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Prova CEFET-MG - 2021 - CEFET-MG - Pedagogo


ID
5519557
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Racismo é essencialmente um sistema de dominação e desigualdade social. Na Europa, nas Américas e na Austrália, isso significa que uma maioria (e, às vezes, uma minoria) “branca” domina minorias não europeias. A dominação, por sua vez, define-se como o abuso de poder de um grupo sobre o outro e está representada por dois sistemas inter-relacionados de práticas sociais e cognitivas diárias: de um lado, por várias formas de discriminação, marginalização, exclusão ou problematização; do outro, por várias crenças, atitudes e ideologias preconceituosas e estereotipadas. Essas últimas podem ser consideradas, de muitas maneiras, como “razões” ou “motivos” para explicar e legitimar as primeiras: as pessoas discriminam os outros porque acreditam que esses são, de alguma forma, inferiores, têm menos direitos e assim por diante.
VAN DIJK, Teun A. Discurso das elites e racismo institucional. In: LARA, G. P; LIMBERTI,
R.P. (Org.). Discurso e (des)igualdade social. São Paulo: Contexto, 2015. p. 33.

A respeito do fragmento acima, analise as afirmativas:
I. O emprego das aspas tem a função de ressaltar as ideias centrais do texto.
II. O uso dos parênteses demarca a incorporação de uma visão crítica do autor.
III. A estratégia de conceituação confere ao texto um caráter didático.
IV. O terceiro período do texto apresenta um contra-argumento à ideia defendida anteriormente.
Estão corretas apenas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  •  A estratégia de conceituação confere ao texto um caráter didático. Correto

    O texto, em momento algum, concorda com tais definições, mas para ficar mais fácil, ou seja, conferir ao texto um caráter didático usou-se dessa estratégia.

  • A questão requer compreensão textual e conhecimento acerca do emprego dos sinais de pontuação.

    I. O emprego das aspas tem a função de ressaltar as ideias centrais do texto. Incorretas. Os vocábulos entre aspas não são as ideias centrais do texto. O autor apenas os enfatiza, mas não quer dizer que eles ressaltam toda a ideia do texto. 

    II. O uso dos parênteses demarca a incorporação de uma visão crítica do autor. Correta. Os parênteses intercalam uma indicação acessória a qual o autor expõe sua visão crítica em relação ao assunto. 

    III. A estratégia de conceituação confere ao texto um caráter didático. Correta. Logo nos três primeiros períodos há uma definição sobre racismo e dominação racial. A conceituação de algo confere ao texto um caráter didático, elucidativo, isto é, informativo. 

    IV. O terceiro período do texto apresenta um contra-argumento à ideia defendida anteriormente. Incorreta. Ao contrário, é a continuação da tese defendida pelo autor de forma didática.

    Dessa forma, as únicas assertivas coerentes com o contexto são a II e a III

    Gabarito da Professora: Letra D.
  •  I. O emprego das aspas tem a função de ressaltar as ideias centrais do texto. Nesse texto não. As aspas aparecem para ressaltar ideias problemáticas.

    II. O uso dos parênteses demarca a incorporação de uma visão crítica do autor. Sim. É um "espaço" aberto pelo autor para incluir observação de sua parte.

    III. A estratégia de conceituação confere ao texto um caráter didático. (essa eu fui por eliminação)

    IV. O terceiro período do texto apresenta um contra-argumento à ideia defendida anteriormente. Estão corretas apenas as afirmativas. O terceiro período está corroborando o segundo.


ID
5519563
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

13 de maio
Eu tenho tanta dó dos meus filhos. Quando eles vêem as coisas de comer eles bradam: Viva a mamãe. A manifestação me agrada. Mas eu já perdi o hábito de sorrir. Dez minutos depois eles querem mais comida. Eu mandei o João pedir um pouquinho de gordura pra Dona Ida. Ela não tinha. Mandei-lhe um bilhete assim: “Dona Ida peço-te se pode me arranjar um pouco de gordura, para eu fazer uma sopa para os meninos. Hoje choveu e eu não pude ir catar papel. Agradeço. Carolina.”
Choveu, esfriou. É o inverno que chega. E no inverno a gente come mais. A minha filha Vera começou pedir comida. E eu não tinha. Era a reprise do espetáculo. Eu estava com dois cruzeiros. Pretendia comprar um pouco de farinha para fazer um virado. Fui pedir um pouco de banha a dona Alice. Ela me deu a banha e arroz. Era 9 horas da noite quando comemos.
E assim no dia 13 de maio de 1958 eu lutava contra a escravatura atual, a fome!
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10. ed. São Paulo: Editora Ática, 2019.

Nesse fragmento, a alusão à data 13 de maio reforça a(o) 

Alternativas
Comentários
  • GAB. B percepção crítica da história.

    13 de maio de 1888 - dia da Abolição da Escravatura

    e...70 depois...

     13 de maio de 1958 eu lutava contra a escravatura atual, a fome

    A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB ®

    CONSTÂNCIA!!

  • Ótimo exemplo de como uma questão de português pode estar diretamente relacionada aos conhecimentos gerais.


ID
5519566
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em um mundo cada vez mais digital, ainda cultivo o hábito de guardar papéis. Não se trata de qualquer tipo de papel. Guardo cartas, bilhetes e atividades dos estudantes com quem tenho convivido desde a última década como se fossem verdadeiros tesouros.
Aproveitei os dias chuvosos para me alimentar das recordações dos meus alunos e alunas. [...] “O meu maior desejo é virar uma advogada. Desde pequena, quando o meu pai foi preso, eu sonho com isso.
Quando o meu pai saiu, eu fiquei muito feliz, mas ele só ficou dois anos na rua. Então esse é o meu maior sonho, ser advogada para tirar o meu pai da cadeia. Sei que vou ter que estudar muito, mas tenho certeza que vou conseguir.” Quando me deparo com sonhos como o da Larissa, encontro argumentos contundentes para rebater o discurso da meritocracia. Não há justiça quando a maioria precisa enfrentar toda ordem de dificuldades para galgar melhores condições de vida, ao passo que uma minoria detém todas as oportunidades. Além de perverso, uma vez que deposita nas classes pobres a culpa pela precarização de suas vidas, tal discurso tem servido para justificar a negação de direitos e também para criminalizar a pobreza e a miséria.
Trabalho para que essa visão deturpada da realidade não contamine meus alunos. Insurjo cada vez que a falácia da meritocracia aparece nas reuniões pedagógicas e nos cursos de formação de professores que tenho ministrado.
TOLENTINO, Luana. Esse é meu maior sonho, ser advogada para tirar meu pai da cadeia. Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/opiniao/esse-e-o-meu-maiorsonho-ser-advogada-para-tirar-o-meupai-da-cadeia/. Acesso em: 16 ago. 2021.

A citação de um trecho da redação escolar de uma aluna objetiva

Alternativas

ID
5519569
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Lidos comparativamente, os textos de Carolina Maria de Jesus e de Luana Tolentino partilham um tom

Alternativas

ID
5519572
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

Por que um elétron não pode levar uma multa de trânsito?
Basicamente, os físicos têm duas ferramentas para entender como funciona o universo. Nas grandes escalas, as das estrelas, dos planetas e, em geral, do mundo que percebemos a olho nu, a teoria da relatividade geral funciona perfeitamente. A coisa se complica quando descemos às escalas microscópicas. Para entender o comportamento estranho de partículas como os elétrons é necessária a mecânica quântica, que explica um mundo com o qual não temos relação direta e é muito pouco intuitivo para nós. 
Uma forma de entender a diferença entre os dois mundos é oferecida por Germán Sierra com uma piada. Para que o departamento de trânsito nos multe quando cometemos uma infração ao dirigir, é necessário que ele tenha uma foto na qual se possa ver onde estamos e com que velocidade vamos. Como no nosso caso se aplica a física de Newton, podemos levar a multa, mas isso não acontece com os elétrons. Com eles, regidos pela mecânica quântica, seria preciso escolher entre saber sua velocidade ou sua posição, algo que tornaria impossível passar-lhes uma multa de trânsito. O exemplo mostra as diferentes regras que afetam os dois mundos e explica por que, às vezes, as explicações populares sobre a física quântica, apoiadas em metáforas baseadas no mundo real, podem ser confusas. 
A mais famosa dessas metáforas é o experimento mental proposto por Erwin Schrödinger em 1935. Nele, um gato foi colocado em uma caixa de aço juntamente com uma pequena quantidade de material radioativo. A quantidade era tão pequena que só havia 50% de possibilidades de que durante a hora seguinte um dos átomos se desintegrasse. Se isso ocorresse, seria ativado um mecanismo que encheria a caixa de ácido cianídrico e o gato morreria. De acordo com os princípios da mecânica quântica, durante o período que durasse o experimento, o gato estaria vivo e morto ao mesmo tempo, resultado de um fenômeno conhecido como superposição. No entanto, essa circunstância mudaria quando abríssemos a caixa para acabar com a incerteza. Nesse momento, de volta à realidade da física clássica, o gato estaria ou vivo ou morto. Na verdade, o gato fazia o papel de uma partícula microscópica à qual se aplicam regras diferentes das aplicadas para um animal. Um gato jamais estará vivo e morto ao mesmo tempo.
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2019/03/15/ ciencia/1552647865_813343.html?rel=listapoyo. Acesso em: 30 ago. 2021.

O título do texto é retomado como um exemplo que ilustra a

Alternativas
Comentários
  • gab. B

    "Uma forma de entender a diferença entre os dois mundos é oferecida por Germán Sierra com uma piada. Para que o departamento de trânsito nos multe quando cometemos uma infração ao dirigir, é necessário que ele tenha uma foto na qual se possa ver onde estamos e com que velocidade vamos. Como no nosso caso se aplica a física de Newton, podemos levar a multa, mas isso não acontece com os elétrons. Com eles, regidos pela mecânica quântica, seria preciso escolher entre saber sua velocidade ou sua posição, algo que tornaria impossível passar-lhes uma multa de trânsito." 

    A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB ®

    CONSTÂNCIA!!


ID
5519575
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

Por que um elétron não pode levar uma multa de trânsito?
Basicamente, os físicos têm duas ferramentas para entender como funciona o universo. Nas grandes escalas, as das estrelas, dos planetas e, em geral, do mundo que percebemos a olho nu, a teoria da relatividade geral funciona perfeitamente. A coisa se complica quando descemos às escalas microscópicas. Para entender o comportamento estranho de partículas como os elétrons é necessária a mecânica quântica, que explica um mundo com o qual não temos relação direta e é muito pouco intuitivo para nós. 
Uma forma de entender a diferença entre os dois mundos é oferecida por Germán Sierra com uma piada. Para que o departamento de trânsito nos multe quando cometemos uma infração ao dirigir, é necessário que ele tenha uma foto na qual se possa ver onde estamos e com que velocidade vamos. Como no nosso caso se aplica a física de Newton, podemos levar a multa, mas isso não acontece com os elétrons. Com eles, regidos pela mecânica quântica, seria preciso escolher entre saber sua velocidade ou sua posição, algo que tornaria impossível passar-lhes uma multa de trânsito. O exemplo mostra as diferentes regras que afetam os dois mundos e explica por que, às vezes, as explicações populares sobre a física quântica, apoiadas em metáforas baseadas no mundo real, podem ser confusas. 
A mais famosa dessas metáforas é o experimento mental proposto por Erwin Schrödinger em 1935. Nele, um gato foi colocado em uma caixa de aço juntamente com uma pequena quantidade de material radioativo. A quantidade era tão pequena que só havia 50% de possibilidades de que durante a hora seguinte um dos átomos se desintegrasse. Se isso ocorresse, seria ativado um mecanismo que encheria a caixa de ácido cianídrico e o gato morreria. De acordo com os princípios da mecânica quântica, durante o período que durasse o experimento, o gato estaria vivo e morto ao mesmo tempo, resultado de um fenômeno conhecido como superposição. No entanto, essa circunstância mudaria quando abríssemos a caixa para acabar com a incerteza. Nesse momento, de volta à realidade da física clássica, o gato estaria ou vivo ou morto. Na verdade, o gato fazia o papel de uma partícula microscópica à qual se aplicam regras diferentes das aplicadas para um animal. Um gato jamais estará vivo e morto ao mesmo tempo.
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2019/03/15/ ciencia/1552647865_813343.html?rel=listapoyo. Acesso em: 30 ago. 2021.

