vemos que o único VTI está na letra " C ", pois quem Trata, Trata de alguma coisa. Dessa forma, temos índice de indeterminação do sujeito.
  

• SUJ. INDETERMINADO:

  
  

  V.I/ V.L/ V.T.I na 3 do SINGULAR + SE!!

  
  

  RESPOSTA "C".

  
  

• Índice de indeterminação do sujeito: Essa construção ocorre com verbos que não apresentam complemento direto (verbos intransitivos, transitivos indiretos e de ligação). O verbo obrigatoriamente fica na terceira pessoa do singular.

  Exemplos:

  Vive-se melhor no campo. (Verbo Intransitivo)

  Precisa-se de técnicos em informática. (Verbo Transitivo Indireto)

  No casamento, sempre se fica nervoso. (Verbo de Ligação)

  http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint8.php

  Bons estudos!

  
  

• Olhando o verbo na terceira pessoa do singular, chega-se a uma conclusão.

   

   

  Trata-se(3ª pessoa do singular), quem trata, trata de alguma coisa....preposição VTI, portanto PIS. 

   

   

   

• Se o sujeito da forma verbal OLHARAM-SE não é indeterminado, é o que então, carai?! Oculto?!

  Questão mais absurda que já vi. É a mesma coisa de "OLHARAM o acidente de longe". Ora, o sujeito aqui é indeterminado.

   

   

   

   

• A - B )       Olharam-se com cumplicidade     /         Barbearam-se todos antes da festa.

   

   

  PRONOME RECÍPROCO:               VERBO SEMPRE NO PLURAL     =   subs. por  "UM AO OUTRO"   

  Neste caso a ação envolve dois sujeitos, em que ambos praticam a ação um sobre o outro e, portanto, também sofrem a consequência da ação praticada.

   

  “UNS AOS OUTROS”    abraçaraM-se       todos se conheceram uns aos outros

   

  Os namorados beijaram-se   

  Pedro e Maria deram-se as mãos.

  Meus pais se amam profundamente.

   

                                 UM COM OS  OUTROS       EX.         Os namorados beijaraM-se    /     RELACIONAM-SE / CUMPRIMENTAM-SE.   Criador e criatura se influenciam

   

  Os dois se olharam encantados.

   

   

   

  C)           Trata-se de resolver questões econômicas.

            -      PIS/IIS:      ALGÉM, QUALQUER UM        VTI, VI, VL (Verbo no singular)     

   

  VTI  =       PEDE PREPOSIÇÃO !!!!      PREPOSIÇÃO  DE /EM

   

                          QUEM PROTESTA, PROTESTA CONTRA ALGO OU “A” ALGUÉM    

                                   

                          Elas protestam contra os fatos da realidade, os poderes.

  QUEM PREFERE, PREFERE (VTI)     A      OUTRA

   

  **  NÃO ADMITEM TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA

   

   

  VERBOS DE LIGAÇÃO:     ser, estar, ficar, andar, parecer, continuar ...      

  VERBOS INTRANSITIVOS:    caiu, comeu, morreu, chegou, acordou ...APARECEM  (NÃO admite complementos)      

  VERBOS IMPESSOAIS:      Exemplo: haver com sentido de existir    

  VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS: NECESSITA,  corresponder (exceto OBEDECER   DESOBEDECER).   

    CHEGAR: VTI (EXIGE A PROPOSIÇÃO A)

   

  .........................................

   

   

  EXCEÇÃO  AO VERBO TRATAR       (querido da CESPE):        Tratar =   VTD - no sentido de  COMPORTAR-se   de certo modo: tratamos o professor com respeito.

   

        VOZ ATIVA:        Os pacotes turísticos tratam o turista como mero consumidor 

                                     Como há o OD (o turista) e NÃO há preposição, o verbo é VTD. Cabe voz passiva. 

   

                                  VOZ PASSIVA:    O Turista é tratado como mero consumidor                     

   

  Q777543

   

  Todos sabem como se tratam os negros 

   

  Todos sabem como são tratados os negros

   

   

   

   

  D  - E)

  PARTÍCULA APASSIVANTE            PRONOME APASSIVADOR  (PA)      NÃO TEM PREPOSIÇÃO   -      VOZ PASSIVA SINTÉTICA.  SOFRE, RECEBE A AÇÃO VERBAL

  Como pronome apassivador o “SE” serve para indicar que a frase está na voz passiva, ou seja, o sujeito sofre a ação praticada por outro agente.

  Chamamos de sujeito “paciente”.

  O pronome apassivador segue um VTD (verbo transitivo direto) que esteja na 3ª (terceira) pessoa.

   

                                 Ex.          A pergunta que se  (PA) acha  (VTD)

                                             A pergunta é achada

   

   

                          VIDE Q202979

          VTD      =                   QUEM COMPARTILHA, COMPARTILHA O QUÊ

                                                   QUEM CELEBRA, CELEBRA ALGO.

   

   

• c-

  o 'se' é o famoso indice de indeterminacao do sujeito. e.g.: precisa-se de trabalhadores.

  sem preposicao, o 'se' é somente particula apassivadora - alugam-se salas

• GAB: LETRA C

  Complementando!

  Fonte: Gabriela de Morais

  Na Língua Portuguesa, o sujeito é um dos termos mais importantes da oração, sendo normalmente responsável por sofrer ou realizar determinada ação e fazer com que o verbo concorde com ele. É o sujeito quem irá guiar a conjugação verbal em pessoa e número.

  A questão versa sobre as diferentes classificações que o sujeito pode receber. Elas se dividem em: sujeito simples, sujeito composto, sujeito oculto, sujeito indeterminado e sujeito inexistente. 

  Aqui vai uma breve revisão para relembrar cada um desses tipos de sujeito:

  • Sujeito simples: aquele que possui apenas um núcleo, um termo principal. Ocorre nos casos em que o verbo se refere a uma só palavra. Exemplo: "Maria dançou".
  • Sujeito composto: possui dois ou mais núcleos. Exemplo: "Ele e a amiga viajaram para São Paulo".
  • Sujeito oculto: também conhecido como sujeito elíptico, este tipo de sujeito não se encontra claro na oração. Sua determinação pode se dar por meio da conjugação verbal, da indicação pelo contexto ou quando já foi apresentado em orações antecedentes.
  • Sujeito indeterminado: é aquele em que, mesmo com a conjugação verbal ou termos anteriores, não é possível identificar a quem a flexão verbal está se referindo. Sua ocorrência se dá pelo uso de verbos transitivos diretos na 3ª pessoa do plural ou por meio de verbos transitivos indiretos, intransitivos ou de ligação flexionados na 3ª pessoa do singular + pronome “se”. Exemplos: "Disseram que ele foi preso"; "Aluga-se esta casa".
  • Sujeito inexistente: neste caso, tratam-se de orações compostas por verbos impessoais, e por essa razão, não admitem agentes da ação, ou seja, sujeitos. Essa situação é frequente com verbos que indicam fenômenos da natureza, com o verbo haver exercendo papel de verbo existir, acontecer ou indicando tempo passado. Também pode ser encontrado em casos com os verbos ir, estar, ser, fazer, passar e haver quando estes indicam distância ou tempo. Exemplos: "Choveu durante a tarde", "Há muitas lojas no novo shopping center", "Era demasiado cedo".

  ===

  C - Trata-se de resolver questões econômicas. 

  • CORRETO
  • Antes de mais nada, é necessário lembrar que o sujeito indeterminado é aquele em que não é possível identificar a quem o verbo se refere. A conjugação na terceira pessoa do plural, ou do singular + se é a marca desse tipo de sujeito.
  • Em "Trata-se de resolver questões econômicas" temos o uso do verbo tratar de forma impessoal, não se sujeitando a um agente para que seja exercido, se tornando, portanto, um sujeito indeterminado.

Questão 757360

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Ortografia

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

Ao escrever frases, que deveriam estar de acordo com a norma-padrão, um funcionário se equivocou constantemente na ortografia.
Ele só NÃO se enganou em:

• A. O homem foi acusado de estuprar várias vítimas.
• B. A belesa da duquesa era realmente de se admirar.
• C. Porque o sapato deslisou na lama, a mulher foi ao chão.
• D. Sem exitar, as crianças correram para os brinquedos do parque.
• E. Sem maiores pretenções, o time venceu o jogo e se classificou para a final.

Gabarito: A

Comentários

• belesa - beleza
  
  deslisou - deslizou
  
  êxito - hesitar
  
  pretenções - pretensões
• Uma vez que há erros de grafia nas outras alternativas: na letra B, BELEZA; na letra C, DESLIZOU; na letra D, HESITAR; na letra E, PRETENSÕES.
  
  (A) O homem foi acusado de estuprar várias vítimas.

• Pretensão - Palavra originária Pretender 

  Compreensão - Compreender

  Pela regra, verbos com ND no radical, usa-se "S"

• Alternativa "A" é a correta.
  Não confundam o significado das palavras.Estrupar: vem de estrupo. Significa ruído, barulho excessivo ou estrondo. A palavra consta do Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP) da Academia Brasileira de Letra.

  Exemplo: O estrupo foi tamanho que todos se assustaram – o estrondo foi tamanho que todos se assustaram.

  Estuprar: é o ato de violência sexual.

  Exemplo: A mulher foi estuprada pelo bandido.

  Recapitulando: 

  Estrupo – barulho estrondoso

  Estupro – ato de violência sexual Não esqueçam, não confundam!

  Fonte: http://www.comoescreve.com/2012/12/como-escrever-estrupo-ou-estupro.html

  Bons estudos!

• O uso do "porque" está correto na frase?

• João Oliveira,

  o uso do PORQUE está correto sim. Substitua por "POIS", se continuar a mesma ideia, usa-se "porque" junto.

  O erro na alternativa B consta na palavra "deslisou" sendo a mesma com Z --> "deslizou"

• exitar = ter sucesso em algo.

  hesito = mostrar dúvida .... O correto seria essa colocação na frase, já que as crianças correram para os brinquedos sem sombra de dúvida.

• a- ok

  b- beleza

  c- deslizou

  d- hesitar

  e- pretensao

Questão 757363

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The main purpose of the text is to

• A. blame supervisors and managers who cannot use equipment safely in the office.
• B. inform employees that the use of instincts is all it takes to prevent dangers at work.
• C. present OSHA to American workers who had never heard about this organization.
• D. argue that the acquisition of modern and safer equipment can prevent all job accidents.
• E. encourage the cooperation of all employees so as to prevent dangers in the workplace.

Gabarito: E

Comentários

• e) encourage the cooperation of all employees so as to prevent dangers in the workplace.

  It's stated in the text that all are chainlinks in the corporate environment and it's mainly their inclination to establish a safe work place and understanding thereof that will achieve real safety while hard at work.

  OSHA (the occupational safety and health administration) é um tipo de CIPA e o objetivo deles é evitar acidentes no trabalho, cujos riscos de lesão diminuem com a colaboração de todos.

Questão 757366

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Vocabulário | Vocabulary

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

'Until I'm blue in the face' in the fragment “I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face." (lines 1-3) is substituted, without change in meaning, by 'until I

• A. dismiss you'.
• B. lose your attention'.
• C. get breathless but cheerful'.
• D. get exhausted and speechless'.
• E. become discouraged and melancholic'.

