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Prova IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Pedagogo


ID
3415123
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Utilizou-se a norma culta para a colocação pronominal em:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    A) Ali encontra-se todo tipo de argumentação ? temos um advérbio de lugar sendo fator atrativo, o correto é "ali se encontra".

    B) Tendo arrependido-se da compra, devolveu ? depois de particípio não se pode usar pronome oblíquo, o correto é "tendo se arrependido".

    C) Perdoaria-me se pedisse desculpas? ? temos um verbo no futuro do pretérito, o correto é usar a mesóclise (=perdoar-me-ia).

    D) Não os entregamos ainda, pois não estão prontos ? correto, temos o advérbio de negação sendo fator atrativo, próclise usada corretamente.

    E) Daqui ver-se-á todo o espetáculo com nitidez ? temos um advérbio de lugar sendo fator de atração, o correto é o uso da próclise (=daqui se verá).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A questão é precisamente no que diz respeito ao uso da colocação pronominal e quer a que está correta. Vejamos alguns conceitos:

    COLOCAÇÃO PRONOMINAL- Os pronomes pessoais oblíquos átonos me, te. se, lhe(s), o(s). a(s), nos e vos podem estar em três posições em relação ao verbo ao qual se ligam.

    O pronome colocado depois do verbo. Nesse caso, dizemos que há ênclise. Se estiver colocado antes do verbo, será um caso de próclise. O pronome oblíquo átono pode estar também no meio do verbo, colocação que é denominada mesóclise.

    ➡Ênclise é a colocação normal do pronome na norma culta e geralmente é usada quando não cabe próclise e nem a mesóclise.

    ➡Próclise é a colocação do pronome quando antes do verbo há palavras que exercem atração sobre ele

    Palavra negativa (não, nem, nunca, ninguém, nenhum, nada, jamais, etc.) não seguida de pausa.

    Advérbio não seguido de vírgula.

    Pronomes relativos e indefinidos: que, quem, qual, todo, alguém…

    Conjunção subordinativa.

    Preposição “em” seguida de gerúndio.

    Infinitivo pessoal precedido de preposição.

    Orações exclamativas e interrogativas diretas.

    Orações optativas, exclamativas ou interrogativas diretas.

    Havendo entre o pronome oblíquo e a palavra que exerce atração um termo ou oração intercalados, a próclise continua sendo necessária

    ➡Mesóclise é a colocação do pronome quando o verbo se encontra no futuro do presente ou no futuro do pretérito do modo indicativo, desde que não haja condição de próclise.

    Após essas explanações podemos inspecionar os itens abaixo. Vejamos:

     a) Ali encontra-se todo tipo de argumentação.

    Incorreta. O adjunto adverbial de lugar "ali" atrai o pronome para trás do verbo.

    Forma correta: ali se encontra...

    b) Tendo arrependido-se da compra, devolveu.

    Incorreta. Quando o verbo principal for constituído por um particípio, o pronome oblíquo virá depois do verbo auxiliar ou antes do verbo auxiliar.

    Forma correta: tendo se arrependido (não fica em próclise porque está iniciando frase)

     c) Perdoaria-me se pedisse desculpas?

    Incorreta. O verbo está no futuro do pretérito, assim o pronome deve ficar entre o verbo.

    Forma correta: perdoar-me-ia se pedisse desculpas?

    d) Não os entregamos ainda, pois não estão prontos.

    Correta. O pronome está em próclise, porque a palavra negativa "não" atrai para essa posição.

    e) Daqui ver-se-á todo o espetáculo com nitidez.

    Incorreta. O adjunto adverbial de lugar "daqui" atrai o pronome para trás do verbo, mesmo o verbo estando no futuro do indicativo.

    Forma correta: daqui se verá...

    Referência bibliográfica: CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Conecte : gramática reflexiva. 2º ed. - São Paulo: Saraiva, 2013.

    Gabarito do monitor: D

  • Alguém me tira uma dúvida. Na letra D, o verbo entregar é VTDI, não é? O pronome "os" se referencia a uma pessoa, não? Dessa forma, devendo ser usado o LHE pela necessidade de preposição? Desde já obg pessoal.

  • Única regra de próclise que decorei ate agora kkkk


ID
3415132
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em uma escola, o aluno pode escolher entre três línguas estrangeiras: inglês, francês e espanhol. A razão entre os alunos que estudam inglês, os que estudam francês e os que estudam espanhol é 11:8:5. A quantidade de alunos que estuda inglês supera em 12 a quantidade de alunos que estuda francês. A quantidade de alunos que estudam espanhol é:

Alternativas
Comentários
  • Não precisa nem saber razão e proporção.... Entre as alternativas, o único múltiplo de 5 é 20.... Logo só essa pode ser a resposta certa.

  • Enunciado diz: Inglês = Francês + 12

    Segue a razão:

    Inglês/11 = Francês/8 = Espanhol/5 (I)

    >>

    Inglês/11 = Francês/8

    (Francês+12)/11 = Francês/8

    11 Francês = 8 Francês + 96

    3 Francês = 96

    Francês = 32

    Voltando na equação I

    32/8 = Espanhol / 5

    Espanhol = (32*5) / 8

    Espanhol = 20

    GABARITO D.

  • Gabarito: D.

    .

    Se a diferença entre os estudantes de inglês e francês é de 3 unidades (11 - 8 = 3), e o enunciado diz que essa diferença corresponde a 12, podemos descobrir o valor de cada unidade dividindo 12 por 3.

    O resultado será 4, ou seja, cada unidade contém 4 estudantes.

    Assim, se os alunos de espanhol correspondem a 5 unidades, serão 20 alunos (5 x 4 = 20). (:

  • Razão e proporção põe o k no coração...rs

    IN - 11k

    FR - 8k

    ES - 5k

    11k = 8k+12

    11k-8k = 12

    3k = 12 => k=4

    Como quer saber a qntidade de alunos que estudam espanhol...

    ES = 5k

    5 * 4 = 20 alunos

    GABARITO D

  • 11/8/5

    Diferença entre 11 e 8 = 3 então

    3------>12

    5------>X

    Basta fazer regra de 3

    3x=5.12

    3x=60

    x=60/3

    x=20

  • Alternativa: D

    Resolvi dessa forma:

    I F E

    11 - 8 - 5

    22 - 16 - 10

    33 - 24 - 15

    44 - 32 - 20

    Fui somando com os primeiros números até chegar na diferença de 12 entre o Inglês e Francês, quando cheguei achei o número de Espanhol.

  • Fiz 11/8 = x+12/x. Resolvendo:

    11x = 8x+96

    3x = 96

    x = 32.

    32 + 12 = 44 alunos que fazem inglês e 12 que estudam francês.

    Basta encontrar os que estudam espanhol agora:

    11/5 = 44/x

    11x = 220

    x = 20.

  • "A quantidade de alunos que estuda inglês supera em 12 a quantidade de alunos que estuda francês"

    ing = fran +12

    "A razão entre os alunos que estudam inglês, os que estudam francês e os que estudam espanhol é 11:8:5."

    ing = 11x

    fran = 8x

    logo

    11x = 8x + 12

    quem é x?

    x= 4

    "quantidade de alunos que estudam espanhol é"

    esp = 5x

    esp = 5.4 = 20

  • I = inglês

    F = francês

    I/F = 11/8

    I = F + 12

    F + 12/F = 11/8

    F x 11 = 8 (F + 12)

    8 F + 96 = 11 F

    96 = 11 F - 8 F

    96 = 3 F

    F = 96/3

    F = 32 alunos falam francês

    I = F + 12

    I = 43 alunos falam inglês

    32 → 8

    x → 5

    x = 20 alunos falam espanhol

  • RESOLUÇÃO EM VÍDEO+100 QUESTÕES

    https://youtu.be/G7ojRMwsrVE

    CANAL PROFESSOR TIAGO GOMES


ID
3415135
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Paula resolveu organizar os seus livros e decidiu que iria doar alguns. Ela separou 3 livros de romance, dos quais ela irá escolher 1 para doar, e 5 livros de suspense, dos quais ela irá escolher 2 para doar. Portanto, a sua doação conterá 1 livro de romance e 2 de suspense. A quantidade de combinações de livros diferentes que Paula consegue fazer para doar é de :

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C.

    Questão resolvida através do raciocínio de COMBINAÇÃO:

    Combinação de 3 escolhe 1 MULTIPLICANDO Combinação de 5 escolhe 2.

  • Gente, boa tardeeeeeeeeeeeeee!

    Essa questão trata do princípio multiplicativo, especificamente sobre combinação. Usamos a combinação quando a ordem não importa. Ex.: se Paula doar um livro A e um B, se ela doar o B e o A é a mesma coisa. Então usamos a combinação, que retira as repetições.

    3 livros de romance ---> doará 1.

    5 livros de suspense ----> doará 2.

    Primeiro vamos fazer a combinação 3 elementos, 1 a 1. Nem precisa fazer a conta por que dá 3 mesmo.

    Agora combinação de 5 elementos, 2 a 2:

    Fórmula:

    Cn'p = n! / p! (n-p!) (macete para lembrar a fórmula: não peide na pia).

    C5'2 = 5! / 2! (5-2!)

    C5'2 = 5.4.3! / 3.2!

    = 60 / 6

    = 10

    Então temos 3 combinações para doar o livros de romance e 10 combinações para doar os livros de suspense. Agora, muita atenção, ela vai doar o livro de romance E os livros de suspense. O ''e'' na matemática significa m multiplicação, então devemos multiplicar: 10 x 3 = 30 combinações.

    Gente, análise combinatória é um assunto que requer muito treino, parece difícil no começo mas vai ficando fácil com o treino. Recomendo muitoooo as aulas do professor Sandro Curió do youtube, ele tem um canal que se chama ''Dicasdemat'' e explica muito bem e de forma muito simples essa parte de análise combinatória. Estou aprendendo muito com ele.

  • Combinação

    C3,1 x C5,2 = 3 x 10 = 30

  • GB C

    C3,1 x C5,2 :

    3 x 10 = 30

  • IMAGINEI QUE FOSSE 3!/1! , ERREI.

