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Prova VUNESP - 2021 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Professor de Educação Infantil - Atuação Multidisciplinar


ID
5549707
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No texto – A tirinha é curta, com apenas três quadrinhos, mas o leitor consegue entender a mensagem que o autor quis transmitir. –, a palavra em destaque pode ser substituída, preservando o sentido com que se encontra no contexto, por

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    "A tirinha é curta, com apenas três quadrinhos, mas o leitor consegue entender a mensagem que o autor quis transmitir."

    "A tirinha é curta, com apenas três quadrinhos, no entanto o leitor consegue entender a mensagem que o autor quis transmitir."

    ➥ Temos uma conjunção adversativa, que pode ser substituída por porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, só que, senão (=mas sim), agora, antes, ainda assim etc.

    • Observação: Sublinhadas as conjunções que podem soar estranhas a seus ouvidos na hora da prova, por isso é necessário que você as decore.

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Conjuncões adversativas:

    -EX: Mas, porém, no entanto, todavia, contudo, entretanto, não obstante.

  • Conjuncões adversativas:

    -EX: Mas, porém, no entanto, todavia, contudo, entretanto, não obstante.

  • A tirinha é curta, mas o leitor consegue entender a mensagem....

    A tirinha é curta: Oração coordenada assindética.

    mas o leitor consegue entender a mensagem.... Oração coordenada sindética adversativa.

    Substituir a conjunção ''mas'' pela locução conjuntiva ''no entanto'' preserva o sentido da oração.

  • CONJUNÇÕES ADVERSATIVAS:

    TOME NO COPO

    TOdavia

    Mas

    Entretanto

    NO entando

    COntudo

    POrém

    Não obstante!

  • LETRA AConjunção Coordenativa Adversativa.

    (Mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, não obstante.)

    • COORDENATIVAS: Se você separar as orações, elas farão sentido independente da outra.
    • SUBORDINATIVAS: para que o conjunto faça sentido, as orações dependem uma da outra. (Oração Principal + Oração Subordinada).
  • gab a!

    conjunções coordenadas adversativas

    mas, no entanto, entretanto, contudo, todavia.

  • TOME NO COPOOOOO

  • TOME NO COPOOOOO

  • TOME NO COPOOOOO

  • Sentido adversativo. Ideias opostas. Às vezes é complicado apenas decorar as conjunções, pq em alguns casos a mesma conjunção serve para ideias diferentes.


ID
5549710
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a concordância verbal está correta, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    a) Os alimentos do gato Garfield foi sempre preparado com cuidado. → Errado. O que foi sempre preparado com cuidado? Os alimentos do Garfield. Os alimentos foram sempre preparados com cuidado.

     

    b) Não adiantam pedir desculpas, se na verdade você comer além do necessário. → Errado. O que não adianta? Pedir desculpas. Pedir desculpas (isso) não adianta.

    ➥ Veja que nós temos um sujeito oracional (um verbo no lugar do sujeito). Nestes casos, o verbo deverá ficar no singular. Para perceber a concordância, substitua por ISSO: Pedir desculpas não adianta → ISSO (pedir desculpas) não adianta

     

    c) Haviam muitos bolinhos de chocolate na travessa sobre a mesa. → Errado. O verbo haver, quando possui sentido de existir, não varia. O correto é: "Havia muitos bolinhos de chocolate..."

     

    d) O gato Garfield, assim como todos os gatos, não consegue controlar sua gulodice. → Correto. Quem não consegue controlar sua gulodice? O gato Garfield. O gato não consegue controlar sua gulodice.

     

    e) De todas as refeições oferecidas, aproveitou-se apenas dois pratos. → Errado. O que se aproveitou? Dois pratos. Dois pratos foram aproveitados. Sujeito no plural, verbo no plural, certo? O correto é: "aproveitaram-se apenas dois pratos..."

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Alguém pode me dizer se alternativa correta d), foi por concordância atrativa ou o que?

  • Complementando....

    O gato Garfield, assim como todos os gatos, não consegue controlar sua gulodice.

    Quem não consegue controlar sua gulodice?

    O gato Garfield .

    Bons estudos!!

  • Gabarito Letra D

    Justificando a alternativa E

    De todas as refeições oferecidas, aproveitou-se apenas dois pratos.

    Verbo Pronominal ( Eu me aproveito, tu te aproveitas )

    Diante do verbo pronominal é necessário uma preposição, logo o certo seria:

    Aproveitou-se de dois pratos OU dos dois pratos


ID
5549713
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

Com base nas informações do texto, é correto afirmar que o autor

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    Gostei deste texto...

    Com base nas informações do texto, é correto afirmar que o autor

    a) compara os individualistas e os egoístas, separando-os em categorias distintas. → Errado. Trecho: "Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio (individualismo) que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito". Percebemos que nós nos tornamos egoístas. O autor não faz uma distinção entre as categorias.

     

    b) critica a sociedade atual, mesmo reconhecendo que há pessoas felizes. → Errado. Não diz isso no texto. Na verdade, o autor nos diz que as pessoas querem mostrar aos outros que possuem a felicidade, e não serem, de fato, felizes.

     

    c) informa que as pessoas na sociedade atual são pouco competitivas. → Errado. Pelo contrário: "Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência (...)"

     

    d) considera que os individualistas são formados no mundo virtual. → Correto. Trecho: " Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo."

     

    e) esclarece que não há relação entre não reconhecer o outro e ser egoísta. → Errado. Ler a A.

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva D

    considera que os individualistas são formados no mundo virtual. L3:l7

  • A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

  • 1 paragrafo

     Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    Separadas por uma tela motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar

    as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro

    gab D


ID
5549716
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

Considerando a frase inicial do texto – Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro… –, é correto afirmar que, no contexto, preservando o sentido e a correção gramatical, ela pode ser precedida de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

    ➥ O examinador quer que você preserve o sentido e a correção gramatical. Veja a frase original: "Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro…"

    ➥ Ora, por que as pessoas não alcançam o outro? Qual o motivo, a razão, a causa disso? Porque/pois ficam separadas por um tela.

     

    O sentido é o de causa x consequência: O fato de ficarem separadas por uma tela (causa), faz com que as pessoas não consigam alcançar as outras (consequência).

     

    Vamos procurar isso nas alternativas, além de verificarmos a correção gramatical (concordância, crase etc.):

     

    a) Quem está...

    Proposta: Quem está separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro… 

    ➥ Errado, pessoal. Aqui teríamos dois erros: Um na concordância, pois a locução verbal (está separado) deveria concordar com o pronome quem: Aquele que (quem) está separado por uma tela... O outro erro está na quebra de sentido. A alteração proposta pela banca não nos traz o sentido de causa x consequência que procuramos.

     

    b) Quando não são...

    Proposta: Quando não são separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro… 

    ➥ Errado. A concordância está correta, pois o verbo ser está concordando com o sujeito (as pessoas). O erro aqui é no sentido da frase, já que a original transmite o sentido de causa. A alteração proposta transmite o sentido temporal (elas não alcançam o outro quando? Quando não são separadas pela tela).

     

    c) Sem ser...

    Proposta: Sem ser separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro… →

    ➥ Errado. A reescrita dada pela banca nos traz um sentido condicional: "as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro sem serem separadas por uma tela, isto é, caso não sejam (se não forem...) separadas por uma tela, as pessoas não alcançam o outro". O sentido original não é este.

     

    d) Fingindo estar...

    Proposta: Fingindo estar separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro…

    ➥ Errado. O erro aqui é no sentido. As pessoas não estão fingindo. Elas estão separadas pela tela.

     

    e) Como vivem...

    Proposta: Como vivem por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro…

    ➥ Correto. Aqui o sentido e a correção gramatical são mantidos. O sentido permanece sendo causal (visto que/porque vivem por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro...). A correção gramatical também foi mantida (Quem vive por uma tela? As pessoas. As pessoas VIVEM por uma tela).

     

    Observação: Talvez há outros erros que acabei não percebendo. Ressaltei os principais. Se percebê-los, comente.

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • GAB-E

    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro...

    Como vivem

    ESTUDE ENQUANTO SUA AMIGA SONHA EM NAMORAR COM VOCÊ.POIS ELA NUNCA VIU UM CONCURSEIRO TÃO DEDICADO IGUAL A VOCÊ.

  • Frase a ser substituída: SEPARADOS por uma tela, Falto destacar a frase a ser substituída, me buguei todo.
  • não entendi nada dessa questão!

    que loucura....lkkkkk

  • DICA que aprendi no youtube.

    Pra resolver esta questão fui eliminando as alternativas que tinham sentido semelhante e a última que sobrou seria o gabarito o que diferia das outras alternativas ,e detalhe sem ler o texto.Pra mim funcionou .

    https://www.youtube.com/watch?v=8meNSx1covU&list=TLPQMDIxMjIwMjFt6NJiYFi08w&index=3

  • Essa fui por eliminação e acertei, mas é um pouco confusa.

    Gabarito: E

  • é correto afirmar que, no contexto, preservando o sentido e a correção gramatical, ela pode ser precedida (ANTES) de…

    Essa questão não é para substituir nada, apenas acrescentar ANTES da frase alguma das alternativa…

    a única que se encaixa no contexto é a letra E

    COMO VIVEM separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro… 

  • Fiquei bugada nessa questão kkk
  • Questão muito mal formulada, não especifica onde ela quer que a gente modifique

  • as pessoas vivem separadas por uma tela

    como as pessoas vivem separadas por uma tela na sociedade virtual não alcançam o outro

    gab - e

    única alternativa que preservar o sentido e a correção gramatical

  • Li, reli e não entendi a questão, só vim entender quando li os comentários kkkk

  • 1 ano para entender a questão...imagine se ela é a última de uma prova de 35 questões.


ID
5549719
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

Em – A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. – (3º parágrafo), o autor sugere que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    ➥ Em síntese, o autor nos diz na frase que aquilo que importa atualmente é parecer feliz nas redes, e não ser de fato. Para o autor, temos a felicidade como meta e, para isso, tiramos foto sorrindo, como se estivéssemos felizes. Isso para que alguém diga se a minha vida vale ou não a pena. A felicidade é consequência natural do viver, e não objetivo.

     

    Logo, gabarito A:

    Em – A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. – (3º parágrafo), o autor sugere que: quem tem como meta a felicidade em si aparenta ser feliz para os outros, mas não é realmente feliz.

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva A

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. – (3º parágrafo), o autor sugere que quem tem como meta a felicidade em si aparenta ser feliz para os outros, mas não é realmente feliz.

    "Instagram"

  •  A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo.

  • gab A

    sobre a letra C esta invertida ,pois :

    o mundo irreal provoca a criação não só de objetivos como também de consequências.

    NÃO QUEM PROVOCA E A META OS OBJETIVOS .


ID
5549722
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

No penúltimo parágrafo – Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito. –, constam, respectivamente, relações entre

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    ➥ Você pode usar dois macetes que os colegas aqui do Qc compartilham conosco para saber a relação de causa x consequência (salvam vidas na hora da prova rsrs):

    1- Depois do Tesão, vem a consequência:

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se Tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito (consequência)

    • Observação: Este macete é para que você identifique grande parte das conjunções consecutivas (tão...que, tal... que, tanto... que).

     

    2- O fato de... (causa), fez com que (consequência):

    "O fato de amar-se tanto a si mesmo (causa), fez com que alguém se esqueça do outro e torne o egoísmo um hábito (consequência).

     

    ➥Não há duvidas de que a relação é de causa x consequência, como diz a C.

