Prova FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática

Questão 2136724

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

O primeiro parágrafo tem a finalidade de

• A. demonstrar a opinião defendida no texto.
• B. explicitar o personalismo exaltado no artigo.
• C. contextualizar a temática explorada no texto.
• D. problematizar a discussão proposta no artigo.
• E. analisar comportamentos discutidos no artigo.

Gabarito: C

Comentários

• a introdução, sempre, é a parte de contextualizar a temática explorada no texto. 

• c-

  É necessário ler pelo menos algum outro parágrafo alem do 1°. Pegando como exemplo o último, comprova-se que a recorrencia do tópico atual -a velhice-, o qual é o tema do texto

Questão 2136730

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

Na relação entre as ideias desenvolvidas entre o 6º e o 7º parágrafos, depreende-se que

• A. a violência assolou apenas a Era Moderna.
• B. o século XX foi marcado por doenças diversas.
• C. no Período Socrático, não havia mortalidade infantil.
• D. na modernidade, só as mulheres preocupam-se com a velhice.
• E. as preocupações com a longevidade afetaram os povos antigos.

Gabarito: B

Comentários

•  "No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos".

  Letra B.

Questão 2136733

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

Releia este trecho:

Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

A noção de juventude proposta nesse trecho corresponde a uma fase de

• A. notáveis fatos.
• B. acertadas decisões.
• C. grandes obstáculos.
• D. grandes descobertas.
• E. inesquecíveis vivências.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  ...experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.

Questão 2136736

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

No trecho: “Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação.”, a palavra grifada pode ser substituída, sem perdas semânticas, por

• A. fugacidade.
• B. efemeridade.
• C. intermitência.
• D. transitoriedade.
• E. inevitabilidade.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

   

  Inevitabilidade: qualidade do que não se pode evitar.

• Inexorável: inflexível, implacável

  a) Fugacidade: característica do que é transitório, passageiro, do que não perdura

  b) Efemeridade:que é passageiro, temporário, transitório

  c) Intermitência: em que ocorrem interrupções; que cessa e recomeça por intervalos; intervalado, descontínuo

  d) Transitoriedade: que só dura certo tempo; que é breve; passageiro, transitivo

  e) Inevitabilidade: que ou o que não se pode evitar, impedir

   

  Fonte: Dicionário Houaiss

• [2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias.

   

  * Se nos acompanha desde a concepção é por que não temos como evitar!

• e-

  Inexoravel é algo resistente, duradouro, que esta sempre presente. O restante das opcoes remetem à temporariedade

Questão 2136739

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

De acordo com o ponto de vista de Dráuzio Varella, no texto 1, a velhice é entendida como um

• A. processo de anulação dos sujeitos.
• B. momento de vivências contraditórias.
• C. caminho de experiências imprudentes.
• D. tempo de recolhimento dos indivíduos.
• E. período de compreensão das diferenças.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

   

  [10º§] Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente

• Dentre outros parágrafos esse, tras a verdade sobre o solicitado na questão:  "[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente".

• o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

Questão 2136742

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

Houve emprego de sujeito desinencial em:

• A. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação.
• B. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos (...).
• C. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos (...) surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial.
• D. A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras.
• E. Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  Se a classificação estiver errada, por favor me corrijam.

   

  a) Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação (Sujeiro simples)).

   

   b) Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos (Sujeiro simples) trabalhava na roça e as meninas (Sujeito simples) cuidavam dos afazeres domésticos (...).

   

   c) A figura do adolescente (Sujeiro simples) que mora com os pais até os 30 anos (...) surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial.

   

   d) A mortalidade (Sujeiro simples) infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras.

   

   e) Da mesma forma como ensaiamos (Nós - Sujeito Desinencial: está subentendido no verbo) os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

   

• Sujeito desinencial é o sujeito oculto, pois o mesmo é identificado pela terminação do verbo. Não é o mesmo que sujeito indeterminado, pois neste caso, o sujeito não pode ser determinado, uma vez que o verbo fica na 3ª pessoa do plural ou usando a partícula "se".

  (EU) Comprei um carro.

  ______. Disponivel em: acesso em: 07/12/2016. 

  Gabarito, letra E. 

• Todos os outro tem o sujeito explicito apesar de deslocado.

  a) O que exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: Lidar com a inexorabilidade desse processo. - Sujeito 

  b) Quem trabalhava na roça: O menino de sete anos - Sujeito / Quem cuidavam dos afazeres domésticos: as meninas - Sujeito 

  c) O que surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial: A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos - Sujeito

  d) O que dizimavam populações inteiras: A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose - Sujeito

  e) Da mesma forma NÓS(oculto)  como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.Letra E

   

   

• Sobre este tópico:

   

  Sujeito oculto e Sujeito desinencial

  http://blog.agoravouaprender.com.br/sujeito-oculto-e-sujeito-desinencial/

• GABARITO E

   

  Sujeito oculto / desinencial:

  Sujeito oculto ou desinencial é aquele que não aparece representado por palavras (s) na oração, mas pode ser identificado pela desinência (terminação) do verbo ou pelo contexto.

   

  ex.: Durante a reunião, discutimos as propostas de mudanças no programa. (discutimos associa-se a nós (que é o sujeito oculto/desinencial))

   

• e-

  (NÓS) temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

   

  sujeito desinencial - sujeito oculto

Questão 2136745

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

De acordo com Cunha e Cintra (2013: p.101), “os vocábulos formados pela agregação simultânea de prefixo e sufixo a determinado radical chamam-se PARASSINTÉTICOS (...)”. Esse conceito se aplica à formação do vocábulo

• A. traumático.
• B. inadequado.
• C. insegurança.
• D. desnecessário
• E. envelhecimento.

Gabarito: E

Comentários

• Não há NENHUMA ALTERNATIVA com vocábulo parassintético. "Acertei" a resposta do gabarito por eliminação, mas é passível de ANULAÇÃO. Vejamos:
  
  a) TRAUMA+ ICO = Derivação sufixal

  b) IN + ADEQUADO = Derivação Prefixal

  c) IN + SEGURANÇA = Derivação Prefixal

  d) DES + NECESSÁRIO = Derivação Prefixal

  e) ENVELHECER + MENTO = Derivação Sufixal [NÃO há derivação parassintética]
  
  Seria derivação parassintética se a alternativa E) fosse o vocábulo ENVELHECER (en + velho + ecer). "Normalmente a parassíntese forma verbos."
  
  "4) Outra informação pertinente é que palavras terminadas em -mento são erradamente analisadas como parassintéticas por alguns professores (eu, inclusive, em início de carreira) e por algumas bancas de concurso. Nenhuma palavra da língua portuguesa terminada em -mento pode ser encarada como parassíntética, pois esse sufixo é formador de substantivos a partir de verbos, logo: alinhar + mento = alinhamento; desmatar + mento = desmatamento."

  PESTANA, Fernando. A Gramática para concursos públicos. 2 ed., Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2015, p. 154.

• Excelente explicação do Régis. Só Complementando

   

  Derivação Parassintética ou Parassíntese

   

  Ocorre quando a palavra derivada resulta do acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo à palavra primitiva.

  Considere, por exemplo, o adjetivo "triste". Do radical "trist-" formamos o verbo entristecer pela junção simultânea do prefixo  "en-" e do sufixo "-ecer". Note que a presença de apenas um desses afixos não é suficiente para formar uma nova palavra, pois em nossa língua não existem as palavras "entriste", nem "tristecer".

   

  Dica: para estabelecer a diferença entre derivação prefixal e sufixal e parassintética, basta retirar o prefixo ou sufixo da palavra na qual se tem dúvida. Feito isso, observe se a palavra que sobrou existe; caso isso aconteça, será derivação prefixal e sufixal. Caso contrário, será derivação parassintética.

   

  Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf4.php

• Concordo com o Régis.

• envelhecimento é uma palavra complexa

  ao mesmo tempo que en = prefixo

  velhe = palavra não existe

   

  cimento= sufixo 

   

  acontece que existe  cimento huashuauhas

• Existe um tipo de processo chamado derivação parassintética (ou parassíntese): a palavra se forma, simultaneamente, com a junção de um prefixo e de um sufixo a um radical. Exemplo: envelhecimento. Ao radical "velh-" foi acrescentado o prefixo "en-" e o sufixo "-ecimento". Se só acrescentarmos um deles, não formaremos palavra, pois não existe nem "envelh", nem "velhecimento".

• Pra mim, a resposta certa seria a INADEQUADO, que é composta por prefixo + radical + sufixo (in+adequar+ado).

   

  Se estiver errado, por favor me corrijam!

• Aline, não é 'inaqueado' pq quando tiramos o prefixo -in, a palavra fica com sentido completo: adequado

   

  Uma das características da derivação parassintética é que quando você tira o afixo, ela não fica com sentido.

• GAB:E
  Apesar de.
  também achar que não há resposta.
  Envelhecer
  Envelhecimento... não foi simultâneo, mas com certeza dava para acertar como a menos errada

• Na questão acima é a letra E.

  Porém, na questão o correto era dizer que “os vocábulos formados pela agregação simultânea de prefixo e sufixo a determinado radical chamam-se Derivação Prefixal e Sufixal.

  Se eu estiver errada me corrigem, por favor.

• ENVELHECIMENTO = 

  EN (prefixo)

  VELHO (radical)

  CI (sílaba de ligação)

  MENTO = (sufixo)

   

  Inclusive está falando sobre ENVELHECER como formação parassintética neste site: https://www.todamateria.com.br/derivacao-parassintetica/

   

  De todo modo, indiquei para comentário. 

• ENVELHECIMENTO É DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA ??? KKKKK

  GABARITO ERRADO AMIGOS! COM HUMILDADE, ESSA PALAVRA É COMPOSTA POR DERIVAÇÃO SUFIXAL = ENVELHECER + MENTO

  FORÇA!

• e-

  Formação parassintética significa a adição de sufixo e prefixo ao mesmo tempo para fazer sentido. Notem que em envelhecimento, nao existe a forma velhecimento e nem envelho. Logo, os 2 afixos sao necessarios simultaneamente

• GABARITO E

   

   

  * Derivação parassintética

  Consiste também no acréscimo de um prefixo e um sufixo ao radical, de modo a fazer com que a palavra não exista apenas com um ou com o outro. Representa um processo que dá origem principalmente a verbos, obtidos a partir de substantivos e adjetivos.

   

  ex.:

   

  abençoar – bênção

  amanhecer - manhã
  amaldiçoar – maldição
  enrijecer – rijo
  enlouquecer – louco
  entristecer – triste

   

   

  bons estudos

• Ludmila Barros! assino em baixo.

• ludmilla e mais 5 burrinhos

  velho

  envelho

  velhecimento

  envelhecimento

  qdo deriva de VERBO é derivação impropria.

• ACRESCENTANDO:
  - Pelo acréscimo de um prefixo (antes da raiz da palavra). Chamaremos de derivação PREFIXAL:
  Reforma, anfiteatro, desfazer, reescrever, ateu, infeliz
  - Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL:
  Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade

  - Pelo acréscimo de um sufixo e de um prefixo ao mesmo tempo (com possibilidade de remoção). Chamaremos de derivação prefixal e sufixal:
  Infelizmente, ateísmo, desordenamento

  - Pelo acréscimo simultâneo e irremovível de prefixo e sufixo. É o que se convencionou chamar de PARASSÍNTESE ou DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA:
  Avermelhado, anoitecer, emudecer, amanhecer

  FONTE: Português sistematizado / Pablo Jamilk. – Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2019.
  
   

Questão 2136748

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra QUE

Texto 1

                            A arte de envelhecer

                                                                                               Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

                  Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

A palavra ‘que’, grifada nas sentenças a seguir, foi utilizada para retomar um termo/uma ideia antecedente em:

• A. Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos.
• B. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
• C. (...) envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
• D. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.
• E. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época.

Gabarito: C

Comentários

• (...) envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles (que (as quais) ) - Pronome Relativo) se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

   

   

  Que - termo anafórico que esta retomando AQUELES

   

   

  Quantos aos demais "que" - Todos são conjunções Integrantes

• Um detalhe que todos os outros "ques" estão após verbo, só não o da letra "c" que é o gabarito.

• O "que", nas outras alternativas, pode ser substituído por "ISSO", então é conjunção integrante.

• Aqueles OS QUAIS se movimentam.

  gaba C

• C retoma o termo antecedente(aos quais) Pronome relativo. E  que exerce função de sujeito do verbo movimentam. E é uma oração subordinada adjetiva.

