Prova IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade

Questão 5381308

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Concordância verbal, Concordância nominal; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Analise os componentes estruturais do (2º§).

I.A voz do texto faz alusão a situações reais, que estão em evidência no momento em que apresenta o teor discursivo.

II.O período: "a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa" está formado por duas orações que se coordenam por adição.

III.A expressão: "a crise financeira global". - exemplifica concordância nominal.

IV.A expressão sublinhada no trecho: "Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso:" equivale a "são unidas".

V. Em: "Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados". - temos um período composto por subordinação construido com exemplo de silepse.

Estão CORRETAS:

• A. II, IV, V apenas.
• B. I, II, III, IV.
• C. I, III e IV apenas.
• D. I, III, V apenas.
• E. II, III, IV apenas.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  Alguém justifica o erro da alternativa II, por obséquio!

• II. O período: "a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa" está formado por duas orações que se coordenam por adição. (F)

  Só existe oração quando existe verbo, logo, na questão não existe oração.

• alguem sabe pq a ultima nao tem silepse ?

Questão 5381311

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque a alternativa que apresenta todas as palavras SEM acento gráfico para justificar a tonicidade oxítona.

• A. Profissão, comunicação, punições.
• B. Mãe, babá, nós.
• C. Será, não, atrás.
• D. Também, prisões, são.
• E. Jovens, estão, níveis.

Gabarito: A

Comentários

• Enunciado sem vergonha, me confundi toda.

• Enunciado Ridiculo

• O acento "~" não é gráfico para justificar a tonicidade da oxítona. Foi o que entendi.

• a questão foi simples, pediu todas as palavras SEM acento gráfico para justificar a tonicidade oxítona.

  letra A.

  TIL não é acento.

  #PMPI2021

• péssimo enunciado.

• "a questão foi simples, pediu todas as palavras SEM acento gráfico para justificar a tonicidade oxítona."

  Falou o sherlock, e nada explicou.

  Eu mesmo não entendi bem o enunciado, mal disposto.

  Mas em suma, pede as palavras com tonicidade em silabas oxítonas, porém sem acento. Neste caso, a letra A) se encaixa, já que a tonicidade se encontra na última sílaba e o "til" (~) não é considerado um acento gráfico.

• Enunciado horrível. Quem elaborou podia arranjar o que fazer!

• eu não entendi nadaaaaaa

• O til não é um acento, mas apenas um sinal diacrítico, usado para indicar a nasalização da vogal.

  https://www.cpt.com.br/nova-ortografia/o-acento-grave-e-o-til-nas-palavras-derivadas

Questão 5381314

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque o parágrafo cuja primeira oração enuncia ideia afirmativa com os termos essenciais explícitos e dispostos em ordem direta.

• A. (2º§).
• B. (6º§)
• C. (3º§).
• D. (5º§).
• E. (4º§).

Gabarito: A

Comentários

• Questão diferente, mas boa!

Questão 5381317

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Classificação dos verbos (Regulares, Irregulares, Defectivos, Abundantes, Unipessoais, Pronominais); Divisão Silábica; Figuras de Linguagem; Fonologia; Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Ortografia; Pontuação; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Sobre os componentes estruturais do (1º§), analise as enunciações com V(Verdadeiro) ou F(Falso).

(__)A conta bancária sugere condição financeira.

(__)As três primeiras vírgulas separam informações entre o sujeito simples e o predicado.

(__)Os verbos regulares: "podem reverter" exemplificam formação de tempo composto.

(__)Os termos: "indivíduos", "desrespeito", "grosseria" pertencem à mesma classe gramatical, tem igual número de sílabas e são todos paroxítonos.

(__)Em: "Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, ..." - temos exemplo de hipérbato.

Em seguida, marque a alternativa CORRETA.

• A. V, V, V, V, V.
• B. F, V, F, V, F.
• C. V, V, F, V, F.
• D. V, F, F, V, V.
• E. V, V, F, V, V.

Gabarito: E

Comentários

• TEMPO COMPOSTO : TEM REVERTIDO

Questão 5381320

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico Químico
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque o parágrafo cuja vírgula inicial da primeira oração do primeiro período separa informações antepostas ao sujeito simples explícito.

• A. (6º§).
• B. (2º§).
• C. (4º§).
• D. (3º§).
• E. (5º§).

Gabarito: C

Comentários

• Sujeito simples é professores

Questão 5381323

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato; Estrutura do verbo (radical, vogal temática, desinências); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Fonologia; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Verbos; Preposições; Regência; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Analise as enunciações sobre o período: "Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder?"

I.O termo: "Não " é sinônimo de "somente".

II.O termo "bem " é antônimo de "mal".

III.O uso da combinação prepositiva "ao " deve-se à imposição da regência verbal.

IV.Dentre as orações que compõem o período, há dois sujeitos identificados pela desinência verbal de primeira pessoa do plural, classificados como desinenciais ou elípticos.

V.O verbo "cedemos " exemplifica ação do pretérito imperfeito do modo subjuntivo.

VI.Na série: "Pai", "emocionais", "autoridade" temos exemplos de encontros vocálicos orais decrescentes.

Estão CORRETAS, apenas:

• A. I, III, IV e V.
• B. II, IV, V e VI.
• C. I, II e IV.
• D. II, III, IV e VI.
• E. I, II, III e IV.

Gabarito: D

Comentários

• I.O termo: "Não " é sinônimo de "somente". (ERRADO)

  "Não" é um advérbio de negação, enquanto "somente" é advérbio de exclusão e quer dizer "apenas", "exclusivamente".

  II.O termo "bem " é antônimo de "mal". (CORRETO)

  Essa é autoexplicativa.

  II.O uso da combinação prepositiva "ao " deve-se à imposição da regência verbal. (CORRETO). "Não cedemos (a quem?) a + o (artigo que veio com a palavra seguinte) adversário..."

  Sabendo essas três matava a questão.

  Gabarito: D

• Questão boa, algumas vezes essa banca da um dentro.

Questão 5381332

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Morfologia; Sintaxe; Substantivos; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque a alternativa com oração construída com substantivo sobrecomum como núcleo do sujeito.

• A. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.
• B. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.
• C. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra.
• D. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles.
• E. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula.

Gabarito: C

Comentários

• Chamamos de substantivo sobrecomum o substantivo que não admite contrastes de gênero, quer seja morfologicamente, quer seja sintaticamente, ainda que façam referência a pessoas de diferentes sexos.(...)

  dizemos que um substantivo é sobrecomum quando ele apresentar apenas um gênero tanto para o masculino quanto para o feminino. Veja só:

  Milton Nascimento é meu ídolo. → Elis Regina é meu ídolo.

  Meu professor é um gênio! → Minha professora é um gênio!

  Meu filho caçula é um anjo. → Minha filha caçula é um anjo.

  Além desses, existem outros exemplos de substantivos sobrecomuns. Confira a lista:

  a criança 

  a testemunha

   o indivíduo

  a vítima

   a criatura

  o cônjuge

  o algoz

  o carrasco

  o ente

  o membro

  o monstro

  o neném

  o ser

  o verdugo (sinônimo de algoz, carrasco)

  fim

  planeta

  cometa

  mapa

  fantasma

  árvore

  tribo

  catástrofe

  hipérbole

  linguagem

  linhagem

  É importante ressaltar que os substantivos sobrecomuns não devem ser confundidos com os substantivos epicenos. Os substantivos epicenos são aqueles que designam animais e que, assim como os substantivos sobrecomuns, possuem apenas um gênero gramatical, embora possam referir-se a animais de ambos os sexos. Caso você queira determinar o sexo dos substantivos sobrecomuns e epicenos, você poderá fazer as seguintes construções:

  A criança do sexo masculino nasceu na noite de Natal. (criança → substantivo sobrecomum)

  Uma fêmea de jacaré foi capturada pelo IBAMA. (jacaré → substantivo epiceno)

  A vítima, um homem de 32 anos, foi sequestrada na saída do banco. (vítima → substantivo sobrecomum)

  Uma cobra-macho é a mais nova moradora do zoológico da cidade (cobra → substantivo epiceno)

   

  Fonte: PEREZ, Luana Castro Alves. "Substantivos sobrecomuns"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/substantivos-sobrecomuns.htm. Acesso em 14 de setembro de 2021.

Questão 5381335

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Divisão Silábica; Fonologia; Ortografia

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes. 

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque a alternativa com todos os termos com o mesmo número de sílabas, acentuados por pertencerem à mesma regra de acentuação / tonicidade.

• A. Violência, públicas, atrás.
• B. Convívio, pontapés, babá.
• C. Adversário, séria, física.
• D. Escândalos, gravíssima, psicólogos.
• E. Instância, difícil, idílicas.

Gabarito: D

Comentários

• Alternativa D - todas as palavras são proparoxítonas.

• A questão é sobre acentuação e quer que marquemos a alternativa com todos os termos com o mesmo número de sílabas, acentuados por pertencerem à mesma regra de acentuação / tonicidade. Vejamos:

   .

