Prova IFPI - 2019 - IF-PI

Prova IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

ID

3491599

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Crase

Leia os seguintes versos de Fernando Pessoa para responder à questão:

O vaso que dei àquela

Que não sabe quem lho deu

Há de ser posto à janela

Sem ninguém saber que é meu.

(PESSOA, Fernando. Obra poética de Fernando Pessoa, volume 1. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2016. p 201).

Justifica-se a utilização do acento grave no primeiro verso em virtude:

Alternativas

da presença de substantivo feminino após o verbo.

da utilização de palavra que indica hora.

da locução adverbial feminina expressando ideia de tempo, lugar ou modo.

do termo regente exigir preposição antes do pronome demonstrativo empregado,

do uso de pronome possessivo feminino.

Comentários

✅ Gabarito: D
✓ O vaso que dei àquela que não sabe [...].
➥ Dei algo (=o vaso) a alguém (=verbo transitivo direto e indireto. É um verbo que pede um complemento iniciado por preposição e um sem preposição). Preposição "a" regida pelo verbo + pronome demonstrativo "aquela" (=crase: àquela).
➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
GABARITO -D

Aquele / aquela / aquilo

quando trocamos por " a este / a esta / isto ". = Crase.

Dei a esta que não sabe.

ID

3491602

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Assinale a alternativa na qual encontramos um exemplo de verbo substantivado:

Alternativas

“Deslugar:

Meu corpo desabitado,

que ao ver-te

quer vesti-lo

em mim, feito hábito.”

(Deslugar, Cyntia Osório)

“Cato palavras ao acaso

Caídas como pétalas

Das árvores frondosas

Da língua da pátria”

(O choro da História, Climério Ferreira)

“Depois da chuva à tarde

O aroma das folhas mortas do verão.

A tarde sepulta o amor.

Nas folhas mortas do verão,

O silêncio dos ausentes.”

(/, Halan Silva)

“[...]

A solidão é um fosso,

E viver sozinho, não posso.

[...]

(Oração, Laerte Magalhães)

“Eterno é o querer que se renova

Na procissão dos dias

Na miudeza do afeto

Na precisão um do outro.

[...]”

(Querer, Paulo Moura)

Comentários

✅ Gabarito: E
✓ “Eterno é o querer que se renova Na procissão dos dias Na miudeza do afeto Na precisão um do outro. [...]” (Querer, Paulo Moura)

➥ Observa-se que temos o artigo definido "o" substantivando o verbo "querer". Ocorrer derivação imprópria ou conversão. A derivação imprópria se dá pela mudança (daí conversão) de classificação morfológica de uma palavra, a depender do contexto. A palavra não muda absolutamente nada na forma; o que muda é sua classificação morfológica e seu sentido.
➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
GABARITO -E

Nesse tipo de questão 1º Observe a substantivação da palavra.

Eterno é o querer que se renova
Na procissão dos dias

ID

3491605

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o poema A cidade, de H. Dobal, para responder à questão.

A cidade

Esta cidade sem poeira de vida

se fecha. Se prende, se tranca

em mil unidades de desespero.

Esta cidade

desolada isolada

ilha de poeira morta

subverte o silêncio

submerge os soluços

(DOBAL. H. Poesia reunida. 2. ed. Teresina: Oficina da Palavra, 2005. p. 191).

Nos dois primeiros versos do poema, observa-se o uso de:

Alternativas

zeugma.

aliteração.

silepse.

anacoluto.

pleonasmo.

Comentários

✅ Gabarito: A
✓ Esta cidade sem poeira de vida se fecha. Se prende, se tranca [...].

➥ Temos a figura de sintaxe denominada zeugma (=é a omissão de um termo ocorrido anteriormente no texto). No caso, a omissão de "esta cidade sem poeira de vida" antes dos "se": Esta cidade sem poeira de vida se fecha; Esta cidade sem poeira de vida se prende; Esta cidade sem poeira de vida se tranca.
➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Embora a zeugma seja mais evidente, há também a repetição de sons consonantais (aliteração). O enunciado enseja recurso, pois deixa aberta essa possibilidade ao não falar de predominância.
zeugma= omissão de algo dito anteriormente

silepse= omissão de algo nao dito anteriormente.

todavia no texto tem-se claro e evidente a aliteração que consiste na repetição de sons consonantais, levando a um possível recurso.
A diferença zeugma e elipse. O zeugma é apresentado, em algumas gramáticas, como um tipo especial de elipse, uma vez que também se caracteriza pela omissão de um termo na oração; porém, no zeugma, ocorre a omissão de um termo anteriormente expresso.

ID

3491608

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia os versos que encerram a peça teatral Édipo Rei, de Sófocles, para responder à questão.

Contemplai, cidadãos da pátria Tebas,

contemplai esse Édipo famoso,

habilidoso em decifrar enigmas,

que tinha em suas mãos força e poder,

rei invejado, próspero e feliz,

mas sobre o qual acaba de abater-se

furiosa tempestade de infortúnios.

Pelo que vedes, a nenhum mortal

que ainda espera o dia derradeiro

considereis feliz,

antes que tenha atingido e transposto,

livre de qualquer desgraça,

o marco final da vida.

(SÓFOCLES. Édipo Rei. Rio de Janeiro: BestBolso, 2016. p. 191).

A partir da leitura do texto, podemos afirmar que:

Alternativas

todas as pessoas podem ser vítimas dos reveses da vida.

a desgraça marca o fim da vida de todas as pessoas.

ninguém pode alcançar nenhum tipo de felicidade.

toda felicidade traz em si uma forma de desgraça.

para alcançar a felicidade, é preciso decifrar o enigma da vida.

Comentários

✅ Gabarito: A

➥ Pode-se afirmar que todas as pessoas podem ser vítimas dos reveses da vida, assim como foi o rei Édipo, que era feliz, invejado e próspero.
➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
Essas palavras rebuscadas dificultam a interpretação.
Reveses - contratempos
Gab. A

ID

3491611

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o seguinte trecho do conto 1983, de Jorge Luis Borges, para responder à questão.

Num restaurante do centro, Haydée Lange e eu conversávamos. A mesa estava posta e restavam fragmentos de pão e possivelmente dois cálices; é verossímil supor que havíamos jantado juntos. Discutíamos, acho, um filme de King Vidor. Nos cálices devia haver um pouco de vinho. Senti, com um início de tédio, que estava repetindo coisas já ditas e que ela sabia disso e me respondia de forma mecânica. De repente, me lembrei que Haydée Lange morrera havia muito tempo. Era um fantasma e não sabia. Não senti medo; senti que era impossível e talvez descortês revelar-lhe que era um fantasma, um belo fantasma.

[...]

(BORGES, Jorge Luis. Atlas. São Paulo: Companhia das Letras, 2010. p. 107).

O termo em destaque, “disso”, refere-se

Alternativas

à localização do restaurante.

ao filme de King Vidor.

ao fato de Haydée Lange ser um fantasma.

à repetição de coisas já ditas pelo narrador.

à forma mecânica com que Haydée conversava.

Comentários

✅ Gabarito: D
✓ Discutíamos, acho, um filme de King Vidor. Nos cálices devia haver um pouco de vinho. Senti, com um início de tédio, que estava repetindo coisas já ditas e que ela sabia disso e me respondia de forma mecânica.
➥ O termo "disso" é a junção da preposição "de" + pronome demonstrativo "isso". Possui valor anafórico (=ana volta), retoma algo mencionado anteriormente (=a repetição das coisas já ditas).
➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID

3491614

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o fragmento a seguir, de autoria de Fontes Ibiapina.

[...]

- O que foi?!!!

- Ou essa cabrichola não dança, ou ninguém mais arrasta os pés aqui hoje.

- Que cabrichola?!

- A Margarida de Pedro Antônio. Ela mesma.

- Aí, meu velho, é onde a porca torce o rabo, se não for bicó. Paciência!.., Quem manda em minha filha sou eu, a mãe dela e mais ninguém em cima do chão.

[...]

(IBIAPINA, Fontes. Vida gemida em Sambambaia. 2. ed. Teresina: Corisco, 1998. p. 100).

As variações linguísticas presentes no texto em questão se dão por razões

Alternativas

históricas.

geográficas.

situacionais.

afetivas.

biológicas.

Comentários

✅ Gabarito: B

➥ Temos a presença de variação diatópica ou geográfica, são variações que ocorrem de acordo com o local onde vivem os falantes, sofrendo sua influência. Este tipo de variação ocorre porque diferentes regiões têm diferentes culturas, com diferentes hábitos, modos e tradições, estabelecendo assim diferentes estruturas linguísticas.

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
GABARITO: LETRA B

⇒ O que é variação linguística?
A variação linguística é um fenômeno natural que ocorre pela diversificação dos sistemas de uma língua em relação às possibilidades de mudança de seus elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe). Ela existe porque as línguas possuem a característica de serem dinâmicas e sensíveis a fatores como a região geográfica, o sexo, a idade, a classe social do falante e o grau de formalidade do contexto da comunicação.
→ Variedade regional
São aquelas que demonstram a diferença entre as falas dos habitantes de diferentes regiões do país, diferentes estado e cidades.
→ Variedades sociais
São variedades que possuem diferenças em nível fonológico ou morfossintático.
Fonológicos - “prantar” em vez de “plantar”; “bão” em vez de “bom”; “pobrema” em vez de “problema”; “bicicreta” em vez de “bicicleta”.
Morfossintáticos - “dez real” em vez de “dez reais”; “eu vi ela” em vez de “eu a vi”; “eu truci” em vez de “eu trouxe”; “a gente fumo” em vez de “nós fomos”.
→ Variedades estilísticas (diafásicas)
São as mudanças da língua de acordo com o grau de formalidade, ou seja, a língua pode variar entre uma linguagem formal ou uma linguagem informal.
Linguagem formal: é usada em situações comunicativas formais, como uma palestra, um congresso, uma reunião empresarial, etc.
Linguagem Informal: é usada em situações comunicativas informais, como reuniões familiares, encontro com amigos, etc. Nesses casos, há o uso da linguagem coloquial.
Gíria ou Jargão: É um tipo de linguagem utilizada por um determinado grupo social, fazendo com que se diferencie dos demais falantes da língua. A gíria é normalmente relacionada à linguagem de grupos de jovens (skatistas, surfistas, rappers, etc.). O jargão é, em geral, relacionado à linguagem de grupos profissionais (professores, médicos, advogados, etc.)
→ Variações históricas (diacrônicas)
As variações históricas tratam das mudanças ocorridas na língua com o decorrer do tempo. Algumas expressões deixaram de existir, outras novas surgiram e outras se transformaram com a ação do tempo.
Vossa mercê → Vosmecê → Você → Cê
→ Variações geográficas (diatópicas)
As variações geográficas naturalmente falam da diferença de linguagem devido à região. Essas diferenças tornam-se óbvias quando ouvimos um falante brasileiro, um angolano e um português conversando: nos três países, fala-se português, mas há diferenças imensas entre cada fala.
→ Variações sociais (diastráticas)
As variações sociais são as diferenças de acordo com o grupo social do falante. Embora tenhamos visto como as gírias variam histórica e geograficamente, no caso da variação social, a gíria está mais ligada à faixa etária do falante, sendo tida como linguagem informal dos mais jovens (ou seja, as gírias atuais tendem a ser faladas pelos mais novos).
BRASIL ESCOLA E MUNDO EDUCAÇÃO.