• c-

  Notem que nas demais alternativas o "que" é conjunção integrante, sendo usada em oração subordinada substantiva objetiva direta. Basta ver a transitividade dos verbos, que é sempre trnasitivo direto. Em 'c', é pronome relativo

• A) "(...) para aceitar que nossos atributos (...)" ===> "para aceitar ISTO" ==> Conjunção integrante

  -----

  B) "(...) do que dizer que ele tem (...)". ===> "do que dizer ISTO" ==> Conjunção integrante

  -----

  C) "(...) decadência física para aqueles que se movimentam (...)"

  (...) decadência física para aqueles que se movimentam (...)

  (...) decadência física para aqueles os quais se movimentam (...)

  ===> Pronome relativo (retomar um termo/uma ideia antecedente)

  -----

  D) "(...) insinuar que o declínio (...)" ===> "insinuar ISTO" ==> Conjunção integrante

  -----

  E) "Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram (...) ===> "Julgar ISTO" ==> Conjunção integrante

Questão 2136754

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 3

                         Ciência e o sentido da vida

                                                                                                             Marcelo Gleiser

    [1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

    [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

      [3º§]Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. Para ele, nossas criações são produto desse questionamento incessante sobre quem somos e sobre o mundo à nossa volta.

      [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos. Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade, mesmo sabendo que nossa visão será sempre limitada: qualquer microscópio, telescópio ou detector tem alcance e precisão determinados pelo estado da tecnologia.

      [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

      [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

      [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

      [8º§]O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.

      [9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

                                     Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 12/10/2014. Texto adaptado.

De acordo com o texto 3, a ciência

• A. asfixia emoções humanas.
• B. explica fenômenos naturais.
• C. problematiza a criatividade.
• D. potencializa o desconhecido.
• E. esclarece mistérios obscuros.

Gabarito: D

Comentários

•   "[1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

  (...)

  [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido:

  (...)

  [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos."

  OBS: Coloquei algumas partes do texto, não quero formular uma resposta, já que eu errei a questão, não vou fazer isso, por ser o primeiro a comentar rsrsrsrs. 

  #Euquero #EuPosso #Euconsigo. 

   

• Achei a resposta estranha, potencializar o desconhecido, não seria tornar tudo ainda mais obscuro,rs.Tem como resposta somente pq desconhecido é palavra recorrente no texto ? 

• Eu discordo do gabarito, pois penso o mesmo que Eduardo Teixeira e marquei a E, por ver o seguinte no  6º parágrafo:

  [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

  Ou seja, a partir da criação do microscópio o homem pôde sanar diversas dúvidas que tinha no passado, facilitando a solução de problemas de saúde, etc...

   

• Também acho que o gabarito deveria ser a letra E.

• Gente, descartei a letra E em razão deste trecho:

   [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

  Então, pensando pelo que consta no texto, sobretudo no parágrafo 7º, infere-se que a ciência não esclarece os mistérios obscuros.

  Marquei "potencializa o desconhecido", mas concordo que "potencializar" não seria a palavra mais adequada.

Questão 2136757

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 3

                         Ciência e o sentido da vida

                                                                                                             Marcelo Gleiser

    [1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

    [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

      [3º§]Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. Para ele, nossas criações são produto desse questionamento incessante sobre quem somos e sobre o mundo à nossa volta.

      [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos. Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade, mesmo sabendo que nossa visão será sempre limitada: qualquer microscópio, telescópio ou detector tem alcance e precisão determinados pelo estado da tecnologia.

      [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

      [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

      [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

      [8º§]O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.

      [9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

                                     Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 12/10/2014. Texto adaptado.

A partir da leitura do 4º, do 5º e do 6º parágrafos, o desenvolvimento tecnológico só NÃO possibilita aos cientistas

• A. propor novas perguntas.
• B. desenvolver o conhecimento.
• C. criar mecanismos de competição.
• D. ampliar as possibilidades de análise.
• E. incorporar elementos à percepção humana.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  Não entendi esse gabarito, pois o texto faz referência aos telecópios do século 19 não competirem com os mais avançados. Alguém pode me explicar ?

   

   a) propor novas perguntas.  Correta - Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

   

   b) desenvolver o conhecimento. Correta - "Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade..."

   

   c) criar mecanismos de competição. 5º§ É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje...

   

   d) ampliar as possibilidades de análise. Correta - "Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade..."

   

   e) incorporar elementos à percepção humana. Correta - o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

• ?

   

• [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo. Obs, pra mim, isso não justifica a resposta ser a letra C. 

• Este é o problema da interpretação de textos, muitas vezes se trata de adivinhar o que o examinador quer e não da resposta correta, o texto diz sobre as diferenças entre equipamentos tecnológicos. Os de hoje não são criados para competir com os de ontem, mas para melhor atender as necessidades.

  Bem, eu acho né! Rsrs  

Questão 2136763

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Tipologia Textual

Texto 3

                         Ciência e o sentido da vida

                                                                                                             Marcelo Gleiser

    [1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

    [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

      [3º§]Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. Para ele, nossas criações são produto desse questionamento incessante sobre quem somos e sobre o mundo à nossa volta.

      [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos. Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade, mesmo sabendo que nossa visão será sempre limitada: qualquer microscópio, telescópio ou detector tem alcance e precisão determinados pelo estado da tecnologia.

      [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

      [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

      [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

      [8º§]O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.

      [9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

                                     Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 12/10/2014. Texto adaptado.

NÃO é uma estratégia argumentativa utilizada no texto 3 o uso de

• A. analogia.
• B. fato histórico.
• C. exemplificação.
• D. pergunta retórica.
• E. voz de autoridade.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

   

  NÃO é uma estratégia argumentativa utilizada no texto 3 o uso de

   a) analogia.  Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.[9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

   

   b) fato histórico. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu 

   

   c) exemplificação. [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio.

   

   d) pergunta retórica. Errada

   

   e) voz de autoridade.  De acordo com o conceito da Sheila Souza. Obrigada pelo comentário Sheila

   

   [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

   

   

• Sobre VOZ DE AUTORIDADE

   

  Os argumentos de autoridade podem ser colocados em prática por meio de:

  Citações: é quando citamos, precisamente, a ideia de determinado autor. Nesse caso, as palavras do autor devem estar entre aspas.

   

   [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

• Sim, não existe perguntas e respostas no texto: "Ciência e o sentido da vida".

• Silva Concurseiro,

   

  Como assim "perguntas e respostas"?

   

  Pergunta retórica é justamente aquela que não há resposta desejada/explícita; é utilizada, normalmente, para reflexão.

   

  Por isso o gabarito é a D, porque o autor não lançou mão desse recurso para a produção do texto.

• Pra mim a analogia está na frase: " Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. "

   

   

  ''analogia

   

  1. Relação de semelhança entre .objetos diferentes. , in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://www.priberam.pt/dlpo/analogia [consultado em 19-11-2017].

Questão 2136766

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Pronomes demonstrativos

Texto 3

                         Ciência e o sentido da vida

                                                                                                             Marcelo Gleiser

    [1º§]Outro dia, estava dando uma palestra, quando alguém me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor é cientista? Respondi que não podia ser outra coisa, que considerava um privilégio poder dedicar minha vida ao ensino e à pesquisa. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.

    [2º§]A ciência oferece uma oportunidade para que possamos nos engajar com o "mistério", como Einstein chamava nossa atração pelo desconhecido: "A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".

      [3º§]Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. Para ele, nossas criações são produto desse questionamento incessante sobre quem somos e sobre o mundo à nossa volta.

      [4º§]A ciência abre portas para o desconhecido, para o que nos foge aos sentidos. Aquilo que não vemos ou ouvimos é tão real quanto o que percebemos. Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepção da realidade, mesmo sabendo que nossa visão será sempre limitada: qualquer microscópio, telescópio ou detector tem alcance e precisão determinados pelo estado da tecnologia.

      [5º§]É claro que um telescópio do século 19 não pode competir com os telescópios mais avançados de hoje. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avanço delas, muda, muitas vezes, nossa visão de mundo.

      [6º§]Um exemplo que já usei aqui é o microscópio. A visão da vida antes e depois da invenção do microscópio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do século 17, permitiu que víssemos criaturas invisíveis aos olhos. Com isso, novas perguntas sobre a natureza da vida puderam ser feitas – perguntas que, antes da invenção do microscópio, não eram nem vislumbradas.

      [7º§]Esta é uma lição importante, que elaboro no livro "Ilha do Conhecimento": o conhecimento não evolui linearmente; cresce de forma imprevisível, interagindo com as tecnologias que temos ao nosso dispor. Portanto, o mistério que nos cerca, e que tanto fascinava Einstein, estará sempre à nossa volta: não há como decifrá-lo por completo. Isso dá uma conotação única à ciência. Sendo um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.

      [8º§]O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o pico que vê à sua frente e, depois de muito esforço, consegue. De lá de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer, ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda não escalou.

      [9º§]A busca pelo conhecimento científico é assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa busca no espaço.

                                     Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 12/10/2014. Texto adaptado.

Dentre os pronomes grifados nas sentenças a seguir, houve uma ocorrência de O ou A como equivalente a um pronome demonstrativo em:

• A. O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim.
• B. Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana.
• C. Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto.
• D. A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou.
• E. Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: letra E

   

  Basta substituir por outro pronome demostrativo (aquilo, aquela, etc.) e ver se faz sentido: “[...] Esse fato tem uma consequência importante: aquilo que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos.”

• boaa

• A LETRA D O "A" É EQUIVALENTE A PRONOME RETO OU OBLÍQUO(ELA).

• Na "B" o "O" é o quê?

• Letra E.

   

   a) O sentido da vida é dar sentido à vida. Não existe, ou deve existir, um fim. - Preposição + artigo.

   b) Einstein pôs as artes e as ciências sobre o mesmo patamar, frutos que são da criatividade humana. - Artigo.

   c) Mas o que de fato está por trás dessa profissão, ao menos para mim, é uma oportunidade única para criarmos algo de novo, algo que nos diferencie do resto. - Faz parte da expressão "ao menos", funciona como locução adverbial.

   d) A emoção mais significativa que podemos sentir é o mistério. Ela é o berço da verdadeira arte e da ciência. Quem não a conhece e não é mais capaz de se maravilhar, está mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou. - Pronome pessoal oblíquo átono.

   e) Com isso, o que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma consequência importante: o que captamos do mundo depende das tecnologias que usamos. - Correto, equivale à expressão "aquilo" que é um pronome demonstrativo.

• E. O - demonstrativo / que - pronome relativo

• Os artigos  O ou o A só serão pronomes demonstrativos qdo acompanhados do QUE?

• Adriana Cunha,

   

  o, a, os, as antes de "que" é pronome demonstrativo disfarçado.

• Dicas para não confundir: artigo; preposição e pronome na frase.

  Artigos definidos: (a, as, o, os)

  Palavra que se antepõe ao substantivo determinando-o. Ex: conversei com a menina.

  Preposição: Palavra que estabelece uma relação entre dois ou mais termos da oração.

  Ex: Ela ainda se agarrava a fantasias. Agarra a algo…

  Antes de verbo no infinitivo (ar, er, ir).

  Ex: Passaram dois homens a gesticular.

  Pronomes (a, as, o, os):

  Oblíquo átono: Funciona como complemento do verbo. Retoma um termo anterior.

  Juliana havia deitado tarde. Ela ainda dormia quando a mãe a chamou.

  Demonstrativo: Indicam o lugar, posição, ou identidade dos seres: aquele(s), aquela(s), aquilo, isto.

  Ex: A empresa é a de sempre. (aquela)

   

• O/A serão pronomes demonstrativos quando poderem ser permutados por: AQUELE, AQUELA, AQUILO.
  
  TAL/ SEMELHANTE  serão pronomes demonstrativos quando quando poderem ser permutados por: ESTE, ESTA, ISTO, AQUELE, AQUELA AQUILO.

  MESMO/ PRÓPRIO Serão pronomes quando modificarem o pronome pessoaldo caso reto. ex: EU MESMO, ELE PRÓPRIO. 
   

• e-

  o que captamos = aquilo que captamos

• Geralmente os "artigos" que exercem função de pronomes demonstrativos vêm acompanhados de um pronome relativo.

Questão 2136769

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão

Considerando a Lei Federal n.º 8.666/93, a concorrência é a modalidade de licitação entre

• A. quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.
• B. interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.
• C. quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.
• D. quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.
• E. interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

   

  a) Concorrência

  b) Tomada de Preços

  c) Leilão

  d) Concurso

  e) Convite

   

  Fonte: Lei 8.666/93 Art. 22

• Complementando:

  De acordo com a 8.666 (^^)\,,/

  "Art. 22.  São modalidades de licitação:

  I - concorrência;[...]

