Prova COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo

Questão 4145005

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

A internet faz mal ao cérebro?

       O escritor americano Nicholas Carr sentiu que algo estranho ocorria com ele há uns cinco anos. Leitor insaciável, percebeu que já não era capaz de se concentrar na leitura como antes. Na verdade, sua ansiedade disparava diante de qualquer tarefa que exigisse concentração – seus olhos procuravam a tela do computador ou do celular. O impulso de espiar na internet era quase incontrolável, diz ele. “Sentia que estava forçando meu cérebro a voltar para o texto”, afirma. “A leitura profunda, antes tão natural para mim, tinha se transformado numa luta.” Tal afirmação abre o livro Os superficiais – O que a internet está fazendo com nossos cérebros. Nele, Carr faz uma acusação seriíssima: a exposição constante às mídias digitais está mudando, para pior, a forma como pensamos. Ele e um punhado de autores respeitáveis acreditam que, por causa do uso excessivo de computadores e de outros aparelhos digitais, nosso cérebro é alterado e estamos nos tornando menos inteligentes, mais superficiais e imensamente distraídos – o inverso de tudo aquilo que fez de nós a espécie mais bem-sucedida do planeta Terra.

      Bauerlein, professor na Universidade Emory, na Geórgia, supervisiona estudos sobre a vida cultural americana. Ele acredita que as novas gerações, educadas sob a influência das mídias digitais, são formadas por narcisistas despreparados para pensar em profundidade sobre qualquer assunto. Ele diz que uma pesquisa de 2006 com mais de 81 mil estudantes americanos de ensino médio detectou que 90% deles “leem ou estudam” menos de cinco horas por semana – embora passem “pelo menos” seis horas navegando na internet e um período equivalente assistindo à TV ou jogando videogame. “Indivíduos que não sabem praticamente nada de história, que nunca leram um livro nem visitaram um museu não têm mais do que se envergonhar. Tornaram-se comuns”, afirma.

      Se as críticas ao uso dos computadores partissem apenas de intelectuais preocupados com a ruptura de padrões tradicionais, não haveria problemas. Professores se queixando da preguiça de seus alunos era comum nos séculos XX e XIX e, certamente, antes disso. Esse tipo de evidência circunstancial pode ser facilmente contestado por exemplos contrários, que existem abundantemente, mostrando que há milhões de jovens concentrados que leem e estudam com afinco. Mas os críticos vão além das velhas reclamações. Experimentos como o do professor de comunicação Clifford Nass, da Universidade Stanford, são mais difíceis de rechaçar. Eles sugerem que pessoas acostumadas ao funcionamento multitarefa do computador – que permite fazer várias coisas ao mesmo tempo – tendem a imitar a máquina, tocando várias atividades ao mesmo tempo. Escrevem, falam ao telefone, consultam a internet, ouvem música. Tudo simultaneamente, ou quase. As consequências são perversas. Elas erram, ficam irritadas por quase nada e qualquer estímulo as distrai. O estudo mostra que, quanto mais a pessoa se julga eficiente fazendo várias coisas ao mesmo tempo, pior ela as faz. E, quando é necessário que se concentrem numa única atividade por longo tempo, elas precisam de muito mais esforço.

        Ainda que a internet cobre um preço de seus usuários, como afirma o neurocientista Damásio, as críticas a seu uso ignoram um efeito positivo de sua disseminação: a conexão intelectual de milhões de pessoas que, de outra forma, não seria possível. Ela tem potencial de mexer com a inteligência do planeta inteiro. As redes sociais às quais nos integramos – reais ou virtuais – exercem uma influência considerável sobre nosso desenvolvimento individual. Como sabem os pedagogos, um ambiente estimulante aumenta a possibilidade de que a inteligência se desenvolva. Muitas das grandes ideias não nasceram de mentes privilegiadas trabalhando em laboratórios silenciosos. Nas palavras de Steven Johnson, autor de “De onde vêm as boas ideias”, elas “emergem de espaços de conexões, da colisão entre diferentes visões, sensibilidades e especializações”. Não é por acidente que a maior parte da inovação científica e tecnológica do último milênio tenha sido produzida em centros urbanos abarrotados e cheios de distrações.

        A desconfiança em relação às inovações é uma constante humana. Sempre recebemos as novas tecnologias com um misto de esperança e receio. Há 2.400 anos, o pensador grego Sócrates temia que a escrita acabasse com a memória das pessoas. Ele previu que a possibilidade de registrar pensamentos por meio de símbolos sobre uma tábua de cera levaria a um enfraquecimento da mente e do raciocínio. O surgimento da imprensa de Gutemberg, na Europa da Idade Moderna, provocou uma reação parecida em alguns elitistas. Eles achavam que a difusão maciça de livros provocaria a banalização da cultura. Aconteceu o oposto. Em retrospecto, pode-se dizer que a difusão de conhecimento é invariavelmente um fenômeno positivo. Com a internet, é evidente que a humanidade ganhou nesse quesito. A dúvida diz respeito àquilo que perdemos. Algo que um dia poderá parecer tão ridículo quanto as palavras de Sócrates sobre a escrita – ou tão essencial quanto o resto de suas ideias.

Fonte: adaptado de: CAIRO, Alberto; MOON, Peter; SORG, Leticia. OLIVEIRA, M. Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/ideias/noticia/2011/10/internet-faz-mal-aocerebro.html>. Acesso em: 20 abril de 2016.

Assinale a alternativa CORRETA em relação à interpretação do texto.

• A. O texto destaca que as inovações tecnológicas trazem efeitos negativos à sociedade, como a conexão intelectual entre pessoas.
• B. O texto afirma que as inovações tecnológicas, como a internet, possibilitam ao homem pensar com profundidade sobre qualquer assunto.
• C. O texto retrata que as inovações tecnológicas levam os sujeitos a realizar as atividades cotidianas cada uma a seu tempo, e não ao mesmo tempo.
• D. O texto assevera que ainda há desconfiança em relação aos efeitos das inovações tecnológicas na vida do homem.

Gabarito: D

Questão 4145008

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

A internet faz mal ao cérebro?

       O escritor americano Nicholas Carr sentiu que algo estranho ocorria com ele há uns cinco anos. Leitor insaciável, percebeu que já não era capaz de se concentrar na leitura como antes. Na verdade, sua ansiedade disparava diante de qualquer tarefa que exigisse concentração – seus olhos procuravam a tela do computador ou do celular. O impulso de espiar na internet era quase incontrolável, diz ele. “Sentia que estava forçando meu cérebro a voltar para o texto”, afirma. “A leitura profunda, antes tão natural para mim, tinha se transformado numa luta.” Tal afirmação abre o livro Os superficiais – O que a internet está fazendo com nossos cérebros. Nele, Carr faz uma acusação seriíssima: a exposição constante às mídias digitais está mudando, para pior, a forma como pensamos. Ele e um punhado de autores respeitáveis acreditam que, por causa do uso excessivo de computadores e de outros aparelhos digitais, nosso cérebro é alterado e estamos nos tornando menos inteligentes, mais superficiais e imensamente distraídos – o inverso de tudo aquilo que fez de nós a espécie mais bem-sucedida do planeta Terra.

      Bauerlein, professor na Universidade Emory, na Geórgia, supervisiona estudos sobre a vida cultural americana. Ele acredita que as novas gerações, educadas sob a influência das mídias digitais, são formadas por narcisistas despreparados para pensar em profundidade sobre qualquer assunto. Ele diz que uma pesquisa de 2006 com mais de 81 mil estudantes americanos de ensino médio detectou que 90% deles “leem ou estudam” menos de cinco horas por semana – embora passem “pelo menos” seis horas navegando na internet e um período equivalente assistindo à TV ou jogando videogame. “Indivíduos que não sabem praticamente nada de história, que nunca leram um livro nem visitaram um museu não têm mais do que se envergonhar. Tornaram-se comuns”, afirma.

      Se as críticas ao uso dos computadores partissem apenas de intelectuais preocupados com a ruptura de padrões tradicionais, não haveria problemas. Professores se queixando da preguiça de seus alunos era comum nos séculos XX e XIX e, certamente, antes disso. Esse tipo de evidência circunstancial pode ser facilmente contestado por exemplos contrários, que existem abundantemente, mostrando que há milhões de jovens concentrados que leem e estudam com afinco. Mas os críticos vão além das velhas reclamações. Experimentos como o do professor de comunicação Clifford Nass, da Universidade Stanford, são mais difíceis de rechaçar. Eles sugerem que pessoas acostumadas ao funcionamento multitarefa do computador – que permite fazer várias coisas ao mesmo tempo – tendem a imitar a máquina, tocando várias atividades ao mesmo tempo. Escrevem, falam ao telefone, consultam a internet, ouvem música. Tudo simultaneamente, ou quase. As consequências são perversas. Elas erram, ficam irritadas por quase nada e qualquer estímulo as distrai. O estudo mostra que, quanto mais a pessoa se julga eficiente fazendo várias coisas ao mesmo tempo, pior ela as faz. E, quando é necessário que se concentrem numa única atividade por longo tempo, elas precisam de muito mais esforço.

        Ainda que a internet cobre um preço de seus usuários, como afirma o neurocientista Damásio, as críticas a seu uso ignoram um efeito positivo de sua disseminação: a conexão intelectual de milhões de pessoas que, de outra forma, não seria possível. Ela tem potencial de mexer com a inteligência do planeta inteiro. As redes sociais às quais nos integramos – reais ou virtuais – exercem uma influência considerável sobre nosso desenvolvimento individual. Como sabem os pedagogos, um ambiente estimulante aumenta a possibilidade de que a inteligência se desenvolva. Muitas das grandes ideias não nasceram de mentes privilegiadas trabalhando em laboratórios silenciosos. Nas palavras de Steven Johnson, autor de “De onde vêm as boas ideias”, elas “emergem de espaços de conexões, da colisão entre diferentes visões, sensibilidades e especializações”. Não é por acidente que a maior parte da inovação científica e tecnológica do último milênio tenha sido produzida em centros urbanos abarrotados e cheios de distrações.

        A desconfiança em relação às inovações é uma constante humana. Sempre recebemos as novas tecnologias com um misto de esperança e receio. Há 2.400 anos, o pensador grego Sócrates temia que a escrita acabasse com a memória das pessoas. Ele previu que a possibilidade de registrar pensamentos por meio de símbolos sobre uma tábua de cera levaria a um enfraquecimento da mente e do raciocínio. O surgimento da imprensa de Gutemberg, na Europa da Idade Moderna, provocou uma reação parecida em alguns elitistas. Eles achavam que a difusão maciça de livros provocaria a banalização da cultura. Aconteceu o oposto. Em retrospecto, pode-se dizer que a difusão de conhecimento é invariavelmente um fenômeno positivo. Com a internet, é evidente que a humanidade ganhou nesse quesito. A dúvida diz respeito àquilo que perdemos. Algo que um dia poderá parecer tão ridículo quanto as palavras de Sócrates sobre a escrita – ou tão essencial quanto o resto de suas ideias.

Fonte: adaptado de: CAIRO, Alberto; MOON, Peter; SORG, Leticia. OLIVEIRA, M. Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/ideias/noticia/2011/10/internet-faz-mal-aocerebro.html>. Acesso em: 20 abril de 2016.

Os elementos em destaque “um punhado de” e “excessivo”, no primeiro parágrafo, “afinco” e “tocando”, no terceiro parágrafo, podem ser substituídos, respectivamente, sem prejuízo ao sentido global do texto por:

• A. diversos; exagerado; dedicação; realizando.
• B. poucos; limitado; interesse; desenvolvendo.
• C. vários; desmedido; desinteresse; atingindo.
• D. distintos; demasiado; desprendimento; expandindo.

Gabarito: A

Questão 4145011

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Tipologia Textual

A internet faz mal ao cérebro?

       O escritor americano Nicholas Carr sentiu que algo estranho ocorria com ele há uns cinco anos. Leitor insaciável, percebeu que já não era capaz de se concentrar na leitura como antes. Na verdade, sua ansiedade disparava diante de qualquer tarefa que exigisse concentração – seus olhos procuravam a tela do computador ou do celular. O impulso de espiar na internet era quase incontrolável, diz ele. “Sentia que estava forçando meu cérebro a voltar para o texto”, afirma. “A leitura profunda, antes tão natural para mim, tinha se transformado numa luta.” Tal afirmação abre o livro Os superficiais – O que a internet está fazendo com nossos cérebros. Nele, Carr faz uma acusação seriíssima: a exposição constante às mídias digitais está mudando, para pior, a forma como pensamos. Ele e um punhado de autores respeitáveis acreditam que, por causa do uso excessivo de computadores e de outros aparelhos digitais, nosso cérebro é alterado e estamos nos tornando menos inteligentes, mais superficiais e imensamente distraídos – o inverso de tudo aquilo que fez de nós a espécie mais bem-sucedida do planeta Terra.

