Prova FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação

Questão 2136724

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

O primeiro parágrafo tem a finalidade de

• A. demonstrar a opinião defendida no texto.
• B. explicitar o personalismo exaltado no artigo.
• C. contextualizar a temática explorada no texto.
• D. problematizar a discussão proposta no artigo.
• E. analisar comportamentos discutidos no artigo.

Gabarito: C

Comentários

• a introdução, sempre, é a parte de contextualizar a temática explorada no texto. 

• c-

  É necessário ler pelo menos algum outro parágrafo alem do 1°. Pegando como exemplo o último, comprova-se que a recorrencia do tópico atual -a velhice-, o qual é o tema do texto

Questão 2136730

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

Na relação entre as ideias desenvolvidas entre o 6º e o 7º parágrafos, depreende-se que

• A. a violência assolou apenas a Era Moderna.
• B. o século XX foi marcado por doenças diversas.
• C. no Período Socrático, não havia mortalidade infantil.
• D. na modernidade, só as mulheres preocupam-se com a velhice.
• E. as preocupações com a longevidade afetaram os povos antigos.

Gabarito: B

Comentários

•  "No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos".

  Letra B.

Questão 2136733

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

Releia este trecho:

Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

A noção de juventude proposta nesse trecho corresponde a uma fase de

• A. notáveis fatos.
• B. acertadas decisões.
• C. grandes obstáculos.
• D. grandes descobertas.
• E. inesquecíveis vivências.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  ...experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.

Questão 2136736

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

No trecho: “Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação.”, a palavra grifada pode ser substituída, sem perdas semânticas, por

• A. fugacidade.
• B. efemeridade.
• C. intermitência.
• D. transitoriedade.
• E. inevitabilidade.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

   

  Inevitabilidade: qualidade do que não se pode evitar.

• Inexorável: inflexível, implacável

  a) Fugacidade: característica do que é transitório, passageiro, do que não perdura

  b) Efemeridade:que é passageiro, temporário, transitório

  c) Intermitência: em que ocorrem interrupções; que cessa e recomeça por intervalos; intervalado, descontínuo

  d) Transitoriedade: que só dura certo tempo; que é breve; passageiro, transitivo

  e) Inevitabilidade: que ou o que não se pode evitar, impedir

   

  Fonte: Dicionário Houaiss

• [2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias.

   

  * Se nos acompanha desde a concepção é por que não temos como evitar!

• e-

  Inexoravel é algo resistente, duradouro, que esta sempre presente. O restante das opcoes remetem à temporariedade

Questão 2136739

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

De acordo com o ponto de vista de Dráuzio Varella, no texto 1, a velhice é entendida como um

• A. processo de anulação dos sujeitos.
• B. momento de vivências contraditórias.
• C. caminho de experiências imprudentes.
• D. tempo de recolhimento dos indivíduos.
• E. período de compreensão das diferenças.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

   

  [10º§] Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente

• Dentre outros parágrafos esse, tras a verdade sobre o solicitado na questão:  "[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente".

• o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

Questão 2136742

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

Houve emprego de sujeito desinencial em:

• A. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação.
• B. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos (...).
• C. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos (...) surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial.
• D. A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras.
• E. Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  Se a classificação estiver errada, por favor me corrijam.

   

  a) Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação (Sujeiro simples)).

   

   b) Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos (Sujeiro simples) trabalhava na roça e as meninas (Sujeito simples) cuidavam dos afazeres domésticos (...).

   

   c) A figura do adolescente (Sujeiro simples) que mora com os pais até os 30 anos (...) surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial.

   

   d) A mortalidade (Sujeiro simples) infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras.

   

   e) Da mesma forma como ensaiamos (Nós - Sujeito Desinencial: está subentendido no verbo) os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

   

• Sujeito desinencial é o sujeito oculto, pois o mesmo é identificado pela terminação do verbo. Não é o mesmo que sujeito indeterminado, pois neste caso, o sujeito não pode ser determinado, uma vez que o verbo fica na 3ª pessoa do plural ou usando a partícula "se".

  (EU) Comprei um carro.

  ______. Disponivel em: acesso em: 07/12/2016. 

  Gabarito, letra E. 

• Todos os outro tem o sujeito explicito apesar de deslocado.

  a) O que exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: Lidar com a inexorabilidade desse processo. - Sujeito 

  b) Quem trabalhava na roça: O menino de sete anos - Sujeito / Quem cuidavam dos afazeres domésticos: as meninas - Sujeito 

  c) O que surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial: A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos - Sujeito

  d) O que dizimavam populações inteiras: A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose - Sujeito

  e) Da mesma forma NÓS(oculto)  como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.Letra E

   

   

• Sobre este tópico:

   

  Sujeito oculto e Sujeito desinencial

  http://blog.agoravouaprender.com.br/sujeito-oculto-e-sujeito-desinencial/

• GABARITO E

   

  Sujeito oculto / desinencial:

  Sujeito oculto ou desinencial é aquele que não aparece representado por palavras (s) na oração, mas pode ser identificado pela desinência (terminação) do verbo ou pelo contexto.

   

  ex.: Durante a reunião, discutimos as propostas de mudanças no programa. (discutimos associa-se a nós (que é o sujeito oculto/desinencial))

   

• e-

  (NÓS) temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

   

  sujeito desinencial - sujeito oculto

Questão 2136745

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

De acordo com Cunha e Cintra (2013: p.101), “os vocábulos formados pela agregação simultânea de prefixo e sufixo a determinado radical chamam-se PARASSINTÉTICOS (...)”. Esse conceito se aplica à formação do vocábulo

• A. traumático.
• B. inadequado.
• C. insegurança.
• D. desnecessário
• E. envelhecimento.

Gabarito: E

Comentários

• Não há NENHUMA ALTERNATIVA com vocábulo parassintético. "Acertei" a resposta do gabarito por eliminação, mas é passível de ANULAÇÃO. Vejamos:
  
  a) TRAUMA+ ICO = Derivação sufixal

  b) IN + ADEQUADO = Derivação Prefixal

  c) IN + SEGURANÇA = Derivação Prefixal

  d) DES + NECESSÁRIO = Derivação Prefixal

  e) ENVELHECER + MENTO = Derivação Sufixal [NÃO há derivação parassintética]
  
  Seria derivação parassintética se a alternativa E) fosse o vocábulo ENVELHECER (en + velho + ecer). "Normalmente a parassíntese forma verbos."
  
  "4) Outra informação pertinente é que palavras terminadas em -mento são erradamente analisadas como parassintéticas por alguns professores (eu, inclusive, em início de carreira) e por algumas bancas de concurso. Nenhuma palavra da língua portuguesa terminada em -mento pode ser encarada como parassíntética, pois esse sufixo é formador de substantivos a partir de verbos, logo: alinhar + mento = alinhamento; desmatar + mento = desmatamento."

  PESTANA, Fernando. A Gramática para concursos públicos. 2 ed., Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015, p. 154.

• Excelente explicação do Régis. Só Complementando

   

  Derivação Parassintética ou Parassíntese

   

  Ocorre quando a palavra derivada resulta do acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo à palavra primitiva.

  Considere, por exemplo, o adjetivo "triste". Do radical "trist-" formamos o verbo entristecer pela junção simultânea do prefixo  "en-" e do sufixo "-ecer". Note que a presença de apenas um desses afixos não é suficiente para formar uma nova palavra, pois em nossa língua não existem as palavras "entriste", nem "tristecer".

   

  Dica: para estabelecer a diferença entre derivação prefixal e sufixal e parassintética, basta retirar o prefixo ou sufixo da palavra na qual se tem dúvida. Feito isso, observe se a palavra que sobrou existe; caso isso aconteça, será derivação prefixal e sufixal. Caso contrário, será derivação parassintética.

   

  Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf4.php

• Concordo com o Régis.

• envelhecimento é uma palavra complexa

  ao mesmo tempo que en = prefixo

  velhe = palavra não existe

   

  cimento= sufixo 

   

  acontece que existe  cimento huashuauhas

• Existe um tipo de processo chamado derivação parassintética (ou parassíntese): a palavra se forma, simultaneamente, com a junção de um prefixo e de um sufixo a um radical. Exemplo: envelhecimento. Ao radical "velh-" foi acrescentado o prefixo "en-" e o sufixo "-ecimento". Se só acrescentarmos um deles, não formaremos palavra, pois não existe nem "envelh", nem "velhecimento".

• Pra mim, a resposta certa seria a INADEQUADO, que é composta por prefixo + radical + sufixo (in+adequar+ado).

   

  Se estiver errado, por favor me corrijam!

• Aline, não é 'inaqueado' pq quando tiramos o prefixo -in, a palavra fica com sentido completo: adequado

   

  Uma das características da derivação parassintética é que quando você tira o afixo, ela não fica com sentido.

• GAB:E
  Apesar de.
  também achar que não há resposta.
  Envelhecer
  Envelhecimento... não foi simultâneo, mas com certeza dava para acertar como a menos errada

• Na questão acima é a letra E.

  Porém, na questão o correto era dizer que “os vocábulos formados pela agregação simultânea de prefixo e sufixo a determinado radical chamam-se Derivação Prefixal e Sufixal.

  Se eu estiver errada me corrigem, por favor.

• ENVELHECIMENTO = 

  EN (prefixo)

  VELHO (radical)

  CI (sílaba de ligação)

  MENTO = (sufixo)

   

  Inclusive está falando sobre ENVELHECER como formação parassintética neste site: https://www.todamateria.com.br/derivacao-parassintetica/

   

  De todo modo, indiquei para comentário. 

• ENVELHECIMENTO É DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA ??? KKKKK

  GABARITO ERRADO AMIGOS! COM HUMILDADE, ESSA PALAVRA É COMPOSTA POR DERIVAÇÃO SUFIXAL = ENVELHECER + MENTO

  FORÇA!

• e-

  Formação parassintética significa a adição de sufixo e prefixo ao mesmo tempo para fazer sentido. Notem que em envelhecimento, nao existe a forma velhecimento e nem envelho. Logo, os 2 afixos sao necessarios simultaneamente

• GABARITO E

   

   

  * Derivação parassintética

  Consiste também no acréscimo de um prefixo e um sufixo ao radical, de modo a fazer com que a palavra não exista apenas com um ou com o outro. Representa um processo que dá origem principalmente a verbos, obtidos a partir de substantivos e adjetivos.

   

  ex.:

   

  abençoar – bênção

  amanhecer - manhã
  amaldiçoar – maldição
  enrijecer – rijo
  enlouquecer – louco
  entristecer – triste

   

   

  bons estudos

• Ludmila Barros! assino em baixo.

• ludmilla e mais 5 burrinhos

  velho

  envelho

  velhecimento

  envelhecimento

  qdo deriva de VERBO é derivação impropria.

• ACRESCENTANDO:
  - Pelo acréscimo de um prefixo (antes da raiz da palavra). Chamaremos de derivação PREFIXAL:
  Reforma, anfiteatro, desfazer, reescrever, ateu, infeliz
  - Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL:
  Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade

  - Pelo acréscimo de um sufixo e de um prefixo ao mesmo tempo (com possibilidade de remoção). Chamaremos de derivação prefixal e sufixal:
  Infelizmente, ateísmo, desordenamento

  - Pelo acréscimo simultâneo e irremovível de prefixo e sufixo. É o que se convencionou chamar de PARASSÍNTESE ou DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA:
  Avermelhado, anoitecer, emudecer, amanhecer

  FONTE: Português sistematizado / Pablo Jamilk. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2019.
  
   

Questão 2136748

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra QUE

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

A palavra ‘que’, grifada nas sentenças a seguir, foi utilizada para retomar um termo/uma ideia antecedente em:

• A. Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos.
• B. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
• C. (...) envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
• D. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.
• E. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.

