Prova IDECAN - 2014 - DETRAN-RO

Prova IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

ID

1248007

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

*O texto a seguir foi publicado na revista Veja, em 1999, mas o tema discutido continua sendo bastante atual.

Viva a dona Maria

Pesquisas confirmam que a mulher é melhor ao volante que o homem.

Na próxima vez que você, leitor do sexo masculino, disputar espaço com uma mulher no trânsito, pense duas vezes antes de soltar aquela frase machista: “Vai pra casa, dona Maria!”. A quantidade de pesquisas que atestam a superioridade feminina ao volante é impressionante. Pelo menos no que diz respeito à capacidade de evitar acidentes. O mais recente desses levantamentos, feito por uma firma paulista especializada em vistoria de automóveis acidentados, mostra que as mulheres causam apenas 25% das ocorrências. E, em geral, as batidas são pequenas. Essas duas razões estão fazendo com

que elas sejam contempladas com descontos maiores na hora de fazer o seguro do carro. A mesma pesquisa traça um perfil do motorista ideal: mulher, com mais de 35 anos, casada e mãe de filhos pequenos.

De acordo com um estudo feito pelo professor de estatística David Duarte Lima, da Universidade de Brasília, a proporção de mortes em decorrência de acidentes de trânsito é de quatro homens para uma mulher. Cerca de 80% das ocorrências graves são causadas por imprudência. Incluem-se aqui aquelas práticas execráveis como dirigir embriagado, abusar da velocidade e andar colado ao veículo da frente. “Esse é o comportamento típico de homens que começam a dirigir”, afirma o psicólogo Salomão Rabinovich, diretor do Centro de Psicologia Aplicada ao Trânsito, Cepat, de São Paulo. Para a maioria dos marmanjos, o carro é uma continuidade de seu próprio ser, uma forma de afirmar a virilidade. Por isso mesmo, as campanhas publicitárias enfatizam tanto o papel do automóvel como um instrumento de sedução. Ao pisar fundo, eles se sentem mais potentes, mais desejáveis. As mulheres, por seu turno, costumam ter apenas uma visão utilitária do automóvel. Isso não impede, no entanto, que elas também extravasem suas neuroses ao volante. “Em geral, as mulheres são muito fominhas quando estão na direção”, admite a piloto de corridas Valéria Zoppello.

Os especialistas são unânimes em afirmar que elas poderiam evitar os pequenos acidentes se treinassem um aspecto no qual apresentam grande deficiência – o reflexo. E se prestassem mais atenção aos trajetos. Muitos dos acidentes envolvendo mulheres acontecem porque as motoristas tentam virar à direita ou à esquerda repentinamente, sem dar chance ao carro de trás de frear a tempo. Além disso, elas estão abusando do telefone celular enquanto dirigem – o que é uma infração prevista no Código Nacional de Trânsito. Conhecer as características gerais de homens e mulheres ao volante só tem sentido se um estiver disposto a copiar o que o outro tem de melhor. Do contrário, a discussão cairá no vazio sexista. O piloto Luiz Carreira Junior, colega de competições de Valéria Zoppello, é quem dá a

receita. “Os homens teriam a ganhar se fossem tão prudentes quanto as mulheres. E elas seriam melhores motoristas se fossem mais atentas ao que acontece à sua volta”, diz ele.

(Disponível em: http://veja.abril.com.br/101199/p_210.html. Acesso em: 20/04/2014.)

Analise as afirmativas, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Com relação à tipologia textual, esse texto pode ser classificado como narrativo-argumentativo.
( ) O título da reportagem não se refere a uma mulher em especial, mas a todas aquelas que dirigem.
( ) O texto mostra que os homens não demonstram um comportamento machista em relação às mulheres.
( ) Os homens dirigem embriagados, abusam da velocidade e andam colados ao veículo da frente.

A sequência está correta em

Alternativas

V, V, F, V.

V, V, F, F.

F, V, F, V.

F, V, V, F.

F, F, V, F.

Comentários

Que tipo de texto é esse?
Na realidade esse texto não é argumentativo, tendo em vista ele não trazer o ponto de vista do autor, mas sim uma teoria já existente, ou seja o texto é uma Dissertação Expositiva

A Dissertação Expositiva apresenta um saber já construído e legitimado, ou um saber teórico. Apresenta informações sobre assuntos, expõe, reflete, explica e avalia idéias de modo objetivo. O texto expositivo apenas expõe ideias sobre um determinado assunto. A intenção é informar, esclarecer. Ex: aula, resumo, textos científicos, enciclopédia, textos expositivos de revistas e jornais, etc.

Fonte: http://www.portuguesxconcursos.com.br/p/tipologia-textual-tipos-generos.html

Resposta: C

Força!

E,
VAMO QUE VAMO!
Ao meu ver é um texto argumentativo sim. O autor utiliza a fala de outras pessoas para sustentar e justificar o seu ponto de vista, que no caso é que homens e mulheres têm falhas ao volante mas que o machismo no trânsito não é justificável uma vez que as mulheres são apontadas como aquelas que produzem menos acidentes.
Mas o texto não é narrativo, pois não se caracteriza uma, sequência de acontecimentos e fatos (história).
TEXTO INFORMATIVO-ARGUMENTATIVO
Não concordo com a última ser considerada Verdadeira. A afirmação "Os homens dirigem embriagados, abusam da velocidade e andam colados ao veículo da frente." não está clara no texto, o texto apenas refere a isso o fato dos acidentes causados pelos homens, mas a firmação dá uma idéa que todos os homens fazem isso. Não concordo.
Questão feita por uma (Ou um) feminista? Hahahaha
Resposta: Letra C.
O erro da 1ª afirmativa está em dizer que o texto é narrativo, o qual considero dissertativo argumentativo por evocar o leitor à reflexão quanto ao machismo no trânsito, fornecendo dados que confirmam o seu ponto de vista.
Questão mal elaborada e deixa dúvidas, tendo apenas como base para uma resposta correta a 1ª alternativa. Passiva de recurso, no meu entender.
Segundo o texto os homens que começam a dirigir tem esse perfil restringindo a estes este fato
Não entendi a resposta
O comentário do Rogerio Souza me esclareceu que o texto, de fato, não se caracteriza numa sequência de acontecimentos e fatos (história), não sendo, portanto, uma narração. Agora, a última assertiva ser dada como Verdadeira foi o cúmulo do absurdo, pois o texto se refere claramente aos "homens que começam a dirigir".
Que absurda essa última alternativa! Isso me faz odiar interpretação e compreensão de textos!
Cerca de 80% das ocorrências graves são causadas por imprudência. Incluem-se aqui aquelas práticas execráveis como dirigir embriagado, abusar da velocidade e andar colado ao veículo da frente. “Esse é o comportamento típico de homens que começam a dirigir”, afirma o psicólogo Salomão Rabinovich...
Guilherme essa última está expressamente inserida no texto. Pois, na assertiva não quer saber se faz referência a quem começa ou não a dirigir. Mais, sim a afirmação do que se diz no texto.
Deus cuida de mim. E de vocês também!
Questão mal elaborada, mas por eliminação seria a letra C mesmo.
Viva a dona Maria

Na próxima vez que você, leitor do sexo masculino, disputar espaço com uma mulher no trânsito, pense duas vezes antes de soltar aquela frase machista: “Vai pra casa, dona Maria!”

Todas as outras alternativas estão fáceis de eliminar, mas nesta está complicado.

Refere-se a uma dona Maria específica ou a todas? Pelo título a apenas uma mas pelo texto refere-se a todas as mulheres que dirigem.
na ultima ela esta genralizando o que o texo particulariza. alguem sabe se caberia recurso?
Esse texto eh expositivo: abaixo um resumao:

Narração: Personagens, Enredo, Espaço...

Descrição: Enumeração, Comparação, Retrato Verbal...

Dissertação: Expositiva, Argumentativa, Debater...

Injunção: Instrucional (Manuais, Receitas, Bulas...)

Exposição: Fatos, Impessoal (Notícias Jornalísticas)
TEXTO DESCRITIVO

-Transmite impressões e qualidades de objetos, pessoas, animais, lugares e até sensações e sentimentos;

-cria imagem por meio de palavras

-caracterização de um objeto, pessoa.

-Pode ser subjetivo (linguagem conotativa), Objetivo (linguagem denotativa)

TEXTO INJUNTIVO OU INSTRUCIONAL

-São textos cuja finalidade é instruir, orientar

Ex.: manual de instruções, dicas de autoajuda, receitas, cláusulas de contratos, instruções digitais, regras gramaticais

TEXTO NARRATIVO

-Enredo (conflito ou ações)

-Personagens: Protagonista(principal), Antagonista(oposição ao protagonista), Personagem secundário(é importante para a ação), Figurante (apenas ajuda)

-Narrador: Onisciente(sabe de tudo), Personagem (conhecimento limitado), Obeservador (apenas descreve os fatos na 3 pessoa)

-Espaço: físico, social, psicológico

- Tempo: Cronológico e psicológico

TEXTO DISSSERTATIVO

-Expositivo: expõe ideias, imparcial e neutro. Ex.: notícias, textos enciclopédicos e científicos

-Argumentativo: defende ideias, ponto de vista do autor, pretende persuadir o leitor, convecé-lo.
Na minha opinião o texto nem tem característica narrativa, nem argumentativa. Tem mais predominância de texto expositivo.

O texto expositivo é um tipo textual que tem como principal objetivo transmitir uma mensagem da forma mais clara possível. No texto expositivo, esses elementos fazem com que o leitor tenha informações suficientes para compreender o assunto ou interpretar os dados

ID

1248010

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Relacione adequadamente as classes gramaticais às respectivas classificações das palavras destacadas.

1. Vocativo.
2. Aposto.
3. Adjetivo.
4. Adjunto adverbial.

( ) “Na próxima vez que você, leitor do sexo masculino, disputar espaço com uma mulher no trânsito, pense duas vezes antes de soltar aquela frase machista:...” (1º§)

( ) “Incluem-se aqui aquelas práticas execráveis como dirigir embriagado, abusar da velocidade e andar colado ao veículo da frente.” (2º§)

( ) “Vai pra casa, dona Maria!” (1º§)

( ) “Muitos dos acidentes envolvendo mulheres acontecem porque as motoristas tentam virar à direita ou à esquerda repentinamente,...” (3º§)

A sequência está correta em

Alternativas

1, 2, 3, 4.

2, 1, 4, 3.

2, 3, 1, 4.

3, 2, 1, 4.

3, 4, 1, 2.

Comentários

De acordo com minhas análises se soubermos as afirmativas que são aposto e vocativos, facilmente, conseguiremos acertar a questão.
leitor do sexo masculino: Aposto, pois refere-se ao termo anterior "você"
dona Maria! : Vocativo
C ) 2, 3, 1, 4.

Aposto: é uma palavra ou expressão que explica ou esclarece, desenvolve ou resume outro termo da oração.
Exemplos:
D. Pedro II, imperador do Brasil, foi um monarca sábio.
Casas e pastos, árvores e plantações, tudo foi destruído pela enchente.
Prezamos acima de tudo duas coisas: a vida e a liberdade.

Adjetivos: são palavras que expressam as qualidades ou características dos seres.
Exemplo:
"O velho touro da fazenda saiu, arrogante." (Raquel de Queirós)

Vocativo: [do latim "vocare" = chamar] é o termo (nome, título, apelido) usado para chamar ou interpelar a pessoa, o animal ou a coisa personificada a que nos dirigimos.
Exemplos:
"A ordem, meus amigos, é a base do governo." (Machado de Assis)
"Serenai, Verdes mares!" (José de Alencar)

Adjunto Adverbial: é o termo que exprime uma circunstância (de tempo, lugar, modo, etc.) ou, em outras palavras, que modifica o sentido de um verbo, adjetivo ou advérbio.
Exemplo:
"Meninas numa tarde brincavam de roda na praça." (Geraldo França de Lima)

Fonte: CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 48 ed. São Paulo: Nacional, 2008. páginas 158, 364, 365 e 366.
Sabendo o Adjetivo você ja mata essa questão “Incluem-se aqui aquelas práticas execráveis como dirigir embriagado, abusar da velocidade e andar colado ao veículo da frente.” (2º§)
Fui pelo que considero mais fácil. Adjunto adverbial ( vem junto do verbo, neste caso o 4 fica na ultima posição.) Depois o adjetivo (que dá características). Pronto questão resolvida.

Gabarito letra C.
Na verdade, por qualquer classe gramatical que o candidato começar, ele acerta a questão. dos colegas acima, um começou pelo adjunto adverbial, outro, pelo vocativo e aposto e os dois acertaram. Eu comecei pelo aposto, que era a letra 'a'. Mas, vejam que se o candidato confunde aposto e vocativo, também poderia ter iniciado pelo adjetivo, que acertaria a questão.
Todos nós sabemos classificar um adjetivo e, no caso da questão, a opção que equivale ao adjetivo em sua posição correta é letra 'c'!
Sem querer ofender, longe de mim, mas essa questão foi boba para o nível do cargo - superior.
Toda questão tem seu grau de dificuldade e deve ser valorizada. Mas, essa questão para esse cargo foi o mesmo que chamar o QI dos candidatos de ameba.
1. Execráveis

Significado de Execráveis Por Dicionário inFormal (SP) em 10-10-2013

ADJ. Característica daquilo que é abominável, que causa horror.

Os assassinatos foram execráveis.

http://www.dicionarioinformal.com.br/execr%C3%A1veis/
c

Aposto é o termo da oração que explica um termo anterior, enquanto que vocativo é o termo que invoca o interlocutor. "À direita" é uma locução adverbial de lugar
GABARITO: LETRA C
Bizu:
Vocativo: estou falando COM alguém (relação de interlocução)
Aposto: estou falando DE alguém/alguma coisa (relação de especificação, explicação, etc.).
FONTE: QC
GABARITO - C

Cabe observar que os adjetivos na análise sintática exercem a função de adjunto adnominal.

Bons estudos!