Gabarito: D

Comentários

• Until you are blue in the face:
  
   If you say or shout something until you are blue in the face, you are wasting your efforts because you will get no results:You can tell her to tidy her room until you are blue in the face, but she won't do it.
  
  http://dictionary.cambridge.org/dictionary/british/until-you-are-blue-in-the-face
•  d) get exhausted and speechless’.
  
  He can talk about working safely until he gets blue in teh face. Going blue is an effect achieved by the lack of a steady influx of oxygen to a certain organ or tissue, in the case at hand it denotes prattling nonstop about a topic to the point of not breathing in between pauses, which would nonetheless lead to some strain on the speaker.
  
  "blue in the face" significa que ele ficaria cansado de tanto martelar na mesma tecla de "working safely".

Questão 757369

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The fragment 'all of you have to come together on this issue, or we're in trouble.' (lines 18-19) is understood as a(n)

• A. funny joke
• B. call to action
• C. violent threat
• D. ineffective request
• E. welcome imposition

Gabarito: B

Comentários

•  b) call to action
  
  The passage poses some kind of scenario and as it is here, the working staff needs to tend to their duties according to the statement else the whole work place might suffer a major cave-in.
  
  call to action ,no contexto, significa que todos têm que se ajudar para resolver o problema e que se não o fizerem haverá problemas.

Questão 757372

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Sinônimos | Synonyms; Vocabulário | Vocabulary

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The expressions “Complying with" and “follow through" in the fragments “Complying with OSHA regulations isn't always easy," (lines 10-11) and “Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained." (lines 23-24) may, respectively, be substituted, without change in meaning, by

• A. accepting; quit
• B. respecting; leave
• C. refusing; complete
• D. resisting; pursue
• E. obeying; conclude

Gabarito: E

Comentários

•       comply:
       to act according to an order, set of rules, or request:He's been ordered to have the dog destroyed because it's dangerous, but he refuses to comply.There are serious penalties for failure to comply with the regulations.
  
  follow through
  to complete the movement of hitting, kicking, or throwing a ball by continuing to move your arm or leg in the same direction:You need to follow through more on your backhand.
• e) obeying & conclude. To follow through on a task might be taken as concluding it teh same way that complying with something implies obeying to some degree.
  
  comply- abide by, follow agreement or instructions
  accede, accord, acquiesce, adhere to, agree to, cave in, come around, conform to, consent to, cry uncle, defer, discharge, ditto, don't make waves, don't rock the boat, fit in, fold, fulfill, give in, give out, give up, go along with, go with the flow, keep, knuckle to, knuckle under, mind, obey, observe, perform, play ball, play the game, put out, quit, respect, roll over and play dead, satisfy, shape up, stay in line, straighten up, submit, throw in towel, toss it in, yes one, yield.
  
  follow through - bring to a conclusion.
  complete, conclude, consummate, pursue.

Questão 757375

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Pronome demonstrativo | Demonstrative pronoun; Pronomes | Pronouns

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The pronoun “those" in the sentence “Our hopes are that you won't find too many of those around here." (lines 32-33) refers to

• A. safety responsibilities (line 28)
• B. safety and health hazards (line 29)
• C. extreme hazards (line 31)
• D. our hopes (line 32)
• E. more subtle hazards (line 34)

Gabarito: C

Comentários

• c) extreme hazards (line 31)
  
  Those refers to extreme hazards, as the phrase is used in the prior sentence and is recalled straight after in reference contained within "those".
  
  
  Dêixis é uma noção linguística a qual faz denominação às coisas com referência a um foco no discurso. É um meio de conferir a seu referente uma sequência linguística, a qual intervém na compreensão das partes de um eununciado presente em uma informação contextual. Uma palavra ou expressão é uma dêixis se a sua interpretação varia em função do contexto, como é o caso dos pronomes, por exemplo. Dêixis com pronomes demonstrativos (this, that, these, those// este(a), aquele(a), estes (as), aqueles (as) pode ser anafórica ( referência ao que foi dito antes) ou catafórica ( referência ao que vai ser dito). O tópico da passagem é hazards. Extreme hazards aparece no período anterior ao pronome do período na questão, o qual, por coerência, retorna "Extreme hazards".

Questão 757378

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

According to the text, employees have several safety responsibilities at work, EXCEPT

• A. understanding what constitutes a hazard.
• B. using their instincts to help prevent risks.
• C. avoiding obstructed spaces in the work area.
• D. eliminating the use of all flammable materials.
• E. correcting dangers or reporting on them to have them solved.

Gabarito: D

Comentários

•     d) eliminating the use of all flammable materials.
  
  This kind of information can easily lead to the correct answer by applying logic and common sense to the reading of the text at hand. It's not feasible to stop using any combustile material altogether as it might turn out to be necessary now and then. What the text does propose is that any hazardous material be handled with utmost care, including so-mentioned "flammable materials".
  
  Informação inexistente no texto. Além disso, o texto fala de estar atento aos riscos, e não de descartar material que possa ser perigoso, como por exemplo "flammable materials".

• Exatamente!

Questão 757381

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Verbos modais | Modal verbs; Verbos | Verbs

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The modal auxiliary in boldface conveys the idea of obligation in the fragment:

• A. “Some of you may be familiar with OSHA" (line 7)
• B. “we can do it." (line 11)
• C. “and will do what is necessary to prevent you from being injured." (lines 14-15)
• D. “you must first understand what constitutes a hazard." (lines 30-31)
• E. “Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely" (lines 62-64)

Gabarito: D

Comentários

• d) “you must first understand what constitutes a hazard.” (lines 30-31)
  
  The bromidic approach of sticking labels onto auxiliary verbs and requiring through some halfwit question a foolproof way of pinpointing them. Modal verbs are used play an auxiliary role in a text when the main understanding of the passage entails strong compliance, suggestion, duties, looming possibility etc. Must is often tied brassbound to the idea of "obligation", maintaining the wording used in teh question.
  
  Consoante o contexto:
  may - possibilidade.
  can - habilidade para realizar algo. Geralmente traduzido para "poder", mas é poder no sentido de "ser capaz".
  will - indica futuro.
  must - obrigação.
  could - futuro do pretérito de can.

Questão 757384

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Adjetivos | Adjectives; Oposto | Opposite; Sinônimos | Synonyms; Vocabulário | Vocabulary

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

Based on the meanings in the text, it is clear that

• A. “sole" (line 9) and only express similar ideas.
• B. “injured" (line 15) and hurt are antonyms.
• C. “ensure" (line 21) and guarantee express contradictory ideas.
• D. “subtle" (line 41) and obvious are synonyms.
• E. “odds" (line 77) and probabilities do not have equivalent meanings.

Gabarito: A

Comentários

• Sobre a E:
  
   the probability (= how likely it is) that a particular thing will or will not happen:If you drive a car all your life, the odds are that you'll have an accident at some point.There are heavy odds against people succeeding in such a bad economic climate.What are the odds on him being (= do you think he will be) re-elected?The odds are stacked against a woman succeeding (= it is not likely that a woman will succeed) in the business.in gambling (= the activity of risking money guessing the result of something), aprobability expressed as a number:The odds against my horse winning (= that it will not win)/on my horse winning (= that it will win) are a hundred to one.The odds that the US entrant will win the race are ten to one.

• Sole tem o mesmo significado de only, single, etc.

  Exemplo: The sole survivor of the accident was found in the water after six hours.
  

• A - Sole e Only expressam ideias parecidas → Sole = único, Só; Only = só, somente - CERTO

  B - Injured e hurt são antonimos → Injured = ferido, prejudicado; Hurt= ferido, prejudicado.- ERRADO

  C- Ensure e Guarantee expressam ideais contraditórias → Ensures = garantir, assegurar; Guarantee = garantir. - ERRADO

  D- Subtle e Obvious são sinônimos → Subtle = sutil, misterioso; Obvious= óbvio, evidente - ERRADO

  E- Odds e Probabilities não tem significado equivalente → Odds = possibilidade, probabilidade; Probabilites= probabilidade, possibilidade -ERRADO

• Com base nos significados do texto, é evidente que
  A) "sole"- exclusivo, único (linha 9) e exclusivo expressam ideias semelhantes.
  B) "ferido" (linha 15) e ferido são antônimos.
  C) "garantir" (linha 21) e garantir  expressam ideias contraditórias.
  D) "sutil" (linha 41) e óbvio são sinônimos.
  E) "probabilidades" (linha 77) e probabilidades não têm significados equivalentes.
  Podemos afirmar que "sole"- único e "only"- exclusivo, expressam ideias semelhantes. Alternativa A.
  
  

Questão 757387

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Aspectos linguísticos | Linguistic aspects; Palavras conectivas | Connective words

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The expression in boldface introduces the idea of consequence in the fragment:

• A. “Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely." (lines 12-13)
• B. “In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard." (lines 30-31)
• C. “As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind." (lines 35-37)
• D. “However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is," (lines 53-54)
• E. “While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident," (lines 75-76)

Gabarito: C

Comentários

• Yet: contudo, embora, todavia.
  In order to: "a fim de"
  As result of: como resultado de
  However: contudo, embora, todavia
  While: enquanto
  
  

• Yet: idéia de contraste

  In order to: idéia de finalidade

  As result of: idéia de consequência

  However: idéia de contraste

  While: idéia de contraste
  

  
  

• Letra C.

  a. But = yet: opposition

  b. In order to: purpose

  c. As a result of: consequence

  d. However: opposition

  e. While: opposition / contrast

   

  Questão comentada pelo Prof.   Alexandre Hartmann

   

Questão 757390

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

According to the text, it is clear that the author

• A. believes that labor risks cannot be reduced by team efforts and commitment.
• B. expects to be kept informed of potential situations that may be dangerous.
• C. considers the cooperation of workers an irrelevant measure to improve safety at work.
• D. defends that corporate management is accountable for all issues regarding safety at work.
• E. feels that co-workers' suggestions are useless in identifying hazards in the work environment.

Gabarito: B

Comentários

• expects to be kept informed of potential situations that may be dangerous, espera estar informado de situações de risco.

• a) believes that labor risks cannot be reduced by team efforts and commitment.

  Incorrect. It is the opposite. He actually bealives that labor risks CAN be reduced by team efforts and commitment. Last parag.

  b) expects to be kept informed of potential situations that may be dangerous.

  Correct. Last paragraph.

  c) considers the cooperation of workers an irrelevant measure to improve safety at work.

  Incorrect. Last paragraph.

  d) defends that corporate management is accountable for all issues regarding safety at work.

  Incorrect. Line 16.

  e) feels that co-workers' suggestions are useless in identifying hazards in the work environment.

  Incorrect. Last paragraph.

• b-

  As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

Questão 788596

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Artigos; Crase; Há-a; Morfologia; Morfologia - Pronomes; Problemas da língua culta; Pronomes demonstrativos

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

A palavra a, na língua portuguesa, pode ser grafada de três formas distintas entre si, sem que a pronúncia se altere: a, à, há. No entanto, significado e classe gramatical dessas palavras variam.

A frase abaixo deverá sofrer algumas alterações nas palavras em destaque para adequar-se à norma-padrão.

A muito tempo não vejo a parte da minha família a qual foi deixada de herança a fazenda a que todos devotavam grande afeto.