  Oxítonas: a sílaba tônica é a última. Acentuam-se as oxítonas terminadas em A, E, O (S), mesmo quando seguidas de LO(S), LA(S); e as terminadas em EM, ENS (com duas ou mais sílabas). Acentuam-se também as oxítonas terminadas com ditongos abertos ÉI, ÓI e ÉU, seguidas ou não de “s”.

  Paroxítonas: a sílaba tônica é a penúltima. Acentuam-se as paroxítonas terminadas em l, n, r, x, i(s), u(s), ps, ã(s), ão(s), ei(s), en, om, ons, um, uns, ditongo (crescente ou decrescente), seguido ou não de "s".

  Proparoxítonas: são palavras que têm a antepenúltima sílaba como sílaba tônica. TODAS as palavras proparoxítonas são acentuadas graficamente, segundo as regras de acentuação.

   .

  A) Violência, públicas, atrás.

  Errado. "Vi-o-lên-cia" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Pú-bli-cas" é acentuada por ser uma proparoxítona. "A-trás" é acentuada por ser uma oxítona terminada em "as".

   .

  B) Convívio, pontapés, babá.

  Errado. "Con-ví-vio" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Pon-ta-pés" é acentuada por ser uma oxítona terminada em "es". "Ba-bá" é acentuada por ser uma oxítona terminada em "a".

   .

  C) Adversário, séria, física.

  Errado. "Ad-ver-sá-rio" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Sé-ria" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Fí-si-ca" é acentuada por ser uma palavra proparoxítona.

   .

  D) Escândalos, gravíssima, psicólogos.

  Certo. "Es-cân-da-lo", "gra-vís-si-ma" e "psi-có-lo-gos" todas têm 4 sílabas e são acentuadas por serem proparoxítonas.

   . .

  E) Instância, difícil, idílicas.

  Errado. "Ins-tân-cia" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. "Di-fí-cil" é acentuada por ser uma paroxítona terminada em "l". "I-dí-li-cas" é acentuada por ser uma proparoxítona.

   .

  Para complementar:

   . 

  Divisão silábica

   . 

  A divisão silábica faz-se pela silabação (soletração), isto é, pronunciando as palavras por sílabas. Na escrita, separam-se as sílabas por meio do hífen: te-sou-ro, di-nhei-ro, con-te-ú-do, ad-mi-tir, guai-ta-cá, sub-le-var.

  Regra geral:

  • Na escrita, não se separam letras representativas da mesma sílaba.

  Regras práticas:

  Não se separam letras que representam:

  • a)   ditongos: cau-le, trei-no, ân-sia, ré-guas, so-cie-da-de, gai-o-la, ba-lei-a, des-mai-a-do, im-bui-a, etc.
  • b)   tritongos: Pa-ra-guai, quais-quer, sa-guão, sa-guões, a-ve-ri-guou, de-lin-quiu, ra-diou-vin-te, U-ru-guai-a-na, etc.
  • c)    os dígrafos ch, lh, nh, gu e qu: fa-cha-da, co-lhei-ta, fro-nha, pe-guei, quei-jo, etc.
  • d)   encontros consonantais inseparáveis: re-cla-mar, re-ple-to, pa-trão, gno-mo, mne-mô-ni-co, a-mné-sia, pneu-mo-ni-a, pseu-dô-ni-mo, psi-có-lo-go, bí-ceps, etc.

  Separam-se as letras que representam os hiatos: sa-ú-de, Sa-a-ra, sa-í-da, ca-o-lho, fe-é-ri-co, pre-en-cher, te-a-tro, co-e-lho, zo-o-ló-gi-co, du-e-lo, ví-a-mos, etc.

  Contrariamente à regra geral, separam-se, por tradição, na escrita, as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç e xc: guer-ra, sos-se-go, pis-ci-na, des-çam, cres-ço, ex-ce-ção, etc.

  Separam-se, obviamente, os encontros consonantais separáveis, obedecendo-se ao princípio da silabação: ab-do-me, ad-je-ti-vo, de-cep-ção, Is-ra-el, sub-ma-ri-no, ad-mi-rar, ap-ti-dão, felds-pa-to, sub-lin-gual, af-ta, e-clip-se, trans-tor-no...

  Na divisão silábica, não se levam em conta os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos): de-sa-ten-to, di-sen-te-ri-a, tran-sa-tlân-ti-co, su-ben-ten-di-do, su-bes-ti-mar, in-te-rur-ba-no, su-bur-ba-no, bi-sa-vó, hi-dre-lé-tri-ca, etc.

   . 

  Referência: CEGALLA, Domingos Pascoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa, 48.ª edição, São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008, página 36.

   . 

  Gabarito: Letra D  

• todas as palavras proparoxítonas ( sílaba tônica na terceira silaba, detrás para frente), deverão ser acentuadas.

    ES-CÂN-DA-LOS – Quatro sílabas, sílaba tônica “CÂN” - proparoxítona

  · GRA-VÍS-SI-MA - Quatro sílabas, sílaba tônica “VÍS” - proparoxítona

    PSI-CÓ-LO-GOS -  Quatro sílabas, sílaba tônica “CÓ” proparoxítona

Questão 5381338

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Fonemas e Letras; Fonologia; Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Interjeições; Morfologia; Sílaba: Monossílabos, Dissílabos, Trissílabos, Polissílabos; Sintaxe; Substantivos

TEXTO 02

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

TEXTO 1 - "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica. O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. (...) O saber é O SABER. Vixe! Isso é gastroIntestinalmente profundo! Ué! Educar é dar limites... Quem tem educação tem limites e, obviamente, mostra-se bem entrosado no meio social. Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha". - (Adaptado)

TEXTO 2 - "Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado". - (Adaptado)

TEXTO 1: (http://www.sacodefilo.com/2009/10/educacao-e-limites-nao-sao-antonimos.html) - (Adaptado) TEXTO 2: (Rubem Alves é escritor brasileiro) 

Analise as informações sobre os componentes linguísticos dos textos 1 e 2.

I.As interjeições: "Ué!"e "Vixe!" exemplificam frases nominais.

II.As expressões: "sentença bíblica" e "pássaros engaiolados" exemplificam concordância nominal em gênero e em número.

III.Na frase: "O saber é o SABER!" - temos: substantivos formados pela derivação imprópria, concordando com seus determinantes em gênero e em número.

IV.Todos os termos da série: "outra", "alguém", "que", "do" são invariáveis.

V.Na frase: "Escolas que¹ são asas não² amam pássaros³ engaiolados", temos: dois monossílabos que pertencem à mesma classe gramatical e um substantivo com 8 letras e oito fonemas.

Estão CORRETAS:

• A. I, II e III apenas.
• B. I, II, III e V apenas.
• C. I, IV e V apenas.
• D. II, III e IV apenas.
• E. I, III e V apenas.

Gabarito: A

Comentários

• Gab A - III)errada - outro e do NÂO são invariáveis, pássaros; IV) pássaros tem 8L e 7F (dígrafo SS)

• questão repetida 10000000 vezes que lixo!

• Frase: construção que encerra um sentido completo, podendo ser formada por uma ou mais palavras, com ou sem verbo, ou por uma ou mais orações; pode ser afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa ou imperativa.

Questão 5381341

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Funções da Linguagem: emotiva, apelativa, referencial, metalinguística, fática e poética.; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

TEXTO 02

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

TEXTO 1 - "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica. O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. (...) O saber é O SABER. Vixe! Isso é gastroIntestinalmente profundo! Ué! Educar é dar limites... Quem tem educação tem limites e, obviamente, mostra-se bem entrosado no meio social. Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha". - (Adaptado)

TEXTO 2 - "Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado". - (Adaptado)

TEXTO 1: (http://www.sacodefilo.com/2009/10/educacao-e-limites-nao-sao-antonimos.html) - (Adaptado) TEXTO 2: (Rubem Alves é escritor brasileiro) 

Sobre os textos 1 e 2, analise as assertivas.

I.Em ambos os textos predomina a função poética da linguagem.

II.Em ambos os textos, temos exemplo de defesa de ponto de vista.

III.A expressão: "pássaros em voo" conota liberdade.

IV.Os dois textos possuem os elementos da comunicação, podendo citar entre eles: o emissor ou enunciador (quem escreveu o texto) e o receptor (o leitor de cada texto).

Marque a alternativa com as assertivas CORRETAS.

• A. II, III e IV apenas.
• B. I, III e IV apenas.
• C. I, II, III e IV.
• D. II, IV apenas.
• E. I, II e III apenas.

Gabarito: C

Comentários

• que questão ridícula é essa?

• A função poética é característica das obras literárias que possui como marca a utilização do sentido conotativo das palavras. fonte: https://www.google.com/amp/s/www.todamateria.com.br/funcoes-da-linguagem/amp/

• se tem sentido conotativo é poético

• Onde há defesa de ponto de vista no texto II?

• não seria função emotiva que tem ponto de vista ,como texto I ? pra mim, o texto I é emotivo(parece um artigo opinião) , já o segundo é função poética ( conotativo) , onde tem ponto de vista?

