Prova CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior

Questão 757333

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

De acordo com a primeira estrofe do poema, o medo do marciano origina-se no fato de que

• A. a aparência do homem em conflito consigo mesmo o apavora.
• B. as contradições existenciais do homem não lhe fazem sentido.
• C. o homem tinha atitudes de ameaça ao marciano.
• D. o homem e o marciano não teriam chance de travar qualquer tipo de interação.
• E. o encontro na rua foi casual, tendo o marciano se assustado com a aparência física do homem.

Gabarito: B

Comentários

• Discordo da explicação aqui colocada. O texto diz que o Marciano ficou com medo do humano. A questão é adivinhar por que ele teve esse receio. Aliás, como o Marciano adivinhou em um simples encontro que o ser humano tinha uma crise existencial? Questão subjetiva. Chutei a A e errei, já que sinceramente não tinha como afirmar corretamente.
• Entendo que o marciano se apavorou pela inviabilidade humana criada pelo próprio homem. Como pode o homem se destrir? A sua evolução é a sua involução. O ponto central era esse. Como pode algo que se destrói, se anula existir? A alternativa "b" é a correta.
• Resposta B
  
  No trecho: Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
  
  Há uma contradição da existência do homem para o marciano... Porque o homem existe, porém ele (o homem) anula essa existência. Não é a aparência do homem com consigo mesmo que o apavora, mas sim, as contradições existenciais do homem que não lhe faz sentido!
• Não há possibilidade de ser outra alternativa, pois elas se distanciam totalmente do que o eu lírico apresenta. O estranhamento do marciano está presente ao longo de todo o poema.
  (B) as contradições existenciais do homem não lhe fazem sentido.

• Concordo com a KeciaCarol e com o Mozart. A questão é de interpretação de texto em uma prova de resposta objetiva, não há  que se levar a resolução para o subjetivismo, pois, fatalmente incorrerá em erro marcando outra questão. É muito claro que o trecho  "Como pode existir...um ser que no existir põe tamanha anulação de existência? (grifo nosso) trata de uma crise existencial. É importante que os colegas entendam que o texto pode ser subjetivo, mas as questões nunca são subjetivas, pois isso ensejaria recurso.

•  "Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?"

  Esta indagação retrata conflitos existenciais do homem, causando o medo do marciano. 

• Alternativas a), c), d) e e) eliminadas de cara pelos seguintes motivos:

   

  a) a aparência do homem em conflito consigo mesmo o apavora. - "O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana" Não do conflito do homem com ele mesmo;

   

  c) o homem tinha atitudes de ameaça ao marciano. - "O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana" Não de alguma atitude de ameaça;

   

  d) o homem e o marciano não teriam chance de travar qualquer tipo de interação. - o fato deles terem se encontrado gerou uma interação, mesmo que breve;

   

  e) o encontro na rua foi casual, tendo o marciano se assustado com a aparência física do homem. - "O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana" Não da aparência física.

Questão 757336

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

Já no título do texto (ficção científica, em português), anuncia-se a possibilidade de utilizar termos correlatos a “espaço sideral". É o que ocorre logo na 1^a linha, com o uso da palavra marciano.
Outra palavra, empregada no texto, que apresenta relação com esse mesmo campo de significação, é

• A. impossibilidade (L. 2)
• B. anulação (L. 4)
• C. testemunho (L. 6)
• D. colóquio (L. 7)
• E. constelado (L. 8)

Gabarito: E

Comentários

• Letra E
  
  Constelado é relativo a constelação (grupo de estrelas), e, portanto, está nesse mesmo campo semântico.
• A palavra “constelado” refere-se ao campo semântico de “céu”, enquanto as palavras das outras alternativas distanciam-se.
  (E) constelado (_. 8)
  A opção correta é a letra E.

• e-

  ele quer a opcao que tem a ver com “espaço sideral". "constelado" é unica opcao que obedece a esse requisito

Questão 757339

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Por que- porque/ porquê/ por quê; Problemas da língua culta

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

O elemento em destaque está grafado de acordo com a norma-padrão em:

• A. O marciano desintegrou-se por que era necessário.
• B. O marciano desintegrou-se porquê?
• C. Não se sabe por que o marciano se desintegrou.
• D. O marciano desintegrou-se, e não se sabe o porque.
• E. Por quê o marciano se desintegrou?

Gabarito: C

Comentários

• Opção CORRETA, letra "C".
  Todas as demais opções contêm algum ERRO. Vejamos então quais e por quê (motivo): (grifo meu)
  
  a) O marciano desintegrou-se por que era necessário. ERRADO. Este POR QUE tem aplicação em três situações: interrogação direta e indireta; substituição de "pelo(s) qual(is)", "por qual", "pela(s) qual(is)"; e com a palavra "motivo" expressa antes, depois ou subtendida. Nota-se que nehum destes casos atende ao sentido da oração. O correto, aqui, seria o uso de PORQUE, como conjunção causal ou explicativa, equivalendo a "pois", "já que" ou "uma  vez que". Assim teríamos: O marciano desintegrou-se porque (pois/visto que/já que) era necessário.
  b) O marciano desintegrou-se porquê? ERRADO. Este PORQUÊ é a forma substantivada. Dá o entendimento de "motivo", "razão", mas deve ser antecedido por um artigo. Exemplo: Quero saber o porquê (motivo/razão) de sua decisão. Quero um porquê (motivo) para tudo isso. Além disso, esta empregado ao final da frase (situação de pausa), condição que exige o uso de POR QUÊ, o qual seria a forma adequada para esta oração. Ficaria portanto: O marciano desintegrou-se por quê?
  c) Não se sabe por que o marciano se desintegrou. CORRETO. Um dos usos de POR QUE é quando houver a palavra "motivo" antes, depois ou, como ocorre aqui, subentendida. Seria o equivalente a dizer: Não se sabe por que motivo (subentendido) o marciano se desintegrou.
  d) O marciano desintegrou-se, e não se sabe o porque. ERRADO. Este PORQUE é conjunção causal ou explicativa, equivalendo ao uso de "pois", "já que", "uma vez que" e, por certo, não se encaixa no nosso contexto. Não faria sentido dizer: O marciano desintegrou-se, e não se sabe o pois/já que. O adequado, nesta situação, seria o uso do POR QUÊ o qual é empregado quando a palavra "motivo" estiver subentendida e seguida de uma pausa, aqui, criada pelo ponto final. Ficaria portanto: O marciano desintegrou-se, e não se sabe o por quê.
  e) Por quê o marciano se desintegrou? ERRADO. Nota-se claramente que temos, aqui, uma frase interrogativa. Além disso, o uso de POR QUÊ, sempre deve vir seguido de uma pausa (ponto final, vírgula etc), o que não foi o caso. Nesta situação o correto é o uso de POR QUE, permitindo composição tanto de interrogação direta quanto de interrogação indireta. Ficaria portanto: Por quê o marciano se desintegrou?
• a) Errada. O correto seria utilizar a conjunção subdordinativa causal "porque";
  b) Errada. O correto seria utilizar o "por quê" no sentido de questionar a razão, acentuando-se porque está no final de frase;
  c) Alternativa correta. Não se sabe por qual razão o marciano se desintegrou;
  d) Errada. Como o porquê, assim como este, tem um artigo antes de si, deve-se utilizar o "porquê", já que este é o que trabalha com substantivo;
  e) Errada. O correto seria "por que". Afinal, ele está no início da frase e não em seu final.
• 
  
  

• A resposta dos colegas está melhor do que a da professora. Passa a impressão de estar com preguiça de responder.
  

• Dicas de português
  
  

  quiz índice

  - Usos do porquê 
  
  
  DÍLSON CATARINO
  especial para o Fovest Online 
  
  Na Língua Portuguesa, há quatro maneiras diferentes de se grafar o porquê:
  
  
  1) Porquê (junto, com acento): É um substantivo, portanto deverá ser usado, quando surgir, antes dele, uma palavra modificadora – artigo (o, os, um, uns), pronome adjetivo (meu, esse, quanto) ou numeral (um, dois, três, quatro). Como é um substantivo, admite plural: porquês. Exemplos:
  
  

  — Ninguém sabe o porquê de tanto desdém.
  — Quantos porquês! Pare de fazer-me perguntas.

  
  
  2) Por quê (separado, com acento): É a junção da preposição por com o substantivo quê, que só é usado em final de frase. Aliás, sempre que a palavra "que" for usada em final de frase, deverá ser acentuada, independentemente do elemento que surja antes. Exemplos:
  
  

  — Você não me telefonou ontem por quê?
  — Nem eu sei por quê.
  — Você está rindo de quê?
  — Você procurou-me para quê?

  
  Nota 1: A palavra "que" será acentuada, quando estiver antecedida por uma palavra modificadora, ou quando for uma interjeição que designa espanto. Exemplos:
  
  

  — Ela tem um quê de mistério.
  — Quê? Ela esteve aqui, e você não me avisou?

  Nota 2: Quando, anteriormente ao "que", surgir a palavra "o", "a", "os" ou "as", teremos pronome demonstrativo (o, a, os, as), com o mesmo valor de "aquele, aquela, aquilo", e pronome relativo (que). No caso de "a que", também pode ser a preposição "a". Exemplos:
  
  

  — Não entendi o que você falou = Não entendi aquilo que você falou.
  — Dos concorrentes, o vencedor será o que mais votos obtiver = Dos concorrentes, o vencedor será aquele que mais votos obtiver.
  — A peça a que assisti é maravilhosa. (Esse "a" é preposição)

  
  3) Por que (separado, sem acento): 
  
  a) É a junção da preposição por com o pronome interrogativo que; significa por que motivo, por qual razão. Exemplos:
  
  

  — Por que o professor faltou hoje? = Por qual razão o professor faltou?
  — Não sei por que o professor faltou hoje = Não sei por qual motivo o professor faltou hoje.

  b) É a junção da preposição por com o pronome relativo que; pode ser substituído por pelo qual, pelos quais, pela qual, pelas quais ou por qual. Exemplos:
  
  

  —O aperto por que passei foi terrível = O aperto pelo qual passei foi terrível.
  — A causa por que luto é nobilíssima = A causa pela qual luto é nobilíssima.

  
  4) Porque (junto, sem acento): É uma conjunção, portanto estará ligando duas orações, indicando causa (= já que), explicação (= pois) ou finalidade (= para que). Exemplos:
  
  

  — O espetáculo não ocorreu, porque o cantor estava gripado = O espetáculo não ocorreu já que o cantor estava gripado.
  — Estudem, porque consigam a aprovação = Estudem para que consigam a aprovação.
  — Pare de falar, porque está atrapalhando-me = Pare de falar, pois está atrapalhando-me.

  
  Até mais ver. 
  
  
  [e-mail]
  

• • a) O marciano desintegrou-se por que era necessário.  Errada porque (uma vez que/ visto que)
  •  b) O marciano desintegrou-se porquê? Errada por quê (fim de frase interrogativa)
  • c) Não se sabe por que o marciano se desintegrou. Correta ( Por que motivo/ por que razão)
  • d) O marciano desintegrou-se, e não se sabe o porque. Errada por quê (fim de frase interrogativa)
  • e) Por quê o marciano se desintegrou? Errada. Por que (Interrogativa direta)
  
  

• Só para acrescentar. Por quê (separado com acento) além de ser usado em finais de frase ele também é utilizado quando vem sozinho.

  Por quê?

  Você sabe bem o por quê.

•  

  VIDE   Q831992      Q424574    Q452366    Q555513     Q438698

   

  1-           PORQUE → Conjunção →    CAUSA / EXPLICAÇÃO / FINAL

   

  - CAUSAL:  POIS -  ideia de causa

   

              Ela foi elogiada porque chegou cedo

   

  - EXPLICATIVA:     JÁ QUE,  uma vez que    SIC (  POR causa de que )

   

             Chegou cedo, porque temos muito trabalho

   

  -   FINAL:  PARA QUE

  Siga o regulamento, porque = PARA QUE tudo FUNCIONE (VERBO SUBJUNTIVO) bem.

           Não julgues, porque = PARA QUE não te JULGEM (VERBO SUBJUNTIVO)

  ...........................

   

  2-       PORQUÊ → SUBSTANTIVO → Acompanhado de ARTIGO, palavras determinantes, Pronome ou Numeral 

   

           SEUS PORQUÊS, DO PORQUÊ, UM PORQUÊ, O PORQUÊ

   

           .........................

   

  3-      POR QUE → Orações Interrogativas DIRETA OU INDIRETA, e como Pronome Relativo (PELO QUAL)

   

             3.1 -  Por (preposição)   Que (PRONOME INTERROGATIVO)

   

  Interrogativa INDIRETA:         POR QUE = POR QUAL RAZÃO, POR QUAL MOTIVO

   

  Desejo saber POR QUE não veio.

                                                       

  Interrogativa  Direta:   Por que faltou à reunião ?

   

   

  3.2-       Por (preposição)  QUE (PRONOME RELATIVO)

   

                     POR QUE =   PELOS QUAIS     POR QUAIS

   

              Conheço o caminho POR QUE =   PELOS QUAIS/POR QUAIS passastes

                    

   

  4-        POR QUÊ → ATENÇÃO: NÃO É SÓ NO FINAL DA FRASE PODE SER JUNTO COM PONTUAÇÃO ou ao final de orações interrogativas.

   

                     Ex.  Fiz isso por quê, mormente fui obrigado...

   

   

   

   

   

   

   

   

• POR QUÊ ---> utilizado quando junto de qualquer pontuação. 

  Por que você estuda tanto? 

  Você estuda tanto por quê?

  Por quê? 

  O quê? 

  Você gosta de quê? 

  Por que você não passou? 

  Nem seu por quê.

Questão 757342

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Redação - Reescritura de texto; Sintaxe

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

Num anúncio que contenha a frase “Vende-se filhotes de pedigree.", para adequá-lo à norma-padrão, será necessário redigi-lo da seguinte forma:

• A. Vende-se filhotes que têm pedigree.
• B. Vende-se filhotes os quais tem pedigree.
• C. Vendem-se filhotes que tem pedigree.
• D. Vendem-se filhotes que têm pedigree.
• E. Vendem-se filhotes os quais tem pedigree.

