Prova Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador

Questão 5433916

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos essenciais da oração: Sujeito e Predicado

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

O sujeito da oração “Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações.” (1º§) é:

• A. Oculto.
• B. Simples.
• C. Composto.
• D. Indeterminado.

Gabarito: B

Comentários

• ✅Letra B.

  É simples, pois apresenta UM NÚCLEO.

  Obs: No caso da questão, é o " EU".

  O texto é muito bomm!! ❤️

• Bizu para achar o sujeito é perguntar ''o que...'' ou ''quem...'' antes do verbo.

  Quem gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações.?

  R= Eu. Sujeito simples(caso fosse apenas ''gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações'' o sujeito seria oculto ou elíptico, pois dá pra entender que ''eu'' gosto)

• Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações.

  Pessoal, o sujeito é quem pratica a ação do verbo ou quem sofre a ação, no caso de voz passiva.

  Na oração acima, o sujeito se faz presente.

  Trata-se do pronome pessoa do caso reto ''EU''.

• Olá!

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

• Acrescentando>

  Simples: 1 só núcleo

  Composto: 2 ou mais núcleos

  Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações.

• A questão exigiu conhecimento sobre tipos de sujeito e quer saber qual assertiva indica corretamente o sujeito da oração abaixo. Analisemos

   Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações.” (1º§) é:

  a) Incorreta.

  O sujeito é oculto quando pudermos identificá-lo por meio da conjugação do verbo ou em outra parte do texto. No período em questão, o sujeito está de forma expressa.

  Ex: (Eu) viajarei nesse fim de semana. O verbo está na primeira pessoa do singular, assim, podemos saber que a primeira pessoa do singular é o sujeito.

  b) Correta.

  Perguntando ao verbo "gostar" identificamos o sujeito, gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações? Eu. Há apenas um núcleo. Dessa forma, temos um sujeito simples, porque é formado por um único núcleo.

  c) Incorreta.

  Apenas há um núcleo, por isso, não pode ser composto.

  Ex: João e Maria dormiram. (Aqui João e Maria são os núcleos.)

  d) Incorreta.

  O sujeito é possivelmente identificável na oração, não sendo possível falar de sujeito indeterminado. O sujeito é indeterminado quando o verbo estiver na terceira pessoa do plural sem sujeito expresso ou quando estiver na terceira pessoa do singular acompanhado de pronome "se" sem sujeito expresso.

  Ex: Vive-se bem em São Paulo.

  Gabarito do monitor: B

Questão 5433919

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Concordância verbal, Concordância nominal; Sintaxe

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

No excerto “Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.” (2º§), se a forma verbal “sou” fosse flexionada no plural, quantas palavras ao todo (incluindo na contagem o termo a ser flexionado por determinação do enunciado) precisariam ter a grafia modificada para garantir a correta concordância verbo-nominal?

• A. Três.
• B. Quatro.
• C. Cinco.
• D. Seis.

Gabarito: B

Comentários

• Somos professores há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, nos dão um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.

  Gabarito Letra: B

  Bons estudos!

• Sou professor

  Somos professores

  os + es = 4

• Flexionando no plural: “Somos professores há 12 anos e, ainda hoje, quando começamos uma turma nova, nos dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.”

  Por isso, a certa é a B.

• No meu ponto de vista, resposta correta letra A.

  “Somos professores há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, nos dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.”

  Pois refere-se aos professores e não à turma.

  Qualquer erro podem me corrigir!

  Força e Honra!

• Oi!

  Gabarito: B

  Bons estudos!

  -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

• Na minha humilde opinião seriam 3...

  " NOS DÃO ( ???) "

  Não estaria se referindo à nova turma? A nova turma nos DÃO ???

  Ao meu ver : A nova turma NOS DÁ.

  E mesmo que se referisse à "um certo frio " seria ao meu ver:

  "Um certo frio na barriga nos dá.."

• Discordo plenamente deste gabarito.

  Se COMEÇA estivesse relacionado ao professor, acredito que a grafia correta seria COMEÇO. Logo o gabarito certo devia ser A.

  Ou estão se referindo a outro verbo?

• Alguém pode me ajudar? Verifiquei na CONSULPLAN e não houve recurso desta questão, mas não entendi o gabarito.

  1) “Somos professores há 12 anos e, ainda hoje, (ok)

  2) quando começa uma turma nova. Para mudar para "começamos" (como sugeriram alguns colegas), em virtude do verbo "sou" ter ido para o plural, o verbo começar deveria estar conjugado como "quando COMEÇO uma turma nova". Mas, a meu ver, o verbo "começa" tem como sujeito "uma turma nova" e assim permanece no singular. Não???

  3) nos dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.” O verbo "dar" aqui tem como sujeito "um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo", portanto não sofre nenhuma influência do plural do verbo "sou", mas altera o pronome: quando começa uma turma nova nos dá ("dá a nós, professores"). Não consigo enxergar a 4ª alteração...

  Alguém me salva, por favor! Pedi comentários do professor, se tiver mais gente com a mesma dúvida que eu e quiser solicitar também...

• 1 Somos 2 professores a 12 anos e, ainda hoje, quando 3 começam uma turma nova, 4 nos dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.

• Questão confusa. Não poderia ser nas barrigas?

• GABARITO OFICIAL (SEGUNDO EU MESMO) A

  3 PALAVRAS

  TRECHO ORIGINAL

  “Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.”

  SUBSTITUIÇÕES PROPOSTAS

  “SOMOS PROFESSORES há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, NOS dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.”

  senado federal - pertencelemos!

• CUIDADO

  A questão possui gabarito incorreto

  Solicita-se indicação da quantidade total de mudanças necessárias na passagem diante da pluralização do termo "sou":

   “Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.” (2º§)

  Três alterações seriam necessárias para que se mantenha escorreita grafia da passagem:

   “Somos professores há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, nos dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.” (2º§)

  O termo "somos" é pluralizado por força do enunciado, o que leva a mudança do sujeito desinencial e consequente flexão do adjetivo em função de predicativo do sujeito "professores". A mesma alteração de referente obriga a mudança do pronome oblíquo "me" para forma de primeira pessoa do plural "nos".

  O verbo "começa", terceira pessoa do singular, tem seu sujeito na construção "uma turma nova", não sofrendo flexão. O verbo "dá", em sentido de ocorrer, acontecer, manifestar-se, possui seu sujeito em "um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo", concordando apenas com o núcleo mais próximo, e não deve ser flexionado.

  Gabarito da banca na alternativa B

  Gabarito correto na alternativa A

• “Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.”  SOMOS (1) PROFESSORES (2) - começa (a turma começa) não é começo (eu começo), então não varia. Continuando: NOS DÁ (a turma nos dá) - se fosse "turmas" seria nos dão. O restante se mantém igual. Claramente são 3.

Questão 5433922

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

Na frase “Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, (...)” (2º§), analisando-se a regência de “escrever”, pode-se concluir que se trata de um verbo:

• A. Bitransitivo.
• B. Intransitivo.
  
• C. Transitivo direto.
• D. Transitivo indireto.

Gabarito: A

Comentários

• O gabarito está correto?

• CUIDADO

  A questão possui gabarito incorreto

  Solicita-se indicação da transitividade do verbo "escrever" em:

  “Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, (...)” (2º§)

  O verbo escrever é normalmente transitivo direto (escrevo livros, escrevo versos) ou intransitivo (escrevo muito), podendo, quando em certos contextos, assumir forma bitransitiva (escrevo algo a/para alguém).

  No contexto em tela, "escrever na internet", a construção "na internet" não possui valor de objeto indireto, diga-se não é o termo sobre o qual recai a ação ou que se beneficia dela, mas traduz circunstância de local à ação verbal.

  "Eu escrevo na internet."

  "Eu escrevo na escola."

  "Eu escrevo no trabalho."

  O verbo, no contexto em comento, é intransitivo.

  Após recursos a banca alterou o gabarito da alternativa D para a também incorreta alternativa A. Não existe objeto direto ou indireto que justifique o gabarito original ou a alteração posterior.

  Gabarito da banca na alterativa A

  Gabarito correto na alterativa B

• Quem escreve, escreve alguma coisa a alguém. Logo, o verbo escrever é bitransitivo.

• Gabarito: A.

  É verbo duplamente transitivo, uma vez que pede, simultaneamente, objeto direto e objeto indireto; biobjetivo, transitivo direto e indireto.

  "Faça da dificuldade a sua motivação."

• como que essa questão não tem o gabarito letra D?

• Não sou tão brabo em português, mas acredito que o gabarito correto seja letra B porque "na internet" tem sentido de lugar. E também acho que não tem valor de VTD.

  Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos

• A) Bitransitivo

  "escreveu algumas linhas ao namorado"

  algo a alguém

• Na internet é adjunto adverbial de lugar. Logo, não pode ser o OI da frase.

  Logo, acredito que o gabarito correto seja a letra B.

  A transitividade do verbo é olhada no contexto, não isoladamente como fazem os que justificam ser o verbo bitransitivo.

• Questão absurda.

  Na frase “Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, (...)” (2º§), analisando-se a regência de “escrever”, pode-se concluir que se trata de um verbo:

  Ela dá um contexto e pede para que você analise o verbo pelo contexto apresentado.

  já escrevo na internet...

  É de notório saber que o verbo, no contexto apresentado, é intransitivo.

  ''Na internet'' É apenas um adjunto adverbial.

• Eu aprendi que depois do verbo se for ideia de circunstância o verbo é INTRANSITIVO - Na internet não seria Adj. Adverbial de lugar? Alguém ajuda.

• NEM SEMPRE QUE EU ESCREVO ALGO É PARA ALGUÉM;;;; PAREM DE ACHAR QUE ESSA B**U**C**E**T**A É BITRANSITIVO ... PQ NAO É ... SE FOI APLICADO A FRASE... SE ESTAMOS FALANDO DA FRASE É BI TRANSITIVO ... CADÊ O ALGUÉM QUE ELE ESCREVE NA FRASE ???????? AHHHHH PELO AMOR DE DEUS

• A questão em si conduz o candidato a múltiplas interpretações - o que seria passível de anulação. No entanto, acredito que a pergunta em si buscava o entendimento acerca da regência do verbo escrever, sem aplicação a frase mencionada, a qual apenas exerceu exemplo para a finalidade buscada pela interrogação.

