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Prova VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental


ID
5442202
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder à questão.


    Meu filho, John Jr., agora com 16 anos, passara de adolescente barulhento e rebelde a um introvertido extremado, que gastava todo o seu tempo livre surfando por só Deus sabe que sites da internet ou jogando videogames violentos. Seu desempenho escolar havia despencado para um punhado de notas baixas, e ele só manifestava interesse em mergulhar de cabeça em coisas cibernéticas.


    [...]


    Em menos de uma semana, Sara gingava para lá e para cá, exibindo abertamente a tatuagem, e, de quebra, uma argola no nariz, para dramatizar sabe-se lá qual afirmação. As duas semanas de castigo que recebeu por essa estupidez serviram apenas para deixá-la mais insolente e distante.


(James C. Hunter. De volta ao mosteiro)

Assinale a alternativa cuja frase apresenta apenas linguagem com sentido próprio.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    Sentido conotativo ou figurado: Conto de fadas

    • É o sentido simbólico que pode ser atribuído a uma palavra → "seu coração é de pedra"

    Sentido denotativo ou próprio: Dicionário

    • É o sentido literal da palavra → "A pedra é dura"

    ➥ O examinador pediu o sentido PRÓPRIO/DENOTATIVO, logo o correto é a A: “Meu filho, John Jr., agora com 16 anos, passara de adolescente barulhento e rebelde...” → Correto. Sentido próprio da palavra. O autor fala o que a palavra significa de verdade, o que consta no dicionário como seu significado.

    Quanto às outras:

    (B) ... que gastava todo o seu tempo livre surfando [...] por sites da internet… → Errado. Sentido figurado. Ninguém surfa na internet.

     

    (C) Seu desempenho escolar havia despencado... → Errado. Sentido figurado. As notas não “despencam” realmente. Quem despenca é fruta (cair da penca).

     

    (D) ... para um punhado de notas baixas... → Errado. Sentido figurado. As notas não estão em uma mão, em um punhado (punhado de sal) de fato.

     

    (E) ... ele só manifestava interesse em mergulhar de cabeça em coisas... → Errado. Sentido figurado. Ele não mergulhou realmente de cabeça.

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Dica:

    DENOTAÇÃO (Demonstração, Determinação, Descrição) (Demonstra "ação")

    Sentido Literal (Letra de Lei, ao pé da Letra)

    Sentido Próprio (Nome próprio, Propriedade)

    NÃO - figurado, NÃO - abstrato

    CONOTAÇÃO (Contos de fada, Contaminado de idéias, Konoha) (Conecta "Emoção")

    Sentido Figurado (Figura de linguagem, Ficção, Fábula)

    Sentido Abstrato (Metáfora, Metonímia, Catacrese, Sinestesia, Perifase)

    NÃO - Literal, Impróprio.

  • Somente a letra A não utiliza pronomes para fazer a oração

    GAB A

    APMBB


ID
5442238
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma loja vendia uma calça por um preço P. Esse preço sofreu dois reajustes: um aumento de 25% e, depois, um desconto de 40% sobre o preço já reajustado. Assim, essa calça passou a custar:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    Imaginem que a calça custe 100 reais.

    Esse preço sofreu dois reajustes:

    1. Um aumento de 25% → Era 100 reais, aumentou 25%, logo 100 + 25 = 125 (25% de 100 é 25).
    2. e, depois, um desconto de 40% sobre o preço já reajustado. → Era 125. Se sofreu um desconto de 40%, devemos calcular quanto é 40% desse valor, assim:

    125 --- 100%

     X ------ 40%

    125 x 40 / 100

    125 x 4 / 10

    125 x 2 / 5

    25 x 5 x 2 / 5 (quebrando o 125 em uma multiplicação para simplificar com o 5).

    25 x 2 = 50

    ➥ Sofreu um desconto de 40% sobre os 125, ou seja, 125 – 50 (40% de 125) = 75.

    A pergunta: “Assim, essa calça passou a custar...”. Pessoal, se antes era 100 e agora é 75, a calça passou a custar 75% do preço P (100 reais). 75P/100 ou 0,75P. Gabarito A.

     

     Dica: Q1094689 (VUNESP/Agente Administrativo do Expediente/Prefeitura de Olímpia/2018)

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • GABARITO: A) 0,75 P.

    Trabalhando apenas com decimais:

    Aumento de preço de 25%: P+ P.0,25 = 1,25P

    Redução de 40% sobre o valor reajustado: 1,25P - (1,25P.0,4) = 1,25P - 0,5P = 0,75P

  • GABARITO A.

    Preço original: 1P

    1º reajuste: 1,25P

    2º reajuste: 1,25P-0,5P=0,75P

  • P = 1,00

    1,00 * 25% = 0,25

    1,00 + 0,25 = 1,25

    P = 1,25 (com reajuste de 25%)

    1,25 * 40% = 0,50

    1,25 - 0,50 = 0,75

    P = 0,75 (com reajuste de 25% mais desconto de 40%)

    Se no começo P representava 1,00

    Agora, representa 0,75.

    Gabarito: Letra A (0,75 P)

  • Acréscimos sucessivos:

    Quando isso ocorrer, faça da seguinte forma:

    1) primeiro você soma os valores dos acréscimos dados = 25+40 = 65

    2) multiplica os valores = 25.40 = 1000

    3) da multiplicação você move a virgula (que nesse caso está no final) duas casas para a esquerda = 10,00

    4) some o valor da primeira soma com o resultado da multiplicação com a virgula movida = 65+10

    65+10 = 75

    A única opção que corresponde é a A = 0.75

    Quem tem dificuldade em matemática indico o Prof. Márcio França do GRAN.

  • P1: Começamos com um valor P, que sofreu um aumento de 25%

    P2: Portanto, passamos para 1,25p.

    P3: A partir daí, a questão fala que P teve uma redução de 40%, portanto queremos saber 60% de p2:

    60 - x

    100 - 1.25

    x = 0,75

    • Esse tipo de questão tem que ser feita com calma, ordenando cada etapa.

    #retafinalTJSP

  • 1.P -> 1.P + 25/100.P -> 1.P + 25/100.P - 40/100.P

    1.P + (-15/100.P)

    0,75.P

  • Galera, vamos pro simples e prático

    Aumento de 25% = 1,25

    Diminuição de 40% = 0,6

    1,25 * 0,6 = 0,75% (Representa o valor final, em relação ao valor incial)

  • 0,4 * 1,25 = 0,5

    0,5 - 1,25 = 0,75


ID
5442241
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma sala há 12 pacotes de pesos iguais. Se cada um dos pacotes pesasse 750 g a mais, o peso total desses pacotes seria 834 kg. O peso de cada um desses pacotes é de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

    ➥ Amigos, imaginem: Nessa sala temos 12 pacotes. Se CADA UM desses pacotes pesasse aquilo que pesa, que é um valor que eu não sei, logo X, MAIS 750 g, teríamos um peso total de 834 kg.

    Veja que a gente pode montar uma expressão matemática com isso:

    12 (x + 0,75) = 834

    • Obs.: Eu transformei os 750 g em kg. Se 1 kg é igual a 1.000 g, 750 g é igual a 0, 75 kg, ou 75% de 1 kg, beleza? rsrs.

    12x + 12 . 0,75 = 834

    12x + 9 = 834

    12x = 834 - 9

    12x = 825

    X = 825/12

    X = 68, ...

    ➥ Na hora da prova, você viu que apareceu “68,...”, olhou nas alternativas e só encontrou isso na E, já pode marcar o gabarito. Continuar para quê? Só se for para perder tempo rsrs. Se continuarmos a divisão, veremos que aparecerá “68,75”, mas, na prova, basta que a gente vá até o 68, pois conseguimos chegar ao gabarito.

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • GABRITO E.

    12(x+0,75) = 834

    12x+9=834

    12x=834-9

    12x=825

    x=68,75kg

  • Pessoal eu resolvi da seguinte maneira:

    834/12 = 69,5kg em cada pacote

    Como cada pacote tem 750gr a mais para o resultado ter sido 834kg -> 69,5kg - 750gr = 68,75kg.


ID
5566312
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

    Na obra ‘Alice no País das Maravilhas’, a protagonista depara-se com o gato risonho e o questiona a respeito do caminho correto a seguir. O felino retruca perguntando para onde ela gostaria de ir e, ao receber a resposta de que “tanto faz, não importa muito para onde”, responde: “Então, não importa qual o caminho a seguir, qualquer um serve.” Consequentemente, Alice segue sem rumo em suas viagens.
    
    Essa alegoria representa, muitas vezes, a realidade, pois a inexistência de metas e objetivos específicos faz com que, muitas vezes, o gestor governamental se conforme com qualquer resultado, comprometendo o atendimento aos legítimos anseios da sociedade.

    Desse modo, o planejamento é item que requer atenção especial e, nesse contexto, deve haver um método de gestão para a utilização ótima dos recursos e a racionalização dos procedimentos administrativos com melhores resultados, não se restringindo a um determinado exercício financeiro, sendo, em suma, o esforço pela qualidade total e pela excelência na administração pública.

    Planejar é transformar em objetivos e metas a visão de futuro da administração. Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.

    Executar é colocar em prática o que foi planejado e pressupõe uma adequada estrutura procedimental, material e humana para a correta operacionalização das ações governamentais.


(Leandro Luis dos Santos Dall’Olio e Marcus Augusto Gomes Cerávolo, O Ciclo PDCA e o Planejamento na Administração Pública, em https://jus.com.br - acesso em 10/12/2019 - Adaptado)

Com base na alegoria apresentada no primeiro parágrafo, é correto afirmar que os autores usam a

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    Com base na alegoria apresentada no primeiro parágrafo, é correto afirmar que os autores usam a 

    ➥ Antes de você ler o que o examinador diz, tente pensar na resposta, pois ele tentará te enganar nas assertivas.

    Ora, por que o autor me falou da alegoria da Alice? Para dizer o quão importante é o planejamento na adm. Pública, certo? A Alice não sabe para onde ir, mas os gestores devem saber. rsrs

    Tendo esta ideia na cabeça, vamos ler a alternativa:

    (A) ilustração, para exemplificar o caminho a ser seguido por gestores. → Pessoal, ele usa a alegoria para exemplificar o caminho que os gestores devem seguir? Quer dizer, a indecisão da Alice de não ter para onde ir deve ser usada como exemplo do caminho que os gestores devem seguir? Não!

     

    (B) recomendação, para criticar a administração pública sobre a racionalização dos procedimentos administrativos. → Errado. Ele não faz uma crítica.

     

    (C) comparação, para destacar a necessidade de metas e objetivos como item que requer atenção na administração pública. → Correto. Veja o que eu disse antes de começar a resolver.

     

     (D) ironia, para criticar a administração que, muitas vezes, não se esmera no planejamento dos recursos públicos. → Errado. Extrapolou, pois ele não faz crítica, tampouco critica a administração pública

     

    (E) avaliação, para discordar da resposta de Alice, que não se importa com o caminho a seguir. → Errado. Extrapolou.

     

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Uma alegoria é aquilo que representa uma coisa para dar a ideia de outra através de uma ilação moral.


ID
5566315
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

    Na obra ‘Alice no País das Maravilhas’, a protagonista depara-se com o gato risonho e o questiona a respeito do caminho correto a seguir. O felino retruca perguntando para onde ela gostaria de ir e, ao receber a resposta de que “tanto faz, não importa muito para onde”, responde: “Então, não importa qual o caminho a seguir, qualquer um serve.” Consequentemente, Alice segue sem rumo em suas viagens.
    
    Essa alegoria representa, muitas vezes, a realidade, pois a inexistência de metas e objetivos específicos faz com que, muitas vezes, o gestor governamental se conforme com qualquer resultado, comprometendo o atendimento aos legítimos anseios da sociedade.

    Desse modo, o planejamento é item que requer atenção especial e, nesse contexto, deve haver um método de gestão para a utilização ótima dos recursos e a racionalização dos procedimentos administrativos com melhores resultados, não se restringindo a um determinado exercício financeiro, sendo, em suma, o esforço pela qualidade total e pela excelência na administração pública.

    Planejar é transformar em objetivos e metas a visão de futuro da administração. Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.