ID

1248013

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

*O texto a seguir foi publicado na revista Veja, em 1999, mas o tema discutido continua sendo bastante atual.

Viva a dona Maria

Pesquisas confirmam que a mulher é melhor ao volante que o homem.

receita. “Os homens teriam a ganhar se fossem tão prudentes quanto as mulheres. E elas seriam melhores motoristas se fossem mais atentas ao que acontece à sua volta”, diz ele.

(Disponível em: http://veja.abril.com.br/101199/p_210.html. Acesso em: 20/04/2014.)

“Os especialistas são unânimes em afirmar que elas poderiam evitar os pequenos acidentes se treinassem um aspecto no qual apresentam grande deficiência – o reflexo. E se prestassem mais atenção aos trajetos. Muitos dos acidentes envolvendo mulheres acontecem porque as motoristas tentam virar à direita ou à esquerda repentinamente, sem dar chance ao carro de trás de frear a tempo. Além disso, elas estão abusando do telefone celular enquanto dirigem – o que é uma infração prevista no Código Nacional de Trânsito. Conhecer as características gerais de homens e mulheres ao volante só tem sentido se um estiver disposto a copiar o que o outro tem de melhor. Do contrário, a discussão cairá no vazio sexista. O piloto Luiz Carreira Junior, colega de competições de Valéria Zoppello, é quem dá a receita. ‘Os homens teriam a ganhar se fossem tão prudentes quanto as mulheres. E elas seriam melhores motoristas se fossem mais atentas ao que acontece à sua volta’, diz ele.”

No último parágrafo do texto, os conectores destacados representam, respectivamente,

Alternativas

adição, explicação, adição e tempo.

tempo, explicação, adição e tempo.

adição, explicação, explicação e tempo.

adição, explicação, tempo e concessão.

tempo, explicação, adição e concessão.

Comentários

São três conectores no texto:porque, além disso e enquanto e a resposta nos dá quatro alternativas.
Acho que o "porque" é adição e explicação
a) adição, explicação, adição e tempo.
a) adição, explicação, adição e tempo.

Conjunções Coordenativas:
Aditivas: dão a ideia de adição, acrescentamento: e, nem, mas também, mas ainda, senão também, como também, bem como.
Exemplos:
O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
Não aprovo nem permitirei essas coisas.

Explicativas: precedem uma explicação, um motivo: que, porque, porquanto, pois (anteposto ao verbo).
Exemplos:
Não solte balões, que (ou porque, ou pois, ou porquanto) podem causar incêndios.
Choveu durante a noite, porque as ruas estão molhadas.

Conjunções Subordinativas:
Temporais: introduzem orações que exprimem tempo: quando, enquanto, logo que, mal (= logo que), sempre que, assim que, desde que, antes que, depois que, até que, agora que, ao mesmo tempo que, toda vez que.
Exemplos:
Venha quando você quiser.
Não fale enquanto come.

Fonte: CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 48 ed. São Paulo: Nacional, 2008. páginas 289, 290 e 293.
a-

conjunção 'e' indica adição no contexto. porque junto e sem acento é sempre explicação, enquanto que alem disso geralmente designa adição. ENquanto é usado para oração subordinada advebrial temporal, portanto denota tempo
EU FICO EM DUVIDAS ENTRE 2 OPÇÃO.
Adivinha qual eu MARCO ?
Isso mesmo, A ERRADAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

ID

1248016

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

*O texto a seguir foi publicado na revista Veja, em 1999, mas o tema discutido continua sendo bastante atual.

Viva a dona Maria

Pesquisas confirmam que a mulher é melhor ao volante que o homem.

receita. “Os homens teriam a ganhar se fossem tão prudentes quanto as mulheres. E elas seriam melhores motoristas se fossem mais atentas ao que acontece à sua volta”, diz ele.

(Disponível em: http://veja.abril.com.br/101199/p_210.html. Acesso em: 20/04/2014.)

Algumas pessoas não atribuem a vírgula à sua devida importância e pensam que empregá-la em um texto é, apenas, um mero detalhe. No entanto, a sua colocação, supressão ou deslocamento pode alterar o sentido daquilo que se deseja comunicar. Analise as seguintes orações.

I. Os motoristas, que são violentos, partem para a agressão no trânsito e são desrespeitosos.
II. O bom motorista respeita a faixa de segurança, os pedestres, o sinal e as leis de trânsito em geral.

Assinale a alternativa que justifica corretamente o emprego da vírgula em cada uma dessas orações.

Alternativas

Assinalar a omissão de termos (elipses) e separar objeto direto pleonástico.

Assinalar a omissão de termos (elipses) e separar uma oração adjetiva explicativa.

Separar o objeto direto pleonástico e a oração subordinada adverbial intercalada à principal.

Separar uma oração adjetiva explicativa e os termos coordenados, ou seja, que exercem a mesma função sintática.

Separar a oração subordinada adverbial intercalada à principal e os termos coordenados, ou seja, que exercem a mesma função sintática.

Comentários

Vejamos...
I. Os motoristas, que são violentos, partem para a agressão no trânsito e são desrespeitosos.
Classificação morfológica do "que": pronome relativo. Feita a primeira análise, é possível concluir que estamos diante de uma oração subordinada adjetiva. A informação dada é de natureza explicativa, o que justifica o uso das vírgulas.
II. O bom motorista respeita a faixa de segurança, os pedestres, o sinal e as leis de trânsito em geral.
No caso acima, as vírgulas separam termos coordenados de mesma função sintática e caracterizam uma enumeração.
Informação extra: (para recordar)

''Os motoristas, que são violentos, partem para a agressão no trânsito e são desrespeitosos.'' (oração subordinada adjetiva explicativa)

''Os motoristas que são violentos, partem para a agressão no trânsito e são desrespeitosos. (oração subordinada adjetiva restritiva)

A ausência da vírgula muda o sentido da oração.
Letra D
Pela ausência da palavra respectivamente, a letra B não deixa de estar correta também, porquanto, na frase II, a primeira vírgula possui função de separar termos coordenados, enquanto a segunda, de elipse (assim como eu fiz aqui) - enquanto a segunda possui função de elipse.

II - O bom motorista respeita a faixa de segurança, os pedestres "respeitam" o sinal e as leis de trânsito em geral.

ID

1248019

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

*O texto a seguir foi publicado na revista Veja, em 1999, mas o tema discutido continua sendo bastante atual.

Viva a dona Maria

Pesquisas confirmam que a mulher é melhor ao volante que o homem.

receita. “Os homens teriam a ganhar se fossem tão prudentes quanto as mulheres. E elas seriam melhores motoristas se fossem mais atentas ao que acontece à sua volta”, diz ele.

(Disponível em: http://veja.abril.com.br/101199/p_210.html. Acesso em: 20/04/2014.)

Observe o emprego das palavras destacadas nas frases a seguir.
• Quando elas dirigem, ficam meio nervosas.
• As crianças estavam sós no carro.
• Ela mesma se dirigiu ao DETRAN.
• Os carros custam caro.

Acerca das regras de concordância que justificam o emprego dos termos anteriores, analise.
I. A palavra “meio” é um advérbio, razão pela qual não se flexionou.
II. A palavra “sós” é um adjetivo, por isso concorda com o sujeito.
III. A palavra “mesma” sempre concorda com o substantivo e o pronome a que se refere.
IV. A palavra “caro” é um advérbio, razão pela qual não se flexionou.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II, III e IV.

I, II e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

Comentários

"Caro"
Nunca pensei que estudos fossem tão caro = advérbio
As casas estão caras = adjetivo
Gabarito: A
I. CERTO. A palavra "MEIO" é um advérbio de modo. Por tal razão não se flexiona.
II. CERTO. A palavra "SÓS" é um adjetivo, pois caracteriza o termo "crianças". Logo, deve flexionar-se.
III. CERTO. A palavra "MESMO", quando acompanhar um pronome (Ela, neste caso) ou um substantivo, sempre concordará com estes.
IV. CERTO. A palavra "CARO" é um advérbio. Por tal motivo não se flexiona.
A palavra "caro"pode funcionar como adjetivo ou como advérbio:
Adjetivo é uma palavra que delimita, especifica, qualifica. Tem uma relação direta com o termo que ele está delimitando (geralmente, o substantivo) e com ele faz concordância (número e grau).
Advérbio denota uma circunstância em que as coisas ocorrem. É muito ligado ao verbo.
Fonte: http://www.lpeu.com.br/q/adkcc

Os carros caros são bonitos. (caros -->adjetivo)
Os carros custam caro (caro ---> advérbio)
Retirado de "dicio.com.br": Só, sós ou a sós

As três formas estão corretas e existem na língua portuguesa. A palavra só pode ser um adjetivo ou um advérbio. Enquanto adjetivo, pode ser flexionada em número (singular e plural), sendo sinônima de sozinho. Enquanto advérbio, é invariável, sendo sinônima de somente. A locução adverbial a sós é também invariável, sendo sinônima de sem mais companhia.
Exemplos:
- Estou tão só sem minha irmã. (adjetivo singular: sozinho)
- Estamos tão sós sem nossa irmã. (adjetivo plural: sozinhos)
- Só há uma resposta para essa pergunta. (advérbio: somente)
- Preferia que me deixassem a sós. (locução adverbial: sem mais companhia)
A palavra só, quando atua como adjetivo, tendo o significado de sozinho, desacompanhado e solitário, deverá concordar em número com o substantivo que caracteriza. O mesmo acontece se substituirmos o adjetivo só por um sinônimo, como sozinho.
Exemplos:
- Meu avô está só.
- Meus avós estão sós.
- Meu avô está sozinho.
- Meus avós estão sozinhos.
Quando acompanhada pela preposição a, forma a locução adverbial a sós, que não se flexiona em número, sendo invariável. A sós significa consigo próprio, sem mais companhia.
Exemplos:
- Meu avô quer ficar a sós.
- Meus avós querem ficar a sós.
Enquanto advérbio, é sinônima de somente, apenas e unicamente. Não se flexiona em número, sendo invariável.
Exemplos:
- Eu vou só esperar por ela.
- Nós vamos só esperar por elas.
a-

'meio' esta modificando o verbo, por isso nao flexiona. Quanto ao mesmo "sempre" concordar com pronome e numero, é forçado, mas esta correto se for sempre que estiver modificando sujeito, como particula expletiva.
dificil notar o caro como advervio. e se fosse os carros são caros? ainda seria adeverbio? para mim parece q tá qualificando o carro.
Ana Carolina, o termo "caro" é, de fato, um adjetivo e, no caso do exemplo que você deu, exerceria função de predicativo do sujeito. Contudo, alguns termos sofrem o chamado processo de derivação imprópria, ou seja, termos que são originalmente de uma classe morfológica passam a assumir as características de outra, como acontece quando os advérbios são substantivados pelo artigo definido, por exemplo. Assim, para saber se a palavra é um adjetivo ou advérbio, basta observar se ela flexiona ou não de acordo com o substantivo. Caso sim, é adjetivo. Caso não, é advérbio.

ID

1248022

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Geralmente, as pessoas confundem o uso do acento grave, indicativo de crase, com o fenômeno linguístico. Em qual das situações o acento NÃO deveria ter sido utilizado, visto que não ocorre crase?

Alternativas

Não gosto de dirigir à noite.

Fugiu daquele trânsito às pressas.

Não responderei à Vossa Excelência.

Dedicou-se àquilo que gostava, dirigir.

O motorista dirigiu-se à criança nervoso.

Comentários

a) Não gosto de dirigir ao amanhecer. ( usou ao - leva crase)
b) locução adverbial feminina - leva crase c) pronome de tratamento não leva craseexcesssão: s d s - s(senhora) d(dona) s (senhorita) d) quem se dedica, se dedica a alguém - dedicou-se a + aquilo = dedicou-se àquilo
e) quem se dirige, se dirigi a alguém - dirigiu-se a + a criança = dirigiu-se à criança
Não há crase diante de pronomes pessoais Oblíquos e de tratamento, à exceção de:
Senhora
Senhorita
Dona e
Madame
Nao e possivel a crase diante do pronome de tratamento, acresce dizer que, por exceção, há três pronomes de tratamento que admitem artigo – e, por conseqüência, crase – antes de si: senhora, senhorita e dona. Exs.:
I) "Dirigiu-se à senhora Fontes com todo o respeito";
II) "Meus respeitos à senhorita Fontes";
III) "Meus respeitos à dona Valquíria Fontes".
Acertei a questão. Mas o correto, na letra D, não seria: Dedicou-se àquilo DE que gostava, dirigir.
Gabarito deveria ser anulado
Observe, a Crase em "à Vossa Excelência" é facultativa, portanto, está correto. (Pronome possessivo feminino - sua, tua, vossa).
Porém, em "o motorista dirigiu-se à criança nervoso", à criança é caso especial porque não está definida dirigiu-se a + a criança. Pode ser (uma) criança qualquer, não está determinada qual criança, então, NÃO USA CRASE.
Entendo assim.
Banca horrível!
De hipótese nenhuma usa CRASE nome de TRATAMENTO
não ocorre crase:
antes de pronomes pessoais, pronomes demonstrativos de 1ª e 2ª pessoas (ESTE(S),
ESTA(S), ISTO, ESSE(S), ESSA(S) e ISSO), pronomes indefinidos (TUDO,
NADA, TODO(S), CADA, QUALQUER...), pronomes relativos (CUJO(S),
CUJA(S) e QUEM) e pronomes de tratamento (iniciados por VOSSA ou SUA).
Em regra, os pronomes não admitem a anteposição do artigo definido
feminino, exceto os pronomes indefinidos OUTRAS, VÁRIAS, DEMAIS.
Diante de pronome de tratamento, crase é tormento!
Caros,
No material da professora Isabel Vega do QC informa que o uso da crase é facultativo diante do pronome Vossa:
Ex: Ele explicou o caso à Vossa Excelência.
Ele explicou o caso a Vossa Excelência.
GABARITO C

CASOS FACULTATIVO DE CRASE

- Diante de nomes próprios femininos:

Entreguei o cartão a Paula.
Entreguei o cartão à Paula.