• Adjunto adverbial não pode ser complemento verbal. Nunca vi isso antes. Ou eu estou estudo por manuais equivocados.

  Para mim a letra B é a correta.

Questão 5433925

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Crase; Regência; Sintaxe

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

Sobre a utilização do acento indicativo de crase, considere as seguintes afirmativas.

I. No excerto “Uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai” (7º§), a crase é mandatória, devido à predicação da forma verbal sublinhada que aparece logo antes de seu emprego.

II. No excerto “Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento.” (7º§), a crase é obrigatória, devido à regência da forma verbal sublinhada que antecede imediatamente o seu uso.

Assinale a alternativa correta

• A. Ambas as afirmativas são falsas.
• B. Ambas as afirmativas são verdadeiras.
• C. A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.
• D. A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito na alterativa C

  Solicita-se julgamento das assertivas:

  I. No excerto “Uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai” (7º§), a crase é mandatória, devido à predicação da forma verbal sublinhada que aparece logo antes de seu emprego.

  Incorreta. A crase marcada na passagem está incorreta. O verbo "valorizar" é transitivo direto e o termo "as" é artigo definido que antecede o termo substantivo. Não há preposição na passagem, não se devendo marcar a crase.

   II. No excerto “Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento.” (7º§), a crase é obrigatória, devido à regência da forma verbal sublinhada que antecede imediatamente o seu uso.

  Correta. A forma verbal "levar", em sentido de conduzir, é transitivo indireto e rege a preposição "a", corretamente aglutinada ao artigo definido que antecede "reflexão".

  Embora correta, advirto para a temeridade da afirmação da banca: a crase é resultado da soma de fatores, preposição + artigo, e não somente da regência verbal.

• Gabarito: C

  I - uma pessoa melhor, que valoriza às amizades... - ERRADO

  Nas questões de crase, é sempre bom fazer a pergunta com o verbo, dá pra resolver várias questões intuitivamente. Quem valoriza, valoriza alguma coisa ou valoriza A alguma coisa? Até intuitivamente, sem decorar as regras de regência, a gente consegue perceber que quem valoriza, valoriza algo ou alguém. Então, não tem preposição, só artigo. O correto seria: uma pessoa melhor, que valoriza as (artigo) amizades

  II - Que este breve texto leve à reflexão... - CORRETO

  Usando a mesma estratégia do outro item: o texto leva A alguma coisa ou leva alguma coisa? Vamos combinar que texto não leva nada pra lugar nenhum, então o texto só pode levar A alguma coisa, no caso, à reflexão. Por isso o uso da crase, resultado da junção da preposição + artigo.

• Não se faz concurso só PARA passar, se faz ATÉ passar.

• Para quem ficou com dúvidas sobre o significado da palavra "mandatória", ela quer dizer compulsória, obrigatória, não opcional. Portanto, a afirmativa I é falsa.

• Gabarito na alterativa C

  Uso Obrigatório da Crase

  1- Substituir a palavra depois da qual aparece oa(s) por um termo masculino.

  Ex.:  João voltou à cidade natal ?

        S    V  A+ DE   OI

  EX.: João voltou ao pais natal.  ✔️

        S   V   A+ A   OI

  Se o a (s)  se transformar em ao (s), existe crase.

  2- Nome geográfico - substitua o a(s) por para a .

  Ex.: Foi à França ?

  Ex.: Foi para a França.  ✔️

  3 - Locuções Adverbiais Femininas.

  Ex.: Seu pai saiu às pressas. ✔️

  Ex.: Estava à espera do irmão. ✔️

  4 -  Substitui o pronome "aquele" por " a este" , se mantiver o sentido vai crase. *Sujeito - substituição a esta.

  Ex.: Vou àquelas cidades ?  (pronome demostrativo) -

  EX.: Vou a estas cidades. ✔️   

  Sujeito - substituição a esta.

  O aeroporto volta a alguma situação em meio à greve.

  Em meio a quê? Esta Greve. Em meio a (a  greve), ou seja, em meio à (a+a) greve.

  5 - Sempre que estivermos diante de pronome relativo "qual" e "quais" e o verbo reger preposição "a", ocorrerá o fenômeno crase.

  • Esta é a pessoa à qual me referi durante o evento.

• O item II poderia ser considerado incorreto por outras bancas.

  Já vi diversas questões que consideraram essas "justificativas" incorretas por serem incompletas.

  Como bem lembrou um colega no comentário anterior, a crase é fruto de uma combinação de dois fatores:

  regência do verbo + artigo feminino.

  Portanto, não se justifica apenas pela regência verbal isoladamente.

Questão 5433928

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

Assinale alternativa que mostra duas palavras que substituem, correta e respectivamente, os termos sublinhados no excerto “é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela” (4º§), sem causar distorções em seus significados por serem sinônimos deles.

• A. indolência; zelo
• B. perigo; prudência
• C. prudência; precaução
• D. precaução; indolência

Gabarito: C

Comentários

• Cuidado: atenção, cautela, precaução, prudência ,método, moderação, consciência, reflexão, sensatez, previdência, circuspeção, ponderação, tato, tento, tino.

  Cautela: previdência, cuidado, acautelamento, alerta, atenção, caução, circunspecção, moderação, olho, ponderação, precaução, prevenção, prudência, reserva, segurança, sentido, tento.

• Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

• indolência: ausência de dor; estado daquele que se põe acima das paixões; impassibilidade, indiferença, ataraxia.

Questão 5433931

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

Com base no que é exclusivamente expresso pelo texto, é correto afirmar que:

• A. O perfeccionismo é praticamente um sinônimo da realização de um trabalho com capricho.
• B. Deve-se encarar com normalidade o nervosismo que surge durante o exercício das atividades profissionais.
• C. Somos tentados a escrever sobre algo que nos deixa tétricos porque as outras pessoas estão se sentindo da mesma forma que nós.
• D. Quando se tem 12 anos de experiência em sala de aula, o nervosismo é dominado na íntegra na hora de lidar com turmas novas de alunos.

Gabarito: B

Comentários

• Fica claro no segundo paragrafo , que e normal o nervosismo durante as atividades profissionais , visto que os profissionais querem demostrar suas habilidades e fazer um bom trabalho e passar boa impressão.

• Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

• tétrico: muito triste, fúnebre; que causa horror; horrível, medonho.

• GABARITO:B.

  Deve-se encarar com normalidade o nervosismo que surge durante o exercício das atividades profissionais.

• GABARITO: B

  Deve-se encarar com normalidade o nervosismo que surge durante o exercício das atividades profissionais.

  Isso fica claro na última oração do texto, em: "É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições."

Questão 5433934

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Morfologia - Pronomes; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pronomes pessoais retos

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

Nos períodos “Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o ‘imperativo categórico’. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: ‘age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal’.” (4º§), o pronome sublinhado está retomando, anaforicamente, o termo:

• A. Lei.
• B. Obra.
• C. Crítica.
• D. Máxima.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. D

  Pronome ELA com função anafórica, retomando o termo "MÁXIMA" expresso anteriormente:

  ...‘age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal"...

  A luta continua !

• Esta questão requer conhecimento acerca de coesão referencial: anáfora e catáfora.
  
  Coesão referencial – é o processo pelo qual se retoma ou antecipa um termo no texto. Pode se manifestar através de dois mecanismos.
  
  a) catáfora – retoma um termo ainda não citado. Esse termo de referência é chamado de termo catafórico.
  
  

  b) anáfora – retoma um termo já expresso no texto; já foi citado. Esse termo de referência é chamado de termo anafórico.
  
  Os pronomes pessoais retos substituem um substantivo na frase, evitando sua repetição desnecessária. O pronome pessoal reto ela retoma anaforicamente o termo “máxima" o qual está bem próximo dele.
  
  
  Gabarito da professora: Letra D.
  
  

• Dica para esse tipo de questão é retornar à oração e observar com o que a palavra concorda.

  Isto é, "que ela se torne..." Ela quem? A máxima!

Questão 5433937

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Denotação e Conotação

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão assinalada é empregada em sentido conotativo.

• A. “Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos.” (2º§) 
• B. “E sempre antes de clicar no botão ‘publicar’ eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias.” (2º§) 
• C. “Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo.” (2º§) 
• D. “Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário.” (5º§)

Gabarito: D

Comentários

• Resposta: letra D

  “Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário.” (5º§)

  Olhar ligado, sentido conotativo.

• Não se faz concurso só PARA passar, se faz ATÉ passar.

• Conotação: conjunto de alterações ou ampliações que uma palavra agrega ao seu sentido literal(denotativo), por associações linguísticas de diversos tipos (estilísticas, fonéticas, semânticas), ou por identificação com algum dos atributos de coisas, pessoas e seres da natureza.

  Ex.:As maçãs do rosto de Maria coraram com o convite.

  @futuro_pp

• GAB-D

  "OLHAR MAIS LIGADO"

  NAO SE LIGA O OLHAR NA TOMADA NEM EM CARREGADORES, NEM APERTA UM BOTÃO PARA LIGAR O OLHAR........

  CONOTATIVO

• GABARITO:D.

  Denotação: quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras. (sentido real)

  Conotação: quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham um novo significado. (sentido figurado)

  Antítese/oxímoro/paradoxo: termos com sentidos apostos.

  Observe a relação de antonímia entre os seguintes vocábulos:

  • lícito – ilícito;
  • progressão – regressão;
  • ordem – anarquia;
  • soberba – humildade;
  • mal – bem;
  • bendizer e maldizer;
  • simpático e antipático;
  • esperar e desesperar;
  • comunista e anticomunista;
  • simétrico e assimétrico.

• FRIO NA BARRIGA ??

Questão 5433940

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

Na frase “Se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto” (4º§), a conjunção sublinhada expressa ideia de:

• A. Condição.
• B. Conclusão.
• C. Concessão.
• D. Conformidade.

Gabarito: A

Comentários

• ✅Letra A.

