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Prova IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais


ID
3110377
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o TEXTO 1 para responder à questão.

TEXTO 1

Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica

   A Educação Profissional e Tecnológica, em termos universais, e, no Brasil, em particular, reveste-se cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania e para uma melhor inserção de jovens e trabalhadores na sociedade contemporânea, plena de grandes transformações e marcadamente tecnológica.
  Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas, não se restringindo portanto a uma compreensão linear, que apenas treina o cidadão para a empregabilidade, e nem a uma visão reducionista, que objetiva simplesmente preparar o trabalhador para executar tarefas instrumentais.
   No entanto, a questão fundamental da Educação Profissional e Tecnológica envolve necessariamente o estreito vínculo com o contexto maior da educação, circunscrita aos caminhos históricos percorridos por nossa sociedade.
  Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão. Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e conflitos entre diferentes esferas da sociedade: econômica, social, política e cultural.

BRASIL. MEC. SEMTEC. Propostas de Políticas Públicas para Educação Profissional e Tecnológica. Brasília:
MEC/SEMTEC, 2003. Adaptado.

Os pronomes, muitas vezes, funcionam como elementos de coesão dentro do texto. Com essa característica, de atuar como referente, coordenam os elementos textuais e conferem sentido ao que o autor quer dizer. Considerando essa explicação, analise as assertivas a seguir.

I. Em “reveste-se cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania”, no primeiro parágrafo, temos o pronome “se” retomando o termo “educação profissional e tecnológica”.
II. No trecho “Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas”, no segundo parágrafo, o pronome possessivo em destaque se refere à palavra “dimensões”.
III. Em “Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão”, no quarto parágrafo, temos o pronome possessivo “seu” fazendo referência à palavra “processos”.
IV. Ainda no trecho “Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão”, podemos afirmar: o “que” é um pronome relativo que retoma a palavra “processos” e tem a função de sujeito do verbo encerrar.
V. Em “Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e conflitos entre diferentes esferas da sociedade”, no quarto parágrafo, temos um pronome demonstrativo que retoma um termo anterior e poderia ser substituído por “essas”.

Estão CORRETAS apenas: 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    I. Em ?reveste-se cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania?, no primeiro parágrafo, temos o pronome ?se? retomando o termo ?educação profissional e tecnológica?. ? correto, o pronome "se" é reflexivo, equivale "a si mesma", retoma o termo "educação profissional e tecnológica":  A Educação Profissional e Tecnológica, em termos universais, e, no Brasil, em particular, reveste-se cada vez mais [...]

    II. No trecho ?Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas?, no segundo parágrafo, o pronome possessivo em destaque se refere à palavra ?dimensões?. ? incorreto, refere-se ao termo do parágrafo anterior "educação profissional e tecnológica".

    III. Em ?Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão?, no quarto parágrafo, temos o pronome possessivo ?seu? fazendo referência à palavra ?processos?. ? correto, pronome possessivo referindo-se ao termo "processos" (âmago dos processos).

    IV. Ainda no trecho ?Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão?, podemos afirmar: o ?que? é um pronome relativo que retoma a palavra ?processos? e tem a função de sujeito do verbo encerrar. ? correto.

    V. Em ?Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e conflitos entre diferentes esferas da sociedade?, no quarto parágrafo, temos um pronome demonstrativo que retoma um termo anterior e poderia ser substituído por ?essas?. ? correto, ambos termos são pronomes demonstrativo e possuem valor anafórico, logo a substituição estaria correta.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Hoje você acha cansativo, mas mais tarde receberá a recompensa por todo esse tempo que passou estudando.

       

  • força, guerreiro!

    Gabarito: E

    Bons estudos!

    -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn


ID
3110380
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o TEXTO 1 para responder à questão.

TEXTO 1

Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica

   A Educação Profissional e Tecnológica, em termos universais, e, no Brasil, em particular, reveste-se cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania e para uma melhor inserção de jovens e trabalhadores na sociedade contemporânea, plena de grandes transformações e marcadamente tecnológica.
  Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas, não se restringindo portanto a uma compreensão linear, que apenas treina o cidadão para a empregabilidade, e nem a uma visão reducionista, que objetiva simplesmente preparar o trabalhador para executar tarefas instrumentais.
   No entanto, a questão fundamental da Educação Profissional e Tecnológica envolve necessariamente o estreito vínculo com o contexto maior da educação, circunscrita aos caminhos históricos percorridos por nossa sociedade.
  Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão. Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e conflitos entre diferentes esferas da sociedade: econômica, social, política e cultural.

BRASIL. MEC. SEMTEC. Propostas de Políticas Públicas para Educação Profissional e Tecnológica. Brasília:
MEC/SEMTEC, 2003. Adaptado.

As conjunções estabelecem, entre as orações, relações semântico-sintáticas e contribuem para a progressão do texto. No trecho “Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas”, temos um exemplo de relação de

Alternativas
Comentários
  • Conjunção alternativas:

    Ora,ora

    Quer, quer

    Seja, seja

    Ou, ou.

  • GABARITO: LETRA C

    ? Temos uma correlação que apresenta um conjunção coordenativa alternativa;

    ? quer...quer; ora...ora; nem...nem; talvez...talvez; seja...seja; ou...ou; uma vezes...outras vezes.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Hoje você acha cansativo, mas mais tarde receberá a recompensa por todo esse tempo que passou estudando.

       

  • Conjunções Coordenativas: orações INDEPENDENTES

    Alternativas (escolha/pensamento)

    já…, já…, ou, ou…, ou…, ora…, ora…, quer…, quer…

    Não ouvia ou fingia não ouvir.

  • Conjunções coordenadas alternativas: Ou.ou, quer.quer, seja.seja, ora.ora. 

  • A consequência.

    Conjunções subordinativas consecutivas: têm valor semântico de consequência, resultado, produto...

    São elas: que (precedido de tão, tal, tanto, tamanho), sem que, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que...

    Ex.: Estudou tanto que passou na prova.

    B conclusão.

    Conjunções coordenativas conclusivas: têm valor semântico de conclusão, fechamento, finalização ...

    São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), então, destarte, dessarte...

    Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

    C alternância.

    Conjunções coordenativas alternativas: têm valor semântico de alternância, escolha ou exclusão

    São elas: ou... ou, ora... ora, já.. já, seja... seja, quer... quer, não... nem...

    Ex.: Ora estudava, ora trabalhava.

    D finalidade.

    Conjunções subordinativas finais: têm valor semântico de finalidade, objetivo, intenção, intuito...

    São elas: a fim de que, para que, que e porque (= para que)

    Ex.: Fazemos tudo, a fim de que você passe nas provas.

    E conformidade.

    Conjunções subordinativas conformativas: têm valor semântico de conformidade, consonância, igualdade, concordância...

    São elas: conforme, como, segundo, consoante...

    Ex.: Tudo saiu conforme combinamos.

    Gabarito: Letra C

  • GABARITO: LETRA C

    Conjunções coordenativas alternativas:

    Como o seu nome indica, expressam uma relação de alternância, seja por incompatibilidade dos termos ligados ou por equivalência dos mesmos. São elas: ou...ououora...ora,já...jáquer...quer, etc.

    Ex.: Ou ela, ou eu.

    FONTE: https://www.infoescola.com/portugues/conjuncao-coordenativa/

  • força, guerreiro!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

  • #PMMINAS


ID
3110383
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o TEXTO 1 para responder à questão.

TEXTO 1

Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica

   A Educação Profissional e Tecnológica, em termos universais, e, no Brasil, em particular, reveste-se cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania e para uma melhor inserção de jovens e trabalhadores na sociedade contemporânea, plena de grandes transformações e marcadamente tecnológica.
  Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas, não se restringindo portanto a uma compreensão linear, que apenas treina o cidadão para a empregabilidade, e nem a uma visão reducionista, que objetiva simplesmente preparar o trabalhador para executar tarefas instrumentais.
   No entanto, a questão fundamental da Educação Profissional e Tecnológica envolve necessariamente o estreito vínculo com o contexto maior da educação, circunscrita aos caminhos históricos percorridos por nossa sociedade.
  Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão. Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e conflitos entre diferentes esferas da sociedade: econômica, social, política e cultural.

BRASIL. MEC. SEMTEC. Propostas de Políticas Públicas para Educação Profissional e Tecnológica. Brasília:
MEC/SEMTEC, 2003. Adaptado.

Além dos pronomes e conjunções, outros elementos também contribuem para a progressão textual e para a construção do sentido do texto. A pontuação e a sintaxe de regência são fundamentais nessa construção.

Observe o uso de tais aspectos no TEXTO 1 e analise as afirmações a seguir, assinalando a que estiver CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? Em ?Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão?, a ausência de vírgula depois da palavra ?processos? está justificada, porque a oração iniciada por pronome relativo é restritiva.

    ? Temos o pronome relativo "que" retomando o substantivo "processos" e dando início a uma oração subordinada adjetiva restritiva (sem pontuação), logo a alternativa está correta.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Hoje você acha cansativo, mas mais tarde receberá a recompensa por todo esse tempo que passou estudando.

       

  • Em “Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão”, a ausência de vírgula depois da palavra “processos” está justificada, porque a oração iniciada por pronome relativo é restritiva.

  • GABARITO: LETRA D

    “Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão”, temos o pronome relativo "que" (pode ser substituído pelo termo "os quais") retomando o substantivo "processos" e dando início a uma oração subordinada adjetiva restritiva.

  • Pronome Relativo

    Que sem pontuação -> Or sub adjetiva RESTRITIVA

    Que com pontuação -> Or sub adjetiva EXPLICATIVA

  • A. A vírgula deve ser usada antes das conjunções ADVERSATIVAS (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto) e CONCLUSIVAS (logo, portanto, por isso, por conseguinte, então). O portanto está no meio de duas orações primera virgula se justica pelo o que já foi dito e a segunda por que foi dito em seguida (... meio de duas... vigula antes e depois). NÃO PREJUDICARIA E O MODO CORRETO DE USAR AS VIRGULAS NESTA CONJUÇÃO CONCLUSSIVA. Obser. : *virgula em portanto No início da segunda oração do período, depois de ponto (ex: . Portanto,) *No início da segunda oração do período, depois de vírgula (ex: 1° oração... a casa, 2° oração portanto...) *No meio da segunda oração, entre vírgulas. (ex: 1° oração Ele trabalha o dia todo. 2° oração Não tem, portanto, condições de liderar o time.)

    B. o uso dos dois pontos está ali para explicar ou exlcarcer o substantivo referido (: ( ) ou - seria a mesma coisa, e pegando o embalo a virgula também poderia susbtituir os dois pontos partenteses e travessões).

    C. Nem presciso dizer altera completamente 

    E. Temos 2 orações identificamos isso ao achar os suj e os verbos, e não se separa 2 períodos por ponto e virgula. 

     

     


ID
3110386
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o TEXTO 2 para responder à questão.