- Diante de pronome possessivo feminino:

Cedi o lugar a minha avó.
Cedi o lugar à minha avó.

- Depois da preposição até:

Fui até a praia.
Fui até à praia.

Bons estudos
c)Não responderei a Vossa Excelência.
Gabarito C

É mais fácil ir por eliminação, pois existem controvérsias sobre o uso facultativo ou não da crase diante de pronomes de tratamento.
GABARITO: LETRA C

ACRESCENTANDO:

Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

1→ Antes de palavra masculina

2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

4→ Antes de verbos

5→ Prep. + Palavra plural

6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

7→ Nome feminino completo

8→ Antes de Prep. (*Até)

9→ Em sujeito

10→ Obj. Direito

11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

12→ Antes pronome pessoal

13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

14→ Antes pronome indefinido

15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

4→ Topônimos (gosto de/da_____)

a) Feminino – C/ crase

b) Neutro – S/ Crase

c) Neutro Especificado – C/ Crase

5→ Paralelismo

6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

2→ Após Até

3→ Antes de nome feminino s/ especificador

IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

1→ Prep. “A” + Artigo “a”

2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

3→ Loc. Adverbiais Feminina

4→ Antes de horas (pode está subentendida)

5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita
Desde que me entendo por gente, não se usa crase antes de vossa excelência.
"Eu me refiro ÀQUELE filme que ganhou o Oscar." "Entregue esta carta ÀQUELA moça da recepção." Portanto, sempre que houver a preposição A junto aos pronomes demonstrativos AQUELE(S), AQUELA(S) e AQUILO, haverá crase.
Ajuda:

Há crase diante de: Aquele + Aquela + Aquilo:

Quando trocamos por " a este " , " a esta " , " a isto ".
. C Não responderei à Vossa Excelência.
Não há crase antes de pronomes de tratamento que podem designar tanto homem quanto mulher (VOSSA SENHORIA, VOSSA EXCELÊNCIA, VOSSA MAJESTADE, VOSSA SANTIDADE...): ... Não ocorre a crase porque não há artigo definido feminino “a” antes dos pronomes de tratamento. Só temos a preposição “a
QUESTÃO: C

ID

1248025

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Observe a transitividade dos verbos: “comunicar”, “desejar” e “aspirar”. Assinale a alternativa em que esses verbos estão de acordo com as normas de regência da língua culta.

Alternativas

Comuniquei-o de que não desejava substituí-lo no DETRAN, pois jamais aspirei tal cargo.

Comuniquei-lhe de que não desejava substituí-lo no DETRAN, pois jamais aspirei tal cargo.

Comuniquei-o de que não desejava substituir-lhe no DETRAN, pois jamais aspirei tal cargo.

Comuniquei-lhe de que não desejava substituí-Io no DETRAN, pois jamais aspirei a tal cargo.

Comuniquei-o de que não desejava substituir-lhe no DETRAN, pois jamais aspirei a tal cargo.

Comentários

Justificativa de anulação da questão:
Questão: 07
Recurso procedente. Questão anulada
A questão deverá ser anulada porque o verbo “comunicar”, quando se refere à pessoa, exige como complemento um objeto indireto, neste caso o pronome “lhe”. Por ser considerado transitivo direto e indireto, não permite a existência de dois objetos indiretos. Então devemos ter: “Comuniquei-lhe que não desejava substituí-lo...”, ao invés de “Comuniquei-lhe de que não desejava substituí-lo...”.

ID

1248028

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...

Relacione adequadamente a classificação das orações subordinadas substantivas às respectivas orações.

1. Subjetiva. ( ) Cada situação permite que se aprenda algo novo.
2. Objetiva direta. ( ) Só quero uma coisa: que tires a tua carteira.
3. Objetiva indireta. ( ) Tenho esperança de que o trânsito melhore.
4. Completiva nominal. ( ) É importante que todos colaborem.
5. Predicativa. ( ) Meu desejo é que sejas classificado.
6. Apositiva. ( ) Lembrei-me de que já estava errado.

A sequência está correta em

Alternativas

1, 6, 3, 5, 2, 4.

2, 6, 4, 1, 5, 3.

1, 2, 3, 4, 5, 6.

6, 5, 4, 3, 2, 1.

2, 6, 4, 1, 3, 5.

Comentários

Alguem sabe me explicar pq a resposta A está errada ??
obg
Lauro, está errada porquê na oração 'Cada situação permite que se aprenda algo novo' o sujeito é 'Cada situação' e o verbo permitir é verbo transitivo direto, ou seja, é seguido de um objeto direto.

na oração Lembrei-me de que já estava errado, o verbo lembrar exige que se tenha uma continuação(lembrei-me DE QUE), então por isso é objetiva indireta.
Já na oração 'Tenho esperança de que o trânsito melhore' não exige, pois tem sentido sozinha.
(2) - Cada situação permite que se aprenda algo novo. - A oração em destaque (subordinada substantiva) está completando o sentido do verbo permite (VTD). Cada situação permite o quê? Que se aprenda algo novo. Objetiva direta.

(6) - Só quero uma coisa: que tires a tua carteira. - A oração em destaque está explicando o substantivo anterior (coisa). Apositiva

(4) - Tenho esperança de que o trânsito melhore. - A oração em destaque está completando o sentido do substantivo "esperança". É seu complemento nominal. Completiva nominal.

(1) - É importante que todos colaborem. - Que é que é importante? Que todos colaborem. A oração aparece como sujeito do verbo. Subjetiva.

(5) - Meu desejo é que sejas classificado. - O verbo ser (é) é Verbo de Ligação. Portanto, a oração é predicativa.

(3) - Lembrei-me de que já estava errado. - Quem se lembra, se lembra DE alguma coisa, VTI. Objetiva indireta.
Tenho uma dúvida sobre orações subordinadas substantivas subjetivas e gostaria que alguém me esclarecesse.
No Período "É fundamental que você compareça à reunião." Caso eu o reescreva da seguinte forma "Fundamental é que você compareça à reunião." A oração em negrito passa a ser predicativa com tal transformação?
Classificação das orações subordinadas substantivas

As orações subordinadas substantivas podem funcionar como:

- subjetiva: funciona como sujeito do verbo da oração principal. O verbo da oração principal se apresenta sempre na terceira pessoa do singular e nessa não há sujeito, o sujeito é a oração subordinada.
Ex: É necessário que se estabeleça regras nesta empresa.

- objetiva direta: exerce a função de objeto direto do verbo da oração principal. Está sempre ligada a um verbo da oração principal, sem auxílio de preposição, indicando o alvo sobre o qual recai a ação desse verbo.
Ex: Quero saber como você chegou aqui.
- objetiva indireta: funciona como objeto indireto do verbo da oração principal. Está sempre ligada a um verbo da oração principal, com auxílio de preposição, indicando o alvo do processo verbal.
Ex: Mariana lembrou-se de que Manoel chegaria mais tarde.

- completiva nominal: funciona como complemento nominal de um nome da oração principal. Está sempre ligada a um nome da oração principal através de preposição.
Ex: Tenho certeza de que não há esperanças.

GABARITO B
Nessa questão bastava saber as " Objetiva direta" e " Objetiva indireta" que são as mais fáceis, e já dava para responder....
Objetiva direta - verbo não exige preposição:
(Cada situação permite que se aprenda algo novo. "permite: quem permite, permite algo");

Objetiva indireta: verbo exige preposição:
(Lembrei-me de que já estava errado. "lembrei-me: quem lembra, lembra DE alguma coisa");
Karine Reis excelente explicação.
Fui direto na predicativa com verbo de ligação
1. Subjetiva. (2) "Cada situação permite que se aprenda algo novo." (completa sentido do VTD);
2. Objetiva direta. (6) "Só quero uma coisa: que tires a tua carteira." (exerce a função de aposto)
3. Objetiva indireta. (4) "Tenho esperança de que o trânsito melhore." (completa o sentido do subs. abstrato);
4. Completiva nominal. (1) "É importante que todos colaborem." (exerce a função de sujeito da oração principal);
5. Predicativa. (5) "Meu desejo é que sejas classificado." (tem função de predicativo do sujeito, separado pelo VL);
6. Apositiva. (3) "Lembrei-me de que já estava errado." (completa o sentido do VTI);

Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

-------------------

Gabarito: B
Primeiro - identificar o verbo ou o nome diante dos pronomes: ISSO, A ISSO, NISSO, DISSO e QUAL.
Segundo: substituir a oração subordinada por um dos pronomes.
Terceiro: Classificar o pronome diante do verbo ou do nome.
ISSO - Geralmente para Objeto Direto [diante do verbo] ou Sujeito. (sempre teste o ISSO antes do verbo) Se a frase ficar coesa, geralmente é um sujeito. Outra questão é que, se o termo retomado estiver depois de dois pontos, será um aposto ou uma apositiva.
A ISSO - Geralmente para Objeto Indireto [diante do verbo]
NISSO - Geralmente para Objeto Indireto [diante do verbo]
DISSO - Geralmente para Objeto Indireto [diante do verbo] ou Complemento Nominal [diante do nome] ou adjunto adnominal [diante do nome].
QUAL - Geralmente para subordinada adjetiva [diante do nome].

Por favor, me corrijam ou, caso queiram, complementem isso!
1. Subjetiva. ( ) Cada situação permite ISSO [que se aprenda algo novo]. Objetiva Direta
2. Objetiva direta. ( ) Só quero ISSO uma coisa: [que tires a tua carteira]. Apositiva
3. Objetiva indireta. ( ) Tenho esperança DISSO [de que o trânsito melhore]. Completiva Nominal
4. Completiva nominal. ( ) [ISSO (É importante] ISSO) [(que todos colaborem]). Veja a coerência da frase com o pronome antes e depois do verbo retomando o mesmo termo. Subjetiva
5. Predicativa. ( ) ISSO [Meu desejo] é ISSO [que sejas classificado]. Quando couber ISSO antes e depois de um verbo e este retomar termos diferentes nas duas pontas, geralmente teremos uma predicativa.
6. Apositiva. ( ) Lembrei-me DISSO [de que já estava errado]. Objetiva Indireta
CN> NOME+ PREPOSIÇÃO+ORAÇÃO
OD> TEM SUJEITO NA 1º ORAÇÃO
OI> VERBO+PREPOSIÇÃO+ORAÇÃO
SUBJETIVA> NÃO HÁSUJEITO NA 1º ORAÇÃO( O SUJEITO É ORACIONAL)
PREDICATIVA> SER+ QUE

ID

1248034

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Esta semana, uma revista de automóveis trouxe o lançamento de um novo modelo de carro e publicou o seguinte comunicado: “Ele pode ser adquirido na cor verde-clara, já vem com porta-copo e alto-falante de série”. Marque a alternativa que apresenta corretamente o plural dos substantivos compostos.

Alternativas

verde-claras / porta-copos / alto-falantes

verde-clara / portas-copos / alto-falantes

verde-claras / porta-copos / altos-falantes

verdes-claras / porta-copos / altos-falantes

verdes-claras / portas-copos / altos-falantes

Comentários

olhos verde-claros - analisamos o último termo, isoladamente ; se for adjetivo vai para o plural, se ele, sozinho, não for adjetivo permanece no singular;
o primeiro elemento permanece sempre no singular
o substantivo porta-copo vai para o plural dessa forma porta-copos, isso aconteci porque formam um objeto,tendo essa finalidade, embora as duas palavras indicam substantivos e que de praxe deveriam ir para o plural.
alto-falante - composto pelo advérbio alto que é invariável mas o adjetivo falante que é variável, logo seu plural será alto-falantes.
acertei a questão, mas acho que ela poderia ser anulada porque verde-claras não é um substantivo composto. Estou certo?
carros nas cores verde-claras = adjetivo composto e não substantivo porque caracteriza o substantivo.
Em alto-falante, o vocábulo falante é adjetivo, pois qualifica um substantivo: alguém é falante. O vocábulo alto, então, é advérbio, pois modifica o adjetivo falante.
Errei essa questão, já que fiquei na dúvida de verde-clara, mas pude tirar umas dúvidas com meus colegas aqui do QC.
E creio eu que se fosse o caso essa questão poderia ser anulada já que na pergunta fala dos substantivos compostos, e verde-claras é um adjetivo composto.
Verde claroS, segundo marcelo rosental adjetivos compostos variam somente o segundo elemento
porta copoS, na minha concepçao PORTA nao varia por ser adverbio de lugar
alto falantes, apesar d regra indicar que adjetivs e substantivos sao variaveis, segudo Marcelo Rosental ALTO FALATES e exceçao a regra mesmo que ALTO seja adjetivo, pag 77
Resposta:

As palavras que representam cores modificadas por claro e escuro formam adjetivos compostos, ou seja, entre o nome da cor e a palavra claro ou escuro há hífen: verde-claro, verde-escuro, azul-claro, azul-escuro, etc.

A concordância de um adjetivo composto com o substantivo modificado por ele se dá somente no último elemento, ou seja, o último elemento concorda com o substantivo; os demais ficam na forma masculina singular.

- Camisa verde-clara

- Camisas verde-claras
alto - falante --> alto falantes
alto é advérbio (nesta palavra), portanto não varia / falante é adjetivo, portanto varia
porta - copo --> porta copos
porta é verbo (nesta palavra), portanto não varia/ copo é substantivo, portanto varia.
Fonte: Aula EVP, Professor Fernando Pestana
Abraços.
Segundo o professor Arenildo Santos, em compostos de ADJ+ADJ, VERBO+VERBO, ADV+ADJ, a regra geral é que apenas o segundo varia.
*Casos Especiais: Alto-falantes (não é altos falantes porque os gramáticos entendem que esse “alto” aqui é um adverbio, “falante” aqui é um adjetivo, e adverbio não varia, o adjetivo sim); Os arco(não varia)-íris; Mapas-mundi; só o substantivo mapa varia porque é um substantivo, e mundi é uma palavra latina (estrangeira); xeques mates; ambos irão variar.

