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Prova COVEST-COPSET - 2019 - UFPE - Engenheiro - Ambiental

ID
3247813
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Todo texto se desenvolve em torno de uma unidade semântica, que configura o que, comumente, se conhece como “seu tema central”. No caso do Texto 1, o tema que lhe confere essa 'unidade semântica” é/são:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? O tema central do texto está relacionado com o fato de a função da palavra, ou seja, da linguagem, dever ser compreendida como objeto de criação e expressão de significados e sentidos.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3247816
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Uma afirmação que ganha grande relevância, em função da ideia central do Texto 1, é:

Alternativas
Comentários

  • “a língua constitui a mais poderosa 'engenharia simbólica' à disposição do ser humano”.

ID
3247819
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

A continuidade temática do texto constitui uma exigência de sua interpretabilidade. No texto 1, por exemplo, contribuíram para essa continuidade:

1) o fato de palavras como 'língua', 'linguagem', 'palavra' ocorrerem em diferentes pontos do texto, mais de uma vez.

2) o uso de certos conectivos (e, que, como, para, quer...quer), que articulam diferentes segmentos do texto, como períodos e parágrafos.

3) a aproximação semântica que se pode ver entre palavras como: 'comunicação', 'significação', 'interação verbal', 'linguística', 'escrita/leitura'.

4) o uso de um vocabulário erudito e de um padrão culto da língua, deixando o texto mais inteligível e interpretável.

5) retomadas pronominais (como em: “passar a tratá-la”), que exigem, para seu entendimento, que seja recuperado em partes anteriores do texto o objeto referido.

Estão corretos:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? 4) o uso de um vocabulário erudito e de um padrão culto da língua, deixando o texto mais inteligível e interpretável.

    ? Incorreto, o uso de uma linguagem erudita e rudimentar apenas atrapalha a continuidade temática do texto, deixando-o rebuscado e de difícil entendimento.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3247822
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Releia o seguinte fragmento: “A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.”. Acerca desse trecho, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? ?A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.?

    ? Temos uma metáfora; é feita uma comparação de coisas de mundo diferente sem o uso de qualquer conectivo; usa-se uma linguagem figurativa para se referir ao fato de a educação linguística e literária ser algo que permite ir além (é o que faz que atravessemos o caminho do básico e superficial).

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ID
3247825
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Na conclusão do Texto 1, há a proposta para que ultrapassemos a ideia de que a palavra tem sentido e utilidade, apenas, como simples instrumento de comunicação. Essa concepção:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? é relevante porque reforça a necessidade e a conveniência de que seja estimulada a prática da análise e da reflexão linguísticas.

    ? Possuir enorme relevância, não é algo sem consistência, nem contrário, nem utópico (imaginário); mostra que se deve priorizar a multiplicidade e a criticidade do sistema linguístico, indo além do básico e do aparente.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

ID
3247828
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O sistema linguístico

(1) Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano. Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato, fazendo crer que a realidade a que se referem existe por si, independentemente da linguagem. O ensaio filosófico e o poema lírico têm outra natureza; a “realidade” de ambos é produto da linguagem com que são elaborados. O ensaio consiste em uma proposta de compreender as situações da vida como obra do pensamento racional movido pela associação livre de ideias. Já o poema revela, em sua essência, a captação do mundo dos sentimentos e sua representação por meio de recursos de linguagem em que sobressai a materialidade sonora e rítmica das palavras.

(2) Nossa tarefa, como linguistas e estudiosos da linguagem, é promover a compreensão do papel comum da palavra na construção de todas as espécies de textos. A palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldado pela bitola do senso comum - a exemplo do comentário sobre o tempo -, quer quando sua função é abrir caminhos que produzam fissuras na superfície da realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros universos de significação - como se passa na escrita/leitura do ensaio ou do poema lírico.

(3) Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe à escola levar o aluno à percepção e à compreensão de que a palavra desempenha múltiplos papéis em nossa vida, de que os horizontes de nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística e literária - que propicia a compreensão do funcionamento da linguagem - é o passaporte que permite ao indivíduo transitar conscientemente pelo mundo da interação verbal.

AZEREDO, José Carlos de. A Linguística, o texto e o ensino da língua. São Paulo: Parábola, 2018. p. 63-64. Adaptado.

Observe a formulação do seguinte fragmento: “A palavra é (...) uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano, quer quando sua função é abrir caminhos na superfície da realidade imediata”. Nesse fragmento, os marcadores sublinhados expressam um sentido de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? ?A palavra é (...) uma forma de construir significado, quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano, quer quando sua função é abrir caminhos na superfície da realidade imediata?

    ? Conjunção coordenativa alternativa "quer...quer"; outras com esse valor: ou...ou; seja... seja; nem... nem; já... já; ora... ora; talvez... talvez; entre outras.

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  • Gab. C

    Conjunções coordenativas alternativas: ou; ou ... ou; já ... já; ora ... ora; quer ... quer; seja ... seja.

ID
3247831
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado.

O Texto 2 se reconhece como um comentário expositivo de teor acadêmico-científico. Avaliando as ideias e os argumentos apresentados, podemos avaliá-lo como:

1) pertinente, pois pondera sobre um objeto de discriminação social ainda existente e pouco combatido.

2) contrário a visões tradicionais que imperam em determinados setores sociais de pessoas e comunidades de falantes.

3) oportuno, uma vez que, como outros fatores de discriminação, o 'jeito de falar' de algumas comunidades é objeto de rejeição.

4) categórico e, por vezes, taxativo, pois, no texto, se trata de um despropósito que macula e desprestigia os falares brasileiros.

5) incabível, já que desmerece a norma gramatical literária de Portugal e considera confusa a nomenclatura linguística.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? 5) incabível, já que desmerece a norma gramatical literária de Portugal e considera confusa a nomenclatura linguística.

    ? De forma alguma o texto se enquadra como "incabível"; não desmerece a norma gramatical de Portugal, apenas faz comparações com a norma gramatical ensinada no Brasil, sem desmerecer a de Portugal.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • 1) pertinente, pois pondera sobre um objeto de discriminação social ainda existente e pouco combatido. CERTO. Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português” ( 1 ° parágrafo ).

    2) contrário a visões tradicionais que imperam em determinados setores sociais de pessoas e comunidades de falantes. CERTO. No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas (5 ° parágrafo).

    3) oportuno, uma vez que, como outros fatores de discriminação, o 'jeito de falar' de algumas comunidades é objeto de rejeição. CERTO. Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente (4° parágrafo). 

    4) categórico e, por vezes, taxativo, pois, no texto, se trata de um despropósito que macula e desprestigia os falares brasileiros. CERTO. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil ( 1 ° parágrafo ).

    Simon diz, letra E.

ID
3247834
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado.

É possível constatar afinidade semântica entre algumas palavras do Texto 2 (língua-português; norma-regras; escola-ensino; português-brasileiro; falamos-escrevemos; linguística-concepção científica; entre outras). Essa aproximação de sentidos tem uma função textual, qual seja a de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? língua-português; norma-regras; escola-ensino; português-brasileiro; falamos-escrevemos; linguística-concepção científica.

    ? Observa-se que os sentidos (parte semântica) é continua, o mesmo campo lexical é reproduzido com o intuito de manter a harmonia e a coerência textual.

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ID
3247837
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado.

Avaliando as ideias expressas no Texto 2, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    ? Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que ?não sabem português? ou que ?português é muito difícil?, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

    ? O preconceito linguístico faz com que apenas uma pequena parcela da sociedade saiba as regras da língua, as outras camadas ficam à mercê do desconhecimento.

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ID
3247840
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Português é muito difícil”.

Essa afirmação preconceituosa é prima-irmã da ideia de que “brasileiro não sabe português”. Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que realmente falamos e escrevemos no Brasil.

Por isso, achamos que “português é uma língua difícil”: temos de fixar regras que não significam nada para nós. No dia em que nosso ensino se concentrar no uso real, vivo e verdadeiro da língua portuguesa do Brasil, é bem provável que ninguém continue a pensar assim. Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, na concepção científica da linguística moderna, significa conhecer intuitivamente e empregar com facilidade e naturalidade as regras básicas de seu funcionamento.

Está provado e comprovado que uma criança, por volta dos 7 anos de idade, já domina perfeitamente as regras gramaticais de sua língua. O que ela não conhece são sutilezas e irregularidades no uso dessas regras, que só a leitura e o estudo podem lhe dar. Nenhuma criança brasileira dessa idade vai dizer, por exemplo: “Uma meninos chegou aqui amanhã”. (...)

Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que “não sabem português” ou que “português é muito difícil”, é porque o uso da língua foi transformado numa ciência esotérica, numa doutrina cabalística que somente alguns iluminados conseguem dominar completamente. (...)

No fundo, a ideia de que “português é muito difícil” serve como um dos instrumentos de manutenção do status quo das classes sociais prestigiadas.

É lamentável que a imagem da língua tenha sido empobrecida e reduzida a uma nomenclatura confusa e a exercícios descontextualizados, práticas que se revelam irrelevantes para, de fato, levar alguém a se valer dos muitos recursos que a língua oferece.

Marcos Bagno. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 2015. p. 57-63. Adaptado.

Analise a formulação do trecho a seguir: “Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que falamos e escrevemos no Brasil”. O sentido do conectivo sublinhado coincide com o sentido expresso na seguinte alternativa:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    ? ?Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que falamos e escrevemos no Brasil?

    ? Temos uma conjunção subordinativa causal, equivale a "já que", observem quando fazemos o "fato de... faz com que":

    ? JÁ QUE (O FATO DE ? CAUSA) o nosso ensino da língua sempre se basear na norma gramatical literária de Portugal FAZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA) as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondam à língua que falamos e escrevemos no Brasil.

    ? Na letra "e" temos essa mesma classificação do "como": A verdade é esta: como (JÁ QUE ? O FATO DE) a língua escolar difere da língua usada informalmente, FAZ COM QUE (CONSEQUÊNCIA) achamos que o português é muito difícil.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Correta, E

    Tanto o enunciado quanto a assertiva E trazem o sentido CAUSAL do termo "COMO".

    Para corroborar esse entendimento, troque o "COMO" por outras conjunções de valor causal, tais como "já que", "porque", etc. Obs: via de regra, quando o "como" possuir valor de causa, ele será inserido no início do período.

    Ademais, pertinente destacar que o "como" também pode apresentar valor "conformativo" ou "comparativo", sempre dependendo do contexto em que por ventura vier empregado.

    A luta continua !

  • Enunciado: “Como o nosso ensino da língua sempre se baseou na norma gramatical literária de Portugal, as regras que aprendemos na escola, em boa parte, não correspondem à língua que falamos e escrevemos no Brasil” Como exerce a função de Conjunção Causal

    A) Aprendemos como usar a língua fora dos usos falados e escritos em contextos brasileiros. Advérbio de Modo

    B) As regras que aprendemos na escola são como as regras que usamos no dia a dia quando falamos e escrevemos. Conjunção Comparativa.

    C) Como a língua falada no Brasil corresponde à língua usada em Portugal? Advérbio Interrogativo de Modo

    D) Até agora desconhecíamos que a língua é como um sistema que se apreende pelo uso falado e escrito no cotidiano. Conjunção Comparativa

    E) A verdade é esta: como a língua escolar difere da língua usada informalmente, achamos que o português é muito difícil. Conjunção Causal

    Gabarito: E

ID
3247843
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Uma resposta coerente e íntegra à questão levantada no título do Texto 3, poderia ter a seguinte formulação:

1) Pela fruição de uma obra literária, podemos extrapolar a mera contemplação da obra, pois é admissível que divisemos aspectos de seu contexto de produção.

2) A Literatura se manifesta através de textos, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

3) Observando as produções literárias, podemos recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles exibidos pelas ciências, além de poder conhecer as situações em que as obras foram lançadas.

4) O artista transpõe para sua obra (seja um quadro, uma música, um livro) sua visão sobre experiências acumuladas, com as quais podemos tomar contato sem precisar vivenciá-las.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    1) Pela fruição de uma obra literária, podemos extrapolar a mera contemplação da obra, pois é admissível que divisemos aspectos de seu contexto de produção.

    2) A Literatura se manifesta através de textos, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura. ? incorreto, aqui não temos argumentos relevantes que respondam a pergunta do porquê de ler Literatura.

    3) Observando as produções literárias, podemos recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles exibidos pelas ciências, além de poder conhecer as situações em que as obras foram lançadas.

    4) O artista transpõe para sua obra (seja um quadro, uma música, um livro) sua visão sobre experiências acumuladas, com as quais podemos tomar contato sem precisar vivenciá-las.

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  • Nao entendi essa 4, Ele diz no 2 paragrafo

    Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

    4) O artista transpõe para sua obra (seja um quadro, uma música, um livro) sua visão sobre experiências acumuladas, com as quais podemos tomar contato sem precisar vivenciá-las.

    Todas as obras, não so a literatura

ID
3247846
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

A pergunta que consta no título do Texto 3 constitui:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? Por que ler Literatura?

    ? O autor usa esse pergunta como uma estratégia de capturar o interesse do leitor; elucida que essa pergunta será desdobrada no decorrer do texto, e o autor apresentará e tentará convencer o leitor para que leia e aprecie a literatura.

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  • uma estratégia discursiva para levar o leitor a se interessar pela leitura do texto.

