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Prova CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Sociologia


ID
1513051
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

      A Terra tremeu, rachou, congelou, esquentou e gerou ondas gigantes. Milhares de pessoas morreram e milhões perderam casa, saúde e sustento. Tudo em três meses. O começo de 2010 foi marcado por uma combinação de desastres naturais.

                                                                                          O Globo , Planeta Terra , mar /2010 , p. 3.

Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as múltiplas implicações do tema por ele abordado, julgue o item seguinte.

Nesta década, a ação conjunta de governos e de organismos internacionais obteve pleno êxito na preservação dos recursos hídricos, fazendo da escassez de água um problema restrito ao passado.

Alternativas
Comentários
  •  Ao contrário do que está afirmado na questão, a escassez de água é um problema atual que afeta diferentes países em quase todos os continentes. As razões dessa escassez de recursos hídricos variam: alguns países sofrem de escassez física, como o Nordeste do Brasil, onde a água do subsolo é salobra e os rios temporários; outros países apresentam uma escassez econômica, pois não tem recursos para administrar suas bacias hidrográficas.

     De acordo com dados da FAO (Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura), em 2025, cerca de 1,8 bilhão de pessoas estarão vivendo em países ou regiões com escassez de água absoluta. Além disso, mais da metade da população mundial poderia estar vivendo sob estresse hídrico, o que corresponde a um desequilíbrio entre a oferta e a demanda de água em determinada região.

    Resposta: ERRADO
  • Ao contrário do que está afirmado, a escassez de água é um problema atual que afeta diferentes países em quase todos os continentes. As razões dessa escassez de recursos hídricos variam: alguns países sofrem de escassez física, como o Nordeste do Brasil, onde a água do subsolo é salobra e os rios temporários; outros países apresentam uma escassez econômica, pois não tem recursos para administrar suas bacias hidrográficas.
      De acordo com dados da FAO (Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura), em 2025, cerca de 1,8 bilhão de pessoas estarão vivendo em países ou regiões com escassez de água absoluta. Além disso, mais da metade da população mundial poderia estar vivendo sob estresse hídrico, o que corresponde a um desequilíbrio entre a oferta e a demanda de água em determinada região. A questão está errada. 

  • GABARITO ERRADO!

    PMAL 2021!


ID
1513072
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática.

Uma das formas de se organizar o disco rígido de um computador é por meio da criação de partições. Por exemplo, um disco rígido de 60 GB pode ser dividido em 3 partições de 20 GB cada, às quais é possível atribuir letras como D:, G:, H:, de forma a facilitar a gravação e a localização de arquivos para diversas finalidades.

Alternativas
Comentários
  • Correto e uma outra questão do Cespe ajuda responder a pergunta acima: 

    (CESPE/2011/TRE-ES/Técnico Judiciário) Considerando a manutenção de equipamentos de informática, julgue o item subsecutivo. Para a recuperação de arquivos em HD danificado, um dos procedimentos normalmente utilizados é o Particionar.

    Comentários:  Nem pense em fazer isto para recuperar os dados de um HD com   problemas! Esta afirmação está errada! Criar uma partição fará com que  todos os dados do disco sejam perdidos. Particionar um disco é dividir o mesmo em partes. Uma partição é uma parte do disco rígido que funciona como um disco separado. Estas partições separadas permitem, por exemplo, instalar mais de um sistema operacional no computador. GABARITO: E.


  • Gabarito Correto. Segundo o livro Informática para Concursos (5ª Edição, João Antonio) — As unidades A: e B: sempre serão destinadas a dispositivos de disquete (até o presente momento, pelo menos) e é justamente por isso que não aparece nenhuma unidade com essas letras no Meu Computador mostrado acima! Não existem mais unidades de disquete!

    A unidade denominada C: está reservada para uma partição de Disco Rígido (HD) – mais precisamente, a primeira partição do primeiro disco rígido. As demais letras das unidades serão destinadas aos outros equipamentos que serão instalados no computador (ou demais partições do disco rígido).

    É justamente nas unidades que estão os arquivos e as pastas do seu computador.

    Alguns computadores apresentarão mais unidades, outros apresentarão menos unidades (isso dependerá, exclusivamente, do número de equipamentos de memória auxiliar que foram instalados em seu computador).

    Quanto ao exemplo mostrado na figura anterior, temos duas unidades de Disco Rígido (HD), sendo C: e F:, além de uma unidade de BD/DVD/CD (chamada de D:) e finalmente uma unidade de Cartão de Memória do tipo SD (intitulada E:).

  • Correto. Quando o disco rígido possui uma partição (divisão lógica), as cabeças de leitura e gravação precisam buscar a informação em uma área ‘grande’. Dividindo o disco em partições, diminui-se o espaço de busca destas informações. Com menor área de pesquisa, e menos arquivos na tabela de alocação de arquivos, a localização da informação e a gravação de novas informações poderá ser realizada de forma mais rápida.

  • Está CORRETA. fiz isso no computador do trabalho. Tenho minha própria partição contendo meus arquivos e outra partição p/ pessoal diverso.

  • Na minha opinião está incorreto, ao colocar um HD de 60 GB em uma máquina o sistema operacional não reconhece 60 GB, ele reconhece menos que isso, portanto, não seria possível dividir em 3 partições de 20 GB cada.

  • No meu entendimento um HD com a capacidade de 60GB jamais irá conseguir dividir o mesmo em 3 partições de 20GB,seria logicamente impossível por conta do espaço reservado ao sistema e o mesmo não reconhece 60GB,agora se o comando da questão tivesse especificado 60GB LIVRES o gabarito estaria correto.

    gabarito ERRADO

  • CERTO

    Na teoria, está correto. Já na prática, nem tanto.

  • Gaba: CERTO

    Essa questão derruba quem tem um pouco mais de conhecimento! juro que fiquei na dúvida!

    #Bruno Jesus , cuidado colega, pra não aprofundar muito no conhecimento e errar a questão.

    neste tipo de questão temos que para respirar e ler umas 3 vezes antes de responder.

    Podem ignorar apartir daqui: vou colocar um exemplo anvançado, apenas para curiosidade.

    Uma das formas de se organizar o disco rígido de um computador é por meio da criação de partições. Por exemplo, um disco rígido de 60 GB pode ser dividido em 3 partições de 20 GB cada, às quais é possível atribuir letras como D:, G:, H:, de forma a facilitar a gravação e a localização de arquivos para diversas finalidades.

    note que a questão foi bem superficial em tudo, e não falou em unidade de armazenamento, se ela entre nesse merito seria muito dicifil responder, por exemplo:

    Uma das formas de se organizar o disco rígido de um computador é por meio da criação de partições. Por exemplo, um disco rígido de 60 GB, sabendo que 1 byte = 8 bits e 1 gigabyte = 1024 megabytes, então 3 partições de 20 GB cada.

    desta forma a questão estaria errada: pois o calculo de 3 partições não seriam 20GB e sim 20.480 GB.

    Fhod@, aprendi de uma forma na faculdade e vem a cespe e diz que é totalmente diferente! vontade de rasgar o diploma!

  • FOI ?


ID
1513075
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática.

O conceito de intranet refere-se a um ambiente semelhante ao da Internet e ambos os tipos de rede permitem ofertar os mesmos serviços, como acesso a páginas web, mas os protocolos de comunicação usados por essas redes são diferentes

Alternativas
Comentários
  • A definição de internet é um conglomerado de redes locais espalhadas pelo mundo, o que torna possível e interligação entre os computadores utilizando o protocolo de internet. A internet é uma das melhores formas de pesquisa hoje encontrada, de fácil acesso e capacidade de assimilação do que é buscado.


    A intranet é um espaço restrito a determinado público utilizado para compartilhamento de informações restritas. Geralmente utilizado em servidores locais instalados na empresa.

  • Só complementando

    Internet e INTRAnet apresentam finalidades distintas, contudo ressalta-se que uma pegadinha clássica das bancas organizadoras é a utilização de protocolos de transporte.  

  • ERRADA.

    A questão está errada porque os protocolos usados pelas 2 redes são os mesmos. Tanto na internet quanto na extranet.

  • Questão ERRADA!  ...os protocolos de comunicação usados por essas redes NÃO são diferentes.


    INTERNET X INTRANET


    Internet: é um conglomerado de redes locais espalhadas pelo mundo, o que torna possível e interligação entre os computadores utilizando o protocolo de internet (TCP/IP ), permitindo a transferência de dados através dos protocolos HTTP(Hyper Text Transfer Protocol – Protocolo de transferência de Hipertexto) e FTP(File Transfer Protocol – Protocolo de transferência de arquivos).


    Intranet: É uma rede de computadores privada, que trabalha com os protocolos da Internet e, portanto, é capaz de oferecer os mesmos serviços que a Internet oferece. 


    Fonte: Estratégia Concursos



  • Os protocolos utilizados tanto na internet quanto na intranet ambos são do tipo TCP ( protocolo de controle de transmissão ) e IP ( protocolo de internet).TCP/IP são protocolos de envio e recebimento de dados como endereço/nome e localização do outro computador.

    O que diferencia a internet da intranet é o seu tratamento de informação, na primeira são informações  publicas e de diversos tipos de assuntos, já a segunda, as informações atendem ás necessidades especificas e assuntos de uma empresa, por exemplo.

  • Errado, usam o mesmo protocolo, acesso via paginas web.
    Intranet tem o acesso restrito a uma  rede especifica( de uma empresa por exemplo) 

  • So protocolos utilizados para ambos são iguais do tipo TCP/IP.

  • A CESPE agora achou implicância entre Intranet e Internet, dizendo que a Intranet não usa TCP-IP do mesmo jeito que achou implicância acusando o Firewall de ser antivírus...

    Cespe, olhe as honras objetivas... Kkkkk

  • Usam os mesmos protocolos, a diferença é que na intranet não há comunicação com a rede mundial de computadores apenas com a rede empresarial (seria uma rede local robusta, geograficamente limitada). Inclusive oferece os mesmos recursos que a internet. 

  • O protocolo é o mesmo TCP/IP.

  • O protocolo TCP/IP é usado tanto na internet quanto na intranet.

  • armaria...inverteu tudo.

  • armaria...inverteu tudo.

  • A Intranet é uma rede corporativa que utiliza as mesmas tecnologias, protocolos e serviços da internet.

  • GABARITO ERRADO

    Essa é uma pegadinha recorrente em provas.

    Vamos memorizar de uma vez por todas: Internet e Intranet utilizam os mesmos protocolos!

    Boa aprovação!

  • GABARITO ERRADO

    O CESPE cobra muito esse assunto!

    Então é sempre bom lembrar também que a Internet e a intranet fazem o uso dos mesmos protocolos de comunicação e mesmas tecnologias para funcionar.

    "A persistência realiza o impossível"

  • As duas utilizam o mesmo protocolo.

  • TCP/IP as duas!

  • Pessoal, fiquem atentos, pois esta é uma queridinha da banca CESPE: afirmar que a INTRANET e a INTERNET utilizam diferentes protocolos! quando, na verdade, UTILIZAM OS MESMOS PROTOCOLOS!
  • GAB E

    SERVIÇOS DIFERENTES.

  • Gab. ERRADO

    Não há diferenças técnicas entre ambas. A diferença está em quem tem acesso a cada uma. Seus Protocolos são iguais, suas linguagens são iguais, assim como os serviços também são iguais.

  • Intranet e internet --> Protocolos IGUAIS!

  • Minha contribuição.

    Intranet

    -Rede privada;

    -Faz uso da mesma tecnologia da Internet;

    -Utiliza os mesmos protocolos;

    -Oferta os mesmos serviços: e-mail, web, redes sociais etc.

    -Acesso restrito aos funcionários / colaboradores.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • Gab E

    INTRANET

    Também é uma rede de computadores, que disponibiliza um conjunto de serviços análogo à Internet, também baseada na pilha de protocolos TCP/IP.

    Porém, é restrita a um local físico. Ou seja, é uma rede fechada, interna e exclusiva.

    INTERNET

    É a rede mundial de computadores composta por todos os computadores do mundo ligados em rede. Seu funcionamento é baseado na Pilha de Protocolos TCP/IP.

    A Internet possibilita que computadores e outros dispositivos inteligentes troquem dados e informações entre si, por meio de uma infinidade de serviços.

    *Portanto, corrigindo a questão temos que:

    "O conceito de intranet, apesar de possuir serviços semelhantes aos da internet, refere-se a um ambiente diferente desta. Entretanto, possui os mesmos protocolos de comunicação." CERTO

    _______________

    Bons Estudos.

  • Internet e intranet são baseados na pilha TCP/IP.

  • Cespe não é uma megera como muita gente pensa, ela também é boazinha em muitas questões.

  • BEM DIRETO;

    São protocolos utilizados para ambos são iguais do tipo TCP/IP.

    ERRADO

  • GAB: ERRADO

    O funcionamento da Intranet também é baseado na família de protocolos TCP/IP.

  • INTRANET: funcionários/terceirizados, independente de estar acessando de dentro ou fora da empresa (EMPREGADOS). EXTRANET: clientes, fornecedores, parceiros de compra (NÃO EMPREGADOS).

  • Usam os mesmos protocolos, mas não usam os mesmos aplicações. Internet (rede pública) intranet (rede privada)

ID
1513078
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática.

No Internet Explorer, no menu Favoritos, há recurso que auxilia a localização dos sítios mais visitados pelo usuário. Esses sítios ficam automaticamente cadastrados no computador após o quinto acesso realizado pelo usuário, e uma lista de histórico de páginas visitadas com frequência é disponibilizada.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito incorreto. Perceba a afirmação incorreta: "Esses sítios ficam automaticamente cadastrados no computador após o quinto acesso realizado pelo usuário, e uma lista de histórico de páginas visitadas com frequência é disponibilizad

  • Os sítios ficam cadastrados automaticamente, independente da quantidade de acessos após esse cadastro.
  • O que me fez marcar errado nesse item? o Internet Explorer, no menu Favoritos, há recurso que auxilia a localização dos sítios mais visitados pelo usuário. Esses sítios ficam automaticamente cadastrados no computador após o quinto acesso realizado pelo usuário, e uma lista de histórico de páginas visitadas com frequência é disponibilizada

  • ''sítios mais visitados pelo usuário'' -> Não tem relação com Favoritos. primeiro erro.
    automaticamente cadastrados no computador após o quinto -> Falso; Armazena-se todas as urls ( endereços)

  • "restringiu" rpzzzz o metodo nishimura é implacavel

  • estes caras inventam cada coisa...

  • Uma das principais políticas da internet e sua segurança é exatamente a privacidade das informações. Imagine aí aquela garotada que se amarra em ver conteúdos adultos no PC do pai srsrsrs os favoritos ficariam com conteúdos infinitos kkkk

  • Ser Favorito não é a mesma coisa que ser mais visitado.

    Pensa que você pode ter um filme favorito e só ter o assistido uma vez.

    Sucesso!

  • O erro do enunciado foi dizer, que ficam cadastrados ''automaticamente''!

  • "Os sítios ficam cadastrados automaticamente, independente da quantidade de acessos após esse cadastro."

    ''sítios mais visitados pelo usuário'' -> Não tem relação com Favoritos."

    Suelen piergentile

    Kleber Johnny

  • No Internet Explorer, no menu Favoritos, há recurso que auxilia a localização dos sítios mais visitados pelo usuário. Esses sítios ficam automaticamente cadastrados no computador após o quinto acesso realizado pelo usuário, e uma lista de histórico de páginas visitadas com frequência é disponibilizada.

    Fica gravado no primeiro acesso e o nome deste recurso é histórico de navegação.

    Resposta: Errado


ID
1513081
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática.

Nos navegadores de Internet, é possível acessar sítios digitando-se diretamente na barra correspondente o endereço do sítio que se deseja acessar ou a partir de uma lista de links disponíveis em um hipertexto.

Alternativas
Comentários
  • A CESPE sempre utiliza "sítio" quando faz referência a site.

  • É possível acessar sítios (sites) da Internet de diversas formas: digitando diretamente na barra de endereços, copiando e colando urls na barra de endereço, clicando em links dentro e fora do navegador (em hipertextos, por ex.), etc.


    Gabarito: Correta

  • Bem simples, gostei!

  • Só eu que prefiro "comentário do professor" escrito ao invés de vídeo? Alô QC

ID
1513084
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática.

Uma das opções de correio eletrônico denomina-se webmail. Nesse caso, o acesso ocorre via web por meio de uma conta pessoal de cada usuário.

Alternativas
Comentários
  • Questão CERTA!


    O webmail é uma forma de acessar o correio eletrônico por meio da Web, usando um navegador (browser). Em outras palavras, o Webmail é uma interface da World Wide Web que permite ao usuário ler e escrever (gerenciar) e-mail usando um navegador.