Gabarito: C

Comentários

• (...) envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles (que (as quais) ) - Pronome Relativo) se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

   

   

  Que - termo anafórico que esta retomando AQUELES

   

   

  Quantos aos demais "que" - Todos são conjunções Integrantes

• Um detalhe que todos os outros "ques" estão após verbo, só não o da letra "c" que é o gabarito.

• O "que", nas outras alternativas, pode ser substituído por "ISSO", então é conjunção integrante.

• Aqueles OS QUAIS se movimentam.

  gaba C

• C retoma o termo antecedente(aos quais) Pronome relativo. E  que exerce função de sujeito do verbo movimentam. E é uma oração subordinada adjetiva.

• c-

  Notem que nas demais alternativas o "que" é conjunção integrante, sendo usada em oração subordinada substantiva objetiva direta. Basta ver a transitividade dos verbos, que é sempre trnasitivo direto. Em 'c', é pronome relativo

• A) "(...) para aceitar que nossos atributos (...)" ===> "para aceitar ISTO" ==> Conjunção integrante

  -----

  B) "(...) do que dizer que ele tem (...)". ===> "do que dizer ISTO" ==> Conjunção integrante

  -----

  C) "(...) decadência física para aqueles que se movimentam (...)"

  (...) decadência física para aqueles que se movimentam (...)

  (...) decadência física para aqueles os quais se movimentam (...)

  ===> Pronome relativo (retomar um termo/uma ideia antecedente)

  -----

  D) "(...) insinuar que o declínio (...)" ===> "insinuar ISTO" ==> Conjunção integrante

  -----

  E) "Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram (...) ===> "Julgar ISTO" ==> Conjunção integrante

Questão 2136754

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 3

                         Ciência e o sentido da vida

                                                                                                             Marcelo Gleiser

    [1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

    [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

      [3º§]Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. Para ele, nossas criações são produto desse questionamento incessante sobre quem somos e sobre o mundo à nossa volta.

      [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos. Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade, mesmo sabendo que nossa visão será sempre limitada: qualquer microscópio, telescópio ou detector tem alcance e precisão determinados pelo estado da tecnologia.

      [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

      [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

      [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

      [8º§]O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.

      [9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

                                     Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 12/10/2014. Texto adaptado.

De acordo com o texto 3, a ciência

• A. asfixia emoções humanas.
• B. explica fenômenos naturais.
• C. problematiza a criatividade.
• D. potencializa o desconhecido.
• E. esclarece mistérios obscuros.

Gabarito: D

Comentários

•   "[1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

  (...)

  [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido:

  (...)

  [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos."

  OBS: Coloquei algumas partes do texto, não quero formular uma resposta, já que eu errei a questão, não vou fazer isso, por ser o primeiro a comentar rsrsrsrs. 

  #Euquero #EuPosso #Euconsigo. 

   

• Achei a resposta estranha, potencializar o desconhecido, não seria tornar tudo ainda mais obscuro,rs.Tem como resposta somente pq desconhecido é palavra recorrente no texto ? 

• Eu discordo do gabarito, pois penso o mesmo que Eduardo Teixeira e marquei a E, por ver o seguinte no  6º parágrafo:

  [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

  Ou seja, a partir da criação do microscópio o homem pôde sanar diversas dúvidas que tinha no passado, facilitando a solução de problemas de saúde, etc...

   

• Também acho que o gabarito deveria ser a letra E.

• Gente, descartei a letra E em razão deste trecho:

   [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

  Então, pensando pelo que consta no texto, sobretudo no parágrafo 7º, infere-se que a ciência não esclarece os mistérios obscuros.

  Marquei "potencializa o desconhecido", mas concordo que "potencializar" não seria a palavra mais adequada.

Questão 2136757

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 3

                         Ciência e o sentido da vida

                                                                                                             Marcelo Gleiser

    [1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

    [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

      [3º§]Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. Para ele, nossas criações são produto desse questionamento incessante sobre quem somos e sobre o mundo à nossa volta.

      [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos. Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade, mesmo sabendo que nossa visão será sempre limitada: qualquer microscópio, telescópio ou detector tem alcance e precisão determinados pelo estado da tecnologia.

      [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

      [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

      [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

      [8º§]O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.

      [9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

                                     Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 12/10/2014. Texto adaptado.

A partir da leitura do 4º, do 5º e do 6º parágrafos, o desenvolvimento tecnológico só NÃO possibilita aos cientistas

• A. propor novas perguntas.
• B. desenvolver o conhecimento.
• C. criar mecanismos de competição.
• D. ampliar as possibilidades de análise.
• E. incorporar elementos à percepção humana.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  Não entendi esse gabarito, pois o texto faz referência aos telecópios do século 19 não competirem com os mais avançados. Alguém pode me explicar ?

   

   a) propor novas perguntas.  Correta - Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

   

   b) desenvolver o conhecimento. Correta - "Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade..."

   

   c) criar mecanismos de competição. 5º§ É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje...

   

   d) ampliar as possibilidades de análise. Correta - "Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade..."

   

   e) incorporar elementos à percepção humana. Correta - o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

• ?

   

• [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo. Obs, pra mim, isso não justifica a resposta ser a letra C. 

• Este é o problema da interpretação de textos, muitas vezes se trata de adivinhar o que o examinador quer e não da resposta correta, o texto diz sobre as diferenças entre equipamentos tecnológicos. Os de hoje não são criados para competir com os de ontem, mas para melhor atender as necessidades.

  Bem, eu acho né! Rsrs  

Questão 2136763

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Tipologia Textual

Texto 3

                         Ciência e o sentido da vida

                                                                                                             Marcelo Gleiser

    [1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

    [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

      [3º§]Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. Para ele, nossas criações são produto desse questionamento incessante sobre quem somos e sobre o mundo à nossa volta.

      [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos. Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade, mesmo sabendo que nossa visão será sempre limitada: qualquer microscópio, telescópio ou detector tem alcance e precisão determinados pelo estado da tecnologia.

      [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

      [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

      [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

      [8º§]O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.

      [9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

                                     Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 12/10/2014. Texto adaptado.

NÃO é uma estratégia argumentativa utilizada no texto 3 o uso de

• A. analogia.
• B. fato histórico.
• C. exemplificação.
• D. pergunta retórica.
• E. voz de autoridade.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

   

  NÃO é uma estratégia argumentativa utilizada no texto 3 o uso de

   a) analogia.  Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.[9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

   

   b) fato histórico. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu 

   

   c) exemplificação. [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio.

   

   d) pergunta retórica. Errada

   

   e) voz de autoridade.  De acordo com o conceito da Sheila Souza. Obrigada pelo comentário Sheila

   

   [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

   

   

• Sobre VOZ DE AUTORIDADE

   

  Os argumentos de autoridade podem ser colocados em prática por meio de:

  Citações: é quando citamos, precisamente, a ideia de determinado autor. Nesse caso, as palavras do autor devem estar entre aspas.

   

   [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

• Sim, não existe perguntas e respostas no texto: "Ciência e o sentido da vida".

• Silva Concurseiro,

   

  Como assim "perguntas e respostas"?

   

  Pergunta retórica é justamente aquela que não há resposta desejada/explícita; é utilizada, normalmente, para reflexão.

   

  Por isso o gabarito é a D, porque o autor não lançou mão desse recurso para a produção do texto.

• Pra mim a analogia está na frase: " Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. "

   

   

  ''analogia

   

  1. Relação de semelhança entre .objetos diferentes. , in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://www.priberam.pt/dlpo/analogia [consultado em 19-11-2017].

Questão 2136766

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Pronomes demonstrativos

Texto 3

                         Ciência e o sentido da vida

                                                                                                             Marcelo Gleiser

    [1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

    [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

      [3º§]Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. Para ele, nossas criações são produto desse questionamento incessante sobre quem somos e sobre o mundo à nossa volta.

      [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos. Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade, mesmo sabendo que nossa visão será sempre limitada: qualquer microscópio, telescópio ou detector tem alcance e precisão determinados pelo estado da tecnologia.

      [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

      [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

      [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

      [8º§]O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.

      [9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

                                     Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 12/10/2014. Texto adaptado.

Dentre os pronomes grifados nas sentenças a seguir, houve uma ocorrência de O ou A como equivalente a um pronome demonstrativo em:

• A. O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim.
• B. Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana.
• C. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.
• D. A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou.
• E. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: letra E

   

  Basta substituir por outro pronome demostrativo (aquilo, aquela, etc.) e ver se faz sentido: “[...] Esse fato tem uma consequência importante: aquilo que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos.”

• boaa

• A LETRA D O "A" É EQUIVALENTE A PRONOME RETO OU OBLÍQUO(ELA).

• Na "B" o "O" é o quê?

• Letra E.

   

   a) O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. - Preposição + artigo.

   b) Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. - Artigo.

   c) Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto. - Faz parte da expressão "ao menos", funciona como locução adverbial.

   d) A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou. - Pronome pessoal oblíquo átono.

   e) Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. - Correto, equivale à expressão "aquilo" que é um pronome demonstrativo.

• E. O - demonstrativo / que - pronome relativo

• Os artigos  O ou o A só serão pronomes demonstrativos qdo acompanhados do QUE?

• Adriana Cunha,

   

  o, a, os, as antes de "que" é pronome demonstrativo disfarçado.

• Dicas para não confundir: artigo; preposição e pronome na frase.

  Artigos definidos: (a, as, o, os)

  Palavra que se antepõe ao substantivo determinando-o. Ex: conversei com a menina.

  Preposição: Palavra que estabelece uma relação entre dois ou mais termos da oração.

  Ex: Ela ainda se agarrava a fantasias. Agarra a algo…

  Antes de verbo no infinitivo (ar, er, ir).

  Ex: Passaram dois homens a gesticular.

  Pronomes (a, as, o, os):

  Oblíquo átono: Funciona como complemento do verbo. Retoma um termo anterior.

  Juliana havia deitado tarde. Ela ainda dormia quando a mãe a chamou.

  Demonstrativo: Indicam o lugar, posição, ou identidade dos seres: aquele(s), aquela(s), aquilo, isto.

  Ex: A empresa é a de sempre. (aquela)

   

• O/A serão pronomes demonstrativos quando poderem ser permutados por: AQUELE, AQUELA, AQUILO.
  
  TAL/ SEMELHANTE  serão pronomes demonstrativos quando quando poderem ser permutados por: ESTE, ESTA, ISTO, AQUELE, AQUELA AQUILO.

  MESMO/ PRÓPRIO Serão pronomes quando modificarem o pronome pessoaldo caso reto. ex: EU MESMO, ELE PRÓPRIO. 
   

• e-

  o que captamos = aquilo que captamos

• Geralmente os "artigos" que exercem função de pronomes demonstrativos vêm acompanhados de um pronome relativo.

Questão 2136769

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão

Considerando a Lei Federal n.º 8.666/93, a concorrência é a modalidade de licitação entre

• A. quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.
• B. interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.
• C. quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.
• D. quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.
• E. interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

   

  a) Concorrência

  b) Tomada de Preços

  c) Leilão

  d) Concurso

  e) Convite

   

  Fonte: Lei 8.666/93 Art. 22

• Complementando:

  De acordo com a 8.666 (^^)\,,/

  "Art. 22.  São modalidades de licitação:

  I - concorrência;[...]

  § 1o  Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto."(Destaquei)

  Bons estudos!

• a)Correta
  b)Tomada de preços
  c)Leilão
  d)Concurso
  e)Convite

•  

  CONCORRÊNCIA

  Quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

   

  TOMADA DE PREÇOS

  Interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

   

  LEILÃO

  Quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

   

  CONCURSO 

  Quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

   

   CONVITE

  Interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

   

  GABARITO:  LETRA A

• GAB: A

   

  (A) CONCORRÊNCIA: Quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

   

  (B) TOMADA DE PREÇOS: Interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

   

  (C) LEILÃO: Quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

   

  (D) CONCURSO: Quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

   

   (E) CONVITE: Interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

   

    

• Gabarito letra a).