  Analisem o contexto para marcar com mais convicção o sentido das orações. No caso da questão, é de CONDIÇÃO.

  Conjunções condicionais = Se, caso, sem que, se não, a não ser que, exceto se, a menos que, contanto que, salvo se, desde que...

  Fonte: Baseada nas aulas do Prof: Elias Santana, Gran Cursos.

  BONS ESTUDOS!! RESISTIR PARA CONQUISTAR!! ❤️

• • Conjunções subordinativas adverbiais condicionais

  Indicam a hipótese ou a condição para a ocorrência da oração principal. Geralmente trazem verbo com sentido de hipótese e conjugado no modo subjuntivo, que é o tempo verbal com valor hipotético. São elas: se, caso, desde que, contanto que, quando, salvo se, a menos que, a não ser que, sem que.

  Ex: Se eu puder, ensinarei tudo.

  Ex: Se eu quisesse falar com você, te chamaria no whatsapp!

  Ex: A não ser que haja uma catástrofe, não me atrasarei.

  Ex: Sem que invista em bons materiais, não vai aprender rápido.

  Ex: Qualquer renda, mesmo quando (se) for oriunda de ilícitos, será tributada.

  Fonte: meus resumos e colegas do QC.

• gab: A

   Se será conjunção condicional quando iniciar uma oração subordinada adverbial condicional, em que se expressa uma hipótese ou condição necessária para que se realize ou não a ação principal.

  exemplos de conjunções e locuções conjuntivas condicionais: se, caso, desde que, quando, conquanto etc...

• Alternativa correta: A

  Se será conjunção condicional quando iniciar uma oração subordinada adverbial condicional, em que se expressa uma hipótese ou condição necessária para que se realize ou não a ação principal. Eis exemplos de conjunções e locuções conjuntivas condicionais: se, caso, desde que, etc. Veja este exemplo:

  Se você não estudar, nada aprenderá = Caso você não estude, nada aprenderá.

  Fonte: https://gramaticaonline.com.br/lingua_no_dia_dia/a-con-juncao-se-condicional-ou-causal/

• Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

• Exemplo de conjunções condicionais= CASO, SE, A NÃO SER QUE, CONTANTO QUE, SALVO SE, DESDE QUE.

• Gabarito: C.

  Condição, hipótese: se, caso, eventualmente, desde que, ainda que...

  "Faça da dificuldade a sua motivação."

Questão 5433943

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula; Uso do ponto e vírgula; Uso dos dois-pontos

    Eu gosto de observar as pessoas em seus trabalhos e ocupações. Uma das coisas que mais me deixa feliz é ver o brilho no olhar e a forma entusiasmada das que trabalham com afinco. Quem no dia a dia do trabalho tem essa característica comumente consegue se destacar, crescer, subir na carreira e o mais importante, é lembrado por muito tempo pelas pessoas com quem teve contato. 

    Sou professor há 12 anos e, ainda hoje, quando começa uma turma nova, me dá um certo frio na barriga e um pouco de nervosismo. E não se trata de insegurança, trata-se de valorização do trabalho. Na minha mente vem aquele desejo de passar uma boa impressão e ser cativante para os alunos. E isso dá um pouco de nervosismo. Também já escrevo na internet há pouco mais de 7 anos, e sempre antes de clicar no botão “publicar” eu leio atentamente o texto, reviso algumas palavras e ideias. Além disso, sempre me pergunto: “esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo? Esse texto vai despertar ideias e insights bacanas?”. Só depois de responder a elas de forma afirmativa é que o publico.

    Inúmeras vezes cheguei a escrever textos que estavam prestes a serem publicados e na última hora me veio a negativa para as perguntas formuladas há pouco. E sabe de uma coisa interessante? Esse exercício tem sido para mim como uma espécie de terapia, no qual expresso por escrito parte do que estou sentindo e que está me incomodando. Muitas vezes somos tentados a escrever sobre algo que esteja nos deixando tristes, chateados, irritados ou desesperançosos, etc. Porém, é preciso compreender que, em quase 100% dos casos, o que nos incomoda e chateia, para outras pessoas, pode ser exatamente o oposto, pode ser motivo de alegria e orgulho.

    Em 2019, uma obra magnífica da qual li alguns trechos se chama Crítica da razão pura, do filósofo alemão Immanuel Kant, e nesta obra ele aborda amplamente um conceito famoso seu que é o “imperativo categórico”. Sendo bem direto e objetivo, esse conceito diz: “age apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”. Em outras palavras, se o que eu fizer puder ser feito por 100% das pessoas, maravilha, então trata-se de algo moralmente correto; se não puder ser feito por 100% das pessoas, é preciso pensar com mais cuidado, com mais cautela, com mais critério, buscando como objetivo que se torne algo universal.

    Eu passei a olhar para o meu dia a dia e para as minhas atitudes com um olhar bem mais ligado após estudar um pouco esse pensador tão revolucionário. Se você observar e ler com bastante atenção esse conceito, é possível fazer o link com a seguinte frase de Antonio Meneses: “quem não fica nervoso (antes de um desempenho) é porque não dá importância ao que faz”. O nervosismo é esse momento de autorreflexão, no qual você pensa na melhor maneira de atuar. Dessa forma, podemos atingir o que chamamos de excelência.

    Não a confunda com perfeccionismo, tudo bem? Pois excelência não tem nada a ver com perfeccionismo. Esta postura provém do medo de errar, do medo de falhar, de uma autoexigência que causa neuroses e adoecimentos. A excelência é quase um sinônimo do capricho, de um trabalho bem realizado. Mario Sergio Cortella costuma dizer isto aqui nas suas palestras, o que concordo em gênero, número e grau: “capricho é fazer o melhor com aquilo que se tem, enquanto não tem condições melhores para fazer melhor ainda”. Ou seja, é se utilizar dos recursos de que se dispõe, porém sempre nutrindo essa humildade de que pode ser melhor a cada dia.

    Eu quero ser a cada ano que passa um professor melhor, um escritor melhor, um psicanalista melhor. Mas, acima de tudo, uma pessoa melhor, que valoriza às amizades, o bom convívio com a família ou com os colegas de trabalho e por aí vai. Que este breve texto leve à reflexão sobre a importância de fazermos o melhor nas condições que temos no momento e sempre buscando um aperfeiçoamento. É normal ficar um pouco nervoso, e esse nervosismo é justamente o tempero que deixa especial e único o seu trabalho e atribuições.

Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/quem-nao-fica-nervoso-antes-de-umdesempenho-e-porque-nao-da-importancia-ao-que-faz/. Acesso em: 30/01/2020.)

Sobre o excerto “Além disso, sempre me pergunto: ‘esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo?’ (2º§), considere as seguintes propostas de pontuação que preservam o sentido original da mensagem, sem deturpá-lo:

I. “Além disso, sempre me pergunto se esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo.”

II. “Além disso, sempre me pergunto; esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo?”

III. “Além disso, sempre me pergunto: esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo.”

É correto o que se propõe em

• A. I.
• B. II.
• C. III.
• D. I e II.

Gabarito: A

Comentários

• Por que a pontuação no item III está incorreta?

• Gabarito na alterativa A

  Solicita-se indicação da correta proposta de redação da passagem:

  “Além disso, sempre me pergunto: ‘esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo?’"(2º§)

  I. “Além disso, sempre me pergunto se esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo.” 

  Correta. A construção interrogativa direta encontrada na passagem original é aglutinada à construção de forma indireta, demarcada pela conjunção integrante "se" e, por não constituir uma pergunta direta, desprovida de sinal interrogativo.

  II. “Além disso, sempre me pergunto; esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo?” 

  Incorreta. É absolutamente imprópria a introdução do trecho interrogativo por ponto e virgula.

  III. “Além disso, sempre me pergunto: esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo.”

  Incorreta. Há ausência de sinal interrogativo ao final da construção interrogativa direta.

• A questão requer conhecimento acerca do emprego dos sinais de pontuação.
  
  I. “Além disso, sempre me pergunto se esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo." Correta. Como se trata de uma pergunta indireta, é finalizada com ponto final; ademais, não há necessidade das aspas. 
  
  II. “Além disso, sempre me pergunto; esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo?" Incorreta. O ponto e vírgula foi empregado inadequadamente, no lugar dele deveriam ser empregados os dois-pontos por se tratar de uma pergunta direta feita pelo próprio enunciador. Além disso, faltaram as aspas neste discurso direto. 
  
  Emprega-se o ponto e vírgula, geralmente, para:
  
  a) separar certas orações coordenadas quando pelo menos uma delas já tem vírgula no seu interior;
  
  b) separar diversos itens de enunciados enumerativos (leis, decretos, regulamentos, etc.). 
  
  Empregam-se os dois-pontos:
  
  a) antes de uma enumeração;
  
  b) antes de uma citação;
  
  c) antes de uma exposição ou explicação;
  
  d) no discurso direto é usado antes de uma pergunta ou resposta.
  
  
  Empregam-se as aspas:
  
  a) no início e no fim de uma citação direta;
  
  b) para realçar termos ou expressões (gíria, estrangeirismo, arcaísmo, neologismo e ironia);
  
  c) no diálogo, usam-se nas falas dos personagens, substituindo o travessão.
   
  
  III. “Além disso, sempre me pergunto: esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo." Incorreta. Faltaram as aspas na pergunta direta e o ponto de interrogação.

  
  Assim sendo, a única assertiva em que a pontuação foi mantida adequadamente é a I.
  
  

  Gabarito da professora: Letra A.

• I. “Além disso, sempre me pergunto se esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo." Correta. Como se trata de uma pergunta indireta, é finalizada com ponto final; ademais, não há necessidade das aspas. 

  II. “Além disso, sempre me pergunto; esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo?" Incorreta. O ponto e vírgula foi empregado inadequadamente, no lugar dele deveriam ser empregados os dois-pontos por se tratar de uma pergunta direta feita pelo próprio enunciador. Além disso, faltaram as aspas neste discurso direto. 

