Prova AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia

Questão 3300958

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

Assinale a alternativa correta de acordo com o texto de apoio.

• A. A crise na educação se dá pela falta de professores qualificados, uma vez que faltam profissionais para essa área.
• B. Um trabalho eficiente perpassa por situações inusitadas, como aquelas relatadas no texto, em que alunos demonstram resistência na sala de aula.
• C. O papel do professor se concentra na tarefa didática, ou seja, limita-se à exposição dos conteúdos complexos trabalhados na formação inicial e continuada.
• D. A motivação ocorre no campo estrito da atuação profissional, estando desvinculada de fatores contextuais.
• E. As histórias contadas pelos professores à página do Todos Pela Educação simbolizam a dimensão do trabalho docente e as bases da realização profissional.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? Conforme o texto: A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação ? organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira ? um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

Questão 3300961

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

De acordo com o texto, o vínculo entre professor e aluno é importante porque

• A. é indispensável para o desenvolvimento dos alunos e pode reduzir a evasão escolar, além de influenciar nos resultados objetivos.
• B. o processo de aprendizagem se dá de maneira transitória e deve-se estimular a permanência escolar.
• C. o trabalho pedagógico trivial assegura uma educação de qualidade, amparada pelo diálogo, pela abertura e pelo respeito.
• D. a motivação, como um dos elementos indispensáveis do trabalho docente, está vinculada a um sistema complexo, em que se imbricam várias ações governamentais.
• E. dá sentidos e significados à atuação profissional, aprimorando a formação inicial e continuada dos docentes.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? Conforme o penúltimo parágrafo: Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional ? focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos ?, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

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• O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

  A - é indispensável para o desenvolvimento dos alunos e pode reduzir a evasão escolar, além de influenciar nos resultados objetivos.

Questão 3300964

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

No início do último parágrafo, em “[...] um dos elementos da tríade acima apresentada [...]”, a tríade a que o autor se refere é formada por

• A. diálogo, abertura e respeito.
• B. preparo, motivação e boas condições de trabalho.
• C. motivação, conexão e resultados.
• D. preparo, conexão e resultados.
• E. atração, retenção e desenvolvimento.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? Está apresentada no terceiro parágrafo: Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

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• ...sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho.

  B preparo, motivação e boas condições de trabalho.

Questão 3300967

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

Assinale a alternativa em que o termo sublinhado pode ser substituído pela expressão entre parênteses sem gerar prejuízo gramatical ou alteração semântica.

• A. “[...] organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária [...]” (ideologicamente organizada).
• B. “A resultante? Alunos engajados e que aprendem.” (atilados).
• C. “[...] o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.” (singular)
• D. “A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança [...]” (determinante).
• E. “[...] um dos elementos da tríade acima apresentada [...]” (problemática).

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? ?A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança [...]? (determinante).

  ? O adjetivo em destaque significa algo de importância excessiva; de extrema importância para que alguma coisa se realize, se desenvolva ou exista; excessivamente importante; essencial.

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• Sempre bom revisar significados e sinônimos de palavras:

  suprapartidária -

  adjetivo

  Que está acima dos interesses e ideologias dos partidos políticos: apoio suprapartidário.

  Que junta diferentes partidos, mas não se submete ao interesse particular de nenhum deles: grupo suprapartidário, comissão suprapartidária.

  engajados -

  substantivo masculino, adjetivo

  Pessoa ou grupo de pessoas que defende seus ideais políticos; quem faz militância política: a juventude dos anos 1960 era muito engajada.

  Engajado é sinônimo de: , , , , , 

  atilados -

  adjetivo

  Esmerado, realizado com muita cautela, apurado.

  Aquele que executa todas as suas responsabilidades.

  Esperto, que possui perspicácia, sagaz.

  Característica de ajuizado.

  trivial -

  adjetivo

  Conhecido pela maioria das pessoas; comum.

  Que não possui ou demonstra características extraordinárias; ordinário.

  Excessivamente usado; batido: mude esse argumento trivial.

  Trivial é sinônimo de: , , , , , 

  tríade -

  substantivo feminino

  Conjunto de três pessoas ou coisas; trindade.

  [Música] Acorde composto por três sons.

  [Botânica] Nos vegetais, conjunto de três órgãos ou composto por quaisquer três outras estruturas.

  Tríade é sinônimo de: , , 

Questão 3300970

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Coesão e coerência; Concordância verbal, Concordância nominal; Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Redação - Reescritura de texto; Sintaxe

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

Assinale a alternativa correta.

• A. Em “O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos [...]”, o verbo em destaque, que está no presente do indicativo, poderia estar no plural, concordando com o adjunto “laços”.
• B. Em “[...] a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara [...]”, o verbo em destaque, que está no presente do subjuntivo, deve ficar no singular porque concorda com o termo “articulação”, o qual constitui o núcleo do sujeito.
• C. Ao passar a oração “[...] ainda que não haja resposta única [...]” para o plural, tem-se “ainda que não hajam respostas únicas”.
• D. Em “Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. [...]”, o verbo em destaque está no singular para concordar com um sujeito oracional.
• E. É possível reescrever o excerto “Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.”, sem gerar prejuízos sintáticos-semânticos, da seguinte maneira: “Ambas situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido que de trivial nada têm”.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  A) Em ?O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos [...]?, o verbo em destaque, que está no presente do indicativo, poderia estar no plural, concordando com o adjunto ?laços? ? incorreto, concorda com o núcleo do sujeito "impacto".

  B) Em ?[...] a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara [...]?, o verbo em destaque, que está no presente do subjuntivo, deve ficar no singular porque concorda com o termo ?articulação?, o qual constitui o núcleo do sujeito ? incorreto, concorda com o núcleo do sujeito "necessidade".

  C) Ao passar a oração ?[...] ainda que não haja resposta única [...]? para o plural, tem-se ?ainda que não hajam respostas únicas? ? incorreto, o verbo "haver" com sentido de "existir" é um verbo impessoal e não deve ser flexionado.

  D) Em ?Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. [...]?, o verbo em destaque está no singular para concordar com um sujeito oracional ? correto, o quê passa pela conexão? ISSO (=sujeito oracional ? núcleo é um verbo ? pensar).

  E) É possível reescrever o excerto ?Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.?, sem gerar prejuízos sintáticos-semânticos, da seguinte maneira: ?Ambas situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido que de trivial nada têm?. ? incorreto, visto que o núcleo do sujeito "poder" (=singular ? tem).

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• Haver no sentido de existir deve ser usado no singular, caso queira reescrever passando para o plural usa-se o próprio verbo existir e não o verbo haver, ficando assim:

  Ao passar a oração “[...] ainda que não haja resposta única [...]” para o plural, tem-se “ainda que não existam respostas únicas”.

• Acredito o erro da letra E, além do que o Arthur colocou, é que na primeira oração ", que de trivial nada tem" é uma oração subordinada adjetiva, enquanto que na segunda "que de trivial nada têm” é uma oração subordinada restritiva, logo acarreta prejuízo semântico a reescrita da frase.

• Concordância Verbal: 

  - É a flexão que se faz para que o verbo concorde com seu sujeito.

  Sujeito Simples - Regra Geral 

  O sujeito, sendo simples, com ele concordará o verbo em numero e pessoa. Veja os exemplos:

   A prova para ambos os cargos será aplicada às 13h. 

  3° P. Singular     3° P. Singular

   Os candidatos à vaga chegarão às 12h.

  3° P. Singular    3° P. Singular

  - O verbo haver fica na 3°pessoa do singular, quanto à predicação, é transitivo direto. O elemento que parece ser sujeito, na verdade é objeto direto. Em locução verbal, cujo verbo principal seja o "haver", significando "existir" ou "acontecer" ou indicando tempo decorrido, o verbo auxiliar também ficará na 3° pessoa do singular.

   Só para complementar e lembrá-los: 

  Verbo EXISTIR:

  Tem sujeito 

  Não tem complemento (intransitivo)

  verbo HAVER:

  Não tem sujeito (verbo impessoal)

  Tem complemento.

  ✨O verbo "Haver" ou sua forma "Há" quando forem auxiliares de verbos que virá no infinitivo ou particípio, precedidos ou não de preposição, ele será pessoal.✨

  Sujeito oracional: 

  Ex: Praticar exercícios frequentemente é bom para a saúde.

  Perceba que a oração “Praticar exercícios frequentemente” é sujeito do predicativo “é bom para saúde”. Para identificar um sujeito oracional, basta substituir a oração por “isso”.

  Ex: Isso é bom para saúde.

  Circunstâncias em que os artigos se manifestam: 

  * Considera-se obrigatório o uso do artigo depois do numeral "ambos":

  - Ambos os concursos cobrarão tal conteúdo.

  Têm = concordância no plural ✔

  Tem = concordância no singular ✔

• Sujeito oracional substitua por "isso" que é respondido o questionamento:

  Em “Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula (nisso) passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. [...]”, o verbo em destaque está no singular para concordar com um sujeito oracional.

  Observe que o termo em negrito poder ser substituído por "isso" apontando o sujeito oracional, e por sua vez o verbo passa concorda com o isso!

Questão 3300973

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Formação das Palavras: Composição, Derivação, Hibridismo, Onomatopeia e Abreviação; Morfologia

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

Sobre os processos de formação das palavras, considerando as palavras sublinhadas nos excertos, relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

1. “[...] sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária [...]”.

2. “[...] sólida tríade: preparo, motivação [...]”.

3. “[...] a solução obrigatoriamente perpassa por professores [...]”.

4. “O impacto destes laços, uma vez fortalecidos [...]”.

( ) Derivação regressiva.

( ) Derivação sufixal.

( ) Derivação prefixal.

( ) Derivação prefixal e sufixal.