     

    A VUNESP também gosta de chamar de causa x efeito. É a mesma coisa.

    Q444695 | Ano: 2006 Banca: VUNESP Órgão: TJ-SP Prova: VUNESP - 2006 - TJ-SP - Técnico Judiciário

    "A classe média está menor. Entre 1980 e 2000, sete milhões de pessoas que ocupavam essa faixa da sociedade perderam seus empregos. Em consequência, tiveram seu poder de compra reduzido."

     

    A expressão Em conseqüência, em destaque no texto, estabelece entre as informações textuais que articula uma relação de

    c) causa e efeito. → O fato de perderem seus empregos (causa), fez com que o poder de compra fosse reduzido (consequência/efeito)"

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva C

     Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito. –, constam, respectivamente, relações entre causas e consequências.

  • Amor-próprio

  • O FATO DE, FAZ COM QUE

    Causa e consequencia

  • Bizu

    Depois do Tesão (TANTO, TAMANHO, TAL, TÃO) vem a consequência

    Na frase:

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio (causa) / que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito (consequência )

  • Comentarios do colega Lucas!!!!

    GABARITO: C

    ➥ Você pode usar dois macetes que os colegas aqui do Qc compartilham conosco para saber a relação de causa x consequência (salvam vidas na hora da prova rsrs):

    1- Depois do Tesão, vem a consequência:

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se Tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito (consequência)

    • Observação: Este macete é para que você identifique grande parte das conjunções consecutivas (tão...que, tal... que, tanto... que).

     

    2- O fato de... (causa), fez com que (consequência):

    "O fato de amar-se tanto a si mesmo (causa), fez com que alguém se esqueça do outro e torne o egoísmo um hábito (consequência).

     

    ➥Não há duvidas de que a relação é de causa x consequência, como diz a C.

     

    A VUNESP também gosta de chamar de causa x efeito. É a mesma coisa.

    Q444695 | Ano: 2006 Banca: VUNESP Órgão: TJ-SP Prova: VUNESP - 2006 - TJ-SP - Técnico Judiciário

    "A classe média está menor. Entre 1980 e 2000, sete milhões de pessoas que ocupavam essa faixa da sociedade perderam seus empregos. Em consequência, tiveram seu poder de compra reduzido."

     

    A expressão Em conseqüência, em destaque no texto, estabelece entre as informações textuais que articula uma relação de

    c) causa e efeito. → O fato de perderem seus empregos (causa), fez com que o poder de compra fosse reduzido (consequência/efeito)"


ID
5549725
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que as frases se equivalem quanto ao sentido.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva B

    Estamos vivendo o maior individualismo da história humana. / A humanidade pratica hoje um egocentrismo considerável.

  • CUIDADO

    A questão não possui gabarito. O enunciado é cristalino ao solicitar construções semanticamente equivalentes. Há comentário que apenas justifica o gabarito apontado pela banca.

    A) Não quero que o outro saiba a minha verdade. / Prefiro compartilhar minha verdade com o outro.

    Incorreta. Os sentidos encontrados nas duas construções são antagônicos (não quero que o outro saiba/ prefiro compartilhar com o outro).

    B) Estamos vivendo o maior individualismo da história humana. / A humanidade pratica hoje um egocentrismo considerável.

    Incorreta. Embora exista relação entre as construções, limita-se a uma aproximação de ideias, não havendo equivalência de sentidos.

    O termo "maior" em "maior individualismo" é equivalente a "mais grande", não encontrado equivalência semântica no adjetivo "considerável".

    "Pedro possui o maior salário da empresa." - Não há salario superior ao de Pedro.

    "Pedro possui um salário considerável." - O salário de Pedro é digno de consideração, mas não necessariamente o maior.

    A falta de equivalência entre construções pode ser percebida também pela determinação da construção "o maior individualismo" e a indeterminação, em referência genérica, de "um egocentrismo considerável".

    Reitero, há presença de ideias compartilhadas entre as construções, mas inexiste equivalência.

    C) O mundo perfeito que se vê nas mídias sociais dificilmente gera competição. / As redes sociais promovem vidas impactantes a partir da competição.

    Incorreta. Os sentidos encontrados nas duas construções são antagônicos (dificilmente gera competição/promovem a partir da competição).

    D) A presença física entre as pessoas incentiva a busca da felicidade real. / A empatia e o acolhimento entre as pessoas são características da falta de verdade.

    Incorreta. Não há relação de sentido entre as construções, a primeira munida de verbo de ação, a segunda construção com predicado nominal (incentivar algo/ser algo).

    E) Somos apenas seres humanos. / Temos vidas fictícias fragmentadas.

    Incorreta. Não há relação de sentido entre as construções, a primeira munida de predicado nominal, a segunda construção com verbo de ação (ser algo/ter algo).

    Gabarito da banca na alternativa B

    Gabarito correto ausente

  • GABARITO B - Estamos vivendo o maior individualismo da história humana. / A humanidade pratica hoje um egocentrismo considerável.

  • A “B” é a menos pior!
  • Jura que o comentário do Lucas apenas concordou com o gabarito que a banca deu ? Não brinca ? Eu jamais imaginaria, chocada!

  • Não é semanticamente igual, uma vez que primeira frase da uma extrapolada em relação à frase seguinte, mas ok, marquei a B por ser a "menos errada"


ID
5549728
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa que apresenta o antônimo da palavra destacada no trecho:


“... isso cria um individualismo que ... passa a ficar impregnado no indivíduo.”.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

    Meus amigos, atenção!! Estas questões são perigosas. Quem diz: "Ah, são fáceis. Nem vou treinar" acaba errando no dia da prova. Em geral, o examinador coloca uma palavra em negrito e outras nas alternativas. Quem faz muita questão liga o automático e sai procurando o sinônimo, não é? rsrs. Rebobine seu cérebro agora e pense: Quando eu vir essa estrutura (negrito + palavras na alternativa), vou circular o que ele pede. Amém! rsrs

     

    Aqui ele perguntou qual é o ANTÔNIMO.

     

    ➥ Impregnado é o mesmo que entranhado, isto é, fazer penetrar um corpo líquido, por exemplo, em algo. Ex.: "uma chuva fina mansamente impregnava a terra". O contrário, que é o pedido, é desagregado, isto é, aquilo que foi separado em partes; decomposto em suas partes constitutivas.

     

    Não vá perder ponto por isso, viu? rsrs. 

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Enquanto que IMPREGNADO traz um sentido de "junto", DESAGREGADO vem no sentido de "separado".

  • cai feito pato, fui logo buscar o sinônimo.

    gab: B )

  • GAB B

    1. SINÔNIMOS: são palavras que possuem sentidos semelhantes. EX: amar e gostar;
    2. ANTÔNIMOS: são palavras que possuem sentidos opostos. EX: amar e odiar OU IMPREGNADO E DESAGREGADO.

    FONTE: MEUS RESUMOS

  • Agora eu não caio mais na cilada de assinalar o sinônimo kkkkkkk

  • cai igual uma franga. quemmanda nao ler o comando da questão

  • Eu tbm kkk

  • Eu tbm errei jkkk

  • O problema não foi saber a diferença de sinônimo e antônimo... Foi ler sem atenção kkkkkkkkkkkkk


ID
5549731
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

Na frase – Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos... –, a palavra destacada pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    Fragmentado é o mesmo que dividido.

    • Dicionário: reduzir a ou fazer-se em fragmentos; fracionar(-se), quebrar(-se).

    Bons estudos! :)

  • Assertiva C

     a palavra destacada pode ser substituída, sem alteração de sentido, por divididas

  • Lembrei do filme fragmentado. A capa do filme mostra um vidro quebrado / dividido.

  • O certo é o certo , fragmentos = dividir

  • Fragmento = parte de um todo; fração.

  • Eu não me foquei no significado em si da palavra fragmentado, mas sim no sentido que ela carregou na frase "vidas...fragmentadas em momentos", explicando: aquelas frações carregadas naquele flashes de momento como se fosse se fosse toda a sua vida....fração é divisão....

  • Muito cuidado com essa, a letra E tinha uma pegadinha.

    A palavra fragmentada quer dizer várias partes, então melhor ir na alternativa:

    GAB C

    APMBB

  • Significado de Fragmentada

    adjetivo Subdividida; que sofreu fragmentação, que foi dividida ou repartida em partes ou frações menores: a base do partido está fragmentada. [Figurado] Sem unidade; que se apresenta em partes: ideia fragmentada. Etimologia (origem da palavra fragmentada). Feminino de fragmentado.

  • Gabarito: C

    Excelente texto. Reflete perfeitamente o que é passado nas redes sociais. O virtual cada vez mais nos afasta das pessoas do mundo real. As redes sociais servem como uma vitrine virtual de vaidade e pseudo-felicidade, onde todos exibem suas vidas supostamente perfeitas.


ID
5549734
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que consta palavra empregada com sentido figurado. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    Quando você se deparar com estas questões que pedem sentido figurado, lembre-se:

    • Sentido figurado (conotativo): Sentido simbólico (Seu coração é de pedra)
    • Sentido próprio (denotativo): É o sentido literal da palavra (Tinha uma pedra no caminho)

    Macete:

    • Sentido conotativo → Conto de fadas
    • Sentido denotativo → Dicionário

     

    O sentido figurado nós encontramos na D:

    d) ... não quero que o outro saiba minha azeda verdade... → Pessoal, a verdade não é azeda, de fato. O autor utilizou o sentido figurado para dizer que a verdade é dura. Usando a sabedoria popular: A verdade dói.

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva D

    sentido figurado.  = não quero que o outro saiba minha azeda verdade...

  • D

    gabarito D

    ... não quero que o outro saiba minha azeda verdade. ( da pra comer a verdade e sentir se ela é azeda ? kkk )

  • GAB-D

    ... não quero que o outro saiba minha azeda verdade...

    LIMÃO É AZEDO.

    A esperança é a última que morre e a minha paciência é a primeira.VÁ ESTUDAR.

  • Estilo fgv rsrsrsrs

  • mais uma que não precisa ler o texto.

  • GABARITO D

    A palavra azeda não está sendo usado em seu sentido denotativo ou seja no seu sentido original e claro, e sim está sendo usado em seu sentido figurado ou seja azeda verdade a verdade não pode ficar azeda em si.

    Todo esforço-lhe será recopensado!

    Bons estudos

  • GABARITO D

    A palavra azeda não está sendo usado em seu sentido denotativo ou seja no seu sentido original e claro, e sim está sendo usado em seu sentido figurado ou seja azeda verdade a verdade não pode ficar azeda em si.

    Todo esforço-lhe será recopensado!

    Bons estudos

  • Gab d!

    Bizzú: sentido Denotativo D de dicionário (snetido real)

  • show de bola

    D

  • gab d!

    Personificação ou Prosopopeia: Atribuir características humanas e qualidades a objetos inanimados e irracionais.

    não quero que o outro saiba minha azeda verdade...


ID
5549737
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

Releia o primeiro parágrafo:

Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

Nesse trecho, o vocábulo destacado que expressa sentido de instrumento é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    "Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana."

     

     Aqui o examinador quis que você identificasse qual era a preposição que dá a noção de instrumento à frase. Veja três frases a título de exemplo:

    1. Ele cortou a árvore com o machado;
    2. Paulo cortou-se com a faca.
    3. Ele me batia de chicote.

     

     Nestas frases, a preposição em destaque exerce função de instrumento. Veja:

    1. Cortou a árvore com o quê? Qual foi o instrumento que possibilitou que ele cortasse a árvore? O machado. Foi COM o machado que ele cortou a árvore.
    2. Cortou-se com o quê? Qual foi o instrumento que possibilitou que Paulo se cortasse ? A faca. Foi COM a faca que ele se cortou.
    3. Ele me batia DO quê? Qual foi o instrumento que possibilitou que ele me batesse? O chicote. Foi DE chicote que ele me bateu.

