Prova Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia

Questão 1940332

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Pronomes; Morfologia - Verbos; Onde-aonde; Problemas da língua culta; Pronomes relativos; Sintaxe

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção em que a troca ou supressão dos termos destacados está em DESACORDO com a língua padrão.

• A. "...nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula... " (6° § ) - Nada mais lógico que ... 
• B. "Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos..." (6° § ) - Por que não criar um blog onde...
• C. " ...para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural? " (6° § ) - Para criar um contexto no qual...
• D. "...os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber ... " (7 °§) - Precisam não só terem o que dizer...
• E. " . . . em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles." (9° § ) - Irão constatar que...

Gabarito: D

Comentários

• Vão = Conjugação no presente do indicativo

  Irão = Conjugação no futuro

  Eu vou, Tu vais... eles vão

  Eu irei, Tu irás... eles irão

• Excelente comentário do professor Arenildo! 

• Questão muito mal elaborada e deveria ser anulada, uma vez que na alternativa B apresenta um erro quanto ao uso do termo ''onde'', já que esse pronome relativo é empregado exclusivamente para indicar espaço físico.

  Se você errou essa questão saiba que a culpa não foi sua.

Questão 1940335

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso dos dois-pontos

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção em que os dois pontos foram empregados por motivo semelhante ao que aparece em "A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia..." (3° § )

• A. "...aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc." (1° §)
• B. "O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios 'físicos': cartas, telefonemas, encontros." (1° §) 
• C. "Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural." (2° §)
• D. "Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular. . . " (2° §) 
• E. "Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual." (2° §) 

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  →"A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia... → queremos os dois pontos dando início a um APOSTO EXPLICATIVO.

  A) "...aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc." (1° §) → dois pontos dando início a um APOSTO ENUMERATIVO;

  B) "O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios 'físicos': cartas, telefonemas, encontros." (1° §) → dois pontos dando início a um APOSTO ENUMERATIVO;

  C) "Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural." (2° §) → dois pontos dando início a um APOSTO ENUMERATIVO;

  D) "Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular. . . " (2° §) → dois pontos dando início a um APOSTO EXPLICATIVO e o nosso gabarito;

  E) "Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual." (2° §) → dois pontos dando início a um APOSTO ENUMERATIVO;

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

• Excelente comentário, Arthur! Parabéns!

  Instagram: @professorvolney

• Professor Volney Ribeiro, o Sr por aqui, mestre!

Questão 1940338

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Analise as afirmativas abaixo.

I - O primeiro parágrafo do texto já explicita toda a discussão subsequente.

II - A autora sugere que os blogs são ferramentas indispensáveis para a articulação social no mundo moderno.

III- O segundo parágrafo do texto contrapõe duas realidades: uma, fundamentada em coisas palpáveis; outra, em coisas imateriais.

IV - Na escola, os blogs podem ser interessantes ferramentas pedagógicas que permitirão aos alunos expressarem os seus pontos de vista acerca de diferentes assuntos e, assim, abolirem a aprendizagem formal.

Assinale a opção correta.

• A. Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
• B. Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
• C. Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
• D. Apenas a afirmativa III é verdadeira.
• E. Apenas a afirmativa IV é verdadeira.

Gabarito: C

Comentários

• Em nenhum momento no texto a autora fala sobre abolir a aprendizagem formal.

  GAB: C

Questão 1940341

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Morfologia; Substantivos

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção em que ocorre alteração de sentido com a troca de lugar entre adjetivo e substantivo.

• A. "Os alunos atuais... " (2 ° § )
• B. " ...entre diferentes pessoas ... " (3 ° § ) 
• C. "...são interessantes ferramentas..." (6° § )
• D. " ...para debater questões polêmicas... " (6° § ) 
• E. " ...para criar um contexto real... " (6° § ) 

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  → diferentes pessoas → pessoas diferentes → o primeiro traz um significa de uma pessoa incomum diferente → o segundo traz um significado de uma pessoas que mudaram, que não são mas como eram.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

• Por isso que a pergunta fala que o texto QUESTIONA.

Questão 1940344

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas adjetivas: Restritivas, Explicativas; Sintaxe

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Em "Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts" (5° § ), a oração destacada

• A. explica a relação internauta/blog.
• B. particulariza o termo ao qual se refere.
• C. expressa a finalidade da visita a um blog.
• D. opõe-se àquilo que foi mencionado na oração anterior.
• E. acrescenta uma informação suplementar a um termo já definido.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  → Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

  → temos uma oração subordinada substantiva adjetiva, tem o papel de restringir, particularizar algo, não é qualquer internauta, são aqueles em particular.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

• A função da oração adjetiva restritiva se resume em restringir, particularizar o sentido da oração principal e essa sempre será precedida de vírgula/travessão/parênteses

Questão 1940347

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos; Morfologia - Pronomes; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pronomes demonstrativos; Pronomes possessivos; Pronomes relativos

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Considere as frases abaixo.

I - "Seu mundo é definido por coisas imateriais . . . " (2 ° § )

II - "Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado. . . " (2 ° § )

III- "Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts." (5° § )

IV - "O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória..." (7° § )

Sobre os pronomes destacados nas frases acima, é correto afirmar que fazem referência, respectivamente, a

• A. alunos atuais, escola, internautas, blog.
• B. alunos atuais, escola, blog, entusiasmo.
• C. espaço virtual, mundo concreto, blog, ponto de parada.
• D. ferramentas da era digital, blogueiro, mundo concreto, desejo.
• E. ferramentas da era digital, livros, internautas, desejo.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  I - "Seu mundo é definido por coisas imateriais . . . " (2 ° § ) → Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo → mundo dos alunos.

  II - "Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado. . . " (2 ° § ) → A ESCOLA, traz a definição dela.

  III- "Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts." (5° § ) → pronome relativo retomando o substantivo "internautas".

  IV - "O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória..." (7° § ) → transformar o que? O BLOG.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

Questão 1940350

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

"...os autores de um blog precisam... escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores." (7° § )

Assinale a opção cujas palavras substituem, respectivamente, os termos destacados, sem comprometimento do sentido original.

• A. Difíceis, inusitados.
• B. Inteligentes, surpreendentes.
• C. Sugestivas, desafiadores.
• D. Agradáveis, difíceis.
• E. Elaboradas, surpreendentes.

Gabarito: C

Questão 1940353

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

O texto começa e termina com um mesmo questionamento: "Eles blogam. E você? " Assinale a opção que justifica, discursivamente, o emprego do pronome "você" .

