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Prova CESPE / CEBRASPE - 2011 - SEDUC-AM - Pedagogo

ID
821674
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Considerando que, em determinada escola, a diretora deva escrever um documento ao ocupante do cargo de secretário de educação, solicitando-lhe prioridade na reforma da escola, julgue o item com base nos princípios da correspondência oficial. 

Ao final do documento, após apresentar seu pedido, a diretora deverá utilizar, como fecho, qualquer uma das seguintes expressões: Atenciosamente, Respeitosamente, Gentilmente, Com respeito e admiração.

Alternativas
Comentários
  • Fechos para Comunicações O fecho das comunicações oficiais possui, além da finalidade óbvia de arrematar o texto, a de saudar o destinatário. Os modelos para fecho que vinham sendo utilizados foram regulados pela Portaria no 1 do Ministério da Justiça, de 1937, que estabelecia quinze padrões. Com o fito de simplificá-los e uniformizá-los, este Manual estabelece o emprego de somente dois fechos diferentes para todas as modalidades de comunicação oficial:
      a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da República: Respeitosamente,
      b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior: Atenciosamente,
      Ficam excluídas dessa fórmula as comunicações dirigidas a autoridades estrangeiras, que atendem a rito e tradição próprios, devidamente disciplinados no Manual de Redação do Ministério das Relações Exteriores.

  • Errado! Só 'Atenciosamente' (para autoridades de mesma hierarquia ou hierarquia inferior) ou 'Respeitosamente' (para autoridades de hierarquia superior).

    Força, foco e fé!

  • Outra questão pode ajudar a responde, vejam:

     CESPE - 2012 - Polícia Federal - Agente da Polícia Federal

    Disciplina: Redação Oficial | Assuntos: Fecho; 

    Com relação ao formato e à linguagem das comunicações oficiais, julgue os itens que se seguem com base no Manual de Redação da Presidência da República. 

    O referido manual estabelece o emprego de dois fechos para comunicações oficiais: Respeitosamente, para autoridades superiores; e Atenciosamente, para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior. Tal regra, no entanto, não é aplicável a comunicações dirigidas a autoridades estrangeiras.

    GABARITO: CERTA.



    "Fica aqui o meu apelo para a equipe do site “QUERO MINHA VERSÃO ANTIGA DO QC”

  • boa questão,não conhecia tal dispositivo!

  • Errado . O MPPR regra que somente há duas formas de tratamento : Atenciosamente - para autoridades de mesma hierarquia ou hierarquia inferior ; e Respeitosmente - para autoridades de hierarquia superior

ID
821683
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando que os fragmentos incluídos nos itens seguintes, na ordem em que estão apresentados, são partes sucessivas e adaptadas de texto referente ao Departamento de Políticas e Programas Educacionais (DPPE) da SEDUC/AM (Internet: <www.seduc.am.gov.br>), julgue-os quanto à correção gramatical.

O foco do DPPE é a produção de estudos e pesquisas em sua área de competência com os objetivo de assistir às escolas estaduais na elaboração e execução dos seus projetos e programas educacionais.

Alternativas
Comentários
  • Errado. O foco do DPPE é a produção de estudos e pesquisas em sua área de competência com os objetivo de assistir às escolas estaduais na elaboração e execução dos seus projetos e programas educacionais.
    os objetivos - correto seria com o objetivo.
  • O foco do DPPE é a produção de estudos e pesquisas em sua área de competência, com os objetivos de assistir as escolas estaduais na elaboração e execução dos seus projetos e programas educacionais.

    Assistir no sentido de prestar assistência é transitivo direto, assim, não há preposição, não há crase.
  • Regência do verbo "assistir":

    ASSISTIR

    O verbo assistir pode ser transitivo indireto, transitivo direto e intransitivo.

    Transitivo indireto: quando significa “ver”, “presenciar”, “caber”, “pertencer” e exige complemento com a preposição “a”.

    - Assisti a um filme. (ver)
    - Ele assistiu ao jogo.
    - Este direito assiste aos alunos. (caber)

    Transitivo direto: quando significa “socorrer”, “ajudar” e exige complemento sem preposição.

    - O médico assiste o ferido. (cuida)

    Obs: Nesse caso o verbo “assistir” pode ser usado com a preposição “a”.

    - Assistir ao paciente.

    Intransitivo: quando significa “morar” exige a preposição “em”.

    - O papa assiste no Vaticano. (no: em + o)
    - Eu assisto no Rio de Janeiro.

    “No Vaticano” e “no Rio de Janeiro” são adjuntos adverbiais de lugar.
    (fonte: http://www.infoescola.com/portugues/regencia-verbal/)

ID
821686
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando que os fragmentos incluídos nos itens seguintes, na ordem em que estão apresentados, são partes sucessivas e adaptadas de texto referente ao Departamento de Políticas e Programas Educacionais (DPPE) da SEDUC/AM (Internet: <www.seduc.am.gov.br>), julgue-os quanto à correção gramatical.

Como uma de suas atribuições, o DPPE deve participar, juntamente com outros departamentos da SEDUC/AM, na definição e elaboração de projetos e programas que dedique-se à melhoria da educação básica no estado do Amazonas, bem como na captação, dos recursos para o financiamento desses projetos e programas.

Alternativas
Comentários
  • Errado. Como uma de suas atribuições, o DPPE deve participar, juntamente com outros departamentos da SEDUC/AM, na definição e elaboração de projetos e programas que dedique-se à melhoria da educação básica no estado do Amazonas, bem como na captação, dos recursos para o financiamento desses projetos e programas.
    QUE SE DEDIQUEM - seria o correto.
    BEM COMO NA CAPTAÇÃO DOS RECURSOS - não há vírgula.
  • Como uma de suas atribuições, o DPPE deve participar, juntamente com outros departamentos da SEDUC/AM, da definição e elaboração de projetos e de programas que se dedique à melhoria da educação básica no estado do Amazonas, bem como da captação dos recursos para o financiamento desses projetos e programas.

    Regencia do verbo participar: Participar de algo.
    Particula atrativa, conjunção subordinativa: que. Próclise
    complemento nominal não se separa do substantivo abstrato.
ID
821689
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considerando que os fragmentos incluídos nos itens seguintes, na ordem em que estão apresentados, são partes sucessivas e adaptadas de texto referente ao Departamento de Políticas e Programas Educacionais (DPPE) da SEDUC/AM (Internet: <www.seduc.am.gov.br>), julgue-os quanto à correção gramatical.

O DPPE têm como missão implementar, manter e avaliar as políticas pedagógicas para a educação básica. Deve proporcionar, suporte técnico e pedagógico à gestores, professores e técnicos na implantação de políticas, programas e objetivos educacionais em todas as modalidades de ensino.

Alternativas
Comentários
  • Errado. O DPPE têm como missão implementar, manter e avaliar as políticas pedagógicas para a educação básica. Deve proporcionar, suporte técnico e pedagógico à gestores, professores e técnicos na implantação de políticas, programas e objetivos educacionais em todas as modalidades de ensino.

    O DPPE TEM - no singular pois o sujeito é simples (o DPPE).
    DEVE PROPORCIONAR - sem vírgula pois não se separa o verbo transitivo direto do objeto direto.
  • Para complementar o comentário da colega, que esta corretíssimo.
    A crase no fragmento de texto "Deve proporcionar suporte técnico e pedagógico à gestores, professores e técnicos(...)" está incorreta, pois, em regra, não há crase diante de palavra de gênero masculino.

  • ERRADO 

    BEM NO INÍCIO ;)
    O DPE TEM e não TÊM , como está no ítem ;) 

ID
821695
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Word 2007, com recurso disponível no grupo Citações e Bibliografia, que é parte da guia Referências, é possível pesquisar um banco de dados de bibliotecas em busca de correspondências de um tópico específico na coleção dessa biblioteca.

Alternativas
Comentários
  • Guia REFERÊNCIAS:



  • ... ou seja, CERTO.
    Nas imagens colocadas pela colega dá pra ver a interface do Word para o uso da ferramenta. Ela, a propósito, é utilizada para organizar as referências bibliográficas de documentos como artigos científicos, monografias, dissertações, teses, e afins.

  • ​Citações e Bibliografia

    O terceiro recurso da guia Referência permite inserir citações bibliográficas de acordo com as informações inseridas por você, ou seja, primeiramente você irá cadastrar as informações bibliográficas através do botão Inserir Citação -> Adicionar Fonte Bibliográfica para que posteriormente seja inserida como Bibliografia.

    http://www.computerdicas.com/2011/03/funcionalidades-da-guia-referencia-do.html​

  • Gab Certo

     

    Guia: Refencias> Grupo: Citações e Bibliografias

    Opções: 

    Gerenciar Fontes bibliograficas

    Estilo

    Bibliografia

    Inserir Citação

     

    BONS ESTUDOS GALERINHA!!!

  • GABARITO CORRETO!

    SEGUE A IMAGEM: https://prnt.sc/10xbvf2

ID
821707
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Windows, os ícones de atalho possuem como característica uma seta no canto inferior esquerdo, e a área de notificação apresenta ícones que permanecem ativos em segundo plano.

Alternativas
Comentários
  • CERTO.
    É isso aí.  A imagem abaixo exibe os já tradicionais ícones de atalho


    Esta outra a seguir mostra os ícones da área de notificação.

  • CERTO - O Jayme está mandando muito bem nos comentários... Complementando com informações sobre da área de notificação:

    A     área de notificação está localizada no lado direito da barra de tarefas por padrão, e ela contém ícones de programas que fornecem status e notificações sobre eventos como email de entrada, atualizações e conectividade de rede. Ao instalar um programa, às vezes é possível adicionar um ícone para esse programa à área de notificação.

    Imagem da área de notificação no lado direito da barra de tarefas
    Você pode expandir a área de notificação para exibir ícones ocultos.

    Computadores novos frequentemente já possuem ícones na área de notificação, e alguns programas adicionam automaticamente um ícone à área de notificação durante a instalação. Você pode alterar os ícones e as notificações exibidos na área de notificação e, para alguns ícones especiais (chamados ícones do sistema), você pode escolher se eles serão mostrados.
    Você pode alterar a ordem dos ícones na área de notificação e a ordem de ícones ocultos, arrastando-os para a posição desejada

    FONTE: Painel de Controle\Todos os Itens do Painel de Controle\Ícones da Área de Notificação - Ajuda e Suporte do Windows

  • GABARITO: CERTO

     

    *A área de notificação é aquela no canto direito da Barra de Tarefas.

  • Para visualizar o q a questão está falando: (>‿◠)✌

     

    http://3.bp.blogspot.com/-4lvTrbkQvSU/U6C5DZJ1fRI/AAAAAAAABJg/Ys0MhtDH0mc/s1600/Pasta-de-Atalho.png

  • Vou comentar só pra atualizar os comentários, visto que o mais recente foi ha 3 anos atras..rs

  • No Windows, os ícones de atalho possuem como característica uma seta no canto inferior esquerdo, e a área de notificação apresenta ícones que permanecem ativos em segundo plano.

    No Windows, os ícones de atalho possuem como características uma seta no conto inferior esquerdo, e a área de notificação apresenta ícones que permanecem ativos em segundo plano.

  • nao acredito que vc foi olhar na sua area de trabalho isso

  • a)     ALT ou CTRL + SHIFT / SHIFT + CTRL: Criar atalho. 

ID
821710
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Se o recurso Hibernar tiver sido ativado, quando o equipamento voltar a ser utilizado, a área de trabalho precisará ser reinicializada e todos os programas anteriormente ativos estarão fechados e deverão ser novamente inicializados.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO.
    Não! De jeito nenhum. Hibernar é como dar uma pausa. Ou seja, a gente meio que congela as coisas (sistemas e arquivos abertos) do jeito como estão em um determinado momento para, algum tempo depois, voltar ao trabalho de onde paramos. Na prática a hibernação faz uma cópia do conteúdo da memória RAM para o disco rígido e em seguida desliga o computador. Ao ser religado, os dados são automaticamente carregados de volta pra memória RAM e as coisas voltam a ter a mesma aparência que tinham no momento da hibernação.
    A propósito, existe também a suspensão, bem como a suspensão híbrida. Aos que quiserem dar uma olhada melhor no tema recomendo este link: http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/sleep-and-hibernation-frequently-asked-questions
  • ERRADO - Excelente comentário do colega. Só complementando, temos várias opções no Windows 7:
    1. HIBERNAR - "Salva a sua sessão e desliga o computador. Quando você liga o computador novamente o Windows restaura a sessão"
    2. SUSPENDER - "Mantém a sua sessão na memória e coloca o computador em um estado de baixa energia para que você possa reiniciar rapidamente o trabalho"
    3. REINICIAR - "Fecha todos os programas, desliga o Windows e o reinicia"
    4. BLOQUEAR - "Bloqueia o computador"
    5. FAZER LOGOFF - "Fecha todos os programa e faz logoff"
    6. TROCAR USUÁRIO - "Alterna os usuários sem fechar os programas"


    FONTE: Caixa de diálogo que surge ao passar o mouse sobre as opções acima. 
    INICIAR/DESLIGAR/CLICA NA SETINHA >
  • Só uma pergunta. Quando selecionamos o modo hibernar, e desligamos a energia na tomada, o sistema voltará com mesma sessão que estava aberta anteriormente?
  • Ederson, faça o teste ai no seu PC (ou no PC de qualquer pessoa que tenha o Win 7 instalado)
    Eu mesmo só escolho esse modo para não ter que ficar abrindo pastas e programas toda vez que ligo o notebook para estudar.
    Fica da mesma forma que você deixou e com a mesma sessão que foi aberta.

    Bons estudos a todos nós!

  • Questão errada. A hibernação coloca no disco rígido os documentos e programas abertos e desliga o computador.

  • Suspensão é um estado de economia de energia que permite que o computador reinicie rapidamente a operação de energia plena (geralmente após vários segundos) quando você desejar continuar o trabalho. Colocar o computador no estado de suspensão é como pausar um DVD player — o computador imediatamente para o que estiver fazendo e fica pronto para reiniciar quando você desejar continuar o trabalho.

    Hibernação é um estado de economia de energia projetado principalmente para laptops. Enquanto a suspensão coloca seu trabalho e as configurações na memória e usa uma pequena quantidade de energia, a hibernação coloca no disco rígido os documentos e programas abertos e desliga o computador. De todos os estados de economia de energia usados pelo Windows, a hibernação é a que consome menos energia. Em um laptop, use a hibernação quando não for utilizar o laptop por um longo período de tempo e se você não tiver oportunidade de carregar a bateria durante esse tempo.

    Suspensão híbrida foi projetado especificamente para computadores desktop. Suspensão híbrida é uma combinação de suspensão e hibernação. Ele coloca todos os documentos e programas abertos na memória e no disco rígido e, em seguida, coloca o computador em um estado de energia fraca, de forma que você possa retomar rapidamente o seu trabalho. Dessa forma, se ocorrer uma falha de energia, o Windows poderá restaurar seu trabalho do disco rígido. Quando a suspensão híbrida estiver ativada, colocar o computador em suspensão automaticamente coloca o computador em suspensão híbrida. Em computadores desktop, a suspensão híbrida costuma vir ativada por padrão.

  • Nuncaa!

    Tanto o suspender quanto o hibernar preservam o processamento das tarefas

  • - Comentário do prof. Victor Dalton (ESTRATÉGIA CONCURSOS)

    Errado! Hibernar serve exatamente para que sua área de trabalho esteja preservada quando a máquina for religada, com seus programas abertos. Como se fosse um “pause” na utilização do computador.


    Gabarito: ERRADO

  • ERRADA!

    *Hibernar

    Grava todo o conteúdo da memória principal em um arquivo no disco rígido e, em seguida, desliga o computador. Quando o computador for religado, o Windows vai ler o conteúdo desse arquivo e jogá-lo na memória RAM, para que o computador reinicie exatamente do mesmo ponto em que havia parado

  • *** Nem tem mais essa opção.

  • Comentário do prof. Victor Dalton (ESTRATÉGIA CONCURSOS)

    Errado! Hibernar serve exatamente para que sua área de trabalho esteja preservada quando a máquina for religada, com seus programas abertos. Como se fosse um “pause” na utilização do computador.

ID
821713
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Redes de Computadores
Assuntos

No que diz respeito a conceitos de organização, de segurança e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas, julgue o item.

Um firewall pessoal é um software ou programa utilizado para proteger um computador contra acessos não autorizados provenientes da Internet.

Alternativas
Comentários
  • Firewall funciona como um" muro" impedindo acessos nao autorizados 
  • Firewall
    Dispositivo de segurança usado para dividir e controlar o acesso entre redes de computadores.
    Firewall pessoal
    Tipo específico de firewall. Programa usado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.

    Fonte:     http://cartilha.cert.br/glossario/
    Obs.: O CESPE usa muito  os conceitos dessa cartilha!
  • CORRETO.

    Firewall é uma barreira de proteção que ajuda a bloquear o acesso de conteúdo malicioso, mas sem impedir que os dados que precisam transitar continuem fluindo.

    Bons estudos.
  • CERTO.
    É como o colega explicou aí em cima. Eu só não entendi direito quando o camarada na questão diz que o firewall é um software ou programa... - Como é?! Software ou programa? Esses conceitos aí não são iguais? Seja como for, a questão está certa.
  • Firewal:
    Baseado em filtragemde pacotes, utiliza endereços IP e portas de acesso para, por de um conjunto de regras estabelecidos pelo administrador, bloquear ou permitir tráfego entre duas redes.

    Ana Lúcia Castilho, p. 591
  • Firewall
    Dispositivo de segurança usado para dividir e controlar o acesso entre redes de computadores.
    Firewall pessoal
    Tipo específico de firewall. Programa usado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.

    Fonte:     http://cartilha.cert.br/glossario/
    Obs.: O CESPE usa muito os conceitos dessa cartilha!
  • CORRETO


    Firewall


    Dispositivo de segurança usado para dividir e controlar o acesso entre redes de computadores.

    Firewall pessoal

    Tipo específico de firewall. Programa usado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.



    Fonte: http://cartilha.cert.br/glossario/
  • CERTO.
    Firewall é um software ou um hardware que verifica informações provenientes da Internet ou de uma rede, e as bloqueia ou permite que elas cheguem ao seu computador, dependendo das configurações do firewall.

    PRATICAMENTE A CÓPIA.

    Um firewall pode ajudar a impedir que hackers ou softwares mal-intencionados (como worms) obtenham acesso ao seu computador através de uma rede ou da Internet. Um firewall também pode ajudar a impedir o computador de enviar software mal-intencionado para outros computadores.
     

    A ilustração a seguir mostra como um firewall funciona.

    Ilustração mostrando como um firewall cria uma barreira entre a Internet e o computadorAssim como uma paredede tijolos cria uma barreira física, um firewall cria uma barreira entre a Internet e o computador

    Um firewall não é a mesma coisa que um antivírus. Para ajudar a proteger o seu computador, você precisará tanto de um firewall quanto de um antivírus e um antimalware.

    Retirado de: http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/what-is-a-firewall

  • Complementando com o conceito retirado da cartilha cert.br:

    Firewall pessoal:  Tipo específico de firewall. Programa usado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.


    QUESTÃO: Um firewall pessoal é um software ou programa utilizado para proteger um computador contra acessos não autorizados provenientes da Internet.

    Fonte:     http://cartilha.cert.br/glossario/#f

  • O que é um firewall?


    Firewall é um software ou um hardware que verifica informações provenientes da Internet ou de uma rede, e as bloqueia ou permite que elas cheguem ao seu computador, dependendo das configurações do firewall.

    Um firewall pode ajudar a impedir que hackers ou softwares mal-intencionados (como worms) obtenham acesso ao seu computador através de uma rede ou da Internet. Um firewall também pode ajudar a impedir o computador de enviar software mal-intencionado para outros computadores.

    A ilustração a seguir mostra como um firewall funciona.


    Ilustração mostrando como um firewall cria uma barreira entre a Internet e o computador
    Assim como uma paredede tijolos cria uma barreira física, um firewall cria uma barreira entre a Internet e o computador

    Um firewall não é a mesma coisa que um antivírus. Para ajudar a proteger o seu computador, você precisará tanto de um firewall quanto de um antivírus e um antimalware.

    fonte: http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/firewall-frequently-asked-questions

  • Gabarito: CERTO!