• A. 2 - 3 - 4 - 1.
• B. 2 - 4 - 3 - 1.
• C. 3 - 4 - 2 - 1.
• D. 1 - 2 - 3 - 4.
• E. 1 - 3 - 2 - 4.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  2. ?[...] sólida tríade: preparo, motivação [...]? ? primeiro temos que ter o verbo "preparar" para depois nascer o substantivo "preparo" (=do verbo para o substantivo ? derivação regressiva).

  4. ?O impacto destes laços, uma vez fortalecidos [...]? ? temos o adjetivo "forte" + acréscimo do sufixo -idos ? derivação sufixal.

  3. ?[...] a solução obrigatoriamente perpassa por professores [...]? ? temos o verbo "passa" e o acréscimo do prefixo -p/er ? derivação prefixal.

  1. ?[...] sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária [...]? ? temos o substantivo -partido e o acréscimo do prefixo -supra e do sufixo -dária ? formando uma nova palavra (=derivação prefixal e sufixal, um dos elementos pode ser retirado e a palavra manterá um sentido ? partidária).

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Questão 3300976

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Sintaxe; Uso dos conectivos

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

Assinale a alternativa em que o elemento sublinhado NÃO estabelece a mesma relação semântica que o “mas”, destacado em “[...] reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola.”

• A. “[...] respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que [...]”.
• B. “[...] não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito.”.
• C. “[...] preparo, motivação e boas condições de trabalho.”.
• D. “[...] aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor”.
• E. “[...] dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos [...]”.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

  ? ?[...] reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola.? ? a correlação em negrito forma uma conjunção coordenativa aditiva, ela traz ideia de soma, de adição, o comando da questão é para que achemos uma alternativa que não apresente esse valor:

  A) ?[...] respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que [...]? ? a correlação também é coordenativa aditiva e apresenta soma de ideias.

  B) ?[...] não se dá de maneira transacional ? focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos ?, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito.? ? aqui temos uma conjunção coordenativa adversativa, ela está expressando adversidade e não soma de ideias.

  C) ?[...] preparo, motivação e boas condições de trabalho.? ? conjunção coordenativa aditiva.

  D) ?[...] aluno se sentou na primeira fila e disse ?não via a hora de ter essa matéria com o senhor? ? conjunção coordenativa aditiva.

  E) ?[...] dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos [...]? ? conjunção coordenativa aditiva.

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• Reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola.

  O mas está funcionando como uma ideia de adição ou soma. Oração Coordenada Sindética Aditiva.

  No exemplo pode ser substituído por e.

• Desculpa...Forçaram demais este gabarito. TODAS as alternativas apresentam valor de adição!!!

Questão 3300979

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

Assinale a alternativa correta a respeito dos sinais de pontuação utilizados no texto.

• A. Em “A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja [...]”, o sinal de dois-pontos é utilizado para introduzir um discurso direto.
• B. No segundo parágrafo do texto, os travessões são utilizados para inserir um comentário pessoal do autor.
• C. Em “A resultante? Alunos engajados e que aprendem.”, o ponto de interrogação marca uma pergunta retórica, direcionada ao leitor, ou seja, não busca gerar uma reflexão, mas trazer uma verdade.
• D. No quarto parágrafo, as aspas são utilizadas para identificar discursos indiretos, em que o autor do texto relata, por meio de seu próprio ponto de vista, o que ocorreu.
• E. Em “Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.”, a vírgula separa uma oração subordinada adjetiva explicativa.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  A) Em ?A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja [...]?, o sinal de dois-pontos é utilizado para introduzir um discurso direto ? incorreto, marca a separação de uma oração subordinada adverbial concessiva.

  B) No segundo parágrafo do texto, os travessões são utilizados para inserir um comentário pessoal do autor ? incorreto, trazem um aposto explicativo.

  C) Em ?A resultante? Alunos engajados e que aprendem.?, o ponto de interrogação marca uma pergunta retórica, direcionada ao leitor, ou seja, não busca gerar uma reflexão, mas trazer uma verdade ? incorreto, a definição de pergunta retórica está incorreta, visto que é sim uma pergunta que busca trazer o leitor à reflexão.

  D) No quarto parágrafo, as aspas são utilizadas para identificar discursos indiretos, em que o autor do texto relata, por meio de seu próprio ponto de vista, o que ocorreu ? incorreto, marcam um discurso direto (=transcrição de forma fiel de algo, sem alteração).

  E) Em ?Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.?, a vírgula separa uma oração subordinada adjetiva explicativa ? correto, pronome relativo "que" dando início a uma oração subordinada adjetiva explicativa (=separada por vírgulas), função sintática de adjunto adnominal.

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Questão 3300982

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Colocação Pronominal; Crase; Morfologia - Pronomes; Regência; Sintaxe

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

Assinale a alternativa correta.

• A. Em “[...] um convite às professoras e professores [...]”, o termo “às” poderia ser substituído pela preposição “a”, retirandose o artigo que define gênero e número de “professoras”.
• B. Em “Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação [...]”, ao inserir o pronome “toda” imediatamente antes da palavra “motivação”, a crase se manteria sem gerar prejuízo gramatical ao texto.
• C. Em “[...] mas também no estímulo à permanência na escola [...]”, ao trocar a palavra “permanência” por “permanecer”, a crase se manteria sem gerar prejuízo gramatical ao texto.
• D. Em “ [...] uma delas conta-nos que a melhor parte [...]”, o pronome em destaque não poderia estar anteposto ao verbo, pois, nesse caso, a ênclise é obrigatória, exigida pelo tempo verbal do verbo “contar”.
• E. Em “[...] (quando um) aluno se sentou na primeira fila [...]”, o pronome em destaque não poderia estar posposto ao verbo, pois, nesse caso, a próclise é obrigatória, exigida pela palavra atrativa “aluno”.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  A) Em ?[...] um convite às professoras e professores [...]?, o termo ?às? poderia ser substituído pela preposição ?a?, retirando-se o artigo que define gênero e número de ?professoras? ? correto, somente a preposição ficaria presente, o artigo definido pluralizado pode ser sim retirado, deixaria de definir o substantivo e marcaria uma generalização.

  B) Em ?Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação [...]?, ao inserir o pronome ?toda? imediatamente antes da palavra ?motivação?, a crase se manteria sem gerar prejuízo gramatical ao texto ? incorreto, não temos crase antes do pronome indefinido "toda".

  C) Em ?[...] mas também no estímulo à permanência na escola [...]?, ao trocar a palavra ?permanência? por ?permanecer?, a crase se manteria sem gerar prejuízo gramatical ao texto ? incorreto, ficaríamos com um verbo e não temos crase antes de verbo.

  D) Em ? [...] uma delas conta-nos que a melhor parte [...]?, o pronome em destaque não poderia estar anteposto ao verbo, pois, nesse caso, a ênclise é obrigatória, exigida pelo tempo verbal do verbo ?contar? ? incorreto, temos um sujeito explícito e sem palavra atrativa, a colocação pronominal é facultativa, próclise (=antes do verbo ? nos conta) ou ênclise (=após o verbo ? conta-nos).

  E) Em ?[...] (quando um) aluno se sentou na primeira fila [...]?, o pronome em destaque não poderia estar posposto ao verbo, pois, nesse caso, a próclise é obrigatória, exigida pela palavra atrativa ?aluno? ? mesmo caso da alternativa anterior, colocação pronominal facultativa.

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• Um convite a professor? Não entendi...

• Redação confusa da assertiva, mas dá para resolver por eliminação

• Correta, A

  um convite às professoras e professores - certo, especificando professoras e professores.

  um convite a professoras e professores - certo, sentido genérico.

• Um convite a professora e professores! Iria especificar

• um convite às professoras e professores

  O verbo convite pede a preposição "A" + Artigo feminino no plural "AS" professoras

  Se fosse removido o artigo "AS" ficaria apenas a preposição "A"

  um convite a professoras e professores Correto

  Letra A

Questão 3300985

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Encontros consonantais: Dígrafos; Encontros vocálicos: Ditongo, Tritongo, Hiato; Fonemas e Letras; Fonologia

Profissão: professor

*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo

    

    A literatura existente já consagra há algumas décadas: ainda que não haja resposta única para assegurar uma educação de qualidade, a solução obrigatoriamente perpassa por professores bem preparados, motivados e com boas condições de trabalho.

    Tal constatação nos foi reforçada quando, no início de outubro, mês de comemoração do Dia do Professor, lançamos na página do Facebook do Todos Pela Educação – organização da sociedade civil sem fins lucrativos e suprapartidária que objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira – um convite às professoras e professores: contar a melhor história de sua carreira.

    Recebemos centenas de respostas que não só demonstram a extensão do impacto da docência, mas revelam que parte importante da sua satisfação profissional está ancorada numa sólida tríade: preparo, motivação e boas condições de trabalho. A resultante? Alunos engajados e que aprendem.

    Essa observação surge com ênfase nas mensagens compartilhadas por dois professores: uma delas conta-nos que a melhor parte da sua carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já acabou?”, enquanto outro docente descreve seu grande momento: “(quando um) aluno se sentou na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa matéria com o senhor’”. Ambas as situações refletem o poder de um trabalho pedagógico bem conduzido, que de trivial nada tem.

    Pensar a qualidade do que ocorre em sala de aula passa pela conexão estabelecida entre professor e aluno. A força desse vínculo é elemento crucial para o desenvolvimento da criança e do jovem, em que o processo de aprendizagem não se dá de maneira transacional – focada apenas no cumprimento de uma agenda de conteúdos –, mas relacional, centrada também em diálogo, abertura e respeito. O impacto destes laços, uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em resultados objetivos, mas também no estímulo à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias pesquisas também. [...]

     Quando olhamos para os aspectos relacionados à motivação, um dos elementos da tríade acima apresentada, a necessidade de articulação de diferentes políticas torna-se ainda mais clara: conforme descreve o professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando Abrucio, em publicação sobre os desafios da formação docente no País, “(a partir de uma revisão da literatura) pode-se concluir que a motivação está vinculada a um sistema de incentivo amplo, no qual é preciso articular várias ações. Juntamente com medidas para fortalecer a carreira (atração, retenção e desenvolvimento), dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho coletivo da escola e ao relacionamento com alunos e comunidade aparecem como as variáveis motivadoras com maior impacto. A formação dos professores, inicial e continuada, tem de levar em conta essa complexidade”. [...]

Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018. 

A palavra “constatação” apresenta onze letras, dez fonemas, um dígrafo e um ditongo. Assinale a alternativa cuja palavra apresenta as mesmas características.

• A. Aprendizagem.
• B. Comemoração.
• C. Organização.
• D. Conexão.
• E. Permanência.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  A) Aprendizagem ? 12 letras, já eliminamos.

  B) Comemoração ? não temos dígrafo.

  C) Organização ? não temos dígrafo.

  D) Conexão ? 7 letras, já eliminamos.

  E) Permanência ? 11 letras, um dígrafo vocálico "en"; um ditongo crescente (semivogal+vogal "ia"0; 10 sons/fonemas.

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• A questão exige conhecimento em fonologia. Teremos que encontramos uma alternativa que a palavra tenha esses quesitos: a palavra “constatação” apresenta onze letras, dez fonemas, um dígrafo e um ditongo.

  Vejamos alguns conceitos:

   FONOLOGIA

  Não se devem confundir fonemas e letras: os fonemas são sons; as letras são sinais gráficos que procuram representar esses sons. Essa representação, no entanto, nem sempre é perfeita: a) há casos em que a mesma letra representa fonemas diferentes (como a letra g, em galeria e ginástica);

   ➡Encontros consonantais

  O agrupamento de duas ou mais consoantes, sem vogal intermediária, recebe o nome de encontros consonantais: a) consoante + “l” ou “r” - são encontros que pertencem a uma mesma sílaba, como nos vocábulos pra-to, pla-ca, bro-che, blu-sa, trei-no, a-tle-ta, cri-se, cla-ve, fran-co, flan-co; b) duas consoantes pertencentes a sílabas diferentes - é o que ocorre em ab-di-car, sub-so-lo, ad-vo-ga-do, ad-mi-ti r, al-ge-ma, corte. Há grupos consonantais que surgem no início dos vocábulos; são, por isso, inseparáveis: pneu-mo-ni-a, psi-co-se, gno-mo

  ➡Digrafos

  O dígrafo ocorre quando duas letras são usadas para representar um único fonema

  ▪Dígrafos consonantais; gu, qu, ch, lh, nh, rr, ss, sc, sç, xc, xs..

  ▪Dígrafos vocálicos. am, an; em, en; im, in; om, on e um, un.

   ➡Ditongo

  ▪É o encontro de uma vogal com uma semivogal ou de uma semivogal com uma vogal; em ambos os casos, vogal e semivogal pertencem obviamente a uma mesma sílaba. O encontro vogal + semivogal é chamado de ditongo decrescente (como em moi-ta, cai, mói).

  Após vermos alguns conceitos, iremos analisar cada alternativa. Analisemos:

   a) Aprendizagem.

  Incorreta. Apresenta 12 letras, 10 fonemas pois o "en" é um dígrafo e tem som de til e o "em" é um ditongo (final da palavra) e representa o til.

  b) Comemoração.

  Incorreta. Apresenta 11 letras, 11 fonemas , não tem dígrafo e por isso está errada e possui um ditongo "ão".

  c) Organização.

  Incorreta. Apresenta 11 letras, 11 fonemas, não tem dígrafo e por isso está errada e possui um ditongo "ão".

  d) Conexão.

  Incorreta. Apresenta 7 letras, 8 fonemas (x= ks), não tem dígrafo e tem um ditongo "ão".

  e) Permanência.

  Correta. Apresenta 11 letras, 10 fonemas, pois "en" é dígrafo e o "n" tem som de til, e tem ditongo "ia".

   Referência bibliográfica: CIPRO NETO, Pasquale e INFANTE, Ulisses. Gramática da língua portuguesa. São Paulo: Scipione, 2008. (Novo Acordo Ortográfico) 

  GABARITO: E

• da pra acerta pelo dígrafo crescente.

Questão 3300988

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros compostos

Um homem resolveu aplicar R$ 3.000,00 que havia economizado, de forma igual, em 3 aplicações diferentes, que lhe renderam, ao final de um mesmo período de tempo, 0,5%, 0,8% e 1,1% de juros. Qual foi, em R$, a quantidade de juros obtida por esse homem nas 3 aplicações?

• A. R$ 0,24
• B. R$ 2,40
• C. R$ 24,00
• D. R$ 240,00
• E. R$ 2.400,00

Gabarito: C

Comentários

• Alguém sabe resolver essa questão???

• PRIMEIRA APLICAÇÃO:

  VF= 1.000*(1,005)

  VF= 1.005,00

  RENDEU= 5,00

  SEGUNDA APLICAÇÃO

  VF=1.000*(1,008)

  VF=1.008,00

  RENDEU= 8,00

  TERCEIRA APLICAÇÃO

  VF=1.000*(1,011)

  VF=1.011,00

  RENDEU= 11,00

  5+8+11= 24,00

• considerando o tempo igual a 1 para todas as aplicações

  J=C*[((1+i)^(n))-1]

  J1=1000*[(1+0,05)-1] = 5

  J2=1000*[(1+0,08)-1] = 8

  J3=1000*[(1+0,011)-1] = 11

  Total = R$ 24,00

• A =$1000*0,005 = $ 5

  B =$1000*0,008= $ 8

  C =$1000*0,011= $ 11

  A+B+C = $ 24

Questão 3300991

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

Em uma concessionária de automóveis, 50 clientes foram selecionados para fazer um teste drive em dois novos modelos de veículos. Todos os 50 deram uma volta nos dois carros e responderam a um questionário, com duas perguntas: “Você compraria o Carro I? Você compraria o Carro II?”, podendo ser respondido apenas sim ou não para cada uma das perguntas. O Carro I recebeu 15 nãos. O Carro II recebeu 17 nãos. Qual é o número máximo de pessoas que responderam sim às duas perguntas?

• A. 18
• B. 22
• C. 25
• D. 32
• E. 33

Gabarito: E

Comentários

• fazr diagrama de ven com sim, nao, sim e nao.

  começar preenchendo o pelo centro, com 50, depois ir distribruindo.

  15+18=33

• Gab: E

  15 >> Não para o carro 1

  17 >> Não para o carro 2

  >> Pode ser que os 15 que responderam não para o carro I também responderam não para o carro II >> e ainda sobra a possibilidade de dois terem dito sim ao carro I

  >> Desta forma >> 17 é o número (na melhor hipótese) de pessoas que disseram não pelo menos uma vez;

  >> 50 - 17 = 33

• de onde veio esse 18, Renan?

• CARRO I = 15NÃO 35SIM

  CARRO II = 17NÃO 33SIM

  -----------------------------------------

  DIFERENÇA DE 2 PESSOAS

  NÚMERO MÁXIMO DE SIM PARA OS DOIS CARROS É 33

  (ONDE CABEM 35 CABEM 33 - CARRO 1)

Questão 3300994

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais

Ao estudar para um concurso, uma candidata comprou uma apostila com várias disciplinas que seriam abordadas nele. Verificou que teria apenas 3 meses para se preparar e que veria apenas uma vez cada página daquela apostila. Fez um planejamento mensal, para dividir e controlar seu tempo. No 1º mês, estudou 3/8 de toda a apostila. Querendo ganhar tempo, no 2º mês, estudou 1/3 de toda a apostila. Assinale a alternativa que representa a quantidade da apostila que restou para essa candidata estudar no 3º mês?

• A. 4/11
• B. 7/11
• C. 17/24
• D. 7/24
• E. 3/12

Gabarito: D

Comentários

• 3/8 = 37,5

  1/3= 33

  = 70,5

  restam 29,5% → 7/24 D

• 1 mês 3/8

  2 mês 1/3

  temos: 3/8 + 1/3 = 17/24 (soma de frações com denominadores diferentes: multiplica os denominadores e multiplica cruzado)

  17/24 foi o que ela leu diminui do todo que é 24/24

  24/24 - 17/24 = 7/24 ( subtrai os numeradores e conserva os denominador)

• primeiro mês 3/8

  segundo mês 1/3

  então fica 3/8 + 1/3 = você multiplica 8.3=24

  Desse mesmo jeito faz em cima, fica 3.3=6 . com 1 que resta fica 7.

  Resultado: 7/24

• Temos um total de páginas que não sabemos = x, iremos subtrair o que já foi lido 17/24 de x.

  3/8x + 1/3x = 17x/24

  x - 17x/24 = 7x/24

• Sempre que encontrarem o resultado, leiam novamente o que pede a questão e digam a si mesmos o que o resultado encontrado significa.

  Cheguei ao resultado 17/24, que é o que ela leu. Fui seco na letra C, mas deu errado...

  Após reler o enunciado, vi que estava pedindo quantos restavam. No caso, ainda faltava tirar a diferença para ver quanto ela precisava ler.

  Resposta letra D

• 1 mês 3/8

  2 mês 1/3

  3 mês x

  temos: 3/8 + 1/3 = 17/24 (frações que foram lidas no total)

  x = 9+8/24 (mmc 3,8 =24)

  x= 17/24 paginas lidas

  total inteiro da apostila =24/24

  24/24 (apostila toda) -17/24 (total lido) =

  Faltam ler 24-17/24 = 7/24

  D

Questão 3300997

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Sistemas de Numeração e Operações Fundamentais

Considerando a sequência de números Naturais (3, 13, 30, 31, ...) e utilizando os conhecimentos sobre lógica, qual é o próximo número da sequência?

• A. 32
• B. 33
• C. 42
• D. 43
• E. 300

Gabarito: A

Comentários

• não tem sentido nenhum os dois primeiros números.