• A. Apresentar alguém que pode interagir diretamente com a autora.
• B. Representar um ser em quem a autora pensa no momento de sua produção.
• C. Retratar uma participação indireta do leitor/ouvinte no "diálogo" estabelecido.
• D. Tratar de forma indeterminada o sujeito do verbo que o acompanha implicitamente.
• E. Estabelecer, por meio dele, um diálogo com o leitor/ouvinte, com vistas ao incentivo de uso da blogosfera.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  → Eles blogam. E você? "

  → com esse questionamento a autora inclui o leitor dentro do texto, procurando incentivar que ele use o blog como um espaço de interação.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

Questão 1940356

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Locução Verbal; Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos; Sintaxe; Verbos auxiliares

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Com relação ao emprego das formas verbais no texto, é correto afirmar que

• A. o uso de verbos no pretérito imperfeito, como estabelecia (1° § ), indica que os fatos foram concluídos no passado.
• B. os verbos nascemos (1° § ) e nasceram (2° § ) foram empregados no presente do indicativo e pretérito perfeito do indicativo, respectivamente.
• C. o verbo existiam (2° § ) pode ser substituído por havia, respeitando as normas gramaticais.
• D. o verbo poderia (2° § ) foi empregado inadequadamente, devendo ser substituído por podia.
• E. a locução verbal vão constatar (9° § ) pode ser substituída por constatam, sem alteração de sentido da frase.

Gabarito: C

Comentários

• A) Falso. O contato pela rede ainda existe

  B) Falso. "Nascemos" no texto tem sentido de passado.(Pegadinha: nascemos é igual tanto no presente quanto no pretérito)

  C) Correto. Haver no sentido de existir é sempre na 3º pessoa do singular

  D) Errado. Podia é preterito imperfeito. Poderia é Futuro do perfeito.

  E) Errado. Vão constatar = futuro. Costatam = presente

• A)   ERRADO QUANDO DIZ QUE “OS FATOS FORAM CONCLUIDOS” VEJA:

   

  O pretérito imperfeito do indicativo se refere a um fato ocorrido no passado, mas que não foi completamente terminado. Expressando, assim, uma ideia de continuidade e de duração no tempo. É usado em lendas e fábulas e confere um caráter mais polido a pedidos e afirmações. Pode ser utilizado também com sentido de futuro do pretérito para indicar uma ação que seria consequente de outra que acabou por não acontecer.

   

  Portanto, a afirma da letra A “indica que os fatos foram concluídos no passado.” Trata-se de pretérito perfeito veja:

  O pretérito perfeito é um tempo verbal do modo indicativo. Um verbo conjugado no pretérito perfeito do indicativo indica que a ação verbal aconteceu num determinado momento do passado, tendo o seu início e o seu fim no passado.

  B)     A palavra nascemos no que se refere ao tempo pode ser tanto no presente quanto no pretérito perfeito. Lendo o texto, a palavra

   “ nascemos” (... Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, ...) está no pretérito perfeito.

   

  Resumo:

   

  Nascemos: pretérito perfeito

  Nasceram pretérito perfeito

   

   

  C)   Correto. Haver no sentido de existir é sempre na 3º pessoa do singular

   

  D)   Vão constatar: futuro

   

  Constatam: presente

   

Questão 1940359

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Artigos; Morfologia

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Considerando a intencionalidade do texto e o emprego do artigo, assinale a opção cuja justificativa está correta.

• A. "Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts." (5° § ) - Trata-se de um blog qualquer, disponível na Internet.
• B. " . . .os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas - " (6° § ) - Refere-se somente àqueles blogs que são interessantes ferramentas pedagógicas.
• C. " Por que não criar um blog de uma turma, do qual . . . " (6° § ) - Sugere-se a criação de um blog para que assim se permita a participação de todos os alunos, pois, supostamente existia um que assim não fazia.
• D. " . . .os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também..." (7° § ) - Afirma-se que o referido blog encontra-se numa posição de superioridade, como um ser determinado.
• E. "Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a.ele associadas..." (8° § ) - Coloca-se o blog da turma numa posição subalterna, em relação às ferramentas pedagógicas.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  → "Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts." (5° § ) - Trata-se de um blog qualquer, disponível na Internet.

  → temos o artigo indefinido, responsável por fazer uma generalização, INDEFINIR qual é esse blog, deixando em aberto ao leitor.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

• Caso ele falasse ...

  "Os internautas que visitam o blog podem fazer comentários aos posts." (5° § ) - Trata-se de um blog específico, que está disponível na Internet.

• Gabarito letra A

  Artigo "UM" indefine o substantivo, dando uma noção de "QUALQUER".

Questão 1940362

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção que apresenta um significado NÄO PLAUSÍVEL, de acordo com o texto, para o trecho destacado em "Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se." (8° § )

• A. Uma vez que seja criado o blog da turma.
• B. Desde que seja criado o blog da turma.
• C. Agora que foi criado o blog da turma.
• D. Embora seja criado o blog da turma.
• E. Quando for criado o blog da turma

Gabarito: D

Questão 1940365

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Variação Linguística; Vícios da linguagem

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção em que a referência ao universo virtual se caracteriza pela isenção e objetividade.

• A. "Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis..." (1° §) 
• B. "Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social." (3° §) 
• C. "A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora..."(3° §) 
• D. "Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula. . . " (6° §)
• E. "O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória..." (7° §) 

Gabarito: A

Questão 1940368

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

O texto tem por finalidade principal

• A. apresentar os temas explorados nos blogs: pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor, etc.
• B. lembrar que os blogs são importantes instrumentos na interação social, leitura e produção escrita.
• C. mostrar à escola que livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural são coisas do passado.
• D. motivar a comunidade pedagógica à exploração máxima da blogosfera.
• E. comparar os diferentes mundos e ferramentas computacionais.

Gabarito: B

Questão 1940371

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Morfologia - Pronomes

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção em que a mudança de posição proclítica para enclítica, ou vice-versa, constitui um desvio à língua padrão.

• A. "O contato se estabelecia entre seres humanos..."(1° § )
• B. "Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos... se mantido..." (2° § )
• C. "O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu 'dono' (o criador do blog)..." (4^o § )
• D. "Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se." (8° § )
• E. "Pela primeira vez não precisarão virar 'analógicos' para se adaptar ao universo da sala de aula." (9° § )

Gabarito: B

Comentários

• O segredo para matar essa questão é ir ao texto. O caso trata se de colocação pronominal dentro da locução verbal (tem se mantido). Não há ênclise no verbo principal , quando for particípio.

• GABARITO: LETRA B

  → "Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos... TEM se mantido..." (2° § )

  → tem mantido-se (incorreto → depois do -ado, -ido, nada é metido → a ênclise está INCORRETA).

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

• nao entendi nada nessa questao

• frase com partícipio +preposição ,ocorre ênclise

  letra B

• Participio não participa da festa da colocação!

Questão 1940374

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção em que o sinal indicador de crase se faz necessário, assim como em "Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis..." (1° § )

• A. Assisti aquele vídeo postado em seu blog.
• B. Estou acostumado a acessar diferentes blogs.
• C. Tive acesso a uma informação confiável na internet.
• D. Os alunos se referiam a informações sobre blogs culturais.
• E. O blog foi criado pela turma para comentar temas atuais. Pertence, portanto, a ela.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  → Assisti aquele vídeo postado em seu blog. → ASSISTIR com significado de "ver" é um verbo transitivo indireto e pede uma preposição + aquele = àquele → nos pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s) o uso do acento indicativo de crase é correto.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

Questão 1940377

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção que apresenta a possibilidade de mais de uma concordância, a partir do termo destacado.

