Prova IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre

Questão 3813646

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Nós, os brasileiros

Uma editora europeia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. Como sempre, eles falam da Floresta Amazônica, uma floresta muito pouco real, aliás. Um bosque poético, com “mulheres de corpos alvíssimos espreitando entre os troncos das árvores, [...]”. Não faltam flores azuis, rios cristalinos e tigres mágicos.

Traduzo os poemas por dever de ofício, mas com uma secreta – e nunca realizada – vontade de inserir ali um grãozinho de realidade. Nas minhas idas (nem tantas) ao exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores ou professores e estudantes universitários – portanto, gente razoavelmente culta – eu fui invariavelmente surpreendida com a profunda ignorância a respeito de quem, como e o que somos. – A senhora é brasileira? Comentaram espantados alunos de uma universidade americana famosa. – Mas a senhora é loira!

Depois de ler, num congresso de escritores em Amsterdã, um trecho de um dos meus romances traduzido em inglês, ouvi de um senhor elegante, dono de um antiquário famoso, que segurou comovido minhas duas mãos: – Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas! Pior ainda, no Canadá alguém exclamou incrédulo: – Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem editoras? A culminância foi a observação de uma crítica berlinense, num artigo sobre um romance meu editado por lá, acrescentando, a alguns elogios, a grave restrição: “porém não parece um livro brasileiro, pois não fala nem de plantas nem de índios nem de bichos”. 

Diante dos três poemas sobre o Brasil, esquisitos para qualquer brasileiro, pensei mais uma vez que esse desconhecimento não se deve apenas à natural (ou inatural) alienação estrangeira quanto ao geograficamente fora de seus interesses, mas também a culpa é nossa. Pois o que mais exportamos de nós é o exótico e o folclórico. 

Em uma feira do livro de Frankfurt, no espaço brasileiro, o que se via eram livros (não muito bem arrumados), muita caipirinha na mesa e televisões mostrando carnaval, futebol, praia e mato. E eu, mulher essencialmente urbana, escritora das geografias interiores de meus personagens eróticos, senti-me tão deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. Mesmo que tentasse explicar, ninguém acreditaria que eu era tão brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acarajé nas ruas de Salvador. Porque o Brasil é tudo isso. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu sobrenome, nem os livros que li na infância, nem o idioma que falei naquele tempo, além do português, fazem-me menos nascida e vivida nesta terra de tão surpreendentes misturas: imensa, desaproveitada, instigante e (por que ter medo da palavra?) maravilhosa.

(Luft, Lya. Pensar e transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005, pág. 49 – 51) 

“Pois o que mais exportamos de nós é o exótico e o folclórico.” Assinale a alternativa que confirma essa afirmação da autora.

• A. “Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem editoras?”
• B. “(...) eles falam da Floresta Amazônica, uma floresta muito pouco real, aliás.”
• C. “Não faltam flores azuis, rios cristalinos e tigres mágicos.”
• D. “(...) muita caipirinha na mesa e televisões mostrando carnaval, futebol, praia e mato.”

Gabarito: D

Questão 3813649

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Nós, os brasileiros

Uma editora europeia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. Como sempre, eles falam da Floresta Amazônica, uma floresta muito pouco real, aliás. Um bosque poético, com “mulheres de corpos alvíssimos espreitando entre os troncos das árvores, [...]”. Não faltam flores azuis, rios cristalinos e tigres mágicos.

Traduzo os poemas por dever de ofício, mas com uma secreta – e nunca realizada – vontade de inserir ali um grãozinho de realidade. Nas minhas idas (nem tantas) ao exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores ou professores e estudantes universitários – portanto, gente razoavelmente culta – eu fui invariavelmente surpreendida com a profunda ignorância a respeito de quem, como e o que somos. – A senhora é brasileira? Comentaram espantados alunos de uma universidade americana famosa. – Mas a senhora é loira!

Depois de ler, num congresso de escritores em Amsterdã, um trecho de um dos meus romances traduzido em inglês, ouvi de um senhor elegante, dono de um antiquário famoso, que segurou comovido minhas duas mãos: – Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas! Pior ainda, no Canadá alguém exclamou incrédulo: – Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem editoras? A culminância foi a observação de uma crítica berlinense, num artigo sobre um romance meu editado por lá, acrescentando, a alguns elogios, a grave restrição: “porém não parece um livro brasileiro, pois não fala nem de plantas nem de índios nem de bichos”. 

Diante dos três poemas sobre o Brasil, esquisitos para qualquer brasileiro, pensei mais uma vez que esse desconhecimento não se deve apenas à natural (ou inatural) alienação estrangeira quanto ao geograficamente fora de seus interesses, mas também a culpa é nossa. Pois o que mais exportamos de nós é o exótico e o folclórico. 

Em uma feira do livro de Frankfurt, no espaço brasileiro, o que se via eram livros (não muito bem arrumados), muita caipirinha na mesa e televisões mostrando carnaval, futebol, praia e mato. E eu, mulher essencialmente urbana, escritora das geografias interiores de meus personagens eróticos, senti-me tão deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. Mesmo que tentasse explicar, ninguém acreditaria que eu era tão brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acarajé nas ruas de Salvador. Porque o Brasil é tudo isso. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu sobrenome, nem os livros que li na infância, nem o idioma que falei naquele tempo, além do português, fazem-me menos nascida e vivida nesta terra de tão surpreendentes misturas: imensa, desaproveitada, instigante e (por que ter medo da palavra?) maravilhosa.

(Luft, Lya. Pensar e transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005, pág. 49 – 51) 

Assinale a alternativa em que o significado da palavra em destaque está INCORRETAMENTE interpretado.

• A. “...vontade de inserir ali um grãozinho de realidade.” (introduzir)
• B. “...dono de um antiquário famoso...” (loja de antiguidades)
• C. “...alguém exclamou incrédulo.” (confiante)
• D. “A culminância foi a observação de uma crítica berlinense (...)” (auge)

Gabarito: C

Questão 3813652

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Uso dos conectivos

Nós, os brasileiros

Uma editora europeia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. Como sempre, eles falam da Floresta Amazônica, uma floresta muito pouco real, aliás. Um bosque poético, com “mulheres de corpos alvíssimos espreitando entre os troncos das árvores, [...]”. Não faltam flores azuis, rios cristalinos e tigres mágicos.

Traduzo os poemas por dever de ofício, mas com uma secreta – e nunca realizada – vontade de inserir ali um grãozinho de realidade. Nas minhas idas (nem tantas) ao exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores ou professores e estudantes universitários – portanto, gente razoavelmente culta – eu fui invariavelmente surpreendida com a profunda ignorância a respeito de quem, como e o que somos. – A senhora é brasileira? Comentaram espantados alunos de uma universidade americana famosa. – Mas a senhora é loira!