TEXTO 2

Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma verdade única e absoluta sobre nada

Rayane Santos

  No mundo, há diversas sociedades. Cada uma delas é composta por diversas culturas, com valores e crenças específicos. E mesmo dentro de um grupo há diversidade, considerando a individualidade de cada ser humano. Portanto, é natural que pessoas tenham opiniões diferentes entre si.
  “A verdade é subjetiva porque cada pessoa constrói a sua de um jeito”, explica a antropóloga e ex-presidente da Associação Brasileira de Antropologia Carmen Rial. “Além do grupo cultural, a classe social, a escolaridade, o gênero e a educação fazem com que cada pessoa veja o mundo de uma forma particular”.
  Apesar de a Constituição Federal legalizar a manifestação do pensamento – considerando a democracia que se vive no Brasil – é possível observar uma onda de desrespeito a opiniões opostas.
  “Mas este não é só um problema nacional, e sim mundial. Um grande desafio humano”, aponta o psicólogo transpessoal José Luís Morado. “Não levar a opinião do outro em consideração já deu origem a muitas guerras, e apesar de melhorarmos enquanto civilização, ainda precisamos resolver este problema”.
  Imprescindível para a vida em sociedade, saber respeitar opiniões divergentes é o primeiro passo para melhorias individuais e sociais.
   É comum e saudável, em conversas no cotidiano, ouvir afirmações e não concordar com elas. O problema existe quando não se respeita o que é dito ou quem o diz, justamente por dizê-lo.

SANTOS, Rayane. Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma verdade única e absoluta sobre nada. Jornal do Trem, 20 mar.2015. Disponível em: jornaldotrem.com.br/capa/aolidar-com-a-opiniao-alheia-e-possivel-discordar-sem-desrespeitar-ninguem/. Adaptado.

Quanto à leitura e à compreensão do TEXTO 2, considere as informações que seguem.

I. Há uma visível incompatibilidade entre as ideias suscitadas no título e o conteúdo desenvolvido no texto, já que aquele fala sobre “uma verdade” e este, sobre “opiniões diferentes”.
II. No que diz respeito à tipologia textual, trata-se de um texto predominantemente argumentativo, porque a autora expõe os pontos de vista de uma antropóloga e de um psicólogo quanto à temática abordada.
III. O conteúdo pode ser sintetizado, sem prejuízo semântico, neste segmento linguístico: ‘Respeitar é não tentar fazer com que o outro assuma a mesma opinião que a sua’.
IV. Segundo a autora, um país que se deseja democrático deve valorizar as diferenças, embora tais diferenças promovam problemas sociais, políticos e econômicos.
V. Mesmo estando no primeiro parágrafo, o período “Portanto, é natural que pessoas tenham opiniões diferentes entre si.” expressa uma conclusão que se obtém a partir das ideias expressas no texto.

É VERDADEIRO apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • I) ERRADO: O texto aborda o mesmo tema sobre o que está descrito no texto

    II) ERRADO: O texto de fato é argumentativo, mas devido a opinião da autora e não porque ela expõem o ponto de vistas de terceiros. (Serve apenas como base para afirmar sua ideia)

    III) CERTO: Não obrigar os outros aceitar minha opinião é = RESPEITO

    IV) ERRADO: A autora não disse isso

    V) CERTO: Portanto [Ideia de conclusão] Ao dizer que opiniões diferente entre si é natural. Ela afirma que isso é normal, por isso deve ser respeitado.

    [D]

  • "Respeitar é não tentar fazer com que o outro assuma a mesma opinião que a sua"

    tentar fazer é diferente de obrigar alguém a algo.

    Entendo que seja algo como uma processo argumentativo que você tenta mudar de opinião de alguém sem impor nada, somente com dados e justificativas.

  • Erro da assertiva II:

    "II. No que diz respeito à tipologia textual, trata-se de um texto predominantemente argumentativo, porque a autora expõe os pontos de vista de uma antropóloga e de um psicólogo quanto à temática abordada."

    Na verdade, é predominantemente expositivo.

    "Dissertação expositiva: texto opinativo (tênue), marcado pela objetividade do conteúdo; nele a opinião particular do autor é secundária. Expõe ao leitor fatos, dados estatísticos, informações científicas, argumentos de autoridades, etc." (Prof. Arenildo Santos)

    Vejam que quase todo o texto se fundamenta nos argumentos de duas autoridades: Carmen Rial (antropóloga e ex-presidente da Associação Brasileira de Antropologia) e José Luís Morado (psicólogo).


ID
3110389
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português

Leia o TEXTO 2 para responder à questão.

TEXTO 2

Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma verdade única e absoluta sobre nada

Rayane Santos

  No mundo, há diversas sociedades. Cada uma delas é composta por diversas culturas, com valores e crenças específicos. E mesmo dentro de um grupo há diversidade, considerando a individualidade de cada ser humano. Portanto, é natural que pessoas tenham opiniões diferentes entre si.
  “A verdade é subjetiva porque cada pessoa constrói a sua de um jeito”, explica a antropóloga e ex-presidente da Associação Brasileira de Antropologia Carmen Rial. “Além do grupo cultural, a classe social, a escolaridade, o gênero e a educação fazem com que cada pessoa veja o mundo de uma forma particular”.
  Apesar de a Constituição Federal legalizar a manifestação do pensamento – considerando a democracia que se vive no Brasil – é possível observar uma onda de desrespeito a opiniões opostas.
  “Mas este não é só um problema nacional, e sim mundial. Um grande desafio humano”, aponta o psicólogo transpessoal José Luís Morado. “Não levar a opinião do outro em consideração já deu origem a muitas guerras, e apesar de melhorarmos enquanto civilização, ainda precisamos resolver este problema”.
  Imprescindível para a vida em sociedade, saber respeitar opiniões divergentes é o primeiro passo para melhorias individuais e sociais.
   É comum e saudável, em conversas no cotidiano, ouvir afirmações e não concordar com elas. O problema existe quando não se respeita o que é dito ou quem o diz, justamente por dizê-lo.

SANTOS, Rayane. Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma verdade única e absoluta sobre nada. Jornal do Trem, 20 mar.2015. Disponível em: jornaldotrem.com.br/capa/aolidar-com-a-opiniao-alheia-e-possivel-discordar-sem-desrespeitar-ninguem/. Adaptado.

Observando-se o título do TEXTO 2, “ Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma verdade única e absoluta sobre nada”, a expressão destacada tem o valor semântico de

Alternativas

ID
3110392
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o TEXTO 2 para responder à questão.

TEXTO 2

Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma verdade única e absoluta sobre nada

Rayane Santos

  No mundo, há diversas sociedades. Cada uma delas é composta por diversas culturas, com valores e crenças específicos. E mesmo dentro de um grupo há diversidade, considerando a individualidade de cada ser humano. Portanto, é natural que pessoas tenham opiniões diferentes entre si.
  “A verdade é subjetiva porque cada pessoa constrói a sua de um jeito”, explica a antropóloga e ex-presidente da Associação Brasileira de Antropologia Carmen Rial. “Além do grupo cultural, a classe social, a escolaridade, o gênero e a educação fazem com que cada pessoa veja o mundo de uma forma particular”.
  Apesar de a Constituição Federal legalizar a manifestação do pensamento – considerando a democracia que se vive no Brasil – é possível observar uma onda de desrespeito a opiniões opostas.
  “Mas este não é só um problema nacional, e sim mundial. Um grande desafio humano”, aponta o psicólogo transpessoal José Luís Morado. “Não levar a opinião do outro em consideração já deu origem a muitas guerras, e apesar de melhorarmos enquanto civilização, ainda precisamos resolver este problema”.
  Imprescindível para a vida em sociedade, saber respeitar opiniões divergentes é o primeiro passo para melhorias individuais e sociais.
   É comum e saudável, em conversas no cotidiano, ouvir afirmações e não concordar com elas. O problema existe quando não se respeita o que é dito ou quem o diz, justamente por dizê-lo.

SANTOS, Rayane. Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma verdade única e absoluta sobre nada. Jornal do Trem, 20 mar.2015. Disponível em: jornaldotrem.com.br/capa/aolidar-com-a-opiniao-alheia-e-possivel-discordar-sem-desrespeitar-ninguem/. Adaptado.

Do ponto de vista da continuidade textual, analise este trecho: “O problema existe quando não se respeita o que é dito ou quem o diz, justamente por dizê-lo.”. Em relação aos termos destacados, pode-se afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? ?O problema existe quando não se respeita o que é dito ou quem o diz, justamente por dizê-lo.?

    ? O termo em verde equivale a ("o" pronome demonstrativo, equivale a "aquilo"; "que" é um pronome relativo que retoma esse pronome demonstrativo);

    ? Os pronomes "o" e "lo" retomam esse termo "o/aquilo que é dito"; observa-se, pelo contexto, que não poderia ser o termo problema diz alguma coisa (problema, fica sem qualquer sentido: diz o que é dito "aquilo que é dito").

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  • Questão me pegou, mas é só fazer a pergunta ao verbo. DIZ (O QUE?) O QUE É DITO.

    POR DIZER (O QUE ?) O QUE É DITO.


ID
3110398
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o TEXTO 4 para responder à questão.

TEXTO 4

As palavras têm poder; cuidado com o seu uso

Nonato Albuquerque 

   Um provérbio chinês diz que “há três coisas que não voltam atrás; a flecha lançada, a palavra pronunciada e a oportunidade perdida”. Com relação às palavras, diríamos que é preciso cuidado. Elas têm força. Poder. Quando pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas. Ditas em momentos de tensão, elas são capazes de trazer uma repercussão maior que a esperada.
  Está lá no Velho Testamento que nossas palavras devem ser equilibradas e sensatas. Uma palavra dita fora de hora pode causar danos irreparáveis. As palavras têm poder de trazer consequências boas ou ruins dependendo da forma com que são mencionadas. [...]
  Alguém que usa as palavras de forma ríspida arrumará muitas brigas. E, por isso, essa onda de violência a que assistimos no dia a dia. Esse é o tipo de “poder” que as palavras têm. Por isso, importante é que se busque usar as palavras corretas para que não se crie barreiras que possam gerar dúvidas atrozes e consequências ainda mais danosas. Muitas vezes, no calor de qualquer discussão, somos capazes de dizer coisas que, em outro momento, jamais pronunciaríamos. [...] Nunca se deve pronunciar as palavras que a raiva põe em nossa boca [...]. É que, muitas vezes, elas têm mais poder do que aqueles que detêm uma arma. Elas podem influenciar pessoas para o bem ou levar outras para o mal.

ALBUQUERQUE, Nonato. As palavras têm poder; cuidado com o seu uso. Tribuna do Ceará, 4 nov. 2016. Disponível em: tribunadoceara.com.br/blogs/nonato-albuquerque/artigo-2/as-palavras-tem-poder-cuidado-comseu-uso/. Adaptado.