Gabarito: D

Comentários

• Complementando o comentário do professor, em relação ao verbo "ter", ele fica no plural, pois relaciona-se com o pronome relativo "que", o qual faz referência anafórica ao termo "filhotes" no plural.
• Essas frases têm a construção da voz passiva sintética:
  Vendem-se filhotes que têm pedigree.
  Passando-se para a voz passiva analítica, temos:
  Filhotes que têm pedigree são vendidos.
  Aqui, percebe-se que filhotes são vendidos, bem como o "que" esta sendo usado como pronome relativo de filhotes, fazendo com que o ver "ter" tenha que concordar com eles, recebendo o acento. Assim, a alternativa correta é a alternativa "d".
• Vou dar uma explicaçao bem facinha sobre essa questão..
  
  Vende-se filhotes de pedigree
  
  Para saber como ficará o verbo é necessário olhar onde está o sujeito. Sabemos que palavras precedidas de preposição nunca são sujeitos, e na frase 'filhotes' não é regido por preposição nenhuma, por isso sabemos que o veerbo 'vender' vai concordar com 'filhotes', e e pelo fato do sujeito está no plural o verbo tbm fica no plural  (Vendem - se filhotes)
  
  O 'tem' tbm ficará no plural porque precisa concordar com o sujeito 'filhotes'. Por isso a frase ficou
  
  Vendem-se(está palavra está concordando com filhotes)filhotes que têm(está palavra tbm concorda com o sujeito filhotes) pedigree
• Essa é a primeira vez que vejo comentário de um professor no site...milagre!
  
   
• Galera, eu errei a questão porque pensava, segundo o novo acordo ortográfio, que o verbo ter na terceira pessoa do plural perde o ˆ . Ledo engano meu. O acento foi mantido.
  
  :P
• Pois é, Bruno. Confunde mesmo.
  
  Na nova gramática, permaneceram os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim como seus derivados.
  Ele tem --> Eles têm
  Ele vem --> Eles vêm
  Ele mantém --> Eles mantêm
  
  Os verbos que perderam o acento foram aqueles terminados em oo e ee.
  Eles crêem: mudou para --> Eles creem
  Eles dêem: mudou para --> Eles deem
  Eles vêem: mudou para --> Eles veem
  Eu abençôo: mudou para --> Eu abençoo
  
  Assim, como as palavras:
  vôo --> voo
  enjôo --> enjoo.
  
  Abs.

• Galera.

  P.A. :  O sujeito sempre concorda com o verbo;

             O OD vira sujeito;

             Só pode para VTD e VTDI.

   

• letra "e"-  o verbo "ter" deveria estar na 3. pessoa do plural "... os quais têm pedigree" (os cachorros)

• Primeira análise: "se" é partícula apassivadora (PA) ou índice de indeterminação do sujeito (IIS)?

                                Verbo "vender" é VTD ou VTDI (quem vende, vende algo...ou vende algo a alguém), portanto, o "se" é PA.

                                Lembrete: PA = VTD ou VTDI

  Segunda análise: concordância

                                 Filhotes (plural) + têm (plural)

                                 Lembrete: os acentos diferenciadores de plural e singular foram mantidos

• Com todo respeito a professora Verônica, mas ela deveria caprichar um pouco mais nas respostas. Os comentários dos alunos estão sendo muito mais esclarecedores.

• novamente, essa é mais uma questão que associa a transposição correta das vozes verbais com concordância!
  o verbo ter, no plural, exige acento. :3

• TÊM  = ELES

   

  TEM = ELE

   

• Gabarito ----- D

• GABARITO D

  Quem vende, vende ALGO, vende ALGUMA COISA. Logo , como temos um OBJETO DIRETO, a partícula "se" será uma PARTÍCULA APASSIVADORA.

  Quando temos PARTÍCULA APASSIVADORA, o verbo que se encontra com ela deverá flexionar concordando com seu sujeito. O que são vendidos? FILHOTES (plural). Então o verbo IRÁ obrigatoriamente para o PLURAL, ficando: VENDEM-SE FILHOTES.

  O verbo ter possui duas concordâncias:

  TEM ---> usado para sujeito no singular. ex.: A menina tem uma boneca.

  TÊM ---> usado para sujeito no plural. ex.: As meninas têm uma boneca.

  Simples assim!

  bons estudos

• Vendem-se filhotes que têm pedigree

Questão 757345

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos; Problemas da língua culta

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

A forma verbal em destaque está empregada de acordo com a norma-padrão em:

• A. O diretor foi trago ao auditório para uma reunião.
• B. O aluno foi suspendido por três dias pela direção da escola.
• C. O réu tinha sido isento da culpa, quando nova prova incriminatória o condenou.
• D. A autoridade havia extinto a lei, quando novo crime tornou a justificar o seu uso.
• E. Pedro já tinha pegado os ingressos na recepção, quando soube que o espetáculo fora cancelado.

Gabarito: E

Comentários

• Alguém pode responder o porquê da alternativa  a  estar incorreta? vlw galera
• RESP. Letra E
  
  A) O diretor foi TRAGO ao auditório para uma reunião.
  O verbo trazer possui apenas um particípio: trazido. Então essa alternativa está errada, a forma "trago" se refere ao presente do indicativo dos verbos trazer e tragar. Exemplos:
  Eu trago o livro amanhã. (verbo trazer)
  Eu trago a fumaça do cigarro. (verbo tragar).
  A forma TRAGO como particípio de trazer NÃO EXISTE.
  
  (B) O aluno foi SUSPENDIDO por três dias pela direção da escola.
  Está errada também. Aí vai uma regrinha para o uso de particípios nos casos em que o verbo possui dois. Na questão o verbo é o "Suspender", e ele possui dois particípios: suspendido e suspenso. Um particípio utiliza-se sempre em conjunto com um verbo auxiliar que pode ser o ser, estar, ter ou haver, então vamos a regra:
  O particípio curto deve ser utilizado quando o verbo auxiliar é ser ou estar.
  O particípio longo deve ser utilizado quando o verbo auxiliar é ter ou haver.
  O correto seria, "O aluno foi suspenso...", e não suspendido.
  
  (C) O réu tinha sido ISENTO da culpa, quando nova prova incriminatória o condenou.
  Talvez a "dúvida" da questão por estar "sido", (verbo ser), antes do "isento", o particípio longo. E segundo a regra dita na alternativa anterior: "O particípio longo deve ser utilizado quando o verbo auxiliar é ter ou haver.". Mas, é preciso observar que, o "sido" é o particípio do verbo ser, portanto, o "Isento" está acompanhado não de um auxiliar e sim de um outro particípio, então, este deve ser na forma longa: Isentado. "O réu tinha sido isentado..."
  
  (D) A autoridade havia EXTINTO a lei, quando novo crime tornou a justificar o seu uso.
  A regra dita na alternativa B deve ser aplicada aqui também: Quando o verbo auxiliar é ter ou haver usa-se o particípio longo. Então o correto seria:
  "A autoridade havia extinguido..."
  
  (E) Pedro já tinha PEGADO os ingressos na recepção, quando soube que o espetáculo fora cancelado
  Está correta, "pegado" é o particípio longo e está acompanhado do auxiliar "ter".
  
  Fonte: http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120810125247AAWCoAL
  
  Abraços
• Complementando a explicação do professor... 
  
  O uso é determinado pelo verbo que antecede o particípio. Com os verbos ter e haver, devemos usar o particípio regular (marcado pelas terminações -ado ou -ido).
  
  Por exemplo: "Ele tinha salvado o arquivo" e "Ela havia prendido o dedo".
  
  Já com o ser e o estar, emprega-se o irregular: "Ele foi salvo por um herói" e "Os bandidos estão presos".
  
  Outros verbos, como aceitar, limpar, entregar e eleger, seguem a mesma regra (aceitado e aceito, limpado e limpo, entregado e entregue e elegido e eleito). Porém, para outros, como ganhar, pagar e pegar, a tendência moderna é o uso cada vez maior do particípio irregular (ganho, pago e pego, respectivamente) seja lá qual for o verbo antecessor. Por exemplo: "Ele havia ganho muitos presentes" e "Ele tinha ganho muitos presentes".
• a) O diretor foi trago ao auditório para uma reunião. (trazido) b) O aluno foi suspendido por três dias pela direção da escola. (suspenso) c) O réu tinha sido isento da culpa, quando nova prova incriminatória o condenou. (isentado) d) A autoridade havia extinto a lei, quando novo crime tornou a justificar o seu uso. (extinguido) e) Pedro já tinha pegado os ingressos na recepção, quando soube que o espetáculo fora cancelado. Dica: 
  verbos "ter" e "haver" = pegado
  verbos "ser" e "estar" = pego
• 
  O uso é determinado pelo verbo que antecede o particípio. Com os verbos ter e haver, devemos usar o particípio regular (marcado pelas terminações -ado ou -ido). Já com o ser e o estar, emprega-se o irregular: "Ele foi salvo pelo médico", por exemplo.
  (E) Pedro já tinha pegado os ingressos na recepção, quando soube que o espetáculo fora cancelado.
  
  A alternativa E está correta.

• O particípio expressa ações que já foram terminadas.

  Ex: falado, cantado, pulado

  E pode ser usado na forma regular e irregular

  Regular é usado com o auxílio do verbo ter e haver. Sempre na voz ativa

  Ele deve ter corrido ontem

  Irregular é usado com o verbo ser, estar e ficar, Sempre na voz passiva

  O documento deve ser entregue no escritório 

  
  

• e-

  Pedro já tinha pegado | Pedro foi pego

Questão 757348

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos; Sintaxe

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

Os alunos, em uma aula de Português, receberam como tarefa passar a frase abaixo para o plural e para o passado (pretérito perfeito e imperfeito), levando-se em conta a norma-padrão da língua.

                                                     Há opinião contrária à do diretor. 

Acertaram a tarefa aqueles que escreveram:

• A. Houve opiniões contrárias às dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.
• B. Houve opiniões contrárias à dos diretores / Haviam opiniões contrárias à dos diretores.
• C. Houveram opiniões contrárias à dos diretores / Haviam opiniões contrárias à dos diretores.
• D. Houveram opiniões contrárias às dos diretores / Haviam opiniões contrárias às dos diretores.
• E. Houveram opiniões contrárias às dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.

Gabarito: A

Comentários

• Verbo HAVER no sentido de "O-F-E-R-A":
  Ocorrer
  Fazer
  Existir
  Realizar-se
  Acontecer
  
  Será sempre impessoal, invariável e com sujeito inexistente.
  
  Bons estudos e avante sempre!
• 
  
  
• 
  
  Então, quando se usa HOUVERAM e HAVIAM?
• Houveram pode ser usado no sentido de "conseguir", "comportar-se"
  
  ex1: Os meninos houveram autorização para sair. (conseguir)
  
  ex2: Os meninos se houveram bem durante a festa. (comportar-se)
• Olá, jamyla (:
  O verbo "haver" também é flexionado em número quando substitui tinham+ verbo no particípio. Ex: Naquele dia, eles haviam chegado tarde.
  
  Quanto à questão, 
  Correta a)  Houve opiniões contrárias às dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.
  Podendo substituir  o "haver" por existir ou ocorrer é impessoal. Com relação à crase, flexiona pois o termo "opiniões" está subentendido no segundo caso: Houve opiniões contrárias às (opiniões) dos diretores. 
  Sucesso!
• Verbo HAVER, no sentido de EXISTIR sempre terá sua ocorrência no SINGULAR e será verbo transitivo direto.
  
  a) Houve opiniões contrárias às dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.

• O verbo haver é impessoal quando significa:

  Existir

  Acontecer, suceder, realizar se

  Decorrer, fazer com referência a tempo passado

  De há muito ( desde muito tempo, há muito tempo)

  Haja vista= veja

  Transmissão de impessoalidade o verbo haver transmite a sua impessoalidade aos verbos auxiliares

  
  

  
  

  
  

• Respondendo a pergunta, quando o haver é o que faz o papel do auxiliar e tem a equivalência de ter, será conjugado de acordo com sujeito

  Eles haviam sido visitados por todos da família 

• não entendi o porque da presença da crase

• Luis, acredito que a presença implícita da palavra opinião no final da oração. Assim
  Há opinião contrária à ( a opinião) do diretor, assim contrária a + a (opinião)= à
  

• A galera fala, fala mas não diz a resposta correta...

  quem já superou a cota diária tem q ficar garimpando a reposta rsrs

  Gabarito A

  "Houve" / "Havia" são impessoais e têm q ficar na 3ª pessoa do singular

  se uma opinião é contrária, ela é contrária A alguma coisa, por isso a crase

• Na frase "Há opinião contrária à do diretor" o verbo "haver" tem sentido de "existir", portanto, deve ser mantido no singular. A única alternativa que manteve este verbo no singular é a letra "A': "Houve" e "Havia".

• Há opinião contrária à do diretor. (verbo haver = existir é impessoal e deve ficar sempre na 3ª pessoa do singular).
  

  a) Houve opiniões contrárias às (a + aquelas) dos diretores / Havia opiniões contrárias às dos diretores.
  

• Luís, apesar da colega já ter respondido, vou complementar.
  

  A frase é "Há opinião contrária à do diretor. "
  Existem situações em que os artigos o, a, os, as podem ser considerados pronomes demonstrativos, ficando com o valor de aquele, aquela, aqueles, aquelas.

  Com isso em mente, releia a frase dessa forma:
                                 (aquela)
  Há opinião contrária a a do diretor.

  Percebe esse outro a com sentido de aquela, sendo um pronome demonstrativo?
  Com isso, temos dois "a" repetidos, um ao lado do outro, sendo a soma deles um "à".

  
  

  Grande abraço.
  

• De pronto eliminam as 3 ultimas, visto que Haver no sentido de existir/ocorrer fica no singular.

