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Prova FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Professor - Anos Iniciais


ID
2814232
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na execução de uma proposta curricular de Língua Portuguesa, que incorpore em seus princípios as contribuições do sócio construtivismo, não há necessidade de condenar e desvalorizar experiências pedagógicas consideradas “não construtivistas”.

Afinal, o construtivismo

Alternativas
Comentários
  • A alternativa A também me parece correta. O gabarito é E, mas achei a questão mal formulada.

  • No âmbito filosófico e pedagógico, o construtivismo consiste numa teoria da aprendizagem em que o indivíduo (como aluno) participa ativamente do próprio aprendizado, através de experiências epistemológicas e interações constantes com o meio em que está inserido.

  • gente eu confundo...

    alguém pode me explicar o que é concepção, abordagens, tendências?

  • Concepção= modo de exergar a educação.

    Abordagens= as formas de desenvolver a educação

    Tendência= se refere a um espaço no tempo. Ex.: Pedagogia tradional desenvolvida de 1549 ao século XX


ID
2814235
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A escola deveria ser um espaço de expressão e de respeito às diferenças. Se assim for, ela é um espaço

Alternativas
Comentários
  • A) progressista, quando a professora mantém suas práticas educativas e utiliza como referencial de ensino os conhecimentos dos alunos mais capazes de aprender. (ERRADO)

    B) de criação coletiva do conhecimento, onde a intolerância à diversidade cultural deve ser vista como característica natural do ser humano, e portanto, tratada como problemas de origem étnica.(ERRADO)

    C) de pluralidade cultural, sendo, portanto, um espaço de confronto dos diversos olhares para a sociedade, logo, um espaço de riqueza e de diversidade cultural, e não de monocultura. (CORRETO)

    D) democrático, na medida em que tem como meta um ensino de qualidade e cria oportunidades iguais para todos os alunos terem acesso à cultura de prestígio social. (ERRADO)

    E) construtivo, em que todos os alunos participam de um processo de avaliação único, com a finalidade de garantir a aquisição de conhecimento, reduzindo a evasão e a reprovação escolar dos historicamente excluídos. (ERRADO)


  • A) progressista, quando a professora mantém suas práticas educativas e utiliza como referencial de ensino os conhecimentos dos alunos mais capazes de aprender. (ERRADO)

    B) de criação coletiva do conhecimento, onde a intolerância à diversidade cultural deve ser vista como característica natural do ser humano, e portanto, tratada como problemas de origem étnica.(ERRADO)

    C) de pluralidade cultural, sendo, portanto, um espaço de confronto dos diversos olhares para a sociedade, logo, um espaço de riqueza e de diversidade cultural, e não de monocultura. (CORRETO)

    D) democrático, na medida em que tem como meta um ensino de qualidade e cria oportunidades iguais para todos os alunos terem acesso à cultura de prestígio social. (ERRADO)

    E) construtivo, em que todos os alunos participam de um processo de avaliação único, com a finalidade de garantir a aquisição de conhecimento, reduzindo a evasão e a reprovação escolar dos historicamente excluídos. (ERRADO)



ID
2814238
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Por currículo, entendemos o conjunto de experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos alunos.

Associa-se, assim, o currículo

Alternativas
Comentários
  • A) a todo conhecimento cientifico, artístico ou literário produzido pela escola que tenha utilidade na sociedade. (ERRADO)

    B) à grade curricular que organiza, em tópicos, os conhecimentos que devem ser ensinados em cada ano letivo nos diversos espaços educativos. (ERRADO)

    C) a todo e qualquer espaço organizado para informar e educar pessoas, o que explica o uso de expressões como o currículo da mídia. (ERRADO)

    D) ao conjunto de ações pedagógicas organizadas por instituições escolares e desenvolvidas com intenções educativas. (CORRETO)

    E) ao conjunto de conhecimentos produzidos pelas ciências e simplificados pela escola para que possam ser assimilados por todos os alunos. (ERRADO)


ID
2814241
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma abordagem crítica, a avaliação do processo de ensino e aprendizagem é parte integrante do currículo escolar, constituindo

Alternativas
Comentários
  • A) etapa necessária para o replanejamento das ações pedagógicas e para a reflexão sobre a construção do conhecimento dos alunos. (CORRETO)

    B) prática escolar necessária para se classificar e premiar os melhores alunos de cada unidade de ensino. (ERRADO)

    C) elemento central do projeto político pedagógico da escola, com a função de identificar as competências e habilidades de cada aluno visando à homogeneização dos resultados. (ERRADO)

    D) fase do planejamento escolar que tem por objetivo identificar a técnica mais eficaz para se garantir a aprendizagem de cada aluno. (ERRADO)

    E) ferramenta e recurso para acelerar a construção do conhecimento e o desenvolvimento afetivo dos alunos. (ERRADO)



ID
2814244
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No projeto pedagógico de uma instituição de educação infantil, o currículo deve ser

Alternativas
Comentários
  • Para efeito das Diretrizes são adotadas as definições:


    Currículo: Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.


    https://pt.wikibooks.org/wiki/Diretrizes_Curriculares_Nacionais_para_a_Educa%C3%A7%C3%A3o_Infantil



ID
2814247
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O processo de alfabetização muitas vezes esteve associado a uma visão relacionada à aquisição individual da técnica do ato de ler e escrever, isto é, a aprendizagem do alfabeto para a formação de palavras e frases.

Contrários às ideias acima, teóricos críticos afirmam que

Alternativas
Comentários
  • Gab B

    " E aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não numa manipulação mecânica de palavras mas numa relação dinâmica que vincula linguagem e realidade."

    O trecho acima foi extraído do prefácio escrito por Antônio Joaquim Severino para o livro A IMPORTÂNCIA DO ATO DE LER em três artigos que se completam, de Paulo Freire.

    No mesmo livro, Freire diz: Desde muito pequenos aprendemos a entender o mundo que nos rodeia. Por isso, antes mesmo de aprender a ler e a escrever palavras e frases, já estamos "lendo”, bem ou mal, o mundo que nos cerca. Mas este conhecimento que ganhamos de nossa prática não basta. Precisamos de ir além dele. Precisamos de conhecer melhor as coisas que já conhecemos e conhecer outras que ainda não conhecemos.


ID
2814250
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

É preciso pensarmos numa alfabetização dialógica, a qual compreenda a criança como sujeito do conhecimento e não como uma tábula rasa.

Essa concepção de educação é uma contraposição à educação

Alternativas
Comentários
  • B

    Não sei pq

  • Gab. B


    a) Libertadora: Criação impulsionada por Paulo Freire visa se contrapor a escola tradicional que colocar o professor como centro e fonte de todo saber;


    b) Bancária: De acordo com o Educador Paulo Freire, o termo “educação bancária” traduz a metodologia educacional das instituições tradicionais de ensino;


    c) Progressista: Trabalha com a educação na perspectiva da luta de classes, ou seja, a escola pode e deve servir na luta contra o sistema capitalista, visando a construção do socialismo.


    d) Ambientalista: Educação ambiental é um processo de educação responsável por formar indivíduos preocupados com os problemas ambientais e que busquem a conservação e preservação dos recursos naturais e a sustentabilidade, considerando a temática de forma holística, ou seja, abordando os seus aspectos econômicos, sociais, políticos;


    e) Construtivista: é uma tese epistemológica que defende o papel ativo do sujeito na criação e modificação de suas representações do objeto do conhecimento.

  • GAB: B

    O motivo, não sei.

  • Cuidado com a palavra contraposição.

    gabarito B

  • Freire critica a educação bancária que consiste em considerar o aluno como uma “tabula rasa”, ele propõe uma educação que fosse instrumento de transformações sociais, que levasse a pessoa à conscientização. fonte:educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5217_2780.pdf

  • fui no automático não li a palavra contraposição


ID
2814253
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os diferentes ritmos, comportamentos, experiências, trajetórias pessoais, contextos familiares, valores e níveis de conhecimentos de cada criança (e do professor) imprimem ao cotidiano escolar a possibilidade de troca de repertórios, de visão de mundo, confrontos, ajuda mútua e consequente ampliação das capacidades individuais.

Considerando as ideias acima e as Diretrizes Operacionais voltadas à Educação Especial, é correto afirmar que o atendimento educacional especializado tem como função

Alternativas
Comentários
  • Gab C

    Fiquei confuso entre a assertiva B e C.

    Pra mim o erro na B é: homogeneizar os processos de construção do conhecimento necessários para se dar a convivência social exigida pela escola, já que a exclusão ameaça a acomodação social e a cidadania.

    A educação especial não se limita à convivência social exigida na escola, mas sim busca a formação para a vida.


ID
2814256
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A aceitação da criança com deficiência pelos colegas vai depender muito de o professor colocar em prática uma pedagogia inclusiva que

Alternativas
Comentários
  • A) não pretenda a correção de sua deficiência, mas a manifestação do seu potencial. (CORRETO)

    B) não desenvolva um programa voltado a superar as dificuldades cognitivas dos alunos. (ERRADO)

    C) procure uniformizar o atendimento pedagógico às diversas deficiências das crianças. (ERRADO)

    D) padronize as práticas pedagógicas dirigidas tanto às crianças com deficiência, quanto para aquelas sem deficiência. (ERRADO)

    E) propicie um programa de autoajuda para que todas as crianças participem com a mesma dinâmica nas aulas. (ERRADO)


  • Gab A

    Em se tratando de educação especial, expressões como PADROZINAR, UNIFORMIZAR, MESMA merecem atenção! A educação especial é isonômica, ou seja, dá tratamento desigual aos desiguais, portanto não se pode pretender dela padronização.


ID
2814259
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o dever do Estado para com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de oferta de educação

Alternativas
Comentários
  • Gab.: C (Art. 4º e seus incisos, da LDB)
  • GABARITO: C

    (Art. 4º

    VII – oferta de educação escolar regular para jovens e

    adultos, com características e modalidades adequadas

    às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se

    aos que forem trabalhadores as condições de acesso e

    permanência na escola;

  • art. 4º, VII, da LDB

  • Errei essa questão por não se atentar aos incisos do artigo 4 da LDB - que trata do dever do estado com a educação básica. São 10 incisos e, em todos eles, a lei indica aspectos/ áreas que o estado deve cobrir para cumprir com o seu dever de garantir a educação básica. Vamos aà questão:

    A

    A. Educação especial às crianças com deficiência visual, auditiva ou mental, obrigatoriamente, nas redes públicas de ensino. ( PROBLEMA AQUI NEM ESTÁ NO FATO DA ASSERTIVA INSERIR OS TIPOS DE DEFICIÊNCIA COBERTAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL. O ERRO RESIDE EM AFIRMAR QUE A EDUCAÇÃO ESPECIAL DEVE OCORRER OBRIGATORIAMENTE NA REDE PÚBLICA. O TERMO QUE A LDB USA É PREFERENCIALMENTE.


