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Prova IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno


ID
4959679
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

De acordo com os fatos narrados, pode-se depreender que os sentimentos mais prováveis do personagem masculino, ao final da narrativa, seriam de:

Alternativas
Comentários
  •  Gab. A

    Emoção por ver a família e vergonha por pensar uma coisa e se deparar com algo bem diferente.(perdoe mas qualquer um pensaria).

    Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

  • Ele não fez juízo negativo da secretária, muito pelo contrário. A crônica da a entender que ele se sentiu seduzido por ela.

  • IBADE/FUNCAB sendo, mais uma vez, um absurdo.


ID
4959682
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

Lendo-se o texto com atenção, observa-se que a narrativa é feita em 3ª pessoa, com alguns diálogos. Além disso, observa-se em vários parágrafos que o narrador enuncia exprimindo o pensamento do personagem masculino, conforme os trechos transcritos nas opções abaixo, EXCETO em:

Alternativas
Comentários
  • O trecho narrado transmite a visão no próprio narrador da situação (que pode-se entender como narrador onisciente), e não um pensamento do personagem.

    GABARITO: C

  • Gab. C

    Observar que o enunciado pede a incorreta.

    Que gênio, ANDRADE, C. Drummond, fico impressionado.


ID
4959685
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

No trecho: “Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data” (1º §), o segundo período exprime em relação ao primeiro o sentido de:

Alternativas
Comentários
  • Creio que errei por confundir Período com Oração (cada verbo), porque apenas comparei "Foi trombudo para o escritório" com a primeira parte seguinte "Era dia do seu aniversário" e interpretei que poderia haver um POIS no lugar do ponto. E não achei que "ser aniversário" (apenas), poderia ser CAUSA de "ir trombudo pro trabalho"!

    Mas depois percebi o erro = Todo o período depois do ponto, sim, é CAUSA do primeiro. Mais atenção na próxima!

    Pra cima!

  • Errei porque confundi e achei que era consequência, porém é causa.
  • Por que foi trombudo para o escritório?

    Por que era seu aniversário e a esposa sequer o abraçara.

  • Por que foi trombudo para o escritório?

    Por que era seu aniversário e a esposa sequer o abraçara.

  • A relação expressa entre as duas orações é causa/consequência. A chave da questão é identificar qual das orações é causa e qual delas é consequência. Para isso, há um bizu: a relação de causa/consequência é expressa por: "O fato de ... (causa) faz com que ... (consequência) ". Aí é só substituir pelas orações e ver em qual ordem faz mais sentido. Vejamos:

    O fato de ir trombudo p/ o escritório faz com que seja o dia de seu aniversário e a esposa nem o abrace

    ou

    O fato de ser seu aniversário e a esposa nem o abraçar faz com que vá trombudo para o escritório

    Observem que o 2º caso fez mais sentido. Logo, o período "era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara" é causa.

    Gabarito: B

  • CAUSA-----CONSEQUÊNCIA.(EXPLICATIVA)

    CONSEQUÊNCIA----CAUSA ( CAUSAL)


ID
4959688
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

Das alterações feitas na redação do período: “Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa” (2º §), aquela em que ocorre erro de concordância, de acordo com as normas da língua culta, é:

Alternativas
Comentários
  • Alguém pode comentar essa questão

  • GABARITO = D

    O correto seria houvesse, já que é um verbo do subjuntivo pretérito imperfeito, do verbo haver.

  • GABARITO -D

    O verbo haver no sentido de existir = Impessoal = Singular.

    Mas, no escritório, talvez houvessem flores à sua espera, sobre a mesa.

    Mas, no escritório, talvez houvesse flores à sua espera, sobre a mesa.

  • A Mas, no escritório, podia haver flores à sua espera, sobre a mesa.

    CORRETO: As locuções que tenham o verbo "haver" ficam no singular: podia haver flores

    B Mas, no escritório, existiam flores à sua espera, sobre a mesa.

    CORRETO: o verbo "existir" é pessoal, e não impessoal. Quer dizer que fica no singular ou no plural, dependendo do sujeito. Concorda com o sujeito flores.

    C Mas, no escritório, podiam existir flores à sua espera, sobre a mesa.

    CORRETO: vide B

    D Mas, no escritório, talvez houvessem flores à sua espera, sobre a mesa.

    ERRADO: "Haver", no sentido de existir, é o que se chama de verbo impessoal (não há sujeito para concordar com ele). Na prática, significa que o verbo fica sempre no singular: HOUVESSE

    E Mas, no escritório, existia um jarro de flores à sua espera, sobre a mesa

    CORRETO. vide B. Concorda com o sujeito singular: jarro.

    obs: crase facultativa em 3 situações:

    ATÉ: depois de até. ex: Dirijo até à(a) porta.

    SUA: pronomes possessivos. ex: solução à(a) minha casa.

    MARIA: nomes femininos próprios. Refiro-me à(a) Maria.


ID
4959691
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

O período: “Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara” (2º §) classifica-se como composto por subordinação e coordenação. Sobre a 3ª oração, está correto afirmar que exprime, em relação à 2ª oração, o sentido:

Alternativas
Comentários
  • Adversativas: contudo, entretanto, mas, porém, todavia, no entanto.

    Gab: E

  • A 3ª oração ( ... "e entretanto o lembrara" ... ) exprime uma ideia de oposição, contraste em relação em relação à 2ª oração. Observem que a referida oração é introduzida por uma conjunção adversativa, qual seja, "entretanto".

    Gabarito: E


ID
4959694
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

Sobre a regência do verbo “pegar” no período: “Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço” (14º §), está correto afirmar que se classifica como verbo:

Alternativas
Comentários
  • Se "do braço" é o objeto indireto, o que é o "lhe"?

  • O LHE SERIA POSSESSIVO NESSE CONTEXTO?

  • eu achei que do braço era adjunto.

    quem pega pega algo( OD); de alguem(OI); do braço ai nao eh nenhum dos dois.

  • Sobre o "lhe "

    Quando possessivo = adjunto adnominal.

    Pegou o seu braço.

  • Assertiva D

    “pegar” no período: “Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço” (14º §), (..) transitivo indireto: objeto indireto “do braço

  • LHE=POSSE--->DELA/DELA/SEU/SUA----ADJUNTO ADNOMINAL

  • Em consulta ao Dicionário Prático de Regência verbal de Celso Pedro Luft, p.396, o verbo "pegar", na acepção trazida em tela, é transitivo indireto e rege as preposições "em" ou "de". Portanto, "do braço" é complemento verbal indireto (objeto indireto) do verbo em apreço e o pronome "lhe", adjunto adnominal.

    Letra D

  • Sr. Shelking

    Segui esse raciocínio.

  • Pegou-lhe do braço.

    Pegou SEU braço. 

    O lhe é adjunto adnominal, pois tem valor de posse.

    Já o verbo "pegar", no sentido de "agarrar" ou "segurar", pode ser usado com transitivo direto ou indireto. Quando indireto, poderá ser construído com complementos regidos da preposição em ou de, como foi o caso da frase utilizada na questão.

    Assim, seria possível dizer tanto "Pegou o livro e saiu" como "Pegou do livro e saiu".

    Avaliando o trecho, percebemos que nele optou-se pela construção que pouco usamos atualmente: "Pegou-lhe do braço", que produz o mesmo sentido de "Segurou seu braço". Talvez a escolha por essa regência menos comum do verbo "pegar" tenha ocorrido pelo fato de o texto fazer uso de linguagem literária e de ser um texto relativamente antigo, datado de 1978. 

    Em resumo, podemos dizer, então, que LHE é adjunto adnominal referente ao substantivo braço (SEU braço) e que DO BRAÇO é objeto indireto do verbo "pegar", utilizado na acepção de segurar, agarrar.

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  • Recomendo esse texto aos homens.

    Nesse trecho antes de terminar o texto saquei a maldade da secretária:

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.


ID
4959697
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

“Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.” (3º §) “No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia”. (15º §)

A preposição “sem” sublinhada nos períodos acima exprime, respectivamente, os seguintes valores semânticos:

Alternativas
Comentários
  • GAB: B

    • modo e modo.