  E novamente na 2º parte da letra b ele coloca novamente no plural.

  asertiva correta letra A.

• Galera, outra observação:

  com relação à letra B, o uso do acento grave da crase também está incorreto, tendo em vista a elipse da palavra "opniões" e o adjunto adnominal  "dos diretores" no plural. 

• Gabarito ----- A

• Letra A.

  a) Certo. O verbo haver tem sentido de existir, podendo ficar apenas no singular. 

  Questão comentada pelo Prof. Elias Santana

• Letra A

  O verbo haver com sentido de "ocorrer" ou "existir" é impessoal, logo não flexiona.

• A- Houve opiniões contrárias às (opiniões) dos diretores.

Questão 757351

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

A frase Compramos apostilas que nos serão úteis nos estudos está reescrita de acordo com a norma-padrão em:

• A. Compramos apostilas cujas nos serão úteis nos estudos.
• B. Compramos apostilas as cujas nos serão úteis nos estudos.
• C. Compramos apostilas a qual nos serão úteis nos estudos.
• D. Compramos apostilas as quais nos serão úteis nos estudos.
• E. Compramos apostilas às quais nos serão úteis nos estudos.

Gabarito: D

Comentários

• Correta utilização do pronome relativo introduzindo oração subordinada adjetiva, sem a utilização do acento grave indicativo de crase, por não haver termo que solicite preposição.
  (D) Compramos apostilas as quais nos serão úteis nos estudos.
   

•  a) Compramos apostilas cujas nos serão úteis nos estudos.

  pronome cujo - características principais (não indica posse;  apresenta um substantivo como antecedente e como consequente; não é antecedido ou seguido de artigo; não é seguido de preposição; concorda com o substantivo seguinte).

   b) Compramos apostilas as cujas nos serão úteis nos estudos.

  não é antecedido ou seguido de artigo
  

   c) Compramos apostilas a qual nos serão úteis nos estudos. Não está no plural.

   d) Compramos apostilas as quais nos serão úteis nos estudos.

   e) Compramos apostilas às quais nos serão úteis nos estudos

  não vai crase, conforme explicação da professora.

  
  

• d-

  oracao principal Compramos apostilas | oracao subordinada as quais nos serão úteis nos estudos. "as quais" esta corretamente fazendo funcao de sujeito na oracao subordnada

Questão 757357

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções morfossintáticas da palavra SE; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

De acordo com a norma-padrão, há indeterminação do sujeito em:

• A. Olharam-se com cumplicidade.
• B. Barbearam-se todos antes da festa.
• C. Trata-se de resolver questões econômicas.
• D. Vendem-se artigos de qualidade naquela loja.
• E. Compra-se muita mercadoria em época de festas.

Gabarito: C

Comentários

• Tem o Verbo, tem o "se", mas não tem o "de" = tudo que vem depois do "se" é sujeito.
  
  verbo+se = o que vem após é sujeito
  
  Tem o verbo, tem o "se" e tem o "de", tudo que vem depois do "de" é objeto indireto.
  
  verbo+se+de = o que vem após é objeto indireto.
  
   
• Tem o Verbo, tem o "se", mas não tem o "de" = tudo que vem depois do "se" é sujeito.
  
  verbo+se = o que vem após é sujeito
  
  Tem o verbo, tem o "se" e tem o "de", tudo que vem depois do "de" é objeto indireto.
  
  verbo+se+de = o que vem após é objeto indireto.
  
   
• 
  Cuidado Ariadne, seu comentário está incorreto.
  Há indeterminação do sujeito quando o verbo está na 3ª pessoa do plural (eles):
  
  exemplo:  Entregaram o lápis ao aluno. (Sujeito indeterminado) 
  
                 Nunca fomos àquele lugar. (1ª pessoa do plural) - (sujeito oculto)
• (C) Trata-se de resolver questões econômicas.
  
  A alternativa C é a opção correta, pois indica um dos casos de sujeito indeterminado: 3ª. Pessoa do singular +índice de indeterminação do sujeito. Na alternativa A, temos pronome reflexivo recíproco; na B, pronome reflexivo; nas alternativas  D e E, pronome apassivador

• Sujeito indeterminado Nunca diga: "Precisam-se" de empregados. Verbos transitivos indiretos, que exigem preposição, não podem variar nesses casos, porque o sujeito é indeterminado. O pronome "se" torna indefinido o agente da ação verbal. O correto é: precisa-se de empregados; tratase dos melhores restaurantes; conta-se com os amigos. O contrário acontece quando o verbo é transitivo direto, como em alugam-se casas e ouviram-se gritos. Nesses casos, os sujeitos das frases são os substantivos casas e gritos, logo os verbos têm que concordar com eles. Em caso de dúvida, é só colocar o sujeito na frente: casas são alugadas, gritos foram ouvidos.

• " O VERBO Tratar " é VTI. Logo, temos o "se" como um índice de
  indeterminação do sujeito e não como partícula apassivadora(VTD ou VTDI).
  Observando as alternativas vemos que o único VTI está na letra " C ", pois quem Trata, Trata de alguma coisa. Dessa forma, temos índice de indeterminação do sujeito.
  

• SUJ. INDETERMINADO:

  
  

  V.I/ V.L/ V.T.I na 3 do SINGULAR + SE!!

  
  

  RESPOSTA "C".

  
  

• Índice de indeterminação do sujeito: Essa construção ocorre com verbos que não apresentam complemento direto (verbos intransitivos, transitivos indiretos e de ligação). O verbo obrigatoriamente fica na terceira pessoa do singular.

  Exemplos:

  Vive-se melhor no campo. (Verbo Intransitivo)

  Precisa-se de técnicos em informática. (Verbo Transitivo Indireto)

  No casamento, sempre se fica nervoso. (Verbo de Ligação)

  http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint8.php

  Bons estudos!

  
  

• Olhando o verbo na terceira pessoa do singular, chega-se a uma conclusão.

   

   

  Trata-se(3ª pessoa do singular), quem trata, trata de alguma coisa....preposição VTI, portanto PIS. 

   

   

   

• Se o sujeito da forma verbal OLHARAM-SE não é indeterminado, é o que então, carai?! Oculto?!

  Questão mais absurda que já vi. É a mesma coisa de "OLHARAM o acidente de longe". Ora, o sujeito aqui é indeterminado.

   

   

   

   

• A - B )       Olharam-se com cumplicidade     /         Barbearam-se todos antes da festa.

   

   

  PRONOME RECÍPROCO:               VERBO SEMPRE NO PLURAL     =   subs. por  "UM AO OUTRO"   

  Neste caso a ação envolve dois sujeitos, em que ambos praticam a ação um sobre o outro e, portanto, também sofrem a consequência da ação praticada.

   

  “UNS AOS OUTROS”    abraçaraM-se       todos se conheceram uns aos outros

   

  Os namorados beijaram-se   

  Pedro e Maria deram-se as mãos.

  Meus pais se amam profundamente.

   

                                 UM COM OS  OUTROS       EX.         Os namorados beijaraM-se    /     RELACIONAM-SE / CUMPRIMENTAM-SE.   Criador e criatura se influenciam

   

  Os dois se olharam encantados.

   

   

   

  C)           Trata-se de resolver questões econômicas.

            -      PIS/IIS:      ALGÉM, QUALQUER UM        VTI, VI, VL (Verbo no singular)     

   

  VTI  =       PEDE PREPOSIÇÃO !!!!      PREPOSIÇÃO  DE /EM

   

                          QUEM PROTESTA, PROTESTA CONTRA ALGO OU “A” ALGUÉM    

                                   

                          Elas protestam contra os fatos da realidade, os poderes.

  QUEM PREFERE, PREFERE (VTI)     A      OUTRA

   

  **  NÃO ADMITEM TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA

   

   

  VERBOS DE LIGAÇÃO:     ser, estar, ficar, andar, parecer, continuar ...      

  VERBOS INTRANSITIVOS:    caiu, comeu, morreu, chegou, acordou ...APARECEM  (NÃO admite complementos)      

  VERBOS IMPESSOAIS:      Exemplo: haver com sentido de existir    

  VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS: NECESSITA,  corresponder (exceto OBEDECER   DESOBEDECER).   

    CHEGAR: VTI (EXIGE A PROPOSIÇÃO A)

   

  .........................................

   

   

  EXCEÇÃO  AO VERBO TRATAR       (querido da CESPE):        Tratar =   VTD - no sentido de  COMPORTAR-se   de certo modo: tratamos o professor com respeito.

   

        VOZ ATIVA:        Os pacotes turísticos tratam o turista como mero consumidor 

                                     Como há o OD (o turista) e NÃO há preposição, o verbo é VTD. Cabe voz passiva. 

   

                                  VOZ PASSIVA:    O Turista é tratado como mero consumidor                     

   

  Q777543

   

  Todos sabem como se tratam os negros 

   

  Todos sabem como são tratados os negros

   

   

   

   

  D  - E)

  PARTÍCULA APASSIVANTE            PRONOME APASSIVADOR  (PA)      NÃO TEM PREPOSIÇÃO   -      VOZ PASSIVA SINTÉTICA.  SOFRE, RECEBE A AÇÃO VERBAL

  Como pronome apassivador o “SE” serve para indicar que a frase está na voz passiva, ou seja, o sujeito sofre a ação praticada por outro agente.

  Chamamos de sujeito “paciente”.

  O pronome apassivador segue um VTD (verbo transitivo direto) que esteja na 3ª (terceira) pessoa.

   

                                 Ex.          A pergunta que se  (PA) acha  (VTD)

                                             A pergunta é achada

   

   

                          VIDE Q202979

          VTD      =                   QUEM COMPARTILHA, COMPARTILHA O QUÊ

                                                   QUEM CELEBRA, CELEBRA ALGO.

   

   

• c-

  o 'se' é o famoso indice de indeterminacao do sujeito. e.g.: precisa-se de trabalhadores.

  sem preposicao, o 'se' é somente particula apassivadora - alugam-se salas

• GAB: LETRA C

  Complementando!

  Fonte: Gabriela de Morais

  Na Língua Portuguesa, o sujeito é um dos termos mais importantes da oração, sendo normalmente responsável por sofrer ou realizar determinada ação e fazer com que o verbo concorde com ele. É o sujeito quem irá guiar a conjugação verbal em pessoa e número.

  A questão versa sobre as diferentes classificações que o sujeito pode receber. Elas se dividem em: sujeito simples, sujeito composto, sujeito oculto, sujeito indeterminado e sujeito inexistente. 

  Aqui vai uma breve revisão para relembrar cada um desses tipos de sujeito:

  • Sujeito simples: aquele que possui apenas um núcleo, um termo principal. Ocorre nos casos em que o verbo se refere a uma só palavra. Exemplo: "Maria dançou".
  • Sujeito composto: possui dois ou mais núcleos. Exemplo: "Ele e a amiga viajaram para São Paulo".
  • Sujeito oculto: também conhecido como sujeito elíptico, este tipo de sujeito não se encontra claro na oração. Sua determinação pode se dar por meio da conjugação verbal, da indicação pelo contexto ou quando já foi apresentado em orações antecedentes.
  • Sujeito indeterminado: é aquele em que, mesmo com a conjugação verbal ou termos anteriores, não é possível identificar a quem a flexão verbal está se referindo. Sua ocorrência se dá pelo uso de verbos transitivos diretos na 3ª pessoa do plural ou por meio de verbos transitivos indiretos, intransitivos ou de ligação flexionados na 3ª pessoa do singular + pronome “se”. Exemplos: "Disseram que ele foi preso"; "Aluga-se esta casa".
  • Sujeito inexistente: neste caso, tratam-se de orações compostas por verbos impessoais, e por essa razão, não admitem agentes da ação, ou seja, sujeitos. Essa situação é frequente com verbos que indicam fenômenos da natureza, com o verbo haver exercendo papel de verbo existir, acontecer ou indicando tempo passado. Também pode ser encontrado em casos com os verbos ir, estar, ser, fazer, passar e haver quando estes indicam distância ou tempo. Exemplos: "Choveu durante a tarde", "Há muitas lojas no novo shopping center", "Era demasiado cedo".

  ===

  C - Trata-se de resolver questões econômicas. 

  • CORRETO
  • Antes de mais nada, é necessário lembrar que o sujeito indeterminado é aquele em que não é possível identificar a quem o verbo se refere. A conjugação na terceira pessoa do plural, ou do singular + se é a marca desse tipo de sujeito.
  • Em "Trata-se de resolver questões econômicas" temos o uso do verbo tratar de forma impessoal, não se sujeitando a um agente para que seja exercido, se tornando, portanto, um sujeito indeterminado.

Questão 757360

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Ortografia

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

Ao escrever frases, que deveriam estar de acordo com a norma-padrão, um funcionário se equivocou constantemente na ortografia.
Ele só NÃO se enganou em:

• A. O homem foi acusado de estuprar várias vítimas.
• B. A belesa da duquesa era realmente de se admirar.
• C. Porque o sapato deslisou na lama, a mulher foi ao chão.
• D. Sem exitar, as crianças correram para os brinquedos do parque.
• E. Sem maiores pretenções, o time venceu o jogo e se classificou para a final.

Gabarito: A

Comentários

• belesa - beleza
  
  deslisou - deslizou
  
  êxito - hesitar
  
  pretenções - pretensões
• Uma vez que há erros de grafia nas outras alternativas: na letra B, BELEZA; na letra C, DESLIZOU; na letra D, HESITAR; na letra E, PRETENSÕES.
  
  (A) O homem foi acusado de estuprar várias vítimas.

• Pretensão - Palavra originária Pretender 

  Compreensão - Compreender

  Pela regra, verbos com ND no radical, usa-se "S"

• Alternativa "A" é a correta.
  Não confundam o significado das palavras.Estrupar: vem de estrupo. Significa ruído, barulho excessivo ou estrondo. A palavra consta do Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP) da Academia Brasileira de Letra.

  Exemplo: O estrupo foi tamanho que todos se assustaram – o estrondo foi tamanho que todos se assustaram.

