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Prova VUNESP - 2014 - PM-SP - Oficial Administrativo


ID
1259686
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                           Queixo duplo

      Psicólogos, pedagogos e linguistas advertem: o smartphone é antissocial - ao mesmo tempo em que parece conectar as pessoas, na verdade as afasta e faz com que se confinem individualmente na mediocridade de uma telinha de três polegadas. Pode-se estar num restaurante, teatro, praia ou até passeando em Paris - se o sujeito estiver empalmando um smartphone, nada e ninguém mais existirá. A badalhoca abole a vida ao redor.
      Apesar disso, raros se habilitam a tentar equilibrar essa servidão com a riqueza da vida real, onde as coisas têm forma, volume, peso, cheiros e cores. Neste momento, já há dezenas de milhões de crianças que não conheceram o mundo antes do smartphone. Mais um pouco e não acreditarão que esse mundo um dia existiu.
      Se as pessoas insistem em ignorar as conclusões de tais estudiosos e não se importam de reduzir suas mentes à condição de apêndice de um aparelho, talvez se assustem ao saber que o smartphone também as atinge em algo que ainda devem valorizar: o corpo.
      Cidadãos habituados a usar o smartphone enquanto caminham pela rua tendem a torcer o pé em buracos no calçamento, ser tragados por bueiros, tropeçar no meio-fio e abalroar-se uns aos outros. Os mais compenetrados não estão livres de ser atropelados pelo pipoqueiro.
      Se isto não basta para que as pessoas deem um pouco de sossego ao smartphone, resta informar que, para alguns fisioterapeutas, a postura curvada - a cabeça em ângulo reto em relação ao pescoço, exigida para se ler ou escrever na telinha - pode vergar a coluna mais ereta à forma de um ponto de interrogação. E o queixo cravado ao peito tantas horas por dia está levando as pessoas mais bonitas a desenvolverem queixo duplo.

                    (Ruy Castro. Folha de S.Paulo, 12.05.2014. Adaptado)

De acordo com o primeiro parágrafo do texto, o smartphone

Alternativas
Comentários
  • d) coloca as pessoas em situação de isolamento, ao torná-las alheias à vida real, aos acontecimentos ao seu redor.


ID
1259689
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                           Queixo duplo

      Psicólogos, pedagogos e linguistas advertem: o smartphone é antissocial - ao mesmo tempo em que parece conectar as pessoas, na verdade as afasta e faz com que se confinem individualmente na mediocridade de uma telinha de três polegadas. Pode-se estar num restaurante, teatro, praia ou até passeando em Paris - se o sujeito estiver empalmando um smartphone, nada e ninguém mais existirá. A badalhoca abole a vida ao redor.
      Apesar disso, raros se habilitam a tentar equilibrar essa servidão com a riqueza da vida real, onde as coisas têm forma, volume, peso, cheiros e cores. Neste momento, já há dezenas de milhões de crianças que não conheceram o mundo antes do smartphone. Mais um pouco e não acreditarão que esse mundo um dia existiu.
      Se as pessoas insistem em ignorar as conclusões de tais estudiosos e não se importam de reduzir suas mentes à condição de apêndice de um aparelho, talvez se assustem ao saber que o smartphone também as atinge em algo que ainda devem valorizar: o corpo.
      Cidadãos habituados a usar o smartphone enquanto caminham pela rua tendem a torcer o pé em buracos no calçamento, ser tragados por bueiros, tropeçar no meio-fio e abalroar-se uns aos outros. Os mais compenetrados não estão livres de ser atropelados pelo pipoqueiro.
      Se isto não basta para que as pessoas deem um pouco de sossego ao smartphone, resta informar que, para alguns fisioterapeutas, a postura curvada - a cabeça em ângulo reto em relação ao pescoço, exigida para se ler ou escrever na telinha - pode vergar a coluna mais ereta à forma de um ponto de interrogação. E o queixo cravado ao peito tantas horas por dia está levando as pessoas mais bonitas a desenvolverem queixo duplo.

                    (Ruy Castro. Folha de S.Paulo, 12.05.2014. Adaptado)

Ao se utilizar do termo servidão, em destaque no segundo parágrafo do texto, o autor o faz com a intenção de enfatizar

Alternativas
Comentários
  • b) a dependência das pessoas com relação a seus smartphones.

  •  Apesar disso, raros se habilitam a tentar equilibrar essa servidão com a riqueza da vida real, onde as coisas têm forma.

    gabarito:a dependência das pessoas com relação a seus smartphones.(B)


ID
1259692
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                           Queixo duplo

      Psicólogos, pedagogos e linguistas advertem: o smartphone é antissocial - ao mesmo tempo em que parece conectar as pessoas, na verdade as afasta e faz com que se confinem individualmente na mediocridade de uma telinha de três polegadas. Pode-se estar num restaurante, teatro, praia ou até passeando em Paris - se o sujeito estiver empalmando um smartphone, nada e ninguém mais existirá. A badalhoca abole a vida ao redor.
      Apesar disso, raros se habilitam a tentar equilibrar essa servidão com a riqueza da vida real, onde as coisas têm forma, volume, peso, cheiros e cores. Neste momento, já há dezenas de milhões de crianças que não conheceram o mundo antes do smartphone. Mais um pouco e não acreditarão que esse mundo um dia existiu.
      Se as pessoas insistem em ignorar as conclusões de tais estudiosos e não se importam de reduzir suas mentes à condição de apêndice de um aparelho, talvez se assustem ao saber que o smartphone também as atinge em algo que ainda devem valorizar: o corpo.
      Cidadãos habituados a usar o smartphone enquanto caminham pela rua tendem a torcer o pé em buracos no calçamento, ser tragados por bueiros, tropeçar no meio-fio e abalroar-se uns aos outros. Os mais compenetrados não estão livres de ser atropelados pelo pipoqueiro.
      Se isto não basta para que as pessoas deem um pouco de sossego ao smartphone, resta informar que, para alguns fisioterapeutas, a postura curvada - a cabeça em ângulo reto em relação ao pescoço, exigida para se ler ou escrever na telinha - pode vergar a coluna mais ereta à forma de um ponto de interrogação. E o queixo cravado ao peito tantas horas por dia está levando as pessoas mais bonitas a desenvolverem queixo duplo.

                    (Ruy Castro. Folha de S.Paulo, 12.05.2014. Adaptado)

É correto concluir, a partir da leitura do penúltimo parágrafo do texto, que o hábito de usar o smartphone enquanto caminham torna as pessoas

Alternativas
Comentários
  • Letra "e"   -    desatentas 


ID
1259695
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                           Queixo duplo

      Psicólogos, pedagogos e linguistas advertem: o smartphone é antissocial - ao mesmo tempo em que parece conectar as pessoas, na verdade as afasta e faz com que se confinem individualmente na mediocridade de uma telinha de três polegadas. Pode-se estar num restaurante, teatro, praia ou até passeando em Paris - se o sujeito estiver empalmando um smartphone, nada e ninguém mais existirá. A badalhoca abole a vida ao redor.
      Apesar disso, raros se habilitam a tentar equilibrar essa servidão com a riqueza da vida real, onde as coisas têm forma, volume, peso, cheiros e cores. Neste momento, já há dezenas de milhões de crianças que não conheceram o mundo antes do smartphone. Mais um pouco e não acreditarão que esse mundo um dia existiu.
      Se as pessoas insistem em ignorar as conclusões de tais estudiosos e não se importam de reduzir suas mentes à condição de apêndice de um aparelho, talvez se assustem ao saber que o smartphone também as atinge em algo que ainda devem valorizar: o corpo.
      Cidadãos habituados a usar o smartphone enquanto caminham pela rua tendem a torcer o pé em buracos no calçamento, ser tragados por bueiros, tropeçar no meio-fio e abalroar-se uns aos outros. Os mais compenetrados não estão livres de ser atropelados pelo pipoqueiro.
      Se isto não basta para que as pessoas deem um pouco de sossego ao smartphone, resta informar que, para alguns fisioterapeutas, a postura curvada - a cabeça em ângulo reto em relação ao pescoço, exigida para se ler ou escrever na telinha - pode vergar a coluna mais ereta à forma de um ponto de interrogação. E o queixo cravado ao peito tantas horas por dia está levando as pessoas mais bonitas a desenvolverem queixo duplo.

                    (Ruy Castro. Folha de S.Paulo, 12.05.2014. Adaptado)

Releia o seguinte trecho do texto para responder à questão.


      Se as pessoas insistem em ignorar as conclusões de tais estudiosos e não se importam de reduzir suas mentes à condição de apêndice de um aparelho, talvez se assustem ao saber que o smartphone também as atinge em algo que ainda devem valorizar: o corpo.

O pronome as, em destaque no trecho, retoma a seguinte expressão:

Alternativas
Comentários
  • Fazendo um adendo quanto à regência do verbo "importar":

    "- IMPORTAR

    Pede objeto direto com o significado de "fazer vir de país estrangeiro, acarretar".

    Exemplos:

    O Brasil importa muitos automóveis da Europa. 
    As guerras importam grandes calamidades.

    Pede objeto indireto quando significa:

    1. ATINGIR O TOTAL DE;

    Exemplo: As despesas importaram em vinte mil dólares.

    2. REPRESENTAR;

    Exemplo: Só eliminei os erros do texto quando eles importavam em erros gramaticais.

    3. DIZER RESPEITO, INTERESSAR;

    Exemplo: Estas regras importam a todos que desejam escrever bem.

    4. PREOCUPAR-SE, INCOMODAR-SE COM OU DE (pronominal);

    Exemplos:

    Toda mãe importa-se quando seus filhos saem à noite sozinhos. 
    Você se importa de ficar aqui hoje?"

    Fonte: http://www.projetosat.com/eea/site_beta/materias/portugues/gramatica/regencia_verbal-pt.html


ID
1259698
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                           Queixo duplo

      Psicólogos, pedagogos e linguistas advertem: o smartphone é antissocial - ao mesmo tempo em que parece conectar as pessoas, na verdade as afasta e faz com que se confinem individualmente na mediocridade de uma telinha de três polegadas. Pode-se estar num restaurante, teatro, praia ou até passeando em Paris - se o sujeito estiver empalmando um smartphone, nada e ninguém mais existirá. A badalhoca abole a vida ao redor.
      Apesar disso, raros se habilitam a tentar equilibrar essa servidão com a riqueza da vida real, onde as coisas têm forma, volume, peso, cheiros e cores. Neste momento, já há dezenas de milhões de crianças que não conheceram o mundo antes do smartphone. Mais um pouco e não acreditarão que esse mundo um dia existiu.
      Se as pessoas insistem em ignorar as conclusões de tais estudiosos e não se importam de reduzir suas mentes à condição de apêndice de um aparelho, talvez se assustem ao saber que o smartphone também as atinge em algo que ainda devem valorizar: o corpo.
      Cidadãos habituados a usar o smartphone enquanto caminham pela rua tendem a torcer o pé em buracos no calçamento, ser tragados por bueiros, tropeçar no meio-fio e abalroar-se uns aos outros. Os mais compenetrados não estão livres de ser atropelados pelo pipoqueiro.
      Se isto não basta para que as pessoas deem um pouco de sossego ao smartphone, resta informar que, para alguns fisioterapeutas, a postura curvada - a cabeça em ângulo reto em relação ao pescoço, exigida para se ler ou escrever na telinha - pode vergar a coluna mais ereta à forma de um ponto de interrogação. E o queixo cravado ao peito tantas horas por dia está levando as pessoas mais bonitas a desenvolverem queixo duplo.