  • 3 de romance e vai doar 1 =

    C3,1= 3

    5 de suspense e vai doar 2 =

    C5,2 = 10

    Agora múltipla os 2 resultados 3 x 10 = 30

    Gabarito letra C


ID
3415138
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Ana é irmã da Bruna ou é amiga da Cláudia. Ana é prima da Dani ou não é irmã da Bruna. Ana é amiga da Fernanda ou não é amiga da Cláudia. Se Ana não é amiga da Fernanda, então:

Alternativas
Comentários
  • Ana irmã B ou Amiga C

    V F

    Ana prima D ou ~ irmã B

    V F

    Ana amiga F ou ~ amiga C

    F V

    Inicio: Ana ~amiga de F

    lembrando que "ou (v)" só é falso se todos for F , resto é Verdadeiro

  •              V                                F

    Ana é irmã da Bruna ou é amiga da Cláudia

                           V                                F

    Ana é prima da Dani ou não é irmã da Bruna

               F                                            V

    Ana é amiga da Fernanda ou não é amiga da Cláudia

                           V                                           

    Se Ana não é amiga da Fernanda, então:

    Considerando inicialmente a informação "Ana não é amiga da Fernanda" como verdade, podemos inferir que:

    Ana é irmã da Bruna, é prima da Dani, não é amiga da Cláudia e não é amiga da Fernanda.

    E para a condicional ser verdade, a alternativa também tem que ser verdade, a única alternativa que contempla o enunciado é a A.

    "Ana é irmã da Bruna e prima da Dani."

  • Assertiva A

    Ana é irmã da Bruna e prima da Dani.

  • GABARITO:LETRA A

    Ana é irmã da Bruna ou é amiga da Cláudia. (V- F)

    Ana é prima da Dani ou não é irmã da Bruna. (V-F)

    Ana é amiga da Fernanda ou não é amiga da Cláudia. Ela (F-V)

    PONTAPÉ:

    Se Ana não é amiga da Fernanda, então conclui-se que:

    Não é amiga de Cláudia.

    É prima de Dani.

    É irmã de Bruna.

  • Gente, para resolver essa questão basta começar pela última proposição, que será necessariamente verdadeira, servindo de base para valorar as demais proposições.

    Não esquecer que: o conectivo ''e'' é exigente, exigindo que tudo seja ''V'' para que seja verdadeira e o ''ou'' é do tipo mente pra mim, mas me conta pelo menos uma verdade, ou seja, exige apenas uma verdade para a proposição ser verdadeira.

  • Gente, é muito mais fácil decorar só o valor FALSO.

    Olha só:

    e ----> para ser falso basta UMA ser falso = falso

    ou ----> para ser falso as DUAS tem que ser falso = falso

    se então ----> para ser falso Vera Fischer = falso

    se somente se ----> para ser falso tem que ser DIFERENTES = falso

    ou ou ----> para ser falso tem que ser IGUAIS = falso

  • LETRA A

  • Resolução completa em vídeo + playlist de questões da banca Ibade

    https://youtu.be/8edy52HHInQ


ID
3415141
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Numa Progressão Geométrica, o primeiro termo da sequência é igual a 4096 e a razão dessa progressão é igual a 1/2.

Com base nessas informações, o valor do 14º termo é:

Alternativas
Comentários
  • Cheguei em a14= 2¹¹ *2-¹³

    a14= 2-²

    a14= 1/2²

    a14= 1/4

    Não entendi pq a resposta é letra D, 1/2...

    Alguém?

  • a14= 4096 * 0.5¹³

    a14= 0.5

  • 4096,

    2048,

    1024,

    512,

    256,

    128,

    64,

    32,

    16,

    8,

    4,

    2,

    1,

    0.5

  • a1= 4096

    q= 1/2

    a14= ? (A questão pede o 14° termo, ou seja, n=14)

    an=a1 * q ^(n-1) ===> Termo geral da PG

    a14= 4096 * 1/2 ^ (14-1)

    a14= 4096* (1/2^13)

    a14= 4096 * 1/8192

    ( Ou, pra facilitar o cálculo, pode ser expresso assim:)

    a14= 4096 * 1/4096*2

    (Simplificando:)

    a14= 1/2

    Gab: D

  • Gabarito: D

    Vai dividindo por 2 até o 14º termo...Vamos encontrar 0,5 = 1/2.

  • an = a14

    a1 = 4096

    q = 1/2

    a14 = 4096 × (1/2)^ 14 - 1

    a14 = 2^12 × 1/2^13

    a14 = 1/2

    R: d

  • Gabarito: D.

    PG (4096, ...) em que sua razão, q, vale 1/2.

    a14 = a1 x q^(13)

    Sabe-se que 2^10 = 1024. Assim, multiplicando por 2^3, que é 8, chegamos em 8192.

    Portanto:

    a14 = 4096/8192 = 0,5.

    Espero ter ajudado.

    Bons estudos!

  • a14 = a1 * q^n-1

    a14 = 4096 * (1/2)^13

    a14 = 2^12 * 2^-13 .: somando os expoentes: 12 + (-13) = -1

    a14 = 2^-1

    a14 = 1/2


ID
3415144
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Numa pesquisa, 300 pessoas responderam sobre suas preferências alimentares:


84 pessoas disseram gostar apenas de carne de boi;

93 pessoas disseram gostar apenas de carne de frango;

126 pessoas disseram gostar apenas de carne de peixe;

27 pessoas disseram gostar tanto de carne de boi, quanto de frango;

30 pessoas disseram gostar tanto de carne de boi, quanto de peixe;

18 pessoas disseram gostar tanto de carne de frango, quanto de peixe;

12 pessoas disseram gostar dos três tipos de carne;


Com base nos dados acima, o número de pessoas que NÃO opinou foi:

Alternativas
Comentários
  • Essa questão de lógica não tem lógica.

  • deve ter algum erro aqui

  • Eu acho que a questão foi incorreta ao dizer que apenas 84, 93 e 126 gostam das carnes, pois tivemos que subtrair das outras quantidades, não sendo apenas 84,93 e 126 que gostavam de boi, frango e peixe.

  • Gente, não tem lógica mesmo. Somando tudo da muito mais que 300, que é o número de pessoas que responderam à pesquisa. Não tem como ter pessoas que não opinaram. Somando só os que opinaram por uma opção dá 303 kkk

    Fiz o diagrama aqui, vejam: http://sketchtoy.com/69129107

  • O "apenas" nao devia estar ali. Se fizer tudo normal e ignorar o apenas, no final vão ser 240 pessoas que votaram e 60 que nao votaram, tendo como gabarito a letra B

  • Na minha opinião deveria ser anulada. Quando fala "apenas" é somente uma. Não estão levando em conta o "apenas".

  • Gente, em questões de diagrama de Venn, vcs tem que pegar o valor que faz parte dos três conjuntos, no caso foi a afirmação: "12 pessoas disseram gostar dos três tipos de carne;" e subtrair esse valor com os demais valores dados que tem haver com mais de um conjunto.. tipo:

    1) "18 pessoas disseram gostar tanto de carne de frango, quanto de peixe;" ou seja, 18 - 12= 6

    "30 pessoas disseram gostar tanto de carne de boi, quanto de peixe;" ou seja, 30 - 12= 18

    assim por dianta.. até completar os ciclos que sofrem interjeição.

    2) Ai você soma os valores que estão dentre desses ciclos e subtrai com o valor correspondente de uma só afirmação:

    Ex: "84 pessoas disseram gostar apenas de carne de boi;" ou seja, 84 - (12+15+18) = 39, ou seja somente 39 pessoas gostam de carne de boi.

    Realmente, esse tipo de questão é sem sentido e trabalhosa. Vejam, meu diagrama completo: https://sketchtoy.com/69129691

  • Mari Rodrigues você parou sua conta sem terminar, depois dos 39 o que faz para saber o resultado?

  • Se como APENAS peixe, não como carne de boi nem de frango. Questão totalmente errada, deve ser anulada.

  • Na minha opinião, deveria ser anulada, uma vez que a palavra APENAS, da sentido de que a pessoa realmente come APENAS determinado tipo de carne, não havendo cabimento de diminuir pelas outra opções.

  • 39+15+12+18+60+6+90=240... 300-240=60. Basta criar os diagramas subtraindo as intersecções.

  • Esse "apenas" detonou minha cabeça, fiz 3 cálculos diferentes mas não cheguei em 60, o mais próximo que consegui foi 70...

  • Esse "apenas" detonou minha cabeça, fiz 3 cálculos diferentes mas não cheguei em 60, o mais próximo que consegui foi 70...

  • Esse "apenas" detonou minha cabeça, fiz 3 cálculos diferentes mas não cheguei em 60, o mais próximo que consegui foi 70...

  • Esse "apenas" detonou minha cabeça, fiz 3 cálculos diferentes mas não cheguei em 60, o mais próximo que consegui foi 70...

  • Questão sem gabarito!!! Fiquem atentos com as restrições, no caso, a palavra APENAS.

  • Gabarito: B

    Ignorem esse "apenas" e matem a questão.

  • http://sketchtoy.com/69135713

  • Gabarito B se não considerarmos o APENAS nas 3 primeiras afirmativas.

    http://sketchtoy.com/69136276

    Minha resolução ^^^^

    Lembrando que o 39, o 60 e o 90 é resultado da subtração de todos os números que estão dentro dos respectivos conjuntos: BOI, FRANGO e PEIXE.

    DICA IMPORTANTE: nesse tipo de questão, a atribuição dos valores se faz de BAIXO para CIMA.

    84 pessoas disseram gostar apenas de carne de boi;

    93 pessoas disseram gostar apenas de carne de frango;

    126 pessoas disseram gostar apenas de carne de peixe;

    27 pessoas disseram gostar tanto de carne de boi, quanto de frango;

    30 pessoas disseram gostar tanto de carne de boi, quanto de peixe;

    18 pessoas disseram gostar tanto de carne de frango, quanto de peixe;

    12 pessoas disseram gostar dos três tipos de carne;

    Começando pelo 12 até o 84, fazendo as respectivas subtrações.

    GAB B

  • O que me quebrou foi esse APENAS, quem errou, o professor renato ou a banca ??

  • Olhem o nome da banca. kkkk

  • Fernanda Ferreira, você conseguiu fazer? Se puder nos ajudar com a resolução, agradeço!

