SóProvas



Prova FGV - 2019 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Inspetor de Alunos


ID
3471772
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O homem é o único animal que não aprende nada sem ser ensinado: não sabe falar, nem caminhar, nem comer, enfim, não sabe fazer nada no estado natural, a não ser chorar.”
Nesse segmento, o vocábulo sublinhado tem a função de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? ?O homem é o único animal que não aprende nada sem ser ensinado: não sabe falar, nem caminhar, nem comer, enfim, não sabe fazer nada no estado natural, a não ser chorar.?

    ? O termo em destaque é um advérbio e tem o valor semântico de colocar fim a algo (equivale a "finalmente", "por fim").

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • É colocar isso na cabeça: equivale a "finalmente", "por fim", "terminar".

    E porque não "concluir"? Acredito que seja pelo fato de aqui, nesse termo, caberia uma interpretação, um resultado. E o advérbio "enfim" é mais simples e objetiva que isso.

  • Questão tem 3 alternativas que são totalmente aceitáveis. Que subjetividade!
  • Enfim é um  de tempo que significa "por fim”, “finalmente”, “afinal”. É um advérbio usado para dar ideia de conclusão, por isso também significa “concluindo”, “resumindo”, “em suma” etc. Significa que, ao final do pensamento, faz-se um resumo das ideias.

     em fim é composta pela preposição em e pelo substantivo fim, que, juntos, indicam o final de algo. Por isso, pode ser substituída pelos termos “no final”, “no término” etc. Costuma apresentar a preposição de após seu uso, indicando o fim de algo, “em fim de” acontecer.

    Fonte: Portugues com br

  • Grave isto para a FGV:

    ENFIM (advérbio de tempo) = finalmente

  • Gabarito: d

    --

    Pessoal, para a FGV podemos entender que "enfim" marca mais uma conclusão ou término de algo que um resumo, embora sejam os dois juntos. Vejam mais uma questão sobre "enfim"

    Q493137. Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: Câmara Municipal do Recife-PE Provas: FGV - 2014 - Câmara Municipal do Recife-PE - Assistente Administrativo Legislativo

    No trecho final do texto 2 “Enfim, a “guerra do outro" passa a ser a guerra de todos". Nesse segmento a função textual do vocábulo “enfim" é:

    A) explicar algo;

    B) retificar um erro;

    C) resumir em conclusão; (GABARITO)

    D) concluir por oposição;

    E) marcar uma oposição.

  • BANCA DESGRAÇADA !

  • Poderia ser a alternativa B, C ou E.

    Enfim.... Tem que ser um ninja pra ter um bom desempenho no português da fgv.

  • Questão chutômetro. Com o gabarito é fácil justificar.

  • Enfim, a vontade é de chorar com essa banca

  • sabendo que ENFIM e uma conjuncao conclusiva a alternativa E ate cheira bem. mas

    se trocarmos enfim por outra conjuncao conclusiva(consequentemente por ex) veremos que nao vai soar legal.

    oh ! e agora? quem podera me defender?

  • Essa questão é uma aberração da natureza.

  • FGV sendo pior que FCC. Fui pela lógica, mas questão complicada.

  • ESSA BANCA É UMA #$&&$&$

    FIQUEI ENTRE a D e a E

    PRA MIM A ''D'' TAVA MAIS CERTA QUE A ''E'" ENTAO FUI NELA

    MAS PELA AMOR DE DEUS OLHA O NIVEL QUE TEM QUE CHEGAR, ''QUAL TA MAIS CERTA?"

    MEU OQUE CUSTA FAZER UMA QUESTAO DECENTE

  • Você percebe que essa banca é tão complicada quando até os professores se eximem de fazer comentários e, quando o fazem, apenas justificam o gabarito, na maioria da vezes, sem qualquer segurança.

    FGV é isso. E aja trabalho para atingir uma pontuação razoável na PCRN.

  • enfim: adivinhe a alternativa! kkk

  • “O homem é o único animal que não aprende nada sem ser ensinado: não sabe falar, nem caminhar, nem comer, enfim, não sabe fazer nada no estado natural, a não ser chorar.”

    Galera, primeira vez que fiz eu marquei a Letra E - acredito que como a maioria - mas refazendo questão, notei que a conclusão já está no início da frase, portanto, ele não conclui nada, ele só finaliza o posicionamento dele mesmo! Infelizmente, a FGV é complicada!

  • Enfim, o gabarito é aquele que o examinador quiser.
  • meu Deus!!!!!!!!!!

  • Que banca fulera

  • Só faço questão dessa banca porque há uma mínima chance do concurso que eu pretendo fazer ser realizado por ela. Pois, caso contrário não perderia meu tempo, pois, não acrescenta em nada.

  • enfim.......................................

  • Hummm...não sei não! Estou decidido a não fazer mais questões de português da FGV, a não ser que tenha de fazer prova dela, pois a impressão que me dá é a de desaprendizagem da língua com suas questões.

    Tem gente muito bem preparada aqui no QC (não é meu caso) resolvendo questões e vejo as mesmas indagações sobre essa banca! O percentual de acertos é muito baixo e desconfio que não é pela suposta "qualidade" das suas questões.

  • Nas questões da FGV não basta você saber o conteúdo.. tem que ter também uma BOA INTUIÇÃO!

  • Quem quiser entrar em um grupo focado na PMCE, chama no PV e manda o número que eu adiciono.

  • enfim indicar um término , ainda tem gente que achar a banca cespe ruim .

  • questão brilhante!

    Este ,enfim, esta nada mais que encerando a explicação que vem seguida da pontuação( : )

  • Essa frase é do PLÍNIO (https://www.pensador.com/autor/plinio/)

    Nem ele acertaria essa questão.

  • Mais legal é a professora explicando que tem ideia conclusiva e no final fala que não é conclusão....

  • E o animal do examinador não aprende a fazer questão OBJETIVA!

  • Os professores que comentam questão devem explicar elas e dar sua própria opinião, ainda mais quando você trata de matérias subjetivas. Essa professora faz o inverso, lê o gabarito e depois vai matando as outras opções. Lamentável!

  • Questão com 23% de acertos.... Isso não tem cabimento!

  • B A N D I D A G E M
  • F G VRAAAAUUUU! rs

  • A) indicar uma finalidade.

    • para finalidade
    • não condiz com o sentido da oração

    B) marcar uma explicação.

    • vírgula que marca a explicação

    C) resumir o que foi dito anteriormente.

    • trecho.: "não sabe fazer nada no estado natural, a não ser chorar." resume

    D) assinalar o término de algo.

    • corretoenfim por fim

    E) mostrar uma conclusão do autor do texto.

    • conclusão se da em.: "não sabe fazer nada no estado natural, a não ser chorar."

    • OBS.: pessoal, entendam que a FGV, trabalha muito com a contextualização, ou seja, dependendo do nível de escolaridade, ela cobra de forma mais primitiva ou mais contextual

    • Enfim é um advérbio de tempo que significa "por fim”, “finalmente”, “afinal”. É um advérbio usado para dar ideia de conclusão, por isso também significa concluindo”, “resumindo”, “em suma” etc. Significa que, ao final do pensamento, faz-se um resumo das ideias.

    • fonte.: www.portugues.com.br
  • Enfim é um advérbio de tempo que significa "por fim”, “finalmente”, “afinal”. É um advérbio usado para dar ideia de conclusão, por isso também significa “concluindo”, “resumindo”, “em suma” etc. Significa que, ao final do pensamento, faz-se um resumo das ideias.

    Questão subjetiva, para mim, as letras D e E estão corretas.


ID
3471775
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Os progressos obtidos por meio do ensino são lentos; já os obtidos por meio de exemplos são mais rápidos e eficazes.”
Nessa frase, os termos “lentos” e “rápidos” se opõem quanto ao sentido (antônimos).
Assinale a frase em que aparecem antônimos.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? O antônimo trata de palavras, expressões ou frases diferentes na forma e com significações opostas, excludentes, exemplos: ? O chegar e o partir são dois lados cruciais da vida. ? Você é meu amigo ou meu inimigo? ? Há menos imigrantes do que emigrantes no Brasil. ? Ela se molhou de cima a baixo.

    ? Na nossa alternativa "d": Alguns progressos se transformam em retrocessos.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Essa é pra não zerar.

  • FGV, é você mesmo ? 

  • quem errar leva um salga
  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • FGV: ''toma aqui, esmoleu, uma questão para ti.''

  • fico muito preocupado quando acerto uma.


ID
3471778
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Alguns fazem muitas aquisições;
outros aprendem perdendo.”

Assinale a opção que indica o recurso textual usado nessa frase.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? ?Alguns fazem muitas aquisições; outros aprendem perdendo.?

    ? Temos uma matiz semântica de oposição, visto que há a ideia de ter algo (possuir) e de perder algo, não ter mais algo (não possuir)= OPOSIÇÃO SEMÂNTICA.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Eu marquei A pq essa frase é do Michelangelo. Vivendo e aprendendo...

  • Pq não poderia ser D?

  • Letra C

    Oposição semântica

    Aquisições = passar a possuir

    Perdendo = deixar de possuir

    Assim entendi.

  • oposição semântica é um recurso utilizado para caracterizar expressões ou palavras com sentidos/significados opostos. Quando se opta por uma palavra também opta-se por seu significado, que de outra maneira remete a um sentido diferente, em oposição.

  • “Alguns fazem muitas aquisições;(MAS)outros aprendem perdendo.”

    #Avante!!

  • estava na duvida com relação as aspas, mas vi que tinha mais de uma opção qie caberia aspas aí pá acertei
  • Por que Arthur Carvalho coloca essas interrogações antes de escrever tudo?

  • Esta questão requer compreensão textual.

    Alternativa (A) incorreta - Não há citação de nenhum texto alheio. Se assim fosse, haveria a indicação da fonte citada.

    Alternativa (B) incorreta - Se esta alternativa fosse a correta, a (A) também o seria, pois alusão é o mesmo que fazer uma citação de um texto alheio, é trazer referências de um texto conhecido ao texto atual.

    Alternativa (C) correta - A oposição está nos vocábulos “alguns" e “outros", indicando sujeitos diferentes, e também nos vocábulos “aquisição" e “perdendo" porque aquele indica coisa adquirida, tomar posse de algo; e este, ficar sem a posse de algo. É um período composto por duas ações opostas.

    Alternativa (D) incorreta - Não há vocábulos que expressem circunstância temporal.

    Alternativa (E) incorreta - É uma frase que leva o leitor a refletir suas ações, mas sem ironia.

    Gabarito da professora: Letra C.

  • Alguns fazem, outros aprendem

  • P/ quem marco a opção "A" está errada, porque citação e alusão são sinônimos, ou seja, significam a mesma coisa. A resposta A e B falam a mesma coisa.

  • Não deixa de ser uma ironia.

  • ; significa oposição só trocar por mas, porém ...contudo, no entanto ; pra chegar lá

  • “Alguns fazem muitas aquisições; outros aprendem perdendo.”

    aquisição = ganhar

    perdendo = perder

    GAB: C


ID
3471781
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Quanto menos tempo tenho para praticar as coisas, menos curiosidade sinto de aprendê-las.” 

Nessa frase, o pronome-las

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? ?Quanto menos tempo tenho para praticar as coisas, menos curiosidade sinto de aprendê-las.? 

    ? Aprender alguma coisa (=o pronome oblíquo átono -las está retomando o substantivo "coisas": aprender as coisas; é um recurso coesivo que serve para evitar repetições desnecessárias).

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Achei que deveria estar retomando 'as coisas' e não somente 'coisas'. Alguém poderia comentar? Obrigado desde já.

  • Arthur, você é fera !!

  • Em se tratando da fgv, questões fáceis eu tenho medo de marcá-las.

  • Não esquecer :

    Substituem objetos diretos >

    O (s) , A (S)

    No (S) , Na (S) - Verbos terminados em som nasal.

    Lo (s) , La (S) - Verbos terminados em R, S, Z.

    Substituem objetos indiretos >

    Lhe (S)

  •  Não seja um café com leite nos concursos e estude redação. 10% dos aprovados na prova objetiva REPROVARAM na redação no último concurso da PF

    _______________________________________________________________

    Eai concurseiro!?

    Está só fazendo questões e esquecendo de treinar REDAÇÃO!?

    Não adianta passar na objetiva e reprovar na redação.

    Por isso, deixo aqui minha indicação do Projeto Desesperados, ele mudou meu jogo. O curso é completo com temas, esqueleto, redações prontas, resumos em áudio, entre outras vantagens. https://go.hotmart.com/W44743476R

  • Questões da FGV ou são muito fáceis ou temos que orar muito

  • Rumo a gloriosa PMCE !!!
  • Os pronomes o, os, a, as assumem formas especiais depois de certas terminações verbais.

    - Quando o verbo termina em "z", "s" ou "r", o pronome assume a forma lo, los la ou las, ao mesmo tempo que a terminação verbal é suprimida. Por exemplo: 

    fiz + o = fi-lo

    fazeis + o = fazei-lo 

    dizer + a = dizê-la

  • FGV bate pra depois fazer carinho. kkkkkk

    Outras questões de português dessa prova estavam de acordo com o humor do examinador no dia do gabarito.

  • Essa FGV vai me matá

  • “Quanto menos tempo tenho para praticar as coisas, menos curiosidade sinto de aprendê-las.” = aprender o que ? = as coisas

    • pronome o oblíquo átono = retomar termo anterior

    GAB.: A


ID
3471784
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“As coisas, por si sós, não são interessantes, mas tornam-se interessantes apenas se nos interessamos por elas.”     