    Executar é colocar em prática o que foi planejado e pressupõe uma adequada estrutura procedimental, material e humana para a correta operacionalização das ações governamentais.


(Leandro Luis dos Santos Dall’Olio e Marcus Augusto Gomes Cerávolo, O Ciclo PDCA e o Planejamento na Administração Pública, em https://jus.com.br - acesso em 10/12/2019 - Adaptado)

Uma frase que condiz com a informação do 2o parágrafo é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    O gabarito vem deste trecho:

    “Essa alegoria representa, muitas vezes, a realidade, pois a inexistência de metas e objetivos específicos faz com que, muitas vezes, o gestor governamental se conforme com qualquer resultado, comprometendo o atendimento aos legítimos anseios da sociedade.”

    O fato de (causa), fez com que (consequência)

    O fato de inexistir metas e objetivos (causa), faz com que o gestor se conforme com qualquer resultado (consequência).

     

    Temos uma relação de causa x consequência. E o que ela acarreta? O autor diz logo em seguida: Isso (a falta de planejamento) compromete o atendimento dos anseios da sociedade.

    Gabarito A: A população pode ficar comprometida com a falta de planejamento do administrador.

     

    As outras extrapolam o que se pede.

    (B) Embora o gestor governamental se conforme com qualquer resultado, a falta de metas e objetivos não interfere nos interesses da sociedade.

    (C) Os objetivos específicos podem comprometer o atendimento dos desejos da sociedade, mas não o das metas.

    (D) Mesmo que os anseios da sociedade fiquem comprometidos, o gestor governamental deve buscar bons resultados.

    E) A alegoria apresentada expõe, em detalhes, as mazelas que o gestor governamental deve superar na realidade.

    Mazela (Dicio):

    1. Que pode provocar desgosto; desgosto: as mazelas de uma decepção.
    2. Machucado que se manifesta externamente; chaga: curar as mazelas do doente.
    3. Reunião do que pode causar doença; moléstia, doença: adoeceu quando foi exposto às mazelas da doença.

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Gabarito A

    ...o gestor governamental se conforme com qualquer resultado, comprometendo o atendimento aos legítimos anseios da sociedade.

  • GAB-A

    A população pode ficar comprometida com a falta de planejamento do administrador.

    ISSO JÁ É A ROTINA DO BRASILEIRO.

    Nunca chores por um amor perdido, pois se ele estava perdido é porque ele nunca foi seu.VÁ ESTUDAR!!

  • gabarito para não assinantes: A

ID
5566318
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

    Na obra ‘Alice no País das Maravilhas’, a protagonista depara-se com o gato risonho e o questiona a respeito do caminho correto a seguir. O felino retruca perguntando para onde ela gostaria de ir e, ao receber a resposta de que “tanto faz, não importa muito para onde”, responde: “Então, não importa qual o caminho a seguir, qualquer um serve.” Consequentemente, Alice segue sem rumo em suas viagens.
    
    Essa alegoria representa, muitas vezes, a realidade, pois a inexistência de metas e objetivos específicos faz com que, muitas vezes, o gestor governamental se conforme com qualquer resultado, comprometendo o atendimento aos legítimos anseios da sociedade.

    Desse modo, o planejamento é item que requer atenção especial e, nesse contexto, deve haver um método de gestão para a utilização ótima dos recursos e a racionalização dos procedimentos administrativos com melhores resultados, não se restringindo a um determinado exercício financeiro, sendo, em suma, o esforço pela qualidade total e pela excelência na administração pública.

    Planejar é transformar em objetivos e metas a visão de futuro da administração. Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.

    Executar é colocar em prática o que foi planejado e pressupõe uma adequada estrutura procedimental, material e humana para a correta operacionalização das ações governamentais.


(Leandro Luis dos Santos Dall’Olio e Marcus Augusto Gomes Cerávolo, O Ciclo PDCA e o Planejamento na Administração Pública, em https://jus.com.br - acesso em 10/12/2019 - Adaptado)

No quarto parágrafo, os autores afirmam que o planejamento

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

    “Planejar é transformar em objetivos e metas a visão de futuro da administração. Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.”

    ➥ Pessoal, antes de ler o que o examinador escreveu, interprete. Ele tentará te confundir com as assertivas.

    Vamos lá: O que o autor está fazendo neste parágrafo? Definindo o que é o planejamento (planejar é...). E o que é o planejamento? É quando nós transformamos a visão de futuro da administração, meu olhar lá no futuro, em metas. Mas qual é meu ponto de partida? Ora, você faz um diagnóstico do que o povo está precisando (uma pesquisa, por exemplo) e, depois de sentar na cadeira e ver direitinho o que é, você propõe uma ação para conseguir os resultados.

     

    Agora que a gente interpretou bonitinho, ele não nos pegará. Vamos ler:

    Os autores afirmam que o planejamento...

    (A) corresponde a objetivos e metas empregados para criticar as ações do gestor público na busca de resultados. → Errado. Ninguém critica nada.

     

    (B) é um mecanismo de transparência por meio do qual a administração pública pode atrair problemas. → Errado. Pelo contrário: Você planeja para afastar o problema.

     

    (C) é a consecução dos resultados baseados no diagnóstico dos problemas a serem enfrentados. → Errado. Aqui ele colocou uma pegadinha: O planejamento é a consecução, a conquista dos resultados? Não! Você planeja para atingir as metas fazendo um diagnóstico do que acontece. Desse diagnóstico sai uma ação governamental e ela sim, por sua vez, objetiva a consecução dos resultados, e não o planejamento.

    • Significado de Consecução: Ação ou efeito de conseguir (alguma coisa); em que há conquista; obtenção: a consecução de um objetivo.

     

    (D) transfigura as propostas devidamente delineadas com o intuito de que as audiências públicas não sejam evidenciadas. → Errado. Extrapolou.

     

    (E) deve ser baseado em pesquisas realizadas junto à sociedade para que sejam detectadas as dificuldades a serem transpostas. → Correto. Planejo para atingir metas. Parto de onde? Em que me baseio? Nas pesquisas que faço junto à sociedade.

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva E

    deve ser baseado em pesquisas realizadas junto à sociedade para que sejam detectadas as dificuldades a serem transpostas.

    (...). Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.

  • Concordo não!

    ...obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência.

    e) deve ser baseado em pesquisas realizadas junto à sociedade para que sejam detectadas as dificuldades a serem transpostas.

    Dá a entender que esse é o único mecanismo de detecção de problemas...

  • Alternativa correta D.

    Porém podem confundir a alternativa C, pois a banca utiliza a mesma frase "consecusão de resultados" que está no final do 4º paragráfo. Cuidado.

  • 4°§ Planejar é transformar em objetivos e metas a visão de futuro da administração. Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.

    D) deve ser baseado em pesquisas realizadas junto à sociedade para que sejam detectadas as dificuldades a serem transpostas.

    A pergunta que não quer calar: cade no texto que fala de pesquisa?


ID
5566321
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

    Na obra ‘Alice no País das Maravilhas’, a protagonista depara-se com o gato risonho e o questiona a respeito do caminho correto a seguir. O felino retruca perguntando para onde ela gostaria de ir e, ao receber a resposta de que “tanto faz, não importa muito para onde”, responde: “Então, não importa qual o caminho a seguir, qualquer um serve.” Consequentemente, Alice segue sem rumo em suas viagens.
    
    Essa alegoria representa, muitas vezes, a realidade, pois a inexistência de metas e objetivos específicos faz com que, muitas vezes, o gestor governamental se conforme com qualquer resultado, comprometendo o atendimento aos legítimos anseios da sociedade.

    Desse modo, o planejamento é item que requer atenção especial e, nesse contexto, deve haver um método de gestão para a utilização ótima dos recursos e a racionalização dos procedimentos administrativos com melhores resultados, não se restringindo a um determinado exercício financeiro, sendo, em suma, o esforço pela qualidade total e pela excelência na administração pública.

    Planejar é transformar em objetivos e metas a visão de futuro da administração. Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.

    Executar é colocar em prática o que foi planejado e pressupõe uma adequada estrutura procedimental, material e humana para a correta operacionalização das ações governamentais.


(Leandro Luis dos Santos Dall’Olio e Marcus Augusto Gomes Cerávolo, O Ciclo PDCA e o Planejamento na Administração Pública, em https://jus.com.br - acesso em 10/12/2019 - Adaptado)

Um título adequado ao texto é: 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

    Um título adequado ao texto é:

    (A) Planejamento: exclusividade da gestão pública. → Errado. O autor, em nenhum momento, fala isso.

    (B) Planejamento: um mal necessário. → Errado. O autor, em nenhum momento, fala isso.

    (C) Planejamento: infraestrutura em destaque. → Errado. O autor, em nenhum momento, fala isso.

    (D) Planejamento: um conto de fadas inacessível. → Errado. Loucura, loucura...

    (E) Planejamento: análisetransparência propostas. → Correto.

    1. Análise, pois não parto do nada;
    2. Transparência, pois utilizo audiências públicas para verificar os problemas; e
    3. Propostas, pois, a partir das pesquisas, proponho uma ação governamental para conseguir os resultados.

    Isso tudo a gente extrai do 4º parágrafo. Veja:

    “Planejar é transformar em objetivos e metas a visão de futuro da administração. Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.”

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva E

    Um título adequado ao texto é:  Planejamento: análise, transparência e propostas.

    Vunesp 20

  • E

    Planejamento: análise, transparência e propostas.

    Marquei por ser um título mais otimista e que está 100% ligado ao texto

  • Gabarito E. O que melhor se adequa ao texto.
  • 1.Diagnóstico dos problemas.

    2.Obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência.

    3.São propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.

  • Essa eu coloco como uma questão muito difícil de errar. Por eliminação sobra apenas a ultima alternativa. A alternativa D e B podem ser totalmente descartadas. Na alternativa A, fica incoerente, isto é, o próprio texto apresenta uma analogia entre a obra de arte e o mundo real. A alternativa C foge do contexto.


ID
5566324
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

    Na obra ‘Alice no País das Maravilhas’, a protagonista depara-se com o gato risonho e o questiona a respeito do caminho correto a seguir. O felino retruca perguntando para onde ela gostaria de ir e, ao receber a resposta de que “tanto faz, não importa muito para onde”, responde: “Então, não importa qual o caminho a seguir, qualquer um serve.” Consequentemente, Alice segue sem rumo em suas viagens.
    
    Essa alegoria representa, muitas vezes, a realidade, pois a inexistência de metas e objetivos específicos faz com que, muitas vezes, o gestor governamental se conforme com qualquer resultado, comprometendo o atendimento aos legítimos anseios da sociedade.

    Desse modo, o planejamento é item que requer atenção especial e, nesse contexto, deve haver um método de gestão para a utilização ótima dos recursos e a racionalização dos procedimentos administrativos com melhores resultados, não se restringindo a um determinado exercício financeiro, sendo, em suma, o esforço pela qualidade total e pela excelência na administração pública.

    Planejar é transformar em objetivos e metas a visão de futuro da administração. Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.

    Executar é colocar em prática o que foi planejado e pressupõe uma adequada estrutura procedimental, material e humana para a correta operacionalização das ações governamentais.


(Leandro Luis dos Santos Dall’Olio e Marcus Augusto Gomes Cerávolo, O Ciclo PDCA e o Planejamento na Administração Pública, em https://jus.com.br - acesso em 10/12/2019 - Adaptado)

No último parágrafo, os autores

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: A

    No último parágrafo, os autores... → Antes de olhar o que o examinador escreveu, tente interpretar o trecho (assim dificilmente você cairá em pegadinha). Veja:

    “Executar é colocar em prática o que foi planejado e pressupõe uma adequada estrutura procedimental, material e humana para a correta operacionalização das ações governamentais.”

    ➥ Veja que o autor define o que é a execução: É você colocar em prática o que planejou. Ora, mas é só eu chegar lá e começar a executar? Não! Você precisa de uma estrutura para isso (procedimental, material e humana). Mas por que eu vou querer isso? Para haver uma correta operacionalização das ações, para tudo funcionar direitinho rsrs. Beleza...

     

    Após a interpretação, vamos ler as alternativas:

    No último parágrafo, os autores...

