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Prova VUNESP - 2019 - Câmara de Piracicaba - SP - Repórter Fotográfico


ID
3060685
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Humanoide perde a vez entre robôs

   Discretamente, o Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica. Lançado em 2013, o projeto incluía duas equipes especializadas em máquinas que pareciam e se moviam como seres humanos. No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.
   “O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando. Embora as máquinas não sejam tão atraentes visualmente quanto os robôs humanoides, os pesquisadores acreditam que a tecnologia sutilmente mais avançada no interior delas tem mais potencial no mundo real. Os robôs aprendem sozinhos habilidades como organizar um conjunto de objetos não familiares ou locomover-se no meio de obstáculos inesperados.
    Muitos acreditam que o aprendizado de máquinas – e não a criação de novos equipamentos extravagantes – será a chave para o desenvolvimento da robótica voltada para manufatura, automação de depósitos de materiais, transporte e outras atividades.
    Numa tarde no novo laboratório, um braço robótico pairava sobre uma lata cheia de bolas de pingue-pongue, cubos de madeira, bananas de plástico e outros objetos escolhidos ao acaso. Em meio a essa confusão, o braço robótico pegou com dois dedos uma banana de plástico e, com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. Foi um feito admirável.
Na primeira vez que viu os objetos, o braço não sabia como pegar uma única peça. Porém, equipado com uma câmera que “olhava” dentro da lata, o sistema aprendeu depois de 14 horas de tentativa e erro.
    O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%. Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código de computador para dizer a uma máquina como fazer isso é algo extremamente difícil.
   O braço que joga objetos numa lata não é uma máquina desenhada pelos pesquisadores. Fabricado pela Universal Robots, ele é comumente usado em manufatura e outras atividades. O que o Google está fazendo é treiná-lo para que faça coisas que, de outro modo, ele não faria. “O aprendizado está nos ajudando a superar o desafio de construir robôs de baixo custo”, diz Vikash Kumar, supervisor do projeto.

(Cade Metz. The New York Times. Publicado pelo jornal O Estado de São Paulo em 14.04.2019. Tradução de Roberto Muniz. Adaptado)

De acordo com o texto, o programa de robótica citado

Alternativas
Comentários
  • C) está trabalhando códigos de computador para que os robôs adquiram por si mesmos certas habilidades.

    A alternativa C está de acordo com a informação exposta no 1º parágrafo do texto:

    "(...). No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades."

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • GABARITO: LETRA C

    → achei um pouco extrapolativo, visto que não é dito, no texto, é necessário fazer uma inferência, que códigos estão sendo criados, o termo em negrito abaixo condena que códigos usados para dizer a máquina como fazer não estão sendo usados, inferimos que outros códigos estão sendo usados, para que ela aprenda:

    → Discretamente, o Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica. Lançado em 2013, o projeto incluía duas equipes especializadas em máquinas que pareciam e se moviam como seres humanos. No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.

    → O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%. Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código de computador para dizer a uma máquina como fazer isso é algo extremamente difícil.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • A ) ERRADO - pretende criar robôs humanoides que sejam de baixo custo ✔ (ok, ultima linha confirma) e visualmente chamativos a fim de atrair os consumidores. -> (3º parágrafo) Muitos acreditam que o aprendizado de máquinas – e não a criação de novos equipamentos extravagantes – será a chave para o desenvolvimento da robótica

    B ) ERRADO - investe maciçamente em especialistas cuja única função é desenhar novas máquinas, como o braço que pega os objetos. -> (6º parágrafo) O braço que joga objetos numa lata não é uma máquina desenhada pelos pesquisadores.... ele é comumente usado em manufatura e outras atividades.

    C ) CORRETO - está trabalhando códigos de computador para que os robôs adquiram por si mesmos certas habilidades . -> (1º parágrafo) A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.

    D ) ERRADO - tem divulgado enfaticamente, por meio de diversos veículos de comunicação, os resultados obtidos nos laboratórios. -> não tem nada disso no texto

    E ) ERRADO - vê com sucesso o braço que aprendeu a jogar objetos em uma lata, embora ele ainda não tenha superado os humanos nessa tarefa. (5º parágrafo) O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%.

    Gabarito ( C )

    Obs: Quando meus comentários estiverem desatualizados ou errados, mandem-me msgns no privado, por favor, porque irei corrigi-los.

  • caramba tem cada comentario da hora !!!!!!!!!! valeu dona, Arthur e concursada por agregar conhecimento nesse espaço

  • Arthur merece um prêmio do qconcurso !

  • " A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades."

  • A questão é uma questão de interpretação e exige, portanto, leitura atenta do texto. O fragmento discute o programa de robótica do Google, reformulado recentemente. 

    A alternativa que corresponde ao programa de robótica citado é:

    A) pretende criar robôs humanoides que sejam de baixo custo e visualmente chamativos a fim de atrair os consumidores.
    Errado. No segundo parágrafo, o texto informa que as máquinas não são tão atraentes visualmente quanto os robôs humanoides. Além disso, o parágrafo seguinte menciona que a chave para o desenvolvimento da robótica é o aprendizado das máquinas.

    B) investe maciçamente em especialistas cuja única função é desenhar novas máquinas, como o braço que pega os objetos.
    Errado. O último parágrafo aponta que o que o Google está tentando fazer é treinar um mesmo robô para que ele faça coisas diferentes. Sendo assim, o investimento nas pesquisas é feito com esse objetivo.

    C) está trabalhando códigos de computador para que os robôs adquiram por si mesmos certas habilidades.
    Correto. A habilidade de aprender novas habilidades é o que o texto cita como o aprendizado das máquinas. Segundo o texto, essa habilidade é o que fará com que os robôs possam existir no mundo real: "[...] os pesquisadores acreditam que a tecnologia sutilmente mais avançada no interior delas tem mais potencial no mundo real."

    D) tem divulgado enfaticamente, por meio de diversos veículos de comunicação, os resultados obtidos nos laboratórios. 
    Errado. A primeira palavra do texto já contradiz essa alternativa. Adicionalmente, o segundo parágrafo afirma que somente o jornal "New York Times" teve acesso a essa nova tecnologia.

    E) vê com sucesso o braço que aprendeu a jogar objetos em uma lata, embora ele ainda não tenha superado os humanos nessa tarefa.
    Errado. De acordo com os dados citados, o robô teve 85% de acerto contra 80% de acerto dos pesquisadores. Logo, o robô superou os humanos nessa tarefa específica.

    Gabarito da Professora: Letra C .
  • Ponto 1: Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica

    Ponto 2: A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.


ID
3060688
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Humanoide perde a vez entre robôs

   Discretamente, o Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica. Lançado em 2013, o projeto incluía duas equipes especializadas em máquinas que pareciam e se moviam como seres humanos. No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.
   “O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando. Embora as máquinas não sejam tão atraentes visualmente quanto os robôs humanoides, os pesquisadores acreditam que a tecnologia sutilmente mais avançada no interior delas tem mais potencial no mundo real. Os robôs aprendem sozinhos habilidades como organizar um conjunto de objetos não familiares ou locomover-se no meio de obstáculos inesperados.
    Muitos acreditam que o aprendizado de máquinas – e não a criação de novos equipamentos extravagantes – será a chave para o desenvolvimento da robótica voltada para manufatura, automação de depósitos de materiais, transporte e outras atividades.
    Numa tarde no novo laboratório, um braço robótico pairava sobre uma lata cheia de bolas de pingue-pongue, cubos de madeira, bananas de plástico e outros objetos escolhidos ao acaso. Em meio a essa confusão, o braço robótico pegou com dois dedos uma banana de plástico e, com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. Foi um feito admirável.
Na primeira vez que viu os objetos, o braço não sabia como pegar uma única peça. Porém, equipado com uma câmera que “olhava” dentro da lata, o sistema aprendeu depois de 14 horas de tentativa e erro.
    O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%. Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código de computador para dizer a uma máquina como fazer isso é algo extremamente difícil.
   O braço que joga objetos numa lata não é uma máquina desenhada pelos pesquisadores. Fabricado pela Universal Robots, ele é comumente usado em manufatura e outras atividades. O que o Google está fazendo é treiná-lo para que faça coisas que, de outro modo, ele não faria. “O aprendizado está nos ajudando a superar o desafio de construir robôs de baixo custo”, diz Vikash Kumar, supervisor do projeto.

(Cade Metz. The New York Times. Publicado pelo jornal O Estado de São Paulo em 14.04.2019. Tradução de Roberto Muniz. Adaptado)

A respeito do texto, é correto afirmar que o autor

Alternativas
Comentários
  • D) é objetivo e claro ao transmitir aos leitores as informações sobre o programa de robótica.

    Trata-se de um texto dissertativo expositivo. O autor transmite informações sobre as mudanças ocorridas no programa de desenvolvimento de robôs do Google sem emitir opinião ou defender alguma tese.

    Diferenças entre dissertação argumentativa e expositiva:

    Dissertação expositiva:

    - discute um assunto, teoria ou conceito sem defender uma tese;

    - traz uma informação nova para o leitor;

    - utiliza linguagem impessoal e universal;

    - há uma exposição clara e atemporal de ideias.

    Dissertação argumentativa/opinativa:

    - há defesa de tese, tentativa de convencer o leitor, defesa de uma opinião;

    - o verbo utilizado é o presente do indicativo com tom de fato;

    - a linguagem é impessoal e universal, uso da 3º pessoa.

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • GABARITO: LETRA D

    → é objetivo e claro ao transmitir aos leitores as informações sobre o programa de robótica.

    → observamos que o intuito do autor é informar o leitor sobre o nova programa de robótica do Google, logo temos um texto informativo, sendo que em nenhum momento o autor expõe uma opinião crítica ou tentar convencer o leitor de algo.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • pq não a letra c.

  • Hícaro, não pode ser a alternativa C pelo simples fato que ele não foi cético. Cético significa aquele que não confia, não acredita, duvida.


ID
3060691
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Humanoide perde a vez entre robôs

   Discretamente, o Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica. Lançado em 2013, o projeto incluía duas equipes especializadas em máquinas que pareciam e se moviam como seres humanos. No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.
   “O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando. Embora as máquinas não sejam tão atraentes visualmente quanto os robôs humanoides, os pesquisadores acreditam que a tecnologia sutilmente mais avançada no interior delas tem mais potencial no mundo real. Os robôs aprendem sozinhos habilidades como organizar um conjunto de objetos não familiares ou locomover-se no meio de obstáculos inesperados.
    Muitos acreditam que o aprendizado de máquinas – e não a criação de novos equipamentos extravagantes – será a chave para o desenvolvimento da robótica voltada para manufatura, automação de depósitos de materiais, transporte e outras atividades.
    Numa tarde no novo laboratório, um braço robótico pairava sobre uma lata cheia de bolas de pingue-pongue, cubos de madeira, bananas de plástico e outros objetos escolhidos ao acaso. Em meio a essa confusão, o braço robótico pegou com dois dedos uma banana de plástico e, com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. Foi um feito admirável.
Na primeira vez que viu os objetos, o braço não sabia como pegar uma única peça. Porém, equipado com uma câmera que “olhava” dentro da lata, o sistema aprendeu depois de 14 horas de tentativa e erro.
    O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%. Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código de computador para dizer a uma máquina como fazer isso é algo extremamente difícil.
   O braço que joga objetos numa lata não é uma máquina desenhada pelos pesquisadores. Fabricado pela Universal Robots, ele é comumente usado em manufatura e outras atividades. O que o Google está fazendo é treiná-lo para que faça coisas que, de outro modo, ele não faria. “O aprendizado está nos ajudando a superar o desafio de construir robôs de baixo custo”, diz Vikash Kumar, supervisor do projeto.

(Cade Metz. The New York Times. Publicado pelo jornal O Estado de São Paulo em 14.04.2019. Tradução de Roberto Muniz. Adaptado)

A expressão destacada pode ser substituída, sem alteração de sentido, pela expressão entre parênteses, em:

Alternativas
Comentários
  • A) Primeiro parágrafo: No entanto (conjunção adversativa), pouco sobrou desse projeto. (Porque - conjunção explicativa ou causal, dependendo do contexto).

    B) Segundo parágrafo: Embora (conjunção concessiva) as máquinas não sejam tão atraentes... (Mesmo que - conjunção concessiva).

    C) Quinto parágrafo: Quando (conjunção temporal) os pesquisadores tentaram executar... (Se - conjunção condicional).

    D) Quinto parágrafo: Parece uma tarefa muito simples, todavia (conjunção adversativa) criar um código...(já que - conjunção explicativa ou causal, dependendo do contexto).

    E) Último parágrafo: O que o Google está fazendo é treiná-lo para que (conjunção final)  faça coisas... (ainda que - conjunção concessiva).

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • GABARITO: LETRA B

    B) Segundo parágrafo: Embora as máquinas não sejam tão atraentes... (Mesmo que)

    → correto, visto que ambas conjunções são subordinativas concessivas, outras com o mesmo valor: ainda que, conquanto, malgrado, apesar que, temos a nossa resposta.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • ✔️B

    Concessivasoração que expressa ideia contrária à da principal. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc...

  • Concessivas = Introduzem uma oposição entre duas ideias, Oposição não é forte o suficiente para impedir a outra ação.

    embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por menos que, se bem que, em que pese, nem que, dado que, sem que (=embora não),não obstante, apesar de.

    Encontramos nossos amigos, mesmo sem os procurar


ID
3060694
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Humanoide perde a vez entre robôs

   Discretamente, o Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica. Lançado em 2013, o projeto incluía duas equipes especializadas em máquinas que pareciam e se moviam como seres humanos. No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.
   “O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando. Embora as máquinas não sejam tão atraentes visualmente quanto os robôs humanoides, os pesquisadores acreditam que a tecnologia sutilmente mais avançada no interior delas tem mais potencial no mundo real. Os robôs aprendem sozinhos habilidades como organizar um conjunto de objetos não familiares ou locomover-se no meio de obstáculos inesperados.
    Muitos acreditam que o aprendizado de máquinas – e não a criação de novos equipamentos extravagantes – será a chave para o desenvolvimento da robótica voltada para manufatura, automação de depósitos de materiais, transporte e outras atividades.
    Numa tarde no novo laboratório, um braço robótico pairava sobre uma lata cheia de bolas de pingue-pongue, cubos de madeira, bananas de plástico e outros objetos escolhidos ao acaso. Em meio a essa confusão, o braço robótico pegou com dois dedos uma banana de plástico e, com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. Foi um feito admirável.
Na primeira vez que viu os objetos, o braço não sabia como pegar uma única peça. Porém, equipado com uma câmera que “olhava” dentro da lata, o sistema aprendeu depois de 14 horas de tentativa e erro.
    O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%. Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código de computador para dizer a uma máquina como fazer isso é algo extremamente difícil.
   O braço que joga objetos numa lata não é uma máquina desenhada pelos pesquisadores. Fabricado pela Universal Robots, ele é comumente usado em manufatura e outras atividades. O que o Google está fazendo é treiná-lo para que faça coisas que, de outro modo, ele não faria. “O aprendizado está nos ajudando a superar o desafio de construir robôs de baixo custo”, diz Vikash Kumar, supervisor do projeto.

(Cade Metz. The New York Times. Publicado pelo jornal O Estado de São Paulo em 14.04.2019. Tradução de Roberto Muniz. Adaptado)

Assinale a alternativa em que o trecho do quarto parágrafo está reescrito preservando-se o sentido original do texto.

Alternativas
Comentários
  • A) Em meio a essa confusão (mistura de coisas dentro da lata), o braço robótico pegou com dois dedos... → Em meio à negligência (falta de atenção, desleixo) dos pesquisadores, o robô pegou com dois dedos.

    B) ... com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata...→movimentando suavemente o punho, atirou-a em uma lata.