  § 1o  Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto."(Destaquei)

  Bons estudos!

• a)Correta
  b)Tomada de preços
  c)Leilão
  d)Concurso
  e)Convite

•  

  CONCORRÊNCIA

  Quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

   

  TOMADA DE PREÇOS

  Interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

   

  LEILÃO

  Quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

   

  CONCURSO 

  Quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

   

   CONVITE

  Interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

   

  GABARITO:  LETRA A

• GAB: A

   

  (A) CONCORRÊNCIA: Quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

   

  (B) TOMADA DE PREÇOS: Interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

   

  (C) LEILÃO: Quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

   

  (D) CONCURSO: Quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

   

   (E) CONVITE: Interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

   

    

• Gabarito letra a).

   

  Algumas palavras-chave sobre licitação e suas modalidades para a resolução de questões.

   

   

  Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

   

   

  Tomada de preços = Terceiro dia anterior.

   

   

  Concorrência = habilitação preliminar.

   

  * Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

   

  Fontes:

   

  http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

   

  https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

   

   

  Leilão = Apenas para Venda

   

   

  Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio".

   

   

  Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns.

   

   

   

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• Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca das modalidades de licitação.

  Inicialmente importante fazermos menção a nova lei de licitações – Lei 14.133/2021, sancionada em 01/04/2021. Apesar desta sanção, a Lei nº 8.666/93 ainda terá aplicação por mais dois anos.

  Desta forma, nos primeiros 2 anos teremos a aplicação da lei nº 8.666/93, bem como da lei nº 14.133/21. Os órgãos terão a possibilidade de optar em utilizar a lei nº 8.666/93 ou a lei nº 14.133/21, devendo ser justificada a escolha, sendo vedada a combinação das duas leis.

  Como esta presente questão é anterior à nova lei, a lei que a fundamenta ainda é a Lei 8.666/93. Vejamos:

  A. CERTO.

  “Art. 22, §1º, Lei 8.666/1993 – Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.”

  B. ERRADO.

  “Art. 22, § 2º, Lei 8.666/93 – Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. Dica: Tomada de preços - Terceiro dia.”

  C. ERRADO.

  “Art. 22, § 5º, Lei 8.666/93 – Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação. Somente poderá ser utilizado quando a Administração almejar alienar bens, devendo-se, obrigatoriamente, nessa modalidade, usar o tipo maior lance para a seleção da proposta mais vantajosa.”

  D. ERRADO.

  “Art. 22, §4º, Lei 8.666/93 – Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 dias.”

  E. ERRADO.

  “Art. 22, §3º, Lei 8.666/93 – Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.”

  GABARITO: ALTERNATIVA A.

Questão 2136772

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Pregão - Lei nº 10.520 de 2002 e Decretos Regulamentares

Faltando dois dias para a realização de sessão pública de um pregão presencial, o pregoeiro de um órgão público federal verifica que, no instrumento convocatório, foram feitas exigências demasiadamente rigorosas que restringem a competição de licitantes no certame, visto que interferem a formulação das propostas. Diante dessa situação, o pregoeiro deverá

• A. manter o edital inalterado, em obediência ao princípio da vinculação ao instrumento convocatório.
• B. alterar o edital, somente na hipótese de algum interessado em participar do pregão questionar a legalidade das referidas exigências.
• C. excluir as referidas exigências do edital e publicá-lo novamente, conservando o prazo inicialmente previsto para a apresentação das propostas.
• D. excluir as referidas exigências do edital e publicá-lo novamente, reabrindo-se um novo prazo, inicialmente estabelecido para a apresentação das propostas.
• E. manter o edital inalterado, uma vez que somente os licitantes mais capacitados e eficientes poderão participar do pregão, acarretando em interesse público.

Gabarito: D

Comentários

• Lei 8.666

  Art. 21, § 4o  Qualquer modificação no edital exige divulgação pela mesma forma que se deu o texto original, reabrindo-se o prazo inicialmente estabelecido, exceto quando, inqüestionavelmente, a alteração não afetar a formulação das propostas.

• Aqui cabe um pouco de lógica, pois a partir do momento em que as exigências para participação no processo licitatório forem atenuadas, novos licitantes poderão postular sua participação. A fim de que estes não sejam prejudicados, e levando-se em consideração o princípio da igualdade, que permeia o processo licitatório, deverá ser feita a reabertura do prazo inicialmente estabelecido.

• d) excluir as referidas exigências do edital e publicá-lo novamente, reabrindo-se um novo prazo, inicialmente estabelecido para a apresentação das propostas.

  - 

  O edital não é imutável. Seus termos podem ser modificados, mas isso, de regra, exige adequada divulgação e reabertura dos prazos, a fim de não surpreender os licitantes e não prejudicar a formulação das propostas.

  Fonte: Lei 8.666/93 Esquematizada - Prof Erick Alves e Hebert Almeida - Estratégia Concursos

• É  obvio que no momento em que haver alteração no edital e com esta alteração poderá abranger mais a quantidade de participante, os prazos deverá começar a contar do  inicio estabelecido para a apresentação novas propostas.

  Resposta correta:D

•  d)

  excluir as referidas exigências do edital e publicá-lo novamente, reabrindo-se um novo prazo, inicialmente estabelecido para a apresentação das propostas.

Questão 2136775

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Considerando o Decreto n. 1.171/94 (Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal), são deveres fundamentais do servidor público:

I. Quando estiver diante de duas opções, escolher a que melhor atenda os interesses do governo.

II. Facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de direito.

III. Apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função.

IV. Tratar cuidadosamente os usuários dos serviços, aperfeiçoando o processo de comunicação e o contato com o público.

Estão corretas as afirmativas

• A. I e IV.
• B. III e IV.
• C. I, II e III.
• D. II, III e IV.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: Letra D

  
  DECRETO Nº 1.171 - Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal.
  
   

  I. Quando estiver diante de duas opções, escolher a que melhor atenda os interesses do governo. (FALSO)

  CAPÍTULO I - Seção I - Das Regras Deontológicas
  O servidor público não poderá jamais desprezar o elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, da CF/88 (visando sempre o interesse público).

  ____________________________________________________________________________________________________________________

  II. Facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de direito. (CERTO)

  Seção II - Dos Principais Deveres do Servidor Público

  s) facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem de direito;

  _____________________________________________________________________________________________________________________

  III. Apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função. (CERTO)

  Seção II - Dos Principais Deveres do Servidor Público

  p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função;

  _____________________________________________________________________________________________________________________

  IV. Tratar cuidadosamente os usuários dos serviços, aperfeiçoando o processo de comunicação e o contato com o público. (CERTO)

  Seção II - Dos Principais Deveres do Servidor Público
  e) tratar cuidadosamente os usuários dos serviços aperfeiçoando o processo de comunicação e contato com o público
  
  
  
  FORÇA E HONRA.

• Quando estiver diante de duas opções, escolher a melhor e a mais vantajosa para o bem comum.

• LETRA D.

   

  XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

          a) desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou emprego público de que seja titular;

          b) exercer suas atribuições com rapidez, perfeição e rendimento, pondo fim ou procurando prioritariamente resolver situações procrastinatórias, principalmente diante de filas ou de qualquer outra espécie de atraso na prestação dos serviços pelo setor em que exerça suas atribuições, com o fim de evitar dano moral ao usuário;

          c) ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum;

• Keep Calm and escolha o bem comum, sempre!

• Na realidade a I está correta, porém a questão pediu conforme a lei, né kk

• No governo de Bolsonaro (2018-2022), a opção I está correta! XD

Questão 2136778

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Antônio, servidor público federal, descobre que seu colega de repartição, o qual sempre foi um servidor íntegro e eficiente, há alguns meses vem fazendo uso de informações privilegiadas, obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício de interesses particulares de um terceiro. Diante dessa situação, Antônio deverá

• A. comunicar o fato imediatamente a seu superior, exigindo as providências cabíveis.
• B. manter-se silente e preservar sua integridade moral, uma vez que não tem a obrigação de interferir no caso.
• C. informar a seu colega que descobriu as condutas ilícitas praticadas e, em seguida, aplicar-lhe uma advertência ou multa.
• D. aguardar seu colega reparar as supostas irregularidades espontaneamente e, caso isso não ocorra, comunicar o fato à autoridade competente.
• E. ser, em razão de seu espírito de solidariedade, conivente com a conduta de seu colega, uma vez que o mesmo possui um histórico favorável na repartição.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  Decreto 1.171/94

  Seção II - Dos Principais Deveres do Servidor Público

  XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

  m) comunicar imediatamente aos seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis;

• Tem que dedurar mesmo.

• E quando o superior for pego praticando tais atos ? 

• dedo de seta

  GAB.A

Questão 2136781

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Administração Pública – Disposições Gerais e Servidores Públicos; Disposições Gerais na Administração Pública

De acordo com a Constituição Federal de 1988, é INCORRETO afirmar que

• A. é um direito assegurado ao servidor, ocupante de cargo público, a remuneração do trabalho noturno superior à do diurno.
• B. os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo.
• C. é admitida a acumulação remunerada de cargos públicos, independentemente da compatibilidade de horários, desde que sejam dois cargos técnicos ou científicos.
• D. a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei.
• E. as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 37 XVI, CF – é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando
  houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso
  XI:

  
  a) a de dois cargos de professor;
  b) a de um cargo de professor com outro, técnico ou científico;
  c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões
  regulamentadas;

• Art. 37 XVI, CF – é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando
  houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso
  XI:
  a) a de dois cargos de professor;
  b) a de um cargo de professor com outro, técnico ou científico;
  c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões
  regulamentadas;

  letra C

  #RumoPosse

• Impossível acumular um cargo quando não se tem compatibilidade de horários.

• LETRA C!

   

   

  CARGO DE PROFESSOR + CARGO DE PROFESSO

  CARGO DE PROFESSOR + CARGO TÉCNICO

  CARGO DE PROFESSOR + CARGO CIENTÍFICO

  DOIS CARGOS PRIVATIVOS DE PROFISSIONAIS DA SAÚDES

  DOIS EMPREGOS PRIVATIVOS DE PROFISSIONAIS DA SAÚDE

   

  SEMPRE É NECESSÁRIA A COMPATIBILIDADE DE HORÁRIO E, SEGUNDO ENTENDIMENTO DO STJ, A CARGA HORÁRIA MÁXIMA PARA OS PROFISSIONAIS DA SAÚDE DEVE SER DE 60H SEMANAIS!

• independente da compatibilidade de horários.  ERRADO

   

  ''Desde que haja compatibilidade de horários'' CERTO

   

   

  C

• Ok que a C está errada, sei disso. Mas porque a A está certa? A remuneração do diurno não é superior do noturno.

• Apenas complementando:

  
  

  Letra D) Art. 37 da CF:

  XVIII - a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei;

• Alternativa Correta é a letra C

  A justificativa da letra A está prevista no art. 7º, IX da Constituição Federal:

  Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social:

  (...)

  IX - remuneração do trabalho noturno superior à do diurno;

• GABARITO: LETRA C

  DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

  Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: 

  XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI: 

  a) a de dois cargos de professor;               

  b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;             

  c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

  FONTE: CF 1988

• Complementando...

  A) é um direito assegurado ao servidor, ocupante de cargo público, a remuneração do trabalho noturno superior à do diurno.

  Art. 7º ...

  IX – remuneração do trabalho noturno superior à do diurno;

  B) os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo.

  Art. 37 ...

  XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário NÃO poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

  D) a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei.

  Art. 37 ...

  XVIII - a administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei;

  E) as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento.

  Art. 37 ...

  V - as Funções de conFiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo eFetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de Direção, Chefia e Assessoramento (C.A.D);

• Quanto às disposições da Administração Pública, conforme estabelece a CRFB/88:

  DICA: quando a questão exigir que se assinale a alternativa incorreta, após a leitura do enunciado, circule a palavra incorreta.

  A) CORRETA.

  Remuneração do trabalho noturno superior à do diurno (art. 7º, IX, CF 88).

  B) CORRETA.

  Os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo (art. 37, XII, CF/88).

  >>> DICA: as bancas adoram fazer inversões e colocam “superiores aos pagos pelo Poder Legislativo”.

  C) INCORRETA.

  O diploma constitucional permite a acumulação de cargos públicos, devendo haver compatibilidade de horários. Entretanto, a regra é a não acumulação, senão, vejamos:

  Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:              

  (...)

  XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:              

  a) a de dois cargos de professor;

  b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;              

  c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

  D) CORRETA.

  A administração fazendária e seus servidores fiscais terão, dentro de suas áreas de competência e jurisdição, precedência sobre os demais setores administrativos, na forma da lei (art. 37, XVIII, CF 88).

  E) CORRETA.

  Conforme o disposto no art. 37, inciso V, da CRFB/88, in verbis:

  Art. 37, V, da CRFB/88: as funções de confiança, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condições e percentuais mínimos previstos em lei, destinam-se apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento.

  Assim:

  FUNÇÕES DE CONFIANÇA: exclusiva de servidores ocupantes de cargo efetivo.

  CARGO EM COMISSÃO: pode ser ocupado por servidores ocupantes de cargo efetivo ou não. É de livre nomeação e exoneração. 

  Tanto a função de confiança quanto o cargo em comissão se destinam apenas às atribuições de direção, chefia e assessoramento.

  Fonte: CF 88.

  Gabarito da questão: C.

Questão 2136784

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

Analise as alternativas abaixo, de acordo com o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Federais, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:

( ) Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta e oito horas, observado o limite mínimo de oito horas diárias.

( ) Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo adquirirá estabilidade no serviço público.

( ) Reversão é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder.

( ) A exoneração de cargo em comissão e a dispensa de função de confiança dar-se-á a juízo da autoridade competente ou a pedido do próprio servidor.

A sequência correta é

• A. V, V, F, V.
• B. F, V, F, F.
• C. V, V, V, F.
• D. F, F, V, V.
• E. F, F, F, V.

Gabarito: E

Comentários

• F - Art. 19.  Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.

  F - Art. 21.  O servidor habilitado em concurso público e empossado em cargo de provimento efetivo adquirirá estabilidade no serviço público ao completar 2 (dois) anos de efetivo exercício. (obs.: a CF fala em 4 anos, portanto, pretar bastante ateñção ao enunciado da questão).

  F - Art. 37.  Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC,     observados os seguintes preceitos:

  V - Art. 34.  A exoneração de cargo efetivo dar-se-á a pedido do servidor, ou de ofício.

  Fonte: Lei 8.112/1990.

• Lei 8.112/90 afirma que:

  Seção V
  Da Estabilidade

  Art. 21. O servidor habilitado em concurso público e empossado em cargo de
  provimento efetivo adquirirá estabilidade no serviço público ao completar 2 (dois) anos de
  efetivo exercício. (prazo 3 anos - vide EMC nº 19)

  A presente Constituição Federal de 1988 afirma que:

  Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

• REVERSÃO é o retorno do servidor aposentado.

• Guto Costa cuidado! CF/88 fala

   Art. 41. São estáveis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo... 

• COM ESSE GOVERNO GOLPISTA, TRABALHAREMOS 48H SEMANAIS ALEGREMENTE. 

• Aqui é lugar para estudo. Debater questões de concursos! Não é espaço para assuntos relacionados à política!

• NÃO SERIA DESTITUIÇÃO DA FUNCÃO DE CONFIANÇA ?!?!?

• Lei 8.112/90

  ( F ) Art. 19.  Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos

  cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.

  ( F ) Art. 20.  Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores:   

  I - assiduidade;

  II - disciplina;

  III - capacidade

  de iniciativa;

  IV - produtividade;

  V-responsabilidade.

  ( F ) Art. 25.  Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado

  (colocou o enunciado de Redistribuição)

  (V ) Art. 35.  A exoneração de cargo em comissão e a dispensa de função de confiança dar-se-á:   

  I - a juízo da autoridade competente;

  II - a pedido do próprio servidor.

  (*) Os itens errados com a correção em negrito

  Gabarito Letra E

  (F,) (F,) (F,) (V.)

• LIMITE MÁXIMO 

  LIMITE MÁXIMO 

  LIMITE MÁXIMO 

• A questão exigiu conhecimento acerca da Lei 8.112/90 (Estatuto do Servidor Público Federal).

  I- Falso. Art. 19 da lei 8.112/90: “Os servidores cumprirão jornada de trabalho fixada em razão das atribuições pertinentes aos respectivos cargos, respeitada a duração máxima do trabalho semanal de quarenta horas e observados os limites mínimo e máximo de seis horas e oito horas diárias, respectivamente.”   

  II- Falso. Art. 20 da lei 8.112/90: “Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por período de 24 (vinte e quatro) meses, durante o qual a sua aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores: I - assiduidade; II - disciplina; III - capacidade de iniciativa; IV - produtividade; V- responsabilidade.”

  Atenção: Em razão da Emenda Constitucional nº 19, o prazo de estágio probatório dos servidores públicos é de 36 meses (e não 24 meses).

  III- Falso. O conceito descrito na assertiva é o de redistribuição, e não de reversão. Vejamos o art. 37 da lei 8.112/90: “Redistribuição é o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou entidade do mesmo Poder, com prévia apreciação do órgão central do SIPEC, observados os seguintes preceitos: [...]”. Já o conceito de reversão consta no art. 25 da lei 8.112/90: “Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado: [...].”                

  IV- Verdadeiro. Assertiva em consonância com o art. 35 da lei 8.112/90: “A exoneração de cargo em comissão e a dispensa de função de confiança dar-se-á: I - a juízo da autoridade competente; II - a pedido do próprio servidor.”

  GABARITO DA MONITORA: “E”

Questão 2136787

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.091 de 2005 - Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, em Instituições Federais e Decreto nº 5.824 de 2006

Considerando a Lei Federal n.º 11.091/2005, são princípios e diretrizes consoantes à gestão dos cargos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, EXCETO:

• A. natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino.
• B. investidura em cada cargo, condicionada à nomeação pelo dirigente máximo da instituição.
• C. vinculação ao planejamento estratégico e ao desenvolvimento organizacional das instituições.
• D. garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal.
• E. reconhecimento do saber não instituído, resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão.

Gabarito: B

Comentários

• VI - investidura em cada cargo condicionada à aprovação em concurso público;

• GABARITO: B

  Art. 3o A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes:

  VI - investidura em cada cargo condicionada à aprovação em concurso público;

• Art. 3o A gestão dos cargos do Plano de Carreira observará os seguintes princípios e diretrizes:

  I - natureza do processo educativo, função social e objetivos do Sistema Federal de Ensino;

  II - dinâmica dos processos de pesquisa, de ensino, de extensão e de administração, e as competências específicas decorrentes;

  III - qualidade do processo de trabalho;

  IV - reconhecimento do saber não instituído resultante da atuação profissional na dinâmica de ensino, de pesquisa e de extensão;

  V - vinculação ao planejamento estratégico e ao desenvolvimento organizacional das instituições;

  VI - investidura em cada cargo condicionada à aprovação em concurso público;

  VII – desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos institucionais;

  VIII - garantia de programas de capacitação que contemplem a formação específica e a geral, nesta incluída a educação formal;

  IX - avaliação do desempenho funcional dos servidores, como processo pedagógico, realizada mediante critérios objetivos decorrentes das metas institucionais, referenciada no caráter coletivo do trabalho e nas expectativas dos usuários; e

  X - oportunidade de acesso às atividades de direção, assessoramento, chefia, coordenação e assistência, respeitadas as normas específicas.

• Vamos ter q decorar esse troço????

• sempre cai esse artigo

• Investidura é condicionada à aprovação em concurso público!

• investidura em cada cargo, condicionada à nomeação pelo dirigente máximo da instituição. (ESTÁ CONDICIONADA À APROVAÇÃO EM CONCURSO PÚBLICO)

• Gabarito: B

• Algum macete pra decorar esses benditos incisos? Que m.....

Questão 2136790

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Atos de Improbidade Administrativa e suas Sanções; Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021

De acordo com os arts. 9, 10 e 11 da Lei n.º 8.429/1992, enumere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando os atos de improbidade administrativa com as respectivas condutas ilícitas:

COLUNA I

1. Atos de improbidade administrativa que importam enriquecimento ilícito.

2. Atos de improbidade administrativa que causam prejuízo ao erário.

3. Atos de improbidade administrativa que atentam contra os princípios da administração pública.

COLUNA I

( ) receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público.

( ) deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo.

( ) permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado.

( ) ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.

A sequência correta é

• A. 1, 2, 3, 2.
• B. 1, 3, 2, 2.
• C. 2, 1, 2, 3.
• D. 2, 3, 3, 1.
• E. 3, 2, 1, 3.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito letra B

   

  Lei 8.429/92

  ______________________________________________________________

  Art. 9° Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1° desta lei, e notadamente:

  I - receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público;

   

   

  Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

  V - permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado; 

  IX - ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento;

   

   

  Art. 11. Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública qualquer ação ou omissão que viole os deveres de honestidade, imparcialidade, legalidade, e lealdade às instituições, e notadamente:

  VI - deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo;

  ______________________________________________________________

• (1) receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público.

  (3) deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo.

  (2) permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado.

  (2) ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.
  
  GABARITO -> [B]

• (ENRIQUECIMENTO ILICITO) receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público.

  (Atentam contra os princípios da administração pública. ) deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo.

  .(Causam prejuízo ao erário. ) permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado.

  ( Causam prejuízo ao erário.) ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.

• GABARITO B

  Bastava você saber que a primeira sentença era enriquecimento ilícito que já ficava por 2 alternativas A ou B.

  "receber, para si ou para outrem, dinheiro, bem móvel ou imóvel, ou qualquer outra vantagem econômica, direta ou indireta, a título de comissão, percentagem, gratificação ou presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que possa ser atingido ou amparado por ação ou omissão decorrente das atribuições do agente público".

  Sabendo que a segunda sentença era atentar contra os princípios da administração já matava a questão!

  "deixar de prestar contas quando esteja obrigado a fazê-lo"

Questão 2136793

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Demais aspectos da lei 9.784/99; Início e interessados no processo administrativo, delegação e avocação de competências; Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 e Lei nº 14.210 de 2021

De acordo com a Lei n.º 9.784/1999, que regula o processo administrativo, no âmbito da Administração Pública Federal,

• A. pessoas jurídicas não são legitimadas como interessadas no processo administrativo.
• B. ao final dos procedimentos, serão cobradas despesas processuais das partes interessadas.
• C. expor os fatos conforme a verdade é um dos deveres do administrado perante a Administração.
• D. é exigido ao administrado a assistência por advogado nos processos cuja matéria seja de seu interesse.
• E. desde que autorizado pela autoridade superior, o administrado tem direito a ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito letra C

   

  ---------------------------------------------------------------------------------------

  a) ERRADA

  Art. 9o São legitimados como interessados no processo administrativo:

  I - pessoas físicas ou jurídicas que o iniciem como titulares de direitos ou interesses individuais ou no exercício do direito de representação;

   

  b) ERRADA

  Art. 2o A, Parágrafo único. Nos processos administrativos serão observados, entre outros, os critérios de:

  XI - proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei;

   

  C) CORRETA

  Art. 4o São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

  I - expor os fatos conforme a verdade;

   

  d) ERRADA

  Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

  IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

   

  e) ERRADA

  Art. 3o O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

  II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

  ---------------------------------------------------------------------------------------

• Deveres do Administrado - Ex Prof Não Presta

  I - EXpor os fatos conforme a verdade;

  II - PROceder com lealdade, urbanidade e boa-fé;

  III -NÃO agir de modo temerário;

  IV - PRESTAr as informações que lhe forem solicitadas e colaborar para o esclarecimento dos fatos.

   

  Direitos do Administrado- STFF

   

  Art. 3º O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:
  I - Ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;
  II -Ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;
  III - Formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;
  IV - Fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  FACILITA MUITO A RESOLUÇÃO DE QUESTÕES. 

  BONS ESTUDOS!

  GAB: C 

• Letra C 

  Avante !!!