  • Vamos pedir comentário do professor!

  • Ignorei o termo "apenas".

    http://sketchtoy.com/69138829

  • Vou tenta explicar a questão passo a passo

    1) Comece de baixo para cima

    2) 12 pessoas gostaram de peixe, frango e boi

    3) 18 gostaram de frango e peixe , ou seja, 18-12 = 6

    4) 30 gostaram de boi e peixe, ou seja, 30- 12= 18

    5) 27 gostaram de boi e frango, ou seja, 27-12 = 15

    6) 126 gostaram apenas de peixe, isto é, 126 - 36 (18+12+6) = 90

    7) 93 gostaram apenas de frango, isto é, 93 - 33 (6+12+15) = 60

    8) 84 gostaram apenas de boi, isto é, 84 -45 (18+12+15)= 39

    9) Agora some 90+6+12+18+60+15+39 = 240

    10) Por fim subtrair 300-240 = 60

    300 pessoas

    240 opinaram

    60 não opinaram

    Gabarito B

  • brincadeira uma questão dessa!!
  • Se realmente fizermos os diagramas teremos a soma total de todos que gostam pelo menos de um tipo de carne:

    boi + frango + peixe = 12 pessoas

    boi + frango = 15 pessoas

    boi + peixe = 18 pessoas

    frango + peixe = 6 pessoas

    frango = 60 pessoas

    peixe = 90 pessoas

    boi = 39 pessoas

    Tt = 12+15+18+6+60+90+39

    Tt=240 pessoas gostam de pelo menos um tipo de carne

    Das 300 pessoas que responderam, 240 optaram por pelo menos um tipo de carne e, consequentemente, as 60 restantes não optaram por nenhuma carne. Contudo, não podemos dizer que as 60 que não optaram é a mesma quantidade das pessoas que não opinaram.

    Sendo assim, ao meu ver, o gabarito deveria ser Letra A, pois, nenhuma pessoa das 300 entrevistadas deixaram de opinar.

  • Se gosto apenas de UMA das carnes, automaticamente não gosto das outras duas. Não há interseção, logo não devemos subtrair os valores. Questão "mula"!

  • Glr se não conseguiu fazer a questão,tente novamente é mais fácil dizer p anular ou que n tem gab né? eu errei por um detalhe,mas refiz a questão e acertei

    bora correr atrás !!!!

  • Dá pra ver claramente porque foi anulada.

  • Muito bom que tenha sido anulada, informações colocadas de forma incorreta, impossibilitando a resolução pelo candidato.

  • Fico me perguntando se essas provas não passam por uma revisão antes de serem aplicadas


ID
3415147
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O currículo escolar requer uma organização do tempos/espaços em que a escola vai desenvolver os diferentes conhecimentos e valores que, durante a construção do seu Projeto Político Pedagógico – PPP, forem considerados necessários para a formação de seus alunos.
Isso é possível porque, com base no princípio da autonomia, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN (Lei n° 9394/1996) estabeleceu como incumbência da escola e de seus professores (Art. 12 e 13) a construção do PPP.
É na construção do PPP que a comunidade escolar deve estudar e debater, para poder estabelecer suas concepções de homem, de mundo, de sociedade, de conhecimento, de currículo, de avaliação e tantas outras, com o objetivo de criar referências e diretrizes próprias para as práticas que pretende implantar.
Dentre as formas de organização curricular, as mais frequentes nas escolas brasileiras são denominadas de:

Alternativas
Comentários
  • Alguém sabe dizer exatamente o que é ensino por ciclos?

  • alternativa b, vide art 23

  • Gabarito B

    De acordo com a lei 9.394/1996 (Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.)

    Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

    Tudo posso Naquele que me fortalece!


ID
3415150
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com o Decreto nº 258, de 29 de dezembro de 2014, que estabelece critérios para implantação, organização e funcionamento do Projeto de Educação em Tempo Integral e normatiza medidas a serem adotadas pelas Unidades de Ensino, em seu Artigo 6º, dispõe que as atividades a serem desenvolvidas no Projeto serão organizadas a partir:

Alternativas
Comentários
  • D

    da matriz curricular específica de cada Unidade Escolar, de acordo com a etapa de ensino.


ID
3415153
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com a Lei Complementar nº 019, de 04 de novembro de 2011, que Institui o Estatuto do Magistério Público Municipal de Vila Velha e dá outras providências, em seu Capítulo V, da Localização e da Movimentação de Pessoal, Seção I, da Localização:


Art. 19 Localização é ato pelo qual o Secretário Municipal da Educação determina o local de trabalho do profissional da educação, observadas as disposições desta Lei.

Art. 20 O ocupante do cargo de magistério será localizado nas unidades escolares da Secretaria Municipal de Educação.


Parágrafo único:Por interesse, manifesto e necessidade técnica, o profissional da educação poderá ser localizado temporariamente em unidades administrativas (UA) da Secretaria Municipal de Educação, desde que:

Alternativas

ID
3415156
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Segundo a Lei Complementar nº 6, de 03 de setembro de 2002, que Dispõe sobre o Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Vila Velha e dá outras providências, na Subseção II, Do Estágio Probatório, o Art. 29, diz que: O servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório pelo período de 3 (três) anos, durante o qual sua aptidão e capacidade serão avaliadas para o desempenho do cargo.

No Art. 31, expressa que: A avaliação parcial de desempenho será realizada por uma Comissão Especial de Avaliação de Desempenho - CEAD, composta por 3 (três) servidores, que sejam:

Alternativas
Comentários
  • Segundo a Lei Complementar nº 6, de 03 de setembro de 2002, que Dispõe sobre o Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Vila Velha 

    Art. 31 A avaliação parcial de desempenho será realizada por uma Comissão Especial de Avaliação de Desempenho - CEAD, composta por 3 (três) servidores, todos estáveis e de nível hierárquico não inferior ao do servidor a ser avaliado.


ID
3415159
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

A Lei nº 4.100, de 22 de outubro de 2003, que Institui o Sistema Municipal de Ensino do Município de Vila Velha, Estado do Espírito Santo e Disciplina seu Funcionamento, expressa em seu Capítulo III Da Educação Infantil e Do Ensino Fundamental, Seção II Do Ensino Fundamental, no Art. 41, que o ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

No Parágrafo 1º, a Secretaria de Educação regulamentará os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerá a forma de habilitação e admissão de professores, sendo vedada a admissão de professor não:

Alternativas

ID
3415162
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para otimizar uma pesquisa no Google na qual desejamos procurar por expressões, por exemplo: textos clássicos com as duas palavras obrigatoriamente juntas, devemos digitar na área de pesquisa da seguinte forma:

Alternativas
Comentários
  • Pesquisar uma correspondência exata

    Coloque uma palavra ou frase entre aspas. Por exemplo, “textos clássicos”

    Pesquise um tamanho de imagem exato

    Logo depois da palavra que você procura, adicione o texto imagesize:larguraxaltura. Adicione as dimensões em pixels.

    Exemplo: imagesize:500x400

    Técnicas comuns de pesquisa

    Pesquisar em mídias sociais

    Coloque um @ antes de uma palavra para pesquisar em mídias sociais. Por exemplo: @twitter.

    Pesquisar um preço

    Coloque um $ antes de um número. Por exemplo: câmera $400.

    Pesquisar hashtags

    Coloque uma # antes de uma palavra. Por exemplo: #tbt

    Excluir palavras da pesquisa

    Coloque um - antes de uma palavra que você queira deixar de fora. Por exemplo, velocidade do jaguar -carro

    Pesquisar dentro de um intervalo de números

    Coloque .. entre dois números. Por exemplo, câmera $50..$100.

    Combinar pesquisas

    Coloque "OR" entre cada consulta de pesquisa. Por exemplo, maratona OR corrida.

    Pesquisar um site específico

    Coloque "site:" antes de um site ou domínio. Por exemplo, site:youtube.com ou site:.gov.

    Pesquisar sites relacionados

    Coloque "related:" antes de um endereço da Web que você já conhece. Por exemplo, related:time.com.

    Ver a versão em cache do Google de um site

    Coloque "cache:" antes do endereço do site.

     

    https://support.google.com/websearch/answer/2466433

  • Assertiva C

    “textos clássicos”

  • Obrigado Andressa!

  • Na minha humilde opinião a questão esta muito "genérica"

  • GABARITO: C

    @ - Esse símbolo permite pesquisar em redes sociais: Coloque @ antes de uma palavra para pesquisar em redes sociais. Por exemplo: @twitter.

    $ - Esse símbolo permite pesquisar um preço: Coloque $ antes de um número. Por exemplo: câmera $400.

    # - Esse símbolo permite pesquisar um hashtags: Coloque # antes de uma palavra. Por exemplo: #desafiodogelo.

    Esse símbolo permite excluir palavras da pesquisa: Coloque - antes de uma palavra que queira deixar fora. Por exemplo: velocidade do jaguar -carro

     - Esse símbolo permite pesquisar uma correspondência exata: Coloque uma palavra ou frase entre aspas. Por exemplo: "prédio mais alto do mundo".

    * - Esse símbolo permite pesquisar caracteres curinga ou palavras desconhecidas: Coloque um * na palavra ou frase que deseja deixar em aberto. Por exemplo: "maior * do mundo".

    .. - Esse símbolo permite pesquisar dentro de um intervalo de números: Coloque .. entre dois números. Por exemplo, câmera $50..$100. 

    OR - Esse operador permite combinar pesquisas: Coloque "OR" entre cada consulta de pesquisa. Por exemplo: maratona OR corrida.

    site: - Esse operador permite pesquisar um site específico: Coloque "site:" antes de um site ou domínio. Por exemplo: site:youtube.com ou site:.gov.

    related: - Esse operador permite pesquisar sites relacionados: Coloque "related:" antes de um endereço que você já conhece. Por exemplo: related:time.com.

    info: - Esse operador permite ver detalhes sobre um site: Coloque "info:" antes do endereço do site.

    cache: - Esse operador permite ver a versão em cache do Google de um site: Coloque "cache:" antes do endereço do site.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • Busca avançada do Google:

    "palavras entre aspas duplas"= pesquisa exata

    *asterico= qualquer palavra

    OR, OU ou |= um termo ou outro

    +palavra= obriga a palavra a ser considerada

    -palavra= desconsidera a palavra na pesquisa

    ~palavra= pesquisa a palavra e seus sinônimos

    operadores matemáticos +-*/^!()= pode-se utilizar operadores e parênteses para realizar cálculos

    .. = permite pesquisar intervalo de valores

  • " " - pesquisa inteligente, resultado preciso do que está entre aspas

    - exclui algum conteúdo. É o sinal de "menos".

