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Prova Instituto Consulplan - 2020 - Câmara de Amparo - SP - Técnico Administrativo


ID
4871917
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

De acordo com o texto lido, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) As crianças são muito utilizadas na colheita do açaí porque são leves e ágeis.
( ) O autor conversou com crianças e adolescentes que trabalharam nos açaizais dos nove aos quatorze anos.
( ) A situação dos peconheiros em breve irá mudar, pois a Embrapa desenvolveu uma nova versão da fruta que facilita principalmente o plantio.
( ) O Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá vem desenvolvendo ações e projetos para erradicar o trabalho daqueles que lidam na colheita da fruta.

A sequência está correta em

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B

    A sequência correta é V, F, F, F.

    Vejamos:

    ( V ) As crianças são muito utilizadas na colheita do açaí porque são leves e ágeis. 

    Certo, autor afirma que as crianças são valorizadas porque são leves e ágeis (pulam de uma palmeira para outra):

    "As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore."

    ( F ) O autor conversou com crianças e adolescentes que trabalharam nos açaizais dos nove aos quatorze anos. 

    Errada, o autor conversou com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos

    ( F ) A situação dos peconheiros em breve irá mudar, pois a Embrapa desenvolveu uma nova versão da fruta que facilita principalmente o plantio. 

    Errada, me momento algum o autor afirma que a situação dos peconheiros em breve irá mudar:

    "Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas."

    ( F ) O Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá vem desenvolvendo ações e projetos para erradicar o trabalho daqueles que lidam na colheita da fruta.

    Errada, o autor apenas afirma que o Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá criaram um projeto de conscientização para prevenir tragédias na colheita da fruta e tentam negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil:

    "No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta."

  • A questão é de interpretação de texto e quer que analisemos as assertivas abaixo. Vejamos:

     . 

    ( ) As crianças são muito utilizadas na colheita do açaí porque são leves e ágeis. 

    Verdadeiro. De acordo com o texto, as crianças são leves e ágeis por pularem de uma palmeira para outra.

    Texto: "As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore."

     . 

    ( ) O autor conversou com crianças e adolescentes que trabalharam nos açaizais dos nove aos quatorze anos. 

    Falso. Ele conversou com crianças que trabalharam nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos.

    Texto: "Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos."

     . 

    ( ) A situação dos peconheiros em breve irá mudar, pois a Embrapa desenvolveu uma nova versão da fruta que facilita principalmente o plantio. 

    Falso. O texto não fala que a situação dos peconheiros irá mudar em breve. Pelo contrário, afirma que a produção do açaí ainda depende dessas pessoas.

    Texto: "Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas."

     . 

    ( ) O Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá vem desenvolvendo ações e projetos para erradicar o trabalho daqueles que lidam na colheita da fruta.

    Falso. De acordo com o texto, o MP do Trabalho do Pará e Amapá não vem desenvolvendo ações, mas, sim, começou um trabalho de conscientização para tentar prevenir e sanar esse tipo de trabalho escravo.

    Texto: "No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta."

     . 

    Gabarito: Letra B

  • nossa... é aquele tipo de texto que se lê e respira fundo pra tentar continuar....

  • não entendi, se no texto diz que a Embrapa desenvolveu a nova açaizeira ,mas boa parte ainda trabalha com as normais, então se der sequência a esse plantio em breve deveria ser diferente. confuso
  • "Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros" Se ela cresce até três metro, ou seja, é menor que os açaizeiros normais e as crianças trabalham na COLHEITA do açaí a frase, logicamente, se refere à uma melhor COLHEITA da fruta.

    Reparem que a semente desenvolvida pela EMBRAPA facilita a colheita, não o plantio como afirma a alternativa.


ID
4871920
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

Na oração “Em comum: todas estão atrasadas na escola (...)” (4º§), a palavra “todas” é um:

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    É um pronome indefinido.

  • A questão quer saber qual a classificação da palavra "todas" em “Em comum: todas estão atrasadas na escola (...)”. Vejamos:

     . 

    A) Adjetivo variável.

    Errado.

    Adjetivo: palavra variável em gênero, número e grau que expressa qualidade, defeito, origem, estado do substantivo ou de qualquer palavra substantivada.

     . 

    B) Advérbio variável.

    Errado. Advérbios são invariáveis.

    Advérbio: palavra invariável que indica circunstâncias. Modifica um adjetivo, um verbo ou outro advérbio.

     . 

    C) Pronome relativo.

    Errado.

    Pronomes relativos: retomam um nome da oração anterior (o antecedente) com o qual se relaciona, projetando-o em outra oração. São eles: que, quem, onde, o qual (a qual, os quais, as quais), quanto (quanta, quantos, quantas) e cujo (cuja, cujos, cujas).

     . 

    D) Pronome indefinido.

    Certo. "Todas" é um pronome indefinido.

    Pronomes indefinidos: referem-se à terceira pessoa do discurso, dando-lhe sentido vago ou expressando quantidade indeterminada. Alguns deles: algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco, certo, vários, tanto, quanto, qualquer, tudo, algo, nada, ninguém, cada...

     . 

    Gabarito: Letra D

  • GABARITO D

    Em comum: todas estão atrasadas na escola

    Morfologicamente >

    Temos um pronome indefinido

    algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos), demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns, nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer, quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s), tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s), vários, várias.

    _________________________________-

    OBS:

    No caso apresentado : Todos é pronome substantivo e exerce a função SINTÁTICA de SUJEITO.

  • Importante lembrar que todo também pode ser um advérbio, conforme ensina Pestana:

    "Segundo todos os gramáticos consagrados que consultei (Bechara, Luft, Cegalla, Napoleão M. de Almeida, etc.), quando TODO funciona contextualmente como advérbio, ele pode variar. Eu falei PODE, e não DEVE. Mas por que pode variar? Simples: na língua culta, TODO funciona normalmente como pronome indefinido e, como sabemos, pronomes podem variar (todo, toda, todos, todas). Por influência desse traço de variação pronominal, quando esse vocábulo é usado contextualmente como advérbio, PODE sofrer variação. Exemplificando, temos:

     

    – A menina estava todo desconfiada.

    – A menina estava toda desconfiada.

     

    Em ambas as construções acima, o vocábulo “todo(a)” é um advérbio de intensidade, pois modifica o adjetivo “desconfiada”. Por ter base pronominal, pode ou não sofrer variação em gênero e número. De certo modo, portanto, podemos dizer que esse é um dos raros casos em que uma palavra que funciona como advérbio varia, na língua culta".

     https://materiais.portuguescompestana.com.br/adverbio-todo-afinal-variavel-ou-invariavel/#:~:text=Mas%20por%20que%20pode%20variar,como%20adv%C3%A9rbio%2C%20PODE%20sofrer%20varia%C3%A7%C3%A3o.

  • Todo, no singular e junto de artigo ou pronome demonstrativo, significa “inteiro”; sem artigo, significa “qualquer”. No plural, sempre indica totalidade.

  • Pronome indefinido: são palavras que se referem à terceira pessoa do discurso, dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando quantidade indeterminada, como "todas" fez neste caso.


ID
4871923
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

Considerando o substantivo “força-tarefa” (7º§), analise as afirmativas.

I. “Quanto ao processo de formação, é classificado como _____________. Trata-se de um processo de composição por _____________________.”
II. “Quanto ao gênero, é classificado como _________________.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

Alternativas
Comentários
  • Composto = mais de uma palavra

    justaposição= Não há perda de elementos. Apenas juntou duas palavras

    de houvesse perda seria aglutinação como acontece em PLANALTO ( plano +alto)

    sobrecomum = tanto faz ser masculino ou feminino

  • GABARITO-D

    Nós contamos pelos radicais!

    força-tarefa =

    1 só radical = Derivação

    2 ou mais radicais = Composição.

    ____________________________

    A composição pode ser :

    Aglutinação- União de dois radicais com perda.

    Planalto

    Composição - União de radicais sem perda.

    Passatempo.

  • Gabarito: D

  • Gabarito D

    Composto = +2 radicais. (Força e Tarefa)

    Justaposição = quando não há perda de palavras. (Força+Tarefa= força-tarefa)

    Sobrecomum/unissex = para ambos. (força-tarefa feminina/masculina)

  • GABARITO ALTERNATIVA "D".

    sobrecomum

    adjetivo de dois gêneros e substantivo masculino

    gramática

    diz-se de ou substantivo (designativo de pessoa) que possui apenas um gênero gramatical, podendo ser empregado tanto para o sexo masculino como para o feminino (p.ex.: a criança, a testemunha, o cônjuge ) [Para se discriminar o sexo, diz-se, por ex., o cônjuge feminino ; uma criança do sexo masculino. ].

    epiceno

    adjetivo substantivo masculino

    gramática

    diz-se de ou substantivo (designativo de animais) com apenas um gênero (p.ex.: a onça, o jacaré ) [Quando necessário especificar o sexo do animal, juntam-se ao substantivo as palavras macho ou fêmea : gavião-macho, gavião-fêmea ; o macho / a fêmea do jacaré. ].

    Diferença entre substantivos sobrecomuns e epicenos

    Tanto os substantivos sobrecomuns como os substantivos epicenos apresentam um só gênero para o masculino e para o feminino, não havendo marca de distinção de gênero. Os substantivos sobrecomuns nomeias pessoas; os substantivos epicenos nomeiam animais.

  • Gabarito - D

    Composição : É o processo pelo qual uma palavra é formada de pelo dois radicais.

    Justaposição : Os radicais não sofrem alterações fonéticas, podendo haver hifen ou não.

    Sobrecomum: é quando o substantivo da certo com 1 gênero. Ex: A vitama, voce não fala '' O vitima '' . (Da certo com um, sobrecomum, da certo com dois, comum de dois)

    Ex de comum de dois : o dentista / a dentista.

    Ex de sobrecomum : A força-tarefa

  • Epicenos nomeiam animais,logo elimina letra A e B

    Justaposicao Nao tem perda

    Aglutinacao tem perda

  • Além do comum de dois gêneros, os substantivos uniformes podem ser:

    • : relacionado com pessoas, por exemplo, a palavra "anjo", utilizada para os dois gêneros: Mariana é um anjo de pessoa; Ricardo é um anjo que apareceu na minha vida.
    • : relacionado com animais, é utilizado com os termos "macho" e "fêmea" para identificar: cobra macho; cobra fêmea.

  • AGLUTINAÇÃO

     Quando na união dos radicais há Alteração de, pelo menos, um deles: fidalgo (filho

    + de + alguém), embora (em + boa + hora), planalto (plano + alto).

    JUSTAPOSIÇÃO

    Quando os radicais se unem Sem alterações: passatempo, girassol, guarda-comida,


ID
4871926
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

A palavra “ribeirinhos” (1º§) foi utilizada no texto com o sentido de:

Alternativas
Comentários
  • A questão é de interpretação de texto e quer saber qual o sentido da palavra "ribeirinhos" do primeiro parágrafo do texto. Vejamos.

     . 

    Texto: " A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará."

     . 

    A) Nomear um rio muito conhecido no Pará.

    Errado. "Ribeirinhos" não é nome de rio. Se fosse nome próprio deveria estar escrito com letra maiúscula.

     . 

    B) Fazer referência a um pequeno rio do Pará.

    Errado. "Ribeirinhos" não faz referência a um pequeno rio, mas, sim, aos habitantes que moram próximos ao rio.

     . .  

    C) Nomear as pessoas que moram às margens dos rios.

    Certo. "Ribeirinhos" é o nome dado aos habitantes que moram às margens do rio.

     . 

    D) Fazer referência aos peconheiros ou coletores de açaí.

    Errado. "Ribeirinhos" não faz referência aos peconheiros ou coletores de açaí, mas, sim, aos habitantes que moram próximos ao rio.

     . 

    Gabarito: Letra C

  • Quem estuda interpretação de texto sempre ler primeiro a questão. Sabendo o significado de ''RIBEIRINHOS'', acerta de letra, rs.

    Povos ribeirinhos ou ribeirinho é o habitante tradicional das margens dos rios. Estes vivem com as condições oferecidas pela própria natureza, adaptando-se aos períodos das chuvas.

  • É claro que ribeirinho são as pessoas que vivem nas margens dos rios... mas, a questão pede "foi utilizada no texto com o sentido de:" entendi que havia uma fusão do sentido restrito da palavra com o que estava redigido no texto... fizeram uma pegadinha que coloca em dúvida a resposta proposta pela banca.

  • LETRA C


ID
4871929
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

Nos trechos “Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série.” (5º§) e “(...) cresce no máximo até três metros (...)” (6º§), os numerais destacados são classificados, respectivamente, como:

Alternativas
Comentários
  • Os numerais podem ser cardinais ou ordinais. O número cardinal é aquele que expressa uma quantidade absoluta, enquanto o número ordinal indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído. Em geral, aprendemos e nos acostumamos tão facilmente a passar do ponto de vista cardinal para o ordinal, que quase não distinguimos mais essa diferença.

    Gab D

  • A questão é sobre numerais e quer saber a classificação dos numerais destacados abaixo. Vejamos.