  • GABARITO: B

    ADJUNTO ADVERBIAL DE MODO = É uma palavra inalterável que acompanha o verbo ou adjetivo modificando o mesmo. Exemplos: assim, bem, mal, depressa, devagar,e as palavras que terminam em mente.

    Significado de Modo: substantivo masculino Maneira própria de; forma, feitio, jeito. Forma particular de agir, de se portar, de pensar, de falar ou de realizar algo: fazer as coisas ao seu modomodo de uma receita; modo de falar.

  • GAB-B

    De que modo ele ficou rodando o lápis entre os dedos? sem gosto para viver

    De que modo ela iria usar o banheiro? sem cerimônia


ID
4959700
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

“Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô:” (3º §)
“Em vez de passar uma noite besta, ressentida -” (8º §)

Considerando-se os contextos em que ocorrem os vocábulos sublinhados acima, está correto afirmar que os respectivos antônimos são: 

Alternativas
Comentários
  • Questão interpretativa, já que foi mal formulada:

    L5. Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava ...

    Podemos percebe que ele estava "triste":

    Antônimo:

    Triste = (animado)

    JÁ DEU PRA RESPONDER, ENTÃO SEGUE EM FRENTE IRMÃO (Ã)!

    GABARITO = A

  • Os memes do twitter me ensinaram tanto.


ID
4959703
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

Os verbos “ir” e “ser”, no tempo pretérito perfeito e derivados, têm as formas homônimas, de modo que a distinção é feita pelo significado que expressam. Assim, na frase “Foi trombudo para o escritório” (1º §), pelo sentido do contexto, depreende-se que se trata do verbo “ir”. Das frases abaixo, com formas que são homônimas entre os verbos “ir” e “ser”, trata-se do verbo “ser” e não do verbo “ir” a seguinte:

Alternativas
Comentários
  • GAB-C

    se eu fosse

    se tu fosses

    se ele fosse

    se nós fôssemos

    se vós fôsseis

    se eles fossem

  • Questão bem elaborada.

  • Temos um verbo de ligação:

    Se o chefe fosse abusado, a secretária não o convidaria para sair.

  • GABARITO - C

    O enunciado pede: "  não no sentido do verbo “ir"

    Se o chefe fosse abusado, a secretária não o convidaria para sair.

    Das assertivas apresentadas essa é a única que atende ao comando da questão.


ID
4959706
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Caso de secretária


     Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arrebentava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!

     Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem ter ignorado o aniversário, e entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.

     Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gosto para viver.

     Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.

     — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate? Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.

     — Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.

     E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que — reparava agora — era bem bonita.

     Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principalmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.

     — Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.

     — Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.

     Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e, quem sabe?

     — Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.

     Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.

    No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.

     Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a secretária, esperavam-no atacando "Parabéns para você".

    (ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)

“— Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente.” (7º §)

Os verbos sublinhados no período acima estão em correlação temporal, de acordo com a gramática da língua portuguesa.
Das alterações feitas na redação do período acima, a correlação dos tempos está em DESACORDO com a gramática da língua a seguinte:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi o que a banca está querendo, alguém poderia me explicar por favor?

  • esta dizendo para você analisar as alternativas e ver em quais dos verbos não estão em concordância. o verbo QUERER e o verbo PODER.

  • CORRELAÇÃO VERBAL

    Presente do Indicativo -------- Presente do Subjuntivo

    Não é natural que vc faça esse tipo de coisa.

    Pretérito Perfeito do Indicativo ------------- Pretérito Imperfeito do Subjuntivo

    Estudei por muito tempo até que passasse nessa prova.

    Futuro do Subjuntivo -------------- Futuro do Presente do Indicativo

    Quando vocês decidirem estudar, farei uma festa.

    Pretérito Imperfeito Subjuntivo ----------- Futuro do Pretérito do Indicativo

    Se estudasse mais, conseguiria melhores resultados.

  • O assunto é de correlação verbal.

    Uma das correlações verbais é SSE + RIA.

  • Gabarito : E

  • GABARITO: E

    Dica (anote): "Se eu puder, farei" / "Se eu pudesse, faria" / "Caso eu possa farei."

    Vamos às assertivas:

    a) Caso o senhor queira, (nós) poderemos jantar juntos, insinuou ela, discretamente. → Correto. Temos o terceiro caso: Caso ele queira, nós poderemos. O primeiro está presente do subjuntivo (que ele queira) e o segundo, no futuro do presente (nós poderemos)

    .

    b) Se o senhor quiser, (nós) podemos jantar juntos, insinuou ela, discretamente. → Correto. Temos um verbo no futuro do subjuntivo (quando ele quiser) que se relaciona com um no presente do indicativo (nós podemos)

    .

    c) Se o senhor quisesse, (nós) poderíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente. → Correto. Temos o segundo caso do exemplo (se eu pudesse, faria → Se ele quisesse, nós poderíamos... (este caso despenca. Por isso, olho vivo!)

    .

    d) Caso o senhor queira, (nós) podemos jantar juntos, insinuou ela, discretamente. → Correto. O primeiro está presente do subjuntivo (que ele queira) e o segundo, no presente do indicativo (nós podemos)

    .

    e) Se o senhor quiser, (nós) poderíamos jantar juntos, insinuou ela, discretamente. → Errado. Não existe essa correlação (Se eu puder, faria). O correto é: Se o senhor quisesse, poderíamos... Ou Se o senhor quiser, poderemos...

    Pessoal, as correlações verbais são muitas. Quer uma dica para aprender este assunto sem ficar decorando tabelas e tabelas? Leia muito e veja o sentido da frase. Ah! E muitas questões, é claro!

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • @Riquelmi Gabriel, a banca quis que você apontasse qual das alternativas está com a correlação verbal errada.

    Uma dica que eu aprendi sobre "correlação verbal" foi por meio do professor Felipe Luccas (do estratégia concursos), que é a seguinte:

    "Se eu puder, eu farei;

    Se eu pudesse, eu faria".

    Isso ajuda a eliminar uma boa parte das questões desse tipo.

  • O correto é: Se o senhor quisesse, poderíamos...

    Correlação verbal=> pretérito imperfeito do subjuntivo + futuro do pretérito do indicativo.


ID
4959709
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Plano Nacional da Educação, conjunto de metas para a educação brasileira, proposto em 2014 e com conclusão prevista para 2024, tem como uma de suas metas “fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as médias nacionais para o IDEB”.

(http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-deeducacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014 - acessado em outubro de 2019)

Para cumprir a proposta de elevar a qualidade da educação básica no país, uma das ações foi a implantação da (do, dos):

Alternativas

ID
4959712
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O desenvolvimento infantil não fez parte, por muito tempo, das investigações acerca da história humana: crianças eram frequentemente vistas como pequenas versões de adultos. A partir do século XX, surgiram pesquisas que vieram se consolidando, a respeito do crescimento cognitivo, emocional, físico e social, desde o nascimento até a fase adulta. Dentre esses estudos, a teoria cognitiva procurou descrever e explicar o desenvolvimento de processos de pensamento e estados mentais, dividindo o desenvolvimento em estágios. O principal pesquisador dessa ideia de que as crianças pensam de maneira diferente dos adultos foi:

Alternativas

ID
4959715
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando-se a inexorável evolução tecnológica do mundo contemporâneo, o papel da escola de educação básica diante das tecnologias digitais deve estar pautado:

Alternativas

ID
4959718
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os educadores de Vitória produziram ou atualizaram nos últimos anos diversos documentos, entre estes, o da Política Municipal de Educação Especial que está sendo proposta numa perspectiva da Educação Inclusiva. Segundo esse documento, é preciso rever atitudes, conceitos e práticas pedagógicas e assim produzir alternativas educacionais que reconheçam as necessidades comuns e específicas dos estudantes. Considere as afirmativas sobre as atribuições da equipe pedagógica da escola, nesse processo, previstas no documento.

I – Articular ações e estratégias metodológicas.
II – Assegurar o ensino do sistema de escrita Braille para todos os alunos do estabelecimento.
III - Avaliar o processo de aprendizagem, buscando novas possibilidades de intervenções.
IV - Gerenciar recursos e materiais específicos para assegurar a acessibilidade ao currículo escolar.
V - Impedir a matrícula de estudantes com deficiências na escola regular.