De acordo com a norma-padrão, a correção implicaria, respectivamente, esta sequência de palavras:

• A. A - a - à - há - à
• B. À - à - a - a - a
• C. Há - a - à - a - a
• D. Há - à - à - a - a
• E. Há - a - a - à - à

Gabarito: C

Comentários

• Professor, ou alguém, a regência de qual verbo fez ocorrer a crase? expliquem melhor, vlw, obrigado.
• Amigo Alexandre, vamos trocar "minha família" para algo no masculono para ver se muda alguma coisa...
              A muito tempo não vejo a parte da minha família a qual foi deixada...
              HÁ muito tempo não vejo o meu irmão AO qual foi deixada...
  Lembra do macete? devemos mentalmente substituir a palavra feminina por outra masculina; se a partícula “a” se alterar em ao, usa-se o acento grave indicativo de crase; se não se alterar, trata-se da preposição a, que deve permanecer sem acento; se for substituída por o(s) trata-se de artigo definido, que também não comporta acento.
• Como saber quando o A é artigo quando é preposição. Por exemplo, na frese do exercício: "... Não vejo A pare da minha família..." Como eu sei que esse A é artigo?
• Note: Foi deixada de herança a fazenda para a família, ou, foi deixada de herança a fazenda à família. 
  É "foi deixada de herança" quem rege  "à qual" pois ele remete à família herdeira da fazenda.
  Aparentemente é complicado, pois os deslocamentos de termos muitas vezes dificultam entendermos a ordem direta dos períodos, principalmente, dificultam compreendermos as relações de regências nominais e verbais. É preciso muita atenção, e junto com a análise do que está certo, perceber o que está totalmente errado.
  Bons estudos!
  
  

• Mandamentos da crase
  Os sete mandamentos da crase:

  1 - Usarás crase, sobretudo, na indicação de horas.
  2 - NÃO aplicarás crase antes de palavra masculina.
  3 - Usarás crase diante de expressões femininas.
  4 - NUNCA cometerás o erro de usar crase antes de verbo.
  5 - NUNCA aplicarás a crase antes de "um" e "uma".
  6 - Usarás a crase em "aquele (a/s)" e "aquilo" quando na construção da frase couber "a" antes desses pronomes.
  7 - NÃO usarás crase diante de pronomes pessoais (reto, oblíquo e de tratamento).
  *******************************************************************
  Dicas:
  Se couber "para a" antes da palavra feminina, GRANDE chance de haver crase.
  Bons estudos!  
• Essa historia de mandamento nao da certo, é melhor aprender de verdade..

• Vamos resolver passo a passo:

  " A muito tempo não vejo..." Vamos trocar o primeiro A conforme a regra. " FAZ muito tempo não vejo..." O verbo HAVER é impessoal quando significa existir, acontecer ou fazer ( nas orações que dão ideia de tempo). HÁ usa-se em substituição a FAZ.

  Portanto: "...Há muito tempo não vejo..."

  "... A parte da minha família..." Não se usa crase antes de substantivo feminino tomado em sentido genérico ou indeterminado.

  Portanto: "... a parte da minha família..."

  "... A qual foi deixada de herança..." Diante dos pronomes relativos a qual e as quais haverá crase quando o verbo que estiver imediatamente após eles exigir a preposição A.  Quem vai, vai a algum lugar....

  Portanto: "..à qual foi deixada de herança..."

  "... A que todos devotavam grande afeto." Diante do pronome relativo QUE somente ocorrerá a crase quando houver antes dele a preposição A ou AS que podem ser substituídos por outro pronome demonstrativo, como quele, aquela, este, esta, isto, esse, essa, isso. Se, portanto, puder substituir-se a que por a este, a esta, a isto, etc... haverá o acento indicador de crase. À.

  " A este todos devotavam grande afeto." 

  Portanto: "...a que todos devotavam grande afeto."

  ALTERNATIVA "C".

  Um abraço a todos, bons estudos!!!!!!!!! 

• analisando esta questão tem algo que me deixou um pouco confuso, em relação ao pronome relativo feminino (a qual) pois: diante de pronome não se pode usar a crase de forma alguma, gostaria de saber se existe alguma exceção diante dessa regra ?  

• Tô com o Elvis, (a qual) tem crase?

• Jamyla, na frase "...não vejo a parte de minha família...", a letra "a" é apenas artigo pois o verbo anterior, no caso "ver", não exige preposição.Espero ter ajudado.
  

  
  

  Bons estudos.

• Caros colegas!! Infelizmente não há milagres, nem facilidades para nós concurseiros!!

  Para saber onde existe crase, inicialmente devemos saber se há na frase a preposição "A".

   Para tanto, o primeiro passo é estudar REGÊNCIA VERBAL, onde iremos identificar os verbos que requerem preposição.

  O sentido de cada verbo determinará a exigência ou não da preposição "A". 

  Depois disso ficará muito mais fácil, pois será necessário identificar as palavras que requerem artigo A, ou seja, as palavras femininas, sendo que deveremos tomar o devido cuidado com as exceções.

  A crase se trata de uma indicação ( ` ) da junção de A + A, ou seja, Artigo + preposição.

  
  

  
  

• O comentário dessa professora de nada adiantou. Os estudantes, ainda que concorrentes, têm mais boa vontade...

• Elvis, Antes dos pronomes relativos qual e quais ocorrerá crase se o masculino correspondente for ao qual, aos quais.
  

  Ex.:Esta é a festa à qual me referi.

       Este é o filme ao qual me referi.
  

• A professora disse em seu comentário que "a qual" fica com crase por causa da regência nominal, mas que nome exatamente está pedindo essa preposição? Ainda não consegui identificar.

  
  

• Vamos dividir as orações pra ficar mais fácil de interpretar.

  Há muito tempo não vejo a parte da minha família.
    
  1) O verbo haver está no sentido de tempo decorrido, logo não pode usar o "A" nesse caso.
  2) O verbo ver é VTD, não exige preposição, logo não tem crase.
  
  à qual foi deixada de herança a fazenda a que todos devotavam grande afeto.

  3) verbo deixar é VTDI = o que foi deixada? a fazenda = OD sem crase ;  a quem? à minha família = OI (como o termo "a qual" retoma "a minha família", deveria ter crase, porém estamos diante  de um pronome possessivo feminino que está acompanhando um substantivo feminino e ambos estão no singular, sendo assim, a crase é facultativa, pode-se usar (a / à); 
  
  4) a que = "que" = pronome relativo, retoma "a fazenda" e não se usa crase antes de pronome relativo. 

• Gilson, tu tirou onda com essa professora mano! Tu é o cara!!!! hehehe.

• Letra C-  Há - a - à - a - a
  
  
  A muito tempo não vejo a parte da minha família a qual foi deixada de herança a fazenda a que todos devotavam grande afeto. 
      Há=Faz                             o pedaço                             à                                                  o sítio        a

• Pessoal, a letra "e" não pode ser correta, pois não existe crase nesse último "que". Nesse caso o "a" é apenas preposição exigida pelo verbo devotar.

• não se usa crase diante de pronomes, exceto: pronome possessivo, demonstrativo e relativo. "à qual" recebeu crase pois é pronome relativo e "a que" não recebeu crase pois é pronome e não se encaixa nas exceções.

• Ainda não consegui classificar estas regras... Simone tem como dar uma forcinha?

• Usa-se há para indicar tempo passado: Há muito tempo/ Faz muito tempo.

  não vejo a parte/ Vejo é VTD: vejo alguém. Então esse a é somente artigo.

  A fazenda foi deixada a quem? a família à qual. Esse a é preposição + o artigo a que acompanha o pron. relativo qual. Usa-se crase.

  Foi deixada de herança a fazenda. Pergunte para o verbo: foi deixada o quê? a fazenda. Esse a é artigo, pois o verbo é VTD.

  Antes do pronome relativo que não se usa crase.

   

  Espero ter ajudado.

  Bom estudo!

   

• É preciso saber que...

  Enquanto o pronome relativo "a qual" vem com artigo, o pronome "que" vem sem artigo; por isso, quando, na oração, o verbo exige a preposição "a", o pronome "a qual" ficará "a (prep.) + a ("artigo") qual = à qual", enquanto o pronome "que" ficará "a (prep.) que". 

• Comentário fantástico do Professor Alexandre, assim fica fácil, pão pão, queijo queijo kkkk. 

• Para saber se a qual nesta situação admite crase, basta trocar a palavra feminina por um equivalente masculino. Se na reescritura da frase couber "ao qual", então a qual admite crase.

   

  Vejamos:

   

  A muito tempo não vejo a parte da minha família a qual foi deixada de herança a fazenda a que todos devotavam grande afeto.

   

  Há muito tempo não vejo o subrupo​ da minha família ao qual foi deixada a herança a que todos devotavam grande afeto.

   

  Neste caso, a qual admite crase.

   

• GABARITO = C - EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR ALEXANDRE SOARES

   

  A (SE É PASSADO, AQUI É O "HÁ" DO VERBO HAVER) muito tempo não vejo a (QUEM NÃO VÊ, NÃO VÊ ALGUMA COISA...VERBO "VER" É TRANSITIVO DIRETO = NÃO PEDE PREPOSIÇÃO. ENTÃO O "A" AQUI É SÓ PREPOSIÇÃO = A) parte da minha família a qual (A FAZENDA FOI DEIXADA DE HERANÇA À FAMÍLIA. ESSA "FAMÍLIA" ESTÁ SENDO REPRESENTADA PELO PRONOME RELATIVO "A QUAL". QUEM DEIXA, DEIXA ALGO A ALGUÉM + O ARTIGO REFERENTE A FAMÍLIA = À QUAL - QUE CONCORDA EM GÊNERO E NÚMERO COM A PALAVRA A QUAL SE REFERE = FAMÍLIA) foi deixada de herança a fazenda a que (QUE DEVOTA, DEVOTA ALGO A ALGUÉM. NO ENTANTO DEPOIS VEM O PRONOME RELATIVO "QUE" = NÃO TEM ARTIGO. ENTÃO AQUI É SÓ UMA PREPOSIÇÃO = A) todos devotavam grande afeto.

• VIDE      Q398407    Q730778  Q629439

   

  ÀQUELE =           A ESTE

  ÀQUELA =          A ESTA

   

  ÀQUELES =       A ESTES 

  ÀQUELAS =     A ESTAS

   

   

                                 À   QUAL    =   AO QUAL

  Ex.:   A obra À QUAL fiz referência.

   

  ATENÇÃO

  Esta flor é semelhante   À  QUE   me deste.

  Nos referimos À que me deste

  A obra À QUAL fiz referência

   

   

   

  ÀQUILO =  A ISTO

  À QUAL = AO QUAL

  A obra      À QUAL     =     AO QUAL fiz referência.