     . 

    “Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente,

    14 é um numeral CARDINAL.

    Numeral CARDINAL: indica quantidade determinada de seres. Ex.: um, dois, três...

     . 

    repete pela quinta vez a terceira série.” (5º§)

    Terceira é um numeral ORDINAL.

    Numeral ORDINAL: indica a ordem (posição) que o ser ocupa em uma série. Ex.: primeiro, segundo, terceiro...

     . 

    e “(...) cresce no máximo até três metros (...)”

    3 é um numeral CARDINAL.

     . 

    Para complementar:

    De acordo com a Nova Gramática do Português Contemporâneo, de CELSO CUNHA & Lindley Cintra, 5ª edição, pág. 383, "Para indicarmos uma quantidade exata de pessoas ou coisas, ou para assinalarmos o lugar que elas ocupam numa série, empregamos uma classe especial de palavras - os NUMERAIS. Os numerais podem ser CARDINAIS, ORDINAIS, MULTIPLICATIVOS E FRACIONÁRIOS.". 

    Numeral CARDINAL: indica quantidade determinada de seres. Ex.: um, dois, três...

    Numeral ORDINAL: indica a ordem (posição) que o ser ocupa em uma série. Ex.: primeiro, segundo, terceiro...

    Numeral FRACIONÁRIO: expressa ideia de divisão (fração), indicando em quantas partes a quantidade foi dividida. Ex.: meio, terço, quarto...

    Numeral MULTIPLICATIVO: expressa ideia de multiplicação, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada. Ex.: dobro, triplo, quádruplo...

     . 

    Gabarito: Letra D

  • bizu: numeral Ordinal Ordem, Cardinal Quantidade vamos a questão! Ordinal: primeiro, segundo, terceiro, quarto... Cardinal: duas pessoas se envolveram num acidente de moto. Uma escola passou por um massacre, 15 alunos e 3 professores foram assassinados.

    vamos a questão: Com 14 anos. temos aqui um numeral cardinal, equivale a quantidade da idade de Emerson.

    terceira. Temos aqui um numeral "ordinal" equivale a ordem, primeiro, segundo, terceiro...

    "três" temos aqui um numeral cardinal, equivale a quantidade de metros.

    (gab D)

  • Gabarito D

    ⨠ Cardinal = quantidade (um, dois, três...).

    ⨠ Ordinal = ordem (primeiro, segundo, terceiro...).

    ⨠ Multiplicativo = dobro, triplo...

    ⨠ Fracionário = 1/3, meio, metade...

  • LETRA D

  • Lembrando que quando nos referimos aos artigos de uma lei, por exemplo, contamos de forma ordinal até o artigo 9º. A partir daí, conta-se de forma cardinal (artigo dez, onze, doze...)

    TMJ!!


ID
4871932
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

Em “As que estudam à tarde, devido ao cansaço, (...)” (4º§), registra-se a ocorrência da crase. Também ocorre crase na afirmativa:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO -A

    A) O cliente disse: prefiro isto aquilo.

    Usamos crase diante de aquele / aquela / aquilo quando trocarmos por " a este , a esta, a isto ".

    Isto a isto

    __________________________________

    B) Ontem, ele ficou cara a cara comigo.

    Não há crase diante de palavra repetida

    ___________________________-_____

    C) Aquela é a pessoa a quem me referi.

    Não há crase diante de " quem ".

    __________________________________

    D) Marco Antônio chegou a casa de madrugada

    A crase diante de " casa" só acontece quando ela é determinada.

    de madrugada não determina a casa.

    ex: Fui à casa dos meus pais .

    ____________________________________

    Fonte: José Maria.

    Bons estudos!

  • Discorrendo em linhas concisas, Celso Pedro Luft, nas primeiras páginas de Decifrando a Crase, ensina que se usa o acento grave no "a" em duas circunstâncias apenas:

    1ª) para sinalizar a crase, isto é, para indicar que o "a" vale por dois: à = a + a;

    2ª) para sinalizar preposição "a" em expressões de circunstância com substantivo feminino singular, indicando que não se deve confundir com o artigo "a" (p.ex. escrever à mão, cortar à faca, etc.)

    Pode-se, às vezes, substituir o termo feminino por um masculino a fim de verificar se genuína ou não a ocorrência da crase. Se ocorrer “ao(s)”, marca-se; se ocorrer apenas “o(s)” e "a(s)" artigos, ou “a(s)” preposição”, deve-se evitar. Ex.: “Cortam-se as frutas e as verduras”. Marca-se ou não o fenômeno crásico? Certamente não, visto que se diz cortaram os legumes, os vegetais, etc. Outro exemplo: “Todos se dirigiram a mansão dele”. Marca-se ou não o fenômeno crásico? Certamente sim, pois é dito se dirigiram ao banco, ao boteco, ao armazém. Portanto: à mansão dele.

    Inspecionemos as alternativas:

    a) O cliente disse: prefiro isto aquilo.

    Correto. O verbo "preferir", quando coteja, compara dois elementos, é transitivo direto e indireto e rege preposição "a", esta que deve se fundir com o "a" do pronome "aquilo". Assim: prefere isso a + aquilo = àquilo;

    b) Ontem, ele ficou cara a cara comigo.

    Incorreto. Atentem para a reles lição que só repisa as palavras "não se usa crase diante de palavras repetidas". Além de ser deletéria aos estudos, está errada. Apenas não ocorre crase entre palavras repetidas quando se forma locução: gota a gota, pouco a pouco, face a face, etc. No entanto, inexistindo locução, marcar-se-á normalmente: graças às graças do palhaço, todos rimos/Mulheres às mulheres se referiram. Há que se reprovar essas generalizações que em nada contribuem para o estudo e o prejudicam enormemente;

    c) Aquela é a pessoa a quem me referi.

    Incorreto. Não se marca a crase diante de pronomes indefinidos (quem), à exceção de uns poucos. Ex.: Disse à outra mulher que viria rápido.

    d) Marco Antônio chegou a casa de madrugada.

    Incorreto. Só se marca o fenômeno crásico diante da palavra "casa" (quando apresentar o sentido de residência) se esta estiver determinada por um adjunto: cheguei à casa dos meus pais, da minha namorada, dos amigos, etc.

    Letra A

  • Sr. Shelking seu comentário é simplesmente espetacular. Obrigada pela ajuda!
  • Crase diante de palavras repetidas.

    É preciso declarar guerra à guerra.

    Comparou sua boca à boca de outras pessoas.

    É necessário Dar mais vida à vida .

    Em que há crase devido à regência dos verbos transitivos direto e indireto declarar, dar, comparar.

  • Gabarito: A.

    Atentemo-nos à regência do verbo preferir, quem prefere, prefere uma coisa a outra, logo, existente uma preposição que irá se contrair com o a do pronome demonstrativo aquilo, pois crase é a fusão de duas vogais idênticas.

    Fonte: Meus resumos da gramática do prof. Fernando Pestana.

  • Em razão de paralelismo, não seria errado colocar crase na A?!

  • quem chega, chega em algum lugar

  • Quem Prefere... Prefere algo *a* alguma coisa.

    Na questão : Prefiro isto *a* aquilo = prefiro isto àquilo.

  • O cliente disse: prefiro isto aquilo.  Prefiro isto a isto.

    Quando puder substituir o pronome aquilo por “ a isto” sem que o sentido  seja alterado, haverá crase

    Ontem, ele ficou cara a cara comigo.

    Não existe crase em palavras repetidas

    Aquela é a pessoa a quem me referi.

    MACETE: ANTES DE CUJO E QUEM CRASE NÃO TEM.

    Marco Antônio chegou a casa de madrugada.

    Casa e terra só serão craseadas se houver especificação.

    Ex: Eles chegaram à casa de seus antepassados.

    Perceba que neste exemplo eles não chegaram a qualquer casa, mas sim na casa de seus antepassados.


ID
4871935
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

Os predicados das orações “uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão (...)” (7º§) e “Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras.” (7º§) são classificados, respectivamente, como:

Alternativas
Comentários
  • A questão exige conhecimento em predicado e quer saber qual a classificação dos trechos abaixo. Analisemos:

    Predicado verbal→ quando o verbo for de ação.

    Predicado nominal→ Seu núcleo é um nome (substantivo, adjetivo, pronome), ligado ao sujeito por um verbo de Iigação.

    Predicado verbo- nominal→ quando possui verbo de ação e um predicativo.

    Após vermos uma breve explicação, iremos analisar cada o trecho a fim de encontrarmos a resposta correta. Inspecionamos:

    “uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão (...)”

    (7º§) e “Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras.” (7º§)

    Na primeira oração temos o verbo "resgatar" como núcleo do predicado, assim podemos classificar esse predicado como verbal.

    Na segunda oração, temos um verbo de ligação, sem ação, ligando o predicativo ao sujeito, dessa maneira, podemos afirmar que é um predicado nominal.

    Assim, temos um predicado verbal na primeira oração e predicado nominal na segunda.

    Gabarito do monitor: A

  • GABARITO A

    Muito Bom , Diogão! eu apena complemento..

    I) uma força-tarefa resgatou ( Verbo de ação )

    II) Fiscalizações são raras. 9 Verbo de Ligação )

    Predicado Verbal

    Tem como núcleo um verbo de ação.

    Ele trabalhou muito.

    _____________________

    Predicado Nominal

    Tem como núcleo um Predicativo

    Ela é bonita

    Predicado verbo nominal

    Tem como núcleo um verbo e um predicativo.

    Ela saiu satisfeita.

  • Gabarito: A.

    Primeiro, para relembrarmos, pelo menos no meu caso, rs, o predicado é a soma dos termos de uma oração, exceto o sujeito e o vocativo. Em sua gramática, o prof. Fernando Pestana diz "É tudo o que se declara na oração referindo-se ao sujeito (quando há sujeito)".

    Eles são classificados em:

    1) Nominal: constituído de verbo de ligação + predicativo do sujeito;

    "Esses moradores continuam sem moradia."

    2) Verbal: possui ideia de ação ou movimento. É constituído de qualquer verbo, exceto os de ligação;

    "Todos nós visamos a uma carreira estável. (verbo transitivo indireto)"

    3) Verbo-nominal: composto de um verbo, que não seja de ligação, mais um predicativo do sujeito ou do objeto.

    "Nós nos aliamos a ele desconfiados."

    Fonte: Meus resumos da gramática do prof. Fernando Pestana.

  • GAB A

    Bizu para verbos de ligação: CAFES V2 P2

    Continuar, Andar, Ficas, Estar, Ser, Virar, Viver, Permanecer, Parecer.

  • LETRA A

  • Classificação do Predicado

    São três tipos de predicado: nominal, verbal e verbo-nominal.

    1) Nominal: o nome, o predicativo do sujeito, é a parte mais significativa do predicado; é

    constituído sempre de verbo de ligação + predicativo do sujeito.

    – Os alunos parecem bem interessados ultimamente.

    – Esses moradores continuam sem moradia!

    – É de chorar esse programa de comédia.

    – Já são vinte e duas horas? (tudo é predicado nominal, pois não há sujeito)

    2) Verbal: expressa ideia de ação/movimento e tem como núcleo um verbo; constituído de

    qualquer verbo, exceto o de ligação; não há predicativo algum.

    – Meus alunos não estão em sala de aula. (verbo intransitivo)

    – Devido ao frio, tivemos de nos agasalhar até o conserto do aquecedor.¹ (verbo

    transitivo direto)

    – Houve esquema de compra de votos segundo o relator da CPI.² (verbo transitivo

    direto)

    – Todos nós visamos a uma carreira estável. (verbo transitivo indireto)

    – O rapaz informou sua classificação ao mestre. (verbo transitivo direto e indireto)

    ¹ Tudo é o predicado; o sujeito está oculto (nós). ² Oração sem sujeito: tudo é o predicado.

    3) Verbo-nominal: é a mistura dos dois anteriores; composto de um verbo qualquer que não

    seja de ligação + um predicativo (do sujeito ou do objeto).

    – A relação do casal, inicialmente caótica, amadureceu.

    – O povo reelegerá Dilma presidenta daqui a poucos anos?

    – Nós nos aliamos a ele desconfiados.

    – Emocionados, convidaram o professor para a despedida.¹

    – Como professor, tive de fornecer um vultoso material aos alunos.²

    ¹ Tudo é o predicado; o sujeito está indeterminado. ² Tudo é o predicado; o sujeito está oculto

    (eu).

    Fonte: Gramática Fernando Pestana

  • Gab. A

    Como saber se é ou não um predicado nominal, se você não sabe o que é um nome?!

    São considerados NOMES, na língua portuguesa: Substantivo, Adjetivo e Advérbio. Pois são responsáveis pelas denominações dos seres. Os verbos, por sua vez, são elementos responsáveis pela expressão dos processo e dos estados.

    Fonte: eu não lembro :(

    (sempre qndo ouvia a palavra nome eu pensava em nomes próprios... viajem total. Acredito que é importante saber o significado das palavras e, dependendo do caso, a etimologia delas.)