    A maioria dos sistemas de e-mail baseados na Web funciona assim: você se inscreve em uma conta de correio no sistema. Sempre que você quiser “ir ao correio”, você faz o login na sua conta por meio de uma janela do browser.


    Bons exemplos deste serviço são: Hotmail, Gmail e Yahoo.


    Fonte: Estratégia concursos



  • Correto.

    O acesso ocorre via web (utilizando um navegador de Internet), por meio de uma conta pessoal de cada usuário.

    Dica CESPE: incompleto não é errado.

  • Correto. É uma opção interessante para aqueles que pegam suas mensagens de e-mail de vários computadores diferentes. Todo acesso é feito através de aplicações que acessam a caixa postal, leem seu conteúdo e o mostram ao usuário. As caixas postais dos “webmails” (Gmail, Yahoo, Hotmail entre outros) usam o IMAP, pois os usuários têm acesso através de uma página Web, que mostra as mensagens e dá direitos de lê-las, apagá-las, respondê-las e tudo mais. O protocolo IMAP usa a porta 143.


    João Antonio — Informática para Concursos (5ª Edição, p. 546)

  • WEBEMAIL: acesso à internet por meio de sites

    Cliente de Email: programas baixados para o PC.

  • GABARITO CERTA:


    Webmail é um serviço da e-mail que permite ao usuário enviar e receber mensagens usando um navegador de internet.

    Exemplo de Webmail’s existentes: Gmail, Hotmail e Yahoo.

    Vantagens do Webmail:

    Mobilidade – permite acessar o e-mail em qualquer dispositivo com acesso à internet; Economia de espaço em disco – o usuário não irá ocupar espaço no computador com as mensagens do e-mail.

    Desvantagens do Webmail:

    Só é possível acessar o e-mail mediante conexão com a internet;



    FONTE:https://www.cursosdeinformaticabasica.com.br/o-que-e-webmail/

  • Certo

    O acesso ocorre via web (utilizando um navegador de Internet), por meio de uma conta pessoal de cada usuário.

  • Tem questão que da pra acertar vendo o nível do cargo.

  • Resposta:Certo

    #Sistema webmail

    São sites que permitem por meio do serviço WWW,ou seja,utilizando de um navegador para oferecer serviços de correio eletrônico.Exemplos: Gmail,Hotmail,Yahoo,Bol e outros.

    FONTE:Aula escrita/ Prof.Léo Matos

  • Minha contribuição.

    Provedor de e-mail: Empresa que hospeda e disponibiliza serviços de e-mail para outras empresas ou usuários finais. 

    Ex.: Gmail, Outlook, Yahoo, Uol

    Cliente de e-mailAplicação geralmente instalada em uma máquina local que permite enviar/receber e-mails. 

    Ex.: Mozilla Thunderbird, Microsoft Outlook

    Webmail: Aplicação hospedada em um servidor web remoto que permite enviar/receber e-mails. 

    Ex.: Outlook.com, Gmail.com, Yahoo.com, Uol.com

    Fonte: Colaboradores do QC

    Abraço!!!


ID
1513087
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática.

Por meio do Microsoft Outlook, o usuário pode baixar suas mensagens para o computador em uso, confeccionar a resposta a essas mensagens enquanto está desconectado da rede, e enviá-las aos devidos destinatários quando se conectar de novo. Uma cópia dessas mensagens pode ser armazenada no servidor para que o usuário as acesse a partir de outras localidades.

Alternativas
Comentários
  • Correto.

    As mensagens permanecem armazenadas na Caixa de Saída.

    No modo de conexão SMTP/POP3 as mensagem podem ser removidas ou não do servidor de mensagens, basta configurar.

  • GABARITO CERTO

     

     

    Outlook

     

    Rascunhos: Se você criar ou responder uma mensagem, mas não conseguir terminá-la imediatamente, ela será salva automaticamente na sua pasta Rascunhos. Você pode retornar à mensagem mais tarde, continuar a editar e depois enviá-la.

     

    Caixa de entrada :Armazena as mensagens recebidas.

     

    Caixa de saída: Armazena as mensagens redigidas e prontas para serem enviadas.

     

    Itens enviados :Armazena as mensagens já enviadas.

    _____________________________________________________________________________________________________

     

    Acesso offline permite que você use Outlook.com em seu laptop ou computador desktop quando não estiver conectado à internet. Depois de habilitar o acesso offline, Outlook.com funciona em um modo offline conforme necessário dependendo de sua conexão de rede. Quando você estiver online, o Outlook.com atualizará automaticamente as informações offline. Para usar o acesso offline, você precisa de pelo menos Internet Explorer 10, Safari 5 ou Chrome 24.

     

    O que posso fazer quando estiver offline?

    A maioria das tarefas que você pode fazer online estão disponíveis quando você está offline. Tarefas que você executa enquanto está offline incluem, mas não se limitam a:

    *Ler e responder a mensagens

    *Enviar novas mensagens

    *Exibindo e editando seu calendário

    *Responder a solicitações de reunião

    *Exibindo e editando seus contatos

     

     

    bons estudos

     

  • Uma cópia dessas mensagens pode ser armazenada no servidor para que o usuário as acesse a partir de outras localidades??? No Outlook???

  • Pode sim Bruno. É só configurar o servidor IMAP no outlook

  • Certo

    As mensagens permanecem armazenadas na Caixa de Saída.

    No modo de conexão SMTP/POP3 as mensagem podem ser removidas ou não do servidor de mensagens, basta configurar.

  • Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: FUB Provas: Conhecimentos Básicos - Exceto Cargo 2 

    Com relação ao Windows, ao Microsoft Office e aos programas de correio eletrônico, julgue o item a seguir.

    O Outlook Express dispõe de recursos que permitem manter os emails no servidor para que os usuários possam ler suas mensagens de quaisquer lugares ou máquinas que tiverem acesso a esse servidor.

    R: Correta.

    Comentários do prof. Leandro Rangel (do QC):

    Manter os emails no servidor para que os usuários possam ler suas mensagens de quaisquer lugar é um recurso permitido no Outlook Express, desde que sua caixa esteja configurada com o protocolo IMAP.

    Ademais, para complementar, comentários do colega Luiz Felipe (do QC):

    Ele refere-se ao IMAP.

    IMAP: RECEBIMENTO, as mensagens ficam armazenadas no servidor e o utilizador pode ter acesso a suas pastas e mensagens em qualquer computador, tanto por webmail como por cliente de correio eletrônico (como o Mozilla Thunderbird, Outlook Express ou o Evolution). Outra vantagem deste protocolo é o compartilhamento de caixas postais entre usuários membros de um grupo de trabalho.

    OBS: IMAP nao baixa as mensagens para sua maquina, só quando você clica nelas para ver, o POP baixa tudo para sua maquina, a vantagem do POP é que você pode ler com o pc desconectado da internet. Jáh o IMAP não, você só consegue ler offline o que já baixou para sua maquina (ou seja, o que já leu).

    CORRETO

    Avante!

  • Gaba: CERTO

    Nunca vi utilidade nesse negócio de baixar email (para ocupar mais espaço no disco rígido e dar mais trabalho), mas se está disponível, então é porque deve ser útil para alguém. Hehehe!!

  • Correto, através do IMAP.

    O IMAP baixa as mensagens e as mantém no PC.

  • Meu chefe escrevia mensagens de e-mail no avião e elas eram enviadas assim que ele acessava alguma rede.

  • É um ótimo recurso


ID
1513093
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática.

No Microsoft Excel, para se atribuir uma função a um intervalo de células, é correto utilizar o sinal de três pontos entre a referência inicial e a referência final do intervalo, como, por exemplo, em =SOMA(C3...C20).

Alternativas
Comentários
  • Adicione os valores em um intervalo usando uma função

    A função SOMA é útil quando você deseja adicionar ou subtrair valores de diferentes intervalos ou combinar valores numéricos com intervalos de números. Use a função SOMA para adicionar todos os referência externa que você especificar na abertura e fechamento parênteses. Cada argumento pode ser um intervalo, uma referência de célula, ou um valor numérico positivo ou negativo.

    Para inserir uma fórmula simples, digite =SOMA em uma célula, seguido por um parêntese de abertura. Em seguida, digite um ou mais números, referências de células, ou intervalos de células, separadas por vírgulas. Em seguida, digite um parêntese de fechamento e pressione ENTER para exibir o resultado. Você também pode usar o mouse para selecionar as células que contenham dados que você deseja somar

    = SOMA (C3,C20)

  • : intervalo até (Shift)

    Ex: A1:A4 – A1 até A4

    ; intervalos variados (Control)

    Ex: A1;J3;M28 – individual (e), células A1, J3, M28

    Shift e control – seleção de intervalos

  • desatualizada

  • É correto utilizar dois pontos, mas se digitarmos 3 pontos, o Excel aceita. Experimente.

    =SOMA(C3:C20)

    =SOMA(C3..C20)

    =SOMA(C3...C20)

  • A função de intervalos e feita pelo seguinte sinal: = SOMA ( C3 : C20 )

  • Alguém me ajuda por favor!

    Pois de acordo com as aulas do prof João Antônio (EVP) e os meus testes no Excel os três pontos (...) também funcionam como intervalo de células.

    =SOMA(A1...A20) ou =SOMA(A1:A20) os dois funcionaram. E agora?

  • Fernando, então isso não tornaria a questão Certa?

  • Atenção: A questão esta desatualizada-hoje a qq é correta

  • O certo seria:

     =soma(C3:C20)

  • =SOMA(C3.C20)
     =SOMA(C3..C20)
     =SOMA(C3...C20)
     =SOMA(C3....C20)
     =SOMA(C3.....C20)
     =SOMA(C3.......C20)
     =SOMA(C3........C20)
     =SOMA(C3.........C20)
     =SOMA(C3..........C20)
     =SOMA(C3...........C20)
     =SOMA(C3............C20)
     =SOMA(C3.............C20)
     =SOMA(C3..............C20)
     =SOMA(C3...............C20)

    AUTOMATICAMENTE ELE CORRIGE PARA:   =SOMA(C3:C20)
  • Com certeza, PedroMatos .! 

  • Fernando NishimuradeAragao

    Ele trnasforma para :. Não é correto usar 3 pontos como o exemplo que você expôs.

    =SOMA(A1...A20)

    Pelo menos nas versões 2007 e 2010 não funciona

  • Hoje o excel já reconhece dessa forma.

  • Questão desatualizada!!

    Pode iniciar as FÓRMULAS com o sinal de IGUAL (sinal de igual), ADIÇÃO (sinal de mais), SUBTRAÇÃO (sinal de menos).

    Pode iniciar as FUNÇÕES com o sinal de IGUAL (sinal de igual), ADIÇÃO (sinal de mais), SUBTRAÇÃO (sinal de menos), ou ARROBA (sinal de arroba).

    Somar uma COLUNA toda =(A:A)

    Somar uma LINHA toda =(1:1)

    DOIS pontos (referente de... até), pode ser substituído por: .(ponto) ..(dois pontos) ...(pontos).

    PONTO E VÍRGULA (referente e).

    ESPAÇO entre DUAS células (interseção).

  • Resumo: NÃO EXISTE "O SINAL " de três pontos.


ID
1513120
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Julgue o item que se segue, acerca do Estatuto da Criança e do Adolescente.

Visando à proteção dos menores, encontra sustento no estatuto a expedição de portaria firmada pela autoridade judiciária local proibindo menores de idade desacompanhados dos pais ou responsáveis de circular pelas ruas após determinado horário, medida esta que ficou conhecida na sociedade como toque de recolher.

Alternativas
Comentários
  • Capítulo II

    Da Prevenção Especial

    Seção I

    Da informação, Cultura, Lazer, Esportes, Diversões e Espetáculos

    Art. 74. O poder público, através do órgão competente, regulará as diversões e espetáculos públicos, informando sobre a natureza deles, as faixas etárias a que não se recomendem, locais e horários em que sua apresentação se mostre inadequada.

    Parágrafo único. Os responsáveis pelas diversões e espetáculos públicos deverão afixar, em lugar visível e de fácil acesso, à entrada do local de exibição, informação destacada sobre a natureza do espetáculo e a faixa etária especificada no certificado de classificação.

    Art. 75. Toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e espetáculos públicos classificados como adequados à sua faixa etária.

    Parágrafo único. As crianças menores de dez anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável.


  • Somente complementando, hodiernamente, o STJ entende que se a portaria que estabelece o " toque de recolher" for demasiadamente aberta, abstrata e sem fundamentação definida esta gera constrangimento ao direito ambulatório do menor. Ressalte-se que há ofensa ao art. 149, § 2º, do ECA.

    Art. 149, § 2º, do ECA As medidas adotadas na conformidade deste artigo deverão ser fundamentadas, caso a caso, vedadas as determinações de caráter geral.


    ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. HABEAS CORPUS. PORTARIA EDITADA POR JUÍZO DA COMARCA. RESTRIÇÃO DO DIREITO DE PERMANÊNCIA E LOCOMOÇÃO DE MENORES DESACOMPANHADOS DOS PAIS OU RESPONSÁVEL LEGAL EM RUAS E LOGRADOUROS PÚBLICOS. NORMA DE CARÁTER GENÉRICO, ABSTRATA E SEM FUNDAMENTAÇÃO. ART. 149 DO ECA. ILEGALIDADE. ORDEM CONCEDIDA.

    1. O entendimento firmado em ambas Turmas que compõem a Primeira Seção desta Corte Superior é no sentido de que "é preciso delimitar o poder normativo da autoridade judiciária estabelecido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, em cotejo com a competência do Poder Legislativo sobre a matéria" (HC 207.720/SP, Rel. Min. HERMAN BENJAMIN, Segunda Turma, DJ de 23/2/12).

    2. "Nos termos do art. 149 do ECA (Lei n. 8.069/1990), a autoridade judiciária pode disciplinar, por portaria, a entrada e permanência de criança ou adolescente desacompanhados dos pais ou responsáveis nos locais e eventos discriminados no inciso I, devendo essas medidas ser fundamentadas, caso a caso, vedadas as determinações de caráter geral, ex vi do § 2º" (REsp 1.292.143/SP, Rel. Min. TEORI ALBINO ZAVASCKI, Primeira Turma, DJe de 21/6/12).

    3. Na caso em exame, a Portaria 17/04-DF que instituiu horário máximo de permanência de menores desacompanhados dos pais ou responsável legal nas ruas da Comarca de Itaporã/MS é de caráter geral, abstrata e sem nenhuma fundamentação de sua necessidade, razão pela qual não deve subsistir, por ofensa ao art. 149 do ECA.

    4. Ordem concedida para declarar a ilegalidade da Portaria 017/2004-DF, de 5/5/04, editada pelo Juízo da Única Vara da Comarca de Itaporã/MS.

    (HC 251.225/MS, Rel. Ministro ARNALDO ESTEVES LIMA, PRIMEIRA TURMA, julgado em 13/11/2012, DJe 22/11/2012)


  • Apesar de o gabarito ter considerado o item como CERTO, o Superior Tribunal de Justiça tem entendido que o Estatuto da Criança e do Adolescente, especificamente o artigo 149, abaixo transcrito, não dá sustento para a expedição de portaria firmada pela autoridade judiciária local proibindo menores de idade desacompanhados dos pais ou responsáveis de circular pelas ruas após determinado horário, pois essas portarias trazem determinações de caráter geral, vedadas pelo §2º do mesmo dispositivo legal. A medida ficou realmente conhecida como "toque de recolher", mas tem sido considerada ilegal:

    Art. 149. Compete à autoridade judiciária disciplinar, através de portaria, ou autorizar, mediante alvará:

            I - a entrada e permanência de criança ou adolescente, desacompanhado dos pais ou responsável, em:

            a) estádio, ginásio e campo desportivo;

            b) bailes ou promoções dançantes;

            c) boate ou congêneres;

            d) casa que explore comercialmente diversões eletrônicas;

            e) estúdios cinematográficos, de teatro, rádio e televisão.

            II - a participação de criança e adolescente em:

            a) espetáculos públicos e seus ensaios;

            b) certames de beleza.

            § 1º Para os fins do disposto neste artigo, a autoridade judiciária levará em conta, dentre outros fatores:

            a) os princípios desta Lei;

            b) as peculiaridades locais;

            c) a existência de instalações adequadas;

            d) o tipo de freqüência habitual ao local;

            e) a adequação do ambiente a eventual participação ou freqüência de crianças e adolescentes;

            f) a natureza do espetáculo.

    § 2º As medidas adotadas na conformidade deste artigo deverão ser fundamentadas, caso a caso, vedadas as determinações de caráter geral.