• 3, 13, 30, 31

  Três

  Treze

  Trinta

  Trinta e um

  TRINTA E DOIS

• Que questão ruim, gente! O cara que a elaborou não tava puro!

• A lógica foi meio sem lógica.:D

• Por que não poderia ser 33?

• Que diacho é isso ein? Erva!

• Como minha "lógica" não bate com a do examinador:

  3, 13, 30, 31, ...

  Soma os algarismos do número:

  1° termo = 3

  2° termo = 1 + 3 = 4

  3º termo = 3 + 0 =3

  4º termo = 3 + 1 = 4

  OU SEJA, a soma dos algarismos se repete, alternadamente, entre 3 e 4.

  Então o 5º termo seria:

  5º termo = 300 = 3 + 0 + 0 = 3

  Letra E.

  Porém o examinador considerou a alternativa A.

• Resolvi assim.

  3 para 30 - 27

  3 para 31 - 28

  Aumentou 1.

  13 para 30 - 17

  13 para 31 - 18

  Aumentou 1.

  Então o próximo irá aumentar 1, dá-lhe no 32.

Questão 3301000

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais

Um homem estava viajando, quando percebeu que o marcador do combustível do seu carro indicava 1/8 de tanque cheio. Então, ele decidiu parar em um posto e abastecer, colocando 25 litros de gasolina. Ao ligar o carro, percebeu que, agora, o marcador indicava 3/4 de tanque cheio, então fez algumas contas e verificou que o tanque de seu carro tem capacidade total de

• A. 50 litros.
• B. 45 litros.
• C. 44 litros.
• D. 42 litros.
• E. 40 litros.

Gabarito: E

Comentários

• Torna-se MMC de dos denominadores (8/4)

  1/8 - 6/8 = 5/8

  25L ÷ 5 = 5L

  Deste modo, já havia..

  (1/8) = 5L

  + (5/8) = 25L

  + (2/8) = 10L

  1/8 + 5/8 + 2/8 = 8/8 ou 40L

• Vamos encontrar quantos litros o Tanque suporta, ou seja, Tanque cheio.

  Questão simples, veja:

  T/8 + 25 + T/4 = T

  T/8 + 200/8 + 2T/8 = 8T/8

  3T + 200 = 8T

  8T - 3T = 8T

  5T = 200

  T = 200/5

  T = 40 litros

  Gabarito alternativa E

• 1/8 + 25L = 3/4

  1/8 + 25L = 6/8

  1/8 + 5/8 = 6/8

  Logo:

  5/8 = 25L

  8/8 = x L

  5x= 8 . 25

  x= 100/5

  x= 40

• 3\4 -1\8 = 5\8

  5\8 = 25l

  8\8 = x

  5x = 8 . 25

  5x= 200

  x = 200\5

  x = 40

• 1/8x + 25 = 3/4x

  x = 40

• Então ele tinha 1/8 do tanque e colocou + 25 litros = ai ele notou 3/4 do tanque

  1/8 T + 25L = 3/4T

  25 = 3/4 T - 1/8T

  25 = MMC (4,8) = 8

  Então continuando

  25 =3/4T - 1/8T

  25 = 6/8 - 1/8T

  25 = 5/8T, logo

  5T =8x25 ( quando multiplica em x)

  5T = 200

  T = 200 /5

  T = 40 litros

  Tanque = 40 litros

Questão 3301003

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Fundamentos de Lógica; Proposições Simples e Compostas e Operadores Lógicos

Considere as proposições:

P₁: “Todos os retângulos são paralelogramos”;

P₂: “Alguns retângulos são quadrados”.

Sabendo que ambas são verdadeiras, é possível concluir que:

• A. todos os paralelogramos são quadrados.
• B. alguns paralelogramos são quadrados.
• C. todos os retângulos são quadrados.
• D. nenhum paralelogramo pode ser um quadrado.
• E. nenhum retângulo pode ser um quadrado.

Gabarito: B

Comentários

• Desenhar conjuntos. Duas possibilidades para a 2ª premissa. Gab B.

• Letra B.

  Todo retângulo é paralelogramo => desenha um círculo maior chamado paralelogramo e um menor dentro chamado retângulo. Desenhe outro círculo fazendo interseção com o círculo do retângulo, com o nome de quadrado, que serão os retângulos que são quadrados.

  A) Errada, pois não são todos os paralelogramos que são quadrados, somente os que passam fazendo interseção com o conjunto dos retângulos(parece confuso porque não tem como desenhar aqui).

  C) Errada, somente alguns retângulos são quadrados.

  D) Errada, vide letra A.

  E) Errada, pois alguns retângulos são quadrados.

  *Dica professor Marcão MPP => Todo retângulo é paralelogramo. (primeiro dentro e segundo fora)

  Ou seja, o conjunto do retângulo é dentro do conjunto dos paralelogramo.

• #PPMG21

• retângulo quadrado = bola quadrada do kiko

Questão 3301006

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Em um posto de combustível, na segunda-feira, o litro de gasolina estava sendo vendido a R$ 4,00. Na terça-feira, houve um aumento de 10%. Na quarta-feira, um novo aumento de 10% em relação ao dia anterior. Já na quinta-feira, houve uma redução de 20% do preço cobrado na quarta. Se no dia seguinte foi mantido o preço de quinta-feira, por quanto foi vendido, aproximadamente, o litro de gasolina na sexta?

Obs.: Use apenas duas casas decimais.

• A. R$ 4,00
• B. R$ 3,88
• C. R$ 4,36
• D. R$ 4,04
• E. R$ 3,96

Gabarito: B

Comentários

• O litro de gasolina estava sendo vendido a R$4,00.

  Na terça-feira, houve um aumento de 10%. PASSANDO para R$4,40.

  Na quarta-feira, um novo aumento de 10% . PASSADO PARA R$4,84.

  na quinta-feira, houve uma redução de 20% .PASSANDO PARA R$3,87

  GAB.B

• 110/100*110/100*80/100 = 0,968*4 = 3.87...

• s = 4,00

  t = 4,40

  q = 4,84

  Q = 4,84 x 20/100 = 0,96 de desconto

  4,84 - 0,96 = 3,98

Questão 3301009

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Fundamentos de Lógica; Proposições Simples e Compostas e Operadores Lógicos

Em uma pesquisa realizada com 50 mulheres que transitaram em certa avenida, questionou-se: “Quantos filhos você tem?” Foi descoberto que, dessas mulheres, 18 tinham mais de 2 filhos, 13 não tinham filhos e 30 tinham menos de 4 filhos. De acordo com esses dados, quantas dessas mulheres têm exatamente 3 filhos?

• A. 7
• B. 8
• C. 9
• D. 10
• E. 11

Gabarito: E

Comentários

• GABA: E

  Apenas some: mulheres que têm mais de 2 filhos + mulheres que não têm filhos + mulheres que têm menos de 4 filhos = 61

  Depois subtraia: resultado acima - mulheres da pesquisa = 11

  18+13+30=61

  61-50=11

• Das 50 mulheres, 13 não têm fi = 37 mulheres têm filhos

  Das 37 mulheres, 30 têm menos de 4 fi = 7 mulheres têm exatamente 4 filhos

  18 mulheres têm mais de dois fi, ou seja, têm 3 ou 4 filhos

  Logo,

  18-7= 11 mulheres têm exatamente 3 filhos

• 50 = 13 + 18 + 30 - x

  50 = 61 - x

  x = 11

• M = Mulheres

  F = Filhos

  18M = 2 F

  13M = 0 F

  30M = -4 F

  1) 50M - 18M - 13M= 19M

  2) 30M - 19M = 11M

• Total de mulheres - mulheres que não tem filhos ------> 50-13 = 37 mulheres

  Mulheres com mais de 2 filhos + mulheres com menos de 4 filhos ----> 18+30 = 48 mulheres

  Subtraindo -----> 48-37=11 mulheres

  Gabarito: E

• Para resolver essa questão tem que encontrar a Interseção de 18 e 30. Nesse caso é o que está entre quem tem menos de 4 (30) e as que tem mais de 2 (18). Somando todos valores: 18 + 30 + 13 e subtraindo esse valor do total (50)= 11.

• Tem coisa no rlm que vai é na matemática mesmo!!

  18+13+30=X

  X=61

  "a mais eu só tenho 50, subtraia e o que sobra é a resposta!"

  X=61-50 [X=11! Gab E]

• Stephanie Costa, excelente explicação!!!

• Marcelo Guedes simplesmente destruiu,kkkkk;

  Valeu moral!

• GAB E

  Fiz igual ao Marcelo.

  Somei o número de mulheres - Total de mulheres

  18+ 13 + 30 = 61

  61 - 50 : 11 (a interseção pedida do número exato de mulheres com 3 filhos).

  Para verificarmos os valores dos respectivos grupos, basta subtrair pela interseção encontrada, vejamos:

  Grupo A: 18 - 11 : 7

  Grupo B: 13, não conta, pois ñ tem filhos

  Grupo C: 30 -11 : 19

  Somando : 7 + 13 + 19 + 11 = 50

• GAB E

  total de mulheres = 50

  13 não tem filhos, logo = 37 mulheres tem filhos

  18 mulheres mais de 2 filhos

  30 mulheres menos de 4 filhos

  opa total 48 , mas perai so tenho 37 mulheres ,logo

  48-37 = 11 mulheres (tem 3 filhos )

• Fácil, basta raciocinar: 50- 13 (as q não têm filho)= 37 (são as q têm filho/os)

  desse 37 tem q tirar 18 (as q têm mais de 2)= 19 (são as q têm 1 ou 2)

  desse 37 tire tb 30 (as q têm menos de 4 filhos)= 7 (são as q têm 4 ou mais filhos)

  agora some: 13 (não têm filhos)+ 19 (têm 1 ou 2 filhos)+ 7 (têm 4 ou mais filhos)= 39

  50 (mulheres q participaram da pesquisa)-39= 11 (estas são as q têm exatamente 3 filhos)

• Total= 50

  Dois filhos = 18

  não tem filho = 13

  menos de quatro filhos = 30

  Soma tudo e diminui pelo total:

  18+13+30= 61

  61-50 = 11

  Gab- E

• Tirem o MDC

  30 /2

  15 / 3

  5 / 5

  1

  Como não pode ser maior que 4, temos duas opções: 2 e 3 = 5

  ________________

  18 / 2

  9 / 3

  3 / 3

  Como tem de ser igual a 3, temos 3 + 3 = 6.