• Gabarito C

  pessoas fisicas ou jurídicas podem ser interessadas no processo, bem como terceiros que terão seus direitos afetados pela decisão. Também são interessados organizações e associações representativas e tbm pessoas ou associações legalmente i stituidas quanto ao direito difuso

  É direito do interessado facultar por ter advogado ou não, salvo casos exigidos em lei

  É direito do administrado ter ciência da tramitação do processo

• Art. 4o São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

  I - expor os fatos conforme a verdade;

  Gabarito letra C

  Bons estudos 

• DEVERES DO ADMINISTRADO (ARTIGO 4° DA LEI 9784)

   

  - EXPOR OS FATOS CONFORME A VERDADE

  - PROCEDER COM BOA-FÉ, URBANIDADE E LEALDADE (BUL)

  - NÃO AGIR DE MODO TEMERÁRIO

  - PRESTAR AS INFORMAÇÕES QUE LHE FOREM SOLICITADAS E COLABORAR PARA OS ESCLARECIMENTOS DOS FATOS

• GABARITO: LETRA C

  DOS DEVERES DO ADMINISTRADO

  Art. 4 São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo:

  I - expor os fatos conforme a verdade;

  FONTE: LEI N° 9.784, DE 29 DE JANEIRO DE 1999

• LETRA C CORRETA

  LEI 9.784

  Art. 3 O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:

  I - ser tratado com respeito pelas autoridades e servidores, que deverão facilitar o exercício de seus direitos e o cumprimento de suas obrigações;

  II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas;

  III - formular alegações e apresentar documentos antes da decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão competente;

  IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

• Tipo de questão que se você erra você cai 500 posições na lista de classificação. Errou.Reprovou.

• LETRA “A”: ERRADA, pois pessoas jurídicas também podem ser consideradas interessadas no Processo Administrativo conforme a dicção do seguinte dispositivo: Art. 9º d alei 9.784/99. São legitimados como interessados no processo administrativo: I - pessoas físicas ou jurídicas que o iniciem como titulares de direitos ou interesses individuais ou no exercício do direito de representação.

  LETRA “B”: ERRADA, pois a regra é a GRATUIDADE e não a cobrança de despesas processuais na lei 9.784/99, mas há exceções: Art. 2º, parágrafo único, XI da lei 9.784/99 XI - proibição de cobrança de despesas processuais, ressalvadas as previstas em lei.

  Exemplo de despesa paga: reprografia do documento.

  LETRA “C”: CERTA. Literalidade do art. 4º da lei 9.784/99. São deveres do administrado perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em ato normativo: I - expor os fatos conforme a verdade.

  LETRA “D”: ERRADA. Como o Processo Administrativo Federal é regido pelo PRINCÍPIO DO INFORMALISMO ou PRINCÍPIO DO FORMALISMO MODERADO, permite-se que o interessado deixe de contratar advogado para realizar sua defesa, caso assim deseje. Logo, nos termos do art. 3º, IV da lei 9.784/99, o administrado tem o DIREITO de “fazer-se assistir, FACULTATIVAMENTE, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.”

  O STF inclusive já se pronunciou sobre a constitucionalidade desse dispositivo por intermédio da Súmula Vinculante nº 5:

  Súmula Vinculante 5. A falta de defesa técnica por advogado no processo administrativo disciplinar não ofende a Constituição.

  LETRA “E”: ERRADA. Não existe necessidade de autorização da autoridade superior para o administrado exercer esse direito. Conforme o art. 3º da lei 9.784/99. O administrado tem os seguintes direitos perante a Administração, sem prejuízo de outros que lhe sejam assegurados:[...] II - ter ciência da tramitação dos processos administrativos em que tenha a condição de interessado, ter vista dos autos, obter cópias de documentos neles contidos e conhecer as decisões proferidas.

  GABARITO: LETRA “C”

Questão 2136796

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

De acordo com a Lei Federal nº 11.892/2008, os Institutos Federais

I- são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica, nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei.

II- possuem natureza jurídica de empresa pública.

III- ministram educação em nível fundamental, médio e superior.

IV- têm como uma de suas finalidades e características a realização e o estímulo à pesquisa aplicada, à produção cultural, ao empreendedorismo, ao cooperativismo e ao desenvolvimento científico e tecnológico.

Estão corretas as afirmativas

• A. I e III.
• B. I e IV.
• C. II e III.
• D. I, II e IV.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 2.  Os Institutos Federais são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares emulticampi, especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, combase na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas, nos termos desta Lei.OPÇÃO (I-VERDADEIRA)

  Art.1.Parágrafo único. As instituições mencionadas nos incisos I, II, III e V do caput possuem natureza jurídica de AUTARQUIA, detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático pedagógicae disciplinar. (Redação dadapela Lei nº 12.677, de 2012).NA OPÇÃO  (II-FALSO)

  Art. 7. Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos
  Federais:
  I- ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para osconcluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos; NA OPÇÃO (III-FALSO)

  Art. 6. Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

  VIII realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e odesenvolvimento científico e tecnológico;NA OPÇÃO(IV-VERDADEIRA)

  GABARITO: B) I e IV

   

   

• Colégio Pedro II é Instituto Federal e ministra educação de nível fundamental...

• Pensei na mesma coisa, Vitor Hugo! Deveria ser anulada.

• O colégio PEDRO II NÃO é instituto federal!!

  Veja bem:

  Art.4-A: o colégio PEDRO II é INSITUIÇÃO FEDERAL... (o que n é a mesma coisa que ser instituto federal)

  par. único: o Colégio pedro II é EQUIPARADO aos institutos federais... novamente ser equiparado ñ é ser aquela coisa.

• Não ofertam educação somente em nível fundamental, médio e superior, mas em todos os níveis e modalidades de ensino. O erro está em restringir. O Colégio Pedro II oferece Educação Infantil, por exemplo. 

• Onde está escrito na lei 11.892 que os seus institutos ministram cursos de nível fundamental???

• Erro do item II -

  
  

  Art. 1o Fica instituída, no âmbito do sistema federal de ensino, a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação e constituída pelas seguintes instituições:

  I - Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais;

  
  

  Parágrafo único. As instituições mencionadas nos incisos I, II, III e V do  caput  possuem natureza jurídica de autarquia, detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar

  
  

  Erro do item III -

  
  

  Art. 6o Os Institutos Federais têm por finalidades e características:

  
  

  I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;

  
  

  Art. 7o Observadas as finalidades e características definidas no art. 6o desta Lei, são objetivos dos Institutos Federais:

  
  

  I - ministrar educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público da educação de jovens e adultos;

  
  

• os Institutos Federais deverão ofertar educação básica, principalmente em cursos de ensino médio integrado à educação profissional técnica de nível médio; ensino técnico em geral; cursos superiores de tecnologia, licenciatura e bacharelado

Questão 2163490

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária; FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto 1

A arte de envelhecer

1. Dráuzio Varella

[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.

[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.

[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade.

[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós tinham filhos para criar.

[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida não passava dos 40 anos.

[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão, dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos conhecerão.

[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos 80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.

[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado

A tese do texto 1 está reproduzida no trecho:

• A. A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados.
• B. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação.
• C. Se me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão semelhante.
• D. Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.
• E. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda Guerra Mundial.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

   

   b) Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação.

• (B)
  
  2° e 3° parágrafos:

  "O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor tropical às geleiras do Ártico.
  
  Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres domésticos antes de chegar a essa idade."

• Temos que nos adaptar, com o processo de envelhecimento. 

Questão 2175961

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Governança de TI
• Assuntos: ITIL

Na década de 1980, foi criado um conjunto de práticas para auxiliar o gerenciamento de serviços de TI, sendo desenhado em 5 (cinco) elementos: estratégia de serviço, desenho do serviço, transição do serviço, operação do serviço e a melhoria contínua do serviço.

Este conjunto de práticas é chamado

• A. ITIL.
• B. RUP.
• C. CobiT.
• D. SOWT.
• E. PMBOK.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A.

   

  ITIL (Information Technology Infrastructure Library) - serviços

  RUP (Rational Unified Process) - engenharia de software

  COBIT (Control Objectives for Information and related Technology) - governança

  PMBOK (Project Management Body of Knowledge) - projetos

   

• porque não cai assim nas provas que faço kkkkkkkkk mamata

Questão 2175964

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Governança de TI
• Assuntos: Instrução Normativa N° 4

Com base na Instrução Normativa N°4, de 11 de setembro de 2014, que estabelece alguns conceitos a serem aplicados à contratação de Soluções de Tecnologia da Informação, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.

COLUNA I

1- Análise de Riscos

2- Critérios de Aceitação

3- Estudo Técnico Preliminar da Contratação

4- Plano Diretor de Tecnologia da Informação (PDTI)

---

COLUNA I

( ) Documento que demonstra a viabilidade técnica e econômica da contratação.

( ) Parâmetros objetivos e mensuráveis, utilizados para verificar se um bem ou serviço recebido está em conformidade com os especificados.

( ) Documento que contém a descrição, a análise e o tratamento dos riscos e ameaças que possam vir a comprometer o sucesso em todas as fases da contratação.

( ) Instrumento de diagnóstico, planejamento e gestão dos recursos e processos de Tecnologia da Informação que visa a atender as necessidades tecnológicas e de informação de um órgão ou entidade para um determinado período.

A sequência correta é

• A. 1, 2, 4, 3.
• B. 2, 1, 3, 4.
• C. 2, 4, 1, 3.
• D. 3, 1, 2, 4.
• E. 3, 2, 1, 4.

Gabarito: E

Comentários

• Definições retiradas do Art. 2º da INSTRUÇÃO NORMATIVA N° 4 DE 2014

   

  XIII - Estudo Técnico Preliminar da Contratação: documento que demonstra a viabilidade técnica e econômica da contratação;

  XV - Análise de Riscos: documento que contém a descrição, a análise e o tratamento dos riscos e ameaças que possam vir a comprometer o sucesso em todas as fases da contratação;

  XXIV - Critérios de Aceitação: parâmetros objetivos e mensuráveis utilizados para verificar se um bem ou serviço recebido está em conformidade com os requisitos especificados;

  XXVII - Plano Diretor de Tecnologia da Informação (PDTI): instrumento de diagnóstico, planejamento e gestão dos recursos e processos de Tecnologia da Informação que visa atender às necessidades tecnológicas e de informação de um órgão ou entidade para um determinado período;

Questão 2175967

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Governança de TI
• Assuntos: ITIL; ITIL v. 3

De acordo com a ITIL v3, no gerenciamento de serviços de TI, um dos processos componentes tem destacável importância por procurar restaurar os serviços o mais rápido possível, com o mínimo de interrupção, minimizando os impactos negativos nas áreas de negócio, este processo é o

• A. Gerenciamento de Acesso.
• B. Gerenciamento de Incidente.
• C. Gerenciamento de Capacidade.
• D. Gerenciamento de Nível de Serviço.
• E. Gerenciamento de Configuração e Ativos de Serviço.

Gabarito: B

Comentários

• O Gerenciamento de Incidentes tem como foco principal restabelecer o serviço o mais rápido possível minimizando o impacto negativo no negócio, uma solução de contorno ou reparo rápido fazendo com que o cliente volte a trabalhar de modo alternativo.

   

  Fonte: https://www.devmedia.com.br/gerenciamento-de-incidentes-itil/7174

Questão 2175970

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Equipamentos de Redes

Segundo Gabriel Torres (2010), dentre os elementos de interconexão de redes de computadores,

• A. os switches são pontes contendo várias portas.
• B. o hub opera na Camada de Aplicação do modelo OSI.
• C. todo repetidor é um hub, mas nem todo hub é um repetidor.
• D. os roteadores são pontes que operam na camada de Transporte do modelo OSI.
• E. os roteadores analisam os datagramas IP, contidos nos quadros físicos, que estão sendo transmitidos.

Gabarito: A

Comentários

• B = Hub opera na camada física;

  C = Roteador opera na camada rede ou Layer 3;

  E = Quem tem essa função é o Switch;

  Gabarito A

Questão 2175973

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol); Protocolo

O protocolo de rede, baseado no modelo cliente-servidor, que objetiva realizar a configuração dinâmica de hosts em uma rede ou na Internet, e consiste de dois componentes básicos, um protocolo para trocar mensagens e transportar informações relativas a configurações do host e um mecanismo para controlar a alocação de endereços de rede, é o

• A. DNS (Domain Name System).
• B. UDP (User Datagram Protocol).
• C. ARP (Address Resolution Protocol).
• D. TCP (Transmission Control Protocol).
• E. DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol).

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa correta: E. 

   

  Palavras-chave: alocação dinâmica de endereços de rede = DHCP. 

Questão 2175976

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Modelo OSI

O modelo de referência OSI, baseado em uma proposta desenvolvida pela ISO (International Standards Organization), como um primeiro passo em direção à padronização internacional dos protocolos empregados nas diversas camadas de redes, possui 7 (sete) diferentes camadas. A camada responsável pela transmissão de bits brutos por um canal de comunicação é a camada

• A. física.
• B. de rede.
• C. de enlace.
• D. de sessão.
  
• E. de transporte.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A.