     

     Isso acontece também com a preposição "por" na frase que o examinador nos deu, pessoal. Vejam: "Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro".

    • Estão separados PELO (por + o) quê? Qual foi o instrumento que separou as pessoas na sociedade virtual? A tela. Foi PELA tela, por este instrumento, que as pessoas foram separadas.

     

    Quanto aos outros:

    b) na. → Errado. Pessoal, aqui a preposição em (na = em + a) transmite uma ideia de lugar virtual, como, por exemplo: "ele brinca em meu coração" ← Veja que a preposição em transmite essa noção de lugar virtual.

     Isso também acontece com a frase da alternativa. Se alguém lhe dissesse: "as pessoas não alcançam o outro", você diria: "Beleza! Não alcançam o outro, mas isso acontece ONDE, meu camarada? EM QUE LUGAR? NA sociedade virtual.

     

    c) pelo. → Errado. A preposição por (pelo = por + o) transmite a ideia de causa: "(...) as pessoas não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar"

     Se alguém lhe disser: "as pessoas não conseguem se colocar em seu lugar", você diria: "não conseguem se colocar POR quê? POR qual motivo? A resposta seria: "o motivo delas não conseguirem se colocar em seu lugar é porque não alcançam o outro".

     Veja que, ainda, podemos substituir por "por que" para percebermos a noção de causa: as pessoas não alcançam o outro, motivo por que não conseguem se colocar em seu lugar". Segundo o Profº Pestana: "A forma por que pode ser uma locução adverbial interrogativa de causa quando equivale a 'por qual razão/motivo' ou '(o) motivo pelo qual'".

     

    d) em. → Errado. Noção de lugar: Não conseguem se colocar onde? Em seu lugar.

     

    e) da. → Errado. Aqui, pessoal, temos a noção de caracterização. Não é qualquer individualismo. É o individualismo DA história humana.

     

     Dê uma olhada neste link com outras noções que a preposição dá:

    soportugues.com.br/secoes/morf/morf83.php

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Não entendi bulhufas dessas questão meus amigos...

  • A senhora é destruidora mesmo.
  • obrigado Lucas pelas contribuições.

  • GABA: A

    "separados POR uma tela"

    a separação da sociedade e a tela era feita como?

    POR uma tela

    feliz 2022!

    SENADO FEDERAL - PERTENCELEMOS!

  • Dica que peguei na aula da Adriana Figueiredo: Instrumento é o que você manipula.

  • Essa é uma questão de interpretação textual aplicada ao uso das preposições, na qual a banca propunha que os candidatos determinassem qual dos vocábulos destacados expressa sentido de instrumento.

    Nesse sentido, em A, temos o excerto “Separadas por uma tela", em que a preposição “por" indica que o instrumento que separa as pessoas na sociedade virtual é “uma tela". Dessa forma, temos já na opção A a nossa alternativa correta a ser marcada.

    Em B, a contração da preposição “em" mais artigo “a" expressa sentido de lugar (“pessoas na sociedade"). Em C, a contração da preposição “por" mais artigo “o" expressa a noção de causa (“motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar). Em D, a preposição “em" novamente indica valor locativo (“se colocar em seu lugar"). Por fim, em E, a contração da preposição “de" mais artigo “a" expressa sentido de posse (“individualismo da história humana").

     Sendo assim, confirma-se a alternativa A como a opção correta a ser marcada.

    Gabarito do Professor: Letra A.

  • Essa é uma questão de interpretação textual aplicada ao uso das preposições, na qual a banca propunha que os candidatos determinassem qual dos vocábulos destacados expressa sentido de instrumento.

    Nesse sentido, em A, temos o excerto “Separadas por uma tela", em que a preposição “por" indica que o instrumento que separa as pessoas na sociedade virtual é “uma tela". Dessa forma, temos já na opção A a nossa alternativa correta a ser marcada.

    Em B, a contração da preposição “em" mais artigo “a" expressa sentido de lugar (“pessoas na sociedade"). Em C, a contração da preposição “por" mais artigo “o" expressa a noção de causa (“motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar). Em D, a preposição “em" novamente indica valor locativo (“se colocar em seu lugar"). Por fim, em E, a contração da preposição “de" mais artigo “a" expressa sentido de posse (“individualismo da história humana").

     Sendo assim, confirma-se a alternativa A como a opção correta a ser marcada.


ID
5549740
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

A alternativa que apresenta o emprego do pronome e a colocação pronominal corretos, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    a) Os individualistas criam um mundo irreal, em que não consegue-se viver plenamente. → Errado. Palavras negativas (não, nunca, jamais...) puxam o pronome para si e provocam a próclise. O correto é: "em que não se consegue viver..."

      

    b) Se conhece o individualista, hoje em dia, por meio das redes sociais. → Errado. Não começamos uma oração com pronome oblíquo átono (te amo x → amo-te ). O correto é: "Conhece-se o individualista..."

    ➥ Complementando: Muito cuidado, pessoal, para não confundirem esta regrinha com o se condicional, viu? Exemplo: "Se você está feliz, bata palmas...". Você poderia pensar: "Ah! Não se começa uma oração com pronome oblíquo átono". Verdade. Mas, nesta frase, o se não é um pronome. É uma conjunção condicional. Veja que você pode substitui-lo por outra conjunção, como, por exemplo, caso, para perceber a noção hipotética: "Caso você esteja feliz...", por isso essa regrinha não se aplica aqui.

      

    c) O individualista sofre, por isso precisamos lhe ajudar. → Errado. O verbo ajudar, tendo sentido de auxiliar, pessoal, é transitivo direto: Quem ajuda, ajuda alguém. Como é transitivo direto, não podemos empregar o lhe, que é empregado para, dentre outros, verbos transitivos INdiretos, como, por exemplo: "disseram ao pastor que queriam sua benção" (disseram A alguém) → "disseram-LHE".

    Qual o correto? Continue lendo, explicarei na próxima.

      

    d) Os individualistas querem a felicidade, só conseguindo encontrá-la nas redes sociais. → Correto. Aqui o verbo termina em R. (encontraR a felicidade) Quando os verbos são transitivos diretos (quem encontra, encontra alguém) e terminam em R, S ou Z, substituímos estes finais pelos pronomes oblíquos LO/LA. Como queremos nos referir à felicidade, utilizaremos LA.

    • Encontrar a felicidade → Encontrar -la → Encontrá-la.

    ➥ Na C isso também acontece. Quem ajuda, ajuda alguém. Como o verbo é transitivo direto e termina em R (ajudaR), colocamos um LO para concordar com o individualista (ajudar o individualista → ajudar -lo → ajudá-lo)

      

    e) O mundo virtual gera vidas fictícias, mas as pessoas têm usado-o constantemente. → Errado. Isso vai cair em sua prova (ou eu não me chamo Lucas rsrs), por isso tenha atenção: Depois de IDO/ADO, nada é colocado! Não colocamos pronomes oblíquos átonos após verbos no particípio (comprado, vendido, batido, usado etc).

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva D

    Os individualistas querem a felicidade, só conseguindo encontrá-la nas redes sociais

  • CUIDADO

    Os erros presentes nas assertivas incorretas vão além da simples correção do tipo de clítico utilizado na construção.

    Solicita-se indicação da construção com escorreita colocação pronominal:

    A) Os individualistas criam um mundo irreal, em que não consegue-se viver plenamente.

    Incorreta. Há antes da forma verbal "conseguir" o advérbio de negação "não", atrativo de próclise, devendo a forma pronominal vir obrigatoriamente anteposta.

    B) Se conhece o individualista, hoje em dia, por meio das redes sociais.

    Incorreta. Pronomes oblíquos não encabeçam período, assumindo obrigatoriamente posição enclítica, ou mesoclítica quando possível, à forma verbal que o faça.

    C) O individualista sofre, por isso precisamos lhe ajudar.

    Incorreta. Dois erros são encontrados na presente alternativa, não bastando a simples correção da forma pronominal.

    O complemento da locução verbal "precisamos ajudar" é direto, desprovido de preposição, devendo ser utilizada forma oblíqua que substitua termo não preposicionado.

    A colocação da forma pronominal na locução é incorreta. Em locuções formadas por auxiliar + infinitivo ou gerúndio sem termo atrativo, existem três possibilidades de colocação pronominal: próclise ao verbo auxiliar, ênclise ao verbo auxiliar e ênclise ao verbo principal. Havendo termo atrativo, elimina-se a possibilidade de colocação enclítica ao verbo auxiliar. A colocação proclítica ao verbo principal, conforme aplicado na construção, é incorreta.

    "por isso o precisamos ajudar" ou "por isso precisamos ajudá-lo"

    D) Os individualistas querem a felicidade, só conseguindo encontrá-la nas redes sociais.

    Correta. Presente construção não possui problema de colocação pronominal.

    E) O mundo virtual gera vidas fictícias, mas as pessoas têm usado-o constantemente. 

    Incorreta. Em locuções formadas por verbo auxiliar + particípio, não havendo termo atrativo, há duas possibilidades de colocação pronominal: próclise ao verbo auxiliar ou ênclise ao verbo auxiliar. Não se pospõem pronome oblíquo à forma verbal de particípio. Havendo termo atrativo, apenas a colocação proclítica ao verbo auxiliar é possível.

    "as pessoas o têm usado" ou "as pessoas têm-no usado"

    Gabarito na alternativa D

  • COLOCAÇÃO PRONOMINAL.

    FATORES DE ATRAÇÃO: APENAS NA PRÓCLISE

    Advérbio

    Palavra negativa

    Pronome relativo

    Conjunção subordinativa

    Pronome indefinido

    Pronome demonstrativo

    Pronome interrogativo

    em + gerúndio

    Frases interrogativas, exclamativas e optativas

    "um e outro se irão fechando" (l.18-19) / 

    um e outro irão-se fechando

    O pronome "se" não pode ficar após o verbo auxiliar da locução verbal, pois o pronome indefinido "outro" é uma palavra atrativa. Além disso, como o verbo "irão" está no futuro do presente, nesse caso deveria ser "ir-se-ão".

    A questão está certa, pois realmente ocorreria ERRO GRAMATICAL CASO HOUVESSE ÊNCLISE. Essa questão é bem interessante, pois temos um caso especial de próclise que alguns doutrinadores da gramática,como Bechara, e a banca CESPE adotam. veja:

    A regra é que quando temos SUJEITO EXPRESSO a colocação pronominal é facultativa (pode ser próclise ou ênclise)

    Ex: Ele se manteve apto para o concurso.../ Ele manteve-se apto para o concurso...

    Porém, quando temos conjunções subordinativas (quando, se, porque, que, conforme...) ANTES DO SUJEITO EXPRESSO, ela será um CASO ATRATIVO DE PRÓCLISE.

    ...acreditava    que                 (a doença)            se   transmitia..... (forma correta)

             conj.subordinativa       Suj.expresso               próclise obrigatória

    O cespe cobrou essa mesma regra, esse ano de 2016, na prova do TCE-PA, Observe:

    Após ADO e IDO nada será metido!

    Fazendo alusão aos verbos no PARTICÍPIO que terminam com PASSADO, PARTIDO, TERMINADO Etc.

    Dessa forma, não pode a colocação pronominal depois do verbo em particípio.

    Ex: queria ter comido-lhe. o certo é: queria ter te comido.