    B. A educação básica e gratuita é dos 4 aos 17 anos e não dos 2 aos 18 anos como afirma a segunda alternativa.


    C. Alternativa correta, conforme inciso VII da LDB:


    oferta de educação escolar REGULAR para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;


    D. Nenhum dos incisos do artigo quarto - parâmetros para cumprimento pelo estado da educação obrigatória - cita a educação profissional.


    E. Oferta da educação infantil obrigatória é somente a partir dos 04 anos de idade e não aos 3 como afirma a alternativa.



  • Ainda sobre a letra A, a Educação Especial não contempla só as crianças com deficiência. Também abarca as superdotadas, com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.

  • Vamos à análise item a item:

    a) Errada! A garantia de educação especial, segundo a LDB (conforme o comando pede), prevê “deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”. Ademais, sendo, a meu ver, a parte indiscutivelmente equivocada da alternativa, temos a expressão “obrigatoriamente, nas redes públicas de ensino”, pois a expressão correta seria “preferencialmente, na rede regular de ensino” (art. 4.º, III), vale dizer, a rede regular de ensino abarca tanto a rede pública quanto à rede privada.

    b) Nesta alternativa temos dois equívocos. O primeiro é o de afirmar que a educação básica, obrigatória e gratuita, alcança dos 2 aos 18 anos de idade, quando o correto seria dos 4 aos 17 anos. O outro erro está na afirmação de que a educação básica obrigatória e gratuita contempla do pré-escolar ao ensino fundamental, uma vez que o correto seria dizer que abrange do pré-escolar ao ensino médio. (art. 4.º, I)

    c) Eis aqui o gabarito da questão, de acordo com o art. 4.º, VII:

    Art. 4.º [...]

    VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.

    d) Essa alternativa cobra conhecimento do art. 4.º, VIII, que trata dos seguintes termos:

    Art. 4.º [...]

    VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    Perceba que o dispositivo oferece garantia ao educando, em todas as etapas da educação básica, nada falando, dessa feita, sobre formação profissional. Além disso, o inciso cita, a respeito dos programas suplementares, assistência à saúde e não assistência social. Portanto, alternativa errada!

    e) O erro dessa alternativa está na idade da criança. A Lei 9.394/96 prevê, em seu art. 4.º, X, que é dever do Estado garantir vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 anos de idade, e não 3 anos como a alternativa afirma.

    GABARITO: alternativa “c”


ID
2814262
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A redução das desigualdades sociais e regionais e a promoção do bem de todos, previstas na Constituição Federal brasileira, são compromissos a serem perseguidos pelos sistemas de ensino e pelos professores também na Educação Infantil.

Em decorrência disso, os objetivos fundamentais da educação infantil serão efetivados se as creches e pré-escolas cumprirem plenamente sua função

Alternativas
Comentários
  • Art. 29.  A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.          (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  • A Resolução  nº5, diz que o PPP das instituições escolares de Ed. Infantil devem garantirn sua função sociopolítica e pedagógica. 

  • Segunda vez que faço essa questão e pela segunda vez erro...aff

  • Resolução CNE n° 5 de 17.12.2019

    Art. 7º Na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:

    I - oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais;

    II - assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias;

    III - possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas;

    IV - promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância;

    V - construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, lingüística e religiosa.


ID
2814265
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um desafio a ser enfrentado pelos educadores diz respeito à articulação da educação infantil com o ensino fundamental, considerando que a infância não se encerra aos 6 anos de idade, quando a criança deixa a educação infantil porque, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a infância se estende à idade de

Alternativas
Comentários
  • Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

  • Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. Parágrafo único

  • Levando em conta o art. 2° Todas as alternativas estariam erradas. Uma vez que, segundo esse mesmo artigo considera-se criança até doze anos de idade incompleto ou seja, 11 anos e 11 meses. Ao se completar 12 anos já se considera adolescente.

  • até 12 anos incompletos

  • D

  • 12 anos incompletos. TODAS ERRADAS, MAS EM CONCURSO PÚBLICO, TEMOS QUE IR, NESSA QUESTAO, PELA MENOS ERRADA, OU SEJA, QUE SE APROXIMA MAIS...

    EX NUNC.

  • No estatuto está 12 anos incompletos... se fosse em concursos públicos seria anulada
  • Até 12 anos incompletos.

  • GABARITO: LETRA D

    → criança: 0 a 12 anos incompletos;

    → adolescente: 12 a 18 anos;

    → jovem: 15 a 29 anos >>> conforme o Estatuto da Juventude.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • SEM GABARITO! SÃO 12 ANOS INCOMPLETOS OU SEJA, 11 ANOS E 11 MESES!


ID
2814268
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

  • Gab E


    RESOLUÇÃO Nº 1, DE 17 DE JUNHO DE 2004.


    Art. 2º; § 1° A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de

    conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade

    étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos,

    respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia

    brasileira.

  • GAB: E

    Art. 2° ...

    § 1° A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira.


ID
2814271
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as regras comuns de organização da educação básica, no ensino fundamental e médio, a LDB estabelece os critérios de verificação do rendimento escolar. Em relação à avaliação do desempenho do aluno, segundo esses critérios, está correto afirmar que ela deve se

Alternativas
Comentários
  • Gab.: A (Art. 24, V, a, da LDB)
  • Gabarito Letra D, contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

    A LETRA "A" É INCORRETA.

  • Gabarito Letra D, contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.


    A LETRA "A" É INCORRETA.

  • LDB


    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

  • GAB:. D

  • GAB:. D

  • GAB:. D

  • a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

  • Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    ....

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

    b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

    c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

    d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

    e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

  • O gabarito é letra D. Mas é importante destacar "o pulo do gato" da questão. A avaliação contínua e cumulativa. Além disso, é necessário compreender que ela prevalência dos aspectos qualitativos ( qualidade do aluno) sobre os quantitativos( sobres as notas)


ID
2814274
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a UNESCO, o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas. O plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque

Alternativas
Comentários
  • Plano é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e fins, servindo de referência para a ação.

  • Quando pensamos no futuro e nos preparamos para ele, traçando objetivos e metas, estamos fazendo planejamento. O planejamento define o caminho a ser percorrido para se alcançar um objetivo almejado e envolve um conjunto de iniciativas e ações, entre as quais as elaborações de plano e projeto.

  • Segundo Vasconcellos (2000), o planejamento é processo contínuo e dinâmico de reflexão, de tomada de decisão, de colocação em prática e de acompanhamento.


    Já o plano, segundo Padilha (2001), é a “apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativas à ação a realizar.” Plano é um guia com a função de orientar a prática, é a formalização do processo de planejar.


    Podemos resumir da seguinte forma: o planejamento é um processo constante e permanente. Já o plano é um produto provisório, pois possui data-fim.
     


ID
2814277
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Plano Nacional de Educação no Tema Alfabetização da população de 15 anos ou mais apresenta metas para a erradicação do analfabetismo absoluto e para a redução do analfabetismo funcional. Analfabetismo absoluto e analfabetismo funcional são, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • GABA: E

    Contudo, cabe ressaltar que as Respostas A e E são sinônimas.

    Além disso, é comum em nossas escolas públicas a presença de diversos analfabetos que possuem a ausência de habilidades e competências de leitura e escrita devido a infinitos problemas, e isso significa não saber ler e escrever.

    E quanto à possuir incapacidade de compreender textos de diversos gêneros textuais, até mesmo os mais simples e mais comuns no cotidiano são características dos que foram escolarizados, mas não aprenderam.

  • analfabetismo absoluto ==== O conceito de analfabeto mudou nos últimos anos. Em 1958 a UNESCO definia como analfabeto um indivíduo que não consegue ler ou escrever algo simples.


    Analfabetismo funcional ==== Vinte anos depois adotou o conceito de analfabetismo funcional : uma pessoa que, mesmo sabendo ler escrever frases simples, não possui as habilidades necessárias para satisfazer as demandas do seu dia-a-dia e se desenvolver pessoalmente e profissionalmente.

  • Concordo com a colega Concursada resiliente! Por que a letra A está errada?

  • Também concordo com a Concursada Resiliente TRT.

  • Esta questão era para ter sido anulada, pois tem duas respostas corretas: A e E.

  • Entendo que a letra (a) esteja errada porque o analfabeto funcional consegue entender os textos mais simples.

    Sendo essa a diferença entre os dois, enquanto o analfabeto não lê nem escreve nada, o analfabeto funcional não passa dos textos simples.


ID
2814280
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Manoel tem 8 anos de idade e tem deficiência auditiva, porém o diretor da escola onde o pai foi procurar vaga não o matriculou, alegando que não possuíam turmas especiais. Seus pais continuaram com dificuldades para matricular seu filho também em outras escolas, que tinham a mesma situação.

Diante do exposto, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  •  

    GAB. E

    Art. 54. ECA

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    Art. 58.  Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) LDB


ID
2814283
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na reunião pedagógica de uma creche municipal discutiu-se a matrícula de uma criança de 2 anos de idade, filha de uma “garota de programa” de 17 anos de idade. Um grupo de educadoras defendeu a posição de que a creche deveria atender primeiro, filhos de pais trabalhadores. Você defende que a criança seja matriculada porque o ECA

Alternativas
Comentários
  • Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

    Parágrafo único.  Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem.        (incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)

  • GABARITO: LETRA A

    → Consoante ao ECA (8069/90):

    → Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

    Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem. (incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)

    >>> É aplicado a TODAS crianças e adolescentes, logo todos devem ser tratados segundo a Lei, dessa forma, a referida criança da adolescente de 17 anos deve ser tratada igualmente às crianças filhas de pais que trabalham.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A lei não faz nenhum tipo de discriminação, ela é para todas as crianças e adolescentes, independentemente se os pais são trabalhadores ou não. (se tratando também de que o ECA se preocupa INTEGRALMENTE com todas as crianças e adolescentes)!!!