  • raras não poderia entender-se como predicadivo, pelo de se referir ao sujeito, fiscalizações?
  • A questão quer saber qual a classificação do predicado.

    Devemos saber que o predicado é tudo aquilo que não faz parte do sujeito, outra informação valiosa é que o predicado se divide em três possíveis classificações: verbal, nominal e verbo-nominal.

    Verbal→ quando o verbo for de ação

    Nominal→ quando o verbo for de ligação

    Verbo- nominal→ quando possui verbo de ação e de ligação na mesma oração.

     “uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão (...)”

    (7º§) e “Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras.” (7º§)

    Na primeira oração temos o verbo "resgatar" como núcleo do predicado, assim podemos classificar esse predicado como verbal.

    Na segunda oração temos um verbo de ligação, sem ação, ligando o predicativo ao sujeito, dessa maneira podemos afirmar tratar de um predicado nominal.

    Assim, temos um predicado verbal na primeira oração e nominal na segunda.

    GABARITO: A

    Monitor do Qconcursos


ID
4871938
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

O período “O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.” (1º§) corresponde a uma oração coordenada sindética aditiva. Esse tipo de oração também é identificado em:

Alternativas
Comentários
  • A questão está embasada no assunto orações coordenadas. Temos que encontrar em qual alternativa há uma oração coordenada aditiva. Antes de entrarmos na resolução, tenho que apresentar quais são as orações coordenadas possíveis, são classificadas em: aditiva, adversativa, alternativa, explicativas e conclusivas

    Gravem o mnemônico: ADADALEX CONCLU

    Outra informação primordial para resolver esse tipo de questão é estudar as conjunções, gravá-las e entendê-las.

    a) Não encontrou nada, então foi embora.

    Incorreta. Temos uma oração coordenada conclusiva, pois está sendo iniciada por uma conjunção de conclusão.

    b) Ele não só nada, mas também corre muito.

    Correta. Temos uma oração coordenada aditiva, pois está sendo iniciada por uma locução conjuntiva de adição.

    c) Não comeu nada, todavia não está com fome.

    Incorreta. Temos uma oração coordenada de adversidade, visto que está sendo iniciada por uma conjunção de adversidade.

    d) Treinava muito, contudo não foi bem na competição.

    Incorreta. Temos uma oração coordenada de adversidade, visto que está sendo iniciada por uma conjunção de adversidade.

    GABARITO: B

  • ✅Letra B

    A) Não encontrou nada, então foi embora. Aqui é uma conjunção CONCLUSIVA.

    B) Correta. Ele não só nada, mas também corre muito.

    Aqui temos uma conjunção coordenada sindética ADITIVA.

    Demais conjunções aditivas = e, nem, não só...mas também, tampouco...

    C) Não comeu nada, todavia não está com fome. Aqui é ADVERSATIVA.

    D) Treinava muito, contudo não foi bem na competição. Aqui é ADVERSATIVA.

    Erros? Só avisar. Bons estudos!!!

  • o mas e conjunção coordenada adversativa, porém na questão ele tem valor aditivo assertiva letra b

  • Assertiva B

    corresponde a uma oração coordenada sindética aditiva = Ele não só nada, (e)mas também corre muito.

  • ( B )

    A) Não encontrou nada, então foi embora. ( Conclusiva )

    B) Ele não só nada, mas também corre muito. ( Aditiva )

    C) Não comeu nada, todavia não está com fome. ( Adversativa )

    D) Treinava muito, contudo não foi bem na competição. (Adversativa )

  • GABARITO A

    Acrescentando: Sindética possui a conjunção exposta.

  • Facultativo o TAMBÉM.

    Quando ligado a:

    ... não só, mas também...

    ... não só, como também...

    Ou seja, nesses casos, posso suprimir o também.

    B) Ele não só nada, mas corre muito. ( Aditiva )

    GABARITO: B)

    Olá, estou corrigindo redações para concurso, para mais informações envie email para fuvio10@outlook.com ou chame aqui! Experiência comprovada, por meio de provas corrigidas por bancas.

  • GABARITO: "B) Ele não só nada, mas também corre muito."

    O "mas" tem sentido aditivo, até porque é sucedido por "também", logo poderíamos trocar esse trecho por como também, de valor aditivo mais claro: ele não só nada como também corre muito.

  • LETRA B

  • Poucos devem ter reparado, mas a oração do enunciado pode ser classificada como ADVERSATIVA, por causa da conjunção E antes da vírgula. Da mesma maneira, na oração da alternativa B poderia ser trocada a conjunção MAS pela conjunção E.

  • "mas também" tem valor semântico de adição.

    Gabarito letra B!

  • mas (como) também.

  • Aditivas --- Ideias de ADIÇÃO: e, nem, não só, mas também, não só ... como, ...

  • CONCLUSIVAS

    logo, pois, então, portanto, assim, enfim, por fim, por conseguinte, conseguintemente, consequentemente, donde, por onde, por isso.

     

    ADVERSATIVAS

    mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, senão, não obstante, aliás, ainda assim. 

    ADITIVAS

    e, nem, também, que, não só...mas também, não só...como, tanto...como, assim...como. 

    EXPLICATIVA 

    isto é, por exemplo, a saber, ou seja, verbi gratia, pois, pois bem, ora, na verdade, depois, além disso, com efeito que, porque, ademais, outrossim, porquanto.

    ALTERNATIVA

    ou...ou, já...já, seja...seja, quer...quer, ora...ora, agora...agora.

  • ( B )

    A) Não encontrou nada, então foi embora. ( Conclusiva )

    B) Ele não só nada, mas também corre muito. ( Aditiva )

    C) Não comeu nada, todavia não está com fome. ( Adversativa )

    D) Treinava muito, contudo não foi bem na competição. (Adversativa )

    Super dicas de aprovação acelerada para carreiras policiais: https://www.facebook.com/carreiraspoliciais2.0

  • Conjunção:

    Mas também -> Aditiva;

    Mas -> Adversativa

  • CADA CLINK VERDE SURGE A ESPERANÇA DE DIAS MELHORES..

    CONTINUEMOS NA LUTA!


ID
4871941
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

O verbo “pedir” em “Pedi para olhar o seu caderno” (5º§) está na 1ª pessoa do singular e percebe-se que ele não sofre alteração no seu radical. Qual dos tempos do indicativo registra mudança no radical desse verbo?

Alternativas
Comentários
  • Presente

    Eu peço

    Altera o radical

    Letra A

  • A questão quer saber qual dos tempos do indicativo registra mudança no radical do verbo pedir. Vejamos:

     . 

    A) Presente.

    Certo. A 1.ª pessoa do presente do indicativo é EU PEÇO. Houve, portanto, mudança no radical do verbo pedir.

     . 

    B) Futuro do pretérito.

    Errado. A 1.ª pessoa do futuro do pretérito do indicativo é EU PEDIRIA e apresenta, portanto, o mesmo radical de "pedi".

     . 

    C) Pretérito imperfeito.

    Errado. A 1.ª pessoa do pretérito imperfeito do indicativo é EU PEDIA e apresenta, portanto, o mesmo radical de "pedi".

     . 

    D) Pretérito mais-que-perfeito.

    Errado. A 1.ª pessoa do pretérito mais-que-perfeito do indicativo é EU PEDIRA e apresenta, portanto, o mesmo radical de "pedi".

     . 

    Gabarito: Letra A

  • GABARITO A

    Em qual tempos do indicativo registra mudança no radical >

    Eu PEÇO

    O radical é PEDIR

    Bons estudos!

  • Verbo irregular

    1 pessoa do verbo pedir será peço no presente

    Eu Peço!

    Tu pedes

    Ele pede

    Nos pedimos

    vós pidis

    Eles pedem

    estuda guerreiro ❤️Fé no pai que sua aprovação sai !

  • O verbo pedir no presente do indicativo sofre mudança em seu radic na primeira pessoa do singular: Eu peço

    RADICAL: "PEÇ"

    DESINÊNCIA MODO TEMPORAL: "O"

    GABARITO: A

    "DESISTIR NUNCA. RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • O radical do verbo pedir é ped. Porém, no presente do indicado, esse radical muda para peç, de (eu) peço.

  • Atentem-se para o fato de que exatamente isso torna o verbo pedir irregular na Língua Portuguesa: ao ser conjugado, altera-se o seu radical.

  • GABARITO: A

    O verbo PEDIR é IRREGULAR por ter alteração em seu radical.

    Uma das formas para saber se o verbo é regular ou irregular é conjugando no presente do indicativo.

    VEJA:

    Hoje eu PEÇO

    (há alteração no radical, logo é um verbo irregular)

    Hoje tu pedes

    Hoje ele pede

    Hoje nós pedimos

    Hoje vós pedis

    Hoje eles pedem

  • Galera, quando a questão cobrar regularidade ou irregularidade do verbo, lembrem-se:

    verbos irregulares costumam ser irregulares na primeira pessoa do PRESENTE DO INDICATIVO

    "EU PEÇO" (pedir)

    "EU DIGO" (dizer)

    "EU VOU" (ir)

  • Eu peço!

    Errei por não ter entendido a pergunta, mas não é difícil!


ID
4871944
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Você prefere seu açaí com granola, banana ou trabalho infantil?


         A árvore da fruta, de tronco fino e flexível, passa com frequência dos 20 metros de altura e faz parte da paisagem e dos quintais de boa parte dos ribeirinhos do Pará. É difícil encontrar quem não saiba fazer uma peconha, como é chamado o laço usado para subir nas palmeiras e que batiza quem ganha a vida colhendo açaí, os peconheiros. O trabalho exige destreza, e o aprendizado começa na infância.

        O Pará é o maior produtor de açaí do mundo. Vendemos, principalmente, para os EUA, Europa, Austrália e Japão. E grande parte da colheita é feita por menores de idade como Alessandro, em alguns casos em situações de trabalho análogo à escravidão.

        As crianças são especialmente valorizadas nesse mercado. Elas são leves, o que reduz acidentes com a quebra dos galhos. Para otimizar o trabalho, muitos peconheiros se arriscam pulando de uma palmeira para a outra. Assim não precisam perder tempo descendo e subindo de árvore em árvore. Quanto mais frutas colhidas no menor tempo, maior o lucro. [...]

       A participação de crianças e adolescentes na colheita do açaí prejudica outro ponto fundamental do desenvolvimento dos jovens: o desempenho escolar. Conversei com nove crianças e adolescentes entre nove e 14 anos que começaram a trabalhar subindo nos açaizais ainda com 11 ou 12 anos. Em comum: todas estão atrasadas na escola, e a maioria tem dificuldade para ler e escrever. Quem estuda de manhã falta às aulas devido ao horário da colheita, que se confunde com o da escola. As que estudam à tarde, devido ao cansaço, tem um rendimento menor ou até mesmo dormem em sala de aula. De acordo com o último Censo do IBGE, Abaetetuba, um dos centros de produção da fruta, está entre as cidades do Pará com maior número de crianças com até 10 anos fora da escola.

         Com 14 anos, Emerson, já um peconheiro experiente, repete pela quinta vez a terceira série. Pedi para olhar o seu caderno. O que deveriam ser palavras eram apenas riscos, que ele faz para fingir que está copiando as atividades que a professora passa no quadro. Emerson não sabe ler e escrever. Professora aposentada e coordenadora local da Cáritas, instituição de caridade da Igreja Católica, na região, Isabel Silva Ferreira explica que é comum encontrar professores que ignoram as faltas dos alunos. Muitos deles, diz, são, assim como Emerson e a família de Jacira, beneficiários do Bolsa Família e, se não comprovarem frequência escolar, acabam excluídos do programa.

[...]

      Apesar de já existir uma versão da fruta desenvolvida pela Embrapa que pode ser plantada em terra firme e cresce no máximo até três metros, um bom pedaço da produção de açaí paraense ainda depende dos peconheiros e seus facões nas alturas.

       Em novembro de 2018, uma força-tarefa do Ministério do Trabalho em conjunto com o Ministério Público do Trabalho, Defensoria Pública da União e Polícia Rodoviária Federal resgatou 18 trabalhadores em condições análogas à escravidão, entre eles dois adolescentes de 15 anos, na Ilha do Marajó, outro ponto de produção de açaí. Eles dormiam numa estrutura de madeira, sem paredes e com um teto improvisado com lona preta e folhas das palmeiras de açaí, não tinham água potável, banheiros e nenhum equipamento de proteção. Fiscalizações do tipo, infelizmente, são raras. A última havia acontecido em 2011, quando sete trabalhadores foram resgatados.

       No fim de 2018, um trabalho de conscientização começou a ser feito pelo Ministério Público do Trabalho do Pará e Amapá a fim de prevenir tragédias na colheita do açaí. O projeto pretende mapear as grandes empresas do Brasil que utilizam açaí e seus derivados, extraídos nos estados, e tentar negociar medidas que possam prevenir e sanear o trabalho infantil e o trabalho escravo na colheita da fruta.

(BARBOSA, Leandro. Você prefere seu açaí com granola, banana

ou trabalho infantil? Disponível em http://abet-trabalho.org.br/

voce-prefere-seu-acai-com-granola-banana-ou-trabalho-infantil/

Acesso em: 08/01/2020. Com adaptações.)

