Prova CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia

Questão 1218739

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Aspectos gerais da Comunicação Oficial; Manual de Redação da Presidência da República; Princípios da Redação Oficial

       O secretário de Educação de um estado brasileiro pretende redigir um documento em que solicita ao ministro da Educação celeridade no repasse de recursos às escolas de seu estado.

Considerando essa situação hipotética e o disposto no Manual de Redação da Presidência da República, julgue o item a seguir.

Na redação do documento, deve-se evitar prolixidade, solicitando-se objetivamente a celeridade no repasse de recursos, conforme o princípio da concisão.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Ser conciso é transmitir muita informação com poucas palavras, já ser prolixo é o contrario, ou seja, utiliza-sede muitas palavras e não transmitir nada.

• Questão correta, outra ajuda a responder, vejam:

  Prova: CESPE - 2013 - SEGESP-AL - Técnico ForenseDisciplina: Redação Oficial

  A concisão, uma das qualidades essenciais ao texto oficial, para a qual concorrem o domínio do assunto tratado e a revisão textual, consiste em se transmitir, no texto escrito, o máximo de informações empregando-se um mínimo de palavras.

  GABARITO: CERTA.

  
  
• Características das correspondências oficiais:
  
  Impessoalidade;
  Uso padrão da norma culta;
  Clareza;
  Concisão;
  Uniformidade;
  Formalidade.
  
  
  
• Certo.
  
  
  Prolixidade = proibido nas redações oficiais.
  concisão = objetividade nas redações oficiais.

• Gabarito: CERTO.

  
  

  Significado de Prolixidade: Característica de quem é demasiadamente longo e demorado para explicar algo.

  
  

  Fonte: http://www.dicionarioinformal.com.br/prolixidade

  
  

  1.4 A concisão é antes uma qualidade do que uma característica do texto oficial. Conciso é o texto que consegue transmitir um máximo de informações com um mínimo de palavras. Para que se redija com essa qualidade, é fundamental que se tenha, além de conhecimento do assunto sobre o qual se escreve, o necessário tempo para revisar o texto depois de pronto. (...)

  
  

  Fonte: M.R.P.R, disponível no sítio: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm

  
  

  
  

  Bons estudos! Até a próxima!
  

  
  

• Ser prolixo é enrolar demais, o famoso 'fazer rodeios'
  Ser conciso é o oposto do anterior.
  O Manual preza pela concisão, que consiste em se transmitir, no texto escrito, o máximo de informações empregando-se um mínimo de palavras.

• Certa
  "Conciso é o texto que consegue transmitir um máximo de informações com um mínimo de palavras".

• O que é Prolixo:

   

  Prolixo é um adjetivo que significa muito longo, extenso ou demorado. É empregado quando alguém fala ou escreve demoradamente, com o uso excessivo de palavras.

  O antônimo de prolixo é conciso ou lacônico, ou seja, o que exprime muita coisa com um número reduzido de palavras.

  Prolixo é aquela pessoa que se prende a um longo discurso, com explicações supérfluas e se estende demoradamente, tornando o discurso enfadonho e entediante. Ex: O discurso prolixo do político acabou com o problema de insônia da plateia.

  Em inglês, prolixo é traduzido pela palavra wordy ou verbose. Ex: His boss was very angry because of his wordy/verbose report. / O seu chefe ficou muito chateado com o seu relatório prolixo.

  Prolixo é também usado para o que se apresenta em demasia, em abundância, como nas frases:

  O vento que vem da montanha é prolixo.

  Tenho uma alma muito prolixa e uso poucas palavras. (Clarice Lispector)

  A inveja que abrevia ou suprime os elogios, é sempre minuciosa e prolixa nas suas críticas e censura. (Maques de Maricá)

   

  https://www.significados.com.br/prolixo/

Questão 1218742

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Manual de Redação da Presidência da República; O Padrão Ofício

       O secretário de Educação de um estado brasileiro pretende redigir um documento em que solicita ao ministro da Educação celeridade no repasse de recursos às escolas de seu estado.

Considerando essa situação hipotética e o disposto no Manual de Redação da Presidência da República, julgue o item a seguir.

O tipo de comunicação adequado para a solicitação ao ministro é o aviso, o qual deve seguir o modelo do padrão ofício, acrescido de vocativo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito ERRADO
  
  

  Aviso: Ministro de Estado para  Ministro de Estado(autoridade de mesma hierarquia).
  
  não é adequado para o caso em tela, visto que não aviso não admite de secretário para ministro
  

  
  

• O aviso é expedido exclusivamente por Ministros de Estado, Secretário­-Geral da Presidência da República, Consultor­-Geral da República, Chefe do Estado­-Maior das Forças Armadas, Chefe do Gabinete Militar da Presidência da República e pelos Secretários da Presidência da República, para autoridades de mesma hierarquia. Tem como finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da Administração Pública entre si.

    Quanto à sua forma, o aviso segue o modelo do padrão ofício, com acréscimo do vocativo, que invoca o destinatário, seguido de vírgula.

  
  

• O aviso é utilizado apenas por Ministros.

• Dois erros!

  1 - Pelo ministro e não ao ministro

  2 - O ministro deve ser de estado

• Senhores, permitam-me fazer um adendo...

  O AVISO é utilizado para comunicação entre MINISTROS e cargos correlatos de mesma hierarquia.

  Então pode ser:

  Ministro <-> Ministro

  Secretário de Estado <-> Secretário de Estado

  Superintendente <-> Superintendente

• Acho que há um equívoco em alguns comentários aqui, me corrijam se eu estiver errada, mas no MRPR diz: 

  " O aviso é expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia"
  

  Logo, o aviso é:

   Expedido por: exclusivamente Ministros de Estado (Só os Ministros de Estado que expedem! Comentaram aqui que outras autoridades expedem...)

   Expedido para: autoridades de mesma hierarquia (Neste caso além de expedir aviso para os Ministros de Estado, inclui-se também para as autoridades ocupantes de cargos de natureza especial, como por exemplo, Presidentes das agências reguladoras, Presidentes das autarquias, das fundações etc.)

  Então para ficar claro, somente os Ministros expedem um aviso!

  Bons estudos!

• Quem avisa, Ministro é!

• Como já foi dito a questão está errada, Aviso é um expediente expedido por ministro de estado para ministro de estado, vejam numa outra questão:

  Prova: CESPE - 2013 - ANTT - Analista Administrativo - DireitoDisciplina: Redação Oficial

  Embora sejam modalidades de comunicação oficial praticamente idênticas, ofício e aviso diferenciam-se pelo fato de que o aviso é expedido exclusivamente por ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia, enquanto o ofício é expedido pelas demais autoridades. Ambos destinam-se ao tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da administração pública entre si e, no caso do ofício, também com particulares.

  GABARITO: CERTA.

  
  
• Essa diferença de aviso e ofício é uma burrocracia do Manual de Redação, poderia utilizar o ofício para ambos os casos e descomplicar um pouco as coisas (tanto pra teoria quanto pra prática). Não sei porque o Brasil gosta tanto de burrocracia...

• O enunciado informa que "o tipo de comunicação adequado para a solicitação ao ministro é o aviso, o qual deve seguir o modelo do padrão ofício, acrescido de vocativo".
  
  O documento oficial denominado "aviso" é usado apenas entre ministros, ou seja, por autoridades de mesma hierarquia. 
  
  A resposta é incorreta.
  

• Errado.

  
  

  Neste caso, usa-se o OFICIO.

  Ademais, tudo ok

• Errada
  Aviso é expedido por Ministro de estado para autoridade de mesma hirarquia.

• Ofício!

• Como diria meu professor: "Quem avisa MINISTRO é".

• Quem é esse secretariozinho pra querer enviar avisos kkkkkkkkkkkkkkk

• NO CASO O DOCUMENTO SERIA O OFÍCIO

• Questão desatualizada, não existe mas aviso e sim OFÍCIO.

Questão 1218745

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: As Comunicações Oficiais; Emprego dos Pronomes de Tratamento; Manual de Redação da Presidência da República

       O secretário de Educação de um estado brasileiro pretende redigir um documento em que solicita ao ministro da Educação celeridade no repasse de recursos às escolas de seu estado.

Considerando essa situação hipotética e o disposto no Manual de Redação da Presidência da República, julgue o item a seguir.

A forma pela qual o ministro deve ser tratado no documento é Vossa Excelência, e o vocativo deve ser Senhor, seguido do cargo, ou seja, Senhor Ministro.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito CORRETO
  
  VOSSA EXCELÊNCIA
  

    a) do Poder Executivo;

  Presidente da República;

  Vice-Presidente da República;

  Ministros de Estado;

  Governadores e Vice-Governadores de Estado e do Distrito Federal;

  Oficiais-Generais das Forças Armadas;

  Embaixadores;

  Secretários-Executivos de Ministérios e demais ocupantes de cargos de natureza especial;

  Secretários de Estado dos Governos Estaduais;

  Prefeitos Municipais.
  
  
  

  COMUNICAÇÕES DIRIGIDAS AOS SEGUINTES CARGOS:
  

  Senhor Senador,

    Senhor Juiz,

    Senhor Ministro,

    Senhor Governador,

  
  

• Uma outra questão responde, vejam:

  Prova: CESPE - 2012 - IBAMA - Técnico Administrativo

  Disciplina: Redação Oficial | Assuntos: Pronomes de tratamento; 

  Em comunicação oficial dirigida ao ocupante do cargo de ministro de Meio Ambiente, deverão ser empregados o pronome de tratamento Vossa Excelência e o vocativo Senhor Ministro. 

  GABARITO: CERTA.

  
  

• Certo.

  forma de tratamento = vossa excelência ( OK )

  vocativo = senhor + cargo ( OK )

  
  

  PS: A área ministrada não é essencial nesses casos.....cuidado com "cascas de bananas"

• CERTO

   

  (2013/MI) O ministro da Integração Nacional, a fim de convidar ministro de outra pasta para participar de evento a ser realizado no ministério, deve expedir um aviso, em que deverá empregar o vocativo “Senhor Ministro” e o pronome de tratamento “Vossa Excelência”. CORRETO

• questão desatualizada

• Questão Desatualizada !!!

  DECRETO 9.758/19 assinado pelo Bolsonaro:

  Para o PODER EXECUTIVO: SÓ USA O "SENHOR(A)"

  NÃO se usa mais:

  Vossa Excelência ou Excelentíssimo

  Vossa Senhoria

  Vossa Magnificência

  Doutor

  Ilustre ou Iilustríssimo

  Digno ou Dignísismo

  Respeitável

Questão 1218748

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Aspectos gerais da Comunicação Oficial; Manual de Redação da Presidência da República; O Padrão Ofício; Partes do documento no Padrão Ofício

       O secretário de Educação de um estado brasileiro pretende redigir um documento em que solicita ao ministro da Educação celeridade no repasse de recursos às escolas de seu estado.

Considerando essa situação hipotética e o disposto no Manual de Redação da Presidência da República, julgue o item a seguir.

O texto do documento deve ser arrematado com o fecho Respeitosamente, visto que seu destinatário é uma autoridade hierarquicamente superior. Após o fecho, deve constar apenas o cargo do secretário, sem seu nome, a fim de se garantir o respeito ao princípio da impessoalidade nas comunicações oficiais.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• 2.3. Identificação do Signatário

  Excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da República, todas as demais comunicações oficiais

  devem trazer o nome e o cargo da autoridade que as expede, abaixo do local de sua assinatura. A forma da identificação

  deve ser a seguinte:

  (espaço para assinatura)

  NOME

  Chefe da Secretaria-Geral da Presidência da República

  (espaço para assinatura)

  NOME

  Ministro de Estado da Justiça

  Para evitar equívocos, recomenda-se não deixar a assinatura em página isolada do expediente. Transfira para

  essa página ao menos a última frase anterior ao fecho.

• não existe hierarquia entre ambos

• Existe hierarquia sim. O ministro está acima do secretário. O fecho respeitosamente está correto.
  O erro da questão está no fato de dizer que não é necessário o nome do secretário.
  
  

• O fecho está correto. 

  A questão peca em dizer que não precisa do nome do Secretário.

• Sem nome  e assinatura ? Errado 

• A questão traz confusão de elementos, o que prejudica a interpretação da própria.
  
  Sabemos que o fecho "Respeitosamente" é usado "para autoridades superiores, inclusive o Presidente da República", o que torna a primeira parte do enunciado correta. O que demonstra erro é o que vem após o fecho, pois todo documento, com exceção daqueles assinados pelo Presidente da República, devem conter assinatura, o nome e o cargo correspondente. Desta forma, o enunciado está incorreto.
  
  
  A resposta é incorreta. 
  
  

• Questão errada típica da Cespe, primeira metade certa e segunda errada!
  
  O texto do documento deve ser arrematado com o fecho Respeitosamente, visto que seu destinatário é uma autoridade hierarquicamente superior. Após o fecho, deve constar apenas o cargo do secretário, sem seu nome, a fim de se garantir o respeito ao princípio da impessoalidade nas comunicações oficiais.

• Galera, tomem cuidade... De acordo com os preceitos da Administração Pública, não há hierarquia entre Secretário Estadual e Ministro de Estado... visto que ambos ocupam cargos similares, mas em unidades federativas diferentes...
  

• De acordo com os preceitos da administração pública não existe hierarquia entre secretário de estado, secretário  municipal e ministros  de estado.

• Dois erro na questão um é  que tem que NOME E CARGO e o outro erro é o apenas dando a entender que não precisaria da assinatura do remetente, o cara tá podendo tem mais moral do que o presidente.

• Errado.

  
  

  Fecho da questão = RESPEITOSAMENTE  ( OK )

  
  

  Após o fecho, deve-se ter :

  
  

  
  

  espaço para assinaturas ( SEM LINHAS) 

  nome do indivíduo

  cargo          

         

  ( ERRADO)

• NÃO HÁ HIERARQUIIIIAAA!!!

• Fecho - respeitosamente : correto

  Padrao Ofício - nome, cargo e endereço.

  Gabarito: errado.

• Só o PREEEEEEEEEEEEEEEEEEESIDEEEEEEEEENTEEEEEEEE DA REPÚBLICA não precisa pôr seu nome (DILMINHA)

• Devem conter de forma correspondente e obrigatoria, exceto o Presidente da Republica:

  -> assinatura 

  -> O nome

  -> E o cargo

• Não existe hierarquia entre pessoas políticas distintas, visto que se assim fosse o Governador seria subordinado ao Presidente da República, como erroneamente alguns comentários afirmam !!!!!!!!!

• Errada
  Identificação do signatário = Nome + Cargo

• Com exceção daqueles assinados pelo Presidente da República, devem conter assinatura, o nome e o cargo.

• Respeitosamente,ok.

  Porem o Signatário deve constar assinatura, cargo e nome.

• DISCORDO quanto à correção do fecho

  Não existe hierarquia entre unidades federativas, como é o caso entre a União e Estado,

  de forma que NÃO HÁ HIERARQUIA entre Ministro de Educação e Secretário de Educação.

  o fecho teria de ser mesmo Atenciosamente.

  (meu entendimento)

Questão 1218766

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet

Com relação à organização, segurança e gerenciamento de informações, e aos procedimentos associados à Internet e intranet, julgue o item subsecutivo.

Para copiar um texto de um sítio da Internet, o usuário deve salvar, em seu computador, a página com o conteúdo desejado.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Assertiva ERRADA. 
  
  A cópia de um texto pode ser feita com o recurso Ctrl + C / Ctrl + V, não sendo necessário salvar a página em questão. 

• Como já foi dito a questão é errada, outra ajuda a responder, vejam:

   Prova: CESPE - 2009 - FUB - Técnico em Áudio visual Disciplina: Noções de Informática 

  Para copiar o texto da página web apresentada para um documento Word, é suficiente selecioná-lo; clicar a opção copiar do menu Editar, abrir um novo documento do Word; e pressionar simultaneamente as teclas Ctrl e V. 

  GABARITO CERTA.
  

• (errada) Questão nível "Berçário"
  Basta que você conheça o famoso "Ctrl C + Ctrl V

• Se a questão afirmasse que "PODE" salvar a página estaria correta, pois é possível salvar uma página no computador.

• Errado.
  Para copiar você não precisa necessariamente salvar.

• Essa é para não zerar! !!!

• Errada. 

  Para copiar um texto da internet: basta selecionar esse texto, pressionar o botão direito do mouse e escolher a opção copiar ou apertar ctrl+c, abrir o word, bloco de notas ou qualquer outro meio disponível e pressionar botão direito do mouse e escolher a opção colar ou ctrl+v.
  

• Tipo de questão que o grande Fernando Nishimura se recusa a responder. kkk

• Q320839 Ano: 2009 Banca: CESPE Órgão: FUB  Prova: Técnico em Audiovisual

  Para copiar o texto da página web apresentada para um documento Word, é suficiente selecioná-lo; clicar a opção copiar do menu Editar, abrir um novo documento do Word e pressionar simultaneamente as teclas Ctrl e V

  Assertiva considerada Correta pela Banca.

  
  

  Alguns de nós eram faca na caveira...

• As informações disponibilizadas em páginas na Internet, são conteúdos armazenados em arquivos (HTML, ASP, PHP, etc). O texto exibido em uma página web, poderá ser selecionado, copiado (com os recursos do navegador ou o atalho Ctrl+C) para a Área de Transferência, e colado (atalho Ctrl+V) em outro local. Não é necessário salvar a página inteira para copiar um texto que está nela.
  
  Dica: Em questões do Cespe, a obrigatoriedade na descrição de procedimentos, é sinal de erro. Geralmente o computador oferece diferentes formas de realizar uma tarefa, possibilitando melhor uso do equipamento.
  
  Gabarito: Errado.

• A cópia de um texto pode ser feita com o recurso Ctrl + C / Ctrl + V, não sendo necessário salvar a página em questão. 

• Ele pode fazer, existem várias formas. O deve da alternativa limita as possibilidades em apenas uma.

• Errado

  As informações disponibilizadas em páginas na Internet, são conteúdos armazenados em arquivos (HTML, ASP, PHP, etc). O texto exibido em uma página web, poderá ser selecionado, copiado (com os recursos do navegador ou o atalho Ctrl+C) para a Área de Transferência, e colado (atalho Ctrl+V) em outro local. Não é necessário salvar a página inteira para copiar um texto que está nela. 