    C) ... jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. (distância entre o braço robótico e a lata) jogou-a a uma certa distância em uma lata de vários centímetros (tamanho lata).

    D) ... o braço não sabia como pegar uma única peça(não conseguia pegar nenhuma) o braço somente conseguia pegar uma peça por vez (aqui já afirma que ele conseguia pegar uma peça).

    E) Porém, equipado com uma câmera que “olhava” dentro da lata...(a câmera olha o que há dentro da lata) Mas, equipado com uma câmera que, dentro da lata (a câmera estava dentro da lata), “olhava” ao redor.

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • GABARITO: LETRA B

    → ... com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata...movimentando suavemente o punho, atirou-a em uma lata

    → temos o adjetivo "suave" equivalendo perfeitamente ao advérbio "suavemente"; e o verbo "jogar" com uma significação semântica com o verbo "atirar", assim temos a nossa resposta, o sentido é perfeitamente preservado.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Essa é uma questão básica de reescrita em que o concursando deveria averiguar se, na versão alternativa, o trecho reelaborado preservava o mesmo valor semântico que a passagem original.

    Começando pela letra A, percebemos que “em meio a essa confusão", no contexto do texto, refere-se à disposição dos objetos dentro de uma lata em que se encontravam bolas de pingue-pongue, bananas de plástico, cubos de madeira etc. Ou seja, tal confusão nada tem a ver com os cientistas ou com alguma negligência da parte deles. Já a troca de “braço robótico" por “robô" é válida, pois constitui uma metonímia em que se substitui a parte pelo todo. No entanto, como a primeira parte do período altera o sentido original do texto, essa alternativa está descartada.

    Já na letra B, “com um suave movimento de punho" pode facilmente nos levar a entender que o punho estava se movimentando suavemente; então há correspondência de sentido. Os verbos jogar e atirar, por suas vezes, são sinônimos no sentido de arremessar algo. Logo, encontramos aqui a alternativa correta. Porém, continuemos analisando as alternativas para compreender o equívoco delas.

    A letra C é a típica alternativa que embaralha tudo. O termo “uma lata menor" em nada equivale a “uma lata de vários centímetros". Os tais “centímetros", no trecho original, indica a distância em que a lata estava; já na versão reescrita, “centímetros" indicam o tamanho da lata. Nessa alternativa, somente o verbo jogar e o substantivo lata conservam o mesmo sentido nas duas versões.

    A alternativa D apresenta uma versão alternativa que simplesmente contradiz o que é dito no trecho original. Este indica que o braço mecânico não sabia como pegar uma única peça, o que significa incapacidade de pegar qualquer peça que seja. Já a versão reescrita indica que o braço consegue sim pegar as peças, mas somente uma de cada vez. Mais uma alternativa incorreta.

     Por fim, a letra E também está incorreta, pois muda a posição em que a câmera está. Na versão original, a câmera está num espaço a partir do qual “olhava" para dentro da lata. Já na reelaboração do trecho, a câmera está do lado de dentro da lata, está inserida na lata e, estando na lata, “olhava" ao redor.

    Assim, conclui-se que a opção correta é a letra B.

    Gabarito do Professor: Letra B.


ID
3060697
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Humanoide perde a vez entre robôs

   Discretamente, o Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica. Lançado em 2013, o projeto incluía duas equipes especializadas em máquinas que pareciam e se moviam como seres humanos. No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.
   “O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando. Embora as máquinas não sejam tão atraentes visualmente quanto os robôs humanoides, os pesquisadores acreditam que a tecnologia sutilmente mais avançada no interior delas tem mais potencial no mundo real. Os robôs aprendem sozinhos habilidades como organizar um conjunto de objetos não familiares ou locomover-se no meio de obstáculos inesperados.
    Muitos acreditam que o aprendizado de máquinas – e não a criação de novos equipamentos extravagantes – será a chave para o desenvolvimento da robótica voltada para manufatura, automação de depósitos de materiais, transporte e outras atividades.
    Numa tarde no novo laboratório, um braço robótico pairava sobre uma lata cheia de bolas de pingue-pongue, cubos de madeira, bananas de plástico e outros objetos escolhidos ao acaso. Em meio a essa confusão, o braço robótico pegou com dois dedos uma banana de plástico e, com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. Foi um feito admirável.
Na primeira vez que viu os objetos, o braço não sabia como pegar uma única peça. Porém, equipado com uma câmera que “olhava” dentro da lata, o sistema aprendeu depois de 14 horas de tentativa e erro.
    O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%. Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código de computador para dizer a uma máquina como fazer isso é algo extremamente difícil.
   O braço que joga objetos numa lata não é uma máquina desenhada pelos pesquisadores. Fabricado pela Universal Robots, ele é comumente usado em manufatura e outras atividades. O que o Google está fazendo é treiná-lo para que faça coisas que, de outro modo, ele não faria. “O aprendizado está nos ajudando a superar o desafio de construir robôs de baixo custo”, diz Vikash Kumar, supervisor do projeto.

(Cade Metz. The New York Times. Publicado pelo jornal O Estado de São Paulo em 14.04.2019. Tradução de Roberto Muniz. Adaptado)

Considere a frase do segundo parágrafo.

“O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando.

Em conformidade com a regência padrão da língua portuguesa, o termo destacado pode ser substituído por:

Alternativas
Comentários
  • A) estar a par em > estar a par de

    B) estar interessado com > estar interessado em

    C) ter acesso de > ter acesso a

    D) informar-se com > informa-se de/sobre

    E) inteirar-se de

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • GABARITO: LETRA E

    → queremos a regência nominal que esteja plenamente correta:

    A) estar a par em → que está a par, está a par DE alguma coisa

    B) estar interessado com → quem está interessado, está interessado EM alguma coisa.

    C) ter acesso de → quem tem acesso, tem acesso A alguma coisa.

    D) informar-se com → quem se informa, informa-se DE/SOBRE alguma coisa.

    E) inteirar-se de → quem se inteira, inteira-se DE/SOBRE/ACERCA DE algo.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • A) estar a par em > estar a par de

    B) estar interessado com > estar interessado em

    C) ter acesso de > ter acesso a

    D) informar-se com > informa-se de/sobre

    E) inteirar-se de

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • GABARITO: LETRA E

    → queremos a regência nominal que esteja plenamente correta:

    A) estar a par em → que está a par, está a par DE alguma coisa

    B) estar interessado com → quem está interessado, está interessado EM alguma coisa.

    C) ter acesso de → quem tem acesso, tem acesso A alguma coisa.

    D) informar-se com → quem se informa, informa-se DE/SOBRE alguma coisa.

    E) inteirar-se de → quem se inteira, inteira-se DE/SOBRE/ACERCA DE algo.

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.


ID
3060700
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Humanoide perde a vez entre robôs

   Discretamente, o Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica. Lançado em 2013, o projeto incluía duas equipes especializadas em máquinas que pareciam e se moviam como seres humanos. No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.
   “O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando. Embora as máquinas não sejam tão atraentes visualmente quanto os robôs humanoides, os pesquisadores acreditam que a tecnologia sutilmente mais avançada no interior delas tem mais potencial no mundo real. Os robôs aprendem sozinhos habilidades como organizar um conjunto de objetos não familiares ou locomover-se no meio de obstáculos inesperados.
    Muitos acreditam que o aprendizado de máquinas – e não a criação de novos equipamentos extravagantes – será a chave para o desenvolvimento da robótica voltada para manufatura, automação de depósitos de materiais, transporte e outras atividades.
    Numa tarde no novo laboratório, um braço robótico pairava sobre uma lata cheia de bolas de pingue-pongue, cubos de madeira, bananas de plástico e outros objetos escolhidos ao acaso. Em meio a essa confusão, o braço robótico pegou com dois dedos uma banana de plástico e, com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. Foi um feito admirável.
Na primeira vez que viu os objetos, o braço não sabia como pegar uma única peça. Porém, equipado com uma câmera que “olhava” dentro da lata, o sistema aprendeu depois de 14 horas de tentativa e erro.
    O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%. Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código de computador para dizer a uma máquina como fazer isso é algo extremamente difícil.
   O braço que joga objetos numa lata não é uma máquina desenhada pelos pesquisadores. Fabricado pela Universal Robots, ele é comumente usado em manufatura e outras atividades. O que o Google está fazendo é treiná-lo para que faça coisas que, de outro modo, ele não faria. “O aprendizado está nos ajudando a superar o desafio de construir robôs de baixo custo”, diz Vikash Kumar, supervisor do projeto.

(Cade Metz. The New York Times. Publicado pelo jornal O Estado de São Paulo em 14.04.2019. Tradução de Roberto Muniz. Adaptado)

Considere as frases elaboradas a partir das ideias do texto.

• A empresa tem um ambicioso programa de robótica e decidiu reformular esse ambicioso programa.

• Alguns robôs lidam com objetos não familiares, e os pesquisadores analisam como organizam esses objetos.


De acordo com o emprego e a colocação dos pronomes estabelecidos pela norma-padrão, os trechos em destaque podem ser substituídos por:

Alternativas
Comentários
  • - A empresa tem um ambicioso programa de robótica e decidiu reformular (VTD) esse ambicioso programa. (reformulá-lo)

    - Alguns robôs lidam com objetos não familiares, e os pesquisadores analisam como organizam (VTD) esses objetos. (os organizam)

    A) reformulá-lo; os organizam

    Os pronomes oblíquos O, A, OS, AS substituem objetos diretos. Com verbos terminados em R, S ou Z, caso do verbo "reformular", descartamos essa última letra e acrescentamos L ao pronome oblíquo.

    B) reformulá-lo; lhes organizam (os pronomes oblíquos “lhe” e “lhes” substituem objetos indiretos, como o verbo é transitivo direto, o correto é substituir por “os”)

    C) o reformular; organizam-lhes (Idem B)

    D) reformular-lhe (Idem B); os organizam

    E) lhe reformular (Idem B); organizam-nos

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • GABARITO: LETRA A

    → • A empresa tem um ambicioso programa de robótica e decidiu reformular esse ambicioso programa.

    → • Alguns robôs lidam com objetos não familiares, e os pesquisadores analisam como organizam esses objetos.

    o pronome "lhe" equivale a um OBJETO INDIRETO, a um complemento nominal, adjunto adnominal, a depender do contexto, ele não faz papel de um objeto direto, visto que os dois verbos (reformular e organizar) são verbos transitivos diretos (exigem um complemento sem preposição, um objeto direto), o "lhe" não serviria para completar nenhum dos dois verbos (eliminamos todas alternativas que contêm o "lhe").

    → ficamos com a letra "a" → reformulá-lo (verbos terminados em -r,-s,-z fazem essas letras serem eliminadas e o pronome usado é -lo(s), -la(s)); os organizam (a conjunção "como" está atraindo o pronome, fator de próclise, logo o "os" é um objeto direto).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • Obrigado pessoal.

  • GABARITO A

    Verbos terminados em R, S ou Z usam la, lo, las, los.

    Verbos que são transitivos diretos usam O,A, OS, AS.

    Verbos que são transitivos indiretos usam o pronome oblíquo LHE

    Espero te ajudado.

    Bons estudos!!

  • Letra A

    verbos terminados em R, S e Z retira essas letras e substitui por la(s) ou lo(s)

    Reformular ---> reformulá-lo

    verbos terminados em M, acrescenta n

    esperam ---> esperam-na

    verbos terminados em vogal ou ditongo oral, não altera

    chame ----> chame-o

    Utilizados para VTD: o, a , os, as

    Utilizados para VTI: lhe, lhes

  • GABARITO A

    Uma forma simples de resolver essa questão é lembrar:

     

    -LHE só pode ser complemento de verbo transitivo INDIRETO.

    O, A, Os, As só podem ser complemento de verbo transitivo DIRETO.

    BIZU:

    Os pronomes oaosas,

    quando associados às terminações verbais -r, -s, -z,

    passam para a forma: lo, la, los, las.

    ex: refazer + eles = refazê-los

    Logo,

    Experimentar + os sonhos

    = experimentá-los

    - A empresa tem um ambicioso programa de robótica e decidiu reformular (VTD) esse ambicioso programa. (reformulá-lo)

    - Alguns robôs lidam com objetos não familiares, e os pesquisadores analisam como organizam (VTD) esses objetos. (os organizam)

  • Nessa questão é só pensar que o pronome -LHE só pode ser usado para se referir à pessoas, nunca pode usar o -LHE para objetos, coisas, ideias e etc. Com esse raciocínio você vai eliminando todas as alternativas até sobrar apenas uma.

  • Gabarito: A

  • Faça a seguinte pergunta: O verbo organiza pede alguma preposição? Agora, escreva uma oração com o verbo organizar. (Eles organizaram). Pediu preposição? Não. Portanto, não há o que se falar de LHE ou LHES. Verbo transitivo direto.

    Ou ainda, poderia tentar responder da seguinte maneira. Tente escrever assim: (Organizar a eles). Inviável. Não tem como, na Norma Culta, tentar inserir preposição nesse contexto.

    Espero contribuir com alguma coisa.

  • Ambos objeto diretos!

    Abraços e bons estudos!

  • ''Como'' é uma conjunção, logo é um fator atrativo de próclise.

  • organizam algo, verbo não pede preposição

    então é obj direto (o, os, a, as)

  • Considere as frases elaboradas a partir das ideias do texto.

    • A empresa tem um ambicioso programa de robótica e decidiu reformular esse ambicioso programa.

    • Alguns robôs lidam com objetos não familiares, e os pesquisadores analisam como organizam esses objetos.

    De acordo com o emprego e a colocação dos pronomes estabelecidos pela norma-padrão, os trechos em destaque podem ser substituídos por:

    (A) reformulá-lo; os organizam CERTA ( reformular é um VTD e verbos terminados com R,S,Z substituem por L. Organizar é um VTD e a conjunção "como" atrai a próclise)

    (B) reformulá-lo; lhes organizam ERRADA ( organizar se trata de um VTD, por conseguinte não cabe pronome "lhes")

    (C) o reformular; organizam-lhes ERRADA ( Verbos no infinitivo utilizam a ênclise "reformulá-lo ". Organizar se trata de um VTD, por conseguinte não cabe pronome "lhes")

    (D) reformular-lhe; os organizam ERRADA ( reformular se trata de um VTD, por conseguinte não cabe pronome "lhes" )

    (E) lhe reformular; organizam-nos ERRADA ( reformular se trata de um VTD, por conseguinte não cabe pronome "lhes". Organizar é um VTD e a conjunção "como" atrai a próclise)

    GAB. A

  • 10min de explicação...afff

  • Reformular > VTD terminado em R = LO,LA,LOS,LAS

    como organizam esses objetos > COMO = QUE (advérbio de modo) = Palavra Atrativa de Próclise = os organizam .


ID
3060703
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Humanoide perde a vez entre robôs

   Discretamente, o Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica. Lançado em 2013, o projeto incluía duas equipes especializadas em máquinas que pareciam e se moviam como seres humanos. No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.
   “O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando. Embora as máquinas não sejam tão atraentes visualmente quanto os robôs humanoides, os pesquisadores acreditam que a tecnologia sutilmente mais avançada no interior delas tem mais potencial no mundo real. Os robôs aprendem sozinhos habilidades como organizar um conjunto de objetos não familiares ou locomover-se no meio de obstáculos inesperados.
    Muitos acreditam que o aprendizado de máquinas – e não a criação de novos equipamentos extravagantes – será a chave para o desenvolvimento da robótica voltada para manufatura, automação de depósitos de materiais, transporte e outras atividades.
    Numa tarde no novo laboratório, um braço robótico pairava sobre uma lata cheia de bolas de pingue-pongue, cubos de madeira, bananas de plástico e outros objetos escolhidos ao acaso. Em meio a essa confusão, o braço robótico pegou com dois dedos uma banana de plástico e, com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. Foi um feito admirável.
Na primeira vez que viu os objetos, o braço não sabia como pegar uma única peça. Porém, equipado com uma câmera que “olhava” dentro da lata, o sistema aprendeu depois de 14 horas de tentativa e erro.
    O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%. Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código de computador para dizer a uma máquina como fazer isso é algo extremamente difícil.
   O braço que joga objetos numa lata não é uma máquina desenhada pelos pesquisadores. Fabricado pela Universal Robots, ele é comumente usado em manufatura e outras atividades. O que o Google está fazendo é treiná-lo para que faça coisas que, de outro modo, ele não faria. “O aprendizado está nos ajudando a superar o desafio de construir robôs de baixo custo”, diz Vikash Kumar, supervisor do projeto.