ID
2814286
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à autonomia dos povos indígenas na escolha dos modos de educação de suas crianças, as propostas pedagógicas para os povos que optaram pela Educação Infantil devem:

I. proporcionar uma relação viva com os conhecimentos, crenças, valores, concepções de mundo e as memórias de seu povo.
II. reafirmar a identidade étnica e a língua materna como elementos de constituição das crianças.
III. adequar calendário, agrupamentos etários e organização de tempos, atividades e ambientes de modo a atender às demandas de cada povo indígena.
IV. compatibilizar a educação tradicional oferecida nas escolas urbanas com as práticas socioculturais da comunidade.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários
  • IV. compatibilizar a educação tradicional oferecida nas escolas urbanas com as práticas socioculturais da comunidade


    Inverter a ordem dos termos sublinhados.

  • Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola



    Assegurar que as escolas quilombolas e as escolas que atendem estudantes oriundos dos territórios quilombolas considerem as práticas socioculturais, políticas e econômicas das comunidades quilombolas, bem como os seus processos próprios de ensino-aprendizagem e as suas formas de produção e de conhecimento tecnológico;


    Assegurar que o modelo de organização e gestão das escolas quilombolas e das escolas que atendem estudantes oriundos desses territórios considere o direito de consulta e a participação da comunidade e suas lideranças, conforme o disposto na Convenção 169 da OIT;


    Gaba D


    I, II e III, apenas.


ID
2814289
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na Educação Escolar Quilombola, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) deve

Alternativas
Comentários
  • C) atender às realidades socioculturais e aos interesses das comunidades quilombolas, vinculando-se a seus projetos de vida. (CORRETO) (art. 23, § 1º, Resolução nº 8, 2012, DCN`s para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica)

  • A centralidade da EJA sempre será os interesses dos seus alunados.

  • Resolução CNE/CEB nº 8, de 20 de novembro de 2012

    Art. 23 A Educação de Jovens e Adultos (EJA), caracteriza-se como uma modalidade com proposta pedagógica flexível, tendo finalidades e funções específicas e tempo de duração 11 definido, levando em consideração os conhecimentos das experiências de vida dos jovens e adultos, ligadas às vivências cotidianas individuais e coletivas, bem como ao mundo do trabalho.

    § 1º Na Educação Escolar Quilombola, a EJA deve atender às realidades socioculturais e interesses das comunidades quilombolas, vinculando-se a seus projetos de vida


ID
2814292
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Para responder à questão, considere os dois textos abaixo.

O ônibus Grayhound
atravessa o Novo México

Terra seca árvore seca
E a bomba de gasolina
Casa seca paiol seco
E a bomba de gasolina
Serpente seca na estrada
E a bomba de gasolina
Pássaro seco no fio
(E a bomba de gasolina)
Do telégrafo: s. o. s.
E a bomba de gasolina
A pele seca o olhar seco
(E a bomba de gasolina)
Do índio que não esquece
E a bomba de gasolina
E a bomba de gasolina
E a bomba de gasolina
E a bomba de gasolina...

(MORAES, Vinícius de. Poesia. Nossa Senhora de Los Angeles.
In: Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1986, p. 283)

BRASIL ESCOLA
GEOGRAFIA

Novo México possui um solo bastante árido, poucos rios e lagos. O mesmo apresenta temperaturas médias de 1 ºC no inverno e 23 ºC no verão. O clima do Estado é extremamente seco, com uma taxa de precipitação média anual de chuva inferior a 60 centímetros

(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/novo-mexico.htm. Acesso em 03 de junho de 2018)

Para viabilizar junto aos alunos o reconhecimento da função da literatura entre outras esferas da comunicação humana, o professor deverá

Alternativas
Comentários
  •  

     b) Favorecer a discussão a respeito das expectativas dos gêneros na construção do sentido de textos postos em confronto; diante de gêneros como esses, ora reunidos, orientará a identificação de recursos segundo os quais se potencializa, menos em um, mais em outro, a sensibilidade da aridez ambiental.

  • O que leva a pessoa a escrever um texto desse, sem pé nem cabeça? Devo ser muito jumento mesmo, porque não entendi nada dele.

    Pior que isso é abanca usá-lo como base em questões de interpretação de texto.

    O que me consola é que a prova foi para professor; iguais àquelas questões mirabolantes de direito constitucional que cobram súmulas vinculantes e saber o voto de cada ministro.

  • Não consegui associar o texto com a questão em si.

  • Até agora sem entender nada.

  • A questão é bem simples.

    Traz uma poesia e uma nota informativa de site com dados geográficos acerca do Novo México (região também mencionada no primeiro texto). A ideia é comparar através dos dois gêneros textuais como um professor poderá abordar a presença e o reconhecimento da literatura contida em cada um dos textos.

    A única alternativa que contempla o pedido é a letra B:

    "favorecer a discussão a respeito das expectativas dos gêneros na construção do sentido de textos postos em confronto; diante de gêneros como esses, ora reunidos, orientará a identificação de recursos segundo os quais se potencializa, menos em um, mais em outro, a sensibilidade da aridez ambiental"

  • O que me conforta são os comentários! Não estou só!

  • Gabarito: Letra B

    Questão com a mesma resposta: Q938095.

    Jesus: meu único Senhor e Salvador!

  • na moral.. pessoal reclama.. mas leia de novo as alternativas e veja qual faz mais logica.. nao precisa entender o texto nao..


ID
2814295
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Para responder à questão, considere os dois textos abaixo.

O ônibus Grayhound
atravessa o Novo México

Terra seca árvore seca
E a bomba de gasolina
Casa seca paiol seco
E a bomba de gasolina
Serpente seca na estrada
E a bomba de gasolina
Pássaro seco no fio
(E a bomba de gasolina)
Do telégrafo: s. o. s.
E a bomba de gasolina
A pele seca o olhar seco
(E a bomba de gasolina)
Do índio que não esquece
E a bomba de gasolina
E a bomba de gasolina
E a bomba de gasolina
E a bomba de gasolina...

(MORAES, Vinícius de. Poesia. Nossa Senhora de Los Angeles.
In: Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1986, p. 283)

BRASIL ESCOLA
GEOGRAFIA

Novo México possui um solo bastante árido, poucos rios e lagos. O mesmo apresenta temperaturas médias de 1 ºC no inverno e 23 ºC no verão. O clima do Estado é extremamente seco, com uma taxa de precipitação média anual de chuva inferior a 60 centímetros

(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/novo-mexico.htm. Acesso em 03 de junho de 2018)

Expressa corretamente a relação entre os fatos gramaticais e a organização do sentido do poema O ônibus Grayhound atravessa o Novo México o que consta de:

Alternativas
Comentários
  • Na minha opinião deveria ser proibido utilizar poema em prova de concurso. É tanta subjetividade que até o autor do poema erraria questões. Se alguém compreendeu, por favor, ajude-nos.

  • Comentário por alternativa:

    (tenha paciência)


    a) prolifera o uso do verbo, o que aumenta a percepção que o leitor tem do deslocamento do corpo do observador na cena narrada; a proliferação referida, confirmada no verso E a bomba de gasolina, aumenta o mal-estar diante do avanço de hábitos de consumo.

    Errado. Prolifera a o uso dos substantivos, isso sim, pois o único verbo (pelo menos o que eu consigo enxergar neste momento depois de ter feito 934892 questões de licitação da prova eterna da EMAP é o verbo "esquecer" em "do índio que não esquece")

    b) organiza-se o sentido, nos versos 1 e 3, por meio de sequências verbais, das quais se destaca o uso recorrente do substantivo seco devidamente flexionado.

    Errado. De novo falando dos verbos. Onde estão? Lá em "do índio que não esquece". Fora que a alternativa cita: "o uso recorrente do 'seco', sendo que o uso recorrente é do 'secA'.

    c) cresce, ao longo de todos os versos, o uso de variadas conjunções coordenativas, que, com destaque para a aditiva e, relacionam entre si pares de orações de natureza diversa; esse mecanismo reforça a ideia da longa travessia feita dentro do ônibus Grayhound..

    Errado. Variadas conjunções coordenativas? Não mesmo. A conjunção mais usada aí, de longe, a conjunção aditiva "e".

    d) fica garantida, para o olhar do observador, a contínua passagem de uma coisa a outra (terra; árvore; casa; paiol; serpente; pássaro etc.), uma vez que inexiste no poema qualquer recorrência de um refrão.

    Errado. Existe refrão sim: "e a bomba de gasolina"

    e) fica marcada, pelo uso dos dois pontos, uma pausa no interior do verso 9 (Do telégrafo: s.o.s.); ao introduzir a sigla s.o.s., essa pontuação retoma, para enfatizar, a tragédia anunciada em Pássaro seco no fio / Do telégrafo.

    Certo. Reescreva o trecho para entender melhor >>> " Pássaro seco no fio / (...) / Do telégrafo: s. o. s "



    Sobre o uso dos dois pontos:

    De acordo com Fernando Pestana no seu livro "A Gramática para Concursos Públicos", página 760, 3a edição:

    " Os dois-pontos marcam uma supressão de voz em frase ainda não concluída.

    1) Introduzir uma citação;

    2) Introduzir um aposto explicativo, enumerativo, distributivo ou uma oração subordinada substantiva apositiva.

    3) Introduzir uma explicação ou enumeração após as expressões por exemplo, isto é, ou seja, a saber, como etc

    4) Marcar uma pausa entre orações coordenadas. > aqui está a resposta

    5) Marcar a invocação em correspondências "


    Corrijam-me se eu estiver errada.


    Gabarito E

  • "me ajuda aí, FCC" ...

  • não marquei, vim nos comentários , mas iria acerta kkkk . Gabarito ->  Letra E) 

  • Fiquei em dúvida entre a "C" e a "E" e acabei marcando a certa ("E") por uma única palavra na alternativa "C":


    C) cresce, ao longo de todos os versos, o uso de variadas conjunções coordenativas, que, com destaque para a aditiva e, relacionam entre si pares de orações de natureza diversa; esse mecanismo reforça a ideia da longa travessia feita dentro do ônibus Grayhound.


    Não são usadas várias conjunções, apenas a aditiva "e".