Ao afirmar que “um gato jamais estará vivo e morto ao mesmo tempo”, o autor do texto

Alternativas
Comentários
  • esse momento, de volta à realidade da física clássica, o gato estaria ou vivo ou morto. Na verdade, o gato fazia o papel de uma partícula microscópica à qual se aplicam regras diferentes das aplicadas para um animal. Um gato jamais estará vivo e morto ao mesmo tempo.

    Relativiza a interpretação literal do experimento - E


ID
5519578
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

A disputa judicial de cobrança de seguro entre um motociclista residente em Palmas que se acidentou no município de Pugmil e sofreu invalidez permanente e uma companhia de seguros paulista gerou a produção de uma petição e uma decisão em forma de poesia em processo que tramita na 4ª Vara Cível de Palmas. 
Após a seguradora ajuizar uma ação conhecida como exceção de competência, defendendo que a ação de cobrança ajuizada pelo motociclista não poderia tramitar na Comarca de Palmas e, sim, na de Paraíso, que abrange Pugmil, o advogado da vítima contestou a seguradora em versos.
O advogado defendeu a opção legal do motociclista em cobrar o seguro em Palmas, cidade onde reside, e pediu ao juiz que rejeitasse a ação da seguradora.
 
"O autor sobre o evento sete vem falar
Que lesado foi ao acidentar
Por isso, procurou onde a demanda ajuizar
Preferiu o domicílio do réu sem vacilar
Sendo competência territorial pôde optar
Seja, onde há sucursal ou onde morar
Isso é jurisprudencial não precisa reafirmar
Ademais, o réu sabe que deve pagar,
Aqui ou em outro lugar [...]”.

Ele explicou à Diretoria do Centro de Comunicação, do Tribunal de Justiça, que a petição em verso se inspirou no lendário habeas corpus de Ronaldo Cunha Lima, poeta e ex-senador, enviado a um juiz em versos. Também revelou que a intenção foi valorizar a língua portuguesa e suas formas literárias, sem deixar de seguir as diretrizes do Código de Processo Civil brasileiro ou ofender a outra parte no processo. 
Para a surpresa do advogado, o juiz Zacarias Leonardo mesclou prosa (adotada na parte do relatório da decisão) e poesia (na parte em que fundamenta sua decisão) para negar a procedência da ação da empresa.

"Em versos e jurisprudências responde o excepto;
Não pode ser acolhida a exceção; acertado pontua;
O juízo competente é do domicílio do autor ou do local do fato;
Esqueceu-se a excipiente não ser escolha sua.

A lei contemplou o domicílio do autor ou o local do acidente;
Assim é mais fácil para a vítima do sinistro, pensou o legislador;
Em sua casa, com sua gente ou onde se feriu o requerente;
Pareceu mais propício buscar lenitivo e reparo à sua dor;
Mas, onde mora o requerente? Perquire o judicante;
Mora em Palmas e se feriu quando no interior se encontrava;
Em seu parágrafo único, o artigo cem (100) soluciona o embate;
O foro do domicílio do autor era escolha que bastava.
A contestação não parece de canastrão;
Pelo contrário, sem respaldo legal e sem assento;
Parece, isto sim, a exceção, uma medida de protelação;
Coisa de instituição financeira querendo ganhar tempo. [...]”.
Disponível em: https://www.tjto.jus.br/index.php/listagem-noticias/3544-curiosidadeadvogadopeticionaem-versos-e-juiz-decide-em-prosa-e-poesia. Acesso em: 07 set. 2021.

O caráter inusitado do evento relatado no texto deve-se à

Alternativas

ID
5519581
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

A disputa judicial de cobrança de seguro entre um motociclista residente em Palmas que se acidentou no município de Pugmil e sofreu invalidez permanente e uma companhia de seguros paulista gerou a produção de uma petição e uma decisão em forma de poesia em processo que tramita na 4ª Vara Cível de Palmas. 
Após a seguradora ajuizar uma ação conhecida como exceção de competência, defendendo que a ação de cobrança ajuizada pelo motociclista não poderia tramitar na Comarca de Palmas e, sim, na de Paraíso, que abrange Pugmil, o advogado da vítima contestou a seguradora em versos.
O advogado defendeu a opção legal do motociclista em cobrar o seguro em Palmas, cidade onde reside, e pediu ao juiz que rejeitasse a ação da seguradora.
 
"O autor sobre o evento sete vem falar
Que lesado foi ao acidentar
Por isso, procurou onde a demanda ajuizar
Preferiu o domicílio do réu sem vacilar
Sendo competência territorial pôde optar
Seja, onde há sucursal ou onde morar
Isso é jurisprudencial não precisa reafirmar
Ademais, o réu sabe que deve pagar,
Aqui ou em outro lugar [...]”.

Ele explicou à Diretoria do Centro de Comunicação, do Tribunal de Justiça, que a petição em verso se inspirou no lendário habeas corpus de Ronaldo Cunha Lima, poeta e ex-senador, enviado a um juiz em versos. Também revelou que a intenção foi valorizar a língua portuguesa e suas formas literárias, sem deixar de seguir as diretrizes do Código de Processo Civil brasileiro ou ofender a outra parte no processo. 
Para a surpresa do advogado, o juiz Zacarias Leonardo mesclou prosa (adotada na parte do relatório da decisão) e poesia (na parte em que fundamenta sua decisão) para negar a procedência da ação da empresa.

"Em versos e jurisprudências responde o excepto;
Não pode ser acolhida a exceção; acertado pontua;
O juízo competente é do domicílio do autor ou do local do fato;
Esqueceu-se a excipiente não ser escolha sua.

A lei contemplou o domicílio do autor ou o local do acidente;
Assim é mais fácil para a vítima do sinistro, pensou o legislador;
Em sua casa, com sua gente ou onde se feriu o requerente;
Pareceu mais propício buscar lenitivo e reparo à sua dor;
Mas, onde mora o requerente? Perquire o judicante;
Mora em Palmas e se feriu quando no interior se encontrava;
Em seu parágrafo único, o artigo cem (100) soluciona o embate;
O foro do domicílio do autor era escolha que bastava.
A contestação não parece de canastrão;
Pelo contrário, sem respaldo legal e sem assento;
Parece, isto sim, a exceção, uma medida de protelação;
Coisa de instituição financeira querendo ganhar tempo. [...]”.
Disponível em: https://www.tjto.jus.br/index.php/listagem-noticias/3544-curiosidadeadvogadopeticionaem-versos-e-juiz-decide-em-prosa-e-poesia. Acesso em: 07 set. 2021.

Em sua decisão, o juiz

Alternativas

ID
5519584
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

Sou impaciente; agora compreendo que pretendia injetar feminismo em minha mãe contra a vontade dela, sem levar em conta que ela vinha de outra época. Pertenço à geração de transição entre nossas mães e nossas filhas e netas, geração que imaginou e impulsionou a revolução mais importante do século vinte. Seria possível alegar que a Revolução Russa de 1917 foi a mais notável, mas a do feminismo foi mais profunda e duradoura, afetou metade da humanidade, estendeu-se e tocou milhões de pessoas e é a esperança mais sólida de que a civilização em que vivemos possa ser substituída por outra mais evoluída. Isso fascinava minha mãe. Ela tinha sido criada com outro axioma de vovô Agustín: mais vale o ruim que se conhece do que o bom por conhecer.
ALLENDE, Isabel. Mulheres de minha alma. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2021. p. 27. 

Quanto às formas verbais contidas nesse excerto, observa-se que:
I. Os verbos no presente “sou”, “compreendo” e “pertenço” expressam situações de validade permanente.
II. O emprego de “pretendia” e “seria” denota ações passadas.
III. A locução verbal “tinha sido criada” pode ser substituída pela forma composta “estava sendo criada”, sem alterações sintáticas e semânticas.
IV. O ponto de referência que ordena a temporalidade dessa narrativa é o presente nas formas verbais e no advérbio “agora”.
Está correto o que se afirma apenas em

Alternativas
Comentários
  • I - Correta, expressa algo que a personagem do texto ainda é, algo que ainda permanece.

    II - Errada, (Pretendia) denota passado realmente, (seria) denota algo que poderia ser realizado ainda.

    III - Errada, (tinha...) é algo que já ocorreu e (estava...) presente, assim entendi.

    IV - Correta, se vc reparar bem, percebe como as formas verbais assim como o advérbio (agora) mostram o tempo do texto.

    "cada semente plantada é uma campina."

  • CUIDADO

    A questão não possui gabarito

    Solicita-se julgamento das assertivas sobre a passagem:

    I. Os verbos no presente “sou”, “compreendo” e “pertenço” expressam situações de validade permanente.

    Correto. As formas verbais destacadas apresentam-se em forma de presente do indicativo, utilizado para denotar ações certas, fixas, permanentes.

    II. O emprego de “pretendia” e “seria” denota ações passadas.

    Correta. As formas verbais encontram-se, respectivamente, em formas de pretérito perfeito e futuro do pretérito do indicativo. A ação de futuro do pretérito, embora carregue valoração futura, detona algo que poderia ter ocorrido, uma ação passada dependente de um termo não realizado.

    É correto afirmar que os dois verbos denotam ações passadas.

    III. A locução verbal “tinha sido criada” pode ser substituída pela forma composta “estava sendo criada”, sem alterações sintáticas e semânticas.

    Incorreta. Deve-se fazer alerta sobre a classificação da banca: os termos "criada", na primeira e na segunda construção, não são verbos que compõem as respectivas locuções, mas adjetivos em função de predicativo do sujeito.

    Superada a afirmação incorreta da banca, a locução "tinha sido", pretérito-mais-que-perfeito composto do indicativo, e "estava sendo", conjugação perifrástica de pretérito imperfeito do indicativo não encontram correlação semântica. A primeira denota ação passada anterior a outra ação também passada; a segunda introduz ação passada não concluída.

    IV. O ponto de referência que ordena a temporalidade dessa narrativa é o presente nas formas verbais e no advérbio “agora”.

    Correta. O ponto de referência que ordena a temporalidade da narrativa é a construção que a situa no tempo, encontrada ao inicio da construção: "agora compreendo que..."

    Gabarito da banca na alternativa C

    Gabarito correto ausente

  • A questão requer conhecimento sobre o emprego dos tempos e modos verbais.

    I. Os verbos no presente “sou", “compreendo" e “pertenço" expressam situações de validade permanente. Correta. O presente do indicativo também representa fatos que perduram; é um processo durativo. 

    II. O emprego de “pretendia" e “seria" denota ações passadas. Incorreta. Somente “pretendia", flexionado no pretérito imperfeito do indicativo, que denota ação passada, mas não totalmente concluída. Já “seria", flexionado no futuro do pretérito do indicativo, exprime um fato futuro incerto ou hipotético, dependente de outro acontecimento, ou um fato futuro em relação a outro passado.  

    III. A locução verbal “tinha sido criada" pode ser substituída pela forma composta “estava sendo criada", sem alterações sintáticas e semânticas. Incorreta. A substituição geraria alteração sintática e semântica porque “tinha sido criada" equivale ao pretérito mais-que-perfeito e “estava sendo criada", o verbo auxiliar “estava" está flexionado no pretérito imperfeito do indicativo. O adequado seria substituir pela locução verbal “fora criada" (pretérito mais-que-perfeito + particípio do verbo principal). 

    IV. O ponto de referência que ordena a temporalidade dessa narrativa é o presente nas formas verbais e no advérbio “agora". Correta. Logo no início do texto, a presença do tempo verbal presente e do advérbio “agora" situam a temporalidade da narrativa. 

    Dessa forma, as únicas assertivas coerentes com o contexto são a I e a IV.


    Gabarito da Professora: Letra C.
     