    Segue abaixo ementa de um dos julgados do STJ:

    ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. PODER NORMATIVO DA AUTORIDADE JUDICIÁRIA. LIMITES. LEI 8.069/90, ART. 149.
    1. Ao contrário do regime estabelecido pelo revogado Código de Menores (Lei 6.697/79), que atribuía à autoridade judiciária competência para, mediante portaria ou provimento, editar normas "de ordem geral, que, ao seu prudente arbítrio, se demonstrarem necessárias à assistência, proteção e vigilância ao menor" (art. 8º), atualmente é bem mais restrito esse domínio normativo. Nos termos do art. 149 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90), a autoridade judiciária pode disciplinar, por portaria, "a entrada e permanência de criança ou adolescente, desacompanhada dos pais ou responsável" nos locais e eventos discriminados no inciso I, devendo essas medidas "ser fundamentadas, caso a caso, vedadas as determinações de caráter geral" (§ 2º). É evidente, portanto, o propósito do legislador de, por um lado, enfatizar a responsabilidade dos pais de, no exercício do seu poder familiar, zelar pela guarda e proteção dos menores em suas atividades do dia a dia, e, por outro, preservar a competência do Poder Legislativo na edição de normas de conduta de caráter geral e abstrato.
    2. Recurso Especial provido.
    (STJ. 1ª T. R.Esp. nº 1.046.350/RJ (2008/0075667-0). Rel. Min. Teori Albino Zavaski. J. em 15/09/2009).

    Logo, caberia recurso para fins de modificação do gabarito ou mesmo anulação da questão.
  • Apesar de o gabarito ter considerado o item como CERTO, o Superior Tribunal de Justiça tem entendido que o Estatuto da Criança e do Adolescente, especificamente o artigo 149, abaixo transcrito, não dá sustento para a expedição de portaria firmada pela autoridade judiciária local proibindo menores de idade desacompanhados dos pais ou responsáveis de circular pelas ruas após determinado horário, pois essas portarias trazem determinações de caráter geral, vedadas pelo §2º do mesmo dispositivo legal. A medida ficou realmente conhecida como "toque de recolher", mas tem sido considerada ilegal:

    Art. 149. Compete à autoridade judiciária disciplinar, através de portaria, ou autorizar, mediante alvará:

            I - a entrada e permanência de criança ou adolescente, desacompanhado dos pais ou responsável, em:

            a) estádio, ginásio e campo desportivo;

            b) bailes ou promoções dançantes;

            c) boate ou congêneres;

            d) casa que explore comercialmente diversões eletrônicas;

            e) estúdios cinematográficos, de teatro, rádio e televisão.

            II - a participação de criança e adolescente em:

            a) espetáculos públicos e seus ensaios;

            b) certames de beleza.

            § 1º Para os fins do disposto neste artigo, a autoridade judiciária levará em conta, dentre outros fatores:

            a) os princípios desta Lei;

            b) as peculiaridades locais;

            c) a existência de instalações adequadas;

            d) o tipo de freqüência habitual ao local;

            e) a adequação do ambiente a eventual participação ou freqüência de crianças e adolescentes;

            f) a natureza do espetáculo.

    § 2º As medidas adotadas na conformidade deste artigo deverão ser fundamentadas, caso a caso, vedadas as determinações de caráter geral.

    Segue abaixo ementa de um dos julgados do STJ:

    ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. PODER NORMATIVO DA AUTORIDADE JUDICIÁRIA. LIMITES. LEI 8.069/90, ART. 149.
    1. Ao contrário do regime estabelecido pelo revogado Código de Menores (Lei 6.697/79), que atribuía à autoridade judiciária competência para, mediante portaria ou provimento, editar normas "de ordem geral, que, ao seu prudente arbítrio, se demonstrarem necessárias à assistência, proteção e vigilância ao menor" (art. 8º), atualmente é bem mais restrito esse domínio normativo. Nos termos do art. 149 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90), a autoridade judiciária pode disciplinar, por portaria, "a entrada e permanência de criança ou adolescente, desacompanhada dos pais ou responsável" nos locais e eventos discriminados no inciso I, devendo essas medidas "ser fundamentadas, caso a caso, vedadas as determinações de caráter geral" (§ 2º). É evidente, portanto, o propósito do legislador de, por um lado, enfatizar a responsabilidade dos pais de, no exercício do seu poder familiar, zelar pela guarda e proteção dos menores em suas atividades do dia a dia, e, por outro, preservar a competência do Poder Legislativo na edição de normas de conduta de caráter geral e abstrato.
    2. Recurso Especial provido.
    (STJ. 1ª T. R.Esp. nº 1.046.350/RJ (2008/0075667-0). Rel. Min. Teori Albino Zavaski. J. em 15/09/2009).

    Logo, caberia recurso para fins de modificação do gabarito ou mesmo anulação da questão.
  • Apesar de o gabarito ter considerado o item como CERTO, o Superior Tribunal de Justiça tem entendido que o Estatuto da Criança e do Adolescente, especificamente o artigo 149, abaixo transcrito, não dá sustento para a expedição de portaria firmada pela autoridade judiciária local proibindo menores de idade desacompanhados dos pais ou responsáveis de circular pelas ruas após determinado horário, pois essas portarias trazem determinações de caráter geral, vedadas pelo §2º do mesmo dispositivo legal. A medida ficou realmente conhecida como "toque de recolher", mas tem sido considerada ilegal:

    ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. PODER NORMATIVO DA AUTORIDADE JUDICIÁRIA. LIMITES. LEI 8.069/90, ART. 149.
    1. Ao contrário do regime estabelecido pelo revogado Código de Menores (Lei 6.697/79), que atribuía à autoridade judiciária competência para, mediante portaria ou provimento, editar normas "de ordem geral, que, ao seu prudente arbítrio, se demonstrarem necessárias à assistência, proteção e vigilância ao menor" (art. 8º), atualmente é bem mais restrito esse domínio normativo. Nos termos do art. 149 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90), a autoridade judiciária pode disciplinar, por portaria, "a entrada e permanência de criança ou adolescente, desacompanhada dos pais ou responsável" nos locais e eventos discriminados no inciso I, devendo essas medidas "ser fundamentadas, caso a caso, vedadas as determinações de caráter geral" (§ 2º). É evidente, portanto, o propósito do legislador de, por um lado, enfatizar a responsabilidade dos pais de, no exercício do seu poder familiar, zelar pela guarda e proteção dos menores em suas atividades do dia a dia, e, por outro, preservar a competência do Poder Legislativo na edição de normas de conduta de caráter geral e abstrato.
    2. Recurso Especial provido.
    (STJ. 1ª T. R.Esp. nº 1.046.350/RJ (2008/0075667-0). Rel. Min. Teori Albino Zavaski. J. em 15/09/2009).

    Logo, caberia recurso para fins de modificação do gabarito ou mesmo anulação da questão.

  • Questão antiga, não vale a pena questionar.


ID
1513132
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Com base nas disposições contidas na Constituição Federal de 1988 (CF) acerca da educação, cultura e desporto, assim como na Emenda Constitucional (EC) n.° 53/2006, julgue o  item.

A CF determina que os estados e o Distrito Federal (DF) apliquem, no mínimo, 25% da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, em manutenção e desenvolvimento do ensino.

Alternativas
Comentários
  • Certo


    Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.



  • Gabarito CERTO

    Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino

    bons estudos

  • De acordo com o art. 212, da CF/88, a União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. Portanto, correta a afirmativa.

    RESPOSTA: Certa
  • Certo


    O caput do art. 212 da Constituição, exige que Estados, Distrito Federal e Municípios apliquem no ensino, anualmente, o mínimo de 25% da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências.

  • Assertiva CORRETA. 


    Errei por conta da porcentagem, e essa questão deveria estar em AFO. Via de regra não podem ser vinculadas receitas de impostos, mas educação é uma exceção. 
  • Se a questão fala que " A CF determina que..." deveria ser a LETRA DA LEI, esta faltando "MUNICIPIOS"!

    O caput do art. 212 da Constituição, exige que Estados, Distrito Federal e Municípios apliquem no ensino, anualmente, o mínimo de 25% da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências. 

  • E os MUNICIPIOS, não fazem parte do percentual para exigencia da receita resultantes de impostos. Pra mim, essa questão caberia recurso.

  • Concurseiros, essa questão da banca CESPE não caberia recurso, pois  não restringiu a assertiva, as questões dessa banca têm esses detalhes, com resoluções de muitas questões vocês perceberão.

    Só tornaria errada se estivesse assim: 

    A CF determina que (somente\apenas) os estados e o Distrito Federal (DF) apliquem, no mínimo, 25% da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, em manutenção e desenvolvimento do ensino.

    Bons estudos!!!

     

  • cabe recurso  mesmo pois no art 212  esta bem claro que é responsabilidade dos municipios também.

  • CERTO

    Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

     

  • Para lembrar dos percentuais:

    SAÚDE: 

    - União: mínino 15% da Receita Corrente Líquida

    - E; DF; M: produto da arrecadação de impostos.

     

    EDUCAÇÃO:

    - União: mínimo de 18% da receita resultante de impostos

    - E; DF; M: mínimo de 25% da receita resultante de impostos. 

  • Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

     

    decoreba:

    UNIÃO | 18%

    ESTADO2, DF | 25%

     

    1. de transferências; 

    2. na manutenção;

    3. desenvolvimento do ensino.

     

     

  • Atualizem, por favor
  • A questão está desatualizada!


ID
1513135
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Com base nas disposições contidas na Constituição Federal de 1988 (CF) acerca da educação, cultura e desporto, assim como na Emenda Constitucional (EC) n.° 53/2006, julgue o  item.

As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de menores com idade estipulada para ingressar na educação básica na respectiva localidade.

Alternativas
Comentários
  • Errado


    Art. 212


    § 6º As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino

  • Gabarito ERRADO

    Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino

    § 5º A educação básica pública terá como fonte adicional de financiamento a contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas na forma da lei

    § 6º As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino

    bons estudos

  • De acordo com o art. 212, § 6º, da CF/88, as cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino. Não há restrição de idade. Portanto, incorreta a afirmativa.

    RESPOSTA: Errado
  • De acordo com o art. 212, § 6º, da CF/88, as cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino. Não há restrição de idade. Portanto, incorreta a afirmativa.

    RESPOSTA: Errado
  • As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino.

    Esta fonte adicional de financiamento trata-se da contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas na forma da lei. (Resumo de Direito Constitucional Descomplicado, 6ª. ed, 2015)


    --


    Vamos deixar suor pelo caminho..

  • Gabarito Errado

    Não é na "respectiva localidade", mas sim " nas respectivas redes públicas de ensino". 

    Conforme Art. 212 § 6º As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino. 

  • O § 6º do art. 212 da CF menciona os alunos matriculados e não limita a idade como sugere a questão quando se refere a menores matriculados.

  • GAB: Errado

    ERROS EM NEGRITO:

    Assertiva Cespe:As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de menores com idade estipulada para ingressar na educação básica na respectiva localidade.

    Art 212 § 6º As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino. 

  • Gabarito errado.

     

    Não há idade estipulada.

     

    Art 212 § 6º As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de ensino. 

     

     

  • nas respectivas redes públicas de ensino.


ID
1513153
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo os princípios da gestalt, a percepção é um elemento importante na compreensão do comportamento humano. Com relação à gestalt, julgue os itens que se seguem. 

Os princípios da gestalt estão voltados explicitamente para o estudo do fracasso escolar.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO

    De acordo com Gestalt, a aprendizagem representa uma estruturação do campo da percepção para a superação de problemas.

    1.aprende-se na totalidade das coisas e não nos fragmentos.

    2. aprende-se aos poucos ( aprendizagem por gradação );

    3. aprendizagem por diferenciação;

    4. aprendizagem por assimilação;

    5. aprendizagem por redefinição.

    fonte : Conhecimentos Pedagógicos 


ID
1513156
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo os princípios da gestalt, a percepção é um elemento importante na compreensão do comportamento humano. Com relação à gestalt, julgue os item que se segue .

No processo ensino-aprendizagem, o contexto em que o estímulo ocorre e é percebido pelo aluno é considerado elemento importante.

Alternativas
Comentários
  • CERTO

    De acordo com Gestalt, a aprendizagem representa uma estruturação do campo da percepção para a superação de problemas.

    1.aprende-se na totalidade das coisas e não nos fragmentos.

    2. aprende-se aos poucos ( aprendizagem por gradação );

    3. aprendizagem por diferenciação;

    4. aprendizagem por assimilação;

    5. aprendizagem por redefinição.

    fonte : Conhecimentos Pedagógicos 


ID
1513183
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item que se segue, relativos à avaliação escolar.

A avaliação formativa tem por objetivo informar, ao professor, ao longo do processo de ensino-aprendizagem, sobre a forma como conduz a disciplina e as competências do aluno em cada fase. Por meio dessa avaliação podem-se sugerir mudanças nos métodos ou nas abordagens utilizadas pelo professor.

Alternativas
Comentários
  • A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem.

    É com a avaliação formativa que o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para continuar os estudos de forma sistemática. Para que esta forma de avaliação ocorra é necessário que seja controlada, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do professor, também podemos dizer que é motivadora porque evita as tensões causadas pela as avaliações tradicionais.

    A avaliação formativa permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo. Para que seja realizada com eficiência, ela deve ser planejada em função de todos os objetivos, deste modo o instrutor continuará seu trabalho ou irá direcionar de modo que a maioria dos alunos alcance plenamente todos os objetivos propostos.

    Por depender mais da sensibilidade e do olhar técnico do educador, esse formato de avaliação fornece mais informações que permitem a customização do trabalho do professor com base nas necessidades de cada aluno. Nesse sentido a avaliação é um instrumento de controle da qualidade, tendo como maior objetivo um ensino de excelência em todos os níveis.

  • A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem.

    É com a avaliação formativa que o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para continuar os estudos de forma sistemática. Para que esta forma de avaliação ocorra é necessário que seja controlada, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do professor, também podemos dizer que é motivadora porque evita as tensões causadas pela as avaliações tradicionais.

    A avaliação formativa permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo. Para que seja realizada com eficiência, ela deve ser planejada em função de todos os objetivos, deste modo o instrutor continuará seu trabalho ou irá direcionar de modo que a maioria dos alunos alcance plenamente todos os objetivos propostos.

    Por depender mais da sensibilidade e do olhar técnico do educador, esse formato de avaliação fornece mais informações que permitem a customização do trabalho do professor com base nas necessidades de cada aluno. Nesse sentido a avaliação é um instrumento de controle da qualidade, tendo como maior objetivo um ensino de excelência em todos os níveis.


ID
1633945
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

        Mais de 150.000 pessoas vão às ruas, no Rio de Janeiro, protestar contra uma emenda que reduz drasticamente os ganhos do estado com o petróleo — e faz refletir sobre a melhor maneira de dividir tamanha riqueza. O Rio, que detém 83% da produção nacional, perderia algo como 7,3 bilhões de reais por ano, dinheiro suficiente para pôr em xeque obras de infraestrutura que o governo do estado já garantiu que colocaria de pé até 2016, ano em que se realizarão os jogos olímpicos na cidade.

                                                                                                  Veja, 24/3/2010, p. 76 (com adaptações).


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a abrangência do tema por ele tratado, julgue o item que se segue. 


A passeata citada no texto sugere que o Rio de Janeiro seria o único estado brasileiro a ser prejudicado pela emenda que promove nova divisão dos royalties relativos à extração de petróleo no Brasil. 

Alternativas
Comentários
  •   A nova divisão dos royalties relativos à extração de petróleo geraram muitas críticas de todos os Estados e municípios produtores, que de acordo com a lei brasileira, têm direito a essa divisão. Os Estados do Rio de Janeiro e do Espírito Santo foram os críticos mais ferrenhos a essa emenda, apontando falhas jurídicas no texto, assim como a perda financeira acarretada aos Estados.

        É importante esclarecer que o royalty é um valor cobrado pelo proprietário de uma patente ou ainda por uma pessoa ou empresa que detém o direito exclusivo sobre determinado produto ou serviço. No caso do petróleo, os royalties são cobrados das concessionárias que exploram a matéria-prima, de acordo com sua quantidade, e o valor arrecadado fica com o poder público, sendo repartido entre os Estados e municípios produtores e a União.


    Resposta: ERRADO 


  • A nova divisão dos royalties relativos à extração de petróleo gerou muitas críticas de todos os Estados e municípios produtores, que de acordo com a lei brasileira, têm direito a essa divisão. Os Estados do Rio de Janeiro e do Espírito Santo foram os críticos mais ferrenhos a essa emenda, apontando falhas jurídicas no texto, assim como a perda financeira acarretada aos Estados.
    É importante esclarecer que o royalty é um valor cobrado pelo proprietário de uma patente ou ainda por uma pessoa ou empresa que detém o direito exclusivo sobre determinado produto ou serviço. No caso do petróleo, os royalties são cobrados das concessionárias que exploram a matéria-prima, de acordo com sua quantidade, e o valor arrecadado fica com o poder público, sendo repartido entre os Estados e municípios produtores e a União. A questão está errada.

