Prova IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química

Questão 1461601

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto I

                        Ler devia ser proibido

      A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.
      Afinal de contas, ler faz muito mal as pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que Ihe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu- se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
      Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.
      Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: O conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
      Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem, necessariamente, ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que Ihe é devido.
      Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas. É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
      Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pode levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
      Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
      O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria urn livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversive do que a leitura?
      É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metros, ou no silêncio da alcova... Ler deve se coisa rara, não para qualquer um.
      Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos.
      Para obedecer não é preciso enxergar, o silencio é a linguagem da submissão. Para executar ordens, a palavra é inútil.
      Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos... A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
      Ler pode tornar o homem perigosamente humano.

                                                                                                                              (Guiomar de Grammon)

Em seu texto, Guiomar de Grammon expoe sua opiniao acerca da leitura. Destaca-se, dentre as estrategias utilizadas, o uso:

• A. de humor
• B. de ironia
• C. de mentiras
• D. de ceticismo

Gabarito: B

Comentários

• O texto apresenta a característica  em dizer o contrário do que se pretende, questionar certo tipo de pensamento com a intenção de ridicularizá-lo, ou ainda em  ressaltar algum aspecto passível de crítica, por esta razão é um texto irônico. Letra B

• Adorei o texto!

• GABARITO: LETRA B

  A ironia é a figura de linguagem que consiste no emprego de uma palavra ou expressão de forma que ela tenha um sentido diferente do habitual e produza um humor sutil. Para que a ironia funcione, esse jogo com as palavras deve ser feito com elegância, de uma maneira que não deixe transparecer imediatamente a intenção.

  FONTE: WWW.FIGURASDELINGUAGEM.COM

Questão 1461604

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto I

                        Ler devia ser proibido

      A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.
      Afinal de contas, ler faz muito mal as pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que Ihe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu- se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
      Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.
      Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: O conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
      Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem, necessariamente, ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que Ihe é devido.
      Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas. É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
      Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pode levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
      Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
      O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria urn livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversive do que a leitura?
      É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metros, ou no silêncio da alcova... Ler deve se coisa rara, não para qualquer um.
      Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos.
      Para obedecer não é preciso enxergar, o silencio é a linguagem da submissão. Para executar ordens, a palavra é inútil.
      Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos... A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
      Ler pode tornar o homem perigosamente humano.

                                                                                                                              (Guiomar de Grammon)

Tendo em vista o sentido global do texto, assinale a alternativa cuja frase sintetize a tese do texto:

• A. A autora desmistifica a leitura, retirando dela o poder de transformagao que Ihe e romanticamente atribuido e considerando-a uma atividade banal e substituivel por outras do mundo moderno.
• B. A autora credita real importância à leitura utilitária; aquela da qual, de fato, precisamos no dia a dia para executar tarefas burocráticas, condizentes com nosso século.
• C. A autora acred ita piamente no potencial transformador da leitura, que confere ao homem o poder de questionar a realidade que o cerca, além de fazê-los adentrar pelo mundo da imaginação, dentre outros.
• D. A autora não crê que a leitura possa, de fato, mudar o mundo, já que este encontra-se totalmente imune a qualquer tipo de questionamento; logo, a leitura, torna- se uma atividade retrógrada e inapropriada.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  A autora acredita piamente no potencial transformador da leitura, que confere ao homem o poder de questionar a realidade que o cerca, além de fazê-los adentrar pelo mundo da imaginação, dentre outros.

Questão 1461607

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto I

                        Ler devia ser proibido

      A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.
      Afinal de contas, ler faz muito mal as pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que Ihe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu- se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
      Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.
      Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: O conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
      Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem, necessariamente, ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que Ihe é devido.
      Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas. É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
      Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pode levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
      Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
      O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria urn livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversive do que a leitura?
      É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metros, ou no silêncio da alcova... Ler deve se coisa rara, não para qualquer um.
      Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos.
      Para obedecer não é preciso enxergar, o silencio é a linguagem da submissão. Para executar ordens, a palavra é inútil.
      Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos... A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
      Ler pode tornar o homem perigosamente humano.

                                                                                                                              (Guiomar de Grammon)

                        “Ler pode tornar o homem perigosamente humano.”

Essa frase é bastante emblemática da concepção da autora. Analise os comentários sobre ela e, em seguida, assinale a alternativa correta.

I. Sabendo que em um texto as informações podem ser agrupadas em fatos ou opiniões, esta frase simbolizaria um fato.
II. A leitura teria o poder de tornar o homem um ser perigoso para os demais, dificultando a vida em sociedade.
III. Se escrevêssemos “deve tornar” ao invés de “pode tornar” não haveria alterações semânticas consideráveis.
IV. A palavra “perigosamente” produz um efeito de sentido que reforça a tese da autora.

• A. Todas estão incorretas.
• B. Somente a I e a III estão incorretas.
• C. Somente a I, a II e a III estão incorretas.
• D. Somente a IV está incorreta.

Gabarito: C

Comentários

• I. Sabendo que em um texto as informações podem ser agrupadas em fatos ou opiniões, esta frase simbolizaria um fato. - ERRADA. A frase apresentada é uma opinião da autora do texto, Guiomar de Grammon. 

  
  II. A leitura teria o poder de tornar o homem um ser perigoso para os demais, dificultando a vida em sociedade. - ERRADA. Já nas primeiras linhas do texto temos "(...) ler faz muito mal as pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que Ihe fora destinado no corpo social.(...)". Não existe dificuldade na vida em sociedade somente porque o homem lê. A leitura é a porta para uma nova visão do mundo e aí é que começam os problemas, especialmente diante daqueles que discordam. 

  III. Se escrevêssemos “deve tornar” ao invés de “pode tornar” não haveria alterações semânticas consideráveis. - ERRADA. 
  O verbo dever e o poder têm sentidos diferentes. Segundo o dicionário Michaelis: 

  dever
  de.ver
  (lat debere) vtd 1 Ter obrigação de;
  

  poder
  po.der
  (lat vulg *potere) vtd 1 Ter a faculdade ou possibilidade de; 
  

  
  

  IV. A palavra “perigosamente” produz um efeito de sentido que reforça a tese da autora. - CERTA. "Perigosamente" traz a ideia de algo que foi/ é/ será feito para causar ou ameaçar perigo e o homem que lê se torna mais humano, questionador, ativo. A leitura, segundo o que mostra o texto, afasta a passividade diante da vida. 
  
  

  
  
  

•  Indicada para comentário.

• Aí vc acha que acertou até pelo falo de ler o primeiro comentário , mas quando responde a questão está errada, seu concorrente e quem ainda vai responder também.

• Considerando - a mais fácil - que a IV está correta, elimina a opção A e D, pois ele quer a opção CORRETA, que entre as assertivas diz INCORRETAS, dessa forma, fica só a dúvida entre B e C, nesse sentido se a II está correta ou errada.

Questão 1461610

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Advérbios; Morfologia; Sintaxe; Substantivos; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva; Termos integrantes da oração: predicativo do sujeito e predicativo do objeto; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

Texto I

                        Ler devia ser proibido

      A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.
      Afinal de contas, ler faz muito mal as pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que Ihe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu- se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
      Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.
      Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: O conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
      Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem, necessariamente, ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que Ihe é devido.
      Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas. É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
      Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pode levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
      Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
      O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria urn livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversive do que a leitura?
      É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metros, ou no silêncio da alcova... Ler deve se coisa rara, não para qualquer um.
      Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos.
      Para obedecer não é preciso enxergar, o silencio é a linguagem da submissão. Para executar ordens, a palavra é inútil.
      Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos... A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
      Ler pode tornar o homem perigosamente humano.

                                                                                                                              (Guiomar de Grammon)

                        “Ler pode tornar o homem perigosamente humano.”

Sobre a palavra “perigosamente”, identifique a opção em que se faz, corretamente, uma análise morfossintática e semântics, respectivamente:

• A. Adjetivo/Adjunto adnominal - caracterizar o leitor.
• B. Advérbio/Objeto direto - identificar as circunstâncias específicas da prática leitora.
• C. Substantivo/Predicativo do sujeito - individualizar os seres humanos.
• D. Advérbio/Adjunto adverbial - destacar implicações da leitura para o homem.
• E.

Gabarito: D

Comentários

• Perigosamente: advérbio
  ADJUNTO ADVERBIAL É o termo da oração que gira em torno de verbos, adjetivos e advérbios, modificando-lhes o sentido.
  O adjunto adverbial pode ser expresso por um advérbio ou por uma locução adverbial.
  Adjunto adverbial de modo: bem, mal, intensamente, vagarosamente, perigosamente ...
  

• Já errei essa duas vezes. Não entra em minha cabeça.

• * adjunto adnominal, adjunto adverbial e aposto são termos acessórios ---> podem ser retirados da frase sem prejuízo para o sentido global - Ex:  “Ler pode tornar o homem humano.” 

  sabendo disso só restariam as alternativas a) e d) 

  * adjunto adnominal ---> junto (colado) ao substantivo ---> determina ou caracteriza o substantivo (especifica ou restringe)

  * adjunto adverbial ---> junto (colado) a verbo/advérbio/adjetivo - modificando-os
  

  "homem perigosamente" ou "perigosamente humano"?

  "perigosamente" modifica o "humano" que é um adjetivo ---> adjunto adverbial

  
  

  
  

• d) Advérbio/Adjunto adverbial - destacar implicações da leitura para o homem.

  Adverbio é qualquer construção para descrever um verbo, adjetivo ou outro adverbio. Do ponto de vista sintatico, todo adverbio é um adjunto adverbial

• Adjunto adnominal só se for substantivo(concreto ou abstrato, com ou sem preposição)

   

• Falou em MENTE procure por advérbio.

• O adjunto adverbial acompanha verbos, advérbio e adjetivos.

  Tornar (verbo)

  PERIGOSAMENTE (advérbio)

  humano (adjetivo)

  Outra característica do Adjunto adverbial é indicar circunstância que nesse caso é de MODO.

• Alguém poderia me tirar uma dúvida? se no caso a frase fosse a seguinte : "Ler pode tornar perigosamente o homem humano." o "PERIGOSAMENTE" Séria ainda um ADV? ou séria um ADJETIVO? Ou outro bizu? Me tirem essa dúvida galera, não sou fera em port.

• Pedro Mota, sempre que vc coloca o sufixo "MENTE" em algum termo vc o adverbializa na hora !

• um advérbio não pode ser um objeto direto

• https://youtu.be/bLg5Ug8SBYw

  Aula sobre isso.