      Bauerlein, professor na Universidade Emory, na Geórgia, supervisiona estudos sobre a vida cultural americana. Ele acredita que as novas gerações, educadas sob a influência das mídias digitais, são formadas por narcisistas despreparados para pensar em profundidade sobre qualquer assunto. Ele diz que uma pesquisa de 2006 com mais de 81 mil estudantes americanos de ensino médio detectou que 90% deles “leem ou estudam” menos de cinco horas por semana – embora passem “pelo menos” seis horas navegando na internet e um período equivalente assistindo à TV ou jogando videogame. “Indivíduos que não sabem praticamente nada de história, que nunca leram um livro nem visitaram um museu não têm mais do que se envergonhar. Tornaram-se comuns”, afirma.

      Se as críticas ao uso dos computadores partissem apenas de intelectuais preocupados com a ruptura de padrões tradicionais, não haveria problemas. Professores se queixando da preguiça de seus alunos era comum nos séculos XX e XIX e, certamente, antes disso. Esse tipo de evidência circunstancial pode ser facilmente contestado por exemplos contrários, que existem abundantemente, mostrando que há milhões de jovens concentrados que leem e estudam com afinco. Mas os críticos vão além das velhas reclamações. Experimentos como o do professor de comunicação Clifford Nass, da Universidade Stanford, são mais difíceis de rechaçar. Eles sugerem que pessoas acostumadas ao funcionamento multitarefa do computador – que permite fazer várias coisas ao mesmo tempo – tendem a imitar a máquina, tocando várias atividades ao mesmo tempo. Escrevem, falam ao telefone, consultam a internet, ouvem música. Tudo simultaneamente, ou quase. As consequências são perversas. Elas erram, ficam irritadas por quase nada e qualquer estímulo as distrai. O estudo mostra que, quanto mais a pessoa se julga eficiente fazendo várias coisas ao mesmo tempo, pior ela as faz. E, quando é necessário que se concentrem numa única atividade por longo tempo, elas precisam de muito mais esforço.

        Ainda que a internet cobre um preço de seus usuários, como afirma o neurocientista Damásio, as críticas a seu uso ignoram um efeito positivo de sua disseminação: a conexão intelectual de milhões de pessoas que, de outra forma, não seria possível. Ela tem potencial de mexer com a inteligência do planeta inteiro. As redes sociais às quais nos integramos – reais ou virtuais – exercem uma influência considerável sobre nosso desenvolvimento individual. Como sabem os pedagogos, um ambiente estimulante aumenta a possibilidade de que a inteligência se desenvolva. Muitas das grandes ideias não nasceram de mentes privilegiadas trabalhando em laboratórios silenciosos. Nas palavras de Steven Johnson, autor de “De onde vêm as boas ideias”, elas “emergem de espaços de conexões, da colisão entre diferentes visões, sensibilidades e especializações”. Não é por acidente que a maior parte da inovação científica e tecnológica do último milênio tenha sido produzida em centros urbanos abarrotados e cheios de distrações.

        A desconfiança em relação às inovações é uma constante humana. Sempre recebemos as novas tecnologias com um misto de esperança e receio. Há 2.400 anos, o pensador grego Sócrates temia que a escrita acabasse com a memória das pessoas. Ele previu que a possibilidade de registrar pensamentos por meio de símbolos sobre uma tábua de cera levaria a um enfraquecimento da mente e do raciocínio. O surgimento da imprensa de Gutemberg, na Europa da Idade Moderna, provocou uma reação parecida em alguns elitistas. Eles achavam que a difusão maciça de livros provocaria a banalização da cultura. Aconteceu o oposto. Em retrospecto, pode-se dizer que a difusão de conhecimento é invariavelmente um fenômeno positivo. Com a internet, é evidente que a humanidade ganhou nesse quesito. A dúvida diz respeito àquilo que perdemos. Algo que um dia poderá parecer tão ridículo quanto as palavras de Sócrates sobre a escrita – ou tão essencial quanto o resto de suas ideias.

Fonte: adaptado de: CAIRO, Alberto; MOON, Peter; SORG, Leticia. OLIVEIRA, M. Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/ideias/noticia/2011/10/internet-faz-mal-aocerebro.html>. Acesso em: 20 abril de 2016.

Quanto ao texto, marque a alternativa CORRETA.

• A. O texto é predominantemente descritivo, pois os autores defendem um ponto de vista favorável ao uso das inovações tecnológicas, por meio de argumentação e de persuasão.
• B. O texto é predominantemente dissertativo-expositivo, pois os autores informam a respeito do uso das inovações tecnológicas presentes na sociedade, buscando discutir o assunto.
• C. O texto é predominantemente injuntivo, pois os autores utilizam linguagem simples e objetiva, com verbos que indicam como realizar uma ação.
• D. O texto é predominantemente narrativo, pois os autores narram um fato ocorrido em determinado local; há a presença de personagens e os verbos estão conjugados no passado.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B.

• a) O texto é predominantemente descritivo, pois os autores defendem um ponto de vista favorável ao uso das inovações tecnológicas, por meio de argumentação e de persuasão. - ERRADA. Texto descritivo é aquele que descreve e não o que defende um ponto de vista. O presente texto corresponde a tipologia dissertativo-expositivo.

  b) O texto é predominantemente dissertativo-expositivo, pois os autores informam a respeito do uso das inovações tecnológicas presentes na sociedade, buscando discutir o assunto. - CORRETA

  c) O texto é predominantemente injuntivo, pois os autores utilizam linguagem simples e objetiva, com verbos que indicam como realizar uma ação. - ERRADA. Texto injuntivo é instrucional, compreende na explicação e método para a realização de algo.

  d) O texto é predominantemente narrativo, pois os autores narram um fato ocorrido em determinado local; há a presença de personagens e os verbos estão conjugados no passado. - ERRADA. A presença de personagens é uma característica de textos narrativos, porém no texto em questão existem personagens, o presente texto corresponde a tipologia dissertativo-expositivo.

  LETRA B

• Curti o texto, tem tudo a ver comigo.

Questão 4145014

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: acento diferencial; Coesão e coerência; Concordância verbal, Concordância nominal; Há-a; Interpretação de Textos; Ortografia; Problemas da língua culta; Sintaxe

A internet faz mal ao cérebro?

       O escritor americano Nicholas Carr sentiu que algo estranho ocorria com ele há uns cinco anos. Leitor insaciável, percebeu que já não era capaz de se concentrar na leitura como antes. Na verdade, sua ansiedade disparava diante de qualquer tarefa que exigisse concentração – seus olhos procuravam a tela do computador ou do celular. O impulso de espiar na internet era quase incontrolável, diz ele. “Sentia que estava forçando meu cérebro a voltar para o texto”, afirma. “A leitura profunda, antes tão natural para mim, tinha se transformado numa luta.” Tal afirmação abre o livro Os superficiais – O que a internet está fazendo com nossos cérebros. Nele, Carr faz uma acusação seriíssima: a exposição constante às mídias digitais está mudando, para pior, a forma como pensamos. Ele e um punhado de autores respeitáveis acreditam que, por causa do uso excessivo de computadores e de outros aparelhos digitais, nosso cérebro é alterado e estamos nos tornando menos inteligentes, mais superficiais e imensamente distraídos – o inverso de tudo aquilo que fez de nós a espécie mais bem-sucedida do planeta Terra.

      Bauerlein, professor na Universidade Emory, na Geórgia, supervisiona estudos sobre a vida cultural americana. Ele acredita que as novas gerações, educadas sob a influência das mídias digitais, são formadas por narcisistas despreparados para pensar em profundidade sobre qualquer assunto. Ele diz que uma pesquisa de 2006 com mais de 81 mil estudantes americanos de ensino médio detectou que 90% deles “leem ou estudam” menos de cinco horas por semana – embora passem “pelo menos” seis horas navegando na internet e um período equivalente assistindo à TV ou jogando videogame. “Indivíduos que não sabem praticamente nada de história, que nunca leram um livro nem visitaram um museu não têm mais do que se envergonhar. Tornaram-se comuns”, afirma.

      Se as críticas ao uso dos computadores partissem apenas de intelectuais preocupados com a ruptura de padrões tradicionais, não haveria problemas. Professores se queixando da preguiça de seus alunos era comum nos séculos XX e XIX e, certamente, antes disso. Esse tipo de evidência circunstancial pode ser facilmente contestado por exemplos contrários, que existem abundantemente, mostrando que há milhões de jovens concentrados que leem e estudam com afinco. Mas os críticos vão além das velhas reclamações. Experimentos como o do professor de comunicação Clifford Nass, da Universidade Stanford, são mais difíceis de rechaçar. Eles sugerem que pessoas acostumadas ao funcionamento multitarefa do computador – que permite fazer várias coisas ao mesmo tempo – tendem a imitar a máquina, tocando várias atividades ao mesmo tempo. Escrevem, falam ao telefone, consultam a internet, ouvem música. Tudo simultaneamente, ou quase. As consequências são perversas. Elas erram, ficam irritadas por quase nada e qualquer estímulo as distrai. O estudo mostra que, quanto mais a pessoa se julga eficiente fazendo várias coisas ao mesmo tempo, pior ela as faz. E, quando é necessário que se concentrem numa única atividade por longo tempo, elas precisam de muito mais esforço.

        Ainda que a internet cobre um preço de seus usuários, como afirma o neurocientista Damásio, as críticas a seu uso ignoram um efeito positivo de sua disseminação: a conexão intelectual de milhões de pessoas que, de outra forma, não seria possível. Ela tem potencial de mexer com a inteligência do planeta inteiro. As redes sociais às quais nos integramos – reais ou virtuais – exercem uma influência considerável sobre nosso desenvolvimento individual. Como sabem os pedagogos, um ambiente estimulante aumenta a possibilidade de que a inteligência se desenvolva. Muitas das grandes ideias não nasceram de mentes privilegiadas trabalhando em laboratórios silenciosos. Nas palavras de Steven Johnson, autor de “De onde vêm as boas ideias”, elas “emergem de espaços de conexões, da colisão entre diferentes visões, sensibilidades e especializações”. Não é por acidente que a maior parte da inovação científica e tecnológica do último milênio tenha sido produzida em centros urbanos abarrotados e cheios de distrações.

        A desconfiança em relação às inovações é uma constante humana. Sempre recebemos as novas tecnologias com um misto de esperança e receio. Há 2.400 anos, o pensador grego Sócrates temia que a escrita acabasse com a memória das pessoas. Ele previu que a possibilidade de registrar pensamentos por meio de símbolos sobre uma tábua de cera levaria a um enfraquecimento da mente e do raciocínio. O surgimento da imprensa de Gutemberg, na Europa da Idade Moderna, provocou uma reação parecida em alguns elitistas. Eles achavam que a difusão maciça de livros provocaria a banalização da cultura. Aconteceu o oposto. Em retrospecto, pode-se dizer que a difusão de conhecimento é invariavelmente um fenômeno positivo. Com a internet, é evidente que a humanidade ganhou nesse quesito. A dúvida diz respeito àquilo que perdemos. Algo que um dia poderá parecer tão ridículo quanto as palavras de Sócrates sobre a escrita – ou tão essencial quanto o resto de suas ideias.

Fonte: adaptado de: CAIRO, Alberto; MOON, Peter; SORG, Leticia. OLIVEIRA, M. Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/ideias/noticia/2011/10/internet-faz-mal-aocerebro.html>. Acesso em: 20 abril de 2016.

Analise as afirmativas a seguir em relação aos aspectos gramaticais do texto.

I. No primeiro parágrafo, no trecho “O escritor americano Nicholas Carr sentiu que algo estranho ocorria com ele há uns cinco anos”, o pronome ‘ele’ remete ao escritor americano.

II. No primeiro parágrafo, no trecho “há uns cinco anos”, o elemento destacado poderia ser substituído por ‘a’ sem prejuízo ao sentido da frase.

III. No segundo parágrafo, “Indivíduos que não sabem praticamente nada de história, que nunca leram um livro nem visitaram um museu não têm mais do que se envergonhar”, o verbo ‘ter’ está conjugado na 3.ª pessoa do plural em concordância com o sujeito da frase.

IV. No segundo parágrafo, “[...] uma pesquisa de 2006 com mais de 81 mil estudantes americanos de ensino médio detectou que 90% deles “leem ou estudam” menos de cinco horas por semana”, o verbo ‘ler’ deveria receber acento circunflexo concordando com o sujeito de acordo com a Nova Ortografia.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• I - correto - ele retoma "escritor americano".

  II - errado - há é verbo impessoal com sentido de tempo transcorrido, não pode ser substituído por preposição "a".

  III - correto - "têm" recebe acento, tendo em vista a concordância com "indivíduos".

  IV - errado - leem, sengundo as novas regras gramaticais, não recebe mais acento circunflexo.

  Gabarito letra A!

• GABARITO: A

  Ele tem

  Eles têm.

  Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

  -Tu não pode desistir.

• A "I" não seria o Nicholas Carr?

• GABARITO -A

  I. No primeiro parágrafo, no trecho “O escritor americano Nicholas Carr sentiu que algo estranho ocorria com ele há uns cinco anos”, o pronome ‘ele’ remete ao escritor americano.

  Ele está retomando "O escritor Americano".

  -----------------------------------------------------------------

  II. No primeiro parágrafo, no trecho “há uns cinco anos”, o elemento destacado poderia ser substituído por ‘a’ sem prejuízo ao sentido da frase.

