Prova FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar

Questão 2193715

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

Todo texto é construído a partir de uma motivação presente no momento histórico de sua produção.

O texto acima foi construído a partir da

• A. necessidade de alertar os brasileiros contra a sua superficialidade.
• B. crítica à juventude por sua participação folclórica em movimentos políticos.
• C. assertiva proferida por um motorista de táxi.
• D. reflexão sobre os movimentos de rua do mês de junho.
• E. viagem feita à Europa pela cronista.

Gabarito: A

Comentários

• Tente adivinhar o que se passa na cabeça de um examinador da FGV.

• Reparem no enunciado da questão: "Todo texto é construído a partir de uma motivação presente no momento histórico de sua produção."

  Aqui o candidato não deve se prender unicamente ao texto. Quem não se lembra das manifestações de junho de 2013?

  Por um momento parecia que uma forte consciência política ia tomar conta do país. Seria uma revolução política de um povo historicamente "pacato" e alheio à política. Contudo não foi o que ocorreu. Assim como demonstra o texto, foi só mais um "auê" de um povo movido por modismos.

  Essa foi a motivação do texto, alertar a superficialidade do povo brasileiro.

  bons estudos

• brincadeira sem graça

• essa foi até simples

• realmene não entendi. pensei q o texto não tivesse sido feito a partir para alertar o povo. pensei q ele queria o motivo do texto ter sio feito....e não seria a letra A para mim.

Questão 2193718

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

O título dado à crônica é uma pergunta. Em função do que é apresentado no texto, essa pergunta

• A. não é respondida no percurso do texto.
• B. é respondida exclusivamente pela frase do motorista de táxi.
• C. destaca a resposta positiva da cronista.
• D. indica somente a motivação de composição do texto.
• E. é retórica, da qual não se espera resposta.

Gabarito: C

Comentários

•  por que a letra D está errada ?

• RESPOSTA POSITIVA????? CARACASVELHO!!! :(

• FGV ama questões com título, fiz um mapeamento e existem um total de 50 questões:

  Q587841

  Q878401

  Q870973

  Q628240

  Q633825

  Q74582

  Q574507

  Q623771

  Q110094

  Q691826

  Q603128

  Q110503

  Q837906

• 3º parágrafo: "(...) Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil."

  bons estudos

•  "Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi."

  Destaca a resposta positiva da cronista.

  GAB: C

• resposta positiva= sim, somos fúteis

• A letra D está errada por causa do somente: realmente indica a motivação de composição do texto, mas não somente!

  A autora responde a pergunta do título, ou seja, há conclusão da pergunta reformulada.

  Foco, Força e Fé...Não desistam, só não passa quem desiste!

  A paciência é virtude dos vencedores!

Questão 2193721

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

Do fato de os jovens, segundo o motorista de táxi, dirigirem‐se às manifestações como se estivessem indo a um bloco de carnaval, podemos tirar as inferências a seguir, à exceção de uma. Assinale‐a.

• A. Falta de conscientização política.
• B. Oportunidade de diversão nas passeatas.
• C. Chance de convívio social.
• D. Justificativa do uso de máscaras.
• E. Momento de experiência grupal.

Gabarito: D

Comentários

• RESPOSTA LETRA D

  Eu acertei, mas não vejo coerência na letra b

• Não houve falta de conscienttização política (LETRA A) justamente porque o autor disse antes que: 

  ''Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis.''

   

  - 

• Acredito que a questão pedia que encontrássemos a inferência que não condiz com o enunciado. Ou seja, o motivo , fora do contexto para a comparação com blocos de carnaval. Dos motivos debatidos no texto, se exclui ao da vontade de usar mascaras, não era essa a motivação.

Questão 2193724

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Pontuação; Uso da Vírgula

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

“...a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes”. A autora, ao pontuar a enumeração dos motivos do esvaziamento desse modo, concluía que

• A. são esses os únicos motivos.
• B. há outros motivos menos importantes.
• C. todos os motivos devem ser destacados.
• D. os primeiros motivos são os mais importantes.
• E. há outros motivos, mas não é necessário citá‐los.

Gabarito: B

Comentários

• Na minha opinião a "B" e a "E" estariam corretas.

   

  Veja que no texto a vígula foi empregada entre os termos, e não houve o uso da conjunção "e" entre os 2 últimos termos, mas sim da vírgula (assíndeto). Portanto, infere-se que os termos estão enumerados em um rol exemplificativo, e não taxativo. Assim, possível eliminar as alternativas "A" e "C".

   

  Não há indicação de rol preferencial, razão pela qual elimina-se a "D"

• Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes.

  A autora faz uma enumeração decrescente de motivos (dos mais graves aos menos graves), daí podemos inferir que há outros menos importantes. Na FGV deve-se procurar a alternativa que mais se adequa. 

• SE NÃO É NECESSÁRIO CITA-LOS, PENSO EU, É PQ SAO MENOS IMPORTANTES. DUVIDA B E E...... :(

• Qual a diferença da B pra D? nenhuma. Se você não cita os outros motivos, a primeira coisa que vem em mente é que eles não são tão importantes.

  Questão super mal formulada.

• B, D e E dizem praticamente a mesma coisa.

  FGV é impossível!

• ESSAS QUESTÕES DA FGV DEIXAM MEU FUD*DO MEU PARCEIRO

• Ainda sem entender o resultado. Para ser B, deveria ter na frase : etc, ' dentre outros", para que ficasse evidenciado e subentendido que há outros motivos, porem menos importantes. A enumeração , seguida de virgula e ponto final, faz entender como fato único, mesmo que em ordem decrescente de gravidade dos eventos ( o que deixa margem para discussão),e elas se esgotam com o termino da frase: é aquilo e mais nada.

• Fiquei entre a "b" e a "e" e resolvi da seguinte forma: a autora disse que havia muitos motivos, e a letra "b" afirma que há outros menos importantes.

  A letra "e" afirma que há outros motivos, mas não é necessário citá-los, dando a impressão que todos os motivos têm a mesma importância, ficando a cargo da autora escolhê-los por gosto, e não por influência no esvaziamento.

  Segundo a enumeração dos motivos pela autora, é mais conivente interpretar que há outros motivos menos importantes que não são citados (letra "b") do que motivos de, supostamente, mesma importância que não são citados por ela sem um critério evidente (letra "e").

• 2 alternativas sempre nas questões, daí você faz o velho cara ou coroa, daí pá, vai e marca..

• Gabarito: Letra B.

• RESPOSTA: B

• vai te fuder FGV!! misera

Questão 2193727

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

A viagem à Europa, feita pela cronista, teve o papel de

• A. confirmar a teoria do motorista de táxi.
• B. mostrar o que é de fato, uma região de cultura.
• C. demonstrar que o Brasil é politicamente atrasado.
• D. indicar à cronista as mudanças a serem feitas no Brasil.
• E. universalizar a futilidade do mundo moderno.

Gabarito: A

Comentários

• Para chegar à resposta devemos realizar uma análise de trechos do texto:

  Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha.

  "Nelas" está retomando: "as palavras do motorista de táxi." do parágrafo anterior.

  Depois de dizer os lugares visitados na Alemanha, ela diz: - alguma coisa aconteceu comigo.

  E no último parágrafo ela diz:  Acho que uma das razões dessa sensação (retoma alguma coisa aconteceu comigo) foi a leitura, durante a viagem.

  Ou seja, confirmou que não foi a viagem, por si só, que mostrou o que é de fato uma região de cultura invalidando portanto a letra B.

  Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

  Essa última frase confirma o nosso gabarito: A.

  Foco, Força e Fé...só não passa quem desiste!

Questão 2193730

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

“...depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros...”

Todas essas experiências da cronista mostram um ponto em comum, que é

• A. o acesso à cultura tradicional.
• B. a participação de grande número de pessoas.
• C. a atração sobre os turistas.
• D. a grandiosidade dos eventos.
• E. a evidência de consciência política.

Gabarito: A

Comentários

• o acesso a culstural tradicional? até pensei nessa...afinal muses...livros....mas e as exposições? podem ser de vários tipos...não diz sobre o que são as exposições. como posso afimar que é tradicional?

Questão 2193733

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

Para a cronista, a leitura do livro do escritor peruano Mário Vargas Llosa, teve a função de

• A. mostrar as razões do prazer de estar na Europa.
• B. demonstrar que o motorista de táxi não estava completamente certo.
• C. dar consistência às sensações da cronista.
• D. confirmar as opiniões externas sobre o Brasil.
• E. indicar as razões da futilidade na América.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito Letra C:

  "Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, 'A civilização do espetáculo'."

  bons estudos

Questão 2193736

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia; Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional...; Sintaxe

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

“Embora em alguns pontos eu discorde do escritor”

Assinale a alternativa em que essa frase tem seu sentido modificado.

• A. Sem que em alguns pontos eu discorde do escritor.
• B. Apesar de em alguns pontos eu discordar do escritor.
• C. Mesmo que em alguns pontos eu discorde do escritor.
• D. Não obstante em alguns pontos eu discordar do escritor.
• E. Ainda que em alguns pontos eu discorde do escritor.

Gabarito: A

Comentários

• Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização.

   

  São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto, etc.