    (A) definem a ação de executar, com base no planejamento e com adequada infraestrutura. → Correto. É o que eu disse na análise que fizemos.

     

    (B) afirmam que o executar é consequência natural do planejamento. → Errado. Não é consequência natural. Executar é colocar em prática o que planejei. Se eu planejar, não quer dizer necessariamente que eu vou executar, até porque eu preciso de uma estrutura para isso, como dissemos.

     

    (C) observam que a prática do executar prescinde de infraestrutura. → Errado. Pessoal, atenção nesta palavra. Tanto aqui quanto nas matérias de Direito. Prescindir significa não precisar. Cuidado para não confundir!

    ➥ Se alguém lhe disser: “Sua presença na festa é IMprescindível”. Isso quer dizer que você TEM que ir. Agora, se falarem: “Sua presença na festa é prescindível”, xi, meu amigo, não te querem lá nem pintado de ouro rsrs.

    ➥ O que o examinador disse? Os autores observam que a prática do executar prescinde/não precisa de infraestrutura. → Errado! Precisa sim, como vimos.

     

    (D) evidenciam que a estrutura procedimental leva a colocar em prática o que foi planejado. → Errado. Não é pelo fato de você ter a estrutura que você colocará em prática o planejado. Antes você precisa querer executar a ação.

     

    (E) explicam que executar é algo que antecede as ações dos agentes governamentais. → Errado. Vem depois. Primeiro eu planejo a partir dos problemas da comunidade, faço as ações governamentais e, depois disso tudo, executo.

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)


ID
5566327
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

    Na obra ‘Alice no País das Maravilhas’, a protagonista depara-se com o gato risonho e o questiona a respeito do caminho correto a seguir. O felino retruca perguntando para onde ela gostaria de ir e, ao receber a resposta de que “tanto faz, não importa muito para onde”, responde: “Então, não importa qual o caminho a seguir, qualquer um serve.” Consequentemente, Alice segue sem rumo em suas viagens.
    
    Essa alegoria representa, muitas vezes, a realidade, pois a inexistência de metas e objetivos específicos faz com que, muitas vezes, o gestor governamental se conforme com qualquer resultado, comprometendo o atendimento aos legítimos anseios da sociedade.

    Desse modo, o planejamento é item que requer atenção especial e, nesse contexto, deve haver um método de gestão para a utilização ótima dos recursos e a racionalização dos procedimentos administrativos com melhores resultados, não se restringindo a um determinado exercício financeiro, sendo, em suma, o esforço pela qualidade total e pela excelência na administração pública.

    Planejar é transformar em objetivos e metas a visão de futuro da administração. Parte-se do diagnóstico dos problemas a serem enfrentados, obtidos por meio de audiências públicas junto à população e outros instrumentos de transparência e, após delineada a situação a ser superada, são propostas ações governamentais para a consecução dos resultados.

    Executar é colocar em prática o que foi planejado e pressupõe uma adequada estrutura procedimental, material e humana para a correta operacionalização das ações governamentais.


(Leandro Luis dos Santos Dall’Olio e Marcus Augusto Gomes Cerávolo, O Ciclo PDCA e o Planejamento na Administração Pública, em https://jus.com.br - acesso em 10/12/2019 - Adaptado)

Considere a passagem:

... deve haver um método de gestão para a utilização ótima dos recursos e a racionalização dos procedimentos administrativos com melhores resultados, não se restringindo a um determinado exercício financeiro...

Nesse trecho, o vocábulo destacado que expressa finalidade é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

    ➥ Nas provas da VUNESP, sempre que observar a preposição "para" e você puder substituí-la por "FIM DE", ela exercerá o sentido de finalidade. Veja:

    "... é preciso muito esforço PARA ter um corpo perfeito!"

    "... é preciso muito esforço A FIM DE ter um corpo perfeito!" → Finalidade.

     

    No trecho que o examinador nos deu, a preposição PARA, novamente, exerce função de finalidade. Veja:

    "... deve haver um método de gestão FIM DE (haver) a utilização ótima dos recursos e a racionalização dos procedimentos administrativo."

    "... deve haver um método de gestão COM A FINALIDADE de ótima utilização dos recursos e a racionalização dos procedimentos administrativo."

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • A fim de > para (finalidade)

  • Gab b!

    Funções da palavra ''para'':

    Preposição: 'De acordo com as propostas da gramática tradicional, a palavra para é uma preposição, quando introduz um grupo preposicional (conjunto de palavras sem um verbo nuclear),

    ou

    conjunção subordinativa final: quando introduz uma oração subordinada final (finalidade)

    fonte Ciberdúvidas da Língua Portuguesa, https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/a-classificacao-de-para-como-conjuncao/35990 [consultado em 14-01-2022]

  • A questão requer conhecimento sobre o valor semântico das preposições.


    A única preposição que expressa finalidade é para, podendo ser substituída pela locução prepositiva a fim de.


    Gabarito da Professora: Alternativa (B).


ID
5566333
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

    Meu filho, John Jr., agora com 16 anos, passara de adolescente barulhento e rebelde a um introvertido extremado, que gastava todo o seu tempo livre surfando por só Deus sabe que sites da internet ou jogando videogames violentos. Seu desempenho escolar havia despencado para um punhado de notas baixas, e ele só manifestava interesse em mergulhar de cabeça em coisas cibernéticas.

        [...]

    Em menos de uma semana, Sara gingava para lá e para cá, exibindo abertamente a tatuagem, e, de quebra, uma argola no nariz, para dramatizar sabe-se lá qual afirmação. As duas semanas de castigo que recebeu por essa estupidez serviram apenas para deixá-la mais insolente e distante.

(James C. Hunter. De volta ao mosteiro)

Considerando o contexto, os vocábulos destacados no texto – extremado e insolente – têm, respectivamente, sentido de

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    Significado:

    • Extremado: Distinto entre muitos; insigne; excelente, perfeito: escritor extremado, virtudes extremadas.
    • Insolente: Que age com desrespeito, de maneira desrespeitosa; malcriado.

    Bons estudos! :)

  • "Tome Isto Seu Verme Insolente" Vegeta, Dragon Ball Z - 2010.

  • Cadê os vocábulos destacados no texto?????????

  • Dragon ball mandou abraço

ID
5566345
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a forma verbal está flexionada corretamente de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    (A) O menino não interviu (...) → Errado. Pessoal, o verbo intervir vem do verbo vir. Se eu digo: "O menino veio”, também devo dizer: “O menino não INTERVEIO”.

    • Uma dica que peguei aqui no Qc e não esqueci mais: “interviu” é “entrevista” em inglês (interview), não existe isso na L. Portuguesa rsrs.

      

    (B) Não haverá higiene bucal, se as pessoas se manterem afastadas (...) → Errado. O verbo manter deriva do verbo ter. Se eu digo “Se as pessoas tiverem..”, direi “se as pessoas se manTIVEREM...”

      

    (C) As crianças vão a um consultório, desde que vale a pena se divertir → Errado. A conjunção “desde que” é condicional e nos leva ao presente do subjuntivo, tempo verbal da dúvida. Na terceira pessoa do singular (ele), é conjugado assim: "que ele valha”, portanto o correto é: “desde que VALHA a pena se divertir...” → Desde que isso (divertir-se) valha a pena

      

    (D) Quando as crianças virem o bem (...) → Correto. Um erro muito comum é dizer: “Quando ele ver o presente que tenho, ficará feliz” ou “quando eles verem o presente que tenho, ficarão felizes”, mas isso está errado, pessoal. O verbo ver (ver com os olhos), no futuro do subjuntivo, é conjugado assim:

    Ver

    Quando eu vir

    Quando tu vires

    Quando ele vir

    Quando nós virmos

    Quando vós virdes

    Quando eles virem

      

    Muito cuidado para não confundir com o verbo vir (ir de um lugar para outro). No subjuntivo, ele se conjuga assim:

    Vir

    Quando eu vier

    Quanto tu vieres

    Quando ele vier

    Quando nós viermos

    Quando vós vierdes

    Quando eles vierem.

      

    Como a banca pode te pegar: "Quando você vir aqui, traga um bolo". Veja que nesta frase o sentido é o do verbo VIR (ir de um lugar para o outro), e não o ver (ver com os olhos), logo o correto é "Quando você VIER aqui..."

    ➥ Uma dica: Conjugue os verbos virverter e pôr. O examinador colocará na sua prova outros que derivam desses camaradas aí, por exemplo: Verbo vir: advir, convir, intervir, provir, sobrevir etc; Verbo ter: deter, manter, obter, reter, conter, ater-se, abster-se etc.

    • Utilize este site para suas correções: conjugacao.com.br

    ➥ Dica: Q919334 (VUNESP/PC-SP/2018) e Q312959 (VUNESP/TJ-SP/2013)

      

    (E) Tratamentos dentários regulares bloqueam a evolução → Errado. Eles bloqueIam.

    ➥ Uma dica para não errar esses verbos com o final EAR (pentear, presentear, frear etc.) é chamá-los no portão. Se a sílaba que mais se estender for "e", então também terá a letra "i".

    • Eles bloquEEEEEEEEiam → Opa! O mais forte é o E, logo tem I.
    • Tu penteAAAAAste → Aqui não é "penteiaste", pois o mais forte não é o E.

    Ah, isso é moleza. Será? Nestas frases, qual o correto? “Nós freamos” ou “nós freiamos”?

    • Chame: “freAAAAAAmos” → O mais forte não é o E, logo não tem o I antes do A, sendo o correto, portanto, freamos, beleza? Cuidado...

    ➥ Faça esta aqui para treinar: Q959980 (NC-UFPR/Auxiliar Administrativo/2018).

    ➥ Outra para treinar tudo junto e misturado: Q889819 (VUNESP/Juiz de Direito/TJ-RS/2018)

      

    Não deixe de fazer nenhuma, viu?

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • A O menino não interviu (interveio) nas últimas falas da menina.

    B Não haverá higiene bucal, se as pessoas se manterem (mantiverem) afastadas do dentista.

    C As crianças vão a um consultório infantil, desde que vale (valha) a pena se divertir com os brinquedos. 

    D Quando as crianças virem o bem que o dentista lhes faz, ficarão felizes. (ver → vir; verem → virem)

    E Tratamentos dentários regulares bloqueam (bloqueiam) a evolução indesejada de cáries.

  • fui ludibriado

  • pensei certo , e marquei errado, poxa!

  • Colocando a letra D na ordem correta, seria algo mais ou menos assim:

    Quando as crianças virem que o dentista faz o bem a elas (que seria o LHES), ficarão felizes.

    Aqui eu dei uma confundida na flexão do verbo faz, mas ao colocar na ordem correta fica mais fácil identificar as flexões. Fica ai a sugestão na hora de fazer qualquer exercício, é difícil a vunesp colocar a frase na ordem certinha, a ideia sempre é dificultar.

  • CORRETO D

    A - INTERVEIO

    B - MANTIVEREM

    C - VALHA

    D - CORRETA

    E - BLOQUEIAM

  • o LHE só pode ser usado com VTI

  • Errei. Pensei que seria " o bem que o dentista lhes fará".

  • Quando as crianças virem o bem que o dentista lhes faz, ficarão felizes. CORRETA

  • Nunca mais vou esquecer do professor Zé Maria falando: 'INTERVIU NÃO EXISTE.'

  • gab d!

    O menino não interviu nas últimas falas da menina. (interveio)

    Não haverá higiene bucal, se as pessoas se manterem afastadas do dentista. (mantiverem)

    As crianças vão a um consultório infantil, desde que vale a pena se divertir com os brinquedos.  (valha)

    Quando as crianças virem o bem que o dentista lhes faz, ficarão felizes. (certo, verbo ver)

    Tratamentos dentários regulares bloqueam a evolução indesejada de cáries. (bloqueiam)

  • INTERVEIOOOOOOOOOOOOO

  • E) Tratamentos dentários regulares bloqueam a evolução indesejada de cáries.

    O correto seria bloqueiam

  • GAB-D

    Quando as crianças virem o bem que o dentista lhes faz, ficarão felizes.

  • Para não esquecer mais:

    A conjugação do verbo 'intervir' segue a conjugação do verbo 'vir' (locomover até o local presente) e não do verbo 'ver' (enxergar).

