Prova IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa

Questão 5605747

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Muitos anos depois da publicação de Quarto de despejo, diário de uma favelada, novas escritoras negras brasileiras, inspiradas na obra de Carolina Maria de Jesus, formam o livro Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras, publicado em 2021, do qual se extrai o texto abaixo.

Entre a rua, este quarto e o ser

(Camila de Oliveira Silva)

Recebo a manhã de pé. Consciente da minha insone madrugada, eu estou à beira das 6h. Pressinto o dia longo, que vai arrastar esse corpo que sequer se esticou. Pronto o café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje. Alguma vez já quis pedir ao dia que me levante. Não sei seguir por essa hora em chamas, nesse amarelo que cai sobre o dia, que não me socorre. Às vezes, antes de ir à rua, me pego querendo ir direto para a noite. Algo me vem em cheio nessas horas e não é a saudade que ontem, sem razão, me consumia de vida e morte. 

E de repente já estou na rua, rumando, rearrumando e esfregando meus olhos secos. Esforçando em segurar lágrimas e sabendo que preciso, agora, despejar meu olhar sobre o mundo: o mais seco que eu quiser. Desejo despejar meu olhar dentro dos olhos de todo mundo. Ando, e sinto que os passos só escorrem para alcançar sentido. Quando estou aqui, parece que a rua é tudo o que tenho, sou e tudo o que sobrei. [...] 

(LUDEMIR, Julio (org.). Carolinas: a nova geração

de escritoras negras brasileiras. Rio de Janeiro:

Bazar do Tempo: Flup, 2021)

As quatro primeiras frases do texto revelam ao leitor traços do estado de ânimo da enunciadora. A partir de uma leitura atenta desse trecho, é correto afirmar que se destaca, na narradora, uma postura:

• A. passiva diante da vida. 
• B. irritada pela falta do sono
• C. animada por um novo dia.
• D. revoltada com sua negligência.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A

  Recebo a manhã de pé. Consciente da minha insone madrugada, eu estou à beira das 6h. Pressinto o dia longo, que vai arrastar esse corpo que sequer se esticou. Pronto o café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje.

• GABARITO: A

  Significado de Passiva. adjetivo Que é alvo de uma ação de outra coisa ou pessoa: fumante passiva. Sem iniciativa nem vontade; apático, indiferente: passiva diante da tragédia.

• Consciente, quer dizer que não tem como ela estar irritada.. ela tem ciencia do fato e ta "tudo bem"

  Alternativas C e D são logo descartadas..

• GAB-A

  passiva diante da vida.

  VIDA DE CONCURSEIRO, TODO DIA UMA POHADA DIFERENTE.

  SÓ RESPIRA PQ ESTÁ VIVO.

  Há limites até para o que você pode fazer.

  FIQUEM FIRMES!!

• Ela tá igual eu esses últimos tempos: passiva diante da vida ! :(

  Gaba A

Questão 5605750

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Morfologia; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Substantivos

Muitos anos depois da publicação de Quarto de despejo, diário de uma favelada, novas escritoras negras brasileiras, inspiradas na obra de Carolina Maria de Jesus, formam o livro Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras, publicado em 2021, do qual se extrai o texto abaixo.

Entre a rua, este quarto e o ser

(Camila de Oliveira Silva)

Recebo a manhã de pé. Consciente da minha insone madrugada, eu estou à beira das 6h. Pressinto o dia longo, que vai arrastar esse corpo que sequer se esticou. Pronto o café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje. Alguma vez já quis pedir ao dia que me levante. Não sei seguir por essa hora em chamas, nesse amarelo que cai sobre o dia, que não me socorre. Às vezes, antes de ir à rua, me pego querendo ir direto para a noite. Algo me vem em cheio nessas horas e não é a saudade que ontem, sem razão, me consumia de vida e morte. 

E de repente já estou na rua, rumando, rearrumando e esfregando meus olhos secos. Esforçando em segurar lágrimas e sabendo que preciso, agora, despejar meu olhar sobre o mundo: o mais seco que eu quiser. Desejo despejar meu olhar dentro dos olhos de todo mundo. Ando, e sinto que os passos só escorrem para alcançar sentido. Quando estou aqui, parece que a rua é tudo o que tenho, sou e tudo o que sobrei. [...] 

(LUDEMIR, Julio (org.). Carolinas: a nova geração

de escritoras negras brasileiras. Rio de Janeiro:

Bazar do Tempo: Flup, 2021)

O título do texto, além de ser constituído por substantivos, também apresenta outros vocábulos que cumprem papéis específicos. Dentre esses vocábulos, assinale o único que indica uma relação de proximidade entre o substantivo e o emissor do texto.

• A. “entre”.
• B. “a”.
• C. “este”. 
• D. “o”.

Gabarito: C

Comentários

• GAB. C

  Em todo ato comunicativo, há um emissor, é ele o responsável por elaborar o texto.

  O emissor é quem comunica, solicita, expressa seu sentimento, desejo, opinião, enfim, é quem produz a mensagem (escrita, falada ou não verbal).

  Se há alguém que elabora, é necessário também alguém para receber tal mensagem.

  Todo texto é destinado a um público específico, chamado de receptor.

• A proximidade do emissor com o substantivo pode ser evidenciada com um pronome dêitico:

  Amo estes livros de Dostoiévski

  Amo os livros de Dostoiévski

  O pronome demonstrativo dá uma noção de proximidade, como se o emissor estivesse perto deles. Na sua ausência, fica indefinida a proximidade.

• Gabarito: C

  Dentre as diversas funções dos pronomes, observemos a sua Função espacial.

  Os advérbios aqui/cá (proximidade à 1ªp.), aí (proximidade à 2ªp.), ali/lá/acolá (distância da 1ª p. e da 2a p.), chamados de advérbios pronominais por terem valor díctico (ou dêitico), costumam reforçar a função discursiva dos pronomes demonstrativos.

  ➥ Este (a/s), isto: refere-se a um ser que está próximo do falante ou que o falante toma como tal ou em referência à correspondência que enviamos.

  – Esta camisa aqui é minha.

  – Este documento segue anexo aos demais.

  ➥ Esse(a/s), isso: refere-se a um ser que está próximo do ouvinte ou que o falante toma como tal

  – Essa camisa aí é tua?

  – Saia do meio dessa rua, garoto!

  ➥ Aquele(a/s), aquilo: refere-se a um ser que está distante do ouvinte e do falante ou de algo que se encontra na pessoa de quem se fala

  – Aquela camisa lá é dele.

  – Aquele país onde ele mora não presta.

  – Aquele temperamento do Mano fez o Brasil perder a Copa.

• • ➥ Este (a/s), isto: refere-se a um ser que está próximo do falante ou que o falante toma como tal ou em
  • ➥ Esse(a/s), isso: refere-se a um ser que está próximo do ouvinte ou que o falante toma como tal
  • ➥ Aquele(a/s), aquilo: refere-se a um ser que está distante do ouvinte e do falante ou de algo que se encontra na pessoa de quem se fala

• GAB-C

  “este”. 

  Às vezes é preciso aprender a correr antes de começar a andar.

  SEJAM FORTES!!

• o pronome “este” e suas variáveis são usados: - para referir-se a seres ou coisas que estejam próximos da 1ª pessoa do discurso (aquela que fala).

  Gabarito: C

• resumindo este; esse; aquele e seus variantes:

  • este: próximo ao locutor (emissor/falante);
  • esse: próximo ao interlocutor (receptor/ouvinte);
  • aquele: distante de ambos;

  Gabarito: C

• Os pronomes demonstrativos marcam a posiçao temporal ou espacial de um ser em relação a uma das três pessoas do discurso, fora do texto ou dentro do texto.

  O este/isto -> refere-se a um ser que está próximo do falante

  Já o esse/isso -> refere-se a um ser que está próximo ou ouvinte, distante do falante

  Só para complementar, o aquele ou aquilo se refere a algo que está distante dos dois, tanto do ouvinte quanto do falante.

• Não entendi nem a pergunta

Questão 5605753

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Tipologia Textual

Muitos anos depois da publicação de Quarto de despejo, diário de uma favelada, novas escritoras negras brasileiras, inspiradas na obra de Carolina Maria de Jesus, formam o livro Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras, publicado em 2021, do qual se extrai o texto abaixo.

Entre a rua, este quarto e o ser

(Camila de Oliveira Silva)

Recebo a manhã de pé. Consciente da minha insone madrugada, eu estou à beira das 6h. Pressinto o dia longo, que vai arrastar esse corpo que sequer se esticou. Pronto o café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje. Alguma vez já quis pedir ao dia que me levante. Não sei seguir por essa hora em chamas, nesse amarelo que cai sobre o dia, que não me socorre. Às vezes, antes de ir à rua, me pego querendo ir direto para a noite. Algo me vem em cheio nessas horas e não é a saudade que ontem, sem razão, me consumia de vida e morte. 

E de repente já estou na rua, rumando, rearrumando e esfregando meus olhos secos. Esforçando em segurar lágrimas e sabendo que preciso, agora, despejar meu olhar sobre o mundo: o mais seco que eu quiser. Desejo despejar meu olhar dentro dos olhos de todo mundo. Ando, e sinto que os passos só escorrem para alcançar sentido. Quando estou aqui, parece que a rua é tudo o que tenho, sou e tudo o que sobrei. [...] 

(LUDEMIR, Julio (org.). Carolinas: a nova geração

de escritoras negras brasileiras. Rio de Janeiro:

Bazar do Tempo: Flup, 2021)

Quanto à tipologia, o texto pode ser classificado como narrativo. Ao analisá-lo, percebe-se que todos os elementos caracterizados abaixo exemplificam traços dessa classificação, exceto a: 

• A. apresentação de ações que se desenvolvem por meio de uma sequência de verbos predominantemente no presente.
• B. defesa de uma tese pautada em argumentos que ilustram a necessidade de ter que trabalhar mesmo sem vontade.
• C. presença de um sujeito da enunciação que expõe os fatos ao leitor por meio da primeira pessoa do discurso.
• D. delimitação do tempo e do espaço permitindo ao leitor identificar não só o momento em que se dão os fatos, mas também a ambientação. 

Gabarito: B

Comentários

• GAb. B

  Defesa de uma tese pautada em argumentos que ilustram a necessidade de ter que trabalhar mesmo sem vontade.

  Características de textos Dissertativo-expositivo.

• GABARITO LETRA: B

  Resuminho acerca da tipologia:

  NARRATIVO = ações cronológicas(vídeo), pretérito perfeito; evolução cronológicas, objetivo de contar uma história incluindo tempo, espaço e personagens

  DESCRITIVO = adjetivos (foto), pretérito imperfeito; conta uma história mais detalhada. > marcado pela descrição de pessoas, objetos, locais, acontecimentos.

  DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO = visão subjetiva e pessoal; opinião discutir discorrer, defesa de um ponto de vista fatos > traz opiniões sobre algo, buscando convencer o leitor sobre o assunto.

  DISSERTATIVO-EXPOSITIVO = dados de forma objetiva; informa algum assunto ao leitor dá uma informação acerca de algo > marcado pela explicação sobre algum assunto específico, apresentando um conceito uma ideia, fatos

  CRÔNICA = cotidiano, questões morais;

  INJUNTIVO/INSTRUCIONAL = receita, edital, propaganda; objetivo de ensinar ou instruir sobre algo.

  NORMATIVO = lei, regimento

  O texo é apresentado como narrativo pois, expõe ações cronológicas(vídeo), pretérito perfeito; evolução cronológicas,  objetivo de contar uma história incluindo tempo, espaço e personagens.

  A- apresentação de ações que se desenvolvem por meio de uma sequência de verbos predominantemente no presente. NARRATIVO

  B- defesa de uma tese pautada em argumentos que ilustram a necessidade de ter que trabalhar mesmo sem vontade. Dissertativo-expositivo.

  C-presença de um sujeito da enunciação que expõe os fatos ao leitor por meio da primeira pessoa do discurso. NARRATIVO

  D-delimitação do tempo e do espaço permitindo ao leitor identificar não só o momento em que se dão os fatos, mas também a ambientação. NARRATIVO

• defesa de uma tese pautada em argumentos que ilustram a necessidade de ter que trabalhar mesmo sem vontade.

  = acho que seria dissertativo argumentativo ?? Não ?? ao invés de dissertativo expositivo ?

• GAB-B

  defesa de uma tese pautada em argumentos que ilustram a necessidade de ter que trabalhar mesmo sem vontade.

  Tese é a parte mais importante de um texto argumentativo. Ela é o posicionamento crítico do autor. ... Você deve ter percebido que as palavras que mais apareceram no texto até agora foram: opinião, ponto de vista, posicionamento. E nós temos uma explicação bem simples para que isso tenha acontecido.

  A única recompensa que as pessoas ingratas conseguem é a de ficarem sozinhas.

  SOBRA MAIS COMIDA. RSRS

• Também acho que seja Dissertativo - expositivo, gabarito B.

• Resuminho acerca da tipologia:

  NARRATIVO = ações cronológicas(vídeo), pretérito perfeito; evolução cronológicas, objetivo de contar uma história incluindo tempo, espaço e personagens

  DESCRITIVO = adjetivos (foto), pretérito imperfeito; conta uma história mais detalhada. > marcado pela descrição de pessoas, objetos, locais, acontecimentos.

  DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO = visão subjetiva e pessoal; opinião discutir discorrer, defesa de um ponto de vista fatos > traz opiniões sobre algo, buscando convencer o leitor sobre o assunto.

  DISSERTATIVO-EXPOSITIVO = dados de forma objetiva; informa algum assunto ao leitor dá uma informação acerca de algo > marcado pela explicação sobre algum assunto específico, apresentando um conceito uma ideia, fatos

  CRÔNICA = cotidiano, questões morais;

  INJUNTIVO/INSTRUCIONAL = receita, edital, propaganda; objetivo de ensinar ou instruir sobre algo.

  NORMATIVO = lei, regimento

  O texo é apresentado como narrativo pois, expõe ações cronológicas(vídeo), pretérito perfeito; evolução cronológicas,  objetivo de contar uma história incluindo tempo, espaço e personagens.

  A- apresentação de ações que se desenvolvem por meio de uma sequência de verbos predominantemente no presente. NARRATIVO

  B- defesa de uma tese pautada em argumentos que ilustram a necessidade de ter que trabalhar mesmo sem vontade. Dissertativo-expositivo.

  C-presença de um sujeito da enunciação que expõe os fatos ao leitor por meio da primeira pessoa do discurso. NARRATIVO

  D-delimitação do tempo e do espaço permitindo ao leitor identificar não só o momento em que se dão os fatos, mas também a ambientação. NARRATIVO.

  Comentário do Artemio Brenner.

Questão 5605756

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

Muitos anos depois da publicação de Quarto de despejo, diário de uma favelada, novas escritoras negras brasileiras, inspiradas na obra de Carolina Maria de Jesus, formam o livro Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras, publicado em 2021, do qual se extrai o texto abaixo.

Entre a rua, este quarto e o ser

(Camila de Oliveira Silva)

Recebo a manhã de pé. Consciente da minha insone madrugada, eu estou à beira das 6h. Pressinto o dia longo, que vai arrastar esse corpo que sequer se esticou. Pronto o café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje. Alguma vez já quis pedir ao dia que me levante. Não sei seguir por essa hora em chamas, nesse amarelo que cai sobre o dia, que não me socorre. Às vezes, antes de ir à rua, me pego querendo ir direto para a noite. Algo me vem em cheio nessas horas e não é a saudade que ontem, sem razão, me consumia de vida e morte. 

E de repente já estou na rua, rumando, rearrumando e esfregando meus olhos secos. Esforçando em segurar lágrimas e sabendo que preciso, agora, despejar meu olhar sobre o mundo: o mais seco que eu quiser. Desejo despejar meu olhar dentro dos olhos de todo mundo. Ando, e sinto que os passos só escorrem para alcançar sentido. Quando estou aqui, parece que a rua é tudo o que tenho, sou e tudo o que sobrei. [...] 

(LUDEMIR, Julio (org.). Carolinas: a nova geração

de escritoras negras brasileiras. Rio de Janeiro:

Bazar do Tempo: Flup, 2021)

Na oração “Algo me vem em cheio nessas horas” (1º§), ao observar as relações sintáticas estabelecidas entre os termos que a constituem, é possível afirmar que seu sujeito classifica-se como:

• A. desinencial. 
• B.  indeterminado.
• C. simples.
• D. inexistente. 

Gabarito: C

Comentários

• Marquei sujeito indetermidado porq vi o pronome indefinido e não raciocinei.

  "Sujeito Indeterminado - impossível de identificar. Não está expresso ou a desinência verbal não possibilita a identificação do sujeito.

  Exemplos:

  Verbo na 3a pessoa do plural: amarraram os livros.

  Verbo na 3a pessoa do singular + se: precisa-se de...