                    (Ruy Castro. Folha de S.Paulo, 12.05.2014. Adaptado)

 Releia o seguinte trecho do texto para responder à questão.   


      Se as pessoas insistem em ignorar as conclusões de tais estudiosos e não se importam de reduzir suas mentes à condição de apêndice de um aparelho, talvez se assustem ao saber que o smartphone também as atinge em algo que ainda devem valorizar: o corpo.

Assinale a alternativa que contém a expressão verbal flexionada no modo subjuntivo, indicando um fato incerto, uma possibilidade.

Alternativas
Comentários
  • c) se assustem.

  • Exemplos:

    "Modo Subjuntivo (ou Conjuntivo):  Revela um fato duvidoso, incerto.


    Presente: Emprega-se o presente do subjuntivo para assinalar:

    - um fato presente, mas duvidoso ou incerto.
    - Talvez eles façam tudo aquilo que nós pedimos.
    - Talvez ele saiba sobre o que está falando.
    - um fato futuro, mas duvidoso ou incerto
    - Talvez eles venham amanhã.
    - um desejo ou uma vontade
    - Espero que eles façam o serviço corretamente.
    - Se choro… bebe o meu pranto a areia ardente;talvez… p'ra que meu pranto, ó Deus clemente!Não descubras no chão… (Castro Alves, Vozes d'África)
    - Espero que tragam-me o dinheiro


    Pretérito Imperfeito : Emprega-se o pretérito imperfeito do subjuntivo para assinalar:

    - uma hipótese ou uma condição numa ação passada, mas posterior e dependente de outra ação passada.
    - "Talvez a lágrima subisse do coração à pupila…" (Coelho Neto, Sertão)
    - "Como fizesse bom tempo, as senhoras combinaram em tomar o café na chácara." (Aluísio Azevedo, Casa de Pensão)
    - "Estou hoje vencido, como se soubesse a verdade.

    - "Estou hoje vencido, como se estivesse para morrer." (Fernando Pessoa, Tabacaria - Álvaro de Campos)

    - uma condição contrafactual, ou seja, que não se verifica na realidade, que teria uma certa consequência; pode se referir ao passado, ao presente ou ao futuro.
    - Se ele estivesse aqui ontem, poderia ter ajudado.
    - Se ele estivesse aqui agora, poderia ajudar.
    - Se ele viesse amanhã, poderia ajudar.


    Futuro : Emprega-se o futuro do subjuntivo para assinalar uma possibilidade a ser concluída em relação a um fato no futuro, uma ação vindoura, mas condicional a outra ação também futura.

    - Quando eu voltar, saberei o que fazer.
    - Quando os sinos badalarem nove horas, voltarei para casa.

    Também pode indicar uma condição incerta, presente ou futura.

    - Se ele estiver lá amanhã, certamente ela também estará. "

    Fonte: Itamar Diogo

  • a) Insistem( Indicativo - eles insistem - indica certeza)
    b) reduzir ( verbo no infinitivo) 
    c) se assustem ( o "talvez" anteposto a partícula se reforça ainda mais o sentido de incerteza, modo subjuntivo)
    d) mesmo conceito da letra a
    e) devem valorizar ( Deve, verbo auxiliar está no imperativo, indica ordem) 

  • Se assustem ,verbo empregado de forma reflexiva no Presente do Subjuntivo

    Assustar

    Presente do subjuntivo

    *que eu se assuste

    *que tu se assustes

    *que ele se assuste

    *que nós se assustemos

    *que vós se assusteis

    *que eles se assustem


ID
1259701
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                           Queixo duplo

      Psicólogos, pedagogos e linguistas advertem: o smartphone é antissocial - ao mesmo tempo em que parece conectar as pessoas, na verdade as afasta e faz com que se confinem individualmente na mediocridade de uma telinha de três polegadas. Pode-se estar num restaurante, teatro, praia ou até passeando em Paris - se o sujeito estiver empalmando um smartphone, nada e ninguém mais existirá. A badalhoca abole a vida ao redor.
      Apesar disso, raros se habilitam a tentar equilibrar essa servidão com a riqueza da vida real, onde as coisas têm forma, volume, peso, cheiros e cores. Neste momento, já há dezenas de milhões de crianças que não conheceram o mundo antes do smartphone. Mais um pouco e não acreditarão que esse mundo um dia existiu.
      Se as pessoas insistem em ignorar as conclusões de tais estudiosos e não se importam de reduzir suas mentes à condição de apêndice de um aparelho, talvez se assustem ao saber que o smartphone também as atinge em algo que ainda devem valorizar: o corpo.
      Cidadãos habituados a usar o smartphone enquanto caminham pela rua tendem a torcer o pé em buracos no calçamento, ser tragados por bueiros, tropeçar no meio-fio e abalroar-se uns aos outros. Os mais compenetrados não estão livres de ser atropelados pelo pipoqueiro.
      Se isto não basta para que as pessoas deem um pouco de sossego ao smartphone, resta informar que, para alguns fisioterapeutas, a postura curvada - a cabeça em ângulo reto em relação ao pescoço, exigida para se ler ou escrever na telinha - pode vergar a coluna mais ereta à forma de um ponto de interrogação. E o queixo cravado ao peito tantas horas por dia está levando as pessoas mais bonitas a desenvolverem queixo duplo.

                    (Ruy Castro. Folha de S.Paulo, 12.05.2014. Adaptado)

Sabendo-se que o termo destacado em – ... se o sujeito estiver empalmando um smartphone, nada e ninguém mais existirá. – estabelece uma condição, assinale a alternativa que apresenta a reescrita correta do trecho, de acordo com a norma-padrão da língua.

Alternativas
Comentários
  • Conjunção Subordinativa

    Classificação: Condicionais 

    Sentido: Condição

    "Se, caso, desde que, contanto que"

    ... se o sujeito estiver empalmando um smartphone,...

    ... caso o sujeito esteja empalmando um smartphone,...

  • a) conformativa
    b)concessiva
    c) condicional
    d)proporcional
    e)final

  • Se = Caso - Conjunção Condicional

    Gabarito: C


ID
1259704
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                           Queixo duplo

      Psicólogos, pedagogos e linguistas advertem: o smartphone é antissocial - ao mesmo tempo em que parece conectar as pessoas, na verdade as afasta e faz com que se confinem individualmente na mediocridade de uma telinha de três polegadas. Pode-se estar num restaurante, teatro, praia ou até passeando em Paris - se o sujeito estiver empalmando um smartphone, nada e ninguém mais existirá. A badalhoca abole a vida ao redor.
      Apesar disso, raros se habilitam a tentar equilibrar essa servidão com a riqueza da vida real, onde as coisas têm forma, volume, peso, cheiros e cores. Neste momento, já há dezenas de milhões de crianças que não conheceram o mundo antes do smartphone. Mais um pouco e não acreditarão que esse mundo um dia existiu.
      Se as pessoas insistem em ignorar as conclusões de tais estudiosos e não se importam de reduzir suas mentes à condição de apêndice de um aparelho, talvez se assustem ao saber que o smartphone também as atinge em algo que ainda devem valorizar: o corpo.
      Cidadãos habituados a usar o smartphone enquanto caminham pela rua tendem a torcer o pé em buracos no calçamento, ser tragados por bueiros, tropeçar no meio-fio e abalroar-se uns aos outros. Os mais compenetrados não estão livres de ser atropelados pelo pipoqueiro.
      Se isto não basta para que as pessoas deem um pouco de sossego ao smartphone, resta informar que, para alguns fisioterapeutas, a postura curvada - a cabeça em ângulo reto em relação ao pescoço, exigida para se ler ou escrever na telinha - pode vergar a coluna mais ereta à forma de um ponto de interrogação. E o queixo cravado ao peito tantas horas por dia está levando as pessoas mais bonitas a desenvolverem queixo duplo.

                    (Ruy Castro. Folha de S.Paulo, 12.05.2014. Adaptado)

O termo em destaque em – Os mais compenetrados não estão livres de ser atropelados pelo pipoqueiro. – tem sentido contrário ao de

Alternativas
Comentários
  • Compenetrado, atento,  contrário de disperso, esparso, ausente. 


ID
1259707
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considere o trecho a seguir.

Já ________ alguns anos que estudos a respeito da utilização abusiva dos smartphones estão sendo desenvolvidos. Os especialistas acreditam ____________motivos para associar alguns comportamentos dos adolescentes ao uso prolongado desses aparelhos, e ____________alertado os pais para que avaliem a necessidade de estabelecer limites aos seus filhos.

De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com:

Alternativas
Comentários
  • Sempre que indicar tempo, o verbo fazer deve ser empregado na terceira pessoa do singular (como em "ele faz"). Caso contrário, é empregado normalmente, seguindo sua conjugação.

    Exemplos corretos:
    Marcela faz tricô em casa. (ela faz)
    Faz tempo que não vejo meu amor. (tempo...)
    Os garotos fazem aquecimento antes da corrida. (eles fazem)
    Faz meses que não vejo ela! (tempo...)

    Exemplos errados:
    Fazem vários anos que não vou à praia. (faz vários anos..., pois refere-se a tempo)
    fazem 15 minutos que ela não chega! (já faz 15 minutos...)

  • a) faz … haver … têm

  • O "têm" refere-se aos "especialistas", portanto é escrito com acento para diferenciar do singular "tem".

  • qual a regra do haver?

  • Verbo fazer indicando tempo passado, decorrido é impessoal, logo sempre fica no singular
    Verbo haver no sentido de existir, também é impessoal,logo sempre ficará no singular
    Verbo ter, flexiona-se de acordo com seu referente.Se este é uma pessoa do singular,mantém-se sem acento, se é do plural adiciona-se o acento circunflexo diferencial ( Ele tem boa memória/ Eles têm boa memória).

  • verbo HAVER no sentido de existir e impessoal fica na terceira pessoa do singular e não te sujeito.

    verbo FAZER como tempo transcorrido e impessoal fica na terceira pessoa do singular e não te sujeito.

    TÊM equivale a ELES, e TEM equivale a ELE


ID
1259710
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa correta quanto à concordância e à regência das palavras, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • b) Alguns problemas posturais são devidos ao uso frequente do smartphone.

  • Devidos está concordando com problemas.

    (plural)

  • Concordância Verbal: Verbo concorda obrigatoriamente com o sujeito
    Alguns problemas posturais = sujeito/plural
    são devidos = locução verbal,vai para o plural concordando com o sujeito

    Regência= Verbo dever conjugado pode mudar sua regência, logo o que é devido é devido a algo/alguma coisa. 
    Regra de crase:Não se usa crase em substantivos masculinos ( o uso) 
    Assim, a preposição vem somada ao artigo, a+o= ao (ao uso) 

  • gab B

  • Tenho problemas posturais devidos a alguma coisa a+o=ao


ID
1259719
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa correta quanto à concordância, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • c) Eu gosto de me adiantar na leitura dos capítulos dos livros escolares porque os temas novos são muito interessantes.


