Prova INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa

Questão 2221423

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa correta a respeito do texto.

• A. De acordo com o texto, não é uma opção tentar evitar as tecnologias no contexto educacional, uma vez que usá-las pode ser proveitoso para ensinar.
• B. Para os especialistas apresentados no texto, a escola não acompanhou a evolução da tecnologia e apresenta-se defasada nessa área, o que se deve à falta de recursos tecnológicos presentes nas instituições de ensino. 
• C. Segundo o texto, as redes sociais são o maior problema quanto ao uso das tecnologias e tal dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso na escola e no contexto familiar.
• D. Os exemplos trazidos pelo texto demonstram que um ponto importante para que o uso da tecnologia seja proveitoso é a interatividade, ou seja, a participação dos alunos nas tarefas mediadas pelos aparatos tecnológicos.
• E. Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR), defende que é possível dar aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos e, por isso, seria ideal que os professores se especializassem para que não precisem utilizar a tecnologia. 

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

   

  3º§

  O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. [...]

   

  obs. Quando a letra A, entendo que a parte que afirma "não é uma opção tentar evitar as tecnologias no contexto educacional" está de acordo com o texto, mas isso se deve ao fato de que não se consegue mais afastar os jovens da tecnologia ('uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual'), e não ao fato de que a tecnologia é proveitosa para ensinar.

• Eu entendi o seguinte: A letra A está errada porque dá a entender que o uso das tecnologias é uma opção, quando na verdade hoje é uma necessidade. A letra B está errada porque o texto não diz que a escola está defasada por falta de recursos tecnológicos. A letra C também está erra porque o texto não propõe que se bloqueie as redes sociais no contexto familiar. Letra D corretíssima. O primeiro período do terceiro parágrafo responde. Letra E errada porque distorceu totalmente o que a pesquisadora disse. Ela é a favor das tecnologias.

• Questão muito ruim, a mediação é feita pelo professores e não pelos aparatos tecnológicos, essas são ferramentas utilizadas no meio de ensino. O examinador não tem um mínimo de noção das questões educacionais, pois fez um interpretação equivocada do texto e considerou o gabarito correto, questão deveria ser anulada.

• erro da B) O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo e não  para ensinar como diz a questão 
   

• D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram que um ponto importante para que o uso da tecnologia seja proveitoso é a interatividade, ou seja, a participação dos alunos nas tarefas mediadas pelos aparatos tecnológicos.

  Correta.,

  Mais a OPÇÂO A também tá 99% correta. e a D, tá , mais no texto não se retringem só a isso, tipo, usar somentos os aparatos, uma hora usa e outras não.

   

  complicado

• "O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa."

  Gabarito: D

• De acordo com o texto, não é uma opção tentar evitar (Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção) as tecnologias no contexto educacional, uma vez que usá-las pode ser proveitoso para ensinar (O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa).

   

  SE O ERRO DESSA ALTERNATIVA (A) FOR ESSE "UMA VEZ QUE"...

   

  ...A ALTERNATIVA D TAMBÉM É INACEITÁVEL, POIS A MEDIAÇÃO É REALIZADA PELO PROFESSOR, O APARATO TECNOLÓGICO É APENAS UMA FERRAMENTA.

   

  Os exemplos trazidos pelo texto demonstram que um ponto importante para que o uso da tecnologia seja proveitoso é a interatividade, ou seja, a participação dos alunos nas tarefas mediadas pelos aparatos tecnológicos (com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis).

• a)ERRADA, De acordo com o texto, não é uma opção tentar evitar as tecnologias no contexto educacional, uma vez que usá-las pode ser proveitoso para ensinar. (**reescrevendo da maneira correta: uma vez que "uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar"

• Qual o erro da A?

• Gab: D

  Fui sem freio na "A". Me pegou! :(

  Mas depois de ver uma colega falando que "lutar contra" e "tentar evitar" tem diferença, fez sentido pra mim. A D tá mais completa mesmo, apesar de ainda achar "esquisita" a redação, kkk.

  Simbora. #próxima

  #MDMT

Questão 2221426

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Considerando-se as informações apresentadas pelo texto, no trecho “Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino”, a expressão grifada se refere

• A. ao uso das redes sociais.
• B. à capacitação dos professores.
• C. ao atraso do ensino no contexto brasileiro.
• D. à intensa relação entre tecnologia e o jovem estudante.
• E. à dificuldade de se excluir a tecnologia do contexto escolar.

Gabarito: D

Comentários

• Esse contexto - Termo anafórico que está retomando o termo intensa relação entre tecnologia e o jovem estudante. 

• Gabarito:

  D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem estudante. 

• d-

  "contexto" remete ao tópico temático introduzido no inicio: a realidade dos jovens estarem muito dependentes da tecnologia

Questão 2221429

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Os textos, de acordo com a sua intencionalidade, estrutura e formato, podem ser classificados de acordo com sua tipologia. Com relação ao texto “O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino”, é correto afirmar que ele pode ser classificado como 

• A. epistolar.
• B. narrativo.
• C. informativo.
• D. injuntivo.
• E. descritivo.

Gabarito: C

Comentários

• Apesar de ter comentários de pessoas externas no texto, ele é do tipo informativo, POIS  gazetadopovo é um jornal , e ele se classifica geralmente nessa tipologia textual.

   

  Informação é a resultante do processamento, manipulação e organização de dados, de tal forma que represente uma modificação (quantitativa ou qualitativa) no conhecimento do sistema (humano, animal ou máquina) que a recebe.

   

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Informa%C3%A7%C3%A3o

• Para quem ficou em dúvida sobre o termo Epistolar: 
  Epístola (do grego antigo ἐπιστολή, “ordem, mensagem”, pelo Latim epistòla,ae “carta, mensagem escrita e não assinada”) é um texto escrito em forma de carta, para ser correspondido a uma ou nenhuma, mas se distinguindo desta por expressar opiniões, manifestos, e discussões para além de questões ou interesses meramente pessoais ou utilitários, sem porém deixar o estilo formal, que combina amores objetivos e apelos subjetivos com o debate de cenas abrangentes e abstratos. As epístolas reunidas de um autor podem vir a ser publicadas devido a seu interesse histórico, literário, institucional ou documental.

• O texto injuntivo ou instrucional está pautado na explicação e no método para a concretização de uma ação, ou seja, indicam o procedimento para realizar algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio, manual de instruções, editais e propagandas.

  Com isso, sua função é transmitir para o leitor mais do que simples informações, visa sobretudo, instruir, explicar, todavia, sem a finalidade de convencê-lo por meio de argumentos.

  A partir disso, note que são textos o quais incitam a ação dos destinatários, controlando, assim, seu comportamento, ao fornecer instruções e indicações para a realização de um trabalho ou a utilização correta de instrumentos e/ou ferramentas.

  Fonte: https://www.todamateria.com.br/texto-injuntivo/

• "No âmbito estrutural, muitos textos informativos são compostos por uma breve introdução, desenvolvimento e conclusão. A linguagem utilizada em um texto informativo deve ser clara, direta e objetiva, e devem ser mencionados conceitos concretos e reais, juntamente com a referência de fontes e exemplos. Normalmente, os textos informativos não têm figuras de linguagem que podem remeter a difícil interpretação, como metáforas e paradoxos.O jornalismo é responsável pela criação de vários textos informativos, em notícias, revistas, jornais, entrevistas, etc. Também são considerados informativos os textos que fazem parte de artigos científicos."

  FONTE : https://www.significados.com.br/texto-informativo/

• A identificação da fonte do texto já aponta a resposta. 

  Jornal = texto informativo

  O autor em nenhum momento se posiciona, apenas expõe informações, dados e fatos objetivos.( Caracterísitcas de um texto informativo)

• Questão mal elaborada. Tipologia textual abrange 5 tipos de texto: Narrativo, Descritivo, Expositivo, Injuntivo e Dissertativo.
  A DISSERTAÇÃO, por sua vez, pode ser informativa, mas o "informativo" não deveria ter sido considerado um Tipo Textual.

• O texto informativo está dentro dos gêneros textuais que é diferente de tipos textuais. O enunciado foi muito mal elaborado!

• Chaves leu uma "epístola" para o Seu Madruga hahah

• GABARITO: LETRA C.

• Resposta: LETRA C

   

   

  - Epístola: 

  "do grego antigo significa mensagem, e, pelo latim, possui significado semelhante à carta ou mensagem escrita e não assinada. Usamos esse termo para denominar os textos escritos em forma de carta, seja com objetivo ou não de ser enviada ou obter respostas. Quando reunidas, as epístolas de determinado autor, podem ser publicadas por seu interesse histórico, literário, institucional ou ainda documental.

  Muitos autores comunicavam-se dessa forma e, por isso, essas cartas são de extrema importância para a pesquisa literária.

  As epístolas, no entanto, diferem-se das cartas pois emitem expressões e manifestos, além de discussões de questões e interesses que vão além dos interesses pessoais (...) sempre defendem um ponto de vista ou um manifesto, podendo ainda criar questões ideológicas."

   

  Fonte: https://www.estudopratico.com.br/epistola-o-que-e-como-surgiu-e-suas-caracteristicas/

   

   

  - Injunção / Instrucional

  Indica como realizar uma ação. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria, empregados no modo imperativo, porém nota-se também o uso do infinitivo e o uso do futuro do presente do modo indicativo. Ex: manuais e instruções para montagem ou uso de aparelhos e instrumentos; textos com regras de comportamento; textos de orientação (ex: recomendações de trânsito); receitas etc.

   

  Fonte: material do Prof. Rodrigo Firmo.

• Gab:letra C

  É um texto informativo, passa uma informação para o leitor. A fonte do texto "gazetedopovo" também já nos dá uma dica do tipo de texto.

• Gênero é uma coisa e tipologia é outra.

  Gènero - uso no cotidiano

  Tipo textual - Estrutura do texto.

  Enunciado mal elaborado.

• Nunca tinha ouvido falar de ''epistolar'' em uma prova de concurso, não que me lembre, pelo menos.

• O texto injuntivo, ou imperativo, indica instruções.

  O texto informativo informa algo

• Se o texto fosse sobre Chaves, eu marcaria epístola.

Questão 2221432

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Emprego do hífen; Ortografia

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia” estão grafadas conforme regem as regras de ortografia oficiais. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente, também de acordo com as regras de ortografia vigentes. 

• A. Vêem, vôo, perdoo. 
• B. Minissaia, micro-ondas, pós-graduado.
• C. Pé-de-moleque, heróico, crêem. 
• D. Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia. 
• E. Co-ordenar, antigüidade, pingüim.

Gabarito: B

Comentários

• a) veem, voo, perdoo;

  b)Correta;

  c)Pé de moleque, heroico, creem;

  d)Autoajuda, cara a cara, jiboia;

  e)Coordenar, antiguidade, pinguim.

   

   

• Quando ao uso do hífen, dicas boas do prof.Pestana: (resumo com algumas regras que eliminam bastante na prova):

   

  USA HÍFEN:

  Palavras compostas sem elementos de ligação (ex. beija-flor, aco-íris)

  Prefixo + palavra com mesma vogal (ex. micro-ondas)

  Prefixo + palavra com mesma consoante (ex. inter-regional)

  Prefixo + palavra que inicia com 'H' (ex. super-homem)

   

   

  bons estudos!!

   

   

• JI - BOI - A = Ditongo aberto em uma palavra paroxítona. De acordo com a nova regra não se acentua!

• a) Vêem, o correto seria: vêm. São acentos diferenciais: Têm e vêm (plural) Vs. Tem e Vem (singular) e derivados: manter, entreter, intervir, advir. Creem, deem, leem, de fato, não são mais acentuados. Porém, permanece o acento diferencial de terceira pessoa do plural em tem/têm; vem/vêm.

  vôo, Não se acentuam os hiatos eem e oo(s): Creem, deem, leem, enjoo, voo, doo, zoo.

  perdoo. Não se acentuam os hiatos eem e oo(s): Creem, deem, leem, enjoo, voo, doo, zoo.

   b) Minissaia, A regra geral é : Não se usa hífen para unir consoante com vogal. Cuidado: Além da aplicação da regra acima, temos que saber que se a consoante após a vogal for S ou R, esta deve ser duplicada.

  micro-ondas, Usa-se hífen para separar vogais iguais

  pós-graduado. Com os prefixos “pre”,“pro” e “pos”: HÁ HÍFEN!!

   c) Pé-de-moleque, NÃO se usa hífen entre palavras com elemento de ligação: PÉ DE MOLEQUE

  heróico, As paroxítonas que tragam ditongo aberto não são acentuadas: heroico

  crêem. o correto seria: creem. São acentos diferenciais: Têm e vêm (plural) Vs. Tem e Vem (singular) e derivados: manter, entreter, intervir, advir. Creem, deem, leem, de fato, não são mais acentuados. Porém, permanece o acento diferencial de terceira pessoa do plural em tem/têm; vem/vêm.

   d) Auto-ajuda, Não se usa hífen para unir vogais diferentes: autoajuda, autoescola

  cara-a-cara, NÃO se usa hífen entre palavras com elemento de ligação: A lógica é que a preposição já é um elemento conector, não há necessidade de outro. Ex: Mão de obra; pé de moleque. Não se usa hífen entre palavras repetidas: Ex: dia a dia; corpo a corpo; face a face; porta em porta.Porém, se as palavras repetidas não tiverem elemento de ligação, aí sim temos que separar com hífen: Corre-corre; pega-pega; cri-cri; glu-glu...

  jibóia. as paroxítonas que tragam ditongo aberto não são acentuadas: JIBOIA

   e) Co-ordenar, Usa-se hífen para separar vogais iguais: Micro-ondas; contra-ataque; anti-inflamatório; auto-observação

  Exceção: *Prefixo “CO”: não tem hífen, mesmo que a próxima letra seja igual: Ex: Cooperativa, coobrigado, COORDENAR

  antigüidade, o trema não existe mais. Apenas permanece em palavras derivadas de nomes próprios estrangeiros, como Müller e Mülleriano.

  pingüim. o trema não existe mais. Apenas permanece em palavras derivadas de nomes próprios estrangeiros, como Müller e Mülleriano.

   

• Algodão-doce

  abaixo-assinado
  afro-brasileiro   norte-americano          AFRODESCENDENTE
  água-viva
  algodão-doce 
  alta-costura
  alto-astral
  alto-falante
  alto-mar
  alto-relevo
  alta-tensão
  ameixa-preta
    amizade-colorida
   amor-próprio
  ano-luz
  apart-hotel
  arrasta-pé
  arroz-doce
  arte-final
  baixo-astral
  baixo-relevo
  banana-maçã
  banho-maria
  barra-pesada
  batata-doce
  bate-boca

   

  Papel-moeda

  bel-prazer
  bem-intencionado
  bem-sucedido
   boa-vida
   boca-livre
   boia-fria
   bom-tom
  cabeça-dura
  cachorro-quente
   caixa-d’água
  caixeiro-viajante
  cara-metade
  carro-forte 
  cata-vento
   cavalo-marinho
   cê-cedilha
   chá-mate
   cidade-satélite 
  cobra-coral
   cônsul-geral
   conta-gotas
   couve-flor
   criado-mudo
   curta-metragem
  curto-circuito

   

  Roda-gigante

  dedo-duro
  erva-mate
    fã-clube
   feijão-preto
  físico-químico
   força-tarefa
  furta-cor
   ganha-pão
   garoto-propaganda
  gato-pingado
   grão-de-bico 
  guarda-costas 
  guarda-noturno
  guarda-pó 
  guarda-volumes 
  jeca-tatu
   lugar-comum
   lustra-móveis
  má-criação 
  má-fé
   mal-educado
  marca-d’água
  maria-mole
  mata-moscas 
  mau-caráter

   

  Vaga-lume

  mau-olhado 
  maus-tratos
   meia-calça 
  meia-idade 
  meia-luz
   meio-termo 
  mestre-cuca 
  montanha-russa
  pai-nosso
  papel-moeda
   pé-frio
   porquinho-da-índia
  roda-gigante 
   roleta-russa
  sabe-tudo
  saca-rolhas
  saci-pererê 
  salto-mortal 
  salva-vidas
   salvo-conduto
  samba-enredo
  seguro-desemprego
   tio-avô
  vaga-lume
  vira-lata

• Normalmente oque cai de hífen é o seguinte:

   

  Quando o prefixo terminar em vogal e o segundo começar por R OU S, estas serão duplicadas e NÃO se utilizará o hífen (Antirreligioso, antissemita..)

   

  Quando o prefixo terminar em vogal e o segundo começar por uma vogal diferente NÃO se utilizará hífen (autoestima, contraindicação..)

• Pode cair pouco mas taí o que vc precisa saber sobre o hífen:

   

  1 - Palavras iniciadas com h: separa

  Ex.: Pré-história, anti-higiênico, super-homem.

   

  2 - Letras iguais: separa.

   Ex.: anti-inflamatório, arqui-inimigo, supra-auricular.

   

  3 -Letras diferentes: junta.
  Ex.: Autoatendimento, extraoficial, semicírculo

   

  4 - Prefixo terminado em vogal, seguido por palavra iniciada com r ou s: a consoante deverá ser dobrada.
  Ex.: suprarrenal, minissaia, contrarregra, antisséptico.

   

  5 - Prefixo terminado em consoante, seguido por palavra iniciada com r ou s: não se junta.
  Ex.: sub-reino, ab-rogar, sob-roda.

   

  6 - Com os prefixos: ex-, sota-, soto-, vice- e vizo-.
  Ex.: ex-diretor, sota-piloto, soto-mestre, vice-presidente.

   

  7 - Depois de pós-, pré- e pró-, quando têm som forte e acento.
  Ex.: pós-doutorado, pré-natal, pró-labore.

   

  8 - Depois de pan- e circum-, quando juntos de vogais.
  Ex.: pan-americano, circum-escolar.

   

  9 - Com os prefixos bem- e mal-.
  Ex.: bem-vindo, mal-educado. (Porém, se a palavra for derivada de querer ou de fazer, não se
  utiliza o hífen: malfeito, benquerer).

   

  Situações em que não se utiliza o hífen:

  1 - Com os prefixos co-, re- e pre- (sem acento).
  Ex.: coordenar, reedição, refazer, preestabelecer, prever.

   

  2 - Entre palavras com elemento de ligação.
  Ex.: mão de obra, cão de guarda, café com leite, cara de pau.

   

  Exceções: mais-que-perfeito, cor-de-rosa, água-de-colônia, pé-de-meia, gota-d’água. Espécies botânicas: cravo-da-índia, pimenta-do-reino.

  Entre palavras repetidas: Dia a dia, corpo a corpo, face a face. Porém, se não houver elemento de ligação, deve-se utilizar o hífen:
  Ex.: corre-corre, pega-pega

   

• LER / VER / CRER

   

  Geralmente as provas cobram estes três camaradas.  Os três e seus derivados (Reler / Antever/ Prever / descrer / etc ..)  vão dobrar a vogal e NÃO acentuar  quando forem para a 3 p.p

   

  Eles ( Leem / Veem / Creem)

  Eles (Releem / Reveem / Anteveem / Descreem)

• Criei um mnemônico para as exceções que ajuda bastante a lembrar.

   

   

  São tantas exceções que eu quase me ferrei essa semana.

   

  Peguei um BICHO-DO-PÉ quando fui ver o ARCO-DA-VELHA.

   

  Para curar usei uma ÁGUA-DE-COLÔNIA de  vidro COR-DE-ROSA.

   

  Coloquei em um COPO-DE-LEITE que eu dava água para o JOÃO-DE-BARRO, PORCO-DO-MATO e o LOBO-DA-TASMÂNIA.

   

  Gente, acreditam que sarou? Ficou MAIS-QUE-PERFEITO! 

   

  Viram? eu sei fazer meu PÉ-DE-MEIA e não deixo nada aO DEUS-DARÁ.

   

  Para não pegar o bicho de novo fiz À QUEIMA-ROUPA.

• Jurava que micro-ondas era microondas! Chocadaaaaaa

• a)  Vêem - o correto seria vêm ( 3ª p do plural do verbo vir) ou veem (3ª p do verbo ver)

      Vôo - o certo seria voo, pois não se usa mais o acento circuflexo nos hiatos oo, ee.

       Perdoo - correto

   

  b)   Minissaia -         Correto. Não se coloca hífen para separar consoantes de vogais

                                           Observação:  Se a primeira letra da segunda palavra for iniciada por S ou R, esta será dobrada ANTESSALA                                                     ARQUIRRIVAL

       Micro-ondas -     Correto. Separam-se vogais repetidas SUB-BASE  AUTO-OBSERVAÇÃO

       Pós-graduado -  Correto.  Nas formações com os préfixos ex, pós, vice, sota, soto etc, usa-se hífen. 

   

  c)  Pé-de-moleque -   o correto seria pé de moleque, pois não se usa hífen com palavras com elemento de ligação

       Heróico -             o correto seria heroico, pois não se acentuam mais paroxítonas que tragam ditongos abertos

       crêem -               o correto seria creem (3ª p do plural verbo crer). Não se usa mais o acento circuflexo nos hiatos oo, ee.

   

  d)  Auto-ajuda -   o correto seria Autoajuda,  pois não se usa hífen para separar vogais diferentes. "Os opostos se atraem"

      Cara-a-cara -  o correto seria cara a cara, pois não se usa hífen em palavras repetidas ou com elemento de ligação.

       Jibóia -            o correto seria Jiboia, pois não se acentuam mais paroxítonas que tragam ditongos abertos.

   

  e)   Co-ordenar- o correto seria Coordenar, pois nas formações com "PRE"  'PRO"  "CO"  "RE" eles se aglutinam com o segundo elemento,                               mesmo que seja o ou e PROATIVO, PREENCHIDO.

        Antigüidade - Não se usa mais trema 

        Pingüim- Não se usa mais trema

• Neste mesmo dicionário, também são grafados sem hífen todos os outros termos com prefixo RE- seguidos da letra E.

  O Acordo manda colocar o hífen, mas o dicionário da ABL o suprimiu. E agora, qual grafia é a correta?

  No Brasil, a grafia oficial das palavras é definida pela Academia Brasileira de Letras no  (VOLP). Em sua 5ª edição (2009), ele foi atualizado conforme as novas regras do Acordo Ortográfico.

  O VOLP traz sem hífen todos os termos com prefixo RE- seguidos da letra E. Veja a lista dos verbos:

  Segundo o VOLP, o correto é reescrever, e não se deve usar hífen em termos com prefixo RE seguidos da letra E.

• Peguei aqui no QC e foi bem útil

  Palavras com vogais idênticas, separa-se com o hífen. Ex: Micro-ondas.

  Palavras com vogais diferentes, Junta-se. Ex. Microempresa.

• a)VEem, vOo, perdoo. 

   b)Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. GABARITO

   c)Pé de moleque, herOico, crEem. 

   d)Autoajuda, cara a cara, jibOia. 

   e)Coordenar, antigUidade, pingUim. 

• Letra b.

  A forma correta das demais é veem, voo, pé de moleque, heroico, creem, autoajuda, cara a cara, jiboia, coordenar, antiguidade e pinguim.

   

  Questão comentada pelo Prof. Elias Santana 
   

• b-

  Sem acento: voo, voos, enjoo, enjoos, abençoo, perdoo; creem, deem, leem, veem, releem, preveem.

  vogais iguais - hifen

  os ditongos abertos em palavras paroxítonas NÃO são acentuados: assembleia, boia, colmeia, Coreia, estreia, heroico, ideia, jiboia, joia, paranoia, plateia, etc

  __________________________________________

  vogal + r/s = rr/ss

  minissaia, minissérie etc

• Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. 

• Gabarito Letra B

  Regras de Acentuação

  Proparoxítonas (Sílaba tônica antepenúltima): Todas acentuam.

  Ex: Penúltima...

  Paroxítonas (Sílaba tônica penúltima): Terminadas em LINURXÃO (L,I, N, Um, R, X, Ã, ÃO) + Ps.

  Terminadas em A, O e E, não variam.

  Ex: Fórceps, Cadáver, Elétron, Automóvel, Imã, Órfão, etc.

  Oxítonas (Última sílaba tônica): Todas terminadas em “A, E, O”.

  Ex: Café, Armazém, Cipó...

  Monossílabos Tônicos: Terminados em “A, E, O”.

  Ex: Dó, Pé, Pá.

  Hiato (Vogal sozinha na separação silábica): “I, U” tônicos.

  Ex: Faísca ( Fa – ís – ca)

  Saída (Sa – í – da)

  País (Pa – ís)

  Acento abolido: CREDELEVE (Creem, Deem, Leem, Veem ).

  Voo, Enjoo

  Verbo “vir” e “ter” na terceira pessoa do plural tem acento!

  “Eles vêm de avião”.

  “Eles têm bom gosto”.

• Ler o texto na prova seria só para quebrar o gelo, pois na prática bastava ler o comando e analisar as assertivas. Mas enfim, né!

  Na dúvida leia a autobiografia que o examinador colocar na prova.

Questão 2221435

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos integrantes da oração: predicativo do sujeito e predicativo do objeto

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa correta.