Depois de ler, num congresso de escritores em Amsterdã, um trecho de um dos meus romances traduzido em inglês, ouvi de um senhor elegante, dono de um antiquário famoso, que segurou comovido minhas duas mãos: – Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas! Pior ainda, no Canadá alguém exclamou incrédulo: – Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem editoras? A culminância foi a observação de uma crítica berlinense, num artigo sobre um romance meu editado por lá, acrescentando, a alguns elogios, a grave restrição: “porém não parece um livro brasileiro, pois não fala nem de plantas nem de índios nem de bichos”. 

Diante dos três poemas sobre o Brasil, esquisitos para qualquer brasileiro, pensei mais uma vez que esse desconhecimento não se deve apenas à natural (ou inatural) alienação estrangeira quanto ao geograficamente fora de seus interesses, mas também a culpa é nossa. Pois o que mais exportamos de nós é o exótico e o folclórico. 

Em uma feira do livro de Frankfurt, no espaço brasileiro, o que se via eram livros (não muito bem arrumados), muita caipirinha na mesa e televisões mostrando carnaval, futebol, praia e mato. E eu, mulher essencialmente urbana, escritora das geografias interiores de meus personagens eróticos, senti-me tão deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. Mesmo que tentasse explicar, ninguém acreditaria que eu era tão brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acarajé nas ruas de Salvador. Porque o Brasil é tudo isso. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu sobrenome, nem os livros que li na infância, nem o idioma que falei naquele tempo, além do português, fazem-me menos nascida e vivida nesta terra de tão surpreendentes misturas: imensa, desaproveitada, instigante e (por que ter medo da palavra?) maravilhosa.

(Luft, Lya. Pensar e transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005, pág. 49 – 51) 

(...) porém não parece um livro brasileiro, pois não fala nem de plantas (...)

Os articuladores destacados podem ser substituídos, sem prejuízo do significado original no texto, por:

• A. no entanto, porque.
• B. portanto, uma vez que.
• C. contudo, por que.
• D. entretanto, embora.

Gabarito: A

Questão 3813655

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

Nós, os brasileiros

Uma editora europeia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. Como sempre, eles falam da Floresta Amazônica, uma floresta muito pouco real, aliás. Um bosque poético, com “mulheres de corpos alvíssimos espreitando entre os troncos das árvores, [...]”. Não faltam flores azuis, rios cristalinos e tigres mágicos.

Traduzo os poemas por dever de ofício, mas com uma secreta – e nunca realizada – vontade de inserir ali um grãozinho de realidade. Nas minhas idas (nem tantas) ao exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores ou professores e estudantes universitários – portanto, gente razoavelmente culta – eu fui invariavelmente surpreendida com a profunda ignorância a respeito de quem, como e o que somos. – A senhora é brasileira? Comentaram espantados alunos de uma universidade americana famosa. – Mas a senhora é loira!

Depois de ler, num congresso de escritores em Amsterdã, um trecho de um dos meus romances traduzido em inglês, ouvi de um senhor elegante, dono de um antiquário famoso, que segurou comovido minhas duas mãos: – Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas! Pior ainda, no Canadá alguém exclamou incrédulo: – Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem editoras? A culminância foi a observação de uma crítica berlinense, num artigo sobre um romance meu editado por lá, acrescentando, a alguns elogios, a grave restrição: “porém não parece um livro brasileiro, pois não fala nem de plantas nem de índios nem de bichos”. 

Diante dos três poemas sobre o Brasil, esquisitos para qualquer brasileiro, pensei mais uma vez que esse desconhecimento não se deve apenas à natural (ou inatural) alienação estrangeira quanto ao geograficamente fora de seus interesses, mas também a culpa é nossa. Pois o que mais exportamos de nós é o exótico e o folclórico. 

Em uma feira do livro de Frankfurt, no espaço brasileiro, o que se via eram livros (não muito bem arrumados), muita caipirinha na mesa e televisões mostrando carnaval, futebol, praia e mato. E eu, mulher essencialmente urbana, escritora das geografias interiores de meus personagens eróticos, senti-me tão deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. Mesmo que tentasse explicar, ninguém acreditaria que eu era tão brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acarajé nas ruas de Salvador. Porque o Brasil é tudo isso. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu sobrenome, nem os livros que li na infância, nem o idioma que falei naquele tempo, além do português, fazem-me menos nascida e vivida nesta terra de tão surpreendentes misturas: imensa, desaproveitada, instigante e (por que ter medo da palavra?) maravilhosa.

(Luft, Lya. Pensar e transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005, pág. 49 – 51) 

O emprego dos tempos e modos verbais desempenha um papel fundamental na construção da coerência textual. Partindo dessa constatação, é CORRETO afirmar que:

• A. “...que eu era tão brasileira quanto qualquer negra de origem africana...” É uma forma verbal que se refere a uma forma futura com relação ao passado.
• B. “...pensei mais uma vez que esse desconhecimento...” É uma forma verbal que se refere a um fato passado e concluído.
• C. “Traduzo os poemas por dever de ofício...” É uma forma verbal que se refere a uma ação futura e cotidiana.
• D. “...ninguém acreditaria...” É uma forma verbal que se refere a um fato passado e inconcluso.

Gabarito: B

Questão 3813658

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Coesão e coerência; Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Sintaxe; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva; Uso dos conectivos

Nós, os brasileiros

Uma editora europeia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. Como sempre, eles falam da Floresta Amazônica, uma floresta muito pouco real, aliás. Um bosque poético, com “mulheres de corpos alvíssimos espreitando entre os troncos das árvores, [...]”. Não faltam flores azuis, rios cristalinos e tigres mágicos.

Traduzo os poemas por dever de ofício, mas com uma secreta – e nunca realizada – vontade de inserir ali um grãozinho de realidade. Nas minhas idas (nem tantas) ao exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores ou professores e estudantes universitários – portanto, gente razoavelmente culta – eu fui invariavelmente surpreendida com a profunda ignorância a respeito de quem, como e o que somos. – A senhora é brasileira? Comentaram espantados alunos de uma universidade americana famosa. – Mas a senhora é loira!

Depois de ler, num congresso de escritores em Amsterdã, um trecho de um dos meus romances traduzido em inglês, ouvi de um senhor elegante, dono de um antiquário famoso, que segurou comovido minhas duas mãos: – Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas! Pior ainda, no Canadá alguém exclamou incrédulo: – Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem editoras? A culminância foi a observação de uma crítica berlinense, num artigo sobre um romance meu editado por lá, acrescentando, a alguns elogios, a grave restrição: “porém não parece um livro brasileiro, pois não fala nem de plantas nem de índios nem de bichos”. 

Diante dos três poemas sobre o Brasil, esquisitos para qualquer brasileiro, pensei mais uma vez que esse desconhecimento não se deve apenas à natural (ou inatural) alienação estrangeira quanto ao geograficamente fora de seus interesses, mas também a culpa é nossa. Pois o que mais exportamos de nós é o exótico e o folclórico. 