   

  Física - o sinal vem do meio, chega à camada física em forma de sinais elétricos e são transformados em bits. Define as características do meio físico de transmissão da rede, conectores, interfaces, codificação ou modulação de sinais. Modulação. Transmissão simplex, half duplex ou full duplex. Velocidade máxima da transmissão. Volts. Bits.

Questão 2175979

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Arquiteturas de Rede; Ethernet; Topologias; Transmissão de Dados

No que se refere aos conceitos de redes de comunicação de dados,

• A. o padrão Fast Ethernet possui uma taxa de transferência de 1 Gbps e usa a codificação chamada 4D-PAM5.
• B. o padrão 802.11 (IEEE) define a camada de Controle de Acesso ao Meio (MAC) para transmissões em redes de categoria 5e e 6.
• C. a topologia em estrela utiliza um periférico controlador, normalmente um roteador, que interliga todas as máquinas da rede.
• D. no padrão Ethernet, todas as placas de rede recebem um endereço físico chamado TCP-IP, gravado em uma memória RAM dentro da placa.
• E. o padrão Ethernet é um padrão que define como os dados serão transmitidos fisicamente através dos cabos de rede, assim como as arquiteturas Token Ring e FDDI.

Gabarito: E

Comentários

• FDDI O padrão FDDI (Fiber Distributed Data Interface) foi estabelecido pelo APASI (American National Standards Institute) em 1987. Este abrange o nível físico e de ligação de dados (as primeiras duas camadas do modelo OSI).

  Wikipedia.

   
  Gab. E

• Qual o erro da C?

• Pq a C está errada?

   

• Na C normalmente se usam switchs.

• Fast Ethernet é um termo para vários padrões da  que levam o tráfego de dados à taxa nominal de 100 Mbit/s, contra a taxa de transmissão de 10 Mbit/s da Ethernet original.

  Fast Ethernet foi introduzido em 1995 e permaneceu a versão mais rápida de Ethernet durante três anos até ser substituído pelo gigabit Ethernet.

• GAB

  E -> IEEE 802.3 Encontramos a arquitetura token king IEEEF 802.5, o FDDI, o ATM como também o padrão 802.11g que permite a transmissão de dados em redes sem fios wirelles

Questão 2175982

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Cabeamento

Sobre cabeamento de redes de computadores, avalie as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) O cabo par trançado sem blindagem de categoria 6 permite comunicações de até 100Mbps.

( ) Uma das desvantagens da fibra ótica é a atenuação de sinal, exigindo assim o frequente uso de repetidores.

( ) Nas fibras óticas, a inexistência de corrente elétrica evita problemas com descargas elétricas, como raios, por exemplo.

( ) O cabeamento por par trançado é um tipo de fiação na qual dois condutores são enrolados ao redor dos outros para cancelar interferências magnéticas de fontes externas e interferência mútua entre cabos vizinhos.

A sequência correta é

• A. F, F, V, V.
• B. V, F, V, F.
• C. F, V, V, F.
• D. V, F, V, V.
• E. F, V, F, V.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

   

  ( ) O cabo par trançado sem blindagem de categoria 6 permite comunicações de até 100Mbps. Errado. Cabos categoria 6 permitem 10Gbps.

   

  ( ) Uma das desvantagens da fibra ótica é a atenuação de sinal, exigindo assim o frequente uso de repetidores. Errado. Uma das vantagens da fibra ótico é não existir atenuação de sinal, uma vez que utiliza feixes de luz.

Questão 2175985

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Arquitetura TCP/IP; ICMP ( Internet Control Message Protocol); IP (Internet Protocol); Protocolo

Sobre os principais protocolos utilizados na internet, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.

COLUNA I

I- IP – Internet Protocol

II- UDP – User Datagram Protocol

III- ARP – Adress Resolution Protocol

IV- TCP – Trasmission Control Protocol

V- ICMP – Internet Message Control Protocol

COLUNA I

( ) Traduz endereços IP em endereços de hardware.

( ) Direciona pacotes de dados de uma máquina para outra.

( ) Realiza transporte de dados não verificado para os aplicativos específicos na máquina destinatária.

( ) Fornece suporte de baixo nível, como mensagens de erros, assistência de roteamento e ajuda para depuração.

( ) Garante uma conservação full-duplex, com controle de fluxo e correção de erros entre os processos de comunicação.

A sequência correta é

• A. 1, 3, 4, 5, 2
• B. 1, 3, 5, 2, 4
• C. 2, 4, 5, 3, 1
• D. 3, 1, 4, 5, 2
• E. 3, 4, 2, 1, 5

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito está D.

   

  Porém, na minha opinião, deveria ter sido anulada, pois não tem resposta correta.

   

  Essa questão está meio esquisita, não sei se foi erro de digitação do QC ou se na prova estava assim mesmo. Está Coluna I e Coluna I, além de na primeira parte ser em números romanos e no gabarito, em arábicos.

   

  De qualquer forma, isso é detalhe. De acordo com as descrições dos protocolos, a sequência correta seria: 3, 1, 2, 5, 4.

• GABARITO ESTA ERRADO, ESTÁ (D), porém, a questão também está errada, uma vez que:

  ( UDP  ) Garante uma conservação full-duplex, com controle de fluxo e correção de erros entre os processos de comunicação. 

   

  UDP não tem nenhum tipo de controle de fluxo, esta questão cabe recurso legítimo.

   

  Protocolo ICMP (ICMP): é um protocolo camada rede que oferece controle fluxo, mensagens de erro, roteamento e outros dados entre hosts Internet. 

   

   

  fonte: https://msdn.microsoft.com/pt-br/library/aa917447.aspx

   

   

• UDP:

   

  NÃO realiza controle de fluxo, controle de congestionamento ou retransmissão após a recepção de um segmento incorreto"  (Tanenbaum)

   

   Questão sem resposta ...

  At.te

  Foco na missão ❢

• Absurda a questão.

  Não há resposta nas opções.

  Sequência correta de cima para baixo: 3 - 1 - 2 - 5 - 4

Questão 2175988

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Ataques; Segurança da Informação

A respeito da segurança de redes, o ataque conhecido por tornar inacessíveis os serviços providos pela vítima e usuários legítimos, e normalmente nenhum tipo de informação é roubado ou alterado e nem é feito um acesso não autorizado à vítima é o

• A. Sniffer.
• B. Wepattack.
• C. Man-in-the-middle.
• D. Endereçamento MAC.
• E. DoS (Denial of Service).

Gabarito: E

Comentários

• LETRA E

   

  Bot é um programa que dispões de mecanismos com o invasor que permite que ele seja controlado remotamente. Propaga-se de maneira similar ao worm. O computador infectado por um bot pode ser chamado de zumbi, pois pode ser controlado remotamente, sem o conhecimento do dono. Por exemplo, zumbis podem ser utilizados para realizar ataques DDos e para envio de spam.Botnet é o nome dado a uma rede de Bots.

   

  Flooding ou DoS: é uma forma de ataque de negação de serviço (também conhecido como Denial of Service - DoS) em sistemas computadorizados, na qual o atacante envia uma seqüência de requisições para um sistema-alvo visando uma sobrecarga direta na camada de transporte e indireta na camada de aplicação do modelo OSI.Sua variante é o DdoS (Distributed Denial of Service).

   

  victor dalton

• Complementando...

   

  Negação de serviço (DoS e DDoS)

   

  O objetivo destes ataques não é invadir e nem coletar informações, mas sim exaurir recursos e causar indisponibilidades ao alvo. Quando isto ocorre, todas as pessoas que dependem dos recursos afetados são prejudicadas, pois ficam impossibilitadas de acessar ou realizar as operações desejadas

   

  FONTE: https://cartilha.cert.br/ataques/

   

  bons estudos

• GABARITO:E
  
   

  O ataque do tipo DoS (Denial Of Service, em inglês), também conhecido como ataque de negação de serviço, é uma tentativa de fazer com que aconteça uma sobrecarga em um servidor ou computador comum para que recursos do sistema fiquem indisponíveis para seus utilizadores. Para isso, o atacante utiliza técnicas enviando diversos pedidos de pacotes para o alvo com a finalidade de que ele fique tão sobrecarregado que não consiga mais responder a nenhum pedido de pacote. Assim, os utilizadores não conseguem mais acessar dados do computador por ele estar indisponível e não conseguir responder a nenhum pedido.

  
  Os alvos mais comuns dos ataques de negação de serviço são os servidores web. Com o ataque, o hacker ou cracker tenta tornar as páginas hospedadas indisponíveis na Web. Esse ataque não se caracteriza como uma invasão do sistema visto que ele realiza apenas a invalidação por meio de sobrecarga.

  
  Os atacantes geralmente utilizam a obstrução da mídia de comunicação entre os utilizadores e o sistema de modo a não se comunicarem corretamente. Outra maneira de realizar o ataque é forçar a vítima a reinicializar ou consumir todos os recursos de memória, processamento ou de outro hardware de modo a deixá-lo impossibilitado de fornecer o serviço.

  
  Os ataques DoS envolvem apenas um atacante, sendo um único computador a fazer vários pedidos de pacotes para o alvo. Nesse tipo de ataque, o hacker pode apenas derrubar servidores fracos e computadores comuns com pouca banda e com baixas especificações técnicas. Já no ataque distribuído de negação de serviço, conhecido como DDoS (Distributed Denial of Service, em inglês), um computador mestre pode gerenciar até milhões de computadores, chamados de zumbis.

  
  Por meio do DDoS, o computador mestre escraviza várias máquinas e as fazem acessar um determinado recurso em um determinado servidor todos no mesmo momento. Assim, todos os zumbis acessam juntamente e de maneira ininterrupta o mesmo recurso de um servidor. Levando em consideração que os servidores web possuem um número limitado de usuários que se podem atender ao mesmo tempo, esse grande número de tráfego impossibilita que o servidor seja capaz de atender a qualquer pedido. O servidor pode reiniciar ou mesmo ficar travado dependendo do recurso que foi vitimado.

• Flooding!

• Man-in-the-middle é o ataque do homem-do-meio refere-se à forma de ataque em que uma comunicação entre duas pessoas é interceptada por uma terceira. O atacante simplesmente recebe e, opcionalmente, repassa as informações do transmissor para o receptor, sem que ambos percebam que a comunicação não está sendo, de fato, direta.

Questão 2175991

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Firewall

Nas tecnologias de Firewall:

• A. São permitidas verificações de uma grande massa de dados sem oferecer riscos de gargalos de desempenho na rede.
• B. O Firewall é um ponto que interliga, no mínimo, três redes, podendo ser um componente ou um conjunto de componentes por onde passa todo o tráfego.
• C. A partir dos avanços da tecnologia e das funcionalidades inseridas nos Firewalls, outros serviços da rede e de segurança foram incorporados, como a Criptografia e o Antivírus.
• D. A utilização de Firewall permite o controle, a autenticação e o registro de todo tráfego da rede, porém alguns serviços, como filtro de conteúdo, devem ser instalados em um servidor de rede à parte.
• E. O filtro de pacotes tem, como características negativas, a degradação do desempenho da rede, a dificuldade no gerenciamento do tráfego e a baixa integração com sistemas complexos.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: letra C

• FIREWALL é um sistema para controlar o acesso às redes de computadores, desenvolvido para evitar acessos não autorizados em uma rede local ou rede privada de uma corporação. Pode ser desde um software sendo executado no ponto de conexão entre as redes de computadores ou um conjunto complexo de equipamentos e softwares. 

   

  O firewall não tem a função de procurar por ataques. Ele realiza a filtragem dos pacotes (dados que trafegam na rede) e, então, bloqueia as transmissões não permitidas.

   

  O firewall atua entre a rede externa e interna, controlando o tráfego de informações que existem entre elas, procurando certificar-se de que este tráfego é confiável, em conformidade com a política de segurança do site acessado.

   

  Existem ameaças das quais o firewall NÃO PODE proteger:

   

  ==>  Uso malicioso dos serviços que ele é autorizado a liberar;

   

  ==> Usuários que não passam por ele, ou seja, o firewall não verifica o fluxo intra redes;

   

  ==>  Falhas de seu próprio hardware e sistema operacional;

   

  ==>  Ataques de Engenharia Social – uma técnica em que o atacante (se fazendo passar por outra pessoa) utiliza-se de meios, como uma ligação

  telefônica ou e mail, para persuadir o usuário a fornecer informações ou realizar determinadas ações. Exemplo: algum desconhecido liga para a sua casa e diz ser do suporte técnico do seu provedor de acesso. Nessa

  ligação, ele informa que sua conexão com a Internet está apresentando algum problema e, então, solicita sua senha para corrigi-lo. Caso a senha seja fornecida por você, esse “suposto técnico” poderá realizar uma infinidade de atividades maliciosas com a sua conta de acesso à Internet, relacionando, dessa maneira, tais atividades ao seu nome.

