Prova INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia

Questão 5567632

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

Assinale a alternativa que descreve corretamente as três diferentes atitudes que a personagem cogita tomar.

• A. Cuidar de sua aparência, pedir conselhos à mãe, denunciar o marido à polícia.
• B. Arrumar-se para o marido, abandoná-lo, brigar com ele.
• C. Trair o marido, proibi-lo de ver as filhas, queimar o doce de abóbora.
• D. Mostrar ao marido que era mulher, expulsá-lo de casa, fazer um escândalo na rua.
• E. Mudar sua aparência, ir para outra cidade com as filhas, bater no marido. 

Gabarito: B

Comentários

• • Arrumar-se para o marido

  Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! (5° parágrafo)

  • abandoná-lo

  Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. (6° parágrafo)

  • brigar com ele.

  Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. (6° parágrafo)

  • obs: tenência: descrever a atitude de uma pessoa obstinada ou persistente, que não desiste de um projeto ou ideia.

  fonte: significados

  bons estudos :)

• dificil

• Mas, que pohh@ que diz que ela se arrumaria para o marido?

  TA DIFÍCIL ENTENDER A CABEÇA DESSA BANCA!

Questão 5567635

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Variação Linguística

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

No excerto “[...] ‘cê colocou coco?’, ‘que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?’ [...]”, a utilização de “cê” indica

• A. um uso restrito à variedade culta da língua.
• B. que o marido não foi alfabetizado.
• C. uma forma de se referir à segunda pessoa do singular.
• D. o uso da variedade padrão da língua.
• E. que o marido mora na região sul do país. 

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito na alternativa C

  Solicita-se julgamento da assertiva:

  A forma "cê" é uma abreviação informal de "você", pronome pessoal que, embora tenha sua concordância realizada com estruturas de terceira pessoa, é forma de segunda pessoa do singular, dirigindo-se a quem se fala.

• NÃO desista...tente só hoje

• OK que a C está correta.

  Mas por que a B está errada????????

• GAB-C

  uma forma de se referir à segunda pessoa do singular.

  A forma "cê" é uma abreviação informal de "você".

  SE FOR SAIR, PARA VOLTAR SÓBRIO, FIQUE EM CASA ESTUDANDO. OU VÁ BEBER OU VÁ ESTUDAR!!!

• eu não entendi o pq não a D :q

• A forma "cê", uma contração de "você", faz parte da oralidade e não é aceita na norma culta, também chamada de norma padrão. A B está errada porque seu uso não tem a ver com alfabetização, sendo apenas uma expressão da fala, assim como os regionalismos e gírias.

• Gente vale o que está escrito Quando o texto afirma algo Já nas especulações vale a interpretação O texto não diz que o marido é analfabeto e tbm não diz onde eles moram
• Hanny, acredito que seja porque ele falar “cê” não significa que ele não é alfabetizado… isso se chama variação linguística faz parte de cada cultura, das várias, que o Brasil possui. Ele pode ser sim alfabetizado, escrever corretamente e tudo mais, mas isso não implica diretamente sempre com a forma de falar.

• tu-você

• B e E estavam tentadoras...

• 2ª pessoa: com quem se fala – Tu, Vós e Você (cê)

• Minha contribuição.

  Os pronomes podem ser divididos em sete categorias, a saber:

  -Pessoais (ele, eu, lhe, se)

  -De tratamento (você, Vossa Senhoria)

  -Demonstrativos (aquele, esse, este)

  -Relativos (que, o qual, quem)

  -Interrogativos (quanto, qual)

  -Indefinidos (alguém, ninguém, nenhum)

  -Possessivos (meu, seu, nosso, vosso)

  Fonte: Pablo Jamilk

  Abraço!!!

Questão 5567638

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

O texto pertence à tipologia narrativa. Qual das seguintes alternativas apresenta uma característica que pode fundamentar essa afirmação?

• A. O título do texto é formal e objetivo.
• B. A partir de argumentos, como o fato de o marido não dar a devida atenção à Maria, defende-se a tese de que ela está infeliz no casamento.
• C. O texto apresenta uma linguagem poética e sentimental.
• D. Discorre-se sobre um tema atual e cotidiano.
• E. O texto possui uma personagem principal.

Gabarito: E

Comentários

• NARRAÇÃO: fatos+ tempo+ lugar+ personagens+ passagem do tempo.

  DESCRIÇÃO: características de objeto, pessoa, ambiente ou paisagem. Presença de adjetivos.

  DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA: expõe uma opinião sobre um determinado assunto.

  Texto expositivo - A característica fundamental do texto expositivo é tratar com clareza e objetividade a informação. É o texto cujo objetivo principal é informar, esclarecer, explicar, definir sem o compromisso de julgar. É o texto científico, pedagógico, jornalístico, por exemplo

  Texto injuntivo - Normalmente em forma de ordem, apelo, pedido, súplica, suas marcas mais evidentes são os verbos no imperativo, o uso de vocativos e a referência direta à segunda pessoa (tu ou você)

  ·        "Seja um sonhador, mas una seus sonhos com disciplina, pois sonhos sem disciplina produzem pessoas frustradas".

  Augusto Cury

• Gabarito E para não.assinantes.

• GAB-E

  O texto possui uma personagem principal.

  NARRAÇÃO: fatos+ tempo+ lugar+ personagens+ passagem do tempo.

  DESCRIÇÃO: características de objeto, pessoa, ambiente ou paisagem. Presença de adjetivos.

  DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA: expõe uma opinião sobre um determinado assunto.

  Ser são é fácil, mas pra ser bêbado tem que ter talento.VÁ ESTUDAR!!

• gb \ E

  O narrador protagonista narra uma história do ponto de vista de quem é o personagem principal (MARIA). Todas as ações narrativas giram em torno dele e, portanto, trata-se de uma produção notadamente subjetiva.

• Texto narrativo deve possuir o PENTE:

  Personagem

  Enredo

  Narrador

  Tempo

  Espaço.

• Narrativo - personagens

• Sobre a letra c)

  Discorre-se sobre um tema atual e cotidiano => crônica

• O texto apresenta elementos que o configura como predominantemente narrativo: Personagem, Enredo, Narrador, Tempo

  e Espaço. A alternativa E apresenta um desses elementos: personagem, capaz de fundamentar/caracterizar a tipologia textual dominante: narrativa.

• Narrador, personagens e sequência temporal

• Minha contribuição.

  Tipologia Textual

  Narração: narrar é contar uma história que envolve personagens e acontecimentos. São apresentadas ações e personagens: o que aconteceu, com quem, como, onde e quando.

  Descrição: a intenção deste tipo de texto é que o interlocutor possa criar em sua mente uma imagem do que está sendo descrito. Podemos utilizar alguns recursos auxiliares da descrição.

  Dissertação: podemos dizer que dissertar é falar sobre algo, sobre determinado assunto; é expor (expositiva); é debater (argumentativa). Este tipo de texto apresenta a defesa de uma opinião, de um ponto de vista, predomina a apresentação detalhada de determinados temas e conhecimentos.

  Exposição: aqueles textos que nos levam a uma explicação sobre determinado assunto, informa e esclarece sem a emissão de qualquer opinião a respeito, é um texto expositivo.

  Injunção: os textos injuntivos são aqueles textos que nos orientam, nos ditam normas, nos instruem.

  -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Narração: Personagens, Enredo, Espaço...

  Descrição: Enumeração, Comparação, Retrato Verbal...

  Dissertação: Expositiva, Argumentativa, Debater...

  Injunção: Instrucional (Manuais, Receitas, Bulas...)

  Exposição: Fatos, Impessoal (Notícias Jornalísticas)

  Fonte: www.tudosobreconcursos.com

  Abraço!!!!

• DICA dessa BANCA: Atente para o ENUNCIADO, pois as outras assertivas parecem estar certa, porém não condiz com o enunciado

Questão 5567641

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...; Sintaxe

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

Assinale a alternativa em que o item em destaque é uma conjunção integrante, isto é, uma conjunção que integra uma oração subordinada substantiva a uma oração matriz.

• A. “[...] a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce.”.
• B. “Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui [...]”.
• C. “Maria que nem puxa-puxa [...]”.
• D. “Queria [...] que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez [...]”.
• E. “‘[...] que foi que cê botou aí?’ [...]”.

Gabarito: A

Comentários

• a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce.”.

  "com esse misto de cansaço e tristeza" adjunto adverbial de modo.

  a gente lembra. quem lembra. lembra de algo ou de alguma coisa. lembra de que ? R= "DISSO"--> QUE O DOCE É FEITO DE MEXER O DOCE.

  OU SEJA, a conjução integrante é quando o "que" pode ser substituído por: ISSO, NISSO, DISSO.

  EX: EU PRECISO QUE VOCE ME AJUDE. EU PRECISO "DISSO" DISSO O QUE ? R= QUE VOCE ME AJUDE. LOGO, TEMOS UMA ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA OBJETIVA INDIRETA, ASSIM, O QUE ESTÁ EXECERCENDO A FUNÇÃO DE CONJUÇÃO INTEGRANTE

  .

• LETRA - A

  “[...] a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, ISSO.”.

• Adendo

  Quem LEMBRA, lembra ALGO

  E quem SE LEMBRA, se lembra DE ALGO

  A presença do termo "se" altera a transitividade do verbo!

• ERREI POR BESTEIRA.

  a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce.”.

  a gente lembra ISSO.

• Gabarito: A!

  Com a frase na ordem direta fica mais fácil de perceber. Vamos lá...

  Com esse misto de cansaço e tristeza a gente lembra que o doce é feito de mexer o doce.

• Gabarito letra (A)

  “[...] a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce.”.

  a gente lembra ISSO.

• Conjunções integrantes: Introduzem orações subordinadas substantivas; conectam uma oração incompleta a uma oração que, por sua vez, vai completá-la.

  Bizu: Se conseguirmos substituir uma oração iniciada por uma das integrantes (que, se) por isto/isso, tais conectivos serão conjunções subordinativas integrantes.

  • Não sei se devo estudar mais. (Não sei o que: Isto "se devo estudar mais".)
  • Eu o informei de que a prova será amanhã. (Eu o informei de quê? Disto: "de que a prova será amanhã".

  Só há duas conjunções integrantes (QUE, SE), elas não carregam sentido embutido.

  • QUE: Certeza
  • SE: Dúvida

  Fonte: A gramática para Concursos Públicos. Fernando Pestana pg. 537.

• Alternativa A: Conjunção integrante. A gente lembra o quê? ISSO.

  Alternativa B: Pronome relativo. Retoma termo antecedente “algo”.

  Alternativa C: Pronome relativo. Retoma termo antecedente “Maria”.

  Alternativa D: Pronome relativo. Retoma termo antecedente “doce”.

  Alternativa E: Pronome interrogativo. 

• Minha contribuição.

  Orações subordinadas substantivas: são expansões oracionais de termos substantivos.

  Ex.: Quero um livro. (isto - objeto direto)

  Ex.: Quero que você me dê um livro. (isto - oração subordinada substantiva objetiva direta)

  Abraço!!!

• No caso em tela, o "que, do gabarito, introduz uma oração subordinada substantiva Objetiva Direta, visto que serve de Complemento Verbal (Objeto Direto) do verbo da oração principal, no caso, o verbo "lembra".

• Item A = Conjunção integrante. (Gabarito)

  Item B = Pronome relativo.

  Item C = linguagem coloquial, equivalente a conjunção comparativa "como".

  Item D = Pronome relativo.

  Item E = Pronome interrogativo.

• Gabarito: letra A

  A) conjunção integrante, que une uma oração principal a uma oração subordinada substantiva objetiva direta (no contexto).

  B) Pronome relativo,que se refere a algo

  c) Que agindo como conjunção comparativa (comparando Maria ao puxa-puxa).

  d) Que agindo como pronome relativop

  e) Que agindo como pronome interrogativo numa interrogativa direta.

• A questão é sobre oração subordinada e quer que encontremos a única assertiva com oração subordinada substantiva. Vejamos:

  Uma forma fácil de resolver esse tipo de questão é o método pelo método de substituição. Qual seja:

  "Que" ⇢ quando pude ser trocado pelos pronomes relativo "o qual" "a qual", "na qual", "no qual", em "que", "cujo" dará início a uma oração subordinada adjetiva. Por outro lado, "que" e "se" ⇢ quando puderem ser trocados por "isso", e "isto" serão conjunções integrantes e darão início a uma oração subordinada substantiva".

  Após vermos o macete acima, iremos analisar cada assertiva. Analisemos:

   a) Correta.

  “[...] a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce.”.

  A partícula "que" pode ser trocada por "isso". Fato que por si só já nos leva a saber que se trata de uma oração subordinada substantiva. A parte iniciada desde o "que" complementa o verbo lembrar. A gente lembra o "quê"? Isso.

  b) Incorreta.

  “Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui [...]”.

  A partícula "que" pode ser trocada por "o qual", retomando "o cheiro de algo". Ou seja, estamos diante de uma oração subordinada adjetiva.

  c) Incorreta.

  “Maria que nem puxa-puxa [...]”.

  A partícula "que" indica uma situação de igualdade.

  d) Incorreta.

  “Queria [...] que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez [...]”.

  A partícula "que" pode ser trocada por "o qual", retomando "doce". Ou seja, estamos diante de uma oração subordinada adjetiva.

  e) Incorreta.

  “‘[...] que foi que cê botou aí?’ [...]”.

  A partícula "que" em destaque se equipara a um advérbio interrogativo, pois inicia uma pergunta.

  Gabarito: A

Questão 5567644

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Variação Linguística

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

Assinale a alternativa correta a respeito do seguinte excerto: “Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse cor-de-laranja borbulhando na panela.”. 

• A. “Pedir tenência” significa “pedir auxílio”.
• B. A repetição da palavra “viva” indica que a personagem está tão nervosa que não é capaz de articular bem a linguagem.
• C. Está presente a figura de linguagem denominada metáfora.
• D. O estado físico do doce representa o estado mental/emocional da personagem.
• E. A palavra “cor-de-laranja” é um adjetivo que indica a cor do doce de abóbora. 

Gabarito: D

Comentários

• Errei na força do ódio por responder a pergunta dessa.

• Acho que dizer sobre estado mental é extrapolar a interpretação nessa passagem do texto, não consegui inferir nada em relação ao estado mental da personagem, somente emocional. Caso eu esteja errado, me corrijam.

• Gabarito D para não.assinantes.

• " cor-de-laranja" é uma metonímia.

  O estado físico do doce representa o estado mental/emocional da personagem. Constata-se pela Comparação ("Vibrante COMO esse cor-de-laranja borbulhando na panela"

  Obs: Também concordo que não fica explícito o "estado mental" !

• tenência - ato de conter-se de dominar-se

• Os examinadores elaboram as questões para eles mesmos ... Só pode !!!!

• meu Deus

• alguem explica, por favor? kkkkkk meu Deus. Marquei D

• Estado físico do doce - borbulhando. Estado emocional da personagem - "borbulhando de ideias" conforme o penúltimo e o último parágrafos.

• A personagem estava cheia de vida, mas seu companheiro não via nela um ser vibrante. Ela queria algum rompante do marido, um beijo apaixonado, qualquer coisa que libertasse essa ânsia de viver. Ela estava vibrante e borbulhante como o doce, só precisava de uma pequena centelha, um reconhecimento, um agrado, a atenção merecedora de mulher entediada e contida pelos afazeres domésticos, pelas paredes da casa que cerceavam toda a sua energia.

• Quem faz questão da FGV responde essa questão de boa!

  GABARITO: D

• Fiquei entre a C e a D. Mas a certa é a letra D, pois ele se ultiliza de uma Metáfora (comparação com valor figurado) para comparar o estado emocional (sem cor/quase morto) com a cor da laranja (colorida, radiante, alegre).

• Pra mim, estado físico é apenas 3. Sólido, líquido e gasoso. Fora isso, é característica, propriedade física. Inclusive a cor intensa é uma, chamada organoléptica.

• Alguém pode explicar o erro da letra c), por favor.

  "Está presente a figura de linguagem denominada metáfora."