Zés-ninguem; zé substantivo, ninguém pronome, não varia dentro substantivo composto; zé é um substantivo por isso varia normalmente; salve-rainhas; salve interjeição; rainha substantivo; por isso é que só rainha varia; padre-nossos ou padres nossos, salvo – conduto, ou salvo – condutos.
o plural dos substantivos compostos cujos elementos são ligados por hífen costuma provocar muitas dúvidas e discussões. Algumas orientações são dadas a seguir:
a) Flexionam-se os dois elementos, quando formados de:
substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeitos
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras

b) Flexiona-se somente o segundo elemento, quando formados de:
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas
palavra invariável + palavra variável = alto-falante e alto-falantes
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos
c) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando formados de:
substantivo + preposição clara + substantivo = água-de-colônia e águas-de-colônia
substantivo + preposição oculta + substantivo = cavalo-vapor e cavalos-vapor
substantivo + substantivo que funciona como determinante do primeiro, ou seja, especifica a função ou o tipo do termo anterior.
Exemplos:
palavra-chave - palavras-chave
bomba-relógio - bombas-relógio
notícia-bomba - notícias-bomba
homem-rã - homens-rã
peixe-espada - peixes-espada
d) Permanecem invariáveis, quando formados de:
verbo + advérbio = o bota-fora e os bota-fora
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca-rolhas
e) Casos Especiais
o louva-a-deus e os louva-a-deus
o bem-te-vi e os bem-te-vis
o bem-me-quer e os bem-me-queres
o joão-ninguém e os joões-ninguém.
Verde = adjetivo pode variar, clara = adjetivo/ substantivo , tb pode variar , nao seria Verdes-claras?????
a) verde-claraS / porta-copoS / alto-falanteS

“Ele pode ser adquirido naS corES verde-claraS, já vêm com porta-copoS e alto-falanteS de série”
A dica para resolver a questão está na seguinte regra de flexão de plural de palavras compostas da Língua Portuguesa, que estabelece;
adjetivo+adjetivo: SOMENTE a segunda palavra(ou o segundo adjetivo) é flexionada para o plural.
verbo+ substantivo:SOMENTE o substantivo é flexionado para o plural.
advérbio+substantivo:SOMENTE o substantivo é flexionado para o plural, já que o advérbio é uma palavra invariável,portanto não sofre flexão.
Em suma, a alternativa que evidencia corretamente essa regra é a ALTERNATIVA A.
Acertei a questão, 'opção A', porém, a mesma pode induzir a erro ao relacionar "verde-clara" com substantivo composto, pois esta se trata de adjetivo onde a regra de flexão de número é diferente.
Questão meio decoreba, pois ALTO-FALANTES é um (de vários) casos especiais de plural dos compostos;

Porta-copos: porta de portar, é verbo, não varia (assim como porta-bandeiras e beija-flores.

Verde-claras: clara é adjetivo, portanto varia.
Substantivos compostos
Variam em número: Substantivo - adjetivos - numerais - pronomes.
Não variam em números: Verbos - advérbios - conjunções - preposições - interjeições.

Gabarito A
Das Regras:
1) Adjetivos compostos: o segundo é o que varia em gênero e número
Verde - clara(S)

2) Substantivo, adjetivo e numeral: Variam !
Porta (vem do verbo portar) - copo(S) (adjetivo)

3) Advérbios não variam, então:
Alto ( advérbio) - falante(S)
Acredito que "porta" de porta-copos vem do verbo portar, estou certo?
sim Josinei,,, isso mesmo
Confesso que o verde-claras eu não lembrava...
É um adjetivo composto e em adjetivos compostos a primeira palavra nunca varia.

Porém, as outras eu lembro:

porta-copos - "porta" vem do verbo "portar". Em substantivos compostos VERBOS NÃO VARIAM.

alto-falantes - "alto" é um advérbio. Em substantivos compostos ADVÉRBIOS NÃO VARIAM (assim como verbos, interjeições etc.)

As únicas palavras que variam em substantivos compostos são (isso sem considerar as demais regras):
- ADJETIVOS
- NUMERAIS
- SUBSTANTIVOS
- PRONOMES
Pessoal, essa questão é capciosa pois o enunciado pede: "Marque a alternativa que apresenta corretamente o plural dos substantivos compostos". Logo, a análise de verde-claro (adjetivo composto) não está em jogo pois só quer se saber o plural dos substantivos compostos.
GABARITO - A

Regras:

No plural dos adjetivos compostos sendo o último adjetivo somente ele vai ao plural:

Olhos castanho - claros
________________________________
II) Sendo o primeiro elemento verbo / advérbio :

Somente o 2º vai ao plural:

Alto- falantes
Guarda- chuvas
Quebra-Costas
Abaixo- assinados

ID

1248037

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Utilizando a ferramenta Microsoft Office PowerPoint 2007 (configuração padrão), o procedimento para adicionar um filme que está armazenado no computador em uma apresentação é na guia

Alternativas

Animações, no grupo Animações, clicar na seta abaixo de Filme, clicar em Adicionar Arquivo e selecionar o filme a ser adicionado.

Inserir, no grupo Clipes de Mídia, clicar na seta abaixo de Filme, clicar em Filme do Arquivo e selecionar o filme a ser adicionado.

Design, no grupo Importação Externa, clicar na seta abaixo de Filme, clicar em Adicionar Arquivo e selecionar o filme a ser adicionado.

Design, no grupo Ilustrações, clicar na seta abaixo de Adicionar Filme, clicar em Filme do Arquivo e selecionar o filme a ser adicionado.

Inserir, no grupo Ilustrações e Vídeos, clicar na seta abaixo de Adicionar Filme, clicar em Filme do Arquivo e selecionar o filme a ser adicionado.

Comentários

Letra B.
Confira https://tragicomedia3.files.wordpress.com/2008/11/112208-1539-inserindovd5.png
Muito boa dica Fernando . Obrigado !
No Powerpoint 2010 o nome do grupo é Mídia.
Para incluir um clipe multimídia, abra a guia Inserir e clique na seta para baixo do ícone Filme, no grupo Clipes de Mídia. Clique na opção Filme do Media Gallery se quiser incluir uma animação. Nesse caso, percorra a galeria ou digite um termo de pesquisa no campo Procurar Por (cheque se o item Filmes está marcado). Se preferir, marque as coleções que devem ser consultadas no menu Pesquisar Em. Quando localizar o item de interesse, dê um duplo clique para inseri-lo na apresentação. Outra opção é clicar nele com o botão direito do mouse e escolher Inserir. Caso não esteja certo de que o clipe atende a seus interesses, clique em Visualizar/Propriedades e confira a animação antes de inseri-la.
Osso mesmo é lembrar das distinções entre as versões 2007 e 2010 --'
Clip de Art.

ID

1248040

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No Painel de Controle do Sistema Operacional Microsoft Windows 7 (configuração padrão – modo de exibição: ícones pequenos), a opção utilizada para alterar as configurações de rede do computador é:

Alternativas

Personalização.

Painel de Redes.

Firewall do Windows.

Central de Facilidade de Acesso.

Central de Rede e Compartilhamento.

Comentários

Letra E.
Na Central de Rede e Compartilhamento, o usuário poderá alterar as configurações de rede do computador, como o tipo de rede (Pública, Privada ou Doméstica), configurações do adaptador de rede (como número de IP, número de servidor DNS), etc.
Letra E, na rede de compartilhamento o usuário poderá alterar as configurações de rede do computador.
Gabarito: e)

O Painel de Controle do Windows 7 pode ser exibido em 3 modos, modo ícones pequenos, modo ícone grandes e modo categoria, sendo este o padrão.

O caminho para o modo categoria:

PAINEL DE CONTROLE ----> categoria REDE E INTERNET ----> CENTRAL DE REDE E COMPARTILHAMENTO (4 OPÇÕES: Exibir o status e as tarefas de rede; Conectar a uma rede; Exibir computadores e dispositivos de rede; Adicionar um dispositivo sem fio à rede)
Central de Rede e Compartilhamento.

Central de Rede e Compartilhamento.

Central de Rede e Compartilhamento.

Central de Rede e Compartilhamento.

Central de Rede e Compartilhamento.

Central de Rede e Compartilhamento.
Comentario do Prof:

Letra E.

Na Central de Rede e Compartilhamento, o usuário poderá alterar as configurações de rede do computador, como o tipo de rede (Pública, Privada ou Doméstica), configurações do adaptador de rede (como número de IP, número de servidor DNS), etc.
Quando a internet não está funcionando:
O primeiro lugar que vc vai.
"Central de rede e compartilhamento "

ID

1248052

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

A rede hidrográfica do estado de Rondônia é representada pelo rio Madeira e seus afluentes, que formam bacias significativas para a economia e sociedade do estado da região Norte brasileira. Sobre a hidrografia de Rondônia, NÃO é correto afirmar que

Alternativas

o rio Mamoré nasce na Bolívia e recebe o rio Beni, ocasião em que forma também a linha fronteiriça do Brasil com a Bolívia, sendo navegável a embarcações de médio calado em qualquer época do ano.

o rio Guaporé, em todo o seu percurso, determina a linha fronteiriça entre o Brasil e a Bolívia, apresentando condições de navegabilidade para embarcações de pequeno e médio calados na época da vazante.

a bacia do Mamoré ocupa extensa área dentro de Rondônia e, juntamente com a bacia do Guaporé, forma uma rede hidroviária de grande importância para o Estado, que utiliza a hidrovia como seu principal meio de transporte e comunicação.

o rio Madeira é considerado o principal afluente do rio Amazonas, sendo formado pelos rios Guaporé, Mamoré e Beni, que são originários dos planaltos andinos, possuindo dois trechos distintos em seu curso, denominados Alto e Baixo Madeira.

a bacia do Jamari tem significação estratégica por ser responsável pela demarcação da linha divisória dos limites internacionais entre Brasil e Bolívia no extremo Oeste do estado, além de possuir grande número de cachoeiras e corredeiras que dificultam a navegação, mas ofertam grande potencial hidroelétrico.

ID

1248055

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

“A cheia dos rios Madeira e Purus, que deixaram sete municípios em estado de emergência, preocupam os donos de embarcações que transportam cargas para Porto Velho, em Rondônia. Segundo o presidente do Sindicato das Empresas de Navegação, Claudomir Carvalho, a enchente atípica do rio Madeira está fazendo com que a viagem para Porto Velho que era feita em 8 dias, esteja demorando 11 dias para ser concluída.”

(Vasconcelos, Jéssica. Enchente anormal do rio Madeira afeta economia do Amazonas. A Crítica.com. em 27/02/2014).

Sobre a navegabilidade do rio Madeira, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

A navegabilidade acontece na região denominada de Baixo Madeira, que segue da Cachoeira de Santo Antônio até a sua foz, no rio Amazonas.

De Porto Velho até sua foz no rio Amazonas, o Madeira é navegável, seguindo, desta forma, até Belém, capital do estado do Pará, durante todo o ano.

O trecho do rio até as proximidades de Porto Velho não apresenta condições de navegabilidade devido à grande quantidade de cachoeiras existentes.

Pelo rio circula grande parte da carga existente entre Porto Velho e Manaus, capital do Estado do Amazonas, incluindo produtos fabricados nas indústrias da Zona Franca de Manaus.

Percurso denominado Alto Madeira segue da nascente do rio, na Cordilheira dos Andes, no Equador, entrando no Brasil pelo Sul do estado com diversas cachoeiras e altíssimos desníveis até Porto Velho.

Comentários

Gabarito E

O Rio Madeira nasce com o nome de rio Beni na Cordilheira dos Andes, Bolívia. Ele desce das cordilheiras em direção ao norte recebendo então o rio Mamoré-Guaporé e tornando-se o Rio Madeira - um rio de planície que traça a divisória entre Brasil e Bolívia.
Rios de planície, por sua vez, não apresentam saltos, cataratas ou cachoeiras em seu caminho e são usados, basicamente, para a navegação fluvial.
Assim, já se mata a questão no trecho "entrando no Brasil pelo Sul do estado com diversas cachoeiras e altíssimos desníveis até Porto Velho", pois seria impossível a navegabilidade no mesmo.

ID

1248058

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

Sobre a história da formação de Rondônia, analise.

I. Antes de receber a nomeação atual, era denominado território federal de Guaporé, tendo sido formado com terras dos estados do Amazonas e Mato Grosso.
II. Foi elevada a condição de unidade federada do Brasil por meio da Constituição de 1988, juntamente com os então territórios do Amapá e Roraima.
III. Sua colonização mais intensa ocorreu no final do século XIX, quando nordestinos se dirigiram ao estado para trabalhar nas minas de cassiterita.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas

I, II e III.

I, apenas.

II, apenas.

III, apenas.

II e III, apenas.

ID

1248061

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

O Porto de Porto Velho começou a ser construído em 20 de abril de 1973, pelo Departamento Nacional de Portos e Vias Navegáveis do Ministério dos Transportes. Hoje, as operações no principal Porto do estado são realizadas pelos 3 terminais deste Porto, que é administrado pela Sociedade de Portos e Hidrovias de Rondônia (SOPH),

Alternativas

do governo federal do Brasil.

do município de Porto Velho.

do governo do estado de Rondônia.

uma empresa privada do estado de Rondônia.

numa parceria entre os governos de Rondônia e do Amazonas.

Comentários

do governo do estado de Rondônia.
O Porto de Porto Velho está localizado na margem direita do rio Madeira, a 2km a jusante da cidade de Porto Velho (RO).
A administração do porto é realizada pela Sociedade de Portos e Hidrovias de Rondônia (SOPH), por delegação ao estado de Rondônia.
Olá pessoal, se vcs tiverem apostila atualizada de geog, e hist. de rondonia me envie pelo e-mail: neuselice@hotmail.com. Ficarei grata.
A Sociedade de Portos e Hidrovias do Estado de Rondônia – SOPH – foi criada em 14 de julho de 1997, através da Lei nº. 729, mas foi a partir da assinatura convênio de delegação nº. 06 que iniciou suas atividades.