• O simples CTRL/C + CTRL/V resolve essa questão.

Questão 1218769

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet; Sítios de busca e pesquisa na Internet

Com relação à organização, segurança e gerenciamento de informações, e aos procedimentos associados à Internet e intranet, julgue o item subsecutivo.

Sítios de busca, como o Google e o Yahoo, apresentam ferramentas e opções para que o usuário encontre artigos acadêmicos ou livros específicos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Correto. Além dos próprios sites educacionais deles, podemos usar filetype para buscar um tipo de arquivo, aspas para especificar o que procuramos, asterisco para buscar mais de um item, etc.

• Complementando a resposta do Fernando...
  Existe uma ferramenta do Google, chamada "Google Acadêmico", que permite uma busca mais específica por artigos científicos!
• quem usa yahoo?   :/

• Assim como a PEPSI é  mais popular do que a sua concorrente em alguns países, o YAHOO também se destaca em certas localidades pelo mundo afora. 

• Nishimura, o asterisco não é para buscar mais de um ítem, mas sim é um coringa que funciona como substituto de qualquer palavra. Abraços

• O que é Google Acadêmico?
  O Google Acadêmico fornece uma maneira simples de pesquisar literatura acadêmica de forma abrangente. Você pode pesquisar várias disciplinas e fontes em um só lugar: artigos revisados por especialistas (peer-rewiewed), teses, livros, resumos e artigos de editoras acadêmicas, organizações profissionais, bibliotecas de pré-publicações, universidades e outras entidades acadêmicas. O Google Acadêmico ajuda a identificar as pesquisas mais relevantes do mundo acadêmico.

  https://scholar.google.com.br/

  
  

  Yahoo Busca Avançada

  Você pode usar as opções desta página para tornar sua busca mais específica. Preencha apenas os campos necessários para sua pesquisa.

  https://br.search.yahoo.com/web/advanced;_ylt=AwrBTzDsTJFWhFkAKMfz6Qt.;_ylu=X3oDMTByOHZyb21tBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0aWQDBHNlYwNzcg--?&fr=sfp

  
  

  Alguns de nós eram faca na caveira...

• Certa

   

• A título de complementação, segue os principais SÍTIOS DE BUSCAS ou MOTORES DE BUSCAS: Google; Yahoo; Bing; Ask; Baidu; DuckDuckGo; Teoma e etc.

• Google Scholar= pesquisas sobre livros academicos  e muito mais

• Certa

  Google Académico ou Acadêmico em português — é uma ferramenta de pesquisa do Google que permite pesquisar em trabalhos acadêmicos, literatura escolar, jornais de universidades e artigos variados.

• Noções de Informática . Concluído com sucesso !

• fato geral:

  yahoo resposta foi desativado, só para refrescar a memória

• Isso sim que é noções de informática. kkkkkkkkk

Questão 1218772

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Segurança da Informação

Com relação à organização, segurança e gerenciamento de informações, e aos procedimentos associados à Internet e intranet, julgue o item subsecutivo.

É importante salvar o arquivo periodicamente durante a sua edição e, após a sua conclusão, armazená-lo em mídia distinta da original, a fim de criar um becape das informações e evitar a perda do conteúdo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Assertiva CORRETA. 
  
  É necessário salvar periodicamente um arquivo em edição para que não haja muita perda de informação quando ocorrer um problema que implique um fechamento inesperado do arquivo. Além do mais, manter mais de uma cópia atualizada pode evitar dores de cabeça. 

• Questão correta, acredito que outras ajudam a entender, vejam:

  Prova: CESPE - 2011 - EBC - Cargos de Nível Médio - Conhecimentos BásicosDisciplina: Noções de Informática | Assuntos: Pacote de Aplicativos: Microsoft Office, BrOffice, OpenOffice e LibreOffice ; 

  O Word 2003 pode ser configurado, por meio de funcionalidades disponíveis na guia Salvar, que pode ser acessada ao se clicar, sucessivamente, o menu Ferramentas e a opção Opções, para salvar automaticamente o documento em edição em arquivo. Nesse caso, deve-se marcar a opção Salvar info. de Autorecuperação a cada x minutos, em que x pode variar de 1 a 120 minutos.

   GABARITO: CERTA.

  
  

  
  

   Prova: CESPE - 2012 - PC-AL - Delegado de PolíciaDisciplina: Noções de Informática | Assuntos: Segurança da Informação; Ferramentas de Segurança (antivírus, firewall, backup e outros);

   A cópia de segurança de pastas e arquivos, também denominada becape, deve ser feita com determinada periodicidade, em locais seguros, distintos do local em que os dados foram salvos originalmente, a fim de permitir a recuperação dos dados salvos em caso de perdas.

   GABARITO: CERTA.

• A parte que diz " armazená-lo em mídia distinta da original " estar errado não?! Pra mim não tem precisão de mudar a mídia.

• Lindomar, para ser considerado becape é necessário salvar em mídia distinta da original.

  De nada adianta salvar na mesma mídia.

• A questão fala que é importante, e não obrigatório. Pegadinha marota x)

• Gente, please!! Ele nem falou CÓPIA. Você fez um arquino no PC e depois levou este arquivo para um pen drive. Isso é becape?
  

• Quase um conselho essa questão... rsrs

• Luciano Martins, veja:
  
  É importante salvar o arquivo periodicamente durante a sua edição e, após a sua conclusão, armazená-lo em mídia distinta da original, a fim de criar um becape das informações e evitar a perda do conteúdo. 
  
  Logo, se você está salvando periodicamente, o arquivo já está sendo salvo a "todo instante". 
  
  O bacape é em mídia distinta da original, seja ela pen drive / DVD / HD externo etc. 
  
  Lindomar, se você armazena na mesma mídia, não é bacape. 

• Minha contribuição.

  Backup Completo => Também chamado de Total, Normal ou Full, trata-se de do backup que faz uma cópia de todos os dados de uma unidade.

  Backup Incremental => Trata-se de uma cópia de todos os dados que foram criados ou modificados, desde o último backup normal ou incremental anterior.

  Backup Diferencial => Trata-se de uma cópia de todos os dados que foram criados ou modificados desde o último backup completo ou incremental.

  Mnemônico:

  DIFERENCIAL ''DIFERENCIADO'' = MAIS RÁPIDO / MAIS ESPAÇO

  INCREMENTAL = MENOS RÁPIDO / MENOS ESPEÇO

  Abraço!!!

• Quem nunca escreveu um lindo parágrafo do tcc e perdeu tudo por conta de um maldito erro/travamento do pc bomba.

• Backup diário

  ---> Um backup diário copia todos os arquivos selecionados que foram modificados no dia de execução do backup diário.

  Ou seja, o becape diário é a cópia de segurança dos arquivos alterados em uma data específica; portanto, nesse tipo de becape, evita-se a cópia de todos os arquivos armazenados.

  Backup diferencial

  ---> Um backup diferencial copia arquivos criados ou alterados desde o último backup normal ou incremental. 

  Backup incremental

  ---> Um backup incremental copia somente os arquivos criados ou alterados desde o último backup normal ou incremental e os marca como arquivos que passaram por backup (o atributo de arquivo é desmarcado). 

  Backup normal

  ---> Um backup normal copia todos os arquivos selecionados e os marca como arquivos que passaram por backup (ou seja, o atributo de arquivo é desmarcado). 

• Backup são cópias de segurança salvos em mídias diferentes dos dados originais e guardados em um lugar diferente dos dados originais de forma que um mesmo incidente não possa impactar nos dados originais e cópia. A função do Backup é manter a Integridade dos dados para poder recuperá-los caso haja uma falha.

  GAB. C

• Backup: dispositivos distintos (sempre). Cópia em repartições diferentes do mesmo HD não é um backup.

• Gabarito: Certo. (✔)

  BECAPE

  ➥ Do português - cópia de segurança - é a cópia de dados de um dispositivo de armazenamento a outro para que possam ser restaurados em caso da perda dos dados originais, o que pode envolver apagamentos acidentais ou corrupção de dados.

  ➥ Em outras palavras, é uma cópia de arquivo ou registro, armazenada separadamente do original, usada para a recuperação do original nos casos em que este for destruído ou danificado.

  • Serviço que garante que você pode sempre recuperar informações de forma confiável e tempestiva.

  ⇒ Porém, NÃO HÁ garantia de que o usuário recuperará seus dados caso ocorra algum dano em seu computador.

  • E,

  ⇒ A frequência com que se realiza becape tende a variar conforme o nível de atualização e(ou) de criação de arquivos.

  ---

  Segundo a Cespe...

  ☛ Para executar um becape NÃO é suficiente copiar o arquivo em edição para outra pasta!

  • Bora praticar?

  Questões Cespianas:

  1} O procedimento de salvar o arquivo no computador e na rede é considerado um becape, pois, caso aconteça algum problema no computador local, é possível recuperar o arquivo em outro local da rede.(CERTO)

  2} O armazenamento do arquivo de dados no computador e na nuvem é considerado um procedimento de backup.(CERTO)

  3} O backup é um procedimento no qual os dados são copiados, preferencialmente, de um dispositivo para outro.(CERTO)

  ↳ BIZU: Backup é igual a ex, quanto mais longe, melhor!

  [...]

  ____________

  Fontes: Wikipédia; Questões da CESPE e Quadrix; Colegas do QC. ☠

Questão 1218775

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Windows Explorer - conceitos de organização de pastas e arquivos

Com relação à organização, segurança e gerenciamento de informações, e aos procedimentos associados à Internet e intranet, julgue o item subsecutivo.

No Windows, um meio de organização dos arquivos é salvá-los em subpastas criadas por categorias, como, por exemplo, as subpastas Aprovados e Reprovados na pasta Turma A.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Tem nem o que comentar!

  Correta.

  
  

  No Windows, um meio de organização dos arquivos é salvá-los em subpastas criadas por categorias, como, por exemplo, as subpastas Aprovados e Reprovados na pasta Turma A.
  

• Nunca peguei uma prova do cespe com tanta questão fácil.    :/

• São fáceis aqui na hora da prova tudo pode mudar sendo cespe

• Correta. No windows existem várias formas de organizar as pastas e subpastas.

• CESPEEEE COLOCA ESSA QUESTAO NA MINHA PROVAAA POR FAVOOOOR!!!!

• Não se esqueçam que as questões fáceis para você são também para os seus concorrentes, isso aumenta a nota de corte...

• Como eu já disse em outro comentário, questão CESPE de informática é assim: ou ela pergunta como colocar negrito no word, ou ela pergunta como hackear o sistema da NASA com os olhos vendados em 10 segundos.

• Ah, nosso maior concorrente no espelho reflete. 

• Lucas PRF, kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  Bem assim!!!

  Não menosprezo nenhuma questão, até pq na hora o bicho pega, a forma do colega falar que foi engraçado.

• CERTO

   

  Criar pastas e subpastas são formas de organizar os arquivos no computador, seja em disco local ou removível. 

• Minha contribuição.

  Windows Explorer (Explorador de Arquivos): É um gerenciador de arquivos e pastas do sistema Windows. Ou seja, é utilizado para a cópia, exclusão, organização, movimentação e todas as atividades de gerenciamento de arquivos.

  Fonte: Resumos

  Abraço!!!

• salvá-los em subpastas ? pensei que eram organizados em subpastas

Questão 1218778

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Internet Explorer; Navegadores (Browser); Sistema Operacional; Windows

Com relação à organização, segurança e gerenciamento de informações, e aos procedimentos associados à Internet e intranet, julgue o item subsecutivo.

Em um computador no qual esteja instalado o sistema Windows, é obrigatório que o usuário utilize o Internet Explorer como navegador de Internet.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Ele já vem instalado, porém pode-se utilizar outro, por exemplo estou utilizando o Google Chrome.

• Assertiva ERRADA. 
  
  
  Complementando: A Microsoft já foi multada por não proporcionar uma tela de seleção de navegador padrão para o usuário. 
  FONTE: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2013/03/130306_microsoft_multa_bg.shtml

• acho que o cespe subestimou demais os alagoanos. Nunca havia visto uma prova tão fácil elaborada por essa banca.

• Vai viajando vai cespe. De longe o IE é o que menos utilizo, menos acesso. Não gosto, sempre travando, geralmente dando enviar relatórios de erro ou não respondendo. Chrome forever!! Se atentem ao "deixar este navegador padrão", o IE vem como padrão no S.O Windows, devido os mesmos serem da empresa microsoft.
  
  GAB ERRADO

• Mamão com açúcar essa questão.

• Quanto mais se volta no tempo fazendo questões anteriores, mais se percebe como eram fáceis.
  Bons tempos os anteriores. Hoje é sangue nos olhos. 

• GAB. E

  Obrigatório mesmo é O FOCO TOTAL QUE TEMOS QUE TER DIA APÓS DIA até atingirmos a nossa meta.

  Dai em diante podemos dobrar a meta!!!

  kkkk
  

  
  

• Caso fosse obrigatório, ninguém teria windows.

• Esse é o sonho da M$.

• Mesmo vindo instalado não somos obrigado a utilizar, pois existe outros melhores!
  

• Eu uso se eu quiser, vem me obrigar cespe, vem pra mim te ensinar como se elabora uma prova !

• Em um computador no qual esteja instalado o sistema Windows, é OBRIGATÓRIO  que o usuário utilize o Internet Explorer como navegador de Internet.

  
  
  Principio  Nishimura:
  Negação e menosprezo é sinal de erro na maioria das questões do CESPE. 
  
  

  
  

• Essa questão é pra não 0 a prova. kkk

• Sé loco manu, já pensou se isso fosse verdade. kkkkkkkkkkkkkkkk.

• Errada.
  
  Se o computador é seu, o sistema operacional será pago por você, então você instala o que você quiser. 
  
  Ditadura Digital, só no CESPE mesmo...

• ahuahuahuhauhauahu MORTA com os comentários dessa questão!

  "Me obrigue" foi o melhor! hahahahahha

• Se uma pessoa errar uma questão dessa tem que ''apanhar com um gato morto até ele miar''

• Essa foi boa, Adriana! kkkkkkk

• Não é obrigatório, mas ao instalar, é de lei  usá-lo para baixar outro navegador hehehe

• 100 comentários

• 
  
  A escolha de qual navegador usar é do usuário, mesmo utilizando o sistema operacional Windows.
  
  
  Estudando e aprendendo com questões!
  
  
  GAB. ERRADO

• Só uso o Chrome, muito melhor! E agora estou tentando pegar gosto pelo Edge! hehe

• O QUE É OBRIGATÓRIO É O USUÁRIO, TEM O UM PROGRAMA OPERACIONAL PARA RODAR , O QUE VEM DE FORA NADA É OBRIGATÓRIO. SEJA SISTEMA DE PROTEÇÃO OU NAVEGAÇÃO, O USUARIO COLOCA SE QUISER. 
  

• kkkkkkk eu mesmo tenho o Windows aqui e nem quero saber dessa porra. kkkk Só vou instalar para ficar fuçando por causa das provas.

• Não esqueçam aquele velho ditado da informática: "O Internet Explorer só serve para baixar outro navegador".

• Pessoal todos estão fazendo brincadeiras e não estão respondendo as questões de forma objetiva, como deve ser, visto que todos aqui, sempre que se dispõe a ler os comentários dos colegas é com o intuíto de tirar dúvidas, nada mais que isso, deve-se ser o mais objetivo possível e evitar postar coisas desnecessárias ou que já foram postadas por outros colegas, se alguém sente-se na necessidade de participar dê um joinha nos comentários mais úteis para sí, isso facilita que outros colegas ao tirar dúvidas, vá direto naqueles comentários mais aceitos, provavelmente por que estão corretos ou mais sucintos.

   

  No caso em tela o erro da questão esta em dizer que é obrigatório o USO do Internet Explorer, logicamente esta errada, o que é verdade é que o Internet Explorer é o navegador padrão do Windows.

• Mamão com açucar kkk!

• Windows 10 agora o padrão é o Edge

• Uma questão dessa não cai na minha prova nem pagando :( 

• Gabarito E.

  Atualmente temos outros navegadores. 

• Lucas Souto desafiou os elaboradores do Cespe e falou "vem pra MIM te ensinar" kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

• KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

• Gabarito: CORRETO
  
  DICAS DE INFORMÁTICA (Professor Fernando Nishimura)
  
  1) Quando a questão explica sobre determinado assunto, geralmente, a assertiva é verdadeira;
  2) Quando a questão impõe algo, geralmente, a assertiva é falsa;
  3) Quando a questão compara duas tecnologias, geralmente, a assertiva é falsa;
  4) Quando a questão "fala mal" "menospreza" determinada tecnologia, geralmente a assertiva é falsa;
  5) Quando a questão enumera itens, se todos os itens pertencem ao mesmo grupo/programa, a assertiva é verdadeira;
  6) Se um dos itens, geralmente o último, não faz parte do grupo/programa, a assertiva é falsa;
  7) Estas palavras indicam uma questão certa: pode(m), permite(m), é possível, pode ser...
  8) Estas palavras indicam uma questão errada: automaticamente, deve. deve-se, só, somente, não permite, não sendo possível, sempre, é necessário, necessariamente.
  
  FORÇA E HONRA.

• ninguém é obrigado a nada se não em virtude de lei...kkkkkkkkkk

• Isso é questão da CESPE? Sério?!

   

  LOPES KKKKKKKKK essa foi boa.

• ERRADA.

   

  GERALMENTE QUANDO A ASSERTIVA IMPÕE ALGO ELA ESTÁ ERRADA.

   

  OBS: OUTROS NAVEGADORES QUE PODEM SER UTILIZADOS PELOS USUÁRIOS:

  - MOZILA FIREFOX

  - GOOGLE CHROME

• Nem o Tarzan erra essa.

• ERRADO

   

  Apesar de ser besta, atentem-se que agora é o microsoft edge o padrão do windows.

• Somente para instalar outro navegador.

• Ainda bem que é errado hehehehe

• O Internet Explorer é o navegador padrão oferecido exclusivamente para o Windows. Já foi referência de mercado, hoje
  agoniza com a boa concorrência do Firefox e do líder de mercado, Chrome.

  FONTE: VITOR DALTON

  É o padrão mas não é obrigatorio.