    Descrição de um firewall

    Observação Um firewall é desenvolvido para auxiliar na proteção do computador contra ataques de usuários e softwares mal-intencionados como, por exemplo, um vírus que usa tráfego de rede de entrada não solicitado para atacar o computador. Antes de desabilitar o firewall, você precisa desconectar o computador de todas as redes, inclusive da Internet.

    Um firewall é um sistema desenvolvido para impedir o acesso não autorizado de uma rede particular. É possível implementar firewalls no hardware, no software ou em ambos. Os firewalls são normalmente usados para impedir que usuários da Internet não autorizados acessem as redes particulares conectadas à Internet. 

    Fonte:     http://support.microsoft.com/kb/321050/pt-br

  • O firewall atua controlando o tráfego de dados entre os meios externo e interno.

  • O firewall atua controlando o tráfego de dados entre os meios externo e interno.


  • O firewall atua controlando o tráfego de dados entre os meios externo e interno.


  • O firewall atua controlando o tráfego de dados entre os meios externo e interno.


  • Atualmente, firewall tanto pode ser programa como um meio físico.

  • CERTO.

    Conceito retirado da cartilha de segurança.

    "Firewall pessoal é um tipo específico de firewall que é utilizado para proteger um computador contra acessos não autorizados vindos da Internet.

    Quando bem configurado, o firewall pessoal pode ser capaz de:

    • registrar as tentativas de acesso aos servic¸os habilitados no seu computador;

    • bloquear o envio para terceiros de informações coletadas por invasores e códigos maliciosos;

    • bloquear as tentativas de invasão e de exploração de vulnerabilidades do seu computador e possibilitar a identificação das origens destas tentativas;

    • analisar continuamente o conteúdo das conexões, filtrando diversos tipos de códigos maliciosos e barrando a comunicação entre um invasor e um código malicioso já instalado;

    • evitar que um codigo malicioso já instalado seja capaz de se propagar, impedindo que vulnerabilidades em outros computadores sejam exploradas." (CARTILHA DE SEGURANÇA)

ID
821716
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito a conceitos de organização, de segurança e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas, julgue o item.

Ao se utilizarem navegadores em um ambiente de rede que possua um proxy instalado, os acessos aos recursos utilizados não ficam registrados, caso o histórico de navegação seja apagado.

Alternativas
Comentários
  • Errado.
    O servidor de proxy tem a função de liberar ou bloquear ou redirecionar um fluxo de informações. Quando o usuário apaga o seu histórico de navegação, fez apenas do computador local. Mesmo eliminando todas as informações locais, os servidores (incluindo o proxy), registram o que o usuário acessou.
  • Proxy é, literalmente, um procurador. Quando uma rede utiliza um servidor proxy, as estações não acessam diretamente a internet. Elas requisitam que o proxy - que o procurador - faça isso por elas. Aí ele vai lá, acessa o site desejado e em seguida "conta" tudo pra máquina que solicitou o acesso. No final, é só ele, o proxy, que tem permissão pra sair da rede. As demais máquinas estão confinadas e precisam dele pra obter notícias externas.
    O detalhe é que, ao fazer esse papel de procurador, o proxy registra tudo o que é solicitado por qualquer estação e, de quebra, faz um negócio chamado cache, que é uma espécie de cópia dos sites visitados.
    Ou seja, é como o Fernando falou: quando a gente apaga o histórico a gente só está apagando os dados existentes na nossa própria máquina. Os dados do proxy continuarão registrados já que só o administrador da rede tem acesso a eles (teoricamente).
  • Parabéns pelos comentários! Só complementando:

    Um servidor proxy é um computador que funciona como intermediário entre um navegador da Web (como o Internet Explorer) e a Internet. Os servidores proxy ajudam a melhorar o desempenho na Web armazenando uma cópia das páginas utilizadas com mais frequência. Quando um navegador solicita uma página que está armazenada na coleção do servidor proxy (o cache), ela é disponibilizada pelo servidor proxy, o que é mais rápido do que acessar a Web. Os servidores proxy também ajudam a melhorar a segurança, pois filtram alguns tipos de conteúdo da Web e softwares mal-intencionados.

    Eles são mais usados por redes de organizações e empresas. Normalmente, as pessoas que se conectam à Internet de suas casas não usam um servidor proxy.

    http://windows.microsoft.com/pt-br/windows7/what-is-a-proxy-server

  • muito bom os comentarios!!!  Jayme vc disse que só o administrador da rede tem acesso a eles, no caso o usuario teria como estar apagando as informaçoes tbm no proxy? Porque do contrario, do que adianta so apagar o historico, se eu levo meu computador para manutençao, os tecnicos de informatica terao acessso de algum modo no que foi acessado?  ( nossa que embolaçao mas resumindo o que eu posso fazer para esses tecnicos nao verem as coisas acessadas pelo computador),

  • Fernando & Jayme!! Não, não é uma dupla sertaneja, mas é uma parceria que  dá muito certo no mundo da informática!! rsrs...


    Obrigado...

  • Jayme, tua resposta super clara e direta. Parabéns. Havia pesquisado no Google mas o que achei estavam meio complicadas de se entender. Abraços.

  • Errado

    O servidor de proxy tem a função de liberar ou bloquear ou redirecionar um fluxo de informações. Quando o usuário apaga o seu histórico de navegação, fez apenas do computador local. Mesmo eliminando todas as informações locais, os servidores (incluindo o proxy), registram o que o usuário acessou.

  • O proxy é um intermediário da rede, que controla o tráfego que passa por ela. Portanto, a máquina que faz o proxy também pode reter as informações de acesso aos recursos, além do histórico de navegação dos navegadores. Portanto, apagar o histórico apenas não elimina essas informações.

    Errado!

  • rsrsrs, como vocês acham que os pedófilos são capturados pela PF? rsrs

  • Jayme Oliveira >>Takamisha, mas vocês não estão preparados para essa conversa...

  • No meu histórico só tem a página do Qconcursos e do xvideos

  • Victor Dalton | Direção Concursos

    O proxy é um intermediário da rede, que controla o tráfego que passa por ela. Portanto, a máquina que faz o proxy também pode reter as informações de acesso aos recursos, além do histórico de navegação dos navegadores. Portanto, apagar o histórico apenas não elimina essas informações.

    ACRESCENTANDO:

    PROXY é um nome genérico dado a uma gama de dispositivos que podem ser usado como proxy, exerce uma função que pode ser exercida por um computador, switch, roteador sem-fio, etc. O proxy tem as seguintes funções:

    1. Compartilha a conexão com a internet quando existe apenas um IP disponível (os outros PC's acessam a internet através dele);
    2. Melhora a desempenho do acesso através de um cache de páginas, armazenando páginas e arquivos mais acessados sem precisar baixa-los novamente;
    3. Bloqueia o acesso a determinadas páginas, implantando endereços ou palavras a serem bloqueadas.
    4. Intermediário entre o usuário e o servidor, DESEMPENHANDO a função de CONEXÃO entre COMPUTADOR (local) e a REDE EXTERNA (internet).

  • No TEC essa questão esta como correta. Inclusive, o professor justificou o gabarito como correto. Sacanagem!

  • pra mim a questão permitia dupla interpretação (que tipo de registro?)... acertei por sorte.

  • ✏Proxy é o termo utilizado para definir os intermediários entre o usuário e seu servidor. Todos os dados que deseja acessar na internet são disponibilizados por um servidor. Logo, o servidor proxy atende seus pedidos e repassa os dados do usuário à frente.

ID
821728
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item, relativo a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

Nos sítios de busca, o uso do sinal de menos, representado por um hífen, entre dois termos de busca produz como resultado páginas que contenham os dois termos utilizados, em qualquer ordem.

Alternativas
Comentários
  • Justificativa do CESPE:
    A redação do item pode ter induzido os candidatos ao erro, motivo pelo qual se opta por sua anulação.
  • O uso do sinal de menos, exclui o termo da busca.

    Ex.: questoes de informática -anuladas (buscará apenas as questões válidas)

  • Galera, Se vim sem espaçamento entre duas palavras, não irá será excluída a palavra que vinher após o (-), neste caso teria que ser assim> Carro -azul; Se fosse Carro-azul, o resultado seria tanto de Carro, como da palavra Azul

ID
821731
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item, relativo a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

No Microsoft Word 2007, ao se selecionar um texto e clicar a opção Hiperlink da guia Inserir, será exibida uma caixa de diálogo que permitirá a criação de um link para uma página na Web, cujo endereço será aquele que for digitado no campo Endereço da caixa de diálogo.

Alternativas
Comentários
  • Correto. Ao inserir um hiperlink (atalho Ctrl K), podemos atribuir um atalho para uma página na Internet, um recurso local, e até partes do próprio arquivo (que serão sinalizados previamente com âncoras).v
  • Caixa de diálogo do INSERIR HIPERLINK DO WORD:


    http://lh4.ggpht.com/-tHYBw5-GsJU/UK5_G3t2pUI/AAAAAAAA6Wo/0M4_M1nOuD4/Capturar2_thumb%25255B1%25255D.png?imgmax=800
  • A questão diz o seguinte: "ao se selecionar um texto e clicar a opção hiperlink da guia inserir..."
    "...cujo endereço será aquele que for digitado no campo endereço da caixa de diálogo."

    Se o texto já foi selecionado, não é necessário digita-lo novamente no campo endereço.

    Alguém pode me esclarecer, grata :)

  • Daniele, o texto selecionado não é necessariamente o link...
    Você pode selecionar o texto "bla bla bla bla bla" e inserir um hiperlink para o endereço www.google.com

  • Questão errada: 

    será exibida uma caixa de diálogo que permitirá a criação de um link para uma página na Web. 

    Não será criado, podemos atribuir um atalho para uma página na Internet,

  • Outra questão p/ ajudar:

    (CESPE/2013/TCE) Em um texto, embora um *hiperlink seja inserido automaticamente ao se digitar um email ou endereço de sítio, é possível inserir um hiperlink manualmente, selecionando-se o trecho de texto desejado e clicando-se, sucessivamente, o menu Inserir e a opção Hiperlink.

    Tecla de atalho: CTRL+K (linK)

    >> Fiz o teste no WORD, EXCEL e POWER POINT (mesmo comando)

ID
821734
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item, relativo a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

Ao se efetuar uma pesquisa na Internet, o uso de aspas (“ ”) delimitando o texto digitado restringe a busca às páginas que contenham exatamente as mesmas informações do conteúdo que esteja entre as aspas, mas em qualquer ordem do conteúdo do texto.

Alternativas
Comentários
  • Esta ERRADO.
    Note que a questão indica que: o conteúdo colocado entre aspas (" ") retornaria em qualquer ordem do conteúdo do texto.
    Isso não é verdade, visto que este "operador" de pesquisa retornará o conteúdo na ordem exata em que for digitado.

    PARA LEMBRAR: Operadores de pesquisa Google
    Pesquisar uma palavra ou frase exata:    "consulta de pesquisa"
    Use aspas para pesquisar uma palavra exata ou um conjunto de palavras. Esta opção é útil ao pesquisar letras de música ou frases de livros. [ "imagine all the people" ].
    Dica: use esta opção apenas se estiver procurando uma palavra ou frase muito precisa; caso contrário, você poderá acabar excluindo resultados úteis inadvertidamente.

    Excluir uma palavra:    -consulta
    Adicione um hífen (-) antes da palavra ou do site para excluir todos os resultados que incluem essa palavra. Isto é especialmente útil para diferenciar sinônimos como, por exemplo, a marca de carros Jaguar do animal jaguar. [ velocidade jaguar -carro ]
    Dica: você também pode excluir resultados com base em outros operadores, por exemplo, excluir todos os resultados de um site específico, como em [ pandas -site:wikipedia.org ].

    Pesquisar em um site ou domínio:    site:sitedesejado.com.br
    Inclua "site:" para procurar informações em um único website, como, por exemplo, todas as referências a "Olimpíadas" no site do New York Times.
    [ Olimpíadas site:nytimes.com ]
    Dica: você também pode pesquisar em domínios de nível superior específicos, como .org ou .edu, e domínios de nível superior de países, como .br ou .jp. [ Olimpíadas site:.gov ].

    "Preencher" os espaços:    *consulta
    Use um asterisco (*) em uma consulta como um espaço reservado para termos desconhecidos ou "caracteres curingas". Use entre aspas para encontrar variações da frase exata ou para lembrar palavras no meio de uma frase. [ "um * salvo é um * ganho" ].

    Pesquisar uma das palavras:      consulta OR busca  
    Para procurar páginas que contenham apenas uma palavra entre várias palavras, inclua "OR" (em maiúsculas) entre as palavras. Sem OR, os resultados normalmente mostrarão somente páginas correspondentes a ambos os termos. [ local olimpíada 2014 OU 2018 ]
    Dica: coloque frases entre aspas para pesquisar por uma ou mais frases. [ "copa do mundo 2014" OU "olimpíadas 2014" ]

    Pesquisar um intervalo numérico: número..número
    Separe os números por dois pontos ".." (sem espaços) para ver resultados dentro do intervalo especificado de datas, preços e medidas. [ câmera $50..100 ]
    Dic: use um número com dois pontos para indicar um valor máximo ou mínimo. [ ganhadores da Super Liga ..2000 ]

    Fonte: Google
  • ERRADO.
    Resumindo do colega acima. A questão está quase certa, erra no final "mas em qualquer ordem do conteúdo do texto"

    Quando se coloca " " na pesquisa do google, buscará do jeito que você quer!

    "quero passar no concurso da policia civil" -> buscará exatamente assim, do jeito que eu quero!

    e não assim:

    "no concurso da policia civil quero passar" (não buscará deste jeito)
  • "Ao se realizar uma busca na interet"  é um termo muito genérico. Os operadores booleanos não são universais. Ao se realizar uma busca no google, no bing....... enfim, definido o buscador, seria valido, mas na internet de modo geral não dá. Pra mim alem dos erros destacados acima para os buscadores que utilizam os operadores a generalização qto ao termo destacado tambem torna a questão errada.
  • *Pegadinha do Malandro*
    ......., mas em qualquer ordem do conteúdo do texto.
    Errado, entre aspas ou entre asteriscos a pesquisa é exata.
     

  • A busca por "aspas" torna mais detalhada a assunto pesquisado.

  • Ao se efetuar uma pesquisa na Internet, o uso de aspas (“ ”) delimitando o texto digitado restringe a busca às páginas que contenham exatamente as mesmas informações do conteúdo que esteja entre as aspas, mas em qualquer ordem do conteúdo do texto. (Invalidou a questão)

  • Gabarito: ERRADO

    Quando se utiliza aspas, a restrição é total. A frase deverá está escrita exatamente como na sequência entre aspas.


    Fonte: ESTRATÉGIA CONCURSOS

  • É exatamente o que está dentro das aspas, mesma ordem!

    ERRADA

  • ERRADO!

    Quando o texto está entre aspas, vai retornar exatamente na ordem que foi escrito.

  • Busca por aspas, vai tornar mais detalhado, logo, não teria como não ser em ordem alfabética. Rlógico.

  • Exatamente com essas palavras e nessa mesma ordem.

  • Ao se efetuar uma pesquisa na Internet, o uso de aspas (“ ”) delimitando o texto digitado restringe a busca às páginas que contenham exatamente as mesmas informações do conteúdo que esteja entre as aspas, na ordem exata do conteúdo do texto.

  • Minha contribuição.

    Delimitadores de pesquisa

    a) Pesquisar em redes sociais: Coloque @ antes de uma palavra para pesquisar em redes sociais.

    Ex.: @twitter

    b) Pesquisar um preço: Coloque $ antes de um número.

    Ex.: Câmara $400

    c) Pesquisar hashtags: Coloque # antes de uma palavra.

    Ex.: #desafiodogelo

    d) Excluir palavras da pesquisa: Coloque - antes de uma palavra que você queira deixar de fora.

    Ex.: Velocidade do jaguar -carro

    e) Pesquisar correspondência exata: Coloque uma palavra ou frase entre aspas.

    Ex.: ''Prédio mais alto do mundo''

    f) Pesquisar caracteres coringa ou palavras desconhecidas: Coloque um * na palavra ou frase em que você deseja deixar um marcador.

    Ex.: Maior * do mundo

    g) Pesquisar dentro de um intervalo de números: Coloque .. entre os números.

    Ex.: Fusca 1960..1975

    h) Pesquisar um site específico: Coloque site: antes de um site ou domínio.

    Ex.: site:youtube.com

    i) Pesquisar sites relacionados: Coloque related: antes de um endereço da web que você já conhece.

    Ex.: related:time.com

    j) Ver detalhes sobre um site: Coloque info: antes do endereço do site.

    Ex.: info:www.qconcursos.com

    Fonte: QC

    Abraço!!!

  • "maringá"  ordem exata em que for digitado!!

  • Ao se efetuar uma pesquisa na Internet, o uso de aspas (“ ”) delimitando o texto digitado restringe a busca às páginas que contenham exatamente as mesmas informações do conteúdo que esteja entre as aspas, mas em qualquer ordem do conteúdo do texto.

  • ·        Pesquisar uma correspondência exata: Coloque uma palavra ou frase entre aspas. Por exemplo, "prédio mais alto do mundo".

  • Ao digitar o termo incluindo as aspas duplas, na caixa de pesquisa do Google, serão mostrados os resultados que correspondem exatamente ao termo digitado entre as aspas duplas.

    Gabarito: errado.

  • ERRADO

    1. Hífen ( xxx -x ): Exclui palavras da pesquisa (Precisa de um espaço para funcionar);
    2. Aspas ( “xxx” ): Pesquisa Exata (ordem das Palavras mantida);
    3. Til ( xxx ~x): Sinônimos da palabra;
    4. filetype: Tipo de arquivo exato;
    5. Cache: Mostra a última versão quando o google deu uma olhada;
    6. Site (xxx site:xx.com): Pesquisa no Sítio selecionado;
    7. Link (Link:xxx.com): Links para o site selecionado;
    8. Intitule (intitule xxx): Procura página com título xxx ;
    9. Inurl (inurl:xxx): Procura url xxx;

ID
821737
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Em uma instituição de ensino, o critério para aprovação dos estudantes determina que a nota final deva ser igual ou superior a 6 e que a quantidade de faltas não exceda a 25% da quantidade de dias de aulas.


Tendo como base as informações acima e as proposições P: “A nota final do estudante foi igual ou superior a 6.”; Q: “A quantidade de faltas do estudante não excedeu a 25% da quantidade de dias de aulas.”; e R: “O estudante foi aprovado.”, julgue o item, a respeito de lógica sentencial.

Se P -> R representa a proposição “Se P, então R”, então a proposição P -> R é equivalente à proposição: “Se a nota final do estudante foi igual ou superior a 6, então o estudante foi aprovado”.

Alternativas
Comentários
  • É uma simples questão de leitura de linguagem lógica. Veja:

    P= "A nota final do estudante foi igual ou superior a 6."
    R= "    O estudante foi aprovado."
    -> = este símbolo corresponde à condicional: "Se... então..."

    Juntando os três símbolos:

    P -> R : "Se a     nota final do estudante foi igual ou superior a 6, então o estudante foi aprovado."

    Afirmativa CORRETA.
  • Falou equivalente... Negue e inverti e me fud# :/

  • Gente, que questão é essa kkkk,nesse caso a proposição que ele pediu equivalência era a própria proposição, fiquei um tempão lendo, pq imaginei que tivesse alguma pegadinha. 

  • de graça essa aí. hehe

  • erra de tão fácil SJHUASHUA

  • Ele não inverteu, só manteve o que estava escrito no comando. Era só copiar a sentença.

  • Se você fez a equivalência do Se.. Então você errou

  • certo!

    às vezes, a equivalência pro cespe é a própria reescrita da proposição.

  • Comentário de outro aluno do QC:

    Cespe:

    Se a questão pedir "logicamente equivalente": está pedindo o uso das regras de equivalência.

    Agora, se pedir somente "equivalente": está querendo só a reescrita.

  • Resposta: CERTO.