  Emprega-se o ponto e vírgula, geralmente, para:

  a) separar certas orações coordenadas quando pelo menos uma delas já tem vírgula no seu interior;

  b) separar diversos itens de enunciados enumerativos (leis, decretos, regulamentos, etc.). 

  Empregam-se os dois-pontos:

  a) antes de uma enumeração;

  b) antes de uma citação;

  c) antes de uma exposição ou explicação;

  d) no discurso direto é usado antes de uma pergunta ou resposta.

  Empregam-se as aspas:

  a) no início e no fim de uma citação direta;

  b) para realçar termos ou expressões (gíria, estrangeirismo, arcaísmo, neologismo e ironia);

  c) no diálogo, usam-se nas falas dos personagens, substituindo o travessão.

   

  III. “Além disso, sempre me pergunto: esse texto vai ajudar de alguma forma a quem for lê-lo." Incorreta. Faltaram as aspas na pergunta direta e o ponto de interrogação.

  Assim sendo, a única assertiva em que a pontuação foi mantida adequadamente é a I.

  Gabarito da professora: Letra A.

Questão 5433946

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Análise Combinatória em Matemática

Todos os funcionários de uma empresa possuem um número de inscrição, gerado por um programa em seu crachá. Este número identifica o funcionário quando o crachá é inserido no portão de entrada e saída da empresa. Todos os números gerados são terminados em 5, são formados por 6 algarismos distintos e não começam com zero. Quantos números de inscrições podem ser gerados?

• A. 13.440
• B. 14.340
• C. 14.430
• D. 31.440

Gabarito: A

Comentários

• São 6 dígitos, com algumas restrições

  • O primeiro não pode ser zero;
  • Os algarismos precisam ser distintos;
  • O último algarismo precisa ser 5.

  Então,

  • Pro primeiro dígito temos 8(0 até 9) opções, excluindo-se o 0 e o 5;
  • No segundo dígito também temos 8 opções, excluindo o primeiro dígito e o 5, lembre-se que o 0 pode aparecer;
  • No terceiro dígito temos 7 opções, excluindo o primeiro, o segundo e o 5;
  • No quarto dígito temos 6 opções, excluindo os três primeiros e o 5;
  • No quinto dígito temos 5 opções, excluindo os quatro primeiros e o 5;
  • O último dígito é o 5, então só temos 1 opção.

  Multiplicando tudo: 8x8x7x6x5x1 = 13440

• Você nunca sai perdendo quando ganha CONHECIMENTO!

• Gabarito: A

• Resolvido:

  https://youtu.be/IasRhxOJj64

• Vou reforçar apenas um detalhe para aqueles que passaram por despercebido nesta questão.

  0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 = 10 elementos

   Todos os números gerados SÃO TERMINADOS em 5, são formados por 6 algarismos distintos e não COMEÇAM COM zero.

  _ _ _ _ _ 5 = a sequência será 6 e o 5 já foi usado.

  _ _ _ _ _ _ Vamos ver a primeira casa (destacarei em vermelho o que não vou usar) (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) = não posso começar com 0 e o 5 já foi usado. Se contar, verá que poderá usar oito elementos.

  _ _ _ _ _ _ Vamos ver a segunda casa. Veja que não há limitação do zero, mas já usei um elemento na primeira casa. Vou excluir um número no exemplo a seguir apenas para ilustrar (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ). Conte e verá que são oito.

  Logo, 8 * 8 * _ * _ * _ * _

  Agora como que resolve adiante, o colega @LucasBB comentou muito bem.

Questão 5433949

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Progressão Aritmética - PA; Progressões

A soma dos cinco termos, X , Y , K , W , Z, na P.A. (–3, X, Y, K, W, Z, 15) vale:

• A. 2
• B. 3
• C. 20
• D. 30

Gabarito: D

Comentários

• -3, 0, 3, 6, 9, 12, 15

  0+ 3 + 6 + 9 + 12 = 30

• Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

• Gabarito: D

• Temos o 1º e o 7º termos, logo falta o r (razão):

  A7= A1 + 6r

  15 = -3 + 6r

  15 + 3 = 6r

  18 = 6r

  r= 3

  Só somar de 3 em 3:

  -3; 0; 3; 6; 9; 12; 15

  Logo a soma de X , Y , K , W , Z: 0 + 3 + 6 + 9 + 12 = 30

  Gabarito: D

• SN = ( A1 + AN ) * N

  -----------------

  2

  SN = ( -3 + 15 ) . 5

  ------------------

  2

  SN= 12 . 5

  ------------

  2

  60 /2 = 30 NÃO PRECISA ENFEITAR

• GAB.: D = 30

  A questão dá o primeiro termo, o último termo e a quantidade total de termos, basta saber a fórmula:

  Sn = (a1+an).n /2

  Sn = (-3+15).5 /2 = 12.5 /2 (simplificando 12 com 2 que dá 6)= 6.5=30

• PA: -3, X, Y, K, W, Z, 15

  Sn = [(a1 + an) . n]/2

  Sn = [(-3 + 15) . 7]/2

  Sn = [12 . 7]/2

  Sn = 84/2

  Sn = 42

  Entretanto, a questão pede a soma apenas dos termos X, Y, K, W, Z:

  42 - (-3) - 15 = 30

• Banca foi camarada de não colocar 27 nas respostas

• propriedade:

  -3+15= X+Z=Y+W=K+K

  logo,

  X+Z + Y+W + K =

  12 + 12 + 6 = 30

• Formula = Sn ( A1 + An ) x n

  2

  Sn = (-3 + 15) x 7

  2

  Sn = (12 x 7)

  2

  Sn = 42

Questão 5433952

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Geometria Plana; Triângulos

Os pontos A(1, 4), B( 2, –1) e C(0, 3) representam os vértices de um triângulo. Partindo destes dados, podemos afirmar que a área do triangulo será:

• A. 2
• B. 3
• C. 4
• D. 6

Gabarito: B

Comentários

• muitos comentários errados

• Fiz por meio de determinantes

  S=1/2 D

  1 4 1 1 4

  2 -1 1 2 -1

  0 3 1 0 3

  (-1+0+6)-(0+3+8)

  S=1/2*6

  Área de um triangulo é 6

• O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

• Gabarito: B

• plote o triangulo ABC no plano cartesiano usando as coordenadas dadas. Marca o retângulo que tem em volta, calcula a área desse retângulo e subtraia esse valor pela soma dos triângulos retângulos menores que estão em volta do triangulo ABC. A diferença será a área do triângulo ABC

Questão 5433955

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Polinômios

O polinômio P(x) quando dividido por Q(x) = x² – 4x encontramos D(x) = x² – 2 e resto R(x) = x + 3 . R(x) = x + 3.

O polinômio P(x) é:

• A. x⁴ – 4x³ – 2x² – 9x – 3
• B. x⁴ – 4x³ – 2x² + 9x + 3
• C. x⁴ + 4x³ + 2x² + 9x + 3
• D. x⁴ – 4x³ + 2x² – 9x + 3

Gabarito: B

Comentários

• Boa, Esther! Foi direto na minha dúvida.

• Alternativa B - Justificativa:

  P(X) = (x2 - 4x) . (x2 -2) + (x + 3)

  P(X) = x4 - 2x2 - 4x3 + 8x + x + 3

  P(X) = x4 - 4x3 - 2x2 + 9x + 3

  Prof. Renato Rivero, Msc.

  Mestre em Ensino de Matemática

• Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

• Acrescentar a fórmula para facilitar a compreensão.

  P(x) = D(x) . Q(x) + R(x)

  P(x) = (x2 – 2) . (x2 – 4x) + x + 3

  P(x) = x4 - 4x3 - 2x2 + 8x + x+ 3

  P(x) = x4 - 4x3 - 2x2 + 9x + 3

Questão 5433958

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

Neste período do ano, uma grande papelaria faz uma pesquisa de mercado entre três produtos. Os produtos escolhidos para a pesquisa foram a caneta esferográfica azul, a pasta com elástico e clips. A pesquisa verificou as compras de 1.500 clientes. Ficou constatado que:

• 800 clientes compraram caneta esferográfica azul;

• 400 clientes compraram clips;

• 150 clientes compraram clips e pasta de elástico;

• 50 clientes compraram clips, pasta de elástico e caneta esferográfica azul;

• 200 clientes compraram pasta de elástico e caneta esferográfica azul;

• 400 clientes não compraram nenhum dos três itens; e,

• 250 clientes compraram caneta esferográfica azul e clips.

Quantos clientes compraram somente pasta de elástico?

• A. 150
• B. 250
• C. 350
• D. 400

Gabarito: A

Comentários

• caneta - 400

  clips - 50

  pasta - 150

  caneta e clips - 200

  caneta e pasta - 150

  clips e pasta - 100

  caneta, pasta e clips - 50

  clientes não compraram nenhum dos três itens - 400

  Faça os 3 conjuntos, depois começe pela intersecção dos 3 conjuntos, depois a intersecção com 2 conjuntos e assim por diante. Depois é só subtrair o valor dos clientes que não compraram que terá o valor só das pastas.

  Espero ter ajudado.

• Como são composições de conjuntos, então a primeira conta é subtrair o total de clientes pelo nuúmero de clientes que não compraram nenhum desses itens. Logo, 1500-400 = 1.100.

  Depois, para ver a quantidade de clientes que compraram a pasta devemos fazer a seguinte conta:

  Clientes que compraram os itens = Clientes que compraram caneta azul + Clientes que compraram clips + Clientes que compraram pasta elástica - ( Clientes que compraram caneta azul e clips + Clientes que compraram caneta azul e pasta elástica + Clientes que compraram clips e pasta elástica) + Clientes que compraram caneta azul, clips e pasta elástica.

  Colocando em números:

  1100 = 800 + 40 +Clientes que compraram pasta elástica - ( 250 + 200 + 150) + 50

  Clientes que compraram pasta elástica = 450.

  Nesses 450 clientes acima, não estão somente os que compraram a pasta elástica. É preciso fazer uma subtração dos valores para obter aqueles que compraram somente pasta elástica.