    Na questão: O menino interveio = Correto. O menino interviu = Errado.

  • A O menino não interviu (interveio) nas últimas falas da menina.

    B Não haverá higiene bucal, se as pessoas se manterem (mantiverem) afastadas do dentista.

    C As crianças vão a um consultório infantil, desde que vale (valha) a pena se divertir com os brinquedos. 

    D Quando as crianças virem o bem que o dentista lhes faz, ficarão felizes. (ver → vir; verem → virem)

    E Tratamentos dentários regulares bloqueam (bloqueiam) a evolução indesejada de cáries.

  • Quase que eu fui na A


ID
5566348
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a pontuação está usada de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: B

    O examinador não pediu sentido, apenas pontuação. Vamos lá:

    A) As pessoas, (x) que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca, mas não dizem nada. 

    ➥ Errado. Pessoal, ou você coloca vírgula nos dois lados da oração explicativa (que vão ao consultório de um dentista,ou não coloca nenhuma, tornando-a uma oração restritiva. Uma só? Nem pensar!

     

    (B) As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca, mas não dizem nada. 

     Correto. Aqui o examinador optou por não colocar vírgula na oração, tornando-a restritiva. Como ele só quer saber da pontuação, e não do sentido, a gente marca essa. Se ele nos perguntasse: Ao retirar a vírgula, o sentido é alterado, estaria correto. Com a vírgula teríamos uma oração explicativa. Sem a vírgula, restritiva.

    1. "As pessoas, que vão ao consultório de um dentista, sempre abrem a boca, mas não dizem nada."  → Aqui temos uma oração explicativa. Ela explica que todas as pessoas abrem a boca e, além disso, elas vão ao dentista.
    2. "As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca" → Aqui a gente restringiu o sujeito quando retiramos as vírgulas. Não são todas as pessoas que abrem a boca, apenas as que vão ao dentista.

    ➥ Percebeu? A vírgula altera o sentido, mas quanto à correção gramatical, tudo certindo, em ambas as orações. 

     

    (C) As pessoas que vão ao consultório, (x) de um dentista sempre abrem a boca, mas não dizem nada. 

    ➥ Errado. Vão ao consultório de quem? De um dentista. Veja que o termo caracteriza o consultório. Não é qualquer um, é um de dentista. Não podemos empregar a vírgula entre o termo e seu complemento.

      

    (D) As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre, (x) abrem a boca mas, (x) não dizem nada.

    ➥ Errado. A primeira vírgula não pode ser empregada, pois há quebra no sentido (sujeito x verbo). Elas sempre o quê? Elas sempre abrem a boca. Se colocássemos a vírgula ali, estaríamos separando o sujeito (pessoas) do verbo (abrir). A segunda vírgula é errada, pois não colocamos, em regra, vírgula à frente da conjunção “mas”, exceto se houver algum termo deslocado na oração.

    • Correção: “(...) sempre abrem a boca, mas não dizem nada”

     

    (E) As pessoas que vão ao consultório de um dentista, (x) sempre abrem a boca mas não dizem, (x) nada.

    ➥ Errado. A primeira vírgula está errada. Se quisermos separar a oração “que vão ao consultório”, devemos colocar vírgula nos dois lados, como já explicado. Apenas em um, não! Ou nos dois lados ou em nenhum. Lembrando que o sentido seria alterado com a inserção/exclusão das vírgulas, como já expliquei. A segunda separa o verbo do complemento, o que, também, é proibido. Quem diz, diz alguma coisa (dizem nada).

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva B

    As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca, mas não dizem nada.

    SvCa

  • A As pessoas, que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca, mas não dizem nada.

    B As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca, mas não dizem nada.

    C As pessoas que vão ao consultório, de um dentista sempre abrem a boca, mas não dizem nada.

    D As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre, abrem a boca mas, não dizem nada.

    E As pessoas que vão ao consultório de um dentista, sempre abrem a boca mas não dizem, nada.

  • Alguns que marcaram a letra A ,caso tenham confundido com aposto.

    Aposto : É o termo da oração que se associa a outro termo para especificá-lo ou explicá-lo. O aposto tem caráter nominal, ou seja, é representado por nomes e não por verbos ou advérbios.

  • GAB-B

    As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca, mas não dizem nada.

    SEJA FORTE!!!

  • Gab b!

    As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca, mas não dizem nada.

    as pessoas = sujeito

    que sempre vão ao consultório de um dentista = oração adjetiva restritiva (sequencia sem vírgula)

    sempre abrem a boa = oração principal (sequencia direta sem vírgula)

    mas não dizem nada = oração coordenada adversativa iniciada pela conjunção ''mas''. obrigatório iniciá-la com vírgula ou ponto e vírgula, ou ponto final.

  • Que caia uma questão dessa no meu concurso, amém !


ID
5566351
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a alternativa em que a concordância está correta de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: C

    (A) A menina se mostrou meia preocupada com a situação de seu pai. → Errado. Pessoal, guarde no coração, pois em toda prova da VUNESP vem: Quando puder substituir “meio” por “um pouco”, ele não varia, assim:

    • “Elas estão meio sujas” → “Elas estão um pouco sujas”
    • “Elas são meio chatas” → “Elas são um pouco chatas”

    ➥ Quando meio significar “metade”, ele varia no feminino/masculino: “Comi meia laranja” (metade da laranja) ou “Já são meio-dia e meia” (meia hora) ou, ainda, "Comi meio tomate".

    ➥ Na questão: "A menina se mostrou meio preocupada". Veja que podemos falar: "a menina se mostrou um pouco preocupada", logo meio não varia.

     

    (B) Já fazem muitos anos que o menino não vai ao dentista, por isso está curioso. → Errado .O verbo fazer, quando possui sentido de tempo decorrido, não varia. O correto é: “Já faz muitos anos...”.

    • Complementando: Se o verbo fazer estiver em uma locução verbal (verbo auxiliar principal), contamina o auxiliar com a intransitividade: “Deve fazer anos que não o vejo”, em vez de* “devem fazer anos que não o vejo” (x)

    * Ao invés de x em vez de

    • Ao invés de: Quando um for o contrário do outro. "Andou pela pista, ao invés de correr" (andar x correr. Um é o contrário do outro, logo usamos "ao invés de")
    • Em vez de: Quando um não for o contrário do outro: "Escovou os dentes, em vez de comer" (escovar não é o contrário de comer, logo usamos "em vez de").

    ➥ Onde isso já caiu? Aqui: Q982424 (FGV/DPE-RJ/2019) e Q905898 (VUNESP/PC-SP/2018).

     

    (C) A maioria das crianças não gosta de ir ao dentista. → Correto. Aqui temos um sujeito partitivo (grande parte de, a maioria, boa parte, a maior parte etc.). Quando isso acontece, o verbo possui duas concordâncias possíveis:

    A maioria das crianças não gosta de ir ao dentista.”

    ou

    “A maioria das crianças não gostam de ir ao dentista”.

    Grande parte dos eleitores votou no candidato A"

    ou

    "Grande parte dos eleitores votaram no candidato A".

     

    (D) Segue anexo à correspondência todas as fichas de clientes do dentista. → Errado. O que segue anexo? Todas as fichas. Todas as fichas seguem anexas.

    • Complementando: A expressão “EM anexo” não varia, apenas o verbo que deverá concordar com o sujeito.
    • "Segue em anexo o .PDF de minha nomeação".
    • "Seguem em anexo as fotos da praia".

     

    (E) Existe, nos tempos atuais, muitos procedimentos para combater as cáries. → Errado. O que existe? Muito procedimentos. Muitos procedimentos EXISTEM. Sujeito no plural, verbo no plural, certo? rsrs

     

    ➥ Para complementar seus estudos: Q826492 (VUNESP/TJ-SP/2017)

     

    Fonte da D: https://duvidas.dicio.com.br/segue-anexo-ou-segue-em-anexo/

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva C

    A maioria das crianças não gosta de ir ao dentista.

  • A A menina se mostrou meia (meio) preocupada com a situação de seu pai.

    B Já fazem (faz) muitos anos que o menino não vai ao dentista, por isso está curioso.

    C A maioria das crianças não gosta de ir ao dentista. (CORRETA)

    D Segue(m) anexo(as) à correspondência todas as fichas de clientes do dentista.

    E Existe(m), nos tempos atuais, muitos procedimentos para combater as cáries. 

  • Atente para o advérbio "meio" presente na alternativa A. Este, inadequadamente, permanece no singular e no feminino; contudo, os advérbios, à exceção de "todo", que é flexionável, jamais se flexionam. Curiosamente, no português antigo e até mesmo no moderno, certos autores incriticáveis flexionavam o advérbio "meio" tanto em gênero quanto em número, consoante consta nestas passagens que lhes apresento:

    I - "(...) a cabeça de Rubião meia inclinada." (Quincas Borba, Machado de Assis)

    II - "(...) a mesma mulher, sempre nua ou meia despida." (A Cidade e as Serras, Eça de Queirós)

    III - "Uns caem meios mortos, e outros vão / a ajuda convocando do Alcorão." (Os Lusíadas, III, 50, Camões)

    Em que pese não haver histórico de questões evocando o caso, nossa língua é portentosa e se faz necessário conhecê-la em seus pormenores.

  • fiquei confuso, pois o verbo gostar não concorda com A MAIORIA DAS CRIANÇAS "A maioria das crianças não gosta de ir ao dentista."

  • Correto letra C.

    A - MEIO (meia somente no sentido de metade)

    B - FAZ

    C - CORRETA

    D - ANEXAS

    E - EXISTEM

  • No caso da letra C o verbo pode concordar com "a maioria" ou com "alunos", por isso, ficou "gosta" concordando com "a maioria".

  • Gab c!

    erros:

    a) A menina se mostrou meia preocupada com a situação de seu pai. (meio)

    b) Já fazem muitos anos que o menino não vai ao dentista, por isso está curioso. (fazer no sentido de tempo decorrido fica no singular (ja faz anos)

    c) certo. ) A maioria das crianças não gosta de ir ao dentista. ( o verbo gostar pode ficar no singular ou no plural, pois ele pode concordar com ''maioria'' ou com ''crianças''.

    d) Segue anexo à correspondência todas as fichas de clientes do dentista. ( o anexo é um adjetivo e precisa concordar com o que está anexado. Segue anexa a correspondência.

    e) Existe, nos tempos atuais, muitos procedimentos para combater as cáries. ( o verbo existir flexiona para plural conforme o seu sujeito ordenar. ao contrário do verbo haver )

  • Neste caso a Letra B está incorreta pois:

    b) Já fazem muitos anos que o menino não vai ao dentista, por isso está curioso. 

    (fazer no sentido de tempo decorrido fica no singular ( faz )

  • ALTERNATIVA C

    Uma outra questão ajuda a responder, vejam:

    Sobre a flexão de número do verbo estar, na frase “Pena que a maioria destes ‘Homens’ não estão no poder!” (linha 49), afirma-se que o uso do plural encontra-se em conformidade com o que preceitua a regra para essa situação, podendo o verbo concordar indiferentemente com a expressão “a maioria de” ou com a expressão posposta a ele “estes Homens”. (C)

    Trata-se de uma expressão partitiva e a concordância pode ser feita com ''maioria'' ou ''criança''. Outros exemplos:

    A maioria das pessoas estuda pouco. (verbo ''estudar'' pode concordar com pessoas ou maioria)

    A multidão de pessoas chegou (verbo ''chegar'' pode concordar com pessoas ou multidão)

    Outras expressões partitivas: A maioria de/ grande parte de/ boa parte de/ uma porção de/ parte de/ metade de/ menos da metade/ mais da metade.

  • Regras de construção do sujeito:

    1- Sujeito construído com expressões partitivas ( uma parte de, metade de, a maior parte) + seguida de nome no plural = verbo no singular ou no plural.

    Ex : grande parte dos jogadoras fez/fizeram uma preparação intensa

    expresso p subst plural

  • SE O VERBO VEM DEPOIS DO SUBSTANTIVO E DO SUJEITO COMPOSTO TEMOS DUAS POSSIBILIDADES

    • CONCORDÂNCIA ATRATIVA E GRAMATICAL

    A maioria das crianças não gosta de ir ao dentista.