A forma verbal tornam-se indica mudança de estado, o que ocorre de forma semelhante em 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? As coisas, por si sós, não são interessantes, mas tornam-se interessantes (há mudança de estado, de não interessantes passam a ser interessantes): 

     a) ?As coisas, por si sós, não são interessantes.? ? permanência de estado.
     b) ?As coisas ficam interessantes se não nos interessamos por elas.? ? aqui temos uma mudança de estado, as coisas passam a ficar interessantes, temos a nossa resposta.
     c) ?As coisas nem sempre estão interessantes.? ? permanência de estado.
     d) ?As coisas permanecem interessantes em nossa mente.? ? permanência de estado (o próprio verbo passa claramente essa ideia).
     e) ?As coisas não andam interessantes ultimamente.?  ? permanência de estado.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • GAB B

    Indicam CONTINUIDADE: continuar, permanecer.

    Indicam TRANSITIVIDADE: andar, estar.

    Indicam MUDANÇA: ficar, virar.

    Indicam PERMANÊNCIA: ser, viver

    Indicam APARÊNCIA: parecer.

    BIZU PARA VERBOS DE LIGAÇÃO: CAFES V2P2 (Continuar, andar, ficar, estar, ser, virar, viver, permanecer, parecer.)

    E não esqueça de dar uma olhada nos verbos de ligação pronominais, como o TORNAR-SE

    https://www.conjugacao.com.br/verbos-de-ligacao/

  • Já vi outra questão da FGV cobrando o mesmo assunto, então anota aí:

    VERBOS DE LIGAÇÃO:

    Estado Permanente

    ser, viver.

    Estado Transitório

    estar, andar, achar-se, encontrar-se...

    Continuidade de Estado 

    continuar, permanecer...

    Aparência de Estado

    parecer.

    Estado Mutatório

    ficar, virar, tornar-se, fazer-se...

  • mudança de estado = se tornar

    permanência de estado = continuar

    A) “As coisas, por si sós, não são interessantes.” 

    • = não continuam interessantes

    B) “As coisas ficam interessantes se não nos interessamos por elas.” 

    • = se tornam interessantes

    C) “As coisas nem sempre estão interessantes.”

    • = nem sempre continuam interessantes

    D) “As coisas permanecem interessantes em nossa mente.” 

    • = continuam interessantes

    E) “As coisas não andam interessantes ultimamente.”

    • = não continuam interessantes

ID
3471787
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“É melhor ser ignorante de alguma coisa do que aprendê-la mal.” 

Assinale a opção em que o vocábulo sublinhado está grafado erradamente.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Quem chuta de mal jeito não faz o gol.

    Resolvemos pelo aprendizado de mau/bom e mal/bem; o correto seria mau jeito (bom jeito).

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Gab: E

    A) CORRETA: Não há mal que sempre dure. >> função de substantivo, está corretamente colocado;

    B) CORRETA: Os mal-educados nunca são bem recebidos. >> Advérbio de modo, está corretamente colocado;

    C) CORRETA: Mal chegaram os turistas os ônibus partiram. >> Está exercendo função sintática de advérbio, poderia ser substituído por "bem chegaram";

    D) CORRETA: mal que nos atinge não é grave. >> Substantivo (está acompanhado do artigo definido "o");

    E) ERRADA: Quem chuta de mal jeito não faz o gol. >> Aqui o uso do advérbio está incorreto - veja que não poderia ser substituído por "bem jeito" -, logo, o correto seria o uso do "mau", cuja função sintática é adjetivo.

    >> Bem/Mal: morfologicamente são advérbios e também substantivos;

    >> Bom/Mau: São adjetivos;

  • BIZU: ( decorei assim e tem dado certo)

    MAU com U = bom

    A única alternativa é a letra E. Basta substituir na frase.

  • Complementando a respeito da assertiva C

    C) CORRETA: Mal chegaram os turistas os ônibus partiram. >> acredito que esteja exercendo a função de CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA TEMPORAL EQUIVALENTE A "LOGO QUE", "ASSIM QUE"

    Ex: Mal ele chegou, todos saíram >> Logo que/Assim que ele chegou, todos saíram.

    Me corrijam caso esteja errado.

  • MAL = BEM

    MAU = BOM

    vejam que há semelhança: o L é retinho assim como o E, e o U é redondo assim como o O. aprendi assim e nunca mais errei! Força, não desista!

  • Eu respondi assim " Quem chuta de BOM jeito, faz o gol'

    MAL > BEM

    MAU> BOM

  • "MAL" corresponde ao oposto de "BEM". Ambos são advérbios. Lembrar que advérbio acompanha verbos, adjetivos e outros advérbios;

    "MAU" corresponde ao oposto de "BOM". Ambos são adjetivos. Lembrar que adjetivo se apresenta na forma de uma característica (boa ou ruim) do substantivo.

  • É só substituir na frase, o que é MAL por BEM, a única alternativa que ficou estranha foi a E. Bons estudos!
  • Para quem ficou, supostamente, assim como eu, por um certo momento, com dúvida na letra B.

    Emprega-se o hífen quando a palavra Mal for iniciada por vogal, H ou L.

    Ex.: mal-estar; mal-humorado; mal-limpo.

  • Gabarito E

    Basta substituir nas frases MAL por BEM e MAU por BOM. A que ficar incorreta após substituir é o gabarito.

  • BEM >>MAL

    BOM >>MAU

    Quem chuta de BEM jeito não faz o gol.

    Repare que a troca pelo BEM fica meio sem sentido, mas se usarmos BOM na frase, fica melhor o entendimento.

    GAB E

  • Mal = Bem (advérbio)

    Mau = Bom (Adjetivo)

  • Quem chuta de mal MAU jeito não faz o gol.

    Tem um bom jeito de chutar e o mau jeito de chutar.

    Ela chutou bem , mas ele chutou mal.

  • males que vem para o bem.

    Retirado de um comentário do QC

  • Quem chuta de mal jeito não faz o gol.

    Quem chuta de bem jeito não faz o gol

    ERRADO

    Gab: E

  • FGV é você? ^^
  • não vi o "erradamente" :/

  • A) Não há mal que sempre dure. (bem)

    B) Os mal-educados nunca são bem recebidos. (bem)

    C) Mal chegaram os turistas os ônibus partiram. (bem)

    D) O mal que nos atinge não é grave. (bem)

    E) Quem chuta de mal jeito não faz o gol. (bom)


ID
3471790
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Não estudamos para a vida, mas para a escola.” 

Entre essas duas orações há uma ideia de 

Alternativas
Comentários
  • Ideia de adversidade/oposição.

    Principais conjunções: mas, porém, entretanto, todavia, contudo.

    Gabarito letra B

  • Mas é uma conjunção de oposição e não concessão

  • “Não estudamos para a vida, mas para a escola.”

    “Não estudamos para a vida, E SIM para a escola.”

    E SIM --> OPOSIÇÃO

  • Conjunções Adversartivas :

    TOdavia

    MAS

    Entretanto

    NO entanto

    COntudo

    POrem

  • Conjunções Coordenadas Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão (mas sim), não obstante, ainda assim, apesar disso, mesmo assim, de outra sorte, ao passo que.

  • VINDO DE 6 ACERTOS SEGUIDOS. FELICIDADEEEEE

  • “Não estudamos para a vida, mas para a escola.” 

    • MAS = conjunção coordenada adversativa

    OBS.: sendo uma questão de nível fundamental, a banca quer a forma primitiva, caso fosse médio/superior também poderíamos considerar a frase como finalidade, tendo em vista a preposição "para" e que os substantivos "vida" e "escola" não demonstram por si só sinônimos/antônimos

    GAB.: B


ID
3471793
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“A educação é um trabalho árduo mas gratificante, caso seja bem conduzida.”

Nessa frase, os conectores mas e caso podem ser adequadamente substituídos por

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? ?A educação é um trabalho árduo mas gratificante, caso seja bem conduzida.? ? respectivamente, conjunção coordenativa adversativa e conjunção subordinativa condicional: 

     a) porém / embora ? respectivamente,  conjunção coordenativa adversativa e conjunção subordinativa concessiva.
     b) no entretanto / contanto que  ? respectivamente,  conjunção coordenativa adversativa (=o correto seria "no entanto" ou "entretanto" somente) e conjunção subordinativa condicional.
     c) todavia / mesmo que ? respectivamente, conjunção coordenativa adversativa e conjunção subordinativa concessiva
     d) no entanto / desde que ? correto: respectivamente, conjunção coordenativa adversativa e conjunção subordinativa condicional (não é necessário nenhuma alteração).
     e) contudo / se ? respectivamente,  conjunção coordenativa adversativa e conjunção subordinativa condicional (=o verbo deveria mudar: se for).

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Aeeee caralho acertei uma

  • Tá faltando uma vírgula antes da conjunção "mas", no caso, obrigatória.

  • Obs!!!

    d) no entanto / desde que ? correto: respectivamente, conjunção coordenativa adversativa e conjunção subordinativa condicional (não é necessário nenhuma alteração).

     e) contudo / se ? respectivamente, conjunção coordenativa adversativa e conjunção subordinativa condicional (=o verbo deveria mudar: se for).

  • FGV adora esse "no entretanto".

    No entretanto = ideia de tempo... "nesse período"

    Ex.: Ele, no entretanto, ficou mexendo no celular.

  • Condicional

    • *caso / *se / uma vez que / amenos que / exceto que / salvo que / *desde que / *contanto que / suposto que / a não ser que

    ..............

    Adversativa

    • mas / porém / *contudo / *todavia / **entretanto / no entanto / apesar de / não obstante* / ainda assim*
  • A banca foi "safadenha" nessa questão: a alternativa B estaria correta se não houvesse a contração "NO" antes do entretanto.

  • E a vírgula antes do mas ????

    A vírgula antes da conjunção mas, a depender do seu emprego, será facultativa ou obrigatória.

    A vírgula antes da conjunção mas é obrigatória quando esta possui valor adversativo, isto é, de oposição. Veja os exemplos:

    • Estudou muito, mas não passou.
    • Ele teve aumento salarial, mas não quis continuar na empresa.

    A vírgula antes da conjunção mas é facultativa quando esta integra expressões correlativas de adição como: não só… mas tambémnão apenas…mas também e não somente…mas também. Veja os exemplos:

    • Ele não só ajuda financeiramente, mas também aconselha os amigos.
    • Ele leu não só o livro mas também assistiu à série.

    Observação: Tratamos anteriormente da vírgula antes da conjunção “mas”, mas quero deixar claro que não cabe vírgula após essa conjunção.

    É certo que seus sinônimos “porém”, “contudo”, “entretanto”, “todavia”, “no entanto”, quando iniciam períodos, podem ser seguidos de vírgula:

    Ele se dedicou muito ao trabalho. Porém, não conseguiu boa remuneração.

    Ele se dedicou muito ao trabalho. Contudo, não conseguiu boa remuneração.

    Mas note que não cabe vírgula após a conjunção “mas”:

    Ele se dedicou muito ao trabalho. Mas não conseguiu boa remuneração.

    fonte: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/virgula-com-a-conjuncao-mas/

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • Não acredito que finalmente acertei uma questão pqp vei

  • Não acredito que finalmente acertei uma questão pqp vei

  • A GENTE NÃO PODE ERRAR, MAS A BANCA KKKKKKKKKKKKKKKK

    CADÊ A VIRGULAA??????

    TO VINDO DE 5 ACERTOS SEGUIDOS, QUE FELICIDADEEEEEEEE

  • Ó ... uma questão q faz sentido

  • “A educação é um trabalho árduo mas gratificante, caso seja bem conduzida.”,

    • MAS = conjunção adversativa
    • CASO = conjunção subordinativa condicional

    Nessa frase, os conectores mas e caso podem ser adequadamente substituídos por

    A) porém / embora.

    • adversativa/concessiva

    B) no entretanto / contanto que.

    • *entretanto/condicional

    C) todavia / mesmo que.

    • adversativa/concessiva

    D) no entanto / desde que.

    E) contudo / se.

    • adversativa/integrante, nesse caso, o verbo precisaria de uma mudança para classificar a conjunção "se" como correta

ID
3471796
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O amor recíproco entre quem aprende e quem ensina é o primeiro e mais importante degrau para se chegar ao conhecimento.”

Assinale a frase que também mostra reciprocidade. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? ?Mestres e alunos se viram no shopping.? ? temos uma voz reflexiva recíproca. Ocorre quando o verbo se encontra no plural (normalmente) e há pelo menos dois seres praticando a mesma ação verbal, um no outro (mestres e alunos estão vendo a si mesmos, um ao outro, reciprocidade). O verbo sempre vem acompanhado dos pronomes oblíquos átonos com valor reflexivo recíproco (se, nos, vos), que podem ter ao lado expressões reforçativas, como um ao outro, uns aos outros, reciprocamente, mutuamente.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Essa questão parece um tanto quanto ambígua, na minha opinião...

    “Mestres e alunos se viram no shopping.”

    mestres viram outros mestres e alunos viram outros alunos? Ou, mestres viram os alunos e os alunos viram os mestres?

    E mesmo sendo o gabarito a letra C, por que não estaria correta a letra D? Elas têm a mesma essência: “Mestres e alunos se barbeiam no mesmo salão.” Dá margem para entender que os mestres se barbeiam entre si, ou que os mestres e os alunos se barbeiam mutuamente, um ou outro...

    Alguém mais com esse raciocínio? Ou essa viagem é só minha.....

  • A) mestres viram a si mesmos (reflexividade)

    B) alunos viram a si mesmos (reflexividade)

    C) mestres e alunos viram uns aos outros (Gabarito - sentido de reciprocidade)

    D) mestres e alunos são barbeados ( sentido de passividade. Eles são barbeados por alguém no mesmo salão)

    E) os alunos se mostram = aparentam estar nervosos (PIV - parte integrante do verbo)

    Esse foi o meu entendimento quanto às alternativas. Se alguém tiver outro embasamento...

  • GABARITO C) 

    Mestres e alunos viram uns aos outros ( sentido de reciprocidade)

  • Dica CEBRASPE/FGV: Pronome reflexivo não é a mesma coisa que Pronome Recíproco.