    O autor da evidências de usar estratégias para ter o interesse do leitor :)

    quando vejo uma interrogação já fico curiosa :)

ID
3247852
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Observe o seguinte trecho: “Além de nos mostrar a face do artista, a Literatura permite-nos vislumbrar o cenário no qual o autor produziu sua obra”. Considerando as normas sintáticas da regência verbal, também está conforme tais normas o seguinte enunciado:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    ? A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário ao qual o autor atribuiu um valor significativo.

    ? Atribuiu um valor significativo a alguma coisa (preposição) + artigo definido "o" que acompanha o pronome relativo= ao; retoma corretamente o substantivo "cenário".

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Alguém sabe pq a alternativa D está errada? visto que ela é parecida com o gabarito

  • Complemento..

    a) o cenário em que o autor quis referir-se.

    Referir-se a algo....

    B) o cenário ao qual o autor atribuiu um valor significativo.

    Atribuiu um valor significativo a algo..

    C) o cenário do qual o autor aludiu.

    O verbo aludir é transitivo indireto e pede o uso da preposição (a)

    ao qual o autor aludiu.

    D) o cenário ao qual o autor produziu sua obra.

    O verbo produzir no sentido de gerar é transitivo direto

    (Fonte: Dicionário online dício)

    O autor produziu algo---sua obra ---em algum cenário

    E) A Literatura permite-nos vislumbrar o cenário a que o autor idealizou sua obra.

    Ele idealizou ----sua obra---em algum cenário.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • atribuir algo a alguém

ID
3247855
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Outra norma sintática que se encaixa no âmbito da regência verbal e nominal diz respeito ao acento indicativo da crase. Quanto a essa norma, identifique a alternativa correta.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    A) O artista transpõe à um quadro, à uma música ou à um livro, sentimentos acumulados em sua visão pessoal. ? temos artigos indefinidos (um, uma); antes desses artigos não temos outro artigo definido, logo não ocorrerá crase (junção de preposição "a" + artigo definido "a").

    B) O artista não é sensível à prazos. Depende de suas inspirações, que podem acontecer à qualquer hora. ? sensível a algo (preposição), mas "prazos" é um substantivo masculino e não é acompanhando de artigo definido feminino, logo não ocorrer crase.

    C) O artista não deseja agradar à si mesmo. À você, espectador, é que ele quer satisfazer. A arte é alheia a gostos pessoais. ? incorreto, não temos artigo definido antes dos pronomes "si" e "você", logo não ocorre crase.

    D) A Literatura - a que devemos destinar tempo e gosto - às vezes, leva a emoções sutis e a sentimentos fantasiosos. ? correto, destinar tempo e gosto a algo (preposição antes do pronome relativo "que"); "às vezes" é locução adverbial com base feminina, crase correta.

    E) Contatar às obras de arte, desde sempre, levou as pessoas à apresentações teatrais e a espetáculos circenses. ? contatar algo (verbo transitivo direto não rege a preposição "a", logo somente artigo definido "as" presente ? as obras); levou as pessoas a algo (preposição), porém o substantivo "apresentações" está no plural e é acompanhando pelo artigo definido "as" e não pelo "a".

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Valeu Arthur Carvalho

  • A regra do Boi nao funciona pra tudo nao rsrs, Contatar "O BOI " ou Contatar AO BOI " rs ,

  • A questão versa sobre conhecimento de crase e quer que o candidato encontre a única alternativa que o seu uso está corretamente empregado. Vejamos:

    a) Em "O artista transpõe à um quadro, à uma música ou à um livro", está incorreta, pois não se usa crase antes de artigo indefinido. INCORRETA.

    b) Em "O artista não é sensível à prazos. Depende de suas inspirações, que podem acontecer à qualquer hora.", 1º erro é que não se usa a crase no singular antes de nome no plural. O 2º erro é a crase empregada incorretamente antes pronome indefinido. INCORRETA.

    c) Em "deseja agradar à si mesmo. À você" , 1º não tem crase antes de pronome obliquo e 2º não tem crase antes de pronome de tratamento. INCORRETA.

    d) Em "- às vezes", temos uma locução adverbial e diante dessa ocorrência temos o evento da crase. CORRETA.

    e) Em "Contatar às obras de arte, desde sempre, levou as pessoas à apresentações ", o 1º caso o verbo CONTRATAR não rege a preposição "a", pois quem contrata, contrata alguém ( sem preposição) e o 2º temos uma palavra no plural e diante disso não pode ocorrer a crase no singular. INCORRETA.

    GABARITO D

ID
3247858
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

As normas sintáticas da língua portuguesa conferem à concordância verbal certa distinção social. No que concerne ao uso da chamada 'norma culta', respeitar essas regras é revelar-se linguisticamente competente. Assinale a alternativa em que a relação sintática 'verbo-sujeito' está indicada conforme tais normas.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    A) Nenhuma das manifestações artísticas recuperam dados mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pela literatura. ? o sujeito é "nenhuma". Logo, nenhuma... recupera.

    B) Qual das manifestações artísticas têm condições de divulgar mais conhecimentos do que aqueles oferecidos pelas ciências? ? o sujeito é o pronome interrogativo, logo o correto é "tem" (terceira pessoa do singular do presente do indicativo).

    C) Houveram diferentes sensações ou estados de ânimo reconhecíveis em autores e obras de nossa literatura romântica. ? verbo "haver" com sentido de "ocorrer"; é impessoal e não deve ser flexionado (houve).

    D) Os artistas tem que transpor para um quadro, uma música, ou um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento. ? o correto é "têm" (concorda com o sujeito que está no plural, cujo núcleo é "artistas").

    E) Os artistas haviam adaptado para um quadro, uma música, ou um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento. ? sujeito no plural e logo após uma locução verbal, dessa forma o verbo "haver" é pessoal e está corretamente flexionado.

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  • Na E-- Não era para ser então : suas visões pessoais?????Pois remete aos artistas. Alguém pode me ajudar?

  • Aprofundando..

    A)

    A concordância acontece com o núcleo do sujeito: Nenhuma.....recuperou..

    B) Na mesma pegada, Qual das manifestações.... QUAL....Tem!

    Cuidado>

    TEM= Singular

    TEM= Plural.

    C)

    Haver no sentido de existir / Ocorrer = Impessoal...

    Houveram diferentes sensações/ Existiram diferentes sensações...

    D) Na mesma lógica da letra B).

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • verbo haver ( não estando no sentindo de existir ou ocorrer ) - tem seu sujeito normal

  • verbo haver quando auxiliar em uma locuçao verbal há concorda

  • Na alternativa E, "sua visão pessoal" não deveria estar no plural ?

ID
3247861
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Assinale a alternativa em que o enunciado apresenta formas verbais conforme as regras de sua conjugação gramatical.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    A) Quanto ao contato com as obras literárias, podemos está diante de diferentes sensações ou estados de ânimo. ? o correto é "estar".

    B) Se uma determinada obra manter a fantasia preferida de seu autor, ganha a preferência do público. ? o correto é: se ela mantiver.... ganhará.

    C) Quando os escritores verem que a Literatura brasileira é aceita com distinção, publicaremos mais romances e livros de crônicas. ? o correto é "virem" (futuro do subjuntivo).

    D) Se os artistas disporem de tempo e preparo artístico, teremos muitas surpresas agradáveis. ? o correto é "dispusessem" (pretérito imperfeito do subjuntivo).

    E) O fato de o Brasil estar à frente de outros países, no que se refere à produção de obras artísticas, o torna cada vez mais prestigiado. ? correto.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A) Estar

    B) Mantiver / ganhará

    C) Virem

    D) Dispuserem

    E) Gabarito

  • GABARITO (E)

    A) Quanto ao contato com as obras literárias, podemos estaR diante de diferentes sensações ou estados de ânimo.

    B) Se uma determinada obra mantIVER a fantasia preferida de seu autor, ganhaRÁ a preferência do público.

    C) Quando os escritores vIrem que a Literatura brasileira é aceita com distinção, publicaremos mais romances e livros de crônicas.

    D) Se os artistas dispUSEREM  de tempo e preparo artístico, teremos muitas surpresas agradáveis.

    E) O fato de o Brasil estar à frente de outros países, no que se refere à produção de obras artísticas, o torna cada vez mais prestigiado.

    ✌

  • "O fato de o Brasil estar à frente de outros países, no que se refere à produção de obras artísticas, o torna cada vez mais prestigiado."

    Apenas uma dúvida. A colocação pronominal está correta?

  • Para quem possui dúvidas sobre este tópico:

    Os derivados dos verbos ter e vir seguem esta lógica:

    Conjugue como se fosse o "ter" estes verbos:

    Manter

    Entreter

    Reter

    Conter

    Abster-se

    Deter

    Obter

    -Jajá manteu a calma (errado)

    ele "teve"/ ele manteve a calma.

    Conjugue como se fosse o "Vir" os verbos:

    Provir

    Intervir

    Advir

    Desavir

    Sobrevir

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Eu acertei, logo, sou demais! Rumo à posse!

  • colocação pronominal da E "tá sertu"

ID
3247864
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Analise o fragmento: “Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura. Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas”. O conectivo 'porém' expressa um sentido:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    ? Temos uma conjunção coordenativa adversativa "porém"; possui valor semântico de oposição, contraposição, adversidade.

    B) de oposição, e teria a mesma função que o conectivo 'também'. ? "também" é uma palavra denotativa de inclusão e não tem sentido de oposição.

    C) adversativo e poderia exercer a mesma função coesiva que 'no entanto'. ? correto, "no entanto" é uma conjunção com mesma classificação.

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  • Gabarito: C

    Conjunção coordenativa adversativa: mas, porém, contudo, todavia, entretanto e as locuções no entanto, não obstante, nada obstante.

  • Gab. C

    Conjunções coordenativas adversativas: mas, PORÉM, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, entretanto só que.

    Se liga na dica do Prof. Fernando Pestana: '' DECORE AS CONJUNÇÕEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEES!''.

    Ajuda demais nesse tipo de questão.

  • Adversativas: ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste ou compensação. São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante. 

  • Interessante que o mas não se encaixa nesse contexto

ID
3247867
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Por que ler Literatura?

Vamos, primeiramente, adotar como princípio que a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura.

Há algo, porém, que a diferencia das demais manifestações artísticas. A Literatura nos permite, pela interação com o texto através do qual ela se manifesta, tomar contato com o vasto conjunto de experiências acumuladas pelo ser humano ao longo de sua trajetória. Sem que seja preciso vivê-las novamente.

Toda forma de arte apresenta um determinado conhecimento. Mas esta apresentação é feita de modo particularizado: o artista transpõe para um quadro, para uma música, para um livro, sua visão pessoal sobre determinada experiência ou acontecimento.

Dessa forma, observando as manifestações artísticas, temos condições de recuperar conhecimentos mais abstratos e sutis do que aqueles apresentados pelas ciências. Podemos, por exemplo, experimentar diferentes sensações ou estados de ânimo ou reconhecer que uma determinada obra expressa uma fantasia de seu autor...

Nesse sentido, apreciar a arte significa lidar com aquilo que nos caracteriza como seres humanos: nossos sentimentos e dúvidas, emoções e perplexidades; enfim, todas as particularidades relativas ao fato de estarmos vivos. A arte, inclusivamente a arte literária, pode ser considerada, então, como um espelho muito especial, porque, além de nos mostrar a face do artista, permite-nos vislumbrar o cenário no qual produziu sua obra: a sociedade em que viveu.

Maria Luíza Abaurre et alli. Português, Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, 2000. p. 311-312. Adaptado.

Observe o uso das vírgulas no seguinte fragmento destacado em: “a Literatura é uma forma de arte, assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura”. Esse uso se justifica, gramaticalmente, por se tratar de:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva b

    uma enumeração de vários itens, que devem ser percebidos como distintos.

  • A vírgula separa itens enumerados ou elementos repetidos.

  • Não seriam itens que deveriam ser percebidos como semelhantes?!

  • enumeração vários itens

  • Usa-se vírgula no interior da oração para separar termos coordenados, que compõem uma enumeração, termos com a mesma função sintática.

    --> "assim como a música, a pintura, a dança, a escultura e a arquitetura”

    gabarito B

  • Principais usos :

    I) Separar nomes de localidades

    Jijoca, 17 de Fevereiro..

    II) Sim ou não como respostas:

    Vai estudar? sim. vou!

    III)Omissão de termos (geralmente verbos)

    Do lado, Uma grande árvore (havia)

    IV) Termos em enumeração ou da mesma função sintática.

    V) Separar Vocativo (Não esqueça: Onde tiver um vocativo terá uma vírgula.

    VI) Separar aposto.

    VII) Palavras ou expressões explicativas ou retificativas:

    ele disse tudo, ou melhor, ...

    Sucesso, Bons estudos Nãodesista!

  • A VÍRGULA ENUMERA ITENS DE MESMA FUNÇÃO SINTÁTICA, E NÃO DISTINTOS... ERRO DA BANCA!

ID
3247873
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Microsoft Windows (8 ou superior), suponha que se queira ativar o Modo Tablet sempre que se entrar no sistema. A ativação dessa propriedade está na seguinte opção, dentro de “Configurações”:

Alternativas
Comentários

  • Letra A

    Sistema

  • A) É Possível mexer na energia e suspensão, aplicativos e recursos, Tela, Modo Tablet, Economia de bateria...

    B) Bluetooth, Mouse, Touchpad, Digitação.

    D) Wifi, Modo avião, uso de dados, Ethernet, VPN, Proxy.