Estão corretos apenas os itens:

Alternativas

ID
4959721
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei nº 9394/96, que fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, apresenta incumbências da União, dos Estados, dos Municípios, dos estabelecimentos de ensino e dos docentes. Considere as afirmações sobre as incumbências dos estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino.

I – Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
II – Elaborar e executar sua proposta pedagógica.
III – Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
IV – Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
V – Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas.

Estão de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os seguintes itens:

Alternativas
Comentários
  • Incumbência dos Estabelecimentos de Ensino.

    Respeitadas as normas COMUNS e as do seu sistema de ensino:

    Elaborar e executar sua proposta pedagógica;

    Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

    Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

    Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

    Prover meios para a recuperação dos alunos de MENOR rendimento;

    Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

    Informar pai e mãe, conviventes ou NÃO com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;

    Notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas ACIMA de 30% do percentual permitido em lei;

    Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática, BULLYING, no âmbito das escolas;

    Estabelecer ações destinadas a promover a CULTURA DE PAZ nas escolas.

    Promover ambiente escolar SEGURO, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de DROGAS.

  • Gab. E

    Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    I - elaborar e executar sua proposta pedagógica; (CORRETO)

    VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; (CORRETO)

    IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática ( bullying ), no âmbito das escolas; (CORRETO)

    Art. 9º A União incumbir-se-á de: I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; (ERRADA)

    Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. (ERRADA)


ID
4959724
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Segundo o artigo 56 do ECA, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar algumas situações.
Entre os casos que devem ser comunicados, estão:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

    Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

  • A questão exige o conhecimento estampado no art. 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente, que versa sobre a obrigação legal do dirigente escolar de comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos, reiteração de faltas injustificadas e elevados níveis de repetência.

    Art. 56 ECA: os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

    Em relação às demais alternativas, a participação em programações culturais e em entidades estudantis constituem direitos da criança e do adolescente, e não casos de comunicação obrigatória ao Conselho Tutelar.

    Dessa forma, a única alternativa que corresponde a situações em que os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental devem comunicar ao Conselho Tutelar é a letra B: elevados níveis de repetência e maus-tratos envolvendo seus alunos.

    Gabarito: B

  • Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência


ID
4959727
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo a Lei nº 8.695 de 29 de julho de 2014, que institui a Política Municipal de Educação Ambiental do Município de Vitória, todos têm direito à Educação Ambiental. De acordo com essa lei, cabe às instituições de educação básica:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra C

    Art. 7°

    II - às instituições de educação básica em todos os seus níveis e modalidades de ensino, promover a Educação Ambiental de maneira integrada, processual e permanente a ser contemplada no Projeto

    Político Pedagógico - PPP;


ID
4959730
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Resolução nº1, de 17 de junho de 2004 do CNE, a Educação das relações étnico-raciais e o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana serão desenvolvidos com apoio e supervisão dos sistemas de ensino, entidades mantenedoras e coordenações pedagógicas. As coordenações pedagógicas deverão atuar nesse desenvolvimento da seguinte maneira:

Alternativas
Comentários
  • Gab. D

    § 2° As coordenações pedagógicas promoverão o aprofundamento de estudos, para que os professores concebam e desenvolvam unidades de estudos, projetos e programas, abrangendo os diferentes componentes curriculares.

    Para mais informações:

    http://www.prograd.ufu.br/sites/prograd.ufu.br/files/media/documento/resolucao_cne-cp_n.o_1_de_17_de_junho_de_2004.pdf


ID
4959733
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O grupo de professores e de coordenadores de uma escola da rede pública se reúne, regularmente, para repensar o currículo. Entre outras conclusões, o grupo resolve propor e organizar a participação de representantes dos responsáveis e dos estudantes nessa elaboração. Assim, a proposta curricular emanada desse novo grupo:

Alternativas
Comentários
  • GAB: C

    Trata-se da Gestão Democrática.

    FIQUEM NA PAZ!


ID
4959736
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na Educação Infantil, a associação entre o “educar” e o “cuidar” potencializa os aprendizados. Nesse contexto, atividades de rotina, como escovar os dentes, devem ser realizadas:

Alternativas

ID
4959739
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma escola realiza seu trabalho em salas ambientes, em que professores agem como mediadores, como auxiliares dos estudantes, que buscam soluções para desafios previamente propostos. Nesse contexto, pode-se afirmar que prevalece uma concepção do trabalho pedagógico

Alternativas
Comentários
  • Progressivista.

  • Resposta: D

    Uma escola realiza seu trabalho em salas ambientes, em que professores agem como mediadores, como auxiliares dos estudantes, que buscam soluções para desafios previamente propostos. Nesse contexto, pode-se afirmar que prevalece uma concepção do trabalho pedagógico

    a) tradicional.

    Errado. O professor autoritário, inibe a participação do aluno, transmissão do conhecimento.

    b) tecnicista

    Errado. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é visto como um especialista na aplicação de manuais, sendo sua prática extremamente controlada. Skinner foi um dos principais autores dessa tendência.

    c) histórico-crítica

    Errado. Acredito que esteja errada justamente pela parte dos "desafios previamente propostos", visto que nessa concepção deve ser enfatizado o método dialético (prática-teoria-prática), relacionando diretamente a realidade ao conteúdo a ser estudado.

    d) progressivista.

    Correta. Professor mediador, solução de problemas. Nesta tendência há a valorização do aluno como ser ativo e curioso. Seu principal representante foi John Dewey. Essa reformulação na educação foi inspirado nas ideias de Rousseau e recebeu diversas denominações entre elas Escola Nova.

    e) libertadora.

    Errado. Trabalha com a ideia de "temas geradores". Os conteúdos aparecem como temas geradores que são extraídos da problematização de vida dos alunos. Questiona as relações do homem com o homem e o do homem com a natureza.

  • Progressivista , tá englobando todas as progressivas


ID
4959742
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escola como espaço da diversidade de sujeitos constituise em palco de conflitos e contradições que se não forem trabalhados podem vir a se constituir em atos de violência. Marshall B. Rosemberg apresenta o processo de comunicação não violenta (CNV) que pode ser aplicado em diversas situações para estabelecer relacionamentos mais eficazes. Esse processo tem quatro componentes. O quarto e último aborda a questão do que gostaríamos de pedir aos outros para enriquecer nossa vida. Considere o pedido a seguir:


Não jogue lixo no chão porque vai deixar a escola suja.

De acordo com o trabalho de Marshall B. Rosemberg sobre a comunicação não violenta, o que podemos afirmar sobre esse pedido?

Alternativas
Comentários
  • Para Rosenberg, é na forma como as pessoas se comunicam entre si que se encontra a solução para resolver desentendimentos e discussõesMas ele aponta que existem algumas  que fazem com que as pessoas apresentem comportamentos violentas, o que definiu como “comunicação alienante da vida”. Exemplos disso são julgamentos moralizantes (que trazem sentimentos como culpa, depreciação, rotulação e crítica), comparações, negação de responsabilidade e transformação de desejos em exigências.

    Exemplo de comunicação não violenta:

    Joana, quando você grita comigo no ambiente de trabalho (observação), eu me sinto diminuído e irritado (sentimento) porque preciso sentir que sou respeitado e que meus colegas querem me ajudar a me desenvolver (necessidades). Você poderia me chamar para conversar em particular quando se sentir irritada comigo? (pedido). 


ID
4959745
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Entre os softwares de correio eletrônico abaixo, aquele que NÃO é um webmail é o:

Alternativas
Comentários
  • Errei. Respondi Squarrel kkkk

    O certo é Windows mail.

    • Gab : C

    • O Windows Mail é o cliente de e-mail e notícias do Windows Vista, substituto do antigo Outlook Express. Este programa de correio eletrônico incorpora, ao contrário do seu predecessor, uma pasta para correio não solicitado. É dotado de uma nova interface e de caixas de procura.

  • Uso internet desde que ainda eu nem era gente, e mesmo assim nunca ouvi falar no Squarrel. Se ao menos eu já tivesse ouvido falar...