• A. Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes [...]”, o elemento em destaque refere-se ao uso da tecnologia.
• B. No excerto “[...] fazemos muitos seminários, debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto está posposto ao verbo.
• C. Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, o elemento em destaque é o predicativo para o sujeito “a escola”.
• D. Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto.
• E. Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto.

Gabarito: C

Comentários

• A expressão "às redes sociais" seria complemento nominal de acesso??
   

• Isso mesmo, Aline. Completando:

  a) Refere-se a "conteúdos"

  b) Sujeito elíptico (nós)

  c) correta

  d) adj adverbial de lugar

  e) Complemento nominal

• Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, o elemento em destaque é o predicativo para o sujeito “a escola”

  Bizu: Quem está atrasado?  a escola por quê, está se referindo ao estado da escola, por isso é P.S

  Adn de lugar.

  espero ter ajudado.

   

• GABARITO C

  “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”,

  .

  A escola - Sujeito

  (A - Adjunto adnominal  Escola- Núcleo do sujeito ) 

  Está- Verbo de ligação 

  Atrasada - Predicativo do sujeito

  ..........................

  alternativa E - errada

   “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”

  .

  Às redes sociais - é um complemento nominal pois refere-se ao substantivo abstrato (acesso)

• a) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes [...]”, o elemento em destaque refere-se ao uso da tecnologia. (Pronome "os" refere-se a "conteúdos")

   

  b) No excerto “[...] [Nós] fazemos muitos seminários, debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto está posposto ao verbo.(Sujeito está oculto)

   

  c) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, o elemento em destaque é o predicativo para o sujeito “a escola”. (Correto - Sujeito + VL + Predicativo do sujeito)

   

  d) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto. (Adjunto adverbial)

   

  e) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto.  (Complemento nominal)

• a)  Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes [...]”, o elemento em destaque refere-se ao uso da tecnologia.   (ERRADO)  OBS. OS está no plural logo já podemos descartá-la.  "OS" nesse caso seria "CONTEÚDOS".  Tornando conteúdos mais atraentes...

   

  b) No excerto “[...] fazemos muitos seminários, debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto está posposto ao verbo.   (ERRADO)  OBS. Nesse caso o sujeito é elíptico, ou seja, está oculto.   FazeMOS ou Nós fazemos

   

  c) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, o elemento em destaque é o predicativo para o sujeito “a escola”.   (CORRETO)

   

  d) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto.   (ERRADO)  OBS.  Adjunto adverbial de lugar

   

  e) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, o elemento em destaque é um objeto indireto.    (ERRADO)  OBS. "BLOQUEIAR" VTD, logo AS REDES SOCIAIS complemento nominal do objeto direito, o Acesso.

• Linda questão.

  A- incorreto.O REFERENTE ESTÁ NO SINGULAR, NÃO TEM COMO O ''OS'' estar relacionado a ele.

  B-incorreto. o sujeito é ''nós''

  C- CORRETO.  a escola (SUJ.) está ( VL) atrasada(PRED. SUJ.) .

  D- incorreto. Olha para a porra do verbo, se ele exigir preposição será bem nitida.

  E- incorreto. Olha que não está complementando um verbo, mas sim um nome, por isso complemento NOMIINAL.

   

• Poderá surgir uma dúvida quando se tratar de predicativo do sujeito ou adjunto adnominal (como adjetivo), mas não se esqueça do seguinte:

  O PREDICATIVO DO SUJEITO POSSUI UM VERBO DE LIGAÇÃO, QUE IRÁ QUALIFICAR O SUJEITO POR SEU INTERMÉDIO.

  Exemplo1: O atleta arrogante (adjunto adnominal) subestimou seus adversários.

  Exemplo2: Aquele atleta parece (verbo de ligação "parecer") arrogante (predicativo do sujeito) e está subestimando seus adversários.

   

   

  Quais são os verbos de ligação? São o SECAPPFT:

  Ser

  Estar

  Continuar

  Andar

  Parecer

  Permanecer

  Ficar

  Tornar-se.

   

  Estamos todos aprendendo, se eu estiver errado, me corrija sem pudor!

  Abraço e bons estudos.

• predicativo denomina um caracteristica do sujeito.

  vejamos;

  a escola(sujeito) atrasada( predicativo que atribui caracterisca ao sujeito- adjetivo)

  portanto, letra C de concurseiro!

  não desistam TRTeiros.

  vai da certo!!

• a- o elemento em destaque refere-se a conteudos

  b- o sujeito está antes

  c- ok

  d- o elemento em destaque é adjunto adverbial de local

  e- o elemento em destaque é complemento nominal

• Diferença entre adjunto adverbial e predicativo do sujeito

  EXEMPLO: “Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa daqueles imaturos.”

  - O termo tranquilo exerce a função de predicativo do sujeito, e não adjunto adverbial...

  - Tranquilo é um adjetivo, portanto sintaticamente poderá ser ad. adnominal, pred. do objeto ou sujeito.

  *NÃO é adjunto adverbial porque PODE ser flexionado ("Eles sorriem tranquilos...").

  *Não é adjunto adnominal porque não restringe ou modifica o sentido do substantivo.

  *Para saber se é predicativo do sujeito basta tentar encaixar o verbo de ligação "estar": "Ele sorri e está (VL) tranquilo (PDS).

  OBS: Ficar atento, pois o predicativo do sujeito pode vir com verbo intransitivo.

• O predicado nominal é aquele que tem como núcleo significativo um nome; este atribui uma qualidade ou estado ao sujeito, por isso e chamado de predicativo do sujeito. O predicativo é um nome que se liga a outro nome da oração por meio de um verbo (o verbo de ligação). 

  Nos predicados nominais, o verbo não é significativo, isto é, não indica um processo, mas une o sujeito ao predicativo, indicando circunstâncias referentes ao estado do sujeito: 

  Os dados parecem corretos. 

  ✨O verbo "parecer" poderia ser substituído por estar, andar, ficar, ser, permanecer ou continuar, atuando como elemento de ligação entre o sujeito e as palavras a ele relacionadas.

Questão 2221438

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa correta.

• A. O excerto “[...] adotam estratégias integrativas, em que reúnem os alunos [...]” pode ser corretamente reescrito da seguinte maneira: “[...] adotam estratégias integrativas, em cujas delas reúnem os alunos [...]”. 
• B. O excerto “[...] Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção [...]” pode ser corretamente reescrito da seguinte maneira: “[...] Tem professor os quais reclamam que os alunos não prestam atenção [...]”.
• C. O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa [...]” pode ser corretamente reescrito da seguinte maneira: “[...] fazendo cujo o aluno adote uma postura mais participativa [...]”.
• D. O excerto “[...] não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser corretamente reescrito da seguinte maneira: “[...] não são só benefícios de que os dispositivos móveis trazem [...]”. 
• E. O excerto “[...] uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual [...]” pode ser corretamente reescrito da seguinte maneira: “[...] uma geração a qual já nasceu conectada com o mundo virtual [...]”. 

Gabarito: E

Comentários

• O excerto “[...] uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual [...]” pode ser corretamente reescrito da seguinte maneira: “[...] uma geração a qual já nasceu conectada com o mundo virtual [...]”.

   

  trocando qu por  A QUAL ( pronome relativo)

• GABARITO E)    

•  a)

  O excerto “[...] adotam estratégias integrativas, em que reúnem os alunos [...]” pode ser corretamente reescrito da seguinte maneira: “[...] adotam estratégias integrativas, em cujas delas reúnem os alunos [...]”. 

  Quem reúne, reúne algem em algum lugar

  Estratégias negativas reúnem (OD) os alunos nelas (em + elas) (OI)

  adotam estratégias integrativas, em cujas delas (nelas) reúnem os alunos [...]”. 

• Que pronome relativo,pode ser substituido por a qual.

• Na letra B fiquei em dúvida. O primeiro "que" é pronome relativo?

• Na letra B, o primeiro "que" é pronome relativo, mas o termo anterior que ele se refere é o "tem professor", que tá no singular. Acho que o erro foi esse. 

• e-

  O PRONOME RELATIVO QUE PODE SER SUBSTITUIDO POR O QUAL, A QUAL, OS QUAIS, AS QUAIS

Questão 2221441

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa em que o verbo em destaque está flexionado no mesmo tempo e modo verbais que o verbo “usufruam” em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos [...]". 

• A. “[...] é preciso fazer com que o estudante participe do processo [...]”.
• B. “[...] Esse contexto lanca o desafio para escolas e professores [...]”.
• C. “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os alunos [...]”.
• D. “[...] na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi [...]”.
• E. “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet [...]”.

Gabarito: A

Comentários

• O tempo e modo verbal da questão se refere ao presente do subjuntivo.

  que eles/elas usufruam;

  que eu participe.

• Gabarito letra a).

   

  Dica para o Subjuntivo: (MAIORIA DOS VERBOS)

  Verbos terminados em "ar" = terminação passa a ser "e". Ex: colocar -> coloque (Subjuntivo). participar -> participe (Subjuntivo).

  Verbos terminados em "ir" e "er" = terminação passa ser "a" = Ex: usufruir -> usufrua (Subjuntivo). fazer -> faça (Subjuntivo).

   

  Bom site para conjugar verbos:

  http://www.conjuga-me.net/

  http://www.conjuga-me.net/verbo-participar

  http://www.conjuga-me.net/verbo-usufruir

   

   

   

  => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

• A alternativa já trouxe até a dica...

  é preciso que eles usufruam (subjuntivo)

  é preciso que ele participe (subjuntivo)

• usufruam: 3ª pessoa plural - presente-> subjuntivo

  a) participe: 1ª pessoa singular - presente -> subjuntivo

  b) lança: 3ª pessoa singular - presente -> indicativo

  c) reúnem: 3ª pessoa plural - presente -> indicativo

  d) distraíamos: 1ª pessoa plural - pretérito imperfeito -> indicativo

  e) estimula: 3ª pessoa singular - presente -> indicativo

• QUE EU USUFRUA - QUE ELES USUFRUAM - PRESENTE DO SUBJUTIVO - 

  a) “[...] é preciso fazer com que o estudante participe do processo [...]”.  que PARTICIPE - CORRETO -E A RESPOSTA 

   b)“[...] Esse contexto lanca o desafio para escolas e professores [...]”. QUE LANCE 

   c)“[...] estratégias integrativas, em que reúnem os alunos [...]”. QUE REÚNAM 

   d)“[...] na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi [...]”. QUE DISTRAIAMOS. 

   e)“[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet [...]”. QUE ESTIMULE 

• Frase já se iniciou com a conjunção concessiva EMBORA, quer dica mais mastigada que essa???

• Letra A: está no presente do subjuntivo assim como a oração do enunciado.

• No excerto o verbo está no subjuntivo, portanto, a alternativa que contém vertbo no mesmo modo e tempo é a A.

• a-

  presente do modo subjuntivo

  embora os alunos também usufruam

  embora o aluno também participe

• CONJUNÇÕES CONCESSIVAS TRAZEM VERBOS NO SUBJUNTIVO:

  No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam...

• Nunca consigo ser bom em tempos verbais...aff kkk

  gab: A

• Desgraça de matéria, meu Deus tenha misericórdia. Toda essa balela para 90% da população brasileira falar errado!

Questão 2221444

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa em que o termo em destaque classifica-se como conjunção integrante.

• A. “[...] não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem [...]”.
• B. “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas e professores [...]”
• C. “[...] não tem como dar aula como se dava há 10 anos [...]”.
• D. “[...] reclama que os alunos não prestam atenção [...]".
• E. “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível [...]".

Gabarito: D

Comentários

• reclama que os alunos não prestam atenção

  (trocar por ISSO)

   

  reclama ISSO os alunos não prestam atenção

• Qual seria a função do "que" na letra A?

  Meu palpite é Pronome Relativo.

• reclama que os alunos não prestam atenção

  (reclama DISSO)

   

  GABA D

•  a) “[...] não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem [...]”.

   

  Rafael,

  é pronome relativo sim. Troque por "os quais"=> não são só os benefícios que (OS QUAIS) os dispositivos...

• substitua por ISSO e resolverá facilmente a questão!

• Cuidado para não confundir pronome relativo ((que apenas substitui o termo anterior ) com conjunção integrante.(( que completa o sentido do termo anterior)

  no item a) temos um pronome relativo

  no tiem d) temos uma conjunção integrante.

• ISSO é o macete de CONJUNÇÃO INTEGRANTE!!

• reclama que os alunos não prestam atenção

  (reclama DISSO)

   

  GABA D

• Colocou o isso ficou estranho, tenta com disso que vai dar certo.

• Reclama "disso"

• d-

  conjuncao integrante une oracoes.

  oracao principal: reclama

  o que: que os alunos não prestam atenção [

• Pão Pão, Queijo Queijo .

Questão 2221447

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa que apresenta uma oração que pode ser transposta para a voz passiva.

• A. “Esse contexto lança o desafio [...]".
• B. “[...] a escola está atrasada [...]".
• C. “Os jovens são outros [...]".
• D. “A questão é como está a aula do professor [...]".
• E. “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]".

Gabarito: A

Comentários

• a) “Esse contexto lança o desafio [...]". (GABARITO)

  O desafio é lançado por esse contexto. (voz passiva)

  VTI não admite voz passiva!

• Verbos que admitem voz passisva:

   

  V.T.D. e V.T.D.I.

• Vamos ao que segue...

   

  Lembrando que para transformar na VOZ PASSIVA o verbo tem que ser VTD ou VTDI.

  Na questão apenas a alternativa A possui um verbo VTD (quem lança, lança algo). Nas outras alternativas apresentam somente verbos de LIGAÇÃO que indicam qualidade...

   

  Espero ter ajudado..

   

  Abraço

• NÃO ADMITE VOZ PASSIVA: verbo de ligação ( ser, estar), verbos intransitivos e verbos transitivos indiretos.

   

  - Quem lança, lança algo ( VERBO TRANSITIVO DIRETO) -> cabe transposiçao para voz passiva.

   

   

  GABARITO ''A''

• Verbo transitivo INDIRETO NÃO admite voz passiva.

• Basta apenas conhecer as regras básicas de transposição para a Voz Passiva. 
  NÃO permitem trasposição para a voz passiva:
  
   - Verbos de ligação (geralmente SER e ESTAR, mas não só) - Os que exprimem ESTADOS ou CARACTERÍSTICAS do sujeito. OPOSTOS aos verbos de significação que expressam AÇÕES do sujeito.
    - Verbos Transitivos Indiretos - aqueles que exprimem AÇÕES e necessitam de complemento, com o uso de PREPOSIÇÃO. (OBJETO INDIRETO)
    - Verbos Intransitivos - aqueles que exprimem AÇÕES, mas que seu sentido é expresso de maneira completa, sem a mínima necessidade de complemento. MESMO QUE O AUTOR LHE DÊ COMPLEMENTOS, o uso dele é desnecessário para fechar o sentido do verbo. Quando esse complemento ocorre, o chamamos de ADVÉRBIO.
  
  Desse modo, podem ser transpostos para a voz passiva: VTD e VTDI. (VERBOS QUE EXPRIMEM AÇÕES DO SUJEITO, NECESSITAM COMPLEMENTO PARA FECHAR SEU SENTIDO e PEDEM PREPOSIÇÃO NOS SEUS COMPLEMENTOS). 

• - Não há transposição quando VI, VTI, VL e Verbos Impessoais (Não têm sujeito)

   

  - Há transposição: VTD e VTDI

• Alguém pode me explicar a transitividade da letra e?

• E - VERBO DE LIGAÇÃO - PREDICATIVO DO SUJEITO 

• É só encontrar o OD.

• Só aceita VP, Verbos VTD ou VTDI

• Gente, como assim não admite voz passiva com verbo de ligação (ser/estar) ????

  Pelo que sei, a voz passiva só aceita VTD ou VTDI. Há a hipótese, ainda, de voz passiva analítica (ser/ estar + particípio). Nesse caso, a voz passiva admitiria sim os verbos "ser" e "estar", não?

• A oração que pode ser passada para a voz passiva é a que apresenta verbo transitivo direto ou verbo transitivo direto e indireto.

  Fonte: Décio Terror

• a

  “Esse contexto lança o desafio [...]". - o desafio é lançado por Esse contexto. em portugues brasileiro, voz passiva so é possivel com verbo transitivo direto.

• Vamos parar de falar em grego:

  A) Esse contexto lança o desafio.

  Sujeito: Esse contexto. Objeto Direto: O desafio.

  Se a oração possui Objeto Direto pode ser passada para a voz passiva.

• ESSE CONTEXTO LANÇA O DESAFIO.

  PASSIVA:

  O DESAFIO É LANÇADO POR ESSE CONTEXTO.

• Vai direto na oração em que o verbo é VTD.

• VOZ PASSIVA:

  Analítica: SER+PARTICÍPIO

  (EX: Casas são vendidas)

  Na questão temos:

  “Esse contexto lança o desafio [...]". ----> o desafio é lançado por Esse contexto.

  A voz passiva está ligada à existência de um OD na ativa.

  Não é possível voz passiva com VTI, VI, VL e verbos que já possuem sentido passivo: Ex: levar, ganhar, receber,

  tomar, aguentar, sofrer, pesar (massa), ter (posse), haver (impessoal).

• Na voz passiva o objeto direto vira sujeito paciente e o sujeito agente vira agente da passiva.

• " O desafio é lançado por esse contexto "

Questão 2221450

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

                                    

                                       O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino

                                      Não basta usar computador e tablet em sala de aula. 

                             Professores devem estar capacitados para auxiliar e orientar alunos

 

     Não restam dúvidas sobre a intensa presença da tecnologia no dia a dia dos jovens - uma geração que já nasceu conectada com o mundo virtual - e os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio para escolas e professores sobre como usar os novos recursos tecnológicos a favor do ensino. Lutar contra a presença deles não é mais visto como uma opção.

     

“Estamos no século 21, não tem como dar aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, professora do departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e especialista em Tecnologia na Educação. Para ela, a escola está atrasada. Os jovens são outros e os professores precisam se transformar para seguir essa mudança.

     

O uso da tecnologia pode ser proveitoso no estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais atraentes e fazendo com que o aluno adote uma postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos alunos desde o 6.° ano do ensino fundamental. “A ideia é tentarfalar a mesma linguagem [dos alunos]. Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o uso responsável”, explica o professor de Física e coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa.

     

A escola trabalha de duas maneiras: recorre a objetos educacionais digitais, como vídeos, animações, imagens e infográficos, para dar suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos na internet, com a orientação do professor sobre como encontrar a informação desejada de forma segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, não são só benefícios que os dispositivos móveis trazem. O colégio controla o uso quando a aula não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso às redes sociais, os principais vilões quando o assunto é distração.

     

“Tem professor que reclama que os alunos não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na minha época, por exemplo, nos distraíamos com gibi. A questão é como está a aula do professor”, avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma aula de qualidade e atraente mesmo sem usar aparatos modernos.

    Envolvimento

     

    No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada pelos professores, embora os alunos também usufruam em determinados momentos. Para a coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux, é preciso fazer com que o estudante participe do processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários, debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo, a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia, citando o formato semicircular na disposição das carteiras nas salas para facilitar o método. 

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi 

Assinale a alternativa que apresenta um predicado verbo-nominal.

• A. “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]".
• B. “[...] os professores precisam se transformar [...]".
• C. “[...] os alunos não prestam atenção [...]".
• D. “[...] fazemos muitos seminários, debates e pesquisas [...]".
• E. “O colégio controla o uso [...]".

Gabarito: A

Comentários

• Alt. A

   

  Predicado Verbo-Nominal

  Apresenta as seguintes características:

  a) Possui dois núcleos: um verbo e um nome;

  b) Possui predicativo do sujeito ou do objeto;

  c) Indica ação ou atividade do sujeito e uma qualidade.

   

   

  Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint14.php

• a)  “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]".     (CORRETO) OBS.  O verbo nascer é VI, logo o "Conectada" é uma caracteristica de uma geração, portanto será o Predicado do sujeito.

   

  b) “[...] os professores precisam se transformar [...]".   (ERRADO)  OBS. Precisam é Trasitido direto, logo somente será verbal.

   

  c)  “[...] os alunos não prestam atenção [...]".   (ERRADO)  OBS. Verbo TD, logo somente será Predicado verbal.

   

  d)  “[...] fazemos muitos seminários, debates e pesquisas [...]".  (ERRADO)  OBS. O verbo fazer é VTD, logo somente será Predicado verbal.

   

  e)  “O colégio controla o uso [...]".   (ERRADO)  OBS. O verbo CONTROLAR é VTD, logo somente será Predicado verbal.

• Estrutura do Predicado Verbo-Nominal:

  1 - Verbo Intransitivo + Predicativo do Sujeito

  Ex.: [Joana] [saiu] [contente]

  Sujeito + Verbo intransitivo + Predicativo do Sujeito

   

  2 - Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Objeto

  Ex.: [A despedida] [deixou] [a mãe] [aflita]

  Sujeito + Verbo transitivo + Objeto direto + Predicativo do Objeto

   

  3 - Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Sujeito

  Ex.: [Os Pais] [observaram] [emocionados] [aquela cena]

  Sujeito + Verbo transitivo + Predicativo do Sujeito + Objeto Direto

   

  Resumindo:

  Para ser Verbo-Nominal tem que ter um Verbo de ação e um Predicativo, seja ele do Sujeito ou do Objeto. Ou seja, é necessário existir um adjetivo na Oração dando características ao Sujeito ou ao Objeto.

• Predicado verbo-nominal - dois núcelos: um verbo nocional (que expressa ação), e um predicativo, que pode se referir tanto ao sujeito quanto ao verbo.

  Ex; Os candidatos estudaram cautelosos para o concurso.

  Estudaram: verbo nocional

  Cautelosos: predicativo do sujeito

• PREDICADO VERBO-NOMINAL

   

  NASCEU = AÇÃO VERBO NOCIONAL -  INSTRANSITIVO

   

  CONECTADA = PREDICATIVO DO SUJEITO = ESTADO

• No caso do predicado verbo-nominal, sempre haverá um termo, após o verbo, com função de adjetivo (sendo predicativo do sujeito ou do objeto).

• Predicado verbo-nominal

  Expressa uma ação e um estado do sujeito.

   

  predicativo----SEM---- V.lig

• PASSO A PASSO FLAVIA RITA:

   

  tem predicativo?

   

   a)   sim  ------ tem verbo de ligação?  Sim ------- PREDICADO NOMINAL

                                                              Não------- PREDICADO VERBO NOMINAL

   

  b)  Não - PREDICADO VERBAL

• https://www.youtube.com/watch?v=OHLFsWBowig

  
  

  Gab. Letra: A.

• Predicativo é oque caracteriza o sujeito. Por ai já dava pra matar.

  Comentário da Najara muito bom

• Poderiam sempre anexar videos às questões. Enriquece o estudo!!!!

  E os vídeos são sempre muito hons.

• Vou aproveitar os comentários do David Lopes para mostrar que a chave está no pretérito imperfeito do indicativo do verbo estar, pois este verbo possibilita identificar o predicativo do sujeito diante dos verbos intransitivos e diante do verbo transitivo, bem como o predicativo do objeto, pois é nestes predicativos que residem os predicados nominais, conscientes de que os predicados verbais residem nos verbos significativos ou nocionais.

  Seguem os comentários do David Lopes em que incluí o verbo estar no pretérito imperfeito do indicativo para demonstrar como este verbo denuncia o predicado verbo-nominal.

  Estrutura do Predicado Verbo-Nominal:

  1 - Verbo Intransitivo + Predicativo do Sujeito

  Ex.: [Joana] [saiu] e estava [contente]

  Sujeito + Verbo intransitivo + Predicativo do Sujeito

  2 - Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Objeto

  Ex.: [A despedida] [deixou] [a mãe] e esta estava [aflita]

  Sujeito + Verbo transitivo + Objeto direto + Predicativo do Objeto

  3 - Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Sujeito

  Ex.: [Os Pais] [observaram] [aquela cena] e estavam [emocionados]

  Sujeito + Verbo transitivo + Objeto Direto + Predicativo do Sujeito

• Nos sentidos de ter necessidade, necessitar, o verbo "Precisar" pode ser objeto direto ou indireto, mas na língua moderna é empregado freqüentemente comobjeto indireto precedido da preposição de:

  Nos sentidos de indicar com exatidão, é transitivo direto:

  O verbo "Precisar" é empregado como intransitivo no sentido de ser necessário:

  É usado na voz passiva em algumas vezes e em outras com sujeito indeterminado:

• a-

  predicado verbo-nominal: 2 núcleos: 1 verbp principal + predicativo do sujeito.

  e.g.: ele veio cansado.

  ja nasceu morto.

  caiu bêbado.

• Letra a)

  O predicado verbo-nominal é aquele que apresenta verbo de ação + predicativo do sujeito ou do objeto. Pode aparecer em 2 formas:

  1. Verbo de ação intransitivo +predicativo do sujeito;
  2. Verbo de ação transitivo + predicativo do objeto.

  Nascer é verbo intransitivo. Além disso, há qualificação do sujeito. - predicado verbo-nominal.

• Verbo de ação/significativo + característica do sujeito!

• Birrl - PMES Obrigado meu Deus!!