• Alternativa A

   

  a - Sem que em alguns pontos eu discorde do escritor. condicional

  b - Apesar de em alguns pontos eu discordar do escritor. concessiva

  c - Mesmo que em alguns pontos eu discorde do escritor. concessiva

  d - Não obstante em alguns pontos eu discordar do escritor. concessiva

  e - Ainda que em alguns pontos eu discorde do escritor. concessiva

   

• "sem que " traz a ideia de hipótese

• EMBORA é a principal conjunção concessiva que devemos memorizar. Portanto, deveríamos buscar a única opção que não trouxesse valor de concessão. O conectivo “sem que” tem sentido negativo, ou seja, nessa opção, a pessoa que fala não discorda do autor do livro. Nas outras, pelo sentido concessivo, ela, embora discorde, gosta do livro.

  Gabarito letra A.

  Fonte: Prof. Felipe Luccas

• A. Sem que em alguns pontos eu discorde do escritor. Sentido modificado.

  “Embora em alguns pontos eu discorde do escritor” = concessão

• Tudo bem que o gabarito seja letra A por ser a única que não tem valor de oposição.

  Mas gente no meu livro a conjunção NÃO OBSTANTE é adversativa e não concessiva como falaram.

• "Embora não seja reconhecida pela NGB (Nomenclatura Gramatical Brasileira), existe ainda uma conjunção (SEM QUE), que introduz orações que expressam circunstância de modo. Essa conjunção, por isso, é denominada de modal."

  Nova Gramática da língua portuguesa para concursos / Rodrigo Bezerra (p.383, 2018).

  Ex.:

  "Os meninos entraram sem que alguém reparasse neles, e foram colocar-se junto do oratório." (Manuel A. de Almeida)

  Percebe-se, pelo contexto, que entrar sem que ninguém reparasse nos meninos foi o MODO como eles conseguiram.

  Logo, a única alternativa em que não se tem uma conjunção concessiva é a).

• Era só saber das conjunções concessiva

  Concessiva = oposição

  Oração principal --> o. Subordinada concess

  Embora

  Malgrado

  Conquanto

  Ainda que/ quando

  Mesmo que

  Em que

  Se bem que

  Posto que ...

• não obstante é adversativa

Questão 2193739

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

A cronista, ao analisar a situação brasileira, declara que este é um país “onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis”.

Essa observação mostra, dentro do corpo do texto

• A. a vitória do entretenimento sobre a cultura.
• B. o progresso da tecnologia, apesar do atraso.
• C. uma troca do essencial pelo acidental.
• D. o triunfo da cultura tradicional.
• E. a falta de consciência político‐social.

Gabarito: C

Comentários

• Se o comando da questão for lido apenas se pensando na sua expressão antecedente, a resposta correta seria a letra "a" o que pelas estatisticas foi a opção da imensa maioria, inclusive eu, mas a questão deve ser pensada no contexto, conforme solicita o comando da questão, o que revelaria a alternativa correta, letra "c".

• Acidental = casual, eventual

  Se você soubesse disso você matava a questão. Então para a autora do texto, a cultura, o conhecimento é essencial, porém o entreterimento seria acidental, fortuito, casual.

  Gabarito C

• QUESTÕES NÍVEL DIFICIL DA FGV É DE ESTOURAR O C MEU IRMÃO

• eu sempre escolho duas possíveis, e sempre vou na errada

• O comando da questão fala "no corpo do texto" e a resposta vem com uma inferência.

  A turminha da FGV faz o que bem entende, mas eles não vão me fazer desistir.

Questão 2193742

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

O texto desta prova se estrutura do seguinte modo:

• A. se inicia por um texto descritivo, passa para um texto narrativo e termina por um texto argumentativo.
• B. se inicia por um texto narrativo e termina por um texto argumentativo.
• C. se inicia por um texto argumentativo e termina por um texto narrativo.
• D. se inicia por um texto descritivo, passa para um texto narrativo e termina por um texto argumentativo
• E. é um texto totalmente argumentativo.

Gabarito: B

Comentários

•  a)

  se inicia por um texto descritivo, passa para um texto narrativo e termina por um texto argumentativo. NÃO HÁ DESCRIÇÃO

   b)

  se inicia por um texto narrativo e termina por um texto argumentativo. COMEÇA NARRANDO O FATO COM O MOTORISTA E TERMINA ARGUMENTANDO OS MOTIVOS DE ELE ESTAR CERTO, O BRASIL É PAÍS DE MODISMO.

   c)

  se inicia por um texto argumentativo e termina por um texto narrativo.

   d)

  se inicia por um texto descritivo, passa para um texto narrativo e termina por um texto argumentativo

   e)

  é um texto totalmente argumentativo.

• Para mim, é totalmente argumentativo.

• b.

  É narrativo e argumentativo.

• A e D =

• A letra "A e D" são IGUAIS. Quem fez essa prova na íntegra percebeu?

• Cade a NARRAÇÃO?

• Narração: Ordem de coesão início, meio e fim

  Argumetativa: opinião da autora

• Pensamento do autor: Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais. O argumento que confirma o pensamento: o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

Questão 2193745

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

“Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura”.

Assinale a alternativa que indica a forma de se reescrever essa frase do texto que altera o seu sentido original.

• A. Acho que foi a leitura uma das razões dessa sensação.
• B. Foi a leitura, penso, uma das razões dessa sensação.
• C. Uma das razões dessa sensação acredito que foi a leitura.
• D. Creio que a leitura foi uma das razões dessa sensação
• E. Duvido que uma das razões dessa sensação tenha sido a leitura.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: E

Questão 2193748

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Parênteses; Pontuação; Uso das reticências

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

No início do último parágrafo do texto há a presença de dois parênteses com pontos em seu interior.

Esse sinal gráfico indica que

• A. o original do texto trazia alguns trechos ilegíveis.
• B. o autor do texto pretende registrar a passagem de tempo.
• C. algum trecho do texto original foi retirado.
• D. o trecho seguinte deve ser lido com mais atenção.
• E. as frases seguintes foram copiadas de outros textos.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  Para quem não é assinante.

• Os sinais que refere destinam-se a indicar que há cortes ou supressões no texto que é citado. 

• que sinais são esse meu povo?

• Quando não se apresenta a frase completa do autor, podemos usar as reticências entre parênteses ou entre colchetes.

  fonte:

•   (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

  GAB: LETRA C

• O uso das reticências também serve para marcar omissão de trecho do texto em transições.

  Exemplo: "(...),logo existo".

  Fonte: Flávia Rita

Questão 2193751

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

O livro de Vargas Llosa tem o título de “A civilização do espetáculo”.

No texto, os elementos listados a seguir representam o espetáculo, à exceção de um. Assinale‐o.

• A. Lan house.
• B. Televisor.
• C. Geladeira.
• D. Antena parabólica.
• E. Celular.

Gabarito: C

Comentários

• "Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses".

• FGV ama questões com título, fiz um mapeamento e existem um total de 50 questões:

  Q587841

  Q878401

  Q870973

  Q628240

  Q633825

  Q74582

  Q574507

  Q623771

  Q110094

  Q691826

  Q603128

  Q110503

  Q837906

• GABARITO: C

Questão 2193754

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Interpretação de Textos; Morfologia - Verbos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                         Somos um povo fútil?

      “No Brasil, tudo vira moda. Até manifestação de rua.”

      Ouvi essa frase de um motorista de táxi durante os acontecimentos de junho, e achei um exagero. Rebati, dizendo que o povo nas ruas tinha um significado imenso e ira propiciar a mudança de várias leis. Ele me olhou pelo retrovisor e respondeu que era verdade, mas que via muitos jovens, a caminho das manifestações, agindo como se estivessem indo para um bloco de carnaval. “É a onda do momento”, insistiu. “Daqui a pouco passa.”

      Em poucas semanas, as manifestações começaram a esvaziar. Os motivos eram muitos: a ação dos black blocks, as depredações, a violência da polícia, as denúncias de interesses escusos por parte de políticos, milicianos, traficantes. Mas não pude deixar de pensar nas palavras do motorista de táxi.

      Tornei a pensar nelas há algumas semanas, ao voltar de uma viagem de quase um mês à Alemanha. Ao desembarcar no Brasil, fui tomada pela sensação de que somos mesmo um país de modismos. Um povo fútil. Sei que é um clichê essa história de ir à Europa e voltar falando de “um banho de civilização”. Sempre fui contra isso. Mas, desta vez – depois de visitar 11 museus, duas exposições, de ir a um concerto de música clássica e de visitar uma feira gigantesca de livros –, alguma coisa aconteceu comigo.

      Acho que uma das razões dessa sensação foi a leitura, durante a viagem, do livro de Mário Vargas Llosa, “A civilização do espetáculo”. Embora em alguns pontos eu discorde do escritor, o livro me chamou a atenção para a destruição da cultura no mundo moderno, em favor do entretenimento. Esse conceito me deixou pensando no Brasil – nesse país que não lê livros, mas onde quase todo mundo tem celular. Onde se veem, nos bairros pobres, antenas parabólicas sobre casas miseráveis, onde há mais televisores do que geladeiras, e onde, em vez de bibliotecas, temos lan houses. País que parece ter passado, em massa, do analfabetismo funcional para o Facebook – sem escalas.

      (....) Voltei da viagem com essa sensação de que somos mesmo fúteis, superficiais, e me lembrei do motorista de táxi.