   

  Algumas palavras-chave sobre licitação e suas modalidades para a resolução de questões.

   

   

  Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

   

   

  Tomada de preços = Terceiro dia anterior.

   

   

  Concorrência = habilitação preliminar.

   

  * Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

   

  Fontes:

   

  http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

   

  https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

   

   

  Leilão = Apenas para Venda

   

   

  Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio".

   

   

  Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns.

   

   

   

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• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca das modalidades de licitação.

  Inicialmente importante fazermos menção a nova lei de licitações – Lei 14.133/2021, sancionada em 01/04/2021. Apesar desta sanção, a Lei nº 8.666/93 ainda terá aplicação por mais dois anos.

  Desta forma, nos primeiros 2 anos teremos a aplicação da lei nº 8.666/93, bem como da lei nº 14.133/21. Os órgãos terão a possibilidade de optar em utilizar a lei nº 8.666/93 ou a lei nº 14.133/21, devendo ser justificada a escolha, sendo vedada a combinação das duas leis.

  Como esta presente questão é anterior à nova lei, a lei que a fundamenta ainda é a Lei 8.666/93. Vejamos:

  A. CERTO.

  “Art. 22, §1º, Lei 8.666/1993 – Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.”

  B. ERRADO.

  “Art. 22, § 2º, Lei 8.666/93 – Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. Dica: Tomada de preços - Terceiro dia.”

  C. ERRADO.

  “Art. 22, § 5º, Lei 8.666/93 – Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação. Somente poderá ser utilizado quando a Administração almejar alienar bens, devendo-se, obrigatoriamente, nessa modalidade, usar o tipo maior lance para a seleção da proposta mais vantajosa.”

  D. ERRADO.

  “Art. 22, §4º, Lei 8.666/93 – Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 dias.”

  E. ERRADO.

  “Art. 22, §3º, Lei 8.666/93 – Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.”

  GABARITO: ALTERNATIVA A.

Questão 2136772

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Pregão - Lei nº 10.520 de 2002 e Decretos Regulamentares

Faltando dois dias para a realização de sessão pública de um pregão presencial, o pregoeiro de um órgão público federal verifica que, no instrumento convocatório, foram feitas exigências demasiadamente rigorosas que restringem a competição de licitantes no certame, visto que interferem a formulação das propostas. Diante dessa situação, o pregoeiro deverá

• A. manter o edital inalterado, em obediência ao princípio da vinculação ao instrumento convocatório.
• B. alterar o edital, somente na hipótese de algum interessado em participar do pregão questionar a legalidade das referidas exigências.
• C. excluir as referidas exigências do edital e publicá-lo novamente, conservando o prazo inicialmente previsto para a apresentação das propostas.
• D. excluir as referidas exigências do edital e publicá-lo novamente, reabrindo-se um novo prazo, inicialmente estabelecido para a apresentação das propostas.
• E. manter o edital inalterado, uma vez que somente os licitantes mais capacitados e eficientes poderão participar do pregão, acarretando em interesse público.

Gabarito: D

Comentários

• Lei 8.666

  Art. 21, § 4o  Qualquer modificação no edital exige divulgação pela mesma forma que se deu o texto original, reabrindo-se o prazo inicialmente estabelecido, exceto quando, inqüestionavelmente, a alteração não afetar a formulação das propostas.

• Aqui cabe um pouco de lógica, pois a partir do momento em que as exigências para participação no processo licitatório forem atenuadas, novos licitantes poderão postular sua participação. A fim de que estes não sejam prejudicados, e levando-se em consideração o princípio da igualdade, que permeia o processo licitatório, deverá ser feita a reabertura do prazo inicialmente estabelecido.

• d) excluir as referidas exigências do edital e publicá-lo novamente, reabrindo-se um novo prazo, inicialmente estabelecido para a apresentação das propostas.

  - 

  O edital não é imutável. Seus termos podem ser modificados, mas isso, de regra, exige adequada divulgação e reabertura dos prazos, a fim de não surpreender os licitantes e não prejudicar a formulação das propostas.

  Fonte: Lei 8.666/93 Esquematizada - Prof Erick Alves e Hebert Almeida - Estratégia Concursos

• É  obvio que no momento em que haver alteração no edital e com esta alteração poderá abranger mais a quantidade de participante, os prazos deverá começar a contar do  inicio estabelecido para a apresentação novas propostas.

  Resposta correta:D

•  d)

  excluir as referidas exigências do edital e publicá-lo novamente, reabrindo-se um novo prazo, inicialmente estabelecido para a apresentação das propostas.

Questão 2136775

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Considerando o Decreto n. 1.171/94 (Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal), são deveres fundamentais do servidor público:

I. Quando estiver diante de duas opções, escolher a que melhor atenda os interesses do governo.

II. Facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de direito.

III. Apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função.

IV. Tratar cuidadosamente os usuários dos serviços, aperfeiçoando o processo de comunicação e o contato com o público.

Estão corretas as afirmativas

• A. I e IV.
• B. III e IV.
• C. I, II e III.
• D. II, III e IV.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: Letra D

  
  DECRETO Nº 1.171 - Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal.
  
   

  I. Quando estiver diante de duas opções, escolher a que melhor atenda os interesses do governo. (FALSO)

  CAPÍTULO I - Seção I - Das Regras Deontológicas
  O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, da CF/88 (visando sempre o interesse público).

  ____________________________________________________________________________________________________________________

  II. Facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de direito. (CERTO)

  Seção II - Dos Principais Deveres do Servidor Público

  s) facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de direito;

  _____________________________________________________________________________________________________________________

  III. Apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função. (CERTO)

  Seção II - Dos Principais Deveres do Servidor Público

  p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função;

  _____________________________________________________________________________________________________________________

  IV. Tratar cuidadosamente os usuários dos serviços, aperfeiçoando o processo de comunicação e o contato com o público. (CERTO)

  Seção II - Dos Principais Deveres do Servidor Público
  e) tratar cuidadosamente os usuários dos serviços aperfeiçoando o processo de comunicação e contato com o público
  
  
  
  FORÇA E HONRA.

• Quando estiver diante de duas opções, escolher a melhor e a mais vantajosa para o bem comum.

• LETRA D.

   

  XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

          a) desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou emprego público de que seja titular;

          b) exercer suas atribuições com rapidez, perfeição e rendimento, pondo fim ou procurando prioritariamente resolver situações procrastinatórias, principalmente diante de filas ou de qualquer outra espécie de atraso na prestação dos serviços pelo setor em que exerça suas atribuições, com o fim de evitar dano moral ao usuário;

          c) ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum;

• Keep Calm and escolha o bem comum, sempre!

• Na realidade a I está correta, porém a questão pediu conforme a lei, né kk

• No governo de Bolsonaro (2018-2022), a opção I está correta! XD

Questão 2136778

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Antônio, servidor público federal, descobre que seu colega de repartição, o qual sempre foi um servidor íntegro e eficiente, há alguns meses vem fazendo uso de informações privilegiadas, obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício de interesses particulares de um terceiro. Diante dessa situação, Antônio deverá

• A. comunicar o fato imediatamente a seu superior, exigindo as providências cabíveis.
• B. manter-se silente e preservar sua integridade moral, uma vez que não tem a obrigação de interferir no caso.
• C. informar a seu colega que descobriu as condutas ilícitas praticadas e, em seguida, aplicar-lhe uma advertência ou multa.
• D. aguardar seu colega reparar as supostas irregularidades espontaneamente e, caso isso não ocorra, comunicar o fato à autoridade competente.
• E. ser, em razão de seu espírito de solidariedade, conivente com a conduta de seu colega, uma vez que o mesmo possui um histórico favorável na repartição.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  Decreto 1.171/94

  Seção II - Dos Principais Deveres do Servidor Público

  XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

  m) comunicar imediatamente aos seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis;

• Tem que dedurar mesmo.

• E quando o superior for pego praticando tais atos ? 

• dedo de seta

  GAB.A

Questão 2136781

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Administração Pública – Disposições Gerais e Servidores Públicos; Disposições Gerais na Administração Pública

De acordo com a Constituição Federal de 1988, é INCORRETO afirmar que

• A. é um direito assegurado ao servidor, ocupante de cargo público, a remuneração do trabalho noturno superior à do diurno.
• B. os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo.
• C. é admitida a acumulação remunerada de cargos públicos, independentemente da compatibilidade de horários, desde que sejam dois cargos técnicos ou científicos.
• D. a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei.
• E. as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 37 XVI, CF – é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando
  houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso
  XI:

  
  a) a de dois cargos de professor;
  b) a de um cargo de professor com outro, técnico ou científico;
  c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões
  regulamentadas;

• Art. 37 XVI, CF – é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando
  houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso
  XI:
  a) a de dois cargos de professor;
  b) a de um cargo de professor com outro, técnico ou científico;
  c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões
  regulamentadas;

  letra C

  #RumoPosse

• Impossível acumular um cargo quando não se tem compatibilidade de horários.

• LETRA C!

   

   

  CARGO DE PROFESSOR + CARGO DE PROFESSO

  CARGO DE PROFESSOR + CARGO TÉCNICO

  CARGO DE PROFESSOR + CARGO CIENTÍFICO

  DOIS CARGOS PRIVATIVOS DE PROFISSIONAIS DA SAÚDES

  DOIS EMPREGOS PRIVATIVOS DE PROFISSIONAIS DA SAÚDE

   

  SEMPRE É NECESSÁRIA A COMPATIBILIDADE DE HORÁRIO E, SEGUNDO ENTENDIMENTO DO STJ, A CARGA HORÁRIA MÁXIMA PARA OS PROFISSIONAIS DA SAÚDE DEVE SER DE 60H SEMANAIS!

• independente da compatibilidade de horários.  ERRADO

   

  ''Desde que haja compatibilidade de horários'' CERTO

   

   

  C

• Ok que a C está errada, sei disso. Mas porque a A está certa? A remuneração do diurno não é superior do noturno.

• Apenas complementando:

  
  

  Letra D) Art. 37 da CF:

  XVIII - a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei;

• Alternativa Correta é a letra C

  A justificativa da letra A está prevista no art. 7º, IX da Constituição Federal:

  Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social:

  (...)

  IX - remuneração do trabalho noturno superior à do diurno;

• GABARITO: LETRA C

  DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

  Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: 

  XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI: 

  a) a de dois cargos de professor;               

  b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;             

  c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

  FONTE: CF 1988

• Complementando...

  A) é um direito assegurado ao servidor, ocupante de cargo público, a remuneração do trabalho noturno superior à do diurno.

  Art. 7º ...

  IX – remuneração do trabalho noturno superior à do diurno;

  B) os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo.

  Art. 37 ...

  XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário NÃO poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

  D) a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei.

  Art. 37 ...

  XVIII - a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei;

  E) as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento.

  Art. 37 ...

  V - as Funções de conFiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo eFetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de Direção, Chefia e Assessoramento (C.A.D);

• Quanto às disposições da Administração Pública, conforme estabelece a CRFB/88:

  DICA: quando a questão exigir que se assinale a alternativa incorreta, após a leitura do enunciado, circule a palavra incorreta.

  A) CORRETA.

  Remuneração do trabalho noturno superior à do diurno (art. 7º, IX, CF 88).

  B) CORRETA.

  Os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo (art. 37, XII, CF/88).

  >>> DICA: as bancas adoram fazer inversões e colocam “superiores aos pagos pelo Poder Legislativo”.

  C) INCORRETA.