Em uma feira do livro de Frankfurt, no espaço brasileiro, o que se via eram livros (não muito bem arrumados), muita caipirinha na mesa e televisões mostrando carnaval, futebol, praia e mato. E eu, mulher essencialmente urbana, escritora das geografias interiores de meus personagens eróticos, senti-me tão deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. Mesmo que tentasse explicar, ninguém acreditaria que eu era tão brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acarajé nas ruas de Salvador. Porque o Brasil é tudo isso. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu sobrenome, nem os livros que li na infância, nem o idioma que falei naquele tempo, além do português, fazem-me menos nascida e vivida nesta terra de tão surpreendentes misturas: imensa, desaproveitada, instigante e (por que ter medo da palavra?) maravilhosa.

(Luft, Lya. Pensar e transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005, pág. 49 – 51) 

Analise as passagens extraídas do texto e as afirmações feitas sobre cada uma delas e, em seguida, assinale a alternativa que contém a afirmação INCORRETA.

• A. “Mesmo que tentasse explicar, ninguém acreditaria...” Afirmação: o termo destacado introduz uma circunstância de concessão e pode ser substituído por embora.
• B. “... nem o idioma que falei naquele tempo, ...” Afirmação: a oração destacada funciona como um adjetivo que se refere ao substantivo idioma.
• C. “Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas!” Afirmação: o verbo está na terceira pessoa do singular concordando com o sujeito Brasil.
• D. “Uma editora europeia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil.” Afirmação: a oração destacada exerce a função sintática de objeto direto do verbo da oração principal.

Gabarito: C

Questão 3813661

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Literatura
• Assuntos: Arcadismo; Barroco; Escolas Literárias; Modernismo; Naturalismo; Realismo; Romantismo

Assinale a alternativa INCORRETA a respeito dos movimentos literários brasileiros abaixo.

• A. Realismo e Naturalismo são contemporâneos e não sucessivos como aconteceu na Europa e ambos retratam a realidade objetivamente.
• B. Romantismo é voltado para os temas nacionalistas, para a idealização do herói, no caso, o índio.
• C. Barroco e Arcadismo figuram na Era Colonial e caracterizam-se por ser essencialmente poéticos e bastante presos, ainda, ao modelo europeu.
• D. Modernismo, conhecido a partir da “Semana de Arte Moderna”, caracterizou-se por ser apenas um período de transposição das vanguardas europeias para o Brasil.

Gabarito: D

Questão 3813664

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação; Figuras de Linguagem; Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

O texto abaixo é poético. Leia-o com atenção e resolva as questões.

“A lua,

tal qual a dona de um bordel,

pedia a cada estrela fria

um brilho de aluguel.

E nuvens,

lá no mata-borrão do céu

chupavam manchas torturadas

– que sufoco!”

(João Bosco e Aldir Blanc, “O bêbado e a equilibrista”)

I – No fragmento há predomínio da linguagem denotativa, característica máxima do texto literário.

II – A função referencial, presente no texto, transmite dados da realidade de forma subjetiva.

III – Nos textos literários, o autor explora determinadas construções com a intenção deliberada de reforçar a mensagem.

IV – No fragmento a figura de linguagem evidente é a prosopopeia.

Assinale a alternativa correta após análise completa.

• A. Somente a I está correta.
• B. Estão corretas a II e a III somente.
• C. Estão corretas a III e a IV somente.
• D. Somente a IV está correta.

Gabarito: C

Questão 3813667

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Sobre a obra “Dois Irmãos” de Milton Hatoum, considere as seguintes afirmativas:

I – O título faz referência a dois irmãos que, supostamente, têm pais diferentes, nascendo daí uma rivalidade que destrói vidas e famílias.

II – O cenário principal da obra é a cidade de Manaus, valorizando o porto, as ruas do centro, as praças e os bairros mais antigos.

III – Rânia casou-se com o primeiro pretendente que apareceu para tentar esquecer o amor que sentia por Omar.

IV – Omar envolveu-se seriamente com duas mulheres: Dália e Pau-Mulato; porém nos dois casos a mãe dele interveio, provocando a separação.

V – Antes de morrer, Yaqub confessou que era o pai de Nael.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:

• A. I e II.
• B. II e IV.
• C. II, III e IV.
• D. I, II e III.

Gabarito: B

Questão 3813670

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Assinale a alternativa INCORRETA sobre a obra “Dois Irmãos” de Miltom Hatoum.

• A. A primeira cena que se registra no romance é a morte de Zana, mãe dos gêmeos e de Rânia.
• B. Omar deixou o presídio um pouco antes de cumprir a pena graças aos níqueis acumulados por Halim.
• C. À medida que a história evolui, Zana vai-se mostrando dominadora, moldando o destino do marido e dos filhos.
• D. Por meio do professor Antenor Laval, o narrador fala da repressão política em Manaus.

Gabarito: B

Questão 3813673

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Sobre o romance “Capitães da Areia”, de Jorge Amado, é INCORRETO afirmar que:

• A. se trata de um livro cuja personagem central é coletiva, um grupo de meninos de rua.
• B. as principais personagens masculinas são Pedro Bala, Sem Pernas, Volta Seca, Pirulito e Professor, e a figura feminina central é Dora.
• C. o romance pretende denunciar um problema social: a questão do menor abandonado.
• D. a obra de Jorge Amado representa o Ceará, descobrindo mazelas, violências e identificando grupos marginalizados e revolucionários.

Gabarito: D

Questão 3813682

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

AI Picks Up Racial and Gender Biases When Learning from What Humans Write

AI¹ picks up racial and gender biases² when learning language from text, researchers say. Without any supervision, a machine learning algorithm learns to associate female names more with family words than career words, and black names as being more unpleasant than white names.

For a study published today in Science, researchers tested the bias of a common AI model, and then matched the results against a well-known psychological test that measures bias in humans. The team replicated in the algorithm all the psychological biases they tested, according to a study from co-author Aylin Caliskan, a post-doc at Princeton University. Because machine learning algorithms are so common, influencing everything from translation to scanning names on resumes, this research shows that the biases are pervasive, too. 

An algorithm is a set of instructions that humans write to help computers learn. Think of it like a recipe, says Zachary Lipton, an AI researcher at UC San Diego who was not involved in the study. Because algorithms use existing materials — like books or text on the internet — it’s obvious that AI can pick up biases if the materials themselves are biased. (For example, Google Photos tagged black users as gorillas.) We’ve known for a while, for instance, that language algorithms learn to associate the word “man” with “professor” and the word “woman” with “assistant professor.” But this paper is interesting because it incorporates previous work done in psychology on human biases, Lipton says.

For today’s study, Caliskan’s team created a test that resembles the Implicit Association Test (IAT), which is commonly used in psychology to measure how biased people are (though there has been some controversy over its accuracy). In the IAT, subjects are presented with two images — say, a white man and a black man — and words like “pleasant” or “unpleasant.” The IAT calculates how quickly you match up “white man” and “pleasant” versus “black man” and “pleasant,” and vice versa. The idea is that the longer it takes you to match up two concepts, the more trouble you have associating them.