Questão 2221453

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990; Lei nº 8.112-1990 - Regime jurídico dos servidores públicos federais

De acordo com o que estabelece o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei n.° 8.112/90 e suas alterações), acerca dos Direitos e Vantagens dos servidores, assinale a alternativa correta.

• A. As indenizações se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.
• B. As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento. 
• C. O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 20% em relação à hora normal de trabalho.
• D. O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 50%, computando-se cada hora como cinquenta e dois minutos e trinta segundos. 
• E. Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 4 horas por jornada. 

Gabarito: B

Comentários

• Do Adicional por Serviço Extraordinário

          Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

          Art. 74.  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada

  Do Adicional Noturno

          Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

  Art. 49.  Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

          I - indenizações;

          II - gratificações;

          III - adicionais.

          § 1o  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

          § 2o  As gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei.

• A) Art. 49 § 1o  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

   

  B) Correta

   

  C) Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

   

  D) Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

   

  E) Art. 74.  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada.

•  Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

• Vamos direto ao ponto porque tempo é sagrado =P

   

   a) Mentira, o que pode incorporar ao vencimento nos casos estabelecido em lei, são as gratificações e os adicionais.

   

   b) Siiiiimm! Gabarito! :D

   

   c) Serviço extraordinário é 50%! 

   

   d) Serviço noturno é 25%! 

   

   e) Limite de 2 horinhas só.

   

   

  \m/ é nóis! 

• A) Art. 49 § 1o  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

  MACETE : indeNIzações >> Não Incorpora 

   

  --------------------------------------------------------------------

   

  B)  Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

  MACETE :vantageNs peCuniÁrias > ​Não serão Computadas, Acumuladas

   

  -----------------------------------------------------------

   

   

  C)  Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho. 

  MACETE : 5erviç0% EXTRAORDINÁRIO REMUNERADO EM RELAÇÃO À HORA NORMAL DE TRABALHO .

   

   

  -----------------------------------------------------

   

   

  D) Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 horas de um dia e 5  horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% , computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

  MACETE :

  SERVIÇO NOTURNO : HORÁRIO DO SERVIÇO → 22 h DE UM DIA --→5 h DO DIA SEGUINTE  ( OS NÚMEROS EM NEGRITO REPRESENTAM O VALOR-HORA = 25% )  ,ou seja, nesses números  22 → 5 você tem o horário do serviço e o valor-hora . 

   

  Seguindo essa lógica , na questão está assim > 20 → 6 ( NADA A VER ) .

   

   

  ---------------------------------------------------                                                 

   

  E)Art. 74.  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2  horas por jornada. 

   

  MACETE : 

   

  serviço ExTraorDinário > situações Excepcionais e Temporárias

                                           

                                         > respeitando Duas horas por jornada

   

  ------------------------------------------------

   

   

  - A MAIOR REVOLTA DE UM POBRE É ESTUDAR 

• ADICIONAL NOTURNO DO TRABALHADOR URBANO:20%(REGIDO PELA CLT)

  ADICIONAL NOTURNO DO TRABALHADOR RURAL:25%

  SERVIÇO NOTURNO DO SERVIDOR FEDERAL:25%

• B) As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento. CERTO

  É  a  vedaçã ao efeito CASCATA/REPIQUE.

• Alternativa B – artigo 50, Lei 8112/1990.

  
  Análise da questão: Esta questão demonstra bem a abordagem da AOCP, muito literal, sem considerar doutrina constitucional, exigindo do candidato a memorização de prazos e regras básicas. Toda banca que apresenta no enunciado o seguinte o contexto “De acordo com a lei...” está enviando a seguinte mensagem ao candidato: não importa os conflitos doutrinários, legislativos e jurisprudenciais, a questão apenas exige a literalidade da lei.

   

  Logo no item A se percebe esta realidade, pois as incorporações aos proventos de aposentadoria sofreram muitas mudanças constitucionais, entretanto a banca se ateve ao texto normativo da Lei 8112/ 1990 o que leva à incorreção da mesma, pois ainda preconiza que “as indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.” (Art. 49 § 1º).

   

  As demais alternativas erradas abordam dados numéricos da lei:

   

  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinquenta por cento) em relação à hora normal de trabalho (art.
  73).

   

  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinquenta e dois minutos e trinta segundos (art. 75).

   

  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2
  (duas) horas por jornada (art. 74).

   

  Fonte: Folha Dirigida, Professora Claudete Pessôa, do curso Super Professores.

• Merece destaque :que pode incorporar ao vencimento nos casos estabelecido em lei, são as gratificações e os adicionais.

• Resposta: LETRA B

   

   

  Art. 49, Lei no 8.112/90.  Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

          I - indenizações;

          II - gratificações;

          III - adicionais.

          § 1o  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

          § 2o  As gratificações e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condições indicados em lei.

   

  Art. 51, Lei no 8.112/90. Constituem indenizações ao servidor:

          I - ajuda de custo;

          II - diárias;

          III - transporte.

          IV - auxílio-moradia. 

   

  RESUMINDO:

  1. Incorporam: gratificações e adicionais

  2. Não incorporam: D A T A

  - Diárias

  - Ajuda de custo

  - Transporte

  - Auxílio-moradia

• a) Incorporam ao vencimento: gratificações + adicionais.

   

  c) 50%

   

  d)  entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, valor acrescido de 25%

   

  e) respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada. 

   

• ERROS DA LETRA C E D:

  Atenção!! Não confundir os percentuais de acréscimo do serviço extraordinário que corresponde à 50% com os relativos ao adicional noturno que terá o valor-hora acrescido de 25%. Nesse sentido, os artigos 73 e 75 da Lei 8.112/90:

  Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

  Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

  Parágrafo único.  Em se tratando de serviço extraordinário, o acréscimo de que trata este artigo incidirá sobre a remuneração prevista no art. 73.

• As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinquenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 horas de um dia e 5 horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25%, computando-se cada hora como cinquenta e dois minutos e trinta segundos.

  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada.

• a) indenizações se incorporam

  b) CERTA

  c) 20%

  d) 20h às 6h

  e) 4h

• Amigo, Terssando, acho que o seu comentário está errado.

   

• a) Art. 49.  Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

  (...)

  § 1  As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

  b) Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

  c) Art. 73.  O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

  d) Art. 75.  O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

  e) Art. 74.  Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada.

• Indenizações do Servidor:

  Ajuda de custo

  Diárias

  Transporte

  Auxilio-moradia

  Incorporam > GRATIFICAÇÕES E ADICIONAIS

  NÃO DE INCORPORAM(DATA)

  Diárias

  Ajuda de custos

  Transporte

  Auxilio-moradia

• Art 73 e 74

  Hora Extra

  -H remunerada + 50% da H normal

  -MAX: 2H por jornada

  Art 75

  Adicional Noturno ZzzZZZzzz...

  -1H equivale a 52' 30"

  -Hora Noturna: entre 22H e 05H

  -acrescenta 25% da H normal

  -Hora Extra Noturna: 25% da H extra

  (Ex. Sua hora vale R$10,00, a hora extra vai pagar, a mais, 50% desse valor, que dá R$5,00, então sua hora extra é = 15,00. Se você fizer hora extra noturna, será pago, a mais, 25% do valor da Hora Extra; ou seja, 25% dos R$15,00)

  Legenda:

  H: Hora

  ': Minuto

  ": Segundos

  resumo da aula do professor Chacon <3

  Outra dica:

  -Nesses artigos só trazem dois percentuais, 50% e 25%, quando a questão traz qualquer outro, já elimina.

  -De horas só fala de 22 horas (vinte duas horas), 05 horas (cinco horas)e 2 horas (duas horas).

• Tercessandro a Alternativa A, não se incorpora, blz o demais tudo ok.

• GABARITO: B

  Art. 50.  As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

• GABARITO: B

  a) ERRADO: Art. 49, § 1o As indenizações não se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito.

  b) CERTO: Art. 50. As vantagens pecuniárias não serão computadas, nem acumuladas, para efeito de concessão de quaisquer outros acréscimos pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou idêntico fundamento.

  c) ERRADO: Art. 73. O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 50% (cinqüenta por cento) em relação à hora normal de trabalho.

  d) ERRADO: Art. 75. O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e 5 (cinco) horas do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento), computando-se cada hora como cinqüenta e dois minutos e trinta segundos.

  e) ERRADO: Art. 74. Somente será permitido serviço extraordinário para atender a situações excepcionais e temporárias, respeitado o limite máximo de 2 (duas) horas por jornada.

Questão 2221456

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Acumulação de cargos e funções; Agentes públicos e Lei 8.112 de 1990

De acordo com o que estabelece o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei n.° 8.112/90 e suas alterações), com relação às disposições aplicáveis ao servidor investido em mandato eletivo, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo.
• B. Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração.
• C. Investido no mandato de vereador, havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo.
• D. No caso de afastamento do cargo, o servidor não contribuirá para a seguridade social, sendo considerado como se estivesse fora de exercício.
• E. O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato.

Gabarito: D

Comentários

• Do Afastamento para Exercício de Mandato Eletivo

         Art. 94.  Ao servidor investido em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposições:

          I - tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo;

          II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

          III - investido no mandato de vereador:

          a) havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo;

          b) não havendo compatibilidade de horário, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração.

          § 1o  No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse.

          § 2o  O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato.

   

• GABARITO: LETRA D. 

• Perdão pela notificação de erro ! o gabarito esta correto 

• Lei 8.112/90:

   

  a) Tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo (Art. 94, I);

   

  b) Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração (Art. 94, II);

   

  c) Investido no mandato de vereador, havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo (Art. 94, III,a);

   

  d) No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse (Art. 94, §1º); - GABARITO

   

  e) O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato (Art. 94, §2º).

   

   

   

• Art.94 da Lei 8.112/90: Ao servidor em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposições:

   

  a)  Tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo (Art. 94, I);

  b) Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração (Art. 94, II);

  c) Investido no mandato de vereador, havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo (Art. 94, III,a);

  d) No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse (Art. 94,1) 

   e) O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribui­do de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato (Art. 94,§2)  

   

  GABARITO - INCORRETA LETRA D

• D – artigo 94, § 1º, Lei 8112/1990.

  
  Análise da questão: Abordagem muito comum de banca que se apoia na literalidade legislativa é o comando para marcar a afirmativa incorreta e normalmente o gabarito deste tipo de questão se localiza no final, como é o caso desta (gabarito D).

   

  Este conteúdo tem base constitucional (art. 38, CF/88), mas basta o conhecimento da lei para verificar a exigência que, mesmo afastado do exercício de seu cargo efetivo, face a investidura em mandato eletivo, a contribuição para a seguridade deve continuar como se em exercício estivesse.

  
  Lembrando que o servidor eleito Vereador tem a possibilidade de acumular o exercício do cargo com mandato eletivo, desde que comprove compatibilidade de horários.

   

  Fonte: Folha Dirigida, Professora Claudete Pessôa, do curso Super Professores.

• a) CORRETA - Tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo (94, I).

  b) CORRETA - Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração (94, II).

  c) CORRETA - Investido no mandato de vereador, havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo (94, III, a). 

  d) INCORRETA - No caso de afastamento do cargo, o servidor não contribuirá para a seguridade social, sendo considerado como se estivesse fora de exercício (94 §1º).

  e) CORRETA - O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato (94 §2º). 

• Resposta: LETRA D

   

   

  Lei nº 8.112/90

   

  Art. 94.  Ao servidor investido em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposições:

  I - tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo;

  II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

  III - investido no mandato de vereador:

       a) havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo;

       b) não havendo compatibilidade de horário, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração.

  § 1o  No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse.

  § 2o  O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato.

   

   

  CF/88 (só para constar)

   

  Art. 38. Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposições:

  I - tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função;

  II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

  III - investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo, emprego ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo, e, não havendo compatibilidade, será aplicada a norma do inciso anterior;

  IV - em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será contado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento;

  V - para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no exercício estivesse.

• A unica alternativa que descartei era o gabarito, depois fui corrigir pra ver onde tinha errado, e notei que a questão pedia a INCORRETA, muito cuidado, que esse deslize é o que derruba muita gente!

• GABARITO: D

  Art. 94. Ao servidor investido em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposições:

  a) CERTO: I - tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficará afastado do cargo;

  b) CERTO: II - investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração;

  c) CERTO: III - investido no mandato de vereador: a) havendo compatibilidade de horário, perceberá as vantagens de seu cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo;

  d) ERRADO: § 1o No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuirá para a seguridade social como se em exercício estivesse.

  e) CERTO: § 2o O servidor investido em mandato eletivo ou classista não poderá ser removido ou redistribuído de ofício para localidade diversa daquela onde exerce o mandato.

Questão 2221459

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei nº 12.772 de 2012 - Estruturação do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal

De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal (Lei n° 12.772/12 e suas alterações), o desenvolvimento na Carreira de Magistério do Ensino Básico mediante progressão funcional é 

• A. a passagem do servidor para o nível de vencimento imediatamente superior dentro de uma mesma classe.
• B. a passagem do servidor de uma classe para outra subsequente.
• C. a passagem do servidor para qualquer outra classe com nível de vencimento superior.
• D. a passagem do servidor de uma classe para outra subsequente, mantendo-se o nível de vencimento da anterior.
• E. expressamente vedado, por caracterizar forma de provimento secundário.

Gabarito: A

Comentários

• Lei nº12.772/12

  Art 14. ==>  § 1º Para fins do disposto no caput, progressão é a passagem do servidor para o nível imediatamente superior dentro de uma mesma classe.

  Gabarito: A

• Já a PROMOÇÃO é a passagem para a classe subsequente.

• PROGRESSÃO: mesma classe

   

  PROMOÇÃO: classe subsequente

   

  Gabarito: LETRA A

• a-progressão

  b-promoção

  c-classe subsequente

  d-não teria sentido se não alterasse o vencimento

  e-é forma de provimento secundário e é permitido. É vedado a mudança de classe no PCCTAE - lei 11.091.

Questão 2221462

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

A lei que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Lei n° 11.892/08 e suas alterações) dispõe que os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais

• A. possuem natureza jurídica de empresa pública e são detentores de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar.
• B. possuem natureza jurídica de fundação social e são detentores de autonomia didático-pedagógica e disciplinar, mas com dependência administrativa, patrimonial, financeira vinculadas ao Estado.
• C. possuem natureza jurídica de autarquia e são detentores de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar.
• D. possuem natureza jurídica de fundação privada e são detentores de autonomia didático-pedagógica e disciplinar, mas com dependência administrativa, patrimonial, financeira vinculadas ao Estado.
• E. possuem natureza jurídica de empresa pública e são detentores de autonomia didático-pedagógica e disciplinar, mas com dependência administrativa, patrimonial, financeira vinculadas ao Estado. 

Gabarito: C

Comentários

• GAB C

  Art. 1o  Fica instituída, no âmbito do sistema federal de ensino, a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação e constituída pelas seguintes instituições:

  I - Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Institutos Federais;

  II - Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR;

  III - Centros Federais de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - CEFET-RJ e de Minas Gerais - CEFET-MG;

  IV - Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais.

  IV - Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais; e (Redação dada pela Lei nº 12.677, de 2012)

  V - Colégio Pedro II.  (Incluído pela Lei nº 12.677, de 2012)

  Parágrafo único.  As instituições mencionadas nos incisos I, II e III do caput deste artigo possuem natureza jurídica de autarquia, detentoras de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar.

   

   

• Existe uma questão parecida onde a respota correta é a letra E e não a B onde é a correta,

  
  

  https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/7f2018bd-bc

Questão 2221465

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

De acordo com o que estabelece a lei que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Lei n° 11.892/08 e suas alterações), acerca da Estrutura Organizacional dos Institutos Federais, assinale a alternativa correta. 

• A. Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores. 
• B. A administração dos Institutos Federais terá como órgãos subordinados o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior. As presidências do Colégio de Dirigentes e do Conselho Superior serão exercidas pelos Pró- Reitores do Instituto Federal.
• C. O Conselho Superior, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal. 
• D. O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação.
• E. Os Institutos Federais terão como órgão subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores e 5 Pró-Reitores. 

Gabarito: A

Comentários

• " A "

  Art. 9o  Cada Instituto Federal é organizado em estrutura multicampi, com proposta orçamentária anual identificada para cada campus e a

  reitoria, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefícios aos servidores.

• a) correta.

  b) As presidências desses órgãos serão exercidas pelo reitor.

  c) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores  e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.

  d)   O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, assegurando-se a representação paritária dos segmentos que compõem a comunidade acadêmica.

  e) Art. 11.  Os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria, composta por 1 (um) Reitor e 5 (cinco) Pró-Reitores. 

• Só acrescentando o que os colegas já disseram...

  A) Gabarito - art 9º

  B) 1º Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior NÃO são subordinados, são órgãos superiores;

  2º As presidências serão exercidas pelo Reitor do Instituto Federal. - art 10 1º

  C) O Conselho Superior tem caráter consultivo e deliberativo e será composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores técnico-administrativos... - art 10 3º

  D) O Colégio de Dirigentes só tem caráter consultivo. art 10 2º

  *** A banca trocou o conceito de Conselho Superior com Colégio de Dirigentes, (letra C e D).

  E) Reitoria é órgão executivo, composição: 1 Reitor e 5 Pró-Reitores.

  (SE ERRADA,ME CORRIJAM,POR FAVOR)

Questão 2221468

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

De acordo com o que estabelece a lei que instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (Lei n° 11.892/08 e suas alterações), acerca da Estrutura Organizacional dos Institutos Federais, assinale a alternativa correta. 

• A. Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da Educação, para mandato de 2 anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para a manifestação do corpo docente, de 1/3 para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 para a manifestação do corpo discente. 
• B. Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 2 anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para a manifestação do corpo docente e de 2/3 para a manifestação dos servidores técnico-administrativos. 
• C. Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 1 ano, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a manifestação do corpo docente e de 1/3 para a manifestação do corpo discente.
• D. Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da Educação, para mandato de 4 anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a manifestação do corpo docente e de 1/3 para a manifestação do corpo discente. 
• E. Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para a manifestação do corpo docente, de 1/3 para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 para a manifestação do corpo discente. 

Gabarito: E

Comentários

• " E "

  Art. 12.  Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente.

• Da Estrutura Organizacional dos Institutos Federais , Seção IV Art. 12

• Sabendo que o Reitor é nomeado pelo Presidente da Republica e que o mandato é de 4 anos. Já dava pra matar a questão.

• Pra facilitar na decoreba:

  Reitor: Presidente da República + 4 anos + 1 recondução + 1/3 +1/3 +1/3

• "Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para a manifestação do corpo docente, de 1/3 para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 para a manifestação do corpo discente."

  Este artigo, 12º, foi revogado pela MP 914 de 2019, não sendo válido portanto.

  Obs: isto pra quem, como eu, não filtrou por ano.

  #PróximaNomeada

•  

  Reitor.

  Serão nomeados pelo Presidente da República, para mandato de 4 anos, permitida UMA recondução, após processo de CONSULTA à comunidade escolar do respectivo Instituto Federal, atribuindo-se o peso de:

  UM TERÇO para a manifestação do corpo docente;

  UM TERÇO para a manifestação dos servidores técnico-administrativos;

  UM TERÇO para a manifestação do corpo discente.

  O mandato de Reitor EXTINGUE-SE pelo decurso do prazo ou, antes desse prazo, pela aposentadoria, voluntária ou compulsória, pela renúncia e pela destituição ou vacância do cargo.

  Requisitos para candidatar-se ao cargo de Reitor: DOCENTES pertencentes ao Quadro de Pessoal ATIVO Permanente de qualquer dos campi que integram o Instituto Federal, DESDE QUE possuam o mínimo de 5 anos de efetivo exercício EM instituição federal de educação profissional e tecnológica e que atendam a, pelo menos, UM dos seguintes requisitos: 

  Possuir o título de DOUTOR;

  Estar posicionado nas Classes D4 ou D5, da Carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, ou na Classe de Professor Associado da Carreira do Magistério Superior.

Questão 2221471

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Legislação Federal

De acordo com o que estabelece o Estatuto do Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho Superior reunir-se-á, ordinariamente,

• A. a cada dois meses e, extraordinariamente, quando convocado por seu Presidente ou por 2/3 de seus membros.
• B. a cada seis meses e, extraordinariamente, quando convocado por 1/3 de seus membros.
• C. a cada três meses e, extraordinariamente, quando convocado por seu Presidente.
• D. a cada seis meses e, extraordinariamente, quando convocado por seu Presidente ou por 1/3 de seus membros.
• E. a cada seis meses e, extraordinariamente, quando convocado por seu Presidente ou por 2/3 de seus membros. 

Gabarito: A

Comentários

• § 7º O Conselho Superior reunir-se-á, ordinariamente, a cada dois meses e, extraordinariamente, quando convocado por seu Presidente ou por 2/3 (dois terços) de seus membros. (extraído do estatuto do IFPI-acredito que seja copia e cola de outros institutos federais)

• questão retirada do "REGIMENTO INTERNO CONSELHO SUPERIOR DO IF BAIANO/Estatuto do IFBA". A questão não trata especificamente da lei 11.892.

Questão 2221474

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Legislação Federal

Com relação à organização administrativa, de acordo com o que estabelece o Estatuto do Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA, as Diretorias Sistêmicas,

• A. dirigidas por Diretores nomeados pelo Pró-Reitor, são órgãos responsáveis pelo planejamento, coordenação, execução e avaliação dos projetos e atividades na sua área de atuação, extensíveis a todos os campi.
• B. dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor, são órgãos responsáveis pelo planejamento, coordenação, execução e avaliação dos projetos e atividades na sua área de atuação, extensíveis a todos os campi.
• C. dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor, são órgãos responsáveis por organizar, assistir, coordenar, fomentar e articular a ação política e administrativa da Reitoria. 
• D. dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo Reitor, são órgãos executivos que planejam, superintendem, coordenam, fomentam e acompanham as atividades do Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA. 
• E. dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro da Educação, são órgãos responsáveis por organizar, assistir, coordenar, fomentar e articular a ação política e administrativa da Reitoria. 

Gabarito: B

Comentários

• Das Diretorias Sistêmicas
  Art. 25 O Instituto Federal do Piauí terá duas Diretorias Sistêmicas, dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor, sendo órgãos responsáveis por planejar, coordenar, executar e avaliar os projetos e as atividades na sua área de atuação, conforme o disposto no Regimento Geral.
  Art. 26 A Diretoria de Gestão de Pessoas tem como atribuições planejar, organizar, dirigir, monitorar, avaliar e orientar as atividades relacionadas com as políticas de gestão de pessoas integrantes do Quadro de Pessoal do Instituto Federal do Piauí.
  Art. 27 A Diretoria de Gestão de Tecnologia da Informação e Comunicação tem como atribuições planejar, organizar, dirigir, monitorar, avaliar e orientar as atividades relacionadas à macrogestão de Tecnologia da Informação e Comunicação no Instituto Federal do Piauí e seus Campi.

• NÃO TRATA DA LEI 11892/2008.

  INDIQUEM O ERRO AO QC

Questão 2221477

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

De acordo com o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal (Decreto 1.171/94 e suas alterações), a Comissão de Ética, encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio público, tem competência para conhecer concretamente de imputação ou de procedimento em que a pena aplicável ao servidor público é a de

• A. suspensão e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência e anuência do faltoso. 
• B. demissão e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.
• C. censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, sendo dispensável a ciência do faltoso.
• D. multa e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso. 
• E. censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso. 

Gabarito: E

Comentários

• Decreto 1171/94, Capítulo II - das Comissões de Ética

  XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

   

  As bancas gostam de confundir o candidato mudando a penalidade prevista pelo Decreto (mencionam demissão, suspensão, etc, mas atenção, é apenas censura).

• Letra E 

  A pena aplicavel ao servidor publico pela Comissão de Ética é a CENSURA e sua fundamentacao constara do respectivo parcer, assinado por todos os seus integrantes, com ciencia do FALTOSO.

• a)ERRADO, A Comissão de ética não pode suspender servidor publico

  
  

  b)ERRADO, A comissão de ética não pode demitir Servidor Publico

  
  

  c) ERRADO, é preciso ter a Ciência do Faltoso

  
  

  d)ERRADO, A comissão de ética não pode aplicar multa

  
  

  e)CERTO, é Exatamente oque está escrito Decreto 1.171, XXII

  
  

  A COMISSÃO DE ÉTICA SÓ APLICA A PENA DE CENSURA

• Censura, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

  b)ERRADO, A comissão de ética não pode demitir Servidor Publico

  
  

  c) ERRADO, é preciso ter a Ciência do Faltoso

  
  

  d)ERRADO, A comissão de ética não pode aplicar multa

  
  

  e)CERTO, é Exatamente oque está escrito Decreto 1.171, XXII

  
  

• XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

• Leia o item completo e leia a questão completa.

• GABARITO: LETRA E

  DAS COMISSÕES DE ÉTICA

  XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

  FONTE: DECRETO N° 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994

Questão 2221480

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Biologia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Física; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Educação Matemática; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Geografia; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de História; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa; INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n° 9.394/96 e suas alterações), acerca da Educação Básica, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. 
• B. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 
• C. A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
• D. Na educação básica, nos níveis fundamental e médio, o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de noventa por cento do total de horas letivas para aprovação.
• E. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. 