    1) INDICA REFLEXIVIDADE (A SI MESMO) ... OLHOU-SE PROFUNDAMENTE

    2) RECIPROCIDADE (UM AO OUTRO) ... MÃE E FILHO FITARAM-SE INSTANTANEAMENTE

  • Mesmo vendo os comentários dos nobres colegas, tive dificuldade em entender esta questão. Essa banca não é de Deus...rsrsrs

  • Recíproco - Uns aos outros

    Reflexivo - a si mesmo

  • “Mestres e alunos se viram no shopping.” = viram um ao outro no shopping

    “Mestres e alunos se barbeiam no mesmo salão.” = não barbeiam um ao outro, logo não há reciprocidade

    todos os outros são reflexões sobre si mesmo

  • Gab C

    “Mestres e alunos se viram no shopping.”

    RECIPROCO = UM AO OUTRO

    REFLEXIVIDADE = A SI MESMO

    DEUS, não há ninguém igual a ti.

    Tu és GRANDE, e o teu nome é PODEROSO.

    Jeremias 10;6

  • essa ai achei complicada
  • recíproco = ambos praticam a ação

    C) “Mestres e alunos se viram no shopping.”

    • correto, tanto mestre como aluno praticam a ação de se ver

    A) “Os mestres se viram no espelho.” 

    somente alunos praticam a ação de se ver

    B) “Os alunos se viram cercados.”  

    “Mestres e alunos se viram no shopping.”

    “Mestres e alunos se barbeiam no mesmo salão.” 

    “Os alunos se mostraram nervosos.” 

    Responder

  • recíproco = ambos praticam e sofrem a ação

    A) “Os mestres se viram no espelho.” 

    • somente alunos praticam a ação de se ver

    B) “Os alunos se viram cercados.”  

    • somente alunos

    C) “Mestres e alunos se viram no shopping.”

    • correto, tanto mestre como aluno praticam a ação de se verem

    D) “Mestres e alunos se barbeiam no mesmo salão.” 

    • mestres e alunos somente sofrem a ação

    E) “Os alunos se mostraram nervosos.” 

    • somente alunos

ID
3471799
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O verdadeiro professor defende seus alunos contra sua própria influência.”

Essa frase nos diz que a educação é um ato 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? ?O verdadeiro professor defende seus alunos contra sua própria influência.?

    ? Ou seja, o professor precisa ser consciente (que envolve raciocínio, conhecimento, percepção, decisão) e responsável (ter responsabilidade de não tomar seu pensamento como a única verdade e deixar aberto aos alunos para que tomem as suas próprias decisões).

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • O professor precisa ter a consciência de que influencia diretamente seus alunos. Assim, ele também precisa ter a responsabilidade de defendê-los dessa sua influência. Entendi assim. GABA: C. Não desista, força!

  • Resumindo: o bom professor tem que ser impessoal.

  • “O verdadeiro professor defende seus alunos contra sua própria influência.”

    • consciente = ele entende que sua forma de ensino gera influência
    • responsável = ele entende que deve ser impessoal

    GAB.: C


ID
3471802
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Quem pode faz. Quem não pode, ensina.” 

Segundo o fragmento acima, a educação é um ato  

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    Errei essa questão, mas tentando entendê-la "ao modo FGV"........

    “Quem pode faz. Quem não pode, ensina" (ato eminentemente teórico)

    Eminentemente é um advérbio que tem como um de seus significados "se sobrepor ou destacar sobre os outros".

    Logo, entendi que a questão passa a ideia de que o ato de ensinar pode até se dar de outras formas, como na prática, por exemplo, mas o que predomina é o ensino teórico.

    Qualquer equívoco, mandem mensagem privada.

    QUESTÕES DE PORTUGUÊS DA FGV DEVERIAM SER TODAS COMENTADAS PELOS PROFESSORES DO SITE! ASSINANTES, PEÇAM COMENTÁRIOS E MANDEM MENSAGEM PARA OS RESPONSÁVEIS.

  • Vem ver essa questão, Arthur!!!

  • A gente resolve algumas questões FGV, toma bomba em VÁRIAS, até que uma hora a gente consegue entrar na mente louca de quem faz as questões - as vezes da certo e as vezes não KKKKKKKKK

    O que vi na questão: "quem pode FAZ..." então quem pode, faz, AGE, EXECUTA, remete a campo prático.

    Quem não pode agir, ou seja, quem não pode ir pro campo prático, permanece na teoria.

  • Virou o Lúcio Werber do Português hahaha

  • questao facil.. outras que acho difcil a galera acha facil.. vai entender kkk

  • Esta questão requer interpretação textual, é uma questão de dedução, apreender o sentido do enunciado.

    O sentido do enunciado “Quem pode faz. Quem não pode, ensina" indica que a educação é um ato preponderantemente teórico. A educação pode até ser empirista - baseada na experiência -, mas deduz-se da frase que toda experiência passa primeiro pela teoria e ela é mais importante do que a prática. 

    Alternativa (A) correta - O advérbio “eminentemente" significa “acima de tudo", “predominantemente". De acordo com o sentido da frase, a educação é um ato eminentemente teórico, ou seja, a teoria está acima de tudo porque para fazermos uso da prática, primeiro devemos passar pela teoria. 

    Alternativa (B) incorreta - Com certeza, a educação é um ato responsavelmente comprometido, porém não é esse o sentido da frase em questão. O sentido da frase é sobre a predominância da teoria em relação à prática. 

    Alternativa (C) incorreta - Jamais a educação teórica será um ato ultrapassado, pois dependemos da teoria. 

    Alternativa (D) incorreta - A educação não é um ato limitado; ao contrário, é ilimitadamente exercido. 

    Alternativa (E) incorreta - Ao contrário, é predominantemente teórico. 

    Gabarito da professora: Letra A.

  • Quem pode faz (prática). Quem não pode, ensina (teoria).

  • Esse é o tipo de questão " roleta russa" na hora da prova, vai na sorte. Não dá para entender a cabeça do examinador. A questão é tão "punk" que mesmo tendo gabarito é difícil encontrar argumentos, imagina na hora da prova.

    Bora para próxima!

  • Ensinar é teoria. Pra quem tem dinheiro, é prática.

  • o ato de ensinar é teoria? eu pra mim que "ensinar" é uma ação, portanto, fazer é prática, e praticar a ação de ensinar deveria ser também. mas vai entender!...
  • “Quem pode faz. Quem não pode, ensina.” 

    Segundo o fragmento acima, a educação é um ato  

    A) eminentemente teórico. 

    Acertei e pensei da seguinte forma:

    Se quem não pode fazer, apenas ensina e não faz, então a educação é um ato eminentemente teórico, pois não existe a prática nesse caso.

    Raciocínio lógico aí

  • acho que o jeito na fgv é praticar muito, muito, muito, mais um pouco, um pouco mais, bastante... muito

  • Não sei como acertei, mas acertei.

  • “Quem pode faz. Quem não pode, ensina.” 

    A velha ideia do = treinador não joga

    GAB.: A


ID
3471805
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Coragem... pequeno soldado do imenso exército. Os teus livros são as tuas armas, a tua classe é a tua esquadra, o campo de batalha é a terra inteira, e a vitória é a civilização humana.”

A expressão “pequeno soldado do imenso exército” equivale a

Alternativas
Comentários
  • Essa tava fácil... "me ví na pele do pequeno soldado" hahaha

    Seria uma palavra de conforto da FGV aos concurseiros de plantão???

  • Essa foi a única que se salvou

  • "Os teus livros são as tuas armas [...]" remete a alguém que usa livros. Dentre as opções, o único que usa livros é o estudante. GABA: E. Força, não desista!

  • “Coragem... pequeno soldado do imenso exército. Os teus livros são as tuas armas, a tua classe é a tua esquadra, o campo de batalha é a terra inteira, e a vitória é o cargo público e o seu serviço ajudando a população.”

    Avante pequenos soldados!

  • Depois de ser surrado de forma incessante pela Banca, a qual, em sua forma mais vil, tenta nos consolar.

  • Os teus livros são as tuas armas

  • Uma unica coisa eu concordo com a FGV: Todos nós somos esses pequenos soldados.

  • aqui é de nivel fundamentalkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • Coragem... pequeno soldado do imenso exército. Os teus livros são...

    Faz alusão ao estudante.

    GAB:E

  • “Coragem... pequeno soldado do imenso exército. Os teus livros são as tuas armas, a tua classe é a tua esquadra, o campo de batalha é a terra inteira, e a vitória é a civilização humana.”, faz referência aos estudantes

    GAB.: E


ID
3471808
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Não podes ensinar o caranguejo a caminhar para a frente.”


Segundo essa frase, o conteúdo ensinado

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? ?Não podes ensinar o caranguejo a caminhar para a frente.? 

    ? Ou seja, qual a natureza do caranguejo? Caminhar para trás (o conteúdo ensinado, segundo a frase, deve seguir a natureza dos seres, no caso, o caranguejo deve receber um aprendizado que aperfeiçoe a sua natureza de caminhar para trás e de forma alguma contrariar sua natureza).

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Não Arthur, a natureza do caranguejo não é andar para trás, a mais conhecida é a de andar de lado.

  • gabarito D

  • Lindo é a explicação do parceiro, Arthur. Nada a ver, xamaaaaaaaaaaaaa rsrsrsrsrsrs

  • Você ainda não entendeu né? O examinador quer dizer que nós nunca vamos aprender a acetar as questões de portugês da FGV, umas vez que nossa natureza é errar todas. Brincadeiras a parte, a melhor interpretação ai seria no sentido de que o carangueijo ja nasceu para andar de lado, ou seja é da natureza, e dessa forma é impossível ensina-lo a andar para frente...

    Sucesso , Gabarito D de d0id0.

  • entre C e D, obvio que eu marco a errada...

    o tenso da FGV é que as vezes existem duas alternativas que fazem sentido, porém uma faz mais doque a outra....... PARA A FGV, pq pra mim é sempre a outra que faz mais sentido :(

  • Pode ser C ou D. Depende do contexto. E nesse caso so depende da banca.
  • Jacaré não tem pescoço eu comprei uma bicicleta

    Letra D

  • nao entendi logo nao pode ser a A e a B mas mesmo nao entendo totalmente nao pode ser a C e letra E logo é obvio que o gabarito é a D

  • Não se pode ensinar um peixe a andar, a natureza dele é nadar. Basicamente foi isso que a questão colocou.

    Bons estudos irmãos!

  • Marquei rindo, mas de nervoso, kkkkkkkk.

  • Se eu tenho um barco voando, fura dois pneus, quantos abacaxi sobram ?

    FGV~

  • Eu fui na C, porque é recorrente questões assim que a fgv pede aprofundamento do candidato. Aí ela muda o seu modus operandi nesta questão... Enfim... Boa noite, FGV :)

  • Se pensar de mais erra.

  • Galera da PMCE, uma dica para prova, leve lenços, pois a única coisa que irá cair de certeza com a FGV, vai ser lágrimas...

  • “Não podes ensinar o caranguejo a caminhar para a frente.”

    E A MESMA COISA DE DIZER : NÃO PODE ENSINAR A UMA PESSOA QUE NASCEU CEGA A ENXERGAR !

    resumindo ...

    NÃO PODE CONTRARIAR A PROPRIA NATUREZA, FIZ ASSIM E DEU CERTO

    QUESTÃO COMPLICADA ..

    FÉ EM DEUS

  • Se pensar demais, erra kk

  • se pensar demais vc erra
  • “Não podes ensinar ao concurseiro a acertar questões da FGV.”


ID
3471811
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Não eduque as crianças, nas várias disciplinas, recorrendo à força, mas como se fosse um jogo, para que também possa observar melhor qual a disposição natural de cada um.


Nesse caso, o ato de educar deve 

Alternativas
Comentários
  • A FGV sempre traz essas interpretações "extratextuais", pois nem sempre o jogo está associado ao prazer. Por exemplo, pra quem odeia jogo, jamais acertaria essa questão.

  • Professor do QC.

  • Não se preocupem em reclamar dos professores do QC, eu assino o Tec Concursos e estou aqui, pq aqui pelo menos tem comentários de alunos, o que não tem dessa prova no tec.

  • To apanhando até pra questão nível fundamental

  • Essa nem os professores conseguem explicar

  • QUE XOSNREDDS ... É ESSA EM /?????

  • mano nunca apanhei tanto

  • Vitor, não é só você!! kkkkk

  • Galera ai que está reclamando da falta de comentários dos professores nas questões da FGV:

    Vocês acham mesmo que eles conseguem argumento pra justificar as loucuras dessa banca? kkkkk

  • Tende buscar "pixta". kkkk

  • O ator de educar deve ''X'', para que também possa observar melhor qual a disposição natural de cada um.

    Resolve a questão trocando o X por uma das alternativas.

    Viu como ficou mais fácil? A questão simplesmente está te perguntando o que a parte ''mas como se fosse um jogo'' significa, só que de uma maneira mais complicada

  • quem escreveu esse texto tá com retardamento kkkkkkj

  • qual é o erro da C???

    eu to apanhando muito em questões da FGV nunca vi um português tão subjetivo e absurdo em toda minha vida

  • Caraca, olha o naipe da prova de nível fundamental.
  • para que também possa observar melhor....... FINALIDADEEEEEEEE.....a questão não pede inferência alguma, deve ser objetiva ao que está exposto......

  • Fora que a disposição natural para certa disciplina ou modalidade nada tem a ver com prazer, tem a ver com genética, aptidão....

  • Eu entendi que o ato de educar estaria relacionado ao prazer do aluno. "Mostrar disposição natural" estaria relacionado ao prazer com a disciplina. Algo assim.

  • Não eduque as crianças, nas várias disciplinas, recorrendo à força, mas como se fosse um jogo, para que também possa observar melhor qual a disposição natural de cada um.”

    Nesse caso, o ato de educar deve 

    A

    estar relacionado ao prazer.

    B

    ser uma obrigação. - a banca afirma o contrário.