Questão 5381344

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Colocação Pronominal; Interpretação de Textos; Morfologia; Morfologia - Pronomes; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pronomes pessoais oblíquos; Sintaxe; Substantivos; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Vícios da linguagem

TEXTO 02

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

TEXTO 1 - "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio. Brada-se uma tautologia como se enunciasse a mais nova descoberta. É aí que tenho a sensação de que tudo que havia de inteligente a ser dito, já o foi. Resta agora proclamar a obviedade em tons de sentença bíblica. O homem deve seguir o seu destino.... e alguém pensou que não devesse. Sim... mas que destino é esse? A educação legítima é aquela que liberta. (...) O saber é O SABER. Vixe! Isso é gastroIntestinalmente profundo! Ué! Educar é dar limites... Quem tem educação tem limites e, obviamente, mostra-se bem entrosado no meio social. Isso é o óbvio do óbvio e o que mais me assusta é que um cara tem que escrever um livro para as pessoas deixarem cair essa ficha". - (Adaptado)

TEXTO 2 - "Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado". - (Adaptado)

TEXTO 1: (http://www.sacodefilo.com/2009/10/educacao-e-limites-nao-sao-antonimos.html) - (Adaptado) TEXTO 2: (Rubem Alves é escritor brasileiro) 

Sobre os componentes linguísticos dos textos 1 e 2, marque a alternativa incorreta.

• A. O substantivo: "Tautologia" significa: repetição de uma mesma ideia por meio de palavras diferentes, redundância.
• B. O sujeito da oração: "Vez por outra, aparece um guru da educação anunciando o óbvio" - está posposto ao predicado, exemplificando hipérbato.
• C. A expressão: "como se enunciasse a mais nova descoberta" enuncia comparação.
• D. O texto 1 apresenta coerência entre suas ideias enquanto o texto 2 apresenta muitas incoerências entre suas ideias, contrariando a arte poética.
• E. Em: "Brada-se uma tautologia" e "o seu dono pode levá-los " - sublinhamos pronomes oblíquos enclíticos.

Gabarito: D

Comentários

• Parece ter mais de uma incorreta!

• colocaria a letra B tambem

• O texto 2 foi adaptado.

  Pode-se perceber que as pontuações foram colocadas propositalmente pata tirar a coerência, portanto GAB D7

  OGMO ES

• Ahhhh Deus eu procurando a correta!

Questão 5381347

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Variação linguística é o movimento comum e natural de uma língua, que sofre alteração principalmente por fatores históricos e culturais. É o modo pelo qual se usa a língua, sistemática e coerentemente, de acordo com o contexto histórico, geográfico e sociocultural no qual os falantes dessa língua se manifestam verbalmente. (...) As variedades estilísticas comportam as mudanças da língua de acordo com o grau de formalidade, ou seja, a língua pode variar entre linguagem formal ou linguagem informal. Para escrever um discurso para a formatura de Advogado, deve-se adequar a linguagem num nível formal, porque o evento impõe a formalidade. A gíria é normalmente relacionada à linguagem de grupos de jovens (skatistas, surfistas, rappers, entre outros.). Enquanto o jargão, em geral, está relacionado à linguagem de grupos profissionais (professores, médicos, advogados, engenheiros, etc.)

Analise as frases seguintes:

I.O Médico prescreveu medicação para cefaleia do meu primo.

II.O dentista disse que o paciente estava com a abóbada palatina inchada e precisou explicar que se referia ao céu da boca.

III.Marta foi à feira comprar macaxeira, o feirante disse que não tinha, pois só tinha aipim.

IV.Cara, você namora uma coroa porque é cabeça dura.

V.O professor escreveu na lousa o conteúdo programático do semestre.

Marque as frases que exemplificam apenas o jargão profissional.

• A. I, II e III apenas.
• B. I, II e IV apenas.
• C. I, III, IV e V apenas.
• D. I, II e V apenas.
• E. II, III e IV apenas.

Gabarito: D

Comentários

• A resposta o texto já deu:

  Enquanto o jargão, em geral, está relacionado à linguagem de grupos profissionais (professores, médicos, advogados, engenheiros, etc.)

Questão 5381350

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Coerência e coesão são elementos textuais que, geralmente, estão juntos, numa condição que não se pode dissociar, facilitando a compreensão, a elegância, a clareza, enfim, ligando e harmonizando as ideias textuais. A coesão é percebida quando, num texto, comprovamos que as palavras, as frases e os parágrafos estão entrelaçados, um dando continuidade ao outro, portanto, harmonizando as ideias. Os elementos de coesão determinam a transição de ideias entre as frases e os parágrafos, tornando-os compreensíveis e elegantes.

Com base no esclarecimento enunciado, marque a alternativa que utiliza mecanismo de coesão com ideia comparativa através de termo que estabelece semelhança.

• A. Cursei letras e estou preparada para ensinar a Língua Portuguesa.
• B. Mais um mês de alegrias igual aos anteriores.
• C. Limpei o quarto, preparei a cama e fui descansar cedo.
• D. Fui ao cinema, mas não gostei do filme.
• E. Conheci o parque mais novo da cidade, lá encontrei alguns amigos.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito Letra B

  Mais um mês de alegrias igual aos anteriores.

Questão 5381362

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico Químico
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Em 18h de viagem Pedro percorre 1200km andando a uma velocidade de 90km/h. Qual o tempo que ele gastaria para percorrer essa mesma distância se a velocidade fosse de 100km/h?

• A. Ele gastará 16h2min.
• B. Ele gastará 16h.
• C. Ele gastará 6h12min.
• D. Ele gastará 18h.
• E. Ele gastará 16h12min.

Gabarito: E

Comentários

• Gente, eu fiz assim:

  Transformei 18h em minutos = 1080

  1080*90 = 97.200

  97.200/100 = 972

  Lembra que estava em minutos? Eu transformei em horas. 972/60 = 16,2 = 16h12min

• Como chegou ao resultado de 16,2 = 16h 12mim?

• Dados

  Trajeto 01 --- Trajeto 02

  1200Km --- 1200Km

  90Km/h --- 100Km/h ---> Velocidade Média (não real)

  18h --- ? ---> Considerando curvas e variação na velocidade, Tempo real

  13,33h --- 12,00h ----> Tempo médio (não real)

  66,66Km/h --- ? ---> Velocidade Média real

  1200Km / 90Km/h = 13,33...h

  1200Km/100Km/h = 12,00h

  Regra de Três

  18,00h_____T real

  13,33h_____12,00h

  T real = 216/13,33h

  T real = 16,20h

  Regra de Três

  1,0h___60 min

  0,2h___x min

  x = 12min

  T real = 16h e 12 minutos

  Alternativa E

• 16,2 = 16 horas e 0,2 minutos = 12 minutos.

• sem pé e sem cabeça.. como 0,2 equivale a 12 min?

  não consegui entender.. alguém poderia explicar?

• Regra de 3 inversamente proporcional

  18 horas ------------90 km/h

  x -----------------------100 km/h

  18 / x = 100 / 90

  x = 18 . 90 / 100

  x = 16,2 horas

  Obs: Contabilizamos 16 horas + 0.2 horas, entretanto 0.2 horas não equivale a 2 minutos não, então para entender faça uma regra de 3.

  1 horas -------------60 minutos

  0,2 horas -----------x

  x = 0,2 . 60 / 1

  x = 12 minutos

  No final, temos 16 horas e 12 minutos.

Questão 5381365

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico Químico
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Se 3% dos eleitores de uma cidade votou no candidato A, 20% votou no candidato B, 52% votou no candidato C e 22.375 eleitores não tiveram votos válidos, quantos votos teve o candidato mais votado?

• A. O candidato mais votado teve 34.905 votos.
• B. O candidato mais votado teve 89.500 votos.
• C. O candidato mais votado teve 67.125 votos.
• D. O candidato mais votado teve 46.540 votos.
• E. O candidato mais votado teve 22.375 votos.

Gabarito: D

Comentários

• 22375 - 25%

  x - 75%

  x= 67125

  67125 + 22375 = 89500 ( total) q corresponde a 100% e 52% candidato mais votado = 46540

  Letra D

• Questão passiva de anulação

  22375 - 25%

  x - 75%

  x= 67125 ( 75% dos votos computados)

  y = 67125 * 52% = 34905 ( resposta letra A)

  Conforme o enunciado o candidato que recebeu mais voto recebeu 34905 votos sendo esse o valor do numero de votos recebido por esse candidato

  Letra E informa o 52% do total de votos o enunciado perguntou quantos votos ele recebeu. Não concordo com o gabarito

Questão 5381368

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Priscila recebeu de herança um imóvel que à época valia R$145.000,00 e vendeu depois de dois anos por R$208.800,00. Se considerarmos a valorização deste imóvel como sendo uma aplicação à juros compostos, qual será a taxa de juros ao ano?

• A. A taxa de juros será de 0,1% ao ano.
• B. A taxa de juros será de 20% ao ano.
• C. A taxa de juros será de 10% ao ano.
• D. A taxa de juros será de 1,2% ao ano.
• E. A taxa de juros será de 0,2% ao ano.

Gabarito: B

Comentários

• C= 145000

  M=208800

  t= 2 anos

  i = ?