  Há - tempo decorrido

  A- É usado para indicar distância ou a tempo futuro.

  Exemplo: Estamos a vinte quilômetros do aeroporto”

  -----------------------------------------------------------------------

  III. No segundo parágrafo, “Indivíduos que não sabem praticamente nada de história, que nunca leram um livro nem visitaram um museu não têm mais do que se envergonhar”, o verbo ‘ter’ está conjugado na 3.ª pessoa do plural em concordância com o sujeito da frase.

  Tem - Singular

  Têm- Plural

  -----------------------------------------------------------------------------

  IV. Duplicam o " e"

  Dar / Que eles deem

  Crer / eles creem

  Ler / eles leem

  Ver / Eles leem

• Douglas, Nicholas Carr é o escritor americano. Nesse caso é preferível observar o sentido a confiar nos demais elementos.

• Nesta questão bastaria saber a diferença de ''há'' e ''a''

• Respondendo a 2 Jah matava a questão.

• Correta, A

  A - tempo futuro.

  HÁ - tempo passado.

Questão 4145017

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Travessão; Uso da Vírgula; Uso das aspas; Uso dos dois-pontos

A internet faz mal ao cérebro?

       O escritor americano Nicholas Carr sentiu que algo estranho ocorria com ele há uns cinco anos. Leitor insaciável, percebeu que já não era capaz de se concentrar na leitura como antes. Na verdade, sua ansiedade disparava diante de qualquer tarefa que exigisse concentração – seus olhos procuravam a tela do computador ou do celular. O impulso de espiar na internet era quase incontrolável, diz ele. “Sentia que estava forçando meu cérebro a voltar para o texto”, afirma. “A leitura profunda, antes tão natural para mim, tinha se transformado numa luta.” Tal afirmação abre o livro Os superficiais – O que a internet está fazendo com nossos cérebros. Nele, Carr faz uma acusação seriíssima: a exposição constante às mídias digitais está mudando, para pior, a forma como pensamos. Ele e um punhado de autores respeitáveis acreditam que, por causa do uso excessivo de computadores e de outros aparelhos digitais, nosso cérebro é alterado e estamos nos tornando menos inteligentes, mais superficiais e imensamente distraídos – o inverso de tudo aquilo que fez de nós a espécie mais bem-sucedida do planeta Terra.

      Bauerlein, professor na Universidade Emory, na Geórgia, supervisiona estudos sobre a vida cultural americana. Ele acredita que as novas gerações, educadas sob a influência das mídias digitais, são formadas por narcisistas despreparados para pensar em profundidade sobre qualquer assunto. Ele diz que uma pesquisa de 2006 com mais de 81 mil estudantes americanos de ensino médio detectou que 90% deles “leem ou estudam” menos de cinco horas por semana – embora passem “pelo menos” seis horas navegando na internet e um período equivalente assistindo à TV ou jogando videogame. “Indivíduos que não sabem praticamente nada de história, que nunca leram um livro nem visitaram um museu não têm mais do que se envergonhar. Tornaram-se comuns”, afirma.

      Se as críticas ao uso dos computadores partissem apenas de intelectuais preocupados com a ruptura de padrões tradicionais, não haveria problemas. Professores se queixando da preguiça de seus alunos era comum nos séculos XX e XIX e, certamente, antes disso. Esse tipo de evidência circunstancial pode ser facilmente contestado por exemplos contrários, que existem abundantemente, mostrando que há milhões de jovens concentrados que leem e estudam com afinco. Mas os críticos vão além das velhas reclamações. Experimentos como o do professor de comunicação Clifford Nass, da Universidade Stanford, são mais difíceis de rechaçar. Eles sugerem que pessoas acostumadas ao funcionamento multitarefa do computador – que permite fazer várias coisas ao mesmo tempo – tendem a imitar a máquina, tocando várias atividades ao mesmo tempo. Escrevem, falam ao telefone, consultam a internet, ouvem música. Tudo simultaneamente, ou quase. As consequências são perversas. Elas erram, ficam irritadas por quase nada e qualquer estímulo as distrai. O estudo mostra que, quanto mais a pessoa se julga eficiente fazendo várias coisas ao mesmo tempo, pior ela as faz. E, quando é necessário que se concentrem numa única atividade por longo tempo, elas precisam de muito mais esforço.

        Ainda que a internet cobre um preço de seus usuários, como afirma o neurocientista Damásio, as críticas a seu uso ignoram um efeito positivo de sua disseminação: a conexão intelectual de milhões de pessoas que, de outra forma, não seria possível. Ela tem potencial de mexer com a inteligência do planeta inteiro. As redes sociais às quais nos integramos – reais ou virtuais – exercem uma influência considerável sobre nosso desenvolvimento individual. Como sabem os pedagogos, um ambiente estimulante aumenta a possibilidade de que a inteligência se desenvolva. Muitas das grandes ideias não nasceram de mentes privilegiadas trabalhando em laboratórios silenciosos. Nas palavras de Steven Johnson, autor de “De onde vêm as boas ideias”, elas “emergem de espaços de conexões, da colisão entre diferentes visões, sensibilidades e especializações”. Não é por acidente que a maior parte da inovação científica e tecnológica do último milênio tenha sido produzida em centros urbanos abarrotados e cheios de distrações.

        A desconfiança em relação às inovações é uma constante humana. Sempre recebemos as novas tecnologias com um misto de esperança e receio. Há 2.400 anos, o pensador grego Sócrates temia que a escrita acabasse com a memória das pessoas. Ele previu que a possibilidade de registrar pensamentos por meio de símbolos sobre uma tábua de cera levaria a um enfraquecimento da mente e do raciocínio. O surgimento da imprensa de Gutemberg, na Europa da Idade Moderna, provocou uma reação parecida em alguns elitistas. Eles achavam que a difusão maciça de livros provocaria a banalização da cultura. Aconteceu o oposto. Em retrospecto, pode-se dizer que a difusão de conhecimento é invariavelmente um fenômeno positivo. Com a internet, é evidente que a humanidade ganhou nesse quesito. A dúvida diz respeito àquilo que perdemos. Algo que um dia poderá parecer tão ridículo quanto as palavras de Sócrates sobre a escrita – ou tão essencial quanto o resto de suas ideias.

Fonte: adaptado de: CAIRO, Alberto; MOON, Peter; SORG, Leticia. OLIVEIRA, M. Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/ideias/noticia/2011/10/internet-faz-mal-aocerebro.html>. Acesso em: 20 abril de 2016.

Sobre os aspectos gramaticais e seus respectivos contextos, analise as afirmativas.

I. As aspas são empregas como recurso para marcar transcrição da fala do autor americano (1.º parágrafo).

II. O uso dos dois pontos indica inserção de uma explicação que vem na sequência (1.º parágrafo).

III. ‘Por exemplos’ deveria estar entre vírgulas, pois é um aposto explicativo (3.º parágrafo).

IV. Os travessões poderiam ser substituídos por parênteses ou vírgulas sem prejuízo ao sentido da frase (4.º parágrafo).

São CORRETAS as afirmativas:

• A. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

Gabarito: D

Comentários

• Gab.: D

  No item III não se trata de aposto.

• Por exemplos’ deveria estar entre vírgulas, pois é um aposto explicativo (3.º parágrafo).

  sim ele deveria estar entre virgulas. Mas por que não é explicativo? Quem souber da um ok

• GABARITO - D

  I. As aspas são empregas como recurso para marcar transcrição da fala do autor americano .( V )

  São os principais usos de aspas:

  1) Antes e depois de citações textuais. – “A vírgula é um calo no pé de todo mundo”, afirma a editora de opinião do jornal Correio Braziliense e especialista em língua portuguesa Dad Squarisi, 64.

  2) Para assinalar estrangeirismos, neologismos, arcaísmos, gírias e expressões populares ou vulgares, conotativas. – Chávez, com 58 anos, é uma figura doente e fugidia, que hoje representa o “establishment”. (Carta Capital)

  3) Para realçar uma palavra ou expressão imprópria; às vezes com objetivo irônico ou malicioso. – Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um “não” sonoro

  --------------------------------------------------------------

  II. O uso dos dois pontos indica inserção de uma explicação que vem na sequência (1.º parágrafo). ( V )

  Um dos usos dos dois pontos é para introduzir termos de função explicativa. Além de aposto explicativo, enumerativo, distributivo ou uma oração subordinada substantiva apositiva.

  – Amanda tinha conseguido finalmente realizar seu maior propósito: seduzir Pedro, que, por sua vez, amara três pessoas: Magda, Luana e, principalmente, a si mesmo.

  – Em nosso meio, há bons profissionais: professores, jornalistas, médicos..

  --------------------------------------------------------------------------------

  III. ‘Por exemplos’ deveria estar entre vírgulas, pois é um aposto explicativo (3.º parágrafo).

  Esse tipo de evidência circunstancial pode ser facilmente contestado por exemplos contrários

  A vírgula não pode ser usada entre a locução verbal de voz passiva e o agente da passiva. – Todos os alunos foram convidados, por aquele professor para a Feira. ( 897)

  ----------------------------------------------------------------------------

  IV. Os travessões poderiam ser substituídos por parênteses ou vírgulas sem prejuízo ao sentido da frase (4.º parágrafo). ( V )

  Ainda que a internet cobre um preço de seus usuários, como afirma o neurocientista Damásio, as críticas a seu uso ignoram um efeito positivo de sua disseminação: a conexão intelectual de milhões de pessoas que, de outra forma, não seria possível. Ela tem potencial de mexer com a inteligência do planeta inteiro. As redes sociais às quais nos integramos – reais ou virtuais – exercem uma influência considerável sobre nosso desenvolvimento individual.

  Os travessões podem ser usados para pôr em evidências palavras ou frases de ordem explicativa. Nessa caso, podem ser substituídas por vírgulas ou travessões (560)

  Havia um homem - Um mendigo - no banco da praça.

  Havia um homem ( Um mendigo )no banco da praça.

  Havia um homem , Um mendigo , no banco da praça.

  -----------------------------------------------------------

  Fontes: F, Pestana

  José Maria.

Questão 4145035

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7; Windows XP

Acerca dos conceitos do Sistema Operacional Windows XP e Windows 7, analise as afirmativas a seguir.

I. A ferramenta Scandisk serve para restaurar arquivos removidos da unidade de disco.

II. Notepad, Calculadora e o Chrome são aplicativos que fazem parte da instalação do Sistema Operacional Windows.

III. Através do Painel de Controle, pode-se ter acesso às configurações do Windows e também às ferramentas como Adicionar ou Remover Programas.

IV. Pode-se ativar a tela de Logon do Windows através de um duplo clique no Botão Iniciar da Barra de Tarefas.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Somente a afirmativa I está correta.
• B. Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
• C. Somente a afirmativa III está correta.
• D. Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.

Gabarito: C

Comentários

• O ScanDisk é um programa de MS-DOS e Microsoft Windows que permite detectar e corrigir erros lógicos num disco rígido ou unidade removível (como disquete ou pen drive), além de pesquisar a superfície do disco em busca de setores danificados. 

  Chrome é da Google não da Mirosoft

  -

  GAB: C

• GABARITO -C

  I. O ScanDisk é um programa de MS-DOS e Microsoft Windows que permite detectar e corrigir erros lógicos num disco rígido ou unidade removível, além de pesquisar a superfície do disco em busca de sectores danificados.

  ------------------------------------------

  II. o Google crome não é nativo do Windows.

  OBS: Notepad = Bloco de Notas.

  -----------------------------------------

  III. Painel de Controle ---------Programas -------------Programas e Recursos.

  ----------------------------------------

  IV. O Menu Iniciar abre arquivos, pastas, programas, áreas de configuração do seu computador e também traz o botão para desligar, reiniciar ou hibernar a máquina. Ele é acessado pelo botão à extrema esquerda da Barra de tarefas e também pela tecla do logotipo do Windows no teclado.

  ---------------------------------------

  Fonte: Microsoft

• Assertiva C

  III. Através do Painel de Controle, pode-se ter acesso às configurações do Windows e também às ferramentas como Adicionar ou Remover Programas.

Questão 4145038

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Utilizando o Microsoft Excel, em português e na sua instalação padrão, o usuário digitou a seguinte fórmula na célula B1:

=A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+A9+A10

Usando os conceitos de funções e para obter o mesmo resultado, essa fórmula poderia ter sido substituída por:

• A. =SOMA(A1:A10)
• B. =SOMA+(A1.A10)
• C. =SOMA(A1::A10)
• D. =SOMA(A1+A10)

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

  Para selecionar diversos células em um intervalo, utilize o ":", que significa "até".

  b) Sintaxe incorreta devido ao ponto.

  c) Sintaxe incorreta devido ao duplo dois-pontos.

  d) Estrutura incorreta, visto que somará apenas a primeira e última célula do intervalo mencionado no enunciado.

  Siga @bobconcurseirotjrs

• GABARITO -A

  Se deseja somar todos os valores de A1 Até A10

  use :

  = Soma ( A1 : A10)

  Cuidado!

  ":" - Até

  " ; " - E

• A virgula sempre vai separar algo..

  Dois pontos junta, ou até próximo valor..