Questão 1461613

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia - Pronomes; Pronomes demonstrativos

Texto I

                        Ler devia ser proibido

      A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.
      Afinal de contas, ler faz muito mal as pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que Ihe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu- se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
      Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.
      Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: O conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
      Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem, necessariamente, ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que Ihe é devido.
      Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas. É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
      Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pode levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
      Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
      O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria urn livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversive do que a leitura?
      É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metros, ou no silêncio da alcova... Ler deve se coisa rara, não para qualquer um.
      Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos.
      Para obedecer não é preciso enxergar, o silencio é a linguagem da submissão. Para executar ordens, a palavra é inútil.
      Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos... A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
      Ler pode tornar o homem perigosamente humano.

                                                                                                                              (Guiomar de Grammon)

“Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro. coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovarv. tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos." (2°§)

Os segmentos em destaque no trecho acima funcionam como elementos coesivos de função referencial. Se quiséssemos substituí-los por formas pronominais demonstrativas usaríamos, respectivamente:

• A. Aquele e esta
• B. Ele e ela
• C. Este e Aquela
• D. Esse e Essa

Gabarito: A

Comentários

• O primeiro...está longe das duas pessoas (lá) - aquele

  Quanto à pobre Emma Bovary....o objeto está perto da 2º pessoa (ai) - esta

  
  

• no gabarito da prova está correta letra C

  https://www.qconcursos.com/arquivos/prova/arquivo_prova/41656/ibfc-2015-see-mg-professor-de-educacao-basica-nivel-i-grau-a-lingua-portuguesa-prova.pdf

  https://www.qconcursos.com/arquivos/prova/arquivo_gabarito/41656/ibfc-2015-see-mg-professor-de-educacao-basica-nivel-i-grau-a-lingua-portuguesa-gabarito.pdf

• Resposta correta é letra A

  Em relação à fala ou à escrita, o pronome este indica o mais próximo e aquele o mais distante.

  Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro [Aquele (O mais distante)]. coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quitha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovarv[Esta(O mais próximo)]. tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.

• O gabarito ta certíssimo, vocês estão equivocados. Vou dar outro exemplo:

  João e Maria são professores da escola. Este ensina matemática (João), Aquela ensina portugûes. (Maria)

  Se fosse 3 pessoas:

  João, José e Maria são professores da escola. Este ensina matemática (João), esse ensina física (José), aquela ensina português. (Maria)

  Foi a regra que aprendi, usei e deu certo. 

• Acredito que o gabarito esteja incorreto.

  "Em um discurso, a posição ESTE X AQUELE é usada anaforicamente para retomar elementos citados, de forma ordenada. "Aquele" retoma o primeiro e "este" o último elemento da citação. Ex.: A realidade social evidencia um abismo entre ricos e pobres: aqueles repletos de oportunidades que são negadas a estes."

  Fonte: Professor Marcelo Bernardo

• Weslley Batalha, amigão, é bom você revisar as aulas de colocação pronominal:

  De acordo com a relação textual, o pronome demonstrativo "aquele" se refere ao termo "mais longe"; refere-se ao primeiro termo ao qual se deseja fazer referência. 

  Já o pronome demonstrativo "este", é o termo "mais próximo"; o último termo citado.

  Se me permite, a sua frase estaria correta se assim a escrevesse:

  João e Maria são professores da escola. Aquele ensina matemática (João), esta ensina portugûes. (Maria).

• Laysa Martins diferentemente do que disse,  o gabarito da prova consta letra A (questão 5)

  Não há problema na questão nem no gabarito.

• Tem que retornar ao texto para responder a questão.

   

• por que não ELE e ELA? Aguém pode responder.

• Ele e Ela são pronomes pessoais gente, lá pede pronome demonstrativo...

• E, também, pronomes pessoais do caso reto não podem ser repetidos

• Gab A

   

  Pronomes Demonstrativos:

   

  Este - Esta - Isto = Catafóricos - Para frente

   

  Esse - Essa - Isso = Anafóricos - Para trás

   

  Aquele - Aquela - Aquilo = Retoma algo que está distante. 

   

   

   

• EsTe - EsTa - IsTo = CaTafóricos

Questão 1461616

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto I

                        Ler devia ser proibido

      A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.
      Afinal de contas, ler faz muito mal as pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que Ihe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu- se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
      Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.
      Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: O conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
      Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem, necessariamente, ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que Ihe é devido.
      Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas. É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
      Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pode levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
      Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
      O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria urn livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversive do que a leitura?
      É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metros, ou no silêncio da alcova... Ler deve se coisa rara, não para qualquer um.
      Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos.
      Para obedecer não é preciso enxergar, o silencio é a linguagem da submissão. Para executar ordens, a palavra é inútil.
      Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos... A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
      Ler pode tornar o homem perigosamente humano.

                                                                                                                              (Guiomar de Grammon)

“Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro. coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu-se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quitha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovarv. tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos." (2°§)

Ao apresentar brevemente o enredo de clássicos da literatura universal, como “Dom Quixote” e “Madame Bovary”, a autora busca:

• A. retificar seu posicionamento quanto à importância da leitura.
• B. corroborar a ideia apresentada no segundo parágrafo, mostrando o poder da leitura.
• C. mostrar casos em que a leitura traz, de fato, malefícios a quem a pratica.
• D. delimitar o campo literário como sendo o principal na atividade leitora.

Gabarito: B

Comentários

• Creio que a dúvida nas alternativas surgiu pelo significado das palavras, sendo assim:

  A) retificar: Corrigir (ninguém ta corrigindo nada! CONFIRMANDO).

  B) corroborar: confirmar.

  C) Nada a ver!

  D) delimitar: colocar dentro de um limite conceitual (o campo foi citado para confirmar via exemplificação a frase anterior).

Questão 1461619

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto I

                        Ler devia ser proibido

      A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.
      Afinal de contas, ler faz muito mal as pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que Ihe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu- se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
      Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.
      Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: O conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
      Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem, necessariamente, ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que Ihe é devido.
      Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas. É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
      Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pode levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
      Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
      O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria urn livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversive do que a leitura?
      É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metros, ou no silêncio da alcova... Ler deve se coisa rara, não para qualquer um.
      Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos.
      Para obedecer não é preciso enxergar, o silencio é a linguagem da submissão. Para executar ordens, a palavra é inútil.
      Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos... A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
      Ler pode tornar o homem perigosamente humano.

                                                                                                                              (Guiomar de Grammon)

No excerto transcrito abaixo, identifique os referentes textuais dos termos em destaque e assinale a alternativa correta:

“Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que   o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação." (3°§)

• A. Homem, leitura, grilhões, homem, vida, respectivamente.
• B. Adulto, grilhões, adulto, homem, realidade quotidiana, respectivamente.
• C. Homem, grilhões, homem, homem, realidade quotidiana, respectivamente.
• D. Incontrolável, ignorante, homem, adulto, vida, respectivamente.

Gabarito: C

Comentários

• Sport

• Alternativa C

  Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.

  Homem, grilhões, homem, homem, realidade quotidiana, respectivamente.

Questão 1461622

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Texto I

                        Ler devia ser proibido

      A pensar fundo na questão, eu diria que ler devia ser proibido.
      Afinal de contas, ler faz muito mal as pessoas: acorda os homens para realidades impossíveis, tornando-os incapazes de suportar o mundo insosso e ordinário em que vivem. A leitura induz à loucura, desloca o homem do humilde lugar que Ihe fora destinado no corpo social. Não me deixam mentir os exemplos de Don Quixote e Madame Bovary. O primeiro, coitado, de tanto ler aventuras de cavalheiros que jamais existiram meteu- se pelo mundo afora, a crer-se capaz de reformar o mundo, quilha de ossos que mal sustinha a si e ao pobre Rocinante. Quanto à pobre Emma Bovary, tornou-se esposa inútil para fofocas e bordados, perdendo-se em delírios sobre bailes e amores cortesãos.
      Ler realmente não faz bem. A criança que lê pode se tornar um adulto perigoso, inconformado com os problemas do mundo, induzido a crer que tudo pode ser de outra forma. Afinal de contas, a leitura desenvolve um poder incontrolável. Liberta o homem excessivamente. Sem a leitura, ele morreria feliz, ignorante dos grilhões que o encerram. Sem a leitura, ainda, estaria mais afeito à realidade quotidiana, se dedicaria ao trabalho com afinco, sem procurar enriquecê-la com cabriolas da imaginação.
      Sem ler, o homem jamais saberia a extensão do prazer. Não experimentaria nunca o sumo Bem de Aristóteles: O conhecer. Mas para que conhecer se, na maior parte dos casos, o que necessita é apenas executar ordens? Se o que deve, enfim, é fazer o que dele esperam e nada mais?
      Ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem, necessariamente, ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que Ihe é devido.
      Além disso, os livros estimulam o sonho, a imaginação, a fantasia. Nos transportam a paraísos misteriosos, nos fazem enxergar unicórnios azuis e palácios de cristal. Nos fazem acreditar que a vida é mais do que um punhado de pó em movimento. Que há algo a descobrir. Há horizontes para além das montanhas, há estrelas por trás das nuvens. Estrelas jamais percebidas. É preciso desconfiar desse pendor para o absurdo que nos impede de aceitar nossas realidades cruas.
      Não, não deem mais livros às escolas. Pais, não leiam para os seus filhos, pode levá-los a desenvolver esse gosto pela aventura e pela descoberta que fez do homem um animal diferente. Antes estivesse ainda a passear de quatro patas, sem noção de progresso e civilização, mas tampouco sem conhecer guerras, destruição, violência. Professores, não contem histórias, pode estimular uma curiosidade indesejável em seres que a vida destinou para a repetição e para o trabalho duro.
      Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade.
      O mundo já vai por um bom caminho. Cada vez mais as pessoas leem por razões utilitárias: para compreender formulários, contratos, bulas de remédio, projetos, manuais etc. Observem as filas, um dos pequenos cancros da civilização contemporânea. Bastaria urn livro para que todos se vissem magicamente transportados para outras dimensões, menos incômodas. É esse o tapete mágico, o pó de pirlimpimpim, a máquina do tempo. Para o homem que lê, não há fronteiras, não há cortes, prisões tampouco. O que é mais subversive do que a leitura?
      É preciso compreender que ler para se enriquecer culturalmente ou para se divertir deve ser um privilégio concedido apenas a alguns, jamais àqueles que desenvolvem trabalhos práticos ou manuais. Seja em filas, em metros, ou no silêncio da alcova... Ler deve se coisa rara, não para qualquer um.
      Afinal de contas, a leitura é um poder, e o poder é para poucos.
      Para obedecer não é preciso enxergar, o silencio é a linguagem da submissão. Para executar ordens, a palavra é inútil.
      Além disso, a leitura promove a comunicação de dores, alegrias, tantos outros sentimentos... A leitura é obscena. Expõe o íntimo, torna coletivo o individual e público, o secreto, o próprio. A leitura ameaça os indivíduos, porque os faz identificar sua história a outras histórias. Torna-os capazes de compreender e aceitar o mundo do outro. Sim, a leitura devia ser proibida.
      Ler pode tornar o homem perigosamente humano.