ID

3491617

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o poema Adiar, de Fernando Pessoa, para responder à questão.

ADIAR

1. Depois de amanhã, sim, só depois de amanhã...

2. Levarei amanhã a pensar em depois de amanhã,

3. E assim será possível; mas hoje não...

4. Não, hoje nada; hoje não posso.

5. A persistência confusa da minha subjectividade objectiva,

6. O sono da minha vida real, intercalado,

7. O cansaço antecipado e infinito,

8. Um cansaço de mundos para apanhar um eléctrico...

9. Esta espécie de alma...

10. Só depois de amanhã...

11. Hoje quero preparar-me,

12. Quero preparar-me para pensar amanhã no dia seguinte...

13. Ele é que é decisivo.

14. Tenho já o plano traçado; mas não, hoje não traço planos...

15. Amanhã é o dia dos planos.

16. Amanhã sentar-me-ei à secretária para conquistar o mundo;

17. Mas só conquistarei o mundo depois de amanhã...

18. Tenho vontade de chorar,

19. Tenho vontade de chorar muito de repente, de dentro...

20. Não, não queiram saber mais nada, é segredo, não digo.

21. Só depois de amanhã...

22. Quando era criança o circo de domingo divertia-me toda a semana.

23. Hoje só me diverte o circo de domingo de toda a semana da minha infância...

24. Depois de amanhã serei outro,

25. A minha vida triunfar-se-á,

26. Todas as minhas qualidades reais de inteligente, lido e prático

27. Serão convocadas por um edital...

28. Mas por um edital de amanhã...

29. Hoje quero dormir, redigirei amanhã...

30. Por hoje, qual é o espectáculo que me repetiria a infância?

31. Mesmo para eu comprar os bilhetes amanhã,

32. Que depois de amanhã é que está bem o espectáculo...

33. Antes, não...

34. Depois de amanhã terei a pose pública que amanhã estudarei.

35. Depois de amanhã serei finalmente o que hoje não posso nunca ser.

36. Só depois de amanhã...

37. Tenho sono como o frio de um cão vadio.

38. Tenho muito sono.

39. Amanhã te direi as palavras, ou depois de amanhã...

40. Sim, talvez só depois de amanhã...

41. O porvir...

42. Sim, o porvir...

PESSOA, F. ABC de Fernando Pessoa. São Paulo: Leya, 2016. p. 8-9.

Considerando a colocação dos pronomes oblíquos átonos, segundo a norma culta da Língua Portuguesa, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas

No verso, “Quero preparar-me para pensar amanhã no dia seguinte...” (v. 12), a colocação pronominal está de acordo com a norma culta, segundo a qual, em estruturas verbais como essa, o pronome pode ser usado depois do verbo principal, desde que não seja um particípio.

No verso, “Quando era criança o circo de domingo divertia-me toda semana” (v. 22), a ênclise é adequada, porque, nesses casos em que o verbo não inicia a oração, pode-se usar, indiferentemente, próclise ou ênclise.

No verso, “Amanhã sentar-me-ei à secretária para conquistar o mundo” (v. 16), a mesóclise é inadequada, uma vez que, havendo palavra atrativa, um advérbio, no caso, a próclise deve prevalecer sobre a mesóclise.

No verso, “A minha vida triunfar-se-á” (v. 25), a mesóclise é inadequada, porque o verbo no futuro do presente não está iniciando a oração.

No verso, “Por hoje, qual é o espetáculo que me repetiría a infância?” (v. 30), a próclise é obrigatória em razão de um fator de próclise, um pronome relativo, no caso, exercendo influência sobre o pronome oblíquo, fazendo com que ele se posicione obrigatoriamente antes do verbo.

Comentários

✅ Gabarito: D
✓ No verso, “A minha vida triunfar-se-á” (v. 25), a mesóclise é inadequada, porque o verbo no futuro do presente não está iniciando a oração.

➥ INCORRETO. O verbo está no futuro do presente do indicativo, o uso da mesóclise está plenamente correto.
➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
A) No verso, “Quero preparar-me
Quero me preparar.
Sem fator atrativo = Próclise ou ênclise.

B)(...) Domingo divertia-me toda semana”
Quando não há fator atrativo= Próclise ou ênclise.
(...) Domingo Me divertia toda semana.

C) Mesóclise x fator atrativo de próclise = Fator atrativo= Próclise

D) Não há necessidade que ele inicie oração.

E) "QUE" Quando pronome relativo= Fator atrativo.
Bons estudos!
Assertiva D

No verso, “A minha vida triunfar-se-á” (v. 25), a mesóclise é inadequada, porque o verbo no futuro do presente não está iniciando a oração.

ID

3491620

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o poema Adiar, de Fernando Pessoa, para responder à questão.

ADIAR

1. Depois de amanhã, sim, só depois de amanhã...

2. Levarei amanhã a pensar em depois de amanhã,

3. E assim será possível; mas hoje não...

4. Não, hoje nada; hoje não posso.

5. A persistência confusa da minha subjectividade objectiva,

6. O sono da minha vida real, intercalado,

7. O cansaço antecipado e infinito,

8. Um cansaço de mundos para apanhar um eléctrico...

9. Esta espécie de alma...

10. Só depois de amanhã...

11. Hoje quero preparar-me,

12. Quero preparar-me para pensar amanhã no dia seguinte...

13. Ele é que é decisivo.

14. Tenho já o plano traçado; mas não, hoje não traço planos...

15. Amanhã é o dia dos planos.

16. Amanhã sentar-me-ei à secretária para conquistar o mundo;

17. Mas só conquistarei o mundo depois de amanhã...

18. Tenho vontade de chorar,

19. Tenho vontade de chorar muito de repente, de dentro...

20. Não, não queiram saber mais nada, é segredo, não digo.

21. Só depois de amanhã...

22. Quando era criança o circo de domingo divertia-me toda a semana.

23. Hoje só me diverte o circo de domingo de toda a semana da minha infância...

24. Depois de amanhã serei outro,

25. A minha vida triunfar-se-á,

26. Todas as minhas qualidades reais de inteligente, lido e prático

27. Serão convocadas por um edital...

28. Mas por um edital de amanhã...

29. Hoje quero dormir, redigirei amanhã...

30. Por hoje, qual é o espectáculo que me repetiria a infância?

31. Mesmo para eu comprar os bilhetes amanhã,

32. Que depois de amanhã é que está bem o espectáculo...

33. Antes, não...

34. Depois de amanhã terei a pose pública que amanhã estudarei.

35. Depois de amanhã serei finalmente o que hoje não posso nunca ser.

36. Só depois de amanhã...

37. Tenho sono como o frio de um cão vadio.

38. Tenho muito sono.

39. Amanhã te direi as palavras, ou depois de amanhã...

40. Sim, talvez só depois de amanhã...

41. O porvir...

42. Sim, o porvir...

PESSOA, F. ABC de Fernando Pessoa. São Paulo: Leya, 2016. p. 8-9.

Dentre as passagens destacadas nas alternativas a seguir, há uma cujo sentido mais se aproxima da linguagem denotativa. Assinale-a.

Alternativas

Tenho sono como o frio de um cão vadio, (v. 37)

Todas as minhas qualidades reais (...) serão convocadas por um edital... (v. 26-27)

Hoje quero dormir, redigirei amanhã... (v. 29)

A persistência confusa da minha subjectividade objectiva (v. 5)

O sono da minha vida real, intercalado (v. 6)

Comentários

✅ Gabarito: C
✓ Hoje quero dormir, redigirei amanhã... (v. 29).
Essa frase possui uma linguagem denotativa (=real, objetiva, dos dicionários). As outras alternativas são estruturas de forma conotativa (=irreal, dos contos de fadas).
➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID

3491623

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Sobre as atuais formas de tratamento e endereçamento nas comunicações oficiais estabelecidas pelo Decreto presidencial n° 9.758/2019, uma das alternativas a seguir está incorreta Assinale-a.

Alternativas

O Decreto dispõe sobre a forma de tratamento empregada na comunicação estritamente escrita, com agentes públicos da administração pública federal direta e indireta, e sobre a forma de endereçamento dessas comunicações a eles dirigidas.

Apenas “senhor” e “senhora”, e suas flexões para o plural, serão admitidos como pronome de tratamento adequado à comunicação com agentes públicos federais, independentemente do nível hierárquico, da natureza do cargo ou da função ou da ocasião.

O Decreto não se aplica às comunicações entre agentes públicos federais e autoridades estrangeiras ou de organismos internacionais.

O Decreto ampliou as formas vedadas na 3ª Edição do Manual de 2018 (“ilustre”, “ilustríssimo”, “digno” ou “digníssimo”, “respeitável” ou “doutor”) para “Vossa Excelência ou Excelentíssimo”, “Vossa Senhoria”, “Excelentíssimo Senhor”.

A forma “Vossa Magnificência”, utilizada para reitores(as) de instituições de ensino superior, não é citada na 3ª Edição do Manual, mas é mencionada no Decreto como forma de tratamento vedada.

Comentários

✅ Gabarito: A
✓ O Decreto dispõe sobre a forma de tratamento empregada na comunicação estritamente escrita, com agentes públicos da administração pública federal direta e indireta, e sobre a forma de endereçamento dessas comunicações a eles dirigidas.

➥ INCORRETO. Segundo Decreto presidencial n° 9.758/2019: art. 1º Este Decreto dispõe sobre a forma de tratamento empregada na comunicação, oral ou escrita, com agentes públicos da administração pública federal direta e indireta, e sobre a forma de endereçamento de comunicações escritas a eles dirigidas.

➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!
GAB: A

O presidente JAIR MESSIAS BOLSONARO assinou um decreto que proíbe o uso das seguintes formas de tratamento, mesmo que abreviadas:

Todos substituídos por Senhor ou Senhora
- Vossa excelência ou excelentíssimo
- Vossa senhoria
- Vossa magnificência
- Ilustre ou ilustríssimo
- Digno ou digníssimo
- Respeitável
OBS: Os termos acima não se empregam aos:
- Servidores públicos Federais
- Presidente da República
- Ministros
- Militares das forças Armadas
Por que a letra D tá certa?
tá difícil demais achar questão desse decreto
tá no filtro de português e não de red. oficial
GAB ITEM A!
A) O Decreto dispõe sobre a forma de tratamento empregada na comunicação estritamente escrita, com agentes públicos da administração pública federal direta e indireta, e sobre a forma de endereçamento dessas comunicações a eles dirigidas. ERRADO! (Art. 1º).
- ÂMBITO DE APLICAÇÃO: administração pública FEDERAL direta & indireta;
- O TIPO DE COMUNICAÇÃO: comunicação oral ou comunicação escrita;
- OBJETO DE APLICAÇÃO: a forma de tratamento empregada & a forma de endereçamento dessas comunicações a eles dirigidas.