  Ex.:    Àquela Senhora =       A    ESTA

  O livro está sobre AQUELA (sem indicativo) =  ESTA mesa, NÃO É “A ESTE” mesa (sic)

• GABARITO: LETRA C

  ACRESCENTANDO:

  Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

  I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

  1→ Antes de palavra masculina

  2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

  3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

  4→ Antes de verbos

  5→ Prep. + Palavra plural

  6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

  7→ Nome feminino completo

  8→ Antes de Prep. (*Até)

  9→ Em sujeito

  10→ Obj. Direito

  11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

  12→ Antes pronome pessoal

  13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

  14→ Antes pronome indefinido

  15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

  II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

  1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

  2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

  3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

  4→ Topônimos (gosto de/da_____)

  a) Feminino – C/ crase

  b) Neutro – S/ Crase

  c) Neutro Especificado – C/ Crase

  5→ Paralelismo

  6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

  7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

  III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

  1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

  2→ Após Até

  3→ Antes de nome feminino s/ especificador

  IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

  1→ Prep. “A” + Artigo “a”

  2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

  3→ Loc. Adverbiais Feminina

  4→ Antes de horas (pode está subentendida)

  5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

  FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita

   

Questão 2609575

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Materiais de Construção Mecânica; Propriedades e Comportamentos dos Materiais

Para sistemas de substâncias puras compressíveis simples, o princípio dos estados equivalentes indica que o número de propriedades

• A. intensivas dependentes é igual a três.
• B. intensivas independentes é igual a dois.
• C. extensivas dependentes é igual a quatro.
• D. extensivas independentes é igual a cinco.
• E. intensivas e extensivas independentes é igual a seis.

Gabarito: B

Comentários

• O princípio dos estados equivalentes diz que são necessárias duas propriedades intensivas independentes para descrever o estado de sistemas compressíveis simples. Por exemplo, temperatura e pressão são propriedades intensivas independentes, sendo assim, com essas duas propriedades consegue-se encontrar outras propriedades e o estado do sistema.

• Lembrando que, no estado de saturação, as proprieddes temperatura e pressão são intensivas mas são dependentes.

• "Com base em evidências empíricas, pode-se concluir que existe uma propriedade independente para cada forma pela qual a energia de um sistema pode ser variada independentemente. A energia de um sistema fechado pode ser alterada independentemente por calor ou trabalho. Em consequência, uma propriedade independente pode ser associada à quantidade de calor transferida como forma de variação da energia de um sistema, assim como outras propriedades independentes podem ser consideradas para cada forma relevante de alteração da energia do sistema resultante do trabalho. Portanto, com base em evidência experimental, o princípios dos estados equivalentes determina que o número de propriedades independentes é igual a um mais o número de interações relevantes do sistema devido a trabalho. O termo sistema simples é aplicado quando existe somente uma forma pela qual a energia do sistema pode ser alterada de modo significativo por trabalho à medida que o sistema é submetido a um processo quase estático. Portanto, considerando uma propriedade independente para a transferência de calor e outra para a única interação via trabalho, chega-se a um total de duas propriedades necessárias para a determinação do estado de um sistema simples. Esse é o princípio dos estados equivalentes para sistemas simples."

• em que livro tem isso?? nunca ouvi falar

Questão 2609584

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Sistemas de Refrigeração (ciclo, componentes e psicrometria); Sistemas Termomecânicos

A eficiência térmica teórica máxima para qualquer ciclo de potência operando entre reservatórios a 427° C e 97° C, em %, é

• A. 24
• B. 30
• C. 47
• D. 55
• E. 67

Gabarito: C

Comentários

• 427 °C = 700 K  e 97°C = 370K

  % = 1- (700/370)   

  % = 47,14

• está invertido: 

  o correto é 1 - (370/700) = 0,47

• Efic. Carnot = (Th-Tl)/Th = 330/700 = 47%

• n = W /Qq

  n = Qq - Qf / Qq

  n = Qq / Qq - Qf / Qq

  n = 1 - Qq / Qf

  n = 1 - 370 k / 700 k

  n = 1 - 0,52

  n = 0,47

  0,47 * 100 = 47 % de EFICIÊNCIA

Questão 2609593

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Descrição dos Fluidos; Mecânica dos Fluidos

O número de Reynolds é a razão entre as forças

• A. de inércia e as forças viscosas
• B. de pressão e as forças de inércia
• C. de inércia e as forças de tensão superficial
• D. de inércia e as forças de compressibilidade
• E. viscosas e as forças de pressão

Gabarito: A

Comentários

•   R

    E

    Ynércia

    N

    O

    L

    D

  viScosas

• a) de inércia e as forças viscosas = Reynolds b) de pressão e as forças de inércia = Euler c) de inércia e as forças de tensão superficial = Weber d) de inércia e as forças de compressibilidade = Mach e) viscosas e as forças de pressão =

Questão 2609599

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Lubrificação e Desgaste; Sistemas Mecânicos

Um óleo com módulo de compressibilidade de 2,0 GN/m² é utilizado no circuito hidráulico de acionamento de um atuador linear onde o volume da câmara de avanço é de 0,01 m³ .

Ao ser submetido a uma pressão de 10 MPa, a variação no volume desse óleo, em m³ , será de

• A. 2 x 10⁻⁵
• B. 4 x 10⁻⁵
• C. 5 x 10⁻⁵
• D. 6 x 10⁻⁵
• E. 8 x 10⁻⁵

Gabarito: C

Comentários

• B= DeltaPxVo/DeltaV

  2x10^9=10^7x10^-2/DeltaV

  DeltaV=10^5/2x10^9 = 1/2x(10^5x10^-9) = 0,5x10^-4 = 5x10^-5 m3

  Resposta: Letra C

   

• MÓDULO DE COMPRESSIBILIDADE = ESFORÇO VOLUMÉTRICO / DEFORMAÇÃO VOLUMÉTRICA

  2 X 10 ^9 N/m² = 10 X 10 ^6 Pa / (ΔV/1 X 10^-2 m³)

  10 X 10 ^6 Pa / (ΔV/1 X 10^-2 m³) = 2 X 10 ^9 N/m²

  (ΔV/1 X 10^-2 m³) = 10 X 10 ^6 Pa / 2 X 10 ^9 N/m²

  ΔV = (10 X 10 ^6 Pa / 2 X 10 ^9 N/m²) * 1 X 10^-2 m³

  ΔV = 5 X 10 ^-3 * 1 X 10^-2 m³

  ΔV = 5 X 10 ^-5 m³

Questão 2609605

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Sistemas Fluidomecânicos; Sistemas Hidráulicos e Pneumáticos

Um reservatório de água (ρ = 1000 kg/m³ ) possui duas saídas nas alturas de 2 m e 4 m em relação à base.

Se o nível da água no interior do reservatório é de 10 m em relação à base, considerando-se g = 10 m/s² , a diferença entre as pressões hidrostáticas nas duas saídas, em kPa, é de

• A. 10
• B. 20
• C. 40
• D. 60
• E. 80

Gabarito: B

Comentários

• Teorema de Stevin

  P2-P1 = p * g * (h2-h1)

• 1000 x 10 x(4-2) = 20000

  20000/ 1000 = 20m

• H= 10[m], h1= 2[m], h2= 4[m], deltaP = P1 - P2 [kPa] , ro= 1000 [Kg/m³] , g= 10[m/s²]

  P1= ro * g * (H-h1) = 1000 * 10 * (10-2) = 80* 10³ Pa

  P2= ro * g * (H-h2) = 1000 * 10 * (10-4) = 60* 10³ Pa

  detaP = P1 -P2 = (80 - 60)* 10³ => deltaP = 20 kPa

• Pman = RO * g * h1

  Pman = 1.000 Kg / m³ * 10 m/s² * 8 m

  Pman = 80KPa

  
  

  Pman = RO * g * h2

  Pman = 1.000 Kg / m³ * 10 m/s² * 6 m

  Pman = 60 KPa

  
  

  80 KPa - 60 KPa = 20 KPa

  
  

Questão 2609611

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Processos de Fabricação; Sistemas Mecânicos

Com relação ao tipo de corrente de soldagem em processos por arco elétrico, utilizados na soldagem de uma junta, é importante considerar que na comparação entre alternada e contínua, para uma mesma intensidade de corrente, a corrente tipo

• A. alternada não dissocia óxidos na soldagem do alumínio.
• B. alternada utiliza equipamentos mais complexos.
• C. alternada é melhor no uso em eletrodos com elementos pouco ionizantes no revestimento.
• D. contínua proporciona maior controle do aporte para chapas finas.
• E. contínua diminui a intensidade do sopro magnético.

Gabarito: D

Comentários

• a) ERRADO - Corrente alternada é mais utilizadas para solda de peças em alumínio. A superfície do Al forma uma camada passiva, constituída de óxido de Al que bloqueia a passagem de elétrons em corrente contínua CC-. Dessa forma a solda TIG com corrente alternada CC- e CC+ é mais indicada pois quebra essa camada, permitindo o fluxo da corrente elétrica. Portanto a polaridade afeta sim a soldagem do alumínio.

   b) ERRADO - Os equipamentos geralmente são os mesmos para CC e CA.

   c) ERRADO - CC possui mais facilidade para ionização de elementos pouco ionizantes

   d) CORRETA

   e) ERRADO - A CC é mais sensível a intensidade do sopro magnético.

Questão 2609614

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Processos de Fabricação; Sistemas Mecânicos

Uma característica importante do ciclo térmico de um ponto da junta soldada é a velocidade de resfriamento.

Com relação às variáveis que influenciam a taxa de resfriamento, tem-se que

• A. o aumento da energia da soldagem aumenta a taxa de resfriamento.
• B. o aumento da temperatura inicial da junta diminui a taxa de resfriamento.
• C. o aumento da condutividade térmica do material da junta diminui a taxa de resfriamento.
• D. uma junta feita de chapa fina esfria mais rapidamente que uma mesma junta de chapa espessa.
• E. uma junta de topo para chapas de mesma espessura tende a esfriar mais rapidamente que uma junta cruciforme.

Gabarito: B

Comentários

• O processo de aquecimento localizado também gera um gradiente de tensões no interior das peças. A região próxima a solda, estando mais aquecida, tende a se expandir de forma diferente das regiões mais afastadas. Essa expansão diferencial pode gerar o escoamento de porções localizadas do material, causando tensões residuais quando a junção é resfriada. O fato de que as tensões são localizadas faz com que algumas regiões se deformem de forma diferente das demais, causando a distorção da junção. Isso é muito comum em grandes estruturas soldadas, onde as partes soldadas raramente ficam na forma originalmente desejada.

  Afim de evitar os problemas citados, algumas providências podem ser tomadas. Para o problema de tensões, em especial o de tensões de tração, o jateamento superficial com granalhas pode ser utilizado. Esse processo induz tensões superficiais compressivas e melhora o acabamento da superfície, providências que levam a uma menor efetividade das tensões na propagação de eventuais trincas de fadiga. O aquecimento prévio das peças que serão soldadas também permite uma sensível redução na criação das tensões rediduais, já que o diferencial de temperaturas será menor. O processo também reduz a distorção decorrente das tensões. Alívio de tensões após a soldagem também é bastante empregado com a mesma finalidade.

• Gab B

  De forma resumida, os parâmetros que influenciam a taxa de resfriamento são: temperatura inicial da peça (ou temperatura de pré-aquecimento), energia de soldagem, condutividade térmica da peça e espessura da junta.

  Os parâmetros que influenciam diretamente são: espessura da junta e condutividade térmica

  Os parâmetros que influenciam de maneira inversa são: temperatura inicial da peça e energia de soldagem

  Além disso, saber que a geometria da juntas influencia da seguinte maneira: junta em T possui possui 3 direções para o fluxo de calor, enquanto uma junta de topo possui apenas 2.

Questão 2609617

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Materiais de Construção Mecânica; Propriedades e Comportamentos dos Materiais

Trincas são defeitos considerados graves na soldagem, pois são fortes concentradores de tensão.