  Fórmula de juros compostos:

  M= C x (1+i)^t

  208800 = 145000 x (1+i)^2

  (1+i)^2 = 208800/145000

  (1+i)^2 = 1,404

  (1+i) = √1,404 ( o expoente 2 foi para o outro lado da igualdade se tornando raiz)

  1+i = 1,2 ( a própria questão arredondou para 1,2 nas alternativas)

  i = 1,2 - 1

  i = 0,2

  ( Nesta fórmula a taxa sempre será aplicada na forma decimal, portanto, temos que multiplicar por 100 para transformar para porcentagem!)

  Logo....

  i = 20% (LETRA B)

• Fui pelas alternativas e achei de cara a letra B.

  20%a.a = (1,2)² = 1,44 fator de acréscimo

  M=C.F

  M= 145.000. 1,44

  M= 208.800

Questão 5381380

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Geometria Plana

Se a área de um retângulo é 54cm², qual das opções abaixo pode ser considerada o seu perímetro (P)?

• A. P = 300cm.
• B. P = 15cm.
• C. P = 30cm.
• D. P = 150cm.
• E. P = 108cm.

Gabarito: C

Comentários

• 54 é divisível apenas por 6 e 9 (desconsiderando ele mesmo e 1), logo 6 e 9 são os lados do retângulo. 6+6+9+9=30 (perímetro é a soma de todos os lados)

Questão 5381383

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global na Atualidade

O Conselho Nacional de Meio Ambiente decidiu recentemente derrubar quatro resoluções que tratavam de preservação ambiental. Tal fato gerou muita polêmica, principalmente porque duas destas resoluções diziam respeito à:

• A. Território indígena.
• B. Áreas de exploração extrativista.
• C. Áreas de vegetação nativa, como manguezais e restinga.
• D. Biomas de grande porte, como Mata Atlântica e Pantanal.
• E. Reservas ambientais particulares.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito "C"

  "Conama derruba resoluções que restringiam o desmatamento em manguezais e restingas.

  Conselho Nacional do Meio Ambiente também liberou queima de lixo tóxico em fornos usados na produção de cimento. OMS recomenda que a queima seja feita em ambientes controlados."

  Fonte: G1

• Em setembro, o Conama, presidido pelo Ministro do Meio Ambiente, Ricardo Salles, revogou duas resoluções que delimitavam áreas de proteção permanente em manguezais e restingas no litoral. O governo ju... 

  Leia mais em: https://guiadoestudante.abril.com.br/atualidades/manguezais-e-restingas/

• Atualização: o ex-ministro do Meio Ambiente Ricardo Salles, que foi exonerado pelo presidente Jair Bolsonaro, foi um dos alvos da operação Akuanduba da Polícia Federal, realizada no dia 19 de maio. As investigações apuram suspeita de facilitação à exportação ilegal de madeira do Brasil para os Estados Unidos e Europa.

  Fonte: https://g1.globo.com/df/distrito-federal/noticia/2021/06/23/ricardo-salles-entenda-operacao-contra-exportacao-ilegal-de-madeira-que-mira-ministro-do-meio-ambiente.ghtml.

Questão 5381386

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Ciência, Tecnologia e Inovação na Atualidade; Educação nas Questões Sociais; Questões Sociais

Com a pandemia do novo coronavírus e a necessidade de isolamento social, uma modalidade de ensino que já vinha conquistando um espaço considerável, principalmente nas escolas de nível superior, foi adaptada e utilizada também na educação básica. Qual o nome desta modalidade de ensino?

• A. Educação Presencial.
• B. Educação Inclusiva.
• C. Educação à Distância.
• D. Educação Seriada.
• E. Educação de Jovens e Adultos.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

Questão 5381389

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Ciência, Tecnologia e Inovação

A tecnologia evolui a passos largos e com velocidade inimaginável. A novidade do momento está causando grande expectativa, pois promete conectar aparelhos eletrônicos, eletrodomésticos, carros, entre outros. Como está sendo denominada esta tecnologia?

• A. Tecnologia Gs.
• B. Tecnologia G.
• C. Tecnologia 4G.
• D. Tecnologia 5G.
• E. Tecnologia 4Gs.

Gabarito: D

Questão 5381392

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Por ocasião da emancipação política do município que hoje é chamado de Ibiraçu, o lugar recebeu o nome de:

• A. Vargem Grande.
• B. Vila Guaraná.
• C. Passo Fundo.
• D. Vila Gigante.
• E. Ribeirão.

Gabarito: B

Questão 5381395

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Guerras, Conflitos e Terrorismo na Atualidade; Política

A França viveu recentemente mais um momento de tensão, onde pessoas foram agredidas e mortas com facadas na basílica de Notre-Dame de Assunção em Nice. O crime foi classificado como __________, que pode ser definido como uma forma extrema de defender um povo, uma religião ou uma ideologia.

O termo que denomina a ação citada, completando corretamente o texto é:

• A. Fanatismo.
• B. Partidarismo.
• C. Atentado terrorista.
• D. Perseguição política.
• E. Radicalismo religioso.

Gabarito: C

Comentários

• Cabe umas 3 respostas nessa questão

• Nossa, eu até gosto que repita algumas perguntas, mas tá repetindo demais, será que é só eu que estou incomodada com isso!!!

• Um ataque a faca deixou três mortos na Basílica de Notre-Dame em Nice, no sul da França. As vítimas são uma idosa, que foi decapitada, o sacristão da basílica e uma brasileira de 44 anos. O suspeito de ter cometido o atentado, um homem de 21 anos, foi baleado pela polícia e depois preso. O presidente francês, Emmanuel Macron, classificou o ataque como um "ato terrorista islâmico" e disse que os franceses não vão abrir mão de seus valores.

  Fonte: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/10/29/ataque-a-faca-deixa-mortos-em-nice-na-franca.ghtml.

Questão 5381398

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Energia; Produção e consumo no Brasil

Quando se fala em sustentabilidade um dos principais pontos de atenção é com os investimentos em fontes de energia renovável. No estado do Espírito Santo já foi constatado que os municípios de Presidente kennedy e Marataízes apresentam potencial para implantação de sistemas de produção de energia a partir da energia cinética do vento. Qual o nome dado a este tipo de energia?

• A. Energia térmica.
• B. Energia solar.
• C. Energia mecânica.
• D. Energia hidráulica.
• E. Energia eólica.

Gabarito: E

Comentários

• Quem mora no RN, acertou.

• Quando se fala em sustentabilidade um dos principais pontos de atenção é com os investimentos em fontes de energia renovável. No estado do Espírito Santo já foi constatado que os municípios de Presidente kennedy e Marataízes apresentam potencial para implantação de sistemas de produção de energia a partir da energia cinética do vento. Qual o nome dado a este tipo de energia?

  (A) Energia térmica. ERRADA (Está relacionada com as altas temperaturas e o calor)

  (B) Energia solar. ERRADA (Está relacionada aos raios solares)

  (C) Energia mecânica. ERRADA (É a energia produzida pelo trabalho de um corpo)

  (D) Energia hidráulica. ERRADA (Está relacionada com as quedas d`água ou águas correntes, também conhecida como hidroelétricas)

  (E) Energia eólica. CERTA (Obtida a partir da força do vento)

  GAB. E

• GAB-E

  No estado do Espírito Santo já foi constatado que os municipios de Presidente kennedy e Marataízes apresentam potencial para implantação de sistemas de produção de energia a partir da energia cinética do vento.22 de out. de 2021

  VENDA O ARMÁRIO DA SUA MÃE E INVISTA EM SEUS ESTUDOS, MONTE UMA SALA DE ESTUDOS.!!! DEPOIS CORRE.

Questão 5381401

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

Do esforço mundial para garantir o suprimento das necessidades da sociedade atual, sem comprometer o abastecimento das gerações futuras, ou para preservar o equilíbrio dos ecossistemas evitando a degradação completa do planeta terra surge o conceito de:

• A. Empatia.
• B. Sustentação econômica.
• C. Solidariedade.
• D. Preservação da espécie.
• E. Desenvolvimento sustentável.

Gabarito: E

Questão 5381404

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: História e Geografia de Estados e Municípios
• Assuntos: História e Geografia do Estado do Espirito Santo

Entre os principais cursos hídricos do município de Ibiraçu podemos citar os rios:

I.Piraque-Açu e Taquaruçu.

II.Santa Maria e Piraque-Açu

III.Piabas e Itapira.

IV.Santa Maria e Itapira.

Analisando as informações acima podemos afirmar que:

• A. Os itens II e III estão corretos.
• B. Os itens II e IV estão corretos.
• C. Os itens III e IV estão corretos.
• D. Os itens I e IV estão corretos.
• E. Os itens I e III estão corretos.

Gabarito: E

Questão 5381407

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2018; Ciência, Tecnologia e Inovação na Atualidade

O presidente do TSE (Tribunal Superior Eleitoral), ministro Luís Roberto Barroso, declarou recentemente que, ao contrário do que se imaginava, a campanha eleitoral de 2020 mostrou uma queda na disseminação de fake news. Qual o significado desta expressão da língua inglesa tão difundida atualmente?