    E) Tela de fundo, bloqueio, cores, temas, iniciar.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • AAAAAAAAAAAAAA

  • O modo tablet deixa o Windows 10 mais fácil para o toque ao usar seu dispositivo como tablet. Selecione central de ações ( ícone que parece um balão)  na barra de tarefas (ao lado da data e hora) e selecione Modo tablet para ativar ou desativar.

ID
3247876
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O sistema de arquivos do Microsoft Windows grava cada arquivo como um conjunto de unidades de alocação do disco, que não precisam ser fisicamente contíguas. Com o tempo, após uma longa sequência de gravações e exclusões de arquivos dos mais diversos tamanhos, nas mais diferentes posições de disco, corre-se o risco de se criarem áreas não utilizadas, relativamente pequenas, espalhadas por todo o disco. Essa configuração reduz o desempenho do sistema. Por isso, ao Windows foi incorporada uma ferramenta que averigua a situação e, se for o caso, a corrige ao se posicionarem as unidades de alocação de um mesmo arquivo contiguamente, tanto quanto possível. O nome da aludida ferramenta é

Alternativas
Comentários

  • (B)

    O Desfragmentador de Disco é uma ferramenta presente nos sistemas operacionais Microsoft Windows XP, Vista, 7, 8.1 e 10 que permite analisar o status e desfragmentar unidades de disco rígido, tornando o computador mais rápido e eficiente e ganhando velocidade.

  • Questões de Informática parecendo questões jurídicas. Com casos concretos.

  • desfragmentar = a organizar

  • GAB: B

    O Desfragmentador de Disco do Windows reorganiza os dados fragmentados para que os discos e as unidades possam funcionar de maneira mais eficiente. 

    Fonte: support.microsoft.com

ID
3247879
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere no Linux padrão a questão das permissões de acesso aos arquivos. Suponha que um dado arquivo comum tem permissão total para o dono, permissão de leitura e execução para o grupo e permissão de execução para os demais usuários. O modo de permissões do arquivo, como apresentado pelo comando 'ls', é:

Alternativas
Comentários

  • Letra "D"

    r- Leitura

    x - Execução

    w - Escrita

  • Complementos

    R-W-X

    Para o dono = RWX

    Determinado grupo=  leitura e execução = R-X

    Demais usuários= X

    EQUÍVOCOS? dúvidas? Mande msg!

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito D.

    Os químicos que fizeram essa prova devem ter chorado.

  • O certo não seria -rwx-rx-x- ?

  • Oxe! Aqui não.

  • -RWX(R)-(X)--(X)

    P/ O DONO = RWX

    DETERMINADO GRUPO = R (LEITURA) - X (EXECUÇÃO)

    DEMAIS USUÁRIOS = -- X (EXECUÇÃO)

    R - (LEITURA)

    W - (ESCRITA)

    X - (EXECUÇÃO)

  • Arquivo comum: -

    Permissão para o dono: RWX;

    Permissão para grupos: R-X;

    Permissão para outros: --X.

  • Melhor aula que assisti sobre esse assunto, pelo menos para mim foi bastante esclarecedor....

    <https://www.youtube.com/watch?v=BXfg0tD-tTw>

    sobre esse assunto de permissões de acesso vá direto para aproximadamente 25min do vídeo

    Bons Estudos!!!

  • Questão parecida resolvi: Acertei esta também.

    Trata-se das permissões dadas ao:

    1) Usuário: (dono do arquivo) 3 primeiros caracteres (pós hífen);

    2) Grupo: (G)

    3) Outros: (O)

    A identificação de um arquivo é o hífen: -

    A identificação de um diretório/pasta é a letra d

    Tanto o arquivo (-) quanto um diretório (d) possuem 10 caracteres: No exemplo temos:- rwx r - - r - -

    1) - identifica que é um ARQUIVO

    2) rwx (primeiras 3 letras) são permissões do proprietário (dono/usuário do arquivo);

    3) r - - (segunda sequencia de três letras/caracteres) permissões de um GRUPO;

    4) r - - (terceira sequencia de três letras/caracteres) permissões de Outros usuários

    Se vc somar os caracteres dá 10: - r w x r - - r - -

    R = Autoriza a LEITURA: vale 4.

    W= Autoriza a ESCRITA: Vale 2.

    X= Autoriza a EXECUÇÃO: vale 1

    O hífen "-" entre as letras (RWX) EQUIVALE a 0. Isto é, não fora dada a permissão.

    Temos a equação: - r w x r - - r - -

    - (identifica que é um arquivo e não uma pasta)

    r w x = (4+2+1=7 - Dono)

    r - - (4+0+0=4 - Grupo)

    r - - (4+0+0=4 - Outros usuários)

    Por isso o resultado de - r w x r - - r - - o comando será Chmob 744

  • Rapaz a prova é pra químico ou pra programmer?

  • para quem ficou na dúvida de que diabos é RWX tentarei ajudar:

    no linux as permissões de arquivos e pastas são com essas 3 letras, cada uma dá permissão para cada PROPRIETÁRIO, GRUPO E TODOS (NECESSARIAMENTE NESSA ORDEM). Então para cada um desses 3 grupos eu preciso dar as 3 permissões, apenas uma delas ou nenhuma delas, para NEGAR PERMISSÃO usa-se o sinal de SUBTRAÇÃO(-)

    vou dar um exemplo:

    R - (LEITURA)

    W - (ESCRITA/GRAVAÇÃO)

    X - (EXECUÇÃO)

    EXEMPLO.TXT

    proprietário vai poder fazer tudo, logo: RWX

    grupo só pode ler e escrever, logo: RW-

    todos só podem executar, logo: --X

    formando tudo temos

    RWXRW---X

  • Alguem me explica pro favor por que o Gab não é a A???? pode mandar msg

  • FINALMENTE ENTENDI ESSE ASSUNTO

    AVANTE #PCPR

  • Gabriel dos Santos eu demorei a entender também, vou tentar te ajudar

    São três os tipos de permissão:

    r - (read) - (leitura)

    w - (write) - (escrita)

    x - (eXecute) - (eXecução)

    O linux é um sistema multiusuário, sendo que essas permissões acima podem ser vinculadas aos seguintes usuários:

    Proprietário (dono do arquivo)

    Grupo (determinado grupo que terá acesso ao arquivo)

    Outros (demais usuários que tiverem acesso ao arquivo)

    A identificação padrão de um arquivo no Linux é sinal -

    Logo eliminamos a letra E

    Então temos na vertical para melhor visualização

    - (identifica que é um arquivo)

    Permissões para o dono:

    r

    w

    x

    Permissões para o grupo:

    -

    w

    x

    Permissões demais usuários:

    -

    -

    x

    Agora na horizontal (como de fato deve ser)

    -rwx-wx--x

    GABARITO: A

    Espero ter ajudado!

    Bons estudos!

  • Tem comentários que induz ao erro acho desnecessário certos comentários em sentido figurado...

  • Pessoal, RWX todo mundo já sabe o que significa, beleza? Agora é entender que as permissões vão ser dispostas juntas, logo o traço não serve para separar as permissões do usuário - grupo - outros usuários. Na verdade o traço serve para marcar as permissões "negadas" Isto é, toda vez que uma permissão for negada, substitui-se a letra equivalente rwx pelo -. ok?

    Já o traço - do inicio aponta o objeto (que no caso é um arquivo), mas poderia ser d, que é um diretório.

    ex: drwxrwxrwx (todo mundo tem todas as permissões para o DIRETÓRIO -escreve tudo junto)

    ex:-rwxr-x--x (o caso da questão);

    1-o dono tem todas as permissões; rwx

    2-o grupo tem permissão de leitura e execução rx (percebam que o r foi escrito logo em seguida às permissões do dono, depois usamos traço para omitir a permissão de escrita w)

    Já os outros usuários têm permissão apenas para executar o arquivo x, por isso os dois traços seguidos para omitir rw, permissões negadas.

  • Porque fala que a alternativa correra é a D ao invés da A ?

  • rwx permissão valor octal

    000 s/ permissão 0

    001 execução 1

    010 gravação 2

    011 gravação e execução 3

    100 leitura 4

    101 leitura e execução 5

    110 leitura e gravação 6

    111 permissão total 7

  • Vejam o comentário de SG Diniz

    Depois de quebrar a cabeça sem entender, olhei a explicação dele e entendi

    -Prestem atenção nos hifens (Ele não está separando e sim especificando o que não é permitido)

    "W" é Escrita

    Por isso a letra "A" está errada!

  • Vá direto ao comentário do SG Diniz.

  • O tema é PERMISSÕES em Linux, ok?! Vamos lá:

    Primeiramente, memorize a palavra UGO. 

    U -> suário
    G -> rupo
    O -> utros

    Então, as permissões, SEMPRE ocorrerão nessa ordem:

    Usuários -----------------------Grupo---------------------------Outros.

    Agora, memorize a palavra RWX, que vem do inglês e significa: 

    R-  ead  (ler)
    W- rite   (escrever)
    X - eXecute. (executar)

    Assim, para darmos permissão total pra todo mundo, ficaria:

    RWX       RWX    RWX
    usuário - grupo - outros

    Porém, nós podemos CORTAR permissões. CORTAMOS permissões com o sinal de "menos/subtração ( - )".

    Vou dar um exemplo: 

    USUÁRIO pode tudo, o GRUPO só pode ler e OUTROS só pode executar. 

    Assim, nosso exemplo ficaria: (verde é USUÁRIO, vermelho é GRUPO, azul é OUTROS)

    -rwx                          r--                     --x
    usuário                  grupo                outros.

    Eu separei didaticamente, mas na hora da prova, virá "coladinho", conforme a seguir:

    -rwxr----x. 


    Ok, aprendemos o conceito. Agora é só aplicar ao exercício proposto:

    Usuário  -> pode tudo (rwx);
    Grupo    ->  pode leitura e execução (r-x);
    Outros   ->  pode execução (--x);

    Ao escrevermos tudo "coladinho", conforme o enunciado quer, ficará:

    -rwxr-x--x


    Gab: D 

    Iremos nos encontrar na ACADEPOL - PR!!

  • Gabriel. já tinha assistido muitas aulas mas com sua explicação aprendi. valeu. Deus abençoe

  • Na verdade, a exibição da lista de permissões seria "ls -l".

    E além da alternativa D, que é a correta, poderia também ser representado por "sudo chmod 731 [...]".

    #investigadorPCPR

  • mais uma questão da série: inutilidades de Linux para concursos

  • chmod 731

  • Pessoal, RWX todo mundo já sabe o que significa, beleza? Agora é entender que as permissões vão ser dispostas juntas, logo o traço não serve para separar as permissões do usuário - grupo - outros usuários. Na verdade o traço serve para marcar as permissões "negadas" Isto é, toda vez que uma permissão for negada, substitui-se a letra equivalente rwx pelo -. ok?

    Já o traço - do inicio aponta o objeto (que no caso é um arquivo), mas poderia ser d, que é um diretório.

    ex: drwxrwxrwx (todo mundo tem todas as permissões para o DIRETÓRIO -escreve tudo junto)

    ex:-rwxr-x--x (o caso da questão);

    1-o dono tem todas as permissões; rwx

    2-o grupo tem permissão de leitura e execução rx (percebam que o r foi escrito logo em seguida às permissões do dono, depois usamos traço para omitir a permissão de escrita w)

    Já os outros usuários têm permissão apenas para executar o arquivo x, por isso os dois traços seguidos para omitir rw, permissões negadas.

  • GABARITO D.

    A questão fala sobre (PERMISSÃO) e é citado no enunciado 3 pessoas:

    Usuário, Grupo e demais que no caso seria outros.

    E quando fala sobre o assunto (PERMISSÃO) existe 3 palavras em inglês (Read= Leitura, Writer--Escrita e Execute= Execução) que fica respectivamente assim: R, W e X.

    Vamos resolver a questão:

    O USUÁRIO ele tinha todas as funções, ou seja, Ler, Escrever e Executar= rwx

    Grupo tinha duas funções quais? Ler e Executar.= r-x

    Outros tinha apenas uma função qual? Executar. = x

    Então ficaria assim: (-rwx do usuário, r-x do grupo e --x de outros).

    Ai você me pergunta: Júnior para que serve esse - ? A resposta é para poder cortar as permissões.

  • Estou me sentindo um hacker após responder a essa questão =D

  • ler comentários.

  • GAB D- -rwxr-x--x

    chmod: altera permissões de arquivos e diretórios 

    • permissões para ler, escrever e executar. 
    • R: leR; W: escreWe/altera; X: eXecuta. 

    ---------------

    FONTE= chmod - Modificando Permissões De Arquivos No Linux Sem Complicação (e-tinet.com)

    • rwx (significa que o dono do arquivo tem permissão para leitura, edição e execução);
    • r-x (estabelece que os usuários do grupo a que pertence o arquivo podem apenas lê-lo e executá-lo); e
    • r– (qualquer usuário tem autorização para ler o arquivo, mas não pode editá-lo e nem executá-lo).

  • DICA:

    CHAMA O UGO!

    U - usuário dono

    G - grupo

    O - outros usuários

    as permissões são R (leitura = 4); W (escrita = 2); X (execução = 1)

    somando todas as permissões temos que o valor 7 é permissão total!