    ~ - pesquisa também os sinônimos

    .. - intervalos numéricos. Ex.: acidentes automobilísticos Porto Alegre 1990..2000

    *­ - curinga. Substitui qualquer palavra que exista. Ex.: mais vale um * na mão do que dois *

  • Valeu frederico!!

    LETRA C


ID
3415165
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Na lista de softwares abaixo, aquele que NÃO pode ser classificado como de interesse educacional e sim para uso em desenvolvimento de aplicativos é:

Alternativas
Comentários
  • GAB. E

    Oracle é um  (sistema gerenciador de ) que surgiu no fim dos .

    Além da base de dados, a Oracle desenvolve uma suíte de desenvolvimento chamada de , utilizada na construção de programas de computador que interagem com a sua base de dados. A Oracle também criou a  , utilizada no processamento de transações.

  • O Plickers é uma ferramenta disponível na versão web e aplicativo para dispositivos móveis, de administração de testes rápidos, que permite o professor escanear as respostas e conhecer em tempo real o nível da turma quanto ao entendimento de conceitos e pontos chaves de uma aula. O App gera e salva automaticamente o desempenho individual dos alunos, criando gráficos e dados.

  • Oracle é um SGBD (sistema gerenciador de banco de dados).

  • A Oracle é uma empresa multinacional de tecnologia e informática dos Estados Unidos, especializada no desenvolvimento e comercialização de hardware e softwares e de banco de dados.

    A empresa comercializa um produto de mesmo nome sendo um SGBD (Sistema Gerenciador de Banco de Dados).

    Portanto, O software ORACLE não é de interesse educacional e por isso é o gabarito da questão, letra E.

  • Fundada em 1977 por Larry Ellison, Bob Miner, Ed Oates, a Oracle Corporation é uma multinacional que atua na área de computação e informática, com especialização no desenvolvimento e distribuição de soluções de banco de dados, sistemas em nuvem e de softwares corporativos.

  • Agradeco a vcs pelas explicações estão me ajudando bastante. Sou um concurseiro iniciante.


ID
3415168
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O One Drive é um serviço da Microsoft que permite gravar informações:

Alternativas
Comentários
  • (Q789285)Existem serviços para o armazenamento e a partilha de arquivos, baseados no conceito de "computação em nuvem", como Google Drive, One Drive e Dropbox

    OneDrive é um serviço de armazenamento na nuvem da Microsoft que oferece a opção de guardar até *5 GB de arquivos grátis na rede. Ou seja, o usuário pode salvar e acessar seus documentos, fotos, músicas e vídeos a qualquer hora e em qualquer lugar com conexão à Internet, dispensando o uso de pendrives e HD externos

    http://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noticia/2014/05/onedrive-saiba-como-usar-nuvem-da-microsoft.html

    https://onedrive.live.com/about/pt-br/plans/

    Q1006392

    Q1039676

    Q1086612

  • Assertiva D

    One Drive = na nuvem.

  • OneDrive, é um serviço de armazenamento em nuvem da Microsoft. Com ele é possível armazenar e hospedar qualquer arquivo, usando uma Conta da Microsoft. Também é possível definir arquivos públicos, somente amigos, usuários definidos ou privados.

    fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/OneDrive

    GAB - D

  • Não esquecer que no Windows 10 o One Drive vem com sua conta microsoft e isso permite ver arquivos online ou offline.

    Microsoft

    Sucesso!

  • Gabarito: D

    O OneDrive é um serviço de armazenamento na nuvem da Microsoft, que oferece a opção de guardar até 5 GB de arquivos grátis na rede. Ou seja, o usuário pode salvar e acessar seus documentos, fotos, músicas e vídeos, a qualquer hora e em qualquer lugar com conexão à Internet, dispensando o uso de pendrives e HD externos

  • O OneDrive é um serviço de armazenamento na nuvem da Microsoft, que oferece a opção de guardar até 5 GB de arquivos grátis na rede. Ou seja, o usuário pode salvar e acessar seus documentos, fotos, músicas e vídeos, a qualquer hora e em qualquer lugar com conexão à Internet, dispensando o uso de pendrives e HD externos.

  • GAB.: D

    Caso apareça em prova, saiba que também são serviços de nuvem:

    > iCloud, Google Drive, Sky Drive, Dropbox.

    Abraço e bons estudos!

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!


ID
3415171
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O conceito de software livre aplica-se a softwares gratuitos e de código aberto. Dentre os softwares abaixo, aquele que se encontra nessa categoria é:

Alternativas
Comentários
  • (Q1008082)Os softwares livres são programas gratuitos e o seu código-fonte pode ser alterado pelo usuário para adequação das suas necessidades. No caso dos softwares gratuitos, os usuários não pagam para utilizar o programa. Porém, não existe a possibilidade de alteração do código-fonte. Esses programas também são conhecidos como freeware.

    HP-UX è un sistema operativo tipo UNIX proprietário sviluppato da Hewlett-Packard

    MS Windows Sistema operacional proprietário da Microsoft

    IOS Sistema operacional para smartphones e tablets proprietário da Apple

    Z/OS é um sistema operacional de 64 bits para mainframes, criado pela IBM(proprietário) 

    (Q105326)Windows é software proprietário e Linux é software livre.

    https://it.wikipedia.org/wiki/HP-UX

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Z/OS

    Créditos:Arthur Carvalho

  • Assertiva E

    LINUX.

  •  suas principais características são:

    É um Software Livre (Open Source). O Windows é considerado um software proprietário.|

    É um sistema operativo Multitarefa, assim como o Windows. Multitarefa significa que o sistema pode executar mais de uma aplicação ao mesmo tempo.

    É um sistema operativo Multiutilizador, assim como o Windows. Multiutilizador significa que o computador pode ter várias contas de utilizadores no mesmo computador.

    É Preemptivo – permite a interrupção de processos.

    Sistema Monolítico (também característica do Windows), significa que tem todos processos num só núcleo.

    Superutilizador (também presente no Windows, mas com o nome de Administrador) é o utilizador com controlo total do computador.

    Utilizador comum é o utilizador que não tem poder para manipular todos os recursos existentes no computador.

    Interface gráfica e Prompt de comando significa que é possível interagir com o Linux de duas maneiras: Pela Interface Gráfica ou Prompt de Comando (Shell, bash sh, etc).

    Fonte:Webnote.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Correta, E

    Comentando para fixar o conteúdo:

    Definição do LINUX:

    Linux, da mesma forma que o Windows (Microsoft) e o Mac OS (Apple), é um sistema operacional baseado em Unix criado para desktops, mas que também é usado em servidores, smartphones, tablets e outros tipos de dispositivos, incluindo caixas bancários.

    O sistema Linux é o kernel do sistema, ou seja, um software responsável por controlar as interações entre o hardware e outros programas da máquina. O kernel traduz as informações que recebe ao processador e aos demais elementos eletrônicos do computador. Esse Sistema Operacional apresenta as seguintes características:

    É um Software Livre (Open Source). O Windows é considerado um software proprietário;

    É um sistema operativo Multitarefa, assim como o Windows: Multitarefa significa que o sistema pode executar mais de uma aplicação ao mesmo tempo;

    É um sistema operativo Multiutilizador, assim como o Windows: Multiutilizador significa que o computador pode ter várias contas de utilizadores no mesmo computador;

    É Preemptivo -> permite a interrupção de processos.

    Sistema Monolítico (também característica do Windows), e significa que tem todos os processos num só núcleo;

    Superutilizador (também presente no Windows, mas com o nome de Administrador) é o utilizador com controle total do computador;

    Utilizador comum: é o utilizador que não tem poder para manipular todos os recursos existentes no computador;

    Interface gráfica e Prompt de comando: significa que é possível interagir com o Linux de duas maneiras: Pela Interface Gráfica ou Prompt de Comando (Shell, bash sh, etc).

  • As questões estão tranquilas aqui, chega la na pcpr so vem monstro... rsrs

  • Acertei a questão, comemorei ,mas quando comecei a ler os cometários,pqp, foi uma depressão da p....

  • o Linux e gratuito tem seu código aberto, isso significa que você pode mudar qualquer coisa do Linux e redistribui lo em seu próprio nome

  • gab e. Linux:

    Freesoftware: software livre: usuários possuem a liberdade de executar, copiar, distribuir, estudar, mudar e melhorar o software. Não confundir com ''freeware'' (grátis), pois há distribuições pagas.

    Código Aberto é um termo que se refere a um software cujo código está disponível para download por qualquer pessoa e a uma filosofia de criação de aplicativos voltada para a colaboração entre desenvolvedores.

  • Código aberto = Linux


ID
3415174
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Um software destinado à criação e apresentações em ambiente Windows é:

Alternativas
Comentários
  •  MS Excel é para manipular dados em planilhas

     MS Windows Server é uma família de sistemas operacionais Microsoft Windows baseado na arquitetura NT direcionada para uso em servidores.

    MS Powerpoint é um criador de apresentações em slides

    O Microsoft SQL Server é um sistema gerenciador de Banco de dados relacional desenvolvido pela Sybase em parceria com a Microsoft.

    LibreOffice Calc Planilha eletrônica

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Microsoft_SQL_Server

    https://pt.wikipedia.org/wiki/Windows_Server

    Fonte:Estratégia

  • Assertiva C

    MS Powerpoint.

  • A questão aborda conhecimentos acerca dos softwares específicos para criação e apresentação de slides no Windows.

     

    A)     Incorreta – O Excel é um software específico para criação e edição de planilhas.

    B)     Incorreta – O Windows Server é um sistema operacional direcionado a servidores.

    C)     Correta – O PowerPoint é um software específico para criação, edição e apresentação de slides.

    D)    Incorreta – SQL Server é um gerenciador de banco de dados.

    E)      Incorreta – O Calc é um software específico do LibreOffice utilizado para criação e edição de planilhas.

