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Prova CONSULPLAN - 2017 - Câmara de Nova Friburgo - RJ - Agente Legislativo


ID
2597578
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema?” (5º§) A palavra que possui o significado oposto de “êmulos” é 

Alternativas
Comentários
  • Pelo próprio contexto da questão seria possível respondê-la já que as alternativas A, C e D são semelhantes.

    Êmulo = aquele que nutre emulação por; rival; competidor.

  • Nem precisava saber o significado da palavra êmulo. Se as palavras "rivais", "concorrentes" e "competidores" são sinônimas a única que poderia ser a resposta é "aliados" pois esta tem significado antônimo daquelas.


ID
2597581
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

Assinale a alternativa em que todas as palavras foram acentuadas pela mesma razão.

Alternativas
Comentários
  • LETRA D

     

    São todas proparoxítonas

     

    Monossílabas tônicas: acentuam-se as terminadas em: A, E, O.

    Oxítonas: acentuam-se as terminadas em: A, E, O, EM, ENS.

    Paroxítonas: acentuam-se as terminadas em: L, I, N, U, X, R Ã, AOS, UM, UNS, PS, DITONGO

    Proparoxítonas: acentuam-se todas.

  • gab: d) - as proparoxítonas, com a tônica na antepenúltima sílaba. A regra é simples: todas são acentuadas. Essa regra prevalece sobre qualquer outra, pois não leva em conta a terminação da palavra ou a separação silábica.

  • Só para o candidato não zerar a prova!

  • d) mínimo / mecânica / médico. 

    REGRA: todas proparoxítonas são acentuadas!

  • mínimo / mecânica / médico -> TODAS SÃO PROPAROXÍTONAS.

  • d) mínimo / mecânica / médico. 

    REGRA: todas proparoxítonas são acentuadas!

  • GABARITO: LETRA D

    ACRESCENTANDO:

    Regra de Acentuação para Monossílabas Tônicas:

    Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s).

    Ex.: má(s), trás, pé(s), mês, só(s), pôs…

    Regra de Acentuação para Oxítonas:

    Acentuam-se as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).

    Ex.: sofá(s), axé(s), bongô(s), vintém(éns)...

     

    Regra de Acentuação para Paroxítonas:

    Acentuam-se as terminadas em ditongo crescente ou decrescente (seguido ou não de s), -ão(s) e -ã(s), tritongo e qualquer outra terminação (l, n, um, r, ns, x, i, is, us, ps), exceto as terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(-ens).

    Ex.: história, cáries, jóquei(s); órgão(s), órfã, ímãs; águam; fácil, glúten, fórum, caráter, prótons, tórax, júri, lápis, vírus, fórceps.

     

    Regra de Acentuação para Proparoxítonas:

    Todas são acentuadas .Ex.: álcool, réquiem, máscara, zênite, álibi, plêiade, náufrago, duúnviro, seriíssimo...


    Regra de Acentuação para os Hiatos Tônicos (I e U):

    Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U tônicas (segunda vogal do hiato!), isoladas ou seguidas de S na mesma sílaba, quando formam hiatos.

    Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-tre, fa-ís-ca, ba-ú(s), a-ça-í(s)...

    FONTE: A GRAMÁTICA PARA CONCURSOS PÚBLICOS 3ª EDIÇÃO FERNANDO PESTANA.


ID
2597584
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

Em todas as frases a seguir, transcritas do texto, as formas verbais estão flexionadas no mesmo tempo EXCETO em:

Alternativas
Comentários
  • LETRA C

     

    Todos estão no presente do indicativo , exceto a letra C que está no pretérito perfeito

     

     

    Eu fiquei

    Tu ficastes

    (...) Eles ficaram.

  • Tempos verbais (presente, pretérito e futuro)

    Uma ação pode ocorrer no passado, no presente ou no futuro. Os tempos verbaisindicam o momento em que ocorre essa ação. 

    Ação no passado (pretérito): ocorreu antes do momento da fala. 
    Ação no presente: ocorre no momento da fala.
    Ação no futuro: ocorrerá depois do momento da fala.

    Os tempos verbais podem ser simples ou compostos e se encontram inseridos nos modos verbais: o modo indicativo, o modo subjuntivo e o modo imperativo. 

     a)“...a internet nos ensina coisas, sim.” (7º§) Ação no presente:

     b) “A internet não é apenas um meio de comunicação…” (1º§)Ação no presente

     c)“Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação?” (2º§) Ação no passado (pretérito):

     d)“A frequência com que isso está acontecendo é muito grande;...” (4º§) Ação no presente

  • Ensina: presente do indicativo

    É: Presente do indicativo

    Ficaram: Pretérito perfeito do indicativo

    Está: Presente do Indicativo

     


ID
2597587
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

Assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam dígrafo.

Alternativas
Comentários
  • LETRA B

     

     

    velhos / recorreram / pessoas.

  • So lembrando que:

    Dígrafo é quando duas letras emitem um único som! veja : assar, banho, arroz, querido.

    Percebe que ao pronunciar ss em assar, nh em banho, rr em arroz e qu em querido, emitimos apenas um fonema?

    Então, quando isso ocorre, chamamos de dígrafo, o qual compreende o seguinte grupo de letras: lhnhchrrssqugu (seguidos de e ou i), scxcxs.

    Observe as palavras: quente e sequência. A primeira possui o dígrafo “qu”. No entanto, a segunda não compreende um dígrafo, uma vez que a vogal “u” é pronunciada.
    Da mesma forma ocorre com a dupla “cegueira” e “aguentar”. O “u” no primeiro termo não é pronunciado e, portanto, trata-se de um dígrafo, ao contrário do que acontece no segundo termo.

    Portanto, fique atento aos dígrafos “gu” e “qu” seguidos de e ou i!

    Vejamos alguns exemplos de palavras com dígrafos:

    alho = lh
    chuva = ch
    ninho = nh
    carro = rr
    assistir = ss
    águia = gu
    aquilo = qu
    nascer = sc
    descer = sc
    cresça = sç
    exceção = xc
    exsurgir = xs

    Além desses, há os chamados dígrafos vocálicos, os quais são formados pelas vogais nasais seguidas de “m” ou “n” (am, an, em, en, im, in, om, on, um e un): amparar, antigo, lembrar, encontrar, importar, indicar, ombro, onda, umbigo, fundo.

    Interessante: Uma observação que podemos fazer é que toda segunda letra do dígrafo não compreende um fonema, mas sim uma letra diacrítica, ou seja, ela constata que tipo de som deverá ser emitido. Lembre-se também que o “h” não é um fonema, mas uma letra, considerada etimológica, ou seja, que permanece em nosso idioma por uma questão de origem.

    IMPORTANTE: Jamais confunda encontro consonantal com dígrafo, pois no primeiro há o encontro de duas consoantes com sons distintos (cartela = rt) e no segundo, como vimos, há a pronúncia de apenas um som (massa).
     

  • b)

    velhos / recorreram / pessoas.

  • Dígrafos consonantais:  lhnhchrrss! 

    b) velhos / recorreram / pessoas.

  • Dígrafo Nasal

    a,e,i,o,u seguidos de M/N no meio da frase


    Ditongo Crescente

    AM/EN (s) final de frase


    Dígrafo GU-QU

    serão apenas se estiverem seguídas de E e I

  • ninguém: 1 dígrafo vocálico nasal "in" e um dígrafo consonantal "gu";

    disso: 1 dígrafo consonantal "ss";

    velhos: 1 dígrafo consonantal "lh";

    recorreram: 1 dígrafo consonantal "rr";

    pessoas: 1 dígrafo consonantal "ss";

    melhor: 1 dígrafo consonantal "lh";

    conhecimento: 1 dígrafo consonantal "nh" e 1 dígrafo vocálico nasal "en";

    quando: 1 dígrafo vocálico nasal "an".

  • Em 27/02/19 às 00:27, você respondeu a opção B. Você acertou!

    Em 10/03/18 às 11:48, você respondeu a opção D. Você errou!

    Em 25/02/18 às 16:18, você respondeu a opção D.Você errou!

    velhos / recorreram / pessoas.

    "A repetição com correção até a exaustão leva a perfeição"

  • Letra B. Em síntese os dígrafos podem ser consonantais(lh) ou vocálicos(em), sendo que as duas letras correspondem a apenas um fonema, diferentemente dos encontros vocálicos, onde há a pronúncia das duas vogais, sendo sílabas juntas(perfeito) ou separadas(imperfeito).

  • GABARITO LETRA B

    A) NI-GEI (DIGRAFO), DI-SO (DIGRAFO), PRO-PRIA( ENCONTRO DE CONSOANTE)

    B) VE-LYOS ( DIGRAFOS), RE-CO-RE-RAU ( DIGRAFO), PE-SO-AS( DIGRAFOS)

    C) PRO-BLE-MAS( ENCONTRO DE CONSOANTE), ME-LYOR( DIGRAFO), SUB-VER-TEU( ENCONTRO DE CONSOANTE)

    D) CO-NYE-CI-ME-TO ( DIGRAFO), QUA-DO( DIGRAFO), PRO-GRA-MA( ENCONTRO DE CONSOANTE)

  • Essa sim é só pro candidato não zerar a prova...

  • Tenho uma dúvida, nos comentários acima classificaram a palavra "QUANDO" como Dígrafo Consonantal, o certo não seria Ditongo "UÃ"?

  • DÍGRAFO : 2 GRAFIAS = 1 SOM

    OUTROS: CH = /X/

    NH = /NH/

    LH = /LH/

    RR = /R/

    SS = /S/

    SC= /S/

    XC = /S/

    QU = /K/

    GU = /G/

    DÍGRAFO VOCÁLICO -

    EX:

    AM/AN = /Ã/

    CAMPO = CÃPO

    ** QU/ GU - DÍGRAFOS EVENTUAIS

    SE ESTIVER ACOMPANHADO DE A OU O = DITONGO

    SE ESTIVER ACOMPANHADO DE E OU I = DÍGRAFO

  • GABARITO: LETRA B

    Vamos analisar cada uma das palavras exploradas na questão:

    - Ninguém: verificam-se dois dígrafos (IN e GU) e um ditongo decrescente nasal (EM);

    - Disso: contém um dígrafo (SS);

    - Própria: há dois encontros consonantais (PR e PR) e um ditongo crescente (IA);

    - Velhos: um dígrafo (LH);

    - Recorreram: um dígrafo (RR) e um ditongo nasal (AM);

    - Pessoas: um dígrafo (SS);

    - Melhor: contém um dígrafo (LH);

    - Problema: existem dois encontros consonantais (PR e BL);

    - Subverteu: há dois encontros consonantais (BV e RT) e um ditongo decrescente (EU);

    - Conhecimento: dois dígrafos (NH e EN);

    - Quando: um dígrafo vocálico (AN) e um ditongo crescente (UA);

    - Programa: só há encontros consonantais (PR e GR).