Partindo da compreensão das ideias presentes no TEXTO 4, das composições textuais que seguem, no que diz respeito à força da palavra, indique a que não se relaciona ao provérbio chinês “há três coisas que não voltam atrás; a flecha lançada, a palavra pronunciada e a oportunidade perdida”.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? ?Quando eu soltar a minha voz, por favor, entenda que, palavra por palavra, eis aqui uma pessoa se entregando? (Sangrando, Luiz Gonzaga Jr.) ? aqui não temos a ideia da negatividade representada pelo provérbio, temos o fato de que ele entrega todos os seus sentimentos através das palavras, não faz relação com a ideia do provérbio.

    B) temos a analogia direta apresenta pelas flechas, as quais saem pela boca da pessoa, assim como ocorre com as palavras.

    C) ?Ai, palavras, ai, palavras que estranha potência a vossa!? (Romanceiro da Inconfidência, Cecília Meireles) ? temos a ideia perpassada que as palavras podem causar danos ou serem positivas.

    D) ?Nunca se deve pronunciar as palavras que a raiva põe em nossa boca.? ? correto, pois elas podem se assimilar com as flechas e danificar a vida de uma pessoa.

    E) Temos a boca de um indivíduo repleta de espinhos, representando o fato de que as palavras podem machucar, assim como as flechas, assim como os espinhos.

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  • Não consigo acessar o site para estudos.


ID
3110401
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o TEXTO 4 para responder à questão.

TEXTO 4

As palavras têm poder; cuidado com o seu uso

Nonato Albuquerque 

   Um provérbio chinês diz que “há três coisas que não voltam atrás; a flecha lançada, a palavra pronunciada e a oportunidade perdida”. Com relação às palavras, diríamos que é preciso cuidado. Elas têm força. Poder. Quando pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas. Ditas em momentos de tensão, elas são capazes de trazer uma repercussão maior que a esperada.
  Está lá no Velho Testamento que nossas palavras devem ser equilibradas e sensatas. Uma palavra dita fora de hora pode causar danos irreparáveis. As palavras têm poder de trazer consequências boas ou ruins dependendo da forma com que são mencionadas. [...]
  Alguém que usa as palavras de forma ríspida arrumará muitas brigas. E, por isso, essa onda de violência a que assistimos no dia a dia. Esse é o tipo de “poder” que as palavras têm. Por isso, importante é que se busque usar as palavras corretas para que não se crie barreiras que possam gerar dúvidas atrozes e consequências ainda mais danosas. Muitas vezes, no calor de qualquer discussão, somos capazes de dizer coisas que, em outro momento, jamais pronunciaríamos. [...] Nunca se deve pronunciar as palavras que a raiva põe em nossa boca [...]. É que, muitas vezes, elas têm mais poder do que aqueles que detêm uma arma. Elas podem influenciar pessoas para o bem ou levar outras para o mal.

ALBUQUERQUE, Nonato. As palavras têm poder; cuidado com o seu uso. Tribuna do Ceará, 4 nov. 2016. Disponível em: tribunadoceara.com.br/blogs/nonato-albuquerque/artigo-2/as-palavras-tem-poder-cuidado-comseu-uso/. Adaptado.

No que se refere a uma boa elaboração textual, analise as informações feitas acerca do TEXTO 4.

I. Em decorrência de uma circunstância de temporalidade, no trecho “Quando pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas.”, após o termo “medida correta”, o uso da vírgula é obrigatório.
II. Devido a uma relação de causa-consequência, no segmento “As palavras têm poder de trazer consequências boas ou ruins dependendo da forma com que são mencionadas.”, após o termo “boas ou ruins”, o uso da vírgula é obrigatório.
III. Nos trechos que seguem: “ E, por isso, essa onda de violência...” e “Por isso, importante é que se busque...”, para evitar a repetição do termo, o autor poderia ter optado por usar o termo “portanto”, sem mudar o sentido, em uma ou na outra situação do TEXTO 4.
IV. Em nome da correção gramatical, no último parágrafo do TEXTO 4, o quarto período seria melhor redigido desta forma: “Por isso, importante é que se busquem usar as palavras corretas para que não se criem barreiras que possam gerar dúvidas atrozes e consequências ainda mais danosas.”.
V. No segmento textual “Nunca se deve pronunciar as palavras que a raiva põe em nossa boca (...).”, o autor deixou as duas formas verbais no singular porque elas têm o mesmo referencial: o termo “a raiva”.

É VERDADEIRO apenas o conteúdo de

Alternativas
Comentários
  • Esperando o comentário do Arthur.

  • GABARITO letra E

    I. Em decorrência de uma circunstância de temporalidade, no trecho “Quando pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas.”, após o termo “medida correta”, o uso da vírgula é obrigatório. (CERTO)

    II. Devido a uma relação de causa-consequência, no segmento “As palavras têm poder de trazer consequências boas ou ruins dependendo da forma com que são mencionadas.”, após o termo “boas ou ruins”, o uso da vírgula é obrigatório. (ERRADO)  ObsNão se usa vírgula antes do gerúndio ou da oração gerundial que equivale a uma oração adverbial na sua ordem habitual (não anteposta nem intercalada). 

    III. Nos trechos que seguem: “ E, por isso, essa onda de violência...” e “Por isso, importante é que se busque...”, para evitar a repetição do termo, o autor poderia ter optado por usar o termo “portanto”, sem mudar o sentido, em uma ou na outra situação do TEXTO 4. (ERRADO)   Obs: "Portanto" como conjunção de sentido conclusivo só caberia na segunda situação.

    IV. Em nome da correção gramatical, no último parágrafo do TEXTO 4, o quarto período seria melhor redigido desta forma: “Por isso, importante é que se busquem usar as palavras corretas para que não se criem barreiras que possam gerar dúvidas atrozes e consequências ainda mais danosas.”. (ERRADO)   Obs: O verbo cujo sujeito é uma oração concorda na 3ª pessoa do singular, ou seja, o sujeito oracional pede o verbo no singular.

    V. No segmento textual “Nunca se deve pronunciar as palavras que a raiva põe em nossa boca (...).”, o autor deixou as duas formas verbais no singular porque elas têm o mesmo referencial: o termo “a raiva”. (ERRADO)   Obs: Apenas a segunda forma verbal (põe) tem como referencial o termo raiva. A locução verbal deve pronunciar tem como referencial o termo palavras

  • KKKKKKKKK Na espera do comentário do Arthur idem hehehe

  • sempre que a virgula vier após a oração subordinada, terá caráter obrigatório!!

  • Eu discordo do gabarito. A circunstância da assertiva I é de CONDIÇÃO. Basta substituir por uma conjunção condicional e enxergar esse caráter condicional:

    “Quando pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas.” (Original)

    “Caso pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas.” (Alterada)

    “Se pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas.” (Alterada)

    etc.

    Nem sempre a conjunção QUANDO será TEMPORAL.

    Questão sem alternativa correta, na minha opinião.

  • Eu achava que orações subordinativas adverbiais (como no caso da I, que é temporal) tinham apenas recomendação do uso de vírgula, não obrigatoriedade... Não?

  • I. SERÁ QUE o item I é facultativo/recomendativo? oração subordinativa adverbial = "Quando pronunciadas sem a medida" / oração principal = "podem atrair consequências danosas" Note que a oração subordinada antecede a principal.                                                                                                       

    Veja:                                                                                                                                                                                                   

    *Mas, mesmo assim, esqueça, se isso não for possível, tudo o que passamos.                                                                       

    *E a melhor maneira, quando isso acontece, é respirar fundo e confiar em si mesmo                                                         

    *Mas é necessário, para levar as pessoas até lá, que faças a viagem parecer atraente                                                                                         

    As subordinadas adverbiais desempenham a função sintática de modificador e, por essa razão, são móveis dentro da estrutura frásica à semelhança do comportamento sintático dos advérbios com função de modificador. As orações subordinadas adverbiais, sempre que antecedem a oração principal  são isoladas por vírgulas (cuidado com a intercalação dentro da principal (da oração sub.advb.) como foi mostrado nos exemplos) OBRIGATORIAMENTE. É o único racio. que tive até agora, se eu tiver errado favor manifestar-se.

    II. Aqui sim o uso é facultativo

    III. Muda o sentido completamente. Veja: De forma mais simples portanto (consequência ou uma conclusão)  po isso (algo  que está longe, dependendo pode ser usado como conclussão). PARA O USO NO TEXTO  as duas frases são bem distintas um visa algo que está longe, enquanto se a outra fosse empregada tornaria o texto conclussivo, segunda a intertextualidade basta ler o texto nestes treschos.

    IV. busque e crie são relacionados com alguém que está no singular. Concordancia verbal.

    V. raiva só tem relação com põe

     

  • em uma ou na outra situação do TEXTO 4(entendi que seria em só uma kkkk


ID
3110404
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A correção ortográfica é um elemento que contribui para compreensão do sentido do texto. O Novo Acordo Ortográfico normatiza o uso do hífen em algumas palavras, como é o caso de “minicursos”, que deve ser escrita sem hífen, assim como

Alternativas
Comentários
  • Antirreligioso = Prefixo + radical iniciado por R, junta e duplica o R.

  • GABARITO: LETRA B

    ? A questão pede uma palavra que seja escrita sem hífen;

    A) couveflor. ? hífen em espécies botânicas e zoológicas: couve-flor, mico-leão-dourado...

    B) antirreligioso. ? correto, sem hífen (prefixo + palavra iniciada com "r" ou "s", dobra-se essa letra e não se usa hífen: antessala, contrarregra...).

    C) bemvindo. ? correto é "bem-vindo".

    D) panamericano. ? o correto é "pan-americano"

    E) microondas. ? prefixo terminando com a mesma letra que começa a palavra, usa-se hífen: micro-ondas.

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  • Hífen - RR e SS: O hífen não é mais utilizado em palavras formadas de prefixo terminado em vogal + palavra iniciada por "R" ou "S", sendo que essas letras devem ser dobradas.

    Exs.: Antessala; Antissocial; Autorretrato; Infrassom; Ultrassonografia...

    Fonte: Flávia Rita, Português Descomplicado

  • antirreligioso.

  • A) couveflor ERRADO

    Usa-se o hífen para indicar espécies botânicas.

    B) antirreligioso. CERTO

    Não se emprega hífen quando houver o encontro de vogal + consoante = anti + religioso

    C) bemvindo.ERRADO

    Emprega-se o hífen quando a palavra iniciar com BEM, além, aquém, recém, sem, ex, pós, pré, pró, sota, soto, vice, vizo, grã, grão + qualquer letra.

    D) panamericano.ERRADO

    Emprega-se hífen quando o pan + vogal, h, n, m

    E) microondas. ERRADO

    Emprega-se hífen quando a palavra for composta por mesma letra de início e fim.