  Verbo no infinitivo: assistir filme é legal.

  Sujeito desinencial é aquele que não vem expresso na oração, mas pode ser identificado pela desinência do verbo."

• Reescrevendo para facilitar

  Algo vem a mim em cheio nessas horas

  Sujeito

  VTI

  Objeto Indireto

  Adjunto adverbial (dois, na verdade)

• A gramática classifica o sujeito como: . . DETERMINADO, podendo ser: . SIMPLES: Quando há somente um núcleo do sujeito. ex: Joao jogou bola . COMPOSTO: Quando há dois ou mais núcleos do sujeito. ex: Joao e Pedro jogaram bola . Elíptico/DESINÊNCIAL/OCULTO: O sujeito não está expresso na frase, mas é possível identificar implícitamente. Ex: jogamos bola. quem jogou? nós, apesar de não estar expresso na frase, é possível inferir. . INDETERMINADO: Não há como identificar o sujeito. Ex: jogaram pedra na casa. . Como identificar? . Verbo fica na terceira pessoa do plural Verbo na terceira pessoa do singular mais pronome se. Lembrando que o SE deve ser índice de indeterminacao do sujeito. Verbo no infinitivo: andar muito de moto. . SEM SUJEITO: Não há sujeito na frase. Geralmente são verbos impessoais, verbo haver no sentido de existir e acontecer. Ex: Há crianças na rua.

• que é que vem? Algo (suj. simples)

• Gab: C

  “Algo me vem em cheio nessas horas” 

  Para facilitar, ache o verbo e pergunte a ele o que ou quem exerce aquela ação.

  o que ou que VEM? Algo (Sujeito).

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• "Sujeito simplim simplim" kkk!!

• Bizu: o sujeito nunca vai vir acompanhado de preposição!!!

  Desinencial -> também chamado de sujeito oculto, mantém o sujeito implícito mas facilmente identificado através do contexto ou desinência do verbo.

  Indeterminado -> se assemelha ao oculto, porém não é possível identificar a ação do sujeito. Geralmente a construção das frases que são apresentados os sujeitos indeterminado vêm construídas na terceira pessoa do plural, verbo de ligação, intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, partícula apassivadora (cai muito).

  Bizu= se o contexto apresentar o sujeito, ele é oculto

  Simples -> Apresenta apenas um núcleo explícito.

  inexistente -> São as orações sem sujeitos, elas são construídas com verbos impessoais

• geral confundindo o simples com indeterminado, cuidado! quando ele aparece na frase eu consigo determiná-lo. o contexto é campo morfológico, não sintático!

• Pessoal, eu consigo determinar quem vem? Me ajudem, marquei alternativa "B".

Questão 5605759

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Sintaxe; Uso dos conectivos

Muitos anos depois da publicação de Quarto de despejo, diário de uma favelada, novas escritoras negras brasileiras, inspiradas na obra de Carolina Maria de Jesus, formam o livro Carolinas: a nova geração de escritoras negras brasileiras, publicado em 2021, do qual se extrai o texto abaixo.

Entre a rua, este quarto e o ser

(Camila de Oliveira Silva)

Recebo a manhã de pé. Consciente da minha insone madrugada, eu estou à beira das 6h. Pressinto o dia longo, que vai arrastar esse corpo que sequer se esticou. Pronto o café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje. Alguma vez já quis pedir ao dia que me levante. Não sei seguir por essa hora em chamas, nesse amarelo que cai sobre o dia, que não me socorre. Às vezes, antes de ir à rua, me pego querendo ir direto para a noite. Algo me vem em cheio nessas horas e não é a saudade que ontem, sem razão, me consumia de vida e morte. 

E de repente já estou na rua, rumando, rearrumando e esfregando meus olhos secos. Esforçando em segurar lágrimas e sabendo que preciso, agora, despejar meu olhar sobre o mundo: o mais seco que eu quiser. Desejo despejar meu olhar dentro dos olhos de todo mundo. Ando, e sinto que os passos só escorrem para alcançar sentido. Quando estou aqui, parece que a rua é tudo o que tenho, sou e tudo o que sobrei. [...] 

(LUDEMIR, Julio (org.). Carolinas: a nova geração

de escritoras negras brasileiras. Rio de Janeiro:

Bazar do Tempo: Flup, 2021)

As estratégias de coesão são recursos diferenciados que contribuem para a relação entre as partes de um texto. Considere a passagem “Pronto o café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje”. (1º§) e assinale a alternativa em que se indicam dois recursos coesivos presentes em sua construção.

• A. pronominalização e emprego de conectivos conclusivos.
• B. sinonímia e emprego de conectivos adversativos. 
• C. substantivação e uso de conectivo com valor de finalidade. 
• D. repetição e uso de conectivos aditivos.

Gabarito: D

Comentários

• Questão difícil, fiz por eliminação.

  Normalmente, as classes gramaticais que operam a coesão são as conjunções e os pronomes. A repetição de palavras, embora desaconselhada em redações, é também uma forma de deixar o texto coeso.

  Coesão é o encadeamento das partes do texto, sejam essas partes entres períodos, orações ou parágrafos. É o que torna o texto unido.

  Letra D. Qualquer erro, avisem.

• Nessas horas parece que me dá um branco e eu não sei nem o que é um verbo! Contudo, vou analisando uma por uma das alternativas. Não encontrei pronominalização: substituição de um substantivo por um pronome. EX: "A vizinha é uma vadia fofoqueira, Ela vive me vigiando!" Isso não aconteceu. Eliminei a A. Nessa alternativa "B", esse "e nem" não tem valor adversativo e sim aditivo "e nem" = "e também não". Não há substantivação. Restou-nos a "D". Gente, foi meu reciocínio, pode está tudo errado, se estiver, me contacte por inbox com a devida correção para que eu possa retificar a informação.

• “Pronto o café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje”

  • repetição
  • conectivo aditivo

• E NEM . ADIÇÃO

• GAB-D

  repetição e uso de conectivos aditivos.

  A única recompensa que as pessoas ingratas conseguem é a de ficarem sozinhas.

  MAIS TEMPO PARA ESTUDAR!!

• “Pronto o café, pronta uma manhã e nem importa que eu não esteja preparada para absolutamente nada hoje”.

  Note que realmente houve uma repetição e uso do conectivo aditivo E, pois (lembrem-se) que NEM é, na verdade, uma junção do E+NÃO... ou seja, na construção da frase ficaria " E E NÃO"

• • repetição: “Pronto o café, pronta uma manhã ...”
  • conectivos aditivos: “ ... e nem importa que eu não esteja preparada para ...”

  O 'e nem' denota sentido de adição e funciona como 'também não'.

  Gabarito: D

Questão 5605762

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia

O ensino-aprendizagem, por competência, significa uma forma de configurar os conteúdos a serem ensinados e aprendidos, com base nos objetivos a serem alcançados e nas habilidades a serem desenvolvidas. Assinale a alternativa que apresenta o ensino e a aprendizagem por competências: 

• A. Valorizar conteúdos técnicos que favoreçam o sucesso para que os alunos sejam bem sucedidos em suas escolhas profissionais 
• B. Planejar e executar a prática, considerando o desenvolvimento de um conjunto de habilidades a serem adquiridas, para que alcance a competência dos saberes necessários 
• C. Organizar os conteúdos de maneira que desenvolva, prioritariamente, o aspecto cognitivo, pois este é que levará ao alcance da competência desejada
• D. Apontar conteúdos atitudinais como principais elementos na elaboração do planejamento, pois esses conteúdos garantem atitudes e valores fundamentais no desenvolvimento da competência 

Gabarito: B

Questão 5605765

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

O plano de aula é um documento elaborado pelo professor em que consta todo o processo da aula que será desenvolvida e precisa ser claro, bem descrito, coerente, e serve para orientar o trabalho docente. Assinale a alternativa que apresenta os principais elementos estruturantes que compõem um plano de aula: 

• A. Objetivos, métodos de pesquisa, conteúdos, programas e competências
• B. Objetivos, conteúdos, tecnicismos, políticas de ensino, recursos e avaliação
• C. Objetivos gerais, competências, habilidades, recurso e recuperação
• D. Objetivos, conteúdos, desenvolvimento metodológico, recursos e avaliação

Gabarito: D

Questão 5605768

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB 9.394/96, determina que sejam verificados os critérios de avaliação contínua e cumulativa da atuação do educando (art. 24). Assinale a alternativa que apresenta qual concepção de avaliação essa lei se baseia.

• A. Classificatória, que tem como objetivo verificar informações que os alunos assimilaram em um determinado período, visando a aprovação ou reprovação
• B. Punitiva, que identifica os erros, aplicando as devidas punições, de acordo com o merecimento 
• C. Processual, que possibilita o acompanhamento da construção e reconstrução do conhecimento como um processo ao longo do período, realizando o registro do desempenho
• D. Emancipatória, que permite que o aluno opine e decida sobre o que consegue ou não realizar durante o processo

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  De acordo com a LDB:

  Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

  a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais

  Ou seja, a avaliação será realizada durante o processo de ensino-aprendizagem e é o docente que vai se adaptando, conforme as necessidades daquele aluno(a).

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• GABARITO:C.

  As avaliações nas escolas públicas sempre vão ser processual. Conforme a LDB, quanto a avaliação, existe a possibilidade de avanço nos cursos e séries mediante avaliação, de natureza continua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos sob os quantitativos e a prevalência do resultado ao longo do processo em detrimento dos resultados finais.

  →Além disso, a possibilidade de aceleração dos estudos para os alunos em atraso escolar, mediante avaliação e o aproveitamento de estudos concluídos com êxito, além da obrigatoriedade da recuperação preferencialmente paralela ao processo para os alunos com baixo rendimento escolar.

  Analisando as alternativas:

  A - Classificatória, que tem como objetivo verificar informações que os alunos assimilaram em um determinado período, visando a aprovação ou reprovação. (Concurso Público)

  B - Punitiva, que identifica os erros, aplicando as devidas punições, de acordo com o merecimento ( Escola Militar?)

  C- Processual, que possibilita o acompanhamento da construção e reconstrução do conhecimento como um processo ao longo do período, realizando o registro do desempenho. (Escola Pública)

  D - Emancipatória, que permite que o aluno opine e decida sobre o que consegue ou não realizar durante o processo (Cursos em geral)

•  Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB 9.394/96, determina que sejam verificados os critérios de avaliação contínua e cumulativa da atuação do educando (art. 24). Assinale a alternativa que apresenta qual concepção de avaliação essa lei se baseia.

  Alternativas

  C Processual, que possibilita o acompanhamento da construção e reconstrução do conhecimento como um processo ao longo do período, realizando o registro do desempenho

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a avaliação do ensino fundamental e médio  conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva correta. Vejamos:

  a) Incorreta.

  A avaliação não tem o objetivo de classificar o aluno, mas sim de manter um processo contínuo e cumulativo a fim de que se  verifique o estudo está sendo proveitoso.

  b) Incorreta.

  A avaliação não produz efeito punitivo, por mais que o aluno às vezes seja reprovado no atual ano que se encontre, não é uma punição, mas sim um meio do discente não avançar sem aprender o que foi proposto.

  c) Correta.

  "Art. 24. (...) V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; (...)"

  d) Incorreta.

  Não é o aluno que decide, mas sim o  docente responsável junto ao conselho de classe final.

  Gabarito: C

Questão 5605771

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Libâneo; Principais Autores; Temas Educacionais Pedagógicos

Carlos Libâneo (1994), um dos maiores teóricos da Didática, afirma em sua obra que os métodos de ensino a partir de uma pedagogia crítico-social não partem de conhecimentos “depositados” no aluno de fora para dentro, mas deve considerar também os saberes de dentro para fora. Com base na ideia do autor, analise as afirmativas a seguir:

I. O professor deve considerar, prioritariamente, o próprio conhecimento a ser ensinado.

II. O aluno traz conhecimentos histórico-culturais que devem ser considerados na aprendizagem.

III. É importante que o professor atue com metodologias contextualizadas, com a finalidade de significar os saberes.

IV. O professor necessita analisar os conhecimentos técnicos a serem seguidos, para que ele consiga desenvolver metodologias desvinculadas ao contexto sociocultural de seus alunos.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I, II e III apenas
• B. II e III apenas 
• C. II, III e IV apenas
• D. I, II e IV apenas 

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO LETRA B

  I. O professor deve considerar, prioritariamente, o próprio conhecimento a ser ensinado. (O conteúdo a ser ensino e as experiências, ambos, são importantes, não há sobreposição entre eles.)

  II. O aluno traz conhecimentos histórico-culturais que devem ser considerados na aprendizagem. CORRETA

  III. É importante que o professor atue com metodologias contextualizadas, com a finalidade de significar os saberes. CORRETA

  IV. O professor necessita analisar os conhecimentos técnicos a serem seguidos, para que ele consiga desenvolver metodologias desvinculadas ao contexto sociocultural de seus alunos. (pelo contrário, vinculadas)

Questão 5605774

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Principais Autores; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem; Vygotsky

No processo de aprendizagem, os conhecimentos teórico-práticos devem caminhar paralelamente. De acordo com Luckesi (2011), “tanto a compreensão teórica como a sua prática são condições necessárias para uma efetiva aprendizagem”. Baseado neste trecho do autor, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O aluno se apropria do conhecimento quando o compreende teoricamente, o assimila e o exercita em sua prática.

( ) Exercitar pode ser desconsiderado, uma vez que ao compreender a teoria, a prática já é aprendida.

( ) Para que o aluno aproprie-se do conhecimento, basta exercitar apenas uma vez. Já a teoria, é necessário repeti-la muitas vezes.

( ) Sem exercitar, os conteúdos podem, no máximo, ser um conjunto de informações, mas estão longe de ser um conhecimento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V - F - F - V 
• B.  F - V - F - V
• C. F - F - V - V
• D. F - V - V - F

Gabarito: A

Questão 5605777

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Principais Autores; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem; Vygotsky; Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Vygotsky, um dos principais pensadores da área da Psicologia da Educação, afirma que a linguagem possui duas importantes funções: o intercâmbio social e o pensamento generalizante. Segundo Racy (2012): “Na visão de Vygotsky, a linguagem é o sistema simbólico básico de qualquer sociedade e serve não só para nos comunicarmos, como também para produzirmos um pensamento generalizante, sendo essa a função que coloca a linguagem a serviço do pensamento.” (RACY, 2012, p. 63)

Analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) a partir de Racy (2012):

( ) Para Vygotsky, a linguagem age na estrutura do pensamento e a partir dela é que ocorre a construção do conhecimento.

( ) Para Vygotsky, quando a criança pensa em voz alta ou fala sozinha, ela está exercitando o seu pensamento.

( ) As relações sociais do indivíduo com o ambiente não são entendidas como mediadoras da aprendizagem, de acordo com Vygotsky.

( ) Vygotsky não considera o ambiente escolar como propício para a interação entre as crianças e os adultos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V - V - V - V
• B. F - V - F - F
• C. V - V - F - F
• D. F - V - F - V

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

  ( V ) Para Vygotsky, a linguagem age na estrutura do pensamento e a partir dela é que ocorre a construção do conhecimento. Coarreta segundo Vigotski, a linguagem é um símbolo social de comunicação, age na estrutura do pensamento. A aprendizagem ocorre com a interação social algo concreto e palpável.

  ( V ) Para Vygotsky, quando a criança pensa em voz alta ou fala sozinha, ela está exercitando o seu pensamento. Correta o pensamento segundo Vigotski é divido em: Social; se da com o outro. Egocêntrico: monólogos em voz alta. Discurso interior: internamente, silencioso.

  ( F ) As relações sociais do indivíduo com o ambiente não são entendidas como mediadoras da aprendizagem, de acordo com Vygotsky. Errado as relações sociais com o ambiente bem como o uso de signos

  ( F ) Vygotsky não considera o ambiente escolar como propício para a interação entre as crianças e os adultos. Errado o ambiente escolar organiza a atividade de ensino e o professor promove avanços.

• Letra C

  Vygotsky afirma que o desenvolvimento da linguagem implica o desenvolvimento do pensamento, pois pelas palavras o pensamento ganha existência (MIRANDA; SENRA, 2012)

Questão 5605780

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação a Distância – Decretos e portarias; Legislação da Educação

Na atualidade, é inegável a importância do ensino à distância (EaD) enquanto uma modalidade educacional juntamente com o ensino presencial. Nesse sentido, Maia e Mattar (2007) afirmam: “O desenvolvimento da EaD criou um novo tipo de personagem em nossa sociedade, que pode ser batizado de ‘aprendiz virtual’. Em primeiro lugar, em EaD o centro do processo de ensino e aprendizagem não é mais o interesse do professor na disciplina, mas sim o que o aluno precisa aprender. O aprendiz, portanto, deve ser levado em conta na fase do planejamento e da implementação da experiência de aprendizado a distância, e não apenas no final, quando o conteúdo de um curso a distância já estiver pronto.” (MAIA; MATTAR, 2007, p. 99)

Analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F), de acordo com os autores:

( ) O desafio para o aluno, no sistema ensino à distância, é desenvolver a capacidade de ‘aprender a aprender’, pesquisando e avaliando diferentes fontes de informação que serão transformadas em conhecimento.