    Comentário do professor Joselias Silva no YouTube:

    https://youtu.be/zDcaJwJqIRw

ID
821749
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Para representação, perante as autoridades, das 12 professoras e dos 8 professores de uma instituição, será formada uma comissão de 6 indivíduos distintos: 3 para a diretoria executiva (presidente, secretário e tesoureiro) e 3 conselheiros. Os membros dessa comissão serão escolhidos entre esses docentes.

    

    O estatuto da instituição estabelece que: é de um ano o mandato da diretoria executiva; para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos); entre os conselheiros, sempre haverá um representante de cada sexo.


Com base nessas informações, julgue o item.

Se João, Marcos e Camila são docentes dessa instituição e foram eleitos para a diretoria executiva, então a quantidade de maneiras distintas de se escolherem os 3 conselheiros é superior a 500.

Alternativas
Comentários
  • No meu browser não apareceu o enunciado. Segue:
    Para representação, perante as autoridades, das 12 professoras e dos 8 professores de uma instituição, será formada uma comissão de 6 indivíduos distintos: 3 para a diretoria executiva (presidente, secretário e tesoureiro) e 3 conselheiros. Os membros dessa comissão serão escolhidos entre esses docentes.
    O estatuto da instituição estabelece que: é de um ano o mandato da diretoria executiva; para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos); entre os conselheiros, sempre haverá um representante de cada sexo.

    Errado.
    Resolvi por combinação.
    Se precisa ter pelo menos uma mulher e pelo menos um homem, abre-se duas possibilidades: um grupo formado por 2 homens e uma mulher; e outro com 2 mulheres e 1 homem.
    Combinação com 2 homens (são seis possibilidades de escolha, pois João e Marcos já foram escolhidos para diretoria) e 1 mulher (são 11 possibilidades, uma vez que a Camila também está na diretoria):
    C6 2 x C11 1 = (6x5)/2 x 11 = 165 

    Combinação com 1 homem e 2 mulheres:
    C6 1 x C11 2 = 6 x (11x10)/2 = 330

    Somando as combinações possíveis: 165 + 330 = 495. Ou seja, menor que 500.

    Se alguém tiver alguma maneira mais fácil, ajuda a galera aí.
  • Primeiramente agradecer por ter colocado o texto.

    Também resolvo desse jeito. 

    Gabarito errado
  • Outra opção é considerar o número total de comissões possíveis com as pessoas restantes, independentemente se respeitam ou não a restrição (1 integrante de cada sexo) e depois subtrair as comissões que não respeitam a restrição (apenas homens e apenas mulheres).

    Quando menciono pessoas restantes, sabemos que uma das mulheres já integra a diretoria e, portanto, não pode fazer parte da comissão. O mesmo acontece para dois homens. Restam, dessa forma, 11 mulheres e 6 homens.

    Ficamos assim:
    Adotando notação nCr para combinação, temos:
    Todas as combinações possíveis, com as 17 pessoas restantes:
    17C3 = 680

    Comissões formadas apenas por homens:
    6C3 = 20

    Comissões formadas apenas por mulheres:
    11C3 = 165

    680-20-165 = 495
  • Achei mais fácil usar a regrinha do E e Ou. E: multiplica OU: soma Poderia ter uma equipe com 2 homens E uma mulher OU 1 homem E uma mulher Jogando isso em expressão, considerando os docentes que já foram escolhidos pra diretoria, fica assim: C(11/2) * C(6/1) + C(11/1) * C(6/2) Só fazer as contas que dá os 495. Lembrando que é combinação, pq não importa a ordem para os conselheiros. Abçs
  • Achei mais fácil usar a regrinha do E e Ou. E: multiplica OU: soma Poderia ter uma equipe com 2 homens E uma mulher OU 1 homem E uma mulher Jogando isso em expressão, considerando os docentes que já foram escolhidos pra diretoria, fica assim: C(11/2) * C(6/1) + C(11/1) * C(6/2) Só fazer as contas que dá os 495. Lembrando que é combinação, pq não importa a ordem para os conselheiros. Abçs

  • GABARITO ERRADO

    TOTAL 20 PROFESSORES, Sendo 12 mulheres e 8 homens; como foram escolhidos para diretoria executiva os 3 membros ( 2 homens e 1 mulher) devemos excluí-los para a escolha do CONSELHO. Restando 11 mulheres e 6 homens. A questão ressalvou que não pode ter um conselho composto somente por um sexo.

    C 6,2 x C 11,2 + C 6,1 x C 11,2 = 495 maneiras

  • Apenas retificando o comentário do "mg", pois ele errou em uma das combinações:

    Com os abatimentos restam 11 mulheres e 6 homens. Pela restrição, os 3 conselheiros deverão ser homens e mulheres.

    Assim a conta fica:

    C11,2 x C6,1 + C11,1 x C6,2 = 495.

    Gabarito: Errado.

    Bons estudos!

ID
821752
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Para representação, perante as autoridades, das 12 professoras e dos 8 professores de uma instituição, será formada uma comissão de 6 indivíduos distintos: 3 para a diretoria executiva (presidente, secretário e tesoureiro) e 3 conselheiros. Os membros dessa comissão serão escolhidos entre esses docentes.

    

    O estatuto da instituição estabelece que: é de um ano o mandato da diretoria executiva; para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos); entre os conselheiros, sempre haverá um representante de cada sexo.


Com base nessas informações, julgue o item.

Se João, Marcos e Camila são docentes dessa instituição, então, alternando-se nos cargos da diretoria, eles poderão permanecer por 6 anos na direção executiva da comissão.

Alternativas
Comentários
  • O texto não aparece pra mim, tive que ver a prova em pdf. Segue o texto da questão, abaixo:
              "Para representação, perante as autoridades, das 12 professoras e dos 8 professores de uma instituição, será formada uma comissão de 6 indivíduos distintos: 3 para a diretoria executiva (presidente, secretário e tesoureiro) e 3 conselheiros. Os membros dessa comissão serão escolhidos entre esses docentes.
              O estatuto da instituição estabelece que: é de um ano o mandato da diretoria executiva; para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos); entre os conselheiros, sempre haverá um representante de cada sexo."
    Questão correta. Chega-se ao resultado, calculando 3!. No entanto, marquei errada por entender que é vedada a releição de uma mesma chapa, pelo menos assim interpretei o texto .
  • " ...é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos)..."

    Ao meu  entender, ficou claro que há a possibilidade de reeleição desde que não seja preservada INTEGRALMENTE a chapa, ou seja, se houver INVERSÃO DE CARGOS( como acontece no "ANAGRAMA" pedido na questão, quando pede que seja alternado os cargos entre os 3 membros).Então nesse caso a reeleição será sim permitida.

    E parabéns pela resolução, também faria dessa mesma forma.
  • Perfeito, Bezerra e Ashbel! Demorei para entender, mas é exatamente isso. 3!

    Eles podem, sim, compor mesma  chapa  nas demais eleições, desde que se revezem nos cargos, o que é permitido pelo estatuto.

    No 7º ano, qualquer formacão repetiria formação já feita anteriormente, o que não é permitido.

    Nesse sentido, eles poderão permanecer por 6 anos na diretoria.


    Abçs.

  • Resposta: CERTO

     

    João = J

    Marcos = M

    Camila = C

     

    Presidente  | Secretário |  Tesoureiro

          J                 M                    C                 (1 ano)

          M                J                     C                 (2 anos)

          C                M                    J                  (3 anos)

          J                 C                    M                 (4 anos)

          M                C                    J                  (5 anos)

          C                J                     M                 (6 anos)

     

  • Por exemplo:

     

    1,2 ANOS: JOÃO
    3,4 ANOS: MARCOS
    5,6 ANOS: CAMILA

  • A3,1

  • Acho que esta questão deveria ser errada, simpesmente pelo enunciado da questão: 

    "Para a direção executiva é vedada a reeleição de uma mesma chapa em eleições distintas (mesma chapa significa que ela é preservada integralmente, isto é, não há substituição de pessoas nem mesmo a inversão de pessoas e cargos)"

    Então se não podem haver reeleições, como que o item propõe ao contrário do enunciado?
     

  • Gab CERTO.

    Se cada um pode ficar por 1 ano no cargo, então só fazer Permutação dos 3 nos 3 cargos 3! = 6 anos.

  • QUESTÃO CAPICIOSA, mas que se resolve com PERMUTAÇÃO DE 3! = 6

  • GAB C

    Os três irão se alternando nos cargos, ou seja, irão permutar entre si.

    3! = 3x2x1 : 6

  • Como deve alterar os cargos so fazer o Arranjo

    3 x 2 x 1 = 6

  • Meu pensamento foi exatamente o do André Ricardo Silva. Se não pode haver reeleição da mesma chapa, como pode uma chapa ter 6 anos de mandato?

ID
828301
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Considerando que, em determinada escola, a diretora deva escrever um documento ao ocupante do cargo de secretário de educação, solicitando-lhe prioridade na reforma da escola, julgue o item com base nos princípios da correspondência oficial. 

Devem constar do documento a data de sua emissão, a referência ao assunto tratado e a identificação do emitente, no caso, a diretora.

Alternativas
Comentários
  • ITEM CORRETO

    A questão faz referência ao ofício, pois a diretora de uma escola escreverá um documento para o ocupante do cargo de secretário de educação e o ofício  tem por finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da Administração Pública entre si  e também com particulares.

    Segundo o manual de redação oficial:

     O aviso, o ofício e o memorando devem conter as seguintes partes:

            a) tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o expede:

            Exemplos:

    Mem. 123/2002-MF Aviso 123/2002-SG Of. 123/2002-MME

            b) local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à direita:

            Exemplo:

    Brasília, 15 de março de 1991.

            c) assunto: resumo do teor do documento

            Exemplos:

            Assunto: Produtividade do órgão em 2002.

            Assunto: Necessidade de aquisição de novos computadores.

            d) destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é dirigida a comunicação. No caso do ofício deve ser incluído também o endereço.

            e) texto: nos casos em que não for de mero encaminhamento de documentos, o expediente deve conter a seguinte estrutura

     f) fecho (v. 2.2. Fechos para Comunicações);

            g) assinatura do autor da comunicação; e

            h) identificação do signatário (v. 2.3. Identificação do Signatário).
    Fonte:     MANUAL DE REDAÇÃO DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA, 2a edição, revista e atualizada- Brasília, 2002

  • CERTO. Neste caso, o usuário (a diretora) deverá remeter ao secretário de educação, um ofício. Contendo a data da emissão, bem como o local. A referência do assunto, a identificação do emitente (aquele que está enviando) com a assinatura, nome e cargo do signatário (a diretora).
  • Concordo com a colega! Mas, não poderia ser também um memorando? 
  • Memorando é a modalidade de comunicação entre unidades administrativas de um MESMO órgão. Na questão, a diretora da escola deve lançar mão do ofício como meio de comunicação oficial, considerando que se trata de envio de documento a um outro órgão, no caso, a secretaria de educação.

  • Questão muito maldosa, uma vez que a assinatura do emitente é obrigatória.
    A banca quis usar o termo "IDENTIFICAÇÃO DO EMITENTE" como sendo os ítens que constam obrigatórios na "IDENTIFICAÇÃO DO SIGNATÁRIO" do Manual da Presidência; ou seja, ASSINATURA, NOME E CARGO DE QUEM REDIGIU O DOCUMENTO.

  • Não concordo com a questão,pois não é citada outras colocações obrigatórias,como o fechamento,por exemplo.
    A meu ver,está errada,por estar incompleta.
  • Em questões CESPE um item incompleto não significa erro, na questão ora analisada constam elementos existentes dentro do padrão ofício, veja que a comunicação é o próprio ofício, pois será destinado a uma secretaria. De fato há outros elementos que fazem parte deste documento, mas em relação à questão a ausência de tais elementos não configura o erro, portanto questão Correta.

    Questão: Correta
  • Questão CORRETA
    Pela descrição da finalidade do documento, "solicitação para prioridade na reforma da escola", pedido da diretora de uma escola para o secretário de educação, trata-se de um ofício.

    Aviso e ofício são modalidades de comunicação oficial praticamente idênticas. A única diferença entre eles é que o aviso é expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia, ao passo que o ofício é expedido para e pelas demais autoridades. Ambos têm como     finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da Administração Pública entre si e, no caso do ofício, também com particulares.

    Definido a qual documento a questão se refere, agora precisamos saber qual a estrutura necessária para esse documento:

    O aviso, o ofício e o memorando devem conter as seguintes partes:

    a) tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o expede:
    b)     local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à direita:
    c)     assunto: resumo do teor do documento
    d) destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é dirigida a comunicação. No caso do ofício deve ser incluído também o endereço.       
    e) texto: nos casos em que não for de mero encaminhamento de documentos, o expediente deve conter a seguinte estrutura:
    – introdução, que se confunde com o parágrafo de abertura, na qual é apresentado o assunto que motiva a comunicação. Evite o uso das formas: "Tenho a honra de", "Tenho o prazer de", "Cumpre-me informar que", empregue a forma direta;
    – desenvolvimento, no qual o assunto é detalhado; se o texto contiver mais de uma idéia sobre o assunto, elas devem ser tratadas em parágrafos distintos, o que confere maior clareza à exposição;
    – conclusão, em que é reafirmada ou simplesmente reapresentada a posição recomendada sobre o assunto.
    – introdução: deve iniciar com referência ao expediente que solicitou o encaminhamento. Se a remessa do documento não tiver sido solicitada, deve iniciar com a informação do motivo da comunicação, que é encaminhar, indicando a seguir os dados completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou signatário, e assunto de que trata), e a razão pela qual está sendo encaminhado
    – desenvolvimento: se o autor da comunicação desejar fazer algum comentário a respeito do documento que encaminha, poderá acrescentar parágrafos de desenvolvimento; em caso contrário, não há parágrafos de desenvolvimento em aviso ou ofício de mero encaminhamento.
    f) fecho
    g) assinatura do autor da comunicação; e
    h)     identificação do signatário

    Fonte: Manual de Redação da Presidência da República

  • Trata-se de um ofício.

    "Aviso e ofício são modalidades de comunicação oficial praticamente idênticas. A única diferença entre eles é 
    que o aviso é expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia, ao passo que o 
    ofício é expedido para e pelas demais autoridades. Ambos têm como finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos 
    órgãos da Administração Pública entre si e, no caso do ofício, também com particulares."
  • Não seria memorando?

    3.4.1. Definição e Finalidade
    O memorando é a modalidade de comunicação entre unidades administrativas de um mesmo órgão, que podem estar hierarquicamente em mesmo nível ou em nível diferente. Trata-se, portanto, de uma forma de comunicação eminentemente interna.
    Pode ter caráter meramente administrativo, ou ser empregado para a exposição de projetos, idéias, diretrizes, etc. a serem adotados por determinado setor do serviço público.

  • Não seria memorando

    Escola não faz parte do ORGÃO da Secretaria de Educação.

    CERTO

  • A data é a da assinatura, não a da emissão. A questão deveria ser errada.

  • o incompleto é certo !

  • Correto , pois neste caso será feito um Ofício

ID
828304
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Considerando que, em determinada escola, a diretora deva escrever um documento ao ocupante do cargo de secretário de educação, solicitando-lhe prioridade na reforma da escola, julgue o item com base nos princípios da correspondência oficial. 

No documento, deve ser empregado o pronome de tratamento Vossa Excelência, forma correta para correspondência dirigida a secretários de estado.

Alternativas
Comentários
  • a questão não deixou claro se o secretario de estado é do Brasil. pois, se fosse do exterior a forma de tratamento seria outro determinado por departamento de assuntos interncionais, sendo assim a coveniencia da anulação da questão.
  • Gabarito preliminar: Certo. Mas a banca resolveu anular a questão sob o argumento de que o item não especificou a esfera do governo em que atuaria o secretário de educação.
    De fato, os secretários de estado dos governos estaduais devem ser tratados pelo pronome "Vossa Excelência". Mas como a questão não especificou, poderíamos imaginar uma escola municipal, e nesse caso, o secretário de educação do município não seria tratado por "Vossa Excelência".
  • Conforme Manual de Redação da Pres. da Rep.:

    aplica-se Vossa Excelência a "Secretários de Estado dos Governos Estaduais;"

    Assim, para um secretário da educação de um estado, o tratamento é Vossa Excelência, e, para um secretário da educação de uma prefeitura, o trabamento é Vossa Senhoria.

    Justificativa CESPE:
    "O item não especificou a esfera do governo em que atuaria o secretário de educação. Dessa forma, opta-se pela anulação do gabarito."
  • De acordo com a justificativa da banca:

    "Item Gabarito Preliminar Gabarito Definitivo Situação
    22 C - Deferido com anulação
    O item não especificou a esfera do governo em que atuaria o secretário de educação. Dessa forma, opta-se pela anulação do gabarito."

    Caso a questão se referisse aos Secretário de Estado dos Governos Estaduais, a questão estaria correta
ID
828307
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Word 2007, para selecionar um documento inteiro, basta pressionar as teclas Ctrl e A, simultaneamente.

Alternativas
Comentários
  • No word é ctrl T, ctrl A é nos navegadores de internet
  • CTRL+A é na maioria dos outros programas ("A" de "All"). A Microsoft traduziu alguns atalhos, assim CTRL+T seleciona Todo o texto, CTRL+L para Localizar (nos outros programas é CTRL+F, de "Find"), CTRL+N para Negritar (nos outros programas é CTRL+B, de "Bold"), CTRL+S para Sublinhar (nos outros programas é CTRL+U, de "Underline") e por aí vai...
  • ITEM ERRADO

    Teclas de edição de texto

    MENU FICHEIRO

    CTRL + O Novo
    CTRL + A Abrir
    CTRL + G Guardar
    CTRL + P Imprimir

    MENU EDIT

    CTRL + Z Anular introdução
    CTRL + R Repetir introdução
    CTRL + X Cortar
    CTRL + C Copiar
    CTRL + V Colar
    DEL Limpar
    CTRL + T Seleccionar tudo
    CTRL + L Localizar
    CTRL + U Substituir
    CTRL + B Ir para

    CTRL + A
    Seleciona tudo e qualquer conteúdo de uma pagina web ou nas pastas do seu pc
    E no word:

    Estenda uma seleção para incluir o documento completo. CTRL + A
    abre uma pasta

    Fonte: http://support.microsoft.com/kb/290938/pt-br
  • ERRADO.

    BASTA SELECIONAR CONTROL+T.

    Bons estudos.
  • Somente complementando o colega acima, o atalho padrão no Windows para selecionar tudo é o Ctrl + A. Muitas das teclas de atalho não foram escolhidas por acaso.Por exemplo:
    Ctrl + A(ll) = selecionar tudo
    Ctrl + P(rint) = imprimir
    Ctrl + C(opy) = copiar
    Ctrl + F(ind) = procurar/achar
    Ctrl + I(talic) = itálico
    Ctrl + N(ew) = nova janela
    Agora, parece-me que no Office em português, além de terem traduzido o software, eles traduziram também as teclas de atalho, pois mudaram de Ctrl + A(ll) para Ctrl + T(udo)
    Gabarito: Errado
  • ERRADO

    No Word é Ctrl + T, mas no Writer o atalho usado é o Ctrl + A.
  •   O interessante é que foi invertido, o que a banca quis dizer é o seguinte;

    ctrl + A= seleciona o item no explore

    ctrl+ T= seleciona o texto no word
  •   seleciona todo o texto
  • Complementando oq o Ivan disse:

    O Office usa teclas de atalho em Português, enquanto o Windows e BrOffice usam em inglês.