  • Eita...demorei um ano para notar a diferença entre as alternativas B (livro) e C (livros).

    Para ninguém mais se matar como eu :)

     

  • o verbo concorda com o sujeito, entao pluraliza tudo.

  • porque não a D?

  • Questão de examinador preguiçoso... :p

  • Questão muito fácil, só prestar atenção no plural das palavras que acha sem problemas a resposta

    Gabarito letra C

  • qual é a diferença entre a letra C e a E????

    As duas se repetem.
  • Questão de concordância nominal.A diferença entre a letra c da e, é que na letra e capítulo está no singular,já na letra c capítulos está no plural que faz concordância com livros

  • Erros das alternativas:

     

    a) Erro "é" 

    b) Erro "livro"

    d) Erro "interessante"

    e) Erro "capítulo"

     

  • Felipe. o que são interessanteS? Os temas novos. e na letra D está interessantE.

ID
1259722
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Questão de isonomia

      Meu último artigo levou alguns leitores a me perguntarem o que acho da isonomia salarial. Como sempre, a resposta depende de como definimos os termos da pergunta.
      Se entendemos por isonomia apenas o tratamento jurídico dispensado ao trabalhador, sou totalmente a favor. Mas, se tentarmos, numa interpretação mais forte, aplicar o conceito no nível dos resultados, isto é, ao salário final de cada empregado, sou contra.
      Colocando de outra forma, devemos nos opor a toda e qualquer discriminação salarial que não tenha por base o desempenho individual do trabalhador, e defendê-la quando tem essa origem. É injusto pagar menos uma mulher apenas pelo fato de ela ser mulher, mas, se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro, ela é bem-vinda, por mais difícil que seja, em muitas atividades, definir e mensurar o que é “produzir mais”.
      Um bom exemplo é o dos jogadores de futebol. Em princípio, todos eles exercem a mesma função, que é jogar futebol e, pela regra da isonomia forte, deveriam receber o mesmo, mas, se você quiser acabar com os campeonatos e dificultar o surgimento de craques, é só baixar uma lei que iguale o salário dos Neymares aos de qualquer cabeça de bagre.
      No setor privado, a coisa até funciona, pois se permite ao empresário avaliar seus funcionários como quiser e fixar seus vencimentos dentro de parâmetros elásticos. A complicação surge no serviço público, onde a isonomia forte é levada a ferro e fogo. Reconheça-se que é muito difícil criar um sistema de avaliação impessoal, como se exige do poder público. Mas fazê-lo é imperativo. A razão principal do fracasso dos países socialistas é que, numa caricatura da isonomia, desenvolveram um regime em que valia mais a pena esconder- se na ineficiência do que buscar a inovação e a excelência.

                    (Hélio Schwartsman. Disponível em http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em 25.05.14. Adaptado)


No texto, o autor defende que os trabalhadores devem ser remunerados

Alternativas
Comentários
  • Gabarito:


    d) com base no mérito, ou seja, de acordo com o desempenho individual de cada um.

  • Resposta D: 3o parágrafo:

    "devemos nos opor a toda e qualquer discriminação salarial que não tenha por base o desempenho individual do trabalhador"

    "se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro, ela é bem-vinda"

  • Complementando o nosso colega:

    [...] É injusto pagar menos uma mulher apenas pelo fato de ela ser mulher, mas, se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro, ela é bem-vinda, por mais difícil que seja, em muitas atividades, definir emensurar o que é “produzir mais”.

  • [...] Colocando de outra forma, devemos nos opor a toda e qualquer discriminação salarial que não tenha por base o desempenho individual do trabalhador, e defendê-la quando tem essa origem.[...]

  • Neymar piada brasileira


ID
1259725
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Questão de isonomia

      Meu último artigo levou alguns leitores a me perguntarem o que acho da isonomia salarial. Como sempre, a resposta depende de como definimos os termos da pergunta.
      Se entendemos por isonomia apenas o tratamento jurídico dispensado ao trabalhador, sou totalmente a favor. Mas, se tentarmos, numa interpretação mais forte, aplicar o conceito no nível dos resultados, isto é, ao salário final de cada empregado, sou contra.
      Colocando de outra forma, devemos nos opor a toda e qualquer discriminação salarial que não tenha por base o desempenho individual do trabalhador, e defendê-la quando tem essa origem. É injusto pagar menos uma mulher apenas pelo fato de ela ser mulher, mas, se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro, ela é bem-vinda, por mais difícil que seja, em muitas atividades, definir e mensurar o que é “produzir mais”.
      Um bom exemplo é o dos jogadores de futebol. Em princípio, todos eles exercem a mesma função, que é jogar futebol e, pela regra da isonomia forte, deveriam receber o mesmo, mas, se você quiser acabar com os campeonatos e dificultar o surgimento de craques, é só baixar uma lei que iguale o salário dos Neymares aos de qualquer cabeça de bagre.
      No setor privado, a coisa até funciona, pois se permite ao empresário avaliar seus funcionários como quiser e fixar seus vencimentos dentro de parâmetros elásticos. A complicação surge no serviço público, onde a isonomia forte é levada a ferro e fogo. Reconheça-se que é muito difícil criar um sistema de avaliação impessoal, como se exige do poder público. Mas fazê-lo é imperativo. A razão principal do fracasso dos países socialistas é que, numa caricatura da isonomia, desenvolveram um regime em que valia mais a pena esconder- se na ineficiência do que buscar a inovação e a excelência.

                    (Hélio Schwartsman. Disponível em http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em 25.05.14. Adaptado)


No quarto parágrafo, o autor cita o exemplo dos jogadores de futebol para justificar o ponto de vista defendido ao longo do texto de que a isonomia salarial

Alternativas
Comentários
  • Gabarito:

    • a) compromete a busca pela excelência profissional.


     

  • Resposta: A

    4o parágrafo:

    "se você quiser acabar com os campeonatos e dificultar o surgimento de craques"


ID
1259728
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Questão de isonomia

      Meu último artigo levou alguns leitores a me perguntarem o que acho da isonomia salarial. Como sempre, a resposta depende de como definimos os termos da pergunta.
      Se entendemos por isonomia apenas o tratamento jurídico dispensado ao trabalhador, sou totalmente a favor. Mas, se tentarmos, numa interpretação mais forte, aplicar o conceito no nível dos resultados, isto é, ao salário final de cada empregado, sou contra.
      Colocando de outra forma, devemos nos opor a toda e qualquer discriminação salarial que não tenha por base o desempenho individual do trabalhador, e defendê-la quando tem essa origem. É injusto pagar menos uma mulher apenas pelo fato de ela ser mulher, mas, se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro, ela é bem-vinda, por mais difícil que seja, em muitas atividades, definir e mensurar o que é “produzir mais”.
      Um bom exemplo é o dos jogadores de futebol. Em princípio, todos eles exercem a mesma função, que é jogar futebol e, pela regra da isonomia forte, deveriam receber o mesmo, mas, se você quiser acabar com os campeonatos e dificultar o surgimento de craques, é só baixar uma lei que iguale o salário dos Neymares aos de qualquer cabeça de bagre.
      No setor privado, a coisa até funciona, pois se permite ao empresário avaliar seus funcionários como quiser e fixar seus vencimentos dentro de parâmetros elásticos. A complicação surge no serviço público, onde a isonomia forte é levada a ferro e fogo. Reconheça-se que é muito difícil criar um sistema de avaliação impessoal, como se exige do poder público. Mas fazê-lo é imperativo. A razão principal do fracasso dos países socialistas é que, numa caricatura da isonomia, desenvolveram um regime em que valia mais a pena esconder- se na ineficiência do que buscar a inovação e a excelência.

                    (Hélio Schwartsman. Disponível em http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em 25.05.14. Adaptado)


O termo mensurar, em destaque no final do terceiro parágrafo do texto, tem sentido equivalente ao de:

Alternativas
Comentários
  • Mensurar

    v.t.d. Definir o tamanho ou a medida de alguma coisa; medir: mensurar uma superfície; o prédio inteiro mensurando 70 metros de altura. 
    Atribuir ritmo lento e compassado a; compassar: mensurou a caminhada para andar atrás da avô. 
    (Etm. do latim: mensurare)


  • Refutar: Dizer o oposto de; negar.


ID
1259731
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Questão de isonomia

      Meu último artigo levou alguns leitores a me perguntarem o que acho da isonomia salarial. Como sempre, a resposta depende de como definimos os termos da pergunta.
      Se entendemos por isonomia apenas o tratamento jurídico dispensado ao trabalhador, sou totalmente a favor. Mas, se tentarmos, numa interpretação mais forte, aplicar o conceito no nível dos resultados, isto é, ao salário final de cada empregado, sou contra.
      Colocando de outra forma, devemos nos opor a toda e qualquer discriminação salarial que não tenha por base o desempenho individual do trabalhador, e defendê-la quando tem essa origem. É injusto pagar menos uma mulher apenas pelo fato de ela ser mulher, mas, se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro, ela é bem-vinda, por mais difícil que seja, em muitas atividades, definir e mensurar o que é “produzir mais”.
      Um bom exemplo é o dos jogadores de futebol. Em princípio, todos eles exercem a mesma função, que é jogar futebol e, pela regra da isonomia forte, deveriam receber o mesmo, mas, se você quiser acabar com os campeonatos e dificultar o surgimento de craques, é só baixar uma lei que iguale o salário dos Neymares aos de qualquer cabeça de bagre.
      No setor privado, a coisa até funciona, pois se permite ao empresário avaliar seus funcionários como quiser e fixar seus vencimentos dentro de parâmetros elásticos. A complicação surge no serviço público, onde a isonomia forte é levada a ferro e fogo. Reconheça-se que é muito difícil criar um sistema de avaliação impessoal, como se exige do poder público. Mas fazê-lo é imperativo. A razão principal do fracasso dos países socialistas é que, numa caricatura da isonomia, desenvolveram um regime em que valia mais a pena esconder- se na ineficiência do que buscar a inovação e a excelência.

                    (Hélio Schwartsman. Disponível em http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em 25.05.14. Adaptado)


Na frase – É injusto pagar menos uma mulher apenas pelo fato de ela ser mulher… –, o termo em destaque expressa circunstância de

Alternativas
Comentários

  • Gabarito:

    c) restrição, podendo ser corretamente substituído por .

  • Restringe, assim como pode ser substituído pelos advérbios só ou somente.


ID
1259734
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Questão de isonomia

      Meu último artigo levou alguns leitores a me perguntarem o que acho da isonomia salarial. Como sempre, a resposta depende de como definimos os termos da pergunta.
      Se entendemos por isonomia apenas o tratamento jurídico dispensado ao trabalhador, sou totalmente a favor. Mas, se tentarmos, numa interpretação mais forte, aplicar o conceito no nível dos resultados, isto é, ao salário final de cada empregado, sou contra.
      Colocando de outra forma, devemos nos opor a toda e qualquer discriminação salarial que não tenha por base o desempenho individual do trabalhador, e defendê-la quando tem essa origem. É injusto pagar menos uma mulher apenas pelo fato de ela ser mulher, mas, se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro, ela é bem-vinda, por mais difícil que seja, em muitas atividades, definir e mensurar o que é “produzir mais”.
      Um bom exemplo é o dos jogadores de futebol. Em princípio, todos eles exercem a mesma função, que é jogar futebol e, pela regra da isonomia forte, deveriam receber o mesmo, mas, se você quiser acabar com os campeonatos e dificultar o surgimento de craques, é só baixar uma lei que iguale o salário dos Neymares aos de qualquer cabeça de bagre.
      No setor privado, a coisa até funciona, pois se permite ao empresário avaliar seus funcionários como quiser e fixar seus vencimentos dentro de parâmetros elásticos. A complicação surge no serviço público, onde a isonomia forte é levada a ferro e fogo. Reconheça-se que é muito difícil criar um sistema de avaliação impessoal, como se exige do poder público. Mas fazê-lo é imperativo. A razão principal do fracasso dos países socialistas é que, numa caricatura da isonomia, desenvolveram um regime em que valia mais a pena esconder- se na ineficiência do que buscar a inovação e a excelência.