( ) No ensino à distância, diferentemente do ensino presencial, o professor é o único que pode gerenciar o processo de ensino/aprendizagem.

( ) No ensino à distância, a organização, a sequência e a escolha das ferramentas do material a ser explorado, são agora de responsabilidade, principalmente, do aluno.

( ) O professor, no ensino à distância, permanece como uma entidade individual e não uma entidade coletiva.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

• A. V - V - V - V 
• B. F - V - F - F
• C. V - V - F - F
• D. V - F - V - F

Gabarito: D

Comentários

• Questão bem complicada

  V - F - V - F

Questão 5605783

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação a Distância – Decretos e portarias; Legislação da Educação; Paulo Freire; Principais Autores

Sturzenegger (2017) ao descrever o papel da Educação à Distância, cita Paulo Freire: “Freire entendia a tecnologia como uma das “grandes expressões da criatividade humana” e como “a expressão natural do processo criador, em que os seres humanos se engajam no momento em que forjam o seu primeiro instrumento com que melhor transformam o mundo” (Freire, 1968a, p. 98). A tecnologia faz “parte do natural desenvolvimento dos seres humanos” (Freire, 1968a, p. 98) e é elemento para a afirmação de uma sociedade (Freire, 1993a). Freire ainda destaca que “o avanço da ciência e da tecnologia não é tarefa de demônios, mas sim a expressão da criatividade humana” (Freire, 1984, p. 6), reiterando o que já havia afirmado no livro Ação cultural para a liberdade e outros escritos (1968a).” (STURZENEGGER, 2017, p. 75).

Analise as afirmativas abaixo, a partir do trecho acima apresentado:

I. É necessário haver interatividade e participação entre professores e alunos para a criação de vínculos no intuito de formar estudantes autônomos.

II. O ensino à distância, por ser visto como instrumento de democratização da educação, pode promover uma sociedade mais justa.

III. A interação, aos moldes de Paulo Freire, não supõe uma relação dialógica entre professor/aluno.

Assinale a alternativa correta: 

• A. Apenas as afirmações I e II estão corretas
• B. Apenas as afirmações I e III estão corretas
• C. Apenas a afirmação I está correta
• D. As afirmações I, II e III estão corretas 

Gabarito: A

Comentários

• III errada, por q Paulo Freire ê o homem do diálogo

  Portanto Apenas as afirmações I e II estão correta

• LETRA A

  Sturzenegger (2017) ao descrever o papel da Educação à Distância, cita Paulo Freire: “Freire entendia a tecnologia como uma das “grandes expressões da criatividade humana” e como “a expressão natural do processo criador, em que os seres humanos se engajam no momento em que forjam o seu primeiro instrumento com que melhor transformam o mundo” (Freire, 1968a, p. 98). A tecnologia faz “parte do natural desenvolvimento dos seres humanos” (Freire, 1968a, p. 98) e é elemento para a afirmação de uma sociedade (Freire, 1993a). Freire ainda destaca que “o avanço da ciência e da tecnologia não é tarefa de demônios, mas sim a expressão da criatividade humana” (Freire, 1984, p. 6), reiterando o que já havia afirmado no livro Ação cultural para a liberdade e outros escritos (1968a).” (STURZENEGGER, 2017, p. 75).

  Analise as afirmativas abaixo, a partir do trecho acima apresentado:

  I. É necessário haver interatividade e participação entre professores e alunos para a criação de vínculos no intuito de formar estudantes autônomos.

  II. O ensino à distância, por ser visto como instrumento de democratização da educação, pode promover uma sociedade mais justa.

  __________________

  Para Freire:

  • Educação não é neutra;

  • se contrapôs a uma cultura política e pedagógica neoliberal, pois isso não é educação, é domesticação;

  • o educador precisa ter consciência de seu compromisso social, uma postura;

  • Não criou um método, ainda que muitos utilizem o termo “Método Paulo Freire” à pedagogia problematizadora dos temas geradores.

Questão 5605786

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

Com relação aos mecanismos de aprendizagem, Piletti e Rossato (2012), discorrem sobre teorias e teóricos importantes nessa área. Leia o texto apresentado pelos autores:

“[...] apresentamos teorias psicológicas que enfatizam os fatores externos, as forças ambientais como o _______________ [...]. Outras teorias como a _____________, atribuem mais ênfase a fatores internos: percepção, intuição, compreensão. Também defensora da influência decisiva de fatores internos, só que representados pela estrutura da personalidade, com ênfase no inconsciente é a __________________ [...]. Já a _______________ advoga em prol do chamado interacionismo, ou seja, que a aprendizagem decorre de fatores internos ou inatos e externos ou ambientais que interagem no processo de desenvolvimento como ___________ [...]. A essas quatro teorias, consideradas clássicas, podemos acrescentar outras quatro [...]: ___________ enfatiza o vínculo entre a aprendizagem escolar e a cultura constituída historicamente; _______ [...] para quem no processo de ensino e aprendizagem deve-se levam em conta o desenvolvimento integral do indivíduo, em suas dimensões afetivas, intelectuais, motoras e sociais. ________ considera que a aprendizagem só ocorrerá e será duradoura na medida em que resultar do engajamento livre do indivíduo, trabalhando coletivamente em relações caracterizadas pela empatia e pelo respeito mútuo; e ____________ que se refere a uma mudança radical na concepção da alfabetização, a partir da própria criança, que vai dirigindo o processo e construindo o próprio conhecimento. (PILETTI; ROSSATO, 2012, p. 11)

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas:

• A. Rogers / Psicanálise / Behaviorismo; Psicogenética / Wallon / Piaget / Emilia Ferreiro / Vygotsky / Gestalt
• B. Behaviorismo / Gestalt / Psicanálise / Psicogenética / Piaget / Vygotsky / Wallon / Rogers / Emilia Ferreiro
• C. Behaviorismo / Psicanálise / Gestalt / Psicogenética / Piaget / Wallon / Vygotsky / Rogers / Emilia Ferreiro 
• D. Piaget / Psicanálise / Behaviorismo / Psicogenética / Gestalt / Rogers / Wallon / Emilia Ferreiro / Vygotsky

Gabarito: B

Comentários

• Questaozinha q me deu trabalho

  Behaviorismo / Gestalt / Psicanálise / Psicogenética / Piaget / Vygotsky / Wallon / Rogers / Emilia Ferreiro

• questão muito fora do normal em sua elaboração, mas com um olhar atento é possível resolver.

Questão 5605789

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

A eficácia das estratégias educacionais, é um fator importante para a aquisição de conhecimento. As estratégias englobam técnicas ou métodos que os estudantes utilizam para aprender. Nesse sentido, Boruchovitch e Santos (2011) destacam que: ”A aprendizagem escolar encontra-se fortemente associada à utilização eficiente de estratégias de aprendizagem. O anseio de que elas sejam inseparáveis do processo de ensinar e aprender exige um professor que saiba combinar o ensino dos conteúdos com as técnicas, os procedimentos e as estratégias no contexto das situações concretas que encontra (Veiga Simão, 2004b). Teóricos recomendam que o trabalho do professor não seja destinado apenas a proporcionar conhecimentos e a assegurar certos produtos ou resultados da aprendizagem, mas também a fomentar os processos mediante os quais esses produtos podem ser alcançados.

(Noguerol, 1999; Pozo, 1996, 1998, 2002).”

(BORUCHOVITCH; SANTOS, 2011, p. 287)

Assinale a alternativa incorreta sobre o tema discutido pelos autores, acima, citados:

• A. As estratégias pressupõem uma sequência de atividades, operações ou planos que devem ser orientados para a consecução das metas de aprendizagem
• B. As estratégias, para serem qualificadas como adequadas, necessitam que o educador saiba como, quando e por que utilizá-las. Além disso, quando possível, o educador pode modificá-las em função da tarefa 
• C. A nova cultura de aprendizagem exige dos alunos apenas uma mera aquisição de verdades absolutas 
• D. Espera-se que o trabalho do professor não se limite apenas à transmissão de conhecimento. Ele deve incentivar o aluno a utilizar estratégias de aprendizagem 

Gabarito: C

Comentários

• ÍNCORRETA - LETRA C

  A nova cultura de aprendizagem exige dos alunos apenas uma mera aquisição de verdades absolutas 

  Essa perspectiva aí de verdades absolutas é para uma pedagogia tradicional que não se adequa ao pensamentos dos autores do texto do item que buscam criticidade, contextualização, práxis. etc.

Questão 5605792

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Política de Atendimento

Conforme ordena o Estatuto da Criança e do Adolescente no Artigo 4º.

“É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.”

Análise o Artigo 4º, Parágrafo único, e assinale a alternativa incorreta: 

• A. Será garantida a primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias
• B. O atendimento a criança e ao adolescente deverá ser subsequente nos serviços públicos ou de relevância pública
• C. A criança e o adolescente terão preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas
• D. Haverá destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude 

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito letra B

  Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

  Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:

  a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; (letra A)

  b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; (letra B)

  c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; (letra C)

  d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. (letra D)

• A questão exige o conhecimento acerca da Lei n. 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pede ao candidato que assinale o item incorreto, no tocante às garantias de prioridade. Vejamos:

  a) Será garantida a primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

  Correto. Trata-se de uma garantia de prioridade, nos termos do art. 4º, parágrafo único, "a", ECA: Art. 4º, Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende: a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;

  b) O atendimento a criança e ao adolescente deverá ser subsequente nos serviços públicos ou de relevância pública

  Errado e, portanto, gabarito da questão. Uma das garantias de prioridades é a precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância públicas. Inteligência art. 4º, parágrafo único, "b", ECA: Art. 4º, Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende: b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;

  c) A criança e o adolescente terão preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

  Correto. Trata-se de uma garantia de prioridade, nos termos do art. 4º, parágrafo único, "c", ECA: Art. 4º, Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende: c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;

  d) Haverá destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

  Correto. Trata-se de uma garantia de prioridade, nos termos do art. 4º, parágrafo único, "d", ECA: Art. 4º, Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende: d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

  Gabarito: B

• Macete: A PRIMA PRECEDE DE PREFERÊNCIA

• GABARITO B

Questão 5605795

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Não definido

Considerando o disposto nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (Resolução CNE CEB nº 2/ 2001), conforme Artigo 2. Análise as afirmativas abaixo:

I. A modalidade de ensino destinada aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.

II. A escola deve assegurar as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos. Cabe aos familiares organizarem o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais.

III. Promover o atendimento às necessidades educacionais especiais de estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas.

IV. Na educação especial, todos os alunos, com e sem deficiência têm a circunstância de conviverem e aprenderem juntos.

Assinale a alternativa correta. 

• A. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas 
• B. Apenas as afirmativas I e III estão corretas
• C. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas 
• D. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas

Gabarito: B

Questão 5605798

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Os sistemas de ensino garantirão aos educandos com necessidades especiais, conforme Artigo 59º da Lei nº 9394/96, ao serem matriculados com condições necessárias para uma educação de qualidade. Considerando o disposto na Legislação em pauta, análise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Devem assegurar currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

( ) Não haverá necessidade da terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

( ) Os professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

( ) Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

• A. V - V - V - V
• B. V - V - F - F
• C. V - F - V - V
• D. F - F - V - V

Gabarito: C

Comentários

• c) V - F - V - V

  Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:        

  I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

  II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

  III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;

  IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;

  V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre a educação especial conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve julgar cada assertiva como verdadeira ou falsa. Vejamos:

  (V) Verdadeira.

  "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades; (...)"

  (F) Falsa.

  O erro foi colocar a palavra "não" negativando todo o dispositivo abaixo. Vejam o texto de lei:

  "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (...) II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados; (...)"

  (V) Verdadeira.

  "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (...) III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; (...)"

  (V) Verdadeira.

  "Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (...) V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular."

  Portanto, a sequência ficou assim: V, F, V e V

  Gabarito: C

   

• GABARITO: ALTERNATIVA C - V - F - V - V (Obs: Coloquei em vermelho a correção da afirmativa falsa).

  Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

  I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades; ( V )

  II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

  III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; ( V )

  (...)

  V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular. ( V )

Questão 5605801

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Não definido

Em fomento a construção de uma visão ampliada do conteúdo, a Base Nacional Curricular Comum compele a revisão dos objetivos conceituais, atitudinais e procedimentais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, tanto das escolas públicas quanto das escolas privadas. Base obrigatória para alteração das propostas curriculares. Com base no trecho analise as afirmativas abaixo.

I. É um condutor da elaboração do currículo e deve ser o princípio da produção do Projeto Político Pedagógico.

II. Não é um currículo. Sendo um documento com objetivos diferentes de teor orientador manifestando habilidades e competências desejáveis dos estudantes ao longo da Educação Básica.

III. As habilidades e competências não são obrigatórias, não são essenciais, para serem desenvolvidas nas escolas. As escolas têm a liberdade de decidir a composição do currículo do próprio.

IV. Não define componentes curriculares. Define disciplinas. A ideia é o desenvolvimento de um ensino contextualizado seguindo as normas da dimensão interdisciplinar.

Assinale a alternativa correta

• A. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas
• B. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas
• C. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas 
• D. Apenas as afirmativas I e II estão corretas

Gabarito: D

Questão 5605804

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Não definido

O projeto para transformação qualitativa da educação requer, por meio da aquisição dos conhecimentos e do tratamento das habilidades, garantir dez competências gerais, que deverão ser aprimoradas para todos os estudantes ao longo da aprendizagem na Educação Básica. Considerando a competência Autogestão, pautada na determinação, foco, organização e constância, assinale a alternativa incorreta.

• A. Entender o mundo do trabalho. Abrir-se para o mundo externo sendo sociável, participativo, crítico e otimista
• B. Planejar seu projeto de vida pessoal, profissional e social 
• C. Exercitar a empatia, o diálogo e a cooperação
• D. Fazer escolhas exercitando a liberdade, a autonomia e a responsabilidade 

Gabarito: C

Questão 5605810

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Procedimento de Segurança e Back up; Segurança da Informação

Quanto a um dos principais esquemas de Segurança da Informação, ou seja, o backup, selecione a alternativa que apresenta os itens que permitem tecnicamente realizar uma simples cópia de segurança:

(1) HD externo.                         

 (2) armazenamento na nuvem.

  (3) pen drive.                              

• A. da relação apresentada só permitem o 1 e 2
• B. da relação apresentada só permitem o 1 e 3
• C. da relação apresentada só permitem o 2 e 3 
• D. da relação apresentada todos são permitidos

Gabarito: D

Comentários

• Boaaa!

• naice!

• Gab: D

  Você pode salvar uma pasta de arquivos em um HD externo?

  e no Dropbox ( armazenamento na nuvem) ?

  e no seu pen drive? .....todos sim não é?!

  Todos são meios de se efetuar copia simples de segurança.

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• AINDA BEM QUE ELE FALOU TECNICAMENTE.

• Todos tem possibilidade de salvar e efetuar copias

• Backups são feitos para que possamos ter nossos documentos (textos, fotos, planilhas, desenhos, músicas) em local seguro (NECESSARIAMENTE DIFERENTE do disco de origem) porque se houver algum problema com os dados originais em nosso disco, será possível recuperá-los. 

• Questão: D

  Para ser considerado backup será necessário que a informação esteja em 2 locais distintos. Assim, poderá ser realizado com:

  ✔️Pendrive;

  ✔️HD externo; e

  ✔️Armazenamento na nuvem.

• GAB-D

  (1)--- HD externo.        (2) ---armazenamento na nuvem. (3)--- pen drive.         

  Quem julga caçar é caçado.     

• A questão aborda conhecimentos acerca dos locais possíveis de serem utilizados para realizar cópias de segurança (backup) de determinado dado.

   

  Antes de analisarmos os itens apresentados, vale destacar o que é um backup:

  Backups são cópias de segurança, armazenadas em um dispositivo de armazenamento, criadas a fim de que o usuário possa recuperar os arquivos caso haja a perda ou danificação do arquivo original. Dentre as recomendações ao realizar um backup, pode-se destacar a criação e armazenamento das cópias de segurança em local distinto dos arquivos originais, uma vez que, caso haja problemas ou danos no local físico do arquivo original, as cópias de segurança não sofrerão danos.

   

  Item 1 – O disco rígido (HD) é um hardware que tem como função realizar o armazenamento de dados.

  Item 2 – Armazenamento de dados em Nuvem se refere a um serviço onde o usuário poderá salvar arquivos, pastas ou dados em um servidor online, o que permite que o usuário possa acessar esses dados a qualquer momento na internet e não necessite salvar os arquivos, pastas ou programas na memória do computador.