    Ctrl+T onde T é de "Tudo".
  • Se for no Word 2007 versão inglesa ou no BrOffice, o comando realmente é esse: Control A (esse A significa ALL, ou seja, todo).
  • Errado. EM suma:

    ctrl+ a = sel. tudo em Windows Explore & Open Office
    ctrl + t = seleciona todo texto em MS Word.
  • Muito Simples.
    Está correto. No Write usa-se o CTRL + A

    Agora, no Word 2007 (versão em inglês) é usado também o CTRL + A
    Word 2007 (versão em Português), o que é vendido no Brasil, usa-se CTRL + T(udo).
  • Incorreta a questão, pelas razões que os eminentes colegas colocaram acima. Mas convém assinalar que, se fosse o Office na versão inglês, estaria certa. O Ctrl + A seleciona tudo nessa versão. Isso poderia pegar alguém que utiliza o Office em inglês, por exemplo. Mas a banca explicitou (como faz normalmente em quase todas as provas), que estaria utilizando as versões em português dos programas, conforme enunciado da prova:

    "Nos itens que avaliam conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração padrão, em português. Considere também que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados."
  • Errado.
    Nos aplicativos Microsoft Office, o atalho para selecionar tudo é Ctrl+T. Ctrl+A no Microsoft Office é para 'abrir' um arquivo.
    Ctrl+A é para "selecionar tudo" no Windows, no OpenOffice/BrOffice/LibreOffice, no Paint, enfim, em todos os demais.
  • Pegadinha boa. Muita gente se confunde, pois se você abre uma pasta no Windows Explorer (por exemplo) e usar o atalho Ctrl+A tudo que está na pasta será selecionado.
    Mas no Word é diferente, como o colega já expôs.
  • Ao acionar as duas teclas citadas pela questão é possivel ABRIR ARQUIVOS. 
    O Atallho correto para selecionar tudo é CTRL + T
  • CTRL + A no EXPLORER seleciona todos os arquivos dentro da pasta.
  • Para complementar:

    Partindo do pressuposto que o MS Word está em português o comando rápido Crtl+A ("A" de Abrir) refere-se a ferramenta de abrir. No caso, o comando rápido Crtl+T ("T" de Tudo) que seleciona o documento inteiro.

    Item incorreto.
  • ERRADO

    A CESPE tentou confundir o comando do Word e da pasta.

    No Word
    Ctrl A = abrir pasta
    Ctrl T = selecionar todo o texto

    Na Pasta
    Ctrl A = selecionar todas as pastas
    Ctrl T = acho que não faz nada rs 
  • Esta função é no Writer. Só pra complementar as informações dos colegas.
  • Galera, complementando os comentários dos colegas acima:

    No Word,     selecionar TUDO CTRL + T (T de TUDO).
    No Writer, selecionar ALL (Tudo em inglês) CTRL + A (A de ALL).

    Bons estudos!
  • Lembrando que a banca tentou confundir a gente no seguinte quesito:
    CRTL+A = SELECIONA ARQUIVO NO WINDOWS  EXPLORE
    CRTL+T= SELECIONA UM TEXTO NO  OFFICE
    CRTL+ A EM UM DOCUMENTO ABERTO= ABRE UM DOCUCMENTO

  • CTRL A = Abrir

    CTRL T = Selecionar Tudo.

  • no white C no word E

  • Questaozinha carne de pescoço de galinha!

    Avante!

  • Minha contribuição.

    Teclas de atalho do Word:

    CTRL+A = Abrir

    CTRL+B = Salvar

    CTRL+C = Copiar

    CTRL+D = Caixa de diálogos do grupo fonte

    CTRL+E = Centralizar

    CTRL+G = Alinhar à direta (''Gireita'')

    CTRL+I = Itálico

    CTRL+J = Justificar

    CTRL+K = Inserir hiperlink

    CTRL+L = Localizar

    CTRL+N = Negrito

    CTRL+O = Novo (Outro)

    CTRL+P = Imprimir

    CTRL+Q = Alinhar à esquerda

    CTRL+R = Refazer

    CTRL+S = Sublinhar

    CTRL+T = Selecionar tudo

    CTRL+U = Substituir

    CTRL+V = Colar

    CTRL+W = Fechar

    CTRL+X = Recortar

    CTRL+Z = Desfazer

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • lembrando que CTRL A (abrir) no word é ABRIR, já no writer para abrir é CTRL O (open)

  • WORD

    Ctrl + T = TUDÃO

    WRITER

    Ctrl + A = ALL

  • Essa eu aprendi na prática, por exemplo: se você colocar um comentário aqui e quiser apagar tudo, você pode sim selecionar CTRL+A que selecionará tudo, porém no word é diferente, ao invés de usar o A você usará o T ( CTRL +T).

  • os comentarios ajuda demais , decide estudar informatica PRATICANDO pois torna-se mais facil.

    CTR+ A seleciona tudo aqui , porem no word é CTRL +T

    foco na missão PC-PB 2021

ID
828310
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A opção Do scanner ou câmera, para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias, presente no PowerPoint 2003, não está disponível no PowerPoint 2007.

Alternativas
Comentários
  • CERTO.
    Fui responder sem saber... errei.
    Bom, segundo a Microsoft,

    A opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias não está disponível no Microsoft Office PowerPoint 2007. Em seu lugar, é possível adicionar imagens a partir de sua câmera ou scanner baixando primeiro as imagens para seu computador e, em seguida, copiando-as do computador para o PowerPoint.

    Fonte: http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/o-que-aconteceu-com-a-opcao-do-scanner-ou-camera-para-adicionar-imagens-a-uma-apresentacao-HA010147111.aspx .
  • se o cara segue a lógica natural marca errado... rs
  • Também fui pela lógica e...dancei!

  • O que aconteceu com a opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação?

    A opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias não está disponível no Microsoft Office PowerPoint 2007. Em seu lugar, é possível adicionar imagens a partir de sua câmera ou scanner baixando primeiro as imagens para seu computador e, em seguida, copiando-as do computador para o PowerPoint.

     OBSERVAÇÃO   Para obter mais informações sobre como copiar um arquivo de fotografia de sua câmera ou scanner para seu computador, consulte a documentação incluída com a câmera ou o scanner.

    Depois de baixar uma imagem para seu computador, faça o seguinte:

    • Na guia Inserir, no grupo Ilustrações, clique em Imagem, localize a imagem que deseja adicionar à sua apresentação ou álbum de fotografias e, em seguida, clique em Inserir.
    http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/o-que-aconteceu-com-a-opcao-do-scanner-ou-camera-para-adicionar-imagens-a-uma-apresentacao-HA010147111.aspx
  • Certas funçoes de word/excel/PP só se saberá se o cara trabalhar no dia a dia direto nesses programas, pois a banca poderá surgir com inúmeras questoes que o cara que apenas estuda e por mais que domine a matéria nao tera tanta certeza se aquela açao/sequencia de acoes dara realmente no resultado citado.
  • Aqui o esquema da negação não deu certo! : - (
  • A negação, restrição ou menosprezo, é válido em 95% das questões Cespe, identificando-as como erradas.
    Observe que existe 5% onde a negação é correta. Esta questão é um exemplo... a questão PF 2013 sobre programas 64 bits NÃO rodarem em s.o. 32 bits, também é uma negação conceitual, correta.
  • Pois eu caí nesses 5% =/
  • Eu tb errei...primeiro pq segui a ordem...depois pq entrei nos 5%...Mas vamos lá Foco, Força e Fé....Amanhã é o seu dia!
  • Correto.
    Este recurso, disponível na versão 2003, foi descontinuado na versão 2007.

    Fonte: http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/o-que-aconteceu-com-a-opcao-do-scanner-ou-camera-para-adicionar-imagens-a-uma-apresentacao-HA010147111.aspx
  • Presente aqui mais um que errou a questão... rsr :\
    O comentário de Jaime tem muito a ver, mas a própria questão há uma margem de erro no que percebi, sendo assim vou comentar...

    Realmente, para se inserir imagens no powerpoint ou outro programa que edição de imagem, é preciso o arquivo de imagem estar salvo no pc, mas dizer que a opção do scanner ou câmera não se encontra mais disponível no programa evoluído ou seja no caso da questão ser o suite de escritório, uma ferramenta existir no 2003 e não mais no 2007, como assim uma ferramenta não existir mais, sendo no caso de grande utilidade ??

    Ao meu ver, a opção dessa ferramenta poderia ser subistituída por outro nome, pois para trabalhar uma imagem desejada, caberia sim poder scanear, a não ser que, no 2003 tinha a opção de scaneamento direto para o powerpoint sem necessariamente salvar a imagem no pc primeiro, pois meu conhecimento sobre esse softwere é muito mais teórico do que prático.


    se Alguém puder complementar meu argumento, agradeço.

    Fé em Deus e Foco nos Estudos !! :)
  • Pessoal, veja abaixo o que aconteceu:

    O que aconteceu com a opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação?

    A opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias não está disponível no Microsoft Office PowerPoint 2007. Em seu lugar, é possível adicionar imagens a partir de sua câmera ou scanner baixando primeiro as imagens para seu computador e, em seguida, copiando-as do computador para o PowerPoint.

     OBSERVAÇÃO   Para obter mais informações sobre como copiar um arquivo de fotografia de sua câmera ou scanner para seu computador, consulte a documentação incluída com a câmera ou o scanner.

    Depois de baixar uma imagem para seu computador, faça o seguinte:

    Na guia Inserir, no grupo Ilustrações, clique em Imagem, localize a imagem que deseja adicionar à sua apresentação ou álbum de fotografias e, em seguida, clique em Inserir. #avante

  • Questão repetida. Vide: Q276866


    Antonio

  • E a ferramenta Instantâneo não é uma evolução da câmera, no 2003, não?!

  • Certo.


    Questão complicada, errei, mesmo sabendo dos 5%, preferi adotar a técnica de Nishimura.

    Tipo de questão para derrubar candidatos; se posível, deixá-la em branco.



    Creio que tal ferramenta encontrava-se no seguinte caminho:



    Guia: apresentação de slide

    Grupo: iniciar apresentação de slide





  • Prezados

    A opção Do Scanner ou Câmera para adicionar imagens a uma apresentação ou álbum de fotografias não está disponível no Microsoft Office PowerPoint 2007. Em seu lugar, é possível adicionar imagens a partir de sua câmera ou scanner baixando primeiro as imagens para seu computador e, em seguida, copiando-as do computador para o PowerPoint.


    https://support.office.com/pt-br/article/O-que-aco...

    Portanto a questão está correta.


  • lógica danada...

  • errei a questão, mas acredito que esse tipo de questão de aplicação 2003 não cai mais. É desatualizada.

  • Nishimura FAILLLLL

  • Nishimura neles ☠️
ID
828322
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito a conceitos de organização, de segurança e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas, julgue o item.

Os arquivos armazenados em um computador possuem extensões que indicam o programa que os manipula.

Alternativas
Comentários
  • Correto. Os arquivos normalmente carregam, no final de seu nome, um ponto e algumas letras. Essas letras indicam a extensão, que pode associar programas a esse arquivo. Exemplos:

    .htm / .html  => Navegador Web (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chome)
    .txt  => Qualquer processador de texto.
    .doc / .docx  => Ms Word
    .xls / .xlsx => Ms Excel
  • CERTO.
    Sim, já estamos bem acostumados com essas extensões, inclusive. Eis algumas: DOC, XLS, PPT, TXT, MP3, PDF...
  • Só pra complementar...
    Extensão...........Programa
    ...DOC..................Word
    ...XLS....................Excel
    ...PPS................Powerpoint
    ...TXT.............Bloco de notas
    ...MP3..............Média Player
    ...PDF...................Adobe
  • Não concordei com o gabarito.
    A questão afirma que as extensões indicam o programa que os manipula, mas creio que não se dá para ter essa precisão, por exemplo:
    .doc (tanto poder ser manipulado pelo MS Word como pelo LibreOffice Writer);
    .pdf (Acrobat reader/Foxit)
    Somente pela extensão não é possível, pois pode ser mais de um.
  • Cleverson,
    acho que o senhor teve uma interpretação errônea quanto a questão.
    O examinador não quis dizer que outros programas não podem manipular os arquivos.
    Dica importante para concurso: nem todas as informações estão explícitas no texto texto. Algumas estão escondidas (implícitas) e nós temos que interpretar.

    É só uma dica.

    Bons estudos!
  • O problema é que o CESPE é uma aberração. Se mais de um aplicativo pode executar um arquivo? Caso do Writer: Extensões .odt e .doc, então não é
    O PROGRAMA, mas (há programas, os prgramas, algum programa...)

    Força e Fé!
  • Todos nós já encontramos alguma vez um arquivo cuja extensão desconhecíamos e sequer sabíamos que programa usar para abri-lo. Confira aqui a lista com algumas das extensões mais conhecidas.

    .arj - um dos formatos de compressão mais antigos, ainda que hoje em dia não seja muito usado. O programa Unarj descomprime esses arquivos.

    .asf - arquivo de áudio ou vídeo executável com o Windows Media Player.

    .asp - Active Server Pages. Formato de páginas Web, capazes de gerar conteúdo de forma dinâmica.

    .avi - arquivo de vídeo. É o formato dos arquivos DivX. Windows Media Player, Real Player One e The Playa são os mais usados para vêlos.

    .bmp - arquivo de imagem, pode ser aberto em qualquer visualizador ou editor de imagens. Sua desvantagem é o grande tamanho dos arquivos em relação a outros formatos otimizados. Provém do ambiente Windows.

    .bak - cópia de segurança. Alguns programas, quando realizam modificações em arquivos do sistema, costumam guardar uma cópia do original com essa extensão.

    .bat - é uma das extensões que junto a .com e .exe indica que esse é um arquivo executável em Windows. Costuma executar comandos de DOS.

    .bin - pode ser um arquivo binário, de uso interno para algumas aplicações e portanto sem possibilidade de manipulação direta, ou de uma imagem de CD, mas nesse caso deve ir unida a outro arquivo com o mesmo nome mas com a extensão .cue.

    .cab - formato de arquivo comprimido. Para ver o conteúdo, é preciso usar um programa compressor/descompressor.

    .cdi - imagem de CD gerada por DiscJuggler.

    .cfg - tipo de arquivo que geralmente serve de apoio a outra aplicação. Normalmente se escrevem nele as preferências que o usuário seleciona por default (padrão).

    .com - arquivo executável em ambiente DOS.

    .dat - arquivo de dados. Normalmente armazena informações usadas de forma interna por um programa do qual depende. Costuma ser modificado com qualquer editor de texto.

    .dll - este tipo de arquivo é conhecido como biblioteca. Costuma ser utilizado pelo sistema operacional de forma interna, para, por exemplo, permitir a comunicação entre um modem e o computador (driver).

    .doc - arquivo de texto capaz de armazenar dados referentes ao formato do texto que contém. Para editá-lo é preciso ter o Microsoft Word ou a ferramenta de sistema Wordpad (bloco de notas), entre outros editores de texto.

    .dxf - arquivo importado pela maioria dos programas de modelagem 3D.

    .exe - arquivo executável. Qualquer programa que queiramos instalar em nosso computador terá essa extensão. Fazendo clique duplo sobre um arquivo com esta extensão iniciamos um processo de instalação ou um programa.

    .eps - Encapsulated Postscript. Arquivo de imagens exportadas por grande variedade de programas gráficos como Photoshop, QuarkXPress, Freehand e Illustrator.

  • .fhx - arquivo de Freehand. O x indica a versão do programa que gerou o arquivo. Assim, a versão 9 do Macromedia Freehand geraria um arquivo .fh9.

    .fla - arquivo do Macromedia Flash.

    .gif - arquivo de imagem comprimido. Editável com qualquer software de edição de imagem.

    .html - Hiper Text Markup Language. Formato no qual se programam as páginas Web. É capaz de dar formato a texto, acrescentar vínculos a outras páginas, chamar imagens, sons e outros complementos. Editável com um editor de textos ou software específico.

    .hlp - arquivo de ajuda que vem com os programas.

    .ini - guardam dados sobre a configuração de algum programa.

    .ico - arquivo de ícone do Windows.

    .jpg - arquivo de imagem comprimido, pode ser editado em qualquer editor de imagens.

    .js - arquivo que contém programação em JavaScript,utilizado em geral pelos navegadores e editável com qualquer editor de texto.

    .log - arquivo de texto que registra toda a atividade de um programa desde que o mesmo é aberto.

    .lnk - acesso direto a uma aplicação em Windows. Provém da palavra link (conexão).

    .max - arquivo original do programa 3DstudioMax.

    .mdb - arquivo de base de dados geralmente gerada pelo Microsoft Access.

    .mid - arquivo de áudio relacionado com a tecnologia midi.

    .mp3 - formato de áudio que aceita compressão em vários níveis. O reprodutor mais famoso para estes arquivos é o Winamp, ainda que também se possa utilizar o Windows Media Player.

    .mpg - arquivo de vídeo comprimido, visível em quase qualquer reprodutor, por exemplo, o Real One ou o Windows Media Player. É o formato para gravar filmes em formato VCD.

    .mov - arquivo de vídeo que pode ser transmitido pela Internet graças à tecnologia Apple Quicktime.

    .nrg - arquivo de imagem de diso geralmente gerada pelo software de gravação de CDs Nero Burning Rom.

    .ogg - formato de áudio comprimido de melhor qualidade que o mp3 e que pode ser reproduzido no Winamp a partir da versão 3.

    .ole - arquivo que aplica uma tecnologia própria da Microsoft para atualizar informação entre suas aplicações.

    .pdf - documento eletrônico visível com o programa Adobe Acrobat Reader e que conserva as mesmas propriedades de quando foi desenhado para sua publicação impressa. Os manuais online de muitos programas estão nesse formato.

    .php - arquivos de páginas Web dinâmicas. É, por sua vez, uma linguagem de programação que permite transladar para a Web conteúdo armazenado em bases de dados.

    .pic - arquivo de imagem editável em qualquer editor de imagens.

    .png - arquivo de imagem pensado para a Web que se abre com praticamente todos os programas de imagens.

    .ppt - arquivo do software de apresentações PowerPoint, da Microsoft.

  • .qxd - arquivo do software de editoração QuarkXPress.

    .rm - arquivo de áudio do Real, codificado de forma especial para ser transmitido pela Rede graças à tecnologia da Real Networks.

    .rar - formato de compressão de dados muito popular e que pode ser manipulado pelo Winrar, entre outros.

    .rtf - Rich Text Format, ou formato de texto enriquecido. Permite guardar os formatos de texto mais característicos. Pode ser gerado e editado no WordPad e outros.

    .reg - arquivo que guarda informação relativa ao Registro do Windows. Costumam conter dados relativos a algum programa instalado no sistema.

    .scr - extensão dos protetores de tela que funcionam em Windows e que costumam encontrar-se na pasta em que está instalado o sistema.

    .swf - Shockwave Flash. Formato muito utilizado e facilmente encontrado na Web. Permite sites ricos em animação e som, gerando pequenas aplicações interativas. Para poder vê-los, é preciso ter instalado o plugin da Macromedia.

    .txt - arquivo de texto que se abre com qualquer editor de texto.

    .ttf - True Type Font. Arquivo de fontes. Os tipos de letras (fontes)instalados no sistema utilizam principalmente esta extensão.

    .tif - arquivo de imagem sem compressão. Costuma ser usado para o armazenamento de imagens em alta resolução.

    .tmp - arquivos temporários. Se não estão sendo utilizados por algum processo do sistema, o normal é que possam ser eliminados sem nenhum problema.

    .vob - arquivos de vídeo de alta qualidade, é usado para armazenar filmes em DVD.

    .wab - arquivos nos quais o Microsoft Outlook guarda o caderno de endereços.

    .wav - arquivo de áudio sem compressão. Os sons produzidos pelo Windows costumam estar gravados neste formato.

    .wri - arquivo de texto com formato gerado pelo editor de texto do sistema, o WordPad.

    .zip - talvez seja o formato de compressão mais utilizado. O programa mais popular para comprimir e descomprimir este arquivos é o WinZip.

    Fonte: http://tecnologia.terra.com.br/noticias/0,,OI500589-EI15607,00-Conheca+as+extensoes+de+arquivos+mais+comuns.html

  • C:\Documents and Settings\administrador.....
    deve ser isso a extensão.
  • Exemplos..
    .docx (word 2007/2010)
    .xml (Excel 2003)
    .xlsx(Excel 2007/2010)
  • Somente uma correção ao comentário acima:

    .XML : é extensão de páginas da web, como também o HTML.

    .XLS: é a extensão do excel 2003.


    Abraços 

    Leo
  • CERTO.

    Algumas extensões.