                                                (Heloísa Seixas, O Globo, 14 de dezembro de 2013)

“Tornei a pensar nelas há algumas semanas”. A expressão “há algumas semanas” é substituída de forma incorreta por

• A. “passadas algumas semanas”.
• B. “algumas semanas atrás”.
• C. “faz algumas semanas”.
• D. “poucas semanas atrás”.
• E. “semanas atrás”.

Gabarito: A

Comentários

• Nossa! Muito boa explicação!

• Que explicação, paulo? 

• Resolvi a questão pondo cada alternativa no contexto. Apenas a letra A n se encaixava. Mas se alguem puder dá uma explicação mais especifica, agradeço.

• a - acontece após o tempo decorrido

  b, c, d, e - aconteceu no passado

  Gabarito A

• É incrível como a FGV exige bastante do candidato a percepção de sentidos.

  
  

• FGV exige bastante do candidato a percepção de sentidos

   

  Para resolver a questão, é necessário pôr cada alternativa no contexto. Apenas a letra A n se encaixou. Ficando a frase sem sentido.

• "há", na oração original tem sentido de tempo decorrido. Todas as alternativas trazem esse sentido, exceto a letra A.

  Nesse alternativa, há a ideia de fato que ocorre após o fato decorrido.

• Eu considero a FGV uma das melhores bancas , se não a melhor. Muito boas as questões!

• Marileia Cavalcante, tomo a liberdade de corrigir vc; não é verdade q a frase ficou sem sentido, ficou com um sentido diferente, nas outras 4 alternativas expressa-se a ideia de q eu voltei a pensar nelas HÁ um tempo, enquanto a ideia repassada na alternativa A é de q eu voltei a pensar nelas DEPOIS de algumas semanas a partir de um acontecimento anterior.

• Essas questões do capeta deveriam ter a explicação em vídeo do professor. Não faz sentido pagar pelo plano premium.

• a - acontece após o tempo decorrido

  b, c, d, e - aconteceu no passado

  Gabarito A

• Mudaria de o.d para sujeito

Questão 2193760

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Sistêmica: SAEB, ANEB, Prova Brasil, Provinha Brasil

Com relação aos eixos contemplados pela Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) para alunos do 3º ano do ensino fundamental, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) infraestrutura das instituições.

( ) gestão.

( ) desempenho.

As afirmativas são, respectivamente,

• A. V, V e V.
• B. V, F e V.
• C. V, F e F.
• D. F, F e V.
• E. F, V e V.

Gabarito: A

Comentários

• a - V, V e V.

• Segundo o  DOCUMENTO BÁSICO PARA AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO (ANA)| JULHO 2013:

  "...Instrumentos de Avaliação...Tendo em vista que a ANA pretende fazer um diagnóstico amplo do processo de alfabetização nas escolas públicas brasileiras, compreende-se que é necessário ir além de testar a aquisição de saberes pelas crianças nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática ao longo do Ciclo de Alfabetização. Espera-se avaliar aspectos de contexto que envolvam a gestão escolar, a infraestrutura, a formação docente e a organização do trabalho pedagógico, entendidos como aspectos intervenientes no processo de aprendizagem. Desse modo, a ANA será constituída por cinco eixos que procuram verificar dados relativos às condições de oferta e ao nível de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e alfabetização em Matemática."

• EIXOS

  GESTÃO ESCOLAR

  INFRAESTRUTURA

  FORMAÇÃO DOCENTE

  ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

  DESEMPENHO

   

Questão 2193763

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Políticas Educacionais; Programas e Ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica

As alternativas a seguir apresentam exemplos do eixo estruturante do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa chamado “Materiais Didáticos e Pedagógicos”, à exceção de uma. Assinale‐a.

• A. Jogos e softwares de apoio à alfabetização.
• B. Obras de apoio pedagógico aos pais ou responsáveis.
• C. Livros didáticos entregues pelo PNLD e respectivos manuais do professor
• D. Jogos pedagógicos de apoio à alfabetização e obras de referência, de literatura e de pesquisa entregues pelo PNBE.
• E. Obras pedagógicas complementares aos livros didáticos e acervos de dicionários de Língua Portuguesa distribuídos pelo PNLD.

Gabarito: B

Comentários

• Obras de apoio pedagógico aos pais ou responsáveis

Questão 2193766

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Relacione a esfera governamental com a atribuição de sua competência, segundo a Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394/96.

1. União

2. Estados

3. Municípios

( ) Deve oferecer a educação infantil em creches e pré‐escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência.

( ) Deve assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

( ) Deve assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

• A. 1 – 3 – 2
• B. 1 – 2 – 3
• C. 2 – 3 – 1
• D. 3 – 1 – 2
• E. 3 – 2 – 1

Gabarito: D

Comentários

• Alternativa: D

• Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.

  § 2º Os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos desta Lei.

  Art. 9º A União incumbir-se-á de:

   VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;

  Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:

  VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem

  Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:

  V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade,

   

Questão 2193769

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

As alternativas a seguir apresentam determinações presentes no Estatuto da Criança e do Adolescente, à exceção de uma.

Assinale‐a.

• A. O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.
• B. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
• C. Os pais ou responsável podem escolher matricular ou não seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
• D. No processo educacional respeitar‐se‐ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo‐se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.
• E. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de maus‐tratos envolvendo seus alunos, de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, quando esgotados os recursos escolares e os elevados níveis de repetência.

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  Os pais ou responsável podem escolher matricular ou não seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

• É obrigatória a matrícula do aluno a partir dos 04 anos de idade na rede regular de ensino!

• Lei 8.069/90 - ECA

  Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

Questão 2193772

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa que contém os níveis escolares que compõem a Educação Básica.

• A. Creche, pré‐escola e ensino fundamental.
• B. Pré‐escola e ensino fundamental.
• C. Educação infantil e ensino fundamental.
• D. Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
• E. Ensino fundamental e ensino médio.

Gabarito: D

Comentários

• TÍTULO V

  Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino

  CAPÍTULO I

  Da Composição dos Níveis Escolares

  Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  II - educação superior.

• Na minha humilde opinião o comando da questão estar errado: Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa que contém os níveis escolares que compõem a Educação Básica.

  O correto seria: Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa que contém as etapas escolares que compõem a Educação Básica.

  I- educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

Questão 2193775

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

As afirmativas a seguir, em consonância com os Referenciais do Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade, fazem parte do Plano Nacional de Educação que estabelece objetivos e metas para a educação das pessoas com necessidades educacionais especiais, à exceção de uma. Assinale‐a.

• A. As escolas devem ter padrões mínimos de infraestrutura para atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais.
• B. Os professores devem ter formação inicial e continuada para atendimento às necessidades dos alunos.
• C. As ações de educação especial devem estar isoladas da política de educação para o trabalho.
• D. Os recursos didáticos especializados devem estar disponibilizados para o apoio à aprendizagem nas áreas visual e auditiva.
• E. Um sistema de informações sobre a população a ser atendida pela educação especial deve ser criado.

Gabarito: C

Comentários

• correta letra C 

  As ações de educação especial devem estar isoladas da política de educação para o trabalho.

   

• Jamais as propostas de educação devem ser isoladas, é necessário muita atenção na leitura

Questão 2193778

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Elaboração do Planejamento de Ensino; Gestão Escolar; Planejamento Educacional; Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação aos processos da dinâmica escolar, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Planejamento, plano e projeto são termos característicos da prática autoritária, visto que não permitem a flexibilidade e a consequente construção da autonomia.

( ) O plano de curso é um reflexo do planejamento escolar, dando visibilidade ao planejamento participativo, em que por meio de ações descentralizadas, todos os segmentos da escola participam.

( ) Planejamento curricular corresponde ao processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar, orientando a educação.

As afirmativas são, respectivamente,

• A. V, V e V.
• B. V, V e F.
• C. F, F e V.
• D. F, V e F.
• E. F, F e F.

Gabarito: C

Questão 2193781

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação às características dos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas a seguir.

I. Indicam questões de tratamento didático por área e por ciclo, procurando garantir coerência entre os pressupostos teóricos, os objetivos e os conteúdos.

II. Reafirma‐se a necessidade da problematização e análise das questões sociais relevantes, incorporando‐as como temas transversais.

III. Apresentam os conteúdos de modo a permitir a adequação ao grau de profundidade apropriado e à melhor forma de distribuição no decorrer da escolaridade.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• C. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• todas as afirmativas estão corretas.

Questão 2193784

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais; Temas Educacionais Pedagógicos

Sobre a forma como a avaliação está prevista nos Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a afirmativa correta.

• A. A observação sistemática não é a maneira mais adequada de avaliação, visto que não possui um caráter objetivo e não apresenta a evolução do aluno no processo ensino‐aprendizagem.
• B. As avaliações escritas, instrumentos que identificam os conteúdos que foram apropriados pelos alunos, devem ser priorizadas.
• C. O professor possui a função exclusiva de avaliar, visto que é ele o responsável pela condução de todo o processo e tem a formação específica para realizá‐la.
• D. A avaliação deve ser vista como um momento estático, de chegada aos objetivos como um processo linear na construção do conhecimento.
• E. A avaliação significa emitir um juízo de valor sobre a realidade que se questiona.