  Item 3 – O Pen Drive é um dispositivo de armazenamento portátil com conexão USB, ou seja, é um equipamento destinado a guardar dados.

   

  Dessa forma, é possível concluir que todos os itens apresentados podem ser utilizados para armazenar cópias de segurança (backup) de determinado dado.

   

  Gabarito – Alternativa D.

Questão 5605813

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows

No ambiente do sistema operacional Windows, os arquivos não podem ser dados nomes com alguns caracteres especiais. Assinale, das alternativas abaixo, aquela que identifica corretamente um caractere especial permitido: 

• A. <
• B. /
• C. $
• D. ?

Gabarito: C

Comentários

• PROIBIDO BASIADO

  Barras      /|\

  Asterisco     *

  Setas       <>

  Interrogação  ?

  Aspas        "

  DOis pontos   :

• O famoso " O tridente beija dos dois lados?"

  \|/ :* <>?"

• MACETE DO BONECO: Prof° érico araújo

  //

  ..

  *

  <I>

  / ? \

• GABARITO - C

  Tridente beijado dos dois lados

   \|/ :* <>?”

• GAB-C

  $

  //

  ..

  *

  <I>

  / ? \

  Ou se morre como herói, ou vive-se o bastante para se tornar o vilão.

• A questão aborda conhecimentos acerca dos caracteres proibidos de serem utilizados em nome de pastas ou arquivos no sistema operacional Windows. Vale destacar que a questão pede que o candidato assinale a alternativa que traz um caractere permitido.

   

  Os caracteres “\ / : * ? ” | <>” não podem ser inseridos em nome de pastas ou arquivos. Dessa forma, apenas o caractere de cifrão ($), apresentado na alternativa C, pode ser usado em nome de pastas e arquivos no Windows.

   

  Para auxiliar na memorização dos caracteres proibidos em nome de arquivos e pastas, pode-se utilizar o mnemônico " Sábado? ":

  ·      Setas (<>).

  ·      Aspas duplas (").

  ·      Barras (/|\).

  ·      Asterisco (*).

  ·      Dois pontos (:)

   

  Gabarito – Alternativa C.

• GABARITO : " C "

  CARACTERES PROIBIDOS NO WINDOWS :

  BIZU : BASIADO

  • BARRAS ;
  • ASPAS ;
  • SETAS ;
  • INTERROGAÇÃO ;
  • ASTERISCO ;
  • DOIS PONTOS.

  QUANTIDADE DE CARACTERES PERMITIDOS :

  • 255 CARACTERES NO LINUX ;
  • 260 CARACTERES NO WINDOWS.

Questão 5605816

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Redes Sociais

Rede social é uma estrutura social composta por pessoas ou organizações, conectadas por um ou vários tipos de relações, que compartilham valores e objetivos comuns. Assinale, a alternativa que identifica incorretamente uma Rede Social:

• A. Java
• B. Facebook
• C. Instagram
• D. Twitter

Gabarito: A

Comentários

• Gab: A

  Java é uma linguagem de programação

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  https://www.instagram.com/maxtribunais/

• Java é uma linguagem de programação e plataforma computacional lançada pela 1ª vez pela Sun Microsystems em 1995.

  Existem muitas aplicações e sites que não funcionarão, a menos que você tenha o Java instalado, e mais desses são criados todos os dias. 

  A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB ®

  CONSTÂNCIA!!

• GAB-A

  JAVA

  Ou se morre como herói, ou vive-se o bastante para se tornar o vilão.

• JAVA no meio militar é outra coisa!rsrsr

• GABARITO:A

  JAVA>>>>>> linguagem de programaçao

• Essa questão ai é para te dizer assim: Toma ai infeliz pra vc não zerar a prova de informática! Kkkkkk

Questão 5605819

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Artes; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - História; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Inglesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa; IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Matemática
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2019; Teclas de atalho

Quanto ao Word 2019, software de edição de textos da Microsoft, relacione as principais Teclas de Atalho com as suas respectivas funcionalidades:

(1) Ctrl + A

(2) Ctrl + T

(3) F1

(A) selecionar tudo.

(B) acessar a Ajuda.

(C) abrir um documento. 

• A. 1A - 2C - 3B
• B.  1C - 2B - 3A
• C. 1B - 2A - 3C
• D. 1C - 2A - 3B

Gabarito: D

Comentários

• Eu só sabia Ctrl + T...

• Gente, tá errado.... Ctrl + A: Selecionar tudo.

• GABA: D

  no word =

  CTRL + A = abrir um documento já existente

  CTRL + O = abrir novo documento

  CTRL + T = selecionar tudo

  no sistema operacional

  CTRL + A = selecionar tudo

  pertencelemos!

• CTRL + T: selecionar o texto todo do documento

  CTRL + A: Este comando abre uma janela para escolher um arquivo previamente salvo para ser aberto na memória RAM do computador

  F1: este comando abre a Ajuda do Microsoft Office

• Gente,ta errado. Resposta certa é letra A

• Está errada a questão.

• Word: selecionar tudo: Ctrl + T

  Windons: selecionar tudo: Ctrl + A

• GAB-D

  1C - 2A - 3B

  F1- --------------AJUDA

  CTRL+T --------SELECIONA TUDO

  CTRL+ A---------- ABRIR

  Ou se morre como herói, ou vive-se o bastante para se tornar o vilão.

• Gabarito: Letra D.

  Pessoal, vamos atentar ao comando da questão antes de apontar que o gabarito está equivocado.

  A questão solicita a funcionalidade dos atalhos no WORD e não no Windows 10, por exemplo, onde se você utilizar o atalho CTRL + A, todos os arquivos presentes em uma pasta serão selecionados.

  Portanto, não há equívoco algum no gabarito. No WORD:

  • CTRL + T: seleciona tudo
  • CTRL + A: abre um documento
  • F1: Obter Ajuda ou visitar o Office.com.

• como assim?????

• A questão aborda conhecimentos acerca do uso dos atalhos de teclado e suas funções no Word 2019.

   

  Item 1 – O atalho CTRL + A aciona o comando “Abrir”, que é utilizado para abrir documentos já existentes.

  Item 2 – O atalho CTRL + T tem como função selecionar todo o texto do documento.

  Item 3 – A tecla F1 exibe o menu de ajuda do Word, onde é possível encontrar um manual de como utilizar o programa.

   

  Agora basta aplicar os valores na próxima coluna, ficando a seguinte sequência: 1C – 2A – 3B.

   

  Gabarito – Alternativa D.

• https://support.microsoft.com/pt-br/office/selecionar-texto-5ae24034-1c93-4805-bc2d-00aaf6235c97

• essa questão esta mal formulada

• é um pouco confuso mesmo, precisa olhar para número depois para função.

• CTRL + A= Abrir Arquivo existente

  CTRL + B= Salvar documento.

  CTRL + C= Copiar 

  CTRL + D= caixa Diálogo Fonte

  CTRL + E= Centralizar texto.

  CTRL + F= Aumenta o espaçamento.

  CTRL + G= Alinhar texto à direita.

  CTRL + I= Itálico.

  CTRL + J= Alinhamento justificado.

  CTRL + K= Inserir hiperlink.

  CTRL + L= Localizar.

  CTRL + N= Negrito.

  CTRL + O= Novo documento.

  CTRL + P= Imprimir.

  CTRL + Q= Alinhar texto à esquerda.

  CTRL + R= Repetir.

  CTRL + S= Sublinhar.

  CTRL + T= Selecionar Tudo.

  CTRL + V= Colar.

  CTRL + U= Substituir.

  CTRL + W= Fechar.

  CTRL + X= Recortar

  CTRL + Z= Desfazer

  F1= ajuda

Questão 5631424

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Intertextualidade

Texto I

O trecho abaixo é o início do romance Capitu, Memórias Póstumas, de Domício Proença Filho. Considere-o para responder à questão.

    Só agora, decorrido tanto tempo humano, posso, finalmente, contestar as acusações contra mim feitas pelo meu ex-marido, Dr. Bento Santiago. E fazê-lo, porque, nestas paragens que ora habito, aprendi, com meu irmão Brás Cubas, as artes da narrativa alémtumular. Ficamos amigos, ele, eu e o senhor Quincas Borba, o filósofo, um homem extraordinário, não tão louco como alguns pensam e escreveram. Afinal, somos criaturas da mesma pessoa, diante de quem, confesso, fico dividida, talvez por força da ambiguidade do seu texto: ao mesmo tempo que o admiro, há um lado meu que o rejeita. Ele é o grande responsável por tudo o que me aconteceu. Devo-lhe minhas tristezas, minhas alegrias; devo-lhe a fama que, modéstia à parte, acabei granjeando. Mas a ele coube também a construção da imagem negativa que me foi atribuída. A ele e, a bem da verdade, a uns tantos críticos de nomeada que se debruçaram sobre minha história; alguns dentre eles me tiveram por frívola, outros felizmente, nunca aceitaram a palavra do filho de D. Glória. Sou-lhes grata, ao fim e ao cabo, do fundo do meu coração.

    Neste lugar de além-túmulo todos temos de assumir uma missão. A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher. Confesso-lhes que fiquei surpresa, quando fui notificada da incumbência. Por que eu? Disseram-me que era por força dos altos desígnios e da minha personalidade forte. Aceitei. Curiosamente, tive como companheira e leitora de fé, a Aurélia, Aurélia Camargo, que eu não conhecia e por quem logo me afeiçoei, uma mulher de rara distinção e encanto! Ela também teve problemas, antes e depois do casamento. Com um certo Seixas. Sua história, como a minha, também foi contada, ainda que apenas em parte, segundo seu próprio testemunho. Por um senhor chamado José de Alencar. Só que carregada de concessões, ela até que tentou afirmar-se, mas os tempos eram outros. “-Tive que ceder, minha amiga; Deus sabe o quanto me custou”. Estimulada por ela, eu, Capitu, decidi escrever sobre o outro lado da minha história. Sob o manto diáfano da fantasia, afinal a melhor forma de chegar à verdade profunda da humana condição. [...]

Na criação do romance citado, o autor fez uso da intertextualidade. Já no título da obra em análise, esse recurso é percebido em função da presença do nome de uma personagem. Observando o diálogo produzido entre textos, podemos perceber que:

• A. denunciando a pessoalidade do foco narrativo de Dom Casmurro, Capitu opta pela objetividade da narração em terceira pessoa
• B. a apresentação da voz de Capitu evidencia a responsabilidade exclusiva da crítica literária no modo como o leitor apreende a construção dos personagens
• C. a referência a vários personagens de clássicos da literatura contribui para a construção da verossimilhança na apresentação da “narrativa além-tumular”
• D. o caráter ficcional da narrativa reside no fato de que um texto literário estabelece relação de sentido com outro romance

Gabarito: C

Comentários

• GAB: C

  A- INCORRETA. A narração é em 1ª pessoal, como evidenciam alguns trechos tais como "eu não conhecia e por quem logo me afeiçoei, "

  B- INCORRETA. Capitu contrapõe a visão que muitos críticos tem dela, mas também reconhece os leitores que não concordam com a visão negativa sobre ela: "Mas a ele coube também a construção da imagem negativa que me foi atribuída. A ele e, a bem da verdade, a uns tantos críticos de nomeada que se debruçaram sobre minha história; alguns dentre eles me tiveram por frívola, outros felizmente, nunca aceitaram a palavra do filho de D. Glória. Sou-lhes grata, ao fim e ao cabo, do fundo do meu coração."

  C- CORRETA. A referência a vários personagens de clássicos da literatura contribui para a construção da verossimilhança, coerência, ligação, harmonia na apresentação da “narrativa além-tumular”. Isso porque ao se comunicar com esses outros personagens e suas histórias (já findas e registradas na lituratura), Capitu estabelece uma relação de conexão e semelhança com sua própria história. "Sua história, como a minha, também foi contada, ainda que apenas em parte, segundo seu próprio testemunho. Por um senhor chamado José de Alencar. "

  D- INCORRETA. Não é por ter relação com outro romance que a história é ficcional!

  Apenas minha interpretação sobre a correção da questão. Sintam-se livres para apontar equívocos interpretativos a fim de contribuir para a reflexão da questão!

Questão 5631427

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

O trecho abaixo é o início do romance Capitu, Memórias Póstumas, de Domício Proença Filho. Considere-o para responder à questão.

    Só agora, decorrido tanto tempo humano, posso, finalmente, contestar as acusações contra mim feitas pelo meu ex-marido, Dr. Bento Santiago. E fazê-lo, porque, nestas paragens que ora habito, aprendi, com meu irmão Brás Cubas, as artes da narrativa alémtumular. Ficamos amigos, ele, eu e o senhor Quincas Borba, o filósofo, um homem extraordinário, não tão louco como alguns pensam e escreveram. Afinal, somos criaturas da mesma pessoa, diante de quem, confesso, fico dividida, talvez por força da ambiguidade do seu texto: ao mesmo tempo que o admiro, há um lado meu que o rejeita. Ele é o grande responsável por tudo o que me aconteceu. Devo-lhe minhas tristezas, minhas alegrias; devo-lhe a fama que, modéstia à parte, acabei granjeando. Mas a ele coube também a construção da imagem negativa que me foi atribuída. A ele e, a bem da verdade, a uns tantos críticos de nomeada que se debruçaram sobre minha história; alguns dentre eles me tiveram por frívola, outros felizmente, nunca aceitaram a palavra do filho de D. Glória. Sou-lhes grata, ao fim e ao cabo, do fundo do meu coração.

    Neste lugar de além-túmulo todos temos de assumir uma missão. A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher. Confesso-lhes que fiquei surpresa, quando fui notificada da incumbência. Por que eu? Disseram-me que era por força dos altos desígnios e da minha personalidade forte. Aceitei. Curiosamente, tive como companheira e leitora de fé, a Aurélia, Aurélia Camargo, que eu não conhecia e por quem logo me afeiçoei, uma mulher de rara distinção e encanto! Ela também teve problemas, antes e depois do casamento. Com um certo Seixas. Sua história, como a minha, também foi contada, ainda que apenas em parte, segundo seu próprio testemunho. Por um senhor chamado José de Alencar. Só que carregada de concessões, ela até que tentou afirmar-se, mas os tempos eram outros. “-Tive que ceder, minha amiga; Deus sabe o quanto me custou”. Estimulada por ela, eu, Capitu, decidi escrever sobre o outro lado da minha história. Sob o manto diáfano da fantasia, afinal a melhor forma de chegar à verdade profunda da humana condição. [...]

Considere o modo pelo qual o autor estabelece a coesão entre as frases na seguinte passagem: “Ela também teve problemas, antes e depois do casamento. Com um certo Seixas. Sua história, como a minha, também foi contada, ainda que apenas em parte, segundo seu próprio testemunho. Por um senhor chamado José de Alencar.” (2º§). Podemos notar que a escolha por essa estrutura:

• A. priorizou a prescrição gramatical das orações de modo a conferir um rigor formal típico dos romances do século XIX
• B. deveu-se à sobreposição de períodos simples que deram um ritmo mais dinâmico à narrativa, potencializando as ações
• C. aproximou o texto da oralidade ao estabelecer a separação de estruturas sintáticas em frases
• D. pautou-se na priorização de orações subordinadas que explicitaram a dependência sintática existente entre as frases 

Gabarito: C

Comentários

• Af, estou apanhando nas questões de interpretação da IBFC.

• Por favor QConcursos, passa essa prova de português da SEED-RR para algum professor corrigir!!!! Ajudaria muito

Questão 5631430

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

O trecho abaixo é o início do romance Capitu, Memórias Póstumas, de Domício Proença Filho. Considere-o para responder à questão.

    Só agora, decorrido tanto tempo humano, posso, finalmente, contestar as acusações contra mim feitas pelo meu ex-marido, Dr. Bento Santiago. E fazê-lo, porque, nestas paragens que ora habito, aprendi, com meu irmão Brás Cubas, as artes da narrativa alémtumular. Ficamos amigos, ele, eu e o senhor Quincas Borba, o filósofo, um homem extraordinário, não tão louco como alguns pensam e escreveram. Afinal, somos criaturas da mesma pessoa, diante de quem, confesso, fico dividida, talvez por força da ambiguidade do seu texto: ao mesmo tempo que o admiro, há um lado meu que o rejeita. Ele é o grande responsável por tudo o que me aconteceu. Devo-lhe minhas tristezas, minhas alegrias; devo-lhe a fama que, modéstia à parte, acabei granjeando. Mas a ele coube também a construção da imagem negativa que me foi atribuída. A ele e, a bem da verdade, a uns tantos críticos de nomeada que se debruçaram sobre minha história; alguns dentre eles me tiveram por frívola, outros felizmente, nunca aceitaram a palavra do filho de D. Glória. Sou-lhes grata, ao fim e ao cabo, do fundo do meu coração.