  O diploma constitucional permite a acumulação de cargos públicos, devendo haver compatibilidade de horários. Entretanto, a regra é a não acumulação, senão, vejamos:

  Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:              

  (...)

  XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:              

  a) a de dois cargos de professor;

  b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;              

  c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

  D) CORRETA.

  A administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei (art. 37, XVIII, CF 88).

  E) CORRETA.

  Conforme o disposto no art. 37, inciso V, da CRFB/88, in verbis:

  Art. 37, V, da CRFB/88: as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento.

  Assim:

  FUNÇÕES DE CONFIANÇA: exclusiva de servidores ocupantes de cargo efetivo.

  CARGO EM COMISSÃO: pode ser ocupado por servidores ocupantes de cargo efetivo ou não. É de livre nomeação e exoneração. 

  Tanto a função de confiança quanto o cargo em comissão se destinam apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento.

  Fonte: CF 88.

  Gabarito da questão: C.

Questão 2136784

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

Analise as alternativas abaixo, de acordo com o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Federais, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:

( ) Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta e oito horas, observado o limite mínimo de oito horas diárias.

( ) Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo adquirirá estabilidade no serviço público.

( ) Reversão é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder.

( ) A exoneração de cargo em comissão e a dispensa de função de confiança dar-se-á a juízo da autoridade competente ou a pedido do próprio servidor.

A sequência correta é

• A. V, V, F, V.
• B. F, V, F, F.
• C. V, V, V, F.
• D. F, F, V, V.
• E. F, F, F, V.

Gabarito: E

Comentários

• F - Art. 19.  Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.

  F - Art. 21.  O servidor habilitado em concurso público e empossado em cargo de provimento efetivo adquirirá estabilidade no serviço público ao completar 2 (dois) anos de efetivo exercício. (obs.: a CF fala em 4 anos, portanto, pretar bastante ateñção ao enunciado da questão).

  F - Art. 37.  Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC,     observados os seguintes preceitos:

  V - Art. 34.  A exoneração de cargo efetivo dar-se-á a pedido do servidor, ou de ofício.

  Fonte: Lei 8.112/1990.

• Lei 8.112/90 afirma que:

  Seção V
  Da Estabilidade

  Art. 21. O servidor habilitado em concurso público e empossado em cargo de
  provimento efetivo adquirirá estabilidade no serviço público ao completar 2 (dois) anos de
  efetivo exercício. (prazo 3 anos - vide EMC nº 19)

  A presente Constituição Federal de 1988 afirma que:

  Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

• REVERSÃO é o retorno do servidor aposentado.

• Guto Costa cuidado! CF/88 fala

   Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo... 

• COM ESSE GOVERNO GOLPISTA, TRABALHAREMOS 48H SEMANAIS ALEGREMENTE. 

• Aqui é lugar para estudo. Debater questões de concursos! Não é espaço para assuntos relacionados à política!

• NÃO SERIA DESTITUIÇÃO DA FUNCÃO DE CONFIANÇA ?!?!?

• Lei 8.112/90

  ( F ) Art. 19.  Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos

  cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.

  ( F ) Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:   

  I - assiduidade;

  II - disciplina;

  III - capacidade

  de iniciativa;

  IV - produtividade;

  V-responsabilidade.

  ( F ) Art. 25.  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado

  (colocou o enunciado de Redistribuição)

  (V ) Art. 35.  A exoneração de cargo em comissão e a dispensa de função de confiança dar-se-á:   

  I - a juízo da autoridade competente;

  II - a pedido do próprio servidor.

  (*) Os itens errados com a correção em negrito

  Gabarito Letra E

  (F,) (F,) (F,) (V.)

• LIMITE MÁXIMO 

  LIMITE MÁXIMO 

  LIMITE MÁXIMO 

• A questão exigiu conhecimento acerca da Lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal).

  I- Falso. Art. 19 da lei 8.112/90: “Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.”   

  II- Falso. Art. 20 da lei 8.112/90: “Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores: I - assiduidade; II - disciplina; III - capacidade de iniciativa; IV - produtividade; V- responsabilidade.”

  Atenção: Em razão da Emenda Constitucional nº 19, o prazo de estágio probatório dos servidores públicos é de 36 meses (e não 24 meses).

  III- Falso. O conceito descrito na assertiva é o de redistribuição, e não de reversão. Vejamos o art. 37 da lei 8.112/90: “Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC, observados os seguintes preceitos: [...]”. Já o conceito de reversão consta no art. 25 da lei 8.112/90: “Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado: [...].”                

  IV- Verdadeiro. Assertiva em consonância com o art. 35 da lei 8.112/90: “A exoneração de cargo em comissão e a dispensa de função de confiança dar-se-á: I - a juízo da autoridade competente; II - a pedido do próprio servidor.”

  GABARITO DA MONITORA: “E”

Questão 2136787

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.091 de 2005 - Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, em Instituições Federais e Decreto nº 5.824 de 2006

Considerando a Lei Federal n.º 11.091/2005, são princípios e diretrizes consoantes à gestão dos cargos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, EXCETO:

• A. natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino.
• B. investidura em cada cargo, condicionada à nomeação pelo dirigente máximo da instituição.
• C. vinculação ao planejamento estratégico e ao desenvolvimento organizacional das instituições.
• D. garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal.
• E. reconhecimento do saber não instituído, resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão.

Gabarito: B

Comentários

• VI - investidura em cada cargo condicionada à aprovação em concurso público;

• GABARITO: B

  Art. 3o A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes:

  VI - investidura em cada cargo condicionada à aprovação em concurso público;

• Art. 3o A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes:

  I - natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino;

  II - dinâmica dos processos de pesquisa, de ensino, de extensão e de administração, e as competências específicas decorrentes;

  III - qualidade do processo de trabalho;

  IV - reconhecimento do saber não instituído resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão;

  V - vinculação ao planejamento estratégico e ao desenvolvimento organizacional das instituições;

  VI - investidura em cada cargo condicionada à aprovação em concurso público;

  VII – desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos institucionais;

  VIII - garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal;

  IX - avaliação do desempenho funcional dos servidores, como processo pedagógico, realizada mediante critérios objetivos decorrentes das metas institucionais, referenciada no caráter coletivo do trabalho e nas expectativas dos usuários; e

  X - oportunidade de acesso às atividades de direção, assessoramento, chefia, coordenação e assistência, respeitadas as normas específicas.

• Vamos ter q decorar esse troço????

• sempre cai esse artigo

• Investidura é condicionada à aprovação em concurso público!

• investidura em cada cargo, condicionada à nomeação pelo dirigente máximo da instituição. (ESTÁ CONDICIONADA À APROVAÇÃO EM CONCURSO PÚBLICO)

• Gabarito: B

• Algum macete pra decorar esses benditos incisos? Que m.....

Questão 2136790

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Atos de Improbidade Administrativa e suas Sanções; Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021

De acordo com os arts. 9, 10 e 11 da Lei n.º 8.429/1992, enumere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando os atos de improbidade administrativa com as respectivas condutas ilícitas:

COLUNA I

1. Atos de improbidade administrativa que importam enriquecimento ilícito.

2. Atos de improbidade administrativa que causam prejuízo ao erário.

3. Atos de improbidade administrativa que atentam contra os princípios da administração pública.

COLUNA I

( ) receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público.

( ) deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo.

( ) permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado.

( ) ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.

A sequência correta é

• A. 1, 2, 3, 2.
• B. 1, 3, 2, 2.
• C. 2, 1, 2, 3.
• D. 2, 3, 3, 1.
• E. 3, 2, 1, 3.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito letra B

   

  Lei 8.429/92

  ______________________________________________________________

  Art. 9° Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1° desta lei, e notadamente:

  I - receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público;

   

   

  Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

  V - permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado; 

  IX - ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento;

   

   

  Art. 11. Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública qualquer ação ou omissão que viole os deveres de honestidade, imparcialidade, legalidade, e lealdade às instituições, e notadamente:

  VI - deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo;

  ______________________________________________________________

• (1) receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público.

  (3) deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo.

  (2) permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado.

  (2) ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.
  
  GABARITO -> [B]

• (ENRIQUECIMENTO ILICITO) receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público.

  (Atentam contra os princípios da administração pública. ) deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo.

  .(Causam prejuízo ao erário. ) permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado.

  ( Causam prejuízo ao erário.) ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.

• GABARITO B

  Bastava você saber que a primeira sentença era enriquecimento ilícito que já ficava por 2 alternativas A ou B.

  "receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público".

  Sabendo que a segunda sentença era atentar contra os princípios da administração já matava a questão!

  "deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo"

Questão 2136793

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Demais aspectos da lei 9.784/99; Início e interessados no processo administrativo, delegação e avocação de competências; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

De acordo com a Lei n.º 9.784/1999, que regula o processo administrativo, no âmbito da Administração Pública Federal,

• A. pessoas jurídicas não são legitimadas como interessadas no processo administrativo.
• B. ao final dos procedimentos, serão cobradas despesas processuais das partes interessadas.
• C. expor os fatos conforme a verdade é um dos deveres do administrado perante a Administração.
• D. é exigido ao administrado a assistência por advogado nos processos cuja matéria seja de seu interesse.
• E. desde que autorizado pela autoridade superior, o administrado tem direito a ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra C

   

  ---------------------------------------------------------------------------------------

  a) ERRADA

  Art. 9o São legitimados como interessados no processo administrativo:

  I - pessoas físicas ou jurídicas que o iniciem como titulares de direitos ou interesses individuais ou no exercício do direito de representação;

   

  b) ERRADA

  Art. 2o A, Parágrafo único. Nos processos administrativos serão observados, entre outros, os critérios de:

  XI - proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei;

   

  C) CORRETA

  Art. 4o São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

  I - expor os fatos conforme a verdade;

   

  d) ERRADA

  Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

  IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

   

  e) ERRADA

  Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

  II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

  ---------------------------------------------------------------------------------------

• Deveres do Administrado - Ex Prof Não Presta

  I - EXpor os fatos conforme a verdade;

  II - PROceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

  III -NÃO agir de modo temerário;

  IV - PRESTAr as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

   

  Direitos do Administrado- STFF

   

  Art. 3º O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:
  I - Ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;
  II -Ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;
  III - Formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;
  IV - Fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  FACILITA MUITO A RESOLUÇÃO DE QUESTÕES. 

  BONS ESTUDOS!

  GAB: C 

• Letra C 

  Avante !!!

• Gabarito C

  pessoas fisicas ou jurídicas podem ser interessadas no processo, bem como terceiros que terão seus direitos afetados pela decisão. Também são interessados organizações e associações representativas e tbm pessoas ou associações legalmente i stituidas quanto ao direito difuso

  É direito do interessado facultar por ter advogado ou não, salvo casos exigidos em lei

  É direito do administrado ter ciência da tramitação do processo

• Art. 4o São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

  I - expor os fatos conforme a verdade;

  Gabarito letra C

  Bons estudos 

• DEVERES DO ADMINISTRADO (ARTIGO 4° DA LEI 9784)

   

  - EXPOR OS FATOS CONFORME A VERDADE

  - PROCEDER COM BOA-FÉ, URBANIDADE E LEALDADE (BUL)

  - NÃO AGIR DE MODO TEMERÁRIO

  - PRESTAR AS INFORMAÇÕES QUE LHE FOREM SOLICITADAS E COLABORAR PARA OS ESCLARECIMENTOS DOS FATOS

• GABARITO: LETRA C

  DOS DEVERES DO ADMINISTRADO

  Art. 4 São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

  I - expor os fatos conforme a verdade;

  FONTE: LEI N° 9.784, DE 29 DE JANEIRO DE 1999

• LETRA C CORRETA

  LEI 9.784

  Art. 3 O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

  I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

  II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

  III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

  IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

• Tipo de questão que se você erra você cai 500 posições na lista de classificação. Errou.Reprovou.