  • QUANTO AO R E O S : SE O PREFIXO TERMINAR EM VOGAL, A CONSOANTE DEVERÁ SER DOBRADA : CONTRARREFORMA , AUTORRETRATO , SUPRARREAL , ULTRASSONOGRAFIA , MINISSAIA , ANTIRRELIGIOSO

  • Fonte: só português

    Anti" e o hífen. O prefixo anti é utilizado na língua portuguesa para indicar oposição a algo. ... Caso o segundo elemento inicie com a consoante "s" ou "r", é necessário dobrá-la, sem usar hífen. Nos demais casos, quando o segundo elemento inicia por outras consoantes ou vogais, não há hífen.

  • Resumão da regra geral do hífen:

    1. A letra "H" atrai hífen. Ex.: pré-histórico; anti-higiênico; super-homem, etc.; 

    2. Letras diferentes não tem hífen e são juntas. Ex.: neoliberalismo; extraoficial, etc.;

    3. Letras iguais = hífen. Ex.:  Anti-inflamatório; Arqui-inimigo, sub-bibliotecário, etc.; ATENÇÃO!!!!! "R" e "S" continuam seguindo a regra geral: super-realista;

    4. Não se usa o hífen quando o primeiro elemento termina com vogal e o segundo elemento começar com "R" ou "S". Terminada em vogal: usa-se a consoante de forma dobrada. Ex.: antisséptico; ultrassonografia, antirreligioso, etc.;

    5.  Se o prefixo terminar em consoantenão se unem de jeito nenhum. Ex.: Sub-reino; ab-rogar, etc.;

    6. Os termos "pré" e "pró" (COM ACENTO TÔNICO), "pós", "ex" TÊM HÍFEN. Ex.: pré-treino; ex-namorada; etc.; Pró (tônico) unem-se a hífen exemplo: Pró-ativo

     pro (átono) não usa hífen exemplo: propor. > Fonte: A Gramática, F. Pestana

    7. Os termos "pre", "re" e "co" NÃO POSSUEM HÍFEN. Ex.: preexistir; reescrever; cooperar;

    8. Usa-se o hífen nas palavras formadas com o prefixos inter-, hiper- e super-, desde que seguidos de palavras iniciadas por h ou r. Caso contrário, não. Ex.: super-homem; superpopulação.  

  •  antirreligioso. 

  • Gabarito: B

    Letras iguais, separa com hífen(-).

    Letras diferentes, junta.

  • Anti-Religioso para a manutenção do som da sílaba "RE" dobra o "R" antiRReligioso.
  • SEMPRE ERRO QUESTÕES, PORQUE NÃO LEIO DIREITO AS PERGUNTAS.

  • Os prefixos pan e circum sempre quando anteceder palavras iniciadas por m,n ou vogal é empregado o hífen.

    Ex:Circum-meridiano, circum-navegador, pan-americano.

  • A

    couveflor. - regra das palavras com postos, assim como: guarda-chuva.

    B

    antirreligioso. - gabarito, pois de a palavra "religioso" com prefixo "anti" permanesse junta mas, dobra-se o "s" para manter a coerência gramatical, assim como é feito com as palavras iniciadas com "s".

    C

    bemvindo. - regra do "bem não gosta de ninguem", "mal no gosta de vogal"

    D

    panamericano. - toda vez que for "circum" ou "pan" deve-se hifenizar

    E

    microondas. - regra das letras repetidas.


ID
3110407
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Entre os princípios que norteiam o ensino e que estão previstos no art. 206 da Constituição Federal de 1988, podemos citar:

I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. gestão democrática do ensino público, na forma da lei.
III. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
IV. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
V. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

Estão CORRETOS, apenas,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? Conforme a CF de 1988:

    >>> Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    V - valorização dos profissionais do ensino, garantido, na forma da lei, plano de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União;

    V - valorização dos profissionais do ensino, garantidos, na forma da lei, planos de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

    V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

    VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

    VII - garantia de padrão de qualidade.

    VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • O item IV está errado pois é um DEVER DO ESTADO COM A EDUCAÇÃO e não um princípio do ensino.

    Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    (Aqui encontram-se os itens corretos como já mencionado pelo Arthur Carvalho.)

    Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

  • O item IV não é um princípio, logo não está salvaguardado pelo Art. 206/CF. No entanto, o mesmo item encontra-se salvaguardado no Art. 208/CF, uma vez que ele está enquadrado como uma obrigação do Estado.


ID
3110410
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com fundamento na Resolução CNE/CEB nº 6 de 20 de setembro de 2012, analise as seguintes proposições referentes à Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

I. A Educação Profissional Técnica de Nível Médio subsequente é desenvolvida em cursos destinados a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
II. Na oferta de cursos subsequentes, não devem ser introduzidos conhecimentos e habilidades inerentes à Educação Básica para fins de complementação e atualização dos estudos, mesmo que o diagnóstico avaliativo evidencie a necessidade.
III. Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio devem atender às diretrizes e normas nacionais definidas para a modalidade específica, tais como Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola, educação de pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade, Educação Especial e Educação a Distância.
IV. A Educação Profissional Técnica de Nível Médio desenvolvida de forma articulada integrada é destinada a quem tenha concluído o Ensino Fundamental, com matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica de nível médio ao mesmo tempo que conclui a última etapa da Educação Básica.
V. Os currículos dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são de responsabilidade e prerrogativa do Ministério da Educação. Tais currículos devem ser consubstanciados no plano de curso e baseados no pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, devendo proporcionar aos estudantes o diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura.

Estão, CORRETAS, apenas as proposições

Alternativas
Comentários
  • ME PEGOU


ID
3110413
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Leia o TEXTO 5 para responder à questão.

TEXTO 5

Quando a escola pública era para poucos, era boa só para esses poucos. Agora que é de todos, principalmente para os mais pobres, ela precisa ser apropriada para esse novo público, ela deve ser de qualidade sociocultural. Isso significa investir nas condições que possibilitam essa nova qualidade que inclui transporte, saúde, alimentação, vestuário, cultura, esporte e lazer. Não basta matricular os pobres na escola (inclusão). É preciso matricular com eles, também, a sua cultura, seus desejos, seus sonhos, a vontade de “ser mais” (Freire). É preciso matricular o projeto de vida desses novos alunos numa perspectiva ética, estética e ecopedagógica. A educação integral precisa visar à qualidade sociocultural da educação, que é sinônimo de qualidade integral.

GADOTTI, Moacir. Qualidade na educação: uma nova abordagem. São Paulo: Editora e Livraria Paulo Freire, 2010, p. 9.

Considerando o TEXTO 5 e a reflexão que faz sobre a permanência e o êxito dos estudantes, bem como o Parecer CNE/CEB nº 7 de 7 de abril de 2010, marque a alternativa correta no que diz respeito à qualidade da escola. 

Alternativas
Comentários
  • A


ID
3110416
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com fundamento nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (Parecer CNE/CEB nº 17 de 3 de julho de 2001), analise as proposições abaixo, assinalando a alternativa CORRETA referente ao teor das diretrizes.

Alternativas
Comentários
  • A implantação da política de inclusão vem sendo debatida e exercitada em vários países, entre eles, o Brasil. A legislação brasileira vigente posiciona-se pelo atendimento dos alunos com necessidades especiais preferencialmente em classes regulares das escolas, em todos os níveis, etapas e modalidades de educação e ensino.

  • Pq essa questão foi anulada? No gabarito da prova em que ela foi aplicada consta o item D como o correto e não anulada.


ID
3110419
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

João é estudante do Curso Superior de Engenharia Elétrica do IFPE. Ingressou em 2019 na instituição e pretende requerer o aproveitamento de estudos de um componente curricular cursado no ano de 2011 em outra instituição de ensino. Na dúvida sobre a possibilidade de deferimento do pedido, João procura você, técnico em assuntos educacionais, para pedir esclarecimentos sobre a questão. Com base no art. 122 e seguintes da Organização Acadêmica Institucional do IFPE, marque o item que menciona a orientação CORRETA a ser dada ao estudante.

Alternativas
Comentários
  • De acordo com o Regimento Geral da Universidade Federal de Pernambuco RESOLUÇÃO Nº 06/2018

    Art. 122. Não será concedida transferência ou cancelamento de matrícula a estudante que responde a processo administrativo disciplinar antes de sua conclusão.


ID
3110422
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Assinale a alternativa em que são mencionados apenas direitos do corpo técnico-administrativo do IFPE, de acordo com a Organização Acadêmica Institucional.

Alternativas

ID
3110425
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Com fundamento no Parecer CNE/CEB nº 41 de 2 de dezembro de 2002 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação a Distância na Educação de Jovens e Adultos e para a Educação Básica na etapa do Ensino Médio), analise as proposições a seguir e marque a alternativa CORRETA.

I. A tecnologia da informação insere os sujeitos no centro de uma nova revolução industrial. Entretanto, esse novo contexto não implica novos desafios e necessidade de adaptação.
II. De acordo com as Diretrizes, a educação a distância se mostra como uma estratégia importante para ampliar as oportunidades educacionais, uma vez que, historicamente, a educação no Brasil foi marcada pela exclusão.
III. No contexto da Educação a Distância, a interação pode ocorrer sem que os protagonistas estejam presentes fisicamente; ela supõe, necessariamente, dois elementos e um meio de comunicação: o aluno e o projeto pedagógico do curso mediados por aparatos de comunicação, inclusive os chamados “virtuais”.
IV. Considerando a natureza diferenciada da Educação a Distância, que se baseia no autoaprendizado, a Educação a Distância prescinde do diálogo e da interatividade.
V. Estimular a iniciativa do aluno, incentivar a sua autonomia e nunca deixar de levar em conta a valorização de suas experiências anteriores são ações indispensáveis no planejamento de um curso a distância.

Estão CORRETAS:

Alternativas

ID
3110428
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Leia o TEXTO 6 para responder à questão:

TEXTO 6

Esse princípio se refere ao enfrentamento dos preconceitos e das discriminações, garantindo que diferenças não sejam transformadas em desigualdades. O princípio jurídico-liberal de igualdade de direitos do indivíduo deve ser complementado, então, com os princípios dos direitos humanos da garantia da alteridade entre as pessoas, grupos e coletivos. Dessa forma, igualdade e diferença são valores indissociáveis que podem impulsionar a equidade social.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 8, de 6 de março de 2012. Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Disponível em: http://www.prograd.ufu.br/sites/prograd.ufu.br/files/media/documento/4.1-_dcn_-dir.humanos_- _parecer_cne-cp_08-2012.pdf . Acesso em: 26 jul.2017.

Conforme o disposto no Parecer CNE/CP nº 8 de 6 de março de 2012, o TEXTO 6 faz referência ao seguinte princípio:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A

    O texto deixa claro a questão do reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades.