  Estuprar: é o ato de violência sexual.

  Exemplo: A mulher foi estuprada pelo bandido.

  Recapitulando: 

  Estrupo – barulho estrondoso

  Estupro – ato de violência sexual Não esqueçam, não confundam!

  Fonte: http://www.comoescreve.com/2012/12/como-escrever-estrupo-ou-estupro.html

  Bons estudos!

• O uso do "porque" está correto na frase?

• João Oliveira,

  o uso do PORQUE está correto sim. Substitua por "POIS", se continuar a mesma ideia, usa-se "porque" junto.

  O erro na alternativa B consta na palavra "deslisou" sendo a mesma com Z --> "deslizou"

• exitar = ter sucesso em algo.

  hesito = mostrar dúvida .... O correto seria essa colocação na frase, já que as crianças correram para os brinquedos sem sombra de dúvida.

• a- ok

  b- beleza

  c- deslizou

  d- hesitar

  e- pretensao

Questão 757363

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The main purpose of the text is to

• A. blame supervisors and managers who cannot use equipment safely in the office.
• B. inform employees that the use of instincts is all it takes to prevent dangers at work.
• C. present OSHA to American workers who had never heard about this organization.
• D. argue that the acquisition of modern and safer equipment can prevent all job accidents.
• E. encourage the cooperation of all employees so as to prevent dangers in the workplace.

Gabarito: E

Comentários

• e) encourage the cooperation of all employees so as to prevent dangers in the workplace.

  It's stated in the text that all are chainlinks in the corporate environment and it's mainly their inclination to establish a safe work place and understanding thereof that will achieve real safety while hard at work.

  OSHA (the occupational safety and health administration) é um tipo de CIPA e o objetivo deles é evitar acidentes no trabalho, cujos riscos de lesão diminuem com a colaboração de todos.

Questão 757366

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Vocabulário | Vocabulary

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

'Until I'm blue in the face' in the fragment “I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face." (lines 1-3) is substituted, without change in meaning, by 'until I

• A. dismiss you'.
• B. lose your attention'.
• C. get breathless but cheerful'.
• D. get exhausted and speechless'.
• E. become discouraged and melancholic'.

Gabarito: D

Comentários

• Until you are blue in the face:
  
   If you say or shout something until you are blue in the face, you are wasting your efforts because you will get no results:You can tell her to tidy her room until you are blue in the face, but she won't do it.
  
  http://dictionary.cambridge.org/dictionary/british/until-you-are-blue-in-the-face
•  d) get exhausted and speechless’.
  
  He can talk about working safely until he gets blue in teh face. Going blue is an effect achieved by the lack of a steady influx of oxygen to a certain organ or tissue, in the case at hand it denotes prattling nonstop about a topic to the point of not breathing in between pauses, which would nonetheless lead to some strain on the speaker.
  
  "blue in the face" significa que ele ficaria cansado de tanto martelar na mesma tecla de "working safely".

Questão 757369

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The fragment 'all of you have to come together on this issue, or we're in trouble.' (lines 18-19) is understood as a(n)

• A. funny joke
• B. call to action
• C. violent threat
• D. ineffective request
• E. welcome imposition

Gabarito: B

Comentários

•  b) call to action
  
  The passage poses some kind of scenario and as it is here, the working staff needs to tend to their duties according to the statement else the whole work place might suffer a major cave-in.
  
  call to action ,no contexto, significa que todos têm que se ajudar para resolver o problema e que se não o fizerem haverá problemas.

Questão 757372

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Sinônimos | Synonyms; Vocabulário | Vocabulary

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The expressions “Complying with" and “follow through" in the fragments “Complying with OSHA regulations isn't always easy," (lines 10-11) and “Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained." (lines 23-24) may, respectively, be substituted, without change in meaning, by

• A. accepting; quit
• B. respecting; leave
• C. refusing; complete
• D. resisting; pursue
• E. obeying; conclude

Gabarito: E

Comentários

•       comply:
       to act according to an order, set of rules, or request:He's been ordered to have the dog destroyed because it's dangerous, but he refuses to comply.There are serious penalties for failure to comply with the regulations.
  
  follow through
  to complete the movement of hitting, kicking, or throwing a ball by continuing to move your arm or leg in the same direction:You need to follow through more on your backhand.
• e) obeying & conclude. To follow through on a task might be taken as concluding it teh same way that complying with something implies obeying to some degree.
  
  comply- abide by, follow agreement or instructions
  accede, accord, acquiesce, adhere to, agree to, cave in, come around, conform to, consent to, cry uncle, defer, discharge, ditto, don't make waves, don't rock the boat, fit in, fold, fulfill, give in, give out, give up, go along with, go with the flow, keep, knuckle to, knuckle under, mind, obey, observe, perform, play ball, play the game, put out, quit, respect, roll over and play dead, satisfy, shape up, stay in line, straighten up, submit, throw in towel, toss it in, yes one, yield.
  
  follow through - bring to a conclusion.
  complete, conclude, consummate, pursue.

Questão 757375

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Pronome demonstrativo | Demonstrative pronoun; Pronomes | Pronouns

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The pronoun “those" in the sentence “Our hopes are that you won't find too many of those around here." (lines 32-33) refers to

• A. safety responsibilities (line 28)
• B. safety and health hazards (line 29)
• C. extreme hazards (line 31)
• D. our hopes (line 32)
• E. more subtle hazards (line 34)

Gabarito: C

Comentários

• c) extreme hazards (line 31)
  
  Those refers to extreme hazards, as the phrase is used in the prior sentence and is recalled straight after in reference contained within "those".
  
  
  Dêixis é uma noção linguística a qual faz denominação às coisas com referência a um foco no discurso. É um meio de conferir a seu referente uma sequência linguística, a qual intervém na compreensão das partes de um eununciado presente em uma informação contextual. Uma palavra ou expressão é uma dêixis se a sua interpretação varia em função do contexto, como é o caso dos pronomes, por exemplo. Dêixis com pronomes demonstrativos (this, that, these, those// este(a), aquele(a), estes (as), aqueles (as) pode ser anafórica ( referência ao que foi dito antes) ou catafórica ( referência ao que vai ser dito). O tópico da passagem é hazards. Extreme hazards aparece no período anterior ao pronome do período na questão, o qual, por coerência, retorna "Extreme hazards".

Questão 757378

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

According to the text, employees have several safety responsibilities at work, EXCEPT

• A. understanding what constitutes a hazard.
• B. using their instincts to help prevent risks.
• C. avoiding obstructed spaces in the work area.
• D. eliminating the use of all flammable materials.
• E. correcting dangers or reporting on them to have them solved.

Gabarito: D

Comentários

•     d) eliminating the use of all flammable materials.
  
  This kind of information can easily lead to the correct answer by applying logic and common sense to the reading of the text at hand. It's not feasible to stop using any combustile material altogether as it might turn out to be necessary now and then. What the text does propose is that any hazardous material be handled with utmost care, including so-mentioned "flammable materials".
  
  Informação inexistente no texto. Além disso, o texto fala de estar atento aos riscos, e não de descartar material que possa ser perigoso, como por exemplo "flammable materials".

• Exatamente!

Questão 757381

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Verbos modais | Modal verbs; Verbos | Verbs

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The modal auxiliary in boldface conveys the idea of obligation in the fragment:

• A. “Some of you may be familiar with OSHA" (line 7)
• B. “we can do it." (line 11)
• C. “and will do what is necessary to prevent you from being injured." (lines 14-15)
• D. “you must first understand what constitutes a hazard." (lines 30-31)
• E. “Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely" (lines 62-64)

Gabarito: D

Comentários

• d) “you must first understand what constitutes a hazard.” (lines 30-31)
  
  The bromidic approach of sticking labels onto auxiliary verbs and requiring through some halfwit question a foolproof way of pinpointing them. Modal verbs are used play an auxiliary role in a text when the main understanding of the passage entails strong compliance, suggestion, duties, looming possibility etc. Must is often tied brassbound to the idea of "obligation", maintaining the wording used in teh question.
  
  Consoante o contexto:
  may - possibilidade.
  can - habilidade para realizar algo. Geralmente traduzido para "poder", mas é poder no sentido de "ser capaz".
  will - indica futuro.
  must - obrigação.
  could - futuro do pretérito de can.

Questão 757384

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Adjetivos | Adjectives; Oposto | Opposite; Sinônimos | Synonyms; Vocabulário | Vocabulary

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

Based on the meanings in the text, it is clear that

• A. “sole" (line 9) and only express similar ideas.
• B. “injured" (line 15) and hurt are antonyms.
• C. “ensure" (line 21) and guarantee express contradictory ideas.
• D. “subtle" (line 41) and obvious are synonyms.
• E. “odds" (line 77) and probabilities do not have equivalent meanings.

Gabarito: A

Comentários

• Sobre a E:
  
   the probability (= how likely it is) that a particular thing will or will not happen:If you drive a car all your life, the odds are that you'll have an accident at some point.There are heavy odds against people succeeding in such a bad economic climate.What are the odds on him being (= do you think he will be) re-elected?The odds are stacked against a woman succeeding (= it is not likely that a woman will succeed) in the business.in gambling (= the activity of risking money guessing the result of something), aprobability expressed as a number:The odds against my horse winning (= that it will not win)/on my horse winning (= that it will win) are a hundred to one.The odds that the US entrant will win the race are ten to one.

• Sole tem o mesmo significado de only, single, etc.

  Exemplo: The sole survivor of the accident was found in the water after six hours.
  

• A - Sole e Only expressam ideias parecidas → Sole = único, Só; Only = só, somente - CERTO

  B - Injured e hurt são antonimos → Injured = ferido, prejudicado; Hurt= ferido, prejudicado.- ERRADO

  C- Ensure e Guarantee expressam ideais contraditórias → Ensures = garantir, assegurar; Guarantee = garantir. - ERRADO

  D- Subtle e Obvious são sinônimos → Subtle = sutil, misterioso; Obvious= óbvio, evidente - ERRADO

  E- Odds e Probabilities não tem significado equivalente → Odds = possibilidade, probabilidade; Probabilites= probabilidade, possibilidade -ERRADO

• Com base nos significados do texto, é evidente que
  A) "sole"- exclusivo, único (linha 9) e exclusivo expressam ideias semelhantes.
  B) "ferido" (linha 15) e ferido são antônimos.
  C) "garantir" (linha 21) e garantir  expressam ideias contraditórias.
  D) "sutil" (linha 41) e óbvio são sinônimos.
  E) "probabilidades" (linha 77) e probabilidades não têm significados equivalentes.
  Podemos afirmar que "sole"- único e "only"- exclusivo, expressam ideias semelhantes. Alternativa A.
  
  

Questão 757387

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Aspectos linguísticos | Linguistic aspects; Palavras conectivas | Connective words

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

The expression in boldface introduces the idea of consequence in the fragment:

• A. “Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely." (lines 12-13)
• B. “In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard." (lines 30-31)
• C. “As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind." (lines 35-37)
• D. “However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is," (lines 53-54)
• E. “While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident," (lines 75-76)

Gabarito: C

Comentários

• Yet: contudo, embora, todavia.
  In order to: "a fim de"
  As result of: como resultado de
  However: contudo, embora, todavia
  While: enquanto
  
  

• Yet: idéia de contraste

  In order to: idéia de finalidade

  As result of: idéia de consequência

  However: idéia de contraste

  While: idéia de contraste
  

  
  

• Letra C.

  a. But = yet: opposition

  b. In order to: purpose

  c. As a result of: consequence

  d. However: opposition

  e. While: opposition / contrast

   

  Questão comentada pelo Prof.   Alexandre Hartmann

   

Questão 757390

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

                                   Safety Meeting Presentation

  Today's meeting is really about you. I can stand in front of you and talk about working safely and what procedures to follow until I'm blue in the face. But until you understand the need for working safely, until you are willing to be responsible for your safety, it doesn't mean a whole lot.
   Some of you may be familiar with OSHA - the Occupational Safety & Health Administration. The sole purpose of this agency is to keep American workers safe. Complying with OSHA regulations isn't always easy, but if we work together, we can do it. Yet, complying with regulations is not the real reason for working safely. Our real motive is simple. We care about each and every one of you and will do what is necessary to prevent you from being injured.
   However, keeping our workplace safe takes input from everyone. Management, supervisor, and all of you have to come together on this issue, or we're in trouble. For example, upper management has to approve the purchase of safe equipment. Supervisors, including myself, have to ensure that each of you knows how to use that equipment safely. Then it's up to you to follow through the task and use the equipment as you were trained. If any one part of this chain fails, accidents are going to happen and people are going to get hurt.

Responsibility Number One - Recognize Hazards
   At the core of your safety responsibilities lies the task of recognizing safety and health hazards. In order to do that, you must first understand what constitutes a hazard. Extreme hazards are often obvious. Our hopes are that you won't find too many of those around here.
   There are, however, more subtle hazards that won't jump up and bite you. As a result of your safety training and meetings like these, some things may come to mind. For example, a machine may not be easy to lock out. Common practice may be to use a tag. This is a potential hazard and should be discussed. Maybe something can be changed to make it easier to use a lock. Other subtle hazards include such things as frayed electrical cords, a loose machine guard, a cluttered aisle, or maybe something that just doesn't look right.

Responsibility Number Two - Report Hazards
    A big part of recognizing hazards is using your instincts. Nobody knows your job as well as you do, so we're counting on you to let us know about possible problems. Beyond recognizing hazards, you have to correct them or report them to someone who can. This too, is a judgement call. For example, if something spills in your work area you can probably clean it up yourself. However, if there is an unlabeled chemical container and you have no idea what it is, you should report it to your supervisor.

Additional Employee Responsibilities
   Good housekeeping is a major part of keeping your work area safe. For example, you should take a few minutes each day to ensure that aisles, hallways, and stairways in your work area are not obstructed. If boxes, equipment, or anything else is left to pile up, you have a tripping hazard on your hands. Those obstructions could keep you from exiting the building quickly and safely should you face an emergency situation.
   Also watch out for spills. These can lead to slips and falls. Flammable materials are another thing to be aware of. Make sure they are disposed of properly.
   Keep Thinking. Even if you're doing your job safely and you are avoiding hazards, there are often even better ways to work safely. If you have ideas for improving the safety of your job or that of co-workers, share them.