  Clientes que compraram pasta elástica = Clientes que compraram somente pasta elástica + Clientes que compraram pasta elástica e caneta azul + Clientes que compraram pasta elástica e clips - Clientes que compraram pasta elástica, caneta e clips. Essa subtração é para não contar 2 vezes a mesma intersecção.

  Logo,

  450 = Clientes que compraram somente pasta elástica + 200 + 150 - 50.

  Clientes que compraram somente pasta elástica = 150.

• O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

• Usem diagrama de Venn para resolver que é sucesso.

  https://www.youtube.com/watch?v=0fqEHgFVgCg

• solução em diagrama: http://sketchtoy.com/70151033

  soma de todos os valores do diagrama=950

  não compraram nenhum dos itens = 400

  TOTAL = 1350

  Resposta = 1500-1350 = 150

• Gente, como fizeram essa conta? Os números não estão batendo... Acho que o enunciado tá errado, tá mostrando pra mim que 400 clientes compraram clips, minha conta não tá batendo com a de vocês

• O enunciado não está errado, Carolline, mas acho que apesar da questão não ser tão difícil, essa parte de conjuntos exige um pouco de visualização, então eu recomendaria que você olhasse esse tópico de diagramas pra entender melhor. Sem conhecer diagramas não tem como fazer e acredito que seja esse o caso. Considerando a possibilidade de que você sabe essa parte de diagramas, o mais provável é que esteja esquecendo de diminuir os 400 que não compraram nada, sendo assim, o total analisado não é 1500, mas sim 1100. Sucesso!

• Carolline, você tem que lembrar que ao colocar os que compraram pasta + clipes / caneta + clipes e pasta + caneta, você precisa ir subtraindo 50 desses números, uma vez que 50 compraram os 3, se você não subtrair os 50 na hora de somar o numero de pessoas que compraram clipes vai passar de 400..

• SOMA TUDO E SUBTRAI O 50 QUE FOI A COMPRA DOS 3 PRODUTOS, O RESOLTADO FINAL COM A DIFERENÇA QUE FALTA 1500 SERÁ A RESPOSTA DA QUESTÃO.

• Total de clientes: 1.500

  Valores de cada item:

  • Caneta: 800
  • Clips: 400
  • Pasta : ?

  Clientes que compraram os três itens: 50

  Clientes que NÃO compraram nenhum dos itens: 400

  Soma:

  Caneta (800) + Clips (400) = 1.000

  Subtrai

  1.000 (valor da soma) - 50 (clientes que compraram os três itens) = 950

  Soma

  950 (resultado da subtração) + 400 (clientes que não compraram nada) = 1.350

  Subtrai

  1.500 (total de clientes) - 1.350 (resultado da soma) = 150

  Clientes que compraram SOMENTE pastas: 150.

• Se alguém tiver essa questão resolvida no youtube postem aqui nesse comentário, fiz essa questão com diagramas mas sempre deu 100, quero ver o que estou fazendo de errado vlw

Questão 5433961

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Meio Ambiente, Sustentabilidade e Aquecimento Global

O Pacto Global das Nações Unidas lançou a Ambição para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (SDG Ambition, no original) – uma iniciativa de impacto global em parceria com Accenture e SAP que visa desafiar e apoiar as empresas a integrar os ODS aos seus negócios. “A comunidade empresarial não está se movendo na velocidade ou na escala necessária para alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável. Os objetivos não se tornarão realidade sem maior ambição e uma integração mais profunda entre as empresas em todo o mundo. Esperamos que a iniciativa estabeleça um novo padrão para a comunidade empresarial, que seja mais ousado e mais estratégico nos esforços para alcançar a realidade que queremos”, avalia Lise Kingo, CEO e diretora-executiva do Pacto Global da ONU.

(Disponível em: https://www.segs.com.br/demais/213581-pactoglobal-da-onu-lanca-iniciativa-de-incentivo-a-acao-empresarial-pelosobjetivos-de-desenvolvimento-sustentavel.)

A sustentabilidade empresarial se tornou praticamente uma obrigação das empresas que desejam se destacar no mercado cada vez mais competitivo em que estamos inseridos atualmente. Tendo em vista este viés da sustentabilidade nas empresas, analise as afirmativas a seguir.

I. A sustentabilidade, em linhas gerais, se liga basicamente a algo que devemos preservar aqui e agora, para garantir um futuro às gerações vindouras.

II. Embora toda prática sustentável seja economicamente inviável, a obrigação ética do empresariado deve prevalecer na hora da tomada de decisões.

III. As chamadas “empresas verdes”, que se destacam na sustentabilidade, são, hoje, privilegiadas com a isenção total de impostos.

IV. Estas empresas otimizam o uso de recursos naturais, fortalecem suas marcas e associam seus produtos ao conceito de “produtividade limpa e saudável”.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

• A. II.
• B. I e II.
• C. I e IV.
• D. I, II e IV.

Gabarito: C

Questão 5433964

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Ciência, Tecnologia e Inovação na Atualidade

5G é usado para combater o coronavírus na China

Durante 2019, muito foi falado como o 5G iria beneficiar diversas áreas, incluindo a saúde. Agora, a ZTE e a China Telecom estão utilizando a tecnologia no contexto da epidemia de coronavírus. As empresas conduziram com sucesso as experiências na província de Sichuan com a ajuda da tecnologia 5G.

(Disponível em: https://odocumento.com.br/5g-e-usado-paracombater-o-coronavirus-na-china-entenda-como/.)

A aplicação desta tecnologia anteriormente descrita traz, em um primeiro momento, a possibilidade de:

• A. Atenuação do vírus.
• B. Diagnóstico remoto.
• C. Contenção total da transmissão.
• D. Mobilização integral da sociedade.

Gabarito: B

Comentários

• GAB B DIAGNÓSTICO REMOTO DO VÍRUS

• Em um cenário de pandemia do novo coronavírus (), a detecção, o tratamento e as medidas de isolamento exigidas pela doença já estão se valendo de tecnologias como o 5G e a inteligência artificial, destacou a fornecedora Huawei nesta quarta-feira, 10. Já utilizadas em larga escala na China, algumas das ferramentas começam a chegar no Brasil.

  Segundo Tsang, o 5G e a infraestrutura de fibra ótica também estão suportando uma plataforma de telemedicina que interliga um hospital em Wuhan com outro, em Pequim, separados por mais de 1,1 mil km de distância. A solução tem permitido uma colaboração inter regional, com consultas remotas (incluindo em emergências), compartilhamento de dados em tempo real e treinamentos em vídeo. Já na província de Zhejiang, o 5G está sendo utilizado até mesmo no diagnóstico remoto de infectados pelo covid-19.

  Fonte: https://teletime.com.br/10/06/2020/huawei-5g-e-inteligencia-artificial-auxiliam-combate-ao-covid-19-na-china-e-no-brasil/

• As empresas ZTE e a China Telecom se reuniram para realizar a aplicação da tecnologia 5G em um diagnóstico remoto da doença. Na época, a ZTE construiu e interconectou o West China Hospital para o diagnóstico e tratamento remotos. A Huawei anunciou, também naquele período, que iria conduzir a instalação da rede 5G em uma série de outros hospitais.

  Resposta: B

Questão 5433967

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Economia na Atualidade; Economia Nacional na Atualidade

Logo no início de março, a Receita Federal começa a receber as declarações do Imposto de Renda 2020, relativo ao ano de 2019. E, para quem gosta de sair na frente, até mesmo para receber a restituição nos primeiros lotes, já é hora de começar a separar os documentos necessários para o preenchimento da declaração.

(Disponível em: https://www.jornalcontabil.com.br/imposto-de-renda2020.)

Os investimentos em bitcoins, apesar das grandes oscilações, estão crescendo no Brasil ao longo dos últimos anos. Em relação à Declaração de Imposto de Renda e este tipo específico de investimento, é correto afirmar que:

• A. A declaração é obrigatória, apenas para instituições financeiras oficiais.
• B. É preciso declarar, pois tais criptomoedas possuem o mesmo valor que um ativo financeiro.
• C. Como estas moedas ainda não são regulamentadas a ponto de serem consideradas válidas, não são computadas para Imposto de Renda.
• D. Pelo fato do bitcoin não ser dinheiro igual o Real, Dólar ou Euro, os seus rendimentos são considerados propriedade e são passíveis de isenção.

Gabarito: B

Comentários

• Acima de R$ 5.000 precisa declarar. Se você possui mais de R$ 5.000 em bitcoins ou outras criptomoedas, deve informar a posse dessas moedas virtuais na ficha de "Bens e direitos" da declaração do Imposto de Renda.

• Resposta : Letra B

  É preciso declarar, pois tais criptomoedas possuem o mesmo valor que um ativo financeiro.

Questão 5433970

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2020; Economia na Atualidade; Economia Nacional na Atualidade

Em meados de outubro do ano passado, um decreto assinado pelo Presidente da República, “qualificou” a Casa da Moeda do Brasil no âmbito do Programa de Parcerias de Investimentos da Presidência da República (PPI), incluindo-a no Programa Nacional de Desestatização (PND). O decreto também designou o Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES) como responsável pela execução e acompanhamento dos atos necessários para desestatização da Casa da Moeda do Brasil, caso isso venha a ocorrer.

(Disponível em: https://recontaai.com.br/2019/10/15/decreto-incluicasa-da-moeda-no-programa-de-privatizacoes/.)

A Casa da Moeda do Brasil nasceu para atender à demanda de uma economia em expansão durante o ciclo da mineração brasileira, no final do século XVII. Dentre as atividades principais exercidas atualmente por este órgão, além da produção de papel-moeda e moeda metálica, podemos destacar:

• A. A confecção de selos postais e aerogramas personalizados.
• B. A produção de medalhas e insígnias da alta patente militar.
• C. A produção de títulos da dívida pública federal e passaportes.
• D. A fabricação de distintivos oficiais e cofres de segurança para o Banco Central.

Gabarito: C

Comentários

• gab. C

  A A confecção de selos postais e aerogramas personalizados. ❌

  Um aerograma é uma tipo de  que se envia por correio aéreo, sem necessidade de sobrescrito. Tem uma tarifa diferente da do resto da correspondência.