    Questão de COLOCAÇÃO PRONOMINAL.

    INFINITIVO e GERÚNDIO pode ser utilizada PRÓCLISE ou ÊNCLISE, ainda que haja palavra atrativa.

    MEUS RESUMOS!

  • Gab d

    Os individualistas querem a felicidade, só conseguindo encontrá-la nas redes sociais.

    encontrar = verbo transitivo direto

    lá = objeto direto (aqui, o pronome oblíquo átono ''lá'' está substituindo o pronome ''ela''. (encontrar ela) , retomando o substantivo citado anteriormente ''felicidade''.

  • Eu, lendo os comentários das questões de Português e pensando, "por que Lucas não foi meu professor do ensino médio?". Uma benção, minha gente.

  • Obrigada, Lucas. Tu é fera!

  • Gabarito D A: Os individualistas criam um mundo irreal , em que NÃO consegue-se viver plenamente : errado : palavras negativas , ele puxam o pronome assim como : tende , Que , nunca , jamais , quando e etc ... B : Se conhece o individualista , hoje em dia , por meio das redes sociais . errado : Não começamos uma oração com pronome oblíquo átono. C: Se conhece o individualista : mesma coisa que a letra B , não se começa oração com SE E: pessoas têm usado-o constantemente Errado : Depois de IDO/ADO , nada é colocado obs : aprendi muito com comentários do Sr Lucas .
  • GABARITO: D

    a) Os individualistas criam um mundo irreal, em que não consegue-se viver plenamente. → Errado. Palavras negativas (não, nunca, jamais...) puxam o pronome para si e provocam a próclise. O correto é: "em que não se consegue viver..."

      

    b) Se conhece o individualista, hoje em dia, por meio das redes sociais. → Errado. Não começamos uma oração com pronome oblíquo átono (te amo x → amo-te ). O correto é: "Conhece-se o individualista..."

    ➥ Complementando: Muito cuidado, pessoal, para não confundirem esta regrinha com o se condicional, viu? Exemplo: "Se você está feliz, bata palmas...". Você poderia pensar: "Ah! Não se começa uma oração com pronome oblíquo átono". Verdade. Mas, nesta frase, o se não é um pronome. É uma conjunção condicional. Veja que você pode substitui-lo por outra conjunção, como, por exemplo, caso, para perceber a noção hipotética: "Caso você esteja feliz...", por isso essa regrinha não se aplica aqui.

      

    c) O individualista sofre, por isso precisamos lhe ajudar. → Errado. O verbo ajudar, tendo sentido de auxiliar, pessoal, é transitivo direto: Quem ajuda, ajuda alguém. Como é transitivo direto, não podemos empregar o lhe, que é empregado para, dentre outros, verbos transitivos INdiretos, como, por exemplo: "disseram ao pastor que queriam sua benção" (disseram A alguém) → "disseram-LHE".

    Qual o correto? Continue lendo, explicarei na próxima.

      

    d) Os individualistas querem a felicidade, só conseguindo encontrá-la nas redes sociais. → Correto. Aqui o verbo termina em R. (encontraR a felicidade) Quando os verbos são transitivos diretos (quem encontra, encontra alguém) e terminam em R, S ou Z, substituímos estes finais pelos pronomes oblíquos LO/LA. Como queremos nos referir à felicidade, utilizaremos LA.

    • Encontrar a felicidade → Encontrar -la → Encontrá-la.

    ➥ Na C isso também acontece. Quem ajuda, ajuda alguém. Como o verbo é transitivo direto e termina em R (ajudaR), colocamos um LO para concordar com o individualista (ajudar o individualista → ajudar -lo → ajudá-lo)

      

    e) O mundo virtual gera vidas fictícias, mas as pessoas têm usado-o constantemente. → Errado. Isso vai cair em sua prova (ou eu não me chamo Lucas rsrs), por isso tenha atenção: Depois de IDO/ADO, nada é colocado! Não colocamos pronomes oblíquos átonos após verbos no particípio (comprado, vendido, batido, usado etc).


ID
5549743
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Separadas por uma tela, as pessoas na sociedade virtual não alcançam o outro, motivo pelo qual não conseguem se colocar em seu lugar. Estamos vivendo o maior individualismo da história humana.

    A falta da empatia, do toque físico, do acolhimento, do contato ocular e da presença física faz com que a pessoa não veja o outro, não o perceba, não note a presença do outro e, consequentemente, não se coloque no lugar dele.

    A necessidade da felicidade como objetivo e não como consequência provoca a criação de um mundo irreal em que, para o outro, você é feliz, mas não para si mesmo. Esse mundo perfeito exposto na mídia social gera uma concorrência, uma competição que resulta em duelo, e isso cria um individualismo que, com o tempo, passa a ficar impregnado no indivíduo.

    O individualismo está ligado também à falta da verdade, ou seja, não quero que o outro saiba minha azeda verdade, já que o que projeto na mídia social não é real, não é de verdade.

    Ama-se tanto a si mesmo e promove-se tanto o amor próprio que esquecemos o outro e tornamos o egoísmo um hábito.

    Não admitimos que somos apenas humanos. Temos vidas fictícias fragmentadas em momentos e apenas nos alegra o impacto que isso causa no outro. 


(Fabiano de Abreu – A geração que não consegue se colocar no lugar do outro. www.deabreu.pt/artigo – acesso em 11.12.2019. Adaptado)

Quanto à regência, a frase – ... tornamos o egoísmo um hábito. – (5º parágrafo) é corretamente substituída, sem prejuízo do sentido e de acordo com a norma-padrão, por:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito na alternativa A

    Solicita-se grafia da passagem destacada com correta regência verbal e manutenção do sentido original:

    "... tornamos o egoísmo um hábito."

    A) ... transformamos o egoísmo em um hábito.

    Correta. Como forma transitiva direta e indireta (ou transitiva predicativa, a depender do contexto enunciativo) o verbo "transformar" mantem o mesmo valor semântico do verbo "tornar" encontrado no enunciado.

    B) ... convertemos o egoísmo para um hábito.

    Incorreta. Há solecismo de regência verbal na aplicação da preposição "para". Converte-se algo em alguma coisa.

    C) ... alteramos o egoísmo com um hábito.

    Incorreta. Ainda que não ocorra erro por impossibilidade de utilização das preposições em tela, o sentido pretendido é flagrantemente alterado pelo uso da preposição "com" indicativa de instrumento, meio.

    D) ... trocamos o egoísmo sob um hábito.

    Incorreta. A forma verbal "trocar", indicativa de substituição, não encontra relação de sinonímia com as formas indicativas de transformação/alteração encontradas anteriormente. Há solecismo de regência verbal no uso da preposição "sob" que acompanha o verbo.

    E) ... revertemos o egoísmo de um hábito.

    Incorreta. Consoante assertiva anterior, a forma verbal "reverter" distancia-se do sentido pretendido para a passagem, atuando a construção "de um hábito" como adjunto adnominal do substantivo "egoísmo".

  • Hábil EM

  • a) transformamos o egoísmo em um hábito.

    Correto. Preserva-se o sentido, além de haver pleno atendimento ao preceitos de regência verbal;

    b) ... convertemos o egoísmo para um hábito.

    Incorreto. Para Luft, em Dicionário Prático de Regência Verbal, p. 151, o verbo "converter-se" admite a preposição "em" no sentido de "transformar-se; mudar";

    c) ... alteramos o egoísmo com um hábito.

    Incorreto. No que se referência à regência verbal, não há erro. O que houve foi mudança de sentido: aqui, o hábito assume o papel de agente da mudança, enquanto na redação original ele é o resultado;

    d) ... trocamos o egoísmo sob um hábito.

    Incorreto. O verbo "trocar", segundo Luft, em Dicionário Prático de Regência Verbal, p. 518, não rege a preposição "sob" em nenhuma acepção catalogada;

    e) ... revertemos o egoísmo de um hábito.

    Incorreto. Há mudança de sentido: o hábito é o alvo da mudança de reversão.

    Letra A

  • algo EM algo (converter)

  • Quem transforma, transforma alguma coisa EM outra, portanto pede a preposição EM.

  • Quem torna torna algo em alguma coisa, certo?

    Alguém pode por favor me dizer por que na frase original não tem uma preposição?

  • Gab a!!

    Verbo ''tornar'' = Transitivo direto e indireto.

    Sentido 1: (sem preposição) Alterar, modificar ou passar a possuir uma nova condição, estado:

    ''ele se tornou médico''

    Sentido 2: (com preposição) Voltar, regressar a um estado anterior:

    ''preferia tornar à minha juventude.''

    Fonte: dicio.com.br


ID
5549746
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia a definição da palavra egoísmo, conforme consta no dicionário:

Egoísmo: amor exagerado aos próprios valores e interesses; sentimento que leva uma pessoa a se tomar como referência a tudo; excessiva vaidade, pretensão, orgulho, presunção.

(verbete egoísmo, do Dicionário Houaiss de língua portuguesa – adaptado)

Com base nessa definição, é correto afirmar que o egoísta é um homem

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

    Com base nessa definição, é correto afirmar que o egoísta é um homem

    e) presunçoso, porque vê o mundo do ponto de vista de seus próprios interesses.

    O egoísta é aquele que alimenta o próprio ego, isto é, o núcleo da personalidade de uma pessoa. É aquele que acha que a banda toca conforme passa etc. etc. rsrs.

     

     Um trecho em destaque da definição dada pelo autor que sintetiza bem o que é um homem egoico: "sentimento que leva uma pessoa a se tomar como referência a tudo".

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva E

    é correto afirmar que o egoísta é um homem = presunçoso, porque vê o mundo do ponto de vista de seus próprios interesses.

  • para complementar

    1. presunçoso : aquele que se supõe melhor, mais bonito, superior, mais inteligente, mais capaz etc., que os demais; presumido, vaidoso, presuntuoso.

  • Eu lendo os comentários das questões de português e pensando, "por que LUCAS não foi meu professor no ensino médio?". Uma benção, minha gente.


ID
5549749
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a concordância nominal está correta, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa. 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    (A) Apesar de as crianças serem diferente dos adultos, todos são um pouco parecidos.. → Errado. Quem é diferente dos adultos? As crianças. As crianças são DIFERENTES dos adultos, ...

     

    (B) Hoje em dia, é comum as pessoas terem muita dúvida e problemas sérias. → Errado. O que é sério? Os problemas. Temos um substantivo masculino e, por isso, o termo deve concordar com ele: É comum que as pessoas tenham muita dúvida e problemas SÉRIOS.

     

    (C) Segue incluso naquela carta mais um documento a ser apreciado. → Correto. O que segue incluso na carta? Mais um documento. Um documento segue incluso na carta e este um documento será apreciado. Sujeito no singular, verbo no...? singular rsrs.

     

    (D) Muita preocupação pode levar as pessoas a terem doenças tanto física quanto mental. → Errado. Doenças o quê? Físicas e mentais. O sentido da conjunção (tanto...quanto) é aditivo: Muita preocupação pode levar as pessoas a terem doenças FÍSICAS e (doenças) MENTAIS. Quem é físico e mental? As doenças, pessoal. O correto é, portanto: "...doenças tanto físicas quanto mentais".

     

    (E) Nem sempre seus comentários eram o mais corretos. → Errado. Quem não era muito correto? Os comentários. Os comentários nem sempre eram OS (comentários) mais corretos. O certo aqui é escrever: "Nem sempre seus comentários eram OS mais corretos".

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • GABARITO - C

    Complementos...

    Concordância com o termo anexo

    Quando aparece a preposição "em " = invariável.