     

    Gabarito – Alternativa C.


ID
3415177
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A Neurociência e a Psicologia Cognitiva se ocupam de entender a aprendizagem, mas têm diferentes focos.
A primeira faz isso por meio de experimentos comportamentais e do uso de aparelhos como os de ressonância magnética e de tomografia, que permitem observar as alterações no cérebro durante o seu funcionamento.
A segunda, considera o papel do cérebro, mas foca nos significados, nas subjetividades para explicar como os indivíduos percebem, interpretam e utilizam os conhecimentos adquiridos.
As duas áreas permitem entender de forma abrangente o desenvolvimento da criança. Algumas conclusões neurocientíficas, ligadas à aprendizagem, dialogam diretamente com a Psicologia e a Pedagogia.
Por exemplo, quanto à Memória, a Neurociência diz que a ativação de circuitos ou redes neurais se dá em sua maior parte por associação: uma rede é ativada por outra e assim sucessivamente.
Para a Educação, esse fato se relaciona à ideia de que aprender não é só memorizar informações.


É também preciso saber:

Alternativas
Comentários
  • Basicamente a mesma coisa que a Neurociência já falou. "Uma rede é ativada por outra e assim sucessivamente" é relacioná-las e ressignificá-las.


ID
3415180
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Formado no campo da Psicologia e da Neurologia, o cientista norteamericano Howard Gardner causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas, divulgada no início da década de 1980.

Até ali, o padrão mais aceito para a avaliação de inteligência eram os testes de QI, criados nos primeiros anos do século 20 pelo psicólogo francês Alfred Binet (1857-1911).

O QI (quociente de inteligência) media, basicamente, a capacidade de dominar o raciocínio que hoje se conhece como lógico-matemático, mas durante muito tempo foi tomado como padrão para aferir se as crianças correspondiam ao desempenho escolar esperado para a idade delas.

Uma das consequências da valorização exclusiva da inteligência lógico-matemática, ainda hoje presente em muitas instituições escolares, é a tendência de definir o desempenho dos alunos:

Alternativas
Comentários
  • B: mais pelo que eles não sabem, do que pelo que sabem.

  • GABARITO B

    A Teoria das inteligências múltiplas de Gardner veio justamente valorizar a pluralidade de inteligências, habilidades e aptidões das crianças e despolarizar a díade lógico-matemática

  • o padrão mais aceito para a avaliação de inteligência eram os testes de QI, criados nos primeiros anos do século 20 pelo psicólogo francês Alfred Binet (1857-1911) a pedido do ministro da Educação de seu país. O QI (quociente de inteligência) media, basicamente, a capacidade de dominar o raciocínio que hoje se conhece como lógico-matemático, mas durante muito tempo foi tomado como padrão para aferir se as crianças correspondiam ao desempenho escolar esperado para a idade delas.


ID
3415183
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A Comunicação Não Violenta é um processo de comunicação criado pelo psicólogo norte americano Marshall Rosenberg, a partir da década de 1960.
As adversidades que vivenciamos diariamente na nossa vida pessoal, profissional e familiar, se vistas com um outro olhar, livre de julgamentos e imposições e com uma linguagem mais empática e compassiva, seriam solucionadas de uma forma mais natural, em vez de fazer nascer novos conflitos.
A violência é despertada muitas vezes pela forma como nos comunicamos, pelo tom das palavras que utilizamos em determinadas ocasiões, mesmo que não consideremos a maneira de nos comunicarmos como “violenta”. Um conflito só permanece quando não se abre espaço para a escuta e o diálogo.
Não se trata de uma nova comunicação, com palavras novas, como também não é uma maneira de falar baixo ou de forma mansa. Até porque podemos nos comunicar de maneira educada, calma e contida, e essa comunicação ser cheia de ironia e cinismo.

A comunicação não violenta traz uma transformação na forma de:

Alternativas
Comentários
  • Letra D

    "(...) se vistas com um outro olhar, livre de julgamentos e imposições e com uma linguagem mais empática e compassiva, seriam solucionadas de uma forma mais natural, em vez de fazer nascer novos conflitos."

  • letra D, respeitar, primeiro a si mesmo. Quem não se respeita não respeita o receptor e, visar a si mesmo e o receptor, com uma Orientação Não Diretiva no trabalho, respeitando a individualidade de cada um


ID
3415186
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Notícias sobre atos violentos e de intolerância chegam o tempo todo e, infelizmente, muitas delas vêm de dentro das escolas. A educação tem um papel importante como ponto de partida da evolução e revolução da sociedade, mas, muitas vezes, é palco de discussões ou ainda agressões em casos mais graves.

A finalidade da mediação de conflitos escolares é a construção de uma atmosfera de cooperação, em que os alunos tornem-se efetivamente parte de uma comunidade e contribuam para que o ambiente seja amigo, acolhedor e democrático.

O trabalho que se propõe às escolas não deve se resumir apenas à própria resolução de conflitos.

É imprescindível criar:

Alternativas
Comentários
  • Essa questão serve de base para uma possível redação! Show de bola.

  • A)

    o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de solucionar problemas.


ID
3415189
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O projeto político-pedagógico é um documento que define diretrizes, metas e métodos para que a instituição de ensino atinja os objetivos a que se propõe.

O documento deve trazer, em detalhes, todos os objetivos, diretrizes e ações que serão valorizados durante o processo educativo, fim último da escola. Nesse sentido, o PPP precisa expressar claramente a síntese das exigências sociais e legais da instituição e os indicadores e expectativas de toda a comunidade escolar.

O PPP funciona como um guia para as ações a serem desenvolvidas na escola. Fundamentalmente, devem constar, com clareza, os valores da instituição, sua situação presente e os caminhos que serão tomados para superar o que ainda não estiver bom.


Nesse documento, deverá ficar assegurada a: 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E

    cultura da escola.


ID
3415192
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Antes, nós tínhamos a escola regular e a escola especial, separadamente. A educação inclusiva aparece para acabar com essa separação. Ela é a educação especial dentro da escola regular com o objetivo de permitir a convivência e a integração social dos alunos com deficiência, favorecendo a diversidade.
A educação inclusiva não é a mesma coisa que a educação especial.
A educação especial é uma modalidade de ensino que tem a função de promover o desenvolvimento das habilidades das pessoas com deficiência, e que abrange todos os níveis do sistema de ensino, desde a educação infantil até a formação superior.
Ela é responsável pelo atendimento especializado ao aluno e seu público-alvo são os alunos com algum tipo de deficiência (auditiva, visual, intelectual, física ou múltipla), com distúrbios de aprendizagem ou com altas habilidades (superdotados).
A educação inclusiva é uma modalidade de ensino na qual o processo educativo deve ser considerado como um processo social, em que:

Alternativas
Comentários
  • LETRA C - todas as pessoas, com deficiência ou não, têm o direito à escolarização.

    Ou seja, a inclusão NÃO pode ser SELETIVA.


ID
3415195
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Conselho Escolar se constitui como órgão colegiado, com representatividade de todos os segmentos da comunidade escolar, que tem por objetivo fortalecer e ampliar a participação da comunidade, família, alunos, professores e funcionários para o bom funcionamento da escola.

Cabe aos conselheiros, contribuir tanto para a organização e aplicação de recursos, como também para:

Alternativas
Comentários
  • LETRA B - a consolidação do Projeto Político Pedagógico.


ID
3415198
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Mikhail Bakhtin dedicou a vida à definição de noções, conceitos e categorias de análise da linguagem com base em discursos cotidianos, artísticos, filosóficos, científicos e institucionais.
Um dos aspectos mais inovadores da produção de Bakhtin foi enxergar a linguagem como um constante processo de interação mediado pelo diálogo - e não apenas como um sistema autônomo.

"A língua materna, seu vocabulário e sua estrutura gramatical, não conhecemos por meio de dicionários ou manuais de gramática, mas graças aos enunciados concretos que ouvimos e reproduzimos na comunicação efetiva com as pessoas que nos rodeiam", escreveu o filósofo.

Segundo essa concepção, a Língua só existe em função do uso que locutores e interlocutores fazem dela em situações de comunicação. O ensinar, o aprender e o empregar a linguagem passam necessariamente pelo sujeito, o agente das relações sociais e o responsável pela composição e pelo estilo dos discursos. Esse sujeito se vale do conhecimento de enunciados anteriores para formular suas falas e redigir seus textos.
Além disso, para o autor, um enunciado é sempre modulado pelo falante:

Alternativas
Comentários
  • pelo contexto social, histórico, cultural e ideológico.

  • immimiimimim., resposta esquerdista.


ID
3415201
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os estudos sobre currículo nasceram nos Estados Unidos, onde se desenvolveram duas tendências iniciais. Uma mais conservadora, que buscava igualar o sistema educacional ao sistema industrial. E outra, que se preocupava com a construção da democracia liberal e considerava relevante a experiência das crianças e jovens, revelando uma postura mais progressista.
Na década de 1960 ocorreram grandes agitações e transformações. Nesse contexto começam as críticas àquelas concepções mais tradicionais e técnicas do currículo, e as teorias críticas do currículo efetuaram uma completa inversão nos fundamentos das teorias tradicionais.
Entre os estudos pioneiros está a obra de Althusser. Sua teoria diz que “a escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, através das matérias escolares, as crenças que nos fazem vê-la como boa e desejável”. Já a escola capitalista, “enfatiza a aprendizagem, através da vivência das relações sociais da escola, das atitudes necessárias para se qualificar um bom trabalhador capitalista”.
Dentre as críticas aos tipos de currículo vigentes, Bourdieu e Passeron afirmavam que o currículo estava baseado:

Alternativas
Comentários
  • na cultura dominante, o que fazia com que crianças das classes subalternas não dominassem os códigos exigidos pela escola.

  • Se for pra repetir a alternativa correta nem comento, pessoal não fundamenta a alternativa Aff

  • Para Althusser, na segunda parte de seu ensaio, a produção e a disseminação da ideologia é feita pelos aparelhos ideológicos de estado, entre os quais se situa de modo privilegiado, justamente a escola.