                    (Hélio Schwartsman. Disponível em http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em 25.05.14. Adaptado)


Assinale a alternativa em que o termo destacado é empregado, no contexto, em sentido figurado.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito:


    d) … fixar seus vencimentos dentro de parâmetros elásticos.

  • Lembrem-se:
    Denotativo = Sentido de Dicionário 
    Conotação = Sentido figurado, muda-se  o sentido original de uma palavra, para caraterizar outra. (Maria é uma flor).


ID
1259737
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Questão de isonomia

      Meu último artigo levou alguns leitores a me perguntarem o que acho da isonomia salarial. Como sempre, a resposta depende de como definimos os termos da pergunta.
      Se entendemos por isonomia apenas o tratamento jurídico dispensado ao trabalhador, sou totalmente a favor. Mas, se tentarmos, numa interpretação mais forte, aplicar o conceito no nível dos resultados, isto é, ao salário final de cada empregado, sou contra.
      Colocando de outra forma, devemos nos opor a toda e qualquer discriminação salarial que não tenha por base o desempenho individual do trabalhador, e defendê-la quando tem essa origem. É injusto pagar menos uma mulher apenas pelo fato de ela ser mulher, mas, se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro, ela é bem-vinda, por mais difícil que seja, em muitas atividades, definir e mensurar o que é “produzir mais”.
      Um bom exemplo é o dos jogadores de futebol. Em princípio, todos eles exercem a mesma função, que é jogar futebol e, pela regra da isonomia forte, deveriam receber o mesmo, mas, se você quiser acabar com os campeonatos e dificultar o surgimento de craques, é só baixar uma lei que iguale o salário dos Neymares aos de qualquer cabeça de bagre.
      No setor privado, a coisa até funciona, pois se permite ao empresário avaliar seus funcionários como quiser e fixar seus vencimentos dentro de parâmetros elásticos. A complicação surge no serviço público, onde a isonomia forte é levada a ferro e fogo. Reconheça-se que é muito difícil criar um sistema de avaliação impessoal, como se exige do poder público. Mas fazê-lo é imperativo. A razão principal do fracasso dos países socialistas é que, numa caricatura da isonomia, desenvolveram um regime em que valia mais a pena esconder- se na ineficiência do que buscar a inovação e a excelência.

                    (Hélio Schwartsman. Disponível em http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em 25.05.14. Adaptado)


Sem que haja prejuízo de sentido, o termo destacado em – … mas, se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro…pode ser corretamente substituído por:

Alternativas
Comentários
  • a gramática tradicional, classifica contudotodaviaporémno entanto e entretanto, a par de mas, como conjunções coordenativas adversativas (Cunha e Cintra, Nova Gramática do Português Contemporâneo, 17.ª ed., Lisboa, Sá da Costa, 2002 , p. 576), 

    A partir do argumento de que ligam dois termos ou duas orações de igual função, acrescentando-lhes, porém, uma ideia de contraste.

  • Conjunções Coordenativas:
    Adversativas = mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto.
    Conclusivas = logo, portanto, por conseguinte, então, pois (após verbo).

  • Essas conjunções exprimem soma, adição de pensamentos: e, nem, não só...mas também, não só...como também..

    Exemplo: Ana não fala nem ouve.

    Exprimem oposição, contraste, compensação de pensamentos: mas, porém, contudo, entretanto, no entanto, todavia.

    Exemplo: Não fomos campeões, contudo exibimos o melhor futebol.

    GABARITO:A


ID
1259740
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                  Questão de isonomia

      Meu último artigo levou alguns leitores a me perguntarem o que acho da isonomia salarial. Como sempre, a resposta depende de como definimos os termos da pergunta.
      Se entendemos por isonomia apenas o tratamento jurídico dispensado ao trabalhador, sou totalmente a favor. Mas, se tentarmos, numa interpretação mais forte, aplicar o conceito no nível dos resultados, isto é, ao salário final de cada empregado, sou contra.
      Colocando de outra forma, devemos nos opor a toda e qualquer discriminação salarial que não tenha por base o desempenho individual do trabalhador, e defendê-la quando tem essa origem. É injusto pagar menos uma mulher apenas pelo fato de ela ser mulher, mas, se a diferença no vencimento se deve ao fato de um profissional ter produzido mais que o outro, ela é bem-vinda, por mais difícil que seja, em muitas atividades, definir e mensurar o que é “produzir mais”.
      Um bom exemplo é o dos jogadores de futebol. Em princípio, todos eles exercem a mesma função, que é jogar futebol e, pela regra da isonomia forte, deveriam receber o mesmo, mas, se você quiser acabar com os campeonatos e dificultar o surgimento de craques, é só baixar uma lei que iguale o salário dos Neymares aos de qualquer cabeça de bagre.
      No setor privado, a coisa até funciona, pois se permite ao empresário avaliar seus funcionários como quiser e fixar seus vencimentos dentro de parâmetros elásticos. A complicação surge no serviço público, onde a isonomia forte é levada a ferro e fogo. Reconheça-se que é muito difícil criar um sistema de avaliação impessoal, como se exige do poder público. Mas fazê-lo é imperativo. A razão principal do fracasso dos países socialistas é que, numa caricatura da isonomia, desenvolveram um regime em que valia mais a pena esconder- se na ineficiência do que buscar a inovação e a excelência.

                    (Hélio Schwartsman. Disponível em http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em 25.05.14. Adaptado)


A reescrita da frase – Como sempre, a resposta depende de como definimos os termos da pergunta. – está correta, quanto à pontuação, em:

Alternativas
Comentários
  • b) A resposta, como sempre, depende de como definimos os termos da pergunta.

  • A resposta, como sempre, depende de como definimos os termos da pergunta.

    Entre vírgulas para isolar termo deslocado.


ID
1259743
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase está corretamente empregado, de acordo com a norma-padrão da língua.

Alternativas
Comentários
  • e) É fundamental à empresa oferecer boas condições de trabalho.

  • é empregado a crase antes de palavras femininas .

  • A)Não tem crase antes de pronome indefinido

    B)não tem crase antes de pronome indefinido

    C)não tem crase antes artigo indefinido feminino

    D)artigo singular palavra plural, crase não há

    E)Certa

  • Qual seria a ordem direta? Não existe sujeito preposicionado.

  • GABARITO: E

     

    É fundamental à empresa oferecer boas condições de trabalho.

    OFERECER boas condições de trabalho é fundamental à empresa.

     

    _______________________________________________________________________________________________

     

    VERBO OFERECER

     

    Nos sentidos de apresentar para ser aceito como dádiva ou empréstimo, proporcionar, dar, o verbo "Oferecer" é Transitivo Direto:

    Os agiotas ofereciam empréstimos generosos.

    O banco realmente oferece algumas vantagens.

     

    Nos sentidos de dar como oferta, propor, expor, consagrar, apresentar, "Oferecer" é Transitivo Direto e Indireto:

    O comerciante ofereceu seus produtos ao governo.

    Nossa empresa poderá oferecer melhores condições ao seu negócio.


ID
1259749
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma pessoa está montando um quebra-cabeça que possui, no total, 512 peças. No 1.º dia foram montados 5/16 do número total de peças e, no 2.º dia foram 3/8 do número de peças restantes. O número de peças que ainda precisam ser montadas para finalizar o quebra- cabeça é:

Alternativas
Comentários
  • Olá..

    512.5/16=160

    512-160=352

    352.3/8=132

    352-132=220

    RESPOSTA LETRA D

  • Total de peças: 512

    1º dia: 5/16 de 512 (multiplicação)= 160 peças

    2º dia 3/8 de 11/16 ( do restante) de 512= 16896/128= 132 peças

    Total de peças montadas: 160+132= 292

    Peças que precisam ser montadas: 512 (total) - 292 (peças montadas)= 220

    R: Faltam 220 peças.

  • Explicando melhor, você precisa encontrar a fração do total. No caso 5/16 de 512,mas como fazer?

    Primeiro: Para encontrar a fração de um número( no caso 5/16 de 512), basta dividir o total pelo denominador (512/16) e multiplicar o resultado pelo numerador (5) = 160

    Segundo: Faça o mesmo, com o que restou > 512-160 = 352
    Portanto: A fração 3/8 de 352 é 132 (Lembre-se, divide o número total,pelo denominador e multiplica pelo numerador)

    Logo, 352-132 = 220.

  • Total de peças: 512 


    5/16 de 512 =

    512/16: 32x5: logo 160

    3/8 de 160= 

    160/8: 20x3=60


    160+60: 220  


    ALTERNATIVA D


  • 512 peças.

    5/16= 160.

    .

    5/16.512 . 512÷16=32 . 32×5=160

    .

    512-160=352.

    .

    3/8=132.

    352÷8=44 . 44×3=132

    132-352=220

    A:d


ID
1259752
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um restaurante comprou pacotes de guardanapos de papel, alguns na cor verde e outros na cor amarela, totalizando 144 pacotes. Sabendo que a razão entre o número de pacotes de guardanapos na cor verde e o número de pacotes de guardanapos na cor amarela, nessa ordem, é 5/7, então, o número de pacotes de guardanapos na cor amarela supera o número de pacotes de guardanapos na cor verde em

Alternativas
Comentários
  • X= verdes Y= Amarelos

    A questão diz que para cada 5 verdes tinham 7 amarelos..

    Soma-se as partes e divide pelo total:

    5+7=12 ou seja 144 que é o total dividido por 12 que dá 12 que é quantos vale uma parte, logo e so multiplicar 12 que é quants vale cada parte pelo numero de partes:

    x= 5.12=60 verdes

    y=7.12=84 amarelos

    logo o numero de amarelos suoera em 24 o numero de verdes.

    Abraços e bons estudos.

  • Primeira equação: V + A = 144

    Segunda equação: V/A = 5/7

    -----------------

    V = 144 - A  deixamos em evidência os vermelhos para substituir na segunda equação


    Agora vamos substituir


    7V = 5A

    7(144 - A) = 5A

    1008 - 7A = 5A

    5A + 7A = 1008

    12A = 1008

    A = 84

    ---------------------

    Voltando a primeira equação temos;


    V = 144 - A

    V = 144 - 84

    V = 60


    Diferença = A - V = 84 - 60 = 24


  • Regra de 3 resolve: Resolvam como se a quantidade de 5 verdes para cada 7 amarelos fosse um só...

    Tenho 5 verdes para cada 7 amarelos. Então, verde ( 5) + amarelo (7) = 12 total. Vamos encontrar a quantidade de amarelo...