(Cade Metz. The New York Times. Publicado pelo jornal O Estado de São Paulo em 14.04.2019. Tradução de Roberto Muniz. Adaptado)

Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal padrão.

Alternativas
Comentários
  • A) Em 2013, participando do projeto, existia (existiam) duas equipes especializadas em robôs humanoides. (Duas equipes existiam)

    B) “O New York Times”, depois de entrevistar os pesquisadores, noticiaram (noticiou) os avanços do projeto.

    C) Para os integrantes do programa, impõe-se o desafio de construir robôs a baixo custo.

    D) O aprendizado das máquinas, segundo especialistas, serão (será) a solução para a robótica voltada para a manufatura.

    E) O braço robótico, que manipulavam (manipulava) as bananas de plástico, gastou horas em tentativas, acertos e erros.

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • Fiquei na dúvida entre B e C pq entendi que "O jornal New York Times noticiou"

  • GABARITO: LETRA C

    A) Em 2013, participando do projeto, existia duas equipes especializadas em robôs humanoides. → o verbo "existir" é pessoal e possui sujeito: o quê existia? duas equipes EXISTIAM.

    B) “O New York Times”, depois de entrevistar os pesquisadores, noticiaram os avanços do projeto. → "new york times" é um jornal, dessa forma é um elemento → O JORNAL/NEW YORK TIMES noticiou.

    C) Para os integrantes do programa, impõe-se o desafio de construir robôs a baixo custo. → correto, visto que temos uma voz passiva sintética, passando para a voz passiva analítica para ter certeza: O desafio é imposto.

    D) O aprendizado das máquinas, segundo especialistas, serão a solução para a robótica voltada para a manufatura. → o que será a solução? O aprendizado, sujeito simples em que o núcleo do sujeito está no singular, logo o verbo deveria estar no singular: O APRENDIZADO SERÁ a solução.

    E) O braço robótico, que manipulavam as bananas de plástico, gastou horas em tentativas, acertos e erros. → o sujeito é o "que", retomando um termo que está no singular → braço robótico, logo o verbo deveria estar no singular: que/braço manipulava.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • A) Existiam duas equipes.

    B) O new york times noticiou.

    C) Correto.

    D) O aprendizado das máquinas será.

    E) O braço robótico que manipulava.

  • O desafio é imposto

  • Se colocar na ordem direta fica mais fácil perceber.

  • Obrigado pessoal

  • marquei a Incorreta, desatenção, seguimos em frente Stive

  • Na letra C deveria ser "aos integrantes" ou "para os integrantes" está correto?

  • apenas repliQuei a resposta da concursada

    achei interessante

    A) Em 2013, participando do projeto, existia (existiam) duas equipesespecializadas em robôs humanoides. (Duas equipes existiam)

    B) “O New York Times”, depois de entrevistar os pesquisadores, noticiaram (noticiou) os avanços do projeto.

    C) Para os integrantes do programa, impõe-se o desafio de construir robôs a baixo custo.

    D) O aprendizado das máquinas, segundo especialistas, serão (será) a solução para a robótica voltada para a manufatura.

    E) O braço robótico, que manipulavam (manipulava) as bananas de plástico, gastou horas em tentativas, acertos e erros.

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

    Gostei (

    22

  • A) Em 2013, participando do projeto, existia duas equipes especializadas em robôs humanoides.

    1 (Existiam) duas equipes especializadas em robôs em 2012 participando do projeto.

    B) “O New York Times”, depois de entrevistar os pesquisadores, noticiaram os avanços do projeto.

    2 – Depois de entrevistar os pesquisadores “o New York Times” (Noticiou) os avanços do projeto.

    C) Para os integrantes do programa, impõe-se o desafio de construir robôs a baixo custo.

    3 – Impõe-se o desafio de construir robôs a baixo custo para os integrantes do programa.(certa)

    D) O aprendizado das máquinas, segundo especialistas, serão a solução para a robótica voltada para a manufatura.

    4 – Segundo especialistas o aprendizado das máquinas (Será) a solução para a robótica voltada para a manufatura.

    E) O braço robótico, que manipulavam as bananas de plástico, gastou horas em tentativas, acertos e erros.

    5 – Gastou horas em tentativas, acertos e erros, o braço robótico que Manipulava as bananas de plástico.

     

    Pessoal, procure colocar na ordem direta (Sujeito / Verbo / Predicado)

    Erros, por favor, avise-me.

  • GABARITO: LETRA C

    A) Em 2013, participando do projeto, existia duas equipes especializadas em robôs humanoides.

    → o verbo "existir" é pessoal e possui sujeito: o quê existia? duas equipes EXISTIAM.

    B) “O New York Times”, depois de entrevistar os pesquisadores, noticiaram os avanços do projeto.

    → "new york times" é um jornal, dessa forma é um elemento → O JORNAL/NEW YORK TIMES noticiou.

    C) Para os integrantes do programa, impõe-se o desafio de construir robôs a baixo custo.

    → correto, visto que temos uma voz passiva sintética, passando para a voz passiva analítica para ter certeza: O desafio é imposto.

    D) O aprendizado das máquinas, segundo especialistas, serão a solução para a robótica voltada para a manufatura.

    → o que será a solução? O aprendizado, sujeito simples em que o núcleo do sujeito está no singular, logo o verbo deveria estar no singular: O APRENDIZADO SERÁ a solução.

    E) O braço robótico, que manipulavam as bananas de plástico, gastou horas em tentativas, acertos e erros.

    → o sujeito é o "que", retomando um termo que está no singular → braço robótico, logo o verbo deveria estar no singular: que/braço manipulava.


ID
3060712
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto.

Quando você se refere______ alguém dizendo “maria vai com as outras” significa que a pessoa não tem opinião própria. Mas quem foi essa primeira Maria?
Para o pesquisador Brasil Gerson, a expressão tem origem no século 19 com a chegada da família real portuguesa.
A mãe de Dom João VI, a rainha Maria I, _________quem muitos atribuíam o nome de “A Louca”, costumava passear_____ margens do rio Carioca, acompanhada de suas damas de companhia, e o povo, vendo essa cena, comentava: “Maria vai com as outras”.
(Ernani Fagundes. Aventuras na História, novembro de 2005. Adaptado)

De acordo com a norma-padrão, as lacunas desse texto devem ser preenchidas, respectivamente, por: 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    → Quando você se refere A alguém dizendo “maria vai com as outras” significa que a pessoa não tem opinião própria. Mas quem foi essa primeira Maria? Para o pesquisador Brasil Gerson, a expressão tem origem no século 19 com a chegada da família real portuguesa. A mãe de Dom João VI, a rainha Maria I A, quem muitos atribuíam o nome de “A Louca”, costumava passear ÀS margens do rio Carioca, acompanhada de suas damas de companhia, e o povo, vendo essa cena, comentava: “Maria vai com as outras”. 

    → quem se refere, refere-se a alguém (temos a preposição presente), porém antes do pronome indefinido "alguém" não há artigo, logo não há como formar crase.

    → muitos atribuíam algo (o nome) a alguém (a preposição "a" foi para antes do pronome "quem", porém ele não é acompanhando pelo artigo, logo não haverá crase).

    → às marges de → temos uma locução adverbial de lugar com núcleo feminino, crase consagrada como correta e obrigatória.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☺

  • * Quando você se refere a alguém ... > Apesar de o verbo pedir a preposição “a”, não há emprego de crase aqui, porque antes de termos indefinidos ou genéricos não empregamos artigo definido. A crase é a contração da preposição "a" com artigo definido feminino "a" e “alguém” é um pronome indefinido que não admite artigo.

    * ...a rainha Maria I, a quem muitos atribuíam o nome de “A Louca”,...> Verbo pede a preposição “a”, mas, em regra, não se emprega o sinal indicativo de crase antes dos pronomes relativos: que, quem, cujo(s), cuja(s), pois também não admitem artigo.

    ...costumava passear às margens do rio Carioca...> "às margens de" locução adverbial. As locuções prepositivas, conjuntivas e adverbiais centradas em elementos femininos possuem acento grave.

    A) a ... a ... às

    Obs.: Comentário corrigido às 14:20, pois tinha viajado na última análise (a da locução adverbial). Muitas horas de estudo, acho que já estou pirando na batatinha, rsrsr. Havia atribuído a crase à regência verbal. Tenho sempre o cuidado de reler os meus comentários para corrigir erros, se houver, e não prejudicar os colegas que tb estão estudando.)

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • A virgula logo após o segundo espeço deveria estar antes do espaço, né? Foi erro de digitação do Qconcursos, ou foi erro na prova mesmo?

  • "Às margens de" é uma locução que exige crase. Outros exemplos abaixo:

    Locuções adverbiais com craseàs cegas, às claras, à toa, às pressas, às vezes, às escâncaras, à esquerda, à direita, à força, à tarde, à noite, etc...

    Locuções prepositivas com craseà roda de, à beira de, à espera de, à cata de, à vista de, à semelhança de, à guisa de, à razão de, etc...

  • Quando você se refere______ alguém... -> não há crase diante de pronomes indefinidos.

    ...a rainha Maria I_______, quem... -> não tem artigo, mas se tivesse haveria crase.

    ...costumava passear_____ margens do rio Carioca... -> locução feminina adverbial

  • nágila agora estuda pra concurso publico?

  • Errei porque a vírgula foi colocada errada. PQP!

  • gab. A

  • Quando você se refere__A____ alguém dizendo “maria vai com as outras” significa que a pessoa não tem opinião própria. Mas quem foi essa primeira Maria? Para o pesquisador Brasil Gerson, a expressão tem origem no século 19 com a chegada da família real portuguesa. A mãe de Dom João VI, a rainha Maria I, _____A____, quem muitos atribuíam o nome de “A Louca”, costumava passear__ÀS___ margens do rio Carioca, acompanhada de suas damas de companhia, e o povo, vendo essa cena, comentava: “Maria vai com as outras”. 

  • Pessoal, a troca do termo feminino pelo o masculino, nessas horas, penso que ajuda. Antes, não usava essa tática, em alguns casos, errava algumas questões. Depois que assumi tal macete, quase 99 por cento de acerto. Assim, nessa questão, não tem muita dificuldade, pois o 1 e 2 espaços, não cabe crase. No 3, era só fazer a troca. Vejam abaixo, por favor.

    *Costumava passear AOS PRANTOS no rio carioca.

  • adverbio feminino tem crase

    " ás margens do rio"

  • Acertei, mas a vírgula deixou meio sem noção!

  • RESUMO

    >> A CRASE SE REFERE A UM  FEMININO SUBSTANTIVO.

    >>> A CRASE É PROÍBIDA ANTES DE 5 PRONOMES ( PESSOAIS,DEMONSTRATIVOS,INDEFINIDO,DE TRATAMENTO E RELATIVOS )

    >>> ATENÇÃO > EXCEÇÃO É O PRONOME RELATIVO, MAS A REGENCIA VAI MOSTRAR SE TEM CRASE >> ( À QUAL, ÀS QUAIS , À QUE )

    >>> QUANDO A REGENCIA É TRANSITIVA DIRETA NÃO TEM CRASE , PORQUE DENTRO DA CRASE TEM ARTIGO + PREPOSIÇÃO

    Nunca ocorre crase:

    1) Antes de masculino.

    Caminhava a passo lento.

    2) Antes de verbo.

    Estou disposto a falar.

    3) Antes de pronomes em geral.

    Eu me referi a esta menina.

    Eu falei a ela.   

                       

    4) Antes de pronomes de tratamento.

    Dirijo-me a Vossa Senhoria.

    5) Com as expressões formadas de palavras repetidas. HA EXCEÇÕES

    Venceu de ponta a ponta.

    6) Quando um a (sem o s de plural) vem antes de um nome plural.

    Falei a pessoas estranhas.

    7) (Não ocorre crase antes de ARTIGO INDEFINIDO )

                                              >>> CRASE FACULTATIVA

    Antes de nomes próprios de pessoas femininos e antes de pronomes possessivos femininos, pode ou não ocorrer a crase.

    >>ANTES DA PREPOSIÇÃO ATE À OU ATE A

    >> ATES DE : SUA,TUA,NOSSA,MINHA,NOSSA,VOSSA ( PRONOMES POSSISSIVOS FEMININOS )

    ___

    >> QUANDO MOSTRAR A HORA EXATA TEM QUE USAR CRASE ( OBRIGATÓRIA )

    > EXEMPLO : CHEGAREI ÀS TRÊS HORAS ( HORAS MOSTRADAS

                                     DIFERENTE CUIDADO

    >> SAIREI DAQUI A UMA HORA ( AQUI A HORAS NÃO É EXATA E NÃO USA CRASE )

    RESUMO >> DIANTE DE HORAS EXATAS A CRASE É OBRIGATÓRIO

    DIANTE DE HORAS APROXIMADA A CRASE É PROIBIDA

    >>>>>>>> ATENÇÃO

    >> É preciso estar atento às locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas formadas com uma palavra feminina. Nesses casos, é crase na certa!

    >>> Entre as ADVERBIAIS estão, por exemplo, "à vontade", "às claras", "à míngua", "à direita", "à esquerda", "à tarde", "à noite", "à mão", "à mão armada", "à beça", "à vista" etc.

    >>> Entre as PREPOSITIVAS estão, por exemplo, "à custa de", "à espera de", "à altura de", "à beira de", "à espreita de", "à frente de", "à base de", "à moda de" etc. As locuções conjuntivas são expressões como "à medida que" ou "à proporção que".

  • Interpretei o A entre vírgulas como AQUELA.

    Essas virgulas, como assim?! =O

  • Somente para esclarecer a dúvida do pessoal, essa vírgula antes do "quem" não existe na prova original. Basta clicar no link (no próprio cabeçalho da questão), para visualizar a documentação (edital, prova e gabarito).

  • GAB A

    • 1 crase com pronome ela passa fome

    • 3 locuções prepositivas a crase ocorre em: à roda de, à beira de, à espera de, à cata de, etc.....

    COM DEUS HOJE E SEMPRE!!!!

  • A título de complementação... O verbo passear também pode ser intransitivo.

ID
3060733
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere o texto a seguir para responder a questão..

   A final do futebol americano, chamada de Super Bowl, é um dos eventos esportivos mais assistidos no mundo. A emissora que transmitiu o evento em 2019 cobrou um preço recorde de 5,25 milhões de dólares por uma propaganda de 30 segundos. Esse valor é 75% maior do que o valor cobrado por uma propaganda com o mesmo tempo de exposição no ano de 2009.

Neste ano de 2019, o custo por segundo da propaganda de 30 segundos no Super Bowl foi igual a

Alternativas
Comentários
  • Uma questão com pegadinha: Esse valor é 75% maior do que o valor cobrado por uma propaganda com o mesmo tempo de exposição no ano de 2009. Esse trecho é o famoso "encher linguiça". o calculo a ser realizado esta descrito na parte final do enunciado, veja: Neste ano de 2019, o custo por segundo da propaganda de 30 segundos no Super Bowl foi igual a. Bom basta pegar o valor total da propaganda em 2019 e dividir por 30. Observe o cálculo: 5.250.000/30 =175.000

  • 5.250.000/ 30 = 175.000 mil dólares

    Gab> B

  • da ate medo de errar.