Com relação às características da formação da decoesão lamelar, deve-se considerar que a decoesão lamelar

• A. é minimizada pelo aumento do teor de enxofre do metal de base.
• B. é minimizada com o uso de juntas em T ao invés do uso de juntas de topo.
• C. é minimizada pela deposição de uma camada de material dúctil no metal base antes da solda.
• D. é minimizada pela seleção de um material de base com ductilidade medida pela redução de área de 10% pelo menos no sentido da espessura.
• E. se localiza preferencialmente no centro da zona fundida.

Gabarito: C

Comentários

• A decoesão lamelar é um defeito coumum de juntas em T ou chapas com espessura de 12 a 60 mm. Ocorrem no metal de base, paralelamente à superfície, apresentando aspecto de degrau. Esta aparência está relacionada com o seu mecanismo de formação (decoesão ou fissuração de inclusões alongadas). Um ensaio de tração pode ser usado para avaliar a sensibilidade de um material à decoesão :

  RA>30% - O material não sensível ao problema;

  RA<20% - O material é fortemente sensível

  20%<RA<30% - O material é pouco sensível

   

• o que seria RA ?

• Tiago, RA = Redução de Área

Questão 2609620

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Processos de Fabricação; Sistemas Mecânicos

O modo de transferência do metal fundido da ponta do eletrodo para a poça em fusão é muito importante na soldagem MIG/MAG, pois afeta muitas das características do processo.

Com relação aos modos de transferência, tem-se que a transferência spray

• A. gera mais respingos.
• B. forma gotas pequenas em baixa densidade de corrente.
• C. necessita de CO₂ como gás de proteção.
• D. é recomendada para juntas fora de posição.
• E. gera maior estabilidade do arco.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

  Na transferência por "spray", o diâmetro médio das gotas diminui (b) à medida que a corrente aumenta (b), apresentando dimensões inferiores às do diâmetro do eletrodo, de modo que a transferência se processa sob velocidades muito altas, configurando uma névoa.

  A transferência por "spray" ocorre apenas com nível de corrente acima da corrente de transição, com gás inerte ou com misturas de gases inertes contendo no máximo de 15 a 18% de C02 (c).

  Pode ser utilizada na soldagem em posicção plana ou horizontal (d).

• Gab E

  Eu gravo assim: "ESpray" = EStabilidade

  Devido ao alto nivel de tensao e corrente, uma grande poça de fusão é formada e esta possui um controle difícil. Portanto, a utilização da transferência por spray fora da posição plana pode ser problemática.

• Deu aula!!!

Questão 2609623

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Ensaios Mecânicos e Tratamentos Térmicos; Materiais de Construção Mecânica

Importante para entender os mecanismos de endurecimento é a relação entre o movimento de discordâncias e o comportamento mecânico dos metais, onde a capacidade de um material deformar-se plasticamente depende da capacidade de as discordâncias se moverem.

Dentre os mecanismos de endurecimento adotados em metais e suas ligas, tem-se

• A. recristalização, diminuição da densidade de discordâncias, uso de metais puros
• B. redução do tamanho de grão, recuperação, deformação a frio
• C. redução do tamanho de grão, solução sólida, deformação a frio
• D. recuperação, precipitação de segunda fase, deformação a quente
• E. crescimento do tamanho de grão, solução sólida, precipitação de segunda fase

Gabarito: C

Comentários

• a. Recristalização é um mecanismo de recuperação.

  b. Recuperação desfaz o mecanismo de aumento de resistência.

  c. CORRETA, são os três mecanismos de aumento de resistência. Há ainda um quarto mecanismo denominado precipitação sólida e os tratamentos térmicos.

  d. Recuperação já foi citado.

  e. Precipitação de segunda fase é um mecanismo de endurecimento.

• Mecanismos de aumento de resistência:

  Solução sólida: Inclusão de elementos diferentes da composição de matriz para formações sólidas (substitucionais ou intersticiais). Sendo o soluto o elemento de menor quantidade, e o solvente o elemento de maior quantidade (matriz).

  Encruamento: Deformação a frio do material, promovendo um aumento na densidade de discordâncias.

  Refino do grão: O contorno de grão serve como uma "barreira" para a movimentação dos defeitos. Quanto mais CG, mais resistente será o material. A relação do limite de escoamento com o tamanho do grão é dado pela relação de Hall-Petch.

  Precipitação: Promoção de precipitados na matriz do material, que provocará distorções na rede cristalina. Podem ser, por exemplos carbonetos difundidos na rede cristalina. Os precipitados são classificados entre coerentes (de maior dureza) e incorentes (menor dureza), sendo os coerentes menos comuns que os precipitados incoerentes.

Questão 2609626

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Materiais de Construção Mecânica; Propriedades e Comportamentos dos Materiais

Materiais cristalinos, em uma escala atômica, idealizados como sólidos perfeitos não existem, pois todos contêm um grande número de vários defeitos ou imperfeições.

Dentre as imperfeições cristalinas têm-se os defeitos de ponto, os defeitos lineares e os defeitos interfaciais que se exemplificam, respectivamente, assim:

• A. vacância, discordância mista e átomos de soluto intersticial
• B. contornos de grãos, contornos de maclas e vacância
• C. discordâncias em espiral, discordância de aresta e discordância mista
• D. discordância de aresta, discordância mista e falhas de empilhamento
• E. vacância, discordâncias em espiral e falhas de empilhamento

Gabarito: E

Comentários

• a. Soluto intersticial é uma impureza e no máximo um defeito pontual.

  b. Vacância é um defeito pontual.

  c. Discordância espiral é um defeito linear.

  d. Discordância aresta é um defeito linear.

  e. CORRETA.

• Defeitos Cristalinos:

  Pontuais: Associado com uma ou duas posições cristalinas. São elas: Lacunas ou vacâncias, interstícios, substitucionais ou iônicos (Frenkel, quando um íon sai de sua posição para um interstício; e Schottky, que envolve a falta ou presença de uma ânion ou cátion)

  Lineares: Defeitos de alinhamento da estrutura, sendo identificada pelas discordâncias.

  Superficiais: Defeitos que se estende ao longo da estrutura, formando superfícies. São elas: Controno de grão, mascla, empilhamento, etc.

  Há, também, a classificação de defeitos volumétricos, que são associados à falhas tridimensionais. São elas: poros, trincas e inclusões.

• nunca ouvi falar em falhas de empilhamento

• Classificação dos defeitos:

  a) Defeito pontual: lacuna e auto-intersticial.

  b) Defeito em linha: discordâncias, que podem ser em aresta, espiral ou mista.

  c) Defeito bidimensional: contornos de grão, superfície livre, falhas de empilhamento...

  d) Defeito volumétrico: poros, trincas e inclusões.

  Fonte: Callister, 7º edição.

Questão 2609632

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Materiais de Construção Mecânica; Propriedades e Comportamentos dos Materiais

Quando aplicados ao aço carbono, os tratamentos térmicos de recozimento, normalização, têmpera e revenido têm, respectivamente, estas finalidades:

• A. restauração da dutilidade, refino de grão, elevação da dureza e precipitação de partículas
• B. restauração da maleabilidade, aumento da dureza, aumento da tenacidade e refino de grão
• C. refino de grão, aumento da tenacidade, elevação da dureza e solubilização
• D. precipitação de partículas, refino de grão, aumento da tenacidade e elevação da dureza
• E. solubilização, aumento da dutilidade, elevação da dureza e alívio de tensões

Gabarito: A

Comentários

• recozimento -

  o recozimento reduzir a dureza para ter uma maior usinabilidade das peças que irão ser construídas - AUMENTA A DUCTIBILIDADE. 

   

  normalização -

  A Normalização é o processo de tratamento térmico que tem como objetivo diminuir a granulação do aço, é um tratamento que refina a estrutura do aço, dando propriedades melhores que as conseguidas no processo de recozimento - REFINO DO GRÃO. 

   

  têmpera -

  Têmpera é um processo de tratamento térmico de aços para aumentar a dureza e a resistência dos mesmos. A têmpera tem duas etapas: aquecimento e esfriamento rápido. - ELEVAÇÃO DA DUREZA.

   

  revenido - 

  Revenimento é aplicado nos aços para corrigir a tenacidade e a dureza excessiva, conseguindo o aumento da  tenacidade dos aços.
  Revenimento é o reaquecimento das peças temperadas, a temperaturas abaixo da linha inferior de transformação do aço. Dependendo da temperatura resulta em pequena ou grande transformação da estrutura martensítica..  - PRECIPITAÇÃO DE PARTÍCULAS. 

  ALTERNATIVA LETRA A ) 

Questão 2609635

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Sistemas Termomecânicos; Turbinas a Vapor (elementos, características e classificação)

O coeficiente de transferência de calor presente na equação que corresponde à lei do resfriamento de Newton não é uma propriedade termodinâmica.

Esse coeficiente é um parâmetro

• A. teórico que incorpora a troca de calor radiante entre o escoamento e a superfície, as propriedades do fluido e a emitância do corpo envolvido.
• B. teórico que incorpora a natureza do padrão de escoamento próximo à superfície, o poder de absorção do fluido e a emitância do corpo envolvido.
• C. teórico que incorpora a natureza do padrão de escoamento próximo à superfície, o poder de absorção do fluido e a geometria do corpo envolvido.
• D. empírico que incorpora a natureza do padrão de escoamento próximo à superfície, as propriedades do fluido e a geometria do corpo envolvido.
• E. empírico que incorpora a troca de calor radiante entre o escoamento e a superfície, o poder de absorção do fluido e a geometria do corpo envolvido.

Gabarito: D

Comentários

• O coeficiente de transferência de calor presente na equação que corresponde à lei do resfriamento de Newton é o coeficiente de conveção.

  
  

  Ele depende de:

  
  

  1) Número de Nusselt que depende de Reynolds (natureza do escoamento) e Prandtl

  2) Comprimento de escoamento (Geometria do corpo envolvido)

  3) Condutividade térmica do fluido (propriedade do fluido)

• Até onde eu saiba, lei de resfriamento de Newton corresponde à condução, não convecção.

• Natália, lei de resfriamento de Newton está relacionada a convecção. Relacionada à condução é a lei de Fourrier.

Questão 2609638

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Processos de Fabricação; Sistemas Mecânicos

A emissividade, ε, é uma propriedade da superfície que indica a eficiência da superfície irradiante.

O intervalo que compreende tal parâmetro é dado por

• A. −1,0 ≤ ε ≤ 1,0
• B. −0,5 ≤ ε ≤ 0,5
• C. 0 ≤ ε ≤ 0,5
• D. 0 ≤ ε ≤ 0,7
• E. 0 ≤ ε ≤ 1,0

Gabarito: E

Comentários

• Em que:  ε = emissividade (0≤ ε ≤1).

  A emissividade  ε , adimensional, depende da natureza e da temperatura do corpo. É uma medida da proporção da energia total radiada por uma superfície em relação a radiada por um corpo negro perfeito na mesma temperatura que a superfície. Um corpo negro por definição absorve toda radiação incidente e emite a máxima radiação possível. A emissividade varia de 0 para refletor perfeito a 1 para o corpo ideal ou negro.

  gab. e

Questão 2609644

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Mecânica dos Sólidos; Vibrações

Um modelo matemático, desenvolvido para o estudo das vibrações ocorrentes em um veículo, considera a massa da roda desprezível e uma mola equivalente à mola da suspensão (k_s ) combinada com o efeito mola do pneu (k_p).