• Adriana Araújo,

  "Vibrante como esse cor-de-laranja borbulhando na panela."

  Acredito que você tenha interpretado esse trecho acima como uma metáfora, contudo, uma vez que a conjunção como está expressa na frase, creio que ela deva ser classificada como uma comparação e não como uma metáfora, que é uma comparação implícita.

  É o que penso, salvo maior juizo.

• Essa aí foi padrão FGV

• Banca deu uma viajada nesse gabarito.

• Gab: D

  A)Errada: Termo empregado no sentido de pedir vigor, firmeza.

  B)Errada: A repetição é empregada no sentido de enfatizar, destacar o estado de espírito da personagem.

  C)Errada: No trecho há o emprego de comparação(vibrante COMO esse cor-de-laranja).

  D)Correta: O doce na panela borbulhando na cor laranja representa o estado mental da personagem que borbulhava o desejo de que o marido percebesse que ela estava subindo pelas paredes querendo uma assistência.

  E)Errada: Cor-de-laranja nesse contexto não foi empregada como adjetivo e sim como substantivo(Esse cor-de-laranja borbulhando na panela).

• Na dúvida vai na metáfora....

  Me ferrei..kkkk

• No primeiro momento coloquei E, após errar, voltei ao texto e analisei e vi que a certa é a letra E.

   "como esse corde-laranja borbulhando na panela"

•  P1 : Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua..

  P2 : O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. 

  VER QUE ANTES DELA COMECAR A MEXER O DOCE JÁ REPRESENTAVA SEUS PENSAMENTOS E EMOÇÕES

Questão 5567647

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

No quinto parágrafo do texto, os verbos “botaria”, “dançaria”, “pintaria” e “mostraria” indicam

• A. ações que ocorreram no início do casamento. 
• B. ações que não ocorreram.
• C. ações que certamente ocorrerão em um futuro próximo.
• D. ações que ocorrem concomitantemente à preparação do doce.
• E. ações que ocorreram antes de Maria se casar.

Gabarito: B

Comentários

• Futuro do Pretérito (simples) - Enuncia um fato que pode ocorrer posteriormente a um determinado fato passado. Por exemplo:

  Se eu tivesse dinheiro, viajaria nas férias.

  GABARITO B

• Futuro do pretérito : Terminação "RIA".

  refere a um fato que poderia ter acontecido posteriormente a uma situação passada. 

• Condições que se acontecessem, as coisas seriam diferentes, ou seja, não aconteceram.

  SE Tomasse uma atitude agora,.....

• GAB-B

  ações que não ocorreram.

  2. SE VOCÊ TIVESSE ESTUDADO PODERIA SER APROVADO.
  3. SE VOCÊ TIVESSE DINHEIRO, VIAJARIA NAS FÉRIAS .
  4. No início do dia, ninguém podia imaginar que haveria um incêndio.
  5. Eu tocaria guitarra num conjunto se tivesse essa oportunidade.
  6. Nós gostaríamos muito de estar presentes no evento.
  7. Ele poderia ir com vocês ao cinema.

  ESTUDE, VOCÊ PODERÁ CURTIR MUITOS OUTROS FINAIS DE ANO. SEU CONCURSO ESTÁ BEM AI!!

• FUTURO DO PRETÉRITO - RIA. ONTEM ELE AFIRMOU QUE ENTREGARIA OS COMPROVANTES.

• Está no Futuro do Pretérito, verbos terminados em "RIA".

  Futuro, hipótese, fato condicionado, incerteza...

• Futuro do pretérito : Terminação "RIA".

  refere a um fato que poderia ter acontecido posteriormente a uma situação passada. 

• FUTURO DO PRETÉRITO INDICA POSSIBILIDADE/DUVIDA ... LOGO NÃO PODE SER UM FATO CERTO.

  GALERA PODERIA BOTAR RESPOSTAS MAIS OBJETIVAS .

Questão 5567650

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Locução Verbal; Advérbios; Análise sintática; Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Regência; Sintaxe

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

Assinale a alternativa correta a respeito do seguinte excerto: “Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam.”.

• A. Os verbos “queria” e “ser” formam uma locução verbal.
• B. Em “as paredes suam” há a figura de linguagem denominada paradoxo.
• C. Há uma relação de causalidade entre “a cozinha fica pequena” e “a falta que voar livre faz”.
• D. O verbo “fica” expressa um estado de permanência, como na ordem “Fique sentado!”.
• E. “Às vezes” é um advérbio de modo que indica alta frequência.

Gabarito: C

Comentários

• Alguém poderia me dizer por que a alternativa A está errada?

• Tabém marquei a alternativa "A".

  Tambem quero saber

• Assim como os colegas, gostaria de saber o erro da alternativa A.

• ESSA QUESTÃO FOI ANULADA - RESULTADO DA ANÁLISE: Questão Anulada. JUSTIFICATIVA: Prezados Candidatos, em resposta aos recursos interpostos, temos a esclarecer que a questão será anulada, tendo em vista a existência de duas alternativas corretas, sendo elas “A” e “C”, pois “A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz” poderia ser reescrita sem prejuízo semântico como “A cozinha fica pequena POR CAUSA da falta que voar livre faz”. Já a alternativa “A” está correta porque “queria” e “ser” formam uma locução verbal. De acordo com Bechara (2009, p. 232), “os auxiliares modais se combinam com o infinitivo ou gerúndio do verbo principal para determinar com mais rigor o modo como se realiza ou se deixa de realizar a ação verbal [...] c) vontade ou desejo: querer escrever, desejar escrever”. Portanto recurso deferido.

• Bem que às vezes queria ser pássaro solto ...

  queria ISSO

  ser pássaro solto - Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta

  ERRADA - (A) Os verbos “queria” e “ser” formam uma locução verbal.

• CUIDADO

  A questão possui duplo gabarito

  Solicita-se julgamento das assertivas sobre a passagem:

  “Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam.”

  A) Os verbos “queria” e “ser” formam uma locução verbal.

  Correta. As formas verbais destacadas são respectivamente verbo auxiliar modal que indica desejo, "queria", e verbo principal em forma infinitiva "ser".

  A natureza própria da locução verbal pode ser percebida pela flexão verbal indicada apenas pela forma auxiliar, bem como pelo sujeito comum às duas formas verbais.

  B) Em “as paredes suam” há a figura de linguagem denominada paradoxo.

  Incorreta. Não há na passagem a figura do paradoxo, mas apenas uma prosopopeia. .

  C) Há uma relação de causalidade entre “a cozinha fica pequena” e “a falta que voar livre faz”.

  Correta. Há clara relação de causa e consequência entre as construções “a falta que voar livre faz" (causa) e “a cozinha fica pequena” (consequência).

  D) O verbo “fica” expressa um estado de permanência, como na ordem “Fique sentado!”.

  Incorreta. Embora a forma "ficar" encontrada na passagem indique advento de estado, a forma utilizada em "fique sentado!" é construção imperativa que indica ordem.

  E) “Às vezes” é um advérbio de modo que indica alta frequência.

  Incorreta. A construção destacada é locução adverbial que indica tempo, ocorrência esporádica.

  Gabarito da banca na alternativa C

  Gabaritos corretos nas alternativas A e C

• CUIDADO!!!

  A questão foi anulada por possuir duplo gabarito (A e C)

  JUSTIFICATIVA: Prezados Candidatos, em resposta aos recursos interpostos, temos a esclarecer que a questão será anulada, tendo em vista a existência de duas alternativas corretas, sendo elas “A” e “C”.

• gaba C

• odeio quando o qconcurso fica colocando questão anulada na plataforma, só deixa a gente errar à toa

• Vai ser anulada mesmo, eu fui seco na "A"

• Os principais verbos auxiliares são: ser, estar, ter, haver e ir. Contudo, nestas locuções verbais, diversos verbos podem desempenhar a função de verbo auxiliar, como poder, dever, querer, começar a, deixar de, voltar a, continuar a, entre outros.

• Ao meu Ver.........

  Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam.”

  Queria ser um pássaro ( Quero Isso )

  Oração subordinada Substantiva Predicativa OU Objetiva direta ( Na dúvida )

  Portanto, não temos uma locução verbal

  Gabarito C

  Relação de causa e consequência

  Gabarito C

• Questão problemática.

  A meu modo de ver, a alternativa A está incorreta, consoante a banca julgou inicialmente.

  Leia-se o fragmento:

  “Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam.”

  Em "ser pássaro solto" há uma oração subordinada substantiva objetiva direta reduzida de infinitivo, ou seja, um complemento verbal oracional do verbo "querer". Não há estrutura que forme locução verbal. Desenvolvendo a oração:

  "Bem que às vezes queria que fosse pássaro solto (...)."

  Reitero: a primeira alternativa está incorreta e me é implausível o motivo de a banca ter voltado atrás e a considerado correta.

• Amo ver os "entendedores" que fazem malabarismo para justificar lambanças feitas pela banca em questões que foram anuladas kkkkkk

  Tirar foto do lado de onça morta é fácil!

• Que bom que fiquei entre A e C

Questão 5567653

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso dos dois-pontos

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

No primeiro parágrafo do texto, os dois pontos são utilizados para indicar que 

• A. o que vem a seguir é uma enumeração.
• B. há elipse de um verbo.
• C. o que vem a seguir é uma oração coordenada.
• D. a frase deve ser lida com entonação de surpresa.
• E. o período se encerrou.

Gabarito: A

Comentários

• • uso dos dois pontos
  • anteceder uma citação ou fala de alguém:

  Exemplo:

  Sobre o ato de ensinar, Paulo Freire disse: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.”

  • iniciar uma enumeração:

  Exemplo:

  Mamãe foi ao supermercado e comprou: dois pacotes de arroz, um quilo de feijão e dois quilos de frango a passarinho.

  • Introduzir um esclarecimento ou explicação a respeito de algo já mencionado anteriormente:

  Exemplo:

  Ela conquistou tudo o que desejava: sua realização pessoal.

  • Introduzir um exemplo, uma observação, uma nota ou informação importante:

  Exemplo:

  Observação: o ponto de interrogação pode indicar surpresa.

  fonte: colegas do qconcurso e minhas anotações.

  ·        “Três passos para conquistar os seus sonhos: querer, tentar e nunca desistir!”

   

• Uma ordem de fatores ...

  Fé em deus !

• isso tudo aqui é para passar no concurso

• acertei a questão pois pensei:

  nos itens não tem dizendo nada de explicar, então, com a sequencia de virgulas vi que era uam enumeração.

• GAB-A

  o que vem a seguir é uma enumeração.

  1. Os dois pontos (:) fazem parte dos sinais de pontuação usados na língua portuguesa. ...
  2. Começar uma enumeração.
  3. Antes de uma citação ou fala de alguém.
  4. Introduzir uma explicação, esclarecimento ou resumo.
  5. Nos discursos diretos.
  6. Anteceder um exemplo, observação ou nota.
  7. Antes de orações apositivas.
  8. Depois de vocativos.

  CONCURSEIRO RAIZ, TEM UMA ADMIRADORA NO QC, POIS ELA SABE QUE VOCÊ É O CARA MAIS DEDICADO QUE ELA JÁ CONHECEU. CONTINUE ESTUDANDO!!!

• ENUMERA RAPAZ!!

• A questão requer conhecimento acerca do uso dos sinais de pontuação, especialmente os dois-pontos.
  

  
  

  Os dois-pontos são empregados:

  a) antes de uma enumeração;

  b) antes de uma citação direta;

  c) antes de uma exposição ou explicação;

  d) e no discurso direto é usado antes de uma pergunta ou resposta.
  

  
  

   

  Alternativa (A) correta - Os dois-pontos estão introduzindo a seguinte enumeração “primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua".
  
  
  
  
  
  

  Alternativa (B) incorreta - A elipse de um verbo deve ser marcada por vírgula.
  

  
  

   

  Alternativa (C) incorreta - Não há verbo, então não há oração.
  

  
  

   

  Alternativa (D) incorreta - O que marca entonação de surpresa é o ponto de exclamação.
  

  
  

   

  Alternativa (E) incorreta - Se fosse encerrado, seria marcado pelo ponto final.
  

  
  

   

  Gabarito da Professora: Alternativa (A).

• Apenas para ajudar os colegas, dicas sobre o uso da vírgula:

  Dica 1: A vírgula separa itens enumerados ou elementos repetidos.

  Todos os dias eu lavo, passo, limpo, arrumo, cozinho e ainda trabalho fora! (enumeração)

  Os artigos em falta são: papel, borracha, lápis de cor, giz, apontador e elásticos. (enumeração)

  Via Neném no seu jardim, nos seus silêncios, na sua paz e não se queixava de não vê-la casada.

  Com reflexos positivos no emprego, na renda e na qualidade de vida da população.

   Dica 2: Não se usa vírgula entre sujeito e predicado e entre o verbo e os complementos verbais.

  Nós viajaremos amanhã.

  Os amigos deram presentes ao aniversariante.

  "O crescimento populacional no estado do Acre obedeceu, historicamente, a movimentos migratórios determinados por efeitos de políticas públicas". Entre Acre e obedeceu não pode ter vírgula.

  . "Estudos mostram que o açúcar, por alterar alguns tecidos humanos durante a fase de crescimento, pode ser o responsável por problemas que vão de miopia e acne até o câncer." Não se coloca vírgula após "mostram", pois separaria o verbo do complemento.

   Dica 3: A vírgula isola e destaca elementos na frase.

  Anda embora, Camila! (o vocativo fica separado por vírgula - oração explicativa)

  Ela, claramente, está descontrolada! (o adjunto adverbial fica separado por vírgula)

  Minha irmã, por exemplo, não come chocolate. (uma expressão intercalada na oração fica entre vírgulas)

  Heloísa, nossa antiga professora de português, já não trabalha no colégio. (o aposto fica entre vírgulas)

   Dica 4: A vírgula separa uma oração de outra oração e isola uma oração dentro de outra.

  Quero apenas crescer, ter amigos, ter uma família, ter saúde e ser feliz. (a vírgula separa orações assindéticas)

  Eu olhei para o prédio, mas não vi nada... (a vírgula separa orações ligadas por conjunções).

  Dica 5. A vírgula é obrigatória quando em ideias com sentidos opostos.

  O Brasil é rico, e o povo sofre.

  Dica 6. O uso da vírgula é OBRIGATÓRIO para separar certas expressões explicativas, retificadoras, exemplificativas, como: isto é, ou seja, ademais, a saber, melhor dizendo, ou melhor, quer dizer, por exemplo, além disso, aliás, antes, com efeito, data vênia, digo.

  . "A expressão "por exemplo" é explicativa, devendo estar entre vírgulas.

  Gab. Letra A.

  É justo que muito custe o que muito vale!

Questão 5567656

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

Em “[...] primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava [...]”, os elementos em destaque indicam qual relação entre as partes do excerto?

• A. Conclusão.
• B. Finalidade.
• C. Condição. 
• D. Causa.
• E. Sequencialidade.

Gabarito: E

Comentários

• Sequencialidsde

• Gab: E

  Nessa questão o "Depois" fica muito evidente de que se trata de uma sequencialidade.

• Não tem nada destacado....

• GAB-E

  Sequencialidade.

  1. primeiro o gosto no fundo da lembrança...
  2. daí a saliva na língua....
  3.  Depois, o cheiro de algo que nem recordava...

  TEM CERTEZA QUE ESTÁ ESTUDANDO PARA O CONCURSO QUE QUER??

  TEM VOCAÇÃO PARA ISSO?? ENTÃO CONTINUE.VÁ ESTUDAR!!!

• Em “[...] primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava [...]”, os elementos em destaque indicam qual relação entre as partes do excerto (fragmento)?

  1º§ Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí (contração da prep. de+aí advérbio) saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas.

  ►Conclusão.

  ►Finalidade.

  ►Condição. 

  ►Causa.

  ►Sequencialidade.

  Atrelado à assertiva coesão sequencial + conectores de sequência; coesão sequencial é um recurso que corrobora com a evolução textual apontando a passagem do tempo.

  Acontece por meio de marcadores verbais e conectivos dos quais indicam essa progressão ao longo do texto.