    Considerando a análise acima, a alternativa B é a única em que todas as palavras têm dígrafos.

    FONTE: PORTUGUÊS PARA CONCURSOS - GRAMÁTICA ESQUEMATIZADA, INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS E QUESTÕES COMENTADAS.

  • GABARITO: LETRA B

    O dígrafo constitui-se de duas letras representando um só fonema. A segunda letra é diacrítica, isto é, existe apenas para ajudar numa determinada pronúncia. Por exemplo, se dissermos caro, o R terá um som diferente de RR, em carro. Este segundo R, em carro, é uma letra diacrítica.
    Há dois tipos:
    • consonantais: gu, qu, ch, lh, nh, rr, ss, sc, sç, xc, xs.
    Ex.: guerreiro, queda, chave, lhama, nhoque, arrastão, assado, descendente, crea, excitado, exsudar.
    • vocálicos ou nasais: a, e, i, o, u seguidos de m ou n na mesma sílaba (!)
    Ex.: campo, anta/empresa, entrada/imbatível, caindo/ombro, onda/umbigo, untar.

    FONTE: A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 3. ed. – Rio de Janeiro :Método, 2017 .

  • dígrafo

    substantivo masculino

    1. grupo de duas letras us. para representar um único fonema; digrama, monotongo [No português são dígrafos: chlhnhrrssscxc ; incluem-se tb. amanemeniminomonumun (que representam vogais nasais), gu e qu antes de <e>e de , e tb. ha, he, hi, ho, hu e, em palavras estrangeiras, th, ph, nn, dd, ck, oo etc.].


ID
2597590
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

Na frase “E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas,...” (4º§), a palavra “também” traz uma ideia de

Alternativas
Comentários
  • LETRA A

     

    E podem contar AINDA com (...) ideia de adição, inclusão..

  • gab: a)

    As conjunções são palavras invariáveis que servem para articular/ligar frases ou elementos semelhantes da mesma frase. Existem palavras que podem ser advérbios ou conjunções, tudo depende da sua função dentro da frase.

    Também :

    -         conjunção coordenativa copulativa;

    -         advérbio de inclusão;

  • a)

     inclusão


ID
2597593
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

Observando as palavras


I. sub-ver-ter.

II. a-do-les-cen-tes.

III. ób-vi-o.


verifica-se que a separação das sílabas está correta apenas em

Alternativas
Comentários
  • LETRA D

     

     

    I. sub-ver-ter.

    II. a-do-les-cen-tes.

    III. ób-vio.

     

  • Palavras terminadas em 2 vogais e a última é A, E, ou O, devem ser separadas observando a seguinte regra:

    --> Se a sílaba anterior tem acento, as 2 vogais ficam juntas na última sílaba. Ex:
    prê - mio;
    á - agua;
    tê - nue;
    si - lên - cio;
    in - dús - tria;
    pre - cá - rios;

    --> Se a sílaba anterior não tem acento, as 2 vogais ficam em sílabas separadas. Ex:
    e - co - no - mi - a
    ge - o - gra - fi - a
    fi - o
     

  • QUESTÃO PASSÍVEL DE ANULAÇÃO

    ÓB-VIO

    ÓB- VI - O

    Como vimos no capítulo de Fonologia, palavras paroxítonas terminadas em ditongo
    crescente
    podem ser analisadas como proparoxítonas aparentes, eventuais, relativas ou
    acidentais
    . Isso já foi questão de concurso em 2012 (veja depois nas questões
    comentadas deste capítulo). Portanto, palavras como paciência, miséria,
    colégio, série, que normalmente são interpretadas como paroxítonas
    terminadas em ditongo crescente
    , podem ser tomadas como proparoxítonas.
    Logo, se cair na prova uma questão dizendo que tais palavras são acentuadas
    por serem paroxítonas terminadas em ditongo crescente ou por serem
    proparoxítonas (eventuais, relativas ou acidentais), não titubeie, pois está
    correto! Entretanto, a banca Cespe/UnB (STM – Técnico Judiciário – 2011)
    foi mais taxativa ao dizer que “aeroportuários” (paroxítona ou proparoxítona
    acidental) não segue a mesma regra de acentuação de “meteorológica”
    (proparoxítona). É bom saber como as bancas pensam!

  • Tem alguma regra que esqueci para a separacao de adolescentes?

  • Óbvio é uma paroxítona terminada em ditongo. Ou seja, não se separa as últimas vogais.

    Correto: Ób-vio

    GABARITO LETRA D

  • REGRA DA PROF. FLÁVIA RITA:

     

    Acento no vizinho final juntinho!!

     

     ób-vio

    fa-mí-lia 

    in - dús - tria
    pre - cá - rios

    in-con-tá-veis

     

    GAB- D

     

    ''Lute com determinação, abrace a vida com paixão, perca com classe e vença com ousadia, porque o mundo pertence a quem se atreve e a vida é muito para ser insignificante.''

     

    Augusto Branco

     

     

  •  d)

    I e II.

  • Melhor canal de concurso do mundo, agora sim eu consigo realizar os meus sonhos.

  • Agora estou na dúvida,pois o VOLP separa assim: ó-bi-vi-o.Como contestar o Volp?

  • Aparentemente, está banca segue a parte da doutrina que não considera a existência de proparoxítonas eventuais?

  • Se tem acento no vizinho , o irmão fica juntinho rsrsrsr

  • ób-vio

  • https://www.priberam.pt/dlpo/%C3%B3bvio

    As três estao corretas. E agora josé ?

  • ób-vio

  • .DEVERIA SER ANULADA, POIS PODE SER TANTO ÓB-VI-O COMO ÓB-VIO.


    CADA BANCA SEGUE O SEU GRAMÁTICO NÉ??


  • I. sub-ver-ter. ---> Certo

    II. a-do-les-cen-tes. --> Certo

    III. ób-vi-o. --> Errado

    R: Quando há presença de acento na sílaba anterior (penúltima), "geralmente" ocorre ditongo na próxima sílaba (ex.: Bíblia, Dicionário), e de acordo com as regras de separação, ditongo não separa! Forma correta: ÓB-VIO

    Estão corretas apenas, I e II.


    Alternativa "D"

  • A PALAVRA ÓBVIO ESTÁ SEPARADA DE FORMA INCORRETA.

    A SEPARAÇÃO CORRETA É ÓB-VIO, UMA VEZ QUE O TEM SOM DE U, CONSTITUINDO ASSIM UMA SEMIVOGAL, QUE POR FIM SÃO CARACTERIZADAS COMO DITONGOS, E DITONGOS NÃO SE SEPARAM.

  • Gabarito: D

  • Ób-vio.

    Não se separa o IO pois se trata de um ditongo e a palavra é paroxítona.

  • MACETE:

    ACENTUOU: DITONGO=NÃO SEPARA

    NÃO ACENTUOU: HIATO= SEPARA

    EXEMPLO 1:

    ÓB-VIO, SE-CRE-TÁ-RIA

    EXEMPLO 2:

    SE-CRE-TA-RI-A

  • O CORRETO : ÓB-VIO

    GAB D!

    ** NÃO PODE SEPARAR OS DITONGOS

  • Prova: 

    Marque abaixo o item onde todas as palavras estão silabicamente separadas de forma CORRETA:

    Pela lógica de U-TI-LI-TÁ-RI-O OU U-TI-LI-TÁ-RIO, ENTÃO DEVERIA SER "ÓB-VI-O" OU "ÓB-VIO".

    Cuidado!

  • ób-vi-o - ditongos não podem ficar separados.

  • ób-vi-o - ditongos não podem ficar separados.

  • A questão é sobre divisão silábica e quer que identifiquemos a alternativa correta. Vejamos:

     . 

    I. sub-ver-ter.

    Certo. Soletramos "sub-ver-ter" (lembrando que o "b" não poderia ficar sozinho, já que toda sílaba precisa ter uma vogal).

     . 

    II. a-do-les-cen-tes.

    Certo. Soletramos "a-do-les-cen-tes" (lembrando que "sc" é um encontro consonantal separável).

     . 

    III. ób-vi-o.

    Errado. Soletramos "ób-vio" (lembrando que não devemos separar o ditongo "io". E uma dica: se tiver um acento no "vizinho", o final fica juntinho! (acento no "ób", final junto "vio").

     . 

    Para complementar:

     . 

    Divisão silábica

     . 

    A divisão silábica faz-se pela silabação (soletração), isto é, pronunciando as palavras por sílabas. Na escrita, separam-se as sílabas por meio do hífen: te-sou-ro, di-nhei-ro, con-te-ú-do, ad-mi-tir, guai-ta-cá, sub-le-var.

    Regra geral:

    • Na escrita, não se separam letras representativas da mesma sílaba.

    Regras práticas:

    Não se separam letras que representam:

    • a)   ditongos: cau-le, trei-no, ân-sia, ré-guas, so-cie-da-de, gai-o-la, ba-lei-a, des-mai-a-do, im-bui-a, etc.
    • b)   tritongos: Pa-ra-guai, quais-quer, sa-guão, sa-guões, a-ve-ri-guou, de-lin-quiu, ra-diou-vin-te, U-ru-guai-a-na, etc.
    • c)    os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu: fa-cha-da, co-lhei-ta, fro-nha, pe-guei, quei-jo, etc.
    • d)   encontros consonantais inseparáveis: re-cla-mar, re-ple-to, pa-trão, gno-mo, mne-mô-ni-co, a-mné-sia, pneu-mo-ni-a, pseu-dô-ni-mo, psi-có-lo-go, bí-ceps, etc.

    Separam-se as letras que representam os hiatos: sa-ú-de, Sa-a-ra, sa-í-da, ca-o-lho, fe-é-ri-co, pre-en-cher, te-a-tro, co-e-lho, zo-o-ló-gi-co, du-e-lo, ví-a-mos, etc.