• A. " ...nasceram em um mundo no qual já existiam computadores..." (2° § ) 
• B. "Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder..."(3° § )
• C. " ...há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos..." (4° § )
• D. "Por que não criar um blog... do qual participem todos..." (6° § ) 
• E. " ...precisarão virar ' analógicos ' para se adaptar ao universo da sala de aula."(9° § ) 

Gabarito: E

Comentários

• Quando o sujeito é o mesmo nas duas orações, é facultativa a escolha do infinitivo pessoal ou impessoal, mesmo que o sujeito esteja oculto. 

  
  

  Pela primeira vez (eles) não precisarão virar "analógicos" para se adaptar/adaptarem ao universo da sala de aula.

Questão 1940380

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Preposições

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção em que o sentido da palavra destacada difere das outras ocorrências.

• A. " . . . do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais..." (6° § )
• B. "...desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual." (7° § )
• C. "Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam...saber como dizer o que querem..." (7° § )
• D. "Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos..." (8° § )
• E. "Pela primeira vez não precisarão virar 'analógicos' para se adaptar ao universo da sala de aula." (9° § )

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  → "...desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual." (7° §)

  → todas expressões denotam finalidade, exceto a opção acima: que é usada para determinar o alvo e não a finalidade.

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

• para + verbo no infinito = finalidade

Questão 1940383

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Funções morfossintáticas da palavra QUE; Funções morfossintáticas da palavra SE; Morfologia; Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Por que- porque/ porquê/ por quê; Problemas da língua culta; Sintaxe

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção em que a correspondência entre o conectivo e seu emprego -sintático-semântico está correta.

• A. "Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet..." (3° § ) - consequência
• B. "Se a escola é o espaço preferencial para a construção..." (6° § ) - causa
• C. "Justamente porque facilitam a comunicação e permitem..." (6° § ) - finalidade
• D. "Por que não criar um blog de uma turma, do qual..." (6° § ) - explicação
• E. "E os jovens sabem disso, porque conhecem. . . " (7 ° § ) - causa

Gabarito: B

Comentários

• se = já que 

• Creio que a alternativa E também esteja certa, pois a causa de os "jovens sabem disso" é porque "conhecem o ciberespaço". Ou seja, conhecer o ciberespaço é a causa de os jovens saberem disso (disso = a informação é poder na blogosfera).

•  Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço.

  Acredito que seja uma coordenativa explicativa. Conhecer o ciberespaço não é causa dos jovens saberem que informação é poder e sim uma explicação para eles saberem disso (os jovens sabem disso, pois conhecem o ciberespaço)

• a questao esta gabaritada erroniamente, uma vez que a alternativa E se refere a uma sentenca de causa.

• Gabarito errado.

  Na alternativa B, temos um caso condicional.

  Na alternativa E, temos um caso causal.

• Conjunções.

• GABARITO ERRADO

  QUESTÃO PASSIVEL DE ANULAÇÃO.

• acho que a Jéssica está correta, a letra E é a explicação e não a causa. Tbm cai nessa armadilha kkkkkk

• Alternaiva E tbm soa causa

  jà que=porque

Questão 1940386

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula; Uso das aspas; Uso das reticências; Uso do ponto, do ponto de exclamação e do ponto de interrogação; Uso dos dois-pontos

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Assinale a opção em que a mudança de pontuação dos trechos, de acordo com o texto, NÃO alterou significativamente o sentido original.

• A. "Nós que nascemos em um mundo anterior à Internet aprendemos a viver..." (1° § )
• B. " ... imagens, dados e sons, que trafegam e são armazenados no espaço virtual ... " (2 ° § ) 
• C. "...diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs que logo ficaram conhecidos..." (3° § )
• D. "Os internautas, que visitam um blog, podem fazer comentários aos posts." (5° § )
• E. "...ponto de parada obrigatória para os leitores, que vagam no universo virtual . " (7 ° § )

Gabarito: A

Comentários

• Alguém explica, por favor.

Questão 1940389

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Grafia e Emprego de Iniciais Maiúsculas; Ortografia

                                         Eles blogam. E você?

     Após o surgimento da rede mundial de computadores, no início da década de 1990, testemunhamos uma revolução nas tecnologias de comunicação instantânea. Nós, que nascemos em um mundo anterior à Internet, aprendemos a viver no universo constituído por coisas palpáveis: casas, máquinas, roupas etc. O contato se estabelecia entre seres humanos reais por meios "físicos": cartas, telefonemas, encontros.

      Em um mundo concreto, a escola não poderia ser diferente: livros, giz, carteiras, quadro-negro, mural. Esse espaço é ainda hoje definido por uma série de símbolos de um tempo passado e tem se mantido relativamente inalterado desde o século XIX. Os alunos atuais, porém, são nativos digitais. Em outras palavras: nasceram em um mundo no qual já existiam computadores, Internet, telefone celular, tocadores de MP3, videogames, programas de comunicação instantânea (MSN, Google Talk etc.) e muitas outras ferramentas da era digital. Seu mundo é definido por coisas imateriais: imagens, dados e sons que trafegam e são armazenados no espaço virtual.

      Um dos aspectos mais sedutores do ciberespaço é o seu poder de articulação social. Foi no fim da década de 1990 que os usuários da Internet descobriram uma ferramenta facilitadora da interação escrita entre diferentes pessoas conectadas em uma rede virtual: os weblogs, que logo ficaram conhecidos como blogs. O termo é formado pelas palavras web (rede, em inglês) e log (registro, anotação diária). A velocidade de reprodução da blogosfera é assustadora: 120 mil novos blogs por dia, 1,4 blog por semana.

      O blog se caracteriza por apresentar as observações pessoais de seu "dono" (o criador do blog) sobre temas que variam de acordo com os interesses do blogueiro e também de acordo com o tipo de blog. As possibilidades são infinitas: há blogs pessoais, políticos, culturais, esportivos, jornalísticos, de humor etc.

       Os textos que o blogueiro insere no blog são chamados de posts. Em português, o termo já deu origem a um verbo, "postar", que significa "escrever uma entrada em um blog". Os posts são cronológicos, porém apresentados em ordem inversa: sempre do mais recente para o mais antigo. Os internautas que visitam um blog podem fazer comentários aos posts.

      Justamente porque facilitam a comunicação e permitem a interação entre usuários de todas as partes, os blogs são interessantes ferramentas pedagógicas. Se a escola é o espaço preferencial para a construção do conhecimento, nada mais lógico do que levar os blogs para a sala de aula, porque eles têm como vocação a produção de conteúdo. Por que não criar um blog de uma turma, do qual participem todos os alunos, para comentar temas atuais, para debater questões polêmicas, para criar um contexto real em que o texto escrito surja como algo natural?

      Na blogosfera, informação é poder. E os jovens sabem disso, porque conhecem o ciberespaço. O entusiasmo pela criação de um blog coletivo certamente será acompanhado pelo desejo de transformá-lo em ponto de parada obrigatória para os leitores que vagam no universo virtual. E esse desejo será um motivador muito importante. Para conquistar leitores, os autores de um blog precisam não só ter o que dizer, mas também saber como dizer o que querem, escolher imagens instigantes, criar títulos provocadores.