  Conectores de sequência podem dividir-se em 3 grupos: introduzir ideias, estabelecer sequência entre diferentes ações e concluir.

  Alguns de sequência:

  No começo, no começo.

  Em primeiro lugar.

  Para começar.

  Primeiro, primeiro de tudo.

  Agora.

  Por agora.

  Antes, ante

  Depois, depois disso, depois de um tempo.

  Não foi... até.

  (...)

  Outro exemplo:

  "A princípio, Jurema achou que estava ouvindo a voz de Mortícia ao longe. Ermenevalda costumava falar sozinha enquanto passeava pela floresta e nenhum membro da família ficou surpreso com o hábito materno de dar voz aos seus pensamentos. Um segundo depois, todavia, Iracema viu pela janela como sua mãe demitiu Gorgoniso da Silva enquanto o pedreiro estava prestes a ir para a cidade."

Questão 5567659

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Advérbios; Interpretação de Textos; Morfologia; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Variação Linguística

DOCE

    Lembrasse antes quanto tempo gastaria na beira do fogão mexendo o doce de abóbora e Maria talvez nem tivesse começado. Mas não é assim que funciona, a coisa vem de trás pra frente: primeiro o gosto no fundo da lembrança, na garganta, daí a saliva na língua. Depois, o cheiro de algo que nem recordava parece que está aqui, dentro das narinas. Os ingredientes, todos comprados, a panela na mão. Só na hora de mexer o doce é que a gente lembra, com esse misto de cansaço e tristeza, que o doce é feito de mexer o doce. É feito do braço girando, girando, o outro braço solto escorado na anca, o peso do corpo passando da perna de cá pra de lá.

    O doce já começado é doce inteiro na imaginação, não tem volta. E Maria nunca foi de voltar atrás, mesmo com o que era bom só na primeira mordida e depois deixava um retrogosto amargo – na boca ou no jeito de olhar. Maria que nem puxa-puxa, presa às escolhas e caminhos e ao que por vezes não foi tão escolha quanto foi acaso.

    Bem que às vezes queria ser pássaro solto, escolher caminhos. A cozinha fica pequena da falta que voar livre faz, as paredes suam. Tudo o que é sonho vai evaporando do seu corpo, a pele fica grossa, dura. O açúcar carameliza angústias. E Maria pensa se não seria melhor ter virado cambalhota por sobre um ou outro acontecimento, em vez de vivê-los todinhos.

    O marido mesmo. Ela cansava de topar com ele encostado no sofá, vendo TV. Ia de um canal para o outro, como se não estivesse ali. Queria que estivesse. Que contasse uma bobagem que aconteceu no trabalho ou na rua, que atentasse ao gosto novo no doce que ela fez, “cê colocou coco?”, “que cheiro diferente, que foi que cê botou aí?”, qualquer coisa. Qualquer coisa que fizesse com que os dois parecessem vivos, que parecessem ligados, nem que pelo diferente do hoje no doce sempre igual.

    Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

    Também podia ir embora, pegar as meninas e as próprias coisas e voltar para a casa da mãe. Ou podia queimar esse doce, derrubar panela, fazer escândalo. Pedir tenência, uma mudança, alguma coisa que mostrasse que ainda estava viva, viva! Vibrante como esse corde-laranja borbulhando na panela. [...]

PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.

Em “[...] poxa vida, ainda sou bem mulher!”, o item em destaque

• A. indica o antônimo de “mal”.
• B. poderia ser substituído pelo termo “boa” sem prejuízo semântico à frase.
• C. atua como intensificador.
• D. é um adjetivo que caracteriza o substantivo “mulher”.
• E. é restrito à variedade padrão da língua.

Gabarito: C

Comentários

• adverbio de intensidade

• É um adjetivo. Advérbio se relaciona com uma advérbio, adjetivo ou verbo. No caso o bem está relacionado c mulher, então seria um adjetivo.

• Gabarito na alternativa C

  Solicita-se indicação da assertiva correta:

  “[...] poxa vida, ainda sou bem mulher!”

  A) indica o antônimo de “mal”.

  Incorreta. Na acepção em tela, o termo "bem" está empregado como intensificador, indicando algo em elevado grau, não sendo o termo "mal" (ruim) sua forma antônima.

  B) poderia ser substituído pelo termo “boa” sem prejuízo semântico à frase.

  Incorreta. O termo "boa" é adjetivo que define algo de qualidades admiráveis, não encontrando equivalência semântica com a forma destacada.

  C) atua como intensificador.

  Correta. O termo é advérbio de intensidade que dá circunstância ao termo de função adjetiva "mulher" e ao verbo copulativo "sou". Importante frisar que o termo "mulher", embora normalmente substantivo, atua na passagem como adjetivo, sintaticamente um predicativo do sujeito inserto por verbo de ligação.

  D) é um adjetivo que caracteriza o substantivo “mulher”.

  Incorreta. Consoante comentário anterior, os termos são respectivamente advérbio e adjetivo.

  E) é restrito à variedade padrão da língua.

  Incorreta. O uso do termo "bem", denotativo de intensidade, é vasto e de larga aplicação na linguagem informal.

• GAB-C

  atua como intensificador.

  AINDA SOU BEM MULHER....INTENSIFICANDO (MULHER).

  CARRO BEM VELHO... NÃO É UM CARRO DE 3 ANOS É UM BEMMM VELHO MESMO.

  LUGAR BEM LONGE.... NÃO É UM LUGAR DE 4 DIAS DE VIAGEM É BEM LONGE MESMO....

  MENINA BEM BONITA. ... NÃO É UMA MENINA QUALQUER É UMA BEM BONITA, TOP PARAR O TRÂNSITO.

  NÃO USEM OS CORREIOS, USEM OUTRAS TRANSPORTADORAS.!!!

• BEM não possui classificação - é uma palavra DENOTATIVA.

  Advérbio não se relaciona com substantivo, senão com ADJETIVO, VERBO e outro ADVÉRBIO.

• a questão possui duplo gabarito?

  1° sim, tá intensificando "mulher" que é um substantivo

  2° é um adjetivo, pois, advérbio é inimigo do substantivo.

• todos os bizu relacionado a essa questão relaciona bem x mal bom x mau

  o quê não está nos conformes que invalidou a alternativa "A".

• Em “[...] poxa vida, ainda sou bem mulher!”, o item em destaque

  5º§ Tomasse uma atitude agora, talvez a coisa toda desembrulhasse diferente. Ela botaria uma roupa bonita e dançaria pela casa, pintaria a cara toda faceira e vibrante e mostraria para ele que ainda era mulher, poxa vida, ainda sou bem mulher! [...] 

  ►indica o antônimo de “mal”.

  Gente, vamos perceber quando a questão quer que voltemos ao texto; aqui nem precisava, mas é bom treinar assim para quando vier tempos de tormenta rsrs; nem uma frase, oração, trecho de texto sai do nada. Tirando as cobranças gramaticais pura, isto é, que dá para resolver sem ir ao texto, o contexto sempre tem de ser baseado na questão em si. Repito que língua portuguesa não é estanque, sempre temos de nos ater ao contexto em particular de cada questão.

  Aqui, é o antônimo bem? Não! O contexto está falando, olha o contexto novamente, que o advérbio está intensificando o adjetivo mulher; sim, coleguinhas, mulher está como adjetivo na passagem destacada. Morfologicamente e essa palavra é importante – Morfologia e sintaxe são irmãs gêmeas, mas não são completamente iguais –, morfologicamente é um substantivo podendo ser de outra classe a depender da frase.

  ►poderia ser substituído pelo termo “boa” sem prejuízo semântico à frase.

  Até é pode ser classificado com um adjetivo, mas tem a ver com o contexto? “eu sou uma boa mulher?” Não, né... Entenda o contexto, meus amigos(as)

  ►atua como intensificador.

  Como dito, advérbio intensificando o adjetivo, nesta frase. “Eu sou muito mulher”.

  ►é um adjetivo que caracteriza o substantivo “mulher”.

  Não, na oração indagada mulher é adjetivo. Mas sim, advérbios não modificam substantivos. Só modificam: verbos, adjetivos e outros advérbios.

  ►é restrito à variedade padrão da língua. (MACONHA!)

  Não é variedade, extérmi!

  “A Língua não nasce de frases soltas”

• é necessário voltar ao texto. a banca induz a marcação da letra A.

• Minha contribuição.

  Advérbios: modificam o verbo, reforçam o adjetivo ou o advérbio e emitem opinião sobre a oração inteira.

  Ex.: Você compreendeu-me mal. (modo)

  Ex.: Ficava completamente imóvel. (intensidade)

  Ex.: Passei a noite bem mal. (intensidade)

  Ex.: Infelizmente, nem o médico lhes podia valer. (de oração)

  Abraço!!!

• SOU BEM MACHO

  SOU BEM MULHER

  TEM VALOR INTESIFICADOR

Questão 5567662

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Considerando a Lei nº 9.394/1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, assinale a alternativa que apresenta corretamente um princípio, com base no qual o ensino deverá ser ministrado.

• A. Respeito à liberdade e desapreço à tolerância.
• B. Onerosidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
• C. Valorização da experiência extraescolar.
• D. Singularidade de ideias e de concepções pedagógicas.
• E. Desigualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

Gabarito: C

Comentários

• ALTERNATIVA C)

  Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  A) IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  B) VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  C) X - valorização da experiência extra-escolar;

  D) III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

  E) I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

• A questão exige do candidato conhecimentos sobre as disposições da lei nº. 9.394/1996.
  
  O conteúdo exigido é puramente a letra da lei, por isso, vamos trazer abaixo o art. 3º da lei supracitada que trata dos princípios que devem ser observados ao ministrar o ensino:
  
  
  Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
  VII - valorização do profissional da educação escolar;
  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
  IX - garantia de padrão de qualidade;
  X - valorização da experiência extra-escolar;
  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
  XII - consideração com a diversidade étnico-racial.            
  XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.        XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.
  
  Feita a transcrição do dispositivo acima, já podemos responder a questão.
  
  A) ERRADA -  a tolerância é um princípio a ser apreciado. ( inciso IV)
  
  B) ERRADA - visa a gratuidade e não a onerosidade. ( inciso VI)
  
  C) CORRETA - é o que dispõe o inciso X.
  
  D) ERRADA - é exatamente o oposto, a pluralidade de ideias. ( inciso III)
  
  E) ERRADA - um dos princípios elementares é a promoção da igualdade de condições para acesso e permanência na escola, conforme inciso I.
  
  GABARITO: Letra C
  

• GABARITO: ALTERNATIVA C

  LDB - Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (ALTERNATIVA E)

  III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; (ALTERNATIVA D)

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; (ALTERNATIVA A)

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; (ALTERNATIVA B)

  X - valorização da experiência extra-escolar; (ALTERNATIVA C)

Questão 5567665

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Direito Ambiental
• Assuntos: Política Nacional de Educação Ambiental – Lei nº 9.795 de 1999; Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais

Tendo como base a Lei nº 9.795/1999 que dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental, assinale a alternativa que apresenta corretamente um princípio básico da educação ambiental.

• A. O enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.
• B. A unidade de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade.
• C. A garantia de continuidade e impermanência do processo educativo.
• D. A permanente avaliação acrítica do processo educativo.
• E. A abordagem articulada das questões ambientais exclusivamente regionais.

Gabarito: A

Comentários

• Letra: A.

  Art. 4 São princípios básicos da educação ambiental:

  I - o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;

  II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;

  III - o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

  IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;

  V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

  VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;

  VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;

  VIII - o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.

• A questão exige conhecimento acerca da Lei n. 9.795/1997 (Política Nacional de Educação Ambiental - PNEA) e pede ao candidato que assinale o item correto, no tocante ao princípio da PNEA. Vejamos:

  a) O enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.

  Correto e, portanto, gabarito da questão. Trata-se de um dos princípios da Política Nacional de Educação Ambiental. Aplicação do art. 4º, I, PNEA: Art. 4 São princípios básicos da educação ambiental: I - o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;

  b) A unidade de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade.

  Errado. Um dos princípios adotados é o pluralismo de ideias e não a sua unidade, nos termos do art.º, III, PNEA: Art. 4º São princípios básicos da educação ambiental: III - o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade;

  c) A garantia de continuidade e impermanência do processo educativo.

  Errado. Um dos princípios adotados é a a garantia de continuidade e permanência (e não impemanência) do processo educativo, nos termos do art. 4º, V, PNEA: Art. 4º São princípios básicos da educação ambiental: V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;

  d) A permanente avaliação acrítica do processo educativo.

  Errado. Um dos princípios adotados é a permanente avaliação crítica (e não acrítica) do processo educativo, nos termos do art. 4º, VI, PNEA: Art. 4º São princípios básicos da educação ambiental: VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;

  e) A abordagem articulada das questões ambientais exclusivamente regionais.

  Errado. Um dos princípios adotados é a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais (e não exclusivamente regionais), nos termos do art. 4º, VII, PNEA: Art. 4º São princípios básicos da educação ambiental: VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais;

  Gabarito: A

Questão 5567668

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

Observada a Resolução nº 3, de 3 de agosto de 2005, que define normas nacionais para a ampliação do Ensino Fundamental, assinale a alternativa que apresenta respectivamente a faixa etária prevista para a educação fundamental e seu tempo de duração.

• A. Até 12 (doze) anos de idade; 5 (cinco) anos.
• B. Até 12 (doze) anos de idade; 9 (nove) anos.
• C. Até 12 (doze) anos de idade; 4 (quatro) anos.
• D. Até 14 (quatorze) anos de idade; 9 (nove) anos.
• E. Até 14 (quatorze) anos de idade; 5 (cinco) anos.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D - conforme o conselho Nacional de Educação:

  Art. 2º A organização do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e da Educação Infantil adotará a seguinte nomenclatura: Etapa de ensino: Creche até 3 anos de idade - Pré-escola 4 e 5 anos de idade

  Faixa etária: Anos iniciais de 6 a 10 anos de idade 5 anos Anos e anos finais de 11 a 14 anos de idade - duração 4 anos

  prevista

  Anos iniciais de 6 a 10 anos de idade 5 anos e Anos finais de 11 a 14 anos de idade 4 anos 

  Total Duração Educação Infantil até 5 anos de idade

  Total Ensino Fundamental total até 14 anos de idade

Questão 5567671

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Adoção

Acerca do tema adoção, presente no Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa correta. 

• A. A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos direitos e deveres, inclusive sucessórios, desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os impedimentos matrimoniais.
• B. Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, dependendo do estado civil.
• C. O adotando deve contar com, no máximo, 18 (dezoito) anos à data do pedido, mesmo que já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes.
• D. É permitida a adoção por procuração.
• E. Em caso de conflito entre direitos e interesses do adotando e de outras pessoas, inclusive seus pais biológicos, devem prevalecer os direitos e os interesses dos pais biológicos.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

  Art. 41. A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos direitos e deveres, inclusive sucessórios, desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os impedimentos matrimoniais.

  B-  Art 42- Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, INdependentemente do estado civil.

  C- Art. 40. O adotando deve contar com, no máximo, dezoito anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes

  D- Art 39,§ 2°-  É vedada a adoção por procuração

  E- Art 39, § 3°-  Em caso de conflito entre direitos e interesses do adotando e de outras pessoas, inclusive seus pais biológicos, devem prevalecer os direitos e os interesses do adotando.

• A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que assinale o item correto. Vejamos:

  a) A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos direitos e deveres, inclusive sucessórios, desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os impedimentos matrimoniais.

  Correto e, portanto, gabarito da questão. A banca trouxe a cópia literal do art. 41, caput, ECA: Art. 41. A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos direitos e deveres, inclusive sucessórios, desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os impedimentos matrimoniais.

  b) Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, dependendo do estado civil.

  Errado. Independentemente do estado civil, os maiores de 18 podem adotar. Aplicação do art. 42, caput, ECA: Art. 42. Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil.

  c) O adotando deve contar com, no máximo, 18 (dezoito) anos à data do pedido, mesmo que já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes.