Gabarito: D

Comentários

• Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

  Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

  § 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

  § 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

  Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (...)

  VI - o controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;

  Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.  

  § 2o  O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.            (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)

• A questão pede a INCORRETA.

   

  D) Na educação básica, nos níveis fundamental e médio, o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de noventa por cento do total de horas letivas para aprovação.

   

  Puts, fudeu se for mínimo de 90% né? Mesmo morrendo o parente, tem que ir na aula hahahaha

   

  Enfim, brincadeiras a parte. O certo seria MINIMO 75%

  Mas lembrem-se, 75% vale apenas para Ens. Fundamental e Médio.

   

  Educação Infantil é exigido apenas ''mínimo de 60%''

• A E também está errada, a educação básica não possui níveis, mas sim etapas. 

• GABARITO LETRA D

   

  LEI Nº 9394/1996 (ESTABELECE AS DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL)

   

  ARTIGO 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

   

  VI - o controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;

Questão 4183822

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Variação Linguística

    A língua portuguesa encontra-se em constante alteração, evolução e atualização, não sendo um sistema estático e fechado. O uso faz a regra e os falantes usam a língua de modo a suprir suas necessidades comunicativas, adaptando-a conforme suas intenções e necessidades.

    Sendo uma sociedade complexa, formada por diferentes grupos sociais, com diferentes hábitos linguísticos e diferentes graus de escolarização, ocorrem variações na língua, principalmente de caráter local, temporal e social.

    Nem todas as variações linguísticas usufruem do mesmo prestígio, sendo algumas consideradas menos cultas. Contudo, todas as variações devem ser encaradas como fator de enriquecimento e cultura e não como erros ou desvios.

    Fonte: http://www.normaculta.com.br/ variacoes-linguisticas/

    

Ao se tratar de variação linguística, é viável falar a respeito do conceito de norma. Castilho (2002) denomina um conceito amplo e um conceito estrito de norma. Esse conceito mais estrito é que seria de maior interesse por entender-se como os usos e as atitudes de uma classe social de prestígio distinguindo-se como norma objetiva, norma subjetiva e norma prescritiva, esta última encarada e difundida pela escola como sendo a representação única e exata da língua.

    O autor denomina norma objetiva, ou padrão real como a linguagem efetivamente praticada pela classe social de prestígio, a qual se define também como a classe que tem os maiores níveis de escolaridade, identificando-se como a classe culta. A variedade da língua utilizada pelas pessoas deste nível social, linguisticamente, não é superior aos outros dialetos, porém é o que tem maior prestígio, pois corresponde à importância que se dá à classe social do falante. A norma subjetiva, ou padrão ideal, segundo Castilho, é a atitude que o falante assume para com a norma objetiva, ou seja, corresponde ao dialeto que as pessoas esperam que os outros falem em determinadas situações de interação, e a norma prescritiva é assumida pelo autor como a combinação entre o que ele chamou de norma objetiva e norma subjetiva, isto é, são os usos linguísticos da classe social de prestígio, identificados como o ideal de perfeição da linguagem.

    (...)

    (...) fica claro que não se pode falar ou querer que as pessoas utilizem apenas uma única norma linguística, já que estas refletem os usos da língua de grupos que se unem em torno de diversos valores: sociais, culturais, religiosos e que é responsável também pela identificação que existe entre os indivíduos que compõem esse grupo, o que, porém, não impede que as pessoas desse grupo entrem em contato e sofram influências das normas utilizadas em outras instâncias da sociedade. 

    (...)

    É importante ressaltar que a norma culta é mais uma variedade da língua e, como tal, é também bastante heterogênea e está longe de cumprir os ideais linguísticos de correção gramatical, além de também ser fortemente influenciada pelas normas populares.

    (...)

    Lucchesi (2002) afirma que a realidade linguística brasileira não é apenas heterogênea, mas é também polarizada, definindo-se dentro desse sistema heterogêneo do português dois outros sistemas também heterogêneos e variáveis que são a norma culta e a norma vernácula ou popular.

Fonte: Texto adaptado: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:wR-lHnSQ77akJ:www.letramagna.com/artigo19_XII.pdf+&cd=9&hl=p-t-BR&ct=clnk&gl=br&client=firefox-b

De acordo com os textos e com os estudos sociolinguísticos, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. A evolução da língua se dá de forma dinâmica. É possível dizer que a língua evolui porque funciona, e funciona porque evolui: é o uso que faz produzir sua mudança. Essa mudança garante a continuidade de seu funcionamento. Um exemplo de mudança acontece com a variação histórica (transformações ao longo do tempo). Por exemplo: a palavra “farmácia” já foi escrita com “ph” (pharmácia).
• B. Como a língua produz cultura, a diversidade cultural é causa da diversidade linguística. Além da mudança no tempo, há ainda a diversidade geográfica (variação diatópica), em que os diferentes habitats condicionam diferentes formas de cultura. Dessa forma, a separação dos grupamentos no tempo e no espaço é causa de sua diferenciação.
• C. Variações sociais (diastráticas) são variações que ocorrem de acordo com os hábitos e cultura de diferentes grupos sociais. Esse tipo de variação ocorre porque diferentes grupos sociais possuem diferentes conhecimentos, modos de atuação e sistemas de comunicação.
• D. São exemplos de variação diastrática: linguagem formal, considerada mais prestigiada e culta, usada quando não há familiaridade entre os interlocutores da comunicação ou em situações que requerem uma maior seriedade; linguagem informal, considerada menos prestigiada e culta, usada quando há familiaridade entre os interlocutores da comunicação ou em situações descontraídas.
• E. O Brasil, como um país muito extenso, apresenta incontáveis modos de falar (variações linguísticas). A influência de elementos presentes em cada região do país, aliada ao desenvolvimento histórico de cada lugar, fez com que surgissem regionalismos, isto é, expressões típicas de determinada região.

Gabarito: D

Comentários

• D - Incorreta;

  A linguagem formal e informal estão relacionadas à variação diafásica (situacional).

• Tipos de Variação: Sociocultural (diastráticas), Geográfica (diatópicas), Histórica (diacrônica), De Situação (diafásica).

• Tipos de Variação: 

  Diastráticas - remete a status = Sociocultural

  Diatópicas - remete a topos = Geográfica

  Diacrônica - remete a cronologia - Histórica

  Diafásica - remete a fase - De Situação

• D- gabarito

  São exemplos de variação diastrática: linguagem formal, considerada mais prestigiada e culta, usada quando não há familiaridade entre os interlocutores da comunicação ou em situações que requerem uma maior seriedade; linguagem informal, considerada menos prestigiada e culta, usada quando há familiaridade entre os interlocutores da comunicação ou em situações descontraídas.

  Diastrática, não é linguagem formal, mas sim informal:

  Variações diastráticas. São as variações ocorridas em razão da convivência entre os grupos sociais. As gírias, os jargões e o linguajar caipira são exemplos desta modalidade de variação linguística. É uma variação social e pertence a um grupo específico de pessoas.

Questão 4183825

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Variação Linguística

    A língua portuguesa encontra-se em constante alteração, evolução e atualização, não sendo um sistema estático e fechado. O uso faz a regra e os falantes usam a língua de modo a suprir suas necessidades comunicativas, adaptando-a conforme suas intenções e necessidades.

    Sendo uma sociedade complexa, formada por diferentes grupos sociais, com diferentes hábitos linguísticos e diferentes graus de escolarização, ocorrem variações na língua, principalmente de caráter local, temporal e social.

    Nem todas as variações linguísticas usufruem do mesmo prestígio, sendo algumas consideradas menos cultas. Contudo, todas as variações devem ser encaradas como fator de enriquecimento e cultura e não como erros ou desvios.

    Fonte: http://www.normaculta.com.br/ variacoes-linguisticas/

    

Ao se tratar de variação linguística, é viável falar a respeito do conceito de norma. Castilho (2002) denomina um conceito amplo e um conceito estrito de norma. Esse conceito mais estrito é que seria de maior interesse por entender-se como os usos e as atitudes de uma classe social de prestígio distinguindo-se como norma objetiva, norma subjetiva e norma prescritiva, esta última encarada e difundida pela escola como sendo a representação única e exata da língua.

    O autor denomina norma objetiva, ou padrão real como a linguagem efetivamente praticada pela classe social de prestígio, a qual se define também como a classe que tem os maiores níveis de escolaridade, identificando-se como a classe culta. A variedade da língua utilizada pelas pessoas deste nível social, linguisticamente, não é superior aos outros dialetos, porém é o que tem maior prestígio, pois corresponde à importância que se dá à classe social do falante. A norma subjetiva, ou padrão ideal, segundo Castilho, é a atitude que o falante assume para com a norma objetiva, ou seja, corresponde ao dialeto que as pessoas esperam que os outros falem em determinadas situações de interação, e a norma prescritiva é assumida pelo autor como a combinação entre o que ele chamou de norma objetiva e norma subjetiva, isto é, são os usos linguísticos da classe social de prestígio, identificados como o ideal de perfeição da linguagem.

    (...)

    (...) fica claro que não se pode falar ou querer que as pessoas utilizem apenas uma única norma linguística, já que estas refletem os usos da língua de grupos que se unem em torno de diversos valores: sociais, culturais, religiosos e que é responsável também pela identificação que existe entre os indivíduos que compõem esse grupo, o que, porém, não impede que as pessoas desse grupo entrem em contato e sofram influências das normas utilizadas em outras instâncias da sociedade. 

    (...)

    É importante ressaltar que a norma culta é mais uma variedade da língua e, como tal, é também bastante heterogênea e está longe de cumprir os ideais linguísticos de correção gramatical, além de também ser fortemente influenciada pelas normas populares.

    (...)

    Lucchesi (2002) afirma que a realidade linguística brasileira não é apenas heterogênea, mas é também polarizada, definindo-se dentro desse sistema heterogêneo do português dois outros sistemas também heterogêneos e variáveis que são a norma culta e a norma vernácula ou popular.

Fonte: Texto adaptado: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:wR-lHnSQ77akJ:www.letramagna.com/artigo19_XII.pdf+&cd=9&hl=p-t-BR&ct=clnk&gl=br&client=firefox-b

A variação linguística é um fenômeno característico de qualquer língua natural. Nenhuma língua é homogênea e uniforme. A língua existe exclusivamente no conjunto das variedades que a constituem. Essa heterogeneidade constituída NÃO está diretamente relacionada com

• A. as diversidades das experiências históricas, das atividades sociais e culturais dos grupos humanos que a falam.
• B. a diversificada ocupação demográfica de cada ponto do território em que a língua é falada e com as diferentes circunstâncias históricas que se desenvolveram em cada um desses pontos.
• C. as formas como a língua é falada nas diferentes regiões de um país, em diferentes momentos de sua história, por diferentes segmentos sociais, identificados por: faixa etária, gênero, atividade profissional e nível de renda, experiência de escolaridade e assim por diante.
• D. o fato de a língua ser intrínseca a cada falante, o que faz com que os falantes sejam unilíngues, no sentido de dominar apenas uma variedade da língua, pois cada falante, em sua vida social e cultural, participa de uma comunidade específica.
• E. as mudanças contínuas na sociedade, as quais influenciam nas variedades sociolinguísticas que também passam por mudanças lentas e contínuas. Nesse sentido, nenhuma variedade é estática.

Gabarito: D

Comentários

• GAB. D

  O fato de a língua ser intrínseca a cada falante, o que faz com que os falantes sejam unilíngues, no sentido de dominar apenas uma variedade da língua, pois cada falante, em sua vida social e cultural, participa de uma comunidade específica.

• D) o fato de a língua ser intrínseca a cada falante, o que faz com que os falantes sejam unilíngues, no sentido de dominar apenas uma variedade da língua, pois cada falante, em sua vida social e cultural, participa de uma comunidade específica. Errada (GABARITO).

  Nós vivemos em uma cultura flexível, sempre estamos em busca de aprender novas línguas, o inglês é um exemplo disso, além do mais, se você passa a residir em um outro Estado, em pouco tempo você estará com o mesmo sotaque e gírias da nova localidade.

Questão 4183828

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Problemas da língua culta; Sintaxe

    A língua portuguesa encontra-se em constante alteração, evolução e atualização, não sendo um sistema estático e fechado. O uso faz a regra e os falantes usam a língua de modo a suprir suas necessidades comunicativas, adaptando-a conforme suas intenções e necessidades.

    Sendo uma sociedade complexa, formada por diferentes grupos sociais, com diferentes hábitos linguísticos e diferentes graus de escolarização, ocorrem variações na língua, principalmente de caráter local, temporal e social.

    Nem todas as variações linguísticas usufruem do mesmo prestígio, sendo algumas consideradas menos cultas. Contudo, todas as variações devem ser encaradas como fator de enriquecimento e cultura e não como erros ou desvios.

    Fonte: http://www.normaculta.com.br/ variacoes-linguisticas/

    

Ao se tratar de variação linguística, é viável falar a respeito do conceito de norma. Castilho (2002) denomina um conceito amplo e um conceito estrito de norma. Esse conceito mais estrito é que seria de maior interesse por entender-se como os usos e as atitudes de uma classe social de prestígio distinguindo-se como norma objetiva, norma subjetiva e norma prescritiva, esta última encarada e difundida pela escola como sendo a representação única e exata da língua.

    O autor denomina norma objetiva, ou padrão real como a linguagem efetivamente praticada pela classe social de prestígio, a qual se define também como a classe que tem os maiores níveis de escolaridade, identificando-se como a classe culta. A variedade da língua utilizada pelas pessoas deste nível social, linguisticamente, não é superior aos outros dialetos, porém é o que tem maior prestígio, pois corresponde à importância que se dá à classe social do falante. A norma subjetiva, ou padrão ideal, segundo Castilho, é a atitude que o falante assume para com a norma objetiva, ou seja, corresponde ao dialeto que as pessoas esperam que os outros falem em determinadas situações de interação, e a norma prescritiva é assumida pelo autor como a combinação entre o que ele chamou de norma objetiva e norma subjetiva, isto é, são os usos linguísticos da classe social de prestígio, identificados como o ideal de perfeição da linguagem.

    (...)

    (...) fica claro que não se pode falar ou querer que as pessoas utilizem apenas uma única norma linguística, já que estas refletem os usos da língua de grupos que se unem em torno de diversos valores: sociais, culturais, religiosos e que é responsável também pela identificação que existe entre os indivíduos que compõem esse grupo, o que, porém, não impede que as pessoas desse grupo entrem em contato e sofram influências das normas utilizadas em outras instâncias da sociedade. 

    (...)

    É importante ressaltar que a norma culta é mais uma variedade da língua e, como tal, é também bastante heterogênea e está longe de cumprir os ideais linguísticos de correção gramatical, além de também ser fortemente influenciada pelas normas populares.

    (...)

    Lucchesi (2002) afirma que a realidade linguística brasileira não é apenas heterogênea, mas é também polarizada, definindo-se dentro desse sistema heterogêneo do português dois outros sistemas também heterogêneos e variáveis que são a norma culta e a norma vernácula ou popular.

Fonte: Texto adaptado: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:wR-lHnSQ77akJ:www.letramagna.com/artigo19_XII.pdf+&cd=9&hl=p-t-BR&ct=clnk&gl=br&client=firefox-b

A língua padrão, embora seja uma entre as muitas variedades da língua, é a de maior prestígio, atuando como modelo. Do valor normativo, decorre a sua função coercitiva sobre as outras variedades, com o que se torna uma ponderável força contrária à variação. Assinale a alternativa em que há uma inadequação quanto ao padrão culto da língua portuguesa escrita.

• A.
• B.
• C.
• D.
• E.

Gabarito: B

Comentários

• Queremos a incorreta;

  Aluga-se apartamentos

  → O correto é alugam-se apartamentos visto que estamos diante de uma voz passiva sintética, portanto o verbo alugar deve concordar com o sujeito paciente apartamentos.

  GABARITO. B

• Alugam-se apartamentos.

• GAB-B

  Apartamentos são alugados

• Por que a alternativa A não está errada?

  Proibido entrada de pessoas não autorizadas, não seria, Proibida entrada de pessoas...?

• Alugam-se apartamentos

  Apartamentos são alugados.

• A alternativa A está correta. "Proibida" só estaria correta acompanhada do artigo "a".

  ProibidA A entrada de menores.

  ProibidO entrada de menores.

• Observações sobre os itens:

  A) PROIBIDO ENTRADA (..)

  A concordância com os termo é bom / é permitido / é necessário / é proibido

  Sem determinante - Invariável

  EX: É proibido entrada ( correto )

  É proibido a entrada (errada )

  Com determinante - Variável

  É proibida a entrada ( Correto )

  ____________________________

  B) Aluga-se apartamentos

  VTD + SE = Partícula apassivadora.

  Transforma o OD em sujeito e com ele mantém concordância.

  Apartamentos são alugados

  __________________________

  C) É permitida a permanência

  ___________________________

  D) dê-me / Um abraço.

  ______________________________

  E) Venda a prazo . ( Não há crase diante de palavra masculina )

  _____________________________

  Bons estudos!

• A Cespe discorda: Q35202

  A PC-RJ também: Q219596

• Achei que nunca veria uma questão assim em concursos e, quando vejo, eu erro. Tsc tsc!!

• Gabarito B

  O correto é alugam-se apartamentos

• Qual o erro da D?

• O que incomoda é quem precisaríamos ler o texto para resolver a questão.

• Vai entender a língua Portuguesa ou seria melhor as bancas ????

• 1- Olha primeiro para o verbo: se for transitivo direto, o SE será sempre pronome apassivador.

  2- Nesse caso o objeto direto vira sujeito.

  3- E o verbo vai ter que concordar com o sujeito.

  É o que acontece na alternativa "c".

• A LETRA B ESTÁ ERRADA E É O GABARITO , POIS HÁ ERRO DE CONCORDÂNCIA VERBAL.

  A ESTRUTURA:

  ALUGA-SE APARTAMENTOS DEVERIA SER ALUGAM-SE APARTAMENTOS. A ESTRUTURA ESTA NA VOZ PASSIVA SINTÉTICA ( VTD+ PRONOME APASSIVADOR).

  APARTAMENTOS SÃO VENDIDOS (VOZ PASSIVA ANALÍTICA)

  VENDEM-SE APARTAMENTOS ( VOZ PASSIVA SINTÉTICA)

Questão 4183831

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

    A língua portuguesa encontra-se em constante alteração, evolução e atualização, não sendo um sistema estático e fechado. O uso faz a regra e os falantes usam a língua de modo a suprir suas necessidades comunicativas, adaptando-a conforme suas intenções e necessidades.

    Sendo uma sociedade complexa, formada por diferentes grupos sociais, com diferentes hábitos linguísticos e diferentes graus de escolarização, ocorrem variações na língua, principalmente de caráter local, temporal e social.

    Nem todas as variações linguísticas usufruem do mesmo prestígio, sendo algumas consideradas menos cultas. Contudo, todas as variações devem ser encaradas como fator de enriquecimento e cultura e não como erros ou desvios.

    Fonte: http://www.normaculta.com.br/ variacoes-linguisticas/

    

Ao se tratar de variação linguística, é viável falar a respeito do conceito de norma. Castilho (2002) denomina um conceito amplo e um conceito estrito de norma. Esse conceito mais estrito é que seria de maior interesse por entender-se como os usos e as atitudes de uma classe social de prestígio distinguindo-se como norma objetiva, norma subjetiva e norma prescritiva, esta última encarada e difundida pela escola como sendo a representação única e exata da língua.

    O autor denomina norma objetiva, ou padrão real como a linguagem efetivamente praticada pela classe social de prestígio, a qual se define também como a classe que tem os maiores níveis de escolaridade, identificando-se como a classe culta. A variedade da língua utilizada pelas pessoas deste nível social, linguisticamente, não é superior aos outros dialetos, porém é o que tem maior prestígio, pois corresponde à importância que se dá à classe social do falante. A norma subjetiva, ou padrão ideal, segundo Castilho, é a atitude que o falante assume para com a norma objetiva, ou seja, corresponde ao dialeto que as pessoas esperam que os outros falem em determinadas situações de interação, e a norma prescritiva é assumida pelo autor como a combinação entre o que ele chamou de norma objetiva e norma subjetiva, isto é, são os usos linguísticos da classe social de prestígio, identificados como o ideal de perfeição da linguagem.

    (...)

    (...) fica claro que não se pode falar ou querer que as pessoas utilizem apenas uma única norma linguística, já que estas refletem os usos da língua de grupos que se unem em torno de diversos valores: sociais, culturais, religiosos e que é responsável também pela identificação que existe entre os indivíduos que compõem esse grupo, o que, porém, não impede que as pessoas desse grupo entrem em contato e sofram influências das normas utilizadas em outras instâncias da sociedade. 

    (...)

    É importante ressaltar que a norma culta é mais uma variedade da língua e, como tal, é também bastante heterogênea e está longe de cumprir os ideais linguísticos de correção gramatical, além de também ser fortemente influenciada pelas normas populares.

    (...)

    Lucchesi (2002) afirma que a realidade linguística brasileira não é apenas heterogênea, mas é também polarizada, definindo-se dentro desse sistema heterogêneo do português dois outros sistemas também heterogêneos e variáveis que são a norma culta e a norma vernácula ou popular.

Fonte: Texto adaptado: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:wR-lHnSQ77akJ:www.letramagna.com/artigo19_XII.pdf+&cd=9&hl=p-t-BR&ct=clnk&gl=br&client=firefox-b

De acordo com o texto, há diferentes conceitos e tipos de norma. Em relação a esse assunto, assinale a alternativa correta.

• A. A norma padrão-culta está vinculada a uma língua modelo, segue prescrições representadas na gramática e é a considerada de maior prestígio.
• B. A realidade linguística brasileira não é heterogênea, mas polarizada, pois há dois extremos: norma culta x norma popular.
• C. No Brasil, como há apenas uma língua, é aconselhável que se utilize apenas uma única norma linguística, a padrão-culta, que representa a língua portuguesa.
• D. A norma culta é uma variedade homogênea da língua que serve para cumprir os ideais linguísticos de correção gramatical, pois não é influenciada pelas normas populares.
• E. Denomina-se norma objetiva a linguagem praticada pela classe social de prestígio, a classe que tem os maiores níveis de escolaridade. Essa variedade da língua utilizada é superior aos outros dialetos, pois é a que tem maior prestígio.

Gabarito: A

Comentários

• GAB. A

  A norma padrão-culta está vinculada a uma língua modelo, segue prescrições representadas na gramática e é a considerada de maior prestígio.

• Gab A

  A) A norma padrão-culta está vinculada a uma língua modelo, segue prescrições representadas na gramática e é a considerada de maior prestígio.

  Ref. Texto

  "Ao se tratar de variação linguística, é viável falar a respeito do conceito de norma. Castilho (2002) denomina um conceito amplo e um conceito estrito de norma. Esse conceito mais estrito é que seria de maior interesse por entender-se como os usos e as atitudes de uma classe social de prestígio"

  "A variedade da língua utilizada pelas pessoas deste nível social, linguisticamente, não é superior aos outros dialetos, porém é o que tem maior prestígio, pois corresponde à importância que se dá à classe social do falante."

Questão 4183834

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Falar e escrever são processos que exigem condições de produção específicas para a sua efetivação. Quando se trata de fala para a escrita, exige-se, de certa forma, atenção, pois a língua portuguesa compõe-se de duas modalidades: português falado e português escrito. A partir dessas informações, assinale a alternativa correta a respeito de influências exercidas de uma modalidade sobre a outra.

• A. Na escola, sabe-se que a criança não escreve exatamente como fala. Nesse caso, cabe ao professor procurar mostrar a ela que a escrita representa foneticamente a fala e que tanto uma quanto a outra possuem as mesmas características. Apenas foneticamente, as regras da linguagem oral são as mesmas da linguagem escrita.
• B. Da mesma forma que na oralidade, o ato de escrever está intimamente relacionado com o contexto em que o indivíduo está inserido. Quando mandamos um bilhete na sala de aula para um amigo, por exemplo, certamente, a linguagem utilizada não é a formal, sendo fortemente marcada por traços da oralidade.
• C. Compreendendo que a oralidade e a escrita são modalidades diferentes, na produção textual, alunos, desde as séries iniciais, distinguem bem essa diferenciação e não apresentam qualquer dificuldade ao produzirem textos, não fazendo qualquer relação, e isso acontece já na aquisição da escrita. No momento em que a criança começa o processo, é impossível que ela escreva como fala, ou que apresente influências da fala em sua escrita. Portanto, ela não traz para o seu texto marcas da fala.
• D. Por oralidade e escrita serem processos diferentes e cada uma possuir características próprias, não é possível, em diferentes situações sociais do cotidiano, os indivíduos produzirem textos orais que podem se transformar em produções escritas. Por exemplo: em uma aula, as produções verbais orais realizadas por um professor serem anotadas pelos alunos.
• E. Nem todas as modalidades e variantes da língua têm de ser “valorizadas” na escola (falada e escrita, padrão e não padrão). À escola, particularmente, cabe o papel de oferecer ao usuário da língua materna o que, fora dela, ele não tem: somente o bom exercício da língua escrita e da norma padrão.