  Gab: A

• GAB [A] AOS NÃO ASSINANTES.

  #ESTABILIDADESIM.

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

  ''O serviço público continua depois que você morrer. Trabalhe para que ele seja cada vez melhor.''

• A questão aborda conhecimentos acerca da formas de referenciação de um intervalo de células, bem como da funcionalidade da função “SOMA”. 

   

  Antes de analisarmos a expressão apresentada, vale destacar a funcionalidade da função “SOMA” e as formas de referenciação de um intervalo de células: 

  Função “SOMA” – Realiza a soma dos valores contidos em um intervalo de células. Essa função possui a seguinte estrutura: “=SOMA(intervalo de células)”.  

   

  A referenciação de um intervalo de células pode ser feita por dois pontos ou ponto e vírgula, sendo a diferença entre eles a seguinte:  

  Os dois pontos (:) são utilizados para fazer referência a um intervalo contínuo de células, ou seja, de uma célula a outra. Para exemplificar, caso um usuário faça a referência “A1:B2”, as células entre A1 a B2 estarão inclusas, logo as células A1, A2, B1 e B2 estão inclusas no intervalo. 

  O ponto e vírgula (;) é utilizado para fazer a referência entre células intercaladas, ou seja, uma célula e outra. Para exemplificar, caso um usuário faça a referência “A1;B2;C3”, apenas as células A1, B2 e C3 serão incluídas no intervalo. 

   

  A.   Correta – A função “=SOMA(A1:A10)” somará as células A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9 e A10, chegando ao mesmo resultado da fórmula “=A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+A9+A10”. 

  B.   Incorreta – Inserir o sinal de mais (+), após o nome “SOMA”, e o ponto final na referenciação de células resultará em erro, uma vez que o Excel não conseguirá reconhecer a função.  

  C.   Incorreta – Inserir dois pontos duas vezes na referenciação de células resultará em erro, uma vez que o Excel não conseguirá reconhecer quais valores ou células serão somados.  

  D.   Incorreta – A função “=SOMA(A1+A10)” somará apenas as células A1 e A10. 

   

  Gabarito – Alternativa A. 

Questão 4145044

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Pacote de Aplicativos: Microsoft Office, BrOffice, OpenOffice e LibreOffice

Com relação às funcionalidades das ferramentas dos suítes de escritórios Microsoft Office e BrOffice.org (e suas versões), assinale a alternativa CORRETA.

• A. A extensão *.Docl é a extensão padrão para os formatos de documentos criados no MS Word e BrOffice Writer.
• B. O usuário que, ao editar um documento no BrOffice Writer, precisar realçar uma palavra, ele poderá fazer essa ação selecionando a palavra e clicar na ferramenta Negritar Objeto.
• C. Clipboard é a ferramenta que permitirá que o BrOffice Writer insira objetos de Clip-art.
• D. É possível inserir gráficos desenvolvidos no Microsoft Excel em documentos do Microsoft Word.

Gabarito: D

Comentários

• Assertiva D

  É possível inserir gráficos desenvolvidos no Microsoft Excel em documentos do Microsoft Word.

• Quase tudo é possível em inf.. kkk

  Gab/; D

• É possível inserir gráficos desenvolvidos no Microsoft Excel em documentos do Microsoft Word.

  Testei e deu certo rs

• sobre a letra C (errada): clipboard é um recurso do sistema operacional para qual são enviadas uma pequena quantidade de dados que serão posteriormente transferidos.

Questão 4145047

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Princípios de Segurança, Confidencialidade e Assinatura Digital; Segurança da Informação

Assinale a opção CORRETA acerca dos conceitos básicos de Segurança da Informação.

• A. Para implementar o princípio da disponibilidade é necessário utilizar computadores de grande porte com firewall para bloquear o acesso de intrusos.
• B. Autenticidade é a garantia de que os dados fornecidos são verdadeiros ou que o usuário é o usuário legítimo.
• C. Não repúdio, Criptografia e Backup são princípios da segurança da informação.
• D. Na área de Segurança da Informação, a vulnerabilidade representa uma falha potencial que pode ser resolvida necessariamente com um antivírus.

Gabarito: B

Comentários

• O Gabarito é a letra ( B )

  A) Para implementar o princípio da disponibilidade é necessário utilizar computadores de grande porte com firewall para bloquear o acesso de intrusos.

  A disponibilidade é um dos princípios da segurança da informação que garante que a informação estará disponível no momento desejado. Tal exigência não é um requisito.

  -------------------------------------------------------

  B) Autenticidade é a garantia de que os dados fornecidos são verdadeiros ou que o usuário é o usuário legítimo.

  Podemos usar como analogia uma assinatura. Quando vc assina um documento, está demonstrando que é vc legitimamente. Autenticidade: garantia de identificação das pessoas ou organizações envolvidas na comunicação. 

  -------------------------------------------

  C) SÃO PRINCÍPIOS DA SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO:

  C.I.D.A

  Confidencialidade ou Sigilo: garantia de que somente as pessoas ou organizações envolvidas na comunicação possam ler e utilizar as informações transmitidas de forma eletrônica pela rede. 

  Integridade: garantia de que as informações trocadas nas transações eletrônicas não foram alteradas no caminho que percorreram.

  Disponibilidade: é a garantia de que a informação estará disponível no momento desejado.

  Autenticidade: garantia de identificação das pessoas ou organizações envolvidas na comunicação. 

  --------------------------------------------

  D) Na área de Segurança da Informação, a vulnerabilidade representa uma falha potencial que pode ser resolvida necessariamente com um antivírus.

   é um termo aplicado a possíveis falhas no sistema que o deixariam exposto à alguma ameaça. Podem ser originadas por ações humanas, como o ato de abrir um e-mail infectado, ou de cunho tecnológico que se dão devido a ineficácia da infraestrutura de segurança de TI, LOGO NÃO NECESSARIAMENTE COM UM ANTIVIRUS , MAS TAMBÉM COM POLÍTICAS DE SEGURANÇA, POR EXEMPLO.

• Assertiva B

  Autenticidade é a garantia de que os dados fornecidos são verdadeiros ou que o usuário é o usuário legítimo.

• Pessoal, vejam só: a AUTenticidade garante sim que o AUTor da informação é determinada pessoa. Entretanto, este princípio não garante que os dados são verdadeiros. O gabarito está 50% certo, 50% errado

  Exemplo:

  Eu crio um arquivo word mostrando que 2+2 = 5

  Em seguida, ponho uma assinatura digital que é para AUTenticar aquele documento (quem acessar vai saber que eu é quem fui o AUTor).

  Todavia pergunto: o princípio garante que as informações ali são fidedignas? 2+2 é mesmo 5? Não

  A questão não possui gabarito correto, mas, indo por eliminação e quebrando um pouco a cabeça, a menos errada é esta

• GAB [B] AOS NÃO ASSINANTES.

  #ESTABILIDADESIM.

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA.

  ''O serviço público continua depois que você morrer. Trabalhe para que ele seja cada vez melhor.''

• Robson Costa, você está confundindo autenticidade com racionalidade. É a autenticidade, de acordo com a banca, que garante que o documento que você mandou está exatamente como mandou, errado do ponto de vista matemático.

  Embora, discorde do gabarito, pois acredito que seja a "INTEGRIDADE" que garanta a veracidade dos dados.

• A autenticidade garante a veracidade do autor, de quem de fato produziu aquela informação, não importando se o conteúdo é verdadeiro ou falso.

  Fonte:GranConcursos.

  ----------------

  Acho que a banca inventou nessa aí.

  Até hoje nunca vi em nenhum material,essa definição de autencidade que eles deram.

Questão 4145050

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Tocantins

Até a segunda metade do século XX, é CORRETO afirmar que o deslocamento de pessoas e as trocas comerciais no antigo Norte Goiano realizavam-se, sobretudo, por meio do transporte:

• A. aéreo.
• B. fluvial.
• C. rodoviário.
• D. ferroviário.

Gabarito: B

Comentários

• Fluvial; Principalmente pelo fato da facilidade de transporte de cargas a outros estados, por meio dos amplos rios do Tocantins.

• Em 1625, missionários católicos liderados por Frei Cristovão de Lisboa fundaram uma Missão religiosa no extremo norte de Goiás, para onde afluíram imigrantes durante dois séculos. No antigo Norte Goiano, numa realidade que perdurou até a segunda metade do século XX, o deslocamento de pessoas e as trocas comerciais realizavam-se, sobretudo, por meio do transporte fluvial.

  No século XVIII, e em busca de ouro, os bandeirantes chegaram à região pelo Sul, onde iniciaram novo polo de colonização.

  Por causa desses dois grandes polos, estabeleceram-se na região duas culturas:

  ·     A dos que vieram de São Paulo (bandeirantes), ou sulistas; e

  ·     A dos que vieram do norte e nordeste, chamada de nordestina.

  Resposta: B

• mas neste periodo num era proibido o uso do rio para navegaçoes!?

Questão 4145053

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Tocantins

Sobre a composição da população tocantinense, é CORRETO afirmar que os grupos étnicos, descendentes de escravos, são denominados:

• A. caiçaras.
• B. indígenas.
• C. proletários.
• D. quilombolas.

Gabarito: D

Comentários

• Fui pela lógica e acertei kkkkk

  letra: D

• GABARITO (D)

  Quilombolas são os descendentes e remanescentes de comunidades formadas por escravizados fugitivos (os quilombos), entre o século XVI e o ano de 1888 quando houve abolição no Brasil. Atualmente as comunidades quilombolas estão presentes em todo o território brasileiro, e nelas se encontra uma rica cultura, baseada na ancestralidade negra, indígena e branca. 

  #PMTO

Questão 4145056

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Tocantins

É CORRETO afirmar que a data de criação do Estado do Tocantins, instituída pela Lei Estadual 098 de 17 de novembro de 1989, é:

• A. 18 de março.
• B. 01 de janeiro.
• C. 05 de outubro.
• D. 08 de setembro.

Gabarito: C

Comentários

• A) Dia da autonomia - Separação de Goiás em duas comarcas(Sul e norte), fato que deu inicio à emancipação do To;

  B) Data da instalação do Tocantins e sua capital, Palmas (1989 e 1990 respectivamente);

  C) GABARITO;

  D) Dia de Nossa Senhora da Natividade, padroeira do Estado.

• a) Em 18 de março se comemora o Dia da Autonomia, quando houve a separação de Goiás em duas comarcas (Sul e norte). ITEM INCORRETO.

  b) Data da instalação do estado de Tocantins e da capital Palmas (1989 e 1990 respectivamente); ITEM INCORRETO.

  c) ITEM CORRETO.

  d) Dia de Nossa Senhora da Natividade, padroeira do estado de Tocantins (feriado estadual). ITEM INCORRETO.

  Resposta: C

• Chico-Exnunc

  Pelo artigo 13 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias da Constituição, em 05 de outubro de 1988, nascia o Estado do Tocantins.

Questão 4145059

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Tocantins

Sobre a construção da Rodovia Federal BR-153, é CORRETO afirmar que:

• A. impulsionou o surgimento de novas cidades, como Guaraí, Colinas e Miranorte, que foram emancipadas na década de 1960.
• B. nos primeiros anos, a rodovia recebeu a designação de BR-001, porém, com a aprovação do Plano Nacional Rodoviário, ela passou a ser chamada de BR-153.
• C. apesar do impacto territorial, a região não sofreu modificações demográficas. A onda migratória no Tocantins ocorreu somente no século XXI, com a expansão agrícola.
• D. foi construída na margem do Rio Tocantins para evitar, estrategicamente, os conflitos com as comunidades indígenas do Araguaia-Tocantins, que durante todo o período de construção da estrada não criaram entraves.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: A

• Aumento de exportação, população, agricultura e comércio.

• GAB: A. Cidades como Araguaína e Gurupi foram emancipadas antes mesmo de inaugurarem, justamente por conta da construção da Transbrasiliana.

Questão 4145062

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Tocantins

Os municípios de Guaraí e de Pedro Afonso estão localizados em uma das mais importantes áreas agrícolas do Tocantins. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que esses municípios concentram, em especial, a produção de:

• A. leite.
• B. grãos.
• C. frutas.
• D. carne bovina.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa correta : Letra B

  "...No entanto, a região campeã na produção de grãos compreende os municípios do Centro e Sudeste do Estado – Brejinho de Nazaré, Dianópolis, Guaraí, Miracema, Palmas, Pedro Afonso, Porto Nacional e Silvanópolis. Juntos, eles devem produzir na safra atual 1.242.170 toneladas, sendo o município portuense responsável por 524.240 toneladas, consagrando-se como maior produtor de grãos do Estado."

  fonte: seagro.to.gov.br

• GAB: B. Tanto que Pedro Afonso carrega o título de "Capital da Soja" até 2008, porém atualmente foi ultrapassada por Campos Lindos.

• Guaraí tem até revendedora John Deere máquinas agrícolas.

• PEDRO AFONSO, capital da soja, porém, CAMPOS LINDOS, atualmente, é a que mais produz soja no Estado.

Questão 4145065

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guaraí (Tocantins); Lei Orgânica do Município de Guaraí

Nos termos da Lei N° 001/2006 (Lei Orgânica do Município de Guaraí), assinale a alternativa CORRETA.