A SOPH é uma empresa pública com personalidade jurídica de direito privado, autonomia administrativa, técnica, patrimonial e financeira, que tem por finalidade executar a política estadual de transporte aquaviário, abrangendo a implantação, construção, manutenção e melhorias de portos, hidrovias e vias navegáveis, bem como exercer a administração e exploração de toda a infra-estrutura aquaviária do interior. Cabe também a SOPH o papel de fiscalizar e promover a preservação dos recursos naturais que interagem com a atividade portuária e aquaviária.

ID

1248064

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

História e Geografia de Estados e Municípios

Assuntos

História e Geografia do Estado de Rondônia

Um dos casos mais emblemáticos da política nos últimos anos foi a condenação e prisão do senador Ivo Cassol (PP-RO) pelo Supremo Tribunal Federal, por crime de fraude em licitações, ocorrido na época em que era prefeito do município de

Alternativas

Cacoal.

Vilhena.

Ji-Paraná.

Porto Velho.

Rolim de Moura.

Comentários

Essa IDECAN só faz pergunta lesada.
Resposta correta - Rolim de Moura.

ID

1300717

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

“Damos o nome de figuras de linguagem às formas linguísticas usadas para exprimir o pensamento de modo original, criativo. As figuras de linguagem exploram o sentido conotativo das palavras ou expressões, realçam a sonoridade de palavras e frases e, até mesmo, organizam a frase, afastando-a, de algum modo da estrutura gramatical padrão, a fim de dar destaque a algum de seus elementos.”

(José de Nicola e Ernani Terra. Gramática de hoje. São Paulo: Scipione, 2008.p.371).

Diante do exposto, marque a resposta em que a figura de linguagem corresponde à frase apresentada.

Alternativas

Pedro é uma tartaruga no trânsito. – metáfora

No trânsito, João corre como um doido. – comparação

Paulo sofreu um acidente e passou desta para melhor. – hipérbato

Enquanto dirigia, Maria comeu uma caixa de chocolate. – catacrese

Quando foi ao DETRAN, Maria chorou rios de lágrimas. – eufemismo

Comentários

A alternativa B também não estaria correta?
Acredito que as alternativas "A" e "B" estejam corretas.
A comparação implícita - metáfora e em B uma comparação explícita com uso de conectivo
A) Metáfora // B) Comparação // C) Eufemismo // D) // E) Hipérbole
Justificativa da banca: Recurso procedente. Questão anulada
A questão deve ser anulada porque existe mais de uma resposta correta. Conforme os argumentos apresentados, tanto a letra A, “Pedro é uma tartaruga no trânsito”, classificada como metáfora, quanto a letra B, “No trânsito, João corre como um doido”, classificada como comparação, estão corretas. Segundo Bezerra (2013, p. 740), “A metáfora (de um vocábulo grego que significa ‘transportar’) é a translação do sentido próprio de uma palavra para outro, por analogia ou por semelhança, ou seja, consiste em usar uma palavra pela outra por força de uma comparação mental. É uma comparação – pelo fato de existirem características pertencentes a um objeto ou ser que se adapta a outro – sem a presença explícita de conectivo comparativo”. Quando se diz que “Pedro é uma tartaruga no trânsito”, estamos informando que ele é lento ou devagar, assim como o animal. A comparação é feita mentalmente e sem o uso explícito de um conectivo. O mesmo autor define a comparação como “a analogia efetuada entre dois seres ou objetos por meio de conectivos comparativos explícitos a fim de ressaltar a(s) semelhança(s) entre eles. Geralmente são usados os conectivos subordinativos comparativos ‘como, tal qual, assim como, tão... quanto, tanto... quanto, mais... (do) que, menos... (do) que etc.” (p. 745). Quando se diz que “No trânsito, João corre como um doido”, 44 estamos informando que ele não dirige na velocidade normal ou adequada às leis de trânsito. A comparação entre Pedro e uma pessoa doida é feita por meio do emprego do conectivo “como”.
Fonte: BEZERRA, Rodrigo. Nova gramática da língua portuguesa para concursos. 6ª ed. Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2013.
Acredito que as alternativas A e B estejam corretas.
Questão deve ser anulada, gabaritos A e B corretos.

C- Eufemismo;
D-Metonímia empregando o continente(o que contém) pelo conteúdo(o que está contido);
E- Hipérbole.
Realmente, Júnior Gomes, no caso da hipérbole, "é a expressão intencionalmente exagerada". (BORGES, Diélen. Mini Gramática completa, São Paulo: Hedra Educação, 2013, p. 271).
B não está correta pelo simples fato de ser em sentido figurado= igual (parecido)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Correr como um doido tb é metáfora.

ID

1300732

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento da evolução cognitiva do homem, tentando explicar a relação entre o conhecimento pré-existente e o novo conhecimento.” Considerando essa afirmação, relacione as teorias citadas às suas características.

1. Teoria epistemologia genética de Piaget.

2. Teoria construtivista de Bruner.

3. Teoria sociocultural de Vygotsky.

4. Teoria do aprendizado experimental de C. Rogers.

5. Teoria das inteligências múltiplas de Gardner.

( ) O ponto central desta teoria é a estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação: assimilação e acomodação.

( ) O interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem sucedido. Enfatiza a importância do aspecto interacional do aprendizado. O professor e o aluno aparecem como os corresponsáveis pela aprendizagem.

( ) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; e, o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.

( ) O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. O aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. A instrução está relacionada a contextos e experiências pessoais.

( ) No processo de ensino, deve-se procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo.

A sequência está correta em

Alternativas

1, 4, 3, 2, 5.

1, 4, 2, 3, 5.

2, 3, 1, 5, 4.

4, 5, 3, 2, 1.

3, 2, 1, 5, 4.

Comentários

a)1, 4, 3, 2, 5.

(Teoria epistemologia genética de Piaget) O ponto central desta teoria é a estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação: assimilação e acomodação.

(Teoria do aprendizado experimental de C. Rogers) O interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem sucedido. Enfatiza a importância do aspecto interacional do aprendizado. O professor e o aluno aparecem como os corresponsáveis pela aprendizagem.

(Teoria sociocultural de Vygotsky) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; e, o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.

(Teoria construtivista de Bruner) O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. O aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. A instrução está relacionada a contextos e experiências pessoais.

(Teoria das inteligências múltiplas de Gardner) No processo de ensino, deve-se procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo.
Teoria sociocultural de Vygotsky
) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; e, o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.

ID

1300735

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O pedagogo, dentro da empresa, tem como objetivo principal auxiliar o desenvolvimento comportamental e psicológico das pessoas, levando o grupo a se relacionar melhor uns com os outros, aprendendo a respeitar e a valorizar as ideias de cada um. Acerca desse pressuposto, analise.

I. O desenvolvimento desse trabalho representa um conjunto de atividades que objetiva explorar o potencial de aprendizagem e a capacidade produtiva das pessoas, visando mudanças de comportamentos e atitudes, assim como a aquisição de novas habilidades e conhecimentos.

II. Possibilita mudanças no desempenho profissional e motivacional do ser humano, gerando competividade, aumento do desequilíbrio harmonioso e, consequentemente, uma boa lucratividade.

III. Deve-se trabalhar continuamente a autoestima do grupo, pois é fundamental para que todos estejam em harmonia, assim os trabalhos fluem com mais facilidade; se um funcionário está com a autoestima baixa, seu rendimento não será tão satisfatório quanto poderia ser.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas

I, II e III.

I, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

ID

1300738

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Para desenvolver suas atividades em uma empresa, o pedagogo precisa de um entendimento profundo do comportamento humano no contexto organizacional. Considerando esta premissa, o pedagogo deverá, EXCETO:

Alternativas

Desenvolver metodologias adequadas à utilização das tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas.

Ter conhecimento e uma base teórica que reúne investigação e prática, dando foco para conhecimentos específicos do campo educacional nas organizações.

Compreender o contexto produtivo da organização, objetivando situar o trabalho somente como um processo de busca do aumento da lucratividade.

Identificar os problemas profissionais e socioculturais visando à participação de todos, despertando uma visão da nova realidade do mercado de trabalho.

Precisa estudar e observar o que está acontecendo dentro da empresa e entender o seu andamento, seu desenvolvimento e porque existe um desequilíbrio dentro dela.

Comentários

Acredito que seja a questão C.

ID

1300741

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“Considerando a empresa essencialmente como um espaço educativo, estruturado como uma associação de pessoas em torno de uma atividade com objetivos específicos e, portanto, como um espaço também aprendente, cabe à pedagogia buscar estratégias e metodologias que garantam uma melhor aprendizagem/apropriação de informações e conhecimentos.” Acerca dessa afirmativa e das atividades de um pedagogo na empresa, analise.

I. Promove a reconstrução de conceitos básicos, como criatividade, espírito de equipe e autonomia emocional e cognitiva.

II. Ocupa-se basicamente com os conhecimentos, as competências, as habilidades e as atitudes diagnosticadas como indispensáveis/necessárias à melhoria da produtividade.

III. Qualifica o pessoal da organização, cada um em sua área, seja a administrativa, a operacional, buscando a dedicação exclusiva a uma só atividade.

IV. Implementa programas de qualificação, difundindo o conhecimento, traçando estratégias e metodologias que asseguram uma melhor aprendizagem dos funcionários.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II, III e IV.

I e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

I, II e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

ID

1300744

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre a avaliação formativa, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Permite conhecer a realidade escolar.

Deve subsidiar um processo coletivo para selecionar alunos.

Imprime uma direção às ações dos educadores e dos educandos.

Tem um compromisso com os resultados da própria organização do trabalho pedagógico.

Busca compreender criticamente as causas de existência de problemas para propor alternativas.

Comentários

resposta B

A avaliação formativa é uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo ensino-aprendizagem. Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e possui como função, a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é necessário que ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos autores do processo. Ela baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e das sociocognitivas. Ela trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas.

ID

1300747

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A abordagem do Projeto Político-Pedagógico (PPP) como organização do trabalho na instituição como um todo está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. São princípios norteadores do PPP, EXCETO:

Alternativas

Qualidade de ensino formal ou técnica, e política.

Igualdade de condições para acesso e permanência na escola.

Decisão das ações centradas na equipe técnica pedagógica da escola.

Valorização do magistério, formação profissional e valorização do trabalho pedagógico.

Liberdade como um princípio constitucional que está sempre associado à ideia de autonomia.

Comentários

Conforme Veiga,
Os princípios norteadores do Projeto Político-Pedagógico, são:
1) igualdade de condições para acesso permanência na escola;
2)qualidade;
3) gestão democrática;
4) liberdade;
e 5) valorização do magistério

ID

1300750

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Quanto à concepção do Projeto Político-Pedagógico, analise.

I. É um processo democrático de decisões.

II. Preocupa-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições

III. Contém opções implícitas na direção da superação de problemas no decorrer do trabalho educativo voltado a uma realidade específica.

IV. É construído continuamente, pois, enquanto produto é, também, processo, incorpora ambos numa interação possível.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II, III e IV.

I e III, apenas.

II e IV, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e IV, apenas.

Comentários

Gab. E
Contém opções implícitas na direção da superação de problemas no decorrer do trabalho educativo onde não é voltado apenas a uma realidade específica.
Para Veiga, o PPP deve apresentar características dentre as quais se destacam:

- Ser processo participativo de decisões
- Preocupar-se em instaurar forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições
- Explicitar princípios baseados na autonomia da escola, na solidariedade entre os agentes educativos e no estímulo à participação de todos no projeto comum e coletivo
- Conter opções explícitas na direção de superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade específica

De nada. Não desistam!

ID

1300753

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“À palavra currículo associam-se distintas concepções, que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento. O currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar. Na organização curricular é preciso considerar alguns pontos básicos para sua construção.” Considerando essa assertiva, marque a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Os objetivos devem ser alcançados por meio do processo de ensino

As experiências de aprendizagem escolares devem ser vividas pelos alunos.

Os planos pedagógicos devem ser elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais.

Os processos de avaliação terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.

Os conteúdos são distribuídos por uma base nacional diferente em cada estado brasileiro e uma parte é diversificada em conformidade com as legislações.

Comentários

e)Os conteúdos são distribuídos por uma base nacional diferente em cada estado brasileiro e uma parte é diversificada em conformidade com as legislações.
Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm

ID

1300756

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A história da humanidade está interligada à história da educação. Considerando a história da educação escolar, entende-se que a escola surgiu a partir de uma necessidade social. Dessa maneira, afirma-se que a história da educação não está desvinculada da história do mundo. Acerca dessa assertiva, analise.

I. A educação grega tinha como objetivo principal guiar os educandos, de modo que eles pudessem assumir o controle da sociedade vigente. Não se ocupava apenas em um conceito particular do homem, mas do desenvolvimento de todas as suas capacidades físicas, morais e intelectuais.

II. No que tange à educação medieval, sua melhor representatividade, tem-se na era de Quintiliano. Na época deste imperador, a educação era dividida em três campos. Em primeiro lugar vinha a dialética (as leis do raciocínio), em segundo, a ética (as leis da justiça) e, em terceiro, a física.

III. A educação romana ficou exclusivamente nas mãos da igreja católica que geria as escolas, organizava o que pode se chamar de currículo e ministrava os conhecimentos científicos, mas, principalmente, os conceitos morais retirados e interpretados da doutrina cristã.

IV. A educação, no Renascimento da história humana, denota que o novo método da ciência buscava confirmação nos fatos da natureza, não havia mais ilusão ou alegoria, e sim a experiência. Enfatizavam-se os aspectos particulares em lugar das generalidades. Encontra-se, então, o começo do método hipotético da ciência moderna.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II, III e IV.

I e III, apenas.

I e IV, apenas.

II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

Comentários

I - Correto
II - Na idade média a igreja exercia forte influência sobre a educação. Na época havia o Trivium e o Quadrivium conhecidos como artes liberais. Quintiliano fez parte da educação em Roma e não na idade média. A pedagogia de Quintiliano visava, como ele mesmo afirmava, "à formação de um aluno que seja ele mesmo capaz de buscar o conhecimento".