  • 5,25 milhões ------- 30 segundos

    x --------1 segundo

    Multiplico em cruz:

    30x --------------- 525*1

    x ---------------525/30

    x = 0,175 milhões

    0,175 milhões é a mesma coisa que 175 mil reais.

    Gabarito : A


ID
3060736
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere o texto a seguir para responder a questão..

   A final do futebol americano, chamada de Super Bowl, é um dos eventos esportivos mais assistidos no mundo. A emissora que transmitiu o evento em 2019 cobrou um preço recorde de 5,25 milhões de dólares por uma propaganda de 30 segundos. Esse valor é 75% maior do que o valor cobrado por uma propaganda com o mesmo tempo de exposição no ano de 2009.

No ano de 2009, o custo de uma propaganda com 30 segundos de duração foi igual a

Alternativas
Comentários
  • 5,25__________175%

    x___________100%

    175x=525

    x= 525/175

    x=3

  • Gabarito B

    1,75x = 5.250.000

    x = 5.250.000 / 1,75

    x = 3.000.000

    Espero ter ajudado! A luta continua!

  • panguei mesmo,

    Tem que ler com atenção se não erra, não adianta.

    Ele pede o 75% maior do que 2009 então o 2019 é 175% de 100%

    5,25=175%

    x = 100%

    fica 525/175 = 3M.


ID
3060742
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

No final do ano passado, o Observatório do Clima lançou uma nota apontando que houve uma queda nas emissões de gases de efeito estufa no ano de 2017 quando comparado ao ano de 2016.

Em 2017, o país emitiu 2,071 bilhões de toneladas bruta desses gases, contra 2,119 bilhões de toneladas em 2016. Nesse caso, a diminuição registrada nesse período foi de

Alternativas
Comentários
  • só pode ser zoeira isso... não é possível !

  • Acreditem... muita gente não sabe. Por isso ainda colocam essas questões.

    "Tanto faz", você já deve ter passado em algum concurso, né? Por que continua aqui? Cara chato da peste!!!

  • B) 48.000.000


ID
3060745
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um investidor adquiriu uma ampla sala para transformá-la em um espaço coworking. Para tanto, serão criadas ilhas de trabalho retangulares, medindo 12,0 m de comprimento por 4,8 m de largura cada. Essas ilhas serão divididas em estações quadradas, de maior área possível, de modo a ocupar todo o espaço disponível.Nesse caso, o número de estações que serão criadas em cada ilha de trabalho é igual a

Alternativas
Comentários
  • Fiz assim:

    12,0 x 4,8 = 57,60

    57,60/10 = 5,76

    letra B

  • É necessário o cálculo de MDC para conseguir o resultado.

  • Acertei por dedução. Se você dividir o retângulo por 5 e 15 outros retângulos serão criados, razão pela qual as alternativas A e C estão eliminadas. Naturalmente, a maior área é a quantidade total dividida pelo menor número nesse contexto. Logo, a resposta é 10.

  • ESTAÇÕES QUADRADAS DE MAIOR ÁREA POSSÍVEL

    → maior área possível → menor número divisor comum → largura máxima da ilha de trabalho → 4,8m

     

    12m / 4,8m = 2,5 → duas unidades e meia de 4,8m

    Meia unidade de 4,8m corresponde a 2,4m → esse será o módulo

    Então, a largura da ilha será divida por 2 → 4,8 / 2 = 2,4m

    E o comprimento da ilha, dividido por 5   → 12 / 5  = 2,4m

     

    Pronto!

    Temos estações de trabalho quadradas de maior área possível

    → 2 x 5 = 10 estações

  • Calcula a área de cada ilha, que resulta no valor de 57,6m. Aí eu fui dividindo pelo valor das alternativas e após isso tentando achar a raiz quadrada... a alternativa que deu uma raiz provável foi a B, pois o valor tem raiz quadrada.

    57,6/10 = 5,76 - sua raiz quadrada é 2,4.

    2,4 portanto será o lado de cada estação de trabalho que será criada na forma de quadrado, por isso a raiz quadrada.

    PS: é óbvio que eu precisei usar a calculadora... na real, eu deixaria essa questão para fazer no final da prova e nem sei se conseguiria chegar no resultado.

  • MDC: 12m, 4.8m (passar para decímetro e acrescentar um "0" para facilitar o calculo)

    120 , 48 | 2

    60 , 24 | 2

    30 , 12 | 2

    15 , 6 | 3

    5, 2 MDC = 2*2*2*3 = 24dm = 2,4m

    Área de um quadrado (ÁREA DE 1 ESTAÇÃO)

    Aquadrado = Lado²

    Aq = (2,4m)²

    Aq = 5,76m²

    Área total disponível (ÁREA DA ILHA):

    Atotal = 12m*4,8m

    At = 57,6m²

    Número de Estações (N° DE QUADRADOS):

    n° estações = At/Aq

    n° estações = 57,6/5,76

    n° estações = 10.

    Gab B

  • GABARITO: B

     

    Eu desenhei as ilhas de trabalho numa folha para conseguir enxergar um QUADRADO  rsrsrsrsrs !!! 

     

    Fiz o seguinte:

    A questão diz que serão criadas ILHAS de trabalho retangulares, medindo 12,0 m de comprimento por 4,8 m de largura cada.

    Essas ilhas serão divididas em estações QUADRADAS.

     

    M.D.C: 12,0 m , 4,8 m ( tirei a vírgula e transformei em decímetro )

     

    120 , 48 |  2

    60 , 24   |                                                                 2 x 2 x 2 x 3 = 24 dm

    30 , 12   |  2

    15 , 6     |  3

    5, 2

     

    Coloquei DUAS ilhas retangulares ( cada uma com 12,0 m de comprimento ) coladinhas uma na outra.

     

    2 x 12 = 24 m comprimento TOTAL )

     

    Como irei transformar essas ilhas num QUADRADO? 

     

    Sabemos que 4,8 m é a medida da largura

    5 x 4,8 = 24m

     

    Isso significa que vou precisar de:

     

    2 X 5 = 10 ilhas retangulares para formar uma estação QUADRADA ! :D

     

     

    Só assim para eu acertar uma questão de matemática hahahaha!

  • Se o espaço deve ser o maior possível

    Divide a largura 4,8 por 2 partes = 2,4

    se o espaço é quadrado então tem lados iguais, assim:

    Divide o comprimento 12 por 2,4 = 5 partes

    Agora multiplica 5.2 = 10 partes (ilhas)

  • link com resolução : https://www.youtube.com/watch?v=o9o3LliguS0

  • Resolução em vídeo: https://youtu.be/-TL-wOfEQwQ?t=35

  • 120 , 48 | 2

    60 , 24 | 2

    30 , 12 | 2

    15 , 6 | 3

    5 , 2 | 3

    5.2=10

  • Traduzindo do Idioma Alienigena da Banca VUNESP para o idioma do Ser Humano:

    Vc vai ter que tirar o MDC de 12 e 4,8 para achar o máximo divisor , esse número vai ser a medida da tua ilha quadrada

    (cortar a virgula do 4,8 e acrescentar 0 no 12 para facilitar)

    MDC de 120,48= 2,4

    logo a tua ilha quadrada vai ter 2,4² = 5,76 M²

    a Ilha original retângular tinha 12x4,8 = 57,6 M²

    Agora divide a Original pela quadrada

    57,6/5,76 = 10 (Gabarito B)

    Amém !


ID
3060757
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma montadora de carros anunciou que ampliará em 2019 a capacidade de uma de suas fábricas. Com isso, trabalhando cada dia em três turnos de 6 horas, essa fábrica irá elevar a produção atual de 36 para 42 veículos por hora. Dessa forma, a produção total dessa empresa, num período de 30 dias, terá um aumento no número de veículos igual a

Alternativas
Comentários
  • 3 turnos de 6 horas = 18 horas.

    Aumento de 36 para 42 veículos = 6 veículos por hora. 18 x 6 = 108 veículos por dia.

    Período de 30 dias. 108 x 30 = 3240.

    Letra A.

  • Veículos,aumento: 42-36= 6

    3 turnos de 6 horas=18 horas

    30 dias x 18 horas=540 horas

    540x6= 3240

  • 3 turnos de 6 horas equivale a 18 horas

    18 horas . 30 = 540 horas

    540.42= 22.680

    540.36= 19.440

    22.680-19.440= 3.240

    Gabarito A

  • gab. A

    3.240

  • Bruno, poderia me explicar o porque de ter dito que são 6 veiculos por hora se o enunciado diz 42 veiculos por hora, 36 veiculos por hora... Queria entender essa parte.

  • Ana Paula , seguinte , pense dessa maneira.

    cada turno são 6 horas então 3 turnos são 18 horas.

    antes da reforma faziam 36 carros em 1 dia de trabalho então 36x18horas=648

    depois da reforma fazem 42x18h = 756

    648-756 = 108

    a diferença entre eles é 108 carros por dia !!

    então em um mês 108x30 dias = 3240.

    Espero ter ajudado , qualquer dúvida me chame ! :}

    Bons estudos !

  • Diferença de Veículos = 42-36 = 6.

    3(turnos)* 6(horas) * 6(Veículos) * 30(dias) = Aumento de 3240 Veículos.

  • 42×18=756×30=22.680 Subtrai 36×18=648×30=19.440 = 3.240
  • gab. A

  • Ana Paula , o 6 que o bruno esta falando é referente a diferença por hora q será fabricado a mais , 42-36=6 entendeu ? Espero ter ajudado .

  • 3 turnos x 6 horas = 18 horas por dia de trabalho

    18 horas x 42 veículos/hora x 30 dias = 22.680 (veículos)

    42 - 22.680

    36 - x

    x = 19.440

    22.680 - 19.440 = 3.240

  • 18 horas por dia são 540 horas no mês.

    540*36 = 19440

    540*42 = 22680

    A diferença é 3240

  • Gabarito:A

    Principais Dicas:

    • Simples: Separa as duas variáveis e faz uma análise de quem é diretamente (quando uma sobe, a outra sobe na mesma proporcionalidade) ou inversa (quando uma sobe, a outra decresce na mesma proporcionalidade). Se for direta = meio pelos extremos e se for inversa multiplica em forma de linha.
    • Composta: Separa as três variáveis ou mais. Fez isso? Coloca a variável que possui o "X" de um lado e depois separa por uma igualdade e coloca o símbolo de multiplicação. Posteriormente, toda a análise é feita com base nela e aplica a regra da setinha. Quer descobrir mais? Ver a dica abaixo.

     

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!


ID
3060763
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um profissional foi contratado para assentar piso em um estabelecimento. Ficou acordado que o profissional cobrará um valor por metro quadrado de área trabalhada e que o custo do material ficará por conta do contratante. Ao final desse serviço, o custo total da obra foi de R$ 5.200,00, sendo que 1/4 desse valor correspondeu ao custo do material.

Dado que o serviço foi feito em uma área de 60 m2 , o valor que o profissional cobrou por metro quadrado foi igual a

Alternativas
Comentários
  • 1/4 de 5.200 = 1300 (Custo do material)

    5200 - 1300 = 3900 (Valor total cobrado pelo profissional)

    Regra de três ( Reais por m²)

    3900 ----- 60m²

    X --------1m²

    60x= 3900

    x= 3900/60

    x= 65 ----> O profissional cobra R$65,00 por m²

  • 5.200,00 é toltal

    5.200/4= 1.300= 1/4- material

    5200-1300= 3900,00- mão de obra

    área = 60 m

    3900/60= 65

    65 por metro quadrado.

  • 3/4 de 5200 = R$ 3900 (Mão de Obra)

    60.x = 3900

    x = 65

    Gabarito E

  • Um profissional foi contratado para assentar piso em um estabelecimento. Ficou acordado que o profissional cobrará um valor por metro quadrado de área trabalhada e que o custo do material ficará por conta do contratante. Ao final desse serviço, o custo total da obra foi de R$ 5.200,00, sendo que 1/4 desse valor correspondeu ao custo do material.

    Dado que o serviço foi feito em uma área de 60 m2 , o valor que o profissional cobrou por metro quadrado foi igual a

    Total: 5200

    Custo do Material: 1/4.5200= 1300

    Total que o profissional cobrou: 5200-1300= 3900

    Total que cobrou por metro quadrado: 3900/60 = 65

    GAB. E


ID
3060766
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma professora de música trabalha em uma escola que oferece aos seus alunos um contrato com aulas semanais de 30 minutos ou de 50 minutos. Ao longo de uma semana, essa professora ficou encarregada de 21 horas de aulas.

Considerando que, para essa professora, o número de aulas de 50 minutos supera o número de aulas de 30 minutos em 6 aulas ao longo da semana, tem-se que o tempo semanal destinado às aulas de 50 minutos totaliza

Alternativas
Comentários
  • Total de horas na semana =21

    Numero de aulas de 50 min. a mais que 30 min= 6 logo 21-6=15

    letra "C"

  • Aulas de 50min pensei logo 15hrs que da 900min divide por 50min exatamente.

  • Chamei as aulas de 30 min de a e as aulas de 50 min de b.

    O enunciado nos diz que o número de aulas de 50 minutos (a) supera o número de aulas de 30 minutos (b) em 6 aulas, logo:

    b = a + 6 

    Depois, converti 21 horas em minutos: 1.260 horas, assim temos:

    1260 = a.30 + b.50

    inserindo o b isolado (b = a + 6) nessa equação, teremos:

    1260 = a.30 + (a+6).50

    1260 = 30a + 50a + 300

    1260 = 80a

    a = 12

    Logo, b = 18 (12+6).

    Assim, a professora deu 18 aulas de 50 min, totalizando 900 min, que são 15 horas.

    Alternativa C

  • Primeiro - retirei a quantidade que excede

    21*60=1260

    50*60=300 --> é o excedente

    1260-300=960--> foi o que ficou

    segundo - somei 30+50=80

    terceiro dividi 960/80=12 aulas de cada tempo

    12+6=18 aulas de 50 min. --> 18*50=900 minutos de aula

    900/60= 15 horas de aula

  • a + b = c 

    12 + b = 21

    b = 9

    Total: b + 6 horas = 9 + 6 = 15 Hrs.

    a*30 + (a*50)+6 = 21

    30a + 50a = 21-6

    80a = 1260min - 300 min

    a= 960/80 = 12

    Gab) C

  • X = 30 min

    Y = 50 min

    21 h = 1260 min

    30x + 50y = 1260

    y = x + 6

    x = y - 6

    30(y - 6) + 50y = 1260

    30y - 180 + 50y = 1260

    80y = 1440

    y= 18 aulas

    18 x 50 = 900 min = 15 horas

  • No dia da prova fiz as contas certas, mas me confundi e marquei errado. Como foram 18 aulas de 50 minutos acabei marcando a alternativa E. Ranço!
  • O que a questão pede é quantas horas de aula e não quantas aulas.

    18= número de aulas de 50 min

    15= horas gastas com aulas de 50 min

    18 aulas x 50 min = 900 min

    Portanto 900 min ÷ 60 min = 15 horas

    Gabarito letra C

  • GABARITO: C.

     

    Fiz no modo braçal mesmo. ¯\_(ツ)_/¯

     

    Depois de usar metade da folha percebi que 18 aulas de 50 minutos cada totalizavam 15h00.

    Para dar as 21h00 de aula, bastava mais 12 aulas de 30 minutos cada, que totalizou mais 6h.

     

    ou seja:

     

    ➡18 aulas de 50 minutos = 15h00 de aula

    ➡12 aulas de 30 minutos = 06h00 de aula

  • TOTAL DE HORAS NA SEMANA =21H

    TEM A MAIS 30 MIN=6 AULAS QUE CORRESPONDE A 3H

    21H - 3H = 18H

    18H X 50 MIN = 900

    900 / 60 = 15 AULAS

  • Fiz de um jeito que achei fácil e ágil.