    Contrariamente à regra geral, separam-se, por tradição, na escrita, as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç e xc: guer-ra, sos-se-go, pis-ci-na, des-çam, cres-ço, ex-ce-ção, etc.

    Separam-se, obviamente, os encontros consonantais separáveis, obedecendo-se ao princípio da silabação: ab-do-me, ad-je-ti-vo, de-cep-ção, Is-ra-el, sub-ma-ri-no, ad-mi-rar, ap-ti-dão, felds-pa-to, sub-lin-gual, af-ta, e-clip-se, trans-tor-no...

    Na divisão silábica, não se levam em conta os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos): de-sa-ten-to, di-sen-te-ri-a, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do, su-bes-ti-mar, in-te-rur-ba-no, su-bur-ba-no, bi-sa-vó, hi-dre-lé-tri-ca, etc.

     . 

    Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008, página 36.

     . 

    Gabarito: Letra D 


ID
2597596
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

Segundo o texto, a internet

Alternativas
Comentários
  • gab: C

    "A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet)."

  • Questionável...

     

    marcou a história do mundo... (passado) X a história do mundo vai se dividir... (futuro)

  • Leonardo Mateus, 

    Embora questionável o tempo verbal usada na assertiva considerada correta pela banca, temos que nos lembrar que se não é esta alternativa, é outra, e nenhuma delas reflete a totalidade do texto, como solicitado pelo comando da questão. Nem sempre devemos marcar a alternativa correta e sim a menos errada. 

  • Em momento algum no texto ele falou que a internet marcou, mas sim que ia marcar.

    Questão passível de anulação.


ID
2597599
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

De acordo com o texto

Alternativas
Comentários
  • letra a: pratica não surgiu com a net, antes eles ja copiavam a mão

    letra b: o autor fala de praticas autenticas e pessoais nas escolas no ultimo paragrafo (GABARITO)

    letra c: isso foi uma coisa boa e não uma subversão.

    letra d: O texto não que pode extinguir a prática de cópia de trabalhos, so diz que pode ser detectada copias digitais de trabalhos.

  • Gabarito: Letra B

     

    a) uma prática nova surgiu com a internet: cópias de trabalhos escolares.

    ERRADA

    No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os texto

     

     

    b) um trabalho que requer do aluno uma subjetividade não é passível de cópia. 

    CERTA

    Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve

     

     

    c) uma subversão da internet foi levar os mais novos a aprenderem com os mais velhos.

    ERRADA

    Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto

     

     

    d) um programa que detecta cópia de trabalhos escolares é capaz de extinguir esse hábito.

    ERRADA

    Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

       Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?


    instagram: concursos_em_mapas_mentais


ID
2597602
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet.” (2º§) A alternativa a seguir em que o sinal indicativo de crase foi usado pelo mesmo motivo de “à vontade” é:

Alternativas
Comentários
  • LETRA C

     

    A crase é obrigatória nas locuções adverbiais, conjuntivas ou prepositivas, formadas de palavras femininas. ex: à direita, à procura de, à toa,à beira,à vista , à margem, às custas.


     

  • texto associado   

    texto associado   

    Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet.” (2º§) A alternativa a seguir em que o sinal indicativo de crase foi usado pelo mesmo motivo de “à vontade

    Os professores saíram, às pressas, procurando os indícios de fraudes dos alunos.

    Acho que a explicação que caberia aqui foi o motivo de MODO usado nos dois contextos, por isso o uso da Crase

  • No enunciado em questão, "à vontade" é uma locução feminina, a qual é obrigatório o uso da crase. Isto ocorre também na alternativa C. Nas demais alternativas há a crase devido a junção da preposição A mais o artigo A/AS.

  • Ocorre a crase na expressão "à vontade" porque esta é uma locução adverbial formadas por palavra feminina (vontade).

    O mesmo acontece na letra (c), com a expressão "às pressas".

    Os outros casos são simples fusões da preposição "a" (exigida pelo verbo) com o artigo definido "a" (anteposto a substantivos femininos).

     

    Saiba mais: http://revisandoseutexto.com.br/crase-usos-comuns/

  • AS EXPRESSÕES FEMININAS QUE INDICAREM TEMPO, MODO, LUGAR E INTENSIDADE, HÁ CRASE.

    NA QUESTA " À VONTADE" É O MODO DE COMO FICARAM COM À INTERNET.

    A)  Os alunos entregaram à professora os trabalhos copiados da internet.

    JUSTIFICATIVA: QUEM ENTREGA, ENGREGA ALGO A ALGUÉM, LOGO TEM PREPOIÇÃO "A", A PROFESSORA PODE TROCAR POR AO PROFESSOR, TEM CRASE MAS NÃO É PELO MESMO MOTIVO.

     

     b) A internet revolucionou a comunicação e proporcionou conforto às pessoas

    JUSTIFICATIVA: QUEM PROPORCIONA, PROPORCIONA ALGO A ALGUÉM, LOGO TEM PREPOSIÇÃO "A". ÀS PESSOAS, PODE TROCAR  "AO HOMEM", TEM CRASE MAS NÃO É PELO MESMO MOTIVO.

     

     c) Os professores saíram, às pressas, procurando os indícios de fraudes dos alunos.

    JUSTIFICATIVA: ÀS PRESSAS É O MODO DE COMO SAÍRAM, RÁPIDO.

     

    d) As gerações anteriores se referem às inovações tecnológicas com espanto e curiosidade.

    JUSTIFICATIVA: QUEM SE REFERE, REFERE A ALGUMA COISA OU ALGUÉM, LOGO TEM PREPOSIÇÃO "A", ÀS INOVAÇÕES É UMA PALAVRA FEMININA, TEM CRASE MAS NÃO É PELO MESMO MOTIVO.

    ALTERNTIVA CERTA É LETRA "C"

     

  • LETRA C.

    Ocorre a crase na expressão "à vontade" porque esta é uma locução adverbial formadas por palavra feminina (vontade).

    O mesmo acontece na letra (c), com a expressão "às pressas".

    Os outros casos são simples fusões da preposição "a" (exigida pelo verbo) com o artigo definido "a" (anteposto a substantivos femininos).

  • Á VONTADE E ÁS PRESSAS SÃO ADJUNTOS ADVERBIAL DE MODO.

    EXEMPLO DE ADJUNTO ADVERBIAL DE MODO :Em silêncio, às claras, de cor, à vontade, à toa, às pressas, de mansinho etc.

  • GABARITO: LETRA C

    ACRESCENTANDO:

    Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

    I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

    1→ Antes de palavra masculina

    2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

    3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

    4→ Antes de verbos

    5→ Prep. + Palavra plural

    6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

    7→ Nome feminino completo

    8→ Antes de Prep. (*Até)

    9→ Em sujeito

    10→ Obj. Direito

    11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

    12→ Antes pronome pessoalmente

    13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

    14→ Antes pronome indefinido

    15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

    II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

    1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

    2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

    3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

    4→ Topônimos (gosto de/da_____)

    a) Feminino – C/ crase

    b) Neutro – S/ Crase

    c) Neutro Especificado – C/ Crase

    5→ Paralelismo

    6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

    7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

    III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

    1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

    2→ Após Até

    3→ Antes de nome feminino s/ especificador

    IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

    1→ Prep. “A” + Artigo “a”

    2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

    3→ Loc. Adverbiais Feminina

    4→ Antes de horas (pode está subentendida)

    5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

    FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita


ID
2597605
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

                                Internet e fraude


      Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet).

      E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto.

      Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula.

      No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia.

      Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno?

      Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa autenticidade será extremamente educativa para o aluno.

      Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de como evitá-las.

(SCLIAR, Moacyr. Do jeito que nós vivemos – Belo Horizonte: Editora Leitura, 2007.)

Quanto à classe gramatical das palavras sublinhadas, tem-se a correspondência correta em:

Alternativas
Comentários
  • LETRA A

     

    Só = somente ( Advérbios de exclusão: exclusivamente, somente.)

     

     

  • "até" pode ser advébio ou preposição.

    Quando utilizado para limitar tempo ou espaço será preposição. P. ex: vou até o jardim; o almoço deve estar pronto até às 13h.

  • Só = Somente ----> Advérbio
    Só = Sozinho -----> Adjetivo

  • Não tá sublinhado
  • Exatamente, não vi palavra sublinhada!

  • Gente, esse aplicativo n funciona para textos sublinhados? Complicado ne?!
  • Só, ou Somente = advérbio de exclusão, salvo engano.

  • Josy, também achei o aplicativo péssimo! Quando quero responder pelo celular entro no site mesmo, mas ainda assim não fica sublinhado.

  • Só a autenticidade resolve.” (6º§) – advérbio EQUIVALE A SOMENTE=ADVERBIO, SUBSTITUA PARA TESTAR 

     b)

    “A mim a resposta parece óbvia.” (6º§) – artigo MIM TEM QUE VIR ACOMPANHADO DE PREPOSICAO. A= PREPOSICAO

     c)

    “Alguém alegará (1 SUJEITO= ALGUÉM)  que dessa forma aprendiam (2 SUJEITO= ELES) alguma coisa.” (6º§) – pronome relativo 

     d) O USO DO QUE É COMO UMA PONTE NESSE PERIODO, OU SEJA, CONJUNCAO . SE FOSSE PRONOME COMO AFIRMA O ENUNCIADO, RETOMARIA A ALGO DITO ANTERIORMENTE O QUE NAO OCORREU. 

    “Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet...” (7º§) – advérbio  ATÉ É PREPOSICAO

  •  

     a) “ a autenticidade resolve.” (6º§) – ADVÉRBIO - CORRETA

     b) “A mim a resposta parece óbvia.” (6º§) – PREPOSIÇÃO ( regência de parecer)

     c) “Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa.” (6º§) – CONJUNÇÃO INTEGRANTE ( introduz uma oração subordinada substantiva)

     d) “Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet...” (7º§) – PREPOSIÇÃO

  • Cuidado com com ideia de adjetivo quando equivaler a “sozinho”: Estou muito nesta casa.

  • "SÓ" trocando por sozinho equivale a um adjetivo 

    "SÓ" trocando por SOMENTE equivale a um advérbio. 

  • QUE é pr quando vinher após substantivo.

  •  a) “ a autenticidade resolve..............adv de modo

  • copiando o comentário do colega e complementando: @mscs3 disse: "até" pode ser advébio ou preposição.