Em “Os peconheiros do Pará resolveram aquela situação”, há quantos adjuntos adnominais?

Alternativas
Comentários
  • A questão quer saber quantas palavras abaixo são classificadas como adjuntos adnominais. Vejamos:

    “Os peconheiros do Pará resolveram aquela situação”, 

    Os adjuntos adnominais são termos que acompanham o substantivo, caracterizando ou determinando.

    Pensamento da banca foi o seguinte:

    De início temos o "os" que é um artigo e todo artigo é um adjunto adnominal, "do Pará" tem valor possessivo sobre o substantivo "peconheiros", desse modo sendo também um adjunto adnominal e "aquela" está determinando o substantivo "situação". Ou seja, 3 adjuntos adnominais.

    Há outra análise que é a correta, mas que a banca não considerou. Vejam:

    Em DO PARÁ temos a locução DE PARÁ + o artigo O.

    Dessa forma DE + O = DO.

    O correto seria considerar O adjunto adnominal separadamente da locução DE PARÁ. Ou seja, 4 adjuntos adnominais.

    GABARITO DA BANCA: C

    GABARITO DO MONITOR: D

  • affff não contei o artigo

  • Exercem a função de adjuntos adnominais as seguintes classes gramaticais - artigo, adjetivo (locução adjetiva também), pronome (quando estiver exercendo função adjetiva) e numeral.

    Analisemos os adjuntos adnominais presentes na oração:

    1) OS - artigo definido

    2) DO PARÁ - locução adjetiva

    3) AQUELA - Pronome demonstrativo adjetivo.

    Portanto, são 03 palavras exercendo a função sintática de Adjuntos Adnominais.

    GABARITO: C

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • O adjunto adnominal é um termo sintático que determina, restringe o sentido de um substantivo, caracterizando-o. O próprio sentido da expressão “ad/junto adnominal” indica que é um termo que vem ao lado, junto do nome. As classes gramaticais que podem funcionar como ADN são:

    Pronome

    Locução adjetiva

    Adjetivo Numeral

    Artigo

    Normalmente os adjuntos adnominais, em forma de locução adjetiva, são iniciados por preposições com valor semântico de posse ou de ação (agente). Podem também indicar qualidade, origem, matéria ou outra especificação.

    Fonte: A gramática para concursos públicos - Fernando Pestana

  • O termo " do Pará" não seria um adjundo adverbial de lugar?

  • Pessoal, para quem ficou em dúvida: o termo "do Pará" está especificando e acompanhando o substantivo "peçonhentos", por isso, morfologicamente, ele é classificado como locução adjetiva (do Pará = paraense) e, sintaticamente, exerce a função de adjunto adnominal.

    Outra dica: leiam com atenção a oração antes de classificar os termos. Vou mostrá-los dois exemplos em que a classificação do mesmo termo pode mudar de uma oração para outra:

    1) Ele veio do Pará.

    Neste caso, "Pará" é um advérbio e um adjunto adverbial de lugar

    2) A população do Pará é bem receptiva.

    Neste exemplo, "do Pará" é uma locução adjetiva e, portanto, exerce a função sintática de adjunto adnominal.

    Espero tê-los ajudado. Bons estudos a todos!!!

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • Gabarito: C.

    Para quem ficou na dúvida quanto à expressão "do Pará", ela nada mais é que um adjunto adnominal que caracteriza o substantivo peconheiros. A análise, nesse tipo de situação, ficará mais fácil se vocês observarem com qual classe gramatical o termo se relaciona.

    O adjunto adverbial se relaciona com verbos, adjetivos ou outros advérbios, não com substantivos, logo, não há que se falar em adjunto adverbial.

    Por fim, a locução adjetiva, na maioria das vezes, poderá ser substituída por uma palavra correspondente, vejamos:

    Os peconheiros do Pará. > Os peconheiros paraenses.

    Fonte: Meus resumos da gramática do Prof. Fernando Pestana.

  • Lembre-se:

    O adjunto adnominal é um termo sintático que DETERMINA, RESTRINGE o sentido de um SUBSTANTIVO, caracterizando-o. 

    As Classes Gramaticais que pode funcionar como ADN são:

    *PLANA*

    Pronomes, Locução Adjetiva, Adjetivo, Númeral e Artigo.

    Fonte: A gramática para concursos públicos - Pestana

  • Só tô comentando pra dizer que a galera dos comentários convenceram-me a comprar o livro do prof. Pestana kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • LETRA C

  • Acertei na sorte essa questão, considerei a locução adjetiva como dois adjuntos adnominais.

    Mas o correto é considerar apenas como 1 e tinha outro adj adnominal na frente. "aquela" Somando-se 3.

  • Alguém pode me explicar a função sintática de "[...] situação."?

    É só "objeto direto"?

    Obrigado.

  • Galera pensei que o verbo resolver fosse intransitivo direto?

    alguém mim explica por favor

  • Discordo do gabarito. Se eu tivesse feito a prova, entraria com recurso.

    Os peconheiros = o artigo "os" é adj adn em relação ao substantivo "peconheiro".

    peconheiros do Pará = a loc adj "do Pará" é adj adn em relação ao substantivo "peconheiro".

    do Pará = o artigo "o" é adj adn em relação ao substantivo "Pará".

    aquela situação = o pron. demonstrativo "aquela" é adj adn em relação ao substantivo "situação".

    Logo, há 4 adj adn na oração.

  • os,do para,aquela

  • Adjunto adnominal – é o termo que gravita em torno do núcleo de qualquer função sintática:

    sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, etc.

    Termos que podem representar o adjunto adnominal:

    1. Artigo;

    2. Pronome adjetivo;

    3. Numeral adjetivo;

    4. Adjetivo;

    5. Locução adjetiva.

    Os peconheiros do Pará resolveram aquela situação

    Os - artigo [adjunto. adnominal]

    Peconheiros - sujeito

    Do Pará - locução adjetiva [adjunto. adnominal]

    Resolveram - verbo

    Aquela - pronome indefinido [adjunto. adnominal]

    Situação - sujeito

  • Os peconheiros do Pará resolveram aquela situação”

    os três em vermelho têm o poder de modificar nosso maravilhoso sujeito (peconheiros).

  • pessoal, eu vi 4 adj adn nessa questão:

    OS peconheiros

    dO Pará

    DO PARÁ

    AQUELAS

    ao meu ver o gabarito é letra d


ID
4871947
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

Os governos da Malásia e da Austrália registraram, pela primeira vez, neste sábado 25/01/2020, quatro casos de coronavírus. Três pacientes foram diagnosticados com a doença respiratória no país do sudeste asiático, e o caso australiano é o primeiro na Oceania. Sobre o coronavírus, é INCORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • A infecção de humanos por um novo tipo de coronavírus pode ter começado em cobras, sugere um estudo de pesquisadores chineses divulgado na quarta-feira, 22, no periódico científico Journal of Medical Virology.

  • Esta epidemia estava atingindo pessoas que tiveram alguma associação a um mercado de frutos do mar em Wuhan – o que despertou a suspeita de que a transmissão desta variação de coronavírus ocorreu entre animais marinhos e humanos.

    Achei q a suspeita principal eram morcegos e cobras....

  • Pangolim

  • O virus foi "modificado em laboratório? Existe um consenso entre OMS e comunidade cientifica sobre isso? Quem consegue provar que foi "obra" dos Chineses?
  • O virus foi "modificado em laboratório?

    Existe um consenso entre OMS e comunidade cientifica sobre isso?

    Quem consegue provar que foi "obra" dos Chineses?

  • Essa questão se torna nula. É uma PANDEMIA

  • A pandemia do coronavírus atravessou todo o ano de 2020. Ela começou na Ásia e, por conta da atual facilidade de comunicação entre as várias partes do mundo, rapidamente se espalhou. A globalização da economia e dos transportes levou à globalização de epidemias A 25 de janeiro de 2020 foi anunciado pela imprensa que: 
    “A Malásia confirmou 3 casos de pessoas diagnosticadas com o novo coronavírus neste sábado (25.jan.2020). Outro caso também foi registrado na Austrália, país localizado na Oceania. Além disso, o Japão também confirmou o 3º caso da doença. Com isso, já são 12 os países em 4 continentes afetados pela infecção que surgiu na China e já matou 41 pessoas desde o início do ano"
    Entre as afirmativas uma é incorreta. A questão pede seja apontada a afirmativa falsa e não a verdadeira. É demandado o raciocínio inverso do que é mais comum em questões de múltipla escolha. Por conseguinte, é preciso atenção redobrada ao ler a proposta da questão. 
    A) INCORRETA –É fato que os primeiros “corona vírus" foram detectados em meados da década de 1960. De acordo com a OMS – Organização Mundial da Saúde e o Ministério da Saúde.
    B) CORRETA- Na verdade as fontes consultadas, em sua maioria, indicam que, segundo pesquisas, a transmissão do corona vírus começou através de cobras específicas e morcegos, e não macacos. Sendo a afirmativa incorreta, é aquela que responde à questão proposta. 
    C) INCORRETA- Os relatos das autoridades chinesas apontam a primeira morte como a da pessoa descrita na alternativa 
    D) INCORRETA- Como os primeiros casos foram detectados em um mercado em Wuhan, onde são vendidos frutos do mar, a primeira hipótese levantada foi a de que o vírus teria origem em fauna marinha e seria transmitida para humanos. 

    Gabarito do Professor: Letra B.
  • Letra B

  • A única alternativa incorreta é a letra B, já que até hoje ainda não se sabe com certeza como houve se deu a primeira infecção de covid-19.

    Resposta: B


ID
4871950
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
História
Assuntos

A Primeira Guerra Mundial foi um marco na história da humanidade. Foi a primeira guerra do século XX e o primeiro conflito em estado de guerra total, em que uma nação mobiliza todos os seus recursos para viabilizar o combate. São considerados os fatores determinantes da Primeira Guerra Mundial, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Pearl harbor se refere a Segunda Guerra.
  • Exceto! Leiam o enunciado por completo p/ não caírem em pegadinha.

  • Sempre chamei ele de Francisco FERDINANDO. Então Fernando deve ser tradução.

  • a) Ataque a Pearl Harbor foi um ataque militar surpresa do Serviço Aéreo Imperial da Marinha Japonesa contra os Estados Unidos (um país neutro na época) na base naval de Pearl Harbor em Honolulu no Território do Havaí, pouco antes das 08:00, no domingo de manhã, 7 de dezembro de 1941.

    Tem a ver com a segunda guerra e não com a primeira.

    fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ataque_a_Pearl_Harbor

    b) O estopim deste conflito foi o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do império austro-húngaro (...)

    fonte: https://www.sohistoria.com.br/ef2/primeiraguerra/

    c) Existia também, entre duas nações poderosas da época, uma rivalidade muito grande. A França havia perdido, no final do século XIX, a região da Alsácia-Lorena para a Alemanha, durante a Guerra Franco Prussiana. O revanchismo francês estava no ar, e os franceses esperando uma oportunidade para retomar a rica região perdida.

    fonte: https://www.sohistoria.com.br/ef2/primeiraguerra/

    d) Entre as causas da guerra incluem-se as políticas imperialistas estrangeiras das grandes potências da Europa,

    fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Primeira_Guerra_Mundial

  • O ataque japonês a Pearl Harbor foi também palco de disputas territoriais e ataques inimigos.

    Aconteceu em 1941, quando o japão bombardeou o hawai.

    B

    A morte do herdeiro do trono austríaco Francisco Fernando e sua esposa, no dia 28 de junho de 1914.

    C

    O antigermanismo francês, em consequência da Guerra Franco-Prussiana, na qual a França foi derrotada e obrigada a entregar para os alemães as regiões de Alsácia e Lorena.

    D

    O imperialismo e o colonialismo gerados pelo extraordinário crescimento industrial que acirrava os choques de interesse econômico e político entre as potências industrializadas.

  • A-O ataque japonês a Pearl Harbor foi também palco de disputas territoriais e ataques inimigos.

    Item se refe a Segunda Guerra.

  • GABA-A

    A)ERRADO.O ataque japonês a Pearl Harbor  ocorreu na segunda guerra mundial.

    B)CERTO. Atentado de sarajevo, onde foi o estopim do conflito

    C)CERTO.Revanchismo francês,na qual a França em 1871 foi derrotada e obrigada a entregar para os alemães as regiões de Alsácia e Lorena.

    D)Certo.Imperialismo exacerbado e colonialismo foi um dos motivos,podemos perceber na alternativa anterior ocorreu um imperialismo onde a frança perdeu e foi obrigado entregar território para alemanha.

  • Pearl harbor foi na Segunda Guerra.

  • O Ataque a Pearl Harbor foi um ataque militar surpresa do Serviço Aéreo Imperial da Marinha Japonesa  contra os E.U.A  (um país neutro na época) na base naval de Honolulu, no território do Havai, pouco antes das 08h00, no domingo de manhã, 7 de dezembro de 1941. 