  • Errada. O RJ não detém 100% para ser o ÚNICO.


  • (E)

    " O Rio, que detém 83% da produção nacional, perderia algo como 7,3 bilhões de reais por ano, dinheiro suficiente para pôr em xeque obras de infraestrutura que o governo do estado já garantiu que colocaria de pé até 2016, ano em que se realizarão os jogos olímpicos na cidade."

  • Extrapolação... Típico do cespe !!

  • Extrapolação do texto.

    Gab:Errado.


ID
1633969
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática. 


Antivírus corretamente instalados e funcionando adequadamente na máquina em uso previnem a contaminação por vírus e realizam, automaticamente, cópias de segurança dos arquivos salvos no computador. 


Alternativas
Comentários
  • A  questão peca na seguinte afirmação "automaticamente, cópias de segurança dos arquivos salvos no computador."

  • Errado.

    Antivírus não faz backup (cópia de segurança)

  • Errado. Cópia de segurança refere-se à terminologia do Backup. 

  • ERRADO

     

    O erro da questão está em afirmar que os antivírus realizam backups automáticos - o que não é verdade. Nos antivírus atuais, há ferramentas para backup, mas depende da ação do usuário em configurá-lo adequadademente para essa finalidade.

  • Para que o antivirus faça becape ele deve ser configurado pra isso.

  • Antivírus até faz backup, porém depende da configuração do usuário para esse fim.

  • Mesmo que o Antivírus realiza-se a ação de um bacape, essa ação dependeria da execução do usuário.

    GAB. ERRADO

  • Minha contribuição.

    Antivírus => Ferramenta para remoção de vírus existentes no computador e para combater a infecção por novos vírus.

    Fonte: Estratégia

    Abraço!!!

  • Mesmo que o Antivírus realiza-se a ação de um bacape, essa ação dependeria da execução do usuário.

  • Errado.

    As funções principais do antivírus são:

    A identificação, o isolamento e a eliminação de arquivos que contenham códigos maliciosos ou algum comportamento suspeito - vírus. Há aqueles que possam também ter função antispyware. Os que realizam becape, este ocorre à vontade do usuário.

  • GAB ERRADO

    ANTIVIRUS NÃO TEM FUNÇÃO DE BECAPE

  • O antivírus é algum tipo de mordomo que gosta do patrão e faz as coisas sem precisar receber ordem?

  • Bom demais pra ser verdade!

  • ANTIVIRUS

    Varre o computador 

    Remove vírus e wors

    Detecta através de assinatura dos antivírus, mas detecta invasores através do comportamento dele - heurística

    Verificar arquivos que contenham códigos maliciosos.

    Não tem função de becape

  • Misturou antivírus com backup!

  • Será?

  • Muita cautela aos enunciados com as palavras " automaticamente" e "exclusivamente" na maioria dos casos elas estão erradas por equivocarem a definição.

  • os vírus realizam cópias de SI MESMOS

  • Letra E

    AntivÍRus não faz becape!

    Rumo à PCAL 2021!

  • Errado:

    Antivírus não faz backup.

  • Errado:

    Antivírus não faz backup.

  • Antivírus não faz backup.

  • ERRADO.

    Antivírus não realiza backups, muito menos automaticamente, fica a critério do usuário.


ID
1633972
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática. 


Disco rígido externo pode ser usado para realização de cópia de segurança. Nesse caso, é desnecessário manter uma cópia dos arquivos no disco rígido do computador de origem. 


Alternativas
Comentários
  • Gabarito errado. Princípio Nishimura. Segundo a obra Informática par Concursos (5ª Edição, João Antonio) — 

    Backups em concursos

    Em primeiro lugar, em se tratando de provas de concursos para quem não é da área de informática, só é comum encontrar alguma menção mais detalhada sobre backups nas provas da ESAF. Outras bancas examinadoras simplesmente esquecem-se desse assunto, mesmo descrevendo sua existência nos conteúdos programáticos dos editais.

    Ainda tem mais! Para as provas em que assunto de backup é exigido, consideram-se todos os detalhes de funcionamento da “forma oficial” de fazer backup. Em suma, é necessário aprender como o backup é feito nas empresas, pelos profissionais treinados, e não como nós fazemos em casa – que é o que chamo de “backup artesanal” (quando a gente lembra de fazer, né? O que é MUITO RARO!)

    11.3.1. Para que o processo de backup é usado?

    Fazemos backups para manter cópias seguras de nossos dados. (As bancas examinadoras, como Esaf, FCC, Cespe etc. sabem disso!)

    Em resumo, backups são feitos para que possamos ter nossos documentos (textos, fotos, planilhas, desenhos, músicas) em local seguro (NECESSARIAMENTE DIFERENTE do disco de origem) porque se houver algum problema com os dados originais em nosso disco, será possível recuperá-los.

    Preste bem atenção a isso: qualquer questão de prova que diga que o backup tem que (ou pode) ser feito NO MESMO DISCO/MÍDIA onde os dados estão atualmente, isso é FALSO! Backups devem ser feitos, impreterivelmente, em discos/mídias/servidores diferentes daqueles onde o dado está atualmente armazenado.

    11.3.2. E para que o processo de backup não é usado?

    Existem muitas questões engraçadas sobre isso. Em geral, backups não são feitos para guardar cópias dos programas. Há questões que sugerem que os backups são usados (ou deveriam) para guardar cópias do sistema operacional, ou dos programas de escritório, ou ainda do BIOS da placa-mãe (é, eu sei, essa é até difícil para “engolir”).

    Em primeiro lugar, todos os programas que temos em nossos computadores são reinstaláveis. Basta o usuário ter o DVD (ou pen drive hoje em dia) do programa que deseja reinstalar na máquina e ele será reinstalado. Não há necessidade de fazer backups do Windows, nem do Word, nem de nenhum outro programa.

    Em segundo lugar, se alguém vier falar de “backup do BIOS”, está “viajando”. Lembre-se de que o BIOS é um firmware (programa gravado num chip firme, como de memória ROM) – ele está lá para nunca sair, nunca ser apagado. Portanto, nem se prevê a mínima possibilidade de que o BIOS precise de backup (é simplesmente absurdo!).

    Qualquer questão que mencione isso (ou seja, backups de programas) é FALSA! Backups são feitos para os DADOS (nossas informações).

  • Ter os mesmos arquivos em discos diferentes é o proposito da cópia de segurança, justamente para no caso de problemas poder recuperar os dados perdidos em um dos discos.

  • O correto seria: disco rígido do computador + disco rígido externo. ERRADA

  • É sempre bom manter a redundância , quando se trata de backup

  • Questão correta (na prática), GABARITO = ERRADO

  • Tenho um hd externo. E se perco ou pega fogo, cadê minha cópia? Está no pc de origem.

  • O professor Deodato disse que o CESPE mudou o entendimento para copias e becapes. Agora qualquer meio que se possa recuperar a informação pode ser considerado Becape. Infelizmente não tenho a questão para mostrar. mas fiquem atentos, pois esse item é de 2010.

  • só tenho uma coisa a dizer: ???

    os arquivos são meus e eu deixo onde eu quiser! ninguém me obriga a nada!

  • ai o disco externo pega fogo e vc se lasca

  • ¿QUE GABARITO É ESSE?

    É CLARO QUE, SE EU JÁ TENHO UM HD EXTERNO, POR QUE IRIA ARMAZENAR ESSES MESMOS ARQUIVOS NO HD DE ORIGEM? SE ELE QUEIMAR, DE NADA ADIANTARÁ.

    ¯ \ _ (ツ) _ / ¯

  • A função da cópia de segurança é ter os arquivos em local seguro, a questão não trata de duas cópias de segurança e sim de apenas uma cópia no dispositivo externo e os arquivos são mantidos no computador normalmente, todavia se estes sofrerem algum dano é só recorrer ao dispositivo externo com a cópia de segurança!

  • Marquei como "C" mas o gabarito deu a resposta como "E"

    No meu ponto de vista é desnecessário SIM manter uma cópia dos arquivos no disco rígido do computador de origem q usei o HD externo para fazer o backup dos arquivos. Nesse caso, ia só ocupar espaço no HD de origem já q teria feito uma cópia no HD externo.

    CESPE sendo CESPE!


ID
1633978
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A cerca do disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.° 9.394/1996 — e suas alterações, julgue o item subsequente. 


A Lei n.° 11.274/2006 alterou dispositivos da LDB, dispondo sobre a duração de nove anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos seis anos de idade.


Alternativas
Comentários
  • Redação anterior:

    Art. 32. O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório e gratuito na escola pública a partir dos seis anos, terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.114, de 2005)

    Nova redação:

    Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:(Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)


    Antes o ensino obrigatório do ensino fundamental eram de 8 anos, a partir dos 6 anos. Atualmente ele tem duração de 9 anos, iniciando-se TAMBÉM aos 6 anos de idade.

  • A matrícula obrigatória não é à partir dos 4 anos de idade? Confusa...

  • 6 anos , letra da lei.

  • O ensino fundamental  obrigatório com 6 anos 

     Ensino Infantil Obrigatório aos 4 anos.

    Educação Basica com matricula Obrigatoria  iniciando aos 4 anos  !

     

  • SIM O ENSINO FUNDAMENTAL POSSUI DURAÇÃO DE 9 ANOS, TENDO INÍCIO AOS 6 ANOS DO DISCENTE: MAS, A MATRÍCULA É OBRIGATORIA APARTIR DOS 4 ANOS DE IDADE DO DISCENTE.

  • Art. 6o  É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. (Incluído pela Lei nº 11.700, de 2008).

    Atualizado

  • LEI Nº 11.274, DE 6 DE FEVEREIRO DE 2006.

    Mensagem de veto

    Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade.

    Art. 3o O art. 32 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a seguinte redação:

    "Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão...

     

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11274.htm

    LEMBRANDO QUE A QUESTÃO FALA DO ENSINO FUNDAMENTAL NÃO SE REFERINDO AO INFANTIL.

  • Está certo mesmo? A matrícula é obrigadória a partir dos 4 anos de idade, e não a partir dos seis (artigo 6).

  • CUIDADO!!! Questão DESATUALIZADA pessoal!

  • creio q está desatualizada.
  • Está correta! A matrícula obrigatória a partir dos 4 anos seria se a questão considerasse toda a Educação Básica. No caso, referiu-se apenas ao ensino fundamental, que se inicia aos 6 anos.


ID
1633993
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no que estabelece a Resolução n.° 1.286/2006, do Conselho Estadual de Educação, que fixa normas para a educação no sistema estadual de ensino do estado do Espírito Santo, julgue o item a seguir. 


O ensino médio constitui direito de todos e dever do Estado com progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade, cabendo ao poder público estadual oferecer, prioritariamente, o ensino médio público. 


Alternativas
Comentários
  • Marquei errado por causa da palavra prioritariamente, o estado tabmém ofererce o Ensino Fundamental. Será que o erro está pelo motivo do aposto?

  • marquei errado também pelo prioritário. qc vcs têm que colocar a opção comentário do peofessor.

ID
1634008
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Com base nas disposições contidas na Constituição Federal de 1988 (CF) acerca da educação, cultura e desporto, assim como na Emenda Constitucional (EC) n.° 53/2006, julgue o item. 


O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos com inscrição efetivada em escolas públicas em razão de a CF estipular ser o Brasil um estado confessional.


Alternativas
Comentários
  • Errado


    Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.


    § 1º - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.


  • Gabarito ERRADO

    Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

    § 1º O ensino religioso, de matrícula FACULTATIVA, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.


    bons estudos

  • CF estipular ser o Brasil um estado LAICO

  • A Constituição brasileira prevê em seu art. 210, § 1º, que o ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. Portanto, apesar de a matrícula ser facultativa, o ensido religioso faz parte das disciplinas do ensino fundamental. Cabe destacar o art. 11, do decreto 7107/2010: A República Federativa do Brasil, em observância ao direito de liberdade religiosa, da diversidade cultural e da pluralidade confessional do País, respeita a importância do ensino religioso em vista da formação integral da pessoa. §1º. O ensino religioso, católico e de outras confissões religiosas, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, em conformidade com a Constituição e as outras leis vigentes, sem qualquer forma de discriminação. A Constituição brasileira estipula que o Brasil é um Estado laico e não confessional. Portanto, incorreta a afirmativa.

    RESPOSTA: Errado

  • A Constituição brasileira prevê em seu art. 210, § 1º, que o ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. Portanto, apesar de a matrícula ser facultativa, o ensido religioso faz parte das disciplinas do ensino fundamental. Cabe destacar o art. 11, do decreto 7107/2010: A República Federativa do Brasil, em observância ao direito de liberdade religiosa, da diversidade cultural e da pluralidade confessional do País, respeita a importância do ensino religioso em vista da formação integral da pessoa. §1º. O ensino religioso, católico e de outras confissões religiosas, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, em conformidade com a Constituição e as outras leis vigentes, sem qualquer forma de discriminação. A Constituição brasileira estipula que o Brasil é um Estado laico e não confessional. Portanto, incorreta a afirmativa.

    RESPOSTA: Errado
  • Assertiva ERRADA. 


    Ensino religioso é facultativo, ocorrendo no mesmo horário das aulas. Se o aluno (ou os pais) não desejarem ter essa disciplina a escola deve fornecer atividade alternativa no mesmo horário.
  • Art. 210 : § 1o O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.     Questão Errada

  • Pra quem ficou em dúvida segue um resumo sobre estado laico, teocrático, ateu e confessional.

     

     

    Estado laico - o Estado é OFICIALMENTE NEUTRO em relação às questões religiosas, não apoiando e nem se opondo a nenhuma religião devendo garantir e proteger a liberdade religiosa e filosófica de cada cidadão e respeitar também o direito à descrença religiosa.

     

    Estado teocrático - é um Estado onde há uma UNÍCA RELIGIÃO OFICIAL (como é o caso do Irã). O Estado teocrático é caracterizado pela predominância do poder da religião sobre o poder politico.

     

     

    Estado ateu - OPÕE-SE A QUALQUER PRATICA DE NATUREZA RELIGIOSA (como é o caso da Coreia do Norte). Normalmente, apenas os governos comunistas procuraram promover o ateísmo como uma lei pública.

     

    Estado confessional - É AQUELE QUE POSSUI UMA RELIGIÃO OFICIAL. É o caso do Reino Unido, cuja religião oficial é o Anglicanismo. No Estado confessional predomina o poder político sobre o religioso

     

     

    ---> O Brasil é um Estado Laico é não um Estado confessional como erroneamente afirma a assertiva.

     

    DEUS...

  • Encontra-se tal tema também na LDB:

     

    LDB, Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

  • O país é considerado Oficialmente NEUTRO em relação a questões religiosas. Portanto o ensino religioso é de matricula FACULTATIVA aos alunos matriculados na rede publica de ensino 

  • Kkkkkkk, tem pastor deputado sonhando/tentando com que essa assertiva se torne verdadeira. DEUS ME LIVRE!

  • Questão errada, o ensino religioso será de matrícula facultativa, nos termos do art. 210, parágrafo 1º da CF.

  • Só pra complementar:

    "O Estado, observado o binômio Laicidade do Estado (art. 19, I) / Consagração da Liberdade religiosa (art. 5º, VI) e o princípio da igualdade (art. 5º, caput), deverá atuar na regulamentação do cumprimento do preceito constitucional previsto no art. 210, §1º, autorizando na rede pública, em igualdade de condições, o oferecimento de ensino confessional das diversas crenças, mediante requisitos formais e objetivos previamente fixados pelo Ministério da Educação.

    Dessa maneira, será permitido aos alunos que voluntariamente se matricularem o pleno exercício de seu direito subjetivo ao ensino religioso como disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, ministrada de acordo com os princípios de sua confissão religiosa, por integrantes da mesma, devidamente credenciados e, preferencialmente, sem qualquer ônus para o Poder Público." 

    STF. Plenário. ADI 4439/DF, rel. orig. Min. Roberto Barroso, red. p/ o ac. Min. Alexandre de Moraes, julgado em 27/9/2017 (Info 879).

     

    Para ler na íntegra: https://www.dizerodireito.com.br/2017/11/o-ensino-religioso-nas-escolas-publicas.html 

  • O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos com inscrição efetivada em escolas públicas em razão de a CF estipular ser o Brasil um estado confessional. Resposta: Errado.

     

    Comentário: CF/88, Art. 210, §1º, o ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

  • Errada!! O ensino religioso é de matricula FACULTATIVA AOS ALUNOS, E NÃO OBRIGATÓRIO como a questão diz! E o Brasil é um ESTADO LAICO !!

  • Facultado

  • ENSINO RELIGIOSO!