   Concluding Remarks
  While nothing we do can completely eliminate the threat of an incident, we can work together to improve our odds. As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

  Available at: <http://www.ncsu.edu/ehs/www99/right/training/meeting/emplores.html>.Retrieved on: April 1st, 2012. Adapted.

According to the text, it is clear that the author

• A. believes that labor risks cannot be reduced by team efforts and commitment.
• B. expects to be kept informed of potential situations that may be dangerous.
• C. considers the cooperation of workers an irrelevant measure to improve safety at work.
• D. defends that corporate management is accountable for all issues regarding safety at work.
• E. feels that co-workers' suggestions are useless in identifying hazards in the work environment.

Gabarito: B

Comentários

• expects to be kept informed of potential situations that may be dangerous, espera estar informado de situações de risco.

• a) believes that labor risks cannot be reduced by team efforts and commitment.

  Incorrect. It is the opposite. He actually bealives that labor risks CAN be reduced by team efforts and commitment. Last parag.

  b) expects to be kept informed of potential situations that may be dangerous.

  Correct. Last paragraph.

  c) considers the cooperation of workers an irrelevant measure to improve safety at work.

  Incorrect. Last paragraph.

  d) defends that corporate management is accountable for all issues regarding safety at work.

  Incorrect. Line 16.

  e) feels that co-workers' suggestions are useless in identifying hazards in the work environment.

  Incorrect. Last paragraph.

• b-

  As I said, this must be a real team effort and I'm counting on input from all of you. Let's keep communicating and continue to improve safety.

Questão 774295

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Estatística

Um estatístico de uma empresa calculou o desvio padrão de um grande número de dados e obteve o valor √2. Os dados eram relativos aos rendimentos brutos anuais de cada um dos 5.000 funcionários de sua empresa. Infelizmente, quando elaborava o relatório que apresentaria os resultados dos seus cálculos, o estatístico foi avisado pelo seu gerente de que os resultados a serem apresentados deveriam referir-se aos rendimentos brutos semestrais dos funcionários, em vez de aos rendimentos anuais.

Assumindo-se que o rendimento bruto semestral de cada funcionário é igual à metade do seu rendimento bruto anual, qual será a variância do novo conjunto de dados?

• A. 1/2
• B. √2/2
• C. √2
• D. 1
• E. 2

Gabarito: A

Comentários

• Propriedade: desv (c X) = c . desv (X) .: desv indica o desvio padrão

  • Assim: desv (0.5 X) = 0.5 x desv (X) = 0.5 sqrt(2) / 2
  • Logo: Var(X)= ( desv (0.5 X) ) ^2= 0.5

  Letra (A)

Questão 774307

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Energias Químicas no Cotidiano; Petróleo, Gás Natural e Carvão, Madeira, Hulha, Biomassa, Biocombustíveis e Energia Nuclear; Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente; Teoria Atômica: átomos e sua estrutura - número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Uma das formas de obtenção do enxofre é a partir do gás natural, isso porque esse gás pode conter componentes indesejáveis, tais como água e sulfeto de hidrogênio ou outros sulfetos, que devem ser removidos antes de o gás ser injetado nas linhas de transmissão. A não remoção de H₂ S, além de ocasionar problemas de corrosão, pode causar a formação de óxidos de enxofre durante a combustão. O enxofre é um não metal do grupo VIa da tabela periódica, apresenta coloração amarela, é insolúvel em água, parcialmente solúvel em álcool etílico e solúvel em dissulfeto de carbono.
O enxofre

• A. tem a pirita como uma fonte natural orgânica.
• B. tem a mais importante aplicação industrial na produção de sais de enxofre, que podem ser usados na fabricação de detergentes e na indústria têxtil.
• C. é gerado na sua forma elementar quando gases que o contêm sofrem brusco resfriamento ou redução de pressão.
• D. possui, por pertencer ao grupo dos calcogênios, configuração eletrônica terminada em s² p⁴ , sendo o elemento mais eletronegativo do grupo VIa.
• E. apresenta, na sua forma sólida, propriedades condutoras de eletricidade, sendo aplicado em experiências eletrostáticas.

Gabarito: C

Questão 774310

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Eletroquímica: Oxirredução, Potenciais Padrão de Redução, Pilha, Eletrólise e Leis de Faraday.; Fórmulas, Balanceamento e Leis ponderais das reações químicas; Interações Atômicas: Geometria Molecular, Polaridade da ligação e da Molécula, Forças Intermoleculares e Número de Oxidação.; Representação das transformações químicas; Substâncias e suas propriedades; Transformações Químicas e Energia

Não há metal que possa ser usado em todas as aplicações, pois todos os metais ou ligas podem sofrer os fenômenos de degradação pela corrosão. No caso das refinarias de petróleo, por exemplo, processos de corrosão do ferro podem ser ocasionados pela ação corrosiva do ar atmosférico. Abaixo estão representadas as equações químicas gerais não balanceadas da formação da ferrugem, seja na forma de Fe₂ O₃ ou Fe₃ O₄ .
Fe (s) + O₂ + H₂ O (vapor) → Fe(OH)₂

Fe(OH)₂ + O₂ (g) → Fe₂ O₃ H₂ O (vermelha ou castanha) + H₂ O 

Fe(OH)₂ → Fe₃ O₄ (preto)+H₂ O +H₂

Nas reações descritas pelas equações acima, observa-se que o ferro

• A. apresenta números de oxidação 0 e +2 e, para a sua oxidação com a formação de Fe₃ O₄ , é necessário o dobro das moléculas de oxigênio gasoso, em relação à quantidade necessária para a formação de Fe₂ O₃.
• B. apresenta números de oxidação 0 e +2 e, durante seu processo de corrosão, o oxigênio molecular, presente no ar atmosférico, é reduzido a íon hidróxido que permanece em solução.
• C. apresenta números de oxidação 0,+2 e +3 e atua como agente redutor recebendo elétrons, enquanto o oxigênio atua como agente oxidante.
• D. apresenta números de oxidação 0,+2 e +3, e o hidróxido de ferro, formado em uma das etapas do seu processo de corrosão, é oxidado pelo oxigênio gasoso na presença de água, transformando-se em ferrugem.
• E. libera os elétrons, ao ser oxidado, necessários à oxidação do oxigênio molecular presente no ar úmido, e, para que essa reação ocorra, são necessárias 2 moléculas de Fe(s) e 4 moléculas de H₂ O.

Gabarito: D

Questão 774313

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Grandezas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro e Estequiometria.; Representação das transformações químicas; Soluções e Substâncias Inorgânicas; Soluções: características, tipos de concentração, diluição, mistura, titulação e soluções coloidais.

As práticas de adulterações e fraudes no setor de combustíveis no Brasil são motivos constantes de preocupações da Agência Nacional do Petróleo (ANP). Para minimizar esses problemas, a ANP possui o Programa Nacional do Monitoramento de Qualidade de Combustíveis (PMQC). Para a gasolina, que, no Brasil, é comercializada misturada com álcool em proporções que variam de 20% a 30%, um dos ensaios padronizados realizados é o chamado “teste da proveta". A mistura do combustível à solução de NaC (na concentração de 10% p/v) permite, a partir da determinação do volume da fase aquosa formada, detectar o percentual de álcool anidro adicionado à gasolina.

Um químico dispõe de duas soluções estoque de NaC, uma de 1,7 mol/L (solução I) e outra de título 25% e densidade 2 g/mL (solução II), para preparar 500 mL da solução de cloreto de sódio 10% p/v.

Os volumes das soluções I e II para o preparo da solução desejada, quando usados separadamente são, respectivamente,

Dado:1 mol de NaCl corresponde a 58, 5 g de Nacl

• A. 500 mL e 100 mL
• B. 500 mL e 200 mL
• C. 100 mL e 100 mL
• D. 100 mL e 200 mL
• E. 500 mL e 500 mL

Gabarito: A

Comentários

• NaCl 10% 10g/100ml se vou utilizar 500ml, terei 50g de NaCl

  Preciso encontrar os volumes que conterão 50g de NaCl

  Solução I: 1,7 mol/L  1,7 molx 58,5g= 99,45g em 1litro, em 50g terei aproximadamente 500ml

  Solução II: 25% x 2g/ml=  50g/100ml o que já nos dá os 50g necessários.

  Resposta A

Questão 774325

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Equipamentos e Técnicas Básicas; Técnicas de Laboratório

A complexidade na determinação de compostos presentes em misturas homogêneas de diferentes substâncias torna necessário, para viabilizar a sua análise, o uso de técnicas analíticas que envolvam a separação e a identificação dos constituintes dessas amostras, como a técnica de CLAE (Cromatografia Líquida de Alta Eficiência). Essa técnica tem a vantagem de não se limitar a substâncias que apresentem volatilidade.
Observe as afirmações a seguir que tratam dos detectores aplicados na técnica analítica de CLAE e da sua habilidade na separação e quantificação de alguns compostos.
I - Detectores de índice de refração são aplicados na separação e identificação de açúcares e alcoóis, com base nas propriedades de tais compostos alterarem o índice de refração da fase móvel.
II - Detectores eletroquímicos polarográfcos são adequados para amostras que contenham moléculas ou íons que sofram oxidação ou redução em um potencial superior ou igual ao ?fixado no equipamento.
III - Detectores óticos do tipo fotômetros podem ser aplicados em amostras que tendem a absorver radiações na faixa do ultravioleta e atuam em comprimentos de onda fixos.
IV - Detectores óticos por absorvância na faixa do ultravioleta ou visível exigem utilização de uma fase móvel de pureza espectroscópica, excetuando-se quando a detecção é realizada a comprimentos de onda menores que 240 nm.

Está correto APENAS o que se afirma em

• A. I e II
• B. I e III
• C. II e III
• D. II e IV
• E. III e IV

Gabarito: B

Comentários

• II- ERRADA- POIS ESTE TIPO DE DETECTOR MEDE A VARIAÇÃO DE CORRENTE NA CELA DO DETECTOR QUANDO SE APLICA POTENCIAL FIXO NOS ELETRODOS

  IV- ERRADA: Detectores óticos por absorvância na faixa do ultravioleta ou visível exigem utilização de uma fase móvel de pureza espectroscópica, excetuando-se quando a detecção é realizada a comprimentos de onda menores que 240 nm.

  POIS A FAIXA DE uV- 180-380 nm e VIS- 380-780 nm

Questão 774328

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Termodinâmica e Equilíbrio de Fases

Considere que um sistema a temperatura de 30 °C e a pressão de 1 atm é formado por 2 mols de um gás ideal. Suponha que o sistema seja isobárico e que o volume do gás sofra um aumento, assumindo o dobro de seu valor inicial.
Nessas condições, a temperatura desse gás irá

• A. aumentar, assumindo o dobro de seu valor inicial.
• B. aumentar, assumindo o quádruplo de seu valor inicial.
• C. diminuir, assumindo a metade de seu valor inicial.
• D. diminuir, assumindo a quarta parte de seu valor inicial.
• E. manter-se inalterada.

Gabarito: A

Comentários

• Com a pressão constante o volume é diretamente proporcional a temporatura.

Questão 774331

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Isomeria: Isomeria Plana: Cadeia, Posição, Compensação, Função e Tautomeria.; Principais Funções Orgânicas: Hidrocarbonetos: Alcano, Alceno, Alcino, Alcadieno, Ciclos Alcano e Alceno, Aromáticos. Haletos.; Propriedades Físicas dos Compostos Orgânicos: Polaridade das Ligações e Moléculas, Forças Intermoleculares, Ponto de Fusão e Ponto de Ebulição, Solubilização das Substâncias Orgânicas.; Química Orgânica

O despejo de substâncias nocivas ao meio ambiente ocasiona diversos problemas, destacando-se a poluição dos recursos hídricos. Quando essa poluição é associada ao setor petroquímico, ocasionada pelos hidrocarbonetos de cadeia química mais simples — benzeno, tolueno e xilenos (BTX) —, sérios danos podem ser causados ao meio ambiente e à saúde coletiva. Considere as afirmações a seguir, relativas às propriedades químicas que esses compostos apresentam.
I - Os BTX são considerados óleos leves, apresentam ponto de ebulição de até 160 o C e podem ser removidos da água através de processos físico-químicos, como arraste de ar ou adsorção em carvão ativado.
II - Os BTX possuem elevada pressão de vapor a temperatura ambiente, são pouco solúveis em água por serem apolares ou apresentarem baixa polaridade, mas podem ser solúveis em alguns solventes orgânicos, como, por exemplo, metanol, etanol e triclorometano.
III - O tolueno e o xileno são derivados do benzeno, sendo também denominados metil-benzeno e dimetil-benzeno, respectivamente, podendo o xileno se apresentar na forma de 3 isômeros, que diferem entre si em relação ao seu ponto de fusão e à sua solubilidade.

Está correto o que se afirma em

• A. I, apenas.
• B. II, apenas.
• C. I e III apenas.
• D. II e III apenas.
• E. I, II e III.

Gabarito: E

Questão 774337

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Equipamentos e Técnicas Básicas; Técnicas de Laboratório

Métodos analíticos, sejam clássicos ou instrumentais, são extremamente úteis, pois permitem a determinação da composição química de amostras, seja de forma qualitativa, quantitativa ou ambas.
A opção que NÃO apresenta um desses métodos instrumentais associado a uma de suas propriedades características é

• A. Métodos instrumentais-  Turbidimetria
  Propriedades características- Espalhamento da radiação
  
• B. Métodos instrumentais-  Análise gravimétrica
  Propriedades características-  Massa
  
• C. Métodos instrumentais-  Espectrofotometria
  Propriedades características- Adsorção de radiação
  
• D. Métodos instrumentais- Fluorescência
  Propriedades características- Emissão da radiação
  
• E. Métodos instrumentais-  Potenciometria
  Propriedades características-  Carga elétrica
  

Gabarito: E

Questão 774340

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Química Orgânica; Tipos de Reações Orgânicas: Oxidação, Redução e Polimerização.; Tipos de Reações Orgânicas: Substituição, Adição e Eliminação.; Tipos de Reagentes e Mecanismos das Reações Orgânicas.