  • Pessoal, aí vai minha visão:

    A) "Prolifera o uso de verbos" - errada, pois não há proliferação verbal. O único verbo é "O índio não esquece";

    B) Não há sequências verbais nos versos referidos;

    C) "... relacionam entre si pares de orações de orações de natureza diversa" - não há verbos, então não há orações;

    D) "...  inexiste no poema qualquer recorrência de um refrão" - o refrão do poema é "E a bomba de gasolina" (ver o sentido da palavra REFRÃO);

    E) A informação subjetiva dessa questão é de responsabilidade pura e simples do elaborador dela. Já a li várias vezes e só a marcaria por exclusão das demais. Que viagem...

  • Fui excluindo alternativa por alternativa, que no fim excluí todas! *rindo de nervoso*

  • Entendi foi é nada

  • Que confusão! Mas, feliz por acertar!

  • que lombra

  • Letra E

    S.O.S significa socorro ---------------------------------> tragédia anunciada ---------------------------> pássaro seco no fio

  • Não entendi aí foi nada.

    Gasolina tá cara.

  • Esses examinadores estão tomando algum tipo de alucinógeno para elaborarem esses tipos de questões, só pode!!


ID
2814298
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Para responder à questão, considere os dois textos abaixo.

O ônibus Grayhound
atravessa o Novo México

Terra seca árvore seca
E a bomba de gasolina
Casa seca paiol seco
E a bomba de gasolina
Serpente seca na estrada
E a bomba de gasolina
Pássaro seco no fio
(E a bomba de gasolina)
Do telégrafo: s. o. s.
E a bomba de gasolina
A pele seca o olhar seco
(E a bomba de gasolina)
Do índio que não esquece
E a bomba de gasolina
E a bomba de gasolina
E a bomba de gasolina
E a bomba de gasolina...

(MORAES, Vinícius de. Poesia. Nossa Senhora de Los Angeles.
In: Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1986, p. 283)

BRASIL ESCOLA
GEOGRAFIA

Novo México possui um solo bastante árido, poucos rios e lagos. O mesmo apresenta temperaturas médias de 1 ºC no inverno e 23 ºC no verão. O clima do Estado é extremamente seco, com uma taxa de precipitação média anual de chuva inferior a 60 centímetros

(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/novo-mexico.htm. Acesso em 03 de junho de 2018)

Considere as palavras abaixo e os grafemas nelas destacados:

a. seca; casa; gasolina; serpente; estrada; pássaro; esquece (poema);
b. extremamente; precipitação (verbete da web).

Para criar condições de assimilação do objeto de conhecimento nomeado fono-ortografia, o professor levará o aluno a

Alternativas
Comentários
  • Questão sobre o complexo fonema |s| que pode ser representado graficamente por 9 diferentes formas:


    1-s

    2-ss

    3-c

    4-ç

    5-z

    6-x

    7-sc

    8-sç

    9-sx


    LETRA A: ERRADA. Não são 4 fonemas. É apenas 1 com 9 grafias diferentes.

    LETRA B:ERRADA. Não existe primazia absoluta da escrita sobre a fala. Ambas são igualmente importantes.

    LETRA C:CORRETA.

    LETRA D:ERRADA. Não se pode desconsiderar a relação fonema/grafema.

    LETRA E: ERRADA. Extrapolação. Nada a ver com a questão do S que é abordada na questão.



  • E ainda reclamam do cespe... Deus me livreeeee.

  • Identificar, em duas dentre as palavras destacadas (...casa; gasolina...  ), as condições fonológicas em que o fonema /z/ é representado pelo grafema /s/, o que viabiliza a compreensão da regra contextual correspondente.

  • Os grafemas destacados nas palavras trazidas pelo enunciado representam dois fonemas: /s/ e /z/


    O fonema /s/ é representado ortograficamente por:

    - s em: seca, serpente, estrada, esquece;

    - ss em: pássaro

    - c em: esquece, precipitação

    - x em: extremamente

    Traduzindo: na questão, o fonema /s/ (o som “s”) é representado pelos grafemas “s”, “ss”, “c” e “x”.


    Já o fonema /z/ é representado ortograficamente por:

    - s em: casa, gasolina

    Traduzindo: na questão, o fonema /z/” (o som “z”) é representado pelo grafema “s” apenas.


    Observação: a banca foi bem infeliz na assertiva C ao escrever “representado pelo grafema /s/”.

    Grafemas são representações escritas, ortográficas, que fazemos dos fonemas. Para sabermos que o que estamos lendo se trata de um fonema, este deverá ser escrito entre barras //.

    Em uma questão em que o avaliador tenta confundir o candidato entre o som de uma letra e a representação gráfica dela, no mínimo ele deveria ter sido mais cuidadoso e representar fonemas entre // e destacar grafemas de outra forma (itálico, aspas) etc. O correto então, na alternativa C, seria: o fonema /z/ é representado pelo grafema “s” (e não grafema /s/)


  • Só há dois fonemas em todas as palavras transcritas. São eles /s/ e /z/, no entanto, em duas dessas nove palavras, quais sejam, casa e gasolina, o grafema /s/ tem som de /z/.

    GABARITO: C

  • Eu não entendi essa questão. Alguém poderia me explicar?
  • Perfeito. Palavras em que o fonema (z) representado pelo grafema (s). EX: Casa e Gasolina.


    Ex: exame, fonema (z) representado pelo grafema (x).

  • Aleluia irmão, acertei FCC. KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

  • Oloko, questão fodíssima!!! Tentarei contribuir:


    A) reconhecer os quatro diferentes fonemas que, em sete dentre as palavras citadas, representam o som /s/. Grafema seria o correto.

    B) desconsiderar a relação fala/escrita, na primazia absoluta concedida à segunda, como meio de favorecer a aprendizagem relativa às convenções da língua escrita.

    C) identificar, em duas dentre as palavras destacadas, as condições fonológicas em que o fonema /z/ é representado pelo grafema /s/, o que viabiliza a compreensão da regra contextual correspondente. Corretíssima! Casa e gasolina possui o grafema /s/, porém o fonema é /z/ --- o aluno entenderá que nem todo grafema tem fonema correspondente.

    D) desconsiderar as relações entre fonema e grafema, como meio de favorecer a correção ortográfica no ato de escrever.

    E) considerar, junto à palavra precipitação, sinônimos perfeitos que remetam ao emprego do mesmo prefixo ção. Quê??? Já saiu do que propõe a questão, portanto errada.

  • Análise: Para criar condições de assimilação do objeto de conhecimento nomeado fono-ortografia, o professor levará o aluno a: 

    *Grafemas: são representações escritas, ortográficas, que fazemos dos fonemas.

    a)     Reconhecer os quatro diferentes fonemas que, em sete dentre as palavras citadas, representam o som /s/.

    O fonema |s| pode ser representado graficamente por 9 diferentes formas: s, ss, c, ç, z, x, sc, sç e sx, ou seja, é um único fonema com 9 grafias diferentes.

    b) Desconsiderar a relação fala/escrita, na primazia absoluta concedida à segunda, como meio de favorecer a aprendizagem relativa às convenções da língua escrita.

    Tanto a escrita quanto a fala são importantes, não existe primazia absoluta em relação a ambas.

    c)     Identificar, em duas dentre as palavras destacadas, as condições fonológicas em que o fonema /z/ é representado pelo grafema /s/, o que viabiliza a compreensão da regra contextual correspondente.

    Por meio da palavra 'casa' e 'gasolina' é possível perceber o fonema /z/ é representado pelo grafema 's', podendo contextualizar a regras sobre fonemas.

    d)     Desconsiderar as relações entre fonema e grafema, como meio de favorecer a correção ortográfica no ato de escrever.

    A relação fonema-grafema é extramente importante para compreende o seu contexto correspondente.

    e)     Considerar, junto à palavra precipitação, sinônimos perfeitos que remetam ao emprego do mesmo prefixo cão.

    Sinônimos Perfeitos são as palavras que compartilham significados idênticos, por exemplo: léxico e vocabulário. O que não se encaixa no contexto atual.

  • RESPONDI POR ANULAÇÃO. Marquei a mais provável entre todas...rs. Processo de lógica e não de saber corretamente todas as possíveis alternativas. Mas, mesmo acertando li todos os comentários plausíveis e dignos de ajudar a compreensão. Obrigada colegas!!

  • Na alternativa "e" é sufixo e não prefixo.

  • Acrescentando

    Em relação à letra A:

    O fonema "s" parece oito vezes e não sete, como diz na alternativa: seca; serpente; estrada; pássaro; esquece; extremamente; precipitação.

    Acredito que tenha sido uma pegadinha, pois na palavra "esquece" ocorre duas vezes e o aluno desatento passa batido!

    Em relação à letra C.

    A regra gramatical a que se refere o item, ou seja, quando o "s" tem o som de "z", é a de que entre duas vogais, leia-se "z" e não "s". Através das duas palavras utilizadas no enunciado, dá para o aluno perceber essa regra: caSa, gaSolina.

    Nunca tinha visto uma questão da FCC nesse estilo!!

  • Agradeço a todos pelos comentários, pois me ajudaram muito, fiquem com Deus e bons estudos!

  • errei na precipitação

  • Na letra E) precipitação, não tem PREFIXO e sim, SUFIXO "ção"...no final da palavra.

  • Casa/Gasolina =====> NA PRONÚNCIA TÊM SOM DE Z

  • Quando a letra S estiver entre duas vogais terá som de Z

    análise;

    casamento;

    catalisador;

    colisão;

    conclusão;

    crise;

    curiosidade;

    decisão;

    desejo;

  • questão diferente, requer análise, mas é bem simples:

    identificar, em duas dentre as palavras destacadas, as condições fonológicas em que o fonema /z/ é representado pelo grafema /s/, o que viabiliza a compreensão da regra contextual correspondente.

  • Chamava-se ditado. A tia (já estressada) perguntava (quase aos berros) ao diabinho: casa se escreve com Z ou com S. Vai, fala!...


ID
2814304
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Para responder à questão, considere os excertos extraídos do discurso jurídico-institucional, relativo à Legislação Ambiental Básica brasileira.

Constituição Federal

Art. 225.
Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.
§ 1o Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao Poder Público:
I – preservar e restaurar os processos ecológicos essenciais e prover o manejo ecológico das espécies e ecossistemas;

Lei no 5.197, de 3 de janeiro de 1967
Dispõe sobre a proteção à fauna e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:
[...]