      Uma vez criado o blog da turma, as possibilidades pedagógicas a ele associadas multiplicam-se. Para gerar conteúdo consistente é necessário pesquisar, considerar diferentes pontos de vista sobre temas polêmicos, avaliar a necessidade de ilustrar determinados conceitos com imagens, definir critérios para a moderação dos comentários, escolher os temas preferenciais a serem abordados etc. Todos esses procedimentos estão na base da construção de conhecimento.

      Outro aspecto muito importante é que os jovens, em uma situação rara no espaço escolar, vão constatar que, nesse caso, quem domina o conhecimento são eles. Pela primeira vez não precisarão virar "analógicos" para se adaptar ao universo da sala de aula. Eu blogo. Eles blogam. E você?

                              Maria Luiza Abaurre, in Revista Carta na Escola. (adaptado)

Observe as frases abaixo.

I - Como continha informações imprecindíveis aos alunos, o blog teve repercusão imediata.

II - Um blog não deve ter conteúdo obsceno, que provoque ultraje ou constranja os usuários.

III- A criação de blogs das turmas começou como algo despretencioso, mas a destreza dos alunos motivou todo o colégio.

IV - Graças à cessão de material por parte dos professores, minha turma teve o privilégio de criar um blog voltado para os assuntos tratados em sala.

Assinale a opção em que TODAS as palavras estão grafadas corretamente.

• A. Apenas nas frases I e III.
• B. Apenas nas frases II e III.
• C. Apenas nas frases II e IV.
• D. Apenas nas frases I, II e III.
• E. Apenas nas frases I, III e IV.

Gabarito: C

Comentários

• I - impreScindíveis; repercuSSão;

  II - Ok.

  III - despretenSioso

  IV - OK

Questão 1940395

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil

Leia o texto abaixo.

A Guarda Real de Polícia

No início do século XIX, como consequência da campanha Napolêonica de conquista do continente europeu, a Família Real portuguesa, juntamente com sua corte, decidem se mudar para o Brasil. Aqui chegando, a Corte instalou-se na cidade do Rio de Janeiro iniciando a reorganização do Estado no dia 11 de março de 1808, com a nomeação de Ministros. (...)

(...) Em 13 de maio de 1809, (...) D. João VI criou a Divisão Militar da Guarda Real da Polícia da Corte (DMGRP), sendo esta formada por 218 guardas com armas e trajes idênticos aos da Guarda Real da Polícia de Lisboa.

(Adaptado de http: //www.policiamilitar.rj.gov.br/historia.asp)

Em 2009 comemora-se os 200 anos da Polícia Militar. Ela surgiu a partir da criação da Guarda Real de Polícia. Pode-se afirmar que a mesma surge no momento em que

• A. a cidade do Rio de Janeiro transformava-se na sede da administração portuguesa, passando por um conjunto de mudanças que visavam adaptá-la a sua nova funcionalidade.
• B. a chegada da Família Real portuguesa representava uma ameaça para a cidade que sofria o risco iminente de invasão pelas tropas de Napoleão Bonaparte, através da Guiana Francesa.
• C. se observava o aumento do número de quilombos nos arredores da cidade, onde se destacava o Quilombo de Palmares, sendo necessário homens preparados para recuperar os escravos fugitivos e reempossá-los aos seus senhores legítimos
• D. a presença da Corte criava um grande contingente de pessoas desocupadas na cidade e que foram responsáveis pela Revolta do Vintém, em função do desemprego gerado pela abertura dos portos às nações amigas.
• E. a chegada da Família Real provocava uma revolta popular entre os moradores da cidade, que foram expulsos de suas casas, as quais foram demolidas para dar lugar a construção da nova sede do governo português.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito A

  A Divisão Militar da Guarda Real de Polícia, ou simplesmente Guarda Real da Polícia (GRP), foi criada em 1809, na cidade do Rio de Janeiro, pelo Príncipe Regente de Portugal D. João (futuro Rei D. João VI).

  A Guarda Real da Polícia é a antecessora das atuais polícias militares estaduais do Brasil, em geral, e da Polícia Militar do Estado do Rio de Janeiro e da atual Polícia Militar do Distrito Federal, em particular.

   

  "Retroceder Nunca Render-se Jamais !"
  Força e Fé !
  Fortuna Audaces Sequitur !

• Todo aparato burocrático veio de Portugal, não diferente disso, a guarda real também veio.

  LETRA A

  APMBB

Questão 1940398

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; República Oligárquica - 1889 a 1930

Leia o trecho abaixo e responda a questão a seguir.

"Convocado pelo imperador em 1853 para presidir o gabinete, Honório Hermeto Carneiro Leão, marquês do Paraná, apresentou como proposta uma 'política de conciliação' . A idéia era que o ministério, composto de políticos 'capazes', estivesse acima dos interesses partidários."

FREIRE, Américo, Marly Silva da Motta, Dora Rocha. História em Curso, O Brasil e suas relações com o mundo Ocidental. Fundação Getúlio Vargas: Ed. Brasil, p.166.

É correto afirmar que a partir da criação da conciliação partidária completava-se a consolidação político-oligárquica, que predominou do início da segunda metade do século XIX até a ascensão de novos setores sociais ligados ao café, na vida política do país, e à Guerra do Paraguai.

Tal equilíbrio só foi possível graças ao fato de a aristocracia, que ocupava a esfera do poder, entre outros fatores, estar

• A. comprometida com a defesa de uma estrutura oligárquica minifundiária, imperial e escravista, tendo por base a produção agroexportadora.
• B. ligada ao projeto oligárquico que defendia a total concentração de poderes nas mãos do imperador, o qual ficaria responsável pela alternância dos partidos no poder.
• C. comprometida com a defesa da ordem escravista e a defesa de qualquer projeto que alterasse a estrutura fundiária no Brasil ou novas formas de aquisição da terra.
• D. relacionada a um projeto de defesa de uma monarquia parlamentarista semelhante a existente na Inglaterra, principalmente no que se refere ao seu funcionamento.
• E. comprometida com a defesa de uma estrutura oligárquica, imperial e escravista da sociedade brasileira, divergindo apenas na forma como mantê-la.

Gabarito: E

Comentários

• Gab: E de Empadão

• Durante o período regencial, a formação dos partidos liberal e conservador determinou o conteúdo das principais disputas políticas daquele período. Por um lado, os liberais reivindicavam a ampliação da autonomia dos governos provinciais e a reforma de alguns aspectos contidos na Constituição de 1824. Por outro, os conservadores eram favoráveis à manutenção da estrutura política centralizada e à preservação dos poderes reservados ao imperador.

• OU SEJA, ELE SO QUERIA PRESERVA O PARTIDO

Questão 1940404

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Cartografia; Fuso Horário

O território brasileiro, em função de sua grande extensão longitudinal, apresenta diferentes fusos horários. Com base nesta realidade, assinale a opção correta.

• A. O horário oficial do país é o de Brasília, atrasado duas horas em relação a Greenwich.
• B. O Brasil possui quatro fusos horários, todos atrasados em relação a Greenwich, com exceção às ilhas oceânicas.
• C. O segundo fuso brasileiro, que abrange a maior parte do país, encontra-se quatro horas atrasado em relação a Greenwich.
• D. O Estado do Acre, porção mais ocidental do país, encontra-se seis horas atrasado em relação a Greenwich.
• E. A Região Sudeste, por encontrar-se integralmente no segundo fuso nacional, possui três horas atrasadas em relação a Greenwich.