ID
5519587
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

Sou impaciente; agora compreendo que pretendia injetar feminismo em minha mãe contra a vontade dela, sem levar em conta que ela vinha de outra época. Pertenço à geração de transição entre nossas mães e nossas filhas e netas, geração que imaginou e impulsionou a revolução mais importante do século vinte. Seria possível alegar que a Revolução Russa de 1917 foi a mais notável, mas a do feminismo foi mais profunda e duradoura, afetou metade da humanidade, estendeu-se e tocou milhões de pessoas e é a esperança mais sólida de que a civilização em que vivemos possa ser substituída por outra mais evoluída. Isso fascinava minha mãe. Ela tinha sido criada com outro axioma de vovô Agustín: mais vale o ruim que se conhece do que o bom por conhecer.
ALLENDE, Isabel. Mulheres de minha alma. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2021. p. 27. 

A palavra QUE tem como função retomar um elemento textual em:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

    O vocábulo "QUE", quando exercer o papel de pronome relativo, retomando elemento textual anteposto, poderá ser substituído por "O QUAL, A QUAL, OS QUAIS, AS QUAIS".

    Exemplos de "que" como pronome relativo:

    ➽A professora que (a qual) queríamos contratar recusou a oferta.

    ➽Os meninos que (os quais) foram encontrados na mata estavam perdidos.

    ➽Já acabei de ler o livro que (o qual) você me emprestou.

    ➽Está aqui o dinheiro que (o qual) foi arrecadado na campanha.

  • Gabarito: B

    O QUE em "mais vale o ruim que se conhece" retoma "ruim", termo anterior. Tem função de pronome relativo.

    Nas demais, trata-se de conjunção integrante, que pode introduzir uma oração substantiva com função de sujeito, objeto direto ou objeto indireto. Basta fazer o teste com aquele macete de trocar por ISSO/DISSO. 

    Bons estudos

  • a) “sem levar em conta isso (...)

    b) “mais vale o ruim que se conhece do que o bom por conhecer.” ( não dá para trocar por "isso")

    c) “Seria possível alegar isso (...)

    d) “agora compreendo  isso (...)

    e) “é a esperança mais sólida disso(...)

  • *QUE- PRONOME RELATIVO RETOMA A UM TERMO ANTERIOR.

    *COMO SABER SE O QUE É PRONOME RELATIVO ? TROCAR POR = AQUAL/O QUAL.

    B- “mais vale o ruim que se conhece do que o bom por conhecer.” 

    #PMGO2022.

  • GAB - B o item E é uma que expletivo. vero ser mais que. pode ser reescritos. “a esperança mais sólida é que a civilização em que vivemos possa ser substituída por outra mais evoluída”.
  • confundi o QUE pronome relativo com a CSI.

  • Acertei, questão mamao e um kg de açúcar

    Gabarito: B

    PMPI, vai que cole!

  • GABARITO: B

    Acredito que a letra D seja uma conjunção comparativa:

    (do ) que, tal qual, tão quanto, feito como se, assim como se, assim como, mais que...

  • Na letra E, o “que” é conjunção integrante de uma oração substantiva completiva nominal, complementa “esperança” com o auxílio da preposição “de”.

ID
5519593
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Microsoft Teams, grupos de pessoas se reúnem para trabalhos, projetos ou interesses comuns por meio de canais onde compartilham arquivos. Os dois tipos de canais utilizados no Microsoft Teams são

Alternativas
Comentários
  • No Microsoft Teams, as equipes são grupos de pessoas reunidos para trabalhos, projetos ou interesses comuns.

    O Teams consiste em dois tipos de canais: padrão (disponível e visível a todos) e privado (conversas focadas e privadas com um público específico). Cada canal é criado em torno de um tópico, como “eventos da equipe”, o nome do departamento ou apenas por diversão. Os canais são onde você realiza reuniões, conversa e trabalha em arquivos em conjunto.

  • Microsoft Teams:

    • Os canais são padrão e privado.
    • O grupo de pessoas podem compartilhar conversas.
    • As pessoas externas podem ser membros de uma equipe na categoria convidado.

  • Recursos da conta gratuita Microsoft Teams

     

    • Limite de participantes: 100 participantes (estendido para 300 durante a pandemia)
    • Reuniões individuais: 1 hora (estendido para 24 horas durante a pandemia)
    • Reuniões de grupo: 1 hora (estendido para 24 horas durante a pandemia)
    • Compartilhamento de tela: Sim
    • Gravação de reuniões: Não


ID
5519596
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em um computador com sistema operacional Windows, os atalhos no Microsoft Word para os comandos “Refazer; Localizar e Substituir; Salvar um documento; Criar um novo documento em branco” estão na sequência correta em

Alternativas
Comentários
  • Que gabarito é esse??? Salvar o documento CTRL + S ??

  • Salvar é CTRL+B, não?

  • Ctrl + S é subilinhado. Gabarito errado.
  • pediu os atalhos do word ,e cobrou os do writer.

  • Comandos do Writer. Que viagem.

  • https://support.microsoft.com/pt-br/topic/atalhos-de-teclado-do-word-95ef89dd-7142-4b50-afb2-f762f663ceb2

    no site, ctrl S está salvar mesmo, mas no word é sublinhar...buguei

  • ME RECUSO A RESPONDER ESSA COISA AI. MAS DEIXO AOS MEUS SEGUIDORES O QUE CADA TECLA DE ATALHO FAZ.

    CTRL + Y:----------------- Refaz a ação desfeita.

    CTRL+L --------------------Localiza texto, formatação e itens especiais.

    CTRL+U-------------------- Substitui texto, uma formatação específica e itens especiais.

    Ctrl + Z ---------------------Para desfazer uma ação, pressione .

    Ctrl+K-----------------------Insere um hiperlink.

    RASGA ESSA PROVA, DERRUBA AS MESAS E CADEIRAS, JOGA A PROVA FORA, E SAIA GRITANDO NO LOCAL DA PROVA. NEM PERCA TEMPO COM ESSA QUESTÃO RSRSRS

  • Atalho para salvar documentos:

    word: CRTL+B

    LibreOffice: CRTL+S = Salvar

  • Que onda é essa meu irmão ?

  • Só se for no notebook da Xuxa do examinador que Ctrl + S salva.

  • Meu deus que questão HORRIVÉL como diz o professo Renato do estratégia ! TUDO ERRADO horrivellllllllll

    Ctrl + R - Ctrl + L - Ctrl + U - Ctrl + B - Ctrl + O

    A sequencia que seria correta .

    Fé em deus !

  • PALHAÇADAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

  • Sem condições, se vc errou, fique feliz. rsrsrsrsrs

    Essa COCA é FANTA rsrsrs

  • ME RECUSO A RESPONDER ESSA BARBARIDADE.

    MAIS AOS MEUS SEGUIDORES:

    Ctrl + R - Ctrl + L - Ctrl + U - Ctrl + B - Ctrl + O

    VOCÊ MULHER, ESTÁ ESPERANDO O QUE, CHEGUE NO SEU AMIGO E DIGA.. - Pode acreditar, você é o kernel do meu Linux.

    E SEJA FELIZ.

  • Vocês da equipe do Qconcursos deveriam descartar esse tipo de questão é um desserviço ao aluno, confunde tudo, ou então corrijam o gabarito.

  • A questão aborda conhecimentos acerca do uso dos atalhos de teclado e suas funções no Word, mais especificamente quanto aos atalhos utilizados para, respectivamente, recortar, localizar ou substituir, salvar um documento e abrir um documento em branco.

     

    A) Incorreta – Não há função para as combinações CTRL + Y e CTRL + H. Já os atalhos CTRL + S e CTRL + N são utilizados para aplicar ou remover, respectivamente, o sublinhado e a formatação em negrito.

    B) Correta – O atalho CTRL + Z é utilizado para desfazer a última ação realizada; o CTRL + L exibe o painel de navegação para que o usuário procure por palavras presentes no documento; o CTRL + S aplica ou remove o efeito de sublinhado e o CTRL + N insere ou remove o efeito em negrito no texto.

    C) Incorreta – Não há função para a combinação CTRL + H. Já o atalho CTRL + Z tem como função desfazer a última ação realizada, enquanto os atalhos CTRL + S e CTRL + N são utilizados para aplicar ou remover, respectivamente, o sublinhado e a formatação em negrito.

    D) Incorreta – Não há função para a combinação CTRL + Y. Já o atalho CTRL + L exibe o painel de navegação, que é utilizado para procurar por palavras presentes no documento; o CTRL + S aplica ou remove o sublinhado no texto, já o CTRL + K insere um hyperlink no documento.

    E) Incorreta – O atalho CTRL + Z tem como função desfazer a última ação realizado; o CTRL + L exibe o painel de navegação, que é utilizado para procurar por palavras presentes no documento, já o CTRL + K tem como função inserir um hyperlink.

     

    Gabarito do monitor – Há três erros na alternativa B, uma vez que o atalho CTRL + S e o CTRL + N, no Word, são utilizados para aplicar ou remover, respectivamente, o sublinhado e o negrito. Além disso, o atalho CTRL + L exibe o painel de navegação, onde é possível apenas localizar por palavras no documento, para exibir a caixa de diálogo “Localizar e substituir”, que é utilizada para localizar e substituir termos no texto, o atalho correto é o CTRL + U. Dessa forma, a questão deveria ser anulada.

     

    Gabarito da banca – Alternativa A.

  • Na boa; estou cansado; estressado; sofrendo de depressão; tive covide; estou com os olhos secos; estou com ler no punho; pai não acredita em vc; estudar informática é muito árduo e aparece questões dessa estirpe!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

  • O elaborador dessa questão pensava no writer quando elaborava essa questão...ao mesmo tempo que fazia uso de doses cavalares de LSD estragado.

  • Refazer a ação anterior, se possível.Ctrl+Y

    Criar um novo documento. Ctrl+N

    Salvar o documento. Ctrl+S

    https://support.microsoft.com/pt-br/office/atalhos-de-teclado-do-word-95ef89dd-7142-4b50-afb2-f762f663ceb2

  • Lixo!!!! como se fosse facil essa disciplina, ainda mais essa afeeee

  • GENTE, CTRL+ B NÃO SALVA????? SEMPRE SALVEI ASSIM UAI

  • Quem errou, acertou! Parabéns!!!

  • Ctrl + O - cria documento em branco

  • QUANDO A PRÓPRIA BANCA PRECISA ESTUDAR INFORMÁTICA

  • Em todos esses anos, já vi de tudo nesta indústria vital...

  • fui seco na E
  • CAROS COLEGAS, O GABARITO DA QUESTÃO ESTÁ ERRADO!

    O CORRETO SERIA:

    Refazer = Ctrl + Y (desfazer que é Ctrl + Z)

    Localizar = Ctrl + L

    Substituir = Ctrl + U

    Salvar um documento = Ctrl + B

    Criar um novo documento em branco = Ctrl + O

    Bons estudos!


ID
5519599
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre “estilos e formatação de páginas” no editor de texto LibreOffice Writer, afirma-se que:
I. O estilo da primeira página de um documento pode conter cabeçalho diferente das demais páginas.
II. As modificações nos estilos de páginas são aplicadas nos demais documentos do mesmo dispositivo.
III. As páginas com orientações diferentes podem ser definidas em um mesmo documento.
IV. O layout de uma página única pode conter diferentes números de colunas por meio de uma quebra de página.
Estão corretas apenas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • GAB: letra B

     II. As modificações nos estilos de páginas são aplicadas nos demais documentos do mesmo dispositivo. ERRADO, apenas no documento em questão

     IV. O layout de uma página única pode conter diferentes números de colunas por meio de uma quebra de página. Estão corretas apenas as afirmativas. ERRADO, a opção correta é a quebra de seções.

  • GABARITO - B

    Informação adicional:

    Para inserir uma quebra de seção no Writer

    é - Inserir, Seção, Inserir

    E não há limite para a quantidade de seções.

    ____________________

    Bons Estudos!!