Art. 1o Os animais de quaisquer espécies em qualquer fase do seu desenvolvimento e que vivem naturalmente fora do cativeiro, constituindo a fauna silvestre, bem como seus ninhos, abrigos e criadouros naturais são propriedades do Estado, sendo proibida a sua utilização, perseguição, destruição, caça ou apanha.
[...]

Art. 10. A utilização, perseguição, destruição, caça ou apanha de espécimes da fauna silvestre são proibidas:
a) com visgos, atiradeiras, fundas, bodoques, veneno, incêndio ou armadilhas que maltratem a caça;
b) com armas a bala, a menos de 3 (três) quilômetros de qualquer via férrea ou rodovia pública;
e) nas zonas urbanas, suburbanas, povoados e nas estâncias hidrominerais e climáticas;
f) nos estabelecimentos oficiais e açudes do domínio público, bem como nos terrenos adjacentes, até a distância de 5 (cinco) quilômetros;
g) na faixa de 500 (quinhentos) metros de cada lado do eixo das vias férreas e rodovias públicas;
l) à noite, exceto em casos especiais no caso de animais nocivos;

Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999
Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA,
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:

CAPÍTULO I
DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Art. 1o
Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

Considere as asserções abaixo, relativas à estrutura composicional, à temática e ao estilo do gênero lei, conforme os textos citados, para o que se leva em conta também a descrição gramatical dos fatos da língua.

I. Alia-se ao discurso normativo o estilo de um gênero que pede segmentos expositivos, como o caput do Art. 1o da Lei para Educação Ambiental; entretanto, como acontece no Art. 10 da Lei no 5.197, ocorrem expressões de interdição como são proibidas.
II. Articulam-se as partes dos textos sem a coesão feita por procedimentos linguísticos; para compor a estruturação superficial do texto bastam os números dos artigos, o símbolo §, indicador de parágrafo, os algarismos romanos, indicadores de incisos.
III. É promovida a remissão anafórica no caput do artigo 225 da Constituição Federal por meio do uso do pronome oblíquo de terceira pessoa, o, em defendê-lo, preservá-lo; a considerável distância entre o termo retomado (meio ambiente) e a forma remissiva aumenta a complexidade do ato de leitura.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • No final do item III está: ...  a forma remissiva aumenta a complexidade do ato de leitura. 


    Aumenta a complexidade mesmo ?

  • No que concerne ao item III é mister que a análise a respeito do aumento da complexidade da leitura seja feita com prudência e sagacidade.


    Nós, concurseiros, muitos, como eu, formados em Direito, teríamos dificuldade em ler em função dos motivos apresentados pela assertiva III? Evidente que não.


    Entretanto, precisamos avaliar a referida dificuldade em um plano macro, nos despindo de qualquer subjetivismo, a fim de que julguemos essa questão sob um ponto de vista impessoal, nos afastando de valores idiossincráticos.


    Portanto, entendo que, muitas pessoas, quiçá a maioria, teriam sim dificuldades no ato de leitura do aludido dispositivo constitucional em função da precária e pífia escolaridade que as pessoas ostentam no Brasil.


    É evidente que, além da péssima escolaridade, outros fatores poderiam ser utilizados para fundamentar a resposta. A ideia é nos afastarmos de um ponto de vista meramente pessoal.


    "Nossa vitória não será por acidente".

  • GABA:C

    São chamados de pronomes anafóricos aqueles que estabelecem uma referência dependente com um termo antecedente, é uma palavra herdada do grego “anaphorá” e do latim “anaphora”.

    Termo ou expressão que, em um texto ou discurso, faz referência direta ou indireta a um termo anterior. O termo anafórico retoma um termo anterior, total ou parcialmente, de modo que, para compreendê-lo dependemos do termo antecedente.

    Exemplos de ANÁFORA:

    João está doente. Vi-o na semana passada.

    (pronome “o” retoma o termo “João”.)

    Maria é uma moça tão bonita que assusta. Essa sua beleza tem um quê de mistério.

    (o pronome “essa” faz referência à beleza de Maria, ideia que se encontra implícita no enunciado anterior.)

    Por sua vez, os pronomes catafóricos são aqueles que fazem referência a um termo subsequente, estabelecendo com ele uma relação não autônoma, portanto, dependente. Para compreender um termo catafórico é necessário interpretar o termo ao qual faz referência.

    Vejamos alguns exemplos de CATÁFORA:

    A irmã olhou-o e disse: - João, estás com um ar cansado.

    (O pronome “o” faz referência ao termo subsequente “João”, de modo que só se pode compreender a quem o pronome se refere quando se chega ao termo de referência.)

    Os nomes próprios mais utilizados na língua portuguesa são estes: João, Maria e José.

    (Neste caso o pronome “estes” faz referência aos termos imediatamente seguintes “João, Maria e José”.)

    Podemos dizer que a catáfora é um tipo de anáfora, pois estabelece os mesmos tipos de relação coesiva entres os termos, porém o termo anafórico se encontra antes do termo referente, acontecendo exatamente o contrário nas demais tipos de anáforas.

    Simplificando:

    Anáfora - retoma por meio de referência um termo anterior. Catáfora - termo usado para fazer referência a um outro termo posterior.

    Fonte:

    https://www.infoescola.com/portugues/anafora-e-catafora/

  • Letra C.

    Tasso, pegue leve conosco! Somos meros mortais.

  • Não entendi a questão e nem o que o Tasso explicou. Socorrrrrrr


ID
2814307
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: Para responder à questão, considere os excertos extraídos do discurso jurídico-institucional, relativo à Legislação Ambiental Básica brasileira.

Constituição Federal

Art. 225.
Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.
§ 1o Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao Poder Público:
I – preservar e restaurar os processos ecológicos essenciais e prover o manejo ecológico das espécies e ecossistemas;

Lei no 5.197, de 3 de janeiro de 1967
Dispõe sobre a proteção à fauna e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:
[...]

Art. 1o Os animais de quaisquer espécies em qualquer fase do seu desenvolvimento e que vivem naturalmente fora do cativeiro, constituindo a fauna silvestre, bem como seus ninhos, abrigos e criadouros naturais são propriedades do Estado, sendo proibida a sua utilização, perseguição, destruição, caça ou apanha.
[...]

Art. 10. A utilização, perseguição, destruição, caça ou apanha de espécimes da fauna silvestre são proibidas:
a) com visgos, atiradeiras, fundas, bodoques, veneno, incêndio ou armadilhas que maltratem a caça;
b) com armas a bala, a menos de 3 (três) quilômetros de qualquer via férrea ou rodovia pública;
e) nas zonas urbanas, suburbanas, povoados e nas estâncias hidrominerais e climáticas;
f) nos estabelecimentos oficiais e açudes do domínio público, bem como nos terrenos adjacentes, até a distância de 5 (cinco) quilômetros;
g) na faixa de 500 (quinhentos) metros de cada lado do eixo das vias férreas e rodovias públicas;
l) à noite, exceto em casos especiais no caso de animais nocivos;

Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999
Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA,
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:

CAPÍTULO I
DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Art. 1o
Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

Considere estas descrições, relativas aos recursos linguísticos presentes na Lei no 5.197, de 3 de janeiro de 1967. É correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    a)    os três primeiros substantivos que aparecem no caput do artigo 10, utilização, perseguição, destruição, graças à significação contida no radical, criam um efeito de gradação crescente da periculosidade da ação persecutória junto aos animais, o que fortalece a contundência do sentido da lei.

  • Gab: A B) Impessoal C) Artigo definido D) Presente do subjuntivo/ além disso creio que o "que" não seja pron relativo, mas faz parte do modo verbal. E) Proibido acento. Erros: me corrijam, por favor!
  • e) são proparoxítonas, acento obrigatório.

  • Referente ao comentário do colega André Luiz, na letra e), são proparoxítonas de acordo com alguns poucos gramáticos. Mas para a maioria dos gramáticos, o correto é que são paroxítonas terminadas em ditongo aberto, que também são acentuadas obrigatoriamente.

  • Eu errei porque tinha raciocinado que utilização, perseguição, destruição não estavam em ordem crescente, porque primeiro você persegue para depois utilizar e depois destruir.

    Porém, acho que o radical de utilizar é "UTIL"... Então, estaria na ordem crescente mesmo: o que é útil você persegue e depois destrói.

    Estou certa? Obrigada.

  • Corrigindo a correção do amigo Mr. Beni, as palavras são paroxítonas terminadas em ditongos CRESCENTES, e não abertos. Paroxítonas terminadas em ditongos crescentes ou decrescentes são obrigatoriamente acentuadas.

  • @André Luiz, essas palavras são todas paroxitonas e o acento é obrigatório

  • Letra E, todas as palavras são proparoxítonas, portanto o acento é obrigatório.


    Definição de Distância

    Classe gramatical: substantivo feminino

    Separação silábica: dis-tân-ci-a

    Plural: distâncias 


    Definição de Alínea

    Classe gramatical: substantivo feminino

    Separação silábica: a-lí-ne-a

    Plural: alíneas 


    Definição de Estância

    Classe gramatical: substantivo feminino

    Separação silábica: es-tân-ci-a


    Definição de Incêndio

    Classe gramatical: substantivo masculino

    Separação silábica: in-cên-di-o

    Plural: incêndios 


    fonte www.dicio.com.br

  • Gabarito: LETRA A


    Em relação à alternativa D (marquei esta):

    O verbo MALTRATAR encontra-se conjugado no PRESENTE DO SUBJUNTIVO (que eles maltratem) e não no presente do indicativo (eles maltratam), como é afirmado na assertiva. Então, creio que este seja o motivo de a D está errada!



    Em relação à alternativa A:

    Pensei exatamente igual à colega Sarah Colares e achei que utilização, perseguição, destruição não estivessem em ordem crescente, pois persegue > Utiliza > Destrói. Mas creio que a "utilização" seja deriva de "útil".


    Enfim, qualquer erro, informar no privado que retifico/apago o comentário!