    1º o dono tem todas as permissões, logo, RWX

    2º o grupo tem permissão de leitura e execução, logo, R-X

    3º outros usuários somente execução, logo, --X

    RWXR-X--X

  • Tem tres tipos de usuarios

    • dono
    • grupo
    • outros usuarios

    Permissoes

    • R - ler
    • W - escrever
    • X - executar

    A sintaxe pedida na questao é a seguinte:

    -rwx r-x --x

    • usuario dono tem todas as permissoes
    • grupo tem todas as permissoes, menos escritta
    • demais so tem permissao de execucao

    bons estudos

ID
3247882
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere no Linux padrão o comando que procura, num conjunto de arquivos-texto, e então imprime, as linhas de texto que contenham um padrão de caracteres prescrito. No caso, suponha que sejam arquivos com nomes “nome1.txt”, “nome2.txt”, etc., e o padrão seja “sol”. Assinale a alternativa que exibe o comando que faz o que se pede.

Alternativas
Comentários

  • Comando GREP (Procurar algo especifico)

    Gab C

  • Poxa, O "quimicozão" tinha que" manjar " de Linux, ein?

    A) find : Uma das funcionalidades mais interessantes do comando find são os critérios de busca, dos quais podemos ressaltar: tamanho; data/horário de modificação; formato; permissões; usuários etc.

    B) string: localiza e imprime cadeias de texto embutidos em arquivos binários, como executáveis​​. Ele pode ser usado em arquivos de objetos

    C) grep: O comando grep é utilizado para buscar strings e padrões.

    D) finger : Tem a função de executar um comando com outra identificação de grupo. A identificação do grupo de usuário é modificada somente durante a execução do comando. Para poder ser alterarada a identificação do grupo durante sua uma sessão shell, pode-se usar o comando newgrp

    E) cat : Concatenar arquivos.

    Fonte: Sites variados de Informática.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Se vc assim como eu esta apavorado com Linux na PCPR deixa seu like. =S

  • strings é um programa em sistemas operacionais que localiza e imprime cadeias de texto (https://pt.wikipedia.org/wiki/Strings_(Unix))

    Se a questão quer o comando que procura, num conjunto de arquivos-texto, e então imprime, as linhas de texto que contenham um padrão de caracteres prescrito. Por que não pode ser a letra B

  • nome vezes txt??

    fumou qual espécie de maconha examinador?

  • Grep – procura um arquivo por um padrão.

    Find – localiza arquivo para pesquisa de arquivo de texto do diretório atual.

  • Eu não entendi qual foi a do asterisco (*) na alternativa!!!

    Estranho

  • Gente, o asterísco é um caractere substituitivo utilizado para facilitar buscas.

    Exemplos:

    "*" substitui um grupo qualquer de caracteres.

    "?" substitui apenas um caractere (qualquer caractere).

    "[ ]" substitui um único caractere dentro de uma faixa de valores [1-3].

    Caso prático: cp texte*.txt /temp/

    Nesse caso, irá buscar por qualquer arquivo txt, na pasta temp, que comece com "texte", independente do que venha a seguir. É útil para buscas de arquivos de algum projeto comum, mas que tem uma longa sequência (texte1, texte2, texte3, texte4, texte5, etc).

    Como no caso: poderia ter texte1 até texte 1000, no meio de outros milhões de arquivos, e para não ter que procurar manualmente de um por um, poderíamos usar o * (caractere curinga).

  • O grep procura e imprime?????

    pq a questão diz que o comando procura por um padrão, e então imprime.

    Não entendi foi nada! afffffff

    O fato de dizer "e então imprime, as linhas de texto que contenham um padrão de caracteres prescrito" não ensejaria uma anulação?

    Enfim, sei nada de informática. Se alguém puder tirar essa dúvida agradeço.

  • eu acertei porque fui pelo básico, e fui pelo básico porque o básico é tudo que eu sei. kkkk o que fiz foi o seguinte:

    a questão diz que há um padrão a ser procurado, qual seja, "sol", esse padrão está em arquivos de texto "nome1.txt", nome2.txt" etc. , ora, eu sei que o caractere coringa é o asterisco, portanto nada mais lógico que colocá-lo no lugar do número, já que o padrão deve ser buscado por todos esses arquivos .txt, ok, aliado a isso, vc precisaria saber que o comando "grep" busca por padrão ou trechos DENTRO do arquivo. Pronto, básico e suficiente pra matar essa questão: grep “sol” nome*txt

  • Está faltando um "." ponto para separar o nome do arquivo de sua extensão.

    Não sei se funcionaria o comando sem esse ponto....cabe testar...abraços

  • Você entra como Químico com "noções de informática" e sai como Engenheiro da Computação.

    Dois comandos: PARA - BÉNS

ID
3247885
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Microsoft Windows, numa janela do “command”, pode-se navegar pelos diretórios e alterar arquivos e diretórios, de forma semelhante ao 'shell' do Linux. Assinale a alternativa que exibe os comandos da ‘sheM’ do Linux padrão que melhor correspondem aos seguintes comandos do Windows, respectivamente: ‘dir’, ‘cd’, ‘md’, ‘rd’, ‘copy’:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito E

    Faz por eliminação pelos comandos mais conhecidos do Linux.

  • Mesmo que vc não saiba todos os comandos..

    copy= similar ao copiar No linux= CP

    RD= Exclui um diretório. Esse comando é o mesmo que o comando rmdir .(Fonte: Microsoft)

    Para não deixar os outros em branco:

    ‘dir’, ‘cd’, ‘md’, ‘rd’, ‘copy’:

    ‘dir

    Exibe uma lista de arquivos e subdiretórios de um diretório. Se usado sem parâmetros, dir exibirá o rótulo de volume e o número de série do disco, seguido por uma lista de diretórios e arquivos no disco (incluindo seus nomes e a data e hora em que cada foi modificado pela última vez).

    cd

    Exibe o nome ou altera o diretório atual. Se usado com apenas uma letra de unidade (por exemplo, ), CD exibe os nomes do diretório atual na unidade especificada. Se usado sem parâmetros, CD exibe a unidade e o diretório atuais.

    md Cria um diretório ou subdiretório.

    Fonte: Microsoft, Comandos.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Atenção! Apalavra Diretório fazendo uma analogia ao Windows é como se fosse uma pasta na sua área de trabalho por exemplo.

    ls -> Lista os arquivos do diretório(pasta)

    cd -> Mostra o diretório atual. (em qual pasta se encontra naquele momento)

    mkdir -> Utilizado para criar diretório (cria uma pasta)

    rmdir ->Permite remover diretório (OBS: Somente para diretórios(pasta) vazias)

    cp -> Copia arquivo.

  • Era só saber que o 'dir' equivale ao 'ls"

  • PC PR o edital só cobra quase tudo de linux que chato.

  • essa questão não deve cair na PC-PR, pois compara LINUX COM WINDOWS, mas tentarei explicar de forma rápida como matar a xarada:

    DIR = lista os diretórios existentes no windows, portanto é equivalente ao comando LS do windows, como só tem LS na letra E, GAB: E

     

    espero ter ajudado.

  • faça por exclusão!

    dir = ls
    copy = cp


    Gab: E

    Bora PC-PR!!!

  • não sou de escrever nós comentários mas posso dizer que matei essa questão por conta da primeira e da última. Ls e cp

  • dir = ls

    copy = cp

    #PCPR

  • Atenção! Apalavra Diretório fazendo uma analogia ao Windows é como se fosse uma pasta na sua área de trabalho por exemplo.

    ls -> Lista os arquivos do diretório(pasta)

    cd -> Mostra o diretório atual. (em qual pasta se encontra naquele momento)

    mkdir -> Utilizado para criar diretório (cria uma pasta)

    rmdir ->Permite remover diretório (OBS: Somente para diretórios(pasta) vazias)

    cp -> Copia arquivo.

     

  • Atenção! Apalavra Diretório fazendo uma analogia ao Windows é como se fosse uma pasta na sua área de trabalho por exemplo.

    ls -> Lista os arquivos do diretório(pasta)

    cd -> Mostra o diretório atual. (em qual pasta se encontra naquele momento)

    mkdir -> Utilizado para criar diretório (cria uma pasta)

    rmdir ->Permite remover diretório (OBS: Somente para diretórios(pasta) vazias)

    cp -> Copia arquivo.

  • Qual a diferença entre PWD e CD?

  • O comando “cd” serve para acessar e mudar de diretório corrente.

  • quem acertou sabendo apenas e unicamente o comando cp , se preocupa não, tmj!!
ID
3247888
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Microsoft Word, é possível incorporar uma marca d’água no texto. A imagem do botão da barra de ferramentas que permite essa ação é

Alternativas
Comentários

  • Complemento:

    A) Design---- Plano de fundo da página-----Marca d´ água.

    B) Design-----Plano de fundo da página-----Cor da página

    E) Referências-----Citações e Bibliografias------Inserir Citação.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Complemento ao comentário do colega, que não falou da letra c: trata-se de das opções de layout quando uma determinada imagem é inserida no Word. Pós inserção de imagem, a aba "formatar" é aberta e em "organizar" a gente chega a essa opção aí.

  • designer marca dgua

ID
3247891
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No OpenOffice Writer (versão 1.1.1a), existe um botão na barra de ferramentas que permite clonar a formatação do trecho do texto onde o cursor está localizado correntemente. A ilustração desse botão é:

Alternativas
Comentários

  • CTRL+SHIFT+C

  • Lembrando que, se você selecionar uma palavra e clicar duas vezes neste pincel, o seu cursor do mouse vai virar uma "lata de tinta" e, em todas palavras que você for clicando, vai ser aplicado a formatação do trecho originalmente selecionado.

    Se você clicar somente uma vez naquele pincel, o seu cursor do mouse também vai virar uma "lata de tinta", porém, ao você clicar em uma palavra, será aplicada a formatação e seu cursor voltará ao normal e a função já vai ser desabilitada, ou seja, ela funcionou para somente 1 aplique.

  • A) COLAR

    B) LOCALIZAR

    C) VERIFICAÇÃO ORTOGRÁFICA

    D) CLONAR FORMATAÇÃO

    E) COR DE REALCE

  • Gab: D

    Clonar formatação: serve para copiar a formatação de um item selecionado e copiar essa formatação para um outro item.

    Função também conhecida como ''Pincel de formatação''.

ID
3247897
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere no Microsoft Excel ou OpenOffice Calc uma planilha em que se pretende colocar na célula A1 a fórmula para calcular o valor de A4*B4, se o valor em C5 for maior que 1; caso contrário, o valor de A4*C4. Uma fórmula adequada para o que se pretende é:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva D

    SE(C5>1; A4*B4; A4*C4)

  • Se for verdadeiro ele quer A4*B4

    Se for falso ele quer A4*C4

    =SE(<teste lógico> ; <critério verdadeiro> ; <critério falso>) 

    SE(C5>1; A4*B4 ; A4*C4)

    A sintaxe da função possui por padrão três campos e entre eles o sinal de ponto e vírgula.

    Aquele abraço!

    ** "Ex nihilo nihil fit".

  • sem = ?

  • sem = ? não funciona......

  • SE(C5>1: A4*B4; A4*C4) ERRADO

    SE(C5>1; A4*B4; A4*C4) CERTO

  • Faltou o =, deveria ter sido anulada

    De qualquer forma, vamos lá:

    Não precisa pensar na fórmula, apenas saber como se monta a fórmula SE

    =SE(condição;"verdadeiro";"falso")

    SE(C5>1:A4*B4;A4*C4)

    Errada. Separa-se com ; e não com :

    SE(C5>1: A4*B4 SENÃO A4*C4)

    (C5>1 );(A4*B4);(A4*C4)

    Não é uma fórmula SE

    =SE(C5>1;A4*B4;A4*C4)

    Correta. (Obs.: fiz questão de incluir o =)

    (C5>1 ):(A4*B4);(A4*C4)

    Não é uma fórmula SE

  • =SE(teste lógico ; critério verdadeiro ; critério falso )

    Parece difícil, mas é muito simples.

    Se o teste lógico der verdadeiro ele vai executar a formula que está no critério verdadeiro

    Se o teste lógico der falso ele vai executar a fórmula que está no critério falso.

    Lembrar de colocar o ponto e vírgula.

  • GALERA O MACETE DESSAS QUESTÕES É VOCÊ SABER COMO FUNCIONA PELO MENOS A ESTRUTURA,

    ESSA QUESTÃO VOCÊ PERCEBE QUE NA RESPOSTA CERTA TEM O ; NO PRIMEIRO CRITÉRIO, NAS OUTRAS NÃO TEM, OU SEJA, SÓ ESSA ESTÁ USANDO O CRITÉRIO CORRETO

  • Que enunciado horrível!

ID
3247903
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um protocolo utilizado pelos navegadores para troca de arquivos da Web e que roda sobre uma camada SSL (ou similar) de forma que os dados são transmitidos através de conexões criptografadas, com certificação digital de clientes e servidores, é:

Alternativas
Comentários

  • Assertiva E

    HTTPS é a sigla em inglês de Hyper Text Transfer Protocol Secure, que em português significa “Protocolo de Transferência de Hipertexto Seguro”

  • GABARITO: LETRA E

    O protocolo de transferência de hipertexto seguro (Hyper Text Transfer Protocol Secure – HTTPS) é a versão segura do HTTP, que é o principal protocolo utilizado para enviar dados entre um navegador web e um site.

    O HTTPS é criptografado para aumentar a segurança da transferência de dados. Isso é particularmente importante quando dados confidenciais são transmitidos, como fazer login em uma conta bancária, serviço de e-mail (webmail), etc.

    FONTE: https://juristas.com.br/foruns/topic/o-que-e-https-hyper-text-transfer-protocol-secure-https/

  • Gabarito: E

    HTTPS (HYPER TEXT TRANSFER PROTOCOL SECURE)

    Tem a mesma finalidade do HTTP. Porém, ele realiza transferências de forma segura e criptografada, oferecendo autenticação e integridade às páginas de um servidor web. Basicamente ele é uma implementação do protocolo HTTP sobre uma camada adicional de segurança que utiliza um outro protocolo chamado SSL/TLS. É mostrado com um S depois do HTTP (HTTPS) e um cadeado ao lado.