    Logo, 12 (total) ---- 144  ---> Aqui quer dizer que: A cada grupo de amarelo + verde eu terei um 12 guardanapos para um total de 144.
                7           ----    x    ---> O 7 é a quantidade de amarelos.

    12x = 1008
    x = 1008/12 = 84 (amarelos)

    Portanto: 144- 84 (amarelos) = 60 (verde)

    Diferença: 24 amarelos a mais que o verde.      

  • Da pra facilitar a resolução da Josy

    Como 5A = 7V, podemos dividir tudo por 5, chegando a A = 1,4V

    Aí é só substituir

    V + 1,4V = 144

  • Aprendi outra forma, vendo um comentário de um colega em outra questão

    V/A = 5/7

    5k + 7k = 144

    12k = 144

    K = 12


    A -> 7.12 = 84

    V -> 5 . 12 = 60


    84 - 60 = 24

    Resposta B

  • Verde             5                     Guardanapos= 144
                       -------
    Amarelo         7


    5+7=12...................144/12= 12

    12x5=60 Guardanapos verdes
    12x7=84 Guardanapos amarelos 

    84-60=24

    Portanto conclui-se que o Amarelo supera o verde em 24 pacotes.
    (B)

  • Total = 144

    V=5

    A=7

    5+7 =12

    144÷12=12

    12 × 5 = 60 V

    12 × 7= 84 A

    84-60=24

  • Razão e proporção.

    V+a=144

    5/7

    .

    144 5 . 5+7=12

    . 7 . 144÷12=12

    . 5×12=60

    . 5×7=84

    84-60= 24.


ID
1259755
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O dono de uma loja comprou 500 latas pintadas e constatou que 5% delas apresentavam arranhões na pintura, e 8% das demais latas apresentavam pequenos amassados. Sabendo que não havia pequenos amassados e arranhões em uma mesma lata, então, em relação ao número total de latas compradas, a porcentagem de latas sem pequenos amassados e sem arranhões era, aproximadamente, de

Alternativas
Comentários
  • Total 500 latas------- 5% arranhões

                           -------- 8% de 95% (das demais latas) amassados = 0,95.8 = 7,6%

    Soma das latas amassadas e arranhadas: 5%+7,6%= 12,6%

    Para saber o percentual de latas sem arranhões e amassados: 100% -12,6%= 86,4%

    Alternativa C.

  • Arranhadas:  5/100(500) = 25 

    Demais latas:  500 - 25 = 475  

    Amassadas:  8/100(475) = 38  


    Arranhadas + Amassadas = 25 + 38 = 63

    Latas perfeitas: 500 - 63 = 437 


    Relação latas perfeitas e total de latas = 437/500 = 0,874

    0,874*100% = 87,4%

  • Total de 500 latas equivalente a 100%

    5% arranhadas + 8% amassadas = 13%
    Basta subtrair dos 100% os 13%= 87% Letra "C"

  • ATENÇÃO !!!

    As colegas Aline e Mônica resolveram incorretamente a questão.

    Josy resolveu certo. 

    Fiz assim, mais diretamente:

    95% x 92% = 87,4%

    A multiplicação dos percentuais restantes. Percebam que saber o número de latas é irrelevante.

  • Questão simples, só que tem que fazer umas continhas chatas.

    Precisamos descobrir o total de latinhas arranhadas. Sabemos que equivalem a 5% de 500, logo são 25 latinhas arranhadas.
    Depois precisamos descobrir o total de amassadas, só que não é 8% de 500, mas sim 8% de 475 latinhas, já que sabemos que 25 delas já estão arranhadas e ele quer os 8% do que restou (475), então temos 38 latinhas amassadas.
    Agora, sabemos que não é possível ter latinhas amassadas e arranhadas ao mesmo tempo e ele quer saber quais latinhas estão em bom estado, por isso, subtraímos o total das aranhadas pelas amassadas e temos um total de 63. Então 500- 63 = 437

    Dessa forma, precisamos encontrar a porcentagem, fiz pela regra de três.

    500 ---- 100%
    437 ---- x % 

    x= 87,4% (a questão arredondou pra 87%)

    Obs: Como descobrir a porcentagem de um número? Simples! Pega o número que se quer descobrir, multiplica pela sua porcentagem e divide por 100. Exemplo: (da questão mesmo)

    Quanto é 5% de 500? 
    500 x 5 = 2500
    2500/100= 25
    Logo, por exemplo, se um produto custa R$500,00 e a loja lhe der 5% de desconto, significa que ela vai te dar R$25,00 reais de desconto.

    Bons estudos pessoal! 

  • Arranhões 5% = 1,05

    Amassados 8% = 1,08

     São fatores 1.05 x 1,08 = 1,1340. Isso quer dizer 13,4 %

    Logo 100% - 13,4% = aproximadamente 87%, Gabarito C.


  • Pessoal eu resolvi pela logica, as vezes pode ajudar,

    Havia um total de latas compradas = 500

    porem 5% apresentavam arranhões e 8%  apresentavam pequenos arranhados.

    5% + 8% = 13%

    sabemos que o total da porcentagem é 100%...

    é so utilizar o calculo: 100-13= 87 

    então se 13% do produto estava danificados me sobrou 87% de peças não danificadas.


     


  • 100% - 5% =95%

    95%-8%=87%

    Alternativa C

  • Pelo amor pessoal...facilita aiiii.nao precisa fazer tantas contas. 5+8=13% >>>> 100% - 13% = 87% 

     

    Vamos ajudar a facilitar. Na hora do concurso, o tempo é curto. Abraços


ID
1259758
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um fio de barbante foi cortado em pedaços iguais, cada um deles com 5 cm de comprimento. Se esse mesmo fio de barbante tivesse sido cortado em pedaços iguais, cada um deles com 3 cm de comprimento, seriam obtidos 16 pedaços a mais. O número de pedaços cortados, cada um deles com 5 cm de comprimento, foi

Alternativas
Comentários
  • Olá

    X= comprimento do barbante      n=Numero de pedaços cortados

    x=5.n

    x=3.(n+16) *o numero de pedaços se cortados com 3cm tera mais 16 pedaços ouseja n+16

    Agora e só substituir:

    5n=3.(n+16)

    Resolvendo...

    n=24 ou seja 24 pedaços com comp de 5cm

  • Alguém poderia me detalhar melhor a conta, ainda não entendi...

  • Ladha,eu fiz assim:

    -Um fio de barbante foi cortado em pedaços iguais = X

    -Cada um deles com 5 cm de comprimento = 5 cm

    - Se esse mesmo fiode barbante tivesse sido cortado em pedaços iguais, cada um deles com 3 cm decomprimento = 3 cm

    -Seriam obtidos 16 pedaços a mais = 16 + X

    Fazendoa conta:

         X          x  5  =

    16+ X            3

    3x= 5.16+x

    3x= 80 + x

    3x– x = 80

    2x= 80

    X= 80

           2

    X= 40

    Concluindo:O número de pedaços cortados, cada um deles com 5 cm decomprimento, foi 40 – 16(que eram os pedaços a mais) = 24 pedaçoscortados com 5 cm cada um deles.


  • X= 5 .n

    X= 3. (n+16)

    então: 5n = 3n + 48

    2n = 48

    n=24 

  • É só ir pelas respostas.

    A questão diz que o barbante foi cortado em pedaços de 5cm, e pergunta quantos pedaços foram cortados. Se multiplicarmos os 5cm pelas respostas, teremos o tamanho total do barbante

    a) 5 . 24 = 120

    b) 5 . 26 = 130

    C) 5 . 28 = 140

    d) 5 . 30 = 150

    e) 5 . 32 = 160


    Como a questão diz que se os pedaços fossem cortados em 3cm teriamos 16 pedaços a mais, é só somar esses 16 pedaços com as respostas. O resultado tem que ser igual ao resultado com 5cm

    A) 3 . 40 (24+16) = 120

    b) 3 . 42 (26+16) = 126

    c) 3 . 44 (28+16) = 132

    d) 3 . 46 (30+16) = 138

    e) 3 . 48 (32+16) = 144

    Como da pra ver, somente na alternativa A os resultados batem, portanto essa é a resposta

  • Também há outra forma

    X -> número de pedaços

    Y -> tamanho do barbante


    A questão diz que se os pedaços tivessem 3cm, teriam 16 pedaços a mais. Multiplicando os 3cm por 16, teremos o total de centimetros que sobrariam, que da 48cm


    5X = Y

    3X + 48 = Y

    Podemos perceber que se tirarmos 2cm por pedaço, sobrariam 48cm, Logo, se tirarmos 1cm por pedaço, sobrariam 24cm. Ou seja, de cada pedaço de 5cm feito, foi tirado 1cm, sobrando 24 centimetros (1cm por pedaço = 24 pedaços)

  • GABARITO A

     

    X = número de pedaços de barbante

    5X = 3(X+16)

    5X = 3X + 48

    5X - 3X = 48

    2X = 48

    X = 48/2

    X = 24 pedaçinhos de batrbante Alt ==> A

     

    BONS ESTUDOS! :)


ID
1259761
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dona Maria preparou 127 docinhos iguais e quer colocar a mesma quantidade de docinhos em cada uma das caixas de que dispõe. Se ela colocar 12 docinhos em cada caixa, 7 docinhos ficarão de fora, mas se ela quiser colocar 13 docinhos em cada caixa, faltarão 3 docinhos para completar a última caixa. Sabendo que todas as caixas de que ela dispõe serão utilizadas, pode-se concluir que o número de caixas é:

Alternativas
Comentários
  • 12x+7=13X-3

    7+3= 13X-12X

    X=10

    Tirando a prova:

    12.10+7

    120+7= 127 (total de docinhos)


  • Fiz assim:

    O único número das respostas, divisível por 127, sem sobras é o 10, ou pelo MMC, também dá pra fazer. 

  • 12 n + 7 = 127.

    (n = numero de caixas)

    12n = 127 - 7

    12n = 120

    n = 120/12

    n = 10

  • x=numero de caixas

    12x-7=127                         e                  13x-3=127

    12x=127-7                                              13x=127+3

    12x=120                                                   13x=130

    x=10                                                       x=10


ID
1259764
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um atleta gasta 2 minutos e 15 segundos para dar uma volta completa em uma determinada pista de corrida. Após certo período de treinamento mais intenso, esse mesmo atleta fez essa volta completa em 2/3 do tempo anterior, o que significa que o novo tempo gasto por ele para dar uma volta completa nessa pista passou a ser de

Alternativas
Comentários
  • 2min e 15s equivale a 270 segundos que 2/3 do msm equivale à 90 segundos que equivale a 1min e 30s

  • 2 minutos e 15 segundos


    Agora vamos transformar tudo em segundos


    2(60) = 120 segundos

    120 + 15 = 135 segundos


    2/3(135) = 90 segundos, ou seja, 1 minuto e 30 segundos

  • Primeiro tem que transformar o tempo para uma única unidade de medida, nesse caso para segundos, sendo assim:
    2 minutos e 15 segundos = 2 x 60(seg) = 120 (segundos) + 15 (segundos restantes) = 135 segundos no total.
    A questão pede 2/3 do valor, para isso basta pegar o total dos segundos, dividir por 3 e depois multiplicar por 2:
    135/3 = 45
    45x2 = 90 segundos foi o que ele passou a gastar, ai basta transforma-lo em minutos de novo, assim:
    90/60 = 1 minuto e 30 segundos. 