The test developed by the researchers also calculates bias, but instead of measuring “response time”, it measures the mathematical distance between two words. In other words, if there’s a bigger numerical distance between a black name and the concept of “pleasant” than a white name and “pleasant”, the model’s association between the two isn’t as strong. The further apart the words are, the less the algorithm associates them together.

Caliskan’s team then tested their method on one particular algorithm: Global Vectors for Word Representation (GLoVe) from Stanford University. GLoVe basically crawls the web to find data and learns associations between billions of words. The researchers found that, in GLoVe, female words are more associated with arts than with math or science, and black names are seen as more unpleasant than white names. That doesn’t mean there’s anything wrong with the AI system, per se, or how the AI is learning — there’s something wrong with the material.

¹AI: Artificial Intelligence

²bias: prejudice; preconception

Disponível em <http://www.theverge.com/>. Acesso em: 18/04/2017.

Assinale a alternativa que está de acordo com o texto.

• A. A Inteligência artificial (AI) evita preconceito racial e de gênero ao aprender a linguagem por meio de textos.
• B. Não há nada de errado com o material, mas com a maneira como a Inteligência artificial (AI) aprende.
• C. O algoritmo aprende a associar nomes femininos mais com palavras do campo familiar do que com palavras relacionadas à carreira profissional.
• D. O teste desenvolvido pelos pesquisadores calcula o preconceito pelo tempo de resposta da máquina ao associar palavras.

Gabarito: C

Questão 3813685

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

AI Picks Up Racial and Gender Biases When Learning from What Humans Write

AI¹ picks up racial and gender biases² when learning language from text, researchers say. Without any supervision, a machine learning algorithm learns to associate female names more with family words than career words, and black names as being more unpleasant than white names.

For a study published today in Science, researchers tested the bias of a common AI model, and then matched the results against a well-known psychological test that measures bias in humans. The team replicated in the algorithm all the psychological biases they tested, according to a study from co-author Aylin Caliskan, a post-doc at Princeton University. Because machine learning algorithms are so common, influencing everything from translation to scanning names on resumes, this research shows that the biases are pervasive, too. 

An algorithm is a set of instructions that humans write to help computers learn. Think of it like a recipe, says Zachary Lipton, an AI researcher at UC San Diego who was not involved in the study. Because algorithms use existing materials — like books or text on the internet — it’s obvious that AI can pick up biases if the materials themselves are biased. (For example, Google Photos tagged black users as gorillas.) We’ve known for a while, for instance, that language algorithms learn to associate the word “man” with “professor” and the word “woman” with “assistant professor.” But this paper is interesting because it incorporates previous work done in psychology on human biases, Lipton says.

For today’s study, Caliskan’s team created a test that resembles the Implicit Association Test (IAT), which is commonly used in psychology to measure how biased people are (though there has been some controversy over its accuracy). In the IAT, subjects are presented with two images — say, a white man and a black man — and words like “pleasant” or “unpleasant.” The IAT calculates how quickly you match up “white man” and “pleasant” versus “black man” and “pleasant,” and vice versa. The idea is that the longer it takes you to match up two concepts, the more trouble you have associating them.

The test developed by the researchers also calculates bias, but instead of measuring “response time”, it measures the mathematical distance between two words. In other words, if there’s a bigger numerical distance between a black name and the concept of “pleasant” than a white name and “pleasant”, the model’s association between the two isn’t as strong. The further apart the words are, the less the algorithm associates them together.

Caliskan’s team then tested their method on one particular algorithm: Global Vectors for Word Representation (GLoVe) from Stanford University. GLoVe basically crawls the web to find data and learns associations between billions of words. The researchers found that, in GLoVe, female words are more associated with arts than with math or science, and black names are seen as more unpleasant than white names. That doesn’t mean there’s anything wrong with the AI system, per se, or how the AI is learning — there’s something wrong with the material.

¹AI: Artificial Intelligence

²bias: prejudice; preconception

Disponível em <http://www.theverge.com/>. Acesso em: 18/04/2017.

Com relação ao teste desenvolvido pelos pesquisadores para calcular o preconceito, assinale a alternativa correta.

• A. Se há uma menor distância entre um nome branco e “agradável”, a associação entre os dois conceitos será mais forte.
• B. Quanto maior a distância numérica entre a ideia de “agradável” e um nome negro, mais forte será a associação entre eles pelo algoritmo.
• C. O teste mede o tempo de resposta e a distância matemática entre duas palavras.
• D. Quanto mais longe as palavras estão, mais o algoritmo as associa.

Gabarito: A

Questão 3813688

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Inglês
• Assuntos: Interpretação de texto | Reading comprehension

AI Picks Up Racial and Gender Biases When Learning from What Humans Write

AI¹ picks up racial and gender biases² when learning language from text, researchers say. Without any supervision, a machine learning algorithm learns to associate female names more with family words than career words, and black names as being more unpleasant than white names.

For a study published today in Science, researchers tested the bias of a common AI model, and then matched the results against a well-known psychological test that measures bias in humans. The team replicated in the algorithm all the psychological biases they tested, according to a study from co-author Aylin Caliskan, a post-doc at Princeton University. Because machine learning algorithms are so common, influencing everything from translation to scanning names on resumes, this research shows that the biases are pervasive, too. 

An algorithm is a set of instructions that humans write to help computers learn. Think of it like a recipe, says Zachary Lipton, an AI researcher at UC San Diego who was not involved in the study. Because algorithms use existing materials — like books or text on the internet — it’s obvious that AI can pick up biases if the materials themselves are biased. (For example, Google Photos tagged black users as gorillas.) We’ve known for a while, for instance, that language algorithms learn to associate the word “man” with “professor” and the word “woman” with “assistant professor.” But this paper is interesting because it incorporates previous work done in psychology on human biases, Lipton says.

For today’s study, Caliskan’s team created a test that resembles the Implicit Association Test (IAT), which is commonly used in psychology to measure how biased people are (though there has been some controversy over its accuracy). In the IAT, subjects are presented with two images — say, a white man and a black man — and words like “pleasant” or “unpleasant.” The IAT calculates how quickly you match up “white man” and “pleasant” versus “black man” and “pleasant,” and vice versa. The idea is that the longer it takes you to match up two concepts, the more trouble you have associating them.

The test developed by the researchers also calculates bias, but instead of measuring “response time”, it measures the mathematical distance between two words. In other words, if there’s a bigger numerical distance between a black name and the concept of “pleasant” than a white name and “pleasant”, the model’s association between the two isn’t as strong. The further apart the words are, the less the algorithm associates them together.

Caliskan’s team then tested their method on one particular algorithm: Global Vectors for Word Representation (GLoVe) from Stanford University. GLoVe basically crawls the web to find data and learns associations between billions of words. The researchers found that, in GLoVe, female words are more associated with arts than with math or science, and black names are seen as more unpleasant than white names. That doesn’t mean there’s anything wrong with the AI system, per se, or how the AI is learning — there’s something wrong with the material.