    NÃO GOSTA VAI CONCORDAR NECESSARIAMENTE COM CRIANÇAS OU A MAIORIA


ID
5566354
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Segundo a norma-padrão da língua portuguesa, quanto à regência e ao emprego da crase, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: D

    (A) As pessoas lembram sempre de (1) que devem consultar o dentista, mas não ficam a vontade (2). → Errado.

    1 - Regência do verbo lembrar lembrar-se (vale para o verbo esquecer esquecer-se): Quem lembra, lembra algo: "Lembrei a informação da aula". Quem se lembra, se lembra DE algo (Eu me lembrei de você).

    2 - À vontade é uma locução adverbial com base feminina. Sempre que houver uma locução adjetiva, adverbial, conjuntiva e prepositiva com a base feminina, haverá crase, como em: “Um policial à paisana trocou tiros”, “no final da rua, vire à esquerda”, "Einstein estava à frente de seu tempo”, “O barco ficou à deriva até ser resgatado.” etc.

    O correto, para o 1, poderia ser:

    1. As pessoas lembram sempre que devem consultar o dentista.
    2. As pessoas se lembram sempre de que devem consultar o dentista.

     

    (B) Todo bebê, à partir de (1) 6 meses, deveria ser levado no dentista (2) → Errado.

    1 - Não há crase antes de verbo (partir).

    2 - Quem deve ser levadoi, deve ser levado algum lugar → Deve ser levado A + O dentista → deve ser levado AO dentista

     

    (C) Graças à Deus (1) , o dentista reviu ao tratamento bucal (2) daquele menino. → Errado.

    1 - Deus é palavra masculina, segundo a gramática. Aqui a gente só tem a preposição que “graças” exige → Graças alguém (Graças Deus)

    2 - Quem revê, revê alguma coisa. O dentista reviu O tratamento.

     

    (D) Em relação à saúde (1) , convém que cada um cuide de sua própria higiene bucal (2) . → Correto.

    1 - Em relação A alguma coisa → Veja que o termo pede a preposição e o substantivo é feminino (a saúde), logo há crase: Em relação A + A saúde → Em relação À saúde.

    2 - Quem cuida, cuida de alguma coisa

    Obs.: Poderíamos usar o macete de substituir por palavra masculina. Se aparecer ao, haverá crase: “Em relação AO boi” → Opa! Apareceu ao, logo, na expressão original, haverá crase.

     

    (E) Ele obedeceu à seu pai (1), mas preferia brincar do que tratar dos dentes (2) → Errado.

    1 - Não há crase antes de termos masculinos (o seu pai). Lembrando que, se fosse um pronome possessivo feminino, seria facultativa a crase: “Ele obedeceu a/à sua mãe (...)”.

    2 - Este verbo sempre cai também. No dia a dia, a gente diz: “eu prefiro mais a praia do que o campo”, mas isso está errado, pessoal. Quem prefere, prefere algo algo. Essa é a única regência do verbo. O correto é: “(...) mas preferia brincar A tratar dos dentes”. Você também não pode preferir mais/menos.

    • Obs.: Fique ligado! É a terceira vez que este verbo cai na VUNESP (só neste ano rsrs).

    ➥ O macete para decorar os casos facultativos de crase é: ATÉ SUA MARIA (quando há a palavra até, antes de pronomes possessivos femininos no singular antes de nomes femininos).

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos! :)

  • Assertiva D

    Em relação à saúde, convém que cada um cuide de sua própria higiene bucal.

  • A As pessoas lembram sempre de que devem consultar o dentista, mas não ficam a vontade. (à vontade)

    B Todo bebê, à partir de 6 meses, deveria ser levado no dentista para uma avaliação bucal. (ao dentista)

    C Graças à Deus, o dentista reviu ao tratamento bucal daquele menino. (Deus = palavra masculina; reviu o tratamento)D

    D Em relação à saúde, convém que cada um cuide de sua própria higiene bucal. (CORRETA)

    E Ele obedeceu à seu pai, mas preferia brincar do que tratar dos dentes. (ao seu pai; preferia brinca a tratar dos dentes)

  • Cadê a crase da alternativa A ?

  • A/ à vontade locução adverbial de modo

    B a partir diante de verbo

    C Deus é masculino

    D gabarito

    E obedecer é vti, mas seu é possessivo singular e pai é masculino

    GB letra D

  • GABARITO: D

    Casos em que nunca ocorre crase

    x Antes de palavra masculina (pois antes de masculina não ocorre o artigo “a”, indicador do gênero feminino): pagamento a prazo; andar a cavalo; sal a gosto.

    x Antes de verbo (porque antes de verbo não ocorre artigo): O suspeito está disposto a ajudar.

    x Antes de pronomes em geral (porque antes deles, geralmente, não ocorre artigo): Ele disse a ela que não fará a viagem; Ele falou alguma coisa a você?

    x Antes de nome de cidade (porque antes de nomes de cidade não se emprega artigo): Você não vai a Natal?

    x Expressões formadas por palavras repetidas: Cara a cara; frente a frente; minuto a minuto.

    x “A” antes de palavras flexionadas no plural: Os dados coletados não se referem a populações indígenas.

    x Depois de preposições como para, perante, com e contra: O encontro foi marcado para as 18 h; A manifestação é contra a corrupção.

    Casos em que sempre ocorre a crase

    ? Locuções adverbiais femininas que expressam ideia de tempo, lugar e modo: Às vezes Mariana vai à escola de ônibus; O aluno fez a lição às pressas e entregou para a professora.

    ? Locuções prepositivas: Os médicos estão à espera do paciente à esquerda do corredor.

    ? Locuções conjuntivas (existem apenas duas locuções desse tipo): À medida que o tempo passa, o casal fica mais apaixonado; À proporção que os dias passavam, o medo crescia.

    Casos em que a crase é opcional

    → Antes de pronomes possessivos femininos minha, tua, nossa etc. (pois nesses casos o uso do artigo antes do pronome é opcional): Os presentes foram entregues à minha irmã ou Os presentes foram entregues a minha irmã.

    → Antes de nomes de mulheres (pois aqui o artigo é opcional): Felipe fez um pedido à Raquel ou Felipe fez um pedido a Raquel.

    → Depois da palavra até (se depois dela houver uma palavra feminina que admita artigo, a crase será opcional): Os amigos foram até à praça ou Os amigos foram até a praça.

    PEREZ, Luana Castro Alves. "O que é crase?"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-crase.htm. Acesso em 24 de dezembro de 2021.

  • Gab d!!

    Erros :

    a)

    As pessoas lembram sempre de que devem consultar o dentista, mas não ficam a vontade.  (colocar crase no à vontade, pelo fato de ser uma locução verbal)

    b)

    Todo bebê, à partir de 6 meses, deveria ser levado no dentista para uma avaliação bucal. (regência do verbo levado é AO, ''levado ao dentista)

    c)

    Graças à Deus, o dentista reviu ao tratamento bucal daquele menino. (regência do verbo rever é indireta. Reviu O tratamento.

    d) correto.

    Em relação à saúde, convém que cada um cuide de sua própria higiene bucal.

    e)

    Ele obedeceu à seu pai, mas preferia brincar do que tratar dos dentes. (regência do verbo obedecer é indireta, está correto o uso da crase, porém como a palavra seguinte é masculina, precisa trocar o à por AO)

  • GAB-D

    Em relação à saúde, convém que cada um cuide de sua própria higiene bucal.

  • à vontade: adjunto adverbial de modo feminino

    a vontade veio e em seguida foi embora. ( A: artigo / VONTADE: substantivo)

  • PARABÉNS PELA ATIVIDADE E A EXPLICACÃO


ID
5566360
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma partida de vôlei foram jogados 3 sets: o primeiro teve a duração de 28 min, o segundo durou 32 min, e o terceiro, 41 min. Houve 2 intervalos de 3 min cada um. Se a partida iniciou às 19h 47min, o último set terminou às 

Alternativas
Comentários
  • Início: 19:47

    1º tempo (+28'): 20:15

    Intervalo (+3'): 20:18

    2º tempo (+32'): 20:50

    Intervalo (+3'): 20:53

    3º tempo (+41'): 21:34

  • 1 - Soma de todos os tempos: 28 + 32 + 41 + 6(2 intervalos x 3m = 6) = 107m

    2- 107m dividido por 60(transformar para hora) = 1h:47m

    3- 19h:47m + 1h:47m = 21:34

    LETRA C

  • DOIS INTERVALOS CADA UM ACHEI QUE FOSSE DOIS INTERVALOS EM CADA SET


ID
5566363
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A lista a seguir apresenta, em ordem crescente, os salários, em reais, de 16 funcionários de um dos departamentos de uma empresa.

1.500, 1.500, 1.500, 1.800, 1.800, 1.800, 1.800, 2.400,
2.400, 3.600, 6.000, 6.000, X, 8.000, 8.000, 8.000.


Sabe-se que o salário médio desses 16 funcionários é R$ 3.975,00. Desse modo, o salário X é igual a

Alternativas
Comentários
  • Que continha bem demorada...

  • (Somatório dos salários indicados + X ) / 16 = 3975

    ( 56100 + X ) / 16 = 3975

    56100 + X = 3975 * 16

    56100 + X = 63600

    X = 7500

    Alternativa C.

  • Gabarito C

    R$ 3975,00 * 16 = R$ 63600 - R$ 56100 = R$ 7500,00

    Tudo posso Naquele que me fortalece!

  • 56.100 (soma dos valores dados) + x (valor que queremos descobrir) /16 (dividido por 16, que é o n° total de funcionários = 3.975 (igualamos ao valor da média dado através do enunciado).

    56.100 + x /16 = 3.975

    56.100 + x = 16 x 3.975

    56.100 + x = 63.600

    x = 63.600 - 56.100

    x = 7.500

  • Basta aplicar a ideia de MÉDIA ARITMÉTICA: SOMA DOS VALORES/ QUANTIDADE DE VALORES = MÉDIA.

    Fazendo isso, temos:

    3975 = (1500+1500+1500+1800+1800+1800+1800+2400+2400+3600+6000+6000+X+8000+8000+8000)/ 16

    Fazendo as contas, teremos:

    X = 63600 - 56100

    X = R$7500,00 (ALTERNATIVA C, de Concurseiro Aprovado!!!!)

    Espero que tenham entendido!

  • Soma todos os valores que tem ali mais o X

    56100+x/16=3975

    56100+x=3975*16

    56100+x=63600

    x=63600-56100

    x=7500

    GAB C

    APMBB


ID
5566372
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Ao colocar 108 litros de água em um tanque, observa-se rascunho que o marcador, que antes indicava 3/8 do tanque, passou a indicar 1/2 do tanque. Nesse caso, a capacidade total do tanque, em litros, é igual a 

Alternativas
Comentários
  • Note que o reservatório tava em 3/8 e após subiu para 1/2 com o incremento de 108 litros. Então, calcular a diferença do incremento:

    1/2 - 3/8 = 3/8 .

    Então, significa que 108 litros é o incremento de 3/8. Sabendo que um tanque cheio seria 1 (100%), basta agora uma regra de três para saber quanto equivale ele cheio (100% ou 1).

    3/8 - 108l.

    1 - x.

    x= 864.

    Tentei explificar da forma mais fácil possível o meu raciocínio.

  • Cara fiz de uma forma um pouco mais simplificada

    sabendo que antes o valor 3/8 e ao adicionar 108 l foi para 1/2

    então 108l equivale a 1/8 ( somando 3/8+1/8= 4/8 será igual que 1/2 certo?

    então 108 x 8= 864 L

  • 1/2 - 3/8 = 1/8 (uma fração de oito partes equivale a 108 litros)

    Portanto 8 x 108 = 864 litros

  • Gabarito: B

    Se a marcação estava em 3/8, e ao acrescentar 108 litros foi para 1/2, é a mesma coisa que dizer que foi para 4/8, portanto 108 litros corresponde a 1/8.

    108 x 8 = 864

  • FIZ DESSA FORMA:

    1 / 2 - 3 / 8

    TIREI O MMC DE ( 2 e 8) QUE DAR 8

    LOGO:

    1 / 2 - 3 / 8 = 4 - 3 / 8 = 1 / 8

    PERCEBE-SE QUE 108 LITROS É A MESMA DE 1 / 8

    O COMANDO DA QUESTÃO PEDE A CAPACIDADE TOTAL DO TANQUE.