  Errado. Salvo se o adotando já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes (e não mesmo), o adotando deve contar com no máximo 18 anos à data do pedido, nos termos do art. 40, ECA: Art. 40. O adotando deve contar com, no máximo, dezoito anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes.

  d) É permitida a adoção por procuração.

  Errado. Ao contrário: é vedada a adoção por procuração. Aplicação do art. 39, § 2º, ECA: Art. 39, § 2  É vedada a adoção por procuração. 

  e) Em caso de conflito entre direitos e interesses do adotando e de outras pessoas, inclusive seus pais biológicos, devem prevalecer os direitos e os interesses dos pais biológicos.

  Errado. Prevalecem os direitos e interesses dos adotando, nos termos do art. 39, § 3º, ECA: Art. 39, § 3  Em caso de conflito entre direitos e interesses do adotando e de outras pessoas, inclusive seus pais biológicos, devem prevalecer os direitos e os interesses do adotando. 

  Gabarito: A

• LEI Nº 8.069/1990

  Art. 41. A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos direitos e deveres, inclusive sucessórios, desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os impedimentos matrimoniais.

  • b) podem adotar os maiores de 18 anos independentemente do estado civil (Art. 42);
  • c) salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos adotante (Art. 40);
  • d) é vedada a adoção por procuração (Art. 39,§2º);
  • e) devem prevalecer os direitos e os interesses do adotando (Art. 39,§3º);

  Gabarito: A

Questão 5567674

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem

Consta na Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, que a avaliação no ambiente educacional compreende 3 (três) dimensões básicas, sendo elas:

• A. Avaliação da aprendizagem; Avaliação institucional interna e externa e Avaliação de redes de Educação Plena.
• B. Avaliação da aprendizagem; Avaliação institucional interna e externa e Avaliação de redes de Educação Básica.
• C. Avaliação da estrutura escolar dos municípios; Avaliação institucional interna e externa e Avaliação de redes de Educação Plena. 
• D. Avaliação da estrutura escolar dos municípios; Avaliação institucional nacional e internacional e Avaliação de redes de Educação Básica.
• E. Avaliação da Aprendizagem; Avaliação institucional nacional e internacional e Avaliação de redes de Educação Básica.

Gabarito: B

Comentários

• Dimensões da Avaliação

  Avaliação da Aprendizagem: acontece em sala de aula e possui característica de orientar ou reorientar as práticas pedagógicas, deve ser formativa processual e inclusiva.

  Avaliação Institucional: Formada pela comunidade interna (comunidade escolar) e externa (comunidade local), ambas tratam sobre a PPP. Ideia de autoavaliação dos membros da escola, tratando de questões pedagógicas, administrativas e financeiras. Sendo os resultados sempre levado para a comunidade.

  Avaliação em Larga Escala: avalia a qualidade do ensino adotando caráter quantitativo, exemplo: IDEB (índice de desenvolvimento da educação básica) realizado pelo poder público para que se reconstrua ou se reoriente políticas públicas e ações programáticas de governo.

Questão 5567677

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

“Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental serão organizados em relação às áreas de conhecimento”. Considerando o conteúdo acima, assinale a alternativa correta.

• A. A área de conhecimento de Linguagens é subdividida em duas: Língua Portuguesa e Língua Espanhola.
• B. Arte é considerada componente curricular opcional.
• C. Para as populações indígenas, é ministrada a Língua Materna.
• D. Estão inseridas nas Ciências da Natureza: História e Geografia.
• E. Não é permitido o ensino religioso, pois o Estado é laico.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C de convocação.

  A) A área de conhecimento de Linguagens é subdividida em duas: Língua Portuguesa e Língua Espanhola. Errrada língua portuguesa, artes e educação física

  B) Arte é considerada componente curricular opcional. Errada é um componente curricular da área de linguagens obrigatória durante toda a Educação Básica.

  C) Para as populações indígenas, é ministrada a Língua Materna. Correta

  D) Estão inseridas nas Ciências da Natureza: História e Geografia. Errada inserido na área de conhecimento Ciências Humanas, Ciências da Natureza é apenas ciências.

  E) Não é permitido o ensino religioso, pois o Estado é laico. Errado o Ensino Religioso é uma área do conhecimento e sua matrícula é facultativa, porém a oferta obrigatória.

Questão 5567680

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Belém (Pará); Lei nº 7.502 de 1990 - Estatuto dos Funcionários Públicos de Belém

Relativamente ao exercício das atribuições do cargo de servidor público presente no Estatuto dos Funcionários Públicos do Município de Belém, assinale a alternativa correta.

• A. Na transferência, o prazo para o exercício do servidor em férias ou em licença será contado a partir do termo inicial desses eventos.
• B. É de sessenta dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contados da data da posse, no caso de nomeação.
• C. Os prazos deverão ser prorrogados, a requerimento do interessado, por sessenta dias.
• D. É de quarenta e cinco dias o prazo para o servidor entrar em exercício, contados da data da publicação oficial do ato, em todos os casos, exceto nomeação.
• E. A não entrada em exercício, ou a sua interrupção por mais de trinta dias, é tipificada como abandono de cargo.

Gabarito: E

Comentários

• Art. 199. Será aplicada a pena de demissão nos casos de:

  I - abandono de cargo;

  II - procedimento irregular de natureza grave;

  III - ineficiência no serviço;

  IV - aplicação indevida de dinheiro público;

  V - incontinência pública escandalosa e prática de jogos proibidos;

  VI - embriaguez habitual em serviço;

  VII - ofensa física em serviço contra funcionário ou particular, salvo em legítima defesa;

  VIII - insubordinação grave em serviço;

  IX - ausência ao serviço, sem causa justificável, por mais de quarenta e cinco dias interpoladamente, durante um ano;

  X - praticar a usura em qualquer de suas formas;

  XI - pedir, por empréstimo, dinheiro ou quaisquer valores a pessoas que tratem de interesses ou os tenham na repartição ou estejam sujeitos à sua fiscalização; e

  XII - coagir ou aliciar subordinados ou qualquer outra pessoa, usando das prerrogativas funcionais com objetivos de natureza político partidária.

  § 1º. Considerar-se-á abandono de cargo o não comparecimento injustificado do funcionário por mais de trinta dias consecutivos.

Questão 5567683

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direito à Educação, Cultura, Esporte e Lazer; Direitos Fundamentais no ECA

Assinale a alternativa correta sobre o Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer presente no Estatuto da Criança e do Adolescente.

• A. Os pais ou responsável têm a opção de matricular seus filhos na rede regular de ensino.
• B. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
• C. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental não possuem qualquer dever de comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos.
• D. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.
• E. O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular não importa responsabilidade da autoridade competente.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO "B"

  A) ERRADO: ECA, Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

  B) CORRETO/GABARITO: ECA, Art. 53.Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  C) ERRADO: ECA,  Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:

  I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

  II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;

  III - elevados níveis de repetência.

   Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, 

  D) ERRADO: ECA, Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

  IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;

  Interessante: até 2016 era 6 anos, mas a Lei nº Lei nº 13.306, de 2016 reduziu para 05 anos.

  E) ERRADO: ECA, Art. 54. § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

  ---

  Abraços e bons estudos!

• A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que assinale o item correto. Vejamos:

  a) Os pais ou responsável têm a opção de matricular seus filhos na rede regular de ensino.

  Errado. Não se trata de uma opção, mas, sim, de uma obrigação, nos termos do art. 55, ECA: Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

  b) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  Correto e, portanto, gabarito da questão. Inteligência do art. 53, parágrafo único, ECA: Art. 53, Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  c) Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental não possuem qualquer dever de comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos.

  Errado. Ao contrário: os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental devem comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos, nos termos do art. 56, I, ECA: Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus-tratos envolvendo seus alunos;

  d) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.

  Errado. O dever é de assegurar creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos de idade, nos termos do art. 54, IV, ECA: Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;

  e) O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular não importa responsabilidade da autoridade competente.

  Errado. Ao contrário: o não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa, sim, em responsabilidade da autoridade competente. Aplicação do art. 54, § 2º, ECA: Art. 54, § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

  Gabarito: B

• Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - direito de ser respeitado por seus educadores;

  III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

  IV - direito de organização e participação em entidades estudantis

  V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

  Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

• A questão em comento é respondida pela literalidade do ECA.
  
  Diz o art. 53 do ECA:
  
  Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
  
  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
  
  II - direito de ser respeitado por seus educadores;
  
  III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
  
  IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
  
   V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019)
  
  Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
  
   Art. 53-A.  É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas. (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)
  
  Feitas tais ponderações, nos cabe comentar as alternativas da questão.
  
  LETRA A- INCORRETA. Não há nada de opção. Matricular filhos e pupilos em escolas é obrigação.
  
  Diz o art. 55 do ECA:
  
  “Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino."
  
  Letra B-CORRETO. Reproduz o art. 53, parágrafo único, do ECA.
  
  LETRA C- INCORRETO. O contrário disto. Os dirigentes devem fazer a comunicação ao Conselho Tutelar.
  
  Diz o art. 56 do ECA:
  
  Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
  
   I - maus-tratos envolvendo seus alunos.
  
  LETRA D- INCORRETO. O dever do Estado é fornecer ensino de creche e pré escola dos 0 aos 05 anos.
  
  Diz o ECA:
  
  “ Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
  
  (...) IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade.
  
  LETRA E- INCORRETO. Ofende o art. 54, §2º, do ECA:
  
  Art. 54
  
  (...) § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.
  
  GABARITO DO PROFESSOR: LETRA B
  
  
  

• Gabarito B.

• Marquei a alternativa D por bobeira. Questãozinha que exige atenção.

Questão 5567686

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Introdução, Ética e Moral e Orientações Gerais

“Ética é sempre ética, poder-se-ia afirmar. Ser ético é obrigação de todos. Seja no exercício de alguma atividade estatal, seja no comportamento individual. Mas pode-se falar em ética realçada quando se atua num universo mais amplo, de interesse de todos. Existe, pois, uma Ética Pública, e apura-se o seu sentido em contraposição com o de Ética Privada. Um nome pelo qual a Ética Pública tem sido conhecida é o da justiça” (José Renato Nalini). Considerando a transcrição supramencionada, assinale a alternativa que corresponde corretamente ao seu conteúdo.

• A. Ética Pública e Ética Privada têm o mesmo sentido.
• B. Ser ético somente é obrigação de quem se encontra no exercício do serviço público.
• C. Ética no serviço público nada tem a ver com justiça. 
• D. Ser ético no exercício do serviço público envolve o interesse da coletividade.
• E. Ser ético é opção de todos.. 

Gabarito: D

Comentários

• A administração pública tem como objetivo trabalhar a favor do interesse público.

• Gabarito: D

  A ética é o estudo, reflexão, da moral e tem como objetivo o interesse público, coletividade.

• Gab D

  Neste caso é adotada a ética de responsabilidade.

  A Supremacia do Interesse Público que existe com base no pressuposto de que “toda atuação do Estado seja pautada pelo interesse público, cuja determinação deve ser extraída da Constituição e das leis, manifestações da ‘vontade geral’'.

  Marcelo Alexandrino e Vicente Paulo

• Ética = Coletividade

• ética e um principio universal e elemento básico para a vida em sociedade e coletividade.

•  ÉTICA se refere ao AGIR RACIONAL, com demarcações precisas sobre o que são ações certas e o que são ações erradas. Já a MORAL abrange a ideia de um REGRAMENTO SOCIAL, cujas determinações partem de um consenso dos indivíduos que compõem um determinado grupo. 

  Fonte: alfacon

Questão 5567689

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Belém (Pará); Lei nº 7.502 de 1990 - Estatuto dos Funcionários Públicos de Belém

Referente aos adicionais presentes no Estatuto dos Funcionários Públicos do Município de Belém, assinale a alternativa correta.

• A. O adicional por tempo de serviço será devido por quinquênio de efetivo exercício, até o máximo de dez.
• B. A gratificação pela docência em atividade de treinamento será atribuída ao servidor no regime hora-aula, desde que essa atividade seja inerente ao exercício do cargo.
• C. Quando mais de um cargo em comissão, cargo político ou mandato eletivo for exercido sem interrupção, no período anual aquisitivo, o adicional será calculado em relação ao vencimento de todos os cargos.
• D. Dependendo de solicitação, será pago ao funcionário, por ocasião das férias, um adicional de um terço da remuneração correspondente ao período de férias.
• E. Se a aposentadoria resultar de acidente em serviço, o adicional de turno será incluído nos proventos, qualquer que seja o tempo de sua percepção.

Gabarito: E

Comentários

• A) Art. 80. O adicional por tempo de serviço será devido por triênio de efetivo exercício, até o máximo de

  doze.

  B) ARTG 83 Parágrafo Único - A gratificação pela docência em atividade de treinamento será atribuída ao servidor no

  regime hora-aula, desde que esta atividade não seja inerente ao exercício do cargo, desde que fora do

  horário de expediente normal.

  C)Parágrafo Único - Quando mais de um cargo em comissão for exercido sem interrupção, no período anual

  aquisitivo, o adicional será calculado em relação ao vencimento do cargo mais elevado.

  D) Art. 82 - Independentemente de solicitação, será pago ao funcionário, por ocasião das férias, um

  adicional de um terço da remuneração correspondente ao período de férias.

  FONTE: LEI 7502

Questão 5567692

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

Assinale a alternativa que representa um tipo de memória primária e secundária, respectivamente.

• A. RAM e DDR.
• B. Pendrive e CR-RW.
• C. HD-SSD e ROM.
• D. HD-SATA e RAM.
• E. CACHE e Disco Rígido.

Gabarito: E

Comentários

• Acho que a pergunta seria:

  RAM e DDR são memórias de: CACHE e DISCO RÍGIDO.

  GAB LETRA E

  #merrychristmas

• Na prova a pergunta está como: "Assinale a alternativa que representa um tipo de memória primária e secundária, respectivamente".

  Bom natal e boas festas!

• Memória Cache: (Memória Primária); (Volátil) Tem por finalidade aumentar o desempenho do processador realizando uma busca antecipada na memória RAM. 

  Dísco Rígido:(Memória Secundária); (Não volátil) Tem a função de armezenar informações que não se apagam quando o computador é desligado. 

  Memórias voláteis e primárias: RAM, ROM, CACHE

  Memórias não volateis e secundárias: HD, CD, PEN DRIVE, CARTÃO DE MEMÓRIA

• GABARITO: E

  A memória principal é um depósito temporário de dados e instruções dos programas de computador. A memória principal do computador é volátil, e seu tamanho é limitado pelo custo do hardware. Assim, os usuários necessitam de algum método para armazenar e recuperar informações de modo permanente (a memória secundária).

  A memória secundária ou memória de massa é usada para gravar grande quantidade de dados, que não são perdidos com o desligamento do computador, por um período longo de tempo. Exemplos de memória de massa incluem o HD e mídias removíveis como o CD, DVD e pendrive.

  Fonte: https://linkconcursos.com.br/definindo-memoria-principal-e-secundario-do-computador/

• Memória do Computador é basicamente dividida em duas:

  Memória Principal = é memória que mantém dados e instruções temporariamente, antes e depois de serem processados pela unidade lógica e aritmética. É a memória que o processador precisa para acessar e para enviar dados. Ela pode ser dividida em memória RAM (volátil) e ROM (não volátil).

  Memória Secundária = ou também chamada de memória de massa. É a parte do computador onde são armazenados os dados que não podem ser perdidos com o desligamento do sistema, ou seja, não não voláteis. Ex: HD, CD, PenDrive.

  Fontes:

  • Apostila Gran Cursos;
  • Resumo de Informática Tales Ferreira da Costa, 7a. ed, Juspodivm.

• GAB-E

  CACHE e Disco Rígido.

  Senhor, que eu seja alegre!

  Ensina-me a cultivar o sentido de humor.

  VÁ ESTUDAR!!!