ID
5519602
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Relacione, de acordo com a Cartilha de Segurança para a Internet, os dispositivos listados na primeira coluna às definições correspondentes na segunda coluna.
1. VPN
2. Spyware
3. Spam 
4. HTTPS
5. Rootkit
( ) Conjunto de programas e técnicas que permite a um invasor manter o acesso privilegiado a um computador sem precisar recorrer novamente aos métodos utilizados na invasão.
( ) Protocolo que utiliza certificados digitais para assegurar a identidade de sites visitados em um navegador.
( ) Programa projetado para monitorar as atividades de um sistema e enviar informações coletadas para terceiros. 
( ) Protocolo importante que deve ser utilizado sempre que o acesso a um site envolver a transmissão de informações sigilosas. 
( ) Termo usado para se referir a e-mails não solicitados, que geralmente são enviados para um grande número de pessoas.
( ) Rede privada virtual, como a Internet, acessada por meio de um canal seguro na infraestrutura de redes públicas.
A sequência correta é

Alternativas
Comentários
  • Spyware: é um malware espião que tem por objetivo coletar informações, sem o consentimento do usuário. Os 3 principais são:

    keylogger que coleta informações sobre o que é teclado, 

    Screenlogger que coleta informações do que é mostrado na tela

    Adware é um software não desejado projetado para exibir anúncios enquanto coleta vários tipos de informações do usuário.

    VPN: Redes VPN permitem a troca segura de dados entre dois pontos por meio do tunelamento por criptografia, que cria um túnel seguro dentro de uma rede pública. (certo)

    SPAM: é um termo comum da internet que faz referencia direta a e-mails indesejados

  • Gab. D. 5, 4, 2, 4, 3, 1

    (Rootkit) Conjunto de programas e técnicas que permite a um invasor manter o acesso privilegiado a um computador sem precisar recorrer novamente aos métodos utilizados na invasão.

    (HTTPS) Protocolo que utiliza certificados digitais para assegurar a identidade de sites visitados em um navegador.

    (Spyware) Programa projetado para monitorar as atividades de um sistema e enviar informações coletadas para terceiros. 

    (HTTPS) Protocolo importante que deve ser utilizado sempre que o acesso a um site envolver a transmissão de informações sigilosas

    (Spam) Termo usado para se referir a e-mails não solicitados, que geralmente são enviados para um grande número de pessoas.

    (VPN) Rede privada virtual, como a Internet, acessada por meio de um canal seguro na infraestrutura de redes públicas.

  • A questão aborda conhecimentos acerca da definição e funcionalidade da “VPN”, “Spyware”, “SPAM”, “HTTPS” e “Rootkit”.

     

    Item 1 – A VPN é uma ferramenta de segurança que utiliza a rede pública para transmitir dados de forma criptografada por tunelamento, bem como disfarçar o endereço IP da máquina a fim de dificultar o rastreio por usuários mal-intencionados e aumentar a privacidade.

    Item 2 – O “Spyware” é um malware utilizado para espionar a atividade do usuário, através, por exemplo, das teclas pressionadas e pela visualização da tela do usuário, para conseguir acesso a senhas do usuário, aos hábitos de navegação, a informações confidenciais etc.

    Item 3 – Spam são mensagens enviadas, sem solicitação dos destinatários, em grande massa a diversas pessoas. O conteúdo dessas mensagens, normalmente, tem como objetivo divulgar produtos, aplicar golpes etc.

    Item 4 – O protocolo HTTPS é a junção do protocolo HTTP + SSL, que proporciona uma camada de segurança maior nas atividades do usuário, uma vez que as conexões realizadas são criptografadas e há a identificação do site visitado. Dessa forma, uma página que utiliza o protocolo HTTPS possui uma origem e conexão seguras. Vale destacar que o navegador indica esses sites com conexão segura com um ícone de cadeado fechado.

    Item 5 – O malware “Rootkits” tem como objetivo, enquanto permanece oculto, permitir ao invasor o controle da máquina para a execução de códigos maliciosos ou roubo de dados

     

    Agora basta aplicar os valores na próxima coluna, ficando a seguinte sequência: 5 – 4 – 2 – 4 - 3 – 1.

     

    Gabarito – Alternativa D.

  • GAB-D

    5, 4, 2, 4, 3, 1.

    MEUS OLHOS VÃO DAR UM NÓ!!!

  • GABARITO: D

    VPN significa “Virtual Private Network” (Rede Privada Virtual) e descreve a oportunidade de estabelecer uma conexão de rede protegida ao usar redes públicas. As VPNs criptografam seu tráfego de Internet e disfarçam sua identidade online. Isso torna mais difícil para terceiros rastrear suas atividades online e roubar seus dados. A criptografia ocorre em tempo real.

    Spyware. Embora soa como algo tirado do filme James Bond, trata-se de fato de um termo para um software malicioso que tenta infectar seu computador ou dispositivo móvel e que coleta informações sobre você, sua navegação e seus hábitos de uso da Internet, bem como outros dados.

    Spam é um termo comum da Internet que não só faz referência direta a e-mails indesejados, mas também a comportamentos em redes sociais para propagar noticias falsas e gerar tráfego para correntes. Além disso, eles servem como vetor para ataques tipo phishing ou mesmo golpes cada vez mais elaborados por estelionatários. Por dia, estima-se que mais de 100 bilhões de spams são enviados por e-mail.

    O protocolo de transferência de hipertexto seguro (HTTPS, na sigla em inglês) é um protocolo de comunicação da Internet que protege a integridade e a confidencialidade dos dados entre o computador do usuário e o site. Os usuários esperam segurança e privacidade quando usam um site. Recomendamos que você adote o HTTPS para proteger a conexão dos usuários ao seu site, qualquer que seja o conteúdo dele.

    Um rootkit é um tipo de malware projetado para dar aos hackers acesso e controle sobre um dispositivo. Embora a maioria dos rootkits afete o software e o sistema operacional, alguns também podem infectar o hardware e o firmware do seu computador. Os Rootkits são especializados em ocultar a sua presença, mas enquanto permanecem escondidos, eles estão ativos.

  • Questão montada com a preguiça de 3 concurseiros pós TAF.

    PQP


ID
5519608
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Acerca da Lei nº 8.112/90, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais, é INCORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Letra C. O servidor fara jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas até o máximo de TRÊS periodos... e não dois, como diz a questão.

  • A) Art. 77 § 1   Para o primeiro período aquisitivo de férias serão exigidos 12 (doze) meses de exercício.

    B) Art. 77 § 3   As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública.

    C) (Gabarito): Art. 77. Caput: O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica. 

    D) Art. 79.  O servidor que opera direta e permanentemente com Raios X ou substâncias radioativas gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional, proibida em qualquer hipótese a acumulação.

    E) Art. 80.  As férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.

  • Sobre as férias, a lei 8.112/90 em seu artigo 77 estabelece sobre as férias

    acumulo - até 2 vezes;

    parcelamento - até 3 vezes. Gabarito C.

    #vousernomeado

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa INCORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.112/90. Vejamos:

    A. CERTO.

    “Art. 77, Lei 8.112/90. O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica.

    § 1º Para o primeiro período aquisitivo de férias serão exigidos 12 (doze) meses de exercício.”

    B. CERTO.

    “Art. 77, Lei 8.112/90. O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica.

    § 3º As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública.”

    C. ERRADO.

    “Art. 77, Lei 8.112/90. O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica.”

    D. CERTO.

    “Art. 79, Lei 8.112/90. O servidor que opera direta e permanentemente com Raios X ou substâncias radioativas gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional, proibida em qualquer hipótese a acumulação.”

    E. CERTO.

    “Art. 80, Lei 8.112/90. As férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.”  

    GABARITO: ALTERNATIVA C.

  • Art. 77.  O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica.                                   

  • A questão trata das férias de servidores públicos federais. O tema é regulado nos artigos 77 e seguintes da Lei nº 8.112/1990. Para responder à questão, vale conferir algumas dessas disposições legais:
    Art. 77.  O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica

    § 1o  Para o primeiro período aquisitivo de férias serão exigidos 12 (doze) meses de exercício.

    § 2o  É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao serviço.

    § 3o  As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública.

    Art. 79.  O servidor que opera direta e permanentemente com Raios X ou substâncias radioativas gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional, proibida em qualquer hipótese a acumulação.

    Art. 80.  As férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.     
    Vejamos as afirmativas da questão:

    A) o servidor terá direito ao primeiro período aquisitivo de férias após cumprimento de 12 (doze) meses de exercício.

    Correta. O servidor só tem direito a férias após 12 meses de período aquisitivo, na forma do artigo 77, §1º, da Lei nº 8.112/1990.

    B) as férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requerido pelo servidor, e no interesse da administração pública. 

    Correta. As férias podem ser parceladas em até três etapas, conforme artigo 77, §3º, da Lei nº 8.112/1990.

    C) o servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas até o máximo de três períodos, no caso de necessidade do serviço ou no interesse da administração pública.

    Incorreta. As férias podem ser cumuladas, no caso de necessidade do serviço, por no máximo dois períodos, na forma do artigo 77, caput, da Lei nº 8.112/1990. Férias de servidores não podem ser cumuladas apenas por interesse da Administração e nem por três períodos.  

    D) o servidor que opera direta e permanentemente com Raios X ou substâncias radioativas gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional, proibida, em qualquer hipótese, a acumulação.

    Correta. A alternativa reproduz o disposto no artigo 79 da Lei nº 8.112/1990.

    E) as férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.

    Correta. A alternativa reproduz o disposto no artigo 80 da Lei nº 8.112/1990.

    Gabarito do professor: C. 


  • A questão trata das férias de servidores públicos federais. O tema é regulado nos artigos 77 e seguintes da Lei nº 8.112/1990. Para responder à questão, vale conferir algumas dessas disposições legais:

    Art. 77.  O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica

    § 1o  Para o primeiro período aquisitivo de férias serão exigidos 12 (doze) meses de exercício.

    § 2o  É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao serviço.

    § 3o  As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública.

    Art. 79.  O servidor que opera direta e permanentemente com Raios X ou substâncias radioativas gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional, proibida em qualquer hipótese a acumulação.

    Art. 80.  As férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.     

    Vejamos as afirmativas da questão:

    A) o servidor terá direito ao primeiro período aquisitivo de férias após cumprimento de 12 (doze) meses de exercício.

    Correta. O servidor só tem direito a férias após 12 meses de período aquisitivo, na forma do artigo 77, §1º, da Lei nº 8.112/1990.

    B) as férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requerido pelo servidor, e no interesse da administração pública. 

    Correta. As férias podem ser parceladas em até três etapas, conforme artigo 77, §3º, da Lei nº 8.112/1990.

    C) o servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas até o máximo de três períodos, no caso de necessidade do serviço ou no interesse da administração pública.

    Incorreta. As férias podem ser cumuladas, no caso de necessidade do serviço, por no máximo dois períodos, na forma do artigo 77, caput, da Lei nº 8.112/1990. Férias de servidores não podem ser cumuladas apenas por interesse da Administração e nem por três períodos.  

    D) o servidor que opera direta e permanentemente com Raios X ou substâncias radioativas gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional, proibida, em qualquer hipótese, a acumulação.

    Correta. A alternativa reproduz o disposto no artigo 79 da Lei nº 8.112/1990.

    E) as férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.

    Correta. A alternativa reproduz o disposto no artigo 80 da Lei nº 8.112/1990.

    Gabarito do professor: C. 

  • Gabarito C.

    Essa questão seria ótima para um cargo de analista de recursos humanos e não para um arquiteto, mas quem disse que os concursos públicos seguem uma lógica kk

  • COMENTÁRIO DA PROFESSORA PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

    A questão trata das férias de servidores públicos federais. O tema é regulado nos artigos 77 e seguintes da Lei nº 8.112/1990. Para responder à questão, vale conferir algumas dessas disposições legais:

    Art. 77.  O servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos, no caso de necessidade do serviço, ressalvadas as hipóteses em que haja legislação específica

    § 1o  Para o primeiro período aquisitivo de férias serão exigidos 12 (doze) meses de exercício.