¹AI: Artificial Intelligence

²bias: prejudice; preconception

Disponível em <http://www.theverge.com/>. Acesso em: 18/04/2017.

Why does Artificial Intelligence (AI) pick up biases?

• A. Because it incorporates previous work done in psychology on human biases.
• B. Because algorithms use existing materials — like books or texts on the internet — and the materials themselves are biased.
• C. Because machine learning algorithms influence everything from translation to scanning names on resumes.
• D. Because an algorithm is a set of instructions that humans write to help computers learn.

Gabarito: B

Questão 3813691

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três; Sistema de Unidade de Medidas

A areia é um material muito utilizado na construção civil, sendo a unidade de medida utilizada para esse material o metro cúbico. Tião comprou um metro cúbico de areia, e esta foi entregue e depositada em sua calçada, obrigando-o a transportá-la para dentro de seu quintal. Para o transporte, Tião resolveu utilizar um caixote de madeira no formato de um cubo com 50 cm em cada lado. Assim, para transportar toda a areia da calçada para seu quintal, o número mínimo de viagens que Tião necessitará é de:

• A. 20
• B. 10
• C. 8
• D. 4

Gabarito: C

Questão 3813694

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Somos irmãos - esclareceu o mais velho - e recebemos como herança esses 35 camelos. Segundo a vontade expressa de meu pai, devo receber a metade, o meu irmão Hamed Namir uma terça parte e ao Harim, o mais moço, deve tocar apenas a nona parte (O homem que calculava. Malba Tahan).

Essa divisão intrigava os herdeiros por não ser uma divisão exata. Supondo que fizessem a divisão por valores exatos, o número de camelos que sobrariam ainda para a partilha seria de:

• A. 17
• B. 14
• C. 11
• D. 4

Gabarito: D

Questão 3813697

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Em uma turma de Sistemas de Informação formada por 30 rapazes e 20 moças tem-se a seguinte estatística: 20% dos rapazes são fumantes; 30% das moças são fumantes. Logo, a porcentagem dos que NÃO fumam nessa turma é de:

• A. 38
• B. 50
• C. 60
• D. 76

Gabarito: D

Questão 3813706

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Problemas

Em uma plantação de maracujás, as mudas são plantadas de forma alinhadas e a uma distância de 2m umas das outras. Como castigo a seu filho, um plantador de maracujás aplicou a seguinte regra:

“Com um copo descartável molhe 15 mudas de uma fila, um copo para cada muda, indo e voltando à bica para encher o copo.”

Sabendo-se que a bica de água fica a 2m da primeira muda e que o copo deve ser levado até a bica ao fim do processo, esse fi lho caminhará em metros, entre idas e vindas, um total de:

• A. 60
• B. 120
• C. 480
• D. 930

Gabarito: C

Questão 3813709

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

Certo professor ganhou de presente uma caixa com 10 goiabas, sendo que 3 delas estavam verdes e as demais maduras. Retirando aleatoriamente duas goiabas da caixa (sem reposição), a probabilidade de serem retiradas duas goiabas maduras é:

• A. 1/15
• B. 3/10
• C. 6/10
• D. 7/15

Gabarito: D

Questão 3813712

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Química
• Assuntos: Fórmulas, Balanceamento e Leis ponderais das reações químicas; Representação das transformações químicas

Num “sapato de cromo”, o couro é tratado com um banho de “licor de cromo”, preparado por meio da reação representada pela equação:

Na₂Cr₂O₇ + xSO₂ + H₂O → yCr(OH)SO₄ + Na₂ SO₄

Observe que existem duas incógnitas x e y que precisam ser determinadas para que a equação esteja “balanceada”, pois segundo a Lei de Lavoisier, “a soma das massas das substâncias reagentes é igual à soma das massas dos produtos da reação”. Logo, um sistema de equações pode ser utilizado para determinar tais valores, a saber:

Para o enxofre (S) temos a equação x = y + 1 e para o oxigênio (O) a equação 7 + 2x + 1 = 5y + 4.

Depois de balanceada com os menores coeficientes inteiros possíveis, ela apresenta:

• A. x=2 e y=3
• B. x=3 e y=2
• C. x=2 e y=2
• D. x=3 e y=3

Gabarito: B

Comentários

• Essa questão nem química envolve kkkkk

  x=y+1

  7+2(y+1)+1=5y+4

  7+2(y+1)+1=5y+4

  3y=6

  y=2

  x=3

Questão 3813715

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Análise de Tabelas e Gráficos; Limite

EUA voltam a produzir plutônio-238 para missões espaciais: O plutônio-238 produz calor conforme decai. Esse calor é usado para produzir eletricidade para alimentar os equipamentos das sondas e robôs espaciais e para manter esses equipamentos aquecidos no frio do espaço e de planetas distantes, onde a energia solar não é uma opção viável. O robô Curiosity levou uma carga de 480g de plutônio-238, o que é sufi ciente para mantê-lo em funcionamento por 14 anos. A missão Marte 2020, com um robô sucessor do Curiosity, deverá levar uma quantidade similar.

(Fonte: www.inovacaotecnologica.com.br, acessado em: 12/04/17).

Observe que, segundo a reportagem, depois de 14 anos os 480g de plutônio não produziam mais o esperado. Isso porque o decaimento do plutônio-238 segue a função M_f =M_ie^-0,008t, em que M_f é a massa final, Mi a massa inicial e t é o tempo dado em anos.

O gráfico que melhor representa esse decaimento de 480g em função do tempo pode ser observado em:

• A.
• B.
• C.
• D.

Gabarito: A

Questão 3813721

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Moléculas, células e tecidos; Transcrição e Tradução

Produção de enzima em embriões de galinha

Ovos fertilizados de galinha foram bombardeados por meio da técnica de biobalística e passaram a expressar o gene LacZ oriundo de Escherichia coli, obtendo embriões transformados, capazes de produzir β-galactosidase, uma enzima utilizada na hidrólise da lactose.

Adaptado de In situ DNA transfer to chicken embryos by biolistics. RIBEIRO, Luciana A. et al. Disponível em <http://dx.doi.org/10.1590/S1415-47571999000400010>

A produção da β-galactosidase foi possível devido à:

• A. duplicação do DNA do gene lacZ.
• B. transcrição do RNA transportador do gene LacZ.
  
• C. tradução do RNA mensageiro sintetizado a partir do gene lacZ.
• D. expressão de proteínas sintetizadas a partir do DNA original do ovo.

Gabarito: C

Questão 3813724

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Estrutura e fisiologia da Membrana Plasmática; Moléculas, células e tecidos

Experiência mostra ser possível cultivar batatas em Marte

Em janeiro de 2016, utilizando um dos solos da Terra mais parecidos com o de Marte (com até 20 vezes mais sais que a maior parte dos solos), pesquisadores peruanos e norte-americanos deram início ao projeto Batatas em Marte. O objetivo foi verificar se a batata pode ser cultivada em condições como as que existem no planeta vermelho. Embora ainda falte tratar de outros problemas, os primeiros resultados mostram que o tubérculo consegue crescer em solos tão áridos e salobros como os marcianos.