• GAB E

  1. MEMÓRIA CACHE - É utilizada com a finalidade de acelerar o desempenho do processamento, pois pelo fato do processador ter uma velocidade muito maior que a memória RAM, haverá um tempo que o processador terá que esperar. Para reduzir este tempo foi criada a Memória Cache. OBS: É uma memória de alta velocidade e seu custo é muito alto.
  2. DISCO RÍGIDO: é o componente de hardware que armazena todo o seu conteúdo digital. Seus documentos, fotos, músicas, vídeos, programas, preferências de aplicativo e sistema operacional representam o conteúdo digital armazenado em um disco rígido. Discos rígidos podem ser externos ou internos.

  FONTE: MEUS RESUMOS

• Memórias voláteis e primárias: RAM, ROM, CACHE (fixas)

  Memórias não volateis e secundárias: HD, CD, PEN DRIVE, CARTÃO DE MEMÓRIA (não fixas)

• MAS A MEMÓRIA CACHE NÃO É INTERMEDIÁRIA ?

• GAB> E

  Memórias primárias: RAM, ROM, CACHE

  Memórias secundárias: HD, CD, PEN DRIVE, CARTÃO DE MEMÓRIA

  Duvida na letra A??? tbm fiquei. Vamos lá....

  A memória DDR é do tipo SDRAM (ou seja, é uma RAM com um SD na frente).

• MEMÓRIAS PRIMÁRIAS: recebem essa classificação as memórias que são acessadas diretamente pelo processador, também conhecidas como memorias reais;

  • EX: ram, rom, registradores e cache;

  MEMÓRIAS SECUNDÁRIAS: são aquelas que não podem ser acessadas diretamente pelo processador, todas as informações devem passar primeiramente por uma memória intermediária:

  • EX: hd, ssd, cd, dvd...

• Pensava que memória cache é intermediária.

• como que errei essa questao , que raiva !!

• Que doidera...

  Cada hora ROM é uma coisa.

  É volatíl ou não volatíl afinal?

• Cuidado! Muitos comentários falando que ROM é volátil.

  Memória ROM não é volátil!

• Memórias primárias ou memória real: Sua principal função é conter as informações necessárias para o processador num determinado momento, sem elas o computador não pode funcionar. ...

  Memórias secundárias: Sua informação precisa ser carregada na memória primária antes de passar pelo processador

• MEMORIA DDR É TAMBÉM PRIMÁRIA... POR ISSO NÃO PODE SER GABARITO LETRA A.

  GAB: E corretíssimo.

• SE DEPENDER DA FGV, VAI SER OQ ELA QUISER NA HORA. KKKKKKKKKKKK

• Memória Principal - ROM, RAM, CACHE

  Memória Secundária - São as memórias utilizadas para armazenar os dados para uso posterior. Armazenam grandes volumes de dados. São mais lentas e mais baratas, por byte, que as demais. Discos rígidos , discos flexíveis, fitas, discos magnéticos e ópticos.

• 1- Memória Primária - ROM, RAM, CACHE

  2- Memória Secundária - São as memórias utilizadas para armazenar os dados para uso posterior. Utilizada para Armazenar grandes volumes de dados. São mais lentas e mais baratas, por byte, que as demais. Discos rígidos , discos flexíveis, fitas, discos magnéticos e ópticos.

• Minha contribuição.

  O armazenamento de dados do PC, ou memória, é o meio pelo qual o computador registra e acessa dados digitais para computação. Ele permite que os computadores conservem as informações e que elas possam ser acessadas rapidamente pelos usuários. O armazenamento pode ser dividido em duas subcategorias: primário e secundário. O armazenamento primário refere-se às formas rapidamente acessíveis de armazenamento de dados de curto prazo, enquanto o armazenamento secundário contém dados que não estão imediatamente acessíveis pela CPU e são armazenados até serem excluídos ou sobrescritos pelo usuário.

  Fonte: www.ehow.com.br

  Abraço!!!

• GABARITO: LETRA E

  O computador utiliza diferentes memórias para o armazenamento de dados, temporariamente ou permanentemente. As memórias podem ser classificadas por suas características de operação, por sua volatilidade, e até por sua velocidade de acesso. 

  As memórias primárias são aquelas disponíveis para operação do processador, como a memória cache e memória RAM. Elas são voláteis e possuem alta velocidade de acesso aos dados, sendo acessadas exclusivamente por meio eletrônico. 

  Já as memórias secundárias e terciárias, são acessadas por meio mecânico, possuem grande capacidade de armazenamento, não são voláteis e tem custo reduzido por MB. 

  FONTE: Fernando Nishimura, Professor de Informática.

• Memória Principal: é a memória em que a CPU deposita os dados e de onde ela lê os dados dos programas em execução. É imprescindível para o funcionamento do computador.

  Memória Virtual: quando a memória principal está totalmente cheia e o usuário precisa abrir mais programas, o Windows, responsável por gerenciar a memória principal, pega “emprestado” um pouco de espaço do disco rígido. Esse espaço alugado será entendido pelo sistema operacional como parte integrante da memória principal, mesmo dentro do HD. A memória Virtual é mais lenta, já que usa o HD. 

  Memórias Auxiliares/ Secundária: equipamentos que permitem o armazenamento de informações permanentemente.  

  Quanto a letra A:

  Memória RAM: é a memória responsável por armazenar tudo o que está em execução quando o computador está ligado. É uma memória eletrônica (ou seja, composta por circuitos eletrônicos - chips) que armazena informações eletricamente (volátil). É classificada como memória principal do computador

  DDR: é um subtipo de memória RAM, ou seja, outro exemplo de memória principal. São memórias RAM feitas a partir de circuitos integrados (chips) que possuem, internamente, capacitores (pequenos componentes que armazenam energia elétrica que precisam o tempo todo ser recarregados por um processo chamado refresh). A sigla DDR quer dizer que o componente transfere o dobro de informações por ciclo de clock

  Quanto a letra E:

  Memória Cache: dentro de um processador, existe uma pequena quantidade de memória ram, conhecida como memória cache, utilizada para operações que são realizadas com frequência, acelerando o acesso aos dados. Em vez do processador buscar por informações na memória principal, ele busca diretamente na memória cache, otimizando o processo. É uma memória rápida existente dentro do processador, guarda os dados mais frequentes, acelera o processamento, não é imprescindível, é uma memória volátil, ou seja, não serve para guardar dados permanentemente, e sim enquanto são utilizados pelo usuário.

  Disco Rígido: o disco rígido trata-se de uma memória secundária, pois, por meio de campos magnéticos, ele armazena dados em forma de zeros e uns de forma permanentemente.

  Espero que, de alguma, eu tenha ajudado.

  Se algo estiver errado, corrigem-me, pois também estou nesse caminho dos concursos.

• Memórias voláteis e primárias: RAM, ROM, CACHE

  Memórias não volateis e secundárias: HD, CD, PEN DRIVE, CARTÃO DE MEMÓRIA

• Gabarito-E

  MEMÓRIA

  As memórias são responsáveis por várias tarefas para o funcionamento de um computador. Para entendermos melhor suas funcionalidades, segue abaixo os tipos de memórias existentes:

  1. Memória Principal: são memórias de leitura
  • RAM

  Armazena dados de um processamento;

  Tipo de memória volátil;

  Memória de leitura e gravação;

  Os blocos de armazenamento funcionam de forma ordenada durante a leitura e gravação.

  • SRAM

  Gravação e leitura mais rápidas que a DRAM;

  Armazena menos dados que a DRAM;

  Costumam ser utilizadas como cache.

  • DRAM

  Gravação e leitura mais lentas que a SRAM;

  Possuem alta capacidade para gravação de dados.

  • MRAM

  Utiliza células magnéticas;

  Consomem menor quantidade de energia;

  Armazenam dados por um tempo (mesmo na ausência de energia elétrica).

  • ROM

  As informações contidas não podem ser apagadas ou alteradas, apenas lidas pelo computador;

  Os dados são gravados apenas uma vez;

  Memória do tipo volátil.

  • EPROM

  A gravação dos dados é realizada por componentes que emitem luz ultravioleta;

  Permite que dados sejam regravados no dispositivo;

  Os dados gravados precisam ser apagados por completo para uma nova gravação.

  • PROM

  A gravação dos dados é realizada por meio de aparelhos elétricos;

  Os dados gravados não podem ser apagados ou alterados.

  • EEPROM

  A gravação dos dados é realizada por meio de aparelhos elétricos;

  Permite que dados sejam regravados no dispositivo;

  Os dados gravados não precisam ser apagados por completo para uma nova gravação.

  • FLASH OU FEPROM

  O processo de gravação e regravação é mais rápido;

  São mais duráveis e podem guardar um volume elevado de dados.

  1. Memória intermediária
  • CACHE

  É um dispositivo de acesso rápido;

  É um tipo de memória volátil- por isso é considerada um tipo de memória RAM;

  Serve de intermediário entre um processo e o dispositivo de armazenamento;

  Consistem em evitar o acesso ao dispositivo de armazenamento, que pode ser demorado.

  • VIRTUAL

  Utilizado para arquivos de paginação;

  É uma forma de estender a quantidade de memória para os dados temporários utilizados pelo aplicativos em execução sem que precise fazer um upgrade de hardware.

  1. Memória Secundária
  • PENDRIVE OU MEMÓRIA USB FLASH DRIVE

  Constituído por memória flash (feprom);

  Possui ligação usb;

  Armazena a informação em uma memória NAND flash (memória de câmeras digitais).

  • HD, DISCO RÍGIDO OU DURO

  Parte do computador onde são armazenados os dados;

  Memória do tipo não volátil.

Questão 5567695

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 10

O sistema Operacional Windows 10 possui um tipo de conexão que proporciona, de forma mais segura, o acesso entre a rede de uma empresa e a internet, por exemplo. Esse recurso, que pode ser utilizado para o trabalho ou pessoal, denomina-se

• A. PING.
• B. VPN.
• C. DLL.
• D. DNS.
• E. DHCP.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

  VPN significa “Virtual Private Network” (Rede Privada Virtual) e descreve a oportunidade de estabelecer uma conexão de rede protegida ao usar redes públicas. As VPNs criptografam seu tráfego de Internet e disfarçam sua identidade online. Isso torna mais difícil para terceiros rastrear suas atividades online e roubar seus dados. A criptografia ocorre em tempo real.

  https://www.kaspersky.com.br/resource-center/definitions/what-is-a-vpn

  ==========

  a) PING (Packet Internet Network Grouper) - Utilitário que usa o protocolo ICMP para testar a conectividade entre equipamentos de uma rede.

  c) DLL (Dynamic Link Library) - Biblioteca que contém códigos e dados que podem ser usados por mais de um programa ao mesmo tempo.

  d) DNS (Domain Name System) - Sistema que converte nomes de domínio legíveis por humanos (por exemplo, www.amazon.com) em endereços IP legíveis por máquina (por exemplo, 192.0.2.44).

  e) DHCP (Dinamic Host Configuration Protocol) - Protocolo de serviço TCP/IP que oferece configuração dinâmica de terminais.

• GABARITO: B

  VPN significa “Virtual Private Network” (Rede Privada Virtual) e descreve a oportunidade de estabelecer uma conexão de rede protegida ao usar redes públicas. As VPNs criptografam seu tráfego de Internet e disfarçam sua identidade online. Isso torna mais difícil para terceiros rastrear suas atividades online e roubar seus dados. A criptografia ocorre em tempo real.

  Fonte: https://www.kaspersky.com.br/resource-center/definitions/what-is-a-vpn

• GAB-B

  VPN.----Virtual Private Network

  A minha inteligência e a minha vontade.

  De Ti, Senhor, recebi estas capacidades para estudar.

  CONTINUE ESTUDANDO!!!

• • O Ping (Packet Internet Network Grouper algo como Procurador de Pacotes da Internet) é um comando que serve para testar a conectividade entre equipamentos de uma rede. Ele basicamente envia dados para esses aparelhos e fica aguardando as respostas. Se o equipamento responder, significa que está ativo.
  • Uma conexão VPN estabelece uma conexão segura entre você e a Internet. Por meio da VPN, todo o tráfego de dados é roteado por um túnel virtual criptografado. Isso disfarça seu endereço IP quando você usa a internet, tornando sua localização invisível para todos.
  • Uma DLL é uma biblioteca que contém código e dados que podem ser usados por mais de um programa ao mesmo tempo. ... Cada programa pode usar a funcionalidade contida nesta DLL para implementar uma caixa de diálogo Abrir. Ele ajuda a promover o reutilização de código e o uso eficiente de memória.
  • O servidor DNS *BIZU> Da Nome Site. Traduz um nome de domínio em código numérico para interpretação do computador, facilitando a experiência do usuário. Um servidor de Sistema de Nomes de Domínio (DNS) é uma parte fundamental da espinha dorsal da internet. Sem ele, seria quase impossível usar um navegador da web para localizar sites.
  • O serviço de DHCP é um recurso de muito importância quando se trata de uma rede com muitos computadores, o DHCP facilita a administração e distribuição de endereços IP para os computadores da rede, ao invés de o pessoal técnico ter que setar manualmente o endereços IP na mão, o DHCP faz esse serviço automaticamente.
• • Para que serve uma VPN? Uma rede desse tipo tem como função ligar dois computadores, via Internet, protegendo as informações trocadas entre eles, graças à encriptação dos dados. No caso da aplicação doméstica, uma VPN pode permitir que você navegue de forma anônima para assim acessar serviços e conteúdos que não estão disponíveis no seu país. 
  • Quem utiliza VPNs? A sua aplicação mais comum é no ambiente corporativo. Empresas que precisam ligar suas filiais numa mesma rede, por exemplo, constroem VPNs para que a troca de dados entre seus computadores possa ser realizada de forma segura e barata.
  • Qual é a vantagem de uma VPN? Uma rede VPN permite a troca de dados de forma mais segura entre os terminais (computadores, celulares, tablets e etc.) ligados a ela. Outra vantagem do uso dessa tecnologia é a possibilidade de ocultar a sua real localização geográfica, além da possibilidade de impedir que provedores mapeiem o seu perfil de uso da rede. 
  • Uma rede privada virtual (VPN) é capaz de estabelecer uma comunicação segura garantindo a privacidade das informações, pois só pode ser utilizada pelos funcionários de uma empresa ou grupo de pessoas autorizadas

• O sistema Operacional Windows 10 possui um tipo de conexão que proporciona, de forma mais segura, (TUNELAMENTO) o acesso entre a rede de uma empresa e a internet, por exemplo.

  VPN = TUNELAMENTO SEGURO

   A técnica de tunelamento consiste no encapsulamento de um protocolo dentro de outro. Ela permite que um pacote seja enviado com segurança através de uma rede pública como a Internet. Devido a isso, é usada para a criação de VPNs.

  Virtual Private Network: implementa a segurança da conexão não apenas na camada de aplicação e transporte, como no HTTPS, mas também na camada de rede, com o uso do IPSec.                                   

  VPN: Aplicação, transporte e REDE.

  gabarito: letra b

• Minha contribuição.

  Uma rede privada virtual (VPN) é uma conexão segura e criptografada entre duas redes ou entre um usuário e uma rede. As VPNs mantêm você escondido enquanto navega na web. Embora VPNs tenham sido uma novidade tecnológica, agora elas são ferramentas necessárias. Basicamente, as VPNs protegem sua privacidade online para que você não se torne um alvo, ou seja discriminado com base em sua localização. Se você ainda não tem certeza do que é uma VPN, tente imaginar o seguinte. Imagine que a internet é uma rodovia e nós andamos de moto. Visitamos nossos locais favoritos (sites), fazemos compras em lojas, consultamos nosso portfólio de ações, lemos notícias, jogamos games e muito mais. Sentado em uma moto, todos podem te ver. Qualquer pessoa pode segui-lo por essas rodovias digitais, ver quem você é e espiar sua vida particular. Para visualizar sua atividade online, quem você é, o que gosta de visitar, etc., a pessoa só precisa procurar. Pior, eles podem segui-lo até sua casa. Você é rastreável. Em vez de andar nessa estrada aberta da internet, você pode usar um túnel particular: uma rede virtual privada. Uma VPN funciona como um túnel particular que envolve você para torná-lo anônimo e impede qualquer pessoa de ver para onde está indo ou o que está fazendo. Saindo da metáfora, uma VPN criptografa sua conexão e oculta seu endereço IP.