• A. Divulgações caluniosas.
• B. Notícias verdadeiras.
• C. Notícias falsas.
• D. Informações verdadeiras.
• E. Informações maldosas.

Gabarito: C

Comentários

• Nossa, eu até gosto que repita algumas perguntas, mas tá repetindo demais, será que é só eu que estou incomodada com isso!!!

• Gabarito: C

Questão 5381410

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geografia Econômica

Entra governo e sai governo, um dos temas de grande repercussão é a venda de empresas ou instituições públicas para a iniciativa privadas, o que acontece com base em estudos que demonstram que sua venda trará um impacto muito positivo para a economia do país. Qual o nome dado a esta prática?

• A. Lobismo.
• B. Especulação.
• C. Privatização.
• D. Favoritivismo.
• E. Desoneração.

Gabarito: C

Comentários

• GAB-C

  PRIVATIZAÇÃO

• A vantagem da privatização é que o estado nao precisa mais bancar os investimentos para crescimento das empresas. Outra vantagem é que de um modo geral as empresas privadas sao mais eficientes e mantém os custos de seus produtos/serviços mais baixos com mais facilidade, desde que haja um ambiente de competição.

Questão 5381413

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade de Custos
• Assuntos: Contabilidade de Custos - Noções Introdutórias; Principios Contabeis aplicados a Custos

Um dos Princípios Contábeis mais relevantes trata da "Realização da Receita e da Confrontação das Despesas (Competência)". Com relação a este princípio, marque a única resposta verdadeira.

• A. A base do confronto está relacionada com os recursos que efetivamente tenham entrado no caixa da empresa mas não com os pagamentos efetuados.
• B. A base do confronto está relacionada com os desembolsos da empresa, bem como com seus recebimentos, no momento de sua ocorrência.
• C. A base do confronto está relacionada com os recursos que efetivamente tenham entrado no caixa da empresa e com os pagamentos efetuados.
• D. A base do confronto não está relacionada com os recursos que efetivamente tenham entrado no caixa da empresa mas sim com os pagamentos efetuados.
• E. A base do confronto não está relacionada com os recursos que efetivamente tenham entrado no caixa da empresa e nem com os pagamentos efetuados.

Gabarito: E

Comentários

• Princípio da Realização da Receita e da Confrontação das Despesas (Competência)

  Esses dois princípios estão intimamente ligados pelo fato do reconhecimento da receita ser a exigência para apropriação das despesas. Despesas devem estar vinculadas, direta ou indiretamente, ao reconhecimento da receita, quando ocorre a transferência do bem ou serviço ao cliente, em determinado período.

  Embora, conforme IUDÍCIBUS(1997), a compra de fatores utilizados no esforço de produzir receita antecede à própria receita, os esforços da produção para gerar receitas e seus gastos devem ficar acumulados nos estoques até a realização da receita. Sendo assim, os gastos diretamente relacionados à fabricação ficam truncados a um

  produto estocado até o momento de sua venda, passando a ser uma despesa direta. Já as despesas indiretas, que não estão diretamente atreladas ao processo de produção, são lançadas no resultado independente da venda ou não do produto.

  As receitas e as despesas devem ser incluídas na apuração do resultado do período em que ocorrerem, sempre simultaneamente quando se correlacionarem, independentemente de recebimento ou pagamento.

Questão 5381416

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Contabilidade - Noções Gerais; Escrituração e Lançamento Contábil

Considere o seguinte fato contábil e sua escrituração, desconsiderando aspectos adicionais não presentes no enunciado, tais como impostos.

"A Empresa X adquire veículo por meio de um empréstimo bancário a ser pago em 90 dias. O valor do empréstimo foi encaixado pela empresa. Podemos efetuar a seguinte escrituração contábil:

• A. Débito de Caixa e Crédito de Veículo.
• B. Débito de Veículo e Crédito de Empréstimo Bancário.
• C. Débito de Caixa e Crédito de Empréstimo Bancário.
• D. Débito de Empréstimo Bancário e Crédito de Caixa.
• E. Débito de Veículo e Crédito de Caixa.

Gabarito: C

Comentários

• Uma vez viajei pra fazer prova de banca desconhecida assim. Nunca mais faço isso rs

• Oi, gente!

  Marquei primeiro a B, mas depois entendi porque era a C: a empresa fez um empréstimo para comprar um veículo, então vai debitar Caixa mesmo (e não Veículo a priori) porque ela só pegou o dinheiro (efetuando um empréstimo bancário) para só depois comprar o veículo. Como ainda não comprou o veículo, só falou que efetuou o empréstimo para comprar o veículo:

  C) Débito de Caixa e Crédito de Empréstimo Bancário.

  Gente, se deu pra entender: eu não sei, mas na minha cabeça fez muito sentido e eu tentei ajudar.

• Gabarito aos não assinantes: Letra C.

  O que aconteceu foi o seguinte: a empresa estava sem grana no caixa e precisava de um veículo. Foi lá no banco e adquiriu o empréstimo. Aqui, temo o seguinte lançamento:

  D - Caixa

  C - Empréstimo a pagar

  Pela compra do veículo:

  D - Veículos

  C - Caixa

  O que a banca queria era esse segundo lançamento. Também fui na B, a exemplo de muitos. Mas analisando bem a questão depois tem como entender o motivo pelo qual o gabarito, de fato, é a C.

  __

  Erros, reportem.

  Bons estudos!

• Marquei a letra B.

  Eu li os comentários, mas não concordo.

  A questão diz: "A Empresa X adquire veículo por meio de um empréstimo bancário a ser pago em 90 dias,..."

  Se fosse: "A Empresa X obteve empréstimo bancário a ser pago em 90 dias para aquisição de veículo." Algo assim... então seria a letra C.

  Vou acompanhar para tentar entender melhor.

• O valor do empréstimo foi "encaixado" pela empresa: quer dizer que foi para o Caixa primeiro. Bela sacan.agem.

• Para mim "adquire" é que ela JÁ ADQUIRIU portanto teria que se debitar veículo, mas é como dizem ne, "a banca sempre vence". Temos duas interpretações nessa questão. A banca teria que ter especificado melhor tirando a palavra "adquire" ou "encaixado", as duas não dá.

Questão 5381419

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade de Custos
• Assuntos: Custeio por Absorção ou Integral; Sistemas de Custeio

Considerando-se que a Empresa XX, adota o custeio por Absorção somente e que, em determinado período vendeu 1.500 unidades de seu único produto, ao preço unitário de R$ 5,00 e que neste mesmo período seu Estoque inicial era R$ 650,00, houve aquisições de materiais no valor de R$ 1.300,00 e que seu estoque final foi avaliado em R$ 700,00, desconsiderando quaisquer outros elementos não presentes no enunciado, podemos afirmar que o Lucro Bruto apurado no período foi de:

• A. R$ 5.950,00
• B. R$ 4.650,00
• C. R$ 7.650,00
• D. R$ 6.050,00
• E. R$ 8.850,00

Gabarito: D

Comentários

• Se alguém conseguir chegar na resposta curte meu comentário pra eu voltar aqui kkkk Obrigada

• receita 1500 x 5 = 7500

  cmv = ei + compras - ef

  cmv = 650+1300-700

  cmv= 1250

  rec= 7500

  cmv= 1250

  LB = 6250 (por aproximação letra "d")

• alternativa f) R$ 6.250

Questão 5381422

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Análise de Balanços
• Assuntos: Análise das Demonstrações Contábeis; Análise Vertical e Horizontal

Considerando-se que a empresa XYZ, possui em determinado período somente a seguinte composição de recursos, para o seu Ativo:

Caixa e Equivalentes de Caixa = R$ 22.000,00

Estoques = R$ 10.000,00

Duplicatas a Receber = R$ 4.500,00

Veículos = R$ 30.000,00

Imóveis = R$ 12.000,00

Podemos afirmar que, em uma Análise Vertical, o percentual de seu Ativo Circulante, neste referido período é da ordem de, aproximadamente:

• A. 86,9%
• B. 49,0%
• C. 46,5%
• D. 84,7%
• E. 53,5%

Gabarito: C

Comentários

• Ativo

  Ativo Circulante

  Caixa _____________________ 22.000

  Estoques __________________10.000

  Duplicatas a Receber _________4.500

  Total do AC ________________ 36.500

  Ativo Não Circulante

  Imobilizado

  Veículos __________________ 30.000

  Imóveis ___________________ 12.000

  Ativo Total _________________78.500

  AT ______________________ 100%

  AC ______________________ X

  78.500 __________________ 100%

  36.550 __________________ X

  X = 46,5%

Questão 5381425

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Análise de Balanços
• Assuntos: Análise por Índices; Índices de Atividade ou Rotatividade (Prazos Médios)

Sabendo-se que o ciclo de uma empresa industrial compreende as etapas:

PME = Prazo Médio de Estocagem de Matéria Prima.

PMF = Prazo Médio de Fabricação.

PMV = Prazo Médio de Vendas.

PMR = Prazo Médio de Recebimentos.