Adaptado de MIGUEL ÁNGEL 10/03/2017.Disponível em<http://brasil.elpais.com/brasil/2017/03/09/ciencia/1489084581_023882.html> .

Nessas condições ocorrerá, para fora das células da batata, o processo de:

• A. osmose
• B. difusão simples
• C. difusão facilitada
• D. transporte ativo

Gabarito: A

Questão 3813727

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Fotossíntese; Moléculas, células e tecidos

Encontrada a evidência de vida mais antiga

Uma equipe internacional de geólogos, paleontólogos e nanotecnólogos encontrou estruturas tubulares e filamentosas que, segundo interpretam, representam bactérias fósseis. Foram encontradas em fumarolas hidrotermais do fundo do oceano de 3,77 a 4,28 bilhões de anos atrás. Como a Terra tem 4,5 bilhões de anos, esses microfósseis representam as mais antigas evidências de vida de que temos registro até agora.

Adaptado de Encontrada a evidência de vida mais antiga- JAVIER SAMPEDRO – 02/03/2017

Considerando a teoria heterotrófica da formação dos primeiros seres vivos, essas bactérias eram:

• A. fotossintetizantes aeróbias
• B. quimiossintetizantes aeróbias
• C. quimiossintetizantes anaeróbias
• D. fotossintetizantes anaeróbias

Gabarito: C

Questão 3813730

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Hereditariedade e diversidade da vida; Mutações e alterações cromossômicas

Os mamutes desapareceram quando já estavam feridos de morte há milênios

Estudo observou que os mamutes insulares haviam acumulado muitas mutações daninhas em seu genoma que estavam interferindo na função dos genes. Graças a essas mudanças, os pesquisadores sabem que os mamutes tinham perdido muitos receptores olfativos, e outras mutações sugerem que o pelo que os protegia do frio tinha sido substituído por uma capa translúcida muito menos eficiente para cumprir sua função.

Adaptado de Daniel Mediavilla – 03/02/2017. Disponível em<http://brasil.elpais.com/brasil/2017/02/28/ciencia/1488285879_317551.html>

As mutações em questão ocorreram:

• A. nas bases nitrogenadas do DNA
• B. nas bases nitrogenadas do RNA
• C. na desoxirribose
• D. na ribose

Gabarito: A

Questão 3813733

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Biologia
• Assuntos: Ciclos biogeoquímicos; Ecologia e ciências ambientais

Estudo questiona capacidade das árvores de absorver gás carbônico

Estudo realizado na Austrália questiona as estimativas sobre a quantidade de dióxido de carbono (CO₂) que árvores poderiam retirar da atmosfera. Segundo cientistas da Universidade da Western Sydney University, árvores não conseguem armazenar tanto dióxido de carbono (CO₂) quanto se pensava. O estudo foi publicado na revista científica Nature Climate Change.

Adaptado de <http://www.bbc.com/portuguese/geral-39193615>

O processo de armazenamento de dióxido de carbono questionado no texto ocorre pela:

• A. transpiração das plantas
• B. respiração das plantas
• C. fotossíntese
• D. nitrificação

Gabarito: B

Questão 3813739

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Química
• Assuntos: Teoria Atômica: átomos e sua estrutura - número atômico, número de massa, isótopos, massa atômica; Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Potencial ou Energia de Ionização é a energia mínima necessária para retirar um elétron de um átomo ou íon no estado gasoso. Assim, dentre os elementos ₁₁A, ₉B, ₁₃C e ₇D, qual a ordem crescente da propriedade periódica citada?

• A. A < C < D < B
• B. A < D < B < C
• C. B < D < C < A
• D. D < C < B < A

Gabarito: A

Questão 3813742

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Química
• Assuntos: Equilíbrio Químico; Sistemas Homogêneos: Solubilidade dos Sais, Hidrólise dos Sais e Curvas de Titulação.; Soluções e Substâncias Inorgânicas; Substâncias Inorgânicas e suas características: Ácidos, Bases, Sais e Óxidos. Reações de Neutralização.

O sulfato de amônio é um fertilizante muito empregado nas lavouras por fornecer macronutrientes primários e secundários às plantas. Porém, não deve ser usado por anos seguidos no solo devido ao fato de que:

• A. Aumenta o pH do solo porque em solução produz compostos básicos.
• B. Diminui o pH do solo porque é derivado de um ácido forte e uma base fraca.
• C. Propicia uma reação de neutralização, visto que reage com os compostos ácidos do solo aumentando a fertilidade deste.
• D. Dentre os elementos químicos formadores do fertilizante citado, o nitrogênio, um macronutriente secundário, estabelece a regra do octeto ao compartilhar 3 pares de elétrons.

Gabarito: B

Questão 3813745

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Química
• Assuntos: Transformações Químicas; Transformações Químicas: elementos químicos, tabela periódica e reações químicas

Em qual das reações químicas abaixo, os reagentes, postos para reagir em um único recipiente, não levam à formação dos produtos indicados:

• A. NaCl + AgNO₃ → AgCl + NaNO₃
• B. FeS + 2HCl → FeCl₂ + H₂S
• C. Zn + HgSO₄ → ZnSO₄ + Hg
• D. 2NaCl + K₂S → Na₂S + 2 KCl

Gabarito: D

Questão 3813748

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Química
• Assuntos: Soluções e Substâncias Inorgânicas; Soluções: características, tipos de concentração, diluição, mistura, titulação e soluções coloidais.

Dissolveram-se 600g de Cloreto de Cálcio (CaCl₂) em água suficiente para completar 5 litros de solução. Pede-se a Molaridade dos íon cloreto na solução.

Dados (massas atômicas): Ca = 40g/mol; Cl = 35,5 g/mol

• A. 1,08 mol/L
• B. 0,54 mol/L
• C. 2,16 mol/L
• D. 1,20 mol/L

Gabarito: C

Questão 3813751

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Cinemática; Movimento Retilíneo Uniforme

Na cidade de Machado no Sul de Minas, há um lago artificial que tem um comprimento circular de 1 km, onde é comum as pessoas caminharem. Se neste local uma pessoa demora 10 minutos para completar um volta, podemos dizer que a velocidade média efetuada por essa pessoa seria de:

• A. 100 m/s
• B. 16,6 m/s
• C. 0,1 km/h
• D. 6 km/h

Gabarito: D

Questão 3813754

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Dinâmica; Trabalho e Energia

Desde sua invenção, no século XVIII, o ciclismo caiu no gosto popular. É comum em nossas cidades cruzarmos com vários grupos de pessoas pedalando, principalmente nos finais de semana. Um homem de 80 kg e sua esposa de 60 kg pedalam com velocidades iguais, em bicicletas idênticas, mantendo sempre velocidade uniforme. Se ambos sobem lado a lado uma rampa inclinada e atingem um patamar plano no mesmo instante, podemos afirmar que, na subida da rampa até atingir o patamar, a esposa em relação ao marido:

• A. possui mais energia cinética.
• B. desenvolveu potência mecânica menor.
• C. realizou mais trabalho.
• D. realizou a mesma quantidade de trabalho.