ID

3491626

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leia o excerto para responder à questão.

Os livros têm o poder de provocar emoções, ampliar horizontes e disseminar idéias e conhecimentos. A leitura também pode ser usada como função terapêutica, a chamada biblioterapia. Conforme a Organização Mundial da Saúde (OMS), existem mais de 350 milhões de pessoas sofrendo com depressão no mundo e as terapias alternativas são grandes aliadas na reversão dessa situação.

(PAIVA, M. Disponível em: https:/www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/opini%C3%A3o-1.363900/livros-para-o-autoconhecimento-1.715383 Acesso em: 07 jul. 2019).

Com base nas regras de concordância verbal em Língua Portuguesa, na oração “Conforme a Organização Mundial da Saúde (OMS), existem mais de 350 milhões de pessoas sofrendo com depressão no mundo”, a concordância está

Alternativas

adequada, pois, em se tratando de expressões numéricas aproximativas, o verbo deve concordar com o numeral.

adequada, pois, quando o sujeito é formado por expressão que indica quantidade aproximada, o verbo deve concordar com a ideia de plural implícita que existe na expressão “mais de um”.

inadequada, pois o verbo deve concordar com a expressão “mais de” que indica quantidade aproximada.

inadequada, pois o verbo deve concordar com o sujeito sintático “a Organização Mundial de Saúde”.

inadequada, pois o verbo “existir”, assim como o verbo “haver”, é impessoal, devendo, portanto, ficar no singular.

Comentários

✅ Gabarito: A
✓ “Conforme a Organização Mundial da Saúde (OMS), existem mais de 350 milhões de pessoas sofrendo com depressão no mundo”.
➥ O verbo "existir" é pessoal e concorda com o sujeito posposto (=mais de 350 milhões de pessoas). Quando o sujeito é formado por expressão que indica quantidade aproximada (cerca de, mais de, menos de, perto de...) seguida de numeral e substantivo, o verbo concorda com o substantivo.
➥ FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

ID

3491629

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte

Alternativas

o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica.

o prazo do concurso público será de até um ano prorrogável por mais um ano.

o cargo público é acessível aos brasileiros, estrangeiros e refugiados na forma da lei.

não é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical.

a lei estabelecerá oscasosde contratação por tempo indeterminado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público.

Comentários

GAB: A

CF - Art. 37

(...)

VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica;
Gabarito: A
A) o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica.
Correto. Segundo a CF/88:
Art. 37, VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica;
B) o prazo do concurso público será de até um ano prorrogável por mais um ano.
Errado. O prazo é de até 2 anos, prorrogável por igual período:
Art. 37, III - o prazo de validade do concurso público será de até dois anos, prorrogável uma vez, por igual período;
C) o cargo público é acessível aos brasileiros, estrangeiros e refugiados na forma da lei.
Errado. Não há previsão de acessibilidade aos cargos públicos por refugiados:
Art. 37, I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
D) não é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical.
Errado. O correto seria é garantido:
Art. 37, VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical;
E) a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo indeterminado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público.
Errado. O correto seria por tempo determinado:
Art. 37, IX - a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público; (Vide Emenda constitucional nº 106, de 2020)
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>
Se meu comentário estiver equivocado, por favor me avise por mensagem para que eu o corrija e evite assim prejudicar os demais colegas.
Olá, pessoal!

A questão em tela cobra do candidato um conhecimento sobre Administração Pública, expondo no enunciado os princípios encontrados no caput do art. 37.

Pois bem, vejamos as alternativas e o que podemos encontrar na Constituição:

b) art. 37, inciso III, o prazo do concurso, na verdade, será de até 2 anos prorrogável mais uma vez por igual período - ERRADA;

c) o art. 37, inciso I, somente trata de brasileiros e estrangeiros, não de refugiados - ERRADA;

d) art. 37, inciso VI, é sim garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical - ERRADA;

e) art. 37, inciso IX, a contratação que trata a lei é por tempo determinado - ERRADA;

GABARITO LETRA A conforme o art. 37, inciso VII.

ID

3491632

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não-formais, como direito de cada um, observado(a)

Alternativas

a dependência das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento, às secretarias de desportos estaduais.

a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento.

o tratamento igualitário para o desporto profissional e o não-profissional.

a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação internacional.

o incentivo mediante pagamento de bolsas de estudo para fomentar o treinamento de estudantes em esportes aquáticos.

Comentários

Questão referente à SEÇÃO III - DO DESPORTO, artigo 217 da CRFB de 1988
A) a dependência das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento, às secretarias de desportos estaduais.
I - a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento;
B) a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento.
II - a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento;
C) o tratamento igualitário para o desporto profissional e o não-profissional.
III - o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o não- profissional;
D) a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação internacional.
IV - a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional.
E) o incentivo mediante pagamento de bolsas de estudo para fomentar o treinamento de estudantes em esportes aquáticos.
A questão exige conhecimento acerca da organização constitucional relacionado ao Desporto. Analisemos as alternativas, com base na CF/88:

Alternativa “a”: está incorreta. Conforme art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não-formais, como direito de cada um, observados: I - a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento.

Alternativa “b”: está correta. Conforme art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não-formais, como direito de cada um, observados: [...] II - a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento.

Alternativa “c”: está incorreta. Conforme art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não-formais, como direito de cada um, observados: [...] III - o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o não- profissional.

Alternativa “d”: está incorreta. Conforme art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não-formais, como direito de cada um, observados: IV - a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional.

Alternativa “e”: está incorreta. Conforme art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não-formais, como direito de cada um, observados: [...].

Gabarito do professor: letra b.
Gab. B
Do Desporto
Art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um, observados:
I - a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento;
II - a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento;
III - o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o não profissional;
IV - a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional.
§ 1º O Poder Judiciário só admitirá ações relativas à disciplina e às competições desportivas após esgotarem-se as instâncias da justiça desportiva, regulada em lei.
§ 2º A justiça desportiva terá o prazo máximo de sessenta dias, contados da instauração do processo, para proferir decisão final.
§ 3º O poder público incentivará o lazer, como forma de promoção social.

ID

4863757

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

A lei n° 11.892/08 instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e criou os institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Os Institutos Federais têm por finalidades e características

Alternativas

ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas à atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional.

desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades nacionais e locais.

promover a interiorização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão.

orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultura! no âmbito de atuação da lei de diretrizes da educação.

constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de engenharias, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento do espírito crítico, voltado à investigação empírica.

Comentários

A) ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas à atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional. (Gabarito)

B) desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades nacionais e locais.(Errado)

C) promover a interiorização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão.(Errado)

D) orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação da lei de diretrizes da educação. (Errado)

E) constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de engenharias, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento do espírito crítico, voltado à investigação empírica. (Errado)
Conforme a Lei 11.892/2008
Art. 6. Os Institutos Federais têm por finalidades e características:
I - ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;
II - desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais;
III - promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;
IV - orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;
V - constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica;
VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino;
VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;
VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico;
IX - promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.
Gab. A
A) ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas à atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional. (Correto)

B) desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais.

C) promover a integração e verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão.

D) orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal.

E) constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento do espírito crítico, voltado à investigação empírica.

ID

4863760

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

A posse no cargo público requer o preenchimento de uma série de requisitos. Assinale a alternativa correta que aponta uma das formas de provimento do cargo público:

Alternativas

transferência

ascensão

permuta

resgate

reintegração

Comentários

A questão versou sobre as formas de provimento de cargos públicos, de acordo com o disposto na Lei nº 8.112/1990.

De acordo com o Art. 8º: São formas de provimento de cargo público:
I - nomeação;
II - promoção;
III - ascensão;           (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
IV - transferência;                       (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
V - readaptação;
VI - reversão;
VII - aproveitamento;
VIII - reintegração;
IX - recondução.

ANALISANDO AS ALTERNATIVAS:

A) INCORRETA. "transferência".
➡ Não é mais uma forma de provimento, pois foi revogada da Lei nº 8.112/90.
B) INCORRETA. "ascensão".
➡ Também não é mais uma forma de provimento.
Além disso, o STF julgou por sua inconstitucionalidade.
"A ascensão e a transposição constituem formas inconstitucionais de provimento derivado de cargos por violarem o principio do concurso público". [STF. Plenário. ADI 3341/DF. Rei. Min. Ricardo Lewandowski. julgado em 29/5/2014 (ln.fo 748)]
C) INCORRETA. "permuta".
➡ Não é uma forma de provimento, de acordo com a Lei nº 8.112/90.
D) INCORRETA. "resgate".
➡ Não é uma forma de provimento, de acordo com a Lei nº 8.112/90.
E) CORRETA. "reintegração
➡ A reintegração é uma forma de provimento de cargo público.
O que é reintegração?
Art. 28.  A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

GABARITO: LETRA E.
GABARITO: LETRA E

Disposições Gerais
Art. 8° São formas de provimento de cargo público:
I - nomeação; II - promoção; III - readaptação; IV - reversão;
V - Aproveitamento; VI - reintegração; VII - recondução.
FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.
GABARITO: E
Mnemônico: 4 REis se APROVEITAM de NOssa PROMOÇÃO
Lei 8112/90 – Art. 8°. São Formas de Provimento de cargo público.
RE = ReVersão (“V” de Velhinho – Aposentado por invalidez ou interesse da administração)
RE = ReaDaptação (“D” de Doente – Investidura o servidor em outro cargo compatível com a limitação física que lhe tenha acometido por acidente ou qualquer outra circunstância)
RE = Recondução (Retorno do servidor para o cargo que anteriormente ocupava)
RE = Reintegração (Nova investidura do servidor em cargo após anulação de sua demissão)
APROVEITAM = Aproveitamento
NOssa = Nomeação
PROMOÇÃO
Macete para memorizar os sete casos de PROVIMENTO DE CARGO PÚBLICO: ProNome Rei Aprove Rever o ReconRea.
Pro = Promoção
Nome = Nomeação
Rei = Reintegração
Aprove = Aproveitamento
Rever = Reversão
Recon = Recondução
Rea = Readaptação
Assertiva E
provimento do cargo = reintegração
Tem cada Mnemônico mais difícil que a própria listinha de itens de decoreba. Mas, valeu as dicas. Eu que sou péssima com isso :)
Reintegração = Quando o Servidor consegue provar que sua demissão ou exoneração foram ilegais, ele é reintegrado ao seu cargo público.