  B A produção de medalhas e insígnias da alta patente militar. ❌

  Insígnias é o plural de insígnia. O mesmo que: divisas, emblemas, marcas, veneras, brasões, distintivos, estandartes, legendas, símbolos.

  C A produção de títulos da dívida pública federal e passaportes. ✅

  D A fabricação de distintivos oficiais e cofres de segurança para o Banco Central. ❌

  A CMB não se resume à apenas produzir moedas. Dessa forma, suas atribuições vão além, cabendo destaque para :

  • Fabricação de medalhas comemorativas;
  • Impressão de selos postais, fiscais e federais. Além de títulos da dívida pública federal;
  • Impressão de documentos de empresas particulares que precisam de itens de segurança;
  • Fabricação de passaporte;
  • Atividades de controle fiscal como, por exemplo, sobre a produção de cigarros.

  https://www.euqueroinvestir.com/o-que-e-a-casa-da-moeda-e-quais-suas-principais-funcoes/

  A cada dia produtivo, um degrau subido. HCCB ®

  CONSTÂNCIA!!

Questão 5433973

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais Sobre Arte e Cultura

Regina Duarte diz ‘sim’ e assume a Secretaria Especial de Cultura. A atriz aceitou o convite feito pelo Presidente há dez dias. Expectativa é de mudanças no órgão e de aproximação com a classe artística. Em nota, o Planalto afirmou que será uma nova fase, com ‘trâmites preparatórios oficiais para o casamento’. ‘Noiva’ há pouco mais de uma semana, Regina Duarte, 72, enfim, disse ‘sim’ e aceitou o convite para chefiar a Secretaria Especial de Cultura, pasta subordinada ao Ministério do Turismo.

(Disponível em: https://noticias.uol.com.br/politica/ultimasnoticias/2020/01/29/regina-diz-sim-e-assume-secretaria-de-cultura.htm.)

Chamada de “namoradinha do Brasil”, a ícone da liberação feminina no final dos anos 1970, Regina Blois Duarte tem uma trajetória marcante na TV brasileira, tendo papel importante em obras como:

• A. “A viagem”.
• B. “Fera Ferida”.
• C. “Avenida Brasil”.
• D. “Roque Santeiro”.

Gabarito: D

Comentários

• gab. D

  Essa é para os mais velhos não errarem.

  Rrsrs...

  Eu não errei... rsrs...

Questão 5433976

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Libâneo; Principais Autores; Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Para Libâneo, Oliveira e Toschi (2009, p. 339), a escola não é apenas um espaço físico com boa estrutura e organização; possui, também, os agentes que atuam para o melhor desenvolvimento do Projeto Político-Pedagógico da escola. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir.

I. Cada profissional presente na escola possui uma função específica, na qual suas ações devem estar em pleno acordo somente com o projeto pedagógico.

II. Os atores da escola têm como foco analisar o papel ativo dos sujeitos na estruturação dos espaços, tempos e atividades escolares, visando a uma boa relação com a instituição escolar com a sociedade.

III. O profissional deve estar capacitado não apenas para ministrar aulas; mas, sim, contribuir na construção do ser social dos alunos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

• A. I, II e III.
• B. III, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. II e III, apenas.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

• Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

• Para Libâneo, Oliveira e Toschi (2009, p. 339), a escola não é apenas um espaço físico com boa estrutura e organização; possui, também, os agentes que atuam para o melhor desenvolvimento do Projeto Político-Pedagógico da escola. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir.

  Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

  I. Cada profissional presente na escola possui uma função específica, na qual suas ações devem estar em pleno acordo somente com o projeto pedagógico. ERRADA

  II. Os atores da escola têm como foco analisar o papel ativo dos sujeitos na estruturação dos espaços, tempos e atividades escolares, visando a uma boa relação com a instituição escolar com a sociedade. CERTA 

  III. O profissional deve estar capacitado não apenas para ministrar aulas; mas, sim, contribuir na construção do ser social dos alunos. CERTA 

  GABARITO: D

• gab: D

  "NÃO PARE ATÉ TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU! LEMBRE-SE, TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

Questão 5433979

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Henri Wallon; Piaget; Principais Autores; Vygotsky

Para aqueles que superam as resistências iniciais, a obra de Wallon adquire um apelo especial: a possibilidade de integrar a ciência psicológica e uma concepção epistemológica dialética e derivar dela uma pedagogia politicamente comprometida.

(DANTAS, H. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y., DANTAS, H., OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial, 1992.)

Baseando-se em Wallon a respeito da criança e seu desenvolvimento, é INCORRETO afirmar que:

• A. Não estuda a criança como um ser fragmentado, mas como um ser completo e constituinte do meio sociocultural em que vive.
• B. A emoção, o ato motor e a inteligência são campos funcionais que, no início da vida da criança, são indiferenciados e imaturos.
• C. Ressalta que o ser humano é psiquismo antes de ser organismo; por isso, a maturação orgânica é dispensável para a evolução funcional.
• D. Considera a “evolução dialética da personalidade” como uma construção progressiva, onde se realiza a integração da duas principais funções: a afetividade e a inteligência.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

• gabarito c

  Ressalta que o ser humano é psiquismo antes de ser organismo; por isso, a maturação orgânica é dispensável para a evolução funcional.

  Ressalta que o ser humano é ORGANISMO ANTES DE SER PSIQUISMO; por isso, a maturação orgânica é dispensável para a evolução funcional.

• Wallon não estuda a criança como um ser fragmentado, mas como um ser completo e constituinte do meio sócio-cultural em que vive. Ressalta Wallon, que o ser humano é organismo antes de ser psiquismo, por isso “a maturação orgânica é indispensável para a evolução funcional. Ela deposita nesta, a cada vez, possibilidades que se acrescentam ao material anterior e que não podem ser extraídas dele como um simples efeito de seus mecanismos intrínsecos" (WALLON, 2008, p. 119). 

Questão 5433982

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A complexidade do conhecimento; Concepções de currículo; Currículo (Teoria e Prática); Teorias curriculares

“Se entendermos o currículo, como propõe Williams (1984), como escolhas que se fazem em vasto leque de possibilidades, ou seja, como uma seleção da cultura, podemos concebê-lo, também, como conjunto de práticas que produzem significados.” Nesse sentido, sobre o currículo, analise as afirmativas a seguir.

I. Representa um conjunto de práticas que propiciam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.

II. É por consequência, um dispositivo de grande efeito no processo de construção da identidade do estudante.

III. É um veículo que transporta algo a ser transmitido aos diferentes grupos sociais.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

• A. I, II e III.
• B. I, apenas.
• C. I e II, apenas.
• D. II e III, apenas.

Gabarito: C

Comentários

• Certo

  "Se, em uma sociedade cindida, a cultura é um terreno no qual se processam disputas pela preservação ou pela superação das divisões sociais, o currículo é um espaço em que esse mesmo conflito se manifesta. O currículo é um campo em que se tenta impor tanto a definição particular de cultura de um dado grupo quanto o conteúdo dessa cultura. O currículo é um território em que se travam ferozes competições em torno dos significados. O currículo não é um veículo que transporta algo a ser transmitido e absorvido, mas sim um lugar em que, ativamente, em meio a tensões, se produz e se reproduz a cultura. Currículo refere-se, portanto, a criação, recriação, contestação e transgressão. (Moreira e Silva, 1994).

  http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf

• Não se faz concurso só PARA passar, se faz ATÉ passar.

• Gabarito: C

• “Se entendermos o currículo, como propõe Williams (1984), como escolhas que se fazem em vasto leque de possibilidades, ou seja, como uma seleção da cultura, podemos concebê-lo, também, como conjunto de práticas que produzem significados.” Nesse sentido, sobre o currículo, analise as afirmativas a seguir.

  I. Representa um conjunto de práticas que propiciam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais. 

  II. É por consequência, um dispositivo de grande efeito no processo de construção da identidade do estudante. 

  III. É um veículo que transporta algo a ser transmitido aos diferentes grupos sociais. ERRADO

• “Se entendermos o currículo, como propõe Williams (1984), como escolhas que se fazem em vasto leque de possibilidades, ou seja, como uma seleção da cultura, podemos concebê-lo, também, como conjunto de práticas que produzem significados.” Nesse sentido, sobre o currículo, analise as afirmativas a seguir.

  I. Representa um conjunto de práticas que propiciam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.

  II. É por consequência, um dispositivo de grande efeito no processo de construção da identidade do estudante. 

  III. É um veículo que transporta algo a ser transmitido aos diferentes grupos sociais. Transmitido tem um valor tradicional.

• Esse por "por consequência", dá a entender que errado. CUIDADO!
• III - Tem uma perspectiva tradicional de currículo

Questão 5433985

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Henri Wallon; Principais Autores

Cada estágio na teoria de Wallon é considerado como um sistema completo em si, isto é, a sua configuração e o seu funcionamento revelam a presença de todos os componentes que constituem a pessoa. Tendo como referência o 4º estágio – o categorial, afirma-se que uma das características deste estágio se constitui em:

• A. A criança expressa sua afetividade através de movimentos descoordenados, respondendo a sensibilidades corporais: proprioceptivas e interoceptivas.
• B. Neste estágio, a aprendizagem se faz predominantemente pela descoberta de diferenças e semelhanças entre objetos, imagens e ideias. O predomínio é da razão.
• C. É a fase de se descobrir diferente das outras crianças e do adulto. Como agora está se descobrindo como diferente dos outros, está rompendo com o sincretismo entre ela e os outros.
• D. A criança se volta para o mundo externo (sensibilidade exteroceptiva) para um intenso contato com os objetos e a indagação insistente do que são, como se chamam e como funcionam.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

• Letra B, Wallon apresenta os estágios de desenvolvimento como:

  Estágio Impulsivo-emocional (AFETIVIDADE) - 0 a 1 ano, predominância afetiva, emoções são as principais interações, aprendizado pelas relações.

  Estágio sensório-motor e projetivo (COGNIÇÃO) - 1 à 3 anos, predominância a cognição, linguagem, corpo, ações, andar, comunica e faz, descoberta do mundo e exploração do ambiente.