Podemos considerar como sendo a fórmula que melhor representa o CICLO OPERACIONAL (CO) desta empresa a que possui a seguinte equação:

• A. CO = PME - PMF + PMV + PMR
• B. CO = PME + PMF - (PMV + PMR)
• C. CO = PME + PMF + PMV - PMR
• D. CO = PME + PMF + PMV + PMR
• E. CO = PME + PMF - PMV + PMR

Gabarito: D

Questão 5381428

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade de Custos
• Assuntos: Análise Custo-Volume-Lucro; Margem de Contribuição

Considerando que a Empresa XYZ possui a seguinte composição de custos e despesas:

Mão de Obra Direta = R$ 2.000,00

Matéria Prima = R$ 3.000,00

Aluguel da Fábrica = R$ 4.000,00

Comissão de Vendedores = R$ 1.000,00

Depreciação de Máquinas = R$ 2.500,00

Energia Elétrica da Fábrica = R$ 900,00

Receita de Vendas = R$ 10.000,00

Podemos concluir que a Margem de Contribuição Total apurada para esta estrutura de gastos, valendo-se do Custeio Variável, será de:

• A. R$ 5.000,00
• B. R$ 4.100,00
• C. R$ 4.000,00
• D. R$ - 3.400,00
• E. R$ 2.500,00

Gabarito: C

Comentários

• O custeio direto, ou custeio variável, é um tipo de custeio que consiste em considerar como custo de produção do período apenas os custos variáveis incorridos

  Custos Variáveis : Mão de Obra Direta + Matéria Prima +  Comissão de Vendedores =

  R$ 2.000,00 +  R$ 3.000,00 + R$ 1.000,00 = R$ 6.000,00

   Receita de Vendas = R$ 10.000,00 - R$ 6.000,00 = R$ 4.000,00

Questão 5381431

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade de Custos
• Assuntos: Custeio Direto ou Variavel; Custeio RKW; Custo Padrão; Gerenciamento de Custos para Controle e Decisão; Sistemas de Custeio

Dentre os diversos métodos para apuração de custos, com finalidade gerencial, não reconhecidos como oficiais pela legislação fiscal brasileira, aquele que se destaca pela característica de propor valores prévios e confrontá-los com o execução real do projeto, apurando possíveis discrepâncias entre o valor previsto e o realizado, é denominado mais popularmente como:

• A. Custo Padrão.
• B. Custo Variável.
• C. Custo Marginal.
• D. Custo por Absorção.
• E. Custo RKW.

Gabarito: A

Comentários

• O custo-padrão vem de um técnica de custeio onde os valores são pré-definidos pela contabilidade da empresa, considerando ainda a quantidade utilizada.

  Estes custos são calculados de forma previsional e estabelecidos como sendo de rigorosa normalidade para os padrões da produção. Com o tempo vão sendo atualizados conforme a sua realidade e em comparação ao método de custeio por absorção.

Questão 5381434

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade de Custos
• Assuntos: Contabilidade de Custos - Noções Introdutórias; Distinção entre Custos e Despesas

Considere as afirmações abaixo referentes aos conceitos contábeis de receitas, custos, despesas e perdas, nesta ordem:

I.Ganho na venda de mercadorias, Salários dos funcionários do escritório, Depreciação de máquinas da fábrica e Salários de funcionários em greve.

II.Salários dos funcionários do escritório, Ganho na venda de mercadorias, Depreciação de máquinas da fábrica e Salários de funcionários em greve.

III.Ganho na venda de mercadorias, Depreciação de máquinas da fábrica, Salários dos funcionários do escritório e Salários de funcionários em greve.

IV.Ganho na venda de mercadorias, Salários de funcionários em greve, Depreciação de máquinas da fábrica e Salários dos funcionários do escritório.

V.Ganho na venda de mercadorias, Salários dos funcionários do escritório, Salários de funcionários em greve e Depreciação de máquinas da fábrica.

Podemos afirmar que a única opção CORRETA é:

• A. V - Ganho na venda de mercadorias, Salários dos funcionários do escritório, Salários de funcionários em greve e Depreciação de máquinas da fábrica.
• B. IV - Ganho na venda de mercadorias, Salários de funcionários em greve, Depreciação de máquinas da fábrica e Salários dos funcionários do escritório.
• C. III - Ganho na venda de mercadorias, Depreciação de máquinas da fábrica, Salários dos funcionários do escritório e Salários de funcionários em greve.
• D. I - Ganho na venda de mercadorias, Salários dos funcionários do escritório, Depreciação de máquinas da fábrica e Salários de funcionários em greve.
• E. II - Salários dos funcionários do escritório, Ganho na venda de mercadorias, Depreciação de máquinas da fábrica e Salários de funcionários em greve.

Gabarito: C

Comentários

• Relembrando os conceitos:

  Receitas - A receita surge no curso das atividades ordinárias de uma entidade (CPC 00)

  Custos - Gasto relativo a bem ou serviço utilizado na produção de outros bens ou serviços.

  Despesas - Bem ou serviço consumido direta ou indiretamente para a obtenção de receitas.

  Perdas - Bem ou serviço consumidos de forma anormal e involuntária. Não se confunde com a despesa (muito menos com o custo), exatamente por sua característica de anormalidade e involuntariedade; não é um sacrifício feito com intenção de obtenção de receita.

  Exemplos: gasto com mão-de-obra durante um período de greve, por exemplo, é uma perda, não um custo de

  produção.

  Fonte: Livro Contabilidade de Custos - Eliseu Martins e CPC 00

  Agora, julgando as alternativas lembrando da seguinte sequência correta: Receitas, Custos, Despesas e Perdas:

  A) V - Ganho na venda de mercadorias, Salários dos funcionários do escritório, Salários de funcionários em greve e Depreciação de máquinas da fábrica.

  - >Receita, Despesa, Perda e Custo, logo item errado.

  B) IV - Ganho na venda de mercadorias, Salários de funcionários em greve, Depreciação de máquinas da fábrica e Salários dos funcionários do escritório.

  - >Receita, Perda, Custo, Despesa, logo item errado.

  C)) III - Ganho na venda de mercadorias, Depreciação de máquinas da fábrica, Salários dos funcionários do escritório e Salários de funcionários em greve.

  - >Receita, Custo, Despesa, Perda, logo item correto.

  D) I - Ganho na venda de mercadorias, Salários dos funcionários do escritório, Depreciação de máquinas da fábrica e Salários de funcionários em greve.

  - >Receita, Despesa, Custo, Perda, logo item errado.

  E) II - Salários dos funcionários do escritório, Ganho na venda de mercadorias, Depreciação de máquinas da fábrica e Salários de funcionários em greve.

  - >Despesa, Receita, Custo, Perda, logo item errado.

  Gabarito: Letra C

Questão 5381437

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Contabilidade - Noções Gerais; Contas: Plano, Teoria e Classificação; Escrituração e Lançamento Contábil

Podemos dizer que a Contabilidade se notabiliza pela capacidade de registro dos "fatos" contábeis. A este respeito, quando de seu registro, sempre se provoca duas alterações patrimoniais, que podemos classificar como:

• A. Ativo e Passivo.
• B. Despesa e Receita.
• C. Encaixes e Desencaixes.
• D. Débito e Crédito.
• E. Investimentos e Financiamentos.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: D

• Esse questão nos leva a pensar a respeito do método das partidas dobradas determina que para cada lançamento a débito em uma conta deve haver um lançamento correspondente ao crédito em outra conta. Ou seja, não pode haver um valor credor sem um valor devedor correspondente.

Questão 5381440

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Contabilidade - Noções Gerais; Contas: Plano, Teoria e Classificação; Noções Gerais de Balanço Patrimonial

Dentre as diversas nomenclaturas auxiliares que podemos atribuir aos grupos ge contas que compõem o Balanço Patrimonial, considere as afirmações seguintes:

I - Patrimônio Líquido = Capital Próprio

II - Passivo Exigível = Capital de Terceiros

III - Ativo Total = Aplicação de Recursos

IV - Passivo Total e Patrimônio Líquido = Origem de Recursos

Podemos considerar como CORRETAS as afirmações;

• A. I, II, III e IV.
• B. Somente as I, II e III.
• C. Apenas as II e IV.
• D. Nenhuma das alternativas.
• E. Apenas as I, II e IV.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: A

Questão 5381443

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Contabilidade - Noções Gerais; Contas: Plano, Teoria e Classificação; Noções Gerais de Balanço Patrimonial

A Lei nº 11.941/2009, art.37 e inciso X do art. 65, bem como a Resolução CFC nº 1.159/2009, no bojo das alterações iniciada pela Lei 11.638/07, faz alterações em um grupo de contas específicos do Ativo, eliminando-o do Balanço Patrimonial.

Esta informações está fazendo referência ao denominado grupo:

• A. Ativo Imobilizado.
• B. Ativo Investimentos.
• C. Ativo Intangível.
• D. Ativo Disponibilidades.
• E. Ativo Diferido.