    SE 1 / 8 = 108 ITROS

    ELE QUER O 8 / 8 QUE É A CAPACIDADE TOTAL:

    BASTA MULTIPLICAR 108 x 8 = 864 LITROS.

    NÃO VOU MENTIR, DEMOREI UM POUCO PARA COMPREENDER A QUESTÃO, TODAVIA ELA É BEM TRANQUILA DE SE FAZER.

    NÃO DESISTAM NO PRIMEIRO OBSTACULO IRMÃOS!

  • O marcador,antes de inserir os 108 litros de água, indicava 3/8, ou seja, o tanque completo corresponde a 8/8.

    Ao inserir os 108 litros o tanque ficou cheio pela metade, que corresponde a 4/8 -----> se antes estava marcando 3/8, os litros acrescentados correspondem a 1/8 do tanque (4/8 - 3/8).

    Sabendo disso, agora basta aplicar regra de três:

    1/8 ----------108

    8/8 ---------- x

    = 864

  • Fiz em forma de equação: 3/8x + 108 + 1/2x = X

    Onde X é o total de litros do tanque

  • Minha contribuição.

    Ao colocar 108 litros de água em um tanque, observa-se rascunho que o marcador, que antes indicava 3/8 do tanque, passou a indicar 1/2 do tanque. Nesse caso, a capacidade total do tanque, em litros, é igual a:

    1/2 = 4/8

    1/8 = 108 litros

    108/1 = 108

    108 x 8 = 864 litros

    Abraço!!!

  • Quantidade que já tinha no tanque = 3/8t

    3/8t + 108 = 1/2t

    t = 864

  • https://www.youtube.com/watch?v=u2GkGwSuTP0 (resolução em vídeo)

    Gabarito B. Bons estudos! :)

  • gab. B

    http://sketchtoy.com/70390548

  • 108 litros representam a diferença entre 1/2 e 3/8. Logo:

    1/2 - 3/8 = 1/8

    108 ------> 1/8

    x ---------> 8/8 (equivale a 1)

    x/8 = 108

    x = 108 x 8

    x = 864

    Letra B

  • 3x/8+108+1x/2=x mmc= 8 3x+864+4x=8x 864=8x-3x-4x 864=x
  • 3/8 = 37,5%

    Ao colocar 108 litros o tanque ficou na metade, logo foi colocado 12,5% a mais. Com isso:

    12,5%------108 L

    100%---------x

    12,5x = 10800

    X = 864 Litros

    • Letra B
  • Fiz por regra de três na resolução abaixo

    https://sketchtoy.com/70407392

  • 3/8+1/2= 14/16

    14/16= 2/16

    2/16= 108

    Resultado:: 108÷2= 54 ------- 54×16= 864

  • Amigos, essa eu fiz desenhando os quadradinhos mesmo =)

  • 3/8 + 108 = 1/2

    1/2 - 3/8 = 108

    1/8 = 108

    Logo, 108 é 1/8 do tanque.

    108 x 8 = tanque completo

    Tanque completo = 864 L

    GABARITO: LETRA B

    MEU CANAL NO YOUTUBE COM VÁRIAS QUESTÕES RESOLVIDAS

    https://www.youtube.com/c/ConcurseirodeElite

  • eu fiz o seguinte:

    3/8 . 1/2 = 3/16

    108 . 1/2 = 108/2 = 54

    54 . 16 = 864L.

  • Tem um método legal pra questões assim, só raciocinar dessa forma:

    108+3/8=1/2

    108=1/2-3/8

    108=1/8

    108 é UMA parte do tanque então

    Basta multiplicar por 8

    864

    GAB B

    APMBB

  • Eu pensei em uma forma simples.

    São 8 partes total, após encher 108L ficou 1/2 (a metade), logo preencheu 4 partes de 8.

    Se 8 é o total das partes eu fiz 108*8 = 864

    Quando tenho dúvida faço os quadrados (Método do Chocolate) rs

    Gab: B

  • Colocaram 108lt //// antes 3/8 //// depois 1/2//// 3/8 - 1/2 = 6-8/16=2/16(simplifiquei por 2)= 1/8 ///// 108x8=864
  • Eu somei 3/8 + 108 = 1/2, conforme está no enunciado. Feito isso, mantive o 3/8 antes do igual e trouxe o 1/2 subtraindo, com resultado igual a 108. Fiz o calculo da subtração 3/8 - 1/2 = 2/16. Após este resultado eu encontrei 2/16 igual a 108 e cheguei a 864.

  • Primeiro transformei a fração em porcentagem:

    3/8 = 37,5% do tanque já estava abastecido

    1/2 = 50% do tanque ficou abastecido após adicionarem 108L

    50% - 37,5% = 12,5%

    Então 108L = 12,5%

    Se:

    108L---------12,5% do tanque

    x -----------100% do tanque

    =864

    Gaba: B

  • Como o tanque tinha 3/8 antes de abastecer 108 litros, então o que estava vazio era 5/8, assim após abastecer 108 litros ficou com a metade do tanque, ou seja, de 5/8 ficou 4/8 (meio tanque), sendo assim, cada parte corresponde a 108 litros, nesse sentido 108/8 = 864

  • 1/8 corresponde a 108 litros e é o restante para inteirar a metade do tanque, ou seja 1/2 que é o mesmo que 4/8. Monte a regra de três:

    1/8----------------------------108

    1(tanque inteiro)------------x

    1/8x = 108

    x = 108:1/8

    x = 864

  • Essa questão é de português, kkkk. Não tinha entendido que a diferença era 108 litros

  • X é a capacidade do tanque, meio tanque 0,5X

    3/8x + 108=0,5x

    3x +864=4x

    3x-4x=-864

    -x=-864(-1)

    x=864


ID
5566375
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Para uma pesquisa, foram entrevistados 240 jovens de uma cidade. Nessa pesquisa, observou-se que:

I. 40% dos entrevistados foram reprovados pelo menos uma vez no Ensino Médio;

II. 15% dos entrevistados concluíram o Ensino Médio com pelo menos uma reprovação.

É correto afirmar que o número de jovens que foram reprovados pelo menos uma vez, mas não concluíram o Ensino Médio, é:

Alternativas
Comentários
  • VAMOS LÁ:

    ALUNOS REPROVADOS

    240 -------100%

    X -----------40%

    X = 9600 / 100

    X = 96 ALUNOS

    ALUNOS QUE REPROVARAM MAIS PASSARAM

    240 ---------100%

    X --------------15%

    X = 3600 / 100

    X = 36 ALUNOS

    SUBTRAI OS VALORES DOS ALUNOS QUE FORAM REPROVADOS POR OS ALUNOS QUE REPROVARAM E PASSARAM

    96 - 36 = 60 ALUNOS

    LETRA D

  • Gabarito: D

    Questão interpretativa, se 40% foram reprovados pelo menos uma vez, e 15% concluíram com pelo menos uma reprovação, conclui-se que 25% foram reprovados pelo menos uma vez e não concluíram.

    240 x 0,25 = 60

  • Reprovados pelo menos uma vez no ensino médio - 40% de 240 = 96 alunos

    Concluíram o ensino médio com pelo menos uma reprovação - 15% de 240 = 36 alunos

    Subtrair: 96-36 = 60 alunos ---- reprovados pelo menos uma vez e que não concluíram o E.M.

  • Parece mais uma questão de RLM.
  • Entendi assim:

    Reprovados 1 vez 40% = 96 pessoas

    Reprovados 1 vez mas que concluíram 15%

    Reprovados 1 vez que não concluíram = 40% -15% = 25%

    Portanto:

    25% de 240 = 60 alunos

    Alternativa D

    Espero ter ajudado

  • top , eu só assinalei a alternativa de 108. fiz 240 menos 132(somados dois valores) . Eu não entendi o pq eu tenho q subtrair. alguém pode me ajuda ?
  • Nem acredito que consegui chegar no resultado sózinha.Gente pode até parecer brincadeira mas não é!Sempre tive muita dificuldade em porcentagem e estou pegando firme para aprender,essa foi a primeira questão que resolvi sem precisar consultar nada.Estou mega feliz por isso!! Fiz da seguinte forma: 100%--240/// 40% -- 96/// 15% -- 36/// 96-36= 60
  • De primeira lida parece fácil, mas envolve um raciocínio lógico também kkk

    40% de 240=96

    96 terminaram o ensino médio com 1 aprovação, pelo menos

    15% de 240=36

    36 terminaram com pelo menos uma aprovação

    A lógica da questão está no sentido que 96 é o total que já reprovaram e 15% é a porcentagem que concluiu mesmo reprovada, ai subtraindo chega no resultado

    96-36=60

    gab d

    apmbb

  • Entendi a matemática, mas não entendi a lógica. Qual é o dado que me diz que alguns alunos não concluíram? Na afirmativa I diz que reprovaram, mas como sei que entre eles alguns não concluíram?


ID
5566381
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dona Nina faz bolos para vender. Ela fez uma previsão rascunho do valor a ser recebido por uma determinada quantidade de bolos, todos iguais. Dona Nina calculou que, se cada um fosse vendido por R$ 15,00, faltariam R$ 195,00 para obter o valor previsto e que se vendesse por R$ 26,00, receberia R$ 102,00 além do valor previsto. Nina optou por vender cada bolo a R$ 24,00. Assim, ela receberá, além do previsto, a seguinte quantia:

Alternativas
Comentários
  • Solução:

    X: quantidade de bolos

    Y: valor previsto

    Se ela vender cada bolo por 15 reais, ela terá o valor previsto MENOS 195 reais (pois faltariam 195):

    15 * X = Y - 195 (1)

    Se ela vender cada bolo por 27 reais, ela receberá o valor previsto MAIS 102 reais:

    26 * X = Y + 102 (2)

    Subtraindo (1) de (2):

    -11 X = - 297

    X = -297 / -11

    X = 27

    Substituindo X em (1):

    15 * 27 = Y - 195

    405 = Y - 195

    Y = 600

    Ou seja, a quantidade de bolos é igual a 27 e o valor previsto é igual a 600 reais.

    Mas, a Nina optou por ser uma vendedora moderada rsrs e resolveu vender cada bolo por 24 reais:

    24 * 27 = 648 reais

    Logo, ela receberá além do previsto a quantia de:

    648 - 600 = 48 reais

    Alternativa A.

  • Gabarito: A

    Inicialmente, precisamos descobrir a quantidade de bolos e o valor previsto pela dona Nina.

    Vamos chamar bolos de "B" e o valor de "X"

    Interpretando e transformando em equações, temos que:

    1) R$ 15 vezes a quantidade de bolos será igual ao valor previsto menos R$ 195:

    15B = X - 195

    2) R$ 26 vezes a quantidade de bolos será igual ao valor previsto mais R$ 102:

    26B = X + 102

    =================

    Aplicando o método da substituição:

    X = 15B + 195 (1a equação)

    26B = 15B + 195 + 102 (2a equação)

    11B = 297

    B = 27

    ================

    Agora vamos achar o X:

    X = 15.27 + 195

    X = 600

    ================

    Portanto, a quantidade de bolos é 27 e o valor previsto é R$ 600.

    Se dona Nina vender cada bolo por R$ 24, teremos:

    24.27 = 648

    R$ 48 além do previsto.

  • Diferença de preços: 26-15 = 11

    Diferença do Valor Obtido em relação ao Previsto: 102 - (-195) = 297

    = 297 / 11

    = 27 unidades

    .

    Descobrindo o valor arrecado ao valor de 26 reais:

    = 27 unid * 26 reais

    = 702 reais.

    Retiro os 102 reais a mais, então descubro o valor previsto:

    P = 702 - 102

    P = 600

    .

    Descobrindo o valor arrecado a mais - vendendo o bolo a 24 reais:

    = 27 unid * 24 reais

    = 648

    ou seja, passou 48 reais em relação ao valor previsto P.