    Word

    TIPO DE ARQUIVO XML EXTENSÃO
    Documento .docx
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  • COM
    Comando externo do MS-DOS (programas curtos)
    .EXE
    Arquivo executável, consistindo no arquivo principal do programa.
    .BAT
    Arquivo de lote. (Arquivo 'batch', que processa comandos DOS. Contém texto com os respectivos comandos.)
    .SYS
    Arquivo de sistema, contendo informações a respeito de comandos internos do sistema.
    .BIN
    Arquivos binários, contendo também informações do sistema.
    .TXT
    É a extensão de qualquer arquivo"plain text", ou seja, é simplesmente qualquer arquivo de texto que não possui qualquer formatação (como por exemplo letras coloridas, itálicas, em negrito, entre outros). O conteúdo desses arquivos costuma ser composto por letras organizadas em linhas e colunas.
    .DAT
    Arquivo de dados, executável apenas dentro de outro programa.
    .DLL
    Bibliotecas de informações usadas por outros aplicativos ou pelo sistema operacional.
    .PIF
    Atalho para programa do MS-DOS (no Windows)
    .LNK
    Atalho para programa do Windows
    .ICO
    Arquivo de ícone
    .BMP
    Arquivo de imagem de mapa de bits
    .WAV
    Arquivo com multimédia de áudio
    .MID
    Arquivo com multimédia de música (MIDI)(com as notas musicais e referência a instrumentos dum banco de 127 possíveis. Não contém audio.)
    .AVI
    Arquivo com multimédia de vídeo
    .HTM
    Documento da Internet (ou HTML)
    .URL
    Atalho para site na Internet
    .INF
    Arquivo de informações de hardware
    .INI
    Arquivo de informações de inicialização de software
    .WMF
    Metarquivo do Windows (arquivo com gráficos vectoriais ou de mapa de bits)
    .TTF
    Fontes TrueType
    .AAC
    Arquivos de codificação de audio no padrão MPEG-2
    .JPEG
    Arquivos de imagem padrão bitmap (jpeg) comprimido
    .3GP
    Arquivos de multimédia usados em transmissão e recepção de celulares
     
    .WMV
    Extensão de vídeos do Windows Media Player
  • Pois é cara, mas será que essa questão está totalmente certa?

    Porque um arquivo com uma extensão .jpg, por exemplo, não indica o programa que o manipula. Ele pode ser manipulado por vários programas, por exemplo, Photoshop, Paint ou qualquer editor de fotos.

    O correto seria "indicam OS PROGRAMAS que os manipula".

  • A linha tênue entre interpretar e investigar. 


    O Cespe nos cobra o anfibologismo e ele mesmo não se preocupa com tal elemento agressivo.

  • No meu ver o gabarito deve ser alterado para ERRADO, pois não é a extensão que define qual programa irá manipular determinado tipo de arquivo. Exemplo disso é o Linux, onde arquivos não precisam ter extensões para serem reconhecidos pelos programas. No Windows isso também ocorre. 

  • Assertiva CORRETA. 


    Complementando: a extensão serve para mapear o arquivo ao programa padrão que deve ser utilizado para abrir ele. Podem haver mais de um programa que abra aquele tipo de arquivo, mas na hora do duplo-clique somente um será "chamado" para abrir o arquivo. 

  • Não indica o programa que manipula.... em lugar algum no nome ou na extensão eu posso ver qual arquivo abre um arquivo .dxf

ID
828325
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No que diz respeito a conceitos de organização, de segurança e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas, julgue o item.

Um diretório é uma estrutura física que possibilita a organização de arquivos na memória principal do computador.

Alternativas
Comentários
  • Errado. Um diretório é uma estrutura lógica que possibilita a organização de arquivos na memória secundária do computador. Memória principal é a memória RAM. Memória secundária é aquela de armazenamento permanente, como HDs e discos óticos.
  • ERRADO.
    Há dois erros importantes na afirmativa.
    O primeiro deles é dizer que um diretório é uma estrutura física. Não, não é. Diretório é uma estrutura lógica. Estruturas físicas implicam em hardware, tipo, o HD seria uma "estrutura física".
    O segundo é dizer que ele permite a organização de arquivos na memória principal. Não! A memória principal do computador é a memória RAM. Os diretórios organizam os HDs, pendrives, etc. Ou seja, as unidades de armazenamento em massa, que são consideradas como memória secundária.
  • Errado.
    Um diretório (ou pasta) é uma estrutua lógica que possibilita a organização de arquivos na memória secundária (disco rígido, pendrive, ou seja, dispositivos de armazenamento permanente) do computador.
  • ERRADO

    Reparem o que o camarada disse...

    Um diretório é uma estrutura física que possibilita a organização de arquivos na memória principal do computador.

    Dois erros numa afirmação só. Vamos começar pelo primeiro deles.

    Estrutura física? Tipo... algo tangível? Uma caixa, uma gaveta? Não!  A gente até usa esses termos pra definir um diretório, mas apenas a título de metáfora. E isso justamente porque é difícil compreender a ideia de um diretório sem compará-lo a algo do mundo físico, "real", algo em que tocamos, ou com o que lidamos no nosso dia a dia, como uma caixa ou uma gaveta. Mas um diretório é uma estrutura lógica, não física! É um espaço criado apenas em termos lógicos, virtuais.

    O outro agora...

    Memória principal? Não. A memória principal do computador é, genericamente, a memória RAM. Aquela que o processador acessa diretamente e onde arquivos abertos e programas em execução são armazenados para que possamos utilizá-los. Os diretórios fazem parte da organização lógica das unidades de armazenamento em massa, por exemplo, HDs e pendrives. E as unidades de armazenamento em massa compõem a chamada memória secundária do computador.

    Portanto, pra que a afirmação fosse verdadeira ela deveria estar escrita da seguinte forma:

    Um diretório é uma estrutura lógica que possibilita a organização de arquivos na memória secundária do computador.
  • ERRADO! 
    Memória principal: "também chamadas de memória real, são memórias que o processador pode endereçar diretamente, sem as quais o computador não pode funcionar. Estas fornecem geralmente uma ponte para as secundárias, mas a sua função principal é a de conter a informação necessária para o processador num determinado momento; esta informação pode ser, por exemplo, os programas em execução. Nesta categoria insere-se a RAM,que é uma memória de semicondutores, volátil, com acesso aleatório, isto é, palavras individuais de memória são acessadas diretamente, utilizando uma lógica de endereçamento implementada em hardware. Também pode-se compreender a memória ROM (não volátil), registradores e memóriascache." [VELLOSO:2011:38]
    • Memória secundária: memórias chamadas de “memórias de armazenamento em massa”, para armazenamento permanente de dados. Não podem ser endereçadas diretamente, a informação precisa ser carregada em memória principal antes de poder ser tratada pelo processador. Não são estritamente necessárias para a operação do computador. São geralmente não-voláteis, permitindo guardar os dados permanentemente. Como memórias externas, de armazenamento em massa, podemos citar os discos rígidoscomo o meio mais utilizado, uma série de discos óticos como CDs, DVDs e Blu-Rays,disquetes e fitas magnéticas.

  • ERRADO!

    Em informática, diretório, diretoria ou pasta é uma estrutura utilizada para organizar arquivos em um computador ou um arquivo que contém referências a outros arquivos.

    Um diretório pode conter referências a arquivos e a outros diretórios, que podem também conter outras referências a arquivos e diretórios. Isso pode se estender bastante. Pode-se ter, por exemplo, vinte diretórios, um dentro do outro.

    Os diretórios servem, portanto, para organizar o disco rígido e outras mídias (disquetes, Zip disks, CDs, DVDs,cartões de memória, flash drives USB, etc.). Graças a eles, podemos colocar os arquivos mais importantes em um canto para que não sejam alterados, agrupar arquivos por dono, tipo, ou da forma que for desejada.

    Toda essa estrutura de arquivos e diretórios pode ser vista como uma árvore. Assim, o diretório principal, que não tem nome, é conhecido como a raiz ("root", no original em inglês), os diretórios são ramificações e os arquivos são as folhas.

  • Assertiva ERRADA. 


    Complementando: cabe ao sistema operacional (ou seja, ao software) gerenciar esses diretórios criando, apagando e modificando-os conforme as demandas do usuário e as necessidades do sistema. 
  • Assertiva ERRADA. 


    Tudo que se vê na tela do computador são representações lógicas de informações que estão armazenadas fisicamente em linguagem de máquina, uma linguagem não compreensível pelo ser humano. 

  • Pegou pesado em falar memória principal! Eu elaboraria assim: Um diretório é uma estrutura física que possibilita a organização de arquivos na memória rom do computador.

    Acho que poderia enrolar alguém. Hahaha, vamos que vamos. Gabarito: ERRADO.

  • Gabarito: ERRADO

    Os diretórios são “fictícios”, servindo apenas para organizar melhor a estrutura de armazenamento de arquivos.


    Fonte: ESTRATÉGIA CONCURSOS

  • Errado

    Um diretório (ou pasta) é uma estrutura lógica que possibilita a organização de arquivos na memória secundária (disco rígido, pendrive, ou seja, dispositivos de armazenamento permanente) do computador.

  • ERRADO

    Assim ficaria certo:

    Um diretório é uma estrutura lógica que possibilita a organização de arquivos na memória do computador.

    Bons estudos...

  • Memória principal: Memória RAM.

    Memória auxiliar: HD, Pen drive, HD externo.

  • Diretório: É uma subdivisão lógica de um sistema de arquivos, Diretórios também podem ser chamados de pasta.

    Fonte:Focus Concursos

  • Estrutura física: HD, SSD, Pen-drive, cartão de memória, etc.

    Estrutura lógica: Diretórios, pastas, arquivos, subpastas, etc.

ID
830347
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item, relativo a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

Caso se faça download de arquivos na Internet com a opção Salvar arquivo, uma cópia do arquivo será salva no computador em uso.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito um tanto duvidoso, pois senão vejamos:
    Não se pode afirmar o que diz a assertiva, já que ao fazer dowload de arquivo na internet posso salvar diretamente em um pendrive, por exemplo.
    Bons estudos!
  • CERTO.
    A afirmação é certa, mas é meio malandra. O senso comum nos leva a crer na afirmação, digo, se eu peço pra salvar um arquivo ele fará uma cópia do arquivo no meu computador. Só que se eu pedir apenas para abrir o arquivo, ele também fará uma cópia no computador, mas em um diretório específico para arquivos temporários. Ou seja, os downloads sempre implicarão na criação de uma cópia do arquivo no nosso computador. Ainda que essa cópia seja usada apenas temporariamente.
    A seguir uma janela que ilustra a situação proposta pela afirmativa.
  • CERTO.
    E, Roni, se você reparar direito, verá que a afirmativa não se refere a um dispositivo em particular. Ou seja, o arquivo será copiado para algum dispositivo conectado ao "computador em uso" ou, nas palavras do autor da afirmação, "no computador em uso". E aí pode ser um pendrive, o HD, ou até mesmo (já forçando um pouco a barra), uma unidade de rede, já que ela também está conectada ao tal "computador em uso". Mas isso tudo na minha opinião, claro.
  • O pen drive não funciona sem o uso do computador.
  • Por que não cai uma questão desta nas provas que faço? :(
  • certo.

    existe a opção de abrir o documento sem que ele seja salvo no computador, ou que ele seja salvo na nuvem.
  • Não pode salvar o arquivo em outro lugar não? Como no pen drive? Tem que ser salvo sempre no computador?
  • Cecília, o usuário pode sim escolher o destino do arquivo. Note-se que a questão não restringiu o destino a APENAS o computador em uso. Infelizmente, esse é o, padrão Cespe: assertivas que dão brecha a diversas interpretações legítimas.
  • Jaime, você é ótimo!!!! Obrigada pelos esclarecimentos riquíssimos!!!
  • A opção "salvar como" permite criar uma cópia do arquivo atual (backup) em algum local do computador que você escolher ou naquile que for default (padrão), por exemplo a pasta downloads.

    Item correto.
  • CERTO !!

    No momento que seleciona a opção Salvar arquivo  começa  a ser feito um ''    Download''  do arquivo armazenando ele no computador.

    Deus é pai! 
  • Jayme, eu acho que ficou meio duvidoso, sim. Em primeiro lugar não existe a opção "Salvar Arquivo", nem no Chrome, nem no Firefox, nem no IE. Eles usam termos diferentes, como "salvar link como" ou "salvar imagem como", ou simplesmente "salvar", em alguns casos. A única ressala é se em 2011, essa opção existia (que eu acho que não).
     
    Em segundo lugar, Eu posso escolher um drive de rede para salvar o arquivo (como vc mesmo mencionou), e dessa forma, o arquivo não será salvo no computador em uso. Você poderia argumentar que o computador remoto também é o computador em uso (pq está sendo usado), mas aí já é uma expansão muito grande do limite da interpretação, o que torna a questão subjetiva. 

  • Nossas as questões cespe poderiam ser nesse nível rsrs

  • Eu fiquei na dúvida.....

    Julgue os próximos itens, relativos a conceitos básicos e modos de utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados a Internet e intranet.

    Caso se faça download de arquivos na Internet com a opção Salvar arquivo, uma cópia do arquivo será salva no computador em uso.


    E se o usuário salvar o arquivo em um outro computador da rede (intranet)? Não será no computador em uso.



  • Claro que o brother é ótimo, ele É BAÊA!! bora bAÊAAA!!

ID
830629
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Em uma instituição de ensino, o critério para aprovação dos estudantes determina que a nota final deva ser igual ou superior a 6 e que a quantidade de faltas não exceda a 25% da quantidade de dias de aulas.


Tendo como base as informações acima e as proposições P: “A nota final do estudante foi igual ou superior a 6.”; Q: “A quantidade de faltas do estudante não excedeu a 25% da quantidade de dias de aulas.”; e R: “O estudante foi aprovado.”, julgue o item, a respeito de lógica sentencial.

A proposição ¬P — negação de proposição P — está corretamente expressa por “A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6”.

Alternativas
Comentários
  • Resolvi a questao da seguinte forma:
    Considerei a sentença P : "A nota final do estudante foi igual ou superior a 6" como as duas abaixo:

    a nota foi igual  OU a nota foi superior

    Logo é uma sentença com notação Q v R
    A partir disso negamos a sentença P , ou seja, negamos  Q v R  com a lei de Morgan:

    ~ (Q ou R)    que fica  ~Q e ~R

    Passando ~Q e ~R  para forma de sentença fica

    -> A nota NÃO foi igual E a nota NAO foi superior

    o que também pode ser escrito como

    - > A nota foi DIFERENTE  E a nota Não foi superior

    Espero ter ajudado.

    Críticas bem vindas.
  • CORRETO A NEGAÇÃO DE ( OU )  É  ( E )...
  • Acredito que a negação da proposição P estaria correta se fosse "A nota final do estudante foi inferior a 6", pois, pela lógica da questão, sendo a nota 6 a proposição se torna verdadeira... É isso mesmo???
  • Acredito que a negação de P = " A nota final do estudante não foi igual ou superior a 6"
  • Vide questão Q276783
  • O bacana desse site é a democracia de discordarmos uns dos outros (rs), eu entendi como uma única sentença P (e não duas como apresentado por alguns colegas A ou B). 
    A questão aborda de maneira tranquila a negação da sentença, o examinar só queria saber se o candidato conhecia a negação do igual ou supeior à que é negado como sendo inferior.
    Note que se a sentença fosse apenas superior a negação seria inferior ou igual a.
    Do mesmo jeito, se a sentença fosse inferior ou igual, sua negação seria apenas superior.
    Obs.: em um comentário acima vi uma tabela que trazia as negações e vi um erro na negação do se...então ->, fica assim:
    ~(a->B) = ~a ou B
    Nega a primeira;
    Troca Se...então por ou;
    Mantém a segunda
    Vi o companheiro negando as duas sentenças.

    Espero ter ajudado. Foco e fé sempre.
  • essa da para pensar assim...

    nota igual ou superior a 6 (6, 8, 9, 10...)

    a negação seria...

    nota inferior a 6 (5, 4, 3, 2, 1...), ou seja não é igual nem superior a 6
  • Vamos escrever de modo SIMPLES:

    PROPOSIÇÃO P: X >= 6
    NEGAÇAO DE P: X < 6
    ENTAO,  o correto seria : A NOTA FINAL DO ESTUDANTE FOI MENOR QUE 6
  • Afirmação              Negação
            =                              ≠
          >                          ≤
          ≥                      <
          <                          ≥
          ≤                      >

    Assim, a negação de igual ou superior (    ≥) é inferior (<). Então a negação da proposição é "A nota final do estudante foi inferior a 6"
  • Afirmação              Negação
           =                              ≠
          >                          ≤
          ≥                      <
          <                          ≥
          ≤                      >

    Assim, a negação de igual ou superior (    ≥) é inferior (<). Então a negação da proposição é "A nota final do estudante foi inferior a 6"
  • Perfeito o comentário da moça! Devemos de anotar e decorar isso para não errar na prova.
  • A tradução literal de ¬P é " A nota final do estudante não foi igual e não foi superior a 6."

    Pensando um pouco percebemos que se a nota final do estudante não foi igual a 6 e não foi superior a 6, só pode ter sido MENOR que 6.

    Esta também seria uma negação válida: ¬P: "A nota final do estudante foi menor que 6."

    Mas a questão afirma que ¬P é: "A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6", o que está errado, de acordo com o disposto acima.

    Há também como resolvê-la por meio da tabela-verdade: a proposição P é um disjunção e sabemos que para termos a negação da disjunção basta que neguemos a primeira proposição,que neguemos também a segunda e que troquemos a disjunção por uma conjunção. Que fica deste modo: " A nota final do estudante não foi igual e não foi superior a 6."

    E a questão não está de acordo com isto.

    Afirmativa ERRADA.
  • P: A nota final do estudante foi igual ou superior a 6
    ~P: A nota final do estudante NÃO foi igual E NÃO foi superior a 6

    Sabemos que a negação de A V B é   ~A ^ ~B, onde:
    A = igual
    B= superior

  • ERRADO

    a negação correta seria: A nota final do estudante foi INFERIOR a 6

  • Olá amigos do QC, vamos pegar a proposição P e abri-la em duas proposições para a questão ficar mais fácil;
               P= Q + R
    Q = A nota final do estudante foi igual a 6;
    R = A nota final do estudante foi superior a 6;
    ~R = A nota final do estudante foi inferior a 6;

             Q          R        ~R      P V R     P V ~R
    V V F V F
    V F V F V
    F V F V V
    F F V V V






    O que mostra a diferença da negação da proposição.
    Grande abraço.
     
  • ERRADO!

      O correto seria:

      P: "A nota final do estudante foi igual OU superior a 6."
    ~P: "A nota     final do estudante NÃO foi igual     E NÃO foi superior a 6."

    Negar o "OU", vira     "E" e nega as duas proposições simples.

    Lutar sempre; desistir, jamais!
  • Gabarito: ERRADO

    A negação proproposição P: "A nota final do estudante foi igual ou superior a 6" não seria " A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6", o erro está
    no igual que está sendo comum as duas proposições. Para ser considerado como certo a negação de P seria:


    ~P =  " A nota final do estudante foi inferior a 6"
  • Esquematizando o raciocínio:

    Quando a AFIRMAÇÃO for: Sua NEGAÇÃO será: > ≤ < ≥ = ≠, podendo ser >  ou < ≠ = ≥ < ≤ >

  • A negação do                   PvQ              é o                    ~P^~Q

  • ELE AFIRMA EM P : QUE A NOTA FOI  > OU = A 6 

    ASSIM FICA, P: NOTA (6, 7,8 ,9 ,10)

    LOGO TEMOS QUE PARA NEGAR NÃO PODE SER IGUAL A 6 , SENÃO FICARIAM IGUAIS SE TIVÉSSEMOS UM VALOR 6. 

    PARA NEGAR TEM QUE SER DIFERENTE DE 6 , MAS NÃO MAIOR E NEM IGUAL 

    FICANDO ASSIM : ~P : (5, 4, 3, 2, 1 , 0 ) , OU PODEMOS MOSTRAR ASSIM ~P : (NOTAS > 6)

    A NOTA FINAL DO ESTUDANTE FOI MENOR QUE 6 .



  • Fazendo-se a negação da preposição P: “A nota final do estudante foi igual ou superior a 6.”

    Temos:

    ~P: “A nota final do estudante não foi igual e nem superior a 6.”


    Portanto a resposta é: Errado.