ID

4863763

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens, exceto:

Alternativas

ajuda de custo

gratificações

adicionais

diárias

adicionai de remoção

Comentários

Vantagens:
#Indenizações (Ajuda de custo / diárias / transporte / auxílio moradia)
#Gratificações e Adicionais (Retribuição por serviço de direção, chefia, assessoramento / Natalina / Atividades Insalubre, Perigosa ou Penosa / Serviço Extraordinário / Noturno / de Férias / Outros relativos ao local ou à natureza do trabalho / Por Encargo de curso ou concurso)
Sem adicional de Remoção.
GABARITO: LETRA E

Das Vantagens

Art. 49. Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:

I - indenizações;

II - gratificações;

III - adicionais.

FONTE: LEI Nº 8.112, DE 11 DE DEZEMBRO DE 1990.
mnemônico GIA
GRATIFICAÇÃO
ADICIONAL
INDENIZAÇÃO
8.112/90

Art. 49. Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens:
I - indenizações;
II - gratificações; (alternativa 'B')
III - adicionais. (alternativa 'C')

Art. 51. Constituem indenizações ao servidor:
I - ajuda de custo; (alternativa 'A')
II - diárias; (alternativa 'D')
III - transporte.
IV - auxílio-moradia.
A questão indicada está relacionada com os servidores públicos.

Deve-se buscar a alternativa INCORRETA:

A) CERTO. Além do vencimento podem ser pagas ao servidor as indenizações, as gratificações e os adicionais, nos termos do artigo 49, Incisos I, II e III, da Lei nº 8.112 de 1990. A ajuda de custo é considerada indenização paga ao servidor, que se desloca da sede de maneira permanente, no interesse da administração pública e com mudança de domicílio.

A ajuda de custo não se incorpora ao vencimento, porém as gratificações e os adicionais são incorporados com base na legislação.

B) CERTO. As gratificações também podem ser pagas ao servidor além do vencimento, nos termos do artigo 49, Inciso II, da Lei nº 8.112 de 1990.

C) CERTO. Os adicionais também podem ser pagos ao servidor além do vencimento, com base no artigo 49, Inciso III, da Lei nº 8.112 de 1990. As gratificações estão dispostas no artigo 61, Incisos I, II e IX, da Lei nº 8.112 de 1990 - gratificação de função, gratificação natalina e gratificação por encargo de curso ou concurso.

D) CERTO. A diária é indenização paga ao servidor público que se desloca de forma temporária para prestar serviço público. Com base no artigo 51, Inciso I, II, III e IV, da Lei nº 8.112 de 1990, são consideradas indenizações: a ajuda de custo, diárias, transporte e auxílio-moradia.

E) ERRADO. O adicional de remoção não está presente na Lei nº 8.112 de 1990. Pode-se dizer que está presente na Lei nº 8.112 de 1990 a ajuda de custo.

Gabarito do Professor: E)
Adicionais de remoção

ID

4863766

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

A vacância acontece quando o cargo público fica vago ou desocupado. A lei n° 8.112/90 faz referência às hipóteses em que ocorre a vacância de cargo público. Verifique as proposições e assinale a associação correta:

(1) Exoneração
(2) Demissão
(3) Promoção
(4) Readaptação
(5) Aposentadoria

(A) Passagem de um cargo de classe inferior para um cargo de classe superior da mesma natureza de trabalho.
(B) Investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental.
(C) Provimento efetivo na condição de inativo, assegurando-lhe a percepção vitalícia de proventos em vaior determinado.
(D) Pena aplicada ao servidor que comete ato ilícito.
(E) Quando, ao tomar posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido.

A associação correta se dá na alternativa:

Alternativas

(1-E), (2-C), (3-A), (4-B), (5-D)

(1-E), (2-D), (3-B), (4-A), (5-C)

(1-E), (2-D), (3-A), (4-B), (5-C)

(1 -A), (2-B), (3-C), (4-E), (5-D)

(1-B), (2-C), (3-D), (4-A), (5-E)

Comentários

GABARITO: LETRA C

(1) Exoneração
(2) Demissão
(3) Promoção
(4) Readaptação
(5) Aposentadoria

3 - (A) Passagem de um cargo de classe inferior para um cargo de classe superior da mesma natureza de trabalho.

4 - (B) Investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental.

5 - (C) Provimento efetivo na condição de inativo, assegurando-lhe a percepção vitalícia de proventos em valor determinado.

2 - (D) Pena aplicada ao servidor que comete ato ilícito.

1 - (E) Quando, ao tomar posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido.
GAB: letra C

Quando, ao tomar posse, o servidor não entrar em exercício no prazo estabelecido. Exoneração

Pena aplicada ao servidor que comete ato ilícito. Demissão

Provimento efetivo na condição de inativo, assegurando-lhe a percepção vitalícia de proventos em valor determinado. Aposentadoria

Investidura do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental. Readaptação

Passagem de um cargo de classe inferior para um cargo de classe superior da mesma natureza de trabalho. Promoção
A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.112 de 1990.

Antes de responder a questão, vamos recordar as hipóteses de vacância do cargo público:

• Vacância:

A vacância pode ser entendida como as situações em que o cargo público é desocupado. O termo é utilizado para descrever cargo público válido. A Lei nº 8.112 de 1990, mais precisamente, o artigo 33, prevê sete hipóteses: a exoneração, a demissão, a promoção, a readaptação, a aposentadoria, a posse em outro cargo inacumulável e o falecimento.
- Exoneração: significa o fim do vínculo com o poder público, que ocorre sem caráter de penalidade. A exoneração encontra-se prevista nos artigos 34 e 35, da Lei nº 8.112 de 1990.

- Demissão: é cabível sempre que o servidor cometer infração funcional, que tiver previsão na lei e for punível com a perda do cargo público. A demissão ocorre sempre que o servidor cometer alguma das infrações dispostas no artigo 132, da Lei nº 8.112 de 1990.

- Promoção: acontece sempre que o servidor público assume cargo mais elevado do que ingressou na carreira. A promoção está disposta no artigo 10, parágrafo único, da Lei nº 8.112 de 1990.

- Readaptação: pode ser entendida como uma espécie de provimento derivado, em que o servidor é investido em um cargo compatível com a limitação que tenha sofrido. A readaptação está prevista no artigo 24, da Lei nº 8.112 de 1990.
- Aposentadoria: acontece quando o servidor passa para a inatividade.

- Posse em outro cargo inacumulável: acontece quando o servidor for empossado em cargo ou emprego público de nova carreira, por intermédio de aprovação em concurso público de provas ou de provas e títulos, contanto que o cargo não seja acumulável com o primeiro.
- Falecimento: fato administrativo alheio ao interesse do servidor ou da Administração Pública.

Nesta questão, foram cobradas cinco hipóteses de vacância de cargo.

Assim, com base na exposição, pode-se dizer que a única alternativa correta é a letra C), com a sequência 1 E, 2 D, 3 A, 4 B e 5 C.

Gabarito do Professor: C)
parece prova de do ensino médio. pedindo para ligar.

Jesus, cadê a criatividade.

Vou tomar café q é melhor viu.

ID

4863769

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 11.892 de 2008 - Instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Poderão candidatar-se ao cargo de Diretor-Geral do campus os servidores ocupantes de cargo efetivo da carreira docente ou de cargo efetivo de nível superior da carreira do servidor técnico-administrativo do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que se enquadrem, em pelo menos, uma das seguintes situações:

Alternativas

preencher os requisitos exigidos para a candidatura ao cargo de Reitor do Instituto Federal.

possuir o mínimo de 3 (três) anos de exercício em cargo ou função de gestão na instituição.

ter concluído, com aproveitamento, curso de formação para o exercício de cargo ou função de liderança em instituições da administração pública

ter a qualificação de doutor ou mestre em administração pública.

ter sido promovido pelo menos uma vez num período de 5 anos.

Comentários

Lei 11.892/2008
Art. 13. Os campi serão dirigidos por Diretores-Gerais, nomeados pelo Reitor para mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma recondução, após processo de consulta à comunidade do respectivo campus, atribuindo-se o peso de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo docente, de 1/3 (um terço) para a manifestação dos servidores técnico-administrativos e de 1/3 (um terço) para a manifestação do corpo discente.
§ 1 Poderão candidatar-se ao cargo de Diretor-Geral do campus os servidores ocupantes de cargo efetivo da carreira docente ou de cargo efetivo de nível superior da carreira dos técnico-administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, desde que possuam o mínimo de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de educação profissional e tecnológica e que se enquadrem em pelo menos uma das seguintes situações:
I - preencher os requisitos exigidos para a candidatura ao cargo de Reitor do Instituto Federal;
II - possuir o mínimo de 2 (dois) anos de exercício em cargo ou função de gestão na instituição; ou
III - ter concluído, com aproveitamento, curso de formação para o exercício de cargo ou função de gestão em instituições da administração pública.

Gabarito: A
tá, mas isso faz parte da lei 11.091?
Realmente não é assunto cobrado na 11091. Estranho terem relacionado essa questão aqui.
C errada, pois não é liderança, e sim, gestão.
III - ter concluído, com aproveitamento, curso de formação para o exercício de cargo ou função de gestão em instituições da administração pública.

ID

4863772

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

A exigência de conduta leal e justa do servidor público civil do Poder Executivo Federal é inerente ao próprio Estado Democrático de Direito. Busca-se, por meio do Código de Ética Profissional, que seja adotado comportamento moral e ético, mediante um sistema de vedações impostas ao servidor público. De acordo com a referida legislação, é vedado ao servidor:

Alternativas

usar de artifícios para dificultar o exercício regular de direito por qualquer pessoa.

utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance para atendimento do seu mister.

retirar da repartição pública, quando legalmente autorizado, documento, livro ou bem pertencente ao patrimônio público.

desviar servidor público para atendimento a interesse público

exercer atividade profissional ética.

Comentários

XV - E vedado ao servidor público;
(...)
d) usar de artifícios para procrastinar ou dificultar o exercício regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe dano moral ou material;
(...)
Fonte: Decreto 1.171

gab. A
Atenção para a alternativa D

Não há vedação a desvio de servidor público para atendimento a interesse PÚBLICO. Teria vedação se fosse para atendimento a interesse PRIVADO.

ID

4863775

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei nº 9.394 de 1996 - Estabelecimento das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Em recente alteração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, promovida pela lei n° 13.796, de 3 de janeiro de 2019, fixaram-se prestações alternativas à aplicação de provas e à frequência a aulas realizadas em dia de guarda religiosa. A mudança legislativa permite que o aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, tenha assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades.

Nessa hipótese, assinale a alternativa correta:

Alternativas

A critério da instituição de ensino pública ou privada, mediante prévio pagamento dos custos extras, poderá ser aplicada prova ou aula de reposição;

A critério da instituição de ensino pública ou privada, mediante prévio pagamento dos custos extras, poderá ser aplicado trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de pesquisa;

A critério do aluno e sem custos, poderá ser aplicado trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de pesquisa;

A prestação alternativa poderá ir além dos parâmetros curriculares e o plano de aula do dia da ausência;

O cumprimento das formas de prestação alternativa substituirá a obrigação original para todos os efeitos, inclusive regularização do registro de frequência.