    Quando utilizado para limitar tempo ou espaço será preposição. P. ex: vou até o jardim; o almoço deve estar pronto até às 13h.

    eu digo: até significando inclusive: advérbio


ID
2597608
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Se no navegador Internet Explorer 9 (Configuração Padrão ‒ Idioma Português do Brasil) forem pressionadas, simultaneamente, as teclas Ctrl+J, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra B

     

    Quanto as outras alternativas:

     

    a) Ctrl + N: abre uma nova janela.   /    Ctrl + T: abre uma nova aba.

    c) Ctrl + D: adiciona a página atual nos seus Favoritos.

    d) Ctrl + Shift + Delete: serve para excluir o histórico de navegação.

     

     

    Valeeeeeu

  • Ctrl+

    Lembre-se do Controle de Jogos que você faz download.

     

    Gabarito: B

     

    Bons estudos.

  • Jownloads

     

    kkkkkkkkkk

  • SHIFT + DEL = EXCLUI SEM IR PARA LIXEIRA

  • GAB BBBBBBBB

    CTRL + D -> ADICIONA AO FAVORITO

    CTRL + J -> ABRE O HISTÓRICO DE DOWNLOAD

    CTRL + O -> SELECIONA UM ARQUIVO PARA SER ABERTO PELO NAVEGADOR

    CTRL + N -> ABRE UMA NOVA GUIA

    CTRL + B -> ORGANIZAR FAVORITOS

    SHIFT + DEL = EXCLUI SEM IR PARA LIXEIRA

  • Internet explorer agora é o Edge, certo ?


ID
2597611
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Na ferramenta Microsoft Office Word 2007 (configuração padrão), uma forma de inserir uma quebra de página manual em um documento é clicar no local do texto que se deseja iniciar a nova página e, em seguida, clicar na guia:

Alternativas
Comentários
  • No word 2013 é possivel realizar a quebra de pagina na opção Layot da página. Mas, á questao se refere a word 2007.

    Resposta: B

  • Layout > Configurar página> Quebra de página

                                OU

    Inserir > Página> quebra de página.

    Word 2013

  • Lembrando que no Word 2016: Layout > Quebras > Página

    Resposta: B

  • WORD 2007                                                            WORD 2013 (MAS OS MESMO PASSOS DO WORD 2007 TEM NO WORD 2013)

    PASSO 1: GRUPO INSERIR                               PASSO 1: GRUPO LAYOUT PÁGINA

    PASSO 2: GUIA PÁGINA                                   PASSO 2: GUIA CONFIGURAR PÁGINA                                           

    PASSO 3: OPÇÃO QUEBRA DE PÁGINA         PASSO 3: OPÇÃO QUEBRA, AÍ ESCOLHE QUEBRA DE PÁGINA

                                                        OU

    CRLT + ENTER: QUEBRA DE PÁGINA

    ESSAS SÃO AS TRÊS FORMAS DE QUEBRAR PÁGINA.

    BONS ESTUDOS

    ALTERNATIVA "B"

  • b)Inserir e, no grupo páginas, clicar na opção Quebra de Página.

  • GABARITO (B)

  • Obs: no BrOffice é a mesma coisa.

  • b)Inserir e, no grupo páginas, clicar na opção Quebra de Página.


ID
2597614
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um professor de matemática utiliza a ferramenta Microsoft Office Word 2007 (configuração padrão) para digitar suas avaliações. Para que as equações sejam formatadas adequadamente, facilitando a leitura da prova, pode-se utilizar o recurso de inserir equações que é acessado na guia:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

  • c)

    Inserir, no grupo símbolos, clicando na seta abaixo de equações e clicando em Inserir Nova Equação.

  • alt + = 

  • GABARITO (C)

  • CERTA É A - C

     


ID
2597623
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Percebe-se na atualidade um número de candidatos novatos e milionários crescendo a cada eleição e pode virar tendência após o sucesso de Trump e Dória. Trump e Dória foram eleitos para os seguintes país/cidade:

Alternativas
Comentários
  •  

     

    Donald Trump será o 45º presidente dos Estados Unido

     Doria é o primeiro candidato a vencer no 1º turno em São Paulo desde 1992.
    RUMO A PM TO 2018

     

  • ESSA PERGUNTA EXIGE BOM SENSO DO CANDIDATO.

  • foi so pa noi num tirar zero


ID
2597626
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A partir do dia 1º de janeiro de 2016, entrou em vigor a Agenda 2030 da ONU. Composta por 17 objetivos de Desenvolvimento Sustentável estabelece metas a serem alcançadas em 15 anos. Nas negociações da agenda, o Brasil comprometeu-se em até 2030 garantir a todos o acesso universal a preços acessíveis, à água potável e segura, ao saneamento e à higiene. Sobre a situação do saneamento básico no Brasil é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • http://www.segs.com.br/demais/26514-saneamento-basico-para-todos-sem-excecoes.html

  • Alternativa D. No Brasil há uma tendência de os poderes públicos municipais se referirem aos avanços em termos de saneamento apenas às áreas regularizadas, com o argumento de que não podem levar melhorias às áreas irregulares. 

  • GAB D

    atualizado

    https://rmai.com.br/saneamento-basico-para-todos-sem-excecoes/

  • Cara colega, acredito que seu argumento não faz sentido. Como poderia a questão dizer que as Empresas Estatais possuem "controles administrativos diferentes" em relação uma a outra, se a própria assertiva afirma "ambos os tipos de entidades sujeitam-se a controles administrativos diversos."

    A palavra "ambos" afasta, ao meu ver, a sua interpretação do enunciado.

    Em verdade o que a questão afirma é que tanto a SEM quando a EP sofrer os mais diversos tipos de controles administrativos. O que não é verdade, pois somente estão sujeito ao controle ministerial, também chamado de supervisão ministerial ou controle finalístico.

  • Cara colega, acredito que seu argumento não faz sentido. Como poderia a questão dizer que as Empresas Estatais possuem "controles administrativos diferentes" em relação uma a outra, se a própria assertiva afirma "ambos os tipos de entidades sujeitam-se a controles administrativos diversos."

    A palavra "ambos" afasta, ao meu ver, a sua interpretação do enunciado.

    Em verdade o que a questão afirma é que tanto a SEM quando a EP sofrer os mais diversos tipos de controles administrativos. O que não é verdade, pois somente estão sujeito ao controle ministerial, também chamado de supervisão ministerial ou controle finalístico.

  • Só pra acrescentar: Os 17 objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) propostos pela ONU a serem alcançados pelos países democráticos até 2030 são:

    1. Erradicação da pobreza;
    2. Fome zero e agricultura sustentável;
    3. Saúde e bem-estar;
    4. Educação de qualidade;
    5. Igualdade de gênero;
    6. Água potável e saneamento;
    7. Energia limpa e acessível;
    8. Trabalho decente e crescimento econômico;
    9. Indústria, inovação e infraestrutura;
    10. Redução das desigualdades;
    11. Cidades e comunidades sustentáveis;
    12. Consumo e produção responsáveis;
    13. Ação contra a mudança global do clima;
    14. Vida na água;
    15. Vida terrestre;
    16. Paz, justiça e instituições eficazes;
    17. Parcerias e meios de implementação.


ID
2597629
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

As queimadas provocam efeitos danosos e de longo prazo que não são imediatamente visíveis. São efeitos invisíveis do fogo, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Todos são efeitos danosos de queimadas, entretando labaredas e grandes colunas de fumaça obviamente são bastante visíveis, além de provocarem danos a curto prazo.

    GABARITO: C

  • Todos são efeitos das queimadas:

     São efeitos invisíveis do fogo, EXCETO:

     a)Aquecimento global.   invisível 

     b) Empobrecimento do solo (fertilidade). invisível 

     c)Labaredas e grandes colunas de fumaça. VISÍVEL 

     d)Comprometimento da segurança alimentar. invisível 

  • Questão bem tranquila, só ir por eliminação 

  • 48% de erros?

    Amigo, se vc errou, não se desespere. Deixe um pouco as "Atualidades" e parta para a Interpretação de Textos... 

    Em outras palavras----------> A questão diz que os quatro quesitos são invisíveis, com a exceção de um, que é o visível: Labaredas e grandes colunas de fumaça

    gabarito: C

     


ID
2597632
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Não somos capazes de encontrar respostas para todas as nossas perguntas ou garantir as condições climáticas desejáveis no futuro, mas também não podemos ficar parados e ignorar as nossas responsabilidades como agentes humanos do Planeta Terra. São ações humanas capazes de minimizar as alterações climáticas na Terra, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  •  ações humanas capazes de minimizar as alterações climáticas na Terra, EXCETO:

     a) Reciclagem do lixo. minimiza 

     b) Controle do desmatamento. minimiza 

     c) Manutenção de fontes tradicionais de energia.  Mantar usinas,  movida a queima de carvão, Hidrelétricas, Nucleares, não minimiza alterações climaticas.

     d) Controle ou melhor gerenciamento do nosso consumo de energia. minimiza 

  • Era para crianças essa prova? Muito fácil


ID
2597638
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Quanto ao Poder Legislativo do Município de Nova Friburgo, nos termos da Lei Orgânica, é correto afirmar que:

Alternativas

ID
2597641
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

“Um cidadão de Nova Friburgo solicitou à Câmara Municipal a expedição de uma certidão para fins de determinado direito.” O prazo para fornecer a certidão é, em regra, de:

Alternativas
Comentários
  • Prazo para obter certidão é de 15 dias, conforme o gabarito (letra C)


ID
2597644
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

“O prefeito do Município de Nova Friburgo pretende desapropriar um imóvel para construção de uma praça pública.” Nos termos da Lei Orgânica, o ato administrativo apropriado para declarar a desapropriação denomina-se:

Alternativas
Comentários
  • Decreto de Desapropriação


ID
2597647
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

“Em determinada sessão legislativa, o Presidente da Câmara Municipal de Nova Friburgo convidou um vereador a retirar-se do recinto do Plenário, quando este perturbava a ordem.” Nos termos do Regimento Interno da Câmara Municipal o presidente

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B

     

    O presidente da Câmara Legislativa é a autoridade máxima do Poder Legislativo Municipal. 


ID
2597650
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

Nos termos do Regimento Interno da Câmara Municipal de Nova Friburgo, compõem o Colégio de Líderes, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • D

  • Art. 52 - Líder, para efeitos deste regimento, é o porta-voz de um ou

    mais partidos políticos com assento na Câmara Municipal.

    § 1° - O líder do Governo Municipal será indicado pelo Chefe do Poder

    Executivo.