   

  (Prof. Lênin e Júnior, estratégia)

Questão 2175994

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Segurança da Informação
• Assuntos: Análise de Vulnerabilidade e Gestão de Riscos; Ataques e ameaças

Existem diversos tipos de vírus e semelhantes que atuam explorando vulnerabilidades conhecidas de sistemas.

Sobre ataques de vírus e semelhantes,

• A. uma das principais vantagens do Linux em relação ao Windows é a imunidade em relação a vírus e a worms.
• B. os worms são programas de software que aparentam realizar alguma tarefa útil, porém, na verdade, realizam atividades prejudiciais.
• C. os cavalos de Troia diferem-se dos vírus por se espalharem de forma rápida e automaticamente, sem a necessidade de intervenção do usuário.
• D. dentre os tipos de vírus existentes, os vírus de macro contaminam arquivos executáveis e se espalham pelo sistema após o usuário executar o arquivo.
• E. os vírus de scripts, que são os vírus que exploram as linguagens de script, são executados automaticamente pelos softwares de leitura de e-mails, por exemplo.

Gabarito: E

Comentários

• Um Vírus de script é escrito em linguagem de script, como VBScript e JavaScript, e recebido ao acessar uma página Web ou por e-mail, como um arquivo anexo ou como parte do próprio e-mail escrito em formato HTML. Pode ser automaticamente executado, dependendo da configuração do navegador Web e do programa leitor de e-mails do usuário.

   

  O vírus script pode vir embutido em imagens e em arquivos com extensões estranhas, como .vbs.doc, vbs.xls ou js.jpg. Ele se propaga pela ativação de funções do sistema operacional.

• Gab. E

   

   

  Vírus de script: escrito em linguagem de script, como VBScript e JavaScript, e recebido ao acessar uma página Web ou por e-mail, como um arquivo anexo ou como parte do próprio e-mail escrito em formato HTML. Pode ser automaticamente executado, dependendo da configuração donavegador Web e do programa leitor de e-mails do usuário.

   

   

  FONTE: Cartilha de Segurança para Internet, Versão 4.0, pág. 24. (http://cartilha.cert.br/)

• Vavalo de tróia não se replica, pessoal.

• Complicada pela redação da alternativa, que diz os vírus de scripts, que são os vírus que exploram as linguagens de script, são executados automaticamente pelos softwares de leitura de e-mails, por exemplo.

  Se fosse Cespe, daria como correto. Mas como não é o caso, a informação incompleta estaria errada pois a redação de cartilhas e em outros lugares inclui o trecho "podem ser executados automaticamente", algo que muda consideravelmente o entendimento.

• Se fosse a CESPE, o verbo mudaria consideravelmente a resposta. Veja bem:

  Q965582 - PRF (2019): No acesso a uma página web que contenha o código de um vírus de script, pode ocorrer a execução automática desse vírus, conforme as configurações do navegador.

  Resposta: Certo.

Questão 2175997

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Linux; Sistemas de arquivos

Na administração de usuários e de arquivos, em um ambiente Linux,

• A. os usuários do sistema podem pertencer, não obrigatoriamente, a grupos de usuários.
• B. cada arquivo possui, em seu inode, informações sobre permissões indicadas por meio de códigos "r", "w" e "x";
• C. internamente, o sistema reconhece um usuário, de forma única, utilizando um número hash. Esse número é o Identity Number (IN).
• D. o root é um superusuário administrador do sistema, sua conta não fica disponível para uso em interface gráfica do sistema, sendo acessada somente através do terminal de comandos.
• E. as informações de acesso a um arquivo ou pasta são organizadas em três conjuntos de permissões: o primeiro representa a permissão para o usuário root, ou superusuário; o segundo, a permissão para o proprietário do arquivo; e o último, a permissão para os demais usuários do sistema.

Gabarito: B

Comentários

• Ao ler qualquer arquivo ou diretório, o kernel trata de ler primeiramente o INODE do arquivo para depois chegar o dito cujo. Ao ler essa estrutura, são checadas as permissões e em caso de negada é retornada a famosa mensagem de "Permission denied", caso contrário o procedimento segue normalmente.

  https://www.vivaolinux.com.br/artigo/Voce-sabe-o-que-e-INODE.

   permissões são indicadas por meio de códigos "r", "w" e "x"; correto.

   

   

•  b)cada arquivo possui, em seu inode, informações sobre permissões indicadas por meio de códigos "r", "w" e 

  ____________________________________________________________________________________________________________________

  BIZU: UGO = USUARIO - GRUPO - OUTROS

  R = LEITURA

  W= ESCRITA

  X= EXECUÇÃO

  ______________________________________________________________________________________________________________________

  Em resumo, forma se o conjunto de três letras ‘rwx’ para determinar a permissão de cada elemento (Usuário, Grupo e Outros), respectivamente. 
  Dessa forma, a base de uma permissão total seria ‘rwx + rwx + rwx’. 
  Forma textual de representar as permissões 

  ___________________________________________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________________

  PARA FIXAR COM EXERCÍCIO

  ______________________________________________________________________________________________________________________

  VUNESP 2018 | PC-BA | ESCRIVÃO

  Uma das grandes diferenças entre os sistemas operacionais Windows e Linux é a forma como são definidas as permissões de arquivos e pastas. Por exemplo, no Linux, caso o proprietário do arquivo meu_arquivo.txt queira tornar esse arquivo editável apenas por ele, deve-se configurar a permissão para

  (A) -rw——-      GABARITO

  (B) d–x–x–r  SÓ TENHO ACESSO AO DIRETÓRIO

  (C) —x–x–r    NÃO TENHO ACESSO

  (D) r–w——  SÓ TENHO ACESSO A LER

  (E) —-r–r– NÃO TENHO ACESSO

  NOTE QUE A ÚNICA QUE É PARA O PRÓPRIO USUARIO É A LETRA A.

  LETRA D EU VOU CONSEGUIR APENAR LER QUE PODERIA CAUSA DÚVIDAS.

  ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  (A) -rw——-      GABARITO

  (B) d–x–x–r  SÓ TENHO ACESSO AO DIREITORIO E EXECUTAR

  (C) —x–x–r    TENHO ACESSO PARA EXECUTAR

  (D) r–w——  SÓ TENHO ACESSO A LER

  (E) —-r–r– NÃO TENHO ACESSO

  ***CUIDADO EU ANALISEI APENAS O PRIMEIRO GRUPO DO USUARIO.

  ______________________________________________________________________________________________________

Questão 2176000

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Linux

Alguns comandos em Linux podem combinar diferentes parâmetros, como o comando a seguir:

$ find /home/usuario/ -name ‘*.txt’ -mtime 2;

Esta linha de comando procura

• A. todos os arquivos com extensão “.txt”, dentro da pasta “/home/usuario”.
• B. e remove todos os arquivos com extensão “.txt” dentro da pasta “/home/usuario”.
• C. todos os arquivos com extensão “.txt”, modificados a mais de 2 dias, dentro da pasta “/home/usuario” e subpastas.
• D. todos os arquivos modificados a mais de 2 dias, dentro da pasta “/home/usuario”, e subpastas, e os move para a pasta “name”.
• E. e copia para o diretório corrente todos os arquivos com nome “*.txt”, criados a menos de 2 dias, dentro da pasta “/home/usuario”.

Gabarito: C

Questão 2176003

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Linux

Na instalação de um sistema Linux, recomenda-se a criação de uma partição especial que funciona como uma extensão da memória RAM. Ela é usada quando o sistema precisa de memória e esta não está disponível ou não é suficiente. É dispensável quando se possui uma boa quantidade de memória RAM.

O nome desta partição é

• A. EXT2
• B. ROOT
• C. HOME
• D. BOOT
• E. SWAP

Gabarito: E

Questão 2176006

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Java; Linguagens de programação

Atualmente, um grande número de sistemas são desenvolvidos em plataforma Web e, para muitos destes sistemas, é necessária a instalação do Java no computador local.

Em relação ao Java,

• A. a partir da versão Java 8, é possível gerenciar quando e como aplicações Java não confiáveis serão executadas se estiverem incluídas em uma página web.
• B. é oferecida a opção de download do instalador off-line para as plataformas Linux, Windows e MAC, permitindo que a instalação seja realizada sem acesso à internet.
• C. utilizando o navegador Mozzila Firefox, não é possível desativar a exibição de conteúdo Java no browser. Caso seja necessário, o usuário deverá executar a desinstalação do plug-in.
• D. os navegadores mais utilizados, atualmente no mercado, como o Mozzila Firefox, o Google Chrome e o Internet Explorer, permitem a utilização de recursos com Java através da instalação de plug-ins.
• E. a desinstalação de versões anteriores, deixando instalada somente a versão mais atual em seu sistema, garante que as aplicações Java sejam executadas com maior segurança e melhor desempenho.

Gabarito: E

Comentários

• Segundo o site aprovaconcursos: essa questão foi anulada pela banca organizadora, servindo apenas para consulta.

Questão 2176009

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Sistemas Operacionais
• Assuntos: Processos; Sistemas Operacionais

Sobre sistemas operacionais, avalie as afirmativas abaixo:

I- Um processo é basicamente um programa em execução. Associado a cada processo está o seu espaço de endereçamento, este sendo impossível de ser compartilhado por mais de um processo.

II- Os sistemas operacionais são responsáveis por controlar e impedir que um programa em execução acesse indevidamente um espaço de memória reservado a outro.

III- Os sistemas operacionais têm duas funções principais: fornecer abstrações aos programas de usuários e administrar os recursos do computador.

IV- O Windows não utiliza o conceito de hierarquia de processos como o Unix, portanto não há o conceito de processo pai e processo filho.

São verdadeiras somente as afirmativas

• A. I e II.
• B. II e III.
• C. III e IV.
• D. I, II e III.
• E. II, III e IV.

Gabarito: E

Comentários

• No Windows um conceito de hierarquia não seria muito adequado, primeiramente cada processo do Windows possui um identificador próprio chamado de handle, algo como uma hierarquia ocorre somente quando um processo gera outro, a partir desse ponto o processo filho ganha uma ligação com o identificador do processo pai. http://www.devmedia.com.br/hierarquia-de-processos-no-unix-e-windows/24739 

• A primeira parte do texto está correto. Inclusive Tanenbaum afirma isso, entretanto o mesmo autor diz que no momento da criação o pai pode controlar o filho através do handler. Portanto, acho que a questão correta é B. SO Modernos 3° Ed. Tanenbaum

• II, III e IV.

•  não há o conceito de processo pai e processo filho.

  Meio exagerado isso, o processo que chama CreateProcess é pai do criado sim, mas são bem fracamente acoplados. Não acreditem em mim, pesquisem "processo pai" no Estudo de Caso Windows 8 no Tanenbaum 4 Ed.

• GABARITO E

  Um espaço de endereçamento é o conjunto de endereços que um processo pode usar para endereçar a memória. Cada processo tem seu próprio espaço de endereçamento, independente daqueles pertencentes a outros processos (exceto em algumas circunstâncias especiais onde os processos querem compartilhar seus espaços de endereçamento).

  FONTE: Tanenbaum

Questão 2176012

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: Samba

O servidor CIFS para Linux que permite o compartilhamento de arquivos e impressão em rede, proporcionando o compartilhamento de arquivos entre ambientes Linux e Windows, e pode realizar todas as funções básicas de um controlador de domínio primário Windows, é o

• A. LDAP.
• B. SQUID.
• C. SAMBA.
• D. APACHE.
• E. TOMCAT.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  Samba é um programa de computador, utilizado em sistemas operacionais do tipo Unix, que simula um servidor Windows, permitindo que seja feito gerenciamento e compartilhamento de arquivos em uma rede Microsoft.

  Na versão 3, o Samba não só provê arquivos e serviços de impressão para vários Clientes Windows, como pode também integrar-se com Windows Server Domain, tanto como Primary Domain Controller (PDC) ou como um Domain Member. Pode fazer parte também de um Active Directory Domain.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• Fontes:

  http://www.hardware.com.br/artigos/samba-dominio/

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Samba_(software)

• o CIFS não é WINDOWS??????