  • Letra E

    "O Squirrelmail é uma aplicação de email pela web ou webmail, criado por Nathan e Luke Ehresman escrito na linguagem de programação PHP. Ele pode ser instalado em todos os servidores web que possuam suporte nativo ao PHP e acesso a um servidor IMAP e SMTP. O Squirrelmail foi desenvolvido de para ser compatível com a maioria dos navegadores e possui a característica de adição de recursos adicionais através de plugins. Está sob a licença GNU General Public License (é um software livre), disponível em aproximadamente 50 linguagens."

    Fonte: Wikipedia

    A banca se puxou nessa.

    Acredito que eu e mais uns 98% dos concurseiros nunca tinha ouvido falar nesse Squirrelmail...

  • Fui tapeado kkk não conhecia o que era Squirrel.

  • Quem é das antigas resolveu essa fácil, Hotmail é o antigo Outlook que atualmente é da Microsoft, proprietária do SO Windows, consequentemente esse Windows Mail é falso, não faz sentido a empresa ter dois provedores de Webmail

  • Windows Mail não existe. A Microsoft usa o outlook express.

    Gabarito: C.

  • De olho aberto, pois esta banca adora esse tal de "Squirrel"

    Q1621494

    Q1162460

  • Se existisse esse Windows Mail com certeza todos nós conheceríamos! Pegadinha boa essa.

  • Nunca soube desse S,quarrel. Assim não vale IBADE.

  • Quem foi de esquilo curte


ID
4959748
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em uma célula de uma planilha do LibreOffice Calc, inserimos a seguinte fórmula: =25*2/5-1
O valor retornado à célula será o seguinte:

Alternativas
Comentários
  • C

    9.

  • Gab : C

    Prioridade de calculo do excel: ( ) , ^, *, /, + , -

    =25*2/5-1

    =50/5

    =10-1

    =9

  • Prioridade de calculo do excel:

    1º ( ) ,

    2º ^, *, /,

    3º + , -

    quando tem mais de um, fazer aquele que vem primeiro. Exemplo, entre a multiplicação e divisão, resolver o que aparece primeiro. Na questão, =25*2/5-1, multiplica, depois divide.

  • =25*2/5-1

    =25*0,4-1

    =10-1

    =9

    Letra C

  • Lembre-se que os operadores aritméticos básicos (*, /, +, -) podem ser utilizados em fórmulas através da regra “Multiplicação e Divisão antes de Adição e Subtração”.

    ORDEM DE PRIORIDADE NOS CÁLCULOS:

    1º () ou []

    2º potência ^

    3º multiplicação OU divisão

    4º soma OU subtração

    5º & Concatenação

  • Só usar a matemática

  • DOIS QUINTOS DE 25=10 /10-1=9

  • OPERADORES ARITMETICOS:

    1° exponenciação

    2° multiplicação

    2° divisão

    3° soma

    3° subtração

  • Ordem: P.E.M.D.A.S

    PARÊNTESES, EXPOENTE, MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO, ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO.

    FONTE: O SONHADOR, COLEGA DO QC.

    FORÇA NA CAMINHADA MASSANTE !!!

    GABARITO LETRA: C

  • PC-PR 2021

  • gab c

    =25*2/5-1

    se liga!

    Parêntese

    Exponenciação

    Multiplicação ou Divisão quem vier primeiro

    Adição

    Subtração

    O amor de DEUS é infinito..

  • GABARITO - C

    Acrescento um detalhe: Na multiplicação / Divisão

    Soma / Subtração = Fazemos Quem vier primeiro

    Bons estudos!

  • 25*2 = 50

    50/5= 10

    10-1= 9

  • Pensei que o -1 tava dividindo tbm


ID
4959751
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em uma rede wireless existe um componente que é o responsável pela comunicação (sem fio) dos computadores com a rede. Esse componente é o:

Alternativas
Comentários
  • D

    Roteador.

  • D

    Roteador.

  • Gab : D

    • Um roteador recebe e envia dados nas redes de computadores. Às vezes, os roteadores são confundidos com hubs, modems ou switches de rede. No entanto, os roteadores combinam as funções desses componentes e se conectam a esses dispositivos para melhorar o acesso à Internet ou ajudar a criar redes empresarias.
  • GABARITO -D

    Uso analogia para resolver:

    Um roteador é como um GPS - Procura a melhor rota para distribuição dos pacotes.

    DIFERENÇA ENTRE MODEM X ROTEADOR

    O roteador é o aparelho responsável por distribuir a internet para um ou mais dispositivos, seja via cabo de rede, ou pela rede Wi-Fi. Eles também permitem conectar dispositivos de uma rede interna entre si, permitindo que troquem dados internamente, até mesmo sem uma conexão à internet pública. Isso acontece porque o roteador atribui um endereço IP a cada computador ou celular conectado à rede, e é através deles que você poderá acessar outros aparelhos e trocar arquivos com eles.

    O modem é o dispositivo que leva a internet para a sua casa. É nele em que é feita a conexão física de rede (ADSL, cabo metálico, fibra óptica, etc.), que vem da fiação externa.

  • A chave da questão é: responsável pela comunicação sem fio dos computadores com a rede.

    Com isso, já descartamos switch, hub e modem.

    Quem faz a conexão sem fio entre internet e computadores, tablets, celulares e outros? Roteador.

  • Colaborando

    Diferenças de um SWITCH E de um ROTEADOR

    Switches criam uma rede,  já os roteadores conectam redes.

    Um roteador liga computadores à Internet, para que os usuários possam compartilhar a conexão. Um roteador atua como um despachante, escolhendo o melhor caminho para que as informações viajem, de modo que sejam recebidas rapidamente.

    Um switch vai ser o responsável pela comunicação entre os seus dispositivos na sua rede privada.

    Já o roteador, vai ser o responsável por gerenciar o acesso dos seus dispositivos a sua internet.

    Fonte: Eduardo Passo - https://infob.com.br/

  • GAB. D)

    Roteador.

  • Roteador>>>>>>> busca a melhor rota para enviar e receber os dados.

    Gabarito:D

  • Gab: D

    • ROTEADOR➟ o roteador distribui seus pacotes por meio dos endereçamentos lógicos (IP – Internet Protocol), sendo responsável por interligar redes diferentes.
    • O roteador é um equipamento de rede cuja principal funcionalidade é a implementação da camada de redes (IP) do TCP/IP.

    roteador = conectar redes distintas

    rede 1 --------roteador --------rede 2

  • ai é ir pelo a menos errada kkkkkkkk


ID
4959754
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Quando se utilizam servidores de armazenamento que se encontram em Data Centers situados em locais que não são do conhecimento do usuário, é dito que está sendo utilizado :

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    Computação em nuvem.

  • Gab : C

    • Computação em nuvem, é um termo coloquial para a disponibilidade sob demanda de recursos do sistema de computador, especialmente armazenamento de dados e capacidade de computação, sem o gerenciamento ativo direto do utilizador.
  • Assertiva C

    Data Centers situados em locais que não são do conhecimento do usuário = Computação em nuvem.

    Data Centers = GOOGLE .

  • time blocking, ou bloqueio de tempo, é uma estratégia para melhorar a gestão do tempo.

    Real Time é uma expressão que se refere a sistemas em que o tempo de execução de uma determinada tarefa é rígido e independente da carga do sistema. O tempo de execução de uma operação pode ser muito curto ou não. O que importa para este tipo de sistema é que a tarefa seja executada.

    Deep Web: Deep web e surface web conformam uma divisão do conteúdo da rede mundial de computadores quanto à indexação feita por mecanismos de busca padrão. Deep web corresponde à parte não indexada e surface web é a parte indexada.

    Time Sharing é o tipo de processamento onde se alterna entre diferentes processos de forma que o usuário tenha a impressão de que todos os processos estão sendo executados simultaneamente, permitindo a interação simultânea com múltiplos processos em execução.

    fonte: internet

  • ALTERNATIVA: C

    Computação em nuvem: Um conjunto de recursos virtuais facilmente utilizáveis e acessíveis , tais como hardware , plataforma de desenvolvimento ,serviço ,data centers e servidores distribuídos em diferentes posições geográficas pelo mundo.

  • DATA CENTERS = BANCO DE DADOS/ servidor de hardware;
  • Letra (C) COMPUTAÇÃO EM NUVEM

    É a forma de utilizar memória computacional e local de armazenamento de arquivos em computadores interligados à Internet, podendo esses arquivos ser acessados de qualquer lugar do mundo conectado a esta rede.