    Transformei 21h em minutos = 1260 minutos

    Suponhamos que o número de aulas é igual, ou seja, 630 minutos (50) / 630 minutos (30).

    como sabemos que as aulas de 50 minutos superam as de 30 em 6 vezes, basta realizar:

    50 x 6 = 300

    sendo assim o novo cenário é 930 minutos (50) / 330 minutos (30)

    Logo, 15 horas de aulas de 50 minutos

  • Eu fiz assim:

    Número de aulas de 30 minutos: T

    Número de aulas de 50 minutos: C

    Então: 30 T + 50 C = 1260 minutos (21 h * 60 minutos)

    A questão disse que o número de aulas de 50 minutos supera o número de aulas de 30 minutos em 6 aulas, logo:

    C= T+6, agora é só substituir o valor de C na equação, que fica assim:

    30 T + 50(T+6) = 1260

    30 T + 50 T + 300 = 1260

    80 T = 1260 - 300

    80 T = 960

    T = 960 / 80

    T= 12 aulas de 30 minutos

    Então, as aulas de 50 minutos são 18 aulas. ( seis a mais)

    Para finalizar a questão, basta multiplicar 50 * 18 e transformar em horas

    Então fica assim: 50 * 18 = 900 minutos que equivalem a 15 horas.

    Gabarito: C

    Aí é só comemorar !!! rs

  • A = aulas de 30'; x = quantidade de aulas de 30'

    B = aulas de 50'; y = quantidade de aulas de 50'

    21h de aula por semana = 1260' de aula por semana

    (esse ' equivale a minutos)

     

    x.A + y.B = 1260' (nº de aulas de 30' multiplicado por 30' + nº de aulas de 50' multiplicado por 50' = 1260' de aulas)

     

    o número de aulas de 50 minutos supera o número de aulas de 30 minutos em 6 aulas ao longo da semana: y = x + 6

     

    x.A + y.B = 1260'

    x.30' + (x+6).50' = 1260'

    30'x + 50'x + 300' = 1260'

    80'x = 1260' - 300'

    80'x = 960'

    x = 12 aulas (São 12 aulas de A por semana: 12 aulas de 30 min, o que corresponde a 360 min de aula ou 6h)

     

    Como o nº das aulas de 50' (B) supera o número de A em 6, serão 18 aulas de 50' por semana, o que corresponde a 900 minutos de aula por semana ou 15h de aula por semana.

     

    Gabarito: C) 15h

  • 21 horas = 1260 minutos

    50x + 30x = 1260

    80x = 1260

    x = 1260/80

    x = 15,75

    Fui na letra C, 15 horas!

    Não sei se foi a melhor forma de resolver, mas deu certo.

  • Gabarito: C) 15 horas.

    21 horas x 60 = 1.260 minutos

    -Aulas de 50 minutos superam em 6 aulas:

    6 aulas x 50 minutos = 300 minutos

    1.260 - 300 = 960 minutos

    -Igualando:

    50x + 30x = 960

    80x = 960

    x = 12

    12 x 50 = 600

    600 + 300 (aulas a mais) = 900

    Passando para hora: 900 / 60 = 15

  • 21h = 1260min

    C = nº de aulas de cinquenta min

    T = n° de aulas de trinta min

    T = T

    C = T + 6

    50C + 30T = 1260

    50 (T+6) + 30T = 1260

    50T + 300 + 30T = 1260

    T = 12

    C = 12 + 6 = 18

    18 aulas de 50 min = 18*50 = 900min = 15h

  • 21 horas = 1260 minutos

    6 aulas de 50 min = 300 min

    1260 min - 300 min = 900 min

    900 min = 15 horas


ID
3060814
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder a questão.

Um usuário está editando um projeto de lei no MS-Word 2010 e percebe que a formatação de um parágrafo está diferente do restante do documento, especificamente, o espaçamento entre as linhas e o tamanho da fonte.
Para corrigir estas distorções, o usuário pode utilizar o recurso______________do grupo “Área de Transferência”, da guia “Página Inicial”, que copia a formatação de um local, no caso, um parágrafo com a formatação correta, e aplica esta formatação a outro local, no caso, o parágrafo com as distorções.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do enunciado.

Alternativas
Comentários
  • B) Pincel de Formatação

    "Utilize o Pincel de Formatação(...) para aplicar rapidamente a mesma formatação, como a cor, o estilo e tamanho do tipo de letra e o estilo do limite a múltiplas partes de texto ou de imagens. O pincel de formatação permite-lhe copiar toda a formatação de um objeto e aplicá-la a outro objeto; pense nele como as ações copiar e colar para formatação." Fonte: Site Microsoft.

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • GABARITO B

    Podemos simplesmente clicar no pincel e sair fazendo as alterações

    ou

    fazer a utilização de atalhos CTRL SHIFT C e CTRL SHIFT V pra copiar e colar, respectivamente.

  • Não sabia que o pincel de formatação funcionava também para parágrafos.

  • Não sabia que o pincel de formatação funcionava também para parágrafos.

  • Lembrando que Alterar estilos é do Whiter.

  • pincel de formatação - ctrl shift c / ctrl shift v

  • A questão facilita, até mesmo para quem tem pouco conhecimento, igualmente a mim, pois diz que cópia> Por não ter outra opção, tinha que ser escolhida o pincel de formatação.

  • o pincel de formatação não altera o tamanho da fonte só as formatações.

    MAS a questão deixou bem claro que se resulta no pincel de formatação!

  • GABARITO: B

    PINCEL DE FORMATAÇÃO = CTRL + SHIFT+ C (COPIAR)

    CTRL+SHIFT+V = (COLAR)

    PINCEL DE FORMATAÇÃO= PERMITI COPIAR A FORMATAÇÃO DE UM ITEM SELECIONADO E APLICAR A OUTRO

  • Lembrando que dois cliques no Pincel de formatação, você consegue "ir colando" essa formatação em vários conjuntos de textos selecionados.Só teclar Esc para parar.

  • Guia Área de transferência:

    Onde fica? Grupo Página Inicial.

    O que contém nela?

    -> Colar (CTRL + V);

    -> Copiar (CTRL + C);

    -> Recortar (CTRL + X);

    -> Pincel de formatação (CTRL + SHIFT + C para "recolher" a formatação de uma palavra) e (CTRL + SHIFT + V para aplicar a formatação recolhida).

    Bons estudos!

  • INDICO AS APOSTILAS DA NOVA CONCURSOS PARA VOCÊ QUE PRECISA DE UM MATERIAL DE QUALIDADE E COM CONTEÚDO COMPLETO, APOSTILAS BARATAS E COM MATERIAL DE QUALIDADE.

    SUPER INDICO, SEU APROVEITAMENTO VAI MELHORAR BASTANTE!!

    DICAS!!

    1) ESCOLHA O CONCURSO QUE QUER FAZER COM AS APOSTILAS

    2) LER O CONTEÚDO E VENHA NO QCONCURSO FAZER QUESTÕES.

    3) LEIA O CONTEÚDO A QUALQUER MOMENTO SEM PRECISA FAZER RESUMO.

    https://www.novaconcursos.com.br/?acc=cf9b41a36e98c1948ff9d2084474b5ce

  • - A formatação não copia maiúscula ou minúscula, apenas a aparência da palavra (cor, sublinhado, itálico, negrito, realce de texto, marcador, numeração, parágrafo). Não sabia que o pincel de formatação funcionava também para parágrafos.


ID
3060817
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder a questão.

Assinale a alternativa que contém a função das aspas duplas ao se realizar uma pesquisa no site de pesquisa do Google, como em: “Câmara de Vereadores de Piracicaba”.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva A

     “entre aspas” efetua a busca pela ocorrência exata de tudo que está entre as aspas, agrupado da mesma forma.

  • A) Pesquisar uma correspondência exata. Colocar a palavra ou frase entre aspas.

    B) Combinar pesquisas.Para combinar pesquisa, coloque "OR" entre os termos de cada pesquisa.

    C) Pesquisar um site específico. Coloque "SITE:" antes de um site ou domínio.

    D) Combinar sites relacionados. Coloque "RELATED:" antes do endereço web já conhecido.

    E) Pesquisar hashtags. Coloque # antes de uma palavra.

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo.”

  • \I/ < >* " : ?

    NÃO PODE SER NOME DE ARQUIVO

  • As aspas ajudam na precisão dos resultados da busca. A Ideia de usar as aspas é para afunilar os resultados e especificar o que é buscado.

    Pode ser utilizado também o “mais” (+).

    Rumo à aprovação!

  • GAB: A) Pesquisar uma correspondência exata.

  • Refinar pesquisas na Web

    É possível usar símbolos ou palavras na pesquisa para tornar os resultados mais precisos.

    A Pesquisa Google geralmente ignora pontuações que não façam parte de um operador de pesquisa.

    Não coloque espaços entre o termo de pesquisa e o símbolo ou palavra. Uma pesquisa por site:nytimes.com funcionará, mas o mesmo não acontecerá com site: nytimes.com.

    Técnicas comuns de pesquisa

    Pesquisar em mídias sociais

    Coloque @ antes de uma palavra para pesquisar em mídias sociais. Por exemplo: @twitter.

    Pesquisar um preço

    Coloque antes de um número. Por exemplo: câmera $400.

    Pesquisar hashtags

    Coloque antes de uma palavra. Por exemplo: #tbt

    Excluir palavras da pesquisa

    Coloque - antes de uma palavra que você queira deixar de fora. Por exemplo, velocidade do jaguar -carro

    Pesquisar uma correspondência exata

    Coloque uma palavra ou frase entre aspas. Por exemplo, "prédio mais alto do mundo".

    Pesquisar dentro de um intervalo de números

    Coloque .. entre dois números. Por exemplo, câmera $50..$100.

    Combinar pesquisas

    Coloque "OR" entre cada consulta de pesquisa. Por exemplo, maratona OR corrida.

    so um detalhe esse OR NAO é o OU do ingles de exclusão cuidado par anao deduzir!! ele combinas pesquisas

    ex: carro OR eduardo costa = vai procurar carros que tem relacao com o eduarco costa fotos etc.

    Pesquisar um site específico

    Coloque "site:" antes de um site ou domínio. Por exemplo, site:youtube.com ou site:.gov.

    Pesquisar sites relacionados

    Coloque "related:" antes de um endereço da Web que você já conhece. Por exemplo, related:time.com.

    Ver a versão em cache do Google de um site

    Coloque "cache:" antes do endereço do site.

  • GABARITO LETRA A

    ASPAS---> BUSCA ALGO ESPECÍFICO

  • “ (aspas)

    Ao colocar conjuntos de palavras entre aspas, o Google faz uma pesquisa EXATA dessas palavras nessa mesma ordem, sem alterações. Ex: "qc concursos"

    GAB - A

  • Como dizia meu professor, "na duvida chute na mais simpática".

  • Gabarito: A

    A utilização de aspas irá exibir apenas sites que possuam em seu conteúdo a frase exata em sua pesquisa, ou seja, no caso do enunciado o resultado será apenas sites que possuam "Câmara de Vereadores de Piracicaba”.

  • Gabarito: A

    Aspas - busca exata

  • CORRETA A

    “” : busca exatamente o que está entre elas.

    * : termos desconhecidos.

    - : exclui o termo.

    $: pesquisa de preços.

    @: redes sociais.

    ~ : termos sinônimos.

    AVANTE !!!

  • As aspas duplas possuem como objetivo realizar uma pesquisa EXATA, ou seja, trazer somente resultados com todas as palavras buscadas e na exata ordem em que foram colocadas.

    Resposta certa, alternativa a).

  • Comentários do prof. Diego do Estratégia (@professordiegocarvalho):

    As aspas duplas possuem a função de pesquisar uma correspondência exata.

    Gabarito: Letra A 

  • O uso das aspas é para pesquisas exatas, literais.

  • Fala meu aluno(a)! A questão aborda conhecimentos acerca dos Sítios de busca e pesquisa na Internet. 

    Gabarito: Letra A

    Professor, tem como passar uma lista completa sobre ferramentas de busca do google? Claro!

    (“) Esse símbolo permite pesquisar uma correspondência exata. Exemplo: "prédio mais alto do mundo". 

    (– ) Esse símbolo permite excluir palavras da pesquisa. Exemplo: velocidade do jaguar –carro @

    (@) Esse operador permite buscar páginas de redes sociais. Exemplo: @professorcarlosalberto #

    (#) Esse operador permite pesquisar hashtags. Exemplo: #DesafioDoBaldeDeGelo *

    (OR) Esse operador permite pesquisar caracteres curinga ou palavras desconhecidas. Exemplo: "maior * do brasil" OR

    (site) Esse operador permite combinar pesquisas (em maiúsculo). Exemplo: maratona OR corrida. site

    (cache related) Esse operador permite pesquisar palavras em um site específico. Por exemplo: site:youtube.com flamengo (a palavra buscada pode vir antes ou depois). related

    (inurl) Esse operador permite pesquisar sites relacionados. Exemplo: related:uol.com.br cache

    (cache) intitle Esse operador permite visualizar a última versão armazenada de uma página pelo Google. Exemplo: cache:orkut.com. inurl

    (inurl) Esse operador permite buscar páginas que contenham determinada palavra em sua URL. Exemplo: inurl:stn intitle

    (intitle) Esse operador permite realizar buscas em títulos de páginas. Exemplo: intitle:gripe. inanchor

    (inanchor) Esse operador permite realizar buscas de uma palavra em âncoras (links). Exemplo: inanchor:mais define

    (define) Esse operador permite apresentar definições para um determinado termo. Exemplo: define:estratégia filetype

    (filetype) Esse operador permite buscar documentos na web com formato específico. Exemplo: filetype:pdf. ..

    (..) Esse operador (ponto duplo) permite pesquisar dentro de um intervalo de números. Coloque .. entre dois números. Por exemplo, câmera $50..$100. ~

    Rumo à aprovação meus alunos(as)!

    Bons Estudos


ID
3060826
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder a questão.

Durante a utilização do Windows Explorer do MS-Windows 7, o usuário decide mover um arquivo de uma pasta local para outra pasta local, que está vazia. Para realizar esse procedimento, o usuário pode utilizar os seguintes atalhos de teclado para recortar e colar o arquivo, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • "...decide mover um arquivo de uma pasta local para outra pasta local..."

    A) Ctrl+A (selecionar tudo) e Ctrl+Z (desfazer)

    B) Ctrl+C (copiar) e Ctrl+X (recortar)

    C) Ctrl+V (colar) e Ctrl+A (selecionar tudo)

    D) Ctrl+X (recortar) e Ctrl+V (colar)

    E) Ctrl+V (colar) e Ctrl+Z (desfazer)

    “Um passo de cada vez e uma conquista a cada passo!”

  • A vunesp tá de parabéns. Colocando questões em nível de concurso e não de graduação em ciências da computação.

  • GABARITO LETRA D

    CTRL+X---> RECORTAR/ MOVER

    CTRL+V---> COLAR

  • (D)

    Lembre-se que o X parece-se realmente com uma tesoura.

  • gab. D

  • MOVER É QUASE O APELIDO DE RECORTAR

  • Ao pressionar as teclas Ctrl e A ao mesmo tempo, você selecionará todos os itens da janela que estiver usando no momento. Caso esteja trabalhando em um texto, isso significa que selecionará ele por inteiro de uma só vez.

    O atalho das teclas Ctrl e Z serve para desfazer a última ação realizada no PC, seja uma palavra escrita em um documento ou um arquivo enviado à lixeira. Bem útil para corrigir erros de maneira rápida.

    O tão conhecido atalho Ctrl e C serve para copiar um trecho de texto selecionado previamente em seu computador, seja em arquivo ou em uma janela aberta.

    Um pouco diferente do Ctrl e C, o atalho Ctrl e X serve para recortar um item ou trecho de texto. Isso significa que você também retirará o item em questão de seu local original.