    Gabarito letra A

  • Francisco Ferdinando não Fernando
  • GAB-A

    O ataque japonês a Pearl Harbor foi também palco de disputas territoriais e ataques inimigos.

    SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. FOI UM ATAQUE A BASE NAVAL AQUI NO HAVAI.


ID
4871953
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Geografia
Assuntos

Os combustíveis fósseis são matéria-prima utilizada para a produção de energia por meio de sua queima proveniente da decomposição de material orgânico ao longo do tempo. Sobre os principais tipos de combustíveis fósseis, analise as afirmativas a seguir.

I. O petróleo é considerado, ao lado da água, o principal recurso natural da era moderna.
II. A principal utilização do petróleo é a sua conversão em etanol e óleo diesel para veículos.
III.O carvão mineral é uma rocha sedimentar com um alto teor de carbono em sua estrutura.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Alternativas
Comentários
  • Gabarito - D

    II. A principal utilização do petróleo é a sua conversão em etanol e óleo diesel para veículos.

    etanol (ou álcool etílico) é produzido em usinas a partir de matérias-primas como cana-de-açúcar, milho ou beterraba. Ele é um biocombustível, ou seja, um combustível renovável, que não precisa de materiais de origem fóssil, como o petróleo

    O óleo diesel é um combustível derivado do petróleo, inflamável, medianamente tóxico, volátil, límpido, isento de material em suspensão e com odor forte e característico.

  • Etanol é derivado de fontes renováveis como a Biomassa, nesse caso, a Cana de açúcar

  • Etanol produzido através de matéria-prima como a cana-de-açúcar.

  • Etanol não é derivado de Petróleo pessoal...


ID
4871956
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Conhecimentos Gerais
Assuntos

Reconhecida mundialmente como uma das maiores expressões culturais brasileiras, a MPB conta com um rico repertório de canções e artistas que cresce a cada ano. São considerados os principais músicos da MPB, e que se tornaram unanimidade:

Alternativas

ID
4871959
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A palavra “Brexit” é uma junção de British (britânicos) e Exit (saída), e significa, na tradução do inglês, “saída britânica”. O termo foi criado para definir a saída do Reino Unido da União Europeia (UE). Está INCORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • GAB: B

    Tem uma reportagem muito boa, mas um pouco curta sobre o Brexit no site Guia do Estudante. Vou colar aqui só a parte que fala +/- da questão. Momento algum foi exigido essa volta dos britânicos.

    "Além da questão da imigração, também há o argumento de que a União Europeia cria uma situação injusta entre seus membros, em que os países com economias mais fortes (como Alemanha, França e Reino Unido) sustentam os países economicamente mais fracos e endividados (Espanha, Portugal, Grécia, Itália, etc). 

    Leia mais em: https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/atualidades-vestibular/entenda-o-que-e-o-brexit/

  • A questão pede a incorreta

    gab- B

    O Reino Unido determinou aos britânicos que moravam em outros países europeus voltassem imediatamente para o Reino Unido.

  • a) Item correto.

    b) Não houve nenhuma determinação nesse sentido. Item incorreto.

    c) Atualmente o Bloco europeu possui 27 membros. Mas enquanto o Reino Unido fazia parte da União Europeia, esta era composta por 28 países. Item correto.

    d) Item correto.

    Resposta B


ID
4871962
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Cris comprou 8 plantas de espécies distintas. Ela deseja espalhar essas plantas em sua residência e decidiu colocar 4 dessas espécies na fachada de sua casa, para fazer uma entrada naturalista. O número de maneiras distintas que Cris poderá escolher as espécies de plantas a serem postas na fachada de sua casa está compreendido entre

Alternativas
Comentários
  • fiz combinação de 8 para 4 deu 70

  • Ao analisar o enunciado, percebe-se que é um caso de combinação, pois a ordem dos elementos não importa. Além disso, não possui repetições, pois cada espécie é distinta. Logo, a fórmula utilizada deve ser a de combinação sem repetição.

    C(n,k) = n! / k!(n-k)!

    substituindo valores:

    C(8,4)= 8! / 4!(8-4)!

    C(8,4)= 8.7.6.5/ 4.3.2.1

    C(8,4)=70

    gab: B

  • Gabarito B

    ⨠ Combinação: ordem não importa e desempenha mesmas funções.

    ⨠ Arranjo: ordem importa e funções diferentes.

    O enunciado não diz se a ordem importa, quando não aparece é Combinação. Atalho Jhoni Zini sem uso da fórmula: (o valor dos escolhidos determina o valor total, assim:"[...] 8 plantas escolher 4 [...] Note que o 4 irá determinar o 8, sendo (8.7.6.5= 4 números apenas)

    C8,4 = 8 . 7 . 6 . 5 / 4 . 3 . 2 .1 = 1680 / 24 = 70.

  • ALTERNATIVA B

    C8,4 = 8 . 7 . 6 . 5 =1680

    4 . 3 . 2 .1 = 24

    1680/24= 70

  • C 8,4= 8.7.6.5=1680

    4.3.2.1=24

    1680/24= 70

    Pode ainda simplificar

    Sem formula,metodo prof. Marcio Flavio(Gran)

  • C 8,4 = 8*7*6*5*4 = 140

    4*3*2*1 2

    RESULTADO: 70


ID
4871968
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se β é um ângulo pertencente ao primeiro quadrante do círculo trigonométrico, de tal forma que: cos β = 3/5, então, qual é o valor de “sen β”?

Alternativas
Comentários
  • 1²=(3/5)²+sen²

    1-(9/25)=sen²

    16/25=sen²

    raiz(16/25)=raiz(sen²)

    sen=4/5

    sen=0,8

  • Se Beta está localizado no primeiro quadrante, logo o senB e CosB são positivos

    Sabendo que sen²B + cos²B = 1 e cos²B = 9/25 teremos:

    sen²B = 1 - 9/25;

    sen²B= 16/25

    senB = 4/5

    SenB = 0,8

    GABARITO: C

  • Pode-se também utilizar um raciocínio mais simples, o cos é o cateto adjacente/hipotenusa, podemos considerar o CA como 3 e a hipotenusa como 5, formando o triângulo pitagórico 3, 4, 5. Assim, a medida do seno é o Cateto Oposto (4) sobre a hipotenusa (5) que nos da 0,8. Lembrando que esse raciocínio não pode ser utilizado para descobrir os lados do triângulo, esses foram apenas uma hipótese que valida a associação

  • só aplicar o tio pit

  • Resolvendo pela Relação Fundamental da Trigonometria:

    sen² b + cos² b = 1

    temos o valor do cos b (3/5), basta substituir:

    sen² b + (3/5)² = 1

    sen² b = 1 - 9/25

    sen² b = 16/25, tirando a raiz:

    sen² b = 4/5( ou 0,8), alternativa C

    DUM SPIRO SPERO

  • COS= CA/ HIP, COS= 3/5

    LOGO 3 É O C.A. E 5 É A HIP

    TRATA-SE UM TRIANGULO NOTÁVEL, MAS CASO NÃO CONHEÇA É SO USAR PITAGORAS.

    SABEMOS QUE SEN = C.O/ HIP

    ENTÃO FICA 4/5 = 0,80

    GABARITO -- C

  • (Senos)² + (CossenoX)²= 1

    Senox² + (3/5)²= 1

    Senox² + 9/25=1

    Senox²= 1- 9/25

    Senox²= 16/25

    Senox= +- √16/√25

    Senox= +- 4/5

    Como x é um ângulo que pertence ao 1° quadrante seu seno é positivo, então:

    Senox= +4/5= 0,8

    Alternativa C


ID
4871971
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Jussara possui uma adega de vinhos em sua residência com as opções de nacionalidade, teor alcóolico e quantidade de garrafas conforme tabela a seguir. 

Nacionalidade         Teor Alcóolico (%)      Número de Garrafas
Vinho Chileno                    12                                  4
Vinho Brasileiro                 15                                  5
Vinho Francês                   17                                  3
Vinho Espanhol                 14                                  6
Vinho Argentino                16                                  7

Se Jussara selecionar aleatoriamente um desses vinhos para servir em um jantar, qual é a probabilidade de que a garrafa do vinho selecionado tenha um teor alcóolico menor do que 15%?

Alternativas
Comentários
  • Probabilidade= casos favoráveis dividido por todos os possíveis casos.

    P= 4(vinho chileno) +6 (vinho espanhol), pois são os únicos com teor alcóolico abaixo de 15%, dividido pelo total de vinhos, ou seja, 25.

    P= 10/25

    P=2/5

    P= 0,4 ou 40%

    gab: B

  • Dá pra fazer sem o número de garrafas, é mais rápido.

    temos 5 tipos de vinho -casos possiveis

    2 vinhos tem menos de 15% - casos favoráveis

    2/5= 0,4 ou 40%

    GAB-B


ID
4871974
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

As informações contextualizam a questão. Leia-as atenciosamente.


“Altair é um empresário do ramo de alimentos e inaugurou um novo restaurante de comida árabe que oferece um serviço de entrega de esfirras no valor de R$ 2,50 a unidade, mais uma taxa de entrega fixa no valor de R$ 8,00.”

De acordo com o serviço de entrega do restaurante de Altair, qual é a função que representa o valor “v” de uma entrega em relação à quantidade “x” de esfirras encomendadas por um cliente?

Alternativas
Comentários
  • é só lembrar da formula geral da função: f(x)= ax+b

    agora é só substituir na formula....a unidade de esfiras=2,50$

    mais a taxa=8$

    assim fica a quantidade de esfirras (x) aqui se refere a quantidade que o cliente vai pedir mais a taxa.

    ou seja, = f(v)=2,5x+8..

    É DIFICIL! MAS UM DIA NOSSO NOMES ESTARÃO NO DIÁRIO OFICIAL!

    GAB:C

  • taxa fixa entrega=8r

    por unidade=2,5r

    V=2,5r.X+8r obs: X representa a quantidade de pedidos... onde o valor é o preço por unidade vezes a quantidade mais a taxa fixa de entrega! (Gab C)

  • A taxa de entrega é R$ 8,00 e independente da quantidade de esfirras que é comprada. Logo, b = 8 (termo independente)

    O valor total que o cliente deverá pagar depende da quantidade de esfirras que é comprada (lembrando que cada esfirra custa R$2,50) mais a taxa de entrega (R$ 8,00). Podemos concluir que a = 2,5 (coeficiente angular) e que o valor total está em função da quantidade de esfirras "x" mais o termo independente.

    Portanto: v = 2,5 x + 8

    GABARITO: C

  • Função: f(x)= ax+b

    Fazendo a substituição = f(v)=2,5x+8..

  • Como sabemos,{ F(x) } é igual a {ax+ou-b} sendo assim F(x)= ax+ou-b

    De acordo com o texto, são cobradas dois preços, 1 ( variante) e 1 fixo ( entrega )

    esses vão ser nossos valores de a e b

    Observando F(x)= ax + ou - b

    qual terno tem a possibilidade de variar? a, pois dependendo do valor de x ele irá aumentar ou diminuir.

    qual termo é fixo? b

    então é f(v) é:

    F(v) = (preço variante) 2,5x + 8 (preço fixo)

    Será (+) pois o valor fixo é acrescentado ao variável independentemente de acordo com o texto ( a não ser que não haja entrega kkkkk)

  • Da pra matar a questão de cabeça

    1- acha o valor variável que é o termo dependente da função o termo que acompanha o X.

    2 - Depois procura o valor fixo, que no caso é o B da fórmula.

    3- Tente e monte substituindo os valores.

  • TRADUZINDO PARA O PORTUGUÊS:

    VALOR PAGO PELO CLIENTE = PREÇO DA UNID. DE ESFIRRA . QTD. QUE CLIENTE PEDIR + TAXA DE ENTREGA


ID
4871977
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

As informações contextualizam a questão. Leia-as atenciosamente.


“Altair é um empresário do ramo de alimentos e inaugurou um novo restaurante de comida árabe que oferece um serviço de entrega de esfirras no valor de R$ 2,50 a unidade, mais uma taxa de entrega fixa no valor de R$ 8,00.”

Qual será o valor pago por um cliente que encomendar um total de 30 esfirras?

Alternativas
Comentários
  • letra d

    1esfirra-2,5

    30 esfirras -x

    x= 75

    75+8 de entrega= 83

    :)

  • 30 * 2,50 = 75

    75 + a taxa de entrega (8 reais) = 83 reais

    GAB D


ID
4871980
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

As informações contextualizam a questão. Leia-as atenciosamente.


“Altair é um empresário do ramo de alimentos e inaugurou um novo restaurante de comida árabe que oferece um serviço de entrega de esfirras no valor de R$ 2,50 a unidade, mais uma taxa de entrega fixa no valor de R$ 8,00.”

Se um cliente fizer uma encomenda cujo valor seja de R$ 125,50, pode-se afirmar que ele encomendou quantas esfirras nesse restaurante?

Alternativas
Comentários
  • R$125,50 - R$8,00 = R$117,50

    117,50 / 2,50 = 47 ESFIRRAS

  • ✅GABARITO B

    125,50 = 2,50. x + 8

    .