Gabarito: E

Comentários

• A avaliação significa emitir um juízo de valor sobre a realidade que se questiona.

• Gabarito Letra E)

  Sobre a letra A)

  Se tem caráter sistemática logo é objetivo.

•  a) A observação sistemática não é a maneira mais adequada de avaliação, visto que não possui um caráter objetivo e não apresenta a evolução do aluno no processo ensino‐aprendizagem. (PELO CONTRÁRIO É A MELHOR)

   b) As avaliações escritas, instrumentos que identificam os conteúdos que foram apropriados pelos alunos, devem ser priorizadas.(PODEM SER UTILIZADOS, MAS NÃO EXCLUSIVAMENTE)

   c) O professor possui a função exclusiva de avaliar, visto que é ele o responsável pela condução de todo o processo e tem a formação específica para realizá‐la. (A DOCÊNCIA VAI ALÉM DO ATO AVALIATIVO)

   d) A avaliação deve ser vista como um momento estático, de chegada aos objetivos como um processo linear na construção do conhecimento.(A AVALIAÇÃO É UM MOVIMENTO PERMANENTE)

   e) A avaliação significa emitir um juízo de valor sobre a realidade que se questiona

Questão 2193787

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Paulo Freire; Principais Autores; Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Com relação à concepção de educação como prática libertadora e emancipadora, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Está fundamentada no ensino bancário, de caráter tecnicista e memorizador.

( ) Está centrada na transferência de conhecimento, em que o educador deve transferir o seu conhecimento ao educando, para que ele se aproprie dos referenciais teóricos.

( ) Estimula a capacidade crítica do educando, aguçando sua curiosidade e despertando sua insubmissão.

( ) O processo ensino‐aprendizagem compreende o professor, enquanto sujeito responsável pelo ensino, e o aluno como objeto da ação educativa.

As afirmativas são, respectivamente,

• A. V, F, V e F.
• B. F, F, F e V.
• C. F, F, V e F.
• D. V, V, F e V.
• E. F, V, V e F.

Gabarito: C

Comentários

• O aluno não é objeto e sim sujeito participativo. C

• Gabarito letra C

  Considerando a concepção de educação como prática libertadora e emancipadora:

  • Educação de Libertadora de Paulo Freire (patrono da educação)
  • permite a formação integral do aluno - em todas as suas dimensões -,
  • favorece a formação crítica, que liberta e emancipa, de forma que ele reconheça e se torne capaz de transformar a realidade em que vive.
  • Freire destaca a dialogicidade e a horizontalidade das relações entre professor e aluno.

  (F) Está fundamentada no ensino bancário, de caráter tecnicista e memorizador.

  Educação bancária é criticada por Paulo Freira. É a educação em que o professor deposita o conhecimento e o aluno assimila de forma passiva, sem questionar.

  (F) Está centrada na transferência de conhecimento, em que o educador deve transferir o seu conhecimento ao educando, para que ele se aproprie dos referenciais teóricos.

  É importante trabalhar os clássicos e todo saber já referenciado, mas de forma crítica, com o aluno ativo.

  (V) Estimula a capacidade crítica do educando, aguçando sua curiosidade e despertando sua insubmissão.

  O aluno deve ser sujeito ativo do seu aprendizado, deve questionar, participar do processo ativamente.

  (F) O processo ensino‐aprendizagem compreende o professor, enquanto sujeito responsável pelo ensino, e o aluno como objeto da ação educativa.

  O aluno deve ser sujeito do processo de ensino aprendizado e, o professor, mediador da prática educativa.

          Estude com dedicação e nada no mundo poderá afastar você dos seus sonhos! ♥☺☻

Questão 2193790

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Com relação às especificidades tratadas pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a afirmativa correta.

• A. São consideradas crianças as pessoas com até doze anos de idade incompletos e adolescentes, aquelas entre doze e dezoito anos de idade.
• B. Os direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer são de responsabilidade exclusiva da família.
• C. O Estatuto da Criança e do Adolescente trata exclusivamente das questões da infância e da adolescência, tendo como idade limite dezoito anos.
• D. O Estatuto da Criança e do Adolescente rege os direitos e deveres da criança e do adolescente, considerando‐os como sujeitos de direitos humanos, sendo a Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, por exemplo, destinadas aos direitos dos adultos.
• E. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade única da integridade física da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da autonomia.

Gabarito: A

Comentários

•  a)

  São consideradas crianças as pessoas com até doze anos de idade incompletos e adolescentes, aquelas entre doze e dezoito anos de idade.

• Lei 8.069/90 - ECA

  Art. 2º - Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

Questão 2193793

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação aos tipos de liderança em gestão escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. A Liderança Transformacional é orientada por valores, pela integridade e confiança e por um sentido de verdade, comungados por todos participantes da comunidade escolar.

II. A Liderança Compartilhada situa‐se no contexto de uma organização de gestão democrática, em que a tomada de decisão é disseminada pelos participantes da comunidade escolar.

III. Liderança Transacional focaliza as interações das pessoas e estilos de relacionamento mantidos por elas, de forma a promover a unidade da comunidade escolar.

Assinale:

• A. se apenas a afirmativa I estiver correta.
• B. se apenas a afirmativa II estiver correta.
• C. se apenas a afirmativa III estiver correta.
• D. se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Questão 2193796

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Políticas Educacionais

Leia o fragmento a seguir.

“Apesar de construir um avanço no sentido político e organizacional da gestão, apresenta limitações dentre as quais se destaca o fato de não provocar o compartilhamento do poder nem assunção local de responsabilidades.”

O fragmento apresenta o conceito de

• A. avaliação educacional.
• B. gestão democrática.
• C. descentralização do ensino.
• D. liderança do diretor.
• E. financiamento da educação.

Gabarito: C

Comentários

• c) descentralização do ensino.

Questão 2193799

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação aos significados e aspectos básicos da autonomia na gestão escolar, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A autonomia na gestão escolar é um processo contraditório.

( ) A autonomia na gestão escolar se orienta por princípios.

( ) A autonomia na gestão escolar é a ampliação do processo decisório.

As afirmativas são, respectivamente,

• A. V, V e F.
• B. V, V e V.
• C. F, F e V.
• D. F, V e V.
• E. F, V e F.

Gabarito: B

Comentários

• Técnico- Científica: Enfatiza as relações de Subordinação, comunicação linear, ênfase na administração rígida, burocrática. Ênfase nas tarefas, não nas pessoas.

  - Autogestionária: Decisões coletivas, eliminação da autoridade.Ênfase nas inter-relações, mais do que nas tarefas. Recusa normas e sistemas de controle

  . - Democrático- Participativa: “Ênfase sobre as relações humanas combinada com a participação das decisões com as ações efetivas para atingir com êxito os objetivos específicos da escola”.

  Gab:B

Questão 2193802

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem; Avaliação Sistêmica: SAEB, ANEB, Prova Brasil, Provinha Brasil

As afirmativas a seguir apresentam exemplos de sistemas de avaliação para estudantes da educação básica, à exceção de uma. Assinale‐a.

• A. Prova Brasil.
• B. ENEM.
• C. PISA.
• D. SAEB.
• E. ENADE

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito: E

  O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação, em relação aos conteúdos programáticos, habilidades e competências adquiridas em sua formação. O exame é obrigatório e a situação de regularidade do estudante no Exame deve constar em seu histórico escolar. A primeira aplicação do Enade ocorreu em 2004 e a periodicidade máxima da avaliação é trienal para cada área do conhecimento.

Questão 2193805

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Educação como Processo de Construção Histórica; História da Educação Brasileira

As afirmativas a seguir apresentam os avanços educacionais realizados nos últimos 20 anos no Brasil, à exceção de uma.

Assinale‐a.

• A. O aumento significativo do percentual de acesso ao ensino fundamental.
• B. O aumento nas taxas de conclusão do ensino fundamental e ensino médio.
• C. O aumento no número médio de anos de escolaridade da população.
• D. O aumento na taxa de atendimento dos jovens entre 15 a 17 anos.
• E. O aumento do percentual dos alunos da 9º ano nos níveis avançados na escala de proficiência.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa E

Questão 2193808

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações; Normas Constitucionais do Direito à Educação

Os Conselhos Escolares no Brasil são formados, em sua maioria, por diretores, professores, funcionários e pais. Essa composição é explicada pelo

• A. Art. 3º da LDB 9394/96, que determina a centralização da gestão do ensino público, como um dos princípios educacionais.
• B. Art. 14 da LDB 9394/96, que limita a participação nos Conselhos Escolares dos gestores e educadores, como um dos princípios da gestão democrática.
• C. Art. 206 da Constituição Federal/88, que estabelece a gestão democrática do ensino público, como um dos princípios educacionais.
• D. Art. 14 da LDB 9394/96, que determina a participação dos educadores na elaboração do projeto político pedagógico da escola.
• E. Art. 14 da LDB 9394/96, que determina a participação da comunidade local e escolar nos Conselhos Escolares, como um dos princípios da gestão democrática.

Gabarito: E

Comentários

• Art. 14 da LDB 9394/96, que determina a participação da comunidade local e escolar nos Conselhos Escolares, como um dos princípios da gestão democrática.

• e)

  Art. 14 da LDB 9394/96, que determina a participação da comunidade local e escolar nos Conselhos Escolares, como um dos princípios da gestão democrática.