  Fonte: www.avast.com

  Abraço!!!

• Fala meu aluno(a)! A questão aborda conhecimentos acerca de protocolos de redes.

  Gabarito: Letra B

  Professor, o que é VPN?

  R. VPN significa “Virtual Private Network” (Rede Privada Virtual) e descreve a oportunidade de estabelecer uma conexão de rede protegida ao usar redes públicas. As VPNs criptografam seu tráfego de Internet e disfarçam sua identidade online.

  Rumo à aprovação meu aluno(a)!

  Bons Estudos!

• Meu Iniciar - Configurações - Rede e Internet - VPN.

Questão 5567698

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Sistema Operacional Linux em Noções de Informática

Ubuntu e Fedora são nomenclaturas que representam

• A. Web Browser, ou seja, aplicativos para a navegação na internet.
• B. Clientes de E-mails, ou seja, aplicativos para o envio e recebimento de e-mails.
• C. Novas opções em comunicadores instantâneos que podem substituir o Skype, por exemplo.
• D. Distribuições do Sistema Operacional LINUX.
• E. Ferramentas para a remoção de pragas virtuais, como o ransomware.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

  Ubuntu e Fedora são distribuições do sistema operacional Linux.

  Outras distribuições são: SuSE, Kubuntu, Arch Linux, Gentoo, Slackware, CentOS, Debian, Xubuntu, KateOS, Edubuntu.

• GABARITO: D

  O Ubuntu nada mais é do que uma distribuição Linux. Existem centenas delas disponíveis para o usuário, cada uma apresentando as suas peculiaridades, vantagens e desvantagens, mas todas elas compartilham de um mesmo recurso, conhecido como kernel. Todos os sistemas operacionais possuem um kernel, seja o Linux, Mac OS X ou o Windows, que é responsável pelo trabalho pesado de fazer processador, memória e disco trabalhem em conjunto.

  Fedora é um sistema operacional Linux baseado na distribuição Red Hat e que utiliza o ambiente GNOME como desktop padrão. Essa distribuição lança novas versões aproximadamente a cada 6 meses, tendo como padrão três versões de teste para validação e correção de defeitos, reportados através do sistema de correção de bugs.

  https://canaltech.com.br/linux/Novo-no-Ubuntu-Saiba-por-onde-comecar/

  https://www.techtudo.com.br/tudo-sobre/fedora.html

• GAB-D

  Distribuições do Sistema Operacional LINUX.

  A vida não é encontrar a si mesmo. A vida é criar a si mesmo.VÁ ESTUDAR!!

• GAB: D

  Linux

  →INTERFACES GRÁFICAS: KDE, UNITY, XFCE, LXFCE, CINNAMON, GNOME, MATE. Estas Interfaces (ou GUI) são suportadas através de Servidores como o X-Windows/ X11.

  →DISTRIBUIÇÕES: FEDORA, MANDRIVA, HED HAT, SLACKWARE GENTOO, KURUMIN, UBUNTU, DEBIAN.

  →GERENCIADORES DE ARQUIVOS: Nautilus, Dolphin, Konqueror, PCman, Thunar.

  A teimosia é uma virtude quando usada para o bem. Emerson Cardoso

• A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade dos softwares Ubuntu e Fedora.

   

  A)      Incorreta – Os softwares utilizados para realizar a navegação na internet são os navegadores web, cuja função é acessar os sites da internet, através do processamento de linguagens, como, por exemplo, a HTML.

  B)      Incorreta – O software utilizado para realizar o envio, gerenciamento e recebimento de e-mail é o correio eletrônico.

  C)      Incorreta - O Skype é um software utilizado para a transmissão de mensagens e transmissão de áudio e vídeo. Há diversos softwares que podem substituir o Skype, como, por exemplo, o Zoom, Whatsapp, Google Meet etc.

  D)      Correta – Ubuntu e o Fedora são sistemas operacionais, construídos a partir do Linux, utilizados para realizar o gerenciamento dos recursos do sistema (hardware e software).

  E)      Incorreta – O software utilizado para remoção e bloqueio da entrada de malwares é o antivírus.

   

  Gabarito – Alternativa D.

• GAB D

  AMBIENTES GRÁFICOS DO LINUX:

  1. Gnome;
  2. KDE;
  3. Unity;
  4. Xfce;
  5. Mate;
  6. Cinnamon;
  7. Lxde.

  DISTRIBUIÇÕES DO LINUX:

  1. Debian;
  2. Fedora;
  3. Mandriva;
  4. Red Hat;
  5. openSuSE;
  6. Ubuntu;
  7. Slackware;
  8. Gentoo;
  9. Kurumin (descontinuado).

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

• GABARITO - D

  I) São GERENCIADORES DE ARQUIVOS

  • Nautilus
  • Dolphin
  • kon queror
  • pc man
  • thunar

  II) são INTERFACES GRÁFICAS

  • KDE
  • UNITY
  • XFCE
  • LXFCE
  • CINNAMON
  • GNOME
  • MATE

  Bons Estudos!!!

Questão 5567701

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2010; Teclas de atalho

Considerando o editor de texto Microsoft Word 2010, versão em português em sua instalação padrão, ao selecionar uma palavra no documento e em seguida utilizar as respectivas teclas de atalho Ctrl + N e Ctrl + S o que ocorrerá?

Obs.: O caractere “+” foi utilizado apenas para interpretação da questão.

• A. A palavra selecionada será duplicada e, em seguida, o documento será salvo. 
• B. A palavra selecionada será formatada no estilo negrito e, em seguida, o documento será salvo.
• C. A palavra selecionada será formatada no formato negrito e, em seguida, no formato sublinhado.
• D. Será aberto um Novo documento e, em seguida, irá aplicar o estilo de formatação sublinhado.
• E. Será aberto um Novo documento e, em seguida, será salvo.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  CTRL + N = Negrito

  CTRL + S = Sublinhar

• GABARITO: C

  CTRL + N: Negrito

  CTRL + S: Sublinhado 

• GAB C

  A GUIA PÁGINA INICIAL DO WORD 2013: É COMPOSTA PELOS BLOCOS:

  1. Área de transferência;
  2. Fonte;
  3. Parágrafo;
  4. Estilo;
  5. Edição.

  No bloco fonte temos:

  1. Tipo de letra;
  2. Tamanho da letra;
  3. Aumentar fonte (Ctrl+>);
  4. Diminuir fonte (Ctrl+<);
  5. Maiúsculas e minúsculas (Shift+F3);
  6. Limpar formatação;
  7. Negrito (Ctrl+ N);
  8. Itálico (Ctrl+ I);
  9. Sublinhado (Ctrl+S);
  10. Tachado;
  11. Subscrito (Ctrl+=);
  12. Sobrescrito (Ctrl+ Shift++)
  13. Efeitos de texto;
  14. Cor do realce do texto;
  15. Cor da fonte.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

• GAB-C

  A palavra selecionada será formatada no formato negrito e, em seguida, no formato sublinhado.

  O discípulo não é superior a seu mestre, mas todo o que for perfeito será como o seu mestre.

  VÁ ESTUDAR!!

• Uma dessa não cai na minha prova.

• A questão aborda conhecimentos acerca dos atalhos de teclado e suas funções no Word 2010, mais especificamente quanto à função dos atalhos CTRL + N e CTRL + S.

   

  A)      Incorreta – Não há um atalho específico para duplicar a palavra selecionada. Já para salvar o documento, o atalho correto é o CTRL + B.

  B)      Incorreta – O atalho correto para salvar o documento é o CTRL + B.

  C)      Correta – Os atalhos CTRL + N e CTRL + S têm como função aplicar ou remover, respectivamente, a formatação em negrito e o sublinhado.

  D)      Incorreta – O atalho correto para abrir um novo documento é o CTRL + O.

  E)      Incorreta – Os atalhos para abrir um novo documento e salvar o documento são, respectivamente, os CTRL + O e CTRL + B.

   

  Gabarito – Alternativa C.

• GABA: C

  apenas para diferenciar..

  WORD

  • CTRL + N = Negrito
  • CTRL + S = Sublinhado

  LibreOffice Writer

  • CTRL + B = Bold(negrito)
  • CTRL + U = Sublinhar

  pertencelemos!

• Teclas de Atalho:

  CTRL+B = salva documento

  CTRL+SHIFT+F = abre a janela formatação FONTE

  F7 = verifica ortografia e gramatica

  CTRL + L= localizar

  CTRL+U = localizar e substituir

  F5= exibir caixa de dialogo ir para

  CTRL+N: negrito

  CTRL+I= italico

  CTRL+S= sublinhado

  CTRL+SHIFT+W: sublinhado apenas as palavras, mas não os espaços.

  CTRL+SHIF+D= sublinhado duplo

  ALT+CTRL+R= inserir símbolo de marca registrada

  ALT+CRRL6F= inserir nota de rodapé

  CTRL+E= centralizado

  ALT+A= aciona o menor arquivo.

• Minha contribuição.

  CTRL + A - Abrir um documento.

  CTRL + B - Salvar um documento.

  CTRL + C - Copiar o texto ou objeto selecionado.

  CTRL + D - Abre a caixa de diálogo Fonte para alterar a formatação ou caracteres.

  CTRL + E - Centralizar.

  CTRL + F - Aumenta o espaçamento.

  CTRL + G - Alinhar à direita.

  CTRL + I - Itálico.

  CTRL + J - Alinhar justificado.

  CTRL + K - Inserir hiperlink.

  CTRL + L - Localizar.

  CTRL + N - Negrito.

  CTRL + O - Novo.

  CTRL + P - Imprimir.

  CTRL + Q - Alinhar à esquerda.

  CTRL + R - Refazer/Repetir.

  CTRL + S - Sublinhar.

  CTRL + T - Selecionar Tudo.

  CTRL + U - Substituir.

  CTRL + W - Fechar.

  CTRL + X - Recortar.

  CTRL + Z - Desfazer.

  Fonte: Estratégia

  Abraço!!!

• De todas... essa é a única que dá para responder kkkkkkkkk

• ctrl + s = salvar no writer

Questão 5567704

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Microsoft Excel 2010; Planilhas Eletrônicas - Microsoft Excel e BrOffice.org Calc

Considerando o editor de planilha eletrônica Microsoft Excel 2010, versão em português em sua instalação padrão, a função ARRUMAR()

• A. remove todos os espaços do texto, exceto os espaços únicos entre palavras.
• B. ordena uma sequência de células de forma crescente ou decrescente.
• C. remove automaticamente a acentuação das palavras.
• D. corrige erros de fórmula simples, como o ajuste da falta de parênteses.
• E. ajusta e padroniza as casas decimais de uma sequência de células com valores monetários.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  A função ARRUMAR remove os espaços de uma cadeia de texto, com exceção dos espaços simples entre palavras.

• Gabarito: A

  Remove todos os espaços do texto exceto os espaços únicos entre palavras. Use ARRUMAR no texto que recebeu de outro aplicativo que pode ter espaçamento irregular.

  Fonte: https://support.microsoft.com/pt-br/office/fun%C3%A7%C3%A3o-arrumar-410388fa-c5df-49c6-b16c-9e5630b479f9

• Não esquecer : A função Arrumar Remove todos os espaços do texto exceto os espaços únicos entre palavras. Use ARRUMAR no texto que recebeu de outro aplicativo que pode ter espaçamento irregular.

  ARRUMAR(texto)

  A sintaxe da função ARRUMAR tem os seguintes argumentos:

  Texto   Obrigatório. O texto do qual se deseja remover espaços.

• GABARITO: A

  Com a função ARRUMAR no Excel você pode apagar os espaços duplos, triplos que ficam entre as palavras. Esse tipo de situação é bem mais comum do que você imagina, pois quando importamos arquivos .txt de sites é comum acontecer isso gerando assim complicações quando usamos algumas funções.

  Fonte: https://ninjadoexcel.com.br/funcao-arrumar-no-excel/

• GAB-A

  remove todos os espaços do texto, exceto os espaços únicos entre palavras.

  ESTUDE, ENQUANTO OUTRAS PESSOAS DEIXAM DE TE SEGUIR. POIS SEU ESFORÇO INCOMODA ELAS.!!

• A função (=ARRUMAR) remove os espaçamentos irregulares no texto.

• QUAL A FUNÇÃO PARA REMOVER ESPAÇOS INDESEJADOS?

  FUNÇÃO ARRUMAR( )

• A função =ARRUMAR( )

  REMOVE OS ESPAÇOS DE UMA CADEIA DE TEXTO, COM EXCEÇÃO DOS ESPAÇOS SIMPLES.

• GAB:A

  FUNCAB - 2015 - Faceli - Procurador

  Um usuário do MS Excel 2010, em português, precisa adicionar, em uma célula de uma planilha, uma função para remover os espaços de uma sequência de caracteres de texto, com exceção dos espaços simples entre as palavras. Nesse caso, ele deve adicionar a função:

  1. ARRUMAR

Questão 5567707

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Categorias de Análise da Geografia; História da Geografia

Dentro da Geografia, muitos conceitos, entendidos também como categorias de análise, são importantes para seus estudos, consolidando-se em razão da necessidade de compreensão da complexidade do mundo atual. O conceito que pode ser entendido como a parte do espaço geográfico efetivamente apropriada para a vida, área em que se desenvolvem as atividades cotidianas ligadas à sobrevivência e às diversas relações estabelecidas pelos homens, é definido como

• A. paisagem natural.
• B. espaço natural. 
• C. território.
• D. região.
• E. lugar.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: E

  O conceito de lugar é fundamental para a geografia e consiste no lócus em que a experiência humana é vivida - o lugar é compreendido como o "espaço-vivido". O lugar é o espaço que reflete o real, a experiência singular do ser humano, o objeto último, segundo os geógrafos humanistas, da própria ciência geógrafica.

Questão 5567710

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Astronomia

O movimento diurno dos astros, de leste para oeste, é um reflexo do movimento de rotação da Terra, de oeste para o leste. Ao longo do dia, todos os astros descrevem círculos diurnos, que são sempre paralelos ao equador. Sua orientação em relação ao horizonte depende da latitude do lugar, sendo o dia: tempo necessário para a Terra dar uma volta em torno de seu eixo em relação a um ponto de referência. O intervalo de tempo decorrido entre duas passagens consecutivas do ponto vernal pelo meridiano do observador, que tem duração de aproximadamente 23 horas e 56 minutos, é definido como

• A. Dia Solar.
• B. Dia Sideral.
• C. Dia Sazonal.
• D. Dia Latitudinal.
• E. Ano Bissexto.

Gabarito: B

Questão 5567713

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geologia

Sabe-se que a Terra é uma esfera ligeiramente achatada, não homogênea. Informações obtidas por medições diretas, indiretas, através do estudo de ondas sísmicas e medidas na superfície, mostram que nosso planeta é formado por camadas de composição e propriedades diferentes. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.

• A. Localizada logo abaixo da crosta continental, a litosfera é a camada que possui comportamento viscoso de modo a permitir compensação isostática.
• B. O núcleo interno é formado essencialmente de silicatos aluminosos graníticos. Mede 25 a 50 km, o que impede a propagação de ondas sísmicas.
• C. A Endosfera possui formação rochosa predominante peridotítica. Fisicamente está ligada à crosta para constituir a litosfera, sendo o componente rígido das placas tectônicas e possuindo espessura de 300 quilômetros.
• D. Assim como o manto e a crosta estão separados pela Descontinuidade de Mohorovicic, o manto e o núcleo estão separados por outra, a Descontinuidade de Gutenberg,
• E. O Sismo é um abalo do manto resultante da brusca libertação de energia no interior do núcleo interno.

Gabarito: D

Questão 5567716

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Projeções e Representações; Cartografia

Na história da Cartografia e dos mapas, constam inúmeros meridianos de referência para o ponto inicial da longitude. O primeiro meridiano de origem foi supostamente estabelecido por Ptolomeu no século II, quando escolheu as Ilhas Afortunadas (hoje Ilhas Canárias) como referência longitudinal e limite do mundo conhecido. A definição do Meridiano de Greenwich como ponto de referência para determinação dos fusos horários ocorreu

• A. em 1884, na Conferência Internacional do Meridiano em Washington.
• B. em 1945, na Conferência de Yalta.
• C. em 1750, no Tratado de Madri.
• D. em 1929, na Conferência de Berlim.
• E. em 1955, na Conferência do Primeiro Fuso em Londres.