Questão 2176015

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Pacote de Aplicativos: Microsoft Office, BrOffice, OpenOffice e LibreOffice

O LibreOffice, pacote de produtividade de escritórios gratuito de código aberto, possui diversas funcionalidades e características. Considerando o LibreOffice, a partir da versão 3.3, é INCORRETO afirmar que

• A. os arquivos gerados no LibreOffice podem ser exportados para o tipo PDF (Portable Document Format).
• B. o Math é um componente do LibreOffice que permite a criação e a edição de planilhas eletrônicas, com fórmulas ou equações matemáticas.
• C. o LibreOffice roda em várias arquiteturas de hardware e múltiplos sistemas operacionais, como o Microsoft Windows, Mac OS X e Linux
• D. os arquivos gerados no LibreOffice podem ser assinados digitalmente com um certificado, obtido através de uma instituição certificadora.
• E. o Writer permite que seja configurado o salvamento automático do arquivo que está sendo trabalhado, ajustando-se o intervalo de tempo de salvamento desejado.

Gabarito: B

Comentários

• (b) o MATH é um editor de fórmulas matemáticas, similar ao Equation, e não permite a criação de planilhas eletrônicas.

• O que permite a criação e edição de PLANILHAS ELETRÔNICAS é o CALC (libreoffice).

• o Math é um componente do LibreOffice que permite a criação e a edição de planilhas eletrônicas, com fórmulas ou equações matemáticas. (CALC)

Questão 2176018

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Conceitos Básicos de Correio Eletrônico; Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail); Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Outlook; Microsoft Word; Pacote de Aplicativos: Microsoft Office, BrOffice, OpenOffice e LibreOffice

Em relação ao Microsoft Office,

• A. a funcionalidade de exportação de arquivos para o tipo PDF está disponível nas versões 2010 ou superiores.
• B. o Microsoft Word não permite editar arquivos em formatos que não são nativos do aplicativo, como PDF ou HTML.
• C. é possível instalar e usar diferentes versões do Office em um mesmo computador, mesmo que sejam de versões diferentes como 32 bits e 64 bits.
• D. é possível adicionar várias contas de e-mail diferentes ao Outlook, inclusive algumas contas de webmail gratuitas, através das configurações POP, IMAP e SMTP.
• E. existem versões específicas do Office para aparelhos móveis como telefones e tablets como, por exemplo, o Office para iPad e iPhone, disponível para todas as versões do iOS.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D.

• POP3 = Para O PC  - Baixa os e-mails e exclui do servidor
  IMAP = MAntém no servidor - Mantém os e-mails no servidor e apenas os copia para o cliente
  SMTP = Sua Mensagem Tá Partindo - Protocolo de envio de e-mail.

• podem responder as outras alternativas?

• Acho que a letra E fica errada pois também tem para Androide.

• c) Se você tentar instalar a versão de 64 bits ou de 32 bits do Office 2016, do Office 2013 ou de um aplicativo autônomo do Office, como o Visio, em um computador que já tenha uma versão de 32 bits ou de 64 bits do Office instalada, você poderá receber uma das seguintes mensagens de erro. Isso ocorre porque não é possível combinar versões de 32 bits e de 64 bits do Office.

   

   

  e) O erro está em dizer para todas as versões do IOS

  Tablet Windows: versões do Office 2016 do Word, Excel, PowerPoint, OneNote, Outlook, Publisher e Access. É preciso ter o Windows 8 ou posterior. Para usar os aplicativos do Office Mobile (Word, Excel, PowerPoint e OneNote), é preciso ter o Windows 10.

  Telefone Windows: para usar os aplicativos do Office Mobile (Word, Excel, PowerPoint, OneNote, Email do Outlook e Calendário do Outlook), é preciso ter o Windows 10.

  iOS: Office para iPad® e iPhone® precisa do iOS 8.0 ou posterior. Office for iPad Pro® precisa do iOS 9.0 ou posterior.

  Android: o Office para Android™ pode ser instalado em tablets e telefones que atendam aos seguintes critérios: executem Android KitKat 4.4 ou versões posteriores e tenham processador com tecnologia ARM ou Intel x86.

   

  https://products.office.com/pt-br/mobile/office-mobile-apps-for-ios

• GABARITO:  D

   

   

  A) a funcionalidade de exportação de arquivos para o tipo PDF está disponível nas versões 2010 ou superiores.

  Explicação: essa exportação existe desde o word 97.

   

  B) o Microsoft Word não permite editar arquivos em formatos que não são nativos do aplicativo, como PDF ou HTML.

  Explicação: Permite sim editar; pois tem como mudar os recursos de HTML para caracteres comum do word, e é possível trocar a file PDF para Docx e editar normalmente um arquivo de origem em outro programa.

   

  C) é possível instalar e usar diferentes versões do Office em um mesmo computador, mesmo que sejam de versões diferentes como 32 bits e 64 bits.

  Explicação : Se você instalar programa de 32 bits no windows 64b ele vai rodar [mas pode ocorrer erros] a aplicação, porém, no entanto, todavia, entretanto... Se você instalar um programa de 64b num windows de 32, ele vai ser incompatível.

   

  D) é possível adicionar várias contas de e-mail diferentes ao Outlook, inclusive algumas contas de webmail gratuitas, através das configurações POP, IMAP e SMTP.

  GABARITO: Sim é possível. 

  POP3 - BAIXA A MENSAGEM, E A EXCLUI DO SERVIDOR.

  IMAP  - BAIXA A MENSAGEM, PORÉM DEIXA UMA CÓPIA NO SERVIDOR.

  SMTP - ENVIO DE EMAIL'S.   [SUA MENSAGEM TÁ PARTINDO.]

   

  E) existem versões específicas do Office para aparelhos móveis como telefones e tablets como, por exemplo, o Office para iPad e iPhone, disponível para todas as versões do iOS.

  Explicação : Há aparelhos que não suportam o uso dos aplicativos.

   

•  a)

  a funcionalidade de exportação de arquivos para o tipo PDF está disponível nas versões 2010 ou superiores.

   

  se o que o colega disse que essa funcionalidade está disponível desde a versão 97, essa alternativa não estaria correta?

  Logo, a questão está dizendo q está disponível... sendo assim, deveria ser anulada.

• Pra você não esquecer...kkkk

  SMTP = Sua Memória Tá Partindo - Protocolo de envio de e-mail.

• Douglas Stanlet, acredito que houve uma inversão de conceitos em sua explicação. Na verdade, o POP ele BAIXA as mensagens permitindo o acesso a esta offline. Entretanto, o IMAP SINCRONIZA as mensagens, apagando-as da máquina.

Questão 2176021

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Redes de Computadores
• Assuntos: DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol); Firewall; Protocolo; Redes Windows

Em relação ao sistema operacional Microsoft Windows,

• A. o comando ipconfig /release realiza pedido de renovação de endereço IP ao servidor DHCP ativo no enlace de rede.
• B. em nenhuma situação, é possível reverter a atualização da versão 7 ou 8.1 para a versão 10. Nesse caso, é necessária a reinstalação completa do sistema.
• C. quando conectado a uma rede, as configurações do Firewall nativo podem ser desativadas sem a intervenção do usuário, devido às políticas de rede.
• D. o comando ping exibe todas as informações sobre a conexão de rede do computador, como o nome do host, o endereço físico, o endereço IP, dentre outras informações.
• E. o Firewall nativo é capaz de filtrar informações que chegam da Internet ao computador e bloquear programas com códigos maliciosos, vírus, worms e e-mails de spam.

Gabarito: C

Questão 2176024

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: Orientação a Objetos

Leia o texto abaixo e preencha as lacunas.

Dentro dos conceitos de Orientação a Objetos, um (a) ________________ é uma entidade que possui um estado e um conjunto de operações definidas para funcionar neste estado. Os (As) _____________________ associados(as) fornecem serviços ou execução de tarefas quando alguma computação é necessária, eles(as) descrevem os mecanismos que realmente realizam suas tarefas.

A sequência correta é

• A. objeto, classes.
• B. objeto, métodos.
• C. classe, métodos.
• D. herança, objetos.
• E. programa, classes.

Gabarito: B

Comentários

• Dentro dos conceitos de Orientação a Objetos, um objeto é uma entidade que possui um estado e um conjunto de operações definidas para funcionar neste estado. Os métodos associados fornecem serviços ou execução de tarefas quando alguma computação é necessária, eles descrevem os mecanismos que realmente realizam suas tarefas.

Questão 2176027

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Engenharia de Software
• Assuntos: UML

A UML (linguagem de modelagem unificada) é uma notação padrão de diagramação, utilizada em Orientação a Objetos. Dentre os diagramas abaixo, aquele que NÃO pertence à UML é o diagrama de

• A. classes.
• B. requisitos.
• C. atividades.
• D. sequência.
• E. casos de uso.

Gabarito: B

Comentários

• Diagramas Estruturais

   

  - De Classe: Este diagrama é fundamental e o mais utilizado na UML e serve de apoio aos outros diagramas. O Diagrama de Classe mostra o conjunto de classes com seus atributos e métodos e os relacionamentos entre classes.

  - De Objeto: O diagrama de objeto esta relacionado com o diagrama de classes e, é praticamente um complemento dele. Fornece uma visão dos valores armazenados pelos objetos de um Diagrama de Classe em um determinado momento da execução do processo do software.

  - De Componentes: Está associado à linguagem de programação e tem por finalidade indicar os componentes do software e seus relacionamentos.

  - De implantação: Determina as necessidades de hardware e características físicas do Sistema.

  - De Pacotes: Representa os subsistemas englobados de forma a determinar partes que o compõem.

  - De Estrutura: Descreve a estrutura interna de um classificador.

   

  Diagramas Comportamentais

   

  - De Caso de Uso (Use Case): Geral e informal para fases de levantamento e análise de Requisitos do Sistema.

  - De Máquina de Estados: Procura acompanhar as mudanças sofridas por um objeto dentro de um processo.

  - De Atividades: Descreve os passos a serem percorridos para a conclusão de uma atividade.

  - De Interação: Dividem-se em:

   

  1) De Sequência: Descreve a ordem temporal em que as mensagens são trocadas entre os objetos.

  2) Geral interação: Variação dos diagramas de atividades que fornece visão geral dentro do sistema ou processo do negócio.

  3) De comunicação: Associado ao diagrama de Seqüência, complementando-o e concentrando-se em como os objetos estão vinculados.

  4) De tempo: Descreve a mudança de estado ou condição de uma instância de uma classe ou seu papel durante o tempo.

   

  Fonte: http://www.infoescola.com/engenharia-de-software/uml/

Questão 2176030

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Programação
• Assuntos: Java; Linguagens de programação

A respeito da linguagem Java, avalie as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Todas as variáveis devem ser atribuídas a um tipo quando são declaradas.

( ) Em uma declaração de variáveis, "number" e "NumBER" são consideradas idênticas pelo Java.

( ) O método principal que inicia um programa Java é declarado como "public static void main (String [] args)”.

( ) Os comentários no código fazem com que o computador imprima o texto depois das // na tela quando o programa é executado.

A sequência correta é

• A. V, F, V, F.
• B. F, V, V, F.
• C. V, V, F, V.
• D. F, V, F, V.
• E. V, F, F, F.

Gabarito: A

Comentários

• Para o compilador Java, wikipedia, WikiPedia e WIkipediA são três variáveis distintas.

  Comentários não são visíveis na tela. 

Questão 2176033

• Banca: FCM
• Órgão: IF Sudeste - MG
• Ano: 2016
• Provas: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática
• Disciplina: Banco de Dados
• Assuntos: SQL

A linguagem SQL

• A. ainda não esta capacitada para interagir com novas tecnologias como XML e OLAP.
• B. possui controle de autenticação, usado para especificar unidades de processamento de banco de dados, para fim de controle de concorrência.
• C. possui comandos de controle de transação, como os comandos GRANT e REVOKE. Esses são usados para fins de controle de concorrência e recuperação.
• D. possui diversas técnicas para escrever programas em diversas linguagens de programação, que incluem instruções SQL para acessar um ou mais bancos de dados.
• E. possui construções de linguagem para a criação de Stored Procedures, que são técnicas que especificam ações disparadas automaticamente por eventos, como inserções, atualizações ou deleções no banco de dados.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito está D.

   

  Qual o erro da E?

• Olá Sávio Luiz,

  Em resposta a sua dúvida: "Qual o erro da E?", imagino que as "ações disparadas automaticamente por eventos" citadas na questão se referem a Triggers e não a Stored Procedures.

• Divia Concurseira,

   

  Provavelmente é isso mesmo que você colocou. Quando fiz a questão não considerei a diferença entre esses dois conceitos.

   

  Obrigado pela resposta.