Gabarito: B

Comentários

• Gab. B

  Da mesma forma que na oralidade, o ato de escrever está intimamente relacionado com o contexto em que o indivíduo está inserido. Quando mandamos um bilhete na sala de aula para um amigo, por exemplo, certamente, a linguagem utilizada não é a formal, sendo fortemente marcada por traços da oralidade.

• A QUESTÃO É GRANDE, MAS NÃO SE DESESPERE! OS ERROS ESTÃO DE VERMELHO E AS PARTES CORRETAS EM AZUL.

  A) Na escola, sabe-se que a criança não escreve exatamente como fala. Nesse caso, cabe ao professor procurar mostrar a ela que a escrita representa foneticamente a fala e que tanto uma quanto a outra possuem as mesmas características. Apenas foneticamente, as regras da linguagem oral são as mesmas da linguagem escrita.

  B) Da mesma forma que na oralidade, o ato de escrever está intimamente relacionado com o contexto em que o indivíduo está inserido. Quando mandamos um bilhete na sala de aula para um amigo, por exemplo, certamente, a linguagem utilizada não é a formal, sendo fortemente marcada por traços da oralidade.

  C) Compreendendo que a oralidade e a escrita são modalidades diferentes, na produção textual, alunos, desde as séries iniciais, distinguem bem essa diferenciação e não apresentam qualquer dificuldade ao produzirem textos, não fazendo qualquer relação, e isso acontece já na aquisição da escrita. No momento em que a criança começa o processo, é impossível que ela escreva como fala, ou que apresente influências da fala em sua escrita. Portanto, ela não traz para o seu texto marcas da fala.

  D) Por oralidade e escrita serem processos diferentes e cada uma possuir características próprias, não é possível, em diferentes situações sociais do cotidiano, os indivíduos produzirem textos orais que podem se transformar em produções escritas. Por exemplo: em uma aula, as produções verbais orais realizadas por um professor serem anotadas pelos alunos.

  E) Nem todas as modalidades e variantes da língua têm de ser “valorizadas” na escola (falada e escrita, padrão e não padrão). À escola, particularmente, cabe o papel de oferecer ao usuário da língua materna o que, fora dela, ele não tem: somente o bom exercício da língua escrita e da norma padrão.

  Cuida de ti pra mim!!!

Questão 4183837

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa em que as características da língua escrita prevaleceram, sem que houvesse influência da oralidade.

• A. “Eu gosto do parque porque eu vejo os meus amigos lá e porque eu brinco com eles e também vou nos brinquedos”.
• B. “Uns homens tentaram entrar no quintal da casa vizinha daqui, daí, saiu correndo os cachorro aí os cara saíram correndo lá pra cima”.
• C. “Aqui na empresa gosto de todas as pessoas que trabalham aqui”.
• D. “Como atividade da semana, os alunos deverão assistir ao filme para fazerem a resenha crítica”.
• E. “Eu prefiro mais café com açúcar do que com adoçante porque, com açúcar, a gente não sente o gosto de remédio que tem o adoçante.”

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D

  Como atividade da semana, os alunos deverão assistir ao filme para fazerem a resenha crítica.

• Basta você tentar ler como se fosse um depoimento ou algum tipo de reportagem.

  GABARITO: D

• Achei que toda resenha fosse uma crítica

• A respostas pareceu ser mais um aviso, o que diferenciou das outras alternativas.

Questão 4183840

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Análise sintática; Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos; Sintaxe

Assinale a alternativa cujo recurso é comum na língua falada e pode, por influência desta, aparecer na língua escrita.

• A. Correlação verbal de tempos e modos.
• B. Predominância de orações subordinadas.
• C. Prevalência de orações coordenadas.
• D. Abundância de nominalizações e da voz passiva.
• E. Uso do futuro do presente e do pretérito-maisque perfeito.

Gabarito: C

Comentários

• Gab. C

  Prevalência de orações coordenadas

• QUESTÃO CRE-TI-NA.

• Afff que EU nunca cruze com essa questões num prova! Ah fala serio!

• Para quem não entendeu: pesquise sobre as frases de ladainha e sobre o E bíblico.

• kkkk questão para o cargo de VIDENTE só pode!

  Tá loco!

• KKKKKK. PRÓXIMA!!!

• não entendi a questão, não faz o menor sentido. QUEM FOI O DOENTE MENTAL QUE ELABOROU ESSA BELA ME R DA?

• Legal ,Letra C . Chutei mas n sei porque acertei . Não entendi a questão ´...

• Sinceramente!

• Questão pra professor de português, se vocês não tiverem feito línguas na faculdade, não se extressem!

• Nem me bati com uma questão dessa kkkkkkk

• Cara vcs tem que começar a ver o ''cargo público das questões''. Prova pra professor de português, obviamente terão coisas que vcs nem nunca viram kkkk

• Só podia se a AOCP MESMO...

• O cara vir falar de Dilma para argumentar a questão é ser comprovadamente jagunço. Preocupante kkk!

• quase todos erraram. kkkk

• Gab: DILMA ROUSSEFF

  Eu acho que quem ganhar ou quem perder, nem quem ganhar nem quem perder vão ganhar ou perder. Vai todo mundo perder!

• o melhor dessa questão são os comentários hahahaha

• A AOCP só perde para FGV. Deus me defenda!

• vou me perdoar por não saber por ser uma prova para professor de português

• O meu pensamento foi bem aleatório

  1) Orações coordenadas são independentes

  2) Independente = solta (assim como a fala cotidiana)

  3) Se escrever assim, as ideias ficam soltas e não expressamos a mensagem corretamente.

  E no final dessa viagem, deu certo. kkkk

• Essa questão é muito subjetiva! Deus me defederai AOCP, melhore!

• Este tema direciona para a variação linguística!! As variantes linguísticas direcionam para várias vertentes, tais como: regionais, idade, grau de escolaridade, sexo, etc. A oralidade varia de acordo com a posição social do indivíduo dentro da sociedade. Na faculdade de Letras, esse tema é estudado dentro da disciplina de LINGUÍSTICA (sociolinguística).

  A oralidade pode variar de acordo com vários fatores.

  Que banca RIDÍCULA!!!

• Realmente. A banca cobra o escrito diariamente, e de forma global, não são todos que escrevem o fino. Eu estou aprendendo por exemplo. Além disso, trouxe o conceito para ser ligado com o correto da questão.

  Oração coordenada é a que se coloca do lado de outra, sem desempenhar função sintática; são sintaticamente independentes. São ligadas por conectivos ou justapostas, ou seja, separadas por vírgula.

  Minha intenção é ajudar. Grande abs.

• iSSO É MUITO RALADO CARA !

• Questão muito subjetiva . Fico pensando em qual seria o propósito de colocar uma questão dessa ...Sejam gramáticos AOCP , esse tipo de questão é para vender gabarito .

• Essa banca é muito "mequetrefe"!!!

• Diabo é isso? kkkkkkkkkk coloquei um filtro de voz passiva e veio essa bomba

• Questão para professor de Português galera. Não desanimem!

• Uma banca dessa desmotiva qualquer um pqp.....

• Questão do mamãe mandou...

• Que chute! Eu acertei mas nem sei o porquê. Eu pensei no que a questão pediu sobre "...é comum na língua falada", então, ao meu entender, a alternativa que mais se encaixa na língua falada seria a letra 'c' - orações coordenadas, pois ELAS SÃO MAIS DIRETAS AO PONTO, NÃO DEPENDEM DE OUTROS TERMOS PRA LIGAR AS ORAÇÕES.

Questão 4183843

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Variação Linguística

Assinale a alternativa cuja expressão, conforme os preceitos linguísticos, NÃO é considerada mito.

• A. “Somente em Portugal se fala bem o português”.
• B. “A unidade linguística do território brasileiro faz com que prevaleça, como padrão no país, a norma culta.
• C. “Existem regiões no Brasil em que as pessoas falam corretamente”.
• D. “As variantes linguísticas têm o seu lugar na sociedade. Algumas podem ser readequadas conforme as situações de uso”.
• E. “A forma correta de falar é aquela parecida com a escrita”.

Gabarito: D

Comentários

• R: LETRA D

• "As variantes linguísticas têm o seu lugar na sociedade. Algumas podem ser readequadas conforme as situações de uso”.

  ( Verdade)

  Acho que um exemplo comum de variantes linguísticas e sua readequação é a forma como escrevemos em redes sociais ou whatsapp,

  escrevemos "risos" "kkkkkkkkk" para exprimir uma "expressão oral".

  ******A variação diamésica é a que acontece entre a fala e a escrita ou entre os gêneros textuais, ou seja, suportes de transmissão de uma dada informação que contenham características quase regulares, por exemplo, o whatsapp e a bula de remédio. Ressalta-se que a distinção entre fala e escrita não é estática, considerando-se que se pode construir um texto escrito marcado por expressões tipicamente orais e vice-versa.

• a questão pedia uma coisa e eu entendi outra :(

• Eu não entendi o que a questão quer, alguém consegue explicar?

  Grata!

• @MARIA DE OLIVEIRA e @Ranielly

  A questão quer saber dentre essas falas o que NÃO É UM MITO na fala e na escrita do Português, portanto, nas alternativas, 4 são "mitos" (muita gente fala por aí, mas não é verdade) e somente 1 não é mito.

  "Somente em Portugal se fala bem o português”. (MITO)

  “A unidade linguística do território brasileiro faz com que prevaleça, como padrão no país, a norma culta. (MITO; não prevalece)

  “Existem regiões no Brasil em que as pessoas falam corretamente”. (MITO. para a Linguística não existe isso de falar corretamente)

  “As variantes linguísticas têm o seu lugar na sociedade. Algumas podem ser readequadas conforme as situações de uso”. (VERDADE. Cada falante adapta sua linguagem conforme o local que está)

  “A forma correta de falar é aquela parecida com a escrita”. (MITO. Isso não existe)

  GABARITO: D

• PQP! Demorei para entender o que a questão queria, no começo, só veio a imagem do Bolsonaro, depois eu tentei achar a que era a mais diferente das demais e por ultimo, eu entendi que a questão queria saber qual a verdadeira.

• questão do tipo "me acerte, pelo amor de deus"

• saudades FCC

Questão 4183846

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito das características das diferentes modalidades aplicadas ao uso da língua.

• A. Existem gêneros textuais escritos que permitem uma linguagem informal.
• B. No meio virtual, os gêneros textuais simulam as trocas comunicativas rápidas e dinâmicas de uma interação face a face.
• C. A linguagem informal/coloquial utiliza uma linguagem simples, em geral oralmente. No entanto, uma frase coloquial não pode conter expressões que fogem às regras da gramática.
• D. Contrariamente à oralidade, a língua escrita tende a aproximar-se mais da norma culta, pois é geralmente utilizada em situações formais. Isso exclui das possibilidades de escrita os textos informais, em que a obediência às regras tradicionais impostas não é preocupação.
• E. Uma vez que, em nível nacional, existe uma língua padrão formal, todas as situações de uso da língua exigem que esse padrão seja considerado e utilizado.

Gabarito: A

Comentários

• Gab. A

• a) Existem gêneros textuais escritos que permitem uma linguagem informal. - CORRETA

  b) No meio virtual, os gêneros textuais simulam as trocas comunicativas rápidas e dinâmicas de uma interação face a face. - ERRADA. Não é face a face.

  c) A linguagem informal/coloquial utiliza uma linguagem simples, em geral oralmente. No entanto, uma frase coloquial não pode conter expressões que fogem às regras da gramática. - ERRADA. A linguagem coloquial pode conter expressões que fogem às regras gramaticais.

  d) Contrariamente à oralidade, a língua escrita tende a aproximar-se mais da norma culta, pois é geralmente utilizada em situações formais. Isso exclui das possibilidades de escrita os textos informais, em que a obediência às regras tradicionais impostas não é preocupação. - ERRADA. Os textos informais podem ser escritos.

  d) Uma vez que, em nível nacional, existe uma língua padrão formal, todas as situações de uso da língua exigem que esse padrão seja considerado e utilizado. - ERRADA. Nem todas as situações exigem que o uso padrão seja considerado e utilizado.

  LETRA A

• Nunca troque de alternativa!!!!

  Tinha marcado já a A e troquei pra B

• Eu eliminei a B pois fiquei imaginando as pessoas falando face a face igual digitam nas conversas virtuais, sobretudo os mais jovens. Seria muito esquisito quando face a face você dissesse algo engraçado e a pessoa risse com um "hauhauhuahauha", pareceria um maluco.

Questão 4183849

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Coesão e coerência; Formas nominais do verbo (particípio, gerúndio, infinitivo); Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Pronomes; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pronomes possessivos; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

BELEZA

    A beleza está nos olhos da dona Maria Francisca. Há alguns dias, ela não estava tão bela. Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz dizendo que estava melhorando. Mesmo no seu pior dia, olhava-me com seus marejados e dizia: só um pouco de falta de ar. Em alguns dias, por preceitos que ultrapassam qualquer lógica natural da vida, ela melhorou. Respirava agora por conta própria. Enchia o peito e agora dizia com fôlego: estou ótima, graças ao senhor e a Deus! Mais belas que sua face agora corada estavam naquele momento as lágrimas que desciam de seus olhos. Mais belas estavam sua fé e força de vontade. Minha função foi cumprida, mas meu esforço foi recompensado. Não há beleza maior que a gratidão mais sincera.

Texto adaptado. Fonte: https://www.passeidireto.com/arquivo/19626867/ exercicio-de-comu-e-expressao-questoes-objetivas-de-g1

Para a construção de um texto, é necessária a junção de fatores referentes tanto aos aspectos formais como as relações sintático-semânticas, quanto às relações entre o texto e os elementos que o circundam: falante, ouvinte, situação pragmática. Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito dos mecanismos sintático-semânticos mencionados ou em destaque nas expressões a seguir retiradas do texto.

• A. Somente verbos conjugados, no particípio ou adjetivos podem fazer referência a um sujeito. Pronomes, em geral, não exercem essa função, como os que se encontram em destaque em: “Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala, ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz dizendo que estava melhorando”.
• B. O adjetivo “belas”, em “Mais belas”, duas vezes utilizado no texto, remete ao mesmo referente.
• C. O termo “beleza” é um adjetivo algumas vezes expresso no texto e que se refere a uma característica própria da dona Maria Francisca.
• D. Todos os recursos utilizados no texto para se referir à dona Maria Francisca se apresentaram em forma de nominalização.
• E. Em “Enchia o peito e agora dizia com fôlego: estou ótima, graças ao senhor e a Deus!”, apesar de as pessoas verbais serem diferentes (terceira pessoa, terceira pessoa e primeira pessoa respectivamente), trata-se do mesmo referente, ou seja, da dona Maria Francisca.

Gabarito: E

Comentários

• Gab. E

• A questão em tela é sobre morfologia e termos de coesão referencial. Assinalemos como resposta a alternativa que trouxer a afirmação correta. Vejamos:

  a) Incorreta.

  O pronomes possessivos estão fazendo referência aparte do corpo pertencente a ELA ( dona Maria Francisca) . Assim, pronomes também fazem referência ao sujeito.

  b) Incorreta.

  O primeiro faz referência às lágrimas e o segundo faz referência à "fé e à força."

   Mais belas que sua face agora corada estavam naquele momento as lágrimas

  Mais belas estavam sua fé e força de vontade.

  c) Incorreta.

  A beleza é substantivo. Vejam como apareceu no texto: "A beleza está nos olhos", "Não há beleza maior "

  d) Incorreta.

  Há verbos se referindo à dona Maria Francisca. Vejam:  ,"Respirava agora por conta própria.", "olhava-me com seus marejados e dizia".

  e) Correta.

  Em “Enchia o peito e agora dizia com fôlego: estou ótima, graças ao senhor e a Deus!”

  De fato são verbos que pertencem a terceira, terceira e primeira pessoa do singular e todos fazem referência à dona Maria Francisca

  GABARITO: E

• Apenas agregando ao que o Diogão já disse:

  Os pronomes podem sim fazer referências ao Sujeito.

  A gramática classifica >

  Pronome adjetivos = Acompanham um Substantivo

  Pronome substantivos substituem um substantivo.

  Bons estudos!

• Na gramática, nominalização é o emprego de um substantivo que remete a um verbo anteriormente mencionado. Por exemplo, "O ser humano guerreia incessantemente. A guerra, contudo, não lhe rende paz alguma".

• Gaba: E

  B) Não são o mesmo referente

  ela não estava tão bela ~> o referente de "bela" é "ela".

  Mais belas que sua face agora corada ~> o referente de "mais belas" é "sua face".

  Mais belas estavam sua fé e força de vontade ~> o referente de "mais belas" é "sua fé e força de vontade".

  Complemente com os demais comentários. Bons estudos!!

• terceira pessoa (ER) ,primeira pessoa(AR)

• A primeira pessoa é a pessoa falando.

  A segunda pessoa é a pessoa falada com.

  A terceira pessoa é a pessoa ou coisa falada.

• Sua resolução está errada.

  80 -> Somente direito;

  32 -> direito + sociologia;

  23 -> direito + história;

  8 -> direito + sociologia + história

  -------------

  80 - (32-8) - (23-8) - 8 = 33

  Use o diagrama de Venn que fica mais fácil de entender.

  http://sketchtoy.com/70453540

Questão 4183852

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Estrutura das Palavras: Radical, Desinência, Prefixo e Sufixo; Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Interpretação de Textos; Morfologia; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Substantivos

BELEZA

    A beleza está nos olhos da dona Maria Francisca. Há alguns dias, ela não estava tão bela. Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz dizendo que estava melhorando. Mesmo no seu pior dia, olhava-me com seus marejados e dizia: só um pouco de falta de ar. Em alguns dias, por preceitos que ultrapassam qualquer lógica natural da vida, ela melhorou. Respirava agora por conta própria. Enchia o peito e agora dizia com fôlego: estou ótima, graças ao senhor e a Deus! Mais belas que sua face agora corada estavam naquele momento as lágrimas que desciam de seus olhos. Mais belas estavam sua fé e força de vontade. Minha função foi cumprida, mas meu esforço foi recompensado. Não há beleza maior que a gratidão mais sincera.

Texto adaptado. Fonte: https://www.passeidireto.com/arquivo/19626867/ exercicio-de-comu-e-expressao-questoes-objetivas-de-g1

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito da palavra “marejados” ou do que está relacionado a ela em “olhava-me com seus marejados e dizia”.

• A. Há elipse da palavra determinada por “marejados”.
• B. “Marejados” é um substantivo que pode ser substituído por olhos”.
• C. “Marejados”, no contexto inserido, é uma palavra derivada de maré e tem sufixo que indica resultado de uma ação.
• D. “marejados” está flexionado em número, pois essa é a única flexão possível para o termo.
• E. “marejados”, nesse contexto, é um instrumento utilizado por pessoas que estão com a visão reduzida.

Gabarito: A

Comentários

• A questão trata da elipse, que é uma figura de linguagem que está na categoria de figuras de sintaxe (ou de construção). Isso porque ela está relacionada com a construção sintática dos enunciados.

  Ela é utilizada para omitir termos numa sentença que não forem mencionados anteriormente. No entanto, esses termos são facilmente identificáveis pelo interlocutor.

  Fonte: https://www.todamateria.com.br/figura-de-linguagem-elipse/

• Olhava-me com seus olhos marejados.

  Houve omissão da palavra "olhos", uma vez que ela poderia ser omitida sem comprometer a compreensão do período.

  Elipse é a figura de linguagem utilizada para omitir termos não mencionados expressamente, mas subentendidos no contexto.

  Gab: A

• A: Há elipse da palavra determinada por “marejados”. - correto "elipse designa uma supressão de elementos do discurso possíveis de serem recuperados dentro do próprio contexto linguístico. De acordo com algumas gramáticas, entende-se por elipse a omissão de um termo contextualmente implícito por ausentar-se no lugar em que normalmente aparece."

  B: “Marejados” é um substantivo que pode ser substituído por olhos”. - se for substituído por "olhos", muda-se o sentido da frase, então não pode ser.

  C: “Marejados”, no contexto inserido, é uma palavra derivada de maré e tem sufixo que indica resultado de uma ação. - qual seria a essa ação? e a derivação não seria de marejar - o verbo? - não vi sentido na alternativa

  D: “marejados” está flexionado em número, pois essa é a única flexão possível para o termo. - pode ser flexionado também em gênero - marejada(o)

  E: “marejados”, nesse contexto, é um instrumento utilizado por pessoas que estão com a visão reduzida. - nada a ver, basta ler o texto

• GABARITO -A

  olhava-me com seus marejados e dizia”.

  A)) Há elipse da palavra determinada por “marejados”.

  olhava-me com seus ( OLHOS ) marejados

  -----------------------------------------------------------------

  B) “Marejados” é um substantivo que pode ser substituído por olhos”.

  Olhos ( Tão ) marejados - Adjetivo

  -----------------------------------------------------------

  C) “Marejados”, no contexto inserido, é uma palavra derivada de maré e tem sufixo que indica resultado de uma ação.

  Segundo o dicionário : (mar + -ejar)

  https://dicionario.priberam.org/marejaram-se

  --------------------------------------------------------------

  D) “marejados” está flexionado em número, pois essa é a única flexão possível para o termo.

  Noutro contexto poderia ser em gênero- Marejadas..

  ----------------------------------------------------------------

  E) “marejados”, nesse contexto, é um instrumento utilizado por pessoas que estão com a visão reduzida.

  Significa: Deixar passar ou sair pelos poros (um líquido). = POREJAR, RESSUMAR, RESSUMBRAR

  2. Verter ou sair em gotas. = GOTEJAR

  verbo intransitivo e pronominal

  3. Cobrir-se ou encher-se (de lágrimas).

  4. Borbulhar.

• MAREJADOS SERIA ADJETIVO, ENTÃO.

• [GABARITO: LETRA A]

  “Olhava-me com seus [OLHOS] marejados e dizia”.

  Elipse ⇝ Omissão.

• Discorda dessa letra A, na minha opinião ELIPSE é usada na OMISSÃO de um termo e na frase não teve nenhuma omissão e sim uma substituição. Pra ter omissão de uma termo a frase era pra estar assim: “olhava-me com seus e dizia” com os seus o quê? Olhos! aí sim seria elipse.

• Letra correta, o adjetivo marejados faz concordância com o termo "olhos".

  Marejado significa úmido

  exemplo: quando bocejei, meus olhos ficaram marejados. (ficaram cheios de lágrimas, úmidos..)

• DIFERENÇA ENTRE ELIPSE E ZEUGMA

  >> zeugma é omissão de um termo anteriormente expresso, elipse é omissão de um termo subentendido

  sobre a letra C >> "resultado de uma ação" generalizou, de acordo com o PRIBERAM:

  "-ado", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2021,  [consultado em 23-05-2021]:

  1. Usa-se para formar o particípio passado regular dos verbos da primeira conjugação (ex.: amado).

  2. Indica relação (ex.: aborrachado; milimetrado; portado).

  3. Indica conjunto ou grupo (ex.: estudantado; laicado).

  4. Indica qualidade ou situação (ex.: orfanado; noviciado; voluntariado).

  5. Indica grau, cargo, dignidade ou função (ex.: alto-comissariado; imamado).

  gabarito A

Questão 4183855

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

BELEZA

    A beleza está nos olhos da dona Maria Francisca. Há alguns dias, ela não estava tão bela. Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz dizendo que estava melhorando. Mesmo no seu pior dia, olhava-me com seus marejados e dizia: só um pouco de falta de ar. Em alguns dias, por preceitos que ultrapassam qualquer lógica natural da vida, ela melhorou. Respirava agora por conta própria. Enchia o peito e agora dizia com fôlego: estou ótima, graças ao senhor e a Deus! Mais belas que sua face agora corada estavam naquele momento as lágrimas que desciam de seus olhos. Mais belas estavam sua fé e força de vontade. Minha função foi cumprida, mas meu esforço foi recompensado. Não há beleza maior que a gratidão mais sincera.

Texto adaptado. Fonte: https://www.passeidireto.com/arquivo/19626867/ exercicio-de-comu-e-expressao-questoes-objetivas-de-g1

Assinale a alternativa em que a expressão em destaque indica o sujeito da oração.

• A. “Há alguns dias ela não estava tão bela”.
• B. “Beleza está nos olhos da dona Maria Francisca”.
• C. “Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala, ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz...”.
• D. “Respirava agora por conta própria”.
• E. “Não há beleza maior que a gratidão mais sincera”.

Gabarito: C

Comentários

• "sua fala" aponta para o referente sujeito - dona Maria Francisca.

• GABARITO-C

  A) “Há alguns dias ela não estava tão bela”.

  Alguns dias = Objeto direto do verbo haver.

  Haver no sentido de existir = Impessoal.

  ------------------------------------------------

  B) “Beleza está nos olhos da dona Maria Francisca”.

  O sujeito ( para maioria ) Não pode vir preposicionado.

  O termo " da dona Maria Francisca"

  Exerce função de adjunto adnominal, Uma vez que não é possível classificar como aposto especificativo.