Gabarito: A

Comentários

• Em 1884, representantes de 25 países se reuniram em Washington, nos EUA, e oficialmente dividiram o mundo em 24 fusos diferentes. Foi determinado que o fuso 0º, ou meridiano inicial, ficaria em Greenwich, cuja hora recebeu o nome de GMT. A partir dele, foram estabelecidos os outros limites para os fusos.

• GMT (Tempo Médio de Greenwich) são coordenadas de tempo. Um dos vários nomes para às 24 horas do dia, usado pelas comunidades científicas e militares. Outros nomes para esta medida de tempo são ZULU e UTC (Coordenadas Universais de Tempo).

Questão 5567719

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geologia

É nos limites entre as placas tectônicas que se encontra a mais intensa atividade geológica do planeta, vulcões ativos, falhas e abalos sísmicos frequentes, soerguimento de cadeias de montanhas e formação e destruição de placas e crosta. Há diferentes limites entre as placas litosféricas, como os limites transformantes ou conservativos, limites divergentes e limites convergentes. Um exemplo de limite transformante pode ser encontrado

• A. na Cordilheira do Himalaia, associado ao choque da Placa Pacífica sob a Placa da Arábia.
• B. na Falha de Santo André na Califórnia, onde a Placa Pacífica desliza em relação à Placa Norte-Americana.
• C. na Cordilheira dos Andes, devido ao fenômeno de laterização.
• D. somente em zonas pelágicas, como o caso da Fossa das Marianas.
• E. na Dorsal Mesoatlântica, devido à separação da placa Africana e Euroasiática.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito Letra: B

  A questão cita deslizar.

  Ou seja, quem desliza (Transforma)

  Se as placas tomam distância uma das outras (Divergente)

  Se as placas chocam uma com as outras o movimento e (Convergente)

  Na Falha de Santo André na Califórnia, onde a Placa Pacífica desliza em relação à Placa Norte-Americana

Questão 5567722

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Primeira Guerra Mundial

O Tratado de Versalhes de 1919, que redesenhou o mundo após a Primeira Guerra Mundial, impôs à Alemanha uma série de derrotas no campo financeiro, militar, territorial, populacional, entre outros, o que fomentou o fortalecimento do nazismo. A Expansão do nazismo, por sua vez, é um dos fatores responsáveis pela Segunda Guerra Mundial que acarretou a desestruturação da ordem geopolítica global vigente até então. Ao fim desse conflito, uma Ordem Mundial

• A. marcada pela multipolaridade se constituiu, opondo Imperialistas e mencheviques.
• B. bipolar se consolidou, liderada respectivamente por Estados Unidos e União Soviética.
• C. unipolar surgiu, já que os Estados Unidos vencem a corrida aeroespacial colocando o primeiro homem no espaço, Neil Armstrong.
• D. multipolar de viés econômico conduz a geopolítica global, opondo principalmente os Estados Unidos, capitalistas, e a China, Bolchevique.
• E. bipolar opôs Neoliberais e Consumistas.

Gabarito: B

Comentários

• GAB-B

  bipolar se consolidou, liderada respectivamente por Estados Unidos e União Soviética.

  FIM DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL:

  GUERRA FRIA

  MUNDO BIPOLAR

  EUA----------------URSS

  OTAN--------------COMECON

  CIA-------------------KGB

  CAPITALISTA-----------------SOCIALISTA

  M-16-----------------------AK-47

  PLANO MARCHEL--------------------PACTO DE VARSÓVIA

  ESTUDE, FIM DE ANO É ILUSÃO!!!

Questão 5567725

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Noções Gerais de Urbanização; Urbanização

Um fenômeno urbano conhecido dentro da Geografia Urbana e demais áreas correlatadas como “Copenhaguização”, planejado pelo arquiteto e urbanista dinamarquês Jan Gehl, define-se como uma prática de mobilidade e desenvolvimento urbano sustentável, pois

• A. difunde a ideia de incineração do lixo urbano, eliminando aterros sanitários que causam poluição atmosférica, visual e hídrica.
• B. combate o fenômeno de “Ilhas de Calor”, responsáveis pelo aumento do consumo de energia elétrica.
• C. eliminou a emissão de Gases do efeito estufa na cidade ao substituir todos veículos com motores à combustão por veículos elétricos.
• D. consiste na criação de aplicativos de carona, um dos pilares da economia compartilhada. 
• E. tem, entre suas ideias, reduzir o uso intenso de automóveis, demonstrando os benefícios que essa medida promove para o trânsito, meio ambiente e bem-estar da população.

Gabarito: E

Comentários

•  A questão mais importante, do ponto de vista ambiental, era a poluição – e o urbanismo da época dava conta do desafio com ruas fechadas para carros e o uso cada vez maior de bicicletas

  Disponivel em: https://umsoplaneta.globo.com/sociedade/noticia/2021/10/08/a-vida-real-de-um-sonho-feliz-de-cidade.ghtml

Questão 5567728

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Projeções e Representações; Cartografia

O Emblema da ONU é uma projeção cartográfica do mapa múndi, centrada no Polo Norte, inscrita numa coroa consistindo de ramos cruzados de oliveira, com a água representada em branco. O mapa estende-se a 60 graus de latitude sul e inclui cinco círculos concêntricos. A projeção utilizada no emblema é

• A. cilíndrica conforme.
• B. cilíndrica equivalente.
• C. cônica oblíqua. 
• D. azimutal equidistante.
• E. cônica plana.

Gabarito: D

Comentários

• GAB-D

  azimutal equidistante.

  O emblema consiste numa “projeção azimutal equidistante do mapa mundo, centrada no Pólo Norte, inscrita numa coroa consistindo de ramos cruzados de oliveira, em dourado, com a água representada em branco.

  HOJE AS AMANTES FICAM MALUCA, COM AS FOTOS DE FAMÍLIAS DOS SEUS COMPANHEIROS. VÁ ESTUDAR!!!

Questão 5567731

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Pirâmide etária; População

As pirâmides etárias são gráficos de indicadores populacionais que permitem a análise da dinâmica populacional de um determinado local segundo faixas etárias e de sexo. De acordo com a dinâmica populacional brasileira, é correto afirmar que atualmente a pirâmide etária brasileira 

• A. apresenta uma base larga, já que as altas taxas de fecundidade no nordeste compensam a redução das mesmas no sudeste
• B. caracteriza-se como uma pirâmide envelhecida, pois com o aumento da expectativa de vida, o número de pessoas acima dos 65 anos superou, em 2010, o número de pessoas abaixo de 15 anos.
• C. apresenta grande disparidade entre o número de homens e mulheres, principalmente na população idosa, que aponta 60 mulheres para grupo de 100 homens.
• D. é considerada adulta, já que maior parte da população se encontra nessa faixa etária.
• E. é invertida, resultante da redução da taxa de fecundidade no país, o que vem causando a redução populacional desde 2008. 

Gabarito: D

Comentários

• GAB-D

  é considerada adulta, já que maior parte da população se encontra nessa faixa etária.

  A pirâmide etária da população brasileira indica o perfil demográfico do país, que atualmente é caracterizado como “adulto”. ... Anteriormente, quando as taxas de natalidade eram mais elevadas, tínhamos uma pirâmide com a sua base mais ampla e um topo mais estreito, o que significava que o país era predominantemente jovem.

  VAMOS CONTINUAR CRESCENDO ATÉ 2030.

  VOCÊ CONCURSEIRO, APROVEITE CADA MOMENTO, ESTUDANDO!!!

Questão 5567734

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Conceitos Demográficos; População

A teoria demográfica que atribui aos países ricos ou desenvolvidos a responsabilidade pela intensa exploração imposta aos países pobres ou subdesenvolvidos, resultando em um excessivo crescimento demográfico e pobreza generalizada, defendendo a adoção de reformas socioeconômicas para superar os graves problemas decorrentes, é definida como

• A. Teoria Neomalthusiana.
• B. Teoria Malthusiana.
• C. Determinismo Geográfico.
• D. Teoria Reformista.
• E. Teoria Ecomalthusiana.

Gabarito: D

Comentários

• GAB-D

  A teoria reformista é uma resposta à teoria neomalthusiana, ou seja, ela derruba a teoria de Malthus. A má distribuição da renda intensifica a pobreza. ... Segundo a teoria reformista, uma população jovem e numerosa, em virtude de elevadas taxas de natalidade, não é causa, mas consequência do subdesenvolvimento.

  A Teoria Neomalthusiana defende o controle do crescimento populacional para conter o avanço da miséria nos países subdesenvolvidos. A Teoria Neomalthusiana ou Neomalthusianismo é uma teoria demográfica desenvolvida a partir da reelaboração das ideias do pensador inglês Thomas Malthus (1736-1834).

  A Teoria Malthusiana, também conhecida como Malthusianismo, é uma teoria demográfica desenvolvida pelo inglês Thomas Robert Malthus. ... O objetivo da teoria era chamar a atenção para o problema da falta de alimentos gerado pelo grande aumento demográfico no mundo.

  RESPONDIDA E JUSTIFICADA, BEIJEM A MULHER DE VOCÊS, ANTES QUE OUTROS FAÇAM ISSO!!!

• mn escreve artigo nao, olha pro texto : "defendendo a adoção de reformas socioeconômicas". REFORMAS.

Questão 5567737

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Física; Relevo

As Unidades Geomorfológicas são definidas como um arranjo de formas altimétricas e fisionomicamente semelhantes em seus diversos tipos de modelados. A geomorfogênese e a similitude de formas podem ser explicadas por fatores paleoclimáticos e por condicionantes litológica e estrutural. Uma forma de relevo plana ou suavemente ondulada, em geral posicionadas à baixa altitude e em que processos de sedimentação superam os de erosão, é definida como 

• A. tabuleiro.
• B. chapada.
• C. planície.
• D. planalto.
• E. serra.

Gabarito: C

Comentários

• Alternativa "C".

  Planícies: São geralmente planas e de baixa altitude, sua formação ocorre em virtude da sucessiva deposição de material de origem marinha, lacustre ou fluvial em áreas planas.

   

  O relevo brasileiro foi classificado três vezes por importantes geógrafos:

  1) A primeira classificação do relevo brasileiro foi proposta por Aroldo de Azevedo, em 1949, e tinha por critério a altitude, isto é, o nível altimétrico das estruturas. O relevo foi dividido em planalto e planície.

  2) A segunda classificação foi de Aziz Ab’Saber, proposta em 1962. Adotou-se um critério baseado em processos geomorfológicos (processo de erosão e sedimentação). O relevo seria então formado por planícies, em que predominam a sedimentação, e por planaltos, em que predominam a erosão.

  3) A mais recente classificação do relevo brasileiro é de 1995, elaborada pelo professor do departamento de geografia da Universidade de São Paulo (USP), Jurandyr Ross. A classificação proposta por Ross se baseou nos estudos anteriores e no projeto RadamBrasil, que realizou mapeamento sistemático do território brasileiro com o auxílio de imagens aéreas, entre 1970 e 1985, através de um equipamento espacial de radar instalado em avião. Essa classificação utilizou como critérios o processo de formação das formas de relevo, o nível altimétrico e a estrutura geológica do terreno. De acordo com essa classificação, o relevo brasileiro pode ser dividido em 28 unidades de relevo, divididas em planaltos, planícies e depressões.

• GAB-C

  PLANICIE

  Uma planície é uma grande área geográfica com pouca ou raramente nenhum tipo de variação de altitude, como um deserto ou um pântano. São superfícies com formações relativamente novas se comparados com outras formas de relevo e que apresentaram pequenos movimentos na crosta, sendo quase completamente aplainadas.

• • LETRA "C" •

  -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

  A questão traz um pouco dos conhecimentos estabelecidos por Azyz Ab'Saber, estabelecia o critério morfoclimático para as formas do relevo.

  Basicamente de forma BEM RESUMIDA, podemos definir as planícies como os locais de deposição e os planaltos os pontos de erosão (transporte).

  Logo mais a frente com a evolução da tecnologia, Jurandir Ross nos traria uma nova forma de classificar o relevo brasileiro.

  (caso esteja errado, me informem por privado)

• Planalto o processo de erosão superam o de sedimentação

Questão 5567740

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Física; Vegetação

O geógrafo brasileiro Aziz Ab’Saber estabeleceu o conceito de domínios morfoclimáticos, demonstrando a diversidade paisagística do Brasil. Além disso, estabeleceu associação ou integração entre diferentes elementos como: clima, solo, relevo, hidrologia e as formas de vegetação. De acordo com a classificação, é correto afirmar que

• A. o domínio do Pantanal é o mais extenso dos 8 registrados, apresentando 8 milhões de km² .
• B. o Domínio das Matas dos Cocais está localizado nas áreas de altitude da Região Sul do Brasil; é encontrado em uma região de clima subtropical e, portanto, com temperaturas mais baixas se comparadas com as demais regiões do país.
• C. formado predominantemente por dobramentos cristalinos do Pré-Cambriano e encontrado ao longo do litoral brasileiro, o Domínio de Mares de Morros recebe esse nome em função de sua estrutura geológica.
• D. o Domínio da Floresta Temperada é encontrado somente na Região Sul do Brasil, sendo este o único representante de floresta aciculifoliada do país, retratado pela Floresta de Araucária.
• E. o domínio da Caatinga, conhecido como Chaparral, caracteriza-se pela concentração de maquis e garrigues e solos pobres em minerais.

Gabarito: C

Comentários

• GAB-C

  Os Mares de Morro configuram um tipo de domínio morfoclimático do Brasil conforme a classificação elaborada por Aziz Ab'Saber. Esse domínio estende-se por toda a faixa litorânea oriental do país, desde a região Nordeste até o estado de Santa Catarina, e é basicamente constituído pela Mata Atlântica e por algumas outras formações vegetais.

  DE PRESENTE PARA SUA MULHER, DE PARA ELA UM IPHONE13.!!!

• Lembrando que a Araucária está também distribuída nos Estados de Minas Gerais, Rio de Janeiro (serrana) e São Paulo.

Questão 5567743

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Clima; Geografia Física

Segundo o Instituto Nacional de Meteorologia, em um nível simples, o tempo é o que está acontecendo na atmosfera em qualquer momento. O clima, em sentido estreito, pode ser considerado o "tempo médio" ou, de uma forma cientificamente precisa, pode ser definido como a "descrição estatística em termos de média e variabilidade de quantidades relevantes durante determinado período de tempo". Sobre climatologia e suas características, é correto afirmar que

• A. o tempo meteorológico é resultado das características dos elementos climáticos presentes na mesosfera, camada mais próxima da litosfera.
• B. o fator latitude implica num efeito sobre a temperatura do ar, a qual diminui a partir do Equador à medida em que aumenta a latitude em direção aos Polos. A latitude é também determinante no fotoperíodo e na radiação solar total recebida nas diferentes estações do ano.
• C. o fator relevo estabelece que quanto mais acidentado for o relevo mais frio será e quanto mais plano, mais quente. Isso ocorre, entre outros motivos, porque os raios solares se intensificam em superfícies sólidas.
• D. o Albedo é o conceito que define a força que o ar exerce sobre as superfícies com as quais tem contato, devido ao contínuo bombardeamento das moléculas que o compõem contra tais superfícies. O Albedo é uma medida de tal força por unidade de área.
• E. quanto maior a umidade relativa do ar maior será sua amplitude térmica. Sendo a umidade relativa do ar a definição da massa de vapor de água (usualmente em gramas) por unidade de volume (usualmente em m³ ).