  ______________

  Resultado --> 6 + 5 = 11

• Resumindo: A questão pedi a intercessão

  50- 13= 37

  30+18= 48

  48- 37= Temos a intercessão (11)

  #PPMG21

Questão 3301012

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Verdades e Mentiras

Considere as seguintes afirmativas:

A₁ : O triângulo na bandeira do estado da Bahia é azul ou as listras da mesma bandeira são brancas e azuis.

A₂ : Se a Bahia é um estado da região Nordeste, então São Paulo faz parte da região sul do Brasil.

Sabe-se que ambas as afirmações são falsas. Então, é possível concluir que

• A. o triângulo na bandeira do estado da Bahia não é azul, as listras da mesma bandeira não são brancas e azuis, a Bahia é um estado da região Nordeste e São Paulo faz parte da região sul do Brasil.
• B. o triângulo na bandeira do estado da Bahia é azul, as listras da mesma bandeira não são brancas e azuis, a Bahia é um estado da região Nordeste e São Paulo não faz parte da região sul do Brasil.
• C. o triângulo na bandeira do estado da Bahia não é azul, as listras da mesma bandeira não são brancas e azuis, a Bahia é um estado da região Nordeste e São Paulo não faz parte da região sul do Brasil.
• D. o triângulo na bandeira do estado da Bahia não é azul, as listras da mesma bandeira não são brancas e azuis, a Bahia não é um estado da região Nordeste e São Paulo não faz parte da região sul do Brasil.
• E. o triângulo na bandeira do estado da Bahia não é azul, as listras da mesma bandeira são brancas e azuis, a Bahia é um estado da região Nordeste e São Paulo não faz parte da região sul do Brasil.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C

• Afirmação

  A1: O triângulo na bandeira do estado da Bahia é azul ou as listras da mesma bandeira são brancas e azuis

  Na Disjunção (v) para ser falso as duas preposições devem ser falsas

  Tabela

  V v V = V

  V v F = V

  F v V = V

  F v F = F

  (P v Q) = Falso

  (F v F) = Falso

  logo,

  O triângulo na bandeira do estado da Bahia não é azul, as listras da mesma bandeira não são brancas e azuis

  Afirmação

  A2 : Se a Bahia é um estado da região Nordeste, então São Paulo faz parte da região sul do Brasil.

  Já na condicional é falsa quando a primeira preposição é verdadeira e a segunda é falsa.

  Tabela

  V --> V = V

  V --> F = F

  F --> V = V

  F --> F = V

  (P --> Q) = F

  (V --> F) = F

  logo,

  A Bahia é um estado da região Nordeste e São Paulo não faz parte da região sul do Brasil.

• Assertiva C

  o triângulo na bandeira do estado da Bahia não é azul, as listras da mesma bandeira não são brancas e azuis, a Bahia é um estado da região Nordeste e São Paulo não faz parte da região sul do Brasil.

Questão 3301015

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Verdades e Mentiras

Considere como falsa a seguinte afirmação: “Se João é o dono da padaria, então Maria é a responsável pela produção de pães dessa padaria”. Qual é a afirmação necessariamente verdadeira?

• A. “João é o dono da padaria e Maria é a responsável pela produção de pães”.
• B. “João não é o dono da padaria ou Maria não é a responsável pela produção de pães”.
• C. “João não é o dono da padaria e Maria não é a responsável pela produção de pães”.
• D. “Maria é a responsável pela produção de pães da padaria”.
• E. “João é o dono da padaria”.

Gabarito: E

Comentários

• tendi foi nada

• A negação de p-->q é conservar a primeira p e negar a segunda q.

  logo: p^~q

  João é dono da padaria e Maria não é responsável pela produção.

• Geralmente,quando ele fala de FALSA E VERDADEIRA ao mesmo tempo,ele ta querendo a negação.Ou seja,a negação do SE ENTÃO: Mantém a 1º E Nega a 2º.

• Gemma, a afirmação “Se João é o dono da padaria, então Maria é a responsável pela produção de pães dessa padaria” se trata de uma condicional, e como o examinador declarou que se trata de uma proposição falsa, a única forma de ser falsa é se a primeira parte for verdadeira e a segunda parte for falsa. Logo, João é dono de padaria, e Maria NÃO é responsável pela produção de pães dessa padaria. Sugiro revisar as proposições condicionais (Se...então).

  GABARITO E

• Na pergunta pede qual é a afirmação necessariamente verdadeira?

  "Se João é o dono da padaria, então Maria é a responsável pela produção de pães dessa padaria" é uma afirmação falsa podemos concluir que:

  (P --> Q) = F

  Em uma condicional é falsa quando:

  P= V

  Q= F

  (Verdadeiro --> Falso) = Falso

  logo,

  P = "João é o dono da padaria" é verdadeiro

  Q = "Maria é a responsável pela produção de pães dessa padaria" é Falso

  Foi o meu raciocínio

• Assertiva E

  João é o dono da padaria”.

  Mantém a "1"

• GABARITO: E  e  B

   

  Questão: Considere como FALSA a seguinte afirmação: 

  “SE João é o dono da padaria, ENTÃO Maria é a responsável pela produção de pães dessa padaria”.

                            V                                                                                 F                                                   =      FALSA

   

  Qual é a afirmação necessariamente VERDADEIRA ?

   

  A) ERRADO. “João é o dono da padaria ( V ) E Maria é a responsável pela produção de pães ( F )” = FALSO

   

  B) CERTO. “João não é o dono da padaria ( F ) OU Maria não é a responsável pela produção de pães ( V )”.  VERDADEIRA

   

  C) ERRADO. “João não é o dono da padaria ( F ) E Maria não é a responsável pela produção de pães ( V )”. FALSO

   

  D) ERRADO. “Maria é a responsável pela produção de pães da padaria ( F )”. FALSO

   

  E) CERTO.  “João é o dono da padaria ( V ) = VERDADEIRA

   

   

   

   

  Vejam OUTRA questão IGUAL da BANCA AOCP: Q1014097

   

• pensei q fosse uma questão de equivalência :/ aff errei

• Questão com 2 gabaritos. B e E.

• necessariamente verdadeira> Na frase possui a condicional "se então" logo:

  Se João é o dono da padaria, então Maria é a responsável pela produção de pães dessa padaria.

  Na condicional se então, só vera fischer é falsa > V-F : F

  considerando joão é dono da padaria como verdadeira a sentença achamos a resposta !!

• Concurso não é só saber a matéria, tem que estar num dia bom e ficar atento a tudo, muita pegadinha e os examinadores sabem disso. Não vi o considere como FALSA e fiquei viajando em outras explicações para achar a resposta, Preciso de férias!!! Ignorem esse comentário, só um desabafo!

• muita gente achando que a questão tem duplo gabarito, mas não é verdade, explicarei por que a B não está correta:

  "Maria é a responsável pela produção de pães dessa padaria” sabemos que essa proposição é F, uma vez que ela é a consequente de uma condicional que o próprio enunciado mandou considerar F, ou seja, V --> F = F para atender ao que pede o comando da questão.

  Pois bem, se sabemos que é F que Maria é responsável pela produção de pães DAQUELA PADARIA (atenha-se ao que está em maiúsculo, o pronome demonstrativo DAQUELA faz referência a 1 padaria específica, qual seja, a padaria da qual João é dono) , então sabemos que é V que Maria NÃO é responsável pela produção da pães DAQUELA PADARIA, ou seja, da padaria de João.

  Com base nisso, eu posso afirmar que é necessariamente VERDADE que MARIA NÃO É RESPONSÁVEL PELA PRODUÇÃO DE PÃES? Claro que NÃO, o fato de Maria não ser responsável pela produção da padaria do JOÃO não significa , necessariamente, que ela não será responsável pela produção de pães da padaria do Pedro ou do Raimundo ou de qualquer OUTRA padaria que não a de João. Entenderam, UMA NÃO É A NEGAÇÃO DA OUTRA, ou seja , não se trata de uma relação P e ~P, mas sim de uma relação P e Q, pois são proposições diferentes.

  ______________

  Assim, a alternativa B diz: “João não é o dono da padaria ou Maria não é a responsável pela produção de pães”. A primeira é F, pois sabemos que João é sim dono da padaria, e a segunda é contingente, ou seja, pode ser F (POIS ELA PODE , nada impede, ser responsável pela produção de pães de outra padaria que não seja a do João) tal como pode ser V (caso ela não seja responsável pela produção de pães da padaria de João NEM da padaria de NINGUÉM ) portanto não podemos dar como resposta algo que, em uma disjunção, tem a possibilidade de ser valorado como F v F, pois F v F numa disjunção é F, e a conclusão seguida de suas premissas não admite a possibilidade de ser falsa para que um argumento seja válido.

  ______________

  Portanto o gabarito SÓ pode ser a alternativa E, JOÃO É DO DONO DA PADARIA.

• GAB E

  Considere como FALSA a preposição Se Então

  Vera Fisher.

  V-> F : F

  Se João é o dono da padaria (V), então Maria é a responsável pela produção de pães dessa padaria(F)”. : F

  Conclusão:

  João é dono da padaria

  Maria NÃO é responsável pela produção de pães.

  Logo não há dois gabaritos, como alguns disseram.

  Bons estudos.

• Na verdade a questão está considerando como falsa. no condicional só é falso se for V- ->F então João é dono é verdadeiro.

• Se a questão afirma que a condicional P→Q é falsa, e pede a verdadeira, implicitamente ela pede a negação da condicional. Quando negar a sentença dada, ela ficará verdadeira.