III - A educação romana era exercida pelo Estado e estava voltada para a formação de soldados e guerreiros.
IV - Correto

ID

1300759

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre o currículo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Não é um instrumento neutro, pois passa ideologia, e a escola precisa identificar e desvelar os componentes ideológicos do conhecimento escolar que a classe dominante utiliza para a manutenção de privilégios.

( ) Não pode ser separado do contexto social, uma vez que é historicamente situado e culturalmente determinado. É um instrumento político que se vincula à ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poder.

( ) Não é imparcial, é social e culturalmente definido; reflete uma concepção de mundo, de sociedade e de educação, implica relações de poder, sendo o centro da ação educativa. A visão do currículo está associada ao conjunto de atividades intencionalmente desenvolvidas para o processo formativo.

( ) Há várias formas de composição curricular, mas os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam que os modelos dominantes na escola brasileira, multidisciplinar e pluridisciplinar, são marcados por uma forte fragmentação, e devem ser substituídos, na medida do possível, por uma perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar.

A sequência está correta em

Alternativas

V, V, F, F.

V, F, F, V.

V, V, V, V.

F, F, V, F.

V, F, V, V.

Comentários

Puxa ! Tudo verdade. Errei.

ID

1300762

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

“Partindo do reconhecimento de que o homem não pode ser apreendido como objeto ou produto, já que ao mesmo tempo, é sujeito e produtor das relações sociais, Vygotsky marcou uma etapa diferenciada no estudo da determinação sócio-histórica do psiquismo.” Considerando a afirmativa e a teoria de Vygotsky, analise.

I. Define que as origens das formas superiores de comportamento consciente deveriam ser encontradas nas relações sociais que o indivíduo estabelece com o mundo exterior.

II. Considera que os processos psicológicos humanos se realizavam inicialmente no social enquanto processos intrapessoais ou intrapsicológicos.

III. Define as concepções que consideram que o comportamento social deriva-se do individual.

IV. Afirma que o indivíduo sofre influências sociais de forma passiva e que se fundamentam em um conceito de “ambiente” no sentido estrito de um conjunto de circunstâncias ou contingências que, de acordo com suas características, podem ou não fornecer elementos que facilitem o desenvolvimento.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II, III e IV.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

III e IV, apenas.

Comentários

O correto não seria processo interpessoais?
Sabendo que o item III é errado, dá para acertar a quetão.

Vygotsky falou que o comportamento individual deriva do social.
A questão fala que deverá pagar se o outro devedor solidário se tornar insolvente após o pagamento.

Se houve o pagamento da dívida, não há mais obrigação, logo não há que se falar em responsabilidade do exonerado da solidariedade.
A questão fala que deverá pagar se o outro devedor solidário se tornar insolvente após o pagamento.

Se houve o pagamento da dívida, não há mais obrigação, logo não há que se falar em responsabilidade do exonerado da solidariedade.

ID

1300765

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Antônio Flávio Barbosa Moreira (2002), no seu artigo “Currículo, Diferença Cultural e Diálogo”, discorre sobre o multiculturalismo como temática obrigatória nas discussões sobre educação, destacando que a cultura “tem adquirido crescente centralidade nos fenômenos sociais contemporâneos (p. 16), [... trazendo] à luz a sensível diversidade de culturas” (p. 17) e “a associação das diferenças culturais às relações de poder” (p. 17). O autor propõe responder “às condições do mundo contemporâneo por meio de um multiculturalismo crítico” (p. 18). Para ele, “reconhecer a diferença cultural na sociedade e na escola traz como primeira implicação, para a prática pedagógica, o abandono de uma perspectiva monocultural, da postura que Stoer e Cortesão (1999) denominam de daltonismo cultural” (p. 25). Tendo em vista ser imperativo, em sala de aula, o “esforço de se entender o modo ou os pressupostos de interpretação a partir dos quais cada grupo elabora seus significados” (Moreira, ibid, p. 25), assinale a alternativa que descreve corretamente as ações docentes que caracterizam uma postura multicultural na educação.

Alternativas

Mobilização da motivação dos alunos, dinâmicas testadas para que os alunos compreendam conceitos importantes e atividades complementares direcionadas à erradicação de erros recorrentes com vistas à desejada aprendizagem.

Sensibilidade à heterogeneidade entre alunos, reconhecimento de diferenças quanto a saberes e necessidades e propostas didáticas direcionadas às particularidades dos alunos e à promoção de interação, habilidades e competências.

Aulas cuidadosamente planejadas para atender à necessidade dos alunos, atividades elaboradas com antecedência, apresentando desafios para compreender os conceitos estudados e apresentações individuais que permitam expressão de saberes adquiridos.

Dinâmicas diversificadas para garantir o interesse dos alunos, competições nas quais sejam colocados em prática conceitos importantes e avaliações com questões que contextualizem o conteúdo para dar oportunidade da articulação de conhecimentos.

Temáticas variadas para levar a multiculturalidade aos alunos e propostas didáticas para evitar conflitos de entendi- mento de significação que ocorrem a partir de diferentes referenciais, com vistas à promoção de uma aprendizagem relevante e significativa.

Comentários

Sensibilidade à heterogeneidade entre alunos, reconhecimento de diferenças quanto a saberes e necessidades e propostas didáticas direcionadas às particularidades dos alunos e à promoção de interação, habilidades e competências.

ID

1300768

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Moreira (ibid) discute o diálogo a partir de uma perspectiva contrastiva entre entrevistados e dois autores – Burbules (1993) e Ellsworth (1989), conforme os seguintes excertos:

“Para nossos entrevistados, em síntese, o diálogo é visto como instrumento de ensino, de mediação entre grupos distintos, de democratização da escola e da sociedade, de criação de consensos culturais e cognitivos, de eliminação de barreiras entre as diferenças.” (Moreira, 2002, p. 30.)

“Burbules (1993) convida os professores a refletirem sobre seus desempenhos docentes e a avaliarem quando e como o emprego do diálogo pode aprimorá-los.” (Moreira, 2002, p. 31.)

“Já Elizabeth Ellsworth (1989), em sua experiência docente na Universidade de Wisconsin, concluiu que a sala de aula não constitui ambiente seguro e propício à ocorrência do diálogo e ao desenvolvimento de relações democráticas.” (Moreira, 2002, p. 32.)

Na discussão do tema, não obstante as diferenças ilustradas pelos excertos, Moreira (ibid) subscreve um diálogo com potencial para superar essas limitações. Esse diálogo caracteriza-se por sua natureza

Alternativas

analítica.

autônoma.

democrática.

independente.

pós-colonialista.

Comentários

Ter uma natureza analítica, como o nome mesmo sugere, é ter um perfil analista, aquele que para tomar qualquer tipo de decisão faz uma análise profunda dos prós e contras antes de agir. É exatamente isso que é feito; analisar opiniões antagônicas para depois tirar uma conclusão, vendo primeiro os dois lados da moeda.

De nada. Não desistam!

ID

1300771

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Em “Pedagogia da Autonomia” (2011), Paulo Freire retoma suas preocupações em relação a uma educação libertária e emancipadora. Ao fazer referência a frases como “a realidade é assim mesmo, que podemos fazer?” ou “o desemprego no mundo é uma fatalidade do fim do século” expressa bem o fatalismo desta ideologia e sua indiscutível vontade imobilizadora. Do ponto de vista de tal ideologia, só há uma saída para a prática educativa: adaptar o educando a esta realidade que não pode ser mudada. O que se precisa, por isso mesmo, é treino técnico indispensável à adaptação do educando, à sua sobrevivência; Paulo Freire reafirma que o propósito da educação é outro. Segundo o autor, o propósito da educação se expressa em várias ações docentes, EXCETO:

Alternativas

Inquietar os alunos, instigando sua curiosidade, espírito investigador, criatividade e criticidade.

Promover interações entre alunos para que juntos se apropriem e construam seu aprendizado.

Renunciar a autoridade docente, em seu papel diretivo e informativo, em prol da relação com os alunos.

Conscientizar os alunos, viabilizando o conhecimento da realidade e a possibilidade de sua transformação.

Valorizar a cultura dos alunos, criando oportunidades de aprendizagem para que produzam conhecimento.

Comentários

pergunta estranha......mal feita.

ID

1300774

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com Saviani (2010), relacione adequadamente o período às respectivas ideias pedagógicas. (Alguns números poderão ser usados mais de uma vez.)

1. 1º período: entre 1549 e 1759.
2. 2º período: entre 1759 e 1932.
3. 3º período: entre 1932 e 1969.
4. 4º período: entre 1969 e 2001.

( ) Marcado pela configuração da concepção pedagógica produtivista, baseada no pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advoga a reordenação do processo educativo de maneira que o torne objetivo e operacional.

( ) Expõe os embates desenvolvidos pela Associação Brasileira de Educação (ABE), que culminaram com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.

( ) Encaminhamento do projeto da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) ao Congresso Nacional, por iniciativa de Clemente Mariani, desencadeando um conflito, ao longo de sua tramitação, entre os defensores da escola pública e os da escola particular.

( ) O Estado imprime uma forma de organização às escolas buscando obter o máximo de resultados com os recursos destinados à educação. Para tanto, são mobilizados instrumentos como a “pedagogia da qualidade total” e a “pedagogia corporativa”.

( ) Coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional, sendo conhecida como a época dominada pelas reformas pombalinas da instrução pública.

( ) Monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional dominado pela pedagogia jesuítica.

A sequência está correta em

Alternativas

4, 3, 3, 4, 2, 1.

4, 3, 2, 2, 1, 1.

3, 1, 2, 3, 4, 3.

2, 1, 3, 4, 2, 1.

4, 3, 3, 2, 2, 1.

Comentários

Como pode existir 5 parênteses e na reposta uma sequência de 6 nºs?
Mas são seis itens para serem analisados.... E a correta é a letra A mesmo.
Afs, agora tem que estudar até a história da educação!
Alguns números poderão ser usados mais de uma vez.) kkkk sempre inventando

ID

1300777

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo Luckesi (2011), a prática que caracteriza a aferição do aproveitamento escolar pode ser descrita em três procedimentos sucessivos: “a medida do aproveitamento escolar, a transformação da medida em nota ou conceito e a utilização dos resultados identificados”.

Não obstante essa constatação, o autor defende que “a avaliação é um mecanismo subsidiário do planejamento e da execução [...]. Ela só faz sentido na medida em que serve para o diagnóstico da execução e dos resultados que estão sendo buscados e obtidos. A avaliação é um instrumento auxiliar da melhoria dos resultados”. (Luckesi, 2011, p. 150.)

Com base nas informações a respeito da avaliação escolar, é correto afirmar que o professor deverá

Alternativas

seguir os três passos que caracterizam a aferição do conhecimento para elaborar bons instrumentos de avaliação que materializem o projeto pedagógico institucional.

conhecer o projeto pedagógico escolar, participar do planejamento das metas de aprendizagem escolar e de sua execução para realizar o projeto pedagógico institucional.

reconhecer a limitação de procedimentos que procedem à verificação da aprendizagem e empenhar-se no planejamento e execução do projeto pedagógico institucional.

atribuir à avaliação um sentido que extrapole seus resultados para interferir e aprimorar sua contribuição ao planejamento e execução do projeto pedagógico institucional.

compreender a avaliação, além de seu caráter classificatório, como procedimento diagnóstico que permite ajustar encaminhamentos para a consecução do projeto pedagógico institucional

Comentários

e)

compreender a avaliação, além de seu caráter classificatório, como procedimento diagnóstico que permite ajustar encaminhamentos para a consecução do projeto pedagógico institucional

ID

1300780

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ao selecionar conhecimentos, as teorias de currículo agem intencionalmente; pensam na formação do ser humano para uma determinada sociedade. A escolha de um currículo é sempre intencional. Silva (2005) classificou as teorias do currículo em teorias:

1. tradicionais;
2. críticas;
3. pós-críticas.

Relacione-as adequadamente com as afirmativas apresentadas a seguir.

( ) Enfatizam ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, objetivos.
( ) Enfatizam identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação cultural, gênero, raça, sexualidade e multiculturalismo.
( ) Enfatizam ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.

A sequência está correta em

Alternativas

1, 2, 3.

1, 3, 2.

3, 2, 1.

2, 3, 1.

2, 1, 3.

Comentários

GABARITO: B
TEORIA TRADICIONAL : voltada para a necessidade do mercado no século XIX, não há criticidade;
TEORIA CRÍTICA: base no marxismo;
TEORIA PÓS-CRÍTICA: indivíduo e grupos sociais;
"Saber-poder" faz parte da Teoria Crítica, não?

ID

1300783

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Para Freitas (2007, p. 973), “as novas formas de exclusão atuam agora por dentro da escola fundamental. Adiam a eliminação do aluno e internalizam o processo de exclusão”. Dentre essas formas de exclusão, pode-se destacar a concepção e os procedimentos avaliativos, utilizados no interior das salas de aula de escolas que atendem a maioria da população. Uma concepção de avaliação, e respectivos procedimentos avaliativos, que estão a favor da inclusão efetiva dos estudantes no interior da escola por auxiliá-los no sucesso escolar, é a que

Alternativas

posiciona o desempenho do aluno individualmente nas estatísticas de tendências globais dos sistemas de ensino, garantindo um diagnóstico confiável.

cria novas maneiras informais de avaliação, liberando todo o fluxo de alunos, no interior da escola, para os anos sucessivos, tornando o ambiente mais agradável para toda a comunidade escolar.

reduz a ênfase na avaliação formal do aluno em sala, cujos resultados são interpretados como norteadores das ações pedagógicas, que promovam a aprendizagem dos estudantes que conseguem realmente aprender.

avalia o saber do aluno e proporciona, a partir da interpretação dos resultados, novas construções conceituais, em momentos dialógicos no interior da escola, apoiados por materiais e procedimentos didáticos de qualidade.

adia a eliminação do aluno com dificuldades de aprender, com dificuldades familiares, porque são sofredores e tristes, sem fortalecer às condições de aprendizagem deste aluno, ao longo dos anos de permanência na escola.