Gabarito: E

Comentários

• Achei a B como correta, alguém poderia explicar o por que é a (E)?

•  As ilhas oceânicas não são uma excessão, estão atrasadas assim como todo território brasileiro.

• Pessoal, devemos levar o ano da prova em consideração, principalmente, quando nos referimos aos fusos horários brasileiros. Em 2013, houve um novo acordo e o Brasil passou a ter não 3, mas 4 fusos horários.

  
  

• GABARITO - E

  Pois ¨a maior parte do pais¨, está em 45º e mesmo encontra-se três horas atrasados em relação a  Greenwich.

• apesar de a questão ser de 2009,não mudará a resposta certa se considerar as regras do fuso horário atual,vigente a partir de 10/11/13

• A) O horário oficial do país é o de Brasília, atrasado duas horas em relação a Greenwich. Brasília pertence a área abrangida pelo segundo fuso horário encontra-se três horas atrasado em relação a Greenwich, abrangendo a maior parte do território brasileiro. Fazem parte desse fuso as regiões Nordeste, Sudeste, Sul e partes das regiões Norte e Centro-Oeste.

  B) O Brasil possui quatro fusos horários, todos atrasados em relação a Greenwich, com exceção às ilhas oceânicas. Incluindo algumas ilhas pertencentes ao Brasil, com destaque para Fernando de Noronha.

  C) O segundo fuso brasileiro, que abrange a maior parte do país, encontra-se quatro horas atrasado em relação a Greenwich. Segundo fuso horário encontra-se três horas atrasado em relação a Greenwich,

  D) O Estado do Acre, porção mais ocidental do país, encontra-se seis horas atrasado em relação a Greenwich. O quarto e último fuso horário brasileiro encontra-se cinco horas atrasado em relação ao horário de Greenwich e duas horas atrasado em relação à capital Brasília. Conforme podemos observar no mapa anterior, ele abrange somente o estado do Acre e uma pequena parte do território do Amazonas.

  E) A Região Sudeste, por encontrar-se integralmente no segundo fuso nacional, possui três horas atrasadas em relação a Greenwich.

  Gab: E

Questão 1940407

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; República Autoritária : 1964- 1984

A dinâmica interna da população brasileira acelerou-se após a Segunda Guerra Mundial, no entanto, entre as décadas de 1970 e 1980 houve uma grande mobilidade populacional nesse sentido. Assim sendo, com base no período envolvido, assinale a opção correta em relação aos principais fluxos migratórios internos no país.

• A. Em vista da concentração da propriedade da terra na Região Sul e no Estado de São Paulo, gaúchos, catarinenses, paranaenses e paulistas migraram em direção às regiões Centro-Oeste e Norte.
• B. Em função da desconcentração espacial industrial, verificada na Região Sudeste, os maiores fluxos de migrantes desta região deslocaram-se em direção ao Agreste e ao Sertão nordestino.
• C. Os fluxos de nordestinos, em direção à Região Norte, ocorreram somente na década de 1980, pois com o "Projeto de Integração Nacional" houve a necessidade de grandes levas de trabalhadores para a região.
• D. Os projetos oficiais de desenvolvimento para a Região Norte transformaram o Estado de São Paulo no grande fornecedor de trabalhadores para a mesma, já que foi o único capaz de fornecer trabalhadores qualificados.
• E. A decadência da Zona Franca de Manaus, em decorrência da competição com as manufaturas sulistas, fez da Região Norte a grande dispersora de trabalhadores em direção à Região Sudeste.

Gabarito: A

Comentários

• A) Em vista da concentração da propriedade da terra na Região Sul e no Estado de São Paulo, gaúchos, catarinenses, paranaenses e paulistas migraram em direção às regiões Centro-Oeste e Norte.

• Pós-Segunda Guerra Mundial:

  Concentração industrial: nordestinos em direção ao Sudeste e Sul, com destaque para os estados de São Paulo e Rio de Janeiro. Esse movimento foi muito intenso, principalmente entre as décadas de 1960 e 1980. Os nordestinos constituíram a principal mão de obra para a construção civil e para os setores industriais que empregavam trabalhadores com menor qualificação.

  Década de 1960:

  Construção de Brasília: nordestinos em direção ao Brasil Central. 

  Formação da Zona Franca de Manaus e extrativismo mineral: nordestinos em direção à Amazônia. Projetos de colonização do Estado: nordestinos e agricultores sulistas em direção à Amazônia. Os governos militares incentivaram a colonização da região amazônica, tendo como fundamento a ocupação e proteção dos extremos do país. Nesse processo, iniciaram os conflitos fundiários que persistem até os dias atuais, envolvendo os povos da floresta, garimpeiros, fazendeiros e grandes corporações ligadas à extração de madeira e minérios.

  Décadas de 1970 e 1980 – Fronteiras agropecuárias: fazendeiros da região Sul em direção ao Brasil Central. O Centro-Oeste tornou-se o novo celeiro agrícola do país, destacando-se a pecuária e a produção de grãos. A especulação agrícola supervalorizou as terras da região, provocando êxodo rural e pressionando as áreas de Cerrado.

  Década de 1990 – Fronteiras agropecuárias: expansão das fronteiras do Brasil Central em direção à Amazônia. Com o crescimento do agronegócio, principalmente a soja, as monoculturas avançaram em direção à Região Norte, alcançando até mesmo o estado do Amapá.

  Década de 2000 – Motivações socioeconômicas: migrações de retorno, principalmente de nordestinos. Apesar de o Sudeste continuar exercendo atração para a população de outras regiões, a precariedade nas condições de vida dos centros urbanos e a falta de oportunidades fizeram com que muitos imigrantes voltassem para os seus estados de origem, procurando evitar que mais uma geração fosse entregue à marginalidade e aos subempregos

  Gab: A

• Acertei por eliminação, mesmo não tendo lido nada a respeito disso da LETRA A.

  B = Lhufas

  C = Bem antes, basta lembrar da seringueira

  D = Nordeste e não qualificados

  E = Decadência da zona franca é lhufas

  GABARITO A

Questão 1940410

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Amazonas

Em 1967, o geógrafo Pedro Pinchas Geiger, com base em critérios diferentes adotados pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas), propôs uma divisão regional alternativa para o Brasil, dividindo-o em regiões geoeconômicas ou complexos regionais. Essa divisão regional não leva em consideração os limites político-administrativos dos estados, mas sim, as formas de ocupação e a apropriação do território, utilizando critérios como as características econômicas do espaço, resultando em três complexos regionais: o Nordeste, o Centro-Sul e a Amazônia. Nesse sentido, sobre a realidade geoeconômica nordestina, assinale a opção correta.