  NEGAÇÃO DA CONDICIONAL

  P^~Q = mantém a primeira, nega a segunda e troca a conjunção ''se... então'' pelo conectivo ''e''. Então ficaria : João é dono da padaria E Maria não é a responsável pela produção de pães.

  Equivalencia da condicional (se então) : P→ Q são:

  ~Q →~P

  ~P v Q

  NÃO CONFUNDAM EQUIVALÊNCIA COM NEGAÇÃO, GENTE.

• Gab. E

  • OBS: Se a questão não foi anulada!
  1. só tem uma explicação para a B está errada: a falta da expressão "dessa padaria" na alternativa.

  "Se João é o dono da padaria, então Maria é a responsável pela produção de pães dessa padaria”

  B) João não é o dono da padaria ou Maria não é a responsável pela produção de pães.

• Acertei usando o MANÉ

Questão 3301018

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia

Considerando a Lei nº 9.394/96, em seus princípios e fins da Educação Nacional, o ensino deverá ser ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO

• A. valorização da experiência extraescolar
• B. garantia de padrão de qualidade.
• C. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
• D. obrigatoriedade de ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
• E. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais..

Gabarito: A

Questão 3301021

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

De acordo com a LDB, Lei nº 9.394/96, a educação pública será garantida pelo Estado da seguinte forma:

• A. educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
• B. educação infantil gratuita às crianças de até 4 (quatro) anos de idade.
• C. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do estabelecimento.
• D. oferta de educação escolar regular para crianças.
• E. oferta de vaga na escola pública de educação infantil próxima de sua residência a toda criança com idade a partir de 2 (dois) anos.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? Conforme a LDB (9394/96):

  ? Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

  I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre o dever do Estado com a educação conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva correta. Vejamos

  a) Correta.

  "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (...)"

  b) Incorreta.

  "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;  (...)"

  c) Incorreta.

  "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; (...)"

  d) Incorreta.

  "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola; (...)"

  e) Incorreta.

  "Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: (...) X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade."

  Gabarito: A

Questão 3301024

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Em relação à Lei nº 8.069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente, referente aos Direitos Fundamentais, assinale a alternativa correta.

• A. São estabelecidos padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
• B. Somente a criança têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
• C. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.
• D. É dever somente da família zelar pela criança e pelo adolescente, colocando-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
• E. O direito à liberdade compreende não participar da vida política.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Conforme o ECA (8069/90):

  ? Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

Questão 3301027

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

De acordo com a Lei nº 8.069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente – são considerados criança e adolescente indivíduos a partir de qual idade?

• A. Criança a partir de 0 anos até 11 anos incompletos e adolescente aquele entre 12 (onze) anos completos e 18 (dezoito).
• B. Criança até 12 (doze) anos completos e adolescente aquele entre 13 (treze) e 19 (dezenove) anos de idade.
• C. Criança até 12 (doze) anos incompletos e adolescente aquele entre 12 (doze) e 18 (dezoito) anos de idade.
• D. Criança a partir de 12 (doze) anos incompletos e adolescente aquele entre 13 (treze) e 18 (dezoito) anos de idade.
• E. Criança a partir dos 11 (onze) anos completos e adolescente aquele entre 12 (doze) e 18 (dezoito) anos de idade.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? De acordo com o ECA (8069/90):

  ? Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

  Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

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Questão 3301030

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual foi aprovada no fim do ano de 2017, tem como objetivo a organização do currículo escolar a partir da Educação Infantil até o Ensino Médio. Esse documento possui vários conceitos que irão orientar o trabalho do professor em sala de aula. Dentre esses conceitos, qual recebe um maior enfoque?

• A. Atitudes.
• B. Valores.
• C. Habilidades.
• D. Conhecimento.
• E. Competência.

Gabarito: E

Comentários

• LETRA E

• Letra E, todo o resto se elenca dentro de competência.

• Gabarito: letra E

  Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

  Fonte: Página 8 da BNCC em pdf

• Competencia letra E

Questão 3301033

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) possui caráter prescritivo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Sabendo disso, é correto afirmar que a Base é um documento de caráter

• A. normativo.
• B. restritivo.
• C. moderador.
• D. estrutural.
• E. legislativo.

Gabarito: A

Comentários

• Documento normativo.

• BNCC (em pdf), página 7:

  A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). 

Questão 3301036

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Direitos Humanos; Temas Educacionais Pedagógicos

Para que o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2007) abarque todos os objetivos previstos em seu texto, é necessário que abranja três dimensões. Sabendo disso, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Conhecimentos e Habilidades.

2. Valores, atitudes e comportamentos

3. Ações.

( ) Desencadear atividades para a promoção, defesa e reparação das violações aos direitos humanos.

( ) Compreender os direitos humanos e os mecanismos existentes para a sua proteção, assim como incentivar o exercício de habilidades na vida cotidiana.

( ) Desenvolver valores e fortalecer atitudes e comportamentos que respeitem os direitos humanos.

• A. 1 – 2 – 3.
• B. 3 – 1 – 2.
• C. 1 – 3 – 2.
• D. 2 – 1 – 3.
• E. 3 – 2 –1.

Gabarito: B

Comentários

• B - 3 – 1 – 2.

• Conhecimentos e Habilidades: Compreender os direitos humanos e os mecanismos existentes para a sua proteção, assim como incentivar o exercício de habilidades na vida cotidiana

  Valores, atitudes e comportamentos : Desenvolver valores e fortalecer atitudes e comportamentos que respeitem os direitos humanos.

  Ações: Desencadear atividades para a promoção, defesa e reparação das violações aos direitos humanos.

Questão 3301039

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

A universalização da educação básica, com indicadores precisos de qualidade e de equidade, é condição essencial para a disseminação do conhecimento socialmente produzido e acumulado e para a democratização da sociedade. Considerando essa afirmativa, a escola tem como papel reproduzir o conhecimento que na escola, de acordo com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, aparece de forma

• A. formal e analítica.
• B. codificada e analítica.
• C. sistemática e analítica.
• D. analítica e conceitual.
• E. sistemática e codificada.

Gabarito: E

Comentários

• sistemática e codificada.

• Gabarito: Letra E

  "Não é apenas na escola que se produz e reproduz o conhecimento, mas é nela que esse saber aparece sistematizado e codificado. Ela é um espaço social privilegiado onde se definem a ação institucional pedagógica e a prática e vivência dos direitos humanos."

  http://portal.mec.gov.br/docman/2191-plano-nacional-pdf/file

• SISTEMÁTICA E CODIFICADA

Questão 3301042

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Direitos Humanos; Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, a educação deve ser norteada por seis princípios. Considerando esses princípios, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A educação não tem a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos os espaços sociais.

( ) A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos.

( ) A educação em direitos humanos, por seu caráter coletivo, democrático e participativo, deve ocorrer em espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito e responsabilidade.

( ) A educação em direitos humanos não faz parte dos eixos fundamentais da educação básica.

( ) A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.

• A. V – V – V – F – V.
• B. F – F – V – V – F.
• C. V – F – V – V – F.
• D. F – V – V – F – V.
• E. F – F – F – V – F.

Gabarito: D

Comentários

• D) F-V-V-F-V

• vale a pena da uma lida no plano para se ter um entendimento melhor de sua estrutura.

  https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-temas/educacao-em-direitos-humanos/DIAGRMAOPNEDH.pdf

• De acordo com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, a educação deve ser norteada por seis princípios. Considerando esses princípios, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

  ( F) A educação não tem a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos os espaços sociais.

  (V) A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos.

  (V ) A educação em direitos humanos, por seu caráter coletivo, democrático e participativo, deve ocorrer em espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito e responsabilidade.

  ( F) A educação em direitos humanos não faz parte dos eixos fundamentais da educação básica.

  ( V) A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.

  Letra D: F,V,V,F,V

Questão 3301045

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Quanto à obrigatoriedade de permanência do estudante na escola, principalmente no Ensino Fundamental, há, na Lei nº 9394/1996, exigências que se centram nas relações entre a escola, os pais ou responsáveis e a comunidade, de tal modo que a escola e os sistemas de ensino tornam-se responsáveis por

• A. assumir a responsabilidade pela frequência dos alunos em sala aula, sem auxílio dos pais.
• B. articularem-se somente com as famílias para garantir o processo de permanência do aluno na escola.
• C. informar os pais e responsáveis sobre as práticas pedagógicas executadas no ambiente escolar, mas rendimento escolar e frequência serão informados somente em reuniões para entrega de boletim escolar.
• D. não informar, em hipótese alguma, o Conselho Tutelar sobre alunos faltosos, pois esta não é uma competência do conselho, mas sim dos professores e da escola.
• E. notificar o Conselho Tutelar, assim como o juiz da comarca e representantes do Ministério Público, a relação de estudantes que apresentam quantidade de faltas acima de cinquenta por cento, percentual permitido por lei.

Gabarito: A

Comentários

•  Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

  - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

  - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

  - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; 

  - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; 

  - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; 

  - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; 

  - informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.

  - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação dada pela Lei nº 12.013, de 2009)

  – notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinqüenta por cento do percentual permitido em lei. (Incluído pela Lei nº 10.287, de 2001)

  – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019) 

  - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018) 

  - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas. (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018) 

  - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas. (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019) 

Questão 3301048

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

Na elaboração do projeto político-pedagógico é necessário lidar com temas significativos que se relacionem com problemas e fatos culturais relevantes da realidade em que a escola se insere. Assim, entendendo o currículo como fundamental para a realização de um trabalho pedagógico eficaz, referente a como o Projeto Político-Pedagógico deve ser constituído, assinale a alternativa correta.