    § 2° - Os partidos políticos congregados que reunirem maior número de

    Vereadores indicarão o Líder da Maioria.

    § 3° - Os partidos não integrados na maioria deverão indicar o Líder

    da minoria e, caso não o façam, será considerado como tal o Líder do partido ou bloco de

    partidos que reunir maior número de representantes


ID
2597653
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

O Regimento Interno da Câmara Municipal de Nova Friburgo dispõe que as decisões do Conselho de Ética e Decoro Parlamentar serão tomadas

Alternativas

ID
2597656
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

Quanto às Comissões Permanentes da Câmara Municipal de Nova Friburgo, assinale a que é constituída por três membros.

Alternativas

ID
2597659
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

Quanto às sessões da Câmara Municipal de Nova Friburgo, conforme regimento interno, é correto afirmar que serão

Alternativas
Comentários
  • Aos que ficaram com dúvida sobre a letra B

     

    B) Ordinárias, as de qualquer sessão legislativa, realizadas apenas uma vez por semana, normativamente às segundas-feiras.

        O correto seria às Terças-Feiras.


ID
2597662
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

A sessão da Câmara só poderá ser interrompida, antes do término dos seus trabalhos, no caso de, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Terceira ou quarta questão desse concurso com classificação errada... vamos melhorar isso aí QC! 

  • Art. 71. A sessão da Câmara só poderá ser levantada (interrompida), antes do prazo previsto para o término dos seus trabalhos, no caso de: 
     
    I - tumulto grave; 
    II - falecimento de congressista da legislatura, de Chefe de um dos Poderes da República ou quando for decretado luto oficial; 
    III - presença nos debates de menos de um décimo do número total de Deputados.

  • Pessoal, cuidado com o EXCETO.

  • pegadinha da boa


ID
2597665
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Considera-se iniciativa popular a sugestão de proposta legislativa apresentada por, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Partidos políticos não ensejam a iniciativa popular! 

  • Os inalistáveis, os partidos políticos, as entidades de classe e qualquer pessoa jurídica não têm qualidade para propor ação popular.

    Gabarito C

     

  • Algumas pessoas estão confundindo AÇÃO POPULAR (ART. 5, inciso LXXIII) e LEI DE INICIATIVA POPULAR (ART. 61, p. 2. CF) uma coisa não tem nada a ver com a outra. 

    Vamos tomar cuidado.

  • ALTERNATIVA C)

     

    A iniciativa popular é um dos meios de participação direta do cidadão na vida do Estado, nos atos de governo. Para isso, a Constituição exige a subscrição do projeto por, no mínimo, um por cento do eleitorado nacional, distribuído pelo menos por cinco estados, com não menos de três décimos por cento dos eleitores de cada um deles (CF, art. 61, §2º).

     

    Quem pode sugerir?

     

    A Comissão de Legislação Participativa (CLP) recebe propostas entregues por entidades civis organizadas cadastradas, como:

     

    - Organizações não governamentais (ONGs);

    - associações e órgãos de classe;

    - sindicatos;

    - entidades da sociedade civil, exceto partidos políticos;

    - órgãos e entidades da administração direta e indireta, desde que tenham participação paritária da sociedade civil.

     

    Uma vez aprovadas pela CLP, as sugestões passam a tramitar na Câmara como propostas da comissão.

    Podem ser apresentadas à CLP diversas sugestões legislativas, como: sugestões de projetos de lei; de propostas de emendas à Constituição (PECs); e de emendas ao Orçamento da União e demais leis orçamentárias; além de sugestões de requerimentos de audiências públicas. 

  • Anota aí se vc estuda pro Senado:

    No caso do Senado Federal, compete à Comissão de Direitos Humanos e Democracia Participativa (CDH) “sugestões legislativas apresentadas por associações e órgãos de classe, sindicatos e entidades organizadas da sociedade civil, exceto partidos políticos com representação política no CN (RISF, art. 102-E, I). Nesse caso, “as sugestões legislativas que recebem parecer favorável da Comissão serão transformadas em proposição legislativa de sua autoria e encaminhadas à Mesa, para tramitação, ouvidas as comissões competentes para o exame de mérito”, ao passo que “as sugestões que receberem parecer contrário serão encaminhadas ao Arquivo (art. 102-E, § único, I e III).

    Art. 102-E. À Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa compete opinar sobre: I - sugestões legislativas apresentadas por associações e órgãos de classe, sindicatos e entidades organizadas da sociedade civil, exceto partidos políticos com representação política no Congresso Nacional;

    Gabarito C

  • A questão trata de iniciativa popular.

    Considera-se iniciativa popular a sugestão de proposta legislativa apresentada por, EXCETO:

    De acordo com a Constituição Federal, a sociedade pode apresentar um projeto de lei à Câmara dos Deputados desde que a proposta seja assinada por um por cento dos eleitores, distribuídos por pelo menos cinco Estados brasileiros, com não menos de três décimos por cento dos eleitores de cada um deles (art. 61, §2º).

    Segundo consta do site da Câmara, detalhando o processo legislativo na iniciativa popular, a Comissão de Legislação Participativa (CLP) recebe propostas entregues por entidades civis organizadas cadastradas, como:

    - Organizações não governamentais (ONGs);

    - associações e órgãos de classe;

    - sindicatos;

    - entidades da sociedade civil, exceto partidos políticos;

    - órgãos e entidades da administração direta e indireta, desde que tenham participação paritária da sociedade civil.

    Fonte: https://www2.camara.leg.br/participacao/sugira-um-projeto/clp

    Portanto, dentre as alternativas apresentadas, a única que não se considera iniciativa popular é a que diz respeito aos partidos políticos.

    Gabarito do Professor: letra C.


ID
2597668
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

Finda a legislatura, arquivar-se-ão todas as proposições que no seu decurso tenham sido submetidas à deliberação da Câmara e ainda se encontrem em tramitação, tal qual as:

Alternativas
Comentários
  • O Regimento Interno da Câmara dos Deputados prevê em seu art. 105 que:

     

    “Art. 105 Finda a legislatura, arquivar-se-ão todas as proposições que no seu decurso tenham sido submetidas à deliberação da Câmara e ainda se encontrem em tramitação, bem como as que abram crédito suplementar, com pareceres ou sem eles, salvo as:

     

    I - com pareceres favoráveis de todas as Comissões;

    II - já aprovadas em turno único, em primeiro ou segundo turno;

    III - que tenham tramitado pelo Senado, ou dele originárias;

    IV - de iniciativa popular;

    V - de iniciativa de outro Poder ou do Procurador-Geral da República.

     

    Parágrafo único. A proposição poderá ser desarquivada mediante requerimento do Autor, ou Autores, dentro dos primeiros cento e oitenta dias da primeira sessão legislativa ordinária da legislatura subseqüente, retomando a tramitação desde o estágio em que se encontrava”

  • Complementando, ainda que tardiamente:

    Basta lembrar que um dos princípios das Leis orçamentárias (PPA, LDO e LOA) é o da anualidade (em que pese o PPA), de forma que sua vigência dá-se de ano em ano.

    Assim, ao findar de um ano, não há mais porquê continuar com a votação de créditos suplementares.


ID
2597671
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

Se a Comissão a que for distribuída uma proposição se julgar incompetente para apreciar a matéria ou se qualquer vereador ou Comissão suscitar conflito de competência em relação a ela, será este dirimido pelo(a):

Alternativas

ID
2597674
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

Os serviços administrativos da Câmara reger-se-ão por regulamentos especiais, aprovados pelo Plenário. Eventuais reclamações sobre irregularidades nos serviços administrativos deverão ser encaminhadas à Mesa, para providência em até

Alternativas
Comentários
  • É cada questão que me aparece

  • PERFEITO!


ID
2597677
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre uso e abuso de poder, analise as afirmativas a seguir.


I. Quando o agente público atua fora dos limites de sua competência há o excesso de poder.

II. Pode-se falar em desvio de finalidade ou desvio de poder se o agente público usa de seus poderes para prejudicar um inimigo.

III. O abuso de poder não caracteriza ilegalidade, mas em ato compatível com o ordenamento jurídico vigente.


Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRRA C

     

    O abuso de poder divide-se em:

       -> Excesso de poder -> quando a autoridade atua extrapolando os limites de sua competência

       -> Desvio de poder (ou desvio de finalidade) -> quando a autoridade pratica um ato que é de sua competência, mas a utiliza para uma finalidade diversa.

     

    Valeeeeu

  • Correta, C

    Gênero >
    Abuso de Poder
                                    Espécie > Excesso de poder > a autoridade atua extrapolando os limites de sua competência.
                                                      Desvio de poder > quando o agente atua com finalidade diversa daquela prevista em lei.

    Sobre o item III, o Abuso de Poder é tão grave que, além de caracterizar uma ilegalidade, esta previsto em Lei como uma conduta criminosa, sujeitando ao seu autor as sanções civis, administrativas e penais:

    LEI Nº 4.898, DE 9 DE DEZEMBRO DE 1965 > Regula o Direito de Representação e o processo de Responsabilidade Administrativa Civil e Penal, nos casos de abuso de autoridade. Assim, podendo-se dizer que o abuso de autoridade é o abuso de poder analisado sob as normas penais.

  • Abuso de Poder

    Configura-se como uma conduta praticada pelo agente público em desconformidade com a lei e pode se apresentar sob duas formas diferentes:

    - quando o agente público ultrapassa os limites da competência que lhe foi outorgada pela lei - EXCESSO DE PODER);e

    - quando o agente público exerce a competência nos estritos limites legais, mas para atingir finalidade diferente daquela prevista em lei - DESVIO DE PODER ou DESVIO DE FINALIDADE

  • Outra questão para ajudar a esclarecer o erro do item " III ".

     

    Q694297 - CESPE - 2016.

    Embora nem toda ilegalidade decorra de conduta abusiva, todo abuso de poder se reveste de ilegalidade. CERTO.