  ERRADO

• ERRADÍSSIMO

   

  Eu, por exemplo, uso o Opera.

• Errada

  NAVEGADORES - Os mais usados da atualidade são: Internet Explorer., Google Chrome., Mozilla Firefox., Opera.

  Você pode baixar qq um deles no Sistema Windows.

  Windows: o sistema operacional mais utilizado no mundo. O Windows é hoje um conglomerado de versões de sistemas operacionais já lançados pela Microsoft, responsáveis por gerir e executar processos em computadores pessoais e empresariais de todo o mundo.

  Um navegador de rede, navegador web, navegador da internet ou simplesmente navegador, é um programa que habilita seus usuários a interagirem com documentos HTML hospedados em um servidor da rede

   

   

• Essa questão é pra não zerar Quantas vezes vem com o IE como navegador padrão e optamos por instalar o Google Chrome

• Vivemos em um país livre que NÃO SOMOS OBRIGADOS A NADA, obrigado! rsrs 

• Somos apenas obrigados a votar!

  "País livre" kkk

• Nem o diabo quer usar a bomba chamada Internet Explorer.

• É a mesma coisa de vc trabalhar numa montadora de carro de uma determinada marca,e vc ter que comprar só os carros dela pq vc trabalha lá.Uma questão dessa não precisa nem de comentário do professor. kkkkk

• IE só serve para baixar outros navegadores, rs.

• não cai mais assim nos dias de hoje!!

• kkkkkkkkkkk ninguém usa ele coitado

• Eu uso Internet explore rs

• 1º - Abra o Internet Explore

  2º Baixe o Google Chrome

  3º Feche o Internet Explore

  4º Seja feliz!

  :)

• Questãozinha de 2013 vcs acham que a CESP irá cobrar assim nos dias atuais nessa facilidade? pago pra ver kkkk

• Saudades do que a gente não viveu kkkkk

• Será que adianta responder questões de 2015 para trás ou eu estou só me iludindo? kkkk

• A galera falando que as questões de antes eram fáceis, a galera de antes não tinha os recursos que possuímos hoje para estudar. Não eram mais fáceis, eram proporcionais.

• É obrigatório só pra baixar o Chrome kkkk

• Vem como padrão, mas o sistema não obriga o usuário.

• nem a casar mais é obrigatório...

  errado...

  TUBARÕES JÁ NASCEM NADANDO \0/

• ninguém é obrigado a nada que não seja em virtude de lei kkkkkkkkkkkk o cespe

• Aquela questão que tu tem certeza que não vai cair na PF nem na PRF.

• Se fosse obrigatório não teriam outros! kkk

  ERRADAAAAAAAAAAAAAA!

• Vejo pessoas falarem que a prova foi fácil, mas a dificuldade tá aumentando cada vez mais pelo fato do acesso a informação ser mais amplo hoje em dia e as pessoas em grande parte ter acesso a internet e algum curso preparatório. Porque se a prova fosse desse jeito nos dias de hoje ai teria que errar quase nada ou nem errar rsrs

• Ninguém será obrigado a usar um navegador senão existir lei. Cespe et al.

• Pra quem não conhece relacionamento abusivo o Explorer é um exemplo clássico.

• Pega nem desavisado.

• Saudades do que a gente não viveu.

  Época boa p fazer concursos.

• se uma questão dessa cai na minha prova eu já separo 5 minutos pra agradecer ao meu pai todo poderoso, por que pelo amor de Deus, questão dada.

• Não sou obrigada a nada !

• Gabarito:Errado

  Principais Dicas de Windows 7/10 com base no que eu já vi:

  • Pessoal, sem brincadeira alguma, mas essas questões de sistema operacional requer um USO DO USUÁRIO. Isto é, a grande maioria das questões que eu já vi decorre do uso do windows. As bancas gostam de focar nas teclas de atalho (Ex: CTLR + X = recortar; WINDOWS + E = abri o explore etc) e propriamente dito no windows explore (Gerenciador de pastas) também. Portanto, USE O WINDOWS. Você poderá assistir milhares de aulas, mas pode ter certeza que mais de 90% das questões podem ser respondidas apenas decorrente do uso do windows.

  FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entrem em contato comigo e acessem meu site www.udemy.com/course/duartecursos/?referralCode=7007A3BD90456358934F .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional, informática, administrativo etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

Questão 1218781

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia

Julgue o item subsequentes, com base nos instrumentos legais que dispõem acerca da educação brasileira, considerando que CF corresponde à Constituição Federal de 1988 e LDB, à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

De acordo com a LDB, as atribuições dos docentes incluem a participação na elaboração da proposta pedagógica da escola e a colaboração nas atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade escolar.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

  I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

  IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

  V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

  VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade

  
  

• Lei 9.394, Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

  I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

  III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

  IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

  V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

  VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

  
  

  Alguns de nós eram faca na caveira...

Questão 1218784

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia

Julgue o item subsequentes, com base nos instrumentos legais que dispõem acerca da educação brasileira, considerando que CF corresponde à Constituição Federal de 1988 e LDB, à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Condições para acesso e permanência na escola pública ou privada, independentemente do local de residência do aluno, constitui um direito assegurado pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• ERRADO.

  Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

  
  

• GAB: ERRADO.

  LDB: Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  ECA: Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

   

   

• A garantia abrange à escola pública de ensino.

  ECA, Art. 53, V.

  Já a CF e a LDB preveem a “ igualdade de condições para o acesso e permanência na escola”. Art. 206, I e Art. 3º, I, respectivamente. Entretanto, quanto à oferta próxima à residência, A LDB garante em seu Art. 4º, X, vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 anos de idade.)

• GAB: ERRADO

  a questao esta toda certa errado apenas "independentemente do local de residência do aluno".

• Depende sim do local. por isso a questão é ERRADA.

  LDB prevê acesso e permanência

  ECA gratuidade próximo a residência

• Depende sim do local.

  LDB prevê acesso e permanência

  ECA gratuidade próximo a residência

• Condições para acesso e permanência na escola pública ou privada??

  Escola privada NÃOOO!!

  KKKKKKKK

  "independentemente do local de residência do aluno".

  Já pensou vc ter um filho e seu filho ir para uma escola bem distante de onde mora? Sendo que há uma escola bem mais próxima da sua casa?

  É logico que é mais viável seu filho ficar na mais próxima, LOGO o ECA trás justamente isso!

  Observem:

  ECA: Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

  V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

Questão 1218787

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia

Julgue o item subsequentes, com base nos instrumentos legais que dispõem acerca da educação brasileira, considerando que CF corresponde à Constituição Federal de 1988 e LDB, à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Conforme disposto no Decreto Federal n.º 5.154/2004, a articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio deve ser realizada de forma integrada, concomitante e subsequente.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Apesar do gabarito ser "certo" eu acho que o correto seria: "...integrada, concomitante OU subsequente."

• Questão maldosa, bem ao estilo do CESPE. Se observarmos o art. 36-B da LDB, notaremos que na assertiva da questão houve a omissão da palavra "articulada". A lei diz que as duas formas de desenvolvimento da educação profissional técnica de nível médio serão a (1) ARTICULADA (que pode se dar de modo integrado ou concomitante ao ensino médio regular) e (2) SUBSEQUENTE.
  RESUMO: SUBSEQUENTE, para quem já terminou o ens. médio.   ARTICULADA com o ensino médio, o que pode se dar de forma INTEGRADA (matrícula única na mesma instituição, ou seja, ensino médio + educação profissionalizante); ou de forma CONCOMITANTE (matrículas distintas em cada caso; estuda-se de modo paralelo, cursos diferentes. As matrículas podem ser na mesma instituição ou em outra conveniada).
• Concordo com você Emerson, o Ensino é integrado, concomitante OU subsequente.

• diz o dicionário que:

  1. Articulação Sinônimos de Articulação:

  dição; articulação; locução; pronúncia; voz; entroncamentop; junção; junta; assembleia; associação; comissão; conciliábulo; concílio; congregação; liga; mesa; par; parelha; reunião; juntura; união; fala; pronunciação; prosódia; sotaque; proferimento; coerência ;conexão; proferição; encadeação;ligação; concatenação; amarração; vinculação ;coesão; fomentação; formulação ;promoção

  Daí entendo que articular é junto, ao mesmo tempo, ou seja, "a articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio" tem que ser ao mesmo tempo e subsequente é posterior aos ensino médio.
  Acho que essa questão está errada.
  
  

• De acordo com o Decreto citado no enunciado( Decreto Federal n.º 5.154/2004, art 4º § 1º) a questao está correta.

   

• gab ta certo

  porem acho errado

  existe integrada , concomitante

   

• Integrada com E.M Ensino Médio para quem tenha concluído E.F Ensino Fundamental mesma Instituição de Ensino matrícula única.

  Concomitante: Ingresse no E.M cursando o E.M matricula distinta para cada curso ou mesma instituição ou instituição de ensino destistas.

  Subsequente: já tenha concluído o ensino médio.

  Gab. Certo

• Concomitante "OU" subsequente. Ao meu ver deveria estar formulado desse jeito.

• QUESTÃO MAL ELABORADA MISTUROU GÊNERO COM ESPECIE !!

• Questão passível de anulação, pois o correto seria apenas Articulada ou subsequente. As opções Integrada e Concomitante são formas de oferta da educação profissional técnica de nivel médio articulada.

• Questão ao estilo Cespe. buscando fazer vc errar mesmo que por erro deles.

Questão 1218790

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia

Julgue o item subsequentes, com base nos instrumentos legais que dispõem acerca da educação brasileira, considerando que CF corresponde à Constituição Federal de 1988 e LDB, à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

A atuação prioritária no ensino fundamental é competência comum atribuída, pela CF, aos municípios, aos estados e ao Distrito Federal, no âmbito do regime de colaboração, para a organização dos sistemas de ensino.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• CERTO.

  Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

  § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. 

  § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio. 

   
  
• Discordo do gabarito. Ora, nos termos dos arts. 23 e 211 da Constituição Federal de 1988, temos que a UNIÃO também entra nesse regime de colaboração e também se trata de competência comum da mesma.
  
  Senão, vejamos o que diz a CF/88:
  
  "Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:
  
  (...)
  
  
  V - proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação e à ciência;"
  
  
  (...)
  
  
  "Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino."
  
  
  
  Portanto, face a ausência deste ente federativo (União), opino em dizer que o gabarito deveria ser dado como "ERRADO".
  
  Corrijam-me se eu estiver equivocado eque o Senhor JESUS nos abençoe! 
  
  :)

• Questão um tanto confusa haja vista a citação da Constituição e da LDB ao mesmo tempo, pois os textos não batem integralmente. De acordo com a LDB (art. 11, V), os municípios oferecerão a educação infantil em creches e pré-escolas e COM PRIORIDADE o ensino fundamental, ou seja, a educação infantil não está contida nesta prioridade.  Já os estados (LDB, art. 10, VI), assegurarão o ensino fundamental e oferecerão COM PRIORIDADE o ensino médio, logo, ensino fundamental não é prioridade dos estados e do DF.  Já a Constituição (art. 211, §§ 2o e 3o), juntou tudo como sendo prioridade: "os municípios atuarão PRIORITARIAMENTE no ens. fundamental e na educação infantil", "os estados e o DF atuarão PRIORITARIAMENTE no ens. fundamental e médio."  O que poderia confundir o candidato é o enunciado da questão, que na minha opinião deveria citar ou a LDB ou a CF, nunca os dois ao mesmo tempo, já que os artigos não seguem a mesma linha de prioridades!
  Útil (0)

• CONCLUSÃO do meu comentário: Para a Constituição o Ensino Fundamental é prioridade tanto dos municípios quanto dos estados e DF, ao passo que, segundo a LDB, os municípios têm como prioridade o ensino fundamental enquanto os estados e DF têm como prioridade o ensino médio. Mas de fato, a assertiva da questão está correta, pois citou o regime de colaboração entre os entes federados e, neste caso, municípios e estados, além do DF possuem sim como prioridade comum o ensino fundamental.

•  Um belo pega do cespe, a questão fala em regime de colaboração que abrange os 3 niveis e não em prioridade.

  Gabarito certo

   

• Ele cita no enunciado a LDB e a CF88, mas questiona apenas sobre o CF88. Vide:

  A atuação prioritária no ensino fundamental é competência comum atribuída, pela CF...

  Portanto, questão correta. Entretanto, deve-se atentar que na LDB a prioridade para os Estados/DF é o EM, e para os munícipios é o Fundamental, com regime de colaboração entre os entes.

  Sobre a União e a Educação Básica, ela participa do regime de colaboração, dá suporte financeiro, e pedagógico, realiza avaliações em larga escala e outras funções descrita no Art. 9 da LDB e art. 210-211 da CF88 mas pelas regras gerais, ela NÃO OFERTA EDUCAÇÃO BÁSICA, há exceções (Institutos Federais e algumas escolas profissionais).

Questão 1218793

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia

Julgue o item subsequentes, com base nos instrumentos legais que dispõem acerca da educação brasileira, considerando que CF corresponde à Constituição Federal de 1988 e LDB, à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

A Emenda Constitucional n.º 53/2006 atualiza os dispositivos da CF, pois limita o atendimento, na educação infantil, às crianças de até seis anos de idade matriculadas em escolas de tempo integral.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• ERRADO.

  CF

  Artigo 208: 

  O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

  IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
  

• Galera, só lembrar que pra educação infantil é até os 5 anos, pq com 6 a criança tem que entrar no ensino fundamental.

  
  

  LDB- II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade
  

  LDB-Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade
  

• questao desatualizada
  

• Pessoal atualizem as questões.....

   

• ate cinco ano

Questão 1218796

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia

Julgue o item subsequentes, com base nos instrumentos legais que dispõem acerca da educação brasileira, considerando que CF corresponde à Constituição Federal de 1988 e LDB, à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Quanto aos critérios de verificação do rendimento escolar no ensino fundamental e médio, a LDB disciplina a obrigatoriedade dos estudos de recuperação, preferencialmente desenvolvidos ao longo do período letivo, para estudantes com baixo desempenho escolar, conforme estabelecido no regimento das escolas.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• CERTO.

  LEI 9394:

  Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
  

  V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

  a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

  b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

  c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

  d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

  e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

  
  
• A palavra "obrigatoriedade" citada na assertiva poderia deixar o candidato em dúvida e é esta a intenção da banca examinadora. Mas é a literalidade da alínea "e", inciso "V" do artigo 24 da LDB, o qual versa sobre as regras comuns da educação básica nos níveis fundamental e médio: "obrigatoriedade  de  estudos  de  recuperação,  de  preferência  paralelos  ao  período letivo,  para  os  casos  de  baixo  rendimento  escolar,  a  serem  disciplinados  pelas  instituições  de ensino em seus regimentos".  Questão muito boa e se cair numa prova de magistério fará muito candidato ir para o fim da fila de classificação. LEIA A LDB TODOS OS DIAS DE SUA VIDA.

• Paralelo tem a mesma ideia que ao longo do período letivo?

• Questão errada. É preferencialmente paralelo, e não preferencialmente ao longo.

Questão 1218799

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei nº 11.738 de 2008 - Piso Salarial Nacional Magistério Público

Com relação aos instrumentos legais que tratam da valorização de profissionais da educação, julgue o item que se segue.

A instituição do piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica, conforme estipulado pela Lei n.º 11.738/2008, restringe sua aplicação aos profissionais que desempenham atividades de docência.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Lei n.º 11.738/2008
  Art. 2o

  § 2o   Por profissionais do magistério público da educação básica entendem-se aqueles que desempenham as atividades de docência ou as de suporte pedagógico à docência, isto é, direção ou administração,planejamento, inspeção, supervisão, orientação e coordenação educacionais, exercidas no âmbito das unidades escolares de educação básica, em suas diversas etapas e modalidades, com a formação mínima determinada pela legislação federal de diretrizes e bases da educação nacional.
  

• BASTA IMAGINAR QUE DIRETOR E COORDENADOR TAMBÉM SÃO PROFESSORES. NÃO FARIA SENTIDO FICAREM DE FORA DA LEI DO PISO.

• GABARITO: ERRADO!

   

  Basta lembrar o que a carta magna determina sobre isso:

   

  Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

   

  VIII - piso salarial profissional nacional para os PROFISSIONAIS (e não só professores) da educação escolar pública, nos termos de lei federal. 

   

  => Se a CF determina isso, quem é a lei "inferior" para discordar???

   

   

  OUTRA QUESTÃO PARECIDA:

  (CESPE/ME/Técnico em Assuntos Educacionais/2011) Julgue o item a seguir a partir da Constituição Federal (CF) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). O piso salarial profissional tem caráter nacional e é destinado apenas aos PROFISSIONAIS da educação escolar pública, nos termos de lei federal. CERTO!

Questão 1218802

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Legislação Estadual

Com relação aos instrumentos legais que tratam da valorização de profissionais da educação, julgue o item que se segue.

De acordo com o Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas, a lotação dos profissionais da educação deve ocorrer exclusivamente em unidades escolares do sistema público estadual de educação.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• errada.

  existem tambem as lotações nas escolas particulares ou outros centros de ensino.

• Lei nº 6.196/2000 (Estatuto do Magistério do Estado de Alagoas)

   

  Da lotação

  Art. 19. Os profissionais da educação deverão ser, exclusivamente, lotados em unidades escolares ou em órgãos do sistema público estadual de educação.

   

  Dessa maneira, além de serem lotados nas unidades escolares, os profissionais da educação também podem atuar nos órgãos públicos de educação estadual, como secretaria de Estado da Educação e Coordenadorias Regionais de Educação (CRE´s).

   

• Unidades escolares ou entidades administrativas.

• Unidades escolares ou orgãos do sistema público de ensino!!

• Art. 19. Os profissionais da educação deverão ser, exclusivamente, lotados em

  unidades escolares ou em órgãos do sistema público estadual de educação.

  ERRADO!!!

Questão 1218805

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Não definido

Com relação aos instrumentos legais que tratam da valorização de profissionais da educação, julgue o item que se segue.

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação instituiu a destinação de, no mínimo, 60% dos recursos anuais totais dos fundos estaduais e distritais para a remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Lei n° 11.494 de 20 de junho 2007 - regulamenta o fundeb. Art.22 - Pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

• Nova lei prevê 70%

• Qual é a nova lei?