  Estágio do personalismo (AFETIVIDADE)- 3 à 6 anos, crise negativista, desenvolvimento da personalidade, formação de sua consciência e autoconsciência, imita os adultos e é negativista, se opõe aos adultos.

  Estágio Categorial (COGNITIVA) - 6 à 11 anos desenvolvimento cognitivo, ler aprender, calcular, capacidade de memória, atenção, categoriais mentais por características. Abstração vai se amplificando.

  Estágio da adolescência (AFETIVA) - a partir dos 12 anos, adolescente é muito mais emocional do que racional, a criança passa por transformações físicas e psicológicas, sexualidade, descoberta do eu. 

Questão 5433988

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação

“A educação, sendo um direito garantido a todos, também possui suas leis e diretrizes. O direito à educação, priorizando o seu acesso e a permanência do aluno na escola, tem sido garantido nos aportes legais, objetivando a formação do usuário para o exercício da cidadania, preparação para o trabalho, e sua participação social.” Considerando a escola como espaço para a inserção social, é INCORRETO afirmar que:

• A. A contribuição da escola está, exclusivamente, relacionada ao saber científico, onde se visa à construção e desconstrução do conhecimento.
• B. A escola é um espaço onde os indivíduos começam a ter as relações para além da família, ou seja, passa a conviver com pessoas de diferentes raças, cor, etnia, religião e cultura.
• C. Independente das novas funções sociais que a escola assume, decorrentes da complexidade da sociedade atual, permanece a sua função precípua: socialização do saber sistematizado.
• D. A escola é uma organização em que tanto seus objetivos e resultados quanto seus processos e meios são relacionados com a formação humana, ganhando relevância; portanto, o fortalecimento das relações sociais, culturais e afetivas que nela têm lugar.

Gabarito: A

Comentários

• Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

• Gabarito: A

• Assim o papel da escola como instituição é precisamente o de socializar o saber sistematizado.

  Para Moreira e Candau (2003) a contribuição da escola não está apenas, e exclusivamente, relacionada ao saber científico, onde se visa à construção e desconstrução do conhecimento.

• GABARITO: A.

  DIREITOS SOCIAIS

  Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho… (Urbano e rural)

  Finalidades da Educação

  • Desenvolvimento da Pessoa;
  • Exercício da cidadania;
  • Qualificação para o trabalho;

Questão 5433991

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Colômbia (São Paulo); Lei nº 1.158 de 2010 - Estatuto, Plano de Carreira, Vencimentos e Salários para os integrantes do Quadro do Magistério da Divisão Municipal da Educação do Município

Considerando o disposto no Estatuto dos Funcionários Públicos do Município de Colômbia/SP, analise as afirmativas relacionadas às licenças concedidas aos funcionários, assinale a afirmativa correta.

• A. A funcionária gestante será concedida, mediante exame médico, licença até seis meses, com vencimento.
• B. A licença para tratamento de saúde será concedida de ofício ou com base em requerimento do funcionário.
• C. Ao funcionário estável poderá ser deferida licença por tempo nunca excedente a um ano, sem vencimento ou remuneração, para tratar de interesse particular.
• D. Ao funcionário será concedida licença-prêmio de ofício pelo período de três meses consecutivos, com todos os direitos de seu cargo, sempre que adquirir um quinquênio de efetivo exercício.

Gabarito: B

Questão 5433994

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Colômbia (São Paulo); Lei nº 1.158 de 2010 - Estatuto, Plano de Carreira, Vencimentos e Salários para os integrantes do Quadro do Magistério da Divisão Municipal da Educação do Município

Considerando a Lei nº 1.158, de 2 de julho de 2010, o provimento para o emprego de diretor de escola será privativo aos docentes titulares de cargo e/ou emprego da Prefeitura Municipal de Colômbia/SP. Sobre a eleição e exoneração do cargo de diretor escolar, assinale a afirmativa correta.

• A. O provimento dar-se-á através de projeção horizontal.
• B. A eleição ocorrerá mediante a aplicação de provas de caráter eliminatório e análise de títulos de caráter classificatório.
• C. A escolha deverá ser homologada pelo Conselho de Escola e encaminhada ao Chefe do Executivo para ratificação e nomeação.
• D. A exoneração dar-se-á quando verificada a ineficiência do funcionário no cumprimento das atribuições conferidas ao cargo e será executada pelo Secretário de Educação.

Gabarito: C

Questão 5433997

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Colômbia (São Paulo); Lei nº 1.158 de 2010 - Estatuto, Plano de Carreira, Vencimentos e Salários para os integrantes do Quadro do Magistério da Divisão Municipal da Educação do Município

De acordo com a Lei Orgânica do Município de Colômbia/SP nº 01/90, a Administração Indireta é formada por entidades dotadas de personalidade jurídica própria, em especial por uma que presta serviço autônomo, criada por Lei, com personalidade jurídica, patrimônio e receita próprios, executando atividades típicas da Administração Pública, que requeiram, para seu melhor funcionamento, gestão administrativa e financeira descentralizadas. Considerando as características informadas no enunciado, é possível afirmar que se trata de uma:

• A. Autarquia.
• B. Empresa pública.
• C. Fundação pública.
• D. Sociedade de economia mista.

Gabarito: A

Questão 5434000

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Colômbia (São Paulo); Lei Municipal nº 639 de 1993 - Quadro de Pessoal da Prefeitura Municipal

Para substituição de professor durante período letivo até a abertura de concurso público, poderá existir contratações de empregados públicos municipais por tempo determinado, a fim de atender necessidade temporária do excepcional interesse público. Com base na Lei Municipal nº 639, de 3 de novembro de 1993, sobre as contratações por prazo determinado, assinale a afirmativa INCORRETA.

• A. Findos os prazos de contratações não serão admitidas prorrogações.
• B. Na hipótese do enunciado, o prazo máximo de duração do contrato é de dez meses.
• C. Deverá haver um interstício mínimo de seis meses e um dia, na hipótese de haver nova contratação da mesma pessoa.
• D. A duração do contrato para combate a surtos de epidemia é indeterminado, se encerrado quando a doença for erradicada ou não oferecer mais risco à população.

Gabarito: D

Questão 5434003

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Atos de Improbidade Administrativa e suas Sanções; Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021

“As disposições desta Lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo __________________, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta. Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou ___________________, de acordo com a gravidade do fato.” Considerando a Lei nº 8.429/1992, Lei de Improbidade Administrativa, assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

• A. agente público / cumulativamente
• B. hierarquicamente superior / gradativamente
• C. envolvido diretamente / independentemente
• D. agente que praticou o ato / progressivamente

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito: A.

  Art. 3° As disposições desta lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta.

  Art. 12. Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato:       

• A questão em tela versa sobre a disciplina de Direito Administrativo e as disposições gerais e as penas da lei 8.429 de 1992.

  Tal lei dispõe sobre as sanções aplicáveis aos agentes públicos nos casos de enriquecimento ilícito no exercício de mandato, cargo, emprego ou função na administração pública direta, indireta ou fundacional e dá outras providências.

  Nesse sentido, conforme o artigo 3º, da citada lei, "as disposições desta lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta."

  Por fim, consoante o caput, do artigo 12, da citada lei, "independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato ...".

  Analisando as alternativas

  Levando em consideração as explanações elencadas anteriormente, conclui-se que apenas o previsto na letra "a" (agente público / cumulativamente) completa, corretamente, as lacunas expressas no enunciado da questão.

  Gabarito: letra "a".

• GABARITO: LETRA A - CORRETA

  Fonte: Lei 8.429/92 (LIA)

  Art. 3° As disposições desta lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta.

  Art. 12. Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato:  

• GABARITO: Letra (A).

  Vide a literalidade do art. 3º c/c art. 12, caput, ambos da Lei de Improbidade Administrativa.

   

  Lei 8.429/1992, Art. 3° As disposições desta lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta.

  (...)

  Art. 12. Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato:

• Esse Drake3 é chato demais!

• Cuida-se de questão que exigiu conhecimentos acerca da literalidade de determinadas disposições da Lei 8.429/92, que disciplina os atos de improbidade administrativa.
  
  Sem maiores delongas, a primeira lacuna vem a corresponder à expressão "agente público", como se infere da leitura de seu art. 3º:
  
  "Art. 3° As disposições desta lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta."
  
  Por sua vez, quanto à segunda lacuna, há que se aplicar a norma do art. 12, caput, da citada lei, que ora colaciono:
  
  "Art. 12.  Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato:"
  
  Do acima exposto, analisando as opções fornecidas, percebe-se que a única que complementa, acertadamente, ambas as lacunas do texto vem a ser a letra A.
  
  
  Gabarito do professor: A
  
  

• GABARITO: A

  Art. 3° As disposições desta lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta.

  Art. 12. Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato:      

• Cuida-se de questão que exigiu conhecimentos acerca da literalidade de determinadas disposições da Lei 8.429/92, que disciplina os atos de improbidade administrativa.

  Sem maiores delongas, a primeira lacuna vem a corresponder à expressão "agente público", como se infere da leitura de seu art. 3º:

  "Art. 3° As disposições desta lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra para a prática do ato de improbidade ou dele se beneficie sob qualquer forma direta ou indireta."

  Por sua vez, quanto à segunda lacuna, há que se aplicar a norma do art. 12, caput, da citada lei, que ora colaciono:

  "Art. 12. Independentemente das sanções penais, civis e administrativas previstas na legislação específica, está o responsável pelo ato de improbidade sujeito às seguintes cominações, que podem ser aplicadas isolada ou cumulativamente, de acordo com a gravidade do fato:"

  Do acima exposto, analisando as opções fornecidas, percebe-se que a única que complementa, acertadamente, ambas as lacunas do texto vem a ser a letra A.

  Gabarito do professor: A

• Que questao é essa meu DEUS kkkkk

• Art. 3º As disposições desta Lei são aplicáveis, no que couber, àquele que, mesmo não sendo agente público, induza ou concorra dolosamente para a prática do ato de improbidade.     

• Tá de sacanagem só pode !!!