    Também, a "Cloud Computing", pode ser conceituada como uma tecnologia que permite acesso remoto a programas (softwares), arquivos (documentos, músicas, jogos, fotos, vídeos) e serviços por meio da internet.

    [...]

    Questões Cespianas:

    1} cloud computing permite a utilização de diversas aplicações por meio da Internet, com a mesma facilidade obtida com a instalação dessas aplicações em computadores pessoais. (CERTO)

    2} Cloud computing é uma instância direta da computação autônoma, porém, naquela, os sistemas necessitam ser gerenciados pelos profissionais de TI. (CERTO)

    3} A computação em nuvem é constituída de várias tecnologias e formada por um conjunto de servidores físicos e virtuais interligados em rede. (CERTO)

    4} Na computação em nuvem, diversos computadores são interligados para que trabalhem de modo colaborativo, inclusive aqueles que possuam sistemas operacionais diferentes. (CERTO)

    [...]

    ____________

    Fontes: Wikipédia; Info Escola; Questões da CESPE; Alunos do Projetos Missão; Colegas do QC.

  • Data centers: 

    Um centro de processamento de dados, também conhecido como data center, é um local onde estão concentrados os sistemas computacionais de uma empresa ou organização, como um sistema de telecomunicações ou um sistema de armazenamento de dados, além do fornecimento de energia para a instalação.

  • Gabarito aos não assinantes: Letra C.

    Entende-se por computação em nuvem como um conjunto de recursos virtuais facilmente utilizáveis e acessíveis, tais como hardware, plataforma de desenvolvimento, serviços, data centers e servidores distribuídos em diferentes posições geográficas pelo mundo.

    Fonte: Estratégia concursos.

    ___

    Questão semalhante:

    (Q325890/Funrio/2013/Adaptada) O modelo de computação em nuvem em que, entre suas características básicas, o usuário não precisa dispor de hardware e software nos moldes tradicionais, ou seja, em seu data center, e a capacidade de processamento e de armazenamento é obtida remotamente da nuvem, é denominado IAAS (Infrastructure as a Service). (Certo)


ID
4959757
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dois jogadores, Mário e André, vão lançar um par de dados cúbicos distintos e honestos (com pontos de 1 a 6). Eles combinaram que, se a soma dos números dos dados for 7, Mário ganha, e, se essa soma for 8, André é quem ganha a aposta. É claro que, se saírem outros resultados, nenhum dos dois terá vencido a aposta. Após o lançamento dos dados, tivemos a informação de que Mário não ganhou. A probabilidade de André ter vencido é, aproximadamente, igual a:

Alternativas

ID
4959760
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Três amigos, André, Beto e Carlos, conversam num bar e contam fatos sobre as suas vidas. Temos a informação de que André e Beto mentiram e que Carlos falou a verdade. Dessa forma, dentre as proposições compostas abaixo, a verdadeira é:

Alternativas
Comentários
  • Vamos lá

    ANDRÉ - mentiu

    BETO - mentiu

    CARLOS - falou a verdade

    Lembrando da tabela verdade

    Conectivo "e", para a premissa ser verdadeira é necessário que tanto p quanto q sejam verdadeiros.

    Conectivo "Se...então" para a premissa ser falsa só há a hipótese "Vera Fischer", a primeira tem que ser verdadeira e a segunda falsa, de resto é indiferente, tirando essa hipótese todas as demais são verdadeiras seja F,V/ F,F/ V,V.

    Analisando as premissas:

    a) Beto falou a verdade E Carlos mentiu.

    A preposição em questão é falsa, pois Beto Mentiu e Carlos Falou a verdade, portanto, tanto a primeira premissa quanto a segunda são falsas.

    b) André falou a verdade E Carlos Mentiu. Sabemos que André mentiu e que Carlos falou a verdade, o que torna ambas premissas falsas, portanto, como se trata da conjunção "E" que requer que todas as premissas sejam verdadeiras, a questão é incorreta.

    c) Se Carlos mentiu, então André falou a verdade. Sabemos que Carlos falou a verdade e que André mentiu. Como se trata da conjunção "Se ...então", para que a premissa se torne falsa é necessário que a primeira questão seja verdadeira e a segunda falsa. Todavia, presenciamos o contrário, a primeira premissa é falsa e a segunda também, por isso, essa é a questão correta.

    d) Se Beto Mentiu, então André falou a verdade. Sabemos que Beto realmente mentiu, o que torna a primeira premissa verdadeira, porém, André não falou a verdade, o que torna a segunda premissa falsa. Tal situação nos insere no caso "Vera Fischer", tornando a premissa falsa.

    e) Beto Mentiu e André falou a verdade. Sabemos que ambos mentiram e para premissas de conjunção "E"' serem verdadeiras, é necessário que todas as preposições sejam verdadeiras, mas no caso concreto ambas são falsas, tornando consequentemente a alternativa incorreta.

    RESPOSTA LETRA C

  • Considere as seguintes proposições:

    P: Andre : mentiu = V ; Fala verdade = F

    Q: Beto : mentiu = V ; Fala verdade = F

    R: Carlos : fala verdade = V ; mentiu = F

    a) beto falou a verdade e Carlos mentiu -> F ^ F= F ( errado)

    b) André falou a verdade e Carlos mentiu - > F ^ F = F ( errado )

    c) Se Carlos mentiu, então André falou a verdade. F → V = V ( correto)

    D) Se Beto mentiu, então André falou a verdade. V → F = F ( errado )

    E) Beto mentiu e André falou a verdade. V ^ F = F ( errado)

  • Temos:

    • André - mente
    • Beto - mente
    • Carlos - fala a verdade.

    A) Beto falou a verdade e Carlos mentiu

    É uma conjunção. Para ser verdadeira as duas devem ser verdadeiras.

    P1 - Beto falou a verdade = falso

    P2 - Carlos mentiu = falso

    Logo, é falso.

    B) André falou a verdade e Carlos mentiu

    É uma conjunção. Para ser verdadeira as duas devem ser verdadeiras.

    P1 - André falou a verdade = falso

    P2 - Carlos mentiu = falso

    Logo, é falso.

    C)Se Carlos mentiu, então André falou a verdade.

    É uma condicional. Só é falsa se a primeira verdadeira e a segunda for falsa.

    P1 - Carlos mentiu = falso

    P2 - André falou a verdade = falso

    Logo, é verdadeira.

    D) Se Beto mentiu, então André falou a verdade.

    É uma condicional. Só é falsa se a primeira verdadeira e a segunda for falsa.

    P1 - Beto mentiu = verdade

    P2 - André falou a verdade = falso

    Logo, é falso.

    E) Beto mentiu e André falou a verdade.

    É uma conjunção. Para ser verdadeira as duas devem ser verdadeiras.

    P1 - Beto mentiu = verdade

    P2 - André falou a verdade = falso

    Logo, é falso.

  • Tem duas condicionais, C e D, a D é Vera Ficher = sempre F, a C não é Vera Ficher = sempre V.

    CABÔ !!!


ID
4959766
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A negação lógica da proposição “O Brasil está na América do Sul ou Portugal está na África”, é:

Alternativas
Comentários
  • Gab : D

    para negar uma DISJUNÇÃO(OU) se usa uma CONJUNÇÃO(E) negando os dois termos.

    Importante salientar: o (NÃO) é usado antes do (VERBO)

    O Brasil não está na América do Sul e Portugal não está na África.

  • GABARITO -D

    Troca o " e" pelo " ou " e nega as duas

    Quando for para fazer a negação do " ou"

    Troca o " ou " pelo " e" e nega as duas.

  • gaba D

    RLM (NEGAÇÃO)

    A e B = ~A ou ~B

    A ou B = ~A e ~B (vamos usar este)

    A --> B = A e ~B

    TODO = PEA (Pelo menos Existe Algum) + Não

    ALGUM = NENHUM + repito o resto

    NENHUM = ALGUM + repito o resto

    O Brasil está na América do Sul ou Portugal está na África

    fica

    O Brasil NÃO está na América do Sul e Portugal NÃO está na África”, é:

    O MELHOR TRABALHO QUE JÁ TIVE!

    pertencelemos!