• LEI nº 11.494/2007 (FUNDEB)

   

  Da utilização dos recursos

   

  Art. 22.  Pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício na rede pública.

  Parágrafo único.  Para os fins do disposto no caput deste artigo, considera-se:

  I - remuneração: o total de pagamentos devidos aos profissionais do magistério da educação, em decorrência do efetivo exercício em cargo, emprego ou função, integrantes da estrutura, quadro ou tabela de servidores do Estado, Distrito Federal ou Município, conforme o caso, inclusive os encargos sociais incidentes;

  II - profissionais do magistério da educação: docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência: direção ou administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão, orientação educacional e coordenação pedagógica;

  III - efetivo exercício: atuação efetiva no desempenho das atividades de magistério previstas no inciso II deste parágrafo associada à sua regular vinculação contratual, temporária ou estatutária, com o ente governamental que o remunera, não sendo descaracterizado  por  eventuais afastamentos temporários previstos em lei, com ônus para o empregador, que não impliquem rompimento da relação jurídica existente.

   

• Foi alterado

• LEI Nº 14.113, DE 25 DE DEZEMBRO DE 2020

  Art. 26. Excluídos os recursos de que trata o inciso III do caput do art. 5º desta Lei, proporção não inferior a 70% (setenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos referidos no art. 1º desta Lei será destinada ao pagamento, em cada rede de ensino, da remuneração dos profissionais da educação básica em efetivo exercício.

Questão 1218808

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Legislação Estadual

Com relação aos instrumentos legais que tratam da valorização de profissionais da educação, julgue o item que se segue.

O respeito à dignidade do aluno e o cuidado com a defesa dos direitos profissionais e pela dignidade da classe profissional constituem preceitos éticos próprios do magistério, conforme dispostos no Estatuto do Magistério Público do Estado de Alagoas.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Marcelo, quanto tempo!!!!! Estou focando AFT, mas com muita angústia..... E vc? Como está a batalha? Bjão

• Lei nº 6.196/2000 (Estatuto do Magistério do Estado de Alagoas)

   

  Dos preceitos éticos especiais

   

  Art. 72. Constituem-se preceitos éticos próprios do magistério:

   

  I - zelar pelo cumprimento dos princípios educacionais estabelecidos;
  II - zelar pelo respeito à igualdade de direitos quanto às diferenças sócio-econômicas, de raça, sexo, credo religioso e convicção política ou filosófica;
  III - respeitar o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas;
  IV - respeitar a dignidade do aluno e sua personalidade em formação;
  V - guardar sigilo profissional;
  VI - zelar pela defesa dos direitos profissionais e pela dignidade da classe.
   

   

Questão 1218811

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia

Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o item a seguir.

A didática, numa perspectiva histórico-crítica, tem um forte caráter instrumental e propõe a mediação entre a cultura elaborada e o aluno.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• CERRO, segundo Paulo Freire a educação é a fusão da história do aluno, da sociedade e da medição entres eles.

Questão 1218814

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o item a seguir.

O enfoque tecnicista da didática busca estratégia objetiva, racional e neutra do processo de ensino-aprendizagem, em contraposição ao enfoque humanista.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• "Entre os anos 1960 e 1980 a didática assumiu o enfoque teórico numa dimensão denominada tecnicista, e deixou o enfoque humanista centrado no processo interpessoal, para uma dimensão técnica do processo ensino-aprendizagem.
  A era industrial fez-se presente na escola, e a didática era vista como uma estratégia objetiva, racional e neutra do processo. O referencial principal do ensino era a fábrica, e sobre ela se construiram as práticas educativas e as conceitualizações referentes à educação." 
  http://criticaehistoria.blogspot.com.br/2011_01_01_archive.html
  

• As videos aulas estão muito fracas....se ligam

• Gabarito: CERTO

• Enfoque tecnicista neutro???

• Neutra e racional?? No tecnicismo ?? Não entendi

• pq a resposta está certa?

  pq o ensino tecnicista está relacionado a alimentar a mão de obra

  nao esta relacionado nem com o aluno, nem com o professor, mas sim com a fábrica.

  Neutro, no sentido de alimentar somente a mao de obra.

Questão 1218817

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o item a seguir.

A didática deve ocupar-se do ensino, mas sem se descuidar do aprendizado, visto que, na ausência de aprendizagem, o ensino fracassa.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• De que adianta o ensino se os alunos não aprendem? É preciso ensinar preocupando-se com o aprendizado.

• Para Libâneo a didática tem como objeto de estudo o processo de ensino e aprendizagem, especificamente os nexos e relações entre o ato de ensinar e o ato de aprender.

  Fonte: Libâneo - Velhos e novos temas. 2002

• Gabarito Certo

• "Só existe aprendizagem se existir ensino"

• Ensino e aprendizagem caminham JUNTOS.

  Item: CORRETO

• Ensino aprendizagem = Relação dialógica

Questão 1218820

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o item a seguir.

A principal responsabilidade da mediação didática é assegurar condições favoráveis para a concretização do processo de aprendizagem por meio da transformação das relações do aprendiz com o saber.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• CORRETA 

                Transcrição de Didática e prática Histórico-social

  Didática e pártica Histórico-social A Educação vista como uma atividade humana transformadora
  O aluno é um ser educável, ativo do seu próprio conhecimento, mas também um ser social
  Neste sentido, o professor precisa associar pensamento teórico com a prática, isso significa agir sobre o real
  Para isso ele precisa dominar os meios operacionais de atuação Tendências pedagógicas Na visão Tradicional:
  Didática entendida como um conjunto de regras e preceitos. Supõe uma matéria a ser ensinada e o aluno deve submeter-se aos métodos do professor. . Assim, o ensino retoma a conotação de métodos, acaba por reeditar uma nova roupagem da pedagogia tradicional.
  Reduz o ensino numa dimensão técnico-prática da prática escolar, dissociando-a dos fundamentos da educação e afirmando a neutralidade científica e técnica dos métodos. ... A crítica sócio-política à Pedagogia e a Didática se inicia no começo da década de 1970 sendo que na segunda metade ´e que aparecem suas manifestações na prática escolar
  Havia naquele momento uma preponderância das considerações sócio-políticas no tratamento das questões pedagógico-didáticas, que vinha a minimizar os aspectos especificamente pedagógicos da realidade escolar.

  Fonte: https://prezi.com/kpa3sm3apdof/didatica-e-pratica-historico-social/

• Correto

  professor é mediador

Questão 1218823

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação à didática e à sua prática histórico-social, julgue o item a seguir.

Para garantir um papel significativo, a didática deve ser embasada por um modo crítico de desenvolvimento da prática educativa realizada pelo professor conjuntamente com outros segmentos envolvidos no processo de aprendizagem.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• CERTO

  O trabalho docente é parte integral do processo educativo aos quais os indivíduos são preparados para viver em sociedade, o educador deve formar alunos que sejam cidadãos ativos, reflexivos, críticos e participativos na sociedade em que vivem. A didática tem grande relevância no processo educativo de ensino e aprendizagem, pois ela auxilia o docente a desenvolver métodos que favoreça o desenvolvimento de habilidades cognoscitivas tornando mais fácil o processo de aprendizagem dos indivíduos.

  Fonte:      http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm

   

• certo

  professor mediador

  todos ajudam

Questão 1218826

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

A respeito de planejamento escolar, julgue o item que se segue.

O planejamento curricular deve abranger todas as experiências de aprendizagem que o educando vivencia, e não apenas uma relação de conteúdos e métodos a serem trabalhados na escola.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Planejamento Curricular é o "processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno". Portanto, essa modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares (VASCONCELLOS, 1995, p. 56). 

Questão 1218829

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

A respeito de planejamento escolar, julgue o item que se segue.

O plano de aula, chamado também de plano de unidades didáticas, possui diversos componentes.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• (x) ERRADO. O plano de unidades didáticas é o plano de ensino e não o plano de aula, como menciona a questão. "Para Libâneo, o plano de ensino é um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre. Recebe também a denominação de plano de curso ou plano de unidades didáticas [...]"

• plano de aula  é um detalhamento do plano de ensino. É a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula.
  
  

• errado

  Tipos de Planejamento de Ensino:

   Planejamento de Curso/Programa de Ensino;

   Planejamento de Unidade Didática ou de Ensino;

  Engloba diversas aulas sobre assuntos correlatos que devem ser trabalhados através das inter-relações das matérias.

   Planejamento de aula: 

  De acordo com Libâneo (2008), Planificação é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação, em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.

  
  

• PLANO DE ENSINO, também chamado de plano de unidades é aquele que aponta a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para um ano ou semestre. É um documento mais elaborado que é dividido por unidades sequênciais no qual passa a existir objetivos específicos, conteúdos e desenvolvimento metodológico.

• ACHEI UMA QUESTÃO ELABORADA COM UM TEXTO CONFUSO, POIS DENTRO DO PLANO DE AULA  EXISTEM OS CONTEÚDOS, RECURSOS, AVALIAÇÕES E OBJETIVOS. O QUE SERIA ESSES COMPONENTES ?

• PLANO DE ENSINO COMPÓE-SE DE COMPONETENTES CURRICULARES: OBJETIVOS, CONTEÚDOS, MEODOLOGIA, RECURSOS E AVALIAÇÃO, SEGUNDO LIBÂNEO.

• Está errado, pois é o plano de ensino que também pode ser chamado de plano de unidades didáticas, não o plano de aula

• Se bem me lembro, esse mapa mental me ajudou bastante nessa questão, "COMAR"

  Conteúdo

  Objetivo

  Método

  Avaliação

  Recursos

  Oque deixa a questão errada são "DIVERSAS"

Questão 1218832

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

A respeito de planejamento escolar, julgue o item que se segue.

As bases teórico-metodológicas da organização didática e administrativa e o desdobramento das unidades a serem desenvolvidas pelos professores na sala de aula são premissas do plano de escola.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• O plano de escola é o pedagógico e administrativo da unidade escolar. 

• As bases teórico-metodológicas da organização didática e administrativa (estratégico) e o desdobramento das unidades a serem desenvolvidas pelos professores na sala de aula (tácito) são premissas do plano de escola (estratégico)

  ERRADO.

• Questão ERRADA.

  Reescrevendo...

  As bases teórico-metodológicas da organização didática e administrativa (Projeto Pedagógico)  / e o desdobramento das unidades a serem desenvolvidas pelos professores na sala de aula são premissas do plano de escola.

   

  Plano de Escola =>  Possui o Plano de Curso (conjunto de ações que a escola irá realizar) e o Plano de Ensino, no qual os professores das diversas áreas relacionarão os conteúdos e metas estabelecidas para cada disciplina.

   

  Projeto Pedagógico = > é o documento que define as intenções da escola, em realizar um trabalho de qualidade. Faz uma reflexão profunda sobre o que se vai fazer e como será feito o trabalho, reflexão essa fundada no diagnóstico da escola no qual levar-se-á em consideração:

  1. Que funcionou e que não funcionou no ano anterior, quanto ao planejado?

  2. Construir o trabalho coletivo – meta fundamental - Conceituação do trabalho coletivo

  3. Como trabalhará o coletivo?

  4. Como elevar o nível de aprendizagem?

• 3 níveis de planejamento ESCOLAR:

   

  Plano da escola: é o mais abrangente, com orientações gerais que sintetizam as ligações da escola com o sistema escolar amplo e, de outro, as ligações do projeto pedagógico da escola com os planos de ensino propriamente ditos.

   

  Plano de ensino/Plano de unidades: é a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para o ano ou semestre. Possui justificativa, objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação, recursos, referencias, tempo.

   

  Plano de aula: detalhamento do plano de ensino.

   

  LIBÂNEO: http://docslide.com.br/documents/libaneo-didatica-planejamento-escolar.html

• O erro da questão é quando diz que plano de escola é : o desdobramento das unidades a serem desenvolvidas pelos professores (plano de ensino).

• O desdobramento das unidades a serem desenvolvidas pelos professores integra o plano de aula.

• Uma verdadeira salada!!

  As bases teórico-metodológicas diz respeito ao Plano da Escola. O desdobramento das unidades diz respeito ao Plano de Ensino ou Plano de Unidades Didáticas.

Questão 1218835

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Planejamento Educacional

A respeito de planejamento escolar, julgue o item que se segue.

O planejamento de ensino deve ser articulado, por isso os níveis de abrangência favorecem apenas uma análise organizacional e não devem delimitar o seu universo de forma específica.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• APENAS 

• ERRADO

• Planejamento de Ensino–é o "[...]processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico , envolvendo as ações e situações em constante interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos."

  O planejamento curricular deve abranger todas as experiências de aprendizagem que o educando vivencia, e não apenas um ciclo fechado (organizacional) ou uma relação de conteúdos e métodos a serem trabalha dos na escola.

• so entendi agora

Questão 1218838

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

Acerca dos componentes do processo de ensino — objetivos, conteúdos, métodos e técnicas —, julgue o item subsequente.

A modalidade conceitual dos conteúdos refere-se ao conhecimento de fatos, imagens, esquemas e princípios.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• CERTO

   

  Elementos do conteúdo, segundo Libâneo:

  - conhecimentos sistematizados;

  - habilidades e hábitos;

  - atitudes e convicções.

   

  Fonte: Conhecimentos Pedagógicos

• Tipologia dos contéudos: 

  1-Conceituais- Conceitos propriamente ditos e referem-se ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns.

  2-Factuais- Conheciemento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares: a idade de uma pessa, a conquista de um território, localização e outros.

  3-Procedimentais- É o conjunto de ações ordenadas e com um fim. São conteúdos: ler, desenhar, observar, recortar, etc.

  4-Atitudinais- Engloba uma série de conteúdos que por sua vez podemos agrupar em valores, atitudes e normas.

Questão 1218841

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Currículo (Teoria e Prática); Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos; Interdisciplinaridade e Contextualização; Temas Educacionais Pedagógicos

Acerca dos componentes do processo de ensino — objetivos, conteúdos, métodos e técnicas —, julgue o item subsequente.

A interdependência entre métodos, objetivos e conteúdos é um pressuposto do processo educacional, e, em algumas situações, os métodos podem ser considerados como conteúdos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Segue um trecho do livro de Libâneo (1990, p. 153), que fundamenta a questão:

   

  "Podemos dizer, assim, que o conteúdo determina o método, pois é a base informativa concreta para atingir os objetivos. Mas um método pode ser um conteúdo quando é também objeto de assimilação, ou seja, requisito para a assimilação ativa de conteúdos. Por exemplo, para uma aula de leitura, estabelecemos objetivos, conteúdos e métodos. Se decidimos aplicar o método de leitura expressiva, nosso objetivo é que o aluno domine uma habilidade de leitura. Nesse caso, o método se converte em objetivo e conteúdo." 

   

  Referencia: LIBÂNEO, J. C. Didática. Cortez, 1990.

   

  GAB.: C

Questão 1218844

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia

Acerca dos componentes do processo de ensino — objetivos, conteúdos, métodos e técnicas —, julgue o item subsequente.

Na prática educativa, a elaboração dos objetivos ocorre de forma consciente, visto que existe uma intencionalidade sistemática que não pode ser desconsiderada.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1218847

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia

Acerca dos componentes do processo de ensino — objetivos, conteúdos, métodos e técnicas —, julgue o item subsequente.

O método de ensino corresponde, essencialmente, a um conjunto de procedimentos sob a responsabilidade do professor a fim de que a aprendizagem ocorra de forma satisfatória.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1218850

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Educação, Sociedade e Prática Escolar

De acordo com a perspectiva da relação entre educação e sociedade na prática escolar, julgue o item.

Tanto as instituições quanto os indivíduos são imperfeitos segundo os valores básicos da democracia. Nesse sentido, para Bourdieu, a educação seria a responsável pela correção dessas imperfeições.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Pierre Bourdieu acreditava que a escola era o mero reprodutor da sociedade tradicional, por isso pode- se afirmar que para ele a escola não tinha solução ou, menos ainda, intenção de fazer evoluir o alunato em relação de imperfeição.foco...força...fê...
• Pierre Bourdieu - Teoria do Sistema de Ensino enquanto violência simbólica: relações de forças materiais, dominação cultural, imposição da cultura dominante.

• A escola reproduz e reforça as desigualdades , segundo Bourdieu

• O sociólogo sempre manteve uma concepção pessimista em relação à escola e ao sistema educacional, ele entendia como uma grande ilusão afirmar que o sistema escolar é um facilitador da , quando na verdade na escola se demonstra como o ambiente onde todas diferenças de classes não são atenuadas e assim coopera com a conservação social. São essas noções que posteriormente fundamentam afirmações sobre a legitimidade das desigualdades sociais e .

• pelo contrário, conforme Boourdieu, a escola reproduz

  #PARTIUPOSSE!

• Para o autor a escola era reprodutora da sociedade e não transformadora. Para ele a escola tinha o papel de manter o status quo. Via a educação com um olhar pessimista e não otimista. Lembrar sempre: Bourdieu critica o sistema educacional e não traz uma ideia positiva dele.

• Bourdieu tem uma visão pessimista da educação, sendo esta um espaço de reprodução de estruturas sociais e de transferência de capitais de uma geração para outra.

Questão 1218853

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade; Aspectos Sociológicos da Educação; Educação, Sociedade e Prática Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com a perspectiva da relação entre educação e sociedade na prática escolar, julgue o item.

Para Parsons, as personalidades individuais, na sala de aula, devem ser preparadas tecnicamente para o desempenho de papéis adultos.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Item certo. Parsons foi responsável pela disseminação das idéias de Émile Durkheim, que diz: a educação é uma socialização da geração jovem pela geração adulta.

• Talcott Parsons: Para esse sociólogo a escola como meio de socialização acaba promovendo a conservação desse sistema, cumprindo a função de manutenção da sociedade. Ele tenta explicar o porquê da vivência de uma ordem social. A ação social era um de seus principais estudos. Disseminou as ideias de Durkheim e estudou a socialização como mecanismo básico para a construção do sistema social mais conhecido como Social System.

  
  

  Gabarito: CERTO.