• A. A Zona da Mata, tradicionalmente voltada para as atividades ligadas ao setor secundário, vem presenciando nas últimas décadas, uma desconcentração espacial de suas indústrias, especialmente para o Agreste e o Sertão.
• B. O Sertão possui grande desenvolvimento junto às atividades agrícolas, favorecido pela disposição do relevo, clima e vegetação, além de programas oficiais que priorizam as médias e, especialmente, as pequenas propriedades rurais.
• C. O Agreste, sub-região caracterizada por uma policultura comercial voltada para os grandes centros regionais do Centro-Sul, atualmente vem recebendo grandes levas de migrantes, especialmente em função da expansão dos projetos de fruticultura irrigada, voltados à exportação.
• D. O Meio Norte, sub-região de transição entre o Sertão e a Amazônia, também conhecido como Mata dos Cocais, possui no beneficiamento do babaçu e da pecuária, boa parte do seu suporte econômico.
• E. O complexo regional nordestino, em função das suas multiplicidades econômicas, sociais e políticas, historicamente sempre foi marcado por uma economia agroindustrial, voltada para o abastecimento dos grandes centros consumidores do Centro-Sul.

Gabarito: D

Comentários

• GAB D

• O Meio Norte, sub-região de transição entre o Sertão e a Amazônia, também conhecido como Mata dos Cocais, possui no beneficiamento do babaçu e da pecuária, boa parte do seu suporte econômico.

Questão 1940419

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: Era Vargas – 1930-1954; História do Brasil

A partir de 1930, o eixo econômico brasileiro começou a mudar de forma mais efetiva, ou seja, o país deixou gradativamente de ser uma economia agrária para se transformar em uma nação urbana e industrial. Com relação a essa evolução, assinale a opção INCORRETA.

• A. Até 1930, em função da fragilidade estrutural e econômica do país, as poucas indústrias existentes se voltavam basicamente para atender as necessidade da própria população.
• B. Antes da Segunda Guerra Mundial, o papel estatal junto ao setor secundário era inexpressivo, ficando as indústrias transnacionais responsáveis pela geração de infraestrutura no país.
• C. Na década de 1960, houve uma forte participação do capital externo na economia nacional, especialmente nas atividades ligadas às indústrias de bens de consumo duráveis.
• D. Na década de 1990, a participação estatal, como suporte industrial, passa a sofrer limitações, facilitando a expansão do capital privado em diversas atividades do setor secundário.
• E. Durante a primeira metade do século xx, as indústrias nacionais foram beneficiadas pela ação protecionista estatal, além do fato de as indústrias de base terem ficado praticamente sob a tutela governamental.

Gabarito: B

Comentários

• geração de infraestrutura no país. ESTA ERRADO O PAIS NAO GERAVA INFRAESTRUTURA

Questão 1940425

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: História
• Assuntos: História do Brasil; Reconstrução Democrática: Governos FHC

Leia o trecho abaixo e responda a questão a seguir.

"O governo do professor de Sociologia Fernando Henrique Cardoso principiou sob o impacto da euforia do plano econômico. O povo experimentou a presença de uma moeda forte, valendo mais que o dólar norte-americano, e a ausência da inflação. Seu governo foi sustentado por uma aliança entre o Partido da Social Democracia Brasileira (PSDB) , de centro, e o partido da Frente Liberal (PFL) , de direita."

FROTA, Guilherme de Andrea. Quinhentos anos de História do Brasil.Rio de Janeiro: BiB1iEx, 2000, p.732.

O trecho apresentado refere-se ao Plano

• A. Cruzado, que tinha a finalidade de combater a inflação sem comprometer o crescimento econômico, rompendo, assim, com as práticas ortodoxas tradicionalmente adotadas no Brasil desde o início do século XX.
• B. Bresser, que representava uma mistura de elementos monetaristas e heterodoxos, tentando evitar problemas observados durante a aplicação dos planos anteriores, os quais tiveram como consequência, entre outros aspéctos, o aumento do déficit público.
• C. Real, que apresentava uma nova moeda forte que estaria vinculada ao dólar, visto que a emissão de novos reais seria possível somente se existisse um volume equivalente de dólares nos cofres do Banco Central.
• D. Maílson da Nóbrega, que, entre outros aspectos, apresentava uma moeda forte indexada, ou seja, tendo como mecanismo o repasse automático da inflação de um mês para os salários, prestações, aluguéis e contratos em geral do mês seguinte.
• E. Funaro, o qual, entre outros aspectos, tinha por finalidade combater a inflação sem comprometer o crescimento econômico do país através de práticas .ortodoxas que submetiam o país a determinações do Fundo Monetário Internacional (FMI).

Gabarito: C

Comentários

• plano cruzado foi no governo sarney

  plano bresser foi no governo sarney

  plano maílson da nóbrega foi no governo de sarney

  plano funaro foi no governo de sarney

Questão 1940428

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Estudo da matéria: substâncias, misturas, processos de separação.; Sistemas Gasosos - Lei, Teoria Cinética, Equação e Mistura dos Gases. Princípio de Avogadro.; Substâncias e suas propriedades; Teoria Atômica: átomos e sua estrutura - número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica; Transformações Químicas

Analise as afirmativas abaixo em relação a alguns conceitos fundamentais da Química.

I - Todos os átomos são iguais em qualquer substância pura.

II - Mistura é a união sem reação de mais de duas substâncias.

III- Em quaisquer condições os gases são sempre miscíveis entre si.

IV - Um sistema heterogêneo é sempre uma mistura.

Assinale a opção correta.

• A. Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
• B. Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
• C. Apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras.
• D. Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
• E. Apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras.

Gabarito: D

Comentários

• Achei estranho considerar a II verdadeira, porque da forma como foi exposto, quer dizer que se duas substâncias unidas não será considerado uma mistura. Então estaria certo se fosse escrito da forma: " Mistura é a união sem reação de mais de uma substância. "

• A II está errada!! Ninguém recorreu a anulação na época ????

• Acho que a II ele quis falar o seguinte e você precisava associar que pra ser mistura tem que ocorrer com substâncias diferentes e não com a mesma substâncias, ou seja, água (liq) + água ( sólida) são as mesmas substâncias são H2O, por esse motivo creio que ele quis falar que subst diferentes ñ são misturas pois ñ terá uma reação!! , esse é meu ponto de vista não sei o de vocês . TMJ!!

Questão 1940431

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Equipamentos e Técnicas Básicas; Técnicas de Laboratório

Assinale a opção onde há uma associação INCORRETA das atividades diárias às operações básicas de laboratório.

• A. Preparar um refresco de guaraná com água e xarope concentrado - diluição.
• B. Salgar a água a ser aquecida para cozinhar o macarrão - dissolução.
• C. Usar um jato de ar para separar o amendoim torrado de sua casca - flotação.
• D. Estender roupas molhadas para secar no varal - evaporação.
• E. Passar água fervente por folhas de hortelã para preparar um chá - extração.

Gabarito: C

Questão 1940437

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Identidade dos seres vivos; Platelmintos e Nematódeos; Protistas e algas

Leia o trecho abaixo.

Os vermicidas comuns no mercado agem sobre uma ampla gama de parasitoses como: Entamoeba histolytica, Giardia lamblia, Giardia intestinalis, Enterobius (Oxyurus) vermiculares, Ascaris lumbricoides, Ancilostomíase, Taenia sp.

Sobre o texto são feitas as afirmativas a seguir.