  • ''A nota final do estudante não foi igual e nem superior a 6''  

  • Seja a proposição P: “A nota final do estudante foi igual ou superior a 6 e lembrando que a negação do quantificador igual ou superior (≥) será o quantificador menor ), assim:

    ~P = “A nota final do estudante foi menor do que 6.”

    Resposta: Errado.

  • MOLE, MOLE, GALERA!!!

     


    .     P: A nota foi igual ou superior a 6...............................................................................  X  /  X  /  X  /  X  /  X  /  X  /  6 /  7 / 8 /  9 / 10
    . ~ P: A nota NÃO foi igual ou superior a 6........................................................................  0 / 1  / 2  / 3  / 4  / 5  /  X  /  X  / X  /  X  /  X

    . Proposta da banca como ~P: A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6..........  0 / 1  / 2  / 3  / 4  / 5  / 6  /  X  / X  /  X  /  X 

     

    → Note que a banca não negou o 6. Portanto...

     

     

    * GABARITO: ERRADO.

     

    Abçs.

  • E se a questão fosse dessa forma ? Como seria a negação  ? A negação proposição P: "A nota final do estudante foi igual ou inferior a 6"


    RESPOSTA : A NOTA FINAL FOI MAIOR QUE 6 . :D

  • NEM IGUAL, NEM SUPERIOR A 6 OU A FOI INFERIOR A 6.

  • ERRADO!

      O correto seria:

      P: "A nota final do estudante foi igual OU superior a 6."
    ~P: "A nota final do estudante NÃO foi igual E NÃO foi superior a 6."

    Negar o "OU", vira "E" e nega as duas proposições simples.

  • Gab: ERRADO

    OBS: Alguns comentários errados. A negação da proposição ~P não é " A nota final do estudante foi inferior a 6". Mas sim, "A nota final do estudante NÃO foi igual e NEM superior a 6.

    Devemos negar o conectivo OU com E e não com o contrário de superior (que é inferior) como muitos propuseram!

    Erros, mandem mensagem :)

  • BIZU:

    1º leiam o comentário do professor, caso haja;

    2º leiam o comentário mais recente;

    3º o mais curtido ( o desta questão está equivocado )

    ~P: “A nota final

    do estudante NÃO foi igual e NEM

    superior a 6.”

    NEM = E NÃO

  • a única coisa que precisava fazer era colocar um NÃO antes do verbo FOI

  • Minha contribuição.

    P: "A nota final do estudante foi igual OU superior a 6."

    ~P: "A nota final do estudante NÃO foi igual E NÃO foi superior a 6."

    Abraço!!!

  • ERRADO

  • Resposta: ERRADO.

    Comentário do professor Joselias Silva no YouTube:

    https://youtu.be/AY08kN0lDYs

ID
830632
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Um professor avalia o aprendizado de seus alunos, aplicando provas objetivas de dois tipos:


  • • tipo 1: contém 10 afirmações para que o aluno julgue se cada uma das afirmações é VERDADEIRA ou FALSA;

  • • tipo 2: contém 4 questões de múltipla escolha; cada questão possui 5 opções e o aluno deverá apontar qual dessas opções é a correta.

Com referência à situação apresentada acima, julgue o item que se segue.

A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 2 é superior a 600.

Alternativas
Comentários
  • Correto. 
    É possível resolver esta questão pelo princípio fundamental da contagem.
    Q = questões


     5    x   5   x   5   x   5  = 625
    Q1      Q2      Q3     Q4
  • Acredito que seria 5x5x5x5, pois em qualquer uma das 4 questões há a possibilidade de se escolher qualquer uma das 5 alternativas... Num total de 625 possibilidades.
  • Stella está correta

    quatro questões, cada uma pode ter 5 opções de resposta como A, B, C , D e E
    Ou seja
    Questão 1: 5 opções
    Questão 2: 5 opções
    Questão 3: 5 opções
    Questão 4: 5 opções

    logo... 5x5x5x5 = 625  que é maior que 600.
  • O tipo 2 de prova possui 4 questões, cada qual com 5 alternativas.

    Então para cada questão você possui 5 possibilidades de marcação.

    Preste atenção: como o aluno terá que marcar a 1ª questão E 2ª questão E a 3ª questão E a 4ª questão deveremos multiplicar as possibilidades de marcação de cada questão que é: 5.

    Obs: quando temos possibilidades interligadas pelo conectivo E, nós MULTIPLICAMOS!
             quando temos possibilidades interligadas pelo conectivo OU, nós SOMAMOS!

    Logo: 5 x 5 x 5 x 5 = 25 x 25 = 625    

     E 625 é superior a 600. Logo...

    Afirmativa CORRETA.
  • CORRETA

    Não estou conseguindo visualizar a figura. Dei uma olhada na prova.
    ______________________________
    A prova do tipo 2 possui 4 questões de mútipla escolha com 5 opções cada questão. Quantas possibilidades de gabarito? 

    *5 possibilidades para primeira questão; 
    *5 possibilidades para segunda questão; 
    *5 possibilidades para terceira questão; 
    *5 possibilidades para quarta questão. LOGO: 5 x 5 x 5 x 5= 625 possibilidades. Questão correta! 

    até mais!
    ;)
  • Questão 47, SEDUC-AM, cargo 27 Psicólogo:

    Um professor avalia o aprendizado de seus alunos,
    aplicando provas objetivas de dois tipos:
     
    • tipo 1: contém 10 afirmações para que o aluno julgue se cada
    uma das afirmações é VERDADEIRA ou FALSA;
    • tipo 2: contém 4 questões de múltipla escolha; cada questão
    possui 5 opções e o aluno deverá apontar qual dessas opções é
    a correta.
     
    Com referência à situação apresentada acima, julgue os itens que se
    seguem.
     
    A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 2
    é superior a 600.

    RESPOSTA: CORRETO!

    Para cada uma das 4 questões há 5 posibilidades de gabarito,
    Princípio multiplicativo:
    _  _  _  _
    5x5x5x5 = 625

    Foco, força e fé!
  • Na prova tipo 2, cada questão tem 5 opções, portanto são 5 possibilidades de gabarito, como são 4 questões temos:

    5 x 5 x 5 x 5 = 625

    Resposta: certo.

  • De acordo com o enunciado, a prova tipo 2 tem 4 questões, sendo que cada uma possui 5 alternativas, logo:

    5x5x5x5=625

    Certo.


  • Gabarito: CERTO

    Só por questão de curiosidade..

    Se ele tivesse pedido para calcular o tipo 1, seria:

    10- Afirmações

    2- alternativas

    2.2.2.2.2.2.2.2.2.2 = 1.024

    A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 1 é superior a 1.000.

  • Resposta: CERTO.

    Comentário do professor Joselias Silva no YouTube:

    https://youtu.be/Myhdd210CX8

ID
830635
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

    Um professor avalia o aprendizado de seus alunos, aplicando provas objetivas de dois tipos:


  • • tipo 1: contém 10 afirmações para que o aluno julgue se cada uma das afirmações é VERDADEIRA ou FALSA;

  • • tipo 2: contém 4 questões de múltipla escolha; cada questão possui 5 opções e o aluno deverá apontar qual dessas opções é a correta.

Com referência à situação apresentada acima, julgue o item que se segue.

A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 1 é inferior a 1.000.

Alternativas
Comentários
  • Errado.
    Aplica-se o princípio fundamental da contagem.
    Como são 10 questões com duas respostas possíveis para cada uma (V ou F):

    210 = 1024
  • Resposta: Errado

    Podendo escolher V ou F em 10 questões, quer dizer 2 opções de resposta em cada questão. 

    Portanto devemos considerar 2 respostas 10 vezes (2 elevado a 10 potência), num total de 1024 possibilidades (> 1000, e não inferior, como afirma a questão).
  • 1- V F
    2- V F
    3- V F
    4- V F
    5- V F
    6- V F
    7- V F
    8- V F
    9- V F
    10- V F

    LOGO: 2^10= 1024
  • O tipo 1 de prova possui 10 questões, cada qual com 2 alternativas.

    Então para cada questão você possui 2 possibilidades de marcação.

    Preste atenção: como o aluno terá que marcar a 1ª questão E a 2ª questão E a 3ª questão E a 4ª E a 5ª questão E a 6ª questão E a 7ª questão E a 8ª questão E a 9ª questão E a 10ª... deveremos multiplicar as possibilidades de marcação de cada questão que é: 2.

    Obs: quando temos possibilidades interligadas pelo conectivo E, nós MULTIPLICAMOS!
             quando temos possibilidades interligadas pelo conectivo OU, nós SOMAMOS!

    Logo: 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 1024    

     E 1024 não é inferior a 1000. Logo...

    Afirmativa ERRADA.
  • A prova do tipo 1 possui 10 questões com duas possibilidades de resolução (V ou F). Quantas possibilidades? 2^10=2x2x2x2x2x2x2x2x2x2=1.024

    RESPOSTA ERRADA!

    ATÉ MAIS!
    ;)

  • Questão 48, SEDUC-AM, cargo 27 Psicólogo:
     

    Um professor avalia o aprendizado de seus alunos,
    aplicando provas objetivas de dois tipos:
     
    • tipo 1: contém 10 afirmações para que o aluno julgue se cada
    uma das afirmações é VERDADEIRA ou FALSA;
    • tipo 2: contém 4 questões de múltipla escolha; cada questão
    possui 5 opções e o aluno deverá apontar qual dessas opções é
    a correta.
     
    Com referência à situação apresentada acima, julgue os itens que se
    seguem.
     
    A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 2
    é superior a 600.

    RESPOSTA: ERRADO!

    Para cada questão só existem duas possibilidades de gabarito: Certo ou Errado.
    Princípio multiplicativo:

    _  _  _  _  _  _  _  _  _  _
    2x2x2x2x2x2x2x2X2X2 = 1024

    Portanto:     A quantidade de possíveis gabaritos para uma prova do tipo 1 é SUPERIOR a 1.000.

    Foco, força e fé!
  • ERRADO

    TEMOS 10 QUESTÕES COM DUAS POSSIBILIDADES DE RESPOSTAS. POSSIBILIDADE DE GABARITOS: 2^10= 1.024

    ATÉ MAIS!
    ;)

  • A prova do tipo 1,  contém 10 afirmações com apenas duas possibilidades de resposta, V ou F. Assim, as possibilidades de gabarito serão 2n, onde n = 10, logo 210 = 1024


    Errado

  • RESPOSTA ERRADA

    2 X 2 X 2 2 X 2 X 2 2 X 2 X 2 X 2 = 1.024

    #sefaz.al2019 #ufal2019 

  • Resposta: ERRADO.

    Comentário do professor Joselias Silva no YouTube:

    https://youtu.be/EDvAsUFPFro

ID
2099578
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue o próximo item.

O conceito de cidades educadoras, que surgiu no início da década de 90 do século passado, consolidando-se no Congresso Internacional das Cidades Educadoras, realizado em Barcelona, com a aprovação de uma carta de princípios básicos caracterizadores de uma cidade que educa, influenciou a formulação das diretrizes para a organização da educação nacional.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: certo.

  • Certo.

    O que é uma Cidade Educadora?

    Cidades Educadoras começou como um movimento, em 1990, com base no I Congresso Internacional de Cidades Educadoras, realizado em Barcelona, quando um grupo de cidades representadas por seus governos locais, pactuou o objetivo comum de trabalhar juntas em projetos e atividades para melhorar a qualidade de vida os habitantes, a partir da sua participação ativa na utilização e evolução da própria cidade e de acordo com a carta aprovada das Cidades Educadoras. Mais tarde, em 1994, o movimento foi formalizado como o III Congresso Internacional em Bolonha.

    Fonte: Portal do MEC

ID
2099581
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue o próximo item.

De acordo com resolução do Conselho Nacional de Educação, a educação constitui direito universal e alicerce indispensável para a aquisição de direitos expressos exclusivamente na Constituição Federal.

Alternativas
Comentários

  • ERRO SUBLINHADO: De acordo com resolução do Conselho Nacional de Educação, a educação constitui direito universal e alicerce indispensável para a aquisição de direitos expressos exclusivamente na Constituição Federal.

     

    - Conforme a RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010 que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica no art. 5º: A Educação Básica é direito universal e alicerce indispensável para o exercício da cidadania em plenitude, da qual depende a possibilidade de conquistar todos os demais direitos, definidos na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na legislação ordinária e nas demais disposições que consagram as prerrogativas do cidadão.

  • O direito à Educação está previsto no ECA / LDB / CF , não exclusivo só na CF. Por isso está errada a questão.

  • De acordo com resolução do Conselho Nacional de Educação, a educação constitui direito universal e alicerce indispensável para a aquisição de direitos expressos exclusivamente na Constituição Federal.

    o termo exclusivamente torna a questão errada.

ID
2099584
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue o próximo item.

A matrícula no ensino religioso, componente da parte diversificada do currículo, é facultativa para o aluno da educação básica.

Alternativas
Comentários

  • Errado. 

    O erro aparece quando afirma ser o ensino religioso componete da parte diversificada. O artigo 14, paragrafo primeiro traz o ensino religioso como parte integrante da base comum nacional. 

  • ERROS SUBLINHADOS. A matrícula no ensino religioso, componente da parte diversificada do currículo, é facultativa para o aluno da educação básica.

    - Conforme a Resolução Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRO DE 2010 que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos no art.15 § 6º: º O Ensino Religioso, de matrícula facultativa ao aluno, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui componente curricular dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental.

    - Conforme a Resolução Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010 que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica no art. 14, § 1º, alínea f: Integram a base nacional comum nacional: (...) o Ensino Religioso.

  • Facultativa para o aluno do EF.

  • Art. 33. O ENSINO RELIGIOSO, de MATRÍCULA FACULTATIVA, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino FUNDAMENTAL, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 

  • "EDUCAÇÃO BÁSICA" torna o item errado, segundo a LDB, a matrícula facultativa do Ensino Religioso é constituinte do Ensino Fundamental, apenas!

  • O ENSINO RELIGIOSO É UMA DISCIPLINA DOS HORÁRIOS NORMAIS DO ENSINO E NÃO UM COMPONENTE CURRICULAR DA PARTE DIVERSIFICADA.

  • E da BNCC

  • Ensino religioso não está na parte diversificada.
ID
2099587
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue o próximo item.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabeleceu a garantia de padrão de qualidade como um dos princípios básicos do ensino ministrado no país. Tal princípio foi complementado por resolução do Conselho Nacional de Educação que instituiu o conceito de qualidade social da educação.

Alternativas
Comentários

  • LDB. Art 3º. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

     

     I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

     

    II- Liberdade de aprender, ensinar,pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento a arte e o saber;

     

    III- Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

     

    IV- Respeito à liberdade e apreço à tolerância.

     

    V- Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

     

    VI - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

     

    VII- Valorização do profissional da educação escolar;

     

    VIII- Gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação dos sistemas de ensino;

     

    IX - Garantia de padrão de qualidade;

     

    X - Valorização da experiência extra-escolar;

     

    XI - Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 

     

    XII - Consideração com a diversidade étinico-racial.

     

    Resolução CNE/CEB Nº 4 de 13 de julho de 2010

     

    Art 8º. A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da educação, que é uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo.

     

    Keep on...

  • Certo

  • LDB 9394/96 - ATUALIZADA. (SÃO 13 OS PRINCÍPIOS DE ENSINO)

    LDB. Art 3º. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

     

     I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

     

    II- Liberdade de aprender, ensinar,pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento a arte e o saber;

     

    III- Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

     

    IV- Respeito à liberdade e apreço à tolerância.

     

    V- Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

     

    VI - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

     

    VII- Valorização do profissional da educação escolar;

     

    VIII- Gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação dos sistemas de ensino;

     

    IX - Garantia de padrão de qualidade;

     

    X - Valorização da experiência extra-escolar;

     

    XI - Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 

     

    XII - Consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    XIII - Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.     (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

     

    ---- > Resolução CNE/CEB Nº 4 de 13 de julho de 2010 < ----

     

    Art 8º. A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da educação, que é uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo.

    CERTA A ALTERNATIVA!!

  • De acordo com o artigo 3º da LDBEN a alternativa está correta:

    IX - Garantia de padrão de qualidade

ID
2099590
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação às formas de organização da educação e às bases curriculares nacionais, julgue o próximo item.

A existência de um sistema nacional de ensino implica a não autonomia legislativa e normativa dos sistemas estaduais e municipais.

Alternativas
Comentários

  • ERRO SUBLINHADO: A existência de um sistema nacional de ensino implica a não autonomia legislativa e normativa dos sistemas estaduais e municipais.

    - Conforme a RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010 que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica:
    Art. 7º A concepção de educação deve orientar a institucionalização do regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no contexto da estrutura federativa brasileira, em que convivem sistemas educacionais autônomos, para assegurar efetividade ao projeto da educação nacional, vencer a fragmentação das políticas públicas e superar a desarticulação institucional.
    § 3º O regime de colaboração entre os entes federados pressupõe o estabelecimento de regras de equivalência entre as funções distributiva, supletiva, normativa, de supervisão e avaliação da educação nacional, respeitada a autonomia dos sistemas e valorizadas as diferenças regionais.

ID
2099593
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue o item seguinte, relativo à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

O primeiro período da história da educação no Brasil, de 1549 a 1759, não pode ser considerado homogêneo quanto à educação e quanto ao modelo econômico.

Alternativas
Comentários

  • Pode ser considerado homogêneo sim!

    Questão Errada!

  • Período marcado pelo Monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional.

  • como era dominado pela pedagofia tradicional, não era heterogeneo, logo a questão está errada.

  • ficou confusa essa questão.

  • Em 1759 houve a (reformas pombalinas), passando a ser instituído o e público através das , e os conteúdos baseiam-se nas Cartas Régias, a partir de 1772, data da implantação do ensino público oficial no Brasil (que manteve o Ensino Religioso nas escolas, contudo). Em 1798, ocorreu o Seminário de , por iniciativa do bispo que se inspirava em ideias iluministas que aprendera como aluno na .

ID
2099596
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue o item seguinte, relativo à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

O segundo período, compreendido entre os anos de 1759 e 1932, caracterizou-se pelo predomínio da pedagogia nova.

Alternativas
Comentários

  • Primeiro período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1549 e 1759: monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional

    Segundo período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1759 e 1932: coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional

    Terceiro período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1932 e 1969: predomínio da pedagogia nova

     

     

    http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000100016

  • Tradicional - religiosa

ID
2099599
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue o item seguinte, relativo à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

No quarto período, que durou de 1969 a 2001, cujo início caracterizou-se pela presença do regime militar e pela valorização do tecnicismo na educação, configurou-se a concepção pedagógica produtivista.

Alternativas
Comentários

  • Primeiro período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1549 e 1759: monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional

    Segundo período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1759 e 1932: coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional

    Terceiro período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1932 e 1969: predomínio da pedagogia nova

    Quarto período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1969 e 2001: configuração da concepção pedagógica produtivista

     

    http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000100016

ID
2099602
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue o item seguinte, relativo à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

O lema aprender a aprender, amplamente difundido nos atuais manuais de pedagogia, teve origem no pensamento escolanovista, cujos principais representantes no Brasil foram os educadores Anísio Teixeira e Lourenço Filho.

Alternativas
Comentários

  •  O escolanovismo acredita que a educação é o exclusivo elemento verdadeiramente eficaz para a construção de uma sociedade democrática, que leva em consideração as diversidades, respeitando a individualidade do sujeito, aptos a refletir sobre a sociedade e capaz de inserir-se nessa sociedade Então de acordo com alguns educadores, a educação escolarizada deveria ser sustentada no indivíduo integrado à democracia, o cidadão atuante e democrático.

     Dewey e Durkheim em 1932 promulgam o Manifesto dos Pioneiros, tendo como principal personagem Fernando de Azevedo. Os Grandes humanistas Lourenço Filho (1897-1970) e Anísio Teixeira (1900-1971).
     

    http://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/escola-nova.htm

  • Os principais foram: Fernando de Azevedo, Anisio Teixeira e Lourenço filho.

    Não entendi  por que motivo a questão foi dada como CERTA, sendo que no enunciado não apresenta o nome de Fernando de Azevedo.