ID
3110431
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Considerando a demanda por licenciaturas no campo das ciências exatas, existe grande interesse do IFPE em ofertar o curso de Licenciatura em Física em um campus localizado no interior de Pernambuco. Supondo que você integra a comissão responsável pela construção do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) da licenciatura em questão, analise as seguintes proposições:

I. É importante que conste no PPC o histórico do curso, apresentando-se os antecedentes históricos que motivaram a sua criação. É relevante ainda que se contextualize o escopo do marco legal de criação dos Institutos Federais, aliado às demandas sociais para a formação docente.
II. A justificativa do PPC contemplará as razões que levam a instituição a propor a oferta do curso, destacando a modalidade de educação a distância, quando for o caso. Para subsidiar a justificativa, as razões deverão ser fundamentadas em dados de natureza econômica, social, política e ambiental e em outras informações comprovadas, com suas devidas referências, que justifiquem a necessidade da existência do curso na região.
III. Os objetivos possuem caráter facultativo e definem e norteiam até onde o licenciando deve chegar em sua formação, ao tempo em que estabelece aquilo que o curso deve propiciar aos estudantes. Os objetivos determinam a intencionalidade e os propósitos da formação prevista no curso, devendo incluir a dimensão política da formação, sendo subdivididos em objetivos gerais e específicos.
IV. A fundamentação legal refere-se à indicação do marco legal que fundamenta o Curso de Licenciatura, e deve especificar as leis e sobre o que elas legislam. Para tal, devem ser citados, em ordem cronológica, as leis federais, os decretos, as portarias do MEC, os pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação e as normas internas do IFPE que impactam na construção do PPC.
V. Na organização curricular, são identificados e descritos os principais aspectos responsáveis pela construção do perfil de formação, inclusive os conhecimentos que contribuam para a construção das competências profissionais previstas no perfil do egresso. Pela própria complexidade da organização curricular, dispensa-se que os conteúdos da Educação Básica sejam tratados de modo articulado com as didáticas específicas da licenciatura proposta.

Estão CORRETAS, apenas, 

Alternativas

ID
3110434
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Considerando o Parecer CNE/CEB nº 11 de 9 de maio de 2012 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio), analise as proposições a seguir.

I. Conforme esse parecer, a evolução tecnológica e as lutas sociais têm modificado as relações no mundo do trabalho, de maneira que não é mais admissível a existência de trabalhadores que realizem apenas tarefas mecânicas.
II. O fato de a educação para o trabalho não ter sido tradicionalmente colocada na pauta da sociedade brasileira enquanto um direito universal fomentou a concepção da Educação Profissional diretamente ligada à “formação de mão de obra”, contexto que tem reproduzido uma dualidade no mundo do trabalho entre “elites condutoras” e a maioria da população trabalhadora.
III. No contexto atual, tem-se exigido dos trabalhadores, entre outras habilidades, maior capacidade de raciocínio, autonomia intelectual e espírito empreendedor. Dessa maneira, os processos de reorganização do trabalho demandam a revisão curricular da Educação Profissional, mas não dos currículos da Educação Básica.
IV. A Educação Profissional e Tecnológica é uma condição individual necessária para o ingresso e a permanência do trabalhador no mundo do trabalho, uma vez que há correspondência direta entre a qualificação ou habilitação profissional e a empregabilidade.
V. Por sua natureza voltada para a formação de trabalhadores, a Educação Profissional é atualmente concebida como instrumento de política assistencialista ou de ajustamento linear às demandas do mercado de trabalho, contexto que despreza a compreensão global do processo produtivo e de seus desdobramentos pelos trabalhadores.

Apresentam uma interpretação CORRETA das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, apenas, as proposições

Alternativas

ID
3110437
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006, instituiu, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja). Avalie as proposições a seguir e marque a alternativa CORRETA, com base no teor do decreto em questão.

Alternativas
Comentários
  • Letra D- Nos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio do Proeja, deverão ser observadas, cumulativamente, a oferta de, no mínimo, mil e duzentas horas para a formação geral, a carga horária mínima estabelecida para a respectiva habilitação profissional técnica e a observância às diretrizes curriculares e demais atos normativos do Conselho Nacional de Educação.

  • Letra A - errada - porque segundo Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006:

    Art. 3 º "Os cursos do PROEJA, destinados à formação inicial e continuada de trabalhadores, deverão contar com carga horária mínima de mil e quatrocentas horas, assegurando-se cumulativamente:

    I - a destinação de, no mínimo, mil e duzentas horas para formação geral; e

    II - a destinação de, no mínimo, duzentas horas para a formação profissional. 

    Letra B - errada - porque segundo Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006:

    Art. 1 o "Fica instituído, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, conforme as diretrizes estabelecidas neste Decreto.

    § 1 o O PROEJA abrangerá os seguintes cursos e programas de educação profissional:

    I - formação inicial e continuada de trabalhadores; e

    II - educação profissional técnica de nível médio

    (não há curso de nível superior)

    Letra C - errada - porque segundo Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006:

    Art 1º

    § 3 o O PROEJA poderá ser adotado pelas instituições públicas dos sistemas de ensino estaduais e municipais e pelas entidades privadas nacionais de serviço social, aprendizagem e formação profissional vinculadas ao sistema sindical (“Sistema S”), sem prejuízo do disposto no § 4 o deste artigo

    § 5º " Para os fins deste Decreto, a rede de instituições federais de educação profissional compreende a Universidade Federal Tecnológica do Paraná, os Centros Federais de Educação Tecnológica, as Escolas Técnicas Federais, as Escolas Agrotécnicas Federais, as Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais e o Colégio Pedro II, sem prejuízo de outras instituições que venham a ser criadas"

    LETRA D - CORRETA - Nos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio do Proeja, deverão ser observadas, cumulativamente, a oferta de, no mínimo, mil e duzentas horas para a formação geral, a carga horária mínima estabelecida para a respectiva habilitação profissional técnica e a observância às diretrizes curriculares e demais atos normativos do Conselho Nacional de Educação.

    (OBSERVE QUE NÍVEL MÉDIO EXIGE 2.400HS)

    Letra E - errada - porque segundo a 5840:

    Art. 6 o "O aluno que demonstrar a qualquer tempo aproveitamento no curso de educação profissional técnica de nível médio, no âmbito do PROEJA, fará jus à obtenção do correspondente diploma, com validade nacional, tanto para fins de habilitação na respectiva área profissional, quanto para atestar a conclusão do ensino médio, possibilitando o prosseguimento de estudos em nível superior. "


ID
3110440
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assuntos

Estimulada por necessidades financeiras e também por sua formação acadêmica e profissional em andamento no IFPE, Fernanda, estudante de um Curso Técnico Integrado, tem demonstrado interesse em conseguir um trabalho. Considerando que Fernanda tem 15 anos de idade, avalie a situação da estudante, de acordo com as disposições da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), e marque a alternativa CORRETA para o caso.

Alternativas
Comentários
  • Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz. (CF: art. 7.º XXXIII - proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de quatorze anos;

    Art. 61. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei.

    Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.

    Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

    I - garantia de acesso e freqüência obrigatória ao ensino regular;

    II - atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

    III - horário especial para o exercício das atividades.

    Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem.

    O dispositivo em questão foi revogado pelo art. 7º, inciso XXXIII, da CF, com a nova redação que lhe deu a Emenda Constitucional nº 20/1998. Atualmente não mais é permitido o trabalho de adolescentes com idade inferior a 14 (quatorze) anos na condição de aprendiz. Somente após esta idade é possível firmar contrato de aprendizagem, e em qualquer caso, de acordo com o art. 448, §2º, da CLT, “ao menor aprendiz, salvo condição mais favorável, será garantido o salário mínimo hora”. (ECA COMENTADO, MURILLO GIACOMO)

  • Art. 65. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e    previdenciários.

    Art. 66. Ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido.

    Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho:

    I - noturno, realizado entre as 22 horas de um dia e as 5 horas do dia seguinte;

    II - perigoso, insalubre ou penoso;

    III - realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;

    IV - realizado em horários e locais que não permitam a frequência à escola.

    Art. 68. O programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob responsabilidade de entidade governamental ou não-governamental sem fins lucrativos, deverá assegurar ao adolescente que dele participe condições de capacitação para o exercício de atividade regular remunerada.

    § 1º Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.

    § 2º A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho não desfigura o caráter educativo.

    Art. 69. O adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados os seguintes aspectos, entre outros:

    I - respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento;

    II - capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho.

  • Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz. 

  • A questão exige o conhecimento estampado no Estatuto da Criança e do Adolescente no que tange ao direito ao trabalho e à profissionalização, e traz um caso concreto em que Fernanda, adolescente de 15 anos, aluna de curso técnico integrado, demonstra interesse em trabalhar.

    Vamos às alternativas:

    A - incorreta. Fernanda não poderá trabalhar em jornada noturna.

    Art. 67, I, ECA: ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: noturno, realizado entre as 22 horas de um dia e as 5 horas do dia seguinte.

    B e C - incorretas. Fernanda não poderá trabalhar em qualquer espécie de trabalho (não pode trabalhar, por exemplo, em período noturno e em locais perigosos, insalubres ou penosos), bem como não poderá trabalhar em locais que prejudiquem sua formação e desenvolvimento.

    Art. 67, III, ECA: ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social.

    Art. 67, II, ECA: ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: perigoso, insalubre ou penoso.

    D - incorreta. Fernanda poderá, sim, trabalhar, desde que na condição de aprendiz.

    Art. 7º, XXXIII, CF: são direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social: proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de 16 anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de 14 anos.

    E - correta. Art. 7º, XXXIII, CF: são direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que visem à melhoria de sua condição social: proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de qualquer trabalho a menores de 16 anos, salvo na condição de aprendiz, a partir de 14 anos.

    Art. 69 ECA: o adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados os seguintes aspectos, entre outros:

    I - respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento;

    II - capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho.

    Gabarito: E


ID
3110443
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

Analise as assertivas abaixo considerando a relação entre diversidade e Educação Profissional e Tecnológica, nos termos do Parecer CNE/CEB nº 11 de 9 de maio de 2012 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio).

I. As instituições ofertantes de Educação Profissional e Tecnológica devem integrar, em seu projeto pedagógico, a concepção de organização pedagógica inclusiva que promova respostas às necessidades educacionais de todos os estudantes, o que envolve, inclusive, a organização dos processos de ensino e aprendizagem às necessidades dos estudantes que apresentem necessidades de Educação Especial.
II. Mesmo diante da necessidade de organização dos processos de ensino e aprendizagem para os estudantes que apresentem necessidades de Educação Especial, tais adequações apresentam limitações, uma vez que não são possíveis o dilatamento de prazo para conclusão na formação, a certificação intermediária ou a antecipação de estudos nesses casos.
III. A oferta da educação profissional tecnológica nas comunidades quilombolas é concebida como um direito que vai além do acesso à educação escolar, pois esse direito se materializa na participação das comunidades quilombolas na definição do projeto político-pedagógico e na gestão escolar, nas formas de produção de conhecimento locais, entre outras especificidades.
IV. A educação profissional indígena surge como uma possibilidade de contribuir com alternativas de gerenciamento autônomo dos territórios indígenas, o que demanda conhecimento sobre as formas de organização das sociedades indígenas e de suas diferenças sociais. Nesse contexto, a educação profissional está ligada a projetos individualistas, vertical e preponderantemente marcados por conhecimentos técnico-científicos.
V. A educação profissional do campo deve ter centralidade na formação para o trabalho do campo, substancialmente voltada para as relações de mercado. Logo, na educação profissional do campo, existe a prevalência da ciência e da tecnologia, contexto em que são desconsiderados os saberes locais dos trabalhadores.