• A. O Poder Legislativo é exercido pela Câmara e pela Prefeitura Municipal, composta pelo Prefeito e pelos Vereadores eleitos pelo voto direto e secreto para cada legislatura, com duração de 4 (quatro) anos, entre cidadãos maiores de 21 (vinte e um) anos e no exercício dos direitos políticos.
• B. O Poder Legislativo é exercido pela Prefeitura Municipal, composta pelo Prefeito e pelos Vereadores eleitos pelo voto direto, secreto e obrigatório para cada legislatura, com duração de 4 (quatro) anos, entre cidadãos maiores de 18 (dezoito) anos e no exercício dos direitos políticos.
• C. O Poder Legislativo é exercido pela Câmara Municipal, composta de Vereadores eleitos pelo voto direto, secreto e facultativo para cada legislatura, com duração de 4 (quatro) anos, entre cidadãos maiores de 21 (vinte e um) anos e no exercício dos direitos políticos.
• D. O Poder Legislativo é exercido pela Câmara Municipal, composta de Vereadores eleitos pelo voto direto e secreto para cada legislatura, com duração de 4 (quatro) anos, entre cidadãos maiores de 18 (dezoito) anos e no exercício dos direitos políticos.

Gabarito: D

Questão 4145068

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guaraí (Tocantins); Lei Orgânica do Município de Guaraí

Analise as afirmativas a seguir.

Nos termos da Lei N° 001/2006 (Lei Orgânica do Município de Guaraí), o Município de Guaraí defenderá o direito à participação no resultado da exploração em seu território de:

I. petróleo.

II. gás natural.

III. recursos hídricos para fins de geração de energia elétrica.

IV. recursos minerais.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
• C. Todas as afirmativas estão corretas.
• D. Todas as afirmativas estão incorretas.

Gabarito: C

Questão 4145071

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Lei Orgânica do Município de Guaraí

Nos termos da Lei N° 001/2006 (Lei Orgânica do Município de Guaraí), assinale a alternativa CORRETA.

Da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências do Estado e da União, o Município aplicará, anualmente, na manutenção e no desenvolvimento do ensino, incluindo-se o ensino superior de Guaraí:

• A. porcentagem nunca inferior a 25%.
• B. porcentagem nunca inferior a 35%.
• C. porcentagem nunca inferior a 45%.
• D. porcentagem nunca inferior a 50%.

Gabarito: A

Questão 4145074

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guaraí (Tocantins); Lei Orgânica do Município de Guaraí

De conformidade com o estabelecido na Lei N° 001/2006 (Lei Orgânica do Município de Guaraí) acerca dos Vereadores, analise as afirmativas a seguir.

I. Os Vereadores são invioláveis por suas opiniões e por votos no exercício do mandato e na circunscrição do Município.

II. Os Vereadores são invioláveis por suas palavras no exercício do mandato e na circunscrição do Município.

III. Desde a expedição do diploma, o Vereador não poderá ser preso, sem prévia licença da Câmara Municipal.

IV. Desde a expedição do diploma, o Vereador não poderá ser processado criminalmente, salvo por crime inafiançável.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

Gabarito: A

Questão 4145077

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guaraí (Tocantins); Lei Orgânica do Município de Guaraí

Analise as afirmativas a seguir. Nos termos da Lei N° 001/2006 (Lei Orgânica do Município de Guaraí) compete, privativamente, à Câmara Municipal, dentre outras atribuições:

I. exercer, com auxílio do Tribunal de Contas, a fiscalização financeira, orçamentária, operacional e patrimonial do Município.

II. julgar as contas anuais do Município e apreciar os relatórios sobre a execução dos planos de governo.

III. sustar os atos normativos do Poder Executivo que exorbitem do poder regulamentar ou dos limites de delegação legislativa.

IV. fiscalizar e controlar, diretamente, os atos do Poder Executivo, incluindo os da administração indireta e fundacional.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
• D. Todas as afirmativas estão corretas.

Gabarito: D

Questão 4145080

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guaraí (Tocantins); Lei Orgânica do Município de Guaraí

Nos termos da Lei N° 001/2006 (Lei Orgânica do Município de Guaraí), qual das autoridades mencionadas a seguir é competente para propor emenda a Lei Orgânica Municipal?

• A. O Presidente da Câmara.
• B. O Prefeito Municipal.
• C. O Vice-Presidente da Câmara.
• D. O Procurador Municipal.

Gabarito: B

Questão 4145083

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guaraí (Tocantins); Lei nº 06 de 2000 - Regime Jurídico dos Servidores de Guaraí

Assinale a alternativa INCORRETA.

Nos termos da Lei N° 006/2000 (Regime Jurídico dos Servidores de Guaraí), são formas de provimento de cargo público, dentre outras:

• A. a readaptação.
• B. a reintegração.
• C. a reabilitação.
• D. a recondução.

Gabarito: C

Questão 4145086

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guaraí (Tocantins); Lei nº 06 de 2000 - Regime Jurídico dos Servidores de Guaraí

Considerando o estabelecido na Lei N° 006/2000 (Regime Jurídico dos Servidores de Guaraí), analise as afirmativas abaixo.

I. O concurso público terá validade de até 02 (dois) anos, podendo ser prorrogado uma única vez, por igual período.

II. O servidor habilitado em concurso público e empossado em cargo de provimento efetivo adquirirá estabilidade no serviço público ao completar 02 (dois) anos de efetivo exercício.

III. O servidor estável poderá perder o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado.

IV. O servidor estável poderá perder o cargo mediante Decreto do Prefeito, do Vice-Prefeito e do Secretário Municipal.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

Gabarito: C

Questão 4145089

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guaraí (Tocantins); Lei nº 06 de 2000 - Regime Jurídico dos Servidores de Guaraí

Analise as afirmativas abaixo. Considerando o estabelecido na Lei N° 006/2000 (Regime Jurídico dos Servidores de Guaraí), poderá o servidor se ausentar do serviço, sem qualquer prejuízo, nas seguintes hipóteses.

I. Por 1 (um) dia, para doação de sangue.

II. Por 3 (três) dias, para se alistar como eleitor.

III. Por 8 (oito) dias consecutivos, em razão de falecimento do cônjuge, companheira, pais, madrasta ou padrasto, filhos, enteados, menor sob guarda ou tutela e irmãos.

IV. Por 10 (dez) dias consecutivos, em razão de casamento.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

Gabarito: C

Questão 4145092

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Guaraí (Tocantins); Lei nº 06 de 2000 - Regime Jurídico dos Servidores de Guaraí

Analise as afirmativas abaixo. Considerando o estabelecido na Lei N° 006/2000 (Regime Jurídico dos Servidores de Guaraí) são deveres do servidor, dentre outros:

I. levar ao conhecimento da autoridade superior as irregularidades de que tiver ciência em razão do cargo.

II. ser leal à instituição e promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição.

III. zelar pela economia de material.

IV. tratar as pessoas com urbanidade.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
• D. Todas as afirmativas estão corretas.

Gabarito: B

Questão 4145095

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Direitos Individuais - Remédios Constitucionais e Garantias Processuais; Remédios e Garantias Constitucionais

Considerando as normas da Constituição Federal de 1988, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. O direito à vida e à liberdade integram o rol dos direitos constitucionais fundamentais.
• B. As normas definidoras dos direitos e das garantias fundamentais têm aplicação condicionada à edição de lei complementar.
• C. Os direitos e as garantias, expressos na Constituição Federal de 1988, não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte.
• D. Os tratados e as convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais.

Gabarito: B

Comentários

• GAB: B

  B) As normas definidoras dos direitos e das garantias fundamentais têm aplicação condicionada à edição de lei complementar.

  Art. 5º, §1º: As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação imediata.

• A questão exige conhecimento acerca dos remédios e garantias assegurados na Constituição Federal, mais especificamente quanto aos direitos fundamentais, às suas normas e aos seus princípios, bem como à forma de aprovação dos tratados/convenções internacionais para que estes sejam equivalentes à emenda constitucional. Vejamos as alternativas:

  a) CORRETO. São direitos assegurados em nossa Constituição Federal o direito à vida e à liberdade. Vejamos o caput do Art. 5º da Constituição:

  Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: [...]

  b) ERRADO. As normas que definem os DIREITOS fundamentais POSSUEM aplicação imediata. (art. 5º, §1º, CF) 

  Art.5º [...] § 1º As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação imediata.

  c) CORRETO. Os direitos e garantias expressos na Constituição NÃO excluem outros de outros regimes ou princípios adotados pela CF ou que integrem tratados internacionais dos quais o Brasil seja parte. (art. 5º, §2º, CF)

  Art. 5º. [...] § 2º Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte.

  d) CORRETO. É necessária a aprovação, em CADA CASA DO CONGRESSO NACIONAL, em dois turnos, por TRÊS QUINTOS DOS VOTOS dos respectivos membros para que o tratado/convenção internacional sobre os direitos humanos seja equivalente à emenda constitucional. Vejamos o art. 5º, §3º, CF:

  Art.5º. [...] § 3º Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos.

  A questão pede a alternativa INCORRETA.

  GABARITO: LETRA “B”

• Assertiva B INCORRETA.

  As normas definidoras dos direitos e das garantias fundamentais têm aplicação condicionada à edição de lei complementar.

• Cuidado!

  Só a título de informação: a Constituição Federal de 1988, trouxe em seu Título II, os Direitos e Garantias Fundamentais, subdivididos em cinco capítulos:

  a- Direitos individuais e coletivos: Art. 5º

  b- Direitos sociais: artigo 6º

  c- Direitos de nacionalidade

  d- Direitos políticos: artigo 14;

  e- Direitos relacionados à existência , organização e a participação em partidos políticos: artigo 17.

• GAB [B] AOS NÃO ASSINANTES.

  #ESTABILIDADESIM !

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA !

• LETRA B

  Art. 5º, §1º: As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação imediata.

  Foco, força e fé!

• A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre direitos e garantias fundamentais. Atenção: a questão deseja que o candidato assinale a incorreta.

  A- Correta - Os dois direitos mencionados estão previstos no art. 5º, primeiro artigo do Título II da Constituição, "dos direitos e garantias fundamentais". Art. 5º, CRFB/88: "Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: (...)".

  B- Incorreta - Tais normas têm aplicação imediata. Art. 5º, § 1º, CRFB/88: "As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais têm aplicação imediata".

  C- Correta - É o que dispõe o art. 5º, § 2º, da CRFB/88: " Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte".

  D- Correta - É o que dispõe o art. 5º, § 3º, da CRFB/88: " Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais"

  O gabarito da questão, portanto, é a alternativa B (já que a questão pede a incorreta).

Questão 4145098

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Teoria dos Direitos Fundamentais

Os direitos fundamentais de primeira dimensão/geração são os direitos civis e políticos, caracterizados por serem direitos relacionados com as liberdades individuais e por exigirem diretamente a abstenção ou a não intervenção do Estado. Diante do exposto, assinale a alternativa que NÃO representa um direito de primeira dimensão/geração.

• A. Direito de expressar atividade intelectual, artística, científica e de comunicação.
• B. Direito de locomover-se em território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens.
• C. Direito de se associar para fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar.
• D. Direito à saúde e à educação.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D

  A questão solicitou que marcássemos a alternativa que NÃO representa um direito de primeira dimensão/geração.

  Pois bem, os direitos e garantias fundamentais estão formalmente alocados nos artigos 5° a 17, que compõem o Título II da Constituição Federal.

  Denominam-se direitos fundamentais os direitos humanos que são positivados nas Constituições.

  A doutrina costuma dividir os direitos humanos e fundamentais em gerações ou dimensões de direitos.

  a) Primeira geração/dimensão de direitos: é composta pelos direitos civis e políticos, orientados pelo valor liberdade.

  b) Segunda geração/dimensão de direitos: tem como elementos os direitos econômicos, sociais e culturais e se funda no valor igualdade.

  c) Terceira geração/dimensão de direitos: abarca os direitos difusos e coletivos e é informada pelos valores da solidariedade e da fraternidade.

  Logo, podemos observar que apenas a alternativa "D" não se refere ao um direito de primeira geração (liberdade), mas sim a direitos de segunda geração/dimensão, cujo valor é de igualdade (Direito à saúde e à educação).

  Nathalia Masson ensina: "Já os direitos de segunda geração - normalmente traduzidos enquanto direitos econômicos, sociais e culturais - acentuam o princípio da igualdade entre os homens (igualdade material). São, usualmente, denominados "direitos do bem-estar", uma vez que pretendem ofertar os meios materiais imprescindíveis para a efetivação dos direitos individuais".

• Direitos sociais --> 2° geração

• GABARITO: D

  DUAS DICAS:

  1) sempre que pedir a que NÃO corresponde ou INCORRETA comece de baixo para cima. 99% dos casos vai estar lá.

  2) As gerações e dimensões são LIFIP

  Liberdade (1 geração/abstenção do estado)

  Igualdade (2 geração/ igualdade material/ um fazer do Estado)

  Fratenidade (3 geração/ direitos transindividuais)

  até aqui é pacífico na doutrina.