• A. O diagnóstico não deve partir da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizado no espaço e no tempo.
• B. A concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem não garante a mobilidade social e por isso não deve constituir o projeto.
• C. No Projeto Político-Pedagógico da escola, deve ser contemplado o acompanhamento sistemático dos resultados do processo de avaliação interna e externa (SAEB, Prova Brasil, dados estatísticos resultantes das avaliações em rede nacional e outras; pesquisas sobre os sujeitos da Educação Básica), incluindo resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou que complementem ou substituam os desenvolvidos pelas unidades da federação e outros.
• D. A concepção de projeto político-pedagógico não preza por uma definição de qualidade das aprendizagens, mas sim pela manutenção e melhoria da estrutura escolar.
• E. É parte integrante do regimento escolar tratar sobre a implantação dos programas de acompanhamento do acesso, de permanência dos estudantes e de superação da retenção escolar.

Gabarito: C

Comentários

• No Projeto Político-Pedagógico da escola, deve ser contemplado o acompanhamento sistemático dos resultados do processo de avaliação interna e externa (SAEB, Prova Brasil, dados estatísticos resultantes das avaliações em rede nacional e outras; pesquisas sobre os sujeitos da Educação Básica), incluindo resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou que complementem ou substituam os desenvolvidos pelas unidades da federação e outros.

• Erro da letra E -> ·        

  O regimento escolar trata:

  - da natureza e da finalidade da instituição

  - da relação da gestão democrática com os órgãos colegiados e das atribuições de seus órgãos e sujeitos

  -  das suas normas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, mobilidade do estudante

  - dos direitos e deveres dos seus sujeitos: estudantes, professores, técnicos e funcionários, gestores, famílias, representação estudantil e função das suas instâncias colegiadas.

Questão 3301051

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A educação básica, de acordo com o Art. 4º da LDB, Lei nº 9.394/96, é organizada da seguinte forma:

• A. Pré-Escolar, Ensino Fundamental, Ensino Técnico.
• B. Pré-Escolar, Educação Profissionalizante, Ensino Médio.
• C. Pré-Escolar, Séries Iniciais E Ensino Superior.
• D. Pré-Escolar, Ensino Fundamental, Ensino Superior
• E. Pré-Escolar, Ensino Fundamental, Ensino Médio.

Gabarito: E

Comentários

• Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

  I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

  a) pré-escola; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

  c) ensino médio; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

Questão 3301054

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem

O processo de avaliação é fundamental para aferir os conhecimentos apreendidos pelo aluno e é uma forma de o professor poder escolher quais metodologias melhor se aplicam à turma e a cada aluno. Sabendo disso, de qual forma a avaliação do processo de ensino e aprendizagem na Educação Básica deve ocorrer?

• A. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
• B. Classificatória, como instrumento estático e frenador do processo de aprendizado.
• C. Avaliação formal e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
• D. Avaliação classificatória do desempenho do aluno, com prevalência somente dos aspectos quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
• E. Avaliação classificatória do desempenho do aluno, com prevalência somente dos aspectos quantitativos e dos resultados a curto período sobre os de eventuais provas finais.

Gabarito: A

Comentários

• Letra : A

  LDB 9394/96

  a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

Questão 3301057

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, os sistemas de ensino devem matricular todos os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Dessa forma, cabe às escolas organizarem-se para o atendimento desses estudantes, garantindo as condições para uma educação de qualidade para todos, devendo considerar suas necessidades educacionais, pautadas nos princípios:

• A. metodológicos, políticos e formais.
• B. conceituais, formais e procedimentais.
• C. éticos, políticos e estéticos.
• D. formais, políticos e legais.
• E. legais, estéticos e políticos.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO LETRA C

• Conforme as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica:

  Art. 4º Como modalidade da Educação Básica, a educação especial considerará as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características bio-psicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar:

  I - a dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social;

  II - a busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências;

  III - o desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.

Questão 3301060

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 9.394/96, em relação ao calendário escolar, assinale a alternativa correta.

• A. O calendário deverá atender a 200 dias letivos, com 700 horas aula.
• B. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nessa Lei.
• C. O calendário escolar jamais deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, pois é elaborado para ser executado em nível nacional.
• D. Em relação à educação básica da população rural, esta não terá organização escolar própria, pois o calendário escolar deve ser seguido sem considerar as peculiaridades de cada região, pois é elaborado para ser executado em nível nacional.
• E. O calendário escolar deve ser pensado levando em consideração o calendário de eventos esportivos e políticos em nível nacional.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos

  semestrais, ciclos, alternânciaregular de períodos de estudos, grupos não-seriados,

  com base na idade, na competência e em outros critérios, oupor forma diversa de

  organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

  §1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de

  transferências entre estabelecimentossituados no País e no exterior, tendo como base as

  normas curriculares gerais.

  §2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

Questão 3301063

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Democrática; Temas Educacionais Pedagógicos

Sabe-se que a gestão democrática é entendida como princípio que orienta os processos e procedimentos administrativos e pedagógicos, no âmbito da escola e nas suas relações com os demais órgãos do sistema educativo de que faz parte. Referente à gestão democrática na escola, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. A gestão democrática busca uma educação para a conquista da cidadania plena, mediante a compreensão do significado social das relações de poder que se reproduzem no cotidiano da escola.
• B. Sua elaboração exclui a utilização de um método de trabalho centrado nos estudos, nas discussões, no diálogo e não problematiza situações cotidianas relacionadas às vivências dos alunos.
• C. A gestão democrática procura fortalecer a ação conjunta que busca, nos movimentos sociais, elementos para criar e recriar o trabalho da e na escola.
• D. A gestão democrática é aquela que tem, nas instâncias colegiadas, o espaço em que são tomadas as decisões que orientam o conjunto das atividades escolares.
• E. A gestão democrática constitui-se em instrumento de luta em defesa da horizontalização das relações, de vivência e convivência colegiada, superando o autoritarismo no planejamento e na organização curricular.

Gabarito: B

Questão 3301066

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Legislação da Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

Em 1994, foi realizada uma conferência de extrema importância para a Educação Especial, a qual proclamou que as escolas regulares seguissem orientações para uma orientação inclusiva, que combatesse com maior eficácia os meios discriminatórios, dando aos alunos especiais o direito ao acesso à escola regular. Essa Conferência deu origem à Declaração de

• A. Nuremberg.
• B. Estocolmo.
• C. Tóquio.
• D. Salamanca.
• E. Madrid.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO LETRA D

• Letra D

  A declaração de Salamanca foi uma conferência mundial e internacional realizada pela UNESCO em 1994, ela proclama que as escolas regulares são o meio mais eficaz para combater atitudes discriminatórias e que todos as crianças devem ficar juntas.

Questão 3301069

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de Educação Infantil; Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil

É fundamental que as instituições de Educação Infantil realizem certas práticas para organização do cotidiano escolar das crianças, pensando sempre em questões voltadas ao planejamento do ensino, assim como nos instrumentos que serão implementados para a prática. Assinale a alternativa que está relacionada à situação de cotidiano escolar na Educação Infantil.

• A. É necessário limitar-se a organizar um cotidiano de situações que sigam uma rotina diária e busquem não desafiar cada criança e seu grupo.
• B. É necessário limitar as possibilidades infantis de cuidar e ser cuidada, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias.
• C. O cotidiano deve ser engessado. As crianças devem seguir uma rotina diária, com atividades de comunicação e expressão limitadas.
• D. É necessário apropriar-se de diferentes linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade, selecionados pelo valor formativo que possuem em relação aos objetivos definidos em seu Projeto Político-Pedagógico.
• E. É necessário brincar e trabalhar de forma individualizada, ter iniciativa, evitando que a criança busque soluções para os problemas e conflitos que se apresentam às mais diferentes idades. As situações diárias devem ser facilitadas e não problematizadas.

Gabarito: D

Comentários

• D- É necessário apropriar-se de diferentes linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade, selecionados pelo valor formativo que possuem em relação aos objetivos definidos em seu Projeto Político-Pedagógico.

Questão 3301072

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Principais Autores; Vygotsky; Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Assinale a alternativa que apresenta um dos princípios da perspectiva sociointeracionista.

• A. A problematização na resolução do problema.
• B. .A seleção de uma didática.
• C. O processo de avaliação.
• D. O produto final.
• E. A estratégia de ensino unificada.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO LETRA A

Questão 3301075

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Principais Autores; Vygotsky; Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Em relação ao papel do professor na teoria socioconstrutivista, qual é a função dele no processo de aprendizado?

• A. Observador.
• B. Coordenador.
• C. Orientador.
• D. Motivador.
• E. Mediador.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO LETRA E

Questão 3301078

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Base Nacional Comum Curricular - BNCC; Legislação da Educação

A Base Nacional Comum Curricular aborda seis pontos relacionados ao direito a aprendizagem das crianças, os quais são fundamentais para o bom desenvolvimento delas no decorrer do processo de ensino-aprendizado. Um desses pontos discorre a respeito da importância de se ter contato com adultos, crianças, grandes e pequenos grupos, utilizando diversos tipos de linguagens, podendo dessa forma ampliar seu contato com relação a novas culturas e diferentes pessoas. A qual critério esse posicionamento se refere?

• A. Trabalhar.
• B. Conviver.
• C. Participar.
• D. Brincar.
• E. Expressar.

Gabarito: B

Comentários

• Os seis pontos do direito a aprendizagem defendidos pela BNCC são:

  1- Conviver

  2- Brincar

  3- Participar

  4- Explorar

  5- Expressar

  6- Conhecer-se

• • Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

  • Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

  • Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

  • Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

  • Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

  • Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

Questão 3301081

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação e Ludicidade; Educação Infantil

Ao apresentar para a criança um brinquedo, ela o explora livremente e de diferentes maneiras, estabelecendo um vínculo entre o objeto e as relações que o antecedem. Isso ocorre porque os objetos utilizados na aprendizagem não possuem uma existência neutra, mas refletem o próprio processo interior do educando e do professor. Diante dessas influências do brinquedo, assinale a alternativa correta.