    Já o atalho Ctrl e V serve para colar um item copiado previamente, como o trecho de texto que mencionamos na dica anterior.

  • Gabarito D.

    Ferramentas de acesso rápido

    Salvar: Ctrl + B

    Desfazer: Ctrl + Z

    Refazer: Ctrl + Y

    Pincel de formatação

    Área de transferência:

    Colar tudo/ Limpar tudo.

    Copiar: Ctrl + C – Copiar como imagem

    Colar: Ctrl + V Colar especial

    Recorta: Ctrl + X

    Desfazer: Ctrl + Z

    Refazer: Ctrl + Y

    Resumo.Estratégia Concursos.

  • Bastava lembrar que Ctrl+V é COLAR e matava a questão ai

    GABARITO: D) Ctrl+X e Ctrl+V

  • CTRL "X" (LEMBRA ÍCONE DA "TESOURA" QUE TEM FUNÇÃO DE "CORTAR")

  • Vunesp não quis dificultar nessa rs

  • CTRL + A: abre um arquivo já existente

    CTRL + B: salva o documento

    CTRL + C: copia o texto selecionado

    CTRL + D: altera a formatação dos caracteres (comando Fonte, menu Formatar)

    CTRL + E: centraliza o texto

    CTRL + F: abre a caixa de diálogo de busca e pesquisa

    CTRL + G: alinha à direita

    CTRL + H: substitui o texto e a formatação especial

    CTRL + I: formata o texto para itálico

    CTRL + J: formata o parágrafo para justificado

    CTRL + K: insere hyperlink

    CTRL + L: abre a pesquisa

    CTRL + M: insere parágrafo

    CTRL + N: formata o texto para negrito

    CTRL + O: abre um novo documento em branco

    CTRL + P: imprime seu documento

    CTRL + Q: formata o parágrafo para alinhar à esquerda

    CTRL + R: refaz a ação

    CTRL + S: sublinha o texto selecionado

    CTRL + T: seleciona todo o texto do documento

    CTRL + U: substitui texto, formatação ou outros itens

    CTRL + V: cola o texto copiado

    CTRL + X: recorta o texto selecionado

    CTRL + Y: refaz a última ação

    CTRL + Z: desfaz a última ação

  • GAB [D].

    #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

    #ESTABILIDADESIM.

    #FORATRAINEE.

  • QUESTÃO 2020

    Um usuário do MS-Windows 10, em sua configuração padrão,selecionou um arquivo na Área de Trabalho e usou o atalho por teclado a fim de recortar o arquivo para em seguida colar em outra pasta no seu computador.

    Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do enunciado.

    a) Ctrl + Z = DESFAZ A ÚLTIMA AÇÃO

    b) Ctrl + A = SELECIONA TUDO

    c) Ctrl + V = COLA

    d) Ctrl + C = COPIA

    e) Ctrl + X = RECORTA

    QUESTÃO ACIMA 2019 VUNESP

    Durante a utilização do Windows Explorer do MS-Windows 7, o usuário decide mover um arquivo de uma pasta local para outra pasta local, que está vazia. Para realizar esse procedimento, o usuário pode utilizar os seguintes atalhos de teclado para recortar e colar o arquivo, respectivamente:

  • Ferramentas de acesso rápido

    Salvar: Ctrl + B

    Desfazer: Ctrl + Z

    Refazer: Ctrl + Y

    Pincel de formatação

    Área de transferência:

    Colar tudo/ Limpar tudo.

    Copiar: Ctrl + C – Copiar como imagem

    Colar: Ctrl + V Colar especial

    Recorta: Ctrl + X

    Desfazer: Ctrl + Z

    Refazer: Ctrl + Y

  • CTRL + A: abre um arquivo já existente

    CTRL + B: salva o documento

    CTRL + C: copia o texto selecionado

    CTRL + D: altera a formatação dos caracteres (comando Fonte, menu Formatar)

    CTRL + E: centraliza o texto

    CTRL + F: abre a caixa de diálogo de busca e pesquisa

    CTRL + G: alinha à direita

    CTRL + H: substitui o texto e a formatação especial

    CTRL + I: formata o texto para itálico

    CTRL + J: formata o parágrafo para justificado

    CTRL + K: insere hyperlink

    CTRL + L: abre a pesquisa

    CTRL + M: insere parágrafo

    CTRL + N: formata o texto para negrito

    CTRL + O: abre um novo documento em branco

    CTRL + P: imprime seu documento

    CTRL + Q: formata o parágrafo para alinhar à esquerda

    CTRL + R: refaz a ação

    CTRL + S: sublinha o texto selecionado

    CTRL + T: seleciona todo o texto do documento

    CTRL + U: substitui texto, formatação ou outros itens

    CTRL + V: cola o texto copiado

    CTRL + X: recorta o texto selecionado

    CTRL + Y: refaz a última ação

    CTRL + Z: desfaz a última ação

  • A resposta veio na questão.

  • pra quem sabe um pouco sobre comandos essa é bem fácil, Ctrl + x (recortar) e Ctrl+ v (colar)

  • o ruim desse tipo de questão é que so serve para aumentar a nota de corte, acho que dificilmente alguem que estudou informatica vai errar, são os primeiros comandos que se aprende


ID
3131989
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Por meio da Medida Provisória no 870, publicada na edição extra do Diário Oficial da União em 01 de janeiro, o governo federal fez mudanças radicais em sua estrutura de funcionamento. Sete ministérios deixaram de existir enquanto dois foram criados. Ao todo, há 22 pastas.
(EM. https://bit.ly/2VhyDqL. Acesso em 26.04.2019. Adaptado)

Um dos novos ministérios criados é o Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos que tem como uma de suas atribuições

Alternativas
Comentários
  • Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos é um dos ministérios que compõem o gabinete executivo do Governo Federal do Brasil. É o órgão que trata de implementar, promover e assegurar os direitos humanos no Brasil, incluindo a formulação de políticas e promoção de ações voltadas aos direitos da criança e do adolescente, do idoso, defesa dos direitos da cidadania das pessoas com deficiência, dos negros e das mulheres, promovendo a sua inclusão na sociedade

    Fonte: Wikipedia


ID
3131992
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

No dia 25 de fevereiro, em Bogotá, na Colômbia, reuniram-se representantes de países americanos para participarem do chamado Grupo de Lima.
Pelo lado brasileiro, estavam presentes no encontro o vice-presidente da República, Hamilton Mourão, e o ministro das Relações Exteriores, Ernesto Araújo. Em discurso durante o evento, Mourão mostrou a posição do Brasil frente à atual situação da região.
(Folha de S.Paulo. https://bit.ly/2Evt91n. Acesso em 29.04.2019. Adaptado)

Um dos objetivos do Grupo de Lima é

Alternativas
Comentários
  • A - Fonte:

  • 1. Condenam as ações deliberadas do regime ilegítimo de Nicolás Maduro que, sem considerar o sofrimento da população e os reiterados apelos da comunidade internacional, impediram, em 23 de fevereiro, a entrada de artigos de primeira necessidade e a assistência internacional, mediante atos de repressão violenta que causaram várias vítimas e mortes na fronteira com a Colômbia e com o Brasil, o que e agravou a situação de risco em que se encontram a vida, a dignidade e a integridade dos venezuelanos.

    Alternativa Letra: A)

    fonte: http://www.itamaraty.gov.br/pt-BR/notas-a-imprensa/20097-declaracao-do-grupo-de-lima-em-apoio-ao-processo-de-transicao-democratica-e-a-reconstrucao-da-venezuela-bogota-25-de-fevereiro-de-2019


ID
3131995
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Segundo dados divulgados pelo Ministério da Economia em março de 2019, no ano passado [2018], a balança comercial brasileira registrou um superávit de US$ 58,3 bilhões, ou seja, as exportações foram maiores que as importações.
(Globo. https://glo.bo/2EthC1l. Acesso em 28.04.2019. Adaptado)

O Ministério também informou que

Alternativas
Comentários
  • De acordo com informações do Comexvis, os principais parceiros do Brasil no ano de 2019 são:

    China US$ 63,36 Bilhões com participação de 28,1%

    Estados Unidos US$ 29,72 Bilhões com participação de 13,2%

    Alternativa letra C)

    fonte: https://www.abracomex.org/quais-sao-os-maiores-importadores-do-brasil#:~:text=Os%20principais%20mercados%20de%20exporta%C3%A7%C3%A3o,os%20maiores%20importadores%20do%20Brasil.

  • Além disso ela é uma calculadora simples e não avançada como afirma a questão


ID
3131998
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

No início de março, os dois países estão na etapa final para fechar um acordo comercial, após um deles sinalizar a redução de tarifas e outras restrições a produtos agrícolas, químicos, veículos e outros itens. Como contrapartida, o outro país considera remover muitas, talvez todas, as sanções impostas contra produtos importados desde o ano passado. Acordo poderia encerrar guerra comercial travada há um ano.
(Folha de S.Paulo. https://bit.ly/2V5qzEo. Acesso em 29.04.2019. Adaptado)

O texto destaca a possibilidade naquele momento de encerrar a guerra comercial entre

Alternativas
Comentários
  • B) os EUA e a China; no entanto questões que envolvem as acusações dos EUA de roubo de tecnologia pelos chineses permanecem.

  • O texto trata sobre a Guerra Comercial existente entre Estados Unidos e China, as duas maiores potências econômicas do globo.

    A questão do roubo de tecnologia será objeto de discussão da etapa 2 do acordo entre os países.

    Resposta: B


ID
3132001
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Considere as notícias:
I. Autoridades de Moçambique anunciaram, nesta terça-feira (02.abr), que o número de mortes provocadas pelo desastre natural chegam a 598. O número de famílias afetadas pelo desastre também subiu para 195.287, assim como o número de pessoas atingidas: de 843.729 para 967.014, segundo dados do boletim do INGC.
(Agência Brasil. https://bit.ly/2FNOMtw. Acesso em 29.04.2019. Adaptado)
II. Pelo menos 42 pessoas morreram na Índia e em Bangladesh após o desastre natural que ocorreu em 03 de maio, de acordo com um balanço das autoridades divulgadas no domingo (05.mai).
(Correio Braziliense. https://bit.ly/2vERWLy. Acesso em 05.05.2019. Adaptado)

A respeito das notícias, é correto afirmar que I

Alternativas
Comentários
  • Em Moçambique foi o Ciclone Idai;

    Na Índia e em Bangladesh foi o Ciclone Fani.

    Gab. D


ID
3132019
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Jornalismo
Assuntos

A primeira revista ilustrada de circulação nacional começou a ser publicada em 10 de novembro de 1928 e teve a sua última edição em julho de 1975. Era editada pelos Diários Associados, de Assis Chateaubriand. Ela foi responsável pelo lançamento de repórteres que ficaram famosos nos anos 40 e 50, como David Nasser e Jean Manzon . O nome desse periódico era:
(twixar.me/BpxK. Adaptado)

Alternativas
Comentários
  • letra c

    O Cruzeiro” foi uma das primeiras revistas brasileiras a estruturar a produção das reportagens com base no trabalho em equipes formadas por repórter e repórter‐fotográfico. Uma das primeiras duplas de reportagem a ser formada nessa revista David Nasser e Jean Manson.

    Fatos & Fotos foi uma revista semanal brasileira de variedades, publicada pela Editora Bloch, do Rio de Janeiro, e circulou entre as décadas de 1960 e 1980.

    A revista Realidade - Foi lançada pela Editora Abril em 1966 e circulou até janeiro de 1976 - apresentou características inovadoras para a época, com design, fotografias e texto avançados, e produção inspirada nas revistas Life e Paris Match.

    A revista Visão publicação semanal de informação geral brasileira que circulou de 1952 a 1993. Nos anos 1960 e 1970: referência nacional em cobertura jornalística econômica e política, local e internacional, com investimento em grandes reportagens. Fundada em 1952 no Rio de Janeiro pelo grupo estadunidense Vision Inc., em 1957 teve sua sede transferida para São Paulo. Em 1974 Farhat vendeu a publicação para o empresário Henry Maksoud, que mudou o perfil editorial e tornou-a identificada com a ideologia liberal. Mesmo sob a época da censura, criticava o estatismo, o desenvolvimentismo e o intervencionismo econômico do regime militar brasileiro, ao mesmo tempo em que condenava o sindicalismo e as políticas sociais. A revista foi pioneira em diversas iniciativas, com destaque para a publicação do anuário Quem é Quem na Economia Brasileira.

    A revista Manchete foi considerada uma inovação da imprensa brasileira e circulou entre os anos de 1952 a 2000. Fundada no Rio de Janeiro pelo empresário Adolpho Bloch, a revista era veiculada semanalmente e ficou conhecida pelas fotorreportagens coloridas e publicidades chamativas ao público. A equipe do jornal contou com grandes nomes ao longo das 5 décadas de circulação, como os poetas Carlos Drummond de Andrade e Manuel Bandeira, o dramaturgo Nelson Rodrigues e a escritora Lígia Fagundes Telles. O presidente Juscelino Kubistchek foi 1 dos principais beneficiados pela revista, sendo aclamado como 1 homem do povo, trabalhador e visionário.


ID
3132022
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Jornalismo
Assuntos

"Neste ano de 1832, no dia 15 de agosto, estando a passear na minha varanda, vem-me a ideia que talvez se possa fixar as imagens da câmera escura, por meio de um corpo que mude de cor pela acção da luz”. Este registro é atribuído a um dos pioneiros da fotografia. Ele viveu na Vila de São Carlos, hoje Campinas (SP), e suas experiências antecederam a invenção do daguerreótipo de Louis Daguerre, em 1839. O seu pioneirismo foi reconhecido na obra de Boris Kossoy que, em 1980, lançou um livro dedicado a
(twixar.me/RRxK. Adaptado)

Alternativas
Comentários
  • Antoine Hercule Florence foi um francês que vivia no Brasil. No processo chamado Pholographie, a fixação da imagem era realizada com auxílio da luz e substâncias fotossensíveis desenvolvido por ele. Ele também desenvolveu uma chapa de vidro tratada quimicamente que capturava a imagem e depois passava para o papel. Ele desenvolveu a ideia até 1839, quando foi noticiado a descoberta de Daguerre. 


ID
3132025
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Jornalismo
Assuntos

O italiano Aurélio Becherini é considerado o primeiro repórter fotográfico genuinamente paulistano. Sua atividade nesta área deve-se ao prefeito paulistano que o contratou para retratar o cotidiano da cidade rumo à modernidade. O nome do prefeito que reconheceu o talento de Becherini era
(twixar.me/FVxK. Adaptado)

Alternativas
Comentários
  • Washington Luís o prefeito.

     Aurélio Becherini(Italiano) o repórter fotográfico


ID
3132028
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

O processamento de um negativo preto e branco tem basicamente cinco etapas. É correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Revelador: Solução química que converte a imagem latente criada pela exposição a luz em uma imagem visível.

    Interruptor: Produto químico usado diretamente após a revelação de um filme ou cópia, que interrompe completamente o processo de revelação.

    Fixador: Banho químico que remove os sais de prata indesejados da emulsão. Estabiliza a imagem de modo que esta se torne permanente e possa ser vista sob luz normal.

    Lavagem: A função da lavagem é remover da emulsão os produtos químicos do fixador.

    A lavagem tem o importante papel de remover esses produtos deixando na emulsão somente a imagem de prata metálica. Pois, se o tiossulfato de sódio do fixador e o tiossulfato de prata, resultante da fixação, permanecerem na emulsão, atacarão a imagem produzindo descoloramento e manchas.


ID
3132031
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Assinale a afirmação correta sobre o flash.