Considerando-se k_p = 10 k_s , a rigidez da mola equivalente será

• A. 11 k_s , pois as molas estarão em paralelo.
• B. 11 k_p , pois as molas estarão em paralelo.
• C. 11/10 k_s , pois as molas estarão em série.
• D. 10/11 k_s , pois as molas estarão em série.
• E. 10/11 k_s , pois as molas estarão em paralelo.

Gabarito: D

Comentários

• Sabendo que o sistema está em série;

  (1/Keq) = 1/Ks + 1/Kp ;

  Kp=10Ks ;

  (1/Keq) = 1/Ks + 1/10Ks

  (1/Keq) = 11/10Ks

  Keq = 10Ks /11

  Resposta D

• O sistema está em série pois as molas sofrem a ação da mesma força.

  
  

  Caso sofressem o mesmo deslocamento, estariam em paralelo.

  
  

  Cálculo da rigidez equivalente (como Bruno já demonstrou):

  
  

  (1/Keq) = 1/Ks + 1/Kp ;

  Kp=10Ks ;

  (1/Keq) = 1/Ks + 1/10Ks

  (1/Keq) = 11/10Ks

  Keq = 10Ks /11

  
  

  Resposta D

Questão 2609647

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Elasticidade Linear, Plasticidade, Fratura, Fadiga e Flambagem; Mecânica dos Sólidos

Um motor de velocidade variável, cuja massa é de 10 kg, é instalado sobre 4 molas de rigidezes idênticas. O motor entra em ressonância quando sua rotação é de 1200 rpm.

Sendo desprezíveis os efeitos dissipativos do sistema, a rigidez de cada mola do sistema, em kN/m, está na faixa de

• A. 10 a 20
• B. 20 a 30
• C. 30 a 35
• D. 35 a 40
• E. 40 a 50

Gabarito: D

Comentários

• Wn = 1200 x 2 Pi/60 = 40 rad/s

  Wn = (K/m)^-2  >  k/10 = 40^2 x 3,14^2

  K = 144 Kn ( para 4 molas)

  K de cada mola = 36 Kn

   

• Wn = √ K /m

  Wn ² = K/m

  K/m = Wn²

  K = Wn² * m

  K = 1.200 RPM ² * 10 Kg

  K = 157.913 /4

  K = 39 KN/m

Questão 2609650

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Mecânica dos Sólidos; Modelagem Estática e Dinâmica

Um sistema mecânico de dois graus de liberdade em translação possui duas frequências naturais, ω₁ e ω₂ .

Esse sistema entrará em ressonância, quando for solicitado por uma força harmônica cuja frequência seja igual a

• A. ω₁ ou qualquer de seus múltiplos
• B. ω₂ ou qualquer de seus múltiplos
• C. ω₁ ou ω₂
• D. ω₁ , ω₂ ou qualquer dos múltiplos dessas frequências
• E. média entre ω₁ e ω₂

Gabarito: C

Comentários

• A resposta no gabarito está C).

  Mas acredito que seja D) visto que o gráfico de amplitude x razão de frequencias tem assíntotas em todos os valores inteiros das razões de frequencias.

  Alguém concorda ou sabe me explicar porque seja C)?

Questão 2609653

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Elementos de Máquinas; Sistemas Mecânicos

Uma engrenagem gira livremente em relação a um mancal fixo. Sendo o seu momento de inércia de massa igual a 0,05 kg.m², ao ser a ela aplicado um momento de 25 N.m, sua aceleração angular, em rad/s², será de

• A. 5
• B. 25
• C. 125
• D. 250
• E. 500

Gabarito: E

Comentários

• Momento de inercia = I

  a = Aceleração angular

  Torque (momento na engrenagem, força*raio = torque) = T

   

  temos, T = I*a logo 25 = 5*10^-2*a então a = 500 rad/s²

Questão 2609659

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Mecânica dos Sólidos; Modelagem Estática e Dinâmica

Uma partícula de massa m descreve uma trajetória circular de raio R com velocidade constante em módulo.

A aceleração da partícula durante esse movimento é

• A. nula
• B. tangente à trajetória da partícula e orientada no sentido da velocidade.
• C. tangente à trajetória da partícula e orientada no sentido oposto ao da velocidade.
• D. perpendicular à trajetória da partícula e orientada para o centro da trajetória.
• E. perpendicular à trajetória da partícula e orientada no sentido oposto ao do centro da trajetória.

Gabarito: D

Comentários

• Alternativa D. Que é a acelaração centrípeda. 

Questão 2609662

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Materiais de Construção Mecânica; Propriedades e Comportamentos dos Materiais

A sensitização é um fenômeno que ocorre em alguns aços tornando-os susceptíveis à corrosão intergranular.

Em relação às suas causas, tem-se que a sensitização

• A. é diminuída pelo aumento do teor de carbono do aço.
• B. tem os aços-carbono comuns como os mais susceptíveis.
• C. é aumentada pela precipitação de carbonetos de cromo no contorno de grão.
• D. é gerada, na zona fundida, pela soldagem.
• E. é aumentada pela adição de Ti.

Gabarito: C

Comentários

• A sensitização (ou corrosão intergranular) acontece nos aços inoxidáveis. É causada pela diferença na composição química e pelos átomos de cromo que se encontravam em solução sólida no aço, difundirem-se para os contornos de grão, formando carbonetos (Cr23C6), diminuindo a resistência à corrosão na região que perdeu cromo.

•  a) é AUMENTADA pelo aumento do teor de carbono do aço. Quanto maior o teor de carbono maior será a precipitação de carbonetos de cromo complexos ao longo dos contornos de grão.

   b) tem os aços AO CROMO (INOXIDÁVEIS AUSTENÍTICOS E FERRÍTICOS) comuns como os mais susceptíveis.

   c) CORRETO.

   d) é gerada, na ZAC, pela soldagem. A Zona Fundida é uma região que atinge altas temperaturas. A sensitização acontece com temperaturas entre 400 à 900°C.

   e) é DIMINUIDA pela adição de Ti. O titânio (Ti) é um dos elementos capazes de atenuar o efeito da sensitização, uma vez que é um elemento de liga que tem maior afinidade pelo carbono do que o cromo, impedindo a precipitação de carbonetos de cromo.

Questão 2609665

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Materiais de Construção Mecânica; Propriedades e Comportamentos dos Materiais

No estudo da corrosão, as pilhas eletroquímicas são de grande importância.

Em relação aos componentes básicos de uma pilha eletroquímica, é importante considerar que o

• A. anodo é o local em que ocorre a redução.
• B. catodo é o local em que ocorre a perda de elétrons.
• C. catodo é o local em que ocorre a corrosão.
• D. contato metálico permite passagem de elétrons do catodo para o anodo.
• E. eletrólito permite a passagem de íons.

Gabarito: E

Comentários

• a) anodo é o local em que ocorre a redução. (ERRADA, ocorre corrosão) 

   b) catodo é o local em que ocorre a perda de elétrons. (ERRADA, o catodo recebe eletrons)

   c) catodo é o local em que ocorre a corrosão. (ERRADA, O catodo sofre redução)

  d) contato metálico permite passagem de elétrons do catodo para o anodo. (ERRADA, o contato metálico permite passagem de eletrons do ANODO PRO CATODO)

   e) eletrólito permite a passagem de íons. (CORRETA)

• A) Incorreta. O anodo é o polo negativo, local que ocorre oxidação, ou "doação" de elétrons;

  B) Incorreta. O catodo é o local para onde os elétrons se dirigem, o que faz com que este ganhe massa

  C) Incorreta. O catodo ganha massa, portanto, se reduz

  D) Incorreta. Os elétrons fluem em sentido contrário, indo do anodo para o catodo

  E) Correta.

Questão 2609668

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica

Diferentes características dos metais e das peças são responsáveis pela sua degradação por corrosão.

Em relação a essas propriedades, é importante considerar que

• A. se dois metais estiverem acoplados eletricamente e expostos a um eletrólito como água do mar, o metal que estiver em posição inferior na série galvânica será corroído preferencialmente.
• B. quanto maior for a área do metal agindo como catodo, em relação à do metal agindo como anodo, mais rápida será a corrosão.
• C. a passividade acelera a corrosão.
• D. se o produto da corrosão for solúvel em água, mais lenta será a corrosão.
• E. quando uma chapa de aço revestida com estanho é arranhada, o estanho atua como anodo de sacrifício, protegendo o aço da corrosão galvânica.

Gabarito: X

Comentários

• Letra B correta, qual o motivo da anulação.

   

• A alternativa A também está correto. Esse é o motivo.

• Segundo o site abaixo, a letra A está errada.

  "Se um par de metais desta lista estiver conectado eletricamente à água do mar, o metal que estiver em posição superior na lista será o ânodo e tenderá a dissolver-se como íons, isto é, será corroído."

  http://www.cienciadosmateriais.org/index.php?acao=exibir&cap=24&top=193

• Não entedi a anulação também. Letra B é a correta.

• Letra A e B estão corretas, por isso a anulação. Considerando que os metais mais nobres estão na parte superior.

  A confusão foi causada pelo conceito de posição inferior ou superior. A série galvânica pode ter na parte superior de sua tabela tanto metais mais nobres(cátodos) quanto menos nobres (ânodos), logo a depender da consideração pode estar correta ou não.

• A letra A deveria ter colocado "O metal com nivel de nobreza..." aí sim poderíamos classifica-lo como superior (nao corroeria preferencialmente) ou inferior (corroeria prefencialmente).

  Na série galvânica, o metal pode ser vista tanto de baixo pra cima quanto de cima pra baixo o que vai relativizar é o potencial anódico ou catódico. 

Questão 2609671

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Ensaios Mecânicos e Tratamentos Térmicos; Materiais de Construção Mecânica

A resistência à corrosão de um material metálico pode ser melhorada por intermédio de dois tratamentos térmicos, a saber:

• A. têmpera e recozimento
• B. solubilização e alívio de tensões
• C. recozimento e revenido
• D. normalização e alívio de tensões
• E. austêmpera e solubilização

Gabarito: B

Comentários

• Não concordo com o gabarito. Não conheço tratamento térmico chamado "alívio de tensões". 

• O tratamento térmico de alívio de tensões consiste no aquecimento uniforme e controlado  de um aço, soldado ou submetido a qualquer processo que gere tensões residuais, a uma temperatura adequada (inferior à temperatura crítica) por um tempo suficiente, seguido por resfriamento, também uniforme e controlado, de modo a relaxar essas tensões sem introduzir alterações microestruturais.

• Continuo discordando. O tratamento citado pelo amigo é realizado PARA alívio de tensões e chama-se recozimento subcrítico.

• 11. Processamento Térmico de Ligas Metálicas 
  11.3 Alivio de Tensao
  "A peça é aquecida até a temperatura recomendada, mantida a essa temperatura por um tempo suficiente para se atingir uma temperatura uniforme, e finalmente resfriada ao ar até a temperatura ambiente."
  
  Tem como objetivo eliminar as tensoes residuais provenientes de processos que envolvam:
  
  I- deformação plastica (usinagem e lixamento);

  II- resfriamento nao uniforme (solda ou fundição);

  III- transformação de fases que seja induzida mediantes um resfriamento onde as fases de origem e de produto possuem densidades diferentes.