  • ERRADA foi Paulo Freire

  • O enunciado da questão

ID
2099605
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que o estabelecimento de uma periodização é uma das questões mais relevantes na realização de estudos históricos a respeito da educação, julgue o item seguinte, relativo à periodização da educação no Brasil segundo diferentes concepções pedagógicas.

O primeiro período, que se estendeu de 1549 a 1759, caracterizou-se pelo predomínio da vertente religiosa da pedagogia tradicional, cujos principais representantes foram os jesuítas.

Alternativas
Comentários

  • Primeiro período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1549 e 1759: monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional

    Segundo período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1759 e 1932: coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional

    Terceiro período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1932 e 1969: predomínio da pedagogia nova

    Quarto período: as idéias pedagógicas no Brasil entre 1969 e 2001: configuração da concepção pedagógica produtivista

     

    http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000100016

       

ID
2099608
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item subsequente, no que se refere às funções do supervisor escolar.

O supervisor educacional deve supervisionar e orientar o trabalho de todos os funcionários da unidade de ensino onde atua.

Alternativas
Comentários

  • Supervisor Educacional DEVE SUPERVISIONAR O  TRABALHO DE TODOS os funcionários... TODOS???

    NÃO CLARO QUE NÃO!

  • O supervisor escolar tem a função é orientar o grupo de professores, é o profissional organizador ou orientador do trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores em uma escola.

ID
2099611
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item subsequente, no que se refere às funções do supervisor escolar.

Compete ao supervisor escolar coordenar a orientação vocacional do educando, incorporando-a ao processo educativo global.

Alternativas
Comentários

  • cabe ao orientador educacional

     

    O Serviço de Orientação Educacional (SOE) também deve realizar o trabalho de Orientação Profissional[1] muitas vezes chamado de vocacional.

    A partir de uma maior conscientização de si mesmo, os estudantes poderão tomar decisões mais embasadas diante da variedade de opções profissionais. Cada estudante terá acesso às informações sobre as profissões existentes no mercado e serão analisados os seus interesses, potencialidades e limitações.

     

  • Essa competencia cabe ao ORIENTADOR EDUCACIONAL, e não ao SUPERVIROR EDUCACIONAL

ID
2099614
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item subsequente, no que se refere às funções do supervisor escolar.

Cabe ao supervisor escolar exercer, de forma indelegável, a função de liderança, cuidando da definição de métodos, técnicas e conteúdos de ensino e do controle de horários.

Alternativas
Comentários

  • O supervisor escolar, objeto de pesquisa do presente estudo, cuja função é orientar o grupo de professores, desafiar, instigar, questionar, motivar, despertando neles o desejo, o prazer, o envolvimento com o trabalho desenvolvido e dividindo as alegrias dos resultados obtidos...

     

    http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/19026/o-papel-do-supervisor-escolar

  • O supervisor deverá ser um profissional consciente de seu papel de mediador do trabalho docente, de facilitador das ações pedagógicas, de orientador de práticas condizentes com o cenário onde se foca o seu trabalho. A supervisão perpassa a função burocrática e prioriza as ações pedagógicas.

ID
2099617
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item subsequente, no que se refere às funções do supervisor escolar.

O supervisor escolar é responsável pelo treinamento de professores, que deve voltar-se ao desenvolvimento de atitudes favoráveis e ao contínuo aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem.

Alternativas
Comentários

  • Segundo Rangel (2007), o objeto específico da função supervisora em nível escolar é o processo de ensino-aprendizagem, e a sua abrangência inclui:

    • Supervisão do currículo: verificar se atividades de estudo e de integração do currículo apresentam clareza dos valores inerentes a cada tema.

    • Supervisão dos programas: incentivar e planejar oportunidades nas quais possam se reunir professores de diversas disciplinas de uma mesma série e de uma mesma disciplina em diversas áreas.

    • Supervisão da escolha de livros didáticos: orientar a escolha de livros didáticos, de modo coletivo com os demais educadores que ministram a mesma disciplina, em todas as séries, decidindo sobre os livros a serem adotados. Os docentes e discentes podem e devem buscar outros meios além do livro para aquisição de conhecimento.

    • Supervisão do planejamento de ensino: orientar critérios e conceitos, procurando uma vez mais garantir oportunidades de sua construção coletiva, orientar, supervisionar e avaliar o planejamento, que prevê as ações didáticas, incluídos os objetivos, o conteúdo, os procedimentos, a bibliografia.

    • Supervisão dos Métodos de Ensino: atentar para as técnicas e os métodos aplicados nas aulas pelos professores e, no momento em que observar a monotonia, a forma tradicional de ensino, disponibilizar cursos, palestras, reuniões interativas para relatos e trocas de experiências, a fim de enriquecer conteúdos e metodologias e de dar uma formação continuada ao professor. KARINA LAGE DE ANDRADA SANTOS CARVALHO & HELENA MARIA FERREIRA 163

    • Supervisão da Avaliação: dinamizar melhorias por meio de reformulações dos conceitos da forma de avaliar os alunos, prevista no Projeto Político Pedagógico da Escola.

    • A Supervisão do Projeto da Escola: participar efetivamente do Projeto Pedagógico da escola, desde a sua elaboração, implementação, utilização e avalia- ção e, anualmente, a reavaliação de sua aplicabilidade e funcionalidade, a fim de acompanhar todo o trabalho educacional da escola.

    http://perquirere.unipam.edu.br/documents/23456/54719/supervisor_educacional_articulador.pdf

    • Supervisão e Pesquisa: incorporar à coordenação de pesquisa, ampliando a compreensão do processo didático, das ações e das relações que nele tem curso, propiciando decisões fundamentais, perspectivas de avanços do conhecimento e das práticas.

ID
2099620
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue o item a seguir.

A prática da gestão democrática, a existência de conselhos escolares e a participação da comunidade escolar na gestão da escola pública constituem uma forma de participação democrática radical.

Alternativas
Comentários

  • “Democracia radical” é uma forma de enfatizar a dimensão utópica da democracia. Implica que ela não é um sistema acabado, mas uma via pacífica de transformação da sociedade.

    Num certo sentido, a democracia é sempre radical, porque afirma um conjunto de valores – “liberdade, igualdade, fraternidade” – suficientemente amplo para acolher aspirações sempre renovadas de progresso social. Por isso ela atravessou triunfante o século XX.

  • É UMA forma de democracia PREVISTA na cf, dentro dos moldes estabelecidas. Entendo que o radicalismo se faz presente quando o direito de um, anula o do outro. A comunidade vai participar da gestão escolar, não vai fazê-la sozinha.

  • Lendo Ernesto Laclau e Chantall Mouffe que propõem um modelo de democracia radical e plural, não entendi por que essa questão está errada. Eu entraria com recurso.

  • O erro está em democrática radical.

ID
2099623
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue o item a seguir.

Na participação comunitária, os órgãos representativos da sociedade civil se integram aos órgãos deliberativos do Estado, caracterizando uma forma institucionalizada de participação.

Alternativas
Comentários

  • CERTO

    Órgãos representativos sociedade civil (que representam) + órgãos deliberativos do Estado (que decidem) = participação visando o bem comum

ID
2099626
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue o item a seguir.

A opinião dos pais sobre calendário escolar mediante consulta da escola é considerada pseudoparticipação.

Alternativas
Comentários

  • Pseudo é um prefixo utilizado na língua portuguesa para indicar um teor falso cujo conteúdo não é real ou verdadeiro.

    Comumente, pseudo também é empregado como uma gíria, qualificando algo como duvidoso, mentiroso e que é falso.

  • Pseudoparticipação

    Pateman (1992) enfatiza que há casos em que os indivíduos estão presentes no processo, mas apenas para serem consultados sobre alguma temática específica, sem poder decisório , caso em que o autor classifica com pseudoparticipação.

  • cadê os profissionais do Qconcurso nas questões de conhecimentos pedagógicos? mais assistência por favor. cometem as questões, pois está difícil.

  • Para Pateman (1992), por exemplo, são possíveis três níveis de participação:

    1- Pseudoparticipação (em que os indivíduos apenas são consultados sobre algum assunto e endossam as decisões do líder, ou seja, não ocorre, de fato, participação alguma na tomada de decisão);

    2- A participação parcial (em que muitos tomam parte no processo decisório, mas o poder final de decidir pertence a apenas uma das partes)

    3- participação plena (em que cada membro isoladamente tem igual poder de determinar o resultado final das decisões). 

ID
2099629
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue o item a seguir.

Inexiste definição clara do que seja a gestão democrática do ensino público, uma vez que cabe a cada sistema de ensino definir a forma de implementá-la.

Alternativas
Comentários

  • Questão: Inexiste definição clara do que seja a gestão democrática do ensino público, uma vez que cabe a cada sistema de ensino definir a forma de implementá-la.

    R: Questão correta.

    LDB:

    Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

    Ou seja, não existe na lei um conceito do que seja a gestão democrática, há somente os seus princípios e normas norteadoras.

ID
2099632
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue o item a seguir.

A participação comunitária na gestão da escola tem valor educativo, visto que propicia a formação de sujeitos aptos a assenhorarem-se do próprio destino.

Alternativas
ID
2099635
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue o item a seguir.

Considera-se a LDB absolutamente original no que se refere às disposições sobre a participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes, visto que tais disposições introduziram o conceito de gestão democrática na educação pública.

Alternativas
Comentários

  • A constituição já tinha introduzido o conceito de gestão democrática em 1988, antes da LDB, de 1996.

    Keep on...

  • ERRADO.

    CF/88 Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

     

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

  • Eita CESPE... "LDB absolutamente original ", a CF-88 em seu artigo 206 chegou primeiro.

  • resposta ERRADA.

    A CF 88 ja tinha expresso que o ensino público será ministrado no princípio da gestão demoncrática.

  • Desde a CF (1988) se aborda a temática da Gestão Democrática

ID
2099638
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a gestão e a organização do trabalho pedagógico, julgue o item que se segue.

São características da gestão participativa: o compartilhamento de autoridade, a delegação de poder e a maior eficiência no controle de recursos financeiros.

Alternativas
Comentários

  • Não consegui ver o erro. Alguém poderia me ajudar?

  • Entende-se da questão que a caract. da gestão participativa é algo que busca uma melhor qualidade pedagógica e motivando a comunidade como um todo em não discutir questoes relacionadas a autoridade, poder, como citado no item. 

  • Aparentemente o erro está em "eficiência no controle dos recursos financeiros ".

    Compartilhamento de autoridade. Delegação de poder. Responsabilidades assumidas em conjunto. Valorização e mobilização da sinergia de equipe. Canalização de talentos e iniciativas em todos os segmentos da organização. Compartilhamento constante e aberto de informações.

    Fonte: Luck;2002, p.31.

  • Qual o erro ??

  • Acredito que o erro está em compartilhamento de autoridade e delegação de poder, no caso seria uma bagunça, "muito chefe para pouco índio". Participativo não quer dizer que todos tenham autoridade e poder para delegar igualmente.

  • Características:

    1-Horizontalização da hierarquia. Isso significa que não há uma figura que centraliza todo o poder de decisão. Na verdade, há aqui a descentralização do poder e a democratização das decisões. Todos que fazem parte da escola, como já mencionado, terão voz e deverão manifestar a sua opinião sobre as questões pertinentes à gestão escolar.

    2-A segunda característica da gestão escolar democrática tem a ver com a comunidade escolar. 

    É necessário que todos aqueles que terão o poder de opinar sobre as decisões escolares tenham pleno conhecimento da realidade interna e externa da escola.

    Algumas das questões internas que devem ser de conhecimento geral são:

    • número de funcionários;
    • resultado do último  e demais vestibulares;
    • dificuldades enfrentadas pela gestão pedagógica e equipe docente;
    • qualificação;
    • infraestrutura.

    Além dessa realidade, há a necessidade de conhecimento da realidade externa da escola, levando em consideração pontos como:

    • relação dos pais e responsáveis com a escola;
    • relação da escola com a comunidade à qual pertence.

    3- Os alunos são protagonistas e participam ativamente das decisões escolares.

    Por isso, são vistos como pessoas e não apenas como números de aprovação no Enem e vestibular.

    Os alunos são sim preparados para os exames que possibilitam sua entrada no ensino superior. Mas, além disso, são preparados também para a vida em sociedade, tendo conhecimento de seus deveres e responsabilidades. 

    A democracia proposta por esta gestão é passada aos alunos como um valor consolidado, gerando neles uma visão de que apenas por meio dela é possível vislumbrar um mundo mais justo e igualitário.

    https://educacao.imaginie.com.br/gestao-participativa-na-escola/

ID
2099641
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a gestão e a organização do trabalho pedagógico, julgue o item que se segue.

A solução de problemas, conforme a abordagem participativa de gestão, inclui a definição do problema e dos objetivos, a solicitação de dados e opiniões aos participantes, o esclarecimento de situações confusas e a síntese das discussões.

Alternativas
ID
2099644
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a gestão e a organização do trabalho pedagógico, julgue o item que se segue.

A opção por um modelo de gestão participativa tem por objetivos a melhoria da qualidade pedagógica do processo educacional, a busca de maior sentido de realidade e atualidade para o currículo escolar e o aumento do profissionalismo dos professores.

Alternativas
ID
2099647
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o próximo item, relativo aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

São funções da avaliação de ensino o diagnóstico, o controle e a classificação.

Alternativas
Comentários

  • a) A avaliação diagnóstica (analítica) é adequada para o inicio do o período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.

    b) A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem. 

    c) A avaliação somativa (classificatória), tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. Classificando os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

  • Comentário de professor???? QC, por isso está perdendo pra concorrência.

  • São funções da avaliação de ensino o diagnóstico, o controle(formativa) e a classificação(somativa)

    Gab.certo.

  • Precisamos do gabarito comentado pelo professor.
ID
2099650
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o próximo item, relativo aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

A elaboração do planejamento de ensino deve iniciar-se pela seleção e organização de conteúdos.

Alternativas
Comentários

  • A elaboração do planejamento de ensino deve iniciar-se pela seleção e organização de conteúdos.

     

    Questão ERRADA

     

    Segundo PILETTI, os elementos constitutivos do planejamento de ensino partem do:

     

    conhecimento da realidade ---> determinação dos objetivos ---> seleção e organização dos conteúdos

     

  • Segundo PILETTI

     

    Conhecimento da Realidade - Elaboração do Plano - Execucão do Plano - Avaliação e Aperfeiçoamento.

  • Diagnostico sobre a situação em que se encontra o aluno, para só assim determinar os pontos de partida em consonancia com a situação em que se encontra o aluno.

  • Errado, sempre inicia-se nos objetivos.

ID
2099653
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o próximo item, relativo aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

O Plano Nacional de Educação, de 2001, documento no qual se estabelecem diretrizes para o desenvolvimento do sistema educacional consoantes com o desenvolvimento econômico, social, político e cultural do país, constitui exemplo de planejamento educacional e base do planejamento de ensino.

Alternativas
Comentários

  • ALGUÉM PODERIA EXPLICAR O ERRO DA QUESTÃO? OBRIGADA

  • II. O ESPÍRITO DESTE PNE: UMA POLÍTICA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO PARA A PRÓXIMA DÉCADA Elaborar um plano de educação no Brasil, hoje, implica assumir compromissos com o esforço contínuo de eliminação de desigualdades que são históricas no País. Portanto, as metas são orientadas para enfrentar as barreiras para o acesso e a permanência; as desigualdades educacionais em cada território com foco nas especificidades de sua população; a formação para o trabalho, identificando as potencialidades das dinâmicas locais; e o exercício da cidadania. A elaboração de um plano de educação não pode prescindir de incorporar os princípios do respeito aos direitos humanos, à sustentabilidade socioambiental, à valorização da diversidade e da inclusão e à valorização dos profissionais que atuam na educação de milhares de pessoas todos os dias. (PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO / PLANO DE METAS PARA A EDUCAÇÃO)

    CONHECENDO O PNE - METAS

     

  • NO PLANO NACIONAL E NO PLANO DISTRITAL( PNE E PDE ) DE EDUCAÇÃO ESTÃO ESTABELECIDAS AS METAS A SEREM ALCANÇADAS.

  • Solicitei explicação do professor.

  • Infelizmente eles não respondem Glaucia.

  • tb não entendi

  • O Plano Nacional de Educação surge no contexto de um processo histórico de planejamento e organizaçao. O documento aprovado pela Lei nº 10.172/2001. È resultado de uma decisão isolada de alguma autoridade, de um grupo de pessoas ou de forças políticas ou educacionais mobilizadas h· poucos anos, que se queira impor a toda a Nação. Ele tem uma longa história. Situado nessa perspectiva histórica È condição para compreender a sua dimenões político-educacional e avaliar o significado dos próximos passos.

    Não se vê essa diretrizes para o desenvolvimento do sistema educacional consoantes com o desenvolvimento econômico, social, político e cultural do país

  • Acredito que o próprio título do PNE 2001 seja suficiente para identificar um ou o erro da questão:

    PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - PNE: Subsídios para a Elaboração dos Planos Estaduais e Municipais de Educação.

    A questão fala que ele é a base do planejamento de ensino. Na minha concepção, há diferenças.

  • O Plano Nacional de Educação de 2001? NÃO estaria desatualizada?

ID
2099656
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o próximo item, relativo aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

Ao elaborar seu planejamento de ensino, o professor deve estar atento à definição dos conteúdos a serem ministrados, que devem ser estabelecidos de acordo com os objetivos propostos.

Alternativas
Comentários

  • Planejamento é ato de pensar no que será  realizado, portanto todo plano de ensino, de aula e um projeto deve ter um planejamento, quer seja realizado somente pelo professor ou conjuntamente com as crianças.

     

    Plano de ensino é aquele que compreende todo o processo ensino /aprendizagem durante o ano letivo. No caso da Educação Infantil, ele está vinculado diretamente às linguagens que deverão ser trabalhadas durante o ano todo, ou até mesmo durante o período de zero a três anos e de quatro a cinco anos.

     

    O plano de aula está diretamente relacionado ao plano de ensino, mas acontece diariamente, nada mais é do que o plano de ensino dividido por dias letivos.

     

    Tanto os planos de ensino quanto os planos de aulas são realizados pelo professor, porque possuem uma sequência didática a ser seguida para que ocorra o desenvolvimento integral e integrado das crianças.

ID
2099659
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o próximo item, relativo aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

Uma vez observadas pelo professor as normas de avaliação da escola e as do sistema de ensino no desenvolvimento da avaliação educacional, é desnecessário adequar a avaliação aos objetivos, conteúdos e procedimentos de ensino.

Alternativas
Comentários

  • errada por causa desta frase "desnecessário adequar a avaliação aos objetivos, conteúdos e procedimentos de ensino."

    é necessário, pois deve-se trabalhar em conjunto para que não tenha ambiguidades!

ID
2099662
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o próximo item, relativo aos elementos constitutivos do planejamento de ensino e à avaliação educacional.

A avaliação, cujos resultados fornecem ao professor dados sobre o progresso dos alunos e sobre as dificuldades a serem superadas, é essencial ao avanço do processo educativo, podendo ser denominada, em razão de tal função, feedback.

Alternativas
Comentários

  • Avaliação + Feedback,ambos essenciais para o processo educativo. 

  • Avaliação Diagnóstica.

ID
2099665
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue o próximo item, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

A pesquisa participante caracteriza-se pela ausência de neutralidade do pesquisador, por constituir-se em uma lógica não acabada de construção do conhecimento, e também por ser uma prática pedagógica de aprendizagem e uma teoria esclarecedora da realidade.

Alternativas
ID
2099668
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue o próximo item, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

De acordo com a concepção da pesquisa do tipo participante, deve-se abordar a escola apenas quanto a seus componentes internos.

Alternativas
Comentários

  • ERRADO

    De acordo com a concepção da pesquisa do tipo participante, deve-se abordar a escola apenas quanto a seus componentes internos.

ID
2099671
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue o próximo item, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

Entre as modalidades de pesquisa participativa, destacam-se a pesquisa-ação, a autoinvestigação e o levantamento participativo.

Alternativas
ID
2099674
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue o próximo item, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

A pesquisa participante inscreve-se em um movimento de questionamento da realidade social latino-americana que surgiu na década de 60 do século passado como questionamento do predomínio do positivismo nas práticas das ciências sociais.