  • SSL é uma camada do HTTPS, apesar desta estar ultrapassada e ser mais atual a camada TLS.

  • Gabarito: Letra E

    .

    O protocolo HTTPS é constituído pelo protocolo HTTP com uma camada de segurança provida pelo protocolo SSL/TLS, utilizando a porta 443.

    .

    As partes destacadas apontam para o protocolo HTTPS.

    Um protocolo utilizado pelos navegadores para troca de arquivos da Web e que roda sobre uma camada SSL (ou similar) de forma que os dados são transmitidos através de conexões criptografadas, com certificação digital de clientes e servidores.

    .

    A) SMTP: protocolo de envio de e-mails.

    B) HTTP: protocolo de hipertexto, semelhante ao https. Entretanto, o http não tem segurança, criptografia, certificação digital.

    C) FTP: protocolo de transferência de arquivos.

    D) TCP/IP: não é um protocolo, é uma pilha de protocolos (modelo).

ID
3247906
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A respeito da internet, analise as afirmações abaixo.

1) No Brasil, o registro de domínios é feito pelo site REGISTRO.COM.

2) O SFTP é a versão segura do FTP.

3) No sistema P2P cada computador assume funções e responsabilidades equivalentes, não havendo a necessidade de computadores dedicados (servidores).

4) SMTP, POP3 e DSL são exemplos de protocolos utilizados para envio e recebimento de mensagens (e-mails), além do controle do tamanho da caixa postal.

Estão corretas, apenas:


Alternativas
Comentários

  • Gabarito b.

    1 - O registro é feito no site REGISTRO.BR

    2 - OK

    3 - OK 

    4 - DSL é um protocolo usado para transmitir dados digitais sobre linhas telefônicas.

  • Assertiva b

    2) O SFTP é a versão segura do FTP.

    3) No sistema P2P cada computador assume funções e responsabilidades equivalentes, não havendo a necessidade de computadores dedicados (servidores).

  • No Brasil o responsável pelo registro de domínios é o site Registro.br

  • Não ficou claro esse conceito da questão do p2p

    P2P (do inglês peer-to-peer, que significa par-a-par) é um formato de rede de computadores em que a principal característica é descentralização das funções convencionais de rede, onde o computador de cada usuário conectado acaba por realizar funções de servidor e de cliente ao mesmo tempo.(fonte:tecmundo)

  • Na 4o li SMTP, POP3 e já passei direto para ver se era de envio, achando que o outro era IMAP, isso que dá ir com sede ao pote

  • O FTP não é seguro? o0

ID
3247909
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Alguns navegadores Web, como o Internet Explorer, possuem um botão que permite o uso de um protocolo que possibilita a comunicação por voz entre os usuários na Internet. Esse protocolo é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    Voice over Internet Protocol, conhecido muito mais por sua sigla, VoIP, é a tecnologia que utiliza a internet para realizar chamadas telefônicas. A voz humana pode ser transportada pela rede como qualquer outro tipo de arquivo, sendo para isso transformada em pacotes de dados e enviada para o destinatário, que pode ser tanto um telefone quanto um computador.

    FONTE: CANALTECH.COM.BR

  • Complementando os colegas:

    VPN: permite acesso remoto a uma intranet.

    TELNET: teste de portas em uma rede para verificar se há bloqueios nela.

    INTRANET: como se fosse uma internet "privada" a uma organização, empresa, universidade etc.

    P2P: "peer-to-peer" é uma estrutura de rede em que cada computador é servidor e cliente ao mesmo tempo; isso permite maior descentralização dos serviços de internet.

  • GABARITO: LETRA A

    Voice over Internet Protocol, conhecido muito mais por sua sigla, VoIP, é a tecnologia que utiliza a internet para realizar chamadas telefônicas. A voz humana pode ser transportada pela rede como qualquer outro tipo de arquivo, sendo para isso transformada em pacotes de dados e enviada para o destinatário, que pode ser tanto um telefone quanto um computador.

    FONTE: CANALTECH.COM.BR

  • Cuidado com o comentário do colega Enrico... corrijam-me se estiver errado.

    Na VPN é uma Rede Privada Virtual que cria um túnel de criptografia, já a VNC que permite a conexão remota.

    Por gentileza, avisem-me no chat caso eu tenha me equivocado.

ID
3247912
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O protocolo _______ foi concebido para o usuário que não possui conexão permanente com a internet, pois suas mensagens precisam ser armazenadas no servidor remoto à espera do usuário estabelecer uma conexão com a internet. Quando isso ocorre, esse servidor envia as mensagens do usuário para o seu “inbox” local, e as deleta do servidor. Já o protocolo______mantém as mensagens no servidor, enviando para o usuário cópias das mensagens. As siglas que preenchem corretamente as lacunas acima são, respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: Letra D

    Uma conta POP3 é uma conta configurada para baixar os emails para o seu computador. Na maioria das vezes, os emails são deletados do servidor e ficam apenas no seu PC.

    Uma conta IMAP é uma conta configurada para ler os emails no servidor mesmo, sem necessariamente baixá-los para seu PC. Isso torna essa configuração ideal para quem acessa o email de computadores diferentes, já que na configuração POP3 os emails ficam em seu PC e, por esse motivo, você não conseguirá ler essas mensagens quando estiver em outro computador, numa lanhouse ou na casa de um amigo, por exemplo.

    Além disso, se você não quer correr o risco de perder seus emails no caso de o seu PC ser formatado, a melhor opção é configurar seu programa de emails como IMAP. Isso não é uma garantia de que os emails jamais se perderão, mas ajuda bastante em casos como esse, em que o PC é formatado.

    In corde Jesu semper.

  • Só pra complementar o comentário do colega Rogério, segue um bizu:

    IMAP – MANTEM

    POP - PUXA

  • Acho a Questão incompleta, falta os termos automático

  • Pontos críticos para matar a questão:

    1) pois suas mensagens precisam ser armazenadas no servidor remoto à espera do usuário estabelecer uma conexão com a internet.

    No IMAP Podemos trabalhar online ou offline o que não pode ser feito no POP3.( Q1097779)

    O IMAP mantém as mensagens no servidor e não na máquina do usuário (R. Araujo, 42)

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • POP3 eIMAP

  • GAB: D

    So para complementar

    • IMAP: Baixa para o computador, mas mantem do servidor possibilitando ler de forma offline
    • POP3: Baixa para o computador e exclui no servidor online

  • d) POP3 e IMAP.

    POP (PEGAR E PUXAR) - IMAP (MANTEM)

    Servidor POP (Post Office Protocol) - O acesso via POP baixa às mensagens do servidor e salva as mesmas localmente no computador, não deixando uma cópia das mensagens no servidor (a menos que marque a opção “deixar uma cópia no servidor” nas configurações do programa de e-mail). Possui acesso apenas à Caixa de Entrada, não conseguindo baixar nenhuma outra pasta de sua conta. É atribuído à porta 110. (Ctrl + X).

    Servidor IMAP (Internet Message Access Protocol) - Tem acesso a todas as pastas de sua conta e deixa o status das mensagens igual tanto no servidor como no software e realiza a sincronia das mensagens, mantendo a conexão para que as alterações e mensagens novas recebidas sejam atualizadas quase que em tempo real. Protocolo de recebimento de e-mail em que as mensagens são apenas visualizadas no computador do usuário sem serem transferidas para o mesmo, ou seja, permanecem no Servidor. É atribuído à porta 143. (Ctrl + C).

ID
3247915
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre Intranet, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito D.

    D)Se uma conexão for feita da Intranet para o resto da Internet, a rede deixa de ser chamada de Intranet.

    A banca tentou confundir. Seria correto se fosse da Internet para a Intranet. Nesse caso teríamos uma Extranet.

  • Gabarito''D''.

    Assinale a alternativa incorreta.

    >Se uma conexão for feita da Intranet para o resto da Internet, a rede deixa de ser chamada de Intranet.

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • Intranet não depende da internet

  • Internet para Intranet -----------> EXTRANET

    Intranet para Internet ---------------> INTERNET

  • >>> FTP -----> protocolo de transferência de arquivos.

    FTP é o responsável por enviar arquivos para a web. transferência de arquivos, ela serve basicamente para que usuários possam enviar ou receber documentos da Grande Rede por meio de um endereço no navegador ou um software instalado no PC. A transferência é feita entre um servidor e um cliente. O primeiro é o local onde os arquivos ficam hospedados, enquanto o segundo é quem realiza a operação. A conexão é sempre autenticada por um nome de usuário e servidor em um determinado endereço de IP.

    FTP significa File Transfer Protocol (Protocolo de Transferência de Arquivos), e é uma forma bastante rápida e versátil de transferir arquivos (também conhecidos como ficheiros), sendo uma das mais usadas na internet.

    O FTP NÃO é usado exclusivamente SÓ para realizar download e upload.

    Por meio dele, É possível navegar no conteúdo de uma pasta

    >>> O Transport Layer Security (TLS), assim como o seu antecessor Secure Sockets Layer (SSL), é um  projetado para fornecer  sobre uma . Várias versões do protocolo encontram amplo uso em aplicativos como , ,  e  (VoIP). Os sites podem usar o TLS para proteger todas as comunicações entre seus servidores e .

    O protocolo TLS visa principalmente fornecer  e  entre dois ou mais aplicativos de computador que se comunicam.

    >>> Telnet é um protocolo cliente-servidor usado para permitir a comunicação entre computadores ligados numa rede (ex: rede local / LAN / Internet), baseado em TCP.

    Telnet é um protocolo utilizado na comunicação entre computadores remotamente (à distância). Vem sendo usado gradualmente substituído pelo SSH, cujo conteúdo é criptografado antes de ser enviado.

  • A)A Intranet usa as mesmas tecnologias utilizadas na Internet.

    Correto. Nada impede que uma Intranet utilize as mesmas tecnologias que a Internet.

    B)Podem-se encontrar numa Intranet serviços da Web como e-mail, chat e grupo de notícias.

    Correto. Pense você, trabalhando em uma empresa pequena, nela podemos ter e-mails, chats entre outros recursos.

    C)Uma Intranet pode ser usada por uma empresa com filiais até fora do país.

    Correto. Para quem ficou com dúvida neste item, pense comigo. Imagine você que tenha um escritorio aqui(BR) e outro nos EUA cada um com 5 funcionários.

    Nada impede que tenhamos uma intranet e o outro escritório possa acessar.

    D)Se uma conexão for feita da Intranet para o resto da Internet, a rede deixa de ser chamada de Intranet.

    Gabarito sendo o item INCORRETO.

    Conforme mencionado pelo Pedrita :

    Internet para Intranet -----------> EXTRANET

    Intranet para Internet ---------------> INTERNET

    E)Podem-se encontrar numa Intranet serviços da Internet como FTP, Telnet e TLS.

    Sim, nada inpede que seja encontrado um FTP entre outras tecnologias em uma intranet.

    FTP nada mais é do que um protocolo utilizado para TRANSFERÊNCIA de arquivos.

ID
3254575
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Considerando que não é necessário que a água existente no manancial apresente, em estado bruto, o padrão de qualidade exigido para fins de abastecimento público, existem possibilidades de tratamento de água que permitem o atendimento aos critérios higiênicos, estéticos e econômicos. Neste contexto, qual das alternativas abaixo descreve a técnica de desinfeção?

Alternativas
Comentários

  • GABARITO C

    a) Técnica de tratar a água com produtos químicos aplicados para agregar partículas dificilmente sedimentáveis em aglomerados que podem ser retirados mais facilmente. (COAGULAÇÂO)

    b) Técnica capaz de remover impurezas muito leves com a passagem da água por areia, antracito e outros materiais de granulometria fina.(FILTRAÇÃO)

    c) Técnica que visa à destruição de organismos patogênicos e é especificamente destinada ao controle da qualidade bacteriológica.(DESIFECÇÃO)

    d) Técnica de remoção dos elementos que conferem dureza à água, principalmente cálcio e magnésio; essa técnica, usualmente, reduz a quantidade total de sólidos dissolvidos na água. (CORREÇÃO DO Ph)

    e) Técnica que visa à concentração de fluoreto na água, favorecendo o aumento da resistência a cáries dentárias pela população. (FLUORETAÇÃO)

  • O cloro no tratamento de água

    Grande parte das ETA’s utiliza do cloro na etapa desinfecção. A chamada “cloração” ou desinfecção da água com cloro.

    O cloro tem grande capacidade de oxidação de microrganismos que estão presentes na água. Essa propriedade advém das rápidas reações proporcionadas a partir da sua adição à água.

    Essa combinação traz a seguinte reação química:

    Cl + H2O  →  HOCl + H+ + Cl-

    A reação acima traz o que acontece com a adição do cloro, ou seja, a formação do ácido hipocloroso, além de moléculas de hidrogênio (H) e cloro residual (Cl). O ácido hipocloroso tem ação desinfetante e ajuda a eliminar eventuais microrganismos que permaneçam vivos na água, tornando-a realmente limpa. Ele rapidamente se dissocia em moléculas individuais, equilibrando-se com o hidrogênio.

ID
3254578
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre os processos de tratamento para remoção de substâncias orgânicas dissolvidas, semidissolvidas e finamente divididas, que técnica não se aplica?