Questão 5434006

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira e garantir experiências que:

• A. Incentivem a curiosidade, a exploração e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
• B. Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.
• C. Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e das seguintes formas de expressão: gestual, verbal, e musical.
• D. Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem expressão da coletividade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.

Gabarito: B

Comentários

• A) Incentivem a curiosidade, a exploração e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza. - Incompleta.

  Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;

  B) Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos. - Correto

  C) Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e das seguintes formas de expressão: gestual, verbal, e musical.- Incompleta

  favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;

  D) Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem expressão da coletividade e respeito pelos ritmos e desejos da criança. - Errada e Incompleta

  promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;

  #ForçaConcurseiros!!

• B

Questão 5434009

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de Educação Infantil; Educação e Ludicidade; Educação Infantil

Considerando que as visões sobre a infância são social e historicamente construídas: a inserção concreta das crianças e os papéis que desempenham variam com as formas de organização social, analise as afirmativas a seguir.

I. Criança é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

II. Até o século XII, a criança era vista como substituível, como ser produtivo que tinha uma função utilitária para a sociedade, pois a partir dos sete anos de idade era inserida na vida adulta e tornava-se útil na economia familiar, realizando tarefas, imitando seus pais e suas mães, acompanhando-os em seus ofícios e cumprindo, assim, seu papel perante a coletividade.

III. No século XIII, atribuíram-se à criança modos de pensar e sentimentos anteriores à razão e aos bons costumes. Cabia aos adultos desenvolver nelas o caráter e a razão.

IV.O sentimento da infância no século XVI vê a educação ou a institucionalização da criança como responsabilidade da família, percebendo que os filhos são frutos da possibilidade da ascensão social.

Estão corretas apenas as afirmativas

• A. I e III.
  
• B. I e IV.
  
• C. I, III e IV.
  
• D. II, III e IV.
  

Gabarito: A

Comentários

• O sucesso é a soma de pequenos esforços repetidos dia após dia.

• Gabarito: A

Questão 5434012

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

De acordo com Coria-Sabini (2007), existem três teorias que explicam como se dá a aquisição da linguagem. São elas: a teoria estímulo-resposta, a teoria da aprendizagem social e a teoria do mecanismo inato. Em relação ao desenvolvimento da linguagem, é possível afirmar que:

• A. Por volta de um ano e meio, o vocabulário da criança não ultrapassa cinquenta palavras, começa a falar algumas palavras que, normalmente, são as que ela escuta dos pais e/ou pessoas próximas.
  
• B. Aos três anos de idade, a criança dá um salto no que se refere à produção linguística. Fala com rapidez e os desvios que ocorrem estão relacionados mais ao estilo do que propriamente à gramática.
• C. Por volta dos três anos de idade é comum, neste período, a criança confundir tempos verbais, tais como: amanhã eu fui e ontem eu vou. Além disso, pronuncia os verbos da seguinte forma: “fizi”, “compri”, “ganhi”.
• D. Entre dezoito e vinte quatro meses, ocorre um grande desenvolvimento da fala da criança, pois ela já se expressa por meio de sentenças e utiliza um repertório maior de palavras. Nesta fase, utiliza frases curtas com apenas duas palavras, geralmente dois substantivos, um substantivo e um verbo.

Gabarito: C

Comentários

• Oi!

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

Questão 5434015

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9.394/96, a Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica. Tendo sua finalidade o desenvolvimento integral da criança de até:

• A. Seis anos, em seus aspectos físico, psicológico e social, complementando a ação da família.
• B. Seis anos, em seus aspectos físico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
• C. Cinco anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
• D. Cinco anos e onze meses, em seus aspectos psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

Gabarito: C

Comentários

• Conforme a LDB: Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, completando a ação da família e da comunidade.

• Da Educação Infantil 

  Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

  #ForçaConcurseiros!!

• ATÉ SEIS ANOS

• Educação infantil é até 5 anos

  6 anos foi revogando

• Mano do céu. Não acredito que tem gente estudando com material com artigos que foram revogados em 2013. Estão perdendo tantas coisas, vocês não fazem ideia. Se de 2019 para cá já alteraram e revogaram alguns artigos, imagina de 2013 para cá.

• gab: C

  Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

• Oi!

  Gabarito: C

  Bons estudos!

  -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

• A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a

  ação da família e da comunidade.

  Alternativa correta letra C.

• SEÇÃO II – Da Educação Infantil

  Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como

  fnalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em

  seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a

  ação da família e da comunidade.

• ART. 29 LDB

• se não me engano quem dá detalhes de meses nas idades é a BNCC.

• ART. 29 A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

• A LDB diz 5 anos, mas quer dizer 5 anos e 11 meses. A questão cobra a letra da lei. Há de se ter maldade pra interpretar isso no enunciado

• Para responder a esta questão, exige-se do candidato conhecimento da Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9394/1996. O candidato deve indicar nas assertivas a literalidade do artigo 29 que versa sobre a idade da educação infantil. Vejamos:

  "Art. 29 A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade, complementando a ação da família e da comunidade:

  ⇢ o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos,

  ⇢ em seus aspectos físico

  ⇢ psicológico

  ⇢ intelectual e

  ⇢ social."

  Portanto, somente a assertiva "C" possui a redação correta.

  Gabarito do monitor: C

• GABARITO C

  "NÃO PARE! ATÉ QUE TENHA TERMINADO AQUILO QUE TU COMEÇOU, LEMBRE-SE! TU NÃO PODE DESISTIR"

  Baltasar Gracian

Questão 5434018

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

A Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns, EXCETO:

• A. Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
• B. Atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e de sete horas para a jornada integral.
• C. Carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuída por um mínimo de duzentos dias de trabalho educacional.
• D. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Gabarito: D

Comentários

• Oi!

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Os únicos limites da sua mente são aqueles que você acreditar ter!

• Letra D - Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com( sem o o objetivo) de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

• D

Questão 5434021

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, é correto afirmar que:

• A. É dever da família e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
• B. A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, assegurando- -lhes, apenas, por lei, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
• C. É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com restrição, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
• D. A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando- -lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas asoportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, emcondições de liberdade e de dignidade.

  Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absolutaprioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, àprofissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

• Oi!

  Gabarito: D

  Bons estudos!

  -Quem ESTUDA tem em suas mãos o poder de TRANSFORMAR não só a própria vida, como também das pessoas que lhe cercam.

Questão 5434024

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil; Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

O mundo da brincadeira é uma antecipação do mundo das ocupações dos adultos. A criança que brinca procura interpretar o que está à sua volta e imitar o que vai fazer ou ser um dia. Em relação ao brincar, assinale a afirmativa INCORRETA

• A. Por meio do brincar, a criança organiza sua realidade e também vai aprendendo a lidar com suas capacidades e limitações.
• B. Favorece a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, criando a base para o processo de ensino- -aprendizagem acadêmico posterior.
• C. Tem importância fundamental na construção de sua inteligência e de seu equilíbrio emocional, contribuindo para sua afirmação pessoal e integração social.
• D. Desenvolve as diferentes habilidades psicomotoras tão importantes e necessárias para o desenvolvimento de habilidades motoras global, cognitivas, perceptivas e de linguagem.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

• Alguém saberia me explicar o suposto erro da D?

• TAMBÉM QUERIA SABER O ERRO DA D

Questão 5434027

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; O Cuidar na Educação Infantil

Cuidar e educar são palavras que acarretam significados diferentes em nossa sociedade; porém, nas duas últimas décadas, vêm surgindo novos debates e questionamentos sobre o currículo das escolas de Educação Infantil e seu papel no desenvolvimento das crianças durante os primeiros anos de vida. Considerando cuidar e educar na Educação Infantil, pode-se afirmar que:

• A. Cuidar e educar podem fazer parte da rotina na Educação Infantil.
• B. Educar é a prática preferencial que deverá ser desenvolvida na Educação Infantil.
• C. Cuidar se sobrepõe ao educar, pois o mais importante é o cuidado com a criança.
• D. Cuidar e educar são complementares e indissociáveis para o desenvolvimento da criança.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: D

• sempre indissociáveis

Questão 5434030

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica; Educação Infantil; Legislação da Educação; Referencial Curricular para a Educação Infantil

Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as propostas pedagógicas NÃO devem assegurar:

• A. A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.
• B. A indivisibilidade apenas das dimensões expressivo- -motora, afetiva, cognitiva, estética e sociocultural da criança.
  
• C. O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.
  
• D. A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
  

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

• Educação Infantil devem considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças, apontar as experiências de aprendizagem que se espera promover junto às crianças e efetivar-se por meio de modalidades que assegurem as metas educacionais de seu projeto pedagógico.

Questão 5434033

• Banca: Instituto Consulplan
• Órgão: Prefeitura de Colômbia - SP
• Ano: 2021
• Provas: Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Educador
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Considere que, de acordo com o ECA, a colocação em família substituta far-se-á mediante guarda, tutela ou adoção. Dessa forma, é correto afirmar que:

• A. A tutela será deferida, nos termos da lei civil, à pessoa de até dezoito anos completos.
• B. A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por estrangeiros.
• C. A guarda obriga a prestação de assistência material, moral e educacional à criança ou adolescente, conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, exceto os pais.
  
• D. A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos direitos e deveres, excluindo os sucessórios, desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os impedimentos matrimoniais.
  

Gabarito: B

Comentários

• Art. 33. A guarda obriga a prestação de assistência material, moral e educacional à

  criança ou adolescente,conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros,

  inclusive aos pais.

  § 1º A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, liminar

  ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por

  estrangeiros.

  Art. 36. A tutela será deferida, nos termos da lei civil, a pessoa de até 18 (dezoito) anos incompletos.

  Art. 41. A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos direitos e deveres, inclusive sucessórios,desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os impedimentos matrimoniais.

• Gabarito: B

• Gab. B

  a) Art. 36. A tutela será deferida, nos termos da lei civil, a pessoa de até 18 (dezoito) anos incompletos.

  c) Art. 33. A guarda obriga a prestação de assistência material, moral e educacional à criança ou adolescente, conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros, inclusive aos pais.

  d) Art. 41. A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos direitos e deveres, inclusive sucessórios, desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os impedimentos matrimoniais.