   

• participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

• Art. 14 (LDB 9394/96) _ Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

  I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

  II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

• CF - Art 206,VI - Gestão democrática na forma da Lei

  LDB - Art 14 - Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino publico na educação básica, de acordo com suas particularidades e conforme os princípios:

  I - participação do profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

  II - participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

  O que fala em gestão democrática e conselho escolar é o Art 14 da LDB.

Questão 2193811

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Plano Nacional de Educação (PNE) – Leis e seus objetivos

Com relação às metas propostas para a atualização do Plano Nacional de Educação (PNE), analise as afirmativas a seguir.

I. Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré‐escola para as crianças de 4 e 5 anos de idade.

II. Universalizar para a população de 4 a 17 anos, na rede regular de ensino, o atendimento escolar para os portadores de deficiência, de transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação.

III. Oferecer Educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos alunos da Educação Básica.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta
• B. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• C. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Fico confuso com algumas coisas, a Meta 14 do PNE fala o seguinte: "universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, PREFERENCIALMENTE na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados". O item II fala em universalizar "NA rede regular de ensino". Este item não ficaria errado?

• Guilherme, tá correto.

  
  

• a omissão do preferencialmente torna a questão imprecisa... mas a fgv é isso, facilitaria pra eles colocar a lei seca, mas não...

Questão 2193814

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Gestão Escolar; Temas Educacionais Pedagógicos

As alternativas a seguir apresentam princípios orientadores da autonomia em gestão escolar, à exceção de uma. Assinale‐a.

• A. Iniciativa.
• B. Criatividade.
• C. Visão estratégica.
• D. Burocratização.
• E. Comprometimento.

Gabarito: D

Questão 2193817

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa que contém, respectivamente, a formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental.

• A. Ensino fundamental e ensino médio na modalidade de formação geral.
• B. Nível médio na modalidade normal e nível médio na modalidade normal.
• C. Nível médio na modalidade técnica e ensino médio na modalidade de formação geral.
• D. Ensino superior e ensino superior.
• E. Nível médio na modalidade de formação geral e ensino superior.

Gabarito: B

Comentários

• Letra b)

  Art. 62.  A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco (5) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em NÍVEL MÉDIO, na modalidade NORMAL.        (Redação dada pela lei nº 13.415, de 2017)

Questão 2193820

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Sobre a relação entre Serviço Social e Educação, analise as afirmativas a seguir.

I. A aproximação do Serviço Social com o campo da Educação é um movimento inédito e recente na história profissional.

II. As demandas para o Assistente Social em relação à educação se limitam aos estabelecimentos escolares tradicionais.

III. As atribuições e competências dos assistentes sociais nas escolas orientam‐se pela Lei de Diretrizes e Bases e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

Gabarito: C

Questão 2193823

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Acerca da atuação do Assistente Social nos espaços sócio ocupacionais do campo da Educação, assinale a afirmativa correta.

• A. A legitimidade do trabalho profissional é alterada em face dos diferentes processos de trabalho, no âmbito das instituições empregadoras de assistentes sociais.
• B. O trabalho profissional é definido independente dos estabelecimentos educacionais, à medida que o Serviço Social possui um processo de trabalho próprio.
• C. As atribuições e as requisições profissionais dependem do nível ou da modalidade do estabelecimento no qual se define e se inscreve o trabalho do Assistente Social.
• D. A dinâmica de atuação nos estabelecimentos educacionais ainda está em processo de estruturação.
• E. O processo de trabalho do Assistente Social é determinado exclusivamente pelo acúmulo teórico e metodológico da profissão, mediado pela autonomia profissional.

Gabarito: C

Questão 2193826

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB; Política Educacional; Serviço Social na Educação

Sobre a Política de Educação no Brasil analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

( ) É uma estratégia de intervenção do Estado para assegurar as condições da reprodução e da acumulação de capital.

( ) Cumpre função central nos processos de produção de consenso e na possibilidade de instituir processos de contra‐ hegemonia.

( ) É uma ação própria e circunscrita ao Estado com a função de realizar o bem‐comum acima dos interesses de classe.

As afirmativas são, respectivamente,

• A. F, V e F.
• B. F, V e V.
• C. V, F e F.
• D. V, V e F.
• E. F, F e V.

Gabarito: D

Comentários

• Alguém sabe explicar o gabarito dessa questão? Não faz nenhum sentido pra mim.

• Não entendi nada, oxe.

• kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

• Fiz essa questão e não compreendi muito bem... Lendo os comentários vejo que não fui a única.

• Mais um que não entendeu nada.

• entendi foi nada KKKKKKKKKKKKK

• heavy drugs

• Gente, o que é isso?

• Questão sem pé nem cabeça.

• Minha reação ao ver a resposta: " Que horror!"

  Errei todas.

• Questões como essa claramente cabem recurso

• Estou percebendo que a Banca   não sabe formular questões, é totalmente prolixa e pernóstico nos enunciados.

• Item I:

  Confusa, porém penso que entraram no debate de que as funções das políticas públicas atendem ao interesse do Capital.

  Gab. D

Questão 2193829

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Assinale a alternativa que define o papel que cabe à escola pública enquanto equipamento social, o que abre possibilidades para a atuação do Assistente Social.

• A. Constitui a possibilidade do poder público ocupar os territórios sob o controle do tráfico de drogas e da violência urbana.
• B. É uma das formas de acompanhar e controlar os adolescentes envolvidos em atos infracionais, sob medida socioeducativa.
• C. Substitui o Conselho Tutelar, nos casos de ausência deste, no acompanhamento das famílias.
• D. Executa as ações e atividades dos programas sociais vinculados às políticas sociais, no caso de municípios de pequeno porte.
• E. Possui centralidade para a classe trabalhadora, por representar a possibilidade de acesso da população aos direitos sociais.

Gabarito: E

Comentários

• Correta Letra E

  Possui centralidade para a classe trabalhadora, por representar a possibilidade de acesso da população aos direitos sociais.

Questão 2193832

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Sobre os princípios e fins da educação nacional, que fundamentam o trabalho do Assistente Social na Educação, analise as afirmativas a seguir.

I. Igualdade de condição para o acesso e permanência na escola.

II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

III. Vinculação entre educação escolar, trabalho e práticas sociais.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas

Gabarito: E

Questão 2193835

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB; Política Educacional; Serviço Social na Educação

Na organização da Educação Nacional, a União tem, em relação às demais instâncias educacionais, as seguintes incumbências:

• A. prescritiva, colaborativa e fiscalizadora.
• B. colaborativa, distributiva e complementar.
• C. integrativa, administrativa e integrativa.
• D. normativa, redistributiva e supletiva.
• E. preventiva, avaliativa e executiva.

Gabarito: D

Comentários

• DA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL
  
  Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação as demais instâncias educacionais.

   

   

  http://www.cp2.g12.br/alunos/leis/lei_diretrizes_bases.htm

   

• Questão correta letra D

• De acordo com a lei 9394/96:

  Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

  § 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação as demais instâncias educacionais.

  RESPOSTA: LETRA D

Questão 2193838

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Instrumentos e Técnicas de Intervenção; Instrumentos Técnicos-Operativos do Serviço Social; Serviço Social na Educação

Entre as ações realizadas pelo Assistente Social na área educacional, destaca‐se a possibilidade da abordagem individual. Sobre essa forma de intervenção profissional no campo da educação, assinale a afirmativa correta.

• A. Deve ser evitada,na medida em que as situações enfrentadas pelo Assistente Social expressam a questão social.
• B. É necessária, porque a partir da abordagem individual podem ser enfrentadas as violações ao direito à educação pelos sujeitos sociais.
• C. Constitui uma abordagem privilegiada no campo educacional em face das poucas possibilidades de intervenção profissional.
• D. Decorre da continuidade das formas históricas de intervenção profissional pautadas no Serviço Social de caso.
• E. É uma estratégia profissional que deverá ser utilizada em equipes multiprofissionais com o apoio de abordagens terapêuticas.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B

• referencias !!!!

• Gabarito - Letra B

  A abordagem individual, segundo os Subsídios para os Assistentes Sociais que atuam na educação, consiste em uma dimensão de atuação junto às famílias dos/as estudantes e/ou trabalhadores e trabalhadoras da Política de Educação.

  Assim,

  "As abordagens individuais e a atuação junto às famílias são bastante necessárias e estratégicas ao trabalho profissional, visto que delas dependem muito a capacidade de enfrentamento das situações de ameaça, violação e não acesso aos direitos sociais, humanos e à própria educação, como também de sua maior visibilidade no âmbito da política educacional, mas não devem constituir na única modalidade de intervenção profissional." (p.50)

  Referência:

Questão 2193841

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

No trabalho profissional no âmbito escolar, a atuação em situações de evasão escolar nas escolas municipais deve ser no sentido de

• A. acompanhar a família para assegurar as condições de acesso e permanência do aluno na educação escolarizada.
• B. encaminhar o caso ao Conselho Tutelar do município para o encaminhamento das providências cabíveis.
• C. orientar os professores para encaminhar o caso à Vara da Infância e Juventude para acompanhamento da família.
• D. solicitar o comparecimento da família e exigir o cumprimento de suas responsabilidades no acompanhamento escolar.
• E. encaminhar os alunos para atendimento clínico terapêutico individual para a avaliação de inadequação.