Alternativas
ID
3254581
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

Considerando a Portaria do Ministério da Saúde N.° 2.914, de 12 de dezembro de 2011, assinale a alternativa que corresponde à definição de água potável.

Alternativas
Comentários

  • a) água para consumo humano

    b) água tratada

    c) água potável

    d) rede de distribuição

    e) padrão organoléptico

  • GABARITO LETRA C

    Art. 5o - Para os fins desta Portaria, são adotadas as seguintes definições:

    I - água para consumo humano: água potável destinada à ingestão, preparação e produção de alimentos e à higiene pessoal, independentemente da sua origem;

    II - água potável: água que atenda ao padrão de potabilidade estabelecido nesta Portaria e que não ofereça riscos à saúde;

    .

    .

    IV - padrão organoléptico: conjunto de parâmetros caracterizados por provocar estímulos sensoriais que afetam a aceitação para consumo humano, mas que não necessariamente implicam risco à saúde;

    V - água tratada: água submetida a processos físicos, químicos ou combinação destes, visando atender ao padrão de potabilidade;

    .

    .

    .

    IX - rede de distribuição: parte do sistema de abastecimento formada por tubulações e seus acessórios, destinados a distribuir água potável, até as ligações prediais;

ID
3254584
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Sanitário
Assuntos

De acordo com a Portaria do Ministério da Saúde N.° 2.914, de 12 de dezembro de 2011, sobre o padrão de potabilidade, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Gab. C.

    Art. 27- § 7º Quando houver interpretação duvidosa nas reações típicas dos ensaios analíticos na determinação de coliformes totais e Escherichia coli, deve-se fazer a recoleta.

  • e) errada - A contagem de bactérias heterotróficas deve ser realizada em 20% (vinte por cento) das amostras mensais para análise de coliformes totais nos sistemas de distribuição (reservatório e rede

  • a) Errada. Art. 27, § 1º No controle da qualidade da água, quando forem detectadas amostras com resultado positivo para coliformes totais, mesmo em ensaios presuntivos, ações corretivas devem ser adotadas e novas amostras devem ser coletadas em dias imediatamente sucessivos até que revelem resultados satisfatórios.

    § 2º Nos sistemas de distribuição, as novas amostras devem incluir no mínimo uma recoleta no ponto onde foi constatado o resultado positivo para coliformes totais e duas amostras extras, sendo uma à montante e outra à jusante do local da recoleta.

    b) Errada. Art. 27, § 4º O resultado negativo para coliformes totais das recoletas não anula o resultado originalmente positivo no cálculo dos percentuais de amostras com resultado positivo.

    d) Errada. Art. 28. A determinação de bactérias heterotróficas deve ser realizada como um dos parâmetros para avaliar a integridade do sistema de distribuição (reservatório e rede).

ID
3254587
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Os efeitos resultantes da introdução de poluentes no meio aquático dependem da natureza do poluente introduzido, do caminho que esse poluente percorre no meio e do uso que se faz do corpo de água. Como se chama o processo de poluição em que não há um ponto de lançamento específico?

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    Fonte de poluição (pontual/localizada), que é caracterizada por ser uma fonte de poluição que pode ser mensurável, localizado, identificável, logo é mais fácil o controle. Ex: lançamento de esgoto

    Fonte difusa: contrária da pontual, em que não é possível identificação e mensuração. É considerada de difícil controle e combate. Ex: Poluentes agrícolas

ID
3254590
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre os poluentes orgânicos biodegradáveis, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO D

    a) se houver oxigênio dissolvido no meio aquático, a decomposição será feita por bactérias anaeróbias. (Aeróbias)

    b) se não houver oxigênio dissolvido no meio aquático, a decomposição será feita por bactérias aeróbias.(anaeróbias)

    c) a presença de matéria orgânica biodegradável, no meio aquático, favorece o crescimento da fauna ictiológica. (não favorece, pelo contrário, diminui)

    d) são exemplos de poluentes orgânicos biodegradáveis: proteínas e carboidratos.

    e) neste processo, não há desequilíbrio na quantidade de oxigênio com a decomposição realizada por bactérias aeróbicas. (há um decréscimo do OD)

ID
3254593
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Ambiental
Assuntos

De acordo com a Resolução Conama No. 357 (de 17 de março de 2005), compõem a classe especial da categoria 'Águas Doces':

Alternativas
Comentários

  • D

  • GABARITO LETRA D

    Art. 4 - DAS ÁGUAS DOCES

    Classe Especial:

    -- Ao abastecimento para consumo humano, com desinfecção;

    -- À preservação do equilíbrio natural das comunidades aquáticas; e,

    -- À preservação dos ambientes aquáticos em Unidades de Conservação de Proteção Integral.

  •  Resolução Conama No. 357 (de 17 de março de 2005)

    Art. 4° As águas doces são classificadas em:

    I - classe especial: águas destinadas: a) ao abastecimento para consumo humano, com desinfecção; b) à preservação do equilíbrio natural das comunidades aquáticas; e, c) à preservação dos ambientes aquáticos em unidades de conservação de proteção integral. (LETRA D - GABARITO)

    II - classe 1: águas que podem ser destinadas: a) ao abastecimento para consumo humano, após tratamento simplificado; b) à proteção das comunidades aquáticas; c) à recreação de contato primário, tais como natação, esqui aquático e mergulho, conforme Resolução CONAMA n° 274, de 2000; d) à irrigação de hortaliças que são consumidas cruas e de frutas que se desenvolvam rentes ao solo e que sejam ingeridas cruas sem remoção de película; e e) à proteção das comunidades aquáticas em Terras Indígenas. (LETRA A)

    III - classe 2: águas que podem ser destinadas: a) ao abastecimento para consumo humano, após tratamento convencional; b) à proteção das comunidades aquáticas; c) à recreação de contato primário, tais como natação, esqui aquático e mergulho, conforme Resolução CONAMA n° 274, de 2000; d) à irrigação de hortaliças, plantas frutíferas e de parques, jardins, campos de esporte e lazer, com os quais o público possa vir a ter contato direto; e e) à aqüicultura e à atividade de pesca. (LETRA B)

    IV - classe 3: águas que podem ser destinadas: a) ao abastecimento para consumo humano, após tratamento convencional ou avançado; b) à irrigação de culturas arbóreas, cerealíferas e forrageiras; c) à pesca amadora; d) à recreação de contato secundário; e e) à dessedentação de animais. (LETRA C)

    V - classe 4: águas que podem ser destinadas: a) à navegação; e b) à harmonia paisagística. (PARTE FINAL DA LETRA E)

  • Gabarito: D

    A) Classe 1

    B) Classe 2

    C) Classe 3

    E) O examinador misturou as classes 3 e 4.

ID
3254596
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Ambiental
Assuntos

No que se refere ao lançamento de efluentes, como a Resolução Conama N.° 357, de 17 de março de 2005, define “condições de lançamento”?

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

  •  XIII - condições de lançamento: condições e padrões de emissão adotados para o controle de lançamentos de efluentes no corpo receptor;

ID
3254599
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Qual alternativa apresenta os processos de tratamentos dos efluentes, empregados na remoção ou na transformação das características dos esgotos?

Alternativas
Comentários

  • a) Não se remove líquidos do esgoto...

    b) Não me lembro de ouvir a classificação "Material miúdo", hehe

    c) Correta

    d) Substâncias orgânicas principalmente

    e) Odor e sabor é para tratamento de água

ID
3254602
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

É comum classificar as instalações de tratamento do esgoto, em função do grau de redução dos sólidos em suspensão e da demanda bioquímica de oxigênio, proveniente da eficiência de uma ou mais unidades de tratamento. Neste contexto, de forma geral, os tratamentos podem ser classificados em preliminar, primário, secundário e avançado. Constituem etapas do Tratamento Primário:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

    Tratamento primário visa a remoção de sólidos sedimentáveis e parte da matéria orgânica. Predomina o mecanismo físico de remoção de poluente. Podemos citar como tratamento primário os sistemas de decantação, flotação, digestão de lodo, secagem do lodo, lagoa anaeróbia e fossa séptica.

  • Tratamento preliminar: Remoção de sólidos grosseiros (areia, lixos), processo físico = Gradeamento: remoção de sólidos grosseiros; remoção de gorduras e remoção de areia.

    Tratamento primário: Predomina a remoção de sólidos sedimentáveis e, em decorrência, parte da matéria orgânica. processo físico e alguns casos químicos = Decantadores, flotação, digestão de lodo, secagem do lodo, lagoa anaeróbia e fossa séptica.

    Tratamento secundário: O objetivo principal é a remoção da matéria orgânica e eventualmente nutrientes (nitrogênios e fósforo) processo biológico = As Lagoa de estabilização, Lodo ativado, Reator anaeróbios (UASB), filtros biológicos, filtro anaeróbio

    Tratamento Terciário: remoção de poluentes específicos (usualmente tóxicos ou composto não biodegradáveis) ou ainda poluentes não suficientemente removidos nas etapas anteriores.

  • Na minha opinião, essa assertiva não possui gabarito, visto que tratamento primário visa a remoção de sólidos sedimentáveis e parte da matéria orgânica, predominando os mecanismos físicos; 

    A banca misturou tratamento do lodo que possui etapas de Adensamento, Estabilização, Condicionamento, Desidratação, Higienização e Disposição. Não se fala como tratamento primário a secagem do lodo (Desidratação) e nem digestão do lodo (Estabilização).

    Sugiro não utilizar a questão para revisão!

ID
3254605
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Existem diversas formas de descrever a estrutura da atmosfera e a classificação feita de acordo com o perfil de variação de temperatura com a altitude é a mais adequada do ponto de vista ambiental. Neste contexto, duas camadas podem ser destacadas, uma por ser responsável pela ocorrência das condições climáticas da Terra e a outra por ser a camada que tem a capacidade de bloquear as radiações solares (principalmente a radiação ultravioleta). Essas camadas são, respectivamente:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

    Troposfera = camada próxima da superfície terrestre, com altitude podendo chegar a 18 km, temperatura diminui com aumento da altitude, abundância de gases (N2, O2, Ar, C) e onde ocorre os fenômenos meteorológicos.

    Estratosfera = Camada logo após a troposfera, com altitude por volta de 18 a 50 km, camada onde se encontra a camada de ozônio, temperatura aumenta com o aumento da altitude,

ID
3254608
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre a atmosfera terrestre, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    a) os gases com maior concentração na atmosfera são: oxigênio, neônio, hélio e criptônio. (Nitrogênio, Oxigênio, Argônio e Gás Carbono)

    c) na termosfera, ocorrem as reações importantes para o desenvolvimento das espécies vivas em nosso planeta, em razão da presença do ozônio. (Estratosfera, onde há a chamada camada de ozônio)

    d) a estratosfera possui um forte decréscimo de temperatura, registrando-se nela a temperatura mais baixa da atmosfera. (há um aumento da temperatura com o aumento da altitude)

    e) acima da estratosfera, encontra-se a troposfera, cuja linha de transição é a estratopausa, que é caracterizada pela mudança na tendência de variação da temperatura com a altitude. (contrário, acima da troposfera , encontra-se a estratosfera)

ID
3254611
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Ambiental
Assuntos

De acordo com a Resolução Conama n.° 491, de 19 de novembro de 2018, Poluente Atmosférico é:

Alternativas
Comentários

  • a) Padrão de Qualidade do Ar: instrumento de gestão da qualidade do ar, determinado como valor de concentração de um poluente específico na atmosfera, associado a um intervalo de tempo de exposição, para que o meio ambiente e a saúde da população sejam preservados em relação aos riscos de danos causados pela poluição atmosférica.

    b) Poluente Atmosférico: qualquer forma de matéria em quantidade, concentração, tempo ou outras características, que tornem ou possam tornar o ar impróprio ou nocivo à saúde, inconveniente ao bem-estar público, danoso aos materiais, à fauna e à flora, ou prejudicial à segurança, ao uso e ao gozo da propriedade ou às atividades normais da comunidade. (RESPOSTA)!

    c) Episódio crítico de Poluição do Ar: indicador de situação caracterizada pela presença de altas concentrações de poluentes na atmosfera, em curto período de tempo, resultante da ocorrência de condições meteorológicas desfavoráveis à dispersão desses poluentes. É baseado nos seguintes níveis: atenção<alerta<emergência.

    d) Plano de Controle de Emissões Atmosféricas: indicador para um plano de ação contendo abrangência, identificação de fontes de emissões atmosféricas, diretrizes e ações, com respectivos objetivos, metas e prazos de implementação, visando ao controle da poluição do ar no território estadual ou distrital.

    e) Índice de Qualidade do Ar – IQAR: valor utilizado para fins de comunicação e informação à população, que relaciona as concentrações dos poluentes monitorados aos possíveis efeitos adversos à saúde.

ID
3254614
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Os poluentes atmosféricos podem ser classificados em primários e secundários. Nesse sentido, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO D

    Poluentes primários são emitidos diretamente na atmosfera (Monóxido de carbono, Dióxido de Nitrogênio e Enxofre)

    Poluentes secundários formam-se na atmosfera, por meio de reações químicas entre os poluentes primários (Ácido Sulfúrico, Ácido Nítrico, Nitratos, Ozônio)

ID
3254617
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

O efeito estufa está relacionado com a energia degradada, calor que advém das transformações de energia que ocorrem na ecosfera e que resulta em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    O fenômeno do efeito estufa regula a temperatura do nosso planeta. A radiação solar entra na atmosfera e chega até a superfície da terra. Parte dessa radiação é absorvida pela superfície e parte é repelida e retorna para a atmosfera onde serão absorvidas por gases do efeito estufa (CO2 e CH4).