Comentários

Avalia o saber do aluno e proporciona, a partir da interpretação dos resultados, novas construções conceituais, em momentos dialógicos no interior da escola, apoiados por materiais e procedimentos didáticos de qualidade.

ID

1300786

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Acerca da análise sobre a escola pública feita por Anísio Teixeira, na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, em “a escola pública universal e gratuita” , marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Com a chegada da democracia e a consciência da emancipação política, atingida pelo povo brasileiro, deve-se repensar os problemas de organização e, entre eles, o de educação.

( ) Deve-se reestabelecer o verdadeiro conceito de educação.

( ) Uma das sugestões apresentadas para o fortalecimento de algumas tendências e correção de outras da expansão educacional é a padronização das escolas, independentemente das suas condições locais.

( ) A escola primária é o fundamento, a base da educação de toda a nação.

( ) A escola primária, visando a formação de hábitos de trabalho, de convivência social, de reflexão intelectual, de gosto e de consciência, deve e precisa ser de tempo parcial para que as atividades não fiquem extensas.

A sequência está correta em

Alternativas

V, V, V, F, F.

V, F, F, V, V.

F, V, V, F, V.

V, V, F, V, F.

F, V, V, V, F.

Comentários

comentário para a terceira opção:
Anísio Teixeira foi influenciado por John Dewey que visava o pragmatismo, construir e desconstruir o conhecimento, sendo assim, contra a educação e escolarização padronizada, pois visava a constante evolução da educação.
comentário para a quinta opção:
Anísio Teixeira defendia a escola de tempo integral, como erradamente afirma a quarta alternativa.
Letra D alternativa correta, povo faz o comentário mas não diz a resposta certa.

ID

1300789

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9394/1996) e o que determina o art. 39, a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia e abrangerá os seguintes cursos:

I. formação inicial e continuada ou qualificação profissional;

II. educação profissional técnica de nível médio;

III. educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação;

IV. educação profissional de nível fundamental ou qualificação superior.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I, II, III e IV.

I e II, apenas.

I e III, apenas,

II e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

Comentários

§ 2^o A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
II – de educação profissional técnica de nível médio;
III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

Respota: E
e)

I, II e III, apenas.
A questão quer saber os cursos que serão abrangidos pela educação profissional e tecnológica conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Façamos a leitura da lei:
"Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. (...)
§ 2º A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:
I - formação inicial e continuada ou qualificação profissional; (Item I)
II - Educação Profissional Técnica de Nível Médio; (Item II)
III - Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação ."(Item III)
O item IV está errado, pois não há texto incluindo "nível fundamental" ou "graduação superior".
Portanto, estão corretas somente os itens I, III e IV.
Gabarito do monitor: E

ID

1300792

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Saviani, citado por Silva (2004, p. 63), cumpriu importante papel nos debates no interior do campo crítico do currículo. Para Saviani, em seus questionamentos e propostas no interior do campo do currículo, é correto afirmar que

Alternativas

a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir os conhecimentos universais, considerados patrimônio da humanidade.

a “pedagogia crítica social dos conteúdos” é a única dentre as pedagogias críticas que estabelece conexão intrínseca entre conhecimento e poder.

a pedagogia libertadora de Paulo Freire é defensável na medida em que não enfatiza a aquisição do conhecimento, mas os métodos de aquisição.

uma prática educacional ganha especificidade quando se mistura à política e essa característica garante a possibilidade de luta dos marginalizados.

a forte intenção crítica da pedagogia crítica social dos conteúdos é suficiente para que sua proposta se afaste, definitivamente, das teorias mais tradicionais do currículo

Comentários

a)a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir os conhecimentos universais, considerados patrimônio da humanidade.
Tal como Freire, Saviani não pretendia elaborar propriamente uma teoria do currículo, mas a sua teorização focaliza questões que pertencem legitimamente ao campo dos estudos curriculares.

Em oposição a Paulo Freire, Saviani faz uma nítida separação entre educação e política. Para ele, uma prática educacional que não consiga distinguir-se da política perde a sua especificidade.

A educação torna-se política apenas na medida em que ela permite que as classes subordinadas se apropriem do conhecimento que ela transmite como um instrumento cultural que será utilizado na luta política mais ampla. Assim, para Saviani, a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir aqueles conhecimentos universais que são considerados como património da humanidade e não dos grupos sociais que deles se apropriaram.

Saviani critica tanto as pedagogias activas mais liberais quanto a pedagogia libertadora freiriana por enfatizarem não a aquisição do conhecimento mas os métodos de sua aquisição. Há, na teorização de Saviani, uma evidente ligação entre conhecimento e poder. Essa ligação limita-se, entretanto, a enfatizar o papel do conhecimento na aquisição e fortalecimento do poder das classes subordinadas.

Neste sentido, a pedagogia de Saviani aparece como a única, dentre as pedagogias críticas, a deixar de ver qualquer conexão intrínseca entre conhecimento e poder. Para Saviani, o conhecimento é o outro do poder. A sua análise não se alinha nem mesmo com as análises marxistas, dominantes na época, que enfatizavam o caracter necessariamente distorcido – ideológico – do conhecimento, de modo geral, e do conhecimento escolar, de modo particular.

FONTE: https://www.fpce.up.pt/ciie/revistaesc/ESC23/23-Dialogos.pdf
A) a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir os conhecimentos universais, considerados patrimônio da humanidade.
Certa! Saviani é o criador da tendência pedagógica histórico-crítica. Ele defende o trabalho com os conteúdos culturais como elemento de construção de uma pedagogia verdadeiramente revolucionária. Entende também que a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir os conhecimentos universais, considerados patrimônio da humanidade.
B) a “pedagogia crítica social dos conteúdos” é a única dentre as pedagogias críticas que estabelece conexão intrínseca entre conhecimento e poder.
Errada! A “pedagogia crítico-social dos conteúdos” é de autoria de José Carlos Libâneo. Embora seja comum a confusão entre “pedagogia histórico-crítica” (esta sim, de Saviani) com a teoria de Libâneo, elas não se confundem.
C) a pedagogia libertadora de Paulo Freire é defensável na medida em que não enfatiza a aquisição do conhecimento, mas os métodos de aquisição.
Errada! A pedagogia de Paulo Freire dá ênfase na aquisição do conhecimento e não nos métodos de aquisição, os quais, embora existam, são apenas meios para se atingir a autonomia do educando.
D) uma prática educacional ganha especificidade quando se mistura à política e essa característica garante a possibilidade de luta dos marginalizados.
Errada! A importância política da educação reside na sua função de socialização do conhecimento. É, pois, realizando-se na especificidade que lhe é própria que a educação cumpre sua função política. Daí ter (Saviani) afirmado que ao se dissolver a especificidade da contribuição pedagógica anula-se, em consequência, a sua importância política. Portanto, é incorreto afirmar que uma prática educacional ganha especificidade quando se mistura à política, pois, na verdade, é cumprindo-se a especificidade da educação que se cumpre a função política.
E) a forte intenção crítica da pedagogia crítica social dos conteúdos é suficiente para que sua proposta se afaste, definitivamente, das teorias mais tradicionais do currículo. Errada! Mais uma vez a questão confunde pedagogia histórico-crítica (de Saviani) com a pedagogia crítico-social dos conteúdos (de Libâneo). Veremos as diferenças entre essas duas teorias na aula sobre Tendências Pedagógicas.

GABARITO: alternativa “A”

ID

1300795

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre os temas transversais contidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), marque a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea.

Atuam como eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas.

São disciplinas autônomas que devem constar no currículo da escola, para que se constituam na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola.

. Alguns critérios utilizados para a sua constituição dos temas se relacionam à urgência social, à abrangência nacional, à possibilidade de ensino e à aprendizagem na educação básica e no favorecimento à compreensão do ensino-aprendiza- gem, assim como da realidade e da participação social.

O papel da escola ao trabalhar temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a educação realmente constitua o meio de transformação social.

Comentários

e)O papel da escola ao trabalhar temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a educação realmente constitua o meio de transformação social.
Resposta gabarito do QC Letra C
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais são sugeridos alguns temas transversais que compreendem seis áreas:

Ética (respeito mútuo, justiça, diálogo, solidariedade);

Orientação Sexual (corpo, relações de gênero, prevenções das doenças sexualmente transmissíveis);

Meio Ambiente (ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental);

Saúde (autocuidado, vida coletiva);

Pluralidade Cultural (pluralidade cultural e a vida das crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o ser humano como agente social e produtor de cultura, pluralidade cultural e cidadania); e

Trabalho e Consumo (relações de trabalho; trabalho, consumo, meio ambiente e saúde; consumo, meios de comunicação de massas, publicidade e vendas; direitos humanos e cidadania).

Os Temas Transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas determinadas do currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola. São temas que envolvem um aprender sobre a realidade, na realidade e da realidade, preocupando-se também em interferir na realidade para transformá-la (Brasil, 1998).

ID

1300798

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O estado da arte sobre formação continuada, feito for Ortega (citado por Gatti e outros, 2001, p. 232), constata que este tipo de programa só produz efeitos sobre as aprendizagens dos alunos quando combinado com outras variáveis de contexto e, ainda, que boa parte das condições que dão sustentabilidade às práticas docentes efetivas está fora do controle dos professores. Diante dessas afirmações, depreende-se que um programa de formação continuada empreendido por uma instituição dificultará a melhoria da qualidade da educação quando

Alternativas

o docente recebe treinamento centralizado com a finalidade de homogeneizar os projetos pedagógicos e sua execução no interior das instituições.

a gestão escolar, em seus diversos níveis, for feita por profissionais, também qualificados, para o exercício de suas funções, e responsáveis pelos resultados dos alunos

as condições que dão sustentabilidade às práticas docentes estão em boa medida fora do alcance do professor, portanto, precisam de ações de agentes externos à escola.

a cultura organizacional da instituição for conhecida e trabalhada, pelos gestores do sistema, pela comunidade e, ainda, pela esfera pública responsável pela vida da população.

amparado por uma política educacional que considere o contexto das instituições e das condições do trabalho docente nelas inseridos, e as condições de vida dos alunos das diferentes comunidades.

ID

1300801

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Segundo Cortella (2011, p. 43), que lida com “processos pedagógicos na sua modalidade intencional”, é necessário reforçar a consciência de que valores e conhecimentos são resultantes de uma sucessão de ocorrências existenciais e não determinações de natureza humana imóvel. Nessa perspectiva, esses processos pedagógicos estão imersos no tecido social, tendo a responsabilidade de educar para a vida coletiva, devendo ser enfocados e compreendidos

Alternativas

na perspectiva da mentalidade dominante, que não abre espaço para a relatividade histórica e também não valoriza a compreensão das condições de produção do conhecimento.

na busca da gênese e dos desdobramentos dos valores e conhecimentos dos alunos e docentes, como questão fundamental na construção de uma relação pedagógica, autônoma e produtiva.

na ideia de transformação da realidade ou de elaboração de conhecimentos que adquire um sentido transcendental e que deve ser desconectado do aspecto processual do passado que o contamina

numa visão de alteridade, onde identificar nos outros, e em si mesmo, o caráter múltiplo da humanidade significa conformar-se com a situação dos alunos que não conseguem aprender o que lhes é ensinado.

numa prática educativa que precisa relativizar o peso dos conhecimentos científicos, desqualificando-os, para diminuir a presunção dos cientistas, contra os não escolarizados, os que não têm sucesso na escola.

Comentários

b)

na busca da gênese e dos desdobramentos dos valores e conhecimentos dos alunos e docentes, como questão fundamental na construção de uma relação pedagógica, autônoma e produtiva.

ID

1300804

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

À medida que as pessoas amadurecem, sofrem transformações, acumulam experiências de vida que irão fundamentar o substrato de seu aprendizado, direcionam seus interesses para o desenvolvimento das habilidades que utiliza em seu papel social, esperando uma imediata aplicação prática do que aprendem. Dessa forma, pode se considerar a andragogia como uma forma sequencial do modo de aprender do que como uma teoria, segundo Kaufmann (2000), pois ela oferece, quando muito, as diretrizes de aprendizagem para pessoas que tenham tendência à autonomia e à autoinstrução. Sobre a andragogia, marque a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

Os estudantes devem fixar suas necessidades de aprendizagem, ou seja, a responsabilidade principal por seu aprendizado é deles próprios.

Os estudantes devem ser estimulados a participar na determinação de suas necessidades educativas, o que favorece a automotivação, a autoavaliação e a reflexão.

Os estudantes devem receber o programa de estudos elaborado por uma equipe técnica eficiente em que devem constar o conteúdo e a metodologia para o processo de aprendizagem.

Os estudantes devem se sentir calmos do ponto de vista psíquico, seguros para se exprimir sem se expor ao julgamento ácido ou ao ridículo. É necessário um ambiente de aprendizagem eficaz.

Deve-se incitá-los a identificar os recursos necessários para que atinjam os objetivos de aprendizado. Esse princípio estabelece a ligação entre as necessidades, os recursos e os objetivos finais da aprendizagem.

Comentários

A Andragogia como modelo para a educação com adultos, é caracterizada pelo seu foco no processo de aprendizagem, ao invés da ênfase no conteúdo. Nos andragógicos, a aprendizagem é orientada para a resolução de problemas e tarefas com que se confrontam na sua vida cotidiana (o que desaconselha uma lógica centrada nos conteúdos).
O foco é para a resolução de problemas cotidianos dos adultos, trazidos por eles próprios, pois o processo de aprendizagem ocorre entre diálogos e exposições de situações vivenciadas por eles. Não é aconselhável que uma equipe de fora traga um molde pronto de conteúdos daquilo que os adultos devem ou nao aprender, pois é incoerente e desestimulante para o aprendiz adulto. Diferentemente, com crianças, em Pedagogia, elas aprendem aquilo que o professor trás de conteúdo (a grosso modo), pois não têm a vivência extensa como adultos, elas aprendem para aplicabilidade no futuro, já os adultos aprendem melhor aquilo que lhes será útil em suas vidas, de preferência que um conhecimento o qual seja de aplicabilidade imediata.