Comentários

GABARITO: LETRA E

Art. 7º-A Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades, devendo-se-lhe atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma das seguintes prestações alternativas, nos termos do inciso VIII do caput do art. 5º da Constituição Federal:

§ 2º O cumprimento das formas de prestação alternativa de que trata este artigo substituirá a obrigação original para todos os efeitos, inclusive regularização do registro de frequência.

FONTE: LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.
Exercício da Liberdade de Consciência e de Crença.
Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de QUALQUER NÍVEL, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de mediante PRÉVIO e MOTIVADO requerimento, ausentar-se de PROVA ou de AULA marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua RELIGIÃO, seja VEDADO o exercício de tais atividades, DEVENDO atribuir, a CRITÉRIO DA INSTITUIÇÃO e SEM custos para o aluno, uma das seguintes prestações alternativas:
PROVA ou AULA DE REPOSIÇÃO, conforme o caso, a ser realizada em data alternativa, no turno de estudo do aluno ou em outro horário agendado com sua ANUÊNCIA EXPRESSA;
TRABALHO ESCRITO ou OUTRA modalidade de atividade de pesquisa, com tema, OBJETIVO e data de entrega definidos pela instituição de ensino.
A prestação alternativa DEVERÁ observar os parâmetros curriculares e o plano de aula do dia da ausência do aluno.
O cumprimento das formas de prestação alternativa substituirá a OBRIGAÇÃO original para TODOS os efeitos, INCLUSIVE regularização do registro de frequência.
As instituições de ensino implementarão PROGRESSIVAMENTE, no prazo de 2 anos, as providências e adaptações necessárias à adequação de seu funcionamento às medidas previstas.
O disposto NÃO se aplica ao ENSINO MILITAR.

ID

4863778

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

De acordo com o Direito à Educação e Dever de Educar, assinale a alternativa correta acerca da garantia de efetivação do dever do Estado com educação pública:

Alternativas

acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos.

educação infantil gratuita às crianças de até 3 (três) anos de idade.

educação básica obrigatória e gratuita até os 18 (dezoito) anos de idade.

atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência.

padrões máximos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.

Comentários

atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência.
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva universalização do ensino médio gratuito;
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
Não sabia que o ensino médio tinha se tornado pago, rs
Gente, as vezes o problema está na interpretação que a questão não pede. Questão de banca pequena pede a literalidade da lei, por isso a A não está certa. No dia a dia podemos ver o ensino médio gratuito, mas a constituição não prevê, diretamente a sua gratuidade (a gratuidade está mais como um princípio programático dentro da universalização da gratuidade). Portanto, o que se prevê é que seja universalmente gratuito, não se institui que ele é.
GABARITO: D
"De acordo com o Direito à Educação e Dever de Educar" = L. 9.394/96 (TÍTULO III - Do Direito à Educação e do Dever de Educar).
Assertiva A. Incorreta. Art. 4º. IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria;
Assertiva B. Incorreta. Art. 4º. II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;
Assertiva C. Incorreta. Art. 4º. I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:
Assertiva D. Correta. Art. 4º. III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;
Assertiva E. Incorreta. Art. 4º. X - padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
A questão versa sobre educação, direito social garantido no artigo 6° da Constituição Federal de 1988.

A educação é trata nos artigos 205 e seguintes da CF/88. De acordo com o texto constitucional, a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família.

Vejamos as alternativas:

a) ERRADA. O Estado garantirá a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria (Artigo 208, I, CF/88).

A expressão educação básica engloba o ensino infantil, fundamental e médio!

b) ERRADA. O Estado garantirá a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria (Artigo 208, I, CF/88).

c) ERRADA. O Estado garantirá a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria (Artigo 208, I, CF/88).

d) CORRETA. Artigo 208, III, CF: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

e) ERRADA. Artigo 210, CF: Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

Resposta correta: D
Porcaria de questão incompleta !

ID

4865887

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a educação básica no Brasil que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino e têm como objetivo promover uma articulação entre as etapas da educação básica. No que se refere às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, as finalidades são:

I - A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.

II - A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.

III - A padronização do currículo nacional.

IV - O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

V - A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática.

Considerando as afirmações anteriores, assinale a alternativa correta

Alternativas

Somente I, II e V estão corretas.

Apenas I, III e IV estão corretas.

Somente I, II e III estão corretas.

Apenas I, II, IV e V estão corretas.

Todas as afirmações estão corretas.

ID

4865890

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino cujo objetivo é permitir às pessoas que não tiveram a oportunidade de frequentar a escola na idade convencional, possam retomar seus estudos numa perspectiva igualitária. Diante disso, é correto afirmar que a idade mínima para matrícula na EJA é:

Alternativas

15 anos para frequentar o ensino fundamental e 18 anos o ensino médio.

14 anos para frequentar o ensino fundamental e 18 anos o ensino médio.

16 anos para frequentar o ensino fundamentai e 21 anos o ensino médio.

18 anos para frequentar o ensino fundamental e 21 anos o ensino médio.

14 anos para frequentar o ensino fundamental e 21 anos o ensino médio.

Comentários

RESPOSTA: A
CNE/CEB nº 23/2008
O CNE relembra as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos, em que a idade inicial para matrícula nos cursos de EJA é a partir de 15 anos para o ensino fundamental e a partir de 18 anos para o ensino médio, em consonância com a disposição da LDB, que aponta essas mesmas idades mínimas para a realização dos exames ditos supletivos.

ID

4865893

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O artigo 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional trata da Educação Especial.

Assinale a opção correta sobre essa modalidade de educação escolar.

Alternativas

É oferecida em instituições especializadas em substituição ao ensino regular e direcionada àqueles que não se adequam à sala de aula comum.

É parte integrante da educação regular, destinada aos estudantes com deficiências, Transtornos Globais do Desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

A duração do ano letivo na educação especial, independentemente do nível do educando, é diferente da duração do ano letivo na educação regular.

É uma expectativa de atendimento diferenciado, que isenta as escolas regulares da matrícula compulsória de alunos com deficiência.

O atendimento educacional especial será feito sempre em classes ou escolas comuns do ensino regular.

ID

4865896

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A lei n° 13.005, de 25 de junho de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. O PNE tem como diretrizes:

Alternativas

erradicação do analfabetismo, melhoria da qualidade da educação, superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.

redução do analfabetismo, universalização do atendimento escolar, formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

erradicação do analfabetismo, melhoria da qualidade da educação, promoção do princípio da gestão democrática da educação privada.

redução do analfabetismo, melhoria da qualidade da educação, superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na redução de todas as formas de discriminação.

erradicação do analfabetismo, globalização do atendimento escolar, formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

Comentários

Lei 13.005/14

Art. 2o São diretrizes do PNE:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;
IV - melhoria da qualidade da educação;
V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;
VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;
VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;
IX - valorização dos (as) profissionais da educação;
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

ID

4865899

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Julgue os itens seguintes, relativos à interdisciplinaridade e ao currículo do Plano Nacional de Educação (PNE), como Verdadeiro (V) ou Falso (F):

1. ( ) A lei n° 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências, garante o atendimento das necessidades específicas na educação especial, assegurando o sistema educacional inclusivo somente para a Educação Básica.

2. ( ) Deve-se fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita, prioritariamente, para a formação de professores e professoras da Educação Básica, sobretudo, nas áreas de Ciências e Matemática, bem como atender ao déficit de profissionais em áreas específicas.

3. ( ) Entre os objetivos do Plano Nacional de Educação, está a melhoria da qualidade de ensino.

4. ( ) A elaboração do Plano Nacional de Educação (PNE) é uma exigência das agências internacionais financiadoras da educação, não estando prevista na Constituição Federal de 1988.

Agora, assinale a sequência correta.

Alternativas

V - F - V - F

F - V - V - V

V - V - F - F

F - V - V - F

F - F - V - F

Comentários

Na primeira assertiva: " somente para educação básica -Falso, Também existe propostas para o nível superior.

Na última: " exigência das agencias internacionais. "Falso, está previsto na CF/88 - criação de um plano nacional de educação como política pública.
Alternativa D

1. ( F ) A lei n° 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências, garante o atendimento das necessidades específicas na educação especial, assegurando o sistema educacional inclusivo somente para a Educação Básica.

Educação Superior também.

Art. 8º Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas neste PNE, no prazo de 1 (um) ano contado da publicação desta Lei.

III - garantam o atendimento das necessidades específicas na educação especial, assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades;

2. ( ) Deve-se fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita, prioritariamente, para a formação de professores e professoras da Educação Básica, sobretudo, nas áreas de Ciências e Matemática, bem como atender ao déficit de profissionais em áreas específicas.

Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.

12.4) fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de professores e professoras para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender ao défice de profissionais em áreas específicas;

3. ( ) Entre os objetivos do Plano Nacional de Educação, está a melhoria da qualidade de ensino.

Art. 2º São diretrizes do PNE:
IV - melhoria da qualidade da educação;

4. ( ) A elaboração do Plano Nacional de Educação (PNE) é uma exigência das agências internacionais financiadoras da educação, não estando prevista na Constituição Federal de 1988.

Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a:

ID

4865902

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O novo paradigma da Educação Profissional, a laborabilidade ou trabalhabilidade assume o foco principal, num período em que o processo de globalização e as ferramentas tecnológicas avançam cada vez mais rapidamente, exigindo contínua produção de conhecimentos para competir e sobreviver no mundo dos negócios. Consoante a isso, sabe-se que os desafios ainda são muitos em relação à Educação Profissional, principalmente no âmbito das políticas voltadas para escolarização, profissionalização, reinserção de trabalhadores fora do mercado e as novas configurações do mundo do trabalho. Necessita-se de um trabalho conjunto de diferentes segmentos da sociedade para o atendimento das necessidades da educação profissional, desde o ingresso dos alunos até a manutenção ou reinserção no mercado de trabalho. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, é incorreto afirmar como princípios da Educação Profissional Técnica de Nível Médio:

Alternativas

Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do profissional docente, respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional.

Trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular; articulação da Educação Básica com a Educação Profissional e Tecnológica, na perspectiva da integração entre saberes específicos para a produção do conhecimento e a intervenção social, assumindo a pesquisa como princípio pedagógico.

Articulação com o desenvolvimento socioeconômico-ambiental dos territórios onde os cursos ocorrem, devendo observar os arranjos socioprodutivos e suas demandas locais, tanto no meio urbano quanto no campo, reconhecimento dos sujeitos e suas diversidades, considerando, entre outras, as pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, as pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade.

Reconhecimento das identidades de gênero e étnico-raciais, assim como dos povos indígenas, quilombolas e populações do campo, identidade dos perfis profissionais de conclusão de curso, que contemplem conhecimentos, competências e saberes profissionais requeridos pela natureza do trabalho, pelo desenvolvimento tecnológico e pelas demandas sociais, econômicas e ambientais.