     

    Comentário de:  Rafael Pereira , Juiz Federal - TRF da 2ª Região.

    e) Certo: a assertiva está correta porquanto, como adverte nossa abalizada doutrina, ilegalidade é gênero do qual o abuso de poder constitui uma de suas espécies. Novamente, vem a calhar as palavras de José dos Santos Carvalho Filho: "É certo que nem toda ilegalidade decorre de conduta abusiva; mas todo abuso se reveste de ilegalidade e, como tal, sujeita-se à revisão administrativa ou judicial. Conforme pensamento adotado por vários autores, a ilegalidade é gênero do qual o abuso de poder é espécie." (Obra citada, p. 50). Para compreender que há outras formas de ilegalidade não abrangidas pelo abuso de poder, basta lembrar que este pode atingir dois elementos do ato administrativo, quais sejam, a competência (excesso de poder) e a finalidade (desvio de poder). Ora, mas também há ilegalidade se houver desconformidade do ato em relação aos elementos objeto, forma ou motivo. Logo, pode-se concluir que a ilegalidade é, de fato, mais ampla do que o abuso de poder. 

  • Gabarito Letra C

     

     

     

    I. Quando o agente público atua fora dos limites de sua competência há o excesso de poder.CERTO.

    *Excesso de poder: vício de competência ou atuação desproporcional

    *O excesso de poder ocorre quando o agente atua fora dos limites das suas competências, invadindo a competência de outros agentes ou praticando atividades que não lhe foram conferidas por lei

    *agente é competente, mas atua de forma desproporcional

     

    II. Pode-se falar em desvio de finalidade ou desvio de poder se o agente público usa de seus poderes para prejudicar um inimigo.CERTO

    *o desvio de poder ocorre quando o agente, embora atuando dentro dos limites de sua competência, pratica ato contrário à finalidade explícita ou implícita na lei que determinou ou autorizou a sua atuação

     

    III. O abuso de poder não caracteriza ilegalidade, mas em ato compatível com o ordenamento jurídico vigente.ERRADA.

    Tanto o abuso de poder quanto o desvio de finalidades. são atos ilegais a diferença do excesso de poder para o desvio de  finalidade é que no excesso de poder em alguns atos podem ser convalidados, já no desvio de finalidade o ato é ilegal, logo sendo nulo.

  • Aos guerreiros das 10 diárias: GABARITO > C

     

    Excesso de poder ---> fora da competência

    Desvio de poder ---> dentro da competência,  mas afasta-se do interesse público

     

  • EXCESSO - COMPETÊNCIA(FORA OU ALÉM)

    DESVIO - DENTRO DA SUA COMPETÊNCIA COM FINALIDADE DIVERSA.

  • TODO ABUSO DE PODER caracteriza ILEGALIDADE...Isso JÁ caiu no Cespe, inclusive! Itens I e II corretooos..
  • Na alternativa l é famoso CEP= Competência excesso de Poder

    Na alternativa ll é o famoso FDP Finalidade desvio poder

    Além disso como o Higor já citou que o próprio CESPE já afirmou que todo abuso de poder caracteriza ilegalidade...

  • Qual é seu CEP, FDP?

     

     

    Competência: Excesso de Poder

    Finalidade: Desvio de Poder

  • Só complementando:

    Todo abuso de poder configura ilegalidade, mas nem toda ilegalidade configura abuso de poder. CESPE 2018.

  • Competência: Excesso de Poder

    Finalidade: Desvio de Poder

  • LETRA C CORRETA

    O abuso de poder pode ser comissivo ou omisso, se divide em duas espécies

    1) Excesso de poder: quando a autoridade atua extrapolando os limites da sua competência;

    2) Desvio de poder (ou desvio de finalidade): quando a autoridade pratica um ato que é de sua competência, mas o utiliza para uma finalidade diversa da prevista ou contrária ao interesse público.

  • A questão em tela versa sobre o abuso de poder (gênero) e as suas espécies, excesso de poder e desvio de poder/finalidade.

    ANALISANDO OS ITENS

    Item I) Este item está correto, pois o excesso de poder pode ser conceituado como a atuação do agente público fora dos limites legais de sua competência. É caso em que o agente público atua sem possuir poder para tanto, sem possuir a função para o qual o ato necessita ser praticado.

    Item II) Este item está correto, pois o desvio de poder ou desvio de finalidade trata da situação em que o agente público atua visando finalidade diversa para o qual o ato foi criado, mesmo que atue dentro dos limites da sua competência. Logo, quando o agente público usa de seus poderes para prejudicar um inimigo, há um desvio da finalidade do ato administrativo. Tem-se, portanto, o caso de desvio de finalidade ou desvio de poder.

    Item III) Este item está incorreto, pois o abuso de poder caracteriza ilegalidade, sim. De acordo com a doutrina, o abuso de poder é espécie de ilegalidade, isto significa dizer, toda conduta que implique abuso de poder é uma conduta ilegal, que vai contra o ordenamento jurídico, incluídos as leis e outros atos normativos, bem como os princípios jurídicos. Podendo dizer que “embora nem toda ilegalidade configure abuso de poder, toda atuação com abuso de poder é ilegal”.

    GABARITO: LETRA "C".

  • Acertei, mas só um adendo para o marinheiro de primeira viagem que é o examinador: se ele usa de seus poderes é porque ele não se excede naquilo que lhe compete, então tenha responsabilidade e competência quando não estudar a matéria e quiser formular uma questão sobre.

  • GABARITO: LETRA C

    ACRESCENTANDO:

    Abuso de Poder: Gênero

    Espécies:

    Excesso de poder: vício de competência ou de proporcionalidade. Ex: interdição de mercado por ter dois pacotes de biscoito vencidos ( desproporcional: poderia impor a penalidade de destruição dos produtos impróprios).

    Desvio de poder: vício de finalidade (desvio de finalidade). Ex: desapropriação para beneficiar ou prejudicar alguém; remoção de servidor para puni-lo.

    FONTE: Vicente Paulo e Marcelo Alexandrino – Direito administrativo Descomplicado, Método, 24ª Ed. 2016.

  • III-  abuso de poder É UMA ESPÉCIE DO GENERO ILEGALIDADE

    FONTE : qc

  • Abuso de poder é o gênero do qual decorrem: o excesso de poder e desvio de finalidade.


ID
2597680
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Sobre o Processo Legislativo previsto na Constituição da República Federativa do Brasil, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra A

     

    Literalidade da CF/88

     

    LETRA A - Art. 69. As leis complementares serão aprovadas por maioria absoluta. (FALSA)

     

    LETRA B - Art. 68. As leis delegadas serão elaboradas pelo Presidente da República, que deverá solicitar a delegação ao Congresso Nacional.

     

    LETRA C - Art. 67. A matéria constante de projeto de lei rejeitado somente poderá constituir objeto de novo projeto, na mesma sessão legislativa, mediante proposta da maioria absoluta dos membros de qualquer das Casas do Congresso Nacional.

     

    LETRA D - Art. 61. A iniciativa das leis complementares e ordinárias cabe a qualquer membro ou Comissão da Câmara dos Deputados, do Senado Federal ou do Congresso Nacional, ao Presidente da República, ao Supremo Tribunal Federal, aos Tribunais Superiores, ao Procurador-Geral da República e aos cidadãos, na forma e nos casos previstos nesta Constituição.

     

    bons estudos

  •  Art. 69. As leis complementares serão aprovadas por maioria absoluta.

     

    Consulplan ama trocar as palavras.

    Gab- A

  • Leis ordinárias → maioria simples/relativa.

    Leis complementares → maioria absoluta.

  • Matéria de Lei Ordinária poderá ser regulamentada através de Lei Complementar. Mas, não se trata de via de mão dupla. Ademais, não há que se falar de hierarquia e sim pelo fator quórum. Ter-se-ia LO com status de LC.

    Objetivo alto, coragem destemida, esforço ininterrupto, estudar até sangrar....Filósofo Edgard Andrade

     

    #JesusoTodoPoderoso

     

  • As leis complementares serão aprovadas por maioria ABSOLUTA. GABARITO A!

  • Lei Complementar ------------------- Maioria ABSOLUTA

    Lei Ordinária --------------------------- Maioria SIMPLES


    GABARITO: A

  • GABARITO: A

    Comentário:

    Para gravarmos sobre a questão da APROVAÇÃO DA LEI COMPLEMENTAR E ORDINÁRIA, basta lembrarmos do seguinte macete

     

    MACETE: A LEI É O CAOS

    C – Complementar A – Absoluta

    O – Ordinária S - Simples

  • Lei complementar é aprovada por maioria relativa dos seus membros.

    GABARITO: A.

  • A questão exige conhecimento acerca do processo legislativo e pede ao candidato que assinale o item incorreto. Vejamos:

    a) As leis complementares serão aprovadas por maioria relativa.

    Errado e, portanto, gabarito da questão. A aprovação das leis complementares se dá por maioria absoluta, nos termos do art. 69, CF: Art. 69. As leis complementares serão aprovadas por maioria absoluta.

    b) As leis delegadas serão elaboradas pelo Presidente da República, que deverá solicitar a delegação ao Congresso Nacional.

    Correto. Inteligência do art. 68, CF: Art. 68. As leis delegadas serão elaboradas pelo Presidente da República, que deverá solicitar a delegação ao Congresso Nacional.

    c) A matéria constante de projeto de lei rejeitado somente poderá constituir objeto de novo projeto, na mesma sessão legislativa, mediante proposta da maioria absoluta dos membros de quaisquer das Casas do Congresso Nacional.

    Correto. Trata-se de cópia literal do art. 67, CF: Art. 67. A matéria constante de projeto de lei rejeitado somente poderá constituir objeto de novo projeto, na mesma sessão legislativa, mediante proposta da maioria absoluta dos membros de qualquer das Casas do Congresso Nacional.

    d) A iniciativa das leis complementares e ordinárias cabe a qualquer membro ou Comissão da Câmara dos Deputados, do Senado Federal ou do Congresso Nacional, ao Presidente da República, ao Supremo Tribunal Federal, aos Tribunais Superiores, ao Procurador-Geral da República e aos cidadãos, na forma e nos casos previstos na Constituição da República Federativa do Brasil.

    Correto, nos termos do art. 61, CF: Art. 61. A iniciativa das leis complementares e ordinárias cabe a qualquer membro ou Comissão da Câmara dos Deputados, do Senado Federal ou do Congresso Nacional, ao Presidente da República, ao Supremo Tribunal Federal, aos Tribunais Superiores, ao Procurador-Geral da República e aos cidadãos, na forma e nos casos previstos nesta Constituição.