  • Questão tranquila, basta transformar os minutos em segundos e somar tudo,assim:
    2 minutos = 120 segundos 
    Ai soma os 120 segundos com os 15 segundos que nós temos de 2 min e 15s ai temos um total de 135 segundos. 

    Então ficou fácil, 2/3 de 135 = 90 segundos
    Logo, 90 segundos é igual a 1 minuto e 30 segundos. 

    Não se esqueçam, a cada 60 segundos temos 1 minuto! 

    Bons estudos! 

  • Transformei minutos em segundos sendo 2*60+15= 135

    e joguei na regra de 3 sendo 135_______________3

                                                     x________________2

                                                        3x=270         

                                                          x=270/3

                                                                x=90 segundos = 1 m e 30 s

  • 2 min = 15 seg = 135 segundos.

    135/3= 45  

    45x2=90 Segundos. 

    Transformando em minutos o resultado será 1 minuto e 30 segundos 
    Gabarito (D).

  • 2 × 60 = 120 + 15 = 135

    3/5 × 135= 90

    90/60 = 1,5

  • A=2 min e 15s

    2min15=135

    2/3. 135

    135÷3=45

    45×2=90

    90s= 1 min e 30s.


ID
1259767
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um trecho de uma estrada com 5,6 km de comprimento está sendo reparado. A empresa A, responsável pelo serviço, já concluiu 3/7 do total a ser reparado e, por motivos técnicos, 2/5 do trecho que ainda faltam reparar serão feitos por uma empresa B. O número total de metros que a empresa A ainda terá que reparar é

Alternativas
Comentários
  •  trecho empresa A

      3/7(5,6) = 2,4      


     trecho restante

     5,6 - 2,4 = 3,2     


     trecho empresa B

     2/5(3,2) = 1,28    


    trechos reparados 

    A + B = 2,4 + 1,28 = 3,68     


    falta reparar

    5,60 - 3,68 = 1,92      


    1,92 km * 1000 = 1920 metros


  • Conversão: 5,6 km para metros = 5.600m

    3/7 de 5.600 = 2.400m   Empresa A, construiu 2.400m de 5.600m,logo, nos resta 3.200m para serem construídos ( 5.600 - 2.400 = 3.200)

    Ai temos, 2/5 de 3.200 = 1.280. Empresa B, construiu 1.280m de 3.200 que restava

    Logo, 3.200 (restava) - 1.280 ( da empresa B) = sobra 1.920m para serem construidos.

  • Total= 5600

    A 3/7 do total.

    3/7 5600÷7=800

    800×3=2400.

    .

    5600-2400=3200

    .

    3200÷5=640

    640×2=1280.

    .

    3200-1280=1920.


ID
1259770
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma chapa de alumínio com 1,3 m2 de área será totalmente recortada em pedaços, cada um deles com 25 cm2 de área. Supondo que não ocorra nenhuma perda durante os cortes, o número de pedaços obtidos com 25 cm2 de área cada um, será:

Alternativas
Comentários
  • 1,3 m^2 * 10000 = 13000 cm^2


    13000/25 = 520

  • Algúem me explica porque é vezes 10.000?

  • 1m =100 cm

    1m2 = 10.000 cm2

    1,3 m2= 13.000 cm2

    13.000/25= 520


  • ESTE SITE EXPLICA PASSO A PASSO


    http://www.mundoeducacao.com/matematica/unidades-medidas-area.htm


  • 1,3 m^2 ----.> 1300 cm^2

    1300/25 ---- > 520.

    Letra:C

  • Essa é aquela questão que você sai jurando que levou fácil da banca (risos), olha esse número de erros nas estatísticas.

  • 1,3m² = 13 .10³ cm²

    13.10³/25 = 520


ID
1259773
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma casa há um filtro de barro que contém, no início da manhã, 4 litros de água. Desse filtro foram retirados 800 mL para o preparo da comida e meio litro para consumo próprio. No início da tarde, foram colocados 700 mL de água dentro desse filtro e, até o final do dia, mais 1,2 litros foram utilizados para consumo próprio. Em relação à quantidade de água que havia no filtro no início da manhã, pode-se concluir que a água que restou dentro dele, no final do dia, corresponde a uma porcentagem de

Alternativas
Comentários
  • 4 litros = 4000 ml


     em ml temos;


    4000 - 800 = 3200

    3200 - 500 = 2700

    2700 - 700 = 3400

    3400 - 1200 = 2200


    2200 ml/4000 ml= 0,55 * 100% = 55%

  • 4 L= 4000 ML -800ML-500ML=2700ML+700ML+1200ML=2200

    4000 ML----------100%

    2200 ML-----------X

    X=55%


  • Pessoal!

    Cuidado pois ocomentário da Gislaine de CássiaLopes possui um sinal de soma no lugar de uma subtração,conforme corrigido abaixo.

    4 L= 4000 ML-800ML-500ML=2700ML+700ML 1200ML=2200

    A luta continua!

  • 800ml+500ml+(1200-700) = 1800ml Obs= 1200ml - 700ml é porque a questão queria a quantidade de água em relação ao inicio da manhã, e 700ml foram acrescentados de tarde.

    4000    100                                                                                                                                                                                                       1800      x   
    4000x = 180000
    x = 45
    então: 100 - 45 = 55 [b]


ID
1259779
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma gráfica produz blocos de papel em dois tamanhos diferentes: médios ou pequenos e, para transportá-los utiliza caixas que comportam exatamente 80 blocos médios. Sabendo que 2 blocos médios ocupam exatamente o mesmo espaço que 5 blocos pequenos, então, se em uma caixa dessas forem colocados 50 blocos médios, o número de blocos pequenos que poderão ser colocados no espaço disponível na caixa será:

Alternativas
Comentários
  • - Capacidade da Caixa = 80 Blocos médios
    - 2M = 5P (2 blocos médios equivalem a 5 blocos pequenos)
    - Já tenho 50 blocos médios na caixa, ou seja, faltam 30 blocos médios na caixa
    - Se 2M = 5P
           30M = ?  => ? = 75 Blocos pequenos (Letra C) 


  • 80 - 50 = 30  espaço restante para caixas médias


    a cada duas caixas médias, temos  5 caixas pequenas ( 2M = 5P)

     

    Regra de 3


     2M ------ 5P

    30M ------ xP


    2x = 5.30

    x = 75

  • Cabem 80m na caixa

    2m = 5p

    ou seja

    m = 2,5p


    Foram colocados 50m, então faltam 30m pra completar

    30m= 30 x 2,5p = 75p

  •  Capacidade da Caixa = 80 Blocos médios
     80 - 50=30/2=15*5=75

    Mais simples.


ID
1259782
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um comerciante comprou uma caixa com 90 balas e irá vender cada uma delas por R$ 0,45. Sabendo que esse comerciante retirou 9 balas dessa caixa para consumo próprio, então, para receber o mesmo valor que teria com a venda das 90 balas, ele terá que vender cada bala restante na caixa por:

Alternativas
Comentários
  • 90( 0,45) = 40,50

    90 - 9 = 81 balas


    81x =  40,50

    x = 40,50/81

    x = 0,50


  • Oi pessoal, então, mais uma questão tranquila mas que tem que pensar um pouco pra montar a questão. 

    Primeiro, você precisa encontrar o valor que ele lucra vendendo 90 balas a R$0,45, é só multiplicar: 90x0,45 = R$40,50
    Agora, ele retira 9 balinhas, ai ficamos com 81 e ele quer vender essas 81 balas e no final lucrar também R$40,50

    Então temos a seguinte equação.

    Número de balas: 81
    Preço: x
    Total: R$40,50

    Logo, 81 . x = 40.50
    X= 40,50/81
    x= 0,50 

    ~* Porque o 81 multiplica com o X? Bom pessoal, se observarem a primeira conta, bastamos multiplicar o R$ 0,45 centavos por 90 balas para descobrir o lucro. (R$40,50) aqui é a mesma coisa, só que já temos o total e queremos descobrir o valor de x, se multiplicarmos o 81 pelo x não vamos sair do lugar, por isso, isola-se o x e passa o 81 dividindo com o 40,50.

    Portanto, resposta é letra A.

  • Se ele tinha 90 e comeu 9, então ele comeu 10% das balas que tinha. É só imbutir esses 10% no preço da bala. 10% de 0,45 é 0,045, ou seja, vai vender as balas por R$0,50, arredondando.

  • Eu usei o Raciocínio Lógico somando direto as respostas e logo na (A) está a assertiva correta. 

    0,90x45  =40,50

    0,50x81   = 40,50


ID
1259788
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma criança pegou um cofrinho, inicialmente vazio, e começou a colocar moedas dentro dele, mas também retirou diariamente algumas moedas para comprar chicletes. A tabela mostra os valores depositados e retirados diariamente por essa criança.

                    Dias              Valor depositado              Valor retirado
                       1.º                        R$ 5,00                            R$ 0,00
                       2.º                        R$ 2,10                            R$ 3,50
                       3.º                        R$ 6,50                            R$ 4,10
                       4.º                        R$ 3,80                            R$ 2,30
                       5.º                        R$ 2,60                            R$ 4,90

Com o valor total restante no cofrinho, no final do 5.º dia essa criança poderá comprar 13 balas iguais. O valor de uma bala é:

Alternativas
Comentários
  • Ao final do quinto dia a criança terá 5,20 reais, como ele consegue comprar 13 balas basta dividir 5,20 por 13 que é 0,40 centavos 

    RESPOSTA LETRA B

  • Soma os valores depositados: 5,00+2,10+6,50+3,80+2,60: R$20,00

    Soma os valores retirados: 3,50+4,10+2,30+4,90: R$14,80

    Depois subtrai os valores somados : R$20,00-R$14,80: R$5,20

    13*X: 5,20 

    X: 5,20÷13

    X: R$0,40

  • total de deposito ao final do 5 dia 20,00

    total que ela retirou 14,80

    subtrair 20,00

    -14,80

    -------------

    5,20

    divide esse valor 5,20/13

    resultado fica 0,40 cada bala

  • Soma primeiro os valores depositados = 20,00 e subtrai os valores retirados = 14,80 = 5,20 e dividi por 13 0,40


ID
1259800
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No MS-PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, é possível utilizar o recurso Comparar, que permite comparar e combinar apresentações diferentes.

Assinale a alternativa que indica corretamente a guia onde se encontra o ícone Comparar.

Alternativas
Comentários
  • Letra E, jovens.



    Aliás, ela faz parte do mesmo nome de grupo "Comparar"

  • Letra E. Assim como no Microsoft Word 2010, a comparação está na guia Revisão, grupo Comparar, ícone Comparar.

  • Esse chute foi no ângulo!


  • revisar >>> comparar

  • Fui pelo raciocínio

    Se quer comparar algo preciso revisar

  • GAB-E

    REVISÃO


ID
1259803
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para acessar um site na internet, é preciso digitar o ____________________do site em ___________ .

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas da frase.

Alternativas
Comentários
  • Letra C, jovens.