Gabarito: E

Comentários

• O Ativo Diferido caracterizava-se por evidenciar os recursos aplicados na realização de despesas que, por contribuírem para a formação do resultado de mais de um exercício social futuro, somente eram apropriadas às contas de resultado à medida e na proporção em que essa contribuição influencia a geração do resultado de cada exercício.

   

  O Ativo Diferido deveria ser avaliado pelo valor do capital aplicado, ou seja, o valor dos gastos realizados, deduzido do saldo das contas que registrem a sua amortização (art. 183 da , na redação anterior à MP 449/2008).

   

  O grupo Ativo Diferido, classificado no até então denominado Ativo Permanente, apresentava, em geral, as seguintes contas:

   

  I - gastos de implantação e pré-operacionais;

  II - gastos com pesquisa e desenvolvimento de produtos;

  III - gastos de implantação de sistemas e métodos;

  IV - gastos de reorganização ou reestruturação.

  Fonte: < >

Questão 5381446

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Noções Gerais de Balanço Patrimonial

A Lei 11.638/07, bem como a Lei 11.941/09, que fizeram adequações à Lei 6.404/76, conhecida como Lei das S.A's, estabeleceram uma nova conformação para o demonstrativo contábil conhecido como Balanço Patrimonial. Nesta nova estrutura tem-se os seguintes grupos:

• A. Passivo Circulante, Passivo Exigível a Longo Prazo, Patrimônio Líquido, Ativo Circulante, Resultado de Exercícios Futuros e Ativo Permanente.
• B. Passivo Circulante, Passivo Não Circulante, Patrimônio Líquido, Ativo Circulante e Ativo Não Circulante.
• C. Passivo Circulante, Passivo Exigível a Longo Prazo, Patrimônio Líquido, Ativo Circulante e Ativo Não Circulante.
• D. Passivo Circulante de Curto Prazo, Passivo Exigível a Longo Prazo, Patrimônio Líquido, Ativo Circulante e Ativo Permanente.
• E. Passivo Circulante, Passivo Exigível a Longo Prazo, Patrimônio Líquido, Ativo Circulante e Ativo Permanente.

Gabarito: B

Comentários

• Lei 6404 - Gabarito letra B

  Art. 178. No balanço, as contas serão classificadas segundo os elementos do patrimônio que registrem, e agrupadas de modo a facilitar o conhecimento e a análise da situação financeira da companhia.

  § 1º No ativo, as contas serão dispostas em ordem decrescente de grau de liquidez dos elementos nelas registrados, nos seguintes grupos:

  I – ativo circulante; e

  II – ativo não circulante, composto por ativo realizável a longo prazo, investimentos, imobilizado e intangível

  § 2º No passivo, as contas serão classificadas nos seguintes grupos:

  I – passivo circulante;

  II – passivo não circulante; e     

  III – patrimônio líquido, dividido em capital social, reservas de capital, ajustes de avaliação patrimonial, reservas de lucros, ações em tesouraria e prejuízos acumulados.

Questão 5381449

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Análise de Balanços
• Assuntos: Análise por Índices; Índices de Endividamento (Estrutura de Capital)

Considerando-se que a Empresa XYY apresenta os seguintes saldos:

Ativo Circulante = R$ 100.000,00

Ativo Não Circulante = R$ 130.000,00

Passivo Circulante = R$ 80.000,00

Passivo Não Circulante = R$ 60.000,00

Patrimônio Líquido = R$ 90.000,00

Podemos afirmar que o valor do seu Capital Circulante Líquido (CCL) equivale a:

• A. R$ 40.000,00
• B. R$ 20.000,00
• C. R$ 70.000,00
• D. R$ 90.000,00
• E. R$ 10.000,00

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO "B"

  #DIRETOAOPONTO: O capital circulante líquido é a diferença entre o Ativo Circulante e o Passivo Circulante. Logo, 100.000 - 80.000 = 20.000.

Questão 5381452

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Noções Gerais de Balanço Patrimonial

Pode-se caracterizar o Balanço Patrimonial de uma entidade empresária como sendo o seu conjunto de Bens, Direitos e Obrigações. São feitas afirmações acerca de cada um destes itens abaixo:

I - Bens : Caixa e Ações; Direitos : Imóveis e Financiamentos; Obrigações : Debêntures e Financiamentos.

II - Bens : Caixa e Veículos; Direitos : Debêntures e Depósitos Bancários; Obrigações : Estoques e Financiamentos.

III - Bens : Estoques e Veículos; Direitos : Ações e Depósitos Bancários; Obrigações : Fornecedores e Financiamentos.

IV - Bens : Caixa e Imóveis; Direitos : Ações e Fundos de Renda; Obrigações : Empréstimos e Debêntures.

Somente estão CORRETAS as afirmações:

• A. I, III e IV, apenas.
• B. III e IV, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. II, III e IV, apenas.
• E. II e III, apenas.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito letra B

  III - Bens : Estoques e Veículos; Direitos : Ações e Depósitos Bancários; Obrigações : Fornecedores e Financiamentos.

  IV - Bens : Caixa e Imóveis; Direitos : Ações e Fundos de Renda; Obrigações : Empréstimos e Debêntures.

Questão 5381455

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade
• Disciplina: Análise de Balanços
• Assuntos: Análise por Índices; Índices de Liquidez

Utiliza-se a fórmula AC/PC para determinarmos o índice de liquidez:

• A. Total.
• B. Seca.
• C. Geral.
• D. Imediata.
• E. Corrente.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO "E"

  #DIRETOAOPONTO: Ativo Circulante / Passivo Circulante é o índice de liquidez corrente.

Questão 5400313

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico Químico
• Disciplina: Português
• Assuntos: Encontros consonantais: Dígrafos; Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato; Fonologia

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque as palavras com dígrafos que são apenas vocálicos.

• A. Caminho, professora.
• B. Beijo, convívio.
• C. Conta, importa
• D. Geração , subalternos.
• E. Milhares, guerra.

Gabarito: C

Comentários

• Os dígrafos vocálicos são formados quando as vogais são sucedidas das consoantes 'n' ou 'm', representando fonemas vocálicos nasalizados, isto é, quando as correntes de ar que saem dos pulmões passam pelo nariz e pela boca. Observe alguns exemplos: am – amparo, ampola.

  https://www.portugues.com.br

• Gabarito Correto - C

  Se dá como característica de um dígrafo vocálico, uma junção de vogais + "M" e "N", que são símbolos de nasalização.

  Solicita-se julgamento das assertivas:

  A) Caminho, Professora.

  Divisão Silábica:

  • Caminho - "Ca-mi-nho":

  Caminho é um trissílabo, que possui apenas um dígrafo consonantal - "Nh".

  • Professora - "Pro-fes-so-ra":

  Professora é uma polissílaba, que possui um encontro consonantal Inicial de estado perfeito e um dígrafo consonantal - "Pr e Ss".

  Vemos que não possui nenhum dígrafo vocálico.

  B) Beijo, Convívio.

  Divisão Silábica:

  • Beijo - "Bei-jo":

  Beijo é um dissílabo, que possui um encontro vocálico de um ditongo decrescente e aberto - "Ei".

  • Convívio - "Con-ví-vio":

  Convívio é uma paroxítona acentuada por conta de um ditongo crescente "Io", que possui um dígrafo vocálico - "On".

  Vemos que possui apenas um dígrafo vocálico.

  C) Conta, Importa.

  Divisão Silábica:

  • Conta - "Con-ta":

  Conta é uma dissílaba, que possui um dígrafo vocálico - "On".

  • Importa - "Im-por-ta":

  Importa é uma trissílaba, que possui um encontro consonantal imperfeito - "Rt".

  E um dígrafo vocálico - "Im".

  Possui dois dígrafos vocálicos.

  D) Geração, Subalternos.

  Divisão Silábica:

  • Geração - "Ge-ra-ção":

  Geração é um oxítona acentuada, pois leva a terminação "O" no seu final.

  • Subalternos - "Su-bal-ter-nos":

  Subalternos é um polissílaba, que possui dois encontro consonantais imperfeitos - "Lt e Rn".

  Possui nenhum dígrafo vocálico.

  E) Milhares, Guerra.

  Divisão Silábica:

  • Milhares - "Mi-lha-res":

  Milhares é uma trissílaba, que possui um dígrafo consonantal - "Lh"

  • Guerra - "Guer-ra":

  Guerra é uma dissílaba, que possui um dígrafo consonantal - "Gu".

  E um encontro consonantal imperfeito - "Rr".

  Possui nenhum dígrafo vocálico.

• LETRA C).

  Os dígrafos vocálicos são aqueles não consonantais (ksk), ou seja, presentes as vogais "a, e, i, o, u" seguidos de "m e n". Há a observação de que, se as palavras forem terminadas em "-am, -em,...", não serão dígrafos vocálicos, mas sim ditongos decrescentes nasais.

• Patrick Jayme, só complementando. O Guerra, possui RR que é dígrafo consonantal e não encontro consonantal.

  dígrafo = carro ---> R som de um R somente;

  encontro consonantal perfeito = Brasileiro ---> B+R eu consigo ouvir o som das duas consoantes (PERFEITO PQ ESTÃO JUNTOS NA MESMA SÍLABA);

  encontro consonantal IMPERFEITO = Subalternos ---> l+t eu consigo ouvir o som das duas, porém (imperfeito pq elas fazem parte de sílabas diferentes) .