    § 2o  É vedado levar à conta de férias qualquer falta ao serviço.

    § 3o  As férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requeridas pelo servidor, e no interesse da administração pública.

    Art. 79.  O servidor que opera direta e permanentemente com Raios X ou substâncias radioativas gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional, proibida em qualquer hipótese a acumulação.

    Art. 80. As férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.   

    Vejamos as afirmativas da questão:

    A) o servidor terá direito ao primeiro período aquisitivo de férias após cumprimento de 12 (doze) meses de exercício.

    Correta. O servidor só tem direito a férias após 12 meses de período aquisitivo, na forma do artigo 77, §1º, da Lei nº 8.112/1990.

    B) as férias poderão ser parceladas em até três etapas, desde que assim requerido pelo servidor, e no interesse da administração pública. 

    Correta. As férias podem ser parceladas em até três etapas, conforme artigo 77, §3º, da Lei nº 8.112/1990.

    C) o servidor fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas até o máximo de três períodos, no caso de necessidade do serviço ou no interesse da administração pública.

    Incorreta. As férias podem ser cumuladas, no caso de necessidade do serviço, por no máximo dois períodos, na forma do artigo 77, caput, da Lei nº 8.112/1990. Férias de servidores não podem ser cumuladas apenas por interesse da Administração e nem por três períodos. 

    D) o servidor que opera direta e permanentemente com Raios X ou substâncias radioativas gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional, proibida, em qualquer hipótese, a acumulação.

    Correta. A alternativa reproduz o disposto no artigo 79 da Lei nº 8.112/1990.

    E) as férias somente poderão ser interrompidas por motivo de calamidade pública, comoção interna, convocação para júri, serviço militar ou eleitoral, ou por necessidade do serviço declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade.

    Correta. A alternativa reproduz o disposto no artigo 80 da Lei nº 8.112/1990.

    Gabarito do professor: C. 

  • Meu resumo sobre as férias:

    • 30 dias que podem ser acumuladas por no máximo 2 períodos.
    • Aquisição do primeiro período é após 12 meses de exercício.
    • Podem ser parceladas em até 3 etapas.
    • Servidor que opera raio X tem 20 dias de férias a cada semestre.

ID
5519611
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei nº 8.429/92 dispõe sobre as sanções aplicáveis aos agentes públicos que praticam atos de improbidade administrativa.
Relacione os atos de improbidade administrativa com as condutas que o caracterizam.  
Atos de improbidade administrativa
1. Importam enriquecimento ilícito.
2. Causam prejuízo ao erário.
3. Atentam contra os princípios da Administração Pública.
Conduta
( ) Ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.
( ) Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício.
( ) Utilizar, em obra ou serviço particular, veículos, máquinas, equipamentos ou material de qualquer natureza, de propriedade ou à disposição de qualquer das entidades públicas.
( ) Celebrar parcerias da administração pública com entidades privadas sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie.
( ) Receber vantagem econômica de qualquer natureza, direta ou indiretamente, para omitir ato de ofício, providência ou declaração a que seja obrigado.
( ) Praticar ato visando a fim proibido em lei ou regulamento, ou diverso daquele previsto, na regra de competência. 
A sequência correta é

Alternativas
Comentários
  • Só de saber que retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício fere princípios, já mata a questão.

  • QUESTÃO DESATUALIZADA

    As condutas: "praticar ato visando fim proibido em lei ou regulamento ou diverso daquele previsto, na regra de competência" e "retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício" foram revogadas pela Lei nº 14.230, de 2021.

  • COMENTÁRIOS DE ACORDO COM AS ALTERAÇÕES NA LIA

    (2) (art. 10, inciso IX - sem alterações) Ordenar ou permitir a realização de despesas não autorizadas em lei ou regulamento.

    (3) (art. 11, inciso II - REVOGADO ) Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício. Alternativa comprometida;

    (1) (art. 9, inciso IV - alteração que compromete a questão) Utilizar, em obra ou serviço particular, veículos, máquinas, equipamentos ou material de qualquer natureza, de propriedade ou à disposição de qualquer das entidades públicas.

    (2) (art. 10, inciso XVIII - sem alterações) Celebrar parcerias da administração pública com entidades privadas sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie.

    (1) (art. 9, inciso X - sem alterações ) Receber vantagem econômica de qualquer natureza, direta ou indiretamente, para omitir ato de ofício, providência ou declaração a que seja obrigado.

    (3) (art. 11, inciso I - REVOGADO ) Praticar ato visando a fim proibido em lei ou regulamento, ou diverso daquele previsto, na regra de competência. Alternativa comprometida;

    LETRA D = 2, 3, 1, 2, 1, 3. 

  • Se o proveito é para mim -> enriquecimento ilícito

    Se o proveito é para terceiro -> prejuízo ao erário

    Se não há proveito -> atenta contra os princípios

  • Formatação h. orrorosa!


ID
5519614
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

A Constituição Federal de 1988 já previa o dever de prestação de serviços públicos adequados e conferia aos usuários o direito à reclamação por sua violação. Somente em 2017 foi publicada a lei que dispõe sobre a participação, proteção e defesa dos direitos dos usuários dos serviços públicos. Sobre a Lei nº 13.460/2017, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Resposta C

    A) A nova lei afasta a necessidade de cumprimento do disposto no Código de Defesa do Consumidor.  

    Art 1º, § 2º A aplicação desta Lei não afasta a necessidade de cumprimento do disposto:

    II - na Lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990, quando caracterizada relação de consumo. (lei 8.078 = Código de Defesa do Consumidor).

    B) O assunto contido na lei não é uma matéria que possui previsão de tratamento legal expressa na Constituição da República.

    CF - Art 37, § 3º - A lei disciplinará as formas de participação do usuário na administração pública direta e indireta, regulando especialmente:        

    I - as reclamações relativas à prestação dos serviços públicos em geral, asseguradas a manutenção de serviços de atendimento ao usuário e a avaliação periódica, externa e interna, da qualidade dos serviços;         

    II - o acesso dos usuários a registros administrativos e a informações sobre atos de governo, observado o disposto no art. 5º, X e XXXIII;    

    III - a disciplina da representação contra o exercício negligente ou abusivo de cargo, emprego ou função na administração pública. 

    (também há previsão no artigo 175 da CF).

    C) Os serviços públicos prestados por particular também podem ser fiscalizados pela nova Lei de Defesa do Usuário do Serviço Público, ainda que sua aplicação, nesses casos, seja subsidiária. 

    Art 1º, § 3º - Aplica-se subsidiariamente o disposto nesta Lei aos serviços públicos prestados por particular.

    A obtenção e utilização dos serviços com liberdade de escolha entre os meios oferecidos, sem discriminação e sem presunção de boa-fé, além de acompanhamento da prestação, é direito básico do usuário.

    Art. 6º São direitos básicos do usuário:

    I - participação no acompanhamento da prestação e na avaliação dos serviços;

    II - obtenção e utilização dos serviços com liberdade de escolha entre os meios oferecidos e sem discriminação; (não há referência a boa-fé).

    Os serviços públicos e o atendimento do usuário serão realizados de forma adequada, observados os princípios da regularidade, continuidade, efetividade, segurança, atualidade, generalidade, transparência e cortesia, condicionados à capacidade de pessoal de cada órgão público.

    Art. 4º Os serviços públicos e o atendimento do usuário serão realizados de forma adequada, observados os princípios da regularidade, continuidade, efetividade, segurança, atualidade, generalidade, transparência e cortesia.

    (os princípios não estão condicionados à capacidade de pessoal de cada órgão).

    @foco.adv.publica

  • Eis os comentários sobre cada opção, tendo em vista as disposições da Lei 13.460/2017:

    a) Errado:

    Cuida-se de assertiva que agride textualmente a norma do art. 1º, §2º, II, a seguir transcrito:

    "Art. 1º (...)
    § 2º A aplicação desta Lei não afasta a necessidade de cumprimento do disposto:

    (...)

    II - na Lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990, quando caracterizada relação de consumo."

    b) Errado:

    Pelo contrário, a Lei 13.460/2017 foi editada em atendimento, sim, à norma prevista no art. 37, §3º, I, da CRFB, que assim estabelece:

    "Art. 37 (...)

    § 3º A lei disciplinará as formas de participação do usuário na administração pública direta e indireta, regulando especialmente: 

    I - as reclamações relativas à prestação dos serviços públicos em geral, asseguradas a manutenção de serviços de atendimento ao usuário e a avaliação periódica, externa e interna, da qualidade dos serviços;"

    Com efeito, o próprio art. 1º, §1º, da Lei 13.460/2017 confirma isso, como se pode ver de sua leitura:

    "Art. 1º (...)
    § 1º O disposto nesta Lei aplica-se à administração pública direta e indireta da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, nos termos do inciso I do § 3º do art. 37 da Constituição Federal."

    c) Certo:

    Desta vez, a proposição encontra sustentação no que preceitua o art. 1º, §3º, in verbis:

    "Art. 1º (...)
    § 3º Aplica-se subsidiariamente o disposto nesta Lei aos serviços públicos prestados por particular."

    Logo, sem equívocos a serem aqui apontados.

    d) Errado:

    O trecho "sem presunção de boa-fé" torna equivocada a presente afirmativa, eis que afronta o teor do art. 5º, II, da citada lei, que estabelece as seguintes diretrizes:

    "Art. 5º O usuário de serviço público tem direito à adequada prestação dos serviços, devendo os agentes públicos e prestadores de serviços públicos observar as seguintes diretrizes:

    (...)

    II - presunção de boa-fé do usuário;"

    e) Errado:

    Em rigor, de acordo com o art. 4º da aludida lei, a adequação dos serviços e a observância dos princípios ali elencados não está condicionada à capacidade de pessoal de cada órgão público.

    É ler:

    "Art. 4º Os serviços públicos e o atendimento do usuário serão realizados de forma adequada, observados os princípios da regularidade, continuidade, efetividade, segurança, atualidade, generalidade, transparência e cortesia."


    Gabarito do professor: C


ID
5519617
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Sobre a falácia da falsa causalidade, analise as afirmativas abaixo.
I. Falar sobre suicídio provoca mais suicídio.
II. Falar sobre sexo nas escolas incentiva a prática sexual entre os jovens.
III. Basta não falar sobre racismo que o racismo desaparece.
A análise está correta em 

Alternativas
Comentários
  • Qual a diferença entre a A e a C. Seguem a mesma lógica e a C está errada.

  • ISSO É PORTUGUÊS MANO, A BANCA É RUIM MESMO ;-(

  • Também não entendi nada!

  • Estudem por mais que o corpo clame arrego !!!!!!!!!!!!!!


ID
5519620
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

As Fake News consistem em divulgações falsas sobre determinado assunto, geralmente com forte apelo emocional e conflitos de interesse sobre o objeto veiculado. Considerando que esse tipo de notícia frequentemente contém erros de argumentação ou falácias, analise os argumentos a seguir.
I. A NASA descobriu universos paralelos onde o tempo retrocede, então eles existem.
II. Minha tia gargarejou com água morna, sal e vinagre e se preveniu do coronavírus, logo isso é a verdadeira cura para a doença.
III. Esfriou em diversos locais do mundo, logo o aquecimento global não existe.
IV. Ainda não se provou que a Terra é um globo, logo ela é plana.
V. Se Einstein disse que o mal é a ausência de Deus no coração, então Deus existe.
O argumento que recebeu a explicação correta quanto às características da falácia é o

Alternativas
Comentários
  • Alguém me diz que conteúdo é esse?

  • Deve ser novo, essa CEFET "inventou" durante a pandemia!

  • Não tenho ideia de como chegaram nessa resposta.

    Gab: D

  • questão completamente esquizofrênica

  • Acredito que a presente questão deveria estar no filtro de "Raciocínio Analítico", uma vez que ela trata de tipos de falácias e apelos (autoridade, emoção, ignorância, etc).

  • Minha nossa, nossa, nossa.

  • Falácia = sofismo, é um erro de raciocínio que parece convincente.