  -----------------------------------------------------

  C) “Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala, ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz...”.

  ------------------------------------------------------

  D) “Respirava agora por conta própria”.

  Quem respirava por conta própria ?

  Quando o sujeito não está explicito, mas pode ser retomado pelo contexto, podemos dizer que é oculto.

  D. Maria Francisca.

  ---------------------------------------------------

  E) “Não há beleza maior que a gratidão mais sincera”.

  Quando temos verbo haver no sentido de existir, o que vem após é Objeto direto.

  Bons estudos!

• A análise sintática requer o reconhecimento de função exercida por palavras ou segmentos maiores no interior de uma estrutura. As possíveis funções são estas:

  → Adjunto adnominal;

  → Adjunto adverbial;

  → Agente da passiva;

  → Aposto;

  → Complemento nominal;

  → Objeto direto;

  → Objeto indireto;

  → Predicado;

  → Predicativo do objeto;

  → Predicativo do sujeito;

  → Sujeito.

  Convém salientar que a função sintática discrepa significativamente da classificação morfológica. Esta última diz respeito à morfologia, ou seja, à classe gramatical a que pertence as palavras, que são dez:

  I - Adjetivo;

  II - Advérbio;

  III - Artigo;

  IV - Conjunção;

  V - Interjeição;

  VI - Numeral;

  VII - Preposição;

  VIII - Pronome;

  IX - Substantivo;

  X - Verbo.

  À exceção das conjunções, interjeições, preposições e verbos, cada palavra integrante dessas classes gramaticais, isoladamente ou em conjunto, exerce alguma função sintática na estrutura.

  a) “Há alguns dias ela não estava tão bela”.

  Incorreto. O segmento destacado é predicado da oração; por seu turno, "alguns dias" desempenha a função de objeto direto do verbo "haver";

  b) “Beleza está nos olhos da dona Maria Francisca”.

  Incorreto. O segmento é o adjunto adnominal do substantivo "olhos";

  c) “Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala, ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz...”.

  Correto. O segmento destacado (sua fala) é o sujeito do verbo "buscar";

  d) “Respirava agora por conta própria”.

  Incorreto. O segmento em destaque é adjunto adverbial, visto que o verbo "respirar" dispensa complementos verbais (objetos);

  e) “Não há beleza maior que a gratidão mais sincera”.

  Incorreto. Em destaque, está o objeto direto do verbo "haver".

  Letra C

• Jurava que na letra D fosse sujeito oculto.

  “Respirava (ela) agora por conta própria”.

• Minha humilde contribuição

  1º procure o verbo - nesse caso BUSCAVA

  2º pergunte ao verbo "quem?" ou "o quê?"

  3º descubra o sujeito. SUA FALA

  Tá chegando nossa hora

  Tá mais perto que longe

• “Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala, ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz...”.

  sua fala, ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz...”.

  sua fala buscava me deixar feliz..

  Quem buscava me deixar feliz?

  Resposta: Sua fala

Questão 4183858

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva

BELEZA

    A beleza está nos olhos da dona Maria Francisca. Há alguns dias, ela não estava tão bela. Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala ainda cansada e intercortada, buscava me deixar feliz dizendo que estava melhorando. Mesmo no seu pior dia, olhava-me com seus marejados e dizia: só um pouco de falta de ar. Em alguns dias, por preceitos que ultrapassam qualquer lógica natural da vida, ela melhorou. Respirava agora por conta própria. Enchia o peito e agora dizia com fôlego: estou ótima, graças ao senhor e a Deus! Mais belas que sua face agora corada estavam naquele momento as lágrimas que desciam de seus olhos. Mais belas estavam sua fé e força de vontade. Minha função foi cumprida, mas meu esforço foi recompensado. Não há beleza maior que a gratidão mais sincera.

Texto adaptado. Fonte: https://www.passeidireto.com/arquivo/19626867/ exercicio-de-comu-e-expressao-questoes-objetivas-de-g1

Assinale a alternativa correta quanto às afirmações que se encontram entre parênteses.

• A. “Deitada na maca, com suplemento de oxigênio...” (Complemento verbal).
• B. “Beleza está nos olhos da dona Maria Francisca.” (Adjunto adverbial).
• C. “...preceitos que ultrapassam qualquer lógica natural da vida, ela melhorou.” (Complemento verbal).
• D. “Mais belas estavam sua fé e força de vontade.” (Adjunto adnominal).
• E. “...só um pouco de falta de ar.” (Complemento nominal).

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO E

  Na frase “...só um pouco de falta de ar.”, os termos grifados complementam passivamente o nome "falta", portanto, funcionam como complemento nominal.

• O complemento nominal vem normalmente ligado por uma preposição a um substantivo abstrato, um adjetivo ou um advérbio, integrando o seu sentido ou limitando-o.

  O adjunto adnominal é um termo de valor adjetivo que serve para especificar ou delimitar o significado de um substantivo, qualquer que seja a função deste na oração.

• Complemento nominal = paciente da ação.

  Adjunto adnominal = agente da ação.

• GABARITO -E

  A) “Deitada na maca, com suplemento de oxigênio...” (Complemento verbal).

  Temos um complemento nominal, uma vez que " de oxigênio complementa " suplemento".

  ----------------------------------------------------------------------------------------------------

  B) “Beleza está nos olhos da dona Maria Francisca.” (Adjunto adverbial).

  Quando o substantivo é concreto ( Não é uma ação / estado/ sentimento / qualidade ) , = Adjunto adnominal.

  ---------------------------------------------------------------------

  C) “...preceitos que ultrapassam qualquer lógica natural da vida, ela melhorou.” (Complemento verbal).

  Lógica da vida.

  Lógica de q ?

  Temos um complemento nominal.

  -------------------------------------------------------------------------

  D) “Mais belas estavam sua fé e força de vontade.” (Adjunto adnominal).

  Perceba que se eu disser somente " força" o sentido é incompleto..

  Qual o termo que complementa nome ?

  CN!

  -------------------------------------------------------------

  E) “...só um pouco de falta de ar.” (Complemento nominal).

  Falta de q ?

  De ar (Complemento nominal )

  ----------------------------------------------

  Fonte: Spadoto.

  Bons estudos!

• A questão abarca uma única temática: função sintática, especialmente quatro:

  → Complemento verbal, elementos que completam o sentido de verbos, ou seja, são os objetos;

  → Adjunto adverbial, que é expresso por advérbio ou locução adverbial que pode referir-se não só ao verbo, mas ainda ao adjetivo e a outro advérbio;

  → Adjunto adnominal, que é expresso por adjetivo ou locução adjetiva, pronomes adjuntos (relativo, indefinido, demonstrativo, etc.), artigo, numeral e expressões que, além de qualidade, denotam posse ou especificação. Oportunamente, registra-se: o adjunto, em geral, se refere a substantivos abstratos e concretos e pode ou não aparecer preposicionado. Comumente, há possibilidade de substitui-lo por um adjetivo, como no exemplo a seguir: literatura de fantasia (fantástica), água de chuva (pluvial), mordida de cão (canina), etc. Em boa hora, cita-se também a frequente ideia de posse que ele apresenta: os dados dos clientes (os dados deles, que pertencem a eles).

  → O complemento nominal amiúde possui natureza passiva, sempre é introduzido por preposição e se refere a três classes de palavras: adjetivo, advérbio ou substantivo abstrato.

  a) “Deitada na maca, com suplemento de oxigênio...” (Complemento verbal).

  Incorreto. O segmento em destaque é complemento nominal, e o substantivo "suplemento" rege duas preposições: "a" e "de";

  b) “Beleza está nos olhos da dona Maria Francisca.” (Adjunto adverbial).

  Incorreto. O segmento em destaque é adjunto adnominal. Veja que se pode ter esse raciocínio: olhos que pertencem à dona Maria Francisca, olhos que são dela;

  c) “...preceitos que ultrapassam qualquer lógica natural da vida, ela melhorou.” (Complemento verbal).

  Incorreto. Trata-se de um adjunto adnominal. É possível ter em conta o seguinte raciocínio: lógica natural que pertence à vida, lógica que é dela;

  d) “Mais belas estavam sua fé e força de vontade.” (Adjunto adnominal).

  Incorreto. O segmento é complemento nominal. Para Celso Pedro Luft, em Dicionário Prático de Regência Nominal, p.240, a palavra "força" ora é substantivo feminino, ora adjetivo, e rege múltiplas preposições, sendo uma delas "de";

  e) “...só um pouco de falta de ar.” (Complemento nominal).

  Correto. Observe a natureza passiva: é tida a falta de ar, alguém sente a falta de ar. Logo, o segmento em destaque é mesmo um complemento nominal.

  Letra E

• Gabarito: E

  Características do Adjunto ADnominal

  Se a gente for puxar pela origem, vai saber que o ‘adnominal‘ era, em latim, ‘ad nominalis’. Enquanto ‘Ad‘ significa algo como ‘a‘, ‘junto‘ ou ‘para‘ (e é um termo presente em várias expressões usadas ainda hoje, como ‘ad hominem‘, ‘ad aeternum‘), ‘nominalis‘ é relativo a nome. Ou seja, ‘ad-junto ad-nominal‘ é algo que fica próximo aos “nomes“.

  Esses termos “orbitam” palavras como se fossem satélites ao redor de planetas. Mas quando retiramos, ainda é possível passar uma mensagem. Veja:

  “O papai varreu nossa casa”

  Os termos sublinhados são adjuntos adnominais.

  Se retirarmos ambos da frase, ela fica:

  “Papai varreu casa“.

  Ainda deu para entender, certo?

  Para que você possa reconhecê-los, vamos resumir as principais características do adjunto adnominal:

  Na questão D, por exemplo: “Mais belas estavam sua fé e força de vontade.” (Adjunto adnominal não é!).

  Perceba que se eu disser somente " força" o sentido é incompleto. Força de que? Não é uma luta kk

  Mas qual o termo que complementa nome ?

  Complemento Nominal!

  A polícia impediu a fuga do ladrão.

  Nesse caso, identificamos a presença de um substantivo abstrato – “fuga”.

  Temos também um termo que lhe completa o sentido (Sentido da fuga) – “do ladrão”.

  A fuga do ladrão foi inevitável.

  Aqui, constatamos que se trata de um substantivo abstrato – “fuga”.

  Da mesma forma, há um termo que agora não o complementa, mas sim delimita, especifica, representado pelo termo “do ladrão”. Poderia ser de qualquer outra pessoa.

  Tais indícios já denotam bem a distinção entre os termos, no entanto, atentemo-nos a uma análise mais detalhada: 

  - O complemento nominal refere-se somente a substantivos abstratos (no caso em questão, à fuga), advérbios e adjetivos. 

  - O adjunto adnominal refere-se somente a substantivos, tanto concretos quanto abstratos.

  - O adjunto adnominal pratica a ação expressa pelo nome a que se refere. (O ladrão praticou a ação de fugir)

  - O complemento nominal recebe a ação expressa pelo nome a que se refere. (O ladrão recebeu a ação de ser impedido) 

  - O complemento nominal jamais indica posse. Já o adjunto adnominal pode indicar posse, isto é, a fuga pertence a alguém - ao ladrão.

  Características do complemento nominal

  O complemento nominal, como dissemos, completa o sentido (Tem que ter pra entender o que quis dizer) de um “nome”. Veja alguns exemplos nestas orações:

  “Filha, eu tenho orgulho de suas conquistas“;

  “Benita sente saudade dos tempos de escola“;

  “Sou consciente de meus erros“;

  “O juiz deu parecer favorável ao réu“.

  Se você retirar os termos sublinhados, o sentido delas fica incompleto. Não será possível saber de que a pessoa da primeira oração tem orgulho, ou qual o objeto da saudade de Benita.

  Ainda que se ficasse em dúvida entre a letra D ou E

  temos uma certeza absoluta de que se trata de um complemento nominal na letra E

• FALTA de ar, observe que falta está sofrendo a ação e que o termo é abstrato, sendo assim só a letra E está correta.

• Na boa, estão se esforçando aqui, justificar o gabarito é fácil, mas mesmo o professor teve dificuldade em justificar o erro da D. E ainda não estou convencido.

• Em 09/07/21 às 15:04, você respondeu a opção D. Você errou!

  Em 09/12/20 às 13:22, você respondeu a opção E.

  Em 09/12/20 às 12:37, você respondeu a opção D.

  pra quem está tendo a mesma dificuldade que eu, vou explicar com outra questão, de outra banca é claro

  Q1729844 (IDHTEC) A frase inicial do texto: “Sentia falta de Tebas”

  “falta” é substantivo e pede complemento nominal regido de preposição. CORRETA

  acho que o que a gramática quer é que se leia esse "falta" como se fosse "saudade", ou seja, quem sente falta de ar, sente saudade do ar kkkk

Questão 4183861

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

A respeito da oração em destaque: “João está doente, está reclamando de dor”, é correto afirmar que

• A. não existe qualquer relação sintática com a oração que a antecede e ela não é uma oração coordenada, pois não apresenta conjunção.
• B. ela estabelece relação de modo com a que antecede.
• C. é uma oração que indica causa.
• D. é uma oração coordenada aditiva.
• E. ela estabelece uma explicação com relação à que a antecede.

Gabarito: E

Comentários

• Gab letra E

  Oração coordenada assindética explicativa.

  Assindética >>> Não há conectivo entre as orações.

  Explicativa >>>> há uma relação de explicação >>>> João está doente, visto que está reclamando de dor.

  Conjunções explicativas : que, visto que, pois , porquanto, dado que, uma vez que, porque.

  Qualquer erro me avisem !! juntos somos mais fortes !!!

  #PERTENCEREMOS

• Sintaxe das orações!

  E) ela estabelece uma explicação com relação à que a antecede.

  João está doente, (pois, já que...)está reclamando de dor. Oração Coordenada Explicativa.

  RESPOSTA: LETRA E)

  Olá, estou corrigindo redações para concurso, para mais informações envie email para [e-mail] ou chame aqui! Experiência comprovada, por meio de provas corrigidas por bancas.

• Regra do PAVE:

  Pois antes do verbo, explicativo.

  O "pois" está implícito na oração:

  João está doente, pois está reclamando de dor.

• João está doente pois está reclamando de dor.

  Estabelece uma relação de explicação (pois) com o termo que antecede.

• Mas por que é errado eu assumir que poderia ter um "E" nessa questão? João está doente e está reclamando.

• eu tive a mesma dúvida do amigo DIEGO GONCALVES DE LIMA.

  Alguém pode explicar porque não poderia ser: João está doente e está reclamando de dor

• E por que não "João está doente E está reclamando de dor"?

• Temos que verificar qual fato acontece primeiro: ele ficar doente ou reclamar de dor? Logicamente, ele fica doente antes de reclamar de dor. Dessa forma, o que acontece primeiro é a CAUSA. E o que acontece depois é a CONSEQUÊNCIA. De acordo com Claudio Cezar Henriques, toda consequência é explicação da causa, semanticamente falando. Portanto, a resposta é a letra E.

Questão 4183864

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Conjunções: Relação de causa e consequência; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma entre parênteses a respeito das expressões a seguir.

• A. Deixando de trabalhar para o João, Otaviano encontrou paz e alegria. (As orações têm sujeitos diferentes: na primeira, o sujeito é o João; na segunda, o sujeito é o Otaviano).
• B. Eu não quero que você perca o jogo. (O escopo da negação recai na segunda oração. Na verdade, o que se pretende exprimir é: “eu quero que você não perca o jogo”).
• C. André tem dinheiro e não paga as dívidas (Como a conjunção entre as orações é uma aditiva, torna-se impossível o período exprimir, no caso, uma relação de contraste).
• D. Não fui ao casamento de Gláucia e Orlando: não me convidaram. (Não há uma conjunção sintaticamente explícita entre as orações; portanto, não é possível identificar qualquer interdependência pragmática entre elas).
• E. Ele não saiu correndo. (O escopo da negação recai sobre a primeira oração, ou seja, pretendese negar que “ele tenha saído”).

Gabarito: B

Comentários

• Gab. B

  O escopo da negação recai na segunda oração. Na verdade, o que se pretende exprimir é: “eu quero que você não perca o jogo”

• Ele não saiu correndo. (O escopo da negação recai sobre a primeira oração, ou seja, pretendese negar que “ele tenha saído”). ERRADO , o escopo está em CORRER, pretende-se negar o MODO como ele saiu, que foi (ou não, a verdade não importa) CORRENDO.

• Cada besteira que essa AOCP inventa nas alternativas para tentar derrubar o candidato que me admira!

• Que negócio bagunçado, não tem mais o que inventar.

• Viajei nessa questão kk

• Essa foi pesada! kkkk. Acertei com lógica e um pouco de chute. KKkkkk

• Ai gente, uó essa questão, quiseram pagar de cespe eu cho kkkkk

• A Conjunção "e" pode sim apresentar-se com sentido adversativo (expressando relação de contraste).

  e [= mas]

• Essa banca é sem comentários.

• Realmente, as bancas estão tornando as questões muito complexa e sem lógica.

• A) não possui dois sujeitos, pois a oração é uma só, mas em ordem inversa.

  Deixando de trabalhar para o João, Otaviano encontrou paz e alegria.

  Otaviano encontrou paz e alegria deixando de trabalhar para o João.

  B) GABARITO

  C) André tem dinheiro e não paga as dívidas.

  e é uma conjunção aditiva e o termo consequente não paga contrasta a ideia inicial da oração.

  D) Não fui ao casamento de Gláucia e Orlando: não me convidaram.

  Realmente, não há uma conjunção sintaticamente explícita entre as orações; no entanto, é possível identificar interdependência pragmática entre elas. Interdependência porque a oração após a vírgula é uma Oração Coordenada Explicativa. Vejamos:

  Não fui ao casamento de Gláucia e Orlando, pois não me convidaram.

  E) Ele não saiu correndo.

  Na verdade pretende-se negar que “ele não saiu correndo”. "Não" é advérbio de negação).

  Bons estudos!!

• Como assim? Não é verdade! Ele pode querer que o outro empate o jogo! Ou pode não estar nem aí para o jogo.

• parece raciocinio logico.

• A prova é para professor de português. se vc ta estudando pra PM, PC, Tribunal etc,, ela não tem muito a ver com vc ...

• Acertei por eliminação...qie coisa kkkkk

Questão 4183867

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito de coesão e coerência.

• A. Para que um texto tenha o seu sentido completo, ou seja, transmita a mensagem pretendida, não é necessário que ele esteja coerente, basta ser coeso.
• B. A coerência trata da conexão formal e harmoniosa entre partes do texto, permite a sequência lógico-semântica e a progressão do texto.
• C. A coesão é a relação lógica entre as ideias, possibilitando que umas complementem as outras, não se contradigam e formem um todo significativo.
• D. Referências e reiterações, conectores, substituições lexicais e correlação dos verbos (coesão temporal e aspectual) são todos mecanismos de coesão.
• E. Fragmentos de textos que falam de assuntos diferentes, e que não se relacionam entre si, acabam tornando o texto coerente.

Gabarito: D

Comentários

• COESÃO: A coesão é resultado da disposição e da correta utilização das palavras que propiciam a ligação entre frases, períodos e parágrafos de um texto. Ela colabora com sua organização e ocorre por meio de palavras chamadas de conectivos.

  COERÊNCIA: A Coerência é a relação lógica das ideias de um texto que decorre da sua argumentação - resultado especialmente dos conhecimentos do transmissor da mensagem.

  Um texto contraditório e redundante ou cujas ideias iniciadas não são concluídas, é um texto incoerente. A incoerência compromete a clareza do discurso, a sua fluência e a eficácia da leitura.

  GABARITO D

• As alternativas B e C estão invertidas.

• A coerência trata do sentido entre as ideias, já a coesão diz respeito ao uso adequado da gramática.

• Gabarito: D

  A coesão é a conexão dos elementos do texto de forma a criar harmonia entre eles. Trata, basicamente, das articulações gramaticais que existem entre as palavras, frases e orações cuidando para que haja boa sequência entre parágrafos, orações, períodos e palavras. A disposição correta e organização é feita por meio dos conectivos.

  A coerência, por sua vez, se preocupa mais com a lógica entre as ideias, acontecimentos e situações, tendo como suporte mecanismos de natureza lexical ou gramatical, além do conhecimento compartilhado dos falantes do idioma. Sendo assim, trata-se da propriedade textual que permite a construção do texto de forma suas partes tenham sentido entre si.

  https://editalconcursosbrasil.com.br/blog/coesao-e-coerencia/

• Gaba: D

  Para facilitar o entendimento: Coesão ~> Conjunção (conectivos lógicos).

  Bons estudos!!

• Existem 4 mecanismos de coesão textual: 1.pronomes pessoais: guardei-O para a janta. 2. Pronomes demonstrativo: Flamengo e Vasco, ESTE é o melhor candidato. 3. Pronomes relativo: Vasco ganhou a partida QUE jogou mais cedo. 4. Conectivos: preposições e conjunções.

• COESÃO: A coesão é resultado da disposição e da correta utilização das palavras que propiciam a ligação entre frases, períodos e parágrafos de um texto. Ela colabora com sua organização e ocorre por meio de palavras chamadas de conectivos.

  COERÊNCIA: A Coerência é a relação lógica das ideias de um texto que decorre da sua argumentação - resultado especialmente dos conhecimentos do transmissor da mensagem.

  Um texto contraditório e redundante ou cujas ideias iniciadas não são concluídas, é um texto incoerente. A incoerência compromete a clareza do discurso, a sua fluência e a eficácia da leitura.

Questão 4183870

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno

    Gregório de Matos Guerra nasceu em Salvador (BA) e morreu em Recife (PE). Estudou no colégio dos jesuítas e formou-se em Direito em Coimbra (Portugal). Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica. Gregório de Matos firmou-se como o primeiro poeta brasileiro: cultivou a poesia lírica, satírica, erótica e religiosa. O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos.

    O poeta religioso - A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (...).

    O poeta satírico – O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho. Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento. Essa atitude de subversão por meio das palavras rendeu-lhe o apelido de “Boca do Inferno”, por satirizar seus desafetos.

    O poeta lírico - Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado.

    O poeta erótico - Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade.

Texto adaptado. Fonte: http://www.soliteratura.com.br/bar-roco/barroco06.php

Analise as expressões em destaque e assinale a alternativa correta quanto à coesão e ao tipo de referência realizada.

• A. “O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia.” (Epíteto).
• B. “Estudou no colégio dos jesuítas e formou-se em Direito em Coimbra (Portugal).” (Pronominalização).
• C. “Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica.” (Termo síntese)
• D. “A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem.” (Elipse do nome).
• E. “Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida.” (Nominalização).

Gabarito: A

Comentários

• Gab:A

  Epíteto: Apelido, sobrenome, nome, denominação

• EPÍTETO

  Substantivo masculino

  Apelido; palavra que, ligada a outra, é usada para qualificar, caracterizar um nome ou pronome.

  Fonte: https://www.dicio.com.br/epiteto/

• PRONOMINALIZAÇÃO

  é a passagem ou substituição do nome por um pronome correspondente

  EX: O cão comeu o gato -> Ele comeu-o

  TERMO SINTESE

  é uma expressão que retoma os termos precedentes, fazendo uma espécie de resumo.

  EX: Há um vazamento de oleo, pneus carecas, amortecedores ruins. TUDO ISSO faz com que o preço do carro seja mais abaixo.

  ELIPSE

  Consiste na omissão de um ou mais termos numa oração que podem ser facilmente identificados tanto por elementos gramaticais quanto pelo contexto.

  EX: Tenho duas filhas, um filho e amor todos da mesma meneira ( EU )

  ZEUGMA é um tipo de ELIPSE e ocorre quando é feita a omissão de um termo anteriormente citado.

  EX: Ela gosta de geografia; eu, de portugues.

  BORA!

• Interpretação de Textos - Coesão e coerência

  Coesão e coerência caminham juntas, ou seja, a ideia é que um texto coeso gere coerência, embora isso não necessariamente ocorra.

  Coesão é “sinônimo” de ligação: ligação entre as partes. A que mais aparece em concursos diz respeito à referencial: consiste no emprego de pronomes (e equivalentes) para evitar a maciça repetição de termos num texto. Veja só:

  Comprei um celular, mas ele veio com defeito.

  (coesão pronominal: o pronome “ele” retoma “um celular”)

  Comprei um celular, mas o aparelho veio com defeito.

  (coesão nominal: o nome “ele” retoma “um celular”)

  Comprei um celular, mas veio com defeito.

  (coesão por elipse: na segunda oração, subentende-se o termo “celular”)

  A coerência envolve o campo das ideias: o uso de conectivos, por exemplo, está diretamente relacionado à coerência. Veja só:

  Apesar de eu ter estudado muito, passei no concurso. (Frase incoerente).

  Apesar de eu não ter estudado muito, passei no concurso. (Frase coerente).

• Epíteto: Alcunha; Termo que realça o significado de um nome próprio.

Questão 4183873

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno

    Gregório de Matos Guerra nasceu em Salvador (BA) e morreu em Recife (PE). Estudou no colégio dos jesuítas e formou-se em Direito em Coimbra (Portugal). Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica. Gregório de Matos firmou-se como o primeiro poeta brasileiro: cultivou a poesia lírica, satírica, erótica e religiosa. O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos.