    Bourdieu e Passeron já se centram nas culturas dominadas, em vez de um currículo e uma pedagogia baseados na cultura dominante, como o de Althusser. O que a análise de Bourdieu e Passeron propõem através do conceito de pedagogia racional consiste em advogar uma pedagogia e um currículo que reproduzam, na escola, para as crianças das classes dominadas, aquelas condições que apenas as crianças das classes dominantes têm na família.

    Fonte:

    A propósito Joiselita, concordo com você. Não dá para estudar por questões na nossa área, porque nossos colegas competem consigo próprios, acho que de 1000 questões encontrei 10 com comentários bem fundamentados, e por incrível que pareça não eram concursos voltados exclusivamente para professor.

  • Bourdieu e Passeron critica a transmissão desigual do conhecimento entre as classes e como ela se mantem favorecendo quem já é privilegiado.

  • Concordo Joiselita

  • Nem precisa conhecer a fundo esse conteúdo ou tais "pensadores" para saber do que se trata. Só lendo o texto já da pra saber a alternativa correta. Basicamente o que deve saber é que toda a história da revolução educacional foi pautada na luta de classes, na substituição dos modelos tradicionais pelos progressistas, onde há crítica ao capitalismo, educação tecnicista e desigualdade social, provocadas obviamente pela "classe dominante".

    "Sua teoria diz que “a escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, através das matérias escolares, as crenças que nos fazem vê-la como boa e desejável"." A partir daqui qual a consequência ?

    sendo assim, qual alternativa descreve o exposto acima?

    Dentre as críticas aos tipos de currículo vigentes, Bourdieu e Passeron afirmavam que o currículo estava baseado:

    A ) na cultura dominante, o que fazia com que crianças das classes subalternas não dominassem os códigos exigidos pela escola."

  • Bourdieu e Passeron defende a teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica, isto é, inculcam nas mais diversas classes (entram aqui as subalternas) que a cultura dominante é a única e mais importante. Essa concepção faz com que haja de fato essa "violência". Mais o que de fato seria essa violência simbólica? Ora, propor um currículo da classe dominante às classes subalternas, inculcar que cultura é só música clássica e que tudo que vem da periferia e das classes menos favorecidas não é (Lembra do funk?) e as propagandas em televisões mostrando um "ideal" de cultura. Gabarito A.

    #vousernomeado


ID
3415204
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No Brasil, assim como em outros países de colonização luso-espanhola, a "modelagem" da rotina escolar foi, inicialmente, uma construção jesuítica pensada sob a influência das escolas medievais.
Elas foram traduzidas nas escolas por via de métodos formais que determinavam uma rígida organização de classes, horários, disciplinas, movimentos e atitudes. Tempos e espaços escolares são entendidos pelos religiosos como racionalidades instrumentais. São colocados a serviço de uma "ordem" que deveria ser estabelecida e, assim, controlada.
Sem dúvida, a educação contemporânea, em muitos aspectos, se tornou mais complexa, porém a escola não deixou de se submeter às exigências de uma racionalidade marcada pela técnica, pela funcionalidade, pela objetividade e pela hierarquia.
A partir da segunda metade do século XX, vários pesquisadores têm denunciado essa lógica que concebe tempo e espaço como categorias que são objetivadas e controladas a critério dos interesses de classes, com as evidentes ampliação e disseminação da literatura, produzida, sobretudo, no âmbito:

Alternativas
Comentários
  • das teorias críticas e pós-críticas.

  • Essa questão aborda a temática da organização escolar, com sua rotina, tempos e espaços. O candidato deve indicar a alternativa que apresenta em que âmbito tem sido denunciada a lógica que concebe tempo e espaço como categorias objetivadas e controladas a critério dos interesses de classes. 

    A) das tendências pedagógicas. 
    ERRADO - As tendências pedagógicas têm origem nos diferentes pensamentos filosóficos e costumam ser classificadas em dois grupos: Liberais e Progressistas. Tais tendências são concebidas a partir de concepções de educação, de homem e de mundo, tendo como objetivo orientar o trabalho docente. As Tendências Pedagógicas são de extrema relevância para a educação, pois contribuem para o trabalho docente, possibilitando ao educador um leque de possibilidades de direcionamento da sua prática, fazendo com que a mesma seja mais estruturada, significativa, esclarecedora e positiva para os discentes. 

    B) dos sistemas escolares. 
    ERRADO - Para Dermeval Saviani (1996), a ideia de sistema pode ser entendida como a unidade de vários elementos intencionalmente reunidos de modo a formar um conjunto coerente e operante. Já sistema escolar pode ser entendido como aquele que compreende um conjunto de escolas que visa a formação dos indivíduos, socializando-os e desenvolvendo sua cidadania, para uma atuação na sociedade com senso crítico, responsabilidade econômica, civil e política. 

    C) dos estudos técnicos tradicionais. 
    ERRADO – Estudos técnicos são elaborados para fornecer dados técnicos em diferentes áreas, têm como objetivo analisar e propor modificações técnicas de diversas naturezas, servindo de referência para tomada de decisões. 

    D) dos fundamentos das ciências sociais. 
    ERRADO - Ciências Sociais é um ramo das ciências, que estuda os aspectos sociais do mundo humano. Estuda e pesquisa fenômenos sociais, partindo de três grandes áreas: a ciência política, a sociologia e a antropologia. As Ciências Sociais estão voltadas para o estudo e análise de temas como os hábitos e costumes de diversos grupos sociais, bem como suas características religiosas, familiares, organização institucional e econômica. 

    E) das teorias críticas e pós-críticas. 
    CORRETO - Os conceitos de espaço e de tempo são construções sociais e históricas da atividade humana. A escola contemporânea permanece com o modelo da modernidade, onde há uma rotina rígida, os cursos são divididos em etapas anuais, que seguem uma ordem quase inalterável, as crianças são agrupadas por critérios etários, seguem o mesmo programa e prosseguem de uma etapa para outra, até o término da vida escolar. Contudo, a educação contemporânea se tornou muito mais complexa, enquanto a escola permanece com forte influência da modernidade na sua organização. Nesse contexto, a partir da segunda metade do século XX, com as evidentes ampliação e disseminação da literatura, produzida, sobretudo, no âmbito das teorias críticas e pós-críticas, vários pesquisadores têm denunciado essa lógica que concebe tempo e espaço como categorias que são objetivadas e controladas a critério dos interesses de classes. A pressão exercida sobre a escola para que mantenha sua própria ordem mediante uma relação hierárquica conduz à uma ideologia cuja função consiste no controle social. De acordo com essa perspectiva, a tradução das estruturas profundas do conhecimento em objetivos de conduta é uma das principais causas da distorção do conhecimento nas escolas. 
    Fontes: 
    CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: Editora Unesp, 1999. 
    SAVIANI, D. Educação brasileira: estrutura e sistema. Campinas, Autores Associados, 1996. 
    THIESEN, Juares da Silva. Tempos e espaços na organização curricular: uma reflexão sobre a dinâmica dos processos escolares. Educ. rev. vol.27 no.1 Belo Horizonte, 2011. 
    Portanto, a letra E é a alternativa correta. 
    Gabarito do Professor: Letra E.

ID
3424717
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A Educação Integral é uma concepção de educação definida pelo compromisso com o desenvolvimento integral de todos os sujeitos. Ou seja, a Educação Integral reconhece os sujeitos na sua multidimensionalidade e se compromete com a estruturação de estratégias que garantam a todos, em condições de igualdade, o direito à uma educação de qualidade.” (educacaointegral.org.br)


Este compromisso deve ser o centro da concepção, implementação e avaliação:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D

    das políticas públicas em todo o país


ID
3424720
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo as Diretrizes Nacionais, a Educação em Direitos Humanos tem por base os seguintes princípios:

Art. 3º - A Educação em Direitos Humanos, com a finalidade de promover a educação para a mudança e a transformação social, fundamenta-se nos seguintes princípios:


I - dignidade humana;

II - igualdade de direitos;

III - reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades;

IV - laicidade do Estado;

V - democracia na educação;

VI - transversalidade, vivência e globalidade;

VII - sustentabilidade socioambiental.


Para a Profª Vera Candau: “A expressão ‘educação em direitos humanos’ tem sido objeto de muitos debates. Existem diferentes concepções que disputam sentidos e ênfases conceituais e políticas.


Podemos afirmar que, academicamente, algumas estão centradas fundamentalmente na perspectiva da igualdade e, outras, mais recentes, procuram:

Alternativas
Comentários
  • articular a perspectiva da igualdade e da diferença


ID
3424723
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Todas as crianças têm direito a aprender, a ter a sua identidade reconhecida e valorizada e a acessar oportunidades educativas diversificadas, a partir da interação com múltiplas linguagens, recursos, espaços, saberes e agentes.

É fundamental que redes e escolas se organizem como um espaço de constituição de relações que possam reduzir as profundas desigualdades sociais que caracterizam a sociedade contemporânea, assumindo as identidades das crianças como ponto de partida para o diálogo com a diversidade e com a construção de comunidades e sociedades justas, democráticas e solidárias.


A BNCC nomeia este princípio como:

Alternativas
Comentários
  • Igualde: Reconhecer que todos tem direito de aprenderem juntos, garantindo uma educação de qualidade,que garanta não só o ingresso, como também, a permanência.

    Equidade :Reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.

  • §1º Equidade: Todas as crianças têm direito a conviver, brincar, explorar, participar, expressar e conhecer-se aprendendo a ter a sua identidade reconhecida e valorizada. Devem ter acesso a oportunidades educativas diversificadas, a apropriação de saberes e conhecimentos a partir das interações, relações e práticas cotidianas com outras crianças e adultos. É fundamental que redes e escolas se organizem como espaço de constituição de relações que possam reduzir as profundas desigualdades sociais que caracterizam a sociedade contemporânea, assumindo as identidades das crianças como ponto de partida do diálogo com a diversidade e com a construção de comunidades e sociedades justas, democráticas e solidárias. Para tal, é indispensável garantir as condições necessárias em relação à organização de espaços, ao acesso a materiais diversificados, à gestão do tempo, à formação continuada do professor , e ao acompanhamento e avaliação.


ID
3424726
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Educação Integral é uma concepção de ensino apoiada em um tripé: ampliação do tempo, reflexão sobre as aprendizagens oferecidas e extensão dos espaços onde elas acontecem.