    Neste lugar de além-túmulo todos temos de assumir uma missão. A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher. Confesso-lhes que fiquei surpresa, quando fui notificada da incumbência. Por que eu? Disseram-me que era por força dos altos desígnios e da minha personalidade forte. Aceitei. Curiosamente, tive como companheira e leitora de fé, a Aurélia, Aurélia Camargo, que eu não conhecia e por quem logo me afeiçoei, uma mulher de rara distinção e encanto! Ela também teve problemas, antes e depois do casamento. Com um certo Seixas. Sua história, como a minha, também foi contada, ainda que apenas em parte, segundo seu próprio testemunho. Por um senhor chamado José de Alencar. Só que carregada de concessões, ela até que tentou afirmar-se, mas os tempos eram outros. “-Tive que ceder, minha amiga; Deus sabe o quanto me custou”. Estimulada por ela, eu, Capitu, decidi escrever sobre o outro lado da minha história. Sob o manto diáfano da fantasia, afinal a melhor forma de chegar à verdade profunda da humana condição. [...]

Ingedore Koch explica que, em um texto, o autor pode fazer referência “por meio de expressões definidas” implicando “sempre uma escolha dentre as propriedades ou qualidades que caracterizem o referente” (2012, p.54-55). Um exemplo dessa escolha, feita pela narradora, a fim de contestar uma visão vulgarizada dos referentes pode ser encontrada quando faz menção a:

• A. Dr. Bento Santiago
• B. Quincas Borba
• C. Brás Cubas
• D. D. Glória

Gabarito: B

Questão 5631433

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português

Texto I

O trecho abaixo é o início do romance Capitu, Memórias Póstumas, de Domício Proença Filho. Considere-o para responder à questão.

    Só agora, decorrido tanto tempo humano, posso, finalmente, contestar as acusações contra mim feitas pelo meu ex-marido, Dr. Bento Santiago. E fazê-lo, porque, nestas paragens que ora habito, aprendi, com meu irmão Brás Cubas, as artes da narrativa alémtumular. Ficamos amigos, ele, eu e o senhor Quincas Borba, o filósofo, um homem extraordinário, não tão louco como alguns pensam e escreveram. Afinal, somos criaturas da mesma pessoa, diante de quem, confesso, fico dividida, talvez por força da ambiguidade do seu texto: ao mesmo tempo que o admiro, há um lado meu que o rejeita. Ele é o grande responsável por tudo o que me aconteceu. Devo-lhe minhas tristezas, minhas alegrias; devo-lhe a fama que, modéstia à parte, acabei granjeando. Mas a ele coube também a construção da imagem negativa que me foi atribuída. A ele e, a bem da verdade, a uns tantos críticos de nomeada que se debruçaram sobre minha história; alguns dentre eles me tiveram por frívola, outros felizmente, nunca aceitaram a palavra do filho de D. Glória. Sou-lhes grata, ao fim e ao cabo, do fundo do meu coração.

    Neste lugar de além-túmulo todos temos de assumir uma missão. A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher. Confesso-lhes que fiquei surpresa, quando fui notificada da incumbência. Por que eu? Disseram-me que era por força dos altos desígnios e da minha personalidade forte. Aceitei. Curiosamente, tive como companheira e leitora de fé, a Aurélia, Aurélia Camargo, que eu não conhecia e por quem logo me afeiçoei, uma mulher de rara distinção e encanto! Ela também teve problemas, antes e depois do casamento. Com um certo Seixas. Sua história, como a minha, também foi contada, ainda que apenas em parte, segundo seu próprio testemunho. Por um senhor chamado José de Alencar. Só que carregada de concessões, ela até que tentou afirmar-se, mas os tempos eram outros. “-Tive que ceder, minha amiga; Deus sabe o quanto me custou”. Estimulada por ela, eu, Capitu, decidi escrever sobre o outro lado da minha história. Sob o manto diáfano da fantasia, afinal a melhor forma de chegar à verdade profunda da humana condição. [...]

Considere a passagem “Mas a ele coube também a construção da imagem negativa que me foi atribuída” (1º§). Um dos desafios para o professor de Língua Portuguesa é lidar com a possível confusão dos alunos, oriunda das classificações gramaticais. Uma possibilidade de problematizar a distinção morfológica dos termos em destaque reside na:

• A. evidenciação da identidade notada a partir de seus registros gráficos
• B. equivalência semântica existente entre eles e seus respectivos contextos
• C. admissibilidade, em ambos os casos, de receberem morfemas derivacionais distintos
• D. propriedade de concordar, em um dos casos, com o núcleo do sintagma de que faz parte 

Gabarito: A

Questão 5631436

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto I

O trecho abaixo é o início do romance Capitu, Memórias Póstumas, de Domício Proença Filho. Considere-o para responder à questão.

    Só agora, decorrido tanto tempo humano, posso, finalmente, contestar as acusações contra mim feitas pelo meu ex-marido, Dr. Bento Santiago. E fazê-lo, porque, nestas paragens que ora habito, aprendi, com meu irmão Brás Cubas, as artes da narrativa alémtumular. Ficamos amigos, ele, eu e o senhor Quincas Borba, o filósofo, um homem extraordinário, não tão louco como alguns pensam e escreveram. Afinal, somos criaturas da mesma pessoa, diante de quem, confesso, fico dividida, talvez por força da ambiguidade do seu texto: ao mesmo tempo que o admiro, há um lado meu que o rejeita. Ele é o grande responsável por tudo o que me aconteceu. Devo-lhe minhas tristezas, minhas alegrias; devo-lhe a fama que, modéstia à parte, acabei granjeando. Mas a ele coube também a construção da imagem negativa que me foi atribuída. A ele e, a bem da verdade, a uns tantos críticos de nomeada que se debruçaram sobre minha história; alguns dentre eles me tiveram por frívola, outros felizmente, nunca aceitaram a palavra do filho de D. Glória. Sou-lhes grata, ao fim e ao cabo, do fundo do meu coração.

    Neste lugar de além-túmulo todos temos de assumir uma missão. A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher. Confesso-lhes que fiquei surpresa, quando fui notificada da incumbência. Por que eu? Disseram-me que era por força dos altos desígnios e da minha personalidade forte. Aceitei. Curiosamente, tive como companheira e leitora de fé, a Aurélia, Aurélia Camargo, que eu não conhecia e por quem logo me afeiçoei, uma mulher de rara distinção e encanto! Ela também teve problemas, antes e depois do casamento. Com um certo Seixas. Sua história, como a minha, também foi contada, ainda que apenas em parte, segundo seu próprio testemunho. Por um senhor chamado José de Alencar. Só que carregada de concessões, ela até que tentou afirmar-se, mas os tempos eram outros. “-Tive que ceder, minha amiga; Deus sabe o quanto me custou”. Estimulada por ela, eu, Capitu, decidi escrever sobre o outro lado da minha história. Sob o manto diáfano da fantasia, afinal a melhor forma de chegar à verdade profunda da humana condição. [...]

A última frase do texto aproxima-se do caráter metalinguístico encontrado no romance D. Casmurro. Quanto à frase em análise, é correto afirmar que ela indica:

• A. o assunto que será abordado
• B. o método de abordagem do tema
• C. avaliação das causas apresentadas
• D. uma justificativa para o assunto

Gabarito: B

Comentários

• Sob o manto diáfano da fantasia, afinal a melhor forma de chegar à verdade profunda da humana condição. [...]

  GAB / B -- O método

Questão 5631439

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva; Termos integrantes da oração: predicativo do sujeito e predicativo do objeto; Vocativo e Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal, Diferença entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal, Adjunto Adverbial e Aposto

Texto I

O trecho abaixo é o início do romance Capitu, Memórias Póstumas, de Domício Proença Filho. Considere-o para responder à questão.

    Só agora, decorrido tanto tempo humano, posso, finalmente, contestar as acusações contra mim feitas pelo meu ex-marido, Dr. Bento Santiago. E fazê-lo, porque, nestas paragens que ora habito, aprendi, com meu irmão Brás Cubas, as artes da narrativa alémtumular. Ficamos amigos, ele, eu e o senhor Quincas Borba, o filósofo, um homem extraordinário, não tão louco como alguns pensam e escreveram. Afinal, somos criaturas da mesma pessoa, diante de quem, confesso, fico dividida, talvez por força da ambiguidade do seu texto: ao mesmo tempo que o admiro, há um lado meu que o rejeita. Ele é o grande responsável por tudo o que me aconteceu. Devo-lhe minhas tristezas, minhas alegrias; devo-lhe a fama que, modéstia à parte, acabei granjeando. Mas a ele coube também a construção da imagem negativa que me foi atribuída. A ele e, a bem da verdade, a uns tantos críticos de nomeada que se debruçaram sobre minha história; alguns dentre eles me tiveram por frívola, outros felizmente, nunca aceitaram a palavra do filho de D. Glória. Sou-lhes grata, ao fim e ao cabo, do fundo do meu coração.

    Neste lugar de além-túmulo todos temos de assumir uma missão. A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher. Confesso-lhes que fiquei surpresa, quando fui notificada da incumbência. Por que eu? Disseram-me que era por força dos altos desígnios e da minha personalidade forte. Aceitei. Curiosamente, tive como companheira e leitora de fé, a Aurélia, Aurélia Camargo, que eu não conhecia e por quem logo me afeiçoei, uma mulher de rara distinção e encanto! Ela também teve problemas, antes e depois do casamento. Com um certo Seixas. Sua história, como a minha, também foi contada, ainda que apenas em parte, segundo seu próprio testemunho. Por um senhor chamado José de Alencar. Só que carregada de concessões, ela até que tentou afirmar-se, mas os tempos eram outros. “-Tive que ceder, minha amiga; Deus sabe o quanto me custou”. Estimulada por ela, eu, Capitu, decidi escrever sobre o outro lado da minha história. Sob o manto diáfano da fantasia, afinal a melhor forma de chegar à verdade profunda da humana condição. [...]

Na oração destacada “A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher.”, ao analisar sua estrutura sintática, pode-se perceber um exemplo de pleonasmo a partir da seguinte função: 

• A. objeto indireto
• B. complemento nominal
• C. agente da passiva 
• D. adjunto adnominal

Gabarito: A

Comentários

•  “A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher.”

  Os pronomes oblíquos tônicos devem vir regidos de preposição. São eles: (mim, ti, ele, ela, si, nós, vós) e se voce observar, vai perceber que os outros pronomes oblíquos tônicos (comigo, contigo, consigo, conosco e convosco) já estão preposicionados, preposição ''com'' + pronome (com+me = comigo, com+si = consigo....)

  portanto o certo seria usar somente o pronome obliquo tônico ''mim''

  O verbo dar é transitivo direto e indireto (VTDI), pois, quem dá, dá algo (objeto direto) a alguém (objeto indireto)

  foi dado algo (trabalhar - objeto direto) a mim (objeto indireto)

  Os dois pronomes oblíquos (mim e me) se referem a primeira pessoa do singular (Eu), mas o erro está em usá-los juntos, sendo que o certo seria usar somente um deles, o ''mim'', pois este é um pronome obliquo tônico que obrigatoriamente deve vir acompanhado de preposição, ao contrario do pronome obliquo átono ''me'', que deve ser usado sem preposição.

• “A mim me foi dado trabalhar na direção da afirmação do discurso da mulher.”

  Foi dado (o quê?) isso (a quem?) A mim, me

  Letra A

• Tchau vou resolver questão cespe

• foi dado PARA quem ? olha a preposiçao implicita ai OBJ indireto GAB A

Questão 5631442

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Linguística
• Assuntos: Tipos de Gramática – Normativa, Funcional, Descritiva e Gerativa

De acordo com Sírio Possenti (1996), se consideramos que gramática significa um conjunto de regras, podemos distinguir tipos distintos de sua observação. Sabemos que crianças falantes de Língua Portuguesa comumente regularizam formas irregulares de verbos pronunciando “eu sabo” e “eu fazi”. Por meio dessa constatação, encontramos uma referência à gramática:

• A. descritiva
• B. internalizada
• C. comparada
• D. normativa

Gabarito: B

Questão 5631445

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português

Texto II Considere o parágrafo abaixo transcrito do romance A Amiga Genial (2015, p.29), de Elena Ferrante, e responda à questão. 

      Estávamos no segundo ano do fundamental, acho, e ainda nem nos falávamos quando correu a notícia que, bem em frente à igreja da Sagrada Família, na saída da missa, seu Peluso tinha começado a gritar de raiva contra dom Achille, e dom Achille deixou o filho maior, Stefano, Pinuccia, Alfonso, que era de nossa idade, a esposa e, mostrando-se por um instante em sua forma mais assustadora, lançou-se contra Peluso, o ergueu e o atirou contra uma árvore do jardim, abandonando-o ali, desacordado, com o sangue a lhe escorrer de mil feridas na cabeça e em todo o corpo, sem que o coitado ao menos pudesse dizer: me ajudem. 

Segundo Travaglia (2011, p.65), o “tempo do texto” corresponde às “relações temporais entre segmentos da sequência linguística que constitui o texto em sua linearidade”. Na passagem “na saída da missa, seu Peluso tinha começado a gritar de raiva contra dom Achille, e dom Achille deixou o filho maior,” considerando a definição proposta por Travaglia, é correto afirmar que a oração destacada revela, em relação à informação inicial, um sentido de:

• A. consequência
• B. adversidade
• C. finalidade
• D. causa

Gabarito: A

Questão 5631448

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto II Considere o parágrafo abaixo transcrito do romance A Amiga Genial (2015, p.29), de Elena Ferrante, e responda à questão. 

      Estávamos no segundo ano do fundamental, acho, e ainda nem nos falávamos quando correu a notícia que, bem em frente à igreja da Sagrada Família, na saída da missa, seu Peluso tinha começado a gritar de raiva contra dom Achille, e dom Achille deixou o filho maior, Stefano, Pinuccia, Alfonso, que era de nossa idade, a esposa e, mostrando-se por um instante em sua forma mais assustadora, lançou-se contra Peluso, o ergueu e o atirou contra uma árvore do jardim, abandonando-o ali, desacordado, com o sangue a lhe escorrer de mil feridas na cabeça e em todo o corpo, sem que o coitado ao menos pudesse dizer: me ajudem. 

A indicação do espaço em que se passa a cena é um componente significativo para a construção de sentido no trecho uma vez que, ao relacionar-se com as ações apresentadas, tal indicação assume um efeito: 

• A. canônico
• B. despretensioso
• C. irônico
• D. ufanista 

Gabarito: C

Comentários

• Resposta letra C (irônico).

  Referente ao ufanismo; relacionado com o excesso de patriotismo; exaltação exagerada da pátria de nascimento e do que se relaciona com ela: autor ufanista defende o tupi como língua oficial do Brasil.

• Por que irônico? Por que os acontecimento foram na porta da igreja, na saída da missa?

Questão 5631451

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

Texto II Considere o parágrafo abaixo transcrito do romance A Amiga Genial (2015, p.29), de Elena Ferrante, e responda à questão. 

      Estávamos no segundo ano do fundamental, acho, e ainda nem nos falávamos quando correu a notícia que, bem em frente à igreja da Sagrada Família, na saída da missa, seu Peluso tinha começado a gritar de raiva contra dom Achille, e dom Achille deixou o filho maior, Stefano, Pinuccia, Alfonso, que era de nossa idade, a esposa e, mostrando-se por um instante em sua forma mais assustadora, lançou-se contra Peluso, o ergueu e o atirou contra uma árvore do jardim, abandonando-o ali, desacordado, com o sangue a lhe escorrer de mil feridas na cabeça e em todo o corpo, sem que o coitado ao menos pudesse dizer: me ajudem. 

Ao analisar a passagem “lançou-se contra Peluso, o ergueu e o atirou contra uma árvore do jardim”, é possível notar que as orações:

• A. possuem dependência sintática e uma sonoridade que aproxima as ações
• B. são independentes sintaticamente e criam uma sequência dinâmica de ações
• C. são dependentes semanticamente e não estabelecem ordem cronológica das ações
• D. possuem independência semântica e criam dependência sintática entre as ações 

Gabarito: B

Comentários

• Não se separa sujeito do verbo na frase

Questão 5631454

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto II Considere o parágrafo abaixo transcrito do romance A Amiga Genial (2015, p.29), de Elena Ferrante, e responda à questão. 

      Estávamos no segundo ano do fundamental, acho, e ainda nem nos falávamos quando correu a notícia que, bem em frente à igreja da Sagrada Família, na saída da missa, seu Peluso tinha começado a gritar de raiva contra dom Achille, e dom Achille deixou o filho maior, Stefano, Pinuccia, Alfonso, que era de nossa idade, a esposa e, mostrando-se por um instante em sua forma mais assustadora, lançou-se contra Peluso, o ergueu e o atirou contra uma árvore do jardim, abandonando-o ali, desacordado, com o sangue a lhe escorrer de mil feridas na cabeça e em todo o corpo, sem que o coitado ao menos pudesse dizer: me ajudem. 