Alternativas

ID
3132034
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

As câmeras digitais são equipadas com fotômetros, que medem a intensidade da luz que entra pela objetiva. Trabalhando juntamente com ISO, velocidade do obturador e a abertura do diafragma, o fotômetro automaticamente altera o valor de uma escala assim que qualquer um desses fatores seja alterado. Os modos de medição determinam em qual área o fotômetro irá atuar, sendo importante recurso para a obtenção de boas imagens.
É corretor afirmar que o modo de medição

Alternativas
Comentários
  • A) Medição Pontual (Partial metering): utiliza um método de cálculo da exposição que mede essencialmente a luz que atinge uma pequena área central do visor. Está disponível apenas nas câmeras Canon. É semelhante ao modo de medição pontual, porém a área considerada é um pouco maior, abrangendo de 10% a 15% do quadro. O modo parcial é fixo no centro do quadro, não sendo possível movê-lo junto com o ponto de foco.

    B) Medição Pontual (Spot metering): O ponto de medição se concentra no centro do quadro, ou pode variar junto com o ponto de foco, dependendo da marca e modelo da sua câmera.

    C) Ponderado ao centro (Center Weighted metering): A medição privilegia o centro do visor, dando mais importância para a área próxima ao centro e menor para a área periférica.

    E) Avaliativo, matricial, multi, matrix (Evaluative): Correta. Modo de medição geral. O visor se divide em vários pontos de medição que lêem a luz de forma uniforme, não privilegiando nenhuma área específica.


ID
3132040
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

As imagens produzidas por objetivas simples podem não ser perfeitas. Essas imperfeições são chamadas de aberrações ópticas. A aberração que ocorre nos cantos da imagem e corresponde à incapacidade de colocar linhas horizontais e verticais do motivo fotografado no mesmo plano de focagem da imagem, é chamada de

Alternativas
Comentários
  • Aberração esférica: Na fotografia, se uma câmera fotográfica que tem lentes esféricas não contar com nenhum tipo de correção, tira uma foto sem nitidez nas bordas, apesar do centro não sofrer grande efeito. Isso ocorre pelo fato dos raios luminosos não convergirem da periferia da lente para o foco, e quanto mais para a periferia, mais distante do foco. Ou seja, a borda fica fora de foco.

    Astigmatismo: Defeito ou aberração da lente que impede que as linhas horizontais e verticais sejam focalizadas corretamente no mesmo plano focal.

    Curvatura de campo: O astigmatismo aumenta conforme a inclinação dos raios de luz em relação ao eixo da lente. Isto afasta as imagens de linhas verticais e horizontas. Unindo os pontos onde estas imagens podem ser projetadas, formamos duas curvas tangentes entre si.

    Coma: Quando o ponto luminoso se encontra fora do eixo da lente, surge a aberração coma. Ela possui esse nome porque se envolvermos os raios emergentes no trecho entre os focos paraxial e marginal, obtemos uma forma semelhante a um cometa. A coma aumenta conforme a abertura e a inclinação dos raios de luz, por isso esta aberração pode aparecer em qualquer sistema óptico. A correção é feita por métodos parecidos com os utilizados para corrigir aberrações esféricas. A utilização do diafragma, aparelho que limita a abertura do sistema ótico, também ajuda a evitar o aparecimento do coma.


ID
3132043
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Considere a seguinte hipótese: um repórter fotográfico está fazendo fotos em um ambiente iluminado por lâmpadas incandescentes e seu equipamento está carregado com película comum para ser utilizada com a luz do dia. Para obter imagens com as cores corretas, ele deverá usar na frente da objetiva um filtro

Alternativas

ID
3132046
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Jornalismo
Assuntos

Em março de 2008, uma revista ilustrou uma reportagem com a foto da fonte de uma matéria que narrava ter se apaixonado pelo ex-marido de sua amiga, ainda que, segundo ela, o plano seria submetê-lo a sofrimento semelhante ao da cônjuge abandonada. A polêmica chegou ao STJ porque a entrevistada não autorizou o uso de sua imagem. O juiz arbitrou uma indenização de R$ 30.000,00 por

Alternativas

ID
3132049
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Jornalismo
Assuntos

Um artigo de Rodrigo Fontanari faz menção ao mergulho de Roland Barthes na linguagem fotográfica, estabelecendo dois conceitos que norteariam o seu olhar semiótico sobre a imagem.
(twixar.me/Y1CK. Adaptado)

São eles:

Alternativas
Comentários
  • "(...) A câmara clara, de 1980, Roland Barthes discorre sobre dois elementos co-presentes que ele identifica nas fotografias: o studium e o punctum. O primeiro é culturalmente percebido e gera uma interpretação da foto a partir do conhecimento prévio do Spectator (BARTHES, 1984, p.48) sobre o mundo. Por exemplo, em uma imagem fotojornalística, podemos entender seu contexto histórico por meio da análise das roupas e dos gestos dos retratados, da ambientação apresentada etc. O segundo, diferentemente, se lança sobre nós, de forma insistente.(...)"

    Fonte: Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano Artigos Seção Livre Número 3. 500-515 Dezembro 2013 © 2013 by UFF

  • Ao expressar, ao fazer a mediação do sigo fotográfico com o mundo, Barthes sente a necessidade de nomear dicotomicamente esse mundo sígnico que advém da fotografia, que ele denominou por meio de duas palavras latinas: studium e punctum. 

    Studium vem do verbo studare, que é um estudo do mundo: tudo aquilo que não tem pungência, o mundo demasiadamente clicado. É o esforço por parte do fotógrafo em agradar ao gosto de alguma maneira: “ao interesse geral, cultural, civilizado, que se tem por uma foto” (Barthes, 2004, p. 42).

    O punctum vem do verbo latino pungere, “picar”, “furar”, “perfurar”. Conotativamente, trata-se daquilo que é pungente, que corta, fere, sensibiliza, alfineta e amortiza. Refere-se àquelas fotos que o tocavam “[...] mais vivamente do que por seu interesse geral, por um pormenor que vem me prender, me cativar, me acordar, me surpreender, de maneira bastante enigmática” (Barthes, 2004, p. 42).

    https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/61692/64581

  • Punctum e Studium são conceitos elaborados por Roland Barthes no livro “A câmara clara”, treatment 1980, um clássico da teoria fotográfica. O punctum forma, juntamente com o studium, a dualidade que norteia o interesse por uma fotografia. Seria em outras palavras: o objetivo (studium) e o subjetivo (punctum) da fotografia. Para Barthes, mind o studium é um interesse guiado pela consciência, pela ordem natural que engloba características ligadas ao contexto cultural e técnico da imagem; Já o punctum tem caráter subjetivo, é um interesse que se impõe a quem olha a fotografia, diz respeito a detalhes que tocam emocionalmente o espectador e variam de pessoa para pessoa, é o que estimula na fotografia, o que fere o apreciador. O punctum interessa justamente porque é a própria subjetividade do leitor: é pessoal e intransferível, cada um enxergará o seu. E porque realmente atinge, faz a fotografia viver no interior de quem a observa. Confere ao espectador (observador) uma voz, a oportunidade de colocar a sua opinião, “(…) é aquilo que eu acrescento à fotografia e que, no entanto, já está lá” (Barthes:1980:32). Seguem abaixo algumas fotografias que representam muito claramente o “momento decisivo” que Henry Cartier-Bresson captava nas suas imagens e com diversas sugestões de punctum.

ID
3132052
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

A ferramenta do Photoshop usada para modificar a saturação de cor de uma área da imagem é chamada de
(twixar.me/RTCK. Adaptado)

Alternativas
Comentários
  • A ferramenta esponja permite "pintar" com saturação ou dessaturação. Você move a ferramenta esponja sobre parte de uma imagem para tornar a cor mais ou menos intensa. Com imagens preto e branco, a ferramenta esponja aumenta ou diminui o contraste.


ID
3132055
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Leia atentamente o texto a seguir.

A câmera na posição ____________________, tende a diminuir o sujeito (da fotografia) em relação ao contemplador da foto e transmite sensação de fraqueza, submissão, derrota, opressão, humilhação. A câmera na posição ______________________ pode conotar força, domínio, grandeza, soberba.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, o enunciado.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA E - mergulho e contra-mergulho

    A câmera na posição MERGULHO, tende a diminuir o sujeito (da fotografia) em relação ao contemplador da foto e transmite sensação de fraqueza, submissão, derrota, opressão, humilhação. A câmera na posição CONTRA-MERGULHO pode conotar força, domínio, grandeza, soberba.

    PLONGÉE (palavra francesa que significa “mergulho”) – quando a câmera está acima do nível dos olhos, voltada para baixo. Também chamada de “câmera alta”.

    CONTRA-PLONGÉE (com o sentido de “contra-mergulho”) – quando a câmera está abaixo do nível dos olhos, voltada para cima. Também chamada de “câmera baixa”.

    Fonte: https://www.primeirofilme.com.br/site/o-livro/enquadramentos-planos-e-angulos/#:~:text=(b)%20PLONG%C3%89E%20(palavra%20francesa,chamada%20de%20%E2%80%9Cc%C3%A2mera%20alta%E2%80%9D.

  • Ângulos – em cinema, há diferentes tipos de ângulos:

    3/4 – ângulo que está entre o frontal e o lateral, formando aproximadamente um ângulo de 45° com o nariz da personagem.

    1/4 – ângulo que está entre o lateral e o traseiro.

    Ângulo AltoPlongée ou Mergulho – a câmera focaliza a pessoa ou o objeto de cima para baixo.

    Ângulo BaixoContra-Plongée ou Contra-Mergulho – a câmera focaliza a pessoa ou o objeto de baixo para cima.

    Ângulo Plano ou Normal – a câmera focaliza a pessoa na altura dos olhos, num plano horizontal.

    Contra-Zenital ou Contra-Plongée Absoluto – a câmera aponta completamente para cima.

    Ângulo Frontal – a câmera filma a personagem ou o objeto de frente, aproximadamente na altura do nariz.

    Ângulo Lateral – a câmera filma a pessoa de perfil, pode ser tanto o perfil direito quanto o esquerdo.

    Ângulo Traseiro – a câmera filma a pessoa por trás.

    Zenital ou Plongée Absoluto – a câmera fica no alto, apontando completamente para baixo.


ID
3132058
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Civil
Assuntos

Segundo os dispositivos legais consagrados pela Constituição Federal em seu artigo 5º, o direito de imagem está inserido no rol dos direitos e garantias fundamentais. Ele também está previsto no Código Civil (artigo 11 e seguintes). De acordo com os especialistas na área, esse direito classifica-se como: inato, essencial,

Alternativas
Comentários
  • Letra b. Fui procurar a resposta na internet e o que eu achei, resumidamente, foi o seguinte:

    - absoluto: no sentido de ser oponível erga omnes, exercitável contra todos;

    - disponível: no sentido de os atos de disposição relativos à imagem são válidos, portanto, disponível, desde que respeitado seu caráter de irrenunciabilidade. Embora comporte todas as características comuns aos direitos da personalidade, à imagem destaca-se das demais pelo seu aspecto da disponibilidade. E é essa disponibilidade que estimula o fator econômico nesse direito, já que, com o consentimento, o titular pode extrair proveito econômico apesar do caráter extrapatrimonial já citado.

    - extrapatrimonial: apesar da possibilidade de reparação econômica, produzindo reflexos patrimoniais, prevalece seu caráter extrapatrimonial, em razão da impossibilidade de sua aferição em pecúnia;

    -intransmissível: a imagem, assim como os demais direitos da personalidade são intransmissíveis, em razão da impossibilidade física e jurídica de sua transmissão após o evento causador da sua extinção, a morte de seu titular;

    -irrenunciável: disposição relativos à imagem são válidos, portanto, disponível, desde que respeitado seu caráter de irrenunciabilidade, eis que a imagem não pode ser despojada do seu titular.

    Fonte: https://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-civil/uma-abordagem-doutrinaria-e-jurisprudencial-do-direito-a-imagem/

    . Bons estudos ...

  • LETRA B

  • Rapaz, qualquer manual de Direito Civil e Direito Constitucional dispõe que não existem direitos absolutos, nunca acertaria uma questão dessa.

  • Tem cada questão aqui que mais atrapalha do que ajuda. Quer dizer que esse direito é absoluto??? Vocês precisam se decidir

  • O art. 11 do Código Civil faz referência a três características dos direitos da personalidade: são intransmissíveis, irrenunciáveis e indisponíveis ("não podendo o seu exercício sofrer limitação voluntária".

    Sobre ser um direito absoluto, assim o é considerado pela doutrina (por isso o "de acordo com especialistas" no enunciado) justamente em decorrência da sua oponibilidade, que é erga omnes, como disse a colega Déborah, ou seja, impõe a todos (respeitado pela coletividade e assegurado pelo Estado) um dever de abstenção, de respeito. Basta ser um indivíduo para ser titular de tal direito, por isso é absoluto

    Entretanto, tal característica não quer dizer que não possa sofrer limitações! Pelo contrário, tal direito pode sim ser relativizado. Essa característica quer dizer apenas que é um direito oponível contra todos e, neste sentido, absoluto.

  • Resolvi a questão da seguinte forma: primeiro julguei incorretas as alternativas que falavam ser o direito de imagem renunciável. Posteriormente, descartei as alternativas que falavam ser o direito de imagem patrimonial e transmissível. Por fim, descartei a alternativa que falava ser ele indisponível e cheguei ao gabarito da questão. Mesmo assim, concordo plenamente com os comentários dos demais colegas no sentido de que o direito de imagem não é absoluto!

  • Errei por considerar que não há nenhum direito absoluto.

  • Até hoje nunca tinha ouvido falar que direito de imagem é absoluto.

  • Direito a vida não é absoluto, mas a imagem sim. Pelo amor de Deus, banca horrivel

  • Examinador precisando assistir ao BBB....

  • Primeira vez que vejo um direito ser considerado absoluto

  • QUESTÃO CONTEM ERROS ABSURDOS! E DEVERIA SER ANULADA.

  • Essa questão é de uma mediocridade suprema.

  • Se o direito à imagem é absoluto acho que o da VUNESP com essa questão acabou de ser perdida kkkkkkkk

  • Pera, então quer dizer que o direito a VIDA é relativo, mas o direito de IMAGEM é absoluto? Okay né Brasil, faz todo sentindo

  • Gente, essa questão não deve ser levada em conta para o concurso de vocês, seja qual for. A ideia é entender o elaborador da questão. De certo que, no enunciado, não foi feliz em falar: os operadores/profissionais do direito. Eu sou operador do direito e professor e digo a vocês que essa não é a corrente majoritária.

    Quando se faz uma prova dessa, tem que, infelizmente, se dando conta que a banca é VUNESP, a pessoa por traz da coordenação das questões da respectiva disciplina. A depender, você vai saber qual a posição dele frente aos direitos e garantias fundamentais.

    Hoje, nós temos duas posições nesse sentido:

    A) Legalistas (MAJORITÁRIA) - São os que entendem que os direitos fundamentais são relativos e se igualam nas classificações dos supracitados

    B) Garantistas (MINORITÁRIA) - Essa é a posição que preza pelo garantismo de um Estado Social e ações positivas estatais, nas quais os Direitos Fundamentais são ABSOLUTOS. Para essa corrente, existem diversas classificações, mas ambos prezam pelo absolutismo dos direitos fundamentais.

    Dica minha:

    Esqueça, nas provas objetivas, em sua maioria, a posição garantista, vista ser uma posição minoritária e que adota um conceito de Estado Político Social e é demasiadamente refutada pelos demais doutrinadores. Infelizmente, não há ilegalidade por parte da banca em escolher um examinador garantista, visto ser de sua conveniência e não cabe um juízo de legalidade por parte do judiciário nesse sentido.

    DESABAFO:

    Lamento, a todos que estudam para concurso público, mas não são formados em direito, que tenham que vivenciar essa dualidade de posições doutrinárias. Alguns posicionamentos que se confrontam eu até concordo que deva existir, mas, como no caso dos garantistas, com todo respeito, é mais uma posição ideológica que um entendimento de bom senso na aplicação ao indivíduo as suas garantias fundamentais.