    Gabarito: A


ID
2597683
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Cabe ao Congresso Nacional, com a sanção do Presidente da República, dispor sobre:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito - Letra C 

     

    Literalidade da CF/88

     

    Letra C - Art. 48. Cabe ao Congresso Nacional, com a sanção do Presidente da República, não exigida esta para o especificado nos arts. 49, 51 e 52, dispor sobre todas as matérias de competência da União, especialmente sobre:

    I - sistema tributário, arrecadação e distribuição de rendas;

    (...)

     

    As demais eram competências exclusivas do CN:

     

    Art. 49. É da competência exclusiva do Congresso Nacional:

    I - resolver definitivamente sobre tratados, acordos ou atos internacionais que acarretem encargos ou compromissos gravosos ao patrimônio nacional;

    II - autorizar o Presidente da República a declarar guerra, a celebrar a paz, a permitir que forças estrangeiras transitem pelo território nacional ou nele permaneçam temporariamente, ressalvados os casos previstos em lei complementar;

    III - autorizar o Presidente e o Vice-Presidente da República a se ausentarem do País, quando a ausência exceder a quinze dias;

    IV - aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas; (letra D)

    V - sustar os atos normativos do Poder Executivo que exorbitem do poder regulamentar ou dos limites de delegação legislativa;

    VI - mudar temporariamente sua sede; (letra A)

    (...)

    XV - autorizar referendo e convocar plebiscito; (letra B)

     

    bons estudos

  • Sempre que a questão falar de Competência do Congresso e tiver GRANA envolvida (Orçamento ou tributação) terá a Sanção do Presidente.

  • dica:  competência exclusiva do Congresso sem sanção do Presidente, começa com verbo no infinitivo: resolver, autorizar, aprovar, sustar, mudar, fixar, julgar, fiscalizar, zelar, apreciar, escolher.

  • não soa muito bem dispor sobre algum verbo, com simples logica de portugues daria pra acertar a questão, lembrando que as competencias que dependem de sanção do P.R começam com dispor sobre  e as de competencia exclusiva sempre começam com verbo 

  • a) Mudar temporariamente sua sede. apenas CN ( VI, Art 49). Talvez eles queriam confundir com Sede do Governo.

     

    b) Autorizar referendo e convocar plebiscito. apenas CN (XV, Art 49).

     

    c) Sistema tributário, arrecadação e distribuição de rendas. Correto (I, Art 48).

     

    d) Aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas. apenas CN (IV, Art 49).

     

    "Confia que Ele é o dono do tempo"

  • CF/88

    SEÇÃO II
    DAS ATRIBUIÇÕES DO CONGRESSO NACIONAL

    Art. 48. Cabe ao Congresso Nacional, com a sanção do Presidente da República, não exigida esta para o especificado nos arts. 49, 51 e 52, dispor sobre todas as matérias de competência da União, especialmente sobre:

    I - sistema tributário, arrecadação e distribuição de rendas;

  • Dispor sobre:

    Autorizar...?

    Aprovar...?

  • GABARITO C

    Com o "dispor sobre:" ajuda eliminar muitas alternativas, sendo que essa frase concorda apenas com a alternativa "C" que é o gabarito. O resto das questões se fizer a leitura fica estranho, como exemplo: "dispor sobre: Aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas." sem lógica.

  • A questão exige conhecimento acerca do Congresso Nacional e pede ao candidato que assinale o item correto, marcando a alternativa que demonstra a competência do Congresso Nacional e que depende da sanção do Presidente da República. Vejamos:

    a) Mudar temporariamente sua sede.

    Errado. Trata-se de competência exclusiva, nos termos do art. 49, VI, CF: Art. 49. É da competência exclusiva do Congresso Nacional: VI - mudar temporariamente sua sede;

    b) Autorizar referendo e convocar plebiscito.

    Errado. Trata-se de competência exclusiva, nos termos do art. 49, XV, CF: Art. 49. É da competência exclusiva do Congresso Nacional: XV - autorizar referendo e convocar plebiscito;

    c) Sistema tributário, arrecadação e distribuição de rendas.

    Correto e, portanto, gabarito da questão. É necessário sanção do Presidente da República, nos termos do art. 48, I, CF: Art. 48. Cabe ao Congresso Nacional, com a sanção do Presidente da República, não exigida esta para o especificado nos arts. 49, 51 e 52, dispor sobre todas as matérias de competência da União, especialmente sobre: I - sistema tributário, arrecadação e distribuição de rendas;

    d) Aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas.

    Errado. Trata-se de competência exclusiva, nos termos do art. 49, IV, CF: Art. 49. É da competência exclusiva do Congresso Nacional: IV - aprovar o estado de defesa e a intervenção federal, autorizar o estado de sítio, ou suspender qualquer uma dessas medidas;

    Gabarito: C

  • Apareceu DISPOR, as alternativas não vão iniciar com verbos.. geralmente já elimina duas no mínimo..

ID
2597686
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Sobre Improbidade Administrativa e a lei que regulamenta a matéria (Lei nº 8.429, de 2 de junho de 1992), assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito - Letra A 

     

    Literalidade da Lei 8429/92

     

    LETRA A - INCORRETA

    Art. 20. A perda da função pública e a suspensão dos direitos políticos só se efetivam com o trânsito em julgado da sentença condenatória.

     

    LETRA B - CORRETA

    Art. 12.  Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato: (...)

     Parágrafo único. Na fixação das penas previstas nesta lei o juiz levará em conta a extensão do dano causado, assim como o proveito patrimonial obtido pelo agente.

     

    LETRA C - CORRETA 

    Art. 8° O sucessor daquele que causar lesão ao patrimônio público ou se enriquecer ilicitamente está sujeito às cominações desta lei até o limite do valor da herança.

     

    LETRA D - CORRETA

    Art. 17. A ação principal, que terá o rito ordinário, será proposta pelo Ministério Público ou pela pessoa jurídica interessada, dentro de trinta dias da efetivação da medida cautelar.

    § 4º O Ministério Público, se não intervir no processo como parte, atuará obrigatoriamente, como fiscal da lei, sob pena de nulidade.

     

    bons estudos

  • Gabarito, A.


    Lei 8429/92
     - Art. 20. A perda da função pública e a suspensão dos direitos políticos só se efetivam com o trânsito em julgado da sentença condenatória.

    Ou seja, somente após encerradas todas as instâncias recursais.

  • SP só depois do trânsito em julgado!

     

    Suspensão dos direitos políticos

    Perda da função pública

  • Aquele momento em que vc quer chorar porque não se atentou que era pra marcar a incorreta... :(

  • Gab A - Apenas após trânsito em julgado haverá a suspensão dos direitos políticos e a perda da função (é o certo) =) 

  • GABARITO: LETRA A

     

    Art. 20. A perda da função pública e a suspensão dos direitos políticos só se efetivam com o trânsito em julgado da sentença condenatória.

  • A perda da função pública E a suspensão dos direitos políticos só se efetivam com o trânsito em julgado
  • Nossa consulplan , "se não INTERVIR como parte" ??????? afffff...

  • GABARITO: LETRA A.

    A perda da função pública e a suspensão dos direitos políticos se efetivam com o trânsito em julgado da sentença condenatória.

  • Tem gente falando besteira aí, a perda da função pública e a suspensão dos direitos políticos se efetivam com a decisão de primeira instância, e somente após o trânsito em julgado da sentença condenatória.  Ou seja, a partir do momento que o juiz de direito em 1º instância proferir a sentença condenatória por ato de improbidade, já começam surtir os efeitos da condenação.

  • LETRA A INCORRETA

    LEI 8.429

       Art. 20. A perda da função pública e a suspensão dos direitos políticos só se efetivam com o trânsito em julgado da sentença condenatória.

  • A (D) está tão errada que redigiram INTERVIR em vez de INTERVIER

  • GABARITO LETRA A

     

    LEI Nº 8429/1992 (DISPÕE SOBRE AS SANÇÕES APLICÁVEIS AOS AGENTES PÚBLICOS NOS CASOS DE ENRIQUECIMENTO ILÍCITO NO EXERCÍCIO DE MANDATO, CARGO, EMPREGO OU FUNÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DIRETA, INDIRETA OU FUNDACIONAL E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)  

     

    ARTIGO 20. A perda da função pública e a suspensão dos direitos políticos só se efetivam com o trânsito em julgado da sentença condenatória.
     

  • errei a questão pela p**r@ do nome incorreto, muito cuidado com isso pessoal

  • A questão exige conhecimento da Lei de Improbidade Administrativa (LIA) – Lei nº 8429/92.

    Analisando as alternativas (lembrando que é pedida a INCORRETA).

    Letra A: incorreta. É o que se depreende da leitura do art. 20, da LIA: “Art. 20. A perda da função pública e a suspensão dos direitos políticos só se efetivam com o trânsito em julgado da sentença condenatória”. DICA: não confundir “perda da função pública após o trânsito em julgado” (art. 20, da LIA) com o “afastamento do agente público do exercício do cargo, emprego ou função” (art. 20, parágrafo único, da LIA). No primeiro, perde-se o cargo (após o trânsito em julgado) e no segundo, mantém-se o cargo (o agente apenas é afastado para preservar a instrução processual).

    Letra B: correta. Trata-se da literalidade do Art. 12, parágrafo único, da LIA: “Art. 12 (...) Parágrafo único. Na fixação das penas previstas nesta lei o juiz levará em conta a extensão do dano causado, assim como o proveito patrimonial obtido pelo agente”.

    Letra C: correta. Consoante o art. 8º, da LIA: “Art. 8° O sucessor daquele que causar lesão ao patrimônio público ou se enriquecer ilicitamente está sujeito às cominações desta lei até o limite do valor da herança”.

    Letra D: correta. O Ministério Público sempre será obrigado a participar da ação (cível) de improbidade administrativa, seja como parte ou como fiscal da lei, nos termos do art. 17, §4º, da LIA: “Art. 17. A ação principal, que terá o rito ordinário, será proposta pelo Ministério Público ou pela pessoa jurídica interessada, dentro de trinta dias da efetivação da medida cautelar. (...) §4º O Ministério Público, se não intervir no processo como parte, atuará obrigatoriamente, como fiscal da lei, sob pena de nulidade”. Gabarito: Letra A (pedia a INCORRETA).


ID
2597689
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O princípio administrativo segundo o qual Administração Pública pode controlar seus próprios atos, seja para anulá-los, quando ilegais, ou revogá-los, quando inconvenientes ou inoportunos, independentemente de revisão pelo Poder Judiciário denomina-se:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra B

     

    De acordo com o princípio da autotutela, a Administração Pública exerce controle sobre seus próprios atos, tendo a possibilidade de anular os ilegais e de revogar os inoportunos. Isso ocorre pois a Administração está vinculada à lei, podendo exercer o controle da legalidade de seus atos.