    • PODE ter nat. CONFESSIONAL
    • PODE ter PROSELITISMO
    • NÃO é OBRIGATÓRIO (FACULTATIVO)
    • MATÉRIA normal no ENSINO FUNDAMENTAL

    (CESPE) O Supremo Tribunal Federal firmou posição no sentido de que o ensino religioso nas escolas públicas deve ter caráter não confessional, sendo vedada a admissão de professores na qualidade de representantes das religiões para ministrar os cursos. ERRADO

    (CESPE) O ensino religioso é de matrícula facultativa. CERTO

    (CESPE) Lei federal que previr o oferecimento, em escolas públicas, de ensino religioso de natureza confessional ferirá o princípio da laicidade do Estado. ERRADO

    (CESPE) Ainda que assegure a liberdade de crença religiosa, a CF prevê que o ensino religioso é disciplina de matrícula obrigatória nas escolas públicas de ensino fundamental. ERRADO

    (CESPE) O ensino religioso nas escolas públicas é facultativo e constituirá disciplina nos ensinos fundamental e médio. ERRADO (MÉDIO NÃO)

    (CESPE) O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos com inscrição efetivada em escolas públicas em razão de a CF estipular ser o Brasil um estado confessional. ERRADO...

    ESTUDE, POIS A CANETA É MAIS LEVE QUE A PÁ.

  • O art. 33 da Lei n.º 9.394/1996 dispõe que “O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo”.

    proselitismo: tentativa de convencimento a certa ideologia


ID
1634020
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à Lei n.° 11.494/2007, que regulamenta o FUNDEB, julgue o próximo item.


A lei instituiu em cada estado e no DF um fundo de natureza contábil, com receita discriminada, que se destina à manutenção e ao desenvolvimento da educação básica pública e à valorização dos trabalhadores em educação, com vigência até o ano de 2014.


Alternativas
Comentários
  • ERRADO

    Art. 48.  Os Fundos terão vigência até 31 de dezembro de 2020. (Fonte: planalto.gov.br).


ID
1634023
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à Lei n.° 11.494/2007, que regulamenta o FUNDEB, julgue o próximo item.


É vedada a utilização dos recursos como garantia ou contrapartida de operações de crédito, internas ou externas, contraídas pelos estados, pelo DF ou pelos municípios que não se destinem ao financiamento de projetos, ações ou programas considerados como ação de manutenção e desenvolvimento do ensino para a educação básica.


Alternativas
Comentários
  • Lei 11.494/07:

     

    Art. 23.  É vedada a utilização dos recursos dos Fundos:

    I - no financiamento das despesas não consideradas como de manutenção e desenvolvimento da educação básica, conforme o art. 71 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996;

    II - como garantia ou contrapartida de operações de crédito, internas ou externas, contraídas pelos Estados, pelo Distrito Federal ou pelos Municípios que não se destinem ao financiamento de projetos, ações ou programas considerados como ação de manutenção e desenvolvimento do ensino para a educação básica.

     

    Gab.: Certo.

  • Não desista! acredite em você!

     


ID
1634047
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação ao fracasso escolar, julgue o item abaixo.


Atualmente, as políticas voltadas para erradicação do fracasso escolar são estruturadas em torno de projetos de ação que favorecem a criação de espaços para reflexão e intervenção na prática docente concreta por meio da formação continuada dos professores.

Alternativas
Comentários
  • A formação continuada permite que os professores concentrem seus esforços nas deficiências dos alunos desde as primeiras semanas de aula impedindo assim, de forma natural, a reprovação.


ID
1634068
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto aos instrumentos e aos objetivos da avaliação, julgue o item subsequente.


Os resultados da avaliação somativa configuram importantes instrumentos de avaliação da instituição educacional, visto que podem nortear decisões de política educacional, de formação docente e de inovações metodológicas, que contribuam para melhorar a qualidade do ensino. 


Alternativas
Comentários
  • Avaliações somativas

    Elas são muito importantes para avaliar o desempenho escolar dos alunos como um todo e mostrar aos educadores quais as principais dificuldades dos alunos, de maneira mais abrangente. As avaliações somativas podem ser usadas, inclusive, para comparar o resultado da escola ano a ano. Isso é importante porque dá um panorama geral à escola do que precisa ser melhorado para que o resultado da instituição seja satisfatório e que, assim, ela consiga se destacar em sua região.

    Disponível em: https://educacao.imaginie.com.br/avaliacao-formativa-e-somativa/

    Gabarito: correto


ID
1634074
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto aos instrumentos e aos objetivos da avaliação, julgue o item subsequente.


Ao propor a discussão sobre determinado assunto, o professor, por meio das opiniões expressas, pode avaliar os valores éticos que norteiam os comportamentos dos alunos. Pelas notas atribuídas às falas, o professor pode determinar o nível de conhecimento dos alunos.


Alternativas
Comentários
  • Alguém me explica essa questão.

  • A nota não determina o que o aluno sabe ou não. As vezes ele sabe muito mas não sabe transferir. Acaba falando menos que sabe.

  • Apenas pela nota não é possivel determinar o conhecimento dos alunos, o resultado de uma avaliação isolada não reflete a inteligência dos estudantes.


ID
1634278
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A Terra tremeu, rachou, congelou, esquentou e gerou ondas gigantes. Milhares de pessoas morreram e milhões perderam casa, saúde e sustento. Tudo em três meses. O começo de 2010 foi marcado por uma combinação de desastres naturais.
                                                                                                  

O Globo, Planeta Terra, mar/2010, p. 3



Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as múltiplas implicações do tema por ele abordado, julgue o item seguinte. 


Cientistas demonstram preocupação com as variações climáticas que envolvem o planeta nos últimos tempos, conferindo especial destaque ao fenômeno do aquecimento global.




Alternativas
Comentários
  •   O principal órgão responsável pela sistematização e divulgação de estudos relacionados ao aquecimento global é o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC). Esse grupo de especialistas reitera que o aumento das temperaturas médias do planeta ao longo dos últimos tempos é causado, principalmente, pela ação humana não sustentável, ou seja, que não se preocupa com a preservação dos recursos e do meio ambiente para as próximas gerações. A intensificação do efeito estufa, decorrente da permanência de práticas como queimadas e desmatamento, dá forças ao fenômeno de aquecimento global.

       Atualmente, a preocupação sobre o tema está na pauta da comunidade internacional. Em dezembro, será realizada em Paris uma grande conferência internacional (a COP 21), cuja agenda é chegar a um acordo global sobre mudanças climáticas, para entrar em vigor em 2020. Esse novo acordo deverá substituir o Protocolo de Kyoto, de 1997, que teve resultados decepcionantes em relação à diminuição da emissão de gases de efeito estufa.


    Resposta: CERTO
  • O principal órgão responsável pela sistematização e divulgação de estudos relacionados ao aquecimento global é o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC). Esse grupo de especialistas reitera que o aumento das temperaturas médias do planeta ao longo dos últimos tempos é causado, principalmente, pela ação humana não sustentável, ou seja, que não se preocupa com a preservação dos recursos e do meio ambiente para as próximas gerações. A intensificação do efeito estufa, decorrente da permanência de práticas como queimadas e desmatamento, dá forças ao fenômeno de aquecimento global.
      Atualmente, a preocupação sobre o tema está na pauta da comunidade internacional. Em dezembro, será realizada em Paris uma grande conferência internacional (a COP 21), cuja agenda é chegar a um acordo global sobre mudanças climáticas, para entrar em vigor em 2020. Esse novo acordo deverá substituir o Protocolo de Kyoto, de 1997, que teve resultados decepcionantes em relação à diminuição da emissão de gases de efeito estufa.  A questão está correta. 


  • Questão antiga, mas ainda atual. Aliás, ao se tratar de questões sobre meio ambiente, sustentabilidade e aquecimento global, infelizmente o conteúdo não costuma variar muito...

    (...) Atualmente, as temperaturas médias globais de superfície são as maiores dos últimos cinco séculos, pelo menos. A temperatura média global de superfície aumentou cerca de 0,74ºC, nos últimos cem anos. Caso não se atue neste aquecimento de forma significativa, espera-se observar, ainda neste século, um clima bastante incomum, podendo apresentar, por exemplo, um acréscimo médio da temperatura global de 2ºC a 5,8°C, segundo o 4° Relatório do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC), de 2007.

    Em resumo, a primeira parte do 4º relatório do IPCC, que compila os estudos sobre base científica da mudança do clima, considera o aquecimento global um fenômeno inequívoco e, muito provavelmente, causado pelas atividades antrópicas. A comunidade científica tem tido um papel importante para subsidiar os países em sua tomada de decisão, fornecendo projeções da mudança do clima sob diferentes cenários futuros, dentro de margens de erro aceitáveis, indicando desafios e apontando oportunidades.

    Efeito estufa e aquecimento global - Ministério do Meio Ambiente.

    Fonte: https://www.mma.gov.br/informma/item/195-efeito-estufa-e-aquecimento-global

  • Na minha opinião a questão ficou meia controversa, pois fala que Cientistas demonstram preocupação com as variações climáticas em especial aquecimento global, sendo que boa parte deles nem se quer acredita em aquecimento global, generalizou.

  • errei pq achei que estava extrapolando do texto.


ID
1634284
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A Terra tremeu, rachou, congelou, esquentou e gerou ondas gigantes. Milhares de pessoas morreram e milhões perderam casa, saúde e sustento. Tudo em três meses. O começo de 2010 foi marcado por uma combinação de desastres naturais.
                                                                            

O Globo, Planeta Terra, mar /2010, p. 3. 



Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as múltiplas implicações do tema por ele abordado, julgue o item seguinte. 


Há consenso entre os cientistas de que o aquecimento global é o fator determinante para a existência de terrem otos e tsunamis

Alternativas
Comentários
  • Os terremotos são provocados por fortes deslocamentos de placas tectônicas. Quando esse movimento ocorre, a energia acumulada no local é liberada, provocando ondas elásticas que se espalham por todas as direções, provocando tremores na terra. Quando esses tremores ocorrem no mar podem gerar tsunamis, que são ondas gigantescas que ganham energia toda vez que bate contra o solo submarino.

    Resposta: ERRADO 

  • Os terremotos são provocados por fortes deslocamentos de placas tectônicas. Quando esse movimento ocorre, a energia acumulada no local é liberada, provocando ondas elásticas que se espalham por todas as direções, provocando tremores na terra. Quando esses tremores ocorrem no mar podem gerar tsunamis, que são ondas gigantescas que ganham energia toda vez que bate contra o solo submarino. A questão está errada. 

  •  ERRADO

     

    DICA

     

    Quando o comando da questão iniciar com “Há consenso entre cientistas e pesquisadores...” existe uma probabilidade altíssima da questão está errada, pelo simples fato de que dificilmente haverá consenso entre cientistas e pesquisadores.

  • Gente, na ciência em nada há consenso.

  • Não existe um consenso de todos.... uns falam que sim e outros falam que não.

    Resposta ERRADA

  • Segundo Karr Poper, a ciência só "funciona" com princípios de incertezas e hipóteses contrárias.

  • Sobre o aquecimento global não há consenso sobre nada

ID
1634287
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A Terra tremeu, rachou, congelou, esquentou e gerou ondas gigantes. Milhares de pessoas morreram e milhões perderam casa, saúde e sustento. Tudo em três meses. O começo de 2010 foi marcado por uma combinação de desastres naturais.
                                                                                                

O Globo, Planeta Terra, mar /2010, p. 3. 



Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as múltiplas implicações do tema por ele abordado, julgue o item seguinte. 


No período citado no texto, o Hemisfério Norte viveu a experiência de um inverno bastante rigoroso.

Alternativas
Comentários
  •  Em 2010, durante o inverno no Hemisfério Norte, vários países sofreram com baixíssimas temperaturas e fortes nevascas. Na época, foi publicado um estudo de um universidade alemã que afirmava que a ocorrência de invernos rigorosos na Europa e nos EUA estava intrinsecamente relacionado com o aquecimento global, responsável pelo degelo das calotas polares.

    Resposta: CERTO



  • Em 2010, durante o inverno no Hemisfério Norte, vários países sofreram com baixíssimas temperaturas e fortes nevascas. Na época, foi publicado um estudo de um universidade alemã que afirmava que a ocorrência de invernos rigorosos na Europa e nos EUA estava intrinsecamente relacionado com o aquecimento global, responsável pelo degelo das calotas polares. A resposta está correta. 
  • No texto não mencionou inverno rigoroso, porém foi um fato acontecido.

    O cespe foi maldoso nessa questão.

  • Sem comentários, tem coisas que só o Cespe faz pra vc.

  • essa questão é de português ou atualidades?

  • Na verdade o texto nem falou sobre o Hemisfério Norte viveu a experiência de um inverno bastante rigoroso.


ID
1634290
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

A Terra tremeu, rachou, congelou, esquentou e gerou ondas gigantes. Milhares de pessoas morreram e milhões perderam casa, saúde e sustento. Tudo em três meses. O começo de 2010 foi marcado por uma combinação de desastres naturais.
                                                                                                

O Globo, Planeta Terra, mar /2010, p. 3.
 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as múltiplas implicações do tema por ele abordado, julgue o item seguinte. 


Entre os desastres naturais a que o texto alude, podem ser destacados os terremotos que abalaram gravemente dois países americanos, o Haiti e o Chile.

Alternativas
Comentários
  •  Em relação ao Haiti, um forte terremoto de magnitude 7,0 na escala Richter atingiu o país no dia 12 de janeiro de 2010. Esse desastre natural deixou muitos feridos, desabrigados e mortos. A região da capital haitiana, Porto Príncipe, foi bastante afetada, estimando-se que metade das construções foram destruídas.

      No mesmo ano, em 27 de fevereiro, o Chile também foi atingido por um forte tremor de 8,8 graus. Com seu hipocentro localizado a 35 quilômetros abaixo do nível do mar, o terremoto desencadeou um tsunami, que provocou ondas que invadiram até 300 metros de terra firme.

    Resposta: CERTO

  • Em relação ao Haiti, um forte terremoto de magnitude 7,0 na escala Richter atingiu o país no dia 12 de janeiro de 2010. Esse desastre natural deixou muitos feridos, desabrigados e mortos. A região da capital haitiana, Porto Príncipe, foi bastante afetada, estimando-se que metade das construções foram destruídas.

    No mesmo ano, em 27 de fevereiro, o Chile também foi atingido por um forte tremor de 8,8 graus. Com seu hipocentro localizado a 35 quilômetros abaixo do nível do mar, o terremoto desencadeou um tsunami, que provocou ondas que invadiram até 300 metros de terra firme.

    A resposta está correta.
  • O Censo da Vida Marinha ofereceu os primeiros vislumbres de criaturas insólitas que desafiam a capacidade de classificação dos cientistas. Muitas delas são microscópicas, mas nem por isso desimportantes - não custa lembrar que o plâncton marinho é o maior sorvedouro de CO2 do planeta. No Golfo do México, por exemplo, foram descritos pela primeira vez crustáceos tão pequenos que sua densidade é de 12 mil indivíduos por metro quadrado. Já no Pacífico, próximo à costa do Chile, o Censo encontrou bactérias gigantes que não precisam de luz ou oxigênio para sobreviver. O anúncio despertou o interesse de astrobiólogos (estudiosos de possível vida extraterrestre) que vêem nelas características para viver em outros planetas.


    https://oglobo.globo.com/sociedade/ciencia/oceanos-abrigam-maior-diversidade-da-terra-3036406


    CERTA

  • CORRETA!! Questão de interpretação textual. O texto começa fazendo alusões aos desastres naturais "a terra tremeu, rachou", alusões essas de desastres naturais ligados a tremores, ou seja terremotos. e no ano de 2010 aconteceram tanto o terremoto no Haiti como no Chile!

    Foca nos estudos + Fé no seu corre= SUA VAGA NO CONCURSO!!! Bons estudos!!!!


ID
1634293
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

       Mais de 150.000 pessoas vão às ruas, no Rio de Janeiro, protestar contra um a emenda que reduz drasticamente os ganhos do estado com o petróleo — e faz refletir sobre a melhor maneira de dividir tamanha riqueza. O Rio, que detém 83% da produção nacional, perderia algo como 7,3 bilhões de reais por ano, dinheiro suficiente para pôr em xeque obras de infraestrutura que o governo do estado já garantiu que colocaria de pé até 2016, ano em que se realizarão os jogos olímpicos na cidade.


                                                                                                      Veja, 24/3/2010, p. 76 (com adaptações). 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a abrangência do tem a por ele tratado, julgue o item que se segue. 


Uma das razões para a rediscussão em tom o da distribuição do dinheiro proveniente dos royalties do petróleo é a estimativa hoje existente a respeito das gigantescas jazidas sob a área do pré-sal. 