  ----------

  daqui pra frente é briga de foice no escuro

  Informação

  Paz

  PARAMENTE-SE!

• Os direitos fundamentais de primeira dimensão são os ligados ao valor liberdade, são os direitos civis e políticos. São direitos individuais com caráter negativo por exigirem diretamente uma abstenção do Estado, seu principal destinatário.

   

  Ligados ao valor igualdade, os direitos fundamentais de segunda dimensão são os direitos sociais, econômicos e culturais. São direitos de titularidade coletiva e com caráter positivo, pois exigem atuações do Estado.

   

  Os direitos fundamentais de terceira geração, ligados ao valor fraternidade ou solidariedade, são os relacionados ao desenvolvimento ou progresso, ao meio ambiente, à autodeterminação dos povos, bem como ao direito de propriedade sobre o patrimônio comum da humanidade e ao direito de comunicação. São direitos transindividuais, em rol exemplificativo, destinados à proteção do gênero humano.

• GAB (D)

  = Liberdade (1°), Igualdade (2°), Fraternidade (3°) + Guardar a ordem.

   

   

  1° Geração -> Liberdade -> DIREITOS CIVIS E POLÍTICOS (ABSTENÇÃO DO ESTADO + CARÁTER NEGATIVO + ARTIGO 5°).

  - Liberdade - Primeira Geração - Direitos Civis e Políticos (Ex: CF, Art. 5°). Ex: vida, liberdade, propriedade, participação política e religiosa, inviolabilidade do domicílio, liberdade de reunião, etc.

  2° Geração -> Igualdade -> DIREITOS SOCIAIS, ECONÔMICOS E CULTURAIS (ATUAÇÃO DO ESTADO + CARÁTER POSITIVO + ARTIGO 6° A 11).

  - Igualdade - Segunda* Geração – SECond* = Direitos Sociais, Econômicos, Culturais. Ex: educação, moradia, alimentação, transporte…

  ** Segundo (numeral) -> Passando para o inglês -> Second.

   3° Geração -> Fraternidade ou Solidariedade -> DIREITOS TRANSINDIVIDUAIS. - (coletivos e difusos) Ex: Paz, meio ambiente ecologicamente equilibrado, patrimônio comum da humanidade, autodeterminação dos povos, defesa do consumidor, comunicação.

• Nas palavras do professor Marcelo Novelino:

   

  Os direitos fundamentais não surgiram simultaneamente, mas em períodos distintos conforme a demanda de cada época, tendo esta consagração progressiva e sequencial nos textos constitucionais dado origem à classificação em gerações.

  Como o surgimento de novas gerações não ocasionou a extinção das anteriores, há quem prefira o termo dimensão por não ter ocorrido uma sucessão desses direitos: atualmente todos eles coexistem.

  Os direitos fundamentais de primeira dimensão são os ligados ao valor liberdade, são os direitos civis e políticos. São direitos individuais com caráter negativo por exigirem diretamente uma abstenção do Estado, seu principal destinatário.

  Ligados ao valor igualdade, os direitos fundamentais de segunda dimensão são os direitos sociais, econômicos e culturais. São direitos de titularidade coletiva e com caráter positivo, pois exigem atuações do Estado.

  Os direitos fundamentais de terceira geração, ligados ao valor fraternidade ou solidariedade, são os relacionados ao desenvolvimento ou progresso, ao meio ambiente, à autodeterminação dos povos, bem como ao direito de propriedade sobre o patrimônio comum da humanidade e ao direito de comunicação. São direitos transindividuais, em rol exemplificativo, destinados à proteção do gênero humano.

  Por fim, introduzidos no âmbito jurídico pela globalização política, os direitos de quarta geração compreendem os direitos à democracia, informação e pluralismo.

   

   

  Fonte: NOVELINO, Marcelo. Direito Constitucional. São Paulo: Editora Método, 2009, 3 ed., 362/364.

• Sem muita enrolação .

  Direitos Sociais = Só lembrar dos lemas da maçonaria.

  Liberdade, igualdade e fraternidade.

  1•, 2• e 3• geração respectivamente.

  Portanto a única questão sem relação com o princípio da liberdade è a alternativa D.

• Assertiva D

  NÃO representa um direito de primeira Direito à saúde e à educação.

• Gerações e dimensões dos direitos fundamentais

  1 Geração

  •Direitos civis e políticos

  •Valor de liberdade

  •Liberdade positiva

  •Exige uma abstenção ou não-intervenção estatal

  2 Geração

  •Direitos econômicos, sociais e culturais

  •Valor de igualdade

  •Liberdade negativa

  •Exige a atuação estatal

  3 Geração

  •Direitos difusos e coletivos

  •Valor de solidariedade e fraternidade

  4 Geração

  •Direito a informação, democracia e pluralismo político

  •Valor desenvolvimento

  5 Geração

  •Paz

• = Liberdade (1°), Igualdade (2°), Fraternidade (3°) + Guardar a ordem.

   

   

  1° Geração -> Liberdade -> DIREITOS CIVIS E POLÍTICOS (ABSTENÇÃO DO ESTADO + CARÁTER NEGATIVO + ARTIGO 5°).

  - Liberdade - Primeira Geração - Direitos Civis e Políticos (Ex: CF, Art. 5°). Ex: vida, liberdade, propriedade, participação política e religiosa, inviolabilidade do domicílio, liberdade de reunião, etc.

  2° Geração -> Igualdade -> DIREITOS SOCIAIS, ECONÔMICOS E CULTURAIS (ATUAÇÃO DO ESTADO + CARÁTER POSITIVO + ARTIGO 6° A 11).

  - Igualdade - Segunda* Geração – SECond* = Direitos Sociais, Econômicos, Culturais. Ex: educação, moradia, alimentação, transporte…

  ** Segundo (numeral) -> Passando para o inglês -> Second.

   3° Geração -> Fraternidade ou Solidariedade -> DIREITOS TRANSINDIVIDUAIS. - (coletivos e difusos) Ex: Paz, meio ambiente ecologicamente equilibrado, patrimônio comum da humanidade, autodeterminação dos povos, defesa do consumidor, comunicação.

• gab letra D saúde e educação é de 2 dimensão

• 1º ORDEM : Ligar o PC = Direitos Políticos e Civis;(LIBERDADE)

  2º ORDEM: Aperta ESC = Econômicos, Sociais e Culturais; (IGUALDADE)

  3º ORDEM: Insira o CD = Direitos Coletivos e Difusos. (FRATERNIDADE)

•  

  Os direitos fundamentais de primeira geração ou dimensão são os direitos individuais com caráter negativo por exigirem diretamente uma abstenção do Estado, seu principal destinatário.

   Alguns exemplos de direitos fundamentais de primeira geração são o direito à vida, à liberdade, à propriedade, à liberdade de expressão, à participação política e religiosa, à inviolabilidade de domicílio, à liberdade de reunião, entre outros.

    

  Ao contrário dos direitos de primeira geração, em que o Estado não deve intervir, nos direitos de segunda geração o Estado passa a ter responsabilidade para a concretização de um ideal de vida digno na sociedade.

   Ligados ao valor de igualdade, os direitos fundamentais de segunda dimensão são os direitos sociais, econômicos e culturais. Direitos que, para serem garantidos, necessitam, além da intervenção do Estado, que este disponha de poder pecuniário, seja para criá-las ou executá-las, uma vez que sem o aspecto monetário os direitos de segunda dimensão, não se podem cumprir efetivamente.

   

   Os direitos fundamentais de terceira geração emergiram após a Segunda Guerra Mundial e, ligados aos valores de fraternidade ou solidariedade, são os relacionados ao desenvolvimento ou progresso, ao meio ambiente, à autodeterminação dos povos, bem como ao direito de propriedade sobre o patrimônio comum da humanidade e ao direito de comunicação.

   São direitos transindividuais, em rol exemplificativo, destinados à proteção do gênero humano. Em caráter de humanismo e universalidade, os direitos fundamentais de terceira geração direcionam-se para a preservação da qualidade de vida, tendo em vista que a globalização a tornou necessária.

    

  Apesar de ser pouco discutido na doutrina, os direitos fundamentais de quarta geração são importantíssimos pois compreendem os direitos à democracia, a informação e ao pluralismo.

   Tal direito versa sobre o futuro da cidadania e a proteção da vida a partir da abordagem genética e suas atuais decorrências. Esta imposição de reconhecimento e garantia por parte do Estado se dá porque as normas constitucionais estão em constante interação com a realidade.

    

  Conclui-se, portanto, que tendo consciência de que a dignidade da pessoa humana é um princípio axiológico fundamental e base para elaboração das legislações ao redor do mundo, cada pessoa deve ser tratada com um fim em si mesma e não como objeto, pois ao nascer com vida o indivíduo adquire muito mais que direitos fundamentais, adquire o direito e a garantia de ser.

  https://www.lfg.com.br/conteudos/artigos/geral/direitos-fundamentais-de-primeira-segunda-terceira-e-quarta-geracao#:~:text=Apesar%20de%20ser%20pouco%20discutido,gen%C3%A9tica%20e%20suas%20atuais%20decorr%C3%AAncias.

• Direitos de primeira geração:

  →Defesa da Liberdade

  →Direitos negativos

  →Dever de abstenção do Estado

  →Ex: Liberdades individuais e Dir. Políticos

  Direitos de Segunda Dimensão:

  →Baseados na igualdade material

  →Liberdades positivas

  →Dever de Agir do Estado

  →São exemplos: Direitos sociais, culturais e econômicos

  →Intervencionismo do Estado

  Direitos de terceira Dimensão:

  →Ligados a ideia de fraternidade

  →Direitos difusos e transindividuais

  →Busca valorizar a condição humana

  →Ex: Defesa da paz, meio ambiente, consumidor, o progresso, o desenvolvimento etc.

  Direitos de quarta geração:

  →Para Noberto Bobbio: Avanços genéticos e tecnológicos

  →Para Paulo Bonavides: Pluralismo político e democracia

  Direitos de quinta dimensão:

  →Para Paulo Bonavides: Paz

  →Demais autores: Evolução cibernética e tecnológica

• -> Gerações ou dimensões dos direitos fundamentais:

  1 – Geração: Valor – Liberdade - Liberdade negativa ou prestação negativa - Abstenção estatal - Direitos civis e políticos.

  2 – Geração: Valor – Igualdade - Liberdade positiva ou prestação positiva - Atuação estatal - Direitos econômicos, culturais e sociais.

  3 – Geração: Valor - Solidariedade e Fraternidade - Direitos difusos e coletivos.

  4 – Geração: Valor - Desenvolvimento ou globalização - Direito democracia, informação e engenharia genética

  5 – Geração: Paz

• A questão exige do candidato o conhecimento acerca dos direitos de primeira geração. Atenção: a questão deseja que o candidato assinale a incorreta.

  A- Correta - Os direitos de primeira geração são os relacionados a uma abstenção do Estado, às liberdades dos indivíduos (expressão, crença, locomoção, etc). Art. 5º, CRFB/88: "Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: (...) IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença; (...)".

  B- Correta - Os direitos de primeira geração são os relacionados a uma abstenção do Estado, às liberdades dos indivíduos (expressão, crença, locomoção, etc). Art. 5º, CRFB/88: "Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: (...) XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens; (...)".

  C- Correta - Os direitos de primeira geração são os relacionados a uma abstenção do Estado, às liberdades dos indivíduos (expressão, crença, locomoção, etc). Art. 5º, CRFB/88: "Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: (...) XVII - é plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar; (...)".

  D- Incorreta - Os direitos de segunda geração se relacionam às prestações do Estado e buscam a igualdade (são os direitos sociais, a exemplo da moradia, lazer, transporte, saúde, educação). Art. 6º, CRFB/88: " São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição".

  O gabarito da questão, portanto, é a alternativa D (já que a questão pede a incorreta).

• Vida que segue ....

• A segunda dimensão dos direitos fundamentais abrange os direitos sociais, econômicos, cultuais e as chamadas liberdades sociais, tendo estrita conexão com os princípios de igualdade e justiça social. Isto posto, os direitos da referida segunda geração estão ligados intimamente a direitos prestacionais sociais do Estado perante o indivíduo, bem como assistência social, educação, saúde, cultura, trabalho.

• Os direitos de segunda geração referem-se aos direitos que todos os sujeitos têm para ter uma boa vida nos níveis econômico, educacional e trabalhista.

Questão 4145101

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Organização Político-Administrativa do Estado

Considerando as normas da Constituição Federal de 1988, sobre a organização político-administrativa, assinale a alternativa CORRETA.

• A. A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos subordinados e dependentes da União.
• B. Os Territórios Federais integram o Distrito Federal ou o Estado Federado onde estiver contido.
• C. Brasília é a Capital Federal.
• D. É permitido à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios estabelecer cultos religiosos ou igrejas, bem como estão autorizados a manter com eles relações de dependência ou aliança.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO - C

  Um mnemônico para ajudar na Resolução:

  C.B.F ( Comissão Brasileira de Futebol )

  Capital Federal é Brasília

  ---------------------------------------------------------------

  a) Art. 18. A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição.