    Ex: Concurseiros que gostam de resolver questões no Qconcursos, são honestos. Aline não gosta de resolver questões no Qconcursos, logo Aline é desonesta. (*peguei essa frase daqui do site, muito bom!)

    Esse exemplo parece convincente, mas não podemos afirmar com precisão que Aline é desonesta só porque ela não usa o Qconcursos.

    Sobre a questão, Gabarito D;

     IV. Ainda não se provou que a Terra é um globo, logo ela é plana.

    Falácias com apelo à ignorância, consideram uma argumentação verdadeira porque não há provas de que ela é falsa.

    Ex: Você não é capaz de provar que Deus não existe. Portanto, Deus existe.


ID
5519623
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

“Entre os amantes de futebol, vê-se todo tipo de superstições, aqueles rituais irracionais que se investem de forte conteúdo afetivo em prol do ideal da vitória. Porém, tais rituais têm o poder de destruir relacionamentos. Na reportagem de hoje, conheçam a história do casal mineiro que sofreu com as superstições futebolísticas. Pedro é atleticano roxo e assiste a todos os jogos de seu time, religiosamente. Para promover maior sorte nos resultados do Atlético-MG, o fervoroso torcedor não ia ao estádio acompanhado de simpatizantes de outros clubes. Por essa razão, Júlio, seu esposo, que também adora futebol, era impedido pelo marido de acompanhá-lo nas partidas do Atlético-MG. Júlio, menos fanático, preza pela companhia constante em detrimento do futebol; não importa qual seja o time, sentia-se abandonado pelo marido a cada ida deste ao estádio sem o amado. A relação estava desgastada e à beira de um colapso quando veio a pandemia. Na impossibilidade das torcidas presenciais, Pedro passou a ver todos os jogos de casa, não sendo possível evitar a presença de Júlio. Analisando os jogos do Atlético-MG meses antes e após o início da pandemia, Pedro logo percebeu que a taxa de vitórias do seu time seguiu tendência muito semelhante. Dessa forma, não mais adotou tal comportamento supersticioso e pediu desculpas ao esposo, que prontamente o abraçou e, num profundo respiro de alívio, viu seu casamento prospectar dias mais felizes.” 

Com base no texto, a alternativa que contém a inferência correta é:

Alternativas
Comentários
  • Gab E


ID
5519626
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

“Entre os amantes de futebol, vê-se todo tipo de superstições, aqueles rituais irracionais que se investem de forte conteúdo afetivo em prol do ideal da vitória. Porém, tais rituais têm o poder de destruir relacionamentos. Na reportagem de hoje, conheçam a história do casal mineiro que sofreu com as superstições futebolísticas. Pedro é atleticano roxo e assiste a todos os jogos de seu time, religiosamente. Para promover maior sorte nos resultados do Atlético-MG, o fervoroso torcedor não ia ao estádio acompanhado de simpatizantes de outros clubes. Por essa razão, Júlio, seu esposo, que também adora futebol, era impedido pelo marido de acompanhá-lo nas partidas do Atlético-MG. Júlio, menos fanático, preza pela companhia constante em detrimento do futebol; não importa qual seja o time, sentia-se abandonado pelo marido a cada ida deste ao estádio sem o amado. A relação estava desgastada e à beira de um colapso quando veio a pandemia. Na impossibilidade das torcidas presenciais, Pedro passou a ver todos os jogos de casa, não sendo possível evitar a presença de Júlio. Analisando os jogos do Atlético-MG meses antes e após o início da pandemia, Pedro logo percebeu que a taxa de vitórias do seu time seguiu tendência muito semelhante. Dessa forma, não mais adotou tal comportamento supersticioso e pediu desculpas ao esposo, que prontamente o abraçou e, num profundo respiro de alívio, viu seu casamento prospectar dias mais felizes.” 

Com base no texto, a conclusão correta sobre a matéria é:

Alternativas
Comentários
  • QUESTÃO LIXO , RESPOSTA NADA HAVER COM O ENUNCIADO A LOGICA E QUE " As estatísticas devem se sobrepor a qualquer superstição" AO INVES DISSO FOI A RESPOSTA FOI PELO LADO EMOCIONAL LETRA C

     Pedro logo percebeu que a taxa de vitórias do seu time seguiu tendência muito semelhante


ID
5519629
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A questão refere-se ao texto abaixo.

“Entre os amantes de futebol, vê-se todo tipo de superstições, aqueles rituais irracionais que se investem de forte conteúdo afetivo em prol do ideal da vitória. Porém, tais rituais têm o poder de destruir relacionamentos. Na reportagem de hoje, conheçam a história do casal mineiro que sofreu com as superstições futebolísticas. Pedro é atleticano roxo e assiste a todos os jogos de seu time, religiosamente. Para promover maior sorte nos resultados do Atlético-MG, o fervoroso torcedor não ia ao estádio acompanhado de simpatizantes de outros clubes. Por essa razão, Júlio, seu esposo, que também adora futebol, era impedido pelo marido de acompanhá-lo nas partidas do Atlético-MG. Júlio, menos fanático, preza pela companhia constante em detrimento do futebol; não importa qual seja o time, sentia-se abandonado pelo marido a cada ida deste ao estádio sem o amado. A relação estava desgastada e à beira de um colapso quando veio a pandemia. Na impossibilidade das torcidas presenciais, Pedro passou a ver todos os jogos de casa, não sendo possível evitar a presença de Júlio. Analisando os jogos do Atlético-MG meses antes e após o início da pandemia, Pedro logo percebeu que a taxa de vitórias do seu time seguiu tendência muito semelhante. Dessa forma, não mais adotou tal comportamento supersticioso e pediu desculpas ao esposo, que prontamente o abraçou e, num profundo respiro de alívio, viu seu casamento prospectar dias mais felizes.” 

Considere que esse seja um caso muito específico de superstição afetando a harmonia conjugal, e não representativo da grande maioria dos casais.
Partindo dessa premissa, é correto afirmar que o argumento central do texto é

Alternativas

ID
5519632
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere o raciocínio abaixo:
Algumas mulheres brasileiras são nervosas. Maria é brasileira.
Logo, Maria é nervosa.
Sobre essa sentença, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Alternativa C.

    Ocorre aqui um argumento indutivo: se parte de um fato particular para um fato geral. Nós generalizamos um fato em particular (algumas mulheres brasileiras são raivosas) num fato geral (Maria é brasileira).

  • O método indutivo parte de casos específicos para tentar chegar a uma regra geral. Já o método dedutivo parte da compreensão da regra geral para chegar a conclusão dos casos específicos.

    Logo, a alternativa C é a incorreta, tendo em vista que foi usado um argumento dedutivo e não indutivo.

    Exemplo de dedução:

    Todo metal é dilatado pelo calor. (Premissa maior)

    Ora, a prata é um metal. (Premissa menor)

    Logo, a prata é dilatada pelo calor. (Conclusão)

    Percebe-se que, assim como na questão, parte de um aspecto geral para um específico.

    Exemplo de indução:

    O cobre é condutor de eletricidade, assim como a prata, o ouro, o ferro, o zinco e outros metais, Logo, todo metal é condutor de eletricidade.

    Aqui, como já abordado, parte-se de um caso particular para uma abordagem geral.

    Espero ter contribuído.

    Qualquer erro é só avisar que faço as devidas retificações.

    Força, pessoal!

    Sonhos existem para serem alcançados.

  • Argumento dedutivo: é aquele que, dada a verdade das premissas, é impossível que a conclusão seja falsa.

    Argumento indutivo: é aquele que, dada a verdade das premissas, a verdade da conclusão é apenas provável.

  • QUE BANCA RUIM MACHO!

    ACHO QUE ELA NÃO ENTENDE QUE R.LÓGICO NÃO É PORTUGUÊS...

  • Acertei eliminando as outras que eram mais fácieis, não faço a mínima ideia do que isso significa.

  • No método dedutivo a conclusão não teria que ser verdadeira? Pois não é possível afirmar que Maria seja nervosa, ela pode ser com não pode ser, pois algumas são, nem todas.


ID
5519635
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um concurso público de determinada instituição foi composto por duas etapas de avaliação: uma prova escrita de múltipla escolha e uma entrevista, sendo que essas etapas eram complementares. Na etapa da entrevista de um candidato, um dos avaliadores comentou com os outros membros da banca: “Esse candidato se saiu muito bem na entrevista, mas, infelizmente, ele não demonstrou conhecimentos suficientes na prova de múltipla escolha. Portanto, acredito que não será aprovado.”
Com base no que pode ser entendido como premissa e como conclusão, essa afirmação do avaliador é interpretada, corretamente, em:

Alternativas

ID
5519638
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Há duas formas de razão, segundo o filósofo Max Horkheimer: a razão subjetiva e a razão objetiva. A razão subjetiva representa a capacidade de inferir, deduzir e classificar que proporciona o “funcionamento abstrato do mecanismo de pensamento” (Horkheimer, 1976); e, segundo o autor, é a capacidade de estabelecer uma conclusão apenas quando houver dados para isso. A razão objetiva é explicada por Horkheimer “como a dimensão capaz de definir os fins das ações”, não se tratando apenas da capacidade mental, pois é expressa num mundo objetivo. A razão objetiva não precisa de dados para comprovar sua verdade.
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/modernidaderazao-instrumental-e-educacao-uma-analise-filosofica-a-partir-das-contribuicoes-deadorno-e-horkheimer.htm/. Acesso em: 25 ago. 2021. 

De acordo com o texto, associe os exemplos da coluna 2 com os respectivos tipos de razão da coluna 1.
Coluna 1
( 1 ) Razão Objetiva
( 2 ) Razão Subjetiva
Coluna 2
( ) Você tem lindos olhos.
( ) As vacinas salvam vidas.
( ) Dirigir embriagado pode causar acidentes.
( ) Aquele funcionário é desonesto.
A associação correta é

Alternativas
Comentários
  • Qual a relação dessa questão com razão e proporção?

  • Minha Nossa Senhora, essa questão está categorizada como sendo matemática, especificamente razão e proporção kkkkkkkkkkkk

  • Max Horkheimer: a razão subjetiva e a razão objetiva.

    A razão subjetiva representa a capacidade de inferir, deduzir e classificar que proporciona o “funcionamento abstrato do mecanismo de pensamento”

    é a capacidade de estabelecer uma conclusão apenas quando houver dados para isso.

    razão objetiva. A razão objetiva é explicada por Horkheimer “como a dimensão capaz de definir os fins das ações”, não se tratando apenas da capacidade mental, pois é expressa num mundo objetivo. A razão objetiva não precisa de dados para comprovar sua verdade.

    1- VOCÊ TEM LINDOS OLHOS ; 1- A razão objetiva não precisa de dados para comprovar sua verdade.

    2- AS VACINAS SALVAM VIDA ; 2 - A razão subjetiva é a capacidade de estabelecer uma conclusão apenas quando houver dados para isso.

    2- DIRIGIR EMBRIAGADO PODE CAUSAR ACIDENTES ; 2 A razão subjetiva é a capacidade de estabelecer uma conclusão apenas quando houver dados para isso.

    2- AQUELE FUNCIONÁRIO É DESONESTO ; 2 A razão subjetiva é a capacidade de estabelecer uma conclusão apenas quando houver dados para isso.

    Questão com uma pequena interpretação de texto. Basicamente a 2(Subjetiva) é algo que precisa ser comprovado como o fato da vacina ou dos acidentes que tem provas de acontece.

    a 1 é sua própria conclusão.


ID
5519641
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O órgão responsável pela padronização de trabalhos com caráter científico e tecnológico é a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). De acordo com a ABNT (NBR 6022), o trabalho científico pode ser definido como a “publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento”. No meio acadêmico, percebe-se o ensino de normas da ABNT como conteúdo da metodologia de ensino, que é o nome dado à ciência que estuda os métodos empregados na elaboração de pesquisas científicas e em sua publicação. Atualmente as regras para a apresentação de trabalhos são regidas pela ABNT, mas precisamos, com urgência, deixar de focar exclusivamente no ensino de normas da ABNT em metodologia científica e passar a ensinar metodologia científica mais pertinente. Estamos preparando pessoas que sabem o tamanho da margem em uma monografia, mas não têm a menor ideia de como se lê um artigo científico.  