ID
3254620
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Sobre a camada de ozônio, é correto afirmar que:

Alternativas
ID
3254623
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Ambiental
Assuntos

De acordo com a Lei Federal n.° 12.305 (de 2 de agosto de 2010), não constitui(em) destinação final ambientalmente adequada para os resíduos sólidos:

Alternativas
Comentários

  • Letra: e

    Lei n. 12.305, DE 2 DE AGOSTO DE 2010, que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos; altera a Lei no 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e dá outras providências.

    Art. 3 Para os efeitos desta Lei, entende-se por: (...)

    VII - destinação final ambientalmente adequada: destinação de resíduos que inclui a reutilização, a reciclagem, a compostagem, a recuperação e o aproveitamento energético ou outras destinações admitidas pelos órgãos competentes do Sisnama, do SNVS e do Suasa, entre elas a disposição final, observando normas operacionais específicas de modo a evitar danos ou riscos à saúde pública e à segurança e a minimizar os impactos ambientais adversos;

  • CORRETA: E (a única que não consiste em destinação final de ambientalmente adequada).

    -

    A alternativa "E" refere-se à DISPOSIÇÃO final ambientalmente adequada:

    -

    VIII - disposição final ambientalmente adequada: distribuição ordenada de rejeitos em aterros, observando normas operacionais específicas de modo a evitar danos ou riscos à saúde pública e à segurança e a minimizar os impactos ambientais adversos; 

    -

    Diferencie disposição final de destinação final e seja feliz:

    Destinação: resíduos – possível reutilização ou reciclagem - por isso é reaproveitado.

    Disposição: rejeitos – impossível reutilização ou reciclagem - por isso vai para o aterro.

    -

    Fonte - Lei 12305/10:

    -

    Art. 3  Para os efeitos desta Lei, entende-se por: 

    VII - destinação final ambientalmente adequada: destinação de resíduos que inclui a reutilização, a reciclagem, a compostagem, a recuperação e o aproveitamento energético ou outras destinações admitidas pelos órgãos competentes do Sisnama, do SNVS e do Suasa, entre elas a disposição final, observando normas operacionais específicas de modo a evitar danos ou riscos à saúde pública e à segurança e a minimizar os impactos ambientais adversos; 

    VIII - disposição final ambientalmente adequada: distribuição ordenada de rejeitos em aterros, observando normas operacionais específicas de modo a evitar danos ou riscos à saúde pública e à segurança e a minimizar os impactos ambientais adversos; 

    -

    Bons estudos.

  • Achei mal elaborada.

ID
3254626
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

No que se refere aos resíduos sólidos, analise as informações a seguir.

1) Quanto à periculosidade, os resíduos sólidos podem ser classificados em: resíduos pouco perigosos, resíduos perigosos e resíduos muito perigosos.
2) O reconhecimento do resíduo sólido reutilizável e reciclável como um bem econômico e de valor social, gerador de trabalho e renda, e promotor de cidadania, é um dos princípios da Política Nacional de Resíduos Sólidos.
3) Nos empreendimentos e atividades não sujeitos a licenciamento ambiental, a aprovação do plano de gerenciamento de resíduos sólidos cabe à autoridade municipal competente.
4) A coleta de resíduos sólidos previamente segregados conforme sua constituição ou composição é chamada de coleta seletiva.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO LETRA E

    1) ERRADA

    Art.13:

    II - Quanto a PERICULOSIDADE:

    a) Resíduos PERIGOSOS: aqueles que, em razão de suas características de inflamabilidade, corrosividade, reatividade, toxidade, patogenicidade, carcinogenicidade, teratogenicidade e mutagencidade apresentam significativo risco à saúde pública ou à qualidade ambiental, de acordo com lei, regulamento ou norma técnica.

    b) Resíduos NÃO PERIGOSOS: aqueles que nao se enquadram na alínea "a"

    2) CORRETA

    Art 6 - PRINCÍPIOS

    VIII. O reconhecimento do resíduo sólido reutilizável e reciclável como um bem econômico e de valor social, gerador de trabalho e renda, e promotor de cidadania;

    3) CORRETA

    Art. 24.

    § 1 Nos empreendimentos e atividades não sujeitos a licenciamento ambiental, a aprovação do plano de gerenciamento de resíduos sólidos cabe à autoridade municipal competente.

    4) CORRETA

    Art 3.

    V - COLETA SELETIVA: coleta de resíduos sólidos previamente segregados conforme sua constituição ou composição.

    PNRS - 12.305 de 2010

ID
3254629
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre o tratamento e a disposição dos resíduos químicos perigosos, é correto afirmar que:

Alternativas
ID
3254632
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Não contribui para a poluição do solo urbano, material proveniente:

Alternativas
ID
3254635
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

A recarga de aquíferos pode contribuir para:

Alternativas
Comentários

  • GAB: D

    A subsidência do solo é um fenômeno preocupante que consiste no rebaixamento da superfície do terreno devido à remoção de fluído do subsolo e consequente redução da capacidade de suporte. Vários centros urbanos contabilizam prejuízos devido à ocorrência de subsidência. existem registros de casos na literatura científica, em um grande número de países, relacionados com a explotação demasiada dos recursos hídricos subterrâneos em aquíferos sedimentares e cársticos, e alguns estudos, inclusive, já têm acompanhando o fenômeno por dezenas de anos.

    Fonte: https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/5301/1/arquivo6202_1.pdf

ID
3254638
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Ambiental
Assuntos

Pode-se considerar, segundo a Resolução CONAMA N.° 01/86, o impacto ambiental como:

Alternativas
Comentários

  • Letra: A

    RESOLUÇÃO CONAMA Nº 001, de 23 de janeiro de 1986

    Artigo 1º - Para efeito desta Resolução, considera-se impacto ambiental qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente, afetam:

    I - a saúde, a segurança e o bem-estar da população;

    II - as atividades sociais e econômicas;

    III - a biota;

    IV - as condições estéticas e sanitárias do meio ambiente;

    V - a qualidade dos recursos ambientais.

ID
3254641
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre os principais métodos de avaliação de impacto ambiental, analise as informações abaixo.

1) Nos métodos denominados ad hoc, são promovidas reuniões com pessoas da comunidade que não têm conhecimento teórico e/ou prático, mas estão em busca de conhecimento ambiental.
2) No método das Listagens de Controle, especialistas preparam listagens de fatores ambientais, potencialmente afetáveis pelas ações propostas.
3) O método da Superposição de Cartas trata da escrita de cartas, com impressões pessoais que os especialistas têm sobre os problemas ambientais atuais.
4) As redes de interação surgiram da necessidade de identificar os impactos indiretos ou de ordem inferior, separando-os dos impactos primários ou diretos.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • Gab. D

    Resolvi por eliminação:

    1) Nos métodos denominados ad hoc, são promovidas reuniões com pessoas da comunidade que não têm conhecimento teórico e/ou prático, mas estão em busca de conhecimento ambiental.> Pelo contrário, é chamado um grupo de especialistas na área em questão para levantarem soluções. Elimina a "A" e a "D"

    3) O método da Superposição de Cartas trata da escrita de cartas, com impressões pessoais que os especialistas têm sobre os problemas ambientais atuais. > Este método é usado principalmente em empreendimentos lineares como ferrovias e rodovias. Pega-se cartas ( topografia, vegetação, uso e ocupação do solo, etc) e as sobrepõe buscando o melhor trajeto com menos impactos. Elimina a "B" e a "C".

ID
3254644
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre o método das Matrizes de Interação, para avaliação do impacto ambiental, é correto afirmar que:

Alternativas
ID
3254647
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Sobre o método de análise Benefício-Custo, para avaliação do impacto ambiental, analise as informações seguintes.

1) É um método de avaliação também aplicado na otimização de projetos em vários setores.
2) Este método propõe-se a computar os custos e os benefícios de um projeto ou de suas alternativas.
3) Este método é destinado à avaliação, sob um mesmo padrão de medida, dos bens e serviços ambientais gerados, e dos bens e serviços utilizados pelo projeto.

Está(ão) correta(s):

Alternativas
ID
3254650
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

O método de análise Multiobjetivo, para avaliação do impacto ambiental:

Alternativas
ID
3254653
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Ambiental
Assuntos

De acordo com os princípios do Plano Nacional de Prevenção, Preparação e Resposta Rápida a Emergências Ambientais com Produtos Químicos Perigosos, analise as proposições abaixo.

1) Conforme o princípio de 'Direito de Saber à Participação', todos devem ter acesso a informações sobre os riscos à saúde e ao meio ambiente.
2) O “direito à saúde e ao meio ambiente saudável” é o marco norteador de todas as ações requeridas para implantação do P2R2.
3) Devem-se buscar os meios e condições legais para a aplicação do princípio do Poluidor-Pagador.

Está(ão) correta(s):

Alternativas
Comentários

  • 1) Conforme o princípio de 'Direito de Saber à Participação', todos devem ter acesso a informações sobre os riscos à saúde e ao meio ambiente. 

    Princípio da participação comunitária

    • O bem jurídico ambiental não é um problema apenas do Estado, mas sim de toda a coletividade a qual possui o dever de proteger o meio ambiente

    • É direito da comunidade participar na formulação e execução de políticas ambientais e na tomada de decisões que tragam repercussões na área (Princípio 10 da Declaração do Rio de Janeiro sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento);

    • Participação popular X publicidade dos atos da Administração Pública;

    • A participação da sociedade na proteção do meio ambiente exige acesso à informação e educação ambiental;

    • Conscientização ambiental.

    (vide CRFB e Declaração do Rio de Janeiro);

    Princípio do Poluidor pagador

    3) Devem-se buscar os meios e condições legais para a aplicação do princípio do Poluidor-Pagador.

    Art. 225, § 3º, CF/88: “as condutas e atividades consideradas lesivas ao meio ambiente sujeitarão os infratores a sanções penais e administrativas, independentemente da obrigação de reparar os danos causados.” – Tríplice Responsabilidade

    Tal princípio pode ser visualizado nos arts. 170, VI; 225, § 1º, V; § 2º e § 3º.

  • DECRETO 5.098/2004.

    Art. 2  São princípios orientadores do P2R2, aqueles reconhecidos como princípios gerais do direito ambiental brasileiro, tais como:

           I - princípio da informação;

           II - princípio da participação;

           III - princípio da prevenção;

           IV - princípio da precaução;

           V - princípio da reparação; e

           VI - princípio do poluidor-pagador.

  • A banca mudou o gabarito:

    QUESTÃO: 62 Essa questão trata do tópico “Planejamento e resposta a emergências: Plano Nacional de Prevenção, Preparação e Resposta Rápida a Emergências Ambientais com Produtos Químicos Perigosos -P2R2 e Normas ABNT aplicáveis ao controle de produtos químicos (série 14.725)”. Realmente, de acordo com P2R2, conforme publicado pelo Ministério do Meio Ambiente sobre os princípios do plano, todas as 3 alternativas propostas na questão estão corretas. Dessa forma, a banca avaliadora altera o gabarito da Questão 62 para a alternativa E) (1, 2 e 3).

  • O princípio se chama princípio da informação, não?

ID
3254656
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Ambiental
Assuntos

Acerca das diretrizes estratégicas para a elaboração do Plano Nacional de Prevenção, Preparação e Resposta Rápida a Emergências Ambientais, com Produtos Químicos Perigosos, considere os tópicos a seguir.

1) Viabilização de recursos públicos, para treinamento inicial de equipes envolvidas na atuação do P2R2.
2) Criação de uma estrutura organizacional privada que permita atingir as metas e os objetivos visados pela política nacional do meio ambiente.
3) Estabelecimento de leis e normas junto ao poder público, para agir nos segmentos que atuam com produtos químicos perigosos.
4) Adoção de um planejamento preventivo que evite a ocorrência de acidentes com produtos químicos.

Faz(em) parte das citadas diretrizes, apenas:

Alternativas
ID
3254659
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Ambiental
Assuntos

De acordo com o Plano Nacional de Prevenção, Preparação e Resposta Rápida a Emergências Ambientais, com Produtos Químicos Perigosos, são instrumentos do plano P2R2:

1) Mapeamento de áreas de risco ambiental.
2) Sistema de informação, através do modelo conceitual SINIMA.
3) Plano de ação de emergência - PAE.
4) Mecanismos financeiros próprios para implantação e manutenção do P2R2.

Está(ão) correta(s):

Alternativas
Comentários

  • São instrumentos do Plano Nacional de Prevenção e Resposta Rápida (P2R2):

    1- Mapeamento de áreas de risco

    2-Sistema de Informação de acordo com o modelo do SINIMA (Sistema Nacional de Informação do Meio Ambiente)

    3-Mecanismos financeiros

    4-Plano de ação de emergências (PAE)

ID
3254662
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

São premissas básicas do Sistema Globalmente Harmonizado (GHS), norteadoras para a elaboração da NBR 14725 da ABNT:

1) a educação e a conscientização dos consumidores.
2) necessidade de compatibilização desse sistema com o critério de classificação para todos os perigos previstos pelo GHS.
3) necessidade de facilitar os acordos nacionais e garantir a publicidade das informações industriais.
4) garantir a confidencialidade acerca dos produtos químicos perigosos.