No fragmento “e dom Achille deixou o filho maior, Stefano, Pinuccia, Alfonso, que era de nossa idade, a esposa”, destaca-se uma construção relativa que possui valor:

• A. catafórico e expressivo
• B. apositivo e anafórico
• C. quantificativo e anafórico
• D. comparativo e catafórico

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito- B

  Apositivo neste contexto é algo que se coloca ao lado, próximo de.

  Anáfora é quando um termo recupera outro termo que o antecedeu.

Questão 5631457

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto III

Considere o texto abaixo para responder à questão.

Academia Brasileira de Letras inclui novas palavras no vocabulário atualizado da língua portuguesa

Sororidade, home office, lockdown e feminicídio são apenas alguns dos mil novos termos incluídos no Volp

    Criptomoeda, feminicídio, homoparental, infodemia e sororidade. O que essas palavras têm em comum? Além de serem usadas pelos brasileiros, elas vão constar, pela primeira vez, no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp), da Academia Brasileira de Letras.[...]

    A Comissão de Lexicologia e Lexicografia da ABL, presidida por Evanildo Bechara, vem reunindo novos vocábulos colhidos em textos literários, científicos e jornalísticos ou recebidos como sugestão por quem consulta o Volp.[...]

    Telemedicina, ciberataque, judicialização, Covid-19, pós-verdade, negacionismo, necropolítica, gentrificação e ciclofaixa também são verbetes acrescidos ao Volp. Ainda foram registrados novos estrangeirismos como botox, bullying, compliance, crossfit, home office, lockdown, podcast e emoji.

   De acordo com a ABL, muitos dos acréscimos feitos no Volp se referem a termos oriundos do desenvolvimento científico e tecnológico, do contexto da pandemia do novo coronavírus, do registro mais abrangente de nomes de povos indígenas, assim como de termos técnicos das diversas áreas do conhecimento e novos vocábulos de uso comum, sempre de acordo com os critérios de formação de palavras da línguapadrão.

    O Volp é um levantamento de palavras existentes na língua, com indicação da grafia correta. Com 382 mil entradas, o novo Volp tem mil palavras novas, além de correções e informações complementares nos verbetes, como acréscimos de ortoépia (pronúncia correta), variadas possibilidades de plural e, em alguns casos, significados diversos para palavras que têm a mesma grafia ou mesma pronúncia (homonímia) ou grafia e pronúncia parecidas (paronímia), visando desfazer dúvidas e ambiguidades.

(Disponível: https://www.gaz.com.br/academia-brasileirade-letras-inclui-novas-palavras-no-vocabulario-atualizadoda-lingua-portuguesa/. Acesso em: 30/07/2021)

De acordo com a BNCC, uma das habilidades que os alunos devem desenvolver no estudo da Língua Portuguesa é a capacidade de “Analisar o fenômeno da variação linguística” (2017, p. 500). Nesse sentido, a matéria acima nos permite concluir que: 

• A. comumente, criam-se palavras a partir de outras já existentes na língua.
• B. as palavras novas são sempre oriundas de vocábulos estrangeiros
• C. os estrangeirismos passarão a ser grafados em língua portuguesa
• D. há uma delimitação regional no uso dessas novas palavras incluídas no Volp 

Gabarito: A

Questão 5631460

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe

Texto III

Considere o texto abaixo para responder à questão.

Academia Brasileira de Letras inclui novas palavras no vocabulário atualizado da língua portuguesa

Sororidade, home office, lockdown e feminicídio são apenas alguns dos mil novos termos incluídos no Volp

    Criptomoeda, feminicídio, homoparental, infodemia e sororidade. O que essas palavras têm em comum? Além de serem usadas pelos brasileiros, elas vão constar, pela primeira vez, no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp), da Academia Brasileira de Letras.[...]

    A Comissão de Lexicologia e Lexicografia da ABL, presidida por Evanildo Bechara, vem reunindo novos vocábulos colhidos em textos literários, científicos e jornalísticos ou recebidos como sugestão por quem consulta o Volp.[...]

    Telemedicina, ciberataque, judicialização, Covid-19, pós-verdade, negacionismo, necropolítica, gentrificação e ciclofaixa também são verbetes acrescidos ao Volp. Ainda foram registrados novos estrangeirismos como botox, bullying, compliance, crossfit, home office, lockdown, podcast e emoji.

   De acordo com a ABL, muitos dos acréscimos feitos no Volp se referem a termos oriundos do desenvolvimento científico e tecnológico, do contexto da pandemia do novo coronavírus, do registro mais abrangente de nomes de povos indígenas, assim como de termos técnicos das diversas áreas do conhecimento e novos vocábulos de uso comum, sempre de acordo com os critérios de formação de palavras da línguapadrão.

    O Volp é um levantamento de palavras existentes na língua, com indicação da grafia correta. Com 382 mil entradas, o novo Volp tem mil palavras novas, além de correções e informações complementares nos verbetes, como acréscimos de ortoépia (pronúncia correta), variadas possibilidades de plural e, em alguns casos, significados diversos para palavras que têm a mesma grafia ou mesma pronúncia (homonímia) ou grafia e pronúncia parecidas (paronímia), visando desfazer dúvidas e ambiguidades.

(Disponível: https://www.gaz.com.br/academia-brasileirade-letras-inclui-novas-palavras-no-vocabulario-atualizadoda-lingua-portuguesa/. Acesso em: 30/07/2021)

Considere esta outra habilidade indicada na BNCC quanto ao Ensino de Língua Portuguesa:

    “(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.” (2017, p. 498)

Uma análise atenta do título da matéria jornalística permitiria mostrar aos alunos o seguinte efeito de sentido:

• A. redundância semântica e sintática pelo emprego dos vocábulos “inclui” e “atualizado”
• B. rebuscamento pelo uso da construção “no vocabulário atualizado da língua portuguesa”
• C. ênfase à autoridade da ABL em função da posição que ocupou na ordem da oração
• D. substantivação do adjetivo através da antecipação de “novas” em relação a “palavras

Gabarito: C

Questão 5631463

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia

Texto III

Considere o texto abaixo para responder à questão.

Academia Brasileira de Letras inclui novas palavras no vocabulário atualizado da língua portuguesa

Sororidade, home office, lockdown e feminicídio são apenas alguns dos mil novos termos incluídos no Volp

    Criptomoeda, feminicídio, homoparental, infodemia e sororidade. O que essas palavras têm em comum? Além de serem usadas pelos brasileiros, elas vão constar, pela primeira vez, no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp), da Academia Brasileira de Letras.[...]

    A Comissão de Lexicologia e Lexicografia da ABL, presidida por Evanildo Bechara, vem reunindo novos vocábulos colhidos em textos literários, científicos e jornalísticos ou recebidos como sugestão por quem consulta o Volp.[...]

    Telemedicina, ciberataque, judicialização, Covid-19, pós-verdade, negacionismo, necropolítica, gentrificação e ciclofaixa também são verbetes acrescidos ao Volp. Ainda foram registrados novos estrangeirismos como botox, bullying, compliance, crossfit, home office, lockdown, podcast e emoji.

   De acordo com a ABL, muitos dos acréscimos feitos no Volp se referem a termos oriundos do desenvolvimento científico e tecnológico, do contexto da pandemia do novo coronavírus, do registro mais abrangente de nomes de povos indígenas, assim como de termos técnicos das diversas áreas do conhecimento e novos vocábulos de uso comum, sempre de acordo com os critérios de formação de palavras da línguapadrão.

    O Volp é um levantamento de palavras existentes na língua, com indicação da grafia correta. Com 382 mil entradas, o novo Volp tem mil palavras novas, além de correções e informações complementares nos verbetes, como acréscimos de ortoépia (pronúncia correta), variadas possibilidades de plural e, em alguns casos, significados diversos para palavras que têm a mesma grafia ou mesma pronúncia (homonímia) ou grafia e pronúncia parecidas (paronímia), visando desfazer dúvidas e ambiguidades.

(Disponível: https://www.gaz.com.br/academia-brasileirade-letras-inclui-novas-palavras-no-vocabulario-atualizadoda-lingua-portuguesa/. Acesso em: 30/07/2021)

O texto afirma que vocábulos novos de uso comum, inseridos no Volp, devem estar “de acordo com os critérios de formação de palavras da língua-padrão”. Dentre os vocábulos abaixo, assinale o que se diferencia bastante dos demais quanto à base de seus processos de criação.

• A. telemedicina
• B. judicialização
• C. necropolítica
• D. ciclofaixa

Gabarito: B

Comentários

• A) telemedicina --> tele+medicina --> Prefixo

  B))judicialização --> judicial+ização --> Sufixo

  C) necropolítica --> necro+política --> Prefixo

  D) ciclofaixa --> ciclo+faixa --> Prefixo

  Gabarito letra B

Questão 5631466

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Substantivos

Texto III

Considere o texto abaixo para responder à questão.

Academia Brasileira de Letras inclui novas palavras no vocabulário atualizado da língua portuguesa

Sororidade, home office, lockdown e feminicídio são apenas alguns dos mil novos termos incluídos no Volp

    Criptomoeda, feminicídio, homoparental, infodemia e sororidade. O que essas palavras têm em comum? Além de serem usadas pelos brasileiros, elas vão constar, pela primeira vez, no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp), da Academia Brasileira de Letras.[...]

    A Comissão de Lexicologia e Lexicografia da ABL, presidida por Evanildo Bechara, vem reunindo novos vocábulos colhidos em textos literários, científicos e jornalísticos ou recebidos como sugestão por quem consulta o Volp.[...]

    Telemedicina, ciberataque, judicialização, Covid-19, pós-verdade, negacionismo, necropolítica, gentrificação e ciclofaixa também são verbetes acrescidos ao Volp. Ainda foram registrados novos estrangeirismos como botox, bullying, compliance, crossfit, home office, lockdown, podcast e emoji.

   De acordo com a ABL, muitos dos acréscimos feitos no Volp se referem a termos oriundos do desenvolvimento científico e tecnológico, do contexto da pandemia do novo coronavírus, do registro mais abrangente de nomes de povos indígenas, assim como de termos técnicos das diversas áreas do conhecimento e novos vocábulos de uso comum, sempre de acordo com os critérios de formação de palavras da línguapadrão.

    O Volp é um levantamento de palavras existentes na língua, com indicação da grafia correta. Com 382 mil entradas, o novo Volp tem mil palavras novas, além de correções e informações complementares nos verbetes, como acréscimos de ortoépia (pronúncia correta), variadas possibilidades de plural e, em alguns casos, significados diversos para palavras que têm a mesma grafia ou mesma pronúncia (homonímia) ou grafia e pronúncia parecidas (paronímia), visando desfazer dúvidas e ambiguidades.

(Disponível: https://www.gaz.com.br/academia-brasileirade-letras-inclui-novas-palavras-no-vocabulario-atualizadoda-lingua-portuguesa/. Acesso em: 30/07/2021)

O ensino das classes gramaticais, quando muito pragmático, pode provocar várias dúvidas. Por exemplo, quanto ao vocábulo destacado, em “O Volp é um levantamento de palavras existentes na língua” (5º§), tem-se um substantivo que expressa:

• A. uma ação
• B. uma circunstância
• C. um estado
• D. uma substituição

Gabarito: A

Comentários

• "O Volp é UM LEVANTAMENTO de palavras existentes na língua." O substantivo abstrato "levantamento" representa o ato de levantar algo. Portanto, trata-se de um substantivo que indica uma ação.

• GAB-A

  uma ação

  É claro que a vida é boa...

• Errei marcando a letra D por acreditar que pudesse se tratar da substituição do termo completo, já que Volp é a abreviação de "Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa", conforme consta no primeiro parágrafo.. aprendido.

• No app não aparece o item destacado em várias questões. Favor QC observar essa situação. Obrigado

Questão 5631469

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Adjetivos; Advérbios; Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Preposições

Texto III

Considere o texto abaixo para responder à questão.

Academia Brasileira de Letras inclui novas palavras no vocabulário atualizado da língua portuguesa

Sororidade, home office, lockdown e feminicídio são apenas alguns dos mil novos termos incluídos no Volp

    Criptomoeda, feminicídio, homoparental, infodemia e sororidade. O que essas palavras têm em comum? Além de serem usadas pelos brasileiros, elas vão constar, pela primeira vez, no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp), da Academia Brasileira de Letras.[...]

    A Comissão de Lexicologia e Lexicografia da ABL, presidida por Evanildo Bechara, vem reunindo novos vocábulos colhidos em textos literários, científicos e jornalísticos ou recebidos como sugestão por quem consulta o Volp.[...]

    Telemedicina, ciberataque, judicialização, Covid-19, pós-verdade, negacionismo, necropolítica, gentrificação e ciclofaixa também são verbetes acrescidos ao Volp. Ainda foram registrados novos estrangeirismos como botox, bullying, compliance, crossfit, home office, lockdown, podcast e emoji.

   De acordo com a ABL, muitos dos acréscimos feitos no Volp se referem a termos oriundos do desenvolvimento científico e tecnológico, do contexto da pandemia do novo coronavírus, do registro mais abrangente de nomes de povos indígenas, assim como de termos técnicos das diversas áreas do conhecimento e novos vocábulos de uso comum, sempre de acordo com os critérios de formação de palavras da línguapadrão.

    O Volp é um levantamento de palavras existentes na língua, com indicação da grafia correta. Com 382 mil entradas, o novo Volp tem mil palavras novas, além de correções e informações complementares nos verbetes, como acréscimos de ortoépia (pronúncia correta), variadas possibilidades de plural e, em alguns casos, significados diversos para palavras que têm a mesma grafia ou mesma pronúncia (homonímia) ou grafia e pronúncia parecidas (paronímia), visando desfazer dúvidas e ambiguidades.

(Disponível: https://www.gaz.com.br/academia-brasileirade-letras-inclui-novas-palavras-no-vocabulario-atualizadoda-lingua-portuguesa/. Acesso em: 30/07/2021)

No quarto parágrafo do texto, empregou-se a expressão “De acordo com” para introduzir uma ideia. Segundo a Gramática Tradicional, tal expressão deve ser classificada como locução: 

• A. adverbial
• B. conjuntiva
• C. adjetiva
• D. prepositiva

Gabarito: D

Comentários

• Exemplos de Locução Prepositiva:

  Abaixo de,

  Ao lado de,

  Dentro de,

  Em frente a,

  Junto a,

  Por causa de,

  Acerca de,

  A respeito de,

  Embaixo de,

  Ao redor de,

  Junto de,

  Por cima de,

  Acima de,

  De acordo com,

  Graças a,

  Perto de,

  Por trás de,

• GAB-D

  prepositiva

  Que tal calar a boca com um beijo meu?

  EEITAAAAAA, CONCURSEIRO ABATIDO!!!!

• É locução prepositiva, pois termina com uma preposição, no caso COM.

• A locução prepositiva termina por preposição (de, com, a) — em frente de, ao lado de, de acordo com, em relação a. A formada de palavra feminina pede sinal da crase: Ficou à frente da polícia. Vive à custa do pai.

  A locução conjuntiva termina por conjunção (que) — de forma que, de maneira que, à medida que, à proporção que. A formada por palavra feminina pede acento grave: À medida que treina, nada melhor. À proporção que exercita, melhora a pronúncia. 

  Fonte: https://blogs.correiobraziliense.com.br/dad/crase-9-locucao-adverbial-prepositiva-conjuntiva/

• A DIFERENÇA ENTRE PREPOSIÇÃO E CONJUNÇÃO:

  PREPOSIÇÃO >>>>TERMINA >>> DE, COM, A

  CONJUNÇÃO >>>TERMINA >>> QUE

  NUNCA DESISTA!

  EU ACRETIDO EM VOCÊ.

Questão 5631472

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Embora o aluno aprenda que o modo imperativo é, essencialmente, a forma empregada para indicar “ordem”, “convite” ou “pedido”, como usuário da língua, é igualmente importante que ele perceba que há outras construções linguísticas que também cumprem esse papel. Dentre as frases listadas abaixo, assinale a única que não evidencia, exclusivamente, esse valor “imperativo”.

• A. Que tal fazer a prova? 
• B. Amanhã você fará a prova!
• C. Fazendo a prova...
• D. Você deve fazer a prova.

Gabarito: C

Comentários

• Imperativo: Há ordem/súplica;  

  a) é uma Súplica

  B) FARÁ

  D) DEVE

  ;    

  ;  

  ;  

  Gaba: c

• C)

  Verbo o gerúndio.

  Verbos no gerúndio indicam a ideia de continuidade.