  • https://www.youtube.com/watch?v=nTVQVjuiFbE

    Gabarito A. Bons Estudos! :)


ID
5566387
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na escola municipal João Carvalho, em uma das reuniões de professores, foi discutido o tema “a função social da escola”. Essa reunião teve como base o trabalho de Celina Alves Arêas, denominado A função social da escola – Conferência Nacional da Educação Básica, a qual apresenta diversa leis que versam sobre o tema, além da concepção de vários pensadores, dentre os quais Paulo Freire que, segundo a autora, na mesma obra, defende que a função social da escola é “formar

Alternativas
Comentários
  • A

    o cidadão, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo”.

  • A - CORRETA

    o cidadão, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo”. 

    B

    a pessoa, visando o seu desenvolvimento pleno e seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.

    C

    o educando, para garantir as funções de classificação e hierarquização dos postulantes aos futuros empregos”.

    D

    a criança, visando o papel de reprodutora das relações sociais e de apoio à manutenção do status quo”.

    E

    o estudante, com a preocupação da inclusão, sem desvincular-se do mundo do trabalho”.


ID
5566390
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em uma conferência sobre educação inclusiva, a professora do Ensino Fundamental Isabela assistiu uma mesa redonda da qual participava Edilene Aparecida Ropoli, que é considerada uma grande estudiosa do tema. Em sua introdução, Ropoli citou o seu trabalho A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva, publicado em 2010, que afirma: “A educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças. Nas escolas inclusivas, ninguém se conforma a padrões que identificam os alunos como especiais e normais, comuns. Todos se igualam !”

Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.

Alternativas
Comentários
  • C

    pelas suas diferenças

  • Letra C este é o conceito de equidade que tem como base as diferenças dos alunos para que no ponto de chegada tenham as mesmas oportunidades.


ID
5566393
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Fabiano, ao se preparar para o concurso de professor do município de Várzea Paulista, teve que estudar a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDBEN, de 1996. No decorrer de sua leitura encontrou, no art. 12, que todos os estabelecimentos de ensino possuem normas comuns, mas que todos devem ter a incumbência, de: “I – elaborar e executar sua proposta pedagógica; II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; III – assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; VI – 

Alternativas
Comentários
  • Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

    II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

    III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

    IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

    V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

    VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

    VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;            

    VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;                 

    IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;                

    X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.                

    XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.      

  • Gabarito C.

    Art. 12,Inc. VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

  • Gabarito - C - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola...”.

    Artigo de onde foi retirada a questão

    Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

    I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

    II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

    III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

    IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

    V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

    VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

    VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;            

    VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;                 

    IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;                

    X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.                

    XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.  


ID
5566396
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

Bruno, professor da rede municipal de ensino de Várzea Paulista, participou de um curso de formação continuada voltado ao tema “Gestão Democrática”. Nesse curso, Bruno compreendeu que a gestão democrática pressupõe a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar em todos os aspectos da organização da escola e que essa perspectiva de gestão está amplamente amparada pela legislação brasileira, tais como: Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDBEN e Resolução CNE/CEB no 04/2010.

No Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Lei no 8.069/90, especificamente no art. 53, item V, é assegurada às crianças e aos adolescentes a participação em

Alternativas
Comentários
  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. (Revogado)

  • A

    entidades estudantis.

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019)

  • Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8. 069/1990. O candidato deve indicar a assertiva que corresponde a um direito à educação da criança e do adolescente. Vejamos:

    "Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais."

    Após leitura do artigo acima, conclui-se que somente a assertiva "a" traz um direito à educação da criança e do adolescente.

    Gabarito: A


ID
5566399
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

Bruno, professor da rede municipal de ensino de Várzea Paulista, participou de um curso de formação continuada voltado ao tema “Gestão Democrática”. Nesse curso, Bruno compreendeu que a gestão democrática pressupõe a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar em todos os aspectos da organização da escola e que essa perspectiva de gestão está amplamente amparada pela legislação brasileira, tais como: Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDBEN e Resolução CNE/CEB no 04/2010.

O art. 14, da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDBEN, Lei no 9.394/96, dispõe que: “Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: (...) II – participação das comunidades escolar e local em

Alternativas
Comentários
  • Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

  • Gabarito D.

    Art.14 inc.II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

  • gab d

    "ESTUDE, POIS VAI CHEGAR O DIA EM QUE TODO SEU ESFORÇO VAI TER VALIDO A PENA"

    Antoni mors

  • Gabarito - D - conselhos escolares ou equivalentes

    Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996, em especial sobre os sistemas de ensino. O candidato deve assinalar a assertiva correta. Vejamos:

    "Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

    I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

    II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes."

    Como vimos, a participação das comunidades escolares se faz em local em conselhos escolares ou equivalentes, assim, somente a assertiva "d" estando correta.

    Gabarito: D


ID
5566402
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

Bruno, professor da rede municipal de ensino de Várzea Paulista, participou de um curso de formação continuada voltado ao tema “Gestão Democrática”. Nesse curso, Bruno compreendeu que a gestão democrática pressupõe a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar em todos os aspectos da organização da escola e que essa perspectiva de gestão está amplamente amparada pela legislação brasileira, tais como: Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDBEN e Resolução CNE/CEB no 04/2010.

O art. 45, da Resolução CNE/CEB no 04/2010, dispõe que: “o regimento escolar, discutido e aprovado pela e conhecido por todos, constitui-se em um dos instrumentos de execução do projeto político-pedagógico, com transparência e responsabilidade”.

Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito D.

    “o regimento escolar, discutido e aprovado pela ....... e conhecido por todos, constitui-se em um dos instrumentos de execução do projeto político-pedagógico, com transparência e responsabilidade”.


ID
5566405
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

    Em um congresso sobre educação promovido pela Secretaria Municipal de Educação do município de Várzea Paulista, em meio aos temas discutidos, um referia-se aos documentos legais que regem a educação nacional, tais como: a Constituição Federal (1988), a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDBEN (1996), a Resolução CNE/CEB no 04/2010.

    Danilo, professor da rede municipal de ensino, participou de tal congresso como mediador de uma mesa redonda e para abrir o debate fez dois questionamentos sobre o assunto para que os participantes da mesa pudessem refletir e discutir. 

O primeiro questionamento feito por Danilo foi:

Como é sabido, a LDBEN, Lei no 9.394/96, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e seu art. 2o dispõe que a educação é dever da família e do Estado. Partindo dessa disposição, pergunto aos componentes da mesa, qual a finalidade da educação conforme o referido artigo?

Assinale a alternativa que responde corretamente o questionamento de Danilo.

Alternativas
Comentários
  • Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

  • Gabarito B.

    Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

  • gab B

    "ESTUDE, POIS VAI CHEGAR O DIA EM QUE TODO SEU ESFORÇO VAI TER VALIDO A PENA"

    Antoni mors

  • GABARITO: B.

    Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

    → As finalidades da educação são:

    • Pleno desenvolvimento do educando;

    •Preparação para o exercício da cidadania;

    • Qualificação para o trabalho. A educação é dever do Estado e da família, e deve se basear nos princípios da liberdade e solidariedade humana. 

  • status quo Condiçao de alguém ou estado atual de alguma coisa. Estado ou circunstância que permanece igual ou do modo como estava antes das alterações.
  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva que indica corretamente sobre a finalidade da educação. Vejamos:

    "Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade:

    • o pleno desenvolvimento do educando,
    • seu preparo para o exercício da cidadania e
    • sua qualificação para o trabalho."

    Como vimos, somente a assertiva "b" dispõe de uma finalidade da educação.

    Gabarito: B


ID
5566408
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto para responder a questão.

    Em um congresso sobre educação promovido pela Secretaria Municipal de Educação do município de Várzea Paulista, em meio aos temas discutidos, um referia-se aos documentos legais que regem a educação nacional, tais como: a Constituição Federal (1988), a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDBEN (1996), a Resolução CNE/CEB no 04/2010.

    Danilo, professor da rede municipal de ensino, participou de tal congresso como mediador de uma mesa redonda e para abrir o debate fez dois questionamentos sobre o assunto para que os participantes da mesa pudessem refletir e discutir. 

O segundo questionamento de Danilo versou sobre a escola de qualidade social:

Caros senhores participantes da mesa, muito se fala sobre qualidade na escola, escola de qualidade, mas a maioria das pessoas desconhece o conceito de escola de qualidade social prevista na Resolução CNE/CEB no 04/2010, especificamente o que consta no art. 9o . Vocês podem esclarecer, tendo como base o citado artigo, o que uma instituição de ensino precisa adotar como centralidade para se tornar uma escola de qualidade social?

Leia as alternativas a seguir e assinale a que responde corretamente o questionamento de Danilo.

Alternativas
Comentários
  • C

    O estudante e a aprendizagem.


ID
5566411
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto para responder a questão. 

    Felipe, professor de Ensino Fundamental, foi chamado pela direção para realizar um workshop sobre o Cuidar e Educar para seus colegas durante o HTPC. Ao preparar o workshop, Felipe teve contato com muitos documentos legais que frisam a inseparabilidade do cuidar e educar, tais como: a Resolução CNE/CEB no 04/2010 e a Resolução CNE/CEB no 07/2010. Com isso, Felipe teve a ideia de começar o workshop com dois questionamentos sobre as consequências de tal entendimento entre o cuidar e educar.

O primeiro questionamento feito por Felipe foi: Segundo a Resolução CNE/CEB no 07/2010, art. 23, é necessário levar em consideração o cuidar e o educar, que são funções indissociáveis da escola, no processo de implementação do projeto político-pedagógico, com isso, serão tomadas ações “... integradas que buscam articular- -se, pedagogicamente, no interior da própria instituição, e também externamente, com os serviços de apoio aos sistemas educacionais e com as políticas de outras áreas...”. Tudo isso para quê, segundo o mesmo artigo?

Assinale a alternativa que responde corretamente o questionamento realizado por Felipe. 

Alternativas
Comentários
  • A

    Para assegurar a aprendizagem, o bem-estar e o desenvolvimento do aluno em todas as suas dimensões.


ID
5566414
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Leia o texto para responder a questão. 

    Felipe, professor de Ensino Fundamental, foi chamado pela direção para realizar um workshop sobre o Cuidar e Educar para seus colegas durante o HTPC. Ao preparar o workshop, Felipe teve contato com muitos documentos legais que frisam a inseparabilidade do cuidar e educar, tais como: a Resolução CNE/CEB no 04/2010 e a Resolução CNE/CEB no 07/2010. Com isso, Felipe teve a ideia de começar o workshop com dois questionamentos sobre as consequências de tal entendimento entre o cuidar e educar.

O segundo questionamento feito por Felipe foi: de acordo com o art. 6o , da Resolução CNE/CEB no 04/2010, é necessário considerar dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, com o objetivo de recuperar a centralidade da educação básica. Qual seria essa centralidade, segundo o mesmo artigo?

Assinale a alternativa que responde corretamente o questionamento feito por Felipe.

Alternativas
Comentários
  • B

    O educando.

  • O foco da educação é o aluno


ID
5566417
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Pimenta (1990), estudiosa do tema projeto político-pedagógico da escola pública, afirma que: “Admitir um projeto significa ter consciência do que se quer, ou seja, se falo em projeto pedagógico tenho de ter, previamente, clareza de que estou me pautando em determinadas concepções de Educação e de ensino. Acredito que o ponto de partida para o projeto real é a explicitação de que queremos uma Escola Pública democrática… [Para isso,] a construção do projeto pedagógico objetiva a democratização do ensino, cujo núcleo é a democratização do saber...”.

Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.

Alternativas
Comentários
  • LETRA E- Seguimos fortes!

  • GAB.: E

    "ESTUDE, POIS AS RAÍZES DO SUCESSO, ESTÃO NO ESTUDO E DEDICAÇÃO"

  • O projeto político pedagógico pressupõe a gestão democrática, logo, é deduzido que a alternativa correta seja a E - pelo coletivos dos educadores escolares.

    GABARITO E


ID
5566420
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Mariana, estudando para o concurso de Professor de Educação Básica I do município de Várzea Paulista, deparou-se com o art. 18, da Resolução CNE/CEB no 07/2010, que determina a estruturação do Ensino Fundamental, o qual deve ter “... um projeto educativo coerente, articulado e integrado, de acordo com os modos de ser e de se desenvolver das crianças e adolescentes nos diferentes contextos sociais”.