    C

    manter-se como uma observação. - Poderia deixar dúvida, mas ao analisarmos a frase, o ato de educar está sendo executado de forma ativa, ir lá, ajudar a criança a raciocinar, perguntar, deixar ela fazer a atividade sem ser aos gritos ou de forma que ela não consiga fluir com o aprendizado e não de forma passiva (observação). É só fazer um paralelo com a pandemia, onde muitos pais não tinham paciência em ajudar nas atividades de casa, aí já berrava com a criança e virava aquela confusão infernal.

    D

    ser disciplinado. - Não traz esse sentido

    E

    manifestar-se como um ato de amor. - Se forçarmos, até poderia deixar como um possível gabarito, mas se nos atermos ao comando da questão, à frase que a banca nos deu, não traz um sentido de amor, algo voltado para o sentimentalismo, é mais algo voltado para a razão de fazer algo que realmente tem que ser feito mas de forma que flua o aprendizado. Não sei se vocês conseguirão raciocinar na minha linha, mas quando a banca faz a analogia com os jogos, não recorrer à força, observar onde a criança desenvolve melhor nos remete à alternativa A.

    Se alguém vier com o papo de "ta querendo justificar o gabarito absurdo da banca" vou mandar educadamente para certos lugares. Olhei os comentários e não vislumbrei nenhum ao menos tentando explicar, somente dúvidas e reclamações. Por isso to aqui usando meu tempo explicando enquanto poderia estar respondendo outras 3 questões. Então parem de chorar e se lamentar. Bora para a próxima.

    (Andressa)

  • Não eduque as crianças, nas várias disciplinas, recorrendo à força, mas como se fosse um jogo, para que também possa observar melhor qual a disposição natural de cada um.”

    Nesse caso, o ato de educar deve 

    A

    estar relacionado ao prazer.

    B

    ser uma obrigação. - a banca afirma o contrário.

    C

    manter-se como uma observação. - Poderia deixar dúvida, mas ao analisarmos a frase, o ato de educar está sendo executado de forma ativa, ir lá, ajudar a criança a raciocinar, perguntar, deixar ela fazer a atividade sem ser aos gritos ou de forma que ela não consiga fluir com o aprendizado e não de forma passiva (observação). É só fazer um paralelo com a pandemia, onde muitos pais não tinham paciência em ajudar nas atividades de casa, aí já berrava com a criança e virava aquela confusão infernal.

    D

    ser disciplinado. - Não traz esse sentido

    E

    manifestar-se como um ato de amor. - Se forçarmos, até poderia deixar como um possível gabarito, mas se nos atermos ao comando da questão, à frase que a banca nos deu, não traz um sentido de amor, algo voltado para o sentimentalismo, é mais algo voltado para a razão de fazer algo que realmente tem que ser feito mas de forma que flua o aprendizado. Não sei se vocês conseguirão raciocinar na minha linha, mas quando a banca faz a analogia com os jogos, não recorrer à força, observar onde a criança desenvolve melhor nos remete à alternativa A.

    Se alguém vier com o papo de "ta querendo justificar o gabarito absurdo da banca" vou mandar educadamente para certos lugares. Olhei os comentários e não vislumbrei nenhum ao menos tentando explicar, somente dúvidas e reclamações. Por isso to aqui usando meu tempo explicando enquanto poderia estar respondendo outras 3 questões. Então parem de chorar e se lamentar. Bora para a próxima.

    (Andressa)

  • Gosto muito de jogos, logo relacionei a frase ''como se fosse um jogo'' a ''estar relacionado ao prazer''

  • Eu entendi que esse texto diz que o ato de educar deve ser como uma brincadeira, algo divertido, prazeroso.

    GABARITO "A".


ID
3471814
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Na verdade, o cuidado e as despesas de nossos pais visam apenas a enriquecer nossas cabeças com ciência; quanto ao juízo e à virtude, as novidades são poucas".   


Se transformássemos a frase sublinhada em uma forma nominal, a forma adequada seria 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? ?Na verdade, o cuidado e as despesas de nossos pais visam apenas a enriquecer nossas cabeças com ciência; quanto ao juízo e à virtude, as novidades são poucas". Queremos uma transformação da frase em sua forma nominal (sem verbos).

     a) ?as nossas cabeças serem enriquecidas com ciência? (=VERBO, locução verbal que marca a voz passiva analítica).
     b) ?a enriquecer-se cientificamente nossas cabeças? (=VERBO).
     c) ?ao enriquecimento de nossas cabeças com ciência? ? NOMINALIZAÇÃO (deixou de ser um verbo e passou a ser um substantivo).
     d) ?ao enriquecermos nossas cabeças com ciência? (=VERBO).
     e )?a enriquecer-se nossa cabeça com ciência? (=VERBO).

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Gabarito: c

    Fonte: várias questões FGV

    --

    Dica pra FGV:

    A banca diferencia formas nominais x substantivadas x orações desenvolvidas:

    Formas nominais: não exigem conjunção e não contém verbos, geralmente; (Q427453, Q479101 etc.)

    Orações desenvolvidas: devem conter um verbo e uma conjunção. (Q455081, Q891355, Q1030411, Q917889, Q870996 etc.)

    Formas substantivadas: não possuem verbos.

  • TO COM PENA DE QUEM SO TINHA O NIVEL FUNDAMENTAL QUE FEZ ESSA PROVA DEVE TER FICADO CO TRAUMA DE PROVA .

  • Gab C

    Uma frase é classificada de frase nominal quando não apresenta um verbo na sua composição, sendo assim formada maioritariamente por nomes: substantivos, adjetivos e advérbios.

    Exemplo de frases nominais

     c) ao enriquecimento de nossas cabeças com ciência? ? NOMINALIZAÇÃO (deixou de ser um verbo e passou a ser um substantivo).

    Contrariamente à frase nominal, uma frase verbal é uma frase que apresenta verbos na sua composição.

    Exemplo de frases verbais:

     d) ao enriquecermos nossas cabeças com ciência? (=VERBO).

  • Letra C

    Basta tirar o verbo da forma infinitiva (ar, er, ir) transformando-o em substantivo:

    Exemplo: enriquecer (er) > enriquecimento (substantivo).

    Ocorre o processo de derivação regressiva.

    :)

  • GAB.: C

    Formas nominais: não exigem conjunção e não contém verbos, geralmente; (Q427453, Q479101 etc.)

    Orações desenvolvidas: devem conter um verbo e uma conjunção. (Q455081, Q891355, Q1030411, Q917889, Q870996 etc.)

    Formas substantivadas: não possuem verbos.

    A) “as nossas cabeças serem enriquecidas com ciência”.

    • possui verbo

    B) “a enriquecer-se cientificamente nossas cabeças”.

    • possui verbo

    C) “ao enriquecimento de nossas cabeças com ciência”. 

    • verbo substantivado = nominal

    D) “ao enriquecermos nossas cabeças com ciência”. 

    • verbo

    E) “a enriquecer-se nossa cabeça com ciência”. 

    • verbo

ID
3471817
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A média dos pesos de cinco crianças é de 33,6 kg. Quatro delas pesam, respectivamente, 31 kg, 34 kg, 38 kg e 30 kg.

A 5ª criança pesa

Alternativas
Comentários
  • 5 . 33,6 = 168 

     

    31 + 34 + 38 +30 = 133

     

    168 - 133 = 35

     

    GAB.B

  • y=peso da criança 5

    33,6 = 31+34+38+30+y /5

    33,6*5 = 31+34+38+30+y

    168 = 133+y

    168-133 = y

    35 = y

    Letra B

  • 33,6 x 5 =168

    38+34+31+31 = 133

    168-133= 35

    LETRA B

  • Fórmula usa é de média aritmética: M = X1 + X2 + X3 + X4 .... / pelo nº de valores

    M = 33,6

    Pesos de cada criança = 31; 34; 38; 30; X ( valor da 5º criança)

    33,6 = 31 + 34 + 38 + 30 + X / 5

    33,6 * 5 = 31 + 34 + 38 + 30 + X

    168 = 31+34+38+30+X

    168 - 31 - 34 - 38 - 30 = X

    35 = X


ID
3471820
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Três impressoras iguais, trabalhando juntas, imprimiram todas as provas de um concurso em 12 horas.

Quatro dessas impressoras, trabalhando juntas, realizariam o mesmo trabalho em

Alternativas
Comentários
  • regra de três

  • Regra de três simples inversamente proporcional:

    3 ------ x

    4 ------ 12

    4x = 36

    x = 36/4

    x = 9 horas (Letra D)

    Fonte: brainly.

    Seja forte!

  • Impressoras - Horas

    3 12

    4 x

    3*12 = 36

    4x = 36

    36/4 = 9

    Gab: D

  • REGRA DE TRÊS SIMPLES INVERSAMENTE PROPORCIONAL:

    .

    Aumenta a quantidade de impressoras, logo, diminui o tempo

    3 impressoras ------------------- 12h

    4 impressoras ------------------- x

    .

    por isso, deve se inverter na regra de 3 a parte do tempo, ficando assim:

    .

    3 impressoras ------------------- x

    4 impressoras ------------------- 12h

    .

    4x= 3.12

    4x= 36

    x=36/4

    x= 9h

    GABARITO: LETRA D

  • x=12.3 =36/4 = 9

  • Na regra de 3 simples, pode ser qualquer banca, vem bem facinha a questão. é só praticar.

  • Temos um caso típico de regra de três simples inversamente proporcional:

    3 ------ x

    4 ------ 12

    4x = 36

    x = 36/4

    x = 9 horas. gabarito (Letra D)

  • Inversamente proporcional? Multiplique direto:

    Impressoras-----Horas

    3------------------12

    4-------------------x

    4x= 3 x 12

    4x= 36

    x= 36/4

    x = 9 horas

  • Eu peguei 12 e dividi por 4, resultado = 3

    Depois fiz 12-3= 9

    Não me perguntem de onde tirei isso, porque nem eu sei kkkkkkkkkk


ID
3471823
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Artur e Breno estão, nessa ordem, em uma fila de 25 pessoas. Sabe-se que há 8 pessoas antes de Artur e que o número de pessoas entre Artur e Breno é o dobro do número de pessoas depois de Breno.

Nessa fila, Breno é o

Alternativas
Comentários
  • I

    I

    I 5 PESSOAS

    I

    I

    BRENO 20°

    I

    I

    I

    I

    I O DOBRO 10

    I

    I

    I

    I

    I

    ARTHUR

    I

    I

    I

    I

    I

    I

    I

    I

    ESPERO TER AJUDADO.

  • Não fui técnica mas acertei.

    Já tem 8 pessoas na fila, Arthur entrou (ficou 9º lugar), restam 16 lugares. Breno pegou um (não sabemos qual), sobraram apenas 15 lugares.

    Dentre os 15 lugares, há o dobro entre Arthur e Breno com relação aos que estão após Breno, então são apenas 5 após Breno e 10 entre os dois.

    Assim, Arthur estando em 9º lugar, mais 10 pessoas após ele chega-se ao 19º. Logo, Breno é o 20º sobrando 5 após ele.

    Se alguem puder explicar na linguagem matemática... parece uma permutação, mas eu não soube aplicar.

  • eu fiz assim

    I I I I I I I I A I I I I I I I I I I B I I I I I FOU CONTANDO PALITINHOS KKKKKKKKKKKKKKKKKK 20 POSIÇAO

  • 1º_ _ _ _ _ _ _ _ (9ºArthur)-----2x-----(Breno)---X---=25

    9+2x+1+x=25

    2x+x=25-9-1

    3x=15

    x=15/3

    x=5

    Arthur = 9º posição

    2x= 10 pessoas entre Arthur e Breno

    x= 5 pessoas depois de Breno

    Breno= 20º posição

    Espero ter ajudado!

  • A = Arthur

    B = Breno

    1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - A - 10 - 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 18 - 19 - B - 21 - 22 - 23 - 24 - 25

    1º passo: se existem 8 pessoas na frente de Arthur, ele está na 9º posição.

    2º passo: existem 15 posições (excluindo Breno) da 10º posição (logo após Arthur) até a 25 º posição (última posição).

    3º passo: Breno está 10 posições atrás de Arthur e a frente de 5 pessoas.

    Resposta: 20 posição.

  • 8 antes

    Arthur é o 9⁰

    Sobrando 16 pq 25-os 9 ja gastos= 16

    Arhur

    + 11 pessoas

    Breno

    Depois +5 pessoas

    11 é o dobro de 5 ( a questão n disse se tinha de ser o número exato e tinha que bater com p 16 da soma a cima ent..

    25-5 breno é o vigésimo

  • fila = [ {8 pessoas} A {2x} B {x} ]

    Sendo assim: 8 + A + B = 10; 10 + 2x + x = 25 ; 3x+10 = 25; x = 5

    25-5 = 20º posição

  • é só colocar em uma equação de primeiro grau (trabalhar com numeros desconhecidos)

    • 9 pessoas na fila contando o arthur, numero dado pela questão
    • X pessoas atras de Breno
    • 2X pessoas entre Breno e Arthur, já que o enunciado informa, que o numero de pessoas entre eles é o dobro do que atras de Breno
    • Nao podemos esquecer de colocar o Breno na equação, pois ele esta entre os participantes da fila (+1)

    Portanto

    9 + 1 + X + 2X = 25

    REsolvendo X = 5

  • LETRA D

    8 A 2x B x = 25 pessoas

    9 + 2x + 1 + x = 25

    3x = 15

    x =5

    8 A 10 B 5 = 25 pessoas

    9 + 10=19

    Logo, posição de B = 20º

  • Contar os palitinhos numa dessa ate que vale, mas se forem 40 ou mais na fila não compensa. Por aqui é ruim de explicar a técnica, chama no PV que explico. Valeu. rumo a PMCE.

  • gab D - 20

    8 (antes de Artur, logo ele é o 9)

    do 10 até o 25 sobra 16.

    desses 16 tira 1 que é o local de bruno, então sobra 15 (valor após A, sem considerar B).