  • Eu não canso de denunciar essas propagandas de material... me ajudem... fica esse comentário nada a ver poluindo aqui... tem outro locais pra isso..p

  • A) os três primeiros substantivos que aparecem no caput do artigo 10, utilização, perseguição, destruição, graças à significação contida no radical, criam um efeito de gradação crescente da periculosidade da ação persecutória junto aos animais, o que fortalece a contundência do sentido da lei. CORRETA


    B) caput do artigo 10 mediante a particularização do termo espécimes enfatiza aspectos singulares de cada animal citado; o efeito decorrente é a restrição do alcance da semântica lexical, o que é compatível com o viés subjetivo da lei, reforçado pela recorrência, ao longo dos artigos, dos verbos em primeira pessoa como faço saber. QUANTA LOROTA! KKK

    C) as alíneas e), f), g) apresentam na sua abertura o uso da preposição em na contração com o artigo indefinido, respeitada a concordância nominal . É COMPLEMENTO VERBAL (a caça é proibida EM algum lugar)

    D) o verbo maltratar no Presente do Indicativo na alínea a) em armadilhas que maltratem a caça PRESENTE DO SUBJUNTIVO.

    E) o emprego do acento gráfico na sílaba tônica das palavras finalizadas por ditongo crescente – estâncias (alínea e) e distância (alínea f) – é facultativo, É OBRIGATÓRIO, note que o substantivo distância sem acento seria verbo conjugado: Ela distancia o filho do pai com essas atitudes.

  • A) os três primeiros substantivos que aparecem no caput do artigo 10, utilização, perseguição, destruição, graças à significação contida no radical, criam um efeito de gradação crescente da periculosidade da ação persecutória junto aos animais, o que fortalece a contundência do sentido da lei. [CORRETA]


    B) o caput do artigo 10 mediante a particularização do termo espécimes enfatiza aspectos singulares de cada animal citado; o efeito decorrente é a restrição do alcance da semântica lexical, o que é compatível com o viés subjetivo da lei, reforçado pela recorrência, ao longo dos artigos, dos verbos em primeira pessoa como faço saber. [Mesmo sem saber o lado gramatical, é possível matar a questão tendo noção de direito, já que toda lei deve ser clara e objetiva]


    C) as alíneas e), f), g) apresentam na sua abertura o uso da preposição em na contração com o artigo indefinido, respeitada a concordância nominal (nas zonas; nos estabelecimentos; na faixa); desse modo o espaço contemplado torna-se geral o suficiente para amenizar o impacto da interdição. [NAS = em (preposição) + as (artigo DEFINIDO), NOS = em (preposição) + os (artigo DEFINIDO) e NA = em (preposição) + a (artigo DEFINIDO)]


    D) o verbo maltratar no Presente do Indicativo na alínea a) em armadilhas que maltratem a caça, indica a certeza destituída de quaisquer hipóteses a respeito da ação referida; enquanto isso, a desinência número-pessoal do mesmo verbo faz com que ele concorde com o objeto direto (armadilhas) introduzido pelo pronome relativo que. [Maltratar está no subjetivo, pois gera uma incerteza e não o contrário. Uma possível retificação para pôr no indicativo = maltratam)]


    E) o emprego do acento gráfico na sílaba tônica das palavras finalizadas por ditongo crescente – estâncias (alínea e) e distância (alínea f) – é facultativo, assim como em incêndio (alínea a). [É obrigatório]


    Se eu estiver errado algo, corrijam-me! Bons Estudos!

  • sobre a letra e, trata-se de proparoxítonas ou paroxítonas eventuais. De todas as formas seria acentuado, observe:

    INCÊNDIO - in - cên - dio                       -------                  NESSE CASO, POR SER TERMINADO EM DITONGO CRESCENTE, TEM QUE ACENTUAR

    in - cên - di - o                                     --------- SE CONSIDERADA COMO PROPAROXÍTONAS, TERIA QUE ACENTUAR TAMBÉM PORQUE TODA PROPAROXÍTONA É ACENTUADA.

     

  • Se eu me deparasse com uma questão desse tamanho na minha prova, eu a pularia imediatamente: Não compensa perder uns 5 a 10 minutos lendo e relendo o enunciado, as alternativas, depois remeter ao texto e fazer a comparação com as alternativas.

  • Gostaria de destacar a alternativa E . As palavras ,ora mencionadas , podem ser paroxítonas terminadas em ditongo ,como também proparoxítonas aparentes .Fiquem ligados.

  • Guerreiros,

    Concordo com o Francisco Silva, para gestão de tempo, no entanto, comando da questão pede para nos atentar a respeito mais da posição SEMÂNTICA nos termos envolvidos, e não das leis, modos verbais etc., como se foi comentado. O contexto é predominante para o entendimento do sentido, com ênfase nas assertivas: a, b, d.

    Bons estudos!

  • Essa questão é pro cargo de professor, não é meu caso. Tõ fora, baby =D

  • A. os três primeiros substantivos que aparecem no caput do artigo 10, utilização, perseguição, destruição, graças à significação contida no radical, criam um efeito de gradação crescente da periculosidade da ação persecutória junto aos animais, o que fortalece a contundência do sentido da lei.

    É o gabarito. No entanto, discordo, entendendo como perfeita a justificativa apenas se houvesse a inversão de ordem das palavras utilizar e perseguir.

    B. o caput do artigo 10 mediante a particularização do termo espécimes enfatiza aspectos singulares de cada animal citado; o efeito decorrente é a restrição do alcance da semântica lexical, o que é compatível com o viés subjetivo da lei, reforçado pela recorrência, ao longo dos artigos, dos verbos em primeira pessoa como faço saber.

    O termo espécimes faz o oposto do que é dito, isto é, ele generaliza a fauna abrangida, logo o efeito decorrente é a universalização léxica e não a restrição.

    C. as alíneas e), f), g) apresentam na sua abertura o uso da preposição em na contração com o artigo indefinido, respeitada a concordância nominal (nas zonas; nos estabelecimentos; na faixa); desse modo o espaço contemplado torna-se geral o suficiente para amenizar o impacto da interdição.

    A contração é com artigo DEFINIDO, de modo a restringir o espaço contemplado, e não alargá-lo, mas, deveras, faz é amenizar o impacto da interdição.

    D. o verbo maltratar no Presente do Indicativo na alínea a) em armadilhas que maltratem a caça, indica a certeza destituída de quaisquer hipóteses a respeito da ação referida; enquanto isso, a desinência número-pessoal do mesmo verbo faz com que ele concorde com o objeto direto (armadilhas) introduzido pelo pronome relativo que.

    O tempo do verbo é presente do subjuntivo.

    E. o emprego do acento gráfico na sílaba tônica das palavras finalizadas por ditongo crescente – estâncias (alínea e)

    distância (alínea f) – é facultativo, assim como em incêndio (alínea a).

    É obrigatório o acento.

  • Em relação ao comentário da Sarah Colares: não precisa essa viagem toda!!! É muito simples: a lei determina ações que resultam em ilícito.

    De acordo com a gravidade de cada uma, destruir é bem mais grave que perseguir, que, por sua vez, é mais grave que meramente utilizar.

  • GAB: A

    E: o emprego do acento gráfico na sílaba tônica das palavras finalizadas por ditongo crescente – estâncias (alínea e) e distância (alínea f) – é facultativo, assim como em incêndio (alínea a).

    ERRADA: SUPRIMINDO O ACENTO DOS REFERIDOS VOCÁBULOS, ESTAR-SE-IA DIANTE DE HIATOS.

    AVANTE!

  • Credo, eu prefiro tomar um tapa na cara durante a prova do que dar de cara com esse tipo de questão. Só de bater o olho eu já me sinto mentalmente atropelado...

  • Na letra D............. DICA: VERBO NÃO CONCORDA COM NENHUM TIPO DE OBJETO........VERBO CONCORDA COM SUJEITO

  • Gradação --> Utiliza, persegue e destrói.

  • Essa prova era mesmo pra "professor anos iniciais"? Tá nível auditor da receita federal do brasil. Deus me livre...

  • Tempo bom em q as questões de acentuação eram só as palavras mesmo, por isso o português desanima os concurseiro

  • Que questão desgraçada é essa?

  • Aquela questão que assusta pelo seu tamanho! Mas só tinha tamanho e não estava tão difícil!

  • Essa gradação na letra A não tá em ordem crescente. Como eu poderia utilizar um animal antes de perseguí-lo? A leitura do restante do caput vai no mesmo sentido, desordenado.

  • Utilizar , Perseguir , Destruir ============> Não vi nenhuma gradação de periculosidade nisso aí...o que destoou foi o "utilizar" . Fala sério, affff...

  • Poderia apostar a bicicleta do meu vizinho que o gabarito é a letra C

  • Pra mim , a gradação correta seria : utilizar , perseguir e
  • A FCC PISANDO E CASTIGANDO OS CONCURSEIROS COM ESSAS QUESTOES KKKKKK


ID
2814310
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Considere os versos abaixo.

I. O vento vem vindo de longe (Cecília Meireles).
II. Aqui, a chuva molha o telhado (Mary França; Eduardo França).
III. O pato / vinha cantando alegremente, quém, quém (João Gilberto).
IV. A AAAAAAABELHA mestra
E aaaaaas abelhinhas
Estão tooooooodas prontinhas
Para iiiiiiir para a festa (Vinícius de Moraes).

O método pedagógico que descuida das possibilidades estéticas relativas à sonoridade e à grafia dos textos está implícito no gesto de levar o aluno a

Alternativas
Comentários
  • Que loucura é essa?? Alguém conta ai, por favor!

  • O segredo da questão está em perceber no enunciado a palavra DESCUIDA, ou seja, qual alternativa não está adequada ao texto.

  • Gente, que viagem cósmica essa questão hein. Tá repreendido!

  • Questão estraaanhaaaaa.

  • A resposta mais plausível seria a "D". Agora, que explicação esdrúxula foi esta que a banca deu na questão hein! kkk

  • Oooooooooooremos! kkkkk

  • A prova é para professor. Por isso que a FCC pesou a mão em português


ID
2814313
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um poema, uma charge, um verbete colhido da web.com, artigos da legislação ambiental brasileira, versos avulsos de poemas e de canção – são os textos reunidos nas questões de números 21 a 27. Dos exercícios feitos a partir dessa reunião, destacam-se práticas pedagógicas que dizem respeito.