Na indústria química, as reações são usadas para produzir compostos que têm alguma aplicação prática e que podem ser preparados a partir de materiais abundantes na natureza.
Associe o tipo de reação orgânica com o processo e o produto a ela relacionados.

Tipo de reação orgânica:                                                              
I- Substituição eletrofílica
II- Polimerização
III -Saponificação
IV - combustão  

Processos
M - processo de produção de nitrobenzeno a partir de benzeno e ácido nítrico. 
N - processo reacional que ocorre com ácido graxo e uma base na presença de calor formando um sal de ácido graxo e álcool. 
P - processo de produção de dióxido de carbono e água a partir de etanol na presença de oxigênio. 
Q - processo de hidrogenação catalítica de óleos e gorduras.
R - processo reacional de produção de politetilenotereftalato e água a partir de ácido tereftálico e etilenoglicol.

• A. I – M , II – R , III – N , IV – P
• B. I – M , II – R , III – Q , IV – N
• C. I – R , II – Q , III – N , IV – M
• D. I – R , II – Q , III – N , IV – P
• E. I – N , II – R , III – Q , IV – P

Gabarito: A

Comentários

• qconcurso devia organizar melhor a estrutura das questões difícil de ler dessa forma

Questão 774349

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial

Observe as afirmações a seguir relacionadas com importantes conceitos da termodinâmica
I - Entalpia é uma grandeza cuja variação depende apenas do estado inicial e final do sistema.
II - A variação de energia de um sistema é função do calor e do trabalho realizado.
III - O trabalho realizado por um sistema não é uma função de estado, pois independe de como a mudança foi produzida.

Está correto o que se afirma em

• A. I, somente.
• B. III, somente.
• C. I e II, somente.
• D. II e III, somente.
• E. I, II e III.

Gabarito: C

Comentários

• II: DELTA U = Q+-W, balanço de energia simplificado

• I - CERTO - Entalpia é uma função de estado, uma diferencial exata, não depende do caminho.

  II - CERTO - 1º lei.

  III - ERRADO - O trabalho é uma diferencial inexata, depende da trajetória tomada.

• A II está certa, mas está incompleta! O enunciado tinha que afirmar que se trata de um sistema fechado.

Questão 774352

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Termodinâmica e Equilíbrio de Fases

Um gás executa um ciclo termodinâmico quando é submetido a sucessões repetitivas de transformações termodinâmicas. Associe os ciclos termodinâmicos às transformações que neles ocorrem.
Ciclo Termodinâmico:
 I - Carnot
II - Diesel
III - Otto

Transformações:
P - Duas adiabáticas e duas isobáricas
Q - Duas adiabáticas e duas isotérmicas
R - Duas adiabáticas e duas isocóricas
S - Duas adiabáticas, uma isobárica e uma isocórica

Estão corretas as associações

• A. I – P , II – S , III – R
• B. I – P , II – Q , III – R
• C. I – R , II – S , III – P
• D. I – Q , II – S , III – R
• E. I – Q , II – R , III – P

Gabarito: D

Comentários

• Carnot: duas adiabáticas e duas isotérmicas alternadas

  Diesel:compressão adiabática, transformacao isobárica, expansao adiabatica, e transformacao isocorica

  Otto: compr. adiabática, aquecimento isocórico, expansão adiabática, e rejeição de calor a pressão contante(isocórico)

Questão 774355

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Balanço de Massa e Energia; Fenômenos de Transporte: Mecânica dos Fluidos, Transferência de Calor e Transferência de Massa

Gás natural, cuja composição molar é 90% de metano, 7% de etano e 3% de propano, escoa no interior de uma tubulação de 0,05 m ² de área de seção transversal, com velocidade uniforme igual a 0,28 m/s, na temperatura de 25 °C e pressão de 200 kPa.
Qual é a vazão mássica do gás natural nesse escoamento, expressa em kg/s, considerando comportamento ideal do gás.

Dado constante universal dos gases R= 8,31 j/(mol-k)

• A. 2 x 10^-2
• B. 2 x 10^-4
• C. 2 x 10^-5
• D. 1,8 x 10^-2
• E. 1,8 x 10^-5

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: A

  Fiz de forma mais prática, lembrando que 1 mol ocupa 22,4L a 1atm

  como na questão P=2atm, V=11,2L (metade do que seria a 1atm) = 11,2dm³

   

  Peso do metano = CH4 = 12+1+1+1+1 = 16g/mol

   

  Vazão = V.A = 14dm³/s

   

  Vazão mássica = vazão/11,2 * Peso do metano/1000 = 14*16/(11,2*1000) = 0,02

• A resolução do colega abaixo deu certo por sorte. Os conceitos estão equivocados, creio eu.

  O volume molar de um gás ideal é 22,4L/mol nas CNTP (273K e 1 atm) e não nas condições-padrão (298K e 1atm).

  E o gás não é só metano, deveria ter sido usada a massa molar média, considerando os outros gases.

   

  Na prática, os efeitos dos dois equívocos acabaram se anulando e não interferiram no resultados. Porém, mudadas as condições do problema, talvez o raciocínio não servisse.

• Vazão volumétrica em 1 seg: 0,05x0,28 = 0,014m³

  Encontre o volume do gás em 200kPa à 25°C:

  PV=nRT

  V = (1 . 8,31 298) / 200000

  V= 0,01238 m³

  Portanto: para 1 mol de GN (17,82gr), V=0,01238 m³

  Logo, regra de 3:

  gr                 m³

  17,82           0,01238

  x                  0,014

  x= 20gr/s = 20/1000 kg/s = 2,0x10^-2 kg/s

   

   

   

   

   

   

• Cálculo da vazão volumétrica: Q=v*A=0,28m/s*0,05m2=0,014m3/s

  Considerando o comportamento ideal do gás, pV=nRT, logo o volume molar (L/mol) é: V/n=RT/p=(8,314*298)/200=12,38L/mol ou 0,01238 m3/mol

  logo a vazão molar é dada por:

  N=Q/(V/n)=0,014/0,01238=1,13 mol/s

  considerando agora a composição molar fornecida e as massas molares, temos que a vazão mássica é dada por:

  m= 1,13 mol/s * (0,9*16 +0,07*30 +0,03*44)g/mol = 20,14g/s ou 2,014*10^-2

  GABARITO LETRA A

Questão 774358

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Fenômenos de Transporte: Mecânica dos Fluidos, Transferência de Calor e Transferência de Massa

Ar escoa em regime turbulento no interior de uma tubulação, que é aquecida pelo lado externo por vapor d'água.
Nessa situação, o coeficiente de transferência de calor por convecção NÃO será afetado pelo(a)

• A. diâmetro da tubulação
• B. velocidade de escoamento do ar
• C. densidade do ar
• D. difusividade do vapor d'água no ar
• E. viscosidade do ar

Gabarito: D

Comentários

• o coeficiente depende de algumas variáveis, como Reynolds = p.v.D/u, ou seja, depende da densidade, velocidade, diâmetro e viscosidade.

• O ar está dentro da tubulação e o vapor d'água está do lado de fora. Não faz sentido a difusividade de um no outro influenciar a troca de calor, que ocorre através da parede do tubo.

Questão 774367

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Fenômenos de Transporte: Mecânica dos Fluidos, Transferência de Calor e Transferência de Massa

Existem vários tipos de trocadores de calor e suas aplicações dependem das características dos fluidos bem como da escala.
Nos trocadores de calor do tipo serpentina, a

• A. limpeza interna da serpentina é facilitada devido à geometria do sistema.
• B. transferência de calor associada a um tubo espiral é menor do que a que ocorre em um tubo duplo.
• C. transferência de calor associada a um tubo espiral é maior do que a que ocorre em um tubo duplo.
• D. utilização não é adequada à manutenção da temperatura em reatores químicos.
• E. expansão térmica é um dos problemas associados à sua utilização.

Gabarito: C

Comentários

• O tubo espiral tem área maior, o que aumenta a quantidade de calor trocado

Questão 774370

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Soluções e Substâncias Inorgânicas; Soluções: características, tipos de concentração, diluição, mistura, titulação e soluções coloidais.

Dispersões coloidais são sistemas nos quais um ou mais componentes apresentam, pelo menos, uma de suas dimensões dentro do intervalo de 1 a 100 nanômetros, sendo sistemas heterogêneos compostos por um meio dispersante e um meio disperso. Outra propriedade dos coloides é que não se sedimentam, nem podem ser filtrados por filtração comum e dispersam fortemente a luz, pois as partículas dispersas têm tamanhos semelhantes ao comprimento de onda da luz visível.
NÃO é uma dispersão coloidal a(o)

• A. solução saturada de acetato de cálcio e etanol
• B. fumaça emitida na queima da madeira
• C. poliestireno expandido
• D. óleo de soja
• E. tiossulfato de sódio em solução de ácido clorídrico

Gabarito: D

Comentários

• Óleo de soja é uma solução.

• Óleo de soja é classificada como solução homogênea (disperso não separa do dispersante). Logo, alternativa incorreta: Letra D.

Questão 774373

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente

Os resíduos e as frações de óleos pesados, devido à sua alta viscosidade, podem sedimentar-se no fundo de tanques de estocagem, formando depósitos sólidos que não são removidos através do bombeamento convencional. Para remover esses compostos do fundo dos tanques, é necessária a lavagem com solvente ou uma limpeza manual. Essas técnicas são demoradas, dispendiosas e geram grandes volumes de resíduos sólidos contaminados com óleo que deverão ser dispostos para tratamento.
Um processo alternativo de limpeza desses tanques consiste em usar

• A. tensoativos ou surfactantes durante a lavagem do tanque para reduzir a tensão superficial entre os contaminantes e a água, promovendo a mobilização ou a solubilização da fase orgânica residual e imiscível a ser extraída.
• B. biossurfactantes ou surfactantes durante a lavagem do tanque para promover a diminuição da viscosidade e permitir a formação de emulsões óleo em água, facilitando o bombeamento e impossibilitando a recuperação do óleo.
• C. surfactantes durante a lavagem do tanque para solubilizar as fases orgânicas, já que têm a capacidade de formar micelas abaixo de uma concentração micelar crítica, tendo as micelas um núcleo hidrofóbico que pode solubilizar as moléculas orgânicas.
• D. surfactantes durante a lavagem do tanque para solubilizar as fases orgânicas reduzindo a viscosidade, sendo úteis, pois formam emulsões óleo em água sem adsorverem as partículas dispersas na água, mantendo-se sempre ativos.
• E. surfactantes durante a lavagem do tanque para aumentar a mobilidade das fases orgânicas, aumentando as tensões superficial e interfacial entre os sistemas óleo/água e solo/água.

Gabarito: A

Questão 774379

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Termoquímica: Energia Calorífica, Calor de reação, Entalpia, Equações e Lei de Hess.; Transformações Químicas e Energia

À temperatura de 298 K e à pressão de 1 atm, os calores de reação de formação de óxido de alumínio e óxido de ferro III, a partir do alumínio e do ferro sólidos, na presença de oxigênio, são +399,09 Kcal e +196,5 Kcal, respectivamente. Considere a formação de óxido de alumínioal Al₂O₃(s) a partir da reação de alumínio na forma sólida e óxido de ferro III, também a 298 K e à pressão de 1 atm, representada na equação a seguir.

2AL(s)+Fe₂O₃(s) →Al₂O₃(s)+2Fe(s)

Qual é o calor de reação do Al₂O₃ (s) e qual é a classificação da reação quanto ao calor calculado?

• A. - 6,09 Kcal, reação exotérmica.
• B. - 202,59 Kcal, reação endotérmica.
• C. 202,59 Kcal, reação endotérmica.
• D. 595,59 Kcal, reação endotérmica.
• E. 601,68 Kcal, reação exotérmica.

Gabarito: C

Questão 774382

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Estudo da matéria: substâncias, misturas, processos de separação.; Substâncias e suas propriedades

Associe os processos de separações dos componentes das misturas com os métodos ou tratamentos apropriados.

Processo de Separação
I - Desasfaltação a propano líquido para obtenção de frações oleosas ricas em asfaltenos.
II - Tratamento de amostras de esgoto usando injeção de mistura ar + água.
III - Separação de glicerina do biodiesel recém-produzido.
IV - Eliminação de íons sulfato de uma solução de NaCl que será usada em processo eletrolítico de produção de cloro.

Estão corretas as associações

• A. I – M , II – N , III – P , IV – R
• B. I – M , II – P , III – N , IV – R
• C. I – N , II – M , III – P , IV – Q
• D. I – N , II – P , III – Q , IV – R
• E. I – P , II – N , III – R , IV – Q

Gabarito: E

Questão 774385

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Grandezas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro e Estequiometria.; Representação das transformações químicas; Sistemas Gasosos - Lei, Teoria Cinética, Equação e Mistura dos Gases. Princípio de Avogadro.; Transformações Químicas

Um recipiente, cuja capacidade é de 20 L, contém uma mistura gasosa ideal de 2,0 g de cada um dos seguintes gases: N ₂ , H₂ e O₂ .
Se a temperatura da mistura é de 27 °C, a pressão, em atm, é, aproximadamente, de
Dados:

Constante universal dos gases R = 0,082 L.atm.K⁻¹ .mol⁻¹ 

Peso atômico do hidrogênio = 1 

Peso atômico do oxigênio = 16 

Peso atômico do nitrogênio = 14

• A. 0,13
• B. 2,79
• C. 0,25
• D. 1,39
• E. 0,14

Gabarito: D

Comentários

• Dados:

  T= 27 0C + 273K = 300K        

  V= 20 L

  P= ?