    "entre A e B é o dobro (2X) do que vem após B (x)" 2x+x=15 ---- 3x=15 --- x = 5.

    esquema:

    8 --- A (1)----- 10---- B (1) ---- 5 = 25

    8 +1 +10 + 1 = 20 (posição)

  • Total = 25

    ___A__B__

    sabemos que tem 8 na frente de Artur, então subtrai, mas como sei que tem o artur e o breno, logo subtraio 10 aos invés de 8. assim, 10-25 = 15

    ...(8) Artur (10) Breno (5) porque 10 é o dobro de 5. então 10 entre ARTUR e BRENO e 5 atrás de BRENO

    ARTUR = 9°

    9+10 =19 + 1 QUE É O BRENO FICA...

    BRENO = 20°

  • Q concurso deveria ter a opção de fazer uma pergunta na resposta do outro, assim a dúvida poderia ser tirada completamente.
  • Fica assim, "rápido como um raio, farol apagado, eu sou guerreiro camuflado"... na fila há 25 pessoas, entre elas estão Artur e Breno, pra começo de conversa retire eles dois do total, ficando, 25-2=23// na fila há 23 pessoas sem os meninos... vc tem dois caminhos, o mais curto e o mais longo, mas o mais curto envolve matemática, já o segundo, não. Ficando ---8--A----2x----B--x-- aplicando a fórmula

    2X+X+8=23

    3X=23-8

    3X=15

    X=5// aplicando na fila.:

    ----8-A-----10-----B--5--- se há 8 pessoas antes de Artur, então Artur é a 9° pessoa da fila, somadas as 10 pessoas com a posição de Artur, acharemos o lugar de Breno, 9°+10=19* então Breno é a próxima pessoa da sequência 20°//

    *espero terem compreendido

  • Na raça.

  • FILA:

    • 8 A 2x B x

    Equação representando a fila:

    8 + 2 (Artur e Breno) + 2x + x = 25

    x = 5

    FILA REAL:

    8, A, 2*5, B, 5 =

    8, A, 10, B, 5 =

    8 pessoas, 9° (ARTUR), 10 pessoas, 20° (BRENO), 5 pessoas

    GAB.: D


ID
3471826
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Uma pesquisa feita com os alunos de uma sala mostrou que 7 alunos torcem pelo Flamengo, 6 pelo Vasco, 5 pelo Fluminense, 4 pelo Botafogo e 3 não torcem por time nenhum.

Escolhendo ao acaso um dos alunos dessa turma, a probabilidade de que ele seja torcedor do Vasco é de

Alternativas
Comentários
  • SOMA TUDO DA 25

    VASCO = 6

    6 .100/25 = 24%

     

    PARTICIPE DO NOSSO GRUPO NO FACEBOOK SÓ MATEMÁTICA E LÓGICA PARA CONCURSOS:  https://www.facebook.com/groups/1593138137582685/

  • A probabilidade é de 6 (n° de torcedores do vasco) de 25 (total de alunos);

    12 de 50

    24 de 100

    Resposta: 24%

  • Resolvi por regra de 3

    25 ---- 100%

    6 ------- x

    x = 24

  • D) 24%

    Explicação passo-a-passo:

    7 + 6 + 5 + 4 + 3 = 25

    6/25 = 0,24 * 100 = 24%

  • Ao todo temos 7 + 6 + 5 + 4 + 3 = 25 alunos na sala.

    Desses 25, os que torcem pelo Vasco são 6.

    Assim, ao escolher um aluno ao acaso, a probabilidade ele ser vascaíno é de 6/25. Multiplicando numerador e denominador por 4, chegamos a 24/100 = 24%.

    Resposta: D

  • Resolvi por regra de 3. Mole mole! Resposta: Letra d.

  • Soma-se tudo: 7+6+5+4+3= 25

    Vasco: 6/25 * 100 = 24%

  • Regra de 3 com as grandezas diretamente proporcionais.

  • 7 + 6 + 5 + 4 + 3 = 25

    6/25 = 0,24 equivale à 24%

  • Bizu Um número dividido por 25 é a mesma coisa que multiplicar por 4 e dividir por 100

    6/25 = 6 x 4 / 100 = 0,24

  • o senhor abençoe com umas questões desse para não zerar

    pelo amor Deus

  • GABARITO: D

    7 + 6 + 5 + 4 + 3 = 25

    6/25 = 0,24 * 100 = 24%

  • Total de pessoas = 25

    torcedor do Vasco = 6

    6/25

    multiplique os dois por 4

    24/100 = 24%

  • Eu fiz pela regra de 3

    7 + 6 + 5 + 4 + 3 = 25

    25 ---------------------- 100%

    6 ------------------------ X

    25 x = 100% x 6

    x = 24%


ID
3471829
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a sentença:


“Renato viajou e não telefonou para sua mãe”.       


A negação lógica dessa sentença é   

                                               

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

    Para negarmos uma proposição composta ligada pelo conectivo operacional “E” , basta negarmos ambas as proposições individuais(simples) e trocarmos o conectivo  “e” pelo conectivo”ou”.

  • Assertiva c

    “Renato não viajou ou telefonou para sua mãe.”

  • GAB. C

    NEGAÇÃO do "E" P^Q:

    Nega as duas proposições e troca o conectivo por "Ou".

  • GABARITO: LETRA C

    PROPOSIÇÃO

    “Renato viajou e não telefonou para sua mãe”.

    SE QUER A NEGAÇÃO.

    A FRASE TEM O CONECTIVO "E".

    A NEGAÇÃO DA CONJUNÇÃO É: TROCO O "E" POR "OU" E NEGO TUDO

    FICANDO:

    "RENATO NÃO VIAJOU OU TELEFONOU PARA A SUA MÃE".

  • Vale salientar que é possível negar uma sentença com a conjunção "e" de duas formas:

    1ª - Transformando em "ou" -> Simples: Negar as 2 proposições e trocar o "e" pelo "ou"

    2ª - Transformando em "Se..., então..." -> Facílimo: Mantém-se a primeira proposição, nega-se a segunda e substitui o "e" pelo "Se..., então..."

  • Apenas salientando que em uma negação NUNCA teremos o mesmo conectivo.

  • Só complementando o comentário da alternativa D: o termo 'por que' pode ser substituído por "pelo qual" pelo[ por + o] + qual [ o qual] o artigo 'o' de 'o qual' fez contração com 'por'.

  • GABARITO C

    Não podemos esquecer que existem 4 possibilidades de negação do E

    ~(p ^ q) = ~p v ~q (Lei de morgan)

    p -> ~q ("Neymar")

    q -> ~p ("Contra Positiva")

    Essas duas últimas são menos recorrente em prova, no entanto, não podemos esquece-las.

  • SE LIGUEEEEEEEEEEEEEEEEEE

  • #RUMOPCRN

  • Pega o Macetão aí: https://m.youtube.com/watch?v=UfFBnkdJZtE
  • Essa questão fala da negação do "e'' e do "ou'' quando for assim devemos negar as duas e trocar um pelo outro.

    • Se for ''e'' mudo pra ''ou''
    • se for ''ou'' mudo pra ''e''

    Exemplo: Ana voltou E foi ao cinema

    Negação - Ana NÃO voltou OU não foi ao cinema.

    Bons estudos!!

  • LETRA C

    negação do E ou do OU:

    troca o conectivo "E" por "OU" e nega tudo.

    tanto vale pra um quanto pro outro.

  • Negação da Conjunção - E

    1. Nega tudo
    2. Troca o E pelo OU

    Gab: C

    “Renato não viajou ou telefonou para sua mãe.”

  • Negação da preposição "e" : Troca "e" por "ou" e nega tudo.

    Gabarito: letra C

  • A NEGAÇÃO DO E SE TORNA OU.

    >NEGA TUDO MANTENDO A ORDEM DAS PROPOSIÇÕES


ID
3471832
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para a realização de uma olimpíada de Matemática uma escola reservou as salas de números 1, 2, 3, 4 e 5.

No dia da prova, os alunos inscritos dirigiram-se, livremente, a essas salas e a quantidade de alunos, em cada sala, está indicada a seguir.
Sala 1 = 29 alunos
Sala 2 = 33 alunos
Sala 3 = 24 alunos
Sala 4 = 37 alunos
Sala 5 = 17 alunos
O inspetor de alunos fez então algumas transferências de alunos de uma sala para outra de forma que as 5 salas ficassem com o mesmo número de alunos.

É correto concluir que 

Alternativas
Comentários
  • Sala 1 = 29 alunos

    Sala 2 = 33 alunos

    Sala 3 = 24 alunos

    Sala 4 = 37 alunos

    Sala 5 = 17 alunos

    ---------------------------

    SOMA TODOS OS ALUNOS

    140 / 5 = 28 --> TEM QUE FICAR 28 ALUNOS POR SALA, AGORA VEJA AS ALTERNATIVAS? SE TEM QUE FICAR 28 ALUNOS POR SALA, A SALA 2 PERDEU 5 ALUNOS. ELA TINHA 33 E TEM QUE FICAR COM 28 ALUNOS=33-28 = 5

  • Sala 1 = 29

    Sala 2 = 33

    Sala 3 = 24

    Sala 4 = 37

    Sala 5 = 17

    Somando todos os alunos temos: 29+33+24+37+17 = 140 Alunos

    Se dividirmos pela 5 salas, ficará 28 alunos para cada sala.

    Então temos:

    Sala 1 = 29 - 1 = 28

    Sala 2 = 33 - 5 = 28

    Sala 3 = 24 + 4 = 28

    Sala 4 = 37 - 9 = 28

    Sala 5 = 17 + 11 = 28

    Gabarito: Letra B

  • Fácil gente. Vejam:

    Somem todos; divide pelo número de salas:

    140/5 = 28. essa é a média em cada sala após a mudança. Agora basta comparar o que aconteceu com cada sala

    Gabarito B:. Tinha 33 pessoas na sala 2 aí fez a média foi pra 28, portanto diminuiu 5.

  • O que é a média? A soma de vários valores dividido pelo total.

    Somando os alunos de todas as salas (29 + 33 + 24 + 37 + 17) = 140 ➜ temos o total de 140 alunos.

    Logo, se a soma do todo é 140 e são 5 salas no total ➜ resta tirarmos a média.

    1405 = 28 ➜ esse resultado nada mais é que a separação igualitária de alunos como é dito no enunciado.

    Sabendo que são 28 alunos por sala após a organização do inspetor. Iremos agora comparar com as alternativas:

    a) a sala 1 ganhou 1 aluno ➜ (SALA 1: antes da organização tinha 29 alunos, após organizar 28 29+1= 30)❌

    b) a sala 2 perdeu 5 alunos ➜ (SALA 2: antes 33, após 28 33-5=28) ✅

    c) a sala 3 ganhou 3 alunos ➜ (SALA 3: antes 24, após 28 24+3=27) ❌

    d) a sala 4 perdeu 10 alunos ➜ (SALA 4: antes 37, após 28 37-10=27) ❌

    e) a sala 5 ganhou 10 alunos ➜ (SALA 5: antes 17, após 28 17+10=27) ❌

    Resposta correta: alternativa B


ID
3471835
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma região turística, uma pousada recebeu, em 2018, 20% mais hóspedes do que tinha recebido no ano anterior e, em 2019, recebeu 40% mais hóspedes do que em 2018.
Nesse período, de 2017 a 2019, o aumento do número de hóspedes que a pousada recebeu foi de

Alternativas
Comentários
  • para não perder tempo na prova, o modo mais rápido de fazer

    20% + 40% = 60%

    2 x 4  = 8%

    68% nosso gabarito

     

     

  • 100 (100% como referência) x 1,20 x 1,40 = 168

    168 é o mesmo que 100% de referência + 68% referente ao aumento do número de hóspedes.

    Resposta: 68%

  • GABARITO LETRA E

    20% + 40% = 60

    20% x 40% = 8

    60+8 = 68%

    Primeiro soma, depois multiplica e anda duas casas com a vírgula. Ao final soma os valores.

  • 2017 ----> 100

    2018 -----> 120 (100% + 20%)

    2019 -----> 168 (40% de 120 = 48)

     

  • Suponha que em 2017 a pousada recebeu 100 hóspedes. Em 2018 o número de hóspedes foi 20% maior, chegando a 100 + 20% x 100 = 100 + 0,2 x 100 = 100 + 20 = 120.

    Já em 2019, a pousada recebeu 40% a mais que em 2018. Logo, recebeu 120 + 40% x 120 = 120 + 0,4 x 120 = 120 + 48 = 168 hóspedes.

    Assim, nos dois anos o aumento do número de hóspedes foi de 68 sobre os 100 iniciais, ou seja, o aumento foi de 68%.

    Resposta: E

  • GABARITO ALTERNATIVA E

    Ano de 2017: X hóspedes;

    Ano de 2018: 1,2X hóspedes;

    Ano de 2019: 1,4 * 1,2X = 1,68X hóspedes.

    Portanto, durante o período, houve um acréscimo de 68 % no número de hóspedes.

  • 2017= 100%

    2018= 100% X 1,2 = 120%

    2019= 120% X 1,4 = 168%

  • Acréscimos sucessivos:

    20% + 40% = 60%

    2 x 4 = 8%

    60 + 8: 68%

  • Podemos resolver da seguinte forma:

    Ano de 2017: x hósp;

    Ano de 2018: 1,2x hósp;;

    Ano de 2019: 1,4 * 1,2X = 1,68x hóspedes.

    Portanto, durante o período supracitado, houve um acréscimo de 68 % no número de hóspedes.

    teremos como gabarito a letra e.

  • Começou com 100%

    2018 Gerou ganho de 20%

    100x20 = 20,00 ou seja 120%

    2019 Gerou ganho de 40%

    120x40 = 48,00 ou seja 148%

    lucro em cima dos 100% foi de 68%

    Gabarito: E

  • Fiz uns cálculos doidos mas cheguei no resultado kkk

    2017 = 100%

    2018 = + 20% = aumento de 120%

    Aí fiz 120+40% (de 2019) = 168

    Depois diminuí 168 pelos 100% = 68%


ID
3471838
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A sequência a seguir é formada pelas letras de “Angra dos Reis”, nessa ordem, com as letras todas juntas.