    UM GRANDE ABRAÇO A TODOS!

    @prof.danielpassarella

  • kkkkkk só rindo mesmo

  • Não, Ele não ´pode ser considerado direito absoluto porque não existe direito absoluto, mas a"Melhor" Justificativa para o assim considerar seria ser absoluto no sentido de ser exercitável contra todos.

    Bem difícil !!!

  • Senhor kkkk

  • Não existem direitos fundamentais absolutos, ok, mas se olharmos as opções quanto ao direito ser parcial, as demais opções não fecham com as características dos direitos fundamentais.

  • II – Em regra, os direitos da personalidade são intransmissíveis, irrenunciáveis e indisponíveis.

     

    Na realidade, existe uma “parcela” desses direitos que é transmissível, renunciável e disponível. Essa parcela é 
    relacionada a aspectos patrimoniais (exploração econômica).

     

    FONTE: FLÁVIO TARTUCE

  • Que doutrina é essa ?? Alguém sabe

     

    dIREITO DE IMAGEM ABSOLUTO ?? 

  • O direito à imagem é absoluto por ser oponível contra todos, não se tratando de uma característica intrínseca a tal direito fundamental (já que nenhum direito é absoluto).

    O problema da alternativa tida como correta é indicar, genericamente, a "disponibilidade" como característica, já que a ampla maioria doutrinária defende a existência de uma "indisponibilidade", ainda que relativa.

    Curso de direito civil: parte geral e LINDB, volume 1 / Cristiano Chaves de Farias, Nelson Rosenvald. – 13. ed. rev., ampl. e atual. – São Paulo: Atlas, 2015:

    "Todavia, a compreensão dos direitos da personalidade deve ocorrer em perspectiva de relativa indisponibilidade, impedindo que o titular possa deles dispor em caráter permanente ou total, preservando, assim, a sua própria estrutura física, psíquica e intelectual.

    Dessa maneira, muito embora os direitos da personalidade sejam indisponíveis ao seu titular, admite-se, eventualmente, a cessão do seu exercício, em determinadas situações e dentro de certos limites. Significa, pois, a possibilidade de o titular de um direito da personalidade dele dispor, dês que em caráter relativo, não sacrificando a própria dignidade."

    (...)

    "Os direitos da personalidade são absolutos porque possuem eficácia contra todos (ou seja, são oponíveis erga omnes), impondo-se à coletividade o dever de respeitá-los. É um verdadeiro dever geral de abstenção, dirigido a todos."

    Venosa, Sílvio de Salvo. Código civil interpretado / Sílvio de Salvo Venosa. - 3. ed. - São Paulo: Atlas, 2013.

    Os direitos da personalidade possuem os seguintes característicos: (a) são inatos ou originários porque se adquirem ao nascer, independendo de qualquer vontade; (b) são vitalícios, perenes ou perpétuos, porque perduram por toda a vida. Alguns se refletem até mesmo após a morte da pessoa. Pela mesma razão são imprescritíveis porque perduram enquanto existir a personalidade, isto é, a vida humana. Na verdade, transcendem a própria vida, pois são protegidos também após o falecimento; são também imprescritíveis; (c) são inalienáveis, ou, mais propriamente, relativamente indisponíveis, porque, em princípio, estão fora do comércio e não possuem valor econômico imediato; (d ) são absolutos, no sentido de que podem ser opostos erga omnes. Os direitos da personalidade são, portanto, direitos subjetivos de natureza privada.

  • Manual de direito civil: contemporâneo / Anderson Schreiber. – 3. ed. – São Paulo : Saraiva Educação, 2020.

    Em breve síntese, é possível reconhecer os seguintes atributos aos direitos da personalidade:

    (i) extrapatrimonialidade: são direitos cuja função é proteger a condição humana, em seus mais genuínos aspectos e manifestações, não sendo, portanto, suscetíveis de avaliação econômica, configurando situações jurídicas subjetivas existenciais;

    (ii) generalidade: sendo a dignidade valor reconhecido a todas as pessoas, a todos são assegurados os direitos voltados a promovê-la;

    (iii) caráter absoluto: sua observância se impõe a toda coletividade (erga omnes);

    (iv) não taxatividade: a ausência de previsão no Código Civil não impede que outras manifestações da personalidade humana sejam consideradas merecedoras de tutela, por força da aplicação direta do art. 1º, III, da Constituição (como os direitos à identidade pessoal, à integridade psíquica e à diferença, por exemplo), característica por vezes referida como “elasticidade”;

    (v) imprescritibilidade: podem ser exercitados a qualquer tempo, independentemente do decurso de longos prazos sem invocá-los;

    (vi) inalienabilidade, indisponibilidade e intransmissibilidade: como manifestações essenciais da condição humana, os direitos da personalidade não podem ser alienados ou transmitidos a outrem, quer por ato entre vivos, quer em virtude da morte do seu titular, justificando a referência da doutrina a uma “titularidade orgânica”, uma vez que as situações existenciais encontram sua razão de ser na realização do interesse do titular, sendo dele indissociável.

  • Segundo Rosenvald (2015, p. 142-143) são características dos direitos da personalidade: caráter absoluto (oponível à coletividade), relativa indisponibilidade, extrapatrimonialidade, intransmissibilidade, inalienabilidade e vitaliciedade.

    Gabarito: b)

  • absoluto por ter caracteristica erga omnes

    disponivel, no caso da imagem pode dispor relativamente dela no caso atores, atrizes, jornalistas dispoe de sua imagem

  • Objetivamente, em quatro pontos:

    1°) Vunesp adota um péssimo e obsoleto critério de avaliação, baseado, em sua maioria, na letra seca da lei (despreza, por vezes, o conhecimento raciocinado);

    2°) Direitos da Personalidade não se confundem com Direitos Humanos ou Direitos Fundamentais. A diferença dos direitos fundamentais e os direitos da personalidade é que nos direitos fundamentais o Estado sempre vai estar presente, enquanto nos direitos da personalidade a presença do Estado é irrelevante;

    3°) DH e Direitos Fundamentais NÃO SÃO ABSOLUTOS (exceto proibições à tortura e à escravidão); Direitos da Personalidade SÃO ABSOLUTOS, tendo em vista serem oponíveis à generalidade, são "erga omnes";

    4°) Direitos da Personalidade são, majoritariamente, relativamente INDISPONÍVEIS, sendo que seu titular não pode deles dispor em caráter permanente ou total.

    ALTERNARIVA CORRETA DEVERIA SER A LETRA "C".

    Obs. Se atentaram ao cargo (repórter fotográfico)?

    Obs. Se atentaram ao percentual de erros: 75%.

    Conclusão: questão extremamente infeliz.

    Adiante e com coragem...

  • Respondendo essa questão aprendi que além do direito de não ser torturado, temos o direito de imagem como sendo absoluto...

  • - Os direitos da personalidade podem ser objeto de disposição voluntária, desde que não permanente nem geral. O exercício dos direitos da personalidade pode ser objeto de disposição voluntária, desde que não permanente nem geral, estando condicionado à prévia autorização do titular e devendo sua utilização estar de acordo com o contrato estabelecido entre as partes. STJ. 3ª Turma. REsp 1.630.851/SP, Rel. Min. Paulo de Torso Sonseverino. Julgado em 27/04/2017 (Info 606).

    Talvez o fundamento para a disponibilidade dos direitos da personalidade seja o julgado ora colacionado. De modo que a indisponibilidade com regra, poderá ser relativizada, desde que não seja permanente e geral. Porém, é questionável uma questão cobrar como regra a exceção.

  • BIZU ...

    QUEM TEM DIREITO A EXIGIR REPARAÇÃO DO MORTO???

    Art 12 - Direitos de PERSONALIDADE - Cônjuge; Parente em linha reta, ou colateral até o QUARTO grau.

    Art 20 - Direitos de IMAGEM - C.A.D. (cônjuge, os ascendentes ou os descendentes)

    Nota: Enunciado 275 da IV Jornada de Direito Civil: O rol dos legitimados de que tratam os arts. 12, parágrafo único, e 20, parágrafo único, do Código Civil também compreende o companheiro.

     

    Nova Súmula do STJ nº 642 (apr    ovada em 02/12/2020): “O direito à indenização por danos morais transmite com o falecimento do titular, possuindo os herdeiros da vítima legitimidade ativa para ajuizar ou prosseguir na ação indenizatória.“

  • Essas bancas ainda vão nos deixar loucos. Onde já se viu um direito absoluto?

  • - Vejamos outra questão similar da Vunesp .

    • Q987116 (2019) VUNESP CERTO - Assinale a alternativa que corresponde, em regra, às características do direito da personalidade. a) Absoluto, imprescritível, inato e vitalício.

    - Atenção!! Entendimento outras bancas.

    • Q1010479 (2019) MPE-SP ERRADO -III. Os direitos da personalidade são absolutos porque não podem sofrer nenhum tipo de limitação.
  • Absoluto e disponível, vá entender!

  • Absoluto porque oponível "erga omnes".

  • BANCA: é absoluto por ser oponível "erga omnes" (contra todos), mas não quer dizer que não seja possível ser relativizado!

  • Absoluto é um dos atributos dos direitos da personalidade (assim como a irrenunciabilidade, extrapatrimonialidade, etc.). São absolutos pq são oponíveis erga ommnes, ou seja, todos têm o dever de respeitar.

  • Os direitos da personalidade são:

    Absolutos: no sentido de ser oponível contra todos.

    Atenção: Absoluto não significa “que não pode ser relativizado”. Eu sei que você acha que é isso, por causa das aulas de Direito Constitucional. Absoluto tem sentido de que a proteção dos direitos de personalidade

    se dá “contra todos”, ou seja, todo mundo têm de respeitar meus direitos de personalidade. (estratégia concursos)

    Indisponíveis: não podem ser vendidos (alienados).

    Irrenunciáveis: você não pode dizer que não os quer mais.

    Atenção: o art. 11 do CC diz que os direitos da personalidade não podem sofrer limitação, mas o Enunciado 139 diz que: “Os direitos da personalidade podem sofrer limitações, ainda que não especificamente previstas em lei, não podendo ser exercidos com abuso de direito de seu

    titular, contrariamente à boa-fé objetiva e aos bons costumes”. Ex: participantes de Reality Show.

    Portanto, observe o que a questão quer.

    Imprescritíveis: não existe prazo para utilizá-los e não deixam de existir pelo decurso do tempo.

    Extrapatrimoniais: não compõe o patrimônio da pessoa.

    Inatos: nascem e morrem com a pessoa, independente de atuação.

  • disponível?

  • O negócio é excluir essas áreas que nada tem a ver com o direito mesmo, pq olha...

  • O pessoal criticando a Banca, mas devemos ter atenção que é exclusivo ao direito de IMAGEM, e não todos os direitos da personalidade.

    Direito de IMAGEM é disponível.

  • O direito de imagem é disponível, já que é possível ceder o exercício do uso dos direitos da personalidade. Somente nao é possível ceder a titularidade da imagem.

  • E aquela história de não existir direito absoluto...


ID
3132061
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Jornalismo
Assuntos

Pesquisadores da área de imagens, entre elas a fotografia, entendem que elas (imagens) têm quatro funções primárias:

Alternativas
Comentários
  • Gab. D

  • Confundi opinativa com reflexiva!

ID
3132064
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

A respeito dos vários tipos de câmeras digitais, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA D

    A) as câmeras do tipo compactas têm lentes intercambiáveis, com diafragmas de grande abertura.

    INCORRETA. Tecnicamente, as câmeras compactas possuem apenas uma lente fixa ou ainda uma lente zoom, além de se apresentarem quase totalmente automática.

    B) a maioria das câmeras do tipo mirrorless usam lentes das câmeras DSLR.

    INCORRETA. Não dá pra usar lentes das câmeras DSLR em uma câmera mirrorless.

    C) as câmeras 3D possuem quatro lentes que capturam as imagens fazendo a seleção automática das cores fundamentais.

    INCORRETA. As câmeras 3D possuem uma ou duas lentes.

    D) nas câmeras DSLR a imagem “vista” pelas lentes é exatamente a mesma observada no wiewfinder.

    CORRETA

    E) as câmeras superzoom têm uma grande variedade de lentes para serem trocadas.

    INCORRETA. A lente das câmeras superzoom são fixas, não sendo possível a troca. 


ID
3132067
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Jornalismo
Assuntos

A Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais

Alternativas
Comentários
  • Segundo a Lei nº 9.610:

    Art. 24. São direitos morais do autor:

    I - o de reivindicar, a qualquer tempo, a autoria da obra;

    II - o de ter seu nome, pseudônimo ou sinal convencional indicado ou anunciado, como sendo o do autor, na utilização de sua obra;

    III - o de conservar a obra inédita;

    IV - o de assegurar a integridade da obra, opondo-se a quaisquer modificações ou à prática de atos que, de qualquer forma, possam prejudicá-la ou atingi-lo, como autor, em sua reputação ou honra;

    V - o de modificar a obra, antes ou depois de utilizada;

    VI - o de retirar de circulação a obra ou de suspender qualquer forma de utilização já autorizada, quando a circulação ou utilização implicarem afronta à sua reputação e imagem;

    (...)


ID
3132070
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Jornalismo
Assuntos

Um repórter fotográfico, de acordo com o Código de Ética dos Jornalistas Brasileiros, pode recusar uma pauta se ela

Alternativas
Comentários
  • Art. 13. A cláusula de consciência é um direito do jornalista, podendo o profissional se recusar a executar quaisquer tarefas em desacordo com os princípios deste Código de Ética ou que agridam as suas convicções.

    Parágrafo único. Esta disposição não pode ser usada como argumento, motivo ou desculpa para que o jornalista deixe de ouvir pessoas com opiniões divergentes das suas. 


ID
3132073
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Áudio e Vídeo
Assuntos

Sobre os formatos de imagem digital, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA C

    A) SVG foi criado para visualizações em velocidades de conexão discada.

    INCORRETA, a alternativa descreve o GIF.

    B) GIF é um arquivo de imagens vetoriais e não é baseado em pixels.

    INCORRETA, a alternativa descreve SVG.

    C) o formato PNG chega a 16 milhões e cores e aceita transparência.

    CORRETA, o formato PNG surgiu em 1996 para substituir o GIF e é um dos formatos mais recentes, com formato livre e sem necessidade de licenças.

    D) as imagens para finalidades médicas são preferencialmente feitas no formato BMP.

    INCORRETA, a alternativa descreve o formato TIFF.

    E) as imagens TIFF têm arquivos grandes e não utilizam compressão.

    INCORRETA, a alternativa descreve o formato BMP.


ID
3132076
Banca
VUNESP
Órgão
Câmara de Piracicaba - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Jornalismo
Assuntos

O jornal nasceu como vespertino em 1966 e chegava nas bancas por volta de 15 horas. Foi um dos jornais que melhor usou a fotografia em suas reportagens. Com frequência, suas capas eram surpreendentes, trazendo fotos que ocupavam toda a primeira página. Algumas vezes, as imagens falavam por si sós, sem a necessidade de vir seguidas de manchetes (uma das clássicas, publicada em 1982, após a derrota da seleção brasileira para a da Itália na Copa da Espanha, continha apenas o registro da cena do choro contido de um garoto com a camisa do escrete e a data da tragédia futebolística). Os textos acompanhavam à altura o visual sofisticado.
(twixar.me/m9CK. Adaptado)

Essa notícia foi publicada na revista Veja, em 01 de novembro de 2012, dando adeus

Alternativas
Comentários
  • Jornal da Tarde Fundação em 4 de janeiro de 1966 Em 1988 passa a ter edição matutina. Destaque para uma proposta de aproximar o jornal do público. Inspirado no New Jornalism, mais literário. sua última edição sai em 31 de outubro de 2012