I - Nas parasitoses mencionadas, o método de prevenção é praticar.hábitos de higiene pessoal e ambiental.

II - Todos os parasitas mencionados podem ser classificados como pertencentes ao Reino Animal.

III- Entre os parasitas são encontrados representantes dos protozoários, nematelmintos e platelmintes.

IV - Entre os parasitas, dois pertencem ao mesmo gênero.

V - As parasitoses podem ser combatidas através de campanhas de vacinação.

Assinale a opção correta.

• A. As afirmativas I, II, III, IV e V são verdadeiras.
• B. Apenas as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.
• C. Apenas as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.
• D. Apenas as afirmativas III, IV, e V são verdadeiras.
• E. Apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.

Gabarito: E

Questão 1940440

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Fórmulas, Balanceamento e Leis ponderais das reações químicas; Representação das transformações químicas

Qual das opções abaixo apresenta duas associações corretas entre a fórmula e o nome de cada substância?

• A. AuOH - hidróxido auroso; HNO₂ - ácido nitroso.
• B. Na₂SO₃ - sulfito de sódio; N₂0₄ - dióxido de nitrogênio.
• C. CaO - monóxido de carbono; MgCO₃ - carbonato de manganês.
• D. H₂Cr₂0₇ - ácido dicrômico; Ag₃PO₄ - ortofosfato de mercúrio.
• E. Cu(OH)₂ - hidróxido cuproso; H₄P₂O₇ - ácido pirofosfórico.

Gabarito: A

Questão 1940443

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Principais doenças endêmicas no Brasil; Qualidade de vida das populações humanas

Leia o texto abaixo.

O genial Carlos Chagas

Em 2009 é comemorado os 100 anos da descrição por Carlos Chagas da doença que hoje leva o seu nome. A descoberta do mal de Chagas pelo médico nascido em Oliveira, Minas Gerais, foi um exemplo primoroso de como fazer ciência. Nunca antes na história da medicina um mesmo pesquisador, em um curto período de tempo, descrevera uma nova doença infecciosa, descobrindo também seu agente etiológico e caracterizando toda sua história natural, inclusive com a identificação do vetor e dos reservatórios silvestres. Texto adaptado de: http: / / cienciahoje.uol.com.br/135496, acesso em 21/04/ 09.

Sobre a doença mencionada no texto, assinale a opção correta.

• A. A doença é causada pelo esporozoário do gênero Plasmodium, que é transmitido para o homem através da saliva do mosquito do gênero Anopheles.
• B. O agente etiológico é o protozoário flagelado Leishmania brasiliense, que é transmitido por meio da picada do mosquito-palha ou birigui.
• C. A doença é causada pelo esporozoário Toxoplasma gondii e transmitida aos seres humanos pelo contato com animais domésticos ou com suas fezes.
• D. O agente etiológico é o flagelado Trypanossoma cruzi, que vive no intestino do percevejo barbeiro.
• E. A doença é causada pelo protozoário Trypanossoma cruzi, que é transmitido pela saliva do mosquito do gênero Anhopheles .

Gabarito: D

Comentários

• O agente etiológico é o agente causador da doença, aquele que desencadeia os sinais e sintomas de determinada enfermidade.

Questão 1940446

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Identidade dos seres vivos; Introdução aos estudos das Plantas

Leia o trecho abaixo.

O que os selvagens comem como pão e como plantam e preparam as raízes de mandioca

[...] enterram as mudas das plantas de raízes, que usam com pão, entre as cepas das árvores. Essa planta chama-se mandioca. É um arbusto que cresce até uma braça de altura e cria três raízes. Quando querem preparar as raízes, arrancam o arbusto, retiram as raízes e os galhos e enterram novamente pedaços do tronco. Estes, então, geram raízes e crescem em seis meses, o necessário para que se possa consumi-los.

Fonte: Staden, H. Duas viagens ao Brasil: primeiros registros sobre o Brasil. Porto Alegre: L&PM, 2009.

Assinale a opção correta.

• A. A mandioca é classificada como alimento energético e regulador, cuja função é fornecer energia e regular as atividades vitais, porque é fonte de carboidrato do grupo dos aminoácidos.
• B. O modo de reprodução descrito é por muda, ou seja, um processo assexuado que, por gerar indivíduos iguais, é muito utilizado na agricultura.
• C. A raiz da mandioca é do tipo tuberosa, caracterizada pelo armazenamento de compostos nutritivos, por isso atua como órgão de reserva, e pela presença de gemas laterais.
• D. A digestão do pão de mandioca é iniciada na boca, através da atuação da enzima amilase salivar que degrada o amido em aminoácidos.
• E. O crescimento das raízes se deve ao processo de fotossíntese realizada nas folhas, e o açúcar produzido é enviado para as raízes através do vasos lenhosos.

Gabarito: B

Questão 1940449

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Em 1869, Mendeleyev, enquanto escrevia seu livro de química inorgânica, elaborou os pressupostos que conduziram à tabela periódica atual, organizando os 63 elementos então conhecidos em ordem crescente de suas massas atômicas e agrupando-os segundo a semelhança de suas propriedades químicas e físicas. Formou-se, então, uma tabela periódica coerente e que permitia até prever algumas propriedades de elementos químicos ainda desconhecidos na época.

Em 1913, Moseley retificou a tabela de Mendeleyev colocando os elementos em ordem crescente de número atômico. A partir da descoberta do Plutônio (1940), a tabela recebeu uma última contribuição quando Seaborg reconfigurou a tabela periódica colocando a série dos actnídeos abaixo da série dos lantanídeos.

Sobre a Tabela Periódica, é correto afirmar que

• A. é formada por 18 colunas verticais chamadas de períodos, contendo elementos cujos átomos têm a mesma quantidade de camadas eletrônicas.
• B. os elementos denominados calcogênios integram a família 17 e todos apresentam 17 elétrons na camada eletrônica mais externa.
• C. o hidrogênio encontra-se na família 1 e, assim como os demais elementos desta família, é classificado como metal alcalino.
• D. a tabela de Mendeleyev em ordem crescente de massa atômica é tão eficiente quanto a de Moseley, porem é menos completa.
• E. os elementos com número atômico maior que 92 são chamados de transurânicos e, à exceção do Netúnio e do Plutônio, são artificiais.

Gabarito: E

Questão 1940458

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Ciclos biogeoquímicos; Ecologia e ciências ambientais; Problemas ambientais e medidas de conservação

Leia o texto abaixo.

Lixo: uma reação ambiental

Não se sabe exatamente tudo o que o lixo produz. Do processo de decomposição, vertem gases e chorume, um líquido escuro com cheiro forte e ruim. Pesquisadores já identificaram os componentes majoritários; no gás que emana do lixo, pode-se dizer que 50% é metano e outros 50% , gás carbônico. (...)

Fonte: Miranda, L. L. O que é lixo. Coleção Primeiros Passos. São Paulo: Brasiliense, 1995.

Assinale a opção INCORRETA com relação à questão do lixo e à manutenção do equilíbrio ambiental.