Estão CORRETAS, apenas,

Alternativas

ID
3110446
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Mônica, técnica em assuntos educacionais do IFPE, foi aprovada no Programa de Mestrado em Educação em uma instituição pública de ensino. Considerando que o ingresso de Mônica no Instituto Federal ocorreu via concurso público no ano de 2018 (trata-se de seu primeiro emprego), bem como que a servidora pretende cursar o mestrado ainda em 2019 e que o horário de aulas do referido curso é incompatível com o seu horário de trabalho, assinale a hipótese aplicável ao caso, conforme a Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990.

Alternativas
Comentários
  • Art. 98.  Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo.

    § 1  Para efeito do disposto neste artigo, será exigida a compensação de horário no órgão ou entidade que tiver exercício, respeitada a duração semanal do trabalho.

    Lei nº 8.112/90               

  • Acrescentando...

    Servidor em estágio probatório, não abre PÓS-MATRACA (não se afasta do cargo)

    PÓS -graduação

    MAndato classista

    TRAtar de assuntos particulares

    CApacitação

  • Possível linha de raciocínio p/ acertar a questão:

    1) O afastamento do servidor é medida subsidiária qnd a atividade permite compensação de horários (diria até que no caso concreto o bom gestor estabeleceria uma espécie de afastamento mitigado, pois com as novas tecnologias o mesmo poderia exercer sua atividade de forma remota - como acontece em alguns tribunais com servidores que possuem filhos deficientes ou enfermos sob sua tutela - *isso é coisa da minha cabeça, n há previsão na 8112. Apenas p/ elucidar o raciocínio).

    2) Atenção à gramática. A alternativa "d" possui duas frases que se anulam. Veja "Em regra, n terá o direito, mas no interesse da Admst. Fulana terá o direito"...eu entendo que fulana não tem nada, o que tem (pela gramática apresentada) é discricionariedade da Admst. 

    3) Ainda na alternativa "d", agora sob aspecto legal, como a lei determina de forma clara e específica a proibição MATRACA, n cabe razão a expressão "no interesse da Admst " pois trata de ato vinculado, n competindo ponderação sobre a pertinência de tal licença.

     

    tem mais coisa a ser dita sobre as alternativas, mas creio que esse raciocínio é suficiente p/ acertar

  • GABARITO: B

    Art. 98. Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo.

    § 1 Para efeito do disposto neste artigo, será exigida a compensação de horário no órgão ou entidade que tiver exercício, respeitada a duração semanal do trabalho.

  • Não achei gabarito para a questão. Justifico abaixo minha conclusão:

    Comando da questão diz que:

    Ingresso no Instituto Federal ---> via concurso público no ano de 2018

    Mestrado ---> pretende cursar ainda em 2019 

    Art. 96-A, Lei 8112/90

    Participação em programa de pós-graduação S t r i c t o S e n s u no país

    - mestrado, doutorado ou pós-doutorado;

    - COM remuneração;

    - instituição de ensino no país;

    - somente cargos efetivos;

    - Prazo de atividade no cargo para participar de mestrado: 3 anos, incluindo o estágio probatório;

    - Impedimentos:

    + não ter se afastado para tratar de assuntos particulares;

    + licença capacitação;

    + ou para pós-graduação S t r i c t o S e n s u nos 2 anos anteriores à data da solicitação de afastamento;

    + em caso de pedido de exoneração ou aposentadoria antes de cumprir o período de permanência (período igual ao afastamento concedido), DEVERÁ indenizar o órgão ou entidade pelos gastos com seu aperfeiçoamento;

    + se o servidor não for aprovado e não obtiver o título da pós-graduação tb DEVERÁ indenizar a ADM., salvo em hipótese comprovada de caso fortuito ou força maior. 

    FONTE: Resumo das Aulas Direito Administrativo - profº Rodrigo CArdoso - GRAN Cursos online.

  • Achava que ela tinha que estar na instituição há pelo menos 3 anos (contando o estágio probatório), já que se trata de um Mestrado...

  • Não entendi o gabarito

    Art. 96-A. O servidor poderá, no interesse da Administração, e desde que a participação não possa ocorrer simultaneamente com o exercício do cargo ou mediante compensação de horário, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, para participar em programa de pós-graduação stricto sensu em instituição de ensino superior no País.

    § 2° Os afastamentos para realização de programas de mestrado e doutorado somente serão concedidos aos servidores titulares de cargos efetivos no respectivo órgão ou entidade há pelo menos 3 anos para mestrado e 4 anos para doutorado, incluído o período de estágio probatório, que não tenham se afastado por licença para tratar de assuntos particulares para gozo de licença capacitação ou com fundamento neste artigo nos 2 anos anteriores à data da solicitação de afastamento.

  • a) Errado - deve ter pelo menos três anos de exercício efetivo no cargo. Para doutorado é que são quatro anos.

    b) Certo.

    c) Errado - deve ter pelo menos três anos de exercício efetivo no cargo.

    d) Errado - a lei não fala nada de que no interesse da administração ela pode ser afastada do cargo. Ela deve ter antes três anos de exercício efetivo.

    e) Errado - a servidora deve ficar exercendo as suas funções pelo mesmo período em que esteve afastada.

    Lei 8112/90, seção IV, artigo 96-A.

  • GABARITO: LETRA B

    Capítulo VI

    Das Concessões

    Art. 98.  Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo.

    LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

  • Estranho... parabéns para quem conseguiu encontrar o gabarito!

  • Para ter direito ao AFASTAMENTO para participação em programa de pós-graduação stricto sensu no país, artigo 96-A da lei, é necessário que não seja possível a compensação e a compatibilidade de horários; ainda, para pleitear o benefício, o servidor deverá ter trabalhado pelo menos 3 anos, no caso de mestrado, e 4 anos, no caso de doutorado. O ato é discricionário e, se realizado, deverá o servidor ter de exercer suas funções por igual período ao do afastamento após seu retorno à repartição.

    Percebe-se que a servidora em questão não se enquadra nos requisitos para o AFASTAMENTO, todavia se encaixa para a CONCESSÃO estabelecida no artigo 98 da lei, em que é oferecido ao servidor estudante horário especial, sendo comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo.

  • Gabarito obviamente equivocado, uma vez que para cursar o Mestrado ela deve ter pelo menos 3 anos de efetivo exercício, segundo a Lei 8.112.

    " Para um coração limpo, nada é impossível."

    Quem quiser trocar uma ideia sobre concursos segue lá no insta: @lelecoconcurseiro

  • comentário do Robson Grasiani Ferreira ajuda no entendimento de quem "bugou" na questão

  • Questão pesada.

  • Gab. B

    Comentário do amigo Robson Grasiani Ferreira:

    Para ter direito ao AFASTAMENTO para participação em programa de pós-graduação stricto sensu no país, artigo 96-A da lei, é necessário que não seja possível a compensação e a compatibilidade de horários; ainda, para pleitear o benefício, o servidor deverá ter trabalhado pelo menos 3 anos, no caso de mestrado, e 4 anos, no caso de doutorado. O ato é discricionário e, se realizado, deverá o servidor ter de exercer suas funções por igual período ao do afastamento após seu retorno à repartição.

    Percebe-se que a servidora em questão não se enquadra nos requisitos para o AFASTAMENTO, todavia se encaixa para a CONCESSÃO estabelecida no artigo 98 da lei, em que é oferecido ao servidor estudante horário especial, sendo comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo.

  • No estágio probatório pode fazer mestrado, mas sem se afastar. :)

  • Artigo 96-A, § 3 Os afastamentos para realização de programas de pós-doutorado somente serão concedidos aos servidores titulares de cargos efetivo no respectivo órgão ou entidade há pelo menos quatro anos, incluído o período de estágio probatório, e que não tenham se afastado por licença para tratar de assuntos particulares ou com fundamento neste artigo, nos quatro anos anteriores à data da solicitação de afastamento.

    Artigo 96-A, § 2 o Os afastamentos para realização de programas de mestrado e de doutorado somente serão concedidos aos servidores titulares de cargos efetivos no respectivo órgão ou entidade há pelo menos 3 (três) anos para mestrado e 4 (quatro) anos para doutorado, incluído o período de estágio probatório, que não tenham se afastado por licença para tratar de assuntos particulares para gozo de licença capacitação ou com fundamento neste artigo nos 2 (dois) anos anteriores à data da solicitação de afastamento.

    Artigo 96-A, caput - O servidor poderá, no interesse da Administração, e desde que a participação não ocorra simultaneamente com o exercício do cargo ou mediante compensação de horário, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, para participar de programa de pós-graduação stricto sensu em instituição de ensino superior no país.

    Artigo 96-A, § 4 Os servidores beneficiados pelos afastamentos para participação em programa de pós-graduação stricto sensu no país, previstos neste artigo, terão de permanecer no exercício de suas funções após o seu retorno por um período igual ao do afastamento concedido.

    art. 98. Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo.

    § 1 Para efeito do disposto neste artigo, será exigida a compensação de horário no órgão ou entidade que tiver exercício, respeitada a duração semanal do trabalho.

    ____________________________________________________________________________________________

    Mes tra do = 3 sílabas, 3 anos

    Dou to ra do = 4 sílabas, 4 anos

    ______________________________________________________________________________________________

    No estágio probatório é proibido ao servidor usar a MA-TRA-CA

    MAndato Classista... porém para eletivo poderá!

    TRAtar de assuntos particulares(licença)

    Capacitação profissional (licença)

    Art. 91. A critério da Administração, poderão ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que não esteja em estágio probatório, licenças para o trato de assuntos particulares pelo prazo de até três anos consecutivos, sem remuneração.

  • Vejamos cada uma das opções propostas, à procura da correta:

    a) Errado:

    Na realidade, em se tratando de mestrado, a exigência legal é de 3 anos de efetivo exercício, e não de 4 anos, conforme sustentado neste item.

    É o que se depreende do teor do art. 96-A da Lei 8.112/90, abaixo colacionado:

    "Art. 96-A.  O servidor poderá, no interesse da Administração, e desde que a participação não possa ocorrer simultaneamente com o exercício do cargo ou mediante compensação de horário, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a respectiva remuneração, para participar em programa de pós-graduação stricto sensu em instituição de ensino superior no País.

    (...)