  ----------------------------------------------------------------

  b) Os Territórios Federais integram o Distrito Federal ou o Estado Federado onde estiver contido.

  Integram a União.

  Art. 18, § 2º Os Territórios Federais integram a União, e sua criação, transformação em Estado ou reintegração ao Estado de origem serão reguladas em lei complementar.

  --------------------------------------------------------------------

  d) A regra é clara: Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios:

  I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;

  II - recusar fé aos documentos públicos;

  III - criar distinções entre brasileiros ou preferências entre si.

• GAB [C] AOS NÃO ASSINANTES.

  #ESTABILIDADESIM !

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA !

• Entes federativos

  União

  Estados

  DF

  Municípios

  observação

  Todos autônomos.

  Somente a república federativa do Brasil que possui soberania.

• A

  A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos subordinados e dependentes da União.

  >> Os entes federativos não estão subordinados à União, pois todos eles são autônomos conforme dispõe a constituição. Ainda que a União possua um maior rol de competências, ela não é soberana, pois esta é característica atribuída somente à República Federativa do Brasil.

  B

  Os Territórios Federais integram o Distrito Federal ou o Estado Federado onde estiver contido.

  >> Os territórios federais pertencem à União, possuindo status de autarquia federal.

  C

  Brasília é a Capital Federal.

  D

  É permitido à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios estabelecer cultos religiosos ou igrejas, bem como estão autorizados a manter com eles relações de dependência ou aliança.

  >> É vedado.

• A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Constitucional e o capítulo relativo à organização político-administrativa.

  Dispõem os artigos 18 e 19, da Constituição Federal, o seguinte:

  "Art. 18. A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição.

  § 1º Brasília é a Capital Federal.

  § 2º Os Territórios Federais integram a União, e sua criação, transformação em Estado ou reintegração ao Estado de origem serão reguladas em lei complementar.

  § 3º Os Estados podem incorporar-se entre si, subdividir-se ou desmembrar-se para se anexarem a outros, ou formarem novos Estados ou Territórios Federais, mediante aprovação da população diretamente interessada, através de plebiscito, e do Congresso Nacional, por lei complementar.

  § 4º A criação, a incorporação, a fusão e o desmembramento de Municípios, far-se-ão por lei estadual, dentro do período determinado por Lei Complementar Federal, e dependerão de consulta prévia, mediante plebiscito, às populações dos Municípios envolvidos, após divulgação dos Estudos de Viabilidade Municipal, apresentados e publicados na forma da lei.

  Art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios:

  I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público;

  II - recusar fé aos documentos públicos;

  III - criar distinções entre brasileiros ou preferências entre si."

  Analisando as alternativas

  Levando em consideração as explicações acima, percebe-se que a única alternativa que está em consonância com os dispositivos acima é a letra "c", sendo que as demais alternativas se encontram incorretas.

  Gabarito: letra "c".

Questão 4145104

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Administração Pública – Disposições Gerais e Servidores Públicos

Sobre as disposições gerais da Administração Pública, contidas na Constituição Federal de 1988, analise os itens a seguir.

I. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.

II. Os cargos, os empregos e as funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, mas a lei proíbe o acesso a todos os estrangeiros.

III. A investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração.

IV. É proibido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito, A.

  I. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência. CORRETA.

  Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte [...].

  ______________

  II. Os cargos, os empregos e as funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, mas a lei proíbe o acesso a todos os estrangeiros. INCORRETA

  Art. 37, I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei; 

  ______________

  III. A investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração. CORRETA.

  Art. 37, II - a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração;  

  ______________

  IV. É proibido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical. INCORRETA.

  Art.37, VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical.

• GAB [A] AOS NÃO ASSINANTES.

  #ESTABILIDADESIM !

  #NÃOÀREFORMAADMINISTRATIVA !

• A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Constitucional e o título relacionado à Administração Pública.

  Analisando os itens

  Item I) Este item está correto, pois, de acordo com o caput, do artigo 37, da Constituição Federal, "a Administração Pública de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência." Importa ressaltar que estes princípios são chamados de princípios constitucionais explícitos.

  DICA: "LIMPE"

  L = Legalidade.

  I = Impessoalidade.

  M = Moralidade.

  P = Publicidade.

  E = Eficiência.

  Cabe destacar que o princípio da eficiência foi acrescido pela Emenda Constitucional nº 19 de 1998. A eficiência, que antes não tinha previsão expressa na Constituição Federal, passou a ser a mais nova obrigação da Administração Pública.

  Item II) Este item está incorreto, pois, conforme o inciso I, do artigo 37, da Constituição Federal, "os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei." A expressão "proíbe" torna este item errado.

  Item III) Este item está correto, pois, conforme o inciso II, do artigo 37, da Constituição Federal, "a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração."

  Item IV) Este item está incorreto, pois, conforme o inciso VI, do artigo 37, da Constituição Federal, "é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical." A expressão "proibido" torna este item errado.

  Gabarito: letra "a".

Questão 4145107

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Saúde Pública
• Assuntos: SUS: princípios, diretrizes, participação e controle social

Analise os itens a seguir. São princípios que integram o Sistema Único de Saúde (SUS):

I. Universalidade de acesso aos serviços de saúde em todos os níveis de assistência.

II. Integralidade de assistência, entendida como conjunto articulado e contínuo das ações e de serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema.

III. Centralização político-administrativo.

IV. Exclusão da comunidade na definição das políticas de saúde.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
  
• B. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

Gabarito: C

Comentários

• C.

  Princípios do Sistema Único de Saúde (SUS)

  Universalização: a saúde é um direito de cidadania de todas as pessoas e cabe ao Estado assegurar este direito, sendo que o acesso às ações e serviços deve ser garantido a todas as pessoas, independentemente de sexo, raça, ocupação ou outras características sociais ou pessoais.

  Equidade: visa diminuir desigualdades. Apesar de todas as pessoas possuírem direito aos serviços, as pessoas não são iguais e, por isso, têm necessidades distintas. Em outras palavras, equidade significa tratar desigualmente os desiguais, investindo mais onde a carência é maior.

  Integralidade: este princípio considera as pessoas como um todo, atendendo a todas as suas necessidades. Para isso, é importante a integração de ações, incluindo a promoção da saúde, a prevenção de doenças, o tratamento e a reabilitação. Juntamente, o princípio de integralidade pressupõe a articulação da saúde com outras políticas públicas, para assegurar uma atuação intersetorial entre as diferentes áreas que tenham repercussão na saúde e qualidade de vida dos indivíduos.

Questão 4145110

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Ciclo Vital /Teoria das Três Idades; Classificação dos Arquivos; Conceitos Fundamentais; Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário; Microfilmagem; Microfilmagem e Automação; Organização de Arquivos / Métodos de Arquivamento

Analise as afirmativas a seguir em relação aos conhecimentos relativos a arquivos:

I. Existem três tipos de arquivos públicos: correntes, temporários e permanentes.

II. O arquivo precisa ser organizado de forma que proporcione condições de segurança, precisão, simplicidade, flexibilidade e acesso.

III. O arquivo ativo guarda documentos e papéis que oferecem menor frequência de uso, consulta ou de referência.

IV. A microfilmagem proporciona ganhos em espaço, peso e tamanho dos arquivos.

V. No arquivamento por nome da pessoa, deve constar em primeiro lugar o nome e após o sobrenome.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

Gabarito: A

Comentários

• A banca considerou a alternativa A como a correta, mas eu acho problemática, acompanhe:

  I. Existem três tipos de arquivos públicos: correntes, temporários e permanentes. (Pra mim está errado)

  Desconheço a nomenclatura temporária para os arquivos intermediários.

  II. O arquivo precisa ser organizado de forma que proporcione condições de segurança, precisão, simplicidade, flexibilidade e acesso. (Certo)

  III. O arquivo ativo guarda documentos e papéis que oferecem menor frequência de uso, consulta ou de referência. (Errada)

  A alternativa trocou os conceitos. Essa é a definição de arquivo inativo, uma definição que tá em desuso.

  IV. A microfilmagem proporciona ganhos em espaço, peso e tamanho dos arquivos. (Certo)

  A microfilmagem é um método de gerenciar e armazenar informações através da captação de imagens dos documentos por um processo fotográfico. O volume e tamanho dos arquivos é drasticamente reduzido através da microfilmagem, tornando-se um método de armazenamento prático e eficiente.

  V. No arquivamento por nome da pessoa, deve constar em primeiro lugar o nome e após o sobrenome. (Errado)

  Primeiro o sobrenome, depois o nome.

  De forma que pra mim ficaria II e IV (sem gabarito)

• Na proposição IV deveria estar assim: A microfilmagem proporciona ganhos em espaço, E DIMINUIÇÃO DE peso e tamanho dos arquivos. Dessa forma ficaria mais claro.

• Minha análise sobre a alternativa I.

  Por meio do artigo 8º e seu parágrafo § 2º da lei 8159, podemos inferir que os documentos intermediários são temporários, pois configuram, nesta fase, os documentos que aguardam a eliminação ou recolhimento para o arquivo permanente. Entretanto, não é comum a utilização dessa nomenclatura pelas bancas, o que nos deixa à mercê do subjetivismo de considerá-la correta por meio da inferência (de ser temporário) ou incorreta pelo não uso da nomenclatura original (arquivo intermediário).

  Art. 8º - Os documentos públicos são identificados como correntes, intermediários e permanentes.

  § 1º - Consideram-se documentos correntes aqueles em curso ou que, mesmo sem movimentação, constituam objeto de consultas frequentes.

  § 2º - Consideram-se documentos intermediários aqueles que, não sendo de uso corrente nos órgãos produtores, por razões de interesse administrativo, aguardam a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

  § 3º - Consideram-se permanentes os conjuntos de documentos de valor histórico, probatório e informativo que devem ser definitivamente preservados.

• PODE ISSO ARNALDO?...SE FOR POR QUESTÃO DE TEMPO OS ARQUIVOS CORRENTES SERÃO TEMPÓRARIOS TAMBÉM.

  ---------------------------------------------------------------------------------------

  (Fiocruz/2006 – José Pelúcio Ferreira) O ciclo vital dos documentos compreende as idades:

  a) temporária, intermediária, permanente;

  b) corrente, intermediária, permanente;

  c) administrativa, temporária, permanente;

  d) administrativa, intermediária, permanente;

  e) corrente, temporária, permanente.

  Resposta: B

• Essa questão é bem estranha. Concordo com os colegas : nunca vi essa nomenclatura para arquivos intermédiários. Segue as possíveis : SEMIATIVO / SEGUNDA IDADE

• Ah, já não bastasse o covid...agora essa banca!!!!

• Fui fazendo apenas por eliminação.

• Achei muito confusa esta questão.

  Concordo com Silas Fernandes.

• Temporário eu não sabia, mesmo assim eu marquei como certa, agora já sei com certeza.

• GABARITO: A

  ➜ No item I, a banca traz o conceito de Rosineide Magalhães de Souza / Técnicas de redação e arquivo (pag. 39). Os arquivos são classificados em 3 espécies:

  Arquivo corrente: blocos de documentos atuais que são consultados com muita freqüência, para a realização de tarefas, esclarecimento de dívidas e pesquisas.

  Arquivo temporário: bloco de documentos que é retirado de arquivos correntes para ser transferido para depósitos temporários.

  Arquivo permanente: bloco de documentos de caráter histórico, cultural ou científico que são preservados indefinidamente.

  ➜ Item II, MEDEIROS e HERNANDES (2010, p. 228): "O arquivo precisa ser organizado de forma que proporcione condições de segurança, precisão, simplicidade, flexibilidade e acesso”.

  ➜ Item IV, A Microfilmagem é o serviço de armazenamento e preservação de informações, através da captação das imagens dos documentos por processo fotográfico. É indicada para organizações que buscam preservar documentos originais por muito tempo e desejam reduzir o espaço físico ocupado por eles.

• Temporário??? ao meu ver é intermediário.

• Temporário = intermediário

• arquivo Temporário?

• usou outro autor para classificar, a banca tem essa particularidade... a menos que vc esteja estudando pra essa banca, relaxe...

Questão 4145113

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário; Transferência / Recolhimento

Em relação à documentação, marque a opção INCORRETA.

• A. É um conjunto de técnicas cujo objetivo principal é a produção, sistematização, distribuição e utilização de documentos.
• B. Pode ter natureza comercial, científica ou oficial, conforme sua organização, utilização e finalidade.
• C. O processo de documentação desenvolve-se por duas fases: recolhimento e classificação.
• D. Organizar documentos nas organizações é uma atividade importante, especialmente quando for simples, dinâmica e eficiente.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

  Na verdade o processo de gestão de documentos se desenvolve em três fases, não em duas, como afirma a alternativa. São elas:

  1 - Produção dos documentos: a elaboração de documentos (produção/criação), em face das atividades da instituição.

  2 - Utilização dos documentos: uso e a tramitação de documentos.

  3 - Destinação dos documentos: responsável por determinar o prazo de guarda dos documentos na fase corrente e intermediária, bem como quais documentos serão objeto de arquivamento permanente e os que deverão ser eliminados.