    @patlickAplovado

  • nega tudo e troca conectivo "ou" pelo "e"

  • Negação do OU- nega tudo troca OU por E

  • GAB. D

    O Brasil não está na América do Sul e Portugal não está na África.

  • Negação A ou B = Nega A e Nega B


ID
4959769
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Direitos humanos são aqueles considerados essenciais a todas as pessoas, sem quaisquer distinções de sexo, nacionalidade, etnia, cor da pele, faixa etária, meio sócio econômico, profissão, condição de saúde física e mental, opinião política, religião, nível de instrução e julgamento moral.

Direitos humanos são essenciais porque são indispensáveis para a vida com dignidade. A dignidade do ser humano não repousa apenas na racionalidade; no processo educativo procuramos atingir a razão, mas também a emoção – pois não somos apenas um ser que pensa e raciocina, mas que chora e que ri, que é capaz de amar e de odiar, de sentir indignação e enternecimento, que é capaz da criação estética.

A dignidade decorre de características que são únicas e exclusivas da pessoa humana; além da liberdade como fonte da vida ética, só o ser humano é dotado de vontade, de preferências valorativas, de autonomia, de autoconsciência como o oposto da alienação. Só o ser humano tem a memória e a consciência de sua própria subjetividade, de sua própria história no tempo e no espaço e se enxerga como um sujeito no mundo, vivente e mortal; somente ele pode desenvolver suas virtualidades no sentido da cultura e do autoaperfeiçoamento vivendo em sociedade e expressando-se através do amor, da razão e da criação estética, que são essencialmente comunicativas. É o único ser histórico em perpétua transformação pela memória do passado e pelo projeto do futuro. Os direitos humanos são naturais e universais, pois independem de qualquer ato normativo, e valem para todos, além-fronteiras.” (Adaptação: Portal MEC. gov.br) Nesse sentido, podemos afirmar que os direitos humanos e a educação são:

Alternativas
Comentários
  • "A dignidade decorre de características que são únicas e exclusivas da pessoa humana;" A pessoa humana tem esses direitos como um todo, não como partes que se unem posteriormente. A violação de um único direito humano implica a violação dos demais, que é a ideia transmitida pela alternativa E, que é correta e é o gabarito da questão. 


ID
4959772
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Maria Victoria Benevides, Profª da USP, o educador em direitos humanos na escola sabe que não terá tão bons resultados no final do ano como ao ensinar uma matéria que será completada à medida que o conjunto daquele programa for bem entendido e avaliado pelos alunos.
Trata-se de uma educação permanente e global, complexa e difícil, mas não impossível. E que se realiza na própria tentativa de realizá-la, como afirma o educador Perez Aguirre, enfatizando que os direitos humanos terão sempre, nas sociedades contemporâneas, a dupla função de ser, ao mesmo tempo:

Alternativas
Comentários
  • D) crítica e utópica frente à realidade social. Os direitos humanos existem, porém são complexos ainda e se configura como uma utopia, pois ainda não não são concretizados na prática


ID
4959775
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A problemática da discriminação é certamente complexa e exige ser trabalhada a partir de uma dimensão interdisciplinar e multidimensional. No entanto, deve-se sempre questionar o silêncio que se faz sobre a discriminação. Falar abertamente com alunos/as e colegas professores/as é imprescindível. É essencial que, na escola, se busquem maneiras adequadas de abordar o tema: não tolerar os incidentes críticos, as condutas não verbais, as manifestações aparentemente divertidas como as piadas, as expressões naturalizadas e os apelidos. Nesse contexto, pode-se afirmar, que:

Alternativas

ID
4959778
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Lei Federal nº 13.185 (que Institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática), em vigor desde 2016, classifica o bullying como intimidação sistemática, quando há violência física ou psicológica em atos de humilhação ou discriminação. A classificação também inclui:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: LETRA A.

    LEI 13185. Art. 2º Caracteriza-se a INTIMIDAÇÃO SISTEMÁTICAbullying ) quando há violência física ou psicológica em atos de intimidação, humilhação ou discriminação e, ainda:

    ·        I - ataques físicos;

    ·        II - insultos pessoais;

    ·        III - comentários sistemáticos e apelidos pejorativos;

    ·        IV - ameaças por quaisquer meios;

    ·        V - grafites depreciativos;

    ·        VI - expressões preconceituosas;

    ·        VII - isolamento social consciente e premeditado;

    ·        VIII - pilhérias. (chiste, graça, piada


ID
4959781
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As transformações sociais têm instituído novas práticas e formas de relações sociais que se ajustam ao modelo político e econômico atual. Instalou-se entre nós a cultura do individualismo, a banalização da vida, a supervalorização do capital e da mercadoria, a fragmentação dos serviços e dos indivíduos, a naturalização e normalização da exclusão, perda da sensibilidade e dos valores sociais, entre outros.

A indisciplina, o desinteresse em aprender e a não valorização do espaço escolar como um lugar de produção do conhecimento, a desvalorização dos docentes e do trabalho que realizam, bem como a violência, nos levam a concluir que é necessário:

Alternativas

ID
4959784
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Penso que a natureza estética da educação não significa que isto ocorra, explícita e conscientemente, o tempo todo. Creio que a partir do momento em que entramos na sala de aula, do momento em que você diz aos alunos: “Olá, como vão?”, você inicia, necessariamente, um jogo estético. E assim é porque você é um educador que tem que representar um papel estratégico e diretivo na pedagogia libertadora. Existem três dimensões que estão sempre juntas no ato de educar. Creio, por isso, que quanto mais o educador percebe com clareza essas características do ensino, mais pode melhorar a eficiência da pedagogia.” (Paulo Freire, in: Medo e Ousadia) Assim, segundo Paulo Freire, trabalhamos na formação dos alunos, simultaneamente:

Alternativas

ID
4959787
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Questão 37 O papel da educação escolar no desenvolvimento da criança e do adolescente é a socialização do saber sistematizado. Esse papel consiste na interrelação entre a esfera da vida cotidiana e as esferas não cotidianas, ou seja, para os estudantes passarem do saber que já possuem adquiridos em diversos espaços e situações ─ denominados de conceitos espontâneos (VIGOTSKY) ─ para um conhecimento elaborado ou científico, é necessária a intervenção de um adulto, aqui, no caso, o docente, que tem a função de criar e possibilitar meios e condições para que ocorra esta passagem, bem como a aprendizagem, e por consequência, desenvolvimento humano.

O docente é responsável por criar situações e práticas para favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem entre os estudantes. O conjunto de possibilidades e recursos que são criados pelo docente e disponibilizados aos estudantes, como forma de garantia do direito de aprendizagem, e que lhes possibilita meios para se apropriarem de novos aprendizados, que cria situações e problemas que os levem a superar estágios de desenvolvimento e concepções acerca da realidade à sua volta, bem como dos conceitos já construídos, além de elaborar outros, é o fundamento básico do conceito de:

Alternativas
Comentários
  • A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, caracteriza o que Vygotsky denominou de Zona de Desenvolvimento Proximal ou : "A Zona de Desenvolvimento Proximal define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, funções que amadurecerão. É a partir da existência de dois níveis de desenvolvimento — real e potencial — que Vygotsky define a zona de desenvolvimento proximal (ZDP): aquilo que uma criança é capaz de fazer com a ajuda de alguém hoje, ela conseguirá fazer sozinha amanhã.

    • Papel do discente: Protagonista do papel ensino-aprendizagem.
    • Papel do docente: Medidor do conhecimento acumulado, por meio de ações intencionais
    • Formando assim: um sujeito histórico e social.