Gabarito: B

Questão 3813760

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Física
• Assuntos: Eletricidade; Eletrostática e Lei de Coulomb. Força Elétrica.

Um equipamento elétrico tem a seguinte especificação 6050W-220V. Para que esse equipamento forneça a mesma potência em uma instalação de 110V, assinale a opção correta:

• A. Deve-se simplesmente reduzir a resistência.
• B. É necessário aumentar a resistência elétrica em 4 vezes de 8Ω para 32Ω.
• C. É necessário reduzir a resistência elétrica em 4 vezes de 8Ω para 2Ω.
• D. É necessário reduzir a resistência elétrica em 2 vezes de 8Ω para 4Ω.

Gabarito: C

Questão 3813766

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Hierarquia urbana; Urbanização

A maioria da população mundial vive nas cidades. Segundo dados e previsão da Divisão de População da ONU, no início do século XX, a população urbana era de 14%. Em 2010 era de 51,6% e chegará a 67% em 2050. Observe as alternativas abaixo, a respeito de rede e hierarquia urbanas, e assinale a que for CORRETA:

• A. A rede urbana é formada por um sistema de cidades de um mesmo país que se interligam às outras, exclusivamente, por meio de sistemas de transportes (rodoviário, aéreo, fluvial e marítimo ) por onde ocorrem os fluxos de mercadorias.
• B. Megacidades são aglomerações urbanas, de países desenvolvidos, que possuem mais de 10 milhões de habitantes.
• C. As cidades globais são os nós da rede urbana mundial, pois oferecem os melhores e mais variados tipos de serviços, diversificada atividade industrial, centros de pesquisa e tecnologia e lazer, por isso comandam a economia no mundo.
• D. As redes de cidades mais densas e articuladas se desenvolveram em países emergentes e subdesenvolvidos devido ao elevado contingente populacional.

Gabarito: C

Comentários

• Isso mesmo.

Questão 3813769

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Conceitos Demográficos; População

Taxa de fecundidade total – Brasil – 2000 a 2015

A taxa de fecundidade no Brasil vem caindo progressivamente conforme pode ser comprovado pela tabela do IBGE.

Taxa de fecundidade total

2000 2,39
2001 2,32

2002 2,26

2003 2,20

2004 2,14

2005 2,09

2006 2,04

2007 1,99

2008 1,95

2009 1,91

2010 1,87

2011 1,83

2012 1,80

2013 1,77

2014 1,74

2015 1,72

Fonte: IBGE, Projeção da População do Brasil - 2013.

NÃO pode ser considerada causa dessa queda:

• A. a disseminação do uso de métodos anticoncepcionais (pílula, camisinha, DIU, etc.)
• B. os gastos, cada vez mais elevados, com a criação dos filhos que necessitam de atendimento médico, creches, escolas, lazer.
• C. o maior acesso à educação e à informação por parte das mulheres.
• D. a legalização do aborto como prática contraceptiva.

Gabarito: D

Questão 3813775

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Histórico; Industrialização

O modo de produção industrial “flexível” que substituiu o modo de produção Fordista recebeu o nome de Toyotismo, porque começou a ser desenvolvido na fábrica da Toyota Motor. O Toyotismo constitui-se em um novo modelo de produção econômica que utiliza equipamentos tecnologicamente mais avançados, evita o desperdício e promove novas relações de trabalho nas fábricas.

Assinale a alternativa que corresponde ao Toyotismo:

• A. A prática da terceirização da mão de obra menos qualificada a fim de obter economia no pagamento dos salários e aumento dos lucros.
• B. A produção de carros em série, com a criação de grandes estoques, tornando-os mais baratos ao consumo.
• C. Adoção da esteira rolante, divisão do trabalho e repetição das tarefas no ritmo das máquinas.
• D. Alienação do trabalho, uma vez que o operário não conhece todo o processo de produção.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO LETRA A- A prática da terceirização da mão de obra menos qualificada a fim de obter economia no pagamento dos salários e aumento dos lucros.

  TOYOTISMO: pós crise de 73 e acessão do modelo neoliberal (Japão- 70) 

  -Características 

  • Just-in-time: no tempo certo, produz de acordo com a demanda, ou seja, produzir somente o necessário, no tempo necessário e na quantidade necessária. 
  • Desconcentração industrial 
  • Mão-de-obra multifuncional e bem qualificada. Os trabalhadores são educados, treinados e qualificados para conhecer todos os processos de produção, podendo atuar em várias áreas do sistema produtivo da empresa. 
  • Uso de controle visual em todas as etapas de produção como forma de acompanhar e controlar o processo produtivo. 
  • Uso de pesquisas de mercado para adaptar os produtos às exigências dos clientes. 

  -Isso gera: 

  • Minimizando os gastos com o gerenciamento de estoques. 
  • Aumentou o desemprego:  

  ------------->o sistema toyotista diminuiu a oferta de empregos, porque ao longo do processo produtivo, um mesmo trabalhador realiza diversas funções. 

  ------------->Isso serviu para ampliar o desemprego no setor secundário da economia (que é o setor das indústrias) e transferir a mão de obra para o setor terciário (o setor de serviços). 

  • É necessária mais mão de obra qualificada 
  • Terceirização: transfere parte da produção para outras empresas. 

Questão 3813778

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Globalização

A globalização é um fenômeno que tem várias dimensões: além da econômica, a mais evidente e perceptível, também possui a social, a cultural e a política, entre outras de menor impacto. Entretanto, todas essas dimensões se materializam no espaço geográfico em suas diversas escalas: mundial, nacional, regional e local. Os lugares estão conectados a uma rede de fluxos, controlada a partir de poucos centros de poder econômico e político. Entretanto, não são todos os lugares que estão integrados ao sistema-mundo.

(SENE, E. de; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil: espaço geográfico e globalizado. 2 ed. São Paulo:Scipione, 2013)

Assinale a alternativa CORRETA:

• A. No mundo globalizado vem ocorrendo a diminuição progressiva da desigualdade entre os povos, uma vez que a globalização integra todos os países do mundo.
• B. A globalização é um fenômeno que promove abertura de economias em um processo de integração, ao mesmo tempo em que exclui determinadas regiões, atividades e segmentos sociais.
• C. Na globalização há uma padronização dos aspectos culturais, o que contribui para a valorização das culturas em escala local.
• D. A globalização permite que a inovação tecnológica seja difundida de forma equilibrada aos países menos desenvolvidos.