    Ex: As cartas seguem em anexo.

    Variável = nos casos em que não há

    A preposição "em".

    I ) O arquivo segue anexo a este e-mail. (singular e masculino)

    II) A fotografia segue anexa. (singular e feminino)

  • Estou só levando ferro nas questões hj de português, pqp.

  • Justificar a incorreção da alternativa "a" é forçar a barra

  • Quem disse que eu li esse DIFERENTE sem o "S"? Hahahha meu cérebro corrigiu sem eu nem perceber.

  • Gab c!

    Concordância nominal do adjetivo incluso.

    incluso = precisa concordar com o conteúdo.

    incluso o documento / inclusa a carta / inclusas as cartas

  • Gente, por favor alguém poderia falar qual o erro da letra D. Quando usamos o tanto.....quanto, não deveria concorda com doença?

  • A resposta que tiver mais ''bonitinha'' aos seus olhos será sempre a resposta.

  • A letra gera uma certa ambiguidade


ID
5549752
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quanto à ocorrência do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas da frase, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Os cuidados que precisamos tomar em relação _____ pessoas egoístas devem ser sempre baseados em suas atitudes em meio _____ sociedade em que vivem, pois muitas vezes elas agem _____ partir de seus interesses.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    "Os cuidados que precisamos tomar em relação A pessoas egoístas (1) devem ser sempre baseados em suas atitudes em meio À sociedade (2) em que vivem, pois muitas vezes elas agem A partir (3) de seus interesses."

    1. Não há crase quando há termos no plural, exceto se o artigo do substantivo (pessoas) estiver pluralizado (as pessoas → em relação A + AS pessoas → em relação ÀS pessoas);
    2. Em meio A algo. O termo pediu a preposição A e, visto que temos um substantivo feminino (a sociedade), ocorrerá a crase: Em meio A + A sociedade → Em meio À sociedade;
    3. Não há crase antes de verbo (partir): eu parto, tu partes, ele parte...

     

    ➥ Macete para o ponto 2: Para descobrir se há crase, substitua por uma palavra masculina. Se aparecer ao, haverá crase. Quer ver só? Em meio AO entorno. Opa! Apareceu ao, logo há crase na frase original, beleza? Não se esqueça de ter cuidado com as proibições da crase.

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva C

    a … à … a

    Os cuidados que precisamos tomar em relação _____ pessoas egoístas devem ser sempre baseados em suas atitudes em meio _____ sociedade em que vivem, pois muitas vezes elas agem _____ partir de seus interesses.

  • Obrigada

    1. a pessoas (crase no singular não será usada antes de palavras pluralizadas)
    2. à sociedade - ao social (ao trocar a palavra feminina por uma masculina, tem-se o acréscimo do "AO". Então, o À é craseado)
    3. não se usa crase antes de verbos no infinitivo.
  • Eu li "a partir de" e pensei em locução prepositiva.

    Logo, achei que teria crase.

  • Antes de AR, ER e IR não tem crase.

  • Quando houver palavras no plural e o artigo "a" no singular, nunca haverá crase; mas caso haja palavras no plural e o artigo estiver no plural "as" aí sim haverá crase -> (...) a pessoas egoístas

    "em meio A ALGO", necessita de preposição + artigo

    "a partir" não há crase

  • A locução a partir de nunca é escrita com acento grave, porque não ocorre crase.

    À partir de está errado. 

    certo: a partir de

    errado: à partir de

    A crase ocorre apenas quando há a contração do artigo definido a com a preposição a. Na locução a partir de não há artigo definido, há apenas a preposição a, não havendo assim contração que origine a crase.

    https://duvidas.dicio.com.br/a-partir-de-ou-apartir-de

  • Gente não vai crase em a partir de .....

  • na primeira lacuna poderiamos colocar "às", estaria gramaticalmente correto só mudaria o sentido.

  • em meio ''AO boi'', logo, crase. Sempre funciona. Coloca o boi na frente.

  • Vou tatuar: antes de verbo não tem crase! Sempre esqueço aff


ID
5549758
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Pedro gasta, de seu salário, 2/5 com alimentação, 1/4 com aluguel e ainda sobram R$ 840,00 para outras despesas.
O salário de Pedro é de

Alternativas
Comentários
  • 2/5 + 1/4 = 8/20 + 5/20 = 13/20 (faz a soma das frações para obter o total de despesas fracionadas)

    20 - 13 = 7(13 partes de 20 correspondem aos gastos com aluguel e alimentação, sobrando 7 que equivalem a R$840,00)

    R$840,00 / 7 = R$120,00 (este resultado corresponde ao valor de cada parte da fração)

    R$120,00 * 13 = R$1560,00 (multiplicar 120 * 20, que corresponde ao total fracionado, para obter o resultado final)

    R$1560,00 + R$840,00 = R$2400,00

  • Fiz assim: 2/5 = 0,4 = 40% e 1/4 = 0,25 = 25%, então = 40%+25% = 65% do seu salário com despesas

    Logo, 100% - 65% = 35% é oq sobrou (os R$ 840)

    Regra de 3

    R$ 840 ------ 35%

    x---------------100%

    35x = 84000

    x=84000/35

    x = 2.400 (A)

  • 2/5 + 1/4 = 13/20

    7/20 = 840

    840 Dividido por 7 = 120

    720 x 20 = 2400

  • Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

    https://youtu.be/CgP7M_u90Ws

    Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

  • Simples soma as fraçoes próprias da 13/20 e testa nas alternativas .

    2400 / 20 = 120

    120 * 13 = 1560

    1560 - 2400 = 840

    Gab letra A

    PPMG

    Estude enquanto os seus concorrentes estão indo beber ! Depois beba enquanto eles estão batendo cabeça por ai .

    Confie em deus ele irá te honrar .

  • Gabarito: A

  • Primeiramente somar 2/5+1/4=13/20

    Portanto, 840,00=7/20

    Agora para descobrir o salário total basta fazer multiplicação em cruz

    7/20=840/x

    7x=16800

    x=16800/7

    x=2400

    Letra A

  • 2x/5 + x/4 + 840 = x

    8x + 5x + 16800 = 20x

    7x = 16800

    x = 2400

  • Minha contribuição.

    Pedro gasta, de seu salário, 2/5 com alimentação, 1/4 com aluguel e ainda sobram R$ 840,00 para outras despesas. O salário de Pedro é de

    2/5 + 1/4 = 13/20

    7/20 = 840

    840/7 = 120

    120 x 20 = 2400

    Abraço!!!

  • 2/5x1/4= 8+5= 13

    ------------20-- 20

    7/20=840= 2400 {teorema do igual}

    Resposta: 2400

  • 2/5 + 1/4 = 13/20 o resto = 7/20 pq 13/20 com 7/20 = 20/20, peguei o resto 7/20 = 840 divide pelo numerador e multiplica pelo denominador = 2400

  • Sempre resolvo transformando em decimal, na minha opinião fica mais fácil..

    *1/4=0,25*.

    *2/5=0,4*

    logo

    0,25+0,4= 0,65

    então

    0,35=840

    aí é só montar a regra de 3

    0,35 = 35%

    se 840 -- -- 35%

    x 100%

    84000=35x

    x=84000/35

    x=2400

  • 2/5=40%

    1/4=25%

    40%+25%=65%

    65%-100%=35%(foi o que sobrou, no valor de 840)

    regra de 3(pode multiplicar cruzado e depois divide os valores)

    840----35%

    X-------100%

    8400/35= 2400

  • Minha irmã e eu fizemos dessa forma:

    MMC:(5,4)=20

    2/5+1/4= 8/20+5/20= 13/20 ( Restam 7/20)

    840,00/1* 20=16.800,00/7=

    2.400,00

  • soma de frações

    2/5 + 1/4 = multiplica em baixo e depois multiplica cruzado = 8 + 5 / 20 = 13/20

    ele gasta 13/20 do salário

    sobra 7/20 ou $840

    agora só saber quanto vale o 20 avos da fração = 840 / 7 x 20 = 2400

    gabarito : A


ID
5549764
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma classe de 5º ano, 16 alunos ficaram de recuperação. Esses alunos fizeram a prova de recuperação em dois dias: um grupo com 12 alunos, em um dia, e o outro grupo com 4 alunos, em outro dia. A lista a seguir apresenta as notas do grupo de 12 alunos.

4,0; 4,5; 5,0; 5,5; 5,5; 7,0; 7,0; 7,0; 7,0; 8,0; 9,5; 10,0

Sabe-se que todos os 4 alunos do outro grupo tiraram notas iguais, e a média das notas dos 16 alunos é 7,25. Assim, a nota de cada um desses quatro alunos foi

Alternativas
Comentários
  • Devemos do somar as 12 notas do grupo de 12 alunos que vai igual a 80.

    em seguida vamos descobrir a nota dos 4 alunos restantes, porém, elas são iguais.

    vamos chamar de y + y + y + y = 4y.

    depois é só aplicar a fórmula da média. e a questão já lhe dar a média = 7, 25.

    80 + 4y = 7,25 x 16

    80 + 4y = 116

    4y = 116 - 80

    4y = 36

    y = 9

    Portanto, a nota de cada um dos 4 alunos restante será 9.

  • Soma das notas = 80 (notas de 12 alunos)

    • 16 x 7,25 = 116 (notas de todos os alunos)

    • 116 - 80 = 36
    • 36/4 = 9 nota de cada 1 dos 4 alunos restantes.

ID
5549773
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma grande loja, a razão do número de funcionários que têm 40 ou mais anos de idade, para o número de funcionários que têm menos de 40 anos, 2/5 é . Para essa loja, que tem atualmente 84 funcionários, serão contratadas apenas pessoas que tenham 40 anos ou mais anos de idade, de modo que a razão aumente para 3/4. Assim, após essa contratação, a loja passará a ter a seguinte quantidade de funcionários:

Alternativas
Comentários
  • Resolvi da seguinte forma:

    1) A razão é de 2/5, logo, pra cada 2 pessoas (+40) temos 5 pessoas (-40), somando 7 pessoas por grupo (2+5)

    2) A razão então muda para 3/4 ao contratar mais pessoas +40, logo, para cada 3 pessoas (+40) temos 4 (-40). O grupo continua sendo de 7 pessoas (3+4), então se multiplicarmos cada parte da razão por 7 teremos a quantidade de pessoas. O enunciado diz que foram contratadas apenas pessoas (+40)

    Logo, 3x7 = 21 (+40) foram contratadas 21 pessoas (+40)

    Assim: 21+84 (total antes da contratação) = 105 pessoas

  • Resolvi de outra maneira.

    x = quem tem 40 anos ou mais

    y = quem tem menos de 40 anos

    Total = 84 funcionários

    x/y = 2/5

    Descubramos a quantidade de cada funcionário:

    2 + 5 = 7

    84/7 = 12

    x = 2 x 12 = 24 funcionários com 40 anos ou mais

    y = 5 x 12 = 60 funcionários com menos de 40 anos

    Se a razão deve mudar de 2/5 para 3/4, então precisamos achar quantos novos funcionários serão contratados entre os que têm mais de 40 anos:

    24 + x / 60 = 3/4 → multiplica 24 + x por 4 e 60 por 3

    96 + 4x = 180

    4x = 180 - 96

    4x = 84

    x = 84/4

    x = 21

    Já havia 84 funcionários. Somando com 21: 84 + 21 = 105

    Letra D

  • A resposta tem que necessariamente ser um múltiplo de 7, no qual a proporção de 4 ser igual a 60. Só é possível ser a D.

    Use as alternativas para achar a resposta.