                                                                                                                              (Guiomar de Grammon)

Ao longo do texto, são apresentados argumentos para justificar uma possível proibição da leitura. Em um deles, no oitavo parágrafo, a autora trabalha com a ideia da liberdade, afirmando que “ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança.”. Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre leitura e liberdade segundo o texto:

• A. A leitura, fonte de conhecimento, possibilitaria a todos que tomassem consciência de suas vontades e lutassem por elas livremente.
• B. A liberdade é fruto de esforços que independem da leitura, mas seria mais fácil obtê-la sendo letrado.
• C. A leitura e a liberdade são campos opostos, porém complementam-se, pois aquela é fruto desta.
• D. A liberdade propicia aos seres humanos exercerem, livremente, sua cidadania desde que sejam leitores ávidos.

Gabarito: A

Comentários

• "Ler pode ser um problema, pode gerar seres humanos conscientes demais dos seus direitos políticos em um mundo administrado, onde ser livre não passa de uma ficção sem nenhuma verossimilhança. Seria impossível controlar e organizar a sociedade se todos os seres humanos soubessem o que desejam. Se todos se pusessem a articular bem suas demandas, a fincar sua posição no mundo, a fazer dos discursos os instrumentos de conquista de sua liberdade".
  

• fique imaginando isso.... imagina se tem unanimidade, cairia por terra o anonimato. kkkkkkk

Questão 1461631

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Quadriláteros

Dentre as alternativas a única correta é:

• A. Todo retângulo é um losango.
• B. Todo losango é um retângulo.
• C. Todo quadrilátero é quadrado.
• D. Hà losangos que são quadrados.

Gabarito: D

Comentários

• No losango os quatros lados são congruentes (iguais). Deste modo, as alternativas A e B estão erradas, pois no retângulo apenas dois lados são congruentes.

  Já a alternativa B está errada porque todo quadrilátero será qualquer polígono de quatro lados, exs: quadrado, retângulo, losango, trapézio e paralelogramo, e não apenas o quadrado. Todo quadrado é quadrilátero, mas nem todo quadrilátero é quadrado.

  Por fim, a alternativa D é a resposta, pois quadrado e losango apresentam os quatros lados congruentes.

  
  

Questão 1461634

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Analítica; Pontos e Retas

A(-3,4); B(1,3)e C(3,5) são vértices de um triângulo ABC e D(3,-4); E(-1,-3) e F(-3,-5) são vértices de um triângulo DEF. Nessas condições, o triângulo ABC em relação ao triângulo DEF é:

• A. Reflexão pela origem do sistema cartesiano.
• B. Rotação de 90° no sentido horário.
• C. Translação de 2 unidades.
• D. Rotação de 90° no sentido anti-horário.

Gabarito: A

Comentários

• Essa é boa, porém simples.

Questão 1461637

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistema de Unidade de Medidas

Sabendo que 1 litro de certa substância equivale a 1 dm³(decimetro cúbico) e custa R$ 2,50; então o valor a ser pago para encher completamente um recipiente com volume de 0,6 dam³(decâmetro cúbico) é de:

• A. R$ 150.000,00
• B. R$ 15.000,00
• C. R$ 1.500.000,00
• D. R$ 9.600,00

Gabarito: C

Comentários

• Já tinha esquecido.

• 0,6*1000*1000*2.5=1.500.000

• Simples. Transforma 0,6 decâmetro em decímetro³ e multiplica por 2,50. O resultado é 1.500,00

• Transformamos dam³ em dm³, para isso devemos multipcar o expoente 3 com o número de casas de uma unidade a outra (de dm³ à dam³ são 2 casas) e essa será a quantidade de zeros a ser colocada. 

  3x2= 6, assim 0,6dam³= 600000 dm³

  600000x2,50= 1500000,00 (c) 

  MACETE para decorar as unidades de medida: Ki Homem DAnado Muito Descuidado Com as MMulheres

                                                                                                   km- hm- dam- m- dm- cm- mm

   

Questão 1461640

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Raciocínio Lógico

Numa operadora de telefonia celular o valor, por minuto, de cada ligação até 6 minutos é R$ 1,40 e após esse tempo, cada minuto adicional é R$ 1,15. Se um cliente, num determinada ligação, utilizou 14 minutos, então a diferença a mais que pagaria, caso o minuto fosse R$ 1,70; sem limite de tempo, seria de:

• A. R$ 7,80
• B. R$ 6,20
• C. R$ 7,90
• D. R$ 4,50

Gabarito: B

Comentários

• Resposta Letra B.

   

  Custo total de 14 minutos(6m + 8m) de ligação com limite de tempo: 6 . 1,4 + 8 . 1,15 = 8,4 + 9,2 = 17,6

   

  Custo total de 14 minutos de ligação sem limite de tempo: 14 . 1,7 = 23,8

   

  Diferença a mais que pagaria se fosse sem limite de tempo: 23,8 - 17,6 = 6,2

• Questão mal explicada 

• Pessoa perde um tempo só pra entender a questão. Muito mal formulada!

• muito mal feita essa questão

Questão 1461643

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Quadriláteros

A expressão algébrica que representa o perímetro de um retângulo qualquer é dada por P= 2.(X+Y), onde X representa a medida do comprimento e Y representa a medida da largura do retângulo. Se num retângulo o perímetro mede 54 cm e a largura mede 3 unidades a menos que o comprimento, então a soma dos algarismos do número que representa a medida do comprimento desse retângulo é igual a:

• A. 12
• B. 3
• C. 6
• D. 7

Gabarito: C

Comentários

• 1 - Y+3 =X
  2 - 2X + 2X+6=54 -> X =12  Comprimento é 12 e largura 15. Como ele quer a soma dos algarismos do Comprimento 1+2=3.
  Resposta Letra C
  

• GABARITO LETRA C.

   

  A figura que a questão traz é de um retângulo. Pois bem, vamos chamar de comprimento (x) e largura de (y)

  
  Perímetro (soma de todos os lados) = 2x + 2y
  
  Vamos cair numa resolução de sistema, vejamos

  y = x - 3 
  2x + 2 y = 54
  
  Substituindo na expressão ( 2x +2y=54), onde y= x-3

  
  2x + 2 (x - 3) = 54
  2x + 2x -6 = 54
  4x = 60
  x = 15
  
  y = 15 - 3
  y = 12

   

  Comprimento= 15 cm

  Largura: 12 cm

   

  Soma dos algarismo do comprimento que corresponde a 15cm = 5+1

  RESPOSTA: 6

   

   

• no way...

Questão 1461646

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Análise Combinatória em Matemática

Anagrama representa palavras com ou sem sentido, por exemplo, I AMS è um anagrama da palavra MAIS. Desse modo, o total de anagramas que se pode formar através da palavra PILHA é:

• A. 20
• B. 40
• C. 80
• D. 120

Gabarito: D

Comentários

• 1 - S~~ao 5 letras não repetidas: _, _, _, _, _, _. Para o primeiro espaço tenho 5 opções, para o segundo 4, terceiro 3, quarto 2 e quinto 1. 5x4x3x2x1 =120 letra D
  

• 5! = 5x4x3x2x1 = 120.
  O brigado meu Deeeeeeeeeeeeus.

• Fatorial de 5.

• 5 fatorial ! caso possua letras repetidas divida pela quantidade correspondente. 

• Questões de anagrama se resolvem por permutação.

  P = 5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120

• Fé no pai que a Nomeação sairá !

• 5!=5x4x3x2x1=120

• PILHA: 5 LETRAS

  5! 5x4x3x2x1= 120

Questão 1461649

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Maria precisa escolher uma pessoa que não usa óculos dentre as pessoas de uma sala representadas na tabela abaixo:

                        Usam óculos       Não usam óculos
          Homens         5                               7
          Mulheres       8                               5

A probabilidade de Maria fazer sua escolha, sabendo que a pessoa é mulher é de:

• A. 5/13
• B. 1/5
• C. 8/25
• D. 8/13

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito Letra a.

  Se o enunciado diz que a pessoa é mulher, então: 

  Total de mulheres na sala 8 + 5 = 13.

  Probabilidade de escolher uma mulher que não usa óculos: 5/13

• uma MULHER não usa óculos dentre :

   

  H = 12

  M = 13

  .......................

  NÃO USAM OCULOS:

   

  H = 7

  M = 5

  TOTAL = 13

  ........................

  p = q / t

  p =    5 / 13

• 1º Observação de Maria: Pessoas que não usam óculos:

  7 homens e 5 mulheres.

  A escolha será uma mulher:

  5/12

  Questão tosca.

• É só pegar o total de mulheres que não usa óculos sobre o total de mulheres da sala. No caso, 5/13.

  P.S: A banca colocou os homens no meio somente para cansar a mente do candidato.

• O comentário de Felipe Pereira está errado. Cuidado com os comentários pessoal.

• o cara contou homem e mulher e deu 12, ele errou e ainda chama a questão de torca kkkkk

• A questão tá ambígua, pois o enunciado não fala expressamente se a Mulher que não usa óculos será retirada do universo total de pessoas ou só do universo de mulheres. Dando dois valores diferentes. Mulher pelo universo total é igual a 1/5, a mulher pelo universo de mulheres é 5/13.

• mulheres é um total de 13 e que não usam óculos são 5, então fica 5/13 que é a probabilidade de de não usar óculos e se fosse que usam óculos é 8/13

Questão 1461652

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Direitos Humanos
• Assuntos: Assembleia Geral das Nações Unidas; Declaração Universal dos Direitos Humanos; Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos; Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instituições e Mecanismos

Assinale a alternativa correta sobre o órgão que proclamou a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

• A. Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas.
• B. Conselho de Segurança da Organização das Nações Unidas.
• C. Conselho Econômico e Social das Nações Unidas.
• D. Assembleia Especial de Justiça da Organização das Nações Unidas.

Gabarito: A

Comentários

• A Assembléia Geral das Nações Unidas proclama a presente "Declaração Universal dos Direitos do Homem" como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações, com o objetivo de que cada indivíduo e cada órgão da sociedade, tendo sempre em mente esta Declaração, se esforce, através do ensino e da educação, por promover o respeito a esses direitos e liberdades, e, pela adoção de medidas progressivas de caráter nacional e internacional, por assegurar o seu reconhecimento e a sua observância universais e efetivos, tanto entre os povos dos próprios Estados Membros, quanto entre os povos dos territórios sob sua jurisdição.