Gabarito: B

Comentários

• "o albedo representa a relação entre a quantidade de luz refletida pela superfície terrestre e a quantidade de luz recebida do Sol, afetando diretamente a temperatura de equilíbrio da Terra."

  https://www.ecycle.com.br/albedo/

Questão 5567746

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2019; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

Uma série de protestos eclodiram em Hong Kong no ano de 2019. As manifestações tiveram início 

• A. devido à devolução de Hong Kong à China no final de 2018, depois de 99 anos de protetorado britânico.
• B. após a China não reconhecer a independência de Hong Kong em 2018, através da lei antissecessão. 
• C. em repúdio a um controverso projeto de lei, que permitiria a extradição de suspeitos de crimes para a China continental sob certas circunstâncias.
• D. após o Tribunal Constitucional da China aprovar a deposição da presidente de Hong Kong, Park Geun-hye.
• E. em respostas a lei que tornou crime, em Hong Kong, receber ou se reunir com o Dalai Lama, visto que a China reconhece o líder espiritual tibetano como um “separatista” que tenta separar o Tibete do gigante asiático. 

Gabarito: C

Comentários

• GAB-C

  As manifestações tiveram início em junho em repúdio a um , apresentado em abril, que permitiria a extradição de suspeitos de crimes para a China continental sob certas circunstâncias.

  ESTUDE, ENQUANTO OUTROS COMEM BARATAS E GAFANHOTOS!!!

Questão 5567749

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

A decisão do presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, de assassinar o general Qasem Soleimani, no início de 2020, desencadeou uma série de consequências, gerando grande preocupação internacional. Segundo o governo estadunidense, o ataque tinha como objetivo impedir futuros planos de ataques. Soleimani era chefe da Força Quds 

• A. do Iraque.
• B. da Coreia do Norte.
• C. do Afeganistão.
• D. do Irã.
• E. da Turquia.

Gabarito: D

Comentários

• GAB-D

  Soleimani, de 62 anos, liderou as operações militares iranianas no Oriente Médio como comandante da Força Quds, unidade de elite da Guarda Revolucionária do .

  EU ESTAVA LÁ.

• Do Irã, mas foi morto no Iraque.

Questão 5567752

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Guerras, Conflitos e Terrorismo; Política

A Guerra na Síria, que começou com uma série de conflitos que eclodiram no mundo árabe, logo mostrou a sua complexidade e passou também a abranger aspectos de natureza sectária e religiosa, com diversas facções que formam a oposição combatendo tanto o governo quanto umas às outras. Um dos povos envolvidos no conflito formam uma população de maioria muçulmana sunita, estimada entre 25 milhões e 35 milhões, e habitam uma região montanhosa que se espalha pelo território de alguns países como: Turquia, Iraque, Síria, Irã e Armênia. Eles compõem um importante grupo étnico do Oriente Médio, mas não possuem um país próprio, tratando-se dos

• A. Uigures.
• B. Ossetas.
• C. Kosovares. 
• D. Bascos.
• E. Curdos.

Gabarito: E

Comentários

• O texto faz referência aos Curdos. Os curdos são a “maior” minoria étnica do mundo sem território.

Questão 5567755

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Clima; Geografia Física

Segundo medições oficiais aferidas pelo Inmet, a capital paulista recebeu mais de 450 mm de chuva em fevereiro de 2020, superando o recorde anterior de 1995. Fundamental no ciclo hidrológico, a chuva associada à intervenção humana pode estimular desastres ambientais em áreas urbanas. O tipo de chuva que é originada do encontro de massas de ar com diferentes características de temperatura e umidade, resultando da ascensão do ar quente sobre o ar frio na zona de contato entre duas massas de ar de características diferentes, pode ser classificada como 

• A. frontal. 
• B. convectiva.  
• C. dendrítica. 
• D. meandrante. 
• E. orográfica. 

Gabarito: A

Comentários

• ESSA QUESTÃO CONFUNDI, NAS CHUVAS CONVECTIVAS O AR QUENTE SOBE E O AR FRIO DESCE

• As precipitações podem se formar de três maneiras

  Chuvas convectivas ou de convecção: Ocorrem quando o ar, em ascensão vertical, se resfria, se condensa e se precipita na forma de chuva. Esse tipo de chuva é muito comum nas regiões equatoriais, como a Amazônia.

  Chuvas de relevo ou chuvas orográficas: Ocorrem com a ascensão e o resfriamento do ar, quando tem de ultrapassar barreiras montanhosas. No litoral do Nordeste brasileiro, a barreira do planalto da Borborema provoca chuvas na Zona da Mata e no litoral.

  Chuvas frontais: Resultam do chove de uma massa de ar frio com uma massa de ar quente. As chuvas frontais são frequentes no litoral oriental brasileiro, como consequência do encontro da massa polar atlântica (fria) com a massa tropical atlântica (quente).

  Gabarito: Letra A

• GAB-A

  FRONTAL

  A chuva frontal, também chamada de chuva ciclônica, ocorre a partir do encontro de uma massa de ar fria e seca com uma massa de ar quente e úmida. Nas frentes, que são as zonas de contato entre essas duas massas com características diferentes, acontece a condensação do vapor e a precipitação da água na forma de chuva.

  São precipitações, que ao contrário das chuvas de verão (que são intensas e rápidas), possuem duração extensa ou moderada e sua intensidade é baixa – com volume de água suave e contínuo. Sua duração – algumas horas até a alguns dias – tem relação direta com a velocidade de deslocamento da frente fria ou quente. Quanto maior a frente e quanto menor a velocidade de deslocamento da frente, mais demorado será o período de chuvas.

  Onde estiver, seja lá como for, tenha fé porque até no lixão nasce flor.

  CONTINUE ESTUDANDO!!

Questão 5567758

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Agropecuária; Questão Fundiária

Movimentos sociais do campo e da cidade no estudo da geografia têm como um de seus principais referenciais

• A. a paisagem.
• B. o geoprocessamento.
• C. a totalidade do ser humano. 
• D. a região.
• E. o território. 

Gabarito: E

Comentários

• Movimentos sociais= TERRITÓRIO

• GAB-E

  o território. 

  Para entender os movimentos sócio-territoriais é preciso compreender o território como um instrumento político que desempenha funções na estruturação de uma totalidade, assim, o território pode ser visto como produto dos atores sociais, ou seja, resultados da ação coletiva de atores na apropriação do espaço.

   Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST),

  o Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB)

  e os seringueiros.

  As Ligas Camponesas

   Movimento dos Pequenos Agricultores – MPA,

   MAB, pelo Movimento das Mulheres Camponesas –

  MMC e pela Comissão Pastoral da Terra – CPT.

  ENTRE OUTROS ....

  GAB-E

Questão 5567761

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Clima; Geografia Física

A atmosfera terrestre possui um arranjo vertical muito mutável em relação à composição, temperatura, umidade e aos movimentos. De acordo com fins científicos, costuma-se dividir a atmosfera em diversas camadas, em cujas regiões encontram-se especificidades relevantes. A camada da atmosfera, principal domínio dos meteorologistas e onde as nuvens do tipo Stratus, Altocumulus e Stratocumulus podem ser encontradas, é definida como

• A. mesosfera.
• B. estratosfera.
• C. termosfera.
• D. troposfera.
• E. estratopausa.

Gabarito: D

Comentários

• GAB-D

  troposfera.

  Com base na altitude, as nuvens mais comum na troposfera são agrupadas em quatro famílias: Nuvens altas, médias, baixas e nuvens com desenvolvimento vertical.

  Onde estiver, seja lá como for, tenha fé porque até no lixão nasce flor.

  CONTINUE ESTUDANDO!!

• Gabarito Letra: D

  Sendo também a Troposfera a 1º Camada da Atmosfera

• Mike se ligue : Não vá pagar vexame no dia da prova!!!

  5.Exosfera: pra onde vc vai mandar seu emprego depois de aprovado (perto do espaço)

  4.Termosfera: satélites

  3.Mesosfera: estrela cadente

  2.Estratosfera: aviões Caça

  1.Troposfera: avião comercial , balão e nuvem

  CFO PM BA

  Sertão!!!

Questão 5567764

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Agropecuária; Modernização Agrícola

Em meados da década de 1950, o processo tradicional de produção agrícola sofreu drásticas mudanças com a inserção de novas tecnologias, visando à produção extensiva de commodities agrícolas. Essas tecnologias envolveram uso de agrotóxicos com a finalidade de controlar doenças e aumentar a produtividade, implementação de agricultura mecanizada, melhorias genéticas, entre outros. Esse fenômeno ficou conhecido como

• A. Revolução Cultural.
• B. Primeira Revolução Agrícola.
• C. Revolução Gloriosa.
• D. Revolução Neolítica. 
• E. Revolução Verde.

Gabarito: E

Comentários

• Revolução Verde é o nome dado ao conjunto de iniciativas tecnológicas que transformou as práticas agrícolas e aumentou drasticamente a produção de alimentos no mundo. A Revolução Verde teve início na década de 1950 no México.

• GAB-E

  Revolução Verde.

  A expressão Revolução Verde refere-se à invenção e disseminação de novas sementes e práticas agrícolas que permitiram um vasto aumento na produção agrícola a partir da década de 1960 nos Estados Unidos e na Europa e, nas décadas seguintes, em outros países.

  A Revolução Verde surgiu com o objetivo de aumentar a produção agrícola global. A Revolução Verde é uma expressão criada por William Gown, durante uma conferência que ocorreu na cidade de Washington em 1966.

  • Melhoramento genético de espécies vegetais (como o trigo e o arroz) e desenvolvimento de híbridos, proporcionando a sua adaptabilidade a condições climáticas e de  variadas bem como um aumento na produtividade;
  • Maquinários como tratores, utilizados em várias etapas da produção agrícola, semeadeiras e colheitadeiras;
  • Adubos, fertilizantes e defensivos agrícolas ou agrotóxicos empregados no preparo do solo, na correção dos índices de acidez, no controle de doenças e pragas que podem acometer as lavouras, entre outros;
  • Modernização dos sistemas de irrigação.

  NÃO USE DROGAS, COMPRE UM POTE GIGANTE DE SORVETE!!!!

Questão 5567767

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia

Em 2017 o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística divulgou a nova divisão regional do Brasil em regiões geográficas imediatas e regiões geográficas intermediárias. Em relação às Regiões Geográficas Intermediárias, afirma-se corretamente que

• A. para cada Região Geográfica Intermediária existe um polo articulador de seu território.
• B. se referem a uma escala intermediária entre as Unidades da Federação e as Regiões Geográficas Imediatas.
• C. em sua composição, os arranjos populacionais foram considerados como uma unidade urbana básica indivisível.
• D. os nomes das Regiões Geográficas Intermediárias foram definidos a partir do polo de maior hierarquia urbana.
• E. as Regiões Geográficas Intermediárias têm na rede urbana o seu principal elemento de referência.

Gabarito: B

Questão 5567770

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Agropecuária; Sistemas agrícolas

O Brasil possui a segunda maior área florestal mundial, atrás somente da Rússia. O cultivo de florestas, através do manejo agrícola, a fim de produzir madeiras e outros derivados para satisfazer as necessidades do mercado e, ao mesmo tempo, promover o uso racional das florestas, é denominado

• A. hidroponia.
• B. piscicultura. 
• C. silvicultura.
• D. permacultura.
• E. apicultura.

Gabarito: C

Comentários

•  A Silvicultura é o cultivo de florestas através do manejo agrícola, é a ciência dedicada ao estudo dos métodos naturais e artificiais de regenerar e melhorar os povoamentos florestais com vistas a satisfazer as necessidades do mercado e, ao mesmo tempo, é aplicação desse estudo para a manutenção, o aproveitamento e o uso racional das florestas.

  Gabarito: Letra C

• GAB-C

  Silvicultura é a ciência dedicada ao estudo dos métodos naturais e artificiais de regenerar e melhorar os povoamentos florestais com vistas a satisfazer as necessidades do mercado e, ao mesmo tempo, é aplicação desse estudo para a manutenção, o aproveitamento e o uso racional das florestas.

  NÃO USE DROGAS, BEBA ÁGUA, SEUS RINS AGRADECEM!!

• O Mike baiano que vai estudar para PM BA tem que se ligar que desde 2013, a Bahia tem a sétima maior área de silvicultura do país.

  CFO PM BA!!!

  Sertão!!!

Questão 5567773

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2015; Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global na Atualidade

Em 2015, na 21ª Conferência das Partes (COP21) da Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima (UNFCCC), foi adotado um novo acordo com o objetivo central de fortalecer a resposta global à ameaça da mudança do clima e de reforçar a capacidade dos países para lidar com os impactos decorrentes dessas mudanças. Foi aprovado por países Parte da UNFCCC, para reduzir emissões de gases de efeito estufa (GEE) no contexto do desenvolvimento sustentável. O compromisso ocorre no sentido de manter o aumento da temperatura média global em bem menos de 2°C acima dos níveis pré-industriais e de envidar esforços para limitar o aumento da temperatura a 1,5°C acima dos níveis pré-industriais. O excerto faz referência 

• A. ao Acordo de Paris.
• B. ao Protocolo de Quioto. 
• C. ao Protocolo de Montreal. 
• D. à Convenção de Viena.
• E. à Cúpula da Terra. 

Gabarito: A

Comentários

• Letra : A Acordo de Paris A conferência atingiu o seu objetivo quando pela primeira vez na história um acordo universal, o Acordo de Paris, definiu medidas para reduzir os efeitos das mudanças climáticas e que foi aprovado com aclamação por quase todos os países.

• Acordo de Pais: 2015

  Rio+20: 2012

  Kyoto: 1997

Questão 5567776

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Hidrografia

Utilizando-se o critério geométrico da disposição espacial dos rios e seus afluentes, sem qualquer conotação genética, é possível observar diferentes tipos fundamentais dos padrões de drenagem. A drenagem formada por correntes fluviais que se apresentam como raios de uma roda em relação a um ponto central e do tipo centrífuga, em que os rios divergem a partir de um centro mais elevado irradiando-se por várias direções e desenvolvendo-se em áreas de domos, cones vulcânicos, morros isolados, entre outros, é definida como

• A. drenagem radial.
• B. drenagem retangular.
• C. drenagem dendrítica.
• D. drenagem treliça.
• E. drenagem paralela.

Gabarito: A

Comentários

• GAB-A

  drenagem radial.

  A drenagem radial desenvolve-se em regiões com vulcões, chaminés, diatremas ou outros corpos intrusivos que desenvolvem fraturas radiais ao deformar as encaixantes elevando-as em estruturas dômicas.

  RADIAL------LEMBRAR DOS RAIOS DO SOL QUANDO UMA CRIANÇA DESENHA.

  Ideal seria que todas as pessoas soubessem amar o tanto que sabem fingir.VÁ ESTUDAR, ENQUANTO OUTROS DEIXAM DE TE SEGUIR.!!!

Questão 5567779

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: Prefeitura de Belém - PA
• Ano: 2021
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2021 - Prefeitura de Belém - PA - Professor Licenciado Pleno - Geografia
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Migrações; População

Comum nas lavouras de café e cana-de-açúcar, pela necessidade de mão de obra em determinados períodos do ano, esse tipo de migração caracteriza-se justamente por estar ligada às estações do ano, sendo do tipo temporária, em que o migrante sai de um determinado local em um certo período do ano e retorna após alguns meses. O texto faz referência 

• A. à Migração Pendular.
• B. ao Êxodo Rural.
• C. à Migração Diária. 
• D. à Migração Forçada.
• E. à Migração Sazonal.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E Migração sazonal: tipo de migração que se caracteriza por estar ligada às estações do ano. É uma migração temporária, onde o migrante sai de um determinado local, em determinado período do ano, e posteriormente volta, em outro período do ano. É conhecida também de transumância.

• GAB-E

  à Migração Sazonal.

  As migrações sazonais são aquelas feitas por pessoas ou animais devido as estações do ano. Os trabalhadores migram para outros locais com a intenção de plantar produtos (que não poderiam ser cultivados no lugar anterior por causa do clima em determinadas estações). Na Holanda, ocorre muito do Nordeste para o Sul.

  TRANSUMÂNCIA.

  GAB-E

  O LEÃO DA MONTANHA DIZ.

  CONTINUE ESTUDANDO!!

• Gabarito Letra: E

  Migração Sazonal:

  Migrações por determinado período de tempo, podendo durar um ano ou até menos.