  • A= MAIS DE 40

    B= MENOS DE 40

    A/B=2/5

    A+B=84

    ISOLE AS ICOGNITAS EM QUALQUER UMA DAS EQUAÇÕES, EU ISOLEI AS DA SEGUNDA E JOGUEI NA PRIMEIRA:

    A=84-B

    JOGANDO...

    84-B/B=2/5

    B=60

    A=84-60=24

    Agora a questão pede que aumente a proporção de func com mais de 40 em 3/4

    nova proporção:

    A/B=3/4

    4A=3B

    A=3B/4

    Sabemos que B=60, então

    A= 3 . 60 / 4

    A= 45

    Isso significa que de acordo com a nova proporção teríamos 45 pessoas com mais de 40 e 39 pessoas com menos de 40

    Nos interessa o número de pessoas com mais de quarenta, então:

    45+ 84= 129

    desse número, tira-se as 24 que já tinha com mais de 40 da proporção anterior, pois estão sendo contadas duas vezes, então:

    129-24= 105

    LETRA D

  • Resolvi de forma simples:

    Razão = 2/5

    Total de funcionários = 84

    2k+5k = 84

    7k = 84

    k=84/7

    k = 12

    Aplicando à razão:

    Acima de 40 anos = 2*12 = 24

    Abaixo de 40 anos = 5*12 = 60

    Total = 84 funcionários como diz o enunciado, certo?

    Agora a razão mudará para 3/4, sendo que só aumentará o n° de funcionários acima de 40 anos, os demais permanecerão a mesma quantidade, ou seja

    3k =?

    4k = 60 ---- (vamos usar essa equação para encontrar o valor de k)

    k = 60/4

    k= 15

    Então

    3*15 = 45

    4*15 = 60

    Total = 105 funcionários

  • Resolução em vídeo dessa prova: https://www.youtube.com/watch?v=J7L2prquKSw

  • Eu não consegui resolver mas fiquei entre 2 alternativas: como a razão é 2/5, significa que o total são 7 partes (basta somar o numerador com o denominador). Isso significa que o resultado será múltiplo de 7 e apenas as alternativas D e E são múltiplos.

    Então na pior das hipóteses chutaria entre essas 2 letras.

  • Fiz diferente da maioria, testando as respostas assim:

    Cheguei também em 60 e 24 como todos

    60 (menos de 40)

    24 (mais de 40)

    Então peguei a alternativa A = 96

    96 -84 = 12 (foram os que supostamente foram contratados com mais de 40)

    Somei 24 + 12 = 36

    Dai

    a) 36/60 = 3/5 Errada

    b) 99-84=15 (15+24=39) 39/60=13/20 Errada

    c) 102-84 = 18 (18+24=42) 42/60 = 7/10 Errada

    d) 105-84 = 21 (21+24=45) Logo 45/60 = 3/4 Correta

    e) 112-84 =28 (28+24=52) 52/60 13/15 Errada

    Espero ter ajudado

  • 2k + 5k = 84

    7k = 84

    k = 12

    Maiores: 2 * 12 = 24

    Menores: 5 * 12 = 60

    Como não serão contratado mais menores, o 60 será fixo, e assim a nova razão ficará x/60 = 3/4

    Multiplicando:

    x = 180/4

    x = 45 MAIORES DE 40 ANOS

    Somando o novo numero de maiores com o numero de menores que permaneceu em 60:

    Total de funcionários = 45 + 60 =

    Gabarito: 105 funcionários. ✔

  • Resolvi pelo método das partes do Profº Márcio do Gran.

    1)

    Temos um total de 84 funcionários, sendo que a razão de + 40 e -40 é de 2/5.

    2p

    5p

    Somando as partes temos 5+2= 7 partes.

    84/7= 12

    Assim cada parte vale 12.

    2.12= 24

    12.5 = 60

    Total: 84 (bateu com o número inicial)

    2)

    Veja que a empresa contratou novos funcionários, mas apenas acima de 40, ou seja, os funcionários com - 40, ainda são 60.

    Nova fração: 3/4

    3p

    4p

    Assim 4 ainda equivale a 60, afinal ninguém foi contratado aqui.

    Então divido o 60/4 = 15

    cada parte vale 15

    15.3 = 45

    15.4= 60

    Total: 105

  • Após quebrar muito a cabeça resolvi essa rapido

    Primeiro utilizar o MANTRA MPP

    ''Questão que te dá a razão coloca o K que vem a solução''

    2=40 ou mais

    5=40 menos

    2k+5k=84

    7k=84

    k=84/7

    k=12

    Multiplica o resultado pelo K

    12*2=24

    12*5=60

    Agora vem a lógica

    Os 40 menos não serão alterados, somente os 40 ou mais, então só fazer uma regra de três

    3--------x

    4--------60

    4x=180

    x=180/4

    x=45

    45+60=105

    GAB D

    APMBB

  • Como ñ vi nenhum comentário da forma q fiz, vou colocar aqui, mas não sei se está certo, apesar de ter chegado na resposta certa.

    Fiz o MMC das duas razões e as igualei. Descobri a constante (7) subtraindo os numeradores. Multipliquei a constante por 3 (da 2ª fração, q é o nº q teve aumento), e o resultado somei com o valor total inicial. Resultado = 105.

  • Pessoal vou mostrar o jeito que eu fiz, que normalmente é o que eu costumo resolver exercícios assim:

    Igual ou Acima de 40 anos / Abaixo de 40 anos

    Essa razão acima equivale a 2/5 (como diz o enunciado)

    temos que a razão é 2/5, ou seja, 2 funcionários acima ou igual a 40 anos e 5 funcionários abaixo dos 40 anos

    com isso formamos um grupo de 7 funcionários (2 igual ou acima de 40 anos e 5 abaixo de 40 anos)

    se 2/5 representa um conjunto de 7 funcionários, e eu tenho 84 no total, é só eu dividir 84 por 7 que dará 12

    Esse número 12 significa que esse grupo de 7 funcionários (na razão de 2/5) aparece 12 vezes

    Fazendo a multiplicação, teremos 2 x 12 = 24 E 5 x 12 = 60. Multiplico tanto o numerador quanto o denominador, pois o conjunto todo aparece 12 vezes.

    Com isso chegamos na seguinte razão: 24/60, totalizando assim os 84 (24 igual ou acima de 40 anos, 60 abaixo dos 40).

    Pronto já sabemos que dos 84 funcionários, 24 é igual ou superior a 40 anos e 60 é inferior a 40 anos.

    Agora o próximo passo é ver o que o exercício pede

    Ele fala que serão contratados somente pessoas acima de 40 anos, logo, eu tinha 24 funcionários, agora, depois da contratação terei 24 + x (x é o número de pessoas que vou contratar)

    os 60 funcionários abaixo de 40 anos vai manter, pois não irei demitir nem contratar nenhum nessa condição.

    Agora faremos uma equação

    (24 + x) / 60 = 3/4

    por que isso? pois com o aumento de funcionários acima de 40 anos, com os meus mesmos funcionários abaixo de 40, terá a proporção de 3/4 (como diz o enunciado)

    Pronto, só fazer a equação e teremos que o X vale 21

    Logo 24 funcionários (antes da contratação) + 21 (após a contratação) + 60 (os mesmos de antes que não mudou) = 105

    Portanto meu novo número de funcionários nessa empresa é de 105, Alternativa D

    Meio grande a resolução, mas tentei detalhar o máximo de meu raciocínio, espero que eu tenha ajudado!

  • M = Idade = ou > 40

    m = Idade < 40

    Antes do aumento

    M+m = 84

    M/m = 2/5

    5M = 2m

    m = 5M/2

    Então, M + 5M/2 = 84 => M =24 e m =60

    Depois do aumento...... X = aumento

    M + X / m = 3/4

    24 + X / 60 = 3/4

    X = 21.

    Então, aumentou 21 pessoas com idade igual ou maior que 40

    84 + 21 = 105

  • Razão = 2/5

    Total de funcionários = 84

    2k+5k = 84

    7k = 84

    k = 84/7

    k = 12

    2/5 vamos usar ela. 2x12 = 24 e 5x12 = 60

    divide 60/4 (o 4 é a parte da nossa nova fração) = 15

    e multiplica o 15 pela nova fração 3/4

    3x15 = 45 + os 60 de -40anos que ja tinha = 105


ID
5549779
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma universidade precisa digitar as fichas catalográficas dos livros de sua biblioteca. Os 6 funcionários que foram destinados para essa tarefa, trabalhando 8 horas por dia, no mesmo ritmo, levaram 6 dias para digitar 80% das fichas. Se 2 funcionários forem dispensados dessa tarefa, e supondo que o ritmo de trabalho seja mantido, é correto afirmar que o trabalho será concluído em 3 dias, se os funcionários restantes trabalharem, por dia, uma jornada de

Alternativas
Comentários
  • Gab: B:

  • funcionários h/d d produção

    6 8 6 80%

    4 x 3 20%

    6 . 8 . 6 __________80%

    4 . x . 3 __________20%

    288 _________80%

    12x _________20%

    12x . 80 = 5760

    12x = 5760 / 80

    x = 72 / 12 = 6 horas

  • ainda não entendi

  • Solução:

    1º Monto a tabela:

    funcionáriosㅤㅤㅤㅤㅤㅤhoras/dia ㅤㅤㅤㅤㅤᅠdiasㅤㅤㅤㅤㅤㅤfichas digitadas

    6ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ 8ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤᅠ 6 ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ80%

    4ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ XㅤㅤㅤㅤVㅤㅤㅤᅠㅤᅠ 3ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ 20% (restante)

    2º Coloco uma seta para BAIXO na coluna do X (poderia ser para cima):

    funcionáriosㅤㅤㅤㅤㅤㅤhoras/dia ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ diasㅤㅤㅤㅤㅤ fichas digitadas

    6ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤvㅤᅠᅠ8ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ ㅤ ᅠ 6ㅤㅤㅤㅤVㅤㅤㅤ 80%

    4ㅤㅤㅤㅤㅤㅤvㅤㅤㅤㅤㅤXㅤㅤ ㅤㅤㅤㅤㅤ ㅤᅠᅠᅠ3ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ 20%

    3º Vejo a RELAÇÃO da coluna com o X com as demais, com base no meu objetivo: DIGITAR TODAS AS FICHAS!

    DIMINUINDO (porque a SETA está para BAIXO) as horas/dia preciso de mais ou menos funcionários para digitar todas as fichas? MAIS, então SETA PARA CIMA.

    DIMINUINDO as horas/dia preciso de mais ou menos dias para digitar todas as fichas? MAIS, então SETA PARA CIMA.

    Diminuindo as horas/dia vou digitar mais ou menos fichas? MENOS, então SETA PARA BAIXO.

    4º A tabela ficou assim:

    funcionáriosㅤㅤㅤhoras/dia ㅤㅤᅠᅠdiasㅤㅤㅤㅤㅤㅤfichas digitadas

    6ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤᅠᅠ 8ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤᅠᅠ 6ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ80%

    4ㅤㅤᅠㅤㅤㅤㅤㅤㅤᅠᅠᅠᅠᅠᅠXㅤㅤ ㅤㅤᅠㅤ3   ㅤㅤ 20% ᅠᅠ

    5º A coluna que tem o X fica isolado em um dos lados da igualdade, e as colunas que são INVERSAMENTE PROPORCIONAIS (setas com sentido diferentes) à coluna que tem o X, ficam com os seus numeradores e denominadores INVERTIDOS:

    8/X = 4/6 * 3/6 * 80%/20%ㅤㅤㅤ(simplificando)

    8/X = 2/3 * 1/2 * 4

    8/X = 8/6ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ(simplificando o 8 dos dois lados)

    1/X = 1/6

    X = 6 horas/dia.