    § 2o Os afastamentos para realização de programas de mestrado e doutorado somente serão concedidos aos servidores titulares de cargos efetivos no respectivo órgão ou entidade há pelo menos 3 (três) anos para mestrado e 4 (quatro) anos para doutorado, incluído o período de estágio probatório, que não tenham se afastado por licença para tratar de assuntos particulares para gozo de licença capacitação ou com fundamento neste artigo nos 2 (dois) anos anteriores à data da solicitação de afastamento."

    b) Certo:

    Tendo em conta que o enunciado estabeleceu a premissa de que o horário de aulas do curso de mestrado é incompatível com o seu horário de trabalho, está correta a assertiva, porquanto respaldada na regra do art. 98 da Lei 8.112/90, de seguinte teor:

    "Art. 98.  Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo."

    Sobre a aplicabilidade deste dispositivo legal ao servidor que pretenda cursar mestrado, confira-se o seguinte julgado do TRF da 5ª Região:

    "ADMINISTRATIVO. SERVIDOR ESTUDANTE. HORÁRIO ESPECIAL. COMPENSAÇÃO DE HORÁRIO. EXIGÊNCIA LEGAL. FUNDAMENTAÇÃO PER RELATIONEM. APELAÇÃO NÃO PROVIDA. 1. Apelação cível interposta pelo particular contra sentença que, em Ação Ordinária movida contra a UFC, julgou improcedente o pedido pelo qual buscava que a Universidade se abstivesse de exigir a compensação de horário relativo ao lapso temporal de 27/02/2012 a 26/02/2013, período no qual se afastou parcialmente de suas atividades para cursar mestrado. 2. A autora teve deferido, por intermédio da Portaria nº 1.215, de 19/04/2012, o direito à flexibilização de horário prevista no art. 98 da Lei nº 8.112/90, para o fim de cursar mestrado em Nutrição, no período de 27/02/2012 a 26/02/2013, mediante compensação de horário. Pretende, agora, deixar de cumprir a imposição constante no ato administrativo que lhe deferiu a flexibilização de horário, visando tornar sem efeito (anular) disposição constante em ato administrativo. 3. O art. 98 da Lei nº 8.112/90 dispõe que será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo, sendo exigido para tanto a compensação de horário no órgão ou entidade que tiver exercício, respeitada a duração semanal do trabalho. A única hipótese de dispensa de compensação prevista na lei é no caso de concessão de horário especial ao servidor portador de deficiência, quando comprovada a necessidade por junta médica oficial (parágrafo 2º), o que não se aplica na espécie. 4. Fundamentação per relationem que é admitida pela jurisprudência do Egrégio STJ (REsp 1.314.518/RS, EDcl no AgRg no AREsp 94.942/MG e EDcl no AgRg no Ag 1218725/RS) 5. Apelação não provida."
    (AC - Apelação Civel - 0802916-88.2013.4.05.8100, Desembargador Federal Bruno Teixeira, TRF5 - Quarta Turma).

    Do exposto, correta esta proposição.

    c) Errado:

    Considerando que Mônica teria ingressado no serviço público em 2018, é de se concluir que, em 2019, ainda não teria implementado o tempo de serviço de que trata o art. 96-A, § 2o, que exige ao menos 3 anos de efetivo exercício, para fazer jus ao afastamento em tela.

    Logo, incorreto aduzir que teria direito imediato ao afastamento de suas atividades.

    d) Errado:

    Ao contrário do sustentado neste item, o requisito legal atinente ao tempo mínimo de serviço não é passível de relativização, pela Administração, à base de conveniência e oportunidade. Cuida-se, na verdade, de exigência legal à qual o ente público encontra-se vinculado, sem margem para discricionariedades, mercê de ocorrer violação ao princípio da legalidade.

    e) Errado:

    A afirmativa ora analisada viola diretamente a regra contida no § 4o  do art. 96-A da Lei 8.112/90, que abaixo transcrevo:

    "Art. 96-A (...)
    § 4o  Os servidores beneficiados pelos afastamentos previstos nos §§ 1o, 2o e 3o deste artigo terão que permanecer no exercício de suas funções após o seu retorno por um período igual ao do afastamento concedido."


    Gabarito do professor: B

  • Capítulo VI

    Das Concessões

    Art. 98.  Será concedido horário especial ao servidor estudante, quando comprovada a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, sem prejuízo do exercício do cargo.

    § 1   Para efeito do disposto neste artigo, será exigida a compensação de horário no órgão ou entidade que tiver exercício, respeitada a duração semanal do trabalho. 

    FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.

  • Questão ótima para entender a lei. Como a servidora ainda não é efetiva, a legislação entende que é um direito do servidor(a), o estudo. Entretanto, ao permitir horário especial, há a necessidade de compensação por essas horas cedidas. Gab C).


ID
3110449
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Quinha é servidora pública de uma autarquia federal, e Luiz trabalha prestando serviços de natureza temporária na mesma instituição. Ocorre que, enquanto Quinha tem feito uso de informações privilegiadas, obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício de terceiros, Luiz tem se apresentado embriagado com habitualidade, não apenas no serviço, mas também fora dele. Considerando essa situação hipotética, assinale a alternativa correta com fundamento no Decreto nº 1.171, de 22 de junho de 1994 (Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal).

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

    XXIV - Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-se por servidor público todo aquele que, por força de lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente a qualquer órgão do poder estatal, como as autarquias, as fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o interesse do Estado.

    XVIII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

  • GABARITO: LETRA C

    XV - E vedado ao servidor público;

    m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros;

    n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitualmente;

    DAS COMISSÕES DE ÉTICA

    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

    FONTE:  DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994.  

  • Gabarito: C

    Uma das questões mais cobradas por todas as bancas: A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura. Somente essa!

  • GABARITO: LETRA C

    CAPÍTULO II

    DAS COMISSÕES DE ÉTICA

    XXIV - Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-se por servidor público todo aquele que, por força de lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente a qualquer órgão do poder estatal, como as autarquias, as fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o interesse do Estado.

    Seção III

    Das Vedações ao Servidor Público

    XV - E vedado ao servidor público;

    m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros;

    n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitualmente;

    CAPÍTULO II

    DAS COMISSÕES DE ÉTICA

    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

    DECRETO Nº 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994.

  • Gabarito: C.

    A comissão de Ética, constituída por 3 servidores ou empregados titulares de cargo efetivo ou emprego permanente, conforme preceitua o Decreto Nº 1.171/94, apenas aplica a pena de censura,o que não impede que o servidor sofra outras penalidades em vista de sua conduta, entretanto, essas serão apuradas sobre o comando de outros dispositivos, a exemplo da Lei Nº 8.112/90, e por outra comissão.

  • n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitualmente;

    XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de CENSURA e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

    XXIV - Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-se por servidor público todo aquele que, por força de lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente a qualquer órgão do poder estatal, como as autarquias, as fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o interesse do Estado.

    no caso apresentando tanto quinha como luiz serão responsabilizado segundo o código de ética.

    GAB - C

  • A única penalidade que a Comissão de Ética pode aplicar é a CENSURA.


ID
3110452
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no cumprimento da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação. Acerca da EPT, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas

ID
3110455
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) pode ser considerado a própria essência do trabalho pedagógico da escola. Sobre o PPP, é CORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  • PPP - Elaborar esse tipo de projeto é criar um guia para que a comunidade escolar — alunos, pais, professores, funcionários e gestores — consiga transformar sua própria realidade.

  • Letra B, povo coloca o significado, mas não tem coragem d ecolocar a alternativa certa. Significação indissociável, essa palavra me pegou.

  • O projeto político pedagógico (PPP) é o documento de identidade da escola, organiza o trabalho pedagógico da escola, busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional

  • Letra B. Dimensões políticas e pedagógicas são indissociável.


ID
3110458
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Orientações Gerais para Elaboração de Projeto Pedagógico dos Cursos de Licenciatura (IFPE, 2017) norteiam a construção ou reformulação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) dessa modalidade. São indicações para a construção e reconstrução dos PPCs contidas nesse documento:

Alternativas

ID
3110461
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia

A Assessoria Pedagógica (ASPE) é um setor, no âmbito dos campi do IFPE, que está vinculado à Direção de Ensino e tem como objetivos planejar, orientar e avaliar processos pedagógicos de ensino, pesquisa e extensão dos cursos técnicos e superiores da instituição. De acordo com a Organização Acadêmica Institucional, a ASPE tem atuação nos processos pedagógicos de

I. reintegração de estudantes.
II. regime domiciliar.
III. transferência de estudantes oriundos de outros Institutos Federais de Educação.
IV. aproveitamento de estudos equivalentes.
V. visitas técnicas.

Estão CORRETAS, apenas,

Alternativas
Comentários
  • Alternativa A

    V. visitas técnicas. (Deixa paro o INEP)


ID
3110464
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em 2019, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, completou 29 anos. Considerado uma das legislações mais avançadas no campo do direito da criança e do adolescente, no que se refere à Educação, o ECA garante o direito à criança e ao adolescente de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Conforme o ECA (8069/90):

    >>> Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;

    II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;

    III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

    IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016)

    V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

    “Estudar não é um ato de consumir ideias, mas de criá-las e recriá-las.” (FREIRE)

  • Essa é pra ferrar o candidato.. aff

  • Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

    VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

    VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar,

    transporte, alimentação e assistência à SAÚDE.


ID
3110467
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

De acordo com a Organização Acadêmica Institucional do IFPE, o estudante

Alternativas

ID
3110470
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

São deveres dos servidores técnico-administrativos do IFPE:

I. participar compulsoriamente dos movimentos e estudos que se relacionem com a melhoria do
exercício de suas funções.
II. participar da elaboração do Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPPI).
III. abster-se, de forma absoluta, de exercer sua função, poder ou autoridade com finalidade estranha ao
interesse público, mesmo que observando as formalidades legais e não cometendo qualquer violação
expressa à lei.
IV. ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de representar contra qualquer comprometimento
indevido da estrutura em que se funda o poder estatal.
V. zelar pela aprendizagem dos estudantes.

Está CORRETO, apenas, o que se afirma em

Alternativas

ID
3110473
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

São cursos ofertados no IFPE:

Alternativas

ID
3110476
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Acerca dos currículos dos cursos ofertados no IFPE, é CORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra C

    LDB, art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. 


ID
3110479
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (BRASIL, 1996). De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB), na Educação Básica,

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Conforme a LDB (9394/96):

    ? Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    ? § 6º As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o § 2º deste artigo. (Redação dada pela Lei nº 13.278, de 2016)

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • RESPOSTA LETRA E

    Art. 26.

    § 2 O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.           

    § 6º As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o § 2 deste artigo.           

  • Gabarito letra E

    A) o calendário escolar deve adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, podendo inclusive reduzir o número de horas letivas previsto na legislação. "sem com isso reduzir o número de horas letivas" (LDB, art. 23, § 2º).