  É a partir da Equação de Clapeyron

  R = 0,082 atm.L/mol.K

  PV = nRT

  Sendo que para cada gás tem-se 2g, nessa condição é só fazer a divisão como segue: gás nitrogênio 28g, 2g/28g = 0,0714 mol; gás oxigênio 32g, 0,0625 mol e gás hidrogênio 2g, 1 mol. Somando os mols = 1,1339 mols. Agora você usa a equação de Clapeyron. PV = nRT

   

  P = (1,1339 mols x 0,082 atm.L/mol.K x 300K)/20L  resultado P = 1,394 atm 

Questão 774391

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Termodinâmica e Equilíbrio de Fases

Um gás ideal a 27 °C se expande reversivel e isotermicamente de 20 L a 60 L em um sistema que contém 2 mols desse gás em sua composição.
O trabalho, em joules, trocado com o ambiente durante tal processo de expansão, é
Dados: Constante universal dos gases R= 8,31 J.K−1.mol⁻¹ 

1 L.atm = 101,3 J

ln 3 = 1,1

• A. 0
• B. 493
• C. 2.742
• D. 4.053
• E. 5.494

Gabarito: E

Questão 774397

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Fenômenos de Transporte: Mecânica dos Fluidos, Transferência de Calor e Transferência de Massa

A teoria para o cálculo da força de empuxo está diretamente relacionada ao Princípio de Archimedes que diz: todo corpo imerso em um fluido em equilíbrio, dentro de um campo gravitacional, é sujeito a uma força vertical aplicada pelo fluido, com sentido

• A. descendente, cuja intensidade é menor que o peso do fluido deslocado.
• B. descendente, cuja intensidade é igual ao peso do fluido deslocado.
• C. ascendente, cuja intensidade é menor que o peso do fluido deslocado.
• D. ascendente, cuja intensidade é maior que o peso do fluido deslocado.
• E. ascendente, cuja intensidade é igual ao peso do fluido deslocado.

Gabarito: E

Questão 774400

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Fenômenos de Transporte: Mecânica dos Fluidos, Transferência de Calor e Transferência de Massa

Para o armazenamento de um produto, são utilizados tanques de 60.000 L, que são cheios até 96% de seu volume nominal. O produto chega aos tanques através de uma tubulação de 0,008 m² de área de seção transversal, escoando a uma velocidade de 1 m/s.

Se o tempo total gasto por dia para o intervalo entre o enchimento dos tanques é de duas horas (tempo morto), o número de tanques preenchidos em um dia é igual a

• A. 11
• B. 11,5
• C. 12
• D. 22
• E. 24

Gabarito: A

Questão 774403

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Fenômenos de Transporte: Mecânica dos Fluidos, Transferência de Calor e Transferência de Massa

A sigla NPSH vem da expressão em inglês Net Positive Suction Head, cuja tradução literal para a língua portuguesa não expressa clara e tecnicamente o que significa na prática. No entanto, é de vital importância para fabricantes e usuários de bombas o conhecimento do comportamento dessa variável. Analise as afirmações a seguir a respeito de NPSH.
I - Em termos técnicos, o NPSH é defi nido como a altura total de sucção referida à pressão atmosférica local, existente no centro da conexão de sucção, somada à pressão de vapor do líquido.
II - As perdas de carga no escoamento pela tubulação de sucção influenciam no valor do NPSH disponível.
III - Quando o NPSH requerido for maior do que o NPSH disponível, ocorrerá cavitação da bomba.

Está correto o que se afirma em

• A. I, somente.
• B. II, somente.
• C. III, somente.
• D. II e III, somente.
• E. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• NPSHd = Pvaso - Z - hf - Pvapor. Z é a altura em relação a bomba e hf a perda de carga

• NPSHd= Hb - ha - Ja - hv

   

  onde:

  Hb - altura representativa da pressão atmosférica

  ha - altura estática de aspiração

  Ja - perda de carga ao longo da tubulação de aspiração

  hv - pressão de vapor do líquido

• Em termos técnicos, o NPSH define-se como a altura total de sucção referida a pressão atmosférica local existente no centro da conexão de sucção, menos a pressão de vapor do líquido.

  NPSHd = (Ho - h - hs - R) - Hv

  Onde:

  Ho = Pressão atmosférica local , em mca;

  h = Altura de sucção, em metros (dado da instalação);

  hs = Perdas de carga no escoamento pela tubulação de sucção, em metros;

  R = Perdas de carga no escoamento interno da bomba, em metros (dados do fabricante);

  Hv = Pressão de vapor do fluído escoado, em metros

  NPSHd > NPSHr

  NPSHd (disponível), que é uma característica da instalação hidráulica.

  NPSHr (requerido), é uma característica da bomba, determinada em seu projeto de fábrica.

  Interessante guardar: Quanto maior for a vazão da bomba e a altura de sucção negativa, maior será a possibilidade da bomba cavitar em função do NPSH.

Questão 774406

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Fenômenos de Transporte: Mecânica dos Fluidos, Transferência de Calor e Transferência de Massa

Benzeno, que tem viscosidade igual a 0,64 x 10^-3 Pa.s e densidade igual a 0,88 g/cm³ , escoa em uma tubulação de 10 cm de diâmetro, a uma velocidade de 0,6 m/min.

Para tal situação, o Número de Reynolds e o regime de escoamento são:

• A. Número de Reynolds- 1.375
   Regime- laminar
  
• B. Número de Reynolds-  1.375
   Regime- turbulento
  
• C. Número de Reynolds- 8.250
  Regime- laminar
  
• D. Número de Reynolds- 137.500
  Regime-  turbulento
  
• E. Número de Reynolds- 825.000
  Regime- turbulento
  

Gabarito: A

Comentários

• 1° PASSO TRANSFORMAR AS UNIDADES

  
  

  VISCOSIDADE = 0,64 X 10 ^-3 Pa * s = 0,64 X 10 ^-3 Kg /m*s

  DENSIDADE = 0, 88 g/cm³ = 880 Kg/m³

  VELOCIDADE 0,6 m/min = 0,01 m/s

  DIÂMETRO = 10 cm = 0,1 m

  
  

  2º SUBSTITUIR NA EQUAÇÃO DO NÚMERO DE REYNOLDS

  
  

  Re = D * RO * v / mi

  Re = 0,1 m * 880 Kg /m³ * 0,01 m/s / 0,64 X 10 ^-3 Kg/m* s

  Re = 1.375 ( ADMENSIONAL)

  
  

  Re < 2.000 ( REGIME LAMINAR )

  2.000 <Re< 2.400 ( REGIME DE TRANSIÇÃO )

  Re > 2.400 ( REGIME TURBULENTO )

Questão 774409

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Operações Unitárias

A destilação fracionada é uma das operações mais empregadas em indústrias de grande porte. Consiste em uma operação de separação de misturas por intermédio de vaporizações e condensações sucessivas

• A. cuja elevada eficiência dispensa o uso de condensador.
• B. cuja elevada eficiência permite a separação de misturas azeotrópicas.
• C. em que as frações menos voláteis constituem a corrente de topo.
• D. em que a mistura a ser destilada sempre é alimentada no fundo da coluna.
• E. em que a mistura a ser destilada sempre é alimentada em um ponto intermediário da coluna.

Gabarito: E

Questão 774412

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Operações Unitárias

Existem três tipos convencionais de colunas de destilação: colunas com pratos e borbulhadores, colunas com pratos perfurados e colunas com recheios, que funcionam com a finalidade de promover ao máximo o contato entre as fases líquida e vapor. No entanto, há algumas vantagens e desvantagens em cada tipo.

As colunas com recheio

• A. envolvem, geralmente, projetos menos econômicos, por serem mais sofisticados.
• B. apresentam, sempre, compactação, levando à formação de caminhos preferenciais.
• C. apresentam menor perda de carga quando comparadas às colunas de pratos.
• D. são mais susceptíveis à formação de espumas do que as colunas de pratos.
• E. não têm seção de esgotamento, por terem alta eficiência.

Gabarito: C

Questão 774418

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Operações Unitárias

Nas torres de destilação fracionada, existem dois tipos de refluxo, o externo e o interno, que acarretam razões de refluxo externa e interna.

A razão de refluxo interna

• A. ocorre, exclusivamente, na seção de absorção.
• B. ocorre, exclusivamente, na seção de esgotamento.
• C. é influenciada pela carga de entrada somente na seção de absorção.
• D. é influenciada pela carga de entrada somente na seção de esgotamento.
• E. não está relacionada ao grau de fracionamento da coluna.

Gabarito: D

Comentários

• Alguém sabe explicar? achei que a carga de entrada influenciasse os dois refluxos internos L'/V' (do esgotamento) e L/V (da retificação)

• Então se a minha alimentação for vapor superaquecido a minha razão L/V não vai ser afetada ?

  pra mim n faz sentido... O vapor na alimentação vai transformar parte do líquido descendente em vapor ascendente e diminuir minha L/V da retificação, além de diminuir meu L(BARRA) seção de esgotamento...

  alguém ?

Questão 774421

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Operações Unitárias

Uma coluna de destilação é alimentada por uma mistura que contém benzeno (PE_1atm=80 °C) e xileno(PE_1atm=138°C) em proporção mássica 60:40. A vazão de alimentação é igual a 2.000 kg/h. A vazão mássica da corrente de topo contém 1.000 kg/h de um dos componentes, ao passo que a corrente de fundo contém 750 kg/h do outro componente. De acordo com os dados, a vazão mássica total, expressa em kg/h, da corrente de

• A. fundo é igual a 750, e seu componente majoritário é o xileno.
• B. fundo é igual a 950, e seu componente majoritário é o benzeno.
• C. topo é igual a 1.050, e seu componente majoritário é o xileno.
• D. topo é igual a 1.050, e seu componente majoritário é o benzeno.
• E. topo é igual a 1.200, e seu componente majoritário é o benzeno.

Gabarito: D

Questão 774427

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Estudo da matéria: substâncias, misturas, processos de separação.; Substâncias e suas propriedades

A extração líquido-líquido é empregada nos processos de separação de um ou mais compostos de uma mistura líquida, quando eles não podem ser separados por destilação de forma economicamente viável.

Essa operação NÃO é indicada quando o(s) componente(s)

• A. mais volátil que se quer separar está presente em grande quantidade.
• B. têm aproximadamente o mesmo ponto de ebulição.
• C. têm pontos de ebulição elevados.
• D. são susceptíveis à decomposição térmica.
• E. são pouco voláteis.

Gabarito: A

Comentários

• alguém ?

Questão 774430

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Operações Unitárias

O princípio de separação em hidrociclones se baseia na geração de um campo centrífugo, atuando de forma similar aos separadores gravitacionais, possibilitando a separação sólido-líquido ou líquido-líquido, de fluidos imiscíveis, por exemplo. O desempenho de hidrociclones está relacionado a variáveis de projeto e operacionais.

Dentre as principais variáveis dimensionais, citam-se o(a)

• A. diâmetro do hidrociclone e a diferença de densidade dos componentes a serem separados.
• B. diâmetro do hidrociclone e o diâmetro da entrada.
• C. diâmetro do hidrociclone e a pressão disponível na alimentação.
• D. pressão disponível na alimentação e a diferença de densidade dos componentes a serem separados.
• E. ângulo do cone e a diferença entre a pressão disponível na entrada e as pressões das saídas.

Gabarito: B

Comentários

• Essa questão é dúbia pq na equação de projeto do hidrociclone, a diferença de densidade do flúido e do sólido, a serem separados, entra na equação ! Inclusive ela diminui o diâmetro de corte aumentando a eficiência quanto maior for a diferença !

Questão 774433

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Química
• Assuntos: Estudo da matéria: substâncias, misturas, processos de separação.; Substâncias e suas propriedades

A flotação é uma técnica de separação de misturas que consiste na introdução de bolhas de ar a uma suspensão de partículas. Com isso, verifica-se que as partículas aderem às bolhas, formando uma espuma que pode ser removida da solução e separando seus componentes de maneira efetiva. MASSI et al. Química Nova na Escola, maio 2008. Fundamentos e Aplicação da Flotação como Técnica de Separação de Misturas.

A separação por flotação

• A. é mais eficiente quando o sistema contém partículas de diâmetro elevado.
• B. é adequada apenas para a separação de partículas sólidas.
• C. é adequada para a separação de partículas hidrofílicas.
• D. está desvinculada da tensão superficial das bolhas de ar.
• E. pode ser utilizada em sistemas coloidais.

Gabarito: E

Questão 774436

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Engenharia Química e Química Industrial
• Assuntos: Operações Unitárias

O uso de processos de separação por membranas tem-se intensificado, uma vez que a separação ocorre em temperaturas baixas, diminuindo a demanda energética. A escolha do processo de separação é função das características da membrana e do tipo de separação desejada.

Os processos de filtração por membrana se relacionam às características do soluto e do permeado em:

• A. Processo-  microfiltração
  Características do soluto-  partículas e moléculas orgânicas de alto peso molecular
  Características do permeado- solutos dissolvidos
  
  
• B. Processo- ultrafiltração
  Características do soluto- moléculas orgânicas de baixo e alto peso molecular
  Características do permeado- sais dissolvidos
  
  
• C. Processo- nanofiltração
  Características do soluto- moléculas orgânicas de baixo peso molecular e íons bivalentes
  Características do permeado-  íons monovalentes
  
• D. Processo- osmose reversa
  Características do soluto- solutos iônicos
  Características do permeado- solutos não iônicos
  
• E. Processo- eletrodiálise
  Características do soluto-  todos os solutos
  Características do permeado-  praticamente água
  

Gabarito: C

Questão 788596

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: Transpetro
• Ano: 2012
• Provas: CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Administrador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Analista de Sistemas Júnior - Infra-Estrutura; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Bibliotecário Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Contador Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Automação; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Elétrica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Mecânica; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Naval; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Engenheiro Júnior - Segurança; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Médico do Trabalho Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Profissional de Meio Ambiente Júnior; CESGRANRIO - 2012 - Transpetro - Químico de Petróleo Júnior
• Disciplina: Português
• Assuntos: Artigos; Crase; Há-a; Morfologia; Morfologia - Pronomes; Problemas da língua culta; Pronomes demonstrativos

                                                                Science fiction
O marciano encontrou-me na rua e teve medo de minha impossibilidade humana. Como pode existir, pensou consigo, um ser que no existir põe tamanha anulação de existência?
Afastou-se o marciano, e persegui-o. Precisava dele como de um testemunho. Mas, recusando o colóquio, desintegrou-se no ar constelado de problemas.
E fiquei só em mim, de mim ausente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Science fiction. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 330-331. 