    ALTERNATIVA B.

     ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

     ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

    OBS: No 3º passo ESQUEÇO OS NÚMEROS da tabela e olho apenas para os NOMES e para a SETA da coluna que tem o X.

  • F H D

    6 8 6

    4 X 3

    REGRA DE TRES COMPOSTA

    6 . 8 . 3 = 4 . X . 6

    logo

    X = 6

  • Para quem ainda não entendeu:

    Podemos resolver a questão pelo método de PROCESSO E PRODUTO. Muito mais simples.

    Processo é o que foi utilizado/necessário para se chegar ao produto. Assim, o produto é o resultado final.

    Primeiro, precisaremos montar essa tabelinha e será necessário multiplicar em X o processo pelo produto. Conforme:

    PROCESSO ------------------------------------ PRODUTO

    6 funcionários . 8h por dia . 6 dias \ / 80% (ou 0,8 para facilitar a conta)

    4 funcionários . x h por dia . 3 dias / \ 20% (ou 0,2 para facilitar a conta)

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------

    Ou seja:

    6 . 8 . 6 . 0,2 = 4 . x . 3 . 0,8

    57,6 = 9,6 x

    x = 57,6 / 9,6

    x = 6

    Portanto, os 4 funcionários realizarão o restante do serviço (20%) em 3 dias trabalhando 6 horas por dia.

  • Resolvi desta forma

    Func horas dias concluíram

    6 X 8 X 6 ÷ 80 = 3, 6

    4 X ? X 3 ÷ 20 = 3,6

    VC TESTA AS ALTENATIVAS E A QUE DA O VALOR É 6

  • Na regra de 3 composta, eu resolvo assim: ☆ 6 funcionários 8h p/dia 6 dias 8 fichas 4 funcionários xh p/dia 3 dias 2 fichas *dei um valor para a porcentagem, para facilitar na conta coloquei um total de 10* Quando resolvo regra de 3, eu simplismente marco qual é o produto / o que estão produzindo na questão, nesse caso o nosso produto são fichas. Sempre tive muitas dificuldades com esses metodos de inversamente proporcional e diretamente proporcional, pois cada pessoa tinha um método diferente de aplicação desse técnica, deixando tudo muito confuso, enfim. MÉTODO QUE USO: após marcar o produto da questão, você ira trocar ,o valor do produto, de posição (somente o produto), caso o produto não esteja especificado, apenas coloque um valor 1 (cortar a grama de 1 campo de futebol, por exemplo). Apos fazer essa inversão, e só multiplicar tudo reto, começando pela linha do X (incógnita) 4.x.3.8 = 6.8.6.2 x= 6.8.6.2 ————— 4.3.2 *agora é so brincar de cortar os valores* resposta: 6 simples e sem quebrar a cabeça com inversamente proporcional e diretamente proporcional :) espero que tenha ajudado.
  • Gabarito: B

    Regra de 3 composta. Montagem > https://jspaint.app/#local:875988ac67292

    6*8*6*20 = 4*X*3*80

    5760 = 960 X

    X = 6


ID
5549785
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma escola de Educação Infantil, que atende crianças entre 0 e 3 anos, a professora Adelaide propôs aos alunos atividades para que aprendessem o nome uns dos outros e o nome dos adultos; também propôs atividades para que aprendessem a colaborar com os adultos em tarefas simples, como recolher os materiais e os brinquedos.

Conforme Arribas et alii (2004), pode-se afirmar corretamente que essas atividades favorecem mais especificamente o desenvolvimento

Alternativas
Comentários
  • C

    das relações interpessoais.


ID
5549788
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na Educação Infantil, compete ao professor organizar de antemão o espaço e os materiais que tornarão possível a realização da atividade individual. Esta proporciona às crianças o desenvolvimento das potencialidades intelectuais, afetivas e sociais que possuem ao iniciá-la, tendo em vista seus próprios interesses. Segundo Arribas et alii (2004), esse tipo de atividade possibilita

Alternativas
Comentários
  • B

    obter mais autonomia intelectual e adquirir segurança no trabalho, já que a atividade só dependerá do trabalho que a criança mesma realizar.


ID
5549791
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em seu trabalho com crianças de 5 anos, o professor Marivaldo propôs uma atividade para aprimoramento dos movimentos delas. As crianças deveriam andar livremente enquanto ele batia um tamborim. Quando ele parasse de tocar, as crianças teriam que parar onde quer que se encontrassem.

Conforme Meur (1991), esse é um exercício de 

Alternativas
Comentários
  • A

    inibição.


ID
5549794
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Reabilitação Psicomotora (RPM) pretende que a criança se torne mais apta a aprender, quer seja uma aquisição motora, quer seja uma aquisição escolar. O objetivo essencial é transformar o cérebro em um órgão com maior capacidade para captar, integrar, armazenar, elaborar e expressar informação, visando, consequentemente, à otimização e à maximização do potencial da aprendizagem da criança.

Fonseca (2012) propõe a construção de um modelo de RPM com seis estratégias, sendo que a sexta seria 

Alternativas
Comentários
  • Não encontrei nada em pesquisa web sobre, solicitei comentário do professor.

    B

    a avaliação reabilitacional.


ID
5549797
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A reeducação psicomotora – como qualquer outra reeducação – deve começar o mais cedo possível: quanto mais nova for a criança, menos longa será a reeducação. Antes desse processo de reeducação, porém, é necessário identificar qual é o tipo de perturbação de que a criança padece. Por exemplo, cair com regularidade, chocar-se contra os companheiros, andar com pés afastados e correr com o tronco para a frente são sintomas apresentados por crianças com perturbações

Alternativas
Comentários
  • A

    do equilíbrio.


ID
5549800
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. No campo de experiências “escuta, fala, pensamento e imaginação”, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta como um dos objetivos de aprendizagem e de desenvolvimento para crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses):

Alternativas
Comentários
  • B

    formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

  • (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. p.51 BNCC

  • escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (crianças pequenas de 4 a 5 anos e 11 meses- educação infantil)

    brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (crianças pequenas de 4 a 5 anos e 11 meses- educação infantil)

    recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. (crianças pequenas de 4 a 5 anos e 11 meses- educação infantil)

    recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. crianças pequenas de 4 a 5 anos e 11 meses- educação infantil)


ID
5549803
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil recomendam a promoção de experiências que possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos. Conforme Oliveira et alii (2015), para as situações de contar histórias na Educação Infantil, é papel do professor

Alternativas
Comentários
  • A

    escolher os recursos de apoio e antecipar intervenções que podem ser feitas antes, durante e depois de contar a história.


ID
5549806
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma escola municipal de Educação Infantil, a professora Gláucia notou que um de seus alunos já estava aprendendo a escrever. Investigando o caso, ela descobriu que esse menino era bastante estimulado em casa pelos pais e resolveu analisar em que nível de aquisição da escrita estava a criança. Então, a professora pediu ao menino que escrevesse a palavra “menina”, e ele escreveu “EIA”; pediu ao menino que escrevesse a palavra “mato”, e ele escreveu “AO”; pediu que escrevesse a palavra “canela”, e ele escreveu “AEA”. Consultando Ferreiro (2010), Gláucia concluiu corretamente que a produção do menino apresentava características da escrita

Alternativas
Comentários
  • E

    silábica com valor sonoro.


ID
5549809
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para aprender a ler e a escrever, a criança precisa construir um conhecimento de natureza conceitual: precisa compreender não só o que a escrita representa mas também de que forma ela representa graficamente a linguagem. Nessa perspectiva, conforme o Referencial curricular nacional para a educação infantil (1998, v.3), a alfabetização é um processo no qual as crianças precisam

Alternativas
Comentários
  • E

    resolver problemas de natureza lógica até chegarem a compreender de que forma a escrita alfabética em português representa a linguagem.


ID
5549812
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A organização dos espaços das instituições de Educação Infantil apoia-se no projeto pedagógico construído por sua equipe. Se o projeto considera a criança como alguém curioso, ativo, então pressupõe uma organização espacial que promova diferentes experiências de aprendizagem. Nessa perspectiva, segundo Oliveira et alii (2015), é importante que cada espaço

Alternativas
Comentários
  • D

    seja renovado periodicamente em função de novas aprendizagens por meio de novos arranjos no mobiliário, novos objetos ou elementos decorativos.


ID
5549815
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma perspectiva metacognitiva, é preciso ir cedendo ao aluno progressivamente maior responsabilidade para decidir por si mesmo quando, como e por que utilizar as diferentes estratégias de aprendizagem. Segundo Mateos (apud Portilho, 2009), para que o aluno tenha autonomia na sua aprendizagem, é importante que o professor dirija o seu ensino, considerando algumas etapas. Entre elas, ____________, etapa em que o ensino é de responsabilidade exclusiva do professor.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Alternativas
Comentários
  • B- o Ensino Explícito
  • Letra B quando o professor está ensinando o ensino acaba sendo responsabilidade explícita dele.


ID
5549818
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A teoria de Piaget apresenta alguns conceitos fundamentais para a pedagogia da infância. Desses conceitos, salientam-se a noção da construção do conhecimento e o papel ativo da criança nessa mesma construção. Para Piaget (apud Formosinho), o desenvolvimento da inteligência é um processo de

Alternativas
Comentários
  • B- equilibração contínua e progressiva.
  • A) criação de conexões neurológicas. Errada

    B) equilibração contínua e progressiva Correta,Piaget é construtivista de base biológica a aprendizagem ocorre mediante novas estruturas de pensamento e da consolidação de esquemas. A equilibração é quando a criança compreende algo novo e adpata a sua realidade.

    C) aquisição de conhecimento e de cultura.  Errada Vygotsky defende que a cultura é essencial do ser biológico o que o transforma em sócio-histórico.

    D) memorização cumulativa de informações. Errada, a memorização é defendida pelos behavioristas

    E) repetição de padrões culturalmente assimilados.  Errado a repetição é defendida pelos comportamentalistas.


ID
5549821
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma tendência que tem se apresentado de forma cada vez mais frequente é a organização do currículo da creche e da pré-escola ao redor de atividades autorrelacionadas e autodirigidas em projetos didáticos. Segundo Oliveira (2002), os projetos didáticos organizam-se segundo

Alternativas
Comentários
  • Gabarito:E - temas sobre os quais as crianças vão tecer redes de significações.
  • E - temas sobre os quais as crianças vão tecer redes de significações. 


ID
5549824
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao relacionamento entre professor-aluno, Edwards et alii (2015) afirmam que a ideia dos professores sobre as crianças como competentes é uma suposição básica, sobre a qual a abordagem das escolas de Reggio Emilia, no norte da Itália, é construída. Nessa perspectiva, conforme os autores, o currículo resultante poderia ser descrito como centrado

Alternativas
Comentários
  • A

    na criança e (frequentemente) dirigido ao professor.


ID
5549827
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Embora o desenvolvimento de uma criança ocorra de forma global e exista uma estreita relação entre as diferentes capacidades que ela desenvolve nesse processo, como um recurso expositivo, é possível distinguir os traços gerais da evolução da criança durante a etapa da educação infantil em três grandes áreas do conhecimento. Por exemplo, conforme Bassedas et alii (1999), a área que aborda as capacidades que permitem compreender o mundo, nas diferentes idades, e atuar nele, por meio do uso da linguagem ou mediante resoluções das situações problemáticas que se apresentam, é a área

Alternativas
Comentários
  • Com a redação dada pela Lei 13.509/17 o prazo de permanência da criança e adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 18 meses, salvo compravada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária.