  
  

  fonte :http://www.dhnet.org.br/direitos/deconu/textos/integra.htm

• Gabarito: Letra D
  
  - Outros exemplos de questões sobre a mesmo assunto:
  
  Q449356

  Ano: 2014 / Banca: CETRO / Órgão: IF-PR / Prova: Assistente de Alunos

  A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi elaborada por representantes de todas as regiões do mundo, em 10 de dezembro de 1948, sendo proclamada pela

   a) Assembleia Geral das Nações Unidas (AGNU).

   b) União Postal Universal (UPU).

   c) Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO).

   d) Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura (FAO).

   e) União Internacional de Telecomunicações (UIT).

  (Gabarito: Letra A)
  
  ________________________________________________________________________________________________________
  
  Q390400

  Ano: 2014 / Banca: VUNESP / Órgão: PC-SP / Prova: Técnico de Laboratório

  A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi dotada e proclamada pela resolução 217 A (III), em 10 de dezembro de 1948, em Assembleia Geral da(o):

   a) Comissão Superior da União Europeia.

   b) Mercado Comum do Sul – MERCOSUL.

   c) Organização do Tratado do Atlântico Norte – OTAN.

   d) Organização das Nações Unidas – ONU.

   e) Organização dos Estados Americanos – OEA.
  
  (Gabarito: Letra D)
  
  
  
  FORÇA E HONRA.

• Gabarito : Letra A 

   

   

• Lembre-se de "AGNU"

  "Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas."

•  

  C) Conselho Econômico e Social das Nações Unidas.

  Sobre essa alternativa, o CES em 1946 criou a Comissão de Direitos Humanos (CDH), a fim de elaborar uma declaração de direitos humanos, criar documentos "juridicamente mais vinculantes que uma declaração" e estabelecer mecanismos que pudessem assegurar o respeito aos direitos humanos. - COMPARATO

  Com a Criação da CDH, iniciou os trabalhos que deram origem à DUDH, e aos PIDCP e PIDESC e diversos tratados de proteção de direitos humanos que compõem o sistema global de proteção.

  em 2006 a Comissão de Direitos Humanos foi substituida pelo Conselho de Direitos Humanos das Nações Unidas.

• A Declaração Universal dos Direitos Humanos (Res. n. 217-A(III) ) foi proclamada em 1012/1948 pela Assembleia Geral das Nações Unidas. 
  
  Resposta correta: letra A. 
  
  

• Adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da Assembléia Geral das Nações Unidas
  em 10 de dezembro de 1948.
   

• Proclamada pela assembleia geral!

• Assembleia geral das nações unidas

• GAB. A = AGNU

• Não esqueção A.G.N.U 

  PMSE

• GAB A  

• Concurseiro Minha

  "Não esqueçam"

  esquece não blz?

• a) Assembleia Geral das Nações Unidas em 10 de dezembro de 1948

• GABARITO: LETRA A 

  Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas

   

   

  ALGUÉM ME TRAGA UMA CACHAÇA
   

• Letra A 

  A Assembléia Geral das Nações Unidas proclama a presente "Declaração Universal dos Direitos do Homem" como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações, com o objetivo de que cada indivíduo e cada órgão da sociedade, tendo sempre em mente esta Declaração, se esforce, através do ensino e da educação, por promover o respeito a esses direitos e liberdades, e, pela adoção de medidas progressivas de caráter nacional e internacional, por assegurar o seu reconhecimento e a sua observância universais e efetivos, tanto entre os povos dos próprios Estados Membros, quanto entre os povos dos territórios sob sua jurisdição.

• A Declaração Universal dos Direitos Humanos (Res. n. 217-A(III) ) foi proclamada em 1012/1948 pela Assembleia Geral das Nações Unidas. 

• Gabarito: A

  Quem dera que todas as questões, fossem assim...

  Porém, quando são assim, devemos prestar bastante atenção no enunciado, pois em questões mais simples, que costumam ter mais pegadinhas.

• questão pra não zerar

• a Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas foi o órgão que proclamou a DUDH no dia 10 de dezembro de 1948.

• A Declaração Universal dos Direitos Humanos (Res. n. 217-A(III) ) foi proclamada em 1012/1948 pela Assembleia Geral das Nações Unidas. 

  Resposta correta: letra A. 

Questão 1461655

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Direitos Humanos
• Assuntos: Declaração Universal dos Direitos Humanos; Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos

Assinale a alternativa correta que reproduz literalmente um fragmento do texto da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

• A. Considerando que os cidadaos se comprometeram a promover, em submissao a Organização das Nações Unidas, o respeito universal e seletivo dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais.
• B. Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em obediência a Organização das Nações Unidas, o respeito local e relativo dos direitos do Homem e das liberdades fronteiriças.
• C. Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.
• D. Considerando que os cidadãos se negam constantemente a promover, em relação à Organização das Nações Unidas, o respeito universal e efetivo dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais.

Gabarito: C

Comentários

• DUDH

  Preambulo

  Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana e de seus direitos iguais e inalienáveis é o fundamento da liberdade, da justiça e da paz no mundo, 

  Considerando que o desprezo e o desrespeito pelos direitos humanos resultam em atos bárbaros que ultrajam a consciência da humanidade e que o advento de um mundo em que os homens gozem de liberdade de palavra, de crença e da liberdade de viverem a salvo do temor e da necessidade foi proclamado como a mais alta aspiração do homem comum,  

  Considerando essencial que os direitos humanos sejam protegidos pelo Estado de Direito, para que o homem não seja compelido, como último recurso, à rebelião contra a tirania e a opressão,

  Considerando essencial promover o desenvolvimento de relações amistosas entre as nações,  

  Considerando que os povos das Nações Unidas reafirmaram, na Carta, sua fé nos direitos humanos fundamentais, na dignidade e no valor da pessoa humana e na igualdade de direitos dos homens e das mulheres, e que decidiram promover o progresso social e melhores condições de vida em uma liberdade mais ampla,

  Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades fundamentais e a observância desses direitos e liberdades,

  Considerando que uma compreensão comum desses direitos e liberdades é da mais alta importância para o pleno cumprimento desse compromisso,

  
  

  
  

• Gabarito C!

  A banca cobrou o preâmbulo do canditado! vejamos o parágrafo 6º:

  Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades fundamentais e a observância desses direitos e liberdades, 
  

• Questão fácil, perfeitamente possível de acertar...
  
  ... No entanto não cobrou conhecimento e compreensão, cobrou apenas a capacidade de decorar frases exatas. 
  O objetivo era contratar servidores humanos, racionais e criticos ou contratar máquinas de reprodução?? Lamentável

• Rapaz, essa banca só pode estar de sacanagem.. esses níveis de questão são péssimas! muito fáceis! na verdade são óbvias, aqueles que dizem "Vou fazer, vai que eu passe.." acertam este tipo de questão por ser tão óbvia, e isto é péssimo para nós que nos dedicamos.

• existe não esse tipinho de questão

• Por causa de questões como essa que o corte vai lá pra cima.

• Questão patetica! 

• gnte, n da pra julgar a banca por uma unica questao... voce tem q olhar a prova como um todo... toda prova tem questoes dificeis e outras fáceis para equilibrar... essa pode ter sido uma das fáceis, mas vai ver as difíceis que a banca cobrou na prova pra tu ver...

• A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 10/12/1948 e, em seus "considerados" (parte inicial do documento), indica que "Considerando que os países-membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades fundamentais do ser humano e a observância destes direitos e liberdades". Assim, as alternativas A, B e D estão incorretas e a resposta é a letra C.
  
  Resposta correta: letra C. 
  
  

• Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a desenvolver, em cooperação
  com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades
  fundamentais e a observância desses direitos e liberdades.
   

• Gab C

• Declaração não é um tratato/convenção, não ha obrigatoriedade!!

• AVENTE!

  SERTÃO BRASIL ! 

• GAB. C CAVEIIRAA!

• Preâmbulo do D.U.D.H

  Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades fundamentais e a observância desses direitos e liberdades. 

  Mim aguarde PMSE

• Direitos dos Manos é obrigação gabaritar.

• GABARITO: LETRA C

   

  PREÂMBULO

  Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades fundamentais e a observância desses direitos e liberdades,

   

  ALGUÉM ME TRAGA UMA CACHAÇA
   

   

• GABARITO : C

  PRÊAMBULO DA DUDH

• Vem Monstro, PMBA!

• GOKU concurseiro cale a boca e vá estudar, invés de estar reclamando dos niveis das questões!

• Qualquer pessoa sem ter ao menos uma vez lido a DUDH é capaz de acertar a maioria das questões sobre o assunto da IBFC. Lógica+interpretação são suficientes!

• Galera, o comentário n será em relação a questão. É mais uma motivação para vocês que estão estudando. Se vcs descerem od comentários, verão um comentário sobre a questão com esta conta que eu estou usando, esse comentário foi feito por meu irmão que estava estudando para a PMBA, e que passou!!!!!! Hoje quem esta usando a conta dele sou eu, e seguindo os mesmos passos que ele. Vou chegar lá assim como ele, e assim como muitos dedicados que estão aqui estudando irão chegar! A questão não é "se iremos passar" a questão é "quando vamos". AVANTE!☠️

• ja vi essa questão em dois concursos

• Não precisa de decoreba basta pensar: se todo estado-membro tem que ter soberania ele não deve obediência nem supremacia, logo só resta a cooperação. 

  Bons estudos! Gostou Deixe like

• A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 10/12/1948 e, em seus "considerados" (parte inicial do documento), indica que "Considerando que os países-membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos humanos e liberdades fundamentais do ser humano e a observância destes direitos e liberdades". Assim, as alternativas A, B e D estão incorretas e a resposta é a letra C.

  Resposta correta: letra C. 

• PPMG 2022

Questão 1461658

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Biologia/Ciências; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Geografia; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Orientação Educacional; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Arte/Artes; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Física; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - História; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Inglês; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Língua Portuguesa; IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Sociologia
• Disciplina: Direitos Humanos
• Assuntos: Declaração Universal dos Direitos Humanos; Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: Instrumentos Normativos

Assinale a alternativa correta sobre o que a Declaração Universal dos Direitos Humanos prevê sobre direito sindical.

• A. O direito a organizar sindicatos é restrito as pessoas expressamente autorizadas por decisão administrativa e o ingresso nos sindicatos é livre para os trabalhadores em pleno exercício profissional.
• B. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses.
• C. Todo sindicato tem direito a recusar associados para proteção de seus interesses.
• D. O direito a organizar sindicatos é condicionado a prévia autorização judicial e o ingresso nos sindicatos é livre para os trabalhadores em pleno exercício profissional.

Gabarito: B

Comentários

• Artigo 23° 

  1.Toda a pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha do trabalho, a condições equitativas e satisfatórias de trabalho e à protecção contra o desemprego. 

  2.Todos têm direito, sem discriminação alguma, a salário igual por trabalho igual. 