ID
4959790
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conceber a prática pedagógica vivenciada em diferentes espaços-tempos envolve pensar uma instituição que planeja sua prática, no sentido de imprimir intencionalidade ao trabalho, destacando que esse planejamento se constitui na dimensão do trabalho coletivo, que se expressa no Projeto Político Pedagógico. Em relação ao trabalho coletivo, há uma especificidade na Educação de Jovens e Adultos a ser considerada, que se refere a um aspecto estruturante da política que se constitui na possibilidade de integração das áreas de conhecimento e seus respectivos componentes curriculares, assim como os espaços-tempos de formação e planejamento. Outro aspecto relevante do planejamento para a EJA, se refere à diversidade dos estudantes, considerando:

Alternativas

ID
4959793
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Se um educador planeja as atividades de acordo com a ideia de que os/as alunos/as aprendem através da memorização de conceitos; se mantém uma atitude autoritária sem discutir com eles/as regras do convívio em grupo; se privilegia a ocupação dos espaços das sala de aula com armários (aos quais somente ele tem acesso); se mesas e cadeiras estão dispostas em filas, a concepção que se percebe é eminentemente fundamentada em:

Alternativas
Comentários
  • Resposta: D

    Se um educador planeja as atividades de acordo com a ideia de que os/as alunos/as aprendem através da memorização de conceitos; se mantém uma atitude autoritária sem discutir com eles/as regras do convívio em grupo; se privilegia a ocupação dos espaços das sala de aula com armários (aos quais somente ele tem acesso); se mesas e cadeiras estão dispostas em filas, a concepção que se percebe é eminentemente fundamentada em:

    a) um cumprimento de ordem legal.

    Errado. Não existe nenhum normativo (lei) que trate desse tipo de organização.

    b) um aspecto de liderança e organização.

    Errado. A ideia de liderança não se relaciona diretamente a esse tipo de atitude e se tratando de uma sala de aula, nenhuma ação ou forma de organização é neutra, existe um objetivo e uma ideologia por trás.

    c) uma teoria de tendência liberal.

    Errado. A tendência liberal - ramo da Pedagogia Liberal, que vem da ideia de Liberalismo Econômico - também conhecida como Renovada Progressivista ou Escola Nova, o aluno entra como centro do processo, o autoritarismo do professor perde lugar para o aluno ativo, que aprende baseado na resolução de problemas.

    d) uma prática pedagógica tradicional.

    Correto. A tendência tradicional - ramo da Pedagogia Liberal, que vem da ideia de Liberalismo Econômico (na visão de Libâneo, "Não crítica" para Saviani) - alunos passivos, autoritária, disciplina, rigidez, o professor no centro do processo, professor detentor de saber.

    e) um viés aprendido em sua infância.

    Errado, não é possível afirmar isso. E independente da experiência do professor, ele não pode simplesmente aplicar aquilo que aprendeu na infância, é preciso seguir o Projeto Pedagógico da escola, este sim, estará ligado a alguma das tendências pedagógicas.


ID
4959796
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O estudante com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, não se resume à sua limitação ou a uma determinada habilidade ou talento. É um sujeito histórico cultural, complexo, indivisível, capaz de compreender o que se passa ao seu redor, necessitando, como qualquer outro, das mediações pertinentes para organizar sua aprendizagem e o conhecimento. Portanto, é necessário rever atitudes, conceitos e práticas pedagógicas, e assim produzir alternativas educacionais que reconheçam as necessidades comuns e específicas dos estudantes, alertando que a flexibilização do currículo não se configura em empobrecimento, mas em:

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Comentários
  • Letra E

    A) rever o planejamento periodicamente para mantê-lo adequado. Errado o planejamento pode ser o mesmo para todos as estratégias é que devem ser reestruturada

    B) estudar e debater com a equipe alternativas de substituição curricular. Errado o currículo deve ser igual para todos

    C) organizar projetos com a intenção de tornar a inclusão mais visível. Errado a inclusão ela não deve ser promovida apenas por projetos ela deve incorporar-se a rotina da escola

    D) desenvolver o mínimo básico possível para a vida em sociedade. Errado o adequado para que todos aprendam juntos

    E) utilizar estratégias pedagógicas para tornar o conhecimento acessível. Correto o planejamento e o currículo devem ser os mesmos as estratégias adequadas para que haja a equidade


ID
4959799
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Júlio Groppa Aquino (em pesquisa feita com professores), a indisciplina e o baixo aproveitamento dos alunos se tornam os maiores males da escola contemporânea sendo, estes dois fatores, os principais obstáculos para o trabalho docente e, consequentemente, para o fracasso escolar. Para esse contexto, o autor busca os fundamentos que sustentam as três razões que parecem explicar o fenômeno, ainda segundo os professores pesquisados. A primeira, de cunho histórico, diz que atualmente o aluno é menos respeitador e a escola menos exigente e dura. A segunda, de cunho psicológico, é caracterizada por um conjunto de “nãos”: as crianças de hoje não têm limites, não reconhecem a autoridade, não respeitam as regras, e a responsabilidade por essa situação é dos pais, que teriam se tornado muito permissivos. Por fim, há ainda uma terceira hipótese, a de cunho metodológico, que afirma que:

Alternativas

ID
4959802
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
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Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A escola idealizada por Paulo Freire é uma escola una e diversa. Uma escola na perspectiva unitária de sociedade e de educação. Por isso, é uma escola que luta pela superação das desigualdades perante o direito à educação. Unitária não significa uniformizadora. Ao contrário, significa síntese do diverso. Mas, a diversidade só é democrática quando existem condições de produção social da existência igualitárias.” (Moacir Gadotti)
A essa concepção, chamamos de Escola:

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ID
4959805
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
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Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Imaginemos a seguinte situação, em que professores estão conversando: “Tem aluno que aprende de primeira, outros, de segunda; mas tem aluno que não vai nem com reza brava”; “este aluno não vai; eu me recordo do irmão: era a mesma coisa”, etc. “os pais estão se separando, a criança não aprende mesmo...” “Bom professor é aquele que, logo no começo do ano, dando uma olhada na turma, já é capaz de dizer quem vai ser reprovado”. (Celso Vasconcellos) O autor nos alerta para o fato de estarmos sempre avaliando alguma coisa ou alguém. No que diz respeito à avaliação escolar, questionar sobre os seus objetivos, sua função no processo pedagógico, bem como a ação a partir dos resultados obtidos por meio dela, são princípios importantes no entendimento da avaliação como algo significativo e transformador.

A proposta de avaliação, na concepção de Celso Vasconcellos, visa à solidariedade em vez de competição, e a inclusão em vez da exclusão, tornando-se uma atitude benéfica ao processo educativo e uma forma de dar maior significado ao trabalho desenvolvido pelo professor. A esse movimento, dá-se o nome de concepção:

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Comentários
  • Nunca tinha visto

  • A questão pede de acordo com Celso Vasconcelos então a concepção dele sobre a avaliação é dialética-libertadora.

    “A avaliação é, na prática, um entulho contra o qual se esboroam (reduz a pó) muitos esforços para pôr um pouco de dignidade no processo escolar. Ele foi erigido(erguer, levantar) , junto com outros baluartes(ponto forte, seguro) (como o conteúdo do livro didático e o papelório da burocracia) para que pareça impossível realizar qualquer mudança na escola”.

    Essa frase acima é o prefácio do livro de Celso Vasconcelos ( Avaliação - Concepção dialético-libertadora do processo de avaliação escolar)


ID
4959808
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
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Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“[...] aprender é ser capaz de expressar o conteúdo com as próprias palavras, aplicá-lo a situações concretas de vida; é ser capaz de generalizações e casos particulares; é, enfim, desenvolver a capacidade de se apropriar do conhecimento, usando-o de forma significativa” (Lúcia Moysés). Desta forma, entende-se que a aprendizagem só se concretiza quando é compreendida pelo aluno, ou seja, quando o que é ensinado se torna visível, concreto em sua mente e prático em sua vida. Um processo produtivo de interação entre professor, aluno e aprendizagem só irá ocorrer se quem conduz o processo souber caminhar na direção desejada, o que implica na reconstrução do saber. Segundo a autora Lúcia Moysés, o professor deve criar um clima de constante desafio e estimular a curiosidade do aluno para ir sempre além do que já conhece e domina, oferecendo aquilo que ele não está esperando no momento. Nesse sentido, o papel dos professores é:

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ID
4959811
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
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Disciplina
Pedagogia
Assuntos

António Nóvoa considera que a escola precisa mudar institucionalmente, pois o contexto em que os professores exercem as suas atividades influencia fortemente o seu desenvolvimento pessoal e profissional. Por isso, sugere que o professor veja a escola não só como o lugar onde ele ensina, mas onde aprende. O autor considera que a atualização e a produção de novas práticas de ensino só surgem a partir de uma reflexão partilhada entre os colegas, que têm lugar na escola e nascem do esforço de encontrar respostas para problemas educativos. O autor completa: “É no espaço de cada escola, em torno de problemas pedagógicos ou educativos reais, que se desenvolve a verdadeira formação. Universidades e especialistas externos são importantes no plano teórico e metodológico. Mas todo esse conhecimento só terá eficácia se o professor conseguir inseri-lo em sua dinâmica pessoal e articulá-lo com seu processo de desenvolvimento.” Nesse sentido, identidades isoladas, construídas historicamente pelos docentes precisam ser superadas em busca de uma dimensão de grupo, que rejeite o corporativismo e afirme a existência do coletivo profissional.