    Como você vem pro QC? Não digita www.questo...? Então. Isso é um endereço! Onde você digita? Navegador (browser) Web,



  • Browser web = me senti em 2001

  • Link

    Um Link é uma ligação entre documentos na Internet. Podem ser ligações de um texto para outro texto, imagem, som ou vídeo (ou vice-versa). Um clique em um link te conduzirá automaticamente para o documento "linkado" (ligado). Atalho.

    URL

    O Uniform Resource Locator (URL), é um termo técnico que foi traduzido para a língua portuguesa como "localizador uniforme de recursos". Um URL se refere ao endereço de rede no qual se encontra algum recurso informático, como por exemplo um arquivo de computador ou um dispositivo periférico. Essa rede pode ser a Internet, uma rede corporativa (como uma intranet) etc.

    Browser

    Browser é um programa desenvolvido para permitir a navegação pela web, capaz de processar diversas linguagens, como HTML, ASP, PHP. Sua interface vai variar de acordo com a marca, onde quem escolhe é o usuário. Ex - Safari, Mozzila, Firefox, Google Chrome.

    Endereço

    E para digitar um endereço web para acessar um site específico. Ela é a barra branca e comprida no topo da janela do navegador de internet. 

  • acho que a segunda lacuna deveria ser preenchida com "barra de endereço", mas tudo bem...

  • P quem tem dúvida Browser é, em inglês, para “navegador de Internet”. O termo define apps como Google Chrome, Safari, Opera, Firefox, Edge etc...


ID
1259806
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Conforme estabelece a Constituição Federal, é um direito do trabalhador urbano ou rural, além de outros que visem à melhoria de sua condição social,

Alternativas
Comentários
  • Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além deoutros que visem à melhoria de sua condição social:

    V - piso salarial proporcional àextensão e à complexidade do trabalho; 


  • a) Art. 7, inciso II, CF - seguro-desemprego, em caso de desemprego involuntário

    b) Art. 7, inciso XVII, CF - gozo de férias anuais remuneradas com, pelo menos, um terço a mais do que o salário normal

    d) Art. 7, inciso XXXIV, CF - igualdade de direitos entre o trabalhador com vínculo empregatício permanente e o trabalhador avulso

    e) Art. 7, inciso XXXII, CF - proibição de distinção entre trabalho manual, técnico e intelectual ou entre os profissionais respectivos

  •  Incrível como as bancas repetem questões. Apenas trocam correto por incorreto e/ou mesmo a ordem das alternativas!


  • a) - ERRADO  - II – seguro-desemprego, em caso de desemprego involuntário;

    b) - ERRADO - XVII – gozo de férias anuais remuneradas com, pelo menos, um terço a

    mais do que o salário normal;

    c) - CORRETO  - V – piso salarial proporcional à extensão e à complexidade do trabalho;

    d) - ERRADO -  XXXIV – igualdade de direitos entre o trabalhador com vínculo

    empregatício permanente e o trabalhador avulso.

    e) - ERRADO -  XXXII – proibição de distinção entre trabalho manual, técnico e intelectual

    ou entre os profissionais respectivos;

  • Art. 7º São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além deoutros que visem à melhoria de sua condição social:

    V - piso salarial proporcional à extensão e à complexidade do trabalho; 


ID
1259809
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal determina que os servidores titulares de cargos efetivos abrangidos pelo regime da previdência serão aposentados

Alternativas
Comentários
  • Art. 40.Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do DistritoFederal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, é asseguradoregime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediantecontribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dospensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro eatuarial e o disposto neste artigo.

    II - compulsoriamente, aos setenta anos de idade, comproventos proporcionais ao tempo de contribuição; 


  • Erro das demais alternativas:

    • b) compulsoriamente, aos setenta anos de idade, com proventos integrais. 
    • Os proventos são proporcionais - Art. 40, parágrafo 1º, II CF
    •  c) voluntariamente, aos sessenta e cinco anos de idade, se homem; e sessenta anos de idade, se mulher, com proventos integrais.
    • Os proventos são proporcionais -  Art. 40,  parágrafo 1º, III, b, CF
    • d) voluntariamente, aos sessenta anos de idade e trinta de contribuição, se homem; e cinquenta e cinco anos de idade e vinte e cinco de contribuição, se mulher.
    • O tempo de contribuição é trinta e cinco anos se homem e trinta anos se mulher - Art. 40,  parágrafo 1º, III, a, CF
    •  e) por invalidez permanente decorrente de acidente em serviço, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição.

    A regra é que os proventos serão proporcionais se a aposentadoria se der por invalidez permanente. Porém, há exceção se for decorrente deacidente em serviço, moléstia profissional ou doença grave, contagiosa ou incurável, caso em que os proventos serão integrais - Art. 40, parágrafo 1º, I, CF.

  • GABARITO- A

    Art. 40 - Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto neste artigo. 

  • Erro da alternativa  - C) - " proventos integrais", o certo é "proventos proporcionais."

    "c) voluntariamente, aos sessenta e cinco anos de idade, se homem; e sessenta anos de idade, se mulher, com proventos integrais. "


    Art.40. Aos servidores titulares de cargosefetivos da União, dos Estados, do DistritoFederal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, éassegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição dorespectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas,observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e odisposto neste artigo.

    § 1º -Os servidores abrangidos pelo regime de previdência de que trata esteartigo serão aposentados, calculados os seus proventos a partir dos valores fixados na formados §§ 3º e 17: 

    III -voluntariamente,desde que cumprido tempo mínimo de 10 anos de efetivo exercício no serviçopúblico e 5 anos no cargo efetivo em que se dará a aposentadoria, observadasas seguintes condições

     

    b) 65 anos de idade, se homem, e 70anos de idade, se mulher, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição.


  • Resposta: A - CF art. 40 § 1o III.

    Erros: 

    b) e c) proventos proporcionais

    d) H:60 e 35

    e) proventos integrais

  • essa questão esta desatualizada..

    O Plenário, por unanimidade, as mudanças da Câmara ao projeto de lei complementar 274/2015, do Senado, que regulamenta a aposentadoria compulsóriapor idade aos 75 anos para o servidor público, com proventos proporcionais

  • Art. 40, II - compulsoriamente, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição, aos 70 (setenta) anos de idade, ou aos 75 (setenta e cinco) anos de idade, na forma de lei complementar; 

  • Resolvi esquematizar o Art. 40 porque acho meio difícil:

     

     

     

    Aposentadoria (3 espécies) para servidores EFETIVOS (U,E,DF,M e AUT. e FUND.), a qual contém caráter CONTRIBUTIVO e SOLIDÁRIO:

     

     

    I - por invalidez PERMANENTE: 

    - proventos proporcionais ao tempo de contribuição;

    - exceção: acidente em serviço, moléstia profissional ou doença grave, contagiosa ou incurável -> nesses casos, é proventos INTEGRAIS (únicas hipóteses)

     

    II - compulsoriamente:

    - proventos proporcionais ao tempo de contribuição;

    - 70 anos ou 75 (na forma da lei complementar)

     

    III- volutariamente:

    - 10 anos de serviço público (mínimo)

    - 5 anos no cargo da aposentadoria

     

    Obs: aqui, há outras 2 regras (nesses casos, se for professor na educação infantil ou ensino fundamental ou médio reduz em 5 anos):

     

    60 anos + 35 de contribuição (homem)

    55 anos + 30 de contribuição (mulher)

     

                        OU

     

    65 anos (homem)

    60 (mulher)

     

     

     

    Espero que não tenha ficado confuso

     

     

     

     

     

    Abraço e bons estudos.

  • Esse tópico me lembra o concurso do INSS.

  • Letra A: correta. A aposentadoria compulsória se dá aos 75 anos, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição.

    Letra B: errada. Não cabe falar em proventos integrais para a aposentadoria de servidor público.

    Letra C e D: erradas. A aposentadoria voluntária se dá aos 60 anos de idade e 35 de contribuição, se homem; e 55 anos de idade e 30 de contribuição, se mulher. Não cabe falar em aposentadoria com proventos integrais. Os proventos são calculados com base nas contribuições do servidor, atualizadas.

    Letra E: errada. A aposentadoria por invalidez decorrente de acidente em serviço não se dá com proventos proporcionais, mas sim com proventos calculados com base nas contribuições do servidor, atualizadas.

    O gabarito é a letra A.

  • Resolvi esquematizar o Art. 40 porque acho meio difícil:

     

     

     

    Aposentadoria (3 espécies) para servidores EFETIVOS (U,E,DF,M e AUT. e FUND.), a qual contém caráter CONTRIBUTIVO e SOLIDÁRIO:

     

     

    I - por invalidez PERMANENTE: 

    - proventos proporcionais ao tempo de contribuição;

    - exceção: acidente em serviço, moléstia profissional ou doença grave, contagiosa ou incurável -> nesses casos, é proventos INTEGRAIS (únicas hipóteses)

     

    II - compulsoriamente:

    - proventos proporcionais ao tempo de contribuição;

    - 70 anos ou 75 (na forma da lei complementar)

     

    III- volutariamente:

    - 10 anos de serviço público (mínimo)

    - 5 anos no cargo da aposentadoria

     

    Obs: aqui, há outras 2 regras (nesses casos, se for professor na educação infantil ou ensino fundamental ou médio reduz em 5 anos):

     

    60 anos + 35 de contribuição (homem)

    55 anos + 30 de contribuição (mulher)

     

               OU

     

    65 anos (homem)

    60 (mulher)

     

     

     

    Espero que não tenha ficado confuso

     

     

     

     

     

    Abraço e bons estudos

  • QUESTÃO DESATUALIZADA!

    De acordo com a emenda constitucional nº 103, de 2019, a aposentadoria será:

    III - no âmbito da União, aos 62 (sessenta e dois) anos de idade, se mulher, e aos 65 (sessenta e cinco) anos de idade, se homem,[...]


ID
1259812
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Nos termos do que determina a Constituição do Estado de São Paulo, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • ARTIGO 44 - O Governador e o Vice-Governador não poderão, sem licença da
    Assembléia Legislativa, ausentar-se do Estado por período superior a quinze dias, sob
    pena de perda do cargo.

  • Para os que ficaram com dúvida na letra E:

    CONSTITUIÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO:

    ART. 47

    XIX - dispor, mediante decreto, sobre:

    a) organização e funcionamento da administração estadual, quando não implicar aumento de despesa, nem

    criação ou extinção de órgãos públicos;

    b) extinção de funções ou cargos públicos, quando vagos.


ID
1259815
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Para a organização da administração pública direta e indireta, inclusive as fundações instituídas ou mantidas por qualquer dos Poderes do Estado, a Constituição do Estado de São Paulo veda a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto quando houver compatibilidade de horários de

Alternativas
Comentários
  • ARTIGO 115 - Para a organização da administração pública direta e indireta, inclusive
    as fundações instituídas ou mantidas por qualquer dos Poderes do Estado, é obrigatório
    o cumprimento das seguintes normas:

    XVIII - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto quando
    houver compatibilidade de horários:

    b) de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
     

  • ARTIGO 115 - Para a organização da administração pública direta e indireta, inclusive

    as fundações instituídas ou mantidas por qualquer dos Poderes do Estado, é obrigatório

    o cumprimento das seguintes normas:

    XVIII - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto quando

    houver compatibilidade de horários:

    a) de dois cargos de professor;

    b) de um cargo de professor com outro técnico ou científico;

    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.