  3.Quem trabalha tem direito a uma remuneração equitativa e satisfatória, que lhe permita e à sua família uma existência conforme com a dignidade humana, e completada, se possível, por todos os outros meios de protecção social.

  4.Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindicatos e de se filiar em sindicatos para defesa dos seus interesses.

• Gabarito: B

  Artigo 23° 

  Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindicatos e de se filiar em sindicatos para defesa dos seus interesses.

• Sinceramente eu só li a A) e B), quando cheguei na questão B) nem li o resto.. essa IBFC, raiai.. sei não

• Gente, se todas as questões forem assim... Qualquer um passa na prova da PMBA.

• Clara Mendes, creio que a nota de corte,na PMBA, será alta justamente por causa disso.

• Clara, estamos estudando no foco.

• eita todo mundo focado na PMBA

• vcs falando ai que e muito facil blz

  agora tb quem errar uma ai vai la pra baixo ,enão estudar cada vez mas pra nao errar uma besta e se complicar

• Não esqueçam que o concurso terá outras disciplinas mais uma redação. Não importa se a questão é ou não fácil, pois se subir a nota de corte, que seja, mas no final sabemos que só os mais preparados irão passar. Português, matemática, inglês entre outras estão aí pra derrubar muita gente que não estuda pensando que será fácil. Não tem essa de concurso fácil hoje no Brasil.

• "Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindicatos e de ser filiar em sindicatos para defesa dos seus interesses."

• Vai ter é muita gente se ferrando com questões bestas...

   

• Art 23. (Declaração Universal dos Direitos Humanos)

  4. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteção de seus interesses

• Vcs falam demais... Quero ver na hora da prova !! Tem várias outras matérias pra estudar, Foco PMBA

• Se a disciplina é fácil. é óbvio q as questões TB. Mas me parece q prova não cobra só DUDH. 

• A Declaração Universal dos Direitos Humanos contém um artigo (o art. 23) que trata do direito à organização de sindicatos e do do direito de neles ingressar para a proteção de seus interesses. Assim, considerando as alternativas, a única opção que reproduz corretamente o disposto na Declaração Universal é a letra B, que é a resposta correta. 
  
  Resposta correta: letra B. 
  

• Toda pessoa tem direito a organizar sindicatos e neles ingressar para proteção de
  seus interesses.
   

• Lendo os comentários e vendo quem realmente se classificou...
  Na hora da prova as coisas mudam, lembrem-se disso.

• EXCETO: MILITARES 

   

• Letra B

• NOS COMENTÁRIOS SÓ TEM GUERREIOS DA PROVA DE SERGIPE 

    RUMO PM-SE 

    GAB :B

• Pmse vamo q vamo

• Allan Sales, você é arretado. kkkkkkkkkkkkkk... so li verdades!!! 

   

  Gab: B

   

   

• GABARITO: LETRA B

   

  ARTIGO 23

  Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindicatos e de se filiar em sindicatos para defesa dos seus interesses.

   

  ALGUÉM ME TRAGA UMA CACHAÇA
   

• CAVEIRA/MALDITOS OPERACIONAIS

  A humiltadade passou longe de voce !! Deus continue te abençoando

• Pessoal comentando que qualquer cidadão será aprovado na PMBA baseando-se em níveis de questões de um dos assuntos mais "fáceis" dos editais.

  Risos pela arrogância de vocês! HEUHEUE

• GABARITO B

  RUMO À CENTENÁRIA MILÍCIA DE BRAVOS

  PM BA 2020

• O povo se passa nos comentários.

• Gabarito: B

  Artigo 23° 

  Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindicatos e de se filiar em sindicatos para defesa dos seus interesses.

• PPMG 2022

• PPMG/2022. A vitória está chegando!!!

Questão 2585722

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Grandezas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro e Estequiometria.; Representação das transformações químicas; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Uma determinada marca de tintura para cabelos possui uma concentração de 7%, em massa, de hidróxido de amónio (NH₄OH). Em tubo com 50 gramas dessa tintura, o número de moléculas de hidróxido de amónio presentes será:

• A. 0,1 • 10²².
• B. 0,6 - 10²².
• C. 0,1 • 10²³.
• D. 0,6 • 10²³.

Gabarito: D

Comentários

• calculo da massa de hidróxido de amônio 7/100 x 50g = 3,5g

  calculo da quantidade de mols:

  1 mol de NH4OH------ 35g

                 X ---------------3,5g

  X= 0,1 Mol de NH4OH

  Calculo da quantidade de moléculas:

  1 mol de NH4OH -------- 6 x 10^23

  0,1 mol de NH4OH ------- X

  X= 0,6 x 10^23

• Não entendi onde o 3,5 foi parar.. e da onde surgiu esse 6x10²³

• Fiz utilizando análise dimensional:

  50g x 7g x mol x 6,02x10^23 moléculas = 6,01x10^22 ou 0,6 x 10^23

  100g 35,04g 1mol

• 50 g ------ 100 % x ------- 7 % x = 3,5 g 35 g NH4OH ------ 6,02 x 10^23 3,5 g ------ y y = 0,6 x 10^23 moléculas de NH4OH

Questão 2585725

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente

As lâmpadas halogêneas possuem um filamento de tungsténio e um bulbo contendo um gás inerte e uma pequena quantidade de gás de halogêneo (iodo ou bromo). Em relação a esse tipo de lâmpadas, assinale a alternativa correta.

• A. O gás de halogêneo é colocado na lâmpada porque ele é fluorescente, aumentando a eficiência da lâmpada.
• B. O gás é inserido na lâmpada por ser inerte e mais barato que o nitrogênio.
• C. O tungsténio que se desprende do filamento reage com o halogêneo, e o tungsténio desse composto se redeposita no filamento por causa do calor.
• D. O tungsténio que se desprende do filamento reage com o halogêneo e se precipita totalmente no fundo do bulbo.

Gabarito: C

Comentários

Questão 2585728

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Eletroquímica: Oxirredução, Potenciais Padrão de Redução, Pilha, Eletrólise e Leis de Faraday.; Transformações Químicas e Energia

Um experimento bastante comum realizado em escolas consiste em construir uma pilha utilizando-se uma batata: espetam-se dois pedaços de metal na batata e surgirá uma diferença de potencial elétrico entre eles. Sobre esse experimento, assinale a alternativa correta.

• A. Esse experimento funcionaria apenas com algum meio ácido (a batata, no caso) ligando entre os dois metais.
• B. É necessário que sejam metais diferentes para que haja uma diferença de reatividade entre eles.
• C. Tal pilha não sofrerá degradação, exceto pela eventual decomposição da batata.
• D. A diferença de potencial está vinculada ao meio entre os materiais (a batata, no caso) independentemente dos metais utilizados.

Gabarito: B

Comentários

•  

  É necessário que sejam metais diferentes para que haja uma diferença de reatividade entre eles. 

Questão 2585731

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Principais Funções Orgânicas: Funções Nitrogenadas: Amina, Amida, Nitrila, Isonitrila e Nitro Composto.; Principais Funções Orgânicas: Funções Oxigenadas: Álcool, Fenol e Enol.; Principais Funções Orgânicas: Funções Oxigenadas: Cetona, Aldeído, Éter, Éster, Ácido Carboxílico, Anidrido Orgânico e Cloreto de Ácido.; Química Orgânica

Correlacione os grupos funcionais com os exemplos de compostos.

Grupos funcionais

I. Álcool

II. Éter

III. Cetona

IV. Amina

Exemplos de compostos

A. CH₃-N H -CH₃

B. CH₃-CH₂-OH

C. CH₃-CO -CH₃

D. CH₃-O -CH₃

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta.

• A. l-B, ll-D, lll-C, IV-A.
• B. l-C, ll-A, Ill-D, IV-B.
• C. I-B, ll-C, Ill-D, IV-A.
• D. l-C, ll-D, lll-A, IV-C.

Gabarito: A

Comentários

• resposta correta letra A

• Álcool --> R-OH

  Éter --> R-O-R'

  .......................O

  .......................||

  Cetona --> R -C- R'

  ......................R

  ......................||

  Amina--> R' -N- R" (BIZU: amiGa(troca por D) é oxigenada, a Mina (amina) não!

Questão 2585734

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Interações Atômicas: Geometria Molecular, Polaridade da ligação e da Molécula, Forças Intermoleculares e Número de Oxidação.; Substâncias e suas propriedades

Moléculas não são sempre estruturas planas, mas possuem uma forma geométrica. Considerando uma molécula do tipo AX₃ (A e X são diferentes elementos químicos), assinale a alternativa que não corresponde as um possível formato para essas moléculas.

• A. Trigonal plana.
• B. Linear.
• C. Pirâmide trigonal.
• D. Forma de “T”.

Gabarito: B

Comentários

• A resposta não seria letra B? Como uma molécula AX3 pode ser linear?

• Márcia, é exatamente a letra B pois a questão pede a alternativa que NÃO corresponde a um formato dessa molécula.

• Linear = 2 átomos envolvidos ou 3 átomos de forma que no átomo central não sobre par de eletrons emparelhados 

Questão 2585737

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Principais Funções Orgânicas: Funções Oxigenadas: Cetona, Aldeído, Éter, Éster, Ácido Carboxílico, Anidrido Orgânico e Cloreto de Ácido.; Química Orgânica

Assinale a alternativa que corresponde ao grupo carboxilato, que caracteriza os ácidos orgânicos.

• A. -COOH
• B. -COH
• C. -C=COH
• D. -C=CHOH

Gabarito: A

Comentários

• Carboxila C=O  +  hidroxila  (HO)     -COOH

  b- alcool

  C e D-enol( pois a hidroxila esta ligada a um carbono insaturado)

   

Questão 2585740

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Equilíbrio Químico; Sistemas Homogêneos: Solubilidade dos Sais, Hidrólise dos Sais e Curvas de Titulação.

Um determinado sal tem uma solubilidade na água que pode ser descrita pela equação linear solubilidade = (T + 15) gramas do soluto/100 gramas de água, sendo T a temperatura em graus Celsius. Uma solução saturada desse sal em um litro de água é resfriada de 85 °C para 43 °C. Assinale a alternativa que apresenta a massa de sal precipitada.

• A. 420 gramas.
• B. 480 gramas.
• C. 580 gramas.
• D. 630 gramas.

Gabarito: A

Comentários

• A resposta correta é letra A 420 g

• Como você chegou nessa resposta?

• Olá Jackeline. 
  Você pode calcular quanto sal tinha na solução a 85ºC e depois calcular a 43ºC.
  Para tal vc calcula S=(85+15) x 10 (10 porque nós estamos tratando de 1 litro de água, enquanto que a concentração da questão é de 100ml).
  Depois vc calcula Sfinal=(43+15) x 10. (Quantidade de sal que continua dissolvido na água)
  Subtrai um resultado do outro e vc já sabe o quanto de sal precipitou. 