Fortalecimento do regime de colaboração entre os entes federados, incluindo, por exemplo, os arranjos de desenvolvimento da educação, visando à melhoria dos indicadores educacionais dos territórios em que os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio forem realizados, respeito ao princípio constitucional e legal do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

Comentários

ALTERNATIVA CORRETA A; Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do profissional docente, respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional.

OBS: FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO
A questão quer saber qual assertiva não é Princípio das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio conforme a Resolução CNE/CEB Nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Vejamos:
a) Incorreta.
O foi foi dizer que tem que visar à formação integral do profissional docente, na verdade é do estudante. Vejam:
De acordo com o artigo 6º, I e II, da CNE/CEB Nº 6/12: "relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação integral do estudante;" e "respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional."
b) Correta.
De acordo com o artigo 6º, III e IV, da CNE/CEB Nº 6/12: "trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular" e "articulação da Educação Básica com a Educação Profissional e Tecnológica, na perspectiva da integração entre saberes específicos para a produção do conhecimento e a intervenção social, assumindo a pesquisa como princípio pedagógico."
c) Correta.
De acordo com o artigo 6º, IX e X, da CNE/CEB Nº 6/12: "articulação com o desenvolvimento socioeconômico-ambiental dos territórios onde os cursos ocorrem, devendo observar os arranjos socioprodutivos e suas demandas locais, tanto no meio urbano quanto no campo." e "reconhecimento dos sujeitos e suas diversidades, considerando, entre outras, as pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, as pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade."
d) Correta.
De acordo com o artigo 6º, XI e XV, da CNE/CEB Nº 6/12: "reconhecimento das identidades de gênero e étnico-raciais, assim como dos povos indígenas, quilombolas e populações do campo." e "identidade dos perfis profissionais de conclusão de curso, que contemplem conhecimentos, competências e saberes profissionais requeridos pela natureza do trabalho, pelo desenvolvimento tecnológico e pelas demandas sociais, econômicas e ambientais."
e) Correta.
De acordo com o artigo 6º, XVI e XVII, da CNE/CEB Nº 6/12: "fortalecimento do regime de colaboração entre os entes federados, incluindo, por exemplo, os arranjos de desenvolvimento da educação, visando à melhoria dos indicadores educacionais dos territórios em que os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio forem realizados." e "respeito ao princípio constitucional e legal do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas."
Gabarito do monitor: A

ID

4865905

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, estão centradas exatamente no compromisso ético das instituições educacionais que se dedicam à Educação Profissional e Tecnológica em relação à constituição de saberes e competências profissionais, ofertando uma Educação Profissional mais ampla e politécnica, comprometida com o desenvolvimento profissional dos trabalhadores em sua ação transformadora no mundo do trabalho. De acordo com a Resolução CNE/CEB n° 6 de 20 de setembro de 2012, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas seguintes formas:

Alternativas

Articulada ao Ensino Médio, podendo ser integrada ou concomitante, e subsequente, ofertando a formação técnica para os egressos da educação básica.

Integrada de nível médio ou tecnológico, Educação de Jovens e Adultos (EJA), Educação a Distância (EaD) e Ensino Regular Presencial.

Ensino Técnico de Nível Médio, nas modalidades de Educação de Jovens e Adultos (EJA), Educação a Distância (EaD), e Ensino Regular Presencial.

Ensino Médio Regular, Ensino Técnico de Nível Médio e Ensino Médio Integrado ao Técnico.

Articulada ou integrada, prioritariamente subsequente ao Ensino Médio e com certificação.

Comentários

A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:
I - articulada com o ensino médio;
II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio

ID

4865908

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Segundo Libâneo (2013) a avaliação escolar cumpre pelo menos três funções: pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle. Diante disso é correto afirmar:

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.

Alternativas

Na função pedagógico-didático o papel da avaliação se refere ao cumprimento das frequências e dos resultados obtidos.

A função de controle permite identificar os progressos e dificuldades dos alunos, ocorrendo no inicio do processo de ensino aprendizagem.

Essas funções atuam de forma isolada durante todo o processo de verificação da avaliação escolar.

A função pedagógico-didática refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos estando relacionadas diretamente as funções de diagnóstico e de controle e aos próprios objetivos do processo de ensino.

Essas funções devem permitir a simples tarefa de atribuição de nota como forma de classificação quantitativa.

Comentários

De acordo com Libâneo, as Funções da Avaliação são interdependentes.

1- FUNÇÃO PEDAGÓGICO-DIDÁTICA:
Se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar (evidencia se foi atingido ou não);
Preparar para a vida social (cidadão); aprimorar e ampliar conhecimentos.

2- FUNÇÃO DE DIAGNÓSTICO:
Permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e modificar o processo de ensino, se necessário;
Deve ser realizado no início, durante e no final do processo:
No início: Sondagem, diagnosticar condições prévias dos alunos;
Durante: Acompanhar o progresso dos alunos; Fornecimento de informações ao professor; Apreciar resultados, corrigir falhas, esclarecer dúvidas, estimular, etc.
No final: Avaliar o resultado global do processo; Pode ser no final de uma unidade, bimestre ou ano letivo.

3- FUNÇÃO DE CONTROLE:
Se refere aos meios (como vamos avaliar) e a frequência das verificações e de qualificação dos resultados;
Controle sistemático e contínuo do processo.
ALTERNATIVA CORRETA
D)A função pedagógico-didática refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos estando relacionadas diretamente as funções de diagnóstico e de controle e aos próprios objetivos do processo de ensino.

ID

4865911

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O planejamento escolar é um processo de organização e coordenação de toda a ação docente, é uma atividade em que o professor organiza seu fazer pedagógico com a previsão de atividades didáticas em face dos objetivos propostos. Analise as sentenças a seguir sobre as modalidades de planejamento:

I - O plano de ensino refere-se a um roteiro das unidades didáticas para um ano ou para um semestre letivo.

II - O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino, devendo levar em consideração o tempo de execução de um ano ou um semestre letivo.

III - O plano da escola refere-se ao plano pedagógico e administrativo da unidade escola. Neste plano é descrito a concepção pedagógica do corpo docente, as bases teórico-metodológicas, a contextualização social, econômica, politica e cultural da escola, a caracterização da clientela escolar, os objetivos educacionais gerais, estrutura curricular e a estrutura organizacional e administrativa.

IV - Refere-se ao plano da escola, plano de ensino e plano de aula.

É correto apenas o que se afirma em:

Alternativas

I, III e IV

I, II e IV

III

I, II, III

I e IV

Comentários

Gabarito Letra A
I, III e IV
Letra A

I - O plano de ensino refere-se a um roteiro das unidades didáticas para um ano ou para um semestre letivo.

II - O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino, devendo levar em consideração o tempo de execução de um ano ou um semestre letivo. (ERRADO!!) O PLANO DE AULA É FLEXÍVEL E PODE SER ADPATADO DEVIDO ÀS CIRCUNSTÂNCIAS

III - O plano da escola refere-se ao plano pedagógico e administrativo da unidade escola. Neste plano é descrito a concepção pedagógica do corpo docente, as bases teórico-metodológicas, a contextualização social, econômica, politica e cultural da escola, a caracterização da clientela escolar, os objetivos educacionais gerais, estrutura curricular e a estrutura organizacional e administrativa.

IV - Refere-se ao plano da escola, plano de ensino e plano de aula.
Muito bom

ID

4865914

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A avaliação formativa responde a uma concepção do ensino que considera que aprender é um longo processo por meio do qual o aluno vai reestruturando seu conhecimento a partir das atividades que executa. Se o estudante não aprende, não é apenas porque não estuda ou não possui as características mínimas: a causa pode estar nas atividades que lhe são propostas. Nesse sentido, Luckesi (2011) afirma que, hoje em nossa escola, o modo de acompanhar a aprendizagem dos nossos alunos está mais comprometido com exames do que com a avaliação.

( LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico - 1. ed. - São Paulo: Cortez, 2011. p. 181-189.)

Em relação à avaliação, é correto afirmar que

Alternativas

quanto à temporalidade, a avaliação está voltada para o passado.

quanto à busca de solução, a avaliação permanece aprisionada no problema.

quanto à expectativa dos resultados, a avaliação está centrada no produto final.

quanto à abrangência das variáveis consideradas, a avaliação simplifica a realidade.

quanto à abrangência do tempo em que o educando pode manifestar o seu desempenho, a avaliação é não pontual.

ID

4865917

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O método de projetos foi sistematizado por William Kilpatrick, no Teachers College, da Universidade de Columbia, em Nova Iorque. Ele idealizou esse sistema didático baseando-se no pensamento pedagógico de John Dewey e no trabalho de seu mestre na escola primária experimental da Universidade de Chicago. Assinale a alternativa que não corresponde à caraterística do método de projetos.

Alternativas

O ensino realiza-se através de amplas unidades de trabalho com um fim em vista, isto é, apresenta um esforço motivado com um propósito definido.

O projeto é uma atividade que se processa a partir de um problema concreto e se efetiva na busca de soluções práticas.

O problema escolar pode ser inteiramente abstrato e formal; o projeto, ao contrário tem que exprimir uma situação de vida real.

A aplicação está relacionada às questões predominantemente intelectuais e as disciplinas pressupõem compreensão de ideias e julgamento de valor.

As atividades devem ser propostas preferencialmente pelos alunos; o professor pode sugerir um projeto, mas este não deve ser imposto.

ID

4865920

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Para Haydt (2009), o método de projetos é socioindividualizado, pois supõe atividade individual e grupai e caracteriza-se por aspectos básicos.

(HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. 8. ed. São Paulo: Ática, 2006. p.214.)

Assinale a alternativa que está incorreta sobre esse método.

Alternativas

A aprendizagem é realizada em situação real, integrando pensamento, sentimento e ação dos educandos.

O ensino é globalizado, criando condições para a interdisciplinaridade, pois as disciplinas não são transmitidas isoladamente, mas integradas em função do projeto a ser realizado.

O objetivo principal é o desenvolvimento do raciocínio aplicado à vida real, e não a simples memorização de informações.

A informação é procurada e pesquisada pelo professor a partir da necessidade de solucionar um ato problemático, permitindo-lhe construir a experiência do aluno.

O ato problemático desencadeia o projeto, despertando o exercício do pensamento com valor funcional.

Comentários

Letra D está pedindo a incorreta a metodologia de projeto é de vertente construtivista o aluno constrói seu conhecimento é um indivíduo ativo e investigador as experiências são a própria vida do estudante e o professor é auxiliar.

A) A aprendizagem é realizada em situação real, integrando pensamento, sentimento e ação dos educandos. Correta aprendizagem partindo da vida concreta do sujeito

B) O ensino é globalizado, criando condições para a interdisciplinaridade, pois as disciplinas não são transmitidas isoladamente, mas integradas em função do projeto a ser realizado. Correto o indivíduo constrói sua aprendizagem de maneira integral.