  
  

  Bons Estudos!!! ^^

• Talcott Parsons vê na educação o mecanismo básico para a consturção de sistemas sociais e de manutenção e perpetuação desses sistemas em forma de sociedades (ele utiliza a terminologia SOCIALIZAÇÃO).

• Para Talcott Parsons, a escola como meio de socialização acaba promovendo a conservação desse sistema, cumprindo a função
  de manutenção da sociedade. Logo cada um vai desempenhar seu papel na sociedade.

  Questão certa

  Fonte: Material Estratégia concursos (Professoras: Fabiana e Fernanda)

Questão 1218856

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Educação, Sociedade e Prática Escolar

De acordo com a perspectiva da relação entre educação e sociedade na prática escolar, julgue o item.

Para Adorno, a extensão da escola básica às classes trabalhadoras não significou a concessão a elas do direito de integração plena na sociedade, mas apenas uma falsa conscientização.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Na opinião dele, o problema da Educação está no fato de ela ter se afastado de seu objetivo essencial, que é promover o domínio pleno do conhecimento e a capacidade de reflexão. A escola, assim, se transformou em simples instrumento a serviço da indústria cultural, que trata o ensino como uma mera mercadoria pedagógica em prol da "semiformação". Essa perda dos valores, segundo o autor, anula o desenvolvimento da autorreflexão e da autonomia humana. "Adorno critica a escola de massa por ela, segundo ele, instalar e cultuar a massificação. O resultado disso é a deformação da consciência", diz Rita Amélia. 

  
  

  -A pergunta tornasse errada a partir da leitura de sua visão da escola, ele acreditava seriamente que a escola não fazia nada mais que replicar o ser humano como os que já haviam no mundo. 

  
  

• Para ele a escola busca "Evitar a barbárie" e "Busca a emancipação humana".

Questão 1218859

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Educação, Sociedade e Prática Escolar

De acordo com a perspectiva da relação entre educação e sociedade na prática escolar, julgue o item.

De acordo com o pensamento de Althusser, a educação é uma preparação para a vida, que ocorre por meio da transmissão de valores das gerações mais velhas para aquelas despreparadas para a vida social.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Durkheim diz: "Educação é a ação exercida pela gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social." 

• Gabarito: Errado
  De acordo com o pensamento de Althusser a Educação é como aparelho ideológico do estado. O Estado capitalista se mantém utilizando aparelhos de de coerção (forças armadas, o aparelho jurídico, etc.) e pela persuasão (partidos políticos, meios de comunicação, escola, etc.).
  

• Louis Althusser: O estado dominava a sociedade através de dois aparelhos:

  
  

  Aparelho ideológico do Estado – Funciona por meio da ideologia que são aquelas ideias transmitidas com a finalidade de levar as pessoas a aceitarem as ideias burguesas como boas e naturais.

  
  

  Aparelho repressivo do Estado – utilizava da força para impor as ideias estatais.

  
  

  Para Althusser a escola é um aparelho ideológico central por que alcança um número expressivo de pessoas durante um longo período de tempo.

  
  

  Gabarito: ERRADO

  
  

  Fonte: Profa. Fabiana Firmino e Profa. Fernanda (Estratégia Concursos) 

  
  

  Bons Estudos!!! ^^

  
  

• esse pensamento é de Durkheim e não de Althusser.

  
  

• ERRADO

  ALTHUSSER é considerado crítico - reprodutivista.

  Sua principal tese é de que o estado é composto por dois tipos de aparelho:

  1. APARELHO REPRESSIVOS DO ESTADO - ARE 

  instituições que trabalham pela força, exercito,prisão etc.

  2. APARELHOS IDEOLÓGICOS DO ESTADO - AIE

  são as instituições públicas ou privadas que trabalham com ideologias.

  OS APARELHOS são criados pela classe dominante para manter seu status quo. 

  ATENÇÃO - O CONCEITO QUE ELE DEU FOI O DE DURKHEIM.

  fonte: conhecimentos pedagógicos 

• Ideia de Durkheim

• DURKHEIM foi quem disse isso,

• De acordo com o pensamento de DURKHEIN, a educação é uma preparação para a vida, que ocorre por meio da transmissão de valores das gerações mais velhas para aquelas despreparadas para a vida social.

  #PartiuPosse!

• Esse pensamento não era de Althusser! Para ÉMILE DURKHEIM, a educação é um meio de manutenção das estruturas sociais estabelecidas, por isso, trata-se da transmissão de valores dominantes da geração mais velha para a mais nova.

  GABARITO: questão “ERRADA”

• Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

  Esse pensamento não era de Althusser! Para ÉMILE DURKHEIM, a educação é um meio de manutenção das estruturas sociais estabelecidas, por isso, trata-se da transmissão de valores dominantes da geração mais velha para a mais nova.

  GABARITO: questão “ERRADA”

Questão 1218862

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Educação, Sociedade e Prática Escolar

De acordo com a perspectiva da relação entre educação e sociedade na prática escolar, julgue o item.

Segundo Max Weber, a racionalidade burocrática permite aos sujeitos escolarizados não somente o entendimento dos mecanismos de funcionamento do sistema escolar, mas também o desvelamento da sua ideologia.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religião e criou o que ele chama de racionalidade burocrática. Ele pesquisou e tentou relacionar o sentido das chamadas ações sociais com os indivíduos que podem ser divididas em quatro ações fundamentais: ação social racional com relação a fins, ação social racional com relação a valores, ação social afetiva e ação social tradicional. A ação social é aquela que é orientada ao outro. No entanto, há algumas atitudes coletivas que não podem ser consideradas sociais. Para ele a sociedade não é mais importante que os indivíduos.

  Fonte: Profa. Fabiana Firmino e Profa. Fernanda (Estratégia Concursos)

  Gabarito: CERTO

  Bons Estudos!!! ^^

• Questão correta.

  Weber estudou a burocracia e sua relação com a ideologia atuante na ordem social vigente, inclusive na organização do trabalho pedagógico. Afirma que existe uma relação entre burocracia e o exercício da dominação (interesses sociais).

  Weber fala sobre os três tipos de Dominação presentes na sociedade: IGREJA, FAMÍLIA E ESCOLA.

  (Professor Rodrigo Rodrigues)

• Certa! A racionalidade burocrática, marca característica do pensamento weberiano, permite aos sujeitos escolarizados não somente o entendimento dos mecanismos de funcionamento do sistema escolar, mas também o desvelamento da sua ideologia.

  GABARITO: questão “CERTA”

Questão 1218865

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Educação, Sociedade e Prática Escolar

De acordo com a perspectiva da relação entre educação e sociedade na prática escolar, julgue o item.

Para John Dewey, a escola, na perspectiva da escola nova, deve estar preparada e equipada para funcionar como um laboratório de democracia.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• John Dewey: Democracia é a palavra chave para esse pensador. Sua filosofia da educação foi determinante para que a Escola Nova se propagasse por quase todo o mundo. Para ele a escola deve apresentar características de uma pequena comunidade democrática. O currículo deveria se adequar à aprendizagem das crianças de acordo com que elas vivem na sociedade. A relação professor-aluno deve ser democrática! Esse filósofo também ver as desigualdades sociais como consequência das diferenças entre os indivíduos, não sendo em decorrência do fator histórico.

  
  

  Fonte: Profa. Fabiana Firmino e Profa. Fernanda (Estratégia Concursos)

  
  

  Gabarito: CERTO.

  
  

  Bons Estudos!!! ^^

  
  

• Na visão de Dewey, como a função da escola é possibilitar a experimentação, a fim de que o aluno esteja preparado para viver na sociedade, essa mesma escola deveria estar preparada e equipada para funcionar como um laboratório de democracia.

  GABARITO: questão “CERTA”

• Hélcio Alcântara Cardoso - direção concursos

  Na visão de Dewey, como a função da escola é possibilitar a experimentação, a fim de que o aluno esteja preparado para viver na sociedade, essa mesma escola deveria estar preparada e equipada para funcionar como um laboratório de democracia.

  GABARITO: questão “CERTA”

Questão 1218868

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

Uma avaliação com foco na promoção é um auxílio para que o professor saiba quais objetivos foram atingidos, quais ainda estão por ser alcançados e quais interferências do professor podem ajudar o aluno.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• A avaliação com foco na promoção também conhecida como Avaliação Somativa: notas, classificação, aprovado e reprovado.

  Este tipo de avaliação vem da Tendência liberal, mais especificamente: Tradicional!!

• 
  "A forma como se avalia, segundo Luckesi (2002), é crucial para a concretização do projeto educacional. É ela que sinaliza aos alunos o que o professor e a escola valorizam. A avaliação deve ser um auxílio para se saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno."  

   

  
  Gabarito: ERRADO.
  
  Bons Estudos!!! ^^

• gab. errado

  = foco na promoção é avaliação somativa

  = verificar os objetivos alcançados ou não é avaliação formativa

• Não consigo entender esse pensamento esquerdista na educação! Por isso que somos tão atrasados na educação...

Questão 1218871

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

A avaliação não pode basear-se em dados secundários do ensino-aprendizagem, mas naqueles dados que tenham sido definidos nos planejamentos de ensino a partir de uma teoria pedagógica e traduzidos em práticas educativas nas aulas.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• "Para avaliar, o primeiro ato básico é o de diagnosticar, que implica, como seu primeiro passo, coletar dados relevantes, que configurem o estado de aprendizagem do educando ou dos educandos. Para tanto, necessitamos instrumentos. Aqui, temos três pontos básicos a levar em consideração: 1) dados relevantes; 2) instrumentos; 3) utilização dos instrumentos. Cada um desses pontos merece atenção. Os dados coletados para a prática da avaliação da aprendizagem não podem ser quaisquer. Deverão ser coletados os dados essenciais para avaliar aquilo que estamos pretendendo avaliar. São o dados que caracterizam especificamente o objeto em pauta de avaliação. Ou seja, a avaliação não pode assentar-se sobre dados secundários do ensino-aprendizagem, mas, sim, sobre os que efetivamente configuram a conduta ensinada e aprendida pelo educando."

  Carlos Luckesi

Questão 1218874

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas; Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

A LDB determina que sejam observados os critérios de avaliação contínua e cumulativa, com prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de provas finais na verificação do desempenho escolar.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

  a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

  b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

  c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

  d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

  e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

  
  

• LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996:
  
  Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
  
  (...)
  
  V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
  a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
  
  
  Gabarito: CERTO.
  
  Bons Estudos!!! ^^
  

• Art 24,V da LDB

  V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

  a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

  b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

  c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

  d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

  e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

Questão 1218877

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

Um argumento favorável à avaliação informal é o de que ela acontece em ambiente natural e revela situações nem sempre previstas, o que pode ser positivo, desde que seja utilizada com a finalidade de confrontar os resultados com os da avaliação formal, e não de estabelecer punições.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

•  finalidade de confrontar os resultados com os da avaliação formal??

   

  Marquei errado,pois achei bem estranho essa passagem;

• Meu entendimento é que se fizer uma avaliação imediata (informal - não prevista), deva acontecer de forma natural, sendo positivo para confrontar resultados com os da avaliação formal (prevista), não  com o intuito de punir, digamos, até para colocar norte de estudo para os alunos estudarem para a avaliação bimestral, por exemplo, e assim ter como confrontar se realmente está conseguindo transmitir o conteúdo de forma adequada. Por isso optei como CORRETA a questão.

• As avaliações formais ao meu ver nem sempre são positivas por estabelerecem uma padronização, um modelo a ser seguido, que torna-se desmotivador! 

Questão 1218880

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

No que se refere à avaliação escolar e às suas implicações pedagógicas, julgue o próximo item.

A diferença fundamental entre a avaliação somativa e a formativa não está nos propósitos de cada uma delas, mas sim no momento da realização: a primeira ocorre ao final; e a segunda, ao longo do processo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Cada avaliação tem um propósito, a formativa de proporcionar o feedback, correção de falhas, esclarecimento de dúvidas e estímulos e a somativa de registro de informações relativas ao desenvolvimento do aluno, sendo esta no final do processo e aquela ao longo do processo.

• ERRADO

• A avaliação que ocorre durante o processo de ensino Aprendizagem É  A PROCESSUAL  e não formativa como diz a Questão.

   

  QUESTÃO:  ERRADA

• A questão está ERRADA pelo fato de afirmar que a avaliação não tem nenhum propósito. Sendo que toda a avaliação TEM propósito.

• ERRADO

  A diferença está exatamente nos propositos de cada uma.

  Somativa: medir, classificar

  Formativa: processual, continua, avalia o processo das aprendizagem, avaliação para as aprendizagens

• Interpretação.

• São avaliações completamente distintas. Enquanto a avaliação formativa ocorre ao longo do processo, no qual

  o professor poderá a qualquer momento reajustar o seu plano de aula, no intuito de garantir a superação das dificuldades dos alunos, a avaliação somativa, é realizada ao final de uma unidade como por exemplo, no intuito de classificá-lo. Ou seja, nesse tipo de avaliação somativa há preponderância apenas dos aspectos quantitativos.

Questão 1218883

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue o item subsecutivo.

Na tendência progressista libertária, que privilegia a vivência grupal sob a forma de autogestão, a aprendizagem ocorre de maneira informal, por meio do grupo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Principais representantes da Tendência Progressista Libertária:
  C. Freinet Miguel e Gonzales Arroyo

• A escola exerce uma transformação na personalidade dos alunos no sentido libertário e autogestionário.

  Conteúdo de Ensino: As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas não são exigidas; Resultam de necessidade e interesses manifestos pelo grupo.

  Métodos de ensino: Trabalha-se de forma grupal (autogestão). Os alunos têm liberdade de trabalhar ou não, ficando o interesse pedagógico na dependência de suas necessidades ou das do grupo; eliminam-se os livros-textos.

  Professor X aluno: Não diretiva, sem obrigações e ameaças. O professor é um orientador e catalizador (dinamizador), ele se mistura ao grupo para uma reflexão comum, não devendo impor suas concepções e ideias, não podendo transformar o aluno em um “objeto”.

  Aprendizagem: A motivação está no interesse de crescer dentro da vivência grupal; Aprendizagem informal via grupo e a negação de toda a forma de expressão. Somente o experimentado é usado em situações novas.

  Prática escolar: Abrangem quase todas as tendências não autoritárias em educação, entre elas, a anarquista, a psicanalista, a dos sociólogos e a dos professores progressistas. A negação de toda forma de repressão visa favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres.

  Representantes: C. Freinet, Miguel Gonzalez Arroyo

  Fonte: José Carlos Libâneo – Democratização da Escola pública – 19ª edição.

• Na tendência Progressista Libertária, os alunos são ivres para escolherem o que querem ou não aprender. A relação professor-aluno acontece de forma horizontal e os estudantes aprendem informalmente com a troca de conhecimento com os demais colegas.

• Na tendência progressista libertária a aprendizagem ocorre de maneira informal porque os alunos que escolhem o que vão estudar

• Questão Correta.

   

• Tendências Progressistas - Partem de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação e é uma tendência que não condiz com as ideias implantadas pelo capitalismo. ... Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética.

• A palavra chave autogestão corresponde a tendência progressista libertária, na qual os conteúdos eram ensinados mas não eram cobrados.

Questão 1218886

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paulo Freire; Principais Autores; Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue o item subsecutivo.

Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico-crítica, cujo método parte de uma relação direta da experiência do educando confrontada com o saber sistematizado.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Paulo Freire representante da Tendência Progressista Libertadora. 
  

• Os representantes da tendência histórico crítica são: Libâneo, Saviane, Makarenko, Manacorda, Snyders, Vigotski, David Ausubel.

• A famosa e lendária expressão: Educação Bancária!

• Nada a ver a aplicação da teoria 'Educação Bancária" nessa teoria.

• Crítico.

• GABARITO: ERRADO

  PEDAGOGIA LIBERTADORA => PAULO FREIRE

  PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA => DERMEVAL SAVIANI

Questão 1218889

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue o item subsecutivo.

A tendência liberal renovadora não diretiva, cuja principal representante é Maria Montessori, possui método que se baseia na facilitação da aprendizagem.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• 
  Montessori é uma das representantes da Tendência Liberal Renovada Progressivista.

• Para relembrar:
  
  

  LIBERAL RENOVADA NÃO DIRETIVA: A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. Para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as. O resultado de uma boa educação deve ser comparado ao resultado de uma boa terapia. Desenvolve a valorização do eu. Carl Rogers foi inspirador dessa tendência dando ênfase no desenvolvimento das relações humanas.

  Montessori é representante da Tendência Liberal Renovadora Progressivista.

  
  

  Gabarito: ERRADO.

  
  

  Bons Estudos!!! ^^

  
  

• Tendência liberal não-diretiva é Carl Rogers!!!

• Segundo Luckesi, Montessori pertence a tendência liberal renovada progressivista.

  Segundo Saviani, ela pertence a Concepção Humanista Moderna.

  Segundo Gadotti, ela pertence ao pensamento Pedagógico da Escola Nova.

  Segundo Mizukami, ela pertece a abordagem Cognitivista. 

• Maria Montessori foi piomeira e fundadora da corrente montessoriana.
  A sua metodologia consiste na aplicação de materiais didáticos que despertam o interesse espontâneo, sem cansaço ou desinteresse.
  Tem essência automotivadora e individualizada, desenvolvimento da autodisciplina e autoconfiança para gerar a autonomia necessária ao aprendizado em outros níveis. Voltada para educação infantil. 

  Manifestante também da Tendência Liberal Renovadora Progressiva.

• A tendência liberal renovadora não diretiva, cuja principal representante é Maria Montessori, possui método que se baseia na facilitação da aprendizagem.

• GABARITO: ERRADO

  Tendência liberal renovadora não diretiva = Carl Rogers.

Questão 1218892

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue o item subsecutivo

Na tendência liberal tecnicista, os conteúdos são informações ordenadas em uma sequência lógica e psicológica.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Nessa tendência, o mais importante eram os conteúdos (instrução e manuais).

  Professor era um instrutor, transmitia o conteúdo dos manuais.

  Aluno deveria aprender como fazer, seguindo estritamente os manuais de ensino.

• Tendência Tecnicista: enfatiza a profissionalização e modela o individuo para integrá-lo ao modelo social vigente, tecnicista. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno.