Para Nóvoa, caberá ao professor, portanto:

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Comentários
  • Letra C questão de compreensão textual. Nesse sentido, identidades isoladas, construídas historicamente pelos docentes precisam ser superadas em busca de uma dimensão de grupo, que rejeite o corporativismo e afirme a existência do coletivo profissional.


ID
4959814
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
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Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Edgar Morin, “Os sete saberes necessários à educação do futuro não têm nenhum programa educativo escolar ou universitário, não estão concentrados no primário, nem no secundário, nem no ensino universitário, mas abordam problemas específicos para cada um desses níveis que precisam ser apresentados, porque dizem respeito aos sete buracos negros da educação, que são completamente ignorados, subestimados ou fragmentados nos programas educativos, que devem ser colocados no centro das preocupações da formação dos jovens.” São eles: as cegueiras do conhecimento; os princípios do conhecimento pertinente; ensinar a condição humana; ensinar a identidade terrena; enfrentar as incertezas; ensinar a compreensão e a ética do gênero humano. Ainda nas palavras do autor: “Estes são os sete saberes necessários ao ensinar, não digo isso para modificar programas. Na minha opinião não temos que destruir disciplinas, mas temos que integrá-las, reuní-las uma às outras em uma ciência, como as ciências estão reunidas, como, por exemplo, as ciências da Terra, a sismologia, a vulcanologia, a meteorologia, todas elas, articuladas em uma concepção sistêmica da Terra.” Para Morin, tudo deve estar integrado. Essa visão fragmentada em que vivemos faz com que:

Alternativas

ID
4959817
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
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Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os nativos digitais estão habituados a fazer várias coisas ao mesmo tempo. Enquanto ouvem música em seus celulares, também estão enviando mensagens, acessando os sites de relacionamento, baixando fotos, e fazendo a pesquisa que o professor de História encomendou na última aula. Se, por um lado, os alunos são muito ágeis no acesso à informação e em fazer diversas coisas ao mesmo tempo, por outro lado corremos o risco de termos alunos muito superficiais, que não refletem e não se aprofundam em suas atividades e pesquisas. Por exemplo, a criança que brinca com jogos no computador, ou no videogame, desenvolve diversas habilidades e precisa aprender a reagir muito rapidamente, a partir de acontecimentos inesperados. Estas habilidades são importantes para que ganhe o jogo. Porém, age pelo impulso, pois não tem muito tempo para refletir sobre sua ação, senão perderá seus pontos no jogo. Já que o aluno nativo digital aprende de forma diferente, a partir de diversos estímulos, simultaneamente, cabe aos educadores se adaptarem a estas características e adequarem suas estratégias de ensino para apoiá-lo. Nesse contexto, alguns aspectos devem ser necessariamente contemplados pelos professores com os seus alunos. São eles:

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ID
4959820
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
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Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Prof. Mario Cortella afirma que “Maus exemplos no dia a dia vão formando personalidades que supõem que a saída para a violência seja mais violência. Eu enxergo um cenário que precisará ser positivo. São necessárias ações cotidianas para que essas pontes para o futuro sejam criadas. A escola, por exemplo, não cria violência sozinha, apenas reproduz a violência dentro dela. Mas também pode ser um meio de diminuí-la, se atuar com conteúdos que ofereçam sentidos à vida dos alunos. (...) Se a escola trabalhar com a noção/ideia de pluralidade cultural, diversidade de vida e multiplicidade étnica, fará com que haja a compreensão do respeito à diversidade. É preciso lembrar que essas minorias às quais nos referimos são minorias de poder e não numéricas. Pobres, negros, mulheres, homossexuais, entre outros, precisam ser tratados, no campo da Ética e da Educação, dentro do conceito que eu chamo de antropodiversidade. Lidamos muito com o conceito de biodiversidade, mas também é preciso introduzir a ideia de diversidade humana. Nessa direção, a escola não tem a exclusiva tarefa de fazer essa reflexão, mas tem a força de oferecer fundamentos para que se pense, no campo da história humana e da reflexão filosófica, o lugar da diversidade.”

O trecho acima é uma demonstração da concepção de:

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Comentários
  • educar para transformar e não para reproduzir


ID
4959823
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Jamil Cury, a educação escolar é uma dimensão fundante da cidadania. Esta afirmativa nos leva a concluir que temos que garantir que o aluno chegue à escola e permaneça nela. Há bastante tempo a escola tem atuado de modo excludente. Ao longo da trajetória escolar, muitos alunos vão encontrando dificuldades que a escola ignora. Essa situação é explicada assim: o acesso é obrigatório por lei, principalmente no Ensino Fundamental; mas, curiosamente, no segundo segmento do mesmo Ensino Fundamental, a evasão escolar vai ganhando índices alarmantes por diversos motivos. Os mais frequentes são as sucessivas repetências e a necessidade do adolescente de trabalhar para ajudar na renda familiar. Encontramos o mesmo cenário no Ensino Médio. Pode-se concluir, então, que, se houve igualdade de acesso, o mesmo não houve em relação à permanência na escola. Segundo Luckesi, o acesso universal ao ensino é, pois, elemento essencial da democratização e a porta de entrada para a realização desse desejo de todos nós; o segundo elemento que define a democratização de ensino é a permanência do educando na escola e a consequente terminalidade escolar. Ou seja, o aluno que teve acesso à escola deve ter a possibilidade de permanecer nela até um nível de terminalidade que seja significativo, tanto do ponto de vista individual quanto do social. Uma ferramenta importantíssima para que as escolas sejam mais eficientes no sentido de assegurar a permanência e a qualidade do ensino é:

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Comentários
  • Letra E a escola de qualidade social aquela que garante não só o acesso, mas também a permanência é aquela em que há uma gestão democrática começando pela identidade da escola que é o PPP

    B) participação de toda a comunidade escolar nas decisões que modificam as estruturas tradicionais, e o reconhecimento da importância das contribuições culturais. Errado as decisões devem ser em todos os âmbitos de maneira coletiva não apenas nas estruturas tradicionais

    C) a parceria travada com as demais instituições de ensino da cidade, propiciando troca de saberes e experiências com outras escolas, fundações, universidades etc. Errado somente a parceria sem algo concreto não garante a permanência e a qualidade do ensino

  • Pergunta muito bem elaborada e com um texto enorme para cansar o cidadão.


ID
4959826
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vitória - ES
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Entende-se que a escola, apesar de ser um lugar privilegiado para que as diversas opiniões sejam manifestadas, tem dificuldade em lidar com os conflitos vivenciados pelos diferentes sujeitos que dela fazem parte. Muito se tem falado em violência, indisciplina, falta de limites, desinteresse em estudar, falta de estrutura familiar e diversas outras causas que buscam justificar tais conflitos; contudo, as intervenções sugeridas não dão conta de subsidiá-los, o que acaba gerando insatisfação por parte da comunidade escolar, pois reflete no desempenho escolar dos alunos. Para se compreender os conflitos, primeiramente é necessário analisar a origem deles e as possíveis causas de seu desenvolvimento, bem como aspectos inerentes à situação, como sentimentos de angústia, temor, e seus respectivos motivos. Uma das razões é a negligência para com as necessidades do ser humano, que pode gerar insatisfação e reações adversas, como falta de autocontrole, falta de razão, agressividade e violência. Quanto à mediação ou mesmo à intervenção junto a situações de conflitos, ressalta-se a atitude pacífica, indutiva, respeitando o ser humano em sua totalidade. As contribuições dos professores deverão constituirse em:

Alternativas
Comentários
  • processos dialógicos, de negociação ou arbitragem.