C) O objetivo principal é o desenvolvimento do raciocínio aplicado à vida real, e não a simples memorização de informações. Correto baseado na própria vida do estudante

D) A informação é procurada e pesquisada pelo professor a partir da necessidade de solucionar um ato problemático, permitindo-lhe construir a experiência do aluno. Errado o professor é apenas auxiliar o aluno constrói sua aprendizagem ele investiga e soluciona os problemas individualmente ou em grupo

E) O ato problemático desencadeia o projeto, despertando o exercício do pensamento com valor funcional. Correto

ID

4865923

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o trecho a seguir para responder à questão.

Quando atribuímos uma atividade a um aluno e observamos que este não conseguiu chegar ao resultado esperado, conversamos com ele, verificamos o erro e como ele o cometeu, reorientamos seu entendimento e sua prática. E, então, muitas vezes ouvimos o aluno dizer:

“Só agora compreendí o que era para fazer!”

Diante da situação acima assinale a assertiva na qual o erro não apresenta benefícios significativos para o crescimento.

Alternativas

Ao reconhecer a origem e a constituição de um erro, podemos superá-lo, com benefícios significativos para o crescimento. Ou seja, foi o erro, conscientemente elaborado, que possibilitou a oportunidade de revisão e avanço.

A solução insatisfatória de um problema só pode ser considerada errada na medida em que se tem uma definição de como seria considerada correta.

Os erros da aprendizagem, que emergem a partir de um padrão de conduta cognitivo ou prático já estabelecido pela Ciência ou pela Tecnologia, servem positivamente de ponto de partida para o avanço, na medida em que são identificados e compreendidos.

A compreensão do erro é o passo fundamental para a sua superação. Há que se observar que o erro, como manifestação de uma conduta não-aprendida, dá a direção do avanço da aprendizagem do aluno e, consequentemente, a compreensão do desvio, possibilitando a sua correção inteligente.

O erro é visto e compreendido de forma dinâmica, na medida em que confirma o padrão, para, subsequentemente, possibilitar uma conduta nova em conformidade com o padrão ou mais perfeita que este. O erro é visto como como caminho para o avanço.

Comentários

Está pedindo a incorreta letra E

A) Ao reconhecer a origem e a constituição de um erro, podemos superá-lo, com benefícios significativos para o crescimento. Ou seja, foi o erro, conscientemente elaborado, que possibilitou a oportunidade de revisão e avanço. Correto o erro consciente e reflexivo nos permite avançar na aprendizagem

B) A solução insatisfatória de um problema só pode ser considerada errada na medida em que se tem uma definição de como seria considerada correta. Correta só é importante o erro ao se observar o correto.

C) Os erros da aprendizagem, que emergem a partir de um padrão de conduta cognitivo ou prático já estabelecido pela Ciência ou pela Tecnologia, servem positivamente de ponto de partida para o avanço, na medida em que são identificados e compreendidos. Correto se possibilitar reflexão tem significado

D) A compreensão do erro é o passo fundamental para a sua superação. Há que se observar que o erro, como manifestação de uma conduta não-aprendida, dá a direção do avanço da aprendizagem do aluno e, consequentemente, a compreensão do desvio, possibilitando a sua correção inteligente. Correta o erro é uma oportunidade de aprender

E) O erro é visto e compreendido de forma dinâmica, na medida em que confirma o padrão, para, subsequentemente, possibilitar uma conduta nova em conformidade com o padrão ou mais perfeita que este. O erro é visto como como caminho para o avanço. Errado se for para seguir o padrão não há significado no erro o padrão deve ser transformado para que possa possibilitar a aprendizagem significativa.

ID

4865929

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o trecho a seguir para responder à questão.

Conhecer como se dá o conhecimento no processo pedagógico e suas implicações na formação do indivíduo é instrumentalizar o professor a eliminar a determinação social dos destinos dos alunos. Para o professor, é importante este conhecimento a fim de melhor saber como interagir com o educando, no sentido de favorecer seu desenvolvimento e sua emancipação. Nesse sentido, Vasconcellos (1999) afirma que os fatores determinantes da prática do professor são de duas ordens: Objetiva e Subjetiva.

(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo; Libertad, 1999. p. 13.)

Utilize 1 para os fatores OBJETIVOS e 2 para os fatores SUBJETIVOS; em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

____Formação

____Reunião pedagógica frequente

____Cobrança por parte de direção

____Valores

____Opção ideológica

____Coordenação

____Vontade política

Alternativas

2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 1 - 1 - 2

2 - 1 - 1 - 2 - 1 - 2 - 2 - 1

2 - 1 - 1 - 2 - 2 - 1 - 1 - 2

2 - 1 - 1 - 2 - 1 - 1 - 1 - 1

1 - 2 - 2 - 1 - 1 - 2 - 2 - 1

Comentários

essa questão deveria ser anulada, pois ela apresenta 7 itens para relacionar mas nas respostas tem 1 opção a mais.
Acertei pela técnica do chute.
Letra C, mas de fato deveria ser anulada, pois apresenta uma opção a mais, porém da para responder por lógica

Quando se em prática objetiva é algo que faz parte do dia do professor algo concreto da instituição agora algo subjetivo é algo pessoal da essência dele

__2__Formação. A formação depende do professor de seu interesse por exemplo a formação continuada depois da incial

__1__Reunião pedagógica frequente. Reuniões são algo da rotina do professor do dia a dia de sua profissão

___1_Cobrança por parte de direção Algo objetivo também que faz parte de sua rotina

_2__Valores. Algo subjetivo, pessoal do professor

__2__Opção ideológica. Subjetivo também

___1_Coordenação. Objetivo parte da rotina do professor

_2___Vontade política Subjetivo pessoal do professor

ID

4865932

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o trecho a seguir para responder à próxima questão.

O conceito de currículo em ação ou vivido aparece em diferentes autores no campo do currículo, no geral, se referindo, ao que ocorre nas escolas. A ideia de complementaridade em relação ao currículo prescrito também perpassa a maioria dos sentidos que ele vai assumindo na literatura, dando conta de a impossibilidade do currículo formal fazer jus às experiências imprevisíveis que ocorrem no dia a dia da sala de aula.

MACEDO, E. “A base é a base”. E o currículo o que é?. In: AGUIAR, M. A. S.; DOURADO, L. F. (Org.). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: ANPAE, 2018. p. 28-33.

A partir das informações apresentadas, assinale a opção correta:

Alternativas

O currículo em ação é uma releitura do currículo prescrito que ocorre por ocasião de sua implementação.

A estrutura do conhecimento no currículo em ação não pode ser vista como expressão da distribuição de poder na sociedade.

A estruturação do conhecimento em qualquer sistema de ensino não determina como as oportunidades educacionais são distribuídas e para quem.

O currículo é fundamentalmente um instrumento neutro que não modificará as relações de poder existentes na sociedade.

A equipe da escola não precisa ter conhecimento de teoria do currículo para poder interpretar na sua escola esse currículo em ação.

Comentários

Letra A

A) O currículo em ação é uma releitura do currículo prescrito que ocorre por ocasião de sua implementação. Correta o currículo em ação ou real é algo que o professor faz em sala de aula baseado no currículo oficial

B) A estrutura do conhecimento no currículo em ação não pode ser vista como expressão da distribuição de poder na sociedade. Errado currículo é poder ideologia, não é neutro, mas sim condicionado.

C) A estruturação do conhecimento em qualquer sistema de ensino não determina como as oportunidades educacionais são distribuídas e para quem. Errado a maneira como a escola planeja seu currículo demonstra o tipo de sociedade a qual ela deseja atender

D) O currículo é fundamentalmente um instrumento neutro que não modificará as relações de poder existentes na sociedade. Errado o curriculo não é neutro e sim ideológico, multicultural

E) A equipe da escola não precisa ter conhecimento de teoria do currículo para poder interpretar na sua escola esse currículo em ação. Errado é importa que a comunidade escolar tenha conhecimento das diversas teorias do currículo para reorientar sua prática
- O Currículo em ação pode ser definido como o currículo em prática, ou seja, a efetivação de todo o processo de planejamento por parte dos educadores, para que se torne possível a partir das práticas pedagógicas.
- Currículo prescrito: chamado também como currículo formal, oficial e explícito, esse tipo de currículo prevê os conteúdos que vão ser trabalhados nas disciplinas e tem por função oferecer aos pais uma base comum de educação como citada na LDB 9394/96, é tudo aquilo que é imposto pelo sistema de educação que são as LDB, PCN, Proposta pedagógicas, cumprindo as finalidades da lei, vamos promover a igualdade e ainda garantira equidade para todos nós brasileiros sem restrições. É o resultado das decisões assumidas pela administração do sistema educativo. É o currículo que o governo faz.
- O desenvolvimento do currículo é cultural, é uma construção social, portanto não é neutro
- O currículo não diz respeito apenas uma relação de conteúdos, mas envolve também: Questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor quanto em todas as relações de classes sociais (classe dominante/ classe dominada) e questões raciais, étnica e de gênero. Ou seja, ele acaba sendo determinado por quem está no poder.
- O currículo corresponde a um conjunto de valores , significados e padrões de vida, e simultaneamente, é uma fonte de conhecimentos, compreensões e técnicas, destrezas e estratégias necessárias para o desenvolvimento tanto pessoal como social do sujeito.

ID

4865935

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

As escolas elevem perguntar: “Este currículo é um meio para que os alunos possam adquirir conhecimento poderoso?”. Para crianças de lares desfavorecidos, a participação ativa na escola pode ser a única oportunidade de adquirirem conhecimento poderoso e serem capazes de caminhar, ao menos intelectualmente, para além desuascircunstânciaslocaise particulares. Não há nenhuma utilidade para os alunos em se construir um currículo em torno da sua experiência, para que este currículo possa ser validado e, como resultado, deixá-los sempre na mesma condição. É nesse contexto de identificação das relações de poder incrustradas no currículo, de denúncia do silenciamento de muitas vozes na definição do que é relevante, em especial daquelas oriundas das classes economicamente menos favorecidas, que Michael Young apresenta sua primeira forma de abordagem do currículo. O próprio autor, em texto de produção recente ao voltar a atenção para suas ideias nesse período, destaca duas delas, que ele ainda hoje assume como verdadeiras: (1) educação e conhecimento são inseparáveis; e (2) o conhecimento, e especificamente o currículo, não é dado, mas uma construção social.

YOUNG, Michael, F. D. O Futuro da educação em uma sociedade de conhecimento: o argumento radical em defesa de um currículo centrado em disciplinas. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, v. 16, n. 48, p. 609- 623, set./dez. 2011.

Considerando essa perspectiva de currículo no texto, avalie as afirmações a seguir.

I - Defende um currículo por resultados, instrumental e imediatista, ressaltando a necessidade de garantir acesso ao conhecimento, em especial para crianças e jovens dos grupos sociais da elite.