   

  Fonte: Callister, Quinta edição, pag. 227

• Não encontrei em lugar nenhum, algo que diga que só esses dois tratamentos térmicos melhoram a resistencia à corrosão.

  Com todo respeito aos colegas, os comentários abaixo não servem pra nada.

• No tratamento térmico de alívio de tensões, como o nome ja diz, vai aliviar as tensões residuais existentes no material evitando assim a corrosão sob tensão.

  O tratamento térmico de solubilização deixa os elementos de liga dispostos de forma mais homogênea na microestrutura, melhorando a resistência a corrosão.

  Usei essa linha de pensamento para responder a questão

• Alívio de tensões é uma forma que a banca encontrou de fazer com que as pessoas errem sabendo a teoria, ele engloba uma parte dos tratamentos de revenido, normalização e recozimento, em vista que todos eles apresentam recristalização em algum nível e subsequente rearranjo atômico de forma mais organizada(alívio de tensões).

• Questão muito questionável. Ok que solubilização e alívio de tensões reduzem o risco de corrosão intergranular e sob tensão, respectivamente.

  Porém, segundo o Chiaverini, a têmpera também pode melhorar a resistência à corrosão, considerando que nesse processo também há solubilização, ou seja, é formada uma solução sólida supersaturada. E ainda, o recozimento, também alivia tensões e segundo o livro do autor Vicente Gentil também pode melhorar a resistência a corrosão. Assim, poderia ser letra A.

• A solubilização implica na eliminação de fases precipitadas presentes nos contornos de grão. Tal eliminação é feita pela dissolução dos precipitados na matriz do material. Com isso, se elimina uma heterogeneidade, que é um fator chave na ocorrência de qualquer corrosão. Nesse caso, elimina-se/reduz-se a possibilidade de corrosão intergranular.

  Outra forma de corrosão é a que ocorre sob tensão, cuja probabilidade de ocorrência é eliminada/reduzida por qualquer tipo de tratamento térmico que reduza as tensões internas do material. A corrosão sob tensão é um fenômeno sinérgico entre tensões e os processos tradicionais de corrosão. As tensões associadas podem ser baixas ou altas e, portanto, tensões internas à microestrutura também contribuem para a ocorrência do fenômeno.

• Alívio de tensões é um objetivo de um tratamento térmico, não um tipo de tratamento térmico.

Questão 2609674

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Materiais de Construção Mecânica; Propriedades e Comportamentos dos Materiais

O fenômeno de sensitização dos aços inoxidáveis ocorre com a formação de carbonetos complexos de cromo depositados nos contornos de grão, e a consequente diminuição da resistência à corrosão.

A respeito de uma possível solução na minimização desse fenômeno, considere as afirmações a seguir.

I - A minimização do fenômeno de sensitização se dá por intermédio do uso de aços inoxidáveis estabilizados.

II - A minimização do fenômeno de sensitização se dá por intermédio do uso de aços inoxidáveis de baixo carbono.

III - A minimização do fenômeno de sensitização se dá por intermédio do uso de aços inoxidáveis ferríticos.

IV - A minimização do fenômeno de sensitização se dá por intermédio do uso de aços inoxidáveis martensíticos.

São corretas APENAS as afirmações 

• A. I e II
• B. II e III
• C. III e IV
• D. I, II e IV
• E. I, III e IV

Gabarito: A

Comentários

• I - CORRETO - Elementos de liga como Nb e Ti são adicionados para estabilizar os aços inxo austeníticos, pois têm grande afindade pelo carbono, formando com esse carbonetos, preservando o cromo dos contornos de grão

  II - CORRETO - Baixo teor de carbono minimiza a formação de carbonetos de cromo

  III - ERRADO - A sensitização não ocorre em aços inox ferríticos

  IV - ERRADO - A sensitização não ocorre em aços inox martensíticos

• A sensitização ocorre sim nos aços inóx ferríticos!

   

  http://www.redemat.ufop.br/index.php?option=com_content&view=article&id=470:avalia-da-sensitiza-em-a-inoxidis-ferrcos-estabilizados-e-nestabilizados-usando-se&catid=40:2006&Itemid=64

   

  http://tecnologiammm.com.br/files/v3n2/v3n2a08.pdf

• Segundo o livro de Corrosão, de Vicente Gentil, os aços inoxidáveis ferríticos podem sobrer sensitização também.

  Bons estudos!

• grão menor reduz os riscos de sensitização em aços inoxidáveis austeníticos?

Questão 2609677

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Materiais de Construção Mecânica; Propriedades e Comportamentos dos Materiais

Materiais metálicos empregados em equipamentos de processo, operando em altas temperaturas, devem possuir resistência à fluência.

Essa propriedade do material pode ser melhorada por meio do(a)

• A. aumento do ponto de fusão e aumento da dutilidade
• B. aumento do módulo de elasticidade e diminuição do tamanho de grão
• C. aumento da tenacidade e precipitação de segunda fase
• D. adição de elementos de liga e aumento do tamanho de grão
• E. diminuição da temperatura dúctil-frágil e aumento do tamanho de grão

Gabarito: D

Comentários

• Resumindo:

  maior temperatura de fusao = maior modulo de elasticidade = maior tamanho do grao = adição de elementos de liga = maior resistencia de um material à fluencia

  Fonte: Callister, pag. 159

•  

  d) adição de elementos de liga e aumento do tamanho de grão

   

• Ligas refratárias: Mo, Ta, W, Nb.

  
  

  No Brasil temos uma grande reserva de Nióbio.

Questão 2609680

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Compressores; Sistemas Termomecânicos

Nos sistemas de grande capacidade podem ser utilizados compressores centrífugos em vez de compressores alternativos.

Com relação às vantagens de um compressor centrífugo sobre um compressor alternativo de mesma capacidade, considere as afirmativas abaixo.

I - As únicas superfícies dos compressores centrífugos com desgaste significativo são as dos mancais principais.

II - Os compressores centrífugos são mais leves e mais compactos do que os compressores alternativos.

III - Os compressores centrífugos vibram menos do que os compressores alternativos.

Está correto o que se afirma em

• A. I, apenas.
• B. III, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. II e III, apenas.
• E. I, II e III.

Gabarito: E

Comentários

• Tudo bem que a II e III estão corretas, mas a I - As únicas superfícies dos compressores centrífugos com desgaste significativo são as dos mancais principais.

  Qual a definição de "significativo"? O que é ser mais ou menos significativo? Questões que dão margem para interpretação deveriam ser anuladas.

• Pois é, o rotor não sofre um desgaste "significativo" também?

• Questão passível de anulação. Item 1 muito subjetivo. O que se classifica como "significativo"?

  O desgaste que o rotor sofre ao longo do tempo é insignificante?!

• Eu creio que, quando a questão falou de desgaste significativo, ela quis dizer que, em termos relativos, considerando um período de tempo único, os mancais tendem a se desgastar bem mais que as outras partes. Porém, eu concordo que a assertiva I é dúbia.

Questão 2609683

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Sistemas Fluidomecânicos; Sistemas Hidráulicos e Pneumáticos

De forma geral, conforme as necessidades de vazão e carga manométrica, tem-se, respectivamente, para as bombas centrífuga radial, centrífuga diagonal e centrífuga helicoidal, o seguinte:

• A. cargas manométricas mais significativas do que as vazões; valores médios para as vazões e cargas manométricas; cargas manométricas mais significativas do que as vazões.
• B. cargas manométricas mais significativas do que as vazões; vazões mais significativas do que as cargas manométricas; valores médios para as vazões e cargas manométricas.
• C. vazões mais significativas do que as cargas manométricas; valores médios para as vazões e cargas manométricas; cargas manométricas mais significativas do que as vazões.
• D. vazões mais significativas do que as cargas manométricas; valores médios para as vazões e cargas manométricas; vazões mais significativas do que as cargas manométricas.
• E. valores médios para as vazões e cargas manométricas; cargas manométricas mais significativas do que as vazões; vazões mais significativas do que as cargas manométricas.

Gabarito: B

Comentários

• Acredito que a resposta certa deveria ser a letra A.

• A resposta certa é a letra A, discordo do gabarito. Bombas centrífugas diagonais são para recalque de médias vazões em médias alturas.

• Na prova de Eng, Equipamentos Jr - Mecânica de 2010 a questão 50 da mesma banca aborda o mesmo tema. Encontrei na literatura a mesma informação apresentada na questão. Então concordo com o Gab. B

• Letra A não pode estar certa, pois bombas centrifugas helicoidas possuem vazao mais significativa do que altura. Na minha opinião, por tudo que ja estudei e até por outras questões resolvidas, a resposta certa seria a seguinte sequencia:
  1 - alura mais significativa

  2 - valores medios

  3 - vazao mais significativa

• A alternativa correta é a B, pois Centrífugas radiais = maior altura manométrica

  Centrífugas diagonais são para grandes vazões e pequenas e médias alturas.

  Centrífugas helicoidais são médias alturas e vazões.

  
  

• Pessoal, não tem o que discutir. O gabarito está correto. Letra B

  http://www.dem.feis.unesp.br/intranet/capitulo9.pdf

  Também tem no livro do Macintyre de instalações hidráulicas.

Questão 2609686

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Sistemas Termomecânicos; Turbinas a Vapor (elementos, características e classificação)

Vapor d´água é admitido em uma turbina operando em regime permanente com uma vazão mássica de 2 kg/s. As variações das energias potencial e cinética entre a entrada e a saída da turbina podem ser desprezadas. A taxa de transferência de calor entre a turbina e a vizinhança é de - 50 kW.

Considerando-se que a entalpia na entrada é dada por 3.000 kJ/kg e na saída por 2.250 kJ/kg, a potência, em kW, desenvolvida pela turbina é

• A. 650
• B. 838
• C. 1.450
• D. 1.620
• E. 1.840

Gabarito: C

Comentários

• Regime permanente = vazão massica cte (m)

  W t= Q - m  x (hs - he)

  Wt = -50 - 2 x (2250 - 3000)

  Wt = -50 - 2 x (-750)

  Wt = -50 + 1500 = 1450 w

  Resposta: Letra C

Questão 2609689

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Compressores; Sistemas Termomecânicos

Ar é admitido em um compressor operando em regime permanente com uma vazão mássica de 1,5 kg/s. As variações das energias potencial e cinética entre a entrada e a saída do compressor podem ser desprezadas. A taxa de transferência de calor entre o compressor e a vizinhança também é desprezível.

Considerando-se que a entalpia na entrada é dada por 310 kJ/kg e na saída por 462 kJ/kg, o valor da potência de entrada do compressor, em kW, é

• A. 150
• B. 228
• C. 515
• D. 579
• E. 1.158

Gabarito: B

Comentários

• Regime permanente = vazão massica cte (m)

  Ec, Ep, Q : desprezíveis

  Wc = Q - m  x (hs - he)

  Wc =  0 - 1,5 x (4620 - 310)

  Wc  = - 1,5 x 152)

  Wc  = - 228 w

  Resposta: Letra B

• Do trabalho fornecido pelo compressor, uma parte da energia será dissipada e a outra parte aumentará a entalpia do gás:

  Wc = m'*|Q'rejeitado| +m'*delta(h)

  Wc = (0,1 kg/s)*(20 kJ/kg) + (0,1 kg/s)*(500 kJ/kg - 300 kJ/kg)

  Wc = 2 + 20

  Wc = 22 kW (potência do compressor)

  Item "B"

Questão 2609692

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Sistemas Fluidomecânicos; Sistemas Hidráulicos e Pneumáticos

Numa bomba centrífuga ideal, supõe-se que o escoamento é unidirecional, congruente com as pás, sem atrito e com fluxo de massa constante. Supõe-se também que o rotor possui um número infinito de pás, que o escoamento mantém-se em regime permanente, e as transformações ocorrem sem perdas energéticas. Em uma máquina real, há muitas perdas, tais como as perdas volumétricas, hidráulicas e mecânicas.