    117,50 = 2,50. x

    .

    x = 117,50 / 2,50

    .

    x = 47

  • 2,5 E + 8 = 125,5;

    2,5 E = 117,5

    E = 1175/25;

    E = 47 ESFIRRAS

    GABARITO: B


ID
4871986
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O administrador de um hotel elaborou uma função matemática que apresenta o número “R” de reservas previstas no estabelecimento em função dos meses “x” do ano. Desse modo, o valor x = 1 representa janeiro, x = 2 é fevereiro, x = 3 é março e, assim, por diante. Considere que a função descrita foi R(x) = –5x2 + 65x – 60, em que x é um número inteiro. Com base nesse modelo de função, quantas reservas serão realizadas no mês de agosto?

Alternativas
Comentários
  • -5 . 8² + 65.8 - 60

    = 140

  • Difícil é saber que esse 2 se trata de uma potência. Levei meia hora pra descobrir.

  • Agosto = mês número 8

    R(x)= -5x² + 65x - 60

    R(8)= -5•8² + 65•8 - 60

    R(8)= 140

    Portanto, alternativa C.

  • Rapaz, eu sou animal mesmo...

    Agosto é 8iiiitooooooo. kkkk

    agora que eu entendi.

    –5.64 + 65.8 – 60 =

    -320+520-60=

    +200-60=

    140

  • R(x) = –5.64 + 65.8 – 60

    R(8) = -320+520-60

    R(8) = 200-60

    R(8) = 140


ID
4871989
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Mônica vende tapetes de crochê. O preço cobrado por ela em uma peça retangular de lados 60 cm e 40 cm é R$ 180,00. Desse modo, o valor que Mônica venderá um tapete de crochê com área de 3 m² está compreendido entre:

Alternativas
Comentários
  • Vai custar 2.250

    Letra D

  • Não entendi, alguém para explicar?

  • questão errada, deveria ser anulada
  • O CORRETO SERIA GAB A

    225

  • Eu resolvi assim: o 1º tapete tem área de 0,24 m² (0,6m x 0,4m) - converti centímetros em metros.

    Aí é só fazer a regra de 3:

    0,24 m² = 180

    3,00 m² = x

    x= (3*180)/0,24 = 2250

    Gab letra D

  • ou voce trabalha com m² ou cm²

    3 m² = 30000cm² ( é só converter na tabela )

    60 cm = 0,6 m

    40 = 0,4 m

    faça da forma que achar melhor

  • Área da peça retangular = 2400 cm2 = 2400 /10000 m2 = 0,24 m2

    0,24 -------180

    3--------------X

    X = 540/0,24;

    X = 540 × 100/24;

    X = 54000/24;

    X = R$ 2.250,00

    PRESTEM BEM ATENÇÃO: VOCÊS PRECISAM PASSAR A ÁREA DA PEÇA RETÂNGULAR DE "cm2" PARA "m2" PARA CALCULAR A QUESTÃO DE MANEIRA CORRETA, DE ACORDO COM O QUE ESTÁ SENDO PEDIDO NO ENUNCIADO; NÃO FOI À TOA QUE O EXAMINADOR COLOCOU A "RESPOSTA PEGADINHA" NA ALTERNATIVA "A"; ELE COLOCOU JUSTAMENTE NO INTUITO DE PEGAR CANDIDATOS DESATENTOS. PORTANTO, LEIAM O ENUNCIADO COM BASTANTE ATENÇÃO.

    GABARITO: D

    "DESISTIR NUNCA; RETROCEDER JAMAIS. FOCO NO OBJETIVO SEMPRE."

  • Multiplicação dos lados = 60 x 40 = 2400cm

    3m³ = 30000 cm

    REGRA DE 3

    2400----180

    30000----X

    2400X = 5400000

    X = 5400000/2400

    X = 2250

    GAB D


ID
4871992
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Nos termos da Lei de Improbidade Administrativa, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Gab. C

    Para que o terceiro, que não é agente público, figure como sujeito ativo na improbidade administrativa, necessário se faz que existam uma ou todas as situações elencadas no artigo em exame:

    •    indução do agente público para a prática do ato de improbidade administrativa;

    •    que ocorra o concurso para a sua ocorrência;

    •    que se beneficie dele ainda que indiretamente;

    •    dolo, caracterizado pela vontade de lesar o erário ou se beneficiar de um ato velado pelo direito, direta ou indiretamente.

    Atenção: nunca o particular pode estar isolado nessas 4 condutas, sempre deve estar junto com o agente público.

    Bons estudos!

  • Gabarito: C

    a) o certo é suspensão dos direitos políticos (art. 12, I lei 8.429/92)

    b) em caso de prejuízo ao erário, segundo o STF, a ação:

    - Prescreve em 5 anos -> ato CULPOSO

    - Imprescritível -> ato DOLOSO

    c) CORRETA (vide o comentário do Órion Junior)

    d) (art. 21 da lei 8.429/92) a aplicação da sanção INDEPENDE:

    - de dano ao patrimônio público (salvo prejuízo ao erário); e

    - de aprovação ou rejeição das contas por órgão de controle interno ou pelo Tribunal ou Conselho de contas

    Se tiver algum erro aí, podem corrigir :)

  • IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA

    em caso de prejuízo ao erário, segundo o STF, a ação:

    - Prescreve em Cinco anos: ato CULPOSO

    - Imprescritível: quando decorrer de ato DOLOSO

  • Comentários abaixo estão equivocados quanto à alternativa B.

    O que é imprescritível é a AÇÃO DE RESSARCIMENTO por ato doloso de improbidade e não a ação improbidade administrativa em si.

    Os prazos de prescrição da ação de improbidade são:

    I - até cinco anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança;

    II - dentro do prazo prescricional previsto em lei específica para faltas disciplinares puníveis com demissão a bem do serviço público, nos casos de exercício de cargo efetivo ou emprego.

    A questão está errada porque o prazo prescricional não é de 3 anos.

  • GAB. C

    QUEM RESPONDE PELO ATO DE IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA?

    1) AGENTES PÚBLICOS (art. 2º da Lei)

    Conceito amplo que abrange todo aquele que exerce, ainda que transitoriamente ou sem remuneração, por eleição, nomeação, designação, contratação ou qualquer outra forma de investidura ou vínculo, mandato, cargo, emprego ou função nas entidades mencionadas no artigo anterior.

    2) TERCEIROS (art. 3º)

    Terceiro é...

    - a pessoa física ou jurídica que,

    - mesmo não sendo agente público,

    - induziu ou concorreu para a prática do ato de improbidade

    - ou dele se beneficiou direta ou indiretamente.

    Terceiro, portanto, é o particular que participa do ato de improbidade administrativa juntamente com o agente público.

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  • A questão exige conhecimento acerca da Lei n. 8.429/92 - Improbidade Administrativa - e pede ao candidato que assinale o item correto.

    a) O ato de improbidade administrativa de enriquecimento ilícito prevê pena de perda dos direitos políticos.

    Errado. A condenação de ato de improbidade administrativa gera a suspensão dos direitos políticos e não sua perda, nos termos do art. 37, § 4º, CF: § 4º Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

    b) A ação de improbidade movida contra o servidor público que causou prejuízo ao erário prescreve em três anos.

    Errado. A prescrição é de cinco anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança, nos termos do art. 23, I, da Lei n. 8.429/92: Art. 23. As ações destinadas a levar a efeitos as sanções previstas nesta lei podem ser propostas: I - até cinco anos após o término do exercício de mandato, de cargo em comissão ou de função de confiança;

    c) O particular que tenha se beneficiado de ato de improbidade poderá sofrer as sanções previstas na Lei nº 8.429/92.

    Correto e, portanto, gabarito da questão. Inteligência do art. 3º, da Lei n. 8.429/92: Art. 3° As disposições desta lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta.

    d) a ausência de dano ao erário impede a aplicação de penalidades pela prática de ato de improbidade administrativa.

    Errado. Ainda que ausente dano ao erário poderá ser aplicada as sanções da Lei de Improbidade Administrativa, nos termos do art. 21, I, da Lei n. 8.429/92: Art. 21. A aplicação das sanções previstas nesta lei independe: I - da efetiva ocorrência de dano ao patrimônio público, salvo quanto à pena de ressarcimento;   

    Gabarito: C

  • a) suspensão e não "perda" dos direitos políticos!

    b) prescreve em 5 anos e não em 3 anos!

    c) Sim, particulares respondem por improbidade!

    d) a simples violação de algum princípio já caracteriza improbidade, portanto, não precisa de dano efetivo ao erário.

  • A presente questão trata do tema Improbidade Administrativa, disciplinado na Lei n. 8.429/1992.

    Em linhas gerais, a norma dispõe sobre as sanções aplicáveis aos agentes públicos nos casos de enriquecimento ilícito, prejuízo ao erário, atos que atentam contra os princípios da Administração Pública, bem como qualquer ação ou omissão para conceder, aplicar ou manter benefício financeiro ou tributário contrário ao disposto no § 1º, art. 8º-A da Lei Complementar 116/2003, no exercício do mandato, cargo, emprego ou função na administração pública direta, indireta ou fundacional.


    Passemos a analisar cada uma das alternativas:
    A – ERRADA – não haverá penalidade de perda dos direitos políticos, mas sim de suspensão destes. Vejamos:

    “Art. 12.  Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato:   
    I - na hipótese do art. 9°, perda dos bens ou valores acrescidos ilicitamente ao patrimônio, ressarcimento integral do dano, quando houver, perda da função pública, suspensão dos direitos políticos de oito a dez anos, pagamento de multa civil de até três vezes o valor do acréscimo patrimonial e proibição de contratar com o Poder Público ou receber benefícios ou incentivos fiscais ou creditícios, direta ou indiretamente, ainda que por intermédio de pessoa jurídica da qual seja sócio majoritário, pelo prazo de dez anos".

    B – ERRADA – nos termos da lei, as ações destinadas a levar a efeitos as sanções previstas na legislação podem ser propostas dentro do prazo prescricional previsto em lei específica para faltas disciplinares puníveis com demissão a bem do serviço público, nos casos de exercício de cargo efetivo ou emprego – art. 23, II.

    C – CERTA – o particular beneficiado também pode sofrer as penalidades decorrentes da lei de improbidade. Vejamos:
    “Art. 3° As disposições desta lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta".

    Contudo, atenção à jurisprudência, que não admite a propositura da ação de improbidade apenas contra o particular, necessitando da presença do agente público no polo passivo da demanda:

    “É possível imaginar que exista ato de improbidade com a atuação apenas do “terceiro" (sem a participação de um agente público)? É possível que, em uma ação de improbidade administrativa, o terceiro figure sozinho como réu?
    NÃO. Para que o terceiro seja responsabilizado pelas sanções da Lei nº 8.429/92 é indispensável que seja identificado algum agente público como autor da prática do ato de improbidade.
    Assim, não é possível a propositura de ação de improbidade exclusivamente contra o particular, sem a concomitante presença de agente público no polo passivo da demanda.
    STJ. 1ª Turma. REsp 1171017-PA, Rel. Min. Sérgio Kukina, julgado em 25/2/2014 (Info 535)".

    D – ERRADA – conforme art. 21, I, a ausência de dano não impede a aplicação das penalidades, salvo no tocante a pena de ressarcimento.

    “Art. 21. A aplicação das sanções previstas nesta lei independe:

    I - da efetiva ocorrência de dano ao patrimônio público, salvo quanto à pena de ressarcimento".         



    Gabarito da banca e do professor: letra C

  • Informativo 549 STJ: Para a condenação por ato de improbidade administrativa que causam prejuízo ao erário é indispensável a demonstração de que ocorreu efetivo dano ao erário.

  • COMPLEMENTO - PARTICULAR

    Súmula 634/STJ: “Ao particular aplica-se o mesmo regime prescricional previsto na Lei de Improbidade Administrativa para o agente público.

  • LETRA C

  • Olá pessoa !!

    Nunca se esqueçam: Perda só se for do cargo público !!!!

    "Os trabalhadores não têm nada a perder em uma revolução, a não ser suas correntes.”

  • Atenção para a alteração legislativa de 2021;

    Art. 23. A ação para a aplicação das sanções previstas nesta Lei prescreve em 8 (oito) anos, contados a partir da ocorrência do fato ou, no caso de infrações permanentes, do dia em que cessou a permanência.      


ID
4871995
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Ética na Administração Pública
Assuntos

Em relação ao Decreto Federal nº 1.171/94, que dispõe sobre a conduta dos agentes públicos, marque a alternativa que apresenta valor contrário à ética.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    Conivência:

    1.ato, qualidade ou condição do que é conivente

    2.colaboração material ou moral num delito; cumplicidade

    3.atitude de quem se abstém de impedir um crime, uma infração, etc.

    4.transigência com defeito, falha, etc.

    FONTE: https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/conivência

  • Conivência não é um valor ético. Letra B

  • Retidão, conivência e lealdade.