    O poeta religioso - A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (...).

    O poeta satírico – O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho. Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento. Essa atitude de subversão por meio das palavras rendeu-lhe o apelido de “Boca do Inferno”, por satirizar seus desafetos.

    O poeta lírico - Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado.

    O poeta erótico - Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade.

Texto adaptado. Fonte: http://www.soliteratura.com.br/bar-roco/barroco06.php

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito da expressão em destaque em “O poeta erótico - Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade”.

• A. Esse termo significa “o que está no âmbito do sagrado”.
• B. Termo criado para designar o poeta conforme uma de suas características, atribuindo-lhe valor específico.
• C. Designação utilizada com função específica de retomar o referente anteriormente citado.
• D. Termo que faz parte de uma locução adjetiva: “de profano”.
• E. É um adjunto adnominal com função de caracterizar o termo antecedente.

Gabarito: B

Comentários

• Termo criado??? UTILIZADO para designar o poeta conforme uma de suas características, atribuindo-lhe valor específico.

  Sinceramente acho que está errada... pois profano não foi criado para designar o poeta, acho que já existia, não? o correto seria UTILIZADO, não??? Calcule a audácia desse cara que escreveu isso!!!

  PROFANO: Aquilo que não é religioso ou não está de acordo com preceitos religiosos: o sagrado e o profano. Etimologia (origem da palavra profano). Do latim profanus.

  BONS ESTUDOS!!!

• Concordo com Marcos fiquei em dúvida por poder se referir ao neologismo já que existem tantas outras palavras conhecidas para expressar a ideia de utilizado.

• R: LETRA B.

• LETRA B

  Em base do contexto que foi criado ou utilizado para designar o profeta.

  Termo criado para designar o poeta conforme uma de suas características, atribuindo-lhe valor específico.

  A palavra profano já existe, porem nesse contexto foi criado, sugerido, colocado, designado especificamente para esse contexto : Poeta

• A)ERRADO, Profano é o que está fora do âmbito do sagrado.

  B)CORRETO, apesar do vocábulo "criado" ter sido empregado de maneira incoerente, temos a alternativa como certa já que realmente "profano" atribui ao poeta uma característica.

  C)ERRADO, Não tem função de retomar ou referenciar, como um pronome relativo.

  D)ERRADO, é um adjetivo e não uma locução.

  D)ERRADO,  Não caracteriza o termo antecedente e sim o poeta.

• capciosa essa banca!

• De fato trata-se de um aposto explicativo, contudo nas respostas previam 3 assertivas que caracterizariam o termo anterior. Confesso que chutei e acertei, mas é melhor chutar com 3 do que com 5.

• Essa banca tem o costume de usar questões com 2 questões "corretas", sendo uma a MAIS CORRETA. ela é complicadinha

• não marquei a correta porque vi "termo criado" e pensei "não foi um termo então criado pra ele especificamente, né non? a palavra já existia..." então pensei que a questão estava errada! mas era a correta :(

• Por que não é locução adjetiva ?

  Alguém me explica?

• Como responder questões dessa banca?

  Se vc ficou em duvida entre duas, marque a que vc acha mais correta, depois vai lá e troca pela outra que parece fazer menos sentido. Espero ter ajudado.

• A)ERRADO, Profano NÃO TEM NADA A VER COM sagrado.

  B)CORRETO,  "profano" atribui ao poeta uma característica.

  C)ERRADO, NÃO TEM A FUNÇÃO DE RETOMAR

  D)ERRADO, TRATA-SE DE UM ADJETIVO

  D)ERRADO, CARACTERIZA O POETA E NÃO O TERMO ANTECEDENTE

• a palavra "criado" fez com que eu errasse a questão. A palavra correta seria "usado". Questão muito mal formulada.

• errei por conta do  "atribuindo-lhe valor ", para mim profano não é um valor

• Acredito que a letra C peca quando coloca especificamente

• O termo foi CRIADO pra ele? Só pra ele? Nossa, mas que bonitão, que ser maravilhoso e espetacular, ser único no mundo que veio a causar a criação de um vocábulo justamente pra designá-lo pois nenhuma outra palavra já existente teria tamanho poder!

• achei o erro da letra D e vou compartilhar com vocês, se for o caso

  locução adjetiva é definida como "formada por preposição + substantivo/advérbio/pronome/verbo ou numeral" vide pg. 193 da gramática do Pestana

  a estrutura da questão é "alcunhado de profano"

  de profano = preposição +adjetivo, isso significa que morfologicamente, isso não é locução adjetiva.

  complemento lembrando que a função sintática de "de profano" é predicativo do objeto, parecidamente com "chamaram-no de ladrão" ou "foi chamado de ladrão"

• É um predicativo ?

Questão 4183876

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Coesão e coerência; Crase; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pontuação; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Uso da Vírgula; Uso dos conectivos

Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno

    Gregório de Matos Guerra nasceu em Salvador (BA) e morreu em Recife (PE). Estudou no colégio dos jesuítas e formou-se em Direito em Coimbra (Portugal). Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica. Gregório de Matos firmou-se como o primeiro poeta brasileiro: cultivou a poesia lírica, satírica, erótica e religiosa. O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos.

    O poeta religioso - A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (...).

    O poeta satírico – O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho. Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento. Essa atitude de subversão por meio das palavras rendeu-lhe o apelido de “Boca do Inferno”, por satirizar seus desafetos.

    O poeta lírico - Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado.

    O poeta erótico - Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade.

Texto adaptado. Fonte: http://www.soliteratura.com.br/bar-roco/barroco06.php

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma entre parênteses.

• A. “O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos” (A expressão em destaque remete à oração antecedente: “pois Gregório não publicou seus poemas em vida.”).
• B. “Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado”. (A expressão em destaque indica posterioridade de uma ação.).
• C. “Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica” (Entre as expressões separadas por vírgula, há uma relação de condição.).
• D. A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (Assim como em “do homem” há uma locução adjetiva, podendo ser substituída por “humano”, há também uma locução adjetiva em “de textos”, podendo ser substituída por “textuais.”).
• E. “Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento.” (Não há qualquer problema na construção desse período no texto, não havendo, portanto, prejuízo ao sentido do excerto e nem qualquer possibilidade de aperfeiçoá-lo, ou seja, o sentido do excerto, da forma em que se encontra no texto, está completo.).

Gabarito: A

Comentários

• gabarito letra A

• Gab.: A

  Vou tentar contribuir indicando o erro das demais:

  ➔B) “Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado”. (A expressão em destaque indica posterioridade de uma ação.).Na verdade indica simultaneidade.

  ➔C) “Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica” (Entre as expressões separadas por vírgula, há uma relação de condição.).A relação estabelecida é de CAUSA.

  ➔D) A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (Assim como em “do homem” há uma locução adjetiva, podendo ser substituída por “humano”, há também uma locução adjetiva em “de textos”, podendo ser substituída por “textuais.”).Acredito que de fato se trate de Locução Adjetiva, no entanto o erro está no gênero do 1º item e no número do 2º, ou seja, o correto seria: HUMANA e TEXTUAL.

  ➔E) “Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento.” (Não há qualquer problema na construção desse período no texto, não havendo, portanto, prejuízo ao sentido do excerto e nem qualquer possibilidade de aperfeiçoá-lo, ou seja, o sentido do excerto, da forma em que se encontra no texto, está completo.).Faltou a crase, portanto diferente do que se afirma na assertiva, há erro sim.

  Qualquer erro, por favor me avisem.

  BONS ESTUDOS!!!

• Justificativas

  A) Correta. O pronome essa se refere no texto, a itens previamente mencionados.

  B) Errada. A expressão destacada expressa ideia de simultaneidade

  C) Errada. A relação entre as expressões é de causa e consequência

  D) Errada. Ao meu ver, trata-se de diferenciação entre adjunto adnominal e complemento nominal. Complemento é o primeiro caso, enquanto adjunto é o segundo. (Se eu estiver errado, alguém dá um alô aí)

  E) Errada. Faltou crase antes de religiosidade. A falta do sinal muda o sentido.

• a) O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos” (A expressão em destaque remete à oração antecedente: “pois Gregório não publicou seus poemas em vida.”). - Gabarito

  B) Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado”. (A expressão em destaque indica posterioridade de uma ação.). - pegando na literalidade da expressão, ela indica o MESMO TEMPO em que as açoes ocorrem, sem ideia de posterioridade.

  c) “Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica” (Entre as expressões separadas por vírgula, há uma relação de condição.). - por que ele recebeu o apelido de boca do inferno? porque escreveu a sua irreverente obra satírica - é mais uma ideia de causa do que de condição.

  D) A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (Assim como em “do homem” há uma locução adjetiva, podendo ser substituída por “humano”, há também uma locução adjetiva em “de textos”, podendo ser substituída por “textuais.”). - se substituir a locução por "textuais"muda o sentido da frase, logo não é possível

  E) Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento.” (Não há qualquer problema na construção desse período no texto, não havendo, portanto, prejuízo ao sentido do excerto e nem qualquer possibilidade de aperfeiçoá-lo, ou seja, o sentido do excerto, da forma em que se encontra no texto, está completo.). - há sim como melhorar o sentido, como por exemplo o uso da crase antes de religiosidade

Questão 4183879

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno

    Gregório de Matos Guerra nasceu em Salvador (BA) e morreu em Recife (PE). Estudou no colégio dos jesuítas e formou-se em Direito em Coimbra (Portugal). Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica. Gregório de Matos firmou-se como o primeiro poeta brasileiro: cultivou a poesia lírica, satírica, erótica e religiosa. O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos.

    O poeta religioso - A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (...).

    O poeta satírico – O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho. Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento. Essa atitude de subversão por meio das palavras rendeu-lhe o apelido de “Boca do Inferno”, por satirizar seus desafetos.

    O poeta lírico - Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado.

    O poeta erótico - Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade.

Texto adaptado. Fonte: http://www.soliteratura.com.br/bar-roco/barroco06.php

Em relação ao excerto “O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho”, assinale a alternativa correta.

• A. A expressão “chegando a fazer” é uma locução verbal em que apenas o verbo principal está em sua forma finita, o que compromete o sentido do período.
• B. “chegando a fazer” tem como sujeito lógico “expansão econômica”.
• C. O “então”, na expressão “ao então governador”, exprime a ideia de “atual na época”.
• D. “amplamente” e “especialmente” são advérbios que expressam intensidade.
• E. Há uma inadequação sintática referente à expressão “O boca do Inferno”, pois o substantivo “boca” deveria ser definido por um determinante que concordasse em gênero com tal substantivo, no caso, pelo artigo “a”.

Gabarito: C

Comentários

• Complementando:

  Sobre a letra b)

  o sujeito de “chegando a fazer” é o termo “ O boca do inferno”.

  Gab letra C

• Justificativas

  A) Errada. Não há qualquer prejuízo ao entendimento por conta do uso dessa locução verbal

  B) O sujeito de "chegando a fazer" é o "boca do inferno"

  C) Correta

  D) Errada. Amplamente expressa intensidade mas especialmente expressa modo

  E) Errada.

• Fiquei na duvida quanto a D, achei que Especialmente também indicaria intensidade :/

• [GABARITO: LETRA C]

  Em relação ao excerto “O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então/ ATUAL governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho”, assinale a alternativa correta.

Questão 4183882

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Tipologia Textual

Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno

    Gregório de Matos Guerra nasceu em Salvador (BA) e morreu em Recife (PE). Estudou no colégio dos jesuítas e formou-se em Direito em Coimbra (Portugal). Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica. Gregório de Matos firmou-se como o primeiro poeta brasileiro: cultivou a poesia lírica, satírica, erótica e religiosa. O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos.

    O poeta religioso - A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (...).

    O poeta satírico – O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho. Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento. Essa atitude de subversão por meio das palavras rendeu-lhe o apelido de “Boca do Inferno”, por satirizar seus desafetos.

    O poeta lírico - Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado.

    O poeta erótico - Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade.

Texto adaptado. Fonte: http://www.soliteratura.com.br/bar-roco/barroco06.php

“Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno” é um texto

• A. argumentativo.
• B. descritivo.
• C. injuntivo.
• D. narrativo.
• E. expositivo.

Gabarito: E

Comentários

• Gab letra E

  Características do texto Expositivo: Expor fatos, o texto é IMPESSOAL, ordem, clareza e OBJETIVIDADE, o leitor deve identificar de forma clara o tema central do texto.

  Meios onde é usado: Notícias jornalísticas.

• Temos duas alternativas válidas

  O texto é descritivo, pois descreve as características das poesias de Gregorio de Matos Guerra

  O texto é argumentativo, pois usa uma linguagem simples e direta para falar do Gregorio de Matos Guerra

  OBS: NÃO HÁ NENHUMA LINGUAGEM QUE PREVALECE SOBRE A OUTRA NESSE TEXTO ESPECIFICO

  Apesar de ter acertado, entraria com recurso para anulação da questão

• Trata-se de um texto do TIPO DISSERTATIVO, cujo GÊNERO é o EXPOSITIVO. Embora haja traços da tipologia descritiva, a prevalência em minha opinião é dissertativa expositiva, portanto gabarito correto ao afirmar a alternativa E.

  BONS ESTUDOS!!!

• Dissertar é expor a respeito de um tema.

  Dissertação Expositiva: Não há qualquer manifestação ou julgamento de opinião, somente a exposição sobre um determinado assunto por meio de informações, dados etc.

• Características presentes no texto:

  não há sequenciamento temporal;

  o autor não faz julgamento de valor acerca do poeta;

  há exposição de fatos;

  há introdução, desenvolvimento e conclusão.

  Deste modo, tais características se assemelham àquelas dos textos dissertativos expositivos puros. Mas, esse aí pode parecer, também, uma descrição.

• Apesar de ter errado ( marquei descritivo- me pareceu uma biografia: Quem foi? Poeta. Onde Nasceu? Bahia. Como era um poeta versátil, satírico, religioso, lírico, erótico...)

  O gabarito: Expositivo

  O que caracteriza um texto Expositivo ?

  Resposta com base na explicação do que é um texto dissertativo- expositivo da gramática do Pestana:

  Esclarece um assunto de maneira atemporal com objetivo de explicá-lo de maneira clara, sem intenção de convencer o leitor ou criar debate ( Não diz se é justo ou cria polêmica sobre o poeta conhecido como "Boca do Inferno")

  Amplia a ideia central do texto: Boca do Inferno porque tecia sátiras-

  um poeta satírico...mas também: um poeta religioso, lírico e erótico.

  Normalmente a marca dos textos dissertativos é o uso do de verbos no presente:

  "é amplamente conhecido por suas críticas (...)"

  "se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado."

  (...)

• Essa questão é uma das que formam caracteristica dessa banca. tem duas que parecem ser certas mas uma delas é " a mais certa". Horrivel isso!

• texto expositivo:

  uso-transmissão de saberes

  linguagem dominante- apresentar diferentes formas de conhecimento

  Ex-seminário, palestra, verbete, resenha, relatório científico

• [GABARITO: LETRA E]

  O texto expositivo é um tipo textual que tem como principal objetivo transmitir uma mensagem da forma mais clara possível. Ele é descritivo, preciso, esclarecedor e compreensível.

• Onde que tem introdução, desenvolvimento e conclusão, características principais dos textos expositivos?

• Nao concordo com o gabarito

• Marquei texto descritivo, a meu ver é o mais correto. (Gab: E)

  Descritivo:

  Os textos descritivos se ocupam de relatar e expor determinada pessoa, objeto, lugar, acontecimento. Dessa forma, são textos repletos de adjetivos, os quais descrevem ou apresentam imagens a partir das percepções sensoriais do locutor (emissor).

  Ex.:

  * Diário

  * Relatos (viagens, históricos, etc.)

  * Biografia e autobiografia

  * Notícia

  Expositivo:

  Os textos expositivos possuem a função de expor determinada ideia, por meio de recursos como: definição, conceituação, informação, descrição e comparação.

  Ex.:

  * Seminários

  * Palestras

  * Conferências

  * Entrevistas

  Fonte: todamateria

• Tipologia textual: 

  - O tipo textual dissertativo possui duas variações:

  • a) Dissertativo-expositivo = Nesse caso, o autor busca apenas informar o leitor sobre determinado assunto.
  • b) Dissertativo-argumentativo = Já nessa variação, o autor busca convencer o leitor sobre determinado assunto, utilizando-se de recursos persuasivos, se posicionando acerca do tema através de opiniões próprias.

   Significado de dissertativo: - adjetivo - Próprio da dissertação, do discurso (oral ou escrito) sobre um assunto, através do qual alguém expõe suas ideias e argumentos. Que precisa ser respondido por meio de um texto escrito, buscando desenvolver o tema ou assunto que foi proposto; discursivo.

• Precisamos dos comentários dos professores.

• Por mais que o primeiro parágrafo tenha um tom narrativo relatando local de nascimento, vida e morte o restante do texto é predominantemente expositivo.

  Textos podem possuir mais de um tipo textual, dessa forma vale o predominante.

• É bem evidente que o foco do texto NÃO é defender um ponto de vista/argumento e nem se ater a descrever fatos, acontecimentos ou qualquer coisa que seja. Mas sim fazer uma exposição acerca do escritor.

Questão 4183885

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Redação - Reescritura de texto

Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno

    Gregório de Matos Guerra nasceu em Salvador (BA) e morreu em Recife (PE). Estudou no colégio dos jesuítas e formou-se em Direito em Coimbra (Portugal). Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica. Gregório de Matos firmou-se como o primeiro poeta brasileiro: cultivou a poesia lírica, satírica, erótica e religiosa. O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos.

    O poeta religioso - A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (...).

    O poeta satírico – O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho. Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento. Essa atitude de subversão por meio das palavras rendeu-lhe o apelido de “Boca do Inferno”, por satirizar seus desafetos.

    O poeta lírico - Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado.

    O poeta erótico - Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade.

Texto adaptado. Fonte: http://www.soliteratura.com.br/bar-roco/barroco06.php

Assinale a alternativa que corresponde ao processo de composição do texto “Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno”.

• A. Relatar acontecimentos.
• B. Defender um ponto de vista.
• C. Articular conhecimentos.
• D. Apresentar um método para a realização de uma ação.
• E. Retratar fatos, seres, objetos, etc.

Gabarito: C

Comentários

• Gab letra C

  Articular conhecimento

• Pra que comentar o gabarito e não comentar a explicação ?

• Função Referencial- Informativa- denotativa:

  Foco no referente( assunto do texto): Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno

  Quem foi Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno?

  Agregar conhecimento:

  Gregório, foi um:

  Poeta religioso (...)

  Poeta satírico (...)

  Poeta lírico (...)

  Poeta erótico (...)

• Questão sombria...eu marcava todas.

• Acredito que tanto a A quanto a C estão corretas. Gabarito da banca C

• Marquei a A...

  :/

• Quanto a tipologia textual, método de construção textual:

  "Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno" é um texto dissertativo expositivo

  A.) Relatar acontecimentos- característica de um texto narrativo.

  "Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno" não se apresenta como texto narrativo, não relata um fato.

  B) Defender um ponto de vista- característica de textos dissertativos- argumentativos

  "Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno" o texto não defende um ponto de vista

  C.) Articular conhecimentos. CERTO- é um texto dissertativo expositivo e tem como característica, informar, explicar. Linguagem clara e imparcial, articular conhecimentos. Quem foi "Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno"

  D) Apresentar um método para a realização de uma ação. Característica de textos injuntivos, instrucionais.

  E) Retratar fatos, seres, objetos, etc. Característica de textos descritivos

• A alternativa "A" era pra induzir ao ERRO. Correta: C.

• Virei estatística

• Texto narrativo é um tipo de texto que esboça as ações de personagens num determinado tempo e espaço.

  Geralmente, ele é escrito em prosa e nele são narrados (contados) alguns fatos e acontecimentos.

  Alguns exemplos de textos narrativos são: romance, novela, conto, crônica e fábula.

  O texto dissertativo-expositivo que é o texto e o nosso gabarito tem como objetivo informar e esclarecer o leitor através da exposição de um determinado assunto ou tema. Não há a necessidade de convencer o leitor, apenas de expor conhecimentos, ideias e pontos de vista.

Questão 4183888

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos

Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno

    Gregório de Matos Guerra nasceu em Salvador (BA) e morreu em Recife (PE). Estudou no colégio dos jesuítas e formou-se em Direito em Coimbra (Portugal). Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica. Gregório de Matos firmou-se como o primeiro poeta brasileiro: cultivou a poesia lírica, satírica, erótica e religiosa. O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos.

    O poeta religioso - A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (...).

    O poeta satírico – O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho. Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento. Essa atitude de subversão por meio das palavras rendeu-lhe o apelido de “Boca do Inferno”, por satirizar seus desafetos.

    O poeta lírico - Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado.

    O poeta erótico - Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade.

Texto adaptado. Fonte: http://www.soliteratura.com.br/bar-roco/barroco06.php

Com relação à função da linguagem exercida no texto, assinale a alternativa correta.

• A. O objetivo do autor do texto é transmitir suas emoções e anseios. A realidade é transmitida sob o ponto de vista do emissor, a mensagem é subjetiva e centrada no emitente.
• B. O objetivo é o de influenciar, convencer o receptor de alguma coisa por meio de uma ordem.
• C. A pontuação (ponto de exclamação, interrogação e reticências) é uma característica da função da linguagem exercida nesse tipo de texto. Essa função é comum também em poemas ou narrativas de teor dramático ou romântico.
• D. A função da linguagem do texto é a mesma exercida em textos publicitários e em discursos políticos ou de autoridade. O objetivo dessa função é estabelecer uma relação com o emissor, um contato para verificar se a mensagem está sendo transmitida.
• E. A função da linguagem é de transmitir uma informação objetiva, expor dados de modo objetivo, não fazer comentários e transmitir impessoalidade. A linguagem é denotativa, ou seja, não há possibilidades de outra interpretação além da que está exposta.

Gabarito: E

Comentários

• Gab letra E

  Percebe-se que a letra E é o significado da função Referencial:

  '' A função da linguagem é de transmitir uma informação objetiva, expor dados de modo objetivo, não fazer comentários e transmitir impessoalidade. A linguagem é denotativa, ou seja, não há possibilidades de outra interpretação além da que está exposta.''

• O texto é exemplo de FUNÇÃO REFERENCIAL, cuja alternativa E descreve muito bem, sendo assim nosso GABARITO.

  Quanto às características das demais alternativas:

  A) Características típicas de texto com Função chamada de Emotiva;

  B) Características típicas de texto com Função chamada de Conativa;

  C) Características típicas de texto com Função chamada de Emotiva;

  D) Características típicas de texto com Função chamada de Conativa.

  Interpretei dessa forma após leitura desse site: https://www.todamateria.com.br/funcoes-da-linguagem/

  Acredito que seja isso, qualquer erro favor comunicar por mensagem, estamos aqui para aprender juntos.

  BONS ESTUDOS!!!

• Eis que você atropela "Impessoalidade" e lê "Pessoalidade".

Questão 4183891

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos

Gregório de Matos Guerra: o Boca do Inferno

    Gregório de Matos Guerra nasceu em Salvador (BA) e morreu em Recife (PE). Estudou no colégio dos jesuítas e formou-se em Direito em Coimbra (Portugal). Recebeu o apelido de Boca do Inferno, graças a sua irreverente obra satírica. Gregório de Matos firmou-se como o primeiro poeta brasileiro: cultivou a poesia lírica, satírica, erótica e religiosa. O que se conhece de sua obra é fruto de inúmeras pesquisas, pois Gregório não publicou seus poemas em vida. Por essa razão, há dúvidas quanto à autenticidade de muitos textos que lhe são atribuídos.

    O poeta religioso - A preocupação religiosa do escritor revela-se no grande número de textos que tratam do tema da salvação espiritual do homem (...).

    O poeta satírico – O Boca do Inferno é amplamente conhecido por suas críticas à situação econômica da Bahia, especialmente de Salvador, graças à expansão econômica chegando a fazer, inclusive, uma crítica ao então governador da Bahia Antonio Luis da Camara Coutinho. Além disso, suas críticas à Igreja e a religiosidade presente naquele momento. Essa atitude de subversão por meio das palavras rendeu-lhe o apelido de “Boca do Inferno”, por satirizar seus desafetos.

    O poeta lírico - Em sua produção lírica, Gregório de Matos se mostra um poeta angustiado em face à vida, à religião e ao amor. Na poesia lírico-amorosa, o poeta revela sua amada, uma mulher bela que é constantemente comparada aos elementos da natureza. Além disso, ao mesmo tempo que o amor desperta os desejos corporais, o poeta é assaltado pela culpa e pela angústia do pecado.

    O poeta erótico - Também alcunhado de profano, o poeta exalta a sensualidade e a volúpia das amantes que conquistou na Bahia, além dos escândalos sexuais envolvendo os conventos da cidade.

Texto adaptado. Fonte: http://www.soliteratura.com.br/bar-roco/barroco06.php

A função da linguagem exercida no texto é a

• A. metalinguística.
• B. emotiva.
• C. referencial.
• D. fática.
• E. conativa.