• LETRA “A”: ERRADA, pois pessoas jurídicas também podem ser consideradas interessadas no Processo Administrativo conforme a dicção do seguinte dispositivo: Art. 9º d alei 9.784/99. São legitimados como interessados no processo administrativo: I - pessoas físicas ou jurídicas que o iniciem como titulares de direitos ou interesses individuais ou no exercício do direito de representação.

  LETRA “B”: ERRADA, pois a regra é a GRATUIDADE e não a cobrança de despesas processuais na lei 9.784/99, mas há exceções: Art. 2º, parágrafo único, XI da lei 9.784/99 XI - proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei.

  Exemplo de despesa paga: reprografia do documento.

  LETRA “C”: CERTA. Literalidade do art. 4º da lei 9.784/99. São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo: I - expor os fatos conforme a verdade.

  LETRA “D”: ERRADA. Como o Processo Administrativo Federal é regido pelo PRINCÍPIO DO INFORMALISMO ou PRINCÍPIO DO FORMALISMO MODERADO, permite-se que o interessado deixe de contratar advogado para realizar sua defesa, caso assim deseje. Logo, nos termos do art. 3º, IV da lei 9.784/99, o administrado tem o DIREITO de “fazer-se assistir, FACULTATIVAMENTE, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.”

  O STF inclusive já se pronunciou sobre a constitucionalidade desse dispositivo por intermédio da Súmula Vinculante nº 5:

  Súmula Vinculante 5. A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo disciplinar não ofende a Constituição.

  LETRA “E”: ERRADA. Não existe necessidade de autorização da autoridade superior para o administrado exercer esse direito. Conforme o art. 3º da lei 9.784/99. O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:[...] II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas.

  GABARITO: LETRA “C”

Questão 2136796

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

De acordo com a Lei Federal nº 11.892/2008, os Institutos Federais

I- são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica, nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei.

II- possuem natureza jurídica de empresa pública.

III- ministram educação em nível fundamental, médio e superior.

IV- têm como uma de suas finalidades e características a realização e o estímulo à pesquisa aplicada, à produção cultural, ao empreendedorismo, ao cooperativismo e ao desenvolvimento científico e tecnológico.

Estão corretas as afirmativas

• A. I e III.
• B. I e IV.
• C. II e III.
• D. I, II e IV.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 2.  Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares emulticampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, combase na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei.OPÇÃO (I-VERDADEIRA)

  Art.1.Parágrafo único. As instituições mencionadas nos incisos I, II, III e V do caput possuem natureza jurídica de AUTARQUIA, detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático pedagógicae disciplinar. (Redação dadapela Lei nº 12.677, de 2012).NA OPÇÃO  (II-FALSO)

  Art. 7. Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos
  Federais:
  I- ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para osconcluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos; NA OPÇÃO (III-FALSO)

  Art. 6. Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

  VIII realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e odesenvolvimento científico e tecnológico;NA OPÇÃO(IV-VERDADEIRA)

  GABARITO: B) I e IV

   

   

• Colégio Pedro II é Instituto Federal e ministra educação de nível fundamental...

• Pensei na mesma coisa, Vitor Hugo! Deveria ser anulada.

• O colégio PEDRO II NÃO é instituto federal!!

  Veja bem:

  Art.4-A: o colégio PEDRO II é INSITUIÇÃO FEDERAL... (o que n é a mesma coisa que ser instituto federal)

  par. único: o Colégio pedro II é EQUIPARADO aos institutos federais... novamente ser equiparado ñ é ser aquela coisa.

• Não ofertam educação somente em nível fundamental, médio e superior, mas em todos os níveis e modalidades de ensino. O erro está em restringir. O Colégio Pedro II oferece Educação Infantil, por exemplo. 

• Onde está escrito na lei 11.892 que os seus institutos ministram cursos de nível fundamental???

• Erro do item II -

  
  

  Art. 1o Fica instituída, no âmbito do sistema federal de ensino, a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação e constituída pelas seguintes instituições:

  I - Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais;

  
  

  Parágrafo único. As instituições mencionadas nos incisos I, II, III e V do  caput  possuem natureza jurídica de autarquia, detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar

  
  

  Erro do item III -

  
  

  Art. 6o Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

  
  

  I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;

  
  

  Art. 7o Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

  
  

  I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

  
  

• os Institutos Federais deverão ofertar educação básica, principalmente em cursos de ensino médio integrado à educação profissional técnica de nível médio; ensino técnico em geral; cursos superiores de tecnologia, licenciatura e bacharelado

Questão 2136799

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Governança de TI
• Assuntos: ITIL; ITIL v. 3

Com base na biblioteca ITIL v.3, avalie as afirmativas a seguir:

I- A ITIL pode ser definida como um conjunto de práticas documentadas para auxiliar o gerenciamento de serviços de TI, sendo desenhada em 5 (cinco) elementos: estratégia de serviço, desenho do serviço, transição do serviço, operação do serviço e melhoria contínua do serviço.

II- A Estratégia de Serviço provê direcionamento de como projetar, desenvolver e implementar o gerenciamento de serviço, não apenas como capacidade organizacional, mas também como um ativo estratégico.

III- O processo de Gestão de Incidentes do ITIL v.3, pertencente à Transição do Serviço, tem como objetivo eliminar o impacto e as consequências das falhas sobre o negócio.

IV- A Melhoria Contínua de Serviço não pode ser entendida como uma fase separada, porque suas atividades devem ser executadas para todo ciclo de vida.

São corretas somente as afirmativas

• A. I e II.
• B. I e IV
• C. II e III.
• D. III e IV.
• E. I, II e IV.

Gabarito: E

Comentários

• I,II, IV. CORRETAS. Gabarito E

   

  III. ERRADO. Correção: O processo de Gestão de Incidentes do ITIL v.3 pertence a OPERAÇÃO DE SERVIÇO.

   

  Nobre Nobre

  "O sol nasce para todos, mas a sombra é para poucos".

• Questão mal formulada. 

  Chamou ciclo de vida de "elementos" na I e "fase" na IV.

   

• e-

  O gerenciamento de incidentes é parte da operação de serviço. Melhoria continua é uma área que acontece durante todos os demais processos com base no pdca (plan do check act). A base é que os processos sao sempre passiveis de melhoria

• Nossa, realmente me assustei com essa IV. Ok que no desenho representativo das fases a melhoria envolve todo mundo, mas mesmo assim, é uma fase por si só. Achei violento

Questão 2136802

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Governança de TI
• Assuntos: Instrução Normativa N° 4

A Instrução Normativa N°4, de 11 de setembro de 2014, estabelece alguns conceitos a serem aplicados à contratação de Soluções de Tecnologia da Informação. Dentre esses conceitos, devem ser bem definidos os papéis dos envolvidos.

Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, levando-se em consideração esses papéis:

COLUNA I

1- Preposto

2- Gestor do Contrato

3- Fiscal Técnico do Contrato

4- Fiscal Requisitante do Contrato

COLUNA I

( ) Servidor com atribuições gerenciais, designado para coordenar e comandar o processo de gestão e de fiscalização da execução contratual.

( ) Representante da contratada, responsável por acompanhar a execução do contrato e atuar como interlocutor principal junto à contratante.

( ) Servidor representante da Área de Tecnologia da Informação, indicado pela autoridade competente dessa área para fiscalizar tecnicamente o contrato.

( ) Servidor representante da Área Requisitante da Solução, indicado pela autoridade competente dessa área para fiscalizar o contrato do ponto de vista funcional da Solução de Tecnologia da Informação.

A sequência correta é

• A. 2, 1, 3, 4
• B. 2, 1, 4, 3
• C. 2, 4, 3, 1
• D. 3, 2, 1, 4
• E. 4, 1, 2, 3

Gabarito: A

Comentários

• Tranquilidade!

   

  ( 2- Gestor do Contrato ) Servidor com atribuições gerenciais, designado para coordenar e comandar o processo de gestão e de fiscalização da execução contratual.

   

  ( 1- Preposto ) Representante da contratada, responsável por acompanhar a execução do contrato e atuar como interlocutor principal junto à contratante.

   

  ( 3- Fiscal Técnico do Contrato ) Servidor representante da Área de Tecnologia da Informação, indicado pela autoridade competente dessa área para fiscalizar tecnicamente o contrato.

   

  ( 4- Fiscal Requisitante do Contrato ) Servidor representante da Área Requisitante da Solução, indicado pela autoridade competente dessa área para fiscalizar o contrato do ponto de vista funcional da Solução de Tecnologia da Informação.

   

   

   

   

Questão 2136805

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Gerência de Projetos
• Assuntos: Áreas de conhecimento; Gerenciamento da integração

Segundo Vargas (2009), as áreas de gerenciamento de projetos são descritas em termos de seus processos componentes. A área que engloba os processos requeridos para assegurar que todos os elementos do projeto sejam adequadamente coordenados e integrados é a área de

• A. Gerenciamento de Riscos.
• B. Gerenciamento de Custos.
• C. Gerenciamento de Projeto.
• D. Gerenciamento de Escopo.
• E. Gerenciamento da Integração.

Gabarito: E

Comentários

• A resposta está na pergunta!

  Coordenados e INTEGRADOS...

• 1.      INTEGRAÇÃO DO PROJETO:

  Inclui os processos e atividades para identificar, definir, combinar, unificar e coordenar os vários processos e atividades dentro dos grupos de processos de gerenciamento do projeto.

• e-

  Os processos do ger. int sao:

  1- termo de abertura

  2- plano de ger. prj

  3- orientar, ctrl e encerra prj

  4- mudanças

  O termo de abertura contém os inputs:

  a- declaração do trabalho - necessidade e escopo

  b- business case- justificativa, missao, criterios do prj

  c- acordos 

  d-fatores ambientais- estrutura, padroes, governo

  e- ativos- templates, licoes aprendidas

Questão 2136808

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Governança de TI
• Assuntos: Planejamento e Gestão de Sistemas de TI

Segundo o Guia de boas práticas em contratação de soluções de Tecnologia da Informação no âmbito do Serviço Público, é INCORRETO afirmar que o Plano Diretor de TI - PDTI

• A. deve ser acompanhado e avaliado periodicamente.
• B. define, com base nos objetivos da organização, ou seja, com base no seu plano estratégico, quais recursos serão necessários contratar (plano de investimentos).
• C. deve conter todo o planejamento de investimentos e a captação de recursos, bem como de quantitativo e capacitação de pessoal de todas as áreas envolvidas nos projetos previstos.
• D. deve conter indicadores de desempenho, em conformidade com os objetivos estratégicos da área, abrangendo orçamento e estratégias de aquisição e de terceirização, relativamente à TI.
• E. deve ser elaborado, considerando-se as estratégias de negócios que serão suportadas no período definido no Planejamento Estratégico Institucional, descrevendo a forma como a TI suportará tais estratégias em um nível macro.

Gabarito: C

Comentários

• Ao meu ver, o erro na letra C reside do fato do examinador não restringir os projetos e os recursos à área de TI.

Questão 2136811

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Modelo OSI

O modelo de referência OSI, que foi baseado em uma proposta desenvolvida pela ISO (International Standards Organization), como um primeiro passo em direção à padronização internacional dos protocolos empregados nas diversas camadas de redes, possui 7 (sete) diferentes camadas.

A Camada de Rede é a camada

• A. que trata da transmissão de bits brutos por um canal de comunicação.
• B. que possui o protocolo HTTP (HyperText Transfer Protocol), que constitui a base para a World Wide Web.
• C. que está relacionada à sintaxe e à semântica das informações transmitidas, isto para tornar possível a comunicação entre computadores com diferentes representações de dados.
• D. responsável por determinar a maneira como os pacotes são roteados da origem até o destino, realizando também o controle de congestionamentos, gerenciamento de conexões, dentre outros.
• E. responsável por dividir os dados recebidos em unidades menores, caso necessário, repassando essas unidades à próxima camada, assegurando que todos os fragmentos chegarão corretamente ao destino. Essa camada liga a origem ao destino, mantendo a conversação através dos cabeçalhos de mensagens e as mensagens de controle.