Questão 5631475

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos

Quanto ao estudo das vozes verbais, o professor Evanildo Bechara estabelece uma importante distinção entre passividade e voz passiva. Considerando essa distinção, assinale a alternativa que corresponde a um exemplo de passividade:

• A. A inscrição foi feita no prazo determinado
• B. Na última semana, iniciaram-se as inscrições
• C. Todos vão fazer a prova na data indicada
• D. Os candidatos receberam as informações solicitadas 

Gabarito: D

Comentários

• ==> VOZ ATIVA com ideia de PASSIVIDADE (≠ de voz passiva): Não confunda voz passiva com passividade. Voz passiva é uma estrutura oracional na qual o sujeito sempre sofre a ação verbal, enquanto passividade é um conceito semântico que está relacionado à voz ativa, na qual o sujeito pratica uma ação verbal que é dotada de passividade. (Usei como base o comentário do Thiago Fernandes no vídeo do professor Gutemberg )

  • Em 'A noiva recebeu os presentes', 'O funcionário recebeu o salário' e 'O Brasil sofre com a corrupção' há voz ativa, pois o sujeito pratica uma ação verbal “passiva”. Para deixar claro, defina bem a existência de AÇÃO VERBAL ATIVA e AÇÃO VERBAL PASSIVA.
  • Outra forma de diferenciar é que a estrutura da voz passiva é única, sendo a analítica sendo obrigatoriamente verbo auxiliar (ser/estar) + particípio e a sintética obriga a presença da partícula apassivadora (se).

• Voz passiva está relacionada à estrutura morfossintática. Ela pode ser representada em dois formatos:

  • Por meio de uma locução verbal, em que o auxiliar é o verbo SER e o principal aparece no PARTICÍPIO. Ex.: Os crimes foram investigados pela polícia.

  • Por meio de um verbo acompanhado do pronome -SE, que, necessariamente, deve ser uma PARTÍCULA APASSIVADORA . EX.: Vendem-se roupas.

  Enquanto a passividade, que é uma característica semântica. Ocorre quando o sujeito recebe ou sofre a ação verbal. As orações na voz passiva possuem a passividade, mas a passividade não existe apenas em orações na voz passiva! Veja os exemplos.

  • O Brasil sofre com a corrupção.

  • O funcionário recebeu o salário na data correta.

  Nas duas construções, não há estrutura de voz passiva, mas os sujeitos (“O Brasil e “O funcionário”) são passivos em relação à ação verbal. É correto, por conseguinte, afirmar que há passividade em ambas, mesmo não ocorrendo voz passiva.

• GABARITO D - AS INFORMAÇOES SOLICITADAS FORAM RECEBIDAS PELOS CANDIDATOS

Questão 5631478

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto IV

O texto abaixo é um fragmento do poema “Navio Negreiro”, da poeta contemporânea Maria Duda. Considere-o para responder à questão.

[...]

Agora, voltando à escravidão

Vocês só a aboliram porque não tiveram opção

Foi o homem branco tremendo

Senhor de engenho correndo

Capataz atrás morrendo Até o sol raiar

Foi quilombola crescendo

Palmares tava dizendo

Enquanto Xangô tava vendo

Até o sol raiar

E os meus atentos ancestrais já percebiam que

vocês estavam

Estremecendo por mais medo do que cabe

E que o negro é forte e resistiu até a morte

Não adianta mais mentir que a gente sabe

(DUDA, Maria. Navio Negreiro. Rio de Janeiro: Malê, 2019, p. 28-29)

Ingedore Koch lembra-nos de que “a coerência não constitui uma propriedade ou qualidade do texto em si” uma vez que um texto só é coerente para alguém “em dada situação de comunicação específica” (2012, p.21). Nesse sentido, além dos elementos linguísticos, para que o texto acima ganhe coerência, é preciso considerar também:

• A. um entendimento especializado acerca das religiões de matriz africana
• B. o valor do emprego de uma enunciação na primeira pessoa do discurso
• C. uma atenção aos registros de nascimento dos antepassados do eu lírico
• D. o conhecimento acerca da narrativa dada como oficial para o fim da escravidão

Gabarito: D

Comentários

• Gab.: D Justificativa: de nada adianta o texto ser coerente do ponto de vista linguístico se o leitor não souber o contexto.

Questão 5631481

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto IV

O texto abaixo é um fragmento do poema “Navio Negreiro”, da poeta contemporânea Maria Duda. Considere-o para responder à questão.

[...]

Agora, voltando à escravidão

Vocês só a aboliram porque não tiveram opção

Foi o homem branco tremendo

Senhor de engenho correndo

Capataz atrás morrendo Até o sol raiar

Foi quilombola crescendo

Palmares tava dizendo

Enquanto Xangô tava vendo

Até o sol raiar

E os meus atentos ancestrais já percebiam que

vocês estavam

Estremecendo por mais medo do que cabe

E que o negro é forte e resistiu até a morte

Não adianta mais mentir que a gente sabe

(DUDA, Maria. Navio Negreiro. Rio de Janeiro: Malê, 2019, p. 28-29)

Ao fazer a análise de um poema, podemos considerar os efeitos expressivos gerados por vários recursos linguísticos nele presentes. Em todas as alternativas abaixo, aponta-se um exemplo correto dessa expressividade construída, exceto em:

• A. uso do verbo “voltando” (v.1) para indicar que houve certa digressão em relação à abordagem que teria sido proposta
• B. uso do pronome “Vocês” (v.2) em uma referência vaga, impedindo a identificação do interlocutor
• C. emprego recorrente de verbos na forma nominal de gerúndio, prolongando as ações e conferindo-lhes dinamismo
• D. repetição do verso “Até o sol raiar” (v. 6 e 10), como um refrão, criando um efeito de pausa na sequência de ações que o antecede

Gabarito: B

Comentários

• Gab - B

  A questão pede exceto ... com isso "uso do pronome “Vocês” (v.2) em uma referência vaga, impedindo a identificação do interlocutor"

  Não é vago, pois se refere aqueles que aboliram a escravidão.

• caraca, o exceto me pegou kkk

Questão 5631484

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pronomes Indefinidos; Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Morfologia - Pronomes; Pronomes relativos

Texto IV

O texto abaixo é um fragmento do poema “Navio Negreiro”, da poeta contemporânea Maria Duda. Considere-o para responder à questão.

[...]

Agora, voltando à escravidão

Vocês só a aboliram porque não tiveram opção

Foi o homem branco tremendo

Senhor de engenho correndo

Capataz atrás morrendo Até o sol raiar

Foi quilombola crescendo

Palmares tava dizendo

Enquanto Xangô tava vendo

Até o sol raiar

E os meus atentos ancestrais já percebiam que

vocês estavam

Estremecendo por mais medo do que cabe

E que o negro é forte e resistiu até a morte

Não adianta mais mentir que a gente sabe

(DUDA, Maria. Navio Negreiro. Rio de Janeiro: Malê, 2019, p. 28-29)

O contexto em que uma palavra está inserida deve ser considerado no momento de sua classificação morfológica. Nesse sentido, em “Não adianta mais mentir que a gente sabe” (v.15), temos destacado um exemplo de:

• A. pronome relativo
• B. conjunção integrante 
• C. conjunção coordenativa
• D. pronome indefinido 

Gabarito: C

Comentários

• “Não adianta mais mentir que a gente sabe”

  QUE: CONJUNÇÃO COORDENATIVA CONCLUSIVA

  GABA: C //

  ME AVISEM SE EXISTIR ALGUM ERRO!!

• Acredita eu que seja Conjunção Coordenativa Explicativa. O "QUE" ai na frase está explicando o que foi dito anteriormente na frase NÃO ADIANTA MAIS MENTIR...

• Isso, é conjunção coordenativa explicativa.

• Não adianta mais mentir, pois a gente sabe

  Acredito que seja uma conjunção coordenativa explicativa. Geralmente essas conjunções aparecem logo após orações imperativas.

Questão 5631487

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto IV

O texto abaixo é um fragmento do poema “Navio Negreiro”, da poeta contemporânea Maria Duda. Considere-o para responder à questão.

[...]

Agora, voltando à escravidão

Vocês só a aboliram porque não tiveram opção

Foi o homem branco tremendo

Senhor de engenho correndo

Capataz atrás morrendo Até o sol raiar

Foi quilombola crescendo

Palmares tava dizendo

Enquanto Xangô tava vendo

Até o sol raiar

E os meus atentos ancestrais já percebiam que

vocês estavam

Estremecendo por mais medo do que cabe

E que o negro é forte e resistiu até a morte

Não adianta mais mentir que a gente sabe

(DUDA, Maria. Navio Negreiro. Rio de Janeiro: Malê, 2019, p. 28-29)

Podemos observar, no poema, registros diferentes no emprego do mesmo tempo verbal.

“Palmares tava dizendo

Enquanto Xangô tava vendo

Até o sol raiar

E os meus atentos ancestrais já percebiam que vocês estavam”

Em uma leitura que considerasse um recorte da perspectiva crítica do sujeito lírico, na seleção vocabular, poderíamos afirmar que esse uso seria justificado:

• A. pelo emprego do registro mais informal para marcar identificação com os sujeitos
• B. por uma tentativa de correção das formas consideradas incorretas gramaticalmente
• C. pelo fato de os ancestrais do sujeito lírico fazerem uso de um registro mais formal da língua
• D. por uma preocupação coesiva que buscou evitar muitas repetições da mesma construção

Gabarito: A

Questão 5631490

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Considere o fragmento abaixo, retirado da obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos para responder à questão.

    “E, pensando bem, ele não era homem: era apenas um cabra ocupado em guardar coisas dos outros. Vermelho, queimado, tinha os olhos azuis, a barba e os cabelos ruivos; mas como vivia em terra alheia, cuidava de animais alheios, descobria-se, encolhia-se na presença dos brancos e julgava-se cabra.” (2009, p.18)

Nos romances, a construção dos personagens é um importante elemento na composição do enredo. No fragmento acima, destacam-se traços:

• A. físicos que atenuam a caracterização psicológica
• B. psicológicos e físicos que são excludentes entre si
• C. psicológicos que fragilizam a descrição física
• D. físicos e psicológicos que são complementares entre si 

Gabarito: D

Questão 5631493

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

Considere o fragmento abaixo, retirado da obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos para responder à questão.

    “E, pensando bem, ele não era homem: era apenas um cabra ocupado em guardar coisas dos outros. Vermelho, queimado, tinha os olhos azuis, a barba e os cabelos ruivos; mas como vivia em terra alheia, cuidava de animais alheios, descobria-se, encolhia-se na presença dos brancos e julgava-se cabra.” (2009, p.18)

Caso o fragmento apontado fosse usado, em aula de Língua Portuguesa, para discutir o emprego dos tempos verbais, a escolha do pretérito imperfeito do indicativo deveria ser justificada por representar em alguns momentos:

• A. fatos contínuos ou ações realizadas com frequência no passado 
• B. ações concluídas em um passado anterior ao momento da narrativa
• C. ações interrompidas, no passado, no momento em que eram realizadas
• D. fatos projetados para o futuro, mas que se relacionam com o passado

Gabarito: A

Comentários

• GAB: A

  • Pretérito imperfeito do indicativo - ação passada frequente ou que tem continuidade e duração no tempo.
  • Exemplo: Quando estava no colégio, eu estudava todos os fins de semana.

  Desistir nunca foi opção, não pare até ter atingido seu objetivo!!

• O pretérito imperfeito do indicativo se refere a um fato ocorrido no passado, mas que não foi completamente terminado. Expressando, assim, uma ideia de continuidade e de duração no tempo

  Fonte : Prof. Flavia Neves

• A - Correta, perfeita explicação do pretérito imperfeito, que como bem comentou outra colega nessa questão "se refere a um fato ocorrido no passado, mas que não foi completamente terminado. Expressando, assim, uma ideia de continuidade e de duração no tempo"

  • Presente do indicativo - ação que ocorre no mesmo momento em que é contada. Indica também uma ação habitual ou um estado permanente. Exemplo: Como estou na faculdade, eu estudo todos os dias.
  • Pretérito imperfeito do indicativo - ação passada frequente ou que tem continuidade e duração no tempo. Exemplo: Quando estava no colégio, eu estudava todos os fins de semana.
  • Pretérito perfeito do indicativo - ação que ocorreu num momento do passado, estando já concluída. Exemplo: Eu estudei muito no fim de semana passado.
  • Pretérito mais-que-perfeito do indicativo - ação que ocorreu antes de outra ação passada. Exemplo: Apenas de noite eu notei que eu estudara a tarde toda.
  • Futuro do presente do indicativo ação que ocorrerá no futuro. Exemplo: Eu estudarei mais de hoje em diante.
  • Futuro do pretérito do indicativo - ação futura que se encontra condicionada por outra, sendo consequente dela. Exemplo: Eu estudaria mais se tivesse companhia.
  • Pretérito perfeito composto do indicativo - ação passada que se prolonga até ao momento presente. Exemplo: Eu tenho estudado muito para o Enem.
  • Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo - ação no passado que ocorreu antes de outra ação no passado. Exemplo: Eu já tinha estudado o suficiente.
  • Futuro do presente composto do indicativo -ação no futuro que estará terminada antes de outra ação no futuro. Exemplo: Eu terei estudado tudo ao fim do dia.
  • Futuro do pretérito composto do indicativo - O futuro do pretérito composto do indicativo indica uma ação que poderia ter acontecido no passado, estando condicionada por outra ação no passado. Exemplo: Eu teria estudado mais se soubesse que levaria bomba.
  • Presente do subjuntivo - O presente do subjuntivo indica uma ação hipotética, baseada em desejos e suposições. Exemplo: Minha mãe quer que eu estude mais.
  • Pretérito imperfeito do subjuntivo - ação que estabelece uma relação de condição com outra. Exemplo: Eu saberia a matéria toda se eu estudasse mais. 
  • Futuro do subjuntivo - ação possível, mas que ainda não aconteceu no futuro. Exemplo: Os exercícios serão mais fáceis quando eu estudar mais.

  Fonte: https://www.normaculta.com.br/tempos-verbais/#:~:text=Os%20tempos%20verbais%20indicam%20o%20momento%20em%20que,aconteceu%20antes%20do%20momento%20em%20que%20se%20fala

• 1)MI- Pretérito imperfeito (AVA- IA- INHA- ERA)

  A)MI, Pretérito imperfeito- Indica um fato passado que ERA presente, mas NÃO concluído  

  I)Betinho lutava pela erradicação da fome. 

  II)Estávamos conversando animadamente, mas fomos interrompidos. 

  B)MI, Pretérito imperfeito- Indica um fato passado EM CURSO que indica SIMULTANEIDADE a outro fato. 

  I)A velhinha foi atropelada quando eu atravessava a rua. 

  II)Enquanto eu estudava, ela me atrapalhava. 

  C)MI, Pretérito imperfeito- Indica uma ação contínua

  I)Eu chegava, ela saía. 

  II)Eu fazia musculação todo santo dia. 

  D)MI, Pretérito imperfeito- Usado em Narrações 

  I)Era 2008, quando encontrei minha esposa. Ela estava linda! Vestia um lindo vestido florido. 

  E)MI, Pretérito imperfeito- Indica um fato passado de maneira vaga, contos infantis

  I)Era uma vez um rei e uma rainha. 

  FONTE: Pestana

Questão 5631496

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português

Considere o fragmento abaixo, retirado da obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos para responder à questão.

    “E, pensando bem, ele não era homem: era apenas um cabra ocupado em guardar coisas dos outros. Vermelho, queimado, tinha os olhos azuis, a barba e os cabelos ruivos; mas como vivia em terra alheia, cuidava de animais alheios, descobria-se, encolhia-se na presença dos brancos e julgava-se cabra.” (2009, p.18)

A análise morfossintática é um dos desafios no ensino da gramática tradicional. Nesse sentido, assinale a alternativa em que o termo destacado recebe classificação sintática diferente da dos demais.

• A. “era apenas um cabra ocupado”
• B. “guardar coisas dos outros”
• C. “cuidava de animais alheios”
• D. “julgava-se cabra” 

Gabarito: A

Questão 5631499

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português

Em Gêneros Textuais & Ensino (2010), vemos que os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem que os textos devam ser trabalhados na base dos gêneros textuais. Em relação a essa abordagem, assinale a opção em que se faz um comentário incorreto acerca do estudo desses gêneros.

• A. não se caracterizam como formas estruturais estáticas e definitivamente definidas 
• B. de forma simples, são distribuídos como de natureza, exclusivamente, oral ou escrita
• C. ocorre intertextualidade intergêneros quando um gênero é usado com a função de outro
• D. podem ser considerados como famílias de textos com uma série de semelhanças

Gabarito: B

Questão 5631502

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto V

Considere os dois fragmentos abaixo, retirados do poema “Morte do leiteiro”, de Carlos Drummond de Andrade, e responda à questão.

Há pouco leite no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há muita sede no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há no país uma legenda,

que ladrão se mata com tiro.

Então o moço que é leiteiro

de madrugada com sua lata

sai correndo e distribuindo

leite bom para gente ruim.