• A questão é de fonologia e quer que identifiquemos a alternativa em que há apenas dígrafos vocálicos. Vejamos:

   .

  A) Caminho, professora.

  Errado. "Nh" e "ss" são dígrafos consonantais.

  Dígrafo é o grupo de duas letras representando um só fonema (som). Na palavra "chave", por exemplo, que se pronuncia "xávi", ocorre o dígrafo "ch". 

  Dígrafos consonantais: (dígrafos que representam consoantes) lh, ch, nh, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs. 

  Dígrafos vocálicos: (dígrafos que representam vogais nasais) am, em, im, om, um, an, en, in, on, un.

   .

  B) Beijo, convívio.

  Errado. Não há dígrafos vocálicos aqui. "Ei" (bei-jo) e "io" (con-ví-vio) são ditongos.

  Ditongo: é a combinação de uma vogal + uma semivogal (V + SV), ou vice-versa (SV + V), na mesma sílaba. Ex.: pai, rei, sou, pão, fui, herói, sério, quando.

   .

  C) Conta, importa.

  Certo. "On" e "in" são dígrafos vocálicos.

   .

  D) Geração, subalternos.

  Errado. Não há dígrafos vocálicos aqui. "Ão" (ge-ra-ção) é um ditongo.

   .

  E) Milhares, guerra.

  Errado. "Lh" e "gu" são dígrafos consonantais.

  Obs.: "gu" e "qu" só são dígrafos quando seguidos das vogais "e" ou "i", representando os fonemas /g/ e /k/: guitarra, quilo; nesse caso, a letra 'u' não representa nenhum fonema. NÃO há dígrafos quando são seguidos de "a" ou "o": quase, averiguo.

   .

  Gabarito: Letra C

Questão 5400328

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico Químico
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado; Uso da Vírgula

TEXTO 01

O texto abaixo servirá de base para responder a questão.

A CRISE QUE ESTAMOS ESQUECENDO

(1º§) "Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito".

(2º§) O tema do momento é a crise financeira global. Eu aqui falo de outra, que atinge a todos nós, mas especialmente jovens e crianças: a violência contra professores e a grosseria no convívio em casa. Duas pontas da nossa sociedade se unem para produzir isso: falta de autoridade amorosa dos pais (e professores) e péssimo exemplo de autoridades e figuras públicas.

(3º§) Pais não sabem como resolver a má-criação dos pequenos e a insolência dos maiores. Crianças xingam os adultos, chutam a babá, a psicóloga, a pediatra. Adolescentes chegam de tromba junto do carro em que os aguardam pai ou mãe: entram sem olhar aquele que nem vira o rosto para eles. Cumprimento, sorriso, beijo? Nem pensar. Como será esse convívio na intimidade? Como funciona a comunicação entre pais e filhos? Nunca será idílica, isso é normal: crescer é também contestar. Mas poderíamos mudar as regras desse jogo: junto com afeto, deveriam vir regras, punições e recompensas. Que tal um pouco de carinho e respeito, de parte a parte? Para serem respeitados, pai e mãe devem impor alguma autoridade, fundamento da segurança dos filhos neste mundo difícil, marcando seus futuros relacionamentos pessoais e profissionais. Mal-amados, mal-ensinados, jovens abrem caminho às cotoveladas e aos pontapés.

(4º§) Mal pagos e pouco valorizados, professores se encolhem, permitindo abusos inimagináveis alguns anos atrás. Uma adolescente empurra a professora, que bate a cabeça na parede e sofre uma concussão. Um menininho chama a professora de "vadia", em aula. Professores levam xingações de pais e alunos, além de agressões físicas, cuspidas, facadas, empurrões. Cresce o número de mestres que desistem da profissão: pudera. Em escolas e universidades, estudantes falam alto, usam o celular, entram e saem da sala enquanto alguém trabalha para o bem desses que o tratam como um funcionário subalterno. Onde aprenderam isso, se não, em primeira instância, em casa? O que aconteceu conosco? Que trogloditas somos - e produzimos -, que maltrapilhos emocionais estamos nos tornando, como preparamos a nova geração para a vida real, que não é benevolente nem dobra sua espinha aos nossos gritos? Obviamente não é assim por toda parte, nem os pais e mestres são responsáveis por tudo isso, mas é urgente parar para pensar.

(5º§) Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. Um Senado que não tem lugar para seus milhares de funcionários usarem computador ao mesmo tempo, e nem sabia quantos diretores tinha: 180 ou trinta? Autoridades que incitam ao preconceito racial e ao ódio de classes? Governos bons são caluniados, os piores são prestigiados. Não cedemos ao adversário nem o bem que ele faz: que importa o bem, se queremos o poder? Guerra civil nas ruas, escolas e hospitais precários, instituições moralmente falidas, famílias desorientadas, moradias sub-humanas, prisões onde não criaríamos porcos.

(6º§) Que profunda e triste impressão, sobretudo nos mais simples e desinformados e naqueles que ainda estão em formação. Jovens e adultos reagem a isso com agressividade ou alienação em todos os níveis de relacionamento. O tema "violência em casa e na escola" começa a ser tratado em congressos, seminários, entre psicólogos e educadores. Não vi ainda ações eficazes.

(7º§) Sem moralismo (diferente de moralidade) nem discursos pomposos ou populistas, pode-se mudar uma situação que se alastra - ou vamos adoecer disso que nos enoja. Quase todos os países foram responsáveis pela gravíssima crise financeira mundial. Todos os indivíduos, não importa a conta bancária, profissão ou cor dos olhos, podem reverter esta outra crise: a do desrespeito geral que provoca violência física ou grosseria verbal em casa, no trabalho, no trânsito. Cada um de nós pode escolher entre ignorar e transformar. Melhor promover a sério e urgentemente uma nova moralidade, ou fingimos nada ver, e nos abancamos em definitivo na pocilga.

(Lya Luft é escritora - Fonte: Revista Veja)

Marque o parágrafo cuja vírgula inicial da primeira oração separa expressão espacial anteposta ao sujeito desinencial ou elíptico.

• A. (7º§).
• B. (6º§).
• C. (3º§).
• D. (1º§).
• E. (5º§).

Gabarito: E

Comentários

• é uma questão que requer bastante interpretação do enunciado.

  1. resumindo o enunciado: Marque o parágrafo qual a primeira vírgula da oração separa expressão espacial ou seja (adjunto adverbial de lugar) anteposta ao sujeito desinencial ou elíptico(oculto).
  • aqui temos o gabarito da questão: Na outra ponta, temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante. LETRA B 
  • Na outra ponta, (ADJUNTO ADVERBIAL DE LUGAR, espacial),
  • temos o espetáculo deprimente dos escândalos públicos e da impunidade reinante.

  aqui está o verbo, repare que ele está flexionado na terceira pessoa do plural, ou seja o sujeito existe, só está oculto: NÓS TEMOS...

• Gabarito: E

Questão 5400367

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico Químico
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistema de Unidade de Medidas

Luan percorre 30km de carro até uma região onde existe uma ciclovia, deixa seu carro lá e segue pedalando por um percurso de 11000 metros, depois volta, pega seu carro e vai para casa. Quantos quilômetros ele percorre neste trajeto?

• A. Ele percorre 41km.
• B. Ele percorre 52km.
• C. Ele percorre 82km.
• D. Ele percorre 22km.
• E. Ele percorre 60km.

Gabarito: C

Comentários

• entendi foi nada --'

• Ele percorre 30km de carro

  Depois 11000M ----TRANSFORMA PARA km = 11 km de bicicleta

  Ele volta 11m de bicicleta

  Pega o carro e volta 30 m

  Soma tudo

  30+11+30+11= 82 km

  Ou seja, 41 para ir e 41 para voltar..

  GAB C

• depois ele volta f!*$@ d@ p**** ;@ --'

• A questão pergunta quanto ele se deslocou em todo esse trajeto (até voltar pra casa de novo).

  30 km de carro + 11 km(11.000m) de bike indo + 11km de bike voltando + 30 km voltando para casa.

Questão 5400373

• Banca: IDCAP
• Órgão: SAAE de Ibiraçu - ES
• Ano: 2020
• Provas: IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico em Contabilidade; IDCAP - 2020 - SAAE de Ibiraçu - ES - Técnico Químico
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Em uma urna são colocadas bolas marcadas com números divisores de 20. Qual a chance de, ao retirarmos uma destas bolas, o número ser ímpar?

• A. 1/2.
• B. 1/3.
• C. 2/3.
• D. 2/5.
• E. 3/2.

Gabarito: B

Comentários

• Queridos. Por bobeira errei, mas não erro mais e você também não.

  Vamos lá:

  Números divisores de 20: 1-2-4-5-10-20 (Totalizando: 6 números)

  Números que são impares: 1-5 (Totalizando: 2 números) .

  Queridos, qual a chance de tirar um número impar ? 2/6 ou simplificando 1/3

  Abraços