Gabarito: D

Comentários

• a) Camada 1 - Física

  b) Camada 7 - Aplicação

  c) Camada 6 - Apresentação

  d) Camda 3 - Rede

  e) Camda 4 - Transporte

• ate onde sei controle de congestionamento e gerenciamento de conexao sao da camada de transporte!

   

• d-

  a camada de rede cuida dos servicos de conexao e orientados a packets e tratamento destes packets. a transmissao ocorre em ambos os casos por toda a rede e inclue roteamento entre os nodes da rede

Questão 2136814

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Protocolo

Dentre os protocolos mais utilizados em redes de comunicação, o

• A. FTP – File Transfer Protocol – é um protocolo utilizado em serviço de transferência de voz sobre IP.
• B. SNMP – Simple Network Management Protocol – é um protocolo utilizado no serviço de gerenciamento de redes.
• C. IP – Internet Protocol – é um protocolo da camada de enlace que provê serviço de mapeamento de nomes em endereços de rede.
• D. UDP – User Datagram Protocol – é um protocolo de aplicação, orientado à conexão, que oferece um serviço de datagrama confiável.
• E. TCP – Transmission Control Protocol – é um protocolo da camada de aplicação, não orientado à conexão que provê um fluxo confiável de dados.

Gabarito: B

Comentários

• A) FTP. Transferência de Arquivos

   

  B) GABARITO

   

  C) IP – Internet Protocol. Camada de REDE

   

  D) UDP – User Datagram Protocol. NÃO é orientado a conexão

   

  E) TCP – Transmission Control Protocol.  É um protocolo da camada de TRANSPORTE

• b-

  SNMP (simple network management protocol) é um protocolo de rede criado pelo IETF para controlar e monitorar elementos de rede (router, switch, pcs etc) a aprtir de uma unidade central. este protocolo regula a comunicacao entre os dispositivos monitorados e o monitor.

• Muito bom!!!!!!!!

Questão 2136817

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Arquiteturas de Rede; Ethernet

Sobre o padrão de redes Ethernet, analise as afirmativas abaixo:

I- Nesse tipo de rede, existe o padrão de cabo 10Base2 que opera a 10 Mbps.

II- O padrão Fast Ethernet possui uma taxa de transferência de 1 Gbps e usa a codificação chamada 4D-PAM5.

III- Na arquitetura Ethernet, todas as placas de rede recebem um endereço físico, chamado MAC, gravado em uma ROM, dentro da placa de rede.

IV- O Ethernet é um padrão que define como os dados serão transmitidos fisicamente através dos cabos da rede. Dessa forma, essa arquitetura opera nas camadas de rede e transporte do modelo OSI.

São corretas somente as afirmativas

• A. I e II.
• B. I e III.
• C. III e IV.
• D. I, II e III.
• E. I, III e IV.

Gabarito: B

Comentários

• Correção:

  II-O padrão Fast Ethernet possui uma taxa de transferência de 100 Mbps e usa a codificação chamada 4B/5B no 100baseTX,por exemplo.

  IV-O padrão Ethernet opera nas camadas física e enlace do modelo OSI.

• O q q eu fumei pra marcar a C na primeira vez que eu fiz essa?

• b-

  10BASE2 (thin ethernet) é uma extensao da tecnologia 10BASE5 (thick ethernet), sendo um meio de transmissao por cabos coaxiais finos (RG-58) com aprox. 6mm diametro. foi adotado como alternativa ao 1-BASE5, o qual era inflexivel e mais grosso, cujo material tb era mais caro.

Questão 2136820

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Equipamentos de Redes; Roteadores; Switches

Dentre os elementos de interconexão de redes de computadores,

• A. a tecnologia atual dos hubs possui limitação da velocidade de comunicação em 100Mbps.
• B. o roteador é o dispositivo responsável por interligar redes diferentes, escolhendo os caminhos para os datagramas chegarem aos seus destinos.
• C. os switches enviam os pacotes de dados para todas as portas, ao contrário dos hubs, que enviam os pacotes de dados somente para a porta de destino.
• D. os roteadores não analisam os datagramas IP, contidos nos quadros transmitidos pela rede, mas são capazes de ler e analisar os quadros físicos que estão sendo transmitidos.
• E. os hubs conseguem melhor desempenho de rede do que os switches, isto se deve ao fato de poderem ser estabelecidas mais de uma comunicação simultaneamente, desde que as comunicações não envolvam portas de origem e destino que já estejam sendo usadas em outra comunicação.

Gabarito: B

Comentários

• As vezes as questões falam "transmissão de pacotes" ou "transmissão de datagramas", o que pode confundir (o que as bancas fazem de melhor kk), mas pelo conteúdo das demais alternativas da pra marcar sem medo

• podiam adotar um padrão para chamar esses PDUs

• Resposta é B.

• As diferenças entre um switch e um roteador podem confundir.

  Um roteador pode buscar entre múltiplos caminhos ativos e determinar qual é o melhor a se seguir naquele momento.

  Um switch consegue reconhecer um único caminho entre redes.

  Só com esta informação já se eliminam as alternativas C e D, além de revalidar a correta, B

• b-

  router é um dispositivo de rede q encaminha pacotes de rede entre redes. sao geralmente p/ conectar a 1 conexao de internet ou conexao direta entre segmentos de redes locais, se necessario com ajustes para redes de configuracoes diversas (Ethernet, ATM etc).

Questão 2136823

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Arquitetura TCP/IP; Protocolo

Segundo Tanenbaum (2011), existe um protocolo projetado especificamente para oferecer um fluxo de bytes fim a fim confiável em uma inter-rede não confiável. Ele foi projetado para se adaptar dinamicamente às propriedades da inter-rede e ser robusto diante dos muitos tipos de falhas que podem ocorrer. Além disso, tem como objetivo prover facilidades como transferência básica de dados, controle de fluxo, multiplexação, precedência, controle de conexões e alguma segurança.

O texto acima descreve o protocolo

• A. DNS (Domain Name System).
• B. UDP (User Datagram Protocol).
• C. ARP (Address Resolution Protocol).
• D. TCP (Transmission Control Protocol).
• E. DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol).

Gabarito: D

Comentários

• d-

  Transmission control protocol (TCP)é um protocolo de rede q define que tipo e modo os dados entre compoenentes da rede devem ser trocados, um recurso comunmente disponivel em computadores em redes atuais. TCP é orientado a conexao, o qual garante entrega de packets, constrante com UDP, nao-orientado a conexao

Questão 2136826

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Gerência de Redes

Sobre as ferramentas de testes de conectividade, analise as afirmativas abaixo:

I- O ping é um utilitário que usa o protocolo TCP-IP para testar a conectividade entre equipamentos.

II- Através das ferramentas ifconfig (Linux/Unix) e ipconfig (Windows), é possível visualizar as informações dos parâmetros TCP/IP das interfaces de rede de um computador.

III- O nslookup é uma ferramenta, para ambiente Windows, utilizada para obter informações sobre registros de DNS de um determinado segmento de rede.

IV- Através de programas de traçamento de rotas, como o traceroute para ambiente UNIX ou o tracert para ambiente Windows, é possível traçar uma rota desde o seu computador até sites hospedados em outros continentes.

São corretas somente as afirmativas

• A. I e II.
• B. I e III.
• C. II e III.
• D. II e IV.
• E. I, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• A questão (35) foi anulada conforme gabarito definitivo:
  Prova: http://concursos.fundacaocefetminas.org.br/project/assets/ckfinder/files/Tecnico_Tecnologia_Informa%C3%A7ao(2).pdf |
  Gabarito Definitivo: http://concursos.fundacaocefetminas.org.br/project/assets/ckfinder/files/Gabaritos%20para%20publica%C3%A7%C3%A3o%20ap%C3%B3s%20recursos(2).pdf

Questão 2136829

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Segurança da Informação
• Assuntos: ISO 27002; Norma ISO 27001

De acordo com as Normas ABNT NBR ISO/IEC 27001:2013 e 27002:2013, são objetivos de controle, EXCETO:

• A. Garantir a segurança das informações no trabalho remoto e no uso de dispositivos móveis.
• B. Identificar os ativos da organização e definir as devidas responsabilidades pela proteção dos ativos.
• C. Assegurar que toda informação receba um nível alto de proteção, independente de sua importância para a organização.
• D. Prover orientação da direção e apoio para a segurança da informação de acordo com os requisitos do negócio e com as leis e regulamentações relevantes.
• E. Assegurar, antes da contratação, que funcionários entendam suas responsabilidades e estejam em conformidade com os papéis para os quais eles foram selecionados.

Gabarito: C

Comentários

• LETRA C ESTÁ EM DESACORDO.

  A.6.2 Dispositivos móveis e trabalho remoto
  Objetivo: Garantir a segurança das informações no trabalho remoto e no uso de dispositivos móveis.

  ______________

  A.8.1. Responsabilidade pelos ativos
  Objetivo: Identificar os ativos da organização e definir as devidas responsabilidades pela proteção dos ativos.

  ______________

  A.5.1 Orientação da direção para segurança da informação
  Objetivo: Prover orientação da direção e apoio para a segurança da informação de acordo com os requisitos do negócio e com as leis e regulamentações relevantes

  ______________

  A.7.1 Antes da contratação
  Objetivo: Assegurar que funcionários e partes externas entendem as suas responsabilidades e estão em conformidade com os papéis para os quais eles foram selecionados.

  ______________

  A.8.2 Classificação da informação
  Objetivo: Assegurar que a informação receba um nível adequado de proteção, de acordo com a sua importância para a organização.

• Creio que a palavra INDEPENDENTE na afirmativ da letra C deixa-a errada

• Não é preciso que toda informação receba um alto nível de proteção! Primeiro erro!

  Segundo erro foi colocar a palavra "independente".

• 8 Gestão de ativos

  8.2 Classificação da informação
  Objetivo: Assegurar que a informação receba um nível adequado de proteção, de acordo com a sua importância para a organização.

  Fonte: ABNT NBR ISO/IEC 27002:2013

• ISO 27001:2013 -gerenciamento seguranca da informacao / compliance requirements

  ISO 27002:2013 -> melhores praticas seguranca da informacao

Questão 2136832

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Segurança da Informação
• Assuntos: VPN (Virtual Private Network)

Nas redes privadas virtuais (Virtual Private Network –VPN),

• A. o protocolo IP Security (IPSec), utilizado em VPNs, faz uso apenas da autenticação como segurança.
• B. a criptografia, base da segurança dos túneis VPN, é utilizada para garantir a autenticidade, o sigilo e a integridade das conexões.
• C. a criptografia, utilizada em VPNs, trabalha na Camada 5 do modelo lSO/ OSl, e, portanto, depende da arquitetura da rede, mas não depende da aplicação.
• D. o túnel VPN é formado pelo tunelamento que permite a utilização de uma rede pública para o tráfego das informações, desde que seja utilizado o protocolo IP
• E. os protocolos Layer 2 Tunneling Protocol (L2TP) e Point-toPoinl Tunneling Protocol (PPTP) promovem a autenticação, o controle de integridade e o sigilo dos pacotes.