• Liberal tecnicista modelar o comportamento atraves de tecnicas especificas, mecanico, sequenica logica e psicologica 

  prof ministra aluno fixa

  baseada no desempenho 

  no Brasil foi forte no governo militar

• (CERTO)

  Tendência Liberal Tecnicista

  -Papel da escola: Modeladora do comportamento humano. (controladora);

  -Conteúdos: Informações ordenadas numa sequência lógica e psicológica; (reforço positivo e negativo)

  -Métodos: Procedimentos e tecnicas para a transmissão e recepção de informações;

  -Professor X aluno: O professor transmite informações e o aluno vai fixá-las. 

  -Aprendizagem: Baseada no desempenho;

  - Representantes: Skinner, Blomm

Questão 1218895

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

.No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue o item subsecutivo.

O método da tendência liberal renovadora progressiva, cujo representante é Freinet, é estabelecido a partir de experiências, pesquisas e métodos de soluções de problemas.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Freinet é um dos representantes da Tendência Progressista Libertária.
  

• 
  

  Freinet: Procurou desenvolver novos métodos de se relacionar com os alunos. Afirmou que não existia uma educação ideal e sim uma educação de classes. Criou um estudo sobre escola popular, moderna e democrática. Desenvolveu atividades pedagógicas que são utilizadas e valorizadas até hoje como por exemplo os cantinhos pedagógicos, aula passeio e o jornal de classe. É um dos representantes da Tendência Progressista Libertária.

  
  

  Fonte: Profa. Fabiana Firmino e Profa. Fernanda (Estratégia Concursos)

  
  

  Gabarito: ERRADO.

  
  

  Bons Estudos!!! ^^

  
  

•  Miguel Arroyo também foi um dos representantes , fonte professor Octávio Calile ,Estudio Aulas. 

• Os representantes desta técnica tendência liberal renovadora progressiva Diretiva são:
  Piaget;Emilia Ferrero;Dewey;Montessori;Anísio Teixeira.

• Os representantes desta técnica tendência liberal renovadora progressiva Diretiva são:Piaget;Emilia Ferrero;Dewey;Montessori;Anísio Teixeira.

• Freinet é da Libertária

• Freinet e Miguel Arroyo= libertária

  #PartiuPosse!

• O item esta errado pois Freinet é representante da tendência libertária ( e não progressiva)

• FREINET

  LIBERTÁRIA

  FREINETÁRIA

  rs

Questão 1218898

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química; CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia; CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue o item subsecutivo.

Na tendência progressista libertadora, os conteúdos são temas geradores e a relação entre aluno e professor é de igualdade.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Também conhecida como a Pedagogia de Paulo Freire.

• Os conteúdos ensinados são chamados de Temas Geradores e  são extraídos do dia a dia dos educandos e seus problemas diários   Resposta CERTA

• Busca transformar a sociedade, utiliza temas geradores, baseado no interesse do aluno e contexto social

• CORRETA

  Tendencia Progressista Libertadora  - PAULO FREIRE

  Os conteúdos ensinados são chamados de Temas Geradores e  são extraídos do dia a dia dos educandos e seus problemas diários  

Questão 1225693

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Maquiavel e O Príncipe

A palavra política é empregada ora para significar uma atividade específica (o governo), realizada por certo tipo de profissional (o político), ora para significar uma ação coletiva (o movimento estudantil nas ruas, por exemplo) de reivindicação de alguma causa, feita por membros da sociedade e dirigida aos governos ou ao Estado. Afinal, a política é uma profissão entre outras ou é uma ação que todos os indivíduos realizam quando se relacionam com o poder? A política refere-se às atividades de governo ou a toda ação social que tenha como alvo ou como interlocutor o governo ou o Estado?

Considerando o texto acima e os múltiplos aspectos que ele suscita, julgue os itens a seguir.

Com relação à postura do governante diante da ideia de fortuna, Maquiavel afirma que é melhor ser impetuoso que cauteloso, pois o ímpeto é uma virtude política, enquanto a cautela é uma virtude econômica.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• No penúltimo e vital capítulo de O Príncipe, Maquiavel diz que há dois tipos de homem, o cauteloso e o impetuoso. Certas épocas requerem cautela (rispetto), outras, impetuosidade. O ideal seria o homem adaptar-se à conjuntura. Este seria o homem prudente: na época se dizia que "o homem sábio (vir sapiens) dominará os astros", isto é, a fortuna. Maquiavel exorta o príncipe: deve ser plástico, mutável, bom quando possível, mau se necessário, mas, sobretudo, cauteloso ou açodado conforme a ocasião. Se Cesar Borgia perdeu, foi porque não soube mudar quando os tempos assim o exigiram. O problema é que essa plasticidade do príncipe é quase impossível. Daí, um horizonte trágico: por mais que tentemos governar as circunstâncias, podemos perder.

  http://teoriadoestado.blogspot.com.br/2010/08/maquiavel.html

   

   

Questão 1225696

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Metafísica de Aristóteles; Filosofia e a Grécia Antiga

A palavra política é empregada ora para significar uma atividade específica (o governo), realizada por certo tipo de profissional (o político), ora para significar uma ação coletiva (o movimento estudantil nas ruas, por exemplo) de reivindicação de alguma causa, feita por membros da sociedade e dirigida aos governos ou ao Estado. Afinal, a política é uma profissão entre outras ou é uma ação que todos os indivíduos realizam quando se relacionam com o poder? A política refere-se às atividades de governo ou a toda ação social que tenha como alvo ou como interlocutor o governo ou o Estado?

Considerando o texto acima e os múltiplos aspectos que ele suscita, julgue os itens a seguir.

Para Aristóteles, tanto a alma quanto a cidade constituem-se de estrutura tripartite: a alma é formada por três partes e a cidade, por três tipos de cidadãos. A cada parte da alma corresponderia um tipo de cidadão e apenas um desses tipos de cidadão seria apto para governar a cidade, o filósofo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Platão dividiu o corpo humano em três partes: cabeça (razão), peito(vontade) e baixo-ventre (desejo ou prazer) e achava que quando elas agiam como um todo tinha-se o homem íntegro, que atingiu a temperança. Imaginava um Estado-modelo dirigido por filosófos e o constituía como o ser humano onde a cabeça seria os governantes; o peito (defesa), os sentinelas; e o baixo-ventre, os trabalhadores.

  
  

  http://filosofiadoveritas.wordpress.com/2011/04/22/socrates-platao-e-aristoteles/
  

  
  

• O erro está no fato de que a questão indica a teoria como sendo de Aristóteles. No entanto, essa teoria é de Platão (A Republica).

• Platão. Errado. 

Questão 1225699

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Filosofia e a Grécia Antiga; Platão e o Mundo das Ideias

A palavra política é empregada ora para significar uma atividade específica (o governo), realizada por certo tipo de profissional (o político), ora para significar uma ação coletiva (o movimento estudantil nas ruas, por exemplo) de reivindicação de alguma causa, feita por membros da sociedade e dirigida aos governos ou ao Estado. Afinal, a política é uma profissão entre outras ou é uma ação que todos os indivíduos realizam quando se relacionam com o poder? A política refere-se às atividades de governo ou a toda ação social que tenha como alvo ou como interlocutor o governo ou o Estado?

Considerando o texto acima e os múltiplos aspectos que ele suscita, julgue os itens a seguir.

Diferentemente de Platão, que enfatiza a necessidade da formação filosófica do governante na aquisição de aptidão para governar a cidade, Aristóteles propõe que as instituições é que devem funcionar da melhor maneira possível para a excelência da governança política.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225702

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Maquiavel e O Príncipe

A palavra política é empregada ora para significar uma atividade específica (o governo), realizada por certo tipo de profissional (o político), ora para significar uma ação coletiva (o movimento estudantil nas ruas, por exemplo) de reivindicação de alguma causa, feita por membros da sociedade e dirigida aos governos ou ao Estado. Afinal, a política é uma profissão entre outras ou é uma ação que todos os indivíduos realizam quando se relacionam com o poder? A política refere-se às atividades de governo ou a toda ação social que tenha como alvo ou como interlocutor o governo ou o Estado?

Considerando o texto acima e os múltiplos aspectos que ele suscita, julgue os itens a seguir.

A expressão "os fins justificam os meios", citada textualmente na obra O príncipe, de Maquiavel, indica que a legitimidade de um governo deve ser garantida, mesmo que sejam utilizadas estratégias impopulares, para que, ao fim, sejam garantidos os melhores resultados ao povo. Nesse sentido, a ideia de que é melhor ser temido que ser amado busca garantir que os efeitos do uso da força para o governo sejam constantemente vinculados à soberania do governante, associado fundamentalmente ao poder econômico e religioso.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• A expressão "os fins justificam os meios" não foi "citada expressamente" por Maquiavel, mas ela representa/sintetiza suas ideias.

• O que torna a afirmativa errada é o último parágrafo.   associado fundamentalmente ao poder econômico e religioso.

• Maquiavel nunca disse que os fins justificam os meios, ele disse, no Cap. XVIII do Princípe, que os homens são superficiais e tomam atitudes baseados na aparencia. Logo, se voce vence, seus meios são tidos como bons, se voce perde, como maus. Mas Maquiavel só identifica essa característica humana de ser superficial, ele não diz que ela é boa e recomendável.

Questão 1225705

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: O Sujeito Moderno; Teorias do Sujeito na Filosofia Moderna

É possível entender a política como luta pelo poder, isto é, a conquista, manutenção e expansão do poder, ou refletir sobre as instituições políticas por meio das quais o poder é exercido. Pode-se também indagar sobre a origem, a natureza e a significação do poder. Esse último aspecto sugere questões, tais como: Qual o fundamento do poder? Qual sua legitimidade? É necessário que alguns mandem e outros obedeçam? O que torna viável o poder de um sobre o outro? Qual o critério de autoridade?

Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena P. Martins.Filosofando. Introdução à filosofia. São Paulo: EditoraModerna, 2009, p. 267 (com adaptações).

Com base no trecho acima e no contexto de discussão da filosofia moderna, julgue os itens de 75 a 80.

Os filósofos denominados de contratualistas, buscando fundamento racional do poder soberano de modo que sua legitimação não recorresse a qualquer fundamento religioso ou divino, encontraram, na ideia de contrato social, a fonte da legitimidade da soberania do Estado.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Três grandes pensadores modernos marcaram a reflexão sobre a questão política: Hobbes, Locke e Rousseau. Um ponto comum perpassa o pensamento desses três filósofos a respeito da política: a idéia de que a origem do Estado está no contrato social. Parte-se do princípio de que o Estado foi constituído a partir de um contrato firmado entre as pessoas. Aqui entende-se o contrato como um acordo, consenso, não como um documento registrado em cartório. Além disso, a preocupação não é estabelecer um momento histórico (data) sobre a origem do Estado. A idéia é defender que o Estado se originou de um consenso das pessoas em torno de alguns elementos essenciais para garantir a existência social . 

  https://sites.google.com/site/aloisiofritzen/Home/fotos/filosofia-conteudos/tc_hobbes_locke_rousseau

Questão 1225708

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Os Contratualistas (Hobbes, Locke e Rousseau)

É possível entender a política como luta pelo poder, isto é, a conquista, manutenção e expansão do poder, ou refletir sobre as instituições políticas por meio das quais o poder é exercido. Pode-se também indagar sobre a origem, a natureza e a significação do poder. Esse último aspecto sugere questões, tais como: Qual o fundamento do poder? Qual sua legitimidade? É necessário que alguns mandem e outros obedeçam? O que torna viável o poder de um sobre o outro? Qual o critério de autoridade? 

Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena P. Martins.Filosofando. Introdução à filosofia. São Paulo: EditoraModerna, 2009, p. 267 (com adaptações).

Com base no trecho acima e no contexto de discussão da filosofia moderna, julgue os itens de 75 a 80.

De acordo com Thomas Hobbes, o ser humano, no estado de natureza, tem direitos ilimitados, podendo usar sua liberdade como lhe aprouver, sem restrições, o que significa, em termos práticos, que, nesse estado, não é possível garantir a paz ou a segurança.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• No estado de natureza, segundo Hobbes, os homens podem todas as coisas e, para tanto, utilizam-se de todos os meios para atingi-las. Conforme esse autor, os homens são maus por natureza (o homem é o lobo do próprio homem), pois possuem um poder de violência ilimitado.

Questão 1225711

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: O Sujeito Moderno; Teorias do Sujeito na Filosofia Moderna

É possível entender a política como luta pelo poder, isto é, a conquista, manutenção e expansão do poder, ou refletir sobre as instituições políticas por meio das quais o poder é exercido. Pode-se também indagar sobre a origem, a natureza e a significação do poder. Esse último aspecto sugere questões, tais como: Qual o fundamento do poder? Qual sua legitimidade? É necessário que alguns mandem e outros obedeçam? O que torna viável o poder de um sobre o outro? Qual o critério de autoridade? 

Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena P. Martins.Filosofando. Introdução à filosofia. São Paulo: EditoraModerna, 2009, p. 267 (com adaptações). 

Com base no trecho acima e no contexto de discussão da filosofia moderna, julgue os itens de 75 a 80.

Na perspectiva hobbesiana, o contrato social é uma espécie de transferência de poder dos indivíduos para o Estado, que exerce seu poder pelo uso da força, evitando que os indivíduos, devido a sua natureza bélica, destruam-se mutuamente.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Certo. Para Thomas Hobbes, "o homem é o lobo do homem". 

• Defendia que o estado de natureza era um estado de igualdade natural entre os seres humanos, onde, para se impor ou se defender, e na ausência de um Estado ou normas reguladoras, os indivíduos entrariam em um estado generalizado de guerra.

  Essa ideia se opõe à concepção aristotélica de que os seres humanos seriam seres políticos por natureza, predispostos à convivência harmônica em sociedade.

  Hobbes destaca o conflito inerente à natureza humana e explica que essa tensão seria apenas controlada por meio de um contrato entre as pessoas, permitindo assim o surgimento do Estado e a convivência em sociedade.

  Resposta: C

Questão 1225714

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Os Contratualistas (Hobbes, Locke e Rousseau)

É possível entender a política como luta pelo poder, isto é, a conquista, manutenção e expansão do poder, ou refletir sobre as instituições políticas por meio das quais o poder é exercido. Pode-se também indagar sobre a origem, a natureza e a significação do poder. Esse último aspecto sugere questões, tais como: Qual o fundamento do poder? Qual sua legitimidade? É necessário que alguns mandem e outros obedeçam? O que torna viável o poder de um sobre o outro? Qual o critério de autoridade? 

Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena P. Martins.Filosofando. Introdução à filosofia. São Paulo: EditoraModerna, 2009, p. 267 (com adaptações). 

Com base no trecho acima e no contexto de discussão da filosofia moderna, julgue os itens de 75 a 80.

John Locke, que seguia a imagem hobbesiana de natureza humana, entendia que, no estado de natureza, os seres humanos são todos violentos e egoístas, agindo como juízes em causa própria, em função de sua liberdade radical. Segundo Locke, esta não é prejudicada, mesmo na vigência do contrato social, e deveria ser utilizada pelo povo de modo a limitar o poder do Estado, fiscalizando-o.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Diferente de Hobbes, Locke concebe que a sociedade política como meio de assegurar os direitos naturais - a liberdade e a propriedade - e não como o resultado de uma transferência dos direitos dos indivíduos para o governante. 

• Para Locke, o homem não é mal nem bom, ele é neutro, mas com certa tendência de ser bom em natureza. 

  Para Locke, no estado de natureza , há três direitos chamados de Naturais. 1- à vida, 2- à propriedade privada, 3- à punição.

  Esses Direitos não são criados pelo homem, mas são frutos do estado de natureza. Então por que criar um Estado se o homem é bom ?

  Justalmente porque no estado de natureza há a ausência de Leis..

• Locke acreditava que o estágio pré-social era uma situação real e pacífica, caraterizada pela mais perfeita liberdade e igualdade entre os indivíduos, que já seriam dotados de razão e desfrutavam da propriedade privada, considerada por Locke um dos direitos naturais do ser humano.

  Resposta: E

Questão 1225717

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Os Contratualistas (Hobbes, Locke e Rousseau)

É possível entender a política como luta pelo poder, isto é, a conquista, manutenção e expansão do poder, ou refletir sobre as instituições políticas por meio das quais o poder é exercido. Pode-se também indagar sobre a origem, a natureza e a significação do poder. Esse último aspecto sugere questões, tais como: Qual o fundamento do poder? Qual sua legitimidade? É necessário que alguns mandem e outros obedeçam? O que torna viável o poder de um sobre o outro? Qual o critério de autoridade? 

Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena P. Martins.Filosofando. Introdução à filosofia. São Paulo: EditoraModerna, 2009, p. 267 (com adaptações). 

Com base no trecho acima e no contexto de discussão da filosofia moderna, julgue os itens de 75 a 80.

John Locke, um dos primeiros teóricos do liberalismo, concebia a propriedade privada como um direito natural, portanto, de acordo com o seu pensamento, o papel do Estado deveria ser o de garantir essa propriedade, assim como a liberdade e a vida.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• CERTO. Um bom resumo da perspectiva de Locke.

Questão 1225720

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Os Contratualistas (Hobbes, Locke e Rousseau)

É possível entender a política como luta pelo poder, isto é, a conquista, manutenção e expansão do poder, ou refletir sobre as instituições políticas por meio das quais o poder é exercido. Pode-se também indagar sobre a origem, a natureza e a significação do poder. Esse último aspecto sugere questões, tais como: Qual o fundamento do poder? Qual sua legitimidade? É necessário que alguns mandem e outros obedeçam? O que torna viável o poder de um sobre o outro? Qual o critério de autoridade?

 

Maria Lúcia de A. Aranha e Maria Helena P. Martins.Filosofando. Introdução à filosofia. São Paulo: EditoraModerna, 2009, p. 267 (com adaptações). 

Com base no trecho acima e no contexto de discussão da filosofia moderna, julgue os itens de 75 a 80.

Para Rousseau, o estado de natureza é definido pela propriedade privada, visto que esta leva os indivíduos a se tornarem livres para trabalhar em suas terras e a produzir aquilo de que necessitam para viver, evitando-se assim guerra ou egoísmo. Essa percepção faz que Rousseau sustente que, no estado natural, os seres humanos são todos bons e solidários e que a função do contrato social é fundar a sociedade e o Estado capazes de proteger o caráter bom do estado de natureza.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

•  Rousseau sustente que, no estado natural, os seres humanos são todos bons e solidários e que a função do contrato social é fundar a sociedade e o Estado capazes de proteger o caráter bom do estado de natureza.