Marta Scarpato, professora (PUC-SP), destaca que, desde o século 18, já se acreditava e defendia que o ser humano deveria ser formado integralmente. "Nessa perspectiva, a escola teria o papel de propiciar um processo de ensino e aprendizagem visando não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também o social, o físico e o afetivo do aluno e de todos os envolvidos na Educação".

Na prática, conceber uma instituição de ensino integral é ir além da ideia de que os estudantes podem aprender e desenvolver, durante mais tempo, habilidades e competências em disciplinas como Língua Portuguesa, História, Ciências etc.


Esse tipo de escola vem para aumentar as diferentes possibilidades de aprendizagens, reafirmar o direito de todas as crianças e todos os adolescentes à Educação e ao acesso aos diversos conhecimentos.

Nesse sentido, podemos afirmar que a Educação Integral contribui para:

Alternativas
Comentários
  • Letra A a educação integral visa formar o ser humano global emancipado e crítico, que acolhe e desenvolve plenamente suas singularidades e diversidades, assim, visa reduzir as discrepâncias educativas.


ID
3424729
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“A linguagem ocupa um papel central nas relações sociais vivenciadas por crianças e adultos. As crianças, desde cedo, convivem com a língua oral em diferentes situações: os adultos que as cercam falam perto delas e com elas.

Por meio da oralidade, as crianças participam de diferentes situações de interação social e aprendem sobre elas próprias, sobre a natureza e sobre a sociedade. Na instituição escolar, elas ampliam suas capacidades de compreensão e produção de textos orais, o que favorece a convivência delas com uma variedade maior de contextos de interação e a sua reflexão sobre as diferenças entre essas situações e sobre os textos nelas produzidos.

O mesmo ocorre em relação à escrita. As crianças e os adolescentes observam palavras escritas em diferentes suportes, como placas, outdoors, rótulos de embalagens; escutam histórias lidas por outras pessoas etc. Nessas experiências culturais com práticas de leitura e escrita, muitas vezes mediadas pela oralidade, meninos e meninas vão se constituindo como sujeitos letrados.”

www.ufrgs.br


Cabe à escola, responsável pelo ensino formal da leitura e da escrita:

Alternativas
Comentários
  • ampliar as experiências das crianças e dos adolescentes de modo que possam ler e produzir diferentes textos com autonomia.


ID
3424732
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Desde 1997 (com os PCNs de 1ª a 4ª séries /1º e 2º ciclos), que os objetivos ‘ler autonomamente gêneros previstos para o ciclo’; e ‘escrever textos coesos e coerentes pertinentes aos gêneros previstos para o ciclo, adequados aos objetivos e aos leitores pretendidos’ estão presentes nas propostas curriculares nacionais.


Portanto, há tempos, a ideia de gênero textual a ser trabalhado com os alunos desde as primeiras etapas da Educação Básica, já é parâmetro para o trabalho com:

Alternativas

ID
3424735
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na nossa sociedade, a participação social é intensamente mediada pelo texto escrito, e os que dela participam se apropriam não apenas de suas convenções linguísticas, mas, sobretudo, das práticas sociais mediadas por esses textos.


Na concepção de Mikhail Bakhtin (filósofo e pensador russo), os gêneros textuais, são: 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

    produtos resultantes de tendências dominantes no processo histórico de constituição da língua pelo trabalho dos falantes


ID
3424738
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Segundo Amorim Neto e Rosito (2009) o educador, além de sua formação acadêmica, deve trazer em si sinais de amadurecimento moral, afetivo e emocional para que ele possa conhecer-se e encontrar-se em si mesmo para depois dedicar-se verdadeiramente aos educandos. Segundo os autores a questão crucial para uma sociedade mais humana e fraterna é a valorização do convívio solidário entre os seres humanos. Sem isso a sociedade e as relações humanas serão caracterizadas pela indiferença e pela anulação do outro.

Desta forma, verificamos que as relações interpessoais que desenvolvemos ao longo de nossas vidas têm implicações decisivas em nossa maneira de agir e pensar. No ambiente escolar, especificamente, essa relação assume proporções muito significativas e repercute no processo ensino-aprendizagem, uma vez que educadores e educandos precisam estar sintonizados e voltados para um mesmo objetivo, ou seja, a construção e transformação do conhecimento. E esse objetivo só será alcançado de forma eficaz se a relação estabelecida entre os envolvidos no processo for positiva.” (Eliana Garcia)

Assim, vínculos positivos poderão despertar no aluno um interesse especial sobre determinado assunto ou conteúdo, por outro lado, vínculos negativos poderão trazer desinteresse e até mesmo aversão ao tema tratado ou disciplina.


Para a autora, o educador é o:

Alternativas

ID
3424741
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE) é:

Alternativas
Comentários
  • Essa questão requer conhecimentos sobre os documentos legais e normativos da educação brasileira. O candidato deve indicar a alternativa que apresenta o documento ao qual a descrição citada no enunciado se refere. 

    A) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
    ERRADO - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394 de 1996, é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Define e regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes na Constituição Federal. 

    B) a Base Nacional Comum Curricular. 
    CORRETO – A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN). Seu principal objetivo é ser a balizadora da qualidade da educação no País por meio do estabelecimento de um patamar de aprendizagem e desenvolvimento a que todos os alunos têm direito. A Base deve nortear a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares de todo o Brasil, indicando as competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade. 

    C) os Parâmetros Curriculares Nacionais. 
    ERRADO - Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. Por sua natureza aberta, configuram uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores. Não configuram, portanto, um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobreporia à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas. 

    D) as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. 
    ERRADO - As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. São estas diretrizes que estabelecem a base nacional comum, responsável por orientar a organização, articulação, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. Mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam valendo porque os documentos são complementares: as Diretrizes dão a estrutura; a Base o detalhamento de conteúdos e competências. 

    E) os Referenciais Curriculares para a Educação Nacional. 
    ERRADO – Os Referenciais Curriculares para a Educação Nacional são um conjunto de reflexões de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os educadores. Foram desenvolvidos para aproximar a prática escolar às orientações expressas nas Diretrizes Curriculares Nacionais e devem ser compreendidos como uma ferramenta de estímulo à reflexão, e não como um manual a ser seguido. Os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil são compostos por três volumes que pretendem contribuir para o planejamento, desenvolvimento e avaliação de práticas educativas além da construção de propostas educativas que respondam às demandas das crianças e seus familiares nas diferentes regiões do país. Os RCNs diferem-se dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e das DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais) – os documentos normativos – por ser um documento de subsídios adicionais, que oferece informações e indicações além daqueles para a elaboração de propostas curriculares. Dessa forma, os RCNs geralmente são elaborados para áreas que necessitem de informações adicionais, como a Educação Infantil e as Escolas Indígenas.
    Portanto, a letra B é a alternativa correta. 
    Gabarito do Professor: Letra B.
  • A Base Nacional Comum Currícular (BNCC) é a base que da sustentação, referência nacional tanto para as escolas públicas e privadas, para construírem e revisarem seu currículo, lembrando que a base tem como bases ideológicas a teoria pós crítica de currículo mas ela não é currículo.

  • LDB - Define e regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes na Constituição

    BNCC - Base Nacional Comum Curricular (BNCC) documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica. A base é balizadora de uma educação de qualidade, lembrando que ela não é currículo.

    PCN - Parâmetros curriculares nacionais são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal que orientam a educação no Brasil. São separados por disciplina. Além da rede pública, a rede privada de ensino também adota os parâmetros, porém sem caráter obrigatório.

    DCN - RCNs (Referenciais Curriculares Nacionais) Conjunto de reflexões de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os educadores, instituídos a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996.


ID
3424744
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Avançar na compreensão de currículo como categoria técnica e instrumental (derivada da concepção cartesiana) ou como uma categoria puramente sociológica (derivada, sobretudo, da concepção crítica) constitui um dos principais desafios que se apresentam no campo da educação. A releitura dos conceitos de tempo e espaço da escola passa pela necessária releitura dessas concepções de currículo.


As discussões que estão em curso, e que incluem novas questões ao tema do currículo, estão auxiliando essa necessária atualização conceitual. São elas:

Alternativas
Comentários
  • Teoria pós-crítica: considera a ideia de que não existe um conhecimento único e verdadeiro, sendo esse uma questão de perspectiva histórica, ou seja, que se transforma nos diferentes tempos e lugares, buscando a realidade social dos indivíduos, os estigmas étnicos e culturais, como a racialidade, o gênero, a orientação sexual e todos os elementos próprios das diferenças entre as pessoas.

  • Questão mal elaborada.

    Letra D.

  • A questão esta falando da teoria pós-critica. Mas concordo que está mal elaborada.

    comentário pessoal: independentemente da pluralidade cultural ou "orientação" de cada pessoa, isso não devia ser base de ensino. Estamos caminhando para um novo fracasso educacional, pois a escola e o ensino em si viraram palco das mais diversas lutas sociais. Isso é ridículo e destrutivo. Não importa se tem A, B ou C dividindo uma mesma classe escolar. Diferenças sempre existiram e vão existir e isso não deve estar em evidencia. Mas por que desviar o foco dos estudos, das ciências, da matemática, das línguas para falar de particularidades de A ou B? Por acaso A e B vivem em mundos diferentes? Obviamente não, além de considerar que A, B, C ou D... igualmente precisam aprender e viver em sociedade. Lá vamos comer lixo de novo. Educação como palco de militância.


ID
3424747
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para a Profª Sônia Barreira (Escola da Vila/SP), escola forte em conteúdo é aquela que expande a noção de conteúdo para além dos conceitos e fatos, e que entende que as escolhas na forma de ensinar não são neutras, elas têm impacto sobre o tipo e o grau de aprendizagem em curso.

Quando uma escola baseia suas escolhas curriculares na tradição e nos livros didáticos pode passar a impressão de estabilidade e garantia de que essa escolha contempla melhor as necessidades atuais e futuras do aluno. Na prática, isso não acontece. Em um mundo em mutação intensa e constante, as decisões curriculares precisam ser dinâmicas e acompanhadas de profunda reflexão sobre os parâmetros que utiliza para seleção dos conteúdos a serem ensinados.