Gabarito: B

Comentários

•  

  
  OS CONCEITOS QUE FUNDAMENTAM A VPN SÃO A CRIPTOGRAFIA E O TUNELAMENTO. A
  CRIPTOGRAFIA É UTILIZADA PARA GARANTIR A AUTENTICIDADE, O SIGILO E A INTEGRIDADE DAS
  CONEXÕES, E É A BASE DA SEGURANÇA DOS TÚNEIS VPN. ISSO PODERÁ SER OBSERVADO NA
  SEÇÃO 10.5.2, QUE DISCUTE O IPSEC, UM DOS PROTOCOLOS MAIS DIFUNDIDOS EM VPNS.
  TRABALHANDO NA CAMADA 3 DO MODELO ISO/OSI, A CRIPTOGRAFIA É INDEPENDENTE DA REDE
  E DA APLICAÇÃO, PODENDO SER APLICADA EM QUALQUER FORMA DE COMUNICAÇÃO POSSÍVEL DE
  SER ROTEADA, COMO VOZ, VÍDEO E DADOS.
  O TÚNEL VPN É FORMADO PELO TUNELAMENTO QUE PERMITE A UTILIZAÇÃO DE UMA REDE
  PÚBLICA PARA O TRÁFEGO DAS INFORMAÇÕES, ATÉ MESMO DE PROTOCOLOS DIFERENTES DO IP,
  POR MEIO DA CRIAÇÃO DE UM TÚNEL VIRTUAL FORMADO ENTRE AS DUAS PARTES DA CONEXÃO.
  PODE-SE CONSIDERAR, PORTANTO, QUE UMA VPN É FORMADA PELO CONJUNTO DO
  TUNELAMENTO, O QUAL PERMITE O TRÁFEGO EM UMA REDE PÚBLICA, E DA CRIPTOGRAFIA, QUE
  VISA GARANTIR A SEGURANÇA DESSA CONEXÃO. PORÉM, OS DIVERSOS PROTOCOLOS EXISTENTES
  DIFEREM ENTRE SI NA CAMADA DO MODELO ISO/OSI NO QUAL ATUAM E TAMBÉM NO MODO
  COMO A CRIPTOGRAFIA É UTILIZADA. POR EXEMPLO, O LAYER 2 TUNNELING PROTOCOL (L2TP) E
  O POINT-TO-POINT TUNNELING PROTOCOL (PPTP) FAZEM USO APENAS DA AUTENTICAÇÃO, ENQUANTO O IP SECURITY (IPSEC) PODE FAZER USO DA AUTENTICAÇÃO, DA INTEGRIDADE E DO
  SIGILO DOS PACOTES.
  ALÉM DO TUNELAMENTO E DA CRIPTOGRAFIA, OUTRAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS QUE
  DEVEM SER CONSIDERADAS NA IMPLEMENTAÇÃO DE UMA VPN SÃO O GERENCIAMENTO E O
  CONTROLE DE TRÁFEGO.

• Questão retirada do livro do Nakamura pg 334

  a) o protocolo IP Security (IPSec), utilizado em VPNs, faz uso apenas da autenticação como segurança.
  ERRADA. Faz uso da autenticação, da integridade e do sigilo dos pacotes

  b) a criptografia, base da segurança dos túneis VPN, é utilizada para garantir a autenticidade, o sigilo e a integridade das conexões.
  CORRETA

  c) a criptografia, utilizada em VPNs, trabalha na Camada 5 do modelo lSO/ OSl, e, portanto, depende da arquitetura da rede, mas não depende da aplicação.
  ERRADA. Trabalhando na camada 3 do modelo ISO/OSI, a criptografia é independente da rede e da aplicação, podendo ser aplicada em qualquer forma de comunicação possível de ser roteada, como voz, vídeo e dados

  d) o túnel VPN é formado pelo tunelamento que permite a utilização de uma rede pública para o tráfego das informações, desde que seja utilizado o protocolo IP
  ERRADA. O túnel VPN é formado pelo tunelamento que permite a utilização de uma rede pública para o tráfego das informações, até mesmo de protocolos diferentes do IP, por meio da criação de um túnel virtual formado entre as duas partes da conexão

  e) os protocolos Layer 2 Tunneling Protocol (L2TP) e Point-toPoinl Tunneling Protocol (PPTP) promovem a autenticação, o controle de integridade e o sigilo dos pacotes.
  ERRADA. Na VPN, os protocolos Layer 2 Tunneling Protocol (L2TP) e o Point-to-Point Tunneling Protocol (PPTP) fazem uso apenas da autenticação

   

• Tálio Hora,

   

  IP é protocolo - Internet Protocol.

• IP é protocolo [2]. 

   

  É um protocolo que estabelece a forma de endereçamento de dispositivos. 

Questão 2136835

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Segurança da Informação
• Assuntos: IDS (Intrusion Detection System); Sistemas de Prevenção-Detecção de Intrusão

O sistema de detecção de intrusão é um componente essencial em um ambiente cooperativo. Sua capacidade de detectar diversos ataques e intrusões auxilia na proteção do ambiente (Nakamura, 2001).

Dentre os sistemas de detecção e de prevenção de intrusão, o sistema que trabalha, capturando pacotes da rede e realizando a análise de acordo com padrões ou assinaturas conhecidos, além de ser capaz de detectar intrusões com base em registros e em eventos do sistema, é o

• A. Intrusion Prevention System (IPS).
• B. Host-Based Intrusion Detection (HIDS).
• C. Hybrid Intrusion Detection (Hybrid IDS).
• D. Network-Based Intrusion Detection (NIDS).
• E. Switch Prevention Intrusion Detection (SPID).

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C.

   

  HIDS (Host IDS) - tráfego em um computador. "[...]  além de ser capaz de detectar intrusões com base em registros e em eventos do sistema."

   

  NIDS (Network IDS) - tráfego do segmento da rede. "[...] capturando pacotes da rede."

   

  As características do sistema de detecção mencionadas no enunciado são de ambos HIDS e NIDS. Quando isso ocorre, trata-se de um sistema híbrido:

   

  Híbrido (Hybrid IDS) - HIDS e NIDS combinados.

Questão 2136838

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Linux

Em um ambiente Linux, um diretório contém os seguintes arquivos:

manual.txt

paisagem.jpg

documento.odt

arquivo.txt

fotografia.png

Os arquivos que serão apresentados, após a execução do comando ls [apd]*m* nesse diretório, são:

• A. manual.txt, paisagem.jpg
• B. paisagem.jpg, documento.odt
• C. manual.txt, documento.odt, fotografia.png
• D. paisagem.jpg, documento.odt, arquivo.txt
• E. manual.txt, paisagem.jpg, documento.odt, arquivo.txt

Gabarito: B

Comentários

• Na questão estaremos usamos o comando ls com expressões regulares, mais precisamente do tipo LISTA

  ls [apd]*m*, significa que posso "casar" o resultado com qualquer resultado que tenha ou A ou P ou D antes do caracter M e não importa quantos caracteres existam entre eles (*). Os exemplos ficticios passariam no teste: enDereçaMento, gerenciAMento, emPacotaMento. Voltamos à questão:

  manual.txt - Errada, pois não tem A ou P ou D antes de M

  paisagem.jpg - Correta, PaisageM - pAisageM - paisAgeM

  documento.odt - Correta, DocuMento 

  arquivo.txt - Errada, pois não temos M na palavra

  fotografia.png - Errada, pois não temos M na palavra

   

  Gabarito letra B

Questão 2136841

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Linux

Alguns comandos em Linux podem ser combinados e executados em uma única linha de comando, como o comando a seguir:

$ find /home/usuario/ -name ‘*.txt’ -mtime 2 -exec rm -vf {} \;

O comando procura e

• A. apaga todos os arquivos com extensão "txt", dentro do diretório "home/usuario” e subpastas.
• B. apaga todos os arquivos com nome "*.txt", criados a menos de 2 dias, dentro do diretório "home/usuario”.
• C. exibe todos os arquivos com extensão "txt", modificados a menos de 2 dias, dentro do diretório "home/usuario”.
• D. apaga todos os arquivos com extensão "txt", modificados a mais de 2 dias, dentro do diretório "home/usuario” e subpastas.
• E. exibe todos os arquivos com nome "*.txt", modificados a mais 2 dias, dentro do diretório "home/usuario” e subpastas, e os move para a pasta “name”.

Gabarito: D

Comentários

• Deveria ser "-mtime +2".

  O "-mtime 2" vai pegar arquivos alterados entre 48 e 72 horas

  "

      +n   for greater than n

      -n   for less than n

      n   for exactly n

  "

  https://man7.org/linux/man-pages/man1/find.1.html

Questão 2136844

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Apache; Servidor Web

Atualmente uma grande quantidade de servidores WEB estão instalados em ambientes Unix/Linux. A respeito dos servidores Web, avalie as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Um servidor Web nada mais é que um sistema configurado para responder solicitações TCP-IP.

( ) O servidor Apache possui, essencialmente, três principais arquivos de configuração, o httpd.conf, o srm.conf e o access.conf.

( ) O servidor Web Apache apresenta como principal vantagem, em relação aos demais servidores Web, sua imunidade a vírus, worms e cavalos de Troia.

( ) Um URL é um ponteiro para um objeto ou serviço na internet, que descreve como acessar este objeto através de cinco componentes: protocolo ou aplicativo, nome do host, porta TCP-IP, diretório e nome do arquivo.

A sequência correta é

• A. V, F, V, F.
• B. F, V, F, V.
• C. V, V, F, V.
• D. F, V, V, V.
• E. F, F, F, V.

Gabarito: B

Comentários

• o srm.conf e o access.conf são arquivos de configuração opcionais, muitas vezes deixados em branco.

  https://access.redhat.com/documentation/en-US/Red_Hat_Enterprise_Linux/3/html/System_Administration_Guide/ch-httpdconfig.html

• Quem não tem acesso: --> B

• Como complemento, servidor web é um software que aceita e devolve pedidos de clientes em HTTP.

  TCP-IP é um protocolo mais amplo, que encapsula diversos dados que trafegam em rede.

• Ao meu vê o correto seria letra é? Porque arquivos opcionais(srm.conf e acess.conf) são considerados principais arquivos de configurações? Se eu tiver errado, por favor me expliquem o porquê.

Questão 2136847

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: POP3 (Post Office Protocol); Protocolo

O POP3 (Post Office Protocol Version 3), descrito na RFC 1939,

• A. é um protocolo ASCII que permite a conexão entre os servidores de correio eletrônico através da porta 25.
• B. é utilizado no envio e na recepção de mensagens de correio eletrônico, mesmo em sistemas de webmail, através da porta 25.
• C. é um protocolo mais atual que o IMAP, pois fornece mecanismos para criar, destruir e manipular várias caixas de correio no servidor
• D. é responsável por permitir que as mensagens de correio eletrônico sejam copiadas do ISP (Internet Service Providers) para o computador do usuário.
• E. possui, em seu recurso de entrega de mensagens, a possibilidade de encaminhar, temporariamente, as mensagens recebidas para outro endereço.

Gabarito: D

Comentários

• Alguns comentários meus:

  A) Porta 25 é a antiga porta do SMTP.

   

  B) Quem é responsável pelo envio de mensagens é o protocolo SMTP.

   

  C) Marquei errado porque menosprezou o protocolo IMAP.

   

  D) De acordo com alguns conhecimentos apreendidos sobre protocolos, o POP descarrega as mensagens no computador do usuário e o IMAP mantém as mensagens no servidor.

   

  E) POP não entrega mensagens, recebe-as.

   

  Desculpem a simplicidade e possíveis erros.

  Bons estudos! :)

• Fui enganado no item (E) pois ta errado!

  o POP3 nao faz nenhum tipo de envio ou encaminhar; ele so recebe as mensagens.

  mensagem completa (contrario do IMAP que pode ate receber so alguns partes de mensagem)

  O POP move a mensagem do servidor de email para o computador local, embora geralmente haja uma opção para deixar as mensagens no servidor de email também.