• Vc precisa considerar que o valor da solubilidade do sal é o valor da Temperatuda + 15

  em 85º teremos

  85+15 = 100g

  Logo 100g de sal / 100g água. 

  em 1L teremos 1000 g de sal.

  Se resfriar para 43º então a solubilidade diminui. 

  fica 43 + 15 = 58g de sal / 100g água. 

  em 1L teremos dissolvidos = 580g

  Logo o que precipitou é a diferença do que tinha antes dissolvido 1000g pelo o que tem agora 580g.

  420g de precipitado.

Questão 2585743

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

A queima da gasolina (C₈H₁₈), como a de qualquer hidrocarboneto, consiste na reação da molécula com átomos de oxigênio gasoso (O₂), gerando vapor-d’água e gás carbônico. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de moléculas de oxigênio necessárias para que ocorra a combustão completa de uma molécula de gasolina sem que haja a formação de monóxido de carbono (CO).

• A. 8 moléculas.
• B. 12 moléculas.
• C. 15 moléculas.
• D. 17 moléculas.

Gabarito: B

Questão 2585746

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Radioatividade: Reações de Fissão e Fusão Nuclear, Desintegração Radioativa e Radioisótopos.; Transformações Químicas e Energia

O carbono-14 é um isótopo radioativo do carbono, que ocorre naturalmente na natureza. Como os seres vivos estão sempre absorvendo carbono, sua proporção em relação aos outros isótopos de carbono em um ser vivo é constante; porém, com a morte deste e fim da absorção de carbono, essa proporção se reduz. Assim, é possível, por meio dessa proporção, realizar a datação de objetos antigos. Assinale a alternativa correta em relação a esse elemento.

• A. Do ponto de vista de reações químicas, todos os isótopos de carbono são iguais.
• B. O carbono-14 recebe esse nome porque possui massa atômica igual a 14.
• C. O carbono-14 recebe esse nome porque possui número atômico igual a 14.
• D. Por possuir carbono-14, qualquer amostra de carbono presente em um ser que esteja vivo irá emitir pequenas doses de radiação.

Gabarito: B

Comentários

• 14 é o número de massa e não a massa atômica. Questão muito  mal formulada.

• A resposta que mais se enquadra é a letra D.

  14 não é numero atomico, é o numero de massa

• massa atômica nada mais é que massa do atomo. Então a questão não foi mal formulada.

   

• na correção a professora deu como resposta correta a letra A

Questão 2585749

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Grandezas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro e Estequiometria.; Representação das transformações químicas; Transformações Químicas

O carbonato de cálcio (CaCO₃) é o principal constituinte dos recifes de corais. Considerando que ele possui massa molar de 100 g/mol e densidade de 2,73 g/cm³, assinale a alternativa que apresenta quantos mols de CaCO₃ haverão em um cubo desse material com 5 centímetros de aresta.

• A. 1,71 mols.
• B. 3,41 mols.
• C. 5,46 mols.
• D. 6,82 mols.

Gabarito: B

Comentários

• Pergunta: n = ? temos: n=m/MM  

  Não temos a massa, por isso o exercício deu a densidade, então, para achar a massa temos: d=m/v

  A charada do exercício é achar o volume, a dica é a aresta de 5 cm, mas o volume é cm3, por isso, temos que fazer 5 cm x 5 cm x 5 cm = 125 cm3.

  Calculando entao achamos a massa: m=341,25.

  E por último temos o valor da massa, aplicamos na primeira formula, achando assim o n=3,41. 

  Gabarito letra B

   

Questão 2585752

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Cadeias Carbônicas: Características e Classificações do Átomo do Carbono, Tipos de Ligação e Hibridação. Tipos de Cadeias Carbônicas e Fórmulas. Séries: Homóloga, Isóloga e Heteróloga.; Polímeros - Plásticos e Borrachas; Química Orgânica

Um polímero é um conjunto de moléculas orgânicas (monômeros) que se ligam umas às outras, formando longas cadeias que podem chegar a centenas de milhares de monômeros. Assinale a alternativa que apresenta o principal tipo de ligação química que os monômeros estabelecem entre si.

• A. Ligação covalente.
• B. Ligação iônica.
• C. Ligação polivalente.
• D. Ligação monopolimérica.

Gabarito: A

Comentários

Questão 2585755

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Equilíbrio Químico; Sistemas Homogêneos: Equilíbrio Químico na Água: pH e pOH, Indicadores Ácido-Base, Solução Tampão.

Acrescentou-se cloreto de potássio (KCI) a uma solução de ácido clorídrico (HCI) em água. Assinale a alternativa que apresenta variação da acidez (pH) da solução após a adição do sal.

• A. O pH aumentou.
• B. O pH diminuiu.
• C. O pH não sofreu variação significativa.
• D. É impossível determinar sem saber as concentrações de ambas as substâncias.

Gabarito: C

Comentários

• KCl é um sal neutro. Não afeta o pH

Questão 2585758

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Energias Químicas no Cotidiano; Petróleo, Gás Natural e Carvão, Madeira, Hulha, Biomassa, Biocombustíveis e Energia Nuclear

O petróleo bruto é composto por uma grande mistura de hidrocarbonetos diversos, daí a necessidade do processo de refinamento, que separa esses diversos hidrocarbonetos. Assinale a alternativa que apresenta o hidrocarbonetos de menor massa molecular.

• A. Acetileno.
• B. Metano.
• C. Metanol.
• D. Etano.

Gabarito: B

Comentários

Questão 2585761

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Teoria Atômica: átomos e sua estrutura - número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Dmitri Mendeleev (1834-1907) organizou, em 1869, a primeira versão da tabela periódica, organizando os 63 elementos químicos conhecidos na época e ordenando-os por suas respectivas massas atômicas e propriedades físico-químicas semelhantes. Assinale a alternativa incorreta em relação à tabela periódica de Mendeleev.

• A. Na época, não se sabia que um mesmo elemento poderia ter isótopos diferentes.
• B. Ao levar em consideração as propriedades químicas, acabou por classificar elementos que hoje são considerados semelhantes como sendo de grupos diferentes, e vice-versa.
• C. A descoberta posterior de outros elementos e as teorias atômicas de Dalton, Bohr e outros alteraram a classificação dos elementos em relação à primeira tabela de Mendeleev.
• D. A classificação por massa atômica é o único elemento que permaneceu presente na tabela periódica atual.

Gabarito: D

Comentários

• O gabarito desta questão é a alternativa: D, porém discordo, o certo é a letra: C, pois não houve alteração da classificação da primeira tabela de Mendeleev, os nº atômicos e os nomes dos elementos continuaram o mesmo, o que alterou foi o conhecimento sobre o átomo. Sobre a alternativa: D, está errada a afirmação, Mendeleev quando fez a tabela, deixou espaços entre os elementos que descobriram naquela época, ora, ele sabia que tinham mais elementos a serem encontrados, por isso, os novos integrantes da tabelas foram ACRESCENTADOS nas lacunas vazias.

   

   

  Bosn Estudos! ! !  

• A questão pede a alternativa incorreta.

  D) A classificação por massa atômica é o único elemento que permaneceu presente na tabela periódica atual.

  Henry Moseley classificou a tabela periódica segundo o número de prótons, ou seja segundo o numero atômico e não a massa atômica, conforme era a tabela de Mendeleev.

  GAB: D

Questão 2585764

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Termoquímica: Energia Calorífica, Calor de reação, Entalpia, Equações e Lei de Hess.; Transformações Químicas e Energia

A entropia é uma medida termodinâmica que mede o grau de desordem em um sistema: quanto mais ordenado o sistema, menor a entropia, e vice-versa. Assinale a alternativa incorreta acerca da entropia de um sistema.

• A. Transformações físico-químicas que aumentem a entropia do sistema tendem a ocorrer espontaneamente.
• B. Uma substância na forma gasosa tem maior entropia do que a mesma substância nas formas sólida ou líquida.
• C. Em um sistema fechado, não há como ocorrer variação da entropia.
• D. Em sistema fechado, a variação de entropia respeitará a lei da conservação de energia.

Gabarito: C

Comentários

• ACho que a professora está equivocada quanto ao gabarito.... para ela a resposta é a letra D, mas a questão pede a errada, que é a letra C. Num sistema fechado, pode sim haver variação de entropia para mais, ou permanecer constante. https://querobolsa.com.br/enem/quimica/entropia

Questão 2585767

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Eletroquímica: Oxirredução, Potenciais Padrão de Redução, Pilha, Eletrólise e Leis de Faraday.; Soluções e Substâncias Inorgânicas; Substâncias Inorgânicas e suas características: Ácidos, Bases, Sais e Óxidos. Reações de Neutralização.; Transformações Químicas e Energia

Sobre a bauxita, que é utilizada como principal fonte de extração do alumínio metálico, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. É uma mistura de óxidos de óxidos de alumínio, principalmente Al₂O₃, sendo abundante na natureza.

II. A extração do alumínio metálico, a partir desse óxido, envolve um processo de redução eletroquímica.

III. A dificuldade de extração do alumínio desse material fez com que o alumínio metálico, embora seja o metal mais abundante na crosta terrestre, só passasse a ser utilizado amplamente a partir do século XIX.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I, II e III.
• B. I e II, apenas.
• C. I e III, apenas.
• D. II e III, apenas.

Gabarito: A

Comentários

Questão 2585770

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Eletroquímica: Oxirredução, Potenciais Padrão de Redução, Pilha, Eletrólise e Leis de Faraday.; Transformações Químicas; Transformações Químicas e Energia; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

O gás hidrogênio (H₂) vem sido estudado como um possível combustível para uso cotidiano, uma vez que sua reação com o oxigênio produz apenas vapor-d’água. Porém, tal gás não ocorre naturalmente na Terra, sendo necessário obtê-lo por meio de processos eletroquímicos, principalmente por meio da hidrólise. Assinale a alternativa incorreta em relação ao uso do hidrogênio gasoso.

• A. O hidrogênio, pelas leis da termodinâmica, não consome mais energia para ser obtido industrialmente do que a energia que pode ser obtida com sua queima.
• B. A adoção do hidrogênio como combustível é discutível do ponto de vista ecológico, uma vez que o vapor-d’água também contribui para o efeito estufa, embora em uma escala muito menor que os gases de carbono.
• C. Em virtude da sua baixa massa molecular, ocuparia um volume menor por mol que outros gases usados como combustível (por exemplo, o propano) em condições equivalentes de pressão e temperatura.
• D. Sua alta reatividade e baixa massa molecular torna este um gás mais difícil de manusear e armazenar do que, por exemplo, o metano.