• Para Rousseau no momento em que  surgiu a propriedade privada e uns passaram a trabalhar para outros, gerando escravidão e miséria o Estado de Natureza sadio se corrompeu.

• A segunda parte ta correta, a primeira ta errada!

• Para Rousseau, o ser humano nasceu livre, porém teria encontrado uma série de obstáculos ao exercício de sua liberdade natural. Ao contrário de Locke, Rousseau acreditava que a propriedade privada teria sido um dos principais motivos de degradação daquela situação inicial de liberdade rumo à desigualdade e desarmonia, motivando assim os indivíduos à realização de um pacto social com o objetivo de estabelecer a liberdade civil.

  Resposta: E

Questão 1225723

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Pensamentos Políticos - Karl Marx

Ainda com relação às discussões modernas da filosofia política, julgue os itens seguintes.

Na perspectiva de Marx, a ideologia é o conjunto de falsas representações da realidade que ocultam as dinâmicas de expropriação e exploração e, também, o fenômeno da alienação dos indivíduos em função do trabalho.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Para alguns, como Karl Marx, a ideologia age mascarando a realidade.

  Fonte: Wikipédia - Ideologia

  Gabarito: CERTO

• Gab. C

Questão 1225726

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Pensamentos Políticos - Karl Marx

Ainda com relação às discussões modernas da filosofia política, julgue os itens seguintes.

Para Marx, o Estado busca, apesar da sua ideologia, promover o bem comum, incentivando a superação das contradições da sociedade civil, embora ele deva ser destruído para a destituição do poder da burguesia.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Errado

  Durante muito tempo, argumentou-se que a finalidade do Estado seria a de promover o “bem comum” de toda a sociedade. Entre os séculos XVIII e XIX, o filósofo alemão George Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831) sugeriu que o Estado seria uma criação racional, representando a “coletividade social”.
  Essas concepções, entretanto, foram rejeitadas pelos pensadores alemães Karl Marx e Friedrich Engels. Para eles, o Estado é, na verdade, um instrumento que serve aos interesses da classe dominante em qualquer sociedade. http://www.buscaescolar.com/sociologia/marx-e-o-estado/

• Errado

  Para Marx o Estado age de forma a manter o status quo, a ordem de desigualdade e a opressão da classe dominante sobre os dominados.

Questão 1225729

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Os Contratualistas (Hobbes, Locke e Rousseau)

Ainda com relação às discussões modernas da filosofia política, julgue os itens seguintes.

Com referência ao ideário liberal, representado por Locke e Rousseau, Hegel defende a ideia de que o Estado tem precedência sobre o indivíduo e que este é parte de um todo, de modo que o indivíduo só adquire sua própria individualidade em função do coletivo do Estado.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225732

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Pensamentos Políticos - Karl Marx

Ainda com relação às discussões modernas da filosofia política, julgue os itens seguintes.

Apesar de criticar as perspectivas liberais contratualistas, Hegel explica, com a utilização da dialética do senhor e do escravo, o trajeto histórico da consciência-de-si que, percorrendo a dominação e o reconhecimento, corresponderia ao estado de natureza teorizado pelos contratualistas.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• O Estado não é a simples soma de muitos indivíduos, não é formado a partir da vontade dos indivíduos, nem é fruto de um contrato, como pensavam os contratualistas.

  O Estado é concebido como fundador da sociedade civil, é a manifestação do Espírito objetivo em seu desenvolvimento, uma esfera que concilia  a universalidade humana com interesses particulares dos indivíduos da sociedade civil. Sendo uma manifestação da razão, o Estado possui uma universidade que está acima da soma dos interesses individuais.

  A dialética do Senhor e do escravo, não está associado à questão da gênese do Estado. Na verdade é a relação entre o Senhor e o escravo. O primeiro aparentemente parece está livre, mas é depende de uma situação que não consegue se libertar. É um "parasita do escravo".

  O escravo mesmo forçado a trabalhar, a partir desse torna-se livre, realiza-se e não se prende apenas a uma figura. Fudamenta-se juridicamente, nas leis e dentro de si. 

• Para os contratualistas, "o Estado surge como oposição à natureza, como algo imposto do exterior. É esta oposição que Hegel quer superar, através da idéia da totalidade orgânica, o fundamento ontológico do indivíduo, aquilo que une a particularidade da natureza e a universalidade do espírito".

  Fonte: www2. dbd. puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0210264_04_cap_03.pdf

  Gabarito: ERRADO

Questão 1225735

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Um dos mais importantes acontecimentos da filosofia contemporânea foi a chamada virada linguística (linguistic turn), que definiu como eixo fundamental da discussão filosófica questões ligadas à linguagem, considerada uma das mais importantes ferramentas do trabalho dos filósofos. A propósito das discussões sobre a filosofia da linguagem contemporânea, julgue os próximos itens.

Wittgenstein, no Tractatus Logico Philosophicus, afirma que muitos dos problemas em filosofia são pseudoproblemas e que, portanto, uma análise correta da linguagem seria capaz de elucidá-los, mostrando como eles não seriam problemas de fato.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225738

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Um dos mais importantes acontecimentos da filosofia contemporânea foi a chamada virada linguística (linguistic turn), que definiu como eixo fundamental da discussão filosófica questões ligadas à linguagem, considerada uma das mais importantes ferramentas do trabalho dos filósofos. A propósito das discussões sobre a filosofia da linguagem contemporânea, julgue os próximos itens.

Para o Segundo Wittgenstein, o significado de uma proposição é dado pela ordem lógica da proposição e por apontar para um fato no mundo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• A afirmativa aponta para o primeiro Wittgenstein. No Tactatus, o significado de uma proposição é explicado em termos das condições sob as quais ela é verdadeira. Nesse período - 1929 - 1930 - o autor defende a visão verificacionista de que o significado de uma proposição é uma questão do que mostraria queela é verdadeira

  O segundo Wittgenstein, compara uma proposição com o movimento completo de uma peça do jogo de xadrez; nos informa que proposição é tudo aquilo que, completo em si mesmo, tem um sentido para nós. Em outras palavras, para algo ser chamado proposição é suficiente ter um sentido completo e significar algo, independentemente do que seja.

   

Questão 1225741

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Um dos mais importantes acontecimentos da filosofia contemporânea foi a chamada virada linguística (linguistic turn), que definiu como eixo fundamental da discussão filosófica questões ligadas à linguagem, considerada uma das mais importantes ferramentas do trabalho dos filósofos. A propósito das discussões sobre a filosofia da linguagem contemporânea, julgue os próximos itens.

Na obra A ordem do discurso, Michel Foucault afirma que a linguagem não é apenas um veículo comunicativo, mas é também um meio de estruturação e circulação das relações de poder.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225744

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Um dos mais importantes acontecimentos da filosofia contemporânea foi a chamada virada linguística (linguistic turn), que definiu como eixo fundamental da discussão filosófica questões ligadas à linguagem, considerada uma das mais importantes ferramentas do trabalho dos filósofos. A propósito das discussões sobre a filosofia da linguagem contemporânea, julgue os próximos itens.

As relações entre poder e saber independem da linguagem. O conhecimento utiliza a linguagem como seu veículo de expressão, mas esta não se contamina pelas dinâmicas do poder e de suas relações com o saber.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1225747

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

No que se refere aos marcos legais do ensino de filosofia no ensino médio, julgue os itens que se seguem.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é de duas horas a carga horária mínima semanal para a disciplina de filosofia em todas as séries do ensino médio.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• A LDB não estipula a CH: 

  48IV – serão incluídas a filosofia e a sociologia como disciplinas obrigatórias em todas as séries do ensino médio.

• A Medida Provisório n° 746/2016 modificou o art. 36.

  O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos específicos, a serem definidos pelo sistema de ensino, com ênfase nas áreas de conhecimento ou de atuação profissional:

  I - Literatura

  II - Matemática

  II - Ciências naturais

  IV - Ciências humanas 

  V - Formação Tecnológica e profissional

  A LDB não fórmula nada sobre o ensino de filosofia e sociologia o art36 lV foi alterado. 

  Art 36 - lV Ciências Humanas

Questão 1225750

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

No que se refere aos marcos legais do ensino de filosofia no ensino médio, julgue os itens que se seguem.

Com a publicação da Lei Federal n.º 11.684/2008, a filosofia foi incluída como disciplina obrigatória em todas as séries do ensino médio.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225753

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a disciplina de filosofia, julgue os seguintes itens.

O ensino de filosofia deve deter-se exclusivamente na leitura de textos filosóficos, que trazem todos os elementos necessários à discussão filosófica.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Questão 1225756

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a disciplina de filosofia, julgue os seguintes itens.

A competência da contextualização é fundamental para o ensino de filosofia, pois a compreensão de conteúdo filosófico é facilitada pela localização nos contextos nos quais foi elaborado.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225759

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a disciplina de filosofia, julgue os seguintes itens.

As competências e habilidades necessárias à disciplina de filosofia são organizadas em dois eixos: o de investigação e compreensão e o de contextualização sociocultural.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Segundo os PCN's, o ensino de filosofia está organizado em três grupos (eixos): o da representação e comunicação, da investigação e compreensão e a contextualização sociocultural. 

Questão 1225762

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a disciplina de filosofia, julgue os seguintes itens.

Entre os elementos constantes do eixo de investigação e compreensão inclui-se a interdisciplinaridade no trabalho com a disciplina de filosofia.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225765

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a disciplina de filosofia, julgue os seguintes itens.

Debater, tomar uma posição, defendê-la argumentativamente e mudar de posição face a argumentos mais consistentes são competências e habilidades que trazem a dimensão do debate público para o ensino da filosofia.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225768

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

O imperativo categórico é, pois, um só, e em verdade este:

age somente de acordo com aquela máxima, pela qual possas ao mesmo tempo querer que ela se torne uma lei universal.

Immanuel Kant. Fundamentação dametafísica dos costumes (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os próximos itens, relativos à filosofia de Kant.

Em Crítica da Razão Prática, Kant examina o problema moral e expressa a necessidade de se fazer uma crítica à razão em geral.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• A crítica kantiana à razão é a base da Crítica da Razão Pura. A finalidade da Crítica da Razão Prática é elaborar uma crítica às ações morais e apontar uma solução universal para tão probema. 

• Kant faz uma crítica à razão em geral na obra Crítica da Razão Pura.

Questão 1225771

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

O imperativo categórico é, pois, um só, e em verdade este:

age somente de acordo com aquela máxima, pela qual possas ao mesmo tempo querer que ela se torne uma lei universal.

Immanuel Kant. Fundamentação dametafísica dos costumes (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os próximos itens, relativos à filosofia de Kant.

O imperativo categórico é um dever.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Certo.

  Se pudermos resumir toda a moral kantiana em uma palavra, essa palavra é DEVER. 

Questão 1225774

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

O imperativo categórico é, pois, um só, e em verdade este:

age somente de acordo com aquela máxima, pela qual possas ao mesmo tempo querer que ela se torne uma lei universal.

Immanuel Kant. Fundamentação dametafísica dos costumes (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os próximos itens, relativos à filosofia de Kant.

O imperativo categórico deriva da razão prática.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• errado a razo pratica ten outros fins 

  o imperativo categorico n tem outros fim , o fim dele é ele mesmo

• GABARITO: ERRADO

  NÃO, NÃO, NÃO DERIVA DA RAZÃO PRÁTICA!!!

  É uma lei moral interior ao indivíduo, baseada apenas na razão humana.

  IMPERATIVO CATEGÓRICO

  Imperativo = dever moral

  Categórico = dirigido a todos (é um dever)

  Segundo Immanuel Kant, o imperativo categórico é o dever que as pessoas têm de agir baseadas em princípios que deveriam ser aplicados universalmente. Esse imperativo é uma lei moral interior ao indivíduo, baseada apenas na razão humana.

   É TIPO NÃO FAÇA COM OS OUTROS O QUE NÃO GOSTARIA QUE TE FIZESSEM.

  Essa lógica somente é aplicável aos seres humanos, os quais devem ser suas ações pautadas em princípios.

  Kant divide os imperativos em duas categorias: categóricos e hipotéticos.

  Ao agir de acordo com o ideais do imperativo categórico, o indivíduo estará atuando conforme as normas da sociedade/lei.

  Fontes: https://www.youtube.com/watch?v=XLgmR6EIxSk

  https://www.todamateria.com.br/etica-kant-imperativo-categorico/

  https://www.infoescola.com/filosofia/imperativo-categorico/

  Se não puder vencer pelo talento, vença essa bagaça pelo esforço!!!

Questão 1225777

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

O fogo transforma-se em todas as coisas e todas as coisas transformam-se em fogo, assim como se trocam mercadorias por ouro e ouro por mercadorias.

Não se pode entrar duas vezes no mesmo rio. 

A harmonia invisível é superior à visível.

Heráclito. Fragmentos (com adaptações).

Com base nos trechos acima e na filosofia de Heráclito, julgue os seguintes itens.

De acordo com a filosofia de Heráclito, o Lógos-fogo explica a transformação de todas as coisas. Nesse sentido, é possível identificar algum elemento de permanência na filosofia desse autor.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225780

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

O fogo transforma-se em todas as coisas e todas as coisas transformam-se em fogo, assim como se trocam mercadorias por ouro e ouro por mercadorias.

Não se pode entrar duas vezes no mesmo rio. 

A harmonia invisível é superior à visível. 

Heráclito. Fragmentos (com adaptações).

Com base nos trechos acima e na filosofia de Heráclito, julgue os seguintes itens.

Segundo Heráclito, somente a mudança é real.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Heráclito sustenta que só a mudança e o movimento são reais, e que a identidade das coisas iguais a si mesmas é ilusória.

• Heráclito concebia que a realidade do mundo é algo dinâmico, em permanente transformação, ou seja, filosofia mobilista (de movimento).

  O Devir que caracterizado como mudança o vir-a-ser, por isso não podemos banhar duas vezes no mesmo rio.

   

Questão 1225783

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Mas há algum, não sei qual, enganador mui poderoso e mui ardiloso que emprega toda a sua indústria em enganar-me sempre. Não há, pois, dúvida alguma de que sou, se ele me engana; e, por mais que me engane, não poderá jamais fazer com que eu nada seja, enquanto eu pensar ser alguma coisa.

René Descartes. Meditações

Considerando o trecho acima citado, julgue os itens a seguir, a respeito da filosofia de René Descartes.

Na filosofia cartesiana, postula-se que, assim como a assertiva “eu penso, eu sou”, a ideia de um ser perfeito é criação do pensamento.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Para Descartes, a ideia de perfeição que está em meu intelecto tem sua causa em um ser perfeito, uma vez que, apenas o perfeito pode gerar o perfeito. 

Questão 1225786

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Mas há algum, não sei qual, enganador mui poderoso e mui ardiloso que emprega toda a sua indústria em enganar-me sempre. Não há, pois, dúvida alguma de que sou, se ele me engana; e, por mais que me engane, não poderá jamais fazer com que eu nada seja, enquanto eu pensar ser alguma coisa. 

René Descartes. Meditações 

Considerando o trecho acima citado, julgue os itens a seguir, a respeito da filosofia de René Descartes.

Esse fragmento de texto é importante para a história da filosofia, visto que, a partir dele, Descartes enuncia sua famosa conclusão: “eu sou, eu existo”.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225789

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Segundo Thomas Kuhn, revoluções científicas são aqueles episódios de desenvolvimento não cumulativo, nos quais um paradigma mais antigo é total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior, conforme defende na obra A Estrutura das Revoluções Científicas. No que diz respeito à filosofia da ciência de Thomas Kuhn, julgue os itens que se seguem.

A incompatibilidade entre paradigmas, quando da ocorrência de revoluções científicas, pode conduzir à incomensurabilidade de conceitos e as dificuldades de comunicação entre comunidades que adotam paradigmas diferentes.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225792

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Segundo Thomas Kuhn, revoluções científicas são aqueles episódios de desenvolvimento não cumulativo, nos quais um paradigma mais antigo é total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior, conforme defende na obra A Estrutura das Revoluções Científicas. No que diz respeito à filosofia da ciência de Thomas Kuhn, julgue os itens que se seguem.

Para ocorrer uma revolução científica, é necessário que haja a passagem de um período de ciência normal para outro período de ciência normal, intercalada por um período de ciência revolucionária, no qual, em geral, os paradigmas entram em crise.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• O motor das ciências é a luta entre moldelos explicativos, entre teorias e concepções de mundo, “o desenvolvimentoda da maioria das ciências têm-se caracterizado pela contínua  competição  entre diversas concepções de natureza distintas”. (Kuhn, 1991, p.22). É o que Kuhn denomina de ciência normal. A ciência normal não se desenvolve por acumulação de descobertas e invenções individuais, mas por revoluções de paradigmas. Por exemplo, a teoria geocêntrica de Ptolomeu, que afirmava ser a terra o centro do universo, foi substituída por um novo modelo, a teoria heliocêntrica de Copérnico, que afirmava ser o sol o centro. Outro exemplo é a teoria da gravitação de Newton, que afirmava ser a gravidade  uma força fundamental existente em todos os corpos. Essa teoria foi completamente modificada por um novo modelo explicativo, a teoria da relatividade-geral de Einstein. Segundo esse novo modelo, a gravidade não seria uma característica dos corpos, mas das distorções do espaço-tempo local causado pelo peso das massas dos corpos. Essas transformações de paradigmas são revoluções científicas e “a transição sucessiva de um paradigma a outro, por meio de uma revolução, é o padrão usual de desenvolvimento da ciência amadurecida” (Kuhn, 1991, 32).

  https://filosofonet.wordpress.com/2012/07/02/o-que-e-paradigma-segundo-thomas-kuhn/

• A revolução científica é a passagem de uma ciência normal para uma ciência Extraordinária e novamente uma ciência Norma que fundamental o paradigma vigente.

  A Ciência Normal é aquela que dentro de um paradigma vigente fortalece suas teorias.

  A Ciência Extraordinária é aquele que provoca rupturas e mudanças nos paradigmas para a criação de uma nova ciência, ciência normal, ou seja, um novo paradigma.