A ordem em que os conteúdos aparecem no currículo da escola revela os valores do projeto pedagógico. E os métodos não são apenas formas distintas para se ensinar o mesmo.


Para o ensino:

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    A) método é o mesmo que metodologia. Errada o método é o caminho para alcançar os objetivos a metodologia são as técnicas empregadas para o estudo;

    B) todos os caminhos levam ao mesmo fim. Errado o método não é um fim em si mesmo mas vários caminhos diferentes, pois o professor sempre reformula sua prática;

    C) a forma também é conteúdo. Correta a forma é o concreto e também pode ser conteúdo;

    D) a memorização é aprendizado. Errado em uma concepção tradicional de aprendizagem o aluno memoriza os conteúdos apenas para fazer a prova e para ser aprovado o aprendizado é assimilação ativa, significativa e consciente;

    E) a repetição aprofunda a aprendizagem. Errado outra concepção tradicional de aprendizagem.


ID
3424750
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um currículo construído na perspectiva da Educação Integral precisa dar respostas teóricas e práticas para o por quê, o quê, onde, quando e como ensinar e avaliar aprendizagens. Mas não só: estas precisam estar contextualizadas, oferecendo oportunidades para que os alunos se desenvolvam integralmente.

O currículo da Educação Integral tem por objetivo garantir a construção de sentido e significado das aprendizagens para os estudantes. Este currículo deve ser capaz de articular três elementos: a visão de desenvolvimento integral como objetivo das aprendizagens, o uso de metodologias mais ativas para manter o interesse e a curiosidade dos estudantes, e:

Alternativas
Comentários
  • Em suma, este currículo deve ser capaz de articular três elementos: a visão de desenvolvimento integral como objetivo das aprendizagens, o uso de metodologias mais ativas para manter o interesse e a curiosidade dos estudantes sempre acesos, e a tematização e investigação a partir do território para reconhecer identidades e contextualizar aprendizagens.

  • O que é Educação Integral?

    A Educação Integral é uma concepção que compreende que a educação deve garantir o  dos sujeitos em todas as suas dimensões – intelectual, física, emocional, social e cultural e se constituir como projeto coletivo, compartilhado por crianças, jovens, famílias, educadores, gestores e comunidades locais.

    https://educacaointegral.org.br/conceito/?gclid=Cj0KCQiAwf39BRCCARIsALXWETzRt3KMTb_GSo0d8JZXqwit5Tx54SXWfu7Mh1OUjZS3Uy9cWr53UMgaAnP1EALw_wcB

    (...) este currículo deve ser capaz de articular três elementos:

    1 - a visão de desenvolvimento integral como objetivo das aprendizagens,

    2 - o uso de metodologias mais ativas para manter o interesse e a curiosidade dos estudantes sempre acesos,

    3 - e a tematização e investigação a partir do território para reconhecer identidades e contextualizar aprendizagens.

    https://educacaointegral.org.br/metodologias/como-elaborar-um-curriculo-integrado-e-participativo/


ID
3424753
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A concepção de criança, na Educação Infantil, é de um ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos, assimila valores e que, ainda, constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social.

Esse conjunto de aspirações não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo.


Ao contrário, impõe-se a necessidade de imprimir às práticas pedagógicas, sempre uma:

Alternativas
Comentários
  • Letra B

    Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.


ID
3424756
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um aspecto fundamental quando se fala em organização do currículo escolar é a forma como se avaliam as aprendizagens que os alunos efetivam durante seu desenvolvimento.

Uma questão importante é a da relação entre a concepção de conhecimento e a forma de organizar o currículo e de avaliar as aprendizagens dos alunos.

O Conselho Nacional de Educação, em mais de um Parecer em que a avaliação do rendimento escolar é analisada, demonstra a visão de avaliação recomendada aos Sistemas de Ensino e às escolas (públicas e particulares), destacando seu caráter formativo predominando sobre o:

Alternativas
Comentários
  • não é possivel avaliação classificatória e somativa é a mesma coisa, ou seja, tem duas resposta certa então

  • O Conselho Nacional de Educação, em mais de um Parecer em que a avaliação do rendimento escolar é analisada3 demonstra a nova visão de avaliação recomendada aos Sistemas de Ensino e às escolas (públicas e particulares), destacando seu caráter formativo predominando sobre o classificatório. O Conselho Estadual do Estado do Rio Grande do Sul - CEED/RS, por meio do Parecer n° 740/99 destaca a progressão continuada como uma possibilidade oferecida ao aluno [...]  

    a resposta é sim CLASSIFICATÓRIO, porém a parte somativa deixou o item correro

    alguem viu o gabarito oficial?

  • Existe diferença entre somativo e classificatório. A avaliação somativa pode ser usada com objetivo de classificação mas tb pode ser parte da composição de uma avaliação formativa.


ID
3424759
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As avaliações dos resultados pedagógicos são de extrema importância, podendo ser externas ou internas. As externas, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), entre outras, são válidas, mas não podem ser usadas como o único meio de avaliação da performance de uma escola.

A análise dos resultados da avaliação da aprendizagem dos alunos e avaliação pedagógica dos professores serve principalmente para que se tenha uma visão ampla da educação no país. E consequentemente, para que seja possível saber o que fazer para melhorar as políticas públicas nesta área.

As escolas também precisam fazer uma avaliação interna. A junção de todos os resultados encontrados é que garantirá um bom aprendizado para os alunos e um avanço na qualidade do ensino de uma instituição.

A avaliação da aprendizagem dos alunos deve servir para fazer a avaliação da aprendizagem dos alunos como um todo, e em cada área de estudo.

Para tanto, é muito importante o uso de:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito:

    D) fichas de registro com as atividades e produções dos estudantes, que demonstrem de forma clara o avanço de cada um e em cada conteúdo.


ID
3424762
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A Aprendizagem Baseada em Projetos é uma proposta pedagógica que defende a ideia de que a aprendizagem significativa deve ser baseada na solução de problemas.

A ABP funciona de uma forma bastante diferente da metodologia tradicional. Ela elimina as barreiras entre as diversas disciplinas curriculares e utiliza as contribuições das diversas áreas do conhecimento para propor e solucionar problemas.

Em termos de procedimentos, esta metodologia também traz diferenças em relação à pedagogia tradicional. O início do processo ocorre com o aluno:

Alternativas
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  • Letra D

    A pedagogia de projetos é baseada em uma concepção progressivista de aprendizagem o aluno é ativo e investigador, o professor apenas incentiva orienta, auxilia, os métodos e técnicas são muito importantes, atividades como trabalhos em grupo, estudo individual, pesquisa, projetos e experimentos próprios do aluno por meio da investigação. Esta concepção está muito liga a Escola Nova Jonh Dwey diz que a escola é a própria vida do estudante.

  • A referida questão faz menção a um outro método que pode está associado dentro do desenvolvimento da Pedagogia de Projetos, que é a Aprendizagem Baseda em Problemas (ABP).

    Referência: https://wakke.co/o-que-voce-precisa-saber-sobre-aprendizagem-baseada-em-problemas/

    GABARITO D


ID
3424765
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O pedagogo, como articulador de ações educativas, deve auxiliar à comunidade escolar a redefinir a sua prática, no sentido de desmistificar as relações que se configuram no seu interior, buscando compreendê-las a partir dos pressupostos teóricos que apontem para a democratização do espaço escolar.

Pensar alternativas, criar espaços e tempos de reflexão implica corresponsabilizar-se na efetiva aprendizagem dos alunos. E não perder de vista a perspectiva de que o trabalho pedagógico requer uma capacidade contínua de análise, reflexão e ação contextualizadas. (adaptado: Lucia Cavichioli Pereira e Eliane Cleide da Silva Czernisz)

É fundamental que este profissional supere práticas cotidianas isoladas, sem reflexão e planejamento, que muitas vezes ficam circunscritas a atividades de reorganização de horários, atendimento de salas que estão sem professores etc., deixando em último plano o que seria o foco principal do seu trabalho, que é ser:

Alternativas
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  • mediador


ID
3424768
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE).

As Diretrizes buscam promover a equidade de aprendizagem, garantindo que conteúdos básicos sejam ensinados para todos os alunos, sem deixar de levar em consideração os diversos contextos nos quais eles estão inseridos.

Mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam valendo, porque os documentos são complementares: as Diretrizes dão a estrutura e a Base apresenta:

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  • E

    o detalhamento de conteúdos e as competências

  • Letra E base comum+ parte diversificada= competências

    Base Nacional Comum Curricular (BNCC) documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica. A base é balizadora de uma educação de qualidade, lembrando que ela não é currículo.


ID
3424771
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Partindo do ponto de vista da construção do conhecimento, é importante ressaltar que, na Educação Infantil, encontramos dois conceitos que apesar de serem diferentes são considerados como prática indissociável, imprescindível e importante no desenvolvimento e aprendizagem da criança:

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  • o cuidar, na dimensão institucional, é estar atento aos movimentos das crianças, prevenindo para que nada de mal aconteça. Por outro lado o cuidar preocupa-se também nos aspectos que fazem parte da necessidade do individuo, como alimentação, saúde, segurança e afetividade. O cuidar está interligado a tudo o que acontece no dia a dia na escola, desde a alimentação, até a segurança.

    O educar se refere ao aprendizado da criança. Fator esse que contribui para o processo de formação, juntamente com o cuidar. A família e a instituição é a base para educá-lo, aspectos esses que devem se unir para um bom resultado.

    Fonte: portal educação


ID
3424774
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Vila Velha - ES
Ano
2020
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Na Educação Infantil, as crianças constroem noções de identidade e subjetividade que precisam ser apoiadas.

A postura do professor na condução das atividades de rotina é essencial ao aprendizado. Ao definir o currículo, as redes estaduais, municipais e a equipe gestora de cada escola vão decidir os objetos de conhecimento do patrimônio social, científico e cultural que serão apresentados às crianças. Isso significa que, embora haja uma valorização das atividades do cotidiano enquanto eixos estruturantes da educação e da formação das crianças, não se pode utilizar apenas essas referências no dia a dia da escola, o que empobreceria o cotidiano.

As crianças devem ser estimuladas a explorar livremente, porém, em contextos cuidadosamente planejados pelo professor.


Esse propósitoe se expressa, principalmente:

Alternativas