Alternativas
Comentários
  •  a) à compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos em textos pertencentes a um mesmo gênero. (ERRADO)

     b) ao apagamento das condições de produção e recepção de textos pertencentes a diferentes gêneros, que circulam nas diferentes esferas/campos de atividade humana. (ERRADO)

     c) à desconsideração da perspectiva dialógica da linguagem, o que confirma a centralidade do discurso e do sujeito. (ERRADO)

     d) à centralidade da tradição normativa no ensino e aprendizagem da língua portuguesa, para o que se confirma a prioridade dada à análise sintática das frases, independentemente da atenção ao contexto de produção do texto. (ERRADO)

     e) à ampliação do repertório de experiências do aluno, no encorajamento à observação do sentido que emerge da comparação entre diferentes gêneros. (CORRETO)


ID
2814337
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

Segundo reportagem da revista FAPESP (edição 62), denominada Sem bichos, a floresta morre, o desaparecimento de animais que dispersam sementes põe em risco a sobrevivência de remanescentes da Mata Atlântica. Um exemplo é a dispersão de sementes do jatobá pela cutia. A cutia come algumas sementes e enterra as restantes, para ter alimento em outra estação. Quando ela muda de território, esquece alguma semente ou é predada por onças, a semente abandonada germina e dá origem a nova planta. Este fragmento de texto apresenta um exemplo do conceito ecológico de

Alternativas
Comentários
  • Resposta alternatica c

     

    Conceito de cadeia alimentar. Representação linear de como espécies diferentes em uma comunidade alimentam-se umas das outras. (RICKLEFS, R; RELYEA, R., 2016).


ID
2814340
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

A aplicação de conhecimentos aprendidos para buscar o equilíbrio dos ecossistemas regionais e locais é uma habilidade importante no ensino de Ciências em todos os níveis. Um ecossistema é constituído por uma rede de relações entre fatores bióticos e abióticos do meio. São fatores abióticos:

Alternativas
Comentários
  • c-

    Fazem parte dos ecossistemas os fatores bióticos e abióticos. Os bióticos são os vivos: vegetais, animais e bactérias que interagem e se sustentam mutuamente. Os fatores abióticos são: água, solo, vento, gelo. A interdependência entre estes fatores forma os ecossistemas terrestres e aquáticos que sustentam a vida em nosso planeta, do qual humanos fazem parte, pois a urbanização e o avanço tecnológico de nossa sociedade afastaram o ser humano da natureza, criando a falsa ideia de que a humanidade pode viver sem a natureza.

  • É importante entender o que é ecossistema e são fatores bióticos e abióticos para responder o que a questão pede.

    Ecossistema é o conjunto de comunidades que vivem em um determinado local e interagem entre si e com o meio ambiente, estabelecendo um sistema estável e equilibrado.

    Os fatores bióticos são as comunidades vivas de um ecossistema. Exemplo: plantas, animais, fungos e bactérias.

    Os fatores abióticos são os elementos físicos, químicos ou geológicos do ambiente. Exemplo: água, solo, ar e calor.

    GABARITO: LETRA C


ID
2814343
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No recente documento da Base Nacional Comum Curricular é indicado que a Educação Infantil e o Ensino Fundamental de Ciências precisam promover interações nas quais as crianças possam investigar e explorar seu entorno e ampliar seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural. Para tanto, devem ser explorados os elementos característicos de um processo de investigação em ciências. Os elementos do processo investigativo da Ciência, que podem ser explorados pelo professor a partir de situações-problema do cotidiano, bem como sua principal função, estão contidos em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA A


ID
2814349
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
Biologia
Assuntos

No Brasil, a cobertura de saneamento básico ainda não é completa, o que leva um grande número de pessoas a adquirirem doenças transmitidas pela água contaminada. Além disso, uma parte da população, principalmente as crianças e jovens, não tem total conhecimento dos problemas que podem ser causados pelo consumo de águas não apropriadas. As doenças causadas pela contaminação da água são:

Alternativas
Comentários
  • E) Hepatite A, rotavírus, febre tifoide

  • Gabarito E.

    .

    Diarreia - normalmente intoxicação alimentar;


    Febre tifoide - doença bacteriana aguda, causada pela Salmonella enterica sorotipo Typhi , associada a baixos níveis socioeconômicos, principalmente em áreas com precárias condições de saneamento, higiene pessoal e ambiental.


    Hanseniase - A transmissão do Mycobacterium leprae se dá por meio de convivência muito próxima e prolongada com o doente da forma transmissora, chamada multibacilar;


    Hepatite A - A hepatite A é uma doença contagiosa, causada pelo vírus A (HAV) e também conhecida como “hepatite infecciosa”. Sua transmissão é fecal-oral, por contato entre indivíduos ou por meio de água ou alimentos contaminados pelo vírus;


    Rotavirus - Os rotavírus são transmitidos pela via fecal-oral, por contato pessoa a pessoa, por meio de água e alimentos contaminados, objetos contaminados e provavelmente por propagação aérea, via aerossóis. Há presença de alta concentração do vírus causador da doença nas fezes de crianças infectadas.


ID
2814352
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

Ao longo do período colonial brasileiro, uma parte das crianças abandonadas era deixada

Alternativas
Comentários
  • As crianças eram deixas nas portas das Santas casas

  • nunca nem vi isso kk

  • GABARITO: C

  • GABARITO C

    AS SANTAS CASAS DE MISERICÓRDIA DA ÉPOCA, SOB COMANDO DA IGREJA CATÓLICA, RECEBIAM AS CRIANÇAS ABANDONADAS POR SUAS FAMÍLIAS, QUE AS DEIXAVAM NA PORTA DE ENTRADA DA INSTITUIÇÃO- TIPO PORTA GIRATÓRIA- (DAÍ A EXPRESSÃO RODA DOS EXPOSTOS). CORRESPONDEM, ATUALMENTE, ÀS INSTITUIÇÕES DE ACOLHIMENTO (ABRIGOS).QUE HJ RECEBEM ESSA DEMANDA SOB A LEGISLAÇÃO DO ESTATUTO DA CRIANÇA E ADOLESCENTE-ECA

  • FCC gosta de palhaçada

  • Essa questão é esquisita. Acertei no chute; eliminei as menos improváveis e investi na letra C.

  • Esse examinador deve ter comido uns 3 cogumelos antes de elaborar essa questão kkkk

  • Escuto essa história desde criança!
  • Pai Contra Mãe, Machado de Assis

    A natureza ia andando, o feto crescia, até fazer-se pesado à mãe, antes de nascer. Chegou o oitavo mês, mês de angústias e necessidades, menos ainda que o nono, cuja narração dispenso também. Melhor é dizer somente os seus efeitos. Não podiam ser mais amargos.

    -Não, tia Mônica! bradou Candinho, recusando um conselho que me custa escrever, quanto mais ao pai ouvi-lo. Isso nunca!

    Foi na última semana do derradeiro mês que a tia Mônica deu ao casal o conselho de levar a criança que nascesse à Roda dos enjeitados.

  • No Brasil, a Irmandade da Santa Casa de Misericórdia surgiu ainda no período colonial, instalando-se em Olinda, na Capitania de Pernambuco, em 1539. No ano seguinte já funcionava ali a primeira instituição hospitalar do país, destinada a atender os enfermos dos navios dos portos e moradores das cidades. O estabelecimento funcionou ininterruptamente até a invasão holandesa, quando foi saqueado e incendiado. Chegou a ser reconstruído depois da expulsão dos flamengos, mas foi extinto com a criação da Santa Casa de Misericórdia do Recife. Depois do Hospital da Santa Casa de Misericórdia de Olinda surgiram as Santas Casas de Santos, da Bahia, do Espírito Santo, do Rio de Janeiro e de São Paulo.


ID
2814355
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Os litígios fronteiriços entre a região do Amapá e a Guiana Francesa tiveram desfecho com

Alternativas
Comentários
  • O problema em relação à fronteira entre o território do Brasil e a Guiana Francesa se arrastava por séculos. A França não reconhecia o rio Oiapoque como limite entre a Guiana e o Amapá, reivindicando para si parte do território no Amapá, ao sul do rio. Contudo, o Tratado de Utrecht, assinado em 1713, pela França e por Portugal, estabelecia o Oiapoque como fronteira entre os dois reinos na América do Sul. Desta maneira, o Brasil, como "herdeiro do Império Português", alegava que tinha direito sobre as terras ao sul do rio. Esta disputa territorial ficou conhecida como "Questão do Amapá".

    A situação se agravou a partir de 1895, quando tropas francesas invadiram o território brasileiro até ao rio Araguari, apropriando-se de aproximadamente 260 mil km². A questão necessitou de uma arbitragem internacional na Suíça. O Brasil enviou o Barão de Rio Branco para resolver o problema, já que ele também havia liderado a comitiva que venceu uma questão territorial com a Argentina. A equipe brasileira foi bem preparada, enquanto a França enviou diplomatas com pouco conhecimento, já que estava mais interessada na colonização da África. Desta maneira, no dia 1 de dezembro de 1900, o tribunal na Suíça expediu a decisão favorável ao Brasil. Como resultado, o país incorporou 260 mil km² ao seu território.

     

  • Foi o Barão do Rio Branco, conhecido por suas fortes habilidades de diplomacia, o qual foi bem preparado para a intermediação na Suiça. No entanto, a França não se preparou bem para intermediação, pois estava interessada na colonização da África.

  • Aqui deixo meu salve e agradecimentos ao nobre professor Buraslan, se eu sei o básico sobre história foi pelo Aulão Gigante do Concurso. Deus é ''mas'' e eu te amo, Buraslan. <3

  • GABARITO (D).

    Como o resultado da arbitragem suíça de 1900, conseguida com a atuação do Barão do Rio Branco.

    Não há dúvidas de que foi uma grande conquista, não é a toa que o homem tem uma escola em seu nome.


ID
2814358
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Com a criação do Território Federal do Amapá, em 13 de setembro de 1943, definiu-se que a primeira capital seria a cidade de

Alternativas
Comentários
  • Quem for do Amapá e errar. É pra acabar

  • Embora a capital escolhida como capital fosse o município de Amapá de acordo com o Decreto de criação do Estado, a transferência da capital do Território para Macapá -- na margem esquerda do rio Amazonas foi justificada por razões estratégicas, em face da distância das áreas de fronteira com outros países, argumento apresentando pelo Governador Janary Nunes ao Ministério da Justiça ao qual o Território era subordinado. Na sua exposição de motivos, Janary alegou que o município de Amapá, além dos aspectos geográficos, não possuía as mínimas condições estruturais para funcionar como capital do território Federal do Amapá, conforme as determinações do Decreto de criação (5812),desta forma, Janary consegue a transferência da sede administrativa para Macapá.