II - Defende que a escola não se afaste de sua tarefa específica, disponibilizando o conhecimento especializado, que não se acessa na vida cotidiana e que pode oferecer generalizações e base para se fazer julgamentos, fornecendo parâmetros de compreensão de mundo. Entende que, para o desenvolvimento dessa compreensão de mundo, é importante dispor de conhecimentos e formas de pensamento que permitam problematizar a prática social com base nos conhecimentos especializados, de forma a aprofundar o entendimento das múltiplas relações envolvidas nos fenômenos naturais e sociais.

III - Afirma a importância da produção das áreas de conhecimento, nas universidades e nos centros de pesquisa, como fonte para a seleção do conhecimento especializado que deverá compor o currículo, a ser recontextuaiizado nas disciplinas escolares. Afirma que estas representam, numa forma adequada à transmissão escolar, o mais próximo que se chegou até agora na tentativa de explicar o mundo natural e social. Destaca, nesse sentido, o caráter de incompletude desse conhecimento, sempre sujeito a revisões, o que identifica como o diferencial de sua perspectiva em relação a uma visão tradicional de currículo.

IV - Em contraste com a visão tradicional, as disciplinas não são vistas como parte de algum cânone fixo definido pela tradição, com conteúdos e métodos imutáveis. [...] Ao adquirirem conhecimentos das disciplinas, [os estudantes] estão ingressando naquelas “comunidades de especialistas”, cada uma com suas diferentes histórias, tradições e modos de trabalhar.

É correto apenas o que se afirma em:

Alternativas

I e III

II e IV

III e IV

I, II e III

II, III e IV

ID

4865938

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia os textos a seguir para responder à questão.

(...) O foco do currículo para a escola e dos formuladores de currículo para os professores de disciplinas. Aqui, valho-me da obra do sociólogo e filósofo francês Bernard Chariot (2009). Ele inicia sua discussão estabelecendo o que é a escola e o tipo de lugar que a caracteriza. (...) As escolas são lugares onde o mundo é tratado como um “objeto de pensamento” e não como um “lugar de experiência”. Disciplinas como história, geografia e física são as ferramentas que os professores têm para ajudar os alunos a passarem da experiência ao que o psicólogo russo, Vygotsky, se referiu como “formas mais elevadas de pensamento”. As disciplinas reúnem “objetos de pensamento” como conjuntos de “conceitos” sistematicamente relacionados.

(...) O conhecimento da disciplina fornece aos professores a base de sua autoridade sobre os alunos. Para os alunos, passar de seu mundo cotidiano, no qual conceitos são desenvolvidos por experiência em relação a problemas que surgem em contextos específicos, para o mundo da escola, que trata o mundo como um objeto sobre o qual se pensa, pode ser uma experiência ameaçadora e mesmo estranha. O mundo cotidiano não é como a escola. Não se divide em matérias ou disciplinas. Esse papel gerador de identidade das disciplinas é particularmente importante para alunos de lares desfavorecidos e para seus professores. Muitos desses alunos chegarão à escola com pouca experiência de tratar o mundo como mais que um conjunto de experiências, em outras palavras, conceitualmente. As disciplinas, com suas fronteiras para separar aspectos do mundo que foram testados ao longo do tempo, não só oferecem a base para analisar e fazer perguntas sobre o mundo, como também oferecem aos estudantes uma base social para um novo conjunto de identidades como aprendizes. Com as novas identidades referentes às disciplinas, que os estudantes adquirem pelo currículo, acrescentadas àquelas com que vieram para a escola, eles têm mais probabilidades de serem capazes de resistir ao senso de alienação de suas vidas cotidianas fora da escola ou, ao menos, melhor lidar com ele. A escola pode promover tal capacidade.

Considerando os argumentos do autor sobre o papel central das disciplinas no currículo escolar, assinale a opção correta.

Alternativas

As disciplinas escolares não expressam valores universais que tratam todos os seres humanos como iguais.

As disciplinas, com sua sequência, seu ritmo e sua seleção de conteúdos e atividades são o que mais nos levam, em educação, a oferecer aos estudantes acesso a um conhecimento confiável.

Um currículo centrado em disciplinas deverá focar nos conceitos cotidianos que são “captados” inconscientemente por todos em suas vidas diárias.

As disciplinas consistem de conjuntos de conceitos relativamente coerentes que não se relacionam distinta e explicitamente entre si.

No currículo escolar as disciplinas diferentes, por exemplo, história, geografia e física não possuem regras para definirem as fronteiras entre elas.

Comentários

As disciplinas, com sua sequência, seu ritmo e sua seleção de conteúdos e atividades são o que mais nos levam, em educação, a oferecer aos estudantes acesso a um conhecimento confiável.
Letra B

A) As disciplinas escolares não expressam valores universais que tratam todos os seres humanos como iguais. Errado o currículo não é neutro pelo contrário é ideológico é multicultural

B) As disciplinas, com sua sequência, seu ritmo e sua seleção de conteúdos e atividades são o que mais nos levam, em educação, a oferecer aos estudantes acesso a um conhecimento confiável. Correto com o surgimento da escolarização em massa foi-se necessário padronizar o conhecimento mínimo a ser ensinado para que todos tenham a oportunidade de aprender os conteúdos em qualquer parte do país.

C) Um currículo centrado em disciplinas deverá focar nos conceitos cotidianos que são “captados” inconscientemente por todos em suas vidas diárias. Errado um currículo centrado em disciplinas são classificados em multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar,

D) As disciplinas consistem de conjuntos de conceitos relativamente coerentes que não se relacionam distinta e explicitamente entre si. Errado os conceitos coerentes devem ser interdisciplinar integrados entre si

E) No currículo escolar as disciplinas diferentes, por exemplo, história, geografia e física não possuem regras para definirem as fronteiras entre elas. Errado cada disciplina tem sua especificidade e corte que as diferenciam então devem preservar sua essência.
Eu acertei por ELIMINAÇÃO. Fica mais fácil!

ID

4865941

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Ser professor é conquistar uma posição no seio da profissão, mas é também tomar posição, publicamente, sobre os grandes temas educativos e participar na construção das políticas públicas. É aprender a intervir como professor. Obviamente, também aqui se exige uma preparação, uma consciência crítica, que tem de ser trabalhada desde a formação inicial. É o que sugerem Kenneth Zeichner e colegas, em artigo recente, quando afirmam que “nem as escolas, nem as universidades, só por si, podem formar os professores, e mesmo em conjunto, as escolas e as universidades não serão capazes de formar bem os professores sem se relacionarem com o saber que existe nas comunidades que a escola tem de servir” (ZEICHNER; PAYNE; BRAYKO, 2015, p. 132).

Zeichner, K.; Payne, K.; Brayko, K. Democratizing teacher education. In: NÓVOA, A. Firmara posição como professor, afirmar a profissão docente. Disponível em: http://www. scielo.br/pdf/cp/v47n166/1980-5314-cp-47-166-1106.pdf. Acesso em: 14 jul. 2019.

A partir das informações apresentadas, assinale a opção correta.

Alternativas

A profissão docente acaba dentro do espaço profissional, sem dar continuidade pelo espaço público, pela vida social, pela construção do comum.

A formação inicial de professores oferece as condições para uma compreensão do trabalho pedagógico somente no plano individual.

A formação é fundamental para construir a profissionalidade docente, e não só para preparar os professores do ponto de vista técnico, científico ou pedagógico.

Ser professor é apenas lidar com o conhecimento oferecido pela comunidade.

A profissão docente significa apenas o domínio das disciplinas a ensinar ou das técnicas pedagógicas.

ID

4865944

Banca

IFPI

Órgão

IF-PI

Ano

2019

Provas

IFPI - 2019 - IF-PI - Pedagogo

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Leia o trecho a seguir para responder à questão.

A formação inicial nas licenciaturas. Quanto ao processo formativo, os referenciais e as diretrizes curriculares de âmbito nacional para a educação básica existentes pressupõem um currículo ordenado por grandes áreas de conhecimento, que permitem pensar em uma perspectiva integrada as diferentes disciplinas escolares do Ensino Fundamental e Médio. Na educação infantil, as áreas ou campos de experiência apresentam características interdisciplinares. Entretanto, as licenciaturas continuam, grosso modo, voltadas para as disciplinas específicas do currículo da escola básica e não propriamente para uma formação mais integrada e interdisciplinar.

GATTI, B. A. etal. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019.

O texto acima confirma o que diz o Parecer Conselho Nacional de Educação/CP 02/2015 e a Resolução CNE/CP 02/2015, no que se refere a necessidade de superar nossa condição histórica de não atribuir a devida importância à formação de professores para a educação básica, visando à sólida formação para o exercício do magistério, aliada à construção de uma perspectiva integrada e o perfil do(a) egresso(a) dos cursos de formação inicial em nível superior. Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Resolução CNE/CP 02/2015, avalie as afirmações a seguir sobre do(a) egresso(a):

I. Compreender o seu papel na formação dos estudantes da educação básica a partir de concepção ampla e contextualizada de ensino e processos de aprendizagem e desenvolvimento destes, incluindo aqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria.

II. Trabalhar na promoção da aprendizagem e do desenvolvimento de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano nas etapas e modalidades de educação básica.

III. Dominar os conteúdos específicos e pedagógicos e as abordagens teórico-metodológicas do seu ensino, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano.

IV. Recusar participar da gestão das instituições de educação básica, sem contribuir para a elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico da escola.

É correto apenas o que se afirma em:

Alternativas

II e III

I, II e III

I, II e IV

I, II, III e IV

Comentários

A questão exige o conhecimento da RESOLUÇÃO Nº 2 do 07/15, em especial do artigo 8 que versa sobre o egresso dos cursos de formação iniciam em nível superior. Vejamos:

Art. 8º O(A) egresso(a) dos cursos de formação inicial em nível superior deverá, portanto, estar apto a:

I - atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária;

II - compreender o seu papel na formação dos estudantes da educação básica a partir de concepção ampla e contextualizada de ensino e processos de aprendizagem e desenvolvimento destes, incluindo aqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria; (ITEM I)

III - trabalhar na promoção da aprendizagem e do desenvolvimento de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano nas etapas e modalidades de educação básica; (ITEM II)

IV - dominar os conteúdos específicos e pedagógicos e as abordagens teóricometodológicas do seu ensino, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano; (ITEM III)

V - relacionar a linguagem dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação para o desenvolvimento da aprendizagem;

VI - promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade;

VII - identificar questões e problemas socioculturais e educacionais, com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, a fim de contribuir para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas, de gênero, sexuais e outras; VIII - demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, de faixas geracionais, de classes sociais, religiosas, de necessidades especiais, de diversidade sexual, entre outras;

IX - atuar na gestão e organização das instituições de educação básica, planejando, executando, acompanhando e avaliando políticas, projetos e programas educacionais;

X - participar da gestão das instituições de educação básica, contribuindo para a elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico;
(...)

O item IV está errado, pois diz o contrário do que estabelece o inciso XI e XI.

Estão corretos os itens I, II e III.

GABARITO: C

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