Alternativas
Comentários

  • ERRADA

    No contexto das ditaduras da década de 60 que se alastraram pela América Latina não havia possibilidade de aparecer a pesquisa participante que busca o envolvimento da comunidade na análise de sua própria realidade e se desenvolve a partir da interação entre pesquisadores e membros das situações investigadas.

ID
2099677
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue o próximo item, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

De acordo com certa concepção de pesquisa participante, a verdade é construída com base em dados empíricos observados pelo pesquisador, que deve formular previamente hipóteses a respeito do comportamento dos diferentes atores sociais envolvidos no processo a ser investigado.

Alternativas
Comentários

  • Para quem não sabe o que é "empírico"

    Empírico é um fato que se apoia somente em experiências vividas, na observação de coisas, e não em teorias e métodos científicos. Empírico é aquele conhecimento adquirido durante toda a vida, no dia-a-dia, que não tem comprovação científica nenhuma.

  • Pesquisa EMPÍRICA: Observação direta dos fatos, para alcançar as evidências imediatas,sem auxílio de qualquer elemento subjetivo ou da ação consciente dos sujeitos ativos.

    Pesquisa PARTICIPANTE: Se caracteriza pelo ENVOLVIMENTO dos PESQUISADORES e dos PESQUISADOS no processo de pesquisa e não pela mera observação.

ID
2099680
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue o próximo item, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

A pesquisa participante tem dupla função: a de possibilitar aos sujeitos conhecer e apreender as relações existentes em seu contexto e a de transformar esse contexto e as relações sociais mais amplas em que o sujeito está inserido.

Alternativas
ID
2099683
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue o próximo item, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

O pesquisador, ao realizar pesquisa participante, deve evitar a intermediação de categorias analíticas na apreensão do objeto ou fenômeno investigado.

Alternativas
Comentários

  • Visão analítica é observar os fatos por uma perspectiva baseada em dados e informações e não no empirismo. E, também, entender as coisas de forma mais profissional e não pessoal.

    O pesquisador, ao realizar pesquisa participante, deve evitar a intermediação de categorias analíticas( observar os fatos por uma perspectiva baseada em dados e informações e não no empirismo) na apreensão do objeto ou fenômeno investigado.

ID
2099686
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a pesquisa participante tem contribuído para o desenvolvimento de uma prática pedagógica comprometida com a realidade social na qual a escola se insere, julgue o próximo item, a respeito de pesquisa participante e do papel político e pedagógico da pesquisa.

Relacionar o cotidiano escolar rico em história à totalidade do processo histórico social é condição indispensável ao bom desenvolvimento de uma pesquisa participante.

Alternativas
Comentários

  • CORRETÍSSIMA

ID
2099689
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos fundamentos da educação, julgue o item seguinte.

Define-se educação como a transmissão integrada da cultura em todos os seus aspectos, mediante a utilização de método pedagógico que decorrerá das condições culturais e materiais de determinada sociedade.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: CERTO

  • Transmissão integrada da cultura? Como assim!

  • "...transmissão integrada da cultura em todos os seus aspectos..." isso é muito amplo. Sabemos que a Educação crítica e reflexiva envolve muito a cultura trazida pelo estudante. O termo transmissão dá uma impressão de educação tradicional.

    Enfim, vamos caminhando...

ID
2099692
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos fundamentos da educação, julgue o item seguinte.

O perenalismo constitui abordagem teórica cujos formuladores defendem que, a despeito de as estruturas sociais serem constantes, a natureza humana é inconstante, razão por que é necessária a introdução de mudanças na forma da educação.

Alternativas
Comentários

  • Perenialismo é um movimento intelectual e espiritual baseado na Filosofia Perene, como formulada pelos dois grandes metafísicos do século XX, o francês René Guénon (1886-1951) e suíço-alemão Frithjof Schuon (1907-1998).

    O Perenialismo expõe a universalidade da religião e a unidade transcendente das religiões. A exposição e explicação da metafísica tradicional e a crítica intelectual da mentalidade materialista e relativista da modernidade também fazem parte do ideário do Perenialismo.

    Além de Schuon e Guénon, o Perenialismo se reporta às visões de Platão, Plotino e do indiano Shânkara. Nas religiões monoteístas, seus precursores são Santo Agostinho, Santo Tomás de Aquino, Mestre Eckhart e Dante Alighieri. No Islã, Ibn Arabi, Rumi e o cheikh Ahmad al-Alawi.

     

    http://dicionario.sensagent.com/perenialismo/pt-pt/

  • O perenialismo é uma filosofia educacional centrada no professor que se concentra em idéias eternas e em verdades universais.

    Para esclarecer, o perenismo sugere que o foco da educação deve ser as idéias que duram séculos, acreditando que as idéias são tão relevantes e significativas hoje como quando foram escritas.

ID
2099695
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação aos fundamentos da educação, julgue o item seguinte.

De acordo com a abordagem individualista da educação, formulada com base no respeito à liberdade e aos direitos do indivíduo, a educação deve consistir na busca do desenvolvimento do homem, mediante a adoção de metodologias que o auxiliem a se realizar e que promovam o questionamento da essência da ordem social vigente.

Alternativas
Comentários

  • Abordagem Individualista = Tradicional 

  • GABARITO: ERRADO

  • Quando vcs colocam gabarito errado eu penso que o gabarito está errado. O gabarito está certo com a questão errada.

  • A abordagem individualista da educação é tradicional, portanto NÃO  promove o questionamento da essência da ordem social .

ID
2099698
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca de planejamento, julgue o item a seguir.

No âmbito escolar, o termo planejamento é empregado estritamente em referência a ações administrativas, não abrangendo as pedagógicas, como a elaboração do currículo.

Alternativas
Comentários

  • No âmbito escolar, "planejamento" é empregado no sentido amplo, podendo se referir a ações administrativas e pedagógicas, bem como a elaboração do currículo.

    Gabarito: C

ID
2099701
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca de planejamento, julgue o item a seguir.

A realização de um trabalho sistematizado com base em uma visão estratégica e objetiva da realidade é própria de planejamentos elaborados por meio da metodologia de projetos.

Alternativas
ID
2099704
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca de planejamento, julgue o item a seguir.

O processo de planejamento compreende três dimensões: técnica, conceitual e política.

Alternativas
Comentários

  • Nao sao duas dimensões? Política e operacional? Em que a política trata-se do conhecimento da realidade do educando e a operacional os métodos e recursos?

  • O planejamento na educação pois 2 dimensões: política e técnica. A primeira tem relação como o

    objetivo que se pretende alcançar a nível de sociedade. Já a segunda tem o viés de permitir à escola

    a executar com propriedade a sua tarefa fim que é o ensino.

     Dimensão política – Nesta dimensão entende-se que toda ação humana é política, inclusive

    o planejamento, de forma que o planejamento não pode ser uma ação docente encarada

    como uma atividade neutra ou descompromissada.

     Dimensão técnica – A dimensão técnica é a que permite viabilizar a execução do ensino, é o

    saber fazer a atividade profissional. No caso da prática do planejamento educacional, o saber

    técnico determina a competência para organizar as ações que serão desenvolvidas com

    visando à aprendizagem dos alunos.

    FONTE: ESTRATÉGIA CONCURSO.

  • São exatamente 3 dimensões que o planejamento apresenta:

    1- TÉCNICA: MOSTRA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM COMO INTENCIONAL E SISTEMÁTICO, SE UTILIZA DO TRABALHO DE FORMA CONTEXTUALIZADA, A ELABORAÇÃO DO SABER FAZER, CONSTRUINDO ASSIM, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES VOLTADAS À AÇÃO EDUCACIONAL.

    2- HUMANA: O AFETIVO ESTÁ PRESENTE EM TODO O SISTEMA DE ENSINO APRENDIZAGEM OU NAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS QUE NELA SE ESTABELECEM. E ISSO É ANTIGO, CONCEITUAL.

    3- POLÍTICO-SOCIAL: OCORRE EM LUGARES ESPECÍFICOS E COM PESSOAS DE CLASSE SOCIAL DETERMINADAS, UM CONTEXTO QUE ENVOLVE TEMPO/ESPAÇO.

    Fonte: GRAN CURSOS.

    ALTERNATIVA CERTA.

ID
2099707
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca de planejamento, julgue o item a seguir.

A elaboração e a execução constituem etapas separadas, que não se correlacionam, da elaboração de um projeto.

Alternativas
ID
2099710
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca de planejamento, julgue o item a seguir.

Ao elaborar um projeto, os gestores devem certificar-se da compatibilidade dos objetivos pretendidos com a metodologia a ser utilizada para alcançá-los.

Alternativas
Comentários

  • Trata-se da relação: "meios----fins". Ou seja, para se chegar a determinado objetivo, deve-se utilizar a metodologia adequada para alcançá-lo.

    Gabarito: C

ID
2099713
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue o item seguinte.

O projeto político-pedagógico, por se tratar de documento no qual se apresenta a organização da escola, não influencia o trabalho pedagógico em sala de aula nem a relação professor-aluno.

Alternativas
Comentários

  • A relação professor/Aluno tem deenvolvimento em sala de aula, sendo esse iniciado antes mesmo de entrarem em sala, ambas as partes (Professor/Aluno), pois o professor, por ser profissional, deve planejar sua aula periodicamente para melhor caminhar no processo de ensino e aprendizagem, construindo uma relação com os alunos pelo convivio. O PPP - Projeto Político Pedagógico, é o primeiro nortiador do planejamento escolar do professor, sendo aquele que consta as direções do planejamento inicial que cada professor deve fazer. Todo planejamento (De aula, De ensino, De curso...) deve ser direcionado por algo maior, este é o PPP das escolas, que já veem direcionados dos planos educacionais (Leis, Decretos, DCNs...).

     

     

    Foco, Força e Fé...

  • "O projeto político-pedagógico tem a ver com a organização da escola como um todo e como organização da sala de aula [...] é preciso entender que o projeto político-pedagógico da escola dará indicações necessárias à organização do trabalho pedagógico, que inclui o trabalho do professor na dinâmica interna da sala de aula." (VEIGA, 2004, p. 14) Logo, influencia o trabalho pedagógico em sala de aula e a relação professor-aluno.

    GABARITO

    ERRADO

ID
2099716
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue o item seguinte.

Currículos elaborados com base no princípio de que a função da educação é a formação do homem devem contemplar a aprendizagem de conteúdos importantes para assegurar a inserção do educando no mercado de trabalho.

Alternativas
Comentários

  • Formação do homem = cidadania.

  • mundo do trabalho!

     no lugar do mercado do trabalho !

  • A formação do homem vai para além da sua inserção no mercado de trabalho. De acordo com a LDB, Art. 22: “A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Isso é formação humana.

  • Gabarito: ERRADO.

  • Questão errada. Baseei minha resposta ao ver que o enunciado da questão descreve uma escola com abordagem tecnicista e tradicional, o que não é mais a realidade das escolas públicas atuais.

  • Mercado de trabalho torna a questão errada !

ID
2099719
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue o item seguinte.

De acordo com a concepção construtivista, o aluno assume o papel de protagonista do processo de aprendizagem.

Alternativas
ID
2099722
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue o item seguinte.

Os objetivos da educação, que equivalem às metas de ensino, não interferem na atuação dos atores do processo de ensino aprendizagem em sala de aula.

Alternativas
Comentários

  • A atuação dos atores (professor e aluno) devem equivaler aos objetivos e metas da educação.

  • objetivos e metas são diferentes e ambos devem estar diretamente ligados com a educação
ID
2099725
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue o item seguinte.

No processo de ensino-aprendizagem, os aspectos não intencionais de ensino correspondem às atitudes dos professores em face das questões cotidianas.

Alternativas
Comentários

  • É o currículo oculto.

ID
2099728
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue o próximo item.

Em linguagem antropológica e educacional, humanização significa combate à violência na escola.

Alternativas
Comentários

  • Penso que seja tratar os indivíduos em sua individualidade, considerando suas particularidades (que é muito superior a somente combater a violência na escola).

     

    Posso estar totallmente equivocada, mas penso assim.

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk o melhor comentário!

ID
2099731
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue o próximo item.

A criança mobiliza os conhecimentos por ela já adquiridos para realizar novas aprendizagens.

Alternativas
ID
2099734
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue o próximo item.

O processo de desenvolvimento do ser humano é contínuo e dividido em períodos, sendo a velhice um deles.

Alternativas
ID
2099737
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue o próximo item.

A criança que não frequenta a escola apresenta comprometimento em seu desenvolvimento cognitivo.

Alternativas
Comentários

  • como assim errado?

    as que frequentam já apresentam, imagine as que não ahahaha

  • Creio que não é que apresentam (presente), mas certamente apresentarão (futuro, consequência) se não forem à escola.

  • A criança não aprende só na escola, são pessoas em desenvolvimento e estão em constante processo de aprendizagem.

    Questão errada.

ID
2099740
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue o próximo item.

A aprendizagem do conhecimento formal depende da realização de atividades específicas, próprias do funcionamento cerebral.

Alternativas
Comentários

  • A aprendizagem dos conhecimentos formais depende da apropriação e prática de atividades específicas as quais, também, precisam ser ensinadas. São elas as atividades de estudo e de pesquisa.

ID
2099743
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue o próximo item.

Memória e percepção não constituem funções psíquicas necessárias à aprendizagem.

Alternativas
Comentários

  • As funções mentais necessárias para a aprendizagem humana são: atenção, sensação, percepção, memória, orientação, consciência, pensamento e linguagem.

ID
2099746
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a organização do trabalho na escola , julgue o item que se segue.

Educação de qualidade é a que garante ao aluno ótimo rendimento em provas oficiais como os vestibulares.

Alternativas
Comentários

  • Educação de qualidade: "A Qualidade da Educação, entendida como fenômeno complexo, deve ser abordada a partir de várias perspectivas que assegurem dimensões comuns. Segundo o Boletim da Unesco (2003, p.12), a OCDE e a Unesco utilizam como paradigma, para aproximação da Qualidade da Educação, a relação insumos-processos-resultados.

ID
2099749
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a organização do trabalho na escola , julgue o item que se segue.

O estímulo à capacidade de aplicação, na vida prática, dos conceitos aprendidos na escola é uma característica da qualidade social do ensino.

Alternativas
ID
2099752
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a organização do trabalho na escola , julgue o item que se segue.

Temas transversais são assuntos escolhidos pela comunidade escolar a serem abordados em aulas especiais, que, em regra, acontecem em horário distinto do das aulas regulares.

Alternativas
Comentários

  • Os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) eestes, atuam como eixo unificador, em torno do qual organizam-se as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas.

    Item ERRADO

  • resposta ERRADA

    Os temas transversais não pertencem a uma disciplina em específico, mas passa por todas elas. 

ID
2099755
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando a organização do trabalho na escola , julgue o item que se segue.

O conjunto de elementos sociais, culturais e psicológicos que compõe o retrato da escola denomina-se cultura organizacional.

Alternativas
Comentários

  • A partir de um registo sociológico e organizacional, procura-se debater as potencialidades heurísticas da problemática da cultura organizacional para a compreensão do funcionamento quotidiano das organizações escolares, designadamente a partir da reflexão em torno de três dimensões analíticas: as relações entre a "estrutura" (formal) e "acção" (informal) e entre o "exterior" (fora) e o "interior" (dentro) da escola; a natureza multiforme e dinâmica inerente aos processos de construção e reconstrução da cultura; a diferenciação teórica e conceptual entre "cultura escolar" e a "cultura organizacional escolar", enquanto realidades sociológicas de alcance e natureza distintas. Em traços gerais, convoca-se o modelo teórico construído no âmbito da dissertação de doutoramento (TORRES, 2004) sobre a problemática da cultura organizacional no contexto da escola públic

ID
2099758
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à gestão escolar, julgue o item.

De acordo com a concepção sociocrítica, devem-se privilegiar as interações sociais na construção do espaço escolar.

Alternativas
Comentários

  • Concepção Sociocrítica Organização a partir das intenções e interações sociais no contexto sociopolítico e cultural. Organização escolar concebida como um sistema que agrega pessoas. Concebe as interações pessoais importantes entre o grupo, bem como as relações da Escola com o contexto sociocultural e político.

ID
2099761
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à gestão escolar, julgue o item.

Na gestão democrática, todos participam das decisões, portanto não existem responsabilidades individuais.

Alternativas
Comentários

  • Na gestão democrática, todos participam das decisões, portanto não existem responsabilidades individuais.

     

    Questão ERRADA

  • Nem todos participam. 

    Professores de contrato temporário só participam se tiverem um mínimo de 2 semestres de atuação na escola. 

    E tb os porteiros não participam. 

  • Na gestão democrática, toda comunidade escolar participa das decisões, portanto não existem responsabilidades individuais.

  • Acho que a questão é mais simple do que se pensa. Não se pode abrir mão das responsabilidade indivicual. E a existÊncia de responsabilidade coletiva não anula a responsabilidade do individuo. Portanto, questão erradissima, é pegadinha...

  • existem responsabilidades individuais sim e sempre


  • JUSTIFICATIVA:

    Errado. Todos participam das decisões e esta participação gera a responsabilidade individual de cada sujeito envolvido no processo de gestão. A responsabilidade individual está ligada a gestão democrática participativa. Nesse modelo, possui responsabilidades individuais, coordenação e participação coletiva. Sem o empenho individual e coletivo não é possível alcançar uma escola verdadeiramente de qualidade para todos. São necessários esforços coletivos de todos os envolvidos sem transferir responsabilidades (...).

ID
2099764
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à gestão escolar, julgue o item.

A presença de tecnologias e a prática de avaliação rigorosa asseguram a qualidade da escola.

Alternativas
Comentários

  • Avaliação RIGOROSA não!

  • A presença de tecnologia não é fator determinante para a garantia de qualidade da escola. É primordial que os professores tenham as capacidades e habilidades técnicas, pedagógicas e didáticas para isso.

    E a avaliação não deve se dar de forma rigorosa.

    GABARITO: ERRADO

ID
2099767
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à gestão escolar, julgue o item.

Os professores em exercício na escola fazem parte do corpo docente, e os alunos e as associações que os representam fazem parte do corpo discente.

Alternativas
Comentários

  • As associações de pais fazem parte do grêmio estudantil.

  • As associações de pais fazem parte do grêmio estudantil.

ID
2099770
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à gestão escolar, julgue o item.

A Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil são instituições auxiliares da escola.

Alternativas
Comentários

  • orgãos colegiados que as unidades escolares devem estimular e favorecer  a implementação e o fornecimento, como forma de desenvolvimento da cidadania e da autonomia dos familiares e estudantes.

ID
2099773
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue o item subsequente.

Os instrumentos de avaliação a serem utilizados bem como os critérios com base nos quais os alunos serão avaliados devem ser apresentados previamente a eles.

Alternativas
Comentários

  • Os discentes precisam saber, previamente, como serão avaliados e quais os critérios para esta avaliação.

    Gabarito: C

ID
2099776
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue o item subsequente.

Os objetivos educacionais influenciam a participação de professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem.

Alternativas
ID
2099779
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue o item subsequente.

O planejamento escolar deve contemplar a atenção individualizada ao discente, a fim de atender à diversidade dos modos de aprender.

Alternativas
Comentários

  • O planejamento educacional deve contemplar o atendimento individualizado do estudante, pois cada estudante tem uma maneira/um modo diferente de aprender.

    Gabarito: C

ID
2099782
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue o item subsequente.

O ensino de história do Brasil é obrigatório na educação básica, já o de cultura africana é facultativo.

Alternativas
Comentários

  • ERRO SUBLINHADO: O ensino de história do Brasil é obrigatório na educação básica, já o de cultura africana é facultativo.

    Conforme a LDB no art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. 
    § 4º O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e européia.

  • L9394/96

    Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.    (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

    Gabarito ERRADO

ID
2099785
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-AM
Ano
2011
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, julgue o item subsequente.

As motivações e os interesses dos alunos devem ser considerados na elaboração das práticas de ensino.

Alternativas
Comentários

  • As motivações e os interesses dos alunos devem ser considerados na elaboração das práticas de ensino.

    Gabarito: C