Tomando o conteúdo do texto por verdadeiro, são levantadas as seguintes hipóteses:
I. A metodologia científica pressupõe habilidades de leitura de textos científicos.
II. A ABNT dispõe sobre o tamanho das margens em um texto monográfico.
III. Saber ABNT não faz parte dos conhecimentos de metodologia científica.
Encontram correspondência no texto apenas a(s) hipótese(s):

Alternativas

ID
5519644
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

A vacina contra a Covid-19 é alvo de críticas tanto de céticos quanto de negacionistas. Céticos, por um lado, analisam estudos para checar se são confiáveis e só então estabelecem opinião, com base na sua avaliação crítica. Negacionistas olham os dados como um meio para justificar uma opinião prévia; usualmente minimizam a importância dos dados que contrariam a sua opinião, destacam os dados que apoiam essa posição ou simplesmente distorcem a evidência para proveito próprio.
Com base no texto, considere as afirmações abaixo:
I. As informações e as evidências são interpretadas de formas diferentes por negacionistas e por céticos, mas ambos divergem dos estudos acerca da eficácia da vacina contra Covid-19.
II. Os negacionistas declaram que são descrentes em relação à vacinação contra Covid-19. Vale ressaltar que o ceticismo e o negacionismo são conceitos totalmente diferentes.
III. Os céticos anseiam que as informações obtidas apontem que uma teoria é válida ou inválida; os negacionistas começam com uma conclusão e procuram apoio científico que a legitime.
As ideias presentes no texto podem ser resumidas, sem prejuízo de sentido, apenas na(s) afirmativa(s)

Alternativas
Comentários
  • Sério que caiu isso numa prova?

  • EXAMINADOR APROVEITOU PRA FAZER SUA MILITANCIA, OH RAÇA

  • Isso nem é raciocínio lógico, tá mais para interpretação de texto. Sejamos mais criativos examinadores!

  • é logica realmente. militou sim! adorei e achei interessante essa diferenciacao

  • é logica realmente. militou sim! adorei e achei interessante essa diferenciacao

  • Tem que usar a lógica e a interpretação. Muito boa questão.

  • Excelente questão, raciocínio e interpretação.

    Pra cima !!!!!!

    Gabarito: E


ID
5523562
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Paro (2001) discute a participação da comunidade externa nos processos decisórios da escola no âmbito da gestão democrática da escola pública. Considere o posicionamento do autor nos trechos transcritos a seguir.

“[...] por mais colegiada que seja a administração da unidade escolar, se ela não inclui a comunidade, corre o risco de constituir apenas mais um arranjo entre os funcionários do Estado, para atender a interesses que, por isso mesmo, dificilmente coincidirão com os da população usuária.”

“Aceitando que a gestão democrática deve implicar necessariamente a participação da comunidade, parece faltar ainda uma maior precisão do conceito de participação. A esse respeito, quando uso esse termo, estou preocupado, no limite, com a participação nas decisões.”
Fonte: PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2001.

A partir da concepção de gestão democrática da escola pública veiculada nos trechos citados, NÃO é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Letra A, a questão é de compreensão textual. A letra a nçao condiz com o trecho supracitado, pois a comunidade não é um objeto da gestão democrática como algo sem serventia e sim deve ser agregada a gestão de maneira coletiva

  • A - A participação da comunidade não é objeto, e sim um sujeito na gestão da educação


ID
5523565
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

José Gimeno Sacristán, na obra O currículo: uma reflexão sobra a prática (2000), desenvolve uma análise do currículo a partir de um enfoque processual ou prático, que considera todas as influências e práticas realizadas desde as políticas educacionais até a sua concretização. Conforme essa concepção processual de currículo do autor, analise se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) A política curricular, representada por diversos tipos de documentos normativos, como diretrizes curriculares, resoluções, portarias do Ministério da Educação ou das Secretarias Estaduais de Educação, pode ser considerada como parte da dimensão denominada “currículo prescrito”.
( ) A documentação auxiliar da política curricular, como manuais, textos de divulgação e orientações curriculares, pode ser considerada uma dimensão do currículo, uma vez que se configura como uma espécie de tradução do currículo para as instituições escolares.
( ) Os professores intervêm na realização do currículo, ao colocá-lo em prática, porque realizam a escolha de livros-texto e outros materiais didáticos, planejam e executam práticas de ensino, direcionando a concretização das intenções inicialmente declaradas.
( ) A concepção de currículo em ação faz parte da compreensão da realização de um currículo como prática, porque trata dos arbítrios que distorcem o currículo prescrito e, consequentemente, os objetivos da educação.
( ) A avaliação pode ser considerada uma das práticas que intervêm na concretização do currículo, porque leva os sujeitos a ressaltarem determinados conteúdos em detrimento de outros e acaba impondo critérios para o ensino e para a aprendizagem.

A sequência correta é

Alternativas
Comentários
  • Letra A

    ( V ) A política curricular, representada por diversos tipos de documentos normativos, como diretrizes curriculares, resoluções, portarias do Ministério da Educação ou das Secretarias Estaduais de Educação, pode ser considerada como parte da dimensão denominada “currículo prescrito”. Correta o currículo preescrito ou oficial é aquele dos sistemas de ensino de maior abrangência é conhecido com propoto também.

    ( V ) A documentação auxiliar da política curricular, como manuais, textos de divulgação e orientações curriculares, pode ser considerada uma dimensão do currículo, uma vez que se configura como uma espécie de tradução do currículo para as instituições escolares. Correta a documentação curricular nada mais é que o currículo preescrito em que o operacional ou real coloca em ação

    ( V ) Os professores intervêm na realização do currículo, ao colocá-lo em prática, porque realizam a escolha de livros-texto e outros materiais didáticos, planejam e executam práticas de ensino, direcionando a concretização das intenções inicialmente declaradas. Correta o currículo real é o operacional em ação o que acontece na sala de aula ou no espaço escolar.

    ( F ) A concepção de currículo em ação faz parte da compreensão da realização de um currículo como prática, porque trata dos arbítrios que distorcem o currículo prescrito e, consequentemente, os objetivos da educação. Errada o currículo em ação é o currículo real que é a reeleitura do preescrito .

    ( V ) A avaliação pode ser considerada uma das práticas que intervêm na concretização do currículo, porque leva os sujeitos a ressaltarem determinados conteúdos em detrimento de outros e acaba impondo critérios para o ensino e para a aprendizagem. Correta a avaliação é uma forma do docente avaliar sua prática para redirecioná-la

  • GAB.: A

    "ESTUDE, POIS AS RAÍZES DO SUCESSO, ESTÃO NO ESTUDO E DEDICAÇÃO"

  • Não entendi por que a última alternativa é verdadeira, quando afirma que a avaliação leva os sujeitos a ressaltarem determinados conteúdos em detrimento de outros (para mim essa afirmação seria falsa).

    ( ) A avaliação pode ser considerada uma das práticas que intervêm na concretização do currículo, porque leva os sujeitos a ressaltarem determinados conteúdos em detrimento de outros e acaba impondo critérios para o ensino e para a aprendizagem.


ID
5523568
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao reformular a pergunta de Spencer sobre a educação, “Que tipo de conhecimento vale mais?”, para “O conhecimento de quem vale mais?”, Michael Apple amplia o questionamento sobre poder e ideologia nos currículos escolares.

APPLE, Michael. Repensando ideologia e currículo. In: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2009. p. 39-57.

Considerando esse questionamento e com base no quadro teórico da relação entre poder, ideologia e currículo concebida pelo autor, é correto afirmar que

Alternativas

ID
5523571
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Philippe Perrenoud defende que a avaliação formativa 

Alternativas
Comentários
  • Perrenoud (1999) considera que a avaliação formativa desenvolvida pela regulação é vista sob a perspectiva de um processo deliberado e intencional, tendo como objetivo, controlar os processos da aprendizagem, para que possa consolidar, desenvolver ou redirecionar essa mesma aprendizagem.
  • permite ajudar na progressão do aluno, explicando os conteúdos de forma mais simples, mais longa ou diferente, engajando-o em nova tarefa, entre outras ações. 


ID
5523574
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o movimento de construção de uma didática alternativa que surgiu no início dos anos 1980, como proposta de superação da didática instrumental, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • didática instrumental é um processo de ensino/aprenzagem, sistemático, que procura avaliação, seleção de conteúdo estratégia de ensino, que facilitem na aprendizagem. A abordagem técnica só se importa com aspectos de avaliação no sentido de fazer por fazer.

  • Letra B, a didática é o principal ramo da pedagogia, estuda os processos de ensinar a fim de formular porpor condições modos de realizar a educação mediante o ensino. A didática ativa baseada na Escola Nova coloca o aluno como centro da aprendizagem e visa superar a diática instrumental

    A) a denominada didática fundamental retoma a discussão do “como fazer pedagógico”, apresentando o conhecimento da área de forma universal. Errado a didática tradicional propõe que o professor é detentor do conhecimento e o aluno apenas um mero reprodutor

    B) a contextualização da prática pedagógica e a formação de educadores eram questões que preocupavam o movimento de reconstrução da didática.

    Correta na didática ativa o aluno aprende por meio da prática ele é ativo e investigador

    C) os índices de evasão e repetência nas primeiras séries do ensino fundamental eram dados que informavam a necessidade de revisão técnica da didática.   Errado a didática instrumental surge a sombra do progressivismo nos anos 60 baseadas em técnicas e na racionalizaçao do ensino.

    D) o ponto de partida da didática fundamental é a bidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem, considerados os aspectos biopsicossociais e os aspectos técnicos. A didática ativa ou fundamental não considera os aspectos técnicos e sim o aprender a aprender os aspectos biopsicossociais diz mais da tendência não diretiva


ID
5523577
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O projeto político-pedagógico tem um sentido de direcionamento do projeto educativo da escola, possibilitando o posicionamento institucional em relação às concepções de sociedade, educação e de ser humano.

De acordo com essa concepção apresentada, o projeto político-pedagógico 

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    A) deve ter a dimensão política subordinada aos aspectos técnicos.   Errada a dimensão política é o rumo que o projeto deve tomar sem ser partidário.

    B) tem como principal função organizar os conteúdos que serão objeto do ensino. Errada isso é função do currículo escolar

    C) é uma proposta de ação político-educacional, considerada a sua confluência de intenções diversas. Correta o projeto deve ser coletivo e heteregêneo.

    D) representa uma totalidade articulada decorrente da reflexão e do posicionamento dos gestores institucionais. Errado o projeto é coletivo

    E) é um instrumento de suma importância, definido conforme normas técnicas de planejamento, que possibilita a mudança da realidade educacional de forma precisa. Errado o PPP não é técnico e sim coletivo


ID
5523580
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No artigo “Organização curricular da educação profissional” (2011), Maria Rita Neto Sales Oliveira sintetiza alguns fundamentos da organização curricular da Educação Profissional (EP) baseada numa pedagogia da práxis, refletindo sobre as políticas públicas da EP da década de 1990 e da primeira década do século XXI. É coerente com a definição curricular na perspectiva da pedagogia da práxis defendida pela autora:

Alternativas
Comentários
  • PRÁXIS- teoria+prática+teoria

  • Gabarito: Letra C

    A organização curricular envolve a superação de desafios, como o desenvolvimento do ensino técnico integrado na perspectiva da escola unitária.


ID
5523583
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na obra Pedagogia do oprimido, Paulo Freire faz críticas à “educação bancária”. NÃO é uma crítica à “educação bancária”: 

Alternativas

ID
5523586
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No artigo “Práticas pedagógicas e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito”, Maria Amélia Franco (2016) observa que se podem adotar significados diversos para a prática pedagógica, dependendo da concepção teórica que orienta tal definição conceitual. Na perspectiva da autora, é INCORRETO afirmar que a prática pedagógica 

Alternativas
Comentários
  • gaba letra b . Efetividade do ensino

  • Letra B incorreta, tal como relata Libânio a prática educativa parte de conhecimentos, experiências culturais para atuar no meio social e transformá - lo. A banca assim como a Vunesp é uma banca teórica e deve ter indicado em seu edital tal bibiografia da autora, mas é plenamente possível resolver a questão por lógica.