Alternativas
Comentários
  • As jazidas do pré-sal estão localizadas entre o litoral do Espírito Santo a Santa Catarina, ao longo de 800 km de extensão por até 200 km de largura. Elas englobam três bacias sedimentares : Santos, Campos e Espírito Santo. Até os especialistas mais pessimistas estimam que o potencial do pré-sal aumentaria em cerca de quatro vezes as reservas do país, podendo gerar em torno de 30 a 50 bilhões de barris de petróleo. Diante desse potencial, a questão sobre a distribuição do dinheiro provenientes dos royalties do petróleo passou a ser uma das mais debatidas.

    Resposta: CERTO 

  • As jazidas do pré-sal estão localizadas entre o litoral do Espírito Santo a Santa Catarina, ao longo de 800 km de extensão por até 200 km de largura. Elas englobam três bacias sedimentares : Santos, Campos e Espírito Santo. Até os especialistas mais pessimistas estimam que o potencial do pré-sal aumentaria em cerca de quatro vezes as reservas do país, podendo gerar em torno de 30 a 50 bilhões de barris de petróleo. Diante desse potencial, a questão sobre a distribuição do dinheiro provenientes dos royalties do petróleo passou a ser uma das mais debatidas. A resposta está correta. 

  • CERTO, CONHECIMENTO: Os royalties são tributos pagos ao governo federal pelas empresas que exploram petróleo, como forma de compensação por possíveis danos ambientais causados pela extração. http://portal.mec.gov.br › tags › tag royalties - MEC

ID
1634299
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

       Mais de 150.000 pessoas vão às ruas, no Rio de Janeiro, protestar contra um a emenda que reduz drasticamente os ganhos do estado com o petróleo — e faz refletir sobre a melhor maneira de dividir tamanha riqueza. O Rio, que detém 83% da produção nacional, perderia algo como 7,3 bilhões de reais por ano, dinheiro suficiente para pôr em xeque obras de infraestrutura que o governo do estado já garantiu que colocaria de pé até 2016, ano em que se realizarão os jogos olímpicos na cidade.


                                                                                                      Veja, 24/3/2010, p. 76 (com adaptações). 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a abrangência do tem a por ele tratado, julgue o item que se segue. 


Uma característica marcante dos dias atuais é a mudança de orientação das passeatas populares, agora voltadas para a contestação dos regimes politicamente autoritários. 



Alternativas
Comentários
  •  A partir de 2013, percebe-se uma nova onda de manifestações populares no Brasil que defendem diferentes temas. Em decorrência da maior adesão de um público jovem e não militante de partidos, as manifestações atuais contestam situações e problemas pelos quais o país está passando como corrupção, crítica a determinados políticos e/ou projetos de leis, questões relacionadas a direitos sexuais e gênero, grupos minoritários, entre outros. A participação de um público mais diversificado, com demandas diversas, nas manifestações contribui imensamente para a consolidação democrática do país. 

    Resposta: ERRADO

  • A partir de 2013, percebe-se uma nova onda de manifestações populares no Brasil que defendem diferentes temas. Em decorrência da maior adesão de um público jovem e não militante de partidos, as manifestações atuais contestam situações e problemas pelos quais o país está passando como corrupção, crítica a determinados políticos e/ou projetos de leis, questões relacionadas a direitos sexuais e gênero, grupos minoritários, entre outros. A participação de um público mais diversificado, com demandas diversas, nas manifestações contribui imensamente para a consolidação democrática do país. A questão está errada. 
  • SE VC ENTROU AQUI É PORQUE VC ESTÁ EM BUSCA DE CONHECIMENTO. PARABÉNS, DEUS VAI HONRAR O TEU ESFORÇO.

ID
1634302
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

       Mais de 150.000 pessoas vão às ruas, no Rio de Janeiro, protestar contra um a emenda que reduz drasticamente os ganhos do estado com o petróleo — e faz refletir sobre a melhor maneira de dividir tamanha riqueza. O Rio, que detém 83% da produção nacional, perderia algo como 7,3 bilhões de reais por ano, dinheiro suficiente para pôr em xeque obras de infraestrutura que o governo do estado já garantiu que colocaria de pé até 2016, ano em que se realizarão os jogos olímpicos na cidade.


                                                                                                      Veja, 24/3/2010, p. 76 (com adaptações). 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a abrangência do tem a por ele tratado, julgue o item que se segue. 


Diferentemente do que ocorre no Oriente Médio, a quase totalidade do petróleo brasileiro é extraída em terra, restando muito pouco a ser explorado na plataforma marítima.

Alternativas
Comentários
  • Grande parte das reservas e campos de petróleo extraídos no Brasil encontram-se na plataforma marítima. O país figura como um dos maiores produtores do planeta, com o terceiro maior poço do mundo, Pão de Açucar,  descoberto em 2008 e localizado na bacia de Campos. Seu potencial gira em torno de 700 milhões de barris de óleo de boa qualidade e 3 trilhões de pés cúbicos (545 milhões de barris de óleo equivalente).

    Resposta: ERRADO
  • Grande parte das reservas e campos de petróleo extraídos no Brasil encontram-se na plataforma marítima. O país figura como um dos maiores produtores do planeta, com o terceiro maior poço do mundo, Pão de Açucar,  localizado na bacia de Campos e descoberto em 2008. Seu potencial gira em torno de 700 milhões de barris de óleo de boa qualidade e 3 trilhões de pés cúbicos (545 milhões de barris de óleo equivalente). A questão está errada.

ID
1634305
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Atualidades
Assuntos

       Mais de 150.000 pessoas vão às ruas, no Rio de Janeiro, protestar contra um a emenda que reduz drasticamente os ganhos do estado com o petróleo — e faz refletir sobre a melhor maneira de dividir tamanha riqueza. O Rio, que detém 83% da produção nacional, perderia algo como 7,3 bilhões de reais por ano, dinheiro suficiente para pôr em xeque obras de infraestrutura que o governo do estado já garantiu que colocaria de pé até 2016, ano em que se realizarão os jogos olímpicos na cidade.


                                                                                                      Veja, 24/3/2010, p. 76 (com adaptações). 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a abrangência do tem a por ele tratado, julgue o item que se segue. 


O domínio da tecnologia para a extração do óleo em águas profundas faz da PETROBRAS referência internacional no setor. 

Alternativas
Comentários
  • A Petrobras é referência internacional na exploração de petróleo em águas profundas, para a qual desenvolveu tecnologia própria, pioneira no mundo, sendo a líder mundial deste setor. Isso a levou a exportar tecnologia de exploração em águas profundas para vários outros países . No pré-sal, houve um investimento nas mais avançadas tecnologias, como as bóias que tiram o peso dos tubos gigantescos ligando as plataformas aos poços no fundo do mar.

    Resposta: CERTO 

  • A Petrobras é referência internacional na exploração de petróleo em águas profundas, para a qual desenvolveu tecnologia própria, pioneira no mundo, sendo a líder mundial deste setor. Isso a levou a exportar tecnologia de exploração em águas profundas para vários outros países . No pré-sal, houve um investimento nas mais avançadas tecnologias, como as bóias que tiram o peso dos tubos gigantescos ligando as plataformas aos poços no fundo do mar. A questão está certa.

ID
1634317
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Julgue o item a seguir, acerca de noções de informática.


É possível selecionar um trecho de um documento em edição no Microsoft Word e, após essa seleção, excluí-lo, formatá-lo ou copiá-lo, entre outras tarefas.


Alternativas
Comentários
  • é possível! Acredite sempre sua hora irá chegar!

  •  Essa questão poderia ser maliciosa se fosse usado uma linha de raciocínio diferente, visto do que, o que foi excluído ou formatado não existe mais, logo não poderia copia-lo. bizarro,  mais poderia acontecer vai saber. 

  • Medo

  • Em relação ao comentário de Vanute Moura:

    É possível selecionar um trecho de um documento em edição no Microsoft Word e, após essa seleção, excluí-lo, formatá-lo OU copiá-lo, entre outras tarefas. Conjunção alternativa.

    É possível selecionar um trecho de um documento em edição no Microsoft Word e, após essa seleção, excluí-lo, formatá-lo E copiá-lo, entre outras tarefas. Conjunção aditiva.

    Não tem nada de bizarro na questão, somente precisa interpretá-la.

  • sua hora vai chegar, acredite e não desista!

    #IREI_PERTENCER #PRF

  • PMCE, PERTENCEREMOS!


ID
1634338
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia

A cerca do disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.° 9.394/1996 — e suas alterações, julgue o item subsequente. 



A igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola e a garantia do padrão de qualidade são princípios orientadores do ensino brasileiro previstos na LDB.


Alternativas
Comentários
  • Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)


  • Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

    III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

    IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

    V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

    VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

    VII - valorização do profissional da educação escolar;

    VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

    IX - garantia de padrão de qualidade;

    X - valorização da experiência extra-escolar;

    XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

    (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)


  • Está escrito na lei. Se garante já é outra coisa..

    Bora estudar mais.


ID
1634341
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia

A cerca do disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.° 9.394/1996 — e suas alterações, julgue o item subsequente. 



Quanto ao ensino médio, etapa final da educação básica, a LDB enfatiza seu caráter de terminalidade, deixando de disciplinar, entre suas finalidades e diretrizes, a possibilidade e a habilitação para o prosseguimento de estudos.

Alternativas
Comentários
  • Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:

    I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

    II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;



ID
1634344
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia

A cerca do disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Lei n.° 9.394/1996 — e suas alterações, julgue o item subsequente. 



Entre as incumbências dos professores, a LDB estabelece a participação docente na elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

Alternativas
Comentários
  • Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

    III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

    IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

    V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

    VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.


  • LDB

    Art. 13. Os DOCENTES incumbir-se-ão de:

    I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;


ID
1634353
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no que estabelece a Resolução n.° 1.286/2006, do Conselho Estadual de Educação, que fixa normas para a educação no sistema estadual de ensino do estado do Espírito Santo, julgue o item a seguir. 


A avaliação do aluno do ensino fundamental e médio incidirá sobre sua aprendizagem, aferida com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período letivo, sem levar em conta sua assiduidade ou frequência.


Alternativas
Comentários
  • Eu não compreendi essa questão, se alguém poder me explicar o motivo que ela está errada, eu ficaria agradecido.

  • Leva em conta afrequncia, basta lembrar q se o launo faltar suficientemente, ele será reprovado por falta


ID
1634356
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no que estabelece a Resolução n.° 1.286/2006, do Conselho Estadual de Educação, que fixa normas para a educação no sistema estadual de ensino do estado do Espírito Santo, julgue o item a seguir. 


O estabelecimento de ensino poderá recusar a matrícula, no ensino fundamental, de crianças que não disponham de documentos de identificação e de escolarização anterior. 

Alternativas

ID
1634359
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Julgue o item que se segue, acerca do Estatuto da Criança e do Adolescente.


Em razão da liberdade que é conferida ao professor para elaborar seus próprios critérios de avaliação, não é permitido aos alunos recorrer às instâncias escolares superiores para pedir revisão das regras estabelecidas. 


Alternativas
Comentários
  • GABARITO (ERRADO)

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

  • O item está errado. Conforme artigo 53, inciso III, da Lei 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente), é assegurado à criança e ao adolescente o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores:

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    RESPOSTA: ERRADO.

  • O item está errado. Conforme artigo 53, inciso III, da Lei 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente), é assegurado à acriança e ao adolescente o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores:

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    RESPOSTA: ERRADO.
  • Eca: Capítulo IV

    Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer

    Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

    I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

    II - direito de ser respeitado por seus educadores;

    III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;

    IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;

    V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

    Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

  • Aos pais ou responsáveis cabem o direito de ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

    A criança e adolescente cabem o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.


ID
1634365
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Julgue o item que se segue, acerca do Estatuto da Criança e do Adolescente.


A adoção, como modalidade artificial de filiação, é considerada medida excepcional e poderá ser revogada a qualquer tempo, desde que preenchidos os requisitos legais.


Alternativas
Comentários
  • Subseção IV

    Da Adoção - (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)

      § 1o  A adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa, na forma do parágrafo único do art. 25 desta Lei. 

  • Errado!

    Art. 39. A adoção de criança e de adolescente reger-se-á segundo o disposto nesta Lei.

      § 1o  A adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa, na forma do parágrafo único do art. 25 desta Lei.

  • O item está errado, pois a adoção, modalidade de colocação em família substituta, é medida excepcional, porém irrevogável, conforme artigo 39 da Lei 8.069/90 (ECA):

    Art. 39. A adoção de criança e de adolescente reger-se-á segundo o disposto nesta Lei.

    § 1o  A adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa, na forma do parágrafo único do art. 25 desta Lei. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)  Vigência

    § 2o  É vedada a adoção por procuração. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)  

    RESPOSTA: ERRADO.



  • O item está errado, pois a adoção, modalidade de colocação em família substituta, é medida excepcional, porém irrevogável, conforme artigo 39 da Lei 8.069/90 (ECA):

    Art. 39. A adoção de criança e de adolescente reger-se-á segundo o disposto nesta Lei.

    § 1o  A adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa, na forma do parágrafo único do art. 25 desta Lei. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)  Vigência

    § 2o  É vedada a adoção por procuração. (Incluído pela Lei nº 12.010, de 2009)  

    RESPOSTA: ERRADO.
  • O examinador quis confundir adoção e guarda


    GUARDA : Art. 35. A guarda poderá ser revogada a qualquer tempo, mediante ato judicial fundamentado, ouvido o Ministério Público.


ID
1634377
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Com base nas disposições contidas na Constituição Federal de 1988 (CF) acerca da educação, cultura e desporto, assim como na Emenda Constitucional (EC) n.° 53/2006, julgue o item.


Uma das novidades trazidas pela EC n.° 53/2006 foi estabelecer o dever do Estado em garantir a educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças de até 5 anos de idade. 


Alternativas
Comentários
  • Justificativa CESPE

    "De acordo com art. 208, inciso IV, da CF: “O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade”. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006). Embora o gabarito preliminar não esteja equivocado, a assertiva trouxe o termo "Estado" no sentido amplo, qualificando "Poder Público", o que terminou por provocar dúvida nos candidatos, de forma a comprometer a avaliação do seu conteúdo, vez que a obrigação constitucional é dos municípios. Em razão do exposto, opta-se pela anulação do item."

  • Acredito que o que está errado nessa questão é a Garantia do EI entre 0 e 5 anos, mas o Estado/poder publico deve garantir a pré-escola entre 4 e 5 anos; deve ofertar a creche (0-3 anos), mas é ensino obrigatório, não é garantia.

    A confusão entre Estado x entidade federativa estado é comum, mas deve ficar atento, pois está muito presente nos nossos normativos. Não acho que seja esse o motivo da anulação.


ID
1634386
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As teorias da aprendizagem podem ser reunidas em duas categorias: as teorias do condicionamento e as teorias cognitivistas. A respeito desse assunto, julgue o item a seguir.


Para as teorias comportamentalistas, a aprendizagem é uma experiência que não deve ser entendida como uma resposta a estímulos.

Alternativas
Comentários
  • Errada

     

    Pois a aprendizagem é uma experiência que É  entendida como uma resposta a estímulos. UM representante desta teoria foi Burrhus Frederic Skinner. Conduziu trabalhos pioneiros em psicologia experimental e foi o propositor do behaviorismo radical, abordagem que busca entender o comportamento.

  • As teorias comportamentalistas, ou o behaviorismo, são uma corrente que afirma que o único objecto de estudo da psicologia é o comportamento observável e susceptível de ser medido. De acordo com esta corrente, o comportamento dos indivíduos é observável, mensurável e controlável cientificamente, tal como acontece com os factos estudados pelas ciências naturais e exactas.

  • Behaviorismo = estímulo e resposta.


ID
1634392
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo os princípios da gestalt, a percepção é um elemento importante na com preensão do com portamento humano. Com relação à gestalt, julgue o item que se segue. 


A gestalt considera importante como o aluno percebe os estímulos fornecidos em sala de aula, porém não considera esses dados importantes para o desenvolvimento da aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • Um dos modos de aprendizagem, conforme a psicologia da GESTALT, é a redefinição. Perceber um estímulo de forma diferente  e usá-lo significativamente para o desenvolvimento da aprendizagem.

  • ERRADA

    De acordo com Gestalt, a aprendizagem representa uma estruturação do campo da percepção para a superação de problemas.

    1.aprende-se na totalidade das coisas e não nos fragmentos.

    2. aprende-se aos poucos ( aprendizagem por gradação );

    3. aprendizagem por diferenciação;

    4. aprendizagem por assimilação;

    5. aprendizagem por redefinição.

    fonte : Conhecimentos Pedagógicos 


ID
1634398
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As teorias de Piaget e Vigotsky abordam o desenvolvimento mental do ser humano, contudo sob perspectivas diferentes. Enquanto Piaget adota um modelo biológico de  desenvolvimento, Vigotsky  enfatiza o modelo sócio-interacionista. Com relação a esse assunto, julgue o item subsequente. 