ANGRADOSREISANGRADOSREISANGRADO...  


A 100ª letra dessa sequência é 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - A

     

    ANGRADOSREIS = 12 LETRAS

    100\12 = 8 E SOBRAM 4 LETRAS

    COMEÇANDO A SEQUENCIA - ANGR

  • A letra que mais se repete..

  • ANGRADOSREIS possui 12 letras, então vc pega 100 e divide por 12. O resultado vai ser 8 e sobrarão 4 letras

    Ou seja, é possivel formar 8 vezes completas a palavra ANGRADOSREIS(96 letras aqui) e ainda sobrarão 4 letras que estarão iniciando uma nova palavra: ANGR

    Note que a centésima letra é o R

  • Primeiro eu completei a sequência com "sreis". Depois, subtraí 100 por 36 (total de letras na sequência apresentada, já com as letras "sreis" inseridas) e encontrei o 64. Após, multipliquei 36( valor da sentença de letras)x 3 (o resultado foi 108). Como a sentença pede a centésima letra, voltei contando da última letra da minha sentença até a letra pretendida. O resultado com menos 8 letras, a primeira restante é mesmo R.

  • 12x8= 96 ( quer dizer que 96 vezes a palavra "angra dos reis" insere-se de forma completa) restam 4 para 100. depois "S" vem a letra "a"(97), depois a letra n(98), depois a letra"g"(99), e em seguida a letra "R"(100)

  • GAB A

    100/12

    RESTO 4 -4 LETRAS CONTADAS

  • Fiz assim: angradosreis= 12

    Qual número multiplicado por 12 é igual a 100 ou aproximado?

    8 porque 9 passa. LOGO, 8x12= 96 falta ANGR

    gab: A.

  • PRIMEIRO ENUMEREI A FRASE

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

    A N G R A D O S R E I S

    DEPOIS DIVIDIR 100 POR 12

    100 /12

    -96 8

    (4)

    O 4=R QUE SOBROU É A 100* POSIÇÃO!

  • DICA do Prof. Brunno Lima

    Para não causar dúvidas, ao resolver questões desse tipo e numerar a sequência, é importante que o último número atribuído seja 0. Nessa caso, o último número deve ser 0, e não 12. Vejamos:

    ANGRADOSREIS

    1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 0

  • 100/12: 8 com resto 4

    A,N,G, R

    alternativa: A

  • FGV GOSTA DESSE TIPO DE QUESTÃO...

    GABARITO A

    ANGRADOSREIS = 12 LETRAS

    100\12 = 8 E SOBRAM 4 LETRAS

    COMEÇANDO A SEQUENCIA - ANGRADOSREIS


ID
3471841
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Daniel, Ledo e Paulo moram, cada um, em um bairro de Angra dos Reis: um mora no Frade, outro mora em Monsuaba e, o outro, em Camorim.

Das afirmações a seguir apenas uma é verdadeira.
• Ledo mora no Frade.
• Paulo não mora em Monsuaba.
• Ledo não mora em Camorim.

É correto afirmar que 

Alternativas
Comentários
  • ESSE TIPO DE QUESTÃO TEMOS QUE TESTAR UMA POR UMA. SE O MESMO DIZ QUE APENAS UMA É VERDADADEIRA ENTÃO COLOCAREMOS VERDADE NA PRIMEIRA E FALSA NAS DUAS E VER A CONCLUSÃO DO ARGUMENTO E ASSIM EM DIANTE:

     

    • Ledo mora no Frade. (V)   --> VERDADE : LEDO = FRADE

    • Paulo não mora em Monsuaba.( F) -->  É FALSO = PAULO MORA EM MONSUABA

    • Ledo não mora em Camorim. (F)  --> É FALSO = VEJA QUE AQUI HÁ UMA INCONSISTÊNCIA= LEDO MORA NO FRADE E LEDO MORA NO CAMORIN.

     

     

    TESTAREMOS O PRÓXIMO ARGUMENTO:

    • Ledo mora no Frade. (F )

    • Paulo não mora em Monsuaba. (V)

    • Ledo não mora em Camorim. F ---> É FALSO = LEDO MORA EM CAMORIN 

    VEJA BEM: JÁ SABEMOS QUE LEDO MORA EM CAMORIN. SE PAULO NÃO MORA EM MONSUABA E LEDO NÃO MORA EM FRADE, QUEM MORA EM FRADE É PAULO E QUEM MORA EM MONSUABA É DANIEL,  AGORA SIM NÃO ENCONTRAMOS INCONSISTÊNCIA LÓGICA, LOGO: 

     

    GAB. LETRA AAAAAAA

     

    PARTICIPE DO NOSSO GRUPO NO FACEBOOK SÓ MATEMÁTICA E LÓGICA PARA CONCURSOS:  https://www.facebook.com/groups/1593138137582685/

     

  • Gabarito A.

    Sabendo que temos apenas um verdade entre as proposições abaixo, fui testando:

     • Ledo mora no Frade. (V)

    • Paulo não mora em Monsuaba. (F)

    • Ledo não mora em Camorim. (F)

    Se Ledo mora no Frade for verdadeira, então Paulo mora em Monsuaba e Ledo mora em Camorim. Como assim??? Ledo não pode morar em dois lugares, então não pode ser essa a valoração.

     • Ledo mora no Frade. (F)

    • Paulo não mora em Monsuaba. (V)

    • Ledo não mora em Camorim. (F)

    Então:

    Ledo não mora no Frade.

    Paulo não mora em Monsuaba.

    Ledo mora em Camorim.

    Veja acima que valorando a segunda proposição com V, nada fica contraditório conseguimos chegar a alternativa correta.

    Conclusões:

    Ledo = mora em Camorim

    Paulo = mora no Frade (pois se não mora em Monsuaba nem em Camorim só resta Frade)

    Daniel = mora em Monsuaba.

  • Modo rápido:

    faça uma tabela: Linhas com os nomes x colunas com os lugares.

    Uma premissa é verdadeira, só pode ser a do meio, pois as da pontas seriam ambas verdadeiras - sabe-se que é apenas uma.

    sabe-se que Ledo mora em Camorim, portanto coloque x na linha de Ledo e na Colunas de Camorim

    Sabe-se que Paulo não mora em Monsuaba, então ele só pode morar no Frade -> Resposta.

  • No meu ponto de vista não era necessário testa uma por uma, eu fiz da seguinte maneira:

    Ledo mora no Frade. • Paulo não mora em Monsuaba. • Ledo não mora em Camorim

    As 2 que coloquei em destaque se anulam, pois se a primeira for verdadeira, a ultima tambem sera sendo que só temos

    uma verdadeira.Se a ultima for verdadeira e a primeira for falsa, nao temos alternativa que se encaixe.

    A partir daí concluí que a sentença do Paulo era verdadeira.

    Dentre as 5 alternativas a unica que encaixava era letra A.

  • Não compreendi ainda, pq na questão está falando,"ledo mora em frade"/"ledo (não) mora em camorim..então nada se contradiz aq..ele pode morar no frade pq como a um "não" específica que realmente ele não mora Camorim.

    Paulo Camorim.

    Daniel em Monsuaba.

    Frade em ledo.

    Fiquei muita confusão e com dúvidas nessa questão

  • Errei e demorei a entender. Mas é o seguinte.

    Apenas 1 é verdadeira:

    • Ledo mora no Frade. • Paulo não mora em Monsuaba. • Ledo não mora em Camorim.

    Primeira hipótese:

    VFF (Vamos considerar a 1º verdade, 2º e 3º falsa)

    • Ledo mora no Frade . • Paulo não mora em Monsuaba. • Ledo não mora em Camorim.

    considerando os novos valores lógicos (VFF) temos que:

    a) Ledo Mora No Frade b) Paulo mora em Monsuaba c) Ledo mora em Camorim

    Contradição da C com a A. Pois não Ledo não pode morar em Camorim e em Frade ao mesmo tempo.

    Segunda hipótese:

    FVF (Vamos considerar a 1º falsa, 2º verdadeira e 3º falsa)

    • Ledo mora no Frade . • Paulo não mora em Monsuaba. • Ledo não mora em Camorim.

    considerando os novos valores lógicos (FVF) temos que:

    a) Ledo NÃO mora no Frade b)  Paulo não mora em Monsuaba c) Ledo mora em Camorim

    Não há contradição nesta hipótese. Portante, se Paulo não mora em Monsuaba, logo só poderá morar em Frade (Já que em Camorim, já mora o Ledo).

    Alternativa A

  • Explicando a TERCEIRA HIPÓTESE, que ninguém comentou ainda:

    -Ledo mora no Frade (F)

    -Paulo não mora em Monsuba (F)

    -Ledo não mora em Camorim (V)

    Considerando esse valores lógicos, poderíamos tirar as seguintes conclusões:

    1) Ledo NÃO mora no Frade

    2) Paulo mora em Monsuba

    3) Ledo NÃO mora em Camorim

    Ora, se Ledo NÃO mora no Frade e NÃO mora em Camorim, ele só pode morar em Monsuba. Só que Paulo já mora em Monsuba! Teríamos assim um conflito nas afirmativas, pois não podem duas pessoas morarem no mesmo lugar. Por isso essa hipótese não pode ser correta.

    O comentário do colega Gabriel Soares explica o resto da questão.

    Bons estudos!

  • Para quem não entendeu, assim como eu, leia a explicação de Gabriel Soares, com calma, e entenderá.

  • Acho que eu deveria ser jogador, no primeiro chute (após me enrolar no enunciado) gol.

  • Bom, solucionei a questão da seguinte maneira:

    Considerei primeiro que Ledo mora no Frade (V-F-F), mas a última proposição confirmaria que o Ledo mora no Camorim, não tem como ele morar em dois lugares ao mesmo tempo.

    Pulei pra próxima: Ledo não mora em Camorim (F-F-V), não teria como ser a correta pois, se Ledo não mora em Camorim e nem no Frade, ele moraria Monsuaba, onde já estava ocupado por Paulo.

    Sendo assim, a proposição verdadeira só poderia ser Paulo não mora em Monsuaba (F-V-F), a partir dessa afirmação foi possível descobrir que Paulo mora no Fadre, Daniel em Monsuaba e Ledo em Camorim.

  • Não entendi foi nada, comentário do professor, please!

  • Conhecimentos Gerais ( sobre o Rio )

  • A pessoa já não sabe de nada, inda mais com uma questão dessas... (é pra se lascar)

  • Resolução: https://www.youtube.com/watch?v=VlOrXS-r7AA

  • Para resolver é simples.

    Basta criar 3 hipóteses em cada qual apenas uma é verdadeira, daí você chegara à conclusão que:

    Daniel mora em Monsuaba; Paulo mora no Frade e Ledo mora em Camorim.

    Sendo assim, está correta a alternativa A.

  • GABA a)

    apenas uma é verdadeira.

    • Ledo mora no Frade. (F)
    • Ledo não mora em Camorim. (Ambas são contraditórias / já da pra "matar" a questão) (F)

    • Paulo não mora em Monsuaba (V)
  • A questão não é complicada, vejam:

    1• Ledo mora no Frade.

    2• Paulo não mora em Monsuaba.

    3• Ledo não mora em Camorim.

    Só uma é verdadeira, então, se a verdadeira for a 1 (Ledo mora em Frade), então será verdadeira tb a 3, pois não desmente, então já sabemos q a 1 é FALSA

    Se a 3 é verdadeira (Ledo não mora em Camorim) e sabendo q Ledo tb não mora em Frade (pois já sabemos q a 1 é falsa), então ele mora em Monsuaba, mas se assim fosse, a 2 tb seria verdadeira, pois não desmente, então agora sabemos q tb a 3 é FALSA e, de consequência, sabemos q de fato Ledo mora em Camorim

    Ora, se a verdadeira é a 2 e ela afrima q Paulo não mora em Monsuaba e não pode morar em Camorim (pois quem mora aí é o Ledo), então Paulo só pode morar em Frade.

    Ora, Paulo mora, em Frade, Ledo em Camorim e Daniel mora em Monsuaba.

  • Daniel mora em Monsuaba, Ledo mora em Camorim e Paulo mora no Frade.

    Para chegar a essas conclusões, considerei o seguinte:

    Ledo mora no Frade (F)

    Paulo não mora em Monsuaba (V)

    Ledo não mora em Camorim (F)

    A gente vai atribuindo valores às afirmativas até dar certo...

  • Usem as alternativas como teste de busca para achar o comando [uma verdadeira e duas falsas]

    A) Paulo mora no Frade (digamos que Paulo realmente mora no Frade)

    ° Ledo mora no Frade (Falso); pois quem mora no Frade é Paulo

    º Paulo não mora em Mosuaba (Verdadeiro); pois Paulo mora no Frade

    º Ledo não mora em Camorim (Falso); pois não tenho informações suficientes para afirmar que Ledo não mora em Camorim, já que ainda tem Mosuaba disponivel e não sei onde Daniel mora.

    Resposta: A - Paulo realmente mora no Frade

  • Essa eu não entendi nem com explicação. Porque eu posso considerar todas verdadeiras na tranquilidade.

  • GAB "A"

    Pessoal pra quem teve duvidas na terceira afirmativa vou comentar o porque dela estar errada.

    Das afirmações a seguir apenas uma é verdadeira.

    1• Ledo mora no Frade.= F

    2• Paulo não mora em Monsuaba. = F

    3• Ledo não mora em Camorim. = V

    Se você supor que a terceira afirmativa for a correta então Ledo não morará em Camorin ate aqui beleza.

    Ledo mora no Frade é falsa então a negativa disso seria verdadeira ficaria assim : Ledo não mora no Frade

    então se Ledo não mora em Camorin e também não mora em Frade quer dizer que Ledo só poderia morar em Monsuaba .