    B)há possibilidade de avanço nos cursos e nas séries para estudantes com atraso escolar. "mediante verificação do aprendizado". (LDB, art. 24, V, c)

    C) nos estabelecimentos de Educação Infantil, Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados, é obrigatório o estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Previsão apenas nos ensinos fundamental e médio. (LDB, art. 26-A)

    D) a avaliação da aprendizagem é contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. Inverso, prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. (LDB, art. 24, V, a)

    E) as artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular do ensino da arte. Correto. (LDB, art. 26, § 6º).

  • a fim de complemento:

    a alternativa b está errada pois trocou o termo aceleração por avanço.

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

    b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

    c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

    d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; [...].


ID
3110482
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017, regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB), que trata da educação a distância. Sobre essa modalidade de ensino, de acordo com as legislações mencionadas, está CORRETO:

Alternativas
Comentários
  • Letra C

  • Erro da letra d:

    (D) a educação a distância tem tratamento diferenciado, que inclui concessão de canais com finalidades diversas e reserva de tempo mínimo, sem ônus para o poder público, pelos concessionários de canais comerciais.

    LDB diz no art. 80 que:

    "§ 4º A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:

    […]

    II - concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas;

    III - reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público, pelos concessionários de canais comerciais."

  • A questão aborda basicamente o artigo 80 da LDB e o Decreto nº 9.057:

    a. Incorreta. O Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017, trata exclusivamente da modalidade a distância no ensino superior. Fala da educação básica (ensino fundamental e médio) e ensino superior.

    Decreto nº 9.057 Art. 2º A educação básica e a educação superior poderão ser ofertadas na modalidade a distância nos termos deste Decreto, observadas as condições de acessibilidade que devem ser asseguradas nos espaços e meios utilizados.

    b. Incorreta. Não é permitido o credenciamento de instituição de ensino superior somente para oferta de cursos de graduação e de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância. Pode sim, inclusive a graduação é indispensável nesse caso.

    Decreto nº 9.057 § 2º É permitido o credenciamento de instituição de ensino superior exclusivamente para oferta de cursos de graduação e de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância.

    § 3º A oferta de curso de graduação é condição indispensável para a manutenção das prerrogativas do credenciamento de que trata o § 2º.

    C. Correta. organizada com abertura e regime especiais, a educação a distância será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.

    LDB art. 80 § 1o A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.

    D. Incorreta. A educação a distância tem tratamento diferenciado, que inclui concessão de canais com finalidades diversas e reserva de tempo mínimo, sem ônus para o poder público, pelos concessionários de canais comerciais. Finalidades exclusivamente educativas.

    LDB art. 80 § 4o A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá: I – custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens; II – concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas; III – reserva de tempo mínimo, sem ônus para o poder público, pelos concessionários de canais comerciais.

    E. Incorreta. A educação especial é uma modalidade de ensino que não pode ser ofertada na modalidade a distância. Sim, está previsto que pode ser ofertada sim, peguinha bastante explorado pelas bancas.

    Decreto nº 9.057 Art. 8º Compete às autoridades dos sistemas de ensino estaduais, municipais e distrital, no âmbito da unidade federativa, autorizar os cursos e o funcionamento de instituições de educação na modalidade a distância nos seguintes níveis e modalidades: I - ensino fundamental, nos termos do § 4º do art. 32 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996; II - ensino médio, nos termos do § 11 do art. 36 da Lei nº 9.394, de 1996; III - educação profissional técnica de nível médio; IV - educação de jovens e adultos; e V - educação especial.

    Gabarito: Letra C


ID
3110485
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Ensino Médio se baseia na formação integral do estudante. Acerca dessa etapa da Educação Básica, de acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB), é CORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Conforme a LDB (9394/96), art. 36:

    >>> § 10. Além das formas de organização previstas no art. 23, o ensino médio poderá ser organizado em módulos e adotar o sistema de créditos com terminalidade específica. (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • e) a exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua oferta obrigatória por, no máximo (MÍNIMO), 2 (duas) horas mensais.

  • Por que a alternativa A está errada?

  • Fadhua, a formação técnico profissional não é um itinerário, e sim uma modalidade de educação.

    itinerários são aquelas atividades q não obrigatórias e geram uma maior iteração entre os alunos.

  • Se for pela letra da lei a letra A também está correta

  • No artigo 36 da LDB, no parágrafo 10, diz o seguinte:

    § 10. Além das formas de organização previstas no art. 23, o ensino médio poderá ser organizado em módulos e adotar o sistema de créditos com terminalidade específica.  

    Gabarito: B

  • Realmente há dois gabaritos, a letra ''A'' também está correta de acordo com a LDB artigo 36 e também previsto na BNCC.

    Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber:      

              

    I - linguagens e suas tecnologias;      

    II - matemática e suas tecnologias;      

    III - ciências da natureza e suas tecnologias;      

    IV - ciências humanas e sociais aplicadas;      

    V - formação técnica e profissional.             

  • Essa questão nem faz sentido! Na A, incluíram BNCC pra torná-la errada, já que se trata de LDB no enunciado, mas essa previsão de itinerário formativo consta de fato no documento!

  • Alguém sabe o erro da letra D?

  • Leandro, deve ser ampliada para 1000 horas e não 1400 h.


ID
3110488
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Assuntos

A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. De acordo com a referida lei, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Conforme Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (13.146/2015):

    >>> Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:

    ? XIII - profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

  • A - Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: (...)

    XIII - acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas;

    B - Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

    C- Art. 28 (...)

    V - adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino;

    D - Art. 28 (...) IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas;

  • GABARITO E

    → XIII - profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.

    --

    Bons estudos.

  • Quanto à D, nunca esquecer:

    1º) LIBRAS

    2º) Modalidade ESCRITA da Língua Portuguesa.

  • PROFISSIONAIS QUE PRESTAM ASSISTÊNCIA À PESSOA COM DEFICIÊNCIA:

    ATENDENTE PESSOAL: pessoa, membro ou não da família, que, com ou sem remuneração, assiste ou presta cuidados básicos e essenciais à pessoa com deficiência no exercício de suas atividades diárias, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

    ACOMPANHANTE: aquele que acompanha a pessoa com deficiência, podendo ou não desempenhar as funções de atendente pessoal.

    PROFISSIONAL DE APOIO ESCOLAR: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

    CUIDADOR SOCIAL: Os serviços socioassistenciais destinados à pessoa com deficiência em situação de dependência deverão contar com cuidadores sociais para prestar-lhe cuidados básicos e instrumentais.

  • Todas as alternativas cobram o conhecimento da literalidade da Lei nº 13.146/ 2015.

    Letra A - Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: XIII - acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas;

    Letra B - Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

    Letra C - Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: V - adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino.

    Letra D - A alternativa trocou a ordem. LEMBRAR: 1º Libras e 2º Modalidade escrita da língua portuguesa - Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

    Letra E (CORRETA) - Art. 3º, XIII - profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas;

    GABARITO: LETRA E

  • Mas isso que você está descrevendo não e mapeamento?

  • A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. De acordo com a referida lei, é correto afirmar que: O profissional de apoio escolar é a pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.


ID
3110491
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Analise as premissas abaixo com base nas disposições do Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004.

I. A educação profissional será desenvolvida por meio de cursos e programas de qualificação profissional, inclusive formação inicial e continuada de trabalhadores, Educação Profissional Técnica de Nível Médio e Educação Profissional Tecnológica de Graduação e Pós-Graduação.
II. A centralidade do trabalho como princípio educativo e a dissociabilidade entre a teoria e prática devem ser observadas na educação profissional.
III. Os cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores articular-se-ão, preferencialmente, com os cursos de educação de jovens e adultos, objetivando a qualificação para o trabalho e a elevação do nível de escolaridade do trabalhador.
IV. Os itinerários formativos ou trajetórias de formação são as unidades curriculares de cursos e programas da educação profissional em uma determinada área que possibilitem o aproveitamento contínuo e articulado dos estudos.
V. Para a obtenção do diploma de técnico de nível médio, o aluno deverá concluir os seus estudos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio e de Ensino Médio.

Estão CORRETAS, apenas,

Alternativas

ID
3110494
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), Lei Federal nº 10.861, de 14 de abril de 2004, tem o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes, nos termos da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB). De acordo com a legislação, é CORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Art. 4º A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.

    A avaliação que contempla a organização didático-pedagógica é aquela destinada aos cursos, não voltada para a instituição.

  • Mais de 70% de erro na questão... Aquela famosa questão que faz toda diferença no final... As bancas dos Institutos são terríveis, pois mudam uma palavra apenas. Muito foco para não errar uma questão desse tipo.

  • Eliminando as muito erradas sobram A, C e D; e se todas elas à primeira vista parecem meio certas, então é porque a sacanagem está no detalhe mesmo. E aí podemos tentar encontrar as possibilidades de alteração:

    D) a avaliação dos cursos de graduação utilizará procedimentos e instrumentos diversificados, entre os quais a autoavaliação institucional. -> aqui podem ter trocado avaliação institucional por cursos de graduação.

    e A) a avaliação das instituições tem por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, considerando as diferentes dimensões institucionais (até aqui tudo bem), entre elas a organização didático-pedagógica dos cursos. -> e aqui dá pra pensar: "realmente, é um ótimo lugar pra se inserir um detalhe incorreto". E realmente, se vamos analisar bem, "organização didático-pedagógica dos cursos" não fecha muito com "dimensão institucional". Dá para lembrar de missão, PDI, políticas educacionais, infraestrutura...

    Só torcer pro raciocínio funcionar na hora. ;P

  • A) a avaliação das instituições tem por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, considerando as diferentes dimensões institucionais, entre elas a organização didático-pedagógica dos cursos.

    Art. 4º A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos

    estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.

    B)a avaliação dos cursos de graduação resultará na atribuição de conceitos, ordenados em uma escala de 5 (cinco) níveis, na qual os conceitos 1 (um) e 2 (dois) são considerados excelentes.

    Art. 4º

    § 2º A avaliação dos cursos de graduação resultará na atribuição de conceitos, ordenados em uma escala com 5

    (cinco) níveis, a cada uma das dimensões e ao conjunto das dimensões avaliadas.

    C)o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) afere o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão.(CORRETA)

    Art. 5º

    § 1º O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas

    diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências

    decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito

    específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.

    D) a avaliação dos cursos de graduação utilizará procedimentos e instrumentos diversificados, entre os quais a autoavaliação institucional.

    Art. 4º

    § 1º A avaliação dos cursos de graduação utilizará procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais

    obrigatoriamente as visitas por comissões de especialistas das respectivas áreas do conhecimento

    E)o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) é facultativo para o estudante dos cursos de graduação, sendo inscrito no histórico escolar do estudante que decidir participar do proces...

    Art. 5º

    § 5º O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar

    do estudante somente a sua situação regular com relação a essa obrigação, atestada pela sua efetiva participação

    ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministério da Educação, na forma estabelecida em regulamento

  • Gabarito : C