Tanto na abordagem construtivista de Piaget, quanto na sócio-interacionista de Vigotsky, a aprendizagem é considerada a força propulsora para o desenvolvimento intelectual da criança.


Alternativas
Comentários
  • O ser humano, na teoria interacionista, interage com o meio ambiente respondendo aos estímulos externos, analisando, organizando e construindo seu conhecimento a partir do “erro”, através de um processo contínuo de fazer e refazer (COLL, 1992, p. 164). Essas construções dependem das relações que estabelecem com o ambiente numa dada situação. Podemos empregar o termo construtivismo como sinônimo de interacionismo, uma vez que existe a “construção” do conhecimento considerada a verdadeira aprendizagem. 

    Classificada como interacionista, a teoria construtivista é em sentido geral, o processo pelo qual um indivíduo desenvolve sua própria inteligência adaptativa e seu próprio conhecimento, interagindo com o meio.


    Dentre as teorias interacionistas destacam-se: a Teoria Interacionista Piagetiana e a Teoria Sócio interacionista de Vygotsky.

  • Podemos fazer essa afirmativa para Vigotsky, onde o mesmo prega que a aprendizagem é considerada a força propulsora para o desenvolvimento intelectual da criança. Já Piaget enfatiza o contrário, o desenvolvimento intelectual é a força propulsora para o aprendizado. Só aprende quando evolui as suas estruturas congnitivas (mentais). 

  • Para Piaget, desenvolvimento vem antes da aprendizagem.

    Para Vigotsky, aprendizagem vem antes do desenvolvimento.

  • O que é uma força propulsora?

    Que ou o que produz propulsão; que impele para a frente. ... O tubo captura o ar normalmente lançado lateralmente pelo propulsor, o que aumenta a pressão do ar atrás das lâminas do propulsor, aumentando em consequência sua força de propulsão.


ID
1634401
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As teorias de Piaget e Vigotsky abordam o desenvolvimento mental do ser humano, contudo sob perspectivas diferentes. Enquanto Piaget adota um modelo biológico de  desenvolvimento , Vigotsky  enfatiza o modelo sócio-interacionista. Com relação a esse assunto, julgue o item subsequente. 


A assimilação é um processo cognitivo em que uma pessoa integra novo conhecimento, conceito, ideia, experiência ou dado perceptual aos esquemas ou padrões de comportamentos já existentes.


Alternativas
Comentários
  • DESCORDO DA QUESTÃO. O PROCESSO CITADO É O DE ACOMODAÇÃO.

  • Assimilação: processo de incorporação de acontecimentos e experiências em nossas estratégias e sistemas já existentes.

    Acomodação: modificar e ajustar as próprias estratégias ou conceitos em resultado de novas experiências ou informações.

  • Assimilação é tomada como a capacidade de o sujeito incorporar um novo objeto ou ideia a um esquema, ou seja, às estruturas já construídas ou já consolidadas pela criança.

    Acomodação seria a tendência do organismo de ajustar-se a um novo objeto e assim, alterar os esquemas de ação adquiridos, a fim de se adequar ao novo objeto recém-assimilado.


ID
1634404
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo a teoria behaviorista, o com portamento é resultante da interação entre aquilo que o indivíduo faz e o ambiente onde o seu fazer acontece. A esse respeito, julgue o próximo item.


O uso do reforço positivo, na prática de ensino, é uma estratégia adotada pelos professores para aumentar a probabilidade de o aluno dar respostas de acordo com os objetivos esperados.

Alternativas
Comentários
  • A questão está correta, aqui deixo alguns termos que pesquisei que são importantes para ter o conhecimento da resposta da questão.

    Teoria Behaviorista ou Behaviorismo, também conhecido como Comportamentismo ou Comportamentalismo, estuda a psicologia por meio do comportamento do ser humano.

    O Reforço Positivo é a forma de incentivar a pessoa, ou puni-la para ir ao caminho que se deseja.

    Como fazer elogios de maneira ponderada e assertivas ao demonstrar progresso em suas atividades, ou aplicar determinadas sanções ao decorrer de algum desvio de rota no seu objetivo.


ID
1634410
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No sistema de ensino, a prática de compartimentalização do saber e da inteligência e a visão reducionista das coisas rompem com a complexidade do mundo. A cerca desse assunto, julgue o próximo item.


A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e deve estimular o uso da inteligência geral, predominante no período da infância e extinta na adolescência em razão do aprendizado dos princípios reducionistas das coisas.

Alternativas
Comentários
  • Morin (2006) acredita que é preciso desenvolver a inteligência geral que é uma aptidão natural de nossa mente durante a infância e adolescência e que muitas vezes fica desestimulada ao longo da escolarização com as especializações disciplinares.

    Logo, a educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com frequência a instrução extingue. 

    Portanto, questão CORRETA.

    MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. 11. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2006.


ID
1634416
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item que se segue, relativo à avaliação escolar.


A avaliação diagnostica é utilizada para identificar as patologias que impedem a criança de aprender na escola. 


Alternativas
Comentários
  • A avaliação diagnóstica é uma ação avaliativa realizada no início de um processo de aprendizagem, que tem a função de obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes com vista à organização dos processos de ensino e aprendizagem de acordo com as situações identificadas.

  • Patologia é o ramo da ciência médica que estuda doenças ou alterações que esta provoca no organismo, não é função da avaliação diagnóstica. 

  • INterpretação


ID
1634419
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item que se segue, relativo à avaliação escolar.


A atribuição de notas é preponderante na avaliação formativa.


Alternativas
Comentários
  • A atribuição de notas é característica da avaliação somativa ou classificatória.

  • Errado. Preponderante: que tem mais peso, importância, influência ou força.

  • Esse tipo de avaliação é usada para medir a aprendizagem do aluno durante a aula. Ela é informal e vale pouca nota, utilizada ao longo de uma palestra e desenvolvida para dar aos alunos a oportunidade de mostrarem que compreenderam o assunto. As escolas normalmente não enviam os relatórios das avaliações formativas para casa, mas trata-se de uma parte importante do ensino e da aprendizagem dentro da escola. Se você ajuda seus filhos com a tarefa de casa, você provavelmente está utilizando uma versão das avaliações formativas quando estudam juntos.

  • ERRADO

    A nota é uma forma de sintetizar um desempenho observado em um processo avaliativo. Ela é especialmente útil para a tomada de decisões que têm a ver com a certificação dos alunos, para prosseguimento de seus estudos, por exemplo. Mas a nota não pode ser confundida com o processo avaliativo em si, que deve incluir a análise dos desempenhos frente a critérios de sucesso fortemente conectados com os objetivos de aprendizagem que se deseja avaliar. Assim, é perfeitamente possível avaliar sem atribuir notas.


ID
1634422
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item que se segue, relativo à avaliação escolar.


Defesas de projetos, dissertações e teses são instrumentos válidos de avaliação. 


Alternativas

ID
1634425
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item que se segue, relativo à avaliação escolar.


A avaliação deve acontecer sempre ao final do conteúdo ministrado para que o professor possa descobrir o que o aluno não aprendeu. 


Alternativas
Comentários
  • A avaliação citada na questão é a somativa ou classificatória que ocorre ao final do processo, porém a avaliação mais indicada é a processual que ocorre durante todo o processo de ensino-aprendizagem.

  • GABARITO "ERRADO"


ID
1634428
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto aos instrumentos e aos objetivos da avaliação, julgue o item subsequente. 


Provas orais ou escritas, questionários e redações são instrumentos da avaliação formal. Os juízos de valor emitidos pelo professor sobre as competências dos alunos fazem parte do plano da avaliação informal. 


Alternativas
Comentários
  • Avaliações informais são os tipos de avaliação naturalistas. Estes procedimentos de avaliação ocorrem no ambiente de sala de aula durante situações típicas de aprendizagem precoce, tornando-as mais autênticas do que os testes padronizados, que devem acontecer em um ambiente controlado.

    Métodos de avaliação informais incluem: portfolios, registros anedóticos, registros de funcionamento, tempo de amostragem, amostragem de eventos, listas de verificação, escalas de avaliação e entrevistas com os pais. Cada tipo de avaliação tem vantagens e desvantagens.


ID
1634434
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Não definido

Quanto aos instrumentos e aos objetivos da avaliação, julgue o item subsequente. 


A LDB prevê a avaliação do aluno pelo professor, assim como a avaliação do sistema educacional. 


Alternativas
Comentários
  • LDB

    Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

    II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público; Art. 9º A União incumbir-se-á de:

    VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;

    VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; Art.

    31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;

  •  

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

    b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

    c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;

    d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

    e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

     

    Art. 31.  A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:        (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; 

  • infecção hospitalar nao quebra o nexo causal ( stj, 2017)

  • Na verdade quebra, "quando por si só produziu" o resultado, conforme Art. 13 § 1º do CP.

        § 1º - A superveniência de causa relativamente independente exclui a imputação quando, por si só, produziu o resultado; os fatos anteriores, entretanto, imputam-se a quem os praticou.


ID
1634440
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto aos instrumentos e aos objetivos da avaliação, julgue o item subsequente. 


A LDB recomenda que o professor escolha, logo no início do ano, o tipo de avaliação que utilizará ao final do conteúdo ministrado, pois, assim, garantirá a segurança dos resultados alcançados. 


Alternativas
Comentários
  • Questão repetida 3 vezes :/

  • § 1o  As instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigando-se a cumprir as respectivas condições, e a publicação deve ser feita, sendo as 3 (três) primeiras formas concomitantemente:         (Redação dada pela lei nº 13.168, de 2015)

  • Critérios de avaliação!

  • "...garantirá a segurança dos resultados alcançados."  Não há como!!!!!

  • A ideia que a LDB traz é de uma avaliação FORMATIVA, em detrimento da SOMATIVA. Sendo assim, o ideal não é estabelecer uma avaliação "de cara", mas no decorrer do contato com a turma e de forma acumulativa. Portanto, o item está errado tanto por dizer que a LDB recomenda que o professor escolha, logo no início do ano, e que isso garantirá resultados.


ID
1649983
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Nas ciências humanas, a fase de estabelecimento e clarifícação da problemática e do próprio problema constitui o momento crucial da pesquisa. A partir dessa afirmação, julgue o item seguinte.


A pesquisa fundamental destina-se a ampliar os saberes disponíveis, que podem, em algum momento, ser utilizados para solucionar problemas oriundos do meio social.

Alternativas

ID
1649986
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Nas ciências humanas, a fase de estabelecimento e clarifícação da problemática e do próprio problema constitui o momento crucial da pesquisa. A partir dessa afirmação, julgue o item seguinte.


O seguinte enunciado constitui um problema de pesquisa sociológica corretamente formulado: a causa principal do divórcio é o casamento e a solução do problema é a sua interdição.

Alternativas
Comentários
  • O enunciado traz, não um problema sociológico, mas uma hipótese sociológica para a explicação do fenômeno do divórcio.

ID
1649989
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Nas ciências humanas, a fase de estabelecimento e clarifícação da problemática e do próprio problema constitui o momento crucial da pesquisa. A partir dessa afirmação, julgue o item seguinte.


Um problema de pesquisa deve ser resolvido pela intuição, tradição, senso comum ou especulação.

Alternativas

ID
1649992
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Nas ciências humanas, a fase de estabelecimento e clarifícação da problemática e do próprio problema constitui o momento crucial da pesquisa. A partir dessa afirmação, julgue o item seguinte.


Na pesquisa em ciências humanas, a problemática constitui o quadro em que se situa a percepção do problema.

Alternativas

ID
1649995
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Para sobreviver e facilitar sua existência, o ser humano confronta-se, permanentemente, com a necessidade de dispor do saber, e até de construí-lo por si mesmo. Considerando esse assunto, julgue o próximo item.


Da constatação de que o sol nasce todos os dias de um lado da terra e se põe do outro conclui-se que o sol gira em tomo da terra, o que constituiu em um saber experimental.

Alternativas

ID
1649998
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Para sobreviver e facilitar sua existência, o ser humano confronta-se, permanentemente, com a necessidade de dispor do saber, e até de construí-lo por si mesmo. Considerando esse assunto, julgue o próximo item.


O senso comum é suficiente para a totalidade da compreensão do mundo e da sociedade.

Alternativas

ID
1650001
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Para sobreviver e facilitar sua existência, o ser humano confronta-se, permanentemente, com a necessidade de dispor do saber, e até de construí-lo por si mesmo. Considerando esse assunto, julgue o próximo item.


Por meio do raciocínio indutivo, parte-se de um enunciado geral para aplicá-lo aos fatos particulares.

Alternativas
Comentários
  • Essa seria a característica do pensamento dedutivo

ID
1650004
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Com relação a entrevista na pesquisa social, julgue o item subsequente.


Na entrevista, a constatação de informações conflitantes leva o pesquisador a considerar o depoimento do entrevistado como inválido.

Alternativas

ID
1650007
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Com relação a entrevista na pesquisa social, julgue o item subsequente.


O desejo de agradar o pesquisador interfere na qualidade dos dados do informante.

Alternativas

ID
1650010
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Com relação a entrevista na pesquisa social, julgue o item subsequente.


Durante as entrevistas, alguns entrevistados recorrem a mecanismos de defesa, tais como colaboração aparente, silêncios ostensivos, esquecimento protetivo, entre outros.

Alternativas

ID
1650013
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

A respeito das características distintivas da sociedade de consumo, julgue o próximo item.


A característica principal dessa sociedade é a vinculação do consumo às funções pragmáticas ou instrumentais da sociedade.

Alternativas

ID
1650016
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

A respeito das características distintivas da sociedade de consumo, julgue o próximo item.


O prazer que o consumo proporciona é a fonte de legitimidade da necessidade de consumir.

Alternativas
Comentários
  • gostaria que justifique a resposta certa, o por quê?


ID
1650019
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

A respeito das características distintivas da sociedade de consumo, julgue o próximo item.


A sociedade de consumo é impelida por um conjunto fixo, circunscrito e finito de necessidades.

Alternativas

ID
1650022
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

A respeito das características distintivas da sociedade de consumo, julgue o próximo item.


A sociedade de consumo transformou o princípio do prazer em ameaça à estabilidade da vida social.

Alternativas
Comentários
  • Não em ameça e sim em condição para a estabilidade. 


ID
1650025
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

Acerca da problemática da divisão sexual do trabalho na sociedade, julgue o item seguinte.


A reflexão acerca de relações sociais sexuadas inclui a divisão sexual do trabalho.

Alternativas

ID
1650028
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

Acerca da problemática da divisão sexual do trabalho na sociedade, julgue o item seguinte.


A exploração econômica, ou das relações de classe, é aquela em que se exerce, simultaneamente, o poder dos homens sobre as mulheres.

Alternativas
Comentários
  • Marquei errado e deu como certo: ou eu não estou entendendo nada ou quem formulou a questão é que não está. Quando se fala de exploração econômica (ou de relações de classe), se está falando da exploração de uma classe sobre a outra, ou seja, da burguesia sobre o proletariado.

    A questão do poder dos homes sobre as mulheres é uma discussão sobre gênero e não sobre classe social.

  • No contexto da problemática da divisão sexual do trabalho na sociedade, a exploração econômica, ou das relações de classe, é simultânea ao poder dos homens sobre as mulheres, em outras palavras, dominação de gênero.

ID
1650031
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Com relação a interpretações sociológicas acerca da economia solidária, julgue o item a seguir.


Para Paul Singer, o conceito de economia solidária remete à ideia da transformação social das relações de produção capitalistas e de sua substituição pela ideia de autogestão e de controle operário sobre a produção.

Alternativas

ID
1650034
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Com relação a interpretações sociológicas acerca da economia solidária, julgue o item a seguir.


Segundo Jean-Louis Laville, o conceito de economia solidária, embora retome experiências do século XIX, como as cooperativas e os empreendimentos autogestionários, adquire novos significados no marco da crise da relação salarial.

Alternativas

ID
1650037
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Com relação a interpretações sociológicas acerca da economia solidária, julgue o item a seguir.


Para Paul Singer, o cooperativismo constitui um modo de produção específico, e as empresas autogestionárias, ensaios de empresas socialistas.

Alternativas

ID
1650040
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Com relação a interpretações sociológicas acerca da economia solidária, julgue o item a seguir.


A maioria dos críticos da economia solidária nega que as cooperativas possam vir a significar uma experiência social importante embasada em outros princípios que não sejam os capitalistas.

Alternativas

ID
1650043
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

N o que concerne à questão da sociologia como ciência, julgue o item que se segue.


Segundo Emile Durkheim, a sociologia legitima-se como ciência, constituindo os fatos sociais como objetos de análise e abordando-os, metodologicamente, como coisas.