    Logo, Ledo mora em Monsuaba

    só que a afirmação 2 diz que Paulo não mora em Monsuaba (seria verdadeira pq quem mora em Monsuaba é Ledo)

    Nesse caso teríamos 2 alternativas verdadeiras ,mas o examinador diz que APENAS 1 é verdadeira.

    Por isso, a afirmação 3 cai por terra e não pode ser verdadeira

    No mais é só ler o comentário da Simone Santos 


ID
3471847
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Adélia e Maria, servidoras públicas ocupantes de cargos de provimento efetivo junto ao Poder Executivo do Município de Angra dos Reis, voltaram a exercer as suas funções regulares após um longo período. No caso de Adélia, por terem sido declarados insubsistentes, por junta médica, os motivos que ensejaram sua aposentadoria por invalidez, enquanto Maria teve invalidada a decisão administrativa que ensejou sua demissão.

À luz da sistemática legal, os institutos que foram aplicados a Adélia e a Maria são denominados, respectivamente, de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    Art. 8º São formas de provimento de cargo público:

    I - nomeação;

    II - promoção;

    III - readaptação;

    IV - reversão;

    V - aproveitamento;

    VI - reintegração;

    VII - recondução.

    Da Reversão

    Art. 25. Reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado:    

    I - por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria;

    (ADÉLIA)

    Da Reintegração

    Art. 28. A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens. (MARIA).

    LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

  • Reversão é o ato pelo qual o aposentado retorna à atividade no 

    serviço público, após verificação de que não subsistem os motivos 

    Reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo

    anteriormente 

    ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando

    invalidada a sua 

    demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de

    todas as 

    vantagens e reconhecimento dos direitos inerentes ao cargo


ID
3471850
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

João, servidor público ocupante de cargo de provimento efetivo junto ao Poder Executivo do Município de Angra dos Reis, foi alocado no setor de atendimento ao público da unidade administrativa em que atuava.

Em razão de sua formação, João utilizava muitas gírias em seu processo de comunicação, era retraído, sorria pouco e passava parte do dia atendendo ligações em seu telefone celular.

Considerando a dinâmica das relações humanas e do atendimento ao público, João deve

Alternativas
Comentários
  • é dever do servidor público ser atencioso e cuprir com suas obrigações.

  • B- ajustar totalmente seu comportamento, eliminando a linguagem popular, sendo simpático, antecipando-se aos problemas e não utilizando o telefone celular.

  • Considerando que a função está no atendimento ao público não creio que deva ser "eliminada a linguagem popular" tendo em vista que na maioria das vezes nossos interlocutores não tem acesso ou conhecimento acerca de linguagem mais técnica ou formal. No termo B se citasse a adaptação às peculiaridades do interlocutor para mim, seria o mais apropriado pro item estar realmente correto.

  • Cabe recurso. A alternativa (C) seria a mais ideal

  • Procure aquilo que quase ninguém consegue fazer e acertará a questão....

  • ajustar totalmente seu comportamento? Acho muito forçado essa opção, deveria ser o item "C", Ajustando parcialmente e se moldando, mas em fim.

  • questão ridícula dah kkkkkkkkkkkkkkk

  • Galera, eu entendi como um fator ético e não moral, pois ele deve agir conforme regras e princípios do serviço público. Entendi dessa forma.

  • trabalho é trabalho, lazer é lazer ! se ta na hora do trabalho então é pra trabalhar .

    o pessoal ta viajando na maionese nos comentarios ..

  • GAB: B

    LETRA B : ajustar totalmente, SEMPRE DANDO 100% DO SEU TOTAL NO VALOR ÉTICO!

    PM CE 2021!

  • Esses aspectos são fundamentais no bom atendimento ao cidadão.

    1. Apresentação: a maneira como o servidor se veste é fator importante no atendimento. A aparência precisa ser bem cuidada. Além disso, a forma como abordamos um cidadão precisa refletir essa boa apresentação física. A primeira impressão deve ser a melhor possível.

    2. Comunicabilidade: o servidor deve saber se comunicar, evitar jargões e expressões inadequadas e ser claro na sua fala.

    3. Cortesia: é preciso ser bem informado, ser educado e considerar a questão suscitada importante. O servidor deve evitar interrupções na fala do cidadão e deve evitar variações emocionais próprias.

    4. Interesse e Atenção: o servidor deve demonstrar interesse e consideração naquilo que é solicitado. Para isso, a sua atenção e concentração no atendimento são essenciais. Ainda que pautado pela impessoalidade, o contato deve ser singular, pois “cada caso é um caso”.

    5. Presteza: é preciso ser gentil e veloz no tratamento de um assunto.

    6. Eficiência: o atendimento deve ser ágil, produtivo. É preciso fazer o melhor possível a partir dos recursos existentes.

    7. Tolerância: trata-se da capacidade de aceitar o diferente. Um servidor tolerante aceita atitudes que são diferentes das suas normas pessoais.

    8. Discrição: quando do fornecimento de informações, é fundamental ter discernimento e ser reservado para que seja demonstrada a confiança e a seriedade necessárias ao bom andamento do trabalho.  

    9. Conduta: é preciso conhecer e respeitar as normas internas do órgão. Diante disso, o comportamento do servidor deve ser pautado por essas normas institucionais, com profissionalismo e com o entendimento de que ele representa o órgão no momento do atendimento. Ele é o espelho do órgão. Essa conduta deve ir além do ambiente de trabalho.

    10. Objetividade: quando no atendimento ao cidadão, é preciso ser objetivo, isto é, ater-se estritamente ao foco da questão. É fundamental ser sucinto e claro nas respostas.

  • Pra mim a alternativa "menos errada" 'é a letra E

  • F) Os gestores que decidiram a mudança deverão retornar a um curso de graduação específico.

  • Nessa questão devemos optar pela alternativa "menos" errada, visto que :

    A

    manter seus traços comportamentais durante o atendimento, já que são projeção de sua personalidade e não precisam ser alterados no ambiente de trabalho.  

    Não tem traços comportamentais e personalidades que precisam ser alterados.

    B

    ajustar totalmente seu comportamento, eliminando a linguagem popular, sendo simpático, antecipando-se aos problemas e não utilizando o telefone celular.

    Menos essa linguagem popular se for no sentido gírias sim !

    C

    ajustar parcialmente seu comportamento, evitando atender ligações em seu telefone celular em quantitativo muito elevado. 

    Esta alternativa fala que em quantitativo médio e pouco podem ser atendidos telefonemas, e não deve, quase nenhum telefonema, eu tinha uma chefe no CNMP, q ela fazia altas ligações kk (babado forte, analista chefe viu rsrs)

    D

    ajustar parcialmente seu comportamento, antecipando-se aos problemas e sorrindo muito nos momentos em que tiver contato com o público. 

    Sorrir mt q não é bobo da corte para estar sorrindo devemos aparentar seriedade pois estamos sendo o Estado naquele momento,

    E

    ajustar o seu comportamento somente quando entenda relevante, à luz das peculiaridades do interlocutor, mas sem qualquer obrigação de preservar um padrão. 

    Tem q ter padrão

  • Alternativa B é a mais completa e aderente a situação hipotética da questão.

    -> deve- se evitar o uso de gírias e linguagem popular tanto na comunicação no setor público como em qualquer empresa privada. Falar com o seu chefe ou cliente não é como falar com um amigo chegado concordam ?

    --> é dever do funcionário público ser simpático e respeitoso com o cidadão.

    --> não é apropriado a utilização do aparelho celular para fins pessoais e alheios ao serviço.

    A alternartiva C está errada pois nem toda repatição pública irá ser flexível quanto ao uso do celular para fins alheios ao serviço. Existem funções em que é totalmente proibido e repartições nada reflexíveis quanto ao seu uso, isso muito embora na prática saibamos que é comum utilizar moderamente o celular para situações pessoais.

  • Gab. B

    Acredito que serve como auxílio.

    Decreto 1.171/94

    Aprova o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal.

    XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

    a) desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou emprego público de que seja titular;

    b) exercer suas atribuições com rapidez, perfeição e rendimento, pondo fim ou procurando prioritariamente resolver situações procrastinatórias, principalmente diante de filas ou de qualquer outra espécie de atraso na prestação dos serviços pelo setor em que exerça suas atribuições, com o fim de evitar dano moral ao usuário;

    e) tratar cuidadosamente os usuários dos serviços aperfeiçoando o processo de comunicação e contato com o público;

    f) ter consciência de que seu trabalho é regido por princípios éticos que se materializam na adequada prestação dos serviços públicos;

    g) ser cortês, ter urbanidade, disponibilidade e atenção, respeitando a capacidade e as limitações individuais de todos os usuários do serviço público, sem qualquer espécie de preconceito ou distinção de raça, sexo, nacionalidade, cor, idade, religião, cunho político e posição social, abstendo-se, dessa forma, de causar-lhes dano moral;


ID
3471853
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Raquel, servidora pública ocupante de cargo de provimento efetivo junto ao Município de Angra dos Reis, tinha grande conhecimento na área de tratamento de resíduos sólidos, o que levou uma entidade de outro Município do Estado a requerer sua cessão com o objetivo de desenvolver um projeto nessa área.

Considerando a sistemática legal, a cessão de Raquel

Alternativas

ID
3471856
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A respeito de João, servidor público ocupante de cargo de provimento efetivo junto ao Município de Angra do Reis, analise as afirmativas a seguir.

I. Era conhecido como “embaixador” da associação beneficente a que estava vinculado, cujos processos administrativos, graças à sua intervenção, eram concluídos em menos da metade do tempo médio verificado em relação aos demais.

II. Recebia muitos presentes em razão de auxílios semelhantes que prestava a outras pessoas que solicitavam sua ajuda.

III. Sempre que identificava ilícitos praticados por colegas de trabalho, comunicava a ocorrência ao superior hierárquico.

Considerando a base de valores que deve direcionar a atuação dos servidores públicos,

Alternativas

ID
3471859
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

José, servidor público ocupante de cargo de provimento efetivo junto ao Município de Angra dos Reis, deixou de comparecer ao seu órgão de lotação por 20 (vinte) dias consecutivos. Ao ter o seu comportamento questionado por um familiar, informou que estava “sem vontade de trabalhar”.

À luz da sistemática legal, José pode sofrer a penalidade disciplinar de

Alternativas
Comentários
  • LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990,

    Art. 132.  A demissão será aplicada nos seguintes casos:

    I - crime contra a administração pública;

    II - abandono de cargo;

    III - inassiduidade habitual;

    IV - improbidade administrativa;

    V - incontinência pública e conduta escandalosa, na repartição;

    VI - insubordinação grave em serviço;

    VII - ofensa física, em serviço, a servidor ou a particular, salvo em legítima defesa própria ou de outrem;

    VIII - aplicação irregular de dinheiros públicos;

    IX - revelação de segredo do qual se apropriou em razão do cargo;

    X - lesão aos cofres públicos e dilapidação do patrimônio nacional;

    XI - corrupção;

    XII - acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas;

    XIII - transgressão dos incisos IX a XVI do art. 117.

    LETRA B

  • Eu pensei, que fosse com 30dias a demissão.

  • Eu pensei, que fosse com 30dias a demissão.


ID
3471865
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando as finalidades da educação escolar, conforme a Lei de Diretrizes e Bases vigente, analise as afirmativas a seguir


I. A Educação Infantil tem por fim o desenvolvimento integral da criança, em termos físico, psicológico e social, complementando a ação da família e da comunidade.

II. O Ensino Fundamental tem por fim adquirir conhecimentos e habilidades, com vistas à inserção no mercado de trabalho.

III. O Ensino Superior tem por fim o aperfeiçoamento do pensamento reflexivo, o incentivo à pesquisa, à investigação científica e o desenvolvimento da sociedade brasileira.


Está correto o que se afirma em 

Alternativas
Comentários
  • 1- Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    2- Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 anos

    I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

    II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

    III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

    IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

    Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

    I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

    II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;

    III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

    IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;

    V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;

    .......

  • Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

    III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

    IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.


ID
3471868
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma comunidade de lavradores não conseguiu matricular seus filhos na única creche da cidade e acionou o Ministério Público com base no direito de acesso à educação. Passados três anos, a situação permaneceu a mesma e foi comprovado o descaso da Prefeitura.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases vigente, trata-se de um crime de

Alternativas
Comentários
  • Art. 5o O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    § 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.


ID
3471871
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ricardo concluiu o terceiro ano do Ensino Fundamental com êxito e a família quer que ele seja classificado para o quinto ano. A direção da escola negou o pedido, com o argumento de que a lei não permite esse procedimento.

A direção da escola está

Alternativas
Comentários
  • Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    II - a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:

    a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;

    b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;

    c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de

    desenvolvimento e experiência


ID
3471874
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Assinale a opção que apresenta corretamente um aspecto dos currículos do Ensino Fundamental e Médio, segundo a LDB.

Alternativas
Comentários
  • Art. 26. Os currículos

    § 2   O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica. 

    § 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:             

    I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;          

    II – maior de trinta anos de idade;         

    III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;         

    IV – amparado pelo ;          

    V – VETADO

    VI – que tenha prole. 

    Letra B

    A escola não pode modificar a Base Nacional Comum Curricular, desde que comprovada sua necessidade.

    Letra C

    § 5º No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa. 

    Letra D - Gabarito

    Letra E

    Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.  


ID
3471877
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.

A Base Nacional Comum Curricular referente ao Ensino______ incluirá obrigatoriamente estudos e práticas de Educação Física, Arte, Sociologia e Filosofia, enquanto o ensino religioso constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino ______. Quanto à formação de docentes para atuar na educação básica, ela se realizará em nível ______.  


Assinale a opção cujos termos completam corretamente as lacunas do fragmento acima. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B


ID
3471880
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Guilherme é aluno do Ensino Fundamental e, ao final do primeiro semestre, contabiliza uma quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido por lei. A escola já comunicou o fato aos responsáveis, mas as ausências injustificadas não diminuíram.