  • essa questao pegou muita gente kkk

  • O Amapá que até então pertencia ao estado do Pará foi desmembrado em 13 de setembro de 1943 foi criado pelo presidente Vargas por meio do Decreto-lei n° 5.812 o Território Federal do Amapá visando fatores estratégicoseconômicospolíticos e principalmente militares. O território possuía três municípios: Macapá, Mazagão e Amapá, este último foi decretado capital. Três meses depois da criação, no dia 17 de novembro de 1943, Janary Gentil Nunes é nomeado interventor do território. Mas, ao chegar a terras amapaenses em 1944, intitula o município de Macapá como capital do território


    Então pela data no comando Gab . B

  • Questão anulável, pois o DECRETO-LEI No 6.550, DE 31 DE MAIO DE 1944. Denomina Macapá como capital do TFA em 1944!

     

    OBS: O DECRETO QUE O CLEBER JOBS MENSIONOU NÃO RELATA NADA SOBRE A CAPITAL DO TFA. PORTANTO A QUESTÃO SERIA PASSIVÉL DE ANULAÇÃO!

      Art. 4º A capital do Território do Amapá é a cidade de Macapá; a do Território do Rio Branco é a cidade de Boa Vista; a do Território de Guaporé é a cidade de Porto Velho; a do Território de Ponta Porã é a cidade de Maracajú; a do Território do Iguassú é a cidade de igual nome (vila de Xagú, ex-Laranjeiras) .

     

    Essa questão pegou quem está num nível bom!

  • A primeira capital escolhida foi Amapá, pouco tempo depois foi Macapá escolhida como capital. Essa ainda bem que sabia.

  • EM 1943, PELO DECRETO-LEI 5.812, DE 13 DE SETEMBRO, O GOVERNO FEDERAL ENTAO CRIOU O TERRITORIO FEDERAL DO AMAPÁ, DESMEMBRANDO DO ESTADO DO PARÁ, VISANDO FATORES ESTRATEGICOS. O PRIMEIRO GOVERNADOR DO TERRITORIO DO AMAPÁ SE ESTABELECEU NO MUNICIPIO DE MACAPÁ, POR CAUSA DA FACILIDADE ACESSO, EM RELAÇÃO Á CAPITAL AMAPÁ. EM 31 DE MAIO DE 1943, ENTAO, O PRESIDENTE GETULIO VARGAS DECRETOU MACAPÁ A CAPITAL DOS AMAPAENSES.

  • GABARITO (B). Essa pegou muita gente, muito choro e polêmica!

    Amapá antiga vila que se incrementou com a criação da Base Aérea do Amapá. no entanto, como "Amapá" não tinha estrutura suficiente para funcionar como como Capital, transferiu-se a Capital para "Macapá".

  • Estou adorando errar! Na hora da prova vou lembrar, rs.


ID
2814361
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A Constituição de 1988 foi importante historicamente por assegurar uma série de conquistas aos cidadãos, dentre as quais,

Alternativas
Comentários
  • Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.



    Fonte: Constituição Federal de 1988

  • GAB.: D

    A) art. 5º, XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, (...); XVII - é plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar;


    B) art. 14, § 1º O alistamento eleitoral e o voto são:

    I - obrigatórios para os maiores de dezoito anos;


    C) Art. 20. São bens da União:

    IX - os recursos minerais, inclusive os do subsolo;


    D) gabarito. Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, (...)


    E) Ocorreu no governo de Vargas, com a CLT.

  • 13º: "Instituído no governo de João Goulart por meio da Lei 4.090, de 13 de julho de 1962, regulamentada pelo Decreto 57.155, de 3 de novembro de 1965 e alterações posteriores. Deve ser paga ao empregado em duas parcelas até o fim do ano, no valor corresponde a um doze avos (1/12) da remuneração para cada mês trabalhado."

  • So não entendi porque essa questão tá em história e geo do Amapá...

  • Ótima questão para se aprender história e geografia do Amapá.

  • Desde quando isso é questão de geografia??

  • a) É vedada a criação de forças paramilitares, segundo a Constituição. ITEM INCORRETO.

    b) Em nosso país, em regra, o voto é obrigatório. ITEM INCORRETO.

    c) Os recursos minerais, inclusive os do subsolo, são bens da União. ITEM INCORRETO.

    d) ITEM CORRETO.

    e) A criação do salário mínimo ocorreu na década de 1930. ITEM INCORRETO.

    Gabarito: D


ID
2814364
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A importância econômica da região conhecida como Serra do Navio deve-se à exploração

Alternativas
Comentários
  • Pelo decreto n°24.155 de 04/02/1947, publicado na mesma , o governo Federal autorizou o Governo do Amapá a firmar contrato de arrendamento com a ICOMI para exploração das jazidas, em forma de contrato como anexo ao decreto. Antes porém, em busca de recursos financeiros, a ICOMI se associou, em 1949, à empresa americana Bethlehem Steel Corporation, mas atendendo às exigências estabelecidas no contrato de concessão, a companhia brasileira manteve o controle acionário do empreendimento.

  • A importância econômica no passado sim, mas hj não mais. Acho que deveria se peguntar se a criação e desenvolvimento da cidade no passado se deveu a esse fator. Como a questão aborda o presente não se justifica como correta, mas o importante é que a galera entendeu...rsrs

  • Letra E

  • Principais atividades econômicas do Amapá no século XX: Projeto ICOMI, Projeto Jari e Projeto Calha Norte.

  • GABARITO (E).

    Questão Pão com Mortadela: Gostoso, Barato e Fácil de se Fazer!

    Exploração de ricas jazidas de manganês, concedidas à ICOMI nos anos de 1950.

    Foi um dos maiores investimentos já feitos no interior do amapá, hoje a ICOMI fica só na lembrança de quem trabalhou na firma.

  • Se errar essa...

  • Serra do Navio se liga à exploração do manganês ... rapidinho de resolver!


ID
2814373
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em reportagem de janeiro de 2018 no Diário do Amapá lê-se o seguinte:

O setor do agronegócio vive um momento de franca expansão no Amapá, tendo registrado um forte aumento no volume de produção no ano passado, levando um produto, em especial, ao patamar de terceira maior riqueza exportada para países como China, Espanha, Israel e México.

(Disponível em: https://www.diariodoamapa.com.br/cadernos/entrevista/Adaptado)

O produto em expansão no estado é

Alternativas
Comentários
  • Gab: LETRA D - SOJA

  • A soja é cultivada na porção central, onde predomina o cerrado que compreende apenas 6,9% do ecossistema do Estado do Amapá. Os principais produtudos produzidos no Estado são: CASTANHA e o AÇAÍ.

  • preparem-se amapaenses para o estrago que a soja e os produtores de soja causarão em seu estado. tocantins, goiás e matro grosso mandam lembranças.

  • Também não, mano se tu não acertas essa questão, é brincadeira.


ID
2814376
Banca
FCC
Órgão
Prefeitura de Macapá - AP
Ano
2018
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Em abril de 2018 foi sancionada a lei que cria a Região Metropolitana de Macapá (RMM). Sobre essa Região são feitas as seguintes afirmações:

I. Inicialmente, a RMM era formada por Macapá e Santana, as duas cidades mais populosas do estado e que se caracterizavam por concentrar a maior parte da população amapaense; recentemente, Mazagão foi incorporado à região.
II. A integração metropolitana foi realizada desde o início da década de 2010 possibilitando ao poder público criar inúmeros serviços que atendem toda a população da região.
III. Apesar da expansão urbana da RMM, a Área de Proteção Ambiental Curiaú (APA Curiaú) mantém-se íntegra e preserva ambientes de alta diversidade paisagística.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • Tema bem atual. Sim o curiaú continua preservado e não, o governo ainda não implementou melhorias.

  • A Região Metropolitana de Macapá é uma região metropolitana no estado do Amapá, instituída pela Lei Complementar Estadual n.º 21, de 26 de fevereiro de 2003, e compreende os municípios de Macapá, capital do estado, de Santana do (Amapá) e de Mazagão. Este último foi incluído em 2016.


    fonte:Wikipédia

  • C I. Inicialmente, a RMM era formada por Macapá e Santana, as duas cidades mais populosas do estado e que se caracterizavam por concentrar a maior parte da população amapaense; recentemente, Mazagão foi incorporado à região. Após a sanção da lei Mazagão passou a ser incluída a Macapá e Santana, além disso o município será beneficiado em 2018 com recursos oriundos de emendas coletivas de bancada em R$12 milhões.

    E II. A integração metropolitana foi realizada desde o início da década de 2010 possibilitando ao poder público criar inúmeros serviços que atendem toda a população da região. Idem ao anterior.

    C III. Apesar da expansão urbana da RMM, a Área de Proteção Ambiental Curiaú (APA Curiaú) mantém-se íntegra e preserva ambientes de alta diversidade paisagística.  Perfeita!

  • Dizer q a APA do Curiau mantem-se integra é forçar a barra.
  • C I. Inicialmente, a RMM era formada por Macapá e Santana, as duas cidades mais populosas do estado e que se caracterizavam por concentrar a maior parte da população amapaense; recentemente, Mazagão foi incorporado à região. Após a sanção da lei Mazagão passou a ser incluída a Macapá e Santana, além disso o município será beneficiado em 2018 com recursos oriundos de emendas coletivas de bancada em R$12 milhões.

    E II. A integração metropolitana foi realizada desde o início da década de 2010 possibilitando ao poder público criar inúmeros serviços que atendem toda a população da região. Idem ao anterior.

    C III. Apesar da expansão urbana da RMM, a Área de Proteção Ambiental Curiaú (APA Curiaú) mantém-se íntegra e preserva ambientes de alta diversidade paisagística.  Perfeita!

  •  A integração metropolitana foi realizada desde o início de 2003.. com a lei complementar 0021..

  • O curiaú está preservado....mas na ÍNTEGRA...SE tem vários balneário lá...

    Eu consideraria essas errada....mas fazer o q a BANCA ACHOU Q ERA CERTA.