  Fonte: QC e anotações minhas.

Questão 4145116

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Agregando Pessoas; Recrutamento e Seleção

Em relação à gestão de pessoas, é INCORRETO afirmar:

• A. Deve proporcionar competitividade e impulsionar a mudança nas organizações.
• B. Deve procurar manter políticas éticas e comportamento socialmente responsável.
• C. O processo de treinamento envolve aprendizagem e gestão do conhecimento.
• D. O processo de recrutamento interno introduz sangue novo na organização, talentos, habilidades e expectativas que não havia antes.

Gabarito: D

Comentários

• Gab D - O processo de recrutamento externo introduz sangue novo na organização.

• D) O processo de recrutamento interno introduz sangue novo na organização, talentos, habilidades e expectativas que não havia antes.

  Processo de Recrutamento Externo.

• Sangue novo esta relacionado ao RECRUTAMENTO EXTERNO.

  Responder

• A questão em análise nos questiona sobre qual das alternativas está incorreta. Vamos analisar uma a uma em busca daquela que contraria o que se ensina na gestão de pessoas.

  A - CORRETA. Um dos objetivos da gestão de pessoas é proporcionar a competitividade e impulsionar a mudança nas organizações.

  B - CORRETA. Prezar pela manutenção de políticas éticas e comportamento socialmente responsável também está dentro do que se espera da gestão de pessoas nas organizações.

  C - CORRETA. O processo de treinamento envolve aprendizagem e gestão do conhecimento. No processo de treinamento se ensina aos novos as habilidades necessárias para desempenhar seus cargos.

  D - INCORRETA. O processo de recrutamento EXTERNO introduz sangue novo na organização, talentos, habilidades e expectativas que não havia antes. O recrutamento interno, por outro lado, é marcado, exatamente, pela ausência de novos talentos na organização, nos processos de recrutamento interno são contemplados apenas aqueles que já atuam na organização, já possuem com ela alguma relação.

  Após analisar cada uma das alternativas, concluímos que apenas a alternativa "D" se mostrou equivocada. Como o enunciado pediu a afirmativa incorreta, essa alternativa é o gabarito.

  GABARITO: D

Questão 4145119

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Administração dos Almoxarifados; Armazenagem, Distribuição e Transporte de Materiais

O recebimento de material no almoxarifado caracteriza-se por fases. Assinale a opção INCORRETA.

• A. Receber os veículos transportadores; verificar os dados básicos da entrega e encaminhar para a área de descarga.
• B. Verificar se a quantidade declarada pelo fornecedor na nota fiscal corresponde àquela efetivamente entregue.
• C. Verificar se as especificações técnicas do objeto entregue estão de acordo com as solicitadas pelo setor de compra.
• D. Estabelecer as normas técnicas para os itens de material em si ou para seu emprego com segurança.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D

  A normalização, uma das etapas da classificação, não é feita no recebimento dos materiais.

  O RECEBIMENTO pode ser dividido em três etapas: recebimento provisório, etapa intermediária e regularização.

  RECEBIMENTO PROVISÓRIO: Entrada de materiais: recepção dos veículos transportadores; verificação de dados básicos da entrega (informações da nota fiscal, existência de autorização da entrega pela empresa etc.); encaminhamento para a área de descarga A. Nessa etapa, o “recebedor” assina no documento fiscal que acompanha o material, apenas para fins de comprovação da data de entrega.

  ETAPAS INTERMEDIÁRIAS

  • Conferência quantitativa: verificação se a quantidade declarada pelo fornecedor na nota fiscal corresponde àquela efetivamente entregue B.

  • Conferência qualitativa: verificação de se as especificações técnicas do objeto entregue estão de acordo com as solicitadas pelo setor de compras (dimensões, marcas, modelos etc.) C.

  REGULARIZAÇÃO

  • Regularização: é o resultado lógico decorrente das fases anteriores. Pode ser originada uma das seguintes situações: • entrada do material no estoque e liberação do pagamento ao fornecedor. Nesse caso, houve aceitação do material, ou o recebimento definitivo;

  • devolução parcial ou total do material ao fornecedor. Nesse caso, a aceitação foi parcial ou, simplesmente, o material não foi aceito;

  • reclamação junto ao fornecedor, por falta de material.

• A questão em análise aborda o recebimento de materiais e suas fases. Vamos analisar as alternativas apresentadas em busca da alternativa que não apresenta uma das fases que compõem o recebimento de materiais no âmbito das organizações.

  O recebimento de materiais é tido como uma etapa intermediária entre a compra e o pagamento junto ao fornecedor. João José Viana divide a classificação de materiais em quatro fases, são elas:

  1) Entrada de materiais: recepção dos veículos que transportam os materiais, verificação dos dados básicos de entrega e encaminhamento para a área de descarga etc.

  2) Conferência quantitativa: verifica se a quantidade declarada pelo fornecedor do material está de acordo ao que foi, de fato, entregue.

  3) Conferência qualitativa: verifica se as especificações técnicas do material entregue estão de acordo com o que fora solicitado pelo setor de compras da organização.

  4) Regularização: é o resultado lógico e natural das etapas supracitadas, pode ser originada a partir da entrada do material, da devolução total ou parcial, ou ainda, da reclamação ao fornecedor por falta de material.

  Feita essa apresentação sobre o assunto, passemos à análise das alternativas apresentadas em busca daquela que não esteja de acordo com o que foi acima mencionado.

  A – CORRETA. São atividades que fazem parte da primeira fase: Receber os veículos transportadores; verificar os dados básicos da entrega e encaminhar para a área de descarga.

  B – CORRETA. São atividades que pertencem à segunda fase: Verificar se a quantidade declarada pelo fornecedor na nota fiscal corresponde àquela efetivamente entregue.

  C – CORRETA. São atividades que pertencem à segunda fase: Verificar se as especificações técnicas do objeto entregue estão de acordo com as solicitadas pelo setor de compra.

  D – INCORRETA. O estabelecimento de normas técnicas para os materiais ou para seu emprego com segurança não faz parte das fases do recebimento de materiais. Na verdade, são características pertinentes à normalização, uma das etapas que regem a classificação de materiais.

  Após verificarmos que a entrada e a conferência qualitativa e quantitativa são fases do recebimento, não nos resta dúvida que o gabarito é a alternativa "D", que apresenta uma etapa para classificar os materiais.

  GABARITO: D

  Fontes:

  FENILI, R. Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais para Concursos Públicos. 3. ed. São Paulo: Método, 2014.

  VIANA, João José. Administração de Materiais: um Enfoque Prático. São Paulo: Atlas, 2017.

• Acrescentando com a Instrução Normativa nº205:

  3.3. Aceitação é a operação segundo a qual se declara, na documentação fiscal, que o material recebido satisfaz às especificações contratadas.

  3.3.1. O material recebido ficará dependendo, para sua aceitação, de:

  a) conferência; e, quando for o caso;

  b) exame qualitativo.

  3.4. O material que apenas depender de conferência com os termos do pedido e do documento de entrega, será recebido e aceito pelo encarregado do almoxarifado ou por servidor designado para esse fim.

  3.5. Se o material depender, também, de exame qualitativo, o encarregado do almoxarifado, ou servidor designado, indicará esta condição no documento de entrega do fornecedor e solicitará ao Departamento de Administração ou à unidade equivalente esse exame, para a respectiva aceitação.

  3.6. O exame qualitativo poderá ser feito por técnico especializado ou por comissão especial, da qual, em princípio, fará parte o encarregado do almoxarifado.

  3.7. Quando o material não corresponder com exatidão ao que foi pedido, ou ainda, apresentar faltas ou defeitos, o encarregado do recebimento providenciará junto ao fornecedor a regularização da entrega para efeito de aceitação.

• A) Receber os veículos transportadores; verificar os dados básicos da entrega e encaminhar para a área de descarga.

  • Entrada -> materiais: recepção dos veículos que transportam os materiais, verificação dos dados básicos de entrega e encaminhamento para a área de descarga etc.

  B) Verificar se a quantidade declarada pelo fornecedor na nota fiscal corresponde àquela efetivamente entregue.

  • Conferência quantitativa: verifica se a quantidade declarada pelo fornecedor do material está de acordo ao que foi, de fato, entregue.

  C) Verificar se as especificações técnicas do objeto entregue estão de acordo com as solicitadas pelo setor de compra.

  • Conferência qualitativa: verifica se as especificações técnicas do material entregue estão de acordo com o que fora solicitado pelo setor de compras da organização.

  D) Estabelecer as normas técnicas para os itens de material em si ou para seu emprego com segurança.

  • normalização

Questão 4145122

• Banca: COPESE - UFT
• Órgão: Prefeitura de Guaraí - TO
• Ano: 2016
• Provas: COPESE - UFT - 2016 - Prefeitura de Guaraí - TO - Assistente Administrativo
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito, Competência Legislativa, Sujeitos e Finalidades; Licitações e Lei 8.666 de 1993.; Procedimento licitatório e julgamento das propostas: edital, habilitação, classificação, homologação e adjudicação; Tipos e Modalidades – Concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão

Analise as questões a seguir, em relação à Lei Nº 8.666, de 21 de junho de 1993, e atualizações posteriores, que instituem normas para licitações e contratos da Administração Pública.

I. As normas de licitações e de contratos devem privilegiar o tratamento diferenciado e favorecido às microempresas e às empresas de pequeno porte na forma da lei.

II. A execução indireta é feita pelos órgãos, pelas entidades da administração e pelos próprios meios.

III. Concorrência é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

IV. Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente aos bens e aos serviços produzidos e prestados por empresas brasileiras.

V. O procedimento licitatório é ato administrativo formal, seja ele praticado em qualquer esfera da Administração Pública.

Assinale a alternativa CORRETA.

• A. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
• B. Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas.
• C. Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.
• D. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• Concorrência não necessita de cadastro prévio, se destina a quaisquer interessados.

• GABARITO - B

  I. A Lei nº 8.666/93 reforça a necessidade de adoção de um tratamento favorecido para a microempresas e para as empresas de pequeno porte.

  Art. 3 º, § 14. As preferências definidas neste artigo e nas demais normas de licitação e contratos devem privilegiar o tratamento diferenciado e favorecido às microempresas e empresas de pequeno porte na forma da lei.

  ---------------------------------------------------------------------

  II. Art. 6º. VIII - Execução indireta - a que o órgão ou entidade contrata com terceiros sob qualquer dos seguintes regimes:       

  a) empreitada por preço global - quando se contrata a execução da obra ou do serviço por preço certo e total;

  b) empreitada por preço unitário - quando se contrata a execução da obra ou do serviço por preço certo de unidades determinadas;

  -------------------------------------------------------------------------

  III. Art. 22, § 1   Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

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  Art. 3º, § 2   Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:

  II - produzidos no País;

  III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras.

  IV - produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País.        

  V - produzidos ou prestados por empresas que comprovem cumprimento de reserva de cargos prevista em lei para pessoa com deficiência ou para reabilitado da Previdência Social e que atendam às regras de acessibilidade previstas na legislação. 

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  V. Art. 4º, Parágrafo único. O procedimento licitatório previsto nesta lei caracteriza ato administrativo formal, seja ele praticado em qualquer esfera da Administração Pública.

• II -- DEFINIÇÃO DE EXECUÇÃO DIRETA

  III-- DEFINIÇÃO DE TOMADA DE PREÇO

• ACHEI QUE ERA BENS PRODUZIDOS NO BRASIL O PRIMEIRO CRITÉRIO.

• A questão exige o conhecimento da licitação, que é o procedimento prévio de seleção por meio do qual a Administração escolhe a melhor proposta para a celebração de um contrato, levando em consideração os critérios previamente estabelecidos, de forma isonômica e aberta ao público.

  Vamos aos itens:

  ITEM I: CORRETO. Art. 3º, §14, lei nº 8.666/93: as preferências definidas neste artigo e nas demais normas de licitação e contratos devem privilegiar o tratamento diferenciado e favorecido às microempresas e empresas de pequeno porte na forma da lei.

  ITEM II: INCORRETO. A execução feita pelos órgãos e entidades da administração pelos próprios meios é a execução direta. A indireta é aquela em que o órgão ou entidade contrata com terceiros. Veja:

  Art. 6º lei nº 8.666/93: para os fins desta lei, considera-se:

  VII - execução direta - a que é feita pelos órgãos e entidades da Administração, pelos próprios meios;

  VIII - execução indireta - a que o órgão ou entidade contrata com terceiros sob qualquer dos seguintes regimes: (...)

  ITEM III: INCORRETO. A modalidade descrita nesse item é a tomada de preços. Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital.

  Art. 22, §1º, lei nº 8.666/93: concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

  Art. 22, §2º, lei nº 8.666/93: tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o 3º dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

  ITEM IV: CORRETO. Art. 3º, §2º, III, lei nº 8.666/93: em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços: produzidos ou prestados por empresas brasileiras.

  ITEM V: CORRETO. Art. 4º, parágrafo único, lei nº 8.666/93: o procedimento licitatório previsto nesta lei caracteriza ato administrativo formal, seja ele praticado em qualquer esfera da Administração Pública.

  GABARITO: B (I, IV e V corretos)