    #VEMPMESP


ID
1259818
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

De acordo com a Constituição do Estado de São Paulo, no que se refere à Proteção Especial da Família, da Criança, do Adolescente, do Idoso e dos Portadores de Deficiências, pode-se afirmar corretamente que

Alternativas
Comentários
  • ARTIGO 278 - O Poder Público promoverá programas especiais, admitindo a
    participação de entidades não governamentais e tendo como propósito:


    I - assistência social e material às famílias de baixa renda dos egressos de hospitais
    psiquiátricos do Estado, até sua reintegração na sociedade;


ID
1259821
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Nos termos da Lei n.º 10.261/68, o conjunto de classes da mesma natureza de trabalho, escalonadas segundo o nível de complexidade e de responsabilidade, denomina-se

Alternativas
Comentários
  • Alternativa correta: E

    LEI Nº 10.261, DE 28 DE OUTUBRO DE 1968

    Dispõe sobre o Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado

    TÍTULO I

    Disposições Preliminares

    Artigo 8º - Carreira é o conjunto de classes da mesma natureza de trabalho, escalonadas segundo o nível de complexidade e o grau de responsabilidade.

    Descrição completa em 

    http://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei/1968/lei-10261-28.10.1968.html


  • Gabarito Letra E

     

    Artigo 4º - CARGO PÚBLICO é o conjunto de atribuições e responsabilidades cometidas a um funcionário (LETRA C).
    Artigo 5º - Os cargos públicos são isolados ou de carreira.
    Artigo 6º - Aos cargos públicos serão atribuídos valores determinados por referências numéricas, seguidas de letras em ordem alfabética, indicadoras de graus.
    Parágrafo único - O conjunto de referência e grau constitui o padrão do cargo. (LETRA A e B) 
    Artigo 7º - CLASSE é o conjunto de CARGOS da mesma denominação.
    Artigo 8º - CARREIRA é o conjunto de CLASSES da mesma natureza de trabalho, escalonadas segundo o nível de complexidade e o grau de responsabilidade. (LETRA E)
    Artigo 9º - QUADRO é o conjunto de carreiras e de cargos isolados (LETRA D)

     

    Logo, temos: 

    Carreira -> Classe -> Cargo 

    Referencia + Grau = Padrão do Cargo

    Quadro = Carreira + Cargos Isolados

     

  • NÃO CAI NO TJ SP ESCREVENTE


ID
1259824
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A Lei n.º 10.177/98 estabelece que a Deliberação é ato privativo do(s)

Alternativas
Comentários
  • RESPOSTA: ALTERNATIVA: A


    CAPÍTULO III

    Da Formalização dos Atos

    Artigo 12 - São atos administrativos:

    I - de competência privativa:

    a) do Governador do Estado, o Decreto;

    b) dos Secretários de Estado, do Procurador Geral do Estado e dos Reitores das Universidades, a Resolução;

    c) dos órgãos colegiados, a Deliberação;

    (...)

    Descrição completa em http://www.fazenda.sp.gov.br/tit/tit_legis/leis_estaduais/1998/lei_10177_1998.htm

    LEI Nº 10.177, de 30/12/1998 (DOE de 31/12/1998)

    Regula o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Estadual.



ID
1259827
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Em relação ao que dispõe a Lei Complementar n.º 1.080/08, no que se refere ao Ingresso, ao Estágio Probatório e à Jornada de Trabalho, Vencimentos e Vantagens Pecuniárias, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Esta questão deveria ter sido anulada, pois o item dado como certo está assim previsto na Lei complementar nº 1080/08:

    Artigo 9º - Durante o período de estágio probatório, o servidor não poderá ser afastado ou licenciado do seu cargo, exceto nas hipóteses previstas nos artigos 69, 72, 75 e 181, incisos I a V, VII e VIII, da Lei nº 10.261, de 28 de outubro de 1968, para participação em curso específico de formação e quando nomeado ou designado para o exercício de cargo em comissão ou função em confiança, no âmbito do órgão ou entidade em que estiver lotado, na forma a ser regulamentada em decreto.

  • Letra (A) - ERRADA -- ART4° I- PARA AS CLASSES DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO: CERTIFICADO DE CONCLUSÃO DE ENSINO MÉDIO OU EQUIVALENTE

    (B) ERRADA -- ART. 5° OS CARGOS EM COMISSÃO A AS FUNCOES ATIVIDADES EM CONFIANÇA OBEDECERÃO AOS REQUSITOS MÍNIMOS DE ESCOLARIDADE E EXPERIENCIA PROFISSIONAL

    (C) ERRADA -- ART 7° - NOS 3 PRIMEIROS ANOS DE EFETIVO EXERCÍCIO NOS CARGOS DAS CLASSES...

    (D) CORRETA -- ART 9° Artigo 9º - Durante o período de estágio probatório, o servidor não poderá ser afastado ou licenciado do seu cargo, exceto nas hipóteses..., para participação em curso específico de formação e quando nomeado ou designado para o exercício de cargo em comissão ou função em confiança, no âmbito do órgão ou entidade em que estiver lotado

    (E) ERRADA -- ART 11° JORNADA COMPLETA 40 HORAS SEMANAIS

    PARAGRAFO ÚNICO: JORNADA COMUM 30 HORAS SEMANAIS

     

    OBS: NA MINHA OPINIÃO A QUESTÃO TEM QUE SER ANULADA, POIS, COMO VEMOS NA LETRA DA LEI NO ARTIGO 9 QUE DIZ: ... QUANDO NOMEADO OU DESIGNADO PARA O EXERCÍCIO DE CARGO EM COMISSÃO OU FUNCÇÃO EM CONFIANÇA, NO AMBITO DO ÓRGÃO OU ENTIDADE EM QUE ESTIVER LOTADO -- NÃO DIVERSO DA SUA LOTAÇÃO DE ORIGEM( COMO DIZ A QUESTÃO )


ID
1259830
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Estadual

A passagem do servidor de um grau para outro imediatamente superior dentro de uma mesma referência da respectiva classe, de acordo com o prescreve a Lei Complementar n.º 1.080/08, caracteriza

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra B

     

    Lei Complementar n.º 1.080/08

     

    a) Artigo 32 - Para os servidores abrangidos por esta lei complementar poderá haver a substituição de que tratam os artigos 80 a 83 da Lei Complementar nº 180, de 12 de maio de 1978, para os cargos de coordenação, direção, chefia, supervisão e encarregatura, constantes da Escala de Vencimentos - Comissão. (ERRADA)

     

    b) Artigo 22 - Progressão é a passagem do servidor de um grau para outro imediatamente superior dentro de uma mesma referência da respectiva classe. (CORRETA)

     

    c) Artigo 28 - Promoção é a passagem do servidor da referência 1 para a referência 2 de sua respectiva classe, devido à aquisição de competências adicionais às exigidas para ingresso no cargo de que é titular ou função-atividade de que é ocupante. (ERRADA)

     

    d)  Artigo 7º - Nos 3 (três) primeiros anos de efetivo exercício nos cargos das classes a que se refere o artigo 4º desta lei complementar, que se caracteriza como estágio probatório, o servidor será submetido à avaliação especial de desempenho, verificando-se a sua aptidão e capacidade para o exercício das atribuições inerentes ao cargo que ocupa, por intermédio dos seguintes critérios:
    I - assiduidade;
    II - disciplina;
    III - capacidade de iniciativa;          -> AS DI CA PRO RE
    IV - produtividade;
    V - responsabilidade.
    § 1º - O período de estágio probatório será acompanhado por Comissão Especial de Avaliação de Desempenho constituída para este fim, em conjunto com o órgão setorial de recursos humanos e as chefias imediata e mediata, que deverão:
    1 - propiciar condições para a adaptação do servidor ao ambiente de trabalho;
    2 - orientar o servidor no desempenho de suas atribuições;
    3 - verificar o grau de adaptação ao cargo e a necessidade de submeter o servidor a programa de treinamento.
    § 2º - A avaliação será promovida semestralmente pelo órgão setorial de recursos humanos, com base em critérios estabelecidos em decreto. (NR) ( ERRADA)

     

    e) Artigo 14 - A remuneração dos servidores abrangidos pelo Plano Geral de Cargos, Vencimentos e Salários, de que trata esta lei complementar, compreende, além dos vencimentos e salários de que trata o artigo 12, as seguintes vantagens pecuniárias

    I - adicional por tempo de serviço de que trata o artigo 129 da Constituição do Estado, que será calculado na base de 5% (cinco por cento) sobre o valor do vencimento ou salário, por qüinqüênio de prestação de serviço, observado o disposto no inciso XVI do artigo 115 da mesma Constituição;
    II - sexta-parte;
    III - gratificação “pro labore” a que se referem os artigos 16 a 19 desta lei complementar;
    IV - décimo-terceiro salário;
    V - acréscimo de 1/3 (um terço) das férias;
    VI - ajuda de custo;
    VII - diárias;
    VIII - gratificações e outras vantagens pecuniárias previstas em lei.


ID
1259833
Banca
VUNESP
Órgão
PM-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Os procedimentos previstos na Lei n.º 12.527/2011 destinam-se a assegurar o direito fundamental de acesso à informação e devem ser executados em conformidade com os princípios básicos da administração pública e, dentre outras, com a seguinte diretriz:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C.

    Art. 3o  Os procedimentos previstos nesta Lei destinam-se a assegurar o direito fundamental de acesso à informação e devem ser executados em conformidade com os princípios básicos da administração pública e com as seguintes diretrizes: 

    I - observância da publicidade como preceito geral e do sigilo como exceção; 

    II - divulgação de informações de interesse público, independentemente de solicitações; 

    III - utilização de meios de comunicação viabilizados pela tecnologia da informação; 

    IV - fomento ao desenvolvimento da cultura de transparência na administração pública; 

    V - desenvolvimento do controle social da administração pública.


  • Gabarito C.

    Art. 3o  Os procedimentos previstos nesta Lei destinam-se a assegurar o direito fundamental de acesso à informação e devem ser executados em conformidade com os princípios básicos da administração pública e com as seguintes diretrizes: 

    I - observância da publicidade como preceito geral e do sigilo como exceção; 

    II - divulgação de informações de interesse público, independentemente de solicitações; 

    III - utilização de meios de comunicação viabilizados pela tecnologia da informação; 

    IV - fomento ao desenvolvimento da cultura de transparência na administração pública; 

    V - desenvolvimento do controle social da administração pública.


  • Independentemente de solicitação!

    Abraços

  • "TUDO POSSO NAQUELE QUE ME FORTALECE"

    #PMMG

    C

    LEI 12.527/11

    Art. 3º Os procedimentos previstos nesta Lei destinam-se a

    assegurar o direito fundamental de acesso à informação e devem ser executados em

    conformidade com os princípios básicos da administração pública e com as

    seguintes diretrizes: 

    I - observância da publicidade como preceito geral e do sigilo como exceção; 

    II - divulgação de informações de interesse público, independentemente de

    solicitações; 

    III - utilização de meios de comunicação viabilizados pela tecnologia da

    informação; 

    IV - fomento ao desenvolvimento da cultura de transparência na administração

    pública; 

    V - desenvolvimento do controle social da administração pública.