  • GAB.: B

    • conivência = omissão

ID
4871998
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

Quanto ao Regimento Interno da Câmara Municipal de Amparo/SP, são comissões permanentes, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • LETRA A .O CERTO SERIA COMISSÃO DE JUSTIÇA E REDAÇÃO

  • o certo é o que a banca pede.


ID
4872001
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Regimento Interno
Assuntos

Em relação às comissões, observado o Regimento Interno da Câmara Municipal de Amparo/SP, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • BEM SEGUNDO O REGIMENTO QUE ESTOU ESTUDANDO:

    A-O Presidente da Comissão terá o prazo de DOIS dias para designar o relator.

    B-O relator designado terá o prazo de SETE dias para apresentação de parecer.

    C- CORRETA

    D-O Presidente da Comissão terá o prazo de TRES dias para designar relator quando solicitada a urgência.


ID
4872004
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A Lei Orgânica do Município estabelece que:

Alternativas
Comentários
  • gab a

    b-18 ou +

    c-legislatura 4 anos

    d- sei q a cf fala algo sobre, mas não lembro

  • A inviolabilidade de opiniões é somente em território municipal .

ID
4872007
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

No âmbito da Administração Pública, a redação oficial compreende o conjunto de normas e procedimentos que os agentes públicos devem observar na redação de atos administrativos e expedientes de comunicação como, por exemplo, o padrão ofício. Sobre algumas das características básicas do padrão ofício, de acordo com o Manual de Redação da Presidência da República, versão 2018, analise as afirmativas a seguir.

I. O padrão ofício é subdividido em: aviso, ofício e memorando.
II. O texto do documento deve seguir o padrão de alinhamento justificado.
III. O tipo de fonte a ser utilizado no texto é calibri ou carlito.
IV. O texto do documento deve ter o espaçamento entre linhas duplo.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas
Comentários
  • Vejamos:

    I – Incorreta - Anteriormente os documentos eram subdivididos em avisos, ofício e memorando. Porém, agora o Manual de Redação da Presidência adota nomenclatura e diagramação únicas. Denomina-se apenas: Padrão ofício.

    II – Correta

    III – Correta

    IV – Incorreta – o Espaçamento entre linhas deve ser simples

    Seguimos!

  • Questão atualizada com o MRPR, 3ª ed, não existe mais distinção entre expedientes, passando apenas a padrão oficio.

    gab. C

  • Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento referente às características básicas do padrão ofício.

    I. A partir da publicação da 3ª edição do manual de redação, em dezembro de 2018, o ofício, o aviso e o memorando, que eram três tipos de expedientes que se diferenciavam mais pela finalidade do que pela forma, passou a chamar-se apenas padrão ofício. Sendo assim, não existe mais subdivisão e, portanto, esta afirmativa está incorreta.
    II. O texto do documento padrão ofício possui duas estruturas, uma para os casos em que não seja usado para encaminhamento de documentos e outra para quando for usado para encaminhamento de documentos. Nas duas situações o texto do documento deve ser formatado da mesma forma, inclusive com alinhamento justificado. Sendo assim, identificamos que esta afirmativa está correta.
    III. Além do alinhamento justificado, conforme verificamos na afirmativa anterior, a fonte que deve ser utilizada em qualquer uma das duas estruturas é a mesma: Calibri ou Carlito, não mais Times New Roman como era determinado até a 2ª edição do manual de redação. Portanto, verificamos que esta afirmativa também está correta.
    IV. Conforme já estabelecido na 2ª edição do manual de redação, o texto do documento, independente da estrutura, deve ser formatado com espaçamento entre linhas simples. Dessa forma, constatamos que esta afirmativa está incorreta.
    Com base na análise acima, concluímos que as únicas afirmativas corretas são II e III e, portanto, a alternativa que responde ao item é a letra C.


    Gabarito do Professor: Letra C.


  • aleluia questao atualizada/coerente sobre o assunto.

  • OfícioAvisoMemorando - Não existem mais! Agora os 3 são chamados de Ofício.

    Conforme MRPR 3°edição.

  • Alguém quer formar dupla de estudo?

  • Padrão ofício.

  • i -o padrão oficio é subdividido em: aviso, ofício e memorando.

    o padrão oficio era  subdividido em: aviso, ofício e memorando

  • Ai já não sabia se a questão estava atualizada ou não , ainda bem que sim

  • Ai já não sabia se a questão estava atualizada ou não , ainda bem que sim

  • Padrão orifício (do candidato)

  • pior que tem questão que não foi anulada e continuou considerando o aviso e memorando...

  • QUESTÃO DESATUALIZADA, POIS O PADRÃO OFÍCIO, SEGUE A ESTRUTURA DE SUBDIVISÃO: AVISO , OFICIO E MEMORANDO , POR TANTO, A QUESTÃO CORRETA É A LETRA D.


ID
4872010
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Uma etapa simples, porém importante na construção da redação oficial de documentos no padrão ofício, são os fechos de comunicação. Esta etapa tem por finalidade promover o arremate final do texto, que deve variar de acordo com a autoridade cujo documento está sendo endereçado. Sobre as normas inerentes aos fechos de comunicação, de acordo com o Manual de Redação da Presidência da República, versão 2018, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • LETRA A - Alinhamento: Alinhado à margem esquerda da página.

  • Conforme o Manual (2018, p. 31):

    Com o objetivo de simplificá-los e uniformizá-los, este Manual estabelece o emprego de somente dois fechos diferentes para todas as modalidades de comunicação oficial:

    a) Para autoridades de hierarquia superior a do remetente, inclusive o Presidente da República:

    Respeitosamente,

    b) Para autoridades de mesma hierarquia, de hierarquia inferior ou demais casos:

    Atenciosamente,

    Ficam excluídas dessa fórmula as comunicações dirigidas a autoridades estrangeiras, que atendem a rito e tradição próprios.

    O fecho da comunicação deve ser formatado da seguinte maneira:

    a) alinhamento: alinhado à margem esquerda da página;

    b) recuo de parágrafo: 2,5 cm de distância da margem esquerda;

    c) espaçamento entre linhas: simples;

    d) espaçamento entre parágrafos: de 6 pontos após cada parágrafo; e

    e) não deve ser numerado.

    Gab. A

    Brasil. Presidência da República. Casa Civil. Manual de redação da Presidência da República. 3. ed., rev., atual. e ampl. Brasília: Presidência da República, 2018. Disponível em: http://www4.planalto.gov.br/centrodeestudos/assuntos/manual-de-redacao-da-presidencia-da-republica/manual-de-redacao.pdf

  • O Alinhamento que é centralizado é referente à Identificação do Signatário.

    5.1.8 Identificação do signatário

    Excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da República, todas as demais comunicações oficiais devem informar o signatário segundo o padrão:

    a) nome: nome da autoridade que as expede, grafado em letras maiúsculas, sem negrito. Não se usa linha acima do nome do signatário;

    b) cargo: cargo da autoridade que expede o documento, redigido apenas com as iniciais maiúsculas. As preposições que liguem as palavras do cargo devem ser grafadas em minúsculas; e

    c) alinhamento: a identificação do signatário deve ser centralizada na página.

    Para evitar equívocos, recomenda-se não deixar a assinatura em página isolada do expediente. Transfira para essa página ao menos a última frase anterior ao fecho.

  • ·      Fecho:

    ®   Respeitosamente : para um superior.

    ®   Atenciosamente: mesma nível.

    ®   Alinhamento: esquerda

    ®   Recuo de parágrafo: 2,5.

    ®   Espaçamento: simples

    ®   Entre parágrafos: 6 pontos. 

  • Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento acerca das normas para inserção dos fechos nas comunicações oficiais.

    O Manual de Redação da Presidência da República estabelece o emprego de apenas dois fechos diferentes para todas as modalidades de comunicação oficial: Respeitosamente - Para autoridades de hierarquia superior a do remetente, inclusive o Presidente da República; e Atenciosamente - Para autoridades de mesma hierarquia, de hierarquia inferior ou demais casos.
    Além disso, a formatação para inserção dos fechos deve ser da seguinte maneira: alinhado à margem esquerda da página; recuo de parágrafo 2,5 cm de distância da margem esquerda;  espaçamento entre linhas simples; espaçamento entre parágrafos de 6 pontos após cada parágrafo; e não deve ser numerado.
    Com base no exposto acima, identificamos que a informação quanto ao alinhamento é que é falsa, pois ele não deve ser centralizado, mas alinhada à margem esquerda da página. Sendo assim, a alternativa incorreta é a letra A.



    Gabarito do Professor: Letra A.



  • fEcho = alinhado a Esquerda = Espaçamento simplEs

ID
4872013
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

A mensagem é o instrumento de comunicação entre chefes dos poderes públicos, utilizados, por exemplo, para a exposição de fatos da Administração Pública, na abertura de sessões legislativas ou para submeter matérias que dependem de aprovação das casas legislativas. São considerados os tipos de mensagens mais utilizados nas comunicações entre o Poder Executivo e o Congresso Nacional, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao Congresso Nacional têm as seguintes finalidades:

    → Encaminhamento de proposta de emenda constitucional, de projeto de lei ordinária, de projeto de lei complementar e os que compreendem plano plurianual, diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais e créditos adicionais;

    → Encaminhamento de medida provisória;

    → Indicação de autoridades;

    → Pedido de autorização para o Presidente ou o Vice-Presidente da República se ausentarem do país por mais de 15 dias;

    → Encaminhamento de atos de concessão e de renovação de concessão de emissoras de rádio e TV;

    → Encaminhamento das contas referentes ao exercício anterior;

    → Mensagem de abertura da sessão legislativa;

    → Comunicação de sanção (com restituição de autógrafos);

    → Comunicação de veto;

    → Outras mensagens remetidas ao Legislativo.

    Fonte: MRPR

    gab. D

  • Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento referente aos tipos de mensagens mais utilizados nas comunicações entre o Poder Executivo e o Congresso Nacional.

    De acordo com o manual de redação, as mensagens mais usuais do Poder Executivo ao Congresso Nacional têm como finalidades: encaminhamento de proposta de emenda constitucional, de projeto de lei ordinária, de projeto de lei complementar e os que compreendem plano plurianual, diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais e créditos adicionais; encaminhamento de medida provisória; indicação de autoridades; pedido de autorização para o Presidente ou o Vice-Presidente da República se ausentarem do país por mais de 15 dias; encaminhamento de atos de concessão e de renovação de concessão de emissoras de rádio e TV; encaminhamento das contas referentes ao exercício anterior; mensagem de abertura da sessão legislativa; comunicação de sanção (com restituição de autógrafos); comunicação de veto, entre outras mensagens remetidas ao Legislativo que estão listadas no referido manual.

    Com base no exposto acima, verificamos que apenas o encaminhamento de projetos de iniciativa popular não está entre os tipos de mensagens mais utilizados nas comunicações entre o Poder Executivo e o Congresso Nacional. Portanto, a alternativa que responde este item é a letra D.

    Gabarito do Professor: Letra D.

  • Meu raciocínio é que no enunciado falava de comunicação entre os podere. A alternativa D era de iniciativa popular


ID
4872016
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

Uma das mais importantes funções administrativas é a organização. Esta função possibilita agregar eficiência e eficácia na realização de atividades no dia a dia das organizações, sejam elas públicas ou privadas. Na Administração Pública, assim como nas empresas privadas, a valorização dos processos relacionados ao arquivamento é um componente essencial para a organização de sua documentação. Sobre a forma de identificação dos documentos públicos, conforme Art. 8º da Lei nº 8.159/1991, que dispõe sobre a Política Nacional de Arquivos Públicos e Privados, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    Art. 8° - Os documentos públicos são identificados como CORRENTES, INTERMEDIÁRIOS E PERMANENTES.

    Fonte: Lei 8.159/91

  • GABARITO: LETRA D

    DOS ARQUIVOS PÚBLICOS

    Art. 8º - Os documentos públicos são identificados como correntes, intermediários e permanentes.

    § 1º - Consideram-se documentos correntes aqueles em curso ou que, mesmo sem movimentação, constituam objeto de consultas frequentes.

    § 2º - Consideram-se documentos intermediários aqueles que, não sendo de uso corrente nos órgãos produtores, por razões de interesse administrativo, aguardam a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

    § 3º - Consideram-se permanentes os conjuntos de documentos de valor histórico, probatório e informativo que devem ser definitivamente preservados.

    FONTE: LEI N 8.159, DE 8 DE JANEIRO DE 1991.


ID
4872019
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

A Política Nacional de Arquivos Públicos (Lei nº 8.159/1991), em seu Art. 1º, dispõe sobre a importância da gestão documental no poder público: “é dever do Poder Público a gestão documental e a proteção especial a documentos de arquivos, como instrumento de apoio à administração, à cultura, ao desenvolvimento científico e como elementos de prova e informação”. Sobre a definição de gestão de documentos, considerando o Art. 3º da Lei 8.159/1991, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    Art. 3° - Considera-se gestão de documentos o conjunto de procedimentos e operações técnicas referentes à sua produção, tramitação, uso, avaliação e arquivamento em sua fase corrente e intermediária, visando a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

    Fonte: Lei 8.159/91

  • GABARITO: LETRA D

    DISPOSIÇÕES GERAIS

    Art. 3º - Considera-se gestão de documentos o conjunto de procedimentos e operações técnicas referentes à sua produção, tramitação, uso, avaliação e arquivamento em fase corrente e intermediária, visando a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

    FONTE: LEI N 8.159, DE 8 DE JANEIRO DE 1991.