Tal estruturação dirige-se ao Ensino Fundamental com duração de

Alternativas
Comentários
  • Lei 9.394/96

    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: 


ID
5566423
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em um curso para atualização de professores, Ivete interessou-se pelo tema “Transversalidade e Interdisciplinaridade no processo ensino-aprendizagem”. Aprendeu, então, que o processo de ensino exige que o professor conheça formas de organizar e de apresentar os conteúdos programáticos aos alunos. Nesse contexto, o professor pode adotar a disciplinaridade, a interdisciplinaridade ou a transdisciplinaridade. De acordo com Garcia (s.d.), “A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento que buscam uma reintegração de aspectos que ficaram isolados uns dos outros pelo tratamento disciplinar”. A autora também esclarece que, com a transversalidade e com a interdisciplinaridade, busca-se conseguir

Alternativas
Comentários
  • B - uma visão mais ampla e adequada da realidade.

  • Bbbbbbbbbb


ID
5566426
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Maurício, candidato ao cargo de Professor de Educação Básica, em Várzea Paulista, pesquisando a legislação educacional sobre a valorização das diferenças individuais, de gênero, étnicas e socioculturais e o combate à desigualdade, verificou que o art. 11 da Resolução CNE/CEB no 04/2010 dispõe: “A escola de Educação Básica é o espaço em que se ressignifica e se recria a cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais, em que se aprende a

Alternativas

ID
5566429
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sabendo que uma especialista em inclusão escolar estaria em sua cidade para debater o que é educação inclusiva e os passos necessários para implantá-la, Laura inscreveu-se no evento. Neste, a referida especialista citou o texto “Abrindo as escolas às diferenças” de Mantoan (2001) e, tendo ele como base, comentou que se pode, hoje, contar com leis e propostas voltadas a tornar as escolas abertas às diferenças, mas ainda é bastante difícil conseguir que as escolas reconheçam que precisam mudar para que se tornem, de fato, inclusivas. A especialista, apoiando-se ainda no citado texto, endossou o pensamento de Mantoan quando essa autora afirma que a maior desculpa para justificar o estado atual da maioria das nossas escolas é

Alternativas

ID
5566432
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O livro de Coll, O construtivismo na sala de aula (1999), como o próprio nome indica, expõe a empregabilidade dos conceitos teóricos do construtivismo nas práticas educacionais. Defendendo o pressuposto de que o sujeito é ativo na construção de suas hipóteses acerca do objeto do conhecimento, os colaboradores da obra procuram demonstrar as vantagens do construtivismo sobre as outras formas de ensinar. No capítulo 4, por exemplo, Teresa Mauri discute a natureza ativa e construtiva do conhecimento. Segundo ela, “a aprendizagem, entendida como construção de conhecimento, pressupõe entender tanto sua dimensão como produto quanto sua dimensão como processo, isto é, o caminho pelo qual os alunos

Alternativas
Comentários
  • Gabarito B

    Na concepção construtivista, entende-se que a aprendizagem é um processo na qual o sujeito constrói seu conhecimento a partir de experimentações e seus conhecimentos prévios. Nesse sentido, aprender significativamente, ou seja, construir o conhecimento, é quando o aluno consegue elaborar significados por meio de sua experiência pessoal.

    Em outras palavras, sempre na concepção construtivista, o conhecimento é fruto da elaboração pessoal de cada aluno que tem por base tanto seus conhecimentos prévios ( aquilo que ele já conhece) quanto aquilo que ele vai conhecer a partir de uma intervenção externa.


ID
5566435
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Queiroz e Moita, em Fundamentos sócio-filosóficos da educação (2007), abordam as Tendências Pedagógicas Liberais, comentando que surgiram no século XIX, influenciadas pelos ideais da Revolução Francesa (1789): “igualdade, liberdade e fraternidade”. Por volta dos anos 20 e 30 do século XX, o pensamento liberal democrático chegou ao Brasil e junto com ele a Escola Nova, defendendo a escola pública para todas as camadas da sociedade. Para esclarecer o que se entende por Escola Nova, as autoras citam Luzuriaga (1980): “Por educação nova entendemos a corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe sentido vivo e ativo. Por isso se deu também a esse movimento o nome de ‘escola

Alternativas
Comentários
  • Letra A

    A pedagogia Renovada se baseia na teoria educacional de Jonh Dewey é conhecida como Didática da Escola nova ou Didática Ativa. O aluno é sujeito de sua aprendizagem , o professor é apenas auxiliar que orienta e incentiva. Libâneo, Didática, pg. 68.


ID
5566438
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ainda na obra Fundamentos sócio-filosóficos da educação (2007), Queiroz e Moita abordam a tendência progressista crítico-social dos conteúdos ou histórico-crítica. Segundo as autoras, essa tendência constitui-se no final da década de 70 e início da década de 80 do século XX, com o propósito de contrapor-se à ‘pedagogia libertadora’, por entender que ela não dá o correto e merecido valor ao aprendizado do chamado “saber científico”. Assim sendo, afirmam as autoras: “Esta tendência [crítico-social dos conteúdos] prioriza, na sua concepção pedagógica, o domínio dos conteúdos científicos, a prática de métodos de estudo, a construção de habilidades e raciocínio científico, como modo de

Alternativas
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  • Letra D. "A pedagogia crítico social dos conteúdos, atribui ao ensino o papel de proporcionar aos alunos o domínio dos conhecimentos científicos para que possam formar uma consciência crítica capacitando-os a assumir o conjunto das lutas sociais para transformação da sociedade e si mesmos". Libâneo, Didática pg. 74.

  • Por que não poderia ser a opção "e"? Tal alternativa contém 3 palavras que resumem a tendência: crítico, participativo e solidário...


ID
5566441
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em se tratando de alfabetização e letramento, Lerner (2002) afirma que “Ensinar a ler e escrever é um desafio que transcende amplamente a alfabetização em sentido estrito. O desafio que a escola enfrenta hoje é o de incorporar todos os alunos à cultura do escrito, é o de conseguir que todos seus ex-alunos cheguem a ser membros plenos da comunidade de leitores e escritores”, e complementa: “Agora, para concretizar o propósito de formar todos os alunos como praticantes da cultura escrita, é necessário reconceitualizar o objeto de ensino e construí-lo tomando como referência fundamental

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Comentários
  • Letra D) as práticas sociais de leitura e escrita”.


ID
5566444
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Lerner (1995), em A matemática na escola – aqui e agora, “A maioria dos estudantes não consegue relacionar os cálculos que realiza em sua vida cotidiana com o conjunto de regras que na escola chamam matemática, as quais são mais ou menos arbitrárias e muitas vezes incompreensíveis. Além disso, as inovações pedagógicas que enfatizam a operação intelectual da criança no lugar da reprodução de mecanismos isolados não parecem refletir-se ainda na aprendizagem da matemática; assim, muitas crianças

Alternativas

ID
5566447
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em Metodologia de História e Geografia (2011), Heloísa Dupas Penteado apresenta conceitos essenciais da história e da geografia como campos de conhecimento das ciências sociais. No capítulo 3 da obra, ela afirma que os conceitos de espaço e de tempo são básicos no estudo dessas disciplinas, pois é “nestas duas dimensões que as relações sociais humanas se travam, transformando a natureza, produzindo cultura, construindo a História”. A autora, dando continuidade a esse raciocínio, alega que, para ocorrer o entendimento dos referidos conceitos é necessária a interação das condições internas de aprendizagem do aprendiz com as condições ambientais de que ele dispõe. Nesse processo, diz Penteado, o professor desempenha um papel fundamental: o de

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  • E- mediador


ID
5566450
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Moura, em Pedagogia de Projetos: contribuições para uma educação transformadora (s.d.), afirma que “a Educação de hoje precisa atender a uma clientela que exige e que também é exigida cada vez mais. Pois, o mundo está mudando e consequentemente, a educação deve inserir-se nessa mudança a fim de não perder sua finalidade. A Pedagogia de Projetos busca ressignificar a escola dentro da realidade contemporânea, transformando-a em um espaço significativo de aprendizagem para todos que dela fazem parte, sem perder de vista

Alternativas
Comentários
  • Alternativa B

    A realidade muda e a educação também precisa acompanhar essa mudança da sociedade e a realidade cultural dos envolvidos no processo.


ID
5566453
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Carina, professora do Ensino Fundamental, participou de um curso de formação continuada sobre o documento Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade (BRASIL, 2007). O tópico que mais lhe chamou a atenção foi o do emprego de portfólios como instrumento avaliativo. O coordenador do curso, citando o referido documento, afirmou que “a diversificação dos instrumentos avaliativos (...) viabiliza um maior número e variedade de informações sobre o trabalho docente e sobre os percursos de aprendizagem, assim como uma possibilidade de reflexão acerca de como os conhecimentos estão sendo concebidos pelas crianças e adolescentes. (...) O uso de portfólios, por exemplo, pode ser útil para que os estudantes, sob orientação dos professores, possam analisar suas próprias produções, refletindo sobre os conteúdos aprendidos e sobre o que falta aprender, ou seja, possam visualizar seus próprios percursos e explicitar para os professores suas estratégias de aprendizagem e 

Alternativas

ID
5566456
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Hoffmann, em “Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento” (Revista Ideias, no 22), faz uma crítica à postura comportamentalista de alguns professores. Referindo-se a esse grupo, a autora afirma que “sem considerarem possíveis outras explicações para o fracasso dos estudantes que não o comprometimento deles (o que também é importante, mas não razão absoluta), não podem evoluir no sentido de dois princípios presentes a uma avaliação enquanto mediação...”.

De acordo com tal texto, esses dois princípios são o do diálogo e o

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Comentários
  • Avaliação somativa

  • LETRA E

    Na percepção de Jussara Hoffman, há dois princípios presentes em uma avaliação enquanto mediação: o do acompanhamento reflexivo e o do diálogo.


ID
5566459
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Ano
2021
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para a melhoria da qualidade da educação, são necessárias a capacitação e a formação continuada dos professores. Assim sendo, o § 2o do artigo 62 da LBDEN (Lei Federal no 9.394/96), dispõe que: “... A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério

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Comentários
  • Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.                 

    § 1º A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério.           

    § 2º A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância.         

    § 3º A formação inicial de profissionais de magistério dará preferência ao ensino presencial, subsidiariamente fazendo uso de recursos e tecnologias de educação a distância.          

    § 4º A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios adotarão mecanismos facilitadores de acesso e permanência em cursos de formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica pública.          

    § 5º A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios incentivarão a formação de profissionais do magistério para atuar na educação básica pública mediante programa institucional de bolsa de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, de graduação plena, nas instituições de educação superior.           

    § 6º O Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional aplicado aos concluintes do ensino médio como pré-requisito para o ingresso em cursos de graduação para formação de docentes, ouvido o Conselho Nacional de Educação - CNE.             

    § 7º (VETADO).           

    § 8º Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Comum Curricular.  

  • A

    serão desenvolvidas, necessariamente, em instituições de ensino superior devidamente credenciadas”. 

    B

    deverão ocorrer integralmente na modalidade presencial e sem uso de educação a distância”. 

    C

    deverão ser desenvolvidas pela própria escola onde os decentes lecionam”. 

    D

    poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância”.

    E

    ocorrerão, obrigatoriamente, a cada dois anos”.

  • Para responder a esta questão, exige-se conhecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996, em especial sobre a formação continuada e capacitação. O candidato deve assinalar a assertiva correta. Vejamos:

    a) Incorreta.

    Não é verdade que para atuar como professor precise ter ensino superior, pois para lecionar no nível fundamental inicial basta ter formação de professores que é aquele que se faz em curso normal. Vejam:

    "Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. "

    b) Incorreta.

    A educação à distância é permitida sim. Vejam;

    Artigo 62 (...) § 2º A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância

    c) Incorreta.

    Não há qualquer regra de ter que fazer a formação continuada na própria escola, na verdade, é feita por meio de colaboração entre os entes federativos.

    " Artigo 62 (...) § 1º A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério."    

    d) Correta.

    "Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. (...) § 2º A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância."

    e) Incorreta.

    Não há nenhuma obrigatoriedade estipulada para ocorrer a formação continuada a cada dois anos.

    Gabarito: D

  • Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.  

    § 2º A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância.

    Gabarito B