• d-

  smtp - envia

  pop3 - recebe (download)

  imap - so recebe

• IMAP = MAntém mensagens no Provedor

  POP3 = Puxa mensagens do Provedor

Questão 2136850

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Linux

Sobre o Samba, servidor CIFS para Linux, é INCORRETO afirmar que

• A. permite o compartilhamento de arquivos e a impressão em rede.
• B. proporciona o compartilhamento de arquivos entre ambientes Linux e Windows.
• C. pode realizar todas as funções básicas de um controlador de domínio primário Windows.
• D. suporta recurso de login de domínio Windows, porém não suporta perfis de usuários móveis.
• E. possui as configurações de direitos de acesso e os parâmetros operacionais no arquivo smb.conf.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

  Se você utiliza o samba e está tendo problemas com mapeamentos, não possui Samba no seu servidor Linux ou precisa acessar de forma rápida um diretório Windows pelo Linux, passe a usar o CIFS. Com ele, caso o servidor mapeado sofra um shutdown (Linux mapeando Windows), automaticamente ao se re-estabelecer a conexão com o Servidor, o mapeamento sobe.
  
  Neste post estarei tratando a situação onde temos um servidor Linux e desejamos através dele efetuar leituras ou gravações em diretórios no Windows.
  
  No Windows
  Estou adotando como exemplo o servidor com IP 192.168.0.1, dominio TESTE, usuário Administrador e senha 123!456. O objetivo é mapear o diretório D:\Teste no Linux.
  Então, pelo windows, compartilhe este diretório.
  
  No Linux
  # cd /mnt
  # mkdir teste
  # mount –t cifs //192.168.0.1/teste /mnt/teste –o user=Administrador,password=’123!456’,domain=TESTE
  
  Pronto!!!
  Agora você pode compartilhar seus arquivos entre o Windows e o Linux sem ter um servidor Samba.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

Questão 2136853

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: Processos de Software; RUP (Rational Unified Process) - Processo Unificado Rational

O Processo Unificado é um processo de software – orientado por casos de uso, centrado na arquitetura, iterativo e incremental – (PRESSMAN, 2010), projetado como arcabouço para métodos e ferramentas UML. Esse processo é um modelo incremental no qual cinco fases são definidas.

Sobre as fases do Processo Unificado, a fase que engloba atividades de comunicação com o cliente, e modelagem com foco na criação de modelos de análise e projeto, com ênfase nas definições de classes e representações arquiteturais, é a Fase de

• A. Transição.
• B. Produção.
• C. Concepção.
• D. Elaboração.
• E. Construção.

Gabarito: D

Comentários

• Arquitetura  = Elaboração

   

  Segue abaixo as fases do RUP , que é uma metodologia ágil

   

  1 - Concepção - Inciação - Documento de visao - Business case para sistema. Identifica entidades externas - Pessoas e Sistemas

   

  2 - Elaboração - Arquitetura - Identifica os riscos do projeto - Comunicacao com cliente

   

   

  3 - Construcao - Programacao e teste de sistemas - Paralelos e integrados

   

   

  4 - Transicao - Fase final do RUP - Transferência

   

   

   

  Apesar da banca citar o autor mas não o livro segue abaixo a fonte completa.

  Engenharia de Software uma abordagem profissional - Pressman 7ed

• ...disse foco arquitetural, já matou a questão: Elaboração

• 5 fases?

• palavras-chave das FASES:

  1- concepção. abrangência/escopo do sistema. modelo conceitual preliminar.levantamente de requisitos. casos de uso. 

  2- elaboração. expandir casos de uso. arquitetura básica. design lógico/físoco. 

  3- construção. código/testes. modelos de desenvolvimento dirigidos a testes. bug-fixing.

  4- transição. deployment. passagem do sistema antigo ao novo. treinamento. 

• 4 fases

Questão 2136856

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: Teste de Software

Dentre os tipos de testes a serem aplicados durante o processo de desenvolvimento de software, o teste de

• A. segurança força o software a falhar de diversos modos, verificando se a recuperação é adequadamente realizada.
• B. sistema tem por objetivo a verificação final completa do software produzido, limitando-se ao escopo definido no início do desenvolvimento do software.
• C. unidade focaliza o esforço na verificação da maior unidade do projeto do software, verificando o conjunto completo do produto, inclusive suas interfaces.
• D. validação é executado logo antes da montagem do pacote de software, com o objetivo de fechar o pacote, liberando o produto para os testes de interface.
• E. regressão é a repetição da execução de algum conjunto de testes que já foi conduzido para garantir que as modificações não propagassem efeitos colaterais indesejáveis.

Gabarito: E

Comentários

• a) Teste de recuperação

  b) Teste de aceitação/validação

  c) Teste de unidade foca na MENOR unidade do projeto

  d) Teste de integração

• b) sistema tem por objetivo a verificação final completa do software produzido, limitando-se ao escopo definido no início do desenvolvimento do software.

  O erro desta alternativa esta no limitando-se ao escopo definido no início do desenvolvimento do software? O sistema deve ser testando como um todo, ou seja, além do escopo inicial?

• Luiz Picolo,

   

  Acredito que o erro seja esse mencionado por você, mesmo.

   

  Isso porque o escopo inicial pode sofrer alterações durante o desenvolvimento. Então, se fosse considerado correto o que está na B, alguma parte do escopo poderia ficar de fora do teste de sistema, o que não deveria acontecer.

Questão 2136859

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Java; Linguagens de programação

Na programação Orientada a Objetos, especificamente em linguagem Java,

• A. um método não pode ser chamado antes que seja criado um objeto ou instância da classe.
• B. a palavra-chave private indica que um método realizará uma tarefa, mas não retornará nenhuma informação.
• C. o método inicial de toda aplicação Java deve ser declarado da seguinte forma: public static void program (String [] args).
• D. um método construtor pode ser utilizado para inicializar os atributos do objeto de uma classe quando o objeto é criado.
• E. todo método deve especificar parâmetros de entrada e de saída que representam informações adicionais que o método exige para realizar corretamente sua tarefa.

Gabarito: D

Comentários

• um método não pode ser chamado antes que seja criado um objeto ou instância da classe. (Método declarados como static podem)

   

  a palavra-chave private indica que um método realizará uma tarefa, mas não retornará nenhuma informação. (Indica que o método sera acessado apenas pelo objeto da classe)

   

  o método inicial de toda aplicação Java deve ser declarado da seguinte forma: public static void program (String [] args). public static void main (String [] args)

   

  um método construtor pode ser utilizado para inicializar os atributos do objeto de uma classe quando o objeto é criado.

   

  todo método deve especificar parâmetros de entrada e de saída que representam informações adicionais que o método exige para realizar corretamente sua tarefa.

  (Saida sim, mas entrada nem sempre)

   

   

• d-

  Um metodo construtor aloca o objeto na memoria e o inicializa com valores-padrao. Geralmente é usada para campos que por default nao podem estar em branco. O metodo destrutor o limpa da memoria

Questão 2136865

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Java; Linguagens de programação

Na linguagem Java, utilizam-se modificadores de acesso na declaração de variáveis em uma classe para que estas sejam acessíveis somente por métodos da classe em que estão declaradas, e utilizam-se, então, os métodos Get e Set para escrever ou ler qualquer uma dessas variáveis.

O modificador de acesso utilizado para declarar esse tipo de variável é o

• A. void.
• B. static.
• C. public.
• D. private.
• E. locked.

Gabarito: D

Comentários

• public - Uma declaração com o modificador public pode ser acessada de qualquer lugar e por qualquer entidade que possa visualizar a classe a que ela pertence.

   

  private - Os membros da classe definidos como não podem ser acessados ou usados por nenhuma outra classe. Esse modificador não se aplica às classes, somente para seus métodos e atributos. Esses atributos e métodos também não podem ser visualizados pelas classes herdadas.

   

  protected - O modificador protected torna o membro acessível às classes do mesmo pacote ou através de herança, seus membros herdados não são acessíveis a outras classes fora do pacote em que foram declarados.

   

  default (padrão) - A classe e/ou seus membros são acessíveis somente por classes do mesmo pacote, na sua declaração não é definido nenhum tipo de modificador, sendo este identificado pelo compilador.

   

  http://www.devmedia.com.br/modificadores-de-acesso-do-java/25404

• d-

  Usar private para variaveis e getters & setters para acessa-las é um caso de encapsulação, o processo de manter o conteudo disponivel somente para as partes que interessam, ocultando-o do resto. Usar encapsulamento tambem aumenta a coesao entre os componentes do sistema e diminui a acoplamento - dependencia entre as partes.

Questão 2136868

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: MySQL

Em PHP, existem diversas funções para rotinas específicas. A função que habilita uma conexão com o servidor de banco de dados MySQL, sendo indispensável a chamada dessa função antes de qualquer transação na base de dados, é a

• A. mysql_query()
• B. mysql_connect()
• C. mysql_fetch_array()
• D. mysql_select_database()
• E. mysql_open_connection()

Gabarito: B

Comentários

• mysql_connect — Abre uma conexão com um servidor MySQL

   

  http://php.net/manual/pt_BR/function.mysql-connect.php

• Vale mencionar que nem existe funcao mysql_open_connection() no PHP!

Questão 2136871

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação
• Disciplina: Sistemas de Informação
• Assuntos: Gerenciamento de Conteúdo

O Drupal é uma plataforma de site dinâmica que permite a usuários individuais ou comunidades publicar, gerenciar e organizar uma grande variedade de conteúdo. Sobre o Drupal, versão 7, é INCORRETO afirmar que

• A. deve ser executado em plataforma livre, tais como servidores Web Apache ou Tomcat.
• B. é escrito em PHP e usa tanto MySQL quanto PostgreSQL como banco de dados no backend.
• C. o núcleo do Drupal possui diversas funcionalidades, dentre elas o Login, Gestão de temas e Localização.
• D. é um projeto de código aberto, mantido e desenvolvido por uma comunidade. O Drupal é livre e grátis para download e uso.
• E. é possível estabelecer vários conjuntos de regras de acesso para edição de conteúdo de um site, para diferentes grupos de usuários, acessando a página de administração em: "Roles Page People > Permissions tab > Roles tab”.

Gabarito: A

Comentários

• "Na pilha de tecnologias do Drupal, o sistema operacional está num nível tão baixo da pilha que não chega a ser tão importante para o Drupal. O Drupal funciona perfeitamente com qualquer sistema operacional que comporte a linguagem PHP."

   

  "Em outros servidores web, como IIS da Microsoft, as URLs limpas podem ser obtidas utilizando um módulo de ISAPI (Windows Internet Server Application Programming Interface), como o ISAPI Rewrite. Versões 7 e superiores do IIS podem dar, diretamente, suporte a reescrita de URL."

   

  Trechos tirados do livro "Desenvolvimento Profissional com o Drupal":

  http://www.altabooks.com.br/index.php?dispatch=attachments.getfile&attachment_id=259

   

• Drupal é um framework modular e um sistema de gerenciamento de conteúdo (CMS) escrito em PHP. O Drupal permite criar e organizar conteúdo, manipular a aparência, automatizar tarefas administrativas e definir permissões e papéis para usuários e colaboradores.

  Por ser desenvolvido em PHP, o Drupal é independente de sistema operacional. No entanto, requer um servidor HTTP compatível com PHP, como o Servidor Apache e um Servidor de banco de dados como o MySQL, recomendado para seu funcionamento.

• Drupal precisa Apache e um Servidor de banco de dados como o MySQL, recomendado para seu funcionamento.

Questão 2163490

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

A arte de envelhecer

1. Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado

A tese do texto 1 está reproduzida no trecho:

• A. A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados.
• B. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação.
• C. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
• D. Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
• E. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

   

   b) Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação.

• (B)
  
  2° e 3° parágrafos:

  "O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
  
  Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade."

• Temos que nos adaptar, com o processo de envelhecimento.