Gabarito: B

Questão 3813781

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: História
• Assuntos: História da América Latina; Independências das regiões hispano-americanas: México, América Central e América do Sul

Observe o quadro abaixo: 

Abolição da Escravidão:

Equador                       1821 

Chile                             1823

México                         1829

Bolívia                         1831

Império Britânico     1833

Uruguai                   1842

Argentina                 1843

Estados Unidos        1865

Cuba                         1886

Brasil                           1888

Fonte: VAINFAS, Ronaldo e outros. História. São Paulo: Saraiva, 2013, v. 2, p. 192, modificado.

Levando em conta as informações indicadas no quadro acima, com a cronologia da abolição da escravidão em diversos países nos anos oitocentos, e considerando ainda a história geral do processo abolicionista ao longo dos séculos XIX e XX, compreende-se que:

• A. países com forte presença de escravidão retardaram seus processos abolicionistas no século XIX.
• B. pressões inglesas foram decisivas na abolição da escravidão nos Estados Unidos.
• C. Uruguai, Bolívia e Cuba deveram seus processos abolicionistas à ideologia bolivariana de suas elites antiescravistas.
• D. o Brasil foi o último país do mundo a abolir a escravidão.

Gabarito: A

Questão 3813787

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Política; Política Nacional

Entre o primeiro e o segundo turnos da eleição presencial de 1989, houve dois debates entre os candidatos Collor e Lula. O primeiro foi realizado nos estúdios da TV Manchete, no Rio de Janeiro, em 3 de dezembro. O segundo, no dia 14, foi nos estúdios da TV Bandeirantes, em São Paulo. Os dois debates foram transmitidos na íntegra das 21h30 às 24h, por um pool formado pelas quatro principais emissoras de televisão do país: Globo, Bandeirantes, Manchete e SBT. No dia seguinte à sua exibição ao vivo e na íntegra, a Rede Globo apresentou duas matérias com edições do último debate: uma no Jornal Hoje e outra no Jornal Nacional. As duas foram questionadas. (...) Mas foi a segunda que provocou grande polêmica. A Globo foi acusada de ter favorecido o candidato do PRN tanto na seleção dos momentos quanto no tempo dado a cada candidato, já que Fernando Collor teve um minuto e meio a mais do que o adversário. O PT chegou a mover uma ação contra a emissora no Tribunal Superior Eleitoral. O partido queria que novos trechos do debate fossem apresentados no Jornal Nacional antes das eleições, como direito de resposta, mas o recurso foi negado. Em frente à sede da Rede Globo, no Rio de Janeiro, atores da própria emissora, junto com outros artistas e intelectuais, protestaram contra a edição (...) o episódio provocou um inequívoco dano à imagem da TV Globo. Por isso, hoje, a emissora adota como norma não editar debates políticos; eles devem ser vistos na íntegra e ao vivo.

“Debate Collor x Lula”. Matéria disponível na internet. Endereço Eletrônico: Acesso em: 23 de abril de 2017.

O trecho acima, extraído de sítio eletrônico mantido oficialmente pela TV Globo, inclui-se em página virtual denominada “Memória Globo” e integra, especialmente, uma seção destinada a reconhecer os “erros” cometidos pela emissora ao longo de sua história. A matéria discute a polêmica edição do debate entre Collor e Lula, que foi ao ar no Jornal Nacional dias antes do segundo turno das eleições presidenciais de 1989. O candidato favorecido na edição do debate foi eleito com 35 milhões de votos (53%), enquanto seu oponente obteve 31 milhões de eleitores (46,9%).

Considerando as informações e o contexto históricos referidos acima, conclui-se que:

• A. não fosse a edição tendenciosa promovida pela TV Globo, o candidato petista teria sido eleito com larga margem de votos em relação a seu oponente.
• B. a demonstração de parcialidade política por parte de emissora televisiva foi evento isolado na história brasileira.
• C. a possível influência da Rede Globo no resultado do pleito eleitoral explicitou uma fragilidade da recente democracia brasileira.
• D. denúncias de práticas corruptas então atribuídas a Lula motivaram a edição favorável a Collor.

Gabarito: C

Questão 3813790

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: História
• Assuntos: História Geral; Renascimento Científico, Artístico e Cultural

Foi por ter lido Aristóteles no original grego, e não em traduções latinas medievais, que o filósofo do século XVI Pietro Pompanazzi se convenceu de que seu predecessor medieval São Tomás de Aquino se enganara ao sugerir que Aristóteles doutrinava a imortalidade da alma. Isto era pôr em dúvida toda a síntese tomista entre a doutrina cristã e Aristóteles. Assim, a procura de traduções exatas teve como inesperada consequência a descoberta de que as ideias dos muito admirados antigos eram afinal mais remotas e estranhas do que havia sido admitido inicialmente.

BURKE, Peter. O Renascimento. Lisboa: Texto & Grafia, s/d, p. 30. Adaptado

Considerando o contexto histórico do século XVI e as características do Renascimento exploradas no trecho acima, compreende-se que:

• A. traduções latinas medievais de antigas obras gregas mantiveram-se fiéis aos conceitos pagãos.
• B. a crítica à filosofia escolástica implicou o abandono da obra de Aristóteles.
• C. o Renascimento pôs em dúvida o preceito cristão da imortalidade da alma.
• D. a busca por traduções mais fiéis dos originais antigos foi preocupação tipicamente renascentista.

Gabarito: D

Questão 3813793

• Banca: IF SUL - MG
• Órgão: IF Sul - MG
• Ano: 2017
• Provas: IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Segundo Semestre
• Disciplina: Geografia
• Assuntos: Geologia

Não vou negar que muitas objeções de peso possam ser contrapostas à teoria da descendência com modificações através da seleção natural. À primeira vista, nada pode parecer mais difícil de se acreditar que o fato de que se tenham aperfeiçoado os mais complexos órgãos e instintos não em virtude da atuação de um meio superior à razão humana, embora análogo a ela, mas sim em decorrência da acumulação de inúmeras variações ligeiras, todas úteis para seu possuidor. Essa dificuldade, sem embargo de nos parecer insuperavelmente grande, não pode ser considerada real (...). Existe uma luta pela existência, cujo resultado determina a preservação de cada desvio de estrutura ou de instinto que seja útil para seu possuidor. Penso que não caibam discussões quanto à validade dessas proposições.

DARWIN, Charles. Origem das Espécies. Belo Horizonte: Itatiaia, 2012, p. 355.

As descobertas empreendidas por Charles Darwin referenciadas no trecho acima impactaram a ciência e a sociedade moderna no século XIX porque:

• A. respaldaram tese religiosa acerca da origem das espécies.
• B. comprovaram que organismos maiores e mais fortes sobrevivem e deixam descendentes férteis.
• C. evidenciaram teoria científica capaz de explicar a origem e a evolução das espécies biológicas.
• D. resultaram na separação entre ciências biológicas e ciências humanas.

Gabarito: C