Fonte: http://www.academia.edu/5660190/ARTIGO-_ANDRAGOGIA_E_EJA

ID

1300807

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

“Joaquim, servidor público estável do estado de Rondônia, em razão da extinção do cargo que ocupava, foi colocado em disponibilidade remunerada até seu adequado aproveitamento em outro cargo.” Considerando a situação hipotética, à luz da Lei nº 68/1992, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Em razão do Princípio da Isonomia, o instituto da disponibilidade é aplicável a todos os servidores ocupantes de cargo público; todavia, apenas aos servidores estáveis será concedida remuneração.

Caso existam outros servidores na mesma situação de Joaquim, concorrentes à mesma vaga, tem preferência o de maior tempo de disponibilidade e, no caso de empate, o de maior tempo de serviço público.

É inconstitucional e atentatória à legislação estadual, a disponibilidade remunerada de Joaquim, já que, por não estar no exercício de um cargo público, toda remuneração a ele destinada configura enriquecimento ilícito.

Passados mais de 6 meses sem o aproveitamento em outro cargo similar ao anteriormente ocupado, Joaquim poderá ser aproveitado em outros cargos com atribuições diversas, desde que os vencimentos sejam superiores aos do cargo que foi extinto.

A disponibilidade e o aproveitamento só têm cabimento nos casos de extinção; caso tivesse havido a declaração da desnecessidade do cargo, Joaquim teria sido exonerado por expressa disposição legal, recebendo, todavia, indenização proporcional ao período efetivamente trabalhado.

Comentários

Gab: B
Lei 68/92
SEÇÃO XIV
DA DISPONIBILIDADE E DO APROVEITAMENTO
Art. 37. Extinto o cargo ou declarada sua desnecessidade, seu titular, desde que estável, fica em disponibilidade remunerada até seu adequado aproveitamento em outro cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com o anteriormente ocupado.

Art. 38. Havendo mais de um concorrente à mesma vaga, tem preferência o de maior tempo de disponibilidade e, no caso de empate, o de maior tempo de serviço público.
Lei 68/92.

DA DISPONIBILIDADE E DO APROVEITAMENTO

Art. 39 - Fica sem efeito o aproveitamento e cessada a disponibilidade, se o servidor não entrar em exercício no prazo legal, salvo doença comprovada pelo órgão médico oficial.

Fonte: https://www.sefin.ro.gov.br/portalsefin/anexos/339.20872041180473LC92_068_REG_JUR_UNICO_SERV_PUBL.PDF
LETRA B

Lei complementar nº 68, de 09 de dezembro de 1992.

Art. 38 - Havendo mais de um concorrente à mesma vaga, tem preferência o de maior tempo de disponibilidade e, no caso de empate, o de maior tempo de serviço público.

Sem prejuízo de remuneração.

Sendo que as atribuições do cargo e vencimento devem ser compatíveis com o anteriormente ocupado.

Fica sem efeito o aproveitamento e cessada a disponibilidade caso o servidor não entrar em exercício no prazo legal, salvo por motivo de doença comprovada pela JMO.

ID

1300810

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Dispõe o art. 57 da Lei nº 68/1992 que “ao servidor matriculado em estabelecimento de Ensino Superior será concedido, sempre que possível, horário especial de trabalho que possibilite a frequência normal às aulas, mediante comprovação mensal por parte do interessado do horário das aulas, quando inexistir curso correlato em horário distinto ao do cumprimento de sua jornada de trabalho”. Acerca de tal possibilidade, analise.

I. O horário especial de que trata este artigo somente será concedido quando o servidor não possuir curso superior.

II. Para os integrantes do Grupo Magistério, o benefício deste artigo poderá ser concedido, também, aos servidores possuidores de curso de Licenciatura Curta, para complementação de estudos até o nível de Licenciatura Plena.

III. Durante o período de férias escolares, o servidor fica obrigado a cumprir jornada integral de trabalho, exceto no derradeiro ano, em que tenha de apresentar trabalho final de conclusão de curso.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

Alternativas

I e II.

I e III.

II e III.

Comentários

LEI COMPLEMENTAR Nº 68, DE 09 DE DEZEMBRO DE 1.992

Art. 57 - Ao servidor matriculado em estabelecimento de Ensino Superior será concedido, sempre que possível, horário especial de trabalho que possibilite a freqüência normal às aulas, mediante, comprovação mensal por parte do interessado do horário das aulas, quando inexistir curso correlato em horário distinto ao do cumprimento de sua jornada de trabalho.

§ 1º - O horário especial de que trata este artigo somente será concedido quando o servidor não possuir curso superior.

§ 2º - Para os integrantes do Grupo Magistério, o benefício deste artigo poderá ser concedido, também, aos servidores possuidores de curso de Licenciatura Curta, para complementação de estudos até o nível de Licenciatura Plena.

§ 3º - Durante o período de férias escolares o servidor fica obrigado a cumprir jornada integral de trabalho.
Alternativa: C

A afirmação III está errada pq não existe essa exceção na LC 68/1992

III. Durante o período de férias escolares, o servidor fica obrigado a cumprir jornada integral de trabalho, exceto no derradeiro ano, em que tenha de apresentar trabalho final de conclusão de curso.
III-Durante o período de férias escolares, o servidor fica obrigado a cumprir jornada integral de trabalho. (ponto final)

ID

1300813

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

A Lei nº 68/1992 permite a concessão de licença ao servidor por motivo de doença do cônjuge ou companheiro, padrasto ou madrasta, ascendente, descendente, enteado e colateral consanguíneo ou afim até o segundo grau civil, mediante comprovação por Junta Médica Oficial. Sobre tal possibilidade, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

A licença pode ser concedida para parte da jornada normal de trabalho, a pedido do servidor ou a critério da Junta Médica Oficial.

A licença somente será deferida se a assistência direta do servidor for indispensável e não puder ser prestada simultanea- mente com o exercício do cargo.

Sendo os membros da família servidores públicos regidos por este Estatuto (Lei nº 68/1992), a licença será concedida, no mesmo período, a todos eles.

A licença será concedida sem prejuízo de remuneração do cargo efetivo, até 90 dias, podendo ser prorrogada por até 90 dias, mediante parecer da Junta Médica e, excedendo estes prazos, sem remuneração.

A licença fica automaticamente cancelada com a cassação do fato originador, levando-se a conta de falta as ausências desde 8 dias após a cessação de sua causa até o dia útil anterior à apresentação do servidor ao serviço.

Comentários

Art. 119 - Poderá ser concedida licença ao servidor por motivo de doença do cônjuge ou companheiro, padrasto ou madrasta, ascendente, descendente, enteado e colateral consangüíneo ou afim até o segundo grau civil, mediante comprovação por Junta Médica
Oficial.
...
§ 3º - Sendo os membros da família servidores públicos regidos por este Estatuto, a licença será concedida, no mesmo período, a apenas um deles.
Art. 119 - Poderá ser concedida licença ao servidor por motivo de doença do cônjuge ou companheiro, padrasto ou madrasta, ascendente, descendente, enteado e colateral consangüíneo ou afim até o segundo grau civil, mediante comprovação por Junta Médica Oficial.

§ 1º - A licença somente será deferida se a assistência direta do servidor for indispensável e não puder ser prestada simultaneamente com o exercício do cargo.

§ 2º - A licença será concedida sem prejuízo de remuneração do cargo efetivo, até 90 (noventa) dias, podendo ser prorrogada por até 90 (noventa) dias, mediante parecer da Junta Médica e, excedendo estes prazos, sem remuneração.

§ 3º - Sendo os membros da família servidores públicos regidos por este Estatuto, a licença será concedida, no mesmo período, a apenas um deles.

§ 4º - A licença pode ser concedida para parte da jornada normal de trabalho, a pedido do servidor ou a critério da Junta Médica Oficial.

§ 5º - A licença fica automaticamente cancelada com a cassação do fato originador, levando-se à conta de falta as ausências desde 08 (oito) dias após a cessação de sua causa até o dia útil anterior à apresentação do servidor ao serviço.

Fonte: http://www.idaron.ro.gov.br/portal/legislacao/arquivos/exibir.ashx?arquivo=73&especie=Lei&Num=68&ano=1992
letra C

A licença será concedida no mesmo período a apenas um deles.

ID

1300816

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

Os grupos ocupacionais são divididos segundo a correlação, a afinidade e a natureza das atividades e o nível de conheci- mento aplicado, com cargos de provimento efetivo e quantitativo definidos no Anexo I da Lei nº 1.638/2006. Acerca do tema, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O cargo de administrador compõe o grupo ocupacional administrativo.

( ) O cargo de desenhista compõe o grupo ocupacional técnico-administrativo.

( ) O cargo de programador de computador compõe o grupo ocupacional técnico superior.

( ) O cargo de motorista compõe o grupo ocupacional de serviços operacionais.

A sequência está correta em

Alternativas

F, V, V, F.

F, V, F, V.

F, F, V, V.

V, F, V, F.

V, V, F, F.

ID

1300819

Banca

IDECAN

Órgão

DETRAN-RO

Ano

2014

Provas

IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo

Disciplina

Legislação Estadual

Assuntos

A Lei nº 68/1992 dispõe que é contado para todos os efeitos legais o tempo de exercício em cargo, emprego ou função pública da Administração Direta, das Autarquias e das Fundações Públicas. Estabelece, ainda, que são considerados como efetivo exercício os afastamentos em virtude de

I. exercício de cargo de provimento em comissão na Administração Direta, Autárquica ou em Fundações instituídas pelo Estado de Rondônia;

II. exercício de cargo ou função de governo ou de administração, em qualquer parte do Território Nacional, por nomeação de autoridade diplomática;

III. exercício do cargo de Secretário de Estado ou Municipal em outras Unidades da Federação, com prévia e expressa autorização do Chefe do Poder Executivo;

IV. missão ou estudo no país ou no exterior, quando o afastamento for com ou sem remuneração;

V. desempenho de mandato deliberativo em empresa pública e sociedade de economia mista sob o controle acionário da União, do Distrito Federal ou do Estado de Rondônia.

Estão corretas apenas as alternativas

Alternativas

I, II e III.

I, III e IV.

II, III e IV

II, III e V.

II, IV e V.

Comentários

DO TEMPO DE SERVIÇO
Art. 136 - É contado para todos os efeitos legais o tempo de exercício em cargo, emprego ou função pública da Administração Direta, das Autarquias e das Fundações Públicas.
Art. 138 - Além das ausências aos serviço prestadas no artigo 135, são considerados como efetivo exercício os afastamentos em virtude de:
IV - exercício de cargo de provimento em comissão na Administração Direta, Autárquica ou em Fundações instituídas pelo Estado de Rondônia;
V - exercício de cargo ou função de governo ou de administração, em qualquer parte do Território Nacional, por nomeação do Presidente da República;
VI - exercício do cargo de Secretário de Estado ou Municipal em outras Unidades da Federação, com prévia e expressa autorização do Chefe do Poder Executivo;
VII - desempenho de mandato deliberativo em empresa pública e sociedade de economia mista sob o controle acionário do Estado de Rondônia;
XV - missão ou estudo no país ou no exterior, quando o afastamento for com ou sem remuneração;

Respotas:
I - V
II- F
III - V
IV - V
V- F
Letra: b
Art. 138 - Além das ausências aos serviço prestadas no artigo 135, são considerados como efetivo exercício os afastamentos em virtude de:

I - férias;

II - convocação para o serviço militar;

III - júri e outros serviços obrigatórios por lei;

IV - exercício de cargo de provimento em comissão na Administração Direta, Autárquica ou em Fundações instituídas pelo Estado de Rondônia;

V - exercício de cargo ou função de governo ou de administração, em qualquer parte do Território Nacional, por nomeação do Presidente da República;

VI - exercício do cargo de Secretário de Estado ou Municipal em outras Unidades da Federação, com prévia e expressa autorização do Chefe do Poder Executivo;

VII - desempenho de mandato deliberativo em empresa pública e sociedade de economia mista sob o controle acionário do Estado de Rondônia;

VIII - licença especial;

IX - licença gestante ou adotante;

X - licença paternidade;

XI - licença para tratamento de saúde até o limite máximo de 24 (vinte e quatro) meses;

XII - licença por motivo de doença em pessoa da família, enquanto remunerada;

XIII - licença ao servidor acidentado em serviço ou acometido de doença profissional;

XIV - trânsito do servidor que passar a ter exercício em nova sede, definido como período de tempo não superior a 30 (trinta) dias, contados do seu deslocamento, necessário à viagem para o novo local de trabalho;

XV - missão ou estudo no país ou no exterior, quando o afastamento for com ou sem remuneração;

XVI - exercício de mandato eletivo federal, estadual, municipal ou sindical, mesmo que em licença Constitucional remunerada.

Parágrafo único - Considera-se, ainda, como de efetivo exercício o período em que o servidor estiver em disponibilidade.

Fonte: http://www.idaron.ro.gov.br/portal/legislacao/arquivos/exibir.ashx?arquivo=73&especie=Lei&Num=68&ano=1992
II- exercício de cargo ou função de governo ou de administração, em qualquer parte do Território Nacional, por nomeação de autoridade diplomática (Presidente da República)

desempenho de mandato deliberativo em empresa pública e sociedade de economia mista sob o controle acionário da União, do Distrito Federal ou do Estado de Rondônia

V-Desempenho de mandato deliberativo em empresa pública e sociedade de
economia mista sob o controle acionário do Estado de Rondônia

Continue usando...

O que está incluso

+ 2 Milhões de Questões organizadas por assunto
+ 100 Mil Provas de concursos/vestibulares/ENEM
+ 1 Milhão de Questões comentadas
Pague uma única vez e tenha acesso vitalício

Entrar com o Google

📋 PIX COPIA E COLA 📲 Compartilhar PIX via WhatsApp

SóProvas