  • Desatualizado, 18 meses agora!

  • Gabarito D.

    três grandes áreas de desenvolvimento infantil: motor, cognitivo e emocional. Estas três grandes áreas de desenvolvimento interligam-se, influenciam-se e acontecem simultaneamente com isso a maturação da criança é formada através de todas essas áreas.


ID
5549830
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A inclusão do jogo infantil nas propostas pedagógicas remete-nos para a necessidade de seu estudo nos tempos atuais. Por exemplo, ao abordar a brincadeira de faz de conta, Kishimoto et alii (2009) afirmam que a importância dessa modalidade de brincadeira justifica-se

Alternativas
Comentários
  • A

    pela aquisição do símbolo, pois, ao alternar o significado de objetos, de situações, e criar novos significados, desenvolve-se a função simbólica.

  • A pela aquisição do símbolo, pois, ao alternar o significado de objetos, de situações, e criar novos significados, desenvolve-se a função simbólica. 

    B pelo ensino de valores, isto é, servindo-se do lúdico, os adultos conseguem impor às crianças padrões desejáveis de conduta, de forma quase imperceptível.

    C pela aprendizagem de regras, pois, ao deixar a criança brincar de faz de conta, o professor pode criar mecanismos para controlar o comportamento dela.

    D pelo efeito positivo na aprendizagem, pois, quando utilizado em sala de aula, a prioridade do jogo deve ser sempre o produto, isto é, a aprendizagem de noções e de habilidades.

    E pela assimilação mais fácil de conteúdos escolares, pois, em sua função lúdica, o brinquedo ensina espontaneamente e sem a necessidade da intervenção de adultos.

    REPOSTA LETRA A

    "AO BRINCAR DE FAZ-DE-CONTA A CRIANÇA ESTÁ APRENDENDO A CRIAR SÍMBOLOS" KISHIMOTO


ID
5549833
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à complexa dinâmica do desenvolvimento infantil e às várias etapas que o compõem, pode-se afirmar corretamente que, para Wallon (1986), a passagem de um a outro estágio de desenvolvimento 

Alternativas
Comentários
  • B

    é uma reformulação, pois, com frequência, instala-se, nos momentos de passagem, uma crise que pode afetar visivelmente a conduta da criança.

  • Letra B, a teoria de Henri Wallon é a Psicogenética de base dialética. Ele defende a associação de elementos orgânicos e sociais do desenvolvimento da criança de forma integral levando em conta dimensões afetivas, cognitivas, sociais e motoras.

    A) continua até que o desenvolvimento da inteligência – e da pessoa como um todo – atinja seu limite terminal, momento em que o organismo terá amadurecido completamente. Errado os estágios se desenvolvem de maneira articulada.

    B) é uma reformulação, pois, com frequência, instala-se, nos momentos de passagem, uma crise que pode afetar visivelmente a conduta da criança. Correta o desenvolvimento se dá por meio de conflios.

    C) ocorre pela simples adição de sistemas progressivamente mais complexos que resultariam da reorganização de elementos presentes desde o início. Errada

    D) realiza-se em um ritmo contínuo e tranquilo, sem rupturas, retrocessos ou reviravoltas, e cada etapa preserva as formas de atividade do estágio anterior.  Errada acontece por meio de conflitos

    E) segue uma linearidade, na qual um estágio dá lugar a outro mais avançado, de forma contínua e harmônica ao longo de todo o desenvolvimento. Errada não é linear ou fixo, alterna um estágio amplia o outro.


ID
5549836
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um dos maiores motivos para o estudo da matemática na escola é desenvolver a habilidade de resolver problemas. Na Educação Infantil, conforme Smole et alii (2003), uma das características da resolução de problemas de matemática é:

Alternativas
Comentários
  • C

    as problematizações devem ter como objetivo alcançar algum conteúdo que mereça ser ensinado e aprendido.

  • A

    a criança precisa ter aprendido bem os conceitos numéricos para resolver problemas adequadamente. 

    B

    para resolver problemas, é preciso que as crianças sejam leitoras, isto é, capazes de ler e interpretar o enunciado do problema. 

    C correta

    as problematizações devem ter como objetivo alcançar algum conteúdo que mereça ser ensinado e aprendido. 

    D

    para resolver problemas, as crianças precisam antes ter algum conhecimento sobre operações e sinais matemáticos.

    E

    um problema deve ter números, e todos os números devem ser utilizados para sua resolução.


ID
5549839
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Como corpo teórico, a Didática da Matemática tem como interesse principal estudar e descrever as condições necessárias para facilitar e otimizar a aprendizagem, por parte dos alunos, dos conteúdos de ensino da matemática. De acordo com Panizza et alii (2006), na perspectiva da Didática da Matemática, pode-se afirmar que 

Alternativas
Comentários
  • D

    o aluno, para organizar sua atividade de resolução de problemas, deve buscar, entre todos os seus conhecimentos matemáticos, aqueles que lhe pareçam pertinentes, tomar as decisões que correspondam à escolha destes, prever possíveis resultados etc.


ID
5549842
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Modo de expressão próprio da criança, o desenho constitui uma língua que possui seu vocabulário e sua sintaxe. Luquet (apud Meredieu, 2006) foi o primeiro estudioso da questão a distinguir as grandes etapas do grafismo infantil. Para ele, aos quatro anos, começa o estágio que se caracteriza pelo fato de a criança desenhar do objeto não aquilo que vê, mas aquilo que sabe, misturando diversos pontos de vista. Assim, por exemplo, a casa é representada ao mesmo tempo de fora e de dentro, e o bebê é desenhado em transparência no ventre da mãe.

Luquet chamou essa etapa de realismo

Alternativas
Comentários
  • Gabarito C.

    As etapas da construção gráfico-plástica, segundo Luquet, se classifica da seguinte forma:

    Realismo fortuito (2 a 4 anos): a criança desenha livremente apenas pelo prazer de produzir marcas sem intenções de representar ou simbolizar algo, sendo essas marcas chamadas de garatujas (palavra usada por Lowenfeld em seus estudos). O desenho é aleatório e involuntário.

    Realismo fracassado (3 a 6 anos): a criança passa observar a forma dos objetos e tenta reproduzi-la, fazendo relações com o repertório que lhe interessa (televisão, histórias infantis, vivências, etc), representando os desenhos através da interpretação visual que ela faz, ou seja, ela desenha o que sabe sobre o objeto, e não o que vê. A figura humana se faz presente a partir de círculos. O desenho passa a ser voluntário, diversificando tamanhos e cores.

    Realismo intelectual (4 a 12 anos): assim como no realismo fracassado, a criança desenha o que ela sabe sobre o objeto, expressando sentimentos em seus desenhos, criando cenas e estabelecendo vínculo entre as imagens e a superfície. A figura humana aparece de forma geometrizada, a criança faz uso de recursos como a transparência, rebatimento e planificação, diferencia formas, espaço e cores.


ID
5549845
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Abordagem Triangular no ensino das Artes e Culturas Visuais não é uma metodologia, como muitas vezes se pensa. Os três eixos de aprendizagem artística que a compõem delimitam claramente conjuntos possíveis de ações complementares e interconectadas. Conforme Machado (In Barbosa e Cunha, 2010), um desses eixos é a Leitura, que se refere

Alternativas

ID
5549848
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à criança e às artes visuais, o Referencial curricular nacional para a educação infantil (1998, v. 3) apresenta o seguinte conteúdo do fazer artístico para crianças de zero a três anos, entre outros: 

Alternativas
Comentários
  • C

    exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas.


ID
5549851
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um currículo fornece informações em relação aos diferentes aspectos referentes à avaliação: o que avaliar, como avaliar e em que momentos é preciso fazê-lo. De acordo com Bassedas et alii (1999), a estratégia principal da avaliação na etapa da educação infantil é 

Alternativas
Comentários
  • B

    a observação.

  • (DCN para a Ed. Infantil) - AVALIAÇÃO - As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo: 

    Questão letra B

  • GAB.: B

    "ESTUDE, POIS AS RAÍZES DO SUCESSO, ESTÃO NO ESTUDO E DEDICAÇÃO"


ID
5549854
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A importância da educação das crianças pequenas e a incidência da educação no seu desenvolvimento posterior necessitam de um projeto educativo específico para a etapa infantil, suscetível de ser avaliado nas diferentes fases de sua aplicação. Conforme Arribas et alii (2004), na Educação Infantil, o professor deve entender a avaliação como um instrumento de investigação didática que, a partir da identificação, da coleta e do tratamento de dados, permite-lhe

Alternativas
Comentários
  • A

    comprovar as hipóteses de ação, com a finalidade de confirmá-las e introduzir nelas as modificações pertinentes.


ID
5549857
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao cuidar e educar, é necessário fazer notar a riqueza de prazeres que a higiene proporciona ao corpo, a abundância de sensações que ativa e seu significado para a saúde psicofísica, assim como a quantidade de valores e diretrizes que transmite nos hábitos que estão relacionados a ela. Nessa perspectiva, segundo Arribas et alii (2004), entre 2 e 4 anos de idade, a criança deve aprender a

Alternativas
Comentários
  • C

    deixar utilizáveis os espaços de asseio.


ID
5549860
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a Lei nº 6.058/2005, art. 33, aos integrantes do Quadro do Magistério Municipal poderá ser concedido afastamento, com prejuízo da remuneração (inciso II), para

Alternativas

ID
5549863
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Plano de Educação da Cidade de Guarulhos – PME apresenta como uma de suas metas alfabetizar, na perspectiva do letramento, todas as crianças até, no máximo, os 8 anos de idade, 3º ano do Ensino Fundamental (Meta 5). Conforme esse documento (Lei nº 7.598/2017), uma das estratégias para que isso possa ocorrer é

Alternativas
Comentários
  • Para quem ainda não é assinante gab. Letra C


ID
5549866
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a Resolução CNE/CEB nº 5/09, art. 8º , as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem, entre outros:

Alternativas
Comentários
  • Para quem ainda não é assinante gab. Letra D


ID
5549869
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, para a Educação Infantil, ____________ é (são) o plano orientador das ações da instituição e define(m) as metas que se pretende para o desenvolvimento dos meninos e das meninas que nela são educados e cuidados, as aprendizagens que se quer promovidas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

Alternativas
Comentários
  • E

    a proposta pedagógica (ou projeto pedagógico)


ID
5549872
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Guarulhos - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme a Lei Federal nº 9.394/96, art. 31, a Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns, entre outras: 

Alternativas
Comentários
  • Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    Resposta

    E

    expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

  • Gabarito: E

    Corrigindo:

    a) atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 horas para a jornada integral.

    b) avaliação mediante  acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

    c) carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de  200 (duzentos) dias de trabalho educacional.

    d) controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de  60% (sessenta por cento) do total de horas. 

    e) expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996, em especial sobre a organização da educação infantil. O candidato deve assinalar a assertiva correta. Vejamos:

    a) Incorreta.

    O erro está na hora integral apresentada. Vejam o texto legal:

    "Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (...) III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; (...)"

    b) Incorreta.

    O erro foi ter falado que a avaliação será por exames e testes. Vejam o texto legal:

    "Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (...)"

    c) Incorreta.

    O erro está nos dias apresentados. Vejam o texto legal:

    "Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (..) II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

    d) Incorreta.

    O erro está na porcentagem apresentada. Vejam o texto legal:

    "Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (..) IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; (...)"

    e) Correta.

    "Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (..) V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança."

    Gabarito: E