Sua lata, suas garrafas

e seus sapatos de borracha

vão dizendo aos homens no sono

que alguém acordou cedinho

e veio do último subúrbio

trazer o leite mais frio

e mais alvo da melhor vaca

para todos criarem força

na luta brava da cidade.

[...] 

Mas este acordou em pânico

(ladrões infestam o bairro),

não quis saber de mais nada.

O revólver da gaveta

saltou para sua mão.

Ladrão? se pega com tiro. Os tiros na madrugada

liquidaram meu leiteiro.

Se era noivo, se era virgem,

se era alegre, se era bom,

não sei,

é tarde para saber.

Ao considerarmos os estudos dos gêneros literários, podemos notar que eles podem ser mesclados na construção de textos, por razões estilísticas, a fim de alcançar maior expressividade. A partir dessa afirmação e da leitura atenta do poema acima, é correto afirmar que:

• A. na primeira parte, nota-se a abordagem intimista comum à tradição lírica
• B. na segunda parte, ocorrem traços que podem ser encontrados no gênero dramático
• C. apenas, na segunda parte, podem ser encontrados elementos narrativos
• D. a abordagem social lírica substituiu os efeitos rítmicos e imagísticos 

Gabarito: B

Comentários

• Gênero épico ou narrativo: No gênero épico ou narrativo há a presença de um narrador, responsável por contar uma história na qual as personagens atuam em um determinado espaço e tempo. Pertencem a esse gênero as seguintes modalidades:

  Épico;

  Fábula;

  Epopeia;

  Novela;

  Conto;

  Crônica;

  Ensaio;

  Romance.

  Gênero lírico: Os textos do gênero lírico, que expressam sentimentos e emoções, são permeados pela função poética da linguagem. Neles há a predominância de pronomes e verbos na 1ª pessoa, além da exploração da musicalidade das palavras. Estão, entre as principais estruturas utilizadas para a composição do poema:

  Elegia;

  Ode;

  Écloga;

  Soneto.

  Gênero dramático: De acordo com a definição de Aristóteles em sua Arte Poética, os textos dramáticos são próprios para a representação e apreendem a obra literária em verso ou prosa passíveis de encenação teatral. A voz narrativa está entregue às personagens, atores que contam uma história por meio de diálogos ou monólogos. Pertencem ao gênero dramático os seguintes textos:

  Auto;

  Comédia;

  Tragédia;

  Tragicomédia;

  Farsa.

Questão 5631505

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Escolas Literárias; Romantismo

Texto V

Considere os dois fragmentos abaixo, retirados do poema “Morte do leiteiro”, de Carlos Drummond de Andrade, e responda à questão.

Há pouco leite no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há muita sede no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há no país uma legenda,

que ladrão se mata com tiro.

Então o moço que é leiteiro

de madrugada com sua lata

sai correndo e distribuindo

leite bom para gente ruim.

Sua lata, suas garrafas

e seus sapatos de borracha

vão dizendo aos homens no sono

que alguém acordou cedinho

e veio do último subúrbio

trazer o leite mais frio

e mais alvo da melhor vaca

para todos criarem força

na luta brava da cidade.

[...] 

Mas este acordou em pânico

(ladrões infestam o bairro),

não quis saber de mais nada.

O revólver da gaveta

saltou para sua mão.

Ladrão? se pega com tiro. Os tiros na madrugada

liquidaram meu leiteiro.

Se era noivo, se era virgem,

se era alegre, se era bom,

não sei,

é tarde para saber.

Drummond é um poeta considerado um dos ícones da segunda fase do Modernismo. Os versos “Há no país uma legenda,/ que ladrão se mata com tiro.” revelam uma representação do país que dialoga com a poesia típica do:

• A. condoreirismo 
• B. neoclassicismo 
• C. ultrarromantismo 
• D. parnasianismo

Gabarito: A

Comentários

• O condoreirismo se refere à terceira geração romântica, tendo Castro Alves como o principal autor, a maior preocupação dessa fase era denunciar questões de cunho social no país.

Questão 5631508

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto V

Considere os dois fragmentos abaixo, retirados do poema “Morte do leiteiro”, de Carlos Drummond de Andrade, e responda à questão.

Há pouco leite no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há muita sede no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há no país uma legenda,

que ladrão se mata com tiro.

Então o moço que é leiteiro

de madrugada com sua lata

sai correndo e distribuindo

leite bom para gente ruim.

Sua lata, suas garrafas

e seus sapatos de borracha

vão dizendo aos homens no sono

que alguém acordou cedinho

e veio do último subúrbio

trazer o leite mais frio

e mais alvo da melhor vaca

para todos criarem força

na luta brava da cidade.

[...] 

Mas este acordou em pânico

(ladrões infestam o bairro),

não quis saber de mais nada.

O revólver da gaveta

saltou para sua mão.

Ladrão? se pega com tiro. Os tiros na madrugada

liquidaram meu leiteiro.

Se era noivo, se era virgem,

se era alegre, se era bom,

não sei,

é tarde para saber.

Ainda em relação ao verso “que ladrão se mata com tiro” e ao contexto em que está inserido, pode-se perceber um exemplo de:

• A. digressão
• B. animalização
• C. pressuposição
• D. polifonia 

Gabarito: D

Comentários

• Digressão: afastamento, desvio momentâneo do assunto sobre o qual se fala ou escreve.

  Animalização: conversão de (alimento), adequando-o a sustento de animal.

  Pressuposição: ato ou efeito de pressupor; conjectura, suposição.

  Polifonia: combinação simultânea de várias melodias.

• GAB-D

  polifonia 

  A polifonia é o fenômeno de várias vozes no texto, pois, em um mesmo texto, pode-se ter a presença de mais de um enunciador falando. Este é um fenômeno interessante, pois, sendo as vozes explícitas ou implícitas, é permitido que o emissor mostre perspectivas diversas da sua, para se identificar com elas ou refutá-las.

  MARQUEM O GABARITO!!! MARQUEM O GABARITO!!! MARQUEM O GABARITO!!!

Questão 5631511

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Gênero Épico ou Narrativo; Gêneros Literários

Texto V

Considere os dois fragmentos abaixo, retirados do poema “Morte do leiteiro”, de Carlos Drummond de Andrade, e responda à questão.

Há pouco leite no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há muita sede no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há no país uma legenda,

que ladrão se mata com tiro.

Então o moço que é leiteiro

de madrugada com sua lata

sai correndo e distribuindo

leite bom para gente ruim.

Sua lata, suas garrafas

e seus sapatos de borracha

vão dizendo aos homens no sono

que alguém acordou cedinho

e veio do último subúrbio

trazer o leite mais frio

e mais alvo da melhor vaca

para todos criarem força

na luta brava da cidade.

[...] 

Mas este acordou em pânico

(ladrões infestam o bairro),

não quis saber de mais nada.

O revólver da gaveta

saltou para sua mão.

Ladrão? se pega com tiro. Os tiros na madrugada

liquidaram meu leiteiro.

Se era noivo, se era virgem,

se era alegre, se era bom,

não sei,

é tarde para saber.

A linguagem simbólica é um importante constituinte do texto literário e a atenção a esse recurso, uma das premissas para a compreensão dos sentidos. Nos versos “O revólver da gaveta/ saltou para sua mão”, é importante destacar uma leitura na qual a prosopopeia, seja vista como:

• A. uma forma de potencializar a atitude apressada do proprietário da arma
• B. um modo de enfatizar a quantidade excessiva de armas à disposição da população
• C. um meio de valorizar a qualidade tecnológica da arma empregada no processo
• D. uma maneira de indicar a habilidade necessária para o uso das armas para autodefesa

Gabarito: A

Questão 5631514

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Sintaxe

Texto V

Considere os dois fragmentos abaixo, retirados do poema “Morte do leiteiro”, de Carlos Drummond de Andrade, e responda à questão.

Há pouco leite no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há muita sede no país,

é preciso entregá-lo cedo.

Há no país uma legenda,

que ladrão se mata com tiro.

Então o moço que é leiteiro

de madrugada com sua lata

sai correndo e distribuindo

leite bom para gente ruim.

Sua lata, suas garrafas

e seus sapatos de borracha

vão dizendo aos homens no sono

que alguém acordou cedinho

e veio do último subúrbio

trazer o leite mais frio

e mais alvo da melhor vaca

para todos criarem força

na luta brava da cidade.

[...] 

Mas este acordou em pânico

(ladrões infestam o bairro),

não quis saber de mais nada.

O revólver da gaveta

saltou para sua mão.

Ladrão? se pega com tiro. Os tiros na madrugada

liquidaram meu leiteiro.

Se era noivo, se era virgem,

se era alegre, se era bom,

não sei,

é tarde para saber.

Se considerássemos os versos “Os tiros na madrugada/ liquidaram meu leiteiro”, fora do contexto em que se encontram, poderíamos afirmar que a escolha vocabular e sintática promoveu o seguinte efeito:

• A. a suavização da ação indicada pelo verbo
• B. a passividade do sujeito simples “tiros” 
• C. a não responsabilização do efetivo agente
• D. a culpabilização da vítima – o leiteiro

Gabarito: C

Comentários

• Letra C.

  O Efetivo agente foi o morador do bairro que acordou assustado na madrugada e pegou o revolver na gaveta.

  Fora do contexto entende-se que foram os "tiros" e não o morador que mataram o leiteiro.

• Gabarito na alternativa C

  Solicita-se julgamento das assertivas acerca da opção vocabular e sintática, considerados apenas os dois versos transcritos abaixo:

  “Os tiros na madrugada/ liquidaram meu leiteiro”

  A) a suavização da ação indicada pelo verbo

  Incorreta. Há na passagem caso de eufemismo, uma suavização causada pelo uso de "liquidar" em lugar de "matar", sendo esta opção vocabular do autor. Presente assertiva, entretanto, não abrange aspecto sintático;

  B) a passividade do sujeito simples “tiros” 

  Incorreta. A construção da oração é realizada sob a forma ativa sujeito + verbo de ação + complementos, não havendo que se falar em passividade;

  C) a não responsabilização do efetivo agente

  Correta. Ao utilizar "os tiros" como sujeito da ação, o autor adota opção vocabular e sintática que resulta na supressão do real agente. Não fosse a menção ao autor noutras passagens, haveria a não responsabilização deste e a utilização de um instrumento como se autor fosse;

  D) a culpabilização da vítima – o leiteiro

  Incorreta. Não há elemento que indique presente conclusão.

Questão 5631517

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Classificação dos Gêneros Literários; Escolas Literárias; Gêneros Literários

O ensino de literatura, comumente, é feito por meio da periodização literária articulada pelos chamados estilos de época. Quanto a isso, Domício Proença Filho lembra-nos o seguinte conceito proposto por Hatzfeld:

    “é a atitude de uma cultura ou civilização que surge com tendências análogas em arte, literatura, música, arquitetura, religião, psicologia, sociologia, formas de polidez, costumes, vestuário, gestos etc. No que diz respeito à literatura o estilo de época só pode ser avaliado pelas contribuições da feição do estilo, ambíguas em si mesmas, constituindo uma constelação que aparece em diferentes obras e autores da mesma era e parece informada pelos mesmos princípios perceptíveis nas artes vizinhas.” (1969, p.60)

Considerando este conceito, é correto afirmarmos que os estilos de época na literatura deveriam ser apresentados aos alunos como: 

• A. consequência das contribuições estéticas já antecipadas em outros campos artísticos
• B. traços estilísticos plurais que convergem nas obras de autores de determinadas épocas
• C. agrupamento de temas que se manifestam em intervalos de tempo bem delimitados
• D. contribuições de autores que sempre ratificam as tendências culturais de seu tempo

Gabarito: B

Questão 5631520

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto VI

O texto abaixo é da poeta Amélia Rodrigues, escritora baiana do século XIX. Considere-o para responder à questão.

Almas irmãs

Que são irmãs as nossas almas, dizes:

Têm o mesmo Ideal, sagrado, imenso,

E se equilibram pelo azul extenso

Do céu, ébrias de luz, ternas, felizes...

Tens razão! Nossas almas se parecem!

- Aves que só procuram nas alturas,

No cimo dos rochedos, águas puras

P’ra matar-lhes a sede e nunca descem

A beber sobre o lodo, elas sonhando,

Vão pelo espaço intérmino cantando,

Em busca sempre da Incriada Luz...

A diferença é só – que a tua goza

E a minha chora, pálida, saudosa...

Como um goivo pendido aos pés da cruz.

Resgatar a literatura brasileira feita por mulheres é um dos desafios não só da crítica literária, mas também do ensino de literatura. Uma leitura atenta do poema de Amélia Rodrigues permite concluir que:

• A. ocorre uma idealização tipicamente romântica na representação dos sujeitos
• B. a referência a elementos da natureza volta-se apenas para a caracterização do ambiente
• C. há, no final, uma quebra de expectativa em relação à semelhança desenvolvida antes
• D. destaca-se o afastamento da temática sentimental comum à segunda geração romântica

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito = C O texto traz a ideia inicial que as almas irmãs estão unidas seguindo o mesmo propósito...já no seu fim mostra que estão separadas.

• Pelo que entendi a outra alma é de uma pessoa morta...."aos pés da cruz". Viva e Morta são diferentes. Letra C.

Questão 5631523

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto VI

O texto abaixo é da poeta Amélia Rodrigues, escritora baiana do século XIX. Considere-o para responder à questão.

Almas irmãs

Que são irmãs as nossas almas, dizes:

Têm o mesmo Ideal, sagrado, imenso,

E se equilibram pelo azul extenso

Do céu, ébrias de luz, ternas, felizes...

Tens razão! Nossas almas se parecem!

- Aves que só procuram nas alturas,

No cimo dos rochedos, águas puras

P’ra matar-lhes a sede e nunca descem

A beber sobre o lodo, elas sonhando,

Vão pelo espaço intérmino cantando,

Em busca sempre da Incriada Luz...

A diferença é só – que a tua goza

E a minha chora, pálida, saudosa...

Como um goivo pendido aos pés da cruz.

Todos os elementos listados abaixo constituem ferramentas da linguagem presentes no poema em análise, exceto: 

• A. esquema de rimas interpoladas nos quartetos.
• B. emprego expressivo de iniciais maiúsculas.
• C. uso da função conativa da linguagem
• D. métrica regular constituída por versos dodecassílabos

Gabarito: D

Comentários

• Rlx, também errei kkakakk

• Dodecassílabo, no poema, é chamado o verso que apresenta doze sílabas métricas, ou sílabas poéticas.

• Eu aprendendo o português e querendo acertar uma questão de um concurso para professor de português. Trágico !!! kkkkkk

  #FORÇA&HONRRA

Questão 5631526

• Banca: IBFC
• Órgão: SEED - RR
• Ano: 2021
• Provas: IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Morfologia - Pronomes; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Texto VI

O texto abaixo é da poeta Amélia Rodrigues, escritora baiana do século XIX. Considere-o para responder à questão.

Almas irmãs

Que são irmãs as nossas almas, dizes:

Têm o mesmo Ideal, sagrado, imenso,

E se equilibram pelo azul extenso

Do céu, ébrias de luz, ternas, felizes...

Tens razão! Nossas almas se parecem!

- Aves que só procuram nas alturas,

No cimo dos rochedos, águas puras

P’ra matar-lhes a sede e nunca descem

A beber sobre o lodo, elas sonhando,

Vão pelo espaço intérmino cantando,

Em busca sempre da Incriada Luz...

A diferença é só – que a tua goza

E a minha chora, pálida, saudosa...

Como um goivo pendido aos pés da cruz.

No verso “P’ra matar-lhes a sede e nunca descem”, o pronome átono destacado cumpre papel coesivo, no entanto, percebe-se que ele apresenta também um valor de:

• A. indefinição
• B. afetividade
• C. localização
• D. posse

Gabarito: D

Comentários

• Os pronomes pessoais oblíquos tem função de comp. do verbo ou adjunto adnominal

  • Tendo a função de adjunto adnominal, exercerá um valor de POSSE

• Alguém pode explicar melhor essa questão?

• GAB-D

  posse

  Os pronomes oblíquos átonos são aqueles que desempenham função sintática de complemento. São eles: me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos. Quando os verbos apresentarem as terminações -r, -s ou -z, os pronomes o, os, a, as assumirão as formas -lo, -la, -los, -las: Poderíamos comprá-los.

  O pronome “lhe” é usado para substituir o complemento de um verbo transitivo indireto, ou seja, que exige a preposição (a, para ) como antecedente. Logo, orações como: Quero lhe abraçar ou Não lhe conheço são equivocadas, pois os verbos “abraçar” e “conhecer” são transitivos diretos, não exigem preposição.

  Uma vida não questionada não merece ser vivida.!!!

• O texto também poderia ser escrito da seguinte forma:

  Pra matar a sede DELES.

  Desse modo, teria uma ideia de posse.