ID
4872022
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

Muitas organizações enfrentam um sério problema para propiciar a guarda segura de um volume cada vez maior de documentos. Problemas relacionados a espaço e acondicionamento têm levado essas organizações a implantarem técnicas como a avaliação documental que consiste na análise, seleção e fixação de prazos de guarda e eliminação. São considerados benefícios advindos do processo de avaliação documental, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D

    Objetivos da Avaliação Documental

      1.Redução da massa documental;

      2. Agilidade na recuperação dos documentos e das informações;

      3. Eficiência administrativa;

      4. Melhor conservação dos documentos de guarda permanente;

      5. Racionalização da produção e do fluxo de documentos (trâmite);

      6. Liberação de espaço físico;

      7. Incremento à pesquisa.

  • GABARITO: LETRA D

    Nenhum documento deve ser conservado por tempo maior do que o necessário para o cumprimento das atividades que o geraram, assim a racionalização do ciclo documental será alcançada com o seguintes objetivos :

    • reduzir, ao essencial, da massa documental dos arquivos;

    • aumentar o índice de recuperação da informação;

    • garantir condições de conservação dos documentos de valor permanente;

    • controlar o processo de produção documental, orientando o emprego de suportes adequados ao registro da informação;

    • ampliar o espaço físico para arquivamento;

    • aproveitar recursos humanos e materiais;

    • garantir a constituição do patrimônio arquivístico governamental.

  • GABARITO: "D) Ampliar as despesas necessárias para a manutenção do arquivo."

    O aumento de custo está longe de ser um benefício.


ID
4872025
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

As comunicações realizadas através do correio eletrônico, ou e-mail, propiciaram maior agilidade, sem deixar de lado a confiabilidade, na troca de mensagens entre pessoas no âmbito particular ou profissional. A Administração Pública também incorporou esta nova ferramenta para dar maior praticidade nas comunicações expedidas por autoridades ou servidores públicos. Sobre algumas das características básicas do correio eletrônico, tendo como base o padrão ofício do Manual de Redação da Presidência da República, versão 2018, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários
  • Segundo o Manual (2018, p. 47):

    A possibilidade de anexar documentos, planilhas e imagens de diversos formatos é uma das vantagens do e-mail. A mensagem que encaminha algum arquivo deve trazer informações mínimas sobre o conteúdo do anexo.

    Gab. D

    Brasil. Presidência da República. Casa Civil. Manual de redação da Presidência da República. 3. ed., rev., atual. e ampl. Brasília: Presidência da República, 2018. Disponível em: http://www4.planalto.gov.br/centrodeestudos/assuntos/manual-de-redacao-da-presidencia-da-republica/manual-de-redacao.pdf

  • Algumas vantagens:

    Vários recursos e suas praticidades

    Fácil acesso

    Segurança e suporte

    Controle de conteúdo

  • • Como endereço eletrônico utilizado pelos servidores públicos, o e-mail deve ser oficial, utilizando-se a extensão “.gov.br", por exemplo.

  • E-mail

    ·       Gênero textual: considerado um documento oficial, assim como o ofício.

    ·       Endereço eletrônico: extensão .gov.br

    ·      Sistema de transmissão de mensagens eletrônicas: baixo custo e celeridade. É a principal forma de envio e recebimento de documentos.  

    ·       Para ser aceito como documento original é necessário ter certificação digital.

    Forma e estrutura do E-mail

    ·       Local e data: NÃO precisa.

    ·       Saudações e vocativos: Senhor ou senhora, seguido do cargo, ou Prezado Senhor, Prezada Senhora.

    ·       Fecho: Atenciosamente é o padrão. ATENÇÃO!!!! A abreviatura “Att” deve ser evitada e não é oficial.

    ·       Assinatura: nome completo, cargo, unidade, órgão e telefone.  

    ·       Confirmação de leitura: Sempre que necessário.

    ·       Fonte e tamanho: Calibri ou Carlito, tamanho 12.

    ·       Imagens: devem ser evitadas no corpo do texto, inclusive o brasão.  

  • Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento referente ao que prevê o Manual de Redação da Presidência da República acerca do correio eletrônico (e-mail).

    a) Conforme orienta o manual de redação, o termo e-mail pode ser empregado com três sentidos. Dependendo do contexto, pode significar gênero textual, endereço eletrônico ou sistema de transmissão de mensagem eletrônica. Como endereço eletrônico, tal manual determina que o e-mail deve ser oficial. Nesse sentido, verificamos que esta alternativa está incorreta.
    b) O manual de redação esclarece que fechos como "Att.", “Abraços", “Saudações", que são amplamente usados,  não são oficiais e, portanto, não devem ser utilizados em e-mails profissionais. Sendo assim, identificamos que esta alternativa está incorreta.

    c) De acordo com o manual de redação, o e-mail como gênero textual  pode ser considerado um documento oficial, assim como o ofício. Portanto, a linguagem de e-mail deve ser compatível com a comunicação oficial e sua mensagem revisada com o mesmo cuidado com que se revisam outros documentos oficiais. Portanto,  esta alternativa está incorreta.

    d) Conforme explica o manual de redação, uma das vantagens do e-mail é a possibilidade de anexar documentos, planilhas e imagens de diversos formatos. Entretanto, tal manual ressalta que a mensagem que encaminha algum arquivo deve trazer informações mínimas sobre o conteúdo do anexo e que é preciso avaliar se ele é realmente indispensável. Dessa forma, constatamos que esta alternativa é a correta.


    Gabarito do Professor: Letra D.


  • Vale lembrar:

    • Para ser aceito como documento original -> Com certificado digital (Parâmetros da ICP-Brasil)

    Porém,

    • O destinatário poderá reconhecer como válido o e-mail sem certificação digital ou com certificação digital fora ICP-Brasil;
    • contudo, caso haja questionamento, será obrigatório a repetição do ato por meio documento físico assinado ou por meio eletrônico reconhecido pela ICP-Brasil.
  • 1.      CORREIO ELETRÔNICO (E-MAIL)

    1.1 Definição e Finalidade

           Baixo custo e celeridade

           Principal forma de comunicação

    1.2 Forma e Estrutura

           Na estrutura é flexível

           Uso da linguagem deve ser compatível com a comunicação oficial

           Linguagem: clara, concisa, impessoal, uniforme e formal

    Campo assunto deve ser preenchido para facilitar a organização documental.

    Se for anexar usar sempre “preferencialmente”

    Sempre que possível deve – se utilizar o recurso confirmação de leitura

    1.3 Valor Documental

                   Só tem valor documental se tiver Certificação Digital.


ID
4872031
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Redação Oficial
Assuntos

Na elaboração de documentos oficiais, segundo o padrão ofício, é imprescindível terminar a redação com os dados de identificação do signatário, ou seja, os dados da autoridade que irá assinar o documento em questão. De acordo com o Manual de Redação da Presidência da República, versão de 2018, “excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da República, todas as demais comunicações oficiais devem informar o signatário segundo o padrão”. Analise as possíveis inconsistências, tendo como base o padrão ofício do Manual de Redação da Presidência da República, versão 2018.

(espaço para assinatura)
____________________________________
NOME (maiúsculo e negrito)
MINISTRO DE ESTADO CHEFE DA CASA CIVIL DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA


O exemplo:

Alternativas
Comentários
  • Tenho sim Men.. anota aí: https://www.facebook.com/tiago.costa.9822
  • E lembro sim de vc kkkkk... lembro até que as fiscais disse que ia mudar nós dois de lugar por conta da conversa antes da prova kkkkkkkkkk...
  • kkkkkkkkk... foi mesmo
  • Kkkkkkkkkk... tá adicionado Tiago.. abração men
  • Apresentam três erros:

    1- Não se usa linha acima do nome do signatário;

    2- Nome em letras MAIÚSCULAS, SEM negrito; e

    3- As preposições que ligam as palavras do cargo devem ser grafadas em MINÚSCULAS.

    Bons estudos!

  • (espaço para assinatura) NOME (grafado em maiúsculas, sem negrito) Cargo (apenas iniciais maiúsculas)

  • Letra D

    (espaço para assinatura) >>> Não tem linha de apoio

    (NOME DO SIGNATÁRIO) >>> Letras maiúsculas e sem negrito

    (Cargo) >>> Somente Iniciais maiúsculas

    A identificação do signatário não pode ficar em página isolada.

  • NÃO SE USA LINHA;

    NOME: EM MAIÚSCULO E SEM NEGRITO

    CARGO: INICIAIS MAIÚSCULA E PREPOSIÇÕES MINUSCULAS.

    ALINHAMENTO: CENTRALIZADA NA PÁG.

    "NOME (MAIÚSCULO e SEM negrito)

    Ministro de Estado Chefe da Casa Civil da Presidência da República"

  • Esta é uma questão que exige do candidato conhecimento acerca das regras para formatação da identificação do signatário.
    Com base na orientação do manual de redação, a identificação do signatário deve ser inserida em todas as comunicações oficiais, exceto as assinadas pelo Presidente da República. Para isso, devem ser seguidas as seguintes regras:

    a) nome: nome da autoridade que as expede, grafado em letras maiúsculas, sem negrito. Não se usa linha acima do nome do signatário;
    b) cargo: cargo da autoridade que expede o documento, redigido apenas com as iniciais maiúsculas. As preposições que liguem as palavras do cargo devem ser grafadas em minúsculas;
    c) alinhamento: a identificação do signatário deve ser centralizada na página.
    Com base nessa informação, verificamos que o exemplo apresentado possui algumas inconsistências:
    - não deve ser inserida linha acima do nome do signatário;
    - o nome da autoridade não deve ser destacado com negrito;
    - o cargo da autoridade que expede o documento deve ser redigido apenas com as iniciais maiúsculas.
    A partir dos apontamentos acima, verificamos que no exemplo apresentado há três inconsistências e, portanto, a alternativa correta é a letra D.


    Gabarito do Professor: Letra D.


  • comer o manual com sal...

  • bah que decoreba

    • NOME: Tudo maiúsculo e sem negrito
    • Cargo: Apenas INICIAIS maiúsculas
    • Centralizado
    • Recomenda-se não deixar a assinatura em página isolada do expediente. Transfira para essa página ao menos a última frase anterior ao fecho

    ...................................................................(espaço para assinatura)

    ................................................................................NOME (Maiúsculo e sem negrito)

    ...............................................................Ministro de Estado da Defesa (Iniciais Maiúsculas)

    Aqui no meu PC ficou centralizado como deve ser, caso no seu não.. Se atenha as regras acima descritas.


ID
4872034
Banca
Instituto Consulplan
Órgão
Câmara de Amparo - SP
Ano
2020
Provas
Disciplina
Administração de Recursos Materiais
Assuntos

Uma importante ferramenta para a otimização dos custos de estoque, no âmbito da administração de materiais, é a utilização dos métodos de previsão de estoques. Com base em uma série histórica sobre a movimentação de determinado item em estoques, é possível calcular uma previsão sobre a demanda para períodos futuros; dessa forma, minimiza-se a possibilidade de falta ou sobra destes itens em estoque. Com base nos dados apresentados a seguir, tendo em vista a saída de produtos do tipo A no estoque, assinale a previsão de estoques para o mês de julho, com base no Método da Média Ponderada.

Meses Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
Unidades 140 150 200 220 250 300
Ponderações 5% 8% 12% 15% 20% 40%

Alternativas
Comentários
  • Método da média móvel ponderada: calcula-se a média dos períodos anteriores atribuindo-se um peso maior aos períodos mais recentes, como forma de reforçar o peso da tendência atual de consumo. A soma total dos pesos precisa ser 100%.

    Janeiro: 140 x 5% ou 0,05

    Fevereiro: 150 x 8% ou 0,08

    Março: 200 x 12% ou 0,12

    Abril: 220 x 15% ou 0,15

    Maio: 250 x 20% ou 0,2

    Junho:300 x 40% ou 0,4

    Obs: transformei a porcentagem em números decimais.

    Verificar se a soma dos pesos é igual a 100% (5% + 8% + 12% + 15% + 20% + 40%). OK.

    MMP = (140 x 0,05) + (150 x 0,08) + (200 x 0,12) + (220 x 0,15) + (250 x 0,2) + (300 x 0,4)

    MMP = 7 + 12 + 24 + 33 + 50 + 120

    MMP = 246 unidades.

    Gabarito B

    Fonte: Estratégia Concursos

  • Unidades 140 150 200 220 250 300 

    Ponderações 5% 8% 12% 15% 20% 40%

    5% de 140 -> 7

    8% de 150 -> 12

    12 % de 200 -> 24

    15 % de 220 -> 33

    20% de 250 -> 50

    40% de 300 -> 150

    7+12+24+33+50+150 = 246

    Gabarito: B