    B) refere-se às práticas didáticas, destacando-se o processo de planejamento do ensino como definição das intencionalidades e de objetivos específicos de aprendizagem que conduzam à efetividade do ensino realizado.  Como elucidado acima a prática educativa é parte integrante da sociedade e deve ser contextualizada, então, quando fala-se em efetividade do ensino diz-se de um ensino técnico que é apenas eficiente e não significativo


ID
5523589
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Conforme Gariglio (2012), para realizar a reforma da educação profissional, o governo de Fernando Henrique Cardoso enviou ao congresso o Projeto de Lei (PL) 1.603/96, tendo aberto, num primeiro momento, alguns canais democráticos para a discussão desse projeto com a sociedade. Em face do repúdio ao PL na quase totalidade, o governo, então, de forma autoritária, desconsiderou o parecer final do relator e acabou impondo sua proposta por força do Decreto nº 2.208/97, complementado pela Portaria MEC nº 646/97, preservando quase todo o ideário do PL 1.603/96.

GARIGLIO, J. Ângelo. A reforma da educação profissional e seu impacto sobre as lutas concorrenciais por território e poder no currículo do CEFET-MG. Trabalho & Educação, [S. l.], v. 10, p. 64–84, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9001. Acesso em: 26 ago. 2021.

Sobre a reforma do ensino médio aludida pelo autor, é correto afirmar que

Alternativas

ID
5523592
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto à historicidade do conceito de currículo integrado, no debate sobre Educação Profissional no Brasil, a correta relação entre o conceito teórico que fundamenta a discussão e suas bases é:

Alternativas

ID
5523595
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) tem como finalidade ampliar as condições de permanência dos jovens na educação superior pública federal. Conforme o Decreto nº 7.234, de 19 de julho de 2010, são áreas nas quais devem ser desenvolvidas ações do PNAES, EXCETO

Alternativas
Comentários
  • Resposta: Letra B

    § 1  As ações de assistência estudantil do PNAES deverão ser desenvolvidas nas seguintes áreas:

    I - moradia estudantil;

    II - alimentação;

    III - transporte;

    IV - atenção à saúde;

    V - inclusão digital;

    VI - cultura;

    VII - esporte;

    VIII - creche;

    IX - apoio pedagógico; e

    X - acesso, participação e aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.

  • Questão pra induzir ao erro. Marcaria creche. Erraria.

  • Questão maligna, nossa.


ID
5523598
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere ao direito à educação, a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, define que é incumbência do poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • I - sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida;

    XIII - acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições com as demais pessoas;

    VI - pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos e técnicas pedagógicas, de materiais didáticos, de equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva;

    IV - oferta de educação bilíngue, em Líbras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas;


ID
5523601
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à Seção IV-A da Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, que aborda a Educação Profissional Técnica de nível médio e as atualizações dadas com a Lei nº 11.741, de 16 de julho de 2008, é INCORRETO afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Educação Profissional e Técnica de Nível Médio

    Articulada (com o EM)

         → integrada: somente Já concluiu

                               mesma instituição

                               matrícula única

        → concomitante: a quem ingresse

                                    já esteja cursando

    Subsequente (Para quem já concluiu)

    Sobre a questão:

    Parágrafo único. Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada concomitante e subseqüente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitarão a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que caracterize uma qualificação para o trabalho.  

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento sobre a educação profissional técnica de nível médio conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. O candidato deve indicar qual assertivas está incorreta. Vejamos:

    a) Correta.

    "Art. 36-A. Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas." 

    b) Correta.

    Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:   

    I - articulada com o ensino médio;      

    II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio."

    c) Incorreta.

    O erro da assertiva foi dizer que não pode a organização dos cursos de educação profissional técnica de nível médio ser estruturada em etapas com terminalidade. Vejam o texto de lei:

    "Art. 36-D. Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior.       

    Parágrafo único. Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada concomitante e subseqüente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitarão a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que caracterize uma qualificação para o trabalho."

    d) Correta.

    "Art. 36-A. (...) Parágrafo único. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar:        

    I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação;  (...)"

    e) Correta.

    'Art. 36-A. (...)  Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional."

    Gabarito do monitor: C

  • Boa noite caros colegas de estudo vamos lá : a EPTNM há duas formas de ingresso : Articulada e Subsequente .

    A Articulada é subdividida em : integrada e concomitante .

    A Articulada :ocorre ao mesmo tempo ,ou seja com o ensino médio e a subsequente para quem ja tenha concluído o EM .

    A articulada integrada : mesma matrícula,matrícula única e mesma institução e a articulada concomitante : matrícula distinta e pode ocorrer tanto na mesma instituição como em instituição distinta .Logo o que difere uma da outra é a diferença de matrícula .

  • EPTNM = Educação profissional técnica de nível médio


ID
5523604
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da criação das Escolas de Aprendizes Artífices, em 1909, e do contexto da época, analisado por Luiz Antônio Cunha (2000) no artigo “O ensino industrial - manufaturas no Brasil”, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Ideologia progressista?

  • Pensei que fosse a letra C. Não entendo dessa forma:  "e de uma ideologia progressista, que consistia na atribuição à indústria de valores como progresso, emancipação econômica, independência política, democracia e civilização".


ID
5523607
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana (BRASIL, 2009), são atribuições das instituições de ensino superior, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Letra E representa uma das ações para os Conselhos de Educação:

    Articular ações e instrumentos que permitam aos conselhos nacional, estaduais, municipais e distrital de educação o acompanhamento da implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. 


ID
5523610
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a responsabilidade da escola na eliminação do preconceito racial, Santos (2001) afirma que:

“Desde a década de 1980, alguns pesquisadores se debruçaram no levantamento dos conteúdos discriminatórios presentes nos livros didáticos e sua influência na formação de crianças e adolescentes, por se constituírem, muitas vezes, o único instrumento de leitura escrita para aqueles.”

Fonte: SANTOS, Isabel Aparecida dos. A responsabilidade da escola na eliminação do preconceito racial: alguns caminhos. In: CAVALLEIRO, Eliane. (Org.) Racismo e antirracismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001. p. 102.

NÃO se refere a estereótipos atribuídos aos negros nos livros didáticos:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

    A visibilidade do povo negro em meio à multidão era grande, pois representava 44% da população brasileira.


ID
5523613
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Constituição Federal de 1988, em seu preâmbulo, instituiu o Estado Democrático destinado a assegurar os princípios da sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, cujos valores supremos são a igualdade e a justiça social. São ações decorrentes desses princípios e da perspectiva de educação inclusiva que propõe revisar e refazer a cultura escolar a

Alternativas
Comentários
  • A resposta não tem nada a ver com a pergunta, achei bem estranha

  • Eu também achei estranho

  • Emancipação da inteligência, achei super estranho.

  • Errei por causa da emancipação da inteligência,como assim?

  • "Traz a emancipação intelectual como uma nova possibilidade de proposta pedagógica e metodológica, pois tem o objetivo de levar o aluno a pensar, a criar, a fazer o saber e o conhecimento tendo o professor como um companheiro de caminhada".

    PASQUALATTO, T. H. dos R. A emancipação intelectual como proposta metodológica. Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, Curitiba, p. 5418-5429. 2011.

  • Letra D

    A) criação de um currículo universal e a padronização de itinerários formativos. Errada o ensino deve ser inclusivo e não padronizado.

    B) inserção dos estudantes com deficiências em escolas regulares, ensino individualizado e atividades adaptadas Errado o ensino deve ser coletivo e as atividades as mesmas apenas com flexibilizações

    C) transmissão do conhecimento e o pleno domínio do conteúdo programático das disciplinas escolares como meio de construção do conhecimento Errada o foco não é apenas dominar o conteúdo disciplinar e sim a construção crítica deste.

    D) consideração da pluralidade das manifestações intelectuais, o desenvolvimento do conhecimento em rede e a emancipação da inteligência.

    Correta quando se fala da emancipação da inteligência se diz de um sujeito crítico .

    E) condução de todos os estudantes a um nível de desenvolvimento padronizado pela escola e a reprodução dos conteúdos ministrados em sala de aula. Errada o nível deve ser de acordo com as potencialidades dos estudantes.

  • Emancipação da inteligência seria ter autonomia.


ID
5523616
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Resolução CNE/CP 01/2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais, no artigo 3º, §2º, estabelece que “as coordenações pedagógicas promoverão o aprofundamento de estudos, para que os professores concebam e desenvolvam unidades de estudos, projetos e programas, abrangendo os diferentes componentes curriculares”.

No Plano Nacional para Educação das Relações Étnico-Raciais (PNERE), as coordenações pedagógicas devem

Alternativas
Comentários
  • A Resolução CNE/CP n° 01/2004, no Artigo 3°, § 2°, estabelece que “As coordenações pedagógicas promoverão o aprofundamento de estudos, para que os professores concebam e desenvolvam unidades de estudos, projetos e programas, abrangendo os diferentes componentes curriculares”.

    Portando, o presente Plano recomenda que os sistemas e as instituições de ensino orientem os coordenadores pedagógicos para aplicá-lo no âmbito escolar. Dessa forma, as ações essenciais das coordenações pedagógicas são:

    a) Conhecer e divulgar o conteúdo do Parecer CNE/CP n° 03/2004 e a Resolução CNE/CP n° 01/2004 e das Leis n° 10.639/03 e n° 11.645/08 em todo o âmbito escolar;

    b) Colaborar para que os planejamentos de curso incluam conteúdos e atividades adequadas para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana de acordo com cada etapa e modalidade de ensino;

    c) Promover junto aos docentes reuniões pedagógicas a fim de orientar para a necessidade de constante combate ao racismo, ao preconceito racial, e à discriminação racial, elaborando em conjunto estratégias de intervenção e educação;

    d) Estimular a interdisciplinaridade para a disseminação da temática no âmbito escolar, construindo junto com os(as) professores(as) e profissionais da educação processos educativos que possam culminar seus resultados na Semana de Consciência Negra e/ou no período que compreende o Dia Nacional da Consciência Negra, 20 de novembro;

    e) Encaminhar, ao(à) gestor(a) escolar e/ou aos responsáveis pela gestão municipal ou estadual de ensino, situações de preconceito racial, racismo e discriminação racial identificados na escola.

  • Alguém sabe dizer se essa lei constava no conteúdo do edital desse concurso?


ID
5523619
Banca
CEFET-MG
Órgão
CEFET-MG
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Marlucy Alves Paraíso (2010) afirma que o “currículo é um espaço habitável e habitado por pessoas de diferentes classes sociais, de diferentes culturas, idades, gênero, etnias, crenças e valores, onde se oferece a possibilidade da palavra e de aprender trocando formas de pensamento muito distintas.”

Fonte: PARAÍSO, Marlucy Alves. Pesquisas sobre currículos e culturas: temas, embates e possibilidades. Curitiba: Editora CRV, 2010.

A definição de currículo que se refere ao trecho acima é

Alternativas
Comentários
  • por que a C está errada ?

  • A alternativa C) está errada, considerando o trecho apresentado na questão. No caso, para haver um "todo organizado de conhecimentos", é necessário se centrar em um grupo de disciplinas, com uma visão específica em detrimento de outras, ou seja, que não aceita a pluralidade e perspectivas diversas.

  • No meu entender, o enunciado revela a perspectiva pós-crítica de currículo, que tem como características a diversidade, pluralidade. Nesse linha de raciocínio, valoriza-se os vários grupos existentes. A opção "E" traz esse entendimento.

  • um espaço de produção e circulação de saberes variados, de conhecimentos múltiplos, de perspectivas diversas, um artefato cultural que ensina, educa e produz sujeitos; é o espaço de palavras diversas.