    Nesse sentido, dispõe a Súmula 346, do Supremo Tribunal Federal: "a administração pública pode declarar a nulidade dos seus próprios atos". No mesmo rumo é a Súmula 473, também da Suprema Corte, "a administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornem ilegais, porque deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial".

    Outrossim, a autotutela refere-se também ao poder da Administração de zelar pelos bens que integram seu patrimônio, sem a necessidade de título fornecido pelo Judiciário.

     

    Fundamentação:

    Súmula 346 do Supremo Tribunal Federal

    Súmula 473 do Supremo Tribunal Federal

     

    Fonte: https://www.direitonet.com.br/dicionario/exibir/1026/Autotutela

     

    Abraços

  • Correta, B


    Súmula 473 STF - A administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornam ilegais, porque deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial. (princípio da AUTOTUTELA)

    Porém, importante não confundir com:

    Princípio da TUTELA > controle da Administração Direta sobre a Indireta (também denominado controle finalístico/supervisão ministerial)

    Atributo da Autoexecutoriedade > a adm.pública pode por em prática seus atos sem prévia autorização do poder judiciário. É uma característica do poder de polícia, que pode, por exemplo, apreender mercadorias vencidas sem a concordância do particular ou autirzação judiciária.

  • Gabarito letra b).

     

     

    De acordo com o princípio da autotutela, a Administração Pública exerce controle sobre seus próprios atos, tendo a possibilidade de anular os ilegais e de revogar os inoportunos. Isso ocorre pois a Administração está vinculada à lei, podendo exercer o controle da legalidade de seus atos.

     

    Nesse sentido, dispõe a Súmula 346, do Supremo Tribunal Federal: "a administração pública pode declarar a nulidade dos seus próprios atos". No mesmo rumo é a Súmula 473, também da Suprema Corte, "a administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornem ilegais, porque deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial".

     

    Outrossim, a autotutela refere-se também ao poder da Administração de zelar pelos bens que integram seu patrimônio, sem a necessidade de título fornecido pelo Judiciário.

     

    Fonte: http://www.direitonet.com.br/dicionario/exibir/1026/Autotutela

     

     

    ESQUEMATIZANDO:

     

     

    1) ANULAR -> ILEGAIS + ATOS INVÁLIDOS;

     

    2) REVOGAR -> CONVENIÊNCIA E OPORTUNIDADE + ATOS VÁLIDOS.

     

     

     

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  • QUESTÃO MANTEIGA ESSA, OU SEJA QUESTÃO DADA.

  • falou em revogar e anular= autotutela

  • questão tranquila

  • Autotutela = Cuidar de si mesmo.

     

    Esse princípio foi sumulado em duas ocasiões pelo STF:

     

    Súmula 346:A Administração Pública pode declarar a nulidade dos seus próprios atos.”

     

    Súmula 473: “A Administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornam ilegais, por que deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial.”

  • Gabarito Letra C

     

    O princípio administrativo segundo o qual Administração Pública pode controlar seus próprios atos, seja para anulá-los, quando ilegais, ou revogá-los, quando inconvenientes ou inoportunos, independentemente de revisão pelo Poder Judiciário denomina-se:

    a) Legalidade. [Principio explicito ]

    b) Autotutela. [Principio implícito]

    c) Especialidade.  [Principio implícito]

    d) Segurança Jurídica. [Principio implícito]

     

    7°° AUTO TUTELA:

     

    *O poder de autotutela administrativa está consagrado na seguinte sumula do STF

    *Súmula do STF 473: A Administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornam ilegais, porque deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial.  

     

    * o princípio da autotutela possibilita à Administração Pública controlar seus próprios atos, apreciando-os sob dois aspectos, quais sejam:

     I) Legalidade: em que a Administração pode, de ofício ou provocada, anular os seus atos ilegais.

    II)Mérito, em que a Administração reexamina um ato legítimo quanto à conveniência e oportunidade, podendo mantê-lo ou revogá-lo.

     

    * O controle de legalidade efetuado pela Administração sobre seus próprios atos não exclui a possibilidade de apreciação desses mesmos atos pelo Poder Judiciário.

  • PRINCÍPIO DE AUTOTUTELA -

    A ADMINISTRAÇÃO PODE ANULAR SEUS PRÓPRIOS ATOS, QUANDO EIVADOS DE VÍCIOS QUE TORNAM ILEGAIS, PORQUE DELES NÃO SE ORIGINAM DIREITOS, OU REVOGÁ-LOS POR MOTIVO DE CONVENIÊNCIA OU OPORTUNIDADE, RESPEITADOS OS DIREITOS ADQUIRIDOS, E RESSALVADA, EM TODOS OS CASOS, A APRECIAÇÃO JUDICIAL.

  • Princípio da Autotutela: É o poder da administração de rever seus próprios atos. Ela revoga e anula os ilegais e não precisa de ordem e decisão judicial. Súmula 473 STF.

  • A administração tem o dever de zelar pela legalidade e eficiência dos seus proppróp atos.

    Gabarito: B

  • Gabarito Letra B.

    Autotutela.

  • autotutela na própria administração pode

    ** Revogar atos inconvenientes/ inoportunos;

    ** Anular atos ilegais

  • A questão exige conhecimento sobre princípios administrativos e pede ao candidato que assinale o item correto, de acordo com o texto a seguir: "O princípio administrativo segundo o qual Administração Pública pode controlar seus próprios atos, seja para anulá-los, quando ilegais, ou revogá-los, quando inconvenientes ou inoportunos, independentemente de revisão pelo Poder Judiciário denomina-se:"

    Vejamos:

    a) Legalidade.

    Errado. Com previsão no art. 37, caput, da Constituição Federal, o princípio da legalidade dispõe que o administrador público só pode fazer o que a lei determina ou autoriza (legalidade estrita).

    b) Autotutela.

    Correto e, portanto, gabarito da questão. Em virtude da autonomia dos Poderes e consequentemente independência funcional, o princípio da autotutela leciona que compete à Administração a anulação de atos ilegais e a revogação de atos inoportunos e incovenientes. Aplicação do art. 53 da Lei 9.784/99 e Súmula 473, STF:

    Art. 53. A Administração deve anular seus próprios atos, quando eivados de vício de legalidade, e pode revogá-los por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos.

    Súmula 473, STF:

    A administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornam ilegais, porque deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial.

     

    c) Especialidade.

    Errado. "O princípio da descentralização ou da especialidade recomenda que, sempre que possível, as funções administrativas devem ser desempenhadas por pessoas jurídicas autônomas, criadas por lei especificamente para tal finalidade. É o caso das autarquias, fundações públicas, empresas públicas e sociedades de economia mista (art. 37, XIX, da CF)." (MAZZA, 2015)

    d) Segurança Jurídica.

    Errado. "A segurança jurídica em sentido objetivo constitui um mecanismo de estabilização da ordem jurídica (certeza do direito) na medida em que limita a eficácia retroativa de leis e atos administrativos, impedindo que a modificação de comandos normativos prejudique o direito adquirido, o ato jurídico perfeito e a coisa julgada (art. 5º, XXXVI, da CF)." (MAZZA, 2015)

    Gabarito: B


ID
2597692
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

A simplicidade na estrutura da frase e na escolha do vocabulário, a objetividade da frase e a clareza das palavras são requisitos que se impõem na redação das comunicações oficiais. Há um estilo administrativo, impessoal e solene. São indispensáveis, na correspondência oficial, principalmente correção, clareza e concisão, como enumera João Luiz Ney, autor de diversas obras sobre redação e comunicação no serviço público. Define, por exemplo, a simplicidade no falar e escrever como:

Alternativas
Comentários
  • Não é a alternativa D, pois se trata do conceito de Concisão.

  • A certa é a B, renato gurgel comentou errado

  • ALTERNATIVA D! FALAR POUCO MAIS FALAR O NECESSÁRIO.

  • Gabarito B

    O texto oficial deve ser caracterizado por: 

    • Impessoalidade (1° Pessoa do plural ou 3ª pessoa do singular)- se deve ao fato da homogeneidade e impessoalidade do destinatário;

    o Impessoalidade do Emissor: Isenção de opinião, de elementos subjetivos. O texto tem caráter informativo, trabalha com dados e fatos. Não há espaço para intimidade.  

    o Impessoalidade do Receptor: Deve ser tratado de modo impessoal, como parte de um órgão, sem demonstrações de afeto ou desafeto, com pronomes de tratamento adequados. O público é tratado como conjunto de cidadãos, de forma homogênea.

    o Impessoalidade do Assunto: Sempre assuntos de interesse público, afetos ao serviço público. Não cabe aqui tratar de assuntos de interesse pessoal do servidor, que, em comunicações oficiais, está representando o órgão.

    • Concisão - máximo de informações com o mínimo de palavras;

    • Clareza - imediata compreensão;

    • Uniformidade - Possibilita a imprescindível uniformidade dos textos;

    • uso do Padrão Culto da língua;

    • Objetiva - o redator deve ir diretamente ao assunto que se deseja abordar.

  • A alternativa B não diz respeito à clareza?


ID
2597695
Banca
CONSULPLAN
Órgão
Câmara de Nova Friburgo - RJ
Ano
2017
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública

Todo profissional que mantenha contato com o cidadão e a sociedade precisa ter comportamento de alto nível, uma maneira ética de ser e agir. Ética, como ensinaram os filósofos gregos da estrutura básica do conhecimento e da sabedoria, é exatamente um valor seguido por pessoas que respeitam o outro indivíduo. O funcionário público municipal, que segue o Estatuto do Servidor, precisa incorporar normas e valores de ética profissional. Isto significa que o servidor deve

Alternativas
Comentários
  • Letra C.

     

    Erros sublinhados:

     

     a) ignorar normas do Código de Defesa do Consumidor.

     b) seguir de modo inflexível quaisquer normas administrativas.

     d) cumprir apenas, e sem diálogo com outras pessoas, as ordens superiores.

  • GABARITO: LETRA C

    Dos Principais Deveres do Servidor Público

    XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

    e) tratar cuidadosamente os usuários dos serviços aperfeiçoando o processo de comunicação e contato com o público;

    FONTE:  DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994.