Gabarito: A

Questão 2193844

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Instrumentos e Técnicas de Intervenção; Instrumentos Técnicos-Operativos do Serviço Social; Serviço Social e Equipe Multi e Interdisciplinar; Serviço Social na Educação

Acerca das atividades técnicas profissionais no campo educacional, analise as indicações a seguir.

I. Pesquisa de natureza socioeconômica e familiar para caracterização da população escolar e articulação com a rede social.

II. Participação em equipe profissional multidisciplinar para a elaboração de programas sociais.

III. Realização de visita social domiciliar com o objetivo de realizar diagnóstico social e averiguação das condições sociais.

Assinale:

• A. se somente a indicação I estiver correta
• B. se somente a indicação II estiver correta.
• C. se somente a indicação III estiver correta.
• D. se somente as indicações I e II estiverem corretas.
• E. se todas as indicações estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

• I . Pesquisa de natureza socioeconômica e familiar para caracterização da população escolar e articulação com a rede social. CORRETA

  II. Participação em equipe profissional multidisciplinar para a elaboração de programas sociais. CORRETA

  III. Realização de visita social domiciliar com o objetivo de realizar diagnóstico social e averiguação das condições sociais. Errada por conta da palavra averiguar, pois a visita domiciliar não deve ser um instrumento fiscalizador.

• A visita domiciliar não tem caráter fiscalizatório ou investigatório. Visa conhecer a realidade da família e o contexto que ela está inserida na comunidade. Possibilidade uma aproximação com a família para realizar o diálogo.

Questão 2193847

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

O trabalho profissional do Assistente Social no âmbito da educação pode se realizar segundo os procedimentos relacionados a seguir, à exceção de um. Assinale‐o.

• A. Realização de estudos socioeconômicos vinculados à concessão de bolsas.
• B. Captação de recursos financeiros para financiamento das atividades.
• C. Definição de novas estratégias e ação profissional no campo da educação.
• D. Apreensão crítica da política de educação no processo de desigualdade social.
• E. Definição das condições de acesso a determinados estabelecimentos educacionais.

Gabarito: B

Comentários

• Não cabe aos assistente social: Captação de recursos financeiros para financiamento das atividades.

Questão 2193850

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

Sobre o trabalho do Assistente Social no campo da educação, analise as afirmativas a seguir.

I. Ampliar as condições de acesso e de permanência da população nos diferentes níveis e modalidades da educação.

II. Participar dos movimentos pela universalização da educação pública, da gestão democrática e da qualidade do ensino.

III. Realizar ações junto às famílias, aos professores, e aos gestores dos estabelecimentos públicos e privados.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• E. se todas as afirmativas estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• I. Ampliar as condições de acesso e de permanência da população nos diferentes níveis e modalidades da educação.

  II. Participar dos movimentos pela universalização da educação pública, da gestão democrática e da qualidade do ensino.

  III. Realizar ações junto às famílias, aos professores, e aos gestores dos estabelecimentos públicos e privados.

Questão 2193853

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB; Serviço Social na Educação

Com relação à educação básica, assinale a afirmativa correta.

• A. É composta pela educação fundamental, pelo ensino médio e pela educação superior.
• B. É composta pela educação infantil, educação especial e ensino médio.
• C. É composta pela educação infantil, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
• D. É composta pela educação pré‐escolar, pela educação fundamental e pelo ensino técnico.
• E. É composta pela ensino básico, pelo ensino médio e pela educação superior.

Gabarito: C

Comentários

• QUESTÃO MAL FORMULADA. PELA LEI, ELA ESTÁ INCORRETA. Pois educação infantil, diferencia de pré-escola.

  Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

  I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:            

  a) pré-escola;           

  b) ensino fundamental;          

  c) ensino médio;      

• Gab. C

  Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

  I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

• Genilson, e olha que é FGV. Mas, até onde eu já vi, a maioria das questões que cobram perguntando sobre educação escolar, não diferenciam pré-escola de educação infantil. O jeito, nesses casos, é ir na mais correta...

Questão 2193856

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Política Educacional; Serviço Social na Educação

Sobre a organização da Educação Nacional, não cabe aos municípios

• A. exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
• B. baixar normas complementares para seu sistema de ensino.
• C. manter os órgãos oficiais e instituições do seu sistema de ensino.
• D. autorizar os cursos de educação superior operantes no município.
• E. credenciar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

Gabarito: D

Comentários

• Não cabe aos municípios.

  autorizar os cursos de educação superior operantes no município.

Questão 2193859

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Política Educacional; Serviço Social na Educação

A Educação Profissional e Tecnológica deve ser realizada de acordo com os pressupostos abaixo, à exceção de um. Assinale‐o.

• A. Integrada aos diferentes níveis e modalidades da educação regular.
• B. Relacionada às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
• C. Passível de ser objeto de avaliação e certificação para prosseguimento de estudos.
• D. Fundamentada pela primazia do caráter educativo em relação ao profissional.
• E. Articulada estritamente às estratégias de educação continuada e de trabalho.

Gabarito: E

Comentários

• Quando há a palavra estritamente, é preciso atentar-se.

• GABARITO: E

  Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

  Art. 40. A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.

Questão 2193862

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB; Serviço Social na Educação

Com relação à Lei de Diretrizes e Bases, assinale a afirmativa correta.

• A. A LDB define o sistema de educação brasileiro e foi estabelecida pela primeira vez na Constituição de 1988.
• B. A LDB define que a educação nacional fundamenta‐se nos princípios da liberdade e da solidariedade humana.
• C. A LDB preconiza que o sistema de ensino será definido pela União e se estenderá a todo o país.
• D. A LDB define, sobre o ensino técnico, os cursos industrial, agrícola e comercial como os eixos da educação profissional.
• E. A LDB, promulgada em 1996, contemplou a maior parte das reivindicações dos segmentos interessados.

Gabarito: B

Comentários

•  e)

  A LDB, promulgada em 1996, contemplou a maior parte das reivindicações dos segmentos interessados.

• Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar;

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extra-escolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial. 

• TÍTULO II

  Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

  Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

• Não compreendi o motivo da "E" ser a correta! 

• PQ a alternativa B NAO esta correta?

• S.U., acredito que a banca levou em consideração o texto da lei "ao pé da letra" (também marquei a B).

  Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

  b) A LDB define que a educação nacional fundamenta‐se inspira-se nos princípios da liberdade e nos ideais da solidariedade humana.

• Lembrando que essa questão é de concurso de prefeitura. Não adianta, infelizmente quanto mais a gente desce para o nível estadual e municipal, mais mal feita é a prova, cheio de alternativas dúbias, com perguntas preguiçosas, etc.

• Que Banca sem vergonha!

• ESTÁ CORRTEA A LETRA E

• questãozinha fraca!!!!

• eu tinha certeza que era a "B"

• melhor nem passar raiva com esse tipo de questão

• pra mim é B

• Tem duas respostas corretas: B e E.

• quanto a B

  Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

• É triste este tipo de questão. Fiquei em dúvidas, pois, afirmar como correto a letra E significa que a banca levou em conta o contexto de produção do texto aprovado em 1996, dizendo que os diversos segmentos foram atendidos.

• Questão deveria ter sido anulada com toda certeza! Quais classes ou segmentos deveriam ser contemplados??? O art. 2 responde a questão Letra B.

• "A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) define e regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes na Constituição. Foi citada pela primeira vez na Constituição de 1934".

• Realmente uma questão infeliz,pois a letra B contempla ipsis verbis a letra da lei como a resposta correta que controversamente a banca marcou como E.No mínimo mereceria ser contestada e até servir como critério para anulação pois fala em reivindicação de segmentos dando margem a um privilégio de uma classe específica e não a totalidade da nação.E quais seriam esses segmentos?A população do país?Extremamente vaga.

• A LDB, promulgada em 1996, contemplou a maior parte das reivindicações dos segmentos interessados.

• Gabarito letra E - A LDB, promulgada em 1996, contemplou a maior parte das reivindicações dos segmentos interessados

  essa questão deveria ser anulada, tendo em vista o carácter subjetivo dessa resposta.

  será que contemplou a maior parte mesmo? quem são esses segmentos interessados? Eu como professor jamais faria essa afirmação em sala de aula .

• O profissional que fez essa questão viajou na maionese.

  Art 2º LDB Lei 9493/96 ou Lei Darcy Ribeiro; A educação, dever da família e do Estado , inspirada nos príncípios de liberdade e nos ideiais de solidariedade humana, tem por finalidade.

  Resposta inquerente ao meu ponto de vista.

  A resposta deveria ser a letra B ou no minimo ter anulado essa questão.

• GABARITO: LETRA B

• Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos
  ideais de solidariedade humana, tem por finalidade:
  1. o pleno desenvolvimento do educando,
  2. seu preparo para o exercício da cidadania e
  3. sua qualificação para o trabalho.

Questão 2193865

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

O direito à profissionalização e à proteção ao trabalho é preconizado pelo ECA.

Sobre essa questão, assinale a afirmativa correta.