Gabarito: C

Questão 2585773

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Cinética Química; Eletroquímica: Oxirredução, Potenciais Padrão de Redução, Pilha, Eletrólise e Leis de Faraday.; Radioatividade: Reações de Fissão e Fusão Nuclear, Desintegração Radioativa e Radioisótopos.; Teoria Atômica: Modelo atômico de Dalton, Thomson, Rutherford, Rutherford-Bohr; Transformações Químicas; Transformações Químicas e Energia; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas; Velocidade de Reação, Energia de Ativação, Concentração, Pressão, Temperatura e Catalisador

O modelo atômico proposto por John Dalton (1766­ - 1844) em 1803 estabelecia o átomo como sendo uma esfera maciça e indestrutível, sem nenhum tipo de carga elétrica. Assinale a alternativa que apresenta um fenômeno físico-químico que não pode ser explicado por esse modelo.

• A. Reações de oxidação.
• B. Eletrólise da água.
• C. Cinética dos gases.
• D. Decaimento radioativo.

Gabarito: D

Comentários

• Alguém poderia explicar essa.

• Olá Márcia!

  Decaimento radioativo se dá através do núcleo do átomo e o átomo de Dalton não diz nada sobre núcleos

• Gabarito está errado. Decaimento radioativo NÃO é um fenômeno físico-químico, e sim um fenômeno nuclear. O ítem correto é o A, pois oxirredução é um fenômeno físico-químico,  e para Dalton os átomos possuiam carga elétrica neutra, oq não é verdade segundo as reações de oxirredução.

• não entendi essa questão

• Galera, é o seguinte:

  
  

  Lembrem-se do tempo meio vida, que é o tempo em que uma amostra de um elemento leva para reduzir-se à metade.

  Se o átomo é indivísel, esse fenômeno não ocorre.

  
  

  
  

• A eletrólise (carga), as reações de oxidação (carga) e decaimento radioativo (átomo divisível) não são explicados pelo modelo, porém o fenômeno físico-químico apresentado na questão seria a eletrólise, sendo a reação de oxidação um processo químico e o radioativo nuclear.

• O decaimento radioativo é um processo que envolve o núcleo. O núcleo perde partículas nesse processo. E como Daton ainda não previa a existência do núcleo, essa teoria não se aplica nesse caso.

• Examinador se enrolou na questão...

  Gabarito D

Questão 2585776

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Teoria Atômica: átomos e sua estrutura - número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica; Transformações Químicas

Na tabela periódica, diversos elementos aparecem com uma massa atômica contendo uma parte fracionária, como o carbono (12,0107 u) e o hidrogênio (1,00794 u). Assinale a alternativa que apresenta a correta justificativa para esse fato.

• A. A massa atômica leva em consideração a massa dos elétrons do átomo.
• B. A massa atômica leva em consideração a diferença de massa entre os prótons e os nêutrons no núcleo atômico.
• C. A massa atômica leva em consideração a massa do núcleo, ponderada pela ocorrência dos diferentes isótopos daquele elemento.
• D. A massa atômica é considerada como sendo a massa de 12 gramas de carbono dividida pelo número de Avogrado.

Gabarito: C

Comentários

• A Massa Atômica de um elemento químico é a média ponderada das massas atômicas dos isótopos naturais do elemento, multiplicada pela abundância, ou seja, porcentagem em massa de cada isótopo.

  GAB: C

Questão 2585779

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Sistemas Gasosos - Lei, Teoria Cinética, Equação e Mistura dos Gases. Princípio de Avogadro.; Transformações Químicas

Antoine-Laurent Lavoisier (1743-1794) estudou as reações de combustão e calcinação de materiais, constatando que, muitas vezes, o produto final tinha maior massa que o produto antes da combustão. Percebendo a participação dos gases da atmosfera nesses processos químicos, isto o levou a formular a lei que atualmente leva seu nome. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o que postula essa lei.

• A. A energia cinética dos gases é constante em um processo químico.
• B. A massa é conservada durante uma reação química.
• C. Ocorre a expansão dos gases quando submetidos a altas temperaturas.
• D. A energia térmica total presente em uma reação química é constante.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B, bem facil essa! ^_^

• Lei da conservação das massas!

Questão 2585782

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente

Um método não recomendado, mas utilizado por muitas pessoas, para retirar água do ouvido consiste em pingar uma gota de álcool etílico no ouvido. Apesar de inadequado, do ponto de vista da saúde, existe fundamento químico em tal método. Assinale a alternativa que contém a explicação correta.

• A. O álcool diminui a viscosidade da água, fazendo com que esta escorra mais rapidamente para fora do ouvido.
• B. A mistura álcool-água tem menor pressão de vapor que a água, e isto leva a água a evaporar mais rapidamente.
• C. O álcool aumenta a tensão superficial da água, fazendo com que esta seja mais facilmente absorvida pelo ouvido.
• D. O álcool faz com que a água se aglutine em microbolhas, tornando mais fácil o processo de evaporação desta.

Gabarito: A

Questão 2585785

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente

A clorofila é uma molécula (na verdade, um conjunto de moléculas recebe esse nome) que atua como catalisadora durante o processo de síntese de glicose (C₆H₁₂O₆) realizado na fotossíntese. Assinale a alternativa que apresenta a função da clorofila nesse processo.

• A. Permitir que a reação ocorra de forma controlada e mais rapidamente.
• B. Fornecer átomos de carbono que serão utilizados na molécula de glicose.
• C. Gerar equilíbrio estequiométrico ao sistema, produzindo subprodutos que serão descartados.
• D. Ser degradada e transformada em duas moléculas de glicose.

Gabarito: A

Comentários

• Permitir que a reação ocorra de forma controlada e mais rapidamente.

   

Questão 2585788

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Termoquímica: Energia Calorífica, Calor de reação, Entalpia, Equações e Lei de Hess.; Transformações Químicas e Energia

Considerando que o metano gasoso (CH₄) tem um calor de combustão igual a -213 kcal/mol, assinale a alternativa que apresenta a energia liberada pela queima de 100 gramas do gás.

• A. 133 kcal.
• B. 213 kcal.
• C. 1.330 kcal.
• D. 413 kcal.

Gabarito: C

Comentários

• massa molar do metano 16g ---- 213k

                                          100g----x 

                                           x= 21300/16 

                                               x= 1330 kcal

Questão 2585791

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Interações Atômicas: Ligações Iônicas, Ligações Covalentes e Ligações Metálicas. Ligas Metálicas.; Substâncias e suas propriedades

Um dos tipos de ligação entre átomos, observada em sólidos, é caracterizada, normalmente, por um subnível eletrônico d completo e um s incompleto, pelo qual os elétrons fluem livremente entre os átomos, por meio de uma estrutura cristalina definida. Assinale a alternativa que apresenta o nome desse tipo de ligação química.

• A. Covalente.
• B. lônica.
• C. Polimérica.
• D. Metálica.

Gabarito: D

Comentários

• Não seria ligação metálica??

• Subnivel completo, então é descartada a ligação ionica. GABARITO D

• Sim, Márcia. Esse é o Gab.

• É aquele "Mar de Elétrons".

Questão 2585794

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Termoquímica: Energia Calorífica, Calor de reação, Entalpia, Equações e Lei de Hess.; Transformações Químicas e Energia

Considere a reação química de síntese de ácido clorídrico abaixo:

H₂₍g) + Cl₂(g) → 2 HCI(g), ΔH = -42 kcal/mol

Considerando que as energias de ligação entre os átomos de hidrogênio em H₂ é 104 kcal/mol e entre os átomos de cloro em Cl₂ e 60 kcal/mol, assinale a alternativa que apresenta a energia da ligação H-CI.

• A. 44 kcal/mol.
• B. 51,5 kcal/mol.
• C. 103 kcal/mol.
• D. 206 kcal/mol.

Gabarito: C

Comentários

Questão 2585797

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Teoria Atômica: Modelo atômico de Dalton, Thomson, Rutherford, Rutherford-Bohr; Transformações Químicas

Segundo o modelo atômico de Bõhr, o átomo pode ter no máximo 7 camadas eletrônicas (indicadas por letras, de K a Q, sendo K a mais próxima do núcleo e Q a mais distante). Assinale a alternativa que apresenta a camada de maior energia segundo este modelo.

• A. K.
• B. L.
• C. P
• D. Q.

Gabarito: D

Comentários

• D) Q

  QUANTO MAIS LONGE DO NÚCLEO MAIOR A ENERGIA

  PMSE, CBMSE, AGEPEN-SE !!!

• A camada mais externa é a de maior energia

Questão 2585800

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Equilíbrio Químico; Sistemas Homogêneos: Equilíbrio Químico na Água: pH e pOH, Indicadores Ácido-Base, Solução Tampão.

A escala de pH indica a concentração de íons H⁺ (prótons) livres em uma solução. Assinale a alternativa que apresenta a forma matemática da função pH.

• A. Logarítmica.
• B. Linear.
• C. Quadrática.
• D. Exponencial.

Gabarito: A

Comentários

• pH = - log (H+) a resposta não seria função logarítmica?

Questão 2585803

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente

Sabões e detergentes são substâncias tensoativas que alteram uma propriedade físico-química da água, fazendo com que se torne mais fácil a remoção de gorduras e outras sujeiras. Assinale a alternativa que indica que propriedade da água é alterada.

• A. Viscosidade.
• B. Polaridade.
• C. Tensão superficial.
• D. Pressão de vapor.

Gabarito: C

Comentários

Questão 2585806

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Eletroquímica: Oxirredução, Potenciais Padrão de Redução, Pilha, Eletrólise e Leis de Faraday.; Transformações Químicas e Energia

Considere os elementos abaixo e seus potenciais de redução listados.

Al³⁺ + 3e^- → Al E⁰ (red) = -1,67 V

Mn²⁺ + 2e^- → Mn E⁰ (red) = -1,18 V

Zn²⁺ + 2e^- → Z n E⁰ (red) = -0,76 V

Ni²⁺ + 2e^- → Ni E⁰ (red) = -0,23 V

Cu²⁺ + 2e^- → Cu E⁰ (red) = +0,34 V

Assinale a alternativa que corresponde ao par dos metais listados que, ao se construir uma pilha com eles, apresentarão a menor diferença de potencial.

• A. Al-Mn.
• B. Mn-Zn.
• C. Zn-Ni.
• D. Ni-Cu.

Gabarito: B

Comentários

Questão 2585809

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Teoria Atômica: átomos e sua estrutura - número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Os gases nobres recebem este nobre por, em condições normais, não estabelecerem reações químicas com outros elementos químicos. Isso ocorre em virtude de eles já terem números estáveis de elétrons na camada de valência, segundo o modelo atômico. Assinale a alternativa que corresponde a estes números.