• A. O chorume deve ser drenado e recolhido para tratamento, evitando-se, assim, que contamine os reservatórios subterrâneos de água.
• B. O gás carbônico liberado é reintroduzido à cadeia alimentar pelo metabolismo dos consumidores.
• C. Os gases mencionados são responsáveis pelo efeito estufa, fenômeno que provoca o aquecimento do ar mais próximo à superfície da Terra.
• D. A formação do chorume e gases é devido a micro-organismos heterotróficos saprófitos pertencentes aos Reinos Monera e Fungi.
• E. O metano, por ser produzido pela ação dos decompositores, pode ser classificado como um biogás.

Gabarito: B

Comentários

• O gás carbônico liberado é reintroduzido à cadeia alimentar pelo metabolismo dos consumidores.

  Consumidores são as espécies que vão das plantas (produtores) para cima.

  Então o gás carbônico da atmosfera é reinserido à cadeia alimentar pelos produtores na fotossíntese.

Questão 1940461

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Ciclos biogeoquímicos; Ecologia e ciências ambientais; Problemas ambientais e medidas de conservação

Leia o texto a seguir.

Maré vermelha

A maré vermelha, fenômeno que se observa nos mares sob determinadas condições, é provocada pelos dinoflagelados. O aquecimento da água ou o aumento na quantidade de sais minerais faz com que essas algas se reproduzam exageradamente, deixando a água do mar avermelhada e com uma grande quantidade de toxinas produzidas pelas algas. Em grande quantidade, essas toxinas provocam a morte de muitos seres marinhos.

Fonte: Luz, Maria de la & Santos, Magaly Terezinha. Vivendo Ciências. 6" série. São Paulo: FTD, 2002.

Neste contexto, é correto afirmar que

• A. a maré vermelha é um exemplo de uma relação ecológica intraespecífica e desarmônica denominada amensalismo ou antibiose.
• B. os dinoflagelados são bactérias heterotróficas e possuem núcleo individualizado devido ao fato de possuírem organelas membranosas.
• C. os dinoflagelados possuem uma carapaça protetora formada por sílica, e os depósitos das carapaças formam o diatomito, rocha utilizada na indústria como abrasivo.
• D. os dinoflagelados representam o fitoplâncton, conjunto de organismos produtores da matéria orgânica que circula nas cadeias alimentares dos ecossistemas aquáticos.
• E. os sais minerais são utilizados pelas algas como fontes de alimento, assim o aumento desses nutrientes permite o crescimento das células e posterior divisão celular.

Gabarito: D

Questão 1940470

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Química
• Assuntos: Estudo da matéria: substâncias, misturas, processos de separação.; Substâncias e suas propriedades; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

O silício é realmente um material notável.. Escapando da óbvia associação com componentes de computadores, ele permite não apenas projetar o futuro, através da informática, mas também proteger o passado. Como assim? Em condições apropriadas, o silício, que é integrante da mesma família que o carbono na classificação periódica dos elementos, forma com o hidrogênio um composto de fórmula molecular SiH₄, chamado silano, a exemplo do metano (CH₄) .

Um dos possíveis usos do silano é ser aplicado como revestimento de paredes e fachadas que se deseja proteger da ação criminosa de pichadores já que, após a aplicação do silano, a tinta spray não mais adere à superfície.

Neste contexto, é correto afirmar que:

• A. pode-se usar o metano para a mesma finalidade do silano, já que carbono e o silício pertencem ao mesmo grupo.
• B. o silício é um elemento da família 14, que se combina com o hidrogênio formando um sistema binário que é o silano.
• C. tanto o silício como o silano são substâncias puras, sendo o primeiro classificado como substância simples e o segundo como composta.
• D. o silício é um semimetal da família do carbono e o silano é uma substância composta de composição análoga ao metano (CH₄).
• E. por estarem no mesmo grupo, carbono e silício apresentam a mesma quantidade de camadas eletrônicas.

Gabarito: D

Comentários

• Gab: D

• Excelente comentário! Parabéns!!!

• Só ver na tabela periódica pessoal não sei se o CN fornece, mas o IME e ITA fornece.

  A

  pode-se usar o metano para a mesma finalidade do silano, já que carbono e o silício pertencem ao mesmo grupo.(São Elementos Químicos Diferentes, logo possuem propriedades químicas diferentes, então não necessariamente se usaram para a mesma finalidade.)

  B

  o silício é um elemento da família 14, que se combina com o hidrogênio formando um sistema binário que é o silano. (grupo e não família)

  C

  tanto o silício como o silano são substâncias puras, sendo o primeiro classificado como substância simples e o segundo como composta.(não são substancias puras, pois isso dependeria do outro composto ao qual eles serão misturados, logo só podemos concluir que eles são substancia simples e composta respectivamente)

  D

  o silício é um semimetal da família do carbono e o silano é uma substância composta de composição análoga ao metano (CH4).

  E

  por estarem no mesmo grupo, carbono e silício apresentam a mesma quantidade de camadas eletrônicas.

  (o fato de estarem no mesmo grupo define que eles terão o mesmo numero de elétrons na camada de valência e não que terão a mesma quantidade de camadas, isso seria o período)

Questão 1940479

• Banca: Marinha
• Órgão: COLÉGIO NAVAL
• Ano: 2009
• Provas: Marinha - 2009 - COLÉGIO NAVAL - Aluno - 2° Dia
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Ciclos biogeoquímicos; Ecologia e ciências ambientais

Leia o texto abaixo.

Maioria vive nos lixões

Em um outro mundo, catadores moram em lixões clandestinos espalhados pela periferia da cidade. Ali, comem os restos de comida que outras pessoas jogam fora; entram em contato com lixo hospitalar e industrial perigoso. (...)Além de doenças, os catadores sofrem muitos acidentes com objetos cortantes e pontiagudos; acabam contraindo tétano e outras infecções.(...)

Adaptado: Miranda, L. L. O que é lixo. Coleção Primeiros Passos. São Paulo: Brasiliense, 1995.

Em relação ao lixo e à saúde pública, assinale a opção correta.

• A. Nos lixões legalizados, o lixo é depositado sobre um terreno e coberto com o solo, e esse material é compactado, reduzindo, assim, o seu volume.
• B. O tétano é causado por um protozoário anaeróbio normalmente encontrado no solo e pode ser prevenido através de vacinação.
• C. O lixo hospitalar por ser altamente contaminado por micro-organismos patogênicos deve ser descartado em aterros sanitários.
• D. O lixo orgânico poderia ser transformado em adubo pelo processo de compostagem ou em biogás pela utilização de biodigestores.
• E. A solução para a questão do lixo é a incineração dos materiais descartados, pois isso não trará prejuízos para o ambiente.

Gabarito: D

Comentários

• A - Não existe o termo "lixões legalizados" a questão pode estar descrevendo os aterros sanitários

  B - O tétano é causado pela infeção com a bactéria Clostridium tetani, a qual se encontra frequentemente no solo, no pó e no estrume. As bactérias geralmente penetram no organismo através de uma abertura na pele, como um corte ou uma punção, feitos por um objeto contaminado.

  C - O lixo hospitalar deve ser incinerado

  D - QUESTÃO CORRETA

  E - Incinerar qualquer tipo de resíduo solido não é solução.