Está(ão) correta(s), apenas:

Alternativas
Comentários

  • Gab. C

    A elaboração da ABNT NBR 14725 foi embasada pelas seguintes premissas básicas do (GHS):

     a necessidade de fornecer informações sobre produtos químicos perigosos relativas à segurança, à saúde e ao meio ambiente;

     o direito do público-alvo de conhecer e de identificar os produtos químicos perigosos que utilizam e os perigos que eles oferecem;

     a utilização de um sistema simples de identificação, de fácil entendimento e aplicação, nos diferentes locais onde os produtos químicos perigosos são utilizados;

     a necessidade de compatibilização deste sistema com o critério de classificação para todos os perigos previstos pelo GHS;

     a necessidade de facilitar acordos internacionais e de proteger o segredo industrial e as informações confidenciais;

     a capacitação e o treinamento dos trabalhadores; e

    a educação e a conscientização dos consumidores. 

ID
3254665
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Segurança e Saúde no Trabalho
Assuntos

Sobre a classificação dos perigos à saúde humana, conforme a norma ABNT NBR 14725, é incorreto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • resposta certa é "A" os perigos relacionados às substâncias não podem ser demonstrados por meio de efeitos toxicológicos observados em seres humanos.

ID
3254668
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre recuperação de área degradada e os conceitos de restauração ecológica, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    Área restaurada é a restituição do ecossistema degradado a uma condição o mais próximo possível da sua condição original.

    Área recuperada é a restituição do ecossistema degradado a uma condição não degradada e que pode ser diferente da sua condição original

ID
3254671
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Considerando um projeto de recuperação de área degradada:

Alternativas
ID
3254674
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre os processos erosivos originados pela pluviosidade, analise as proposições abaixo.

1) As voçorocas são geradas pelo escoamento superficial da água no solo, atingindo profundidades rasas.
2) A monocultura sem reposição de nutrientes esgota o solo e modifica as propriedades físicas do solo de resistência à erosão.
3) Em uma estimativa da perda anual de solo, por unidade de área e tempo, usa-se apenas os fatores de erosividade da chuva e de erodibilidade do solo.

Está(ão) correta(s), apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    .

    As voçorocas são geradas pelo escoamento superficial da água no solo, atingindo profundidades rasas. (Pelo contrário , são profundas)

  • A erosividade é um índice numérico que expressa o potencial da água da chuva em causar a erosão (desagregação do solo) numa área desprovida de cobertura vegetal, com as mesmas condições de inclinação e tipo de solo

    A erodibilidade dos solos baseia-se na resistência ou vulnerabilidade do solo à desagregação e ao subsequente transporte de suas partículas. 

    fonte: Erosividade e erodibilidade ao longo de dutovia cortando os estados de Minas Gerais e Goiás - Brasil

ID
3254677
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre os processos erosivos provocados pela ação do vento, é incorreto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Abrasão: processo erosivo ou de desgaste de rochas pelo impacto e/ou atrito/fricção de partículas ou fragmentos carregados por correntes eólicas, glaciais, fluviais, marinhas, de turbidez, pelo vai e vem de ondas.

ID
3254680
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

São fatores causadores da erosão:

1) o elevado revolvimento do solo no sistema convencional.
2) aumento da compactação e da densidade do solo.
3) o plantio alternado de diferentes culturas.

Está(ão) correta(s), apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO D

    Rotação de cultura é o plantio alternado de diferentes tipos de espécies/vegetação, sendo considerável uma prática sustentável do uso do solo que visa amenizar os impactos no solo pela agricultura

  • ✔️ Gabarito: D

    Complementando o colega...

    1- Revolvimento do solo / plantio convencional: No preparo convencional do solo, devido ao revolvimento, os agregados do solo são quebrados e a matéria orgânica previamente protegida é exposta aos processos de decomposição. Além da redução do estoque de matéria orgânica do solo, a quebra dos agregados leva a uma série de processos erosivos.

    2- Compactação do solo: provoca a saturação da camada superficial do solo pela água, favorecendo a erosão do solo.

ID
3254683
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Urbanístico
Assuntos

O Estatuto das Cidades define uma série de diretrizes gerais que devem nortear a política urbana. Nesse contexto, é incorreto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • gabarito letra B.

    Estatuto da cidade lei 10257.

    Art. 2o A política urbana tem por objetivo ordenar o pleno desenvolvimento das funções sociais da cidade e da propriedade urbana, mediante as seguintes diretrizes gerais:

    A - CERTO -

    I – garantia do direito a cidades sustentáveis, entendido como o direito à terra urbana, à moradia, ao saneamento ambiental, à infra-estrutura urbana, ao transporte e aos serviços públicos, ao trabalho e ao lazer, para as presentes e futuras gerações;

    B - Errado - Art 2, I {ver comentário da letra a}.

    c - CERTO - . VI – ordenação e controle do uso do solo, de forma a evitar:

    a) a utilização inadequada dos imóveis urbanos;

    b) a proximidade de usos incompatíveis ou inconvenientes;

    c) o parcelamento do solo, a edificação ou o uso excessivos ou inadequados em relação à infra-estrutura urbana;

    D - CERTO - XII – proteção, preservação e recuperação do meio ambiente natural e construído, do patrimônio cultural, histórico, artístico, paisagístico e arqueológico;

    E - CERTO - Art 2, I {ver comentário da letra a}.

  • Gab. B

    Art. 2 A política urbana tem por objetivo ordenar o pleno desenvolvimento das funções sociais da cidade e da propriedade urbana, mediante as seguintes diretrizes gerais:

    I – garantia do direito a cidades sustentáveis, entendido como o direito

    à terra urbana,

    à moradia,

    ao saneamento ambiental,

    à infra-estrutura urbana,

    ao transporte e aos serviços públicos,

    ao trabalho e

    ao lazer,

    (...)para as presentes e futuras gerações;

  • O "apenas" entregou a questão.

ID
3254686
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Urbanístico
Assuntos

São instrumentos de política urbana e da proteção do meio ambiente:

1) o imposto sobre a propriedade predial e territorial urbana (IPTU).
2) o Estatuto das Cidades, o qual prevê o usucapião coletivo em áreas nas quais não é possível a identificação da parcela de terra ocupada por cada possuidor.
3) o direito à preempção, que consiste na preferência dada ao Poder Público municipal, para aquisição de imóvel urbano, objeto de alienação onerosa entre particulares, nas áreas definidas em lei municipal com base no plano diretor.

Está(ão) correta(s):

Alternativas
Comentários

  • Estatuto da Cidade ()

    Art. 4 Para os fins desta Lei, serão utilizados, entre outros instrumentos:

    I – planos nacionais, regionais e estaduais de ordenação do território e de desenvolvimento econômico e social;

    II – planejamento das regiões metropolitanas, aglomerações urbanas e microrregiões;

    III – planejamento municipal, em especial:

    a) plano diretor;

    b) disciplina do parcelamento, do uso e da ocupação do solo;

    c) zoneamento ambiental;

    d) plano plurianual;

    e) diretrizes orçamentárias e orçamento anual;

    f) gestão orçamentária participativa;

    g) planos, programas e projetos setoriais;

    h) planos de desenvolvimento econômico e social;

    IV – institutos tributários e financeiros:

    a) imposto sobre a propriedade predial e territorial urbana - IPTU;

    b) contribuição de melhoria;

    c) incentivos e benefícios fiscais e financeiros;

    V – institutos jurídicos e políticos:

    a) desapropriação;

    b) servidão administrativa;

    c) limitações administrativas;

    d) tombamento de imóveis ou de mobiliário urbano;

    e) instituição de unidades de conservação;

    f) instituição de zonas especiais de interesse social;

    g) concessão de direito real de uso;

    h) concessão de uso especial para fins de moradia;

    i) parcelamento, edificação ou utilização compulsórios;

    j) usucapião especial de imóvel urbano;

    l) direito de superfície;

    m) direito de preempção;

    [..]

    Art. 10. Os núcleos urbanos informais existentes sem oposição há mais de cinco anos e cuja área total dividida pelo número de possuidores seja inferior a duzentos e cinquenta metros quadrados por possuidor são suscetíveis de serem usucapidos coletivamente, desde que os possuidores não sejam proprietários de outro imóvel urbano ou rural.     

  • Está ligeiramente errada a 2, visto que não diz que o instrumento é a usucapião especial, mas sim o Estatuto da Cidade.

    Vida que segue, gabarito oficial é a alternativa E, as três estão corretas.

  • A usucapião coletiva não tem NADA A VER com a "impossibilidade" de identificação da parcela de terra ocupada por cada possuidor. Para que a área seja usucapida coletivamente é preciso que a área total do terreno, dividida pelo número de possuidores, seja INFERIOR a 250m². E como é possível saber se esse requisito foi preenchido? Mediante prova pericial.

    Assim, seja na individual ou na coletiva, o requisito da metragem é verificado por prova pericial.

  • O Estatuto da Cidade é um instrumento de politica urbana? Eu, hein?

  • 4 Para os fins desta Lei, serão utilizados, entre outros instrumentos:

    I – planos nacionais, regionais e estaduais de ordenação do território e de desenvolvimento econômico e social;

    II – planejamento das regiões metropolitanas, aglomerações urbanas e microrregiões;

    III – planejamento municipal, em especial:

    a) plano diretor;

    b) disciplina do parcelamento, do uso e da ocupação do solo;

    c) zoneamento ambiental;

    d) plano plurianual;

    e) diretrizes orçamentárias e orçamento anual;

    f) gestão orçamentária participativa;

    g) planos, programas e projetos setoriais;

    h) planos de desenvolvimento econômico e social;

    IV – institutos tributários e financeiros:

    a) imposto sobre a propriedade predial e territorial urbana - IPTU;

    b) contribuição de melhoria;

    c) incentivos e benefícios fiscais e financeiros;

    V – institutos jurídicos e políticos:

    a) desapropriação;

    b) servidão administrativa;

    c) limitações administrativas;

    d) tombamento de imóveis ou de mobiliário urbano;

    e) instituição de unidades de conservação;

    f) instituição de zonas especiais de interesse social;

    g) concessão de direito real de uso;

    h) concessão de uso especial para fins de moradia;

    i) parcelamento, edificação ou utilização compulsórios;

    j) usucapião especial de imóvel urbano;

    l) direito de superfície;

    m) direito de preempção;

    [..]

    Art. 10. Os núcleos urbanos informais existentes sem oposição há mais de cinco anos e cuja área total dividida pelo número de possuidores seja inferior a duzentos e cinquenta metros quadrados por possuidor são suscetíveis de serem usucapidos coletivamente, desde que os possuidores não sejam proprietários de outro imóvel urbano ou rural.     

    Gostei

    (15)

    Respostas

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ID
3254689
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Não definido

Em relação à economia ambiental, visando controlar o uso desenfreado das mais diversas estruturas ambientais, é correto afirmar o que segue.

Alternativas
Comentários

  • Discordo, porém o gabarito é letra C

ID
3254692
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Em um projeto de drenagem, é necessário conhecimento do regime pluviométrico local. A variável que representa o tempo médio, em que um determinado nível de precipitação pode ser igualado ou superado, é denominado de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO B

    TR é intervalo médio de tempo, geralmente em anos, em que pode ocorrer ou ser superado um dado evento (precipitação)

ID
3254695
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Complete as lacunas no seguinte enunciado: “O processo de desmatamento em uma bacia hidrográfica ________________ o aumento da vazão superficial, ________________________ da infiltração ____________________da turbidez da água do rio.”

As lacunas estão correta e respectivamente preenchidas em:

Alternativas
Comentários

  • “O processo de desmatamento em uma bacia hidrográfica causa o aumento da vazão superficial, diminuição. da infiltração aumento da turbidez da água do rio.”

ID
3254698
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

No dimensionamento hidráulico de um sistema de drenagem, é possível obter a vazão do escoamento a partir da equação de Manning, que envolve os seguintes parâmetros:

1) raio hidráulico, em metros.
2) declividade do fundo, em metros por metros.
3) tempo de retorno, em anos.
4) área da seção transversal, ocupada pela água, em metros quadrados.

Estão corretas:

Alternativas
Comentários

  • Q = (1/n)*A*Rh^2/3*I^1/2

    Q = Vazão (m³/s)

    n = Número de Manning

    A = Área (m²)

    Rh = Raio hidráulico (m)

    I = Inclinação do fundo

ID
3254701
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Sobre o dimensionamento da tubulação em sistemas de distribuição de água em residências, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • Que banca é essa que cobra Sistema imperial de medidas?

ID
3254704
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

São etapas de um sistema convencional de tratamento de água:

1) filtração.
2) floculação.
3) dessalinização.

Está(ão) corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

    Etapas de uma ETA com tratamento convencional, respectivamente:

    (Coagulação) - (Floculação) - (Decantação) - (Filtração) - (Desinfecção/Correção do Ph/Fluoretação)

  • Gabarito: letra A.
    Resolução Conama 357/2005
    Art. 2º
    XXXIII - tratamento convencional: clarificação com utilização de coagulação e floculação, seguida de
    desinfecção e correção de pH;​

ID
3254707
Banca
COVEST-COPSET
Órgão
UFPE
Ano
2019
Provas
Disciplina
Engenharia Ambiental e Sanitária
Assuntos

Em um sistema de drenagem, são considerados elementos distintos de microdrenagem e macrodrenagem. Fazem parte do sistema de macrodrenagem:

1) Sarjeta.
2) Canal.
3) Boca de lobo.
4) Reservatório.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • macrodrenagem é composta por boca de lobo? ta certo isso?

  • Mari Concurseira, a banca alterou o gabarito, agora está correto: Fazem parte do sistema de macrodrenagem o CANAL e o RESERVATÓRIO.