A palavra a, na língua portuguesa, pode ser grafada de três formas distintas entre si, sem que a pronúncia se altere: a, à, há. No entanto, significado e classe gramatical dessas palavras variam.

A frase abaixo deverá sofrer algumas alterações nas palavras em destaque para adequar-se à norma-padrão.

A muito tempo não vejo a parte da minha família a qual foi deixada de herança a fazenda a que todos devotavam grande afeto.

De acordo com a norma-padrão, a correção implicaria, respectivamente, esta sequência de palavras:

• A. A - a - à - há - à
• B. À - à - a - a - a
• C. Há - a - à - a - a
• D. Há - à - à - a - a
• E. Há - a - a - à - à

Gabarito: C

Comentários

• Professor, ou alguém, a regência de qual verbo fez ocorrer a crase? expliquem melhor, vlw, obrigado.
• Amigo Alexandre, vamos trocar "minha família" para algo no masculono para ver se muda alguma coisa...
              A muito tempo não vejo a parte da minha família a qual foi deixada...
              HÁ muito tempo não vejo o meu irmão AO qual foi deixada...
  Lembra do macete? devemos mentalmente substituir a palavra feminina por outra masculina; se a partícula “a” se alterar em ao, usa-se o acento grave indicativo de crase; se não se alterar, trata-se da preposição a, que deve permanecer sem acento; se for substituída por o(s) trata-se de artigo definido, que também não comporta acento.
• Como saber quando o A é artigo quando é preposição. Por exemplo, na frese do exercício: "... Não vejo A pare da minha família..." Como eu sei que esse A é artigo?
• Note: Foi deixada de herança a fazenda para a família, ou, foi deixada de herança a fazenda à família. 
  É "foi deixada de herança" quem rege  "à qual" pois ele remete à família herdeira da fazenda.
  Aparentemente é complicado, pois os deslocamentos de termos muitas vezes dificultam entendermos a ordem direta dos períodos, principalmente, dificultam compreendermos as relações de regências nominais e verbais. É preciso muita atenção, e junto com a análise do que está certo, perceber o que está totalmente errado.
  Bons estudos!
  
  

• Mandamentos da crase
  Os sete mandamentos da crase:

  1 - Usarás crase, sobretudo, na indicação de horas.
  2 - NÃO aplicarás crase antes de palavra masculina.
  3 - Usarás crase diante de expressões femininas.
  4 - NUNCA cometerás o erro de usar crase antes de verbo.
  5 - NUNCA aplicarás a crase antes de "um" e "uma".
  6 - Usarás a crase em "aquele (a/s)" e "aquilo" quando na construção da frase couber "a" antes desses pronomes.
  7 - NÃO usarás crase diante de pronomes pessoais (reto, oblíquo e de tratamento).
  *******************************************************************
  Dicas:
  Se couber "para a" antes da palavra feminina, GRANDE chance de haver crase.
  Bons estudos!  
• Essa historia de mandamento nao da certo, é melhor aprender de verdade..

• Vamos resolver passo a passo:

  " A muito tempo não vejo..." Vamos trocar o primeiro A conforme a regra. " FAZ muito tempo não vejo..." O verbo HAVER é impessoal quando significa existir, acontecer ou fazer ( nas orações que dão ideia de tempo). HÁ usa-se em substituição a FAZ.

  Portanto: "...Há muito tempo não vejo..."

  "... A parte da minha família..." Não se usa crase antes de substantivo feminino tomado em sentido genérico ou indeterminado.

  Portanto: "... a parte da minha família..."

  "... A qual foi deixada de herança..." Diante dos pronomes relativos a qual e as quais haverá crase quando o verbo que estiver imediatamente após eles exigir a preposição A.  Quem vai, vai a algum lugar....

  Portanto: "..à qual foi deixada de herança..."

  "... A que todos devotavam grande afeto." Diante do pronome relativo QUE somente ocorrerá a crase quando houver antes dele a preposição A ou AS que podem ser substituídos por outro pronome demonstrativo, como quele, aquela, este, esta, isto, esse, essa, isso. Se, portanto, puder substituir-se a que por a este, a esta, a isto, etc... haverá o acento indicador de crase. À.

  " A este todos devotavam grande afeto." 

  Portanto: "...a que todos devotavam grande afeto."

  ALTERNATIVA "C".

  Um abraço a todos, bons estudos!!!!!!!!! 

• analisando esta questão tem algo que me deixou um pouco confuso, em relação ao pronome relativo feminino (a qual) pois: diante de pronome não se pode usar a crase de forma alguma, gostaria de saber se existe alguma exceção diante dessa regra ?  

• Tô com o Elvis, (a qual) tem crase?

• Jamyla, na frase "...não vejo a parte de minha família...", a letra "a" é apenas artigo pois o verbo anterior, no caso "ver", não exige preposição.Espero ter ajudado.
  

  
  

  Bons estudos.

• Caros colegas!! Infelizmente não há milagres, nem facilidades para nós concurseiros!!

  Para saber onde existe crase, inicialmente devemos saber se há na frase a preposição "A".

   Para tanto, o primeiro passo é estudar REGÊNCIA VERBAL, onde iremos identificar os verbos que requerem preposição.

  O sentido de cada verbo determinará a exigência ou não da preposição "A". 

  Depois disso ficará muito mais fácil, pois será necessário identificar as palavras que requerem artigo A, ou seja, as palavras femininas, sendo que deveremos tomar o devido cuidado com as exceções.

  A crase se trata de uma indicação ( ` ) da junção de A + A, ou seja, Artigo + preposição.

  
  

  
  

• O comentário dessa professora de nada adiantou. Os estudantes, ainda que concorrentes, têm mais boa vontade...

• Elvis, Antes dos pronomes relativos qual e quais ocorrerá crase se o masculino correspondente for ao qual, aos quais.
  

  Ex.:Esta é a festa à qual me referi.

       Este é o filme ao qual me referi.
  

• A professora disse em seu comentário que "a qual" fica com crase por causa da regência nominal, mas que nome exatamente está pedindo essa preposição? Ainda não consegui identificar.

  
  

• Vamos dividir as orações pra ficar mais fácil de interpretar.

  Há muito tempo não vejo a parte da minha família.
    
  1) O verbo haver está no sentido de tempo decorrido, logo não pode usar o "A" nesse caso.
  2) O verbo ver é VTD, não exige preposição, logo não tem crase.
  
  à qual foi deixada de herança a fazenda a que todos devotavam grande afeto.

  3) verbo deixar é VTDI = o que foi deixada? a fazenda = OD sem crase ;  a quem? à minha família = OI (como o termo "a qual" retoma "a minha família", deveria ter crase, porém estamos diante  de um pronome possessivo feminino que está acompanhando um substantivo feminino e ambos estão no singular, sendo assim, a crase é facultativa, pode-se usar (a / à); 
  
  4) a que = "que" = pronome relativo, retoma "a fazenda" e não se usa crase antes de pronome relativo. 

• Gilson, tu tirou onda com essa professora mano! Tu é o cara!!!! hehehe.

• Letra C-  Há - a - à - a - a
  
  
  A muito tempo não vejo a parte da minha família a qual foi deixada de herança a fazenda a que todos devotavam grande afeto. 
      Há=Faz                             o pedaço                             à                                                  o sítio        a

• Pessoal, a letra "e" não pode ser correta, pois não existe crase nesse último "que". Nesse caso o "a" é apenas preposição exigida pelo verbo devotar.

• não se usa crase diante de pronomes, exceto: pronome possessivo, demonstrativo e relativo. "à qual" recebeu crase pois é pronome relativo e "a que" não recebeu crase pois é pronome e não se encaixa nas exceções.

• Ainda não consegui classificar estas regras... Simone tem como dar uma forcinha?

• Usa-se há para indicar tempo passado: Há muito tempo/ Faz muito tempo.

  não vejo a parte/ Vejo é VTD: vejo alguém. Então esse a é somente artigo.

  A fazenda foi deixada a quem? a família à qual. Esse a é preposição + o artigo a que acompanha o pron. relativo qual. Usa-se crase.

  Foi deixada de herança a fazenda. Pergunte para o verbo: foi deixada o quê? a fazenda. Esse a é artigo, pois o verbo é VTD.

  Antes do pronome relativo que não se usa crase.

   

  Espero ter ajudado.

  Bom estudo!

   

• É preciso saber que...

  Enquanto o pronome relativo "a qual" vem com artigo, o pronome "que" vem sem artigo; por isso, quando, na oração, o verbo exige a preposição "a", o pronome "a qual" ficará "a (prep.) + a ("artigo") qual = à qual", enquanto o pronome "que" ficará "a (prep.) que". 

• Comentário fantástico do Professor Alexandre, assim fica fácil, pão pão, queijo queijo kkkk. 

• Para saber se a qual nesta situação admite crase, basta trocar a palavra feminina por um equivalente masculino. Se na reescritura da frase couber "ao qual", então a qual admite crase.

   

  Vejamos:

   

  A muito tempo não vejo a parte da minha família a qual foi deixada de herança a fazenda a que todos devotavam grande afeto.

   

  Há muito tempo não vejo o subrupo​ da minha família ao qual foi deixada a herança a que todos devotavam grande afeto.

   

  Neste caso, a qual admite crase.

   

• GABARITO = C - EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR ALEXANDRE SOARES

   

  A (SE É PASSADO, AQUI É O "HÁ" DO VERBO HAVER) muito tempo não vejo a (QUEM NÃO VÊ, NÃO VÊ ALGUMA COISA...VERBO "VER" É TRANSITIVO DIRETO = NÃO PEDE PREPOSIÇÃO. ENTÃO O "A" AQUI É SÓ PREPOSIÇÃO = A) parte da minha família a qual (A FAZENDA FOI DEIXADA DE HERANÇA À FAMÍLIA. ESSA "FAMÍLIA" ESTÁ SENDO REPRESENTADA PELO PRONOME RELATIVO "A QUAL". QUEM DEIXA, DEIXA ALGO A ALGUÉM + O ARTIGO REFERENTE A FAMÍLIA = À QUAL - QUE CONCORDA EM GÊNERO E NÚMERO COM A PALAVRA A QUAL SE REFERE = FAMÍLIA) foi deixada de herança a fazenda a que (QUE DEVOTA, DEVOTA ALGO A ALGUÉM. NO ENTANTO DEPOIS VEM O PRONOME RELATIVO "QUE" = NÃO TEM ARTIGO. ENTÃO AQUI É SÓ UMA PREPOSIÇÃO = A) todos devotavam grande afeto.

• VIDE      Q398407    Q730778  Q629439

   

  ÀQUELE =           A ESTE

  ÀQUELA =          A ESTA

   

  ÀQUELES =       A ESTES 

  ÀQUELAS =     A ESTAS

   

   

                                 À   QUAL    =   AO QUAL

  Ex.:   A obra À QUAL fiz referência.

   

  ATENÇÃO

  Esta flor é semelhante   À  QUE   me deste.

  Nos referimos À que me deste

  A obra À QUAL fiz referência

   

   

   

  ÀQUILO =  A ISTO

  À QUAL = AO QUAL

  A obra      À QUAL     =     AO QUAL fiz referência.

  Ex.:    Àquela Senhora =       A    ESTA

  O livro está sobre AQUELA (sem indicativo) =  ESTA mesa, NÃO É “A ESTE” mesa (sic)

• GABARITO: LETRA C

  ACRESCENTANDO:

  Tudo o que você precisa para acertar qualquer questão de CRASE:

  I - CASOS PROIBIDOS: (são 15)

  1→ Antes de palavra masculina

  2→ Antes artigo indefinido (Um(ns)/Uma(s))

  3→ Entre expressões c/ palavras repetidas

  4→ Antes de verbos

  5→ Prep. + Palavra plural

  6→ Antes de numeral cardinal (*horas)

  7→ Nome feminino completo

  8→ Antes de Prep. (*Até)

  9→ Em sujeito

  10→ Obj. Direito

  11→ Antes de Dona + Nome próprio (*posse/*figurado)

  12→ Antes pronome pessoal

  13→ Antes pronome de tratamento (*senhora/senhorita/própria/outra)

  14→ Antes pronome indefinido

  15→ Antes Pronome demonstrativo(*Aquele/aquela/aquilo)

  II - CASOS ESPECIAIS: (são7)

  1→ Casa/Terra/Distância – C/ especificador – Crase

  2→ Antes de QUE e DE → qnd “A” = Aquela ou Palavra Feminina

  3→ à qual/ às quais → Consequente → Prep. (a)

  4→ Topônimos (gosto de/da_____)

  a) Feminino – C/ crase

  b) Neutro – S/ Crase

  c) Neutro Especificado – C/ Crase

  5→ Paralelismo

  6→ Mudança de sentido (saiu a(`) francesa)

  7→ Loc. Adverbiais de Instrumento (em geral c/ crase)

  III – CASOS FACULTATIVOS (são 3):

  1→ Pron. Possessivo Feminino Sing. + Ñ subentender/substituir palavra feminina

  2→ Após Até

  3→ Antes de nome feminino s/ especificador

  IV – CASOS OBRIGATÓRIOS (são 5):

  1→ Prep. “A” + Artigo “a”

  2→ Prep. + Aquele/Aquela/Aquilo

  3→ Loc. Adverbiais Feminina

  4→ Antes de horas (pode está subentendida)

  5→ A moda de / A maneira de (pode está subentendida)

  FONTE: Português Descomplicado. Professora Flávia Rita