Alternativas
Comentários
  • A questão está correta. Muito embora hoje a sociologia já tenha revisto esta posição de Durkheim, uma vez que estudar a sociedade humana não é a mesma coisa que estudar objetos como os estudados por outras ciências como a física e a química, por exemplo.


ID
1650046
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

No que concerne à questão da sociologia como ciência, julgue o item que se segue.


Para Emile Durkheim, os fatos sociais obrigam o indivíduo a atuar e o coagem a seguir em direção determinada.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: certo

     


ID
1650049
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

No que concerne à questão da sociologia como ciência, julgue o item que se segue.


Max Weber naturaliza a sociedade com o intuito de transformar a sociologia em ciência empírica.

Alternativas
Comentários
  • Errado. Augusto Comte, criador do positivismo, foi o idealizador.

  • Max Weber sequer usava a palavra "sociedade" em seus textos

ID
1650052
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

No que concerne à questão da sociologia como ciência, julgue o item que se segue.


Max Weber utiliza a análise histórico-comparativa ao isolar a causa fundamental do capitalismo.

Alternativas
Comentários
  • O livro "A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo" faz parte de uma ampla pesquisa comparativa sobre as religiões mundiais, que permitiu a Weber destacar uma das causas fundamentais - peculiar, essencial, típico - da emergência e consolidação do capitalismo ocidental: a valorização puritana do trabalho como um fim em si mesmo.

ID
1650055
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Podemos distinguir três principais características da ciência social mais difundida, canônica, ou o que, por vezes, chamei de consenso ortodoxo. Essas visões têm sido predominantes na sociologia durante boa parte do período pós-guerra, porém creio ser verdadeiro afirmar que também se estenderam em um amplo espectro de outras ciências sociais.

Anthony Guiddens Em defesa da sociologia. Ensaios, interpretações

e tréplicas. São Paulo: Editora Unesp, 2001, p. 97 (com adaptações).


A partir da leitura do texto acima e com relação às características da ciência social, segundo esse autor, julgue o item.


O consenso ortodoxo concebeu um modelo errôneo de conceituação da ciência natural, enfatizando seu caráter essencialmente empirista e sua aspiração à criação de sistemas de leis de natureza dedutiva.

Alternativas

ID
1650058
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Podemos distinguir três principais características da ciência social mais difundida, canônica, ou o que, por vezes, chamei de consenso ortodoxo. Essas visões têm sido predominantes na sociologia durante boa parte do período pós-guerra, porém creio ser verdadeiro afirmar que também se estenderam em um amplo espectro de outras ciências sociais.

Anthony Guiddens Em defesa da sociologia. Ensaios, interpretações

e tréplicas. São Paulo: Editora Unesp, 2001, p. 97 (com adaptações).


A partir da leitura do texto acima e com relação às características da ciência social, segundo esse autor, julgue o item.


Segundo a filosofia da ciência pós-kuhniana, a ciência natural consiste em esforços hermenêuticos ou interpretativos das leis, no âmbito de sistemas teóricos.

Alternativas

ID
1650061
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Podemos distinguir três principais características da ciência social mais difundida, canônica, ou o que, por vezes, chamei de consenso ortodoxo. Essas visões têm sido predominantes na sociologia durante boa parte do período pós-guerra, porém creio ser verdadeiro afirmar que também se estenderam em um amplo espectro de outras ciências sociais.

Anthony Guiddens Em defesa da sociologia. Ensaios, interpretações

e tréplicas. São Paulo: Editora Unesp, 2001, p. 97 (com adaptações).


A partir da leitura do texto acima e com relação às características da ciência social, segundo esse autor, julgue o item.


Uma limitação do consenso ortodoxo é postular que a empresa humana deve ser explicada em termos de causação social.

Alternativas
Comentários
  • Essas influências iniciais levaram à consolidação de uma ciência

    social que, na visão de Giddens (2001), produziu um “consenso ortodoxo”

    que prevaleceu em boa parte do século 20. Nesse modelo ortodoxo, três

    características se destacariam: 1) o naturalismo (ou positivismo): a noção de

    que nas ciências sociais deveria prevalecer o modelo das ciências naturais;

    2) a causação social: apesar de os agentes humanos acreditarem que sabem

    bastante sobre o que fazem e o porquê o fazem, somente o cientista social

    tem a capacidade de mostrar as causas inconscientes que movem os agentes

    e que são por eles ignoradas; 3) o funcionalismo: à semelhança das ciências

    biológicas, as ciências sociais lidam com sistemas e, dessa forma, o funcionamento

    de ambos se assemelha.


ID
1650064
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

Podemos distinguir três principais características da ciência social mais difundida, canônica, ou o que, por vezes, chamei de consenso ortodoxo. Essas visões têm sido predominantes na sociologia durante boa parte do período pós-guerra, porém creio ser verdadeiro afirmar que também se estenderam em um amplo espectro de outras ciências sociais.

Anthony Guiddens Em defesa da sociologia. Ensaios, interpretações

e tréplicas. São Paulo: Editora Unesp, 2001, p. 97 (com adaptações).


A partir da leitura do texto acima e com relação às características da ciência social, segundo esse autor, julgue o item.


De acordo com o autor em tela, os cientistas sociais se esquecem de que a maior parte das ações dos seres humanos é intencional, e de que esses seres estão cientes das razões que os levam a praticá-las.

Alternativas

ID
1650067
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

A cerca da corrente teórica da sociologia denominada funcionalismo, julgue o item que se segue.


A formulação do conceito de estática social, por Auguste Comte, exerceu uma das mais importantes influências na posterior disseminação de noções funcionalistas.

Alternativas
Comentários
  • A sociologia para Comte é dividida em estática social e dinâmica social, a estática social estuda o que existe em comum em todas as sociedades, que são a sociabilidade, o núcleo familiar e a divisão do trabalho, que se combinam em uma cooperação de esforços. A estática social estabelece a conexão entre os diferentes aspectos da vida em sociedade, como a política, a economia e a cultura.

    A dinâmica social vai estudar as leis através das quais a sociedade se desenvolve, e essas leis são os três estágios. O progresso social segue essas leis.

    A estática social estuda a ordem e a dinâmica social estuda o progresso da sociedade. O desenvolvimento e o progresso social seguem os três estágios porque as pessoas também seguem os três estágios em seu desenvolvimento, a história da humanidade é o reflexo da natureza humana.

    fonte: só filosofia


ID
1650070
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

A cerca da corrente teórica da sociologia denominada funcionalismo, julgue o item que se segue.


Robert Merton define função como conjunto de disposições subjetivas (metas, motivos e propósitos).

Alternativas

ID
1650073
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

A cerca da corrente teórica da sociologia denominada funcionalismo, julgue o item que se segue.


Para Robert Merton, tanto as funções quanto as disfunções contribuem para adaptação ou ajuste do sistema social.

Alternativas

ID
1650076
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

A cerca da corrente teórica da sociologia denominada funcionalismo, julgue o item que se segue.


Segundo Robert Merton, as funções manifestas constituem conseqüências subjetivas que atuam contra a adaptação do sistema social.

Alternativas

ID
1650079
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

A respeito dos conceitos de sistema e estrutura social, julgue o item subsequente.


Na corrente de pensamento estruturalista, o termo estrutura diz respeito a um padrão discernível nas relações sociais em geral ou na organização de instituições de uma sociedade global.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: ERRADO

     

     O estruturalismo antropológico de Claude Lévi-Strauss. — A antropologia social e cultural ocupou-se principalmente das sociedades elementares, no seio das quais os processos psico-sociais são indissociáveis das estruturas lingüísticas, econômicas e jurídicas, donde o acento que colocamos sobre essa disciplina sintética, a fim de remediar a brevidade das observações que precedem. Como Cl. Lévi-Strauss é, por outro lado, a encarnação dessa crença na perenidade da natureza humana, seu estruturalismo antropológico apresenta um caráter exemplar e constitui o modelo (nem funcional, nem genético, nem histórico) dedutivo mais surpreendente que se tenha utilizado em uma ciência humana empírica: é a esse título que ele exige, neste trabalho, um exame particular. 

     

    Fonte: PIAGET, Jean. O estruturalismo. Rio de Janeiro: Difel, 1979. pág. 86-96.


ID
1650082
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

A respeito dos conceitos de sistema e estrutura social, julgue o item subsequente.


Na acepção característica do estrutural-funcionalismo, o termo estrutura é utilizado de modo explicativo, recorrendo-se a estruturas profundas ou subjacentes para a explicação de aparências da superfície.

Alternativas
Comentários
  • Estrutura social (1) instituições sociais ou grupos com certa consistência e estabilidade; (2) relações interpessoais (3) disposição mutualmente dependente entre atores e instituições sociais especializadas; (4); diferenciação de indivíduos e classes diante de seu papel social; (5) relação entre as partes com o todo social; (6) categorias lógicas abstraídas da cultura e a relação de contraste entre elas.

  • Na perspectiva do estrutural-funcionalismo, o termo estrutura é utilizado de modo explicativo. Até aí está correto. Porém, não se recorre à estruturas profundas ou subjacentes para a explicação de aparências da superfície. O estrutural-funcionalismo tem uma associação genética com o positivismo, que recusa obstinadamente as explicações "profundas e subjacentes", isto é, a busca pelas causas últimas, para além dos fenômenos.

ID
1650085
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia

A respeito dos conceitos de sistema e estrutura social, julgue o item subsequente.


Na literatura funcionalista, frequentemente se utiliza o termo estrutura com sentido oposto ao de sistema.

Alternativas
Comentários
  • Apesar de terem significados diferentes, estrutura e sistema são noções, não opostas, mas complementares. A estrutura fundamenta o sistema. O sistema é o funcionamento da estrutura.

ID
1650088
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

Com relação aos processos de trabalho, sociedade e relações sociais, julgue o item a seguir.


Novas condições e relações de trabalho se combinam com as antigas no padrão fordista-taylorista renovado, como as redes de produção e distribuição no espaço mundial.

Alternativas

ID
1650091
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

Com relação aos processos de trabalho, sociedade e relações sociais, julgue o item a seguir.


As condições e relações de trabalho caracterizadas por reduzida jornada, alta remuneração e estabilidade ocupacional se expandem, hoje, de forma generalizada, pelo mundo.

Alternativas
Comentários
  • Errado!

    No mundo atual, As condições e relações de trabalho caracterizadas por aumento da jornada, baixa remuneração e instabilidade ocupacional


ID
1650094
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

Com relação aos processos de trabalho, sociedade e relações sociais, julgue o item a seguir.


A terceirização da mão de obra constitui um a estratégia que permite descentralizar parcela importante dos riscos de produção e distribuição de bens e serviços.

Alternativas

ID
1650097
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

À luz dos pensamentos de Ulrich Beck acerca da globalização, julgue o item que se segue.


Segundo esse autor, a globalização resume-se ao problema da americanização do mundo e da emergência do novo imperialismo.

Alternativas

ID
1650100
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

À luz dos pensamentos de Ulrich Beck acerca da globalização, julgue o item que se segue.


Na globalização, com o número cada vez maior de fenômenos de colonização invertida, o Estado nacional é submetido a desafios semelhantes na América do Sul, Ásia, Europa e América do Norte

Alternativas
Comentários
  • Globalização do terceiro-mundismo

ID
1650103
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

À luz dos pensamentos de Ulrich Beck acerca da globalização, julgue o item que se segue.


A globalização reflexiva provém do exterior, sendo considerada uma ameaça à identidade comum de um a nação.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado

    A modernização reflexiva se expressa de duas formas: a reflexividade estrutural, em que a ação reflete as regras e recursos da estrutura social, e a auto reflexividade, em que a ação reflete à, e, em si mesma. 

    Referência:

    GIDDENS, Anthony; BECK, Ulrich; LASH, Scott. Modernização reflexiva: política, tradição e estética na ordem social moderna. Tradução de Magda Lopes. São Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista, 1997

  • Se é reflexiva, não provém do exterior, é interna. É característica das sociedades na segunda modernidade esse movimento de entrada de novos agentes políticos por baixo - carregando consigo todas as suas particularidades culturais - e às margens da política oficial, discutindo e disputando os rumos da coletividade. Assim, para Becker, a imagem da mudança social surge como emergência: do interior ao exterior e de baixo pra cima.

ID
1650106
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

À luz dos pensamentos de Ulrich Beck acerca da globalização, julgue o item que se segue.


No contexto da globalização, os Estados nacionais tendem à extinção.

Alternativas
Comentários
  • não tendem a extinção, sim a diminuição de suas importâncias?


ID
1650109
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

A respeito da educação e das desigualdades sociais, segundo Pierre Bourdieu, julgue o item a seguir.


O fator econômico tem maior impacto que o cultural na definição do destino escolar, por ser o maior responsável pelas desigualdades escolares.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO

    "Bourdieu e Passeron defendem a idéia de que a escola não é neutra, não é justa, não promove a igualdade de oportunidades, e também não transmite da mesma forma determinados conhecimentos, pois é a cultura da classe dominante. É na escola que o legado econômico da família transforma-se em capital cultural."

    Disponível em https://carolcampos.wordpress.com/2009/08/12/a-escola-segundo-bourdieu-e-passeron/


ID
1650112
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

A respeito da educação e das desigualdades sociais, segundo Pierre Bourdieu, julgue o item a seguir.


A educação escolar significa algo estranho, distante, ou mesmo ameaçador para o conjunto das crianças, independentemente de qual seja sua procedência cultural.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO

    "A escola, ao tratar de maneira igual tanto em direitos quanto em deveres aqueles que são diferentes socialmente, acaba privilegiando os que por sua herança cultural já são privilegiados."

    Disponível em https://carolcampos.wordpress.com/2009/08/12/a-escola-segundo-bourdieu-e-passeron/


ID
1650115
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

A respeito da educação e das desigualdades sociais, segundo Pierre Bourdieu, julgue o item a seguir.


A avaliação escolar vai muito além da simples verificação de aprendizagem, pois inclui um verdadeiro julgamento cultural e, até mesmo, moral dos alunos.

Alternativas

ID
1650118
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

A respeito da educação e das desigualdades sociais, segundo Pierre Bourdieu, julgue o item a seguir.


A partir dos exemplos de sucesso e fracasso no sistema escolar vividos por seus membros, os grupos sociais estimam suas chances objetivas no universo escolar e passam a adequar, inconscientemente, seus investimentos a essas chances.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Certo

     

    "Considerar as contribuições de Pierre Bourdieu para o campo educacional, numa perspectiva sociológica, no que se refere aos problemas relativos à aprendizagem no espaço escolar, nos ajuda a refletir criticamente acerca da reprodução das desigualdades sociais. Essa proposição fica clara, na medida em que a escola não considera a democratização na maneira com a qual o ensino se perpetua, ignorando o habitus existente entre os agentes que constituem o ethos escolar. Os educadores não conscientes das desigualdades desse sistema negligenciam as desigualdades sociais, econômicas e culturais de seus educandos e ao submeterem-se à ideia de que a escola é a mesma para todos, e por sua vez, o ensino deve também ser o mesmo para todos, negam a heterogeneidade do grupo ou a singularidade de cada ser, estabelecendo- -se o pensamento de que os diferentes precisam se ajustar ao “padrão” reforçando-se, então, o ethos do sistema escolar, ora posto."

     

    Fonte: FRACASSO ESCOLAR: UMA VIOLÊNCIA SIMBÓLICA NA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA DE BOURDIEU


ID
1650121
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

No que concerne à mídia em relação à violência, julgue o item seguinte.


Deficiências na cobertura da m ídia em relação à segurança e à violência exigem mudar pressupostos, isto é, valores que orientam o olhar da m ídia sobre os setores populares.

Alternativas

ID
1650124
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

No que concerne à mídia em relação à violência, julgue o item seguinte.


A opção de construir, por meio do jornalismo, um mundo de cidadãos, exige jornalismo organizado a partir de hierarquias estabelecidas entre os grupos sociais.

Alternativas
Comentários
  • Essa construção seria efetivada pelo jornalismo comunitário que é horizontal, sem hierarquia.


ID
1650127
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

No que concerne à mídia em relação à violência, julgue o item seguinte.


A mídia contribui para a consolidação e a difusão de conceitos estereotipados acerca das classes sociais.

Alternativas
Comentários
  • NOVELAS: exemplo clássico.

  • A mídia reflete muito o senso comum, que por sua vez reproduz esses conceitos estereotipados sobre tudo o que é social.


ID
1650130
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Sociologia
Assuntos

No que concerne à mídia em relação à violência, julgue o item seguinte.


Os pressupostos hierarquizantes da mídia influenciam a perda de sentido da vida coletiva, sendo seu corolário o aumento da intolerância e da sensação de insegurança.

Alternativas