• A. Mesmo na condição de aprendiz, é proibido qualquer trabalho a menores de 16 anos, salvo adolescentes oriundos de famílias pobres.
• B. A aprendizagem profissional poderá ser ministrada a qualquer tempo e se pautará segundo os interesses do empregador.
• C. Como aprendiz, o adolescente não terá assegurado os direitos trabalhistas e previdenciários.
• D. A condição de aprendiz não isenta o adolescente de quaisquer atividades laborais ou funções profissionais.
• E. A formação técnico‐profissional voltada para adolescentes deve garantir o acesso e a frequência obrigatória ao ensino regular.

Gabarito: E

Comentários

• letra E. A formação técnico‐profissional voltada para adolescentes deve garantir o acesso e a frequência obrigatória ao ensino regular.

• Gab E

  Corrigindo...

  A)   Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

  B)   Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.

  C)   Art. 65. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e    previdenciários.

  D) Art. 68 § 1º Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.

  *

  O cavalo prepara-se para o dia da batalha, porém do SENHOR vem a vitória. (Pv 21:31)

Questão 2193868

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

Sobre a inserção da criança ou do adolescente em programa de acolhimento familiar ou institucional, de acordo com o ECA, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para falsa.

( ) A reintegração familiar ou colocação em família substituta terá por base relatório elaborado por equipe multiprofissional, que fundamentará decisão judiciária.

( ) A situação de acolhimento será reavaliada por profissionais competentes a cada dois anos ou a qualquer tempo, por demanda da autoridade judiciária.

( ) A permanência da criança ou do adolescente em programa de acolhimento poderá se prolongar por até cinco anos ou mais com autorização judicial.

As afirmativas são, respectivamente,

• A. F, V e F.
• B. F, V e V.
• C. V, F e F
• D. V, V e F.
• E. F, F e V.

Gabarito: C

Comentários

• Toda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada seis meses, devendo a autoridade judiciária competente, com base em relatório elaborado por equipe interprofissional ou multidisciplinar, decidir de forma fundamentada pela

   

  § 2º A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de dois anos, salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária.

• A reintegração familiar ou colocação em família substituta terá por base relatório elaborado por equipe multiprofissional, que fundamentará decisão judiciária.

  A situação de acolhimento será reavaliada por profissionais competentes a cada dois anos  - correto 6 meses ou a qualquer tempo, por demanda da autoridade judiciária.

  A permanência da criança ou do adolescente em programa de acolhimento poderá se prolongar por até cinco anos ou mais com autorização judicial - errado - a permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de dois anos, salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária.

• Gab C

  Prazos alterados!

  (V)

  (F) - 3 meses - Art. 19 §1º (Redação dada pela Lei nº 13.509, de novembro de 2017)

  (F) - 18 meses - Art. 19 §2º (Redação dada pela Lei nº 13.509, de novembro de 2017)

  Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm

  • os comentários foram feitos em outubro de 2017 ...(*￣０￣)ノ

  O cavalo prepara-se para o dia da batalha, porém do SENHOR vem a vitória. (Pv 21:31)

• GAB. C

  ECA - ART. 19

  § 1 Toda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada 3 (três) meses, devendo a autoridade judiciária competente, com base em relatório elaborado por equipe interprofissional ou multidisciplinar, decidir de forma fundamentada pela possibilidade de reintegração familiar ou pela colocação em família substituta, em quaisquer das modalidades previstas no art. 28 desta Lei. 

  § 2 A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 18 (dezoito meses), salvo comprovada necessidade que atenda ao seu superior interesse, devidamente fundamentada pela autoridade judiciária. 

Questão 2193871

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

As alternativas a seguir correspondem aos termos exigidos nos processos de adoção definidos no Estatuto da Criança e do Adolescente, à exceção de uma. Assinale‐a.

• A. É medida usual e revogável a qualquer tempo e a qual se deve recorrer sempre que a família natural não apresentar condições satisfatórias.
• B. Atribui ao adotado uma condição especial que o difere dos filhos biológicos e o situa com restrições de direitos.
• C. Exige que, no caso da adoção conjunta, os adotantes sejam casados civilmente a mais de cinco anos e possuam filhos em comum.
• D. Pode ser feita por pessoas acima de vinte e um anos, casadas civilmente ou em união estável por mais de cinco anos.
• E. Pode ser precedida de estágio de convivência entre adotantes e adotados por prazo definido por autoridade judiciária.

Gabarito: E

Comentários

• Essa questão não ficou clara.

• Letra A fala que é revogável a qualquer tempo...... não entendi....

• Essa questão é de 2014, a letra A ta desatualizada, por isso diz q é revogável a qualquer tempo. veja abaixo o inciso atualizado q trata da alternativa A.

  Art 39. § 1o  A adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa, na forma do parágrafo único do art. 25 desta Lei. 

• Não entendi o que a questão pergunta!

• QUESTÃO MUITO CONFUSA!

• Essa questão não deveria está no banco de dados. muito mal elaborada e desatualizada

• Pelo que entendi o comando da questão pede a correta ( comando confuso) , as demais estão equivocadas.

  Gab. E

Questão 2193874

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

O trabalho educativo destinado aos adolescentes, previsto e normatizado pelo ECA, define‐se por ser

• A. atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.
• B. capacitação profissional voltada para as requisições do mercado de trabalho organizado pelas empresas privadas ou estatais.
• C. atividade educativa e cultural não voltada para a profissionalização com horários especiais para estágios profissionalizantes.
• D. capacitação profissional de caráter educativo, sem remuneração e acompanhamento pedagógico específico.
• E. atividade de cunho social e educativo desenvolvido no âmbito da educação escolarizada por profissionais especializados.

Gabarito: A

Comentários

•  Art. 68. O programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob responsabilidade de entidade governamental ou não-governamental sem fins lucrativos, deverá assegurar ao adolescente que dele participe condições de capacitação para o exercício de atividade regular remunerada.

   

  § 1º Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.

• atividade laboral em que a exigências pedagógicas relativa ao seu desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.

Questão 2193877

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

As alternativas a seguir correspondem aos pressupostos que definem a orientação de municipalização do atendimento ao adolescente no âmbito do sistema socioeducativo, à exceção de uma. Assinale‐a.

• A. Contribui para o fortalecimento do contato e protagonismo da comunidade e da família junto ao adolescente.
• B. Possibilita que as medidas socioeducativas tenham como lócus privilegiado os espaços e os equipamentos sociais do município.
• C. Tem conteúdo programático e funciona como orientação para os atores na área da infância e da adolescência.
• D. É uma estratégia que facilita a internação do adolescente em conflito com a lei com maior celeridade e prontidão.
• E. Sugere uma estratégia para possibilitar a proximidade do adolescente com seu contexto social, familiar e cultural.

Gabarito: D

Comentários

• RESPOSTA - LETRA D

  O significado da municipalização do atendimento no âmbito do sistema socioeducativo é que tanto as medidas socioeducativas quanto o atendimento inicial ao adolescente em conflito com a lei devem ser executados no limite geográfico do município, de modo a fortalecer o contato e o protagonismo da comunidade e da família dos adolescentes atendidos.

  Não se deve confundir municipalização do atendimento com descentralização político-administrativa já que se a municipalização fosse uma espécie de descentralização estaria inserida no inciso que trata dessa temática (inciso III do artigo 88 do ECA), e não como diretriz autônoma disposta no inciso I do artigo 88 do mesmo Estatuto. Esclarece-se ainda que o conceito de atendimento na diretriz da municipalização não tem o mesmo significado do disposto no § 7º do artigo 227 da Constituição, já que o primeiro visa determinar que as práticas de atendimento à criança e ao adolescente ocorram no âmbito municipal, enquanto o segundo refere-se a toda política destinada à criança e ao adolescente. Nesse sentido, a municipalização do atendimento é um mandamento de referência para as práticas de atendimento, exigindo que sejam prestadas dentro ou próximas dos limites geográficos dos municípios. Portanto, a municipalização do atendimento preconizada pelo ECA não tem a mesma acepção do conceito de municipalização adotado pela doutrina do Direito Administrativo, que o assume como uma modalidade de descentralização política ou administrativa.

  A municipalização do atendimento tem conteúdo programático, sendo uma orientação para os atores na área da infância e da adolescência, funcionando como objetivo a ser perseguido e realizado sempre que houver recursos materiais para tanto e não se configurarem conflitos com outros princípios da doutrina da Proteção Integral, considerados de maior relevância no caso concreto.

  Além disso, a municipalização do atendimento não deve ser instrumento para o fortalecimento das práticas de internação e proliferação de Unidades.

  Dentro desse contexto, a municipalização das medidas de liberdade assistida e prestação de serviços à comunidade é ainda mais premente, uma vez que elas têm como locus privilegiado o espaço e os equipamentos sociais do Município. Nelas há maior efetividade de inserção social, na medida em que possibilitam uma maior participação do adolescente na comunidade, e, ao contrário das mais gravosas, não implicam em segregação.

  Fonte - Orientações Técnicas sobre o SINASE, desenvolvido pelo CONANDA

Questão 2193880

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

As entidades de atendimento e/ou programas que executam as medidas socioeducativas deverão orientar e fundamentar sua prática pedagógica de acordo com a seguinte orientação:

• A. a participação da família será considerada nos casos especiais de inadaptação dos adolescentes.
• B. a ação educativa é organizada pressupondo a particularização do atendimento e o respeito à individualidade.
• C. o projeto pedagógico será monitorado em seus impactos e resultados exclusivamente por equipe institucional.
• D. a questão disciplinar é sempre definida pelas autoridades judiciárias, que têm prerrogativa na sua aplicação.
• E. os adolescentes terão participação ativa na definição, no monitoramento e na avaliação das ações socioeducativas.