Nesse caso, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a escola deve 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo o ECA (8069/90):

    ? Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

    I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

    II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

    III - elevados níveis de repetência.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3471883
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Capítulo sobre o Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade, afirma que o direito ao respeito consiste 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? Segundo o ECA (8069/90): Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, idéias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3471886
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Art. 15 da Lei nº 8.069/90 define a criança e o adolescente como

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? Segundo o ECA (8069/90): Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Art. 15.

    A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.


ID
3471889
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito dos direitos que o Estado deve assegurar à criança e ao adolescente, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

( ) Acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, durante a educação básica.

( ) Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade.


Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada. 

Alternativas
Comentários
  • Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; 

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

    § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência (georreferenciamento), garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica (LEI 13845/2019)

    --------------------------------

    Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos de idade;


ID
3471892
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho a seguir.

“Órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.”  


O trecho apresenta a definição de  

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - A

     

    Os Conselhos Tutelares surgiram no ordenamento jurídico brasileiro com a promulgação da Lei nº. 8.069, de 13 de julho de 1990.

    O Conselho Tutelar é um órgão autônomo e permanente, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.

  • GABARITO: LETRA A

    ? Segundo o ECA (8069/90)Art. 131. O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos nesta Lei.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3471895
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As afirmativas a seguir exemplificam corretamente iniciativas adotadas para tornar o ambiente escolar um espaço inclusivo, de acordo com as orientações da Lei nº 13.146/2015, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

    O aluno hiperativo precisa de atendimento individualizado com regras claras.

  • O aluno hiperativo precisa de atendimento individualizado que exija concentração

  • HIPERATIVIDADE -->> Consiste, basicamente, em comportamento fora do comum, que se caracteriza: • excesso de atividade motora, • déficit de atenção, •descontrole, entre outros...

ID
3471898
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os direitos da pessoa com deficiência, de acordo com a Lei nº 13.146/2015, analise as afirmativas a seguir.


I. A garantia da não discriminação, o atendimento prioritário e a igualdade de oportunidades entre as pessoas com deficiência e as demais pessoas.

II. A adoção de medidas para a proteção e segurança das pessoas com deficiência que estiverem em situações de risco, emergência ou estado de calamidade pública.

III. A redução do valor adicional cobrado às pessoas com deficiência pelos serviços públicos de transporte e por serviços de táxi.


É correto o que se afirma em 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Somente o item III incorreto segundo a LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência)): III. A redução do valor adicional cobrado às pessoas com deficiência pelos serviços públicos de transporte e por serviços de táxi.

    ? Correção: Art. 51. As frotas de empresas de táxi devem reservar 10% (dez por cento) de seus veículos acessíveis à pessoa com deficiência.         

    § 1º É proibida a cobrança diferenciada de tarifas ou de valores adicionais pelo serviço de táxi prestado à pessoa com deficiência.

    § 2º O poder público é autorizado a instituir incentivos fiscais com vistas a possibilitar a acessibilidade dos veículos a que se refere o caput deste artigo.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3471901
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um incêndio se alastra rapidamente pela escola e o inspetor de alunos auxilia na evacuação do prédio.


A respeito das pessoas com deficiência, considerando a situação de emergência, assinale a afirmativa correta. 

Alternativas
Comentários
  • Elas têm prioridade, porque são consideradas vulneráveis.


ID
3471904
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As opções a seguir apresentam medidas inclusivas do aluno surdo nas escolas comuns, à exceção de uma.

Assinale-a. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

    IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas;

  • Vanessa, tens toda razão. Não se trata de "brigar com a banca". O próprio professor que comentou o gabarito deixou claro que tal questão deveria ter sido anulada. Além disso, a Lei nº 8.212/1991, no seu art. 12, inciso I, alínea g, NÃO usou a expressão EXCLUSIVAMENTE.


ID
3471907
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A tabela a seguir fornece informações sobre o número total de matrículas da Educação Especial distribuídas entre escolas especializadas e regulares. 

                                                    1998                2002            2006
Total de matrículas                  337.326          448.601       700.624

Matrículas em
escolas especializadas            293.403          337.897      375.488
e classes especiais 

Matrículas em
escolas regulares                       43.923          110.704     325.136
/ classes comuns 

A partir da tabela, com base nos marcos históricos e normativos da Política Brasileira de Inclusão, analise as afirmativas a seguir.
I. O número total de matrículas dobrou em menos de uma década, o que mostra que mais alunos tiveram acesso à Educação Inclusiva.
II. O número de matrículas em escolas especializadas indica que as políticas públicas optaram por tratar à parte a educação da pessoa deficiente.
III. O aumento de matrículas em escolas regulares é compatível com a orientação da Constituição de 1988, segundo a qual a educação é um direito de todos.
Está correto o que se afirma em 

Alternativas

ID
3471910
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Contrariando a concepção transversal da educação especial nos diferentes níveis e modalidades de ensino, a educação não se estruturou na perspectiva da inclusão e do atendimento às necessidades educacionais especiais, limitando o cumprimento do princípio constitucional que prevê a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola e a continuidade nos níveis mais elevados de ensino. 
Adaptado de Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva.

O texto é parte de um documento do Ministério da Educação, avaliando, em 2007, o desenvolvimento da educação no Brasil, particularmente em relação à Educação Regular e Especial.

Nesse documento, se reconhece que 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

    a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola depende de uma concepção inclusiva para Educação Especial


ID
3471913
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A trajetória histórica da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é marcada pela tensão entre os conceitos de Educação Inclusiva e Educação Especial.

Assinale a opção que identifica corretamente os dois conceitos.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

    Educação Inclusiva é mais abrangente que a Especial, pois integra todos os alunos no processo de aprendizagem.

  • Educação Especial e Educação Inclusiva

    As recentes alterações propostas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) fez com que algumas confusões surgissem acerca da nomenclatura mais adequada para as instituições de ensino que atendessem todas as crianças da comunidade, independente das suas limitações físicas ou cognitivas.

    A educação especial consiste na utilização de ferramentas didáticas específicas para atender as limitações que a criança possui, sejam elas físicas ou cognitivas. A educação especial, no entanto, não possui um papel de integrador da criança com a sociedade, por ser aplicada fora do contexto da educação regular.

    A educação inclusiva por sua vez é um sistema educacional híbrido que alia a educação regular com a educação especial, isto é, as crianças com algum tipo de deficiência são inseridas no ambiente escolar normal. Para que não haja o comprometimento do rendimento escolar dessas crianças é necessária a estruturação física da escola e capacitação dos professores para lidar com esses alunos diferenciados.

    A educação especial tem sido aos poucos colocada de lado em prol da educação inclusiva, que permite que a criança se sinta inserida na sociedade, independente das suas limitações sejam elas físicas (surdez, cegueira ou paralisia) ou cognitivas (patologias ou síndromes que causam algum tipo de retardo mental). Com a utilização da tecnologia e processos didáticos mais lúdicos é possível inserir praticamente qualquer indivíduo na sociedade e no mercado de trabalho, sendo esse um passo fundamental na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

    Na Educação Especial Inclusiva (EEI), todos os estudantes, com ou sem deficiências, têm a oportunidade de conviver e aprender juntos. Eliminando obstáculos que limitam a aprendizagem e a participação discente no processo educativo.

  • .educação inclusiva é mais abrangente, logo, educação especial é uma parte da educação inclusiva que beneficia as pessoas com alguma limitação. bons estudos, colegas!

ID
3471916
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A elaboração, pelo MEC, de uma Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, em 2008, consolida uma série de políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os alunos.

As opções a seguir apresentam ações que contribuíram para afirmar uma Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, à exceção de uma.

Assinale-a. 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

    A instituição da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, visando à cidadania da pessoa deficiente.

  • Visar a CIDADANIA da pessoa deficiente é de partir o coração.

    O simples fato da pessoa nascer e crescer no país já a faz ser uma cidadã, independente de deficiência.

    Gabarito C


ID
3471919
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pedro tem 12 anos e foi picado por abelhas. Seus amigos conseguem levá-lo para uma sala abrigada, onde o inspetor lhe presta os primeiros socorros.

As opções a seguir indicam procedimentos que devem ser seguidos, à exceção de um. Assinale-o.

Alternativas

ID
3471922
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho a seguir.

__________ é um vocábulo que designa qualquer coisa que não tenha mais utilidade, sujeira, o que é imprestável para os seres humanos e, portanto, jogado fora. Sua destinação inadequada pode promover diversos problemas socioambientais. No ambiente escolar, as campanhas sobre a importância da __________ servem para ensinar toda a comunidade a dar tratamento adequado ao que é descartado.


Assinale a opção cujos termos completam adequadamente as lacunas do trecho acima. 

Alternativas

ID
3471925
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As afirmativas a seguir estavam no manual “Higiene na Escola”, debatido em uma turma do 8º ano. Todas as sentenças foram consideradas boas práticas de organização e higiene, à exceção de uma. Assinale-a. 

Alternativas

ID
3471931
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Relacione os conceitos utilizados em primeiros socorros às suas respectivas definições.


1. Acidente

2. Emergência

3. Urgência


( ) Estado grave, que necessita atendimento médico, como contusões leves, entorses e hemorragia classe I.

( ) Estado que necessita de encaminhamento rápido para atendimento em hospital, como hemorragias de classe II ou III.

( ) Fato do qual resultam pessoas feridas e/ou mortas que necessitam de atendimento.


A relação correta, segundo a ordem apresentada, é 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito errado

    .

    De acordo com o Médico da Família e gerente da , Dr. Rômulo Fernandes, emergência é tudo aquilo que implica em um risco iminente de morte, que deve ser diagnosticado e tratado nos primeiros momentos após sua constatação.

    .

    Já a urgência, pode ser entendida como uma situação clínica ou cirúrgica, sem risco de morte iminente, mas que, se não for tratada, pode evoluir para complicações mais graves, sendo necessário, assim como a emergência, o encaminhamento para o plantão hospitalar.

    .

    https://www.unimedfortaleza.com.br/blog/cuidar-de-voce/diferenca-urgencia-e-emergencia


ID
3471934
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O inspetor de alunos é um dos profissionais mais atuantes na esfera educacional. Ele transita por toda a escola, conhece os alunos pelo nome e é um dos primeiros a serem procurados quando ocorre um acidente. Em razão disso, é aconselhável que ele tenha à mão uma caixa de primeiros socorros.


A respeito do conteúdo de uma caixa de primeiros socorros em ambiente escolar, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.


( ) Deve conter gazes esterilizadas, luvas de látex, rolos de ataduras, esparadrapo e tesoura de ponta redonda, entre outros.

( ) Deve conter bisturi, pomada ou spray antisséptico e sabonete em barra para desinfetar as feridas, entre outros.

( ) Deve conter soro fisiológico, água destilada, água oxigenada e termômetro, entre outros.


As afirmativas são, segundo a ordem apresentada, respectivamente, 

Alternativas
Comentários
  • Bisturi, não preciso nem falar nada. Pomada e spray pode causar alergias, então não é recomendado. Então a segunda afirmativa está incorreta.

    Soro fisiológico e termômetro são permitidos também, mas água destilada e água oxigenada, não. Incorreta também.

    RESPOSTA: LETRA A.


ID
3471937
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o trecho a seguir.

_______ é a lesão em que pode ocorrer rompimento de vasos sanguíneos formando um hematoma; o lugar fica roxo, inchado e dolorido. _______ é uma lesão nos tecidos moles (ou ligamentos) de uma articulação. _______ é a lesão em que ocorre a quebra de um osso, podendo ser fechada ou exposta.


Assinale a opção cujos termos completam corretamente as lacunas do trecho acima. 

Alternativas

ID
3471940
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no Art. 67 da Lei nº 8.069/90, as opções a seguir caracterizam restrições legais ao exercício de atividade laboral por parte de adolescente empregado, à exceção de uma. Assinale-a. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Lembrando que queremos a alternativa incorreta, o ECA (8069/90) não diz nada referente a trabalho noturno.

    ? Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho:

    I - noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte;

    II - perigoso, insalubre ou penoso;

    III - realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;

    IV - realizado em horários e locais que não permitam a frequência à escola.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3471943
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os olhos são órgãos delicados que podem ser atingidos por poeira, areia, insetos ou pequenos corpos estranhos, provocando irritação, inflamação ou ferimentos mais graves.


Assinale a afirmativa que apresenta o modo correto de proceder em caso de introdução de um corpo estranho no olho. 

Alternativas

ID
3471946
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em caso de os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes aplicarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como forma de correção, estão previstas medidas a serem aplicadas.


Assinale a opção que apresenta corretamente uma dessas medidas. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Segundo o ECA (8069/90):

    ? Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso:

    I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    V - advertência. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)

    Parágrafo único.  As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras providências legais.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!


ID
3471949
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em 06 de outubro de 2019, foram realizadas eleições unificadas para os Conselhos Tutelares em todo o país.


A respeito desse órgão, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa. 

( ) O Conselho Tutelar é um órgão permanente, de caráter jurisdicional, cujos membros são eleitos de dois em dois anos.

( ) Os cinco membros que compõem o Conselho Tutelar realizam trabalho voluntário e devem residir no município.

( ) O processo de escolha dos conselheiros é de responsabilidade do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Correções segundo o ECA (8069/90):

    (F) O Conselho Tutelar é um órgão permanente, de caráter jurisdicional, cujos membros são eleitos de dois em dois anos ? incorreto, correção: art. 132. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida recondução por novos processos de escolha. (Redação dada pela Lei nº 13.824, de 2019).

    (F) Os cinco membros que compõem o Conselho Tutelar realizam trabalho voluntário e devem residir no município ? incorreto, visto que não se trata de trabalho voluntário (é remunerado).

    (V) O processo de escolha dos conselheiros é de responsabilidade do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente ? correto, segundo a Lei: art. 139. O processo para a escolha dos membros do Conselho Tutelar será estabelecido em lei municipal e realizado sob a responsabilidade do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, e a fiscalização do Ministério Público. 

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • complementando: Art. 131. O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos nesta Lei.

  • complementando: Art. 131. O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos nesta Lei.