• A. 2 elétrons na camada de valência para todos eles.
• B. 2 elétrons na camada de valência para o hélio e 8 para os demais gases nobres.
• C. 8 elétrons na camada de valência para o hélio e 2 para os demais gases nobres.
• D. 8 elétrons na camada de valência para todos eles.

Gabarito: B

Comentários

• Letra (d).  um átomo se estabiliza com 8 elétrons na sua camada de valência, então como os gases nobres são estáveis, cada átomo tem 8 eletróns na sua camada de valência.

• Mas o He tem somente dois elétrons. Letra B.

• Gabarito: B

   

  O Hélio representa uma exceção à regra do octeto, pois como possui apenas dois prótons (número atômico 2), terá, em condições normais, apenas 2 elétrons. Ora, como tem apenas dois elétrons, preenche apenas a camada K, e se estabiliza com 2 elétrons na sua camada de valência, que nesse caso, é a sua única camada.

Questão 2585812

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Cinética Química; Velocidade de Reação, Energia de Ativação, Concentração, Pressão, Temperatura e Catalisador

A energia de ativação é a menor quantidade de energia que deve ser fornecida a um sistema para que uma reação química ocorra. Assinale a alternativa correta em relação a essa energia.

• A. A energia de ativação funciona como uma barreira para o início espontâneo de uma reação química.
• B. Essa energia só é necessária quando há aumento da entropia em um sistema.
• C. A energia de ativação precisa necessariamente ser térmica para aumentar a energia cinética das moléculas envolvidas na reação.
• D. O fornecimento de uma energia equivalente à energia de ativação deve ser mantido para que a reação química perdure.

Gabarito: A

Comentários

Questão 2585815

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Grandezas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro e Estequiometria.; Representação das transformações químicas; Sistemas Gasosos - Lei, Teoria Cinética, Equação e Mistura dos Gases. Princípio de Avogadro.; Transformações Químicas

A ureia (CO(NH₂)₂) é uma substância utilizada como fertilizante. Ela pode ser obtida pela reação entre o gás carbônico e amónia, conforme a equação a seguir:

CO₂(g) + 2 NH₃(g) → CO(NH₂)₂(s) + H₂O(g)

Sabendo-se que 44,8 litros de amónia gasosa reagem completamente em um processo com o gás carbônico, assinale a alternativa que apresenta massa de ureia sólida obtida. (Considerar CNTP).

• A. 240 gramas.
• B. 180 gramas.
• C. 120 gramas.
• D. 60 gramas.

Gabarito: D

Comentários

• É só calcular a massa molecular(MM) da amônia sólida 

  C=12

  O=16

  H=4x1=4

  N=2x14=28

  MM= 60g

• MM(ureia) = 60g

  Como a amônia está em estado gasoso, consideramos que 1 mol de amônia equivale a 22,4L na CNTP. Como 2 mols de amônia nos reagentes formam 1 mol de ureia no produtos, montamos a relação:

  2mol de NH3 ------ 1 mol de ureia

  44,8L de NH ------- x

  2 . 22,4L ------- 1 . 60g

  44,8L ----------- x

  x = 60g de ureia

Questão 2585818

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Grandezas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro e Estequiometria.; Representação das transformações químicas; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

O processo de extração do ferro é altamente poluente, uma vez que, além da queima de combustíveis fósseis para alimentar os altos-fornos, ocorre a transformação de carvão em monóxido de carbono, conforme ilustrado na reação a seguir envolvendo o minério hematita:

Fe₂O₃ + 3C → 2Fe + 3CO

Assinale a alternativa que indica a massa de CO produzida no processamento de uma tonelada de hematita. (Pesos atômicos: C = 12, O = 16, Fe = 56.)

• A. 175 kg.
• B. 350 kg.
• C. 525 kg.
• D. 700 kg.

Gabarito: C

Comentários

• a massa de fe2o3 é 160 g ----------------- 3co = 84 g

                                   1000 000 g ------------ x

                                    x = 84000000 g / 160 G = 525. 000 g = 525 Kg

Questão 2585821

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Soluções e Substâncias Inorgânicas; Substâncias Inorgânicas: dissociação iônica e ionização, conceitos de ácido-base.

O modelo mais tradicional considera como ácido uma substância que libera o íon H⁺ e como base uma substância que libere o íon OH^-. No entanto, esse modelo não contempla a neutralização de ácidos por moléculas que não contenham o íon OH^-, como no caso da reação da amónia com o ácido clorídrico:

HCI(g) + NH₃(I) ⇄ NH₄⁺ + Cl^-

O modelo de Lowry-Bronsted altera este modelo, de forma a abranger reações como a acima. Assinale a alternativa que corresponde a essa nova definição.

• A. Um ácido é uma espécie que tem tendência a perder um próton, e uma base é uma espécie que tem tendência a ganhar um próton.
• B. Um ácido é uma espécie que tem tendência a ganhar um próton, e uma base é uma espécie que tem tendência a perder um próton.
• C. Um ácido é uma espécie que tem tendência a perder um único íon H⁺, e uma base é uma espécie que tem tendência a ganhar um próton.
• D. Um ácido é uma espécie que tem tendência a perder um próton, e uma base é uma espécie que tem tendência a ganhar um íon OH^-.

Gabarito: A

Comentários

• A nomeclatura correta não seria ganhar ou perder " elétrons" ??

• Como a questão aborda segundo a definição de ácidos e bases de Bronsted-Lowry, então:

  Um ácido é um doador de prótons.

  Uma base é um aceitador de prótons.

Questão 2585824

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Fórmulas, Balanceamento e Leis ponderais das reações químicas; Representação das transformações químicas; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

O princípio ativo da maioria dos antiácidos é o hidróxido de magnésio, que reage com o ácido clorídrico presente naturalmente no estômago, neutralizando-o. Assinale a alternativa que apresenta a correta equação estequiométrica dessa reação química.

• A. Mg(OH)₂ + 2 HCIO → Mg(CIO)₂ + 2 H₂O.
• B. Mg(OH)₂ + 2 HCI → MgCI₂ + 2 H₂O.
• C. Mg(OH)_{2 +} 2 HCIO₃ → Mg(CIO₃)₂ + 2 H₂O.
• D. Mg(OH)₂+ 2 HCIO₂ → Mg(CIO₂)₂ + 2 H₂O.

Gabarito: B

Comentários

• O ácido clorídrico tem representação de HCl ,dai já mata a questão.

   Letra b

Questão 2585827

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Soluções e Substâncias Inorgânicas; Substâncias Inorgânicas e suas características: Ácidos, Bases, Sais e Óxidos. Reações de Neutralização.; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Considere as três reações químicas indicadas que envolvem ácido sulfúrico e assinale a alternativa incorreta.

I. H₂SO₄ + CaCO₃ → CaSO₄ + H₂O+ CO₂

II. H₂SO₄ + 2 NaOH → Na₂SO₄ + 2 H₂O

III. H₂SO₄ + Mg(OH)₂ → MgSO₄ + 2 H₂O

• A. Todas as três reações são reações de neutralização de um ácido.
• B. Ocorre a formação de sulfatos nas três equações.
• C. A equação I não é uma reação de neutralização porque gera gás carbônico.
• D. Na equação I, a neutralização é feita por uma molécula que não libera o íon OH^-.

Gabarito: C

Comentários

• Reações de neutralização temos a formação de um sal e liberação de água 

  letra c

• A reação I é considerada neutralização pois o sal dos reagentes CaCO3 tem caráter básico, neutralizando o ácido sulfúrico, apesar de não liberar hidroxila por justamente ser um sal e não uma base. As demais reações é entre ácidos e bases, portanto todas são de neutralização. Todas equações formam como produtos sulfatos SO4.

Questão 2585830

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

O mercúrio é utilizado pelos garimpeiros no processo de garimpo do ouro: o mercúrio forma com o ouro uma mistura líquida homogênea, que pode ser separada com facilidade da areia e da água. Um problema é que o mercúrio e seus vapores são altamente tóxicos. A separação do ouro é feita pelo aquecimento da mistura com um maçarico. Assinale a alternativa correta em relação à separação dos elementos dessa mistura.

• A. Ela ocorre porque 0 ouro é mais volátil.
• B. Ela ocorre porque 0 ouro é mais denso que o mercúrio.
• C. Ela ocorre porque o mercúrio é líquido a temperatura ambiente.
• D. Ela ocorre porque o ponto de ebulição do mercúrio é menor que o do ouro.

Gabarito: D

Comentários

Questão 2585833

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Estudo da matéria: substâncias, misturas, processos de separação.; Substâncias e suas propriedades

O petróleo bruto é composto por uma grande mistura de hidrocarbonetos diversos. O processo para fazer o refino, isto é, para separar as diferentes frações (moléculas), baseia-se um processo químico. Assinale a alternativa que apresenta o nome desse processo.

• A. Liquefação.
• B. Destilação fracionada.
• C. Liquefação fracionada.
• D. Centrifugação.

Gabarito: B

Comentários

• Sem gabarito. Não há processo químico.

Questão 2585836

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Teoria Atômica: átomos e sua estrutura - número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica; Transformações Químicas

Os chamados raios cósmicos, na verdade, não são ondas eletromagnéticas, mas uma combinação de diferentes partículas subatômicas e núcleos atômicos. A maior parte dos raios cósmicos é formada de prótons livres. Assinale a alternativa que estabelece a correta relação entre estes prótons e átomos ou íons.

• A. Átomo de hidrogênio.
• B. Núcleo atômico do hélio.
• C. íon H⁺.
• D. íon He⁺.

Gabarito: C

Comentários

Questão 2585839

• Banca: IBFC
• Órgão: SEE-MG
• Ano: 2015
• Provas: IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Química
• Disciplina: Química
• Assuntos: Polímeros - Plásticos e Borrachas; Química Orgânica; Tipos de Reações Orgânicas: Oxidação, Redução e Polimerização.

Para que o látex extraído da seringueira possa ser utilizado de forma mais ampla como borracha, é necessário que ele passe por um processo denominado vulcanização. Assinale a alternativa que resume de forma correta este processo.

• A. Interligação das cadeias dos polímeros por meio de átomos de carbono.
• B. Interligação das cadeias dos polímeros por meio de átomos de silício.
• C. Interligação das cadeias dos polímeros por meio de átomos de enxofre.
• D. Interligação das cadeias dos polímeros por meio de átomos de alumínio.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito correto, letra C

• professora Giselle, quero que a mesma indique um livro bom de química pra concurso pra professor do ensino médio.

• interligar as cadeias poliméricas por meio de ligações de enxofre se chama vulcanização.