  Para Kuhn paradigma é um conjunto de normas, que dentro das quais a ciência se move, durante um de terminado período e contexto cultura. 

  Quando se entende a história da ciência em Kuhn percebe-se a revolução da ciência a partir da sucessão de novos paradigmas. Como por exemplo, na passagem da física antiga à física moderna.

Questão 1225795

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia

Segundo Thomas Kuhn, revoluções científicas são aqueles episódios de desenvolvimento não cumulativo, nos quais um paradigma mais antigo é total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior, conforme defende na obra A Estrutura das Revoluções Científicas. No que diz respeito à filosofia da ciência de Thomas Kuhn, julgue os itens que se seguem.

Paradigma é considerado uma das principais noções da filosofia da ciência de Thomas Kuhn, visto que ela se articula diretamente à noção de revolução científica.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Para Kuhn paradigma é um conjunto de normas, que dentro das quais a ciência se move, durante um de terminado período e contexto cultura. 

  Quando se entende a história da ciência em Kuhn percebe-se a revolução da ciência a partir da sucessão de novos paradigmas. Como por exemplo, na passagem da física antiga à física moderna.

Questão 1225798

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Filosofia e Conhecimento; O que é a Filosofia

Segundo Thomas Kuhn, revoluções científicas são aqueles episódios de desenvolvimento não cumulativo, nos quais um paradigma mais antigo é total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior, conforme defende na obra A Estrutura das Revoluções Científicas. No que diz respeito à filosofia da ciência de Thomas Kuhn, julgue os itens que se seguem.

Um paradigma, em grande medida, define uma comunidade científica ou partes de uma comunidade científica.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225801

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Segundo Thomas Kuhn, revoluções científicas são aqueles episódios de desenvolvimento não cumulativo, nos quais um paradigma mais antigo é total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior, conforme defende na obra A Estrutura das Revoluções Científicas. No que diz respeito à filosofia da ciência de Thomas Kuhn, julgue os itens que se seguem.

Um dos fatores definidores de uma nova teoria, após uma revolução científica, é a crença de uma comunidade científica na ontologia associada a um novo paradigma.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Após uma revolução científica surge um novo paradigma, sustentado pela comunidade científica é seus membros. 

  Segundo Tomás Khun um paradigma é o que os membros da comunidade compartilham.

   

Questão 1225804

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Os Contratualistas (Hobbes, Locke e Rousseau)

Suponhamos, pois, que a mente é, como dissemos, um papel em branco, desprovida de todos os caracteres, sem quaisquer ideias; como ela será suprida? De onde lhe provém este vasto estoque, que a ativa e que a ilimitada fantasia do homem pintou nela com uma variedade quase infinita? De onde apreende todos os materiais da razão e do conhecimento?

John Locke. Ensaio acerca do entendimento humano

Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os seguintes itens, acerca da filosofia de John Locke.

De acordo com Locke, não existe conhecimento humano seguro.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• pmal cfo 2021

• Locke diz existir dois tipos de conhecimentos:

  1. Conhecimentos provenientes da experiência sensível: estes constituem apenas opiniões e crenças acerca do mundo natural. Não podemos ter um saber seguro do mundo natural.
  2. Conhecimentos demonstrativos ou dedutivos: provenientes do exercício da reflexão, quando encontramos relações entre nossas ideias, compreendendo o exercício da nossa própria mente, então geramos conhecimentos demonstrativos como a geometria. Estes são seguros e definitivos.

Questão 1225807

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Os Contratualistas (Hobbes, Locke e Rousseau)

Suponhamos, pois, que a mente é, como dissemos, um papel em branco, desprovida de todos os caracteres, sem quaisquer ideias; como ela será suprida? De onde lhe provém este vasto estoque, que a ativa e que a ilimitada fantasia do homem pintou nela com uma variedade quase infinita? De onde apreende todos os materiais da razão e do conhecimento?

John Locke. Ensaio acerca do entendimento humano 

Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os seguintes itens, acerca da filosofia de John Locke.

A noção de ideia é um importante conceito para a filosofia de John Locke.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Podemos errar essa questão uma vez que John Locke utiliza o termo ideia, também empregado por Descartes em seu racionalismo, mas com conceptualização diferente. Para Locke ideia se refere às representações em nossa mente fruto das experiências empíricas.

Questão 1225810

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Política; Os Contratualistas (Hobbes, Locke e Rousseau)

Suponhamos, pois, que a mente é, como dissemos, um papel em branco, desprovida de todos os caracteres, sem quaisquer ideias; como ela será suprida? De onde lhe provém este vasto estoque, que a ativa e que a ilimitada fantasia do homem pintou nela com uma variedade quase infinita? De onde apreende todos os materiais da razão e do conhecimento? 

John Locke. Ensaio acerca do entendimento humano 

Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os seguintes itens, acerca da filosofia de John Locke.

Segundo Locke, não existe nada na mente humana que possa, de algum modo, conduzir ou auxiliar a produção de conhecimento.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Segundo Locke o conhecimento é adquirido, primeiro, pela experiência sensorial - a partir dos nossos sentidos conhecemos as coisas. 

  E a reflexão que após a experiência com o mundo empírico, pensamos, refletimos, duvidamos, cremos...

• Em seu Ensaio sobre o entendimento humano, Locke faz uma espécie de mapeamento de como em nossa mente se produzem as ideias. As ideias derivam das sensações. Não existe pensamento puro sobre conceitos meramente inteligíveis, mas pensar é sempre pensar em algo recebido pelas sensações impresso em nossa mente. A experiência nada mais é do que a observação tanto dos objetos externos como das operações internas da mente. Pensamento não é formal, mas sim uma síntese entre forma e conteúdo derivados da experiência e limitados a esta. A experiência pode ser de dois tipos:

  1. Externa, da qual derivam as ideias simples de sensação (extensão, figura e movimento, etc.);

  2. Interna, da qual derivam as ideias simples de reflexão (dor, prazer, etc.).

  Dessa forma, Locke chama de qualidade o poder que as coisas têm de produzir as ideias em nós e distingue entre:

  • Qualidades primárias – são as qualidades reais dos corpos das quais as ideias correspondentes são cópias exatas;
  • Qualidades secundárias – são as possíveis combinações de ideias, sendo em parte subjetiva, de modo que as ideias delas não correspondam exatamente aos objetos (cor, sabor, odor, etc.).

  A mente, segundo Locke, tem tanto o poder de operar combinações entre as ideias simples formando ideias complexas, como o de separar as ideias umas das outras formando ideias gerais.

  São três os tipos de ideias complexas:

  1. Ideias de modo, que são afecções da substância;

  2. Ideias de substância, nascidas do costume de se supor um substrato em que subsistem algumas ideias simples, e

  3. Ideias de relações, que surgem do confronto que o intelecto institui entre as ideias.

  Locke admite também a ideia geral de substância, obtida por abstração e não nega a existência de substâncias, mas sim a capacidade humana de ter ideias claras e distintas. Conforme Locke, a essência real seria a estrutura das coisas, mas nós conhecemos apenas a essência nominal, que consiste no conjunto de qualidades que deve ter para ser chamada com determinado nome. Assim, a abstração (que nos antigos era o meio pelo qual se alcançava a essência do ser) torna-se, em Locke, uma parcialização de outras ideias complexas: o geral e o universal não pertencem à existência das coisas, mas são invenções do próprio intelecto que se referem apenas aos sinais das coisas, sejam palavras ou ideias.

  O conhecimento, então, consiste na percepção da conexão ou acordo (ou do desacordo e do contraste) entre nossas ideias

Questão 1225813

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia

Três questões podem ser formuladas sobre a existência de Deus: 1. A existência de Deus é uma verdade evidente? 2. A existência de Deus pode ser demonstrada? 3. Deus existe?

Tomás de Aquino. Suma teológica

Com base no trecho acima apresentado, julgue os próximos itens, relativos à filosofia de Tomás de Aquino.

À segunda questão, Tomás de Aquino responde mediante as cinco vias da prova da existência de Deus.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• 1- O primeiro motor

  2- A causa eficiente 

  3- Ser necessário e ser contingente

  4- Os graus de perfeição

  5- A finalidade do ser 

• https://brasilescola.uol.com.br/videos/cinco-vias-que-provam-existencia-deus-em-tomas-aquino.htm

  Bons estudos!

Questão 1225816

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: O Sujeito Moderno; São Tomás e a Filosofia Medieval

Três questões podem ser formuladas sobre a existência de Deus: 1. A existência de Deus é uma verdade evidente? 2. A existência de Deus pode ser demonstrada? 3. Deus existe? 

Tomás de Aquino. Suma teológica 

Com base no trecho acima apresentado, julgue os próximos itens, relativos à filosofia de Tomás de Aquino.

Pelo menos uma das  vias da prova da existência de Deus fundamenta-se na noção de movimento, conforme apresentada por Aristóteles.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Primeiro motor tudo aquilo que se move é movido por outro ser. Senão houver um ser estático, cairiamos no processo infinito. 

• O argumento do movimento é a primeira das 5 vias para provar a existência de Deus.

  Tudo o que se move é movido por algo - Logo, Deus é o 1º motor (imóvel)

  Como se trata de um argumento a posteriori, esta via vai do movimento ao motor imóvel.

Questão 1225819

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: O Sujeito Moderno; São Tomás e a Filosofia Medieval

Três questões podem ser formuladas sobre a existência de Deus: 1. A existência de Deus é uma verdade evidente? 2. A existência de Deus pode ser demonstrada? 3. Deus existe? 

Tomás de Aquino. Suma teológica

Com base no trecho acima apresentado, julgue os próximos itens, relativos à filosofia de Tomás de Aquino.

Tomás de Aquino responde afirmativamente à primeira e à terceira questões.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• ERRADO. POR QUE TOMÁS DE AQUINO AFIRMA A TERCEIRA QUESTÃO QUE DEUS EXISTE E A PRIMEIRA ELE AFIRMA QUE A EXISTÊNCIA DE DEUS NÃO É EVIDENTE.

• Deus não é evidente, logo precisa ser demonstrado. Como? Por meio das 5 vias.

  As 5 vias são argumentos que vão contra a compreensão de que podemos compreender a Deus diretamente e através da evidência.

  Tomas de Aquino também vai na contramão daqueles que defendem que só é possível conhecer a Deus por meio da fé.

• SOBRE A QUESTÃO "A EXISTÊNCIA DE DEUS É UMA VERDADE EVIDENTE?"

  A pergunta "A existência de Deus é uma verdade evidente?" está no 1° artigo, da 2° questão, da I parte da Suma Teológica. De acordo com o que Sto. Tomás escreve na solução desta questão, a evidência de algo pode ser de dois modos, a saber:

  I- Evidência em si mesma e não para nós; e

  II- Evidência em si mesma e também para nós.

  Segundo Sto. Tomás, uma proposição é evidente em si mesma quando o predicado está contido no conceito do sujeito. A proposição "o homem é um animal" é um exemplo de proposição evidente em si mesma, pois animal (o predicado) pertence à noção de homem (o sujeito). Mas se for conhecido de todos o que é o predicado e o sujeito, tal proposição não só será evidente em si mesma, como também o será para todos. No exemplo dado, a proposição "o homem é animal" não só é evidente em si mesma, mas também o é para nós que sabemos o que são o animal e o homem.

  Mas para quem não souber o que são o predicado e o sujeito, a proposição não será evidente, embora o seja, considerada em si mesma. Nesse sentido, Sto. Tomás afirma que a proposição "Deus existe", enquanto tal, é evidente em si mesma, já que em Deus o predicado se identifica com o sujeito, sendo Deus o seu próprio ser. No entanto, como não sabemos o que é Deus, esta proposição não é evidente para nós, tendo de ser demonstrada pelos efeitos mais conhecidos de nós. Portanto, para Sto. Tomás a existência de Deus é uma verdade evidente em si mesma, embora não o seja para nós. Acredito que cabe recurso, pois a banca deveria ter feito esta distinção.

  De resto, Sto. Tomás responde afirmativamente a pergunta "Deus existe?", e o faz resumindo as Cinco Vias, no 3° artigo, da 2° questão, da I parte da Suma Teológica.

Questão 1225822

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

A filosofia encontra-se escrita neste grande livro que continuamente se abre perante nossos olhos (...), que não se pode compreender antes de entender a língua e conhecer os caracteres com os quais ele está escrito. Ele está escrito em língua matemática, os caracteres são triângulos, circunferências e outras figuras geométricas.

Galileu Galilei. O ensaiador. 

Considerando o disposto na obra O ensaiador, cujo trecho é apresentado acima, julgue os itens a seguir, relativos ao pensamento de Galileu Galilei.

A defesa do uso da matemática no estudo do movimento feito por Galileu vincula-se à herança pitagórica do conhecimento da matéria que evidencia uma postura metafísica — ainda que de base diversa do método pitagórico — em relação ao estudo da natureza.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Atribuídas ao italiano Galileu Galilei (1564-1642), as leis que regem a vibração dos sinos podem ter sido descobertas pelo grego Pitágoras (570-497 a.C.)

  https://super.abril.com.br/ciencia/a-porcao-fisica-de-pitagoras/

Questão 1225825

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

A filosofia encontra-se escrita neste grande livro que continuamente se abre perante nossos olhos (...), que não se pode compreender antes de entender a língua e conhecer os caracteres com os quais ele está escrito. Ele está escrito em língua matemática, os caracteres são triângulos, circunferências e outras figuras geométricas. 

Galileu Galilei. O ensaiador.  

Considerando o disposto na obra O ensaiador, cujo trecho é apresentado acima, julgue os itens a seguir, relativos ao pensamento de Galileu Galilei.

Há uma relação direta entre as ideias acima dispostas e as noções de qualidades primárias e qualidades secundárias vinculadas ao estudo da natureza.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• • Qualidades primárias – são as qualidades reais dos corpos das quais as ideias correspondentes são cópias exatas;
  • Qualidades secundárias – são as possíveis combinações de ideias, sendo em parte subjetiva, de modo que as ideias delas não correspondam exatamente aos objetos (cor, sabor, odor, etc.).

Questão 1225828

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Metafísica de Aristóteles; Filosofia e a Grécia Antiga; Platão e o Mundo das Ideias

Parece impossível que a substância e aquilo de que é substância existam separadamente; como, então, poderiam as ideias, sendo substâncias das coisas, ter existência à parte? No Fédon isso é expresso da seguinte maneira: as formas são causas tanto do ser quanto do devir.

Aristóteles. Metafísica (com adaptações)

Em relação ao trecho acima e às filosofias platônica e aristotélica, julgue os itens seguintes.

Aristóteles critica a teoria das ideias de Platão ao afirmar que as ideias devem ser materiais, pois são causas do ser e do devir.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Aristóteles critica as teorias de Platão por serem excessivamente idealistas e não baseadas na experiência, de modo que não seriam capazes, de acordo com Aristóteles, de retratar a realidade dos fenômenos humanos, se limitando a retratar uma visão racionalizada e falsa das coisas

Questão 1225831

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Metafísica de Aristóteles; Filosofia e a Grécia Antiga; Platão e o Mundo das Ideias

Parece impossível que a substância e aquilo de que é substância existam separadamente; como, então, poderiam as ideias, sendo substâncias das coisas, ter existência à parte? No Fédon isso é expresso da seguinte maneira: as formas são causas tanto do ser quanto do devir. 

Aristóteles. Metafísica (com adaptações) 

Em relação ao trecho acima e às filosofias platônica e aristotélica, julgue os itens seguintes.

A causa material e a causa final são importantes para a caracterização do conhecimento aristotélico.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Aristóteles identifica quatro tipos de causa: material, formal, eficiente e final.

• Alguém poderia indicar cada uma das causas, ou indicar um link, por favor!

Questão 1225834

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: A Metafísica de Aristóteles; Filosofia e a Grécia Antiga

Parece impossível que a substância e aquilo de que é substância existam separadamente; como, então, poderiam as ideias, sendo substâncias das coisas, ter existência à parte? No Fédon isso é expresso da seguinte maneira: as formas são causas tanto do ser quanto do devir. 

Aristóteles. Metafísica (com adaptações) 

Em relação ao trecho acima e às filosofias platônica e aristotélica, julgue os itens seguintes.

De acordo com Aristóteles, a substância relaciona-se, de alguma maneira, com a matéria.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Questão 1225837

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Percebi, portanto, e isto pareceu-me evidente, que criastes todas as coisas boas e não existe nenhuma substância que Vós não criastes. E porque não criastes todas as coisas iguais, todas as coisas individualmente são boas, e em conjunto são muito boas, pois Deus viu que tudo que havia feito era muito bom.

Santo Agostinho. Confissões

Com base na filosofia de Santo Agostinho, julgue os itens que se seguem.

De acordo com Santo Agostinho, o mal não existe, pois Deus é bom e não poderia criá-lo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Santo Agostinho irá partir da tese de que não se deve atribuir a Deus mas ao homem a presença do mal.  Este foi criado dispondo de livre-arbítrio, com direito a fazer uso de sua liberdade.

• ''O MAL É AUSÊNCIA DE DEUS.''

• Para Santo Agostinho, o mal não tem realidade metafísica: todo o mal não é mais que a ausência do bem, a ausência da obra divina. Ou, para ser mais preciso, o mal não é algo que foi criado, não é algo físico – o mal é o “não ser”.

Questão 1225840

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: SEE-AL
• Ano: 2013
• Provas: CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia
• Disciplina: Filosofia
• Assuntos: Conceitos Filosóficos

Percebi, portanto, e isto pareceu-me evidente, que criastes todas as coisas boas e não existe nenhuma substância que Vós não criastes. E porque não criastes todas as coisas iguais, todas as coisas individualmente são boas, e em conjunto são muito boas, pois Deus viu que tudo que havia feito era muito bom.

Santo Agostinho. Confissões  

Com base na filosofia de Santo Agostinho, julgue os itens que se seguem.

Segundo Santo Agostinho, o mal é a própria matéria.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: E

Comentários

• Para Santo Agostinho, o mal não tem realidade metafísica: todo o mal não é mais que a ausência do bem, a ausência da obra divina. Ou, para ser mais preciso, o mal não é algo que foi criado, não é algo físico – o mal é o “não ser”.