Gabarito: B

Comentários

• Letra. B a ação educativa é organizada pressupondo a particularização do atendimento e o respeito à individualidade.

Questão 2193883

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

Quanto à estruturação do sistema nacional socioeducativo relacione os órgãos às definições correspondentes.

1. Órgãos Deliberativos.

2. Órgãos de Gestão.

3. Entidades de atendimento.

4. Órgãos de Controle.

( ) Dispõem sobre a formulação da política e é compartilhada entre a sociedade civil e o Poder Executivo.

( ) Desempenham função de responsabilidade pelos recursos humanos necessários ao desenvolvimento dos programas.

( ) São responsáveis, dentro do respectivo nível federativo, pela coordenação do sistema socioeducativo.

( ) Garantem a legitimidade e a eficiência das ações e a legitimidade do sistema socioeducativo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

• A. 1 – 3 – 2 – 4.
• B. 1 – 4 – 2 – 3.
• C. 4 – 2 – 3 – 1.
• D. 2 – 4 – 3 – 1.
• E. 4 – 3 – 2 – 1.

Gabarito: A

Comentários

• 1-3-2-4.

  Órgão Deliberativo - Dispõem sobre a formulação da política e é compartilhada entre a sociedade civil e o Poder Executivo.

  Entidades- Desempenham função de responsabilidade pelos recursos humanos necessários ao desenvolvimento dos programas.

  Órgão de Gestão- São responsáveis, dentro do respectivo nível federativo, pela coordenação do sistema socioeducativo.

  Órgão de controle- Garantem a legitimidade e a eficiência das ações e a legitimidade do sistema socioeducativo.

Questão 2193886

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

Sobre as entidades de atendimento responsáveis pelo planejamento e execução das medidas socioeducativas, analise as afirmativas a seguir.

I. As entidades governamentais estão isentas de proceder à inscrição de seus programas sociais.

II. As entidades não‐governamentais somente poderão funcionar após registro no Conselho Municipal.

III. As entidades governamentais e não‐governamentais são fiscalizadas pelo Ministério Público e pelos Conselhos Tutelares.

Assinale:

• A. se todas as afirmativas estiverem corretas.
• B. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
• C. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• D. se somente a afirmativa I estiver correta.
• E. se somente a afirmativa II estiver correta.

Gabarito: B

Comentários

• A fiscalização independe se a entidade é governamental ou não governamental. Essa fiscalizão deve ser feita pelo MP e pelo CT. 

• De acordo com a lei 8069 de 13 de julho de 1990:

   

  I-(Art.90  § 1o)  As entidades governamentais e não governamentais deverão proceder à inscrição de seus programas, especificando os regimes de atendimento, na forma definida neste artigo, no Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, o qual manterá registro das inscrições e de suas alterações, do que fará comunicação ao Conselho Tutelar e à autoridade judiciária;

   

  II- (Art. 91) As entidades não-governamentais somente poderão funcionar depois de registradas no Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, o qual comunicará o registro ao Conselho Tutelar e à autoridade judiciária da respectiva localidade;

   

  III- (Art. 95) As entidades governamentais e não-governamentais referidas no art. 90 serão fiscalizadas pelo Judiciário, pelo Ministério Público e pelos Conselhos Tutelares.

   

   

  Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm

• Gab B - II e III

  Lei 8.069/1990

  I) As entidades governamentais estão isentas de proceder à inscrição de seus programas sociais.

  Art. 90 §1º As entidades governamentais e não governamentais deverão proceder à inscrição de seus programas, especificando os regimes de atendimento, na forma definida neste artigo, no Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, o qual manterá registro das inscrições e de suas alterações, do que fará comunicação ao Conselho Tutelar e à autoridade judiciária.

  .

  O cavalo prepara-se para o dia da batalha, porém do SENHOR vem a vitória. (Pv 21:31)

• ECA: art. 90 serão fiscalizadas pelo Judiciário, pelo Ministério Público e pelos Conselhos Tutelares.

   

  ♧JMC

  Gab.B

Questão 2193889

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente toda criança ou adolescente tem o direito a ser criado e educado no seio de sua família e só excepcionalmente em família substituta. Sobre o processo de colocação em família substituta, assinale a afirmativa correta.

• A. A criança ou o adolescente, sempre que possível, serão previamente ouvidos por equipe multiprofissional, respeitado o grau de compreensão sobre a medida.
• B. Os grupos de irmãos, eventualmente, poderão ser colocados sob adoção, tutela ou guarda na mesma família substituta.
• C. A colocação em família substituta estrangeira não será admissível, salvo quando esgotadas as possibilidades no país.
• D. A colocação da criança ou de adolescente em família substituta não exige acompanhamento profissional especializado.
• E. A família substituta é um recurso que tem prerrogativa sobre a família biológica da criança ou adolescente.

Gabarito: A

Comentários

• LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

  Seção III

  Da Família Substituta

  Subseção I

  Disposições Gerais

  Art. 28. A colocação em família substituta far-se-á mediante guarda, tutela ou adoção, independentemente da situação jurídica da criança ou adolescente, nos termos desta Lei.

    § 1o  Sempre que possível, a criança ou o adolescente será previamente ouvido por equipe interprofissional, respeitado seu estágio de desenvolvimento e grau de compreensão sobre as implicações da medida, e terá sua opinião devidamente considerada.       (Redação dada pela Lei nº 12.010, de 2009)

   

  Na verdade o ECA traz "equipe interprofissional", que é diferente de "multiprofissional". 

• alternativa B: Lei 8.069, art 28 § 4o Os grupos de irmãos serão colocados sob adoção, tutela ou guarda da mesma família substituta, ressalvada a comprovada existência de risco de abuso ou outra situação que justifique plenamente a excepcionalidade de solução diversa, procurando-se, em qualquer caso, evitar o rompimento definitivo dos vínculos fraternais.  

  Não há que se falar em eventualmente

  
  

• Gab A

  A criança ou o adolescente, sempre que possível, serão previamente ouvidos por equipe multiprofissional, respeitado o grau de compreensão sobre a medida.

• Gab A

  LEI Nº 8.069/1990

  A) Art. 28 § 1º Sempre que possível, a criança ou o adolescente será previamente ouvido por equipe interprofissional, respeitado seu estágio de desenvolvimento e grau de compreensão sobre as implicações da medida, e terá sua opinião devidamente considerada. CORRETA

  B) Os grupos de irmãos, eventualmente, poderão ser colocados sob adoção, tutela ou guarda na mesma família substituta. Art. 28 § 4ª Os grupos de irmãos serão colocados sob adoção, tutela ou guarda da mesma família substituta, ressalvada a comprovada existência de risco de abuso ou outra situação que justifique plenamente a excepcionalidade de solução diversa, procurando-se, em qualquer caso, evitar o rompimento definitivo dos vínculos fraternais. 

  C) A colocação em família substituta estrangeira não será admissível, salvo quando esgotadas as possibilidades no país. Ok, § 5 A colocação da criança ou adolescente em família substituta será precedida de sua preparação gradativa e acompanhamento posterior, realizados pela equipe interprofissional a serviço da Justiça da Infância e da Juventude, preferencialmente com o apoio dos técnicos responsáveis pela execução da política municipal de garantia do direito à convivência familiar.  Assim,   Art. 31. A colocação em família substituta estrangeira constitui medida excepcional, somente admissível na modalidade de adoção. Essa alternativa está correta também!

  D) A colocação da criança ou de adolescente em família substituta não exige acompanhamento profissional especializado.

  E) A família substituta é um recurso que tem prerrogativa sobre a família biológica da criança ou adolescente.

  .

  O cavalo prepara-se para o dia da batalha, porém do SENHOR vem a vitória. (Pv 21:31)

Questão 2193892

• Banca: FGV
• Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Proteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente - Proteção a Família; Proteção Social à Criança, ao Adolescente e à Família

Sobre a política de atendimento dos direitos da criança e do adolescente analise as afirmativas a seguir.

I. Pressupõe um conjunto articulado de ações governamentais e não‐governamentais.

II. A municipalização do atendimento desobriga a União da responsabilidade com a orientação da política.

III. Dentre as linhas de ação da política de atendimento destacam‐se as políticas sociais básicas.

Assinale:

• A. se somente a afirmativa I estiver correta.
• B. se somente a afirmativa II estiver correta.
• C. se somente a afirmativa III estiver correta.
• D. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
• E. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Gab E

  LEI 8.069/1990

  I) - Art. 86. A política de atendimento dos direitos da criança e do adolescente far-se-á através de um conjunto articulado de ações governamentais e não-governamentais, da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios.

  II) - Art. 88. São diretrizes da política de atendimento:

  I - municipalização do atendimento; (a municipalização pressupõe a descentralização/ transferência de responsabilidade para os Estados e Municípios)

  III) Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento:

  I - políticas sociais básicas;

  .

  O cavalo prepara-se para o dia da batalha, porém do SENHOR vem a vitória. (Pv 21:31)