As perdas volumétricas têm origem

• A. no atrito da corrente fluida com as paredes dos canais do rotor.
• B. no choque do fluido contra o bordo de ataque das pás quando a máquina funciona fora do ponto nominal.
• C. nos atritos nos mancais e dispositivos de vedação, como selos mecânicos ou gaxetas.
• D. na mudança abrupta de direção e seção do fluido através dos canais do rotor.
• E. nas folgas necessárias entre as partes rotativas e as partes estacionárias das bombas.

Gabarito: E

Comentários

•  a) no atrito da corrente fluida com as paredes dos canais do rotor. (PERDA HIDRAULICA)

   b) no choque do fluido contra o bordo de ataque das pás quando a máquina funciona fora do ponto nominal.(PERDA HIDRAULICA)

   c) nos atritos nos mancais e dispositivos de vedação, como selos mecânicos ou gaxetas. (PERDA MECANICA)

   d) na mudança abrupta de direção e seção do fluido através dos canais do rotor. (PERDA HIDRAULICA)

   e) nas folgas necessárias entre as partes rotativas e as partes estacionárias das bombas. (PERDA VOLUMETRICA)

• Perda hidráulica: Perda pela iteração do fluido com as paredes da máquina e pás.

  Perda volumétrica: Devido à fuga do fluido pelos espaçoes entre rotor e carcaça da máquina.

  Perda mecânica: Provocada por componentes mecânicos: atrito entre mancais, gaxeta e atrito do ar nos acoplamentos e volantes de inércia.

Questão 2609695

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Um departamento de uma empresa possui um total 30 engenheiros, sendo 8 engenheiros mecânicos, 10 engenheiros civis e 12 engenheiros de produção.

Se um engenheiro é selecionado aleatoriamente para responder a uma entrevista, a probabilidade de que o engenheiro escolhido seja de engenharia civil ou de produção é

• A. 1/3
• B. 2/5
• C. 11/15
• D. 22
• E. 120

Gabarito: C

Comentários

• Total= 30

  10 + 12 = 22

  22/30= 0,73333...  ou 11/15= 0,73333.....

• Soma-se 10/30 (probabilidade de escolha de um eng. civil) +(OU) 12/30 (probabilidade de escolha de um eng. de produção). Simplifica por 2 e pronto.

  Creio que seja isso.

• Gab C

  30=total

  Civil ou Produção? 10+12 = 22

  P = 22/30 simplifica por 2 = 11/15

Questão 2609698

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Compressores; Sistemas Termomecânicos

As probabilidades de uma pessoa comprar um compressor industrial e escolher o compressor de parafusos, de lóbulos, de palhetas ou de diafragma são respectivamente, 0,10; 0,18; 0,26 e 0,28.

Qual a probabilidade de que determinado cliente compre um desses compressores?

• A. 0,001
• B. 0,18
• C. 0,20
• D. 0,82
• E. 1,20

Gabarito: D

Comentários

• A probabilidade de comprar UM elementro dentre os apresentados, então na oportunidade, apresenta-se a possibilidade de escolher de um OU outro dentre eles, então soma-se suas quantificações estatisticas. Obtendo-se 0,82 ou 82%. Letra D

   

Questão 2609704

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Motores de Combustão Interna; Sistemas Termomecânicos

O rendimento térmico do ciclo padrão ar de Otto é dado pela expressão n_t = 1 − r^(1−k), onde k é o expoente politrópico para o ar.

Para um motor cujo volume máximo deslocado por um pistão é de 488 cm³ e o volume da câmara de combustão é igual a 61 cm³ , o rendimento térmico é expressa por

• A. η_t = 1 − 0,875^(1−k)
• B. η_t = 1 − 1,125^(1−k)
• C. η_t = 1 − 7^(1−k)
• D. η_t = 1 − 8^(1−k)
• E. η_t = 1 − 9^(1−k)

Gabarito: E

Comentários

• V2 - V1 = 488 cm³  ----------------------------------------->  Volume máximo deslocado por um pistão

  V1 = 61 cm³            ----------------------------------------->  Volume de combustão = Volume morto

  r = V2/V1=(488+61)/61=9

  Alternativa E

Questão 2609707

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Motores de Combustão Interna; Sistemas Termomecânicos

Em ensaios distintos e nas mesmas condições de um motor aspirado que funciona tanto com álcool quanto com gasolina, verificou-se que a RAC na rotação de 5000 RPM foi de 13,5:1 para a gasolina e 9:1 para o álcool. Em ambos os casos o motor funcionou perfeitamente.

Se no ensaio com gasolina, foram consumidos 36,5 kg de combustível, a massa de álcool, em kg, consumida é

• A. 18,25
• B. 21,90
• C. 54,75
• D. 60,83
• E. 91,25

Gabarito: C

Comentários

• 36,5 ---- 9

  x -------- 13,5

   

  x=54,75

• Relação Ar-Combustível:

  RAC = m(ar)/m(comb)

• Natália, sua equação bate com a resposta mas não faz sentido.

  Se: Relação Ar-Combustível é m(ar)/m(comb) a regra de 3 deveria ser:  (m.ar/m.gas) = (m.ar/m.alcool)

  ou seja:   13,5 ---------- 9

                 36,5 ---------- X

  O que daria: 24,33. 
  
  Se mais alguém puder ajudar....

• A mesma quantidade de ar é consumida nos dois casos, para que o motor funcione perfeitamente, portanto:

  Mar,g = 13.5*36.5 = 492.75kg =Mar,alcool

  Mc,alcool = 493.75 / 9 = 54.75

   

   

   

• RACgasolina / RAC alcool = 13,5/9 = 1,5 (Fator)

  Malcool = Mgasol * fator = 35,5 * 1,5 = 54,75 kg    Letra C

Questão 2609713

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Motores de Combustão Interna; Sistemas Termomecânicos

Um motor diesel de seis cilindros tem um volume total de 12,0 litros e taxa de compressão de 16:1.

Com base no ciclo padrão ar de Diesel, para esse motor, se a razão de corte é igual a 2,5, a razão entre o volume deslocado por um cilindro ao final do processo de fornecimento de calor a pressão constante, e o volume máximo desse mesmo cilindro é

• A. menor que 0,10
• B. maior que 0,10 e menor que 0,12
• C. maior que 0,12 e menor que 0,18
• D. maior que 0,18 e menor que 0,20
• E. maior que 0,20

Gabarito: C

Comentários

• (V3-V2)/V1 = ?

  r_c = V3/ V2 -> V3 = 2,5*V2

  r = V1/V2 -> V1 = 16*V2

  Logo:

  (2,5*V2 - V2)/16*V2 = 1,5/16 = 0,09375

  ??

   

   

• Natalia, na sua solução você disse que r = V1/V2 = 12 

  Mas o enunciado diz que a taxa de compressão é 16:1.. então não seria V1 = 16*V2 ?

  Resultando que (V3-V2)/V1 seria igual a 0,09375  LETRA A

  Enfim, posso estar perdendo algum detalhe...Mas alguem poderia me esclarecer essa duvida?

• Eu acho que seria V3 / V1

  V3 = 2.5.V2

  V1 = 16.V2

   

   

  V3/V1 = 2,5.V2/16.V2 

   

   

  V3/V1 = 0,156

   

  Corrijam-me se estiver errado

• Entendo seu ponto de vista Concurseiro Manaus, inclusive vi essa mesma questão resolvida por outro site (bem explicada por sinal) que da exatamente o mesmo resultado que você colocou.

  Porém acredito que a frase "volume deslocado por um cilindro ao final do processo de fornecimento de calor a pressão constante" se refere, na minha opinião, a (V3-V2).... exatamente ao volume deslocado no fornecimento de calor..

  Se a questão perguntasse a relação entre o volume final após o fornecimento de calor e volume máximo do cilindro concordaria plenamente com sua resposta.

   

• Questão que exige o conhecimento do diagrama Diesel.

  Razão de corte, segundo Çengel para ciclo diesel é V3/V2 = 2,5

  V1/V2 = V4/V3 = 16 LOGO: V2 = V1/16

  V3/(V1/16) = 2,5

  V3/V1 = 2,5/16 = 0,15625 .

   A razão entre o volume deslocado por um cilindro ao final do processo de fornecimento de calor a pressão constante, e o volume máximo desse mesmo cilindro é V3/V1 (Vide gráfico PXV do ciclo Diesel).

• Questão dá margem a dupla interpretação. Quando fala em volume deslocado, deixa margem para o cálculo usando (V3-V2)/V1. Quando na verdade ele pede a relação V3/V1.

• examinador tem que aprender português, pensou em uma coisa e escreveu outra

  O examinador pede V3/V1

  A questão pede V3 - V2/ V1 = 0,09375

Questão 2609716

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Eletrotécnica; Manutenção Mecânica

Alternadores são geradores de corrente alternada destinados a converter energia mecânica em energia elétrica. São máquinas síncronas cuja velocidade de rotação está diretamente relacionada ao número de polos magnéticos e à frequência da força eletromotriz. 

Para gerar uma tensão em 60 Hz girando a 1200 rpm, o número de polos necessários ao alternador é de

• A. 2
• B. 4
• C. 6
• D. 8
• E. 12

Gabarito: C

Comentários

• 1200rpm x 60 / 2 = 36000

  1200rpm x 60/4 = 18000

  1200rpm x 60/ 6 = 12000 certo sao necessarios seis polos 

  1200rpm x 60/ 8 = 9000 

  1200rpm x60/ 12= 6000

• 60*f(hz)/P = N onde, P ( pares de polos ), N ( rotação por minuto) e f ( frequencia em Hz)

  Então, 60*60/P = 1200, logo 3600/1200 = P então P = 3 pares de polos, totalizando 6 polos.

  Letra C

• n = 120 x f/p ==> 1200 = 120 x 60/p ==> p = (120*60)/1200 = 6

• VELOCIDADE ASINCRONA = 120 * FREQUÊNCIA / POLO 

  N = 120 * f / P 

  1.200 = 120 * 60 / P 

  P = 120 * 60 / 1.200 

  P = 6 POLOS 

Questão 2609719

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica
• Disciplina: Engenharia Mecânica
• Assuntos: Compressores; Sistemas Termomecânicos

Alternadores são geradores de corrente alternada destinados a converter energia mecânica em energia elétrica. São máquinas síncronas cuja velocidade de rotação está diretamente relacionada ao número de polos magnéticos e à frequência da força eletromotriz. 

O alternador é constituído de duas partes principais, uma fixa e outra móvel, denominadas, respectivamente, de

• A. polo e carcaça
• B. polo e estator
• C. carcaça e estator
• D. estator e rotor
• E. rotor e carcaça

Gabarito: D

Comentários

• BASICAMENTE - ROTOR E ESTATOR