• A. Os brinquedos não agem como objetos estruturadores do conhecimento.
• B. Os brinquedos levam ao aluno um saber pronto e acabado.
• C. Referente ao potencial de aprendizado, ele é limitado e se altera de acordo com a função lúdica da criança.
• D. O brinquedo apresenta uma historicidade própria de uma cultura ou época, constituindo um grande eixo de representação de conceitos para criança.
• E. O brinquedo é atual, ligado à sociedade moderna, representando sua dinâmica e preparando a criança de forma lúdica para a vida adulta.

Gabarito: D

Comentários

• D- O brinquedo apresenta uma historicidade própria de uma cultura ou época, constituindo um grande eixo de representação de conceitos para criança.

Questão 3301084

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem; Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados

A avaliação é uma ferramenta que o professor pode utilizar no processo de desenvolvimento de elaboração das aulas, auxiliando o aluno a perceber e encarar essa avaliação como um componente

• A. passivo e construtivo para melhoria de sua aprendizagem e que tem como consequência o melhor desempenho.
• B. passivo e formal para a melhoria de sua aprendizagem e que tem como consequência a melhoria no desempenho.
• C. positivo e construtivo para a melhoria de sua aprendizagem e consequente desempenho.
• D. neutro e formal para a melhoria de sua aprendizagem e que tem como consequência a melhoria no desempenho.
• E. formal e sistemático para a melhoria de sua aprendizagem e que tem como consequência a melhoria no desempenho.

Gabarito: C

Comentários

• C) positivo e construtivo para a melhoria de sua aprendizagem e consequente desempenho.

  Bons estudos pessoal!

Questão 3301087

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Concepções de Educação Infantil; Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil

A proposta pedagógica na Educação Infantil deve ter como objetivo principal promover o desenvolvimento integral das crianças de zero a cinco anos de idade garantindo a cada uma delas o acesso a processos de construção de conhecimentos e a aprendizagem de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e interação com outras crianças. Para que tais objetivos sejam executados, são necessárias algumas práticas dentro da organização curricular. Em relação a essas práticas, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. As instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.
• B. O incentivo ao racismo e às discriminações de gênero, socioeconômicas, étnico-raciais e religiosas deve ser objeto de constante reflexão e intervenção no cotidiano da Educação Infantil.
• C. As instituições, necessariamente, precisam conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, além de fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade.
• D. A execução da proposta curricular requer atenção cuidadosa e exigente às possíveis formas de violação da dignidade da criança.
• E. O atendimento ao direito da criança na sua integralidade requer o cumprimento do dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa com qualidade a todas as crianças na Educação Infantil.

Gabarito: B

Comentários

• B- O incentivo ao racismo e às discriminações de gênero, socioeconômicas, étnico-raciais e religiosas deve ser objeto de constante reflexão e intervenção no cotidiano da Educação Infantil.

Questão 3301090

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil; Educação Infantil; Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil

Pensando no processo das situações vivenciadas pela criança e buscando a garantia de um processo contínuo vivenciado por ela nos diferentes momentos, as instituições escolares devem agir de qual forma na Educação Infantil?

• A. Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias quando do ingresso na instituição, considerando a necessária adaptação das crianças e seus responsáveis às práticas e relacionamentos que têm lugar naquele espaço, e visar o conhecimento de cada criança e de sua família pela equipe da Instituição
• B. Priorizar a observação atenta dos adultos e mediar as relações que as crianças estabelecem com os adultos, as situações e objetos, para orientar as mudanças de turmas pelas crianças e acompanhar seu processo de vivência e desenvolvimento no interior da instituição.
• C. Elaborar o projeto político-pedagógico sem consulta e participação das equipes da creche e da pré-escola.
• D. Acabar com as formas de articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental (encontros, visitas, reuniões) e excluir instrumentos de registro.
• E. Elaborar o trabalho pedagógico de forma individual sem participação da equipe. Não serão necessários acompanhamentos por relatórios descritivos das crianças nos primeiros meses, pois elas ainda não apresentam desenvolvimento significativo de sua aprendizagem.

Gabarito: A

Comentários

• A- Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias quando do ingresso na instituição, considerando a necessária adaptação das crianças e seus responsáveis às práticas e relacionamentos que têm lugar naquele espaço, e visar o conhecimento de cada criança e de sua família pela equipe da Instituição

Questão 3301093

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Educação Infantil; Referencial Curricular para a Educação Infantil

As práticas pedagógicas na Educação Infantil são compostas por várias práticas que formam a proposta curricular da Educação Infantil e que devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, o que possibilita um desenvolvimento amplo da criança sobre si e o social garantindo experiências que

• A. tenham como foco somente a valorização da cultura regional, ocorrendo a interação e o conhecimento, pelas crianças, das manifestações e tradições culturais brasileiras.
• B. evitem possibilitar às crianças experiências, contato de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.
• C. dificultem situações mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar.
• D. evitem levar aos alunos situações-problemas, procurando não despertar a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
• E. possibilitem às crianças experiências com diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical.

Gabarito: E

Comentários

• E- possibilitem às crianças experiências com diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical.

Questão 3301096

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas; Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação; Tecnologias Educacionais

O uso da Internet na escola é exigência da cibercultura, isto é, do novo ambiente comunicacional-cultural que surge com a interconexão mundial de computadores em forte expansão no início do século XXI. Novo espaço de sociabilidade, de organização, de informação, de conhecimento e de educação. Diante dessa informação e sobre o uso da internet na escola, é correto afirmar que

• A. a educação do cidadão não pode estar alheia ao novo contexto socioeconômico-tecnológico, cuja característica geral não está mais na centralidade da produção fabril ou da mídia de massa, mas na informação digitalizada como nova infraestrutura básica, como novo modo de produção.
• B. a educação do cidadão deve estar alheia ao novo contexto socioeconômico-tecnológico, cuja característica geral não está mais na centralidade da produção fabril ou da mídia de massa, mas na informação digitalizada como nova infraestrutura básica, como novo modo de produção.
• C. a educação do cidadão deve estar alheia ao novo contexto socioeconômico-tecnológico, cuja característica geral está na centralidade da produção fabril ou da mídia de massa.
• D. a educação do cidadão deve estar alheia ao novo contexto socioeconômico-tecnológico, cuja característica geral é predominantemente centrada na produção fabril ou da mídia de massa, deixando em segundo plano a informação digitalizada como nova infraestrutura secundária, como novo modo de produção.
• E. a educação do cidadão não pode estar alheia ao novo contexto socioeconômico-tecnológico, cuja característica geral está́ na centralidade da produção fabril, secundarizando a informação digitalizada como nova ferramenta básica dos meios de produção.

Gabarito: A

Comentários

• Segundo SILVA (2010) a cibercultura é ouso da internet na formação escolar e universitária.

• Letra A

  A educação do cidadão não pode estar alheia ao novo contexto socioeconômico-tecnológico, cuja característica geral não está mais na centralidade da produção fabril ou da mídia de massa, mas na informação digitalizada como nova infraestrutura básica, como novo modo de produção.

Questão 3301099

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Multiculturalismo e Educação; Temas Educacionais Pedagógicos

Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira deverão ser ministrados em todas as disciplinas do currículo, mas principalmente em quais disciplinas?

• A. Somente História Brasileira e Literatura.
• B. Somente Geografia e Educação Artística.
• C. Educação Artística, Literatura e História Brasileira.
• D. Somente Educação Artística e História Brasileira.
• E. Somente Literatura e Educação Artística.

Gabarito: C

Questão 3301102

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Em relação a como a aplicação de recursos financeiros na Educação deve ser distribuída, segundo consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), assinale a alternativa correta.

• A. A União, os Estados, os Municípios e o Distrito Federal aplicarão igualmente 18% de seus impostos na educação ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.
• B. A União aplicará mais de 18% de seus impostos na educação, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público, e os Estados, Municípios e Distrito Federal aplicarão 25% desses recursos.
• C. A União aplicará nunca menos de 25% de seus impostos na educação, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público, e os Estados, Municípios e Distrito Federal aplicarão 18% desses recursos.
• D. A União aplicará nunca mais de 25% de seus impostos na educação, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público, e os Estados, Municípios e Distrito Federal aplicarão 18% desses recursos.
• E. A União aplicará, anualmente, nunca menos de 18%, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 25%, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.

Gabarito: E

Comentários

• Nos termos do art. 69, caput:

  A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.

  Com a leitura do dispositivo da LDB percebemos que as alternativas A, B, C e D misturam as informações. Desse modo, a única que consta nos termos da Lei é a “letra E”.

  GABARITO: alternativa “E”

• Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

• Correção: Art. 69.

• Resuminho:

  União, no MíNIMO 18%;

  Estados, DF e Municípios, no MíNIMO 25%.

Questão 3301105

• Banca: AOCP
• Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA
• Ano: 2018
• Provas: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Alfabetização e Letramento; Educação Infantil

Luria (1989, p.102) afirma que “[...] a criança não é um adulto em miniatura. Ela modela sua própria cultura primitiva; embora não possua a arte da escrita, ainda assim escreve, e ainda que não possa contar, ela conta”. A partir dessa observação realizada pelo autor, é possível afirmar que o processo de leitura e escrita ocorre de qual forma?

• A. O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre somente a partir das séries iniciais do Ensino Fundamental, pois o ambiente da Educação Infantil deve ser lúdico e reservado somente para momentos de brincadeiras.
• B. O processo de leitura e escrita ocorre somente no ambiente formal de sala de aula, com materiais sistematizados para este propósito.
• C. O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre em todos os contextos sociais sem necessidade de mediação.
• D. O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre em todos os contextos sociais por meio de suas vivências e para que seja formalizado no ambiente escolar, em todos os contextos, é necessário que ocorra a mediação.
• E. O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre inicialmente na família, com necessidade de mediação.

Gabarito: D

Comentários

• O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre em todos os contextos sociais por meio de suas vivências e para que seja formalizado no ambiente escolar, em todos os contextos, é necessário que ocorra a mediação