Gabarito: C

Comentários

• Função referencial:

  A mensagem está centrada no contexto. Ela também é conhecida como função informativa, não por acaso, já que a intenção do emissor desse tipo de mensagem é transmitir ao interlocutor dados da realidade de uma forma objetiva e direta.

  Gab letra C

•  Função Metalinguística está presente no discurso que utiliza o código para explicar o próprio código.

  O que melhor define e caracteriza essa função é o uso da metalinguagem.

  Ela pode ser encontrada num vídeo que tenha como tema filmes, uma música ou um poema que fale sobre música ou poema, respectivamente. Entre tantos outros exemplos, podemos citar gramáticas e dicionários.

  FONTE: https://www.todamateria.com.br/funcao-metalinguistica/

• função referencial é sempre tipica de textos de cunho jornalistico

• As funções da linguagem são formas de utilização da linguagem segundo a intenção do falante. Elas são classificadas em seis tipos: função referencial, função emotiva, função poética, função fática, função conativa e função metalinguística.

  Cada uma desempenha um papel relacionado com os elementos presentes na comunicação: emissor, receptor, mensagem, código, canal e contexto. Assim, elas determinam o objetivo dos atos comunicativos. Embora haja uma função que predomine, vários tipos de linguagem podem estar presentes num mesmo texto.

  Função Referencial ou Denotativa

  Também chamada de função informativa, a função referencial tem como objetivo principal informar, referenciar algo.

  Função Emotiva ou Expressiva

  Também chamada de função expressiva, na função emotiva o emissor tem como objetivo principal transmitir suas emoções, sentimentos e subjetividades por meio da própria opinião.

  Função Poética

  A função poética é característica das obras literárias que possui como marca a utilização do sentido conotativo das palavras.

  Função Fática

  A função fática tem como objetivo estabelecer ou interromper a comunicação de modo que o mais importante é a relação entre o emissor e o receptor da mensagem. Aqui, o foco reside no canal de comunicação.

  Esse tipo de função é muito utilizada nos diálogos, por exemplo, nas expressões de cumprimento, saudações, discursos ao telefone, etc.

  Função Conativa ou Apelativa

  Também chamada de apelativa, a função conativa é caracterizada por uma linguagem persuasiva que tem o intuito de convencer o leitor. Por isso, o grande foco é no receptor da mensagem.

  Essa função é muito utilizada nas propagandas, publicidades e discursos políticos, de modo a influenciar o receptor por meio da mensagem transmitida.

  Esse tipo de texto costuma se apresentar na segunda ou na terceira pessoa com a presença de verbos no imperativo e o uso do vocativo.

  Função Metalinguística

  A função metalinguística é caracterizada pelo uso da metalinguagem, ou seja, a linguagem que se refere a ela mesma. Dessa forma, o emissor explica um código utilizando o próprio código.

  Um texto que descreva sobre a linguagem textual ou um documentário cinematográfico que fala sobre a linguagem do cinema são alguns exemplos.

  Nessa categoria, os textos metalinguísticos que merecem destaque são as gramáticas e os dicionários.

  Fonte: < https://www.todamateria.com.br/funcoes-da-linguagem/ >

  BONS ESTUDOS!!!

• Funções de Linguagem: são 6 (intenção do falante) Referencial/Informativa ou Denotativa: (Informar, referenciar) Emotiva/Expressiva: (Emoções, sentimentos, subjetividades por opiniões.) Poética: (Obras literárias - sentido conotativo das palavras.) Fática: (Estabelecer ou interromper a comunicação/ diálogos, expressões de cumprimentom saudações, discursos, telefone. Conotativa/Apelativa:(Persuasiva - convencer o leitor). Metalinguística: (Se refere a ela mesma.) Documentários, gramáticas dicionários.

• Interpretação de Textos - Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética

  As funções da linguagem estão relacionadas ao ato de comunicação. Dependendo de que elemento é enfatizado, fala-se em:

  1) Função emotiva: evidência à primeira pessoa (enunciador). 

  Eu amo, eu sofro, eu perco, eu ganho. Minha vida em torno de mim, dentro de mim, fora de mim.

  2) Função conativa (apelativa): evidência à segunda pessoa (enunciatário). Os comerciais são belíssimos exemplos dessa função, uma vez que sua natureza é convencer ou persuadir o destinatário. É comum o emprego de formas imperativas.

  Compre já! Venha para a Caixa você também!

  3) Função fática: evidência ao canal de comunicação. Revela preocupação com se o canal está bem estabelecido.

  Alô! Você está me ouvindo?

  4) Função referencial: evidência ao contexto situacional (referencial). O melhor exemplo é a notícia de jornal.

  5) Função poética: evidência à construção do texto, apelo a figuras, versos, etc. O soneto é um belo exemplo.

  6) Função metalinguística: evidência ao código. Se um texto fala do próprio texto, já temos metalinguagem. O melhor exemplo é o dicionário, pois ali encontramos palavras reunidas para explicar o significado das próprias palavras.

• Focada no ‘assunto ‘ Referencial

• [GABARITO: LETRA C]

  Denotativa ou Referencial - Informa. Foco no contexto/mensagem.

  Emotiva ou Expressiva - Transmitir emoções.

  Poética - Preocupação em como é transmitida a mensagem.

  Fática ou De contato - Interromper ou manter a comunicação.

  Conativa ou Apelativa - Convencer, persuadir o leitor.

  Metalinguística - Se refere a ela mesma.

Questão 4183894

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito das sequências tipológicas.

• A. A descrição consiste em arranjar uma sequência de fatos na qual há movimentos em um determinado espaço à medida que o tempo passa, como se denota no seguinte excerto: “Chegou à porta, olhou as folhas amarelas das catingueiras. Suspirou. Deus nos havia de permitir outra desgraça. Agitou a cabeça e procurou ocupações para entreter-se. Tomou a cuia grande, encaminhou-se ao barreiro, encheu de água o caco das galinhas, endireitou o poleiro. Em seguida foi ao quintalzinho regar os craveiros e as panelas de losna. E botou os filhos para dentro da casa, que tinham barro até nas meninas dos olhos. Repreendeuos:...”(Adaptado de Graciliano Ramos. Vidas Secas.)
• B. O texto apresentado a seguir é dissertativo expositivo. “Um dos pensadores da atualidade, Zygmunt Bauman rememora os deslocamentos históricos do conceito de cultura e examina seu destino num mundo marcado pelas novas forças da globalização, da migração e da coexistência bélica de populações. Na era líquido-moderna, na qual todas as hierarquias se dissolvem e os indivíduos passam de produtores a consumidores, a cultura já não é humana, mas de grupos, de guetos, e a agenda contemporânea põe na ordem do dia temas como cidadania, direitos humanos e convivência.” (Zygmunt Bauman).
• C. O texto apresentado a seguir é dissertativoexpositivo. “Hoje, floresce cada vez mais, no mundo jurídico a acadêmico nacional, a ideia de que o julgador, ao apreciar os caos concretos que são apresentados perante os tribunais, deve nortear o seu proceder mais por critérios de justiça e equidade e menos por razões de estrita legalidade, no intuito de alcançar, sempre, o escopo da real pacificação dos conflitos submetidos à sua apreciação. Semelhante entendimento tem sido sistematicamente reiterado, na atualidade, ao ponto de inúmeros magistrados simplesmente desprezarem ou desconsiderarem determinados preceitos de lei, fulminando ditos dilemas legais sob a pecha de injustiça ou inadequação à realidade nacional.Abstraída qualquer pretensão de crítica ou censura pessoal aos insignes juízes que se filiam a esta corrente, alguns dos quais reconhecidos como dos mais brilhantes do país, não nos furtamos, todavia, de tecer breves considerações sobre os perigos da generalização desse entendimento.Primeiro, porque o mesmo, além de violar os preceitos dos arts. 126 e 127 do CPC, atenta de forma direta e frontal contra os princípios da legalidade e da separação de poderes, esteio no qual se assenta toda e qualquer idéia de democracia ou limitação de atribuições dos órgãos do Estado.Isso é o que salientou, e com a costumeira maestria, o insuperável José Alberto dos Reis, o maior processualista português, ao afirmar que: “O magistrado não pode sobrepor os seus próprios juízos de valor aos que estão encarnados na lei. Não o pode fazer quando o caso se acha previsto legalmente, não o pode fazer mesmo quando o caso é omisso”. (...)(...) Entretanto, a defesa desse entendimento demonstra, sem sombra de dúvidas, o desconhecimento do próprio conceito de justiça, incorrendo inclusive numa contradictio in adjecto (...)” (Luís Alberto Thompson Flores Lenz). 
  
• D. A petição inicial é um gênero textual em que a descrição dos requerentes, dos fatos, dos fundamentos e também dos pedidos deve ocorrer de forma minuciosa. Portanto, a descrição é a tipologia textual que prevalece nas petições. Denota-se um exemplo dessa sequência tipológica no seguinte excerto: “EXCELENTÍSSIMO (A) SENHOR (A) DOUTOR (A) JUIZ (A) DE DIREITO DA VARA CÍVEL DA COMARCA DE UBERLÂNDIA DO ESTADO DE MINAS GERAIS, MARIA CAROLINA, brasileira, solteira, estudante de nutrição, portadora do RG número..., e inscrita no CPF sob o número..., nascida na data de..., filha de... E..., residente e domiciliado na Rua... – CEP..., Uberlândia/ MG, por seu advogado e procurador, que a esta subscreve (instrumento de procuração incluso), vem respeitosamente a presença de Vossa Excelência, propor a presente:AÇÃO ORDINÁRIA COM PEDIDO DE INDENIZAÇÃO POR DANOS MATERIAIS E MORAIS E PEDIDO DE TUTELA ANTECIPADA, com fundamento no art. 5º, inciso V, da CF/88, combinado com os arts. 927 e 186 do Código Civil, e arts. 29, inciso II e 218, incisos I a III do Código de Trânsito Brasileiro e no artigo 319 do Novo Código de Processo Civil, em face de LUCIANO XXX, brasileiro, portador do RG número..., e inscrito no CPF sob o número..., nascido na data de..., filho de... E..., residente e domiciliado na... – CEP..., Uberaba/MG, pelos fatos e fundamentos abaixo aduzidos:
  DOS FATOS No dia 10 de novembro de 2015, por volta das 22 horas, a requerente seguia em direção à sua casa quando seu veículo foi atingido por outro carro, que transitava em velocidade muito acima do normal. Segundo o relato de testemunhas, parecia estar ocorrendo um “racha” entre dois motoristas, quando um dos veículos participantes atingiu o automóvel da requerente que capotou e ficou de cabeça para baixo na pista. O requerido desceu do veículo sem ferimentos, e as testemunhas locais acionaram o SAMU. O acidente ocasionou à requerente uma fratura na perna e cortes faciais, vindo a mesma a ficar internada e ser necessário a realização de uma cirurgia ortopédica urgente, pois o osso quebrado em sua perna poderia colar. Ambos os motoristas não tinham seguro veicular e o carro da requerente teve perda total. (…)
  DOS FUNDAMENTOS Um acidente de trânsito pode ocasionar danos irreparáveis, inclusive ceifar a vida do acidentado, e a reclamante esteve a um fio desta fatalidade. O art. 5º, inciso V da Constituição Federal do Brasil de 1988 é taxativo ao disciplinar a matéria: “Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindose aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: V - e assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por dano material, moral ou à imagem.” (…)
  DOS PEDIDOS Assim, em razão do exposto requer que Vossa Excelência se digne determinar: a) o deferimento do pedido de LIMINAR, para que o requerido efetue o ressarcimento de todas as despesas médicas com internamento, pós-operatório, remédios, as despesas de locomoção obtidas desde o dia do fato até o presente momento, bem como as despesas com a faculdade obtidas pelo refazimento das matérias perdidas, sob pena de multa diária a ser arbitrada por este douto juízo; (…)
  Dá a presente o valor de R$84.500,00 (oitenta e quatro mil e quinhentos reais). Termos em que, Pede deferimento.
  Uberlândia/MG, 09 de março de 2016. ADVOGADO – OAB” 
  
• E. São características do texto narrativo: fatos retratados por uma sequência de ações, relacionadas a um determinado acontecimento, podendo ser estes fatos reais ou fictícios; elementos que desempenham funções primordiais. São eles: os personagens, narrador, espaço, tempo e enredo; predominância de substantivos, os adjetivos e locuções adjetivas, os verbos de ligação e o predicado verbal; resposta às perguntas: “o quê?”; “quem?”; “como?”; “onde?”, “quando?” “por quê?”; não ter limites para noções temporais ou relações espaciais, sem ordem fixa; destacam-se os contos, novelas, romances, algumas crônicas, poemas narrativos, histórias em quadrinhos, piadas, letras musicais, entre outros.

Gabarito: B

Comentários

• Mano, que exagero do examinador kkkkkkkkkk

  Devia estar de mal humor, só pode.

  Gab letra B

• kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk Mano Essa questão

• Deus me livre de uma questão dessa na minha prova kkkk cabeça rodou só de olhar.

• ta de sacanagem, só pode

• .. Que questão é esta senhor..

• Mano do céu, que diabo é isso?

• cansei só nessa... fiquei entre B e E.. marquei E

  puts

  gabarito B

• Tudo misturado

• A- Narração- conta um fato que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Tempo verbal predominante: passado

  B- Gabarito

  C-? Dissertação argumentativa-defesa de um ponto de vista que convença o interlocutor

  D- Texto Injuntivo. Indica como realizar uma ação. Chamado também de texto instrucional.

  E-? Acho que estava indo tudo bem, até que na assertiva ele diz: sem ordem fixa; O texto narrativo pode ter ordem fixa- linear ou não ter ordem fixa.

  São características do texto narrativo: fatos retratados por uma sequência de ações, relacionadas a um determinado acontecimento, podendo ser estes fatos reais ou fictícios; elementos que desempenham funções primordiais. São eles: os personagens, narrador, espaço, tempo e enredo; predominância de substantivos, os adjetivos e locuções adjetivas, os verbos de ligação e o predicado verbal; resposta às perguntas: “o quê?”; “quem?”; “como?”; “onde?”, “quando?” “por quê?”; não ter limites para noções temporais ou relações espaciais, sem ordem fixa; destacam-se os contos, novelas, romances, algumas crônicas, poemas narrativos, histórias em quadrinhos, piadas, letras musicais, entre outros.

• kkkkkk deu sem pena na quantidade de folhas nessa prova

• Alguém conseguiu acompanhar esta formatação? Arrego.

• Tipo de questão desnecessária.

• Quando vi o tamanho da questão e vi que era para prof de Língua Portuguesa, nem perdi tempo, exagero demais, praticamente a prova toda numa questão.

• Ainda bem que essa questão era p professor de português kkk

• Eu marquei só pra ver o gabarito mesmo, pq nem me interessei em ler. Hehehe

• Boa sorte pra quem vai responder kkkkkkkkkkk eu tô fora

• Jesus Cristo, que questão é essa? kkkkkk

  Li somente as letras A e B por serem as mais curtas e ainda acertei... rs

  Esse é o tipo de questão que se caísse na minha prova eu deixaria por último e com certeza iria ter que chutar, porque olha... não é facil não

• Eu simplesmente não entendi kkkk

• quê isso mano? Deus nos livre duma dessas!

• Prova para professor, não cabe a maioria dos concurseiros.

• PELA FÉ BANCA

• Ow banca desgraçada...

  Ow banca sem jeito...

• Questão do demônio, só pode vei.

• Apesar da formatação que atrapalhou o entendimento das alternativas, só pra testar a paciência mesmo.

• Tenha coisa viu, essa ai ia ser no mamãe me disse kkkkk

• Galera. Lembrem-se. No canto superior direito da questão. Tem informações de que a banca fez essa prova para professores de português. Ou seja, foi feita em razão das pessoas da área. Se errou, não precisa ficar se debatendo. Vamo pra próxima.

  #PCPA

• Eu fui olhar a banca pra ver se realmente era AOCP ou FGV. EU HEIN ! KKKK

• 20 minutos nessa questão pra errar auhsuahsua eita vida difícil

• essa questao pegaria umas 3 folhas da prova

• Que questão mal elaborada

• Letra A trata de um texto narrativo.

  Letra B trata de um texto dissertativo expositivo (observem que o autor não exprime nenhum juízo de valor, apenas expõe a ideia de Bauman).

  Letra C trata de texto dissertativo argumentativo (reparem nas críticas feitas pelo autor).

  Letra D trata de um texto narrativo (a petição inicial narra um acontecimento, expõe fatos a fim de construir uma narrativa para fundamentar sua pretensão).

  Por fim, na letra E, o erro, ao meu ver, está na afirmação de que o texto narrativo não encontra limite temporal, quando, na verdade, é necessária limitação temporal e espacial neste tipo textual.

  OBS.: se alguém discordar, por favor, comente aqui.

• Quando se trata de provas de português para professores da língua portuguesa, as questões são bem difíceis.

• Questão maluca. Eu heim.

Questão 4183897

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Literatura

O “Adeus” de Teresa

A vez primeira que eu fitei Teresa,

Como as plantas que arrasta a correnteza,

A valsa nos levou nos giros seus

E amamos juntos E depois na sala

“Adeus” eu disse-lhe a tremer co’a fala

E ela, corando, murmurou-me: “adeus.”

Uma noite entreabriu-se um reposteiro. . .

E da alcova saía um cavaleiro

Inda beijando uma mulher sem véus

Era eu Era a pálida Teresa!

“Adeus” lhe disse conservando-a presa

E ela entre beijos murmurou-me: “adeus!”

Passaram tempos sec’los de delírio

Prazeres divinais gozos do Empíreo

...Mas um dia volvi aos lares meus.

Partindo eu disse - “Voltarei! descansa!. . .

Ela, chorando mais que uma criança,

Ela em soluços murmurou-me: “adeus!”

Quando voltei era o palácio em festa!

E a voz d’Ela e de um homem lá na orquestra

Preenchiam de amor o azul dos céus.

Entrei! Ela me olhou branca surpresa!

Foi a última vez que eu vi Teresa!

E ela arquejando murmurou-me: “adeus!”

Castro Alves. 

Teresa

A primeira vez que vi Teresa

Achei que ela tinha pernas estúpidas

Achei também que a cara parecia uma perna

Quando vi Teresa de novo

Achei que os olhos eram muito mais velhos que o

resto do corpo

(Os olhos nasceram e ficaram dez anos esperando

que o resto do corpo nascesse)

Da terceira vez não vi mais nada

Os céus se misturaram com a terra

E o espírito de Deus voltou a se mover sobre a face

das águas.

Manuel Bandeira

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito do poema “O ‘Adeus’ de Teresa”.

• A. “O ‘Adeus’ de Teresa” é constituído por quatro estrofes de cinco versos, sendo que cada estrofe é separada por um verso único – um monóstico.
• B. O poema de Castro Alves é uma exaltação à beleza e ao erotismo da mulher amada, e a última estrofe revela a fidelidade dessa mulher.
• C. A marcação de tempo no início das estrofes e que se refere ao romance entre o casal não é uma característica desse poema de Castro Alves.
• D. Em “O ‘Adeus’ de Teresa”, no segundo momento de encontro, percebe-se que a relação já estava deteriorada e o amor já não era como da primeira vez.
• E. Em “E ela arquejando murmurou-me: “adeus!”, a expressão em destaque revela que, apesar de ainda se despedir murmurando, Teresa, conformada, despediu-se de forma tranquila.

Gabarito: A

Questão 4183900

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

O “Adeus” de Teresa

A vez primeira que eu fitei Teresa,

Como as plantas que arrasta a correnteza,

A valsa nos levou nos giros seus

E amamos juntos E depois na sala

“Adeus” eu disse-lhe a tremer co’a fala

E ela, corando, murmurou-me: “adeus.”

Uma noite entreabriu-se um reposteiro. . .

E da alcova saía um cavaleiro

Inda beijando uma mulher sem véus

Era eu Era a pálida Teresa!

“Adeus” lhe disse conservando-a presa

E ela entre beijos murmurou-me: “adeus!”

Passaram tempos sec’los de delírio

Prazeres divinais gozos do Empíreo

...Mas um dia volvi aos lares meus.

Partindo eu disse - “Voltarei! descansa!. . .

Ela, chorando mais que uma criança,

Ela em soluços murmurou-me: “adeus!”

Quando voltei era o palácio em festa!

E a voz d’Ela e de um homem lá na orquestra

Preenchiam de amor o azul dos céus.

Entrei! Ela me olhou branca surpresa!

Foi a última vez que eu vi Teresa!

E ela arquejando murmurou-me: “adeus!”

Castro Alves. 

Teresa

A primeira vez que vi Teresa

Achei que ela tinha pernas estúpidas

Achei também que a cara parecia uma perna

Quando vi Teresa de novo

Achei que os olhos eram muito mais velhos que o

resto do corpo

(Os olhos nasceram e ficaram dez anos esperando

que o resto do corpo nascesse)

Da terceira vez não vi mais nada

Os céus se misturaram com a terra

E o espírito de Deus voltou a se mover sobre a face

das águas.

Manuel Bandeira

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito do poema de Manuel Bandeira.

• A. O poema é composto de nove versos decassílabos distribuídos em três tercetos.
• B. As rimas do poema são consoantes.
• C. As marcas de tempo estão presentes no poema de Bandeira. É possível afirmar que houve dois encontros do casal.
• D. Aparentemente, já na primeira estrofe, Teresa desperta no sujeito-lírico um sentimento amoroso ou mesmo uma atração carnal muito forte pela mulher.
• E. No segundo verso, há uso de metáfora e, no terceiro, há uso de comparação.

Gabarito: E

Questão 4183903

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

O “Adeus” de Teresa

A vez primeira que eu fitei Teresa,

Como as plantas que arrasta a correnteza,

A valsa nos levou nos giros seus

E amamos juntos E depois na sala

“Adeus” eu disse-lhe a tremer co’a fala

E ela, corando, murmurou-me: “adeus.”

Uma noite entreabriu-se um reposteiro. . .

E da alcova saía um cavaleiro

Inda beijando uma mulher sem véus

Era eu Era a pálida Teresa!

“Adeus” lhe disse conservando-a presa

E ela entre beijos murmurou-me: “adeus!”

Passaram tempos sec’los de delírio

Prazeres divinais gozos do Empíreo

...Mas um dia volvi aos lares meus.

Partindo eu disse - “Voltarei! descansa!. . .

Ela, chorando mais que uma criança,

Ela em soluços murmurou-me: “adeus!”

Quando voltei era o palácio em festa!

E a voz d’Ela e de um homem lá na orquestra

Preenchiam de amor o azul dos céus.

Entrei! Ela me olhou branca surpresa!

Foi a última vez que eu vi Teresa!

E ela arquejando murmurou-me: “adeus!”

Castro Alves. 

Teresa

A primeira vez que vi Teresa

Achei que ela tinha pernas estúpidas

Achei também que a cara parecia uma perna

Quando vi Teresa de novo

Achei que os olhos eram muito mais velhos que o

resto do corpo

(Os olhos nasceram e ficaram dez anos esperando

que o resto do corpo nascesse)

Da terceira vez não vi mais nada

Os céus se misturaram com a terra

E o espírito de Deus voltou a se mover sobre a face

das águas.

Manuel Bandeira

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito dos poemas.

• A. Não há qualquer intertextualidade nos textos, pois eles pertencem a diferentes períodos literários.
• B. Em “Teresa”, há liberdade na forma e linguagem − características modernas.
• C. O lirismo usado por Bandeira em seu poema é posteriormente desconstruído por Castro Alves.
• D. Em Bandeira, a linguagem é trabalhada e, em Castro Alves, é intencionalmente simples; enquanto Castro Alves registra a perda amorosa, Manuel Bandeira apresenta o encontro.
• E. De acordo com a tradição moderna, Castro Alves se preocupa com a questão formal de seu poema.

Gabarito: B

Questão 4183906

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a respeito do Romantismo.

• A. Foi um movimento cultural, artístico e literário da primeira metade do século XX e que deu ênfase à poesia.
• B. As obras dessa escola literária englobam manifestações vanguardistas como o Futurismo, o Super-realismo e o Dadaísmo.
• C. Caracterizou-se como uma visão de mundo contrária ao Racionalismo e ao Iluminismo e buscou um nacionalismo que influenciou extremamente a poesia da primeira geração.
• D. O Romantismo ridicularizava o parnasianismo, movimento artístico em voga na época o qual cultivava uma poesia formal.
• E. Não tanto a poesia, mas as artes plásticas tiveram uma participação de destaque no Romantismo, em 1913, com a exposição de Lasar Segall, e, em 1917, com a primeira exposição de Anita Malfatti.

Gabarito: C

Comentários

• nacionalismo que influenciou extremamente a poesia da primeira geração.

  GAB C

Questão 4183909

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: IF-BA
• Ano: 2016
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - IF-BA - Professor de Língua Portuguesa
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Modernismo

Assinale a alternativa que apresenta uma das características da literatura moderna, tanto da prosa quanto da poesia.

• A. Tradicionalismo.
• B. Individualismo.
• C. Subjetivismo.
• D. Libertação estética.
• E. Sensibilidade.

Gabarito: D